Option 3 : les gens ont créé un outil fiable, le langage. Livre sur la langue

MACHINES ET LANGUE

Les humains sont devenus humains lorsqu’ils ont inventé des mots pour communiquer entre eux. Et pourtant l’homme est resté sauvage jusqu’à ce qu’il invente l’écriture. Mais même après cela, il a continué à proposer quelque chose de nouveau pour la langue. Il cherchait sans relâche les moyens de s'assurer que ses frères le comprenaient le mieux et le plus correctement possible. Les gens ont créé un outil fiable - le langage et avec son aide ils ont développé la science et la technologie. Et puis ils ont forcé la science et les machines à améliorer cette arme.

IMPRESSION ANCIENNE. Imprimerie-atelier du XVIe siècle. Les ouvriers de gauche tapent le texte du manuscrit. L'homme au poignard modifie la mise en page. Un imprimeur à l’arrière-plan applique de l’encre sur une plaque tandis qu’un ouvrier à droite fait une impression.

La première aide sérieuse des dispositifs mécaniques est venue au langage lorsque l’imprimerie a été inventée. Cela s'est produit vers 1450, lorsque l'Allemand Johannes Gutenberg a inventé les caractères. Gutenberg a commencé à couler chaque lettre individuellement dans du métal. Une fois qu’il avait suffisamment de lettres, il pouvait en former autant de mots qu’il le souhaitait. Il pouvait utiliser les mêmes lettres métalliques - des lettres - dans différentes combinaisons. Et, plus important encore, il pouvait imprimer 10 100 exemplaires ou plus du même livre beaucoup plus rapidement que s’il était copié à la main.

Johannes Gutenberg (gravure de 1584).

Et presque immédiatement, grâce à son invention, Gutenberg a commencé à imprimer un livre sur le langage. Il fut l'un des premiers à publier une grammaire latine. Un peu de temps s'est écoulé et une variété de livres imprimés sont apparus en circulation. De plus en plus de gens ont appris à lire et à écrire. L'éducation et l'illumination se sont répandues partout. De nos jours, la presse s'est tellement développée qu'un journal, dans lequel il n'y a pas moins de mots que dans n'importe quel autre livre, touche chaque jour des millions de personnes.

Bien entendu, l’imprimerie n’a pas aboli les lettres manuscrites. Les gens n’arrêteront probablement pas d’écrire à la main avant longtemps. Mais c'est une méthode lente. Peu de gens écrivent plus de 20 mots par minute, même si notre cerveau réfléchit 10 à 12 fois plus vite. Par conséquent, les inventeurs ont commencé à réfléchir à la manière d’aider leurs mains à rattraper leur cerveau. Et ils nous ont donné des sténographes et des machines à écrire. Dernièrement, ils ont travaillé sur la création d’une machine à écrire qui ne nécessite pas du tout nos doigts lents. Vous lui dites simplement et elle met les mots sur papier !

UNE PAGE DE L'APÔTRE - le premier livre imprimé par Ivan Fedorov à Moscou (1564).

Il existe également une machine complètement différente qui, comme l'espèrent les scientifiques, obéira également aux ordres verbaux. Le modèle expérimental s'appelle AUDREY (AUDREY - abréviation de Automatic Digit REcognizer - reconnaissance numérique automatique). Lorsqu'Audrey reconnaît certains sons, elle allume l'ampoule. Pour l’instant, c’est le seul « travail » qu’elle peut faire, mais les scientifiques estiment que c’est un bon début.

Peut-être qu’avec le temps, elle apprendra à « entendre » et à « comprendre » ce qu’on lui dit, à faire de simples tâches ménagères, puis, voilà, elle pétrira la pâte et fera un gâteau.

Des machines comme Audrey – parfois appelées machines pensantes – sont nées grâce au remarquable scientifique américain Norbert Wiener. Ses inventions ont inspiré la poète Felicia Lamport à écrire des poèmes humoristiques comme celui-ci :

Les machines pensent plus vite que leurs créateurs.
Et s’ils nous considéraient uniquement comme des ennemis ?
Et le monde sera-t-il menacé de destruction ?
Et ils ne se soucient pas des grandes réalisations ?
Et si c'est vrai,
Les machines feront une côtelette de Wiener.

Courrier instantané

Il y a environ cent ans, lorsque certains inventeurs travaillaient sur les premières machines à écrire, d'autres réfléchissaient à la manière de faire passer les mots d'une personne à une autre le plus rapidement possible. Ils nous ont donné un télégraphe et un téléphone. Puis la radio et enfin la télévision ont multiplié par mille, voire par million, le nombre de ceux à qui la voix d'une seule personne peut parvenir.

Eh bien, que se passe-t-il si quelqu'un veut envoyer juste une lettre, juste une lettre écrite de sa propre écriture ? Il existe un appareil qui permet d'envoyer une lettre sur des milliers de kilomètres en quelques secondes. Une machine à New York « regarde » la page griffonnée posée devant elle. Transforme ensuite la combinaison du blanc et du noir en une combinaison de signaux électriques transmis à la Californie. Là, une autre machine reconvertit les signaux en une combinaison de blanc et de noir, les imprime instantanément sur une qualité spécifique de papier photographique et la lettre est prête à être livrée.

Les journaux et diverses institutions utilisent également de tels appareils pour transmettre des mots et des images.

Une autre invention permet aux gens de transmettre des mots sur de longues distances à la même vitesse qu'une dactylographe tape sur une machine à écrire. Une personne en appelle une autre par radio en utilisant quelque chose comme un téléphone public. Seulement, il ne prononce pas les mots, mais il les tape. À l’autre bout du fil, un appareil spécial, comme une machine à écrire, écrit automatiquement ces mots et la personne qui a reçu le message peut répondre immédiatement. Et s'il n'était pas là lorsque le message arrivait, alors à son retour, il le trouverait soigneusement imprimé et l'attendrait.

Caméras vidéo dans les points d'examen d'État unifié, détecteurs de métaux, observateurs - tout cela chatouille les nerfs des candidats. Mais même lors de la préparation des examens, les enseignants ont prévenu que cela se produirait. Nous avons donc eu le temps de nous préparer mentalement aux tests. Le premier examen concerne les mathématiques de base. Pendant deux ans, de la 9e à la 11e année, nous avons résolu chaque jour au moins une des options de test. Et, en théorie, il ne devrait pas y avoir de difficultés particulières lors de l’examen. Qu'y a-t-il dans les tâches ? Facile à résoudre des problèmes avec des fractions et des puissances. Mais il y a quelque chose de plus compliqué. Prenons par exemple la 18ème tâche (sur 20). Ainsi, dans un cours de dessin, le type de dessin le plus populaire chez les filles est la nature morte et chez les garçons, les dessins d'animaux. Au total, plus de paysages ont été peints que de natures mortes et plus que de dessins d'animaux. Sélectionnez les déclarations qui suivent à partir des données fournies. 1. Les garçons peignaient plus de paysages que de natures mortes. 2. Les filles dessinaient moins d'animaux que de paysages. 3. Il y a plus de natures mortes que de paysages. 4. Les filles ont fait plus de dessins que les garçons. Pense! Avez-vous choisi la quatrième option ? La réponse est incorrecte. Les première et deuxième affirmations sont vraies.

Environ le même niveau de difficulté à l'examen d'État unifié en mathématiques de base. Il n'y a pas de problèmes abstrus ni de formules difficiles dans les devoirs, ils sont en mathématiques spécialisées. Et pour qui est la « base » ? Pour les étudiants en « sciences humaines » qui n’ont pas besoin de mathématiques pour entrer à l’université. Pour recevoir un certificat, vous devez résoudre correctement 7 tâches sur 20. Néanmoins, malgré leur simplicité, sur 15 000 diplômés de l'école dans la région, 500 n'ont pas réussi à accomplir leurs tâches. Que puis-je dire ? Soit les enfants n’ont aucune aptitude pour les mathématiques, soit ils ont reçu un enseignement médiocre. Ils ont donc répondu aux questions au hasard.

Malgré le fait que les écoles « forment » le plus souvent les étudiants à passer l'examen d'État unifié dans les matières de base, pour certains diplômés, l'examen devient en réalité un « jeu de devinettes ». Et pas seulement en mathématiques, mais aussi à l'examen de langue russe. La forme et le contenu mêmes des tâches y contribuent. Un autre exemple d'examen - en russe : 1. Les gens ont créé un outil fiable - la langue - et avec son aide ils ont développé la science et la technologie, puis ont forcé la science et les machines à améliorer cet outil. 2. La première aide sérieuse des dispositifs mécaniques est venue au langage lorsque l’imprimerie a été inventée. 3. Cela s'est produit vers 1450 lorsque l'Allemand Johannes Guttenberg a inventé la composition.

Laquelle des phrases suivantes transmet correctement l’information PRINCIPALE contenue dans le texte ? 1. La langue contribue au développement de la science et de la technologie. 2. L'imprimerie a fourni la première aide sérieuse dans l'amélioration de la langue. 3. Les humains ont forcé la science et les machines à améliorer le langage. 4. L'invention de l'imprimerie a fourni la première aide sérieuse au développement du langage. 5. Les types de caractères, inventés par Johannes Gutenberg, sont venus en aide à la langue. Alors déterminer qu’est-ce que c’est, et surtout, par rapport à quoi ? Les deuxième et quatrième affirmations seront correctes. Même si le cinquième ne semble pas faux.

Bien entendu, pour les diplômés préparés à l'examen, il n'y a rien de particulièrement difficile dans les tâches de l'examen d'État unifié en langue russe. Le « seuil », c'est-à-dire le score minimum requis pour obtenir un certificat, est de 24 et pour l'admission dans les universités de 36. Autrement dit, pour franchir le seuil, vous ne devez effectuer que 9 tâches correctement. Les scores seuils sont faibles, ce qui signifie que les connaissances de la plupart des diplômés sont inférieures à la moyenne.

Mais ce qui est bon pour les mathématiques ne l'est pas très bien pour préparer l'examen d'État unifié de littérature. Et ici, on ne peut pas dire que les diplômés ont été « coachés » en littérature, obligés d'accomplir des tâches lors de l'examen d'État unifié. Bien au contraire : la préparation à l'examen d'État unifié dans les matières, si elles ne sont pas fondamentales (mathématiques et russe), repose entièrement sur la conscience des élèves et de leurs parents. Les enseignants ne sont pas tenus de dispenser une telle formation. "Est-il vraiment possible qu'ils demandent à l'examen ce qui n'est pas dans les cours de littérature ?" - vous dites, et je répondrai : "Oui et non." Bien entendu, des poèmes et des œuvres programmatiques, y compris des « géants » de la littérature comme « Guerre et Paix » de Léon Tolstoï et « Don tranquille » de Cholokhov, sont étudiés en classe. Mais l'examen d'État unifié en littérature nécessite, dans une plus large mesure, la capacité d'analyser le texte, les personnages et les actions des héros. Mais on n’enseigne pas ça à l’école. Que doit faire une personne qui souhaite passer cet examen particulier ? Il n'y a qu'une seule issue : embaucher un tuteur, car, contrairement aux professeurs des écoles, il a le temps, et surtout, la motivation pour bricoler avec l'élève. Le prix demandé est de 750 à 1 500 roubles de l'heure. Alors quel type de connaissances l'enseignant donne-t-il à l'élève s'il parcourt la matière beaucoup plus rapidement et plus efficacement avec un répétiteur ? Mais ceci, comme l’a dit le célèbre Leonid Kanevsky, « est une histoire complètement différente ».

Option 3

Début du formulaire

Partie 1.

Les réponses aux tâches 1 à 24 sont un mot, une phrase, un nombre ou une séquence de mots, des nombres. Écrivez la réponse à droite du numéro de devoir sans espaces, virgules ou autres caractères supplémentaires.

Lisez le texte et effectuez les tâches 1 à 3.

(1) Les gens ont créé un outil fiable - le langage - et avec son aide ils ont développé la science et la technologie, puis ont forcé la science et les machines à améliorer cet outil. (2) La première aide sérieuse des dispositifs mécaniques est venue au langage lorsque l’imprimerie a été inventée. (3) _____ s'est produit vers 1450, lorsque l'Allemand Johannes Gutenberg a inventé la composition.

Laquelle des phrases suivantes transmet correctement l’information PRINCIPALE contenue dans le texte ?

1. La langue contribue au développement de la science et de la technologie.

2. L'imprimerie a fourni la première aide sérieuse dans l'amélioration de la langue.

3. Les humains ont forcé la science et les machines à améliorer le langage.

4. L'invention de l'imprimerie a fourni la première aide sérieuse au développement du langage.

5. Les types de caractères, inventés par Johannes Gutenberg, sont venus en aide à la langue.

Lequel des mots suivants doit apparaître dans l’espace vide de la troisième (3) phrase du texte ? Écrivez ce mot.

1. Quand

2. Ceci

3. Bien que

4. Peut-être

5. Bien sûr

Lisez un fragment d’une entrée de dictionnaire qui donne la signification du mot IMPLEMENT. Déterminez le sens dans lequel ce mot est utilisé dans la première (1) phrase du texte. Notez le numéro correspondant à cette valeur dans le fragment donné de l'entrée du dictionnaire.

ARME, -i, cf.

1. Un dispositif technique à l'aide duquel un travail ou un type de travail est effectué. action. O. production. Agricole o. Outils. Matériel de pêche (pêche).

2. transfert Un moyen de réaliser quelque chose. objectifs. Langue - oh. communication. O. entre les mains de quelqu'un. (à propos de quelqu’un qui exécute docilement la volonté de quelqu’un).

3. Le nom général des armes d'artillerie (canon, obusier, mortier, mortier, etc.). Île d'artillerie Antichar o. Anti-aérien o.

Dans l'un des mots ci-dessous, une erreur a été commise dans le placement de l'accentuation : la lettre désignant la voyelle accentuée a été mal mise en évidence. Écrivez ce mot.

conférencier

occupé

déplacerSécurisé

dobelA

cuisine

L’une des phrases ci-dessous utilise incorrectement le mot surligné. Corrigez l'erreur et écrivez le mot correctement.

1. La meilleure cellulose et le meilleur papier journal, le CHARBON et l'acide acétique sont produits à partir de bois de conifères.

2. Les services de SAUVETAGE professionnels sont apparus là où les personnes étaient particulièrement en danger - sur l'eau et en montagne.

3. Le chanteur a fait preuve d'un talent artistique RARE dans l'air de la comtesse des Noces de Figaro de Mozart.

4. Ce temple étonnant, MAJESTIQUE et unique est une décoration de notre ville et de toute la Russie.

5. J'ai des SOUVENIRS chaleureux d'être allé au zoo avec ma grand-mère et mes parents.

Dans l’un des mots mis en évidence ci-dessous, une erreur a été commise dans la formation de la forme du mot. Corrigez l'erreur et écrivez le mot correctement.

le son a disparu

sans bretelles

TROIS ciseaux

avec DEUX CENTS roubles

PETITE MAISON

Établissez une correspondance entre les phrases et les erreurs grammaticales qui y sont commises : pour chaque position de la première colonne, sélectionnez la position correspondante dans la deuxième colonne.

ERREURS DE GRAMMAIRE

OFFRES

A) violation de la construction d'une phrase avec une phrase participative

1) Une femme marchant avec un chien s’est arrêtée devant la vitrine d’un magasin.

B) violation de la construction de phrases avec des phrases participatives

2) Les psychologues estiment que l'orateur ne doit pas se présenter devant le public avant le début de son discours.

B) trouble du contrôle

3) Les intempéries empêchent ou retardent la récolte.

D) violation dans la construction d'une phrase avec une application incohérente

D) violation de la corrélation aspect-temporel des formes verbales

5) Les parents de Mitrofanushka l’ont élevé dans l’amour, et plus tard il devient égoïste.

6) À notre arrivée à Saint-Pétersbourg, nous sommes allés sur la place du Palais.

7) En montant les escaliers, le vieil homme a dû s'arrêter pour se reposer.

8) Tourgueniev était un écrivain exceptionnellement sensible à la beauté des mots.

9) Grand-mère n'a pas manqué une seule rubrique « Cuisiner ensemble » dans le magazine Telenedele.

Écrivez votre réponse en chiffres sans espaces ni autres caractères.

Identifiez le mot dans lequel la voyelle non accentuée de la racine testée manque. Écrivez ce mot en insérant la lettre manquante.

inexactement

voir..relation

collecter

soigneusement

l..terea

Identifiez la ligne dans laquelle la même lettre manque dans les deux mots du préfixe. Écrivez ces mots en insérant la lettre manquante.

bien... bien, bien... possible

plainte, regret

imaginer, invitation

oh... lointain, oh... datcha

pr...coupé, pr...habillé

danse

chut... bon

lourd

vague

miséricordieux

Écrivez le mot dans lequel la lettre E est écrite dans l'espace vide.

invisible...mon

sec... m

construit

je te rencontrerai

captivé... mon

Déterminez la phrase dans laquelle NON est orthographié CONCLUSION avec le mot. Ouvrez les parenthèses et écrivez ce mot.

1. Un fils stupide ne recevra aucun sens de la part de son propre père.

2. Un mot (UN)KIND brûle plus douloureusement que le feu.

3. (NE PAS) me permettant de me rapprocher, le renard s'est précipité dans l'eau.

4. Les gens qui ne sont (PAS) allés au Kamtchatka ne peuvent pas imaginer toute la beauté du matin.

5. Je n’ai même pas eu de regrets ce jour-là.

Déterminez la phrase dans laquelle les deux mots surlignés sont écrits CONTINUEMENT. Ouvrez les parenthèses et notez ces deux mots.

1. Nous sommes tombés sur des champignons (DE) RAREMENT, et nous aurions marché (PENDANT) PENDANT la journée, mais la pluie nous en a empêchés.

2. (CERTAINS) OÙ de petits lacs se sont ouverts, SERONT (QUE) tomber au sol et des miroirs encadrés de vert.

3. Et puis (B) DE NOUVEAUX sapins ont commencé à pousser dans la forêt, (C) COMMENCÉ petits, puis de plus en plus hauts.

4. (B) DIFFÉRENT du cyprès, parent méridional choyé, le genévrier grimpe loin vers le nord, poussant (B) PRÈS des neiges éternelles.

5. Aujourd'hui, c'est la même chose qu'hier, rien ne s'est bien passé pour moi, quoi que j'aie entrepris.

Indiquez tous les chiffres remplacés par une lettre N.

La rue était pavée (1) et proprement balayée (2) ; des maisons en bois (3) étaient construites des deux côtés, enveloppées (4) dans la poussière dorée du coucher du soleil.

Placez des signes de ponctuation. Indiquez le nombre de phrases dans lesquelles vous devez mettre UNE virgule.

1. Parfois, Kuprin lui-même ne supportait pas un chagrin désespéré et essayait d'adoucir le sort de ses personnages selon sa propre volonté littéraire.

2. Vous pouvez ouvrir au hasard volume après volume des œuvres de Kuprin et trouver dans chaque histoire des fragments de connaissances profondes et polyvalentes.

3. Les étoiles brillaient au sommet des rochers et au-dessus de nous, non, non, et une étoile solitaire qui tremblait depuis longtemps est tombée.

4. À côté de nous, la mer rugissait et le chaos primitif s'abattait sur les rivages et retournait dans l'obscurité tourbillonnante pour s'y perdre.

5. Il était non seulement simple avec tout le monde, mais aussi parfois timide.

Entre les arbres enroulés (1) s'entrelaçant (2) et (3) dénouant (4) des sentiers étroits (5) parcourus par les enfants du pays.

Placez des signes de ponctuation : indiquez tous les chiffres qui doivent être remplacés par des virgules dans les phrases.

La peinture (1) du point de vue (2) du remarquable artiste français Matisse (3) doit apporter de la joie aux gens, faire plaisir.

L'artiste (4), à partir des récits de ses amis (5), n'a réalisé qu'un croquis du tableau d'après nature.

Placer des signes de ponctuation : indiquez tous les chiffres qui doivent être remplacés par des virgules dans la phrase.

Dès notre arrivée au Japon (1), nous avons été prévenus (2) qu’en raison des nuages ​​épais (3), il était peu probable que nous puissions voir le célèbre mont Fuji (4), que les locaux appellent simplement Fuji.

Placer des signes de ponctuation : indiquez tous les chiffres qui doivent être remplacés par des virgules dans la phrase.

Le miroir du lac était entièrement recouvert de cercles (1) comme si un élève dessinait rapidement des cercles avec un crayon sur une feuille de papier vierge (2) et seules des bulles transparentes indiquaient que (3) la vie se déroulait dans l'eau ( 4) y jouer (5) et nourrir les poissons.

Lisez le texte et effectuez les tâches 20 à 25.

(1) L'automne est venu par surprise et a pris possession de la terre - jardins et rivières, forêts et air, champs et oiseaux. (2) Tout est immédiatement devenu automne.

(3) Des mésanges s'affairaient dans le jardin. (4) Leur cri était comme le bruit d'un verre brisé. (5) Ils s'accrochaient la tête en bas aux branches et regardaient par la fenêtre sous les feuilles d'érable.

(b) Chaque matin, les oiseaux migrateurs se rassemblaient dans le jardin, comme sur une île. (7) Un tumulte s'éleva dans les branches, au milieu de sifflements, de cris et de croassements. (8) Ce n'est que pendant la journée que le jardin était calme : des oiseaux agités volaient vers le sud.

(9) Les feuilles ont commencé à tomber. (10) Les feuilles tombaient jour et nuit. (11) Soit ils volaient obliquement dans le vent, soit ils gisaient verticalement dans l'herbe humide. (12) Les forêts arrosaient de pluie de feuilles volantes. (13) Cette pluie a duré des semaines. (14) Ce n'est que vers la fin septembre que les bosquets furent découverts et qu'à travers les bols d'arbres, le lointain bleu des champs comprimés devint visible.

(15) Puis le vieil homme Prokhor, pêcheur et vannier (à Solotch, presque toutes les personnes âgées deviennent vanniers avec l'âge), m'a raconté un conte de fées sur l'automne. (16) Jusque-là, je n'avais jamais entendu ce conte ; Prokhor a dû l'inventer lui-même.

(17) "Regarde autour de toi", m'a dit Prokhor en grattant son sabot avec un poinçon, "regarde de plus près, cher homme, ce que respire chaque oiseau ou, disons, toute autre créature vivante." (18) Regardez, expliquez. (19) Sinon ils diront : J'ai étudié en vain. (20) Par exemple, une feuille tombe à l’automne, mais les gens ne se rendent pas compte qu’une personne dans cette affaire est le principal accusé. (21) Un homme, disons, a inventé la poudre à canon. (22) L'ennemi le déchirera avec cette poudre à canon ! (23) J'ai moi-même essayé de la poudre à canon. (24) Dans les temps anciens, les forgerons du village forgeaient le premier pistolet, le remplissaient de poudre à canon, et ce pistolet tombait entre les mains d'un imbécile. (25) Un imbécile se promenait dans la forêt et a vu des loriots voler sous le ciel, des oiseaux jaunes joyeux voler et siffler, invitant des invités. (26) Le fou les a frappés avec les deux troncs - et les peluches dorées ont volé au sol, sont tombées sur les forêts, et les forêts se sont flétries, se sont flétries et sont tombées du jour au lendemain. (27) Et d’autres feuilles, où le sang de l’oiseau était entré, sont devenues rouges et sont également tombées. (28) Je suppose que j'ai vu dans la forêt - il y a une feuille jaune et il y a une feuille rouge. (29) Jusqu'à cette époque, tous les oiseaux passaient l'hiver avec nous. (30) Même la grue n’est allée nulle part. (31) Et les forêts étaient là été comme hiver ! (32) Et dans les feuilles, les fleurs et les champignons. (33) Et il n'y avait pas de neige. (34) Il n'y a pas eu d'hiver, dis-je. (35) Ce n’était pas le cas ! (36) Pourquoi diable s'est-elle rendue à nous, hiver, je t'en prie ?! (37) Quel intérêt a-t-elle ? (38) L'imbécile a tué le premier oiseau - et la terre est devenue triste. (39) À partir de ce moment-là, la chute des feuilles, l'automne humide, les vents coupant les feuilles et les hivers commencèrent. (40) Et l'oiseau a eu peur, s'est envolé de nous et a été offensé par la personne. (41) Donc, ma chère, il s'avère que nous nous sommes fait du mal et que nous n'avons pas besoin de gâcher quoi que ce soit, mais d'en prendre bien soin.

- Que protéger ?

- Eh bien, disons, des oiseaux différents. (44) Ou une forêt. (45) Ou de l'eau, pour qu'elle soit transparente. (46) Prends soin de tout, frère, sinon tu seras jeté avec de la terre et jeté à mort.

(47) J'ai étudié l'automne durement et longtemps. (48) Pour voir vraiment, vous devez vous convaincre que vous voyez cela pour la première fois de votre vie. (49) C'était pareil avec l'automne. (50) Je me suis convaincu que cet automne était le premier et le dernier de ma vie. (51) Cela m'a aidé à l'examiner de plus près et à voir beaucoup de choses que je n'avais jamais vues auparavant, lorsque les automnes passaient sans laisser de trace, à l'exception du souvenir de la neige fondante et des toits humides de Moscou.

(52) J'ai appris que l'automne mélangeait toutes les couleurs pures qui existent sur terre et les appliquait, comme sur une toile, aux espaces lointains de la terre et du ciel.

( D'après K. Paustovski *)

* Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) - Écrivain russe, auteur de nombreux romans et histoires sur sa nature natale : « Côté Meshcherskaya », « Le Conte des forêts », « Conte du Nord » et autres. Paustovsky a écrit une série de livres sur la créativité et les gens d'art : « Orest Kiprensky », « Isaac Levitan », « Taras Shevchenko », « Golden Rose ».

20

Laquelle des affirmations ne correspondent pas contenu du texte. Veuillez fournir les numéros de réponse.

1. À Solotch, presque toutes les personnes âgées tissent des paniers.

2. Prokhor m'a raconté un conte de fées familier depuis mon enfance.

3. L'oiseau a été offensé par l'homme pour sa cruauté.

4. Une personne devrait prendre davantage soin d’elle-même.

5. Vous devez regarder le monde qui vous entoure avec un regard neuf.

21

21

Parmi les affirmations suivantes, lesquelles sont erroné ? Veuillez fournir les numéros de réponse.

1. Les phrases 1 à 5 présentent le raisonnement.

2. La proposition 48 explique le sens de la phrase 47.

3. Les phrases 40 et 41 ont un sens contrasté.

4. Les phrases 24 à 26 présentent le récit.

5. Les phrases 47 à 51 présentent le raisonnement.

22

22

Écrivez les antonymes des phrases 6 à 14.

23

23

Parmi les phrases 9 à 14, trouvez-en une qui est liée à la précédente en utilisant un pronom démonstratif et des formes du même mot. Écrivez le numéro de cette offre.

Lisez un fragment d'une critique basée sur le texte que vous avez analysé en accomplissant les tâches 20 à 23. Ce fragment examine les caractéristiques linguistiques du texte. Certains termes utilisés dans la revue manquent. Insérez dans les espaces (A, B, C, D) les numéros correspondant au numéro du terme de la liste. Notez le numéro correspondant dans le tableau sous chaque lettre. Notez la séquence de nombres dans le FORMULAIRE DE RÉPONSE n°1 à droite de la tâche numéro 24, en commençant par la première cellule, sans espaces, virgules ou autres caractères supplémentaires. Écrivez chaque numéro conformément aux échantillons donnés dans le formulaire.

24

24

« Maître inégalé du paysage verbal, Konstantin Paustovsky nous raconte une histoire triste et instructive sur l'automne, en utilisant (A) ____ (« créatures vivantes », « ignorant », « pistolet ») et lumineux (B) ____ (« la terre est devenue triste » dans la phrase 38, « l’automne mélange les couleurs » dans la phrase 52). Les moyens syntaxiques d'expressivité (B) ____ (phrases 7, 11,39,40, etc.) permettent à l'auteur de détailler son récit, et (D) ____ (phrases 22, 31, 35) donnent au texte un lyrique expressif particulier tonifier."

Liste des termes :

1) série de membres homogènes de la phrase

2) vocabulaire familier

3) oxymore

4) morcellement

5) membres isolés de la phrase

6) antonymes

7) personnification

8) phrases exclamatives

9) unités phraséologiques

Fin du formulaire

Les réponses aux tâches 1 à 24 sont un mot, une phrase, un nombre ou une séquence de mots, des nombres. Écrivez la réponse à droite du numéro de devoir sans espaces, virgules ou autres caractères supplémentaires.

Lisez le texte et effectuez les tâches 1 à 3.

(1) Les gens ont créé un outil fiable - le langage - et avec son aide ils ont développé la science et la technologie, puis ont forcé la science et les machines à améliorer cet outil. (2) La première aide sérieuse des dispositifs mécaniques est venue au langage lorsque l’imprimerie a été inventée. (3) _____ s'est produit vers 1450, lorsque l'Allemand Johannes Gutenberg a inventé la composition.

1

Laquelle des phrases suivantes transmet correctement l’information PRINCIPALE contenue dans le texte ?

1. La langue contribue au développement de la science et de la technologie.

2. L'imprimerie a fourni la première aide sérieuse dans l'amélioration de la langue.

3. Les humains ont forcé la science et les machines à améliorer le langage.

4. L'invention de l'imprimerie a fourni la première aide sérieuse au développement du langage.

5. Les types de caractères, inventés par Johannes Gutenberg, sont venus en aide à la langue.

2

Lequel des mots suivants doit apparaître dans l’espace vide de la troisième (3) phrase du texte ? Écrivez ce mot.

4. Peut-être

5. Bien sûr

3

Lisez un fragment d’une entrée de dictionnaire qui donne la signification du mot IMPLEMENT. Déterminez le sens dans lequel ce mot est utilisé dans la première (1) phrase du texte. Notez le numéro correspondant à cette valeur dans le fragment donné de l'entrée du dictionnaire.

ARME, -i, cf.

1. Un dispositif technique à l'aide duquel un travail ou un type de travail est effectué. action. O. production. Agricole o. Outils. Matériel de pêche (pêche).

2. transfert Un moyen de réaliser quelque chose. objectifs. Langue - oh. communication. O. entre les mains de quelqu'un. (à propos de quelqu’un qui exécute docilement la volonté de quelqu’un).

3. Le nom général des armes d'artillerie (canon, obusier, mortier, mortier, etc.). Île d'artillerie Antichar o. Anti-aérien o.

4

Dans l'un des mots ci-dessous, une erreur a été commise dans le placement de l'accentuation : la lettre désignant la voyelle accentuée a été mal mise en évidence. Écrivez ce mot.

JOINT

doté

5

L’une des phrases ci-dessous utilise incorrectement le mot surligné. Corrigez l'erreur et écrivez le mot correctement.

1. La nature semblait vouloir DÉLIMITER nettement la zone côtière du bassin de la rivière Iman.

2. Entrés dans la clairière, ils entendirent immédiatement un CHEVAL piétiner et hennir.

3. Un bataillon disciplinaire dans la Russie pré-révolutionnaire était une unité militaire correctionnelle militaire de l'armée ROYALE.

4. La décoration, le faste et l'EFFICACITÉ extérieure en architecture sont étrangers à l'esprit japonais.

5. Egor était un homme bon à sa manière, gentil, mais IRRESPONSABLE.

6

Dans l’un des mots mis en évidence ci-dessous, une erreur a été commise dans la formation de la forme du mot. Corrigez l'erreur et écrivez le mot correctement.

QUATRE CENTS roubles

AU-DESSUS DE L'ARC-EN-CIEL

Chemin le plus court

ALLER en bus

ALLONGEZ-VOUS sur le sol

7

Établissez une correspondance entre les phrases et les erreurs grammaticales qui y sont commises : pour chaque position de la première colonne, sélectionnez la position correspondante dans la deuxième colonne.

Écrivez votre réponse en chiffres sans espaces ni autres caractères.

8

Identifiez le mot dans lequel la voyelle non accentuée de la racine testée manque. Écrivez ce mot en insérant la lettre manquante.

but

supposer

post..ment

p..jardinier

ts..remonia

9

Identifiez la ligne dans laquelle la même lettre manque dans les deux mots. Écrivez ces mots en insérant la lettre manquante.

s... petit, prends... mère

et... dépenser, brûler... brûler

pr...possible, pr...miracle

z...rivière, en...généralement

le singe... est dans... son

10

Écrivez le mot dans lequel la lettre E est écrite dans l'espace vide.

dépendant

bloqué

Occidentalisé

ciblé... (arme)

fait (lit)

11

Notez le mot dans lequel la lettre I est écrite à la place de l'espace.

devine... tu devines

enthousiaste

dors un peu

reçu

collés ensemble

13

Déterminez la phrase dans laquelle les deux mots surlignés sont écrits CONTINUEMENT. Ouvrez les parenthèses et notez ces deux mots.

1. EN MÊME temps, j'étais fier que mon travail de thèse soit très apprécié.

2. C'était tout aussi calme tout autour que (LA VEILLE).

3. (B) SÛREMENT qu'un nouveau pont était censé être construit près du village, mais (B) VOYANT que les gens n'avaient nulle part où vivre, ils ont décidé de construire d'abord une maison.

4. Ils ont marché (VERS) RENCONTRER le danger, sans s'épargner, quoi qu'ils aient dit d'eux plus tard.

5. J'ai essayé d'aller aussi vite que notre guide, mais BIENTÔT j'ai réalisé que j'étais épuisé.

14

Indiquez tous les nombres à la place desquels NN est écrit.

Sur les jambes du plongeur se trouvent (1) de longues palmes, (2) en caoutchouc ordinaire (3) et (4) des cylindres à air sont fixés à son dos.

15

Placez des signes de ponctuation. Indiquez le nombre de phrases dans lesquelles vous devez mettre UNE virgule.

1. En 1856, dans la ville allemande de Karlsruhe, la première édition du poème « Le Démon » de l'ancien lieutenant du régiment Tenginsky M.Yu. Lermontov et la même année à Omsk dans la famille du capitaine d'état-major du même régiment d'infanterie Tenginsky A.M. Vrubel a eu un fils - le futur artiste Mikhail Vrubel.

2. De nombreuses peintures d'I.K. Les Aivazovsky sont perçus comme des improvisations musicales ou poétiques.

3. Histoire d'E.I. "Au Moyen-Orient" de Zamiatine est plein d'amour et de compassion pour ses compatriotes et exprime une protestation contre les conditions sociales.

4. Avec les poètes décembristes du compositeur A.A. Alyabyev était lié à la fois par des opinions communes et par de nombreuses circonstances de la vie et un destin personnel difficile.

5. Ici, les sources des rivières et des sources, les bosquets et les forêts de chênes sont désormais protégés.

16

Le coursier (1) a salué le père (2) et (3) lui a remis le colis (4) et a retiré la (5) tablette avec les reçus attachée à sa ceinture (6).

17

Placez des signes de ponctuation : indiquez tous les chiffres qui doivent être remplacés par des virgules dans les phrases.

Il n'a pas remarqué ce qui se passait et (1) heureusement (2) était toujours calme.

Une personne pressée (3) vers le bonheur (4) est capable de faire des miracles.

18

Placer des signes de ponctuation : indiquez tous les chiffres qui doivent être remplacés par des virgules dans la phrase.

L'ancien étang (1) dans les profondeurs sombres (2) duquel (3) se cachaient d'énormes carpes (4) a longtemps attiré notre attention.

19

Placer des signes de ponctuation : indiquez tous les chiffres qui doivent être remplacés par des virgules dans la phrase.

Lorsque la rosée nocturne et le vent de la montagne rafraîchirent sa tête brûlante (1) et (2) ses pensées revinrent à l'ordre normal (3) il réalisa (4) qu'il était inutile de courir après le bonheur perdu (5) et (6) dont il avait besoin pour revenir.

20

Modifiez la phrase : corrigez l'erreur lexicale en remplaçant le mot mal utilisé. Notez le mot sélectionné en respectant les normes de la langue littéraire russe moderne.

Le poussin coucou sort de l'œuf très petit et sans défense, mais grandit rapidement et surpasse bientôt ses demi-frères et sœurs.

Lisez le texte et effectuez les tâches 21 à 26.

(1) Lorsque le soleil a fait fondre la neige noire et granuleuse et qu'une confusion d'odeurs s'est élevée dans l'air, dont la plus forte était l'odeur humide et douce de la terre printanière, Genya Pirap-pilotov est sortie dans la cour.

(2) Son nom de famille était écrit de manière si absurde que, dès qu'il a appris à lire, il l'a ressenti comme une humiliation.

(3) De plus, dès sa naissance, il avait des problèmes avec ses jambes et il marchait avec une démarche étrange et sautillante.

(4) De plus, son nez était toujours bouché et il respirait par la bouche.

(5) Mes lèvres sont devenues sèches et j'ai dû les lécher souvent.

(6) En plus de cela, il n'avait pas de père. (7) La moitié des enfants n'avaient pas de père. (8) Mais contrairement à d'autres, Genya ne pouvait pas dire que son père était mort à la guerre : il n'avait pas de père du tout. (9) Tout cela pris ensemble faisait de Genya une personne très malheureuse.

(10) Genya se tenait au milieu de la cour et écoutait avec étonnement le rugissement d'en haut, et le gros chat, touchant soigneusement le sol humide avec ses pattes, traversait la cour en diagonale.

(11) La première motte de terre est tombée en plein milieu, entre le chat et le garçon. (12) Le chat, penché, a bondi en arrière. (13) Genya frissonna - des éclaboussures de terre lui éclaboussèrent lourdement le visage. (14) La deuxième bosse l'a frappé dans le dos, et il n'a pas attendu la troisième, il a commencé à sauter vers sa porte.

(15)...La veille de son anniversaire, sa mère a dit à Gene qu'elle lui offrirait de vraies vacances.

(16) «Appelez qui vous voulez de la classe et de la cour», suggéra-t-elle.

(17) - Je ne veux personne. (18) "Ne fais pas ça, maman", a demandé Genya.

(19) «C'est nécessaire», répondit brièvement la mère, et à la façon dont ses sourcils tremblaient, il comprit qu'il ne pouvait pas s'en sortir.

(20) Le soir, la mère est sortie dans la cour et a elle-même invité les enfants à venir demain. (21) Elle a invité tout le monde, sans discernement.

(22)... Genya était assis sur le rebord de la fenêtre, dos à la table, et essayait de ne pas penser à quel point des ennemis bruyants, joyeux et irréconciliables allaient maintenant faire irruption dans sa maison... (23) Il semblait qu'il était complètement absorbé par son passe-temps favori : il fabriquait un bateau avec une voile en papier journal.

(24) Il était un grand maître de cet art du papier...

(25) À quatre heures, sur la table dressée, il y avait un grand bol de soupe avec de la vinaigrette finement hachée, du pain frit au hareng et des tartes au riz.

(26) Genya a fait tournoyer le bateau inachevé dans ses mains et a attendu avec horreur l'arrivée des invités. (27) Ils arrivèrent à quatre heures précises, en foule.

(28) Les têtes rasées des garçons et les têtes des filles, attachées en nattes serrées, penchées sur la table. (29) Bateau... bateau... bateau avec une voile... verre... salière... boîte à pain... chemise... (Z0) Il eut à peine le temps de faire le dernier mouvement, que la chose finie a été immédiatement saisie par une main qui attendait. (31) Ils lui tendirent la main, et il leur donna ses miracles en papier, et tout le monde sourit, et tout le monde le remercia.

Laquelle des phrases suivantes transmet correctement l’information PRINCIPALE contenue dans le texte ?

1. La langue contribue au développement de la science et de la technologie.
2. L'imprimerie a fourni la première aide sérieuse dans l'amélioration de la langue.
3. Les humains ont forcé la science et les machines à améliorer le langage.
4. L'invention de l'imprimerie a fourni la première aide sérieuse au développement du langage.
5. Les types de caractères, inventés par Johannes Gutenberg, sont venus en aide à la langue.

Question 2

Lequel des mots suivants doit apparaître dans l’espace vide de la troisième (3) phrase du texte ? Écrivez ce mot.

1. Quand
2. Ceci
3. Bien que
4. Peut-être
5. Bien sûr

(1) Les gens ont créé un outil fiable - le langage - et avec son aide ils ont développé la science et la technologie, puis ont forcé la science et les machines à améliorer cet outil. (2) La première aide sérieuse des dispositifs mécaniques est venue au langage lorsque l’imprimerie a été inventée. (3) _____ s'est produit vers 1450, lorsque l'Allemand Johannes Gutenberg a inventé la composition.

Question 3

(1) Les gens ont créé un outil fiable - le langage - et avec son aide ils ont développé la science et la technologie, puis ont forcé la science et les machines à améliorer cet outil. (2) La première aide sérieuse des dispositifs mécaniques est venue au langage lorsque l’imprimerie a été inventée. (3) _____ s'est produit vers 1450, lorsque l'Allemand Johannes Gutenberg a inventé la composition.

Lisez un fragment d’une entrée de dictionnaire qui donne la signification du mot IMPLEMENT. Déterminez le sens dans lequel ce mot est utilisé dans la première (1) phrase du texte. Notez le numéro correspondant à cette valeur dans le fragment donné de l'entrée du dictionnaire.
ARME, -i, cf.

1. Un dispositif technique à l'aide duquel un travail ou un type de travail est effectué. action. O. production. Agricole o. Outils. Matériel de pêche (pêche).
2. transfert Un moyen de réaliser quelque chose. objectifs. Langue - oh. communication. O. dans
3 mains de quelqu'un (à propos de quelqu’un qui exécute docilement la volonté de quelqu’un).
3. Le nom général des armes d'artillerie (canon, obusier, mortier, mortier, etc.). Île d'artillerie Antichar o. Anti-aérien o.

Question 4

Dans l'un des mots ci-dessous, une erreur a été commise dans le placement de l'accentuation : la lettre désignant la voyelle accentuée a été mal mise en évidence. Écrivez ce mot.

Conférencier
occupé
déplacerSécurisé
dobelA
cuisine

Question 5

L’une des phrases ci-dessous utilise incorrectement le mot surligné. Corrigez l'erreur et écrivez le mot correctement.

1. La meilleure cellulose et le meilleur papier journal, le CHARBON et l'acide acétique sont produits à partir de bois de conifères.
2. Les services de SAUVETAGE professionnels sont apparus là où les personnes étaient particulièrement en danger - sur l'eau et en montagne.
3. Le chanteur a fait preuve d'un talent artistique RARE dans l'air de la comtesse des Noces de Figaro de Mozart.
4. Ce temple étonnant, MAJESTIQUE et unique est une décoration de notre ville et de toute la Russie.
5. J'ai des SOUVENIRS chaleureux d'être allé au zoo avec ma grand-mère et mes parents.

Question 6

Dans l’un des mots mis en évidence ci-dessous, une erreur a été commise dans la formation de la forme du mot. Corrigez l'erreur et écrivez le mot correctement.

Le son a disparu
sans bretelles
TROIS ciseaux
avec DEUX CENTS roubles
PETITE MAISON

Question 7

Établissez une correspondance entre les phrases et les erreurs grammaticales qui y sont commises : pour chaque position de la première colonne, sélectionnez la position correspondante dans la deuxième colonne.

Écrivez votre réponse en chiffres sans espaces ni autres caractères.

Question 8

Identifiez le mot dans lequel la voyelle non accentuée de la racine testée manque. Écrivez ce mot en insérant la lettre manquante.

Inexactement
voir la détermination à collecter
exactement
l..terea

Question 9

Identifiez la ligne dans laquelle la même lettre manque dans les deux mots du préfixe. Écrivez ces mots en insérant la lettre manquante.

Pr...droits, pr...reproche possible, avec...regret...imaginer, invitation à propos...lointain, o...da...cesser, pr...habillé

Question 12

Déterminez la phrase dans laquelle NON est orthographié CONCLUSION avec le mot. Ouvrez les parenthèses et écrivez ce mot.

1. Un fils stupide ne recevra aucun sens de la part de son propre père.
2. Un mot (UN)KIND brûle plus douloureusement que le feu.
3. (NE PAS) me permettant de me rapprocher, le renard s'est précipité dans l'eau.
4. Les gens qui ne sont (PAS) allés au Kamtchatka ne peuvent pas imaginer toute la beauté du matin.
5. Je n’ai même pas eu de regrets ce jour-là.

Question 13

Déterminez la phrase dans laquelle les deux mots surlignés sont écrits CONTINUEMENT. Ouvrez les parenthèses et notez ces deux mots.

1. Nous sommes tombés sur des champignons (DE) RAREMENT, et nous aurions marché (PENDANT) PENDANT la journée, mais la pluie nous en a empêchés.
2. (CERTAINS) OÙ de petits lacs se sont ouverts, SERONT (QUE) tomber au sol et des miroirs encadrés de vert.
3. Et à cette heure-là (B) ENCORE les sapins ont commencé à pousser dans la forêt, (C) A COMMENCÉ petit, puis de plus en plus haut.
4. (B) DIFFÉRENT du cyprès, parent méridional choyé, le genévrier grimpe loin vers le nord, poussant (B) PRÈS des neiges éternelles.
5. Aujourd'hui, c'est la même chose qu'hier, rien ne s'est bien passé pour moi, quoi que j'aie entrepris.

Question 14

Indiquez tous les chiffres remplacés par une lettre N.

La rue était pavée (1) et proprement balayée (2) ; des maisons en bois (3) étaient construites des deux côtés, enveloppées (4) dans la poussière dorée du coucher du soleil.

Question 15

Placez des signes de ponctuation. Indiquez le nombre de phrases dans lesquelles vous devez mettre UNE virgule.

1. Parfois, Kuprin lui-même ne supportait pas un chagrin désespéré et essayait d'adoucir le sort de ses personnages selon sa propre volonté littéraire.
2. Vous pouvez ouvrir au hasard volume après volume des œuvres de Kuprin et trouver dans chaque histoire des fragments de connaissances profondes et polyvalentes.
3. Les étoiles brillaient au sommet des rochers et au-dessus de nous, non, non, et une étoile solitaire qui tremblait depuis longtemps est tombée.
4. À côté de nous, la mer rugissait et le chaos primitif s'abattait sur les rivages et retournait dans l'obscurité tourbillonnante pour s'y perdre.
5. Il était non seulement simple avec tout le monde, mais aussi parfois timide.

Question 16

Entre les arbres enroulés (1) s'entrelaçant (2) et (3) dénouant (4) des sentiers étroits (5) parcourus par les enfants du pays.

Question 17

Placez des signes de ponctuation : indiquez tous les chiffres qui doivent être remplacés par des virgules dans les phrases.

La peinture (1) du point de vue (2) du remarquable artiste français Matisse (3) doit apporter de la joie aux gens, faire plaisir.
L'artiste (4), selon les récits de ses amis (5), n'a réalisé qu'un croquis du tableau d'après nature.

Question 18

Placer des signes de ponctuation : indiquez tous les chiffres qui doivent être remplacés par des virgules dans la phrase.

Dès notre arrivée au Japon (1), nous avons été prévenus (2) qu’en raison des nuages ​​épais (3), il était peu probable que nous puissions voir le célèbre mont Fuji (4), que les locaux appellent simplement Fuji.

Question 19

Placer des signes de ponctuation : indiquez tous les chiffres qui doivent être remplacés par des virgules dans la phrase.

Le miroir du lac était entièrement recouvert de cercles (1) comme si un élève dessinait rapidement des cercles avec un crayon sur une feuille de papier vierge (2) et seules des bulles transparentes indiquaient que (3) la vie se déroulait dans l'eau ( 4) y jouer (5) et nourrir les poissons.

Question 20

(1) L'automne est venu par surprise et a pris possession de la terre - jardins et rivières, forêts et air, champs et oiseaux. (2) Tout est immédiatement devenu automne.






- Que protéger ?



(D'après K. Paustovsky*)

Laquelle des affirmations ne correspond pas au contenu du texte. Veuillez fournir les numéros de réponse.
1. À Solotch, presque toutes les personnes âgées tissent des paniers.
2. Prokhor m'a raconté un conte de fées familier depuis mon enfance.
3. L'oiseau a été offensé par l'homme pour sa cruauté.
4. Une personne devrait prendre davantage soin d’elle-même.
5. Vous devez regarder le monde qui vous entoure avec un regard neuf.

Question 21

Parmi les affirmations suivantes, lesquelles sont incorrectes ? Veuillez fournir les numéros de réponse.

1. Les phrases 1 à 5 présentent le raisonnement.
2. La proposition 48 explique le sens de la phrase 47.
3. Les phrases 40 et 41 ont un sens contrasté.
4. Les phrases 24 à 26 présentent le récit.
5. Les phrases 47 à 51 présentent le raisonnement.

(1) L'automne est venu par surprise et a pris possession de la terre - jardins et rivières, forêts et air, champs et oiseaux. (2) Tout est immédiatement devenu automne.
(3) Des mésanges s'affairaient dans le jardin. (4) Leur cri était comme le bruit d'un verre brisé. (5) Ils s'accrochaient la tête en bas aux branches et regardaient par la fenêtre sous les feuilles d'érable.
(6) Chaque matin, les oiseaux migrateurs se rassemblaient dans le jardin, comme sur une île. (7) Un tumulte s'éleva dans les branches, au milieu de sifflements, de cris et de croassements. (8) Ce n'est que pendant la journée que le jardin était calme : des oiseaux agités volaient vers le sud.
(9) Les feuilles ont commencé à tomber. (10) Les feuilles tombaient jour et nuit. (11) Soit ils volaient obliquement dans le vent, soit ils gisaient verticalement dans l'herbe humide. (12) Les forêts arrosaient de pluie de feuilles volantes. (13) Cette pluie a duré des semaines. (14) Ce n'est que vers la fin du mois de septembre que les bosquets furent découverts et qu'à travers les bosquets d'arbres, le lointain bleu des champs comprimés devint visible.
(15) Puis le vieil homme Prokhor, pêcheur et vannier (à Solotch, presque toutes les personnes âgées deviennent vanniers avec l'âge), m'a raconté un conte de fées sur l'automne. (16) Jusque-là, je n'avais jamais entendu ce conte ; Prokhor a dû l'inventer lui-même.
(17) "Regarde autour de toi", m'a dit Prokhor en grattant son sabot avec un poinçon, "regarde de plus près, cher homme, ce que respire chaque oiseau ou, disons, toute autre créature vivante." (18) Regardez, expliquez. (19) Sinon ils diront : J'ai étudié en vain. (20) Par exemple, une feuille tombe à l’automne, mais les gens ne se rendent pas compte qu’une personne dans cette affaire est le principal accusé. (21) Un homme, disons, a inventé la poudre à canon. (22) L'ennemi le déchirera avec cette poudre à canon ! (23) J'ai moi-même essayé de la poudre à canon. (24) Dans les temps anciens, les forgerons du village forgeaient le premier pistolet, le remplissaient de poudre à canon, et ce pistolet tombait entre les mains d'un imbécile. (25) Un imbécile se promenait dans la forêt et a vu des loriots voler sous le ciel, des oiseaux jaunes joyeux voler et siffler, invitant des invités. (26) Le fou les a frappés avec les deux troncs - et les peluches dorées ont volé au sol, sont tombées sur les forêts, et les forêts se sont flétries, se sont flétries et sont tombées du jour au lendemain. (27) Et d’autres feuilles, où le sang de l’oiseau était entré, sont devenues rouges et sont également tombées. (28) Je suppose que j'ai vu dans la forêt - il y a une feuille jaune et il y a une feuille rouge. (29) Jusqu'à cette époque, tous les oiseaux passaient l'hiver avec nous. (30) Même la grue n’est allée nulle part. (31) Et les forêts étaient là été comme hiver ! (32) Et dans les feuilles, les fleurs et les champignons. (33) Et il n'y avait pas de neige.
(34) Ce n'était pas l'hiver, dis-je. (35) Ce n’était pas le cas ! (36) Pourquoi diable s'est-elle rendue à nous, hiver, je t'en prie ?! (37) Quel intérêt a-t-elle ? (38) L'imbécile a tué le premier oiseau - et la terre est devenue triste. (39) À partir de ce moment-là, la chute des feuilles, l'automne humide, les vents coupant les feuilles et les hivers commencèrent. (40) Et l'oiseau a eu peur, s'est envolé de nous et a été offensé par la personne. (41) Donc, ma chère, il s'avère que nous nous sommes fait du mal et que nous n'avons pas besoin de gâcher quoi que ce soit, mais d'en prendre bien soin.
- Que protéger ?
- Eh bien, disons, différents oiseaux. (44) Ou une forêt. (45) Ou de l'eau, pour qu'elle soit transparente. (46) Prends soin de tout, frère, sinon tu seras jeté avec de la terre et jeté à mort.
(47) J'ai étudié l'automne durement et longtemps. (48) Pour voir vraiment, vous devez vous convaincre que vous voyez cela pour la première fois de votre vie. (49) C'était pareil avec l'automne. (50) Je me suis convaincu que cet automne était le premier et le dernier de ma vie. (51) Cela m'a aidé à l'examiner de plus près et à voir beaucoup de choses que je n'avais jamais vues auparavant, lorsque les automnes passaient sans laisser de trace, à l'exception du souvenir de la neige fondante et des toits humides de Moscou.
(52) J'ai appris que l'automne mélangeait toutes les couleurs pures qui existent sur terre et les appliquait, comme sur une toile, aux espaces lointains de la terre et du ciel.
(D'après K. Paustovsky*)
* Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) - Écrivain russe, auteur de nombreux romans et histoires sur sa nature natale : « Côté Meshcherskaya », « Le Conte des forêts », « Conte du Nord » et autres. Paustovsky a écrit une série de livres sur la créativité et les gens d'art : « Orest Kiprensky », « Isaac Levitan », « Taras Shevchenko », « Golden Rose ».

Question 24

Lisez un fragment d'une revue compilée sur la base du texte que vous avez analysé en accomplissant les tâches 20 à 23. Ce fragment examine les caractéristiques linguistiques du texte. Certains termes utilisés dans la revue manquent. Insérez dans les espaces (A, B, C, D) les numéros correspondant au numéro du terme de la liste. Notez le numéro correspondant dans le tableau sous chaque lettre. Notez la séquence de nombres dans le FORMULAIRE DE RÉPONSE n°1 à droite de la tâche numéro 24, en commençant par la première cellule, sans espaces, virgules ou autres caractères supplémentaires. Écrivez chaque numéro conformément aux échantillons donnés dans le formulaire.

« Maître inégalé du paysage verbal, Konstantin Paustovsky nous raconte une histoire triste et instructive sur l'automne, en utilisant (A) ____ (« créatures vivantes », « ignorant », « pistolet ») et lumineux (B) ____ (« la terre est devenue triste » dans la phrase 38, « l’automne mélange les couleurs » dans la phrase 52). Les moyens syntaxiques d'expressivité (B) ____ (phrases 7, 11, 39, 40, etc.) permettent à l'auteur de détailler son récit, et (D) ____ (phrases 22, 31, 35) donnent au texte un lyrique expressif particulier tonifier."
Liste des termes :
1) série de membres homogènes d'une phrase 2) vocabulaire familier
3) oxymore
4) morcellement
5) membres isolés de la phrase
6) antonymes
7) personnification
8) phrases exclamatives
9) unités phraséologiques