Bonjour les amis ! Aujourd'hui, j'ai préparé un jeu éducatif pour nos enfants qui présentera à votre enfant les prépositions, leur signification et lui apprendra à les utiliser correctement dans le discours.

Lorsqu'un enfant est petit, son discours le touche ; son incapacité à construire des structures de parole et le sens mal compris d'un mot le font rire.

Nous racontons ces expressions et paroles touchantes à nos proches et à d'autres mères-amies.

Mais avec l'âge, l'enfant utilise les mots avec plus de confiance, parvient à en comprendre le sens et les utilise sous la bonne forme et aux fins prévues.

Les prépositions jouent un rôle important dans la composition de la construction correcte d'un énoncé. Ils aident à observer le changement sous la forme d'un mot.

La combinaison d'une préposition et d'un mot donne une compréhension du processus en cours, des lignes directrices pour une utilisation précise lors de la construction d'une phrase.

Nous, les adultes, ne réfléchissons pas à la préposition à utiliser dans une phrase particulière. Nous connaissons déjà clairement la signification de chacun d’eux.

Mais l’enfant ne le sait pas encore. C'est pourquoi il s'avère : « Allons à la campagne », « Les mouches volent sous les fleurs », etc.

Le jeu proposé fera découvrir à l'enfant les prépositions que l'on retrouve souvent ainsi que leur signification. Commencez par ça. Il n'y en a que 5 dans le jeu : avec, à, de, pour, fini.

Il est préférable de commencer à apprendre le sens des prépositions à l'aide de jouets.

La préposition U est chargée de trouver un objet à côté d’un autre objet. Invitez votre enfant à placer la voiture à côté d'un pâté de maisons ou d'une maison.

Demandez-lui maintenant de garer la voiture derrière la maison. L'enfant comprend maintenant le sens de la préposition POUR, qui est chargée de trouver un objet derrière un autre.

Prenez le lapin et placez-le sur le cube. Demandez à votre enfant de montrer comment le lapin saute du bloc. Ce mouvement vers le bas du jouet renforce la compréhension du sens de la préposition C.

Prenez un avion et demandez à votre enfant de montrer comment il survole un pâté de maisons ou une maison. Nous avons donc pris connaissance du sens de la préposition OVER lorsqu'un objet est situé au-dessus d'un autre objet.

Eh bien, il reste encore une préposition IZ, qui est chargée d'extraire les mouvements d'un objet de quelque chose. Mettez le lapin dans une boîte et demandez-lui de l'en sortir.

Lorsque vous ou votre enfant effectuez des actions avec des objets, demandez à votre enfant d'exprimer ces actions et d'expliquer ce qu'il fait.

Ainsi, en manipulant des objets et en parlant de ses actes, l'enfant prend conscience et commence à distinguer le sens de telle ou telle préposition.

Eh bien, parlons maintenant du jeu. Voici un set de jeu. Il contient huit feuilles :

Feuille 1 - diagrammes de prépositions. Ils montrent clairement l'action correspondant à l'utilisation d'une préposition particulière et une représentation schématique de cette action. Cette fiche sera utile pour enseigner et systématiser les connaissances de votre enfant.

Les feuilles 2 à 6 sont des cartes de loto, un terrain de jeu pour le remplir de petites cartes.

Les feuilles 7 à 8 sont elles-mêmes de petites cartes qui doivent être découpées avant de jouer.

Comment jouer ?

Le matériel du jeu permet de le diversifier avec diverses options. Vous pouvez créer vos propres jeux en fonction des options existantes. Votre imagination vous en dira beaucoup.

Quelles idées sont proposées dans le jeu ?

1. "Prenez une carte."

Placez une carte de loto devant votre enfant. Regardez les images sur les petites cartes avec lui. Invitez votre enfant à trouver les cartes qui correspondent aux motifs affichés sur le terrain de jeu. Au fur et à mesure que les cartes appropriées sont sélectionnées, l'enfant remplit toutes les cellules vides. Aidez votre enfant s'il fait une erreur. Vérifiez avec lui le contenu de la petite fiche et faites-lui remarquer qu'elle ne correspond pas au schéma qu'il a rempli.

1. "Répondre!"

Les cartes de loto sont devant les joueurs. Le présentateur a de petites cartes. Montrant la carte aux joueurs, le présentateur pose une question sous une forme telle que la réponse puisse supposer la présence de la préposition souhaitée. Par exemple, « Où se trouve le poulet ? », « Où tombe la pomme ? » Obtenez une réponse complète à la question : « Le poulet est debout près de la flaque d'eau », « La pomme tombe de la branche ». Si la réponse est correcte, le joueur prend la carte et en recouvre le champ correspondant. Le gagnant est jugé non seulement sur les champs remplis, mais aussi sur les réponses exactes.

1. "La Quatrième Roue"

Le matériel de jeu n'est constitué que de petites cartes. Un adulte crée plusieurs groupes de cartes. Ils peuvent être préparés à l’avance, avant le match. Un groupe comprend trois cartes avec une préposition et le quatrième avec une autre. Disposez les cartes d'un groupe devant l'enfant. Vous l'invitez à trouver celui de trop et expliquez son choix.

1. "Correspondre au schéma"

L'adulte place trois petites cartes devant l'enfant pour différentes prépositions. Et il suggère de choisir une carte adaptée au système.

1. "Qui est le plus rapide ?"

Le nombre de participants au jeu est de 2 à 3 personnes. Ils ont chacun une grande carte. Toutes les petites cartes sont placées devant les joueurs. La tâche consiste à sélectionner toutes les cartes conformément à votre schéma. Au signal, les enfants commencent à remplir les cellules du terrain de jeu avec de petites cartes. Celui qui termine la tâche le plus rapidement gagne.

1. "Décrire!"

a) Sélectionnez des cartes avec une préposition. Invitez votre enfant à décrire les actions dans l'image. N'oubliez pas que l'enfant doit écrire une phrase complète en utilisant une préposition.

Prépositions dans des poèmes, des images et des jeux pour enfants: matériel pour des jeux de parole et des activités avec les enfants d'âge préscolaire.

Prépositions dans des poèmes, des images, des tâches et des jeux pour enfants.

Selon les recherches, prépositions apparaissent dans le discours des enfants plus tard que les autres parties du discours. Tout d'abord, les enfants commencent à utiliser des noms, des adjectifs et des verbes dans leur discours, puis des pronoms, des adverbes et des chiffres. Et seulement après eux - les prépositions. Premières prépositions apparaissent chez les enfants dans la troisième année de vie – à l'âge de 2 ans 3 mois – 2 ans 6 mois (A.N. Gvozdev).

Premièrement, les bébés commencent à utiliser prépositions « y », « avec », « de »(« de la maison », « avec papa », « à la fenêtre ». Puis, vers l'âge de 2 ans 6 mois à 3 ans, des mots apparaissent « pour », « après », « à travers », « sous ».

Dans la cinquième année de vie (données de G.M. Lyamina) les enfants utilisent le plus activement dans la vie quotidienne prépositions « y », « in », « on », « with ». A cet âge, les prépositions désignant l'emplacement exact d'un objet (« au-dessus », « entre », « à travers », « avant ») sont rarement utilisées. Et les enfants de cinquième année de vie n'utilisent pratiquement pas les prépositions « sous », « avant », « à propos de », « à propos » dans la communication quotidienne. Dans la communication quotidienne ordinaire, au lieu de prépositions, les enfants préfèrent utiliser les mots « là-bas », « ici » (adverbes de lieu).

À l'âge de 5-7 ans L'enfant utilise déjà un grand nombre de prépositions différentes, les utilisant correctement dans son discours : sur, dans, pour, sous, à, de, par, à propos de, de, avec, par-dessus, à cause de, de dessous, à travers, entre. Les enfants savent qu'une préposition est un mot distinct. Et ils peuvent compter le nombre de mots dans une phrase avec une préposition et tracer le schéma de la phrase avec des baguettes. Un bâton est un mot. Par exemple, dans la phrase « Nous allons dans la forêt », il y a 4 mots. En conséquence, le schéma de cette phrase ressemblera à une rangée de 4 bâtons, et les enfants de 6 ans comprennent déjà que « dans » est un mot distinct dans la phrase

Maîtriser les prépositions pas aussi facile que cela puisse paraître pour les enfants. Les enfants manquent souvent des prépositions dans leur discours ou les confondent, commettant des erreurs d'élocution. Grâce à des jeux de parole divertissants et des exercices de parole ludiques, vous pouvez aider les enfants à maîtriser les prépositions et à apprendre à les utiliser avec précision et correctement, sans erreurs, dans leur discours.

Jeux avec prépositions pour enfants.

Avant de réaliser des jeux de discours avec des prépositions, vous devez savoir quelles prépositions votre bébé utilise déjà et s'il les utilise correctement.

Première étape.

Vous aurez besoin de : peluche - un chien, un chat, un perroquet ou un autre personnage qui aime jouer à cache-cache.

Laissez le jouet se cacher à différents endroits de la pièce, et l'enfant cherchera où il est caché et nommera son emplacement avec des mots. Par exemple : « Chien V placard! Et maintenant elle sous tableau! Sur la table! Pour canapé! U les fenêtres ! Entre poupée et ours en peluche surétagère! Dans ce jeu, nous pouvons déterminer si l'enfant utilise correctement les prépositions dans son discours.

Si vous jouez avec un jouet - un chat, utilisez un poème - une comptine de N. Pikuleva :

J'entends, j'entends, j'entends, j'entends,
Qui s'est noyé et où !
Le chat a sauté sur le toit
Et disparu sans laisser de trace !
Un-deux-trois, quatre, cinq,
Je vais la chercher !

Pendant que les mots de la comptine sont prononcés, vous cachez le jouet. Aux mots « Je vais regarder », l'enfant ouvre les yeux et part à la recherche. Le prix est décerné si l'enfant a non seulement trouvé le jouet, mais a également indiqué où il se cachait. Si c'est difficile pour l'enfant et qu'il n'arrive pas à faire face à la tâche, dites-lui alors la bonne réponse, tout en notant que ce prétexte n'a pas encore été appris par l'enfant. En tout cas, le jeu devrait apporter de la joie !

Très important pour que ce jeu soit joué au nom du jouet - pour que ce soit le jouet qui demande à jouer à cache-cache avec lui. C'est elle qui posait des questions au bébé, le félicitait et, si nécessaire, le corrigeait : « Où me suis-je caché ? Nommez-le ! C'est vrai, vous l'avez deviné ! Ou : Mais je n’ai pas bien deviné. Et elle n’était pas SUR la chaise, mais DERRIÈRE la chaise ! »

Deuxième étape.

Vous aurez besoin de : un tiroir ou une boîte (dans laquelle vous pouvez mettre des jouets), ainsi que plusieurs jouets.

Tout d'abord, avec votre enfant, convenez de l'endroit où vous pouvez cacher les jouets dans ce jeu - organisez une « entraînement ». Demandez à votre enfant de cacher un jouet V boîte, sur boîte, sous boîte, pour boîte, à (environ) des boîtes, entre boîte et ours en peluche, avant boîte. De cette façon, vous vérifierez si le bébé comprend le sens des différentes prépositions et s'il les confond.

Invitez ensuite votre enfant à vous cacher le jouet dans l'un des endroits que vous aurez déjà identifiés avec lui. Et vous devinerez où elle est.

Détournez-vous de l'enfant, laissez-lui le temps de cacher le jouet et posez des questions : « Y a-t-il un chien sur la boîte ? Sous la boîte ? Par la boîte ? Derrière la boîte ? Dans la boîte ? Lorsque l'enfant dit joyeusement « Oui, un chien... (par exemple, dans une boîte) » pour confirmer votre supposition, retournez-vous et vérifiez si le jouet est bien dans la boîte. Si une erreur est commise, corrigez-la : « Oh, le chien n'est pas dans la boîte. Où est-elle ? La voilà ! Derrière la boîte ! Mettez le chien dans la boîte, et maintenant derrière la boîte. Où se cache-t-elle maintenant ? C'est vrai, derrière la boîte !

Si l'enfant a 4-6 ans, invitez-le alors à vous cacher plusieurs jouets à différents endroits (dans une caisse, près d'une caisse, derrière une caisse, sous une caisse, sur une caisse, etc.) et essayez de deviner où tout est. Retournez-vous ensuite et décrivez avec votre bébé l'emplacement correct des objets : « Le canard est dans la boîte. Hippopotame est derrière la boîte. La voiture est devant le box. Le chien est sur la boîte. Le serpent est sous la boîte. Comptez combien de points vous avez obtenus dans le jeu (1 point est une réponse). Puis changez de rôle.

Dans ce jeu, vous pourrez comprendre avec quelle précision, correctement et librement votre bébé utilise les prépositions et pour quoi il a besoin de votre aide.

Si un enfant utilise mal les prépositions, vous devez l'aider avec une série de jeux de discours passionnants qui aideront à clarifier et à consolider la signification des différentes prépositions. Sélectionnez des jeux dans la liste ci-dessous en fonction des problèmes que rencontre spécifiquement votre enfant (quelles excuses il ne maîtrise pas).

Comment jouer à des jeux avec des prépositions ?

Si un enfant est confus au sujet de toutes les prépositions, il est préférable de jouer à des jeux par étapes - du simple au complexe.

Étape 1 – jeux avec prépositions sur, dans, sous, à propos– Vous les retrouverez dans l’article

Étape 2 – jeux avec prépositions entre, pour, avant– vous pouvez lire une série de jeux éducatifs dans l'article

Étape 3 - jeux de discours - confusion avec différentes prépositions de cet article. Ces jeux doivent être démarrés lorsque l'enfant est déjà familier avec les prépositions et les utilise activement dans son discours, mais commet quand même des erreurs.

Si l'enfant maîtrise assez bien les prépositions sur, dans, sous, environ, entre, derrière, avant, alors vous pouvez immédiatement passer à la troisième étape, c'est-à-dire aux jeux de cet article.

Plus efficacement, les enfants apprennent les prépositions grâce aux actions actives de l'enfant lui-même (dans des tâches telles que cacher, montrer une action, trouver), et non dans les leçons des livres (« montrer où… »). Cela signifie qu'un bébé est plus susceptible d'apprendre la préposition « on » en plaçant un chien jouet dans un stand qu'en regardant une image dans un livre d'un chien assis sur un stand. Le chemin ici est :

• de jouer avec des jouets et des objets (l'enfant lui-même agit activement avec des objets, en les plaçant au bon endroit et en donnant un prétexte)
• regarder des photos (où ? nommez-le)
• à résoudre des problèmes sans support visuel - des problèmes de mots sans images ni jouets.

Quelques jeux de parole actifs peuvent apporter beaucoup plus d'avantages dans les cours avec un enfant de trois ans que de passer beaucoup de temps à étudier un livre sur les prépositions avec l'enfant. Après tout, un enfant apprend mieux le monde et se développe en jouant et en étant lui-même actif !

Jeux avec prépositions : idées d'activités avec les enfants d'âge préscolaire.

Jeu avec les prépositions « Live Pictures ».

L’un des exercices avec prépositions préférés des enfants est celui des « images vivantes ». Le jeu peut être joué en deux versions :

A) Les enfants (enfants) jouent des sketchs - des pantomimes, illustrant des actions. Le présentateur devine de quel type d'action il s'agit (vous arrosez les fleurs). DEPUIS arrosoirs, tu mets la cuillère SUR table, tu as caché quelque chose SOUS table, etc.) Puis ils changent de rôle dans le jeu. Vous pouvez jouer à la fois des actions individuelles et des intrigues entières.

B) Image - une illustration d'une histoire ou d'un poème est disposée par l'enfant sur un tableau magnétique, un flannelgraph ou une imprimante à tapis. Vous pouvez mettre en scène des situations sur table à partir d'objets réels sous des vers de poésie ou de fables. L'enfant publie des images - des « images vivantes » conformément au texte du poème ou de l'histoire.

Prépositions dans des poèmes et des jeux avec des enfants d'âge préscolaire primaire (3-4 ans)

Poèmes avec prépositions pour les enfants de 3-4 ans. Z. Alexandrova. Ce que vous avez pris, remettez-le !

Lisez le poème de Z. Alexandrova et invitez votre enfant à le mimer en utilisant de vrais objets et jouets - des chaussures de poupée et un berceau, une vraie tasse, un buffet, un oreiller. Conformément au texte du poème, le bébé devra placer des objets.

Vous pouvez également jouer au jeu de manière à ce que la poupée Olya accomplisse les tâches du poème, puis le bébé corrige ses erreurs et aide la poupée à accomplir les tâches de sa mère.

Étape 1. Lisez le poème. Avant de lire, expliquez à votre enfant que le mot « botiki » dans le verset signifie « bottes ». Dramatisez le poème.

Étape 2. Corrigez les erreurs d'Olia avec votre enfant - aidez-la à tout remettre à sa place. Dites à votre enfant où vous auriez dû mettre la tasse (DANS le placard), l'oreiller (SUR le lit), les chaussures (SOUS le lit).

« Olenka le sait :
Ce que tu as pris, remets-le !
Seule la fille est petite :
Elle oublie où elle l'a eu.

Sur met une tasse sur le berceau,
Sur le parquet pose un oreiller,
Cache les bottes V buffet.
Est-ce que tout est en place ou pas ?

Si maman n'a rien dit,
Il faut tout recommencer :
Sur oreiller de transport de buffet,
Sur parquet place une tasse,
Mettez vos bottes V lit…
Cela ne ressemble-t-il pas encore à cela ?

Olya a l'air coupable :
Non, tout n'était pas là...
Aidez-la les gars
Mettez chaque chose à sa place. (Z. Alexandrova)"

Jeu - confusion avec les prépositions pour les enfants de 3 à 5 ans. A. Valasina. Tarte.

Les enfants adorent apprendre de manière passionnante, aiment l’humour et les moments inattendus. C'est pourquoi j'ai composé un poème humoristique sur les prépositions pour les cours de discours avec les enfants. Ce poème est un gâchis, un jeu de mots amusant. Essayez de jouer à ce jeu amusant et utile pour le développement de la parole de votre enfant !

Pour jouer, vous aurez besoin de jouets (images ou objets) : un chat, un panier, un tableau.

Lisez le poème avec votre enfant et utilisez des objets ou des images pour décrire ce que le garçon a dit (selon le texte du poème). Ensuite, exposez les dégâts qu'il a causés. Demandez à l'enfant, qu'est-ce que le garçon a mélangé ? Laissez-le corriger ses erreurs. A la fin du poème, remettez toutes les choses à leur place et dites à l'enfant où elles se trouvent (sur le mur, sous le tableau, dans le panier, près du panier)

Texte du poème :

Une fois, j'attendais des invités - de nombreux adultes et enfants.
J'ai préparé très intelligemment une délicieuse tarte aux pommes.
J'ai essuyé la poussière et lavé le sol. Et il a arrosé des fleurs partout.
Alors j'ai regardé autour de moi, tout d'un coup les lignes sont sorties :
« Sur il y a une photo accrochée au mur, et sous il y a un panier dessus.
DANS Le chat dort dans ce panier. Il y a une balle à côté d’elle.
La rime s'est donc avérée, tout s'est très bien passé.
Pour ne pas oublier les lignes, j'ai décidé de les répéter :
« Il y a un tableau contre le mur et un panier dort en dessous.
Il y a un ballon accroché au mur, un chat est allongé sur le ballon.
Oh, les mots se sont tous perdus et les poèmes n’ont pas fonctionné !
Eh bien, je vais devoir répéter ces lignes :
« Il y a un panier accroché au mur, et dans ce panier il y a une photo.
Le chat dort près du panier et en dessous se trouve une balle.

J'ai confondu quelque chose. Aidez-moi, mes amis !
Ensemble, nous répéterons encore ces lignes :
« Il y a… (un tableau) accroché au mur. Et en dessous se trouve...(panier).
Le chat dort dans ce panier. A côté d'elle... (la balle repose).
La commande est désormais terminée ! Une énorme tarte nous attend tous !

Regardez les images et trouvez-y de la confusion - des fables. Nommez avec votre enfant où se trouvent les objets et où ils doivent être dessinés.

Jeu de prépositions pour les enfants. "La poule et les poussins."

Pour jouer, vous aurez besoin de jouets ou d'images : poule et poussins. Un jeu similaire peut être joué avec d'autres jouets - par exemple, une chèvre et des chevreaux, un chat et des chatons, un canard et des canetons, un mouton et des agneaux (selon ce que vous avez à la maison).

Lisez un poème (ou chantez une chanson) à votre enfant :

Le poulet est sorti se promener
Pincez de l'herbe fraîche,
Et derrière elle les garçons -
Des poules jaunes !

Co-co-co, co-co-co,
N'allez pas loin
Ramez vos pattes,
Cherchez les grains !

A mangé un gros scarabée
ver de terre,
Nous avons bu de l'eau
Un gâchis complet !

Invitez votre enfant à fermer les yeux pendant que vous cachez les figurines de poulet. Pour cela, utilisez les images et objets que vous avez chez vous (vous pouvez les cacher derrière un livre, derrière un arbre à jouets, sous un banc de poupée, sur une voiture, etc.).

Aidons la poule à récupérer ses bébés. Où se sont-ils cachés ? (demandez à votre enfant de trouver les poules et de nommer où elles se trouvent) : « Où se cachent les poules ? C'est vrai, en voici un – SUR le porche. Et le deuxième ? Oui, DERRIÈRE le porche. Où est le troisième poulet ? Sous la maison. Sur l'étang. Sous un buisson. D'où vient le poulet et sa mère poule ? Sous la maison. D'où vient celui-ci ? De derrière un buisson. Où se cache ce poulet ? Sur l'herbe au bord de l'étang, etc.

Jeu de discours avec la préposition « pour ». Devinez qui se cachait derrière la maison ?

Un autre poème idéal pour renforcer l'utilisation correcte de la préposition « pour » dans le discours des enfants - ils se sont cachés derrière la maison (derrière un buisson, derrière une voiture, derrière une clôture et d'autres options).

Nous jouons à cache-cache maintenant
Et le jeu ne contient que des énigmes.
Je ne trouve pas Sasha
Nastya, Dima et Natasha.
Il n'y a personne pour buisson,
Pour porche et pour pilier.
je suis un peu offensé
Ces amis ne sont pas visibles du tout.
Où chercher les gars maintenant ?
Je vais encore faire le tour de toute la cour.
Qui ont les pieds derrière la voiture ?
Nastya et Dima se sont assises là.
Où puis-je trouver Sasha et Natasha ?
Les voici, à notre entrée.
Je ne te le dirai même pas
Où vais-je me cacher après ? (V. Pouzyrev)

Après avoir lu le poème, jouez avec les enfants au jeu « Devinez qui se cachait derrière la maison » (derrière un arbre, derrière un buisson, etc.). Pour ce faire, prenez une photo représentant une maison et des photos de divers animaux et oiseaux. Cachez les photos d'animaux et d'oiseaux une à une derrière la silhouette de la maison afin qu'une seule partie de l'image de l'animal soit visible. Dans cette partie, les enfants tentent de deviner qui se cache derrière la maison.

De même, vous pouvez jouer au jeu « Devinez qui se cache ». derrière le buisson, (pour clôture, pour arbre)"

Vous trouverez des exemples d'images pour un tel jeu

Prépositions dans les jeux et les poèmes avec des enfants d'âge préscolaire

(5-7 ans)

Poèmes avec prépositions pour les enfants de 5 à 7 ans. M. Yasnov. Prépositions

Ce poème humoristique est mieux interprété avec un groupe d’enfants. Mais si vous étudiez avec un enfant, vous pouvez utiliser des images et les placer au tableau ou sur une feuille de papier conformément au texte du poème. Ou jouez une scène avec des jouets sur la table.

Un passant était assis sur banc,
détenu V un sac dans les mains.
UN sur un étourneau était assis sur un banc,
UN sous- le bouledogue mentait.

Et celui assis dans l'herbe sous,
Et celui qui sur, dans le feuillage,
Nous avons regardé qui sur, -
Croyez-le ou non V.

Puis le passant a pris le sac
Et il a sorti la tarte.
Partie lancée sur, en a jeté une partie sous,
Et le reste - V bouche.

Et tout le monde a commencé à mâcher,
Ou plutôt, un - picorer.
Pour cela, il devait
Voler et sauter à.

Tarte si chaude et moelleuse
A été mangé du début à la fin
Un petit sac froissé
Je suis entré dans la poche de mon manteau.

Et il a volé seul par-dessus
Un autre a aidé de dessous
Et il a couru à côté du troisième
Derrière, avant -
Et allez-y ! (Mikhail Yasnov)

Étape 1. Lisez le poème dans son intégralité et proposez de jouer avec lui - créez des « images vivantes ».

Étape 2. Relisez les deux premiers quatrains et demandez à l'enfant d'afficher une photo (un passant sur un banc, un sac à la main, un étourneau sur un arbre au dessus du banc, un chien sous le banc)

Étape 4. Lisez le dernier quatrain et demandez à votre enfant s'il a deviné qui il est et ce qu'il fait. Qui a « survolé » ? Par... à quoi ça sert ? (à travers le ciel) Au-dessus – au-dessus de quoi ? (au-dessus du feuillage, au-dessus des arbres) Qui a rampé par dessous ? De quoi est-il sorti ? (sous le banc) Avec qui a-t-il couru ? Pour qui ? Devant qui ? (devant un passant). Jouez une scène avec des jouets.

Étape 5. Racontez cette histoire avec vos propres mots avec votre enfant en jouant une mini-pièce de théâtre - improvisation. Aidez votre enfant à commencer des phrases : « Il était une fois un passant…. Il s'est assis.. (où ?). Son bouledogue... (qu'a-t-il fait ?) et ainsi de suite."

Poèmes avec prépositions pour les enfants de 5 à 7 ans. La camomille pousse près du buisson. Nous développons la créativité des mots et composons des fables - des poèmes avec des prépositions avec les enfants.

Ce poème est facile à dramatiser avec un enfant.

Idées pour ce jeu de prépositions :

Option 1. Découpez des silhouettes simples dans du papier : une marguerite, un insecte, un buisson, un oiseau, une chemise, une rivière, un pont.

Option 2. La rivière peut être un ruban de satin bleu ou une bande de papier. Le pont est une brique provenant d'un ensemble de construction. Personnalisé - semi-ovale vert en carton. Un insecte peut être un petit cercle rouge, un oiseau peut être un ovale gris de taille moyenne. La chemise est une silhouette en papier en forme de lettre T. Utilisez des objets de substitution qui développent l'imagination des enfants. Et postez la photo conformément au texte du poème.

U La camomille pousse dans un buisson.
Sous Un insecte se trouve dans un buisson.
Sur Un oiseau vole dans un buisson.
Sur Une chemise est suspendue dans un buisson.

Pourquoi? Oui parce que !
Parce que pour buisson -
Près de la rivière, pour pont -
Le pêcheur mouillé sèche,
Pas de chemise, pas de pantalon.
J'ai oublié ma canne à pêche à la maison
Et j'ai attrapé du poisson avec mes mains.
Je me suis tellement laissé emporter que j'ai trébuché
U la rivière est mélancolique,
Sec, froid et triste.

Jouez ensuite des fables - inventez des lignes inhabituelles avec des prépositions que l'enfant dramatisera - disposez à partir d'images conformément au sens de la préposition.

Il est très important ici que lors de la disposition des images, l'enfant se concentre spécifiquement sur le sens des prépositions, et non sur la logique habituelle de la vie. C'est une tâche plus difficile.

Variantes des confusions de nos enfants - fables basées sur ce poème pour « images vivantes » :

Fable - confusion avec les prépositions 1.

Un oiseau vole près du buisson.
La camomille pousse sur un buisson.
Un insecte se trouve au bord de la rivière.
Il y a une chemise accrochée au pont.

Fable - confusion avec les prépositions 2.

Il y a une chemise accrochée sous le pont
Une camomille pousse sur le pont.
Un insecte se trouve derrière un buisson,
Un oiseau survole un buisson.

Fable - confusion avec les prépositions 3.

Les insectes poussent sur le buisson,
Les marguerites poussent sous le pont,
Un oiseau vole au bord de la rivière,
Et un insecte vit dans la rivière.

Habituellement, les enfants âgés de 4 à 5 ans composent volontiers leurs propres fables avec des prépositions dans le prolongement de ce jeu. Par exemple,

Une chemise vit sur un pin,
Un insecte pend sous un pin,
Un oiseau vole près d’un pin
Et la camomille pousse dans un pin !

Encouragez les enfants à jouer avec les mots de cette façon. Il témoigne du développement du sens linguistique de l’enfant, l’aide à expérimenter des mots, des sons, des syllabes et développe ses capacités linguistiques et créatives. Écrivez des fables - des métamorphes et d'autres écrits d'enfants. L’âge préscolaire est l’âge des dons linguistiques ! Mais ça passe tellement vite ! Utilisez ses capacités à 100 % !

Jeu de prépositions pour les enfants de 5 à 7 ans. "Chatons."

Vous aurez besoin de : des photos de « chatons » (5 pièces) ou de chatons jouets (5 pièces)

Lisez un poème à votre enfant et demandez-lui de cacher les chatons (l'enfant apprendra du poème où les chatons se sont cachés). Demandez ensuite d'où vient Snowball ? (depuis le coffre) D'où Murzik a-t-il sauté ? (Du panier). D'où la matriochka a-t-elle sauté ? Et Vasilinka ? D'où Grichka s'est-il enfui ? (Du placard).

Invitez votre enfant à imaginer de nouveaux endroits dans la pièce où il cacherait les chatons et à les nommer (derrière le placard, entre la table et la chaise, sous le canapé, etc.)

Jouez ensuite à cache-cache avec votre enfant. Laissez l'enfant cacher les chatons, et vous devinez et nommez où ils se trouvent. Puis changez de rôle. Une règle obligatoire du jeu est de nommer avec des mots l'endroit où se trouve le chaton. Ce n'est que dans ce cas que l'on considère que le chaton a été retrouvé et que les rôles peuvent être modifiés.

Poème pour le jeu avec prépositions « Chatons »

Il était une fois, seulement des chatons
Nous avons décidé de jouer cache-cache:
Le premier a sauté V botte -
Petite Neige le chat.
Murzik s'est caché V panier,
UN sous Table Vasilinka.
Avec un arc bleu Matriochka
Caché à fenêtre.
Eh bien, la Grichka la plus rapide
Il est entré dans le placard, petite coquine !
C'est comme ça que les chatons sont petits
Nous avons décidé de jouer à cache-cache.
Ils les ont cherchés très longtemps,
Ils ne savaient tout simplement pas où ils étaient
Alors seulement, au bol de lait
Les chattes accoururent rapidement.
Un, deux, trois, quatre, cinq -
On y va encore une fois! (E. Goreva)

Jeu avec les prépositions "Cache-cache dans la forêt".

Ce poème convient parfaitement à une dramatisation avec un groupe d'enfants d'âge préscolaire plus âgés ou à une mise en scène dans un théâtre de jouets ou un théâtre d'images. Il contient les prépositions « dans », « pour », « sur », « avant », « sous ». Après la mise en scène, on peut imaginer de nouveaux endroits où les habitants de la forêt pourraient se cacher et les nommer (dans une tanière, dans un creux, sous une souche, sur une branche, etc.)

Je vais vous le dire, les gars,
Comment les animaux jouaient à cache-cache .
Ils se sont rassemblés dans la forêt.
Qui s'est caché pour des buttes,
OMS sur grimpé à un arbre,
Qui est allé plus profondément V forêt,
Et le crocodile vert -
Il a conduit.
Le fils sautait vers le kangourou,
J'ai couru et V sac hop!
Ours en peluche
Caché pour papa.
Et les castors, comme toujours,
Nous y sommes arrivés àétang
Et là !
Voici l'accélérateur girafe
Je ne suis pas satisfait de ma croissance.
Où peut-il se cacher ?
D'une hauteur de cinq heures et demie.
Il a changé d'avis concernant le jeu :
« Je préfère regarder.
je suis si grand
Tout est facile à voir.
Hérissons épineux
Caché sous arbre de Noël
Vous ne pouvez pas les voir du tout là-bas
Ils sont comme l'épicéa - en aiguilles,
Et le crocodile dans le fourré
Il ne voudra pas grimper.
Et ici sont assis les hérissons
Et ils rient à voix basse.
Green était offensé,
Il marmonne dans sa barbe,
Qu'il est fatigué et plus encore
Il ne veut plus jouer.
Jouez à cache-cache aujourd'hui
je ne veux plus chasser
Maintenant, laisse-les me chercher"
Et je me suis laissé tomber V marais. (A. Prokofiev)

Jeu "Comment l'écureuil s'est enfui du renard"

Dans ce jeu de parole, l'enfant mémorise le parcours de l'écureuil et le répète à partir des images, en utilisant des prépositions.

Jeu avec prépositions « Trouver l'erreur » (pour les enfants de 5 à 7 ans).

Invitez votre enfant à découvrir quelles erreurs Dunno a commises. Lorsque vous créez des phrases contenant des erreurs, incluez-y les erreurs typiques de votre enfant. Complétez ces cas difficiles pour un enfant d'utilisation de prépositions avec des exemples simples et amusants pour que l'enfant aime jouer à ce jeu de parole et rit avec lui. Par exemple,

• Nous sommes allés au magasin (nous sommes allés au magasin)
• J'ai cueilli une pomme sur l'arbre (J'ai cueilli une pomme sur l'arbre)
• Les poussins sont tombés du nid (les poussins sont tombés du nid)
• Je prendrai le jouet du placard (je prendrai le jouet du placard)
• Le chat a sauté de la chaise (le chat a sauté de la chaise)

Poèmes - une énigme avec des prépositions pour les enfants de 6 à 8 ans.

À l’âge de 6-7 ans, les enfants sont initiés au terme « préposition » et expliqués que les prépositions sont des « petits mots ». Ce poème vous y aidera :

U le chat est assis sur la route.
Pour la maison est chère.
À Je courrai les routes,
Sous Je vais traverser chérie -
Il y a un passage souterrain.
Depuis Le chien marche le long de la route.
Sur garde-route,
Sur cher - des nuages.
Toi et moi marchions vers la route
A deux heures.
A nous dans l'histoire de la route
Cela m'a beaucoup aidé... ( prépositions)

Les jeux avec prépositions sont toujours très intéressants et divertissants ! Je vous souhaite, à vous et à vos enfants, de réussir à maîtriser leur langue maternelle ! Et je tiens aussi à dire que presque tous ces jeux peuvent être joués dans une langue étrangère lorsque le bébé grandit.

Consultation pour les parents sur le thème « Travailler sur le bon usage des prépositions dans le discours chez les enfants de 5 à 7 ans »

Chers parents! Un indicateur important du discours alphabétisé d’un enfant est la capacité à utiliser correctement les prépositions. Par conséquent, dans la formation de la structure grammaticale du discours des enfants, le travail d’étude et de consolidation des prépositions joue un rôle important.

Une préposition en grammaire est un mot fonctionnel qui exprime la relation entre les mots (phrases et formes de mots).

Cependant, les enfants présentant un sous-développement général de la parole présentent souvent de nombreux agrammatismes (erreurs) lorsqu'ils utilisent des prépositions. Par conséquent, un travail ciblé et systématique est nécessaire pour surmonter ces erreurs chez les enfants, tant de la part des enseignants que des parents.

Tout d'abord, il est important d'aider l'enfant à apprendre le sens sémantique de chaque préposition (le soi-disant « petit mot »), car ce n'est qu'à cette condition qu'il pourra les utiliser correctement dans son discours.

Il faut progressivement expliquer à l'enfant ce que signifient les prépositions :

ON – cela signifie à la surface de quelque chose (sur la table)

Dans – cela signifie à l'intérieur de quelque chose (dans le tableau)

SOUS – en dessous sous quelque chose (sous la table)

AU-DESSUS - au-dessus de quelque chose, comme dans les airs (au-dessus de la table)

À PROPOS – à côté de quelque chose (avec une table)

POUR – comme caché derrière quelque chose (derrière la table)

DEVANT - devant quelque chose (devant la table)

Le sens de chaque préposition est expliqué séparément, et l'explication est nécessairement accompagnée d'une démonstration visuelle et répétée sur des objets précis. Par exemple, après avoir expliqué à un enfant le sens de la préposition NA, un adulte dit : « Regarde, j'ai mis le livre SUR la table, et maintenant je le mets SUR le placard (effectue les actions correspondantes).

On fait la même chose avec la préposition B (chaque action est « verbalisée »). Pour expliquer la signification des prépositions, vous pouvez utiliser des aides visuelles - des diagrammes.

Après avoir expliqué à l'enfant les symboles du schéma, celui-ci peut être utilisé dans des exercices. L'adulte montre à l'enfant une image et nomme ce qui est représenté, et l'enfant doit montrer le schéma qui correspond au sens de la préposition utilisée par l'adulte. Dans le même temps, l'enfant voit que l'emplacement du cercle par rapport au carré correspond pleinement à l'emplacement d'objets réels. Exemples de « vérification » d’images :

* Une mouette vole au-dessus de l'eau.

* L'écureuil est assis dans un creux.

* L'oiseau est assis sur une branche.

* La balle repose sous le livre.

* Les enfants jouent près de la maison.

Pour savoir comment l'enfant a appris le sens des prépositions, il lui est demandé d'exécuter en silence des consignes : poser le livre sur la table, dans la table de nuit, dans le placard, sur le rebord de la fenêtre, sur la table, etc. sans erreur indiquera que l'enfant a appris la signification des prépositions. Ce n'est qu'après cela que vous pourrez passer aux exercices d'utilisation correcte des prépositions par l'enfant lui-même.

Lors des exercices suivants, l’enfant répond aux questions de l’adulte, tout en essayant d’utiliser correctement les prépositions dans son discours. Un adulte demande : « Où est le livre ? (l'emplacement de l'article doit changer).

L'enfant répond : « Le livre est sur la table, dans le placard, sur la table de nuit, etc. » D'autres prépositions s'élaborent à peu près de la même manière. Il est impératif de faire attention à la différence de terminaisons des noms utilisés avec la même préposition (sur la table, mais au sol).

Pour compliquer la tâche, vous pouvez prendre deux objets (par exemple, un crayon et un livre) et les disposer différemment dans l'espace l'un par rapport à l'autre. Le crayon est placé soit sur le livre, puis sous le livre, puis dans le livre, puis devant le livre, etc. A chaque fois l'enfant doit dire où se trouve le crayon, en utilisant la préposition nécessaire.

Pour une meilleure assimilation du sens des prépositions, de tels exercices d'utilisation séquentielle de prépositions de sens opposés sont très utiles. Pour cela, il est demandé à l'enfant de « prononcer » les paires d'images suivantes, en utilisant la préposition nécessaire :

* Le crayon est posé sur la boîte - le crayon est retiré de la boîte.

* Un crayon est placé dans une boîte - un crayon est retiré de la boîte.

* Le crayon est placé derrière la boîte - le crayon est pris derrière la boîte.

* Le crayon est placé sous la boîte - le crayon est retiré sous la boîte.

Lors des exercices, l'attention est encore attirée sur le fait que les noms utilisés avec la même préposition peuvent avoir des terminaisons différentes (sous la table, sous le pin, sous le soleil, sous la porte, etc.)

Pour maîtriser toute la variété des terminaisons de noms utilisées avec diverses prépositions, un nombre suffisant d'exercices est nécessaire. Ainsi, à chaque occasion, l'enfant doit se poser des questions : « Où est le ballon ? Où est la poupée ? "etc.

Progressivement, il est nécessaire d'inclure différentes prépositions dans les exercices. Par exemple, on demande à l'enfant de répondre à la question de savoir avec quoi boire du thé. Des images qui « parlent » comme suit aideront :

*Le thé peut être bu avec des friandises

*Avec des gâteaux

*Avec du sucre

*Avec gâteau

*Au citron

*Avec des gaufres

*Avec confiture

Ensuite, on peut poser à l'enfant les questions suivantes : « Avec quoi peut-on faire un sandwich ? "(avec du beurre, du fromage, du saucisson, etc.) . « De quoi sont faits les jouets ? "(laine, bois, plastique, métal, etc.)

Les jeux fourniront une aide significative pour apprendre aux enfants à utiliser avec compétence les prépositions à l'oral, puis dans le discours écrit.

1. Jeu « Ce que nous avons fait, nous ne le dirons pas… »

L'adulte décrit une action avec un prétexte en tête, l'enfant fait une phrase basée sur les actions démontrées.

Par exemple:

Maman est sortie.

Papa a posé le journal sur la table.

Grand-mère versait du thé dans une tasse. Etc.

2. Jeu « Fais-le, ne te trompe pas » (consolidation de l'usage des prépositions). L'adulte invite l'enfant à terminer la tâche et à répondre aux questions. Les prépositions sont utilisées pour désigner les relations spatiales (au-dessus, en dessous, à gauche, à droite, entre, devant, derrière, etc.)

Mettez le livre sur l'étagère. Où as-tu mis le livre ? Où est-elle debout ?

Placez la balle à droite de la poupée. Où as-tu mis le ballon ? Où est-il ?

Placez la pyramide entre la poupée et la balle. Où as-tu mis la pyramide ? Où se trouve la pyramide ?

Placez l'ours derrière la poupée. Où as-tu mis l'ours ? Où est-il assis ?

Placez la pomme devant la poupée. Où as-tu mis la pomme ? Où est-il?

3. Jeu « Dites à l'envers » (consolidant la différenciation des prépositions désignant le sens du mouvement : IN - FROM, ON - WITH, TO - FROM).

L'adulte nomme la phrase et invite l'enfant à dire le contraire.

Le garçon a mis le ballon dans la boîte. – Le garçon a sorti le ballon de la boîte.

La jeune fille versa de l'eau dans la cruche. -...

Maman a mis des pommes sur la table. -.

Vanya posa la lampe sur la table de chevet. -...

La voiture est arrivée au magasin. -...

4. Jeu « Corriger les erreurs de Je ne sais pas »

(consolidant l'utilisation des prépositions BY, THROUGH).

L'adulte dit à l'enfant que je ne sais pas qui a tout mélangé et qu'il a besoin d'aide.

Écoutez les suggestions de Dunno et corrigez les erreurs :

J'ai sauté par-dessus la flaque d'eau. - J'ai sauté par-dessus une flaque d'eau.

La voiture traverse la route. - La voiture roule sur la route.

Le chat a sauté par-dessus la chaise. - Le chat a sauté par-dessus la chaise.

Les enfants ont sauté par-dessus le ruisseau. - Les enfants ont sauté par-dessus le ruisseau.

Je vous souhaite du succès dans l'enseignement aux enfants de l'utilisation correcte des prépositions !

Ville de Nijni Novgorod MBDOU n°2 "Beryozka"

L'écrasante majorité des enfants atteints d'ODD ont un niveau de développement extrêmement faible en termes de perception de l'espace et d'orientation. Ils ont du mal à déterminer les côtés de l’espace (surtout à droite et à gauche) ; Il y a une déformation des niveaux élémentaires de maîtrise de l'espace, un manque de compréhension des relations spatiales entre les objets.

Le manque de formation de représentations spatiales affecte directement le niveau de développement intellectuel de l'enfant, ce qui conduit à l'apparition de troubles du jeu, de l'activité constructive, graphique et du comptage.

Les jeux correctifs et éducatifs contribuent au développement de l'activité cognitive, en surmontant les déficiences spatiales et en préparant les enfants à une activité aussi complexe que l'écriture.

"Journée des miracles"

Objectifs:

1. Apprenez à refléter dans le discours les relations spatiales entre les objets, en utilisant les mots : droite, gauche, haut, bas, au-dessus, en bas, plus près, plus loin ;
2. Utilisez des prépositions dans le discours pour faire des phrases : au-dessus, en dessous, sur, dans.

Équipement: panneau mural - bois; figurines de chenilles et de pommes avec velcro.

Le professeur propose d'écouter une histoire sur de drôles de chenilles qui vivent sur un arbre insolite et adorent se cacher. Les enfants nomment l'emplacement des pommes, des chenilles, des nuages, des champignons, des fleurs, en utilisant des prépositions spatiales et des adjectifs.

Questions :

• Combien y a-t-il de chenilles sur le côté gauche de l’arbre, combien sur la droite ?
• Combien de chenilles rampent vers le haut et combien descendent ?
• Où sont le nuage et la fleur par rapport à l'arbre ?
• Complication. Qu'est-ce qui a changé sur l'arbre ? Faites-le comme avant.

"Teremok"

Objectifs:

1. Apprenez à distinguer les prépositions du dessus et du dessous, à les utiliser correctement avec les noms au cas instrumental ;
2. Reflétez les relations spatiales entre les objets à l'aide de mots : gauche, droite, haut, bas.

Équipement: photo avec une maison; Il y a des habitants aux fenêtres de la maison.

L'enseignant propose de regarder la nouvelle maison dans laquelle les habitants se sont installés. En connaissant l'emplacement des habitants, les enfants déterminent : qui habite au-dessus ou en dessous de qui dans la nouvelle maison, en appelant le voisin de gauche ou de droite.

Par exemple : « Qui vit sous l'écureuil ?

"Occupez les maisons"

Objectifs:

1. Clarifiez et différenciez le sens des prépositions sur, dans, au-dessus, sous, de.

Équipement: maisons avec fenêtres pour cartes avec images d'intrigue (en utilisant cette préposition dans l'intrigue) ; carte symbolisant la préposition sur le toit de la maison.

L'enseignant propose de peupler les appartements des nouvelles maisons avec des résidents, en remplissant une condition : ramasser et placer des cartes aux fenêtres des maisons, déterminant le sens de la préposition. Des cartes avec le symbole de la préposition se trouvent sur le toit de la maison.

"Petits mots visitant Fly Agaric"

Objectifs:

1. Apprenez à lire des diagrammes graphiques avec des prépositions, utilisez ces prépositions dans le discours lors de la composition de phrases ;
2. Développer la capacité de désigner verbalement les relations spatiales entre les objets, en utilisant les prépositions ci-dessus, ci-dessous ;

Équipement: cartes avec prépositions ; photos d'agaric mouche, de papillons, de coléoptères, de chenilles, de fleurs sur des aimants.

Le professeur propose de jouer à cache-cache. Les insectes se sont rassemblés dans une magnifique clairière pour admirer le magnifique amanite mouche. Mais ici, il y a des « petits mots » qui sont cachés dans les schémas.

Les enfants énumèrent des prépositions qui aideront à découvrir qui est venu admirer le champignon miracle. Créez des phrases à l’aide de diagrammes. Ils appellent quoi et qui est à gauche, à droite de l'agaric mouche.

"Cache-cache"

Objectifs:

1. Apprenez à lire des schémas graphiques avec des prépositions, utilisez ces dernières dans le discours lors de la composition de phrases ;
2. Développer la capacité de désigner verbalement les relations spatiales entre les prépositions en utilisant les prépositions : pour, sur, à cause de ;
3. Renforcez et développez les adverbes spatiaux : gauche, droite, dessus, dessous, dessus, dessous.

Équipement: une photo d'animaux cachés dans une clairière enneigée ; schémas de prépositions.

L'enseignante accroche un tableau dans lequel des animaux sauvages invitent les enfants à jouer à cache-cache avec eux. Les enfants trouvent l'emplacement des animaux à l'aide de « petits mots », également cachés dans l'image. Ils énumèrent des prépositions qui aideront à découvrir qui se cache où. Composez des phrases avec ces prépositions.

Questions :

• Qui a caché le plus haut ?
• Qui est le plus proche de nous ?

"Lettre cryptée"

Équipement: des cartes montrant deux objets et un diagramme de préposition entre eux.

L'enseignant invite les enfants à « lire » le message. Par exemple, une carte (souris - schéma de la préposition due - placard) ; L’enfant invente la phrase : « La souris regarde derrière le placard. » Vous pouvez inviter l'enfant à imaginer et « écrire » des messages similaires avec des prépositions qu'il connaît.

En savoir plus sur ce sujet :

L'été est une période propice pour travailler sur l'orientation spatiale. L'orientation dans l'espace est une compétence fondamentale (j'insiste !) pour tout apprentissage. Cela signifie : peu importe ce que l'enfant apprend, la capacité de naviguer dans l'espace l'aidera.

C’est pourquoi il mérite une attention particulière et importante.

Orientation spatiale chez les enfants d'âge préscolaire

La séquence de formation de l'orientation à l'âge préscolaire est la suivante.

1. le bébé maîtrise son propre corps (schéma corporel) ;
2. puis il passe aux objets environnants - apprend à mettre en valeur leurs différentes faces : recto, verso, haut, bas, côtés ;
3. apprend en outre à déterminer l'emplacement spatial des objets par rapport à soi-même ;
4. A l'école, il maîtrise l'orientation en avion, autrement dit le papier de cahier.

Toutes ces compétences doivent s'accompagner de l'apparition et de l'utilisation dans le discours de définitions verbales des relations spatiales : avant-arrière, haut-bas, droite-gauche, etc.

Il est utile qu'au début de la scolarité, 2 autres groupes de mots désignant l'orientation dans l'espace apparaissent dans le discours des enfants et soient correctement utilisés :

1. les prépositions,
2. adverbes.

Prépositions en images

L'enseignement à un enfant d'âge préscolaire (et à des écoliers plus jeunes) doit être visuel. Il existe de nombreuses options différentes pour représenter graphiquement les relations spatiales. Ils sont représentés sous forme de schémas de cartes.

Il existe de nombreuses prépositions en langue russe.

Tous ne sont pas accessibles aux enfants d'âge préscolaire. Il est utile d'apprendre deux groupes pour l'école.

1. Prépositions reflétant diverses relations spatiales statiques d'objets (y compris les humains).
2. Prépositions transmettant la direction du mouvement ou indiquant l'emplacement d'un objet pendant le mouvement.

Prépositions en russe du premier groupe (statique)

Prépositions en russe du deuxième groupe (pour le mouvement)

Lorsque vous travaillez avec des prépositions, il est utile de faire correspondre les fiches de diagramme avec des images.

Jeux pour renforcer les prépositions

La capacité de naviguer le plus efficacement se développe dans le jeu.

Choisissez une paire

Imprimez ceux suggérés ou créez vos propres ensembles. Considérer. Découvrez ce qui se passe dans les images, pourquoi un tel schéma de cartes est dessiné à côté de l'image. Couper, mélanger. Invitez l'enfant à disposer les cartes schémas en colonne (peu de gens savent comment faire) et à sélectionner une carte avec une intrigue pour chacune d'elles.

Action - schéma de cartes

Prenez un livre et un stylo. Effectuez les manipulations suivantes, et l'enfant nomme l'action et sélectionne une carte schéma. Chaque fois que nous posons des questions : « Où est le stylo ? et (le cas échéant) « d'où allons-nous trouver le stylo ? »

1. Stylo sur un livre
2. Stylo sous le livre
3. Stylo dans un livre
4. Stylo derrière le livre (placer le livre verticalement)
5. Stylo sur livre
6. Le stylo est à droite du livre. Parcourez le livre vers la gauche.
7. Stylo entre les livres

Jeu "Faites-le sur commande"

L'adulte donne l'ordre, l'enfant exécute : les mains derrière le dos (d'où peut-on mettre les mains ?), sur la tête, au dessus de la tête, derrière la tête (d'où peut-on mettre les mains ?), sous le menton, devant la poitrine. Tête entre les paumes. Passez votre oreille au-dessus de votre tête.

Ce serait formidable si les enfants dessinaient eux-mêmes des intrigues simples pour un prétexte donné.

Les enfants seront intéressés à regarder la vidéo

Orientation dans l'espace : adverbes

Ce mot fait peur à tout le monde sauf aux orthophonistes, car personne ne se souvient de ce que c'est. Mais en fait, tout est très simple.

Les adverbes utiles à introduire dans le dictionnaire de préparation sont des mots qui répondent aux questions :

1. Où?
2. Où?

La terminologie « spatiale » est omniprésente autour de nous. Par conséquent, il n’est pas nécessaire de rechercher du matériel spécial pour enseigner aux enfants. Il est seulement important d'apprendre aux enfants à utiliser des prépositions et des adverbes jusqu'à ce qu'ils commencent à les utiliser dans un discours spontané. Le site Enfants Non-standard souhaite du succès à ses lecteurs.