Tâches avec son a. Son, lettres "A, a"

Alphabétisation

Leçon 30

Thème : Lettre Aa

Cible: Présentez aux enfants le son [a], les lettres A a et leur utilisation dans le discours.

Tâches :

Apprenez à isoler la voyelle [a] des mots à l'oreille et à reconnaître l'image graphique de ces lettres.

Développer l'audition phonémique, l'attention, la pensée logique et la parole chez les enfants.

Favoriser une culture du comportement et le désir d’aider ceux qui sont en difficulté.

Progression de la leçon

1.Moment organisationnel

Il n’y a pas de science plus importante !

Ne connaît pas du tout l'ennui.

2. Message du sujet de la leçon

Aujourd'hui, nous irons au Pays des Sons et des Lettres. Nos voyages seront intéressants, parfois difficiles. Vous en apprendrez beaucoup sur les sons, les mots et les lettres. Diapositive 1

Des sons et des lettres habitent ce château. Et voici la maîtresse du Château Rouge, elle s'appelle Anna. Elle nous fera découvrir les sons et les lettres.

3. Répétition

En quels deux groupes les sons (lettres) peuvent-ils être divisés ? ( Voyelles et consonnes)

Comment distinguer une voyelle d'une consonne ?

À votre avis, qui vit le plus facilement, la voix ou la consonne ?

Bien sûr, voyelle. Ils s'échappent librement et facilement, sans rencontrer d'obstacles sur leur chemin. Les sons des voyelles sont très musicaux.

4. Travailler sur le sujet

Écoutez à quel point le premier son du nom Anna est beau. Disons le nom de la Fée à l'unisson.

Quel est le premier son du mot Anna ? (Son [a])

Anna nous invite à chanter ce son sur l'air de n'importe quelle chanson pour enfants familière. (Les enfants chantent.)

Travailler avec le livre ABC

Déterminer par quel son commence le mot ABC ?

De quel son s'agit-il : une consonne ou une voyelle ? Prouvez-le.

C'est vrai, les gars. Le son [a] est une voyelle. Les voyelles se sont installées dans notre Château Rouge.

Diapositive 2

Qu'est-ce que c'est? ( C'est un globe)

C'est un modèle de notre Terre. Les vrais voyageurs visitent différents pays et continents.

Voulez-vous être des voyageurs?

Nous ne visiterons que les pays dont les noms commencent par le son [a]. C'est l'Amérique. Il y a l'Amérique du Sud et l'Amérique du Nord. Et maintenant nous allons vers le Nord. C'est ce qu'on appelle l'Arctique. Nous volerons à bord d'un avion magique jusqu'au pôle Sud du froid. C'est l'Antarctique. Envolons-nous maintenant vers l'Australie. Il fait très chaud là-bas. Où fait-il chaud ailleurs ? (En Afrique)

Je répète, où en étions-nous ?

Les gars, pour devenir de bons voyageurs, il faut apprendre à lire. Pour lire, il faut connaître les lettres.

Fizminoutka

Le son [a] est indiqué par la lettre A. ( je poste une photo)

A quoi ressemble la lettre A ?

Voici deux piliers en diagonale,

Et entre eux se trouve une ceinture !

Connaissez-vous cette lettre ? UN?

Devant vous se trouve la lettre A.

La lettre A est très importante ; c'est par elle que commence l'alphabet russe.

Levez-vous, ces gars dont les noms commencent par la lettre étudiée.

Pensez aux lettres imprimées et écrites. (en alphabet et en mots)

Où trouver des lettres majuscules ? Et les écrits ?

Combien de lettres imprimées voyez-vous ? Écrit?

Pourquoi y a-t-il deux lettres écrites ? (majuscules et minuscules)

A quoi servent les majuscules ? Minuscule?

Les prénoms, patronymes, noms de famille, noms de villes, de rivières, de lacs, de villages, etc. s'écrivent avec une majuscule. Nous en reparlerons plus tard en cours.

Où les majuscules sont-elles toujours écrites dans un mot ? ( au début du mot)

Est-il possible de les « rencontrer » au milieu ou à la fin des mots ? Pourquoi?

5. Travailler dans un cahier

Les gars, nommez ce qui est montré sur la photo ? ( Ananas, pastèque, aster)

Par quel son commencent-ils ? (tous les mots commencent par le son [A])

Selon vous, quelle image est étrange ? (L'extra est l'aster. C'est une fleur. Vous ne pouvez pas la manger. Elle n'est pas comestible.)

Faisons une analyse sonore-lettre des mots : ananas, pastèque et aster. Soulignons la voyelle A.

Quel crayon de couleur allons-nous utiliser ? ( rouge)

Pourquoi? (car le son de la voyelle est indiqué en rouge)

Voyons maintenant quels éléments composent la lettre majuscule et minuscule Aa. Diapositive 3

Diapositive 4

Les gars, regardez maintenant attentivement la lettre minuscule « a ». Dites-moi, de combien d'éléments est-il composé ? (2)

Nommer ces éléments ? ( ovale et court incliné avec un fond arrondi)

Regardez maintenant comment s’écrit une lettre minuscule. Lorsque vous écrivez un ovale, assurez-vous que l'ovale a une forme arrondie et fermée.

Gymnastique des doigts

Poème sur un cahier

(on écrit dans l'air, puis dans des cahiers (1 ligne)

Diapositive 5

Regardez maintenant la lettre majuscule. De quels éléments se compose une lettre ? ( Hautement incliné avec un fond arrondi)

Regardez attentivement comment la lettre majuscule est écrite. Lorsque vous écrivez une lettre, faites attention à la pente.

(on écrit dans l'air, puis dans des cahiers (3ème ligne)

Attention maintenant, nous allons écrire la combinaison de la lettre majuscule et minuscule Aa.

6. Résumé de la leçon

Quelle lettre avons-nous appris en classe aujourd’hui ?

Quel son représente-t-il ?

Décrivez le son et la lettre A ? ( voyelle, étirée et chantée)

À la maison: p.4 écrire

Alphabétisation

Groupe senior

Sujet : « Dans le monde des sons. Son et lettre A."

Cible: favoriser le développement de l'analyse son-lettre.

Tâches : introduire la voyelle A et son symbole, développer la capacité de déterminer la place du son dans les mots et de le distinguer d'un certain nombre d'autres sons à l'oreille. présenter la lettre A, apprendre à l'écrire à l'aide d'un échantillon ;

développer l'audition phonémique, l'attention, la mémoire ;

cultiver l’intérêt pour l’apprentissage et le travail acharné.

Forme d'organisation: sous-groupe, individu.

Équipement: poupée,

cornemuse, cloche, tambourin,

D/i "La lettre est cassée",

illustrations – cancer, alphabet, girafe, lune, robe, cigogne.

alphabet magnétique,

diagrammes de mots pour déterminer la place des lettres dans les mots, aimants rouges,

magnétophone

enregistrements audio « La girafe a des taches », « Mots commençant par la lettre A »

Avancement des activités.

Liste de la littérature utilisée :

1. Volina V. Études ABC divertissantes. M., 1991

2. Durova N.V. Phonémique. Comment apprendre aux enfants à entendre et à prononcer correctement les sons. M., 2000

3. Kolesnikova E.V. Du son à la lettre. M., 2008

Développé par un professeur de formation complémentaire
Zolotareva Alla Viktorovna
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal
« Centre de développement de l'enfant – Jardin d'enfants n° 169 »
Voronej.

Présentation du son (a) et de la lettre A.

Objectif : initier les enfants à la voyelle a et à la lettre A. Apprendre à sélectionner des mots avec le son a au début, au milieu et à la fin du mot. Donnez le premier concept d’une voyelle. Développer la motricité fine, l'orientation sur une feuille avec des lignes inclinées lors de la frappe de la lettre A.

Équipement : poupée, photos : pastèque, Aibolit, bus ; une image de la lettre A, des crayons rouges, des crayons simples, des bâtons de comptage, une balle.

Déroulement de la leçon

Moment d'organisation

Les gars, notre invité aujourd'hui est une poupée. Elle s'appelle Anya. Elle a préparé des tâches pour vous.

Qu'est-ce que le son ? (c'est ce que nous disons et entendons)

Comment s’appelle une lettre ? (c'est ce que nous écrivons et voyons)

- Devinez les énigmes.

Quel miracle : la maison bleue !

Il y a beaucoup d'enfants dedans.

Porte des chaussures en caoutchouc

Et il fonctionne à l'essence. (Bus)

Il est plus gentil que tout le monde dans le monde,

Il guérit les animaux malades,

Et un jour du marais

Il a sorti l'hippopotame.

Il est célèbre, célèbre.

C'est le docteur.... (Aibolit)

Il est gros, comme un ballon de football

S'il chante, tout le monde est content,

C'est si bon.

Et son nom est... (pastèque)

Quel son entendez-vous dans ces mots ?

C'est vrai, le son "A" se fait entendre.

Prononçons ensemble le son « A ».

Ouvre grand la bouche

On berce doucement la poupée. (Prononcé individuellement et en chœur, avec différentes forces de voix - plus faible, plus fort.)

La bouche est grande ouverte.

Les lèvres sont calmes (ni tendues ni arrondies).

Le bout de la langue est situé au niveau des dents inférieures, la langue est plate.

Lorsque nous émettons un son, comment l’air sort-il de notre bouche ? (facile, gratuit)

Y a-t-il un obstacle ? (l'air ne rencontre aucun obstacle)

Si, lors de la prononciation d'un son, l'air sort de la bouche facilement et librement, sans rencontrer d'obstacles, alors un tel son est appelé une voyelle.

Par quelle couleur est-il indiqué ?

Jeu « Frappez dans vos mains lorsque vous entendez le son « A » :

a, y, o, a, s, je, a, euh, y, a.

om, uf, suis, ur, à, il, yk, ar, au, ok

poisson-chat, chat, cancer, alphabet, ananas, ange, dinde, Angleterre, intelligent, légume, chaussures, pantoufles, arc, bandage, émeute.

Jeu "Où est le son ?" (au début, au milieu ou à la fin d'un mot)

Cigogne, nuage, aster, bus, coton, cadre, fusée, argile, rivière, pierre, réservoir, tuyau, mystère, souris, hiver, cancer, trésor, lune, parc ?

Jeu « Trouvez un mot avec le son A » Jeu de balle

(- au début d'un mot, au milieu d'un mot, à la fin d'un mot)

Jeu "Faire une proposition"

(inventez une phrase avec le mot Anya)

Minute d'éducation physique. Cigogne.

Cigogne, cigogne aux longues pattes

Montre-moi le chemin du retour.

Tapez du pied droit

Encore une fois - avec le pied droit.

Encore une fois - avec le pied gauche

Puis avec ton pied droit,

Puis avec ton pied gauche,

Ensuite, tu rentreras à la maison.

Du soleil pour faire de l'exercice

Nous élève.

Nous levons la main.

Sur commande - un !

Et nous nous amusons

Les feuilles bruissent

Nous abandonnons.

Sur commande - deux.

Présentation de la lettre "A". Montrant la lettre "A".

Voici une lettre comme une cabane.

Ce n'est pas vrai, mais la lettre est bonne !

Et bien qu'elle soit simple en apparence,

Et l'alphabet commence.

Voici deux piliers en diagonale,

Et entre eux il y a une ceinture.

Connaissez-vous cette lettre ? UN?

La lettre A est devant vous !

A quoi ressemble la lettre A ?

De combien d’éléments se compose une lettre ?

Jeu "Trouver la lettre A"

Disposer des lettres à partir de bâtons.

Construisez la lettre A avec vos doigts. Qui a deviné comment cela pourrait être fait ?

Dessiner des lettres dans les airs.

Imprimer une lettre.

"Vous avez travaillé dur et vos doigts sont fatigués, étirons-les."

Gymnastique des doigts « Nous avons partagé une orange. »

(Main serrée en un poing) Nous avons partagé une orange.

(Tordre le poing à gauche et à droite) Nous sommes nombreux, mais lui est seul !

(Avec l'autre main on redresse les doigts repliés en poing en commençant par le gros) Cette tranche est pour le hérisson, (On redresse l'index) Cette tranche est pour le tarin,

(Tendez le majeur) Cette tranche est pour les canetons,

(Pliez l'annulaire) Cette tranche est pour les chatons,

(On plie le petit doigt) Cette tranche est pour le castor,

(Tournez la paume ouverte à gauche et à droite) Eh bien, pour le loup - la peau.

(Nous montrons la gueule du loup à deux mains) Il est en colère contre nous - des ennuis !

(Nous joignons nos mains dans une maison) Nous nous cachons dans la maison - ici !

Il est temps pour la poupée Anya de rentrer chez elle. Disons-lui au revoir !

Résultat:

Les gars, vous vous souvenez du son que nous avons appris en classe aujourd'hui ?

Avec quelle lettre ?

Quelle couleur utilisons-nous ?

Résumé d'un cours d'alphabétisation dans le groupe des seniors « Introduction au son « A » et à la lettre « A »

(Première année d'études)

Contenu du programme :

1. Développer l'habileté de prononcer clairement le son « a ».

2. Apprenez à isoler les sons d'une série de voyelles.

3. Développer l’attention auditive.

4. Introduisez la lettre « A ».

5. Développer la motricité fine.

Matériels:

Poupée, image de l'intrigue « Fille berçant une poupée », symbole (carte) du son « A », cercle rouge, carte avec la lettre « A »

(de l'alphabet), des bâtons, un cahier d'exercices, des stylos de couleur.

je. Moment d'organisation

- Celui qui nomme le signe de l'automne s'assiéra.

1. Gymnastique des doigts « Feuilles d'automne éparpillées » :

Feuilles d'automne dispersées Mouvements ondulatoires des paumes.

Je les ai peints avec un pinceau Des mouvements doux de vos paumes de haut en bas.

Nous irons au parc d'automne, « Marchez » avec les doigts des deux mains.

Nous collecterons les feuilles en bouquets. Croisez vos paumes avec les doigts écartés.

Feuille d'érable, feuille de tremble, Pliez vos doigts un par un, en commençant par

Feuille de chêne, feuille de sorbier, grand, des deux mains en même temps

Feuille de peuplier rouge sur chaque feuille.

Il sauta sur le chemin. Ils frappent fort dans leurs mains.

2. - Les gars, nous avons une poupée qui nous rend visite aujourd'hui. Elle s'appelle Anya. Elle a préparé une tâche pour vous.

Écoutez et nommez le premier son des mots :

arc, antenne, pastèque, acrobate.

- C'est vrai, le son « A » se fait entendre. C’est une voyelle, elle est chantée et nous ne ressentons aucun obstacle dans notre bouche lorsque nous la prononçons. Regardez la photo : une fille berce une poupée et lui chante « AAAA ».

II. Partie principale.

- Allons-y ensemble faisons un son"UN".

Ouvre grand la bouche

On berce doucement la poupée. (Prononcé individuellement et en chœur, avec différentes forces de voix - plus faible, plus fort.)

4. – Regardez attentivement les images et nommez-les.

(Travail dans le cahier de Konovalenko).

– Encerclez les images dont les noms commencent par le son « A ».

- Bravo, les noms de ces images commencent par le son « A ».

5. - La tâche était terminée. Maintenant, regardez, j'ai un cercle rouge dans les mains - c'est un symbole du son « A ». C'est ainsi que nous le désignerons.

6. Jeu « Frappez dans vos mains lorsque vous entendez le son « A » :

a, y, o, a, s, i, a, e, y, a.

6. Présentation de la lettre "A".

– Écoutez le poème :

La lettre A est grande et élancée.

Cela ressemble beaucoup à une arche.

- Regardez la lettre « A ». (Une carte avec l'image de la lettre « A » s'affiche).

– Trouvez la lettre « A » dans votre cahier, dans le coin supérieur droit. Passez votre doigt dessus (cercle) et coloriez-le avec un crayon rouge. Pourquoi rouge, qui peut me le dire ?

– Parce que le son « A » est une voyelle et on le note en rouge.

7. "Vous avez travaillé dur et vos doigts sont fatigués, étirons-les."

Notes de cours d'alphabétisation.

Sujet. Son [a] et lettre A.

Objectifs éducatifs correctionnels . Renforcer le concept de « son de voyelle ». Former l'idée que les voyelles sont indiquées par une couleur rouge (puce). Présentation de la lettre A.

Objectifs correctifs et de développement . Développement de la conscience phonémique, de la compétence d'analyse linguistique de mots avec un nouveau son. Développement de l'attention visuelle et auditive. Développement de la motricité générale, fine et articulatoire.

Objectifs correctionnels et éducatifs . Cultiver l'attention et l'intérêt des enfants pour l'activité en y incluant des moments ludiques et divertissants. Développement de la maîtrise de soi sur le discours des enfants.

Équipement. Jouet Mme ABC.Manuel "Cité des voyelles et des consonnes". Schémas du nombre d'enfants pour l'analyse sonore, jetons rouges. Images d'objets commençant par le son [a]. Images d'objets, au nom desquelles le son [a] est dans différentes positions phonétiques. Une image pour prononcer une phrase simple. Lettre A. Une image représentant des objets similaires à la lettre A. « Mon livre ABC », « Jeu d'alphabétisation » et cahier n°1 sur l'alphabétisation de N.V. Nishcheva. Manuel "Alphabet des mouvements corporels". Bâtons pour disposer les lettres.

Travaux préliminaires . Les enfants répètent les concepts de « son de la parole » et de « son de la voyelle ». Ils apprennent à distinguer les sons de la parole des autres sons émis par les animaux et les objets ; prononcer des sons dans différents registres vocaux (chuchotés et forts), de manière longue et abrupte. Exercices : « Écouter le silence », « Basculer la poupée », « Train », « Échelle », « Écho ». Répétez les règles concernant les sons et les lettres.

Déroulement de la leçon.

1. Moment d'organisation . Réglage pour la maîtrise de soi de la parole. Moment de jeu.

L'orthophoniste invite les enfants dans le groupe, organise un accueil, les invite à se placer près des chaises .

Orthophoniste.Les gars, répétons ce que nous avons appris dans la dernière leçon.

Enfants. Nous avons parlé de sons et de lettres.

Orthophoniste. En quoi les sons et les lettres sont-ils différents ?

Enfants. Nous entendons et prononçons des sons, et nous voyons et écrivons des lettres.

Orthophoniste. Quels sont les noms des sons que nous pouvons chanter ?

Enfants. Les voyelles sonnent.

Orthophoniste.Les gars, comment allons-nous essayer de parler en classe ?

Enfants. Il parlera clairement, clairement, pour que tout le monde puisse comprendre !

Orthophoniste. Aujourd'hui, nous avons un invité. Lady ABC elle-même est venue nous voir - la reine de tous les sons et de toutes les lettres. Elle nous a apporté de nombreuses tâches intéressantes et nous a fait découvrir de nouveaux sons et lettres.

2. Annonce du sujet.

Orthophoniste. Regardez le tableau (des images sont attachées au tableau dont les noms ont le son [a] au début du mot : cigogne, aster, album, ananas, orange). À votre avis, quel son Mme ABC veut-elle nous faire découvrir ?

Les enfants nomment les images. Ils déterminent qu'ils commencent tous par le même son - le son [a].

Orthophoniste. Le son [a] est venu nous rendre visite. Essayons de vous dire ce que nous savons de lui ?

3. Caractéristiques sonores (caractéristique du son [a], sa désignation avec une puce rouge).

Orthophoniste. Chantons le son [a].

Les enfants effectuent l’exercice « Échelle ».

Orthophoniste. Comment une mère berce-t-elle son bébé ?

Enfants. Ah-ah-ah.

Orthophoniste. Quels sont les noms des sons que nous pouvons chanter ?

Enfants. Voyelles.

Orthophoniste. Bien joué! Le son [a] est une voyelle. Nous le désignerons en rouge (montrant une représentation graphique du son).

4. Développement de la motricité articulatoire, de l'attention auditive, de l'audition phonémique. P. prononcer des mots purs, mettre en évidence des mots avec un nouveau son, sélectionner des mots pour un nouveau son.

Orthophoniste. Les gars, regardez la photo. Écoutez le langage simple et répétez après moi.

Alik était ami avec Allochka,

J'ai donné des asters à Alla.

Les enfants prononcent d’abord la phrase lentement, puis accélèrent le rythme.

Orthophoniste. Dites-moi, quels mots commencent par le son [a] ?

Enfants. Alik, Allochka, asters.

Orthophoniste. Bien joué. Nommez maintenant les mots qui commencent par le son [a].

Les enfants nomment les mots un par un.

Orthophoniste. Bien joué!

5. Développement des processus phonémiques, de la motricité générale et fine. Jeu "Attrapez le son". Travailler avec des diagrammes et des puces rouges.

Orthophoniste. Jouons avec le nouveau son. Je dirai des sons et des mots différents, et vous applaudirez lorsque vous entendrez la voyelle [a].

Les enfants jouent au jeu "Catch the Sound".

Orthophoniste. Bravo, nous avons appris à entendre le son [a].Comment le montrer avec des mots ? Mme ABC nous a apporté des maisons spéciales pour les mots. C'est ce qu'on appelle un schéma de mots. Chaque mot a un début, un milieu et une fin, comme dans ce schéma. Un astérisque indiquera le début d'un mot.

Enfants. Nous désignerons la voyelle [a] en rouge.

Orthophoniste. Regardez quelles images ABC a préparées pour vous. En eux, le son [a] est au début, au milieu ou à la fin du mot. Vous et moi nommerons les images et trouverons où se trouve le son [a] dans le mot - au début, au milieu ou à la fin du mot. Mots : cigogne, toupie, cancer.

Les enfants effectuent une analyse sonore des mots. Ils disent où se trouve le son dans chaque mot.

Orthophoniste. Bravo les gars !

6. Présentation de la lettre . Analyse des éléments d'une lettre, « dessiner » une lettre dans l'air, sur le corps (technique de la « dermolexie »), représenter la lettre A dans un schéma corporel (« Alphabet des mouvements corporels »), disposer une lettre de bâtons, travaillant dans un cahier. Développement de la motricité générale et fine.

Orthophoniste. Les gars, nous vous avons déjà dit que chaque son a son propre portrait - une lettre. Le son [a] a également son propre portrait - la lettre A (montrant une lettre minuscule et une majuscule). La lettre A « vivra » dans une maison rouge de la ville des voyelles et des consonnes. Pourquoi penses-tu ?

Enfants. Parce que la lettre A cache le son [a], et c'est une voyelle. Nous désignons les voyelles en rouge.

Orthophoniste.

A est le début de l’alphabet – c’est pourquoi il est célèbre.

Et c’est facile de la reconnaître : elle écarte les pieds.

Les gars, regardez de quels éléments se compose la lettre A.

Enfants. Trois éléments.

L'orthophoniste montre une image avec des images amusantes de la lettre A, une image qui montre des objets similaires à cette lettre.

« Prenons » nos doigts de crayon et écrivons la lettre A en l'air.

Deux piliers en diagonale - une ceinture entre eux.

Voilà ce que c'est, cette lettre A.

Les enfants « écrivent » la lettre A dans les airs.

Orthophoniste. Bravo, écrivons maintenant la lettre A sur le dos de chacun. Lève-toi comme un train.

Les enfants « écrivent » la lettre les uns sur les autres.

Orthophoniste. Bien joué! Vous pouvez également montrer la lettre A à l’aide de vos bras et de vos jambes (« Alphabet des mouvements corporels »).

Les enfants montrent la lettre A.

Orthophoniste. Les gars, fabriquons la lettre A avec des bâtons.

Les enfants postent.

Orthophoniste. Bien joué! Les gars, ABC est tellement contente de vous - elle vous a préparé des cadeaux - des cahiers dans lesquels vous écrirez toutes les nouvelles lettres. Si nous n’avons pas le temps de réaliser toutes les tâches à la maternelle, vous les terminerez à la maison. Entourons la lettre A de points.

Les enfants travaillent dans un cahier.

7. Résumé. Grade .

Orthophoniste. Les gars, nous avons appris tellement de choses intéressantes aujourd'hui. Rappelons-nous.

Les enfants répètent ce dont ils ont parlé en classe. L’orthophoniste et Mme ABC évaluent le travail des enfants.