જો તમારી પાસે ક્વાર્ટર માટે ખરાબ ગ્રેડ હોય તો શું કરવું. બેના સૌથી સંભવિત કારણો

માતાપિતા અન્ય બાળકોની તુલનામાં બાળકના "રેટિંગ" વિશે ખૂબ કાળજી લેતા નથી (જોકે આ, અલબત્ત, પણ), પરંતુ તેની આંતરિક લાગણીઓ, તેની હાજરી અથવા ઇચ્છાની ગેરહાજરી અને અવરોધો અને નિષ્ફળતાના પ્રતિકારને દૂર કરવાની ઇચ્છા વિશે. પ્રથમ પાંચ સાથે, કદાચ બધું સ્પષ્ટ છે. આ, અલબત્ત, આનંદ છે, જેનું પરિણામ એ છે કે નાના વ્યક્તિના આત્મગૌરવની વૃદ્ધિ, બાળકોના જૂથમાં તેની વધુ આત્મવિશ્વાસપૂર્ણ વર્તણૂક, અને આ માતાપિતા માટે રજા છે. પરંતુ પ્રારંભિક વિદ્યાર્થી કેવી રીતે પ્રતિક્રિયા આપશે પ્રથમ બે? ખરેખર, આ વિચારવા જેવી વાત છે.

કંઈ પણ થઈ શકે છે

કમનસીબે, પ્રથમ બેકોઈ છટકી શકતું નથી - તે પ્રથમ ધોરણમાં અથવા કદાચ છઠ્ઠા ધોરણમાં થઈ શકે છે, પરંતુ તે કોઈપણ દિવસે બનશે, કારણ કે પ્રતિભાશાળી પણ "નિષ્ફળતાઓ" થી સુરક્ષિત નથી. વિવિધ પરિસ્થિતિઓ શક્ય છે: શિક્ષકે નવી સામગ્રીને ખૂબ જ સ્પષ્ટ રીતે સમજાવી ન હતી અથવા ખરાબ મૂડમાં હતો, આખા વર્ગથી ગુસ્સે હતો, બાળક પોતે સામાન્ય, પરંતુ શાળામાં ખૂબ ઉપયોગી માનવીય ગુણો બતાવતો નથી, જેમ કે ગેરહાજર માનસિકતા , વર્ગમાં જે કહેવામાં આવે છે તેના પ્રત્યે બેદરકારી. તે અસ્વસ્થ થઈ શકે છે, તેને માથાનો દુખાવો થઈ શકે છે. પોતાની અંગત મુશ્કેલીઓમાંથી પસાર થતી વખતે, તે કોઈ સમજૂતી ચૂકી જાય છે અથવા તેનું હોમવર્ક લખવાનું ભૂલી જાય છે. તે એક જીવંત વ્યક્તિ છે!

છેવટે, જ્ઞાન અને શૈક્ષણિક કામગીરી એક જ વસ્તુથી દૂર છે. પ્રગતિ અને ચાલુ રાખો એ જ મૂળ શબ્દો છે. જે વર્ગમાં સમસ્યાઓનું નિરાકરણ મેનેજ કરે છે, ઝડપથી વાંચી, લખી શકે છે, અને તે પણ, બાબતના સારને ધ્યાનમાં લીધા વિના, ગતિએ હોમવર્ક પૂર્ણ કરે છે, તેને A મળે છે. કેટલીકવાર તે શરમજનક છે: બાળક તેની આસપાસની દુનિયાની રચના વિશે ઊંડું જ્ઞાન ધરાવે છે, ઘણું વિચારે છે, જ્ઞાનકોશ વાંચે છે, પરંતુ તેને આજ સુધીમાં ફકરો નંબર પાંચ ન શીખવા માટે ખરાબ ગ્રેડ આપવામાં આવે છે. પરંતુ તે રોબોટ નથી. તેમનું જીવન ઘટનાઓ અને અનુભવોથી ભરેલું છે. તે કદાચ એક દિવસ પહેલા અસ્વસ્થ લાગ્યું હશે અથવા વ્યસ્ત હશે (કોઈ સ્પર્ધાની તૈયારી કરવી, પિયાનો વગાડવી, તેના માતાપિતા સાથે દૂર જવું). તે એક અપ્રિય પરિસ્થિતિ હોવાનું બહાર આવ્યું છે: તે હૃદયથી ગુણાકાર કોષ્ટક જાણે છે, પરંતુ શિક્ષકને તેની નોટબુકમાં કસરત નંબર વીસ મળ્યો નથી. "ઉચ્ચ સિદ્ધિઓ" નું ઉચ્ચ પ્રદર્શન એ અપૂર્ણ શાળા પ્રણાલીની કિંમત છે, જે બાળકને શાળાના તમામ વર્ષો દરમિયાન સતત તણાવમાં રહેવાની ફરજ પાડે છે.

તેથી, ડ્યુસ

મારે કહેવું જ જોઇએ, આ મૂલ્યાંકન એક ભયંકર બાબત છે. જો કે, બાળકને કોઈપણ કિંમતે નિષ્ફળતાઓ ટાળવાનું કાર્ય નક્કી કરવું એ શંકાસ્પદ લક્ષ્ય કરતાં વધુ છે, તે સતત નર્વસ તણાવ છે.

બેનો ગ્રેડ, કદાચ, બાળક પર આવતી પ્રથમ ગંભીર કસોટી, તેના જીવનશક્તિની પ્રથમ કસોટી છે. સાચું કહું તો બહુ ઓછા લોકો આ પરીક્ષાને ગૌરવ સાથે પાસ કરે છે. શાળા, તકનીકી શાળા અને બે યુનિવર્સિટીમાંથી સ્નાતક થયેલા પુખ્ત વયના વ્યક્તિ પણ જો ડ્રાઇવિંગ સ્કૂલમાં પરીક્ષા પાસ કરવામાં નિષ્ફળ જાય તો માનસિક આઘાત ભોગવે છે. એવા બાળક વિશે આપણે શું કહી શકીએ કે જેના માટે ગ્રેડ તેના વ્યક્તિત્વની ગુણવત્તાના પ્રમાણપત્ર જેવો છે! બાળકની ધારણામાં "પાંચ" નો અર્થ છે: "હું સારો, સ્માર્ટ, સુંદર છું, આ વિશ્વ મને સ્વીકારે છે." "બે બિંદુઓ" સ્થળ પર જ મારી નાખે છે: "હું ખરાબ છું, હું હારી ગયો છું, તેઓ મને પ્રેમ કરતા નથી, વિશ્વ મને નકારે છે." કમનસીબે, શાળા જાહેર ગ્રેડિંગની પ્રેક્ટિસ કરે છે. બાળક આખા વર્ગની સામે શરમ અનુભવે છે: "સાતમાંથી ત્રણ છીનવી શકતા નથી!" ના, તેને જુઓ! સારું? તે કેટલું હશે? "બે!" - બાળક અચકાતા કહે છે. "અહીં, હું તમને બે પણ આપીશ!" - શિક્ષક જાહેરાત કરે છે.

અથવા અન્ય જાણીતી પરિસ્થિતિ. બાળકને જવાબ આપવા માટે બોર્ડમાં બોલાવવામાં આવે છે. તેના વિચારો એકત્રિત કરવાનો પ્રયાસ કરી, તે એક મિનિટ માટે મૌન છે. "વિગતવાર વાર્તા માટે આભાર!" - શિક્ષક વ્યંગાત્મક રીતે સ્મિત કરે છે.

વર્ગ આનંદથી હસે છે. ખરાબ ચિહ્ન પ્રાપ્ત કર્યા પછી, બાળક તેના સ્થાને પાછો ફરે છે, અને દરેક તેના ચહેરા પરના અભિવ્યક્તિને નજીકથી જુએ છે. તે રડશે? શું તે નિરાશા છુપાવીને કુટિલ સ્મિત કરશે? રડવું અશિષ્ટ છે - તેઓ હસશે! સામાન્ય રીતે બાળકો બ્લશ કરે છે અને તેમની આંખો ઓછી કરે છે. તેઓ ઝડપથી છુપાવવા માંગે છે, તેમના સાથીદારોમાં ખોવાઈ જાય છે અને પોતાની તરફ ધ્યાન આકર્ષિત કરતા નથી. મારે કહેવું જ જોઇએ કે ખરાબ ગ્રેડ પછી, બાળક આગામી પંદર મિનિટ સુધી બેસે છે, અથવા તો આખો પાઠ, સ્તબ્ધતામાં, કંઈપણ સાંભળતું નથી, સમજી શકતું નથી અને બોર્ડમાંથી આપમેળે નકલ કરે છે.

શરમ જાહેર હતી, અને હવે તેના વર્તનથી વિદ્યાર્થી સાબિત કરવા માંગે છે કે ગ્રેડ મુખ્ય વસ્તુ નથી. અસંતોષકારક ગ્રેડ આગળના શિક્ષણ માટે હાનિકારક છે.

પરિણામો યાદ રાખો

તમારા બાળકને સંભવિત ખરાબ ચિહ્ન માટે કેવી રીતે તૈયાર કરવું અને જો તેને પહેલેથી જ એક પ્રાપ્ત થયો હોય તો કેવી રીતે પ્રતિક્રિયા આપવી. અભ્યાસમાં રસ ગુમાવવો, આત્મસન્માન ગુમાવવું અને શિક્ષક પ્રત્યે સતત રોષ વધતો અટકાવવા મારે શું કરવું જોઈએ? "પણ મને ખરાબ ગ્રેડની બિલકુલ ચિંતા નથી!" - કોઈ કહેશે. હા, સંવેદનાઓ આખરે નિસ્તેજ બની જાય છે. ગ્રેડ પ્રત્યે ઉદાસીનતા એ અનુભૂતિ સાથે આવે છે કે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિના ક્ષેત્રમાં કંઈપણ સારી રીતે ચમકી શકતું નથી અને અન્ય રીતે પોતાને સ્થાપિત કરવું જરૂરી છે. આવા બાળક શંકાસ્પદ કોર્ટયાર્ડ કંપનીમાં સત્તા મેળવવાનો પ્રયાસ કરે છે, શક્તિ દર્શાવે છે, કુટુંબની સુખાકારી પર ઇરાદાપૂર્વક ગર્વ અનુભવે છે અથવા નાના અને નબળા લોકો પર સત્તા મેળવવાનો પ્રયત્ન કરે છે.

જો તે પોતાની જાતને સર્જનાત્મકતા અથવા રમતગમતમાં સંપૂર્ણપણે સમર્પિત કરીને બે લોકો દ્વારા થતા નૈતિક નુકસાનની ભરપાઈ કરે તો તે એક મોટી સફળતા છે. સામાન્ય રીતે તે પોતે પોતાની બુદ્ધિનો ત્યાગ કરે છે. જો તે જ સમયે તેના માતાપિતા બૌદ્ધિક વિકાસને વિશેષ મહત્વ આપે છે, બાળકને નિષ્ફળ કરવા માટે મૂર્ખ કહે છે અને દુશ્મનાવટ બતાવે છે, તો તે ટૂંક સમયમાં તેમનાથી દૂર જશે અને તેમના શબ્દો પ્રત્યે ઉદાસીન બની જશે. ખરાબ ગ્રેડ ફક્ત તમારા અભ્યાસમાં દખલ કરી શકે છે, પરંતુ પારિવારિક સંબંધોને પણ નષ્ટ કરી શકે છે.

મૂલ્યાંકન (ધારણાના પ્રવર્તમાન સ્ટીરિયોટાઇપ અનુસાર) એ બાળકની પ્રાથમિક "સામાજિક સ્થિતિ" ની પુષ્ટિ છે, જે એક પ્રકારનું સૂચક છે કે તે કયા સામાજિક સ્તરનો હશે.

કિન્ડરગાર્ટનમાં, દરેક વ્યક્તિ સમાન હતા, અને શાળામાં ભવિષ્ય પહેલેથી જ દર્શાવેલ છે: ઉત્તમ વિદ્યાર્થી = કૉલેજ = કારકિર્દી = વ્યવસ્થાપન સ્થિતિ; ગરીબ વિદ્યાર્થી = અકુશળ મજૂર = અપમાન = બૌદ્ધિકોનો ધિક્કાર. પરિણામે, બાળક આધ્યાત્મિક આદર્શોને સંપૂર્ણપણે નકારી શકે છે - શિક્ષક હોવા છતાં, બૌદ્ધિકોનો તે જ દુષ્ટ પ્રતિનિધિ જે માનવામાં આવે છે કે "શાશ્વત આધ્યાત્મિક મૂલ્યો" ધરાવે છે અને બાળકને બે ગુણથી અપમાનિત કરે છે કારણ કે તેની પાસે તેમને યાદ રાખવાનો સમય નથી. સમય

બાળકોના મનોવિજ્ઞાન પર બેની અસરનો હજુ પૂરતો અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો નથી. સમસ્યા ઘણી મુશ્કેલીઓ છુપાવી શકે છે. કદાચ ભવિષ્યની શાળાઓ આવા સીધા મૂલ્યાંકનને છોડી દેશે અને બાળકોની પાંખો કાપવાનો પ્રયાસ કરશે નહીં. પરંતુ હવે બે કાયદેસર છે, અને અમારા બાળકોએ તેમની સાથે રહેવું પડશે અને તેમનો પ્રતિકાર કરવો પડશે.

બેના સૌથી સંભવિત કારણો

• ભૂલો, સામગ્રીની ગેરસમજ

કેટલીકવાર પરિણામ નકારાત્મક હોઈ શકે છે. માતાપિતાએ કહેવું જોઈએ: "બેને તમારા વિચારોનો માર્ગ સુધારવા દો, અને તમને નારાજ ન કરો!"

• અભ્યાસ પ્રત્યે ઉદાસીનતા, આળસ

પરિસ્થિતિ મુશ્કેલ છે - અભ્યાસ માટે કોઈ પ્રેરણા નથી. શિક્ષક સાથેની પરસ્પર ગેરસમજ, ખરાબ પ્રોગ્રામ અથવા ગુમ થયેલ સામગ્રીનું પરિણામ. તમારે મામલો શું છે તે શોધવું જોઈએ અને ઓછામાં ઓછું પશ્ચિમમાં પ્રચલિત છે તેમ શૈક્ષણિક સફળતા અને ભાવિ સુખાકારી વચ્ચેનો સીધો સંબંધ સમજાવીને બાળક માટે પ્રેરણા ઊભી કરવાનો પ્રયાસ કરવો જોઈએ. વ્યક્તિએ કામ કરવા, સ્પર્ધાનો સામનો કરવા અને નિષ્ફળતાઓ સહન કરવા સક્ષમ હોવા જોઈએ.

• શીખવાની પ્રક્રિયાના શાબ્દિક અર્થમાં નિષ્ફળતા ઝડપથી જાય છે, બધા બાળકો તેની સાથે રહી શકતા નથી. તમારે અસ્ખલિતપણે વાંચવાની જરૂર હોય તેટલા જલદી તમે અક્ષરો પૂરા કર્યા નથી, વગેરે. કામની અપૂરતી ઝડપને કારણે શક્ય છે. કફનાશક લોકો કમનસીબ હોય છે: તેઓ ઘણીવાર સક્ષમ હોય છે, પરંતુ ધીમા હોય છે. સ્વભાવ, જેમ આપણે જાણીએ છીએ, બદલી શકાતો નથી, તેથી તમારે શિક્ષકને ચેતવણી આપવાની જરૂર છે કે બાળક ઝડપી સર્વેક્ષણ કરતાં મુશ્કેલ હોમવર્કમાં પોતાને વધુ સાબિત કરશે.
• પ્રોગ્રામ ખૂબ જટિલ છે

ઘણીવાર માતાપિતા તેમના બાળક પર વધુ પડતી માંગણી કરે છે, તેને ઘણા મુશ્કેલ વિષયો સાથે પ્રતિષ્ઠિત લિસિયમમાં મોકલે છે અને તેને ખૂબ વહેલો શાળાએ મોકલે છે. વર્ગો પછી, બાળકને માથાનો દુખાવો થાય છે, તે થાકેલા અને નર્વસ છે. "આ લિસિયમમાં તમારે ઓછામાં ઓછું સી મેળવવા માટે આખી સાંજ સહન કરવી પડશે!" - પછી માતાપિતા ચિંતા કરે છે. તમારે એવી શાળા પસંદ કરવી જોઈએ કે જ્યાં અભ્યાસ કરવો મુશ્કેલ હોવા છતાં આનંદદાયક હોય, જ્યાં મુશ્કેલીઓ સંપૂર્ણપણે પાર કરી શકાય તેવી હોય અને તમે પૂરતા પ્રયત્નો સાથે A મેળવી શકો.

• એફ જ્ઞાન માટે નથી

વર્તણૂકને કારણે ક્ષતિઓ છે. એવા પાત્ર લક્ષણો છે જે ખરાબ ગ્રેડ મેળવવામાં "ફાળો" આપે છે: ગેરહાજર માનસિકતા, બેદરકારી, વિચારશીલતા, આત્મ-શંકા, ચિંતા. બાળકને આત્મવિશ્વાસ, મજબૂત, એકત્રિત કરવામાં મદદ કરવી - આ કિસ્સામાં આ માતાપિતાનું કાર્ય છે.

• શિક્ષક સાથે તકરાર થાય

શિક્ષક વિષય પ્રત્યે પ્રેમ અને નફરત બંનેનું કારણ બની શકે છે. બાળક અને શિક્ષક વચ્ચેના સંબંધ પર ઘણું નિર્ભર છે. શિક્ષક હંમેશા નિરપેક્ષપણે ગ્રેડ આપતા નથી, અને બાળક, સારા જ્ઞાન સાથે પણ, પાઠનો જવાબ આપવાથી ડરશે. જો તે તારણ આપે છે કે ગ્રેડ માત્ર જ્ઞાન દ્વારા જ નહીં, પણ શિક્ષક સાથેના સંબંધથી પણ પ્રભાવિત થાય છે, તો માતાપિતાએ શિક્ષક સાથે વધુ વખત મળવું જોઈએ, તે દર્શાવે છે કે તેઓ જાણે છે કે શું થઈ રહ્યું છે અને બાળકના અધિકારોનો બચાવ કરવા તૈયાર છે. તમારે શિક્ષકને તમારી ઇચ્છા નક્કી કરવાની મંજૂરી આપવી જોઈએ નહીં, તમારે સહકારી સંબંધ સ્થાપિત કરવાનો પ્રયાસ કરવો જોઈએ - બાળકની ખાતર. શિક્ષક અને વિદ્યાર્થી વચ્ચે સ્પષ્ટ અસંગતતાના કિસ્સાઓ છે. જો આવી પરિસ્થિતિ પ્રાથમિક શાળામાં ઊભી થાય, તો બાળકને અન્ય વર્ગમાં સ્થાનાંતરિત કરવું વધુ સારું છે.

• અકસ્માત

રેન્ડમ ટુની ચોક્કસ ટકાવારી હંમેશા સ્વીકાર્ય છે, જ્યાં સુધી તે ધોરણ કરતાં વધી ન જાય.

• શીખવાનો સભાન ઇનકાર

કેટલાક બાળકોએ નક્કી કર્યું છે કે તેઓ એન્જિનિયર નહીં બને, ગણિત, રસાયણશાસ્ત્ર વગેરેનો અભ્યાસ કરવાનો ઇનકાર કરી શકે છે. આ કિસ્સામાં, આપણે સામાન્ય શિક્ષણના ફાયદા વિશે વાત કરવાની જરૂર છે, જે સંપૂર્ણ માનવતાવાદી વ્યવસાયો (પત્રકાર, મનોવિજ્ઞાની, વકીલ) પણ કરશે. અમૂલ્ય તકનીકી જ્ઞાનનો લાભ.

જ્યારે તમે ડાયરી જુઓ છો, ત્યારે સકારાત્મક મૂલ્યાંકન પર મહત્તમ ધ્યાન આપો. તમે બે પ્રત્યે ઉદાસીન રહી શકો છો. ફક્ત પૂછો: "શા માટે પૂરતા A's નથી? જો તમે કંઈક જાણતા નથી, તો હું તમને મદદ કરીશ!" જો માતાપિતા ખૂબ જ સારી રીતે વાકેફ ન હોય, ઉદાહરણ તરીકે, જટિલ રસાયણશાસ્ત્રમાં અને તે મદદ કરી શકે તેવી શક્યતા નથી, તો તે તેનાથી વિપરીત, બાળકને પૂછી શકે છે: "ચાલ, હું તમારી સાથે બેસીશ, અને તમે સમજાવશો. મારા માટે નવી સામગ્રી. હું પણ તે જાણવા માંગુ છું." ટૂંકમાં, વૈજ્ઞાનિક સત્ય પર વધુ ધ્યાન આપો, અંદાજો પર નહીં! જો તમે કોઈ બાળક સાથે ખરાબ ગ્રેડની ચર્ચા કરો છો, તો પછી લાગણી વગર, વ્યવસાય જેવી રીતે વાત કરો. તમે બેમાંથી સામાન્ય તારણો કાઢી શકતા નથી, જેમ કે "તમે મૂર્ખ છો" અથવા "તમે ભૌતિકશાસ્ત્ર જાણતા નથી." તેનાથી વિપરિત, તે વિસ્તારનું સ્થાનિકીકરણ કરવું જરૂરી છે કે જેના માટે અંદાજ શક્ય તેટલી ચોક્કસ રીતે મેળવવામાં આવ્યો હતો: ભૌતિકશાસ્ત્ર - મિકેનિક્સ - ન્યૂટનનો બીજો કાયદો. સમસ્યાઓના તમામ પ્રકારો સાથેનો ન્યુટનનો આ બીજો કાયદો છે જેનો યોગ્ય રીતે અભ્યાસ અને સમજવો આવશ્યક છે.

તમારે બાળકને સમજાવવું જોઈએ કે તેની સારી બુદ્ધિ હોવા છતાં, નિષ્ફળતાઓ હજી પણ થઈ શકે છે અને તમારે તેને શાંતિથી સુધારવા માટે સક્ષમ બનવાની જરૂર છે, અને ગભરાટ અથવા ગુસ્સામાં ન આવવાની જરૂર છે. હિંમતભેર મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવાની અને હાર ન છોડવાની ક્ષમતા પછીના જીવન માટે ખૂબ જ ઉપયોગી છે.

એ હકીકતનો સામનો કરવો કે તેમના પ્રિય બાળક નિયમિતપણે "બે" અને "ત્રણ" વહન કરવાનું શરૂ કરે છે, થોડા પુખ્ત લોકો ખરેખર પરિસ્થિતિને કેવી રીતે સુધારવી તે વિશે વિચારે છે. એકમાત્ર સાચો નિર્ણય, જેમ કે મોટાભાગના માતાપિતા માને છે, સપાટી પર આવેલું છે: ઠપકો, અને બસ! જુઓ, આગલી વખતે તે વધુ મહેનતું હશે. કમનસીબે, આ અભિગમ ઘણીવાર ચોક્કસ વિપરીત પરિણામ તરફ દોરી જાય છે: જે બાળક આકસ્મિક "ડી" માટે કોઈપણ કિંમતે ઠપકો આપે છે તે વધુ સારી રીતે અભ્યાસ કરવાનું શરૂ કરતું નથી, પરંતુ, તેનાથી વિપરીત, તેના અભ્યાસની સંપૂર્ણ અવગણના કરે છે, અને કેટલીકવાર આક્રમક પણ બની શકે છે. . માતાપિતા, નિષ્ઠાપૂર્વક મૂંઝવણમાં, ઘણીવાર તેમના સંતાનો પર વધુ દબાણ લાવવાનું શરૂ કરે છે - કહેવાની જરૂર નથી, આ ફક્ત પરિસ્થિતિને વધારે છે?

બીજી બાજુ, બાળકના ખરાબ ગ્રેડને સંપૂર્ણપણે અવગણવું પણ અશક્ય છે - એક હળવા બાળકને આંખના પલકારામાં ખ્યાલ આવશે કે માતાપિતાએ છોડી દીધું છે. ત્યારબાદ, આવા બાળકને "ફરીથી શિક્ષિત" કરવું ખૂબ મુશ્કેલ છે: જો તમે ઘણા વર્ષોથી તમારા વિદ્યાર્થીની ડાયરી પર ધ્યાન ન આપ્યું, પરંતુ થોડા સમય પછી તમે તેની પાસેથી સારા ગ્રેડની માંગ કરવાનું શરૂ કર્યું, તો બાળકને દબાણ કરવું શક્ય બનશે નહીં. જે અભ્યાસ કરવાનું "ભૂલી જવા" માટે ટેવાયેલા છે. અમે થોડું સંશોધન કર્યું અને જાણવા મળ્યું કે શા માટે તમારે ખરાબ ગ્રેડ માટે બાળકને ક્યારેય ઠપકો ન આપવો જોઈએ. તમે અમારા લેખ વાંચીને કારણો શોધી શકો છો.

કારણ એક: ગ્રેડ વ્યક્તિનું લક્ષણ નથી

તમારું બાળક જે ગ્રેડ મેળવે છે તે ઘણું બધું કહી શકે છે, પરંતુ તે ખરેખર કેવો વ્યક્તિ છે તે નથી. ફક્ત તેના ગ્રેડ પર ધ્યાન આપીને વ્યક્તિનું પાત્ર બનાવવું એ ખૂબ જ મૂર્ખ છે, પરંતુ, કમનસીબે, આ તે જ છે જે મોટાભાગના માતાપિતા "પીડિત" થાય છે: તેમના બાળક સાથે તર્ક આપવાના પ્રયાસમાં, તેઓ તેની સફળતાની તુલના કેટલીક શ્રેષ્ઠ સિદ્ધિઓ સાથે કરવાનું શરૂ કરે છે. વિદ્યાર્થી આવી સરખામણી બાળકને ખરાબ લાગે છે (કારણ કે તે કાલ્પનિક વાસ્ય ઇવાનોવે પ્રાપ્ત કરેલી તે જ વસ્તુ પ્રાપ્ત કરી શકતો નથી) અને તેની પોતાની સફળતાઓનું અવમૂલ્યન કરે છે. તમારે તમારા બાળકને ક્યારેય ઠપકો ન આપવો જોઈએ કારણ કે તેને તમે જે અયોગ્ય ગ્રેડ માનો છો તે પ્રાપ્ત કર્યું છે, તે પણ કારણસર કે ગ્રેડ વાસ્તવિક જ્ઞાનને પ્રતિબિંબિત કરી શકતું નથી: ઘણીવાર એવા કિસ્સાઓ હોય છે, ઉદાહરણ તરીકે, જ્યારે શિક્ષક ઇરાદાપૂર્વક એવા બાળકોના ગ્રેડને ઓછો અંદાજ આપે છે જેમના માતાપિતા વર્ગખંડની જરૂરિયાતો માટે સમયસર પૈસા આપ્યા નથી (અથવા બિલકુલ સોંપ્યા નથી, જો કે આ ફરજિયાત નથી). કમનસીબે, મોટાભાગની શાળાઓ હજુ પણ દરેક બાળકની ક્ષમતાઓનું નિરપેક્ષપણે મૂલ્યાંકન કરવાથી ઘણી દૂર છે, અને તેથી તમારે ગ્રેડ પર અટકી જવું જોઈએ નહીં: મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં, તેઓ હજી પણ વાસ્તવિકતાને પ્રતિબિંબિત કરતા નથી.

કારણ બે: તમારું બાળક એવું વિચારી શકે છે કે તમને માત્ર ગ્રેડમાં જ રસ છે

જો તમે તમારા બાળકને ખૂબ સારો ગ્રેડ ન આપવા બદલ ઠપકો આપો છો, અથવા, તેનાથી વિપરીત, ડાયરીમાં નોંધાયેલા ઉચ્ચ પરિણામ માટે તમારા બાળકની પ્રશંસા કરો છો, તો એક જોખમ છે કે બાળક વિચારશે કે તમને ફક્ત શાળાની સફળતામાં જ રસ છે. દરેક બાળક પ્રેમ કરવા માંગે છે, પછી ભલે તે શાળામાં ગમે તેટલી પ્રગતિ કરે. તમારા બાળકને ખરાબ ગ્રેડ માટે ઠપકો આપીને, તમે, અલબત્ત, ખાતરી કરી શકો છો કે તે વધુ સારો વિદ્યાર્થી બને છે. જો કે, તમે તમારા બાળકમાં કહેવાતા બાળપણ પરફેક્શનિઝમ અથવા ઉત્તમ વિદ્યાર્થી સિન્ડ્રોમના વિકાસને ઉશ્કેરવાનું જોખમ ચલાવો છો: તે પછીથી તેમાંથી છુટકારો મેળવવો ખૂબ મુશ્કેલ હશે.

ત્રણ કારણ: ખરાબ ગ્રેડ માટે તમારા બાળકને ઠપકો આપવો, તમે વધુ સારી રીતે અભ્યાસ કરવાની પ્રેરણાને મારી નાખો છો

કેટલાક કારણોસર, ઘણા માતા-પિતા વિચારે છે કે બાળક જે ડર અનુભવે છે, ખરાબ ગ્રેડ મેળવવાનો ડર છે, તે એક ઉત્તમ પ્રેરણા છે જે તેને વધુ સારી રીતે અભ્યાસ કરે છે. કદાચ કેટલાક કિસ્સાઓમાં આવી "પ્રેરણા" કામ કરશે, અને થોડા સમય માટે તમે તમારા વિદ્યાર્થીની ડાયરીમાં A's અને B'ની શ્રેણીનું અવલોકન પણ કરી શકશો. સદભાગ્યે અથવા કમનસીબે, મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં, માતાપિતાની ધમકીઓ કંઈપણ સારું તરફ દોરી જતી નથી: બાળકને ખરાબ ગ્રેડ માટે ઠપકો આપીને તેને વધુ સારી રીતે અભ્યાસ કરવા દબાણ કરવું શક્ય બનશે નહીં. અરે, સંભવતઃ તમારે અપેક્ષા કરતાં સંપૂર્ણપણે અલગ પરિણામ અવલોકન કરવું પડશે: બાળક ફક્ત પ્રેરણાના અવશેષો ગુમાવશે જે તેને વધુ સારી રીતે અભ્યાસ કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરી શકે છે. આ કિસ્સામાં સજા અર્થહીન, નકામું અને હાનિકારક પણ બની જાય છે: તમે જે ઇચ્છતા હતા તે પ્રાપ્ત કર્યું નથી, પણ પહેલેથી જ દુ: ખદ પરિસ્થિતિને વધુ ખરાબ કરી છે.

હા, કોઈપણ વસ્તુ વિશે - કે બાળક પહેલેથી જ પ્રોગ્રામ જાણે છે, કે આ વિષય તેના માટે રસપ્રદ નથી, કે તે ખરાબ રીતે શીખવવામાં આવે છે ...

હા, કોઈપણ વસ્તુ વિશે - કે બાળક પહેલેથી જ પ્રોગ્રામ જાણે છે, કે આ વિષય તેના માટે રસપ્રદ નથી, કે તે ખરાબ રીતે શીખવવામાં આવે છે... પરંતુ ચોક્કસપણે જ્ઞાનના વાસ્તવિક સ્તર વિશે નહીં.

ત્યાં એક શાળા સ્ટીરિયોટાઇપ છે: જીવનમાં સફળ થવા માટે, તમારે એક ઉત્તમ વિદ્યાર્થી અથવા ઓછામાં ઓછા એક સારા વિદ્યાર્થી બનવાની જરૂર છે. બીજી બાજુ, આપણે પ્રખ્યાત વ્યક્તિઓના નામ સાંભળીએ છીએ જેઓ ગરીબ વિદ્યાર્થીઓ હતા: વિન્સ્ટન ચર્ચિલ, બિલ ગેટ્સ, એલેક્ઝાંડર પુશકિન, છેલ્લે.

આજે આપણે નિષ્ણાતો અને મનોવૈજ્ઞાનિકો, માતા-પિતા અને શાળાના બાળકો સાથે "મિથબસ્ટર્સ" ની પ્રથમ બેઠક વિશે વાત કરીશું, જે આયોજિત કરવામાં આવી હતી. કારકિર્દી માર્ગદર્શન સેવા "પ્રોફાઈલમ" સમજવા માટે : શાળાઓ અને વાલીઓએ સી વિદ્યાર્થીઓ સાથે શું કરવું જોઈએ?

તેમના બાળકો શાળામાં મેળવેલા ગ્રેડ પ્રત્યે માતાપિતાનું વલણ અસ્પષ્ટ છે. કેટલાક લોકો વિચારે છે કે C ગ્રેડ ખરાબ છે, અન્યને વિશ્વાસ છે કે C વિદ્યાર્થીઓ ભાવિ સર્જનાત્મક વર્ગ બનાવશે. શાળાના બાળકોને વારંવાર કહેવામાં આવે છે કે Cs સહિતના ખરાબ ગ્રેડ જીવનમાં અવરોધ બની જશે: તમે યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષામાં ખરાબ પ્રદર્શન કરશો, તમે સારી યુનિવર્સિટીમાં પ્રવેશ મેળવી શકશો નહીં, અને તમે ભવિષ્યમાં કેવી રીતે જીવશો તે અસ્પષ્ટ છે. શું આ ખરેખર સાચું છે?

બે દિમાસની વાર્તાઓ

દિમા, ઘણા વર્ષો પહેલા શાળામાંથી સ્નાતક થયા:

મધ્યમ અને પ્રાથમિક શાળામાં, બધું ખૂબ જ સરળ હતું, પરંતુ ઉચ્ચ શાળામાં, શિક્ષકો અને માતા-પિતાને સમજાવવામાં ખૂબ મુશ્કેલી હતી કે આ અથવા તે જ્ઞાન ભવિષ્યમાં મારા માટે કેવી રીતે ઉપયોગી થશે. કોઈપણ પ્રશ્નોના જવાબમાં તેઓએ મને "યુનિવર્સિટીમાં આની જરૂર પડશે" અથવા "આ જરૂરી છે." સદનસીબે, મારી હાઇસ્કૂલ વિશિષ્ટ હતી; અમને 1st-2nd વર્ષ યુનિવર્સિટી સ્તરે પ્રોગ્રામિંગ અને અલ્ગોરિધમ્સ શીખવવામાં આવતા હતા. આ વિષયો વાસ્તવિક કંપનીના નિષ્ણાત દ્વારા શીખવવામાં આવ્યા હતા, અને તેની સાથે કામ કરવું મારા માટે ખૂબ જ સરળ હતું, હું સમજી ગયો કે આ બધું શા માટે જરૂરી છે. નકામું જ્ઞાન પણ હતું, ઉદાહરણ તરીકે, ભૂગોળમાં અમે સુદાનના અર્થતંત્રનો અભ્યાસ કર્યો. મને તેની શા માટે જરૂર છે?

બીજા ધોરણના દિમાને શાળામાં કંઈપણ ગમતું નથી, અને તેથી જ તે શાળાએ જાય છે "જેથી તેની માતાને નારાજ ન થાય."

બીજા ધોરણની દિમાની માતા:

મેં મારા પુત્રને બીજા વર્ગમાં સ્થાનાંતરિત કર્યો જ્યાં કાર્યો ઓછા છે. પરંતુ, કમનસીબે, દિમાએ અભ્યાસ કરવાની ઇચ્છા ગુમાવી દીધી, કારણ કે વર્ગ ખૂબ નબળો હતો, અને પ્રોગ્રામ પહેલેથી જ પૂર્ણ થઈ ગયો હતો. અમે ઘરે રમતિયાળ શિક્ષણ દ્વારા શીખવામાં રસની સમસ્યાને આંશિક રીતે હલ કરી. દિમા રમતિયાળ રીતે બધું ખૂબ સારી રીતે શીખે છે.

શાળાની ભૂમિકા બદલાઈ રહી છે

બાળકો શા માટે ખરાબ ગ્રેડ મેળવી શકે છે તેના આ માત્ર બે ઉદાહરણો છે, જેમાં ચેડા કરાયેલા સી. શાળાના ગ્રેડ માત્ર જ્ઞાનનું પરોક્ષ સૂચક છે. વાસ્તવિક સમસ્યા એ સામગ્રી શીખવાની પ્રેરણાનો અભાવ છે. આ કિસ્સામાં, માતાપિતા તેમના બાળકને શ્રેષ્ઠ શિક્ષણ આપવા અને આ મુદ્દાને બિન-માનક રીતે સંપર્ક કરવાની તક શોધી રહ્યા છે.

માર્ક સરટન, શૈક્ષણિક પ્રણાલીના વિકાસ માટેના કેન્દ્રના વડા "સ્માર્ટ સ્કૂલ"

શાળાએ માતાપિતાની વિનંતીઓનો જવાબ આપવો જોઈએ. શું આજે આપણી પાસે પસંદગી છે કે આપણા બાળકોને કઈ શાળામાં મોકલવા? ખરેખર ના! તેથી શિક્ષકો જે કરી શક્યા નથી તે વાલીઓએ પૂર્ણ કરવું પડશે. પરંતુ હકીકત એ છે કે માતાપિતા પ્રશ્ન પૂછે છે કે જો બાળક "ખરાબ ગ્રેડ" ધરાવે છે તો શું કરવું તે સૂચવે છે કે સમસ્યા હલ થઈ શકે છે.

વર્ષોથી લોકોના જીવનમાં શાળાની ભૂમિકા બદલાઈ છે. અગાઉ, જેઓ સામનો કરી શકતા ન હતા તેઓને "કામચાટકામાં" મોકલવામાં આવતા હતા અને પછી શાળામાંથી હાંકી કાઢવામાં આવતા હતા. આજે, બાળકને બીજા વર્ષ માટે પણ છોડી શકાતું નથી, જોકે કેટલાક માતાપિતા શૈક્ષણિક હેતુઓ માટે પણ આ માટે પૂછે છે.

લ્યુડમિલા પેટ્રાનોવસ્કાયા,

જે લોકો માત્ર શાંત બેસીને સરળ અલ્ગોરિધમિક કામગીરી કરી શકે છે તેમની શક્યતા શૂન્ય થઈ જાય છે, કારણ કે આજે મશીનો પહેલાથી જ ઘણા પાસાઓમાં લોકો કરતાં વધુ કાર્યક્ષમ છે. શાળાના બાળકોને નવા અભિગમ, નવા જ્ઞાનની જરૂર છે. તે જ સમયે, વિલંબિત શિક્ષણશાસ્ત્રના પરિણામોની સમસ્યા, જ્યારે વિદ્યાર્થી સમજી શકતો નથી કે તેને આ અથવા તે જ્ઞાન શા માટે આપવામાં આવે છે, તે ગ્રેડ દ્વારા વળતર આપવામાં આવે છે જે પ્રેરણાને બદલે છે. પરંતુ ડિજિટલ મૂળની એક પેઢી કે જેઓ વાત કરી શકે તે પહેલાં ટચસ્ક્રીનનો ઉપયોગ કરવાનું શીખી રહ્યાં છે, અને ઇ-સ્પોર્ટ્સ અને વ્લોગિંગમાં છે, તેમને સંપૂર્ણપણે અલગ અભિગમની જરૂર છે. અગાઉની પેઢીઓથી વિપરીત, તેઓ પ્રશ્નો પૂછી શકે છે: "મને આની શા માટે જરૂર છે?", અને ખરાબ ગ્રેડ સાથે અભ્યાસ કરવા દબાણ કરવાનો પ્રયાસ લગભગ નકામો છે.

નીના ડોબ્રીનચેન્કો-માટુસેવિચ, પેરેન્ટ્સ લીગના નેતા, ત્રણ બાળકોની સક્રિય માતા

આજે, શિક્ષણ હવે સામાજિક ઉત્થાન નથી રહ્યું અને કોઈને પોતાની મેળે ક્યાંય મેળવી શકતું નથી. લોકો આ પરિસ્થિતિથી વાકેફ છે, પરંતુ તેઓ જૂના જમાનાની રીતે પ્રતિક્રિયા આપે છે. તેઓ શિક્ષણ પ્રણાલીને પરત કરવાનો પ્રસ્તાવ મૂકે છે જેણે અમને અને અમારા માતાપિતાને મદદ કરી હતી, માત્ર તેને વધુ મજબૂત અને વધુ સારી બનાવવા માટે. તેના બદલે, આપણે શીખવવા અને પ્રાપ્ત જ્ઞાનનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે નવા ફોર્મેટ બનાવવાની જરૂર છે.

આંકડા દર્શાવે છે કે રશિયન અંદાજ વાસ્તવિકતાથી મોટા પ્રમાણમાં છૂટાછેડા છે. જો યુએસએમાં, શાળામાં દરેક ગ્રેડ પગારમાં 7% નો વધારો આપે છે, તો રશિયામાં સરેરાશ સ્કોરમાં વધારો સાથે પગારમાં 7% નો ઘટાડો થાય છે - શૈક્ષણિક વાતાવરણમાં કારકિર્દીના પૂર્વગ્રહને કારણે, જ્યાં પગાર સ્તર નીચું છે. આપણા દેશમાં, કાર્ય અનુભવ વધુ મહત્વપૂર્ણ છે. HSE સંશોધન દર્શાવે છે કે, જો કોઈ વ્યક્તિ તેના અભ્યાસ દરમિયાન ક્યાંક કામ કરે છે, તો તેનો પગાર 33% વધારે છે. જો કે, અભ્યાસ કરતી વખતે કામ કરવું, એક નિયમ તરીકે, શૈક્ષણિક કામગીરીને અસર કરતું નથી.

મૂલ્યાંકન શાળા અને શિક્ષણ વ્યવસ્થા બંનેને ભ્રષ્ટ કરે છે

સામાન્ય રીતે, મનોવૈજ્ઞાનિકો નોંધે છે તેમ, ગ્રેડ ઘણીવાર લીટમોટિફમાં ફેરવાય છે: મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં, બાળક ખરેખર શું જાણે છે તેમાં કોઈને રસ નથી - તે કયા ગ્રેડ લાવે છે તે મહત્વનું છે.

મારિયા વોલોશિના, શિક્ષણ પ્રણાલીમાં મનોવિજ્ઞાનીની પ્રેક્ટિસ કરવી

બાળક માટે શિક્ષકની પસંદગી એ લગભગ અપ્રાપ્ય વિકલ્પ છે. વાસ્તવમાં માતાપિતા અને બાળકને કેવી રીતે ટેકો આપવો તે સમજવું મહત્વપૂર્ણ છે. માતાપિતા માટે શાળા મનોવૈજ્ઞાનિકની મદદ એ બાળકના મૂલ્યાંકનને "અનસ્ટીક" કરવામાં મદદ કરે છે. માતાપિતાને તે સમજવામાં મદદ કરો કે તેનું બાળક કેવું છે, તે શું સારું છે? - આવા પ્રશ્નો વાલીઓને મૂંઝવે છે. તે સારું છે જ્યારે માતાપિતા તેમના બાળક સાથે બેસે છે અને તેને શોધવાનું શરૂ કરે છે, પ્રગતિ જુએ છે અને ભૂલો પર કામ કરે છે.

મૂલ્યાંકન ઉદ્દેશ્ય હોવા માટે, સ્પષ્ટ માપદંડ હોવા જોઈએ જેથી પરિણામ સમજી શકાય અને પડકારી શકાય. ઉદાહરણ તરીકે, પશ્ચિમી દેશોમાં, કોલેજોને ગ્રેજ્યુએટ્સના સરેરાશ વેતન અનુસાર ક્રમાંકિત કરવામાં આવે છે; અરજદારોને તેઓને શાળામાં સ્કોર કરવાની જરૂર હોય છે, અને આ અમને વ્યક્તિના જીવનમાં ગ્રેડની સંતુલિત ભૂમિકા વિશે વાત કરવાની મંજૂરી આપે છે.

લ્યુડમિલા પેટ્રાનોવસ્કાયા, મનોવિજ્ઞાની, બ્લોગર, અનેક પુસ્તકોના લેખક, કૌટુંબિક માળખાના વિકાસ માટે સંસ્થાના સ્થાપક

મનોવૈજ્ઞાનિક સંદર્ભમાં, આપણે સમજવું જોઈએ કે વ્યક્તિલક્ષી વલણ વ્યક્ત કરવા માટે આકારણીનો ઉપયોગ કરતી વખતે, બાળકના ખરાબ મૂલ્યાંકનનો ભય અનિવાર્યપણે રચાય છે. વ્યક્તિના મૂલ્યાંકનથી વ્યક્તિની ક્રિયાઓ, જ્ઞાન અને ક્રિયાઓનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે, ઘઉંને ચફથી ​​અલગ કરવું જરૂરી છે. શિક્ષકોએ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં બાળકોની વિશિષ્ટ ક્રિયાઓનું મૂલ્યાંકન કરવું આવશ્યક છે. બાળક કેવી રીતે શીખે છે, તે બહારની દુનિયા સાથે કેવી રીતે વાતચીત કરે છે તેનું મૂલ્યાંકન કરવું જરૂરી છે.

સ્કોર શું હોવો જોઈએ?

બાળકના વિકાસમાં મૂલ્યાંકન મર્યાદિત પરિબળ ન બને તે સુનિશ્ચિત કરવા માટે, માતાપિતા, શિક્ષકો અને બાળકોએ પોતે ભૂલો પ્રત્યેનું તેમનું વલણ બદલવાની જરૂર છે, કારણ કે તે શીખવાના કુદરતી તબક્કાનું એક તત્વ છે. મનોવૈજ્ઞાનિકોના મતે, પ્રેરણાના ત્રણ સ્તર છે: જુસ્સો, સામનો કરવો અને ટાળવું. અને જો આજે કોઈ વ્યક્તિમાં "ત્રણ" ચોક્કસ રીતે અવગણવાની પેટર્ન બનાવી શકે છે, તો આપણે દરેક સંભવિત રીતે કામ કરવાની જરૂર છે તેની ખાતરી કરવા માટે કે આવા ચિહ્નને દૂર કરવા માટે ઉત્તેજિત કરે છે, અને તે પણ વધુ સારી રીતે, વિષયના ઉત્સાહી અભ્યાસ.

વિટાલી અલ્તુખોવ, વિકાસ અને સંશોધન વિભાગના વડા "પ્રોફાઈલમ"

શાળા મૂલ્યાંકન ખૂબ સામાન્ય અને સંબંધિત છે. તે કોઈને બાળકની વાસ્તવિક ક્ષમતાનો નિર્ણય કરવાની મંજૂરી આપતું નથી. તેને જાહેર કરવા માટે, તમારે વધારાના મેટ્રિક્સનો ઉપયોગ કરવાની જરૂર છે - બાળકની વાસ્તવિક રુચિઓ અને ક્ષમતાઓનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે, અને શાળામાં દેખાતી ન હોય તેવી પ્રતિભાઓને પણ ઓળખવા માટે. અમારી ટેક્નોલોજી અમને બાળકની સંભવિતતાનું વ્યાપક મૂલ્યાંકન કરવા, તેની સાચી પ્રતિભાઓને ઓળખવા અને વ્યવસાયો, શ્રેષ્ઠ અભ્યાસેત્તર અભ્યાસક્રમો અને તેમના માટે કારકિર્દીના માર્ગો માટે ચોક્કસ વિકલ્પો પસંદ કરવા દે છે.પ્રકાશિત

જો તમારું બાળક ખરાબ ગ્રેડ મેળવે તો શું કરવું અને તેને તેના અભ્યાસમાં સારું કરવા માટે કેવી રીતે યોગ્ય રીતે પ્રોત્સાહિત કરવું. મનોવિજ્ઞાની પાસેથી ભલામણો.

મરિના, શું તમારા બાળકને શાળાની ગ્રેડિંગ સિસ્ટમ વિશે સમજાવવું જરૂરી છે કે “પાંચ” સારી છે અને “બે” ખરાબ છે?

જો શાળામાં ગ્રેડિંગ સિસ્ટમ હોય, અને ખાસ કરીને જો તે પ્રાથમિક શાળામાં અપનાવવામાં આવે, તો, અલબત્ત, તમારે તેના વિશે બાળક સાથે વાત કરવાની જરૂર છે. તેને સમજાવો કે તે કયા કિસ્સાઓમાં અને કયા માટે આ અથવા તે મૂલ્યાંકન પ્રાપ્ત કરી શકે છે. તે મહત્વનું છે કે બાળક આવા નકારાત્મક જોડાણ ન બનાવે: "જો મારી પાસે ખરાબ ગ્રેડ છે, તો હું ખરાબ છું."

પરંપરાગત રશિયન શાળામાં, મૂલ્યાંકન એ જાહેર કાર્ય છે. આખો વર્ગ, અથવા તો આખી શાળા પણ જાણે છે કે ચોક્કસ બાળક કયા ગ્રેડ હાંસલ કરે છે. અને ઘણી વાર, ખાસ કરીને પ્રાથમિક શાળામાં, ગ્રેડ એ બાળકના વ્યક્તિત્વનું સંપૂર્ણ માપ છે, જ્યારે “C” અથવા “ઉત્તમ વિદ્યાર્થી” જેવા લેબલો સૈદ્ધાંતિક રીતે બાળકની ક્ષમતાઓ દર્શાવે છે. તેઓ સાથીઓના જૂથમાં અને શિક્ષણ સમુદાયમાં બાળકના અનુકૂલનની પ્રક્રિયામાં પણ એક ફિલ્ટર છે. અને આ પ્રિઝમ શાળાના વાતાવરણમાં મુખ્ય છે. હકીકત એ છે કે બાળકની સામગ્રીની ધારણાની ગતિ અન્ય કરતા ઓછી છે, ઉદાહરણ તરીકે, અથવા તેના કોલેરિક સ્વભાવને લીધે તેના માટે કાર્ય પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું મુશ્કેલ છે - આ બધી ઘોંઘાટ ખૂબ જ છેલ્લા સ્થાને ધ્યાનમાં લેવામાં આવશે.

ઘણીવાર, શાળાઓ વિદ્યાર્થીના વિકાસમાં ગતિશીલ પ્રક્રિયાઓને ધ્યાનમાં લેતી નથી. વર્ષની શરૂઆતમાં, બાળક શ્રેષ્ઠ પરિણામોથી દૂર બતાવી શકતું હતું, પરંતુ ક્વાર્ટરના અંત સુધીમાં તેનું પ્રદર્શન ઊંચું બન્યું હતું, પરંતુ ક્વાર્ટર માર્કની ગણતરી કરતી વખતે એકંદર સ્કોર આ પ્રગતિને ધ્યાનમાં લેશે નહીં - પ્રારંભિક નીચા ગ્રેડ, ખાસ કરીને મોટી સંખ્યામાં, અંતિમ ઉચ્ચ ગ્રેડનું અવમૂલ્યન કરશે.

તેથી, બાળકને, અલબત્ત, જાણવું જોઈએ કે તેણે ભવિષ્યમાં સફળ થવા માટે સારા ગ્રેડ મેળવવા માટે પ્રયત્ન કરવો જોઈએ. પરંતુ ખરાબ ગ્રેડને અજ્ઞાનતા, બેદરકારી અને આળસ તરીકે અર્થઘટન ન કરવું જોઈએ.

બાળકમને ખરાબ ગ્રેડ મળ્યો. શું તે સજા કરવા યોગ્ય છે?

તમારે આ કરવાની જરૂર નથી. પ્રગતિ અને સિદ્ધિ માટેની પ્રેરણા હકારાત્મક હોવી જોઈએ. જો કોઈ ખરાબ ગ્રેડ છે, તો તેનો અર્થ એ કે તમારે પરિણામ સુધારવા માટે વધુ સખત પ્રયાસ કરવાની જરૂર છે. ખરાબ ગ્રેડ માટે બાળકને સજા કરવી, ઉદાહરણ તરીકે, તેને ચાલવા, રમતો અથવા મિત્રો સાથે વાતચીતથી વંચિત રાખીને, તેની પ્રેરણા નકારાત્મક હશે. તે કાં તો ભય અથવા શૂન્યવાદ બનાવે છે. ડરના કિસ્સામાં, બાળક પહેલ કરવામાં ડરશે. આને આ રીતે લાગુ કરી શકાય છે: ઉદાહરણ તરીકે, એક સમસ્યાના ઘણા ઉકેલો હોઈ શકે છે, પરંતુ જો તમારા બાળક પાસે તે હોય, તો પણ તે મૌન રહેશે અથવા એકમાત્ર સ્વીકાર્ય જવાબનો ઉપયોગ કરશે કારણ કે તે ભૂલ કરવાથી ડરશે. શૂન્યવાદના કિસ્સામાં, આક્રમકતા અને શીખવાની અણગમો ઊભી થાય છે, બાળક આના જેવું વિચારશે: "જો મારો ગ્રેડ ખરાબ છે, તો હું દરેક બાબતમાં ખરાબ કરીશ."

તમારા બાળકને સમજવા દો કે ખરાબ ગ્રેડ પરિણામને વધુ સુધારવાનું માત્ર એક કારણ છે. તે રમતગમતની જેમ છે, જ્યાં હાર અથવા ચૂકી ગયેલું લક્ષ્ય એ નિષ્ફળતા નથી, પરંતુ અન્ય તાલીમ સત્ર અને નવી સિદ્ધિ, વિજય તરફનું પગલું છે. શિક્ષકના ગ્રેડ પ્રત્યે બાળકનું આ જ વલણ હોવું જોઈએ.

જો દરેક ખરાબ મૂલ્યાંકન તેના વિશ્લેષણ દ્વારા અનુસરવામાં આવે છે, અને સકારાત્મક પરિણામના અર્થમાં, તો તે ઝડપથી ટાળવામાં આવશે. કારણ કે જે બાળક ખરાબ માર્ક લાવશે તે જાણશે કે તે માતા-પિતાને સમજાવી શકે છે કે આવું કેમ થયું, ખરાબ માર્ક શા માટે આપવામાં આવ્યો અને તેણે સામગ્રીમાં ક્યાં ગેરસમજ કરી. વિદ્યાર્થીને ડર નહીં પણ સુરક્ષાની લાગણી થશે. માતાપિતા અને શિક્ષકોનું કાર્ય વિદ્યાર્થી અને સૌ પ્રથમ, પ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થી માટે આવી સલામત જગ્યા પ્રદાન કરવાનું છે.

શું તમારું બાળક ખરાબ ગ્રેડ મેળવવાથી ડરે છે અથવા પરીક્ષણો પહેલાં ખૂબ નર્વસ છે? શું કરવું?

જો બાળક ખરાબ ગ્રેડથી ડરતું હોય, તો સંભવતઃ, માતાપિતાએ પહેલેથી જ તેમની "ભૂમિકા" અહીં ભજવી છે, બાળકને તેમની અપેક્ષાઓ અને અસ્પષ્ટ માંગણીઓ સાથે "લોડ" કરી દીધું છે.

તમારા બાળકને તમારી પોતાની સફળતાનું વિસ્તરણ બનાવવાની જરૂર નથી! તમારા બાળકના મિત્ર બનો! દરેક મૂલ્યાંકનમાં, સહાય અને સંભાળની જરૂર હોય છે, બાળકને ખબર હોવી જોઈએ કે તેની પાસે એક સુરક્ષિત સ્થાન છે અને આ સ્થાન તેનું કુટુંબ છે.

જો તમારું બાળક પરીક્ષા પહેલાં નર્વસ હોય, તો તમારા વિશે એક વાર્તા કહો, તમે કેવી રીતે પરીક્ષામાં ગયા, તમે કેવી રીતે પરીક્ષાઓ પાસ કરી, કે તમે પણ, તે હમણાંની જેમ, ક્યારેક ડરી ગયેલા અને ઉત્સાહિત હતા. અને ઘણી વાર પરીક્ષણો સફળતાપૂર્વક સમાપ્ત થાય છે, કારણ કે ત્યાં પૂરતું જ્ઞાન હતું, તમારા બાળકની જેમ. પરંતુ જ્યારે તમને ખરાબ ગ્રેડ મળ્યો, ત્યારે તમારી પાસે હંમેશા તેને સુધારવાની તક હતી. અને બાળકને પણ આ તક મળે છે. આ કિસ્સામાં આ ઓળખ મહત્વપૂર્ણ છે, તે તમારા વિદ્યાર્થી માટે આધાર પૂરો પાડે છે.

એ હકીકતમાં કંઈ સારું નથી કે બાળક સતત ખરાબ ગ્રેડ મેળવવાથી ડરે છે. ખરાબ ગ્રેડની ધમકી આપતા બાળકના માનસમાં માતાપિતા અને શિક્ષકના અસ્વીકારના ચહેરામાં રક્ષણાત્મક પદ્ધતિઓનો સમાવેશ થશે. અને આ એક સામાન્ય માનસિક કાર્ય છે. જો કે, રક્ષણ પોતે શ્રેષ્ઠ રહેશે નહીં. એક વિકલ્પ એ ખરાબ ગ્રેડ અને પોતાની જાત સાથે અસંતોષ માટે અપરાધની અનંત લાગણી છે, જે પરિણામે હલકી ગુણવત્તાવાળા વ્યક્તિની ઓળખ તરફ દોરી શકે છે. બીજો વિકલ્પ એ છે કે સ્લીનેસ, મૌન જેવી ગુણવત્તા વિકસાવવી, જેને લોકપ્રિય રીતે જૂઠું બોલવામાં આવે છે. સજા ટાળવા માટે (જો કે, અલબત્ત, તેને ખરાબ ગ્રેડ માટે સજા કરવામાં આવી રહી છે), બાળક જૂઠું બોલશે. ત્રીજો વિકલ્પ છે. તે સારો છે તે સાબિત કરવા માટે, એક વિદ્યાર્થી, જેણે ખરાબ ગ્રેડ મેળવ્યો છે, તે સંપૂર્ણતાનો માર્ગ અપનાવશે અને ફક્ત તેના હોમવર્ક પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરશે. પરિણામ પ્રભાવશાળી હોઈ શકે છે, જો કે બાળકમાં મજબૂત અહંકાર હોય અને તે નિષ્ફળતાનો સામનો કરવામાં સક્ષમ હોય. પરંતુ પ્રાથમિક શાળામાં, જે બાળકોમાં ગ્રેડ દ્વારા પોતાના વિશેનું જ્ઞાન સ્થાપિત કરે છે, આ સામાન્ય નથી. વધુમાં, ત્રણેય વિકલ્પો એક સામાન્ય લાગણી દ્વારા એક થાય છે - ભયની લાગણી, જે પુખ્ત જીવનમાં પૃષ્ઠભૂમિની ચિંતામાં વિકસે છે અને ન્યુરોટિક રાજ્યોના ઘટકોમાંનું એક બની જાય છે. કેટલાક લોકો માટે, આ વ્યવહારીક રીતે અસ્પષ્ટ છે, પરંતુ અન્ય લોકો માટે જેઓ બાળપણમાં શિક્ષક સાથે કમનસીબ હતા, તેઓ માનસ પર અવ્યવસ્થિત અસર માટે ખૂબ જ સંવેદનશીલ હશે.

શું “A” ગ્રેડ માટે વખાણ કરવા જરૂરી છે?

અલબત્ત, તમારે A ના વખાણ કરવાની જરૂર છે. પરંતુ "તમે શ્રેષ્ઠ છો", "તમે બધું જાણો છો", વગેરે જેવી ટિપ્પણીઓ સાથે તેને વધુ પડતું ન કરો. "A" નો સંપ્રદાય બનાવશો નહીં, જ્યારે "A" સારું છે, અને બાકીનું બધું બારની નીચે છે અને પ્રશંસાને પાત્ર નથી, તો પછી "ખરાબ" ગ્રેડ બાળક માટે દુર્ઘટના બનશે નહીં.

જો કોઈ બાળક ઉત્તમ ગ્રેડ મેળવે છે, તો આ ગૌરવનું કારણ છે, સૌ પ્રથમ, માતાપિતા માટે. તેઓ એવા છે જે કહેવાતા ઉત્તમ વિદ્યાર્થી સિન્ડ્રોમના વિકાસને પ્રભાવિત કરી શકે છે. ચિલ્ડ્રન્સ પરફેક્શનિઝમ એ બાળક માટે ખૂબ જ ગંભીર ન્યુરોસિસ છે, પરંતુ પુખ્ત વયની સીધી સહાયથી બાળક તેમાં પડે છે. એક નિયમ તરીકે, આવા બાળક શરૂઆતમાં ઉચ્ચ પેરેંટલ અપેક્ષાઓ સાથે લોડ થાય છે. તેમને ન્યાયી ઠેરવવાનો એકમાત્ર રસ્તો એ છે કે દરેક વસ્તુમાં સારા બનવું, એક ઉત્તમ વિદ્યાર્થી બનવું, તમારી પોતાની રમત સિવાયની કોઈ પણ બાબતમાં પણ જીતવું. જો આવું ન થાય, તો બાળક તેના માતાપિતા માટે અયોગ્ય અને બિનજરૂરી લાગે છે.

સૌ પ્રથમ, તમારા બાળકને જણાવો કે તમે તેને મેળવેલા ગ્રેડ માટે નહીં, પરંતુ તે હકીકત માટે કે તે જ્ઞાન માટે પ્રયત્ન કરે છે અને કંઈક શીખવામાં રસ બતાવે છે તેના માટે તમે તેની પ્રશંસા કરી રહ્યા છો. અને એ હકીકતમાં કોઈ નુકસાન નથી કે અમુક સમયે બાળક વિષય વિશે ઓછી જિજ્ઞાસા બતાવે છે અને તેના માટે ઉત્તમ ગ્રેડ પ્રાપ્ત કરતું નથી.

બાળક માને છે કે શિક્ષક તેની સાથે અન્યાયી હતો અને તેનો ગ્રેડ ઓછો કર્યો. મારે શું કરવું જોઈએ?

પરિસ્થિતિનું વિશ્લેષણ કરો, શા માટે શિક્ષકે આવો ગ્રેડ આપ્યો તે શોધો. જ્યારે તમે તમારા બાળક સાથે તેના ગ્રેડ વિશે વાત કરો છો, ત્યારે તમે તેને તમારો ટેકો દર્શાવો છો. પરંતુ બાળકની નજરમાં શિક્ષકની સત્તાને ઓછી ન કરવી તે પણ મહત્વનું છે. તેથી, તમારા બાળકના માતાપિતાનું સ્થાન નહીં, પરંતુ શિક્ષકનું સ્થાન લેવું યોગ્ય છે. કારણ કે ઘણીવાર, માતાપિતાની સ્થિતિથી, આપણી એક ઇચ્છા હોય છે - બાળકનું રક્ષણ કરવું. જો ખરેખર માર્કમાં અન્યાય થતો હોય, તો શિક્ષક સાથે આ અંગે ચર્ચા કરવી યોગ્ય છે.

ફોટામાં: એફપી રેશેટનિકોવ દ્વારા પેઇન્ટિંગ. "ફરી એક ડ્યૂસ"

વહેલા કે પછી આપણામાંના દરેકને આવી નિષ્ફળતાની પરિસ્થિતિનો સામનો કરવો પડે છે. "બેસો, બે!" - શિક્ષક પોતાનો ચુકાદો આપે છે. અને તે ઘણીવાર અસ્પષ્ટ હોય છે, આગળ શું કરવું? આપણા વિચારો મૂંઝવણમાં છે, લાગણીઓથી ભરાઈ ગયા છે, અને પરિણામે, આપણી ક્રિયાઓ વાજબી ન હોઈ શકે. ચાલો એ સમજવાનો પ્રયત્ન કરીએ કે જ્યારે આપણને ખરાબ ગ્રેડ મળે ત્યારે શું કરવું તે અર્થપૂર્ણ છે (સંક્ષિપ્તતા માટે, ચાલો તેને "બે" કહીએ, જો કે દરેકની "ખરાબ" ની પોતાની વ્યાખ્યા છે, અને તે 1 થી ગ્રેડ હોઈ શકે છે. 4).

તેથી, આપણે જે પ્રથમ વસ્તુનો સામનો કરીએ છીએ તે આપણું પોતાનું આત્મસન્માન છે. કેટલીકવાર આપણને ડ્યુસ મળતાની સાથે જ તે નોંધપાત્ર રીતે ઘટે છે. તેથી, ખરાબ ચિહ્ન પ્રાપ્ત કર્યા પછી પ્રથમ ક્ષણે, તમારી જાતને એક સેકંડ માટે રોકવું અને તમારી જાતને એક ખૂબ જ સરળ વસ્તુ યાદ અપાવવી મહત્વપૂર્ણ છે. ખરાબ ગ્રેડ તમને ખરાબ બનાવતો નથી. મૂર્ખ ન બનો કારણ કે તમે કોઈ સમસ્યા હલ કરી શક્યા નથી, વધુ અપ્રિય ન બનો કારણ કે તમે નિયમો અને અપવાદો શીખ્યા નથી, અયોગ્ય બનો નહીં કારણ કે તમે લીગના ફૂલ માટે સૂત્ર લખી શકતા નથી. નબળી રેટિંગ ચોક્કસ પ્રવૃત્તિમાં બિનઅસરકારકતાને પ્રતિબિંબિત કરે છે. અનિવાર્યપણે, તે તમને યાદ અપાવવા માટે એક નિર્દેશક છે કે તમારે જ્ઞાનના કયા ક્ષેત્રો પર થોડું વધુ ધ્યાન આપવાની જરૂર છે.

ચાલો કહીએ કે તમે શાંત થઈ ગયા છો અને તમારા હોશમાં આવવા સક્ષમ હતા. અને આ ક્ષણે આગળનો પ્રશ્ન ઊભો થાય છે - માતાપિતા કેવી રીતે પ્રતિક્રિયા કરશે. ઘણી વાર, વિચાર આપોઆપ ઉદ્ભવે છે: "મારા માતાપિતા મને મારી નાખશે."

પરિસ્થિતિને થોડી વધુ ઉદ્દેશ્યથી જોવાનો અર્થ છે. આને સરળ બનાવવા માટે, તમારા માતાપિતાએ છેલ્લી વખત ખરાબ ગ્રેડ પર કેવી પ્રતિક્રિયા આપી હતી તે યાદ કરવાનો પ્રયાસ કરો. કોઈ પણ સંજોગોમાં, તેઓ તમને મારી નાખશે નહીં. હા, તમારા માતા-પિતા ખુશ થવાની શક્યતા નથી અને સારી રીતે લાયક ખરાબ માર્ક માટે તમને પુરસ્કાર આપવાની શક્યતા નથી. મોટે ભાગે, તેઓ એક અથવા બીજી રીતે તેમની નારાજગી વ્યક્ત કરશે, કદાચ તમને કોઈ રીતે સજા કરશે.

તેથી, પછીનો વિચાર જે સામાન્ય રીતે આપણને લલચાવે છે તે છે "અમારા માતા-પિતાને કંઈપણ કહેવું નહીં." વિચાર જેટલો આકર્ષક છે તેટલો જ તે બિનઅસરકારક છે. કોઈપણ જેણે કંઈક છુપાવવાનો પ્રયાસ કર્યો છે તે કદાચ પહેલાથી જ જાણે છે કે વહેલા અથવા પછીના સમયમાં બધું જ તેમના માતાપિતાને જાણ થઈ જશે. અને જો આ પહેલાં તેઓ ફક્ત ખરાબ ગ્રેડથી અસ્વસ્થ થયા હોત, તો હવે આ તમારી છેતરપિંડી સાથે સંકળાયેલા અપ્રિય અનુભવો સાથે પણ મિશ્રિત થશે - પરિણામે, સજા વધુ ગંભીર હોઈ શકે છે, અને તમારામાંનો વિશ્વાસ ઓછો થઈ શકે છે. બીજો ગેરલાભ એ છે કે તમારા ગુણ છુપાવીને તમે અકસ્માતનો શિકાર બનો છો. તમે કોઈપણ સેકન્ડે શોધી શકો છો, અને મોટેભાગે આ સૌથી અયોગ્ય ક્ષણે થાય છે. જ્યારે તમે તમારી જાતે તમારી શાળાની મુશ્કેલીઓ વિશે વાત કરો છો, ત્યારે તમારી પાસે માનસિક રીતે તૈયાર થવાની તક હોય છે, અને કેટલીકવાર આવી વાતચીત માટે યોગ્ય સમય પસંદ કરો છો. કેટલીકવાર બીજો ભ્રમ ઉભો થાય છે - વિચાર કે તમે બધું જાતે સંભાળી શકો છો. તેણીને અનુસરીને, તમે જોખમ લો છો - કારણ કે કેટલીકવાર સમસ્યાઓ સ્નોબોલની જેમ વધે છે. જ્યારે તમે દેવામાં ડૂબેલા હોવ ત્યારે કોઈક પરિસ્થિતિનો સામનો કરવાનો પ્રયાસ કરવા કરતાં તમારા માતા-પિતા સાથે મળીને વિવિધ મુશ્કેલીઓ અટકાવવી તમારા માટે ખૂબ સરળ હશે, અને તમારા માતાપિતા તમારાથી નારાજ છે કારણ કે જે થઈ રહ્યું હતું તે ખૂબ લાંબા સમય સુધી છુપાયેલું હતું.

તેથી, અમે અમારી શક્તિ એકઠી કરી છે અને અમારી નિષ્ફળતા વિશે અમારા માતાપિતાને કહેવા માટે તૈયાર છીએ. આ કરવાની શ્રેષ્ઠ રીત કઈ છે? તમારામાંના દરેક તમારા માતા-પિતાને સારી રીતે જાણે છે અને સંભવતઃ એવો સમય પસંદ કરી શકશે જ્યારે તેઓ એકદમ સારા મૂડમાં હશે. જો તમે હજુ પણ ખૂબ જ ડરતા હો, તો એવા માતાપિતા સાથે વાતચીત શરૂ કરો કે જેમની સાથે તમારો વધુ વિશ્વાસપાત્ર સંબંધ છે. મારે શું કહેવું જોઈએ?

"મને બે મળ્યા કારણ કે હું ટેસ્ટમાં ઘણો વિચલિત હતો" - "હું આગામી ટેસ્ટ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીશ."

"મને ખરાબ માર્ક મળ્યા છે કારણ કે હું આ વિષય ચૂકી ગયો હતો અને બધું સમજી શક્યું નથી" - "હવે હું આ વિષયને સંપૂર્ણ રીતે સમજવાનો પ્રયત્ન કરીશ જેથી ફરીથી આ પરિસ્થિતિમાં ન આવે"

"મેં પરીક્ષા પાસ કરી નથી કારણ કે મેં અભ્યાસ કર્યો નથી" - "હવે પરીક્ષા પહેલાં હું વધુ ગંભીરતાથી અભ્યાસ કરવા બેઠો છું"

"શિક્ષકે મારો ગ્રેડ ઘટાડ્યો" - "હું શિક્ષક સાથેના સંબંધો સુધારવાનો પ્રયાસ કરીશ અથવા ઓછામાં ઓછા સારા ગ્રેડ મેળવવા માટે શું લે છે તે શોધીશ"

આ બધી ટીપ્સ તમને ખરાબ ગ્રેડ વિશે વાત કરવા માટે વધુ આરામદાયક અને મુક્ત અનુભવવામાં મદદ કરી શકે છે, પરંતુ જો તમે તમારી કામગીરી સુધારવા માટે નક્કર પગલાં નહીં લો તો આ બધું નકામું હશે. તે મહત્વનું છે કે તમારી યોજના શબ્દોથી ક્રિયા તરફ આગળ વધે, પછી તમારે તમારા બે વિશે ઘણી ઓછી વાર વાત કરવી પડશે.

ચાલો સારાંશ આપીએ. જ્યારે અમને ખરાબ ગ્રેડ મળે છે, ત્યારે અમે:

1. આપણી જાતને શાંત થવા દો
2. અમે અમારી મુશ્કેલીઓ વિશે અમારા માતાપિતાને કહેવા માટે માનસિક રીતે તૈયાર છીએ.
3. માતાપિતા સાથે પરિસ્થિતિની ચર્ચા
4. અમારી કામગીરી સુધારવા માટે નક્કર પગલાં લેવા

તમારા અભ્યાસમાં સારા નસીબ.

સેર્ગેઈ એલ્ખીમોવ,