બંધ કસોટી શું છે? જીવવિજ્ઞાન પરીક્ષણો

કોઈપણ પરીક્ષણ એ સંગ્રહ છે પરીક્ષણ કાર્યો. કસોટી કાર્ય એ કસોટીનો મુખ્ય ઘટક છે, જેમાં વિદ્યાર્થીઓ માટે સૂચનાઓ, કાર્યનો ટેક્સ્ટ, સ્પષ્ટ સાચો જવાબ હોય છે અને તે સૂચકોના સમૂહ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે.

દૃષ્ટિકોણથી વિકાસકર્તાપરીક્ષણ કાર્યોમાં નીચેની રચના હોય છે:

1. સૂચનાઓ.

2. કાર્યનો ટેક્સ્ટ (સૂચવેલ જવાબો સહિત). 3. સાચો જવાબ.

સૂચનાઓમાં કસોટી વિષયે શું કરવું જોઈએ, કાર્ય કેવી રીતે પૂર્ણ કરવું, ક્યાં ચિહ્નિત કરવું, નોંધો કેવી રીતે ઉમેરવી, પરીક્ષણનો કુલ સમય વગેરે વિશે સૂચનાઓ શામેલ છે. જો ટેસ્ટ હોય વિવિધ આકારોકાર્યો, પછી ફોર્મ બદલતી વખતે, દરેક સબટેસ્ટ પહેલાં કાર્યનું નવું સ્વરૂપ કેવી રીતે પૂર્ણ કરવું તે અંગે વધારાની સૂચનાઓ આપવામાં આવે છે. વધતી મુશ્કેલીના ક્રમમાં સબટેસ્ટમાં કાર્યો ગોઠવવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે.

પરીક્ષણમાં સૂચનો પછી સંખ્યાબંધ પરીક્ષણ કાર્યો છે. કાર્યોને હકારાત્મક અથવા પૂછપરછના સ્વરૂપમાં ઘડી શકાય છે અને તેમાં જવાબના વિકલ્પો હોઈ શકે છે અથવા ન પણ હોઈ શકે. પરીક્ષણ કાર્યમાં સ્પષ્ટ સાચો જવાબ હોવો આવશ્યક છે.

પરીક્ષણ કાર્યોને પ્રકારો, સ્વરૂપો અને પ્રકારોમાં વિભાજિત કરવામાં આવે છે. પરીક્ષણ કાર્યોના વિવિધ સ્વરૂપોની તરફેણમાં નીચેની દલીલો કરી શકાય છે:

વિવિધ સ્વરૂપોના કાર્યો પરીક્ષણ પ્રક્રિયાને ઓછી એકવિધ બનાવે છે, થાકની શરૂઆત માટે થ્રેશોલ્ડને પાછળ ધકેલી દે છે, અને પરીક્ષણમાં મોટી સંખ્યામાં કાર્યો મૂકી શકાય છે, જે તેની વિશ્વસનીયતામાં વધારો કરે છે;

શૈક્ષણિક સામગ્રીના વિવિધ ઘટકો માટે, કાર્યોના વિવિધ સ્વરૂપો યોગ્ય છે, તેથી, શૈક્ષણિક સામગ્રીની વિવિધતાને એક સ્વરૂપમાં ઘટાડવાથી દેખીતી રીતે આવા પરીક્ષણો તાલીમની સામગ્રી માટે અયોગ્ય બને છે અને આમ, ઓછી ગુણવત્તાવાળા (મોટી સંખ્યામાં પણ કાર્યોની).

વિવિધ પ્રકારના પરીક્ષણ કાર્યોને ધ્યાનમાં લેતા પહેલા, ચાલો V.P. Bespalko દ્વારા ઓળખવામાં આવેલા જ્ઞાન સંપાદનના 4 સ્તરોને યાદ કરીએ.

I. શૈક્ષણિક સામગ્રી સાથે પરિચિતતાનું સ્તર (અગ્રણી જ્ઞાનાત્મક ક્રિયાઓ - માન્યતા, માન્યતા, ભેદભાવ).

II. પ્રજનન પ્રજનનનું સ્તર (મેમરીમાંથી શૈક્ષણિક માહિતીનું પ્રજનન અથવા પરિચિત પરિસ્થિતિમાં અર્થ, મોડેલ અનુસાર ક્રિયા).

III. બદલાયેલી પરિસ્થિતિમાં પ્રજનનનું સ્તર (પોતાના ઉદાહરણો, જીવનની પરિસ્થિતિઓ) એ શાળામાં મુખ્ય સ્તર છે.

IV. નવા જ્ઞાનની રચના સાથે જ્ઞાનની રચનાત્મક એપ્લિકેશનનું સ્તર.

જ્ઞાન સંપાદનના ચાર સ્તરો અનુસાર, ચાર સ્તરોના પરીક્ષણ કાર્યો પણ રચાય છે. આ પરીક્ષણ કાર્યોની આદિમતા અને સરળતા અંગે કેટલાક શિક્ષકોના વાંધાઓને દૂર કરે છે.

સ્તર I પરીક્ષણ કાર્યોઓળખ, ભેદભાવ અથવા વસ્તુઓ, ઘટના, વિભાવનાઓના વર્ગીકરણ માટેના કાર્યોનું પ્રતિનિધિત્વ કરો. વિદ્યાર્થીએ તે નક્કી કરવાની જરૂર છે કે કોઈ ચોક્કસ વસ્તુ આપેલ વર્ગ (પ્રકાર) સાથે સંબંધિત છે કે નહીં. વધુ જટિલ સ્વરૂપ એ "પસંદગીયુક્ત" પરીક્ષણ છે, જ્યારે કાર્ય સમાન જવાબ વિકલ્પો દ્વારા બનાવેલ "દખલગીરી" ની શરતો હેઠળ પૂર્ણ થાય છે. મોટેભાગે, આવા પરીક્ષણ કાર્યો "અપૂર્ણ" જવાબોનો ઉપયોગ કરે છે, આવશ્યક વિગતોને બાદ કરતા.

પરીક્ષણ કાર્યો સ્તર IIઘણીવાર "અવેજી પરીક્ષણો" તરીકે ડિઝાઇન કરવામાં આવે છે, જેમાં વિદ્યાર્થીઓએ શબ્દ, શબ્દસમૂહ, સૂત્ર અથવા જ્ઞાનના અન્ય તત્વનું પુનરુત્પાદન કરવું આવશ્યક છે જે ટેક્સ્ટમાં ચૂકી ગયું હતું. "રચનાત્મક" પરીક્ષણો વધુ જટિલ હોય છે, જેમાં વિદ્યાર્થીએ પુનઃઉત્પાદન (રચના) કરવું જોઈએ જે જરૂરી છે. તેને ટેસ્ટમાંથી નવી માહિતી પ્રાપ્ત થશે નહીં.

સ્તર III પરીક્ષણ કાર્યોવિશિષ્ટ કૌશલ્યોને ચકાસવા માટે અને તેમાં "પ્રમાણભૂત" પ્રશ્નો અને કાર્યોનો સમાવેશ કરવા માટે ખાસ ડિઝાઇન કરવામાં આવી છે. ત્રીજા સ્તરના પરીક્ષણ કાર્યોની શૈક્ષણિક અસર એ છે કે વિદ્યાર્થી, એક્ઝેક્યુશન દરમિયાન, પહેલાથી પ્રેક્ટિસ કરેલી ક્રિયાઓનું પુનરાવર્તન કરતું નથી, પરંતુ પરિસ્થિતિના સંબંધમાં તેમને રૂપાંતરિત કરે છે.

સ્તર IV પરીક્ષણ કાર્યોવિદ્યાર્થીઓની નેવિગેટ કરવાની અને સમસ્યાની પરિસ્થિતિઓમાં નિર્ણય લેવાની ક્ષમતાને ઓળખો. આવા કાર્યો સાથે કામ કરવાથી, વિદ્યાર્થી પોતે જે શીખ્યા છે તેના વિસ્તરણ અને પરિવર્તનના પરિણામે નવું જ્ઞાન અને કૌશલ્ય પ્રાપ્ત કરે છે.

રચના માર્ગ દ્વારાતફાવત 6 મુખ્યપરીક્ષણ કાર્યોના પ્રકાર 2 વધારાના.

સંભવિત પ્રકારો અને પરીક્ષણ કાર્યોના પ્રકારો ફિગમાં રજૂ કરવામાં આવ્યા છે. 1. એ.એન. મેયોરોવ દ્વારા પરીક્ષણ કાર્યોનું વર્ગીકરણ એક આધાર તરીકે લેવામાં આવે છે.

ફિગ.1. પરીક્ષણ કાર્યોના પ્રકારો અને પ્રકારો.

વધુમાં, માહિતી અભિવ્યક્તિના સ્વરૂપ અનુસાર ડાયાગ્રામમાં પ્રસ્તુત કોઈપણ પરીક્ષણ કાર્યો આ હોઈ શકે છે:

મૌખિક, એટલે કે માહિતી શબ્દોમાં વ્યક્ત થાય છે;

બિન-મૌખિક- માહિતી ડ્રોઇંગ, ડાયાગ્રામ, વિડિયો ફ્રેગમેન્ટ, સ્લાઇડ અને અન્ય સમાન સ્વરૂપોમાં વ્યક્ત કરવામાં આવે છે.

કાર્યના પ્રકારની પસંદગી શીખવાના પરિણામોને અસર કરે છે. આમ, બંધ-પ્રકારના કાર્યોમાં તૈયાર જવાબો માટેના વિકલ્પો હોય છે, જેમાંથી વિદ્યાર્થીઓએ સ્વતંત્ર રીતે સાચો જવાબ પસંદ કરવો જોઈએ. આવા કાર્યનો જવાબ રેકોર્ડ કરવો અને અસ્પષ્ટપણે મૂલ્યાંકન કરવું સરળ છે. ઓપન-ટાઈપ કાર્યોથી વિપરીત, તેમાં એક સંકેત હોય છે, જે તેમના શીખવાની કામગીરીમાં વધારો કરે છે, પરંતુ નિયંત્રણની ઉદ્દેશ્યતાને ઘટાડે છે. વૈકલ્પિક જવાબ વસ્તુઓ મહત્તમ સંકેતો પ્રદાન કરે છે; તેઓ સામગ્રીનું પુનરાવર્તન કરવા અને જ્ઞાનને એકીકૃત કરવા માટે સૌથી વધુ ઉપયોગી છે.

ઓપન-ટાઈપ કાર્યો માટે વિદ્યાર્થીઓએ કોઈપણ પ્રતિબંધો અથવા સંકેતો વિના સ્વતંત્ર રીતે જવાબ આપવો જરૂરી છે. આ મૌખિક અને લેખિત ઇન્ટરવ્યુમાં ઉપયોગમાં લેવાતા જાણીતા પરંપરાગત પ્રશ્નો છે. તેઓ તમને જ્ઞાનના કોઈપણ સ્તરનું પરીક્ષણ કરવાની મંજૂરી આપે છે, પરંતુ તેનું સ્પષ્ટપણે મૂલ્યાંકન કરવું મુશ્કેલ છે.

બંધ કાર્યો

ક્લોઝ્ડ-ટાઈપ ટેસ્ટ ટાસ્કમાં પૂછાયેલા પ્રશ્નના તૈયાર જવાબો માટે વિકલ્પો હોય છે, અને તમારે સંખ્યાબંધ સૂચિતમાંથી એક (અથવા વધુ) સાચા જવાબો પસંદ કરવા જોઈએ. બધા જવાબ વિકલ્પો બુદ્ધિગમ્ય હોવા જોઈએ, પરંતુ તેમાં સામાન્ય ભૂલો અને મુશ્કેલીઓ હોઈ શકે છે.

1. વૈકલ્પિક જવાબ કાર્યો (AO).

દરેક કાર્ય માટે, ફક્ત બે જવાબ વિકલ્પો આપવામાં આવે છે: "હા" અથવા "ના" ("સાચું" - "ખોટું"). પરીક્ષા આપનારએ તેમાંથી એક પસંદ કરવાની રહેશે.

કાર્ય ફોર્મ:

આવા કાર્યને કંપોઝ કરતી વખતે, મુખ્ય ટેક્સ્ટ એવી રીતે ઘડવો જોઈએ કે અસ્પષ્ટ જવાબ ("હા" અને "ના" બંને) ની કોઈ શક્યતા ન હોય.

સૂચનાઓ.

વ્યાયામ.નકારાત્મક ભેદભાવ ધરાવતા ચતુર્ભુજ સમીકરણનું કોઈ વાસ્તવિક મૂળ નથી

જવાબ વિકલ્પો:

a) હા; b) ના.

આ કાર્યમાં, અસ્પષ્ટ જવાબો દેખાઈ શકે છે: "હા" (તે નથી), "ના" (તેના વાસ્તવિક મૂળ નથી). બંને વિષયોએ એક જ જવાબ ધારણ કર્યો. સોંપણી ફરીથી કરવાની જરૂર છે. નીચે પુનઃકાર્ય કરેલ કાર્ય માટેના વિકલ્પોમાંથી એક છે.

સૂચનાઓ.જવાબ "હા" અથવા "ના" પસંદ કરો.

વ્યાયામ.નકારાત્મક ભેદભાવ ધરાવતું ચતુર્ભુજ સમીકરણ વાસ્તવિક મૂળ ધરાવે છે

જવાબ વિકલ્પો:

a) હા; b) ના.

જવાબ સ્પષ્ટ થઈ જાય છે, પરંતુ કાર્ય હજુ પણ ખરાબ રીતે લખાયેલું છે.

વૈકલ્પિક જવાબોના એક કાર્ય (ઉદાહરણ 2 જુઓ)માં સાચા જવાબ (50%)નું અનુમાન લગાવવાની ખૂબ જ ઊંચી સંભાવના છે. તેથી, જ્ઞાનના એક તત્વ માટે લાંબી શ્રેણીમાં આવા કાર્યોનો ઉપયોગ કરવો વધુ સારું છે (ઉદાહરણ 3 જુઓ) - આવા 10 પ્રશ્નોના સાચા જવાબો આપવાની શક્યતાઓ પહેલેથી જ ઓછી છે.

સૂચનાઓ.જવાબ "હા" અથવા "ના" પસંદ કરો. (જો તમે નિવેદન સાથે સંમત હો, તો “હા” અને જો તમે અસંમત હો, તો “ના.”)

વ્યાયામ.બાયોસ્ફિયર એક ભાગ છે...

જવાબ વિકલ્પો:

જવાબ આપો: હા – ના – ના – ના – હા – ના.

વૈકલ્પિક જવાબ વસ્તુઓ નિવેદનોના સ્વરૂપમાં ઘડવામાં આવે છે કારણ કે તેમાં કરાર અથવા અસંમતિ શામેલ હોય છે જેને નિવેદનો તરીકે વર્ગીકૃત કરી શકાય છે.

જટિલ વ્યાખ્યાઓ, નિયમો, જટિલ આલેખ, આકૃતિઓ અને આકૃતિઓની સમજણની ચકાસણી માટે AO કાર્યો સૌથી યોગ્ય છે.

2. બહુવિધ પસંદગીના કાર્યો.

આ સિદ્ધિ પરીક્ષણોમાં ઉપયોગમાં લેવાતી આઇટમનો સૌથી સામાન્ય પ્રકાર છે. પરીક્ષા લેનારએ સૂચિત વિકલ્પોમાંથી એક સાચો (ક્યારેક ઘણા સાચા) જવાબો અથવા એક (કેટલાક) ખોટા જવાબો પસંદ કરવા જોઈએ. આ પ્રકારના કાર્યોમાં 5 જવાબ વિકલ્પો આપવાનું શ્રેષ્ઠ છે, સંભવિત જવાબ વિકલ્પોની ન્યૂનતમ સંખ્યા 3 છે, અન્યથા સરળ અનુમાન લગાવવાની સંભાવના વધી જાય છે.

બાકીના જવાબ વિકલ્પો - ખોટા પરંતુ બુદ્ધિગમ્ય - કહેવામાં આવે છે વિચલિત કરનાર(અંગ્રેજી ડિસ્ટ્રેક્ટ - ડિસ્ટ્રેક્ટમાંથી). વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા કરવામાં આવતી સામાન્ય ભૂલોના આધારે ખોટા જવાબો લખવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે. બુદ્ધિગમ્ય, સજાતીય અને મૂળ જવાબોની શોધ એ વિકાસકર્તાઓ માટે મુખ્ય મુશ્કેલી છે.

કાર્ય ફોર્મ:

પ્રશ્ન (નિવેદન):

A. જવાબ વિકલ્પ 1

B. જવાબ વિકલ્પ 2

B. જવાબ વિકલ્પ 3

D. જવાબ વિકલ્પ 4

D. જવાબ વિકલ્પ 5

સૂચનાઓ.સાચા જવાબની સંખ્યા દર્શાવો.

વ્યાયામ.સલ્ફ્યુરિક એસિડ કયા પદાર્થોના જૂથનો છે?

જવાબ વિકલ્પો:

1. ઇલેક્ટ્રોલાઇટ નથી.

2. નબળા ઇલેક્ટ્રોલાઇટ.

3. મધ્યમ તાકાત ઇલેક્ટ્રોલાઇટ.

4. મજબૂત ઇલેક્ટ્રોલાઇટ.

જવાબ: 4.

વધારા (ઘટાડો) ની ડિગ્રી અનુસાર જવાબોમાં ઇલેક્ટ્રોલાઇટ શક્તિની લાક્ષણિકતાઓને ગોઠવવાથી વાંચતી વખતે સમયની ખોટ થતી નથી, જે આ આધારે જવાબોની અસ્તવ્યસ્ત ગોઠવણીની તુલનામાં વધુ સફળ છે. વર્ણનાત્મક સ્વરૂપમાં કાર્યોની રચના કરવી વધુ સારું છે.

ઉદાહરણ 5.

સૂચનાઓ.સાચો જવાબ પસંદ કરો.

વ્યાયામ.નદી કિનારે એક બોટ તરતી છે, વર્તમાન ગતિ છે એ, સ્થિર પાણીમાં બોટની ઝડપ છે b. કયું સૂત્ર 30 કિમી ડાઉનસ્ટ્રીમમાં મુસાફરી કરવા અને પાછા ફરવા માટે બોટ લે છે તે સમય દર્શાવે છે? (પાર્કિંગના સમયને ધ્યાનમાં ન લો).

જવાબ વિકલ્પો:

એ); b) ; વી) ; જી).

જવાબ: b).

સૂત્રોના જ્ઞાન અને ગાણિતિક અને અન્ય જ્ઞાનાત્મક ક્રિયાઓ કરવાની ક્ષમતા ચકાસવા માટે આ એક સારું કાર્ય છે. તમે અમુક ક્રિયાઓ કરીને જ સાચો જવાબ પસંદ કરી શકો છો.

સૂચનાઓ.સાચો જવાબ પસંદ કરો.

વ્યાયામ.સામ્રાજ્ય છે...

જવાબ વિકલ્પો.

એ) એક મોટું રાજ્ય.

b) સમ્રાટ દ્વારા શાસિત રાજ્ય.

c) એક રાજ્ય જેમાં મહાનગરો અને વસાહતોનો સમાવેશ થાય છે.

ડી) એક મજબૂત રાજ્ય.

ડી) બિનલોકશાહી રાજ્ય.

જવાબ:વી).

કડક શબ્દોમાં કહીએ તો, શબ્દકોશની વ્યાખ્યાઓ અનુસાર, જવાબ b) પણ સાચો છે. પરંતુ માત્ર જવાબ c) ગણાય છે. પરીક્ષક વિષયના જ્ઞાન વિશે વિકૃત ડેટા મેળવે છે. માત્ર એક જ સાચો જવાબ હોવો જોઈએ. જવાબ વિકલ્પમાં b) "સમ્રાટ" શબ્દને "રાજા" સાથે બદલી શકાય છે.

3. અનુપાલન પુનઃસ્થાપિત કરવાના કાર્યો.

પત્રવ્યવહાર પુનઃસ્થાપિત કરવાના કાર્યોમાં, પરીક્ષણ લેનારએ બે સેટના ઘટકો વચ્ચેનો પત્રવ્યવહાર નક્કી કરવો આવશ્યક છે. સમૂહોના તત્વો જ્ઞાનની અભિવ્યક્તિના મૌખિક અને બિન-મૌખિક સ્વરૂપો હોઈ શકે છે (રેખાંકનો, આલેખ, પ્રતીકો, વગેરે.)

આવા કાર્યોમાં ઑબ્જેક્ટ્સની બે પંક્તિઓ હોવાથી, તેમાંથી એકને સંખ્યાઓ સાથે અને બીજાને અક્ષરો સાથે નિયુક્ત કરવું વાજબી છે, જે કાર્યો પૂર્ણ કરતી વખતે મૂંઝવણ ટાળવામાં મદદ કરે છે.

આ પ્રકારનું કાર્ય સામગ્રીની રજૂઆતના સ્વરૂપમાં તદ્દન વૈવિધ્યસભર છે અને તેનો સફળતાપૂર્વક તમામ શૈક્ષણિક વિષયો અને વિષય ક્ષેત્રોમાં ઉપયોગ કરી શકાય છે.

સૂચનાઓ.આકૃતિઓ અને સર્કિટના કુલ પ્રતિકારના મૂલ્યો સાથે મેળ કરો.

જવાબ વિકલ્પો:

	1. 4.4 ઓહ્મ
	2. 4.5 ઓહ્મ
	3. ~1.9 ઓહ્મ
	4. ~7.3 ઓહ્મ
	5. ~1.7 ઓહ્મ

ઉદાહરણ 7 માં આપેલ કાર્યમાં નોંધપાત્ર ખામી છે: સાચો જવાબ આપવા માટે, તમામ 5 સર્કિટના પ્રતિકારની ગણતરી કરવી જરૂરી નથી. તે 4 પ્રતિકારની ગણતરી કરવા માટે પૂરતું છે, અને બાકીના પાંચમા આંકડાકીય મૂલ્યને પાંચમા સર્કિટને સોંપો.

સૂચનાઓ.કૉલમ 1 અને 2 માં જે લખેલું છે તેને મેચ કરો.

વ્યાયામ.કોણે લખ્યું?

જવાબ વિકલ્પો:

આ કાર્ય બે કારણોસર નિષ્ફળ જાય છે. પ્રશ્નના શબ્દો ખૂબ ટૂંકા અને ખોટા છે, જેના માટે વધારાની સમજૂતીની જરૂર છે. પરંતુ મુખ્ય વસ્તુ એ છે કે દરેક કાર્ય એક લેખકને સોંપવામાં આવે છે, અને 4 સાચા જવાબો સાથે, પાંચમો જવાબ અનિવાર્યપણે સાચો હશે. નીચેના સંસ્કરણમાં સમાન કાર્ય પ્રદાન કરવું વધુ સારું છે.

સૂચનાઓ.સૂચિમાં સૂચિબદ્ધ પુસ્તકો કયા લેખકના છે તે પત્ર દ્વારા સૂચવો (જેના લેખક ડાબી યાદીમાં સૂચિબદ્ધ નથી તે પુસ્તકની સામેની કૉલમ ખાલી છોડી દો).

જવાબ: G, A, B, – , – , C.

અસમાન લંબાઈની સૂચિઓ પ્રસ્તુત કરવાથી સાચા જવાબનું અનુમાન લગાવવાની સંભાવના ઓછી થાય છે.

અનુપાલન કાર્યો, જેમ કે વૈકલ્પિક કાર્યો, તુચ્છ પરીક્ષણને આધિન હોવાનો સહજ ગેરલાભ છે. કાર્યનું પૃથ્થકરણ કરવાની અથવા તેના મુદ્દાઓ પ્રત્યે વ્યક્તિનું વલણ વ્યક્ત કરવાની ક્ષમતાની તુલનામાં કૃતિના લેખકને જાણવું એટલું મહત્વનું નથી (પરંતુ હજુ પણ જરૂરી છે).

તેથી, પત્રવ્યવહાર પુનઃસ્થાપિત કરવાના કાર્યોનો ઉપયોગ તથ્યો, ઘટનાઓ, તારીખો, વ્યક્તિત્વ, સૂત્રો અને ચોક્કસ ક્ષેત્રમાં કુશળતાની હાજરીના જ્ઞાનને ઝડપથી ચકાસવા માટે થાય છે. આ હોઈ શકે છે:

છોડ (પ્રાણીઓ) અને વર્ગીકરણ શ્રેણીની સૂચિ - જીવવિજ્ઞાનમાં;

શબ્દો અને વાણી અથવા જોડણીના અનુરૂપ ભાગો વગેરે. – ફિલોલોજીમાં;

તારીખો, ઘટનાઓ, વ્યક્તિત્વ, વગેરે - ઇતિહાસમાં;

સૂત્રો, નિયમો, કાયદા અને તેમની અરજીના ચોક્કસ કિસ્સાઓ - ચોક્કસ વિજ્ઞાનમાં;

કારણ-અને-અસર સંબંધો, વિષય-વસ્તુ સંબંધો, વગેરે. - મનોવિજ્ઞાન, ફિલસૂફી, સમાજશાસ્ત્રમાં;

જ્ઞાનના ઉપરોક્ત તમામ મૌખિક તત્વો બિન-મૌખિક મુદ્દાઓ (ધ્વનિ અને વિડિયો ટુકડાઓ, રેખાંકનો, ફોટોગ્રાફ્સ, નકશા, વગેરે) સાથે સંકળાયેલા હોઈ શકે છે.

પાલન પુનઃસ્થાપિત કરવા માટે સોંપણીઓ દોરતી વખતે, નીચેની આવશ્યકતાઓનું પણ અવલોકન કરવું આવશ્યક છે:

1) બે સેટમાંથી દરેકના ઘટકો સમાન ધોરણે પસંદ કરવા જોઈએ.

2) એક સૂચિના ઘટકોની સંખ્યા 10 થી વધુ ન હોવી જોઈએ.

3) બંને યાદીઓ સ્થિત હોવી આવશ્યક છે એક પરપૃષ્ઠ, વ્યક્તિગત ઘટકોના સ્થાનાંતરણને અટકાવે છે.

4. ક્રમ પુનઃસંગ્રહ કાર્યો.

આ કાર્યોને એક વિશેષતા સાથે અનુપાલન પુનઃસ્થાપિત કરવા માટે કાર્યોના એક પ્રકાર તરીકે ગણી શકાય: તમારે યોગ્ય ક્રમમાં શું સબમિટ કરવામાં આવ્યું હતું તે સૂચિબદ્ધ કરવાની જરૂર છે. યોગ્ય ક્રમ સ્થાપિત કરવા માટેના પરીક્ષણ કાર્યો ક્રિયાઓ, પ્રક્રિયાઓ વગેરેના ક્રમમાં પ્રાવીણ્યના સ્તરનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે રચાયેલ છે. ચોક્કસ કાર્યને લગતા તત્વો રેન્ડમ ક્રમમાં સોંપણીઓમાં આપવામાં આવે છે, અને વિદ્યાર્થીએ સૂચિત ઘટકોનો સાચો ક્રમ સ્થાપિત કરવો જોઈએ અને તેને ખાસ નિયુક્ત સ્થાને આપેલ રીતે સૂચવવું જોઈએ.

ઉદાહરણ 10.

સૂચનાઓ.તેમને યોગ્ય ક્રમમાં મૂકો (જવાબની કોલમમાં યોગ્ય અક્ષરો મૂકો).

વ્યાયામ.કરોડરજ્જુના ગર્ભ વિકાસના તબક્કાઓને યોગ્ય ક્રમમાં મૂકો:

જવાબ વિકલ્પો:

સાચો જવાબ:

ક્રમ પુનઃસ્થાપન કાર્યો અયોગ્ય રીતે ભાગ્યે જ પરીક્ષણમાં ઉપયોગમાં લેવાય છે. આ પરીક્ષણ કાર્યોનું ખૂબ જ ઉચ્ચ-ગુણવત્તાનું સ્વરૂપ છે, જે સંક્ષિપ્ત અને તપાસવામાં સરળ છે, જે કમ્પાઈલર અને ટેસ્ટ લેનાર બંને માટે સમય બચાવે છે.

આ પરીક્ષણ કાર્યો કોઈપણ વિષય માટે યોગ્ય છે જ્યાં અલ્ગોરિધમિક પ્રવૃત્તિ હાજર છે, અસ્થાયી ઘટનાઓ અને સંશોધન તર્કનું વિશ્લેષણ કરવામાં આવે છે. તે હોઈ શકે છે:

તકનીકી કામગીરીનો ક્રમ, રમતગમતની પ્રવૃત્તિઓ - તકનીકી શાખાઓ અને રમતગમતમાં;

ઘટનાઓના સમય ક્રમની પુનઃસ્થાપના;

શબ્દ રચનાના તબક્કા, વગેરે. રશિયન (વિદેશી) ભાષાના પાઠ માટે;

સાહિત્યના પાઠ માટે કલાના કાર્યના વિશ્લેષણનો ક્રમ;

ચોક્કસ વિજ્ઞાન માટે સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટેના ગાણિતીક નિયમો, ઑબ્જેક્ટ્સ (અસાધારણ ઘટના) ના અભ્યાસ માટે તર્ક;

ફિલસૂફીમાં ફિલોસોફિકલ વિચારના વિકાસના તબક્કા અને ઘણું બધું.

એ નોંધવું જોઈએ કે સાચા જવાબોનું અનુમાન લગાવવાની સંભાવના ઘણી ઓછી છે.

5. જૂથ કાર્યો.

પરીક્ષણ કાર્યનું આ સ્વરૂપ ક્રમ પુનઃસ્થાપન કાર્યોમાં ફેરફાર છે. આ કાર્યમાં, તમને ટુકડાઓમાંથી 2-3 નાની વાર્તાઓ લખવાનું કહેવામાં આવે છે, જેમાંથી દરેક એક ખ્યાલ (પેટર્ન, ઇવેન્ટ) નું વર્ણન કરે છે. વાર્તાઓની શરૂઆતને એક જૂથમાં જોડવામાં આવે છે એ(કોઈ ખાસ ક્રમમાં નથી), નીચેના ટુકડાઓ જૂથોમાં છે બી, સીવગેરે

જૂથબદ્ધ પરીક્ષણ કાર્યો એ અનુકૂળ છે કે તે તમને સંબંધિત ખ્યાલોની સમાનતા અને તફાવતોના ચિહ્નોને કેપ્ચર કરવાની મંજૂરી આપે છે, તેમને સરખામણી, આવશ્યક લક્ષણોની ઓળખ અને વિશ્લેષણ સાથે સંકળાયેલ વિવિધ વિશ્લેષણાત્મક અને કૃત્રિમ પ્રવૃત્તિઓની જરૂર છે.

જૂથીકરણ સિદ્ધાંત ઘટનાઓ અને ઘટનાઓનો ક્રમ સ્થાપિત કરવા માટે શ્રેષ્ઠ છે, અભ્યાસ કરવામાં આવી રહેલા ઑબ્જેક્ટના ગુણધર્મોનું વર્ણન કરવા, અનુગામી નિષ્કર્ષો અને સામાન્યીકરણો સાથે લાક્ષણિકતાઓ અને શરતોની તુલના કરવા માટે.

તમે કોઈપણ વર્ણનાત્મક સામગ્રીનો ઉપયોગ કરી શકો છો જે તાર્કિક માળખાને મંજૂરી આપે છે. કોઈપણ પ્રવૃત્તિના અલ્ગોરિધમના જ્ઞાનના પરીક્ષણ માટે તેમજ સામગ્રીનો સારાંશ આપતી વખતે એસિમિલેશનની ઊંડાઈનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે જૂથબદ્ધ કાર્યો અનુકૂળ છે. એ પણ નોંધવું જોઈએ કે સાચા જવાબનો અનુમાન લગાવવાની સંભાવના આ પ્રકારના કાર્યની લાક્ષણિકતા છે.

કાર્ય ફોર્મ:

સૂચનાઓ. સાથે A, B, C ટુકડાઓમાંથી પાઠો છોડો.

વ્યાયામ.

એ. 1) પ્રથમ લખાણની શરૂઆત...

2) બીજા લખાણની શરૂઆત...

3) ત્રીજા લખાણની શરૂઆત...

બી. 1) ત્રીજા લખાણનું ચાલુ...

2) પ્રથમ લખાણ ચાલુ રાખવું...

3) બીજા લખાણનું ચાલુ...

IN. 1) ત્રીજા ટેક્સ્ટનો અંત.

2) બીજા ટેક્સ્ટનો અંત.

3) પ્રથમ ટેક્સ્ટનો અંત.

સાચો જવાબ: A1 B2 B3; A2 B3 B2; A3 B1 B1.

ઉદાહરણ 11.

સૂચનાઓ. સાથે A, B, C, D, D ટુકડાઓમાંથી ટેક્સ્ટ છોડો.

વ્યાયામ.

એ. 1) કોષ વિભાજન...

2) કોષમાં મેટાબોલિઝમ માટે જરૂરી છે...

3) છોડ કહેવાય છે...

બી. 1) કાર્બનિક પદાર્થોના ઉત્પાદકો કારણ કે...

2) એક જટિલ પ્રક્રિયા...

3) સેલ પુરવઠો...

IN. 1) વૃદ્ધિ સાથે સંકળાયેલ અને...

2) મકાન સામગ્રી અને ઊર્જા...

3) પ્રકાશસંશ્લેષણની પ્રક્રિયામાં તેઓ બનાવે છે...

જી. 1) કોષ પ્રજનન...

2) કોષની વૃદ્ધિ અને મહત્વપૂર્ણ પ્રવૃત્તિની ખાતરી કરવી...

3) પ્રકાશની હાજરીમાં અકાર્બનિક પદાર્થો (કાર્બન ડાયોક્સાઇડ, પાણી) માંથી...

ડી. 1) કોષ જીવંત હોય ત્યારે સતત ચાલુ રહે છે.

2) કાર્બનિક પદાર્થો સ્ટાર્ચ અને ઓક્સિજન.

3) બે રીતે - અજાતીય અને જાતીય.

સાચો જવાબ: A1 B2 C2 D3 D2, વગેરે.

બંધ-પ્રકારના કાર્યોની સમીક્ષાના નિષ્કર્ષમાં, અમે તેમના મુખ્યને નોંધીએ છીએ ફાયદા:

વ્યક્તિલક્ષી મૂલ્યાંકન સાથે સંકળાયેલા કોઈ પરિબળો નથી;

વિષયો જવાબો સારી રીતે ઘડવામાં સક્ષમ છે કે કેમ તેનાથી જવાબની ગુણવત્તા પર અસર થતી નથી, કારણ કે તૈયાર જવાબો પસંદ કરવામાં આવે છે.

પ્રતિભાવોની મશીન પ્રક્રિયા અને પરિણામોનું વિશ્લેષણ શક્ય છે, તેથી પરીક્ષણ ઝડપથી હાથ ધરવામાં આવે છે.

ઓપન ટાઇપ કાર્યો

ઓપન-ટાઈપ ટેસ્ટ ટાસ્ક ફ્રી-ફોર્મ જવાબો માટે ડિઝાઇન કરવામાં આવ્યા છે. બંધ પરીક્ષણોના પરિણામોનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે ઉપયોગમાં લેવાતો સામાન્ય અલ્ગોરિધમિક પ્રોગ્રામ ખુલ્લા પરીક્ષણો માટે યોગ્ય નથી. નિયમ પ્રમાણે, ઓપન ટેસ્ટ કાર્યોનો ઉપયોગ હ્યુરિસ્ટિક અને સર્જનાત્મક કૌશલ્યોને ઓળખવા માટે કરવામાં આવે છે અને નિષ્ણાતો દ્વારા તેનું મૂલ્યાંકન કરવામાં આવે છે.

આમાં બે પ્રકારના કાર્યોનો સમાવેશ થાય છે.

1. મફત પ્રસ્તુતિ કાર્યો.

તેમને કાર્યના સારને લગતા વિષયોના મફત પ્રતિસાદોની જરૂર છે. જવાબો પર કોઈ નિયંત્રણો નથી, જો કે, કાર્યોના શબ્દોએ ખાતરી કરવી જોઈએ કે માત્ર એક જ સાચો જવાબ છે. આવા કાર્યોની કમ્પ્યુટર ચકાસણી મુશ્કેલ છે નિષ્ણાતો જવાબોનું મૂલ્યાંકન કરે છે.

ઉદાહરણ 12.

સૂચનાઓ.વાક્ય પૂરું કરો. અંડાકારને બદલે, તમે વાક્ય, વાક્ય, વાક્ય અથવા તો કેટલાક વાક્યો દાખલ કરી શકો છો.

વ્યાયામ.એક સંજ્ઞા છે...

જવાબ આપો.જવાબ સાચો ગણવામાં આવે છે જો તેમાં નીચેના કીવર્ડ્સ અથવા તેમના સમાનાર્થી હોય: “ભાષણનો ભાગ”, “ઓબ્જેક્ટ્સ સૂચવે છે”, “કોણ પ્રશ્નોના જવાબ આપે છે? શું?".

2. વધારાના કાર્યો (અથવા બીજું નામ: મર્યાદિત જવાબો સાથેના કાર્યો).

આ કાર્યોમાં, પરીક્ષા આપનારાઓએ સ્વતંત્ર રીતે પ્રશ્નોના જવાબો પણ ઘડવા જોઈએ, પરંતુ તેમની ક્ષમતાઓ મર્યાદિત છે (જવાબ આપતી વખતે ઉપયોગમાં લઈ શકાય તેવા શબ્દો, ચિહ્નો, પ્રતીકોની સંખ્યા)

ઉદાહરણ 13.

સૂચનાઓ.ખૂટતા શબ્દો ભરો. એક ખાલી માત્ર એક શબ્દને અનુરૂપ છે.

વ્યાયામ.વાણીનો એક સ્વતંત્ર ભાગ જે પદાર્થને સૂચવે છે અને પ્રશ્નોના જવાબ આપે છે કોણ? શું? - આ……

જવાબ આપો.સંજ્ઞા.

સાચો જવાબ તદ્દન અસ્પષ્ટ રીતે આપવામાં આવે છે, તેથી વધારાના કાર્યોને કમ્પ્યુટર પરીક્ષણમાં સમાવી શકાય છે (કોમ્પ્યુટરનો ઉપયોગ કરીને જવાબની શુદ્ધતા ચકાસી શકાય છે).

વધારાના કાર્યોનો મર્યાદિત અવકાશ છે. આવા કાર્યોની મદદથી, શેષ જ્ઞાન, પરિચિત પરિસ્થિતિમાં જ્ઞાનને પુનઃઉત્પાદન કરવાની અને લાગુ કરવાની ક્ષમતા ચકાસવામાં આવે છે, અભ્યાસ કરેલ સામગ્રીની સમજને ચકાસવાની શક્યતા મર્યાદિત છે, એટલે કે. કાર્યને જટિલતાના I અથવા II સ્તરને આભારી કરી શકાય છે, જ્યારે મફત પ્રસ્તુતિ કાર્યમાં જટિલતાના II થી IV સ્તરો હોઈ શકે છે.

પૂરક કાર્યો લખતી વખતે, તમારે ચોક્કસ નિયમોનું પાલન કરવું જોઈએ:

એક પંક્તિમાં 3 થી વધુ પાસનો ઉપયોગ કરશો નહીં;

સૌથી મહત્વની વસ્તુને પૂરક બનાવવાની જરૂર છે, જેનું જ્ઞાન તપાસવું જરૂરી છે;

વાક્યના અંતે ઉમેરાઓ મૂકવાનું વધુ સારું છે.

3. પરીક્ષણ કાર્ય-ચર્ચા.

તે મફત પ્રસ્તુતિ માટે એક પ્રકારનું પરીક્ષણ કાર્ય છે. ચર્ચા પરીક્ષણ કાર્યની એક વિશેષ વિશેષતા એ છે કે કાર્યોને સમસ્યારૂપ પ્રશ્નોના સ્વરૂપમાં ઘડવામાં આવે છે જેને જવાબની વૈકલ્પિક પસંદગીની જરૂર હોય છે, ત્યારબાદ મુક્ત સ્વરૂપમાં વ્યક્તિની સ્થિતિનું સમર્થન કરવામાં આવે છે.

ઉદાહરણ 14.

સૂચનાઓ.વિવાદમાં ન્યાયાધીશ બનો! સાચો જવાબ પસંદ કરો અને તેને યોગ્ય ઠેરવો.

સંભવિત જવાબો:

1. હા, કારણ કે ...

2. ના, કારણ કે ...

તમારા જવાબને ફ્રી ફોર્મમાં યોગ્ય ઠેરવો.

સાચો જવાબ: ના, જો દલીલમાં નીચેના કીવર્ડ્સ અથવા તેમના સમાનાર્થી શામેલ હોય: "સસ્તન પ્રાણી", "ફેફસા સાથે શ્વાસ લે છે", "ગરમ લોહીવાળું".

ક્યારેક ત્રીજો જવાબ શક્ય છે:

3. ન તો એક કે અન્ય, કારણ કે ...

ઓપન-ટાઈપ કાર્યો કંપોઝ કરવામાં મુખ્ય મુશ્કેલી એ પરીક્ષણ કાર્યો માટેની મુખ્ય આવશ્યકતાનું પાલન છે - અસ્પષ્ટ સાચા જવાબની હાજરી.

ત્યાં ઘણી તકનીકો છે જે તમને મફત જવાબને ઔપચારિક બનાવવા અને તેને અસ્પષ્ટ બનાવવા દે છે. ચાલો ચોક્કસ ઉદાહરણો સાથે આ બતાવીએ.

ઉદાહરણ 15.

સૂચનાઓ.વાક્ય પૂરું કરો.

વ્યાયામ.જડતા છે...

જવાબ આપો."... શરીર પરના તમામ બાહ્ય પ્રભાવોને વળતર આપતી વખતે સમાન રેખીય ગતિ જાળવવાની ઘટના."

આ નબળા શબ્દોવાળા જવાબનું ઉદાહરણ છે. આ જવાબ વિકલ્પ સાથેના કાર્ય પર પ્રક્રિયા કરી શકાતી નથી. નિયંત્રણ પ્રતિભાવ નમૂના સાથે ચોક્કસ (શાબ્દિક) મેચ થવાની સંભાવના ઓછી છે.

જવાબો "ઘટના", "સમાન રેક્ટિલિનિયર ગતિનું જતન", "બાહ્ય પ્રભાવોને વળતર આપતી વખતે ચળવળ" આંશિક રીતે સાચા ગણી શકાય, જે પરીક્ષણ કાર્યો (સાચા જવાબની વિશિષ્ટતા) માટેની મુખ્ય આવશ્યકતાનું ઉલ્લંઘન કરે છે અને વ્યક્તિલક્ષી મૂલ્યાંકન તરફ દોરી જાય છે.

આ કિસ્સામાં, આ પરિસ્થિતિમાંથી બહાર નીકળવાના ઘણા સંભવિત રસ્તાઓ છે.

1. કાર્યને ફરીથી ગોઠવવાનો પ્રયાસ કરો જેથી જવાબ અસ્પષ્ટ બને, ઉદાહરણ તરીકે:

વ્યાયામ."શરીર પરના તમામ બાહ્ય પ્રભાવોને વળતર આપતી વખતે સમાન રેખીય ગતિ જાળવી રાખવાની ઘટનાને..." કહેવામાં આવે છે.

પરીક્ષણોના પ્રકાર

પરિચય

વિદ્યાર્થીઓ અને શાળાના બાળકો (વિષયો) ના જ્ઞાનનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે, સામાન્ય રીતે નીચેના પ્રકારનાં પરીક્ષણ કાર્યોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે:

ઓપન ફોર્મ, જ્યારે કાર્ય માટે વિષયને પૂછવામાં આવેલા પ્રશ્નનો મનસ્વી જવાબ આપવાની જરૂર હોય.

બંધ ફોર્મ, જ્યારે વિષયને કેટલાક સંભવિત જવાબોમાંથી સાચો જવાબ પસંદ કરવાનું કહેવામાં આવે છે. બંધ સ્વરૂપની વિવિધતાઓમાં ચોક્કસ રીતે પ્રસ્તુત અનુપાલન માટેના પરીક્ષણો અને યોગ્ય ક્રમ સ્થાપિત કરવા માટેના પરીક્ષણોનો સમાવેશ થાય છે.

કમ્પ્યુટર પર પરીક્ષણ કરતી વખતે, તે મોટાભાગે ઉપયોગમાં લેવાય છે બંધ ફોર્મએકલ પસંદગી પરીક્ષણો. પરીક્ષણ કાર્યોના એક અથવા બીજા સ્વરૂપનો ઉપયોગ, તેમની રજૂઆત (ઉદાહરણ તરીકે, પ્રશ્નો અને જવાબોમાં ગ્રાફિક્સનો ઉપયોગ) અને પરીક્ષણ પરિણામોનું મૂલ્યાંકન કરવાની પદ્ધતિઓ સોફ્ટવેર શેલની ક્ષમતાઓ સાથે સંકળાયેલી છે. મોટાભાગના સમાન કાર્યક્રમોથી વિપરીત, ExaMINATOR® કુટુંબ માત્ર સરળ જ નહીં, પરંતુ પરીક્ષણોના વધુ "અદ્યતન" સ્વરૂપોને પણ સમર્થન આપે છે: અનુપાલન પરીક્ષણોઅને અનુક્રમ પરીક્ષણો. IN સંયુક્ત પરીક્ષણો(સંસ્કરણ 6.1 અને ઉચ્ચતર) પરીક્ષણોના વિવિધ સ્વરૂપોનો ઉપયોગ કરી શકાય છે, જે પરીક્ષા લેનારાઓના જ્ઞાનનું વ્યાપક અને ઉદ્દેશ્ય મૂલ્યાંકન પૂરું પાડે છે.

આવૃત્તિ 8.00 થી,પ્લાસ્ટિક બેગ ExaMINATOR® પરીક્ષણોના ખુલ્લા સ્વરૂપને પણ સમર્થન આપે છે, અને કમ્પાઈલર ઘણા સાચા જવાબો આપી શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, એક વિદ્યાર્થી પ્રશ્નનો જવાબ આપી શકે છે કે "દરેક પિક્સેલનો રંગ ત્રણ બાઈટમાં એન્કોડ કરેલ છે એમ ધારીને, 640x480 પિક્સેલની કલર બીટમેપ ઈમેજને ટ્રાન્સમિટ કરવા માટે 28800 bps પર મેસેજ મોકલવામાં મોડેમને કેટલી સેકન્ડ લાગશે?" આના જેવો જવાબ આપો: “256” અથવા “256 સેકન્ડ” અથવા “256 સેકન્ડ” અથવા “256 સેકન્ડ”. કમ્પાઈલર પાસે આ બધા સાચા જવાબ વિકલ્પોનો ઉલ્લેખ કરવાની તક છે.

ExaMINATOR® સોફ્ટવેર શેલમાં પરીક્ષણ કાર્યો

એકલ અને બહુવિધ પસંદગી સાથે બંધ ફોર્મ પરીક્ષણો

ચોખા. 1.

ચોખા. ExaMINATOR® પ્રોગ્રામ વિન્ડો બંધ ફોર્મ પરીક્ષણ પ્રશ્ન સાથે. પરીક્ષા આપનારએ એક સાચો જવાબ પસંદ કરવો પડશે.

ચોખા. 2.

પ્રશ્ન વિન્ડોમાં ગ્રાફિક્સ સાથે ExaMINATOR® પ્રોગ્રામ વિન્ડો. પરીક્ષા આપનારએ એક સાચો જવાબ પસંદ કરવો પડશે.

ચોખા. 3.

જવાબ વિંડોમાં ગ્રાફિક્સ સાથે ExaMINATOR® પ્રોગ્રામ વિન્ડો. પરીક્ષા આપનારએ એક સાચો જવાબ પસંદ કરવો પડશે. અનુપાલન પરીક્ષણો

ચોખા. 4.

ચોખા. પાલન પરીક્ષણ સાથે ExaMINATOR® પ્રોગ્રામ વિન્ડો. વિષયે પ્રશ્ન વિન્ડો અને જવાબ વિન્ડોમાં આપેલ સિમેન્ટીક એકમો વચ્ચે પત્રવ્યવહાર સ્થાપિત કરવાની જરૂર છે.

સાચો ક્રમ સ્થાપિત કરવા માટે પરીક્ષણ કરો

આવા પરીક્ષણને અનુપાલન પરીક્ષણો અથવા સરળ બંધ-સ્વરૂપ પરીક્ષણમાં ઘટાડી શકાય છે (ફિગ. 5 અને 6 જુઓ) સાચા જવાબ તરીકે એક અથવા વધુ શબ્દો લખો.

લેખ બંધ-પ્રકારના પરીક્ષણ કાર્યો બનાવવા માટેની પદ્ધતિઓની ચર્ચા કરે છે. સામગ્રીના નિર્માણ માટેની આવશ્યકતાઓ આપવામાં આવી છે અને પરીક્ષણના પરિણામોનું મૂલ્યાંકન કરવાની પદ્ધતિઓ વર્ણવવામાં આવી છે.

• બિન-માનક પરીક્ષણ કાર્યોની રચનાની સુવિધાઓ
• શિક્ષણશાસ્ત્રની કસોટીની માન્યતા નક્કી કરવાની સુવિધાઓ
• શિક્ષણ પ્રેક્ટિસમાં પરીક્ષણ સોફ્ટવેરનો ઉપયોગ

શિક્ષણશાસ્ત્રની કસોટી એ ચોક્કસ સ્વરૂપના ઉપદેશાત્મક કાર્યોની એક સિસ્ટમ છે જે તમને વિદ્યાર્થીઓના શિક્ષણના સ્તરનું મૂલ્યાંકન કરવાની મંજૂરી આપે છે: સામગ્રીના ચોક્કસ ક્ષેત્રમાં જ્ઞાન, જ્ઞાન, ક્ષમતાઓ અને કૌશલ્યોના વિષય વિશેના તેમના વિચારોની સંપૂર્ણતા.

શિક્ષણશાસ્ત્રના પરીક્ષણને નવીન મૂલ્યાંકન પદ્ધતિ ધ્યાનમાં લેતા, અમે નીચેના ફાયદાઓને પ્રકાશિત કરીએ છીએ:

1. નિયંત્રણની ઉચ્ચ નિરપેક્ષતા.
2. જ્ઞાન મૂલ્યાંકન વધુ ભિન્ન બને છે (મૂલ્યાંકનના વધુ ક્રમાંકન, પરિણામી મૂલ્યાંકનને કોઈપણ આકારણી સ્કેલ પર સ્થાનાંતરિત કરવાની ક્ષમતા).
3. ઉચ્ચ કાર્યક્ષમતા (નિયંત્રણ વિદ્યાર્થીઓના મોટા જૂથો પર એકસાથે હાથ ધરવામાં આવી શકે છે).
4. પરિણામોની પ્રક્રિયા ઝડપથી થાય છે (ખાસ કરીને કમ્પ્યુટર પરીક્ષણના કિસ્સામાં).

ફેડરલ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઑફ પેડાગોજિકલ મેઝરમેન્ટ્સ (યુએસએ) અને સંખ્યાબંધ સ્થાનિક ટેસ્ટોલોજિસ્ટ્સના સંશોધનના આધારે, અમે શિક્ષણશાસ્ત્રના પરીક્ષણોના નિર્માણના મુખ્ય તબક્કાઓને પ્રકાશિત કરીશું:

1. લક્ષ્ય નિર્ધારણનો તબક્કો (અમે પ્રકાર, સંસાધન ક્ષમતાઓ, ધિરાણના સ્ત્રોતો, બજેટ, સામેલ નિષ્ણાતોની શ્રેણી નક્કી કરીએ છીએ).
2. પ્રારંભિક તબક્કો (પરીક્ષણ કરવામાં આવતી સામગ્રીની સામગ્રીનું વિશ્લેષણ અને પસંદગી, ઉપયોગમાં લેવાતા જ્ઞાનના પ્રકારો અને પ્રમાણ નક્કી કરવા, પરીક્ષણ સમય માટે આવશ્યકતાઓ નક્કી કરવી, મૂલ્યાંકન પ્રણાલી નક્કી કરવી, સંચાલન માટેની શરતો વિકસાવવી).
3. ટેસ્ટ બનાવટ સ્ટેજ.
   1. પરીક્ષણ કાર્યોનો વિકાસ અને પરીક્ષણ (પ્રતિનિધિ જૂથોમાં).
   2. નિર્ધારિત કાર્યો (માન્યતા, વિશ્વસનીયતા) ના ગુણવત્તા સૂચકાંકોનું નિર્ધારણ અને ગણતરી.
   3. પરીક્ષણ પરિણામોનું વિશ્લેષણ.
4. પરીક્ષણ હાથ ધરવાનો અને પ્રાપ્ત પરિણામોનું વિશ્લેષણ કરવાનો તબક્કો
   1. પરીક્ષણનું માનકીકરણ (પરીક્ષણ કાર્યો હાથ ધરવા અને આકારણી કરવા માટેની પ્રક્રિયાની એકરૂપતા).
   2. તકનીકી સાધનો માટે પ્રારંભિક કાર્ય.
   3. ટેસ્ટ ટ્રેકિંગ.
   4. પરિણામોની પ્રક્રિયા કરવી, વિશ્લેષણ માટે આંકડાકીય માહિતી મેળવવી. અંતિમ અહેવાલની તૈયારી.

પરીક્ષણ કાર્યોના ઘણા પ્રકારો છે. તેમાંથી સૌથી વધુ લોકપ્રિય છે બંધ પ્રકારના પરીક્ષણ કાર્યો; બંધ-પ્રકારના કાર્યોમાં ઘણા સૂચિત વિકલ્પોમાંથી એક અથવા વધુ સાચા જવાબો પસંદ કરવાનો સમાવેશ થાય છે. આવા કાર્યોનો મુખ્ય ગેરલાભ એ અનુમાન લગાવવાની શક્યતા છે.

ચાલો પરીક્ષણ કાર્યો લખવા માટેના મૂળભૂત નિયમોને પ્રકાશિત કરીએ:

1. સાચા જવાબ સાથે પ્રશ્ન ઘડવાનું શરૂ કરો.
2. અસાઇનમેન્ટની સામગ્રીએ પ્રોગ્રામની આવશ્યકતાઓને પૂર્ણ કરવી જોઈએ અને તાલીમની સામગ્રીને પ્રતિબિંબિત કરવી જોઈએ.
3. પ્રશ્નમાં એક સંપૂર્ણ વિચાર હોવો જોઈએ.
4. પ્રશ્નો લખતી વખતે, તમારે “ક્યારેક,” “ઘણી વાર,” “હંમેશાં,” “બધાં” અને “ક્યારેય નહિ” શબ્દોનો ઉપયોગ કરતી વખતે ખાસ કાળજી રાખવી જોઈએ.
5. “મોટા”, “નાના”, “નાના”, “ઘણા”, “થોડા”, “ઓછા”, “વધુ” શબ્દો ટાળીને પ્રશ્ન સ્પષ્ટ રીતે ઘડવો જોઈએ.
6. પ્રારંભિક શબ્દસમૂહો અને વાક્યોને ટાળો જેનો મુખ્ય વિચાર સાથે થોડો સંબંધ હોય.
7. ખોટા જવાબો વાજબી હોવા જોઈએ અને તેમાં કોઈ સ્પષ્ટ અચોક્કસતા હોવી જોઈએ નહીં.
8. મુખ્ય ભાગમાં ઓછી વાર નકારનો ઉપયોગ કરો. ડબલ નેગેટિવ ટાળો ("તમે કેમ નથી કરી શકતા?").
9. લાંબા પ્રશ્ન અને ટૂંકા જવાબનો ઉપયોગ કરવો વધુ સારું છે.
10. કાર્યોના ટેક્સ્ટમાંથી અનુમાન લગાવીને સાચા જવાબની પસંદગીમાં ફાળો આપતા તમામ મૌખિક સંગઠનોને બાકાત રાખવું જરૂરી છે.
11. બંધ-પ્રકારના પરીક્ષણ કાર્યોમાંથી, એવા કાર્યોને બાકાત રાખો કે જેને બોજારૂપ ગણતરીઓની જરૂર હોય.
12. વપરાયેલી પરિભાષા તાલીમ અભ્યાસક્રમના અવકાશની બહાર ન હોવી જોઈએ.
13. કાર્યો અને જવાબ વિકલ્પોનો ટેક્સ્ટ અલગ-અલગ ફોન્ટમાં લખવો જોઈએ જેથી કરીને તેઓ પરફોર્મ કરતી વખતે ઝડપથી એકબીજાથી અલગ પડે.
14. દરેક પરીક્ષણની શરૂઆતમાં, તેના ઉપયોગ માટેની સૂચનાઓ પ્રદાન કરવી જોઈએ.

બંધ-પ્રકારના પરીક્ષણ કાર્યોમાં વિચલિત કરનાર એ ખોટા જવાબનો વિકલ્પ છે. "વિચલિત કરનાર" શબ્દ અંગ્રેજી શબ્દ "વિચલિત" પરથી આવ્યો છે, જેનો અનુવાદ "વિચલિત કરવા માટે" થાય છે. આમ, વિચલિત કરનારા ખોટા જવાબો છે જે વિષયને વિચલિત કરે છે અને મૂંઝવણમાં મૂકે છે.

ચાલો વિચલિત કરવા માટેની આવશ્યકતાઓને પ્રકાશિત કરીએ:

1. કાર્યના મુખ્ય ભાગમાં વધુ કીવર્ડ્સ હોવા જોઈએ, અને જવાબોમાં સૌથી વધુ ત્રણ કીવર્ડ્સ હોવા જોઈએ નહીં.
2. એક કાર્યના જવાબો લગભગ સમાન લંબાઈના હોવા જોઈએ.
3. દરેક કાર્ય માટે તમામ વિચલિત કરનાર સમાન આકર્ષક હોવા જોઈએ.
4. ડિસ્ટ્રેક્ટર્સ અપૂર્ણ સાચા જવાબો ન હોવા જોઈએ જે ચોક્કસ શરતો હેઠળ સાચા બને છે.
5. ત્યાં કોઈ બિન-કાર્યકારી ડિસ્ટ્રેક્ટર્સ ન હોવા જોઈએ (તેમને પસંદ કરવું આવશ્યક છે).
6. ડિસ્ટ્રેક્ટરની પસંદગીની આવર્તન લગભગ સમાન હોવી જોઈએ.
7. પુનરાવર્તિત શબ્દોને કાર્યના મુખ્ય ટેક્સ્ટમાં દાખલ કરીને જવાબોમાંથી બાકાત રાખવા જરૂરી છે.
8. જવાબોમાં “બધા”, “કોઈ નહિ”, “ક્યારેય નહિ”, “હંમેશાં”, “ઉપરમાંથી કોઈ નહિ”, “ઉપરના બધા” શબ્દોનો ઉપયોગ કરવાની ભલામણ કરવામાં આવતી નથી. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, તેઓ સાચા જવાબનું અનુમાન કરવામાં મદદ કરે છે.
9. જવાબો કે જે એક બીજા દ્વારા અનુસરવામાં આવે છે તે વિચલિત કરનારાઓની સૂચિમાંથી બાકાત છે.
10. બધા જવાબો ડિઝાઇનમાં સમાંતર અને કાર્યના મુખ્ય ભાગ સાથે વ્યાકરણની રીતે સુસંગત હોવા જોઈએ.
11. તમારા જવાબોમાં નીચેના શબ્દોનો ઉપયોગ ન કરવાની સલાહ આપવામાં આવે છે: “હા/ના”, “સાચું/ખોટું”. એવી ભલામણ કરવામાં આવે છે કે તમે વધુ અર્થપૂર્ણ પ્રતિભાવો બનાવો.
12. જો પ્રતિભાવ નંબર તેના આંકડાકીય મૂલ્ય સાથે સુસંગત હોય, તો તે સમાન લાઇન (1. 1 બીટ, 2. 2 બીટ, 3. 8 બીટ, 4. 4 બીટ) પર લખવો આવશ્યક છે. જો વિચલિત કરનારા શબ્દો છે, તો પછી તેને મૂળાક્ષરોના ક્રમમાં ગોઠવવાની સલાહ આપવામાં આવે છે.

નોંધ કરો કે મોટી સંખ્યામાં વિચલિત કરનારાઓ અનુમાન લગાવવાની સંભાવનાને ઘટાડે છે, પરંતુ વિકાસ માટે વધુ સમયની જરૂર છે. જે વિદ્યાર્થીઓ સામગ્રીને નબળી રીતે જાણે છે તેઓ "ઔપચારિક" માપદંડો અનુસાર અનુમાન લગાવીને સાચો જવાબ શોધવાનો પ્રયાસ કરે છે: સૌથી લાંબો જવાબ, સૌથી સ્માર્ટ જવાબ, એક યોગ્ય તર્કબદ્ધ જવાબ).

એક પાસું એ એક સ્વરૂપ છે જે પરીક્ષણ સામગ્રીના સમાન તત્વના વિવિધ પ્રકારોનું પ્રતિનિધિત્વ પ્રદાન કરે છે. ફેસેટ ટેસ્ટ એ તત્વોની વિશાળ શ્રેણી છે - પાસાઓ, જેમાંથી પરીક્ષણ કાર્યો વિવિધ સંયોજનો દ્વારા બનાવવામાં આવે છે.

અહીં પાસા પરીક્ષણના કેટલાક નાના ઉદાહરણો છે:

1. એક કિલોબાઈટ (મેગાબાઈટ, ગીગાબાઈટ) નીચેના બાઈટ સમાવે છે:
2. સોવિયેત-ફિનિશ યુદ્ધની શરૂઆતની તારીખ (વિશ્વ યુદ્ધ II, મહાન દેશભક્તિ યુદ્ધ)

આમ, અનુમાન લગાવવાની સંભાવના ઘટાડવા માટે, અમે ભલામણ કરી શકીએ છીએ:

1. કાર્યમાં વિચલિત કરનારાઓની સંખ્યા વધારીને 4 કરવી.
2. કાર્ય પાસાઓનો ઉપયોગ.
3. કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે સખત સમય મર્યાદા.
4. અનુમાન લગાવવાની શક્યતાને ધ્યાનમાં લેવા માટે પોઈન્ટ સુધારવા માટે સૂત્રોનો ઉપયોગ કરો.

પરીક્ષણના પરિણામોનું મૂલ્યાંકન વિવિધ રીતે કરી શકાય છે.

પરીક્ષણ કાર્ય પ્રદર્શનનું મૂલ્યાંકન કરવા માટેના અલ્ગોરિધમ્સ:

• કાર્ય પ્રદર્શનનું દ્વિભાષી મૂલ્યાંકન. "ડિકોટોમોસલી સ્કોર કરેલ ટેસ્ટ આઇટમ્સ" શબ્દનો અર્થ એ છે કે ટેસ્ટ લેનારનો જવાબ બે સંભવિત શ્રેણીઓમાંથી માત્ર એકમાં છે, સાચો (1 પોઈન્ટ સ્કોર કરીને) અથવા ખોટો (0 પોઈન્ટ સ્કોર કરવો).
• કાર્ય પ્રદર્શનનું બહુવિધ મૂલ્યાંકન. "પોલિટોમિકલી સ્કોર કરેલ ટેસ્ટ આઇટમ્સ" શબ્દનો અર્થ એ છે કે આઇટમના જુદા જુદા જવાબો માટે ઘણા જુદા જુદા નંબરો અસાઇન કરવામાં આવ્યા છે.

ચાલો બંધ-સ્વરૂપ કાર્યોનું મૂલ્યાંકન કરવા માટેની ઘણી પદ્ધતિઓ જોઈએ.

1. પરંપરાગત પદ્ધતિ. આ સ્કોરિંગ પદ્ધતિ નીચે મુજબ છે: દરેક કાર્ય માટેના તમામ મુદ્દાઓનો સારાંશ આપવામાં આવે છે.
   1. ભારિત આકારણી. જો ટેસ્ટ લેનાર માત્ર સાચા જવાબો પસંદ કરે છે, તો સંપૂર્ણ પોઈન્ટ આપવામાં આવે છે અન્યથા, શૂન્ય પોઈન્ટ આપવામાં આવે છે. આ પદ્ધતિનો ગેરલાભ એ છે કે તે કાર્યની ભિન્ન ક્ષમતાને ઘટાડે છે, કારણ કે "જ્ઞાનનો આંશિક સમૂહ" ધરાવતા વિષયો અને "જ્ઞાનનો સંપૂર્ણ અભાવ" ધરાવતા વિષયો વ્યવહારીક રીતે અસ્પષ્ટ છે.
   2. આંશિક બિંદુ પદ્ધતિ. આ પદ્ધતિનો સાર નીચે મુજબ છે: જો તમે સંપૂર્ણ જવાબ પણ પસંદ ન કરો તો આંશિક પોઈન્ટ આપવામાં આવે છે, પરંતુ જો તમે સાચા જવાબો સાથે વિચલિત કરનારને પસંદ કરો છો, તો પોઈન્ટ સંપૂર્ણપણે રીસેટ અથવા આંશિક રીતે ઘટાડવામાં આવે છે.
2. સંભવિત અનુમાનને ધ્યાનમાં લેતા પોઈન્ટ સુધારણા. આ પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને, નીચેના સૂત્રનો ઉપયોગ કરીને ગણતરીઓ કરવામાં આવે છે: Zi=Xi-Wi/(k-1), જ્યાં Zi એ i-th વિષયનો એડજસ્ટેડ ટેસ્ટ સ્કોર છે, Xi એ i-th વિષયનો ટેસ્ટ સ્કોર છે. કરેક્શન, Wi એ i વિષય માટેના ભૂલભરેલા જવાબોની સંખ્યા છે, k એ કાર્યોમાં જવાબોની સંખ્યા છે (એક સ્થિર મૂલ્ય હોવું જોઈએ). ઉદાહરણ તરીકે: ટેસ્ટમાં 30 કાર્યો હતા, દરેકમાં 4 જવાબો હતા. વિષયે 20 કાર્યોનો સાચો જવાબ આપ્યો, 10 કાર્યો ભૂલો સાથે પૂર્ણ થયા. અમે વેઇટીંગ ગુણાંક સાથે આકારણી ફોર્મનો ઉપયોગ કરીને સ્કોરની ગણતરી કરીએ છીએ, પરંતુ અનુમાન લગાવવા માટે કરેક્શન ધ્યાનમાં લેતા: Zi=20-10/(4-1)=16.7.
3. સુધારણા પદ્ધતિ "કરેક્ટ + સ્કીપ". રેન્ડમ અનુમાન લગાવવાના મોડલ પર આધારિત સૂત્ર, જે "અનુમાન લગાવવાની અસર" ને સુધારે છે, તેનું સ્વરૂપ છે: Zi=Xi+Hi/k, જ્યાં Xi એ i-th વિષયનો એડજસ્ટેડ વ્યક્તિગત સ્કોર છે, Xi એ સાચા જવાબોની સંખ્યા છે i-th વિષયનો, Hi એ i-th વિષય માટે ચૂકી ગયેલા કાર્યોની સંખ્યા છે, k એ દરેક કાર્યમાં જવાબ વિકલ્પોની સંખ્યા છે (બધા કાર્યોમાં k વિકલ્પો હોવા જોઈએ). ધારો કે વિદ્યાર્થી A અને વિદ્યાર્થી B પરીક્ષા આપી રહ્યા છે. કસોટીમાં ચાર જવાબ વિકલ્પો સાથે 150 બંધ સ્વરૂપના પ્રશ્નોનો સમાવેશ થાય છે. વિદ્યાર્થી A એ 90 પ્રશ્નોના સાચા જવાબ આપ્યા, પરંતુ તે બાકીના 60 કાર્યો ચૂકી ગયો (કારણ કે તેને જવાબની ખાતરી ન હતી). વિદ્યાર્થી B એ પણ 90 પ્રશ્નોના સાચા જવાબ આપ્યા, પરંતુ બાકીના 60 પ્રશ્નોના જવાબ તેણે સરળ અનુમાન લગાવીને આપ્યા. વિદ્યાર્થી B પાસે સાચા જવાબનું અનુમાન લગાવવાની 25% તક હોવાથી, તે એકલા અનુમાન લગાવીને 15 વધારાના પોઈન્ટ મેળવી શકે છે. પરંપરાગત સ્કોરિંગમાં, વિદ્યાર્થી A 90 પોઇન્ટ મેળવશે, જ્યારે વિદ્યાર્થી B 105 પોઇન્ટ મેળવશે. આમ, આ બે વિદ્યાર્થીઓના વ્યક્તિગત સ્કોરમાં નોંધપાત્ર તફાવત છે, જે, જો કે, તેમની તૈયારીના સ્તરને પ્રતિબિંબિત કરતું નથી, પરંતુ તે માત્ર સાચા જવાબનું અનુમાન લગાવવાની વૃત્તિનું કાર્ય છે. આ તફાવતને ધ્યાનમાં લેવો આવશ્યક છે, કારણ કે પરીક્ષણ નિયમ તરીકે, એકવાર હાથ ધરવામાં આવે છે, અને તેના પરિણામો પ્રમાણપત્રને નોંધપાત્ર રીતે અસર કરે છે. જો આપણે પોઈન્ટની ગણતરી કરવા માટે "સાચી + છોડો" સુધારણા પદ્ધતિ લાગુ કરીશું, તો અમને આ વિદ્યાર્થીઓ માટે સમાન સંખ્યામાં પોઈન્ટ મળશે (105). આમ, આ પદ્ધતિ તમને વિદ્યાર્થીઓને તેમના જ્ઞાનના સ્તર અનુસાર યોગ્ય રીતે અલગ પાડવા દે છે.

ઉપરોક્ત તમામનો સારાંશ આપવા માટે, અમે નોંધીએ છીએ કે શિક્ષણશાસ્ત્રના પરીક્ષણોમાં બંધ-પ્રકારનાં કાર્યો વ્યાપક છે. આવા વ્યાપક દત્તક લેવાનું મુખ્ય કારણ કમ્પ્યુટર ઓટોમેશન અને મેન્યુઅલ વિશ્લેષણ બંનેની સરળતા છે. આ પ્રકારના કાર્ય માટે, અનુમાન લગાવવાના પરિબળ સહિત તમામ સંભવિત ભૂલોને ધ્યાનમાં લઈને, સામગ્રી બનાવવા માટેની પદ્ધતિઓ અને વિષયોનું યોગ્ય મૂલ્યાંકન કરવા માટેના તમામ જરૂરી સાધનો વિકસાવવામાં આવ્યા છે.

સંદર્ભો

1. બાઝેનોવ આર.આઈ., બાઝેનોવા એન.જી. પાઠ નોંધો વિકસાવવા માટેની પદ્ધતિ વિશે. આધુનિક શિક્ષણશાસ્ત્ર. 2014. નંબર 9 (22). પૃષ્ઠ 89-98.
2. બાઝેનોવ R.I., Veksler V.A. વધારાના શિક્ષણની સિસ્ટમમાં પુખ્ત વયના લોકોને માહિતી ટેકનોલોજીની મૂળભૂત બાબતો શીખવવી. સંશોધન અહેવાલ (GOUVPO "DVGSGA")

કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનમાં વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનની દેખરેખ રાખવા માટે પરીક્ષણનો ઉપયોગ અમુક સામગ્રી પર વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનના સ્તર અને ગુણવત્તાને ઓળખવાનું અને શિક્ષકને ધ્યાનમાં લીધા વિના તેનું નિરપેક્ષપણે મૂલ્યાંકન કરવાનું શક્ય બનાવે છે.

આ લેખ પરીક્ષણ વસ્તુઓના પ્રકારો અને પ્રકારોની ચર્ચા કરે છે; તેમની સુવિધાઓ, ફાયદા અને ગેરફાયદા; પરીક્ષણ કાર્યોની તૈયારી માટેની આવશ્યકતાઓ; કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનમાં પરીક્ષણ કાર્યોના સંકલન માટેની પદ્ધતિ અને વ્યવહારમાં તેનો ઉપયોગ.

સૌથી સામાન્ય સ્વરૂપમાં, પરીક્ષણ કાર્યો કરવા જોઈએ:

• શૈક્ષણિક સામગ્રીની સામગ્રીને અનુરૂપ;
• સંબંધિત નિયમો અનુસાર દોરવામાં આવશે;
• વ્યવહારમાં પરીક્ષણ કરો;
• વિષય માટે સમજી શકાય તેવું બનો.

પરીક્ષણ કાર્યોનો ઉપયોગ કરીને, તમે કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનમાં વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનના સ્તર અને ગુણવત્તાને માપી શકો છો. પછી પરીક્ષણ કાર્યો નીચેની આવશ્યકતાઓને પૂર્ણ કરવા આવશ્યક છે:

• વિશ્વસનીયતા - સમાન પરિસ્થિતિઓ હેઠળ, સમાન પરિણામો વારંવાર બતાવો;
• માન્યતા - પરીક્ષણ વિકાસકર્તા માપવા માંગે છે તે બરાબર જ્ઞાનની નિપુણતાના સ્તરને શોધવા અને માપવા માટે;
• ઉદ્દેશ્ય

વિકાસકર્તાના દૃષ્ટિકોણથી, પરીક્ષણ કાર્યની રચના માટેની ન્યૂનતમ આવશ્યકતાઓ છે:

1. સૂચનાઓ(વિષયને શું કરવું જોઈએ, કાર્ય કેવી રીતે પૂર્ણ કરવું, ક્યાં અને કેવી રીતે નોંધો અને નોંધો બનાવવી તે અંગેની સૂચનાઓ હોવી જોઈએ. સૂચનાઓમાં કાર્યની સુલભતા અને કોઈપણ વિષય માટે તેને કેવી રીતે કરવું તેની સમજની ખાતરી હોવી જોઈએ).

2. કાર્ય અથવા પ્રશ્નનો ટેક્સ્ટ(કાર્યની સામગ્રીનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે. પ્રશ્નની રચના અને રચના શૈક્ષણિક સામગ્રીની સામગ્રી દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે).

3.સાચો જવાબ.

પરીક્ષણ કાર્યના સૂચિબદ્ધ ત્રણ ઘટકો પરીક્ષણોના સંકલન માટે ઓછામાં ઓછા જરૂરી છે.

વધુમાં, પરીક્ષણ કાર્ય લેખકો માટે અન્ય જરૂરી માહિતીની સંખ્યા સૂચવવાની સલાહ આપવામાં આવે છે, જેમ કે:

• ઉંમર (ગ્રેડ) જેના માટે આ કાર્ય ડિઝાઇન કરવામાં આવ્યું છે;
• વિષય (વિષય અથવા વિષય વિસ્તાર);
• કમ્પાઇલર દ્વારા કાર્ય પૂર્ણ થવાની અપેક્ષા છે તે સમય;
• પ્રસ્તુતિ માટે સમયમર્યાદા;
• આપેલ કાર્યને અનુરૂપ સ્તર, અથવા કુશળતા કે જે તે પ્રાપ્ત કરે છે;
• પ્રમાણભૂત અથવા પ્રોગ્રામ સામગ્રીનું પાલન;
• લેખક માહિતી.

પરીક્ષણ કાર્યોના પ્રકારો અને પ્રકારો. તેમની સુવિધાઓ, ફાયદા અને ગેરફાયદા

ચાલો પરીક્ષણ કાર્યોની ટાઇપોલોજીને ધ્યાનમાં લઈએ અને તેમના માટેની આવશ્યકતાઓને પ્રકાશિત કરીએ. ત્યાં બે પ્રકારનાં કાર્યો છે જે છ પ્રકારોને જોડે છે.

સ્કીમ 1. પરીક્ષણ કાર્યોના પ્રકારો અને પ્રકારો

ઓપન-ટાઈપ કાર્યોમાં બે પ્રકારનો સમાવેશ થાય છે - વધારાના કાર્યો અને મફત પ્રસ્તુતિ કાર્યો. તેમની વિશિષ્ટ વિશેષતા એ છે કે તેમને પૂર્ણ કરવા માટે વિદ્યાર્થીએ એક અથવા વધુ શબ્દો (સંખ્યાઓ, અક્ષરો, શબ્દસમૂહો, વાક્યો) લખવાની જરૂર છે.

બંધ-પ્રકારનાં કાર્યો (વૈકલ્પિક જવાબો, બહુવિધ પસંદગી, પત્રવ્યવહારની પુનઃસ્થાપના અને અનુક્રમની પુનઃસ્થાપના) પૂછાયેલા પ્રશ્નનો જવાબ આપવા માટે વિવિધ વિકલ્પો પ્રદાન કરે છે: એક અથવા વધુ સાચા જવાબો સંખ્યાબંધ સૂચિતમાંથી પસંદ કરવામાં આવે છે, સાચા (અથવા ખોટા) તત્વો યાદી પસંદ કરવામાં આવી છે, વગેરે. આ કાર્યો માટે આપેલ પ્રશ્નનો જવાબ આપવા માટે ઘણા પૂર્વ-વિકસિત વિકલ્પોની હાજરીની જરૂર છે.

બંધ કાર્યો

1. વૈકલ્પિક જવાબોની સોંપણીઓ.

દરેક વૈકલ્પિક જવાબ સમસ્યા માટે, માત્ર બે જવાબ વિકલ્પો આપવામાં આવ્યા છે. વિષયે તેમાંથી એક પસંદ કરવું આવશ્યક છે - "હા - ના", "સાચું - ખોટું", વગેરે.

સોંપણી ફોર્મ

વૈકલ્પિક જવાબો પૂછવા માટેની સૂચનાઓ: તમારે એક જવાબ વિકલ્પ પસંદ કરવાની જરૂર છે જે તમને સાચો લાગે છે.

જટિલ વ્યાખ્યાઓની નિપુણતાના સ્તરને ઓળખવા માટે, એકદમ જટિલ આલેખનું જ્ઞાન, આકૃતિઓ, આકૃતિઓ વગેરેને ઓળખવા માટે વૈકલ્પિક જવાબોના પ્રશ્નો વધુ યોગ્ય છે.

વૈકલ્પિક જવાબના કાર્યોની વિશેષતા એ છે કે પ્રશ્ન નિવેદનના રૂપમાં ઘડવો જોઈએ, કારણ કે તે નિવેદનને આભારી હોઈ શકે તેવા કરાર અથવા અસંમતિની પૂર્વધારણા કરે છે.

સૂચનાઓ: તમારે એક જવાબ વિકલ્પ પસંદ કરવાની જરૂર છે જે તમને સાચો લાગે છે.

પ્રશ્ન: પેઇન્ટ એ સ્પ્રેડશીટ પ્રોગ્રામ નથી.

સંભવિત જવાબો:

જવાબ: હા.

આ વૈકલ્પિક કાર્યો વિષય ડેટાને કેટલી હદ સુધી સમજે છે તે ઓળખવાના કાર્ય માટે સૌથી વધુ સુસંગત છે. તેમાં આલેખ અને અંદાજિત ગણતરી કૌશલ્યો સાથે કામ કરવાની કુશળતાની કસોટી હોઈ શકે છે. પ્રસ્તુત કાર્યોના અન્ય કોઈપણ સ્વરૂપ વધુ બોજારૂપ અને ઓછા અનુકૂળ હશે.

2. બહુવિધ પસંદગીના કાર્યો.

સિદ્ધિ કસોટીઓમાં ઉપયોગમાં લેવાતો આ મુખ્ય પ્રકારનો કાર્ય છે. બહુવિધ પસંદગીની સમસ્યાઓ પસંદગીમાં પરિવર્તનશીલતાનો સમાવેશ કરે છે. વિષયે સૂચિત વિકલ્પોમાંથી એક પસંદ કરવો આવશ્યક છે, જેમાંથી મોટાભાગે ફક્ત એક જ સાચો હોય છે.

બહુવિધ પસંદગીના કાર્યો સબમિટ કરવા માટેનું ફોર્મ:

પ્રશ્ન (નિવેદન):

A. જવાબ વિકલ્પ 1

B. જવાબ વિકલ્પ 2

C. જવાબ વિકલ્પ 3

બહુવિધ પસંદગીના કાર્યો માટે સૂચનાઓ: સાચા જવાબ(ઓ) ના વિકલ્પ(ઓ) ને અનુરૂપ અક્ષર(ઓ) પસંદ કરો.

અહીં કેટલાક ઉદાહરણો છે:

સૂચનાઓ: સાચા જવાબને અનુરૂપ અક્ષર પસંદ કરો.

પ્રશ્ન: કોષ્ટકો સાથે કયા ઑપરેશન માટે વિન્ડો છે, જેનો એક ટુકડો પ્રસ્તુત છે, વપરાય છે?<Рисунок 1>:

સંભવિત જવાબો:

A. પંક્તિનો સરવાળો.

B. કૉલમનો સરવાળો.

C. કોષ્ટકને ફિલ્ટર કરવું.

D. ડેટા કોન્સોલિડેશન.

સૂચનાઓ: સાચા જવાબ વિકલ્પોને અનુરૂપ અક્ષરો પસંદ કરો. પ્રશ્ન: નીચેની સૂચિમાંથી ઑબ્જેક્ટના પ્રકારો પસંદ કરો જેની સાથે એક્સેસ કામ કરે છે.

સંભવિત જવાબો:

A. કોષ્ટકો.

B. માહિતી.

C. વિનંતીઓ.

F. અહેવાલો.

જી. મેક્રો.

N. મોડ્યુલ્સ.

જવાબ: A, C, D, F, G, H.

3. અનુપાલન પુનઃસ્થાપિત કરવા માટેના કાર્યો

આ પ્રકારના કાર્યોમાં બે સૂચિના ઘટકો અને શ્રેણીના ક્રમ વચ્ચેના પત્રવ્યવહારને પુનઃસ્થાપિત કરવાના કાર્યોનો સમાવેશ થાય છે.

અનુપાલન પુનઃસ્થાપિત કરવા માટે કાર્યો સબમિટ કરવા માટેનું ફોર્મ:

સૂચનાઓ:

જવાબ વિકલ્પો:

સૂચનાઓ: કૉલમ 1 અને 2 માં જે લખેલું છે તેને મેચ કરો.

પ્રશ્ન: DBMS ટેબલ બનાવતી વખતે, તમે 5 વિકલ્પોનો ઉપયોગ કરી શકો છો. આપેલ વ્યાખ્યાઓમાંથી તેમને અનુરૂપ હોય તે પસંદ કરો<Рисунок 2>:

જવાબ વિકલ્પો.

જવાબ: A. 3. B. 2. C. 5. D. 1. E. 4.

આ પ્રકારના કાર્યોના મુખ્ય ફાયદાઓ છે: જ્ઞાનના ચોક્કસ ક્ષેત્રમાં જ્ઞાન, કુશળતા અને ક્ષમતાઓનું ઝડપથી મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતા અને પરીક્ષણમાં કાર્યો મૂકવાની કિંમત-અસરકારકતા.

4. ક્રમ પુનઃસંગ્રહ કાર્યો

અનુક્રમ પુનઃસ્થાપન કાર્યોને પત્રવ્યવહાર પુનઃસ્થાપન કાર્યના એક પ્રકાર તરીકે ગણી શકાય, જ્યારે શ્રેણીમાંથી એક સમય, અંતર અથવા અન્ય સાતત્ય રચના હોય, જે શ્રેણીના સ્વરૂપમાં ગર્ભિત હોય.

ક્રમ પુનઃનિર્માણ કાર્યો એ પરીક્ષણ કાર્યોનું ખૂબ જ ઉચ્ચ-ગુણવત્તાવાળા સ્વરૂપ છે જેમાં નોંધપાત્ર ફાયદા છે: સંક્ષિપ્તતા, ચકાસણીની સરળતા.

સૂચનાઓ:

જવાબ વિકલ્પો.

અહીં કેટલાક ઉદાહરણો છે:

સૂચનાઓ: તેમને યોગ્ય ક્રમમાં મૂકો.

પ્રશ્ન: નિષ્ણાત સિસ્ટમો ડિઝાઇન કરવા માટેના તબક્કાઓનો ક્રમ સ્થાપિત કરો.

સંભવિત જવાબો:

કૉલમ 1	કૉલમ 2
1	A. યોગ્ય સમસ્યા પસંદ કરવી.
2	B. ઔદ્યોગિક નિષ્ણાત સિસ્ટમ માટે પ્રોટોટાઇપનું અંતિમકરણ.
3	C. નિષ્ણાત સિસ્ટમનું ડોકીંગ.
4	ડી. પ્રોટોટાઇપ નિષ્ણાત સિસ્ટમનો વિકાસ.
5	E. નિષ્ણાત સિસ્ટમનું મૂલ્યાંકન.
6	F. નિષ્ણાત સિસ્ટમ સપોર્ટ.

જવાબ: 1. A. 2. D. 3. B. 4. E. 5. C. 6. F.

બંધ સોંપણીઓના ફાયદા

• આઇટમ્સ વિશ્વસનીય હોઈ શકે છે કારણ કે ત્યાં કોઈ વ્યક્તિલક્ષી રેટિંગ પરિબળો નથી જે વિશ્વસનીયતા ઘટાડે છે.
• સોંપણીઓનું મૂલ્યાંકન સંપૂર્ણપણે ઉદ્દેશ્ય છે: વિવિધ મૂલ્યાંકનકારોના મૂલ્યાંકન વચ્ચે કોઈ તફાવત હોઈ શકતો નથી.
• જવાબો સારી રીતે ઘડવાની વિષયોની ક્ષમતાને ધ્યાનમાં લેવામાં આવતી નથી.
• આ પ્રકારના કાર્યો પ્રક્રિયા કરવા માટે સરળ છે અને પરીક્ષણ ઝડપથી હાથ ધરવામાં આવે છે.
• સરળ ફિલિંગ અલ્ગોરિધમ આકસ્મિક ભૂલો અને ટાઇપોની સંખ્યા ઘટાડે છે.
• આ કાર્યો તમને જ્ઞાનના વિશાળ ક્ષેત્રોને આવરી લેવાની મંજૂરી આપે છે, જે ખાસ કરીને સિદ્ધિ પરીક્ષણો માટે મહત્વપૂર્ણ છે.
• પ્રતિભાવોની મશીન પ્રક્રિયા શક્ય છે.
• સાચા જવાબોનું અનુમાન લગાવવાની ઓછી સંભાવના.
• પરીક્ષણની સામગ્રીનું ચોક્કસ મૂલ્યાંકન મેળવવું શક્ય છે, જે ખાસ કરીને અભ્યાસના હેતુઓ માટે પરીક્ષણની યોગ્યતા નક્કી કરવા માટે મહત્વપૂર્ણ છે.

ઓપન ટાઇપ કાર્યો

આમાં બે પ્રકારના કાર્યોનો સમાવેશ થાય છે:

1) ઉમેરાઓ (મર્યાદિત જવાબો સાથેના કાર્યો). આ કાર્યોમાં, વિષયો સ્વતંત્ર રીતે પ્રશ્નોના જવાબો પણ આપે છે, પરંતુ તેમની ક્ષમતાઓ મર્યાદિત છે.

પ્રતિબંધો કાર્યના પરિણામનું મૂલ્યાંકન કરવાની ઉદ્દેશ્યતાને સુનિશ્ચિત કરે છે, અને જવાબના શબ્દો અસ્પષ્ટ મૂલ્યાંકન માટે પરવાનગી આપે છે.

વધારાના કાર્યો માટે સૂચનાઓ: અંડાકારને બદલે, ફક્ત એક જ શબ્દ (પ્રતીક, ચિહ્ન, વગેરે) દાખલ કરો.

ઍડ-ઑનનો ઉલ્લેખ કરવાનું ઉદાહરણ.

સૂચનાઓ: એલિપ્સિસને બદલે, ફક્ત એક જ શબ્દ દાખલ કરો.

પ્રશ્ન: નેટવર્ક સેવાઓ પૂરી પાડતી કંપની...

જવાબ: પ્રદાતા.

2) મફત પ્રસ્તુતિ અથવા મફત બાંધકામ. તેમને કાર્યના સારને લગતા વિષયોના મફત પ્રતિસાદોની જરૂર છે. જવાબો પર કોઈ નિયંત્રણો નથી. જો કે, કાર્યોના શબ્દોએ ખાતરી કરવી જોઈએ કે માત્ર એક જ સાચો જવાબ છે.

મફત પ્રસ્તુતિ કાર્યો માટે સૂચનાઓ: વાક્ય (શબ્દસમૂહ) પૂર્ણ કરો, અંડાકારને બદલે સાચો જવાબ (શબ્દ, શબ્દસમૂહ, વાક્ય અથવા ઘણા વાક્યો) દાખલ કરો.

મફત પ્રસ્તુતિ સોંપણીનું ઉદાહરણ.

સૂચનાઓ: વાક્ય પૂર્ણ કરો.

પ્રશ્ન: કોમ્પ્યુટર વચ્ચે માહિતી ટ્રાન્સફર કરવાના નિયમોને અમલમાં મૂકતો એક ખાસ પ્રોગ્રામ છે... ...

જવાબ: નેટવર્ક પ્રોટોકોલ.

આ પ્રકારનાં કાર્યનો ઉપયોગ કરવામાં મુશ્કેલી એ જવાબોને ઔપચારિક બનાવવાની મુશ્કેલીમાં રહેલી છે, જે મૂલ્યાંકન યોજનાઓ તૈયાર કરવાની જરૂરિયાતને કારણે પ્રક્રિયા મુશ્કેલ અને સમય માંગી લે છે;

ઓપન-ટાઈપ કાર્યો કંપોઝ કરવામાં મુખ્ય મુશ્કેલી એ કસોટી કાર્યો (સ્પષ્ટ સાચા જવાબ સાથે) માટેની મૂળભૂત આવશ્યકતાઓને સંતોષવી છે.

સારી રીતે લખેલા ઉમેરણ અને મફત પ્રસ્તુતિ કાર્યોના સકારાત્મક પાસાઓ છે:

1) જવાબ અનુમાન કરવામાં અસમર્થતા;

2) સંક્ષિપ્તતા અને જવાબોની સ્પષ્ટતા;

3) મેમરીમાંથી જવાબનું પુનઃઉત્પાદન કરવાની જરૂરિયાત;

4) ઘણા જવાબ વિકલ્પો જોવાની જરૂર નથી;

5) પ્રશ્ન રચનાની સરળતા;

6) ચકાસણીની સરળતા.

વપરાયેલ સાહિત્યની સૂચિ

1. લેફ્રાન્કોઇસ જી.એપ્લાઇડ શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાન. – SPb.: પ્રાઇમ યુરોઝનાક, 2003. – 416 પૃષ્ઠ.

2. મેયોરોવ એ.એન.શિક્ષણ પ્રણાલી માટે પરીક્ષણો બનાવવાની થિયરી અને પ્રેક્ટિસ. – એમ.: “ઈન્ટેલિજન્સ સેન્ટર”, 2001. – 296 પૃષ્ઠ.

3. પિડકાસિટી પી.આઈ.શિક્ષણશાસ્ત્ર. શિક્ષણશાસ્ત્રની યુનિવર્સિટીઓ અને શિક્ષણશાસ્ત્રની કોલેજો માટે પાઠ્યપુસ્તક. – એમ.: રશિયાની શિક્ષણશાસ્ત્રીય સોસાયટી, 1998. – 640 પૃષ્ઠ.

4. સ્લેસ્ટેનિન વી.એ. વગેરેશિક્ષણ શાસ્ત્ર: પાઠ્યપુસ્તક. વિદ્યાર્થીઓ માટે માર્ગદર્શિકા. ઉચ્ચ ped પાઠ્યપુસ્તક સંસ્થાઓ / V.A. સ્લેસ્ટેનિન, આઈ.એફ. ઇસેવ, ઇ.એન. શિયાનોવ. – એમ.: પબ્લિશિંગ સેન્ટર “એકેડેમી”, 2003. – 576 પૃષ્ઠ.

માન્યતાના સ્તરે વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાન, કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓનું પરીક્ષણ કરવું.

નિયંત્રણની ઉદ્દેશ્યતા વિશે વિદ્યાર્થીઓના મંતવ્યો રચવા અને મૂલ્યાંકનમાં વધુ ઉદ્દેશ્ય પ્રાપ્ત કરવા.

નિયંત્રણ હેઠળ આવરી લેવામાં આવતા વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યામાં વધારો. 1. પ્રારંભિક તબક્કો. શિક્ષક એક કસોટી બનાવે છે.

આ હેતુ માટે પ્રશ્નો ઘડવામાં આવે છે. વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાન અને કૌશલ્યોનું નિરીક્ષણ કરવા માટે વિભાગમાં પ્રશ્નો માટેની આવશ્યકતાઓ સુયોજિત કરવામાં આવી છે.

વિષય પરના જ્ઞાન અને કૌશલ્યોને ચકાસવા માટે પરીક્ષામાં પર્યાપ્ત સંખ્યામાં પ્રશ્નો હોવા જોઈએ. વિદ્યાર્થીનું કાર્ય આપેલ જવાબોમાંથી સાચો એક પસંદ કરવાનું છે. તમે સાચા જવાબને અલગ અલગ રીતે ચિહ્નિત કરી શકો છો:

1. સાચા જવાબનો પત્ર લખો. વિદ્યાર્થીઓ પ્રશ્ન નંબરની આગળ સાચા જવાબનો પત્ર લખી શકે છે. પરીક્ષણનું આ સ્વરૂપ પરીક્ષણ માટે અનુકૂળ છે. ઉદાહરણ તરીકે:

એ) જ્ઞાન, બી) ક્ષમતાઓ, સી) વલણ, ડી) કુશળતા?

વિદ્યાર્થી પ્રશ્ન વાંચે છે અને સાચો જવાબ પસંદ કરે છે. સાચા જવાબનો હોદ્દો પ્રશ્ન નંબર પહેલાં મૂકવામાં આવે છે. ઉદાહરણ તરીકે:

માનસિક તાલીમ સામગ્રી શું છે:

ડીએલ એ) જ્ઞાન, બી) ક્ષમતાઓ, સી) વલણ, ડી) કુશળતા?

તમે સાચા જવાબના અક્ષર પર ચક્કર લગાવીને સાચા જવાબને માર્ક કરી શકો છો.

2. જો તમે સંમત હોવ તો "હા" પર વર્તુળ કરો અથવા જો તમે નિવેદન સાથે અસંમત હોવ તો "ના" પર વર્તુળ કરો.

ઉદાહરણ: બાયોસ્ફિયર છે...

પૃથ્વીના ભૂસ્તરશાસ્ત્રીય શેલનો ભાગ - હા ના

પૃથ્વીના જૈવિક શેલનો ભાગ - હા ના

પૃથ્વીના હાઇડ્રોસ્ફિયરનો ભાગ - હા ના

પૃથ્વીના શેલનો ભાગ સજીવો દ્વારા વસે છે - હા ના

પૃથ્વીના શેલનો એક ભાગ જ્યાં જીવન અશક્ય છે - હા ના

સાચો જવાબ: હા, ના, ના, હા, ના. સ્કોર: જો બધું સાચું હોય, તો જવાબ માટે એક બિંદુ; જો ત્યાં માત્ર એક જ સાચો જવાબ છે, તો 0.5 પોઈન્ટ.

3. કૉલમ 1 અને 2 માં જે લખ્યું છે તેને મેળવો. અક્ષરોની સામે સાચા જવાબોની સંખ્યા મૂકો.

કૉલમ 1 કૉલમ 2

એ. ઓબ્લોમોવ 1. પુશ્કિન એ. એસ.

બી. રુસલાન અને લ્યુડમિલા 2. ગોંચારોવ I. એ.

સી. ધ માસ્ટર અને માર્ગારીતા 3. લેસ્કોવ એન. એસ.

ડી. ધ એન્ચેન્ટેડ વાન્ડેરર 4. બલ્ગાકોવ એમ. એ.

સાચો જવાબ: જવાબ

A 2 B 1 C 4 D 3

જો બધા જવાબો સાચા હોય, તો સ્કોર એક છે. દરેક જવાબનું વજન 0.25 પોઈન્ટ છે. જો બે સાચા જવાબો હોય તો વિદ્યાર્થીને 0.56 મળે છે, ત્રણ સાચા જવાબો માટે 0.756. તમે પાંચ પ્રશ્નોનો પ્રસ્તાવ મૂકી શકો છો. પછી દરેક જવાબનું વજન 0.2 પોઈન્ટ હશે. ત્યાં વધુ પ્રશ્નો હોઈ શકે છે. જવાબોનું મૂલ્યાંકન કરવાનો બીજો અભિગમ પણ શક્ય છે. જો કોઈ જવાબ ખોટો હોય, તો ઝીરો પોઈન્ટ આપવામાં આવે છે. જો બધા જવાબો સાચા હોય, તો એક પોઈન્ટ આપવામાં આવે છે. આ અભિગમનો ઉપયોગ એવા કિસ્સાઓમાં થાય છે કે જ્યાં અભ્યાસ કરવામાં આવી રહેલી ઘટનાઓ વચ્ચેના સંબંધોની તપાસ કરવી જરૂરી હોય.

4. વધારાનું તત્વ શોધો અને તેને વર્તુળ કરો.

D. ધમનીઓ

ઇ. કેશિલરી સાચો જવાબ: (c)

5. સંખ્યાઓની વિરુદ્ધ અનુરૂપ અક્ષર મૂકીને તેમને યોગ્ય ક્રમમાં મૂકો.

1 એ - વૃદ્ધાવસ્થા

2 બી - જન્મ

3 સી - યુવા

4 ડી - બાળપણ

5 ઇ - પરિપક્વતા

6 F - કિશોરાવસ્થા

સાચો જવાબ:

તમે રેકોર્ડિંગ ટેસ્ટ પરિણામોના વિવિધ સ્વરૂપોનો ઉપયોગ કરી શકો છો. વર્ગમાં ઝડપથી મતદાન કરવા માટે, તમે એક પરીક્ષણનો ઉપયોગ કરી શકો છો જેમાં વિદ્યાર્થીઓ પ્રશ્ન નંબર હેઠળ સાચા જવાબનો કોડ મૂકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, પાંચ પ્રશ્નો પૂછી શકાય છે. જો બધા જવાબો સાચા હોય, તો પાંચ ગુણ. જો ચાર સાચા જવાબો હોય, તો ચાર મુદ્દાઓ વગેરે.

પરીક્ષણોના આવા સ્વરૂપોનો ઉપયોગ કરવાનું એક સકારાત્મક પાસું એ છે કે શિક્ષક દ્વારા આકારણીની વ્યક્તિત્વને ટાળવાની ક્ષમતા. સહાયક શિક્ષક દ્વારા કસોટીની પ્રક્રિયા કરી શકાય છે, પરંતુ અંતે ઉદ્દેશ્ય પરિણામ મેળવવું જોઈએ. સકારાત્મક પાસું એ ટેસ્ટ ભરવાની અને તપાસવાની ઝડપ પણ છે. આવા પરીક્ષણોની નબળાઈ એ છે કે તે વિદ્યાર્થીઓની સર્જનાત્મક બનવાની ક્ષમતાને મર્યાદિત કરે છે. જવાબો ખંડિત છે; ત્યાં કોઈ સર્વગ્રાહી જવાબ નથી.

જો કે, આ ટિપ્પણીઓ પરીક્ષણોના મહત્વમાં ઘટાડો કરતી નથી. તેઓ નિયંત્રણના અન્ય સ્વરૂપો સાથે તમામ વિષયોમાં ઉપયોગ કરી શકાય છે.

3.37. સર્જનાત્મક કસોટી

પ્રજનન સ્તરે જ્ઞાન અને કૌશલ્યોનું પરીક્ષણ કરવું.

પૂછાયેલા પ્રશ્નનો જવાબ સર્જનાત્મક રીતે રચવા માટે કૌશલ્યોની ઓળખ.

શિક્ષક સર્વે માટે પ્રશ્નો તૈયાર કરે છે. પ્રશ્નો ઓપન-એન્ડેડ છે, એટલે કે, જવાબો આપવામાં આવતા નથી. સર્જનાત્મકતા પરીક્ષણોમાં પ્રશ્નોના વિવિધ સ્વરૂપો છે:

1. ગુમ થયેલ શબ્દમાં લખો. વિદ્યાર્થીને દર્શાવેલ જગ્યામાં માત્ર એક જ શબ્દ લખવાનું કહેવામાં આવે છે. ગુમ થયેલ શબ્દ વાક્યના અંતે હોઈ શકે છે.

ઉદાહરણ: માનવ આત્માનો અભ્યાસ કરતું વિજ્ઞાન કહેવાય છે.... (વિદ્યાર્થીએ "મનોવિજ્ઞાન" શબ્દ દાખલ કરવો આવશ્યક છે.)

વાક્યની મધ્યમાં એક શબ્દ મૂકી શકાય છે.

ઉદાહરણ: વિજ્ઞાન... માનવ આત્માના અભ્યાસ સાથે વ્યવહાર કરે છે.

પ્રશ્નમાં થોડાક શબ્દો ખૂટે છે.

ઉદાહરણ: કાટકોણ ત્રિકોણના પગના ચોરસનો સરવાળો છે.... (તમારે દાખલ કરવાની જરૂર છે: "કર્ણનો વર્ગ.")

જો કોમ્પ્યુટર પ્રોસેસિંગનો હેતુ છે, તો શબ્દો સખત રીતે દર્શાવેલ જગ્યાએ દાખલ કરવા આવશ્યક છે.

2. વાક્યો પૂર્ણ કરો. આ કિસ્સામાં, શબ્દોની સંખ્યા મર્યાદિત નથી.

ઉદાહરણ. મનોવિજ્ઞાન કહે છે.... અપેક્ષિત જવાબ: વિજ્ઞાન જે આત્માનો અભ્યાસ કરે છે. આ પ્રકારનો પ્રશ્ન અગાઉના પ્રશ્નો કરતાં વધુ મુશ્કેલ છે.

3. પ્રશ્નનો જવાબ આપો: "બાયોલોજી શું અભ્યાસ કરે છે?" વિદ્યાર્થીએ પ્રશ્નનો સંપૂર્ણ જવાબ આપવો પડશે.

સર્જનાત્મક કસોટીઓના સકારાત્મક પાસાઓ સર્જનાત્મકતા વ્યક્ત કરવાની સ્વતંત્રતા, વિદ્યાર્થીઓના વિશ્લેષણ, સંશ્લેષણ અને સામાન્યીકરણ કૌશલ્યોને ચકાસવાની શિક્ષકની તક છે.

આપેલા જવાબો સાથેના પરીક્ષણોથી વિપરીત, સર્જનાત્મક પરીક્ષણો પ્રજનનના સ્તરે જ્ઞાન અને કુશળતાને માપે છે, માન્યતા નહીં. આમ, તેઓ વિદ્યાર્થીઓ માટે વધુ પડકારરૂપ છે અને વધુ ઊંડાણપૂર્વક પરીક્ષણ કરે છે. તેથી, આ પ્રશ્નોનું મહત્વ બંધ પ્રશ્નો કરતાં વધુ છે.

પરીક્ષણોના ફાયદાનો સારાંશ આપવા માટે, તે નોંધી શકાય છે કે તેઓ તમને અન્ય સ્વરૂપો કરતાં સામગ્રીની ઊંડી સમજ તપાસવાની મંજૂરી આપે છે. મૌખિક અથવા લેખિત જવાબો દરમિયાન, વિદ્યાર્થી સામગ્રીને યાદ કરી શકે છે અને પૂરતી સમજણ વિના તેને પુનઃઉત્પાદિત કરી શકે છે, જે યાદ કરવામાં આવ્યું છે તેની હદ દર્શાવે છે. પરીક્ષણો સામગ્રીની તમારી સમજને માપવાની ચોકસાઈ વધારી શકે છે.

પ્રતિસાદ સાથે પરીક્ષણ કરો

વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા માહિતી એસિમિલેશનના સ્તરને ઝડપથી માપો.

આવરી લેવામાં આવેલી સામગ્રીના વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનનું નિરીક્ષણ કરતી વખતે શિક્ષણ કાર્યનું સક્રિયકરણ.

વિદ્યાર્થીઓને પૂર્ણ કરેલ અસાઇનમેન્ટની સાચીતા અંગે ઝડપી પ્રતિસાદ આપવો.

1. શિક્ષક તે વિષયની માહિતી આપે છે કે જેના પર નિયંત્રણ હાથ ધરવામાં આવશે, પ્રશ્નોની સંખ્યા, જવાબ આપવાનો સમય, સર્વેક્ષણ હાથ ધરવા માટેની શરતો (પરીક્ષણ દરમિયાન શું વાપરી શકાય છે).

2. શિક્ષક પ્રશ્નો પૂછવા અને પ્રક્રિયા વિશે અસ્પષ્ટ મુદ્દાઓને સ્પષ્ટ કરવાની તક પૂરી પાડે છે.

3. શિક્ષક પ્રશ્ન રજૂ કરે છે: મૌખિક રીતે, બોર્ડ પર લેખિતમાં, ઓવરહેડ પ્રોજેક્ટર દ્વારા, ઓવરહેડ પ્રોજેક્ટર દ્વારા, અમુક વસ્તુઓ રજૂ કરીને.

4. વિદ્યાર્થીઓ કંઈપણ સમજતા ન હોય તો પ્રશ્નની સ્પષ્ટતા કરે છે.

5. વિદ્યાર્થીઓ લેખિતમાં જવાબ આપે છે.

6. જવાબ આપ્યા પછી, વિદ્યાર્થીઓ તેમના આત્મવિશ્વાસનું સ્તર દર્શાવે છે. આમ, પાંચ, દસ, પંદર, વગેરે પ્રશ્નો રજૂ થાય છે, એટલે કે સંખ્યાના પાંચ ગણા. જો વિદ્યાર્થી પાસે જવાબ ન હોય, તો તે પ્રશ્નના નંબરની બાજુમાં એક ડૅશ મૂકે છે જેનો તેને જવાબ ખબર નથી.

7. નમૂનાના જવાબો પ્રસ્તુત કરવામાં આવે છે - શિક્ષક દ્વારા મૌખિક રીતે અથવા વિદ્યાર્થીઓમાંથી એકની વિનંતી પર. ધોરણ પણ લેખિતમાં રજૂ કરી શકાય છે. વિદ્યાર્થીઓ તેમના જવાબને ધોરણ સાથે સરખાવે છે અને તેને 0 થી 1 રેટ કરે છે. બધા પ્રશ્નો માટે ધોરણો રજૂ કરવામાં આવે છે.

વિદ્યાર્થીઓ છેલ્લા પ્રશ્નનો જવાબ આપે તે પછી ધોરણો રજૂ કરવાની સલાહ આપવામાં આવે છે. આનાથી શિક્ષક એ જોવાની પરવાનગી આપશે કે છેલ્લા શબ્દના છેલ્લા અક્ષર પછી બધા વિદ્યાર્થીઓએ આત્મવિશ્વાસની ડિગ્રી લખી છે કે કેમ. જો કોઈ જવાબ ન હોય, તો પ્રશ્ન નંબરની બાજુમાં ડેશ હોવો જોઈએ. આ વિદ્યાર્થીઓ સાથે છેતરપિંડી ટાળવા માટે કરવામાં આવે છે. જો જવાબ પછી આત્મવિશ્વાસની ડિગ્રી અથવા આડંબર ન હોય, તો ધોરણ રજૂ કર્યા પછી, વિદ્યાર્થીઓ જો જવાબ ખોટો હોય તો ઉમેરી શકે છે. 8. વિદ્યાર્થીઓ તેમના માર્કની ગણતરી કરે છે. દરેક પ્રશ્ન માટે પોઈન્ટનો સરવાળો કરીને, વિદ્યાર્થીઓને પરિણામે ચોક્કસ રકમ મળે છે. જો કુલ પાંચ પ્રશ્નો હોય, તો પોઈન્ટનો સરવાળો માર્કમાં ફેરવાય છે. જો ત્યાં દસ પ્રશ્નો હોય, તો પોઈન્ટનો સરવાળો બે વડે વિભાજિત થવો જોઈએ, પરિણામે માર્ક આવશે. જો ત્યાં પંદર પ્રશ્નો હતા, તો રકમને ત્રણ વડે ભાગવામાં આવે છે. 9. શિક્ષક બોર્ડ પર 5 નંબર લખે છે અને જે વિદ્યાર્થીઓએ A મેળવ્યા છે તેઓને હાથ ઊંચા કરવા કહે છે. પાંચની સંખ્યા ગણાય છે અને સરવાળો બોર્ડ પર નોંધવામાં આવે છે. પછી તેઓ કુલ ચાર હોય તેવા વિદ્યાર્થીઓને હાથ ઉંચા કરવા કહે છે. તેમની સંખ્યા બોર્ડ પર નોંધાયેલ છે. તમે ત્રણ સાથે તે જ કરી શકો છો.

દરેક વિદ્યાર્થી વર્ગમાં તેનું સ્થાન જુએ તેની ખાતરી કરવા માટે આ કરવામાં આવે છે.

પોઈન્ટને ગોળાકાર કરતી વખતે, નીચેના નિયમથી આગળ વધવાની સલાહ આપવામાં આવે છે: 4.5 પોઈન્ટ ઉપરની તરફ ગોળાકાર છે, એટલે કે, પાંચ પોઈન્ટ. 3.5 થી 4.4 રાઉન્ડ અપ 4 પોઈન્ટ સુધી. 2.5 થી 3.4 સુધી રાઉન્ડ અપ 3 પોઈન્ટ.

આ પ્રકારનું સર્વેક્ષણ તમને શિક્ષકને નોટબુક તપાસવાના નિયમિત કાર્યમાંથી મુક્ત કરવાની મંજૂરી આપે છે અને વિદ્યાર્થીઓને તેમના પરિણામો ઝડપથી શોધવાની તક પૂરી પાડે છે. વિદ્યાર્થીઓ આ પરિસ્થિતિમાં પોતાનું મૂલ્યાંકન કરવાનું પસંદ કરે છે, પક્ષપાતી નિયંત્રણના દાવા કરવા માટે કોઈ નથી. શિક્ષકના મૂલ્યાંકનમાં પક્ષપાતના વિદ્યાર્થીઓના આક્ષેપો રદ કરવામાં આવે છે.

આ પ્રકારનું સર્વેક્ષણ તમને કોઈપણ કદ સાથે વર્ગોમાં 100% પ્રતિસાદના સિદ્ધાંતને અમલમાં મૂકવાની મંજૂરી આપે છે.