આપણા પ્રદેશની સપાટીને સુરક્ષિત રાખવાનો અર્થ શું છે. માહિતી પ્રોજેક્ટ "પ્રકૃતિનું રક્ષણ કરવું એટલે માતૃભૂમિનું રક્ષણ કરવું"

ચાલો યાદ કરીએ:લિથોસ્ફિયર શું છે? પૃથ્વીનો પોપડો? પૃથ્વીના પોપડામાં કયા ખડકોનો સમાવેશ થાય છે? ઉદાહરણો આપો. તમે કયા ખનિજો જાણો છો? તેઓ કેવી રીતે અને ક્યાં વપરાય છે?

કીવર્ડ્સ: પૃથ્વીનો પોપડો, ખનિજો, પેટાળનું રક્ષણ, જમીન સુધારણા, કચરાના ઢગલા.

1. લિથોસ્ફિયરની સંપત્તિનું રક્ષણ.દર વર્ષે, વિશ્વભરમાં વિવિધ પ્રકારના ખનિજોનું ખાણકામ કરવામાં આવે છે. ઉપયોગી અને પાયા- આ કુદરતી ખનિજ રચનાઓ છે જે પૃથ્વીના પોપડાના લોકો દ્વારા થાય છે અને તેનું ખાણકામ કરવામાં આવે છે. તેમાંથી જ્વલનશીલ, ધાતુ અને બિન-ધાતુ છે. માનવ જીવન, ઉદ્યોગ, કૃષિ અને પરિવહનના વિકાસ માટે ખનિજો જરૂરી છે.

ફાયદાકારક પદાર્થો હંમેશા કાઢવામાં આવેલા ખનિજોમાંથી સંપૂર્ણપણે કાઢવામાં આવતા નથી. ઉદાહરણ તરીકે, કેટલાક સાહસોમાં ખાણકામ કરાયેલી અયસ્કમાંથી તાંબુ કાઢવામાં આવતું હતું, અને બાકીના ખડકને બિનઉપયોગી, ખાલી માનવામાં આવતું હતું અને તેને ફેંકી દેવામાં આવતું હતું. વિશ્લેષણ પર, તે બહાર આવ્યું છે કે આ ખડક, તાંબા ઉપરાંત, જસત, સોનું, ચાંદી, સીસું અને અન્ય મૂલ્યવાન ધાતુઓની નોંધપાત્ર માત્રા ધરાવે છે. ખનિજોની પ્રક્રિયા કરવાની નવી પદ્ધતિઓનો પરિચય લગભગ નુકશાન વિના અયસ્કમાંથી મૂલ્યવાન પદાર્થો કાઢવાનું શક્ય બનાવશે.

તમારામાંના દરેક સંમત થશે કે તમારે ખનિજ સંસાધનોની કાળજી લેવાની જરૂર છે. જો કે, જો દર વર્ષે સમગ્ર વિશ્વમાં લિથોસ્ફિયરમાંથી વિશાળ માત્રામાં તેમાંથી બહાર કાઢવામાં આવે તો આ કેવી રીતે થઈ શકે? પૃથ્વીની સપાટી મોટા ખાડાઓ દ્વારા કાપવામાં આવે છે - વિશાળ ખાડાઓ, ખડકો. આ ખાણ લિથોસ્ફિયરના શરીરમાં એક વિશાળ ઘા જેવું છે. પવન અહીંથી ધૂળ વહન કરે છે, જે ઘણા કિલોમીટર સુધી ખેતરોને આવરી લે છે. ખડકોની આસપાસ, જેમ કે કોલસાની ખાણો, મોટા શંકુ આકારના પર્વતો - કચરાના ખડકોના ઢગલા - ઘણીવાર રચાય છે, જેને કહેવામાં આવે છે. T e r i k o n a m i. બેલારુસમાં, આવી માનવ પ્રવૃત્તિના ઉદાહરણો સોલિગોર્સ્ક પ્રદેશમાં પોટેશિયમ મીઠાના નિષ્કર્ષણમાંથી કચરો અને ગોમેલ પ્રદેશમાં ફોસ્ફેટ ખાતરોનું ઉત્પાદન છે. ઘણા દેશોમાં લાખો હેક્ટર ફળદ્રુપ જમીન પર આવા કચરાનો કબજો છે. ખાણના ડમ્પ ખેતીલાયક જમીનને ભરે છે. શુ કરવુ? કદાચ ખાણકામ બંધ કરો? તમે શું કરશો?

ભૂગર્ભના ખજાનાનો વ્યર્થ વ્યવહાર ન કરવો જોઈએ. આપણે આ સંપત્તિનો સમજદારીથી ઉપયોગ કરવાની જરૂર છે. ખનિજોનું નવીકરણ થતું નથી, ઉદાહરણ તરીકે, કાપ્યા પછી જંગલ. આનો અર્થ એ છે કે એવો સમય આવી શકે છે જ્યારે તેલ, કોલસો અને વિવિધ ધાતુના અયસ્કના ભંડાર સુકાઈ જશે. ખરેખર, નિષ્ણાતોના મતે, વિશ્વના તેલના ભંડાર હવે અંદાજે 50 વર્ષ સુધી ટકી શકે છે, અને કોલસાના ભંડાર 500 વર્ષ સુધી ટકી શકે છે. વિચારવા જેવું કંઈક છે.

ખનિજોને કાળજીપૂર્વક કાઢવા અને તેનો ઉપયોગ ઓછો કરવો જરૂરી છે. તેલ કાઢતી વખતે, ઉદાહરણ તરીકે, તેના કુલ જથ્થાનો અડધો ભાગ પૃથ્વીના આંતરડામાં રહે છે. ઘણો કોલસો અને વિવિધ અયસ્ક પણ ખોવાઈ જાય છે.

થાપણો વિકસાવતી વખતે, તમામ ખડકોનો ઉપયોગ થવો જોઈએ. ખાણના ડમ્પમાં, ઉદાહરણ તરીકે, ઘણી બધી માટી, રેતી અને ચાક ખોવાઈ જાય છે. તેથી, ઘણા દેશોના કાયદાઓ ખનિજોના નિષ્કર્ષણ અને પ્રક્રિયા માટેના સાહસોને એવી રીતે ઉત્પાદન કરવા માટે બાધ્ય કરે છે કે આ પ્રકારના કુદરતી કાચા માલમાં રહેલા તમામ ઉપયોગી પદાર્થોને બહાર કાઢે.

જ્યારે જંગલો કાપવામાં આવે છે અને કુદરતી વનસ્પતિનો નાશ થાય છે, ત્યારે જમીનની ખોટ વધે છે અને કોતરો બનવાનું શરૂ થાય છે. તેઓ ખેતીને ભારે નુકસાન પહોંચાડે છે, તેથી તેમની સામે લડાઈ કરવામાં આવી રહી છે.

2. વિક્ષેપિત જમીનોની પુનઃખેતી.માનવીય આર્થિક પ્રવૃત્તિથી વિક્ષેપિત જમીનને પુનઃસ્થાપિત કરવા માટે, વિશેષ કાર્ય હાથ ધરવામાં આવે છે - R e c u l t i v a t i u . આમ, ખનિજોના ઓપન-પીટ ખાણકામ દરમિયાન રચાયેલા ડમ્પની સપાટી સમતળ કરવામાં આવે છે. સમતળ સપાટી પર માટી રેડવામાં આવે છે.આ પછી, છોડો અને વૃક્ષો વાવવામાં આવે છે, જડીબુટ્ટીઓ વાવવામાં આવે છે, અને કૃષિ પાક ઉગાડવામાં આવે છે. કેટલીકવાર કચરાના ઢગલાના ઢોળાવને લેન્ડસ્કેપ કરવામાં આવે છે.

ખુલ્લા ખાડામાં ખાણ ખોદવામાં આવે છે. ખાણકામ કર્યા પછી, મોટી ખાણો પાણીથી છલકાઇ જાય છે, કૃત્રિમ જળાશયો - તળાવોમાં ફેરવાય છે, અને તેમના કાંઠે લેન્ડસ્કેપ કરવામાં આવે છે. મનોરંજનના વિસ્તારો બનાવવામાં આવી રહ્યા છે. આ ઉપરાંત, જળાશયોમાં માછલી અને વોટરફોલ ઉછેર કરી શકાય છે.

ખડકો જે કચરાના ઢગલા બનાવે છે તેનો ઉપયોગ મકાન સામગ્રી બનાવવા અને ખાતર બનાવવા માટે થાય છે. તાજેતરમાં સુધી, ધાતુશાસ્ત્રના છોડની આસપાસ સ્લેગના પર્વતો ઉભા થયા હતા, જેણે જમીનના મોટા વિસ્તારો પર કબજો કર્યો હતો. આજકાલ, ધાતુશાસ્ત્રીય સ્લેગનો ઉપયોગ ઉત્તમ મકાન સામગ્રી - સ્લેગ કોંક્રિટ બનાવવા માટે થાય છે.

પૃથ્વીની સપાટીનું રક્ષણ કરવાનો અર્થ એ છે કે કોતરો સામે સતત લડવું, શહેરો, કારખાનાઓ, કારખાનાઓ, રેલ્વે અને હાઇવેના નિર્માણ માટે આર્થિક રીતે જમીન ફાળવવી.

1. ખનિજોનું ખાણકામ અને પ્રક્રિયા કરતી વખતે શું ધ્યાનમાં લેવું જોઈએ? 2. ડમ્પ, ત્યજી દેવાયેલી ખાણો અને કચરાના ઢગલાઓનું પુનઃઉત્પાદન કેવી રીતે થાય છે?

જો તમે પર્યટન દરમિયાન કોઈ કોતર જોયું, તો અમને તેના વિશે જણાવો. શું તમારા વિસ્તારમાં ઘણી કોતરો છે? શું તમારા વિસ્તારમાં બીમ છે? તમે પર્યટન પર જોયેલા એક વિશે અમને કહો.

જવાબ આપો. આપણા પ્રદેશમાં ઘણી બધી કોતરો છે. કોતર એ કામચલાઉ જળપ્રવાહ દ્વારા રચાયેલા પ્રમાણમાં ઊંડા અને ઢાળવાળા હોલોના રૂપમાં ભૂમિ સ્વરૂપ છે. ગલીઓ ઊંચા મેદાનો અથવા ઢીલા, સહેલાઈથી ધોવાઈ ગયેલા ખડકોની બનેલી ટેકરીઓ તેમજ ગલીઓના ઢોળાવ પર જોવા મળે છે. કોતરોની લંબાઈ કેટલાક મીટરથી લઈને કેટલાક કિલોમીટર સુધીની છે. ત્યાં યુવાન (સઘન વિકાસશીલ) અને પરિપક્વ કોતરો છે. જંગલ-મેદાન અને મેદાનની અંદર કોતરો સૌથી સામાન્ય છે. ગલીઓ ખેતીને ભારે નુકસાન પહોંચાડે છે, ખેતરોને તોડી નાખે છે અને નાશ કરે છે. કોતરોનો સામનો કરવા માટે, ડેમ, જાળવણી દિવાલો વગેરેનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, અને વનસ્પતિ પણ રોપવામાં આવે છે, જે જમીનના ધોવાણને અટકાવે છે. આપણા પ્રદેશમાં પણ ઘણા બીમ છે. બાલ્કા એ હળવા અતિશય ઢોળાવવાળી ખીણ છે. હિમવર્ષા અને ભારે વરસાદ દરમિયાન, અસ્થાયી જળપ્રવાહ ગલીના તળિયે આગળ વધી શકે છે. ખાસ કરીને મેદાન ઝોનમાં ઘણા.

શહેરો, ગામડાઓ બનાવવા, રસ્તાઓ નાખવા, જમીન પર ખેતી કરવી - મેદાનમાં કે પર્વતોમાં ક્યાં સરળ છે તે વિશે વિચારો. લોકો તમારા વિસ્તારમાં સપાટીનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરે છે?

જવાબ આપો. પર્વતોમાં ખેતી માટે યોગ્ય જમીન ઓછી છે, જેનો અર્થ છે કે ખાણકામ, શિકાર અને પશુ સંવર્ધન પર્વતોમાં પ્રબળ રહેશે. વિશાળ મેદાનોમાં, જો સારી જમીન અને પર્યાપ્ત ભેજ હોય ​​તો, શુષ્ક આબોહવામાં ખેતી હોય છે, ત્યાં પશુઓનું સંવર્ધન થાય છે.

લોકોની વસાહત અને તેમની જીવનશૈલી ભૂપ્રદેશ અને ખનિજ સંસાધનોની સંપત્તિથી ખૂબ પ્રભાવિત છે. મોટાભાગની માનવતા મેદાનોમાં રહે છે, જ્યાં શહેરો બાંધવા, રસ્તાઓ બાંધવા અને ખેતરો બનાવવાનું સરળ છે. પર્વતોમાં ધરતીકંપ અને અન્ય પ્રાકૃતિક ઘટનાઓનો ભય રહેલો છે જે મેદાનો પર બનતો નથી.

જો કે, પર્વતોમાં કુદરતી પરિસ્થિતિઓ વધુ વૈવિધ્યસભર છે અને સંસાધન આધાર મેદાનો કરતાં વધુ સમૃદ્ધ છે.

આપણા પ્રદેશમાં, મોટાભાગની વસ્તી મેદાન પર રહે છે, જ્યાં શહેરો, ઔદ્યોગિક સાહસો અને ખાણો બાંધવામાં આવે છે. ગામડાઓમાં લોકો ખેતી અને પશુપાલન સાથે સંકળાયેલા છે. પર્વતોમાં ખનિજોના નિષ્કર્ષણ અને પ્રક્રિયા સાથે સંકળાયેલા નાના ઔદ્યોગિક શહેરો છે. તેમનામાં ખેતી નથી. પરંતુ પ્રવાસન સારી રીતે વિકસિત છે.

લોકોના તેમના પ્રદેશની સપાટી પ્રત્યેના બેજવાબદારીભર્યા વલણ વિશે તમે કયા કિસ્સાઓ જાણો છો? શું આ કિસ્સાઓમાં પ્રકૃતિને થયેલા નુકસાનની ભરપાઈ કરવી શક્ય છે? તે કેવી રીતે કરવું?

જવાબ આપો. અમારા પ્રદેશમાં ત્યજી દેવાયેલી ખાણોની સમસ્યા છે. ઉદાહરણ તરીકે, ચેલ્યાબિન્સ્ક પ્રદેશના કોપેઇસ્ક શહેરમાં, શહેરના કેન્દ્રમાં ચેલ્યાબિન્સ્ક પ્રદેશમાં સૌથી ખતરનાક ખાણ છે. તે દર કલાકે 250 ઘન મીટર પાણી મેળવે છે, જે કોઈપણ સમયે પૃથ્વીની સપાટી પર પહોંચી શકે છે. જ્યારે ત્યજી દેવાયેલી ખાણમાં પાણી ભરાઈ જશે, ત્યારે એન્જિનિયરિંગ પ્લાન્ટનો ભાગ અને સેંકડો રહેણાંક મકાનો ખાણમાં ધસી જશે. શહેરની આસપાસ આવી એક કરતાં વધુ ખાણો આવેલી હોવાથી આ સમસ્યા ખૂબ જ ગંભીર છે. ખાણો પર ફરીથી દાવો કરીને સમસ્યાનો ઉકેલ લાવી શકાય છે, જો કે આના માટે ઘણો ખર્ચ થાય છે.

તમારી જાતને તપાસો

1. અમને તમારી ધારની સપાટી વિશે કહો.

જવાબ આપો. સધર્ન યુરલ્સની રાહત ખૂબ જ વૈવિધ્યસભર છે. તેની રચના લાખો વર્ષોમાં થઈ હતી. ચેલ્યાબિન્સ્ક પ્રદેશમાં રાહતના વિવિધ સ્વરૂપો છે - નીચાણવાળા પ્રદેશો અને ડુંગરાળ મેદાનોથી લઈને પટ્ટાઓ સુધી જેની શિખરો 1000 મીટરથી વધુ છે.

પરંપરાગત "યુરોપ-એશિયા" સરહદનો પર્વતીય વિભાગ આ પ્રદેશના પ્રદેશમાંથી પસાર થાય છે: યુરલ-ટાઉ અને યુરલ રિજ સાથે. ચેલ્યાબિન્સ્ક પ્રદેશમાં સૌથી લાંબી પર્વત ઉરેંગા છે, તેની લંબાઈ લગભગ 65 કિમી છે. રિજ 1000 મીટરથી વધુ ઊંચાઈવાળા દસ શિખરોથી સુશોભિત છે.

2. તમારા વિસ્તારમાં સપાટીનો ઉપયોગ કેવી રીતે થાય છે?

જવાબ આપો. આપણા પ્રદેશમાં, મોટાભાગની વસ્તી મેદાન પર રહે છે, જ્યાં શહેરો, ઔદ્યોગિક સાહસો અને ખાણો બાંધવામાં આવે છે. ગામડાઓમાં લોકો ખેતી અને પશુપાલન સાથે સંકળાયેલા છે. પર્વતોમાં ખનિજોના નિષ્કર્ષણ અને પ્રક્રિયા સાથે સંકળાયેલા નાના ઔદ્યોગિક શહેરો છે. તેમનામાં ખેતી નથી. પરંતુ પ્રવાસન સારી રીતે વિકસિત છે.

3. સપાટીને સુરક્ષિત કરવાનો અર્થ શું છે?

જવાબ આપો. આનો અર્થ એ છે કે ખાણકામ પર્યાવરણને જે નુકસાન પહોંચાડે છે તે ઘટાડવા માટે તે જરૂરી છે કે તે પહેલાથી કાઢવામાં આવેલા કાચા માલમાંથી બધી ઉપયોગી સામગ્રીને વધુ સંપૂર્ણ રીતે બહાર કાઢે. આ સુનિશ્ચિત કરશે કે તમે વધુ જરૂરી પદાર્થો મેળવશો અને બિનજરૂરી પદાર્થોના સંચયને ઘટાડશો.

ક્વોરી અને કચરાના ખડકો દ્વારા વિક્ષેપિત જમીનને પુનઃસ્થાપિત કરવા માટે, વિશેષ કાર્ય હાથ ધરવામાં આવે છે - પુનઃપ્રાપ્તિ. આ કરવા માટે, ડમ્પ સમતળ કરવામાં આવે છે, ટોચ પર માટી રેડવામાં આવે છે અને ઝાડ અને છોડો વાવવામાં આવે છે. ખાણો દાવમાં ફેરવાય છે, જેના કાંઠે મનોરંજનના વિસ્તારો બનાવવામાં આવે છે.

સપાટી પરની ખેતીની નકારાત્મક અસરને ઘટાડવા માટે, કાળજીપૂર્વક તેની ખેતી કરવી જરૂરી છે. તેમના ઢોળાવ પર છોડ રોપવાથી કોતરોનો વિકાસ અટકી જાય છે.

4. શાળાના બાળકો તેમના પ્રદેશની સપાટીના રક્ષણમાં કેવી રીતે ભાગ લઈ શકે?

જવાબ આપો. સપાટીનું રક્ષણ કરવાનો અર્થ છે કોતરો સામે લડવું, તેમના ઢોળાવને વનસ્પતિ સાથે રોપવું, અને શોધાયેલ ત્યજી દેવાયેલી ખાણો અને લેન્ડફિલ્સ વિશે વસાહત પ્રશાસનને જાણ કરવી. પર્યાવરણીય સફાઈમાં ભાગ લો.

હોમવર્ક સોંપણીઓ

1. શબ્દકોશમાં લખો: કોતર, બીમ.

કોતર એ કામચલાઉ જળપ્રવાહ દ્વારા રચાયેલા પ્રમાણમાં ઊંડા અને ઢાળવાળા હોલોના સ્વરૂપમાં ભૂમિ સ્વરૂપ છે.

બીમ એ છોડ સાથે ઉગી ગયેલા હળવા ઢોળાવ સાથેનું ડિપ્રેશન છે.

2. તમારી ધારની સપાટી કેવી દેખાય છે તે દોરો. તમે પ્લાસ્ટિસિન, માટી અથવા કાચી રેતીમાંથી તેના કેટલાક ભાગ (ડુંગર, કોતર, પર્વતમાળા) નું મોડેલ શિલ્પ કરી શકો છો.

3. જો તમારા વિસ્તારમાં કોઈ કોતર છે, તો પુખ્ત વયના લોકોને પૂછો કે તે કેટલા સમયથી અસ્તિત્વમાં છે, આ સમય દરમિયાન તે કેવી રીતે બદલાયો છે, લોકો તેની વૃદ્ધિને રોકવા માટે શું કરી રહ્યા છે. તમે પુખ્ત વયના લોકોને કેવી રીતે મદદ કરી શકો તે વિશે વિચારો.

જવાબ આપો. અમારી પાસે અનેક કોતરો છે. તેઓ લાંબા સમયથી આસપાસ છે. ગલીઓ મુખ્યત્વે ખેતીને ભારે નુકસાન પહોંચાડે છે, ખેતરોને તોડી નાખે છે અને નાશ કરે છે. કોતરોના વિકાસને રોકવા માટે, અવરોધો બનાવવામાં આવે છે જે કોતરમાં પાણીના પ્રવાહમાં વિલંબ કરે છે, ઢોળાવ પર બારમાસી છોડ વાવવામાં આવે છે, અને જો જરૂરી હોય તો, કેટલાક ઢોળાવને પૃથ્વીથી આવરી લેવામાં આવે છે. આપણા પ્રદેશમાં, કોતરોની સતત દેખરેખ રાખવામાં આવે છે. આનો આભાર, કોતરોની વૃદ્ધિ લગભગ થતી નથી.

યાદ રાખો કે રશિયામાં કયા સમુદ્ર, તળાવો અને નદીઓ છે. તમે તમારા પ્રદેશના જળ સંસાધનો વિશે શું જાણો છો?

રશિયામાં ઘણા બધા સમુદ્ર, તળાવો અને નદીઓ છે. સમુદ્ર: કાળો, સફેદ, બાલ્ટિક, ઓખોત્સ્ક, લેપ્ટેવ, એઝોવ અને અન્ય. તળાવો: કેસ્પિયન સમુદ્ર, બૈકલ, લાડોગા, વનગા. નદીઓ: વોલ્ગા, યેનિસેઇ, લેના, ઓકા, ઇર્ટિશ, અમુર.

આપણા પ્રદેશમાં જળ સંસાધનોનો નોંધપાત્ર ભંડાર છે, જેમાંથી મોટાભાગના તળાવો અને તળાવો છે. આપણી પાસે નદીઓ પણ છે. અને જળાશયો.

મોટાભાગના તળાવોના નામ તતાર અને બશ્કીર ભાષાઓમાંથી આવે છે. જળાશયોના નામોમાં, "કુલ" શબ્દ ઘણીવાર જોવા મળે છે, જેનો અર્થ "તળાવ" થાય છે. આ, ઉદાહરણ તરીકે, અબતકુલ, બિગ ક્રેમેંકુલ, તબંકુલ, બિગ ટેરેનકુલ, ઝ્યુરતકુલ તળાવોના નામ છે. આ પ્રદેશમાં સૌથી મોટા તળાવો: યુવિલ્ડી, તુર્ગોયાક, બોલ્શોઇ કિસેગાચ, ઇત્કુલ, ઇર્ત્યાશ.

લેક યુવિલ્ડી એ યુરલ પર્વતોની તળેટીમાં આવેલું સૌથી મોટું તળાવ છે. તેમાંનું પાણી થોડું ખનિજયુક્ત, ખૂબ જ સ્વચ્છ અને પારદર્શક છે. પાણીની અસામાન્ય છાયાને લીધે, તળાવને યુરલ્સના વાદળી મોતી કહેવામાં આવે છે.

દક્ષિણ યુરલ્સમાં અન્ય એક સુંદર તળાવ મિયાસ સ્ટેશનની ઉત્તરે તુર્ગોયાક ગામની નજીક સ્થિત છે. પહાડો અને પાઈનના જંગલોથી ઘેરાયેલું આ વિશાળ અને ઊંડું તળાવ તુર્ગોયાક 25 ચોરસ કિલોમીટરનું ક્ષેત્રફળ ધરાવે છે. બિગ કિસેગાચ તળાવ કાસલી શહેરથી 8 કિલોમીટર ઉત્તરપૂર્વમાં આવેલું છે અને તે ટેક્ટોનિક મૂળનું છે. તળાવનો સ્ત્રોત ચાર્ટોનીશ્કા નદી માનવામાં આવે છે.

ઘણા તળાવો મનોરંજનના સ્થળો છે અને તેનો ઉપયોગ માછીમારીના મેદાન તરીકે થાય છે.

પ્રકૃતિ પાઠ. 5 મી ગ્રેડ

વિષય. આપણા પ્રદેશની સપાટી.

પાઠનો પ્રકાર:નવી સામગ્રી શીખવા પર પાઠ .

પાઠ હેતુઓ:

શૈક્ષણિક: વિદ્યાર્થીઓમાં તેમની મૂળ જમીનની સપાટીનો વિચાર રચવો.

વિકાસલક્ષી: ભૌગોલિક નકશા અને માહિતીના અન્ય સ્ત્રોતો, જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ, અવલોકન, તુલના કરવાની, વિશ્લેષણ કરવાની અને તારણો કાઢવાની ક્ષમતા સાથે કામ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો. જટિલ વિચારસરણીનો વિકાસ કરો.

શૈક્ષણિક: વિદ્યાર્થીઓમાં જ્ઞાનની જરૂરિયાત કેળવવી, શિક્ષણ અને જીવન વચ્ચે ગાઢ જોડાણ સુનિશ્ચિત કરવું. પોતાના ચુકાદાઓની રચના દ્વારા દેશભક્તિ, જવાબદારી અને પહેલને પ્રોત્સાહન આપવું. વર્ગખંડમાં વર્તનની સંસ્કૃતિના વિકાસમાં ફાળો આપો.

શિક્ષણ પદ્ધતિઓ:મૌખિક, દ્રશ્ય, વ્યવહારુ.

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના સ્વરૂપો:આગળનો, વ્યક્તિગત, જૂથ.

પાઠ સાધનો:પાઠ્યપુસ્તક, કમ્પ્યુટર, મલ્ટીમીડિયા પ્રોજેક્ટર, પાઠ પ્રસ્તુતિ, એટલાસ, રશિયાનો ભૌતિક નકશો, ટાસ્ક કાર્ડ્સ.

વર્ગો દરમિયાન.

1. ચેલેન્જ સ્ટેજ.
1) જ્ઞાન અપડેટ કરવું. મૂડ.
પાઠ શરૂ થાય છે.
જેથી તે બાળકોને ઉપયોગી થશે,
હોકાયંત્ર, પેન્સિલ અને નકશો -
બધું ડેસ્ક પર હોવું જોઈએ.
વત્તા થોડી મહેનત
અને મહાન ધ્યાન.
ગાય્સ, કોઈપણ રમતવીર, તાલીમ માટે આવે છે, ગરમ થયા વિના બારબલને પકડતો નથી. તો હવે આપણે થોડું વોર્મ-અપ કરીશું, આપણે ક્રોસવર્ડ પઝલ સોલ્વ કરીશું, અને વોર્મ-અપનું પરિણામ એ એક શબ્દ હશે જે પાઠના વિષય સાથે સીધો સંબંધ ધરાવે છે. ક્રોસવર્ડ પઝલ ઉકેલતી વખતે, તમે એટલાસ અને ભૌતિક નકશાનો ઉપયોગ કરી શકો છો.
તૈયાર છો? પછી આગળ વધો!

1. વિશ્વના બે ભાગોમાં સ્થિત રાજ્યનું નામ જણાવો? (રશિયા)
2. I, સાઇબેરીયન નદી,
પહોળા અને ઊંડા.
અક્ષર "e" ને "y" માં બદલો -
હું પૃથ્વીનો ઉપગ્રહ બનીશ. (લેના - ચંદ્ર).
3. મહાન રશિયન નદી. (વોલ્ગા)
4. કોકેશિયન રિજનું સૌથી ઊંચું શિખર. (એલ્બ્રસ)
5. એક શહેર જે "ઉડે છે". (ગરુડ).
6. પૃથ્વીનો આકાર. ( ગોળાકાર)

કીવર્ડ રાહત

2)નકશા સાથે કામ કરવું.
મિત્રો, તમે RELIEF શબ્દ દ્વારા શું સમજો છો? (પૃથ્વીની સપાટીની અનિયમિતતા)
ભૌતિક નકશાનો ઉપયોગ કરીને, પૃથ્વીની સપાટીની અનિયમિતતાઓને નામ આપો. (પર્વતો, મેદાનો, કોતરો, ટેકરીઓ).

3) ક્લસ્ટરની રચના.
બે પ્રકારના મોટા લેન્ડફોર્મ જાતે ઓળખવાનો પ્રયાસ કરો.
કસરત . તમારી નોટબુકમાં એક ક્લસ્ટર બનાવો અને ખાલી કોષો ભરો. (વિદ્યાર્થીઓ તેમની નોટબુકમાં સ્વતંત્ર રીતે કાર્યો પૂર્ણ કરે છે).

શિક્ષક:નકશા પરના પર્વતો કયા રંગના છે અને મેદાનો કયા રંગના છે? (પર્વતો ભૂરા છે અને મેદાનો લીલા છે).
શિક્ષક: એટલાસના નકશા પર કયા રંગો આપણે રહીએ છીએ તે પ્રદેશ સૂચવે છે?
(મોટેભાગે લીલો, પરંતુ ભૂરા પણ છે).
શિક્ષક: તો, આપણા પ્રદેશની સપાટી શું છે? - આ પાઠનો વિષય હશે.

બોર્ડ પર અને નોટબુકમાં એક નોંધ છે: "આપણા પ્રદેશની સપાટી."

શું આ મુદ્દા પર પૂરતી જાણકારી છે?

1. સ્ટેજ સમજ.

નવી સામગ્રી શીખવી.

શિક્ષક: તેથી, અમે નક્કી કર્યું છે કે આપણે જે પ્રદેશમાં રહીએ છીએ તે મુખ્યત્વે લીલા રંગમાં દર્શાવેલ છે.

નિષ્કર્ષ કાઢો કે આ કયા પ્રકારનો પ્રદેશ છે: પર્વતીય અથવા સપાટ? (સાદા)

શિક્ષક: પરંતુ પ્રદેશ ફક્ત લીલા રંગથી જ નહીં, પણ ભૂરા રંગના શેડ્સથી પણ દોરવામાં આવ્યો છે. આનો મતલબ શું થયો? (અમારા પ્રદેશ પર પર્વતો અને ટેકરીઓ છે"

શિક્ષક: મિત્રો, ચાલો ફરીથી રશિયાના ભૌતિક નકશા તરફ વળીએ. આપણા જિલ્લામાં કયા પર્વતો આવેલા છે? (ઉરલ પર્વતો, વાદળી પર્વતો, મેલોવ્સ્કી પર્વતો)

"પીવટ ટેબલ" તકનીકનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. બાળકોને પ્રેઝન્ટેશન સ્લાઇડ્સ પર પર્વત અને ટેકરીની છબી સાથે રજૂ કરવામાં આવે છે.

કસરત. પર્વતો અને ટેકરીઓ જુઓ અને તેમની એકબીજા સાથે સરખામણી કરો. કોષ્ટકમાં સરખામણી પરિણામો દાખલ કરો. (વિદ્યાર્થીઓ તેમની નોટબુકમાં સ્વતંત્ર રીતે કાર્ય પૂર્ણ કરે છે).

શિક્ષક:નિષ્કર્ષ દોરો: ટેકરી અને પર્વત વચ્ચે શું સમાનતા અને તફાવત છે? (સમાનતા: તેઓ પૃથ્વીની સપાટીથી ઉપર વધે છે, સમાન ભાગો ધરાવે છે: આધાર, ઢોળાવ, ટોચ. તફાવત: એક ટેકરી અને પર્વત ઊંચાઈમાં અલગ પડે છે, 200 મીટરથી ઉપરના પર્વતો, 200 મીટર સુધીની ટેકરીઓ.)

સ્વાગત "ફિશબોન" (માછલીનું હાડપિંજર).

શિક્ષક:ખેતી કરતી વખતે, લોકો પૃથ્વીની સપાટીનો ઉપયોગ કરે છે. શું પૃથ્વીની સપાટીનું રક્ષણ કરવું જરૂરી છે? આ પ્રશ્ન વિચિત્ર લાગશે. તમે અને હું દુર્લભ છોડ અને પ્રાણીઓના રક્ષણ વિશે, પાણી અને હવાના રક્ષણ વિશે જાણીએ છીએ. સપાટીનું રક્ષણ કેટલું મહત્વનું છે?

વર્ગમાં અમારું કાર્ય ચાલુ રાખીને, અમે આકૃતિ ભરીશું. (નોટબુકમાં કામ કરો).ઉપલા ત્રિકોણ (માથા)માં પ્રશ્ન લખો: પૃથ્વીની સપાટીના માનવ ઉપયોગના પરિણામો શું છે? ડાબી શાખાઓ પર આપણે લખીશું: વ્યક્તિ પૃથ્વીની સપાટીનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરે છે. અને જમણી બાજુએ: આ શું તરફ દોરી જાય છે?

પ્રેઝન્ટેશન સ્લાઇડ્સ પર ફોટોગ્રાફ્સનું નિદર્શન (કોતર, બીમ, ક્વોરી, લેન્ડફિલ, કચરાના ઢગલા). પાઠ્યપુસ્તકના લખાણ સાથે કામ કરો, વિદ્યાર્થીઓ સાથે વાતચીત કરો. (પાઠ્યપુસ્તક સાથે કામ કરતી વખતે અને વાતચીત દરમિયાન, ખ્યાલોની રચના થાય છે: કોતર, બીમ, કચરાના ઢગલા).

કાર્ય દરમિયાન, વિદ્યાર્થીઓ આકૃતિમાં દાખલ થાય છે:

ડાબી શાખાઓ:

1. ખાણકામ

2. મકાનો અને ઇમારતોનું બાંધકામ

3. ખેડાણ મેદાનો (ઢોળાવ)

જમણી શાખાઓ:

1. ખાણ, કચરાના ઢગલા

2. લેન્ડફિલ્સ

3. માટી, ખાડા, કોતરો, બીમનો વિનાશ.

શિક્ષક:વ્યક્તિ આપણા પ્રદેશની સપાટીનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરે છે? જિલ્લામાં તેલ અને ગેસ ક્ષેત્રોના વિકાસના પરિણામો શું છે? (બાળકોના જવાબો)

શિક્ષક:રેખાકૃતિ ભર્યા પછી શું નિષ્કર્ષ કાઢી શકાય?

આઉટપુટ (પૂંછડી) વિદ્યાર્થીઓ રચના કરે છે: પૃથ્વીની સપાટીનો ઉપયોગ કરીને લોકો પ્રકૃતિને નુકસાન પહોંચાડે છે.

શિક્ષક:તે તારણ આપે છે કે સપાટીને પાણી અને હવા, છોડ અને પ્રાણીઓની જેમ કાળજીપૂર્વક સુરક્ષિત રાખવી જોઈએ.

સપાટીને સુરક્ષિત કરવાનો અર્થ શું છે? (બાળકોના જવાબો)

તમે આમાં કેવી રીતે ભાગ લઈ શકો છો? (બાળકોના જવાબો)

શિક્ષક:હું ખરેખર આશા રાખું છું કે જ્યારે તમે મોટા થશો, ત્યારે તમે અમારી મૂળ ભૂમિને વધુ સુંદર બનાવવા માટે બધું કરવાનો પ્રયાસ કરશો, અને એવી કોઈ જગ્યાઓ નહીં હોય જે તમારા આત્મામાં પીડા અને રોષનું કારણ બને!

“તમારી જમીન જુઓ અને જાણો

તમે કાં તો તમારી પોતાની આંખોથી કરી શકો છો,

અથવા પુસ્તકની મદદથી"

શિક્ષક:મિત્રો, તમે આ નિવેદનને કેવી રીતે સમજો છો? પાઠના આગલા તબક્કા માટે આપણને શું જોઈએ છે?

(મૂળ જમીન અને વિસ્તારના ફોટા, પુસ્તકો, નકશો, શબ્દકોશ, વગેરે)

વિદ્યાર્થીઓ ફોટોગ્રાફ્સ જુએ છે જે તેમની મૂળ ભૂમિના સૌથી સુંદર ખૂણાઓને દર્શાવે છે).

પ્રતિબિંબ. સિંકવાઇન કંપોઝ કરવા પર જૂથોમાં સર્જનાત્મક કાર્ય
સિંકવાઇન તકનીકનો ઉપયોગ કરીને.
- ચાલો આપણા પાઠના રીમાઇન્ડર તરીકે આપણી મૂળ ભૂમિ વિશે સિંકવાઇન કંપોઝ કરીએ.

1 શબ્દ: વિષય (સંજ્ઞા)

2 શબ્દો: વિષયના ચિહ્નો (વિશેષ.) (જો મારી પાસે સમય નથી, તો ઘરે જાઓ)

3 શબ્દો: વિષય ક્રિયાઓ (ક્રિયાપદો)

4 શબ્દો: આ વિષય પર વાક્ય

1 શબ્દ: વિષય માટે સમાનાર્થી

દાખ્લા તરીકે: એજ!

અનન્ય, સારાટોવ

તે મને ખુશ કરે છે, તે વિકાસ પામે છે, તે વધે છે.

અમે તમારી સુંદરતાની પ્રશંસા કરીએ છીએ!

માતૃભૂમિ!

ધાર
સ્ટેપ્પ, પ્રિય
ખુશ કરે છે, ઉત્તેજિત કરે છે, પ્રેરણા આપે છે
મારું નાનું વતન
મેદાન

6. પાઠનો સારાંશ

શું તમે તમારા મૂળ ભૂમિની આસપાસ મુસાફરી કરીને અને તેની શોધખોળનો આનંદ માણ્યો?

સૌથી યાદગાર અથવા રસપ્રદ શું હતું?

અલબત્ત, આજુબાજુના વિશ્વના પાઠોમાં, તમે અત્યાર સુધી તમારી મૂળ ભૂમિ વિશેની સૌથી મૂળભૂત માહિતી પ્રાપ્ત કરી છે, પરંતુ અમારા વિસ્તારમાં હજી પણ ઘણા રહસ્યો અને રહસ્યો છે જે તમારા દ્વારા શોધાયા નથી. તમે વધારાના સ્થાનિક ઇતિહાસ સાહિત્યમાં તમારા બધા પ્રશ્નોના જવાબો મેળવી શકો છો.

હોમવર્ક વિષય પર એક નિબંધ લખવાનું રહેશે: "મારી જમીનની આવતીકાલ."

હું લેખક યુ.કે. એફ્રેમોવના શબ્દો સાથે પાઠ સમાપ્ત કરવા માંગુ છું:

અને હું ગર્વથી મારી મૂળ ભૂમિને કહીશ:

"હું પ્રેમ કરું છું અને જાણું છું. હું જાણું છું અને પ્રેમ કરું છું.

અને હું તને જેટલો ઊંડો પ્રેમ કરું છું, તેટલી ઊંડે તું જાણે છે.”

તમારા પ્રદેશ, તમારા નાના વતનનું અન્વેષણ કરવાનું ચાલુ રાખો. તેને પ્રેમ કરો, તેનું રક્ષણ કરો અને યાદ રાખો કે ભવિષ્યમાં આપણો સારાટોવ પ્રદેશ કેવો હશે તે તમારા પર નિર્ભર છે.

પાઠ પૂરો, આભાર.

http://nsportal.ru/sites/default/files/poverhnost_nashego_kraya.doc

વિભાગો: પ્રાથમિક શાળા

વર્ગ: 4

પાઠનો પ્રકાર: નવી સામગ્રી શીખવા પર પાઠ .

પાઠ હેતુઓ:

• શૈક્ષણિક: વિદ્યાર્થીઓમાં તેમની મૂળ જમીનની સપાટીનો વિચાર રચવો.

• વિકાસલક્ષી: ભૌગોલિક નકશા અને માહિતીના અન્ય સ્ત્રોતો સાથે કામ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો. જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ, અવલોકન, તુલના કરવાની, વિશ્લેષણ કરવાની અને તારણો કાઢવાની ક્ષમતાનો વિકાસ કરો. જટિલ વિચારસરણીનો વિકાસ કરો.
• શૈક્ષણિક: વિદ્યાર્થીઓમાં જ્ઞાનની જરૂરિયાત કેળવવી, શિક્ષણ અને જીવન વચ્ચે ગાઢ જોડાણ સુનિશ્ચિત કરવું. પોતાના ચુકાદાઓની રચના દ્વારા દેશભક્તિ, જવાબદારી અને પહેલને પ્રોત્સાહન આપવું. વર્ગખંડમાં વર્તનની સંસ્કૃતિના વિકાસમાં ફાળો આપો.

શિક્ષણ પદ્ધતિઓ: મૌખિક, દ્રશ્ય, વ્યવહારુ.

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિના સ્વરૂપો: આગળનો, વ્યક્તિગત, જૂથ.

પાઠ સાધનો: પાઠ્યપુસ્તક, કમ્પ્યુટર, મલ્ટીમીડિયા પ્રોજેક્ટર, પાઠ પ્રસ્તુતિ, એટલાસેસ, રશિયાનો ભૌતિક નકશો, કાર્ય કાર્ડ્સ.

વર્ગો દરમિયાન

1. પડકાર સ્ટેજ.

શિક્ષક: મિત્રો, રશિયાનો ભૌતિક નકશો જુઓ. તમે કયા મુખ્ય લેન્ડફોર્મ્સ જુઓ છો? (રશિયાના પ્રદેશ પર છે: પર્વતો અને મેદાનો).

શિક્ષક: એટલાસ નકશાનો ઉપયોગ કરીને, રશિયામાં પર્વતોના ઉદાહરણો આપો. (ઉરલ, કોકેશિયન).

શિક્ષક: શું તમને યાદ છે પર્વતોની ઊંચાઈ કેટલી છે? (ઉચ્ચ, મધ્યમ, નીચું).

શિક્ષક: એટલાસ નકશાનો ઉપયોગ કરીને, મેદાનોના ઉદાહરણો આપો. (પૂર્વ યુરોપિયન, પશ્ચિમ સાઇબેરીયન).

શિક્ષક: મેદાનો ઊંચાઈમાં કેવી રીતે અલગ પડે છે? (નીચાણવાળી, ટેકરીઓ, ઉચ્ચપ્રદેશ).

ચાલો આ માહિતીને વ્યવસ્થિત કરીએ. અમે "ક્લસ્ટર" તકનીકનો ઉપયોગ કરીએ છીએ.

કસરત. તમારી નોટબુકમાં ક્લસ્ટર બનાવો, ખાલી કોષો ભરો . (વિદ્યાર્થીઓ સ્વતંત્ર રીતે નોટબુકમાં કાર્ય પૂર્ણ કરો).

ક્લસ્ટર.

એક વિદ્યાર્થી બોર્ડ પર ક્લસ્ટર બનાવે છે.

કાર્ય પૂર્ણ થયું છે કે કેમ તે તપાસી રહ્યું છે.

શિક્ષક: નકશા પર પર્વતો કયા રંગના છે અને મેદાનો કયા રંગના છે? (પર્વતો ભૂરા છે અને મેદાનો લીલા છે).

શિક્ષક:એટલાસનો નકશો કયો રંગ દર્શાવે છે કે જેમાં આપણે રહીએ છીએ? (મોટેભાગે લીલો, પરંતુ ભૂરા પણ છે).

શિક્ષક: તો, આપણી ધારની સપાટી શું છે? - આ પાઠનો વિષય હશે.

1. સ્ટેજ સમજ.

નવી સામગ્રી શીખવી.

શિક્ષક: તેથી, અમે નક્કી કર્યું છે કે આપણે જે પ્રદેશમાં રહીએ છીએ તે મુખ્યત્વે લીલા રંગમાં દર્શાવેલ છે.

નિષ્કર્ષ કાઢો કે આ કયા પ્રકારનો પ્રદેશ છે: પર્વતીય અથવા સપાટ? (સાદા)

શિક્ષક: રશિયાના ભૌતિક નકશાનો ઉપયોગ કરીને, અમારો જિલ્લો જ્યાં સ્થિત છે તે મેદાનનું નામ શોધો. (પશ્ચિમ સાઇબેરીયન મેદાન)

નકશાના એલિવેશન સ્કેલનો ઉલ્લેખ કરીને, અમે નક્કી કરીએ છીએ કે પશ્ચિમ સાઇબેરીયન મેદાનો નીચાણવાળી જમીન છે. નીચાણવાળા વિસ્તારોની ઊંચાઈ 0-200 મીટર છે, ઊંચાઈ 200-500 મીટર છે, ઉચ્ચપ્રદેશની ઊંચાઈ 500-800 મીટર છે.

શિક્ષક: નકશા પર પૂર્વ યુરોપીયન અને પશ્ચિમ સાઇબેરીયન મેદાનોની તુલના કરો, તેમની છબીઓ કેવી રીતે અલગ પડે છે? (પશ્ચિમ સાઇબેરીયન મેદાનો આખો લીલો છે, અને પૂર્વ યુરોપીયન મેદાન પીળા ફોલ્લીઓ સાથે લીલો છે)

શિક્ષક: આનો અર્થ શું છે? (બાળકોની ધારણાઓ: આનો અર્થ એ છે કે પશ્ચિમ સાઇબેરીયન મેદાનો સપાટ છે, પરંતુ પૂર્વ યુરોપીયન મેદાન પર ઊંચાઈઓ છે)

શિક્ષક: બિલકુલ સાચું. મેદાન પરની ઊંચાઈઓ ટેકરીઓ છે.

ગાય્સ, ટેકરીઓ એ એલિવેશન છે. અને પર્વતો પણ પૃથ્વીની સપાટીથી ઉપર ઉગે છે. શું આપણે નિષ્કર્ષ પર આવી શકીએ કે આ એક જ વસ્તુ છે? (બાળકોને મુશ્કેલીનો સામનો કરવો પડે છે)

"પીવટ ટેબલ" તકનીકનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. બાળકોને પ્રેઝન્ટેશન સ્લાઇડ્સ પર પર્વત અને ટેકરીની છબી સાથે રજૂ કરવામાં આવે છે. કસરત.પર્વતો અને ટેકરીઓ જુઓ અને તેમની એકબીજા સાથે સરખામણી કરો. કોષ્ટકમાં સરખામણી પરિણામો દાખલ કરો. ( ).

શિક્ષક: એક નિષ્કર્ષ દોરો: ટેકરી અને પર્વત વચ્ચે શું સમાનતા અને તફાવત છે? (સમાનતા: તેઓ પૃથ્વીની સપાટીથી ઉપર વધે છે, સમાન ભાગો ધરાવે છે: આધાર, ઢોળાવ, ટોચ. તફાવત: એક ટેકરી અને પર્વત ઊંચાઈમાં ભિન્ન છે, પર્વતો 200 મીટરથી ઉપર છે, એક ટેકરી 200 મીટર સુધી છે.)

શિક્ષક: મિત્રો, ચાલો ફરીથી રશિયાના ભૌતિક નકશા તરફ વળીએ. આપણા જિલ્લાની પશ્ચિમે કયા પર્વતો આવેલા છે? (યુરલ પર્વતો)

નકશા પર કાકેશસ પર્વતો શોધો. યુરલ પર્વતો અને કાકેશસની છબી કેવી રીતે અલગ પડે છે તેની તુલના કરો? (કાકેશસ પર્વતો નકશા પર યુરલ કરતાં ઘાટા રંગમાં બતાવવામાં આવ્યા છે)

અમે નકશાની ઊંચાઈના સ્કેલ તરફ વળીએ છીએ અને નક્કી કરીએ છીએ કે યુરલ પર્વતો નીચા છે. નીચા પર્વતો - 1000 મીટર સુધી, મધ્યમ - 1000 - 2000 મીટર, ઊંચા - 2000-3000 મીટરથી ઉપર.

ચાલો પ્રાપ્ત માહિતીને વ્યવસ્થિત કરીએ. અમે કૉલ સ્ટેજ પર શરૂ કરેલા ક્લસ્ટર પર પાછા આવીએ છીએ (અમે તેને પૂરક બનાવીએ છીએ). ( વિદ્યાર્થીઓ સ્વતંત્ર રીતે તેમની નોટબુકમાં કાર્ય પૂર્ણ કરે છે). એક વિદ્યાર્થી બોર્ડ પર ક્લસ્ટર પૂર્ણ કરે છે.

ક્લસ્ટર.

કાર્ય પૂર્ણ થયું છે કે કેમ તે તપાસી રહ્યું છે.

શારીરિક કસરત.

વર્ગ તેના હાથ ઉભા કરે છે - આ વખતે,
માથું વળ્યું - તે બે છે.
હાથ નીચે કરો, આગળ જુઓ - તે ત્રણ છે,
તમારા હાથને ચાર બાજુથી પહોળા કરો,
તેમને તમારા ખભા પર બળપૂર્વક દબાવવું એ પાંચ છે.
બધા છોકરાઓ શાંતિથી બેસે છે - તે છ છે.

નવા વિષયની ચર્ચા ચાલુ રાખવી.

સ્વાગત "ફિશબોન" (માછલીનું હાડપિંજર).

શિક્ષક: ખેતી કરતી વખતે લોકો પૃથ્વીની સપાટીનો ઉપયોગ કરે છે. વર્ગમાં અમારું કાર્ય ચાલુ રાખીને, અમે આકૃતિ ભરીશું. (નોટબુકમાં કામ કરો).ઉપલા ત્રિકોણ (માથા)માં પ્રશ્ન લખો: પૃથ્વીની સપાટીના માનવ ઉપયોગના પરિણામો શું છે? ડાબી શાખાઓ પર આપણે લખીશું: વ્યક્તિ પૃથ્વીની સપાટીનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરે છે. અને જમણી બાજુએ: આ શું તરફ દોરી જાય છે?

પ્રેઝન્ટેશન સ્લાઇડ્સ પર ફોટોગ્રાફ્સનું નિદર્શન (કોતર, બીમ, ક્વોરી, લેન્ડફિલ, કચરાના ઢગલા). પાઠ્યપુસ્તકના લખાણ સાથે કામ કરો, વિદ્યાર્થીઓ સાથે વાતચીત કરો. (પાઠ્યપુસ્તક સાથે કામ કરતી વખતે અને વાતચીત દરમિયાન, ખ્યાલોની રચના થાય છે: કોતર, બીમ, કચરાના ઢગલા).

કાર્ય દરમિયાન, વિદ્યાર્થીઓ આકૃતિમાં દાખલ થાય છે:

ડાબી શાખાઓ:

1. ખાણકામ

2. મકાનો અને ઇમારતોનું બાંધકામ

3. ખેડાણ મેદાનો (ઢોળાવ)

જમણી શાખાઓ:

1. ખાણ, કચરાના ઢગલા

3. માટી, ખાડા, કોતરો, બીમનો વિનાશ.

શિક્ષક: કોઈ વ્યક્તિ આપણા પ્રદેશની સપાટીનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરે છે? જિલ્લામાં તેલ અને ગેસ ક્ષેત્રોના વિકાસના પરિણામો શું છે? (બાળકોના જવાબો)

શિક્ષક: આકૃતિ ભર્યા પછી શું નિષ્કર્ષ કાઢી શકાય?

આઉટપુટ (પૂંછડી) વિદ્યાર્થીઓ રચના કરે છે: પૃથ્વીની સપાટીનો ઉપયોગ કરીને લોકો પ્રકૃતિને નુકસાન પહોંચાડે છે.

શિક્ષક: તે તારણ આપે છે કે સપાટીને પાણી અને હવા, છોડ અને પ્રાણીઓની જેમ કાળજીપૂર્વક સુરક્ષિત રાખવી જોઈએ.

સપાટીને સુરક્ષિત કરવાનો અર્થ શું છે? (બાળકોના જવાબો)

તમે આમાં કેવી રીતે ભાગ લઈ શકો છો? (બાળકોના જવાબો)

શિક્ષક: હું ખરેખર આશા રાખું છું કે જ્યારે તમે મોટા થશો, ત્યારે તમે અમારી મૂળ ભૂમિને વધુ સુંદર બનાવવા માટે બધું જ કરવાનો પ્રયાસ કરશો, અને એવી કોઈ જગ્યાઓ નહીં હોય જે આત્મામાં પીડા અને રોષનું કારણ બને!

2. સ્ટેજ પ્રતિબિંબ.

"પ્રતિબિંબ" તબક્કે અમે જૂથ કાર્યનું આયોજન કરીએ છીએ. એક જૂથ પૃથ્વીની સપાટીને દર્શાવતા રેખાંકનો (અથવા ફોટોગ્રાફ્સ) મેળવે છે.

જૂથ માટે કાર્ય:

• નક્કી કરો કે કઈ ચિત્ર આપણી ધારની સપાટી દર્શાવે છે. તમારી પસંદગી સમજાવો. તમે આ કેવી રીતે નક્કી કર્યું તે સૂચવો.
• અન્ય જૂથને રેખાંકનો મળે છે જે પૃથ્વીની સપાટી પર માનવીઓની હકારાત્મક અને નકારાત્મક અસરોના ઉદાહરણો દર્શાવે છે.

જૂથ માટે કાર્ય:

• ચિત્રો જુઓ. તેમને બે જૂથોમાં વિભાજીત કરો. તમે ચિત્રોને કેવી રીતે વિભાજીત કર્યા તે સમજાવો.

જૂથોના કાર્ય પર અહેવાલ. (જો વર્ગ મોટો હોય, તો ઘણા જૂથો બનાવી શકાય છે)

3. હોમવર્ક.

શિક્ષક: મિત્રો, પ્રશ્નનો જવાબ આપો. વ્યક્તિએ તેની ધારની સપાટીનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો જોઈએ? એક સર્જનાત્મક સોંપણી હોમવર્ક તરીકે ઓફર કરવામાં આવે છે. (આ શિક્ષક દ્વારા પૂછવામાં આવેલા પ્રશ્નનો જવાબ હશે):જીલ્લાના રહેવાસીઓને અપીલ લખો કે તેઓએ આપણા પ્રદેશની સપાટીનો ઉપયોગ ભાવિ પેઢીઓ માટે કેવી રીતે કરવો જોઈએ.

ઇવાનોવા ડારિયા

ડાઉનલોડ કરો:

પૂર્વાવલોકન:

મ્યુનિસિપલ બજેટરી શૈક્ષણિક સંસ્થા

રશિયન-પાવસ્કાયા માધ્યમિક શાળા

મોલ્ડોવા પ્રજાસત્તાકનો ઇન્સાર્સ્કી મ્યુનિસિપલ જિલ્લો

માહિતી પ્રોજેક્ટ

"પ્રકૃતિનું રક્ષણ કરવું એટલે માતૃભૂમિનું રક્ષણ કરવું"

દ્વારા પૂર્ણ: ઇવાનોવા ડારિયા નિકોલેવના

11મા ધોરણનો વિદ્યાર્થી

વડા: ગોર્ડીવા ઓલ્ગા ઇવાનોવના

જીવવિજ્ઞાન શિક્ષક

સાથે. રશિયન પેઓવકા

વર્ષ 2013

પરિચય 3

પર્યાવરણીય શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓ 6

વનસંવર્ધન પ્રવૃત્તિઓ 10

વન સંરક્ષણ પ્રવૃત્તિઓ 11

પર્યાવરણીય પ્રવૃત્તિઓ 11

2. પરિણામો 14

3. તારણો 14

નિષ્કર્ષ 15

સાહિત્ય 16

પરિચય

વૃક્ષ, ઘાસ, ફૂલ અને પક્ષી

તેઓ હંમેશા પોતાનો બચાવ કેવી રીતે કરવો તે જાણતા નથી.

જો તેઓ નાશ પામે છે,

આપણે પૃથ્વી પર એકલા રહીશું.

આ પંક્તિઓ સમગ્ર માનવતા માટે કડવું સત્ય બની જાય છે. અને આપણે આ વિશે મોટેથી વાત કરવાની જરૂર છે!

પૃથ્વી એ આપણું સામાન્ય ઘર છે, આપણે અહીં રહીએ છીએ, આ પાણી પીએ છીએ, આ હવામાં શ્વાસ લઈએ છીએ. આ પૃથ્વી પરની દરેક વસ્તુ અમને પ્રિય હોવી જોઈએ: એક નાનો પ્રવાહ, એક વાંકડિયા બર્ચ વૃક્ષ અને વાદળી ઝેનિથ પર લાર્ક. અને આજુબાજુ પ્રકૃતિ પ્રત્યે ઘણી ક્રૂરતા અને ઉદાસીનતા છે. જંગલો, નદીઓ, ઘાસના મેદાનો વિનાશના આરે છે. અને યુવા પેઢીનું કામ આને અટકાવવાનું છે.

2013ની જાહેરાત દેશના રાષ્ટ્રપતિ વી.વી. પુતિનનું પર્યાવરણીય સંરક્ષણનું વર્ષ.

સુસંગતતા.

આજકાલ, પ્રકૃતિ સંરક્ષણ વિષયની સુસંગતતા દરેક સમજદાર વ્યક્તિ માટે સ્પષ્ટ છે. પરંતુ આજે એ પણ નોંધનીય છે કે લગભગ સો વર્ષ પહેલાં, રાજ્યના કાર્યોમાં, પ્રથમ અગ્રતા પર્યાવરણીય હતી અને તે પછી જ નાણાકીય, એટલે કે, તે દૂરના વર્ષોમાં પર્યાવરણીય સંરક્ષણની સમસ્યા સંબંધિત હતી, જોકે તે સમયે ત્યાં કોઈ ચેર્નોબિલ નહોતું, અરલ સમુદ્રની કોઈ દુર્ઘટના નહોતી, કોઈ રોગગ્રસ્ત ખેતીની જમીન નહોતી, સ્વચ્છ પાણી અને હવાની કોઈ સમસ્યા નહોતી. તે તારણ આપે છે કે જે લોકો ભૂતકાળની સદીઓમાં રહેતા હતા તેઓ પહેલાથી જ પર્યાવરણીય સંરક્ષણની સમસ્યાને જોઈ અને સમજ્યા હતા અને તેને હલ કરવાના માર્ગો બતાવ્યા હતા.

હાલમાં, વૈશ્વિક પર્યાવરણીય સમસ્યાઓના યુગમાં, આપણે પૃથ્વી ગ્રહના રહેવાસીઓને ખ્યાલ આવે છે કે આપણું જીવન પર્યાવરણીય રીતે પ્રતિકૂળ વાતાવરણમાં થાય છે. પરંતુ તે જ સમયે, અમે ઘણીવાર સાહસો, પસાર થતી કારના એક્ઝોસ્ટ ધૂમાડા અને ઘણું બધું દોષી ઠેરવીએ છીએ. તે જ સમયે, આ મહત્વપૂર્ણ સમસ્યાઓના નિરાકરણમાં આપણી વ્યક્તિગત રુચિના અભાવમાં આપણે આપણી જાતમાં ઓછા કારણ જોઈએ છીએ.

કુદરત એ આપણી સંપત્તિ છે: આ સંપત્તિને ભાવિ પેઢીઓ માટે સાચવવી એ આપણું કાર્ય અને ફરજ છે. લેખક મિખાઇલ પ્રિશવિનના તમને કૉલની સામગ્રી વિશે વિચારો: “માછલીને સ્વચ્છ પાણીની જરૂર છે - અમે અમારા જળાશયોનું રક્ષણ કરીશું. વિવિધ મૂલ્યવાન પ્રાણીઓ જંગલો, પર્વતો અને મેદાનોમાં રહે છે - અમે જંગલો, મેદાનો અને પર્વતોનું રક્ષણ કરીશું. માછલી માટે - પાણી, પક્ષીઓ માટે - હવા, પ્રાણીઓ માટે - જંગલો, મેદાનો, પર્વતો. પરંતુ વ્યક્તિને વતન જોઈએ છે. અને કુદરતનું રક્ષણ કરવું એટલે માતૃભૂમિનું રક્ષણ કરવું.”

વ્યવહારુ મહત્વ.

પ્રસિદ્ધ લેખક એમ.એમ. પ્રિશ્વિન કહે છે: "જો ત્યાં પાણી હોય અને એક પણ માછલી ન હોય, તો હું પાણી પર વિશ્વાસ નહીં કરું, અને જો હવામાં ઓક્સિજન હોય, પરંતુ પક્ષીઓ તેમાં ઉડતા નથી. હું હવા પર પણ વિશ્વાસ નહીં કરું, પ્રાણીઓ વિનાનું જંગલ જંગલ નથી..."

પાછલી સદીઓમાં, જ્યારે પૃથ્વીવાસીઓની સંખ્યા ઓછી હતી અને ઉદ્યોગ નબળી રીતે વિકસિત હતો, ત્યારે લોકો ભાગ્યે જ પ્રકૃતિમાં ઘોર દખલગીરીના પરિણામો વિશે વિચારતા હતા. અને ધીરે ધીરે, વૈજ્ઞાનિક અને તકનીકી પ્રગતિના વિકાસ સાથે, કુદરત પરના હુમલાને કારણે જમીનની અવક્ષય, નદીઓ અને સરોવરોનું છીછરું પડવું, વનસ્પતિનું મૃત્યુ અને રણની રચના થઈ. તાજેતરના વર્ષોમાં, પર્યાવરણીય પરિસ્થિતિ ઝડપથી બગડી છે, છોડ અને પ્રાણીઓની ઘણી પ્રજાતિઓ અદૃશ્ય થઈ રહી છે અને દુર્લભ બની રહી છે, અને પ્રકૃતિના ઘણા ખૂણાઓ તેમનું મૂલ્ય ગુમાવી રહ્યા છે. ઘણા લોકો પૃથ્વી પર પર્યાવરણીય પરિસ્થિતિના બગાડ વિશે ચિંતા કરવાનું શરૂ કર્યું. અને પછી તેઓએ વિશ્વમાં સમગ્ર પ્રદેશો બનાવવાનું શરૂ કર્યું, જેમાં અહીં રશિયા સહિત સમગ્ર કુદરતી ઘટકોનું રક્ષણ થવાનું શરૂ થયું. 1916 માં, 11 જાન્યુઆરીએ, રશિયન રાજ્યના ઇતિહાસમાં પ્રથમ બાર્ગુઝિન નેચર રિઝર્વની સ્થાપના કરવામાં આવી હતી. હાલમાં રશિયામાં 100 પ્રકૃતિ અનામત, 35 રાષ્ટ્રીય ઉદ્યાનો અને 68 વન્યજીવ અભયારણ્યો છે.

માનવતા પૃથ્વી પર લગભગ એક મિલિયન વર્ષોથી જીવે છે, પરંતુ લોકો આજકાલ એ હકીકત વિશે થોડું વિચારે છે કે પૃથ્વીની બધી સંપત્તિ શાશ્વત નથી, તેમને રક્ષણ, ફરી ભરપાઈ અને સાવચેતીપૂર્વક સંભાળવાની જરૂર છે.

લક્ષ્ય: આપણે આપણી આસપાસની દરેક વસ્તુને પ્રેમ કરવાનું, વહાલ કરવાનું અને રક્ષણ કરવાનું શીખવું જોઈએ.

કાર્યો:

• માનવ પર્યાવરણીય પ્રદૂષણની સમસ્યાઓ વિશે વૈજ્ઞાનિક સાહિત્ય અને સામયિકોમાંથી માહિતી એકત્રિત કરવાનું શીખો. વ્યવહારિક, સંશોધન કાર્ય માટે તેનો ઉપયોગ કરો.
• પ્રકૃતિમાં વર્તનનાં નિયમો અને પ્રકૃતિને બચાવવાનાં પગલાંનો અભ્યાસ કરો;
• પર્યાવરણમાં પરિસ્થિતિઓનું યોગ્ય મૂલ્યાંકન કરવાનું શીખો, યોગ્ય નિર્ણયો લો અને પ્રકૃતિ સંરક્ષણમાં સક્રિયપણે ભાગ લો.

પૂર્વધારણા - " હું માનું છું કે બધા લોકો પ્રકૃતિના રક્ષણ માટે શક્ય તમામ સહાય પૂરી પાડી શકે છે."

પદ્ધતિઓ:

• પ્રોજેક્ટના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યોની રચના;
• પૂર્વધારણા આગળ મૂકવી અને તેને હલ કરવી;
• શાળા વનસંવર્ધન "બેરીઓઝકા" ની વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓનું વ્યવસ્થિતકરણ અને વિશ્લેષણ.

પરિયોજના નું વર્ણન

પ્રોજેક્ટનો પ્રકાર - શૈક્ષણિક અને વ્યવહારુ, સામૂહિક, લાંબા ગાળાના.

પર્ફોર્મર્સ - સ્કૂલ ફોરેસ્ટ્રી "બેરીઓઝકા" ની ટીમ.

પ્રોજેક્ટની પ્રકૃતિ માહિતીપ્રદ છે.

પ્રોજેક્ટમાં પ્રબળ પ્રવૃત્તિઓ શૈક્ષણિક, વ્યવહારુ, સર્જનાત્મક અને શોધ પ્રવૃત્તિઓ છે.

પ્રોજેક્ટ તબક્કાઓ

1. પ્રારંભિક તબક્કો.

માનવ પર્યાવરણીય પ્રદૂષણની સમસ્યાઓ વિશે વૈજ્ઞાનિક સાહિત્ય અને સામયિકોમાંથી માહિતી એકત્રિત કરો. તેનો વ્યવહારિક, સંશોધન કાર્યમાં ઉપયોગ કરો.

2. સંગઠનાત્મક અને સૈદ્ધાંતિક. વ્યવહારુ.

પ્રોજેક્ટના ધ્યેયો અને ઉદ્દેશ્યોની રચના, પૂર્વધારણા અને તેના ઉકેલને આગળ ધપાવવી, બેરેઝકા શાળા વનસંવર્ધનની વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓનું વ્યવસ્થિતકરણ અને વિશ્લેષણ.

પ્રોજેક્ટને માર્ગદર્શન આપવા માટેના પ્રશ્નો.

મૂળભૂત પ્રશ્ન“આપણે નહિ તો કુદરતનું રક્ષણ કોણ કરશે?

સમસ્યારૂપ મુદ્દાઓ:

2. શું પર્યાવરણીય જ્ઞાન વિના આધુનિક સમાજમાં ટકી રહેવું શક્ય છે?

4. હું પ્રકૃતિને કેવી રીતે મદદ કરી શકું?

હું બેરેઝકા શાળાના વનીકરણ વિભાગના સ્ટાફ સાથે મળીને આપણા સ્વભાવને જાળવવાનો, સારા કાર્યો કરવા અને વન્યજીવોને મદદ કરવાનો પ્રયાસ કરું છું.

બેરેઝકા સ્કૂલ ફોરેસ્ટ્રીનો સંક્ષિપ્ત ઇતિહાસ

અમે 8 ફેબ્રુઆરી, 2012 ને રશિયન-પેવસ્કાયા માધ્યમિક શાળાના બેરેઝકા સ્કૂલ ફોરેસ્ટ્રી ડિસ્ટ્રિક્ટનો જન્મદિવસ માનીએ છીએ. આ દિવસે, 22 ડિસેમ્બર, 2011 ના રોજ, મોર્ડોવિયા પ્રજાસત્તાકના પ્રાકૃતિક સંસાધન મંત્રાલય સાથે એમબીઓયુ "રશિયન-પાવસ્કાયા માધ્યમિક શાળા" ના કરાર દ્વારા માર્ગદર્શિત, ઓર્ડર નંબર 6 "શાળા વનીકરણના સંગઠન પર" પર હસ્તાક્ષર કરવામાં આવ્યા હતા. શાળાના વિદ્યાર્થીઓના પર્યાવરણીય શિક્ષણનો હેતુ, તેમની મૂળ જમીનના કુદરતી સંસાધનો પ્રત્યે સાવચેત વલણની રચના. શાળા પરિષદમાં શાળાના વિદ્યાર્થીઓએ શાળા વનતંત્રની રચના વિશે માહિતી મેળવી હતી. શાળાએ શાળાના વનતંત્રના પ્રતીક, મુદ્રાલેખ અને રાષ્ટ્રગીતને મંજૂરી આપવા માટે સ્પર્ધા યોજી હતી. 16 શાળાના વિદ્યાર્થીઓએ તેની રેન્કમાં જોડાવા માટે સ્વેચ્છાએ અરજી લખી હતી. ફેબ્રુઆરીમાં, એક સામાન્ય સભા યોજાઈ હતી, જેમાં વિદ્યાર્થીઓને શાળા વનતંત્રના સભ્યો તરીકે સ્વીકારવામાં આવ્યા હતા. અમે SHL કાઉન્સિલની પસંદગી કરી, ચાર્ટર, નિયમો અને વનસંવર્ધનના આગળના કાર્ય માટે એક યોજના વિકસાવી. વિદ્યાર્થીઓએ સર્વસંમતિથી ફોરેસ્ટ્રીના નામ માટે મત આપ્યો - "બેરીઓઝકા". છેવટે, તે 25 બિર્ચની ગલી છે જે શાળાના દરવાજા પર દરેક વિદ્યાર્થીને શુભેચ્છા પાઠવે છે. આ મનોહર ખૂણો હંમેશા બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકોને વર્ષના કોઈપણ સમયે ઘણો આનંદ અને અસાધારણ સુંદરતા આપે છે, અને તે ફિનોલોજિકલ અવલોકનો માટે જીવંત ખૂણો પણ છે.

શાળા વનીકરણ જિલ્લા "બેરેઝકા" નું સંક્ષિપ્ત વર્ણન

રશિયન-પાવસ્કાયા માધ્યમિક શાળાના શાળા વનીકરણ જિલ્લા "બેરેઝકા" ની રચના ફેબ્રુઆરી 2012 માં કરવામાં આવી હતી.

2012 માં, એક નિયમનકારી માળખું વિકસાવવામાં આવ્યું હતું: MBOU "રશિયન-પેવસ્કાયા માધ્યમિક શાળા" અને મોલ્ડોવા પ્રજાસત્તાકની રાજ્ય સંસ્થા "કોવિલકિન્સકો ટેરિટોરિયલ ફોરેસ્ટ્રી" વચ્ચે સહકાર પરનો કરાર, શાળા વનસંવર્ધન પર એક ઓર્ડર, નિયમો અને ચાર્ટર, મુખ્ય કાર્ય દિશાના સ્વરૂપો, પ્રતીકો નક્કી કરવામાં આવ્યા હતા. આ બધાએ શાળા વનીકરણની પ્રવૃત્તિઓને "કાનૂની કાર્ય" માં સ્થાનાંતરિત કરવાનું શક્ય બનાવ્યું.

શાળા વનીકરણ "બેરેઝકા" ને વન પ્લોટનો પ્રદેશ સોંપવામાં આવ્યો છે: બ્લોક નંબર 80, વિભાગ 5 થી 20 સુધી, ઇન્સાર્સ્કી જિલ્લાના કોવિલકિન્સકી ઇન્ટરફોરેસ્ટ્રી એન્ટરપ્રાઇઝના ઇન્સાર્સ્કી વિભાગના 39 હેક્ટર વિસ્તાર સાથે. આ જંગલ શાળાની દક્ષિણે 6 કિલોમીટરના અંતરે આવેલું છે, અને વિદ્યાર્થીઓને વનસંવર્ધન અને સંરક્ષણ કાર્ય હાથ ધરવા માટે નિયમિતપણે સાયકલ ચલાવવાની અથવા સ્કૂલ બસમાં જવાની તક મળે છે. શાળા વનસંવર્ધન "બેરીઓઝકા" ના કાર્યના પ્રથમ દિવસોમાં શાળાના વનીકરણના પ્રતીકોને મંજૂરી આપવામાં આવી હતી. આ ક્ષણે, શાળા વનતંત્રમાં એક પ્રતીક, એક રાષ્ટ્રગીત, એક શપથ, ચાર્ટર, શાળાના વનીકરણ પરના નિયમો, કાર્ય યોજના, તેમજ શાળા વનીકરણના લોગો સાથેનો ગણવેશ છે. ફોર્મ મોલ્ડોવા રિપબ્લિક ઓફ સ્ટેટ ઇન્સ્ટિટ્યુશન "કોવિલકિન્સકોયે ટેરિટોરિયલ ફોરેસ્ટ્રી" દ્વારા પ્રદાન કરવામાં આવ્યું હતું.

સૂત્ર: જીવન, સુંદરતા, સંવાદિતા, પ્રેમના નામે.

સામાન્ય આધાર

મ્યુનિસિપલ બજેટરી શૈક્ષણિક સંસ્થા "રુસ્કો-પાવસ્કાયા માધ્યમિક શાળા" અને મોલ્ડોવા પ્રજાસત્તાકની રાજ્ય સંસ્થા "કોવિલકિન્સકો ટેરિટોરિયલ ફોરેસ્ટ્રી" વચ્ચેનો કરાર

શાળા વનીકરણની રચના અંગે નિયામકનો આદેશ

શાળા વનસંવર્ધન પરના નિયમો

શાળા વનસંવર્ધનનું ચાર્ટર

2.શું પર્યાવરણના જ્ઞાન વિના આધુનિક સમાજમાં ટકી રહેવું શક્ય છે?

તે કોઈ રહસ્ય નથી કે આપણું વિશ્વ પર્યાવરણીય આપત્તિની આરે છે. પ્રકૃતિની સ્થિતિ માણસના અસ્તિત્વને જોખમમાં મૂકવાનું શરૂ કરે છે. બાયોસ્ફિયરના કાયદાનું ઉલ્લંઘન કરવા માટે, વ્યક્તિ પહેલાથી જ તેના સ્વાસ્થ્ય સાથે ચૂકવણી કરે છે. પરંતુ સૌથી ખરાબ વાત એ છે કે આવનારી પેઢીઓએ આની કિંમત ચૂકવવી પડશે. એકમાત્ર મુક્તિ એ છે કે પ્રકૃતિનો અવાજ સાંભળવો, તેના નિયમોનું પાલન કરવું અને પૃથ્વી અને તેની સંપત્તિ પ્રત્યે ઉપભોક્તાવાદી વલણનો ત્યાગ કરવો. એકમાત્ર મુક્તિ ઇકોલોજીકલ સંસ્કૃતિમાં છે. અને પર્યાવરણીય સંસ્કૃતિનો સૌથી મહત્વપૂર્ણ સંકેત એ પર્યાવરણીય કાયદાઓનું જ્ઞાન અને અમલીકરણ છે. કમનસીબે, ઘણા આ કાયદાઓ જાણતા નથી અને પૃથ્વીને પ્રદૂષિત કરે છે, પ્રકૃતિમાં નાજુક ઇકોલોજીકલ સંતુલનને ખલેલ પહોંચાડે છે.

પર્યાવરણીય શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓ

જેમ આપણે જોઈએ છીએ, કુદરત તેના કાયદાઓનું પાલન ન કરતા લોકોને ખૂબ જ ક્રૂરતાથી સજા કરે છે. દરમિયાન, આમાંથી માત્ર ચાર કાયદા છે. તેઓ યાદ રાખવા માટે ખૂબ સરળ છે! તેથી, ઇકોલોજીના ચાર નિયમો. તેઓ અમેરિકન વૈજ્ઞાનિક બેરી કોમનરે ઘડ્યા હતા. અમે આ કાયદાઓનું પાલન કરવાનો પ્રયાસ કરીએ છીએ, અને શાળા વનતંત્રના દરેક સભ્ય આ કાયદાઓ જાણે છે.

પ્રથમ કાયદો: "બધું જ દરેક વસ્તુ સાથે જોડાયેલું છે." એક માછીમારને તેના બાકીના જીવન માટે પર્યાવરણીય સંસ્કૃતિનો પાઠ યાદ રહ્યો જે કોલિમા તાઈગાના રહેવાસી એક વૃદ્ધ ઇવન દ્વારા આપવામાં આવ્યો હતો. તેઓ નદી કિનારે માછીમારી કરતા હતા, પરંતુ તાઈગામાં મચ્છરોના વાદળો હતા. "ઓહ, જો કોઈ વૈજ્ઞાનિક હોત કે જે આ બધી "દુષ્ટ આત્માઓ" નો નાશ કરે! - માછીમારે તેના હૃદયમાં ઉદ્ગાર કર્યો. પણ, જે નજીકમાં બેઠેલા હતા, તેણે એક પણ શબ્દ બોલ્યા વિના, તાજી પકડેલી ગ્રેલિંગ લીધી અને છરી વડે તેનું જાડું પેટ કાપી નાખ્યું. માછલીનું પેટ મચ્છરોથી ભરાઈ ગયું હતું. જો તમે મચ્છરોને મારી નાખશો, તો તેમને ખવડાવતી માછલીઓ પણ અદૃશ્ય થઈ જશે. અને જો માછલી અદૃશ્ય થઈ જાય, તો લોકો ભૂખે મરશે. પ્રકૃતિમાં, બધું સંતુલિત છે, બધું જોડાયેલ છે. પ્રકૃતિ ખૂબ જ બુદ્ધિશાળી છે. તેણી પોતે જ તમામ જીવંત જીવોની સંખ્યાને નિયંત્રિત કરે છે.

બીજો કાયદો કહે છે: "બધું જ ક્યાંક જવું જોઈએ." કચરો જે દફનાવવામાં આવે છે અથવા સળગાવી દેવામાં આવે છે તે સહિત, નિશાન વિના કંઈપણ અદૃશ્ય થતું નથી. એક પદાર્થમાંથી બીજો ઉદ્ભવે છે, અને હવા ઝેરી છે, આબોહવા બદલાય છે, અને લોકો બીમાર પડે છે.

ત્રીજો કાયદો: "કંઈ મફતમાં આવતું નથી." આપણે જે કંઈ કુદરત પાસેથી લઈને જીત્યું છે, તે તે આપણી પાસેથી બીજી રીતે લેશે. સ્પેરો નાશ પામી હતી - જીવાતો આખો પાક ખાય છે, શિકારના પક્ષીઓને ગોળી મારવામાં આવી હતી - પાર્ટ્રીજ અદૃશ્ય થઈ ગયા. તમારે દરેક વસ્તુ માટે ચૂકવણી કરવી પડશે.

ચોથો નિયમ: "કુદરત શ્રેષ્ઠ જાણે છે." માણસ, ઘમંડી રીતે પ્રકૃતિને "સુધારવા" માંગે છે, કુદરતી પ્રક્રિયાઓના માર્ગમાં વિક્ષેપ પાડે છે. કુદરતમાં કોઈ કચરો નથી: પ્રકૃતિમાં કોઈપણ પદાર્થ માટે એક એન્ઝાઇમ છે જે આ પદાર્થને વિઘટિત કરી શકે છે. ઠીક છે, માણસે વિશાળ સંખ્યામાં રસાયણો અને સામગ્રીઓ બનાવી છે અને તેનું નિર્માણ કરવાનું ચાલુ રાખ્યું છે, જે જ્યારે કુદરતી વાતાવરણમાં છોડવામાં આવે છે, ત્યારે તેનું વિઘટન, સંચય અને પ્રદૂષિત થતું નથી.

શાળાના વિદ્યાર્થીઓ, તેમના માતાપિતા અને ગામના રહેવાસીઓને પ્રકૃતિના નિયમોનું જ્ઞાન અને અમલીકરણ પહોંચાડવા માટે, અમે સાહિત્યનો અભ્યાસ કરીએ છીએ, જ્ઞાનથી સજ્જ કરીએ છીએ, પ્રાથમિક અને માધ્યમિક વર્ગોમાં પર્યાવરણીય વર્ગો ચલાવીએ છીએ, અમારા ગામમાં પર્યાવરણીય ક્રિયાઓનું આયોજન કરીએ છીએ, વિચારોને પ્રોત્સાહન આપીએ છીએ. અમારી ઇવેન્ટ્સના પ્રદર્શન દ્વારા પ્રકૃતિ સંરક્ષણ. મુખ્ય થીમ પર્યાવરણીય સંરક્ષણ છે અને મુખ્ય વિચાર હંમેશા રહે છે: પ્રકૃતિ સંરક્ષણ એ દરેકની ફરજ છે.

તેના અસ્તિત્વના ટૂંકા ગાળામાં, અમારા શાળા વનીકરણ જિલ્લા "બેરિયોઝકા" એ પહેલેથી જ તેની પોતાની પરંપરાઓ વિકસાવી છે. આ પાનખરની રજા છે, પક્ષીઓ, ક્વિઝ, ચિત્ર સ્પર્ધા, પર્યટન અને શૈક્ષણિક વધારો, માસિક વનસંવર્ધન સલાહ. લોકોએ પ્રોજેક્ટ્સના અનુગામી વિકાસ અને સંરક્ષણ સાથે સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ પણ શરૂ કરી.

વનસંવર્ધન પ્રવૃત્તિઓ

કમનસીબે, આજે બહુ ઓછા લોકોને યાદ છે કે જંગલ આપણા દેશનું લીલું સોનું છે. આજે જંગલ બનાવે છે તે દરેક વસ્તુને હવે પહેલા કરતા વધુ રક્ષણની જરૂર છે.

આ વનવિસ્તારમાં સાપોની સંખ્યા વધુ હોવાથી આ વર્ષે શાળા વનીકરણ વિભાગની વનસંવર્ધન પ્રવૃતિઓ ઓછી રહી હતી. બેરેઝકા સ્કૂલ ફોરેસ્ટ્રીના વિદ્યાર્થીઓએ માત્ર 1 હેક્ટર જંગલના વિસ્તારમાં જંગલની જાળવણી કરી હતી. જંગલ વિસ્તારને સૂકા લાકડા અને કાટમાળથી સાફ કરવામાં આવ્યો છે. શાળાના બાળકોએ તેમના વતન ગામની શેરીઓ અને શાળાના મેદાનને હરિયાળી બનાવવા માટે વૃક્ષો અને ઝાડીઓનું વાવેતર કર્યું હતું.

પાનખર બીજનો સંગ્રહ નીચે મુજબ થયો: બિર્ચ બીજના સંગ્રહ વિશે જાણ્યા પછી, વિદ્યાર્થીઓને ત્રણ જૂથોમાં વહેંચવામાં આવ્યા. પ્રથમ જૂથે રસ્કાયા પાવેકા ગામમાં બીજ એકત્રિત કર્યા. બીજ એકત્રિત કરવા માટેનું સ્થળ: ઘરોની નજીક ઉગતા વન વાવેતર અને બિર્ચ વૃક્ષો. ચાર્જ રાણી વિક્ટોરિયા. બીજો જૂથ કુલમેઝ ગામ છે. જવાબદાર: એલિના ઇનોઝેમત્સેવા. ત્રીજું ગામ યમશ્ચિના છે. જવાબદાર સુખારકોવા તાત્યાના. અમે બિર્ચના સ્કૂલ એલીલમાંથી વધારાના બિર્ચ બીજ એકત્રિત કર્યા.

અભિયાન "સ્વચ્છ વન"

અમે સોંપાયેલ વન વિસ્તારની જાળવણી અને પક્ષીઓને આકર્ષવા અને રક્ષણ કરવાના હેતુથી બાયોટેકનિકલ પગલાં લીધાં. તે નોંધવું આનંદદાયક છે કે જંગલમાં કચરો ઓછો છે. જંગલમાં સૌથી સામાન્ય કચરો, જે ક્યારેક અમારા સંશોધન દરમિયાન અસંખ્ય વેકેશનર્સ દ્વારા પાછળ છોડી દેવામાં આવે છે, તે હતો: પ્લાસ્ટિકની બોટલો, પ્લાસ્ટિકની થેલીઓ અને કેન. વન વાવેતરમાં પરિસ્થિતિ વધુ ખરાબ છે, જ્યાં વધુ કચરો છે: ખોરાકનો કચરો, વિવિધ ચીંથરા અને ભંગાર મેટલ. આ પ્રકૃતિ પ્રત્યે કેટલાક લોકોની સંપૂર્ણ ઉદાસીનતા દ્વારા સમજાવી શકાય છે. અમે લોકોમાં કચરાના જોખમો વિશે જાગૃતિ વધારીને નવા વર્ષમાં આ "ઉદાસીનતા" ને દૂર કરવાની યોજના બનાવીએ છીએ. જંગલમાં જે કચરો મળ્યો હતો તે છિદ્રોમાં દફનાવવામાં આવ્યો હતો: પ્લાસ્ટિકની બોટલો, પ્લાસ્ટિકની થેલીઓ અને કેન.

વન સંરક્ષણ "ગ્રીન પેટ્રોલ"

આપણા જંગલના પર્યાવરણીય રીતે સ્વચ્છ વિસ્તારો ઔષધીય કાચા માલના સ્ત્રોત તરીકે સેવા આપે છે, અને જંગલી ઔષધીય છોડ વડે તમામ પ્રકારના રોગોની સારવાર કરવાનો લોકોનો ક્રેઝ એ હકીકત તરફ દોરી જશે કે તેમાંથી ઘણાનો નાશ થશે. ઓરેગાનો, સેન્ટ જ્હોન વોર્ટ અને અન્ય ઘણા ઔષધીય છોડ ખેંચી લેવામાં આવે છે, અને ફૂલવાળા લિન્ડેન વૃક્ષની શાખાઓ તૂટી જાય છે. છોડના અદ્રશ્ય થવાથી પ્રાણીજગત પર હાનિકારક અસર પડશે, કારણ કે છોડ ખાદ્ય શૃંખલાની શરૂઆતમાં છે, અને આપણા વિસ્તારમાં ઓરેગાનો પહેલેથી જ એક દુર્લભ પ્રજાતિ બની રહી છે. આપણા પ્રદેશની પ્રાકૃતિક સંપત્તિને જાળવવા માટેના તમામ પ્રયાસોને નિર્દેશિત કરવા જરૂરી છે. અમારા વિસ્તારના બાયોજીઓસેનોઝને બચાવવા માટે અમે યુવા પેઢી અને સ્થાનિક વસ્તી વચ્ચે શૈક્ષણિક કાર્ય કરી રહ્યા છીએ, અને વન પાકોના રક્ષણ માટેનું આ મહાન કાર્ય "ગ્રીન પેટ્રોલ" દ્વારા હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું - છોડના વિશ્વાસુ રક્ષક, એક સેન્ટિનલ જંગલમાં, એક કરતાં વધુ છોડની બચત.

પર્યાવરણીય પ્રવૃત્તિઓ.

શાળા વનીકરણ "બેરેઝકા" નું કાર્ય યુવા વન પ્રેમીઓની પર્યાવરણીય પ્રવૃત્તિઓ માટે પ્રદાન કરે છે. તેઓ જંગલમાં આચરણના અમુક નિયમોને પ્રોત્સાહન આપે છે, પ્રકૃતિ અને વન સમુદાયના વ્યાપક અભ્યાસનું આયોજન કરે છે, જે દરેક વિદ્યાર્થીમાં તેના માટે ઊભા રહેવાની જવાબદારીની ભાવના જગાડે છે.

ઓપરેશન એન્થિલ

વસંતઋતુના પ્રારંભમાં, ઓપરેશન એન્થિલ હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું, જેના માળખામાં અમે અમને સોંપેલ જંગલ વિસ્તારમાં એન્થિલ્સની ઓળખ કરીએ છીએ. બાળકો દ્વારા હાથ ધરવામાં આવેલ સંશોધન મુખ્યત્વે સંશોધનાત્મક અને શૈક્ષણિક પ્રકૃતિનું હતું. આ ઓપરેશન નિષ્ણાત જી.વી.

આ વર્ષે અમને 5 એન્થિલ્સ મળી આવ્યા છે. બધા એન્થિલ્સ જાયન્ટ્સ હતા, ઊંચાઈ 70 સે.મી.થી વધુ હતી પરંતુ સૌથી મહત્વની બાબત એ છે કે અમે 2 એન્થિલ્સને જંગલના પ્રાણીઓ અને મનુષ્યો દ્વારા વિનાશથી બચાવવા માટે વાડ કરી હતી.

એક જીવંત પ્રવાહ પાંદડા, જંતુઓ અને પાઈન સોય વહન કરે છે. અને આ બધી આપણી લાલ વન કીડીઓ, ફોરેસ્ટ ઓર્ડરલી, સખત કામદારો છે. તેઓ દિવસ-રાત કામ કરે છે, તેમના ટાવર બનાવે છે. પરંતુ મુશ્કેલી એ છે કે, ઘણી વાર જંગલના પ્રાણીઓ એન્થિલ્સને ફાડી નાખે છે. પછી શાળાના બાળકો જંગલની કીડીઓની મદદ માટે આવે છે;

ઝુંબેશ "આપણા શિયાળાના પક્ષીઓ"

શિયાળો એ પક્ષીઓ માટે સૌથી કઠોર સમય છે, કારણ કે તેમને ઉપલબ્ધ ખોરાક ઓછો અને ઓછો થતો જાય છે, જેનો અર્થ છે કે લગભગ તમામ પક્ષીઓ કઠોર મોસમમાં ભૂખ્યા રહે છે, અને તેમાંથી કેટલાક ભૂખમરાથી મૃત્યુ પામે છે.

અમારી શાળાની એક સારી પરંપરા "અવર વિન્ટરિંગ બર્ડ્સ" ઇવેન્ટ યોજે છે. દર વર્ષે અમે ફીડર બનાવીએ છીએ, તેને લટકાવીએ છીએ અને પક્ષીઓને મદદ કરવામાં આનંદ કરીએ છીએ.

અમારી શાળામાં, કાર્ય ત્રણ તબક્કામાં થાય છે. પ્રથમ તબક્કો "બર્ડ પેન્ટ્રી" અભિયાન છે. અમે શિયાળામાં પક્ષીઓને ખવડાવવા માટે રોવાન બેરી, વિવિધ છોડના બીજ, તરબૂચના બીજ અને કોળા એકત્રિત કર્યા. બાળકો ઘરેથી મીઠા વગરના ચરબીયુક્ત લાર્ડના ટુકડા લાવે છે - છાતી માટે સ્વાદિષ્ટ, શેકેલા સૂર્યમુખીના બીજ, બાજરી, સૂર્યમુખીના બીજ.

“ફીડર” અભિયાનનો બીજો તબક્કો એ ફીડરનું ઉત્પાદન અને શિયાળામાં પક્ષીઓને નિયમિત ખોરાક આપવો. શાળાના મેદાનમાં, બેરીઓઝકા શાળાના સ્ટાફ દ્વારા તૈયાર કરાયેલા શેડ્યૂલ મુજબ 10 ફીડર પર પક્ષીઓને ખવડાવવામાં આવે છે, પ્રાથમિક શાળાથી 11મા ધોરણ સુધી સ્પેરો અને ટીટ્સ ફીડર પર વારંવાર આવતા હતા. બુલફિંચ પણ શાળાના બિર્ચ પર ઉડાન ભરી હતી, અને મીણની પાંખો પણ જોવા મળી હતી. શખ્સે આવતા પક્ષીઓને નિહાળ્યા અને તેમની તસવીરો લીધી.

માર્ચમાં, અંતિમ તબક્કો યોજવામાં આવે છે - બર્ડહાઉસ ઝુંબેશ. શાળાના બાળકો પક્ષીઓ માટે કૃત્રિમ માળાના બોક્સ બનાવે છે અને લટકાવે છે. કુલ મળીને, અમે 21 ઘરો અને 3 ટાઇટમિસ લટકાવી દીધા. નિષ્કર્ષ: અમારી શાળાના વિદ્યાર્થીઓએ, ક્રિયાઓમાં સક્રિયપણે ભાગ લેતા, જંગલના રહેવાસીઓના એક કરતાં વધુ ટોળાને બચાવ્યા.

પ્રમોશન "સ્વચ્છ વસંત"

આ વિસ્તારમાં ઝરણાના અભ્યાસ અને જાળવણી પરનું કાર્ય હાલમાં સંબંધિત છે. પાણીનો તર્કસંગત ઉપયોગ એ સમગ્ર માનવતા માટે પ્રકૃતિ સંરક્ષણની સૌથી મહત્વપૂર્ણ આધુનિક સમસ્યાઓમાંની એક છે.

આ વર્ષે, બેરેઝકા સ્કૂલ ફોરેસ્ટ્રીના બાળકોએ ઝસેચનાયા સ્લોબોડા ગામમાં વસંતના દેખાવના ઇતિહાસનો અભ્યાસ કર્યો, વસંતના સ્થાનથી પોતાને પરિચિત કરવા અને તેના સ્વાદનો અભ્યાસ કરવા માટે પ્રવાસ કર્યો. Russkaya Payovka ગામમાં સ્થિત ઝરણા પણ સાફ કરવામાં આવ્યા હતા. પર્યટન અને કાર્ય દરમિયાન, બાળકોએ પાણી શુદ્ધિકરણ અને પ્રકૃતિ સાથેના સંચારમાં ઉર્જા વધારવા વિશે જ્ઞાન મેળવ્યું.

4. હું પ્રકૃતિને કેવી રીતે મદદ કરી શકું? શૈક્ષણિક અને સંશોધન કાર્ય

કોરોલેવ આર્ટેમે નજીકના જંગલોના પ્રાણીસૃષ્ટિનો અભ્યાસ કરવા સંશોધન હાથ ધર્યું. અભ્યાસનો હેતુ: આપણા પ્રદેશના પ્રાણી વિશ્વની વિશેષતાઓનો અભ્યાસ કરવો. અભ્યાસ હેઠળના જંગલ વિસ્તારમાં, આર્ટેમે જંગલી ડુક્કર, શિયાળ, સસલું, બેજર અને તેના છિદ્ર અને હેઝલ ગ્રાઉસની વસ્તીના નિશાન શોધી કાઢ્યા. તેણે જંગલો અને જંગલના લેન્ડસ્કેપ્સના ફોટોગ્રાફ પણ કર્યા.

તાત્યાના ટાકાઝિનાએ મધમાખીઓના કચરાના ઉત્પાદનનો અભ્યાસ કર્યો - મધ. તાન્યાએ મધની ગુણવત્તાનો અભ્યાસ કરવા માટે ઘણા પ્રયોગો કર્યા. તેણીના સંશોધન કાર્યને "ગ્રાન્ડફાધર્સ એપિઅરીમાં" કહેવામાં આવતું હતું.

ઝરુબીના ઇરિનાએ તેની કવિતાઓમાં તેના મૂળ સ્વભાવની સુંદરતા, તેણીની નાની માતૃભૂમિ ગાયું. "લેખનની કસોટી" શ્રેણીમાં "ચેલ્મોડેવ્સ્કી મેદાનને સમર્પિત" સંશોધન કાર્યમાં ઇરિનાએ તેની પોતાની રચનાની કવિતાઓ રજૂ કરી.

અમારી શાળાના વિદ્યાર્થીઓ પ્રાદેશિક અને પ્રજાસત્તાક સ્પર્ધામાં સક્રિય સહભાગીઓ છે - "ચાલો જંગલનું રક્ષણ કરીએ", ઓલ-રશિયન સ્પર્ધા - "CHIP", બાયોલોજી અને ઇકોલોજીમાં શાળા અને જિલ્લા ઓલિમ્પિયાડ્સ.

પ્રોજેક્ટ પરિણામ: અમે વિદ્યાર્થીઓએ હજુ સુધી પ્રકૃતિ સંરક્ષણની મોટી સમસ્યાઓ હલ કરી નથી, પરંતુ અમે આમાં સક્ષમ હતા: વૃક્ષો વાવી, જંગલની સંભાળ રાખી, શિયાળામાં પક્ષીઓને ફીડર બનાવી અને પક્ષીઓને ખવડાવી, પક્ષીઓ માટે કૃત્રિમ માળો બનાવવો - બર્ડહાઉસ, રક્ષણ હેઠળ લઈ જઈએ. , ક્લીયરિંગ, ઔષધીય વનસ્પતિઓ. અમે આ બધું અમારી માતૃભૂમિને બચાવવાના નામે અમારા હૃદયના ઊંડાણથી કર્યું. શાળાના વિદ્યાર્થીઓને પર્યાવરણીય કાર્ય, પર્યાવરણને બચાવવાની રીતો, કુદરતી પર્યાવરણની કાળજી લેવાનું, આપણા ગામડાઓ અને શહેરોની શેરીઓ અને કુદરતી પરિસ્થિતિઓમાં સ્વચ્છતા રાખવાની સમજ છે.

અમારી શાળા વનસંવર્ધન "બેરેઝકા" ના કાર્યને મોર્ડોવિયા પ્રજાસત્તાકના વનીકરણ, શિકાર અને પર્યાવરણ વ્યવસ્થાપન મંત્રાલય તરફથી ડિપ્લોમા એનાયત કરવામાં આવ્યો હતો, શાળા વનીકરણની પ્રજાસત્તાક સ્પર્ધામાં, જે 25 માર્ચે સરાંસ્ક શહેરમાં યોજાઈ હતી, અને ભેટ - એક ઈ-બુક.

નિષ્કર્ષ: મારો પ્રોજેક્ટ પ્રકૃતિ સંરક્ષણના ક્ષેત્રમાં તમારા ધ્યાન પર લાવ્યા છે. કુદરતને બચાવવા માટેનું દરેક પગલું માતૃભૂમિ પ્રત્યેના પ્રેમનું સૂચક છે. અને આવા પગલાં બધા લોકોની શક્તિમાં છે. આ વિવિધ ક્રિયાઓ હોઈ શકે છે: ઘાસના ફૂલને બચાવો, જંગલને આગથી બચાવો, પક્ષીઓના માળાઓનો નાશ કરશો નહીં, યોગ્ય રીતે મશરૂમ્સ અને ઔષધીય વનસ્પતિઓ એકત્રિત કરો, ફક્ત કચરો ક્યાંય ફેંકશો નહીં, આમ આપણે આપણી પ્રકૃતિને સાચવીશું અને બચાવીશું, અને તેથી આપણી માતૃભૂમિ.

અને પ્રોજેક્ટ દરમિયાન પૂર્વધારણાની પુષ્ટિ થાય છે: દરેક વ્યક્તિ કુદરત અને માતૃભૂમિને જાળવવામાં મદદ કરવા માટે પોતાનું યોગદાન આપી શકે છે.

મારો પ્રોજેક્ટ એ અવાજ છે જે તમને બાળપણથી તમારી આસપાસ અનુકૂળ રહેવાની જગ્યા બનાવવા માટે પ્રોત્સાહિત કરે છે, વૃક્ષો, ફૂલો વાવવાનું શીખે છે, પ્રકૃતિના વર્તનના નિયમોનું પાલન કરે છે, એક શબ્દમાં, તમારી આસપાસની દુનિયાને સમજો અને પ્રેમ કરો, જેનો અર્થ છે રક્ષણ કરવું. તમારા મૂળ ભૂમિની પ્રકૃતિ - વતન.

પ્રકૃતિને બચાવવા માટે શું કરવાની જરૂર છે? અમારી ભલામણો.

1. પર્યાવરણીય કાયદાઓનો અભ્યાસ કરો અને તેનું પાલન કરો. પ્રકૃતિમાં વર્તનના નિયમોનું અવલોકન કરો અને તેનું પાલન કરો.

2. પર્યાવરણીય સમસ્યાઓ તરફ ગામના રહેવાસીઓનું ધ્યાન દોરો.

3. પર્યાવરણીય ઝુંબેશ હાથ ધરો, પર્યાવરણીય રસ્તાઓ બનાવો.

4. પ્રકૃતિ પ્રત્યે આદર જગાડે તેવી પ્રવૃત્તિઓ કરો.

5. શાળા વનસંવર્ધનનું કાર્ય બનાવો અને ગોઠવો.

6. વિસ્તારનું લેન્ડસ્કેપિંગ: વૃક્ષો, ઝાડીઓ, ફૂલોનું વાવેતર.

7. શિયાળામાં પક્ષીઓને મદદ કરો અને સ્થળાંતર કરનારા પક્ષીઓને મળો.

8. વન્યજીવનમાં પર્યટન અને પર્યટન પર જાઓ.

9. જંગલની સંભાળ રાખો અને જંગલમાં વર્તનના નિયમોનું પાલન કરો.

10. પર્યાવરણીય રજાઓ રાખો.

11. આપણી આજુબાજુની દરેક વસ્તુને પ્રેમ કરવાનું, વહાલ કરવાનું અને રક્ષણ કરવાનું શીખો.

નિષ્કર્ષ:

ભવિષ્યમાં, અમે શાળા વનસંવર્ધનનું કાર્ય ચાલુ રાખીશું, જેથી પ્રકૃતિ સંરક્ષણના હેતુમાં શક્ય યોગદાન આપીશું.

તો ચાલો આપણે આપણી પ્રકૃતિનું રક્ષણ અને પ્રેમ કરીએ, તેની કુદરતી સંપત્તિને દરેક જગ્યાએ, દરેક પગલે, બધા સાથે મળીને અને દરેકને વ્યક્તિગત રીતે વધારીએ. અમને બીજું કંઈ આપવામાં આવતું નથી.

કદાચ આપણો ભગવાન એક કલાકાર હતો,

કારણ કે પૃથ્વી પર ઘણી સુંદરીઓ છે.

તેણે આપણા માટે લાખો ચમત્કારો સર્જ્યા

અને આ બધા માટે આપણે જ જવાબદાર છીએ...!!!

સાહિત્ય:

1. પ્રકૃતિની મુલાકાત લેવી. ઇ.આઇ. લેમેન્સકાયા. માયતિશ્ચે. JSC "પ્રિન્ટ-એક્સપ્રેસ"
2. પ્રકૃતિ સંરક્ષણ પર પુસ્તક વાંચવું. ઝખલેબ્ની એમ. એનલાઈટનમેન્ટ, 1986.
3. વર્ગખંડમાં સંશોધન પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન. M: શાળા પ્રેસ. 2003
4. ઇન્ટરનેટ સંસાધનો.