અવાજનો તફાવત વ્યક્તિગત છે. ધ્વનિ ભિન્નતા પાઠ -

સ્વેત્લાના પેન્ક્રેટોવા
સ્પીચ થેરાપી પાઠનો સારાંશ "ધ્વનિનો ભેદ [Ш] અને [Х]"

લક્ષ્ય:

વચ્ચેની સમાનતા અને તફાવતોને ઓળખવાની બાળકોની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવો અવાજો [w] અને [zh]. બાળકોની હાઇલાઇટ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવાનું ચાલુ રાખો સંખ્યાબંધ અવાજોમાંથી [ш] અને [ж] અવાજો, સિલેબલ, શબ્દો. ભેદ પાડવો શબ્દોમાં [w] અને [zh] અવાજ, થોડા શબ્દો. કુશળતા બનાવવાનું ચાલુ રાખો ધ્વનિ વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણ, લિંગ, સંખ્યા અને કેસમાં વિશેષણો સાથે સંજ્ઞાઓનું સંકલન કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: એક સમયે એક સાપ અને ભમરો હતા. સાપને પ્રેમ હતો હિસ: "શ્શ.", અને ભમરો ખૂબ જોરથી છે buzzed: "W-w-w."આ તેમના વિશેની વાર્તા છે જે અમે વૃદ્ધ માણસ સાથે મળીને કહીશું ઝવુકોવિચ. શબ્દ સાંભળીને "સાપ", તમે કરશે હિસ: "શ્શ.", અને શબ્દ સાથે "ભૂલ" - બઝ: "W-w-w."હેજહોગે શિયાળા માટે પુરવઠો બનાવવા બગીચામાં જવાનું નક્કી કર્યું. રસ્તામાં તેને એક ભમરો મળ્યો. ( બાળક: "W-w-w.")

બગ. તમે ક્યાં જઈ રહ્યા છો, હેજહોગ?

હેજહોગ. હું સફરજન અને નાશપતીનો સ્ટોક કરવા માંગુ છું.

બગ. પરંતુ એક દુષ્ટ સાપ અમારા બગીચામાં સ્થાયી થયો છે. ( બાળક: "શ્શ.") તે કોઈને ફળ લેવા દેતી નથી.

હેજહોગ. ચિંતા કરશો નહીં, હું તેને મોકલીશ.

હેજહોગ અને ભમરો બગીચાની નજીક આવ્યા. અચાનક ઘાસમાં કંઈક ગડગડાટ અને ખસ્યું. તે સાપ હતો ( બાળક: "શ્શ.") ભમરો ડરી ગયો અને ઉડી ગયો. ( બાળક: "W-w-w.") અને હેજહોગ એક બોલમાં વળ્યો અને સાપ પર ઉડ્યો ( બાળક: "શ્શ.", સાપ ખસ્યો. હેજહોગ તેની સોય વડે તેણીને ચૂંટી કાઢે છે. સાપ ડરી ગયો અને ઝડપથી બગીચામાંથી બહાર નીકળી ગયો. ભમરો પાછો ફર્યો ( બાળક: "W-w-w.") અને હેજહોગનો આભાર માન્યો.

કાર્ય 1. તુલનાત્મક લાક્ષણિકતાઓ અવાજો [w] અને [zh].

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: ચાલો આ ગીતો યાદ કરીએ અવાજ:

"શ્શ"- પત્થરોમાં સાપ સિસકારા કરે છે,

અહીં સાપનો આખો પરિવાર છે.

બાળક. શ્હ્હ્હ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:

"W-w-w", ચોક્કસ, ગુંજતો અવાજ, -

આ ભમરો ચમકતો ગુંજી રહ્યો છે.

ટી. કુલીકોવસ્કાયા

બાળક. એફ-એફ-એફ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: આ કેવી રીતે સમાન છે? અવાજ?

બાળક. આનો ઉચ્ચાર કરતી વખતે અવાજહોઠ આગળ અને ગોળાકાર હોય છે, ઉપલા અને નીચલા દાંત વચ્ચે અંતર હોય છે, જીભની વિશાળ ટોચ છે "કપ"ઉપલા દાંત પાછળ. આ ધ્વનિ - વ્યંજન.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: તેઓ કેવી રીતે અલગ છે? ચાલો ગરદન પર હથેળી મૂકીએ અને આ ગીતો ફરી ગાઈએ.

બાળક. જ્યારે આપણે કહીએ છીએ અવાજ[w] - ગરદન શાંત છે, અને ક્યારે અવાજ [zh] - રિંગ્સ. ધ્વનિ [શ] - નીરસ, એ અવાજ [zh] - અવાજ આપ્યો.

કાર્ય 2. રમત "પકડો અવાજ» . પસંદગી સંખ્યાબંધ અવાજોમાંથી [ш] અને [ж] અવાજો, સિલેબલ, શબ્દો.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: હું શ્રેણીનું ઉચ્ચારણ કરીશ અવાજ, સિલેબલ, શબ્દો, અને જો તમે સાંભળો છો તો તમે તમારો જમણો હાથ ઊંચો કરો છો અવાજ [zh], બાકી - જો તમે સાંભળો છો અવાજ [શ].

ધ્વનિ: [k], [p], [w], [l], [f], [g], [n], [w], [d], [f], [m], [r], [ w], [t], [f].

સિલેબલ: ઝુ-લા-કો-શો-પાય-ઝી-રો-શો-સુ-શુ.

શબ્દો: શાળા, ટેબલ, સ્કીસ, દાંત, ખીણની લીલી, પુસ્તક, પાયજામા, રસ.

કાર્ય 3. રમત "શબ્દ સમાપ્ત કરો". ભેદભાવ કરવાની ક્ષમતાનો વિકાસ શબ્દોમાં [w] અને [zh] અવાજ; કુશળતા રચના ધ્વનિ વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: ઉમેરો સિલેબલ:-શા અથવા -ઝા. Ma., lap., lu., co., kry., afi. ;

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: ઉમેરો સિલેબલ:-શી અથવા -ઝી. Maly., જમીન., no., eta., lu., kama., ly.

કાર્ય 4. રમત "એક શબ્દ ઉમેરો". ભેદભાવ શબ્દોમાં [w] અને [zh] અવાજ.

મેં રીંછ માટે શર્ટ સીવ્યું.

હું તેને તેના માટે સીવીશ. (પેન્ટ).

અને સાપ સાથે વાત કરી

હરે ફફડાટ. (કાન).

અને એબોલીટ હિપ્પોઝ તરફ દોડે છે,

અને તેમને થપ્પડ મારે છે. (પેટ).

આળસુ લાલ બિલાડી

મેં મારા માટે આરામ કર્યો. (પેટ).

ભમરો પડ્યો અને ઉઠી શક્યો નહીં,

તે રાહ જોઈ રહ્યો છે કે કોઈ તેને કહે. (મદદ કરશે).

પાછળના ટાયરને ચોંટી જવું

રીંછ પર સવાર છે. (કાર).

કાર્ય 5. રમત "થોડા શબ્દો".ભેદભાવ અવાજ[w] અને [f] શબ્દોની જોડીમાં.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: સાપ અને ભમરો સાથે મળીને તેમના ગીતો ગાવાનું નક્કી કર્યું. જ્યારે તમે તેમના ગીતોમાં સાંભળો છો અવાજ [શ], ટેબલ પર એક વાર કઠણ જ્યારે અવાજ [zh] - બે વાર.

શબ્દોની જોડી: બોલ - ગરમી, નસ - awl, જરૂરી - ભરાયેલા, કાન - સાપ, વિલક્ષણ - મજાક, પુસ્તક - રસદાર, શાલ - દયા, સીવવું - જીવંત, શક્ય - મિજ, છ - ટીન, ઘાસના મેદાન - બેગ, જેકેટ - જૂતા.

કાર્ય 6. રમત "એક જોડી પસંદ કરો". લિંગ, સંખ્યા અને કેસમાં વિશેષણો સાથે સંજ્ઞાઓને સંમત કરવાની ક્ષમતા.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: યોગ્ય શબ્દ પસંદ કરો. સ્પષ્ટ શબ્દોમાં કહીને બે શબ્દોનું પુનરાવર્તન કરો અવાજ [sh] અને [zh]: ટોપી - સુગંધિત; સ્કાર્ફ - ચોકલેટ; ભમરો - પીળો; જાસ્મીન - મોટી; જેલી - ચામડું.

કાર્ય 7. સ્પષ્ટ ઉચ્ચારણ સાથે શુદ્ધ શબ્દસમૂહોનું પુનરાવર્તન અવાજો [w] અને [zh]:

sha - zha - sha - તાજા નૂડલ્સ;

શી - ઝી - શી - ઝેન્યા અને મીશા - બાળકો;

શુ - ઝુ - શુ - હું જોઉં છું અને લખું છું;

ઝા - શા - ઝા - હેજહોગની ટોપી;

ઝી - શી - ઝી - છરીઓ નીચે મૂકો;

ઝુ-શુ-ઝુ - હું માશાને બતાવીશ.

કાર્ય 8. સ્પષ્ટ ઉચ્ચારણ સાથે વાક્યોનું પુનરાવર્તન કરવું અવાજો [w] અને [zh].

એક મોટો દેડકો ખાબોચિયામાં બેસે છે.

નતાશાએ એક મોટો ભમરો પકડ્યો.

અલ્યોશા અને પાશા પ્રાણીઓની સંભાળ લે છે.

એક ભમરો સળિયા પર ગુંજે છે.

મીશાએ બુકકેસમાં પુસ્તક મૂક્યું.

માશા તાજા પોર્રીજ ખાય છે.

દશામાં પીળા પાયજામા છે.

હેજહોગ અને હેજહોગને ખીણની લીલી મળી.

ઉંદર બિલાડીથી ભાગી ગયો.

બાળક ખાબોચિયામાં પડી ગયું.

કાર્ય 9. કવિતાઓ અને જીભ ટ્વિસ્ટર્સ શીખવી.

મને આ શાલ માટે દિલગીર નથી

મને આ શાલ માટે દિલગીર નથી.

જો તમે સીવવાનું જાણો છો, તો જીવન સરળ છે.

જ્યારે તમે જાણો છો કે કેવી રીતે સીવવું તે જીવવું સરળ છે.

વરસાદ, વરસાદ, વરસાદ નહીં,

વરસાદ નહીં, રાહ જુઓ!

બહાર આવો, બહાર આવો, સૂર્યપ્રકાશ,

ગોલ્ડન બોટમ!

અમારી એલેન્કાને કોઈ ઉતાવળ નથી

પાઈન શંકુમાંથી હેજહોગ બનાવ્યો

ઉંદરના એકોર્નમાંથી -

એલેન્કા બધું કરી શકે છે.

કાર્ય 10. રીટેલીંગ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: બગના પગમાં દુઃખાવો. બે દિવસ સુધી તે કેનલમાં ભૂખ્યો પડ્યો હતો. કોઈને બગ યાદ નથી. બધા તેના વિશે ભૂલી ગયા. મીશાને બગ વિશે યાદ આવ્યું. તે તેના માટે સૂપ અને બ્રેડ લાવ્યો. બગ ખુશ હતો અને તેની પૂંછડી હલાવી હતી. મીશા દરરોજ બગને ખવડાવતી. ટૂંક સમયમાં ઝુચકા સ્વસ્થ થઈ ગઈ અને મીશા સાથે યાર્ડની આસપાસ દોડી ગઈ.

વિષય પર પ્રકાશનો:

અવાજનો ભેદ [S] - [Sh]. પ્રિપેરેટરી ગ્રુપમાં સ્પીચ થેરાપી ક્લાસનો લેટર એસપ્રિપેરેટરી ગ્રુપમાં સ્પીચ થેરાપી પાઠનો સારાંશ વિષય: અવાજનો ભેદ [S] - [W]. પત્ર ડબલ્યુ. ઉદ્દેશ્યો: ઉચ્ચારણના સ્નાયુઓને મજબૂત બનાવો.

વિષય: "ભેદ K - G" પાઠનો પ્રકાર: જ્ઞાન, કુશળતા અને ક્ષમતાઓને એકીકૃત કરવા માટેનો પાઠ. ધ્યેય: અવાજો અને K-G અક્ષરોને મૌખિક રીતે અલગ પાડવાનું શીખવવું.

ધ્યેય: અવાજો [k] - [g] વાંચન અને લખતી વખતે સોનોરિટી-અવાજહીનતા અને K G અક્ષરો દ્વારા ભિન્નતા કાર્યો: અવાજોને અલગ પાડવાનું શીખો [k].

પ્રિપેરેટરી ગ્રૂપમાં ફ્રન્ટલ સ્પીચ થેરાપી પાઠનો સારાંશ "ઝેડ-ઝેડ અવાજોના ભેદ અને સ્વચાલિતતા." TOPIC: Z-Z અવાજોનું ભેદ અને સ્વચાલન. ધ્યેય: 1. Z-Z અવાજોનો સાચો ઉચ્ચાર અને ભેદભાવ. 2. ઉપયોગમાં પ્રેક્ટિસ કરો.

પ્રારંભિક જૂથમાં આગળના ભાષણ ઉપચાર વર્ગોનો સારાંશ. વિષય: અવાજનો ભેદ [b] અને [b]ધ્યેય: બાળકોને સિલેબલ અને શબ્દોમાં અવાજો [b] અને [b] વચ્ચેનો તફાવત શીખવવો. ઉદ્દેશ્યો: 1. કાન દ્વારા અવાજો [b] અને [b] વચ્ચે ભેદ પાડવાની ક્ષમતા વિકસાવો;.

ઇરિના શેપ્લેવા
"ધ્વનિનો ભેદ [w] - [zh]." વરિષ્ઠ જૂથમાં ભાષણ ઉપચાર વર્ગોનો સારાંશ

તાલીમ કાર્યો:

લાક્ષણિકતાઓ સ્પષ્ટ કરો અવાજો [w] અને [zh];

સાચા ઉચ્ચારને મજબૂત કરો સિલેબલમાં [w] અને [zh] અવાજ, શબ્દો, શબ્દસમૂહો, શબ્દસમૂહો, કાવ્યાત્મક ગ્રંથો;

સરખામણી, ભેદભાવ અને સાચા ઉચ્ચારનો અભ્યાસ કરો સિલેબલમાં [w] અને [zh] અવાજ, શબ્દો, શબ્દસમૂહો;

સ્થિતિ નક્કી કરવાની કુશળતાને મજબૂત બનાવો શબ્દોમાં [w] અને [zh] અવાજ;

જીનીટીવ કેસમાં બહુવચન સંજ્ઞાઓનો ઉપયોગ કરવાની પ્રેક્ટિસ કરો (બાળક પ્રાણીઓ);

પ્રત્યયનો ઉપયોગ કરીને શબ્દ રચના કૌશલ્યને મજબૂત બનાવો (સંજ્ઞાઓ)

અને કન્સોલ (ક્રિયાપદો).

વિકાસલક્ષી કાર્યો:

હકારાત્મક મનો-ભાવનાત્મક મૂડ બનાવો;

ધ્વન્યાત્મક જાગૃતિ, દ્રશ્ય અને શ્રાવ્ય ધ્યાન વિકસાવો,

વિચારવાની કુશળતા, દંડ મોટર કુશળતા.

પાઠની પ્રગતિ:

1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:- ઘંટ વાગી, પાઠ શરૂ થાય છે...

હું એવા બાળકોને પાઠ માટે આમંત્રિત કરું છું જેઓ કપડાંની વસ્તુઓનું નામ આપી શકે છે જેના નામમાં સમાવેશ થાય છે

છે અવાજ [sh] અને [zh].

2. લાક્ષણિકતાઓ અવાજ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:- કહો, અવાજ[w] અને [f] - તેઓ શું છે? અવાજ?

તેઓ કેવી રીતે સમાન છે? અવાજ [sh] અને [zh]? (વ્યંજન).

તેઓ કેવી રીતે અલગ છે? ( [sh] બહેરા અવાજો, એ અવાજ [zh] સોનોરસ, ઘંટની જેમ).

રમત "બેલ".

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:- હું શબ્દો કહીશ, અને તમે શું ધ્યાનથી સાંભળો છો અવાજઆ શબ્દ [w] અથવા [f] માં? જો તમે રિંગિંગ સાંભળો છો અવાજ [zh], ઘંટડી વગાડો.

શબ્દો: ચેસ, ખાબોચિયું, પિઅર, અગ્નિ, ભમરો, થેલી, પેન્સિલ, વર્તુળ, રોઝશીપ, જાસ્મીન.

3. રમત કસરત "એક જગ્યા શોધો એક શબ્દમાં અવાજ» (આકૃતિઓ અનુસાર).

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:- તમે નોંધ્યું છે કે અવાજએક શબ્દમાં તે શરૂઆતમાં, મધ્યમાં અથવા શબ્દના અંતમાં સાંભળી શકાય છે? દરેક ડાયાગ્રામ માટે યોગ્ય ચિત્ર પસંદ કરો.

4. સિલેબલમાં અવાજનો ભેદ.

રમત "શબ્દ સમાપ્ત કરો".

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:- હું શબ્દ શરૂ કરીશ, અને તમે તેને સમાપ્ત કરશો ઉચ્ચારણ SHI અથવા ZHI.

શબ્દો: કામી-શી, ઉ-ઝી, માય-શી, ગ્ર-શી, ઇ-ઝી, પેન્સિલ-શી, નો-ઝી, શાલા-શી, લી-ઝી, બચ્ચા-શી, એટા-ઝી, લેન્ડી-શી, ગારા -ઝી, ક્લાવી-શી, ચોરી, રેખાંકનો.

5. શબ્દોમાં અવાજનો ભેદ.

રમત "મને કૃપા કરીને બોલાવો".

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:- શબ્દ બદલવો જરૂરી છે જેથી નવો શબ્દ દેખાય અવાજ [w] અથવા [zh].

શબ્દો: સાથે અવાજ [zh]: બુટ - બુટ, પાઇ, મિત્ર, વર્તુળ, કિનારો, કુટીર ચીઝ, લોખંડ, ધ્વજ.

સાથે અવાજ [શ]: પીછાં - પીછાં, અનાજ, મંડપ, સૂર્ય, ડોલ, સ્થળ, ક્ષેત્ર, કાયર, સ્પેરો, સસલું.

રમત "કોની પાસે છે?" (તસવીરો પર આધારિત).

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: - દેડકા પાસે ઘણું છે (દેડકા, અને હેજહોગ પાસે ઘણું છે ... (હેજ).

કોયલ પાસે ઘણું છે (કોયલ, અને રફ્ડ રફમાં ઘણું બધું છે (રફ).

તેણી-રીંછ પાસે ઘણું છે (બચ્ચા, અને ટર્કીમાં ઘણું છે (તુર્કી મરઘાં).

ઉંદર પાસે ઘણું છે (ઉંદર, અને ઊંટ પાસે ઘણું છે (ઊંટો).

ઘોડામાં ઘણાં ફોલ્સ હોય છે, અને વોલરસમાં ઘણું હોય છે (વોલરસ).

રમત "વધારાની વસ્તુ શોધો" (પરિશિષ્ટ નં. 1).

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: - ભૂલશો નહીં કે રમત તમને ઓફર કરવામાં આવી છે અવાજ. કઈ વસ્તુ વધારાની છે અને શા માટે?

ચિત્રો:- સ્નોવફ્લેક્સ, પિઅર, બીટલ, સ્કીસ.

કપ, કાર, ધ્વજ, કેબિનેટ.

દેડકા, ઉંદર, સૂર્ય, હેજહોગ.

6. શારીરિક શિક્ષણ વિરામ.

વ્યાયામ: "હું પૂછીશ, અને તમે જવાબ આપો" (બતાવેલ ક્રિયાઓ સાથે).

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:-તમે લખો છો? - હું લખું છું. - શું તમે ગંધ કરો છો? - હું smearing છું. - શું તમે હલાવો છો?

- તમે ઇસ્ત્રી કરો છો? - શું તમે ડ્રેસિંગ કરો છો? - તમે પૂછો છો? - તમે બેઠા છો?

- તમે દોડી રહ્યા છો? - તમે સીવવા કરો છો? - તમે પી રહ્યા છો? - તમે ગાઓ છો? - તમે જીવંત છો?

7. શુદ્ધ માતૃભાષામાં અવાજનો ભેદ.

ઉચ્ચારણ શબ્દસમૂહો "હું કયા ફ્લોર પર રહું છું?".

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:- તમે લોકો કયા ફ્લોર પર રહો છો? સમાન, સમાન, સમાન - હું ચોથા માળે રહું છું. તમારા વિશે શું? - તમે અને હું બધા શહેરમાં બહુમાળી ઇમારતોમાં રહીએ છીએ.

8. વાક્યમાં અવાજનો તફાવત.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: - અને હું તમને એક હેજહોગ વિશે કહેવા માંગુ છું જે ક્યાં રહે છે? (જંગલમાં). મને મદદ કરો.

વાર્તા "એક હેજહોગ જંગલમાંથી પસાર થયો" (પરિશિષ્ટ નં. 2).

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: જંગલમાં હેજહોગ ... (ચાલ્યા). ક્લિયરિંગ માટે... (આવી). મશરૂમ... (મળ્યું).

ઝૂંપડીને (દાખલ). કંઈ નહીં (મળ્યું). ઝૂંપડીમાંથી (ડાબે).

એપલ (મળ્યું). શણમાંથી (દૂર ચાલ્યો ગયો). મેં એક સફરજન ખાધું અને તેને ઝાડ નીચે મૂક્યું (ડાબે).

9. ધ્વનિ ભિન્નતાકાવ્યાત્મક લખાણમાં.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: - હેજહોગ કદાચ તેના મિત્રો પાસે દોડી ગયો, જેના વિશે આપણે એક રમુજી કવિતા જાણીએ છીએ. તેને શું કહેવાય?

એક કવિતા વાંચી રહી છે "સ્ટોમ્પર્સ"નેમોનિક ટેબલ અનુસાર.

ટોચ - ટોચ! સ્ટોમ્પર્સ!

એક બન્ની જંગલની ધાર પર નૃત્ય કરી રહ્યું છે.

એક હેજહોગ સ્ટમ્પ પર નૃત્ય કરી રહ્યો છે.

એક નાની સિસ્કીન ડાળી પર નાચી રહી છે.

કૂતરો મંડપ પર નૃત્ય કરી રહ્યો છે

બિલાડી ચૂલા પાસે નૃત્ય કરી રહી છે.

એક ઉંદર એક છિદ્ર પાસે નૃત્ય કરી રહ્યું છે.

એક બકરી ટેકરી પર નૃત્ય કરી રહી છે.

નદી પર બતક નૃત્ય કરી રહ્યું છે.

રેતી પર કાચબો.

ટોચ - ટોચ! સ્ટોમ્પર્સ!

પંજા નાચે છે, કાન નાચે છે,

શિંગડા અને પૂંછડીઓ નૃત્ય કરે છે.

કેમ ઉભા છો? ડાન્સ પણ!

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:- આ કવિતા રમુજી કેમ છે? (કારણ કે દરેક નૃત્ય કરી રહ્યું છે અને દરેક સારા મૂડમાં છે).

10. સારાંશ વર્ગો.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:- મિત્રો, અમે પણ સારી વર્કઆઉટ કરી હતી.

ઘંટડી વાગી અને પાઠ પૂરો થયો.

નોવિકોવા એસ.એન., ન્યાગન “કિન્ડરગાર્ટન નંબર 2 “ફેરી ટેલ” ની મ્યુનિસિપલ રચનાની મ્યુનિસિપલ સ્વાયત્ત પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના શિક્ષક-ભાષણ ચિકિત્સક.

પાઠ હેતુઓ:

• સુધારાત્મક

• [w] અને [zh] અવાજોના ઉચ્ચારણ અને સાચા ઉચ્ચારને સ્પષ્ટ કરો;
• સિલેબલ, શબ્દો, શબ્દસમૂહોમાં [w] અને [z] ધ્વનિની સરખામણી, ભેદભાવ અને સાચા ઉચ્ચારનો અભ્યાસ કરો;
• ધ્વનિ વિશ્લેષણ અને શબ્દ સંશ્લેષણનો અભ્યાસ કરો.

• વિકાસલક્ષી

• ઑબ્જેક્ટ માટે ચોક્કસ ગુણવત્તાની વિશેષતા પસંદ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો;
• દ્રશ્ય ધ્યાન, વિચારવાની કુશળતા, સુસંગત ભાષણ વિકસાવો.

• શૈક્ષણિક

• કમ્પ્યુટર સાથે કામ કરવાની રુચિ અને ઇચ્છા કેળવો.

સાધનો

• મલ્ટીમીડિયા સાધનો
• ટેબલ મિરર.
• ડિડેક્ટિક રમત "સ્માર્ટ ટ્રેન".
• મેગ્નેટિક બોર્ડ.
• કરિન્કા "તેરેમોક"

વર્ગની પ્રગતિ.

1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ "ટેરેમોક" ચિત્ર બતાવે છે.

આપણે કઈ રમત રમવી જોઈએ?

રમત “તેરેમોક” (બાળકો વારાફરતી આ શબ્દો બોલે છે “ક્ષેત્રમાં તેરેમોક-તેરેમોક છે, તે ન તો નીચો છે કે ન ઊંચો, આ નાનકડા ટાવરમાં અવાજ ... જીવે છે,” કોઈપણ ભાષણ અવાજને નામ આપો અને ખુરશીઓ પર બેસો ).

તેથી અમે Teremok નજીક ક્લિયરિંગમાં સમાપ્ત થયા. અહીં કોણ રહે છે? (વાણી અવાજો)

સમસ્યા:

બાળકો, સ્ક્રીન પર જુઓ, શું અહીં કંઈક થયું છે? તમે શું વિચારો છો?

આ અવાજોને ટાવરમાં પ્રવેશવામાં કેવી રીતે મદદ કરવી?

2. અલગ ઉચ્ચાર અને અવાજની લાક્ષણિકતાઓ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ. સાપનું ગીત કેવું લાગે છે? હિસ (સંક્ષિપ્તમાં, હવે લાંબા સમય માટે). ભમરોનું ગીત કેવું લાગે છે? બઝ (શાંતિથી, હવે મોટેથી).

અમને કહો કે આ ગીતો કેવી રીતે બને છે. (બાળકો [SH], [Zh] અવાજોની લાક્ષણિકતાઓ કહેતા વળાંક લે છે - હોઠ ગોળાકાર છે, જીભ ઉપર આવે છે, કપમાં ફેરવાય છે, "કપ" ની મધ્યમાં, ગરમ પવન પસાર થાય છે, ઘંટડી કામ કરતી નથી (તે [જી] સાથે કામ કરે છે. કારણ કે મોંમાં અવરોધ છે - જીભ, આનો અર્થ એ છે કે આ અવાજ વ્યંજન અને સખત છે).

અવાજો કેવી રીતે સમાન અને અલગ છે?

3. ધ્વનિ વિશ્લેષણ અને શબ્દોનું સંશ્લેષણ.

શું આપણને બધા અવાજોની જરૂર છે? શા માટે? તે સાબિત કરો.

જો અવાજ [Ш] અદૃશ્ય થઈ જાય તો શું થશે?

સ્ક્રીન પર ચિત્રો દેખાય છે: ટોપી, ફર કોટ, માઉસ, પેન્સિલ . (બાળક સમજાવે છે કે આ શબ્દોમાંથી શું બહાર આવી શકે છે, અને તેના કારણે, સ્ક્રીન પરનો પદાર્થ અદૃશ્ય થઈ જાય છે).

તેવી જ રીતે ચિત્રો સાથે જેમના નામમાં ધ્વનિ [Zh] છે - દેડકો, જિરાફ, હેજહોગ, કાતર.

4. સિલેબલમાં અવાજનો ભેદ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ. તમે અવાજો વિશે કહ્યું, તેઓ હવે ઝઘડતા નથી અને ગીતો ગાતા નથી. તેમને ટેકો આપો, તેમની સાથે ગાઓ. (એક બાળક અવાજ [Ш] સાથે સિલેબલનું ઉચ્ચારણ કરે છે, અને બીજું બાળક અવાજ [Zh] સાથે શબ્દોનું ઉચ્ચારણ કરે છે. પછી તેઓ બદલાય છે)

5. વિઝ્યુઅલ જિમ્નેસ્ટિક્સ.

અમે અમારી આંખો ખોલીએ છીએ - એકવાર,

અને અમે અમારી આંખો બંધ કરીએ છીએ - બે,

તમારી આંખો પહોળી ખોલો.

અને હવે તેઓ ફરીથી બંધ થઈ ગયા છે,

અમારી આંખોને આરામ મળ્યો.

6. શબ્દોમાં ભેદભાવ.

અને હવે અવાજો તમને રમવા માટે આમંત્રિત કરે છે "વધારાની વસ્તુ શોધો."ભૂલશો નહીં કે રમત તમને અવાજો દ્વારા ઓફર કરવામાં આવે છે. સ્ક્રીન પરના ચિત્રો:

• ફર કોટ, શર્ટ, શોર્ટ્સ, વેસ્ટ. (કઈ વસ્તુ વધારાની છે? શા માટે? ક્યાં શબ્દમાં વેસ્ટશું કોઈ અવાજ [Zh] છે?
• કાતર, પેઇર, સ્પેટુલા, હેક્સો.
• હેજહોગ, બિલાડી, જિરાફ, ફોલ.
• ચમચી, કપ, છરીજગ

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ. સારું કર્યું. જેથી અવાજો ઝઘડો ન કરે અને ઝડપથી વાણી અવાજોની હવેલીમાં પાછા ફરે, અમે તેમને ભેટ આપીશું. કોયડાનો અનુમાન કરો અને તમે તેમને શું આપશો તે શોધો.

ભાઈઓ મુલાકાત માટે તૈયાર છે,
તેઓ એકબીજાને વળગી રહ્યા.
અને તેઓ લાંબી મુસાફરી પર દોડી ગયા,
તેઓએ માત્ર થોડો ધુમાડો છોડી દીધો.
(ટ્રેન)

રમત "સ્માર્ટ ટ્રેન"

તમને શું લાગે છે કે "સાપ ગીત" આપવી જોઈએ? (એક ટ્રેન કે જે વસ્તુઓ સાથે ટ્રેલર વહન કરશે જેના નામમાં અવાજ [Ш] છે).

"બગ ગીત" વિશે શું? (બાળકોના જવાબો).

ટ્રેનને સુંદર અને સ્માર્ટ બનાવવા માટે ચિહ્નોનો ઉપયોગ કરવાનું ભૂલશો નહીં.

ચુંબકીય બોર્ડ પર બાળકોનું સ્વતંત્ર કાર્ય.

હવે... મને તમારી ભેટ વિશે કહો. (બાળક ઑબ્જેક્ટનું વર્ણન કરે છે, તેમના માટે આ ઑબ્જેક્ટ સાથેના ટ્રેલરની ઉપર સ્થિત વિશેષતાના મૂલ્યો પસંદ કરીને: ઉદાહરણ તરીકે - ધ્વનિ [F] સાથેની ટ્રેન ગુંજતા ભમરો, લીલો દેડકો, લોખંડની કાતરવાળી ગાડીઓ વહન કરશે).

બીજું બાળક પણ એવી જ રીતે પોતાની વાર્તા કહે છે.

મહાન. ચાલો તપાસ કરીએ, શું અમારા અવાજો Teremok પર પાછા આવ્યા છે? સ્લાઇડ પર, અવાજો તેરેમકામાં છે.

1. પ્રતિબિંબ.

હવે આપણે શું કરી રહ્યા હતા?

અમે તે કેવી રીતે કર્યું?

અમે આ કેમ કર્યું?

પ્રારંભિક જૂથમાં સંકલિત પેટાજૂથ ભાષણ ઉપચાર પાઠનો સારાંશ

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષક દ્વારા તૈયાર કરવામાં આવે છે શ્લાનીના ઓ.પી.

Kurganinsk, Krasnodar ટેરિટરીના MBDOU નંબર 1

વિષય:અવાજનો તફાવત [SH - F]

લક્ષ્યો:સિલેબલ, શબ્દો, શબ્દસમૂહોમાં અવાજો [ш–ж] અલગ પાડવાની કુશળતાને એકીકૃત કરો; શબ્દોને સિલેબલમાં વિભાજીત કરવાની ક્ષમતાને એકીકૃત કરો; સિલેબલ અને અક્ષરોમાંથી શબ્દો કેવી રીતે બનાવવું તે શીખવાનું ચાલુ રાખો; વિકૃત શબ્દસમૂહ પર કામ કરવાનું ચાલુ રાખો, વાક્યની રૂપરેખા છોડી દો, પૂર્વસર્જિતને પ્રકાશિત કરો; ઝી-શી લખવાના નિયમને એકીકૃત કરો; ધ્વન્યાત્મક સુનાવણી, ધ્યાન, વિચાર, દંડ મોટર કુશળતા વિકસાવો; સકારાત્મક મનો-ભાવનાત્મક મૂડ બનાવો અને ટીમ વર્ક અનુભવના સંપાદનની સુવિધા આપો.

પાઠની પ્રગતિ

સંસ્થાકીય ક્ષણ.આ વાર્તા એક પરીકથા શહેરમાં બની હતી જ્યાં તમારા જેવા બાળકો રહેતા હતા. તેઓ બધું જાણવા માંગતા હતા અને ખંતપૂર્વક અભ્યાસ કરતા હતા. પરંતુ પડોશી શહેરમાં એક દુષ્ટ જાદુગરી રહેતી હતી, અને તેણીને આ બાળકોની જિજ્ઞાસા ગમતી ન હતી. તેણી ગુસ્સે થઈ ગઈ અને તેમના નામો છીનવીને તેઓને મોહી લીધા.

પરંતુ તેણીએ નીચેનો ક્રમ છોડી દીધો: "જે બધા કાર્યો પૂર્ણ કરવા માટે ઘણી કુશળતા અને પ્રયત્નો કરે છે તે નિરાશ થઈ શકશે." યોગ્ય પૂર્ણતા માટે, તમને પત્રો પ્રાપ્ત થશે જેમાંથી તમે બાળકોના નામ બનાવી શકો છો. અને અમે અમારા માર્ગ પર સીડી લઈશું.

1. વિષયનો પરિચય.ડાકણે બાળકોને કોનામાં ફેરવ્યા તે શોધવા માટે, આપણે કટ-આઉટ ચિત્રો શોધીને તેમને એકસાથે મૂકવા જોઈએ. અને અમે આ ટીપ્સની મદદથી શોધીશું. સ્પીચ થેરાપિસ્ટ બાળકોને યોજનાકીય રીતે દર્શાવવામાં આવેલ પૂર્વનિર્ધારણ અને ઑબ્જેક્ટ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવા આમંત્રણ આપે છે. દરેક વ્યક્તિને કાર્ડ મળે છે - એક આકૃતિ.
2. ચિત્રને ફોલ્ડ કરો. (બાળકો 2 ચિત્રો ઉમેરે છે: દેડકો અને બિલાડી)

- દેડકો શબ્દનો પ્રથમ અવાજ કયો છે? [અને]

- બિલાડી શબ્દનો ત્રીજો અવાજ શું છે? [SH]

(બાળકો કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે Z અક્ષર મેળવે છે)

વ્યક્તિગત અરીસાઓ સાથે કામ કરવું. અરીસાની સામે, અવાજને ઉચ્ચારવામાં આવે છે અને એક પાત્રાલેખન આપવામાં આવે છે.

[ડબલ્યુ] - ઉપલા દાંતની પાછળ એક વિશાળ જીભ, હોઠ ગોળાકાર હોય છે, હવાનો ગરમ પ્રવાહ જીભની મધ્યમાંથી પસાર થાય છે. ધ્વનિ વ્યંજન, સખત, નીરસ છે.

[એફ] - ઉપલા દાંતની પાછળ એક વિશાળ જીભ, હોઠ ગોળાકાર હોય છે, હવાનો ગરમ પ્રવાહ જીભની મધ્યમાંથી પસાર થાય છે, અવાજની દોરીઓ કામ કરે છે. ધ્વનિ વ્યંજન, કઠણ, સોનોરસ છે.

વાણી કસરત(વાણી ચિકિત્સક તાળીઓ પાડીને લય સેટ કરે છે)

લેડી - લેડી - લેડી - લેડી - અમે એક સાપ જોયો

sha - sha - sha - sha - માતા બાળકને ધોવે છે

ઝુ - ઝુ - ઝુ - ઝુ - ચાલો હેજહોગ તરફ ઉતાવળ કરીએ

શુ - શુ - શુ - શુ - હું ઝાન્નાને પત્ર લખી રહ્યો છું

(બાળકો પૂર્ણ કરવા માટે O અક્ષર મેળવે છે)

વસ્તુઓ ગોઠવો.દુષ્ટ ચૂડેલ માત્ર બાળકોને જ મંત્રમુગ્ધ કરતી નથી, પણ તમામ વસ્તુઓને મિશ્રિત કરતી હતી. તમારે એ શોધવાનું છે કે કયા શબ્દમાં [Zh] અવાજ છે અને કયા શબ્દમાં [SH] છે.

કાર, દેડકો, કપડાં, ધ્વજ, ક્રેન્સ, છરીઓ, ભમરો, બોલ, કપડા, ચેરી, માઉસ, કોયલ. (પૂર્ણ કરવા માટે તમને O અક્ષર પ્રાપ્ત થાય છે).

સિલેબલમાં શબ્દોનું વિભાજન.-દરેક બાળક એક કાર્ડ લે છે, સંખ્યા નક્કી કરે છે - સિલેબલમાં પગલાં ભરે છે, અને સંખ્યા અનુસાર બિંદુઓ દોરે છે. સિલેબલ

(પત્ર A પ્રાપ્ત કરો)

સિલેબલમાંથી એક શબ્દ બનાવો.

મા - શી - ના, તુષ - કા - કા, શાહ - તમે - મા, પી - મા - ઝા, પ્રુ - ના - ઝી, કી - ઝુ.

(પત્ર M પ્રાપ્ત કરો)

શબ્દમાં અક્ષર દાખલ કરો.તે સફેદ રોમા પર બેસી ગયો.

બાબા ગરમ વીણા ગૂંથતા હોય છે.

વસંતઋતુમાં, એક રીંછ ગુફામાંથી છટકી ગયું.

માએ તેને જંગલમાં જોયો.

દેડકા લૉન પર કૂદતા હતા.

કાફેમાં એક ઇલેટ અટકી છે.

(પત્ર દાખલ કરીને, વાક્ય વાંચો. અક્ષર A મેળવો)

વિકૃત શબ્દસમૂહ.

ઝેન્યા પાણીથી તેના કાન ધોવે છે.

ઉંદર બગીચામાં રહે છે.

કાત્યા લાલ બિલાડી સાથે દોડી રહી છે.

માશાએ કબાટમાં જેકેટ લટકાવ્યું.

Zhenya શાળા પત્રો લખવામાં.

ટેબલ પર પીળો પિઅર છે.

- દરખાસ્તની રૂપરેખા દોરો.

ટેબલ પર પીળો પિઅર છે.

(પત્ર Ш પ્રાપ્ત કરો)

ક્રોસવર્ડ.ચાલો ઝી-શી સ્પેલિંગ યાદ રાખીએ.

1. માણસો અને પ્રાણીઓ સાંભળવા માટે જરૂરી છે. (કાન)

2.સોય કોણ પહેરે છે? (હેજહોગ)

3.નાનો, રાખોડી, મિંકમાં રહે છે. (ઉંદર)

4. જ્યારે તમે તેને સખત મારશો ત્યારે તે તમારા કપાળ પર કૂદી પડે છે. (શંકુ)

5. તે ઠંડીની ઋતુમાં માથા પર પહેરવામાં આવે છે. (ટોપી)

6. લાંબી ગરદનવાળું સ્પોટેડ પ્રાણી. (જિરાફ)

(પત્ર A પ્રાપ્ત કરો)

પાઠનો સારાંશ.(બાળકો અક્ષરોમાંથી ઝોરા અને માશા નામ બનાવે છે, ભાષણ ચિકિત્સક બાળકોના ચિત્રો બતાવે છે). તેથી જ્ઞાનની સીડી સાથેનો પ્રવાસ સમાપ્ત થયો, તમે મેલીવિદ્યાની જોડણીને તોડવામાં મદદ કરી, અને ઝોરા અને માશાને બચાવ્યા.

અમૂર્ત

ભાષણ ઉપચાર સત્ર

અવાજોના ભિન્નતા દ્વારા [SH-Zh]

વિષય:

ધ્વનિ ભિન્નતા[ Sh-Zh] .

લક્ષ્ય:

બાળકોને કાન દ્વારા પરિચિત અવાજને અલગ પાડવા માટે, અવાજોને અલગ પાડવા માટે વ્યાયામ કરો[SH-F].

કાર્યો:

શૈક્ષણિક:અવાજોના સાચા ઉચ્ચારને એકીકૃત કરો [Ш], [Х]; સિલેબલ અને શબ્દોના સ્તરે અવાજ-વિહીનતા દ્વારા તેમને અલગ પાડવાનું શીખો; શબ્દમાં પ્રથમ અવાજ ઓળખવાની ક્ષમતાને એકીકૃત કરો; વ્યક્તિગત શબ્દો વાંચવા અને લખવાની કુશળતાને મજબૂત કરો;

શૈક્ષણિક:વિચારસરણી, ધ્યાન, મેમરી, કલ્પનાનો વિકાસ કરો, સારી મોટર કુશળતા વિકસાવો; બે-સ્તરની સૂચનાઓને જાળવી રાખવા અને અમલમાં મૂકવાની ક્ષમતાને તાલીમ આપો; ધ્વન્યાત્મક જાગૃતિ અને સુસંગત ભાષણનો વિકાસ કરો;

શૈક્ષણિક:સદ્ભાવના, પહેલ, પરસ્પર સહાયતાનું પરિબળ, પરસ્પર સહાયતા અને મદદ કરવાની ઇચ્છા કેળવો.

સાધન:

વિષય ચિત્રો, મુખ્ય પાત્રોના રમકડાં,પરબિડીયું

પાઠની પ્રગતિ:

તબક્કાઓ

ભાષણ ચિકિત્સકની પ્રવૃત્તિઓ

બાળકોની પ્રવૃત્તિઓ

1. સંસ્થા. ક્ષણ

અમે હંમેશા સુંદર બોલીએ છીએ

હિંમતભેર અને આરામથી

અમે સ્પષ્ટ બોલીએ છીએ,

કારણ કે અમને કોઈ ઉતાવળ નથી.

આ કવિતા શેના વિશે છે?

- આ આપણે આપણા વર્ગોમાં શીખીએ છીએ.

એ હકીકત વિશે કે તમારે સુંદર અને સ્પષ્ટ રીતે બોલવાનો પ્રયાસ કરવાની જરૂર છે.

2.આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ

હવે જીભથી રમીએ.

યુ જીભની કસરત "સ્કેપ્યુલા"

યુજીભની કસરત "સ્વિંગ"

યુજીભની કસરત "ઘોડો"

યુ જીભની કસરત "મશરૂમ"

જીભની કસરત "કપ"

યુ જીભની કસરત "છુપાવો અને શોધો"

હિસિંગ અવાજો માટે ઉચ્ચારણ કસરતોનો સમૂહ કરવામાં આવે છે.

હળવાશ

તમારા નીચલા હોઠ પર તમારી જીભની વિશાળ ટોચ મૂકો. 10 ની ગણતરી માટે તમારી જીભને આ સ્થિતિમાં રાખો.

ઉપલા હોઠ ઉભા છે અને જીભની સપાટીને સ્પર્શતા નથી.

મોં પહોળું છે.

જીભની ટોચ ઉપરના દાંતની પાછળ ટ્યુબરકલ્સ પર વધે છે, એ પછી નીચેના દાંત પાછળ પડે છે. કસરતનું પુનરાવર્તન કરો 15 - 20 એકવાર

ટીપ ચૂસવું

જીભ થી તાળવું. ક્લિક કરવાનો ટેમ્પો બદલવો જોઈએ (ધીમો, ઝડપી, ખૂબ ઝડપી). વ્યાયામ ટૂંકા થયેલા હાયોઇડ અસ્થિબંધનને ખેંચવામાં મદદ કરે છે. કસરત પૂર્ણ કરો 10 -15 વખત.

પહોળા ખોલો

મૌખિક પોલાણ. જીભની સપાટીને તાળવા સુધી ચૂસો. તમારા મોંની છત પરથી તમારી જીભ ઉપાડ્યા વિના, તમારા નીચલા જડબાને નિશ્ચિતપણે નીચે ખેંચો. કસરત 5-6 વખત કરો.

મોં પહોળું છે.

જીભની પહોળી ટોચને ઉપરની તરફ કરો. તેને ઉપલા દાંત તરફ ખેંચો, પરંતુ તેમને સ્પર્શ કરશો નહીં. જીભની બાજુની કિનારીઓ ઉપલા દાઢને સ્પર્શે છે. 10 સુધીની ગણતરી માટે તમારી જીભને આ સ્થિતિમાં રાખો.

મોં પહોળું છે.

દાંત ખુલ્લા છે. જીભની ટોચ નીચેના દાંતની પાછળ રહે છે. જીભનો પાછળનો ભાગ વધે છે અને નીચલા દાંતની પાછળથી "બહાર ડોકિયું કરે છે". પછી જીભનો પાછળનો ભાગ નીચે જાય છે અને "છુપાવે છે". જીભની ટોચ એ જ જગ્યાએ રહે છે. પહેલાં કસરત પૂર્ણ કરો 10 એકવાર

3. પાઠના વિષયની જાહેરાત કરવી

ન્યુષા અને હેજહોગ આજે અમને મળવા આવ્યા હતા.

ન્યુષા અને હેજહોગને તેમના મિત્ર ઝવુકોવિચ તરફથી પત્રો મળ્યા.

ઝવુકોવિચોક લખે છે કે તેણે બે અવાજો ગુમાવ્યા છે, અને તે સ્મેશરીકીને તેમને શોધવામાં મદદ કરવા કહે છે. ચાલો ઝવુકોવિચને ન્યુષા અને હેજહોગ સાથે મળીને મદદ કરીએ? તો ચાલો એક સારી મુસાફરી પર જઈએ!

4. અલગ અવાજો ઉચ્ચારણ

સૌ પ્રથમ, ન્યુષા અને હેજહોગને શોધવાની જરૂર છે કે કયા અવાજો ખોવાઈ ગયા છે?

અમે શીખ્યા કે આમાંથી એક અવાજ શબ્દોની શરૂઆતમાં રહે છે: ટોપી, ફર કોટ, ચોકલેટ. આ કયો અવાજ છે? તેનો ઉચ્ચાર કરો: SH-SH-SH-SH-SH-SH-SH

ખરેખર, આ અવાજ ન્યુષાના મનપસંદ અવાજોમાંનો એક છે, કારણ કે તેના નામમાં [Ш] અવાજ છે. તેથી, ન્યુષાએ નક્કી કર્યું કે તે આ ચોક્કસ અવાજની શોધ કરશે.

બીજો અવાજ શબ્દોની શરૂઆતમાં રહે છે: ભમરો, એકોર્ન, વેસ્ટ. આ કયો અવાજ છે?

આ ધ્વનિ હેજહોગના મનપસંદ અવાજોમાંનો એક છે, કારણ કે તેના નામમાં [Zh] અવાજ છે. તેથી, હેજહોગ તેની શોધ કરશે. તેનો ઉચ્ચાર કરો: J-J-J-J-J-J.

ધ્વનિ [Ш].

શ-શ-શ-શ-શ-શ-શ-શ.

ધ્વનિ [એફ].

- જ-જે-જે-જે-જે-જે.

5. ધ્વનિ ઉચ્ચારણનું વિશ્લેષણ

ન્યુષા અને હેજહોગે આ અવાજો કેવી રીતે ઉચ્ચારવામાં આવ્યા હતા તે યાદ રાખવાનું નક્કી કર્યું અને તેમને બોલાવવાનું શરૂ કર્યું. ન્યુષાએ બોલાવ્યો: "શ-શ-શ." તેના હોઠ બારીના આકારમાં ગોળાકાર હતા, તેની જીભ કપના આકારમાં ઉપરની તરફ વધી હતી.

"હું સમજું છું," ન્યુષાએ કહ્યું,

“આ એક સખત વ્યંજન અવાજ છે! તે વાદળી રંગમાં દર્શાવેલ છે."

હેજહોગ પણ તેના મનપસંદ અવાજને બોલાવવાનું શરૂ કર્યું: "Zh-zh-zh." તેના હોઠ પણ ગોળાકાર બન્યા, અને તેની જીભ કપ જેવી બની ગઈ. "અને હું સમજી ગયો!" - હેજહોગ ઉદ્ગારે છે, - "મારો અવાજ વ્યંજન પણ છે, અને સખત પણ છે! તે, તમારી જેમ, વાદળી રંગમાં સૂચવવામાં આવશે!

- "ઓહ, પરંતુ આ અવાજો ખૂબ સમાન છે! અમે તેમને અલગ કેવી રીતે કહી શકીએ? - ન્યુષાએ કહ્યું.

મિત્રો, ચાલો સ્મેશરીકીને કહીએ કે આ અવાજોને કેવી રીતે અલગ પાડવું. ચાલો ધ્વનિ [Ш] નો ઉચ્ચાર કરીએ અને આપણી હથેળીને ગળા પર મૂકીએ. જ્યારે આપણે [Ш] નો ઉચ્ચાર કરીએ છીએ ત્યારે શું આપણું ગળું ધ્રૂજે છે? શું ધ્વનિ [Ш] અવાજ કરેલો છે કે અનવૉઇસ્ડ?

ચાલો એકસાથે અવાજ [Zh] કહીએ અને આપણી હથેળી આપણા ગળા પર મૂકીએ. જ્યારે આપણે [F] નો ઉચ્ચાર કરીએ છીએ ત્યારે શું આપણું ગળું ધ્રૂજે છે? શું ધ્વનિ [F] અવાજ કરેલો છે કે અવાજ વગરનો?

અધિકાર! હવે હેજહોગ જાણે છે કે અવાજ [Zh] સોનોરસ છે, તેથી તેણે તેની સાથે ઘંટ લીધો. અને ન્યુષાએ હેડફોન લીધા, કારણ કે અવાજ [Ш] નીરસ છે.

ગરદન કંપતી નથી, અવાજ [Ш] નીરસ છે.

ગરદન ધ્રૂજે છે, અવાજ [F] વાગે છે.

6. અવાજની લાક્ષણિકતાઓ

તમારા જમણા હાથની આંગળીઓ તૈયાર કરો. અમે તેમને મુઠ્ઠીમાં વાળીએ છીએ અને અવાજ વિશે વાત કરીએ છીએ [Ш]:

ધ્વનિ (Ш) - વ્યંજન કે સ્વર?

અવાજ [Ш] માટે અવરોધ શું છે?

અવાજ કે અવાજ વિનાનો?

સખત કે નરમ?

આપણે કયા રંગનો ઉપયોગ કરીએ છીએ?

તમારા ડાબા હાથની આંગળીઓ તૈયાર કરો. અમે તેમને મુઠ્ઠીમાં વાળીએ છીએ અને અવાજ વિશે વાત કરીએ છીએ [Zh]:

શું ધ્વનિ [Zh] વ્યંજન છે કે સ્વર?

અવાજ [Zh] માં અવરોધ શું છે?

અવાજ કે અવાજ વિનાનો?

સખત કે નરમ?

આપણે કયા રંગનો ઉપયોગ કરીએ છીએ?

બોર્ડ પર [Ш અને Ж] અવાજોના પ્રતીકો શોધો.

વ્યંજન;

દાંત, જીભ;

બહેરા;

ઘન;

વાદળી.

વ્યંજન;

દાંત, જીભ, ગરદન;

અવાજ આપ્યો;

ઘન;

વાદળી.

બાળકો અવાજ [Ш] નું રંગ હોદ્દો દર્શાવે છે.

7. અવાજો અને અક્ષરો વચ્ચેનો સંબંધ

અમે અવાજ જોઈ શકતા નથી

અને આપણે તેને આપણા હાથમાં લઈ શકતા નથી.

આપણે માત્ર અવાજ જ સાંભળી શકીએ છીએ

અને તે પણ કહેવું.

આ એવા ઘરો છે જ્યાં આપણા અવાજો રહે છે[SH-F].

આજે આપણે અવાજ [Ш] નો અભ્યાસ કરી રહ્યા છીએ, જે અક્ષરો દ્વારા સૂચવવામાં આવે છેશ , ડબલ્યુ અને અવાજ [Zh], જે અક્ષરો દ્વારા સૂચવવામાં આવે છેઅને , અને

જુઓ કે કેવી રીતે આ પત્રો ખુશખુશાલ કલાકાર દ્વારા દર્શાવવામાં આવ્યા હતા.

8. ફોનમિક સુનાવણીનો વિકાસ

- મિત્રો, તમારી સામે બે કાર્ડ છે. પ્રથમ કાર્ડ પર બેલ છે, અને બીજા પર હેડફોન્સ છે.

- ચાલો આ રમત રમીએ: ન્યુષા અને હેજહોગ સિલેબલને નામ આપે છે, અને જો તમે ઉચ્ચારણમાં અવાજ [Ш] સાંભળો છો, તો પછી ઘંટડી સાથે કાર્ડ ઉપાડો. જો તમે અવાજ [F] સાંભળો છો, તો પછી હેડફોન સાથે કાર્ડ ઉપાડો.

સિલેબલનું રેકોર્ડિંગ ચાલુ છે, અથવા સ્પીચ થેરાપિસ્ટ પોતાને ઉચ્ચાર કરે છે: શા, ઝા, શો, ઝે, ઝી, શી, એશ, ઝ્ના, શ્કા, કાશ, ઝાલા, શ્તો, આશ્કા, એઝડ.

બાળકો અનુરૂપ કાર્ડ્સ પસંદ કરે છે.

9. સિલેબલમાં અવાજનો ભેદ

મિત્રો, ચાલો હવે અમારા મહેમાનો સાથે સિલેબિક ગીતો ગાઈએ, જ્યારે અવાજોનો સ્પષ્ટ ઉચ્ચાર કરીએ[SH-F]. શું તમે તૈયાર છો?

શા-ઝા, શી-ઝી, શી-ઝે, શો-ઝો, શુ-ઝુ.

શા-ઝા-શા, શી-ઝી-શી, તેણી-ઝે-શી, શો-ઝો-શો, શુ-ઝુ-શુ.

ઝા-શા-ઝા, ઝી-શી-ઝી, ઝે-શે-ઝે, ઝો-શો-ઝુ, ઝુ-શુ-ઝુ.

બાળકો સ્પીચ થેરાપિસ્ટ સાથે સિલેબિક ગીતો ગાય છે.

10. શબ્દોમાં અવાજનો ભેદ

ન્યુષા અને હેજહોગે તેમના મિત્ર ક્રોશને ઘણી બધી ભેટો આપવાનું નક્કી કર્યું, તેઓ મૂંઝવણમાં પડી ગયા. ચાલો જોઈએ કે ન્યુષાએ શું આપ્યું અને હેજહોગે શું આપ્યું.

ન્યુષા: બોલ, સ્કાર્ફ, ટોપી, પેન્સિલો.

હેજહોગ: મેગેઝિન, વેસ્ટ, સ્કીસ, ધ્વજ.

11. શારીરિક કસરત

નીચે બેસીને કલ્પના કરો કે તમે નાના છોડ છો. હું જેનો સંપર્ક કરું છું અને "પાણીના ડબ્બામાંથી પાણી" ઉગે છે, ઉગે છે અને સૂર્ય સુધી પહોંચવાનું શરૂ કરે છે.

12. વાક્યોમાં અવાજનો ભેદ

Nyusha અને હેજહોગ તમે ગાય્ઝ માટે એક અસામાન્ય કાર્ય તૈયાર છે. તમારે તેમના મનપસંદ અવાજો સાથે વાક્યોનો ચોક્કસ ઉચ્ચાર કરવાની જરૂર છે. ચાલો શરૂ કરીએ?

ઝેન્યા એક સારો સ્કીઅર છે. માશા છરી વડે બટાટા કાપે છે. લગ્નના ભાઈ પાસે ટેડી બેર છે. ડેઝી પર એક મોટો ભમરો ગુંજી રહ્યો છે.

બાળકો વાક્યો કહે છે.

13. ટેક્સ્ટમાં અવાજનો ભેદ.

મિત્રો, આજે હું તમને અને અમારા મહેમાનોને કે.ડી. ઉશિન્સ્કીની પરીકથા સાથે પરિચય કરાવવા માંગુ છું "જાણો કેવી રીતે રાહ જોવી"...(એક પરીકથા વાંચવી).

બાળકો માટે પ્રશ્નો:

કેવી રીતે કોકરેલ જ્યારે તે ચૂંકે છે

લીલા કરન્ટસ?

મરઘીએ કૂકડાને શું કહ્યું?

કોકરેલે બીજું શું કર્યું છે?

પરીકથા કેવી રીતે સમાપ્ત થઈ?

જ્યાં છે ત્યાં મને શબ્દો કહો:

અવાજ [ડબલ્યુ] કોકરેલ, તમને શરદી થશે, તે થઈ ગયું છે, તમે સાંભળ્યું નથી, તમે ડૂબી જશો, ખાશો નહીં

ધ્વનિ [zh] દોડો, રાહ જુઓ, જીવો, લાગુ કરો, ત્યાં મૂકો

બાળકોના વ્યક્તિગત અને કોરલ પ્રતિભાવો.

- ખાશો નહીં, પેટ્યા! કરન્ટસ પાકે ત્યાં સુધી રાહ જુઓ

14.હોમવર્ક

નર્સરી કવિતા શીખો, અવાજોને અલગ પાડવાનું શીખો [SH-Zh].

બિલાડી ઉંદરને પકડી શકી નહીં

ઉંદર છિદ્રમાં દોડી ગયો

અને તે ત્યાં ભયથી ધ્રૂજી રહ્યો છે.

બિલાડી ઉંદરની રક્ષા કરે છે.

15. પાઠનો સારાંશ

આજે તમે મોટાભાગે કયા અવાજો કર્યા?

તમે ફરીથી કઈ રમત રમવા માંગો છો?

તમારા માટે શું મુશ્કેલ હતું?

અમારા મહેમાનો કોણ હતા?

બાળકો પ્રશ્નોના જવાબ આપે છે.

16. બાળકોના કાર્યનું મૂલ્યાંકન

અમારા સાહસોનો અંત આવી ગયો છે. હેજહોગ અને ન્યુષાએ તેમના મિત્ર ઝવુકોવિચને ખોવાયેલા અવાજો શોધવામાં મદદ કરી! ઝવુકોવિચોક તેના મિત્રોનો નિષ્ઠાપૂર્વક આભાર માને છે, અને હેજહોગ અને ન્યુષા તમારા બધા લોકોનો હૃદયથી આભાર માને છે, કારણ કે તમે આજે તેમને ખૂબ મદદ કરી છે, તેઓ તમારા વિના તે કરી શક્યા ન હોત!

બાળકોને આપવામાં આવે છે મીઠા ઇનામો