કિન્ડરગાર્ટનમાં પ્રારંભિક પ્રેક્ટિસ પરની ડાયરી. પ્રેક્ટિસ પર રિપોર્ટ કિન્ડરગાર્ટનમાં શૈક્ષણિક પ્રેક્ટિસ પર રિપોર્ટ

કિન્ડરગાર્ટનમાં અભ્યાસના પરિણામો પર વિદ્યાર્થી અહેવાલ

I, Zherdeva Natalya Nikolaevna, 3 જી વર્ષનો વિદ્યાર્થી, સાયકોલોજી અને એજ્યુકેશન ફેકલ્ટીના 3 જી જૂથે, MKDOU BGO માં પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં ઉત્પાદન અને શિક્ષણની પ્રેક્ટિસ કરી, એટલે કે, સંયુક્ત પ્રકારના કિન્ડરગાર્ટન નંબર 1 માં.

27 ઓક્ટોબર, 2014 થી નવેમ્બર 9, 2014 સુધી 5મા સેમેસ્ટરમાં વર્ગોની બહાર ઉત્પાદન અને શિક્ષણ પ્રેક્ટિસ થઈ હતી.

ઉત્પાદન અને શિક્ષણ પ્રેક્ટિસ ગ્રુપ લીડર M.V Petraitiene, મનોવિજ્ઞાન શિક્ષક M.V.ના માર્ગદર્શન હેઠળ હાથ ધરવામાં આવી હતી. અને શિક્ષણશાસ્ત્રના શિક્ષક પોપોવ ટી.વી.

ઉત્પાદન અને શિક્ષણ પ્રેક્ટિસ મધ્યમ જૂથમાં થઈ હતી, જેમાં 25 બાળકોએ ભાગ લીધો હતો.

પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થામાં ઔદ્યોગિક મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રેક્ટિસનો હેતુ પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં શિક્ષક-મનોવિજ્ઞાનીની મનો-નિદાન અને મનો-સુધારાત્મક પ્રવૃત્તિઓના આયોજનમાં સૈદ્ધાંતિક જ્ઞાનને વધુ ઊંડું, એકીકૃત કરવા અને કુશળતાને અપડેટ કરવાનો હતો.

ઉત્પાદન અને શિક્ષણ પ્રેક્ટિસની પૂર્ણતામાં આવા તબક્કાઓના અમલીકરણનો સમાવેશ થાય છે: પ્રારંભિક, નિદાન, અર્થઘટન, મનો-સુધારણા અથવા સુધારાત્મક વિકાસ.

પ્રારંભિક તબક્કા દરમિયાન, પ્રેક્ટિસના ધ્યેયો અને ઉદ્દેશ્યો સ્પષ્ટ કરવામાં આવ્યા હતા અને ત્યારબાદ અમલમાં મૂક્યા હતા, તેમજ નિદાન તકનીકોની પસંદગી, તેમના માટે ઉત્તેજક સામગ્રી અને, અલબત્ત, પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થામાં હાજરી આપતા બાળકોને જાણવાનું.

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં ઇન્ટર્નશિપના ડાયગ્નોસ્ટિક તબક્કા દરમિયાન, એક બાળકનું વ્યાપક નિદાન હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું, જેમાં જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનું નિદાન, બાળકના વ્યક્તિત્વનું નિદાન, બાળકોની પ્રવૃત્તિઓનું નિદાન અને બાળક સાથેના સંચારનું નિદાન શામેલ હતું. વયસ્કો અને સાથીદારો. જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓના નિદાનમાં, બદલામાં, ઓળખનો સમાવેશ થાય છે: ધારણા "રગ કેવી રીતે પેચ કરવી?", મેમરી "10 વસ્તુઓ", વિચારવું "પિક અપ મિટન્સ", ધ્યાન "વિઝ્યુઅલ ડિક્ટેશન", કલ્પના "બન્નીને કેવી રીતે સાચવવું". બાળકના વ્યક્તિત્વના નિદાનમાં ઓળખનો સમાવેશ થાય છે: લાગણીઓ “ભાવનાત્મક ઓળખ”, હેતુઓ “પ્રેરક પસંદગીઓની જાગૃતિનો અભ્યાસ”, “ક્રિયાઓની સાંકળ”, આત્મસન્માન “નિસરણી”. બાળકોની પ્રવૃત્તિઓના નિદાનમાં આની ઓળખનો સમાવેશ થાય છે: ચિત્ર, ડિઝાઇન, પ્લોટ-રોલ પ્લે. પુખ્ત વયના લોકો અને સાથીદારો સાથે બાળકના સંચારના નિદાનમાં ઓળખનો સમાવેશ થાય છે: આંતરવ્યક્તિત્વ સંચાર.

ડાયગ્નોસ્ટિક તકનીકોના અમલીકરણ દરમિયાન પ્રાપ્ત થયેલા તમામ પરિણામો સાયકોડાયગ્નોસ્ટિક પરીક્ષાના પ્રોટોકોલમાં રેકોર્ડ કરવામાં આવ્યા હતા, તેમનું અર્થઘટન વ્યાવસાયિક નીતિશાસ્ત્રના તમામ સિદ્ધાંતોને ધ્યાનમાં રાખીને બનાવવામાં આવ્યું હતું. બાળકના માનસિક વિકાસનો ડાયગ્નોસ્ટિક ચાર્ટ અને બાળકની મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની લાક્ષણિકતાઓ પણ સંકલિત કરવામાં આવી હતી. ભવિષ્યમાં બાળકો સાથે હાથ ધરવામાં આવે તે માટે રમતો અને કસરતો નિષ્ફળ વિના તૈયાર કરવામાં આવી હતી, અને બાળ વિકાસ સમસ્યાઓ પર સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી વર્ગોની બે નોંધો સંકલિત કરવામાં આવી હતી. તેમાં એવી રમતો શામેલ છે જે જીવનના ચોથા વર્ષના બાળકના ધ્યાનના સુધારણા અને વધુ વિકાસ માટે પ્રદાન કરે છે. બાળકો સમક્ષ રજૂ કરાયેલી તમામ રમતોએ તેમનામાં અસલી રસ અને ઉત્સાહ જગાડ્યો હતો.

પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં ઉત્પાદન અને શિક્ષણની પ્રેક્ટિસ પૂર્ણ કરવી એ શિક્ષણ શાસ્ત્રમાં સંખ્યાબંધ કાર્યોને પૂર્ણ કરવાનો પણ સમાવેશ થાય છે. મેં બે પ્રોટોકોલ રેકોર્ડ કરવાના કાર્યો પૂર્ણ કર્યા. મેં મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રેક્ટિસ પર એક ડાયરી પણ તૈયાર કરી.

પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થામાં મારી પ્રાયોગિક શિક્ષણ પ્રેક્ટિસ દરમિયાન, હું પૂર્વશાળાના બાળકો સાથેના સંદેશાવ્યવહારની વિશેષતાઓને વધુ સારી રીતે સમજવા અને સમજવામાં સક્ષમ હતો. શિક્ષકોએ મને જે પણ મદદ માંગી હોય તે પૂરી પાડી.

પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થામાં મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રેક્ટિસમાંથી પસાર થવાની પ્રક્રિયામાં, હું સિદ્ધાંતમાં પ્રાપ્ત કરેલા મારા જ્ઞાનને વ્યવહારમાં એકીકૃત કરવામાં સક્ષમ હતો.

ઇન્ટર્નશિપ મારા માટે શીખવાનો એક ઉપયોગી અને જરૂરી તબક્કો બની ગયો. ઉત્પાદન અને શિક્ષણ પ્રેક્ટિસ દર્શાવે છે કે મારી વ્યવસાયની પસંદગી સાચી હતી.

અને એ પણ:

લ્યુડમિલા મેન્શિકોવા
વિદ્યાર્થીઓ માટે પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં પ્રેક્ટિસ માટે નમૂના ડાયરી ટેબલ - પૂર્વશાળાના શિક્ષણમાં ભાવિ નિષ્ણાતો

દિવસની તારીખનો હેતુ ફોટો રેકોર્ડિંગ વિશ્લેષણ - સંકલિત ચિહ્ન

દિવસનો ધ્યેય દિવસ 3

એક વય જૂથમાં બપોરે નિયમિત પ્રક્રિયાઓનું નિરીક્ષણ અને વિશ્લેષણ: ઉઠવું, ધોવા, ખવડાવવું, રમવું, બાળકોની સંભાળ રાખવી, શિક્ષકના સહાયક સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા. દિનચર્યા જાણવી.

ફોટો રેકોર્ડિંગ

1. બાળકોને ઉછેરવા, સખત પ્રવૃત્તિઓ કરવી, જિમ્નેસ્ટિક્સને જાગૃત કરવું. બાળકો ધીમે ધીમે ઉછેરવામાં આવે છે: જુનિયર શિક્ષક બાળક સાથે દરેક ઢોરની નજીક આવે છે, તેને નમ્ર અવાજમાં સ્ટ્રોક કરે છે અને તેને જગાડે છે. બાળકો ધીમે ધીમે પથારીમાંથી બહાર નીકળે છે, બેડરૂમમાંથી બહાર નીકળે છે અને શિક્ષકની મદદથી, શૌચાલયમાં મસાજના માર્ગો સાથે ચાલે છે, જ્યાં તેઓ તેમની પોટીઝ લે છે અને તેમના પર બેસે છે.

2. ઊંઘ પછી બાળકોને ડ્રેસિંગ. બપોરની ચાની તૈયારી. બપોરનો નાસ્તો. જુનિયર શિક્ષક ધીમે ધીમે બાળકોને પોટીમાંથી ઉપાડે છે, બાળકો જૂથમાં જાય છે, જ્યાં તેઓ શિક્ષક દ્વારા મળે છે, તેમના કપડાં સાથે તેમની ખુરશી શોધે છે અને, શિક્ષકની મદદથી, પોશાક પહેરવાનું શરૂ કરે છે. ડ્રેસિંગ પ્રક્રિયા દરમિયાન, શિક્ષક સતત બાળકો સાથે વાત કરે છે, કપડાંની વસ્તુઓનો ઉલ્લેખ કરે છે, અમે તેને ક્યાં પહેરીશું અને તે કોની વસ્તુ છે. જુનિયર શિક્ષક પોટ્સ ધોવે છે અને ટેબલ સેટ કરે છે (વેફલ્સ સાથે પ્લેટો મૂકે છે, પછી પોશાક પહેરેલા બાળકોને મળે છે, તેમને ધોવે છે અને ટેબલ પર બેસાડે છે. શિક્ષક છેલ્લા કપડાં પહેરે છે તે ધોઈ નાખે છે અને તેમને ટેબલ પર બેસવામાં મદદ કરે છે. એક સંસ્કૃતિ ટેબલ પર વર્તન સ્થાપિત કરવામાં આવી રહી છે . શિષ્ટાચારના નિયમોનો પરિચય છે (બૂમો પાડશો નહીં, અન્ય બાળકોને ખલેલ પહોંચાડશો નહીં, ફક્ત તમારી પોતાની પ્લેટમાંથી જ ખાઓ, યોગ્ય રીતે અને સ્વતંત્ર રીતે મગ પકડો અને તેને તમારા મોં પર લાવો, તેમાંથી પીવો, ટેબલ વિના છોડશો નહીં. તમારું ભોજન સમાપ્ત કરો).

3. માટે તૈયારી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ, ગેમિંગ પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન. શિક્ષક દરેક બાળકને દૃષ્ટિમાં રાખીને, વ્યક્તિગત રીતે સંયુક્ત રમત પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરે છે. તે કેટલાકને ઢીંગલી પહેરવામાં, અન્યને બન્ની અથવા કૂતરાને કારમાં બેસાડવામાં, અન્યને પુસ્તકમાં ચિત્રો જોવા અથવા જૂથ સ્લાઇડમાંથી ઉતરવામાં મદદ કરે છે.

4. જીસીડીનું સંચાલન - 1 (સંગીત)મ્યુઝિક રૂમમાં આખા જૂથ સાથે હાથ ધરવામાં આવે છે.

5. ગેમિંગ પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન. શિક્ષક દરેક બાળકને દૃષ્ટિમાં રાખીને, સાયક્લોગ્રામ મુજબ વ્યક્તિગત રીતે સંયુક્ત રમતની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરે છે. કેટલાક સાથે તે આંગળીની રમતો રમે છે, અન્ય સાથે તે હલનચલન વિકસાવવા માટે વ્યક્તિગત રીતે કામ કરે છે, અન્ય સાથે તે સારી મોટર કુશળતા વિકસાવવા માટે રમતો રમે છે.

6.રાત્રિભોજન માટે તૈયારી કરી રહ્યા છીએ: બાળકોને ધોવા ઇન-લાઇન પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને હાથ ધરવામાં આવે છે. શિક્ષક દરેક બાળક સાથે કપડાં ધોવાનું કૌશલ્ય શીખવવા માટે કામ કરે છે. દરેક વ્યક્તિને પાણીના પ્રવાહ હેઠળ સ્વતંત્ર રીતે હાથ મૂકવાનું શીખવવામાં આવે છે, કેવી રીતે ઘસવું તે શીખવે છે હથેળીઓ એકબીજાને સ્પર્શે છે, પછી તમારા હાથ બહાર કાઢો અને તમારી જાતને ટુવાલ વડે સૂકવો. બધી ક્રિયાઓ શિક્ષક દ્વારા મોટેથી બોલવામાં આવે છે. ટેબલ પર બાળકોનું ક્રમિક બેસવું (દરેક બાળક પોતાની ખુરશી વહન કરે છે, પોતાનું ટેબલ અને તેની પાછળ તેની જગ્યા શોધે છે, અને સ્વતંત્ર રીતે ખુરશી મૂકે છે અને તેના પર બેસે છે). મદદનીશ શિક્ષક મદદ કરી રહ્યા છે.

7. રાત્રિભોજન દરમિયાન, ટેબલ પર વર્તનની સંસ્કૃતિ સ્થાપિત થાય છે. (ખોરાકને ઢોળ્યા વિના કે વેરવિખેર કર્યા વિના ધ્યાનપૂર્વક ખાઓ). શિષ્ટાચારના નિયમોનો પરિચય છે (બૂમો પાડશો નહીં, અન્ય બાળકોને ખલેલ પહોંચાડશો નહીં, ફક્ત તમારી પોતાની થાળીમાંથી જ ખાઓ, એક ચમચી યોગ્ય રીતે અને સ્વતંત્ર રીતે પકડો અને તેને તમારા મોં પર ખોરાક સાથે લાવો, તમારી સમાપ્તિ કર્યા વિના ટેબલ છોડશો નહીં. ભોજન). બાળકોને પૂરક ખોરાક આપવાની પ્રક્રિયા ચાલુ છે (બાળકો નાના હોય છે અને તેથી તેઓ લાંબા સમય સુધી એકલા ખાવાથી કંટાળી જાય છે, તેઓ સંપૂર્ણ રીતે ખાઈ શકતા નથી. પ્લેટમાં ખોરાક એકત્રિત કરો).

8. ધીમે ધીમે ટેબલ છોડીને, બાળકોને ધોવા અને પોટી પર મૂકવું. જે બાળકો પહેલા તેમનું રાત્રિભોજન પૂરું કરે છે, શિક્ષક તેમને ટેબલમાંથી બહાર કાઢે છે, વૉશબેસિનમાં લઈ જાય છે, તેમનું એપ્રોન ઉતારે છે અને તેમને ધોવાનું શરૂ કરે છે. ધોવાના નિયમો શીખવતી વખતે: નર્સરી કવિતાનો ઉપયોગ કરીને દરેક ચળવળનો ઉચ્ચાર કરવો. પછી તે કોષો પરના ચિત્ર દ્વારા માર્ગદર્શિત, પોતાનો ટુવાલ શોધવાની ઓફર કરે છે અને તેને હૂકમાંથી દૂર કરે છે, પછી તે પોતાને કેવી રીતે સૂકવવું તે શીખવે છે. દરેક ક્રિયા શિક્ષકના ભાષણ સાથે હોય છે. પછી બાળકને તેની પોટી શોધવા અને લેવા માટે કહેવામાં આવે છે, પોટી પરના ચિત્ર દ્વારા પણ માર્ગદર્શન આપવામાં આવે છે. તમારી જાતે પેન્ટ કેવી રીતે ઉતારવું અને પોટી પર બેસવું તેની તાલીમ છે. જ્યારે શિક્ષક દરેક સાથે આવી શૈક્ષણિક ક્રિયાઓ કરે છે, ત્યારે બાકીના બાળકોને મદદનીશ શિક્ષક દ્વારા ખવડાવવામાં આવે છે અને ધીમે ધીમે દરેકને શિક્ષક પાસે લાવે છે. પોટમાંથી ઉપાડવાનું પણ ધીમે ધીમે થાય છે, પોટ પર રોપેલા પ્રથમથી શરૂ કરીને.

9. બાળકો ઘરે જાય છે. ઘણા બાળકોને પોટીમાંથી ઉભા થયા પછી તરત જ તેમના માતા-પિતા દ્વારા લઈ જવામાં આવ્યા હતા, બાકીના બાળકો સાથે શિક્ષકે તેમને મનોરંજક વસ્તુઓ સાથે કેવી રીતે રમવું તે શીખવવાનું વ્યક્તિગત કાર્ય હાથ ધર્યું હતું. "બોલની ટ્રેમાંથી રોલિંગ".

1. બાળકોને ઉછેરવા, સખત પ્રવૃત્તિઓ કરવી, જિમ્નેસ્ટિક્સને જાગૃત કરવું. બેડરૂમમાં, જુનિયર શિક્ષક દરેક બાળક સાથે માયાળુ રીતે બોલ્યા, તેને જાગવાની, ખેંચવાની અને પછી તેને ઢોરની ગમાણમાંથી બહાર નીકળવાની તક આપી. મસાજ પાથ સાથે ચાલવું t + 21 ડિગ્રી પર જૂથ રૂમમાં હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું, બાળકો રસ્તાઓ સાથે ચાલવામાં ખુશ છે, નર્સરી જોડકણાંનો ઉપયોગ કરતી વખતે શિક્ષક દ્વારા હાથ પકડવામાં આવે છે: "ટોપ-ટોપ-ટોપ, અમારી દશેંકા ક્યારેય નહીં પડે", "આપણા પગ રસ્તા પર ચાલે છે". બધા બાળકો આ કાર્યોને પૂર્ણ કરવાનો આનંદ માણે છે; શૌચાલયમાં, શિક્ષક એ પણ નિયંત્રિત કરે છે કે દરેક વ્યક્તિ પોતપોતાની પોટી લે છે, દરેક વખતે બાળક સાથે તપાસ કરે છે કે તમારું બન્ની ક્યાં છે, તમારી ચુત ક્યાં છે વગેરે. બાળકો સાથે કામ ગોઠવવાના સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓની પસંદગી વાજબી છે, કારણ કે બાળકો હજુ પણ નાની છે અને અનુકૂલન પ્રક્રિયા હજુ પણ ચાલુ છે.

2. ઊંઘ પછી બાળકોને ડ્રેસિંગ. બપોરની ચાની તૈયારી. બપોરનો નાસ્તો. . પદ્ધતિઓ, સ્વરૂપો, માધ્યમો, બાળકો સાથે કાર્ય ગોઠવવાની રીતોની પસંદગી વાજબી છે - દરેક બાળક દૃશ્યમાન છે, દરેક સાથે વ્યક્તિગત કાર્ય હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું.

3. માટે તૈયારી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ, ગેમિંગ પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન. પદ્ધતિઓ, સ્વરૂપો, માધ્યમો, બાળકો સાથે કાર્યનું આયોજન કરવાની રીતોની પસંદગી વાજબી છે, કારણ કે તે તમને દરેક બાળક પર ધ્યાન આપવા, તેની સ્થિતિ, વર્તન, મૂડનું નિરીક્ષણ કરવાની અને તેમની વ્યક્તિગત અને લાક્ષણિક લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લેતા બાળકોને પ્રભાવિત કરવાની મંજૂરી આપે છે.

4. જીસીડીનું સંચાલન - 1 (સંગીત)મ્યુઝિક રૂમમાં સમગ્ર જૂથ સાથે કાર્યક્રમ દ્વારા ભલામણ કરવામાં આવે છે.

5. ગેમિંગ પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન. પદ્ધતિઓ, સ્વરૂપો, માધ્યમો, બાળકો સાથે કાર્યનું આયોજન કરવાની રીતોની પસંદગી વાજબી છે, કારણ કે તે તમને દરેક બાળક પર ધ્યાન આપવા, તેની સ્થિતિ, વર્તન, મૂડનું નિરીક્ષણ કરવાની અને તેમની વ્યક્તિગત અને લાક્ષણિક લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લેતા બાળકોને પ્રભાવિત કરવાની મંજૂરી આપે છે. શિક્ષક, અલબત્ત, પ્રયત્ન કરે છે, પરંતુ બધું કામ કરે છે, કારણ કે સાંજની પાળી દરમિયાન એક સહાયક શિક્ષક ત્રણ પ્રારંભિક વય જૂથો માટે કામ કરે છે, જે કામને જટિલ બનાવશે: કોઈને ધોઈ નાખવું, કોઈના કપડાં બદલવું અને તેને પોટીમાં બેસાડવું વધુ મુશ્કેલ બની જાય છે.

6. રાત્રિભોજન માટે તૈયારી (સ્વ-સેવા કૌશલ્યની રચના). પદ્ધતિઓ, સ્વરૂપો, માધ્યમો, બાળકો સાથે કાર્યનું આયોજન કરવાની રીતોની પસંદગી વાજબી છે. પુખ્ત વયના લોકો વચ્ચે જવાબદારીઓનું વિતરણ તદ્દન ન્યાયી છે - દરેક બાળક દૃશ્યમાન છે, દરેક સાથે વ્યક્તિગત કાર્ય હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું.

7. રાત્રિભોજન (ટેબલ શિષ્ટાચાર સ્થાપિત કરવું, શિષ્ટાચારના નિયમોથી પોતાને પરિચિત કરવું, બાળકોને ખવડાવવું). પદ્ધતિઓ, સ્વરૂપો, માધ્યમો, બાળકો સાથે કાર્ય ગોઠવવાની રીતોની પસંદગી વાજબી છે - દરેક બાળક દૃશ્યમાન છે, દરેક સાથે વ્યક્તિગત કાર્ય હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું.

8. ધીમે ધીમે ટેબલ છોડીને, બાળકોને ધોવા અને પોટી પર મૂકવું. પદ્ધતિઓ, સ્વરૂપો, માધ્યમો, બાળકો સાથે કાર્ય ગોઠવવાની રીતોની પસંદગી વાજબી છે - દરેક બાળક દૃશ્યમાન છે, દરેક સાથે વ્યક્તિગત કાર્ય હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું.

9. બાળકો ઘરે જાય છે. પદ્ધતિઓ, સ્વરૂપો, માધ્યમો, બાળકો સાથે કાર્ય ગોઠવવાની રીતોની પસંદગી વાજબી છે - દરેક બાળક દૃશ્યમાન છે, દરેક સાથે વ્યક્તિગત કાર્ય હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું. શિક્ષક હંમેશા બાળકોની નજીક હોય છે.

પરિચય

પ્રકરણ 1. પિનસ્ક જિલ્લાના પ્લોસ્કિંસ્કી નર્સરી-ગાર્ડનનાં શિક્ષણ અને જાગૃતિના આધારનો પરિચય

1 દિવસના પહેલા ભાગમાં શિક્ષક, મદદનીશ શિક્ષકના કામ સાથે પરિચિતતા

2 બપોરે શિક્ષક, મદદનીશ શિક્ષકના કામથી પરિચિતતા

પ્રકરણ 2. વરિષ્ઠ જૂથમાં બાળકોની પ્રવૃત્તિઓનું સ્વતંત્ર સંગઠન.

1 સવારે બાળકોની પ્રવૃત્તિઓનું સ્વતંત્ર સંગઠન

2 બપોરે બાળકોની પ્રવૃત્તિઓનું સ્વતંત્ર સંગઠન

નિષ્કર્ષ

પરિચય

હું, કોઝાક નતાલ્યા સેર્ગેવેના, શિક્ષણ શાસ્ત્ર ફેકલ્ટીના 3જા વર્ષના વિદ્યાર્થીએ, 14 નવેમ્બર, 2011 થી નવેમ્બર 18, 2011 સુધી રાજ્ય શૈક્ષણિક સંસ્થા "પિન્સ્ક જિલ્લાના પ્લોસ્કિન્સ્કી નર્સરી ગાર્ડન" ખાતે શૈક્ષણિક (પ્રારંભિક) પ્રેક્ટિસ કરી હતી. પ્રેક્ટિસ નીના વ્લાદિમીરોવના વિન્યાર્સ્કાયા, ROO ના મુખ્ય નિષ્ણાત છે.

રાજ્ય શૈક્ષણિક સંસ્થા "Ploskinsky નર્સરી-ગાર્ડન ઓફ ધ Pinsk પ્રદેશ" સરનામે સ્થિત છે: Pervomaiskaya શેરી 10, Ploskin ગામ, બ્રેસ્ટ પ્રદેશ, Pinsk જિલ્લા. કિન્ડરગાર્ટનની સ્થાપના 1978 માં કરવામાં આવી હતી.

બ્રેસ્ટ પ્રદેશની પિન્સ્ક જિલ્લા કાર્યકારી સમિતિના જિલ્લા શિક્ષણ વિભાગનો છે. તે રાજ્યની અંદાજપત્રીય સંસ્થા છે.

પ્રમાણભૂત પૂર્વશાળા સંસ્થા તરીકે કાર્ય કરે છે. બાળકો માટે 10.5-કલાકના રોકાણ સાથે, પાંચ-દિવસના કાર્ય સપ્તાહ સાથે કામ કરે છે. પૂર્વશાળામાં 2 થી 7 વર્ષની વયના 45 બાળકો ભાગ લે છે, બાળકોને નજીકના બે ગામોમાંથી કિન્ડરગાર્ટનમાં લઈ જવામાં આવે છે, અને કિન્ડરગાર્ટનમાં વિવિધ ઉંમરના 3 જૂથો છે, દરેક જૂથમાં 15 બાળકો છે.

2011-2012 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે પૂર્વશાળા સંસ્થાના કાર્યમાં મુખ્ય દિશાઓ છે:

ભૂમિકા ભજવવાની રમતો દ્વારા પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સુસંગત ભાષણ વિકસાવવાનું કામ ચાલુ રાખો.

પૂર્વશાળા સંસ્થાના આધારનો અભ્યાસ કર્યા પછી, મને જાણવા મળ્યું કે પૂર્વશાળા સંસ્થામાં માન્ય સ્ટાફિંગ શેડ્યૂલ અનુસાર 85% સ્ટાફ છે. કર્મચારીઓની કુલ સંખ્યા 15 લોકો છે. હાલમાં, 5 શિક્ષકો વિશિષ્ટ માધ્યમિક શિક્ષણ ધરાવે છે, તેમાંથી 2 યુનિવર્સિટીઓમાં અભ્યાસ કરીને ઉચ્ચ શિક્ષણ મેળવે છે, 1 શિક્ષક પાસે પ્રથમ લાયકાતની શ્રેણી છે, 2 શિક્ષકો પાસે બીજી લાયકાતની શ્રેણી છે, 2 શિક્ષકો પાસે કોઈ શ્રેણી નથી.

પ્રકરણ 1. રાજ્ય શૈક્ષણિક સંસ્થા "પિન્સ્ક ડિસ્ટ્રિક્ટની પ્લોસ્કિન્સકી નર્સરી-ગાર્ડન" ના શૈક્ષણિક અને શૈક્ષણિક પ્રેક્ટિસના આધાર સાથે પરિચય

1દિવસના પહેલા ભાગમાં શિક્ષક, મદદનીશ શિક્ષકના કામ સાથે પરિચિતતા.

ઇન્ટર્નશિપ માટે, મેં વરિષ્ઠ મિશ્ર-વય જૂથ પસંદ કર્યું, જ્યાં 5 વર્ષની વયના 15 બાળકોનો ઉછેર કરવામાં આવે છે, અને 1 બાળક, 7 વર્ષનો, 1 લી ધોરણ, બપોરે જૂથમાં હાજરી આપે છે, હું બધા બાળકો અને તેમના બાળકોથી પરિચિત છું. માતાપિતા, હું દરેક બાળક અને તેની ક્ષમતાઓને જાણું છું. મૂળભૂત રીતે, જૂથના તમામ બાળકો સમૃદ્ધ પરિવારોમાંથી છે, 5 બાળકો મોટા પરિવારોમાંથી છે; જૂથમાં કોઈ નોંધાયેલ કુટુંબ નથી.

જૂથમાં મુખ્ય શિક્ષક નતાલ્યા નિકોલાયેવના કોલેસ્નિકોવિચ છે, 10 વર્ષનો કાર્ય અનુભવ, 1 લાયકાત શ્રેણી છે. તેણીએ જૂથ પ્રવૃત્તિઓનું શેડ્યૂલ અને જૂથની દિનચર્યાનું સંકલન કર્યું. લોકર રૂમમાં માતાપિતા માટે એક ખૂણો છે. મેં તેના કાર્યની વિશિષ્ટતાઓનો અભ્યાસ કર્યો: વરિષ્ઠ જૂથમાં શિક્ષકના કાર્યો અને વ્યાવસાયિક જવાબદારીઓ. મેં શિક્ષકની કાર્ય યોજના અને તેની સામગ્રીઓ જોઈ.

પૂર્વશાળા 8.00 થી 18.30 સુધી ખુલ્લી રહે છે, દરરોજ સવારે શિક્ષક બાળકોને લોકર રૂમમાં મેળવે છે અને માતાપિતાને પૂછે છે કે બાળક કેવું અનુભવે છે અને તે કેવું કરી રહ્યું છે. પછી શિક્ષક નતાલ્યા નિકોલાયેવના કોલેસ્નિકોવિચ બાળકો સાથે સવારની કસરતો કરે છે, જ્યાં તે આયોજિત કસરતોનો સમૂહ કરે છે. ચાર્જ કર્યા પછી, શિક્ષક બાળકોને ફરજ પર નિયુક્ત કરે છે જેઓ ટેબલ સેટ કરે છે, સહાયક શિક્ષક તાત્યાના નિકોલાયેવના કોવાલેવિચ ખોરાકનું વિતરણ કરે છે, બાળકો આ સમયે શિક્ષક સાથે રમે છે, પછી તેમના હાથ ધોઈને જમવા બેસે છે. શિક્ષક મોનિટર કરે છે કે બાળકો ટેબલ પર કેવી રીતે બેસે છે, કોણ કાંટો, ચમચી કેવી રીતે ધરાવે છે અને જે બાળકો ખોટી રીતે બેઠા છે તેને સુધારે છે. સવારના નાસ્તા પછી, બાળકો પાસે રમતો માટે મફત સમય હોય છે, શિક્ષક પણ બાળકોને ફરજ પર નિયુક્ત કરે છે જે શિક્ષકને પાઠ માટે તૈયાર કરવામાં મદદ કરે છે, બાળકો પાઠ માટે જરૂરી બધું ટેબલ પર મૂકે છે. વર્ગો પછી, દરેક બાળક તેના અથવા તેણીના કાર્યસ્થળને સાફ કરે છે. મેં શિક્ષકની પ્રવૃત્તિઓનું અવલોકન કર્યું, જેમ કે ચિત્રકામ, પર્યાવરણ સાથે પરિચય અને શારીરિક શિક્ષણ. મેં તારણ કાઢ્યું કે શિક્ષકે પાઠ માટે કાળજીપૂર્વક તૈયારી કરી, બાળકો રસ સાથે શિક્ષકની બધી સૂચનાઓનું પાલન કરે છે, અને શિક્ષકનું ભાષણ શાંત અને આત્મવિશ્વાસપૂર્ણ હતું. જૂથમાં અનુકૂળ માઇક્રોક્લાઇમેટ પણ છે.

ચાલવાની તૈયારીમાં, શિક્ષક બાળકોને યાદ કરાવે છે કે શેરીમાં કેવી રીતે વર્તવું, બાળકો પોશાક પહેરે છે, જોડીમાં લાઇન કરે છે અને શિક્ષક અને મદદનીશ શિક્ષક સાથે મળીને ચાલવા જાય છે. વોક દરમિયાન, શિક્ષક બાળકોનું ધ્યાન વૃક્ષો તરફ દોરે છે, તેઓ કેવા છે, તેમની સાથે શું થયું છે, બાળકો સાથે મળીને તે વૃક્ષોનું નિરીક્ષણ કરે છે, વાતો કરે છે અને બાળકોને રમવા માટે આમંત્રણ આપે છે, બાળકો સાથે રમતો પણ રમે છે. બાળકોની વિનંતી, મદદનીશ શિક્ષક શિક્ષકને મદદ કરે છે.

ચાલ્યા પછી, બાળકો જૂથ રૂમમાં સ્વતંત્ર રીતે રમે છે, શિક્ષક એટેન્ડન્ટ્સની નિમણૂક કરે છે, જેઓ શિક્ષકના સહાયકની દેખરેખ હેઠળ, ટેબલ સેટ કરે છે. આ સમયે, શિક્ષક બાકીના બાળકો સાથે રમે છે, પછી બાળકો જૂથમાં ક્રમ પુનઃસ્થાપિત કરે છે, તેમના હાથ ધોઈ નાખે છે અને જમવા બેસે છે. બપોરના ભોજન દરમિયાન, શિક્ષક બાળકોને યાદ કરાવે છે કે ટેબલ પર કેવી રીતે વર્તવું, કેવી રીતે બેસવું અને કટલરી કેવી રીતે રાખવી. જેમ જેમ બાળકો ખાય છે, કેટલાક ઝડપી, કેટલાક ધીમા, બાળકો કપડાં ઉતારે છે, દાંત સાફ કરે છે, શૌચાલયમાં જાય છે અને સૂવા જાય છે. આ સમયે, શિક્ષક અને સહાયક શિક્ષક બાળકોની ક્રિયાઓ, તેઓ તેમના કપડાં કેવી રીતે ગોઠવે છે અને તેઓ કેવી રીતે તેમના દાંત સાફ કરે છે તેનું નિયંત્રણ કરે છે. બાળકો તેમના પથારીમાં બેસી ગયા અને શાંત થયા પછી, શિક્ષક બાળકોને એક પરીકથા વાંચે છે, અને બાળકો સૂઈ જાય છે. ઊંઘ દરમિયાન, શિક્ષક ખાતરી કરે છે કે બાળકો બધા ધાબળોથી ઢંકાયેલા છે.

શિક્ષકના કાર્યનું અવલોકન કર્યા પછી, હું કહી શકું છું કે દિવસ દરમિયાન જૂથમાં વાતાવરણ મૈત્રીપૂર્ણ હોય છે, શિક્ષક બાળકો સામે બૂમો પાડતા નથી અથવા તેમનો અવાજ ઉઠાવતા નથી. ઉપરાંત, દિવસના પહેલા ભાગમાં શિક્ષકનું કામ ખૂબ જ વ્યસ્ત અને ક્યારેક થકવી નાખનારું હોય છે, અને માત્ર શાંત કલાક દરમિયાન જ શિક્ષક પાસે આરામ કરવા અને બીજા દિવસના વર્ગો માટે તૈયારી કરવા માટે થોડો સમય હોય છે. પરંતુ આપણે કહી શકીએ કે સહાયક શિક્ષક પણ શિક્ષકને મહત્વપૂર્ણ સહાય પૂરી પાડે છે, તેણીએ તેણીની નોકરીની ફરજો પણ નિભાવી હોવા છતાં, તેણીએ દરેક બાબતમાં શિક્ષકને મદદ કરી હતી;

2બપોરે શિક્ષક, મદદનીશ શિક્ષકના કામથી પરિચિતતા

બાળકોનો ઉદય ધીમે ધીમે હાથ ધરવામાં આવ્યો, બાળકો જાગી ગયા, કસરતો કરી, પછી ધોઈને પોશાક પહેર્યો. શિક્ષક મોનિટર કરે છે કે બાળકોએ બધી નિર્દિષ્ટ ક્રિયાઓ કેવી રીતે કરી, બાળકોને પોશાક પહેરવામાં, બાળકોને કાંસકો બાંધવામાં અને તેમને બ્રેઇડ કરવામાં મદદ કરી.

પછી શિક્ષકે બાળકોને ફરજ પર નિયુક્ત કર્યા, તેઓએ ટેબલ પીરસ્યા, અને બાકીના બાળકોએ શિક્ષક સાથે રમત રમી. મદદનીશ શિક્ષકે ભોજનનું વિતરણ કર્યા પછી, શિક્ષક બાળકોને ટેબલ પર બેસાડે છે અને તેમને બોન એપેટીટની શુભેચ્છા પાઠવે છે.

બપોરના નાસ્તા પછી, બાળકો લગભગ 40 મિનિટ માટે મફત સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ કરે છે, અને "કુશળ હાથ" ક્લબ, જૂથના શિક્ષક પણ ક્લબનું સંચાલન કરે છે, વર્તુળમાં જૂથના તમામ બાળકો ભાગ લે છે, તે મફત છે. વર્તુળ પછી, બાળકો પાસે રમતો માટે મફત પ્રવૃત્તિઓ પણ છે, પરંતુ શિક્ષક બાળકોને નવી રમત ઓફર કરી શકે છે જે તેમને અજાણ હોય છે અને તે શીખવાનું શરૂ કરે છે. જ્યારે બાળક ઘરે જાય છે, ત્યારે શિક્ષક બાળકના માતાપિતા સાથે વાતચીત કરે છે અને દિવસભર તેની પ્રગતિ વિશે વાત કરે છે.

તમે દિવસનું વિશ્લેષણ કરી શકો છો કે દિવસના બીજા ભાગમાં શિક્ષકની પ્રવૃત્તિઓ પહેલા કરતા ઘણી સરળ હોય છે. બાળકોને સ્વતંત્ર રીતે રમવા માટે સમયનો મોટો હિસ્સો ફાળવવામાં આવતો હોવાથી, જ્યાં શિક્ષક બાળકો અને તેમની પ્રવૃત્તિઓનું અવલોકન કરે છે, જ્યાં શિક્ષકની જરૂર હોય તે રમતોમાં સક્રિય ભાગ લે છે, જ્યાં બાળકો પોતે જ નિયમોને સમજી શકતા નથી. રમત શિક્ષકના મદદનીશ પણ જો જરૂરી હોય તો બાળકો અને શિક્ષક બંનેને સહાય પૂરી પાડે છે.

પ્રકરણ 2. વરિષ્ઠ જૂથમાં બાળકોની પ્રવૃત્તિઓનું સ્વતંત્ર સંગઠન

1 સવારે બાળકોની પ્રવૃત્તિઓનું સ્વતંત્ર સંગઠન

મેં સવારની શરૂઆત બાળકોનું જૂથમાં સ્વાગત કરીને કરી, શિક્ષકે મારી ક્રિયાઓ જોઈ. બધા બાળકો જૂથમાં આવ્યા પછી, મેં બાળકો સાથે સવારની કસરતો કરી, પછી ટેબલ સેટ કરવા માટે ફરજ પરના લોકોની નિમણૂક કરી, અને બાકીના બાળકો સાથે તેઓ જૂથમાં ઓર્ડર લાવ્યા. બાળકો ટેબલ પર બેઠા પછી, તેણીએ બાળકોને બોન એપેટીટની શુભેચ્છા પાઠવી. નાસ્તો કરતી વખતે, મેં ખાતરી કરી કે બધા બાળકો યોગ્ય રીતે બેઠા છે, ઝૂક્યા નથી અને તેમના હાથમાં ચમચી બરાબર પકડે છે.

સવારના નાસ્તા પછી, મેં શિક્ષકને વર્ગો (રેખાંકન, સાક્ષરતા, શારીરિક શિક્ષણ) ચલાવવામાં મદદ કરી, વર્ગો પછી, બાળકો સાથે મળીને, અમે પોશાક પહેરીને ફરવા જઈએ છીએ, જ્યારે બાળકોને કેવી રીતે વર્તવું તે યાદ અપાવ્યું.

સીડી ઉપર ચાલવું. ચાલવા દરમિયાન, મેં બાળકો સાથે “જંગલમાં રીંછ” અને “ઘુવડ” રમતો રમી. અમે બાળકો સાથે ઘાસ પણ જોયું અને જોયું કે તે શું બની ગયું છે. ચાલવાથી પાછા ફર્યા પછી, બાળકો કપડાં ઉતારે છે, હું ફરજ પર બે લોકોને નિયુક્ત કરું છું, બાળકો તેમના હાથ ધોઈને ટેબલ ગોઠવે છે, હું બાકીના બાળકો સાથે રમું છું, પછી બાળકો તેમના હાથ ધોઈને ટેબલ પર જમવા બેસે છે, હું બાળકોને બોન એપેટીટની ઇચ્છા કરું છું. લંચ દરમિયાન, હું જોઉં છું કે બાળકો ટેબલ પર કેવી રીતે બેસે છે, તેઓ કેવી રીતે ચમચી અને કાંટોનો ઉપયોગ કરે છે. પછી બાળકો કપડાં ઉતારે, ઉંચી ખુરશી પર તેમનાં કપડાં મૂકે, દાંત સાફ કરે અને પથારી પર સૂઈ જાય.

બધા બાળકો પથારીમાં પડ્યા પછી અને શાંત થયા પછી, મેં પી. એર્શોવની પરીકથા “ધ લિટલ હમ્પબેક હોર્સ” વાંચી;

દિવસના પહેલા ભાગમાં સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવાથી, હું નિષ્કર્ષ પર આવી શકું છું કે શિક્ષક બાળકના જીવનમાં મોટી ભૂમિકા ભજવે છે, કારણ કે શિક્ષક મોટાભાગનો સમય બાળકો સાથે વિતાવે છે. અને બાળકનું જ્ઞાન શિક્ષકના જ્ઞાન અને કુશળતા પર આધારિત છે. છેવટે, શિક્ષક બાળકને મદદ કરે છે, તેને માર્ગદર્શન આપે છે, તેને જરૂરી જ્ઞાન આપે છે.

2 બપોરે બાળકોની પ્રવૃત્તિઓનું સ્વતંત્ર સંગઠન

મેં બાળકોને પથારીમાંથી બહાર કાઢીને દિવસના બીજા ભાગની શરૂઆત કરી, અમે બાળકો સાથે કસરતો કરી, બાળકોએ પોતાની જાતને ધોઈ, પછી પોશાક પહેરવાનું શરૂ કર્યું, મેં છોકરીઓને કાંસકો અને બ્રેડ બાંધી, બે બાળકોને ફરજ પર નિયુક્ત કર્યા, અને તેઓએ મદદનીશ શિક્ષકની દેખરેખ હેઠળ ટેબલ ગોઠવ્યું. જે પછી બધા બાળકો જમવા બેઠા, મેં અને મદદનીશ શિક્ષકે મને બોન એપેટીટની શુભેચ્છા પાઠવી.

જે દિવસ વીતી ગયો છે તેના પરથી હું નિષ્કર્ષ પર આવી શકું છું કે બાળકોની સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિ બાળકના વિકાસમાં ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ સ્થાન ધરાવે છે. સ્વતંત્ર રમતોમાં, બાળક બધી સમસ્યાઓનું નિરાકરણ કરે છે જે તેને ચિંતિત કરે છે, તે જે પરિસ્થિતિઓમાં પોતાને શોધે છે તે ભજવે છે અને પુખ્ત વયના લોકોની ક્રિયાઓનું અનુકરણ કરે છે.

નિષ્કર્ષ

મારી ઇન્ટર્નશિપ દરમિયાન, મને કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકોના કાર્યનું અવલોકન કરવાની તક મળી, જ્યાં મેં જોયું કે શિક્ષકોમાં બાળકો સાથેના સંબંધોમાં સદ્ભાવના, દ્રઢતા અને સચેતતા જેવા સકારાત્મક ગુણોનો મોટો પુરવઠો હોય છે.

શિક્ષણ કર્મચારીઓની એક વિશેષતા જવાબદારી છે. તે જ સમયે, અવલોકનો દરમિયાન એવું જાણવા મળ્યું હતું કે ટીમમાં હંમેશા પર્યાપ્ત સંકલન નથી હોતું; હું ઈચ્છું છું કે ટીમમાં વધુ સામાન્ય રુચિઓ હોય અને અભિપ્રાયોની એકતા હોય.

જો કે, શિક્ષકે બેલારુસિયન ભાષામાં બાળકો સાથે વાતચીત કરવા અને બેલારુસિયન શબ્દોના સ્ટોકને ફરીથી ભરવા માટે વધુ ધ્યાન આપવાની જરૂર છે. વિવિધ વ્યાકરણની રચનાઓની બેલારુસિયન ભાષામાં અભિવ્યક્તિઓ સમજવા માટે બાળકોને શીખવવાનું ચાલુ રાખવું પણ જરૂરી છે; ખાસ કરીને બેલારુસિયન અવાજોનો સાચો ઉચ્ચાર બનાવો; બેલારુસિયન ભાષામાં પૂર્વશાળાના બાળકોના સંવાદ અને એકપાત્રી ભાષણનો વિકાસ કરો; બેલારુસ અને તેના રાષ્ટ્રીય નાયકો વિશે બાળકોના જ્ઞાનને વિસ્તૃત કરો.

જૂથ શિક્ષકના નિરીક્ષણના પરિણામોના આધારે, અમે કહી શકીએ કે શિક્ષક જરૂરી જરૂરિયાતોને ધ્યાનમાં લઈને વર્ગો ચલાવે છે. વર્ગો વૈવિધ્યસભર છે, વિવિધ પ્રકારો અને સ્વરૂપો છે. વર્ગખંડમાં, શિક્ષક સોંપેલ તમામ કાર્યોને હલ કરે છે, અને સૌથી અગત્યનું, બાળકોના સ્વાસ્થ્યને મજબૂત બનાવવાની સમસ્યાનું નિરાકરણ કરે છે.

કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષક તરીકે મારી ઇન્ટર્નશિપ દરમિયાન, મેં ઘણું શીખ્યું અને શિક્ષકના તમામ જરૂરી દસ્તાવેજોનો અભ્યાસ કર્યો.

પૂર્વશાળાના શિક્ષક માત્ર શિક્ષક જ નહીં, પણ મનોવિજ્ઞાની પણ હોવા જોઈએ, કારણ કે બાળકોને યોગ્ય રીતે સરળતામાં મૂકવું એ શિક્ષકના કાર્યમાં મહત્વપૂર્ણ સ્થાન ધરાવે છે. એક સારા શિક્ષક બનવા માટે, તમારે તમારી સર્જનાત્મકતામાં સતત સુધારો કરવાની, નવીન પ્રવૃત્તિઓનો અભ્યાસ કરવાની અને તમારા વ્યાવસાયિક સ્તરને સુધારવાની જરૂર છે.

કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષક

વપરાયેલ સંદર્ભોની સૂચિ

.E. A Strekha "પ્રિસ્કુલ એજ્યુકેશન ફેકલ્ટીમાં પ્રેક્ટિસ." ભાગ 2 - મિન્સ્ક 2010

2.વી.એ. ઝેબઝીવા "પ્રિસ્કુલ સંસ્થામાં શાસન પ્રક્રિયાઓનું સંગઠન" મિન્સ્ક 2007.

.એલ.વી. લોબીન્કો, એન.વી. અવરામેન્કો "પ્રિસ્કુલ સંસ્થા અને કુટુંબ" - મિન્સ્ક 2007.

.ઓ.પી. ઝિખર, ઝેડવી કોશેવા "પ્રિસ્કુલ સંસ્થાઓમાં વિવિધ વય જૂથોના બાળકો સાથે આયોજન અને આયોજનની સુવિધાઓ" મોઝીર 2010.

.L.A. પાન્કો "પ્રાલેસ્કા" પૂર્વશાળા શિક્ષણ કાર્યક્રમ, મિન્સ્ક 2007

6.એલ.બી. ગારુનોવિચ. સામાજિક વિજ્ઞાનના વિશેષ પાસાઓનો વિકાસ: શાળા સેટિંગ્સમાં શિક્ષકો માટે માર્ગદર્શિકા. - મિન્સ્ક 2002

યાનીના મિખ્નોવેટ્સ
ઉનાળાના આરોગ્ય સમયગાળા દરમિયાન શિક્ષણ પ્રથા વિશે સ્વ-વિશ્લેષણ

શિક્ષણ પ્રથા પર સ્વ-પ્રતિબિંબ

I, Mikhnovets Yanina Ivanovna, in ઉનાળો - સાથે આરોગ્ય સમયગાળો

06/15/2016 થી 07/05/2016 સુધી મેં મિશ્ર-વય જૂથમાં કામ કર્યું. ચાલુ છે

માં શૈક્ષણિક કાર્ય હાથ ધરવાનો પ્રયાસ કર્યો

વિવિધ પ્રવૃત્તિઓ: ગેમિંગ, શ્રમ, શારીરિક શિક્ષણ

આરોગ્ય. મેં બાળકોને જરૂરી ઇમોશનલ આપવાનો પ્રયાસ કર્યો

સુખાકારી તેણીએ દરેક બાળકની લાક્ષણિકતાઓ ધ્યાનમાં લીધી. સમગ્ર

તેણીના કાર્ય માટે, તેણીના પોતાના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો નક્કી કર્યા અને તેમને પૂર્ણપણે પ્રાપ્ત કરવાનો પ્રયાસ કર્યો

સામાન્ય રીતે પ્રેક્ટિસ સફળ રહી, સોંપેલ કાર્યો પૂર્ણ થયા હતા અને

અમલમાં મૂક્યો: મેં નવરાશના સમયનું આયોજન કરવા માટે અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓ બનાવી છે,

શૈક્ષણિક કાર્યના વિવિધ સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓમાં નિપુણતા; શીખ્યા

બાળકો સાથે સંપર્ક સ્થાપિત કરો, અનુકૂળ સંબંધો બનાવો.

પૂર્વશાળામાં વાતાવરણ મૈત્રીપૂર્ણ છે. મહાન સાથે બાળકો

અમને દરરોજ કિન્ડરગાર્ટનમાં આવવાની મજા આવતી. તે તેમની સાથે સરસ હતું

વાતચીત બાળકોએ તાજી હવામાં ઘણો સમય વિતાવ્યો

રમતો અને રમતગમત પ્રવૃત્તિઓ શેરીમાં હાથ ધરવામાં આવી હતી, તક મળી હતી

આરામ કરો અને તમારા સ્વાસ્થ્યમાં સુધારો કરો.

મારા કામ દરમિયાન મારા માટે સૌથી રસપ્રદ બાબત, અલબત્ત, સાથે વાતચીત હતી

બાળકો મને બાળકો અને તેમના સાથે ગાઢ સંપર્ક સ્થાપિત કરવાનું સરળ લાગ્યું

માતા-પિતા, સમૂહમાં વ્યવસ્થા અને શિસ્તની ખાતરી કરો. સમગ્ર

જૂથમાં વાતાવરણ, તેમને ગમતા પ્રકારોમાં બાળકોની રુચિઓ વિકસાવી

પ્રવૃત્તિઓ, તેમની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓમાં સુધારો કર્યો, તેમજ

તેમના સ્વાસ્થ્યની નજીકથી નિરીક્ષણ કર્યું.

સમય દરમિયાન વ્યવહારમેં ઘણું જ્ઞાન અને ઉપયોગી માહિતી મેળવી,

જે બાળકો સાથે કામ કરતી વખતે ભવિષ્યમાં મારા માટે ચોક્કસપણે ખૂબ ઉપયોગી થશે.

પૂર્વશાળાની સંસ્થામાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા કાળજીપૂર્વક હતી

બધા સહભાગીઓ દ્વારા આયોજન શિક્ષણ સ્ટાફ. હતા

શિસ્તબદ્ધ અને સેનિટરી અને આરોગ્યપ્રદ આવશ્યકતાઓ સુનિશ્ચિત કરવામાં આવે છે,

જે બાળકોને લાગુ કરવામાં આવી હતી. સમગ્ર ઉનાળામાં આરોગ્ય

કામ શિક્ષણશાસ્ત્રીયટીમે બાળકોની સુરક્ષા સુનિશ્ચિત કરી

ઈજાનો એક કેસ. પ્રોત્સાહન પદ્ધતિઓનો સતત ઉપયોગ જેમ કે:

વખાણ, ઇનામ આપવા, શાળા અને ઉદ્યાનમાં જવું.

નિમણૂકના દિવસે, મેં સલામતી બ્રીફિંગ આપી હતી, તેમજ

આચાર નિયમો. માટે સમગ્ર કામ દરમિયાન બાળકોનું આરોગ્ય અમે

શિક્ષક સાથે મળીને અમે રમતગમતના કાર્યક્રમોનું આયોજન કર્યું.

સમર શિક્ષણ પ્રેક્ટિસમાં ખૂબ મહત્વ છે

વ્યાવસાયિક શિક્ષણ, કારણ કે તે પ્રાપ્ત થયેલાને એકીકૃત કરવામાં મદદ કરે છે

શિક્ષણશાસ્ત્રનું જ્ઞાન, વ્યાવસાયિક કુશળતા અને ક્ષમતાઓ. બાળકો સાથે કામ કરવાથી માત્ર તમે જ નહીં, પણ એક વિશાળ ભાવનાત્મક ચાર્જ અને મોટું વળતર મળે છે

તમે બાળકોને કંઈક શીખવો છો, પરંતુ તમે તેમની પાસેથી ઘણું શીખી શકો છો. મને પ્રાપ્ત થયું

પસાર થવાનો આનંદ ઉનાળામાં શિક્ષણ પ્રથા, મને

મને બાળકો અને જવાબદારી સાથે કામ કરવાનું ગમ્યું. મને મારું પ્રદર્શન ગમ્યું

સર્જનાત્મકતા પ્રેક્ટિસ કરોમને ઘણું વ્યાવસાયિક આપ્યું અને

જીવનનો અનુભવ. સમય દરમિયાન પ્રેક્ટિસનું આયોજન કરવામાં આવ્યું હતું: બાળકોની સહેલગાહ

રમતનું મેદાન, શાળાએ જવું, પ્રકૃતિમાં જવું, ઘણી રમતો

ઇવેન્ટ્સ અને ગેમ્સ, સર્જનાત્મક સ્પર્ધાઓ, તેમજ કાર્ટૂન જોવા.

મને લાગે છે કે પ્રેક્ટિસશીખવાનો એક ઉપયોગી અને જરૂરી તબક્કો હતો અને

બતાવ્યું કે મેં યોગ્ય વ્યવસાય પસંદ કર્યો છે.

વિષય પર પ્રકાશનો:

ઉનાળામાં કિન્ડરગાર્ટનનું કામ અન્ય સમય કરતા થોડું અલગ હોય છે. બાળકોને ઓછું ધ્યાન આપવામાં આવતું નથી, પરંતુ તેઓ વધુ સમય વિતાવે છે.

બીજા જુનિયર જૂથમાં ઉનાળાના આરોગ્ય સમયગાળા દરમિયાન કરવામાં આવેલી કામગીરીનો અહેવાલઉનાળા દરમિયાન કરવામાં આવેલા કામ પર અહેવાલ - બીજા જુનિયર જૂથમાં મનોરંજનનો સમયગાળો. દ્વારા તૈયાર: Pshenichnaya L. Yu. Kantemirovka.

ઉનાળો એ વર્ષનો અદ્ભુત સમય છે જ્યારે બાળકો ચાલી શકે છે, દોડી શકે છે અને તેમના હૃદયની સામગ્રી પર કૂદી શકે છે. તે આ સમયગાળા દરમિયાન છે કે બાળકો ઘણો સમય બહાર વિતાવે છે.

ઉનાળાના સુખાકારી સમયગાળા માટે રિપોર્ટ કરોઉનાળો એક અદ્ભુત અને ફળદ્રુપ સમય છે જ્યારે બાળકો ચાલી શકે છે, દોડી શકે છે અને તેમના હૃદયની સામગ્રી પર કૂદી શકે છે. તે આ સમયગાળા દરમિયાન છે કે તેઓ ઘણો સમય પસાર કરે છે.

ઉનાળાના આરોગ્યના સમયગાળા માટે મધ્યમ જૂથમાં શ્વાસ લેવાની કસરતનું લાંબા ગાળાનું આયોજનયોગ્ય શ્વાસ એ જીવન, આરોગ્ય અને આયુષ્યનો આધાર છે. હાલમાં, સ્થિરતાને કારણે સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓ ખાસ કરીને સુસંગત બની છે.

શારીરિક શિક્ષણ પ્રશિક્ષક માટે ઉનાળાના મનોરંજનના સમયગાળા માટે લાંબા ગાળાની કાર્ય યોજના 2016-2017 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે શારીરિક શિક્ષણ પ્રશિક્ષક N.I. બિલેન્ટીવાના ઉનાળાના આરોગ્ય સમયગાળા માટે લાંબા ગાળાની કાર્ય યોજના.

પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના મધ્યમ જૂથમાં ઉનાળાના મનોરંજનના સમયગાળા માટે લાંબા ગાળાની કાર્ય યોજનાઉનાળાના આરોગ્ય સમયગાળા માટે લાંબા ગાળાની કાર્ય યોજના. મોડ્યુલ પીરિયડ વિષયો કામના સમાવિષ્ટો અંતિમ ઘટનાઓ જૂન – “અંદર ખબર નથી.

રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલય

ઉચ્ચ શિક્ષણની ફેડરલ સ્ટેટ બજેટરી શૈક્ષણિક સંસ્થા

"સ્ટેટ હ્યુમેનિટીઝ એન્ડ પેડાગોજિકલ યુનિવર્સિટી"

વિદ્યાર્થી-પ્રશિક્ષકની ડાયરી

પ્રેક્ટિસનું નામ - શૈક્ષણિક (રમત)

ઇન્ટર્નશિપનો સમયગાળો: જૂન 21 થી જૂન 27, 2016

મહિલા વિદ્યાર્થીઓ

જૂથો 1311

તાલીમની દિશા 050400 "મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રીય શિક્ષણ",

પ્રોફાઇલ - "મનોવિજ્ઞાન અને સામાજિક શિક્ષણશાસ્ત્ર"

પ્રેક્ટિસ ફેકલ્ટી હેડ:

***, પીએચ.ડી. ped વિજ્ઞાન

સામાજિક શિક્ષણ શાસ્ત્ર વિભાગના સહયોગી પ્રોફેસર ***

(પ્રથમ નામ, આશ્રયદાતા, છેલ્લું નામ)

કાનૂની અને સામાજિક શિક્ષણશાસ્ત્રના શિક્ષણની ફેકલ્ટી

પ્રથમ વર્ષ, જૂથ Zs1234.

મનોવિજ્ઞાન અને સામાજિક શિક્ષણશાસ્ત્રનો અભ્યાસ

શૈક્ષણિક (રમત) પ્રેક્ટિસ કરાવી

(પ્રેક્ટિસનો પ્રકાર)

21.06 થી. 27.06 સુધી. 2016

મ્યુનિસિપલ બજેટરી પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા કિન્ડરગાર્ટન નંબર 10 “ચેબુરાશ્કા” ખાતે

શહેર ***, સેન્ટ. Herzen 62a

(સંસ્થા/એન્ટરપ્રાઇઝ, સરનામું)

સંસ્થાના પ્રેક્ટિસના વડા (નિષ્ણાત) નાડેઝડા નિકોલાયેવના કોપિટોવા, વરિષ્ઠ શિક્ષક, મનોવિજ્ઞાની

(સ્થિતિ, શીર્ષક (જો કોઈ હોય તો), છેલ્લું નામ, પ્રથમ નામ, આશ્રયદાતા)

પ્રેક્ટિસનો હેતુ:

શહેરી દિવસના શિબિરોમાં બાળકો અને કિશોરો માટે રમતગમતની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવા માટે કૌશલ્યો વિકસાવવા.

પ્રેક્ટિસ હેતુઓ

ગેમિંગ ટેક્નોલોજીની મૂળભૂત બાબતોમાં માસ્ટર;

વિવિધ પ્રકારની રમતો અને રમત કસરતોના આયોજન અને સંચાલનમાં કુશળતા વિકસાવો.

સંસ્થાની લાક્ષણિકતાઓ (પ્રેક્ટિસનો આધાર)

મ્યુનિસિપલ બજેટરી પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા "કિન્ડરગાર્ટન નંબર 10 "ચેબુરાશ્કા" એ સામાન્ય વિકાસલક્ષી પ્રકારની પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા છે.

સંસ્થા કુડીમકર શહેરમાં રહેતા 1 વર્ષ 6 મહિનાથી 7 વર્ષ સુધીના બાળકોને સ્વીકારે છે.

7 વર્ષની ઉંમરે પહોંચ્યા પછી સંસ્થામાં વિદ્યાર્થીઓના રોકાણનો સમયગાળો.

સંસ્થામાં અભ્યાસનું સ્વરૂપ - પૂર્ણ-સમય

MBDOU "કિન્ડરગાર્ટન નંબર 10" પાસે નીચેના પ્રમાણપત્રો છે:

a) શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવા માટેનું લાઇસન્સ ***

b) શિક્ષણ મંત્રાલયના રાજ્ય માન્યતાનું પ્રમાણપત્ર ***

કિન્ડરગાર્ટનમાં 8 જૂથો છે:

કર્મચારીઓની યાદી: 218 બાળકો.

પૂર્વશાળામાં બાળકો સાથે 100% સ્ટાફ છે.

સંસ્થામાં તાલીમ અને શિક્ષણ રશિયનમાં હાથ ધરવામાં આવે છે.

મ્યુનિસિપલ બજેટરી પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા "કિન્ડરગાર્ટન નંબર 10 "ચેબુરાશ્કા"

કિન્ડરગાર્ટનનું મકાન તેજસ્વી છે, તેમાં કેન્દ્રીય ગરમી, પાણી, ગટર, પ્લમ્બિંગ અને ઇલેક્ટ્રિકલ સાધનો સંતોષકારક સ્થિતિમાં છે. જૂથો મોટા અને તેજસ્વી છે. ચાર જૂથોમાં, સૂવાના રૂમને જૂથ રૂમથી અલગ કરવામાં આવે છે. કુલ મળીને, કિન્ડરગાર્ટનમાં 8 જૂથ રૂમ છે, અને શૈક્ષણિક કાર્ય માટે વધારાના રૂમ પણ છે:

2 મેથડોલોજીકલ રૂમ, એક મ્યુઝિક ડાયરેક્ટર અને ફિઝિકલ એજ્યુકેશન ઈન્સ્ટ્રક્ટરની ઓફિસ, શિક્ષક-મનોવૈજ્ઞાનિક અને સ્પીચ થેરાપિસ્ટની ઑફિસ, એક મ્યુઝિક અને સ્પોર્ટ્સ હૉલ, મેડિકલ ઑફિસ, એક આઇસોલેશન વૉર્ડ, લોન્ડ્રી રૂમ, યુટિલિટી રૂમ સાથેનું કેટરિંગ યુનિટ , એકાઉન્ટન્ટની ઓફિસ અને મેનેજરની ઓફિસ.

બધા રૂમ રંગીન અને સૌંદર્યલક્ષી રીતે સુશોભિત છે. વિષય-વિકાસ વાતાવરણ બનાવતી વખતે, બાળકોની ઉંમર અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે.

કિન્ડરગાર્ટનમાં આધુનિક માહિતી અને તકનીકી આધાર છે: 10 કમ્પ્યુટર્સ, 6 પ્રિન્ટર્સ, 3 સ્કેનર્સ, 3 કોપિયર્સ, ઈન્ટરનેટ એક્સેસ, એક આધુનિક ડિજિટલ કેમેરા, એક દસ્તાવેજ કેમેરા, મલ્ટીમીડિયા સાધનો (2 સેટ). વપરાયેલ ઇમેઇલ મેઇલબોક્સ સરનામું છે:***@yandex.ru. કિન્ડરગાર્ટન વેબસાઇટ સંપૂર્ણ રીતે કાર્યરત છે: ***.RU. એક જૂથ બનાવવામાં આવ્યું છે અને VKontakte સોશિયલ નેટવર્ક પર કાર્યરત છે.

તાલીમ પ્રોફાઇલ માટે સોંપણી:

1. પ્રેક્ટિસના દરેક દિવસ માટે રમત સત્રો યોજવા માટેની યોજનાનો વિકાસ (પરિશિષ્ટ 1);
2. ટેસ્ટ ઇવેન્ટના સારાંશનો વિકાસ (પરિશિષ્ટ 2);
3. વ્યવહારુ પ્રવૃત્તિઓ, એટલે કે:

• અનુકૂલન રમતોનું આયોજન;
• વાતચીત રમતોનું આયોજન;
• બૌદ્ધિક અને શૈક્ષણિક રમતોનું આયોજન;
• માનસિક પ્રક્રિયાઓ વિકસાવવા માટે રમતોનું સંચાલન: ધ્યાન, મેમરી, કલ્પના, સર્જનાત્મકતા;
• નૈતિક અને નૈતિક સામગ્રી સાથે રમતોનું આયોજન.

પ્રેક્ટિસની પ્રગતિ

પ્રેક્ટિસનો 1મો દિવસ: ___26.06_______________

દિવસની યોજના:

આજે મેં નીચેની રમતો રમી:"એક વર્તુળમાં બોલ" અને "જમણી બાજુએ (ડાબે) નામ કહો." તેણીએ બાળકોની સ્વતંત્ર રમતોમાં પણ ભાગ લીધો હતો (છુપાવો અને શોધો, "કોસાક રોબર્સ").

આજે હું વ્યવસ્થાપિત થયો:બાળકોના જૂથને જાણો, તેમાંના મોટા ભાગનાને નામથી યાદ રાખો ("સે ધ નેમ" રમત માટે આભાર), ખાસ કરીને કેટલાક બાળકોનો પ્રારંભિક વિશ્વાસ અને મિત્રતા મેળવો.

આજે હું અસ્વસ્થ હતો:સમાજમાં નવા પુખ્તના દેખાવને કારણે બાળકો માટે થોડી અકળામણ. દિવસના અંત સુધીમાં, અમે મૈત્રીપૂર્ણ અને કુનેહપૂર્વક સક્રિય શિક્ષક તરીકે અમારી જાતને સ્થાપિત કરીને આ પાસાને ઘટાડવામાં સફળ થયા.

વિદ્યાર્થીઓની પ્રતિક્રિયા: બાળકોને નવી રમતો વિશે શીખવાની મજા આવીઓળખાણ માટે, જેમ કે: "ગોળમાં બોલ" અને "જમણી બાજુએ નામ બોલો." જ્યારે બાળકો તાલીમાર્થીને મળ્યા ત્યારે "મેજિક હેન્ડશેક" રમતના ઘટકોનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો.

દિવસની સામાન્ય છાપ:હકારાત્મક, ઘણી બધી નવી છાપ પ્રાપ્ત કરી. કાર્યમાં એક રસપ્રદ, આશાસ્પદ વેક્ટર ઉભરી આવ્યું છે: જૂથમાં આંતરિક તકરારને સરળ બનાવવું અને મૈત્રીપૂર્ણ, સર્જનાત્મક વાતાવરણ બનાવવું.

પ્રેક્ટિસનો બીજો દિવસ: ____27.06_____________

દિવસની યોજના:

આજે મેં નીચેની રમતો રમી:બાળકોને અગાઉ બતાવેલ તેમાંથી - "ગોળમાં બોલ" અને "ડાબી બાજુએ (જમણે) નામ કહો". નવી રમતોનું પ્રદર્શન - "ચાલો!" અને "મેરી વાંદરા."

આજે હું વ્યવસ્થાપિત થયો:બાળકો માટે મૈત્રીપૂર્ણ અને ખુશખુશાલ સાથી તરીકે તમારી સ્થિતિ સ્થાપિત કરો, બાળકોને ચાલવા પર ઝઘડતા અટકાવો, રમતિયાળ સમાધાનનું ઉદાહરણ બતાવો "મેક અપ કરો, મેક અપ કરો અને હવે લડશો નહીં."

આજે હું અસ્વસ્થ હતો:કેટલાક આક્રમક બાળકોની હાજરી કે જેઓ ટીમની રમતોમાં આગેવાની લેવાનો પ્રયાસ કરે છે અને અસમાન પરિસ્થિતિઓ બનાવે છે.

વિદ્યાર્થીઓની પ્રતિક્રિયા:વિશ્વાસ દર્શાવ્યો અને કેટલાક જૂથ આનંદમાં પહેલ પણ પાસ કરી. પ્રેક્ટિસ કરતા વિદ્યાર્થીની સકારાત્મક છબીને એકીકૃત કરવી.

દિવસની સામાન્ય છાપ:ગઈકાલ કરતાં વધુ સારી. બાળકોને તેની આદત પડી ગઈ અને તેમની સાથે રમવા માટે વધુ સમય આપ્યો. જૂથના કમ્ફર્ટ ઝોનમાં ધીમે ધીમે પ્રવેશ પ્રેક્ટિસમાં સીધો પ્રતિબિંબિત થવા લાગ્યો: આજે પ્રાપ્ત કરેલ સૈદ્ધાંતિક જ્ઞાનને વધુ વ્યાપકપણે અને વધુ હદ સુધી લાગુ કરવું શક્ય હતું.

પ્રેક્ટિસનો ત્રીજો દિવસ: ____28.06_____________

દિવસની યોજના:

આજે મેં નીચેની રમતો રમી:અમે બાળકોને ઘણી નવી રમતોનો પરિચય કરાવવામાં વ્યવસ્થાપિત કર્યા: કસરત તરીકે "કન્ડક્ટર" રમત, મેમરી વિકસાવવા માટેની ઘણી રમતો, વિશ્લેષણાત્મક અને સહયોગી વિચારસરણી - "ભૌમિતિક આકૃતિઓ", "વિઝિટિંગ પ્રાણીઓ", "બૌદ્ધિક શૂટિંગ શ્રેણી".

આજે હું વ્યવસ્થાપિત થયો:આખરે પોતાને એક વિશ્વસનીય મિત્ર અને બાળકોના રોજિંદા જીવનના આયોજક તરીકે સ્થાપિત કરવા માટે, પ્રથમ વખત એકસાથે બે કરતાં વધુ નવી રમતોને પ્રેક્ટિસમાં રજૂ કરવા માટે, એક સાથે બાળકો વચ્ચે ઉદ્ભવતા તકરારને ઉકેલવા માટે.

આજે હું અસ્વસ્થ હતો:આજે કોઈ નિરાશા નહોતી. જૂથ સાથે કામ કરવાની સકારાત્મક ગતિશીલતા નરી આંખે નોંધનીય બને છે: બાળકો સંપર્ક કરવામાં ખુશ છે, વધુ મૈત્રીપૂર્ણ બની ગયા છે અને તેમની વચ્ચે નવા નજીકના જોડાણો પ્રાપ્ત કર્યા છે.

વિદ્યાર્થીઓની પ્રતિક્રિયા:શાંત, મૈત્રીપૂર્ણ. બાળકો તાલીમાર્થી સાથે સંપૂર્ણપણે ટેવાયેલા છે અને તેને જૂથ પ્રવૃત્તિના તમામ ક્ષેત્રોમાં શામેલ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે, નવી રમતોની શરતોને રસ સાથે સમજે છે અને આનંદથી તેમાં ભાગ લે છે.

દિવસની સામાન્ય છાપ:હકારાત્મક હું સુનિશ્ચિત કરું છું કે પસંદ કરેલી યુક્તિઓ સાચી છે, સકારાત્મક વલણોની નોંધ લે છે અને ટીમમાં ફેરફારોનું અવલોકન કરું છું.

પ્રેક્ટિસનો 4મો દિવસ: _____29.06____________

દિવસની યોજના:

આજે મેં નીચેની રમતો રમી:“ગોળમાં બોલ”, “આવો!”, “પ્રાણીઓની મુલાકાત લેવી”, “બૌદ્ધિક શૂટિંગ ગેલેરી”, “મશીન”, “બિન્ગો”, “જાદુગરીઓ”, “ઓપન વ્યાસપીઠ”.

આજે હું વ્યવસ્થાપિત થયો:

આજે હું અસ્વસ્થ હતો:વ્યવહારુ કાર્યના અંતની નજીક, બાળકોથી નિકટવર્તી અલગતા.

વિદ્યાર્થીઓની પ્રતિક્રિયા:એક બીજા પ્રત્યે શાંત, પર્યાપ્ત વલણ, અભ્યાસ કરતા વિદ્યાર્થી દ્વારા આયોજિત રમતો માટે સ્થિર રસ અને જુસ્સો અને ધીમે ધીમે આદત બની જાય છે.

દિવસની સામાન્ય છાપ:સારું તે દિવસે કોઈ સમસ્યા ન હતી, કામની પ્રક્રિયા સરળતાથી અને ધ્યાન વગર ચાલતી હતી. બાળકોએ તાલીમાર્થીના પ્રયત્નોને સક્રિયપણે ટેકો આપ્યો અને જે થઈ રહ્યું હતું તેના પ્રત્યે સહાનુભૂતિ દર્શાવી.

પ્રેક્ટિસનો 5મો દિવસ: _____30.06______________

દિવસની યોજના:

આજે મેં નીચેની રમતો રમી:“હા-હા-હા”, “મારો શ્રેષ્ઠ મિત્ર”, “કંડક્ટર”, “બિન્ગો”, “ઓપન વ્યાસપીઠ”.

આજે હું વ્યવસ્થાપિત થયો:ઉભરતી મુશ્કેલીઓનો સફળતાપૂર્વક સામનો કરો અને વિવિધ રમતો અને મનોરંજન સાથે કિન્ડરગાર્ટનમાં બાળકોના રોકાણને સંતૃપ્ત કરો.

આજે હું અસ્વસ્થ હતો:ત્યાં કોઈ નિરાશાઓ ન હતી. પ્રેક્ટિસ સફળ અને રસપ્રદ છે.

વિદ્યાર્થીઓની પ્રતિક્રિયા:વિશ્વાસ, શાંત. બાળકો તેમના સમય સાથે ખુશ છે.

દિવસની સામાન્ય છાપ:સારું પ્રાપ્ત થયેલા અનુભવની નોંધપાત્ર માત્રાથી હું ખુશ છું.

વિદ્યાર્થીઓ માટે 1311 (p)

પ્રેક્ટિસનો છઠ્ઠો દિવસ: ____01.07______________

દિવસની યોજના:

આજે મેં નીચેની રમતો રમી:“ભૌમિતિક આકારો”, “મુલાકાત લેતા પ્રાણીઓ”, “બૌદ્ધિક શૂટિંગ શ્રેણી”, “તાળીઓ”, “સ્પાઈડર”, “મશીન”, “બિન્ગો”, “ટાવર”, “બ્રિજ”.

આજે હું વ્યવસ્થાપિત થયો:પોતાને એક જવાબદાર અને સક્ષમ શિક્ષક તરીકે સાબિત કરવા, બાળકોના રમતના પ્રયાસોને ટેકો આપવા અને બાળકોના એકબીજાના વર્તન પ્રત્યે પ્રસંગોપાત અસંતોષને વિકાસ ન થવા દેવા, બાળકોની સંઘર્ષની પરિસ્થિતિઓને શાંતિપૂર્ણ રીતે ઉકેલવા માટે.

આજે હું અસ્વસ્થ હતો:કેટલાક છોકરાઓ દ્વારા અન્યો પ્રત્યે આક્રમકતા, જૂથ રમતમાં ભાગ લેવા માટે રમતના મેદાન પર ઝઘડો કરતા બાળકો.

વિદ્યાર્થીઓની પ્રતિક્રિયા:શાંત પરંતુ અસમાન. કેટલાક બાળકો ક્યારેક સામાન્ય મનોરંજનથી દૂર રહેવાનું પસંદ કરે છે, પરંતુ લાંબા સમય સુધી નહીં.

દિવસની સામાન્ય છાપ:કોઈના કાર્યથી સંતોષ, શિક્ષણ વ્યવસાયમાં નિપુણતા મેળવવા માટે યોગ્ય અભિગમમાં વિશ્વાસ.

વિદ્યાર્થીઓ માટે 1311 (p)

પ્રેક્ટિસનો 7મો દિવસ: ___02.07_______________

દિવસની યોજના:

આજે મેં નીચેની રમતો રમી:“હા હા હા”, “મારો શ્રેષ્ઠ મિત્ર” અને “તાળીઓ”, “તમારું સ્થાન લો”, “વર્તુળમાં તાળી પાડો”, “ટાવર”, “બ્રિજ”.

આજે હું વ્યવસ્થાપિત થયો:સરળતાથી અને મુક્તપણે પોતાની જવાબદારીઓ પૂરી કરવી, જાળવવામાં આવેલા વાતાવરણની અસરકારકતાની ખાતરી કરવી, જે બાળકો અને તેમના શિક્ષકો વચ્ચે મૈત્રીપૂર્ણ સંબંધો સુનિશ્ચિત કરે છે.

આજે હું અસ્વસ્થ હતો:શૈક્ષણિક પ્રથાનો અંત, કેટલાક બાળકોને ગુડબાય કહેવાની જરૂર છે.

વિદ્યાર્થીઓની પ્રતિક્રિયા:એક બીજા પ્રત્યે શાંત, પર્યાપ્ત વલણ, અભ્યાસ કરતા વિદ્યાર્થી દ્વારા આયોજિત રમતો માટે સ્થિર રસ અને જુસ્સો, જે બાળકો માટે પરિચિત અને પ્રિય મનોરંજન બની ગયા છે.

દિવસની સામાન્ય છાપ:સારું, સકારાત્મક.

પરિશિષ્ટ 1

પ્રેક્ટિસના દરેક દિવસ માટે ગેમ લેસન પ્લાન

પરિશિષ્ટ 2

ટેસ્ટ ઇવેન્ટનો સારાંશ