શારીરિક ડિસ્લેલિયા. ડિસ્લેલિયા - બાળકોમાં વાણી વિકાર: કારણો અને દૂર કરવાની પદ્ધતિઓ

આ લેખમાં:

"ડિસ્લેલિયા" શબ્દનો ઉપયોગ અવાજના ફેરફાર, વિકૃતિ, બદલી અથવા ગેરહાજરીમાં વ્યક્ત થતી સામાન્ય વાણી ખામીને વ્યાખ્યાયિત કરવા માટે થાય છે. ત્યાં કાર્યાત્મક અને છે.

નિદાન કરવા અને સારવાર યોજના બનાવવા માટે, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ સાથે પરામર્શ જરૂરી છે. કરેક્શન સંચાર અને ઉચ્ચારણ કૌશલ્યની રચના પર આધારિત છે અને તેમાં ફરજિયાત તૈયારીનો સમયગાળો શામેલ છે. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, વાણીની ખામીને દૂર કરવા માટે સર્જિકલ હસ્તક્ષેપ જરૂરી છે.

બાળકોમાં ડિસ્લેલિયા શું છે

ડિસ્લેલિયા એ અવાજનો ખોટો ઉપયોગ અને તેમના ઉચ્ચારણનું ઉલ્લંઘન છે. આ રોગ નર્વસ સિસ્ટમ, વાણી ઉપકરણ, સુનાવણી અથવા દ્રષ્ટિની નિષ્ક્રિયતા સાથે સંકળાયેલ નથી. પ્રારંભિક શાળા અને પૂર્વશાળાના બાળકોમાં પેથોલોજી સામાન્ય છે.

આંકડા મુજબ, આધુનિક બાળકો ઘણીવાર પોલીમોર્ફિક ભાષણ ઉચ્ચારણ વિકૃતિઓથી પીડાય છે. ત્યારબાદ, આ લેખિત ભાષણ સાથે સમસ્યાઓ તરફ દોરી શકે છે.

ડિસ્લેલિયાનું લક્ષણ એ છે કે વાણી અને સુનાવણી ઉપકરણમાં ખામીઓની ગેરહાજરી. બાળક સારી રીતે બોલે છે, "" કોઈ નિદાન નથી.

ડિસ્લેલિયાના કારણો

ડિસ્લેલિયા દરમિયાન અવાજનું ફેરબદલ એ અસંખ્ય ઉત્તેજક પરિબળોનું પરિણામ હોઈ શકે છે, જેમાંથી સામાન્ય છે:

1. દાંતની એનાટોમિક રીતે ખોટી ગોઠવણી.
2. ડંખની વિકૃતિઓ.
3. જીભનું ટૂંકું ફ્રેન્યુલમ.
4. નીચું અથવા અતિશય ઊંચું આકાશ.
5. ફાટેલા તાળવું અથવા હોઠ.
6. જીભ અથવા હોઠની ક્ષતિગ્રસ્ત ગતિશીલતા.

ડિસ્લેલિયાના વિકાસ તરફ દોરી શકે તેવા મનોવૈજ્ઞાનિક પરિબળો પૈકી:

1. નબળાઇ, રોગપ્રતિકારક શક્તિમાં ઘટાડો, વારંવાર રોગિષ્ઠતા.
2. માતાપિતામાં વાણીમાં ખામી. આમાં ખોટા શબ્દો અને અવાજોનું અનુકરણ કરવું જરૂરી છે.
3. ફોનમિક સુનાવણી વિકૃતિઓ.
4. શિક્ષણશાસ્ત્રના શિક્ષણની ઉપેક્ષા.

મગજની તકલીફના સામાન્ય કારણો પૈકી. આવા ક્લિનિકલ કેસોમાં, બાળક માત્ર ઉપરોક્ત પેથોલોજીથી જ નહીં, પણ વાણીની તકલીફના અન્ય સ્વરૂપોથી પણ પીડાય છે.

ડિસ્લેલિયાના પ્રકારો

ડિસ્લેલિયાના ઘણા સ્વરૂપો છે, જેમાંથી દરેક પેથોલોજીના વિકાસને ઉશ્કેરતા પરિબળો દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે.

ઉદાહરણ તરીકે, વાણી ઉપકરણની રચનામાં અસાધારણતા અવાજ ઉચ્ચારણમાં વિક્ષેપ તરફ દોરી શકે છે. કારણોમાં મૌખિક શિક્ષણની ખોટી પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ જેવા પરિબળોનો પણ સમાવેશ થાય છે.

યાંત્રિક ડિસ્લેલિયા માટે શારીરિક પૂર્વજરૂરીયાતો

પેથોલોજીનું યાંત્રિક સ્વરૂપ શારીરિક કારણોના પ્રભાવને કારણે વિકસે છે, જેમાં ભાષણ ઉપકરણની રચનાના એનાટોમિકલ ડિસઓર્ડરનો સમાવેશ થાય છે.

તેની ઘટનાના સામાન્ય સ્વરૂપોમાં પેથોલોજીનો સમાવેશ થાય છે જેમ કે ટૂંકા હાયઓઇડ ફ્રેન્યુલમ, જે જીભની મુક્ત હિલચાલને અવરોધે છે અને આ અંગના અપ્રમાણસર કદ. વધુમાં, ડેન્ટોફેસિયલ ઉપકરણની વિકૃતિઓ પેથોલોજીના વિકાસ તરફ દોરી શકે છે.

કાર્યાત્મક ડિસ્લેલિયા માટે સામાજિક પૂર્વજરૂરીયાતો

પરિબળોના નીચેના પ્રકારોને પેથોલોજીના કાર્યાત્મક સ્વરૂપ માટે લાક્ષણિકતા કહેવામાં આવે છે:

1. શિક્ષણશાસ્ત્રની ઉપેક્ષા. આ કિસ્સામાં, તે ગર્ભિત છે કે ઉછેરની પ્રક્રિયામાં, માતાપિતા એ હકીકત પર ધ્યાન આપતા નથી કે બાળક અવાજને ખોટી રીતે પ્રજનન કરે છે.
2. તેને દૂર કરવામાં મદદ કરવા માટે સુધારણા પદ્ધતિઓના અભાવને કારણે વાણી ઉપકરણની ગતિશીલતાની મર્યાદા.
3. પરિવારો માટે રોજિંદા જીવનમાં બે અથવા વધુ ભાષાઓ બોલવાનો રિવાજ છે. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, બાળક એક ભાષાની ઉચ્ચારણ પદ્ધતિઓ બીજી ભાષામાં ટ્રાન્સફર કરી શકે છે.
4. ભાષણ શિક્ષણના નિયમોનું ઉલ્લંઘન. આવી સ્થિતિમાં, બાળક એવા અવાજોની નકલ કરે છે જે પુખ્ત વયના લોકો ખોટી રીતે ઉચ્ચાર કરે છે.
5. ઉત્તેજક પરિબળોમાં માનસિક મંદતાના વિવિધ સ્વરૂપોનો પણ સમાવેશ થાય છે, જ્યારે, વિચલનોને લીધે, બાળક અવાજને વિકૃત કરે છે.

ડિસ્લેલિયાના લક્ષણો

ડિસ્લેલિયાના લક્ષણોમાં ઉચ્ચાર, ફેરબદલ અથવા અવાજની વિકૃતિ સાથે સમસ્યાઓનો સમાવેશ થાય છે.

મુખ્ય ચિહ્નોમાં શામેલ છે:

1. વ્યક્તિગત અવાજોના ઉચ્ચારણનું ઉલ્લંઘન, ઉદાહરણ તરીકે “l”, “r”, “x”, “k”, “th”.
2. સખત વ્યંજનોને નરમ વ્યંજનો સાથે અથવા તેનાથી વિપરીત બદલવું.
3. વાણી વિકૃતિઓ સંયુક્ત સ્વરૂપમાં હોઈ શકે છે.
4. એક બાળક ક્યાં તો એક પ્રકારનું ઉચ્ચારણ વિકાર અથવા અનેકના સંયોજનનું પ્રદર્શન કરી શકે છે.

ડિસ્લેલિયાનું નિદાન

ડિસ્લેલિયાના નિદાનમાં દર્દી સાથે સ્પીચ થેરાપિસ્ટ સાથે કામ કરવું અને વિભેદક પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરવાનો સમાવેશ થાય છે.

નિષ્ણાતનું મુખ્ય કાર્ય એ છે કે ડિસલાલિયાને ડિસર્થ્રિયાથી અલગ પાડવાનું છે - એક ગંભીર રોગ જે માત્ર ધ્વનિ ઉચ્ચારણની વિકૃતિ સાથે જ નહીં, પણ યાદશક્તિના સ્તર, બાળકની દ્રષ્ટિની વિશિષ્ટતા અને અન્ય અભિવ્યક્તિઓ દ્વારા પણ છે.

નિદાનમાં પેથોલોજીના વિકાસ અને ડિસઓર્ડરના સ્વરૂપને ઉશ્કેરતા પરિબળને ઓળખવાનો પણ સમાવેશ થાય છે.

ડિસ્લેલિયાનું કરેક્શન

ડિસ્લેલિયાની સારવાર માટેના સુધારાત્મક પગલાંની અસરકારકતા પેથોલોજીના સ્વરૂપ અને ડિગ્રી પર આધારિત છે. સામાન્ય રીતે, નાબૂદી યોજના નીચેની ક્રિયાઓના અલ્ગોરિધમનું પાલન કરે છે:

જો પેથોલોજીના યાંત્રિક સ્વરૂપનું નિદાન થયું હોય, તો શારીરિક અસાધારણતાને દૂર કરવી જરૂરી છે, જે ઘણીવાર સર્જીકલ હસ્તક્ષેપ દ્વારા કરવામાં આવે છે.

પેથોલોજીના કાર્યાત્મક સ્વરૂપની પૃષ્ઠભૂમિની વિરુદ્ધ, મોટાભાગના સુધારાત્મક પગલાં ભાષણ મોટર કુશળતા વિકસાવવા માટે છે.

કરેક્શન કોર્સના બીજા તબક્કા દરમિયાન, બાળકને પ્રાથમિક ઉચ્ચારણ કૌશલ્ય શીખવવામાં આવે છે. એક નિયમ તરીકે, આ અનુકરણ દ્વારા રમતિયાળ રીતે કરવામાં આવે છે.

સુધારણાના અંતિમ તબક્કામાં બાળક દ્વારા મેળવેલી મૂળભૂત કુશળતાને એકીકૃત કરવાનો સમાવેશ થાય છે.

પેથોલોજીની તીવ્રતાના આધારે, એક મહિનાથી છ મહિનાના સમયગાળા દરમિયાન ડિસ્લેલિયાની સુધારણા હાથ ધરવામાં આવી શકે છે.

સૌથી ગંભીર કિસ્સાઓમાં, તે ઓછામાં ઓછા દસથી બાર મહિના લાગી શકે છે.

પેથોલોજીના સુધારણામાં માત્ર અવાજનો સાચો ઉચ્ચાર જ નહીં, પણ સંચાર કૌશલ્ય શીખવવું, ધ્યાન અને યાદશક્તિ વિકસાવવી પણ સામેલ છે.

ડિસ્લેલિયાને સુધારવા માટેની પદ્ધતિઓ

ડિસ્લેલિયાને સુધારવાના હેતુથી વર્ગો ચલાવવા માટે નિષ્ણાતોનો પ્રમાણભૂત અભિગમ છે.

ભાષણ ચિકિત્સકના કાર્યની વિશિષ્ટતાઓને ધ્યાનમાં લીધા વિના, દરેક પાઠ મૂળભૂત સિદ્ધાંતો પર આધારિત છે:

1. દરેક સત્ર ચોક્કસ વિષયને આવરી લેવા પર આધારિત છે. આ અભિગમ તમને બાળકની રુચિ જાળવવા, તેમજ સામાન્ય રીતે બૌદ્ધિક વિકાસના સ્તરને વધારવા માટે પરવાનગી આપે છે.
2. સ્ટેજિંગ અવાજો એકમાત્ર કાર્ય નથી. નિષ્ણાત ઘણા લક્ષ્યો નક્કી કરે છે, જેની સિદ્ધિ એક અથવા વધુ વર્ગોના માળખામાં હાથ ધરવામાં આવે છે.
3. વર્ગોની રચના ક્રમિક યોજના અનુસાર કરવામાં આવે છે. એટલે કે, કૌશલ્યને એકીકૃત કર્યા પછી જ ચોક્કસ સુધારા વિકલ્પો લાગુ કરવામાં આવે છે.

પ્રવૃત્તિઓમાં બાળકની રુચિ વિકસાવવા માટે, બાળકની ઉંમર ધ્યાનમાં લેવી આવશ્યક છે. ઉદાહરણ તરીકે, નાના બાળકો માટે, વર્ગો ફક્ત રમતિયાળ રીતે હાથ ધરવામાં આવે છે.

યાંત્રિક ડિસ્લેલિયાને દૂર કરવા માટે કસરતો

મિકેનિકલ ડિસ્લેલિયાને દૂર કરવાના હેતુથી કસરતોનો સમૂહ વ્યક્તિગત ધોરણે ભાષણ ચિકિત્સક દ્વારા સંકલિત કરવામાં આવે છે, જે પરિબળોને ધ્યાનમાં લે છે જે પેથોલોજીના વિકાસ તરફ દોરી જાય છે.

જો કે, સંકુલના મૂળભૂત ઘટકો છે, જેમાં આંગળીની કસરતો, શ્વાસ લેવાની કસરતો અને રમતિયાળ રીતે ધ્વનિ ઉચ્ચારણની રચનાનો સમાવેશ થાય છે.

કરેક્શનના સૌથી મહત્વપૂર્ણ અને મુશ્કેલ તબક્કાને ફોનેમ ઓટોમેશન કહેવામાં આવે છે, જે નવા હસ્તગત કૌશલ્યોનું એકીકરણ સૂચવે છે.

મોટા ભાગના કિસ્સાઓમાં, બાળક ટેવની બહાર ખોટી રીતે અવાજો ઉચ્ચાર કરે છે. આને બાકાત રાખવા માટે, વિવિધ ગૂંચવણોનો પણ ઉપયોગ થાય છે.

હોઠ માટે ઉચ્ચારણ કસરતો

તેઓ તેને પોતાના વાણી ઉપકરણનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા સ્થાપિત કરવા કહે છે.

ત્યાં ઘણી વિવિધ કસરતો છે જે ઇચ્છિત પરિણામો પ્રાપ્ત કરી શકે છે. કાર્યને સરળ બનાવવા માટે, ભાષણ ચિકિત્સક વારંવાર સૂચવે છે કે દર્દી અરીસાની સામે કસરત કરે છે.

આર્ટિક્યુલેટરી જિમ્નેસ્ટિક્સ માટેના લોકપ્રિય વિકલ્પોમાંથી એક જીભ અને હોઠ માટે કસરતોનો સમૂહ છે.

મેનિપ્યુલેશન્સ સરળ કરતાં વધુ છે: સૌ પ્રથમ, તમારે તમારી જીભને વળગી રહેવાની જરૂર છે, તેને સંપૂર્ણપણે આરામ કરો અને તેને તમારા નીચલા હોઠ પર મૂકો. આગળ, તમારે તમારી જીભને ટ્યુબમાં ફેરવવાની જરૂર છે અને તેને શક્ય તેટલું આગળ ખેંચવાની જરૂર છે.

હોઠ સાથે સમાન મેનીપ્યુલેશન હાથ ધરે છે.

પુનઃપ્રાપ્તિ અને નિવારક પગલાં માટે પૂર્વસૂચન

જો પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ડિસ્લેલિયાનો વિકાસ મગજના નુકસાનને કારણે થતો નથી, તો પૂર્વસૂચન અનુકૂળ છે. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, ડિસઓર્ડર પુખ્તાવસ્થામાં દૂર કરી શકાય છે. સુધારણાના પરિણામોને સંપૂર્ણ રીતે એકીકૃત કરવા માટે, બાળકના પરિવારના પુખ્ત સભ્યોએ અવાજોના ઉચ્ચારણના નિયમોનું પાલન કરવું અને ભાષણના નાના સ્વરૂપોનો ઉપયોગ કરવાનો ઇનકાર કરવો જરૂરી છે.

ડિસ્લેલિયાને રોકવા માટેના મુખ્ય પગલાં નીચે મુજબ છે:

આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણને સંપૂર્ણ રીતે વિકસિત અને મજબૂત કરવા માટે, બાળકને સમયસર નક્કર ખોરાક આપવાનું શરૂ કરવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે. જે બાળકો લાંબા સમયથી માત્ર સોફ્ટ ફૂડ ખાય છે તેઓ ઘણીવાર વિકૃતિઓથી પીડાય છે.

દંડ મોટર કૌશલ્યો વિકસાવવાના હેતુથી પ્રવૃત્તિઓ.

પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ડિસ્લેલિયાને રોકવા માટેનું મુખ્ય માપ એ માતાપિતા દ્વારા અવાજોનો સાચો ઉચ્ચાર છે.

ચાલો જોઈએ કે ડિસ્લાલિયા બાળકોમાં કેવી રીતે પ્રગટ થાય છે અને તેને દૂર કરવાની પદ્ધતિઓ.

એક મહત્વપૂર્ણ નિવારક માપ એ વાણી વિકૃતિઓની સમયસર શોધ છે. છ વર્ષની ઉંમર પહેલા ડિસ્લેલિયાવાળા બાળકોમાં હાલની ખામીઓ અને સાઉન્ડ ડિઝાઇનને દૂર કરવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે.

નહિંતર, બાળક માટે શાળામાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં નિપુણતા મેળવવી મુશ્કેલ બનશે. તે બાળકની વાણી સમસ્યાઓ અને સમયસર સુધારણા પ્રત્યે સચેત વલણ છે જે ભવિષ્યમાં નકારાત્મક પરિણામોને ટાળવામાં મદદ કરશે.

ડિસ્લેલિયા એ ઉચ્ચારણની ખામી છે જે સંપૂર્ણ સ્વસ્થ શ્રવણ અને વાણી ઉપકરણના અખંડ વિકાસ સાથે થાય છે. સામાન્ય રીતે, આવા મૌખિક વિચલનો પૂર્વશાળાના બાળકો અને પ્રાથમિક શાળાના બાળકોમાં જોઇ શકાય છે. તેઓ પોતાને વિકૃતિ, વિસ્થાપન, રિપ્લેસમેન્ટ અથવા મૌખિક ભાષણના એક અથવા વધુ અવાજોની સંપૂર્ણ ગેરહાજરી તરીકે પ્રગટ કરે છે.

વિકૃતિઓના પ્રકારો અને તેમના લક્ષણો

"ધ્વનિ ઉચ્ચાર" જેવો શબ્દ બોલાતી વાણી અને વાણી મોટર કૌશલ્યોની ધ્વન્યાત્મક (ધ્વનિ) ડિઝાઇનને આવરી લે છે. ધ્વનિ ઉચ્ચારણની વિવિધ વિકૃતિઓમાં, વ્યક્તિ મોટે ભાગે તેની ધ્વનિ રચનામાં વ્યક્તિગત વિસંગતતાઓ શોધી શકે છે, જ્યારે ઉચ્ચારણની અન્ય ક્રિયાઓ કુદરતી રહે છે. તે ધ્યાનમાં ન લેવું અશક્ય છે કે ડિસ્લેલિયા એ આજે ​​સૌથી સામાન્ય સ્પીચ થેરાપી ડિસઓર્ડર છે જે સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમ અથવા શ્રવણ સહાયની કામગીરીમાં વિક્ષેપ સાથે સંકળાયેલ નથી.

દરેક કિસ્સામાં રોગના લક્ષણો પેથોલોજીના ચોક્કસ સ્વરૂપ દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. રોગના વર્ગીકરણ અનુસાર, શારીરિક, યાંત્રિક (અથવા કાર્બનિક) અને કાર્યાત્મક ડિસ્લાલિયાને અલગ પાડવામાં આવે છે.

આ કિસ્સામાં, શારીરિક ડિસ્લેલિયા બાળકની વાણીની વય-સંબંધિત અસ્પષ્ટતાને કારણે થાય છે. મિકેનિકલ વાણી ઉપકરણની રચના અને વિકાસમાં જન્મજાત અથવા હસ્તગત વિચલનોને કારણે થાય છે.

ડિસ્લેલિયાના કારણો

વિવિધ કારણોસર રોગના વિવિધ સ્વરૂપો વિકસી શકે છે. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, આ વાણી ઉપકરણની રચનામાં વિક્ષેપ હોઈ શકે છે, અન્ય કિસ્સાઓમાં બાળકના અયોગ્ય મૌખિક શિક્ષણના પરિણામે રોગ વિકસે છે.

• રોગનું શારીરિક સ્વરૂપ કાર્બનિક રચનાઓના વય-સંબંધિત અવિકસિતતા પર આધારિત છે, જે બાળક મોટું થાય તેમ સુધારી શકાય છે.
• મિકેનિકલ ડિસ્લાલિયા વાણી ઉપકરણના અંગોના આનુવંશિક રીતે હસ્તગત અથવા જન્મજાત પેથોલોજીના પરિણામે થાય છે.
• મૌખિક વાણી માટે જવાબદાર અંગોની રચનામાં કાર્યાત્મક ડિસ્લાલિયા કોઈપણ રીતે પેથોલોજી સાથે સંકળાયેલ નથી. આ જૂથ વધુ વ્યાપક છે અને બદલામાં, વિવિધ પ્રકારના રોગને જોડે છે.

સૌ પ્રથમ, મોટર અને સંવેદનાત્મક ડિસ્લેલિયા વચ્ચે તફાવત કરવામાં આવે છે.

• પ્રથમ પ્રકાર ભાષણ મોટર વિશ્લેષકના કાર્યાત્મક વિકૃતિઓના જોડાણમાં વિકસે છે. સરળ શબ્દોમાં કહીએ તો, આવી પેથોલોજી સાથે, બાળકના હોઠ અને જીભ વાતચીત દરમિયાન ખોટી રીતે ખસે છે - આ અવાજની વિકૃતિનું કારણ બને છે.
• સંવેદનાત્મક ડિસ્લેલિયા સાથે, શ્રાવ્ય-વાણી વિશ્લેષક યોગ્ય રીતે કાર્ય કરતું નથી, તેથી જ તેમના ઘટક ભાગોમાં ધ્વનિની દ્રષ્ટિએ એકબીજા સાથે સમાન હોય તેવા અવાજોનું વિભાજન ખોટી રીતે થાય છે અને બાળક, કુદરતી રીતે, તેમને યોગ્ય રીતે પુનરાવર્તિત કરી શકતું નથી.

એવું પણ બને છે કે બંને ઉલ્લેખિત પ્રકારની બીમારીઓ એકબીજાની ટોચ પર સ્તરવાળી હોય છે, એટલે કે, બાળક શરૂઆતમાં જે અવાજ સાંભળે છે તેનો ઉચ્ચાર કરવાનો પ્રયાસ કરે છે, તેના હોઠ અને જીભને પણ ખોટી રીતે ખસેડે છે.

વર્ણનો સાથે ધ્વનિ ઉચ્ચારણ ખામીઓના નામ કોષ્ટકમાં આપવામાં આવ્યા છે:

અવાજની કઠિનતા અને મૃદુતામાં પણ ખામીઓ હોઈ શકે છે, જ્યારે બાળક નરમ વ્યંજનોને ડબલ કઠણ સાથે બદલે છે અને તેનાથી ઊલટું, તેમજ અવાજ વગરના અને અવાજ વગરના અવાજોના ખોટા ઉચ્ચારણ, જ્યારે બિનઅવાજ વગરના વ્યંજનોને સખત સાથે બદલવામાં આવે છે અને તેનાથી ઊલટું. વધુમાં, તમે મોનોમોર્ફિક અથવા સરળ અને પોલીમોર્ફિક (જટિલ) ડિસ્લાલિયા શોધી શકો છો. પ્રથમ કિસ્સામાં, બાળક એક જ જૂથ સાથે સંબંધિત એક ધ્વનિ અથવા અનેક અવાજો ખોટી રીતે ઉચ્ચાર કરે છે (અમે વાંચવાની ભલામણ કરીએ છીએ:). પોલીમોર્ફિક ડિસ્લેલિયાના કિસ્સામાં, વિવિધ જૂથો સાથે જોડાયેલા કેટલાક અવાજોના ઉચ્ચારણ હંમેશા ક્ષતિગ્રસ્ત છે.

મોટેભાગે, રોગ મૌખિક ભાષણના લેક્સિકો-વ્યાકરણના પાસાને અસર કરતું નથી. બાળક સામાન્ય રીતે વિકાસ કરે છે અને તેની ઉંમર માટે યોગ્ય શબ્દભંડોળ એકઠા કરે છે અને તેને જે કહેવામાં આવે છે તે સારી રીતે સમજે છે. જો કે, તે બરાબર શું કહે છે અને જવાબ આપે છે તે કેટલાક કિસ્સાઓમાં તેના પરિવાર માટે પણ સમજવું મુશ્કેલ છે.

યાંત્રિક ડિસ્લેલિયા માટે શારીરિક પૂર્વજરૂરીયાતો

યાંત્રિક ડિસ્લેલિયા ઘણીવાર ટૂંકા હાયઓઇડ ફ્રેન્યુલમના પરિણામે થાય છે, જે જીભની હિલચાલને અવરોધે છે (લેખમાં વધુ વિગતો:). જીભનું અપ્રમાણસર કદ પણ યોગ્ય ઉચ્ચારણ વિકસાવવામાં અસમર્થતાનું કારણ હોઈ શકે છે. ડેન્ટોફેસિયલ ઉપકરણની રચનામાં વિવિધ પેથોલોજીઓ પણ રોગના વિકાસમાં ફાળો આપી શકે છે, જેમ કે ઉપલા અથવા નીચલા જડબાના મજબૂત પ્રોટ્રુઝન, દાંતની હરોળમાં મોટા ગાબડા, તાળવું અથવા તેની ફાટની અસામાન્ય રચના, ટૂંકા ફ્રેન્યુલમ. ઉપલા હોઠ.

કાર્યાત્મક ડિસ્લેલિયા માટે સામાજિક પૂર્વજરૂરીયાતો

રોગનું કાર્યાત્મક સ્વરૂપ નીચેના સામાજિક પરિબળો દ્વારા નક્કી કરી શકાય છે:

• શરૂઆતમાં બાળકનું ખોટું ભાષણ શિક્ષણ. ખાસ કરીને, પુખ્ત વયના લોકો વારંવાર "બેબી ટોક" ની નકલ કરે છે અને સતત "વ્હીસ્પર" કરે છે.
• બાળકનો ઉછેર એવા પરિવારમાં થાય છે જ્યાં તેઓ બે ભાષાઓ બોલે છે. બાળક ફક્ત ઉચ્ચારણની વિશેષતાઓને એક ભાષામાંથી બીજી ભાષામાં સ્થાનાંતરિત કરે છે. પરિણામે, જ્યારે બાળક બંને ભાષાઓ બોલે છે ત્યારે ઉચ્ચાર પીડાય છે. જ્યારે બાળકનું કુટુંબ એક ભાષા બોલે છે, અને, ઉદાહરણ તરીકે, કિન્ડરગાર્ટનમાં - બીજી ભાષા બોલે છે ત્યારે તે જ અવલોકન કરી શકાય છે.
• ફોનેમ્સની શ્રાવ્ય ધારણા અપૂરતી રીતે વિકસિત છે.
• શિક્ષણશાસ્ત્રની ઉપેક્ષા, એટલે કે પરિસ્થિતિ જ્યારે માતાપિતા બાળકના ખોટા ઉચ્ચારણ પર ધ્યાન આપતા નથી.
• વાણી ઉપકરણની અપૂરતી ગતિશીલતા, જે પરિણામે અવાજોના ખોટા ઉચ્ચારણનું કારણ બને છે.
• માનસિક વિકલાંગતા.

સર્વે

આવી પરીક્ષાના પરિણામે, નિષ્ણાત પેથોલોજીની હાજરી અથવા ગેરહાજરી વિશે નિષ્કર્ષ લઈ શકે છે.

બાળકની માતા પાસેથી ગર્ભાવસ્થાના કોર્સ વિશે સંપૂર્ણ માહિતી એકત્રિત કરીને રોગનો અભ્યાસ શરૂ થાય છે. બાળકના પોતાના વિકાસના ઇતિહાસ અને તેને જુદા જુદા સમયે જે બીમારીઓ થઈ હતી તેનું કાળજીપૂર્વક વિશ્લેષણ કરવામાં આવ્યું છે. ભાષણ ચિકિત્સક નાના દર્દીની દ્રશ્ય પરીક્ષા કરે છે, જે દરમિયાન તે બાળકના ભાષણ ઉપકરણની રચના અને ગતિશીલતાના સ્તરની તપાસ કરે છે, ત્યારબાદ તે તેને ઘણી અનુકરણ કસરતો કરવા કહે છે.

નિષ્ણાત ઉચ્ચારણ વિસંગતતાઓને ઓળખવા માટે ખાસ રચાયેલ ઉપદેશાત્મક સામગ્રીનો ઉપયોગ કરીને મૌખિક ભાષણના વિકાસના સ્તરનું વિશ્લેષણ કરે છે. વિવિધ સ્થિતિમાં બાળકની હાલની વિકૃતિઓની પ્રકૃતિ નક્કી કરવામાં આવે છે. આ ઉપરાંત, નાના દર્દીની ધ્વન્યાત્મક સુનાવણીનું મૂલ્યાંકન કરવામાં આવે છે, એટલે કે, અવાજોને અલગ પાડવાની તેની ક્ષમતા, જેના વિના જે કહેવામાં આવે છે તેના અર્થની સામાન્ય સમજણ અશક્ય છે. નિદાન કરતી વખતે, માત્ર ફોર્મ જ નહીં, પણ રોગનો પ્રકાર પણ સૂચવવામાં આવે છે.

જો એવું જાણવા મળે કે આ રોગ યાંત્રિક પ્રકારનો છે, તો બાળકને ઓર્થોડોન્ટિસ્ટ અથવા સર્જન પાસે પરામર્શ માટે મોકલવામાં આવે છે. જો રોગ પ્રકૃતિમાં કાર્યરત છે, તો બાળકને બાળરોગના ન્યુરોલોજીસ્ટની સલાહ લેવાની ભલામણ કરવામાં આવશે. અને સુનાવણીની પેથોલોજીઓને બાકાત રાખવા માટે, ઓટોલેરીંગોલોજિસ્ટ દ્વારા પરીક્ષા કરવી ઉપયોગી થશે.

સારવાર અને નિવારણ

વાણીની ક્ષતિ માટે સારવારની પદ્ધતિઓ રોગના ઇટીઓલોજીના આધારે નક્કી કરવામાં આવે છે.

• યાંત્રિક ડિસ્લેલિયાના કિસ્સાઓમાં, ઉપચારનો હેતુ ડંખને સુધારવા, શસ્ત્રક્રિયા દ્વારા ફ્રેન્યુલમને સુધારવા વગેરેનો રહેશે. ઓર્થોડોન્ટિસ્ટ દ્વારા ડેન્ટલ ઑફિસમાં આવી ખામીઓ દૂર કરવામાં આવે છે. શ્રેષ્ઠ ઉંમર કે જેમાં આવા રોગવિજ્ઞાનને સુધારી શકાય છે તે 5-6 વર્ષ છે.
• કાર્યાત્મક ડિસ્લેલિયાની સારવારમાં ઘણા તબક્કાઓનો સમાવેશ થાય છે, જે સ્પીચ થેરાપિસ્ટની દેખરેખ હેઠળ હાથ ધરવામાં આવે છે. બાળકને શીખવામાં રસ લેવા માટે, સારવારના પ્રારંભિક તબક્કા દરમિયાન, વિશેષ શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકોના ઉપયોગ પર ખૂબ ધ્યાન આપવામાં આવે છે. ખાસ કરીને, તેઓ એકાગ્રતા અને મેમરી વિકસાવવા માટે વિવિધ રીતોનો ઉપયોગ કરે છે. વધુમાં, સ્પીચ થેરાપી કૌશલ્યો (ધ્વનિની ઓળખ (ફોનેમ્સ), વગેરે) ના વિકાસ પર થોડું ધ્યાન આપવું જોઈએ.
• રોગના મોટર પ્રકારને બાળક સાથે ચોક્કસ પ્રવૃત્તિઓની જરૂર છે, જેનો હેતુ વાણી મોટર કુશળતામાં સુધારો કરવાનો છે. આ એક ખાસ સ્પીચ થેરાપી મસાજ છે, સાચા ઉચ્ચારને વિકસાવવા માટે વિશેષ આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ વગેરે. (લેખમાં વધુ વિગતો:). અવાજના સારા ઉચ્ચારણની પ્રેક્ટિસ કરવામાં ઓછામાં ઓછું મહત્વનું નથી ઉચ્ચારણ દરમિયાન હવાના પ્રવાહની સાચી દિશા અને ઉત્તમ મોટર કુશળતાનો વિકાસ.

ડિસ્લેલિયાની સારવારના અંતિમ તબક્કા દરમિયાન, મનોવૈજ્ઞાનિક ઘટક પર વિશેષ ધ્યાન આપવામાં આવે છે, કારણ કે બાળકની કોઈપણ સંજોગોમાં વાતચીત કરવાની ક્ષમતા વિકસિત થવી જોઈએ. બાળકમાં આત્મવિશ્વાસ વિકસાવવા માટે શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યનું મહત્વ પણ ઘણું છે.

નીચે આપેલ કોષ્ટક વ્યક્તિગત અવાજોના ઉચ્ચારને વિકસાવવા માટેની કસરતોના ઉદાહરણો પ્રદાન કરે છે:

સારી સુનાવણી અને પર્યાપ્ત શબ્દભંડોળ ધરાવતા બાળકોમાં ડિસ્લેલિયા એ ઉચ્ચારણની વિકૃતિ છે.

ડિસઓર્ડર યાંત્રિક અથવા કાર્યાત્મક (ફોનેમિક) હોઈ શકે છે.

પ્રથમ પ્રકાર ડેન્ટલ સિસ્ટમમાં ખામીઓની હાજરીનું પરિણામ છે. નબળો ડંખ, ફાટેલા હોઠ, ઉપલા અથવા નીચલા હોઠના ખૂબ ટૂંકા ફ્રેન્યુલમ, તાળવાની ખામી - નરમ અથવા સખત; જીભની રચનાનું ઉલ્લંઘન બાળકોમાં ડિસ્લેલિયાના વિકાસનું કારણ બની શકે છે.

કેટલીકવાર પરિસ્થિતિને સુધારવા માટે શસ્ત્રક્રિયા જરૂરી છે, ઉદાહરણ તરીકે, ટૂંકા હાયઓઇડ ફ્રેન્યુલમ સાથે. અને વહેલા તે પૂર્ણ થશે, વાણી વિકૃતિઓને સુધારવા માટે ઓછા પ્રયત્નોની જરૂર પડશે.

ઘણા કિસ્સાઓમાં, મિકેનિકલ ડિસ્લેલિયાને ફોનેમિક ડિસ્લેલિયા કરતાં વધુ ઝડપથી દૂર કરી શકાય છે. સર્જિકલ કરેક્શનની મદદથી, વાણી ઉપકરણની રચનામાં શરીરરચનાત્મક ખામીઓ દૂર કરવામાં આવે છે.

સક્ષમ અભિગમ સાથે ડંખને સુધારવાના પગલાં સારા પરિણામો આપે છે.

સંચારનો અભાવ

કાર્યાત્મક ડિસ્લાલિયા બાળકોમાં વિકાસ પામે છે, સામાન્ય રીતે મનો-ભાષણના વિકાસમાં વિલંબને કારણે. આ સ્થિતિ પર્યાવરણના સંપર્કના પરિણામે વિકસે છે, જે પરિસ્થિતિઓમાં બાળક વધે છે.

બાળકમાં રોગોની હાજરીને કારણે ફોનમિક પ્રકારનો ડિસઓર્ડર થઈ શકે છે જે માનસ અને વાણીના વિકાસમાં વિલંબને ઉત્તેજિત કરે છે.

કારણ માતાપિતા તરફથી ધ્યાન અને કાળજીનો અભાવ હોઈ શકે છે. તેમજ ખોટા ઉચ્ચારણવાળા પર્યાવરણના લોકોની વાણીનું અનુકરણ કરવાની બાળકની ઇચ્છા.

તેથી, તે વધુ સારું છે કે બાળક તેની વાણી રચનાના સમયગાળા દરમિયાન આવા લોકો સાથે ઓછી વાર વાતચીત કરે.

બાળક સાથે અતિશય લિસ્પીંગ પણ ડિસ્લેલિયાના દેખાવનું કારણ બની શકે છે: તે પુખ્ત વયના લોકો દ્વારા ઇરાદાપૂર્વક વિકૃત શબ્દોનું પુનરાવર્તન કરવાનું શરૂ કરે છે.

વધુમાં, જ્યારે બાળક ખૂબ ઓછું બોલે છે ત્યારે આ વાણી વિકાર સંચારના અભાવનું પરિણામ હોઈ શકે છે.

ડિસઓર્ડરવાળા બાળકની લાક્ષણિકતાઓ

ડિસ્લેલિયા માત્ર અન્ય લોકોને બાળકને સમજવાથી અટકાવે છે, પરંતુ બાળક માટે વાતચીતમાં મુશ્કેલીઓ પણ ઊભી કરે છે અને પ્રક્રિયાને જટિલ બનાવે છે. સામાજિક અનુકૂલન.

ઉદાહરણ તરીકે, કિન્ડરગાર્ટનમાં, સાથીદારો આવા બાળકની મજાક કરવાનું શરૂ કરી શકે છે. તેને વિવિધ તહેવારોના કાર્યક્રમોમાં કવિતા વાંચવાની મંજૂરી આપવામાં આવે તેવી શક્યતા નથી, તેથી તેને આ પ્રકારની પ્રવૃત્તિમાંથી બાકાત રાખવામાં આવે છે.

આ બધું બાળક શરમાળ થવાનું કારણ બની શકે છે. તે પાછી ખેંચી શકે છે અને પોતાની જાતમાં પાછી ખેંચી શકે છે, શક્ય તેટલી ઓછી વાત કરવા અને તેની મજાક ઉડાવવા માટે સાથીદારો સાથે વાતચીત કરવાનું ટાળવાનું શરૂ કરે છે.

લાક્ષણિક ચિહ્નો

બાળકમાં ડિસ્લાલિયા અવાજોના ઉચ્ચારણના ઉલ્લંઘનમાં પોતાને મેનીફેસ્ટ કરે છે. આવા ઉલ્લંઘનની પ્રકૃતિ અલગ અલગ હોઈ શકે છે.

કેટલીકવાર બાળકો શબ્દોમાં અવાજ ચૂકી જાય છે. અન્ય કિસ્સાઓમાં, તેઓ તેમને ખોટી રીતે ઉચ્ચાર કરે છે, કેટલાક અવાજોને અન્ય સાથે બદલીને.

એક આકર્ષક ઉદાહરણ:

• "મશીન" ને બદલે બાળક કહે છે "માફીના" અથવા "મસીના";
• "માછલી" શબ્દ "લાઇબા" જેવો લાગે છે, "દીવો" "રૅમ્પ" જેવો લાગે છે.

એવું બને છે કે બાળક કેટલાક શબ્દોમાં અવાજોને યોગ્ય રીતે ઉચ્ચાર કરે છે, પરંતુ અન્યમાં તેને વિકૃત કરે છે.

જીવનની આધુનિક ઉન્મત્ત ગતિ એ હકીકત તરફ દોરી જાય છે કે ઘણા લોકો અનુભવે છે. ઉપચાર અને નિવારણની કઈ પદ્ધતિઓ અસ્તિત્વમાં છે?

સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સ અલાલિયાને નુકસાનને કારણે અવિકસિત અથવા અવિકસિત ભાષણ. તમારા બાળકને?

નિદાન ડૉક્ટર દ્વારા કરવામાં આવે છે

નિદાન સ્પીચ થેરાપિસ્ટ દ્વારા થવું જોઈએ. તેનું કાર્ય એ શોધવાનું છે કે બાળકમાં વાણી વિકારનું શું સ્વરૂપ છે. અને પછી ખામી સુધારવા માટે વિકલ્પો ઓફર કરો.

બાળકોમાં યોગ્ય ભાષણ વિકસાવવાની પ્રક્રિયા શક્ય તેટલી ઝડપથી અને સરળતાથી થાય તેની ખાતરી કરવા માટે, નિષ્ણાતો બાળક ચાર કે પાંચ વર્ષનો થાય તે પહેલાં જ તેને નિયમિતપણે વ્યાવસાયિક ભાષણ ચિકિત્સકને બતાવવાની ભલામણ કરે છે.

ઘરે ડિસઓર્ડરને દૂર કરવા માટેની પદ્ધતિઓ

ડિસ્લેલિયાના વિવિધ પ્રકારોને સુધારવા માટે એક અલગ અભિગમની જરૂર છે.

એવી પરિસ્થિતિમાં જ્યાં વિકૃતિઓ પ્રકૃતિમાં કાર્ય કરે છે, ખામીને સુધારવામાં મોટી ભૂમિકા માતાપિતા અને અન્ય સંબંધીઓને આપવામાં આવે છે કે જેમની સાથે બાળક ખૂબ વાતચીત કરે છે.

તમારે નીચેના નિયમો અને ટીપ્સનું પાલન કરવું આવશ્યક છે:

1. પ્રથમ, નિષ્ણાતો તમને લિસ્પિંગ બંધ કરવાની સલાહ આપે છેઅને બાળક સાથે વાત કરવાનું શરૂ કરો, શબ્દોનો યોગ્ય ઉચ્ચારણ કરો. તેના જન્મની ક્ષણથી જ આ કરવું જોઈએ.
2. બીજું, હજુ સુધી સ્પષ્ટ રીતે શબ્દો ઉચ્ચારવામાં સક્ષમ ન હોવા માટે તમારે તમારા બાળકને ઠપકો ન આપવો જોઈએ.. તેને શરમાવાને બદલે, તેની સાથે વિવિધ કસરતોનો ઉપયોગ કરીને વર્કઆઉટ કરવું વધુ સારું છે. ઉદાહરણ તરીકે, રમુજી કવિતાઓ.
3. તમારે કેટલીક સરળ કસરતો કરવાની જરૂર છે. ત્યાં ઘણી ઉચ્ચારણ કસરતો છે જે તમારા ઉચ્ચારને સુધારવામાં મદદ કરી શકે છે. તેમને રમતના રૂપમાં અને અરીસાની સામે કરવું વધુ સારું છે. બાળક ફરતા રમકડા પર ફૂંક મારી શકે છે અથવા તેના હાથની હથેળીમાંથી કપાસના ઊન "સ્નોવફ્લેક્સ" ઉડાડી શકે છે અથવા સળગતી મીણબત્તી ઉડાડી શકે છે. તમે "વિંડો" વગાડી શકો છો: બાળકને તેનું મોં પહોળું ખોલવાની અને તેને બંધ કરવાની જરૂર છે. બીજી કસરત, "બીકન", નીચલા જડબાની જમણી અને ડાબી બાજુની હલનચલનનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે.
4. તમે મનોવૈજ્ઞાનિક રમતો રમી શકો છો. ઉદાહરણ તરીકે, એવા પદાર્થો માટે નવા સંગઠનોની શોધ કરો કે જેના નામ બાળક વિકૃત કરે છે. તેથી, "મફિન" નો અર્થ એક રમુજી પદાર્થ હોઈ શકે છે જે વાસ્તવિક જીવનમાં અસ્તિત્વમાં નથી. આ કિસ્સામાં, વાસ્તવિક મશીન બાળકના મગજમાં આ શબ્દના સાચા ઉચ્ચારણ સાથે સંકળાયેલું હશે.

જો કસરતો નિયમિતપણે કરવામાં આવે તો પરિણામ આવવામાં લાંબો સમય લાગશે નહીં. અલબત્ત, આ માટે ધીરજ, ધ્યાન અને માતાપિતા અથવા અન્ય પ્રિયજનો તરફથી ઘણો સમય જરૂરી છે.

જો ઘરની કસરતો ઇચ્છિત અસર આપતી નથી, અને બાળક પહેલેથી જ પાંચ વર્ષની વય વટાવી ગયું છે, તો તે ભાષણ ચિકિત્સકનો સંપર્ક કરવા યોગ્ય છે.

ડૉક્ટરની મદદ

ડૉક્ટર ડિસ્લેલિયાવાળા બાળકોની તપાસ કરે છે અને, જો જરૂરી હોય તો, તેમને દંત ચિકિત્સક (ભાષણ ઉપકરણના શરીરરચના વિકૃતિઓ ઓળખવા) અથવા કાર્યાત્મક પ્રકારના ડિસ્લેલિયા માટે ન્યુરોલોજીસ્ટની સલાહ માટે સંદર્ભિત કરે છે.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટનું કામ પોતે છે બાળકમાં અવાજોના સાચા ઉચ્ચારણની કુશળતા અને ક્ષમતાઓ વિકસાવવા. આ કરવા માટે, નિષ્ણાત બાળકને ફોનમ્સનું પુનઃઉત્પાદન કરવા, વિવિધ અવાજોને ઓળખવા, તેના પોતાના ઉચ્ચાર સાંભળવા અને તેનું મૂલ્યાંકન કરવાનું શીખવે છે, યોગ્ય ઉચ્ચારણ કુશળતા વિકસાવો.

ડૉક્ટર માટે ઉલ્લંઘનોને સુધારવા માટે "ટૂંકા" માર્ગ શોધવાનું મહત્વપૂર્ણ છે.

આ કિસ્સામાં, વિવિધ પદ્ધતિઓના સંયોજનનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, જે ચોક્કસ બાળકમાં ઉલ્લંઘનના પ્રકાર અને તેમની તીવ્રતાની ડિગ્રીના આધારે પસંદ કરવામાં આવે છે.

સ્પીચ થેરાપીના પાઠો અસરકારક બનવા માટે, તેઓ અઠવાડિયામાં ઓછામાં ઓછા ત્રણ વખત લેવા જોઈએ. વધુમાં, તમારે દરરોજ ઘણી વખત ડૉક્ટરના કાર્યોને પૂર્ણ કરીને, ઘરે બાળક સાથે કામ કરવાની જરૂર છે.

સારવારની અવધિ

વાણીની સમસ્યાઓ દૂર કરવામાં કેટલો સમય લાગશે? આ ઘણા પરિબળો દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે, જેમાં બાળકની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ અને માતાપિતાની સ્થિતિનો સમાવેશ થાય છે.

નાના ઉલ્લંઘન માટે, સુધારણા એકથી બે મહિનામાં કરી શકાય છે. વધુ જટિલ કેસોમાં, તે ત્રણથી છ મહિના લે છે.

બાળક જેટલું નાનું છે, પ્રક્રિયા ઝડપી જાય છે. પૂર્વશાળાના બાળકોમાં જટિલ ડિસ્લેલિયા શાળાના બાળકો કરતાં ઘણી ઓછી સામાન્ય છે

વાણી વિકૃતિઓ નિવારણ

પ્રારંભિક નિવારણ બાળકોમાં ડિસ્લેલિયાના વિકાસને ટાળવામાં મદદ કરે છે. તેની મુખ્ય શરતો પૈકીની એક છે બાળક માટે તેના જીવનના પ્રથમ દિવસથી જ તંદુરસ્ત જીવનશૈલીની રચના.

ડિસઓર્ડરના વિકાસને રોકવા માટેની એક મહત્વપૂર્ણ રીત એ સંચાર છે.

તમારે બાળક સાથે ઘણી વાત કરવાની જરૂર છે, પછી ભલે તે પોતે હજી સિલેબલનો ઉચ્ચાર કરતો નથી. તમે શું કરી રહ્યા છો તે વિશે તમે તેને ફક્ત કહી શકો છો: રસોઈ, સફાઈ, રમવું. તમે શેરીમાં મળો છો તે વસ્તુઓ અને લોકોનું વર્ણન કરો. પરીકથાઓ અને કવિતાઓ વાંચો, ગીતો ગાઓ.

બાળકને યાંત્રિક ડિસ્લેલિયાના વિકાસથી રોકવા માટે, તમારે તેના ડંખ પર ધ્યાન આપવું જોઈએ. તમે તમારા ડૉક્ટર સાથે તપાસ કરી શકો છો કે ઉપરના અને નીચેના દાંત એકબીજાના સંબંધમાં યોગ્ય રીતે સ્થિત છે કે કેમ.

જો મોટાભાગના દાંત એકબીજાને સ્પર્શતા નથી, તો તેમની વચ્ચે અતિશય મોટું અંતર દેખાય છે. જીભ તેમાં પડે છે, અને આ બાળકને યોગ્ય રીતે બોલતા અટકાવે છે.

પેસિફાયર્સ માટે અતિશય પેરેંટલ વ્યસનને લાંબા સમયથી મેલોક્લ્યુશનના દેખાવના કારણોમાંનું એક માનવામાં આવે છે.

આધુનિક સ્વરૂપો શરીરરચના આકારમાં ઉત્પન્ન થાય છે અને, ડોકટરોના જણાવ્યા મુજબ, તેમના પુરોગામી તરીકે દાંતની સ્થિતિની રચના પર આવી અસર થતી નથી.

બધી જાણીતી ભાષણ સમસ્યાઓમાં, સૌથી સામાન્ય ડિસ્લાલિયા છે. મોટેભાગે તે બાળપણમાં થાય છે અને મૂળ ભાષામાં અવાજોના ઉચ્ચારણમાં વિવિધ ખામીઓ ધરાવે છે - વિકૃતિઓ, અવેજી, મૂંઝવણો, વાણીમાં તેમની સંપૂર્ણ ગેરહાજરી સુધી. તે જ સમયે, ત્યાં એકદમ વ્યાપક અભિપ્રાય છે કે બાળકોમાં ડિસ્લેલિયા એ એક ક્ષણિક ઘટના છે જે વય સાથે અદૃશ્ય થઈ જાય છે. જો કે, આવી વાણીની ક્ષતિ પુખ્ત વયના લોકો માટે પણ લાક્ષણિક છે. મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં, સમસ્યાનું મુખ્ય "મૂળ" બાળપણમાં શોધવું જોઈએ. ત્યારબાદ, ખામીયુક્ત ધ્વનિ ઉચ્ચારણ ઘણીવાર બાકીના જીવન પર અત્યંત પ્રતિકૂળ અસર કરે છે.

ડિસ્લેલિયાના કારણો

ડિસ્લેલિયાના તમામ સંભવિત કારણોને બે જૂથોમાં વિભાજિત કરી શકાય છે:

• ઓર્ગેનિક. ક્ષતિગ્રસ્ત ઉચ્ચારણ ઉચ્ચારણ ઉપકરણની રચનામાં કોઈપણ વિસંગતતાઓના પરિણામે થાય છે - દાંત, જડબાં, જીભ, તાળવું. આ બંને જન્મજાત અને હસ્તગત ખામીઓ હોઈ શકે છે: દાંતનો અભાવ, મેલોક્લ્યુઝન, ટૂંકા હાયઓઇડ અસ્થિબંધન, તાળવાની ઊંચી કમાન. સૂચિબદ્ધ વિસંગતતાઓમાંથી કોઈપણ ડિસ્લેલિયાની લાક્ષણિકતા વાણી ખામી તરફ દોરી શકે છે;
• સામાજિક-જૈવિક. બાળકની વાણી અનુકરણ દ્વારા વિકસિત થાય છે. ઘણા માતા-પિતા તેમના બાળક સાથે પૂરતો સંવાદ કરતા નથી અને તેની ઉચ્ચારણ કુશળતાના વિકાસ પર ધ્યાન આપતા નથી. આ ઘણીવાર ડિસ્લેલિયાનું કારણ બને છે, કારણ કે આવી પરિસ્થિતિમાં બાળકમાં સાચી વાણીના સ્વયંસ્ફુરિત દેખાવની અપેક્ષા રાખવી મુશ્કેલ છે. મૂળ ભાષાની લાક્ષણિકતા ઉચ્ચારણ કૌશલ્યની રચનામાં વિલંબ ઘણીવાર ખામીયુક્ત અવાજ ઉચ્ચારણના વિકાસ અને એકીકરણ તરફ દોરી જાય છે.

અલગથી, પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ડિસ્લેલિયાના વય-સંબંધિત કારણોને અલગ પાડવામાં આવે છે. આ કિસ્સામાં, વાણીની ખામી એ શારીરિક ધોરણ છે અને તેને સુધારણાની જરૂર નથી. જો કે, રોગવિજ્ઞાનવિષયક ઉચ્ચારણ કૌશલ્યની રચનાને ટાળવા માટે, નાના બાળકોના ભાષણ વિકાસ પર ખૂબ ધ્યાન આપવું જરૂરી છે. તે પૂર્વશાળાના યુગમાં છે કે સંચાર ક્ષમતાઓનો પાયો નાખવામાં આવે છે, જે અનુગામી જીવન દરમિયાન મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવે છે.

ડિસ્લેલિયાના સ્વરૂપો

વાણીની ખામીના દેખાવમાં ફાળો આપતા કારણોના આધારે, ડિસ્લેલિયાના બે મુખ્ય સ્વરૂપો હોઈ શકે છે: યાંત્રિક અને કાર્યાત્મક. તેમાંથી પ્રથમ વાણી ઉપકરણમાં કાર્બનિક ફેરફારોની હાજરીમાં કોઈપણ ઉંમરે થઈ શકે છે. તે જ સમયે, બાળકોમાં, ઉચ્ચારણ વિકૃતિઓ ઘણીવાર જીભની પેથોલોજી સાથે સંકળાયેલી હોય છે જેમ કે ટૂંકા ફ્રેન્યુલમ, અથવા અસામાન્ય ડંખ સાથે, એટલે કે, એકબીજાના સંબંધમાં જડબાની અસામાન્ય સ્થિતિ. પુખ્ત વયના લોકોમાં નબળી વાણી વય-સંબંધિત ફેરફારોને કારણે થઈ શકે છે, મુખ્યત્વે દાંતના અભાવને કારણે.

ડિસ્લેલિયાના કાર્યાત્મક સ્વરૂપમાં ઘણી જાતો છે. આ વિભાજન સ્પીચ ડિસઓર્ડરના સૌથી નોંધપાત્ર ચિહ્નોની ઓળખને કારણે છે, જે સ્પીચ થેરાપીના હસ્તક્ષેપને વધુ લક્ષ્ય બનાવે છે. કાર્યાત્મક ડિસ્લેલિયાના ત્રણ સ્વરૂપો છે:

• એકોસ્ટિક-ફોનેમિક. આ ડિસઓર્ડર વાણી સુનાવણીના અપૂરતા વિકાસ પર આધારિત છે, જેના પરિણામે અવાજોનું મિશ્રણ છે જે એકોસ્ટિક લાક્ષણિકતાઓમાં સમાન છે, ઉદાહરણ તરીકે, અવાજ અને બહેરાશમાં. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, અવાજોની શ્રાવ્ય ધારણાની હલકી ગુણવત્તા વાણીમાં તેમની બાદબાકી તરફ દોરી જાય છે;
• આર્ટિક્યુલેટરી-ફોનેમિક. ડિસ્લેલિયાનું આ સ્વરૂપ અમુક અવાજો ઉચ્ચારતી વખતે વાણી ઉપકરણના અંગોની યોગ્ય સ્થિતિના અપૂરતા એસિમિલેશનના કિસ્સામાં થાય છે, જેના પરિણામે તેમની મૂંઝવણ થાય છે;
• આર્ટિક્યુલેટરી-ફોનેટિક. આ પ્રકારની ડિસ્લેલિયા અવાજના વિકૃત ઉચ્ચારણ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે, જે ખોટી રીતે શીખેલી ઉચ્ચારણ સ્થિતિને કારણે થાય છે.

જટિલ ડિસ્લાલિયા

ડિસ્લેલિયા સાથે, વિવિધ સંખ્યામાં અવાજોના ઉચ્ચારણમાં ક્ષતિ આવી શકે છે. જો તેમાંથી એક અથવા એક જ જૂથના ઘણા લોકો ખામીયુક્ત રીતે પુનઃઉત્પાદિત થાય છે, ઉદાહરણ તરીકે, ફક્ત સીટી વાગે છે, તો ખામીને સરળ ગણવામાં આવે છે. જો વિવિધ જૂથોમાંથી અવાજોના ઉચ્ચારણમાં ક્ષતિ હોય, તો તેઓ જટિલ ડિસ્લેલિયાની હાજરી વિશે વાત કરે છે. મોટેભાગે તે ફોનમિક દ્રષ્ટિના અવિકસિતતાનું પરિણામ છે, એટલે કે, વાણી સુનાવણી.

તે જ સમયે, સુધારણાની મુશ્કેલીઓ ખામીયુક્ત ઉચ્ચારણ અવાજોની સંખ્યા સાથે એટલી બધી સંકળાયેલી નથી, પરંતુ તેમની સાંભળવાની દ્રષ્ટિ વિકસાવવા માટે તેના બદલે ઉદ્યમી કાર્યની જરૂરિયાત સાથે. એક નિયમ તરીકે, તે ધ્વન્યાત્મક સમસ્યાઓ છે જે જટિલ ડિસ્લેલિયાને દૂર કરવામાં લાંબો સમય લે છે. ઉંમર પરિબળ પણ મહત્વપૂર્ણ છે.

પુખ્ત વયના લોકોમાં, ઉચ્ચારની ખામી ઘણીવાર ખોટી ઉચ્ચારણ સ્થિતિની રચના સાથે સંકળાયેલી હોય છે, જ્યારે ભાષણ સાંભળવાની ક્ષમતા સામાન્ય રીતે સારી રીતે વિકસિત હોય છે. મોટા ભાગના કિસ્સાઓમાં બાળકોમાં ડિસ્લેલિયા અપૂરતી વિકસિત ફોનમિક ધારણાને કારણે થાય છે, જેના પરિણામે ઘણા અવાજોના ખામીયુક્ત ઉચ્ચારણ સુધારેલ છે.

લોકપ્રિય માન્યતાથી વિપરીત, બંને સરળ અને જટિલ ડિસ્લેલિયા લગભગ કોઈપણ ઉંમરે પરિણામ વિના દૂર કરી શકાય છે. તેના યાંત્રિક સ્વરૂપમાં, તે જરૂરી છે, સૌ પ્રથમ, આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણમાં ખામીઓથી છુટકારો મેળવવો. જો આ હાંસલ કરવું ખૂબ મુશ્કેલ છે, ઉદાહરણ તરીકે, મેલોક્લ્યુઝન સાથે, વાણીની ખામીઓનું સુધારણા તેમ છતાં તદ્દન સુલભ છે. ધ્વનિની સામાન્યકૃત એકોસ્ટિક અસર જુદી જુદી રીતે મેળવી શકાય છે.

ખોટો ઉચ્ચાર દરેક ઉંમરના લોકોમાં થાય છે. મોટા ભાગના કિસ્સાઓમાં, આ સમસ્યાનું મૂળ પ્રારંભિક બાળપણમાં છે. બાળકો, સંપૂર્ણપણે સમજી શકાય તેવા ઉદ્દેશ્ય કારણોને લીધે, તેમના સમગ્ર અનુગામી જીવન દરમિયાન કેવી રીતે બોલવું તે સ્વતંત્ર રીતે નક્કી કરી શકતા નથી. આ સંદર્ભમાં, તે માતાપિતા છે જે મોટાભાગે બાળકોમાં ડિસ્લેલિયા જેવા વાણીના વિકારની ઘટના અને એકત્રીકરણ માટે દોષ સહન કરે છે. પરંતુ ધ્વનિ ઉચ્ચારમાં ખામીઓનો સામનો કરવો તદ્દન શક્ય છે, આ માટે, સમયસર ભાષણ ચિકિત્સકનો સંપર્ક કરવો પૂરતો છે.

લેખના વિષય પર YouTube તરફથી વિડિઓ: