રશિયન ભાષામાં તૈયાર પાઠ નોંધો. સંદર્ભ જ્ઞાન અપડેટ કરવું

પત્ર.

પાઠનો વિષય: "કેપિટલ લેટર I નો પત્ર."

પાઠના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો:

1. નવો પત્ર લખવાનો પરિચય આપો.

2.ભાષણ, ફોનમિક સુનાવણીનો વિકાસ કરો.

3. સુલેખન કૌશલ્ય વિકસાવવા પર કામ કરો.

4. ધ્યાન વિકસાવો.

5. ટીમમાં કામ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

6. રશિયન કહેવતોમાં રસ કેળવો.

1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.

શિક્ષક બાળકોને લેખનના નિયમોની યાદ અપાવે છે.

બાળકો ક્વોટ્રેન વાંચીને કોપીબુક ખોલે છે:

હું નોટબુક ખોલીશ,

હું તેને એક ખૂણામાં મૂકીશ.

હું સંકેત વિશે ભૂલીશ નહીં,

હું મારી પેન આ રીતે પકડી રાખું છું.

2. ગ્રાફિક શ્રુતલેખન.

આજે આપણે 5 નાના અક્ષરો લખવાનું પુનરાવર્તન કરીશું. તમે શ્રુતલેખન પછી કયા નામ આપશો? જેમને તે મુશ્કેલ લાગે છે તેઓ સંકેત જોઈ શકે છે.

ચાલો આપણે જે અક્ષરો લખવાના હતા તેના નામ આપીએ.

તમારી જાતને પરીક્ષણ કરો. તમે યોગ્ય રીતે લખેલા અક્ષરોને રેખાંકિત કરો.

તમને લાગે છે કે અહીં કયો પત્ર ખૂટે છે?

3. પાઠના વિષયની જાણ કરો.

આજે આપણે મોટા અક્ષર I કેવી રીતે લખવું તે શીખીશું.

4. નવી સામગ્રી પર કામ કરો.

નવા પત્રમાં તમને કયા પરિચિત તત્વો મળ્યા?

આપણે પેન ક્યાં મૂકવી જોઈએ? ત્યાં કેટલી "રોકિંગ ખુરશીઓ" હતી? ત્યાં કેટલા હુક્સ હતા?

મોટા અક્ષર I માં એક વિશિષ્ટતા છે: બીજો હૂક કાર્યકારી રેખાના ટોચના શાસકની ઉપર જ વધે છે.

ચાલો એક પત્ર લખીએ, સમૂહગીતમાં ટિપ્પણી કરીએ: - મેં પેનને વધારાની લાઇનના ત્રીજા ભાગમાં મૂકી, હૂક ઉપર જાઓ, રોકર, ઝુકાવ, રોકર, ટોચની લાઇનની બરાબર ઉપર હૂક, “ગુપ્ત”, “ગુપ્ત” નીચે, રોકર, વર્કિંગ લાઇનની મધ્યમાં હૂક.

5. અભ્યાસ કરેલા અક્ષરો સાથે સિલેબલ, શબ્દો અને વાક્યો લખવા.

5.1 ચાલો કોષ્ટકમાં લખેલા સિલેબલ વાંચીએ. સાચું છે, તેમાંના કેટલાક છેલ્લા પાનખર પાંદડા હેઠળ છુપાયેલા છે. પરંતુ, કદાચ તમારામાંથી સૌથી વધુ સચેત વ્યક્તિ અનુમાન કરી શકશે કે કયા સિલેબલ છુપાયેલા છે.

1લી કૉલમના સિલેબલ અને બીજા કૉલમના સિલેબલ વચ્ચે શું તફાવત છે?

આપણે ટોચના બે સિલેબલ લખીશું. કયા જોડાણો મળશે? mi સિલેબલ ખાસ ચિંતાનો વિષય છે. તમે શા માટે વિચારો છો? (ત્યાં ઘણા હૂક છે, તમારે સાવચેત રહેવું પડશે.)

અમે તેને કોમેન્ટ્રી સાથે જાતે રેકોર્ડ કરીએ છીએ.

શારીરિક મિનિટ.

ડાન્સ કરવા માટે 1,2,3,4,5 આંગળીઓ બહાર આવી.

મોટાએ નાચવાનું શરૂ કર્યું.

તર્જની - નૃત્ય.

વચલા નમ્યા.

નામહીન સંતાઈ ગયો.

અને નાની આંગળી એક હિંમતવાન છે,

તમે સાંકળ બંધ કરી દીધી, સારું કર્યું.

આપણે સાંકળો તોડવાની જરૂર છે.

5.2 ચાલો તમે બોર્ડ પર જુઓ છો તે અક્ષરોમાંથી શબ્દો બનાવીએ.

એમ એલ

આ દરેક શબ્દો સાથે વાક્યો બનાવો (સાબુ, પ્રિયતમ)

કઈ યોજના પ્રથમ સાથે જાય છે અને કઈ બીજા શબ્દ સાથે?

"સાબુ" શબ્દ અને "મિલ" શબ્દમાં કયા સંયોજનો જોવા મળે છે?

અમે આ શબ્દો લખીએ છીએ અને કોરસમાં ટિપ્પણી કરીએ છીએ.

5.3 વિકૃત વાક્યો સાથે કામ કરવું.

બોર્ડ પર લખેલા શબ્દો વાંચો. તેમાંથી એક પ્રસ્તાવ બનાવો.

(ઇરિના અને એલિના સ્માર્ટ છે.)

અભ્યાસ કરેલ અક્ષર કયા શબ્દમાં દેખાયો?

આ શબ્દ મોટા અક્ષરે કેમ લખાય છે? મોટા અક્ષરે બીજો કયો શબ્દ લખાય છે? શા માટે?

અમારી ઑફરમાંથી શું ખૂટે છે? (વાક્યના અંતે એક સમયગાળો મૂકવામાં આવે છે.)

ચાલો આ વાક્ય લખીએ. વિભિન્ન કાર્ય: મજબૂત બાળકો ખાલી લીટી પર સ્વતંત્ર રીતે વાક્ય લખે છે, બાકીના બાળકો બિંદુઓને વર્તુળ કરે છે.

બધા લોકો મોટેથી ટિપ્પણી કરે છે.

શારીરિક મિનિટ.

શિક્ષક એક કવિતા વાંચે છે, બાળકો વર્ણવેલ પ્રાણીઓનું નિરૂપણ કરે છે:

વિશ્વનો સૌથી ઊંચો જિરાફ

તે કબાટ કરતાં પણ ઉંચો છે.

વિશ્વનો સૌથી જાડો હાથી

તેઓ કહે છે કે તે વિશાળ છે.

સારું, સૌથી ઝડપી એક ડો છે.

જ્યારે તે કૂદી જાય, ત્યારે તેને મેળવવા જાઓ.

ટેક્સ્ટમાં કયા પ્રાણીઓના નામ દેખાયા.

આ ડો કોણ છે? (એક પડતું હરણ એ હરણ પરિવારનું પ્રાણી છે, જે તેની દોડવાની ઝડપ અને પાતળીતા દ્વારા અલગ પડે છે")

ડોટેડ લીટીઓમાં લખાયેલ શબ્દ વાંચો.

આપણે ક્યારે "ડો" કહીએ છીએ?

આ શબ્દમાં કેટલા સિલેબલ છે? સાબિત કર. બિંદુઓને વર્તુળ કરો.

અક્ષરો અને જોડાણોની જોડણીમાં ભૂલો શોધો.

6. પાઠનો સારાંશ.

પાઠના અંતે, હું તમારું ધ્યાન નીચે લખેલી કહેવત તરફ દોરવા માંગુ છું. (અને તૈયાર, પરંતુ મૂર્ખ.)

તેઓ એવું ક્યારે કહે છે?

હું આશા રાખું છું કે તમે હંમેશા સારું કામ કરશો.

(શિક્ષક એવા બાળકોને પ્રોત્સાહિત કરે છે જેમણે પાઠમાં સક્રિય રીતે કામ કર્યું હતું.)

પૂર્વાવલોકન:

તકનીકી પાઠ નકશો

વિષય: રશિયન ભાષા

વર્ગ: 1

યુએમકે: જ્ઞાનનો ગ્રહ

પાઠ વિષય: કેપિટલ અક્ષર K અક્ષર.

અભ્યાસ કરવામાં આવતા વિષયમાં પાઠનું સ્થાન અને ભૂમિકા: વિષય પરના 43 પાઠ.

શિક્ષણશાસ્ત્રનું ધ્યેય: આ અક્ષર સાથે કેપિટલ અક્ષર K, શબ્દો અને વાક્યો લખવા માટેના અલ્ગોરિધમમાં નિપુણતા મેળવવી.

સાધનસામગ્રી: વર્કબુક (કોપીબુક નંબર 3), રંગીન પેન્સિલો, કમ્પ્યુટર, સ્ક્રીન.

આયોજિત પરિણામો:

વિષય: વિદ્યાર્થીઓ શીખશે: K અક્ષર લખો, તેને અન્ય અક્ષરો સાથે જોડો, આ અક્ષર વડે શબ્દો અને વાક્યો લખો, મુદ્રિત ટેક્સ્ટને લેખિત ટેક્સ્ટમાં યોગ્ય રીતે અનુવાદિત કરો, એનાગ્રામ બનાવો, કોયડાઓ ઉકેલો.

વ્યક્તિગત:

નિયમનકારી:

વાતચીત:

પાઠના તબક્કાઓની લાક્ષણિકતાઓ.

સ્લાઇડ કૅપ્શન્સ:

સાક્ષરતા પાઠ 1 લી ગ્રેડ અક્ષર કેપિટલ અક્ષર "K"

k a p u s t a તે કર્કશ શું છે, તે કર્કશ શું છે? આ કેવા પ્રકારનું ઝાડવું છે? હું કર્કશ વગર કેવી રીતે રહી શકું, જો હું...

બટાકા ગોળાકાર, ભૂકો, સફેદ, તેઓ ખેતરોમાંથી ટેબલ પર આવ્યા. તેને થોડું મીઠું કરો. છેવટે, તે ખરેખર સ્વાદિષ્ટ છે ...

k o t આ પ્રાણી ફક્ત ઘરે જ રહે છે. દરેક વ્યક્તિ આ જાનવરથી પરિચિત છે. તેને ગૂંથવાની સોય જેવી મૂછો છે. તે બૂમ પાડે છે અને ગીત ગાય છે, ફક્ત ઉંદર જ તેનાથી ડરે છે... શું તમે અનુમાન લગાવ્યું...? આ…

બિલાડી ગોલ્ડફિન્ચ આખો દિવસ બારી પરના પાંજરામાં ગાય છે. તે તેના ત્રીજા વર્ષમાં છે, અને તે ભયભીત છે ...

k a r a n d a s h અમારા આલ્બમને કોણે રંગ આપ્યો? સારું, અલબત્ત ...

ઘોડો, હું બુલેટની જેમ દોડી રહ્યો છું, હું આગળ છું, ફક્ત બરફના ધ્રુજારી અને લાઇટો ચમકી રહી છે! મને કોણ લઈ જાય છે?...

અમે Kolobo K અને mu K અને bu K તમે K વગર શેકી શકતા નથી. હા, અને અમારા માટે - તેઓ K u K ly ને હકારે છે, - અમે આ bu K તમારા વિના ક્યાંય જઈ શકતા નથી.

અન્યાના માછલીઘરમાં કરચલો ભયજનક રીતે તેના પંજા ખેંચે છે અને દિવાલ સાથે, જમણે, ડાબે, પાછળ, આગળ ચાલે છે. કાચની પાછળનો કરચલો ઉદાસ છે, તેથી તે એક પત્ર બન્યો ...

તમારા ધ્યાન બદલ આભાર!

પૂર્વાવલોકન:

તકનીકી પાઠ નકશો

વર્ગ: 1

યુએમકે: જ્ઞાનનો ગ્રહ

વિષય: રશિયન ભાષા

પાઠ વિષય: મોટો અક્ષર M અક્ષર.

અભ્યાસ કરવામાં આવતા વિષયમાં પાઠનું સ્થાન અને ભૂમિકા: વિષય પરનો સાતમો પાઠ.

શિક્ષણશાસ્ત્રનું ધ્યેય: આ અક્ષર સાથે મોટા અક્ષર M, શબ્દો અને સિલેબલ લખવા માટે અલ્ગોરિધમમાં નિપુણતા મેળવવી.

સાધનસામગ્રી: વર્કબુક, રંગીન પેન્સિલો, કોમ્પ્યુટર, સ્ક્રીન.

આયોજિત પરિણામો:

વિષય: વિદ્યાર્થીઓ આ શીખશે: M અક્ષર લખો, તેને અન્ય અક્ષરો સાથે જોડો, આ અક્ષર સાથે સિલેબલ અને શબ્દો લખો.

વ્યક્તિગત: શીખવાના કાર્યને સ્વીકારો, તેમની ક્રિયાઓને આ કાર્ય સાથે સાંકળો, તેને હલ કરવાનો માર્ગ શોધો અને પરીક્ષણો હાથ ધરો.

નિયમનકારી: પર્યાપ્ત પૂર્વદર્શી આકારણીના સ્તરે ક્રિયાની શુદ્ધતાનું મૂલ્યાંકન કરવામાં સક્ષમ છે.

વાતચીત:બીજાની વાણી સાંભળો અને સમજો.

પાઠના તબક્કાઓની લાક્ષણિકતાઓ.

પૂર્વાવલોકન:

લેખન પાઠ યોજના

વી. ઇલ્યુખિનાની ચમત્કારિક વાનગીઓ અનુસાર.

વિષય: કેપિટલ લેટર લેટર એચ.

લક્ષ્યો: મોટા અક્ષર CH અને CH અક્ષર સાથેના શબ્દોના લેખનનો પરિચય.

કાર્યો:

મેમરીમાં અક્ષરની સ્પષ્ટ, અલગ છબી બનાવવા માટે, સામાન્ય રીતે અક્ષરોની રૂપરેખાનો અભ્યાસ કરવા માટે, સુલેખન લખવાની ગ્રાફિક કુશળતા વિકસાવવા માટે, વિદ્યાર્થીઓની માહિતી સંસ્કૃતિની રચનામાં યોગદાન આપવા માટે;

ગ્રાફિક તકેદારી, વાણી, જિજ્ઞાસા, વિચારસરણી, જોડણી તકેદારી વિકસાવો;

સંયમ કેળવવા, મિત્રને સાંભળવાની ક્ષમતા, શીખવામાં રસ, મૂળ ભાષા પ્રત્યે પ્રેમ.

આયોજિત પરિણામો:

વ્યક્તિગત:

શીખવાની પ્રક્રિયા પ્રત્યે સર્જનાત્મક વલણનું પ્રદર્શન;

શૈક્ષણિક સમસ્યા પ્રત્યે ભાવનાત્મક અને મૂલ્ય-આધારિત વલણનું અભિવ્યક્તિ.

મેટાવિષય:

જ્ઞાનાત્મક કુશળતા:

પ્રાપ્ત માહિતીનો સારાંશ આપો;

તમારી ક્રિયાઓનું મૂલ્યાંકન કરો, પરિણામોનું મૂલ્યાંકન કરો;

તમારા જીવનના અનુભવ અને વર્ગમાં મળેલી માહિતીનો ઉપયોગ કરીને પ્રશ્નોના જવાબો મેળવો.

નિયમનકારી કુશળતા:

શિક્ષક દ્વારા પ્રસ્તાવિત યોજના અનુસાર કાર્ય કરો, પાઠમાં ક્રિયાઓનો ક્રમ ઉચ્ચાર કરો;

વિદ્યાર્થીઓને જે પ્રશ્નનો સામનો કરવો પડે છે તે પ્રશ્ન (સમસ્યા, મુશ્કેલી) ઘડવો; વર્તમાન શૈક્ષણિક પરિસ્થિતિનું મૂલ્યાંકન કરો;

પ્રત્યાયન કૌશલ્ય:

મૌખિક ભાષણમાં તમારા વિચારોને ઔપચારિક બનાવો, તમારો દૃષ્ટિકોણ વ્યક્ત કરો, નિવેદન બનાવો;

સહકાર આપો, ક્રિયાઓ અને પરિણામોના ક્રમ પર સંમત થાઓ, અન્ય લોકોને કાર્યની પ્રગતિ અને તેના પરિણામો રજૂ કરવાનું શીખો, અન્યના મંતવ્યો સાંભળો;

કોઈની સ્થિતિની ચર્ચા અને દલીલ માટે પર્યાપ્ત રીતે મૌખિક માધ્યમોનો ઉપયોગ કરો.

વિષય:

કેપિટલમાં અક્ષર H ની સાચી જોડણીમાં નિપુણતા મેળવવી,

શબ્દોનું ધ્વનિ-અક્ષર વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતા,

Ch અને ch અક્ષરો સાથે શબ્દો લખવાની ક્ષમતા.

સાધન: કોપીબુક નંબર 3, અક્ષરો સાથે કોષ્ટકો, મૂળાક્ષરો, ચિત્રો, નમૂનાઓ, પ્રોજેક્ટર.

વર્ગો દરમિયાન:

1. આયોજન પળ:

- જો તમારે પુલ બનાવવો હોય,
તારાઓની હિલચાલનું અવલોકન કરો.
ખેતરમાં કાર ચલાવો
અથવા કારને ઉપર ચલાવો.

શાળામાં સારું કામ કરો
ઈમાનદારીથી અભ્યાસ કરો.

મિત્રો, તમને કવિતા ગમી? તમને કયો શબ્દ સૌથી મહત્વપૂર્ણ લાગે છે?

સદ્ભાવના.

અધિકાર. “નિષ્ઠાપૂર્વક” અભ્યાસ કરવાનો શું અર્થ થાય છે?

સુંદર અને યોગ્ય રીતે લખવાનો પ્રયત્ન કરો.

2. જ્ઞાન અપડેટ કરવું:

મિત્રો, "નિષ્ઠાપૂર્વક" અભ્યાસ કરવા માટે, તમારે સારી રીતે વિચારવાની જરૂર છે. હું "હા-ના" રમતનું સૂચન કરું છું.

1. શું તમને સામાન્ય શબ્દો લખવા માટે નાના અક્ષરોની જરૂર છે?

2. શું યોગ્ય નામો મોટા અક્ષરે લખવામાં આવે છે?

3. શું શબ્દોના અક્ષરો અલગથી લખવામાં આવે છે?

4. શું વાક્યોમાં શબ્દો એકસાથે લખાયેલા છે?

5. શું વર્કિંગ લાઇન પર લોઅરકેસ અક્ષરો લખવામાં આવે છે?

6. શું વાક્યના અંતે કોઈ વિરામચિહ્ન નથી?

ચાલો લેખન માટે હાથ તૈયાર કરીએ. "રોલિંગ પિન" ની કસરત કરો.

ફાઇન! હવે તમારે શબ્દોના ફક્ત પ્રથમ અક્ષરો લખવાની જરૂર છે:

સોય, મોસ્કો, વ્હીલ, અન્ના, ટર્ટલ.

વિદ્યાર્થીઓ એક પછી એક બોર્ડ પર આવે છે અને પત્રો લખે છે. ગ્રાફિકલ ભૂલો સુધારવામાં આવી રહી છે.

ફાઇન! અને કોણે જાહેર કર્યુંપેટર્ન વૈકલ્પિક અક્ષરોમાં?

લોઅરકેસ, અપરકેસ.

અનુમાન કરો કે આગળ કયો અક્ષર હોવો જોઈએ? કદાચ કોઈ પહેલેથી જ નામ આપી શકે છેપાઠનો વિષય?

3. શીખવાનું લક્ષ્ય નક્કી કરવું:

વિષય પાઠ: મોટા અક્ષર Ch લખવાનો પરિચય.

ગાય્ઝ, કાર્યો શું છે? શું આપણે આપણી જાતને સેટ કરીશું?

H અક્ષરમાં કયા ઘટકોનો સમાવેશ થાય છે તે શોધો, અક્ષરને અન્ય અક્ષરો સાથે જોડવાનું શીખો, કેપિટલ ટેક્સ્ટમાં નવા અક્ષર સાથે શબ્દો વાંચો.

શા માટે આપણને મોટા અક્ષર Hની જરૂર છે?

યોગ્ય નામો અને વાક્યોની શરૂઆત લખો.

4.નવા જ્ઞાનની શોધ:

ચાલો કોષ્ટક જોઈએ અને કહીએ કે મોટા અક્ષર H ની અંદર કયો અક્ષર છુપાયેલ છે, તમે કયા પરિચિત તત્વો જુઓ છો અને તમે નામ આપી શકો છો?

મોટા અક્ષર Y જેવા જ, તેમાં વળાંક સાથેનો હૂક, ત્રાંસી રેખા, રોકર, ગુપ્ત, લાંબી ત્રાંસી અને રેખાની મધ્યમાં હૂક લાઇનનો સમાવેશ થાય છે.

આપણે ક્યાંથી લખીશું?

ઉપલા સહાયક રેખાના મધ્યમાંથી.

વિદ્યાર્થીઓ ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને મોટા અક્ષર C લખે છે.

5.પ્રાથમિક એકત્રીકરણ:

બાળકો, આગળનું કાર્ય કોણ ઘડશે?

કેપિટલ અને લોઅરકેસ અક્ષરો ભેગા કરો.

બાળકો કરે છે.

શબ્દની નકલ કરોચુકોટકા.

શા માટે આપણે મોટા અક્ષરોથી લખીએ છીએ? શું તે નામ છે, પ્રાણીનું નામ છે, શહેરનું નામ છે?

ના.

શા માટે આપણે મોટા અક્ષરે લખીએ છીએ? શું તમે જાણવા માંગો છો?

વિદ્યાર્થી સંદેશ: ચુકોટકા ઓટોનોમસ ઓક્રગ (ચુકોટકા) રશિયાના અત્યંત ઉત્તરપૂર્વમાં આવેલું છે. જિલ્લાનો મોટાભાગનો પ્રદેશ આર્કટિક સર્કલની બહાર આવેલો છે. તેથી, અહીંનું વાતાવરણ કઠોર છે. ચુકોટકા એ ભૂમિ છે જ્યાં નવો દિવસ જન્મે છે. આ એક સુંદર અને કઠોર ભૂમિ છે, રોમેન્ટિક અને હિંમતવાન લોકોની ભૂમિ છે, એક અનન્ય સંસ્કૃતિ અને વર્ષો જૂની પરંપરાઓ છે, પ્રાચીન, આકર્ષક પ્રકૃતિની ભૂમિ છે. ચૂકી, એસ્કિમો, ઈવેન્સ અને કોર્યાક્સ ચુકોટકામાં રહે છે. ચુકોટકાની પ્રકૃતિ લગભગ નૈસર્ગિક છે. તમે દરિયાઈ વ્હેલ અને ધ્રુવીયના સ્થળાંતરને જોઈ શકશોતેજ

તો ચુકોટકા શું છે?

સ્વાયત્ત ઓક્રગ - અમે મોટા અક્ષર સાથે લખીએ છીએ.

વિદ્યાર્થીઓ કાર્ય પૂર્ણ કરે.

આગળનું કાર્ય ઘડવું?

શબ્દની નકલ કરોવિદ્યાર્થી

ચાલો શબ્દનું ધ્વનિ-અક્ષર વિશ્લેષણ કરીએ. આ શબ્દકોશ શબ્દ છે. તમારે તેની જોડણી, એટલે કે અક્ષરો યાદ રાખવાની જરૂર છેઇ તણાવ વગરના ઉચ્ચારણમાં.

વિદ્યાર્થીઓ કાર્ય પૂર્ણ કરે છે અને શબ્દને વર્તુળ કરે છે.

6. શારીરિક કસરત:

મિત્રો, શું તમને ચિત્રો ગમે છે? જુઓ, આ શું છે?

ખુરશી.

તમને કેમ લાગે છે કે હું આ ખાસ ચિત્ર બતાવી રહ્યો છું?

ઊંધી ખુરશી H અક્ષર જેવી દેખાય છે.

હું એક વાર્તા લઈને આવ્યો છું જેમાં બધા શબ્દો Ch થી શરૂ થાય છે, જો તમે અવાજ ch સાંભળો છો, તો પછી ખુરશી હોવાનો ડોળ કરો (બેસો, હાથ આગળ કરો).

ગુરુવારે ચાર વાગ્યે સીગલ ખાતે ટી પાર્ટી.

7. જ્ઞાન પ્રણાલીમાં નવા જ્ઞાનનો સમાવેશ:

તમને શું લાગે છે કે આગળનું કાર્ય શું છે?

પ્રશ્નાર્થ વાક્ય લખો.

8. જોડીમાં કામ કરો:

મિત્રો, આયકન જુઓ. અમે આગળ કેવી રીતે કામ કરીશું?

અમે જોડીમાં કામ કરીશું.

શિક્ષક શબ્દના અક્ષરોમાંથી જુદા જુદા શબ્દો બનાવવાનું સૂચન કરે છેસ્લાઇડ હકારાત્મક.

વિદ્યાર્થીઓ શબ્દો બનાવે છે અને લખે છે. જોડી કામના અંતનો સંકેત આપે છે. શિક્ષક અગાઉથી તૈયાર કરેલા શબ્દોને બોર્ડ પરના કાર્ડ પર લટકાવી દે છે. સૌથી વધુ શબ્દો ઉત્પન્ન કરનાર જોડીને પુરસ્કાર આપવામાં આવે છે.

9.પ્રતિબિંબ:

તો મિત્રો, ચાલો સારાંશ આપીએ. અમારું લક્ષ્ય હાંસલ કરવા માટે આજે આપણે વર્ગમાં શું કર્યું? તમારા કામનું મૂલ્યાંકન કરો.

પૂર્વાવલોકન:

રશિયન ભાષા

1 વર્ગ

શૈક્ષણિક સંકુલ "જ્ઞાનનો ગ્રહ"

પાઠ વિષય. મોટા અક્ષરનો અક્ષર G. જોડીવાળા વ્યંજનો g – k.

પાઠ હેતુઓ:

ગ્રાફિક કૌશલ્યની રચના અને કેપિટલ લેટર G ના સુલેખન લેખન; સ્વરો અને વ્યંજન, અવાજ અને અવાજ વિનાના, સખત અને નરમ વ્યંજન અવાજો વચ્ચે તફાવત કરવાની ક્ષમતા, મોટા અક્ષરો લખવાના નિયમો લાગુ કરો અને લખતી વખતે આરોગ્યપ્રદ આવશ્યકતાઓનું પાલન કરો.

જ્ઞાનાત્મક રસનો વિકાસ, કરવામાં આવી રહેલા કાર્ય પ્રત્યે સભાન વલણ, સકારાત્મક લાગણીઓ, જોડીમાં કામ કરવાની ક્ષમતા અને પોતાના વિચારો વ્યક્ત કરવા.

કરેલા કાર્ય પ્રત્યે નૈતિક વલણ કેળવવું. આપેલ ધોરણ સાથે તમારા કાર્યની તુલના કરવાના સ્વરૂપમાં નિયંત્રણનો ઉપયોગ કરવાનું શીખો.

સાધનો: સ્ક્રીન, પ્રોજેક્ટર, બોર્ડ, પ્રેઝન્ટેશન "લેટર વિથ અ સિક્રેટ"

વર્ગો દરમિયાન

તકનીકી પાઠ નકશો

પાઠ વિષય: કન્સોલ

લક્ષ્યો:
નિયમનકારી:

શબ્દોનું પદચ્છેદન કરતી વખતે આપણે સ્થાપિત નિયમોનો ઉપયોગ કરવાનું શીખીએ છીએ.

જ્ઞાનાત્મક:

શબ્દના સ્ટેમના નોંધપાત્ર ભાગ તરીકે ઉપસર્ગ વિશે પ્રાપ્ત માહિતી પર પ્રક્રિયા કરો, જેની મદદથી તમે સંબંધિત શબ્દો બનાવી શકો છો.

વિદ્યાર્થીઓની સમજને વિસ્તૃત કરો કે ફાઉન્ડેશનમાં એક, બે અથવા ત્રણ ભાગો હોઈ શકે છે.

વિદ્યાર્થીઓની યાદશક્તિ, વિચાર, ધ્યાન, વાણીનો વિકાસ કરવો.

વાતચીત:

રશિયન ભાષા માટે સકારાત્મક પ્રેરણા, મિત્રતા અને પરસ્પર સહાયતાની ભાવના કેળવો.

વર્ગો દરમિયાન

1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.

અમારા માટે આ એક અસામાન્ય દિવસ છે.

અને વર્ગ મહેમાનોથી ભરેલો છે.

અમે અમારા મહેમાનોને શું કહેવું જોઈએ?

તમને જોઈને અમને ખૂબ આનંદ થયો.

તેઓ શાંતિથી બેઠા. અમે અમારી નોટબુક ખોલી. અમે કામ માટે તૈયાર થયા.

2. કવિતા સાથે કામ કરવું

ઓહ, આપણી પાસે કેટલી અદ્ભુત શોધો છે

આત્મા જ્ઞાનની તૈયારી કરે છે,

અને અનુભવ, મુશ્કેલ ભૂલોનો પુત્ર,

અને પ્રતિભાશાળી, વિરોધાભાસનો મિત્ર.

(એ.એસ. પુષ્કિન)

- તમને કેમ લાગે છે કે અમે આ શબ્દોથી પાઠ શરૂ કર્યો છે?

તમારી પાસે ઘણી શોધો છે.

- આ ક્વાટ્રેઇનમાંથી કયા શબ્દો તમે સમજી શકતા નથી?

પ્રતિભાશાળી - હોશિયાર અને પ્રતિભાની ઉચ્ચ ડિગ્રી ધરાવતી વ્યક્તિ.

વિરોધાભાસ - એક અભિપ્રાય, એક ચુકાદો જે સામાન્ય સમજનો વિરોધાભાસ કરે છે.

શિક્ષણ - જ્ઞાન, શિક્ષણનો પ્રસાર.

3. કલમની એક મિનિટ

શબ્દ જુઓ વિરોધાભાસ અમે જે પત્ર લખીશું તે નક્કી કરો. તે જોડીવાળા અવાજવાળા ઘન વ્યંજન ધ્વનિને સૂચવે છે.

આ કયો પત્ર છે? (ડી)

રેકોર્ડ જુઓ અને અક્ષરોનો ક્રમ નક્કી કરો.

Dda Dde Ddo

4. શબ્દભંડોળ અને જોડણીનું કામ.

કોયડો અનુમાન કરો:

નિર્જીવ - પરંતુ તે જાય છે,

ગતિહીન - પરંતુ અગ્રણી.

મિત્રો, રસ્તો શું છે?

(રસ્તા એ ખાસ કોટિંગવાળી જમીનની પટ્ટી છે. ઉદાહરણ તરીકે, ડામર, અથવા તેના વિના)

ચાલો શબ્દકોશમાં શબ્દની વ્યાખ્યા જોઈએ.

રોડ -

માર્ગ, માર્ગ; એક જગ્યાએથી બીજી દિશા અથવા અંતર; પ્રવાસ રસ્તો પણ એક સાધન છે, કંઈક હાંસલ કરવાનો માર્ગ છે.

રસ્તો શેના માટે છે?

(રસ્તો વિવિધ પ્રકારના પરિવહનની અવરજવર માટે બનાવાયેલ છે)

શું તમે જાણો છો કે રોડ શબ્દ કેવી રીતે બન્યો?

કેટલાક વૈજ્ઞાનિકો દલીલ કરે છે કે શબ્દ માર્ગસામાન્ય સ્લેવિકમાંથી આવે છે માર્ગજે શબ્દોના સમાન મૂળ છે ટગ, ટગ.એ કારણે ખર્ચાળજંગલમાં ઝાડમાંથી સાફ કરવામાં આવેલ પેસેજ કહી શકાય, ઉખડી ગયેલા, ફાટી ગયેલા વૃક્ષો સાથે ક્લિયરિંગ.

અન્ય વૈજ્ઞાનિકો દાવો કરે છે કે ખુલ્લા વિસ્તારોમાં કોઈપણ માર્ગ અથવા જડ ઝડપથી પાણીથી ધોવાઇ કોતરોમાં ફેરવાઈ જાય છે - "રસ્તા". હજુ પણ શબ્દની ઉત્પત્તિ માર્ગઅસ્પષ્ટ રહે છે.

રોડ શબ્દને ધ્યાનથી જુઓ. મને કહો, મારે કયા ઉચ્ચારણ પર વિશેષ ધ્યાન આપવું જોઈએ? તમારી નોટબુકમાં શબ્દ લખો, તેના પર ભાર મૂકો અને તણાવ વગરના સ્વરને રેખાંકિત કરો.

રશિયન ભાષામાં રોડ શબ્દ સાથે શબ્દસમૂહશાસ્ત્રીય એકમો છે. શું તમારામાંથી કોઈ આ શબ્દસમૂહશાસ્ત્રને જાણે છે?

રસ્તા પર ઉભા રહો -કોઈને અથવા કંઈક માટે અવરોધ બનવું.

રસ્તા પર સૂતો નથી- મફતમાં આપવામાં આવતું નથી, ભાગ્યે જ થાય છે.

- શબ્દોમાંથી રસ્તા વિશે કહેવત બનાવો.

રસ્તાઓ બહાદુર, વિજય તરફ દોરી જાય છે.

adj . સંજ્ઞા ચિ. સંજ્ઞા

બહાદુર રસ્તાઓ વિજય તરફ દોરી જાય છે.

વાક્ય લખો, તેને વાક્યના ભાગોમાં વિભાજીત કરો અને ભાષણના ભાગો સૂચવો.

- તમે આ કહેવત કેવી રીતે સમજો છો?

5. પાઠના વિષયનો સંદેશ

શબ્દ લખો માર્ગ ફરી.

તમે નાના રસ્તાને શું કહી શકો?

(નાના રસ્તાને પાથ કહી શકાય)

રસ્તાની નજીક ઉગતા છોડનું નામ શું છે?

(રસ્તામાં ઉગેલા છોડને કેળ કહેવાય છે)

કે આપણે સમાન મૂળ અથવા સમાન શબ્દના સ્વરૂપ સાથે શબ્દો લખ્યા છે?

(અમે સમાન મૂળ સાથે શબ્દો લખ્યા છે)

લખેલા શબ્દો માર્ગ , ટ્રેક અને કેળ કોષ્ટકમાંથી તમે જાણો છો તે ઘટકો પસંદ કરો:

1. અંત

2. શબ્દનું સ્ટેમ

જુઓ મૂળ સુધી આ શબ્દોમાં. તમે કંઈ નોંધ્યું?

(અમે g - g નું પરિવર્તન જોયું)

એક શબ્દ મા કેળ રુટ પહેલાં શબ્દનો એક ભાગ બાકી હતો, અમે તેને પ્રકાશિત કર્યો નથી.

શું તમારામાંથી કોઈને ખબર છે કે શબ્દના આ ભાગને શું કહેવાય છે?

મૂળની પહેલાં એક ઉપસર્ગ છે,
તે સરળ રીતે લખાયેલ છે.
અને જોડાણની મદદથી
શબ્દો રચાય છે.

અને ઉપસર્ગ આ રીતે નિયુક્ત થયેલ છે ¬. કેળ શબ્દમાં ઉપસર્ગને હાઇલાઇટ કરો.

સ્ટેમ શબ્દનો કયો ભાગ તમને લાગે છે શું આપણે આજે કામ કરીશું?

6. શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ

અમે ગંભીર રીતે થાકી ગયા છીએ

ચાલો થોડું શારીરિક શિક્ષણ કરીએ.

અમે અમારી આંખો એક સાથે બંધ કરીએ છીએ,

આપણે આપણી જાતને પ્રકૃતિમાં શોધીએ છીએ.

અહીં આજુબાજુ ખૂબ જ શાંત છે,

નદીમાં માત્ર સળિયા જ ગડગડાટ કરે છે.

સૂર્યનું સૌમ્ય ગરમ કિરણ.

તેણે અમને ઘાસની ચાવી બતાવી,

અંતરમાં કેવું ભાષણ સંભળાય છે?

ક્રેન્સ દૂર ઉડી રહી છે. (બતાવો)

તેઓ અમને વિદાય રુદન આપે છે:

આવજો!

ચાલો તેમને સાથે મળીને હલાવીએ (બતાવો)

આપણે વર્ગમાં પાછા જવાની જરૂર છે.

7. વિષય પર કામ કરો.

વ્યાયામ 34 (પૃ. 102)
શબ્દનો અર્થ શું થાય છે ખસેડો?

ચાલ શબ્દમાંથી ક્રિયાપદ બનાવો. (ચાલવું, ચાલવું)

એવા શબ્દનું નામ આપો જે બાળકને ચાલતા શીખવામાં મદદ કરે. (ચાલનારા)

આ શબ્દોનું મૂળ શું છે?

હવે, ઉપસર્ગનો ઉપયોગ કરીને, આપણે શબ્દો બનાવીએ છીએ અને તેમને નોટબુકમાં લખીએ છીએ, ઉપસર્ગને પ્રકાશિત કરીએ છીએ.

શું આ શબ્દોનો એક જ અર્થ છે?
શબ્દનો અર્થ કેવી રીતે બદલાયો?

- યોજના અનુસાર ઉપસર્ગને વિચારો અને વ્યાખ્યાયિત કરો.
જોડાણ છે...
1) શબ્દનો ભાગ
2) રુટ પહેલા અથવા રુટ પછી સ્થિત છે.
3) તેનો ઉપયોગ શેના માટે થાય છે?

દરેક ઉપસર્ગનો પોતાનો અર્થ હોય છે, બધા જ શબ્દો સાથે બંધબેસતા નથી.

શબ્દો સાથે ઉપસર્ગની જોડણી કેવી રીતે થાય છે?

છોકરી વિશેની પરીકથા સાંભળો - ઉપસર્ગ અને તમે સમજી શકશો કે શબ્દો સાથે ઉપસર્ગ શા માટે લખવામાં આવે છે.

"એક ગાઢ ગાઢ જંગલમાં એક છોકરી રહેતી હતી, જેનું નામ હતું જંગલની બહાર.

આ રીતે ઉપસર્ગ જીવ્યો. ઉનાળામાં તેણીએ જંગલમાંથી ભેટો એકત્રિત કરી. તેણીએ શિયાળા માટે પુરવઠો બનાવ્યો, અને શિયાળામાં તેણીએ પ્રાણીઓ માટે મોજાં ગૂંથેલા અને તેમને પરીકથાઓ સંભળાવી.

એક દિવસ, વર્ડ્સ જંગલમાં ગયો જ્યાં ઉપસર્ગ રહેતો હતો. તેઓએ વધુ મશરૂમ્સ અને તેનાં રસ ઝરતાં ફળોની લેવાનું નક્કી કર્યું, તેથી તેઓ કેવી રીતે જંગલની ખૂબ જ ગીચ ઝાડીમાં ચઢી ગયા અને ખોવાઈ ગયા તે ધ્યાનમાં ન લીધું. દિવસ પૂરો થવા આવી રહ્યો હતો. સૂર્ય પહેલેથી જ ક્ષિતિજની નીચે ડૂબી ગયો છે. અંધારું થઈ ગયું. શબ્દો ઝાડના ડાળ પર બેસીને રડ્યા. પ્રાણીઓએ તેમનું રડવું સાંભળ્યું અને ઉપસર્ગ છોકરીને ખોવાયેલા નાયકો વિશે કહ્યું. છોકરી તેમની મદદ માટે દોડી આવી.

જંગલમાં સાવ અંધારું થઈ ગયું. ઉપસર્ગ દોડી રહ્યો છે, ઉતાવળમાં, અને આગળ તે તેના જાદુઈ ફાનસને પકડી રાખે છે, તેનો માર્ગ પ્રકાશિત કરે છે. મને ભાગ્યે જ ગરીબ વસ્તુઓ મળી. છોકરી ગરીબ મશરૂમ પીકર્સને તેમના વતન ગામ તરફ દોરી ગઈ. તેણી પોતે આગળ ચાલે છે, તેના માથા ઉપર જાદુઈ ફાનસ ધરાવે છે, અને શબ્દો તેણીને અનુસરે છે. હા, વર્ડ્સ એટલા ડરી ગયા હતા કે તેઓ પોતાની જાતને કન્સોલ સામે દબાવતા હતા અને ફ્લેશલાઇટ સાથે જોડાયેલા હતા.

આ રીતે અમે ઘરે પહોંચ્યા. ઉપસર્ગ દેખાય છે, અને ઘણા શબ્દો રસ્તામાં બદલાઈ ગયા છે. તેઓ ફ્લેશલાઇટ પર એટલી ચુસ્તપણે અટકી ગયા કે તેઓ નવા શબ્દોમાં ફેરવાઈ ગયા.

ત્યારથી ઘણો સમય વીતી ગયો છે, પરંતુ વર્ડ્સ ગર્લ-પિક્સેલ અને તેના જાદુઈ ફાનસને ભૂલતા નથી, અને સમય જતાં તેઓ આ ફાનસ બદલવાનું પણ શીખી ગયા હતા, પરંતુ તેઓ તેમની સાથે ભાગ લેવા માંગતા નથી."

શબ્દો સાથે ઉપસર્ગ કેવી રીતે લખવામાં આવે છે? તેઓ શું ભૂમિકા ભજવે છે? તમને કયા શબ્દો મળ્યા?

8.સ્વતંત્ર કાર્ય

- તમારી પાસે તમારા ડેસ્ક પર કાર્ડ છે.

લખાણ ને વાંચો. શબ્દોમાંથી કયા ઉપસર્ગો અદૃશ્ય થઈ ગયા છે તે વિશે વિચારો. ઉપસર્ગ દાખલ કરીને ટેક્સ્ટ લખો: એકવાર-, દ્વારા-, માંથી-, s-. નકલ કરતી વખતે, વિરામચિહ્નો પર ધ્યાન આપો.

બાર્બોસ્કાએ... બુફે ખોલ્યો અને જોયું કે ત્યાં જેલીની વાનગી હતી, અને ટોચની શેલ્ફ પર એક મોટી પાઇ હતી. તેણે જેલી સાથે વાનગી લીધી, ... તેને ફ્લોર પર મૂકી, અને તે પોતે ... પાઇ માટે ટોચની શેલ્ફ પર ચઢી ગયો. તેણે તે લીધું, ... જવા દો અને ... તેના પંજા સાથે જેલીમાં પડ્યો. બાર્બોસ્કાએ ડીશ પર સીધું પલાળ્યું, અને બધી જેલી...તેની પીઠ પર ગંધાઈ ગઈ.

પૂર્ણ થયેલ કાર્યની પરસ્પર ચકાસણી અને પરસ્પર મૂલ્યાંકન.

9.હોમવર્ક
વ્યાયામ 36. p.102.

10. પ્રતિબિંબ.
- તમે વર્ગમાં શું કર્યું?
- ઉપસર્ગ શું છે?

તેનો ઉપયોગ શેના માટે થાય છે?
તમારા મૂડ સાથે મેળ ખાતા બોર્ડમાં ચિહ્નો જોડો:
સૂર્ય - સારો મૂડ, બધું કામ કર્યું, કોઈ મુશ્કેલીઓ નહોતી;
સૂર્ય વાદળની પાછળ ગયો - બધું કામ કરતું નથી, ત્યાં પ્રશ્નો હતા, પરંતુ કાર્યની પ્રક્રિયામાં તેઓને જાણવા મળ્યું;
ટુચકા - હું નવી સામગ્રી સમજી શક્યો નહીં, હું બધા સાથે મળીને કામ કરી શક્યો નહીં.

3 જી ધોરણમાં રશિયન ભાષા માટે પાઠ યોજના

પાઠ વિષય : "ડેટીવ"

પાઠનો પ્રકાર: સમીક્ષા પાઠ.

લક્ષ્ય: ડેટિવ કેસની વિશેષતાઓ સાથે પરિચિતતા; પ્રશ્ન અને પૂર્વનિર્ધારણ દ્વારા કેસ નક્કી કરવાની ક્ષમતાનો વિકાસ.

પાઠ હેતુઓ:

શૈક્ષણિક : બાળકો માટે સંજ્ઞાઓના મૂળ કેસ નક્કી કરવાની પદ્ધતિથી પરિચિત થવાની પરિસ્થિતિઓ બનાવો; પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરો જે દરમિયાન બાળકો શીખી શકે મૂળ કેસમાં સંજ્ઞાઓ ઓળખો;જોડણી જાગૃતિ વિકસાવો.

વિકાસલક્ષી : કોઈની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન અને નિયંત્રણ કરવા, સરખામણી કરવા, સામાન્યીકરણ કરવા અને તારણો કાઢવા માટે કૌશલ્યોના વિકાસ માટે શરતો બનાવો.

શૈક્ષણિક : શીખવા માટે હકારાત્મક પ્રેરણા માટે શરતો બનાવો; સહપાઠીઓ પ્રત્યે આદરપૂર્ણ વલણ કેળવો, મિત્રની સહાય માટે આવવાની ઇચ્છા.

આયોજિત પરિણામો (સાર્વત્રિક શૈક્ષણિક ક્રિયાઓની રચના):

1. કોમ્યુનિકેટિવ UUD:

સમસ્યાની સામૂહિક ચર્ચામાં ભાગ લેવાની ક્ષમતા;

સાથીદારો સાથે વાર્તાલાપ કરવાની ક્ષમતા, સાંભળવાની કુશળતા.

2. જ્ઞાનાત્મક UUD :

જ્ઞાનાત્મક ધ્યેયની રચના;

પુરાવો;

તર્કની તાર્કિક સાંકળનું નિર્માણ;

ક્રિયાની પદ્ધતિઓ પર પ્રતિબિંબ;

સ્વ-નિયંત્રણ કૌશલ્ય;

3. વ્યક્તિગત UUD:

સ્વ-નિર્ધારણ;

જ્ઞાનાત્મક અને વ્યક્તિગત પ્રતિબિંબના પ્રારંભિક સ્વરૂપોમાં નિપુણતા.

4. નિયમનકારી UUD:

ધ્યેય સેટિંગ(વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા પહેલેથી જ જાણીતી અને શીખેલી અને હજુ પણ શું અજાણ છે તેના સહસંબંધના આધારે શૈક્ષણિક કાર્ય સેટ કરવું);

સ્વ-નિયંત્રણની રચના;

વિદ્યાર્થીઓની જાગરૂકતા પહેલાથી જ શું શીખી ચુકી છે અને હજુ શું શીખવાની જરૂર છે, ગુણવત્તા અને એસિમિલેશનના સ્તરની જાગૃતિ.

પાઠ સાધનો: પાઠ્યપુસ્તક "રશિયન ભાષા"એ. એ. પ્લેશાકોવ, એમ. યુ. નોવિટ્સકાયા, નોટબુક.

વર્ગો દરમિયાન

પાઠ પગલાં

શિક્ષક પ્રવૃત્તિઓ

ઇચ્છિત વિદ્યાર્થી પ્રવૃત્તિઓ

સાર્વત્રિક ક્રિયાઓ

1. સ્વ-નિર્ધારણ

પ્રવૃત્તિ માટે. આયોજન સમય.

લક્ષ્ય : વિદ્યાર્થીઓનું ધ્યાન આકર્ષિત કરવું, પાઠ માટે તેમની તૈયારી તપાસવી અને શીખવાની પ્રવૃત્તિઓ માટે જરૂરી પ્રેરણા પૂરી પાડવી.

2. જ્ઞાનને અપડેટ કરવું અને પ્રવૃત્તિઓમાં મુશ્કેલીઓ રેકોર્ડ કરવી.

3. શીખવાનું કાર્ય સેટ કરવું

લક્ષ્ય : બાળકોને વિષય ઘડવામાં અને પાઠના ઉદ્દેશ્યો નક્કી કરવા માટે દોરી જાય છે.

4. મુશ્કેલીમાંથી બહાર આવવા માટે પ્રોજેક્ટનું નિર્માણ

5. પ્રાથમિક એકત્રીકરણ.

6. પ્રવૃત્તિમાં ફેરફાર

7. સ્વ

ધોરણ સામે સ્વ-પરીક્ષણ સાથે સાવચેતીપૂર્વક કાર્ય.

8. પ્રવૃત્તિનું પ્રતિબિંબ

(કુલ)

કાર્ય માટે વર્ગની તૈયારી તપાસે છે.

ઘંટડી જોરથી વાગી.

પાઠ શરૂ થાય છે.

છોકરીઓ તેમના ડેસ્ક પર બેઠી,

છોકરાઓ તેમના ડેસ્ક પર બેઠા.

બધાએ મારી સામે જોયું.

અમે સાંભળીએ છીએ, અમને યાદ છે,

અમે એક મિનિટ પણ બગાડતા નથી.

ગાય્સ, જુઓ, પાઠ માટે બધું તૈયાર છે?

- હું તમને બધા સારા મૂડ, પ્રવૃત્તિ અને ઉત્પાદકતાની ઇચ્છા કરું છું. હું આશા રાખું છું કે આજે અમે એક સરસ કામ કરીશું.

અક્ષરોને લીટી પર સુંદર રીતે ફિટ કરવા માટે, અમે આંગળીની કસરત કરીશું.

કસરતો:

તમારી હથેળીઓ વચ્ચે હેન્ડલ ફેરવો.

હવે તમારી નોટબુક ખોલો અને નંબર અને ક્લાસ વર્ક લખો.

કલમની એક મિનિટ.

યગ ગગ ગગ ગગ ગગ

હું તમને પત્રના સૂત્રની યાદ અપાવવા માંગુ છું: "જે યોગ્ય રીતે બેસે છે તે સુંદર લખે છે." તમારી ફિટ તપાસો.

બોર્ડ પર લખેલા શબ્દોમાં શું સામ્ય છે?

કિનારે

મમ્મી માટે

કાગળમાંથી

ઉતાર

મિત્ર વિના

સાબિત કરો કે બધા શબ્દો સ્વરૂપમાં છે. કેસ. - કેસ નક્કી કરવામાં તમને શું મદદ કરી?

શા માટે કેટલાક શબ્દોને પ્રશ્ન પૂછવામાં આવ્યો: કોને? અને કેટલાક શબ્દો માટે પ્રશ્ન છે: શું?

જન્મ સમયે જીવોના નામ માટે કયા પૂર્વનિર્ધારણનો ઉપયોગ થાય છે. કેસ?

છેલ્લા પાઠમાં આપણે કયા કેસનો અભ્યાસ કર્યો? તમને શું લાગે છે કે આપણે આજે અભ્યાસ કરીશું? શા માટે?

ચાલો યાદ કરીએ કે આપણે પહેલાથી જ ડેટિવ કેસ વિશે શું જાણીએ છીએ?

રશિયનમાં કેટલા કેસ છે? તેમને નામ આપો.

અગાઉના પાઠોમાં તમે કયા કિસ્સાઓ વિશે શીખ્યા?

તો, આપણા પાઠનો વિષય શું છે?

આજે આપણે ડેટિવ કેસ, તેના પ્રશ્નો, પૂર્વનિર્ધારણ, અંત વિશે બધું વધુ વિગતવાર શીખીશું.

પ્રોફેસર સમોવરોવનો સંદેશ વાંચો. ડેટીવ કેસનું નામ કેવી રીતે રચાય છે?

ચાલો પાન 29 પર પાઠ્યપુસ્તકો ખોલીએ, દા.ત. 49.

તમે આ કાર્યને કેવી રીતે પૂર્ણ કરવાનો પ્રસ્તાવ મૂકશો?

એક વિદ્યાર્થી બોર્ડમાં જાય છે અને કોમેન્ટ્રી સાથે કાર્ય પૂર્ણ કરે છે.

હવે, ચાલો બાકીના કાર્યો પર પાછા જઈએ. તમારી નોટબુકમાં કસરત પૂર્ણ કરો. 50, આ પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને, કસરત 49 ની જેમ.

મિત્રો, તમે થાક્યા નથી? ચાલો થોડો આરામ કરીએ?

ચાલો આપણા ડેસ્ક છોડીએ અને શારીરિક કસરત કરીએ.

અમે કોબી વિનિમય અને વિનિમય
અમે ત્રણ ગાજર, ત્રણ
અમે કોબીને મીઠું કરીએ છીએ, તેને મીઠું કરીએ છીએ
અમે કોબી દબાવો, અમે દબાવો
અમે કોબીનો રસ પીએ છીએ, અમે પીએ છીએ.

પોસ્ટમેન પેચકીન અમને મળવા આવ્યો. તે એક પત્ર લાવ્યો. કવાયત 52 માં જુઓ, શું તે પરબિડીયું પર યોગ્ય રીતે લખાયેલું છે?

તમે પરબિડીયું કેવી રીતે સહી કરશો? પત્રિકાઓ બહાર હાથ.

હવે તમે જાતે વર્ગમાંથી તમારા મિત્રને એક પત્ર લખો, અને પાઠના અંતે હું પત્રોનું વિતરણ કરીશ.

પૃષ્ઠ 29 પર કસરત 50 તરફ વળો. ટેક્સ્ટ વાંચો. પરીકથાનું શીર્ષક અને લેખકનું નામ યાદ રાખો. સોંપણી વાંચો.

આ કામ તમે તમારી નોટબુકમાં જાતે જ કરશો. પાઠના અંતે, અમે સાથે મળીને તપાસ કરીશું કે તમે શું કર્યું.

હું તમને જે કાર્ડ આપીશ તેના પર તમે ઘરે કામો પૂર્ણ કરશો.

ડેટીવ કેસમાં તમે સંજ્ઞાઓ વિશે શું શીખ્યા?

તમે શું શીખ્યા છો?

શું તમને પાઠ ગમ્યો? તમારા હાથ ઉભા કરો કોણે આજે 5 કામ કર્યું? 4 પર કોણ છે?

સૌનો આભાર. પાઠ પૂરો થયો.

કાર્ય માટે વર્ગની તૈયારી.

સંજ્ઞાઓ, પૂર્વનિર્ધારણ, જન્મ આપશે. કેસ.

પ્રશ્નો: શું સુધી? કિનારે; કોના માટે વગેરે

પ્રશ્નો અને પૂર્વનિર્ધારણ.

એનિમેટેડ, નિર્જીવ. નામો જીવો છે.

પૂર્વનિર્ધારણ: પર, વિશે, થી, વગર, થી, પહેલા, માટે, આસપાસ, પછી, સાથે.

જન્મ આપશે. કેસ.

અમે ડેટીવ કેસનો અભ્યાસ કરીશું, કારણ કે જન્મ આપ્યા પછી. ડેટીવ જાય છે.

ડેટીવ કેસમાં સંજ્ઞાઓ. પ્રશ્નોના જવાબ આપો: કોને? શું?

ડેટીવ.

કુલ 6 કેસ છે.

"આપવું" શબ્દ પરથી ઉતરી આવ્યું છે.

તમારે કૌંસ ખોલીને શબ્દસમૂહો બનાવવાની જરૂર છે.

નદી પર ફ્લોટ - મુખ્ય શબ્દ નદી પર ફ્લોટ (શું પર?) છે.

નોટબુકમાં કાર્ય પૂર્ણ કરો.

શારીરિક કસરત કરો.

તેઓ તેમના મિત્રને પત્ર લખી રહ્યા છે.

નોટબુકમાં કાર્ય પૂર્ણ કરવું.

કોના પ્રશ્નોના જવાબ આપો? શા માટે? માટે, દ્વારા પૂર્વનિર્ધારણ સાથે વપરાય છે.

અમે સંજ્ઞાઓના નામ શોધવાનું શીખ્યા. તારીખમાં કેસ.

વ્યક્તિગત: સ્વ-નિર્ધારણ.

જ્ઞાનાત્મક:

સ્વ-નિયંત્રણ કૌશલ્ય.

નિયમનકારી:

વિદ્યાર્થીઓની જાગરૂકતા પહેલાથી જ શું શીખી ચુક્યું છે અને હજુ શું શીખવાની જરૂર છે, ગુણવત્તા અને એસિમિલેશનના સ્તરની જાગૃતિ.

જ્ઞાનાત્મક:

સાબિતી

વ્યક્તિગત:

જ્ઞાનાત્મક અને વ્યક્તિગત પ્રતિબિંબના પ્રારંભિક સ્વરૂપોમાં નિપુણતા

નિયમનકારી UUD:

ધ્યેય સેટિંગ.

સંચાર UUD:

સમસ્યાની સામૂહિક ચર્ચામાં ભાગ લેવાની ક્ષમતા

જ્ઞાનાત્મક:

જ્ઞાનાત્મક ધ્યેયની રચના.

વાતચીત:

સાથીદારો સાથે વાર્તાલાપ કરવાની ક્ષમતા, સાંભળવાની કુશળતા.

જ્ઞાનાત્મક UUD:

તર્કની તાર્કિક સાંકળ બનાવવી.

જ્ઞાનાત્મક:

ક્રિયાની પદ્ધતિઓનું પ્રતિબિંબ.

5મા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ માટે રશિયન ભાષાના પાઠનો વિકાસ ઇ.એ. બાયસ્ટ્રોવોય

8મા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ માટે રશિયન ભાષાના પાઠનો વિકાસ એમ.ટી.બારાનોવા, ટી.એ. દ્વારા પાઠયપુસ્તક પર કામ કરવા પર કેન્દ્રિત છે. લેડીઝેન્સ્કાયા, એલ.એ. ટ્રોસ્ટેન્ટોવા અને અન્ય.

ડાઉનલોડ કરો:

પૂર્વાવલોકન:

વિષય: સિંગલ અને પોલિસેમસ શબ્દો.

પાઠનો પ્રકાર. નવું જ્ઞાન શોધવાનો પાઠ.

વિદ્યાર્થી પ્રવૃત્તિઓ તરીકે ધ્યેયો.

M/n: વિવિધ પ્રકારના શબ્દકોશોનો ઉપયોગ કરો (સ્પષ્ટીકરણાત્મક, સમાનાર્થી), માહિતી માટે સ્વતંત્ર શોધ કરો, વિશ્લેષણ કરો, તુલના કરો, તર્ક બનાવો.

M/k: તમારા દૃષ્ટિકોણને વ્યક્ત કરો અને ન્યાયી ઠેરવો, વાટાઘાટો કરો અને સામાન્ય નિર્ણય પર આવો, જરૂરી પરસ્પર સહાય પ્રદાન કરો અને પરસ્પર નિયંત્રણનો ઉપયોગ કરો.

6LR: વિશિષ્ટ લક્ષણો દ્વારા સમાનનામને ઓળખો, શબ્દોના લક્ષણો વચ્ચે સમાનતાની હાજરી/ગેરહાજરી સ્થાપિત કરવાના આધારે અસ્પષ્ટ, પોલિસેમેન્ટિક શબ્દો અને હોમોનિમ્સને અલગ પાડો.

3LR: ભાષાની રમતો (કોયડાઓ) અને કલાત્મક ભાષણમાં સમાનાર્થીઓના ઉપયોગનું અવલોકન કરો.

સૂચિત યોજના અનુસાર હાથ ધરવામાં આવે છે અથવા પ્રસ્તુતિનો ઉપયોગ કરે છે(જુઓ prezent_ rus_5kl_ ur20).

1. સૈદ્ધાંતિક સામગ્રી માટે અપીલ § 58.

ઉદા. 328 - પોલિસેમેન્ટિક શબ્દો અને શબ્દ એકનામની શબ્દકોશની એન્ટ્રીઓનું નિરીક્ષણ.

શબ્દભંડોળ કાર્ય:ગંધની ભાવના, ક્રૂ.

2. પાઠ વિષયનું શીર્ષક વાંચવું.

નિયમનકારી UUD

IV. નવા જ્ઞાનની શોધ.

1. પૃષ્ઠ 231 પર "શું તમે તે જાણો છો..." વિભાગનો સંદર્ભ આપતાં.

2. ઉદા. 331-333

સોંપણીઓ પર જોડીમાં કામ હાથ ધરવામાં આવે છે.

નિયમનકારી UUD

2. યોજના અનુસાર કાર્ય કરો, તમારી ક્રિયાઓને ધ્યેય સાથે તપાસો, આગાહી કરો, તમારી પ્રવૃત્તિઓને સમાયોજિત કરો.

3. જ્ઞાનાત્મક અને વ્યક્તિગત પ્રતિબિંબ હાથ ધરો.

કોમ્યુનિકેટિવ UUD

2. બીજાને સાંભળો અને સાંભળો, તમારા દૃષ્ટિકોણને સમાયોજિત કરવા માટે તૈયાર રહો.

3. સંમત થાઓ અને સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં સામાન્ય નિર્ણય પર આવો.

જ્ઞાનાત્મક UUD

માહિતીને એક ફોર્મમાંથી બીજા ફોર્મમાં કન્વર્ટ કરો (શબ્દો, ટેક્સ્ટથી ડાયાગ્રામ).

V. પાઠનો સારાંશ.

- પાઠના મુખ્ય શબ્દો વાંચો અને તેના પર ટિપ્પણી આપો.

- તમારે તમારી જાતને કઈ વ્યાખ્યાઓ ઘડવી પડી?

શિક્ષક કવિતા વાંચે છે.

મિંક છિદ્રમાંથી બહાર નીકળી ગયો

અને તે એક પરિચિત છિદ્ર પર ગયો.

મિંકિન છિદ્રમાં પ્રવેશ્યો,

હું છિદ્રમાં મિંક શોધી શક્યો નહીં.

જો છિદ્રમાં કોઈ મિંક ન હોય,

કદાચ મિંકની બાજુમાં મિંક?

ક્યાય પણ નહિ. કોઈ પત્તો ન હતો.

મિંક અહીં છે, પણ મિંક નથી!

(એ. શિબેવ)

- પાઠના વિષય સાથે મેળ ખાતા શબ્દનું નામ આપો. શું આ પોલિસેમેન્ટિક શબ્દ છે કે સિંગલ-વેલ્યુડ? સાબિત કર.

- પાઠમાં સૌથી રસપ્રદ વસ્તુ શું હતી?

- તમને કઈ મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડ્યો?

- તમને કાર્ય પૂર્ણ કરવામાં શું અટકાવ્યું?

- ભવિષ્યમાં ભૂલો ન થાય તે માટે શું કરવાની જરૂર છે?

નિયમનકારી UUD

VI. ગૃહ કાર્ય.

§ 58, ભૂતપૂર્વ. 334.

પૂર્વાવલોકન:

વિષય: શબ્દનો સીધો અને અલંકારિક અર્થ.

પાઠનો પ્રકાર. નવું જ્ઞાન શોધવાનો પાઠ.

M/n: વિવિધ પ્રકારની માહિતી વાંચો (વાસ્તવિક, વૈચારિક), માહિતીને એક સ્વરૂપથી બીજામાં રૂપાંતરિત કરો (ટેક્સ્ટથી ડાયાગ્રામ).

M/k: ઉભી થયેલી સમસ્યા પર તમારા દૃષ્ટિકોણને યોગ્ય અને સચોટ રીતે વ્યક્ત કરો, જૂથમાં ઉત્પાદક મૌખિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા બનાવો.

6LR: સિંગલ અને પોલિસેમેન્ટિક શબ્દો વચ્ચે તફાવત કરો, શબ્દ (રૂપક) ના સીધા અને અલંકારિક અર્થોની તુલના કરો, નામોને સ્થાનાંતરિત કરવા માટે આધાર સ્થાપિત કરો (લાક્ષણિકતાઓની સમાનતા).

3LR: કલાત્મક ભાષણમાં અલંકારિક અર્થમાં શબ્દોનો ઉપયોગ અવલોકન કરો.

પૂર્વાવલોકન:

વિષય: ભાષાના એકમ તરીકે શબ્દ. શબ્દનો લેક્સિકલ અને વ્યાકરણિક અર્થ. (§55) સમજૂતીત્મક શબ્દકોશો, તેમનો હેતુ, માળખું, શબ્દકોશની એન્ટ્રી. (§ 56-57). અર્થઘટનની પદ્ધતિઓ (સંક્ષિપ્તમાં, સમાનાર્થી, વિરોધી શબ્દો, કોગ્નેટનો ઉપયોગ કરીને)

પાઠનો પ્રકાર. કૌશલ્ય વિકાસ પાઠ.

વિદ્યાર્થી પ્રવૃત્તિઓ તરીકે ધ્યેયો.

M/n: મુક્તપણે વિવિધ પ્રકારના શબ્દકોશોનો ઉપયોગ કરો, પ્રક્રિયા કરો, માહિતીને વ્યવસ્થિત કરો અને તેને વિવિધ સ્વરૂપોમાં રજૂ કરો.

6LR: શબ્દનો અર્થ અલગ અલગ રીતે અર્થઘટન કરો, અર્થઘટન વચ્ચે જોડાણો, સમાનતા અને તફાવતો સ્થાપિત કરો.

3LR: ચોકસાઈ, અભિવ્યક્તિ, વાણીની સ્પષ્ટતા જેવા ગુણોના આધારે વાણી સંસ્કૃતિના ક્ષેત્રમાં કુશળતાનો વિકાસ; શબ્દોના અર્થોના અચોક્કસ જ્ઞાન સાથે સંકળાયેલી ભૂલોને અટકાવવી.

પૂર્વાવલોકન:

"અલગ વ્યાખ્યાઓ અને એપ્લિકેશન્સ" વિષય પર સામાન્યીકરણ

પાઠનો હેતુ: વિષય પર વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનને એકીકૃત કરો અને પરીક્ષણ કરો.

પદ્ધતિસરની તકનીકો:પુનરાવર્તન, શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન, શિક્ષકની સમજૂતી, સ્વતંત્ર કાર્ય, તાલીમ કસરતો, પાઠ્યપુસ્તક સાથે કામ કરવું.

વર્ગો દરમિયાન

1. આયોજન સમય(પાઠનો વિષય અને હેતુનો સંદેશ)
2. હોમવર્ક તપાસી રહ્યું છે:

• વાક્યના કયા ભાગોને અલગ કહેવામાં આવે છે?

(વાક્યના અલગ-અલગ સભ્યો તે છે જે અર્થ અને સ્વરચના દ્વારા અલગ પડે છે,દાખ્લા તરીકે:

પવન, ચારે બાજુથી ફૂંકાય છે, તીવ્ર.

• વાક્યના આવા સભ્યોને લેખિતમાં કેવી રીતે અલગ પાડવામાં આવે છે? (અલ્પવિરામ, ઓછી વાર - ડેશ.)

• કયા કિસ્સાઓમાં વ્યાખ્યાઓ અને એપ્લિકેશનોને અલગ પાડવામાં આવે છે?

(અમે ઉચ્ચાર કરતી વખતે અને નીચેના કેસોમાં લેખિતમાં અલ્પવિરામ દ્વારા વ્યાખ્યાઓ અને એપ્લિકેશનોને હાઇલાઇટ કરીએ છીએ:

• કોઈપણ વ્યાખ્યાઓ અને એપ્લિકેશનો જો તેઓ વ્યક્તિગત સર્વનામ સાથે સંબંધિત હોય, ઉદાહરણ તરીકે:

થાકેલા , તે ઘરે આવ્યો.

• સંજ્ઞાને વ્યાખ્યાયિત કર્યા પછી દેખાતી સુસંગત સામાન્ય વ્યાખ્યાઓ અને એપ્લિકેશનો, ઉદાહરણ તરીકે:

બેરી, બગીચામાં લેવામાં આવે છે, સ્વાદિષ્ટ ગંધ.

• સંમત બિન-વિસ્તૃત સજાતીય વ્યાખ્યાઓ કે જે સંજ્ઞાને વ્યાખ્યાયિત કર્યા પછી આવે છે, ઉદાહરણ તરીકે:

પવન, ઠંડા અને કાંટાદાર, ઉત્તર તરફથી ફૂંકાયું.

માજી તપાસી રહ્યા છીએ. 313, ઘરે પૂર્ણ (2 વિદ્યાર્થીઓ)

1. પાઠનો આગળનો તબક્કો જોડણીનું કાર્ય છે(શિક્ષક દ્વારા નિર્દેશિત)(તે જ સમયે, 4 વિદ્યાર્થીઓ નોટબુકમાં સ્વતંત્ર રીતે કાર્ડ સાથે કામ કરે છે)

• ચાલો યાદ કરીએ કે ભાષણના જુદા જુદા ભાગોમાં sibilants પછી O-E લખવામાં આવે છે?

(મૂળ તણાવ E હેઠળ છે, મૂળ O છે, શબ્દો સિવાય - અપવાદો:શોર્ટ્સ, સીમ, ચોકલેટ, હાઇવે, ચૌવિનિઝમ, રામરોડ, રેચેટ, ઝૂંપડપટ્ટી, ખાઉધરાપણું, ખડખડાટ, પલ્પ, ગૂસબેરી, ડ્રાઇવર, જોકીવગેરે)

ચાલો તે જ સમયે પુનરાવર્તન કરીએજોડણી નથી ભાષણના વિવિધ ભાગો સાથે, N,NN સહભાગીઓ અને વિશેષણોમાં.

• તેથી, અમે અમારી નોટબુકમાં લખીએ છીએ:

ચીંથરેહાલ કપડાં, આશ્ચર્યચકિત જંગલીની સુંદરતાથી આશ્ચર્યચકિતએન.એન વાહ વન, આકર્ષિત કરો enny yarch અસ્પષ્ટફોન્ટેનેલ જેવો દેખાય છે, વૈજ્ઞાનિકો માટે અજાણ્યા નક્ષત્ર, એક અચોક્કસ ગણતરી, છીછરી નદી, એક મોહક છોકરી, ચારે બાજુથી ઘેરાયેલી વિચિત્ર રૂપરેખા,જોરથી ખડખડાટ નહીં, અસહ્ય બર્ન નહીં.

(વિદ્યાર્થીઓ જોડણી શ્રુતલેખન લખ્યા પછી, સાંકળ તપાસો)

કાર્ડ નંબર 1. સોંપણી: ગુમ થયેલ અક્ષરો દાખલ કરો અને સમજાવો, વિરામચિહ્નોને યોગ્ય ઠેરવો.

પાઠનો આગળનો તબક્કો "અલગ વ્યાખ્યાઓ અને એપ્લિકેશનો" વિષય પર જ્ઞાન, કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓને એકીકૃત કરવાનો છે.

અમે ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડ અને નોટબુકમાં કામ કરીશું.

(વિરામચિહ્નો દાખલ કરો અને તમારી પસંદગી સમજાવો)

(વ્યાપક લખાણ વિશ્લેષણ)

1) બ્રાયન્સ્ક ભૂમિ, પ્રાચીન, ભવ્ય, અદ્ભુત સુંદરતાની ભૂમિ છે.

2) તે વર્ષના દરેક સમયે સારું છે: ઉનાળો અને શિયાળો, વસંત અને પાનખર.

3) તેના જંગલો સુંદર છે, પાનખરના સૂર્યની કિરણોમાં સોનેરી છે, અને શિયાળામાં ચમકતા બરફથી ઢંકાયેલા ખેતરો, અને ઘાસના મેદાનો, ઉનાળામાં કાર્પેટ જેવા રંગબેરંગી અને મોન, ઉજ્જડ, પાનખરમાં શાંત છે. 4) તેના જંગલો અદ્ભુત, શક્તિશાળી અને રહસ્યમય છે, જે પરાક્રમી ભૂતકાળમાં પથરાયેલા છે. 5) એકેટલા અમે પાતળી, શાંત વૃક્ષો - જાયન્ટ્સ જોયા, જેઓ આ ભૂમિ પર વિજય મેળવવા માંગતા વિજેતાઓના ઘણા રહસ્યો રાખે છે!

1. ચાલો આ દરખાસ્તો જોઈએ, આપણે તેમના વિશે શું કહી શકીએ??

(બધા વાક્યો અર્થ અને વ્યાકરણની રીતે જોડાયેલા છે, એક સામાન્ય થીમ દ્વારા સંયુક્ત: Bryansk land. આ એક ટેક્સ્ટ છે.)

1. કયા વાક્યમાં ટેક્સ્ટનો મુખ્ય વિચાર છે?? (1 માં)
2. ટેક્સ્ટની શૈલીને નામ આપો(તમારો અભિપ્રાય સાબિત કરો)

1. આ લખાણ વાણીની કલાત્મક શૈલીનો છે.
2. આ શૈલીનું મુખ્ય કાર્ય એક છબી બનાવવાનું છે. ટેક્સ્ટ પૃથ્વીની છબી બનાવે છે.

1. ટેક્સ્ટનો પ્રકાર વ્યાખ્યાયિત કરો(તમારો અભિપ્રાય સાબિત કરો)

ટેક્સ્ટનો પ્રકાર - વર્ણન. તે વાંચ્યા પછી, આપણે પ્રશ્ન પૂછી શકીએ: "તે કેવું છે, બ્રાયન્સ્ક ભૂમિ?" અને અહીં આપણને જવાબ મળે છે, ……………

1. અદ્ભુત ચિત્ર દોરવા માટે લેખક કયા કલાત્મક અને અભિવ્યક્ત માધ્યમોનો ઉપયોગ કરે છે??

સરખામણી: ઘાસના મેદાનો, રંગબેરંગી, કાર્પેટની જેમ,…

રૂપક : વૃક્ષો એ જાયન્ટ્સ છે જે વિજેતાઓના ઘણા રહસ્યો રાખે છે

વ્યુત્ક્રમ તકનીક (વિપરીત શબ્દ ક્રમ): વાક્ય 4 માં

એ હકીકત તરફ વિદ્યાર્થીઓનું ધ્યાન દોરોઅલગ વ્યાખ્યાઓ અને એપ્લિકેશનો પણ લખાણની વાક્યરચનાત્મક અભિવ્યક્તિના માધ્યમ છે.

1. જોડાણ પદ્ધતિ દ્વારા શબ્દસમૂહોના પ્રકારો શોધો:

1 વાક્યમાં - કરાર: બ્રાયન્સ્ક ભૂમિ, પ્રાચીન, ભવ્ય, અદ્ભૂત સુંદર જમીન

5 વાક્યોમાં - સંચાલન

1. : રહસ્યો રાખવા, વિજેતાઓના રહસ્યો, પૃથ્વી પર વિજય મેળવો.

1 અને 2 વાક્યો વચ્ચે જોડાણની પદ્ધતિ નક્કી કરો

1. વાક્યો 1 અને 2 વ્યક્તિગત સર્વનામ SHE નો ઉપયોગ કરીને જોડાયેલા છે..

4થા વાક્યનું વિશ્લેષણ કરો, તેનો આકૃતિ બનાવો

1. શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ.

• ફાસ્ટનિંગ સામગ્રીચાલો સંયોગ સાથે એપ્લિકેશનને અલગ કરવા માટેના નિયમને યાદ કરીએ

• કેવી રીતે: જો તેની પાસે હોય તો તેને અલગ કરવામાં આવે છેકાર્યકારણની છાયા

, દાખ્લા તરીકે: વેલેરિયા,દક્ષિણના વતની તરીકે

• , આર્કટિકના કઠોર આબોહવા માટે ટેવ પાડવું મુશ્કેલ હતું. જો તેની પાસે હોય તો તેને અલગ કરવામાં આવતું નથીકાર્યકારણની છાયા

અર્થ "જેમ"દરેક વ્યક્તિ સેમેનોવને જાણે છે

• એક સારા ફૂટબોલ ખેલાડીની જેમ

જો એપ્લિકેશનને વધુ મહત્વ આપવામાં આવે છે અને જ્યારે ઉચ્ચાર કરવામાં આવે છે ત્યારે તે લાંબા વિરામ દ્વારા વ્યાખ્યાયિત શબ્દથી અલગ થઈ જાય છે, તો પછી તમે ડૅશ મૂકી શકો છો, ઉદાહરણ તરીકે: નવેમ્બર આવી ગયો -

1. તીવ્ર હિમવર્ષાનો મહિનો

પાઠ્યપુસ્તક સાથે કામ કરવું (વ્યાયામ 315) કાર્ય વાંચો અને તે જાતે કરો.

(હળવા સંગીત અવાજો)

પ્રથમ બે નોટબુક તપાસવામાં આવે છે અને ગ્રેડ અસાઇન કરવામાં આવે છે.

સંગીત બંધ થાય છે.

રિસેસમાં કસરત પૂર્ણ કર્યા પછી, વધુ 3 નોટબુક તપાસો

શબ્દભંડોળ કાર્ય.

હું તમારું ધ્યાન PANORAMA શબ્દ તરફ દોરવા માંગુ છું.

• તેના બે મુખ્ય અર્થ છે:દૂરની જગ્યા પર વિસ્તરેલો ભૂપ્રદેશનો એક પ્રકાર, ઉદાહરણ તરીકે:
• બરફીલા પર્વતોનું પેનોરમા.અગ્રભાગમાં વાસ્તવિક વસ્તુઓ સાથેની મોટી પેઇન્ટિંગ, ઉદાહરણ તરીકે:

મોસ્કોમાં બોરોદિનોના યુદ્ધનું પેનોરમા

PANORAMA શબ્દમાં 2 ગ્રીક તત્વો શામેલ છે:

પાન- - "બધા" અને - ઓરામા - "દૃશ્ય", "તમાશા"

આકૃતિઓના આધારે વાક્યો બનાવો અને લખો.

1) [સંજ્ઞા , │ def., vyr. પ્રિબ રેવ │ , ……… ] .

2) [│def., vyr. પ્રિબ રેવ │, વ્યક્તિગત. સ્થાનો ………].

વિતરણ adj.

3) [ │as ……… │, સંજ્ઞા. ………].

પાઠ સારાંશ

- અમે "અલગ વ્યાખ્યાઓ અને એપ્લિકેશનો" વિષયનું પુનરાવર્તન કર્યું.

ચાલો આપણે ફરી એકવાર સ્થાપિત કરીએ કે કયા કિસ્સાઓમાં વ્યાખ્યાઓ અને એપ્લિકેશનોને અલગ કરવામાં આવે છે?

• અમે નીચેના કિસ્સાઓમાં, ઉચ્ચાર કરતી વખતે અને લેખિતમાં અલ્પવિરામ દ્વારા વ્યાખ્યાઓ અને એપ્લિકેશનોને હાઇલાઇટ કરીએ છીએ:

કોઈપણ વ્યાખ્યાઓ અને એપ્લિકેશનો જો તેઓ વ્યક્તિગત સર્વનામ સાથે સંબંધિત હોય (થાકેલા

• , તે ઘરે આવી.)

લાયક સંજ્ઞા પછી આવતી સુસંગત સામાન્ય વ્યાખ્યાઓ અને એપ્લિકેશનો (ગર્જનાથી ભરેલું આકાશ

• નિર્ધારિત સંજ્ઞા પછી ઊભા રહીને બિન-વિસ્તૃત સજાતીય વ્યાખ્યાઓ સાથે સંમત થયા

(માર્ચની રાત,વાદળછાયું અને ધુમ્મસવાળું, પૃથ્વીને ઢાંકી દીધી)

• જો તેઓનું સંયોગિક મહત્વ હોય

કારણો

(ભારે ગર્જનાથી બહેરા થઈ ગયેલા, ટેર્કિન માથું નમાવે છે)

છૂટછાટો

શ્રાપનલ દ્વારા ખભામાં ઘાયલ, કેપ્ટને લાઇન છોડી ન હતી

અથવા અન્ય કલમ સભ્ય દ્વારા લાયક સંજ્ઞાથી અલગ

આજે દરેકને શુભકામનાઓ. પાઠ માટે નીચેના ગ્રેડ પ્રાપ્ત થયા હતા:

નોટબુકમાં કામ માટે -

કાર્ડ સાથે કામ કરવા માટે -

ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડ (ટેક્સ્ટ વિશ્લેષણ) પર કામ માટે -

બોર્ડમાં કામ માટે -

પાઠ્યપુસ્તક સાથે કામ કર્યું:

યોજનાઓ માટે દરખાસ્તો કરી અને આકારણીઓ પ્રાપ્ત કરી

હોમવર્ક: કસરત 323 (દરેક માટે)

વિદ્યાર્થીઓનું ધ્યાન દોરો: કસરત કરતી વખતે તમારે જોડણી શબ્દકોશનો ઉપયોગ કરવો આવશ્યક છે;

દા.ત. 306 (નબળા વિદ્યાર્થીઓ માટે), 320 (મજબૂત વિદ્યાર્થીઓ માટે)

આવો અને જૂથ 1 માટે PANORAMA શબ્દ સાથેનું વાક્ય લખો;

પત્રકાર શૈલીમાં 5-6 વાક્યોનો ટેક્સ્ટ - જૂથ 2

આ વિભાગમાં તમને વિવિધ મળશે રશિયન ભાષામાં ખુલ્લા પાઠ. લાક્ષણિક કાર્યો તમારી રાહ જોશે, જેનો આભાર તમે સાર્વત્રિક શિક્ષણ ક્રિયાઓની રચનામાં વધારો કરી શકો છો; સર્જનાત્મક પાઠ કે જે વિદ્યાર્થીઓના વિષયમાં રસ વધારે છે; પરંપરાગત કાર્યક્રમોને બિન-માનક અને રસપ્રદ સ્વરૂપમાં રજૂ કરવા; પાઠના મૂળ મોડલ, બંને પ્રસ્તુતિ પ્રકાર અને પ્રાથમિક શાળામાં સ્વ-શૈક્ષણિક તત્વ સાથેના આધુનિક પાઠ.

• જુનિયર સ્કૂલનાં બાળકોના મૌખિક અને લેખિત ભાષણની રચના

  આ લેખ વિઝ્યુઅલ-મોટર અને ઑડિટરી-મોટર કોઓર્ડિનેશન, તેમજ જોડણીની રચના અને વાક્યરચનાત્મક રીતે સંપૂર્ણ લેખિત ભાષણ વિકસાવવાના હેતુથી કસરત વિકલ્પોની દરખાસ્ત કરે છે.

• રશિયન ભાષાના પાઠોમાં શીખવાનું વ્યક્તિગતકરણ: DISC ટાઇપોલોજીના ઉપયોગ માટે પદ્ધતિસરનો અભિગમ

  લેખ રશિયન ભાષા શીખવવાના વ્યક્તિગતકરણના મુદ્દાઓની ચર્ચા કરે છે. લેખક વિવિધ પ્રકારના વિદ્યાર્થીઓ સાથે શિક્ષણશાસ્ત્રના સંદેશાવ્યવહારનું આયોજન કરવા માટે પદ્ધતિસરની ભલામણો પ્રદાન કરે છે, કસરતોના ટેક્સ્ટ અને રશિયન ભાષાના પાઠ્યપુસ્તકમાંથી તેમની સાથે જોડાયેલા કાર્યોના આધારે શિક્ષણ માટેના ભિન્ન અભિગમના ઉદાહરણો આપે છે.

• "વ્યક્તિગત ભાષણ ક્ષમતાનો વિકાસ": 7મા ધોરણ માટે રશિયન ભાષામાં વૈકલ્પિક અભ્યાસક્રમ

  આ લેખ ગ્રેડ 7 માટે વૈકલ્પિક અભ્યાસક્રમનું કેલેન્ડર-વિષયક આયોજન રજૂ કરે છે, જે રશિયન ભાષા અને સાહિત્યના શિક્ષકોને સક્ષમ ભાષાકીય વ્યક્તિત્વ વિકસાવવા અને ગ્રેડ 9 માં અંતિમ મૌખિક ઇન્ટરવ્યુ માટે કેટલાક વિદ્યાર્થીઓને તૈયાર કરવાની મંજૂરી આપે છે.

• પ્રાથમિક શાળામાં વિદ્યાર્થીઓ માટે સાર્વત્રિક શૈક્ષણિક ક્રિયાઓની રચના માટેના લાક્ષણિક કાર્યો

  આ લેખ સાર્વત્રિક શીખવાની ક્રિયાઓ શું છે તેનું સંક્ષિપ્ત સમજૂતી પ્રદાન કરે છે, અને પ્રકારોને ધ્યાનમાં લે છે: વ્યક્તિગત, નિયમનકારી, જ્ઞાનાત્મક અને સંચારાત્મક સાર્વત્રિક શિક્ષણ ક્રિયાઓ. આધુનિક પ્રાથમિક શિક્ષણમાં ફેરફારોનો સાર સમજાવવામાં આવ્યો છે. મુખ્ય પાસાઓ સૂચિબદ્ધ છે. ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના અમલીકરણ માટે પ્રાથમિક શાળાના વિષયોમાં આઠ ધોરણના કાર્યોના ઉદાહરણો આપવામાં આવ્યા છે.

• વૈકલ્પિક તાલીમ અભ્યાસક્રમનો કાર્ય કાર્યક્રમ

  યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા (ત્યારબાદ યુનિફાઇડ સ્ટેટ એક્ઝામ તરીકે ઓળખવામાં આવે છે) ની તૈયારી માટે કોઈપણ પ્રોફાઇલના 10મા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ માટે રશિયન ભાષામાં વૈકલ્પિક અભ્યાસક્રમનો ઉપયોગ સામાન્ય શૈક્ષણિક અભ્યાસક્રમ તરીકે થઈ શકે છે. અભ્યાસક્રમની સામગ્રી પ્રાથમિક શાળામાં વિકસિત ઉચ્ચ શાળાના વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાન, કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓ પર આધારિત છે. પ્રોગ્રામની સામગ્રીમાં સૈદ્ધાંતિક સામગ્રીના વિસ્તરણ અને ઊંડાણનો સમાવેશ થાય છે, જે યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા પર પરીક્ષણ કાર્યો કરવા માટે વ્યવહારુ કુશળતાની રચનાને મંજૂરી આપે છે. તે જ સમયે, અભ્યાસક્રમ ઉચ્ચ શાળાના સ્નાતકોને રશિયન ભાષાની સમૃદ્ધિની સર્વગ્રાહી સમજ આપે છે અને તેમને રોજિંદા વ્યવહારમાં સામાન્ય મૌખિક અને લેખિત ભાષણનો ઉપયોગ કરવામાં મદદ કરે છે. કાર્ય કાર્યક્રમમાં નીચેના વિભાગોનો સમાવેશ થાય છે: સ્પષ્ટીકરણ નોંધ, અભ્યાસક્રમ સામગ્રી, વિષયોનું આયોજન, કેલેન્ડર અને વિષયોનું આયોજન

• લેક્સિકલ વિષય "પદાર્થો અને તેમના ગુણધર્મો": "વિદેશી ભાષા તરીકે રશિયન" શિસ્ત માટે પાઠ યોજના

• રશિયન ભાષામાં 5 મા ધોરણ માટે ડાયગ્નોસ્ટિક કાર્ય

  સૂચિત કાર્ય "ફિલોલોજી: રશિયન ભાષા" વિષયના ક્ષેત્રમાં શૈક્ષણિક સંસ્થામાં વિદ્યાર્થીઓની વ્યક્તિગત સિદ્ધિઓના અંતિમ મૂલ્યાંકન માટે બનાવાયેલ છે. 5મા ધોરણના અભ્યાસક્રમ માટે મૂળ ભાષા". કાર્યમાં વિદ્યાર્થીઓ માટે વિગતવાર સૂચનાઓ છે. કાર્ય હાથ ધરવા માટે કોઈ વધારાની સામગ્રીની જરૂર નથી.

• પ્રાથમિક શાળામાં રશિયન ભાષાના પાઠમાં સાર્વત્રિક શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની સિસ્ટમની રચના

  આ લેખ આધુનિક શિક્ષણના મહત્વના મુદ્દાની તપાસ કરે છે - સાર્વત્રિક શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની સિસ્ટમની રચના, જે "શીખવાની ક્ષમતા" પર આધારિત છે. લેખક પ્રાથમિક શાળામાં રશિયન ભાષાના પાઠોમાં સાર્વત્રિક શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની સિસ્ટમની રચના પર માનક કાર્યો, સ્વરૂપો અને કાર્યની પદ્ધતિઓનું વર્ણન કરે છે.