ભાષણ ચિકિત્સકના કાર્યમાં બિન-પરંપરાગત તકનીકોનો ઉપયોગ. પૂર્વશાળાના શિક્ષક-ભાષણ ચિકિત્સકના કાર્યમાં વિવિધ સ્વરૂપો અને શિક્ષણની પદ્ધતિઓનું સંયોજન

સ્પીચ થેરાપી કાર્યમાં ઉપચારની બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓ.

ભાષણ ચિકિત્સકના કાર્યમાં પ્રભાવની બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓ વાણી વિકૃતિઓવાળા બાળકો સાથે સુધારણા અને વિકાસલક્ષી કાર્યનું એક આશાસ્પદ માધ્યમ બની રહી છે.

ઉપચારની આ પદ્ધતિઓ સુધારણાના અસરકારક માધ્યમોમાંની એક છે, ખાસ શિક્ષણશાસ્ત્રમાં વધુને વધુ ઉપયોગમાં લેવાય છે અને પૂર્વશાળાના બાળકોની વાણીની મુશ્કેલીઓને દૂર કરવામાં મહત્તમ શક્ય સફળતા પ્રાપ્ત કરવામાં મદદ કરે છે. વ્યાપક સ્પીચ થેરાપી સંભાળની પૃષ્ઠભૂમિ સામે, ઉપચારની બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓ, ખાસ પ્રયત્નોની જરૂર વિના, સ્પીચ પેથોલોજિસ્ટના બાળકો માટે વાણી સુધારણાની પ્રક્રિયાને શ્રેષ્ઠ બનાવે છે અને બાળકના સમગ્ર શરીરના સુધારણામાં ફાળો આપે છે.

તેમના ઉપયોગની અસર શિક્ષકની યોગ્યતા પર આધારિત છે. નવી તકોનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા, સુધારાત્મક અને વિકાસ પ્રક્રિયાની સિસ્ટમમાં અસરકારક પદ્ધતિઓનો સમાવેશ કરવાની ક્ષમતા, વર્ગો દરમિયાન બાળકો માટે મનો-શારીરિક આરામનું સર્જન કરવું, તેમની ક્ષમતાઓમાં "આત્મવિશ્વાસની સ્થિતિ" પ્રદાન કરવી. વધુમાં, વૈકલ્પિક પદ્ધતિઓ અને તકનીકો વર્ગોને વધુ રસપ્રદ અને વૈવિધ્યસભર ગોઠવવામાં મદદ કરે છે. આમ, વૈકલ્પિક દવાઓની ઉપચારાત્મક શક્યતાઓ વાણી અભિવ્યક્તિ અને ધારણા માટે શરતો બનાવવામાં મદદ કરે છે.

આજે, બિન-પરંપરાગત પ્રભાવની ઘણી બધી પદ્ધતિઓ જાણીતી છે (રમતો, પરીકથાઓ, હાસ્ય, કલા, માટી, મીણ, સ્ફટિક ઉપચાર, વગેરે). પરંતુ હું તેના પર ધ્યાન આપવા માંગુ છું જે, મારા મતે, સૌથી યોગ્ય અને અસરકારક છે: સુગંધ, સંગીત, ક્રોમોથેરાપી, સુજોક અને રેતી ઉપચાર. આ તમામ પદ્ધતિઓનો હેતુ સ્નાયુઓના સ્વરને સામાન્ય બનાવવાનો છે (જે સામાન્ય રીતે ડિસાર્થિક વાણી વિકૃતિઓમાં નબળી પડે છે) અને બાળકોની માનસિક-ભાવનાત્મક સ્થિતિમાં સુધારો કરે છે.

એરોમાથેરાપી- આવશ્યક તેલ સાથે સારવાર.

લક્ષ્યો:

• સ્નાયુઓના સ્વરને સામાન્ય બનાવવું,
• પ્રદર્શન, મૂડ, આત્મવિશ્વાસ વધારો.

વૈજ્ઞાનિક સંશોધનોએ સાબિત કર્યું છે કે ગંધ મૂડ અને કાર્યક્ષમતાને નિયંત્રિત કરી શકે છે તે માત્ર સામાન્ય રીતે આપણા જીવનને પ્રભાવિત કરી શકે છે, પરંતુ આપણા વર્તનને પણ માર્ગદર્શન આપે છે.

(જાપાનીઝ વૈજ્ઞાનિકોએ શાળામાં એક પ્રયોગ હાથ ધર્યો. તેમને જાણવા મળ્યું કે જ્યારે હવા લવંડરની ગંધથી 20%, જાસ્મિન 25%, લીંબુ 50% દ્વારા સંતૃપ્ત થાય છે ત્યારે લખતી વખતે ભૂલોની સંખ્યામાં તીવ્ર ઘટાડો થાય છે.)

બાળકોના બૌદ્ધિક પ્રભાવને વધારવા માટે, તમે રોઝમેરી, ઋષિ, લવંડર અને ચાના ઝાડના તેલનો ઉપયોગ કરી શકો છો.

સાધનસામગ્રી.

સુગંધિત દીવા (પાણીથી ભરેલા બાઉલ પર તેલના 3-5 ટીપાં, સુગંધના દીવામાં મીણબત્તી, બાઉલમાં પાણી ગરમ કરવાથી તેની સપાટી પરથી તેલનું બાષ્પીભવન થાય છે. તમે કિન્ડર સરપ્રાઈઝ પેકેજિંગનો ઉપયોગ કરીને સુગંધ મેડલિયન બનાવી શકો છો.

કામ દરમિયાન એરોમાથેરાપીના સિદ્ધાંતોનો ઉપયોગ કરવો જરૂરી છે.

• ગંધની આદત થવાને કારણે, તેમની અસરકારકતા ઓછી થાય છે, તેથી આવશ્યક તેલની રચનામાં ઓછામાં ઓછા 1.5 મહિનામાં ફેરફાર કરો.
• દવાઓ પરની ટીકાઓ કાળજીપૂર્વક વાંચો અને બાળકોની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લો.

માનસિકતા પર આવશ્યક તેલની સંભવિત હકારાત્મક અસરો.

• ગેરેનિયમ અને લવંડરતણાવ અને ચિંતા દૂર કરે છે.
• ટંકશાળમૂડ સુધારે છે.
• કેમોલી- યાદશક્તિ, શાંતિને પ્રોત્સાહન આપે છે.
• રોઝમેરી- યાદશક્તિ સુધારે છે.
• સમાનતા- થાક, સુસ્તી દૂર કરે છે.
• ચાના ઝાડનું તેલ ભાવનાત્મક એન્ટિસેપ્ટિક છે, ઉન્માદ અને ગભરાટ દૂર કરે છે.
• ફિર- હતાશા, અસુરક્ષાની લાગણી દૂર કરે છે.
• કેડ્રોવો -ગભરાટ, મૂંઝવણ દૂર કરે છે, વિચારોનું આયોજન કરે છે.

સંગીત ઉપચાર.

લક્ષ્યો:

• સકારાત્મક ભાવનાત્મક પૃષ્ઠભૂમિ બનાવો.
• મોટર કાર્યોને ઉત્તેજીત કરો.
• શ્વસન અને ઉચ્ચારણ ઉપકરણનો વિકાસ કરો.
• ભાષણ કાર્યને અવરોધિત કરો.

તે સ્થાપિત કરવામાં આવ્યું છે કે સંગીત દ્વારા ઉત્તેજિત સુખદ લાગણીઓ સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સના સ્વરને વધારે છે, ચયાપચયમાં સુધારો કરે છે, શ્વાસ અને રક્ત પરિભ્રમણને ઉત્તેજીત કરે છે.

સંગીતના મુખ્ય અભિવ્યક્ત માધ્યમો અવાજો છે.

તે નોંધ્યું હતું કે સુધારાત્મક વર્ગો દરમિયાન હળવા, શાંત સંગીતની નર્વસ સિસ્ટમ પર શાંત અસર પડે છે, જે ઉત્તેજના અને અવરોધની પ્રક્રિયાઓને સંતુલનમાં લાવે છે.

બાળકો માટે સૌથી મહત્વની બાબત એ છે કે અવલોકન અને લય, ટેમ્પો અને સમયની સમજ, માનસિક ક્ષમતાઓ અને કલ્પના, સ્વૈચ્છિક ગુણોનું શિક્ષણ, સહનશક્તિ અને લાગણીઓને નિયંત્રિત કરવાની ક્ષમતા, સામાન્ય દંડ અને ઉચ્ચારણ મોટર કુશળતા.

મોટર અને વાણી વિકારની સારવાર માટે વર્ગોમાં સંગીતની લયનો વ્યાપકપણે ઉપયોગ થાય છે. તે લયબદ્ધ રમતો, શ્વાસ લેવાની કસરત, આપેલ લયને પ્રવેગક અને ધીમી ગતિએ વગાડવા અને ગાયન સાથેના પેટાજૂથ વર્ગોના સ્વરૂપમાં હાથ ધરવામાં આવે છે.

નીચેની સંગીત ઉપચાર તકનીકોનો ઉપયોગ કરી શકાય છે:

• સંગીત ને સાંભળવું,
• સંગીત માટે લયબદ્ધ હલનચલન
• મેન્યુઅલ પ્રેક્ટિસના વિકાસ પર કામ સાથે સંગીતનું સંયોજન.,
• સંગીતના સાથમાં શુદ્ધ કહેવતો ગાવી,

સંગીત સત્ર દરમિયાન, નીચેના સિદ્ધાંતોનું પાલન કરવું જોઈએ.

• સમગ્ર પાઠ દરમિયાન સાંભળવાનો સમય 10 મિનિટથી વધુ ન હોવો જોઈએ.
• ફક્ત તે જ કાર્યોનો ઉપયોગ કરો જે સંપૂર્ણપણે બધા બાળકોને ગમે છે,
• વર્ગ દરમિયાન સંગીતના એક ભાગનો ઉપયોગ કરવો વધુ સારું છે.

સંગીતનો ઉપયોગ માત્ર સુધારાત્મક હસ્તક્ષેપનો તબક્કો જ નહીં, પણ અન્ય કોઈપણ પ્રવૃત્તિ માટે નરમ, હૂંફાળું, સ્વાભાવિક પૃષ્ઠભૂમિ પણ હોઈ શકે છે.

ક્રોમોથેરાપી.(રંગ ઉપચાર, પ્રકાશ ઉપચાર)

લક્ષ્યો:

• સ્નાયુઓના સ્વરને સામાન્ય બનાવવું,
• નકારાત્મક સ્થિતિને તટસ્થ કરો.

ક્રોમોથેરાપીએક વિજ્ઞાન છે જે પ્રકાશ અને રંગના ગુણધર્મોનો અભ્યાસ કરે છે.

વૈજ્ઞાનિકોએ લાંબા સમયથી નોંધ્યું છે કે કેટલાક રંગો આંખને પ્રેમ કરે છે, શાંત કરે છે, આંતરિક શક્તિમાં વધારો કરે છે અને ઉત્સાહિત કરે છે, જ્યારે અન્ય બળતરા અને હતાશ કરે છે. લોકો પર રંગની અસર અસ્પષ્ટ નથી, પરંતુ તે સંપૂર્ણપણે વ્યક્તિગત અને પસંદગીયુક્ત છે, અને શિક્ષકોએ તેમના કાર્યમાં આને ધ્યાનમાં લેવાની જરૂર છે.

બાળકના શરીર પર પ્રકાશની અસર:

વાદળી, આછો વાદળી- શાંત અસર, આરામની અસર, ખેંચાણમાં ઘટાડો, અવરોધક અસર.

લાલ, ગુલાબી- પ્રદર્શનમાં વધારો, હૂંફની લાગણી, માનસિક પ્રક્રિયાઓની ઉત્તેજના.

લીલા- શાંત અસર, સારો મૂડ બનાવે છે.

પીળો- આનંદ અને શાંતિનો રંગ, નકારાત્મક સ્થિતિઓનું તટસ્થકરણ.

એ નોંધવામાં આવ્યું છે કે વ્યક્તિગત સત્રોમાં ક્રોમોથેરાપી નર્વસ સિસ્ટમ પર ફાયદાકારક અસર કરે છે. તેથી, બાળકની સ્થિતિના આધારે, તમે રંગીન લાઇટિંગ પૃષ્ઠભૂમિ બનાવી શકો છો (લેમ્પ પર ચોક્કસ રંગનો શિફોન સ્કાર્ફ ફેંકી દો, જે અંધારું થતું નથી, પરંતુ ચોક્કસ રંગ યોજનાનો નરમ પ્રકાશ બનાવે છે.)

સુ-જોક ઉપચાર

લક્ષ્યો:

• સ્નાયુઓના સ્વરને સામાન્ય બનાવવું,
• આડકતરી રીતે સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સમાં વાણી વિસ્તારોને ઉત્તેજીત કરો.

સુ-જોક થેરાપી, પ્રાચ્ય દવાની નવીનતમ સિદ્ધિ દરેક વ્યક્તિ આમાં નિપુણતા મેળવી શકે છે, અને ડૉક્ટર અથવા દવાઓ તરફ વળ્યા વિના, પોતાને અને તેમના પ્રિયજનોને મદદ કરી શકે છે. પગ અને હાથ પરના શરીરના તમામ અવયવોની પત્રવ્યવહાર પ્રણાલી "રિમોટ કંટ્રોલ" બનાવવામાં આવે છે જેથી વ્યક્તિ અમુક મુદ્દાઓને પ્રભાવિત કરીને પોતાની જાતને આરોગ્યની સ્થિતિમાં જાળવી શકે.

સુ-જોક ઉપચાર અત્યંત અસરકારક, સલામત અને સરળ છે, જે હાલમાં અસ્તિત્વમાં છે તે સ્વ-સહાયની શ્રેષ્ઠ પદ્ધતિ છે. ન્યુરોપેથોલોજિસ્ટ્સ, મનોચિકિત્સકો અને ફિઝિયોલોજિસ્ટ્સના અભ્યાસોએ દર્શાવ્યું છે કે સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સના વાણી વિસ્તારોની મોર્ફોલોજિકલ અને કાર્યાત્મક રચના આંગળીઓમાંથી આવતા કાઇનેસ્થેટિક આવેગના પ્રભાવ હેઠળ થાય છે. તેથી, સુજોક ઉપચાર બાળકના વાણી વિકાસને સક્રિય કરે છે.

રેતી ઉપચાર.

લક્ષ્યો:

• સ્પર્શેન્દ્રિય - ગતિ સંવેદનશીલતા અને દંડ મોટર કુશળતા વિકસાવો.
• સ્નાયુ તણાવ દૂર કરો.
• બાળકને આરામદાયક વાતાવરણમાં સુરક્ષિત અનુભવવામાં મદદ કરો.
• પ્રવૃત્તિ વિકસાવો, જીવનના અનુભવને વિસ્તૃત કરો.
• નકારાત્મક ઊર્જાને શોષીને તમારી ભાવનાત્મક સ્થિતિને સ્થિર કરો.
• સમસ્યાની પરિસ્થિતિઓને હલ કરવાના માર્ગો શોધવામાં સમર્થ થાઓ.
• સર્જનાત્મક ક્રિયાઓ વિકસાવો, સફળ પરિણામો તરફ દોરી જતા બિન-માનક ઉકેલો શોધો.
• દ્રશ્ય-અવકાશી ઓરિએન્ટેશન અને વાણી ક્ષમતાઓ સુધારો.
• તમારી શબ્દભંડોળ વિસ્તૃત કરો
• ધ્વનિ વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણની કુશળતામાં નિપુણતા મેળવો.
• ધ્વન્યાત્મક સુનાવણી અને દ્રષ્ટિનો વિકાસ કરો.
• સુસંગત ભાષણ અને લેક્સિકલ અને વ્યાકરણના ખ્યાલોનો વિકાસ કરો.
• અક્ષરો શીખવામાં, વાંચન અને લેખન કૌશલ્યમાં નિપુણતા મેળવવામાં મદદ કરો.

બાળકો રેતી અને પાણીથી ખૂબ જ વહેલા પરિચિત થઈ જાય છે. બાળકોને ખાબોચિયામાં ભટકવું અને હાથ વડે પાણીનો સ્પર્શ કરવો એ કેટલો આનંદ આપે છે. અથવા રેતીનો કિલ્લો બનાવો, પોરીજ-માલાશા રાંધો અને ફક્ત તમારા હાથને રેતીમાં ડૂબાડો. આ કિસ્સામાં, બંને હાથ કામ કરવા જોઈએ, અને માત્ર એક અગ્રણી નહીં, જેમ કે નોટબુકમાં અથવા બ્લેકબોર્ડ પર લખતી વખતે, એટલે કે, બે ગોળાર્ધ એક સાથે કામ કરે છે. પાણી, રેતી અને બાળકના હાથ વચ્ચે વાતચીત થાય છે. છેવટે, તમારા હાથથી તમે ટેકરીમાં રેતી એકત્રિત કરી શકો છો, તેની સપાટીને ફરીથી સ્તર કરી શકો છો, તેના પર તમારી છાપો, નિશાનો, ઇન્ડેન્ટેશન છોડી શકો છો, સંપૂર્ણ ચિત્રો દોરી શકો છો, રેતીના ખાડાઓમાં પાણી રેડી શકો છો. સ્પીચ ડિસઓર્ડરવાળા બાળકો સાથે વ્યક્તિગત સ્પીચ થેરાપીના કામમાં રેતી અને પાણી સાથે રમતો અને રમવાની કસરતોનો ઉપયોગ ખૂબ અસરકારક છે.

બંને હાથને રેતી અથવા ગરમ પાણીમાં બોળવાથી બાળકના સ્નાયુઓના તણાવમાં રાહત મળે છે અને હાથની મોટર કુશળતાનો વિકાસ થાય છે.

સામાન્ય રીતે, પ્રવૃત્તિઓ માટે ઓફર કરવામાં આવતી સંખ્યાબંધ વસ્તુઓ અને સામગ્રીમાંથી - રંગીન પેન્સિલો, ફીલ્ડ-ટીપ પેન, પેઇન્ટ, પ્લાસ્ટિસિન, કોયડાઓ, બાંધકામ સેટ વગેરે, મોટાભાગના બાળકો સતત ગરમ પાણી અને રેતી સાથે રમતો પસંદ કરે છે.

પ્રિસ્કુલર્સ માટે, આ મુખ્યત્વે એક રમત છે જે ઉપદેશાત્મક શિક્ષણને બદલે ખૂબ આનંદ લાવે છે. રમતોમાં, બાળકો તરત જ પાણી અને રેતીને રહેવાસીઓ સાથે બનાવે છે અને તેમની સાથે વાત કરવાનું શરૂ કરે છે. રેતી અને પાણીમાં બાળકના હાથની હિલચાલ ખેંચાણથી રાહત આપે છે, તેની વાણી પર સ્થિરતા અટકાવે છે, કારણ કે તે ક્રિયા અને રમત દ્વારા દૂર થઈ જાય છે, અને રેતી અને ગરમ પાણી આરામદાયક અસર કરે છે. જો બાળકોને પાણી અથવા રેતીમાં હાથની હિલચાલ સાથે ભાષણને કેવી રીતે જોડવું તે ખબર નથી, તો તેઓ કાં તો રમે છે અથવા બોલે છે, તેમને આ શીખવવું જરૂરી છે. ધ્વનિના ઉચ્ચારણને સુધારવા માટે, બાળકને સૌ પ્રથમ જીભ અને આંગળીઓની હલનચલનને પાણી અથવા રેતીમાં જોડવાનું શીખવવામાં આવે છે જ્યારે વિશેષ ઉચ્ચારણ કસરતો શીખતી અને પ્રેક્ટિસ કરતી વખતે, અલગ અવાજોને સ્વચાલિત કરવા અને ઉચ્ચારણ અને શબ્દોનો ઉચ્ચારણ કરવામાં આવે છે. જો બાળકની વાણીનો અવાજ અને ઉચ્ચારણ બાજુથી પીડાય નહીં, તો તમારે તેને રેતી અથવા પાણીમાં લયબદ્ધ હલનચલન સાથે પરિચિત કવિતાઓ, નર્સરી જોડકણાં વાંચવા માટે દબાણ કરવાની જરૂર છે. ઘણીવાર સ્પીચ થેરાપિસ્ટને બાળકના હાથ પોતાના હાથમાં લેવા અને સાથે મળીને કાર્ય કરવાની જરૂર પડે છે. ઓપરેટિંગ સિદ્ધાંત નીચે મુજબ હતો: "એક જ સમયે રમો અને બનાવો."

રેતી ઉપચારના આયોજન માટે સામાન્ય શરતો.

મોટા વોટરપ્રૂફ બોક્સનો ઉપયોગ સેન્ડબોક્સ તરીકે થાય છે. સેન્ટીમીટરમાં તેનું પરંપરાગત કદ 50 - 70-8 સે.મી. એવું માનવામાં આવે છે કે સેન્ડબોક્સનું આ કદ દ્રશ્ય દ્રષ્ટિના ક્ષેત્રના વોલ્યુમને અનુરૂપ છે. પરંપરાગત સેન્ડબોક્સનું કદ વ્યક્તિગત કાર્ય માટે રચાયેલ છે.

સામગ્રી.પરંપરાગત અને પસંદગીની સામગ્રી લાકડું છે.

રંગ.પરંપરાગત સેન્ડબોક્સ લાકડા અને વાદળીના કુદરતી રંગને જોડે છે. નીચે અને બાજુઓ વાદળી રંગવામાં આવે છે, નીચે પાણીનું પ્રતીક છે, અને બાજુઓ આકાશનું પ્રતીક છે. સેન્ડબોક્સ અડધું સ્વચ્છ, ધોયેલી અને પકાવવાની નાની ભઠ્ઠીવાળી રેતીથી ભરેલું છે. વપરાયેલી રેતીને સમય સમય પર બદલવાની અને સાફ કરવાની જરૂર છે.

સ્પીચ થેરાપીના વર્ગોનું સેન્ડબોક્સમાં આંશિક સ્થાનાંતરણ, તાલીમના પ્રમાણભૂત સ્વરૂપો કરતાં વધુ શૈક્ષણિક અસર આપે છે.

સૌપ્રથમબાળકની કંઈક નવું શીખવાની, પ્રયોગ કરવાની અને સ્વતંત્ર રીતે કામ કરવાની ઈચ્છા વધે છે. બીજું, સેન્ડબોક્સમાં સ્પર્શેન્દ્રિય સંવેદનશીલતા મેન્યુઅલ બુદ્ધિના આધાર તરીકે વિકસે છે.

ત્રીજો, રેતી સાથેની રમતોમાં, તમામ જ્ઞાનાત્મક કાર્યો (દ્રષ્ટિ, ધ્યાન, યાદશક્તિ, વિચાર અને આપણા માટે સૌથી અગત્યનું, વાણી અને મોટર કુશળતા) વધુ સુમેળ અને સઘન રીતે વિકસિત થાય છે.

ચોથું,વિષય-આધારિત રમતની પ્રવૃત્તિઓમાં સુધારો કરવામાં આવે છે, જે ભૂમિકા ભજવવાની રમતો અને બાળકના સંચાર કૌશલ્યના વિકાસમાં ફાળો આપે છે. શિક્ષણશાસ્ત્રના સેન્ડબોક્સમાં કામ કરવાની પદ્ધતિઓના આધારે, શિક્ષક શબ્દભંડોળને વિસ્તૃત કરવા, સુસંગત ભાષણ વિકસાવવા અને પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ધ્વન્યાત્મક સુનાવણી અને દ્રષ્ટિ વિકસાવવા માટે પરંપરાગત પદ્ધતિને વધુ રસપ્રદ, ઉત્તેજક અને સૌથી અગત્યનું, વધુ ઉત્પાદક બનાવી શકે છે.

આજે, પૂર્વશાળાના બાળકોના ઉછેર અને તાલીમમાં સામેલ દરેકના શસ્ત્રાગારમાં, વ્યાપક વ્યવહારુ સામગ્રી અને બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓ છે, જેનો ઉપયોગ બાળકના અસરકારક ભાષણ વિકાસમાં ફાળો આપે છે, બાકીનું બધું ફક્ત આપણા પર નિર્ભર છે.

વ્યક્તિગત સ્લાઇડ્સ દ્વારા પ્રસ્તુતિનું વર્ણન:

1 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

મ્યુનિસિપલ બજેટરી પ્રિ-સ્કૂલ શૈક્ષણિક સંસ્થા કિન્ડરગાર્ટન “ફાયરફ્લાય” સ્મોલેન્સ્કી ડિસ્ટ્રિક્ટ ઓફ સ્મોલેન્સ્ક પ્રદેશ બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓ અને તકનીકીઓના કાર્યમાં સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: સ્પીચ થેરાપિસ્ટ દ્વારા શિક્ષક.

2 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

બાળક સાથે કામ કરવું ગતિશીલ, ભાવનાત્મક રીતે આનંદપ્રદ, અથાક અને વૈવિધ્યસભર હોવું જોઈએ. અને આનાથી મને બિનપરંપરાગત ગેમિંગ તકનીકો, પદ્ધતિઓ, સહાયકો શોધવા અને ભાષણ વાતાવરણ બનાવવા માટે ઉદ્દેશ્યપૂર્વક દબાણ કર્યું. છેવટે, બાળક તેના પર્યાવરણની પૃષ્ઠભૂમિ સામે વિકાસ કરે છે. આ વાતાવરણ માત્ર "સેટિંગ" ન હોવું જોઈએ, પરંતુ બાળકના વિકાસનો સ્ત્રોત હોવો જોઈએ. હું તમારા ધ્યાન પર અસંખ્ય બિનપરંપરાગત કસરતો, પદ્ધતિઓ, તકનીકો અને ઉપદેશાત્મક રમતો રજૂ કરું છું જે બાળકોના ભાષણના વિકાસમાં ફાળો આપે છે:

3 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

પ્લાસ્ટિક કવર્સ. તેઓ વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષા પ્રક્રિયાઓના વિકાસમાં અને સાક્ષરતાના તત્વો શીખવવામાં ઘણી સમસ્યાઓ ઉકેલવામાં મદદ કરે છે. આ માર્ગદર્શિકા નીચેની સમસ્યાઓનું નિરાકરણ કરે છે: - રંગ યોજનાની સ્પષ્ટતા; - એકાઉન્ટ, નંબરો સુરક્ષિત; - કલ્પનાનો વિકાસ, દ્રશ્ય દ્રષ્ટિ; - ડિસગ્રાફિયા અને ડિસ્લેક્સિયા વગેરેનું નિવારણ. રમતો: 1). "બધા લાલ, લીલો, વાદળી, વગેરે શોધો. આવરી લે છે" 2). "મને નંબર બતાવો, જથ્થો શોધો." 3). "ઉદાહરણને અનુસરો." 4). "કેપ્સમાંથી એક પત્ર મૂકો."

4 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

રેતી સાથે કામ. તમે ફક્ત શેરીમાં જ રેતી સાથે રમી શકો છો - તમે કિન્ડરગાર્ટનમાં મીની સેન્ડબોક્સ સેટ કરી શકો છો. રેતી ચિકિત્સા દ્વારા, માત્ર મનો-ભાવનાત્મક સ્થિતિને સુમેળમાં લાવવામાં આવતી નથી, પરંતુ સુધારાત્મક અને ભાષણ ઉપચારની સમસ્યાઓ પણ સીધી રીતે ઉકેલવામાં આવે છે: - સ્પર્શેન્દ્રિય-કાઇનેસ્થેટિક સંવેદનશીલતા અને હાથની ફાઇન મોટર કૌશલ્ય શક્તિશાળી રીતે વિકસિત થાય છે, જે "મેન્યુઅલ" ના વિકાસના આધાર તરીકે છે. બુદ્ધિ"; - સાચા ધ્વનિ ઉચ્ચારણની કુશળતા એકીકૃત છે; - ઑબ્જેક્ટ-આધારિત રમત પ્રવૃત્તિઓના વિકાસમાં સુધારો થયો છે, જે બાળકની સંચાર કુશળતાના વિકાસમાં વધુ ફાળો આપે છે; - સુસંગત ભાષણ, લેક્સિકલ અને વ્યાકરણના ખ્યાલોના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે; - ભાવનાત્મક સ્થિતિને સ્થિર કરે છે, નકારાત્મક ઊર્જાને દૂર કરવામાં મદદ કરે છે. રેતી સાથે રમવાની કોઈ પદ્ધતિસરની મર્યાદાઓ નથી. આ વાણીની ક્ષતિવાળા બાળકો સાથે કામ કરવાની મોટી તકો પૂરી પાડે છે.

5 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

અવાજો બનાવવાની તૈયારીમાં રમતો: ઉચ્ચારણ કસરતોના પરંપરાગત પ્રદર્શન દરમિયાન અવાજો બનાવવાની તૈયારી દરમિયાન: "ઘોડો" કસરત કરતી વખતે - તમારી જીભ પર ક્લિક કરો, તે જ સમયે લયબદ્ધ રીતે, સમયસર "ક્લિક" સાથે, "સવારી કરો. રેતી". "જુઓ." વાણીમાં અવાજને સ્વચાલિત કરવા માટેની રમતો: રેતીમાં છુપાયેલા અક્ષરો શોધો અને તેમાંથી સિલેબલ અને શબ્દો બનાવો. તમે પ્રથમ તમારી આંગળી વડે અક્ષરો લખી શકો છો, પછી લાકડી વડે, તેને પેનની જેમ પકડીને. નાના રમકડાં રેતીમાં દફનાવવામાં આવે છે - બાળક શબ્દને યોગ્ય રીતે શોધે છે અને ઉચ્ચાર કરે છે. તમને મળેલા રમકડાંમાંથી તમે વાર્તા બનાવી શકો છો.

6 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

7 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

વાણી અવાજોના ઓટોમેશન પર કામ કરવા માટેના લેસ. મુખ્ય કાર્ય એ ભાષણ અવાજોને સ્વચાલિત કરવાનું છે. બાળક તેની આંગળીઓ વડે ગાંઠો ખસેડે છે અને દરેક ગાંઠ માટે પ્રેક્ટિસ કરવામાં આવતા અવાજ સાથે એક શબ્દ કહે છે.

જ્ઞાન આધાર માં તમારું સારું કામ મોકલો સરળ છે. નીચેના ફોર્મનો ઉપયોગ કરો

વિદ્યાર્થીઓ, સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ, યુવા વૈજ્ઞાનિકો કે જેઓ તેમના અભ્યાસ અને કાર્યમાં જ્ઞાન આધારનો ઉપયોગ કરે છે તેઓ તમારા ખૂબ આભારી રહેશે.

પર પોસ્ટ કરવામાં આવ્યું http://www.allbest.ru/

રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલય

મોસ્કો પ્રદેશના શિક્ષણ મંત્રાલય

MGOSGI

"મોસ્કો રાજ્ય સામાજિક અને માનવતાવાદી સંસ્થા"

પેડાગોજી ફેકલ્ટી

સ્પેશિયલ્ટી સ્પીચ થેરાપી

વિષય પર સ્પીચ થેરાપીમાં કાર્ય તપાસો:

સ્પીચ થેરાપી વર્કમાં બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ

દ્વારા કરવામાં આવ્યું: સેલુકોવા યુ.એ.

4થા વર્ષનો વિદ્યાર્થી

પત્રવ્યવહાર અભ્યાસ

ચકાસાયેલ: Ulyanova O.I.

કોલોમ્ના 2013

પરિચય

1. બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓ શું છે અને સ્પીચ થેરાપી પ્રેક્ટિસમાં તેમનું મહત્વ

2. ઉચ્ચારણના અંગોને સક્રિય કરવાની બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ

3. બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને બાળકોમાં વાણીની મુશ્કેલીઓ દૂર કરવી

4. સ્પીચ થેરાપી પ્રેક્ટિસમાં ઉપયોગમાં લેવાતી બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓ

5. નાના સ્કૂલનાં બાળકોમાં ડિસગ્રાફિયાને દૂર કરવા માટે બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓ

નિષ્કર્ષ.

ગ્રંથસૂચિ

અરજીઓ

પરિચય

વિકાસલક્ષી વિકલાંગ બાળકોની સંખ્યામાં સતત વધારો પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની પ્રવૃત્તિના નિદાન, સુધારાત્મક અને નિવારક ક્ષેત્રોને સૌથી નોંધપાત્ર બનાવે છે. સૌથી મોટું જૂથ - તમામ પ્રિસ્કુલર્સના 60% સુધી - આજે વાણી વિકાસ વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકો છે.

પૂર્વશાળાના બાળકોના શિક્ષણ અને તાલીમની પ્રણાલીમાં વર્તમાન પરિસ્થિતિ દર્શાવે છે કે વાણી વિકાસ વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકોની સંખ્યા સતત વધી રહી છે. તેમાંથી, નોંધપાત્ર પ્રમાણ સામાન્ય ભાષણ અવિકસિત પૂર્વશાળાના બાળકો છે. સંપૂર્ણ સુનાવણી અને બુદ્ધિ ધરાવતા, તેઓ, એક નિયમ તરીકે, ભાષણના તમામ પાસાઓ - લેક્સિકલ, વ્યાકરણ અને ધ્વન્યાત્મકની અપરિપક્વતાને કારણે શાળાના અભ્યાસક્રમમાં નિપુણતા મેળવવા માટે તૈયાર નથી. આ બાળકો શૈક્ષણિક નિષ્ફળતા માટે મુખ્ય જૂથ બનાવે છે.

સ્પીચ પેથોલોજી પોતે અસ્તિત્વમાં નથી. હલકી કક્ષાની વાણી પ્રવૃત્તિ બાળકોમાં સંવેદનાત્મક, બૌદ્ધિક અને લાગણીશીલ-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રોની રચના પર છાપ છોડી દે છે. ધ્યાનની અપૂરતી સ્થિરતા, યાદશક્તિમાં ઘટાડો, ભાવનાત્મક ઉત્તેજના, મોટર ગોળાના વિકાસમાં વિરામ અને આંગળીઓની અપૂરતી રીતે વિકસિત મોટર કુશળતા છે. ઉદ્દેશ્ય પરીક્ષા બતાવે છે કે વાણીની ખામીવાળા બાળકોમાં માત્ર માનસિક પ્રક્રિયાઓના વિકાસમાં જ વિલંબ થતો નથી, પણ સામાન્ય સોમેટિક નબળાઈ પણ હોય છે.

વર્તમાન પરિસ્થિતિમાં, વાણીને સુધારવા અને તેની સાથે બાળકના માનસિક અને શારીરિક વિકાસ માટે એક વ્યવસ્થિત, વ્યાપક અભિગમ સુસંગત છે.

અલબત્ત, સામાન્ય રીતે સ્વીકૃત, પરંપરાગત શિક્ષણશાસ્ત્રની પદ્ધતિઓ મૂળભૂત છે, પરંતુ વધારાની, બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓના ફરજિયાત ઉપયોગ સાથે. જો કે અગાઉ સ્પીચ થેરાપી પ્રેક્ટિસમાં વધારાની પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો, પરંતુ તેમને ખૂબ જ ઓછો સમય ફાળવવામાં આવ્યો હતો. મૂળભૂત રીતે, ભાષણ પેથોલોજિસ્ટને પ્રભાવિત કરવાની શિક્ષણશાસ્ત્રની પદ્ધતિઓ પ્રભુત્વ ધરાવે છે, જે કમનસીબે, બધી સમસ્યાઓ હલ કરી શકતી નથી.

વધારાની પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ સ્પીચ થેરાપીના વર્ગોમાં શ્રેષ્ઠ શારીરિક અને ન્યુરોફિઝિકલ વિકાસ માટેની પરિસ્થિતિઓ બનાવવામાં મદદ કરશે, બાળકો માટે આરોગ્યનું પર્યાપ્ત સ્તર સુનિશ્ચિત કરશે અને વાણીની ખામીઓને સુધારવામાં મદદ કરશે.

1. બિન-પરંપરાગત તકનીકો શું છે અનેતેમનો અર્થસ્પીચ થેરાપી પ્રેક્ટિસમાં

"બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓ" ની વિભાવનાને નવા વ્યવહારુ સાધન બનાવવા, વિતરણ, પરિચય અને ઉપયોગ કરવાની જટિલ પ્રક્રિયા (પ્રવૃત્તિ) તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવે છે. બિન-પરંપરાગત સુધારાત્મક અનુભવને નિષ્ણાત પ્રવૃત્તિની સિસ્ટમ તરીકે ગણવામાં આવે છે જે સુધારણાની પરંપરાગત રીતે સ્થાપિત પ્રથાને બદલે છે. આ પ્રવૃત્તિના પરિણામો સામગ્રી, પદ્ધતિઓ, સ્વરૂપો, તકનીકો અને સુધારણાના માધ્યમોમાં ફેરફારોમાં વ્યક્ત થાય છે. વ્યવહારમાં બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓનો પરિચય સુધારણા પ્રક્રિયામાં સુધારો કરવાનું શક્ય બનાવે છે.

વાણીની વિકૃતિઓથી પીડિત બાળકોની વધતી સંખ્યાને કારણે, સુધારણા અને વિકાસલક્ષી કાર્યના નવા સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓની શોધ આજે ખૂબ જ સુસંગત છે. આ પરિસ્થિતિમાં, વાણીને સુધારવા અને તેની સાથે બાળકના માનસિક અને શારીરિક વિકાસ માટે વ્યવસ્થિત સંકલિત અભિગમની પસંદગી સંબંધિત છે. વિશિષ્ટ સાહિત્યમાં, વિવિધ પદ્ધતિસરના અને લોકપ્રિય વૈજ્ઞાનિક પ્રકાશનોમાં, ડિફેક્ટોલોજિસ્ટ, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ, શિક્ષકો અને મનોવૈજ્ઞાનિકો પરંપરાગત પદ્ધતિઓ ઉપરાંત બાળકો સાથે કામ કરવાના નવા બિન-પરંપરાગત સ્વરૂપો રજૂ કરે છે. ટી.એમ. જેવા લેખકોની કૃતિઓ નોંધી શકાય છે. ગ્રેબેન્કો, ટી.ડી. Zinkevich-Evstigneeva, M.A. પોવલિયાએવા, ઇ.એ. પોઝિલેન્કો, એમ.આઈ. ચિસ્ત્યાકોવા અને અન્ય.

બિન-પરંપરાગત સુધારણા પદ્ધતિઓની વિશિષ્ટતાનો હેતુ બે સંકલિત પ્રક્રિયાઓને સુનિશ્ચિત કરવાનો છે: બાળકના વિકાસને ટેકો આપવો અને તેના શિક્ષણ, ઉછેરની પ્રક્રિયાને ટેકો આપવો અને હાલના વિચલનોને સુધારવું. તેમાં હાલની વિકૃતિઓને સુધારવા અથવા નબળા બનાવવાના હેતુથી સુધારાત્મક કાર્ય અને બાળકની સંભવિત ક્ષમતાઓને જાહેર કરવા અને વિકાસના શ્રેષ્ઠ સ્તરને હાંસલ કરવાના હેતુથી વિકાસલક્ષી કાર્યનો સમાવેશ થાય છે.

બિન-પરંપરાગત સ્વરૂપોની પદ્ધતિઓનો હેતુ માનસિક અને શારીરિક પ્રભાવને પુનઃસ્થાપિત કરવા, થાક, સુસ્તી અને એસ્થેનિક સિન્ડ્રોમને દૂર કરવાનો છે. તે સેરેબ્રોવેસ્ક્યુલર અકસ્માતોના નિવારણ તરીકે પણ કામ કરી શકે છે, અનિદ્રા અને નર્વસનેસને દૂર કરે છે. બિન-પરંપરાગત સ્પીચ થેરાપી આર્ટિક્યુલેશન સ્કૂલબોય

2. આર્ટિક અંગોને સક્રિય કરવાની બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓનો ઉપયોગસ્પીચ થેરાપીના કામમાં ulations

મોટે ભાગે, સ્પીચ થેરાપિસ્ટને બાળકોમાં અવાજના ઉચ્ચારણ સાથે સતત સમસ્યાઓનો સામનો કરવો પડે છે. સામાન્ય ભાષણ અવિકસિત, ભૂંસી નાખેલ ડિસર્થ્રિયા અને ઘણીવાર પોલીમોર્ફિક ડિસ્લેલિયા પણ ન્યુરોલોજીકલ લક્ષણો સાથે જોડાય છે. આવા ભાષણ પેથોલોજીવાળા બાળકો, એક નિયમ તરીકે, શારીરિક રીતે નબળા હોય છે, હલનચલન વિકૃતિઓથી પીડાય છે અને ઓછી કામગીરી, થાક વધારો. કેટલાક લોગોપેથિક બાળકો હાયપરએક્ટિવ હોય છે, અન્ય, તેનાથી વિપરીત, એસ્થેનિક હોય છે. આવા કિસ્સાઓમાં, બાળક પર લાંબા ગાળાના સુધારાત્મક પ્રભાવ જરૂરી છે. તે જ સમયે, સ્પીચ થેરાપીના સફળ કાર્ય માટે, વર્ગો ગતિશીલ, ભાવનાત્મક રીતે સુખદ અને બાળક માટે રસપ્રદ હોવા જોઈએ. તે આવી પરિસ્થિતિઓમાં છે કે ભાષણ ચિકિત્સક બિનપરંપરાગત પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરી શકે છે.

ઉચ્ચારણના અંગોને સક્રિય કરવાની બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ માત્ર પેથોલોજી સાથે કામ કરવા માટે જ નહીં, પણ નિવારક માપ તરીકે પણ થઈ શકે છે.

વાણીના વિકાસ માટે જોખમ ધરાવતા નાના બાળકોમાં જટિલ વાણી વિકૃતિઓના નિવારણ માટે બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓના ઉપયોગથી સતત હકારાત્મક પરિણામો પ્રાપ્ત થાય છે. મોટાભાગના બાળકોમાં, બિનપરંપરાગત પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરતી વખતે, સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમની કામગીરી સામાન્ય થાય છે. આના ચિહ્નો છે: આર્ટિક્યુલેટરી અને ચહેરાના સ્નાયુઓના સ્વરનું સામાન્યકરણ, ફાઇન ડિફરેન્ટેડનું સક્રિયકરણ અને આર્ટિક્યુલેશનના અંગોની મનસ્વી રીતે સંકલિત હિલચાલની રચના, રોગવિજ્ઞાનવિષયક લક્ષણોનું આંશિક નાબૂદી (હાયપરસેલિવેશન, સિંકાઇનેસિસ, વિચલન). પરિણામે, પ્રારંભિક ઑન્ટોજેનેસિસના અવાજો સક્રિય રીતે દેખાય છે, અને સીટીના અવાજોના આંતરદાંતિક ઉચ્ચારણને સામાન્ય કરવામાં આવે છે. આમાંના મોટાભાગના બાળકોને પછીથી સ્પીચ થેરાપીના કામની જરૂર હોતી નથી, કારણ કે અવાજો સ્વયંભૂ વાણીમાં રચાય છે અને દાખલ થાય છે. બાળકોનું સામાન્ય શારીરિક સ્વાસ્થ્ય પણ સુધરે છે, અને પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં અનુકૂલનનો સમયગાળો વધુ સરળ રીતે જાય છે.

મૂળભૂત રીતે, બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓ વાપરવા માટે સરળ, સુલભ, અસરકારક છે, ખર્ચાળ સાધનોની જરૂર નથી, વર્ચ્યુઅલ રીતે કોઈ વિરોધાભાસ અથવા વય મર્યાદા નથી, અને બાળક સાથે કામ કરવા માટે વ્યક્તિ-કેન્દ્રિત અભિગમ ઉત્તમ અસર આપે છે.

અમે વિશ્વાસ સાથે કહી શકીએ કે બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓનું સંકુલ આરોગ્ય-બચત તકનીકોનો છે.

આર્ટિક્યુલેશનના અંગોને સક્રિય કરવા માટે નીચેની બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે: ચમચી સાથે આર્ટિક્યુલેટરી રમતો, ભાષાકીય અને લેબિયલ માટે કસરતો, પાણી સાથે ગાલના સ્નાયુઓ, સ્પીચ થેરાપી મસાજ અને સ્વ-મસાજ, DENS થેરાપી, બાયોએનર્ગોપ્લાસ્ટી.

તે જાણીતું છે કે ધ્વનિના ઉચ્ચારણ સારી ગતિશીલતા અને આર્ટિક્યુલર ઉપકરણના અવયવોના વિભિન્ન કાર્ય દ્વારા સુનિશ્ચિત થાય છે. તેના પરંપરાગત સ્વરૂપમાં માત્ર આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ જ નહીં, પણ ચમચા સાથેની વિવિધ ઉચ્ચારણ કસરતો, જે પ્રકૃતિમાં રમતિયાળ હોય છે અને બાળકોમાં હકારાત્મક લાગણીઓ જગાડે છે, ઉચ્ચારણ અંગોની સ્પષ્ટ અને સંકલિત હિલચાલ વિકસાવવામાં મદદ કરે છે. બાળકો તેમની જીભને "ઉપરના માળે લિફ્ટ પર ચઢવામાં" મદદ કરવા માટે ચમચીનો ઉપયોગ કરીને આનંદ માણે છે, જીભના ઉપરના ઉદયની પ્રેક્ટિસ કરે છે; જીભ અને હોઠને મસાજ કરો, હરાવો, થપ્પડ કરો અને ચમચી વડે સ્ટ્રોક કરો.

સ્પીચ થેરાપી પ્રેક્ટિસમાં સફળતાપૂર્વક ઉપયોગમાં લેવાતી પાણી સાથેની કસરતો કાઈનેસ્થેસિયાને મજબૂત કરવામાં મદદ કરે છે. પાણી હવા કરતાં ઘન પદાર્થ હોવાથી, તે મૌખિક પોલાણમાં સંવેદનશીલ વિસ્તારોમાં વધુ સક્રિય રીતે બળતરા કરે છે, ઉત્તેજના ઉત્તેજિત કરે છે. બાળકો સ્પીચ થેરાપીના સત્રો દરમિયાન અને જમ્યા પછી તેમના મોંને પાણીથી કોગળા કરતી વખતે નિયમિત ક્ષણો દરમિયાન પાણી સાથે કસરત કરે છે. "કપ" (કપના આકારની જીભ) માં પાણીની થોડી માત્રા એકત્રિત કર્યા પછી, તેને ખુલ્લા મોંથી ખૂબ આગળ વળગી રહો અને તેને પાછું લાવો, તેને મોંના એક ખૂણાથી બીજા ખૂણામાં ખસેડો, ઢોળાવ ન કરવાનો પ્રયાસ કરો. એક બુંદ. તમારા મોંમાં પાણી લીધા પછી, તેને ડાબા ગાલની પાછળ, પછી જમણી બાજુની પાછળ, પછી ઉપલા હોઠની નીચે, પછી નીચલા નીચે મૂકો. તમારું માથું પાછું ફેંકી દો અને ગાર્ગલ કરો.

સ્પીચ થેરાપી મસાજ અને સ્વ-મસાજ તાલીમ, જે સુધારાત્મક કાર્યમાં સક્રિયપણે ઉપયોગમાં લેવાય છે, તે ઉચ્ચારણ સ્નાયુઓના સ્વરના ઝડપી સામાન્યકરણ અને સંકલિત આર્ટિક્યુલેટરી હિલચાલની રચનામાં ફાળો આપે છે. વિવિધ પ્રકારના લોગોમાસેજનો ઉપયોગ કરીને, તમે તેમને જોડી શકો છો અને વ્યક્તિગત ઘટકો સાથે પૂરક બનાવી શકો છો: ક્લાસિક, એક્યુપ્રેશર, મસાજર્સનો ઉપયોગ કરીને, વિવિધ કદના લોલીપોપ્સ, ફ્લેટ લોલીપોપ્સ, ટૂથબ્રશ, teethers, સિલિકોન આંગળીના ટીપાં, વગેરે. વાણી જૈવિક સક્રિય ઝોનની સારવાર કરીને, તેઓ છે. આપમેળે ઉત્તેજિત અને જૈવિક રીતે રોગપ્રતિકારક શક્તિ માટે જવાબદાર બિંદુઓ, ત્યાં બાળકના સ્વાસ્થ્યમાં ફાળો આપે છે.

આર્ટિક્યુલેટરી સ્નાયુઓ પર વધુ સક્રિય અસર માટે, સ્થાનિક કોન્ટ્રાસ્ટોથર્મી (ક્રાયોથેરાપી) નો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે - એકાંતરે હોઠ, ગાલ, જીભના સ્નાયુઓ પર ટૂંકા સમય માટે રૂમાલમાં લપેટી બરફ અને ગરમ ઇંડા લાગુ કરો.

આર્ટિક્યુલેટરી સ્નાયુઓના સ્વરને સામાન્ય બનાવવા માટે, DENS ઉપચારનો અસરકારક રીતે ઉપયોગ થાય છે. આ ફિઝિયોથેરાપ્યુટિક પ્રક્રિયાનો ઉપયોગ કરતી વખતે, અવાજો અને તેમના સ્વચાલિતકરણ માટે જરૂરી સમય ઘણો ઓછો થાય છે.

અવાજ ઉત્પન્ન કરવા માટે ઉચ્ચારણ ઉપકરણ તૈયાર કરતી વખતે વધુ સારા પરિણામો પ્રાપ્ત કરવા માટે, જેથી પ્રક્રિયા વધુ મનોરંજક બને અને બાળકોને મોહિત કરે, અમે બાયોએનર્ગોપ્લાસ્ટી જેવી પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીએ છીએ - આ હાથ અને જીભ વચ્ચેની મૈત્રીપૂર્ણ ક્રિયાપ્રતિક્રિયા છે. બાયોએનર્ગોપ્લાસ્ટીનો ઉપયોગ અસરકારક રીતે ઘટાડેલી અને ક્ષતિગ્રસ્ત કાઇનેસ્થેટિક સંવેદનાવાળા બાળકોમાં ખામીયુક્ત અવાજોને સુધારવાની પ્રક્રિયાને વેગ આપે છે, કારણ કે કાર્યકારી હથેળી જીભમાંથી મગજની આચ્છાદન તરફ જતી આવેગને મોટા પ્રમાણમાં વધારે છે. તમામ ક્લાસિક ઉચ્ચારણ કસરતોમાં, હાથની હલનચલન ઉમેરવામાં આવે છે. ગતિશીલ કસરતો સ્નાયુઓના સ્વરને સામાન્ય બનાવે છે, હલનચલનની સ્વિચક્ષમતા, તેમને ચોક્કસ, સરળ અને લયબદ્ધ બનાવે છે.

બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને ઉચ્ચારણના અંગોને સક્રિય કરવા માટેના પગલાંની આયોજિત પ્રણાલીએ પોતાને એક સુલભ, અસરકારક સાધન તરીકે સ્થાપિત કર્યું છે જેનો ઉપયોગ સ્પીચ થેરાપી પ્રેક્ટિસમાં સક્રિયપણે થઈ શકે છે.

ઉપરોક્ત પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ ટૂંકા સમયમાં હકારાત્મક પરિણામો પ્રાપ્ત કરવામાં મદદ કરે છે. સ્પીચ પેથોલોજીવાળા બાળકો માટે:

ઉચ્ચારણ અંગોના સ્નાયુ ટોન સામાન્ય થાય છે;

આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણના મોટર કાર્યોને ઉત્તેજિત કરવામાં આવે છે;

સ્પીચ ફંક્શન સક્રિય થયેલ છે

કાર્યક્ષમતા વધે છે.

3 . બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને બાળકોમાં વાણીની મુશ્કેલીઓ દૂર કરવી

સુધારાત્મક કાર્યમાં બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ આધુનિક શિક્ષણશાસ્ત્ર વિજ્ઞાનમાં વાણી વિકાસમાં વિકૃતિઓને રોકવા અને સુધારવાના અસરકારક માધ્યમો પૈકીના એક તરીકે ઓળખાય છે. આ માત્ર અસંખ્ય વૈજ્ઞાનિક અભ્યાસો દ્વારા જ નહીં, પણ જરૂરિયાતમંદ બાળકોને સુધારાત્મક અને શિક્ષણશાસ્ત્રીય સહાયનું આયોજન કરવાના અનુભવ દ્વારા પણ પુષ્ટિ મળે છે. અગાઉ તેમનો અમલ શરૂ થાય છે, બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓની અસરકારકતા વધારે છે. વાણી સુધારણામાં બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ ખાસ કરીને મહત્વપૂર્ણ છે. આ પદ્ધતિઓ ભાષણના સંચાર કાર્યના વિકાસમાં ફાળો આપે છે, જ્યારે ભાષણ ચિકિત્સકના કાર્યની અસરમાં નોંધપાત્ર વધારો કરે છે. બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓ એ હકીકતને કારણે જટિલ ભાષણ સુધારણામાં સંપૂર્ણ રીતે જોડવામાં આવે છે કે બાળક ભાષણ સામગ્રીને વધુ સારી રીતે યાદ રાખે છે અને આત્મસાત કરે છે.

બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓની અસરકારકતા આના દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે:

વર્ગો ચલાવવાની અસામાન્ય રચના, સંગઠન અને પદ્ધતિ,

બાળકોની રુચિ

તેમની સર્જનાત્મક સ્વતંત્રતાનો વિકાસ,

વર્ગખંડમાં અનુકૂળ વાતાવરણ બનાવવું,

સંદેશાવ્યવહાર માટે બાળકોનું ઓરિએન્ટેશન.

ગંભીર વાણી વિકૃતિઓને દૂર કરવાના હેતુથી બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને સુધારાત્મક વર્ગો આના પર કેન્દ્રિત છે:

આસપાસના વિશ્વની સંવેદનાત્મક અને સંવેદનાત્મક દ્રષ્ટિનો વિકાસ;

બાળકની ભાવનાત્મક અને સ્વૈચ્છિક સમસ્યાઓનું નિરાકરણ;

અવકાશી ખ્યાલોનો વિકાસ, મોટર સંકલન, પોતાના શરીરની જાગૃતિ,

વાણી વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકમાં સકારાત્મક આત્મસન્માનની રચના.

4. સ્પીચ થેરાપી પ્રેક્ટિસમાં ઉપયોગમાં લેવાતી બિન-પરંપરાગત તકનીકો

સ્પીચ થેરાપી પ્રેક્ટિસમાં પ્રમાણમાં નવી બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓનો સમાવેશ થાય છે રેતી ઉપચાર.

રેતી સાથે રમવું એ દરેક બાળક માટે પ્રવૃત્તિનું કુદરતી અને સુલભ સ્વરૂપ છે. બાળક ઘણીવાર તેની લાગણીઓ અને ડરને શબ્દોમાં વ્યક્ત કરી શકતું નથી, અને પછી રેતી સાથે રમતા તેની સહાય માટે આવે છે. અને સૌથી અગત્યનું, તે જીવનની ઘણી પરિસ્થિતિઓને પ્રતીકાત્મક રીતે ઉકેલવામાં અમૂલ્ય અનુભવ મેળવે છે.

રેતી સાથે રમવાની ઉપચારાત્મક અસર સૌપ્રથમ સ્વિસ મનોવિજ્ઞાની અને ફિલસૂફ કાર્લ ગુસ્તાવ જંગ દ્વારા નોંધવામાં આવી હતી. રેતીની સૌથી મહત્વપૂર્ણ સાયકોથેરાપ્યુટિક મિલકત પ્લોટ, ઘટનાઓ અને સંબંધોને બદલવાની ક્ષમતા છે. આ રમત પરીકથાની દુનિયાના સંદર્ભમાં થતી હોવાથી, બાળકને તેના માટે અસ્વસ્થતા હોય તેવી પરિસ્થિતિને બદલવાની તક આપવામાં આવે છે. તે પોતાની મેળે મુશ્કેલીઓ દૂર કરવાનું શીખે છે.

મનોવૈજ્ઞાનિકો દ્વારા અવલોકનો દર્શાવે છે કે તે ચોક્કસપણે સેન્ડબોક્સમાં બાળકોની પ્રથમ સંયુક્ત રમતો છે જે માતાપિતાને તેમના બાળકોના વર્તન અને વિકાસની લાક્ષણિકતાઓ સ્પષ્ટપણે બતાવી શકે છે. માતાપિતા જુએ છે કે સાથીદારો સાથે વાતચીત કરતી વખતે બાળક વધુ પડતું આક્રમક અથવા ડરપોક બની રહ્યું છે - આ શિક્ષણ પ્રણાલી વિશે વિચારવાનું કારણ હોઈ શકે છે.

તમે ફક્ત શેરીમાં જ નહીં રેતીમાં રમી શકો છો - તમે ઘરે, કિન્ડરગાર્ટનમાં અથવા સ્પીચ થેરાપી રૂમમાં મીની-સેન્ડબોક્સ સેટ કરી શકો છો.

રેતી ચિકિત્સા દ્વારા, માત્ર મનો-ભાવનાત્મક સ્થિતિને સુમેળમાં લાવવામાં આવતી નથી, પરંતુ સુધારાત્મક અને વાણી ઉપચારની સમસ્યાઓ પણ સીધી રીતે હલ થાય છે:

સ્પર્શેન્દ્રિય-કાઇનેસ્થેટિક સંવેદનશીલતા અને હાથની ઝીણી મોટર કુશળતા "મેન્યુઅલ ઇન્ટેલિજન્સ" ના વિકાસના આધાર તરીકે, શક્તિશાળી રીતે વિકસિત થાય છે;

સાચા ધ્વનિ ઉચ્ચારણનું કૌશલ્ય એકીકૃત થાય છે.

બધા જ્ઞાનાત્મક કાર્યો (દ્રષ્ટિ, ધ્યાન, મેમરી, વિચાર) વધુ સુમેળ અને સઘન રીતે વિકસિત થાય છે;

ઑબ્જેક્ટ-આધારિત રમત પ્રવૃત્તિઓના વિકાસમાં સુધારો થયો છે, જે બાળકના સંચાર કૌશલ્યના વિકાસમાં વધુ ફાળો આપે છે;

શબ્દભંડોળને વિસ્તૃત કરવામાં મદદ કરે છે;

તેઓ સાઉન્ડ-સિલેબલ વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણની કુશળતાને માસ્ટર કરવામાં મદદ કરે છે;

ફોનમિક સુનાવણી અને ધારણાના વિકાસની મંજૂરી આપે છે;

સુસંગત ભાષણ, શાબ્દિક અને વ્યાકરણના ખ્યાલોના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપો;

અક્ષરો શીખવામાં, વાંચન અને લેખન કૌશલ્યોમાં નિપુણતા મેળવવામાં મદદ કરે છે;

તેઓ પ્રવૃત્તિ વિકસાવે છે, બાળકની નજીક હોય તેવા સ્વરૂપમાં શિક્ષક દ્વારા અભિવ્યક્ત જીવનના અનુભવને વિસ્તૃત કરે છે (માહિતી સુલભતાનો સિદ્ધાંત);

નકારાત્મક ઊર્જાને શોષીને ભાવનાત્મક સ્થિતિઓને સ્થિર કરો;

બાળકને વાસ્તવિક જીવન સાથે રમતોને સાંકળવાની, શું થઈ રહ્યું છે તે સમજવાની અને સમસ્યાની પરિસ્થિતિને ઉકેલવાના માર્ગો શોધવાની મંજૂરી આપો;

તૈયાર આકૃતિઓનો ઉપયોગ કરીને રેતીમાંથી કલાત્મક રચનાઓ બનાવીને "ખરાબ કલાકાર" સંકુલને દૂર કરો;

સર્જનાત્મક ક્રિયાઓ વિકસાવો, બિન-માનક ઉકેલો શોધો જે સફળ પરિણામો તરફ દોરી જાય છે;

દ્રશ્ય-અવકાશી ઓરિએન્ટેશનમાં સુધારો;

બાળકની કંઈક નવું શીખવાની, પ્રયોગ કરવાની અને સ્વતંત્ર રીતે કામ કરવાની ઇચ્છા નોંધપાત્ર રીતે વધે છે;

રેતી સાથે રમવાની કોઈ પદ્ધતિસરની મર્યાદાઓ નથી. આ વાણી વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકો સાથે કામ કરવાની મોટી તકો પૂરી પાડે છે.

રેતી ઉપચારના તત્વોનો ઉપયોગ વિવિધ પ્રકારના કામમાં થાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, પરંપરાગત ઉચ્ચારણ કસરતો દરમિયાન અવાજ ઉત્પન્ન કરવાની તૈયારી દરમિયાન: "ઘોડો" કસરત કરતી વખતે - તમારી જીભ પર ક્લિક કરો, તે જ સમયે તમારી આંગળીઓથી, લયબદ્ધ રીતે, ક્લિક્સ સાથે સમયસર, "રેતી પર કૂદી જાઓ."

"તુર્કી" કસરત કરતી વખતે, "bl-bl-bl" અવાજ સાથે તમારી જીભ વડે તમારા ઉપલા હોઠને ઝડપથી ચાટો, રેતીની જાડાઈમાં જીભની હિલચાલ સાથે સમયસર તમારી આંગળીઓને ખસેડો,

"સ્વિંગ" - તમારી જીભને લયબદ્ધ રીતે ઉપર અને નીચે ખસેડો. તમારી જીભને રેતી સાથે તે જ દિશામાં ખસેડવા માટે તમારા અગ્રણી હાથની તર્જનીનો ઉપયોગ કરો.

અવાજોના ઓટોમેશનના તબક્કે, નીચેની કસરતો કરવામાં આવે છે: "મોટર" - અવાજ "આર" ઉચ્ચાર કરો, તમારી તર્જની સાથે રેતી સાથે રસ્તો દોરો. આ કવાયતની વિવિધતા એ છે કે બાળક રેતીમાં રમકડા - કાર - શોધવાનું છે. તે મળ્યા પછી, તે આ અવાજ કરે છે. "સ્લાઇડ" ની વ્યાયામ કરો - "C" અવાજ સાથે રેતીમાં પડેલા અથવા અડધા દફનાવવામાં આવેલા રમકડાંમાંથી પસંદ કરો અને, રેતી એકત્રિત કરીને અને આ અવાજ ઉચ્ચારીને, તેને ભરો.

સેન્ડબોક્સનો ઉપયોગ કરીને સાક્ષરતા વર્ગોમાં મોટાભાગની તકનીકો, રમતો અને કસરતોનો હેતુ દ્રશ્ય ધ્યાન અને યાદશક્તિ, વિચારસરણી, સર્જનાત્મક કલ્પના અને સુસંગત ભાષણ વિકસાવવા માટે છે. રમવાની પ્રક્રિયામાં, બાળક ફક્ત કાન દ્વારા આપવામાં આવેલા અવાજોને ઓળખવાનું જ નહીં, પણ તેને અક્ષરો સાથે પણ સહસંબંધ કરવાનું શીખે છે, જે તે તેની આંગળી, લાકડી, શિલ્પ અથવા રેતીમાં ખોદકામ કરી શકે છે.

રેતી સાથે રમવામાં, બાળકો શ્રવણ નિયંત્રણ કૌશલ્ય વિકસાવે છે અને વિકસાવે છે, બંને કોઈ બીજાના ભાષણ અને તેમના પોતાના અવાજોના ઉચ્ચારણ માટે. સાચા અને ખામીયુક્ત અવાજના ઉચ્ચારણની સમજ અને ભેદભાવ વિકસે છે. બાળકો વાણીના વિવિધ ટેમ્પો અને શબ્દસમૂહના ચોક્કસ ટેમ્પોના સ્વતંત્ર પ્રજનનની ધારણા પણ વિકસાવે છે. વાણી વિવિધ ઝડપની રેતી પર હાથની હિલચાલ સાથે સંકળાયેલી છે, જે વાણીના ટેમ્પોના સામાન્યકરણને અસર કરે છે. ધ્વન્યાત્મક જાગૃતિ વિકસાવવા, અમે નીચેની કસરતોનો ઉપયોગ કરીએ છીએ: "બે શહેરો" - સેન્ડબોક્સ બે ભાગોમાં વહેંચાયેલું છે. બાળક અલગ-અલગ શહેરો (ઉદાહરણ તરીકે, "શહેર સી" અને "શહેર ડબલ્યુ."

"તમારા હાથ છુપાવો" - જ્યારે તમે આપેલ અવાજ સાંભળો છો ત્યારે તમારા હાથ રેતીમાં છુપાવો.

રેતી સાથેની રમતોમાં વિવિધ ટેક્સચરની વસ્તુઓનો ઉપયોગ બાળકના હાથની સ્પર્શેન્દ્રિય સંવેદનશીલતા અને દંડ મોટર કૌશલ્યનો વિકાસ કરે છે, જે યોગ્ય અવાજના ઉચ્ચારણના વિકાસ માટે જરૂરી છે.

રેતીનો ઉપયોગ વ્યક્તિગત પાઠમાં પણ થઈ શકે છે. બાળક તેના હાથને રેતીમાં ડૂબાડે છે, ત્યાં વિવિધ વસ્તુઓ શોધે છે, પછી ચર્ચા કરે છે: "આ શું છે?" અથવા "આ કોનું છે?" અથવા, ઑબ્જેક્ટ શોધતી વખતે, તે ધ્વનિને નામ આપો કે જેની સાથે તેઓ શરૂ થાય છે અથવા ઑબ્જેક્ટના નામમાં કોઈપણ અવાજની હાજરીનો અનુમાન કરો. શબ્દના સિલેબલ સ્ટ્રક્ચર પર કામ કરતી વખતે, તમે નીચેની રમતો રમી શકો છો:

"શબ્દને સિલેબલમાં વિભાજીત કરો" - બાળક આપેલ શબ્દને રેતી પર છાપે છે અને તેને ઊભી પટ્ટાઓ સાથે સિલેબલમાં વિભાજિત કરે છે. આ કવાયતની વિવિધતા એ આપેલ સંખ્યાના ઉચ્ચારણ સાથે રેતીમાંથી રમકડાં પસંદ કરવાનું છે.

વાણીની ક્ષતિવાળા બાળકો માટે શબ્દો અને વાક્યોના ધ્વનિ વિશ્લેષણમાં નિપુણતા મેળવવી મુશ્કેલ છે, આ પ્રકારના કાર્યને સફળતાપૂર્વક શીખવવા માટે, રમત કસરતોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે: "લખો", "શોધો". - બાળક રેતીમાં જુદા જુદા અક્ષરો લખે છે અથવા શોધે છે, પછી શબ્દોમાંથી સિલેબલ, શબ્દો અને વાક્યો કંપોઝ કરે છે.

રેતી સાથે રમવાનો ઉપયોગ વાણીની વ્યાકરણની રચનાને સુધારવા માટે પણ થઈ શકે છે: માલિકી અને સંબંધિત વિશેષણોમાં નિપુણતા, સંજ્ઞાઓ સાથે સંમત વિશેષણો, સંજ્ઞાઓ સાથે અંકો વગેરે.

સ્પીચ પેથોલોજીવાળા બાળકોમાં પણ સુસંગત વાણીની વિશિષ્ટ વિશિષ્ટતા હોય છે, નિપુણતામાં મુશ્કેલીઓ જે માનસિક પ્રક્રિયાઓના વિકાસમાં ગૌણ વિચલનોના બાળકોમાં હાજરીને કારણે છે. બાળકો ખરેખર રમકડાંનો ઉપયોગ કરીને ક્રિયાઓના પ્રદર્શન સાથે વાર્તાઓ અને પરીકથાઓ ફરીથી કહેવાનો આનંદ માણે છે. પુન: કહેવાની પ્રક્રિયા દરમિયાન, બાળકો વાર્તાના સાતત્ય સાથે કલ્પનામાં આવવાનું શરૂ કરે છે. વાર્તાઓ - વર્ણનો, વાર્તાઓ - તુલનાઓ લખવાના વર્ગો સફળતાપૂર્વક રેતી પર રાખવામાં આવે છે.

"માય ટ્રેઝર" રમતમાં, બાળક કોઈ વસ્તુને રેતીમાં દફનાવે છે અને તેનું નામ લીધા વિના તેનું વર્ણન કરે છે. અન્ય બાળકો અનુમાન લગાવે છે અને વસ્તુ શોધે છે.

રેતી સાથે રમવાની પદ્ધતિઓનો પણ ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, જે "ક્રિએટિવ થેરાપી પર વર્કશોપ" માં ટી. ડી. ઝિંકેવિચ-એવસ્ટિગ્નીવા અને ટી. એમ. ગ્રેબેન્કો દ્વારા પ્રસ્તાવિત છે:

તમારી હથેળીઓને રેતીની સપાટી પર સ્લાઇડ કરો, ઝિગઝેગ અને ગોળાકાર હલનચલન કરો (જેમ કે કાર, સાપ, સ્લેજ વગેરે);

તમારી હથેળીને પાંસળી પર મૂકીને સમાન હલનચલન કરો;

હથેળીઓ, મુઠ્ઠીઓ, નકલ્સ અને હથેળીઓની કિનારીઓ સાથે રેતીની સપાટી પર તમામ પ્રકારના ફેન્સી પેટર્ન બનાવો;

- બદલામાં જમણા અને ડાબા હાથની દરેક આંગળીથી અલગથી રેતીમાંથી "ચાલો" (પહેલા ફક્ત તર્જની આંગળીઓથી, પછી મધ્યમ, રિંગ, અંગૂઠો અને અંતે નાની આંગળીઓથી). આગળ, તમે તમારી આંગળીઓને બે, ત્રણ, ચાર, પાંચમાં જૂથબદ્ધ કરી શકો છો. અહીં બાળક રહસ્યમય નિશાનો બનાવવા માટે સક્ષમ હશે;

તમે પિયાનો અથવા કમ્પ્યુટર કીબોર્ડની જેમ રેતીની સપાટી પર "રમી" શકો છો. તે જ સમયે, ફક્ત આંગળીઓ જ નહીં, પણ હાથ પણ ઉપર અને નીચે નરમ હલનચલન કરે છે. સંવેદનાઓની તુલના કરવા માટે, તમે બાળકોને ટેબલની સપાટી પર સમાન હલનચલન કરવા માટે આમંત્રિત કરી શકો છો.

રેતી સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા બાળકની ભાવનાત્મક સ્થિતિને સ્થિર કરે છે. સ્પર્શેન્દ્રિય-કાઇનેસ્થેટિક સંવેદનશીલતા અને દંડ મોટર કુશળતાના વિકાસ સાથે, બાળકો પોતાને સાંભળે છે અને તેમની લાગણીઓને સ્પષ્ટ કરે છે. અને આ, બદલામાં, વાણી, સ્વૈચ્છિક ધ્યાન અને મેમરીના વિકાસમાં ફાળો આપે છે. પરંતુ સૌથી મહત્વની બાબત એ છે કે બાળક પ્રતિબિંબનો પ્રથમ અનુભવ મેળવે છે, પોતાને અને અન્યને સમજવાનું શીખે છે.

વાણીની ધ્વનિ બાજુના વિકાસમાં અંતરાલને પુનઃસ્થાપિત કરતી વખતે, ધ્વન્યાત્મક સુનાવણી વિકસાવવા માટે રમતોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે: આકૃતિઓ પસંદ કરો કે જેના નામમાં અવાજ [a] અથવા અન્ય સ્વર હોય; આકૃતિઓ પસંદ કરો જેમના નામમાં સ્વચાલિત અવાજ હોય, વગેરે.

પછી કાર્ય વધુ ચોક્કસ બને છે: મૌખિક વાક્યો બનાવો જેમાં આપેલ ધ્વનિ સાથેના શબ્દો શબ્દની શરૂઆતમાં, મધ્યમાં અને અંતમાં હોય. આ સરળ રમતો સ્પીચ થેરાપીની ઘણી સમસ્યાઓ હલ કરવામાં મદદ કરે છે: સ્વચાલિત અવાજોના સાચા ઉચ્ચારણની કુશળતાને મજબૂત બનાવે છે; એક શબ્દમાં વ્યક્તિગત અવાજો અને ધ્વનિ સંયોજનોને સાંભળવાની અને અલગ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

બાળકોને રેતીમાં દોરવાનું, અક્ષરો અને શબ્દોને "છાપવા" ગમે છે, પ્રથમ આંગળી વડે, પછી લાકડી વડે, તેને પેનની જેમ પકડી રાખો. રેતી તમને તમારા બાળકને લાંબા સમય સુધી કામ કરવા દે છે. કાગળ કરતાં રેતી પર સુધારવું સરળ છે, જ્યાં ભૂલોના નિશાન હંમેશા દેખાય છે. બાળક માટે આ ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે, કારણ કે તે ભૂલો અને નિષ્ફળતાઓ પર તેનું ધ્યાન કેન્દ્રિત કરતું નથી, પરંતુ ઝડપી સુધારણાથી માનસિક આરામ અનુભવે છે.

રેતી ઉપચારના આયોજન માટે સામાન્ય શરતો.

મોટા વોટરપ્રૂફ બોક્સનો ઉપયોગ સેન્ડબોક્સ તરીકે થાય છે. સેન્ટીમીટરમાં તેનું પરંપરાગત કદ 50 x 70 x 8 સેમી છે (જ્યાં 50 x 70 એ ક્ષેત્રનું કદ છે અને 8 એ ઊંડાઈ છે). એવું માનવામાં આવે છે કે સેન્ડબોક્સનું આ કદ દ્રશ્ય દ્રષ્ટિના ક્ષેત્રના વોલ્યુમને અનુરૂપ છે. પરંપરાગત સેન્ડબોક્સનું કદ વ્યક્તિગત કાર્ય માટે રચાયેલ છે. જૂથ કાર્ય માટે, 100 x 140 x 8 સે.મી.ના માપવાળા સેન્ડબોક્સનો ઉપયોગ કરવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે.

સામગ્રી. પરંપરાગત અને પસંદગીની સામગ્રી લાકડું છે. રેતી સાથે કામ કરવાની પ્રથામાં, પ્લાસ્ટિકના બૉક્સનો વધુ વખત ઉપયોગ થાય છે, પરંતુ રેતી તેમાં "શ્વાસ લેતી નથી".

રંગ. પરંપરાગત સેન્ડબોક્સ લાકડા અને વાદળીના કુદરતી રંગને જોડે છે. નીચે અને બાજુઓ (બાજુના બોર્ડના ઉપલા પ્લેન સિવાય) વાદળી રંગવામાં આવે છે. આમ, નીચે પાણીનું પ્રતીક છે, અને બાજુઓ આકાશનું પ્રતીક છે. વાદળી રંગ વ્યક્તિ પર શાંત અસર કરે છે. આ ઉપરાંત, રેતીથી ભરેલો "વાદળી" સેન્ડબોક્સ એ માનવીય દ્રષ્ટિએ આપણા ગ્રહનું લઘુચિત્ર મોડેલ છે. જો ભંડોળ અને ઓફિસ સ્પેસ પરવાનગી આપે છે, તો તમે બહુ રંગીન સેન્ડબોક્સ સાથે પ્રયોગ કરી શકો છો, જ્યારે નીચે અને બાજુઓ એક અથવા વધુ રંગોમાં રંગવામાં આવે છે.

હવે તેને એક તૃતીયાંશ અથવા અડધી ચોખ્ખી (ધોઇને અને ચાળીને), પકાવવાની નાની ભઠ્ઠીવાળી રેતીથી ભરી શકાય છે. વપરાયેલી રેતીને સમય સમય પર બદલવાની અથવા સાફ કરવાની જરૂર છે. મહિનામાં ઓછામાં ઓછા એક વખત સફાઈ કરવામાં આવે છે. રેતીને સેન્ડબોક્સમાંથી દૂર કરવી, ચાળી, ધોઈ અને કેલ્સાઈન કરવી આવશ્યક છે.

રેતી સાથે રમતો ગોઠવવા માટે, તમારે લઘુચિત્ર વસ્તુઓ અને રમકડાંના વિશાળ સમૂહની જરૂર છે, જે એકસાથે વિશ્વનું પ્રતીક છે. તમે રેતી સાથે રમવાનું શરૂ કરો તે પહેલાં, તમારે તમારા બાળકો સાથે સેન્ડબોક્સમાં રમવાના નિયમો વિશે વાત કરવાની જરૂર છે. ટી.એમ. ગ્રેબેન્કોની કવિતા આમાં મદદ કરશે:

દેશમાં કોઈ હાનિકારક બાળકો નથી...

છેવટે, તેઓને રેતીમાં કોઈ સ્થાન નથી!

તમે અહીં ડંખ અથવા લડી શકતા નથી

અને તમારી આંખોમાં રેતી ફેંકી દો!

વિદેશી દેશોને બગાડો નહીં!

રેતી એક શાંતિપ્રિય દેશ છે.

તમે બનાવી શકો છો અને અજાયબીઓ કરી શકો છો,

તમે ઘણું બધું બનાવી શકો છો:

પર્વતો, નદીઓ અને સમુદ્રો,

જેથી આસપાસ જીવન હોય.

બાળકો, તમે મને સમજો છો?

અથવા આપણે તેને પુનરાવર્તન કરવાની જરૂર છે?!

યાદ રાખવા અને મિત્રો બનવા માટે!

રેતીની રમતોના મૂળભૂત સિદ્ધાંતો.

1. એક કુદરતી, ઉત્તેજક વાતાવરણ બનાવવું જેમાં બાળક સર્જનાત્મક હોય ત્યારે આરામદાયક અને સુરક્ષિત અનુભવે.

2. અમૂર્ત પ્રતીકોનું "પુનરુત્થાન": અક્ષરો, સંખ્યાઓ, ભૌમિતિક આકારો, વગેરે, જે તમને વર્ગો અને જે થઈ રહ્યું છે તેમાં બાળકની વ્યક્તિગત રુચિ માટે સકારાત્મક પ્રેરણા ઘડવા અને મજબૂત કરવા દે છે.

3. વાસ્તવિક "જીવંત", પરીકથાની રમતોના નાયકો સાથે મળીને તમામ પ્રકારની પરિસ્થિતિઓને બહાર કાઢે છે, જે સુસંગત ભાષણના વિકાસમાં મદદ કરે છે, કારણ કે ક્રિયાઓનું "મૌખિકકરણ" થાય છે, તાર્કિક વિચારસરણીનો વિકાસ થાય છે અને ભાષણની વ્યાકરણની રચના થાય છે. રચાય છે.

3. રમતની સામગ્રીનો સમૂહ (છિદ્રોવાળા પ્લાસ્ટિકના કન્ટેનરમાં સંગ્રહિત):

સ્પેટ્યુલાસ, વિશાળ પીંછીઓ, ચાળણીઓ, ફનલ;

વિવિધ કદના પ્લાસ્ટિક મોલ્ડની વિવિધતા - ભૌમિતિક; પ્રાણીઓ, વાહનો, લોકોનું નિરૂપણ; કણક મોલ્ડ;

લઘુચિત્ર રમકડાં (5-10 સે.મી. ઊંચા) વિવિધ જાતિ અને વયના લોકોનું નિરૂપણ કરતા; વિવિધ પ્રાણીઓ (ઘરેલું, જંગલી, પ્રાગૈતિહાસિક; જળચર વિશ્વના રહેવાસીઓ: વિવિધ માછલીઓ, સસ્તન પ્રાણીઓ, મોલસ્ક, કરચલા; જંતુઓ); છોડ (વૃક્ષો, ઝાડીઓ, ફૂલો, ઘાસ, વગેરે); વાહનો (જમીન, પાણી, હવાઈ પરિવહન, કાલ્પનિક વાહનો);

ઘરગથ્થુ વાસણોનો સમૂહ (વાનગીઓ, ઘરની વસ્તુઓ, ટેબલ સજાવટ);

વિવિધ ઇમારતો અને માળખાં (મકાનો, મહેલો, કિલ્લાઓ, અન્ય ઇમારતો); ફર્નિચર; માનવ પર્યાવરણની વસ્તુઓ (વાડ, હેજ, પુલ, દરવાજા, રસ્તાના ચિહ્નો);

એસેસરીઝ (માળા, માસ્ક, કાપડ, બટનો, બકલ્સ, ઘરેણાં, વગેરે);

કેટલીક કસરતોના ઉદાહરણો (પરિશિષ્ટ 1 )

રેતી સાથે કામ કરતા નિષ્ણાત માટે, ત્રણ નિયમો છે:

એક બાળક સાથે જોડાવું. બાળક દ્વારા બનાવેલ રેતી ચિત્રમાં તેની આંતરિક દુનિયા અને વર્તમાન સ્થિતિ વિશે સમૃદ્ધ માહિતી છે. બાળક અને તેની સમસ્યાઓને સમજવી, સેન્ડ પેઇન્ટિંગની લયની અનુભૂતિ કરવી, પેઇન્ટિંગની અનન્ય અલંકારિક રચનાની અનુભૂતિ કરવી - આ બધું જોડાવાના ખ્યાલમાં શામેલ છે.

નિષ્ઠાવાન રુચિ, સેન્ડબોક્સમાં પ્રગટ થતી ઘટનાઓ અને પ્લોટ્સ દ્વારા રસપ્રદ. બાળકના ચિત્રની તપાસ કરતા, નિષ્ણાત બે પાસાઓને જોડે છે. એક તરફ, તે એક જિજ્ઞાસુ, ખુલ્લા પ્રવાસી છે જે બાળકે બનાવેલી દુનિયામાં શું થઈ રહ્યું છે તેમાં અત્યંત રસ ધરાવે છે. બીજી બાજુ, આ એક ઋષિ છે જે સત્ય શોધવા માંગે છે.

વ્યાવસાયિક અને સાર્વત્રિક નીતિશાસ્ત્રનું સખત પાલન. આ નિયમ તે જ સમયે વ્યક્તિને કોઈપણ પ્રકારની વ્યાવસાયિક સહાય માટે પૂર્વશરત છે. શિક્ષક, બાળકની હાજરીમાં, પૂછ્યા વિના સેન્ડબોક્સમાંથી આકૃતિઓ દૂર કરી શકતા નથી, ચિત્રને ફરીથી ગોઠવી શકતા નથી અથવા મૂલ્યનો નિર્ણય કરી શકતા નથી. વ્યક્તિની આંતરિક દુનિયા અત્યંત નાજુક હોય છે, અને માત્ર નૈતિક સંહિતાનું કડક પાલન અને નિષ્ણાતની ઉચ્ચ વ્યાવસાયીકરણ જ બાળકને માનસિક આઘાતથી બચાવી શકે છે.

સુ-જોક પદ્ધતિ.

પ્રાચ્ય ચિકિત્સાની આ નવીનતમ સિદ્ધિ છે.

કોરિયનમાંથી અનુવાદિત, સુ એટલે હાથ, જોક એટલે પગ. આમ, સુ જોક ઉપચાર એ હાથ અને પગનો ઉપયોગ કરીને સારવારની પદ્ધતિ છે. હાથ અને પગની રચના માનવ શરીરની રચના સાથે અદ્ભુત સમાનતા દર્શાવે છે. માનવ શરીરમાં, કોઈ એક ધડ અને પાંચ બહાર નીકળેલા ભાગોને અલગ કરી શકે છે - એક ગરદન અને ચાર અંગો સાથેનું માથું. આપણા હાથને જોતાં, આપણે જોઈએ છીએ કે હાથ પણ એક હથેળી અને પાંચ બહાર નીકળેલા ભાગો - આંગળીઓ ધરાવે છે. (પરિશિષ્ટ 2)

અંગૂઠો, જેમાં બે ફાલેંજનો સમાવેશ થાય છે, તે માથું અને ગરદન જેવું લાગે છે. શરીરના ચાર અંગોમાંથી દરેક ત્રણ ભાગો ધરાવે છે. હાથને ખભા, આગળના હાથ અને હાથમાં વિભાજિત કરવામાં આવે છે; પગમાં - જાંઘ, નીચલા પગ અને પગ. હાથની ચાર આંગળીઓમાંની દરેક, બીજીથી પાંચમી, ત્રણ ફલાંગ્સ ધરાવે છે. આ અને સમાનતાના અન્ય ચિહ્નો પુષ્ટિ કરે છે કે અંગૂઠો માથા સાથે, બીજો અને પાંચમો હાથ અને ત્રીજો અને ચોથો પગને અનુરૂપ છે. શરીરના તમામ ભાગોમાં, પગ હાથ સાથે સૌથી વધુ સમાન છે અને શરીર સાથે સમાનતાના સંદર્ભમાં બીજા સ્થાને છે. સમાનતા એ શરીર, હાથ અને પગ વચ્ચેના ઊંડા આંતરિક જોડાણોનો પુરાવો છે અને સુ જોક ઉપચારની મહાન શક્યતાઓને સમજાવે છે.

સુ જોક ઉપચાર અત્યંત અસરકારક, સલામત અને સરળ છે, સ્વ-સહાયની શ્રેષ્ઠ પદ્ધતિ જે હાલમાં અસ્તિત્વમાં છે. બોલ્સ ("હેજહોગ્સ") અને રિંગ્સની મદદથી, આખા શરીર પર ફાયદાકારક અસર માટે તમારી આંગળીઓને મસાજ કરવી અનુકૂળ છે. આ તમને બાળકના સંભવિત ઉર્જા સ્તરને વધારવા, તેના પોતાના શરીર વિશેના તેના જ્ઞાનને સમૃદ્ધ બનાવવા અને સ્પર્શેન્દ્રિય સંવેદનશીલતા વિકસાવવા દે છે.

પદ્ધતિના ઉદ્દેશ્યો:

સ્નાયુ ટોન સામાન્ય;

આડકતરી રીતે સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સમાં વાણી વિસ્તારોને ઉત્તેજીત કરો.

ન્યુરોપેથોલોજિસ્ટ્સ, મનોચિકિત્સકો અને ફિઝિયોલોજિસ્ટ્સના અભ્યાસોએ દર્શાવ્યું છે કે સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સના વાણી વિસ્તારોની મોર્ફોલોજિકલ અને કાર્યાત્મક રચના આંગળીઓમાંથી આવતા કાઇનેસ્થેટિક આવેગના પ્રભાવ હેઠળ થાય છે. તેથી, સુ જોક ઉપચાર બાળકના વાણી વિકાસને સક્રિય કરે છે.

ઉપચારની બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓની અસરકારકતા મોટાભાગે સુધારણાના પરંપરાગત માધ્યમો સાથે તેમના સંયોજન પર આધારિત છે. આ સંયોજનની પ્રક્રિયામાં, બાળક ધીમે ધીમે જરૂરી વાણી કૌશલ્ય અને ક્ષમતાઓમાં નિપુણતા મેળવે છે.

સુ-જોક ઉપચારના મુખ્ય ફાયદા:

ઉચ્ચ કાર્યક્ષમતા. જ્યારે યોગ્ય રીતે ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, ત્યારે ઉચ્ચારણ અસર ઘણી વખત થોડી મિનિટોમાં થાય છે, કેટલીકવાર સેકન્ડોમાં.

ઉપયોગની સંપૂર્ણ સલામતી. આ ઉપચાર પ્રણાલી માણસ દ્વારા બનાવવામાં આવી નથી - તેણે ફક્ત તે શોધ્યું - પરંતુ કુદરત દ્વારા જ. આ તેની શક્તિ અને સુરક્ષાનું કારણ છે. પત્રવ્યવહાર બિંદુઓની ઉત્તેજના હીલિંગ તરફ દોરી જાય છે. અયોગ્ય ઉપયોગ ક્યારેય વ્યક્તિને નુકસાન પહોંચાડતો નથી - તે ફક્ત બિનઅસરકારક છે.

પદ્ધતિની વૈવિધ્યતા. સુ જોક થેરાપીની મદદથી શરીરના કોઈપણ અંગ, કોઈપણ અંગ, કોઈપણ સાંધાની સારવાર કરી શકાય છે.

દરેક વ્યક્તિ માટે પદ્ધતિની ઉપલબ્ધતા. સુ જોક ઉપચારમાં કંઈપણ શીખવાની કે યાદ રાખવાની જરૂર નથી. જે શીખવામાં આવે છે તે સરળતાથી ભૂલી જાય છે. એકવાર પદ્ધતિને સમજવા માટે તે પૂરતું છે, પછી તમે તમારા બાકીના જીવન માટે તેનો ઉપયોગ કરી શકો છો.

વાપરવા માટે સરળ.

સ્પીચ થેરાપીના હેતુઓ માટે આંગળીની રમતો, મોઝેઇક, શેડિંગ, શિલ્પ અને ડ્રોઇંગની સાથે, સુ-જોક થેરાપી બાળકના ભાષણના વિકાસને સક્રિય કરે છે. રિંગ્સ અને "હેજહોગ્સ" ની મદદથી આખા શરીર પર ફાયદાકારક અસર માટે તમારી આંગળીઓને મસાજ કરવી અનુકૂળ છે. હથેળીઓ અને આંગળીઓની મસાજને વાણી કસરતો સાથે જોડવાની સલાહ આપવામાં આવે છે જે કામના આ તબક્કે સંબંધિત છે (આ ઉચ્ચારણની સાંકળો, ગાવાના શબ્દસમૂહો વગેરેનું પુનરાવર્તન હોઈ શકે છે).

ઉપચારની બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવાની અસરકારકતા મોટાભાગે સુધારણાના પરંપરાગત માધ્યમો સાથેના તેમના સંયોજન પર અને અલબત્ત, તેમની વ્યવસ્થિતતા પર આધારિત છે. આ સંયોજનની પ્રક્રિયામાં, બાળક ધીમે ધીમે જરૂરી કુશળતા અને ક્ષમતાઓમાં નિપુણતા મેળવે છે.

જાપાનીઝ આંગળી મસાજ તકનીક- અંગૂઠાની માલિશ મગજની પ્રવૃત્તિમાં વધારો કરે છે. જો બાળકો બોલતી વખતે ઉત્સાહિત થાય છે અને તેમના હાથમાં વસ્તુઓ ફેરવે છે, તો તમારે તેમને તમારા હાથમાંથી છીનવી ન જોઈએ - આ રીતે બાળકનું શરીર ઉત્તેજનાથી રાહત આપે છે. જાપાની વૈજ્ઞાનિક યોશિરો સુત્સુમીએ સ્વ-મસાજ માટે કસરતની સિસ્ટમ વિકસાવી. તેમાં શામેલ છે: આંગળીના ટેરવાને ઘસવું, પથ્થર, ધાતુ અથવા કાચના બહુ રંગીન આરસથી પામર સપાટીની માલિશ, અખરોટથી મસાજ, હેક્સાગોનલ પેન્સિલથી મસાજ, ગુલાબની માળાથી મસાજ.

સુ-જોક ઉપચારની કેટલીક તકનીકો:

ખાસ બોલથી મસાજ કરો. તમારા હાથની હથેળીમાં ઘણા જૈવિક રીતે સક્રિય બિંદુઓ હોવાથી, તેમને ઉત્તેજીત કરવાની અસરકારક રીત એ છે કે તેમને ખાસ બોલથી મસાજ કરવી. બોલને તેમની હથેળીઓ વચ્ચે ફેરવીને, બાળકો તેમના હાથના સ્નાયુઓને મસાજ કરે છે. દરેક બોલમાં "જાદુઈ" રિંગ હોય છે.

સ્થિતિસ્થાપક રીંગ મસાજઆંતરિક અવયવોના કાર્યને ઉત્તેજીત કરવામાં મદદ કરે છે, કારણ કે સમગ્ર માનવ શરીર હાથ અને પગ તેમજ દરેક આંગળી અને અંગૂઠા પર પ્રક્ષેપિત થાય છે.

હાથ અને આંગળીઓની મેન્યુઅલ મસાજ. હાથની આંગળીઓ અને નેઇલ પ્લેટની મસાજ ખૂબ જ ઉપયોગી અને અસરકારક છે. આ વિસ્તારો મગજને અનુરૂપ છે. વધુમાં, સમગ્ર માનવ શરીર તેમના પર મીની-પત્રવ્યવહાર પ્રણાલીઓના સ્વરૂપમાં પ્રક્ષેપિત થાય છે. તેથી, જ્યાં સુધી હૂંફની સ્થાયી લાગણી પ્રાપ્ત ન થાય ત્યાં સુધી આંગળીઓને માલિશ કરવી આવશ્યક છે. આ સમગ્ર શરીર પર હીલિંગ અસર ધરાવે છે. અંગૂઠાને પ્રભાવિત કરવું ખાસ કરીને મહત્વનું છે, જે વ્યક્તિના માથા માટે જવાબદાર છે.

પગની મસાજ. પાંસળીવાળા પાથ, મસાજ સાદડીઓ, બટનો સાથેના ગાદલા વગેરે પર ચાલતી વખતે પગના બિંદુઓ પર અસર થાય છે.

મગજના આચ્છાદનમાં સ્નાયુઓના સ્વરને સામાન્ય બનાવવા અને વાણીના ક્ષેત્રોને ઉત્તેજીત કરવા, યોગ્ય ઉચ્ચારણ (ધ્વનિ ઓટોમેશન), લેક્સિકલ અને વ્યાકરણની શ્રેણીઓ વિકસાવવા, અવકાશી અભિગમ કુશળતાને સુધારવા માટે બાળકો સાથેના કાર્યના સ્વરૂપો.

1. બોલ્સ સાથે સુ-જોક મસાજ કરો (બાળકો શબ્દોનું પુનરાવર્તન કરે છે અને ટેક્સ્ટ અનુસાર બોલ સાથે ક્રિયાઓ કરે છે)

હું બોલને વર્તુળોમાં ફેરવું છું

હું તેને આગળ પાછળ ચલાવું છું.

હું તેમની હથેળીમાં પ્રહાર કરીશ.

એવું લાગે છે કે હું ભૂકો સાફ કરી રહ્યો છું

અને હું તેને થોડું સ્ક્વિઝ કરીશ,

કેવી રીતે બિલાડી તેના પંજાને સ્ક્વિઝ કરે છે

હું દરેક આંગળી વડે બોલ દબાવીશ,

અને હું બીજા હાથથી શરૂઆત કરીશ.

2. એક સ્થિતિસ્થાપક રિંગ સાથે આંગળીઓને મસાજ કરો (બાળકો વૈકલ્પિક રીતે દરેક આંગળી પર મસાજ રિંગ્સ મૂકે છે, આંગળીની જિમ્નેસ્ટિક્સ કવિતાનું પઠન કરે છે).

3. અવાજને સ્વચાલિત કરતી વખતે સુ-જોક બોલનો ઉપયોગ કરવો (બાળક વૈકલ્પિક રીતે દરેક આંગળી પર મસાજની વીંટી મૂકે છે, જ્યારે અવાજને સ્વચાલિત કરવા માટે કવિતાનું પઠન કરે છે).

4. લેક્સિકલ અને વ્યાકરણની શ્રેણીઓમાં સુધારો કરવા માટે સુ-જોક બોલનો ઉપયોગ (વ્યાયામ "એક-ઘણા", "તેને કૃપા કરીને કૉલ કરો", "વિરુદ્ધ કહો").

5. યાદશક્તિ અને ધ્યાન વિકસાવવા માટે સુ-જોક બોલનો ઉપયોગ કરવો.

6. સામાન્ય મોટર કૌશલ્ય કસરતો કરતી વખતે બોલનો ઉપયોગ કરવો.

7. ત્રણ રંગોના બોલનો ઉપયોગ કરવો: લાલ, વાદળી, લીલો (શબ્દોના ધ્વનિ વિશ્લેષણ માટે).

8. પૂર્વનિર્ધારણનો ઉપયોગ કરવામાં તમારી કુશળતા સુધારવા માટે બોલનો ઉપયોગ કરવો.

9. શબ્દોના સિલેબિક પૃથ્થકરણ માટે બોલનો ઉપયોગ કરવો (વ્યાયામ "શબ્દોને સિલેબલમાં વિભાજીત કરો").

આંગળીની રમત "ટર્ટલ"(બાળકોના હાથમાં સુ જોક છે).

વર્ણન

એક મોટો કાચબો ચાલતો હતો

અને તેણીએ ડરથી બધાને ડંખ માર્યા,

(બાળકો તેમની હથેળીઓ વચ્ચે સુ જોક ફેરવે છે)

કુસ, કુસ, કુસ, કુસ,

(અંગૂઠા અને બાકીની વચ્ચે સુ જોક, જેને બાળક “ચપટી” વડે પકડી રાખે છે. હાથથી બીજા હાથે ખસેડીને સુ જોક પર લયબદ્ધ રીતે દબાવો).

હું કોઈથી ડરતો નથી

(બાળકો તેમની હથેળીઓ વચ્ચે સુ જોકને રોલ કરે છે).

આંગળીની રમત "હેજહોગ"

વર્ણન : કસરત પ્રથમ જમણા હાથ પર કરવામાં આવે છે, પછી ડાબી બાજુએ.

હેજહોગ, હેજહોગ, ઘડાયેલું હેજહોગ,

તમે બોલ જેવા દેખાશો.

(બાળકો તેમની હથેળીઓ વચ્ચે સુ જોક ફેરવે છે)

પીઠ પર સોય છે

(અંગૂઠાની મસાજની હિલચાલ)

ખૂબ, ખૂબ કાંટાદાર.

(તર્જનીની મસાજની હિલચાલ)

હેજહોગ કદમાં નાનું હોવા છતાં,

(મધ્યમ આંગળીની મસાજની હિલચાલ)

અમને કાંટા બતાવ્યા

(રિંગ આંગળીની મસાજની હિલચાલ)

અને કાંટા પણ

(નાની આંગળીની મસાજની હિલચાલ)

હેજહોગ જેવો દેખાય છે

(બાળકો તેમની હથેળીઓ વચ્ચે સુ જોકને રોલ કરે છે).

આંગળીની રમત "ફિંગર બોય"

વર્ણન : કસરત પ્રથમ જમણા હાથ પર કરવામાં આવે છે, પછી ડાબી બાજુએ.

અંગૂઠો છોકરો

તમે ક્યાં હતા?

(તમારા અંગૂઠા પર સુ જોક રિંગ મૂકો)

હું આ ભાઈ સાથે જંગલમાં ગયો હતો,

(તમારી તર્જની પર સુ જોક રિંગ મૂકો)

મેં આ ભાઈ સાથે કોબીનો સૂપ રાંધ્યો,

(તમારી મધ્યમ આંગળી પર સુ જોક રિંગ મૂકો)

મેં આ ભાઈ સાથે પોર્રીજ ખાધું,

(રિંગ આંગળી પર સુ જોક રિંગ મૂકો)

મેં આ ભાઈ સાથે ગીતો ગાયા

(તમારી તર્જની પર સુ જોક રિંગ મૂકો).

પ્રારંભિક સ્થિતિ: સીધા ઊભા રહો, તમારી હથેળીઓને ચહેરાના સ્તર સુધી ઉંચો કરો, તમારી કોણીને નીચે કરો.

વિરોધાભાસી જિમ્નેસ્ટિક્સ એ.એન. સ્ટ્રેલનિકોવા.

વિરોધાભાસી જિમ્નેસ્ટિક્સ ઇન્હેલેશન અને ડાયાફ્રેમેટિક ઉચ્છવાસનું પ્રમાણ વધારવામાં મદદ કરે છે. દરેક ચળવળ શ્વાસના ચોક્કસ તબક્કાઓને અનુરૂપ છે. તેથી, છાતીને સંકુચિત કરતી હલનચલન સાથે ઇન્હેલેશન બનાવવામાં આવે છે. ઇન્હેલેશન શક્ય તેટલું સક્રિય હોવું જોઈએ, શ્વાસ બહાર કાઢવો નિષ્ક્રિય હોવો જોઈએ. પરંપરાગત શ્વાસ લેવાની કસરતોથી વિપરીત, સહેજ વળાંકવાળા હોઠ સાથે, નાક દ્વારા ઘોંઘાટીયા ટૂંકા શ્વાસ લેવામાં આવે છે. મોં દ્વારા મુક્તપણે શ્વાસ બહાર કાઢો.

બધી કસરતો લયબદ્ધ છે. તેમાંના દરેકને 8 વખત કરવામાં આવે છે, 3-5 સેકન્ડના વિરામ પછી આગળની કસરત પર જવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે. જિમ્નેસ્ટિક્સની કુલ અવધિ 5-7 મિનિટ છે. તાલીમની શરૂઆતમાં, એક કસરતમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત થાય છે. દરેક અનુગામી દિવસે એક વધુ ઉમેરવામાં આવે છે. અહીં કેટલીક કસરતો છે:

વ્યાયામ 1. "પામ્સ".

તમારા નાક દ્વારા ટૂંકા, ઘોંઘાટીયા, સક્રિય શ્વાસ લો અને તે જ સમયે તમારી મુઠ્ઠીઓ ચોંટાડો. સરળ રીતે શ્વાસ બહાર કાઢો, નાક દ્વારા અથવા મોં દ્વારા મુક્તપણે, તમારી આંગળીઓને સાફ કરો, તમારા હાથને આરામ કરો.

વ્યાયામ 2. "બેલ્ટ"

પ્રારંભિક સ્થિતિ: સીધા ઊભા રહો, તમારી મુઠ્ઠીઓ ચોંટાડો, તેમને તમારા બેલ્ટ પર દબાવો.

તમારા નાક દ્વારા ટૂંકા ઘોંઘાટવાળા ઇન્હેલેશનની ક્ષણે, તમારી મુઠ્ઠીઓને બળપૂર્વક ફ્લોર તરફ દબાણ કરો, જાણે તમારા હાથમાંથી કંઈક ફેંકી દે. દબાણ દરમિયાન, તમારી મુઠ્ઠીઓ ખોલો અને તમારી આંગળીઓને ફેલાવો. જેમ જેમ તમે શ્વાસ બહાર કાઢો તેમ, પ્રારંભિક સ્થિતિ પર પાછા ફરો.

વ્યાયામ 3. "ધનુષ્ય"

સહેજ આગળ ઝુકાવો, તમારી પીઠને ગોળાકાર કરો, તમારા માથા અને હાથને નીચે કરો. ધનુષ્યના અંતિમ બિંદુએ ટૂંકા, ઘોંઘાટીયા શ્વાસ લો ("ફ્લોરની ગંધ"). પછી સરળતાથી, તમારા નાક અથવા મોં દ્વારા મુક્તપણે શ્વાસ બહાર કાઢો, પ્રારંભિક સ્થિતિ પર પાછા ફરો.

વ્યાયામ 7. "માથું વળે છે"

પ્રારંભિક સ્થિતિ: સીધા ઊભા રહો, હાથ નીચે.

તમારા માથાને જમણી તરફ ફેરવો અને ટૂંકા, ઘોંઘાટીયા શ્વાસ લો. અટક્યા વિના, તમારું માથું ડાબી તરફ ફેરવો, ફરીથી ડાબી તરફ એક નાનો શ્વાસ લો. શ્વાસોચ્છવાસ વચ્ચે ઉચ્છવાસ નિષ્ક્રિય છે.

વ્યાયામ 8. "કાન".

પ્રારંભિક સ્થિતિ: સીધા ઊભા રહો, આગળ જુઓ.

તમારા માથાને તમારા જમણા ખભા તરફ સહેજ નમાવો - તમારા નાક દ્વારા ટૂંકા, ઘોંઘાટીયા શ્વાસ લો. પછી તમારા માથાને ડાબી તરફ નમાવો - શ્વાસ પણ લો. ઇન્હેલેશન્સ વચ્ચે નિષ્ક્રિય રીતે શ્વાસ બહાર કાઢો, વિક્ષેપ વિના ઉપર વાળો.

મગજનો લકવો, માનસિક મંદતા, માનસિક મંદતા, ADHD, વર્તણૂકીય વિકૃતિઓ અને અન્ય ન્યુરોલોજીકલ અને માનસિક સમસ્યાઓવાળા બાળકો માટે કસરતો.

વ્યાયામ "એન્જિનને ફૂંકવું"પ્રારંભિક સ્થિતિ - બેઠક. ફક્ત ડાબી બાજુથી શ્વાસ લો, અને પછી ફક્ત જમણા નસકોરા દ્વારા જ (જમણી નસકોરું જમણા હાથના અંગૂઠાથી બંધ છે, બાકીની આંગળીઓ ઉપર જુએ છે, ડાબી નસકોરું જમણા હાથની નાની આંગળીથી બંધ છે). શ્વાસ ધીમો, ઊંડો છે. અસર જમણા અને ડાબા ગોળાર્ધના કાર્યનું સક્રિયકરણ છે.

વ્યાયામ "બલૂન"પ્રારંભિક સ્થિતિ - બેસવું અથવા ફ્લોર પર સૂવું. શ્વાસમાં લેવું. તમારા પેટના સ્નાયુઓને આરામ આપો, શ્વાસ લેવાનું શરૂ કરો, તમારા પેટમાં બલૂનને ફુલાવો, ઉદાહરણ તરીકે, લાલ. થોભો (તમારા શ્વાસને પકડી રાખો) શ્વાસ બહાર કાઢો. તમારા પેટને શક્ય તેટલું અંદર ખેંચો. વિરામ. શ્વાસમાં લેવું. શ્વાસ લેતી વખતે, હોઠ એક નળીમાં વિસ્તરે છે અને અવાજ સાથે હવાને "પીવે છે".

વ્યાયામ "મધમાખી ગુંજારવી".અંગૂઠા કાનને ઢાંકે છે, અન્ય ચાર આંગળીઓ આંખોને ઢાંકે છે, જ્યારે મધ્યમ અને રિંગ આંગળીઓ તેમના પર હળવાશથી દબાવવામાં આવે છે. ઊંડો શ્વાસ લો અને સમગ્ર ઉચ્છવાસ દરમિયાન "m" અવાજનો ઉચ્ચાર કરો. તમારા કાનમાં તમારા અંગૂઠા વડે હળવાશથી દબાવીને અને ઝડપી ગતિએ મુક્ત કરીને કંપન ચાલુ કરો. જ્યારે હવા નીકળી જાય, ત્યારે તરત જ ઊંડો શ્વાસ લો અને જેમ તમે શ્વાસ બહાર કાઢો છો, ત્યારે આ અવાજ ફરીથી ઉચ્ચાર કરો. તેથી 3 થી 5 વખત. આ કસરતની વિવિધતા તરીકે, તમે અવાજ "m" (મોં સહેજ ખુલ્લું) ને બદલે "w" નો ઉપયોગ કરી શકો છો અને તેને વૈકલ્પિક પણ કરી શકો છો. અસર મગજના કાર્યનું સુમેળ છે.

કસરત"ઓહ!"પ્રારંભિક સ્થિતિ - સ્ટેન્ડ, પગ ખભા-પહોળાઈ સિવાય, હાથ નીચે, હથેળીઓ આગળની તરફ. જેમ જેમ તમે ઝડપથી શ્વાસ લો છો તેમ, તમારા હાથ તમારી બગલ, હથેળીઓ ઉપર ખેંચાય છે. જેમ જેમ તમે ધીમે ધીમે શ્વાસ બહાર કાઢો છો તેમ, તમારી હથેળીઓ નીચે તરફ રાખીને તમારી જાતને શરીરની સાથે નીચે કરો. અસર - આ પ્રકારના શ્વાસમાં શક્તિશાળી ગતિશીલ અસર હોય છે અને ઝડપથી માનસિક-ભાવનાત્મક તાણથી રાહત મળે છે.

"કઠપૂતળી ઉપચાર"

"ઢીંગલી ઉપચાર" શબ્દના લેખક હવે શોધી શકાતા નથી, પરંતુ તે જાણીતું છે કે ઢીંગલી સાથેની પ્રથા પોતે ઘણા લાંબા સમયથી અસ્તિત્વમાં છે. ઉદાહરણ તરીકે, વેલ્સના ન્યુરોલોજીસ્ટ માલ્કમ રાઈટ 1926 માં બાળકોમાં રસી સંબંધિત ન્યુરોસિસને દૂર કરવા માટે કઠપૂતળીઓ અને પપેટ થિયેટરનો ઉપયોગ કરતા હતા.

આધુનિક "કઠપૂતળી ચિકિત્સકો" પપેટ થિયેટરને બાળકો સાથે કામ કરવાની કદાચ સૌથી અસરકારક રીત માને છે.

સ્પીચ થેરાપીના વર્ગોમાં, જ્યારે બાળકમાં વર્તણૂકીય વિકૃતિઓ, ડર અથવા અપૂરતી વાતચીત કુશળતા હોય ત્યારે પપેટ થેરાપીનો ઉપયોગ કરી શકાય છે.

પરીકથા, કાર્ટૂન અથવા મનપસંદ રમકડામાંથી હીરોની મનપસંદ છબીનો ઉપયોગ કરીને, શિક્ષક બાળક માટે આઘાતજનક પરિસ્થિતિથી સંબંધિત બાળકો સાથે વાર્તાઓ ભજવે છે. વાર્તાના નાટકીયકરણે બાળકને મોહિત કરવું જોઈએ અને તેનામાં તેજસ્વી હકારાત્મક લાગણીઓ જગાડવી જોઈએ. કાવતરું "વધતી" રીતે બનાવવામાં આવ્યું છે, જેનો અંત હિંસક ભાવનાત્મક પ્રતિક્રિયાઓ (હાસ્ય, રડવું) અને તણાવ મુક્ત થાય છે.

ભાવનાત્મક ક્ષેત્રના વિકાસ માટે, ચહેરાના વિવિધ હાવભાવ સાથે સમાન પ્રકારની છ ઢીંગલીઓનો વિશિષ્ટ સમૂહ છે: ઉદાસી, આનંદ, શાંતિ, ગુસ્સો, ભય, આશ્ચર્ય. બાળક તેના હાથ પર એક ઢીંગલી મૂકે છે, પછી બીજી, અને યોગ્ય સ્વરો સાથે તટસ્થ શબ્દસમૂહો ઉચ્ચાર કરે છે જેમ કે “સારું

દિવસ દ્વારા" અથવા "કેટલો સમય થયો છે?"

કલ્પનાત્મક ભૂમિકા ભજવવાની ડ્રામા ઉપચાર - ખાસ પસંદ કરેલ પ્લોટ વગાડતી વખતે વર્તણૂકીય પ્રતિક્રિયાનું પુનર્નિર્માણ.

સાયકોડ્રામા - બાળકો તૈયાર ભૂમિકા ભજવતા નથી, પરંતુ શિક્ષકના માર્ગદર્શન હેઠળ સુધારે છે.

પરીકથા ઉપચાર

ફેરીટેલ થેરાપી એ માનવ સભ્યતામાં વ્યવહારુ મનોવિજ્ઞાનની સૌથી જૂની પદ્ધતિ છે અને આધુનિક સુધારાત્મક પ્રેક્ટિસમાં સૌથી નાની પદ્ધતિઓમાંની એક છે.

બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓમાં ફેરીટેલ ઉપચાર એક વિશેષ સ્થાન ધરાવે છે. તે તમને તમારી ક્ષિતિજને વિસ્તૃત કરવા અને તમારી આસપાસના વિશ્વ વિશે સર્વગ્રાહી વિચારો બનાવવાની મંજૂરી આપે છે. પરીકથા દ્વારા, ભૂમિકા ભજવવાની કુશળતા વિકસાવવામાં આવે છે.

સંચાલન તે જ્ઞાનાત્મક અને ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રના વિકાસને પ્રભાવિત કરે છે.

પરીકથાનો ઉપયોગ વાણી વિકૃતિઓવાળા પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામના વિવિધ ક્ષેત્રોમાં થાય છે. અને તેથી, ભાષણ ચિકિત્સકનું કાર્ય તેને રમતથી ઘેરી લેવાનું છે જેથી તે વાસ્તવમાં તેની નોંધ ન લે.

સખત મહેનતમાં વ્યસ્ત - વાણીની ખામીઓને સુધારવી.

એક પરીકથા અત્યંત મહત્વપૂર્ણ ભાષણ અને સંદેશાવ્યવહાર કાર્યો કરે છે:

લેક્સિકો-અલંકારિક, કારણ કે તે વ્યક્તિની ભાષાકીય સંસ્કૃતિ બનાવે છે;

બાળકની આંતરિક શ્રાવ્ય-મૌખિક મેમરીને સક્રિય અને વિકસિત કરે છે;

રીટેલીંગ અને નાટકીયકરણ દરમિયાન, ભાષણ સંસ્કૃતિની રચના થાય છે;

મુખ્ય ભાષાના કાર્યો વિકસે છે - અભિવ્યક્ત (ભાષણના મૌખિક-આકૃતિત્મક ઘટક) અને સંયુક્ત-

કોમ્યુનિકેટિવ (સંવાદ કરવાની ક્ષમતા, સમજવાની, સંવાદ કરવાની ક્ષમતા);

સાયકોથેરાપ્યુટિક અસર છે.

સુધારાત્મક કાર્યની પ્રક્રિયામાં, પરીકથા ઉપચારની શક્યતાઓ અનન્ય છે. અન્ય કોઈપણ પ્રકારની પ્રવૃત્તિ બાળકના વાણી ક્ષેત્ર પર આટલી વ્યાપક અસર આપી શકતી નથી.

મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે પરીકથા ઉપચારનો ઉપયોગ કરીને વર્ગો હાથ ધર્યા પછી, નીચેના પરિણામો જોઈ શકાય છે:

1. બાળકોએ વાણી વિકાસનું સ્તર, ધ્વન્યાત્મક સુનાવણી અને ધ્યાનની સ્થિતિ, મૂળભૂત હલનચલન કરવાની ગુણવત્તા, હાથના નાના સ્નાયુઓની હિલચાલને દર્શાવતા સૂચકાંકોમાં સુધારો કર્યો છે.

2. બાળકોમાં વાણી પ્રવૃત્તિ, ભાવનાત્મક અભિવ્યક્તિ, વાણી અને હલનચલનનું સંકલન વધ્યું છે.

સુસંગત એકપાત્રી નાટક ભાષણની સ્થિતિમાં સુધારો થયો છે.

3. બાળકો રમતના પાત્રોની સરળ ક્રિયાઓને સ્પષ્ટપણે અભિવ્યક્ત કરવાનું અને સંગીતની લયમાં હલનચલન કરવાનું શીખ્યા.

લિબ્રોસાયકોથેરાપી- ઉપચારાત્મક વાંચન, ગ્રંથ ચિકિત્સા - પુસ્તકો દ્વારા સારવાર (ખાસ પસંદ કરેલ કાર્યો)

આ એક વિજ્ઞાન છે જેનો હેતુ વાણીની વિકૃતિઓને સુધારવા, બાળકોમાં નૈતિક મૂલ્યો વિકસાવવા, વાંચનની પરિસ્થિતિના સંશ્લેષણના આધારે બૌદ્ધિક અને શૈક્ષણિક સ્તરમાં વધારો કરવાનો છે.

ગ્રંથ ચિકિત્સાની પ્રાયોગિક પદ્ધતિઓ પુસ્તકોની પસંદગીના સિદ્ધાંતો અને ઉપયોગમાં લેવાતા ગ્રંથોના પ્રકારો છે.

સુધારાત્મક શિક્ષણશાસ્ત્રના વ્યાપક કાર્યક્રમમાં ગ્રંથ ચિકિત્સાનો સમાવેશ વાણીના વિકાસમાં ફાળો આપશે, બાળકોમાં વર્તનની પ્રતિક્રિયાઓ અને રશિયન સમુદાયમાં સહજ આધ્યાત્મિક મૂલ્યોની રચના (દયા, સમજણ, દયા, સારું કાર્ય, દેશભક્તિ, સહાનુભૂતિ, પાડોશી માટે પ્રેમ વગેરે.)

ગ્રંથચિકિત્સા કલા અને રમતની પ્રવૃત્તિઓ (સૌંદર્યલક્ષી ઉપચાર) દ્વારા બાળકોના સ્વાસ્થ્યના અન્ય પ્રકારોને સુમેળભર્યા રીતે પૂરક બનાવે છે. ગ્રંથચિકિત્સા એ સૌંદર્યલક્ષી ઉપચારના તમામ પ્રકારોમાં સૌથી વધુ સુલભ છે, જેમાં પ્રકૃતિ સાથેના રોગનિવારક સંચારની ગણતરી નથી (નેચરસાયકોથેરાપી).

કલા ઉપચાર

એ. હિલ (1938) દ્વારા સેનેટોરિયમમાં ટ્યુબરક્યુલોસિસના દર્દીઓ સાથેના પોતાના કામનું વર્ણન કરતી વખતે "આર્ટ થેરાપી" (શાબ્દિક રીતે આર્ટ થેરાપી) શબ્દની રજૂઆત કરવામાં આવી હતી. એમ. લિબમેનના મતે, આર્ટ થેરાપી એ તેના વિશ્વ દૃષ્ટિકોણની રચનાને બદલવા માટે માનવ માનસિકતાની લાગણીઓ અને અન્ય અભિવ્યક્તિઓ વ્યક્ત કરવા માટે કલાનો ઉપયોગ છે.

સામાજિક કાર્યનો રશિયન જ્ઞાનકોશ જણાવે છે કે કલા ઉપચાર એ કલા અને કલાત્મક પ્રવૃત્તિના માધ્યમ દ્વારા વ્યક્તિઓના પુનર્વસન માટેની પદ્ધતિઓ અને તકનીકો છે. કલાના માધ્યમોમાં શામેલ છે: સંગીત, ચિત્રકામ, સાહિત્યિક કૃતિઓ, થિયેટર, વગેરે.

કલા ઉપચારની આધુનિક વ્યાખ્યા અભિવ્યક્તિ, સંદેશાવ્યવહાર, પ્રતીકીકરણની વિભાવનાઓ પર આધારિત છે, જેની ક્રિયા કલાત્મક સર્જનાત્મકતા સાથે સંકળાયેલી છે.

વર્ગો વયસ્કો અને બાળકો માટે યોગ્ય છે "મારી રચનાઓ મારામાં છે - આ બધું હું છું!"

આર્ટ થેરાપી અંતિમ પરિણામ કરતાં સર્જનની પ્રક્રિયા પર વધુ ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. આવા વર્ગોમાં, સહભાગીઓ માટે સૌથી મહત્વપૂર્ણ વિષય સેટ કરવામાં આવે છે, અને તમામ કાર્ય તેના અનુસાર બનાવવામાં આવે છે. આ માત્ર દ્રશ્ય સર્જનાત્મકતા નથી, તે લાગણીઓ, અનુભવો, તેની સાચી જરૂરિયાતોની ચર્ચા પણ છે, સ્વતંત્ર રીતે તેની સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે સંસાધનો શોધવામાં મદદ કરે છે. તે તમારા માટે એક માર્ગ જેવું છે!

હાયપરએક્ટિવિટીવાળા બાળકો;

ચુસ્ત અને શરમાળ;

નકારાત્મક લાગણીઓ, અનુભવો, નુકસાનનો પ્રતિસાદ આપવા માટે;

આક્રમક અને ડિપ્રેસિવ પરિસ્થિતિઓને દૂર કરવા;

મનોવૈજ્ઞાનિક સમસ્યાઓ ધરાવતા લોકો.

પાઠ હેતુઓ:

શારીરિક દબાણ, આંતરિક અવરોધો કે જે તમને વિશ્વ સાથે સુમેળમાં રહેવાથી અટકાવે છે તે દૂર કરવું;

સ્વ-શોધ, તમારી રચનાઓના પ્રિઝમ દ્વારા તમારી જાતને જાણવું, તમારા સ્વનું અન્વેષણ કરવું;

સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ, વિશ્વની તમારી દ્રષ્ટિ;

આત્મવિશ્વાસનો વિકાસ;

વ્યક્તિની સાચી લાગણીઓ અને અનુભવો (નુકસાન, નિરાશા, હતાશા, આક્રમકતા) નો પ્રતિસાદ આપીને સોમેટિક અને ભાવનાત્મક વિકૃતિઓનું સુધારણા;

વ્યક્તિગત ક્ષેત્રનો વિકાસ;

કામના અન્ય પ્રકારો કરતાં આર્ટ થેરાપીના ફાયદા:

ઉપયોગમાં કોઈ પ્રતિબંધ નથી;

તે બિન-મૌખિક સંદેશાવ્યવહારનું એક માધ્યમ છે, જે ખાસ કરીને તે લોકો માટે મૂલ્યવાન છે જેઓ પૂરતી સારી રીતે બોલતા નથી;

તે મેળાપનું એક શક્તિશાળી માધ્યમ છે, નિષ્ણાત અને પ્રક્રિયામાં સહભાગી વચ્ચે મધ્યસ્થી છે.

પદ્ધતિઓ:

ફાઇન આર્ટ પોતે (સ્વ-પોટ્રેટ, કોલાજ, હાથ વડે ચિત્ર, ભીના કાગળ પર, વગેરે)

તૈયાર છબીઓના ઉપયોગ દ્વારા ઉત્તેજક ચિત્રકામ

ડ્રોઇંગનું નિદાન

રંગ ધ્યાન (રંગની પૃષ્ઠભૂમિ સામે પાઠોનો ઉપયોગ કરીને)

છૂટછાટ (મંડલાનો ઉપયોગ, સુમેળમાં સંગીત, એરોમાથેરાપી)

સંગીત ઉપચાર

માટી, પ્લાસ્ટિસિન સાથે કામ કરવું

ગેસ્ટાલ્ટ ઉપચાર પદ્ધતિઓ.

એફઇટોથેરાપીઆઈ

ઔષધીય છોડ સાથે સારવાર. અહીં તે પાઠમાં અને પ્રભાવની અન્ય પદ્ધતિઓ સાથે જોડાણમાં ભાવનાત્મક મૂડ વિશે વધુ છે.

માનસિક અને શારીરિક કામગીરીની પુનઃસ્થાપના;

થાક, સુસ્તી, એસ્થેનિક સિન્ડ્રોમ દૂર કરવું;

સેરેબ્રોવેસ્ક્યુલર અકસ્માતોનું નિવારણ;

અનિદ્રા, ગભરાટ દૂર;

નિવારણ અને મેમરી વિકૃતિઓ દૂર;

સ્નાયુ ટોન પુનઃસ્થાપિત.

સ્પાસ્ટિક ડિસાર્થરિયા માટે:

પાઈન નટ શેલો માંથી પ્રેરણા

કેલેંડુલા ફૂલોની પ્રેરણા

સુવાદાણા બીજ પ્રેરણા

મીઠી ક્લોવર ના decoctions

થાઇમ પ્રેરણા સાથે સ્નાન

ફિર શાખાઓનો ઉકાળો

ડિસર્થ્રિયાના પેરેટિક સ્વરૂપમાં:

સામાન્ય જિનસેંગની પ્રેરણા

મરિના રુટ માંથી પ્રેરણા

બિયાં સાથેનો દાણો માંથી રેડવાની ક્રિયા

મોર્ડોવનિક વલ્ગરની પ્રેરણા

જડીબુટ્ટીઓના ઉકાળોમાંથી સ્નાન: ઘઉં, મીઠી ક્લોવર, સિલ્વર સિંકફોઇલ

કાંટાળાં ફૂલ અને લાંબા પાંદડાંનો છોડ ના decoctions

પ્રદર્શન વધારવા, મેમરી સુધારવા અને ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવા માટે:

સેન્ટ જ્હોન વૉર્ટના ઉકાળો, ખીણની લીલી

જિનસેંગ ટિંકચર

કાચી કોબીનો રસ

K.A.ની પદ્ધતિ અનુસાર એક્યુપ્રેશર સાથે જ્યુનિપર તેલમાં ઘસવું. સેમેનોવા

ન્યુરોસિસ જેવા સ્ટટરિંગ માટે:

સંગ્રહ નંબર 1:

હીથર, કુડવીડ, મધરવોર્ટ, અલ્સર, વેલેરીયન - દરેક 40 ગ્રામ. 0.5 tbsp માં મિશ્રણ રેડવાની છે. ઉકળતા પાણી, 8 કલાક માટે છોડી દો, ભોજન પહેલાં અને સૂતા પહેલા દિવસમાં 4-5 વખત તાણ અને પીવો.

સંગ્રહ નંબર 2:

ચેર્નોબિલ મૂળ, કોલ્ટસફૂટ પાંદડા, સાયનોસિસ મૂળ, સ્વીટ ક્લોવર, લીલાક - 20 ગ્રામ દરેક. 1 tbsp માટે. મિશ્રણનો ચમચી, 0.5 એલ. પાણી, 5 મિનિટ માટે ઉકાળો, 30 મિનિટ માટે છોડી દો, ભોજન પહેલાં 15-30 મિનિટ પહેલાં 4 ડોઝમાં પીવો.

ક્રોમોથેરાપી

(રંગ ઉપચાર, પ્રકાશ ઉપચાર).

આ એક વિજ્ઞાન છે જે પ્રકાશ અને રંગના ગુણધર્મોનો અભ્યાસ કરે છે.

લક્ષ્યો: સ્નાયુઓના સ્વરને સામાન્ય બનાવો, નકારાત્મક સ્થિતિને તટસ્થ કરો

બાળકના શરીર પર પ્રકાશની અસર.

વાદળી, વાદળી - શાંત અસર, રાહત અસર, ખેંચાણ ઘટાડવા, અવરોધક અસર. લાલ, ગુલાબી - પ્રભાવમાં વધારો, હૂંફની લાગણી, માનસિક પ્રક્રિયાઓની ઉત્તેજના. લીલો - શાંત અસર, સારો મૂડ બનાવે છે. પીળો એ આનંદ અને શાંતિનો રંગ છે, નકારાત્મક સ્થિતિઓને તટસ્થ કરે છે.

વ્યક્તિગત સત્રોમાં ક્રોમોથેરાપી નર્વસ સિસ્ટમ પર ફાયદાકારક અસર કરે છે. તેથી, બાળકની સ્થિતિના આધારે, તમે રંગીન લાઇટિંગ પૃષ્ઠભૂમિ બનાવી શકો છો (લેમ્પ પર ચોક્કસ રંગનો શિફોન સ્કાર્ફ ફેંકી દો, જે અંધારું થતું નથી, પરંતુ ચોક્કસ રંગ યોજનાનો નરમ પ્રકાશ બનાવે છે.)

સંગીત ઉપચાર

સંગીત ઉપચાર એ સાંભળવાની દવા છે. સુધારાત્મક વર્ગો દરમિયાન હળવા, શાંત સંગીતની નર્વસ સિસ્ટમ પર શાંત અસર પડે છે, ઉત્તેજના અને અવરોધની પ્રક્રિયાઓને સંતુલિત કરે છે. સ્પીચ થેરાપીના વર્ગોમાં નીચેની સંગીત ઉપચાર તકનીકોનો ઉપયોગ કરી શકાય છે:

સંગીત સાંભળવું, ઉદાહરણ તરીકે વર્ગમાં શેડ કરતી વખતે અથવા ચિત્રકામ કરતી વખતે.

સંગીત માટે લયબદ્ધ હલનચલન.

મેન્યુઅલ પ્રેક્ટિસ વિકસાવવા માટે કામ સાથે સંગીતનું સંયોજન.

સંગીતના સંગતમાં શુદ્ધ કહેવતો ગાવી.

કાર્યની સંગીત ઉપચાર દિશા આમાં ફાળો આપે છે:

બાળકોની સામાન્ય સ્થિતિમાં સુધારો

હલનચલનની ગુણવત્તામાં સુધારો (અભિવ્યક્તિ, લય, સરળતાનો વિકાસ);

સંવેદનાઓ, ધારણાઓ, વિચારોની સુધારણા અને વિકાસ

સમાન દસ્તાવેજો

જીરોન્ટોલોજીકલ સંભાળના સંગઠનમાં નર્સનું મહત્વ. શિક્ષણશાસ્ત્રના મૂળભૂત સિદ્ધાંતો. પરંપરાગત અને બિન-પરંપરાગત શિક્ષણ પદ્ધતિઓની તુલનાત્મક લાક્ષણિકતાઓ "જેરિયાટ્રિક્સમાં નર્સિંગ" શિસ્ત શીખવવામાં વપરાય છે.

કોર્સ વર્ક, 09/16/2011 ઉમેર્યું


શારીરિક શિક્ષણના પાઠોમાં ઉપચારની બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ. તાલીમ સત્રો દરમિયાન હીલિંગ એજન્ટ તરીકે ઉપયોગમાં લેવાતા જૈવિક રીતે સક્રિય બિંદુઓના સક્રિયકરણ પર સામગ્રીના એસિમિલેશનનું વિશ્લેષણ. BAT સક્રિય કરવાની પદ્ધતિઓ પ્રત્યે વિદ્યાર્થીઓનું વલણ.

થીસીસ, 07/07/2015 ઉમેર્યું


સાહિત્યિક સ્ત્રોતોના આધારે બિન-પરંપરાગત માધ્યમો અને કસરત દરમિયાન રોગોને રોકવા માટેની પદ્ધતિઓનું વિશ્લેષણ. રોગ નિવારણના વિવિધ માધ્યમો અને પદ્ધતિઓની પદ્ધતિની વિશેષતાઓ: ઓટોજેનિક તાલીમ; બેટ્સ પદ્ધતિ; શ્વસન ઉપચાર.

કોર્સ વર્ક, 12/23/2010 ઉમેર્યું


ન્યુરોલોજીમાં રેડિયોગ્રાફી, કોમ્પ્યુટર અને મેગ્નેટિક રેઝોનન્સ ઇમેજિંગ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ. ન્યુરોરેડિયોલોજીમાં ઇમેજિંગ ટેકનોલોજીનો વિકાસ. પ્રસરણ-ભારિત અને પ્રસરણ ટેન્સર એમઆરઆઈની વિવિધ પદ્ધતિઓનો ક્લિનિકલ એપ્લિકેશન.

પ્રસ્તુતિ, 12/13/2011 ઉમેર્યું


જરૂરી સારવાર સૂચવવા માટે રોગ અને દર્દીની સ્થિતિને ઓળખવા માટેની સંશોધન પદ્ધતિઓ તરીકે ડાયગ્નોસ્ટિક્સનો ખ્યાલ. બિન-પરંપરાગત (વૈકલ્પિક) નિદાન પદ્ધતિઓનું વર્ગીકરણ: નેઇલ, નોસો-, ઇરિડો-, લિંગુઓ-, ઓરીક્યુલોડાયગ્નોસ્ટિક્સ.

પ્રસ્તુતિ, 01/18/2012 ઉમેર્યું


વૈકલ્પિક દવાનો સાર અને મૂળ. હાલમાં ઉપયોગમાં લેવાતી સૌથી પ્રખ્યાત કુદરતી ઉપચાર. સમાનતાના કાયદાનો સાર. નેચરોપેથી વિશે સામાન્ય ખ્યાલ, તેના મૂળભૂત સિદ્ધાંતો. સ્ટ્રેલનિકોવાની શ્વાસ લેવાની તકનીક, મૂળભૂત નિયમો.

અમૂર્ત, 08/27/2012 ઉમેર્યું


આંખના વિટ્રીયસ બોડીના વિનાશની સારવારની બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓની લાક્ષણિકતાઓ, જે ક્ષતિગ્રસ્ત કોલેજન સંશ્લેષણ અને વિટામિન્સ અને ખનિજોની ઉણપને કારણે થાય છે. આંખના રોગોની રોકથામના લક્ષણો: મુદ્રા, યોગ્ય શ્વાસ, પોષણ.

વિષય, 03/14/2010 ઉમેર્યો


કાર્બન ટેટ્રાક્લોરાઇડના એક જ ઇન્જેક્શન પછી સસલાના લોહીના સીરમમાં એલનાઇન એમિનોટ્રાન્સફેરેસ પ્રવૃત્તિનો અભ્યાસ અને શરીરના બિન-પરંપરાગત અને બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને ઝેરી જખમની સારવાર કરવાની પ્રક્રિયા.

થીસીસ, 07/15/2012 ઉમેર્યું


રેડિયોલોજીકલ સંશોધન પદ્ધતિઓની જરૂરિયાત અને ડાયગ્નોસ્ટિક મૂલ્યનું નિર્ધારણ. રેડિયોગ્રાફી, ટોમોગ્રાફી, ફ્લોરોસ્કોપી, ફ્લોરોગ્રાફીની લાક્ષણિકતાઓ. આંતરિક અવયવોના રોગો માટે એન્ડોસ્કોપિક સંશોધન પદ્ધતિઓની સુવિધાઓ.

પ્રસ્તુતિ, 03/09/2016 ઉમેર્યું


સાર, કારણો, ક્લિનિકલ લાક્ષણિકતાઓ અને સ્ટટરિંગની રોકથામ. પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સ્ટટરિંગના લક્ષણોને સુધારવા માટે સ્પીચ થેરાપી પદ્ધતિઓનું વિશ્લેષણ અને લક્ષણો. સ્પીચ થેરાપી વર્ગોના કોર્સ પછી ભાષણનું મૂલ્યાંકન કરવા માટેના માપદંડ.

ઇરિના ઓખ્તેમેન્કો

વાણીની ક્ષતિવાળા બાળકો સાથે સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી કાર્યમાં બિન-પરંપરાગત ભાષણ ઉપચાર પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ

ઓખ્તેમેન્કો ઇરિના એનાટોલીયેવના - શિક્ષક-ભાષણ ચિકિત્સક

MB પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા "કિન્ડરગાર્ટન નંબર 250" સંયુક્ત પ્રકાર", નોવોકુઝનેત્સ્ક

વધુને વધુ, વિશેષ શિક્ષણશાસ્ત્રમાં, ભાષણ ઉપચારની પરંપરાગત પદ્ધતિઓ ઉપરાંત, ઉપચારની બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, જે વર્ગોને વધુ રસપ્રદ, વધુ વૈવિધ્યસભર ગોઠવવામાં મદદ કરે છે અને ભાષણની અભિવ્યક્તિ અને ધારણા માટે શરતો બનાવવામાં મદદ કરે છે. બિન-પરંપરાગત સ્વરૂપોના ભિન્ન સંયોજન વિના પરંપરાગત તકનીકોનો ઉપયોગ ઘણીવાર અપૂરતો હોય છે અને સમગ્ર રીતે સ્પીચ થેરાપી કાર્યની અસરકારકતાને મોટા ભાગે ઘટાડે છે. શિક્ષકો માટે, વાણી વિકૃતિઓને દૂર કરવાની બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓ ભાષણ ઉપચારની સામગ્રીનો ભાગ નથી, પરંતુ બાળકના ભાષણ વિકાસમાં વિચલનોને સુધારવા માટેની શક્યતાઓનો વધારાનો સમૂહ છે.

વ્યાપક ભાષણ ઉપચાર સહાયની પૃષ્ઠભૂમિની વિરુદ્ધ, ઉપચારની બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓ, ખાસ પ્રયત્નોની જરૂર વિના, બાળકોમાં વાણી સુધારણાની પ્રક્રિયાને શ્રેષ્ઠ બનાવે છે અને બાળકના સમગ્ર શરીરના સુધારણામાં ફાળો આપે છે. તેમના ઉપયોગની અસર શિક્ષકની વ્યાવસાયિક યોગ્યતા, નવી તકોનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા, સુધારાત્મક અને વિકાસ પ્રક્રિયાની સિસ્ટમમાં અસરકારક પદ્ધતિઓનો સમાવેશ કરવા, વર્ગો દરમિયાન બાળકો માટે સાયકોફિઝીયોલોજીકલ આરામ બનાવવા, "આત્મવિશ્વાસની સ્થિતિ" પ્રદાન કરવા પર આધારિત છે. તેમની ક્ષમતાઓમાં.

આજે, બાળકની વાણીના વિકાસ પર બિન-પરંપરાગત પ્રભાવની ઘણી બધી પદ્ધતિઓ જાણીતી છે, પરંતુ સૌથી યોગ્ય અને અસરકારક છે: એરોમાથેરાપી, સેન્ડ થેરાપી, વેક્સ થેરાપી, ક્રોમોથેરાપી, બટન થેરાપી, સુ-જોક થેરાપી. આ બધી પદ્ધતિઓનો હેતુ સ્નાયુઓના સ્વરને સામાન્ય બનાવવાનો છે (જે એક નિયમ તરીકે, ડિસાર્થિક વાણી વિકૃતિઓમાં નબળી છે), બાળકોની માનસિક-ભાવનાત્મક સ્થિતિ, વાણી વિકાસ, વાણી શ્વાસ અને ઉત્તમ મોટર કુશળતાને સુધારવામાં મદદ કરે છે.

શિક્ષણની પ્રેક્ટિસના વર્ષોથી, હું એવા નિષ્કર્ષ પર આવ્યો છું કે જો બાળક પોતે ઇચ્છે તો બાળકને શીખવવું અથવા તેના જ્ઞાન અને કૌશલ્યને સુધારવું વધુ સરળ છે.

આ વિષય પરના સાહિત્યનો અભ્યાસ કર્યા પછી, મારા પેટાજૂથ વર્ગોમાં મેં બાળકો સાથે કામ કરવાના નવા સ્વરૂપોનો ઉપયોગ કરવાનું શરૂ કર્યું: ક્રોમોથેરાપી સાથે સંયોજનમાં સેન્ડ ફેરીટેલ થેરાપી, એરોમાથેરાપી અને બટન થેરાપી સાથે સંયોજનમાં મીણ ઉપચાર. શરૂઆતમાં, મારા વર્ગોમાં મેં રંગીન રેતી અને મીણ સાથે કામ કરવાના વ્યક્તિગત ઘટકોનો ઉપયોગ કર્યો. અનુભવ મેળવ્યા પછી, મને સમજાયું કે વર્ગોના લક્ષ્યાંકિત વિષયોના અભ્યાસક્રમમાં વ્યક્તિગત તકનીકોને જોડવાની જરૂર છે. પરિણામે, મેં વર્ગોના 3 થીમેટિક બ્લોક્સ વિકસાવ્યા અને પરીક્ષણ કર્યા, જેમાં રેતી, મીણ અને બટનો સાથે કામ કરવાના ઘટકોનો સમાવેશ થાય છે.

આ વર્ગોના ઉદ્દેશ્યો હતા:

1. શબ્દકોશનું સક્રિયકરણ અને ફરી ભરવું.

2. વાણીની ધ્વન્યાત્મક બાજુમાં સુધારો.

3. વાણી શ્વાસનો વિકાસ.

4. ફોનમિક જાગૃતિમાં સુધારો.

5. વિચારના તાર્કિક ઘટકનો વિકાસ.

6. સર્જનાત્મક કલ્પનાનો વિકાસ.

7. ટીમમાં સંચાર અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કૌશલ્યની રચના.

રેતી પરીકથા ઉપચાર પાઠની રચનામાં શામેલ છે:

1. ગેમિંગ પર્યાવરણ પરિચય

સૂકી રેતી અથવા ભીની રેતી સાથે કામ કરતી વખતે:

ફોનેટિક વોર્મ-અપ

સિલેબલ વોર્મ-અપ

- "રેતીનું વ્યાકરણ"

3. રેતી પર પરીકથાની રમતનું સિમ્યુલેશન

5. રંગીન મોઝેક

રંગીન રેતી સાથે કામ કરવું:

વિષયોનું "રેતી પેઇન્ટિંગ" બનાવવું

માતાપિતા માટે "રેતીના આશ્ચર્ય" બનાવવું

મીણ ઉપચાર પાઠની રચનામાં શામેલ છે:

1. ગેમિંગ પર્યાવરણ પરિચય

ગરમ સોફ્ટ મીણ સાથે કામ કરતી વખતે:

સુવાસ લેમ્પનો ઉપયોગ કરીને આરામ અને શ્વાસ લેવાની કસરતો

ફોનેટિક વોર્મ-અપ

આંગળીઓની સ્વ-મસાજ

2. પરીકથા અને તેના પાત્રો વિશે જાણવું

3. પરીકથા પર આધારિત વાતચીત

4. માતાપિતા માટે ભેટ મીણબત્તી બનાવવી

બટન ઉપચાર પાઠની રચનામાં શામેલ છે:

1. ગેમિંગ પર્યાવરણ પરિચય

વિવિધ કદ, આકારો અને રંગોના બટનો સાથે કામ કરતી વખતે:

આરામ અને શ્વાસ લેવાની કસરતો

ફોનેટિક વોર્મ-અપ

સિલેબલ વોર્મ-અપ

- "બટન વ્યાકરણ"

2. પરીકથા અને તેના પાત્રો વિશે જાણવું

3. બટનોમાંથી બનાવેલ પરીકથાની રમતનું સિમ્યુલેશન

4. પરીકથા પર આધારિત વાર્તાલાપ, પરીકથાના અંતની શોધ

5. રંગીન મોઝેક

આપેલ વિષય પર બટનોમાંથી એપ્લીક બનાવવું

તમારા વર્ગોમાં ઉપચાર પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરતી વખતે, તમારે નીચેના સિદ્ધાંતોનું પાલન કરવું આવશ્યક છે:

આવશ્યક તેલ અને મીણ એ એલર્જેનિક પદાર્થો છે, તેથી તમે તેમની સાથે કામ કરવાનું શરૂ કરો તે પહેલાં, એલર્જીક પ્રતિક્રિયાઓ વિશે માતાપિતાનું સર્વેક્ષણ કરવું જરૂરી છે.

આવશ્યક તેલનો ઉપયોગ કરતી વખતે, તમારે ચોક્કસ વિરોધાભાસ યાદ રાખવું જોઈએ અને તૈયારી માટેની સૂચનાઓ કાળજીપૂર્વક વાંચવી જોઈએ.

વર્ગોમાં વધુ જાણીતી સુગંધનો ઉપયોગ કરો: કેમોલી, લવંડર, ટેન્જેરીન, લીંબુ, જ્યુનિપર, ચાના ઝાડનું તેલ.

લોકો પર રંગની અસર અસ્પષ્ટ નથી, પરંતુ તે સંપૂર્ણપણે વ્યક્તિગત અને પસંદગીયુક્ત છે, અને શિક્ષકોએ તેમના કાર્યમાં આને ધ્યાનમાં લેવાની જરૂર છે.

બાળકો સાથે આવા વર્ગોનું આયોજન કરવું સરળ છે, કારણ કે કામ કરવાની પદ્ધતિઓ ખૂબ જ રસપ્રદ છે, અને પાઠ પોતે જ હળવા વાતાવરણમાં અને રમતિયાળ રીતે થાય છે. કાર્યની પ્રક્રિયામાં, બાળકોની પ્રવૃત્તિઓમાં પ્રેરક રસ વધે છે, તેમનો વિકાસ થાય છે

જ્ઞાનાત્મક અને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાઓ વધુ સઘન અને સુમેળપૂર્વક થાય છે. મારા મતે, ભાષણ ચિકિત્સકના કાર્યમાં પ્રભાવની બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓ એ વાણી વિકૃતિઓવાળા બાળકો સાથે સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી કાર્યનું એક આશાસ્પદ માધ્યમ છે. ઉપચારની આ પદ્ધતિઓ સુધારણાના અસરકારક માધ્યમોમાંની એક છે, અને પૂર્વશાળાની ઉંમરના ડિસર્થ્રિયાવાળા બાળકોમાં વાણીની મુશ્કેલીઓને દૂર કરવામાં સૌથી વધુ શક્ય સફળતા પ્રાપ્ત કરવામાં મદદ કરે છે.

સાહિત્ય

1. રેતી પર ચમત્કારો. સેન્ડ પ્લે થેરાપી / એડ. T. M. Grabenko, T. D. Zinkevich-Evstigneeva “Speech”, 2007. – 340 p.

2. પોવલ્યાએવા, એમ. એ. સ્પીચ થેરાપિસ્ટની સંદર્ભ પુસ્તક / એમ. એ. પોવલ્યાએવા // રોસ્ટોવ-ઓન-ડોન: “ફોનિક્સ”.-2002. - 448 પૃષ્ઠ.

3. સ્પીચ થેરાપી: પાઠ્યપુસ્તક. શિક્ષણશાસ્ત્રના વિદ્યાર્થીઓ માટે માર્ગદર્શિકા. વિશેષતા માટે સંસ્થા "ડિફેક્ટોલોજી" / એડ. એલ.એસ. વોલ્કોવા. – એમ.: શિક્ષણ, 1989. – 528 પૃષ્ઠ.

4. બાળક. વાણીના વિકાસમાં વિચલનોની પ્રારંભિક શોધ અને તેને દૂર કરવી / એડ. યુ.એફ. ગરકુશી. - એમ.: મોસ્કો મનોવૈજ્ઞાનિક અને સામાજિક સંસ્થા; વોરોનેઝ: પબ્લિશિંગ હાઉસ NPO “MODEK”, 2001. – 256 p.

વિભાગો: સ્પીચ થેરાપી

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ ફોર પ્રિસ્કુલ એજ્યુકેશનમાં, પ્રોગ્રામના સફળ અમલીકરણ માટે મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની શરતોમાંની એક એ છે કે તેમના મનોવૈજ્ઞાનિક, વય અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓને અનુરૂપ બાળકો સાથે કામ કરવાની પદ્ધતિઓ અને સ્વરૂપોની શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં ઉપયોગ.

કિન્ડરગાર્ટનમાં સુધારાત્મક શિક્ષણનું મુખ્ય સ્વરૂપ સ્પીચ થેરાપીના વર્ગો છે, જે વ્યવસ્થિત રીતે ભાષણના તમામ ઘટકોનો વિકાસ કરે છે અને શાળા માટે તૈયારી કરે છે. વાણીની ક્ષતિવાળા બાળકોને ઉછેરવા અને તાલીમ આપવાના કાર્યક્રમમાં સુધારાત્મક સમસ્યાઓના સ્વરૂપમાં ઉકેલ લાવવાનો સમાવેશ થાય છે: આગળના (સબજૂથ) વર્ગો; વ્યક્તિગત પાઠ; મોબાઇલ માઇક્રો જૂથોમાં વર્ગો.

ફ્રન્ટલ (સબગ્રુપ) સ્પીચ થેરાપી વર્ગો તમને વાણી વિકાસ અને તેની ખામીઓને સુધારવાની તે સમસ્યાઓને અસરકારક રીતે ઉકેલવા દે છે જે જૂથના તમામ અથવા મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓ માટે પ્રાથમિકતા છે. આ પ્રકારની પ્રવૃત્તિ તેમની કાર્યની સામાન્ય ગતિમાં પ્રવેશવાની, સામાન્ય સૂચનાઓનું પાલન કરવાની અને શ્રેષ્ઠ ભાષણ પેટર્ન પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે.

પાઠની જ્ઞાનાત્મક અને ભાષણ સામગ્રીને ગોઠવવા માટેના વિષયોનું અભિગમ બાળકની આસપાસના ઉદ્દેશ્ય વિશ્વના કોઈપણ વિષય પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. આ જૂથના સમગ્ર શિક્ષણ કર્મચારીઓના કાર્યમાં ગાઢ સંબંધ માટે પરવાનગી આપે છે. વિષયનો અભ્યાસ વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓના વર્ગોમાં સમાંતર રીતે કરવામાં આવે છે: જ્યારે તમારી જાતને પર્યાવરણ સાથે પરિચિત કરો, ભાષણનો વિકાસ કરો, ચિત્રકામ, મોડેલિંગ, એપ્લીક વર્ગો અને રમતોમાં. વિષયોની પસંદગી અને ગોઠવણી નીચેની શરતો દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે: મોસમ, સામાજિક મહત્વ, તટસ્થ પાત્ર.

વિષયોના સિદ્ધાંતના અમલીકરણમાં સૌથી મહત્વપૂર્ણ પરિબળોમાંનું એક એ વિષયનો કેન્દ્રિત અભ્યાસ છે, જે ટૂંકા ગાળામાં સમાન ભાષણ સામગ્રીનું પુનરાવર્તિત પુનરાવર્તન સુનિશ્ચિત કરે છે. બાળકોની વાણીની ધારણા (નિષ્ક્રિય) અને તેના સક્રિયકરણ બંને માટે પુનરાવર્તિત પુનરાવર્તન ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે.

વર્ગોની સામગ્રીનું ઑપ્ટિમાઇઝેશન તેમના સંકલિત સ્વભાવ દ્વારા સુનિશ્ચિત કરવામાં આવે છે, જ્યારે પૂર્વશાળાના બાળકોની વાણી પ્રણાલીના અમુક ઘટકોને સુધારવા માટે કાર્યની વિવિધ રેખાઓ સમાંતર અને સજીવ રીતે એકબીજાના પૂરક તરીકે લાગુ કરવામાં આવે છે.

પર નિર્ભર રમતપ્રિસ્કુલર્સની અગ્રણી પ્રવૃત્તિ તરીકે અને સ્પીચ થેરાપીના વર્ગોમાં વિવિધ પ્રકારની રમતોનો ફરજિયાત સમાવેશ, વાણીના વિકારોને દૂર કરવા અને જ્ઞાનાત્મક માનસિક પ્રક્રિયાઓના વિકાસ બંનેમાં ઉચ્ચારણ હકારાત્મક અસર પ્રદાન કરે છે.

આગળની કસરતો માટે નીચેની આવશ્યકતાઓને પૂર્ણ કરવી આવશ્યક છે: જરૂરિયાતો:

1. પાઠ ગતિશીલ હોવો જોઈએ.

2. રમતના ટુકડાઓ અને આશ્ચર્યજનક ક્ષણોનો સમાવેશ કરવો આવશ્યક છે. તમે રમુજી પરિસ્થિતિઓનો સમાવેશ કરી શકો છો જેમાં બાળકો સહભાગી હશે.

3. વિવિધ પ્રવૃત્તિઓમાં વારંવાર ફેરફાર થવો જોઈએ.

4. બાળકોમાં વાતચીતલક્ષી અભિગમ વિકસાવવો જરૂરી છે, તેમને શિક્ષક સાથે અને એકબીજા સાથે વાતચીત કરવાનું શીખવો.

5. વર્ગો દરમિયાન, બાળકોને સાંભળવું, સાંભળવું અને અન્ય લોકોના ભાષણમાં અને તેમની પોતાની ભૂલો સુધારવાનું શીખવવું જરૂરી છે.

6. વિવિધ પ્રકારની શિક્ષણ સામગ્રીનો ઉપયોગ કરો, રંગબેરંગી અને અનુકૂળ.

7. સૌથી મહત્વની બાબત એ છે કે બાળકોએ વર્ગો દરમિયાન ઘણી વાતો કરવી જોઈએ.

વર્ગખંડમાં વપરાતી ટેક્નોલોજીને જટિલતા વધારવાના ક્રમમાં ગોઠવવી જોઈએ અને તેમાં વિવિધતા હોવી જોઈએ.

વિશિષ્ટ કાર્યો અને વાણી સુધારણાના તબક્કાઓના આધારે, આગળના વર્ગોને નીચેનામાં વહેંચવામાં આવ્યા છે: પ્રકારો:

1. ભાષણની ધ્વન્યાત્મક-ધ્વન્યાત્મક બાજુની રચના પરના વર્ગો.

2. સુસંગત ભાષણની રચના અને વિકાસ પરના વર્ગો.

3. વ્યાકરણના ઘટકો સાથે લેક્સિકલ પાઠ.

4. લેક્સિકલ અને વ્યાકરણની શ્રેણીઓની રચના પરના વર્ગો.

મુખ્ય કાર્યો ફોનેટિક-ફોનેમિકની રચના પરના વર્ગોવાણીના પાસાઓ છે: ધ્વન્યાત્મક સુનાવણીનો વિકાસ અને ધ્વન્યાત્મક ધારણાની રચના, વિવિધ ધ્વનિ-અક્ષર બંધારણના શબ્દો ઉચ્ચારવાની કુશળતા; વાણીની સમજશક્તિ અને અભિવ્યક્તિ પર નિયંત્રણ; ધ્વનિ વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણની મૂળભૂત કુશળતામાં નિપુણતા મેળવવા માટેની તૈયારી.

આ પ્રકારના પાઠની વિશિષ્ટતા અભ્યાસ કરેલ અને યોગ્ય રીતે ઉચ્ચારવામાં આવેલા અવાજોથી સમૃદ્ધ લેક્સિકલ સામગ્રીની પસંદગી નક્કી કરે છે.

વર્ગોનો ઉદ્દેશ્ય છે સુસંગત ભાષણની રચના અને વિકાસબાળકોને સ્વતંત્ર રીતે અભિવ્યક્ત કરવાનું શીખવે છે. વિવિધ પ્રકારના વાક્યોનો ઉપયોગ કરવાની વિકસિત કુશળતાના આધારે, બાળકો તેઓએ જે જોયું તેની છાપ, આસપાસની વાસ્તવિકતાની ઘટનાઓ વિશે, પેઇન્ટિંગ્સ અથવા તેમની શ્રેણીની સામગ્રીને તાર્કિક ક્રમમાં રજૂ કરવાની, વાર્તા લખવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે. - એક વર્ણન.

ચાલુ વ્યાકરણના તત્વો સાથે લેક્સિકલ પાઠ"શાબ્દિક" અભિગમનો ઉપયોગ થાય છે. આ અભિગમ સાથે, બાળકોનું જ્ઞાન અને માહિતી અને તેમની શબ્દભંડોળ ફરી ભરાય છે. સ્પીચ થેરાપિસ્ટ એવી રમતો પસંદ કરે છે જેનો ઉપયોગ કેટલાક વ્યાકરણના સ્વરૂપને મજબૂત કરવા માટે થઈ શકે છે જે બાળકોના ભાષણમાં પહેલેથી હાજર છે.

પર વર્ગોમાં લેક્સિકલ અને વ્યાકરણની શ્રેણીઓની રચનાલેક્સિકલ-વ્યાકરણીય અભિગમનો ઉપયોગ થાય છે. આ અભિગમ સાથે, વર્ગખંડમાં શબ્દ રચનાના સૌથી સામાન્ય સ્વરૂપોનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે, સાથે સાથે રશિયન ભાષાની વ્યાકરણ પ્રણાલીની લાક્ષણિકતા શબ્દસમૂહો અને વાક્યોના નિર્માણના મૂળભૂત મોડેલો.

આમ, વાણીની ક્ષતિવાળા પૂર્વશાળાના બાળકો વ્યાકરણના ખ્યાલો વિકસાવે છે. આ વર્ગોના મુખ્ય ઉદ્દેશ્યો વાણીની સમજનો વિકાસ, શબ્દભંડોળની સ્પષ્ટતા અને વિસ્તરણ, સામાન્ય વિભાવનાઓની રચના, શબ્દ રચના અને વળાંકમાં વ્યવહારુ કૌશલ્યની રચના, સામાન્ય સામાન્ય વાક્યોનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા અને કેટલાક પ્રકારના જટિલ વાક્યરચનાનો છે. માળખાં

મોબાઇલ માઇક્રોગ્રુપના વર્ગો વાણી ચિકિત્સકને સુધારાત્મક કાર્ય, વાણી અને વિદ્યાર્થીઓની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાના લક્ષણોના આધારે તેમના લક્ષ્યો અને સામગ્રીમાં ફેરફાર કરવાની તક પૂરી પાડે છે. વર્ષની શરૂઆતમાં, જ્યારે ધ્વનિ ઉત્પન્ન કરવા માટે વધુ સમય ફાળવવામાં આવે છે, ત્યારે જે બાળકો અવાજના ઉચ્ચારણમાં વધુ કે ઓછા સજાતીય ખામીઓ ધરાવે છે તેઓને સામાન્ય રીતે એકસાથે જૂથબદ્ધ કરવામાં આવે છે. પાછળથી, જ્યારે આપેલ અવાજોને એકીકૃત કરવા પર ભાર મૂકવામાં આવે છે, ત્યારે શબ્દભંડોળને વિસ્તૃત કરવા અને વ્યાકરણની રીતે સાચી ભાષણમાં નિપુણતા મેળવવાના હેતુથી કસરતો શામેલ કરવાની તક વધે છે, વાણીના કાર્યના સમગ્ર વોલ્યુમને ધ્યાનમાં લેતા બાળકોને ફરીથી ગોઠવવાની સલાહ આપવામાં આવે છે; આ અભિગમ એવા બાળકો સાથે અલગ-અલગ કાર્ય કરવામાં મદદ કરે છે જેમની ખામીઓ મુખ્યત્વે વાણીના સારા પાસામાં વ્યક્ત થાય છે. મોબાઇલ માઇક્રોગ્રુપ્સના વર્ગો દરમિયાન, લેક્સિકલ અને વ્યાકરણની શ્રેણીઓને એકીકૃત કરવામાં આવે છે, ફોનમિક સુનાવણીના વિકાસ અને ફોનમિક દ્રષ્ટિની રચના પર કામ કરે છે.

વ્યક્તિગત પાઠ દરરોજ સ્પીચ થેરાપિસ્ટના કામના સમયનો નોંધપાત્ર ભાગ બનાવે છે. તેઓ સાયકોફિઝિકલ ડેવલપમેન્ટમાં વાણી અને અન્ય ખામીઓને સુધારવા માટે પરવાનગી આપે છે, જે દરેક વિદ્યાર્થી માટે ખૂબ જ વ્યક્તિગત છે.

વ્યક્તિગત સ્પીચ થેરાપી સત્રો માટે કેટલીક આવશ્યકતાઓ છે. જરૂરિયાતોતેમને તૈયાર કરતી વખતે અને તેનું સંચાલન કરતી વખતે, ભાષણ ચિકિત્સકે આવશ્યક છે:

• પાઠનો વિષય અને લક્ષ્યો ઘડવું;
• પાઠના તબક્કાઓ દ્વારા વિચારો, એકબીજા સાથેના તેમના જોડાણ;
• પાઠની ભાષણ સામગ્રીની ધીમે ધીમે ગૂંચવણની યોજના બનાવો;
• વાણીની ખામી, વય અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓની રચનાને ધ્યાનમાં લેતા, દરેક બાળક માટે વિભેદક અભિગમ હાથ ધરવા;
• સંક્ષિપ્તમાં અને સ્પષ્ટ રીતે સૂચનાઓ ઘડવી;
• વૈવિધ્યસભર અને રંગબેરંગી દ્રશ્ય સામગ્રીનો ઉપયોગ કરો;
• પાઠમાં હકારાત્મક ભાવનાત્મક પૃષ્ઠભૂમિ બનાવવા માટે સક્ષમ બનો.

વ્યક્તિગત પાઠોનું મુખ્ય કાર્ય એ ભાષણની ધ્વનિ બાજુની પ્રારંભિક રચના છે, જેમાં પ્રારંભિક ઉચ્ચારણ કસરતોનો સમૂહ, ખામીયુક્ત અવાજોના ઉચ્ચારણમાં સુધારો, શબ્દના સિલેબિક માળખું, ધ્વન્યાત્મક સુનાવણીનો વિકાસ અને તેની રચનાનો સમાવેશ થાય છે. ધ્વન્યાત્મક દ્રષ્ટિ.

વ્યક્તિગત પાઠમાં સામાન્ય રીતે નીચેના તબક્કાઓનો સમાવેશ થાય છે: પ્રથમ, આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ, પછી આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ, પછી સ્ટેજિંગ અથવા સ્વચાલિત અવાજ પર કામ કરો. લેક્સિકલ સામગ્રીમાં નિશ્ચિત અવાજોની મહત્તમ સંખ્યા હોવી જોઈએ. સ્પીચ એક્સરસાઇઝની ગતિને આરામથી, અતિશયોક્તિભર્યા ઉચ્ચારથી ઝડપી ઉચ્ચારણ અને છેવટે, જીભના ટ્વિસ્ટર સુધી વધારવી જરૂરી છે. અહીં જરૂરિયાત શાબ્દિક સામગ્રીની ધીમે ધીમે ગૂંચવણ માટે છે, સરળ પ્રકારની ભાષણ પ્રવૃત્તિમાંથી વધુ જટિલમાં સંક્રમણ - સ્પીચ થેરાપિસ્ટ સાથેના શબ્દોના પ્રાથમિક પુનરાવર્તનથી લઈને, વસ્તુઓના નામકરણ, વર્ણનો, કવિતાઓ, રીટેલિંગ, ચિત્રોમાંથી વાર્તાઓનું સંકલન કરવા માટે.

અમારા વિકલાંગ બાળકો માટે આરોગ્ય-બચત તકનીકો ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે, કારણ કે... આ સામાન્ય રીતે નબળા સ્વાસ્થ્યવાળા બાળકો હોય છે. વિવિધ આરોગ્ય-બચત તકનીકોના ઘટકોની પસંદગી બાળકોની ઉંમર અને મનો-શારીરિક લાક્ષણિકતાઓ પર આધારિત છે. આરોગ્ય-બચત તકનીકોમાં વિઝ્યુઅલ જિમ્નેસ્ટિક્સ, સ્થિર અને ગતિશીલ પોઝ બદલવા, અવાજ અને શ્વાસ લેવાની કસરતો, વાણી પ્રકૃતિની આઉટડોર રમતો, સામાન્ય અને સુંદર મોટર કુશળતાના સુધારણા માટેની કસરતોનો સમાવેશ થાય છે.

ધીમે ધીમે દરેક પાઠમાં વિવિધ પ્રકારની મસાજ, ગતિશીલ વિરામ, આંગળીની રમતો અને આંખની કસરતોનો સમાવેશ કરીને, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ આવશ્યક વાતાવરણ બનાવે છે જે તણાવ ઘટાડે છે અને તમને સમગ્ર પાઠ સમયનો વધુ અસરકારક રીતે ઉપયોગ કરવાની મંજૂરી આપે છે. બધી કસરતો બાળકના હકારાત્મક પ્રતિભાવોની પૃષ્ઠભૂમિ સામે થવી જોઈએ.

સ્પીચ થેરાપી દરમિયાનગીરી વિવિધ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને હાથ ધરવામાં આવે છે, જેમાંથી નીચેનાને પરંપરાગત રીતે અલગ પાડવામાં આવે છે: દ્રશ્ય, મૌખિક અને વ્યવહારુ.

વિઝ્યુઅલ પદ્ધતિઓવાણીની સામગ્રીને સમૃદ્ધ બનાવવાનો હેતુ છે, મૌખિક - દ્રશ્ય સામગ્રી પર આધાર રાખ્યા વિના રીટેલિંગ, વાર્તાલાપ, વાર્તા શીખવવામાં.

વ્યવહારુખાસ કસરતો અને રમતોના વ્યાપક ઉપયોગ દ્વારા વાણી કૌશલ્યની રચનામાં ઉપયોગ થાય છે. વ્યવહારુ પદ્ધતિઓમાં તાજેતરમાં વ્યાપકપણે ઉપયોગમાં લેવાતી મોડેલિંગ પદ્ધતિઓ અને પ્રોજેક્ટ પદ્ધતિનો સમાવેશ થાય છે.

સિમ્યુલેશન પદ્ધતિસુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી શિક્ષણની પ્રક્રિયામાં સુધારો કરવા માટેનું એક આશાસ્પદ ક્ષેત્ર છે અને કિન્ડરગાર્ટનમાં સક્રિયપણે ઉપયોગમાં લેવાય છે. અવેજી અને વિઝ્યુઅલ મોડલનો ઉપયોગ બાળકોની માનસિક ક્ષમતાઓ વિકસાવે છે. વિઝ્યુઅલ મોડેલિંગના સ્વરૂપોમાં નિપુણતા મેળવનાર બાળકને તેના મગજમાં અવેજી અને વિઝ્યુઅલ મોડલનો ઉપયોગ કરવાની તક હોય છે, પુખ્ત વયના લોકો શું વાત કરે છે તેની કલ્પના કરવા માટે તેનો ઉપયોગ કરે છે અને તેની પોતાની ક્રિયાઓના સંભવિત પરિણામોની આગાહી કરે છે. વિઝ્યુઅલ મોડલ્સની રજૂઆત ઉપચારાત્મક તાલીમની પ્રક્રિયામાં કૌશલ્યોના વધુ લક્ષિત મજબૂતીકરણ માટે પરવાનગી આપે છે.

તાજેતરમાં તે સક્રિયપણે ઉપયોગમાં લેવાય છે પ્રોજેક્ટ પદ્ધતિ.આ પદ્ધતિનો ઉપયોગ એ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના નિર્માણ માટે મૂળભૂત રીતે અલગ અભિગમ છે, જે બાળકોની સક્રિય સંશોધન સ્થિતિના આધારે, તેમના વ્યક્તિગત હિતોને ધ્યાનમાં લે છે. સમસ્યાના વિગતવાર વિકાસ દ્વારા ધ્યેય હાંસલ કરવાનો આ એક માર્ગ છે, જેનું પરિણામ એક યા બીજી રીતે રચાયેલ ઉત્પાદન છે. પ્રોજેક્ટ્સ ભાવનાત્મક ક્ષેત્ર અને વાણી વિકૃતિઓ સાથે પ્રિસ્કુલર્સની સંગીત અને સૌંદર્યલક્ષી લાગણીઓ વિકસાવે છે. આપણી આસપાસની દુનિયાનું અન્વેષણ કરીને, બાળક ભાષણ, જ્ઞાનાત્મક, સંગીત અને સૌંદર્યલક્ષી ક્ષમતાઓના વિકાસમાં સામાન્ય અનુભવ મેળવે છે. બાળકોને સંગીત અને સૌંદર્યલક્ષી લાગણીઓ દર્શાવવા માટે, તેમનામાં સારા સંગીતનો પ્રેમ કેળવવો અને આ સંગીતને સમજવાનું શીખવવું જરૂરી છે, અને સંગીતની ક્ષમતાઓના વિકાસ વિના આ અશક્ય છે. પ્રોજેક્ટમાં શિક્ષકોની પ્રવૃત્તિઓ બાળકોને ઉચ્ચ કલાત્મક અને સુલભ સંગીતના ભંડારનો પરિચય કરાવવા અને બાળકોની સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ વિકસાવવા પર કેન્દ્રિત હોવી જોઈએ.

પૂર્વશાળાના ભાષણ ચિકિત્સકોના કાર્યમાં અન્ય નવીનતા હોઈ શકે છે લોગોસ્ટેલ્સ. સ્પીચ થેરાપી પરીકથાનો હેતુ રમત પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા બાળકોમાં વાણી વિકૃતિઓના પ્રારંભિક પ્રોપેડ્યુટિક્સ માટે શરતો બનાવવાનો છે. લોગોસ્ટોરીઝની મદદથી, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ બાળકોના વાતચીત ક્ષેત્રના સ્પીચ થેરાપી સુધારણાની નીચેની સમસ્યાઓ હલ કરી શકે છે:

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ દરમિયાન અનુકૂળ મનોવૈજ્ઞાનિક વાતાવરણ બનાવવું;

પરીકથા સાથે વાતચીત દ્વારા બાળકોના ભાવનાત્મક અને સંવેદનાત્મક ક્ષેત્રને સમૃદ્ધ બનાવવું;

સંવાદ અને એકપાત્રી ભાષણનો વિકાસ;

બાળકોની વાણી, તેના કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી અભિગમની રમતની પ્રેરણાની અસરકારકતામાં વધારો;

કલાત્મક અભિવ્યક્તિ અને લોકસાહિત્યની સુંદરતા સાથે બાળકોને પરિચય;

શિક્ષકો - સ્પીચ થેરાપિસ્ટ અને શિક્ષકો અને બાળકો સાથે અને એકબીજા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના વ્યક્તિલક્ષી મોડેલના આધારે સહકારનો વિકાસ.

સૌ પ્રથમ, બધા ભાષણ ચિકિત્સકોનો હેતુ બાળકો સાથેના વર્ગો માત્ર રસપ્રદ જ નહીં, પણ અસરકારક પણ છે. સૌ પ્રથમ, રમીને શીખવો, અને માત્ર રમો નહીં.

આજે, સુધારાત્મક શિક્ષણશાસ્ત્ર અને ભાષણ ઉપચાર પ્રેક્ટિસમાં, જેમ કે બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓ

• સ્પીચ થેરાપી મસાજ
• જીભ મસાજ
• સુ-જોક - જાપાનીઝ આંગળી મસાજ તકનીક
• સ્વ-મસાજ, આંગળીઓ પર ઘસવું, પથ્થરના કાચના દડાઓ વડે હથેળીની સપાટી, અખરોટ, શંકુ, છાલ અને અન્ય કુદરતી સામગ્રી વડે મસાજ
• હર્બલ દવા - ઔષધીય વનસ્પતિઓનો ઉપયોગ કરીને પ્રભાવ
• એરોમાથેરાપી - સુગંધનો ઉપયોગ કરીને પ્રભાવ
• સંગીત ઉપચાર - વ્યક્તિ પર સંગીતની અસર
• લિથોથેરાપી - પત્થરોની ઉપચારાત્મક અસરો
• ઈમેગોથેરાપી - નાટ્યકરણ
• પપેટ ઉપચાર
• પરીકથા ઉપચાર
• સેન્ડ થેરાપી (રેતી-રમત) - બાળકના વિકાસના માર્ગ તરીકે રેતી સાથે રમવું
• અનાજ ઉપચાર - અનાજ સાથેની રમતો
• ક્રોમોથેરાપી એ રંગનો ઉપયોગ છે.

કુદરતી સામગ્રી સાથેની રમતો - પાણી, રેતી, શંકુ, ચેસ્ટનટ, એકોર્ન, અનાજ અને અન્ય ફળો અને બીજ - બાળકો સાથેના સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી કાર્યના સામાન્ય સંકુલમાં શામેલ છે. કારણ કે તેઓ: સ્પર્શેન્દ્રિય-ગતિ સંવેદનશીલતા અને હાથની ઝીણી મોટર કુશળતા વિકસાવે છે, દ્રશ્ય-અવકાશી અભિગમ, વાણી ક્ષમતાઓમાં સુધારો કરે છે, શબ્દભંડોળના વિસ્તરણમાં ફાળો આપે છે, ધ્વનિ-અક્ષર વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણની કુશળતામાં નિપુણતા મેળવવામાં મદદ કરે છે, ફોનમિકના વિકાસને મંજૂરી આપે છે. સુનાવણી અને ધારણા, સુસંગત ભાષણના વિકાસને પ્રોત્સાહન, લેક્સિકલ અને વ્યાકરણની રજૂઆત, અક્ષરો શીખવામાં મદદ, વાંચન અને લેખન કુશળતામાં નિપુણતા; સ્નાયુ તણાવ દૂર કરો, બાળકને આરામદાયક વાતાવરણમાં સુરક્ષિત અનુભવવામાં મદદ કરો; પ્રવૃત્તિનો વિકાસ કરો, શિક્ષક દ્વારા બાળકની નજીકના સ્વરૂપમાં જણાવવામાં આવેલ જીવનના અનુભવને વિસ્તૃત કરો (માહિતી સુલભતાનો સિદ્ધાંત).

સ્પીચ થેરાપી કાર્યમાં રમત તકનીકો

પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરવાની સૌથી મહત્વપૂર્ણ પદ્ધતિઓમાંની એક રમત છે. શિક્ષણની રમત પદ્ધતિ રસિક, હળવા વાતાવરણ બનાવવા અને મનોવૈજ્ઞાનિક રીતે વય-યોગ્ય સંચાર પરિસ્થિતિ સ્થાપિત કરવામાં મદદ કરે છે. રમતની પ્રવૃત્તિઓમાં, બાળકનું વ્યક્તિત્વ પ્રગટ થાય છે, સામૂહિકતા અને પરસ્પર સમજણની લાગણીઓ રચાય છે, અને બાળકોની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસિત થાય છે. સારી, સ્માર્ટ અને મનોરંજક રમત બાળકોનું ધ્યાન સક્રિય કરે છે, મનોવૈજ્ઞાનિક અને શારીરિક તાણથી રાહત આપે છે અને નવી સામગ્રીની ધારણાને સુનિશ્ચિત કરે છે.

આમ, અમે પ્રિસ્કુલર્સ સાથેના તેમના કાર્યમાં સ્પીચ થેરાપિસ્ટનો સામનો કરતા બે મુખ્ય કાર્યો ઘડી શકીએ છીએ.

1. સ્પીચ થેરાપિસ્ટને બાળકોના શારીરિક, માનસિક, નૈતિક અને સૌંદર્યલક્ષી શિક્ષણના માધ્યમ તરીકે સામાન્ય રીતે તેમના મહત્વને યાદ રાખીને સુધારાત્મક કાર્યમાં રમતોનો વ્યાપકપણે ઉપયોગ કરવાની જરૂર છે.

2. રમતનું સંચાલન કરતી વખતે, ભાષણ ચિકિત્સકે વિવિધ વાણી વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકોની સંભવિત વર્તણૂકીય લાક્ષણિકતાઓ ધ્યાનમાં લેવી આવશ્યક છે.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટની મુખ્ય તાલીમ ઉચ્ચાર અને વાણી વિકાસ પરની કસરતો દ્વારા આવે છે. રમત શિક્ષણ તકનીકોનો વર્ગોમાં વ્યાપકપણે ઉપયોગ થાય છે. તેઓ જ વર્ગોની સફળતાને સુનિશ્ચિત કરે છે અને તેને બાળકો માટે આકર્ષક અને ઇચ્છનીય બનાવે છે.

રમત દ્વારા પ્રિસ્કુલર્સ સાથેના તેમના કાર્યમાં ભાષણ ચિકિત્સકની ગંભીર સુધારાત્મક યોજનાઓની જરૂરિયાત સ્પષ્ટ છે. સ્પીચ થેરાપિસ્ટના કામ માટે પરંપરાગત શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ કરતાં પણ વધુ હદ સુધી રમત તકનીકોનો ઉપયોગ જરૂરી છે, કારણ કે વાણીની ખામીની હાજરી માનસિક ક્ષેત્રમાં ફેરફારો તરફ દોરી જાય છે, એટલે કે વધેલી ચીડિયાપણું, ઉત્તેજના, જેવા લક્ષણોનો દેખાવ. અલગતા, હતાશાજનક સ્થિતિ, નકારાત્મકતા, સુસ્તી, ઉદાસીનતા, માનસિક થાક, ગેરલાભની લાગણી, વગેરે. સ્પીચ થેરાપિસ્ટના અવલોકનો અનુસાર, પૂર્વશાળાના બાળકોમાં પણ, તેમની ખામીની જાગૃતિથી ગેરલાભની લાગણી અસામાન્ય નથી. તેની ખામી પર ફિક્સેશનની શક્તિ અને આવર્તન (કોઈ કહી શકે છે, પીડાદાયક ફિક્સેશનની ડિગ્રી) વિવિધ શક્તિવાળા બાળકમાં ઉલ્લંઘનની લાગણીને જન્મ આપે છે, અને આ બદલામાં તેના પોતાના પ્રત્યે, ટીમ પ્રત્યે, ટીમ પ્રત્યેનું વલણ નક્કી કરે છે. સામૂહિકનું મૂલ્યાંકન, અને આખરે આ બધા સંબંધો તેની ક્રિયાઓ, વર્તન નક્કી કરે છે. ખોટા અવાજ પર સુધારાત્મક કાર્યના ક્રમમાં પ્રારંભિક કસરતો, ચોક્કસ તકનીકનો ઉપયોગ કરીને અવાજનું ઉત્પાદન, એકલતામાં, ઉચ્ચારણમાં, શબ્દોમાં, વાક્યોમાં અને સ્વતંત્ર ભાષણમાં નવા અવાજનું સ્વચાલિતતા અને ભિન્નતાનો સમાવેશ થાય છે. તે આ મુખ્ય સિદ્ધાંત છે જે અમે બાળક સાથે સ્પીચ થેરાપીના કાર્ય માટે રમતો પસંદ કરતી વખતે અનુસરીએ છીએ.

પ્રિપેરેટરી ગેમ્સમાં બાળકના વાણી અને શ્રવણના અંગોને યોગ્ય અવાજની અનુભૂતિ અને તેના પ્રજનન માટે જરૂરી યોગ્ય ઉચ્ચારણ પેટર્ન તૈયાર કરવાનો સમાવેશ થાય છે. તેથી, સુનાવણી વિકાસ રમતો પ્રથમ આવે છે. રમતોની પસંદગી કડક ક્રમમાં આગળ વધે છે: પ્રથમ, શ્રાવ્ય ધ્યાનના વિકાસ માટે, એટલે કે. બિન-વાણી અવાજોને તેમની ધ્વનિ-આવર્તન ગુણધર્મો દ્વારા અલગ પાડવાની ક્ષમતા. પછી ભાષણ સુનાવણીના વિકાસ માટે, એટલે કે. લોકોના અવાજોને અલગ પાડવાની અને વક્તાનાં શબ્દસમૂહોનો અર્થ સમજવાની બાળકની ક્ષમતા. અને આ પછી જ ફોનમિક સુનાવણીના વિકાસમાં સંક્રમણને અનુસરે છે, એટલે કે. શબ્દના ઘટક ભાગો સાંભળવાની ક્ષમતા. જરૂરી ધ્વનિની સાચી ઉચ્ચારણ પદ્ધતિને ઉત્તેજીત કરવા માટે, ઉચ્ચારણ પદ્ધતિના તમામ ગતિશીલ ભાગોનું સંકલિત, ચોક્કસ કાર્ય જરૂરી છે: જીભ, હોઠ, નીચલા જડબા, નરમ તાળવું. ખાવું આર્ટિક્યુલેટરી મોટર કુશળતાને સક્રિય કરવા માટેની રમતો . શ્વાસોચ્છવાસ અને અવાજના વિકાસ માટેની રમતોને શરતી રીતે પ્રારંભિક રમતો તરીકે વર્ગીકૃત કરી શકાય છે, કારણ કે તે ડિસાર્થરિયા અને રાઇનોલેલિયા માટે સુધારાત્મક કાર્યમાં જરૂરી છે, અને ક્ષતિગ્રસ્ત ટેમ્પો અને વાણીના પ્રવાહ અને વિવિધ અવાજની વિકૃતિઓના કિસ્સામાં ઉપયોગી થઈ શકે છે.

સાચો ધ્વનિ ઉચ્ચાર વિકસાવવા માટેની રમતો વિવિધ અવાજો અને અવાજોના જૂથો માટે પસંદ કરવામાં આવે છે જે મોટાભાગે બાળકોમાં વિકૃત થાય છે. Onomatopoeia રમતો બાળક પ્રારંભિક રમતો અને વ્યાયામમાં સારી રીતે નિપુણતા મેળવે તે પછી યોગ્ય અવાજને ઉત્તેજીત કરવાના પ્રયાસ તરીકે ઉપયોગ કરી શકાય છે. (ધ્વનિ ઉત્પાદન). નર્સરી જોડકણાં, કહેવતો, જોડકણાંની ગણતરી ધ્વનિ અથવા ધ્વનિના જૂથોમાં પણ જૂથબદ્ધ હોવું જોઈએ. સ્પીચ થેરાપિસ્ટ પછી પુનરાવર્તન કરવું અથવા હાર્ટ નર્સરી જોડકણાં, કહેવતો અને જોડકણાંની ગણતરી કરવાથી બાળકોની સ્વતંત્ર વાણીમાં અમુક અવાજોને સ્વચાલિત અને અલગ પાડવાનો હેતુ પૂરો થઈ શકે છે. તેઓ સ્વતંત્ર રીતે અથવા રમતિયાળ સ્વરૂપમાં, રમતોથી અલગથી આપી શકાય છે. આ રમતોનો ઉપયોગ બાળકોમાં સાચી વાણી રચવા અને વિવિધ અપૂર્ણતાઓને સુધારવા બંને માટે થઈ શકે છે. તે જ સમયે, સ્પીચ થેરાપીના ધ્યેય દ્વારા માર્ગદર્શન આપતા સ્પીચ થેરાપિસ્ટ અને શિક્ષકોએ હંમેશા શૈક્ષણિક અને સામાન્ય શૈક્ષણિક લક્ષ્યોને ધ્યાનમાં રાખવા જોઈએ જે દરેક રમત લાવે છે: અવલોકન, વિચારો, જ્ઞાન, કૌશલ્યોનો વિકાસ, બાળક પ્રત્યેનું સાચું વલણ. ટીમ અને તેમાં તેમનું સ્થાન, વગેરે. શિક્ષકો માટે એક મહત્વપૂર્ણ કાર્ય: સ્પીચ થેરાપિસ્ટ અને શિક્ષકો - માતાપિતાને રમતોનો અર્થ જણાવવા માટે. માતાપિતાએ સમજવું જોઈએ: બાળકને રસ લેવા અને તેને નવી માહિતીમાં નિપુણતા મેળવવામાં મદદ કરવા માટે, તેઓએ શીખવાની રમતમાં ફેરવવાની જરૂર છે, જો કાર્યો મુશ્કેલ લાગે તો પાછા ન ફરો, અને બાળકના વખાણ કરવાનું ભૂલશો નહીં.

તે જાણીતું છે કે સુધારાત્મક કાર્યમાં વિવિધ બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓ અને તકનીકોનો ઉપયોગ બાળકોમાં થાકને અટકાવે છે, વિવિધ ભાષણ પેથોલોજીવાળા બાળકોમાં જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિને ટેકો આપે છે અને સામાન્ય રીતે સ્પીચ થેરાપી કાર્યની કાર્યક્ષમતામાં વધારો કરે છે. આજે કોમ્પ્યુટર ટેકનોલોજીનો પરિચય એ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં એક નવો તબક્કો છે. ઉપયોગ પ્રસ્તુતિઓ, કમ્પ્યુટર રમતો વાણીની ક્ષતિવાળા પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં, તે સુધારાત્મક અને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની અસરકારકતા વધારવામાં મદદ કરે છે. બાળકો ક્ષતિગ્રસ્ત ઉચ્ચારણ કુશળતા ઝડપથી વિકસાવે છે, વાણીમાં સોંપેલ અવાજો દાખલ કરવા માટે સુધારાત્મક કાર્ય માટે જરૂરી સમય ઓછો થાય છે, ઉચ્ચારણ પર સ્વ-નિયંત્રણ વિકસિત થાય છે, શબ્દભંડોળ સક્રિય થાય છે, વાણીની વ્યાકરણની રચના, સુસંગત ભાષણ અને માનસિક પ્રક્રિયાઓમાં સુધારો થાય છે. એનિમેશન અને આશ્ચર્યજનક ક્ષણોનો ઉપયોગ કરેક્શન પ્રક્રિયાને રસપ્રદ અને અભિવ્યક્ત બનાવે છે. બાળકો માત્ર સ્પીચ થેરાપિસ્ટ પાસેથી જ નહીં, પણ સાઉન્ડ ડિઝાઇન સાથેના ઈનામી ચિત્રોના રૂપમાં કમ્પ્યુટરથી પણ મંજૂરી મેળવે છે. પાઠમાં પ્રસ્તુતિઓ શામેલ કરવાથી તમે દ્રશ્ય બાળકોમાં સ્વચાલિત અવાજોમાં સારા પરિણામો પ્રાપ્ત કરી શકો છો. એનિમેશન તમને કેટલાક એપિસોડ ચલાવવા દે છે. રંગબેરંગી સ્લાઇડ્સ, જ્યાં ફોટોગ્રાફ્સ, આકૃતિઓ, રેખાંકનો, અક્ષરો મૂકી શકાય છે, તે ઉત્તમ દ્રશ્ય સહાયક છે. પ્રસ્તુતિ બાળકોના ભાષણને સુધારવાનું એક બહુવિધ કાર્યકારી માધ્યમ છે. પ્રસ્તુતિ અવાજને સ્વચાલિત કરવા, શબ્દભંડોળને સક્રિય કરવા અને સ્પષ્ટ કરવા, વિવિધ વ્યાકરણની શ્રેણીઓ બનાવવા, દ્રશ્ય ધ્યાન વિકસાવવા અને તાર્કિક વિચારસરણીની સમસ્યાઓનું નિરાકરણ કરે છે. માહિતી તકનીકોનો ઉપયોગ કરતી વખતે, સ્પષ્ટતા, બહુવિધતા, પ્રવૃત્તિ અને શીખવાની બહુવિધ કાર્યક્ષમતાના સિદ્ધાંતો લાગુ કરવામાં આવે છે.

આમ, ઉપયોગ કરીને કમ્પ્યુટર રમતો અને કસરતો બાળકોની આર્ટિક્યુલેટરી મોટર કૌશલ્યમાં સુધારો થાય છે, શબ્દો અને વાક્યોમાં સ્વચાલિત અવાજોના સાચા ઉચ્ચારણને એકીકૃત કરવામાં આવે છે, શબ્દભંડોળ સમૃદ્ધ થાય છે, સામાન્યીકરણ શબ્દો ભાષણમાં એકીકૃત થાય છે, ભાષણની વ્યાકરણની રચનામાં સુધારો થાય છે, અને સ્પીચ થેરાપી વર્ગોમાં હાજરી આપવા માટે હકારાત્મક પ્રેરણા જાળવવામાં આવે છે. . બાળકોનો સંપૂર્ણ ભાષણ પ્રવૃત્તિમાં નિપુણતા મેળવવાનો સમય, જે સાથીદારો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે બાળકની સફળ ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની ચાવી છે, નોંધપાત્ર રીતે ઘટાડો થયો છે. નવી તકનીકો પૂર્વશાળાના બાળકો માટે સુધારાત્મક કાર્યને વધુ રસપ્રદ અને શિક્ષકો માટે વધુ આનંદદાયક બનાવે છે. તે જ સમયે, જો આઇસીટીને "રામબાણ" તરીકે ન માનવામાં આવે તો કાર્યની અસરકારકતા વધારે છે, પરંતુ તે વાણીની ખામીને સુધારવા અને નિવારણ માટે વિચારશીલ, પૂર્વ-આયોજિત કાર્ય પ્રણાલીનો અભિન્ન ભાગ છે.

વધુને વધુ, આધુનિક સ્પીચ થેરાપીમાં, સ્પીચ થેરાપીની પરંપરાગત પદ્ધતિઓ ઉપરાંત, બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે જે વર્ગોને વધુ રસપ્રદ, વધુ વૈવિધ્યસભર ગોઠવવામાં મદદ કરે છે અને વાણીની અભિવ્યક્તિ અને ધારણા માટે શરતો બનાવવામાં મદદ કરે છે. બિન-પરંપરાગત સ્વરૂપોના ભિન્ન સંયોજન વિના પરંપરાગત તકનીકોનો ઉપયોગ ઘણીવાર અપૂરતો હોય છે અને સમગ્ર રીતે સ્પીચ થેરાપી કાર્યની અસરકારકતાને મોટા ભાગે ઘટાડે છે. શિક્ષકો માટે, વાણી વિકૃતિઓને દૂર કરવાની બિન-પરંપરાગત પદ્ધતિઓ ભાષણ ઉપચારની સામગ્રીનો ભાગ નથી, પરંતુ બાળકના ભાષણ વિકાસમાં વિચલનોને સુધારવા માટેની શક્યતાઓનો વધારાનો સમૂહ છે. આધુનિક ભાષણ ચિકિત્સકનું કાર્ય, માતાપિતા સાથે મળીને, બાળકને સમજાવવાનું છે કે ભાષણ સુધારી શકાય છે અને બાળકને દરેક વ્યક્તિની જેમ બનવામાં મદદ કરી શકાય છે. બાળકને રસ લેવો મહત્વપૂર્ણ છે જેથી તે પોતે વાણી સુધારણાની પ્રક્રિયામાં ભાગ લેવા માંગે. અને આ હેતુ માટે, વર્ગો કંટાળાજનક પાઠ ન હોવા જોઈએ, પરંતુ એક રસપ્રદ રમત હોવી જોઈએ.

શીખવાની પ્રક્રિયામાં ભાગ લેવાની બાળકની ઈચ્છા વર્ગોમાં તેની રુચિ અને પુખ્ત વયના વ્યક્તિ તરફથી હકારાત્મક મૂલ્યાંકનની ઈચ્છા દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. તેથી, શીખવનાર પુખ્ત વ્યક્તિએ બાળક માટે ગાઢ મિત્ર બનવું જોઈએ, હંમેશા મદદ કરવા તૈયાર રહેવું જોઈએ.

વપરાયેલ સાહિત્યની સૂચિ:

1. સ્પીચ થેરાપીમાં રમતો બાળકો સાથે કામ કરે છે: સ્પીચ થેરાપિસ્ટ અને કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકો માટે મેન્યુઅલ. એડ. માં અને. સેલિવરસ્ટોવા. - 3જી આવૃત્તિ. – એમ.: શિક્ષણ, 1981. -192 પૃષ્ઠ.

2. સ્પીચ થેરાપી વર્ક / કોમ્પમાં સ્પીચ થેરાપી ગેમ્સનો ઉપયોગ. હા. માઝો, એ.એમ. ચેર્નિક, એમ.એફ. એમ., 1971.

3. વિજ્ઞાન અને શાળા નંબર 8 1997 /આ રમત પૂર્વશાળાના બાળકોને શીખવવામાં અનિવાર્ય સહાયક છે/ એસ. ઇલિના.

4. પ્રાયોગિક મનોવિજ્ઞાન અને ભાષણ ઉપચાર નંબર 1-2 2003. / સ્પીચ થેરાપીમાં રમતની તકનીકો પ્રિસ્કુલર્સ સાથે ધ્વનિ વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણની કુશળતા શીખવવાના તબક્કે કામ કરે છે/ A.Yu.Nikitina.

5. ગરકુશા યુ., ચેર્લિના એન. એ., મનિના ઇ. વી. સ્પીચ થેરાપી કાર્યમાં નવી માહિતી ટેકનોલોજી. વાણી ચિકિત્સક. 2004. નંબર 2.

6. ઝિંકેવિચ-એવસ્ટિગ્નીવા ટી.ડી. ખાસ બાળકને કેવી રીતે મદદ કરવી. - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ, 2000.

7. રોયલ ટી.કે. સંચારના સાધન તરીકે કમ્પ્યુટર ઇન્ટરેક્ટિવ તકનીકો અને મૌખિક ભાષણ: સિદ્ધિઓ અને શોધો / ટી.કે. રોયલ // ડિફેક્ટોલોજી. - 1998. - નંબર 1.

8. લિઝુનોવા એલ.આર. વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સામાન્ય ભાષણ અવિકસિતતાના સુધારણા માટે કમ્પ્યુટર તકનીક. - પર્મ, 2007.

9. પૂર્વશાળાના બાળકો માટે વાણી વિકાસ: કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકો માટે માર્ગદર્શિકા. બગીચો / એડ. એફ. સોખીના. - 2જી આવૃત્તિ., રેવ. - એમ.: શિક્ષણ, 1979. - 223 પી., બીમાર., 4 એલ. બીમાર

10. એફિમેન્કોવા એલ.એન. પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણની રચના: (સામાન્ય ભાષણ અવિકસિત બાળકો). પુસ્તક સ્પીચ થેરાપિસ્ટ માટે. - 2જી આવૃત્તિ, સુધારેલ - એમ.: શિક્ષણ, 1985. - 112 પૃષ્ઠ.

11. ફાડિના જી.વી., એન્ડ્રીવા આઈ.જી., લોબાનોવા ઈ.એ. અને અન્ય આધુનિક સામાજિક સાંસ્કૃતિક પરિસ્થિતિઓમાં પૂર્વશાળાના શિક્ષણની નવીન તકનીકો: શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા. - બાલાશોવ: નિકોલેવ, 2004. - 64 પૃ.