MMSSU ખાતે વિદેશી ભાષાઓનો વિભાગ. વિદેશી ભાષાઓ અને વ્યવસાયિક સંચાર વિભાગ

રશિયન ફેડરેશન

આરોગ્ય અને સામાજિક મંત્રાલય

રશિયન ફેડરેશનનો વિકાસ

1. 
   ^ શિસ્તના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો:

તબીબી શાળામાં વ્યવસાયિક લક્ષી વિદેશી ભાષાના શિક્ષણનો ધ્યેય ભવિષ્યના ચિકિત્સકોને આંતરસાંસ્કૃતિક સંદેશાવ્યવહાર અને વ્યવસાયિક સંદેશાવ્યવહાર માટે જરૂરી સંચાર ક્ષમતા, માહિતી પ્રવૃત્તિના સાધન તરીકે વિદેશી ભાષામાં મૌખિક અને લેખિત સંદેશાવ્યવહારની નિપુણતા પ્રાપ્ત કરવાનો છે. શિક્ષણ આ ધ્યેય જટિલ છે, જેમાં વ્યવહારુ (સંચારાત્મક), શૈક્ષણિક અને શૈક્ષણિક લક્ષ્યો ઉપરાંતનો સમાવેશ થાય છે.

^ શિસ્તના ઉદ્દેશ્યો;

તે સુનિશ્ચિત કરવા માટે કે વિદ્યાર્થીઓ વાતચીત કરવાની ક્ષમતા પ્રાપ્ત કરે છે, જેનું સ્તર તેમને વ્યવસાયિક અને વૈજ્ઞાનિક બંને પ્રવૃત્તિઓમાં અને વધુ સ્વ-શિક્ષણ માટે વ્યવહારિક રીતે વિદેશી ભાષાનો ઉપયોગ કરવાની મંજૂરી આપશે;

ભાષાના બે સ્વરૂપો વચ્ચેનો મૂળભૂત તફાવત સમજાવો, એટલે કે. સંદેશાવ્યવહારના મૌખિક અને લેખિત સ્વરૂપો;

ચોક્કસ પ્રકારના સંદેશાવ્યવહારના ઇરાદાઓને વ્યક્ત કરવા માટે મૂળભૂત ભાષા સ્વરૂપો અને ભાષણ સૂત્રો શીખવો;

ગ્રંથોમાં અને મૌખિક સંચારમાં જટિલ અને વ્યુત્પન્ન શબ્દો, સામાન્ય વૈજ્ઞાનિક તબીબી અને મૂળભૂત દંત પરિભાષા બનાવવાની પદ્ધતિઓનો પરિચય કરાવવો;

વાંચનના મુખ્ય પ્રકારો શીખવો: અભ્યાસ, જોવા, શોધ અને પરિચય;

વિદેશી-રશિયન શબ્દકોશનો ઉપયોગ અને ટેક્સ્ટની સામગ્રીની સચોટ સમજણ માટે પર્યાપ્ત રીતે અનુવાદ કરવાની ક્ષમતા શીખવો;

હસ્તગત ભાષાના માધ્યમો અને હસ્તગત કૌશલ્યોનો ઉપયોગ કરીને તમારા વિચારો વ્યક્ત કરવાનું શીખો અને સંચાર પરિસ્થિતિ (સામાજિક સાંસ્કૃતિક ક્ષમતા) માટે ભાગીદારોને પૂરતા પ્રમાણમાં સમજો.

1. 
   ^ OOP નિષ્ણાતની રચનામાં શિસ્તનું સ્થાન:

"વિદેશી ભાષા" શિસ્ત માનવતાવાદી, સામાજિક અને આર્થિક ચક્ર સાથે સંબંધિત છે. તબીબી યુનિવર્સિટીમાં "વિદેશી ભાષા" શિસ્તનો અભ્યાસ કરવા માટે, વિદ્યાર્થી પાસે નીચેનું જ્ઞાન, કૌશલ્ય અને યોગ્યતા હોવી આવશ્યક છે:

સામાન્ય શિક્ષણ સંસ્થામાં આ શિસ્તનો અભ્યાસ કરતી વખતે પ્રાપ્ત થયેલ ધ્વન્યાત્મકતા, શબ્દભંડોળ, વ્યાકરણનું જ્ઞાન;

મૂળ ભાષાની રચનાનું જ્ઞાન;

આંતરરાષ્ટ્રીય શબ્દભંડોળનો સ્ટોક;

લેટિન ભાષા અને તબીબી પરિભાષાના અભ્યાસક્રમમાં અભ્યાસ કરેલ મૂળભૂત ગ્રીક-લેટિન શબ્દ તત્વો;

શાળા અભ્યાસક્રમ દ્વારા પૂરી પાડવામાં આવેલ સ્વચાલિત ભાષા કૌશલ્યો;

મેડિકલ યુનિવર્સિટીમાં માનવતા, કુદરતી વિજ્ઞાન, બાયોમેડિકલ અને ક્લિનિકલ વિદ્યાશાખાના ચક્રનો અભ્યાસ કરીને મેળવેલ જ્ઞાન.

^ યોગ્યતા સ્તર:

રોજિંદા, વ્યાવસાયિક અને સામાજિક-સાંસ્કૃતિક ક્ષેત્રોમાં મૌખિક અને લેખિત સંચારના સાધન તરીકે વિદેશી ભાષાનું સક્રિય જ્ઞાન.

સંચાર કુશળતા:

અધ્યયન કરેલ વિષય પર વાતચીતમાં ભાગ લેવા માટે સક્ષમ બનો અને હસ્તગત શબ્દભંડોળ અને ભાષણ મોડેલોનો ઉપયોગ કરીને વાંચેલા ટેક્સ્ટ પ્રત્યે તમારું વલણ વ્યક્ત કરો.

^ 3. શિસ્તમાં નિપુણતા મેળવવાના પરિણામો માટેની આવશ્યકતાઓ:

શિસ્તનો અભ્યાસ કરવાની પ્રક્રિયાનો હેતુ નીચેની ક્ષમતાઓ વિકસાવવાનો છે:

વિવિધ પ્રકારની વ્યાવસાયિક અને સામાજિક પ્રવૃત્તિઓમાં માનવતા, સામાજિક, આર્થિક, કુદરતી વિજ્ઞાન, બાયોમેડિકલ અને ક્લિનિકલ સાયન્સની પદ્ધતિઓનો વ્યવહારમાં ઉપયોગ કરવા સક્ષમ અને તૈયાર;

મહત્વપૂર્ણ રાજકીય ઘટનાઓ અને વલણોનું વિશ્લેષણ કરવામાં સક્ષમ, રાજકીય જીવનમાં જવાબદાર ભાગીદારી, વિશ્વની ઐતિહાસિક પ્રક્રિયાના મૂળભૂત ખ્યાલો અને પેટર્નમાં નિપુણતા; ઇતિહાસમાં હિંસા અને અહિંસાની ભૂમિકાને સમજે છે, ઐતિહાસિક પ્રક્રિયામાં માણસનું સ્થાન, સમાજનું રાજકીય સંગઠન, ઐતિહાસિક પરિભાષા જાણે છે, ઐતિહાસિક અને તબીબી પરિભાષાનો ઉપયોગ કરે છે, આરોગ્ય ક્ષેત્ર સહિત રાજ્યની નીતિનું મૂલ્યાંકન કેવી રીતે કરવું તે જાણે છે. કાળજી

તબીબી પરિભાષા, વૈજ્ઞાનિક, તબીબી અને પેરામેડિકલ માહિતી, સંશોધનના વિષય પર સ્થાનિક અને વિદેશી અનુભવનો ઉપયોગ કરવામાં સક્ષમ, પ્રિસ્ક્રિપ્શનના લેટિન ભાગને યોગ્ય રીતે ફોર્મેટ કરવામાં સક્ષમ;

નવા વ્યક્તિગત ગુણો રચવામાં સક્ષમ: પોતાની જાતની ટીકા કરવી, વ્યક્તિની સ્ટીરિયોટાઇપ્સ અને ટેવો, લવચીક વિચારસરણી છે, સહકાર અને સંવાદ ચલાવવા માટે સક્ષમ છે, માહિતીનું વિવેચનાત્મક મૂલ્યાંકન કરી શકે છે, વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણ કરવામાં સક્ષમ છે, સોંપેલ કાર્ય માટે નૈતિક રીતે જવાબદાર છે, સક્ષમ છે. વાસ્તવિક જીવન વાતાવરણમાં સર્જનાત્મક અનુકૂલન;

વિશેષતામાં મૂળ સાહિત્ય સાથે કામ કરવા સક્ષમ, રાજ્ય અને વિદેશી ભાષાઓમાં લેખિત અને મૌખિક સંચાર, વ્યાવસાયિક અને સામાજિક રીતે નોંધપાત્ર સામગ્રીના પાઠો તૈયાર કરવા અને સંપાદિત કરવા; તબીબી માહિતીના પૃથ્થકરણ, નવીનતાઓની ધારણા અને માહિતીની નિર્ણાયક ધારણા માટે વ્યવસ્થિત અભિગમ રચવામાં સક્ષમ;

સમાજ, સમુદાય, ટીમ, કુટુંબ, મિત્રો, ભાગીદારો સાથે દલીલ, ચર્ચા, સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા માટે સક્ષમ; સહનશીલતા, આદર અને અન્યની સ્વીકૃતિ માટે; સામાજિક ગતિશીલતા માટે;

સાથીદારો સાથે સહકાર આપવા અને ટીમમાં કામ કરવા, કલાકારોના કાર્યને ગોઠવવા અને શ્રેષ્ઠ મેનેજમેન્ટ નિર્ણયો લેવા માટે સક્ષમ;

સમાજમાં સ્વીકૃત નૈતિક અને કાનૂની ધોરણોને ધ્યાનમાં રાખીને, જાહેર જીવનના વિવિધ ક્ષેત્રોમાં તેની પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવા સક્ષમ; તબીબી નૈતિકતા અને ડિઓન્ટોલોજીના નિયમો, ગોપનીય માહિતી સાથે કામ કરવાના કાયદા અને નિયમોનું પાલન કરવું;

વ્યવસાયિક પ્રવૃત્તિઓમાં કમ્પ્યુટર તકનીક, તબીબી અને તકનીકી સાધનોનો નિપુણતાથી ઉપયોગ કરવામાં સક્ષમ છે, અને વ્યાવસાયિક સમસ્યાઓ હલ કરવા માટે આધુનિક માહિતી તકનીકોનો ઉપયોગ કરવા માટે તૈયાર છે.

b) વ્યાવસાયિક (PC):

સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ

સંશોધનના વિષય પર વૈજ્ઞાનિક, તબીબી અને પેરામેડિકલ માહિતી, સ્થાનિક અને વિદેશી અનુભવનો અભ્યાસ કરવા સક્ષમ અને તૈયાર.

"વિદેશી ભાષા" શિસ્તનો અભ્યાસ કરવાના પરિણામે, વિદ્યાર્થીએ આ કરવું જોઈએ:

જાણો:

સામાન્ય અને પારિભાષિક પ્રકૃતિના 2500 શૈક્ષણિક લેક્સિકલ એકમોની માત્રામાં લેક્સિકલ ન્યૂનતમ;

વિદેશી ભાષામાં મૂળભૂત તબીબી અને ફાર્માસ્યુટિકલ પરિભાષા;

મૂળભૂત શબ્દ-રચના મોડેલો, જેના આધારે તમે અજાણ્યા જટિલ અને વ્યુત્પન્ન શબ્દોનો અર્થ સ્વતંત્ર રીતે શોધી શકો છો;

ઉત્પાદક: તમારું પોતાનું નિવેદન રચવા માટે સરળ ઘોષણાત્મક વાક્યો;

વાતચીત જાળવવા માટે મૂળભૂત પ્રકારના પ્રશ્નો;

- ક્રિયાવિશેષણની તુલનાની ડિગ્રી; રીફ્લેક્સિવ ક્રિયાપદો; અંગ્રેજી કાળ સક્રિય અને નિષ્ક્રિય અવાજો; સહભાગીઓ, તેમના સ્વરૂપો અને કાર્યો; અનંત, તેના સ્વરૂપો અને કાર્યો; gerund (સરળ સ્વરૂપ);

સંજ્ઞા અવેજી એક(s), કે(તે); જોડી યુનિયનો; જટિલ પદાર્થ, જટિલ વિષય - તેમની રચનાઓ અને અનુવાદની પદ્ધતિઓ; મોડલ ક્રિયાપદો પછી સરળ અને સંપૂર્ણ સ્વરૂપમાં અનંત; શરતી વાક્યો; સ્વતંત્ર પાર્ટિસિપલ શબ્દસમૂહ; સંયોજન અને જટિલ વાક્યો.

સક્ષમ બનો:

સ્વચાલિતતાના સ્તરે ઉચ્ચારણ કરો વિદેશી ભાષાના તમામ અવાજોનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે, સાંભળનારને બોલાતી ટેક્સ્ટને સમજવાની તક પૂરી પાડે છે;

અભ્યાસ કરેલ વિષય પર વાતચીતમાં ભાગ લો અને લઘુત્તમ શબ્દભંડોળ અને ભાષણ મોડલનો ઉપયોગ કરીને વાંચેલા ટેક્સ્ટ પ્રત્યે તમારું વલણ વ્યક્ત કરો;

તમારી શબ્દભંડોળને વિસ્તૃત કરવા માટે વિવિધ શબ્દકોશો સાથે કામ કરો.

પોતાના:

2500 લેક્સિકલ એકમો, જેમાંથી 1200 ઉત્પાદક છે;

દવાની ઉપભાષા (ગ્રહણશીલ) માટે લાક્ષણિક વ્યાકરણની મુખ્ય રચનાઓ;

ઉદ્દેશિત વિષય (ઉત્પાદક) પર પરિસ્થિતિઓમાં વ્યવસાયિક લક્ષી સંચાર માટે જરૂરી મુખ્ય વ્યાકરણના મોડલ;

- વિદેશી ભાષામાં ક્લિનિકલ અને ફાર્માસ્યુટિકલ શરતો અને વાનગીઓ વાંચવા અને લખવાની કુશળતા;

વિદેશી સ્ત્રોતોમાંથી માહિતી મેળવવા માટે સક્ષમ થવા માટે જરૂરી હદ સુધી વિદેશી ભાષા.

^ 4. શિસ્તનો અવકાશ અને શૈક્ષણિક કાર્યના પ્રકાર

^ 5. શિસ્તની સામગ્રી

5.1. શિસ્ત વિભાગોની સામગ્રી

^ 5.2. પ્રદાન કરેલ (અનુગામી) શિસ્ત સાથે શિસ્ત અને આંતરશાખાકીય જોડાણોના વિભાગો

^ 5.3. શિસ્તના વિભાગો અને વર્ગોના પ્રકારો

નોંધ : બિન-ભાષાકીય યુનિવર્સિટીમાં વિદેશી ભાષા શીખવવાની વિશિષ્ટતાઓ તેના પાસા-દર-વિભાગ (વિભાગ દ્વારા) શિક્ષણ માટે પ્રદાન કરતી નથી. તબીબી યુનિવર્સિટીમાં આ શિસ્તનો અભ્યાસ કરવા માટે ફાળવવામાં આવેલા કલાકોની મર્યાદિત સંખ્યાને કારણે, વિદેશી ભાષાના ત્રણેય વિભાગો એક સંકુલમાં વિદ્યાર્થીઓને શીખવવામાં આવે છે, અને તેથી દરેક વિભાગ માટે ફાળવવામાં આવેલા કલાકોની ચોક્કસ સંખ્યા દર્શાવવી અશક્ય છે.

^ 5.5. પ્રાયોગિક કસરતો

^ 5.6. લેબોરેટરી કામ પૂરી પાડવામાં આવેલ નથી

5.7.સેમિનારપૂરી પાડવામાં આવેલ નથી

6. અમૂર્તના અંદાજિત વિષયો:

• 
  વિજ્ઞાન તરીકે દંત ચિકિત્સાના વિકાસ અને રચનાના ઐતિહાસિક તથ્યો.
• 
  આધુનિક દંત ચિકિત્સા.
• 
  મૌખિક સ્વચ્છતા અને દાંતની સંભાળ.
• 
  અસ્થિક્ષય નિવારણ.
• 
  લક્ષ્ય ભાષા દેશોમાં દંત શિક્ષણ.

^ 7. શિસ્ત માટે શૈક્ષણિક, પદ્ધતિસરની અને માહિતી આધાર:

એ) મૂળભૂત સાહિત્ય

1. 
   અંગ્રેજી ભાષા. દંત ચિકિત્સા માં અંગ્રેજી. પ્રો. દ્વારા સંપાદિત. એલ.યુ.બર્ઝેગોવા. ડેન્ટલ વિદ્યાર્થીઓ માટે પાઠ્યપુસ્તક. એમ., 2009.
2. 
   ડેન્ટીસ્ટ્રી ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓ માટે અંગ્રેજીમાં ટેસ્ટ અને ટેસ્ટ. એમ., 2005.
3. 
   આર.મર્ફી. અંગ્રેજી વ્યાકરણ ઉપયોગમાં છે. મધ્યવર્તી. - કેમ્બ્ર. યુનિ. પ્રેસ, 2008.

b) વધારાનું સાહિત્ય

1. 
   ડેન્ટલ વિદ્યાર્થીઓ માટે અંગ્રેજી. વી.વી.મુખીના. પાઠ્યપુસ્તક. એમ., 2003.
2. 
   અંગ્રેજીમાં દવાની ભાષા. એથેલ ટિયરસ્કી.
3. 
   તમારા વ્યવસાયિક અંગ્રેજીનું પરીક્ષણ કરો. મેડિકલ. એલિસન પોહલ.
4. 
   અંગ્રેજી અને અમેરિકન ડેન્ટલ સામયિકોના લેખો.

c) શબ્દકોશો

1. 
   દંત ચિકિત્સકો માટે નવી અંગ્રેજી-રશિયન તબીબી શબ્દકોશ. બર્ઝેગોવા એલ.યુ., કોવશિલો ડી.એફ., કુઝનેત્સોવા ઓ.વી., એમ., સોલોમેન્ટસેવા એલ.એન., એમ., 2009.
2. 
   તબીબી સંક્ષેપનો અંગ્રેજી-રશિયન શબ્દકોશ. કોવશિલો ડી.એફ., કુઝનેત્સોવા ઓ.વી., એમ., સોલોમેન્ટસેવા એલ.એન., બર્ઝેગોવા એલ.યુ., રુડિન્સકાયા એલ.એસ. એમ., 2004.
3. 
   વિશાળ રશિયન-અંગ્રેજી તબીબી શબ્દકોશ. બેન્યુમોવિચ એમ.એસ., રિવકિન વી.એલ., એમ., 2000.

શિસ્તની નિપુણતા સુનિશ્ચિત કરવાના માધ્યમો.

બિન-ભાષાકીય યુનિવર્સિટીમાં સફળતાપૂર્વક વિદેશી ભાષા શીખવવા માટે, નીચેના સાધનોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે:

• 
  મોસ્કો સ્ટેટ મેડિકલ યુનિવર્સિટી અને અન્ય તબીબી યુનિવર્સિટીઓના વિદેશી ભાષાઓના વિભાગમાં પાઠયપુસ્તકો, શિક્ષણ સહાય અને પરીક્ષણો (પરિસ્થિતિગત કાર્યો સાથે);
• 
  ધ્વન્યાત્મક પ્રતીકો અને વ્યાકરણ નિયમો સાથે કોષ્ટકો;
• 
  દાંતના રોગોના લક્ષણોના સંક્ષિપ્ત વર્ણન સાથે પોસ્ટરો;
• 
  વર્ગખંડ અને હોમવર્ક માટે ઑડિઓ સામગ્રી;
• 
  પ્રાદેશિક અભ્યાસ અને દંત (વિશેષ) વિષયો પરની ફિલ્મો અને વિડિયો;
• 
  કમ્પ્યુટર પ્રોગ્રામ્સ; માંથી સામગ્રી ઈન્ટરનેટ",

વિદેશી ભાષાના વર્ગોમાં વપરાતી ઑડિઓ અને વિડિયો સામગ્રી

1. 
   "હ્યુમન એનાટોમી" વિષય પર વિડિઓ સામગ્રી.
2. 
   "હ્યુમન ફિઝિયોલોજી" વિષય પર વિડિઓ સામગ્રી.
3. 
   વિડિઓ: "માનવ શરીરની મૂળભૂત સિસ્ટમો."
4. 
   "દાંતના રોગોની સારવાર" વિષય પર વિડિઓ સામગ્રી.
5. 
   "દાંતના રોગોનું નિવારણ" વિષય પર વિડિઓ સામગ્રી.
6. 
   "યુકેમાં દંત ચિકિત્સા વિકાસના ઇતિહાસમાંથી" વિષય પર વિડિઓ સામગ્રી.

1. 
   વિષય પર વિડિઓ સામગ્રી “સંયુક્ત નિશ્ચિત-દૂર કરી શકાય તેવા દાંતા.
2. 
   વિડિઓ ફિલ્મો: "એડ્સ. વાસ્તવિકતા અને દંતકથા", "એઇડ્સ સામે વિશ્વ", "એઇડ્સ: સામાન્ય પ્રયાસો તેને રોકશે."
3. 
   વિડિઓ ફિલ્મો: "લંડન", "વોશિંગ્ટન", "ન્યૂ યોર્ક".

^ 8. શિસ્તની સામગ્રી અને તકનીકી સમર્થન:

• 
  ધ્વન્યાત્મક અને વ્યાકરણથી સજ્જ વર્ગખંડો
  કોષ્ટકો;
• 
  ઇન્ટરનેટ સાથે જોડાયેલ કમ્પ્યુટર વર્ગ;
• 
  3-પ્રોગ્રામ મોડમાં કાર્યરત ભાષા પ્રયોગશાળા;
• 
  ઓડિયો અને વિડિયો રેકોર્ડર, ડીવીડી પ્લેયર.

^ 9. શિસ્તના અભ્યાસના આયોજન માટે પદ્ધતિસરની ભલામણો:

1. તબીબી યુનિવર્સિટીમાં વિદેશી ભાષા શીખવવી એ તબીબી નિષ્ણાતની વ્યાવસાયિક તાલીમના ફરજિયાત ઘટક તરીકે ગણવામાં આવે છે, અને વ્યવસાયિક લક્ષી વિદેશી ભાષામાં પ્રાવીણ્ય આધુનિક વ્યક્તિના સામાન્ય શિક્ષણની ડિગ્રીના સૂચક તરીકે ગણવામાં આવે છે. .

ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણની આવશ્યકતાઓ અનુસાર, સૈદ્ધાંતિક અને વ્યવહારિક દવાના ક્ષેત્રમાં આધુનિક વૈજ્ઞાનિક સંશોધન કરવા માટે વિદેશી ભાષાનું જ્ઞાન એ પૂર્વશરત છે અને તે મુજબ, સક્ષમતા-આધારિત અભિગમના અમલીકરણ માટે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા (કમ્પ્યુટર સિમ્યુલેશન્સ, બિઝનેસ અને રોલ પ્લેઇંગ ગેમ્સ, વિશ્લેષણ ચોક્કસ પરિસ્થિતિઓ, મનોવૈજ્ઞાનિક અને અન્ય તાલીમો) માં વર્ગો ચલાવવાના સક્રિય અને ઇન્ટરેક્ટિવ સ્વરૂપોનો વ્યાપક ઉપયોગનો સમાવેશ થાય છે જેથી અભ્યાસેતર કાર્ય સાથે સંયોજનમાં વ્યાવસાયિક કૌશલ્યોની રચના અને વિકાસ થાય. વિદ્યાર્થીઓ

આ સંદર્ભમાં, એક મહત્વપૂર્ણ પરિબળ એ વિદ્યાર્થીની વિદેશી ભાષાની સંચાર ક્ષમતાની રચના છે, જે વિદ્યાર્થીઓને તેમની પસંદ કરેલી પ્રવૃત્તિના ક્ષેત્રમાં તેમના જીવન અને શૈક્ષણિક જરૂરિયાતોને સંતોષવા દે છે, અમારા કિસ્સામાં દવા અને દંત ચિકિત્સા, વિશિષ્ટતાનું સંકલન અને પ્રકાશન. દંત ચિકિત્સા) પાઠ્યપુસ્તકો, શિક્ષણ સહાય અને દ્રશ્ય સહાય. શીખવાની પ્રક્રિયા દરમિયાન રચાયેલ પારિભાષિક શબ્દભંડોળનો સંગ્રહ, દંત ચિકિત્સા પરના વૈજ્ઞાનિક ગ્રંથોમાં સૌથી વધુ સામાન્ય વ્યાકરણની રચનાઓની પસંદગી અને લઘુત્તમ લેક્સિકલ ડિક્શનરીના આધારે વ્યાકરણની કસરતોના સેટનું સંકલન ભવિષ્યમાં વિદ્યાર્થીને સફળતાપૂર્વક ચાલુ રાખવાની મંજૂરી આપશે. વિશેષતામાં સાહિત્યના વાંચન અને અનુવાદના ક્ષેત્રમાં સ્વ-શિક્ષણ.

72 વર્ગખંડના કલાકો માટે રચાયેલ શિસ્ત "વિદેશી ભાષા" નો અભ્યાસક્રમ, વિદેશી ભાષાનો ઉપયોગ કરીને વ્યવસાયિક પ્રવૃત્તિની મૂળભૂત બાબતો શીખવવા માટે પ્રોપેડ્યુટિક શિસ્ત તરીકે ગણવો જોઈએ.

2. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં હાજર "શિક્ષક - વિદ્યાર્થી - શૈક્ષણિક સામગ્રી" ત્રિપુટી એક ગતિશીલ માળખું હોવું જોઈએ જેથી વર્ગખંડના સત્ર દરમિયાન ભાષણ પ્રવૃત્તિના મુખ્ય ઘટકોના વિવિધ સંયોજનો શક્ય બને, એટલે કે. ક્રિયાઓ અને કામગીરી: "શિક્ષક - વિદ્યાર્થીઓ", "શિક્ષક - વિદ્યાર્થીઓ - શૈક્ષણિક સામગ્રી", "શિક્ષક -
વિદ્યાર્થી", "વિદ્યાર્થી - શૈક્ષણિક સામગ્રી", વગેરે.

3. આવા કાર્યની પરિવર્તનશીલતા તર્કસંગતતાથી મેળવી શકાય છે
તકનીકી તાલીમ સહાયક અને માર્ગદર્શિકાઓનો ઉપયોગ,
માત્ર આનુમાનિક જ નહીં, પણ પ્રેરક પદ્ધતિઓ પણ પૂરી પાડે છે
શૈક્ષણિક સામગ્રીની રજૂઆત.

4. સાહિત્ય સાથે સ્વતંત્ર કાર્ય (36 કલાક), વિદેશી ભાષામાં કેસ ઇતિહાસ અને અમૂર્ત લેખન વિવિધ પ્રકારની વ્યાવસાયિક અને સામાજિક પ્રવૃત્તિઓમાં તબીબી અને સામાજિક સમસ્યાઓનું વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતા બનાવે છે.

વિદ્યાર્થીના સ્વતંત્ર કાર્ય સહિત વિવિધ પ્રકારના શૈક્ષણિક કાર્ય, વિચારની સંસ્કૃતિમાં નિપુણતા, લેખિત અને મૌખિક ભાષણમાં તેના પરિણામોને તાર્કિક રીતે યોગ્ય રીતે ઘડવાની ક્ષમતામાં ફાળો આપે છે; તબીબી માહિતીના વિશ્લેષણ માટે વ્યવસ્થિત અભિગમ બનાવવાની તૈયારી, વિદેશી ભાષામાં નવીનતાઓની ધારણા; સ્વ-સુધારણા, આત્મ-અનુભૂતિ, વ્યક્તિગત અને વિષયના પ્રતિબિંબ માટેની ક્ષમતા અને તત્પરતા રચે છે.

વિવિધ પ્રકારની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ વિજ્ઞાન અને અભ્યાસના વિકાસના સંદર્ભમાં, સંચિત અનુભવનું પુનઃમૂલ્યાંકન કરવાની, વ્યક્તિની ક્ષમતાઓનું વિશ્લેષણ કરવાની, નવું જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવાની ક્ષમતા, વિવિધ પ્રકારની તાલીમ, માહિતી અને શૈક્ષણિક તકનીકોનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા બનાવે છે.

5. બિન-ભાષાકીય યુનિવર્સિટીમાં વિદેશી ભાષાના અભ્યાસમાં સ્વતંત્રતા, અન્ય કોઈપણ વિદ્યાશાખાની જેમ, મુખ્ય ઉપદેશાત્મક સિદ્ધાંતોમાંનો એક છે અને તેની ભૂમિકાને વધુ પડતો અંદાજ કરી શકાતી નથી. વિદ્યાર્થીઓના સ્વતંત્ર કાર્ય (SI) વિકસાવવા માટે, નીચેની લિંક્સ અથવા શિક્ષણ અને શીખવાના તબક્કાઓને અલગ પાડવામાં આવે છે:

• 
  શૈક્ષણિક લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો વિશે વિદ્યાર્થીની જાગૃતિ, સમસ્યાઓનું નિર્માણ, ભાષાના વર્ગોમાં રસની રચના સાથે શું સંકળાયેલું છે, પ્રવૃત્તિ પ્રત્યે યોગ્ય આંતરિક વલણની રચના, SR પ્રત્યે સકારાત્મક વલણ;
• 
  વિવિધનો ઉપયોગ કરીને વિદ્યાર્થીઓને નવી સામગ્રી સાથે પરિચય કરાવવો
  દ્રશ્ય અને તકનીકી માધ્યમો, મૂળભૂત શબ્દભંડોળ દૂર કરવા
  વ્યાકરણની મુશ્કેલીઓ જે આગળના કામમાં રસને નબળી બનાવી શકે છે;
• 
  બહારથી સામાન્યીકરણ પ્રક્રિયાઓ માટે શિક્ષકનું માર્ગદર્શન
  વિદ્યાર્થીઓ: માનસિક કામગીરી અને સમસ્યાનું નિરાકરણ દ્વારા સામાન્ય ખ્યાલોમાં નિપુણતા;
• 
  વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનનું વ્યવસ્થિતકરણ અને એકીકરણ;
• 
  ક્ષમતાઓ, કુશળતા અને ભાષાનો અભ્યાસ કરવાની ટેવની રચના
  પોતાના પર;
• 
  શીખવાના પરિણામોનું નિયંત્રણ અને મૂલ્યાંકન, અને શીખવાની પ્રક્રિયામાં - સ્વ-નિયંત્રણ.

6. શિક્ષણમાં વ્યક્તિગતકરણ એ સ્વતંત્રતા અને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિના સિદ્ધાંતો વિકસાવવાની એક રીત છે. શિક્ષણની અસરકારકતા વધે છે જો, SR વિદ્યાર્થીઓ માટે શૈક્ષણિક સામગ્રીનું વિતરણ કરતી વખતે, શિક્ષક તેમની વ્યક્તિગત મનોવૈજ્ઞાનિક લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લે. શીખવાની પ્રક્રિયામાં વિદ્યાર્થી પ્રત્યેનો વ્યક્તિગત અભિગમ, સૌ પ્રથમ, સૌથી મહત્વપૂર્ણ ઉપદેશાત્મક સિદ્ધાંતને અમલમાં મૂકવાની મંજૂરી આપે છે - સરળથી જટિલ તરફ સતત હિલચાલ, અને જે કાર્ય કરવામાં આવે છે તેના પ્રત્યે સભાન વલણને પણ ઉત્તેજિત કરે છે. જો કે, ભાષા શીખવી એ વાતચીત કરવાનું શીખવું છે. કાર્યના સામૂહિક સ્વરૂપો, અને તેમાંથી, મુખ્યત્વે જોડીવાળા કામ, પ્રચલિત હોવા જોઈએ.

પરંતુ તે ધ્યાનમાં લેવું જોઈએ કે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિના સામૂહિક સ્વરૂપો ત્યારે જ અસરકારક રહેશે જો તે શિક્ષકના માર્ગદર્શન હેઠળ અને વર્ગખંડની બહાર એમ બંને વર્ગખંડના પાઠોમાં વ્યક્તિગત SRS દ્વારા કરવામાં આવે.

ફક્ત આ શરતો હેઠળ જ વિદ્યાર્થી તેના કાર્યના પરિણામોથી સાચો સંતોષ અનુભવશે, જે યુનિવર્સિટીમાં વિદેશી ભાષા શીખવવાના અંતિમ ધ્યેય અને વિદ્યાર્થીની સામાજિક અને વ્યક્તિગત જરૂરિયાતો સાથે સુસંગત છે.

વિકાસકર્તાઓ:

GBOU VPO MGMSU im. A.I. એવડોકિમોવા

ભાષા સંચાર વિભાગ

"મેડિકલ યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ માટે અધ્યાપન માર્ગદર્શિકા

સ્વતંત્ર કામ પર"

(ઈલેક્ટ્રોનિક મીડિયા પર)

પ્રોફેશનલી ઓરિએન્ટેડ કોર્સ પર

"રશિયન ભાષા અને ભાષણની સંસ્કૃતિ"

1લા વર્ષના વિદ્યાર્થીઓના સ્વતંત્ર કાર્ય માટે સોંપણીઓ

સામાજિક કાર્ય ફેકલ્ટી

પ્રવચનો વિશે પ્રશ્નો

I. વિષય: "એક શૈક્ષણિક શિસ્ત તરીકે વાણી સંસ્કૃતિ"

1. ભાષણ સંસ્કૃતિ શું છે?

2. શૈક્ષણિક શિસ્ત તરીકે ભાષણ સંસ્કૃતિનો વિષય શું છે?

3. તેના મુખ્ય કાર્યો શું છે?

4. ભાષણ સંસ્કૃતિ અભ્યાસક્રમનો મુખ્ય ધ્યેય શું છે?

5. ભાષણ સંસ્કૃતિમાં કયા પાસાઓનો સમાવેશ થાય છે?

6. ભાષણ સંસ્કૃતિનું આદર્શ પાસું શું છે?

7. કઇ કૌશલ્યો વાણી સંસ્કૃતિના સંચાર પાસાનું નિર્માણ કરે છે?

8. તમે વાણી સંસ્કૃતિના નૈતિક પાસાને કેવી રીતે દર્શાવી શકો છો?

II. વિષય: "ભાષા અને ભાષણ"

1. ભાષા શું છે?

2. બિન-ભાષાકીય સાઇન સિસ્ટમ્સ શું છે?

3. ભાષાના કાર્યો શું છે?

4. તમે ભાષાના કયા એકમો, સ્તરો, વિભાગો જાણો છો?

5. સાહિત્યિક ભાષા અને તેની બિન-સાહિત્યિક જાતો શું છે?

6. તમે "સાહિત્યિક ભાષા" ના ખ્યાલને કેવી રીતે વ્યાખ્યાયિત કરશો?

7. સાહિત્યિક અને રાષ્ટ્રીય ભાષાઓ વચ્ચે શું તફાવત છે?

8. ભાષણ શું છે?

III. વિષય: "રશિયન સાહિત્યિક ભાષાના ધોરણો"

1. ધોરણ શું છે?

2. તમે કયા મુખ્ય પ્રકારનાં ધોરણો જાણો છો?

3. અન્ય પ્રકારના ધોરણોને કેવી રીતે દર્શાવવા?

IV. વિષય: "ભાષણની વિવિધતાઓ"

1. બોલાતી અને લેખિત ભાષા વચ્ચે શું તફાવત છે?

2. સંવાદ વિશે વાત કરો.

એ) સંવાદ શું છે?

b) તેની રચના શું છે?

c) કયા પ્રકારના સંવાદો છે?

3. એકપાત્રી નાટક વિશે અમને કહો.

a) એકપાત્રી નાટક શું છે?

b) તેની રચના શું છે?

c) ત્યાં કયા પ્રકારના એકપાત્રી નાટક છે?

4. તમે કયા કાર્યાત્મક અને સિમેન્ટીક પ્રકારના ભાષણ જાણો છો? તેમાંના દરેકનું વર્ણન કરો.

5. તમે કઈ કાર્યાત્મક ભાષણ શૈલીઓ જાણો છો? તેમાંના દરેકનું વર્ણન કરો.

V. વિષય: "વૈજ્ઞાનિક ભાષણ શૈલી"

1. સામાજિક પ્રવૃત્તિના ક્ષેત્રને નામ આપો જેમાં ભાષણની વૈજ્ઞાનિક શૈલી કાર્ય કરે છે.

2. તમે તેના વિશે કયા બાહ્ય ચિહ્નો જાણો છો?

3. કયા ભાષાકીય અર્થ આ કાર્યાત્મક શૈલી બનાવે છે?

4. વિજ્ઞાનની ભાષા (મૌખિક અને લેખિત સ્વરૂપ) ની ભાષણ શૈલીઓને નામ આપો.

VI. વિષય: "ભાષણ વ્યવસાય સંચાર"

1. સંચાર શું છે?

2. ભાષણ સંચાર શું છે?

3. ભાષણ સંચારનું માળખું શું છે?

4. મૌખિક સંદેશાવ્યવહારના હેતુઓ? (તાત્કાલિક અને લાંબા ગાળાના લક્ષ્યોના ઉદાહરણો આપો.)

5. ભાષણ સંચારની પ્રક્રિયામાં તમે કઈ ભૂમિકાઓ જાણો છો?

6. પ્રશ્નોના પ્રકારોની યાદી બનાવો, તેમના યોગ્ય ઉપયોગની પરિસ્થિતિઓનું વર્ણન કરો.

7. સંચાર અવરોધોને દૂર કરવા માટે તમે જાણો છો તે યુક્તિઓની સૂચિ બનાવો:

§ સંચારમાં સહભાગીઓની શૈલીની લાક્ષણિકતાઓ પર આધાર રાખીને;

ઇન્ટરલોક્યુટર્સના મનોવૈજ્ઞાનિક પ્રકાર પર આધાર રાખીને;

ઇન્ટરલોક્યુટરની વાણી વર્તનના પ્રકાર પર આધાર રાખીને;

8. મૌખિક સંચારના સુધારણાને કયા પરિબળો પ્રભાવિત કરે છે:

§ સંબંધિત પ્રશ્ન પૂછવાની અથવા સમયસર ચોક્કસ શબ્દસમૂહ કહેવાની ક્ષમતા;

§ મનોવૈજ્ઞાનિક પ્રકાર દ્વારા, વાણી વર્તનના પ્રકાર દ્વારા ઇન્ટરલોક્યુટરની માન્યતા;

§ પ્રશ્નોનો કુશળ ઉપયોગ, ભાષણ ક્લિચ;

§ "સુવર્ણ નિયમો" નું પાલન;

§ નૈતિકતાનું પાલન;

§ સાંભળવાની કુશળતા.

9. સંચાર અવરોધો શું છે?

10. સંચાર અવરોધોનું નામ અને લાક્ષણિકતા આપો.

11. અક્ષર અવરોધ શું છે?

12. સંચારમાં સહભાગીઓની શૈલીયુક્ત લાક્ષણિકતાઓ કેવી રીતે પ્રગટ થાય છે? (બોલવાની શૈલીઓ અને સાંભળવાની શૈલીઓ)

13. વાતચીતનું માળખું કેવી રીતે રચાય છે? તમે વાણી અંતર (વ્યક્તિગત) સ્થાપિત કરવાની વાતચીત તકનીકને કેવી રીતે સમજો છો?

14. શ્રોતાની ભૂમિકા વિશે, પ્રતિબિંબીત અને બિન-પ્રતિબિંબિત પરિસ્થિતિ વિશે વાત કરો. અસરકારક શ્રવણ માટે નામની તકનીક.

15. શ્રોતાની ભૂમિકા વિશે, પ્રતિબિંબિત અને બિન-પ્રતિબિંબિત શ્રવણ વિશે વાત કરો. અસરકારક શ્રવણ માટે નામની તકનીક.

VII. વિષય: "જાહેર બોલવું"

1. પબ્લિક સ્પીકિંગ એટલે શું?

2. જાહેરમાં બોલવાનો હેતુ શું છે?

3. ભાષણના ટેક્સ્ટને વિકસાવવા માટેની વિશિષ્ટ તકનીકો શું છે?

4. જાહેર ભાષણનું લખાણ કેવી રીતે રચાય છે? મુખ્ય થીસીસ અને થીસીસ વચ્ચેના સહસંબંધનો ક્રમ શું છે જે તેની સામગ્રીને જાહેર કરે છે?

5. કોઈ ખાસ થીસીસના બચાવ અથવા ખંડન માટે જાહેર ભાષણના ટેક્સ્ટમાં કઈ દલીલોનો ઉપયોગ કરી શકાય છે?

6. તમારા ભાષણમાં કયા પ્રકારની દલીલોનો ઉપયોગ કરવો યોગ્ય છે?

7. આંકડાકીય માહિતીનો ઉપયોગ કરવા માટેના નિયમો શું છે?

8. અવતરણોનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો જોઈએ?

9. દલીલો કયા ક્રમમાં મૂકવી જોઈએ?

10. વક્તા અને શ્રોતાઓ વચ્ચે સંપર્ક સ્થાપિત કરવા અને જાળવવા માટે કઈ વિશેષ વાણી ક્રિયાઓ સેવા આપે છે?

a) મેટાટેક્સ્ટ્યુઅલ સ્ટ્રક્ચર્સનો હેતુ શું છે?

b) ભાષણના ટેક્સ્ટને સંવાદ કરવા માટેની તકનીકો શું છે અને તેમની ભૂમિકા શું છે?

11. મૌખિક રજૂઆત (શબ્દભંડોળ, વાક્યરચના, મોર્ફોલોજી) માટે ભાષણના લેખિત ટેક્સ્ટ સાથે શું કરવાની જરૂર છે?

12. વકતૃત્વ વાણીની તાર્કિક અને સ્વરચિત-મધુરી પદ્ધતિઓ શું છે?

13. વક્તાનો પોશાક કેવો હોવો જોઈએ?

14. ભાષણ દરમિયાન વર્તન કરવાની યોગ્ય રીત કઈ છે?

સફળ કાર્યમાં યોગદાન વિભાગના વડાઓ, એસોસિયેટ પ્રોફેસર ઇ.વી. ગોર્બુનોવા (25 વર્ષથી વિભાગના વડા) અને સહયોગી પ્રોફેસર આઇ.આર. પ્રુડનિકોવા (17 વર્ષથી વિભાગના વડા) દ્વારા આપવામાં આવ્યા હતા, જેમના કાર્યને સરકારી પુરસ્કારો દ્વારા એનાયત કરવામાં આવ્યા હતા.

2012 થી, વિદેશી ભાષાઓ અને કમ્પ્યુટર સાયન્સ વિભાગનું નેતૃત્વ ફિલોલોજિકલ સાયન્સના ઉમેદવાર, એસોસિયેટ પ્રોફેસર એલેના વ્લાદિમીરોવના બેસોનોવા દ્વારા કરવામાં આવ્યું છે.

વિદેશી ભાષાઓ અને કમ્પ્યુટર સાયન્સ વિભાગમાં, અંગ્રેજી, ફ્રેન્ચ અને જર્મન શીખવવામાં આવે છે, પરંપરાગત અને વિદેશી સંદેશાવ્યવહાર પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, જે વિદ્યાર્થીઓને રોજિંદા અને વ્યાવસાયિક સંચારમાં ભાષામાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરવાની મંજૂરી આપે છે. વિભાગ શિક્ષકોની ઉચ્ચ શિક્ષણશાસ્ત્રીય અને ભાષાકીય લાયકાતના સંદર્ભમાં સાતત્ય જાળવી રાખે છે. વિભાગના શિક્ષકો એમજીએસયુના આધારે, તેમજ દેશની મોટી રશિયન યુનિવર્સિટીઓ, ભાષાકીય કેન્દ્રો અને વિદેશમાં નિયમિતપણે તેમના સ્તરમાં સુધારો કરે છે. શિક્ષકો પણ યુનિવર્સિટી, શહેર, ઓલ-રશિયન અને આંતરરાષ્ટ્રીય પરિષદોમાં સક્રિયપણે ભાગ લે છે. અંડરગ્રેજ્યુએટ અને ગ્રેજ્યુએટ વિદ્યાર્થીઓ માટે વિદેશી ઇન્ટર્નશિપ નિયમિતપણે ફ્રાન્સ (નાઇસ, ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઑફ લિન્ગ્વિસ્ટિક્સ આલ્ફા બી.), આયર્લેન્ડ, જર્મની (બર્લિન, વેઇમર સ્કૂલ ઑફ આર્કિટેક્ચર.) માં યોજવામાં આવે છે.

વિભાગના શિક્ષકો નીચેની મુખ્ય શાખાઓમાં તમામ દિશાઓ અને વિશેષતાઓના વિદ્યાર્થીઓ (સ્નાતક, માસ્ટર્સ અને નિષ્ણાતો) માટે વર્ગો ચલાવે છે:

વિદેશી ભાષા

વિદેશી ભાષા 2

વ્યાવસાયિક સંચાર ક્ષેત્રમાં વિદેશી ભાષા

વ્યાવસાયિક ક્ષેત્રમાં વિદેશી ભાષા

વ્યવસાય વિદેશી ભાષા

માહિતી ટેકનોલોજીના ક્ષેત્રમાં વિદેશી ભાષાનો વ્યવસાય

વિદેશી ભાષા (વ્યવસાય)

વિભાગના શિક્ષકો રોકાયેલા છે વૈજ્ઞાનિક પ્રવૃત્તિઓ અનેલીડ પદ્ધતિસરનું કાર્ય. વિભાગના વૈજ્ઞાનિક અને પદ્ધતિસરના કાર્યના ક્ષેત્રોમાંનું એક એ આધુનિક પાઠ્યપુસ્તકો, માર્ગદર્શિકાઓ અને અન્ય શૈક્ષણિક સામગ્રીની રચના છે જેનો હેતુ યુનિવર્સિટી પ્રોફાઇલમાં વિદ્યાર્થીઓ અને સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓની વિદેશી ભાષાની ક્ષમતા વિકસાવવા માટે છે.

દર વર્ષે વિભાગ ચાર ભાષાઓ (અંગ્રેજી, ફ્રેન્ચ, જર્મન, સ્પેનિશ) માં વિષય ઓલિમ્પિયાડ્સ અને વૈજ્ઞાનિક અને તકનીકી પરિષદોનું આયોજન કરે છે. આવી ઘટનાઓમાં વિદ્યાર્થીઓની રુચિ વધી રહી છે, અને શ્રેષ્ઠ વિદ્યાર્થી અહેવાલો યુનિવર્સિટીના વૈજ્ઞાનિક સંગ્રહોમાં પ્રકાશિત થાય છે. અંડરગ્રેજ્યુએટ અને સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ જેઓ વિદેશી ભાષાનો અભ્યાસ કરવાનું ચાલુ રાખે છે તેઓને વિદેશી યુનિવર્સિટીઓમાં ઇન્ટર્ન કરવાની તક મળે છે.

યુનિવર્સિટીના નેતૃત્વના ધ્યાન અને સહાયને કારણે વિભાગ માટે નવી તકો ખુલી રહી છે. ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક શિક્ષણ માટેના રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના માળખામાં, વિદેશી ભાષામાં વિદ્યાર્થીઓ અને ભાવિ નિષ્ણાતોની પ્રચંડ જરૂરિયાતને સમજવી અશક્ય છે. સમાજના વિવિધ ક્ષેત્રોમાં અન્ય દેશોના લોકો સાથે તેમજ વ્યાવસાયિક સંદેશાવ્યવહારના ક્ષેત્રમાં વાસ્તવિક સંદેશાવ્યવહારના સાધન તરીકે ઉપયોગ કરવા માટે, તેઓને ફક્ત કાર્યાત્મક રીતે વિદેશી ભાષાઓની જરૂર છે. આ માંગે મેનેજમેન્ટે બહુ-સ્તરીય વિદેશી ભાષા અભ્યાસક્રમો બનાવવાની શરૂઆત કરી જે આજના વિદ્યાર્થીની વિવિધ જરૂરિયાતોને પૂર્ણ કરે છે અને ભાવિ નિષ્ણાતોને શ્રમ બજારમાં સ્પર્ધાત્મક બનવાની મંજૂરી આપે છે:

· - બિઝનેસ અંગ્રેજી કોર્સ.

· - એન્ટ્રી લેવલની ભાષા પ્રાવીણ્ય માટે ખાસ અંગ્રેજી ભાષાનો કોર્સ.

· - વધારાના (ઉચ્ચથી) શિક્ષણનો કાર્યક્રમ "વ્યાવસાયિક સંચાર ક્ષેત્રમાં અનુવાદક".

વિભાગ 31 લોકોને રોજગારી આપે છે - 26 શિક્ષકો અને 4 શૈક્ષણિક અને સહાયક સ્ટાફ.

"રશિયન ભાષા અને ભાષણની સંસ્કૃતિ" કોર્સમાં ડેન્ટલ ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીના સ્વતંત્ર કાર્ય માટે સોંપણીઓ

ભૂમિકા ભજવવાની રમતમાં ભાગ લેવાની તૈયારી મૌખિક સંચાર: ડૉક્ટર - દર્દી

કાર્ય 1.નીચેની સામગ્રી તપાસો. આ સામગ્રી વિશેના પ્રશ્નોના જવાબ આપવા માટે તૈયાર રહો, તેમજ ડૉક્ટર-દર્દીની ભૂમિકા ભજવવાની રમતમાં તેનો ઉપયોગ કરો.

સંચાર અવરોધો

1. ભાગીદારોમાંના એકની અસમર્થતાહતાશાની લાગણી, વેડફાયેલા સમયની લાગણીનું કારણ બને છે. હા, હકીકતમાં, તે કેવી રીતે છે. તેથી, જાણકાર નિષ્ણાત સાથે વ્યવહાર કરવો ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે, અને જો કોઈ ભૂલ થાય, તો પરિસ્થિતિ અનુસાર વર્તવું:

1) જો ભાગીદાર સમસ્યાને બિલકુલ સમજી શકતો નથી, તો નમ્રતાથી વાતચીત સમાપ્ત કરો

2) જો તેને આ મુદ્દાની આંશિક જાણકારી હોય અને તેની તરફ વળવા માટે બીજું કોઈ ન હોય, તો તેના મહાન જ્ઞાન પર ભાર મૂક્યા વિના તેને અદ્યતન લાવો.

2. ભાગીદારની તેના વિચારો સ્પષ્ટ અને સતત વ્યક્ત કરવામાં અસમર્થતાતે ખરેખર સંચારમાં દખલ કરે છે. જેઓ આવા ઇન્ટરલોક્યુટરનો સામનો કરે છે તેઓ સહાનુભૂતિ અનુભવી શકે છે. તમારા જીવનસાથી પાસેથી ઓછામાં ઓછી કેટલીક માહિતી મેળવવા માટે તમારે ધીરજ રાખવી પડશે અને તમારી બધી સાંભળવાની કુશળતાનો ઉપયોગ કરવો પડશે અને પ્રશ્નો પૂછવા પડશે.

3. જીવનસાથીની નબળી બોલવાની તકનીક, અસ્પષ્ટ વાણી, જીભ ટ્વિસ્ટર, ખૂબ જ શાંત અથવા, તેનાથી વિપરીત, તીક્ષ્ણ અવાજકોઈપણને ગુસ્સે કરવામાં સક્ષમ. પરંતુ જો તમે આ ચોક્કસ ભાગીદાર સાથે સંપર્કમાં રસ ધરાવો છો, તો તમારે તેની બોલવાની રીતને અનુકૂલિત કરવી પડશે, અને એ પણ દર્શાવશો નહીં કે તમે કંઈકથી અસંતુષ્ટ છો.

4. સાંભળવામાં અસમર્થતાતે હકીકતમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે કે ભાગીદાર વિક્ષેપ પાડે છે, તેની પોતાની વસ્તુઓ વિશે વાત કરવાનું શરૂ કરે છે અથવા તેના પોતાના વિચારોમાં જાય છે અને તમારા શબ્દો પર જરાય પ્રતિક્રિયા આપતો નથી. તમારા જીવનસાથીની સાંભળવામાં અસમર્થતાની ભરપાઈ કરવાનો એકમાત્ર રસ્તો બોલવાની કળા દ્વારા છે.

5. મોડલિટી અવરોધ. દરેક વ્યક્તિની ધારણાની પોતાની પ્રાથમિકતા ચેનલ હોય છે તે જાણવું ઘણીવાર વાતચીતને મુશ્કેલ બનાવે છે. અહીં બિનઅસરકારક સંચારનું ઉદાહરણ છે:

પ્રથમ ઇન્ટરલોક્યુટર: "કલ્પના કરો..."

બીજો વાર્તાલાપ કરનાર: "મારી વાત સાંભળો..."

ખરેખર, તેઓ જુદી જુદી ભાષાઓ બોલે છે!

ઘરેલું ક્ષેત્રમાં, આ ગેરસમજ અને નારાજગી તરફ દોરી જાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, એક માતા તેના પુત્રને કહે છે: "મારે તને કેટલી વાર કહેવું જોઈએ: "જા ખાય!" દ્રશ્ય પુત્ર પ્રતિક્રિયા ન આપે તો નવાઈ નહીં. તેના માટે, શબ્દો અર્થપૂર્ણ હશે: "જુઓ આજે બપોરનું ભોજન શું છે!"

અથવા આવા સ્કેચ. પત્ની ગુસ્સાથી તેના પતિને કહે છે: “તમે આ ભયંકર ચપ્પલ ક્યારે ફેંકી દેશો? તેમને જોવું ડરામણું છે. દેખીતી રીતે, તેણી એક દ્રશ્ય વ્યક્તિ છે, અને તે એક ગતિશીલ વ્યક્તિ છે, અને તેના માટે જે મહત્વનું છે તે જૂતાનો દેખાવ નથી, પરંતુ તેમાં તેની લાગણીઓ છે.

વિવિધ પદ્ધતિઓમાં લોકોના અસ્તિત્વની સમજનો અભાવ વ્યવસાયના ક્ષેત્રમાં સંબંધોને જટિલ બનાવે છે. ઉદાહરણ તરીકે: બોસનું ડેસ્ક એવા ક્રમમાં છે કે તે આંખને ખુશ કરે. અને તેનો ગૌણ એક ગડબડમાં છે, જે તે આશ્ચર્યજનક રીતે સારી રીતે નેવિગેટ કરે છે. ટેબલને વ્યવસ્થિત કરવા વિશેની તમામ બોસની ટિપ્પણી માટે, ગૌણ જવાબ આપે છે: "તે મારા માટે ખૂબ અનુકૂળ છે" અને તેઓ તેને કેમ વળગી રહ્યા છે તે સમજાતું નથી. બોસ નિષ્ઠાપૂર્વક આ પ્રકારના ટેબલને શરમજનક ગણે છે, અને ગૌણ એક ઢોળાવ અને વધુમાં, હઠીલા કાર્યકર છે. અને તે બંને અજાણ છે કે તેમાંના દરેકની વિશ્વને સમજવાની પોતાની રીત છે: એક મુખ્યત્વે આંખોમાંથી માહિતી મેળવે છે, બીજી હાથમાંથી. એ જાણીને કે દરેક વ્યક્તિની ધારણાની ચોક્કસ અગ્રતા ચેનલ હોય છે તે આપણને વધુ સહનશીલ બનાવે છે, અને તે નક્કી કરવાની ક્ષમતા આપણને ચોક્કસ વાર્તાલાપ કરનાર સાથે વાતચીતની પર્યાપ્ત ભાષા શોધવાની મંજૂરી આપે છે, તેની સાથે સંપર્ક માત્ર સંઘર્ષ-મુક્ત જ નહીં, પણ અસરકારક પણ બને છે.

તેથી, વાતચીત અધિનિયમમાં મોડલિટી અવરોધને ટાળવા માટે, તે મોડલિટીમાં માહિતી પ્રસારિત કરવી જરૂરી છે જેમાં ભાગીદાર તેને સમજવા માટે તૈયાર હોય, તે સ્વરૂપમાં કે જેમાં તે તેને સમજી શકાય.

6. અક્ષર અવરોધવાતચીતમાં પણ મુશ્કેલીઓ ઊભી કરે છે. દરેક વ્યક્તિનું પોતાનું પાત્ર હોય છે, પરંતુ સારી રીતે વ્યવસ્થિત, સ્વ-નિયંત્રિત લોકો જાણે છે કે એવી રીતે કેવી રીતે વર્તવું કે તેમનું પાત્ર સંઘર્ષ અથવા અસ્વસ્થતાનું કારણ ન બને. જો કે, દરેક જણ પોતાને કેવી રીતે સમજવું અને પોતાને નિયંત્રિત કરવું તે ઇચ્છે છે અને જાણે છે. ઉચ્ચારણ સ્વભાવની લાક્ષણિકતાઓ ધરાવતા લોકો બેડોળ ઇન્ટરલોક્યુટર્સ હોઈ શકે છે.

6.1. મોબાઇલ ઇન્ટરલોક્યુટર (એક સાનુકૂળ બહિર્મુખ) ઝડપથી વિચારે છે, ઝડપથી બોલે છે, એક વિષયથી બીજા વિષય પર કૂદી પડે છે, કારણ કે તેને બધું સ્પષ્ટ લાગે છે. તેના તર્કનું પાલન કરવું મુશ્કેલ છે, પરંતુ તમે વિક્ષેપ કરી શકતા નથી - તે ગુસ્સે થાય છે. આવા ઇન્ટરલોક્યુટરને અંત સુધી વાત કરવા દેવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે અને તે પછી જ કંઈક સ્પષ્ટ કરે છે અથવા વાતચીતની શરૂઆતમાં પાછા ફરે છે. આવા લોકોને વિચારોના જનરેટર તરીકે મૂલવવા જોઈએ.

6.2. પ્રભાવશાળી વાર્તાલાપ કરનાર (કોલેરિક બહિર્મુખ) વાતચીતમાં નેતૃત્વ કરવાનું પસંદ કરે છે. તે મોટેથી બોલે છે, એક અસ્પષ્ટ સ્વરમાં, અને તેના અભિપ્રાય પર આગ્રહ રાખે છે. જો તમે આવા ઇન્ટરલોક્યુટરને તેની જગ્યાએ મૂકવાનો પ્રયાસ કરો છો, તો તમે સંઘર્ષ સાથે સમાપ્ત થશો. તે વધુ સારું છે, અવિશ્વસનીય રહેવું, તેને પોતાને ઇચ્છે તે પ્રમાણે વ્યક્ત કરવાની મંજૂરી આપવી, અને પછી નિર્ણાયક ક્ષણે શાંતિથી પરંતુ નિશ્ચિતપણે તેના પોતાના પર આગ્રહ રાખવો, અને જો તે સંમત થાય (કદાચ તે સાચો છે), તો પછી ગૌરવ સાથે.

6.3. કઠોર વાર્તાલાપ કરનાર (અંતર્મુખ-ફલેમેટિક) એ "બેઠાડુ" વાર્તાલાપ કરનાર છે. તે ધીમેથી વિચારે છે અને કેસના સંજોગોની વિગતવાર ચર્ચા કરે છે. તમારા માટે લાંબા સમયથી બધું સ્પષ્ટ છે, પરંતુ તમે તેને દબાણ કરી શકતા નથી. આ લોકો નિષ્ણાતો અથવા વિચારોના વિવેચકો તરીકે મૂલ્યવાન છે, અને તમારે તેમની સાથે વાત કરતી વખતે ધીરજ રાખવાની જરૂર છે.

6.4. નિષ્ક્રિય ઇન્ટરલોક્યુટર (ખિન્ન ઇન્ટ્રોવર્ટ) તેની પ્રતિક્રિયા જાહેર કરતો નથી અને બોલતો નથી. તેની સાથે વાતચીત ચાલુ રાખવી મુશ્કેલ છે. જોઈએ

સક્રિય સાંભળવાની પદ્ધતિ લાગુ કરો: પ્રશ્નો પૂછો, શબ્દસમૂહ વગેરે.

અને તેના મૌનને સમજવાનો પ્રયાસ કરો. મૌન હંમેશા સંમતિની નિશાની નથી.

બધા વ્યવસાયિક ભાગીદારો સાથે વાતચીત ચાલુ રાખવા માટે સમર્થ થવા માટે - શું આ ઉચ્ચ સંચાર સંસ્કૃતિનું સૂચક નથી?

વિદેશી ભાષાઓના વિભાગની સ્થાપના 1930 માં કરવામાં આવી હતી અને આજે તેનું નામ પ્રથમ મોસ્કો સ્ટેટ મેડિકલ યુનિવર્સિટીના સૌથી મોટા વિભાગોમાંનું એક છે. આઇએમ સેચેનોવ, દવા અને ફાર્મસીના ક્ષેત્રમાં આધુનિક ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા નિષ્ણાતોને તાલીમ આપવાની પ્રક્રિયામાં સક્રિયપણે ભાગ લે છે.

વિભાગ દ્વારા હાથ ધરવામાં આવતી વ્યાવસાયિક લક્ષી વિદેશી ભાષાની તાલીમનો ધ્યેય ભવિષ્યના ડોકટરો અને ફાર્માસિસ્ટ દ્વારા વાતચીત કરવાની ક્ષમતા પ્રાપ્ત કરવાનો છે, માહિતી પ્રવૃત્તિઓના સાધન તરીકે વિદેશી ભાષામાં મૌખિક અને લેખિત સ્વરૂપોમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરવી અને વ્યાવસાયિક ક્ષેત્રમાં વધુ સ્વ-શિક્ષણ. .

વિભાગ નીચેની ફેકલ્ટીઓમાં મૂળભૂત વિદેશી ભાષા અભ્યાસક્રમ - અંગ્રેજી, જર્મન અથવા ફ્રેન્ચ - શીખવે છે:

• ઔષધીય
• દંત
• તબીબી અને નિવારક
• ઉચ્ચ નર્સિંગ શિક્ષણ
• ફાર્માસ્યુટિકલ (સાંજે અને પત્રવ્યવહાર વિભાગો સહિત).

2010 માં, વિભાગે નવી વિશેષતાઓમાં વિદ્યાર્થીઓને વિદેશી ભાષાઓ શીખવવાનું શરૂ કર્યું:

• ક્લિનિકલ સાયકોલોજી
• બાયોટેકનોલોજી અને બાયોએન્જિનિયરિંગ
• બાળરોગ
• સામાજિક કાર્ય

વિદેશી ભાષાઓનો વિભાગ એ પ્રથમ મોસ્કો સ્ટેટ મેડિકલ યુનિવર્સિટીના કર્મચારીઓની દ્રષ્ટિએ સૌથી અસંખ્ય વિભાગોમાંનું એક છે. I.M. સેચેનોવ, તેમની ટીમમાં 50 ફેકલ્ટી સભ્યો છે. હાલમાં, વિભાગમાં એક પ્રોફેસર અને બે સહયોગી પ્રોફેસર છે. સંખ્યાબંધ શિક્ષકો પાસે શૈક્ષણિક શીર્ષકો છે: ટીમમાં મનોવૈજ્ઞાનિક વિજ્ઞાનના 1 ડૉક્ટર, ફિલોલોજિકલ સાયન્સના 4 ઉમેદવારો, શિક્ષણ વિજ્ઞાનના 1 ઉમેદવાર, મેડિકલ સાયન્સના 1 ઉમેદવાર, ટેકનિકલ સાયન્સના 1 ઉમેદવારનો સમાવેશ થાય છે.

વિભાગના ચાર શિક્ષકો મોસ્કો સ્ટેટ લિંગ્વિસ્ટિક યુનિવર્સિટી, રશિયાની પીપલ્સ ફ્રેન્ડશિપ યુનિવર્સિટી, રશિયન એકેડેમી ઑફ સાયન્સિસની ભાષાશાસ્ત્રની સંસ્થામાં સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ અને અરજદારો છે અને તેમના પીએચ.ડી. પર કામ કરી રહ્યા છે.

હાલમાં, વિભાગનું નેતૃત્વ ઇરિના યુરીવેના માર્કોવિના, રશિયન ફેડરેશનના ઉચ્ચ શિક્ષણના સન્માનિત કાર્યકર, સહયોગી પ્રોફેસર, ફિલોલોજિકલ સાયન્સના ઉમેદવાર દ્વારા કરવામાં આવે છે.

આઈ. યુ. માર્કોવિના એ ઉચ્ચ ગુણવત્તાવાળું આધુનિક નિષ્ણાત છે, જે એથનોસાયકોલિન્ગ્વિસ્ટિક્સની સમસ્યાઓ સાથે સંકળાયેલા અગ્રણી સ્થાનિક વૈજ્ઞાનિકો અને સંશોધકોમાંના એક છે અને વિદેશી ભાષાઓ, અનુવાદ અને આંતરસાંસ્કૃતિક સંચાર શીખવવાની પદ્ધતિઓના ક્ષેત્રમાં કામ કરે છે. તેણીના નેતૃત્વ હેઠળ, વિભાગના કર્મચારીઓએ પ્રથમ વખત ડોકટરો માટે શૈક્ષણિક સંકુલ "અંગ્રેજી ભાષા" બનાવ્યું: મૂળભૂત પાઠ્યપુસ્તક, વ્યાકરણ પર એક વર્કશોપ અને મૌખિક વ્યાવસાયિક સંચાર પર એક વર્કશોપ; તેમજ નવા તબીબી શબ્દકોશોની શ્રેણી: અંગ્રેજી-રશિયન મેડિકલ ડિક્શનરી (MIA, 2008), ન્યૂ જર્મન-રશિયન અને રશિયન-જર્મન મેડિકલ ડિક્શનરી ("લિવિંગ લેંગ્વેજ", 2009), ન્યૂ અંગ્રેજી-રશિયન અને રશિયન-અંગ્રેજી મેડિકલ ડિક્શનરી ("જીવંત ભાષા" ભાષા", 2009). વિભાગના સ્ટાફે નવી પેઢીના ફાર્માસિસ્ટ માટે અંગ્રેજી પાઠ્યપુસ્તક પણ બનાવ્યું, જેમાં વિદ્યાર્થીઓ માટે વર્કબુક પણ સામેલ છે.

આઈ. યુ. માર્કોવિના મોસ્કો સ્ટેટ ભાષાકીય યુનિવર્સિટીના મનોભાષાશાસ્ત્ર વિભાગમાં પ્રોફેસર છે, રશિયા અને વિદેશમાં (ગ્રેટ બ્રિટન, નેધરલેન્ડ, જર્મની, દક્ષિણ આફ્રિકા, ફિનલેન્ડ) મૂળ સેમિનાર અને વ્યાખ્યાન અભ્યાસક્રમો ચલાવે છે. જર્નલના સંપાદકીય મંડળના સભ્ય "માનસશાસ્ત્રની સમસ્યાઓ" રશિયન, અંગ્રેજી અને જર્મનમાં 100 થી વધુ પ્રકાશનો છે.

2006 માં, યુનિવર્સિટી એડમિનિસ્ટ્રેશનના સમર્થન સાથે, આઇ. યુ માર્કોવિનાના નેતૃત્વમાં "વ્યાવસાયિક સંચારના ક્ષેત્રમાં અનુવાદક" નો એક કાર્યક્રમ ખોલવામાં આવ્યો.