શૈક્ષણિક અને મેથોડોલોજિકલ માર્ગદર્શિકા

• પુઝીરેવ એ.વી.
  "ભાષાનું સૌંદર્ય શાસ્ત્ર અને સામૂહિક ગીતોની સામગ્રીનું મૂલ્યાંકન"
• ફિલિમોનોવા એલ.વી., બાયકોવા ઇ.એ.
  ગણિત અને કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન.
  (યુનિવર્સિટીઓની માનવતા ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓ માટે)

  સૂચિત પાઠ્યપુસ્તકનો હેતુ યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ માટે છે જે ફેકલ્ટીમાં અભ્યાસ કરે છે જ્યાં ગણિત અને કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન વિશેષતાના વિષયો નથી. તે રાજ્યના ધોરણની જરૂરિયાતોને ધ્યાનમાં રાખીને સંકલિત કરવામાં આવ્યું હતું અને તે નવા વિષય "ગણિત અને કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન" માટે અભ્યાસક્રમમાં સમાવિષ્ટ કેટલાક મૂળભૂત મુદ્દાઓને સુલભ સ્તરે સુયોજિત કરે છે. આ માર્ગદર્શિકામાં 11 ફકરા છે, જેમાંથી દરેક ગણિત અને કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનના મૂળભૂત મુદ્દાઓના અભ્યાસ માટે સમર્પિત છે. તેનો ધ્યેય વ્યક્તિમાં હાલના જ્ઞાન સાથે કાર્ય કરવાની અને નવું જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવાની તર્કસંગત પદ્ધતિઓની સંસ્કૃતિ કેળવવાનું, ઉચ્ચ ગણિતના કેટલાક વિભાગો સાથે વિદ્યાર્થીઓને પરિચિત કરવા, કોમ્પ્યુટર સાયન્સ અને ઇન્ફર્મેશન ટેક્નોલોજીમાં શાળામાં મેળવેલા જ્ઞાનને વધુ ઊંડું બનાવવાનું છે. કમ્પ્યુટરના ઉપયોગના આધુનિક પાસાઓ અને નવીનતમ સિદ્ધિઓ વિશે જરૂરી માહિતી.
  

• ક્રાવચેન્કો વી.એ.
  પાક પરિભ્રમણમાં ખાતરનો ઉપયોગ કરવાની સિસ્ટમ પર અભ્યાસક્રમ પ્રોજેક્ટ (કાર્ય) તૈયાર કરવા માટે સંદર્ભ સામગ્રી
  (કૃષિ ફેકલ્ટીના પૂર્ણ-સમય અને અંશ-સમયના વિદ્યાર્થીઓ માટે)
  
• 
  અંતિમ લાયકાત (ડિપ્લોમા) થીસીસના અમલીકરણ અને સંરક્ષણ માટેની માર્ગદર્શિકા
  (પ્રમાણિત નિષ્ણાત માટે તાલીમના ક્ષેત્રમાં કૃષિ ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓ માટે - 660200 "કૃષિશાસ્ત્ર")

  વોરોનેઝ સ્ટેટ એગ્રોરીયન યુનિવર્સિટીના એગ્રોનોમી ફેકલ્ટીના શિક્ષકો દ્વારા વિકસિત માર્ગદર્શિકાના આધારે આ માર્ગદર્શિકાઓમાં સુધારો કરવામાં આવ્યો છે. કે.ડી. ગ્લિન્કા - કોઝલોબેવા વી.વી. ફેડોટોવા વી.એ. પોપોવા એ.એફ. અને I.A.ના નામવાળી યેલેટ્સ સ્ટેટ યુનિવર્સિટીની કૃષિ ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓને જરૂરી માહિતી પૂરી પાડવાનો તેમનો ધ્યેય છે. અંતિમ (થીસીસ) કાર્યની સ્વતંત્ર તૈયારી અને સંરક્ષણ માટે બુનિન.
  

• પોડેવા એન.જી., ઝુક ડી.એ.
  ભૂમિતિની મૂળભૂત બાબતો પર પ્રવચનો
  
• પોડેવા એન.જી., ક્રાસ્નિકોવા એલ.વી.
  યુક્લિડિયન અવકાશમાં રેખાઓ અને સપાટીઓ
  (ભૌતિક અને ગણિત ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓ માટે)
  
• પોડેવા એન.જી., એવસીકોવ એસ.વી.
  ટોપોલોજી તત્વો પર પ્રવચનો
  (ભૌતિક અને ગણિત ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓ માટે)
  
• નોસોવ વી.એ.
  સંયોજનશાસ્ત્ર અને આલેખ સિદ્ધાંત
  
• ગુબીના T.N., Tarov D.A., Masina O.N., Tarov I.N.
  રાજ્યની અંતિમ પરીક્ષા "ઇન્ફોર્મેટિક્સ" માટે ભૌતિકશાસ્ત્ર અને ગણિત ફેકલ્ટીના સ્નાતકોની તૈયારી માટે પદ્ધતિસરની ભલામણો.
  
• ગુબીના ટી.એન., મસિના ઓ.એન., ગુબીન એમ.એ.
  માઈક્રોસોફ્ટ ઓફિસમાં કામ કરે છે
  
• Poznyak T.A., Tarova I.N., Karpacheva I.A., Budyakova T.P.
  ભાવિ કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન શિક્ષકો માટે ઔદ્યોગિક અભ્યાસ
  
• Tarov D.A., Tarov I.N., Gubina T.N., Masina O.N., Dyakina V.A.
  માહિતી વિષયો પર સામગ્રીનું પરીક્ષણ અને માપન.
  
• તારોવ ડી.એ.
  માહિતી વિષયોમાં ટર્મ પેપર લખવા માટેની માર્ગદર્શિકા.
  
• ટેરોવા આઈ.એન., તેરેખોવ યુ.પી., મસિના ઓ.એન., સ્કોકોવ એ.વી.
  કમ્પ્યુટર પર સમસ્યાઓ ઉકેલવા પર વર્કશોપ.
  
• બાલાશોવા ટી.એન.
  વારસાગત કાયદો
  (સંપૂર્ણ સમય અને અંશકાલિક વિદ્યાર્થીઓ માટે)

  આ માર્ગદર્શિકાનો હેતુ વારસાગત કાયદાની શિસ્તનો અભ્યાસ કરતા વિદ્યાર્થીઓને પદ્ધતિસરની સહાય પૂરી પાડવાનો છે. તે શિસ્તના તમામ મુખ્ય વિભાગોની તપાસ કરે છે, દરેક વિષય માટે પરીક્ષણ સોંપણીઓ, પરીક્ષણો અને કાર્યો ઓફર કરે છે. માર્ગદર્શિકા ઉચ્ચ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ માટે વારસાના કાયદા પરના કાર્યક્રમ અનુસાર સંકલિત કરવામાં આવી છે. કાયદાના વિદ્યાર્થીઓ માટે ભલામણ કરેલ. આ માર્ગદર્શિકા કાયદા ફેકલ્ટીના પૂર્ણ-સમય અને અંશ-સમયના વિદ્યાર્થીઓ માટે બનાવાયેલ છે.
  

• ઝુબોવા ઓ.વી.
  નાગરિક કાયદા પર શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની સામગ્રી (સામાન્ય ભાગ)

  આ શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની સામગ્રી કાયદા ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો માટે બનાવાયેલ છે. મેન્યુઅલનો હેતુ નાગરિક કાયદાના સામાન્ય ભાગનો અભ્યાસ કરવામાં સહાય પૂરી પાડવાનો છે, તેમજ વ્યવહારિક કાર્યોને પૂર્ણ કરવા માટે જરૂરી નિયમનકારી સામગ્રી અને કાનૂની સાહિત્યની શોધમાં સગવડ આપવાનો છે.
  સંગ્રહમાં પ્રાયોગિક સોંપણીઓ શામેલ છે જેનો ઉપયોગ વિદ્યાર્થીઓ નાગરિક કાયદાના વર્ગો માટે સ્વ-તૈયારીની પ્રક્રિયામાં તાલીમ અભ્યાસક્રમની મુખ્ય જોગવાઈઓમાં નિપુણતા મેળવવા માટે કરી શકે છે, અને શિક્ષકો વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનનું નિરીક્ષણ કરવા માટે ઉપયોગ કરી શકે છે.
  

• 
  શિક્ષણશાસ્ત્ર અને મનોવિજ્ઞાન ફેકલ્ટી (પૂર્વશાળા) ના વિદ્યાર્થીઓ માટે વૈકલ્પિક અભ્યાસક્રમો: કાર્ય કાર્યક્રમો [ટેક્સ્ટ]

  શૈક્ષણિક માર્ગદર્શિકામાં શિક્ષણ શાસ્ત્ર અને મનોવિજ્ઞાન ફેકલ્ટી (પૂર્વશાળા) ના વિદ્યાર્થીઓ માટે વૈકલ્પિક અભ્યાસક્રમોના વિષયો અને સામગ્રી શામેલ છે. માર્ગદર્શિકામાં પ્રસ્તાવના અને વૈકલ્પિક અભ્યાસક્રમના અભ્યાસક્રમોનો સમાવેશ થાય છે. પ્રસ્તાવના ફેકલ્ટીની શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં વૈકલ્પિક શિસ્તનું સ્થાન અને ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા નિષ્ણાતોની તાલીમમાં તેમનું મહત્વ દર્શાવે છે. પૂર્વશાળા અને સુધારાત્મક શિક્ષણ શાસ્ત્ર વિભાગના શિક્ષકો દ્વારા વૈકલ્પિક અભ્યાસક્રમોના વિષયો અને સામગ્રી વિકસાવવામાં આવી હતી. શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા પૂર્ણ-સમય અને અંશ-સમયના વિદ્યાર્થીઓ, યુનિવર્સિટીના શિક્ષકો અને વ્યવહારિક કામદારોને સંબોધવામાં આવે છે.
  

• 
  વિશેષતા 050703 પૂર્વશાળા શિક્ષણ શાસ્ત્ર અને મનોવિજ્ઞાનમાં મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના વિષયોના કાર્ય કાર્યક્રમોનો સંગ્રહ

  સંગ્રહમાં GOST 2005 અનુસાર પૂર્વશાળા અને સુધારાત્મક શિક્ષણશાસ્ત્ર, વિકાસલક્ષી અને શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાનના વિભાગોના શિક્ષકો દ્વારા વિકસિત વિશેષતા "પૂર્વશાળાના શિક્ષણ શાસ્ત્ર અને મનોવિજ્ઞાન" માં મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની શાખાઓની મુખ્ય સૂચિ પરના કાર્ય કાર્યક્રમો છે, આધુનિક જરૂરિયાતો અને વિજ્ઞાનના વિકાસનું સ્તર. દરેક કાર્ય કાર્યક્રમમાં શિસ્તના હેતુ અને ઉદ્દેશો, મુખ્ય સામગ્રી, પ્રાયોગિક અને પ્રયોગશાળા કસરતો, સ્વતંત્ર કાર્ય માટે સોંપણીઓ, પરીક્ષણો અને પરીક્ષાઓ માટેના પ્રશ્નો, મૂળભૂત અને વધારાના સાહિત્યની સૂચિ, નિબંધો અને ટર્મ પેપર માટેના વિષયોની અંદાજિત સૂચિ, સેમેસ્ટર વગેરે દ્વારા પરીક્ષણો અને પરીક્ષાઓ માટેના વિકલ્પો. કાર્ય કાર્યક્રમોને શિક્ષણ શાસ્ત્ર અને પૂર્વશાળા મનોવિજ્ઞાન ફેકલ્ટીની મેથોડોલોજિકલ કાઉન્સિલ દ્વારા મંજૂર કરવામાં આવે છે. આ શૈક્ષણિક કાર્યક્રમનું પ્રકાશન શિક્ષણ શાસ્ત્ર અને પૂર્વશાળાના મનોવિજ્ઞાનની ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓને સંબોધવામાં આવ્યું છે, તે શિક્ષણશાસ્ત્રની કોલેજો અને યુનિવર્સિટીઓના શિક્ષકો માટે ઉપયોગી થઈ શકે છે જેઓ આ પ્રોફાઇલમાં નિષ્ણાતોને તાલીમ આપે છે.
  

• ચુઇકોવા ઝેડ.વી.
  પૂર્વશાળાના બાળકોને તેમની મૂળ ભાષા શીખવવાની સમસ્યાનું ઐતિહાસિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રનું વિશ્લેષણ
  (વૈકલ્પિક અભ્યાસક્રમ માટે)
  
• વી.એન. કર્તાશોવા
  Deutsch 4: Mein Beruf ist Fr?hfremdsprachenlehrer
  (શિક્ષણ શાસ્ત્ર અને પૂર્વશાળા મનોવિજ્ઞાન ફેકલ્ટીના 4 થી વર્ષના વિદ્યાર્થીઓ માટે વધારાની વિશેષતા "વિદેશી ભાષા" સાથે જર્મન ભાષાના અભ્યાસ પરનું ટ્યુટોરીયલ)

  માર્ગદર્શિકા વ્યાવસાયિક અને સંચારલક્ષી અભિગમના સિદ્ધાંતોના અમલીકરણને ધારે છે, વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની પ્રક્રિયામાં વિદેશી ભાષાની કુશળતાના સક્રિય વિકાસની ખાતરી કરે છે - પૂર્વશાળાના બાળકો અને પ્રાથમિક શાળાના બાળકો માટે વિદેશી ભાષાના ભાવિ શિક્ષકો. વિદ્યાર્થીના ભાવિ વિશેષતા તરફના અભિગમે શૈક્ષણિક સામગ્રીની પસંદગી નક્કી કરી. માર્ગદર્શિકામાં શિક્ષણશાસ્ત્ર અને પ્રાદેશિક અભ્યાસના વિષયો પરના મૂળ વાંચન પાઠો છે. પાઠ્યપુસ્તકનો હેતુ શિક્ષણશાસ્ત્ર અને મનોવિજ્ઞાન ફેકલ્ટી (પૂર્વશાળા) ના 4 થી વર્ષના વિદ્યાર્થીઓ માટે છે, જે બીજી વિશેષતા તરીકે જર્મનનો અભ્યાસ કરે છે.
  

• અનુફ્રીવા ઓ.વી.
  જર્મનીની ફાઇન આર્ટ.
  (ડિઝાઇન વિદ્યાર્થીઓ માટે)
  
• 
  વિદેશી દેશોનો બંધારણીય (રાજ્ય) કાયદો.
  (વિશેષતા 030501 ના વિદ્યાર્થીઓ માટે - તમામ પ્રકારના અભ્યાસના ન્યાયશાસ્ત્ર)
  
• ઝખારોવા એમ.એ.
  અભ્યાસક્રમ અને થીસીસના ફોર્મેટમાં શિક્ષણશાસ્ત્રીય સંશોધન
  
• I.A. કાર્પાચેવા, ટી.એ. પોઝન્યાક
  અધ્યાપન પ્રેક્ટિસ.
  (ભૌતિક અને ગણિત ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓ માટે)

  શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા વિશેષતા 032100.00 - વધારાની વિશેષતા (ગણિત શિક્ષક તરીકેની લાયકાત) સાથે ગણિતમાં અભ્યાસ કરતા ભૌતિકશાસ્ત્ર અને ગણિતની ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓ માટે બનાવાયેલ છે. માર્ગદર્શિકા વિદ્યાર્થીઓ માટે શૈક્ષણિક અને વ્યવહારુ તાલીમનું આયોજન કરવા માટેની સામાન્ય જોગવાઈઓને પ્રતિબિંબિત કરે છે - ભાવિ શિક્ષકો, વિદ્યાર્થી ઈન્ટર્નના અધિકારો અને જવાબદારીઓ, કાગળ માટેની આવશ્યકતાઓ અને વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિઓનું મૂલ્યાંકન કરવાના માપદંડો. પ્રેક્ટિસના આયોજનના તબક્કાઓ અનુસાર, તેમની સામગ્રી સતત પ્રગટ થાય છે, આધુનિક પાઠના આયોજન માટે સામાન્ય શિક્ષણશાસ્ત્ર અને પદ્ધતિસરની ભલામણો ઘડવામાં આવે છે, સંશોધન કાર્યો વિકસાવવામાં આવે છે અને તેમના અમલીકરણ માટેની ભલામણો પ્રસ્તાવિત કરવામાં આવે છે. માર્ગદર્શિકામાં ડાયગ્નોસ્ટિક તકનીકો, યોજનાઓ અને પાઠ નોંધો છે.
  

• કાર્પાચેવા I.A., Krikunov A.E.
  પાર્ટ-ટાઇમ વિદ્યાર્થીઓ માટે શિક્ષણશાસ્ત્રનો અભ્યાસ કરવા માટેની પદ્ધતિસરની ભલામણો.
  (અંશકાલિક વિદ્યાર્થીઓ માટે)

  શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા ભૌતિકશાસ્ત્ર અને ગણિતની ફેકલ્ટીના અંશકાલિક વિદ્યાર્થીઓ માટે બનાવાયેલ છે, જેઓ સંક્ષિપ્ત પ્રોગ્રામ હેઠળ અભ્યાસ કરે છે. તે જ સમયે, તે તમામ શિક્ષણશાસ્ત્રની વિશેષતાઓના અંતર શિક્ષણના વિદ્યાર્થીઓ માટે ઉપયોગી થશે. આ માર્ગદર્શિકા યુનિવર્સિટીમાં અભ્યાસના સમગ્ર સમયગાળા દરમિયાન શિક્ષણ શાસ્ત્રના અભ્યાસક્રમના અભ્યાસના તર્ક અને માળખું રજૂ કરે છે, સેમિનાર વર્ગો માટે પદ્ધતિસરની ભલામણો અને સોંપણીઓ અને સ્વતંત્ર કાર્ય માટે સોંપણીઓ પ્રદાન કરે છે. પાર્ટ-ટાઇમ વિદ્યાર્થીઓ શિક્ષણ શાસ્ત્ર પરના મેન્યુઅલ કાર્યોમાં જોશે કે જે અધ્યાપન પ્રેક્ટિસ દરમિયાન પૂર્ણ થવું આવશ્યક છે, તેમજ અભ્યાસક્રમ અને અંતિમ લાયકાત પૂર્ણ કરવા માટેની ભલામણો.
  

• વી.એન. મેઝિનોવ
  શિક્ષણ પરિચય
  
• ટી.પી. બુડ્યાકોવા
  મનોવિજ્ઞાનમાં અભ્યાસક્રમ

  શૈક્ષણિક માર્ગદર્શિકા મનોવિજ્ઞાનમાં અભ્યાસક્રમ લખવા અને ડિઝાઇન કરવાના સામાન્ય પદ્ધતિસરના મુદ્દાઓની ચર્ચા કરે છે. વૈજ્ઞાનિક પ્રયોગમૂલક સંશોધનના પરિણામોનું વર્ણન કરવા માટેની પદ્ધતિઓ પ્રસ્તાવિત છે. બિન-માનસિક વિશેષતાના વિદ્યાર્થીઓ માટે.
  

• ટી.પી. બુડ્યાકોવા
  સાઇન-સિમ્બોલિક પ્રવૃત્તિ અને તેની ઉત્પત્તિ
  (વિશેષતા 031200 "શિક્ષણ શાસ્ત્ર અને પ્રાથમિક શિક્ષણની પદ્ધતિઓ" માટે "વિકાસ અને શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાન" અભ્યાસક્રમ માટે)

  પાઠ્યપુસ્તક વિકાસલક્ષી અને શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાનના અભ્યાસ માટેના સૌથી મુશ્કેલ વિભાગોમાંના એકને દર્શાવે છે: ઓન્ટોજેનેસિસમાં સાઇન-સિમ્બોલિક પ્રવૃત્તિનો વિકાસ. સાઇન-સિમ્બોલિક પ્રવૃત્તિની વ્યાખ્યા આપવામાં આવે છે, પૂર્વશાળા અને પ્રાથમિક શાળા યુગમાં તેની રચના અને વિકાસની રીતો વર્ણવવામાં આવે છે. મેન્યુઅલ મનોવિજ્ઞાનનો અભ્યાસ કરતા વિદ્યાર્થીઓને સંબોધવામાં આવે છે.
  

• ટી.પી. બુડ્યાકોવા
  નૈતિક નુકસાન માટે વળતરની કાનૂની સંસ્થાના કાનૂની અને મનોવૈજ્ઞાનિક પાસાઓ
  ("કાનૂની મનોવિજ્ઞાન" અભ્યાસક્રમ માટે (વિશેષતા 021100 "ન્યાયશાસ્ત્ર" માં અભ્યાસ કરતા વિદ્યાર્થીઓ માટે))

  પાઠ્યપુસ્તક કાનૂની મનોવિજ્ઞાનની થોડી-વિકસિત સમસ્યાઓ માટે સમર્પિત છે. ખાસ કરીને, નૈતિક નુકસાન માટે વળતરની નાગરિક કાયદાની સંસ્થાના ધોરણોની અરજીમાં કાનૂની અને મનોવૈજ્ઞાનિક પાસાઓ ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે.
  

• મોરોઝોવા એમ.એ.
  આધુનિક રશિયન ભાષા. મોર્ફોલોજી (ક્રિયાપદ, ક્રિયાપદ સ્વરૂપો). પ્રાયોગિક અને વ્યક્તિગત પાઠ માટે તૈયારી યોજનાઓ.
  (વધારાની વિશેષતા "050401 - ઇતિહાસ" સાથે વિશેષતા "050301 - રશિયન ભાષા અને સાહિત્ય" ના પૂર્ણ-સમય અને અંશકાલિક વિદ્યાર્થીઓના સ્વતંત્ર કાર્ય માટે.)

  મેન્યુઅલમાં ફિલોલોજી ફેકલ્ટીના 3 જી વર્ષના વિદ્યાર્થીઓ માટે રશિયન ભાષાના મોર્ફોલોજી (ક્રિયાપદ અને ક્રિયાપદ સ્વરૂપો) પર એક પ્રોગ્રામ, સાહિત્યના સંદર્ભમાં વ્યવહારુ પાઠ યોજનાઓ, વર્ગખંડ અને હોમવર્ક સોંપણીઓ અને તેમના અમલીકરણના નમૂનાઓ, મૂળભૂતની સૂચિ. અને કોર્સ માટે વધારાનું સાહિત્ય, બે કસોટીઓ જેનો ઉપયોગ વર્ગો અને પરીક્ષણો માટેની સ્વતંત્ર તૈયારી માટે પણ થઈ શકે છે. મેન્યુઅલનો હેતુ વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો માટે છે જે રશિયન ભાષાના મોર્ફોલોજી (ક્રિયાપદ, ક્રિયાપદ સ્વરૂપો) માં અભ્યાસક્રમ શીખવે છે.
  

• Voevodina G.A.
  આધુનિક રશિયનમાં અનન્ય જોડાણો.
  (ફિલોલોજી ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓ માટે)

  વિશેષ અભ્યાસક્રમ માટેની પાઠ્યપુસ્તક અનન્ય જોડાણોની સ્થિતિ સાથે સંબંધિત પ્રશ્નોની તપાસ કરે છે કે જેના અપૂરતા જ્ઞાનને કારણે સ્પષ્ટ જવાબ નથી. અનન્ય જોડાણો વિશેના પ્રશ્નોની વિચારણા મોર્ફિમની વિભાવના અને તેની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓને સ્પષ્ટ કરવામાં મદદ કરે છે. આ માર્ગદર્શિકાનો ઉપયોગ ભાષા સામગ્રીની સૈદ્ધાંતિક અને વ્યવહારિક સમજણ માટે કરી શકાય છે, જ્યારે "ઇલેક્ટિવ કોર્સ", એક વૈકલ્પિક અભ્યાસ કરતી વખતે, અભ્યાસક્રમ અને ક્વોલિફાઇંગ પેપર્સ તૈયાર કરતી વખતે.
  

• બિર્યુકોવા ટી.જી.
  ટેક્સ્ટ વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણ

  માર્ગદર્શિકા એ એક સૈદ્ધાંતિક અને વ્યવહારુ અભ્યાસક્રમ છે જે તમને અન્યને સમજવાની અને તમારા પોતાના પાઠો બનાવવાની તકનીકોમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરવામાં મદદ કરે છે. તેનું મુખ્ય કાર્ય મૌખિક અને લેખિત ભાષણની સૌથી સામાન્ય શૈલીઓની નિપુણતાના આધારે વિવિધ ક્ષેત્રોમાં વાતચીત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવાનું છે અને અસરકારક સંદેશાવ્યવહાર માટે ભાષાના અર્થસભર માધ્યમોનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો તે શીખવવાનું છે. મેન્યુઅલ ટેક્સ્ટ સાથે વિવિધ કાર્યો પ્રદાન કરે છે; આ પુસ્તક શાળાના સ્નાતકો માટે તેમજ વિવિધ વિશેષતા ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ માટે બનાવાયેલ છે જેઓ તેમની વાણી સંસ્કૃતિને સુધારવા માંગે છે.
  

• માં અને. કઝારીના
  આધુનિક રશિયન વાક્યરચના: સરળ વાક્યનું માળખાકીય સંગઠન

  પાઠ્યપુસ્તક, જેમાં મૌખિક અને વાક્ય જોડાણોની સમસ્યાઓ પરની સામગ્રી, ભાષાકીય ચિહ્ન તરીકે સરળ વાક્યની માળખાકીય યોજના, જેનો અર્થ પ્રમાણભૂત પ્રસ્તાવ છે, અને ઉચ્ચારણના ભાષણ સંકેત તરીકે સ્થિતિકીય યોજના, માળખાકીય અને વાક્યોનું સિમેન્ટીક ઓર્ગેનાઈઝેશન, પરંપરાગત રીતે અભ્યાસના ઈતિહાસમાં પર્યટન સાથે મોનો-કમ્પોનન્ટ તરીકે વર્ગીકૃત થયેલ છે, સૌ પ્રથમ, ફિલોલોજી ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓ માટે, તે સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ અને શાળાના શિક્ષકો માટે ઉપયોગી થશે. દરેક વ્યક્તિ જે રશિયન સિન્ટેક્સની સમસ્યાઓમાં રસ ધરાવે છે.
  

• ફિલિમોનોવા એલ.વી., બોબ્રોવા ટી.એમ.
  સામાન્ય ભૌતિકશાસ્ત્ર "મિકેનિક્સ" ના વિભાગનો અભ્યાસ કરવા માટે પ્રયોગશાળા વર્ગો માટેની પદ્ધતિસરની ભલામણો. બે ભાગમાં.
  (એન્જિનિયરિંગ-ફિઝિક્સ અને ફિઝિક્સ-મેથેમેટિક્સ ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓ માટે)

  આ માર્ગદર્શિકાનો હેતુ વિદ્યાર્થીઓને સામાન્ય ભૌતિકશાસ્ત્ર "મિકેનિક્સ" ના વિભાગમાંથી વિષયો પર પ્રયોગશાળા કાર્ય તૈયાર કરવામાં અને કરવામાં મદદ કરવાનો છે. મેન્યુઅલમાં 13 પ્રયોગશાળાના કાર્યોનું વર્ણન છે. પ્રથમ ભાગની કૃતિઓ મુખ્યત્વે ગતિશાસ્ત્ર, ઓસિલેશન અને તરંગો પરની સામગ્રીને આવરી લે છે, ચીકણું પ્રવાહીમાં શરીરની હિલચાલ, બીજા ભાગમાં ભૌતિક બિંદુ અને સખત શરીરની ગતિશીલતા પર કામ કરે છે. દરેક કાર્ય માટે, તેના અમલીકરણના હેતુનું નિવેદન આપવામાં આવે છે, ઉપયોગમાં લેવાતા સાધનોની સૂચિ, કાર્યના વિષયનો સંક્ષિપ્ત સિદ્ધાંત, પદ્ધતિનું વર્ણન, પ્રવેશ માટેના પ્રશ્નો, પ્રાયોગિક કાર્યોની સામગ્રી, આ માટેના પ્રશ્નો. અહેવાલ દરેક કાર્યમાં પ્રસ્તુત સામગ્રી તેના અમલીકરણ માટે પર્યાપ્ત છે, પરંતુ અહેવાલ તૈયાર કરવા માટે વધારાના સાહિત્યિક સ્ત્રોતોના અભ્યાસની જરૂર છે. પરિશિષ્ટ ભૌતિકશાસ્ત્રમાં શૈક્ષણિક પ્રયોગના પરિણામોમાં ભૂલની ગણતરી કરવા અંગેની સંક્ષિપ્ત માહિતી, જરૂરી સંદર્ભ કોષ્ટકો અને વધારાની સામગ્રી પ્રદાન કરે છે. મિકેનિક્સ લેબોરેટરીમાં યેરેવન સ્ટેટ યુનિવર્સિટીના એન્જિનિયરિંગ-ફિઝિક્સ અને ફિઝિક્સ-મેથેમેટિક્સ ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓ સાથે પ્રયોગશાળાના વર્ગોમાં ઉપયોગ માટે શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકાની ભલામણ કરવામાં આવે છે.
  

• ફિલિમોનોવા એલ.વી.
  સામાન્ય અને પ્રાયોગિક ભૌતિકશાસ્ત્રમાં પ્રાયોગિક વર્ગો માટેની પદ્ધતિસરની સૂચનાઓ. બીજો ભાગ. MCT અને થર્મોડાયનેમિક્સ.
  (ભૌતિક અને ગણિત ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓ માટે)

  આ સૂચનાઓનો હેતુ વિદ્યાર્થીઓને “MKT અને થર્મોડાયનેમિક્સ” વિભાગમાં લાક્ષણિક સમસ્યાઓ હલ કરીને ભૌતિકશાસ્ત્રમાં પ્રોગ્રામ સામગ્રીમાં નિપુણતા મેળવવામાં મદદ કરવાનો છે. પદ્ધતિસરની સૂચનાઓ 6 વ્યવહારુ પાઠ માટે સામગ્રી પ્રદાન કરે છે, જેમાં પાઠની સૈદ્ધાંતિક તૈયારી માટેના પ્રશ્નો, લાક્ષણિક સમસ્યાઓના ઉકેલ માટે વિગતવાર સૂચનાઓ અને સ્વતંત્ર ઉકેલ માટેના કાર્યોનો સમાવેશ થાય છે. પ્રાયોગિક વર્ગોના વિષયો "સામાન્ય અને પ્રાયોગિક ભૌતિકશાસ્ત્ર" શિસ્તના કાર્ય કાર્યક્રમમાંથી લેવામાં આવે છે અને દ્રવ્ય અને થર્મોડાયનેમિક્સના પરમાણુ ગતિ સિદ્ધાંતના મૂળભૂત સિદ્ધાંતો પર સૈદ્ધાંતિક સામગ્રીને આવરી લે છે. દરેક વ્યવહારુ પાઠ માટે, વ્યાખ્યાન સામગ્રીમાં પ્રતિબિંબિત મૂળભૂત કાયદાઓ, વિભાવનાઓ અને પદ્ધતિઓને હાઇલાઇટ કરીને સમસ્યાઓની વિશાળ શ્રેણીના ઉકેલ માટે વિગતવાર સૂચનાઓ આપવામાં આવે છે. દરેક વિષયમાં પદ્ધતિસરની સૂચનાઓ દ્વારા પ્રસ્તુત સામગ્રી વિદ્યાર્થીઓ માટે દરેક પાઠના અંતે આપવામાં આવેલી તમામ સમસ્યાઓને સ્વતંત્ર રીતે ઉકેલવા માટે પૂરતી છે. પરિશિષ્ટમાં "સ્વાતંત્ર્યની ડિગ્રી" ની વિભાવના પર વધારાની સામગ્રી, જટિલ સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટેની ગાણિતિક પદ્ધતિઓ, ઉપયોગમાં લેવાતા સંકેતોની સૂચિ અને સંદર્ભ સામગ્રી શામેલ છે. યેરેવન સ્ટેટ યુનિવર્સિટીના ફિઝિક્સ અને મેથેમેટિક્સ ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓ સાથે ભૌતિકશાસ્ત્રના પ્રાયોગિક વર્ગોમાં ઉપયોગ માટે પદ્ધતિસરની સૂચનાઓની ભલામણ કરવામાં આવે છે. I.A. ભૌતિકશાસ્ત્રના વિભાગ "MKT અને થર્મોડાયનેમિક્સ" નો અભ્યાસ કરતી વખતે બુનિન.
  

• ફિલિમોનોવા એલ.વી.
  સામાન્ય અને પ્રાયોગિક ભૌતિકશાસ્ત્રમાં પ્રાયોગિક વર્ગો માટેની પદ્ધતિસરની સૂચનાઓ. ભાગ ત્રણ. વીજળી.
  (ભૌતિક અને ગણિત ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓ માટે)

  આ સૂચનાઓનો હેતુ વિદ્યાર્થીઓને સામાન્ય અને પ્રાયોગિક ભૌતિકશાસ્ત્ર "વીજળી" ના વિભાગમાં લાક્ષણિક સમસ્યાઓ હલ કરીને ભૌતિકશાસ્ત્રમાં પ્રોગ્રામ સામગ્રીમાં નિપુણતા મેળવવામાં મદદ કરવાનો છે. માર્ગદર્શિકા 7 વ્યવહારુ પાઠો માટે સામગ્રી પ્રદાન કરે છે, જેમાં પાઠ માટે સૈદ્ધાંતિક તૈયારી માટેના પ્રશ્નો, સૈદ્ધાંતિક સામગ્રી પરની કેટલીક ટિપ્પણીઓ, લાક્ષણિક સમસ્યાઓના ઉકેલ માટે વિગતવાર સૂચનાઓ અને સ્વતંત્ર ઉકેલ માટેના કાર્યોનો સમાવેશ થાય છે. પ્રાયોગિક વર્ગોના વિષયો સંબંધિત વ્યાખ્યાન સામગ્રીને આવરી લે છે, કાયદાઓ અને સિદ્ધાંતો, ઇલેક્ટ્રોસ્ટેટિક્સ અને ઇલેક્ટ્રોડાયનેમિક્સના વિભાવનાઓ અને શરતો, વ્યવહારિક પાસાઓ અને સિદ્ધાંતને લાગુ કરવાની પદ્ધતિઓને પ્રકાશિત કરે છે. સૂચનાઓમાં પ્રસ્તુત માહિતી વિદ્યાર્થીઓ માટે દરેક પાઠના અંતે આપેલી તમામ સમસ્યાઓને સ્વતંત્ર રીતે ઉકેલવા માટે પૂરતી છે. પરિશિષ્ટ વપરાયેલ સંકેતોની સૂચિ, મૂળભૂત સૂત્રોની સૂચિ, જરૂરી સંદર્ભ સામગ્રી, વેક્ટર ક્ષેત્રના ગાણિતિક સિદ્ધાંત પર વધારાની સામગ્રી, વગેરે પ્રદાન કરે છે. ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓ સાથે ભૌતિકશાસ્ત્રના વ્યવહારિક વર્ગોમાં ઉપયોગ માટે પદ્ધતિસરની સૂચનાઓની ભલામણ કરવામાં આવે છે. યેરેવન સ્ટેટ યુનિવર્સિટીનું ભૌતિકશાસ્ત્ર અને ગણિત. I.A. બુનીન ભૌતિકશાસ્ત્રના વિભાગ "વીજળી" નો અભ્યાસ કરતી વખતે.
  

• ફિલિમોનોવા એલ.વી.
  સામાન્ય અને પ્રાયોગિક ભૌતિકશાસ્ત્રમાં પ્રાયોગિક વર્ગો માટેની પદ્ધતિસરની સૂચનાઓ. ભાગ ચાર. ઇલેક્ટ્રોમેગ્નેટિઝમ.
  (ભૌતિક અને ગણિત ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓ માટે)

  આ માર્ગદર્શિકાનો હેતુ વિદ્યાર્થીઓને "ઇલેક્ટ્રોમેગ્નેટિઝમ" વિભાગમાં લાક્ષણિક સમસ્યાઓ હલ કરીને ભૌતિકશાસ્ત્રમાં પ્રોગ્રામ સામગ્રીમાં નિપુણતા મેળવવામાં મદદ કરવાનો છે. મેન્યુઅલ 6 વ્યવહારુ પાઠો માટે સામગ્રી પ્રદાન કરે છે, જેમાં પાઠ માટે સૈદ્ધાંતિક તૈયારી માટેના પ્રશ્નો, લાક્ષણિક સમસ્યાઓના ઉકેલ માટે વિગતવાર સૂચનાઓ અને સ્વતંત્ર ઉકેલ માટેના કાર્યોનો સમાવેશ થાય છે. પ્રાયોગિક વર્ગોના વિષયો "સામાન્ય અને પ્રાયોગિક ભૌતિકશાસ્ત્ર" શિસ્તના કાર્ય કાર્યક્રમમાંથી લેવામાં આવે છે અને મેગ્નેટોસ્ટેટિક્સ, ઇલેક્ટ્રોમેગ્નેટિક ક્ષેત્ર અને ઇલેક્ટ્રોમેગ્નેટિક તરંગો માટે મેક્સવેલની સમીકરણોની સિસ્ટમના ફંડામેન્ટલ્સ પર સૈદ્ધાંતિક સામગ્રીને આવરી લે છે. દરેક વ્યવહારુ પાઠ માટે, વ્યાખ્યાન સામગ્રીમાં પ્રતિબિંબિત મૂળભૂત કાયદાઓ, વિભાવનાઓ અને પદ્ધતિઓને હાઇલાઇટ કરીને સમસ્યાઓની વિશાળ શ્રેણીના ઉકેલ માટે વિગતવાર સૂચનાઓ આપવામાં આવે છે. દરેક વિષયમાં પદ્ધતિસરની સૂચનાઓ દ્વારા પ્રસ્તુત સામગ્રી વિદ્યાર્થીઓ માટે દરેક પાઠના અંતે આપવામાં આવેલી તમામ સમસ્યાઓને સ્વતંત્ર રીતે ઉકેલવા માટે પૂરતી છે. પરિશિષ્ટ વિષય પર વધારાની સામગ્રી, વપરાયેલ પ્રતીકોની સૂચિ અને સંદર્ભ સામગ્રી પ્રદાન કરે છે. યેરેવન સ્ટેટ યુનિવર્સિટીના ફિઝિક્સ અને મેથેમેટિક્સ ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓ સાથે ભૌતિકશાસ્ત્રના પ્રાયોગિક વર્ગોમાં ઉપયોગ માટે શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકાની ભલામણ કરવામાં આવે છે. I.A. બુનીન ભૌતિકશાસ્ત્રના વિભાગ "ઇલેક્ટ્રોમેગ્નેટિઝમ" નો અભ્યાસ કરતી વખતે.
  

• વોબલીકોવ એસ.એન.
  રાજ્ય અને કાયદાના સિદ્ધાંત પર ટર્મ પેપર લખવા માટેની પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા
  
• માં અને. કોરોટકીખ, એ.વી. યુસાચેવ
  ફિલસૂફીનો ઇતિહાસ
  (યેરેવાન સ્ટેટ યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ માટે શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની સામગ્રીનો સંગ્રહ I.A. બુનિન, એક વાચક, પ્રસ્તાવના અને ઉપસંહાર સાથે વિશેષતા "ધાર્મિક અભ્યાસ" માં અભ્યાસ કરતા)
  
• ગોરીચેવા વી.એલ., લેવાશોવા ઓ.વી.
  ફોજદારી કાયદા અને પ્રક્રિયા વિભાગમાં અભ્યાસક્રમ લખવા માટે શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા.

  આ માર્ગદર્શિકા ફોજદારી કાયદા અને પ્રક્રિયા વિભાગમાં અભ્યાસક્રમ લખતા વિદ્યાર્થીઓને પદ્ધતિસરની સહાય પૂરી પાડવાનું કાર્ય સુયોજિત કરે છે. માર્ગદર્શિકા વિષય પસંદ કરવાથી લઈને જાહેર સંરક્ષણ સુધીના ટર્મ પેપર તૈયાર કરવાની પ્રક્રિયાનું વિગતવાર વર્ણન પ્રદાન કરે છે. કામના વોલ્યુમ, માળખું, સામગ્રી અને ડિઝાઇન, તબક્કાઓ અને તેના અમલીકરણની પદ્ધતિઓ માટેની આવશ્યકતાઓ પર ખાસ ધ્યાન આપવામાં આવે છે. આ માર્ગદર્શિકા કાયદા ફેકલ્ટીના પૂર્ણ-સમય અને અંશ-સમયના વિદ્યાર્થીઓ માટે બનાવાયેલ છે.
  

• ઇ.વી. ઇસાવા
  "17મી-18મી સદીના વિદેશી સાહિત્યનો ઈતિહાસ" કોર્સમાં પ્રાયોગિક વર્ગોની તૈયારી કરવા અંગે ફિલોલોજી ફેકલ્ટીના દર્દીઓ અને સામાન્ય શિક્ષણના વિદ્યાર્થીઓ માટે પદ્ધતિસરની સૂચનાઓ.
  
• એસ.વી. વોરોબ્યોવ, ઇ.જી. એસિના, એન.એસ. ટ્રુબિટ્સિના
  અર્થશાસ્ત્રમાં માહિતી સિસ્ટમ્સ: એક્સેસ ડીબીએમએસ
  (ટૂંકી આવૃત્તિ)

  આ શૈક્ષણિક માર્ગદર્શિકા માઇક્રોસોફ્ટ એક્સેસ ડેટાબેઝ મેનેજમેન્ટ સિસ્ટમમાં તેની સંસ્થા એટલે કે માહિતીના મોટા જથ્થાના પ્રોસેસિંગના ઓટોમેશન સાથે સંકળાયેલ સમસ્યાઓને સમર્પિત છે. આ એપ્લિકેશન આર્થિક માહિતી સહિત અસરકારક માહિતી વ્યવસ્થાપન માટે સાધનોની વિશાળ શ્રેણી ધરાવે છે. એક્સેસ ડીબીએમએસનો અભ્યાસ "ઇકોનોમિક્સમાં ઇન્ફોર્મેશન સિસ્ટમ્સ" શિસ્તની સામગ્રીમાં શામેલ છે અને, સૌ પ્રથમ, અર્થશાસ્ત્રની ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓ માટે બનાવાયેલ છે. કાર્યનો હેતુ વિદ્યાર્થીઓને એપ્લાઇડ કોમ્પ્યુટર વિજ્ઞાનના ક્ષેત્રમાં જ્ઞાન અને વ્યવહારુ કૌશલ્ય આપવાનો, વિવિધ આર્થિક સમસ્યાઓના સ્વચાલિત ઉકેલ માટેની પદ્ધતિઓ બતાવવાનો છે. માર્ગદર્શિકામાં પાંચ, તદ્દન વિશાળ, પ્રયોગશાળાના કાર્યો છે, જેમાં જરૂરી ન્યૂનતમ સૈદ્ધાંતિક સામગ્રી છે, તેમના વિગતવાર વર્ણન સાથે સમસ્યાઓ ઉકેલવાના ઉદાહરણો ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે, અને સ્વતંત્ર અમલીકરણ માટે કાર્યો ઓફર કરવામાં આવે છે. આ પ્રકાશન માત્ર વિદ્યાર્થીઓ અને અર્થશાસ્ત્રના સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ માટે જ નહીં, પણ એકાઉન્ટન્ટ્સ, ઓડિટર, વિશ્લેષકો અને આર્થિક ગણતરી સાથે સંકળાયેલા નિષ્ણાતોની અન્ય શ્રેણીઓ માટે પણ ઉપયોગી થશે.
  

• વી.ઇ. મેદવેદેવ, એસ.વી. વોરોબીવ
  અર્થશાસ્ત્રમાં માહિતી પ્રણાલીઓ પર વર્કશોપ: એક્સેલ સ્પ્રેડશીટમાં ગણતરીઓ
  (ટૂંકી આવૃત્તિ)

  આ પ્રકાશનનો હેતુ વાચકોને આર્થિક સમસ્યાઓ ઉકેલવાની પ્રક્રિયામાં બિલ્ટ-ઇન Microsoft Excel સ્પ્રેડશીટ ટૂલ્સનો અસરકારક રીતે ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો તે શીખવામાં મદદ કરવાનો છે. મેન્યુઅલને વિષયોમાં વિભાજિત કરવામાં આવ્યું છે, જેમાંના દરેકમાં સોંપાયેલ સમસ્યાઓને ઉકેલવા માટે જરૂરી સૈદ્ધાંતિક માહિતીની ન્યૂનતમ રકમ, તેમને ઉકેલવા માટેની તકનીકની વિગતવાર સમજૂતી સાથે વ્યવહારુ કાર્યો તેમજ સ્વતંત્ર અમલીકરણ માટેના કાર્યોનો સમાવેશ થાય છે. સામગ્રીને સરળથી જટિલ સુધીના સિદ્ધાંત અનુસાર સુલભ સ્વરૂપમાં રજૂ કરવામાં આવે છે. વર્કશોપનો ઉપયોગ પ્રયોગશાળાના વર્ગોમાં "અર્થશાસ્ત્રમાં માહિતી પ્રણાલીઓ" અને અન્ય સમાન વિદ્યાશાખાઓના અભ્યાસની પ્રક્રિયામાં થઈ શકે છે. આ માર્ગદર્શિકા વિદ્યાર્થીઓ, સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ અને આર્થિક વિશેષતાઓના શિક્ષકો, અભ્યાસ કરતા એકાઉન્ટન્ટ્સ અને અર્થશાસ્ત્રીઓ માટે ઉપયોગી થશે જેઓ આર્થિક માહિતી પ્રણાલીઓ અને તકનીકોના ક્ષેત્રમાં સ્વતંત્ર રીતે તેમના જ્ઞાન અને કૌશલ્યોના સ્તરને સુધારવા અને એકીકૃત કરવા ઈચ્છે છે.
  

• આર્ટ્યુખોવા જી.એ., વોરોબીવ એસ.વી.
  ટ્રેડ ઓપરેશન્સ અને વેરહાઉસ એકાઉન્ટિંગનું ઓટોમેશન
  (ટૂંકી આવૃત્તિ)

  આ તાલીમ માર્ગદર્શિકા 1C: એન્ટરપ્રાઇઝ સિસ્ટમમાં, એટલે કે, વેપાર અને વેરહાઉસ ગોઠવણીમાં કંપનીના સ્વચાલિત વેરહાઉસ એકાઉન્ટિંગ અને ટ્રેડિંગ કામગીરીને જાળવવાના મૂળભૂત સિદ્ધાંતોની રૂપરેખા આપે છે. મેન્યુઅલની સૈદ્ધાંતિક સામગ્રી વ્યવહારુ કાર્યો સાથે છે, જેમાંથી મોટાભાગના ઉકેલ પ્રક્રિયાનું વિગતવાર વર્ણન ધરાવે છે. વધુમાં, દરેક વિષય સ્વતંત્ર ઉકેલ માટે કાર્યો પ્રદાન કરે છે. આ માર્ગદર્શિકા આર્થિક વિશેષતા ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ માટે છે અને તેનો ઉપયોગ માહિતી વિદ્યાશાખાના ભાગ રૂપે, વિશેષ અભ્યાસક્રમોમાં અથવા માહિતી તકનીકમાં વૈકલ્પિકમાં થઈ શકે છે. આ માર્ગદર્શિકા ટ્રેડિંગ કંપનીઓ, એકાઉન્ટન્ટ્સ અને પ્રોગ્રામર્સના આર્થિક વિભાગોના કર્મચારીઓ માટે ઉપયોગી થશે.
  

• 
  1C: ENTERPRISE સિસ્ટમમાં એકાઉન્ટિંગની સમસ્યાને ઉકેલવા પર વર્કશોપ
  (ટૂંકી આવૃત્તિ)

  શૈક્ષણિક માર્ગદર્શિકા એ એકાઉન્ટિંગ પરના કાર્યોનો એક વ્યાપક સમૂહ છે, જે એકાઉન્ટિંગના મુખ્ય વિભાગો પર ક્રોસ-કટીંગ કાર્યના સ્વરૂપમાં રજૂ કરવામાં આવે છે. કાર્યો પ્રમાણભૂત 1C: એકાઉન્ટિંગ રૂપરેખાંકન માટે પ્રદાન કરવામાં આવે છે, જે 1C: એન્ટરપ્રાઇઝ સિસ્ટમ સંસ્કરણ 7.7 માં સમાવિષ્ટ છે. આ પ્રકાશન આર્થિક વિશેષતાઓના વિદ્યાર્થીઓ અને સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ તેમજ અભ્યાસ કરતા એકાઉન્ટન્ટ્સ અને અર્થશાસ્ત્રીઓ માટે ઉપયોગી થશે જેઓ આર્થિક માહિતી પ્રણાલીઓ અને તકનીકોના ક્ષેત્રમાં તેમના જ્ઞાન અને કૌશલ્યોના સ્તરને વધારવા અને એકીકૃત કરવા ઈચ્છે છે.
  

• વોરોબીવ એસ.વી.
  સંકલિત પ્રણાલી "ગલાક્તિકા" માં એન્ટરપ્રાઇઝ મેનેજમેન્ટનું ઓટોમેશન
  (ટૂંકી આવૃત્તિ)

  શૈક્ષણિક માર્ગદર્શિકામાં ઘરેલું કોર્પોરેટ માહિતી પ્રણાલી "ગલાક્તિકા" માં કામના મૂળભૂત સિદ્ધાંતોનું વર્ણન છે. એન્ટરપ્રાઇઝ મેનેજમેન્ટ પ્રક્રિયાને ગોઠવવા માટેની તકનીકોને "કર્મચારી વ્યવસ્થાપન", "લોજિસ્ટિક્સ", "એકાઉન્ટિંગ" જેવા આંતરિક રૂપરેખાના ઉદાહરણોનો ઉપયોગ કરીને ગણવામાં આવે છે. દરેક વિષયમાં સૈદ્ધાંતિક સામગ્રી હોય છે, જે ઉકેલના વિગતવાર વર્ણન સાથે વ્યવહારુ કાર્યો સાથે હોય છે, અને દરેક વિષય સ્વતંત્ર ઉકેલ માટેના કાર્યો પણ પ્રદાન કરે છે. આ માર્ગદર્શિકા આર્થિક વિશેષતા ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ માટે છે અને તેનો ઉપયોગ માહિતી ટેકનોલોજી ચક્રની શાખાઓમાં, વિશેષ અભ્યાસક્રમોમાં અથવા માહિતી તકનીકમાં વૈકલ્પિકમાં કરી શકાય છે. મેન્યુફેક્ચરિંગ એન્ટરપ્રાઇઝના આર્થિક વિભાગોના કર્મચારીઓ, એકાઉન્ટન્ટ્સ તેમજ પ્રોગ્રામરો સાથે પરિચિત થવા માટે માર્ગદર્શિકા ઉપયોગી થશે.
  

• એમ.વી. ઇલ્યાશેન્કો
  શિક્ષણ શાસ્ત્ર અને મનોવિજ્ઞાન ફેકલ્ટી (પૂર્વશાળા) ના અંતર શિક્ષણ વિભાગના વિદ્યાર્થીઓ માટે માધ્યમિક વ્યવસાયિક શિક્ષણની સંસ્થાઓમાં શિક્ષણશાસ્ત્રીય અભ્યાસ કાર્યક્રમ
  (પીઆઈડી ફેકલ્ટીના અંતર શિક્ષણ વિભાગના વિદ્યાર્થીઓ માટે)
  
• Bakaeva O.N., Gozhina O.L., Emelyanova I.D., Krakovskaya V.S., Krasova T.D., Ilyashenko M.V., Martynova L.N., Penkovskaya O.V., Pronina A.N., Faustova I.V., Fomenko L.K., ZhV.
  શિક્ષણ શાસ્ત્ર અને મનોવિજ્ઞાન ફેકલ્ટી (પૂર્વશાળા) ના વિદ્યાર્થીઓની શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રેક્ટિસ

  આ માર્ગદર્શિકા વિશેષતા "પૂર્વશાળાના શિક્ષણ શાસ્ત્ર અને મનોવિજ્ઞાન" માં વિદ્યાર્થીઓ માટે તમામ પ્રકારની શિક્ષણ પ્રથા ગોઠવવાના લક્ષ્યો, ઉદ્દેશ્યો, સામગ્રી અને પદ્ધતિઓની રૂપરેખા આપે છે, જેમાં વધારાની વિશેષતાઓ "સ્પીચ થેરાપી", "શિક્ષણ શાસ્ત્ર અને મનોવિજ્ઞાન", "વિદેશી ભાષા" છે. વિદ્યાર્થી તાલીમાર્થીઓ માટેના કાર્યો રજૂ કરવામાં આવે છે, જે તેમને જરૂરી વ્યાવસાયિક કૌશલ્યો ઓળખવા અને વિકસાવવાની મંજૂરી આપે છે. દરેક પ્રકારની પ્રેક્ટિસ માટે દસ્તાવેજીકરણ માટેની આવશ્યકતાઓની જાણ કરવામાં આવે છે, અને જરૂરી નમૂનાઓ પ્રદાન કરવામાં આવે છે. વિદ્યાર્થી તાલીમાર્થીઓના મૂલ્યાંકન માટેના માપદંડો વિકસાવવામાં આવ્યા છે. પ્રેક્ટિસ મેનેજર અને વિદ્યાર્થી ઇન્ટર્નની જવાબદારીઓ વર્ણવેલ છે.
  શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકાનો ઉપયોગ પૂર્વશાળાના શિક્ષણ શાસ્ત્ર અને મનોવિજ્ઞાન ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો દ્વારા કરી શકાય છે.
  

• આર.એન. ફ્લાઈટ્સ
  રશિયાનો ઇતિહાસ (પ્રાચીન સમયથી 18મી સદી સુધી)
  (વ્યવહારિક વર્ગો માટે શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા અને ઇતિહાસમાં મુખ્ય પત્રવ્યવહાર કરતા વિદ્યાર્થીઓ માટે સ્વતંત્ર કાર્ય)

  શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા વિશેષતા "ઇતિહાસ" માં અંતર શિક્ષણના વિદ્યાર્થીઓ માટે જરૂરી સામગ્રી પ્રકાશિત કરે છે. તેમાં પ્રાયોગિક કસરતો, ઐતિહાસિક પરિભાષા, પરીક્ષણો, ઐતિહાસિક નકશા પર સોંપણીઓ વગેરેનો સમાવેશ થાય છે.
  

• બેલ્કોવા N.A., Krasnova T.V., Tropin N.A.
  સંગ્રહાલય અને પુરાતત્વીય પ્રેક્ટિસ
  (પ્રેક્ટિસ પ્રોગ્રામ્સ અને પદ્ધતિસરની ભલામણો)

  આ શૈક્ષણિક સામગ્રી અનુભવી શિક્ષકો દ્વારા તૈયાર કરવામાં આવી હતી જેઓ ઘણા વર્ષોથી ઇતિહાસ અને ફિલોલોજી ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓની શૈક્ષણિક પદ્ધતિઓનું નેતૃત્વ કરી રહ્યા છે. પ્રકાશન આ ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓ માટે બનાવાયેલ છે.
  

• હા. લાયપિન
  16મી-17મી સદીના અંતે યેલેટ્સ જિલ્લાની જમીન માલિકીની સેવા આપવી.
  (ખાસ અભ્યાસક્રમ કાર્યક્રમ)

  શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકામાં લેખકની વિશેષ કોર્સ (સ્પેશિયલાઇઝેશન ડિસિપ્લિન), પરીક્ષણ કાર્યો, અમૂર્તના વિષયો, રિપોર્ટિંગ માટેના પ્રશ્નોની સૂચિ અને ગ્રંથસૂચિની વિસ્તૃત સૂચિનો સમાવેશ થાય છે. ઈતિહાસ ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓ માટે જે ઈતિહાસમાં મુખ્ય છે.
  

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને સંરચિત કરવા અને તમામ જરૂરી સામગ્રી સાથે સંપૂર્ણ રીતે પ્રદાન કરવા માટે, શિક્ષકો અને શિક્ષકો વિવિધ વિશિષ્ટ દસ્તાવેજો તૈયાર કરે છે. આ લેખમાં હું પદ્ધતિસરના વિકાસને કેવી રીતે લખવું તે વિશે વાત કરવા માંગુ છું, તે શું છે અને તમારે તે શા માટે કરવાની જરૂર છે.

પરિભાષા

શરૂઆતમાં, તમારે સમજવાની જરૂર છે કે હવે બરાબર શું ચર્ચા કરવામાં આવશે. દરેકના મનમાં પહેલો પ્રશ્ન ઉદ્ભવે છે: "પદ્ધતિગત વિકાસ શું છે?" તેથી, અહીં માર્ગદર્શિકા છે. તે વિવિધ પદ્ધતિઓ અને ઘટકોનું વર્ણન કરે છે જે પાઠ અથવા અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિ ચલાવવા માટે ઉપયોગી હોઈ શકે છે. મહત્વપૂર્ણ મુદ્દાઓ:

1. તમે માત્ર એક પાઠ, વિષય અથવા સંપૂર્ણ અભ્યાસક્રમના સંબંધમાં પદ્ધતિસરનો વિકાસ તૈયાર કરી શકો છો.
2. આ દસ્તાવેજ કાં તો વ્યક્તિગત હોઈ શકે છે અથવા નિષ્ણાતોની સંપૂર્ણ ટીમ દ્વારા તૈયાર કરી શકાય છે, એટલે કે, તે સામૂહિક હોઈ શકે છે.

પદ્ધતિસરના વિકાસનું મુખ્ય ધ્યેય પાઠ અથવા અભ્યાસક્રમો તૈયાર કરતી વખતે શિક્ષકની શિક્ષણશાસ્ત્ર અને વ્યાવસાયિક સુધારણા છે.

મહત્વપૂર્ણ મુદ્દાઓ

• દસ્તાવેજનું કુલ વોલ્યુમ (કહેવાતા "ક્લીન ટેક્સ્ટ") કમ્પ્યુટર પર લખેલી માહિતીની ઓછામાં ઓછી 16 શીટ્સ હોવી જોઈએ. અને આ શીર્ષક પૃષ્ઠ અને ગ્રંથસૂચિની ગણતરી નથી.
• તમારે એ પણ યાદ રાખવાની જરૂર છે કે માર્જિન હોવું જોઈએ: ડાબી બાજુએ 3 સેમી, ઉપર, નીચે અને જમણી બાજુએ 2 સે.મી.
• પૃષ્ઠ નંબર તળિયે મધ્યમાં મૂકવામાં આવે છે. પ્રતીક પોતે અરબી હોવો જોઈએ (એટલે ​​​​કે, “1”, “2”, “3”, વગેરે).
• ફોન્ટ ટાઇમ્સ ન્યૂ રોમન, કદ 14, સિંગલ હોવા જોઈએ. જો કાર્યમાં કોષ્ટકો છે, તો તેમાં લખેલા ટેક્સ્ટનો ફોન્ટ ટાઇમ્સ ન્યૂ રોમન, 12 મી.
• ટેક્સ્ટની ગોઠવણી પૃષ્ઠની પહોળાઈ જેટલી હોવી જોઈએ.
• લાલ રેખા પાંચ અક્ષરો દ્વારા ઇન્ડેન્ટેડ છે.
• બધા શીર્ષકો બોલ્ડ ફોન્ટમાં છે (ટાઇમ્સ ન્યૂ રોમન, કદ 14), પ્રાધાન્ય રૂપે પૃષ્ઠની મધ્યમાં મૂકવામાં આવે છે.

તે યાદ રાખવું અગત્યનું છે કે બધા ચિત્રો "આકૃતિ" અથવા "ફિગ" શબ્દ દ્વારા નિયુક્ત હોવા જોઈએ, તે બધા ક્રમમાં ક્રમાંકિત છે. મુખ્ય ભાગને વિભાગો અને પેટા વિભાગોમાં વિભાજિત કરી શકાય છે.

પદ્ધતિસરના વિકાસ માટેના મુખ્ય નિયમો

તે કહેવું યોગ્ય છે કે પદ્ધતિસરનો વિકાસ તે પ્રથમ નજરમાં લાગે તે કરતાં સરળ છે. છેવટે, જો કોઈ વ્યક્તિ સામગ્રીમાં અસ્ખલિત હોય તો તે કરવું બિલકુલ મુશ્કેલ નથી. છેવટે, આ દસ્તાવેજમાં તે ફક્ત યોગ્ય રીતે સંરચિત અને વાંચવા અને ઉપયોગમાં સરળ હોય તેવા સ્વરૂપમાં રજૂ કરવાની જરૂર છે. પદ્ધતિસરના વિકાસની રચના કરતી વખતે, તમારે નીચેના મહત્વપૂર્ણ નિયમોનું પાલન કરવું આવશ્યક છે:

1. કાર્યની સામગ્રી સ્પષ્ટપણે હેતુ, તેમજ વિષયને અનુરૂપ હોવી જોઈએ.
2. પદ્ધતિસરના વિકાસની રચનાનો સાર એ ચોક્કસ શિસ્તમાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના સૌથી તર્કસંગત અને અસરકારક સંગઠન વિશેની માહિતી પ્રદાન કરવાનો છે.
3. બધી વિકસિત પદ્ધતિઓ સર્જનાત્મક કાર્ય હોવી જોઈએ, અને પાઠ્યપુસ્તકો, માર્ગદર્શિકાઓ અને અન્ય પૂર્વ-અસ્તિત્વમાં રહેલા શૈક્ષણિક દસ્તાવેજોના ભાગોની નકલ કરવી નહીં.
4. ટેક્સ્ટની ભાષા સંક્ષિપ્ત, સરળ અને સમજી શકાય તેવી હોવી જોઈએ. જો કે, યોગ્ય વ્યાવસાયિક પરિભાષાનો ઉપયોગ કરવો પણ મહત્વપૂર્ણ છે.
5. શૈક્ષણિક સામગ્રી પ્રસ્તુત કરવાની તમામ પદ્ધતિઓ, તકનીકો અને સ્વરૂપો તમારા અગાઉ લાગુ કરાયેલ શિક્ષણ અનુભવના સંદર્ભો સાથે "સચિત્ર" હોવા જોઈએ.
6. આ દસ્તાવેજ વિદ્યાર્થીઓને સામગ્રી પ્રસ્તુત કરતી વખતે શિક્ષક દ્વારા ઉપયોગમાં લેવાતી તમામ સહાયોનું વર્ણન કરવું આવશ્યક છે. આ કાર્ડ્સ, આકૃતિઓ, કોષ્ટકો, પ્રયોગશાળાના કામ માટેની સૂચનાઓ વગેરે હોઈ શકે છે.

પદ્ધતિસરના વિકાસને કેવી રીતે લખવું તે માટેના વિકલ્પોને જોતી વખતે, મુખ્ય વસ્તુ યાદ રાખવા યોગ્ય છે: લખેલી દરેક વસ્તુ વાસ્તવિકતાને અનુરૂપ હોવી જોઈએ. આમ, જો તેના લોજિસ્ટિકલ સપોર્ટની કોઈ શક્યતા ન હોય તો આ અથવા તે શિક્ષણ પદ્ધતિનું વર્ણન કરવાની જરૂર નથી. અને સૌથી અગત્યનું, પદ્ધતિસરના વિકાસમાં પ્રશ્નોના જવાબો આવશ્યક છે: "કેવી રીતે શીખવવું? હું કેવી રીતે ખાતરી કરી શકું કે વિદ્યાર્થી શિક્ષક દ્વારા પ્રસ્તાવિત સામગ્રીને શ્રેષ્ઠ રીતે સમજે છે?"

સંક્ષિપ્તમાં બંધારણ વિશે

પદ્ધતિસરના વિકાસને લેખન અને ફોર્મેટ કરવા માટેની ભલામણોને ધ્યાનમાં લેતી વખતે, તમારે એ પણ યાદ રાખવું જોઈએ કે સામગ્રીની રજૂઆત સંરચિત હોવી જોઈએ. તેથી, તે યાદ રાખવું ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે કે કોઈપણ ગંભીર કાર્યમાં નીચેના ઘટકો હોવા જોઈએ (અને પદ્ધતિસરનો વિકાસ કોઈ અપવાદ નથી):

• મુખ્ય પાનું.
• ટીકા.
• સામગ્રી.
• પ્રારંભિક ભાગ, અથવા પરિચય.
• મુખ્ય ભાગ, જ્યાં તમામ સામગ્રી રજૂ કરવામાં આવશે.
• નિષ્કર્ષ (સંભવતઃ તારણો સાથે).
• કાર્યમાં વપરાતા સાહિત્યની સૂચિ.
• જો જરૂરી હોય તો, તેઓ અરજીમાં હાજર રહી શકે છે.

મુખ્ય પાનું

હવે પદ્ધતિસરના વિકાસના ઉપરોક્ત તમામ ભાગોને યોગ્ય રીતે કેવી રીતે ફોર્મેટ કરવું તે શોધવું યોગ્ય છે. તેથી, દસ્તાવેજ શીર્ષક પૃષ્ઠથી શરૂ થાય છે. તે નીચે પ્રમાણે ફોર્મેટ થયેલ છે:

1. ટોચ પર સંસ્થાનું નામ લખેલું છે જ્યાં આ દસ્તાવેજ સબમિટ કરવામાં આવી રહ્યો છે (નામ જારી કરાયેલા લાયસન્સ અનુસાર સૂચવવામાં આવ્યું છે).
2. કાર્યનું શીર્ષક પોતે શીટની મધ્યમાં લખાયેલું છે.
3. શીર્ષકથી થોડી નીચે, જમણી બાજુએ, તમારે લેખક વિશે નીચેની માહિતી સૂચવવી આવશ્યક છે: કાર્યનું સ્થળ, હોદ્દો અને સંપૂર્ણ નામ.
4. ખૂબ જ તળિયે કેન્દ્રમાં તમારે શહેર અને વર્ષ સૂચવવાની જરૂર છે, એટલે કે, આ પદ્ધતિસરનો વિકાસ ક્યાં અને ક્યારે બનાવવામાં આવ્યો હતો.

એ નોંધવું અગત્યનું છે કે કાર્યના શીર્ષકની રચના માટે કોઈ કડક આવશ્યકતાઓ નથી. તેથી, અહીં તમે વિવિધ ડિઝાઇન સુવિધાઓ સાથે પ્રયોગ કરી શકો છો (જો કે, જે મંજૂરી છે તેની મર્યાદામાં, કારણ કે પદ્ધતિસરનો વિકાસ એક સત્તાવાર દસ્તાવેજ છે).

ટીકા

અમે પદ્ધતિસરના વિકાસની રચના માટેની ભલામણો પર વધુ ધ્યાન આપીએ છીએ. આ તબક્કે, એનોટેશન શું છે અને તેને યોગ્ય રીતે કેવી રીતે ફોર્મેટ કરવું જોઈએ તે વિશે વાત કરવી મહત્વપૂર્ણ છે. છેવટે, લોકો ઘણીવાર આ શબ્દથી ડરતા હોય છે અને જ્યારે ટીકા લખવાની વાત આવે છે ત્યારે તેઓને નુકસાન થાય છે. તેથી, આ દસ્તાવેજમાં પછીથી શું દર્શાવવામાં આવશે તેની માત્ર એક ટૂંકી સમજૂતી છે. આ કિસ્સામાં શું ઉલ્લેખિત કરવાની જરૂર છે તે યાદ રાખવું મહત્વપૂર્ણ છે:

• મુખ્ય વસ્તુ એ સમસ્યા અથવા લક્ષણ વિશે વાત કરવી છે કે જેને વિકસિત પદ્ધતિ સમર્પિત છે.
• નીચેના ટેક્સ્ટમાં જવાબો આપી શકાય તેવા પ્રશ્નોને પ્રકાશિત કરવું જરૂરી છે.
• આ વિકાસના સંભવિત વપરાશકર્તાઓ પણ સૂચવવામાં આવ્યા છે.

અમૂર્ત પોતે મોટો ન હોવો જોઈએ. 10 વાક્યો પૂરતા હશે, જ્યાં તમારે આખો મુદ્દો જણાવવાની જરૂર છે.

પરિચય

ચાલો આગળ વધીએ, પદ્ધતિસરના વિકાસને કેવી રીતે લખવું તે સમજીએ. આ પછી સામગ્રીનું કોષ્ટક આવે છે, અને તેને લખવું મુશ્કેલ નથી. સૂચિમાં આગળ પરિચય છે. આ સમગ્ર કાર્યનો એક ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ વિભાગ છે, જ્યાં આ કાર્યમાં વિશેષ શું છે તે વિશે ટૂંકમાં અને સ્પષ્ટપણે વાત કરવી પણ જરૂરી છે.

1. શરૂઆતમાં, આ કાર્યની નવીનતા, તેની વિશિષ્ટતા અને આવશ્યકપણે સુસંગતતા દર્શાવેલ છે. અહીં તમારે કહેવાની જરૂર છે કે આ વિષય પસંદ કરતી વખતે લેખકને શું માર્ગદર્શન આપ્યું, તે શું વિશેષ બનાવે છે.
2. આગળ, તમારે કાર્યના હેતુનું વર્ણન કરવાની જરૂર છે.
3. આગળનો સૌથી મહત્વપૂર્ણ મુદ્દો એ આ કાર્યને લાગુ કરવા માટેની શરતો છે, એટલે કે, દસ્તાવેજમાં નિર્ધારિત ભલામણો ક્યારે અને કયા કિસ્સાઓમાં લાગુ કરી શકાય તે જણાવવું જરૂરી છે.
4. તમે સંભવિત મુશ્કેલીઓ અને જોખમો પણ સૂચવી શકો છો.

પરિચયનું પ્રમાણ કમ્પ્યુટર પર લખેલા ટેક્સ્ટના 2 પાનાથી વધુ ન હોવું જોઈએ.

મુખ્ય ભાગ

અમે OOP (એટલે ​​​​કે, મુખ્ય શૈક્ષણિક પ્રોગ્રામ) અથવા ફક્ત સ્વતંત્ર કાર્ય (અન્ય શૈક્ષણિક દસ્તાવેજોને ધ્યાનમાં લીધા વિના) ના પદ્ધતિસરના વિકાસને કેવી રીતે લખવું તે વિશે વાત કરવાનું ચાલુ રાખીએ છીએ. તેથી, કાર્યના મુખ્ય ભાગને કેવી રીતે ફોર્મેટ કરવું તે સમજવાનો સમય છે. આ તે છે જ્યાં શિક્ષક દ્વારા તૈયાર કરવામાં આવેલી તમામ સામગ્રી રજૂ કરવામાં આવે છે.

• પદ્ધતિસરના વિકાસની વિશિષ્ટતાઓ જાહેર કરવી મહત્વપૂર્ણ છે.
• તમારે શિસ્તની વિશિષ્ટતાઓને ધ્યાનમાં લેતા, હાલની આવશ્યકતાઓનું પણ પાલન કરવું આવશ્યક છે.
• સામગ્રીને તાર્કિક રીતે રજૂ કરવી મહત્વપૂર્ણ છે જેથી લેખકનો હેતુ શક્ય તેટલો સ્પષ્ટ હોય.

નિષ્કર્ષ

આ કામનો છેલ્લો મુખ્ય ભાગ છે. આ તે છે જ્યાં ચોક્કસ તારણો દોરવામાં આવે છે અને ભલામણો પણ કરી શકાય છે. આ વિભાગમાં, આ પદ્ધતિસરના વિકાસમાં દર્શાવેલ બધું ક્યાં અને કેવી રીતે અમલમાં આવશે તે વિશે વાત કરવી મહત્વપૂર્ણ છે. આ લખાણનું પ્રમાણ એક પાના સુધીનું છે.

બાકીનું બધું જેનો ઉલ્લેખ કરવામાં આવ્યો નથી

સંદર્ભોની સૂચિ મૂળાક્ષરોના ક્રમમાં સંકલિત કરવામાં આવે છે, જેમાં તમામ નિયમનકારી દસ્તાવેજો પહેલા સબમિટ કરવામાં આવે છે. અહીં તમે ઈન્ટરનેટ સ્ત્રોતોની લિંક્સ પણ સૂચવી શકો છો (સૂચિના ખૂબ જ અંતે).

જો કાર્યમાં અરજીઓ હોય, તો તે સંદર્ભોની સૂચિ પછી સબમિટ કરવામાં આવે છે. દરેક વ્યક્તિગત એપ્લિકેશનને અરબી અંક સાથે નંબર આપવામાં આવે છે અને તેને નામ આપવામાં આવે છે ("પરિશિષ્ટ 1", "પરિશિષ્ટ 2", વગેરે).

મોટેભાગે, તમારે પદ્ધતિસરના વિકાસની સમીક્ષા લખવાની પણ જરૂર પડશે. તેથી, તેઓ બે પ્રકારના આવે છે:

• આંતરિક.
• બાહ્ય.

પ્રથમ કિસ્સામાં, સમીક્ષા તે જ સંસ્થાના કર્મચારી દ્વારા લખવામાં આવે છે જ્યાં શિક્ષક કામ કરે છે, બીજામાં - અન્ય શૈક્ષણિક સંસ્થાના નિષ્ણાત દ્વારા, પરંતુ હંમેશા પદ્ધતિસરના વિકાસની પ્રોફાઇલ અને વિશિષ્ટતાઓ અનુસાર.

સંકલન અને ડિઝાઇન માટે

શૈક્ષણિક અને મેથોડોલોજિકલ પ્રકાશનો

કિનેશમા 2015

ઓગોરેલ્ટસેવા એમ.જી.શૈક્ષણિક પ્રકાશનોના સંકલન અને ડિઝાઇન માટે પદ્ધતિસરની ભલામણો. FCPOU "KTTI" રશિયાના શ્રમ મંત્રાલયના શિક્ષકો માટે પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા.

તકનીકી શાળાના શિક્ષકોને શીખવવામાં આવતી વિદ્યાશાખાઓ માટે શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની સામગ્રી વિકસાવવામાં મદદ કરવા માટે આ માર્ગદર્શિકાઓનું સંકલન કરવામાં આવ્યું છે. ભલામણોમાં શૈક્ષણિક પ્રકાશનોની રચના, સામગ્રી અને ડિઝાઇન માટે સમાન આવશ્યકતાઓનો સમાવેશ થાય છે. - કિનેશ્મા, FCPOU "KTTI" રશિયાના શ્રમ મંત્રાલય, 2015. - 46 પૃ.

સામગ્રી

સમજૂતીત્મક નોંધ................................................ ...................................................4

શૈક્ષણિક પ્રકાશનોના પ્રકારો અને પ્રકારો................................................ ..................................................................... ....5

શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરના પ્રકાશનો માટેની આવશ્યકતાઓ................................15

સામાન્ય જરૂરિયાતો ......................................................................................15

સામગ્રી જરૂરિયાતો ..........................................................................15

માળખાકીય જરૂરિયાતો .............................................................................16

ટેક્સ્ટ ભાગ માટે જરૂરીયાતો ..................................................................20

ચોક્કસ પ્રકારની ટેક્સ્ટ સામગ્રીની રજૂઆત ......................22

ગ્રંથસૂચિ................................................. ................................................................... .35

અરજીઓ................................................ ........................................................ ............. .......36

સમજૂતી નોંધ

માધ્યમિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણના રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના ઉચ્ચ-ગુણવત્તાવાળા અમલીકરણની ખાતરી કરવાની જરૂરિયાતે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની કાર્યક્ષમતા અને નિષ્ણાતોની તાલીમની ગુણવત્તામાં વધારો કરવાના માર્ગો માટે શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાન અને અભ્યાસ દ્વારા શોધને વધુ તીવ્ર બનાવી છે. માધ્યમિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણની સામગ્રી, શિક્ષણ તકનીકો અને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના આયોજનના સ્વરૂપોને સઘનપણે અપડેટ કરવામાં આવી રહ્યા છે. તકનીકી બોર્ડિંગ સ્કૂલના શિક્ષકો માટે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા માટે શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની સહાયની સમસ્યા મહત્વપૂર્ણ બની ગઈ છે. શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રેક્ટિસ ખાતરીપૂર્વક સાબિત કરે છે કે જો આ પ્રક્રિયાને વ્યાપક રીતે સુનિશ્ચિત કરવામાં આવે તો શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની ગુણવત્તા અને અસરકારકતામાં નોંધપાત્ર વધારો થાય છે.

શૈક્ષણિક ધોરણની આવશ્યકતાઓને ધ્યાનમાં રાખીને, ટેકનિકલ શાળાના શિક્ષકોએ ડિડેક્ટિક શિક્ષણ સહાયક સંકુલોની રચના માટેના પદ્ધતિસરના પાયાને જાણવું જોઈએ, આ સંકુલોને વિકસાવવામાં અને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની વાસ્તવિક પરિસ્થિતિઓમાં તેમને અનુકૂલિત કરવામાં સક્ષમ હોવા જોઈએ.

આ પદ્ધતિસરની ભલામણોનો હેતુ શિક્ષકોને શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની સામગ્રી વિકસાવવામાં મદદ કરવાનો છે, જે તકનીકી શાળામાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને સુનિશ્ચિત કરવા માટે જરૂરી શરત છે. શિક્ષકોને કેટલીક ચોક્કસ ભલામણો અને સલાહ આપો જે ઉપયોગી થશે અને અમુક અંશે તેની મુશ્કેલ શોધને સરળ બનાવશે, અને ઘણી સામાન્ય ભૂલો સામે ચેતવણી આપો. આ સાથે, શિક્ષકોને શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની સહાયથી પરિચિત કરવું જરૂરી છે જેમ કે: તેની રચના (માળખાકીય માળખું), સામગ્રી (દસ્તાવેજો, તકનીકી વસ્તુઓ), તેમના વિકાસ માટેની આવશ્યકતાઓ.

શિક્ષક દ્વારા કરવામાં આવેલ કોઈપણ કાર્ય ત્યારે જ વાસ્તવિક મહત્વ પ્રાપ્ત કરે છે જ્યારે અન્ય લોકો (શિક્ષકો, વિદ્યાર્થીઓ)ને તેના પરિણામોથી પરિચિત થવાની તક મળે. તેથી, પ્રવૃત્તિનો એક મહત્વપૂર્ણ તબક્કો તેની નોંધણી છે.

જો કોઈ શિક્ષક તેના સાથીદારોને તેના અનુભવ વિશે જાણવા માંગે છે, તો તેણે ધ્યાનમાં રાખવું જોઈએ કે આ કિસ્સામાં તે એક નવી ક્ષમતામાં કાર્ય કરે છે - એક લેખક તરીકે. લેખકનો વિકાસ એ એક સંપૂર્ણ વ્યક્તિગત વસ્તુ છે, શિક્ષકની સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિનું ઉત્પાદન છે, તેથી તેની પ્રવૃત્તિ સહેજ અલગ કાયદા અને આવશ્યકતાઓને આધિન છે. સાથીદારોને સ્પષ્ટપણે સમજાવવું જરૂરી છે કે પરંપરાગત વ્યવહારમાં તેના અનુભવમાં શું ફેરફાર થાય છે, તેની શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓની અસરકારકતા શું છે. તેના વિચારો અને અભિગમો શું છે?

જો શિક્ષક તેને પરીક્ષા માટે સબમિટ કરવા માગે તો શિક્ષણ સામગ્રીની રચના માટેની જરૂરિયાતો વધે છે. આ એ હકીકતને કારણે છે કે નિષ્ણાતો ગેરહાજરીમાં કાર્યનું મૂલ્યાંકન કરે છે અને, તેમને વ્યક્તિગત રૂપે રુચિ ધરાવતા પ્રશ્નો પૂછવામાં સક્ષમ ન હોવાથી, ટેક્સ્ટમાં જ જવાબો શોધે છે. તેથી, તે અત્યંત સ્પષ્ટ હોવું જોઈએ અને તેમાં નિષ્ણાતોના તમામ સંભવિત પ્રશ્નોના જવાબો હોવા જોઈએ. આ પદ્ધતિસરની ભલામણોમાં નિર્ધારિત કાર્યોમાંનું એક શિક્ષકોને શિક્ષણ સામગ્રી બનાવવાની પ્રવૃત્તિના સંગઠન વિશે સામાન્ય અને વ્યવસ્થિત વિચારો આપવાનું છે.

સૂચિત ભલામણોના સફળ ઉપયોગ માટેની શરત એ વ્યક્તિની સ્વ-સુધારણા માટેની ઇચ્છા છે: વ્યક્તિની ભાવિ સંભાવનાઓ નક્કી કરવા માટે સતત પોતાને જાણ કરવી જરૂરી છે.

રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલય દ્વારા નિર્ધારિત શૈક્ષણિક પ્રકાશનોના પ્રકારો અને પ્રકારો

શૈક્ષણિક પ્રકાશનોની સિસ્ટમ

શૈક્ષણિક પ્રકાશનો

પાઠ્યપુસ્તક - આ એક શૈક્ષણિક પ્રકાશન છે જેમાં શૈક્ષણિક શિસ્ત અથવા તેના વિભાગ, ભાગ, રાજ્યના શૈક્ષણિક ધોરણ અને પ્રમાણભૂત અભ્યાસક્રમને અનુરૂપ વ્યવસ્થિત રજૂઆત છે અને આ પ્રકારના પ્રકાશન તરીકે સત્તાવાર રીતે મંજૂર.

પાઠ્યપુસ્તકના લેખક બનવાની એકમાત્ર તક એ છે કે રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયની સ્ટેમ્પ પ્રાપ્ત કરવી, અને આ માટે પાઠયપુસ્તક ઉચ્ચ વૈજ્ઞાનિક અને પદ્ધતિસરના સ્તરે બનાવવું આવશ્યક છે, જે સંઘીય ઘટકનું સંપૂર્ણ પાલન કરે છે. વિશેષતાના રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણની શિસ્ત, ધોરણના ઉપદેશાત્મક એકમો દ્વારા નિર્ધારિત.

ટ્યુટોરીયલ - આ એક શૈક્ષણિક પ્રકાશન છે જે પાઠ્યપુસ્તકને આંશિક રીતે અથવા સંપૂર્ણ રીતે બદલી નાખે છે અથવા પૂરક બનાવે છે અને શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની ચોક્કસ શ્રેણી માટે આ પ્રકારના પ્રકાશન તરીકે ઉચ્ચ અધિકારી દ્વારા સત્તાવાર રીતે મંજૂર કરવામાં આવે છે.

શિક્ષણ સહાયનો દરજ્જો મેળવવા માટે, કાર્યને યોગ્ય પરીક્ષામાંથી પસાર થવું જોઈએ અને માધ્યમિક વ્યવસાયિક શિક્ષણની રાજ્ય શૈક્ષણિક સંસ્થામાં ઉપયોગ માટે "મંજૂર" અથવા "ભલામણ કરેલ" સ્ટેમ્પ મેળવવો જોઈએ.

પાઠ્યપુસ્તક કોર્સ પ્રોગ્રામ (વિભાગ)ને અનુરૂપ હોવું જોઈએ, તેમાં નવી સામગ્રી શામેલ હોવી જોઈએ જે મુખ્ય પાઠ્યપુસ્તકની સામગ્રીને વિસ્તૃત કરે છે, નવી વર્તમાન સમસ્યાઓ અને વલણોને પ્રતિબિંબિત કરે છે, અને જ્ઞાનના એસિમિલેશનને વિસ્તૃત કરવા, ગહન કરવા અને સુધારવાનો હેતુ હોવો જોઈએ.

અલગ વ્યાખ્યાન - એક વ્યાખ્યાનનું લખાણ ધરાવતું શૈક્ષણિક પ્રકાશન. ચોક્કસ શિક્ષક દ્વારા આપવામાં આવેલ વ્યાખ્યાનની સામગ્રી, વોલ્યુમ અને પ્રસ્તુતિના સ્વરૂપને પ્રતિબિંબિત કરે છે.

વ્યાખ્યાન પાઠો - એક શૈક્ષણિક અને સૈદ્ધાંતિક પ્રકાશન કે જે શૈક્ષણિક શિસ્તની સામગ્રીને સંપૂર્ણ અથવા આંશિક રીતે આવરી લે છે અથવા અભ્યાસક્રમના અવકાશની બહાર જાય છે. ચોક્કસ શિક્ષક દ્વારા શીખવવામાં આવેલી સામગ્રીને પ્રતિબિંબિત કરે છે.

લેક્ચર કોર્સ - એક શૈક્ષણિક પ્રકાશન (વ્યક્તિગત વ્યાખ્યાનોનો સમૂહ) જે શૈક્ષણિક શિસ્તની સામગ્રીને સંપૂર્ણપણે આવરી લે છે. ચોક્કસ શિક્ષક દ્વારા શીખવવામાં આવેલી સામગ્રીને પ્રતિબિંબિત કરે છે.

વ્યાખ્યાન નોંધો - એક શૈક્ષણિક પ્રકાશન જે ચોક્કસ શિક્ષક દ્વારા શીખવવામાં આવતા સમગ્ર અભ્યાસક્રમની સામગ્રીને કોમ્પેક્ટ સ્વરૂપમાં પ્રતિબિંબિત કરે છે.

શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની પ્રકાશનો

શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા એક શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરનું પ્રકાશન છે જેમાં વૈજ્ઞાનિક, વ્યવહારુ અને લાગુ પ્રકૃતિની વ્યવસ્થિત માહિતી હોય છે, જે સ્વતંત્ર અભ્યાસ અને શૈક્ષણિક શિસ્તના નિપુણતા માટે પદ્ધતિસરના દૃષ્ટિકોણથી સુલભ અને અનુકૂળ હોય તેવા સ્વરૂપમાં રજૂ કરવામાં આવે છે.

શિક્ષણ સહાયની એક વિશિષ્ટ વિશેષતા એ સામગ્રીની રજૂઆતની વ્યાપક પ્રકૃતિ છે, એટલે કે. પ્રેક્ટિસ સાથે તાર્કિક સંયોજનમાં સિદ્ધાંત.

શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકાસૈદ્ધાંતિક સામગ્રી ઉપરાંત, માર્ગદર્શિકા, ભલામણો, કાર્યો, સ્વ-પરીક્ષણ માટેના કાર્યો અને વિદ્યાર્થીના કાર્યનું સ્વ-વિશ્લેષણ અથવા તેમના ઉકેલોના નમૂનાઓ વગેરે શામેલ હોઈ શકે છે.

આમ, જોવ્યાખ્યાનનો કોર્સ પદ્ધતિસરનો આધાર ધરાવે છે , એટલે કે પ્રશ્નનો જવાબ આપે છે:"શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં વ્યાખ્યાનોનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો?" , - પછી તે આભારી શકાય છેશૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની સહાય.

એ જ લાગુ પડે છેવર્કશોપ . જો તેમાંવ્યવહારિક સમસ્યાઓ અને કસરતોને ઉકેલવા માટેના ધોરણો અને ગાણિતીક નિયમોનો સમાવેશ થાય છે , એસિમિલેશન, એકત્રીકરણ, જ્ઞાનની ચકાસણીની સુવિધા, પછી કાર્ય છેશિક્ષણ સહાય .

માર્ગદર્શિકા - શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરનું પ્રકાશન જેમાં શૈક્ષણિક શિસ્તના વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા સ્વતંત્ર અભ્યાસ અથવા પ્રાયોગિક નિપુણતાની પદ્ધતિઓ અને જ્ઞાનના પરીક્ષણ માટેની તૈયારી માટેની સામગ્રી શામેલ છે. પદ્ધતિસરની ભલામણોમાં અભ્યાસક્રમ અને નિબંધોની સામગ્રી, ડિઝાઇન અને સંરક્ષણ માટેની આવશ્યકતાઓ શામેલ હોઈ શકે છે.

માર્ગદર્શિકા - એક શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરનું પ્રકાશન જેમાં શિસ્તનું સામાન્ય વર્ણન (ધ્યેયો, તેના અભ્યાસના ઉદ્દેશ્યો, વિષયોનું સંકુલ કે જેના પર તે આધારિત છે), તેમજ સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓ અને વિદ્યાર્થીઓના સ્વતંત્ર કાર્યના પ્રકારો (સાહિત્યિક સ્ત્રોતોનો અભ્યાસ, વ્યાખ્યાન નોંધો, પ્રેક્ટિકલ વર્ગોની તૈયારી, અહેવાલોનું સંકલન વગેરે).

પદ્ધતિસરની ભલામણો પદ્ધતિસરની સૂચનાઓથી કેવી રીતે અલગ પડે છે?

"સૂચનાઓ" શબ્દનો ઉપયોગ એવા કિસ્સાઓમાં થાય છે કે જ્યાં સામગ્રી ક્રિયાઓના ચોક્કસ અલ્ગોરિધમનું સૂચન કરે છે, જેનું પરિણામ મેળવવા માટે સખત રીતે પાલન કરવું આવશ્યક છે, એટલે કે. આ એક સૂચના છે જે જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ ચોક્કસ શૈક્ષણિક કાર્ય કરે છે ત્યારે ક્રિયાઓની પ્રકૃતિ અને ક્રમ સમજાવે છે.

ભલામણો ઘણીવાર કાર્ય પૂર્ણ કરવાના સંભવિત તબક્કાઓ સૂચવે છે અને કાર્યના વ્યક્તિગત ભાગોને હાથ ધરવાના વિશિષ્ટતાઓનું વર્ણન કરે છે. આ કિસ્સામાં, વિદ્યાર્થીને કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે અલ્ગોરિધમનો સ્વતંત્ર રીતે નક્કી કરવાનો અધિકાર છે.

માર્ગદર્શિકાના પ્રકાર

સેમિનાર વર્ગો માટે પદ્ધતિસરની સૂચનાઓ;

વ્યવહારુ વર્ગો માટે પદ્ધતિસરની સૂચનાઓ;

પ્રયોગશાળાના કાર્ય માટે માર્ગદર્શિકા;

અભ્યાસક્રમના વ્યક્તિગત વિભાગો (વિષયો) વગેરેનો અભ્યાસ કરવા માટેની પદ્ધતિસરની સૂચનાઓ.

પદ્ધતિસરનો વિકાસ - આ શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની સામગ્રીનો સમૂહ છે જે વિષય અથવા વ્યક્તિગત શૈક્ષણિક મુદ્દાઓ પર વર્ગો ચલાવવાની સામગ્રી, ક્રમ, પદ્ધતિઓ અને માધ્યમોને નિર્ધારિત કરે છે.

પદ્ધતિસરનો વિકાસ વ્યક્તિગત અને સામૂહિક કાર્ય બંને હોઈ શકે છે. તે શિક્ષક અથવા ઔદ્યોગિક તાલીમના માસ્ટરના વ્યવસાયિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના સુધારણા અથવા શૈક્ષણિક વિશેષતાઓમાં તાલીમની ગુણવત્તાનો હેતુ છે.

પદ્ધતિસરનો વિકાસ હોઈ શકે છે

ચોક્કસ પાઠ વિકસાવવા;

પાઠની શ્રેણી વિકસાવવી;

શૈક્ષણિક શિસ્તના વિષયનો વિકાસ;

અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓનો વિકાસ;

વિષયો શીખવવા માટે સામાન્ય પદ્ધતિનો વિકાસ;

તાલીમ અને શિક્ષણના નવા સ્વરૂપો, પદ્ધતિઓ અથવા માધ્યમોનો વિકાસ

તાલીમ સત્રો અથવા અભ્યાસક્રમના વિષયો માટે પદ્ધતિસરના વિકાસ સ્પષ્ટ રીતે રચાયેલ છે અને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના તમામ ઘટકોને પ્રતિબિંબિત કરે છે.

પાઠના પદ્ધતિસરના વિકાસ (પાઠ) - પાઠ અથવા પાઠની સામગ્રી અને અભ્યાસક્રમને વ્યવસ્થિત રીતે પ્રતિબિંબિત કરતી શિક્ષક, તાલીમ માસ્ટરને મદદ કરવા માટે શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરના પ્રકાશનનો એક પ્રકાર. પાઠ (પાઠ)ના પદ્ધતિસરના વિકાસમાં, પાઠ (પાઠ) યોજનાઓ અને પાઠ (પાઠ) નોંધો વચ્ચે તફાવત બનાવવામાં આવે છે.

પાઠ ની યોજના - પાઠમાં અભ્યાસ કરવા માટેના પ્રશ્નોની તાર્કિક રીતે ક્રમબદ્ધ સૂચિ, સામગ્રીની રજૂઆતના ક્રમ અને પાઠના અભ્યાસક્રમને સંક્ષિપ્તપણે પ્રતિબિંબિત કરે છે.પાઠ યોજના માટે સૌથી મહત્વપૂર્ણ આવશ્યકતા - ચોકસાઈ, અર્થપૂર્ણ સંક્ષિપ્તતા, એટલે કે. પાઠની સામગ્રી અને કોર્સને લઘુત્તમ ટેક્સ્ટમાં શક્ય તેટલી સંપૂર્ણ અને સચોટ રીતે પ્રતિબિંબિત કરવાની ક્ષમતા.

પાઠ સારાંશ - એક યોજનાનું સંયોજન અને સામગ્રી અને પાઠના તબક્કાના ક્રમનો સંક્ષિપ્ત લેખિત રેકોર્ડ, જેમાં લેખકનું વ્યક્તિગત પાત્ર છે. પાઠ દરમિયાન સંપૂર્ણતાની વિવિધ ડિગ્રી સાથે શૈક્ષણિક માહિતીના અનુગામી પુનઃસંગ્રહ માટે રચાયેલ છે. તે બહુ-સરનામા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે: શિક્ષકો, શિક્ષણ સહાયકો, વહીવટ અને/અથવા શૈક્ષણિક અધિકારીઓના પ્રતિનિધિઓ. પાઠ યોજનાથી વિપરીતરૂપરેખા અથવા પાઠની નોંધોમાં પાઠના પાઠ અને તબક્કામાં ચર્ચા કરાયેલ મુદ્દાઓની સૂચિ જ નહીં, પણ શિક્ષકના ભાષણના ટુકડાઓ અથવા નવી સામગ્રીનો સંપૂર્ણ ટેક્સ્ટ પણ શામેલ છે.

શિક્ષણના અનુભવનો સારાંશ આપતા પદ્ધતિસરના વિકાસ.

આ પદ્ધતિસરના વિકાસનો સૌથી જટિલ પ્રકાર છે, જેને સંશોધન પ્રવૃત્તિઓમાં અનુભવની જરૂર છે, સર્જન અને ડિઝાઇન માટે સર્જનાત્મક અભિગમ.

અદ્યતન શિક્ષણશાસ્ત્રના અનુભવની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓ છે:

માધ્યમિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણના મુખ્ય માપદંડો અનુસાર શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના પરિણામોના ઉચ્ચ જથ્થાત્મક અને ગુણાત્મક સૂચકાંકો;

શિક્ષકનો વ્યાવસાયિક અને મજૂર અનુભવ, એટલે કે. વિવિધ પ્રકારની વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓમાં આવશ્યક કુશળતાની ઇચ્છા અને ઉપલબ્ધતા;

વ્યાવસાયિક શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યની પ્રક્રિયા અને પરિણામનું વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતા;

સ્વ-નિયંત્રણ, કરેલા કાર્યનું સ્વ-વિશ્લેષણ, સિદ્ધાંત અને પ્રેક્ટિસ વચ્ચેનું જોડાણ;

વ્યવસાય માટે તર્કસંગત અભિગમ;

શિક્ષકના કાર્યના સંગઠનમાં સુધારો;

શિક્ષણના અનુભવની શ્રેષ્ઠતા (શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓના ઓછામાં ઓછા, આર્થિક ખર્ચ અને સમયના ઓછા ખર્ચ સાથે શૈક્ષણિક કાર્યમાં શ્રેષ્ઠ પરિણામો પ્રાપ્ત કરવા);

સ્થિરતા, અનુભવની સ્થિરતા, તેની લાંબા ગાળાની કામગીરી;

અન્ય શિક્ષકો દ્વારા પુનરાવર્તન અને સર્જનાત્મક ઉપયોગની શક્યતા;

અનુભવની સંભાવનાઓ;

અનુભવની વૈજ્ઞાનિક માન્યતા (શિક્ષણશાસ્ત્રીય ઘટનાનું વૈજ્ઞાનિક અર્થઘટન).

શિક્ષણશાસ્ત્રના અનુભવને સામાન્ય બનાવવા માટે પદ્ધતિસરના વિકાસની રચના કરવા માટે, આ અનુભવનો અભ્યાસ કરવો જરૂરી છે.

અદ્યતન શિક્ષણશાસ્ત્રના અનુભવના અભ્યાસ અને સામાન્યીકરણમાં ઘણા તબક્કાઓ છે.

પ્રથમ તબક્કો - એક તરફ, શિક્ષક અથવા શિક્ષણ કર્મચારીઓના કાર્યના હાલના સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓ વચ્ચેના વિરોધાભાસની શોધ, અને બીજી તરફ તેની અસરકારકતા વધારવાની જરૂરિયાતો. આ વિરોધાભાસને ઓળખવામાં આવે છે, સમજવામાં આવે છે અને સમસ્યાને શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનની શરતો, વિભાવનાઓ અને શ્રેણીઓમાં ઘડવામાં આવે છે.

બીજો તબક્કો - શોધોની ઓળખ, વ્યક્તિગત શિક્ષકોના કાર્યમાં નવીનતાઓ અથવા સમગ્ર ટીમો કે જેઓ શૈક્ષણિક કાર્યમાં ચોક્કસ સિદ્ધિઓ ધરાવે છે. સંશોધન, અભ્યાસ અને અનુભવના સામાન્યીકરણનો હેતુ નક્કી કરવામાં આવે છે.

ત્રીજો તબક્કો - અનુભવનો અભ્યાસ અને સારાંશ આપવા માટે એક વ્યાપક કાર્યક્રમ તૈયાર કરવો. આ કરવા માટે, વિષય અને ધ્યેય ઘડવામાં આવે છે, ઑબ્જેક્ટ, અભ્યાસનો વિષય અને સામાન્યીકરણ સ્પષ્ટ કરવામાં આવે છે. સંશોધન પદ્ધતિઓ રૂપરેખા અને ઉલ્લેખિત છે, એટલે કે. તે નક્કી કરવામાં આવે છે કે કયા મુદ્દાઓનો અભ્યાસ કરવામાં આવશે અને કઈ પદ્ધતિઓ દ્વારા. ચોક્કસ ઑબ્જેક્ટ્સનો અભ્યાસ કરવા માટે કામના તબક્કા અને કૅલેન્ડર તારીખો સ્થાપિત કરવામાં આવે છે. શિક્ષણના અનુભવ વિશે માહિતીના સંગ્રહ અને વિશ્લેષણને મંજૂરી આપવા માટે નિદાન તકનીકો વિકસાવવામાં આવી રહી છે.

ચાલુચોથો તબક્કો શિક્ષણશાસ્ત્રના તથ્યો અને અન્ય પ્રયોગમૂલક અને માહિતીપ્રદ સામગ્રી (પ્રોગ્રામ પર આધારિત) એકત્રિત કરવાનું કામ ચાલી રહ્યું છે. પ્રાપ્ત સામગ્રી સ્પષ્ટ કરવામાં આવે છે અને તેની ચોકસાઈ તપાસવામાં આવે છે. વધુ અભ્યાસ અને સામાન્યીકરણ માટે, શિક્ષણશાસ્ત્રના અનુભવનું વર્ણન કરવું આવશ્યક છે (લેખકોને નામ આપો, સમસ્યાને વ્યાખ્યાયિત કરો, અનુભવની સામગ્રીને સતત ફરીથી કહો, ચોક્કસ પરિસ્થિતિઓ અને સમયનું વર્ણન કરો કે જેમાં તે અમલમાં આવે છે, સંબંધિત શૈક્ષણિક કાર્યની સફળતાઓ દર્શાવે છે. વર્ણવેલ અનુભવ.

ચાલુપાંચમો તબક્કો વર્ણવેલ અનુભવને સમજવામાં આવે છે: તથ્યોની તુલના કરવામાં આવે છે, તુલના કરવામાં આવે છે, વિશ્લેષણ કરવામાં આવે છે, સંબંધો ઓળખવામાં આવે છે, તેમની વચ્ચેની અવલંબનની પ્રકૃતિ નક્કી કરવામાં આવે છે, ચોક્કસ પરિસ્થિતિઓ પર શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાની અવલંબનની પ્રકૃતિ નક્કી કરવામાં આવે છે. આના પરથી ચોક્કસ તારણો આવે છે.

છઠ્ઠો તબક્કો - પદ્ધતિસરના વિકાસની તૈયારી. આવા વિકાસનું માળખું સખત રીતે નિયંત્રિત કરી શકાતું નથી. જો કે, નીચેના ઘટકોને પ્રતિબિંબિત કરવાની સલાહ આપવામાં આવે છે:

1. સમજૂતીત્મક નોંધ (લેખક શા માટે એક અથવા બીજી રીતે શીખવાની પ્રક્રિયાને ગોઠવવાનો પ્રસ્તાવ મૂકે છે તેના કારણોને ન્યાયી ઠેરવે છે, વિકાસ બનાવવા માટેની શરતોનું લક્ષણ આપે છે, તેની એપ્લિકેશનનો અવકાશ નક્કી કરે છે).

   મુખ્ય ભાગ (સામગ્રીમાં ઘણા વિભાગો શામેલ હોઈ શકે છે અને પ્રશ્નોના જવાબ આપવા જોઈએ: લેખક શું પ્રસ્તાવ મૂકે છે? તે શા માટે આ કરવાની દરખાસ્ત કરે છે? બાંયધરીકૃત પરિણામ મેળવવા માટે તે કેવી રીતે કરવું જોઈએ? વિકાસનો ઉપયોગ કરવા માટેની શરતો શું છે? ).

   સાહિત્ય.

   અરજીઓ.

સહાયક પ્રકાશનો

વર્કશોપ્સ - આવરી લેવામાં આવેલી સામગ્રીને એકીકૃત કરવા અને વિવિધ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને જ્ઞાનની ચકાસણી કરવા માટે રચાયેલ પ્રકાશનો. તેઓ વ્યવહારુ કાર્યો અને કસરતો ધરાવે છે જે આવરી લેવામાં આવેલી સામગ્રીના એસિમિલેશન અને જરૂરી યોગ્યતાઓની રચનાને સરળ બનાવે છે.

વર્કશોપનો હેતુ છે:

જ્ઞાન અને કુશળતાને એકીકૃત કરવા

વ્યવહારુ કાર્ય કુશળતા વિકસાવવા

સમજશક્તિના સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓમાં નિપુણતા મેળવવી

તાલીમ અભ્યાસક્રમના મુખ્ય પાસાઓને વધુ વિગતવાર વિચારણા અને એકત્રીકરણ સાથે પ્રતિબિંબિત કરો

સમાવિષ્ટ હોઈ શકે છે:

પ્રશ્નો અને સોંપણીઓ

તેમના અમલીકરણ માટે વધારાના માર્ગદર્શિકા

સૌથી મુશ્કેલ પ્રશ્નોની સ્પષ્ટતા

વર્કશોપમાં શામેલ છે:

કાર્યોનો સંગ્રહ (કસરત);

પ્રયોગશાળા વર્કશોપ;

સેમિનાર પાઠ યોજનાઓનો સંગ્રહ;

નિયંત્રણ કાર્યો (પરીક્ષણો), વગેરેનો સંગ્રહ.

વર્કબુક - વિદ્યાર્થીઓના સ્વતંત્ર (વર્ગખંડ અથવા અભ્યાસેતર) કાર્ય માટે આ એક પદ્ધતિસરનો વિકાસ છે, જે તેમને શિસ્તમાં જ્ઞાનનું સામાન્યીકરણ, એકીકૃત અને વ્યવસ્થિતકરણ કરવા, પ્રાપ્ત જ્ઞાનને લાગુ કરવામાં કૌશલ્ય વિકસાવવા અને તેમના કાર્યના પરિણામોને ધ્યેય સાથે તપાસવા દે છે. ફરજિયાત અહેવાલ.

વર્કબુકનું માળખું અલગ હોઈ શકે છે, જે બદલામાં, આને કારણે છે:

અભ્યાસ કરવામાં આવતી શિસ્તની સામગ્રી, તેની જટિલતાની ડિગ્રી;

વિદ્યાર્થીઓની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિનું સંચાલન કરવાની પ્રકૃતિ (શૈલી);

પ્રેક્ષકોની તૈયારીનું પ્રારંભિક સ્તર;

શ્રોતાઓની વય લાક્ષણિકતાઓ;

શીખવાની શરતો;

શિક્ષકની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ.

ચાલો વર્કબુક મોડેલને ધ્યાનમાં લઈએ જેમાં 4 બ્લોક્સ શામેલ છે: ત્રણ મુખ્ય (ફરજિયાત) અને એક વૈકલ્પિક.

પ્રથમ બ્લોક ("સપોર્ટ પ્રવૃત્તિઓ અપડેટ કરી રહ્યું છે") કહેવાતા ગતિશીલ સિદ્ધાંતનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે. તેમાં એવા પ્રશ્નો અને કાર્યો છે જે તમને તમારી સ્મૃતિમાં અગાઉ હસ્તગત કરેલ જ્ઞાનને યાદ કરવાની મંજૂરી આપે છે, જે નવી સામગ્રીને સમજવા, સમજવા અને વધુ સારી રીતે યાદ રાખવા માટે જરૂરી છે. કાર્યોનો આ બ્લોક તમને અભ્યાસ કરવામાં આવતા મુદ્દા પર વિદ્યાર્થીનું ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવા અને અભ્યાસ કરવામાં આવતા વિષયમાં રસ વધારવાની મંજૂરી આપે છે. મૂળભૂત જ્ઞાનનું પ્રજનન મૌખિક રીતે રજૂ કરવાની દરખાસ્ત છે.

બીજો બ્લોક એક સંરચિત સારાંશ છે જે અભ્યાસ કરવામાં આવી રહેલી સામગ્રીની સામગ્રીને પ્રતિબિંબિત કરે છે.

સંરચિત રૂપરેખા એ વ્યાખ્યાન માટે એક પ્રકારનું સ્ટેન્સિલ છે, જેમાં શાંત રેખાંકનો, આકૃતિઓ, કોષ્ટકો, ખાલી ફ્રેમ્સ હોય છે, જે વ્યાખ્યાન દરમિયાન ભરવામાં આવે છે. બધા દોરેલા ઑબ્જેક્ટ્સ કાં તો ટેક્સ્ટના ભાગને સ્પષ્ટ કરે છે અથવા પૂરક બનાવે છે, એટલે કે, તેઓ શું લખેલું છે તેનો અર્થ જાહેર કરવામાં મદદ કરે છે. આવા મોડલ (સંરચિત નોંધો) નો ઉપયોગ માત્ર અભ્યાસનો સમય જ બચાવતો નથી, પરંતુ નોંધ લેવાની કુશળતા પણ વિકસાવે છે, તમને વિષયના મુખ્ય મુદ્દાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની મંજૂરી આપે છે અને ચોકસાઈ અને સૌંદર્યલક્ષી ગુણો કેળવે છે.

ત્રીજો બ્લોક ("સ્વ-નિયંત્રણ") ઉપદેશાત્મક કાર્યોની સિસ્ટમ પ્રદાન કરે છે જે વિદ્યાર્થીઓની સ્વ-તાલીમને સક્રિય અને ગોઠવે છે. તાલીમ કસરતો કરવાથી આમાં ફાળો આપે છે:

અભ્યાસ કરવામાં આવતા વિષયની સામગ્રી પર સ્વતંત્ર રીતે કાર્ય કરવા માટે વિદ્યાર્થીઓની કુશળતામાં સુધારો કરવો;

માનસિક પ્રવૃત્તિ અને વિદ્યાર્થીઓની વિશ્લેષણાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ;

હોમવર્ક કરવા પ્રત્યે રસ અને જવાબદાર વલણને પ્રોત્સાહન આપવું.

પ્રશ્નો અને કાર્યોની પસંદગી કરતી વખતે, એક ભિન્ન અભિગમ અમલમાં મૂકવામાં આવે છે: કાર્યોની જટિલતાની ડિગ્રી નિયંત્રણ પ્રશ્નોથી વધે છે કે જેને જાણીતી માહિતીના ચોક્કસ ભાગના સરળ પ્રજનનની જરૂર હોય છે, આંતરશાખાકીય જોડાણો સ્થાપિત કરતા કાર્યો, અથવા કાર્યો કે જેને તુલના કરવાની ક્ષમતાની જરૂર હોય છે, વર્ગીકરણ, વિશ્લેષણ અને સામાન્યીકરણ કરો. બધા કાર્યો પ્રોત્સાહક શબ્દોથી શરૂ થાય છે:

આકૃતિ દોરો...

યોગ્ય સૂચનો બનાવો...

આકૃતિઓનું પુનઃઉત્પાદન કરો...

મુખ્ય તત્વો ઓળખો...

વિશિષ્ટ લક્ષણો પ્રકાશિત કરો...

ચોથો બ્લોક (વૈકલ્પિક) શિસ્તના અભ્યાસ કરેલ વિભાગ અને ભલામણ કરેલ સાહિત્ય પરના અમૂર્ત અહેવાલોની સૂચિનો સમાવેશ થાય છે. આ બ્લોક વિદ્યાર્થીઓના સ્વતંત્ર કાર્ય સાથે સંકળાયેલ છે, શિસ્તના ચોક્કસ કાર્ય કાર્યક્રમ.

વર્કબુકના આ ભાગમાં આપવામાં આવેલી માહિતી વિદ્યાર્થીઓને રસ દાખવી શકે છે અને જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ અને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિના વધુ વિકાસ માટે ઉત્તેજના તરીકે કામ કરી શકે છે.

"સરળથી જટિલ સુધી" સિદ્ધાંત અનુસાર નોટબુકમાં કાર્યોનું વિતરણ વિદ્યાર્થીને તેના જ્ઞાન અને કુશળતાની નિપુણતાનું સ્તર નક્કી કરવાની મંજૂરી આપે છે.

જો, નોટબુક સાથે સ્વતંત્ર કાર્યના પ્રથમ તબક્કા પછી, વિદ્યાર્થીને ખબર પડે કે તે આપેલ શિસ્તમાં નબળા, સરેરાશ અથવા મજબૂત તરીકે વર્ગીકૃત થયેલ છે, તો વ્યવસ્થિત, વ્યવસ્થિત કાર્ય કર્યા પછી તે સંતોષ સાથે શોધશે કે હવે તે ચોક્કસપણે વર્ગીકૃત થયેલ છે. મજબૂત

વર્કબુક એ મદદનીશ છે જે વિદ્યાર્થીને માર્ગદર્શિકા આપે છે જે તેને આગળ વધવા દે છે. કાર્યપુસ્તિકા શીખવાની અને વિચારવાની પ્રક્રિયાને શિસ્તબદ્ધ કરે છે અને અભ્યાસક્રમ દ્વારા દર્શાવેલ જ્ઞાન પ્રણાલીમાં સતત નિપુણતા પ્રાપ્ત કરવામાં મદદ કરે છે.

જો શિક્ષક શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં તેના ઉપયોગ માટે પદ્ધતિસરની ભલામણો તૈયાર કરીને તેની રચનાને વ્યવસ્થિત રીતે સંપર્ક કરે તો હેન્ડઆઉટ ડિડેક્ટિક સામગ્રીનું પદ્ધતિસરનું મૂલ્ય હોય છે.

શૈક્ષણિક પ્રકાશનો માટેની આવશ્યકતાઓ

સામાન્ય જરૂરિયાતો

1. શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરના પ્રકાશનોમાં વર્તમાન ધ્યાન કેન્દ્રિત હોવું આવશ્યક છે:

આધુનિક શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનની સિદ્ધિઓને ધ્યાનમાં લેતા, વિશ્લેષણ અને સરખામણીના ઘટકો, શિક્ષણશાસ્ત્રના અનુભવનું સામાન્યીકરણ;

આધુનિક શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાન સાથે અભ્યાસ કરેલ સામગ્રીના જોડાણની ખાતરી કરો;

શૈક્ષણિક ધોરણોની જરૂરિયાતોને પૂર્ણ કરો.

2. સામગ્રી વ્યવસ્થિત હોવી જોઈએ અને શક્ય તેટલી સરળ અને સ્પષ્ટ રીતે રજૂ કરવી જોઈએ.

3. પદ્ધતિસરના વિકાસની ભાષા સંક્ષિપ્ત, સક્ષમ અને ખાતરી આપનારી હોવી જોઈએ. વપરાયેલી પરિભાષા શિક્ષણશાસ્ત્ર (ઔદ્યોગિક) થીસોરસને અનુરૂપ હોવી જોઈએ

4. શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરના પ્રકાશનોની સાયકલ મેથડોલોજીકલ કમિશન દ્વારા સમીક્ષા કરવી જોઈએ અને શૈક્ષણિક બાબતોના નાયબ નિયામક દ્વારા મંજૂર કરવામાં આવે છે અને શિક્ષકોને ઉપયોગ માટે ભલામણ કરવામાં આવે છે.

સામગ્રી જરૂરિયાતો

સામગ્રીશૈક્ષણિક પ્રકાશનવિષય અને હેતુ સાથે સ્પષ્ટપણે સંબંધિત હોવા જોઈએ.

સામગ્રીશૈક્ષણિક પ્રકાશનએવું હોવું જોઈએ કે શિક્ષકો શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના સૌથી તર્કસંગત સંગઠન, પદ્ધતિઓ અને શિક્ષણ તકનીકોની અસરકારકતા, શૈક્ષણિક સામગ્રીની રજૂઆતના સ્વરૂપો અને આધુનિક તકનીકી અને માહિતી શિક્ષણ સાધનોના ઉપયોગ વિશે માહિતી મેળવી શકે.

લેખકની (ખાનગી) પદ્ધતિઓએ પાઠ્યપુસ્તકો અને અભ્યાસક્રમની સામગ્રીનું પુનરાવર્તન કરવું જોઈએ નહીં, અભ્યાસ કરવામાં આવતી ઘટનાઓ અને તકનીકી વસ્તુઓનું વર્ણન કરવું જોઈએ નહીં અથવા સામાન્ય શિક્ષણશાસ્ત્રના સાહિત્યમાં પ્રસ્તુત મુદ્દાઓને આવરી લેવા જોઈએ નહીં.

સામગ્રી વ્યવસ્થિત હોવી જોઈએ અને શક્ય તેટલી સરળ અને સ્પષ્ટ રીતે રજૂ કરવી જોઈએ.

શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરનું પ્રકાશનશૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની વિશિષ્ટ સામગ્રી અને તકનીકી પરિસ્થિતિઓને ધ્યાનમાં લેવી જોઈએ, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના સંગઠનને સક્રિય સ્વરૂપો અને શિક્ષણની પદ્ધતિઓના વ્યાપક ઉપયોગ તરફ લક્ષી બનાવવું જોઈએ.

શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરનું પ્રકાશન"કેવી રીતે શીખવવું" પ્રશ્ન જાહેર કરવો જોઈએ.

શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરનું પ્રકાશનશિક્ષક તેના કાર્યમાં ઉપયોગ કરી શકે તેવી વિશિષ્ટ સામગ્રી હોવી જોઈએ (ટાસ્ક કાર્ડ્સ, પાઠ યોજનાઓ, પ્રયોગશાળાના કાર્ય માટેની સૂચનાઓ, ચાર્ટ કાર્ડ્સ, પરીક્ષણો, બહુ-સ્તરીય કાર્યો, વગેરે).

પ્રતિશૈક્ષણિક પ્રકાશનએક મલ્ટીમીડિયા પ્રસ્તુતિ જોડાયેલ હોઈ શકે છે.

પ્રસ્તુતિ પ્રતિબિંબિત થવી જોઈએ:

પસંદ કરેલા વિષયની સુસંગતતા;

શૈક્ષણિક પ્રકાશનના વિષય સાથે પ્રસ્તુતિની સામગ્રીનું પાલન;

વિજ્ઞાન અને ટેકનોલોજીના વિકાસના આધુનિક સ્તર સાથે સામગ્રીનું પાલન;

વૈજ્ઞાનિક, તકનીકી, પદ્ધતિસરની અને અન્ય પરિભાષાનો યોગ્ય ઉપયોગ;

ચિત્રાત્મક પ્રસ્તુતિ સામગ્રી;

વાંચનક્ષમતા અને ટેક્સ્ટ ડિઝાઇન;

પ્રસ્તુતિ રંગ યોજના;

સ્લાઇડ્સની શ્રેષ્ઠ સંખ્યા;

એનિમેશનની અસરકારકતા.

પ્રસ્તુતિ શૈક્ષણિક પ્રકાશન સાથે ઇલેક્ટ્રોનિક સ્વરૂપમાં અથવા કાગળ પર જોડાયેલ છે. પ્રસ્તુતિ A4 શીટ દીઠ 2 સ્લાઇડ્સના સ્વરૂપમાં છાપવામાં આવે છે. તે ધ્યાનમાં લેવું આવશ્યક છે કે રંગીન છબી દ્રષ્ટિની અસરકારકતામાં વધારો કરે છે. પ્રસ્તુતિ તકનીકી શાળાના કમ્પ્યુટર્સ પર ઇન્સ્ટોલ કરેલા પ્રોગ્રામ્સમાં કરવામાં આવે છે.

માળખાકીય જરૂરિયાતો

સામાન્ય માળખું:

1. કવર

2. શીર્ષક પૃષ્ઠ

3. શીર્ષક પૃષ્ઠની વિરુદ્ધ બાજુ

4. સામગ્રી

5. પ્રતીકોની સૂચિ (જો જરૂરી હોય તો);

6. પરિચય

7. મુખ્ય ભાગ, પ્રકરણોમાં વિભાજિત (જો જરૂરી હોય તો, ફકરાઓમાં અને

પેટાફકરા)

8. નિષ્કર્ષ 

9. શબ્દકોશ /જો જરૂરી હોય તો/

10. ગ્રંથસૂચિ

11. ઇલેક્ટ્રોનિક સંસાધનોની સૂચિ

12. અરજી

કવર એ જરૂરી તત્વ નથી.

મુખ્ય પાનું પ્રકાશનનું પ્રથમ પૃષ્ઠ છે, સખત રીતે વ્યાખ્યાયિત નિયમો અનુસાર ભરવામાં આવે છે અને તેમાં શામેલ છે:

શૈક્ષણિક સંસ્થાનું સંપૂર્ણ નામ ટોચ પર છે;

વિષયનું નામ, સામગ્રીનો પ્રકાર (પદ્ધતિગત વિકાસ, અનુભવનું વર્ણન, પ્રોગ્રામ, વગેરે) - મધ્ય ભાગમાં;

નોકરીના વર્ણનનું સ્થળ અને વર્ષ - તળિયે

શીર્ષક શૈક્ષણિક પ્રકાશન (નામ) ના ઑબ્જેક્ટને પ્રતિબિંબિત કરે છે. નામ મોટા અક્ષરોમાં છપાયેલું છે.

ઉપશીર્ષક દસ્તાવેજનો પ્રકાર અથવા પ્રકાશનનો પ્રકાર છે. પ્રથમ કેપિટલ સિવાય, લોઅરકેસ અક્ષરોમાં મુદ્રિત. તેને પ્રથમ દસ્તાવેજના પ્રકાર (પદ્ધતિગત સૂચનાઓ, શિક્ષણ સહાય, પદ્ધતિસરના વિકાસ અથવા અન્ય) અને પછી શૈક્ષણિક શિસ્ત અથવા અભ્યાસક્રમ જે તે સંબંધિત છે તે દર્શાવવાની મંજૂરી છે. અન્ય જરૂરી, લેખકના મતે, ડેટા પણ પ્રદાન કરી શકાય છે.

શીર્ષક પૃષ્ઠની વિરુદ્ધ બાજુ ક્રમમાં તે સમાવે છે: લેખક(ઓ)ની અટક અને આદ્યાક્ષરો, કાર્યનું શીર્ષક, પ્રકાશનનું સ્થળ, પ્રકાશનનું વર્ષ, પૃષ્ઠોની સંખ્યા.

નીચે કાર્યનો સંક્ષિપ્ત સારાંશ (અમૂર્ત) છે, જેમાં ત્રણથી પાંચ વાક્યોનો સમાવેશ થાય છે, જે દર્શાવે છે કે શૈક્ષણિક પ્રકાશન કઈ સમસ્યાને સમર્પિત છે, તે કયા મુદ્દાઓ પ્રગટ કરે છે અને કોને તે ઉપયોગી થઈ શકે છે. આગળ, સાયકલ કમિશન સૂચવવામાં આવે છે કે કોની મીટિંગમાં કામ પર વિચારણા કરવામાં આવી હતી, તેની અરજી માટે ભલામણ આપવામાં આવે છે, કમિશનની મીટિંગની તારીખ, પ્રોટોકોલ નંબર અને કમિશનના અધ્યક્ષની સહી. નીચે સમીક્ષક(ઓ)નું છેલ્લું નામ અને આદ્યાક્ષરો પણ છે (જો કોઈ સમીક્ષા હોય તો).

શીર્ષક પૃષ્ઠની ડિઝાઇન અને શીર્ષક પૃષ્ઠની વિરુદ્ધ બાજુનું ઉદાહરણ આપવામાં આવ્યું છેપરિશિષ્ટ 1 .

શીર્ષક પૃષ્ઠ પછી સામગ્રીનું કોષ્ટક મૂકવામાં આવે છે.

સામગ્રી

કન્સેપ્ટ "સામગ્રી" મોટા અક્ષરોમાં ટેક્સ્ટના સમપ્રમાણરીતે મથાળાના સ્વરૂપમાં લખાયેલ છે. સામગ્રીના શીર્ષકો ટેક્સ્ટમાંના શીર્ષકો સાથે બરાબર મેળ ખાતા હોવા જોઈએ. ટેક્સ્ટમાંના મથાળાઓની તુલનામાં તેમને અલગ શબ્દ, ક્રમ અથવા ગૌણમાં ટૂંકાવી અથવા આપી શકાતા નથી. શ્રેણીઓની સમાન શ્રેણીઓના મથાળાઓ એક બીજાની નીચે મૂકેલા હોવા જોઈએ. બધા શીર્ષકો અંતમાં પીરિયડ વિના મોટા અક્ષરથી શરૂ થાય છે. દરેક મથાળાનો છેલ્લો શબ્દ વિષયવસ્તુના કોષ્ટકની જમણી કોલમમાં તેના અનુરૂપ પૃષ્ઠ નંબર સાથે ઉચ્ચારણ દ્વારા જોડાયેલ છે. સમાવિષ્ટોમાં પરિશિષ્ટોની સૂચિ પણ શામેલ છે.

વિષયવસ્તુનું કોષ્ટક શૈક્ષણિક પ્રકાશનની શરૂઆતમાં - શીર્ષક પૃષ્ઠ પછી અથવા શૈક્ષણિક પ્રકાશનના અંતે - સંદર્ભોની સૂચિ પછી મૂકી શકાય છે.( પરિશિષ્ટ 2 ).

પરિચય (પ્રસ્તાવના, સમજૂતીત્મક નોંધ - વિકાસ વોલ્યુમના 0.1% કરતા વધુ નહીં).

આ વિભાગનું કાર્ય એ કારણોને ન્યાયી ઠેરવવાનું છે કે લેખક શા માટે એક અથવા બીજી રીતે કાર્ય કરવાની દરખાસ્ત કરે છે, પ્રસ્તુતિનો તર્ક પ્રગટ કરે છે, શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયામાં સમસ્યાની પરિસ્થિતિને ઉકેલવા માટેના અભિગમની દલીલ કરે છે, વગેરે. સારમાં, આ એક છે. મુખ્ય ભાગનો પરિચય, તેથી અહીં તેના મુખ્ય મુદ્દાઓને સ્પષ્ટપણે જણાવવું જરૂરી છે, લેખકની મુખ્ય સ્થિતિની દલીલને વધુ વિગતવાર રજૂ કરો. તેથી, પરિચયનું કાર્ય સમજાવવું અને ન્યાયી ઠેરવવાનું છે.

પરિચય બતાવવો જોઈએ:

1) આ શૈક્ષણિક પ્રકાશનની સુસંગતતા અને મહત્વ;

2) વૈજ્ઞાનિક, શિક્ષણશાસ્ત્ર અને પદ્ધતિસરના સાહિત્યમાં આ સમસ્યાના વિકાસની ડિગ્રી;

3) શૈક્ષણિક, વ્યવહારુ અથવા વૈજ્ઞાનિક મૂલ્ય;

4) અભ્યાસ અને વ્યાવસાયિક તાલીમ પ્રણાલીના આ કોર્સમાં આ પ્રકાશન (સૂચિત ધ્યેય અને ઉદ્દેશ્યો) ની જગ્યાનું સમજૂતી;

5) પરિચયમાં કાર્યના શૈક્ષણિક હેતુ પર વિશેષ ધ્યાન આપવામાં આવે છે, એટલે કે, સૂચિત શૈક્ષણિક પ્રકાશન સાથે કામ કરવાના પરિણામે વપરાશકર્તા દ્વારા કયા જ્ઞાન, ક્ષમતાઓ, કુશળતા પ્રાપ્ત કરવી જોઈએ તેની સમજૂતી.

પરિચય શૈક્ષણિક પ્રકાશનની તાર્કિક રચના અથવા તેની સાથે કામ કરવાના સામાન્ય સિદ્ધાંતને પણ ટૂંકમાં રજૂ કરી શકે છે.

મુખ્ય ભાગ.

મુખ્ય ભાગ પરિચયમાં ઉભી થયેલી સમસ્યાઓના નિરાકરણ માટે સમર્પિત હોવો જોઈએ અને શૈક્ષણિક પ્રકાશનના સારને સંપૂર્ણ રીતે જાહેર કરવો જોઈએ.

નિષ્કર્ષ શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરના પ્રકાશનના (1-2 પૃષ્ઠો) માત્ર પ્રાપ્ત પરિણામોની સૂચિ નથી, પરંતુ તેમનું અંતિમ સંશ્લેષણ, એટલે કે. સમસ્યા હલ કરવા માટે લેખકે જે નવું રજૂ કર્યું છે તે ઘડવું. નિષ્કર્ષને તારણોના યાંત્રિક સારાંશ દ્વારા બદલવો જોઈએ નહીં.

શબ્દકોશ (જો જરૂરી હોય તો) - વિશેષ શબ્દો (કોઈપણ પ્રકારની પ્રવૃત્તિની લાક્ષણિકતા) અને તેમના અર્થ સૂચવવામાં આવે છે જેનો લેખક શૈક્ષણિક પ્રકાશન લખતી વખતે વાચકોને તેમનો અર્થ સમજાવવા માટે વાપરે છે.

ગ્રંથસૂચિ આવશ્યક ભાગોમાંથી એક બનાવે છે અને લેખકના સ્વતંત્ર સર્જનાત્મક કાર્યને પ્રતિબિંબિત કરે છે. તે લેખક દ્વારા શૈક્ષણિક પ્રકાશન લખવા માટે ઉપયોગમાં લેવાતા સાહિત્ય (મુદ્રિત, સામયિકો)ની સંપૂર્ણ સૂચિ સૂચવે છે.અવતરણ અને ડેટામાં સ્રોતોની લિંક્સ હોવી આવશ્યક છે.

સ્ત્રોતો વિશેની માહિતીની સામગ્રી ઉદાહરણોને અનુરૂપ હોવી જોઈએપરિશિષ્ટ 3.

ઇલેક્ટ્રોનિક સંસાધનોની સૂચિ - ઇલેક્ટ્રોનિક સ્ત્રોતોની સૂચિ સૂચવવામાં આવી છે (ઇન્ટરનેટ સરનામાં, વિડિઓ, ઑડિઓ ડિસ્ક, ઇલેક્ટ્રોનિક જ્ઞાનકોશ, વગેરે).

અરજી (તકનીકી દસ્તાવેજો, રેખાંકનો, કોષ્ટકો, વગેરે) - આ મુખ્ય ટેક્સ્ટનો એક ભાગ છે જે વધારાના (સામાન્ય રીતે સંદર્ભ) મૂલ્ય ધરાવે છે, પરંતુ સામગ્રીના વધુ સંપૂર્ણ કવરેજ માટે જરૂરી છે.અરજીઓઅલગ શીટ્સ પર દોરવામાં આવે છે.

સમીક્ષા

બાહ્ય સમીક્ષાની ઉપલબ્ધતા કાર્યકારી તાલીમ કાર્યક્રમો માટે જરૂરી છે, જે તકનીકી શાળાના શૈક્ષણિક કાર્ય માટે નાયબ નિયામક દ્વારા મંજૂર કરવામાં આવે છે. બાહ્ય સમીક્ષાઓ તકનીકી શાળાઓ, કોલેજોના અગ્રણી શિક્ષકો, યુનિવર્સિટીઓના નિષ્ણાતો અને સંબંધિત પ્રોફાઇલના સાહસો દ્વારા કરવામાં આવે છે. અન્ય તમામ પ્રકારના શૈક્ષણિક પ્રકાશનોની સ્પર્ધાઓમાં રજૂઆતના કિસ્સામાં, સામયિકોમાં પ્રકાશન માટે આંતરિક સમીક્ષાઓની હાજરી જરૂરી છે, એટલે કે. વધુ વ્યાપક ઉપયોગ માટે. આ પ્રકારની સમીક્ષા અનુભવી તકનીકી શાળા શિક્ષકો દ્વારા કરી શકાય છે.

સમીક્ષામાં શામેલ હોવું આવશ્યક છે: વિષયનું નામ અને શૈક્ષણિક પ્રકાશનના લેખક; ટેક્સ્ટ ભાગના જથ્થાત્મક વોલ્યુમ અને પરિશિષ્ટની સંખ્યાનો ઉલ્લેખ; સમીક્ષા કરવામાં આવી રહેલા કાર્યમાં પ્રસ્તુત મુખ્ય મુદ્દાઓની ટૂંકી સૂચિ; તેની સુસંગતતાના સંદર્ભમાં સામગ્રીની ફરજિયાત લાક્ષણિકતા; સકારાત્મક પાસાઓ અને મુખ્ય ગેરફાયદાની સૂચિ, શૈક્ષણિક પ્રકાશનના વાસ્તવિક મહત્વનું મૂલ્યાંકન; કરવામાં આવેલ કાર્યની નવીનતા અને શિક્ષકો અથવા વિદ્યાર્થીઓ માટે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં તેનો ઉપયોગ કરવાની સંભાવના વિશે નિષ્કર્ષ; સમીક્ષકનું સ્થાન અને કાર્ય સ્થળ, તેની સહી.

સમીક્ષા શૈક્ષણિક પ્રકાશન સાથે જોડાયેલ છે.

ટેક્સ્ટ ભાગ માટે જરૂરીયાતો

કામનો ટેક્સ્ટ પીસી પર કરવામાં આવે છે.

ટેક્સ્ટના બધા પૃષ્ઠો સમાન A4 અથવા A5 ફોર્મેટને અનુરૂપ હોવા જોઈએ. શૈક્ષણિક પ્રકાશનનું પ્રમાણ 15 પૃષ્ઠ કરતાં વધુ હોવું જોઈએ.

ટેક્સ્ટને નીચેના માર્જિન માપો સાથે કાગળની શીટની એક બાજુ પર મૂકવો જોઈએ: A4 ફોર્મેટ - ડાબે - 3.0 સેમી, જમણે - 1.5 સેમી, ઉપર - 2.0 સેમી, નીચે - ટેક્સ્ટ એડિટરમાં 2.0 સેમીશબ્દફોન્ટ નંબર 12વખતનવીરોમન, રેખા અંતર 1.15 અથવા 1.5, પૃષ્ઠની પહોળાઈ સાથે સંરેખિત.

પૃષ્ઠ ક્રમાંકન: ટેક્સ્ટના પૃષ્ઠોને અરબી અંકોમાં ક્રમાંકિત કરવામાં આવે છે, સમગ્ર ટેક્સ્ટમાં સતત નંબરિંગનું નિરીક્ષણ કરે છે; શીર્ષક પૃષ્ઠ, તેમજ સામગ્રીનું કોષ્ટક, ટેક્સ્ટના એકંદર પૃષ્ઠ નંબરિંગમાં શામેલ છે. જો કે, પૃષ્ઠ નંબર ક્યાં તો શીર્ષક પૃષ્ઠ અથવા વિષયવસ્તુના કોષ્ટક પર મૂકવામાં આવતો નથી; પૃષ્ઠ નંબરોને "પરિચય" થી શરૂ કરીને ક્રમાંકિત કરવામાં આવે છે, જે ત્રીજા (ચોથા) પૃષ્ઠ પર સ્થિત છે.

ટેક્સ્ટના પ્રકરણો, ફકરાઓ, ફકરાઓ, પેટાપેરાગ્રાફ્સને અરબી અંકોમાં બિંદુ સાથે ક્રમાંકિત કરવામાં આવે છે, ઉદાહરણ તરીકે: 1., 1.1., 1.1.1. વગેરે

પરિચય, મુખ્ય પ્રકરણો, નિષ્કર્ષ, ગ્રંથસૂચિ, સહાયક અનુક્રમણિકાઓ અને પરિશિષ્ટો નવા પૃષ્ઠ પર શરૂ થવી જોઈએ અને મોટા અક્ષરોમાં શીર્ષક છપાયેલું હોવું જોઈએ. ફકરા, ફકરા અને પેટા ફકરા એક પછી એક ક્રમમાં ગોઠવાયેલા છે.

ટેક્સ્ટના માળખાકીય ઘટકોના મથાળાઓ રેખાની મધ્યમાં અંતમાં પીરિયડ વિના, રેખાંકિત કર્યા વિના મૂકવા જોઈએ.વર્ડ હાઇફન્સને મંજૂરી નથી. મથાળા અને ટેક્સ્ટ વચ્ચેનું અંતર ઓછામાં ઓછું 2-3 જગ્યા હોવું જોઈએ. વિવિધ સ્તરો (પ્રકરણો, ફકરાઓ, ફકરાઓ, પેટાપેરાગ્રાફ્સ) પર માળખાકીય ઘટકોના મથાળાઓ માટેના ફોન્ટ્સ સમાન પ્રકારના હોવા જોઈએ.

સૌથી સામાન્ય ભૂલો:

બિંદુઓ હેડિંગ, કોષ્ટકોના નામ અને પરિશિષ્ટ પછી મૂકવામાં આવે છે;

A3 ફોર્મેટનો ઉપયોગ ફક્ત એપ્લિકેશન્સ માટે જ થઈ શકે છે.

એપ્લિકેશન ડિઝાઇન

એવા કિસ્સામાં કે જ્યાં આલેખ, કોષ્ટકો અને અન્ય સામગ્રી ખૂબ જ વિશાળ છે અને ટેક્સ્ટમાં પણ અયોગ્ય છે, પરંતુ વધારાની સિમેન્ટીક માહિતી ધરાવે છે, તે પરિશિષ્ટમાં મૂકવી આવશ્યક છે.

એપ્લિકેશનનો હેતુ કાર્યની સામગ્રીને સમજવામાં સરળ બનાવવાનો છે અને તેમાં શામેલ હોઈ શકે છે:

ટેક્સ્ટને પૂરક બનાવતી સામગ્રી; સહાયક ચિત્રો;

કાર્ય કરવા માટે વપરાતી સામગ્રી અને સાધનોની લાક્ષણિકતાઓ;

પ્રશ્નાવલિ અને પદ્ધતિઓ (સૂચનો સહિત; ઉત્તેજક સામગ્રી, જવાબ સ્વરૂપો, કી અને અર્થઘટન સામગ્રી);

ટેસ્ટ રિપોર્ટ્સ, જવાબ પત્રકો અને પરીક્ષા આપનારાઓ દ્વારા ભરવામાં આવેલા ફોર્મ્સ વગેરે;

સહાયક ડેટા કોષ્ટકો; મધ્યવર્તી સૂત્રો અને ગણતરીઓ.

અરજી સબમિશન નિયમો

પદ્ધતિસરના વિકાસના અંતે એપ્લિકેશન મૂકવામાં આવે છે.

દરેક એપ્લિકેશન નવા પૃષ્ઠથી શરૂ થવી જોઈએ અને તેનું શીર્ષક અર્થપૂર્ણ હોવું જોઈએ.

એપ્લિકેશનોને અરબી અંકો અને અનુક્રમિક ક્રમાંકમાં ક્રમાંકિત કરવામાં આવે છે.

એપ્લિકેશન નંબર "એપ્લિકેશન" શબ્દ પછી શીર્ષકની ઉપરના જમણા ખૂણામાં મૂકવામાં આવે છે; આ શિલાલેખ પછી કોઈ બિંદુ નથી.

બાકીના શૈક્ષણિક પ્રકાશન સાથે પરિશિષ્ટોમાં સતત પૃષ્ઠ ક્રમાંક સમાન હોવા જોઈએ.

મેથડોલોજીકલ ડેવલપમેન્ટના મુખ્ય ભાગમાં તમામ એપ્લિકેશન્સમાં સમાન પ્રકારની લિંક્સ હોવી જોઈએ.

ઉત્તેજક સામગ્રી ધરાવતી એપ્લિકેશનમાં, રંગીન પ્રિન્ટિંગનો ઉપયોગ અને વિવિધ ફોન્ટ્સનો ઉપયોગ કરવાની મંજૂરી છે.

ફેડરલ રાજ્યની માલિકીની વ્યાવસાયિક શૈક્ષણિક સંસ્થા

"કિનેશમા ટેક્નોલોજિકલ કોલેજ-બોર્ડિંગ સ્કૂલ"

રશિયન ફેડરેશનના શ્રમ અને સામાજિક સંરક્ષણ મંત્રાલય

જોબ શીર્ષક

ખુલ્લા પાઠનો પદ્ધતિસરનો વિકાસ શિસ્ત દ્વારા: ______________________________________________________

કોડ અને શિસ્તનું નામ

કેન્દ્રીય સમિતિની બેઠકમાં વિચારણા

___________________________

કમિશનનું નામ

કેન્દ્રીય સમિતિના અધ્યક્ષ:

_______ / __________________ /

સહી પૂરું નામ

શિક્ષક દ્વારા વિકસિત:

__________________________

પૂરું નામ

કિનેશમા 20__ .

રિવર્સ સાઈડ

સમીક્ષા કરેલ

કેન્દ્રીય સમિતિની બેઠકમાં _________________________________

પ્રોટોકોલ નંબર_____ તારીખ “___”_______________20__

સેન્ટ્રલ કમિટીના અધ્યક્ષ ________ / પુરું નામ /

લેખકનું પૂરું નામ."જોબ શીર્ષક". શિસ્ત "" પર ખુલ્લા પાઠનો પદ્ધતિસરનો વિકાસ

ટીકા (3-4 વાક્યો)

ફેડરલ રાજ્યની માલિકીની વ્યાવસાયિક શૈક્ષણિક સંસ્થા

"કિનેશમા ટેક્નોલોજિકલ કોલેજ-બોર્ડિંગ સ્કૂલ"

રશિયન ફેડરેશનના શ્રમ અને સામાજિક સંરક્ષણ મંત્રાલય

જોબ શીર્ષક

વર્ગના કલાકોનો પદ્ધતિસરનો વિકાસ

કૂલ એક વિકસાવ્યું

ટીમ નેતા ____

__________________________

પૂરું નામ

કિનેશમા 20__ .

રિવર્સ સાઈડ

સમીક્ષા કરેલ

વીઆર માટે નાયબ નિયામક

_______ / ________________ /

"___"_______________20__

ટીકા (3-4 વાક્યો)

.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... - કિનેશ્મા, FCPOU "KTTI" રશિયાના શ્રમ મંત્રાલય, 20__.

પરિશિષ્ટ 2

સામગ્રી

અરજી................................................ ................................................................ ......................

પરિશિષ્ટ 3

સ્રોત ડિઝાઇનના ઉદાહરણો

Ioffe, I.L. રાસાયણિક તકનીકની પ્રક્રિયાઓ અને ઉપકરણની ડિઝાઇન: માધ્યમિક શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ માટે પાઠ્યપુસ્તક / I.L. આઈઓફે. – એલ.: રસાયણશાસ્ત્ર, 1991. – 352 પૃષ્ઠ.

બરાનોવ, ડી.એ. પ્રક્રિયાઓ અને ઉપકરણો: માધ્યમિક શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ માટે પાઠ્યપુસ્તક / D.A. બરાનોવ, એ.એમ. કુટેપોવ. - 2જી આવૃત્તિ., સ્ટીરિયોટાઇપ. - એમ. એકેડેમિયા, 2005. - 304 પૃષ્ઠ.

સ્કોબ્લી, એ.આઈ. તેલ શુદ્ધિકરણ અને પેટ્રોકેમિકલ ઉદ્યોગની પ્રક્રિયાઓ અને ઉપકરણ: યુનિવર્સિટીઓ માટે પાઠ્યપુસ્તક / A.I. સ્કોબ્લો, I.A. ટ્રેગુબોવા, યુ.કે. મોલોકાનોવ. - 2જી આવૃત્તિ., સુધારેલ. અને વધારાના – એમ.: રસાયણશાસ્ત્ર, 1982. – 584 પૃષ્ઠ.

ઓઇલ રિફાઇનરીઓ અને પેટ્રોકેમિકલ પ્લાન્ટ્સના તકનીકી સાધનોની સ્થાપના: પાઠયપુસ્તક. તકનીકી શાળાઓ માટે માર્ગદર્શિકા / I.S. ગોલ્ડનબર્ગ, L.Ya. બાયઝર, વી.એમ. અશ્મિયન એટ અલ. - એમ.: રસાયણશાસ્ત્ર, 1967. - 380 પૃષ્ઠ.

દ્વારા સંપાદિત

રાસાયણિક ઉત્પાદન માટે મશીનો અને ઉપકરણોની ગણતરી અને ડિઝાઇન. ઉદાહરણો અને કાર્યો: અભ્યાસ. ટેકનિકલ કોલેજો માટે માર્ગદર્શિકા/સામાન્ય હેઠળ. સંપાદન એમ.એફ. મિખાલેવા. - એલ.: મિકેનિકલ એન્જિનિયરિંગ; લેનિનગ્રાડ વિભાગ, 1984. –

302 પૃષ્ઠ.

મલ્ટી-વોલ્યુમ આવૃત્તિ

અનુરીવ, વી.આઈ. મિકેનિકલ એન્જિનિયરિંગ ડિઝાઇનરની હેન્ડબુક. 3 વોલ્યુમમાં / V.I. અનુરીવ; દ્વારા સંપાદિત આઈ.એન. કઠિન. - 8મી આવૃત્તિ, સુધારેલ. અને વધારાના - એમ.: મિકેનિકલ એન્જિનિયરિંગ, 2001.

મલ્ટિ-વોલ્યુમ એડિશનમાં અલગ વોલ્યુમ

તેલ સાધનો. 6 વોલ્યુમોમાં T.4. તેલ શુદ્ધિકરણ માટેના સાધનો અને સાધનો: ડિરેક્ટરી કેટેલોગ / એડ વોલ્યુમ ડી.ડી. અબાકુમોવ્સ્કી, એફ.પી. સ્મુરોવ. - એમ.: રાજ્ય. વૈજ્ઞાનિક-તકનીકી પબ્લિશિંગ હાઉસ ઓફ ઓઇલ એન્ડ માઇનિંગ ફ્યુઅલ લિટરેચર, 1959. – 294 પૃષ્ઠ.

લેખોનું ડાયજેસ્ટ

કલ્વર્ટ અને વેસ્ટ વોટર ટ્રીટમેન્ટ સવલતોની હાઇડ્રોલિક ગણતરીની પદ્ધતિઓમાં સુધારો: આંતર-યુનિવર્સિટી વૈજ્ઞાનિક સંગ્રહ/જવાબદાર. L.I દ્વારા સંપાદિત વ્યાસોત્સ્કી. – સારાટોવ: SSTU, 2002. – 98 p.

ધોરણ. શીર્ષક હેઠળ

STB 5.3.-2003. બેલારુસ પ્રજાસત્તાકની રાષ્ટ્રીય પ્રમાણપત્ર સિસ્ટમ. ડ્રાય ક્લિનિંગ અને ડાઇંગ સેવાઓના પ્રમાણપત્ર માટેની પ્રક્રિયા. - દાખલ કરો. 01.11.03. - મિન્સ્ક: BelGISS; બેલારુસનું રાજ્ય ધોરણ, 2003 - 20 પૃષ્ઠ.

ધોરણોનો સંગ્રહ

વ્યવસાયિક સલામતી ધોરણોની સિસ્ટમ. – એમ.: સ્ટાન્ડર્ડ્સ પબ્લિશિંગ હાઉસ, 2002. – 102 પૃષ્ઠ. – (આંતરરાજ્ય ધોરણો). - સામગ્રી: 16 દસ્તાવેજો

નિયમો

દબાણ જહાજોની ડિઝાઇન અને સલામત કામગીરી માટેના નિયમો: મંજૂર. યુએસએસઆર 11/27/87 ના ગોસ્ગોર્ટેખનાદઝોર: ફરજિયાત. તમામ એસ્ટેટ, વિભાગો, સાહસો અને સંસ્થાઓ માટે. – એમ.: ધાતુશાસ્ત્ર, 1989. – 154 પૃષ્ઠ. - પાછળ: રાજ્ય. ઉદ્યોગ અને ખાણકામની દેખરેખમાં સલામત કાર્યની દેખરેખ માટે યુએસએસઆર સમિતિ (યુએસએસઆરના ગોસ્ગોર્ટેખનાદઝોર).

મેગેઝિન લેખ

મકારોવ, વી.એમ. નવી કાર અને ઉપકરણો. સંશોધન. ગણતરીઓ [ટેક્સ્ટ]/ V.M. મકારોવ // કેમિકલ અને પેટ્રોલિયમ એન્જિનિયરિંગ. - 1992. - નંબર 12. - પૃષ્ઠ 2 - 5.

અખબાર નો લેખ

બેલી, એસ. બેલારુસનો ઇલેક્ટ્રિક પાવર ઉદ્યોગ: વર્તમાન અને ભવિષ્ય / એસ. બેલી // રિપબ્લિકlika - 2005. - નંબર 126. - પૃષ્ઠ 6.

અહેવાલો અને કોન્ફરન્સ સામગ્રીના અમૂર્ત

મશીન ડિઝાઇનની આધુનિક પદ્ધતિઓ. ગણતરી, ડિઝાઇન અને ઉત્પાદન તકનીક: પ્રથમ આંતરરાષ્ટ્રીય પરિષદની કાર્યવાહીનો સંગ્રહ, મિન્સ્ક, ડિસેમ્બર 11-13, 2002 / દ્વારા સંપાદિત. સંપાદન પી.એ. વિટ્યાઝ. – મિન્સ્ક: ટેક્નોપ્રિન્ટ, 2002. – 123 પૃષ્ઠ.

ચેબોક્સરી 2013

દ્વારા સંકલિત:

ચુવાશ પ્રજાસત્તાકના સમકાલીન ઇતિહાસના રાજ્ય આર્કાઇવના મેનેજમેન્ટ અને મેથોડોલોજિકલ વર્ક માટે દસ્તાવેજીકરણ સપોર્ટ વિભાગના વડા, ચૂવાશિયાના સંસ્કૃતિ મંત્રાલય