રશિયન ભાષા (સ્કીમ) માં વાક્ય કેવી રીતે બનાવવામાં આવે છે. સરળ અને જટિલ વાક્યો

§ 1 યોજનાઓ અનુસાર દરખાસ્તો અને દરખાસ્તોની યોજનાઓ દોરવી

આ પાઠમાં આપણે યાદ રાખીશું કે સરળ અને જટિલ વાક્યોમાં વ્યાકરણના આધાર અને સજાતીય સભ્યો કેવી રીતે શોધી શકાય, આપણે પહેલાથી આપેલી યોજના અનુસાર વાક્ય રેખાકૃતિ અને વાક્ય કંપોઝ કરવાનું શીખીશું.

સામાન્ય રીતે, ડાયાગ્રામને વિગતો વિના મૂળભૂત, મુખ્ય, સામાન્ય શબ્દોમાં પરંપરાગત ગ્રાફિક પ્રતીકોનો ઉપયોગ કરીને કોઈ વસ્તુની છબી તરીકે સમજવામાં આવે છે. તે વિષયના સારને સમજવામાં મદદ કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, યોગ્ય રીતે અને સ્પષ્ટ રીતે દોરવામાં આવેલ આકૃતિ તમને ગણિતના પાઠમાં કોઈપણ સમસ્યાને સરળતાથી અને ઝડપથી ઉકેલવા દે છે. એ જ રીતે, યોગ્ય રીતે બનાવેલ વાક્ય રેખાકૃતિ જટિલ વાક્યના ભાગોને જોવામાં, સજાતીય સભ્યો સાથેના સરળ વાક્યમાંથી જટિલ વાક્યને અલગ પાડવામાં અને યોગ્ય રીતે અલ્પવિરામ મૂકવા માટે મદદ કરે છે.

પ્રથમ, ચાલો જોઈએ કે સરળ વાક્ય કેવી રીતે રચાય છે. વાક્યની સીમાઓ ચોરસ કૌંસ દ્વારા સૂચવવામાં આવે છે. કૌંસ બંધ કરીને, અમે આ વાક્યના અંતને અનુરૂપ વિરામચિહ્ન મૂકીએ છીએ:. ? ! અથવા અંડાકાર. કૌંસની અંદર આપણે વાક્યના માત્ર મુખ્ય સભ્યોનું જ નિરૂપણ કરીએ છીએ - એક લીટી સાથેનો વિષય અને વાક્યમાં જે ક્રમમાં તે દેખાય છે તે ક્રમમાં બે લીટીઓ સાથેનું અનુમાન.

વાક્ય "મને પર્ણ પડવું ગમે છે." પ્રથમ યોજનાને અનુરૂપ છે.

વાક્ય "અંતમાં પાનખર આવી ગયું છે." બીજી યોજનાને અનુરૂપ છે.

એક સરળ વાક્યમાં સજાતીય સભ્યો હોઈ શકે છે. અમે તેમને ડાયાગ્રામમાં પણ સૂચવીએ છીએ. ગૌણ સજાતીય સભ્યોને વર્તુળ સાથે દર્શાવવામાં આવ્યા છે. જો મુખ્ય શબ્દો સજાતીય હોય, તો આપણે વર્તુળની અંદર અનુરૂપ રેખાઓ દોરીએ છીએ. સજાતીય શબ્દો વચ્ચે અલ્પવિરામ મૂકવાનું ભૂલશો નહીં. ચાલો ઉદાહરણો જોઈએ.

વાક્યનો વ્યાકરણનો આધાર ઝાકળના આવરણ છે. એકરૂપ ગૌણ સભ્યો - જમીન, ઘાસ, છોડને આવરી લે છે (શું?)

વાક્યનો વ્યાકરણનો આધાર - શિકારી ન ગયો, પણ પાછો ફર્યો. અહીં આગાહીઓ સજાતીય છે.

જટિલ વાક્યમાં અનેક ભાગો હોય છે. આકૃતિમાં, અમે દરેક ભાગને અલગ કૌંસમાં બંધ કરીએ છીએ, તેમની વચ્ચે અલ્પવિરામ મૂકવામાં આવે છે, તેમજ જોડાણ, જો તે વાક્યમાં હાજર હોય. રેખાકૃતિના અંતે, આપેલ વાક્યના અંતને અનુરૂપ વિરામચિહ્ન મૂકવામાં આવે છે.

ઉત્તરીય પવન વાદળો લાવ્યો અને હવામાં બરફના ટુકડા દેખાયા. [- =], અને [=-].

આ એક જટિલ વાક્ય છે, તેમાં જોડાણ I દ્વારા બે ભાગો જોડાયેલા છે. આકૃતિ દોર્યા પછી, આપણે સરળતાથી જોઈ શકીએ છીએ કે આપણે અલ્પવિરામ મૂકવાની જરૂર છે.

પાઠોમાં, ફક્ત વાક્ય માટે આકૃતિ દોરવાનું જ નહીં, પણ તેનાથી વિપરીત પણ - આપેલ રેખાકૃતિ અનુસાર વાક્ય કંપોઝ કરવાનું કાર્ય છે. આ કરવા માટે, તમારે આકૃતિને કાળજીપૂર્વક ધ્યાનમાં લેવાની જરૂર છે, તમારે કયા પ્રકારનું વાક્ય બનાવવાની જરૂર છે તે નિર્ધારિત કરવાની જરૂર છે: સરળ, સજાતીય સભ્યો સાથે અથવા જટિલ. આગળ, તમારે રેખાકૃતિમાં દર્શાવેલ વાક્યના સભ્યોનો ક્રમ જોવાની જરૂર છે, અને વિરામચિહ્નો પર પણ ધ્યાન આપવું જોઈએ.

પહેલા ફક્ત મુખ્ય સભ્યો સાથે વાક્ય લખવાનું સરળ છે, પછી તેને વિતરિત કરો (એટલે ​​​​કે, નાના સભ્યો ઉમેરો) અને તેને નોટબુકમાં લખો.

આપણી સમક્ષ એક જટિલ વાક્યનો આકૃતિ છે. તેમાં જોડાણ A દ્વારા બે ભાગો જોડાયેલા છે. બંને ભાગોમાં, વિષય પ્રથમ આવે છે, અને પછી અનુમાન. તમે કયા પ્રકારની દરખાસ્ત મેળવી શકો છો? બિલાડી સૂઈ ગઈ અને ઉંદર ભાગી ગયો. ચાલો તેને ફેલાવીએ: લાલ બિલાડી સૂઈ ગઈ, અને ઘડાયેલું માઉસ છિદ્રમાંથી બહાર નીકળી ગયો.

ડાયાગ્રામ એ વિઝ્યુઅલ સહાય છે જે તમને મુખ્ય વસ્તુને પ્રકાશિત કરવા અને સમજવા માટે પરવાનગી આપે છે. જો તમે ઝડપથી અને યોગ્ય રીતે આકૃતિઓ દોરવાનું શીખો, તો તમે વાક્યની રચના સ્પષ્ટપણે જોઈ શકશો. આકૃતિ તમને જણાવશે કે અલ્પવિરામ યોગ્ય રીતે કેવી રીતે મૂકવું. આ તમને તમારા લેખનમાં વિરામચિહ્નોની ભૂલોને ટાળવામાં મદદ કરશે.

§ 2 પાઠ વિષયનો સંક્ષિપ્ત સારાંશ

સરળ વાક્યનો આકૃતિ દોરતી વખતે, મુખ્ય સભ્યોને અનુરૂપ રેખાઓ સાથે ચોરસ કૌંસમાં તેમજ વર્તુળમાં સજાતીય સભ્યો દર્શાવવામાં આવ્યા છે. જટિલ વાક્યનો આકૃતિ દોરતી વખતે, દરેક ભાગ અલગ ચોરસ કૌંસમાં બંધ હોય છે, તેમની વચ્ચે અલ્પવિરામ અને જોડાણો મૂકવામાં આવે છે. રેખાકૃતિ પછી આપેલ વાક્યના અંતને અનુરૂપ વિરામચિહ્ન છે.

વપરાયેલ સાહિત્યની સૂચિ:

1. બુનીવ આર.એન., બુનીવા ઇ.વી. રશિયન ભાષા. 3 જી ધોરણ માટે પાઠયપુસ્તક. - એમ.: બાલાસ, 2012.
2. બુનીવા ઇ.વી., યાકોવલેવા એમ.એ. પાઠ્યપુસ્તક "રશિયન ભાષા", 3 જી ગ્રેડ માટે પદ્ધતિસરની ભલામણો. – એમ.: બાલાસ, 2014. – 208 પૃષ્ઠ.
3. Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Kapinos V.I. અને અન્ય "રશિયન ભાષા. 5મા ધોરણ માટે પાઠયપુસ્તક. – એમ.: બસ્ટાર્ડ, 2006. – 301 પૃ.
4. રોસેન્થલ ડી.ઇ., ટેલેન્કોવા એમ.એ. ભાષાકીય શબ્દોની શબ્દકોશ-સંદર્ભ પુસ્તક. – એમ.: એજ્યુકેશન, 1985. – 400
5. ગ્રેડ 3 માટે રશિયન ભાષા પર ઇસાવા એન.ઇ. – એમ.: બાલાસ, 2012.-78 પૃષ્ઠ.

દરખાસ્ત યોજના માત્ર અન્ય ફેકલ્ટી ધૂન નથી. તેના માટે આભાર, તમે વાક્યની રચના અને વિશિષ્ટતાઓને વધુ સારી રીતે સમજી શકો છો અને તેને ઝડપથી પાર્સ કરી શકો છો. જો કે, આ પ્રવૃત્તિને નકામી ગણીને, વાક્ય રેખાકૃતિ કેવી રીતે બનાવવી તે બધા વિદ્યાર્થીઓ જાણતા નથી. પરંતુ કોઈપણ આકૃતિ એ દ્રશ્ય સહાય છે જે તમને સારને સમજવા માટે પરવાનગી આપે છે. અને તે સમજી લીધા પછી, તમે આ યોજનાને અન્ય વાક્યોમાં લાગુ કરી શકો છો, જેનો અર્થ છે કે તમે ભવિષ્યમાં લેખનમાં ભૂલો ટાળી શકો છો.

દરખાસ્તની રૂપરેખા બનાવવી

તમે વાક્યનું ગ્રાફિકલ ડાયાગ્રામ બનાવી શકો તે પહેલાં, તમારે વાક્યના કયા ભાગો શબ્દો છે તે નક્કી કરીને પ્રારંભ કરવાની જરૂર છે. સૌ પ્રથમ, તમારે વિષય નક્કી કરવો જોઈએ અને આગાહી કરવી જોઈએ, જે તેના વ્યાકરણનો આધાર બનાવે છે. પછી તમારે બાકીના શબ્દોને વાક્યના સભ્યોમાં વિતરિત કરવા જોઈએ, ફક્ત તે ધ્યાનમાં લેતા કે તેમાંથી દરેક વિષય અથવા આગાહી સાથે સંબંધિત છે. વિષયમાં વ્યાખ્યાઓનો સમાવેશ થાય છે, પ્રિડિકેટમાં પદાર્થ અને સંજોગોનો સમાવેશ થાય છે. તે પણ ધ્યાનમાં લેવું જોઈએ કે કેટલાક શબ્દો વાક્યના સભ્યો સાથે સંબંધિત નથી: જોડાણો, ઇન્ટરજેક્શન્સ, શામેલ અને પ્રારંભિક બાંધકામો. એવું પણ બની શકે છે કે ઘણા શબ્દો એકસાથે વાક્યનો એક સભ્ય બનાવે છે: સહભાગી અને સહભાગી શબ્દસમૂહો. વિશ્લેષણ પછી, તમારી પાસે વાક્યની પ્રારંભિક રૂપરેખા હશે, જેમાંથી તમારે ફક્ત શબ્દો દૂર કરવાની અને વાક્યના સભ્યોને રેખાંકિત કરતી રેખાઓ છોડવાની જરૂર છે.

જટિલ વાક્યનું આકૃતિ બનાવવું

જો એક સરળ વાક્ય સાથે બધું એકદમ સરળ છે, તો એક જટિલ ઘણાને મૂંઝવણમાં મૂકે છે. અને મોટાભાગના શાળાના બાળકો આશ્ચર્યચકિત થાય છે કે જટિલ વાક્યનું ચિત્ર કેવી રીતે બનાવવું. જો આ એક જટિલ વાક્ય છે, તો રેખાકૃતિ તેમાં હાજર તમામ અનુમાનિત ભાગોને પ્રતિબિંબિત કરવા જોઈએ. આ પછી, બંને ભાગોને ચોરસ કૌંસ સાથે પ્રકાશિત કરવાની જરૂર છે, અને તેમની વચ્ચે વિરામચિહ્ન અને તેમને જોડતો જોડાણ મૂકો: , અને . જો વાક્ય જટિલ અને બિન-યુનિયન છે, તો અમે તેના દરેક ભાગોનું અલગથી વિશ્લેષણ પણ કરીએ છીએ, અને પછી તેને ચોરસ કૌંસમાં પ્રકાશિત કરીએ છીએ.

જો તમારે જટિલ વાક્યનું વિશ્લેષણ કરવાની જરૂર હોય, તો આ કિસ્સામાં તમારે ભાગો વચ્ચેના તમામ સંબંધો દર્શાવવા જોઈએ. અહીં તે ધ્યાનમાં લેવું જોઈએ કે જે ભાગ ગૌણ છે તે મુખ્ય છે, જે ગૌણ છે તે ગૌણ છે. આમ, મુખ્ય એક ચોરસ કૌંસ દ્વારા સૂચવવામાં આવે છે, જ્યારે ગૌણ કલમ રાઉન્ડ કૌંસ દ્વારા સૂચવવામાં આવે છે: , (જે...). સામગ્રીનો અભ્યાસ કર્યા પછી, તમે સરળતાથી વાક્ય આકૃતિઓ બનાવી શકશો, અને તેઓ તમને અલ્પવિરામ યોગ્ય રીતે કેવી રીતે મૂકવું તે કહેશે, અને તમે ઘણી વિરામચિહ્નોની ભૂલોને ટાળી શકશો.

વિદ્યાર્થીઓ એબીસી (શબ્દ, વાક્ય) ના પ્રથમ પૃષ્ઠો પર વાક્ય પેટર્નનો સામનો કરે છે.

પછી આ યોજનાઓ રોજિંદા જીવનમાંથી કાયમ માટે અદૃશ્ય થઈ જાય છે. મને લાગે છે કે વાક્યની આકૃતિઓ માત્ર વાક્યોના નિર્માણ અને સુસંગત ભાષણ વિકસાવવા માટે કામ કરવા માટે શિક્ષકો માટે એક ગોડસેન્ડ નથી, પણ રશિયન ભાષાના પાઠોમાં વિદ્યાર્થીઓની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિને જાગૃત કરવાની એક રીત પણ છે.

આ મુદ્દા પરના સાહિત્યનો અભ્યાસ કર્યા પછી (અને તેમાં વધુ નહોતું), મેં પ્રાથમિક શાળાના દરેક ધોરણ (સિસ્ટમ 1-4) માટે વાક્ય પેટર્નનો ઉપયોગ કરીને કસરતોના કાર્ડ ઇન્ડેક્સનું સંકલન કર્યું.

1. વાંચેલા વાક્યનો આકૃતિ દોરો.

તાન્યા પાસે એક બિલાડી છે.

વિદ્યાર્થીઓએ ડાયાગ્રામ તૈયાર કર્યા પછી (દરેક પાસે આકૃતિઓ દોરવા માટે કાર્ડનો વ્યક્તિગત સેટ છે), વિશ્લેષણ નીચે મુજબ છે. (વાક્યમાં કેટલા શબ્દો છે, કેટલા મોટા શબ્દો છે અને કેટલા નાના છે (પ્રીપોઝિશન), શબ્દોમાં મોટા અક્ષર, વાક્યના અંતે વિરામચિહ્નો.)

2. દરખાસ્ત માટે યોજના પસંદ કરવી.

ઓલ્યા પાસે ઢીંગલી છે.

3. રમત "એક વાક્ય એકત્રિત કરો".

બાળકોને શબ્દ કાર્ડનો સમૂહ અને વાક્ય રેખાકૃતિ સાથેનું કાર્ડ આપવામાં આવે છે. તેઓએ ડાયાગ્રામ પર વર્ડ કાર્ડ્સ મૂકીને વાક્ય "એસેમ્બલ" કરવું જોઈએ. જરૂરી કરતાં વધુ શબ્દો જાણી જોઈને આપવામાં આવ્યા છે. બાળકો આ કાર્યમાં અર્થપૂર્ણ રીતે જોડાય તે સુનિશ્ચિત કરવા માટે આ કરવામાં આવે છે.

4. આ યોજના અનુસાર દરખાસ્તો તૈયાર કરવી.

5. આ યોજનાને અનુરૂપ વાક્ય માટે ટેક્સ્ટમાં શોધો.

ગ્રેડ II માં, વાક્યના આધારનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે, તેથી આકૃતિનો પ્રકાર બદલાય છે. હવે ડાયાગ્રામમાં, વિષય છે તે લંબચોરસ લાલ રંગવામાં આવે છે, અને લંબચોરસ જે પ્રિડિકેટ છે તે વાદળી રંગનો છે. બોર્ડ પર, ડાયાગ્રામ ટાઇપસેટિંગ કેનવાસ પર દોરવામાં આવે છે અથવા ત્યાં રંગીન ચાકથી દોરવામાં આવે છે. બાળકો તેમના કાર્ડના સેટમાંથી તેમના ડેસ્ક પર સમાન આકૃતિઓ બનાવે છે. આ તબક્કો ગ્રેડ III-IV માં વધુ જટિલ આકૃતિઓ દોરવા માટે પ્રારંભિક છે.

તમે પેટર્ન સાથે તમામ પ્રકારની કસરતોનો ઉપયોગ કરી શકો છો કે જે ગ્રેડ I માટે પ્રસ્તાવિત કરવામાં આવી હતી, ફક્ત પેટર્નમાં થોડો ફેરફાર કરો. આ એક વાક્ય રેખાકૃતિ દોરે છે (તેનો આધાર શોધ્યા પછી); દરખાસ્ત સાથે મેળ ખાતી યોજના પસંદ કરવી; યોજના અનુસાર મૌખિક રીતે અને રમતના પ્રકાર અનુસાર "દરખાસ્ત એકત્રિત કરો" અનુસાર દરખાસ્તો દોરવા; યોજનાઓને અનુરૂપ વાક્યો માટે ટેક્સ્ટમાં શોધો.

જો વિદ્યાર્થીઓને આ દાખલાઓનો ઉપયોગ કરીને વાક્યો કંપોઝ કરવામાં મુશ્કેલી પડતી હોય, તો તેમને બતાવવાની જરૂર છે કે પહેલા તેઓ વિષય શોધે છે, એટલે કે. વાક્ય કોના વિશે અથવા શેના વિશે હશે તે વિશે વિચારો, પછી વિષય માટે આગાહી પસંદ કરો, એટલે કે. તેઓ શોધી કાઢે છે કે કોઈ વ્યક્તિ અથવા કંઈક શું કરશે, અને અંતે તેઓ વિષયને સમજાવતા ઘણા શબ્દો ઉમેરે છે અને સ્કીમ દ્વારા જરૂરી અનુમાન કરે છે.

વિષય પસંદ કરી રહ્યા છીએ (સૂર્ય).

આગાહી પસંદ કરી રહ્યા છીએ (સૂર્ય- તે શું કર્યું? -- હસ્યા).

અમે ઓફર ફેલાવી રહ્યા છીએ. (સૌમ્ય સૂર્ય અમારી તરફ હસ્યો.)

ગ્રેડ II માં, તમે પહેલેથી જ આ પ્રકારની કવાયતનો પરિચય આપી શકો છો, જેમ કે સંદર્ભમાં આપેલ રેખાકૃતિ અનુસાર વાક્ય કંપોઝ કરવું. ટેક્સ્ટનો અભ્યાસ કરતી વખતે આ કવાયતનો ઉપયોગ કરવો સારો છે, કારણ કે જ્યારે તે કરે છે, ત્યારે બાળકોને બે સમસ્યાઓ હલ કરવાની હોય છે: પ્રથમ, રચાયેલ વાક્ય યોજનાને અનુરૂપ હોવું જોઈએ, અને બીજું, તે સંદર્ભમાં ફિટ હોવું જોઈએ, એટલે કે. વિદ્યાર્થીઓએ આપેલ સંદર્ભમાં આ વાક્ય અને અન્ય વચ્ચે જોડાણ કરવું આવશ્યક છે.

અમારો ડાચા જંગલની નજીક હતો.

મારા મિત્રએ બે બ્રીમ પકડ્યા. મેં એક ચરબી પાઈક પકડ્યો.

એક વાક્ય દાખલ કરવામાં આવ્યું છે સવારે અમે નદીએ ગયા.

ગ્રેડ III માં વપરાતા આકૃતિઓ મૂવિંગ ટેબલના સ્વરૂપમાં ડિઝાઇન કરવામાં આવી છે, જે આડા ત્રણ ભાગોમાં વિભાજિત છે: ઉપલા, મધ્યમ અને નીચલા. મુખ્ય સભ્યો ટેબલના મધ્ય, મધ્ય ભાગોમાં સ્થિત છે. તેના ઉપરના ભાગમાં તે ગૌણ સભ્યો છે જે, વિષય અથવા અનુમાનને સમજાવતા, તેમની આગળ વાક્યમાં છે. કોષ્ટકનો નીચેનો ભાગ સગીર સભ્યો માટે આરક્ષિત છે, જે વિષય અથવા અનુમાન પછી સ્થાન ધરાવે છે. જો જે વાક્યનું વિશ્લેષણ કરવામાં આવે છે તેનો સીધો શબ્દ ક્રમ હોય, એટલે કે. વિષય પ્રિડિકેટની આગળ આવે છે, પછી વિષયની રચના ટેબલની ડાબી બાજુએ મૂકવામાં આવે છે, અને પ્રિડિકેટની રચના - જમણી બાજુએ. જો ત્યાં વિપરીત ક્રમ હોય, તો ટેબલની ડાબી બાજુ પ્રિડિકેટની રચના દ્વારા કબજે કરવામાં આવે છે, અને જમણી બાજુ - વિષયની રચના દ્વારા. ઉદાહરણ તરીકે:

સફેદ પાંખવાળા ગુલ્સ વાદળી સમુદ્ર પર નીચાણમાં ચક્કર લગાવે છે.

સ્ટ્રોબેરીની નાની સફેદ આંખો ઘાસમાંથી બહાર દેખાય છે.

ગ્રેડ I અને II માટે ઉપરોક્ત પ્રસ્તાવિત યોજનાઓ સાથેની કસરતોના પ્રકારોમાં, તમે કસરતનો વધુ એક પ્રકાર ઉમેરી શકો છો - ઉલ્લેખિત યોજના અનુસાર વાક્યનું વિતરણ કરવું, ઉદાહરણ તરીકે:

વિષય -- પવનઅનુમાન -- ફૂંકાય છેએક દરખાસ્ત કરવામાં આવે છે:

તમારા ચહેરા પર ગરમ પવન ફૂંકાય છે.

ફક્ત "વાક્ય" વિષય જ નહીં, પણ શબ્દસમૂહોનો પણ અભ્યાસ કરતી વખતે આવી યોજનાઓ વાપરવા માટે અનુકૂળ છે. ગ્રેડ III માં, વાક્ય રેખાકૃતિ દોરતા પહેલા, વિદ્યાર્થીઓ પ્રથમ વાક્યનું વાક્યરચનાત્મક વિશ્લેષણ કરે છે. ચાલો તેને પરંપરાગત રીતે કહીએ મૌખિક રેખાકૃતિ.દરખાસ્તનું વિશ્લેષણ કરતી વખતે આ તે જ દેખાય છે

બગીચામાં મોટા ગાજર ઉગ્યા.

મૌખિક રેખાકૃતિમાં, બે શબ્દસમૂહો સ્પષ્ટપણે દૃશ્યમાન છે (તેઓ ઊભી તીર દ્વારા જોડાયેલા છે). તમે તરત જ નિર્ધારિત કરી શકો છો કે કયો શબ્દ મુખ્ય છે (વાક્યમાં) અને તેમાંથી આશ્રિત શબ્દને કયો પ્રશ્ન પૂછવામાં આવે છે. બાળકોને પ્રશ્ન પૂછી શકાય છે: “શું આડા તીર દ્વારા જોડાયેલા શબ્દો શબ્દસમૂહ છે? કેમ?" આમ, આ યોજના વાક્યમાં શબ્દસમૂહો શોધવાની સુવિધા આપે છે અને ત્રીજા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓને વાક્યના મુખ્ય અને નાના સભ્યો વચ્ચે પહેલેથી જ જોડાણ સ્થાપિત કરવાનું શીખવે છે, જે તેમને 3જી ધોરણમાં "વાક્યના નાના સભ્યો" વિષયનો અભ્યાસ કરતી વખતે મદદ કરશે. .

ગ્રેડ IV માં, વાક્યોના સજાતીય સભ્યોનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે, જે બદલામાં, વાક્ય પેટર્નના પ્રકારને પણ અસર કરે છે. જો એક વાક્યમાં સજાતીય વિષયો હોય, તો મૌખિક રેખાકૃતિ દોર્યા પછી, દોરો સામાન્ય યોજના,જેમાં ઘણા લાલ લંબચોરસ છે (કેટલા સજાતીય વિષયો છે તેના આધારે). ઉદાહરણ તરીકે:

કોલ્યા, મીશા અને ઝેન્યા બેરી લેવા જંગલમાં ગયા.

વાક્યના સજાતીય સભ્યો વચ્ચે અલ્પવિરામ અને જોડાણ રેખાકૃતિ પર મૂકવામાં આવે છે, કારણ કે આ સામગ્રીનો અભ્યાસ કરવામાં આવી રહ્યો છે. જો વિદ્યાર્થીઓ હજુ પણ શબ્દો સાથે જોડણી પૂર્વનિર્ધારણમાં ભૂલો કરે તો આકૃતિ પર પૂર્વનિર્ધારણ બતાવી શકાય છે. બાળકોને સમજાવ્યા પછી કે શબ્દ સાથેનો પૂર્વનિર્ધારણ એ વાક્યનો એક સભ્ય છે, તમે તેને રેખાકૃતિમાં પ્રકાશિત કરી શકતા નથી.

અહીં સજાતીય અનુમાન સાથેના વાક્યનું ઉદાહરણ છે.

હું ઘાસ પર સૂઈ રહ્યો છું, જંગલની ગંધ શ્વાસમાં લઉં છું.

સજાના સમાન ગૌણ સભ્યો સાથેનું વાક્ય:

યુવા પ્રકૃતિવાદીઓએ ઘાસના મેદાનો, જંગલ અને નદીની મુલાકાત લીધી.

જો આવા કાર્ય વ્યવસ્થિત રીતે હાથ ધરવામાં આવે છે, તો પછી આકૃતિઓ દોરવાથી બાળકો માટે મુશ્કેલીઓ ઊભી થતી નથી. તેનાથી વિપરીત, આ પ્રકારનું કાર્ય ઉત્તેજના લાવે છે, કારણ કે વાક્ય વાંચ્યા પછી, બાળકો પહેલેથી જ યોજના શું હશે તે વિશે ધારણાઓ કરવાનું શરૂ કરે છે. આપણે તેમને "તેમના પોતાના" આકૃતિઓ દોરવાની તક આપવાની જરૂર છે. અને વિશ્લેષણ પછી, કોણ સાચું હતું તે નક્કી કરો.

આકૃતિઓ સાથેની તમામ પ્રકારની કસરતો કે જે અન્ય વર્ગો માટે પ્રસ્તાવિત કરવામાં આવી હતી તે IV વર્ગમાં ઉપયોગ માટે સ્થાન ધરાવે છે.

તમે કવાયતનો ઉપયોગ કરી શકો છો જેમ કે એક યોજના અનુસાર વાક્ય કંપોઝ કરવું, અને પછી તેને બીજી યોજનામાં વિસ્તારવું

ઉદાહરણ તરીકે, કાર્ય: સ્કીમ 1 અનુસાર વાક્ય લખો, તેને સજાતીય સભ્યો સાથે પૂરક બનાવો જેથી તે સ્કીમ 2 ને અનુરૂપ હોય

નીચેની દરખાસ્તો કરવામાં આવી હતી.

1. ફ્લાવરબેડમાં સુંદર ક્રાયસન્થેમમ્સ ખીલે છે

2. સુંદર ક્રાયસન્થેમમ્સ અને ગ્લેડીઓલી ફૂલોના પલંગમાં ખીલે છે

હું એ નોંધવા માંગુ છું કે રશિયન ભાષાના પાઠોમાં આકૃતિઓ સાથે કામ કરવાથી નાના શાળાના બાળકોના વિકાસ પર મોટો પ્રભાવ પડે છે, તેઓ રશિયન ભાષાના પાઠોમાં અને ખાસ કરીને "વાક્ય" જેવા વિષયમાં રસ જાગૃત કરે છે, જે અભ્યાસ કરાયેલ જટિલ વિષયોમાંનો એક છે. પ્રાથમિક શાળાના અભ્યાસક્રમમાં

આકૃતિઓનો ઉપયોગ કરવાની પદ્ધતિ માટે, પાઠ યોજના જુઓ (પરિશિષ્ટ 2).

જટિલ વાક્ય રેખાકૃતિ યોગ્ય રીતે બનેલી હોવી જોઈએ. ફક્ત તે જ તમને અલ્પવિરામ, ડેશ અને કોલોન્સ મૂકવાના જટિલ કેસોને સમજવામાં મદદ કરશે. આ ઉપરાંત, તેની યોજનાકીય અમલીકરણ જટિલ સિન્ટેક્ટિક એકમને યોગ્ય રીતે દર્શાવવામાં પણ મદદ કરે છે. યુનિફાઇડ સ્ટેટ એક્ઝામ અને સ્ટેટ એક્ઝામિનેશનના કાર્યોમાં સિન્ટેક્સ અને વિરામચિહ્નોના મુદ્દાઓનો સમાવેશ કરવામાં આવ્યો છે, તેથી જટિલ વાક્યની રચનાને દૃષ્ટિની રીતે રજૂ કરવામાં સક્ષમ બનવું એકદમ જરૂરી છે. આ યોગ્ય રીતે કેવી રીતે કરવું? ચાલો આ લેખમાં જાણીએ.

જટિલ વાક્યનો ખ્યાલ

જટિલ વાક્યને આ રીતે વ્યાખ્યાયિત કરવું જરૂરી છે. આ સૌથી જટિલ સિન્ટેક્ટિક એકમ છે, જેમાં ઘણા સરળ છે.

આમ, આવા વાક્યમાં ઓછામાં ઓછા બે વ્યાકરણની દાંડી હોય છે. તેઓ એકબીજા સાથે અલગ અલગ રીતે સંબંધિત હોઈ શકે છે:

• અને સંલગ્ન શબ્દો.
• બિન-યુનિયન.
• એક સિન્ટેક્ટિક એકમની અંદર, વિવિધ પ્રકારના જોડાણો જોઈ શકાય છે.

તદનુસાર, રશિયન ભાષામાં તેઓ તેમની અંદરના જોડાણના પ્રકાર દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. તેમને અનુક્રમે જટિલ, સંયોજન, બિન-યુનિયન અને વિવિધ પ્રકારના જોડાણ સાથે કહેવામાં આવશે.

દરખાસ્તની રૂપરેખા: મુખ્ય મુદ્દાઓ

જટિલ વાક્યના લેઆઉટ પર વિશેષ ધ્યાન આપવાની જરૂર છે. વાસ્તવમાં, તમામ વિરામચિહ્નોના સ્થાનને સમજાવવું જરૂરી છે. આમ, તેના સંકલન માટેનું અલ્ગોરિધમ નીચે પ્રમાણે રજૂ કરી શકાય છે:

1. વ્યાકરણની મૂળભૂત બાબતોને હાઇલાઇટ કરો અને ભાગોની સંખ્યા નક્કી કરો.
2. વાક્યમાં ભાગો વચ્ચેના જોડાણનો પ્રકાર શોધો. તે યાદ રાખવું આવશ્યક છે કે આપણે ગોળાકાર કૌંસ સાથે ગૌણતા દર્શાવીએ છીએ, મુખ્ય ભાગ, સંકલન અને ચોરસ કૌંસ સાથે બિન-યુનિયન જોડાણો.
3. વાક્યના નાના સભ્યોને ઓળખો, જુઓ કે તેમની વચ્ચે એકરૂપ છે કે નહીં. બાદમાં વિસ્તૃત સર્કિટમાં પણ જરૂરી છે. તે યાદ રાખવું જોઈએ કે કણો અને જોડાણો સિન્ટેક્ટિક કાર્ય ભજવતા નથી. પૂર્વનિર્ધારણ વાક્યના તે ભાગોનો સંદર્ભ આપે છે જેની સાથે તેઓ વ્યાકરણની લિંક બનાવે છે.
4. જુઓ કે સંજોગોનો દરેક ભાગ કેવી રીતે જટિલ છે, પ્રારંભિક શબ્દો અને રચનાઓ, સજાતીય સભ્યો).
5. જટિલ વાક્યમાં, ગૌણતાનો પ્રકાર નક્કી કરો: સમાંતર અથવા અનુક્રમિક.

જટિલ વાક્ય અને તેની રેખાકૃતિ

ચાલો ચોક્કસ ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને બધું જોઈએ: ઉનાળાના આકાશમાં, લહેરાતા વાદળોથી ઘેરાયેલા, નાના વાદળો ભેગા થવા લાગ્યા, અને ઠંડો ઝરમર વરસાદ શરૂ થયો.

પ્રથમ, ચાલો સાબિત કરીએ કે આ વાક્ય ખરેખર જટિલ છે. તેના બે પાયા છે: વાદળો (વિષય 1), ભેગા થવાનું શરૂ કર્યું (અનુમાન 2); વરસાદ (વિષય 2), ઝરમર વરસાદ (અનુમાન 2). ભાગો એક જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા છે અને તે મુજબ, સંયોજન વાક્ય.

અમે પ્રથમ ભાગ સાથે કામ કરીએ છીએ: આકાશમાં - પૂર્વનિર્ધારણ સાથે સંજ્ઞા દ્વારા વ્યક્ત કરાયેલ સંજોગો; ઉનાળો - વિશેષણ દ્વારા વ્યક્ત કરાયેલ વ્યાખ્યા; નાની - વિશેષણ દ્વારા વ્યક્ત કરાયેલ વ્યાખ્યા. આ ભાગ લહેરિયાંથી ઘેરાયેલા વાદળોની અલગ વ્યાખ્યા દ્વારા જટિલ છે; તે સહભાગી શબ્દસમૂહ દ્વારા વ્યક્ત થાય છે.

બીજા ભાગમાં માત્ર એક નાના સભ્ય છે, ઠંડીની વ્યાખ્યા. તે કંઈપણ દ્વારા જટિલ નથી. આમ, જટિલ વાક્ય રેખાકૃતિ આના જેવો દેખાશે:

, [અને=-]

આ રેખાકૃતિમાં, ચિહ્ન X એ શબ્દને વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવે છે કે જેના પર અલગ વ્યાખ્યા લાગુ પડે છે તે સૂચવે છે.

આકૃતિ એક જટિલ વાક્યને એક સરળ વાક્યથી અલગ પાડવામાં મદદ કરશે અને સંયોજન દ્વારા જોડાયેલ સજાતીય અનુમાન સાથે. ચાલો સરખામણી કરીએ: ઉનાળાના આકાશમાં, લહેરાતા વાદળોથી ઘેરાયેલા, નાના વાદળો ભેગા થવા લાગ્યા અને ક્ષિતિજને આવરી લેવા લાગ્યા.અહીં ફક્ત સજાતીય આગાહીઓ છે: તેઓ ભેગા થવા લાગ્યા, આવરી લેવા માટે. તેઓ અને દ્વારા જોડાયેલા છે.

જટિલ વાક્ય અને તેની યોજના

ગૌણ જોડાણ સાથે રશિયનમાં જટિલ વાક્યોમાં અસમાન ભાગો હોય છે: મુખ્ય અને ગૌણ. તેમને ઓળખવા માટે તે એકદમ સરળ છે: બાદમાં હંમેશા ગૌણ જોડાણ ધરાવે છે, અથવા આવા જટિલ વાક્ય યોજનાઓ ખૂબ જ રસપ્રદ છે. અમે નીચેના ઉદાહરણો જોઈશું. હકીકત એ છે કે ગૌણ કલમ વાક્યની શરૂઆતમાં અથવા અંતમાં દેખાઈ શકે છે અને મુખ્ય કલમને તોડી પણ શકે છે.

જ્યારે કોસાકે હાથ ઊંચો કર્યો અને બૂમ પાડી, ત્યારે એક ગોળી વાગી.વાક્ય જટિલ છે: Cossack - વિષય 1; ઉભા કર્યા, બૂમો પાડી - આગાહી કરે છે 1; શોટ - વિષય 2; rang out - predicate 2. ભાગો જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા હોય છે જ્યારે, તે ગૌણ હોય, તેથી વાક્ય જટિલ છે. આ કિસ્સામાં, ગૌણ કલમ સજાની શરૂઆત કરે છે. ચાલો તે સાબિત કરીએ. સૌપ્રથમ, તેમાં એક સંઘ છે, અને બીજું, કોઈ સરળતાથી તેના વિશે પ્રશ્ન પૂછી શકે છે: જ્યારે કોસેકે હાથ ઊંચો કર્યો ત્યારે શોટ વાગ્યો (ક્યારે?) આકૃતિમાં, ગૌણ કલમ કૌંસમાં બંધ છે. વધુમાં, ગૌણ કલમ સજાતીય આગાહીઓ દ્વારા જટિલ છે (અમે તેમને ગ્રાફિકલી પણ સૂચવીએ છીએ). જટિલ વાક્યની યોજના આના જેવી દેખાશે: (જ્યારે - = અને =), [=-].

બીજો વિકલ્પ એ છે કે જ્યારે જટિલ વાક્ય મુખ્ય ભાગથી શરૂ થાય છે: કોસાકે હાથ ઊંચો કરીને બૂમ પાડી ત્યારે એક શોટ વાગ્યો.[=-], (જ્યારે - = અને =).

જટિલ વાક્યો: વિશેષ કેસ

સૌથી મોટી મુશ્કેલી ગૌણ કલમો દ્વારા તૂટેલા જટિલ વાક્યો દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે. ચાલો હવે યુનિયનો સાથેના ઉદાહરણો જોઈએ. આગમાંથી નીકળતો ધુમાડો, જેમાં તેઓએ બધું ફેંકી દીધું, આંખોને આંસુથી કાટ લાગી.મુખ્ય ભાગનો વ્યાકરણનો આધાર: ધૂમ્રપાન વિષય છે, કાટખૂણે છે. ગૌણ કલમમાં ફક્ત ફેંકવામાં આવેલ અનુમાન શામેલ છે. મુખ્ય ભાગનો વ્યાકરણનો આધાર સંયોજક શબ્દ સાથે ગૌણ કલમ દ્વારા તૂટી ગયો છે જે. તદનુસાર, યોજના આના જેવી હશે: [-, (જેમાં =), =].

બીજું ઉદાહરણ: જે ઝૂંપડીમાં અમે રહેવાનું નક્કી કર્યું હતું, ઘણા વર્ષોથી ખાલી હતું, તે ગામની એકદમ ધાર પર સ્થિત હતું.મુખ્ય ભાગ: વિષય - ઝૂંપડી, આગાહી - હતી; તે સહભાગી શબ્દસમૂહ દ્વારા જટિલ છે, જે અલગ નથી. ગૌણ કલમ: વિષય - અમે, આગાહી - રોકવાનું નક્કી કર્યું. યોજના નીચે મુજબ છે: [|p.o.|-, (જ્યાં -=), =].

બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યની યોજના

અમે જટિલ વાક્યોનું સંકલન અને ગૌણ જોયું. યુનિયનો સાથેના ઉદાહરણો માત્ર એક જ નથી. માત્ર અર્થ, બિન-સંગઠન દ્વારા ભાગોનું જોડાણ પણ છે. અહીં યોગ્ય યોજના ખાસ કરીને મહત્વપૂર્ણ છે, કારણ કે આવા વાક્યોમાં, અલ્પવિરામ સાથે, અર્ધવિરામ, ડેશ અથવા કોલોનનો ઉપયોગ કરી શકાય છે. તેમની પસંદગી સિમેન્ટીક અને વ્યાકરણના સંબંધો પર આધારિત છે.

તે યાદ રાખવું જોઈએ કે બિન-યુનિયન વાક્યના ભાગો સમકક્ષ છે અને ચોરસ કૌંસ દ્વારા સૂચવવામાં આવે છે. ચાલો ઉદાહરણો જોઈએ.

1. પવન વધુ જોરથી રડ્યો; ઉંદરો, તેમના છિદ્રોમાં ફરતા, વધુ જોરથી દોડ્યા.આ એક જટિલ વાક્ય છે, જેમાં બે ભાગોનો સમાવેશ થાય છે: પ્રથમમાં, પવન રડ્યો, બીજામાં, ઉંદરો દોડ્યા. નિયમ મુજબ, જો અન્ય ભાગોમાં હજુ પણ વિરામચિહ્નો હોય, તો બિન-યુનિયન જોડાણમાં અર્ધવિરામ મૂકવો જરૂરી છે. બીજા ભાગમાં અલ્પવિરામ દ્વારા અલગ કરાયેલ એક અલગ વ્યાખ્યા છે. યોજના આના જેવી દેખાશે: [-=]; [=-, |p.o.|].
2. આખો દિવસ ઘરમાં ખળભળાટ મચી ગયો હતો: નોકરો સમયાંતરે આસપાસ દોડી રહ્યા હતા, રાજકુમારીઓ પોશાક પહેરવાનો પ્રયાસ કરી રહી હતી, પુખ્ત વયના લોકો ઉત્સુકતાથી રજા માટે તેમની તૈયારી તપાસી રહ્યા હતા.બિન-યુનિયન જોડાણ સાથેનું આ વાક્ય ચાર ભાગો ધરાવે છે. વ્યાકરણની મૂળભૂત બાબતો નીચે મુજબ છે: મિથ્યાભિમાન (વિષય) હતો (ભવિષ્ય), નોકરો (વિષય) વિશે (ભવિષ્ય), રાજકુમારીઓ (વિષય) (વિષય) પર પ્રયાસ કર્યો (અનુમાન), પુખ્તો (વિષય) ચકાસાયેલ (અનુમાન). પ્રથમ વાક્ય અનુગામી લોકો દ્વારા સમજાવવામાં આવ્યું છે, તેથી કોલોન જરૂરી છે. સ્કીમ છે: [=-]: [=-], [-=], [-=].
3. જો તમે બાળપણમાં વાંચશો તો પુસ્તકો જીવનભર સાચા મિત્રો બની જશે.ચાલો સાબિત કરીએ કે વાક્ય જટિલ છે. અહીં બે વ્યાકરણના પાયા છે: તમે (ભવિષ્ય) કરશો, પુસ્તકો (વિષય) મિત્રો બનશે (અનુમાન). આ કિસ્સામાં, આડંબર જરૂરી છે, કારણ કે બીજા ભાગમાં પ્રથમ ભાગની કોરોલરી છે. યોજના સરળ છે: [=] - [-=].

જટિલ વાક્યમાં વિવિધ પ્રકારના જોડાણ

શાળા (8મા ધોરણ)માં જટિલ વાક્યોનો અભ્યાસ કરતી વખતે, એક વાક્યમાં વિવિધ પ્રકારના જોડાણો પણ શીખવવામાં આવે છે. ચાલો આવી ડિઝાઇનનો આકૃતિ દોરવા જોઈએ.

સફર દરમિયાન ખરીદેલ સંભારણું અમુક પ્રકારના ઇતિહાસ સાથે સંકળાયેલું હતું, અને દરેક ટ્રિંકેટની લાંબી વંશાવલિ હતી, પરંતુ આ બધી દુર્લભ વસ્તુઓમાં એવી એક પણ નહીં હોય જે ધ્યાન આપવા યોગ્ય હોય.(બી. ગાર્થ)

આ વાક્યમાં સંકલન અને ગૌણ જોડાણ દ્વારા 4 ભાગો જોડાયેલા છે. પ્રથમ - સંભારણું (વિષય) જોડાયેલા હતા (અનુમાન), બીજું - ટ્રિંકેટ (વિષય) કબજામાં (અનુમાન), ત્રીજું - મળ્યું ન હતું (ફક્ત અનુમાન), ચોથું જે (સંયોજક શબ્દ, વિષય) હશે ધ્યાન આપવા યોગ્ય (અનુમાન). પ્રથમ અને બીજા ભાગો વચ્ચે સર્જનાત્મક જોડાણ છે, વધુમાં, પ્રથમ એક અલગ વ્યાખ્યા ધરાવે છે; બીજા અને ત્રીજા વચ્ચે એક સંકલન પણ છે, ત્રીજા અને ચોથા વચ્ચે ગૌણ છે. સ્કીમ આ પ્રમાણે હશે: [-,|p.o.|,=], [a-=], [પણ =], (જે =).

જટિલ વાક્યની લાક્ષણિકતાઓ

દરખાસ્તની લાક્ષણિકતાઓ ડાયાગ્રામથી અવિભાજ્ય હોવી જોઈએ. તે નિવેદન અને ઉદ્દેશ્યના સંદર્ભમાં તે શું છે તે દર્શાવવું આવશ્યક છે, અને પછી તે દરેક ભાગોનું વર્ણન કરવું જરૂરી છે: રચના (એક અથવા બે ભાગ), વ્યાપ, પૂર્ણ કે નહીં, અને તે કેવી રીતે જટિલ છે.

ચાલો ઉદાહરણ તરીકે એક વાક્ય લઈએ, જેનો આકૃતિ અગાઉના વિભાગમાં દોરવામાં આવ્યો હતો. તે વર્ણનાત્મક છે, ઉદ્ગારવાચક નથી. 1 લી ભાગ: બે ભાગ, વ્યાપક, સંપૂર્ણ, એક અલગ વ્યાખ્યા દ્વારા જટિલ, સહભાગી શબ્દસમૂહ દ્વારા વ્યક્ત; 2 જી ભાગ: બે-ભાગ, વ્યાપક, સંપૂર્ણ, અવ્યવસ્થિત; 3 જી ભાગ: એક-ભાગ (વ્યક્તિગત), વ્યાપક, સંપૂર્ણ, બિનજટીલ; 4થો ભાગ: બે-ભાગ, વ્યાપક, સંપૂર્ણ, અવ્યવસ્થિત.