પ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થીના પોર્ટફોલિયોનું રક્ષણ કેવી રીતે કરવું. "નિબંધો" - રચનાઓ, વિવિધ વિષયો પરના નિબંધો

ગ્રંથસૂચિ વર્ણન:

નેસ્ટેરોવા I.A. પોર્ટફોલિયોને કેવી રીતે સુરક્ષિત કરવું [ઇલેક્ટ્રોનિક સંસાધન] // શૈક્ષણિક જ્ઞાનકોશ વેબસાઇટ

પોર્ટફોલિયોને પ્રસ્તુતિ અને સુરક્ષાની જરૂર છે. શ્રોતાઓ પર જે છાપ બનાવવામાં આવશે તે અહેવાલ કેટલી સારી રીતે સંકલિત કરવામાં આવ્યો છે અને પોર્ટફોલિયો માટે રજૂઆત કરવામાં આવી છે તેના પર નિર્ભર છે. રિપોર્ટ અને પ્રેઝન્ટેશનનો હેતુ પોર્ટફોલિયો માટે યોગ્ય ફ્રેમ બનવાનો છે.

પોર્ટફોલિયો શું છે

નવા શૈક્ષણિક ધોરણની રજૂઆત સાથે, પોર્ટફોલિયોએ વિદ્યાર્થીઓ, શિક્ષકો વગેરે માટે પ્રમાણપત્ર પ્રણાલીમાં તેનું સ્થાન નિશ્ચિતપણે લીધું છે. યુનિવર્સિટીઓ પાસે અભ્યાસના દરેક વર્ષના પરિણામોના આધારે અને યુનિવર્સિટી અથવા માધ્યમિક વિશિષ્ટ શિક્ષણની સંસ્થામાં રોકાણના સમગ્ર સમયગાળાના પરિણામોના આધારે પોર્ટફોલિયો હોય છે. તેના આધારે, પોર્ટફોલિયો શું છે તે ઘડવું મહત્વપૂર્ણ લાગે છે.

પોર્ટફોલિયો- આ કહેવાતા "પરિણામોનો પોર્ટફોલિયો" છે, જે સ્વ-પ્રસ્તુતિના હેતુ માટે વ્યાવસાયિક ક્ષમતાઓ અને સામાજિક કુશળતાના વિકાસના સ્તરને દર્શાવવા માટે રચાયેલ છે.

પોર્ટફોલિયોમાં પોર્ટફોલિયો બનાવવાના હેતુની પુષ્ટિ કરવા માટે રચાયેલ સંખ્યાબંધ કાર્યો છે.

પોર્ટફોલિયો ધ્યેય- વ્યક્તિગત વિકાસ અને સ્વતંત્રતાને પ્રોત્સાહિત કરો.

પોર્ટફોલિયો પ્રકારો અને માળખું

હાલમાં, કેટલાક પોર્ટફોલિયો વર્ગીકરણ સામાન્ય છે. નીચેના પ્રકારના પોર્ટફોલિયોને શૈક્ષણિક વાતાવરણમાં ઓળખવામાં આવે છે:

• દસ્તાવેજીકરણ પોર્ટફોલિયો
• કાર્યોનો પોર્ટફોલિયો
• પોર્ટફોલિયોની સમીક્ષા કરે છે
• વેબ પોર્ટફોલિયો

વધુમાં, પોર્ટફોલિયો વિભાજિત થયેલ છે:

• શૈક્ષણિક પોર્ટફોલિયો
• જાહેર પોર્ટફોલિયો
• સર્જનાત્મક પોર્ટફોલિયો

ડિજિટલ તકનીકોના વિકાસના પ્રકાશમાં, એ નોંધવું જોઈએ કે "વેબ પોર્ટફોલિયો" ફોર્મેટ વધુને વધુ વ્યાપક બની રહ્યું છે.

કદાચ વિદ્યાર્થીના પોર્ટફોલિયો સિવાય પોર્ટફોલિયોના માળખામાં સ્પષ્ટ નિયમો નથી. તેના વિશે અલગથી વાત કરવી જરૂરી છે. તે જ સમયે, નિયમિત પોર્ટફોલિયો ફ્રી-ફોર્મ હોઈ શકે છે. મુખ્ય વસ્તુ એ છે કે તે પ્રતિબિંબિત કરે છે કે તે શા માટે બનાવવામાં આવ્યું હતું.

તેથી, વિદ્યાર્થીના પોર્ટફોલિયોમાં યુનિવર્સિટી અને માધ્યમિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણ સંસ્થાની જરૂરિયાતો દ્વારા નિયંત્રિત માળખું હોય છે.

માનક પોર્ટફોલિયો માળખું

પોર્ટફોલિયો રક્ષણ

રંગબેરંગી અને માહિતીપ્રદ પોર્ટફોલિયો તૈયાર કરવા માટે તે પૂરતું નથી. તેને પર્યાપ્ત રીતે સુરક્ષિત રાખવાની જરૂર છે. અમે વિદ્યાર્થીના પોર્ટફોલિયોને સુરક્ષિત કરવાની વિશેષતાઓને અલગથી ધ્યાનમાં લઈશું.

પોર્ટફોલિયો સંરક્ષણ સામાન્ય રીતે મૌખિક રીતે થાય છે. તમારા પોર્ટફોલિયોનો બચાવ કરવાની તૈયારીમાં, તમારે સામાન્ય રીતે સંરક્ષણ અહેવાલ અને પ્રસ્તુતિ તૈયાર કરવાની જરૂર છે.

પોર્ટફોલિયોને સુરક્ષિત કરવાની પ્રક્રિયામાં, મુખ્ય માપદંડો ધ્યાનમાં લેવા જોઈએ, જેના આધારે પોર્ટફોલિયોનું મૂલ્યાંકન કરવામાં આવે છે:

• વિચારની રજૂઆતની મૌલિકતા;
• કરવામાં આવેલ કાર્યની જટિલતાનું સ્તર
• સૈદ્ધાંતિક અને વ્યવહારુ સંશોધન વચ્ચેનો સંબંધ;
• વિસ્તારની સમસ્યાઓને નેવિગેટ કરવાની ક્ષમતા જેમાં વધુ વિકાસ અને કારકિર્દી વૃદ્ધિની યોજના છે;
• સંસાધન જોગવાઈનું સ્તર;
• ઉપલબ્ધ માહિતીના ઉપયોગની ગુણવત્તા;
• પોર્ટફોલિયોનો બચાવ કરવાની પ્રક્રિયામાં પોતાના વિચારોની સ્પષ્ટ અને તર્કબદ્ધ રજૂઆતમાં કુશળતા;
• પોર્ટફોલિયો સંરક્ષણ પ્રક્રિયા દરમિયાન પ્રશ્નોના જવાબ આપવાની ક્ષમતા;
• પોર્ટફોલિયો રજૂ કરવાની પ્રક્રિયામાં આલેખ, કોષ્ટકો, આકૃતિઓ, ફોટોગ્રાફ્સનો ઉપયોગ.

પોર્ટફોલિયોને સુરક્ષિત કરવાની પ્રક્રિયામાં, કોઈ પણ વ્યક્તિ સમસ્યાઓ અને મુશ્કેલીઓથી મુક્ત નથી. તમારા પોર્ટફોલિયોને પૂરતા પ્રમાણમાં રજૂ કરવાનો એકમાત્ર રસ્તો એ છે કે અગાઉથી તૈયારી કરવી અને જો શક્ય હોય તો, સંભવિત મુશ્કેલીઓને ધ્યાનમાં લેવી.

તો, પોર્ટફોલિયોનો બચાવ કરતી વખતે મોટાભાગે કઈ મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડે છે? અહીં એક ટૂંકી સૂચિ છે:

• પોર્ટફોલિયો માટે કોઈ તૈયાર રિપોર્ટ નથી;
• પોર્ટફોલિયો માટે નબળી ગુણવત્તાનો અહેવાલ;
• પોર્ટફોલિયો માટેનો અહેવાલ લખાયેલો છે, પણ શીખ્યો નથી
• વધારાના પ્રશ્નો માટે તૈયાર ન હતો;
• એટલું જ નહીં પોર્ટફોલિયો સ્વતંત્ર રીતે સંકલિત કરવામાં આવ્યો ન હતો, તે હજુ સુધી સંરક્ષણ પહેલાં ઘણી વખત વાંચવામાં અને જોવામાં આવ્યો ન હતો;
• પોર્ટફોલિયો પ્રસ્તુતિનો અભાવ;
• રિપોર્ટ પોર્ટફોલિયોના ઉદાહરણો સાથે ઓવરલોડ છે;
• પોર્ટફોલિયોના ઉદાહરણોનો અભાવ.

તમારા પોર્ટફોલિયોને બચાવવાની તૈયારી કરતી વખતે ભૂલો

પોર્ટફોલિયો સુરક્ષા નિયમો

સફળ પોર્ટફોલિયો સંરક્ષણ માટે આત્મવિશ્વાસ અને નીચેના સરળ નિયમોનું પાલન કરવું જરૂરી છે.

ઉપરોક્ત નિયમોનું પાલન એ તમારા પોર્ટફોલિયોને સુરક્ષિત કરવામાં સફળતાની ચાવી છે.

મુખ્ય પાનું

પોર્ટફોલિયો શીર્ષક પૃષ્ઠથી શરૂ થાય છે, જેમાં મૂળભૂત માહિતી શામેલ છે: છેલ્લું નામ, પ્રથમ નામ અને આશ્રયદાતા, સંપર્ક માહિતી અને વિદ્યાર્થીનો ફોટો. તમારા બાળકને શીર્ષક પૃષ્ઠ માટે ફોટો પસંદ કરવા દેવાનું મહત્વપૂર્ણ છે.

વિભાગ 1. "મારી દુનિયા" ("પોટ્રેટ")

અહીં તમે બાળક માટે રસપ્રદ અને મહત્વની કોઈપણ માહિતી મૂકી શકો છો.

1. "આત્મકથા" - આ વિભાગમાં તે તેના ફોટોગ્રાફ્સ મૂકી શકે છે અને તેના પર સહી કરી શકે છે.

2. "નિબંધ" - રચનાઓ, વિવિધ વિષયો પરના નિબંધો:

- મારું નામ (નામનો અર્થ શું છે તે વિશેની માહિતી, માતાપિતાએ આ વિશિષ્ટ નામ શા માટે પસંદ કર્યું છે; જો બાળકની કોઈ દુર્લભ અથવા રસપ્રદ અટક હોય, તો તમે તેનો અર્થ શું છે તે સમજાવી શકો છો). (1 વર્ગ)

- મારું કુટુંબ (અહીં તમે કુટુંબના સભ્યો વિશે વાત કરી શકો છો અથવા તમારા કુટુંબ વિશે વાર્તા લખી શકો છો). (બીજા ધોરણ)

- મારા મિત્રો (મિત્રોના ફોટા, તેમની રુચિઓ, શોખ વિશેની માહિતી). (બીજા ધોરણ)

– મારા શોખ (તમારા બાળકને શેમાં રસ છે, તે કયા વિભાગો અથવા ક્લબમાં સામેલ છે તે વિશે તમે વાત કરી શકો છો). (3જા ધોરણ)

- મારું નાનું વતન (તમારા વતન વિશે, તેના રસપ્રદ સ્થળો વિશે કહો. અહીં તમે ઘરથી શાળા સુધીનો રૂટ મેપ પણ મૂકી શકો છો, જે બાળક દ્વારા તેના માતાપિતા સાથે મળીને દોરવામાં આવે છે, તેમાં જોખમી સ્થળોની નોંધ લેવી મહત્વપૂર્ણ છે (રસ્તાના આંતરછેદો) , ટ્રાફિક લાઇટ).

વિભાગ 2 - "મારા લક્ષ્યો"

વર્ષ માટેની મારી શૈક્ષણિક યોજનાઓ (વર્ગખંડ અને અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓ)
વર્તુળો, વિભાગો, ક્લબમાં રોજગાર વિશે માહિતી

વિભાગ 3 - "સામાજિક વ્યવહાર"

ઓર્ડર વિશે માહિતી
- તમે વિષય પર ફોટોગ્રાફ્સ અને ટૂંકા સંદેશાઓનો ઉપયોગ કરીને આ વિભાગને ડિઝાઇન કરી શકો છો:
- દિવાલ અખબારનું પ્રકાશન
- સમુદાય સફાઈમાં ભાગીદારી
- સમારંભમાં ભાષણ

અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓમાં વિદ્યાર્થીઓની તમામ પ્રકારની સામાજિક પ્રેક્ટિસનો ડેટા શામેલ છે (સામાજિક પ્રોજેક્ટ્સ, જરૂરિયાતમંદોને સહાય પૂરી પાડવી વગેરે).

વિભાગ 4 - "મારી સિદ્ધિઓ"

આ વિભાગમાં હેડિંગ શામેલ હોઈ શકે છે:

"સર્જનાત્મક કાર્યો" (કવિતાઓ, રેખાંકનો, પરીકથાઓ, હસ્તકલાના ફોટોગ્રાફ્સ, ચિત્રોની નકલો કે જે સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લે છે, વગેરે),

"પુરસ્કારો" (પ્રમાણપત્રો, ડિપ્લોમા, કૃતજ્ઞતા પત્રો, વગેરે)

આ વિભાગની સામગ્રીને કાલક્રમિક ક્રમમાં ગોઠવવાનું વધુ સારું છે.

ઓલિમ્પિયાડ્સ અને બૌદ્ધિક રમતોમાં ભાગ લેવા વિશે માહિતી

રમતગમતની સ્પર્ધાઓ અને સ્પર્ધાઓ, શાળા અને વર્ગની રજાઓ અને કાર્યક્રમો વગેરેમાં ભાગ લેવાની માહિતી.
પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓમાં ભાગીદારી વિશે માહિતી

આ બ્લોકમાંની સામગ્રી તમને વ્યક્તિગત પરિણામોનું રેટિંગ, સિદ્ધિઓનું રેટિંગ અને શીખવાના પરિણામોમાં ફેરફારોની ગતિશીલતાને ટ્રૅક કરવાની મંજૂરી આપે છે.

વિભાગ 5 - "મારી છાપ"

થિયેટર, પ્રદર્શન, સંગ્રહાલય, શાળાની રજા, પર્યટન, પર્યટન વિશેની માહિતી.

વિભાગ 6 - "કામ સામગ્રી"

(બધા લેખિત કાર્ય, ડાયગ્નોસ્ટિક કાર્ય)

રશિયન ભાષા 1 લી ગ્રેડ

ગણિત 1 લી ધોરણ

આપણી આસપાસની દુનિયા 1 લી ગ્રેડ

આ રીતે હું વાંચું છું. 1 વર્ગ

વિભાગ 7 - "પ્રતિસાદ અને સૂચનો"

(કોઈપણ સ્વરૂપમાં)

- શિક્ષકો

- મા - બાપ

- વધારાના શિક્ષણ શિક્ષકો

બાળકના આત્મગૌરવને શિક્ષક દ્વારા તેના પ્રયત્નોના સકારાત્મક મૂલ્યાંકન કરતાં વધુ કંઈ નથી વધારતું. અહીં તમે શાળા વર્ષના પરિણામો અને કોઈપણ ઇવેન્ટમાં સહભાગિતાના આધારે, શિક્ષક અને માતાપિતા બંને તરફથી સમીક્ષા અથવા ઇચ્છા, કદાચ ભલામણો લખી શકો છો.

પોર્ટફોલિયો જાળવવા અંગે શિક્ષકો માટે મેમો

1. પોર્ટફોલિયોના વિભાગો (ખાસ કરીને 1લા ધોરણમાં) ભરવામાં મદદ કરવા માટે માતાપિતાને સામેલ કરવા.

2. પોર્ટફોલિયો વિભાગો ક્રમાંકિત ન હોવા જોઈએ, પરંતુ રેન્ડમ ક્રમમાં ગોઠવાયેલા હોવા જોઈએ (વૈકલ્પિક).

3. કાર્યનું પરિણામ તારીખ આપવામાં આવ્યું છે જેથી કરીને ગતિશીલતાને ટ્રેક કરી શકાય;

4. બાળકોની એકબીજા સાથે સરખામણી કરવા માટે પોર્ટફોલિયોનો ઉપયોગ કરશો નહીં!!!

6. શિક્ષકો, માતા-પિતા અને અન્ય વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા પોર્ટફોલિયો જોવાની પરવાનગી ફક્ત તે વિદ્યાર્થીના જ્ઞાન અને સંમતિથી છે કે જેની પાસે પોર્ટફોલિયો છે.

7. પોર્ટફોલિયોના પૃષ્ઠો સુંદર રીતે ડિઝાઇન કરેલા હોવા જોઈએ, બાળકને દસ્તાવેજના દેખાવનું મહત્વ સમજવું જોઈએ.

8. તે મહત્વનું છે કે ઇચ્છિત ધ્યેય તરફ આગળ વધવાની પ્રક્રિયાના દરેક તબક્કે, વિદ્યાર્થીની સફળતા નોંધવામાં આવે છે, કારણ કે સફળતા વધુ વિકાસ માટે શ્રેષ્ઠ પ્રોત્સાહન છે.

9. શાળા વર્ષના અંતે, તમે એક પ્રસ્તુતિ કરી શકો છો અને "સૌથી મૂળ પોર્ટફોલિયો", "કામની શ્રેષ્ઠ ડિઝાઇન માટે", "વર્સેટિલિટી અને પ્રતિભા માટે", "સખત પરિશ્રમ માટે" નામાંકનમાં વિજેતા નક્કી કરી શકો છો. .

માતાપિતા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા

મોટાભાગના વાલીઓ, યુનિવર્સિટીમાં પ્રવેશ કરતી વખતે પોર્ટફોલિયો ચોક્કસપણે મદદ કરશે એવો વિશ્વાસ હોવાથી, તેને ભરવામાં ખૂબ જ ઝીણવટભરી હોય છે, અને કેટલાક શિક્ષકો દ્વારા આ બાબતે સહમત થાય છે, તેમના બાળકો માટે પોર્ટફોલિયો બનાવવા માટે પ્રેરણા ઉત્પન્ન કરે છે.

પોર્ટફોલિયો એકત્રિત કરવાના મુશ્કેલ કાર્યમાં માતાપિતાને તમારા સાથી બનાવવા ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. તેથી, શરૂઆતમાં તે સક્રિય, સંભાળ રાખનાર માતાપિતાને આકર્ષિત કરવા યોગ્ય છે. સલાહકાર સહાયની સિસ્ટમની જરૂર છે: પોર્ટફોલિયો પૃષ્ઠો ડિઝાઇન કરવા અને ભરવા પર પરામર્શ, સેમિનાર.

કેવી રીતે અવલોકન કરવું, નવી અને રસપ્રદ દરેક વસ્તુની નોંધ લેવી અને તેને રેકોર્ડ કરીને લખવાની ખાતરી કરવી તે શીખવવું મહત્વપૂર્ણ છે. પોર્ટફોલિયોની મદદથી, માતાપિતા તેમના બાળકને બહારથી, તેની ઇચ્છાઓ, રુચિઓ જુએ છે.

કુટુંબનો અભ્યાસ કરતી વખતે પોર્ટફોલિયોનો ઉપયોગ વધારાની સામગ્રી તરીકે પણ થઈ શકે છે - તેની જીવનશૈલી, રુચિઓ, પરંપરાઓ. પોર્ટફોલિયો બનાવવાની પ્રક્રિયામાં બાળકો અને તેમના માતાપિતાનું અવલોકન કરતાં, શિક્ષકોએ નોંધ્યું કે આવી ઘટનાઓ કુટુંબમાં ગરમ ​​સંબંધો સ્થાપિત કરવામાં ફાળો આપે છે.

પોર્ટફોલિયો પર કામ કરવાના મુખ્ય પરિણામોમાંનું એક એ છે કે માતા-પિતા જે ફેરફારો થઈ રહ્યા છે તેનું અવલોકન કરવાનું અને તેની નોંધ લેવાનું શીખે છે અને તેને વ્યવસ્થિત બનાવે છે. રીમાઇન્ડર્સ અને પ્રશ્નાવલિ દ્વારા કેટલીક મદદ પૂરી પાડી શકાય છે, જેના આધારે માતાપિતા તેમના બાળકના વિકાસમાં ખાસ કરીને તેજસ્વી અને રસપ્રદ ક્ષણોને પ્રકાશિત કરવામાં સક્ષમ હશે.

પોર્ટફોલિયો જાળવવા પર વિદ્યાર્થીઓ માટે મેમો

1. તમારા પોર્ટફોલિયોનું કામ તમારી, તમારા કુટુંબ, તમારા શોખ વિશેની વાર્તા સાથે શરૂ કરો.

2. પોર્ટફોલિયોનું સંકલન કરવું એ તમામ પ્રકારના પ્રમાણપત્રો માટેની દોડ નથી. સહભાગિતાની પ્રક્રિયા પોતે જ મહત્વપૂર્ણ છે, જો કે ઉચ્ચ પરિણામ, અલબત્ત, ખુશ થાય છે.

3. પોર્ટફોલિયોના પૃષ્ઠોને કાળજીપૂર્વક ભરો, જ્યાં જરૂરી હોય ત્યાં તમારી કલ્પના અને સર્જનાત્મકતા દર્શાવો, કારણ કે તમારો પોર્ટફોલિયો અન્ય લોકોથી અલગ હોવો જોઈએ.

4. તમારી નાની સફળતાઓ પર ધ્યાન આપતા શીખો, તેમના પર આનંદ કરો!

5. સારા મૂડમાં તમારા પોર્ટફોલિયોને ભરવા માટે અરજી કરો!

શાળાના બાળકો માટે તૈયાર પોર્ટફોલિયો નમૂનાઓ. તમે તેને મફતમાં ડાઉનલોડ કરી શકો છો, ફક્ત વ્યક્તિગત હેતુઓ માટે જ ઉપયોગ કરી શકો છો. અન્ય સાઇટ્સ અને બ્લોગ્સ પર ટેમ્પલેટ શીટ્સ પ્રકાશિત કરવાની મંજૂરી નથી!

શુભ બપોર, પ્રિય સાથીઓ!

શિક્ષક પ્રમાણપત્ર એ કાર્ય અનુભવને સમજવા અને વ્યવસ્થિત બનાવવાનું એક કારણ છે.

સ્લાઇડ 2.

હું તેના સૌથી સ્વીકાર્ય સ્વરૂપને શિક્ષણ પોર્ટફોલિયોનું રક્ષણ માનું છું, જે પ્રમાણપત્ર સમયગાળા દરમિયાન કાર્યની સિસ્ટમને વ્યાપકપણે જાહેર કરે છે.

સ્લાઇડ 3.

મારા પોર્ટફોલિયોમાં યમલ-નેનેટ્સ ઓટોનોમસ ઓક્રગના તાઝોવસ્કી ડિસ્ટ્રિક્ટની મ્યુનિસિપલ એજ્યુકેશનલ ઇન્સ્ટિટ્યુશન જનરલ સેકન્ડરી સ્કૂલમાં 2013-2014ના શૈક્ષણિક વર્ષ માટે અને 2009-2010, 2011-2012ના શૈક્ષણિક વર્ષ માટે પ્રવૃત્તિઓનું વિશ્લેષણ અને પરિણામો શામેલ છે. ટાર્સ્કી જિલ્લાની માધ્યમિક શાળા, ઓમ્સ્ક પ્રદેશ. અગાઉના પ્રમાણપત્ર દરમિયાન આ સામગ્રીનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો ન હતો.

સ્લાઇડ 4.

મને ખબર નથી કે કેટલા સમય પહેલા મને સમજાયું કે મારો વ્યવસાય મારા જીવનનું કામ છે. શરૂઆતમાં તે થોડું મુશ્કેલ હતું. માત્ર શાળામાં જ નહીં, પરંતુ દેશમાં પણ મજબૂત શૈક્ષણિક ખ્યાલનો અભાવ, બદલાયેલ સામાજિક-સાંસ્કૃતિક વાતાવરણ, વ્યવહારુ કુશળતા અને અનુભવનો અભાવ - આ બધું ચોક્કસ નૈતિક અસંતોષ તરફ દોરી ગયું. પરંતુ, મુશ્કેલીઓ હોવા છતાં, બાળકો સાથે સીધો સંદેશાવ્યવહાર, તેમની પ્રતિભાની શોધ અને સંયુક્ત વૃદ્ધિ અને વિકાસને શક્તિ મળી.

સ્લાઇડ 5.

બાળકોએ મને વ્યવસાયનો સાર સમજવામાં મદદ કરી. તેમને જોઈને, મને સમજાયું કે મેં આ મુશ્કેલ માર્ગ પર પગ મૂક્યો તે વ્યર્થ નથી. આપણે બધા જાણીએ છીએ કે શિક્ષણનો વ્યવસાય સૌથી મુશ્કેલ છે.

સ્લાઇડ 6.

તેથી ઘણી વાર આપણને અન્યાય, સામાજિક અપમાન, અન્યોની ગેરસમજનો સામનો કરવો પડે છે. પરંતુ હવે મને સંપૂર્ણ ખાતરી છે કે 1999ની ફેબ્રુઆરીની સવારે મેં શાળાના થ્રેશોલ્ડને ઓળંગ્યું તે નિરર્થક નથી.

સ્લાઇડ 7.

મારા શિક્ષણશાસ્ત્રના ખ્યાલને મારા જીવનથી અલગ પાડવો ખૂબ જ મુશ્કેલ છે. કેટલીકવાર હું પોતે નક્કી કરી શકતો નથી કે કામ ક્યાં પૂરું થાય છે અને અંગત જીવન ક્યાંથી શરૂ થાય છે. અથવા જીવન મારા કામમાં આટલું વ્યવસ્થિત રીતે વણાયેલું છે? પરંતુ તેમ છતાં તે એક હકીકત છે: તેમને અલગ કરી શકાતા નથી.

સ્લાઇડ 8.

શાળામાં કામ કરવાના તમામ વર્ષો દરમિયાન, મારામાં એક ચોક્કસ આંતરિક ખ્યાલ રચાયો હતો. સૌ પ્રથમ, હું સૂત્ર દ્વારા જીવું છું: એનઅને તમારે ક્યારેય સ્થિર રહેવાની જરૂર નથી - હંમેશા કામ કરો, બનાવો અને શીખો!

સ્લાઇડ 9.

જીવનના સિદ્ધાંતો:

જીવો અને શીખો

લોકોને ફાયદો થાય

સામાજિક રીતે સક્રિય રહો

સર્જનાત્મક બનો

તમારા વતનને પ્રેમ કરો

સ્લાઇડ 10.

શાળા એ મારા જીવનનું ટ્રંક છે; તે આપણા જીવનની દિનચર્યા, કામ અને આરામનું શેડ્યૂલ બનાવે છે. આ આધાર, મૂળ, વિચારવાની રીત છે. તે શાળામાં છે કે અમે અમારો મોટાભાગનો સમય પસાર કરીએ છીએ તે આપણું બીજું ઘર છે!

સ્લાઇડ 11.

હું મારા વ્યવસાયને ખૂબ મહત્વ આપું છું તે હકીકત હોવા છતાં, મારા માટે જીવનની સૌથી મહત્વની વસ્તુ કુટુંબ છે. શિક્ષકના કામમાં ઘણાં પારિવારિક મૂલ્યો મદદ કરે છે. તમારા પોતાના પરિવારના ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને, તમે પ્રિયજનો માટે પ્રેમ કેળવી શકો છો, સમાજના સામાજિક રીતે મહત્વપૂર્ણ ઘટકો તરીકે કુટુંબ અને લગ્ન પ્રત્યે આદરપૂર્ણ વલણ કેળવી શકો છો. આ જીવન અને વ્યવસાયની અવિભાજ્યતાની બીજી પુષ્ટિ છે.

સ્લાઇડ 12.

બીજી પેઢીના ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણોની રજૂઆતના સંબંધમાં, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના સંગઠન માટેની આવશ્યકતાઓ નોંધપાત્ર રીતે બદલાઈ ગઈ છે.

આધુનિક શાળાનું મુખ્ય કાર્ય વિદ્યાર્થીને સ્વ-વિકાસ મોડમાં સ્થાનાંતરિત કરવાનું છે. તેને ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડનો અમલ કરતા શિક્ષકની પ્રવૃત્તિઓમાં મૂળભૂત ફેરફારોની જરૂર છે. આ પરિસ્થિતિઓમાં, ઘણા ભાષા કળા શિક્ષકોને નીચેના પ્રશ્નોનો સામનો કરવો પડે છે: નવી રીતે કેવી રીતે કાર્ય કરવું?

સ્લાઇડ 13.

તમારા પોતાના ચહેરાને કેવી રીતે સાચવવો અને ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણની જરૂરિયાતોને ધ્યાનમાં લેવી? તે રશિયન ભાષા અને સાહિત્યના શિક્ષકની પ્રવૃત્તિઓ કેવી રીતે ગોઠવવી તે અંગેની સ્પષ્ટ સમજણનો અભાવ પણ જાહેર કરે છે. આરરશિયન ભાષા અને સાહિત્ય અન્ય શાળા વિષયો વચ્ચેએક અનન્ય સ્થાન ધરાવે છે , કારણ કે તેમનું કાર્ય વિદ્યાર્થીઓના ભાષણ વિકાસને સુનિશ્ચિત કરવાનું છે.

સ્લાઇડ 14.

ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણની જરૂરિયાતો ઘડવામાં આવે છેભાષા શિક્ષકના નવા વ્યાવસાયિક કાર્યો મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના અમલીકરણના સંદર્ભમાં.

શાળાના બાળકોનું આધ્યાત્મિક અને નૈતિક શિક્ષણ એ ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણની મુખ્ય જરૂરિયાત છે , અને ફિલોલોજિકલ વિષયોમાં પ્રચંડ શૈક્ષણિક ક્ષમતા છે. આમ, આધુનિક શિક્ષણની પરિસ્થિતિઓમાં, ભાષા શિક્ષકની ભૂમિકા નોંધપાત્ર રીતે વધે છે.

સ્લાઇડ 15.

સાહિત્યના વક્તાએ શિક્ષણના આધ્યાત્મિક અને નૈતિક પાયાના વાહક બનવું જોઈએ અને રશિયન સમાજના મૂળભૂત રાષ્ટ્રીય મૂલ્યો વિશે વિચારો રચવા જોઈએ.

સ્લાઇડ 16. ધ્યેય.

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડના અમલીકરણના ઘણા સમય પહેલા મારા કાર્યમાં આ અભિગમની રચના કરવામાં આવી હતી.

રાષ્ટ્રીય-દેશભક્તિનું શિક્ષણ બાળકોમાં તેમના નાના વતન પ્રત્યે પ્રેમની લાગણી, રાષ્ટ્રીય પરંપરાઓ અને સંસ્કૃતિ પ્રત્યે આદર અને તેમના લોકોમાં ગર્વની ભાવના જાગૃત કરવા માટે રચાયેલ છે.

સ્લાઇડ 17. કાર્યો.

કામના નવા સ્થળે જવાના સંબંધમાં, મેં અવલોકનો હાથ ધર્યા અને દૂર ઉત્તરના બહુરાષ્ટ્રીય ગામમાં મારા ખ્યાલની સુસંગતતા વિશે તારણો કાઢ્યા. સંસ્કૃતિઓ અને રાષ્ટ્રોની તમામ વિવિધતા સાથે, રશિયન પ્રદેશ દ્વારા એકીકૃત થઈને, આપણા દેશમાં વસતી દરેક રાષ્ટ્રીયતાની ઓળખ પ્રત્યે સંપૂર્ણ આદર અને સાવચેત વલણ સાથે, આ ખ્યાલએકીકૃત રાષ્ટ્રીય સંસ્કૃતિ , જે રશિયન લોકોની પરંપરાઓ પર આધારિત છે.

સ્લાઇડ 18.

બાળકોમાં રાષ્ટ્રીય સંસ્કૃતિ અને સંસ્કૃતિના મુખ્ય મૂલ્યોનો વિચાર વિકસાવવો જરૂરી છેરશિયાની એક સામાજિક સાંસ્કૃતિક જગ્યા.

મને વિશ્વાસ છે કે રશિયન ભાષા અને સાહિત્યના શિક્ષક કાર્યની સિસ્ટમ ગોઠવવામાં સક્ષમ છે જે સિદ્ધિને સુનિશ્ચિત કરશેશિક્ષણનું સર્વોચ્ચ ધ્યેય રશિયાના ઉચ્ચ નૈતિક, સર્જનાત્મક, સક્ષમ નાગરિક છે.

સ્લાઇડ 19.

ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણની આવશ્યકતાઓ અનુસાર, વિદ્યાર્થીઓની તાલીમ, વિકાસ અને શિક્ષણ હાથ ધરવામાં આવે છે.વર્ગખંડની એકતામાં, અભ્યાસેતર, અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓ, શૈક્ષણિક સંસ્થા, કુટુંબ અને સમાજની અન્ય સંસ્થાઓના સંયુક્ત શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યમાં.

સ્લાઇડ 19.

મારી શિક્ષણ પ્રવૃત્તિનું માળખું એકલ છેજીવન પદ્ધતિ, આ સાંકળની તમામ કડીઓ એકબીજા સાથે ખૂબ જ ચુસ્તપણે જોડાયેલી છે, તેને હાંસલ કરવા માટે એક જ ધ્યેય અને સામાન્ય કાર્યો છે.

શબ્દભંડોળ કાર્ય પ્રણાલીને અપડેટ કરવી એ એક લાંબી અને મુશ્કેલ પ્રક્રિયા છે. હું નીચેની દિશાઓ દ્વારા આ સમસ્યા હલ કરું છું:

સતત તાલીમ સિસ્ટમ (અભ્યાસક્રમો અને સંભોગ સમયગાળો);

નવા ધોરણો અનુસાર કામ કરતા શિક્ષકોના કાર્ય અનુભવનો અભ્યાસ કરવો ;

સ્વ-શિક્ષણ.

સ્લાઇડ 21.

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના પરિણામો માટેની નવી આવશ્યકતાઓ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના આયોજનના મુખ્ય સ્વરૂપ તરીકે પાઠ માટેની નવી આવશ્યકતાઓને નિર્ધારિત કરે છે. હું પાઠમાં 6 મુખ્ય તબક્કાઓનો સમાવેશ કરવાનો પ્રયાસ કરું છું.

સ્લાઇડ 22.

હું ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણની રજૂઆતના સંદર્ભમાં રશિયન ભાષા અને સાહિત્યના આધુનિક પાઠ માટેની આવશ્યકતાઓનું પાલન કરવાનો પ્રયાસ કરું છું:

સુસજ્જ વર્ગખંડમાં સુવ્યવસ્થિત પાઠની શરૂઆત સારી હોવી જોઈએ અને અંત સારો હોવો જોઈએ.

શિક્ષકે તેની પ્રવૃત્તિઓ અને તેના વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવું જોઈએ, પાઠનો વિષય, હેતુ અને ઉદ્દેશ્યો સ્પષ્ટપણે ઘડવું જોઈએ;

પાઠ સમસ્યારૂપ અને વિકાસલક્ષી હોવો જોઈએ: શિક્ષક પોતે વિદ્યાર્થીઓને સહકાર આપવાનું લક્ષ્ય રાખે છે અને જાણે છે કે વિદ્યાર્થીઓને શિક્ષક અને સહપાઠીઓને સહકાર આપવા માટે કેવી રીતે નિર્દેશિત કરવું;

શિક્ષક સમસ્યા અને શોધ પરિસ્થિતિઓનું આયોજન કરે છે, વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિઓને સક્રિય કરે છે;

વિદ્યાર્થીઓ પોતે જ નિષ્કર્ષ કાઢે છે;

ન્યૂનતમ પ્રજનન અને મહત્તમ સર્જનાત્મકતા અને સહ-સર્જન;

સમય બચાવવા અને આરોગ્ય બચાવવા;

પાઠનું ધ્યાન બાળકો છે;

વિદ્યાર્થીઓના સ્તર અને ક્ષમતાઓને ધ્યાનમાં લેતા, જે વર્ગની ક્ષમતાઓ, વિદ્યાર્થીઓની આકાંક્ષાઓ અને બાળકોના મૂડ જેવા પાસાઓને ધ્યાનમાં લે છે;

શિક્ષકની પદ્ધતિસરની કળા દર્શાવવાની ક્ષમતા;

આયોજન પ્રતિસાદ;

પાઠ સારો હોવો જોઈએ.

સ્લાઇડ 23.

દરેક પાઠમાં, હું બાળકની રશિયન ભાષા અને સાહિત્ય શીખવાની પ્રેરણાને મજબૂત કરવાનો પ્રયાસ કરું છું, તેને દર્શાવવા માટે કે શાળાના વર્ગો જીવનમાંથી અમૂર્ત જ્ઞાન મેળવવા વિશે નથી, પરંતુ, તેનાથી વિપરીત, જીવન માટે જરૂરી તૈયારી વિશે, તેને ઓળખવા વિશે. , ઉપયોગી માહિતી અને તેને વાસ્તવિક જીવનમાં લાગુ કરવાની કુશળતા શોધવી.

સ્લાઇડ 24.

મારા કાર્યમાં હું રશિયન ભાષા અને સાહિત્યના પાઠોમાં વિદ્યાર્થીઓની સર્જનાત્મક અને બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓના વિકાસ પર ખૂબ ધ્યાન આપું છું. મારા પાઠોમાં હું વિવિધ શિક્ષણ તકનીકોનો ઉપયોગ કરું છું:

સ્લાઇડ 25.

જ્યારે પાઠ બાંધવોવધુ વખત હું દરેક વસ્તુનો ઉપયોગ કરું છુંજટિલ વિચારસરણી વિકસાવવા માટેની તકનીક , હું માનું છું કે તે સિસ્ટમ-પ્રવૃત્તિના દાખલાની સૌથી નજીક છે. હું શીખવવા માટે (સિસ્ટમ-પ્રવૃત્તિ) સક્ષમતા-આધારિત અભિગમનો સક્રિયપણે અભ્યાસ કરી રહ્યો છું.

સ્લાઇડ 26. યુયુડી.

શીખવાની કુશળતા વિકસાવવા માટે બાળકો સાથે કામ કરવામાં સફળતા પણ શિક્ષણ સામગ્રીની પસંદગી પર આધારિત છે. આ ક્ષણે હું નીચેના લેખકોની શિક્ષણ સહાયનો ઉપયોગ કરી રહ્યો છું. આ લેખકોની આધુનિક આવૃત્તિઓ, તેમના અનુસાર, ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણની આવશ્યકતાઓનું પાલન કરે છે.

સ્લાઇડ 27. 5 બી.

એ નોંધવું જોઈએ કે આ તબક્કે મારો દરેક વિદ્યાર્થી પ્રણાલીગત પ્રવૃત્તિ અભિગમના માળખામાં કામ કરી શકતો નથી, કારણ કે આ વિદ્યાર્થીઓએ ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણની આવશ્યકતાઓ અનુસાર રાષ્ટ્રીય શાળામાં અભ્યાસ કર્યો ન હતો, પરંતુ સ્વિચ કર્યો હતો. તેમને ફક્ત એલએલસી સ્તરે. ઘણા લોકો સ્વ-સંગઠન અને ધ્યેય-સેટિંગ માટે સક્ષમ નથી. હું પાઠને એવી રીતે ગોઠવવાનો પ્રયત્ન કરું છું કે દરેક નવા જ્ઞાનની શોધમાં ભાગ લે, હું સફળતાની પરિસ્થિતિઓ બનાવું.

સ્લાઇડ 28. 6 બી.

વિવિધ સ્વરૂપોનો ઉપયોગ કરીને ભાષાની સાક્ષરતા સુધારવા પર કામ કરવું જરૂરી છે: પ્રોગ્રામ સામગ્રીનો અભ્યાસ કરવો, સ્પર્ધાઓ યોજવી, ઓલિમ્પિયાડ્સ, ક્વિઝ અને વિષય પર બિન-પરંપરાગત પાઠ. સોંપણીઓના વિચારશીલ વાંચન, સ્વતંત્રતાના વિકાસ, તાર્કિક અને જટિલ વિચારસરણી પર ધ્યાન આપો.

સ્લાઇડ 29. ગુણવત્તા.

તમામ મુશ્કેલીઓ હોવા છતાં, મારી શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓના પરિણામોમાં સકારાત્મક વલણ છે. ઘણા વર્ષોથી હું ઓછી સિદ્ધિ મેળવનારા વિદ્યાર્થીઓ સાથે કામ કરવા પર વિશેષ ધ્યાન આપું છું. વિદ્યાર્થીઓ પાસે ચૂકી ગયેલા વિષયો પર કામ કરવા માટે વ્યક્તિગત નોટબુક હોય છે, અને અન્ય વિષયના શિક્ષકો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા સ્થાપિત થાય છે.

સ્લાઇડ 30. KRO.

KRO વર્ગોમાં કામ કરવા માટે ખાસ ધ્યાન આપવું જોઈએ. ભૂતકાળમાં, મને આ પ્રકારના વર્ગોમાં કામ કરવાનો કોઈ અનુભવ નહોતો, તેથી મેં આ વિષય પર સ્વ-શિક્ષણ માટે ઘણો સમય ફાળવ્યો. હું મદદ માટે વધુ અનુભવી શિક્ષકો અને વહીવટીતંત્ર તરફ વળું છું. ભવિષ્યમાં, હું આ ક્ષેત્રમાં અદ્યતન તાલીમ અભ્યાસક્રમો લેવાનું આયોજન કરું છું.

સ્લાઇડ 31.

આ વર્ષે હું ગ્રેડ 7b "ભાષાકીય પ્રયોગશાળા" માં રશિયન ભાષામાં શાળાના વૈકલ્પિક વર્ગો ચલાવવાનું આયોજન કરી રહ્યો છું. મધ્યમ સ્તરે, આવા વર્ગોનું મુખ્ય કાર્ય વિદ્યાર્થીઓની મુખ્ય ભાષાકીય કુશળતા વિકસાવવા, જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિમાં વધારો, વિષયમાં રસ અને સંશોધન પ્રવૃત્તિઓની મૂળભૂત બાબતો મેળવવાનું છે.

સ્લાઇડ 32.

આ શાળા વર્ષ શરૂ કરીને, ગ્રેડ 5-6 માં, હું એક વૈકલ્પિક અભ્યાસક્રમ "સામાજિક સાંસ્કૃતિક મૂળ" શીખવું છું, જેનો ધ્યેય વિદ્યાર્થીઓને રાષ્ટ્રીય સંસ્કૃતિની ઉત્પત્તિથી પરિચિત કરવાનો છે. કોર્સની સામગ્રીમાં માત્ર એક સામાન્ય સાંસ્કૃતિક પાસું જ નથી, પણ વર્ગોના ભાષાકીય અને સાહિત્યિક વિષયો પણ છે.

સ્લાઇડ 33. ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓ.

શાળા પછીની શાળા એ દરેક બાળક દ્વારા તેની રુચિઓ, તેના શોખ, તેના "હું" દ્વારા સર્જનાત્મકતા, અભિવ્યક્તિ અને જાહેરાતની દુનિયા છે. અહીં બાળક પસંદગી કરે છે, મુક્તપણે તેની ઇચ્છા વ્યક્ત કરે છે અને પોતાને એક વ્યક્તિ તરીકે જાહેર કરે છે.

સ્લાઇડ 34. NID.

સંશોધન અને ડિઝાઇન પ્રવૃત્તિઓ વિદ્યાર્થીઓ રશિયન ભાષાના શબ્દભંડોળના અભ્યાસ સાથે સંકળાયેલા છે. નીચેના વિષયો પર કામ કરવાનો અનુભવ છે: "રશિયન-ભાષી વસાહતની બોલીનો શબ્દભંડોળ", "ગામના રહેવાસીઓના ભાષણમાં બોલચાલની વાણી", "શાળાના બાળકો અને વિદ્યાર્થીઓના ભાષણમાં શબ્દભાષા".

સ્લાઇડ 35. હેજહોગ.

સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ રહે છે વિષય ઓલિમ્પિયાડ્સ, સ્પર્ધાઓ, ક્વિઝ, ઈન્ટરનેટ પ્રોજેક્ટ્સમાં ભાગ લેવો.

સ્લાઇડ 36. મને યાદ છે…

પરંપરાગત રીતે, હું કાર્યક્રમો યોજું છું: રશિયન સાહિત્ય દિવસ, રશિયન ભાષા સપ્તાહ, નિબંધ સ્પર્ધાઓ, વાંચન સ્પર્ધાઓ, વગેરે),

સ્લાઇડ 37. યાદ રાખવું.

હું "બિન-કંટાળાજનક પાઠ" ચલાવું છું: રશિયન ભાષાની રજાઓ, ચર્ચાઓ, તહેવારો, બિન-પરંપરાગત પાઠ, મેટિનીઝ.

સ્લાઇડ 38. ઉરલ ફેડરલ ડિસ્ટ્રિક્ટ.

આ વર્ગોનો હેતુ મહાન રશિયન ભાષાના અર્થ, પાત્ર અને કાર્યો બતાવવાનો છે, રશિયન ભાષાની કનેક્ટિંગ ભૂમિકા પર વિશેષ ધ્યાન આપવું, જે મદદ કરે છે.સંસ્કૃતિઓ અને ભાષાઓ માટે પરસ્પર આદર રચવા માટે.

સ્લાઇડ 39. મૂળ શબ્દ.

સર્જનાત્મક સ્પર્ધાઓ અને પ્રોજેક્ટ્સ સાથે કામ કરતી વખતે, હું વૈજ્ઞાનિક અને શૈક્ષણિક, વિકાસલક્ષી મુદ્દાઓને પ્રાધાન્ય આપું છું, જેમાં વિદ્યાર્થીઓને વિષય પરનું તેમનું હાલનું જ્ઞાન બતાવવા માટે માત્ર પરીક્ષા, શોર્ટકટ અથવા ઓલિમ્પિયાડના સ્વરૂપમાં જ નહીં, પરંતુ પ્રયત્નો કરવા જરૂરી છે. કોઈ પ્રકારનું સર્જનાત્મક ઉત્પાદન બનાવો.

સ્લાઇડ 40. પુષ્કિનીયન.

આવા પ્રોજેક્ટનું ઉદાહરણ નેટવર્ક વૈજ્ઞાનિક અને શૈક્ષણિક પ્રોજેક્ટ "પુષ્કિનિયાના" હશે, જેમાં સોસ્કનોવસ્કાયા શાળાના બાળકો અને મેં 2009 માં સક્રિય ભાગ લીધો હતો.

સ્લાઇડ 41. વધુ વાંચો

હું માનું છું કે આવા ટેલિકમ્યુનિકેશન પ્રોજેક્ટ્સ વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનાત્મક અને સર્જનાત્મક કૌશલ્યોના વિકાસમાં ખૂબ મહત્વ ધરાવે છે.

સ્લાઇડ 42. એજ્યુકોન.

શાળા પછીની પ્રવૃત્તિઓમાં બાળકને રસ લેવો મહત્વપૂર્ણ છે જેથી શાળા તેના માટે બીજું ઘર બની જાય, જે અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓને ઉછેર અને શિક્ષણ માટે સંપૂર્ણ જગ્યામાં ફેરવવાનું શક્ય બનાવશે.

સ્લાઇડ 43. ભાષાશાસ્ત્રીઓ.

પ્રમાણપત્ર સમયગાળા દરમિયાન, તેણીએ બે વર્તુળોનું નેતૃત્વ કર્યું: "ભાષાશાસ્ત્રીઓ" અને "રશિયન લોકોની સંસ્કૃતિ." પોતાની માતૃભાષા પ્રત્યેનો પ્રેમ એ વ્યક્તિના નૈતિક પાત્રનું લક્ષણ છે. અમે માનીએ છીએ કે "લોક ભાષણ" રશિયન ભાષાના સંશોધકો માટે ખૂબ જ રસ ધરાવે છે, કારણ કે, એમ. ગોર્કીના જણાવ્યા મુજબ, "ભાષા લોકો દ્વારા બનાવવામાં આવી છે."

સ્લાઇડ 44. શબ્દભંડોળ.

આ હેતુથી જ સર્કલનું આયોજન કરવામાં આવ્યું હતું"ભાષાશાસ્ત્રીઓ". ડાયાલેક્ટીઝમ, સ્થાનિક ભાષા અને અન્ય ભાષણની ઘટના એ રશિયન લોકોના જીવનનો એક અભિન્ન ભાગ છે, જે અભ્યાસ અને જાળવણી માટે લાયક છે.

આ દરેક વિષયો માટે, અમે વિદ્યાર્થીઓ માટે વૈજ્ઞાનિક પેપર લખ્યા. પ્રાદેશિક સ્તરો માટે એક્ઝિટ છે.

સ્લાઇડ 45. NPK.

બાળકોએ વિષય તરીકે રશિયન ભાષામાં જ્ઞાનાત્મક રસ વિકસાવવાનું શરૂ કર્યું. પરંતુ સૌથી અગત્યનું, તેઓ તેમની મૂળ ભાષા માટે પ્રેમ અને તેના ઇતિહાસમાં રસ વિકસાવે છે. આનો અર્થ એ છે કે બાળકો ફક્ત તેમના લોકોની ભાષાને જ પ્રેમ કરે છે, પરંતુ તેમની માતૃભૂમિને પણ નિષ્ઠાપૂર્વક પ્રેમ કરે છે.

સ્લાઇડ 46. પ્રાપ્ત.

તેઓ સમજે છે કે રશિયાના એક નાના ખૂણાના ઇતિહાસને સાચવવામાં તેમનું સાધારણ યોગદાન સમગ્ર દેશના ઇતિહાસને સાચવવામાં મદદ કરશે. "ભાષાશાસ્ત્રીઓ" વર્તુળનું કાર્ય રાષ્ટ્રીય દેશભક્તિના શિક્ષણની બાબતમાં એક મહત્વપૂર્ણ કડી છે!

સ્લાઇડ 47. વર્તુળ.

ઘણા વર્ષો સુધી મેં એક વર્તુળનું નેતૃત્વ કર્યું"રશિયન લોકોની સંસ્કૃતિ."

પરંપરાગત લોક સંસ્કૃતિ આપણને વિશ્વને સમજવાનો અમૂલ્ય લોક અનુભવ આપે છે અને બાળક માટે મહત્વપૂર્ણ નિર્ણય લેવાનો પાયો નાખે છે.જીવન પ્રશ્નો. બાળકો તેમના ભવિષ્યની રચના કરવાનું શીખે છે - કુટુંબ અને નાગરિક, પોતાને લોકોની આધ્યાત્મિક અને નૈતિક સંભાવનાના વાહક તરીકે અનુભવે છે.

2013-2014 શૈક્ષણિક વર્ષ દરમિયાન, હું આ કાર્યક્રમને શાળાના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમમાં દાખલ કરવાની સુસંગતતા વિશે નિષ્કર્ષ પર આવ્યો છું. ફાર નોર્થની પરિસ્થિતિઓમાં જવાથી શિક્ષકના કાર્યની વિભાવનાનો નાશ થયો નથી, પરંતુ, તેનાથી વિપરીત, ઉત્તરની શાળામાં આ અનુભવનો ઉપયોગ કરવો કેટલો મહત્વપૂર્ણ છે તે દર્શાવ્યું. મોટાભાગના લોકો રોટલી કેવી રીતે ઉગે છે તેની કલ્પના પણ કરતા નથી; તેઓએ ખેતીલાયક જમીન જોઈ નથી. અમારું કાર્ય રશિયન લોકોના ઐતિહાસિક અને સાંસ્કૃતિક વારસાનો વિચાર બનાવવાનું છે.

સ્લાઇડ 48. જાણો.

એસોસિએશનના સભ્યોની પ્રવૃત્તિઓ 3 વિભાગોમાં ગોઠવવામાં આવે છે:

મૂળભૂત રીતે, પરિચય 18મી અને 20મી સદીની શરૂઆતમાં રશિયન ગામડાની દુનિયા સાથે થાય છે. તે આ ઐતિહાસિક સમયગાળો છે જે અભ્યાસ માટે સૌથી વધુ સુલભ છે અને તે જીવનની સ્થાપિત રીત, રિવાજો, પરંપરાઓ અને સેંકડો વર્ષો પહેલાના ધાર્મિક વિધિઓ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. તેમાંથી ઘણા આજ સુધી બચી ગયા છે.

સ્લાઇડ 49. કરી શકશે.

પ્રોગ્રામ ખોવાઈ ગયેલા ઐતિહાસિક જોડાણોને પુનઃસ્થાપિત કરે છે, આધુનિક શિષ્ટાચાર અને પરંપરાઓના વિવિધ સ્વરૂપોમાં તર્ક પરત કરે છે. હું ફિલોલોજિકલ ક્ષમતાઓ વિકસાવવાના હેતુથી એસોસિએશનની કાર્ય પ્રવૃત્તિઓની સામગ્રીમાં શામેલ કરવાનો પણ પ્રયાસ કરું છું.

સ્લાઇડ 50. એક્ટ.

વિદ્યાર્થીઓ લોકો સાથે વાતચીત કરવાનું, સામગ્રીને વ્યવસ્થિત કરવાનું અને સામાન્યીકરણ કરવાનું શીખે છે, ગીતો, રમતો, સ્કીટ્સ, કમ્પોઝિશન અને નૃત્ય સાથે સ્ટેજ પર પ્રદર્શન કરવાનું શીખે છે. એસોસિએશનની પ્રવૃત્તિઓ પર આધારિત છેરશિયન લોક સંસ્કૃતિની પરંપરાઓ. જો કે, અમે માત્ર આ વિસ્તાર પૂરતા મર્યાદિત નથી અને વિજ્ઞાન, ટેકનોલોજી, સાહિત્ય અને કલાની સિદ્ધિઓને સતત પ્રોત્સાહન આપી રહ્યા છીએ.શોધના લેખકોની સાંસ્કૃતિક અથવા રાષ્ટ્રીય પૃષ્ઠભૂમિને ધ્યાનમાં લીધા વિના.

સ્લાઇડ 51. સર્જન.

વધુમાં, વર્તુળના સભ્યોની પ્રવૃત્તિઓમાં નિબંધ લખવા અને કલા અને સાહિત્યિક સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લેવાનો સમાવેશ થાય છે. અહીં અમે પરંપરાગત લોક હસ્તકલામાં રોકાયેલા છીએ, કારણ કે આ રશિયન સંસ્કૃતિનો અભિન્ન ભાગ છે અને પ્રવૃત્તિઓ બદલવા અને આરામ કરવાની ઉત્તમ રીત છે. તાજેતરમાં, કોમ્પ્યુટર ગ્રાફિક્સ અને મલ્ટીમીડિયા પ્રેઝન્ટેશન અને પોતાના મૂળ ભૂમિ વિશે ફોટોગ્રાફ્સનું નિર્માણ ખૂબ જ લોકપ્રિય બન્યું છે.

સ્લાઇડ 52. મ્યુઝિયમ.

વધતી જતી વ્યક્તિના વિકાસ, તાલીમ અને શિક્ષણ માટે, ભૂતકાળની પેઢીઓ સાથે વાતચીત અને સાંસ્કૃતિક અને ઐતિહાસિક સ્મૃતિની રચના અત્યંત મહત્વપૂર્ણ છે. બાળકને આવી લાગણીઓથી સંતૃપ્ત કરવા માટે, ફક્ત જરૂરી માહિતી વાંચવી, જોવી અથવા સાંભળવી પૂરતી નથી, યુગને સ્પર્શ કરવો, તેને તમારા હાથથી સ્પર્શ કરવો અને કલાકૃતિઓનો ભાવનાત્મક અનુભવ કરવો જરૂરી છે. આજે મ્યુઝિયમ જેવી અનોખી સામાજિક સંસ્થા યુવા પેઢીને આ સમસ્યાઓ ઉકેલવામાં મદદ કરી શકે છે. હું સર્જનનો આરંભ કરનાર અને મ્યુઝિયમ રૂમ "રશિયન પ્રાચીનકાળ" નો વડા છું, જો કે, નોંધણી માટે પૂરતા પ્રદર્શનો ન હોવાને કારણે, સંગ્રહાલયનો દરજ્જો પ્રાપ્ત કરવાનું હજી શક્ય બન્યું નથી.

સ્લાઇડ 53. મ્યુઝિયમ 2.

તેમની મૂળ ભૂમિના ઇતિહાસ અને સંસ્કૃતિના ક્ષેત્રમાં સૈદ્ધાંતિક જ્ઞાન અને વ્યવહારુ કૌશલ્યોમાં નિપુણતા મેળવીને, બાળકો ભૂતકાળ માટે આદર પ્રાપ્ત કરે છે, અવશેષો પ્રત્યે સાવચેત વલણ ધરાવે છે, તેઓ દેશભક્તિ વિકસાવે છે અને ઐતિહાસિક, કુદરતી, સામગ્રી, કલાત્મક અને જાળવણીની જરૂરિયાત વિકસાવે છે. અન્ય પેઢીઓ માટે સાંસ્કૃતિક મૂલ્યો. હું નવી પરિસ્થિતિઓમાં સંગ્રહાલય પ્રદર્શનની રચના પર કામ કરવાનું ચાલુ રાખવાની યોજના કરું છું.

સ્લાઇડ 54. કૂલ મેનેજમેન્ટ.

પ્રમાણપત્ર સમયગાળા દરમિયાન, મેં બે શૈક્ષણિક વર્ષ માટે વર્ગ શિક્ષક તરીકે સેવા આપી: હું સોસકાનોવસ્કાયા માધ્યમિક શાળામાં 2009-2010 શૈક્ષણિક વર્ષમાં 5મા ધોરણનો વર્ગ શિક્ષક હતો અને 2013 માં MCOU GSOSH ખાતે 6b વર્ગ શિક્ષક હતો- 2014 શૈક્ષણિક વર્ષ.

સ્લાઇડ 55. સોસકાનોવો.

સોસકાનોવ શાળામાં કામ કરતી વખતે વર્ગ શિક્ષક તરીકે, તેણીએ વિવિધ સ્વરૂપો અને કાર્યની પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કર્યો જેણે શાળાના બાળકોના શિક્ષણમાં મહત્તમ પરિણામો પ્રાપ્ત કરવામાં ફાળો આપ્યો. વર્ગખંડમાં શૈક્ષણિક કાર્યનો ખ્યાલ સાર્વત્રિક માનવ મૂલ્યો અને રૂઢિચુસ્ત લોક પરંપરાઓ પર આધારિત હતો.

સ્લાઇડ 56. સોસકાનોવો 2.

આ સિસ્ટમનો હેતુ હતોનાગરિકતાની રચના, દેશભક્તિ, રાજ્યના કાયદાઓ પ્રત્યે આદરની ભાવના, તેનું પાલન કરવાની તત્પરતા, પોતાને નિયંત્રિત કરવાની અને સંચાલિત કરવાની ક્ષમતા.

સ્લાઇડ 57. સોસકાનોવો. મા - બાપ.

યુવા પેઢીને શિક્ષિત કરવામાં કુટુંબ અને શાળા સમાન ભાગીદાર છે. તે તેમની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા છે જે આ ક્ષેત્રમાં ઉચ્ચતમ પરિણામો પ્રાપ્ત કરવામાં ફાળો આપે છે. આને ધ્યાનમાં રાખીને, મેં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના વિવિધ તબક્કામાં માતાપિતા અને અન્ય પરિવારના સભ્યોને શાળાના કાર્યમાં સામેલ કરવાનો પ્રયાસ કર્યો.

સ્લાઇડ 58. MKOU GSOSH 6b.

MKOU GSOSH ખાતે કામ કરતી વખતે વર્ગ શિક્ષક તરીકે, મેં શૈક્ષણિક કાર્યની મારી વિભાવનાની મુખ્ય જોગવાઈઓ જાળવી રાખી - રાષ્ટ્રીય શૈક્ષણિક આદર્શના આધારે યુવા પેઢીનો ઉછેર.

સ્લાઇડ 59. MKOU GSOSH 6b.

વર્ગની મુખ્ય મૂલ્ય પ્રાથમિકતાઓ છે: અભ્યાસ, રમતગમત, અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓ

સ્લાઇડ 60. MKOU GSOSH. મા - બાપ.

વર્ગની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં વાલીઓને સામેલ કરવાનો અભિગમ પણ સાચવવામાં આવ્યો છે. હવે માતા-પિતા ઘણી ઇવેન્ટ્સમાં સક્રિય સહભાગીઓ છે, સહયોગીઓ અને સમાન વિચાર ધરાવતા લોકો.

સ્લાઇડ 61. MKOU GSOSH. 6 બી.

હું બાળકોને ઇવેન્ટ્સ તૈયાર કરવામાં, જવાબદારી વિકસાવવા, સ્વતંત્રતા અને માહિતી સાથે કામ કરવાની ક્ષમતામાં સામેલ કરવાનો પ્રયાસ કરું છું. હું મારા વિદ્યાર્થીઓની જાહેર બોલવાની કુશળતા વિકસાવું છું.

સ્લાઇડ 62. MKOU GSOSH. 6 બી.

મારા વર્ગના છોકરાઓ ઘણી બધી શાળા-વ્યાપી ઇવેન્ટ્સમાં સક્રિય સહભાગી છે: “પાંચમા ધોરણમાં દીક્ષા”, “નવું વર્ષ”, “યાદ રાખવા જેવું”, “આરોગ્ય દિવસ”, “ઓલિમ્પિકની મજા શરૂ થાય છે”, “કૂલ કોર્નર કોમ્પિટિશન”, "નવા વર્ષનો વર્ગ", "ઝાર્નિત્સા", "શાળાના સન્માન માટે" અને અન્ય.

સ્લાઇડ 63. MKOU GSOSH. 6 બી.

યપતુનાય નિકિતા શિષ્યવૃત્તિના વિજેતા બન્યા"સ્પોર્ટ્સમેન ઓફ ધ યર" શ્રેણીમાં "ફ્યુચર તાસુ' જાવા" જિલ્લાના વડા.

છેલ્લા એક વર્ષમાં, અમે વિવિધ પ્રકારો અને પ્રકારોની ઘણી ઇવેન્ટ્સ યોજવામાં વ્યવસ્થાપિત થયા. અમે એક વર્ગ તરીકે ગ્રામીણ કાર્યક્રમોમાં હાજરી આપવાનો પ્રયાસ કર્યો. અમે “સિટી ઑફ ફૂલ્સ” નાટક, ઘણા કોન્સર્ટ અને પ્રદર્શનોની મુલાકાત લીધી.

સ્લાઇડ 64. MKOU GSOSH. 6 બી.

સંદેશાવ્યવહાર કૌશલ્યો અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસાવવા પર વધુ કામ કરવું જરૂરી છે. વિદ્યાર્થીઓની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસાવવાના મુદ્દાઓ પર, તેણીએ જાન્યુઆરી 2014 માં વર્ગ શિક્ષકની બેઠકમાં વિષય પર વાત કરી હતી.વ્યક્તિગત ઉદાહરણ દ્વારા વિદ્યાર્થીઓની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ અને સામાજિક પ્રવૃત્તિનો વિકાસ. માસ્ટર ક્લાસ "કાન્ઝાશી".

સ્લાઇડ 65. MKOU GSOSH. 6 બી.

આધ્યાત્મિક અને નૈતિક વિકાસના સૂચકાંકો પૈકી, વ્યક્તિ પહેલેથી જ વિદ્યાર્થીઓની વ્યક્તિગત સિદ્ધિઓની વૃદ્ધિ અને સામાજિક પ્રવૃત્તિના વિકાસની નોંધ લઈ શકે છે.

હું વધુ વ્યાવસાયિક માર્ગદર્શન, સફળતાની ઇચ્છા અને સક્રિય જીવન સ્થિતિને ધ્યાનમાં રાખીને ઇવેન્ટ્સનું આયોજન કરી રહ્યો છું.

સ્લાઇડ 66. સામાજિક રીતે નોંધપાત્ર પ્રવૃત્તિઓ.

આધુનિક શાળાએ નવી સદીમાં તેઓ કઈ સામાજિક પરિસ્થિતિઓમાં જીવશે અને કામ કરશે તેની મહત્તમ વિચારણા સાથે યુવા પેઢીને ઉછેર, તાલીમ અને શિક્ષિત કરવી જોઈએ. ગામ માટે, સૌથી વધુ મૂલ્ય એ શિક્ષિત વ્યક્તિ છે જેની પાસે પ્રતિભાવ, શક્તિ, ઇચ્છાશક્તિ અને સર્જનાત્મક કાર્યની જરૂરિયાત છે.

સ્લાઇડ 67. કુટુંબ.

બાળકોના મૂલ્યો, તેમની રુચિઓ, જીવન યોજનાઓ, લોકો સાથેના સંબંધો મોટાભાગે કુટુંબની દુનિયા પર, તેના આધ્યાત્મિક અને નૈતિક મૂલ્યો પર આધારિત છે.

કૌટુંબિક પરંપરાઓને પુનઃસ્થાપિત કરવા, મજૂર પરંપરાઓ સાથે પરિવારને પુનર્જીવિત કરવા માટે શાળાઓ અને ગ્રામીણ સંસ્થાઓના પ્રયત્નોની જરૂર છે.

સ્લાઇડ 68.

શાળા અન્ય સામાજિક સંસ્થાઓ સાથે જોડાણ સ્થાપિત કરે છે, એક સામાજિક-શિક્ષણશાસ્ત્રીય સંકુલ બનાવે છે. ગ્રામીણ વિસ્તારોમાં, શાળા આવા સંકુલનું કેન્દ્ર બની જાય છે, જેનું કાર્ય સફળ વૈવિધ્યસભર વિકાસ અને આત્મ-અનુભૂતિ પર સામાજિક સુરક્ષા અને માનવ અધિકારોના અમલીકરણનું લક્ષ્ય છે.

સ્લાઇડ 69. પુષ્પવૃત્તિ.

A. Schopenhauer ના મતે, "વ્યક્તિગત વ્યક્તિ નબળી હોય છે, જેમ કે ત્યજી દેવાયેલા રોબિન્સન માત્ર અન્ય લોકોના સહકારથી જ ઘણું કરી શકે છે." શાળા, કુટુંબ અને સમુદાય વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનું ઉદાહરણ છેસોસકાનોવ્સ્કી ગ્રામીણ વસાહતના પ્રદેશમાં બાળકો, કિશોરો અને યુવાનોના આરોગ્ય સુધારણા, મનોરંજન અને રોજગાર માટે વ્યાપક કાર્યક્રમ "ઇન્ફ્લોરેસેન્સ",જેનો હું લેખક છું. શાળા, પરિવાર અને અન્ય સામાજિક સંસ્થાઓના સંયુક્ત પ્રયાસોથી જ બાળકોના ઉછેરમાં સફળતા મેળવી શકાય છે.એકતામાં તાકાત છે!

સ્લાઇડ 70. લીડર.

અન્ય સામાજિક રીતે નોંધપાત્ર પ્રોજેક્ટ કે જેનો હું સહ-લેખક છુંરમતગમત અને દેશભક્તિ ક્લબ "લીડર". એકતામાં જ આપણે આપણા દેશનું ભવિષ્ય જોઈએ છીએ. આપણે આપણી માતૃભૂમિના દેશભક્ત છીએ. અમને વિશ્વાસ છે કે રમતગમત અને દેશભક્તિ ક્લબની પ્રવૃત્તિઓ જે સ્વસ્થ રાષ્ટ્રીય વિચારો ધરાવે છે તે સામાજિક પ્રવૃત્તિ અને તંદુરસ્ત જીવનશૈલીની જરૂરિયાતનું સકારાત્મક ઉદાહરણ છે. ભવિષ્ય આપણું છે!

સ્લાઇડ 71. લેઝર.

ઘણા વર્ષોથી જટિલ કાર્યક્રમો અને સામાજિક રીતે નોંધપાત્ર પ્રોજેક્ટ્સ અમલમાં મૂકવા ઉપરાંતહું ગ્રામીણ કલાપ્રેમી પ્રવૃત્તિઓમાં ભાગ લઉં છું. સ્વૈચ્છિક ધોરણે, હું સફાઈ દિવસો, પ્રચારો અને ગ્રામીણ કાર્યક્રમોનું આયોજન કરું છું.

2012 માંહતી અખબાર "ગ્રામીણ કેલિડોસ્કોપ" ના સંપાદક.

2010 થીહું સોસકાનોવ્સ્કી ગ્રામીણ વસાહતનો નાયબ છું.

તે સામાજિક રીતે ઉપયોગી લેઝર છે જે પ્રચંડ નૈતિક સંતોષ લાવે છે. જીવન અને શિક્ષણશાસ્ત્રના ખ્યાલો વચ્ચેનો સંબંધ પણ અહીં શોધી શકાય છે. વ્યક્તિગત ઉદાહરણ દ્વારા, હું બાળકોને સર્જનાત્મક, સામાજિક રીતે સક્રિય બનવા અને ગામ, માતૃભૂમિ અને લોકોની સેવા કરવાનું શીખવું છું.

સ્લાઇડ 71. લેઝર.

હું માનું છું કે ફક્ત એક સક્રિય શિક્ષક જ બાળકોમાં ફાધરલેન્ડની નિઃસ્વાર્થ સેવાની ઇચ્છા જાગૃત કરી શકે છે.

સ્લાઇડ 72. SDK.

સોસકાનોવસ્કાયા બેઝિક સેકન્ડરી સ્કૂલમાં કામ કરતી વખતે, તેણીએ વર્ગ શિક્ષકોના શિક્ષણ વિભાગનું નેતૃત્વ કર્યું, જટિલ વિચારસરણીના વિકાસ માટે ટેક્નોલોજીનો પરિચય આપવા માટે સર્જનાત્મક જૂથનો ભાગ હતો, પોર્ટફોલિયો લેઆઉટ વિકસાવવા માટેનું સર્જનાત્મક જૂથ, OOP NOO, OOP LLC લખવાનું. તે ઘણા સેમિનારોની સક્રિય સહભાગી અને આયોજક હતી.

સ્લાઇડ 73. NMR.

ચાલુઘણા વર્ષો સુધી, એક પાયલોટ શાળામાં શિક્ષક તરીકે, હું એક સહભાગી હતોપ્રાદેશિક ઇન્કો "ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના અમલીકરણના સંદર્ભમાં સામાન્ય શિક્ષણનું નવીકરણ." તકનીકી સોંપણીઓની સામગ્રી ઓમ્સ્ક, BOU DPO "ઓમ્સ્ક પ્રદેશના શૈક્ષણિક વિકાસ માટે સંસ્થા" માં આંતરપ્રાદેશિક વૈજ્ઞાનિક અને વ્યવહારિક પરિષદોમાં વારંવાર મોકલવામાં આવી હતી. 2010 - 2012

સ્લાઇડ 74. NMR.

આઈહું ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડની રજૂઆતના ભાગ રૂપે વિકસિત, જુનિયર સ્કૂલનાં બાળકોના આધ્યાત્મિક અને નૈતિક વિકાસ માટે "અમે રશિયનો છીએ" પ્રોગ્રામનો લેખક છું. સોસકાનોવસ્કાયા શાળા હજી પણ આ કાર્યક્રમો અનુસાર કાર્ય કરે છે; વિદ્યાર્થીઓને શિક્ષિત કરવાનો અને સામાજિક બનાવવાનો અનુભવ ઘણી પ્રાદેશિક અને સર્વ-રશિયન સ્પર્ધાઓમાં રજૂ કરવામાં આવ્યો છે.

સ્લાઇડ 75. NMR.

2012 માં, પાઇલોટ શાળાઓમાં ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ એલએલસીની રજૂઆતના તબક્કે, મેં 5મા ધોરણમાં કામ કર્યું. 2013-2014 શૈક્ષણિક વર્ષમાં - MKOU GSOSH ના ગ્રેડ 5b માં. આ શાળા વર્ષ હું ગ્રેડ 6b માં નવા ધોરણો અનુસાર શીખવવાનું ચાલુ રાખું છું.

સ્લાઇડ 76. NMR.

સોસકાનોવસ્કાયા શાળા હજી પણ આ કાર્યક્રમો અનુસાર કાર્ય કરે છે; ઘણા પ્રાદેશિક અને સર્વ-રશિયન સ્પર્ધાઓમાં વડા દ્વારા વિદ્યાર્થીઓના શિક્ષણ અને સામાજિકકરણનો અનુભવ રજૂ કરવામાં આવ્યો હતો.

સ્લાઇડ 77. મુદ્રિત કાર્યો.

મારી પાસે બાળકોના શિક્ષણ, વિકાસ અને ઉછેરની સમસ્યાઓ પર પ્રકાશનો છે.

તેણીએ માસ્ટર ક્લાસ, સર્જનાત્મક અહેવાલોમાં ભાગ લીધો,

રાઉન્ડ ટેબલ, કોન્ફરન્સ, વિવિધ સ્તરે ઇન્ટર્નશીપ.

સ્લાઇડ 78. સ્પર્ધાઓ.

આ શાળા વર્ષ "ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના અમલીકરણના સંદર્ભમાં સાહિત્ય શિક્ષકના કાર્યની સિસ્ટમ" વિષય પર "રશિયન ભાષા અને સાહિત્યના શિક્ષકો" વિભાગના માળખામાં પ્રાદેશિક શિક્ષણશાસ્ત્ર પરિષદમાં એક પ્રસ્તુતિ કરી.

સ્લાઇડ 79. સ્વ-શિક્ષણ.

પ્રમાણપત્રના સમયગાળા દરમિયાન, તેણીએ વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા તેણીની વ્યાવસાયિક કુશળતામાં સુધારો કર્યો.

આમ, પ્રમાણપત્ર સમયગાળા દરમિયાન વિદ્યાર્થીઓની તાલીમ, વિકાસ અને શિક્ષણ વર્ગખંડ, અભ્યાસેતર અને અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓની એકતામાં હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના તમામ ઘટકોની પ્રવૃત્તિઓ રશિયન રાષ્ટ્રીય સંસ્કૃતિના આધારે હાથ ધરવામાં આવી હતી, કાર્ય પ્રણાલીનો હેતુ શિક્ષણના ઉચ્ચતમ ધ્યેયને પ્રાપ્ત કરવાનો હતો - રશિયાના અત્યંત નૈતિક, સર્જનાત્મક, સક્ષમ નાગરિક. પ્રમાણપત્ર સમયગાળા દરમિયાન પ્રવૃત્તિઓના સકારાત્મક પરિણામો છે: શિક્ષણની ગુણવત્તામાં સુધારો, પ્રેરણાનું સ્તર, શિક્ષક અને વિદ્યાર્થીઓની વ્યક્તિગત સિદ્ધિઓની વૃદ્ધિ, યુવીપી સહભાગીઓની સામાજિક પ્રવૃત્તિનો વિકાસ.

સ્લાઇડ 80. યોજનાઓ.

ભવિષ્યમાં, હું સ્વ-વિકાસના નીચેના ક્ષેત્રો પર વિશેષ ધ્યાન આપવાનું આયોજન કરું છું. મને વિશ્વાસ છે કે એક પ્રખર વ્યક્તિ જે તેના વ્યવસાયને પ્રેમ કરે છે તે બાળકોને દોરી શકે છે, તેમને તેમના વિષયની દુનિયાને રસપ્રદ બાજુથી ઉજાગર કરે છે અને તેમને જ્ઞાન, શોખ, વિજ્ઞાન, સંસ્કૃતિ અને કલાની દુનિયામાં ડૂબકી મારવામાં મદદ કરે છે.

સ્લાઇડ 81. શૈક્ષણિક અને સામગ્રીનો આધાર.

આમ, મારું જીવન પાઠ, બાળકો સાથે વાતચીત, અભ્યાસેતર અને શાળા-વ્યાપી, ગ્રામીણ, જિલ્લાની ઘટનાઓ, કૌટુંબિક બાબતો અને જાહેર સોંપણીઓનો રંગીન હિંડોળો છે.

સ્લાઇડ્સ 82-85.

ક્યારેક એવું લાગે છે કે તમે આ વંટોળથી કંટાળી ગયા છો, તમે આ વર્તુળમાંથી બહાર નીકળવા, રોકવા માંગો છો. પરંતુ જલદી જીવન ધીમું થવા લાગે છે, તે પીડાદાયક રીતે ઉદાસી અને ખાલી થઈ જાય છે. એવું લાગે છે કે તમે તમારી સંપૂર્ણ ક્ષમતામાં જીવી રહ્યાં નથી, જેમ કે તમે કંઈક ભૂલી ગયા છો, કોઈને કંઈક આપ્યું નથી. અને તમે સમજો છો કે તમે તેના વિના જીવી શકતા નથી, કે તમે શિક્ષક, મિત્ર, માર્ગદર્શક, ઉદાહરણ અને સહાયક છો. તમે બંધ શાળાના દરવાજા પાછળ શિક્ષણ વ્યવસાય છોડી શકતા નથી, તમે તેને તમારા કોટ સાથે ઉતારી શકતા નથી. કારણ કે આ જીવનનો, વિચારોનો માર્ગ છે.જાણવું, વિચારવું, સ્વપ્ન જોવું - આ બધું છે!

તમારા ધ્યાન બદલ આભાર!

1. સામાન્ય જોગવાઈઓ. 2. "પોર્ટફોલિયો" નો હેતુ અને ઉદ્દેશ્યો. 3. "પોર્ટફોલિયો" ની ડિઝાઇન. 4. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સહભાગીઓની કાર્યાત્મક જવાબદારીઓ 5. વિદ્યાર્થીઓને પ્રમાણિત કરતી વખતે "પોર્ટફોલિયો" ના પરિણામોને ધ્યાનમાં લેવું. 6. "પોર્ટફોલિયો" ની રચના અને સામગ્રી.

ડાઉનલોડ કરો:

પૂર્વાવલોકન:

પ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થી માટે પોર્ટફોલિયો મોડેલ

નવા ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણની રજૂઆતના સંદર્ભમાં.

વિદ્યાર્થીના "પોર્ટફોલિયો" પરના નિયમો.

1. સામાન્ય જોગવાઈઓ.
2. "પોર્ટફોલિયો" ના હેતુ અને ઉદ્દેશ્યો.
3. "પોર્ટફોલિયો" બનાવવો.
4. કાર્યાત્મક જવાબદારીઓશૈક્ષણિક સહભાગીઓખાતે પ્રક્રિયા વિદ્યાર્થીનો "પોર્ટફોલિયો" જાળવવો.
5. વિદ્યાર્થીઓને પ્રમાણિત કરતી વખતે "પોર્ટફોલિયો" ના પરિણામોને ધ્યાનમાં લેવું.
6. "પોર્ટફોલિયો" ની રચના અને સામગ્રી.

1. સામાન્ય જોગવાઈઓ

1. પોર્ટફોલિયો એ ગ્રેડ 1 થી 4 સુધીના વિદ્યાર્થીઓના શિક્ષણ દરમિયાન તેમની વ્યક્તિગત શૈક્ષણિક સિદ્ધિઓને રેકોર્ડ કરવા, એકઠા કરવા અને તેનું મૂલ્યાંકન કરવાની એક રીત છે.
2. પોર્ટફોલિયો પરંપરાગત, નિયંત્રણ અને મૂલ્યાંકન સાધનોને પૂરક બનાવે છે અને
3. તમને વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા પ્રાપ્ત પરિણામોને ધ્યાનમાં લેવાની મંજૂરી આપે છે: શૈક્ષણિક, સર્જનાત્મક, સામાજિક, વાતચીત અને અન્ય.
4. પોર્ટફોલિયો એ પ્રાથમિક શાળાના સ્નાતકોના રેટિંગના સંકલન માટે અને શિક્ષણના બીજા તબક્કામાં સંક્રમણ પર વિદ્યાર્થીની દ્રષ્ટિનો નકશો તૈયાર કરવા માટેનો આધાર છે.

2. "પોર્ટફોલિયો" ના હેતુ અને ઉદ્દેશ્યો

પોર્ટફોલિયો ધ્યેય:

1. વિદ્યાર્થી શિક્ષણની પ્રક્રિયા પર એક અહેવાલ રજૂ કરો, સમગ્ર નોંધપાત્ર શૈક્ષણિક પરિણામોનું "ચિત્ર" જુઓ,
2. વ્યાપક શૈક્ષણિક સંદર્ભમાં વ્યક્તિગત વિદ્યાર્થીની પ્રગતિનો ટ્રેકિંગ સુનિશ્ચિત કરો,
3. હસ્તગત જ્ઞાન અને કૌશલ્યોને વ્યવહારીક રીતે લાગુ કરવાની તેની ક્ષમતા દર્શાવો.

કાર્યો:

1. વિદ્યાર્થીઓની ઉચ્ચ શિક્ષણની પ્રેરણા જાળવવી;
2. તેમની પ્રવૃત્તિ અને સ્વતંત્રતાને પ્રોત્સાહિત કરો, શીખવાની અને સ્વ-શિક્ષણ માટેની તકો વિસ્તૃત કરો;

1. વિદ્યાર્થીઓની પ્રતિબિંબીત અને મૂલ્યાંકન (સ્વ-મૂલ્યાંકન) પ્રવૃત્તિઓની કુશળતા વિકસાવો;
2. શીખવાની ક્ષમતા વિકસાવો - લક્ષ્યો નક્કી કરો, તમારી પોતાની શીખવાની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરો અને ગોઠવો.

પોર્ટફોલિયોમાં સમાવિષ્ટ કેટલીક સિદ્ધિઓ (પરિણામો)નું મૂલ્યાંકન. તેમજ સમગ્ર પોર્ટફોલિયો એકંદરે, અથવા તેની રચનાના ચોક્કસ સમયગાળા દરમિયાન, ગુણાત્મક અને માત્રાત્મક બંને હોઈ શકે છે.

પ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થીના પોર્ટફોલિયો સાથે કામ કરવાનો સૂત્ર નીચેનો વાક્ય હોવો જોઈએ:"વિદ્યાર્થીની દૈનિક રચનાત્મક પ્રક્રિયા રેકોર્ડ કરવી આવશ્યક છે".

પોર્ટફોલિયોનું અસંદિગ્ધ મૂલ્ય એ છે કે તે વિદ્યાર્થીના આત્મસન્માનને વધારવામાં, દરેક બાળકની વ્યક્તિગત ક્ષમતાઓને મહત્તમ કરવામાં અને વધુ સર્જનાત્મક વિકાસ માટે પ્રેરણા વિકસાવવામાં મદદ કરે છે. તેથી, તમારા માટે શીખવું અને તમારા બાળકને સમજાવવું અત્યંત મહત્વપૂર્ણ છે કે પોર્ટફોલિયોનું સંકલન કરવું એ ડિપ્લોમા અને તમામ પ્રકારના પ્રમાણપત્રો માટેની દોડ નથી! શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ અથવા સર્જનાત્મક કાર્યમાં ભાગ લેવાની પ્રક્રિયા મહત્વપૂર્ણ છે, અને તેનું પરિણામ નથી, કારણ કે સર્જનાત્મક વ્યક્તિત્વની અગ્રણી લાક્ષણિકતાને "ઉત્તમ ક્ષમતાઓ" (ઉચ્ચ બુદ્ધિ, સર્જનાત્મકતા, વગેરે) નહીં, પરંતુ તેની પ્રેરણા ( જીવન લક્ષ્યો). આ તે છે જેને ઘણા લોકો દ્વારા વ્યક્તિની સર્જનાત્મક સંભાવનાને સાકાર કરવામાં નિર્ણાયક પરિબળ તરીકે ગણવામાં આવે છે.

3. "પોર્ટફોલિયો" ની ડિઝાઇન.

1. શૈક્ષણિક સંસ્થામાં અપનાવવામાં આવેલ માળખા અનુસાર વર્ગ શિક્ષક અને માતાપિતાના માર્ગદર્શન હેઠળ વિદ્યાર્થી દ્વારા પોર્ટફોલિયો તૈયાર કરવામાં આવે છે.
2. પોર્ટફોલિયો તૈયાર કરતી વખતે, નીચેની આવશ્યકતાઓને પૂર્ણ કરવી આવશ્યક છે:

વ્યવસ્થિતતાઅને પોર્ટફોલિયો જાળવવાની નિયમિતતા - દર ક્વાર્ટર/અડધા વર્ષમાં એકવાર;

પોર્ટફોલિયોમાં પ્રસ્તુત માહિતીની વિશ્વસનીયતા;

સુઘડતા અને ડિઝાઇનની સૌંદર્ય શાસ્ત્ર;

રેકોર્ડ રાખવાની સુવાચ્યતા;

અખંડિતતા અને પ્રસ્તુત સામગ્રીની સૌંદર્યલક્ષી સંપૂર્ણતા;

દૃશ્યતા;

પોર્ટફોલિયોની જાળવણી (શૈક્ષણિક સંસ્થાના વિવેકબુદ્ધિ પર).

1. વિદ્યાર્થીની શૈક્ષણિક સિદ્ધિઓ અને તમામ જરૂરી માહિતી સમગ્ર વર્ષ દરમિયાન પોર્ટફોલિયોમાં નોંધવામાં આવે છે.
2. વિદ્યાર્થીને પોર્ટફોલિયોમાં વધારાના વિભાગો, સામગ્રી અને ડિઝાઇન ઘટકોનો સમાવેશ કરવાનો અધિકાર છે જે તેની વ્યક્તિત્વને પ્રતિબિંબિત કરે છે.

4. દરમિયાન શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સહભાગીઓની કાર્યાત્મક જવાબદારીઓવિદ્યાર્થીનો "પોર્ટફોલિયો" જાળવવો.

વિદ્યાર્થીઓ, વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતા, વર્ગ શિક્ષક, વિષય શિક્ષકો, શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની, વધારાના શિક્ષણ શિક્ષકો અને શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના નાયબ વડાઓ પોર્ટફોલિયોની રચનામાં ભાગ લે છે.

પોર્ટફોલિયો બનાવતી વખતે, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સહભાગીઓ વચ્ચે કાર્યાત્મક જવાબદારીઓ નીચે પ્રમાણે વહેંચવામાં આવે છે:

1. વિદ્યાર્થી પોર્ટફોલિયો બનાવવા અને ભરવાનું કામ કરે છે;
2. શૈક્ષણિક કાર્ય માટે શૈક્ષણિક સંસ્થાના નાયબ નિયામક વિદ્યાર્થીઓની વ્યક્તિગત શૈક્ષણિક સિદ્ધિઓનું મૂલ્યાંકન કરવાની પદ્ધતિ તરીકે શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની પ્રેક્ટિસમાં પોર્ટફોલિયો તકનીકને અમલમાં મૂકવા માટે કાર્યનું આયોજન કરે છે; શૈક્ષણિક સંસ્થામાં પોર્ટફોલિયો તકનીકના અમલીકરણમાં શિક્ષણ કર્મચારીઓની પ્રવૃત્તિઓ પર નિયંત્રણનો અભ્યાસ કરે છે;
3. વર્ગ શિક્ષક વિદ્યાર્થીઓને પોર્ટફોલિયો બનાવવાની પ્રક્રિયામાં મદદ કરે છે; વિદ્યાર્થીઓ અને તેમના માતાપિતા સાથે પોર્ટફોલિયોની રચના પર માહિતીપ્રદ, સલાહકારી, ડાયગ્નોસ્ટિક કાર્ય કરે છે; પોર્ટફોલિયોને ફરીથી ભરવા માટે વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો, વધારાના શિક્ષણ શિક્ષકો, સમાજના પ્રતિનિધિઓ વચ્ચે મધ્યસ્થી કાર્ય કરે છે; વિદ્યાર્થીઓના પોર્ટફોલિયોના ઉમેરા પર નિયંત્રણનો અભ્યાસ કરે છે; વિદ્યાર્થીઓને જરૂરી ફોર્મ્સ, ફોર્મ્સ, ભલામણો પ્રદાન કરે છે; અંતિમ દસ્તાવેજો, રિપોર્ટ કાર્ડ્સ તૈયાર કરે છે;
4. વિષય શિક્ષક, વધારાના શિક્ષણ શિક્ષકો વિદ્યાર્થીઓ સાથે માહિતી કાર્ય કરે છે અનેપોર્ટફોલિયો વિકસાવવા પર તેમના માતાપિતા; વિદ્યાર્થીઓને પોર્ટફોલિયો સામગ્રી એકઠા કરવા માટે પ્રવૃત્તિના સ્થળો પ્રદાન કરો; કોઈ વિષય અથવા શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર પર ઓલિમ્પિયાડ્સ, સ્પર્ધાઓ, પરિષદોનું આયોજન કરો;
5. શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની, વ્યક્તિગત સાયકોડાયગ્નોસ્ટિક્સનું સંચાલન કરે છે; સુધારાત્મક, વિકાસલક્ષી અને સલાહકારી કાર્ય કરો.

5. વિદ્યાર્થીઓને પ્રમાણિત કરતી વખતે "પોર્ટફોલિયો" ના પરિણામોને ધ્યાનમાં લેવું.

પરિણામોને ધ્યાનમાં લેતા અમને તારણો કાઢવાની મંજૂરી આપે છે:

1. ક્રિયાની સાર્વત્રિક અને વિષય-વિશિષ્ટ પદ્ધતિઓની રચના વિશે જે મૂળભૂત શાળામાં શિક્ષણ ચાલુ રાખવાની સંભાવનાને સુનિશ્ચિત કરે છે;
2. શીખવાની ક્ષમતાના પાયાની રચના વિશે, એટલે કે. શૈક્ષણિક, જ્ઞાનાત્મક અને વ્યવહારુ સમસ્યાઓ ઘડવા અને ઉકેલવા માટે સ્વ-સંગઠિત કરવાની ક્ષમતા;

પોર્ટફોલિયો ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે:

1. શિક્ષણ અને સંચાલન કર્મચારીઓનું પ્રમાણપત્ર પસાર કરતી વખતે;
2. શાળામાં નિયંત્રણ કરતી વખતે;
3. શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની પ્રવૃત્તિઓના બાહ્ય મૂલ્યાંકન માટેની પ્રક્રિયાઓ દરમિયાન (શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની માન્યતા, શિક્ષણની ગુણવત્તા નિયંત્રણ).

6. "પોર્ટફોલિયો" ની રચના અને સામગ્રી.

"મુખ્ય પાનું".

મૂળભૂત માહિતી (છેલ્લું નામ, પ્રથમ નામ અને આશ્રયદાતા; શૈક્ષણિક સંસ્થા, વર્ગ), સંપર્ક માહિતી અને વિદ્યાર્થીનો ફોટો સમાવે છે. તમારા બાળકને શીર્ષક પૃષ્ઠ માટે ફોટો પસંદ કરવા દેવાનું મહત્વપૂર્ણ છે. તમારે તેના પર દબાણ ન કરવું જોઈએ અને તેને કડક પોટ્રેટ પસંદ કરવા માટે સમજાવવું જોઈએ નહીં. તેને પોતાને બતાવવાની તક આપો જે તે પોતાને જુએ છે અને પોતાને અન્ય લોકો સમક્ષ રજૂ કરવા માંગે છે..

વિભાગ "મારું વિશ્વ".

"મારું નામ" - નામનો અર્થ શું છે તે વિશેની માહિતી, તમે પ્રખ્યાત લોકો વિશે લખી શકો છો જેઓ સમાન નામ ધરાવે છે અને ધરાવે છે. જો તમારા બાળકનું નામ દુર્લભ અથવા રસપ્રદ છે, તો તમે તેનો અર્થ શું છે તે વિશે માહિતી મેળવી શકો છો.

"મારું કુટુંબ" - અહીં તમે કુટુંબના દરેક સભ્ય વિશે વાત કરી શકો છો અથવા તમારા કુટુંબ વિશે ટૂંકી વાર્તા લખી શકો છો.

"માય સિટી" એ તમારા વતન (ગામ, ગામ) વિશેની વાર્તા છે, તેના રસપ્રદ સ્થાનો વિશે જે બાળકે મુલાકાત લીધી છે, ફોટોગ્રાફ્સ સાથે. અહીં તમે તમારા બાળક સાથે શાળાથી ઘર સુધીના રૂટની રેખાકૃતિ પણ મૂકી શકો છો. તે મહત્વપૂર્ણ છે કે ખતરનાક સ્થાનો (રસ્તા આંતરછેદ, ટ્રાફિક લાઇટ) તેના પર ચિહ્નિત થયેલ છે.

"મારા મિત્રો" - મિત્રોના ફોટા, તેમની રુચિઓ અને શોખ વિશેની માહિતી.

"મારા શોખ" એ બાળકની રુચિ વિશેની ટૂંકી વાર્તા છે. અહીં તમે રમતગમત વિભાગના વર્ગો, સંગીત શાળા અથવા વધારાના શિક્ષણની અન્ય શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં અભ્યાસ કરવા વિશે લખી શકો છો.

"મારી શાળા" - શાળા અને તેના શિક્ષકો વિશેની વાર્તા, તમારા મનપસંદ શાળા વિષયો વિશે ટૂંકી નોંધો.

"મારું પાત્ર" એ તમારી પસંદગીઓ, ટેવો અને લાક્ષણિકતાઓ વિશેની વાર્તા છે.

વિભાગ “મારો અભ્યાસ”.

વિભાગ શાળાના વિષયોને સમર્પિત છે અને લેખિત નિયંત્રણ અને પરીક્ષણ પેપર અને પરીક્ષણોથી ભરેલો છે; એક ઉત્તમ ધોરણ માટે કરવામાં આવેલ કાર્ય; કોષ્ટકો અને આલેખ શીખવાની લેખન, વાંચનની ગતિ અને ગણતરી કુશળતાની ગતિશીલતા દર્શાવે છે; તેણે વાંચેલા પુસ્તકોના શીર્ષકો, લેખક અને તેણે જે વાંચ્યું તેનું સંક્ષિપ્ત વર્ણન; ક્વાર્ટર, વગેરે માટેના ગુણનું નિવેદન. અને તેથી વધુ.

વિભાગ “મને રસ છે”.

પ્રાથમિક શાળામાં, બાળકો પર્યટન અને શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોમાં સક્રિય ભાગ લે છે, થિયેટરમાં જાય છે, પ્રદર્શનોમાં જાય છે અને સંગ્રહાલયોની મુલાકાત લે છે. પર્યટન અથવા પર્યટનના અંતે, બાળકને સર્જનાત્મક હોમવર્ક પ્રદાન કરવું જરૂરી છે, જે પૂર્ણ કરીને તે માત્ર પર્યટનની સામગ્રીને જ યાદ રાખશે નહીં, પણ તેની છાપ વ્યક્ત કરવાની તક પણ મળશે. અહીં તમે બાળકના શોખ વિશેની વાર્તા પણ સામેલ કરી શકો છો.

વિભાગ "મારી સર્જનાત્મકતા".

આ વિભાગમાં, બાળક વિવિધ વિષયો પર તેની રચનાત્મક કૃતિઓ મૂકે છે. જો તમે કામનો મોટો ભાગ (ક્રાફ્ટ) પૂર્ણ કર્યો હોય, તો તમારે તેનો ફોટો શામેલ કરવાની જરૂર છે. આ વિભાગ ભરતી વખતે માતાપિતા અને શિક્ષકોએ બાળકને સંપૂર્ણ સ્વતંત્રતા આપવી જોઈએ!

મહત્વપૂર્ણ !!! જો કાર્ય કોઈ પ્રદર્શનમાં ભાગ લે છે અથવા કોઈ સ્પર્ધામાં ભાગ લે છે, તો આ ઇવેન્ટ વિશેની માહિતી પ્રદાન કરવી પણ જરૂરી છે: નામ, ક્યારે, ક્યાં અને કોના દ્વારા તે યોજવામાં આવ્યું હતું. આ સંદેશને ફોટો સાથે પૂરક બનાવવું સરસ રહેશે. જો ઇવેન્ટ મીડિયા અથવા ઇન્ટરનેટ પર આવરી લેવામાં આવી હતી, તો તમારે આ માહિતી શોધવાની જરૂર છે.

આ વિભાગ રેખાંકનો, હસ્તકલાના ફોટોગ્રાફ્સ, તમારી પોતાની કવિતાઓ અને વાર્તાઓથી પણ ભરેલો છે.

આ વિભાગમાં શામેલ છે:

*સંશોધન પત્રો અને અમૂર્ત (અભ્યાસ કરેલ સામગ્રી, અમૂર્તનું શીર્ષક, પૃષ્ઠોની સંખ્યા, ચિત્રો, વગેરે સૂચવે છે);

*ડિઝાઇન વર્ક (પ્રોજેક્ટનો વિષય સૂચવવામાં આવ્યો છે, કાર્યનું વર્ણન આપવામાં આવ્યું છે. અરજીઓ શક્ય છે: ફોટોગ્રાફ્સ, પ્રિન્ટેડ અથવા ઇલેક્ટ્રોનિક સ્વરૂપમાં કામના ગ્રંથો અને વધુ);

*કલા પર કામ કરે છે (કૃતિઓની સૂચિ આપવામાં આવે છે, પ્રદર્શનોમાં ભાગીદારી રેકોર્ડ કરવામાં આવે છે);

* સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિના અન્ય સ્વરૂપો: શાળા થિયેટર, ઓર્કેસ્ટ્રા, ગાયકમાં ભાગીદારી (આવી પ્રવૃત્તિઓનો સમયગાળો, પ્રવાસો અને કોન્સર્ટમાં ભાગીદારી સૂચવવામાં આવે છે);

*વધારાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં વર્ગો (સંસ્થા અથવા સંસ્થાનું નામ, વર્ગોનો સમયગાળો અને તેમના પરિણામો દર્શાવે છે);

* અન્ય માહિતી જે સર્જનાત્મક, ડિઝાઇન, સંશોધનને દર્શાવે છે

વિદ્યાર્થીઓની ક્ષમતાઓ.

વિભાગ “મારી સિદ્ધિઓ”.

પ્રમાણિત (દસ્તાવેજીકૃત) વ્યક્તિગત શૈક્ષણિક સિદ્ધિઓનો પોર્ટફોલિયો.

આ વિભાગમાં શામેલ છે:

*વિષય ઓલિમ્પિયાડ્સ - શાળા, મ્યુનિસિપલ, પ્રાદેશિક, ઓલ-રશિયન, વગેરે;

* ઘટનાઓ અને વધારાના શિક્ષણની સંસ્થાઓ દ્વારા યોજાતી સ્પર્ધાઓ;

*વિષય પરીક્ષણ;

*મ્યુનિસિપલ શિક્ષણ સત્તાવાળાઓ દ્વારા આયોજિત સ્પર્ધાઓ અને કાર્યક્રમો;

*દસ્તાવેજો અથવા તેમની નકલો પોર્ટફોલિયોમાં પરિશિષ્ટ તરીકે મૂકી શકાય છે.

પ્રમાણપત્રો, પ્રમાણપત્રો, ડિપ્લોમા, કૃતજ્ઞતાના પત્રો, તેમજ અંતિમ પ્રમાણિત પત્રકો અહીં પોસ્ટ કરવામાં આવ્યા છે. તદુપરાંત, પ્રાથમિક શાળામાં વ્યક્તિએ શૈક્ષણિક સફળતા (યોગ્યતાનું પ્રમાણપત્ર) અને સફળતાને મહત્વમાં અલગ ન કરવું જોઈએ, ઉદાહરણ તરીકે, રમતગમતમાં (ડિપ્લોમા). મહત્વના ક્રમમાં નહીં, પરંતુ, ઉદાહરણ તરીકે, કાલક્રમિક ક્રમમાં ગોઠવણી પસંદ કરવાનું વધુ સારું છે.

IN પ્રાથમિક શાળા વિદ્યાર્થી પોર્ટફોલિયોમુખ્ય વસ્તુ એ "મારી સર્જનાત્મકતા" પેટાવિભાગ છે, અને "મારી સિદ્ધિઓ" નથી. તે તે છે જેને વધુ ધ્યાન આપવું જોઈએ અને સતત નવી સામગ્રીથી ભરવું જોઈએ.
અને પોર્ટફોલિયોને "સિદ્ધિઓની ડાયરી" કહેવાની જરૂર નથી જેથી કરીને તમારા બાળકનો અભ્યાસ ઉત્કૃષ્ટ ગ્રેડ, પ્રમાણપત્રો અને ડિપ્લોમાની રેસમાં ફેરવાઈ ન જાય.

વિભાગ “સમીક્ષાઓ અને ઈચ્છાઓ”.

દરેક શાળા વર્ષના અંતે, શિક્ષક વિદ્યાર્થી માટે પ્રશંસાપત્ર લખે છે, જે અહીં સમાવવામાં આવેલ છે. અહીં બાળક પોતે શિક્ષકો અને તેની ઘરની શાળાને તેની ઇચ્છાઓ લખી શકે છે, તે તેમને કેવું ગમશે અને તે શું બદલશે.વિભાગમાં શિક્ષકો, માતા-પિતા, સંભવતઃ સહપાઠીઓ અને વધારાની શિક્ષણ પ્રણાલીના કર્મચારીઓ દ્વારા પ્રસ્તુત વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓ પ્રત્યે વિદ્યાર્થીના વલણની લાક્ષણિકતાઓનો સમાવેશ થાય છે.અને વગેરે, તેમજ વિદ્યાર્થી દ્વારા તેની ચોક્કસ પ્રવૃત્તિઓ અને તેના પરિણામોનું લેખિત વિશ્લેષણ; નિષ્કર્ષ, સમીક્ષાઓ, સમીક્ષાઓ, સારાંશ વગેરેના ગ્રંથોના સ્વરૂપમાં રજૂ કરી શકાય છે.

વિભાગમાં વિદ્યાર્થીઓના લોકો પ્રત્યેના વલણ અને વિવિધ પ્રવૃત્તિઓની લાક્ષણિકતાઓનો સમાવેશ થાય છે. શિક્ષક તરફથી પ્રતિસાદ. વિદ્યાર્થીનું સંક્ષિપ્ત વર્ણન જે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં તેની ભાગીદારીનું વર્ણન કરે છે. વિવિધ કૃતિઓની ગુણવત્તા વિશેના તારણો જેમાં આ વિદ્યાર્થીએ વ્યક્તિગત રીતે ભાગ લીધો હતો. લેખ, પ્રોજેક્ટ, સંશોધન કાર્યની સમીક્ષા.

વિવિધ સંસ્થાઓ અને સંસ્થાઓ તરફથી કૃતજ્ઞતાના પત્રો.

યાદ રાખવું અગત્યનું!

પ્રથમ ધોરણમાં, જ્યારે બાળક ફક્ત પોર્ટફોલિયો કમ્પાઇલ કરવાનું કામ કરવાનું શરૂ કરે છે, ત્યારે તે તેના માતાપિતા અને શિક્ષકની મદદ વિના કરી શકતો નથી. પરંતુ જેમ જેમ તે મોટો થાય છે તેમ તેમ આ મદદ ઓછામાં ઓછી રાખવી જોઈએ. શરૂઆતથી જ, તમારા બાળકના કાર્યની રચના એવી રીતે કરવાનો પ્રયાસ કરો કે તે પોતે પોર્ટફોલિયો બનાવવા માટે થોડો પ્રયત્ન કરે. કાર્યની પ્રક્રિયામાં, વ્યક્તિની સિદ્ધિઓને સમજવાની પ્રક્રિયા અનિવાર્યપણે થાય છે, પ્રાપ્ત પરિણામો પ્રત્યે વ્યક્તિગત વલણની રચના અને તેની ક્ષમતાઓની જાગૃતિ.