અરજી

સ્પીચ કાર્ડ

(FFN સાથે બાળક માટે નમૂના પૂર્ણ)

છેલ્લું નામ, પ્રથમ નામ, ઉંમર
શાળાવર્ગ 1
ઘરનું સરનામું
18.09
શૈક્ષણિક કામગીરી(પરીક્ષા સમયે) શાળા વર્ષની શરૂઆત
ફરિયાદોશિક્ષકો અનેમાતાપિતા: શિક્ષકના જણાવ્યા મુજબ: તે ઘણા અવાજો ખોટી રીતે ઉચ્ચાર કરે છે. માતા (વિકલ્પો) અનુસાર: 1) અવાજો ખોટી રીતે ઉચ્ચાર કરે છે, અજાણ્યાઓ સાથે વાત કરવામાં શરમ અનુભવે છે: 2) માતા ખોટી રીતે ઉચ્ચારવામાં આવેલા અવાજોની નોંધ લેતી નથી.
મનોચિકિત્સકનો અભિપ્રાય: ચાલુ FFN ધરાવતા બાળકની જરૂર નથી.
રાજ્યસુનાવણી: તબીબી રેકોર્ડમાંથી ડેટા પુનઃઉત્પાદિત કરવામાં આવે છે; જો જરૂરી હોય તો તપાસો.
ભાષણ વિકાસની પ્રગતિ પરનો ડેટા:માતા અનુસાર: શબ્દો - સાથે 1 વર્ષ (1.5 વર્ષ): ફ્રેસલ સ્પીચ - 1.5-2 વર્ષથી.
(સંરચના, ગતિશીલતા): પેથોલોજી વિના આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણની રચના અને ગતિશીલતા.
^ ભાષણની સામાન્ય લાક્ષણિકતાઓ (વાર્તાલાપનું રેકોર્ડિંગ, સ્વતંત્ર સુસંગત નિવેદનો): મારી માતા નાડેઝડા ઇવાનોવના. ક્લિનિકમાં નર્સ તરીકે કામ કરે છે. મારા પિતાનું નામ ઇવાન પેટ્રોવિચ છે, તે એન્જિનિયર તરીકે કામ કરે છે. હું તમને ઉનાળા વિશે કહીશ. હું ઉનાળામાં ડાચા પર હતો. ઉનાળામાં મેં મારા દાદાને કૂવો બનાવવામાં મદદ કરી. મેં મારી દાદીને ડાચા ઇનમાં મદદ કરી વાહપ્રકારની અને પછી મેં ઘર સાફ કર્યું અને કૂતરાને ખવડાવ્યું. હું મારી બહેન સાથે સ્વિંગ પર ઝૂલતો હતો. રસ્તો સ્વિંગ તરફ દોરી જાય છે.. ત્યાં ગુલાબ ઉગે છે. પછી હું અને મારી માતા શહેરમાં ગયા (ધ્વનિને ભળે છે અને બદલે છે;r-l, g-z, s-t).

એ) શબ્દભંડોળ(માત્રાત્મક અને ગુણાત્મક લાક્ષણિકતાઓ). માત્રાત્મક લાક્ષણિકતાઓ: શબ્દકોશનું કુલ વોલ્યુમ. ગુણાત્મક લાક્ષણિકતાઓ: ભૂલો વીશબ્દોનો ઉપયોગ (અર્થ અને એકોસ્ટિક સમાનતા દ્વારા બદલો). ઉદાહરણો આપો. વયના ધોરણમાં શબ્દભંડોળ (વાતચીતનું રેકોર્ડિંગ જુઓ).

બી) વ્યાકરણ માળખું:
વ્યાકરણવાદની હાજરી. ઉદાહરણો આપો. ઉંમરના ધોરણમાં.

માં) ^

અવાજનો ઉચ્ચાર: વ્યક્તિગત અવાજોની ગેરહાજરી, વિકૃતિ, બદલી અને મૂંઝવણ, p - throat, r-l, s-t, z-t (zha-nife - zhanoza, shasha-shasa, lalek-ralek) ;
વિરોધી અવાજોને અલગ પાડવું: રા-લા-લા (laZ) તા-દા-તા + કા-કા-ગા + સા-સા-શા (shaZ) લા-રા-લા (laZ) દા-દા-તા + ગા - ગા - કા + શા - sha-sa (shaZ) sa-sa-za (sa-sya-sya) pa-pa-b a + for-zha-za (for-za-zha) for-for-sa (zya-sya-sya) ba-pa-ba + zha-zha-za (zhaZ);
વિવિધ ધ્વનિ-સિલેબલ રચના સાથે શબ્દોનું પ્રજનન; ઉદાહરણો આપો: મોટરસાયકલ ચલાવનાર, પોલીસમેન, અવકાશયાત્રી; રેલ્વે, પરિવહન, મોટરસાયકલ પર મોટરસાયકલ ચલાવનાર; નારંગીનો રસ

C અલગ-અલગ ધ્વનિ-સિલેબિક કમ્પોઝિશનવાળા શબ્દોનો યોગ્ય રીતે ઉચ્ચાર કરે છે.)

ડી) વાણીનો દર અને સમજશક્તિ:

12. ^ વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણ કુશળતાના વિકાસનું સ્તર
શબ્દની ધ્વનિ રચના:

કપાસ ઊન - પહેલો તારો શું છે? - વી; 2જી?* - એ; 3જી? - ટી;

4થી? - એ.

સૂકવણી - 1લા સ્ટારનું નામ આપો - s, ત્રીજો તારો - સાથે.

ડગલો - નામ 2 - મી અવાજ? - આહ, છેલ્લું - ?

પુસ્તક - કેટલા સિલેબલ? - 2; 1લા ઉચ્ચારણનું નામ આપો - પુસ્તકો;

2જી - ? - ha

1લા ઉચ્ચારણમાં કેટલા અવાજો છે? - 2; તેમને નામ આપો - k, n.

13. પત્ર:વિદ્યાર્થીઓના લેખિત કાર્યોમાં ચોક્કસ ભૂલોની હાજરી અને પ્રકૃતિ (વ્યંજનોનું મિશ્રણ અને બદલવું, વ્યાકરણવાદ, વગેરે) - પ્રારંભિક પરીક્ષા દરમિયાન અને ઉપચારાત્મક શિક્ષણની પ્રક્રિયામાં કરવામાં આવેલ શ્રુતલેખન, પ્રસ્તુતિઓ, નિબંધો (લેખિત કૃતિઓ ભાષણ નકશા સાથે જોડાયેલ છે) . વિકલ્પો:

વ્યક્તિગત મુદ્રિત અક્ષરોનું પુનઃઉત્પાદન કરે છે (A, N, P, I...), સિલેબલ (PA, NA...), શબ્દો (MOM, DAD, CAT...);
ફક્ત વ્યક્તિગત મુદ્રિત અક્ષરોનું પુનઃઉત્પાદન કરે છે.

14. વાંચન:

a) વાંચન તકનીકમાં નિપુણતાનું સ્તર

નામો અને વ્યક્તિગત અક્ષરો બતાવે છે (A, O, N, P, T, M...);
નામના અક્ષરો A, O, N, U, I, P, K, T I, G, L, R, પરંતુ વાંચતા નથી;
સિલેબલ વાંચે છે (AP, TA...),"બિલાડી" જેવા એક ઉચ્ચારણવાળા શબ્દો અને "કોટન વૂલ" જેવા બે ઉચ્ચારણવાળા શબ્દો;

b) વાંચવામાં ભૂલો:

c) વાંચન સમજ:સ્પીચ થેરાપિસ્ટ દ્વારા વાંચવામાં આવેલ ટેક્સ્ટ સમજે છે.

^ 15. સ્ટટરિંગનું અભિવ્યક્તિ:

એ) કારણ; stuttering ની તીવ્રતા; પરિસ્થિતિઓ કે જે તેના અભિવ્યક્તિને નિર્ધારિત કરે છે (બોર્ડ પરના જવાબો અનેવગેરે):

બી) ભાષાકીય અર્થની રચના:

સી) સામાન્ય ભાષણ વિકાસના લક્ષણો (સંસ્થા, સામાજિકતા, અલગતા, આવેગ):

ડી) સંચાર પરિસ્થિતિઓમાં અનુકૂલન:

^ શિક્ષણશાસ્ત્રના અવલોકનો પર આધારિત બાળકનું સંક્ષિપ્ત વર્ણન (સંસ્થા, સ્વતંત્રતા, ધ્યાનની સ્થિરતા, કાર્યક્ષમતા, અવલોકન, વલણ થીતેમની ખામી માટે, ભાષાકીય ઘટનાના ક્ષેત્રમાં જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ): અસ્થિર ધ્યાન, તેની પોતાની ખામીની ટીકા.
નિષ્કર્ષ સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:FFN (આ નિષ્કર્ષ મૌખિક ભાષણની રચનાના સ્તરને પ્રતિબિંબિત કરે છે).

સ્પીચ થેરાપી સેન્ટર

માધ્યમિક શાળા નં.

^ સ્પીચ કાર્ડ

(ઓએસડી સાથેના બાળક માટે નમૂના પૂર્ણ)

છેલ્લું નામ, પ્રથમ નામ, ઉંમર:વાન્યા પેટ્રોવ, 7 વર્ષનો
શાળા№ 1 વર્ગ 1
ઘર. સરનામું
સ્પીચ થેરાપી સેન્ટરમાં નોંધણીની તારીખ18.09
મૂળ ભાષામાં શૈક્ષણિક કામગીરી(પરીક્ષા સમયે) શાળાની શરૂઆત વર્ષ
શિક્ષકો અથવા માતાપિતા તરફથી ફરિયાદો: શિક્ષક અનુસાર: પર પાઠમાં નિષ્ક્રિય, બોલવામાં શરમાળ. તેની માતાના કહેવા મુજબ: તે અસ્પષ્ટ રીતે બોલે છે, શબ્દોને વિકૃત કરે છે, કવિતા યાદ રાખતો નથી.
મનોચિકિત્સકનો રિપોર્ટ(જરૂર મુજબ ભરવા માટે): તબીબી રેકોર્ડમાંથી પરીક્ષાની તારીખ અને ડૉક્ટરનું નામ દર્શાવે છે.

સાંભળવાની સ્થિતિ જો જરૂરી હોય તો તપાસો.
ભાષણ વિકાસની પ્રગતિ પરનો ડેટા: અનુસાર માતાઓ: શબ્દો 2-2.5 વર્ષ દ્વારા દેખાયા, શબ્દસમૂહો- 4-5 વર્ષ સુધીમાં. વાણી અન્ય લોકો માટે અગમ્ય છે.

^ આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણની સ્થિતિ (સંરચના, ગતિશીલતા): માળખું- N. ગતિશીલતા- આપેલ પોઝિશન જાળવવામાં મુશ્કેલી પડે છે અને એક આર્ટિક્યુલેટરી પોઝિશનથી બીજી તરફ સ્વિચ કરવામાં મુશ્કેલી પડે છે.
^ ભાષણની સામાન્ય લાક્ષણિકતાઓ (વાર્તાલાપનું રેકોર્ડિંગ, સુસંગત નિવેદનોની સ્વતંત્રતા): કુટુંબ વિશેની વાતચીતમાં, બાળકના જવાબો નીચે મુજબ હોઈ શકે છે: “વાન્યા,” “મમ્મીનું નામ ઝોયા છે,” “મને ખબર નથી” (આશ્રયદાતા), “પપ્પાનું નામ પેટ્યા છે,” “મને ખબર નથી " (આશ્રયદાતા), "બહેનનું નામ લ્યુડા છે", "કામ પર" (મમ્મી વિશે), "કેશિયર" (પ્રશ્ન માટે- તે કોના માટે કામ કરે છે?), "મને ખબર નથી" (પિતા વિશે).

^ શબ્દભંડોળ(માત્રાત્મક અને ગુણાત્મક લાક્ષણિકતાઓ). માત્રાત્મક લાક્ષણિકતાઓ: શબ્દકોશનું કુલ વોલ્યુમ. ગુણાત્મક લાક્ષણિકતાઓ: શબ્દોના ઉપયોગમાં ભૂલો (અર્થ અને એકોસ્ટિક સમાનતા પર આધારિત રિપ્લેસમેન્ટ). ઉદાહરણો આપો.

શબ્દકોશ રોજિંદા જીવનની વાસ્તવિકતાઓ દ્વારા મર્યાદિત છે: વિશેષણો, ક્રિયાપદો વગેરેથી સંબંધિત સામાન્ય શબ્દો અને શબ્દોની અપૂરતી સંખ્યા. ગુણાત્મક લાક્ષણિકતાઓ (પ્રસ્તુત કાર્યોના જવાબો): લેમ્પશેડ (દીવો), નળી (પાણી), ડેકેન્ટર (બોટલ), ડ્રાઈવર (ડ્રાઈવરને બદલે), ઘડિયાળ બનાવનાર, ક્રેન ઓપરેટર (જાણતો નથી), પોસ્ટમેન (પોસ્ટમેનને બદલે) , ગ્લેઝિયર (ગ્લેઝિયર), કાર (ટ્રાન્સપોર્ટ શબ્દને બદલે), બૂટ (ફૂટવેરને બદલે), વગેરે; બહાદુર- નબળા, જૂઠું બોલવું- જૂઠું બોલતા નથી, કાગડો દરવાજા પર છે, વગેરે.

વ્યાકરણ માળખું:વપરાયેલ વાક્યોના પ્રકાર,

એગ્રેમેટિઝમની હાજરી. ઉદાહરણો આપો (એન્ટ્રી જુઓ

વાતચીત અને સુસંગત નિવેદનો):

^ પુસ્તકની પાછળથી પેન્સિલ બહાર કાઢી. છોકરો ખાબોચિયામાં કૂદી પડ્યો.

પ્રથમ પાંદડા ઝાડ પર દેખાયા.

Mn. એચ., ઇમ. પી.- વૃક્ષો, આંખો, પાંખો...

Mn. h., રોડ. પી.- નોટબુક, દરવાજા, ગધેડો... જામ યબ-

પ્યુબિક નારંગી પાણી; સ્ટફ્ડ રીંછ.

^ અવાજોના ઉચ્ચારણ અને ભેદ:

અવાજોનો ઉચ્ચાર: ગેરહાજરી, વિકૃતિ, બદલી અનેવ્યક્તિગત અવાજોનું મિશ્રણ આર- uvular; ભાષણના પ્રવાહમાં L = R (રાલેક - સ્ટોલ); શ= એફ (નીચલા); W = S; અને- 3;
વિરોધી અવાજોને અલગ પાડવું ટિસોવચિક (ઘડિયાળ બનાવનાર), ગોલોશિના (વટાણા), યાસેલ્સા (ગરોળી), પા-બા-બા (એન), દા-દા-દા (એન), હા-કા-કા (એન), માટે-માટે-માટે (ઝા-ઝા-ઝા), ચા-ચા-ચા (ચા-ચા-ચા), ચા-ચા-ચા (ચા-ચા-ચા), રા-રા-રા (રા-લા) -ra), for-for-for (za-zha-za), cha-cha-cha (cha-cha-cha), sha-cha-cha (sha-cha-cha), la-la-la (la) -રા-રા);
અલગ-અલગ ધ્વનિ-સિલેબલ રચના સાથે શબ્દોનું પુનઃઉત્પાદન (ઉદાહરણ આપો): ligulivat (નિયમન કરે છે); tlansp, સ્ટેમ્પ્સ (પરિવહન); લીલો-લીલો... (રેલમાર્ગ), ફિલિસ્ટાઈન (પોલીસમેન), પિસિની (નારંગી).

વાણીનો દર અને સમજશક્તિ:વાણી અસ્પષ્ટ અને ધીમી છે.

^ 12. વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણ કુશળતાના વિકાસનું સ્તર

શબ્દની ધ્વનિ રચના ડગલો: કેટલા અવાજો છે?- "2". પહેલો અવાજ?- "પી". બીજો અવાજ? - "એ". ત્રીજો અવાજ?- "એ". છેલ્લા અવાજનું નામ આપો.- "એ". 1લા અવાજને નામ આપો.- "ટી". ત્રીજા અવાજનું નામ આપો.- "એ".

પત્ર:ચોક્કસ ભૂલોની હાજરી અને પ્રકૃતિ (ગૂંચવણ અનેવિદ્યાર્થીઓના લેખિત કાર્યોમાં વ્યંજનો, વ્યાકરણવાદ, વગેરેનું સ્થાનાંતરણ - પ્રારંભિક પરીક્ષા દરમિયાન અને ઉપચારાત્મક શિક્ષણની પ્રક્રિયામાં તેમના દ્વારા કરવામાં આવેલ શ્રુતલેખન, પ્રસ્તુતિઓ, નિબંધો. (લેખિત કૃતિઓ ભાષણ કાર્ડ સાથે જોડાયેલ છે.) વિકલ્પો; 1) વ્યક્તિગત મુદ્રિત અક્ષરોનું પુનઃઉત્પાદન: A, P, M; 2) MAC, MAMA જેવા વ્યક્તિગત શબ્દો છાપે છે.
વાંચન:

અ) વાંચન પ્રાવીણ્ય સ્તર(અક્ષર દ્વારા અક્ષર, ઉચ્ચારણ દ્વારા ઉચ્ચારણ, શબ્દોમાં). વિકલ્પો:

વ્યક્તિગત અક્ષરો જાણે છે: એ, પી, એમ, ટી;
બધા અક્ષરો જાણે છે, પણ વાંચતા નથી;
સિલેબલ અને મોનોસિલેબિક શબ્દો વાંચે છે;
સિલેબલ વાંચે છે, ધીમે ધીમે, એકવિધતાથી; સ્વરો ચૂકી જાય છે, શબ્દો વાંચવાનું સમાપ્ત કરતા નથી; શબ્દની સિલેબિક રચનાને વિકૃત કરે છે; કેટલાક અક્ષરોને મૂંઝવણમાં મૂકે છે;

b) વાંચવામાં ભૂલો:વૃક્ષો(વૃક્ષો) પરના પાન(ઓ)
પીળો અને જાંબલી થઈ ગયો (ભુરો થઈ ગયો). ગુસ્સે પવન ફૂંકાયો
(વર્તુળ) તેમને... (માર્ગે) હવા.

c) વાંચન સમજ.વિકલ્પો:

ભાષણ ચિકિત્સક શું વાંચે છે તે સમજવામાં મુશ્કેલી અનુભવે છે, ફક્ત પ્રશ્નોની મદદથી તેને ફરીથી કહે છે;
વાર્તાની મુખ્ય સામગ્રીને સમજે છે, પરંતુ છુપાયેલા અર્થને સમજવામાં મુશ્કેલી અનુભવે છે;
કેટલીક મુશ્કેલીઓ અનુભવી રહી છે.

^ 15. સ્ટટરિંગનું અભિવ્યક્તિ: હડતાલ નથી કરતું.

એ) સંભવિત કારણ; stuttering ની તીવ્રતા; પરિસ્થિતિઓ જેમાં તેપોતાને પ્રગટ કરે છે (બોર્ડ પર જવાબો, વગેરે);

બી) ભાષાકીય માધ્યમની રચના;

સી) સામાન્ય અને ભાષણ વિકાસની સુવિધાઓ (સંસ્થા,
સામાજિકતા, અલગતા, આવેગ);

ડી) સંચાર પરિસ્થિતિઓમાં અનુકૂલન.

શિક્ષણશાસ્ત્રના અવલોકનો પર આધારિત બાળકનું સંક્ષિપ્ત વર્ણન (સંસ્થા, સ્વતંત્રતા, ધ્યાનની સ્થિરતા, કાર્યક્ષમતા, અવલોકન, તેની ખામી પ્રત્યેનું વલણ): અસ્થિર ધ્યાન, કામગીરીમાં ઘટાડો, એક પ્રકારની પ્રવૃત્તિમાંથી બીજામાં સ્વિચ કરવામાં મુશ્કેલી; સ્વ-નિયંત્રણ અને સ્વતંત્રતાનું નીચું સ્તર.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટનો રિપોર્ટ. ^ વિકલ્પો: 1) NVONR; 2) ONR II- IIIur (આ તારણો મૌખિક વાણીના વિકાસના સ્તરને પ્રતિબિંબિત કરે છે).

વાણી સુધારણાના પરિણામો (વિદ્યાર્થીઓ સ્પીચ થેરાપી સેન્ટરમાંથી બહાર નીકળે ત્યાં સુધીમાં કાર્ડ પર ચિહ્નિત).

જુનિયર શાળાના બાળકો માટે સ્પીચ કાર્ડ

1. છેલ્લું નામ, પ્રથમ નામ ___

2. જન્મ તારીખ ______________________________ શાળા ____________ વર્ગ ______________

3. સરનામું ___________________________________________________________________________

4. માતાપિતા વિશે માહિતી: માતા_______

પિતા ______________________________________________________________________________

5. લોગો સેન્ટર પર નોંધણીની તારીખ__________________________________________________________________

4. રશિયન ભાષામાં શૈક્ષણિક કામગીરી (પરીક્ષા સમયે)______________________________

5. મનોચિકિત્સકનો રિપોર્ટ _____________________________________________________________________

6. નેત્ર ચિકિત્સક તરફથી અભિપ્રાય ____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

7. સામાન્ય મોટર કૌશલ્યની સ્થિતિ______________________________________________________________

8. ઉત્તમ મોટર કૌશલ્યની સ્થિતિ______________________________________________________________

9. આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણની સ્થિતિ:

હોઠ_______________________________________________________________________

દાંત:_______________________________________________________________________

સખત તાળવું:________________________________________________________________

નરમ તાળવું:________________________________________________________________

ડંખ: __________________________________________________________________

ભાષા: _____________________________________________________________________

શ્રેણી નંબર 1 – ધ્વનિ ઉચ્ચારણનો અભ્યાસ. (મહત્તમ - 100 પોઈન્ટ).

1. ધ્વનિ ઉચ્ચારની સ્થિતિનો અભ્યાસ. (મહત્તમ - 50 પોઈન્ટ).

સૂચનાઓ: મારા પછી વાક્યોનું પુનરાવર્તન કરો.

કૂતરો માંસ ખાય છે._____________________________________________________________________

સિમા અને સેન્યા આનંદથી હસી પડ્યા.______________________________________________________________

ઝોયાને દાંતમાં દુખાવો છે. ______________________________________________________________

શિયાળામાં ઝીનાનું નાક ઠંડું પડે છે. _________________________________________________________

કૂવા પાસે બચ્ચાઓ સાથે મરઘી.________________________________________________

માશા પાસે નવો ફર કોટ અને ટોપી છે.____________________________________________________________

ભમરો ગુંજી રહ્યો છે.__________________________________________________________________________

હું કુરકુરિયુંને બ્રશ વડે સાફ કરું છું._____________________________________________________________________

છોકરીઓ અને છોકરાઓ બોલની જેમ કૂદી રહ્યા છે. ________________________________________________

ટેબલ પરથી દીવો પડી ગયો. ____________________________________________________________

લિડા અને લેના શેરીમાં ચાલતા હતા._________________________________________________________

રાયાના હાથ પર ઘા છે. ____________________________________________________________

રીટા અને રીમ્મા ભાત બનાવી રહ્યા છે. _______________________________________________________________

યશાએ મીઠા સફરજન ખાધા. ક્રિસમસ ટ્રી પર હેજહોગે સોય પર મશરૂમ પિન કર્યું. યુરા લાકડી વડે હોકી રમે છે. ________________________________________________________________________

કાત્યા ક્યુબ્સ બેગમાં મૂકે છે._______________________________________________________________

જીનાએ સ્ટોરમાંથી પુસ્તકો ખરીદ્યા. ______________________________________________________________

ટીખોન તેની માતા માટે અત્તર ખરીદે છે. _______________________________________________________________

દીના ડૉક્ટર બનશે.____________________________________________________________

બિલાડીની પૂંછડી રુંવાટીવાળું છે. ______________________________________________________________

અન્ય અવાજોની વિક્ષેપ

પરિણામોનું મૂલ્યાંકન: 2.5 પોઈન્ટ - નમૂનાનું યોગ્ય પ્રજનન; 2 બિંદુઓ - અવાજનો અસ્થિર ઉપયોગ; 1.5 પોઇન્ટ્સ - અખંડ અલગ અવાજ સાથે વાક્યનું ખોટું પ્રજનન; 0 પોઈન્ટ - નમૂનાનું ખોટું પ્રજનન.

2. વાક્યમાં અવાજોને અલગ પાડવાની કુશળતાનો અભ્યાસ. (મહત્તમ - 50 પોઈન્ટ)

સૂચનાઓ: પુનરાવર્તન કરો.

[s - w] શાશા પાસે કાચના છ ટુકડા છે. ______________________________________________________

[h - g] ઝોયા પાસે પીળી છત્રી છે. __________________________________________________________________

[w - f] બિલાડીની ટોપલીમાં ચમચી હોય છે. ________________________________________________

[s - z] સોન્યાએ ઝોયાને બન્ની અને જાળી આપી. ________________________________________________

[s - h] સોનેચકામાં સૂર્યમુખીના બીજ છે. ______________________________________________________

[t - h] આપણે સ્વીચ ઠીક કરવાની જરૂર છે. ______________________________________________________

[h - y] ઘડિયાળ બનાવનાર ઘડિયાળનું સમારકામ કરે છે. ____________________________________________________________

[h - ts] સીગલ બગલા કરતાં અલગ છે. ______________________________________________________

[h - w] ચેબુરાશ્કા કપમાંથી પીવે છે. ______________________________________________________

[s - c] શિયાળે મરઘીને પકડી લીધું. ______________________________________________________

[sh-s] પાઈકને મૂછો છે. ____________________________________________________________

[l - r] ક્લાવાએ પાકેલા નાશપતીનો ચૂંટ્યો. ______________________________________________________

[d - t, d - t] બાળકો ગામની મુલાકાત લેતા હતા. ત્યાં કૂતરો લિન્ડાએ ઘરની રક્ષા કરી._____________________

[k - x] કાત્યા રસોડામાં છે. ____________________________________________________________

[c - f] ડાઇનિંગ રૂમમાં સાઇડબોર્ડ પર પોર્સેલેઇન ફૂલદાની ઉભી છે. _________________________________

[k - g] કાત્યા ગાગરીના પાસે ટૂંકી વેણી છે._____________________________________________

[ts - t] સૂર્ય બારીમાંથી ચમકી રહ્યો છે. ________________________________________________

[sh - sch] મીશા શુકિન પાસે સારા સાથીઓ છે._____________________________________________

[b - p] બોરીનના પિતાએ પોબેડા કાર ખરીદી હતી. ________________________________________________

અન્ય અવાજોની વિક્ષેપ

પરિણામોનું મૂલ્યાંકન: 2.5 પોઈન્ટ - નમૂનાનું યોગ્ય પ્રજનન; 0 પોઈન્ટ - નમૂનાનું ખોટું પ્રજનન.

શ્રેણી નંબર 2 - ફોનમિક સુનાવણીનો અભ્યાસ. (મહત્તમ - 100 પોઈન્ટ).

1. સિલેબલનું પુનઃઉત્પાદન કરવાની સંભાવના પર સંશોધન કરો. (મહત્તમ - 20 પોઈન્ટ).

સૂચનાઓ: મારા પછી સિલેબલ સાંભળો અને પુનરાવર્તન કરો.

A: સા – શા – સા ____________ B: માટે – માટે – ઝા – માટે __________________

tsa - sa - tsa______________ cha - cha - sha - cha_________________

બા – પા – પા______________ કા – હા – હા – કા __________________

ચા - ચા - ચા______________ પા - પાંચ - પા - પાંચ____________________

રા – લા – રા ______________ રાય – લા – રાય – રાય_________________

પરિણામોનું મૂલ્યાંકન: 2 પોઈન્ટ – દરેક ટેસ્ટનું સાચું અને સચોટ પ્રજનન; 1 બિંદુ - પુનરાવર્તિત રજૂઆત પછી સ્વતંત્ર રીતે પરીક્ષણ કરવું; 0 પોઈન્ટ - પરીક્ષણનું ખોટું પ્રજનન અથવા તેને કરવાનો ઇનકાર.

(મહત્તમ - 20 પોઈન્ટ)

સૂચનાઓ: મારા પછી શબ્દો સાંભળો અને પુનરાવર્તન કરો

દિવસ - પડછાયો__________________________________________

રીંછ - વાટકી_________________________________

બેરલ - કિડની__________________________________________________

બિલાડી - વર્ષ - ખસેડો_________________________________

વોલ્યુમ – હાઉસ – com________________________________________

પરિણામોનું મૂલ્યાંકન: 4 પોઈન્ટ – દરેક નમૂનાનું સાચું અને સચોટ પ્રજનન; 2 પોઈન્ટ્સ - પુનરાવર્તિત રજૂઆત પછી સ્વતંત્ર રીતે પરીક્ષણ કરવું; 0 પોઈન્ટ - પરીક્ષણનું ખોટું પ્રજનન અથવા તેને કરવાનો ઇનકાર.

3. વાક્યોનું પુનઃઉત્પાદન કરવાની શક્યતાઓ પર સંશોધન કરો. (મહત્તમ - 20 પોઈન્ટ)

4. ફોનમિક રજૂઆતોનો અભ્યાસ. (મહત્તમ - 20 પોઈન્ટ).

સૂચનાઓ: નામના શબ્દો જે ધ્વનિ [a], [o], [u], [k], [s] થી શરૂ થાય છે.

5. ધ્વન્યાત્મક વિશ્લેષણની સંભાવના પર સંશોધન કરો. (મહત્તમ - 20 પોઈન્ટ)

સૂચનાઓ: બધા અવાજોને શબ્દોમાં ક્રમમાં નામ આપો.

ખસખસ, બતક, વ્હેલ, બિલાડી, કોબી.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

પરિણામોનું મૂલ્યાંકન: 4 પોઈન્ટ – દરેક નમૂનાનું સાચું અને સચોટ પ્રજનન; 2 પોઇન્ટ્સ - સ્પીચ થેરાપિસ્ટની મદદથી પરીક્ષણ કરવું; 0 પોઈન્ટ - પરીક્ષણનો ખોટો અમલ અથવા તેને કરવાનો ઇનકાર.

શ્રેણી નં. 3 - ઉચ્ચારણ રચનાનો અભ્યાસ. (મહત્તમ - 100 પોઈન્ટ)

1. ચિત્રોના નામકરણની શક્યતાનો અભ્યાસ. (મહત્તમ - 25 પોઈન્ટ)

સૂચનાઓ: ચિત્રોને નામ આપો.

વૃક્ષ, માછલીઘર, પોલીસમેન, મોટરસાયકલ ચલાવનાર, ટેબલક્લોથ.

પરિણામોનું મૂલ્યાંકન: 5 પોઈન્ટ્સ - દરેક કસોટીનો સાચો અને સચોટ અમલ; 2.5 પોઈન્ટ્સ - પુનરાવર્તિત રજૂઆત પછી સ્વતંત્ર રીતે પરીક્ષણ કરવું; 0 પોઈન્ટ - પરીક્ષણનો ખોટો અમલ અથવા તેને કરવાનો ઇનકાર.

2. શબ્દોનું પુનઃઉત્પાદન કરવાની શક્યતા અંગે સંશોધન કરો. (મહત્તમ - 35 પોઈન્ટ)

સૂચનાઓ: મારા પછી શબ્દોનું પુનરાવર્તન કરો.

બાંધકામ, સાપ, ઘડિયાળ બનાવનાર, રિહર્સલ, ડ્રાફ્ટ, વૃક્ષ, માછલીઘર, પોલીસમેન, મોટરસાયકલ સવાર, ટેબલક્લોથ.

પરિણામોનું મૂલ્યાંકન: 3.5 પોઈન્ટ્સ - દરેક નમૂનાનું સાચું અને સચોટ પ્રજનન; 2 પોઈન્ટ - પુનરાવર્તિત રજૂઆત પછી સ્વતંત્ર રીતે પરીક્ષણ કરવું; 0 પોઈન્ટ - પરીક્ષણનું ખોટું પ્રજનન અથવા તેને કરવાનો ઇનકાર.

3. વાક્યોનું પુનઃઉત્પાદન કરવાની સંભાવના પર સંશોધન કરો. (મહત્તમ - 20 પોઈન્ટ)

સૂચનાઓ: મારા પછી વાક્યો સાંભળો અને પુનરાવર્તન કરો.

મમ્મી અરીસા સામે વાળમાં કાંસકો કરે છે.__________________________________________

ટ્રાફિક કંટ્રોલર ચળવળનું નિયમન કરે છે._____________________________________________

પ્લમ્બર પાણીની પાઇપને ઠીક કરે છે. ______________________________________________________

શૂ ક્લીનર જૂતા સાફ કરે છે.__________________________________________________________________

પરિણામોનું મૂલ્યાંકન: 5 પોઈન્ટ્સ - દરેક નમૂનાનું સાચું અને સચોટ પ્રજનન; 2.5 પોઈન્ટ્સ - પુનરાવર્તિત રજૂઆત પછી સ્વતંત્ર રીતે પરીક્ષણ કરવું; 0 પોઈન્ટ - પરીક્ષણનું ખોટું પ્રજનન અથવા તેને કરવાનો ઇનકાર.

4. સિલેબિક વિશ્લેષણની કુશળતાનો અભ્યાસ. (મહત્તમ - 20 પોઈન્ટ).

A. સૂચનાઓ: શબ્દોને સિલેબલમાં વિભાજીત કરો.

વ્હેલ, ચેરી, દ્રાક્ષ, કરન્ટસ.__________________________________________________

B. સૂચનાઓ: 1 ઉચ્ચારણ ધરાવતા શબ્દો પસંદ કરો._________________________________

__________________________________________________________________________________

B. સૂચનાઓ: 2 સિલેબલ ધરાવતા શબ્દો પસંદ કરો. ____________________________________

__________________________________________________________________________________

ડી. સૂચનાઓ: 3 સિલેબલ ધરાવતા શબ્દો પસંદ કરો. ____________________________________

__________________________________________________________________________________

5 પોઈન્ટ - દરેક ટેસ્ટનો સાચો અને સચોટ અમલ; 2.5 પોઈન્ટ્સ - સ્પીચ થેરાપિસ્ટની મદદથી પરીક્ષણ કરવું; 0 પોઈન્ટ - પરીક્ષણનો ખોટો અમલ અથવા તેને કરવાનો ઇનકાર.

શ્રેણી નંબર 4 - શબ્દકોશની સ્થિતિનો અભ્યાસ. (મહત્તમ - 100 પોઈન્ટ)

1. નામાંકિત શબ્દભંડોળની સ્થિતિનો અભ્યાસ (મહત્તમ 50 પોઈન્ટ):

A. વસ્તુ અને તેના ભાગો:

સૂચનાઓ: ઑબ્જેક્ટ અને તેમાં રહેલા ભાગોને નામ આપો.

કીટલી ________________________________________________________________________

ઢીંગલી__________________________________________________________________________

કાર ________________________________________________________________________

બુટ______________________________________________________________________________

પરિણામોનું મૂલ્યાંકન: 2 પોઈન્ટ - ટેસ્ટનું યોગ્ય અમલ; 1.5 પોઈન્ટ - ભૂલો સાથે ટ્રાયલ કરવું; 1 બિંદુ - ઑબ્જેક્ટનું નામ અને તેના ભાગો ફક્ત બાળકના પ્રભાવશાળી ભાષણમાં હાજર છે, 0 પોઈન્ટ - પરીક્ષણનો ખોટો અમલ અથવા તેને કરવાનો ઇનકાર.

B. શબ્દોના શાબ્દિક અર્થની સમજૂતી.

સૂચનાઓ: તે શું છે તે સમજાવો?

શાકભાજીનો બગીચો __________________________________________________________________________

વિન્ડોઝિલ_____________________________________________________________________

ફ્લાવરબેડ ______________________________________________________________________________

ટ્રેન __________________________________________________________________________

પરિણામોનું મૂલ્યાંકન: 2.5 પોઈન્ટ - ટેસ્ટનું યોગ્ય અમલ; 0 પોઈન્ટ - પરીક્ષણનો ખોટો અમલ અથવા તેને કરવાનો ઇનકાર.

B. સામાન્ય ખ્યાલો:

સૂચનાઓ: સાંભળો અને તેને એક શબ્દમાં કહો.

સફરજન, પિઅર, કેળા__________________________________________________________________

હરણ, વરુ, બેઝર_______________________________________________________________

બિર્ચ, ઓક, એસ્પેન_______________________________________________________________

પેન, ઇરેઝર, નોટબુક____________________________________________________________

પ્લેન, ટેક્સી, બસ______________________________________________________________

સૂચનાઓ: સંબંધિત વસ્તુઓને નામ આપો:

ફર્નિચર_______________________________________________________________________________

સાધનો__________________________________________________________________________

જંતુઓ ______________________________________________________________________________

પગરખાં ________________________________________________________________________________

મશરૂમ્સ________________________________________________________________________________

પરિણામોનું મૂલ્યાંકન: 2 પોઈન્ટ - ટેસ્ટનું યોગ્ય અમલ; 0 પોઈન્ટ - પરીક્ષણનો ખોટો અમલ અથવા તેને કરવાનો ઇનકાર.

D. શબ્દો-વિશેષતાઓ માટે શબ્દો-વસ્તુઓની પસંદગી:

સૂચનાઓ: હું શું કહી શકું?

આકર્ષક_________________________________________________________________

સારું_______________________________________________________________________________

ફ્રોસ્ટી_____________________________________________________________________

કૉલ કરી રહ્યાં છે ______________________________________________________________________________

ઠંડી ____________________________________________________________________________________

2. આગાહીયુક્ત શબ્દભંડોળનો અભ્યાસ (મહત્તમ - 20 પોઈન્ટ)

બતક ___________________________________________________________________________

રુસ્ટર__________________________________________________________________________

હંસ ___________________________________________________________________________

ઘોડો ________________________________________________________________________

કાગડો ________________________________________________________________________

સૂચનાઓ: મને કહો કે કોણ કેવી રીતે ફરે છે?

ઘોડો________________________________________________________________________

કાગડો ______________________________________________________________________________

માછલી ______________________________________________________________________________

માનવ ______________________________________________________________________________

કાચબા__________________________________________________________________________

3. વિશેષતાઓના શબ્દકોશનું સંશોધન: (મહત્તમ 10 પોઈન્ટ)

સૂચનાઓ: શબ્દો-વસ્તુઓને શબ્દો-સુવિધાઓ સાથે મેચ કરો (દરેક 5-6 શબ્દો)

પાનખર (શું?)______________________________________________________________________________

મિત્રો (કેવા પ્રકારનું?)____________________________________________________________________________________

સાંજ (શું?) __________________________________________________________________

ડોલ (કેવા પ્રકારની?) __________________________________________________________________

પરિણામોનું મૂલ્યાંકન: 2.5 પોઈન્ટ - ઓછામાં ઓછા 5 ફીચર શબ્દોની પસંદગી; 1.5 પોઈન્ટ્સ - ઓછામાં ઓછા 3 ફીચર શબ્દોની પસંદગી; 0.5 પોઈન્ટ - 1 અથવા 2 ફીચર શબ્દોની પસંદગી; 0 પોઈન્ટ - પરીક્ષણનો ખોટો અમલ અથવા તેને કરવાનો ઇનકાર.

4. વિરોધી શબ્દોના શબ્દકોશનો અભ્યાસ. (મહત્તમ - 10 પોઈન્ટ)

સૂચનાઓ: વિરુદ્ધ કહો.

દિવસ, વસંત, હિમ_____________________________________________________________________

મોટું, નીચું, પહોળું_______________________________________________________________

બેસો, વાત કરો, ઝઘડો કરો______________________________________________________________

અનબટન, દાખલ કરો, રેડો _______________________________________________________________

અંધારું, દૂર, ઝડપી ____________________________________________________________

પરિણામોનું મૂલ્યાંકન: 2 પોઈન્ટ્સ - દરેક કસોટીનો સાચો અને સચોટ અમલ; 1 બિંદુ - 1 - 2 ભૂલો સાથે પરીક્ષણની સ્વતંત્ર પૂર્ણતા; 0 પોઈન્ટ - પરીક્ષણનો ખોટો અમલ અથવા તેને કરવાનો ઇનકાર.

5. સમાનાર્થી શબ્દકોષનો અભ્યાસ: (મહત્તમ - 10 પોઈન્ટ)

સૂચનાઓ: તેને અલગ રીતે કેવી રીતે કહેવું?

પાયલોટ_________________________________________________________________________

વાહનચાલક_________________________________________________________________________

ડૉક્ટર ___________________________________________________________________________

ઉદાસી _____________________________________________________________________

પરિણામોનું મૂલ્યાંકન: 2.5 પોઈન્ટ્સ - દરેક કસોટીનો સાચો અને સચોટ અમલ; 1.5 પોઈન્ટ - 1 - 2 ભૂલો સાથે પરીક્ષણની સ્વતંત્ર પૂર્ણતા; 1 બિંદુ - સ્પીચ થેરાપિસ્ટની મદદથી કરવામાં આવે છે; 0 પોઈન્ટ - પરીક્ષણનો ખોટો અમલ અથવા તેને કરવાનો ઇનકાર.

એપિસોડ નંબર 5. ભાષણની વ્યાકરણની રચનાનો અભ્યાસ. (મહત્તમ - 100 પોઈન્ટ)

1. શબ્દ રચના કૌશલ્યનો અભ્યાસ: (મહત્તમ - 50 પોઈન્ટ)

A. ઓછા પ્રત્યયનો ઉપયોગ કરીને શબ્દોની રચના.

સૂચનાઓ: તેને પ્રેમથી બોલાવો.

પુસ્તક__________________________________________________________________________

સ્પેરો ________________________________________________________________________

ખુરશી___________________________________________________________________________

કાર્પેટ __________________________________________________________________________

બ્રેડ ___________________________________________________________________________

મશરૂમ______________________________________________________________________________

કુહાડી ________________________________________________________________________

ખિસકોલી ______________________________________________________________________________

બેન્ચ_______________________________________________________________________

પરિણામોનું મૂલ્યાંકન: 1 પોઈન્ટ – ટેસ્ટનો સાચો અને સચોટ અમલ; 0 પોઈન્ટ - પરીક્ષણનો ખોટો અમલ અથવા તેને કરવાનો ઇનકાર.

B. બાળકના નામોની રચના:

શિયાળ પાસે ______________________________________________________________________________ છે

બકરીમાં __________________________________________________________________________

બતક પાસે __________________________________________________________________________ છે

કૂતરા માં ______________________________________________________________________________

ડુક્કરમાં ________________________________________________________________________________

B. ઉપસર્ગ રીતે ક્રિયાપદોની રચના :

સૂચનાઓ: ચિત્રો જુઓ અને ક્રિયાઓને નામ આપો

રેડવું __________________________________________________________________________

ઓવરફ્લો ____________________________________________________________________________________

રેડવું ____________________________________________________________________________________

સંપર્ક કર્યો ________________________________________________________________________________

બહાર આવ્યા __________________________________________________________________________

પરિણામોનું મૂલ્યાંકન: 2 પોઈન્ટ – ટેસ્ટનું યોગ્ય અને સચોટ અમલ; 1 બિંદુ - સ્પીચ થેરાપિસ્ટની મદદથી પરીક્ષણ કરવું; 0 પોઈન્ટ - પરીક્ષણનો ખોટો અમલ અથવા તેને કરવાનો ઇનકાર.

D. સંબંધિત વિશેષણોની રચના :

લાકડાની બેન્ચ_______________________________________________________________

કાગળની નોટબુક_______________________________________________________________

ચામડાની થેલી __________________________________________________________________

ફર કોટ ________________________________________________________________________

ગાજરનો રસ _____________________________________________________________________

D. સ્વત્વિક વિશેષણોની રચના

સૂચનાઓ: કૂતરાને કૂતરાની પૂંછડી (માથું, કાન) (કેનાઇન, કેનાઇન) હોય છે અને શિયાળ પાસે…

ઘોડામાં ______________________________________________________________________________

રીંછ પર_______________________________________________________________________________

સિંહ પર_______________________________________________________________________________

વાઘ પર__________________________________________________________________________

ઘેટાંમાં ______________________________________________________________________________

2. ઇન્ફ્લેક્શન કૌશલ્ય પર સંશોધન (મહત્તમ - 50 પોઈન્ટ)

A: બહુવચન સંજ્ઞાઓની રચના:

સૂચનાઓ: એક ઘર છે, અને જો તેમાંના ઘણા છે, તો આ ઘરો છે.

એક કાન, પરંતુ ઘણા - આ ___________________________________________________________ છે

બતક ______________________________________________________________________________

ખુરશી ___________________________________________________________________________

ડોલ __________________________________________________________________________

પુસ્તક __________________________________________________________________________

પરિણામોનું મૂલ્યાંકન: 2 પોઈન્ટ – ટેસ્ટનું સાચું અને સચોટ અમલ; 1 બિંદુ - સ્પીચ થેરાપિસ્ટની મદદથી પરીક્ષણ કરવું; 0 પોઈન્ટ - પરીક્ષણનો ખોટો અમલ અથવા તેને કરવાનો ઇનકાર.

B. prepositionally - કેસ સ્વરૂપો :

સૂચનાઓ: ચિત્રોના આધારે પ્રશ્નોના જવાબ આપો.

છોકરીઓ ક્યાં જાય છે? દવા ક્યાં છે? ______________________________________________________

છોકરીઓ ક્યાંથી આવશે? આપણને દવા ક્યાંથી મળે છે? ________________________________________________

કપડાં ક્યાં અટકી જાય છે? કેક ક્યાં છે? ______________________________________________________

આપણે આપણો કોટ ક્યાં ઉતારીએ? આપણને કેક ક્યાંથી મળશે? ________________________________________________

છોકરાઓ ક્યાં છુપાયેલા છે? વિદ્યાર્થી ક્યાં બેસે છે? __________________________________________

છોકરાઓ ક્યાંથી ભાગશે? વિદ્યાર્થી ક્યાં ઊભો રહેશે? _____________________________________________

હેજહોગ ક્યાં બેસે છે? હૂક ક્યાં છે? _______________________________________________________________

હેજહોગ ક્યાંથી બહાર આવશે? આપણે હૂક ક્યાંથી દૂર કરીએ? ________________________________________________

પતંગ ક્યાં ઉડે છે? મેઘધનુષ્ય ક્યાં ચમકે છે? ______________________________________________________

વરુ ક્યાં છે? સસલું ક્યાં છે? ________________________________________________

પરિણામોનું મૂલ્યાંકન: 1 પોઈન્ટ – ટેસ્ટનો સાચો અને સચોટ અમલ; 1 બિંદુ - 1 ભૂલ સાથે પરીક્ષણ પૂર્ણ કરવું; 0 પોઈન્ટ - પરીક્ષણનો ખોટો અમલ અથવા તેને કરવાનો ઇનકાર

બી.કેસ બાંધકામો

સૂચનાઓ: પ્રશ્નોના જવાબ આપો.

તમે પ્રાણી સંગ્રહાલયમાં કોને જોયું? ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

જંગલમાં શું છે? પાનખરમાં પાંદડા ક્યાંથી પડે છે? __________________________________________

__________________________________________________________________________________

તમને કોની મુલાકાત લેવી ગમે છે? કોને ફિશિંગ સળિયાની જરૂર છે? ______________________________

__________________________________________________________________________________

તમે શું જોઈ રહ્યા છો? તમે શું સાંભળો છો? આપણે જંગલમાં શેના માટે જઈએ છીએ? __________________________

__________________________________________________________________________________

બાળકો શું સવારી કરે છે? ____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

D. સંજ્ઞાઓ સાથે વિશેષણોનો કરાર:

સૂચનાઓ: શબ્દ સમાપ્ત કરો.

સુંદર પોટ્રેટ..._________________________________________________________________

કાગળનો ગ્લાસ...____________________________________________________________

સ્મિત હેલો...______________________________________________________________

ગરમ દિવસો...________________________________________________________________________

બારી ગંદી છે...________________________________________________________________________

પરિણામોનું મૂલ્યાંકન: 2 પોઈન્ટ – ટેસ્ટનું યોગ્ય અને સચોટ અમલ; 1 બિંદુ - સ્પીચ થેરાપિસ્ટની મદદથી પરીક્ષણ કરવું; 0 પોઈન્ટ - પરીક્ષણનો ખોટો અમલ અથવા તેને કરવાનો ઇનકાર

D. સંખ્યાઓ સાથે સંજ્ઞાઓનો કરાર:

સૂચનાઓ: બે અને પાંચ વડે ગણો.

ઘર______________________________________________________________________________

બારી __________________________________________________________________________

ડોલ __________________________________________________________________________

વૃક્ષ_________________________________________________________________________

ઢીંગલી ______________________________________________________________________________

શ્રેણી નંબર 6 - સુસંગત ભાષણનો અભ્યાસ. (મહત્તમ 100 પોઈન્ટ)

1. પ્લોટ ચિત્રોની શ્રેણી પર આધારિત વાર્તાનું સંકલન કરવું (મહત્તમ 50 પોઈન્ટ)

સૂચનાઓ: આ ચિત્રો જુઓ, તેમને ક્રમમાં મૂકો અને વાર્તા બનાવવાનો પ્રયાસ કરો.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

મૂલ્યાંકન ત્રણ માપદંડો અનુસાર હાથ ધરવામાં આવે છે:

સિમેન્ટીક અખંડિતતાનો માપદંડ અને: 20 પોઈન્ટ - વાર્તા પરિસ્થિતિને અનુરૂપ છે, તેમાં તમામ સિમેન્ટીક લિંક્સ છે; 15 મુદ્દાઓ - પરિસ્થિતિના નાના વિકૃતિઓને મંજૂરી છે, કારણ અને અસર સંબંધોનું ખોટું પ્રજનન, કોઈ કનેક્ટિંગ તત્વો નથી; 5 પોઈન્ટ્સ - ગુમ થયેલ સિમેન્ટીક લિંક્સ, અર્થની નોંધપાત્ર વિકૃતિ અથવા વાર્તા પૂર્ણ થઈ નથી; 0 પોઈન્ટ - પરિસ્થિતિનું કોઈ વર્ણન નથી.

B નિવેદનોના લેક્સિકલ અને વ્યાકરણના ફોર્મેટિંગ માટે માપદંડ : 20 – પોઈન્ટ્સ – લેક્સિકલ માધ્યમોના પર્યાપ્ત ઉપયોગ સાથે વાર્તા વ્યાકરણની રીતે સાચી છે; 15 પોઈન્ટ્સ - વાર્તા વ્યાકરણવાદ વિના રચવામાં આવી છે, પરંતુ ત્યાં સ્ટીરિયોટાઇપિકલ ડિઝાઇન, શબ્દ શોધની એકવચનતા અને શબ્દના ઉપયોગમાં અચોક્કસતા છે; 5 પોઈન્ટ્સ - એગ્રામેટિઝમ્સ, સ્ટીરિયોટાઇપિક ડિઝાઇન, લેક્સિકલ માધ્યમોનો અપૂરતો ઉપયોગ જોવા મળે છે; 0 પોઈન્ટ - વાર્તા ઔપચારિક નથી.

કાર્ય પૂર્ણ કરવામાં સ્વતંત્રતાના માપદંડમાં: 10 પોઈન્ટ - સ્વતંત્ર રીતે ચિત્રો મૂક્યા અને વાર્તા કંપોઝ કરી; 5 પોઈન્ટ્સ - ચિત્રો ઉત્તેજક મદદ સાથે મૂકવામાં આવે છે, વાર્તા સ્વતંત્ર રીતે બનેલી છે; 2.5 પોઇન્ટ્સ - ચિત્રો ગોઠવવા અને અગ્રણી પ્રશ્નોના આધારે વાર્તા લખવી; 0 પોઈન્ટ - મદદ સાથે પણ કાર્ય અશક્ય છે.

2.તમે સાંભળેલી વાર્તા ફરીથી કહેવી (મહત્તમ 50 પોઈન્ટ)

સૂચનાઓ: હવે હું તમને એક ટૂંકી વાર્તા વાંચીશ, ધ્યાનથી સાંભળો, યાદ રાખો અને મેમરીમાંથી તેને ફરીથી કહેવા માટે તૈયાર થાઓ.

વટાણા.

એક શીંગમાં વટાણા હતા. એક અઠવાડિયું વીતી ગયું. પોડ ખોલી. વટાણા છોકરાની હથેળીમાં આનંદથી વળ્યા. છોકરાએ બંદૂક વટાણાથી ભરી અને ગોળીબાર કર્યો. ત્રણ વટાણા છત પર ઉડ્યા. ત્યાં તેઓને કબૂતરો ખાઈ ગયા. એક વટાણા ખાડામાં વળ્યા. તેણી અંકુરિત થઈ. ટૂંક સમયમાં તે લીલું થઈ ગયું અને વાંકડિયા વટાણાનું ઝાડવું બની ગયું.

ગ્રેડ ચિત્રોની શ્રેણી પર આધારિત વાર્તા માટે સમાન ત્રણ માપદંડો અનુસાર હાથ ધરવામાં આવે છે:

એ સિમેન્ટીક અખંડિતતાનો માપદંડ: 20 પોઈન્ટ - રીટેલીંગ પરિસ્થિતિને અનુરૂપ છે, તેમાં તમામ સિમેન્ટીક લિંક્સ છે; 15 - બિંદુઓ - પરિસ્થિતિની નાની વિકૃતિઓ, કારણ અને અસર સંબંધોના ખોટા પ્રજનનને મંજૂરી છે, ત્યાં કોઈ કનેક્ટિંગ તત્વો નથી; 5 પોઈન્ટ્સ - સિમેન્ટીક લિંક્સની ખોટ, અર્થની નોંધપાત્ર વિકૃતિ, વાર્તા પૂર્ણ થઈ નથી, અથવા બહારની માહિતી ઉમેરી શકાય છે; 0 પોઈન્ટ - બિન-પાલન.

બી નિવેદનોના લેક્સિકલ અને વ્યાકરણના ફોર્મેટિંગ માટે માપદંડ : 20 પોઈન્ટ - લેક્સિકલ માધ્યમોના પર્યાપ્ત ઉપયોગ સાથે રીટેલીંગ વ્યાકરણની રીતે સાચું છે; 15 પોઈન્ટ્સ - રીટેલીંગ અવ્યાકરણવાદ વિના રચાયેલ છે, પરંતુ ત્યાં એક સ્ટીરિયોટાઇપિક ડિઝાઇન છે, શબ્દો માટે એકવચન શોધ છે અને શબ્દોના ઉપયોગમાં અચોક્કસતા છે; 5 પોઈન્ટ્સ - એગ્રેમેટિઝમ્સ, સ્ટીરિયોટાઇપિક ડિઝાઇન, લેક્સિકલ માધ્યમોનો અપૂરતો ઉપયોગ જોવા મળે છે; 0 પોઈન્ટ - રીટેલીંગ ઉપલબ્ધ નથી.

IN સ્વતંત્ર રીતે કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટેનો માપદંડ : 10 પોઈન્ટ - પ્રથમ રજૂઆત પછી સ્વતંત્ર રીટેલીંગ; 5 પોઈન્ટ્સ - ન્યૂનતમ મદદ સાથે રિટેલિંગ (1-2 પ્રશ્નો) અથવા ફરીથી વાંચ્યા પછી; 2.5 પોઈન્ટ્સ - અગ્રણી પ્રશ્નોના આધારે રીટેલિંગનું સંકલન કરવું; 0 પોઈન્ટ - મદદ સાથે પણ કાર્ય અશક્ય છે.

લેખિત ભાષણનું સર્વેક્ષણ

પત્રની તપાસ.

એ) ડિસગ્રાફિક ભૂલો

ઓપ્ટિકલ

એકોસ્ટિક

ભાષા વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણના ઉલ્લંઘનને કારણે ભૂલો

અવ્યાકરણહીન

છેતરપિંડી

શ્રુતલેખન

પ્રસ્તુતિ

b) જોડણીની ભૂલો ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

વાંચન સર્વેક્ષણ.

a) વાંચન તકનીક: અક્ષર-બાય-અક્ષર, ઉચ્ચારણ-દ્વારા-સિલેબલ, અસ્ખલિત ______________________________________________________________________________

ધીમું, ઝડપી, સરળ, અનુમાન લગાવવું ______________________________________________________________________________

એકવિધ, અભિવ્યક્ત ________________________________________________________________________________

b) ડિસ્લેક્સિક ભૂલો __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) શું વાંચવામાં આવ્યું હતું તે વિશેના પ્રશ્નોના જવાબો, પુનઃ કહેવા (ચોક્કસ, અચોક્કસ) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ડી) વાંચન સમજણ (ઉપરી, સંપૂર્ણ) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

સ્પીચ થેરાપિસ્ટનું નિષ્કર્ષ: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

શાળાના બાળકોની દેખરેખના પરિણામો.

F.I. ______________________________ મોનીટરીંગની તારીખ

1.ધ્વનિ ઉચ્ચાર

મહત્તમ = 100

2. ફોનમિક સુનાવણીમહત્તમ = 100

3.શબ્દનું ઉચ્ચારણ માળખુંમહત્તમ = 100

ધ્વનિ ઉચ્ચાર

મહત્તમ = 50

તફાવત

મહત્તમ = 50

પ્લેબેક

મહત્તમ = 60

સબમિશન

મહત્તમ = 20

વિશ્લેષણ

મહત્તમ = 20

નામકરણ

ચિત્રો

મહત્તમ = 25

પ્લેબેક

શબ્દો

મહત્તમ = 35

પ્લેબેક

દરખાસ્તો

મહત્તમ = 20

વિશ્લેષણ

મહત્તમ = 20

એ.

બી.

4. શબ્દકોશ

મહત્તમ = 100

5.વ્યાકરણીય માળખું

મહત્તમ = 100

6.જોડાયેલ ભાષણ

મહત્તમ = 100

વસ્તુઓ

મહત્તમ = 50

ક્રિયાઓ

મહત્તમ = 20

ચિહ્નો

મહત્તમ = 10

વિરોધી શબ્દો

મહત્તમ = 10

સમાનાર્થી

મહત્તમ = 10

શબ્દ રચના

મહત્તમ = 50

વળાંક

મહત્તમ = 30

સંકલન

મહત્તમ = 20

વાર્તા

મહત્તમ = 50

રીટેલીંગ

મહત્તમ = 50

એ.

બી.

જી.

ડી.

એ.

બી.

એ.

બી.

દેખરેખની તારીખ _______________

1.ધ્વનિ ઉચ્ચાર

મહત્તમ = 100

2. ફોનમિક સુનાવણી

મહત્તમ = 100

3.શબ્દોનું ઉચ્ચારણ માળખુંમહત્તમ = 100

ધ્વનિ ઉચ્ચાર

મહત્તમ = 50

તફાવત

મહત્તમ = 50

પ્લેબેક

મહત્તમ = 60

સબમિશન

મહત્તમ = 20

વિશ્લેષણ

મહત્તમ = 20

નામકરણ

ચિત્રો

મહત્તમ = 25

પ્લેબેક

શબ્દો

મહત્તમ = 35

પ્લેબેક

ઓફર કરે છે

મહત્તમ = 20

વિશ્લેષણ

મહત્તમ = 20

એ.

બી.

4. શબ્દકોશ

મહત્તમ = 100

5.વ્યાકરણીય માળખું

મહત્તમ = 100

6.જોડાયેલ ભાષણ

મહત્તમ = 100

વસ્તુઓ

મહત્તમ = 50

ક્રિયાઓ

મહત્તમ =20

ચિહ્નો

મહત્તમ = 10

વિરોધી શબ્દો

મહત્તમ = 10

સમાનાર્થી

મહત્તમ = 10

શબ્દ રચના

મહત્તમ = 50

વળાંક

મહત્તમ = 30

સંકલન

મહત્તમ = 20

વાર્તા

મહત્તમ = 50

રીટેલીંગ

મહત્તમ = 50

એ

બી

જી

એ.

બી.

જી.

ડી.

એ.

બી.

એ.

બી.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ માટે મેમો

ભાષણ કાર્ડ ભરવા પર

એનામેનેસ્ટિક ડેટા

ભૂતકાળના રોગો- ન્યુમોનિયા, શરદી, ફલૂ, ઓરી, લાલચટક તાવ, કાળી ઉધરસ, મરડો, માથામાં ઇજાઓ, ચેપી અને સોમેટિક, લાંબા ગાળાની અને નર્વસ સિસ્ટમના અવક્ષયનું કારણ બને છે.

સુનાવણી- સામાન્ય, સાંભળવાની ખોટ.

રચાયેલ છે, વયના ધોરણને અનુરૂપ છે, રચનાના તબક્કામાં, રચના નથી

તારણો:

તમામ કાર્યોની યોગ્ય સ્વતંત્ર પૂર્ણતા; એકલ ભૂલોને સ્વતંત્ર રીતે અથવા સ્પષ્ટતા પ્રશ્નની મદદથી સુધારી શકાય છે; મોટાભાગના કાર્યો મદદ સાથે પૂર્ણ થાય છે (ઉત્તેજના, સૂચનાઓનું વિસ્તરણ, પ્રશ્નની સ્પષ્ટતા, સંકેત); મોટાભાગના કાર્યો પૂર્ણ થયા નથી; પરિપૂર્ણ નથી.

જોડાયેલ ભાષણ

વયના ધોરણને અનુરૂપ, રચનાત્મક તબક્કામાં, વધુ વિકાસની જરૂર છે, રચના નથી.

રિટેલિંગ:

ઘર પાસે એક ખાબોચિયું હતું. હંસ એક ખાબોચિયું પર બેઠા. હંસ ગ્રે હતા. ()

આયાએ થોડું પોરીજ બનાવ્યું અને નતાશાને આપ્યું. નતાશાએ ખાધું, ટુકડા ભેગા કર્યા અને બારી બહાર રેડ્યા. પંખીઓ અંદર ઉડી ગયા અને પોરીજને ચોંટી મારવા લાગ્યા. નતાશા ભરાઈ ગઈ છે અને પક્ષીઓ ભરાઈ ગયા છે (Po)

તેઓએ બિલાડીને કોઠાર પાસે છોડી દીધી. બિલાડી મ્યાઉં કરી: “મ્યાઉ! મ્યાઉ!" તાન્યા અને કોલ્યા કોઠારમાંથી પસાર થયા અને એક બિલાડી મળી. તેઓએ બિલાડીને દૂધ અને માંસ ખવડાવ્યું. અને બિલાડી શારિકની જેમ જ ચરબી બની ગઈ. ()

બન્નીએ હેજહોગને કહ્યું: "ભાઈ, તારો કેવો કદરૂપો, કાંટાદાર ડ્રેસ છે!" “સાચું,” હેજહોગ જવાબ આપ્યો, “પણ મારા કાંટા મને કૂતરા અને વરુના દાંતથી બચાવે છે. શું તમારી સુંદર ત્વચા તમને એ જ રીતે સેવા આપે છે?"

જવાબ આપવાને બદલે, બન્નીએ માત્ર નિસાસો નાખ્યો. ()

વરિયાને પાંજરામાં ચિઝ હતી અને તેણે ક્યારેય ગાયું નથી. વરિયા સિસ્કીન પર આવ્યા

નાના સિસ્કીન, તમારા માટે ગાવાનો સમય છે.

મને મુક્ત થવા દો, આઝાદીમાં હું આખો દિવસ ગાતો રહીશ. ()

લાલ સૂર્ય આકાશમાં તરતો હતો. તેણે તેના કિરણો મોકલવાનું શરૂ કર્યું - પૃથ્વીને જાગૃત કરવા. પહેલું કિરણ લાર્ક પર પડ્યું. લાર્ક ઊંચો, ઊંચો થયો. ત્યાં તેણે પોતાનું ગીત ગાયું. બીજો બીમ બન્નીને અથડાયો. એક સસલું ઘાસના મેદાનમાં કૂદી ગયું. હું નાસ્તો માટે રસદાર ઘાસ શોધવા દોડ્યો. (દ્વારા)

નિષ્કર્ષ:

લેક્સિકલ અને વ્યાકરણના ધોરણોનું ઉલ્લંઘન કર્યા વિના રિટેલિંગ સ્વતંત્ર રીતે સંકલિત કરવામાં આવ્યું હતું; પરીક્ષણની સામગ્રી સંપૂર્ણ રીતે વ્યક્ત કરવામાં આવે છે, પ્રસ્તુતિની સુસંગતતા અને સુસંગતતા જોવા મળે છે; કાર્યના ટેક્સ્ટ અનુસાર વિવિધ ભાષાકીય માધ્યમોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે; રીટેલીંગ થોડી મદદ સાથે સંકલિત કરવામાં આવી હતી (પ્રેરણા, ઉત્તેજક પ્રશ્નો); વ્યાકરણના ધોરણો સામાન્ય રીતે અવલોકન કરવામાં આવે છે; ટેક્સ્ટના સુસંગત પ્રજનનનું અલગ ઉલ્લંઘન છે, શબ્દો શોધવાના અલગ કિસ્સાઓ, કલાત્મક અને શૈલીયુક્ત તત્વોની ગેરહાજરી, નિવેદનનો અપૂરતો વિકાસ; રીટેલિંગ ની મદદ સાથે સંકલિત કરવામાં આવે છે (પ્લોટ તત્વો, ટીપ્સ, અગ્રણી પ્રશ્નો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીને); અર્થની વિકૃતિ વિના લખાણના ભાગોની બાદબાકી, વપરાયેલી ભાષાની ગરીબી અને એકવિધતા અને વાક્યોની રચનાનું ઉલ્લંઘન નોંધવામાં આવે છે; રીટેલીંગ અગ્રણી પ્રશ્નો પર આધારિત છે; પ્રસ્તુતિની સુસંગતતા તૂટી ગઈ છે; ટેક્સ્ટના નોંધપાત્ર સંક્ષિપ્ત શબ્દો અથવા અર્થની વિકૃતિઓ, પુનરાવર્તનો, વ્યાકરણવાદ અને શબ્દોનો અપૂરતો ઉપયોગ છે; પ્રશ્નો માટે રીટેલીંગ પણ ઉપલબ્ધ નથી.

ચિત્રોની શ્રેણી પર આધારિત વાર્તા

નિષ્કર્ષ:

ચિત્રો સ્વતંત્ર રીતે મુકવામાં આવ્યા છે અને વાર્તાનું સંકલન કરવામાં આવ્યું છે: તેમાં તમામ સિમેન્ટીક લિંક્સ છે, ઘટનાઓ વચ્ચે કામચલાઉ અને કારણ-અને-અસર સંબંધો નક્કી કરવામાં આવે છે, તે શાબ્દિક માધ્યમોના પર્યાપ્ત ઉપયોગ સાથે વ્યાકરણની રીતે સાચો છે; ચિત્રો ઉત્તેજક મદદ સાથે મૂકવામાં આવ્યા છે, વાર્તા વ્યાકરણવાદ વિના સ્વતંત્ર રીતે રચાયેલ છે; વાર્તાની સુસંગતતા અને સરળતાના હળવા અભિવ્યક્ત ઉલ્લંઘનો, અપર્યાપ્ત વિકાસ, શબ્દોની શોધના અલગ કિસ્સાઓને મંજૂરી છે; ચિત્રો મૂકવું અને ઉત્તેજક મદદ સાથે વાર્તા કંપોઝ કરવી, તેમાં વ્યાકરણવાદ, દૂરના મૌખિક અવેજી, સિમેન્ટીક લિંક્સની ખોટ, વાર્તાના સુસંગતતાના અર્થમાં વિકૃતિ છે; ચિત્રો મૂકવું અને અગ્રણી પ્રશ્નો, સંકેતો પર આધારિત વાર્તા કંપોઝ કરવી, લેક્સિકલ માધ્યમોનો અપૂરતો ઉપયોગ છે, અર્થની નોંધપાત્ર વિકૃતિ છે અથવા વાર્તા પૂર્ણ થઈ નથી, અથવા વસ્તુઓ, ક્રિયાઓની સૂચિ છે. વાર્તા અનુપલબ્ધ.

I. 1. છેલ્લું નામ, બાળકનું પ્રથમ નામ કાત્યા પેટ્રોવા

2. ઉંમર 5 વર્ષ 7 મહિના

3. ઘરનું સરનામું u Voskhod, 83, મકાન 2, apt. 54

4. ઇતિહાસ: ત્રીજી ગર્ભાવસ્થા (બીજો જન્મ) થી બાળક. માતા યુરોલોજિસ્ટ સાથે નોંધાયેલ છે. ગર્ભાવસ્થાના બીજા ભાગમાં કસુવાવડનો ભય હતો. જન્મ સારો ગયો. જીવનના પ્રથમ વર્ષનો રોગ - ઓરી રૂબેલા (3 મહિનામાં), ઓટાઇટિસ મીડિયા (10 મહિનામાં), તીવ્ર શ્વસન ચેપ (1 વર્ષથી 7 મહિનામાં), ARVI (10 મહિનામાં).

1 વર્ષ 1 મહિનામાં ચાલવાનું શરૂ કર્યું. બડબડાટ 8-9 મહિનામાં દેખાયો, તેણીએ તેના પ્રથમ શબ્દો 10 મહિનામાં અને શબ્દસમૂહો 1 વર્ષ 7 મહિનામાં ઉચ્ચાર્યા.

5. સામાન્ય અને દંડ મોટર કુશળતાની સ્થિતિ. મસ્ક્યુલોસ્કેલેટલ સિસ્ટમ અને સામાન્ય મોટર કુશળતાના વિકાસ અને સ્થિતિમાં કોઈ વિક્ષેપ નથી. તેણી મોબાઇલ છે, સંકલન સંતોષકારક છે, પરંતુ તેણી પાસે વય જૂથ પ્રોગ્રામ અનુસાર કેટલીક મૂળભૂત હિલચાલનો પૂરતો આદેશ નથી, હાથની સુંદર મોટર કુશળતા નબળી રીતે વિકસિત છે: તેણીને શેડ કરવામાં મુશ્કેલી છે, તેણીને કાતરનો ઉપયોગ કરવામાં વિશ્વાસ નથી, તેણીની હિલચાલ અચોક્કસ છે.

6. સુનાવણી - પેથોલોજી વિના.

7. દ્રષ્ટિ - પેથોલોજી વિના.

8. બાળકનો સામાન્ય વિકાસ. આસપાસની વાસ્તવિકતા વિશે જ્ઞાન અને વિચારોનો સંગ્રહ વયના ધોરણમાં છે.

મેમરી: દ્રશ્ય - 6 ચિત્રોમાંથી, 4 યાદ કરે છે.

શ્રાવ્ય - 6 શબ્દોમાંથી, 4 યાદ છે.

સહયોગી - 6 ચિત્રોમાંથી - 5.

મૌખિક-તાર્કિક મેમરી - સાંભળેલ ટેક્સ્ટને યાદ કરે છે અને તેને સંપૂર્ણપણે અને સચોટ રીતે ફરીથી કહે છે.

ધ્યાન, કાર્યક્ષમતા. એકાગ્રતા ખરાબ નથી, પરંતુ વોલ્યુમેટ્રિક સ્થિરતા અપૂરતી છે (સરળતાથી વિચલિત); પ્રદર્શન ઓછું છે: તે રસ સાથે કામ કરે છે, પરંતુ તે પૂરતો મહેનતુ નથી અને ઝડપથી થાકી જાય છે.

વિચારવું:

રચનાત્મક પ્રવૃત્તિ - + (એક પિરામિડ, એક કટ ચિત્ર, દ્રશ્ય સહસંબંધની પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને કોયડાઓ કંપોઝ કરે છે)

સીધી અને વિપરીત ગણતરી - + (10 ની અંદર)

ગણતરી કામગીરી અને સરળ કાર્યો - + (10 ની અંદર)

વર્ગીકરણ, સામાન્યીકરણ - + (ક્યારેક સ્પષ્ટીકરણો સાથે)

કારણ-અને-અસર સંબંધો - + (લોજિકલ ક્રમમાં પ્લોટ ચિત્રોની શ્રેણી મૂકે છે).

માળખું સામાન્ય છે (નાના પ્રોગ્નેથિયા).

આર્ટિક્યુલેટરી મોટર કુશળતા - હોઠની હલનચલન સામાન્ય છે; ત્યાં એક સુસ્ત જીભ છે, ત્યાં કોઈ "ગ્રુવ" નથી.

નાટકો:

13. ધ્વનિ વિશ્લેષણ:

ખાતેવણાટ ઓમીણ એ ist)-+

n, થી ટી, તે થી)-+

ડીઓહ, આરતરફથી nથી)-+

14. જટિલ ધ્વનિ-સિલેબલ માળખું ધરાવતા શબ્દોના ઉચ્ચારણમાં સહેજ ક્ષતિ છે (લયબદ્ધ સમોચ્ચ, તાણ, સિલેબલની સંખ્યા સાચવેલ છે)

સ્ટ્રોબેરી -+ કોમા nસોંપણી - "વ્યવસાયિક સફર"

ફ્રાઈંગ પાન -+ કવિતા ટીચોરી - "કવિતા"

દવા -+ આગેવાની ઓસાથે અનેપેડિસ્ટ - "સાયકલ પેડિસ્ટ"

વિરોધી શબ્દો અને સમાનાર્થી સમજે છે.

બાળકોના પ્રાણીઓ, સામાન્ય વ્યવસાયો જાણે છે અને નામ આપે છે.

સામાન્ય (વિશિષ્ટ, સામાન્ય) ખ્યાલો (કપડાં, પગરખાં, ફર્નિચર, વાનગીઓ) જાણે છે.

16. વ્યાકરણીય માળખું. ચિત્રના આધારે સરળ વાક્યો બનાવે છે (સંદર્ભ શબ્દોનો ઉપયોગ કરીને આપેલ અવાજ સાથે). સંજ્ઞાઓના મુખ્ય અંકોને સંમત કરવામાં ભૂલો કરે છે - "પાંચ સફરજન". સરળ પૂર્વનિર્ધારણનો અર્થ સમજે છે અને વાણીમાં તેનો યોગ્ય ઉપયોગ કરે છે. રચના કરી શકે છે: સંજ્ઞાઓ પથ્થર (પથ્થર) માંથી વિશેષણ શબ્દો, વિશેષણોમાંથી સંજ્ઞાઓ - લાકડાનું (ઘર), ક્રિયાપદોમાંથી સંજ્ઞાઓ - ગુંદર (ગુંદર), સંજ્ઞાઓ એક નાનો અર્થ સાથે - હાથ (હેન્ડલ).

17. સુસંગત ભાષણ. તાર્કિક, સુસંગત, પરંતુ અભિવ્યક્ત નથી, યોજનાકીય. મુક્ત સંચાર મુશ્કેલ છે

II. 1. છેલ્લું નામ, બાળકનું પ્રથમ નામ દિમિત્રી શેલોખોવ

2. ઉંમર 5 વર્ષ 9 મહિના

3. ઘરનું સરનામું u પિરોગોવા, 19, યોગ્ય. 70_

4. ઇતિહાસ: પ્રથમ ગર્ભાવસ્થાથી બાળક. ગર્ભાવસ્થાના બીજા ભાગમાં કસુવાવડનો ભય હતો. જન્મ સારો ગયો. જીવનના પ્રથમ વર્ષનો રોગ - ARVI (9 મહિનામાં).

1 વર્ષ 3 મહિનાની ઉંમરે ચાલવાનું શરૂ કર્યું. બડબડાટ 8-9 મહિનામાં દેખાયો, પ્રથમ શબ્દો 11 મહિનામાં, શબ્દસમૂહો 3 વર્ષ 1 મહિનામાં ઉચ્ચાર્યા.

5. સામાન્ય અને દંડ મોટર કુશળતાની સ્થિતિ. મસ્ક્યુલોસ્કેલેટલ સિસ્ટમ અને સામાન્ય મોટર કુશળતાના વિકાસ અને સ્થિતિમાં કોઈ વિક્ષેપ નથી. સંકલન સંતોષકારક છે, દંડ મોટર કુશળતા નબળી રીતે વિકસિત છે: નાની વસ્તુઓને શોધી કાઢવી મુશ્કેલ છે, તેને કાતરનો ઉપયોગ કરવામાં વિશ્વાસ નથી, અને તેની હિલચાલ અચોક્કસ છે.

6. સુનાવણી - પેથોલોજી વિના.

7. દ્રષ્ટિ - પેથોલોજી વિના.

8. બાળકનો સામાન્ય વિકાસ. આસપાસની વાસ્તવિકતા વિશે જ્ઞાન અને વિચારોનો સ્ટોક પૂરતો નથી.

મેમરી: દ્રશ્ય - 6 ચિત્રોમાંથી, 3 યાદ કરે છે

શ્રાવ્ય - 6 શબ્દોમાંથી, 4 યાદ છે

સહયોગી - 6 ચિત્રોમાંથી -4

મૌખિક-તાર્કિક મેમરી - તેણે જે લખાણ સાંભળ્યું છે તે યાદ રાખવામાં આવે છે અને અનિશ્ચિતતાપૂર્વક ફરીથી લખવામાં આવે છે, ગૂંચવણભરી ઘટનાઓ અને ક્રમ.

ધ્યાન, કાર્યક્ષમતા. ધ્યાનની સાંદ્રતા રચાતી નથી, વોલ્યુમ અપૂરતું છે (તે ઝડપથી વિચલિત થાય છે); પ્રદર્શન ઓછું છે: તે રસ સાથે કામ કરે છે, પરંતુ તે પૂરતો મહેનતુ નથી અને ઝડપથી થાકી જાય છે.

વિચારવું:

રચનાત્મક પ્રવૃત્તિ + (દ્રશ્ય સહસંબંધની પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને પિરામિડ, કટ ચિત્ર, કોયડાઓ કંપોઝ કરે છે)

સીધી અને વિપરીત ગણતરી - (10 ની અંદર)

ગણતરી કામગીરી અને સરળ કાર્યો - (10 ની અંદર)

વર્ગીકરણ, સામાન્યીકરણ +

કારણ-અને-અસર સંબંધો - (લોજિકલ ક્રમમાં નહીં પણ પ્લોટ ચિત્રોની શ્રેણી ગોઠવે છે).

10. આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણની સ્થિતિ.

રચના સામાન્ય છે.

આર્ટિક્યુલેટરી મોટર કુશળતા - હોઠની હલનચલન સામાન્ય છે, ત્યાં કોઈ "ફૂગ" અથવા "ચમચી" નથી.

11. ધ્વનિ ઉચ્ચારની વિશેષતાઓ.

વ્હિસલિંગ S, S, Z, C - ઇન્ટરડેન્ટલ

હિસિંગ Ш Ж, Ш, Ш - ઇન્ટરડેન્ટલ.

12. ફોનમિક સુનાવણી સામાન્ય છે. ધ્વનિ શ્રેણીમાંથી આપેલ ધ્વનિને ઓળખે છે (p - t - k - x)

સિલેબલ શ્રેણી (પા - તા - કા - હા)

શબ્દોની શ્રેણી (પોર્ટ - કેક - કોર્ટ - ગાયક)

કાન દ્વારા સમાન અવાજોને અલગ પાડે છે:

અવાજની જોડી (p - b), (s - z), (w - z)

સિલેબલની જોડી (પા - બા), (સા - ઝા), (શા - ઝા)

કેટલાક શબ્દો (કિડની - ડોટ), (રસ - ક્લટર), (બોલ - ગરમી).

નાટકો:

ધ્વનિ શ્રેણી (b - p - b); ઉચ્ચારણ શ્રેણી (ba - ba - pa)

શબ્દોની શ્રેણી (કિડની - ડોટ - બેરલ), (સોમ - કોમ - ઘર).

13. ધ્વનિ વિશ્લેષણ:

પ્રથમ તણાવયુક્ત સ્વરનું અલગતા ( ખાતેવણાટ ઓમીણ એ ist)-

છેલ્લા અવાજહીન વ્યંજનનું અલગતા (su n, થી ટી, તે થી)+

પ્રથમ વ્યંજનનું અલગતા ( ડીઓહ, આરતરફથી nતરફથી)-

14. જટિલ ધ્વનિ-સિલેબલ માળખું ધરાવતા શબ્દોનો ઉચ્ચાર નોંધપાત્ર રીતે ક્ષતિગ્રસ્ત છે (લયબદ્ધ સમોચ્ચ, તાણ, સિલેબલની સંખ્યા સાચવેલ છે)

સ્ટ્રોબેરી -+ કોમા એનડીઇરોવની - "કોમરીકા"

ફ્રાઈંગ પાન -+ કવિતા ટીચોરી - "કવિતા"

દવા -+ આગેવાની ઓસાથે અને n ઇડિસ્ટ - "વેલેસોપોડિસ્ટ"

15. શબ્દભંડોળ. શબ્દોના શાબ્દિક અર્થોના અર્થઘટનમાં ભૂલો કરે છે: કપ - મગ, કી - લોક, કેપ - ટોપી, જેકેટ - સ્વેટર;

તે શબ્દો અથવા અમૂર્ત ખ્યાલોનો અર્થ જાણતો નથી.

વિરોધી શબ્દો અને સમાનાર્થી સમજે છે.

બાળકોના પ્રાણીઓને જાણે છે અને નામ આપે છે, વ્યવસાયોને ઓછા નામ આપે છે.

સામાન્ય (વિશિષ્ટ, સામાન્ય) વિભાવનાઓ (કપડાં, પગરખાં, ફર્નિચર, વાનગીઓ) નું નબળું જ્ઞાન.

16. વ્યાકરણીય માળખું. ચિત્રના આધારે સરળ વાક્યો બનાવે છે (સંદર્ભ શબ્દોનો ઉપયોગ કરીને આપેલ અવાજ સાથે). સંજ્ઞાઓના મુખ્ય અંકોને સંમત કરવામાં ભૂલો કરે છે - "પાંચ સફરજન". રચના કરી શકે છે: સંજ્ઞાઓ પત્થર (પથ્થર) માંથી વિશેષણ શબ્દો, વિશેષણોમાંથી સંજ્ઞાઓ - લાકડાનું (ઘર), ક્રિયાપદોમાંથી સંજ્ઞાઓ - ગુંદર (ગુંદર), લઘુત્તમ અર્થ સાથે સંજ્ઞાઓ બનાવી શકતા નથી - હાથ (હેન્ડલ).

17. સુસંગત ભાષણ. અસંગત, અભિવ્યક્ત નથી, યોજનાકીય. મુક્ત સંચાર મુશ્કેલ છે

18. ભાષણ વિકાસની સ્થિતિ પર નિષ્કર્ષ: OHP સ્તર III.

સ્પીચ કાર્ડ

1.છેલ્લું નામ, પ્રથમ નામ, ઉંમર ઇવાનવ ઇવાન, 7 વર્ષનો

2. શાળા - મ્યુનિસિપલ શૈક્ષણિક સંસ્થા "માધ્યમિક શાળા નંબર 3"

3. ઘરનું સરનામું st. ગાયદરા 24-16

4. સ્પીચ થેરાપી સેન્ટરમાં નોંધણીની તારીખ 09/15/2017

5. શૈક્ષણિક કામગીરી / પરીક્ષા સમયે / પ્રમાણિત નથી

6. શિક્ષકો અને માતા-પિતા તરફથી ફરિયાદો શિક્ષકના જણાવ્યા મુજબ: તે વર્ગમાં નિષ્ક્રિય છે અને બોલવામાં શરમ અનુભવે છે.

તેની માતાના કહેવા મુજબ: તે અસ્પષ્ટ રીતે બોલે છે, શબ્દોને વિકૃત કરે છે, કવિતા યાદ રાખતો નથી.

7. મનોચિકિત્સકનો રિપોર્ટ પેથોલોજી વિના

8. સુનાવણીની સ્થિતિ પેથોલોજી વિના

9. ભાષણ વિકાસની પ્રગતિ પરનો ડેટા: માતાના જણાવ્યા મુજબ: શબ્દો 2-2.5 વર્ષમાં દેખાયા, શબ્દસમૂહો 4-5 વર્ષમાં. વાણી અન્ય લોકો માટે અગમ્ય છે.

10. ઉચ્ચારણ ઉપકરણની સ્થિતિ/સંરચના, ગતિશીલતા/ માળખું - એન

ગતિશીલતા - આપેલ મુદ્રા જાળવવામાં મુશ્કેલી પડે છે અને એક ઉચ્ચારણ સ્થિતિમાંથી બીજી તરફ સ્વિચ કરવામાં મુશ્કેલી પડે છે

11. ભાષણની સામાન્ય લાક્ષણિકતાઓ / વાતચીતનું રેકોર્ડિંગ, સ્વતંત્ર સુસંગત નિવેદનો /

કુટુંબ વિશેની વાતચીતમાં: માતા - (ઇરિના), મને ખબર નથી (આશ્રયદાતા); પિતા (), ખબર નથી (આશ્રયદાતા); બ્રાનનું નામ છે (ઇગોર); કામ પર (મમ્મી વિશે); પપ્પા શું કરે છે (મને ખબર નથી);

a) શબ્દભંડોળ (માત્રાત્મક અને ગુણાત્મક લાક્ષણિકતાઓ)

શબ્દકોશ રોજિંદા જીવનની વાસ્તવિકતાઓ દ્વારા મર્યાદિત છે: વિશેષણો, ક્રિયાપદો વગેરેથી સંબંધિત સામાન્ય શબ્દો અને શબ્દોની અપૂરતી સંખ્યા. ગુણાત્મક લાક્ષણિકતાઓ (પ્રસ્તુત કાર્યોના જવાબો): લેમ્પશેડ (દીવો), નળી (પાણી), ડેકેન્ટર (બોટલ), ડ્રાઈવર (ડ્રાઈવરને બદલે), ઘડિયાળ બનાવનાર, ક્રેન ઓપરેટર (જાણતો નથી), પોસ્ટવુમન (પોસ્ટમેનને બદલે) , ગ્લેઝિયર (ગ્લેઝિયર), મશીન (ટ્રાન્સપોર્ટ શબ્દને બદલે), બૂટ (જૂતાની જગ્યાએ); બહાદુર - નબળા, જૂઠું - જૂઠું બોલતા નથી, કાગડો - દરવાજો

b) વ્યાકરણીય માળખું: વપરાયેલ વાક્યોના પ્રકારો, વ્યાકરણવાદની હાજરી

તેણે પુસ્તકની પાછળથી પેન્સિલો કાઢી. છોકરો ખાબોચિયામાં કૂદી પડ્યો. પ્રથમ પાંદડા ઝાડ પર દેખાયા.

Pl. નામ - વૃક્ષો, આંખો, પાંખો...

Pl. રોડ.પી. - નોટબુક, દરવાજા, ગધેડા...

સફરજન જામ; નારંગી પાણી; સ્ટફ્ડ રીંછ.

c) અવાજોના ઉચ્ચારણ અને ભેદભાવ

1) અવાજોનો ઉચ્ચાર: કોઈ નહીં, વિકૃતિ, રિપ્લેસમેન્ટ અને મિશ્રણવ્યક્તિગત અવાજો

2) વિરોધી અવાજોને અલગ પાડવું: ટિસોવચિક (ઘડિયાળ બનાવનાર), ગોલોશિના (વટાણા), યાસેલ્સા (ગરોળી)

પા-બા-બા (એન) તા-દા-દા (એન) ગા-કા-કા (એન)

માટે-માટે-માટે (ઝા-ઝા-ઝા) ચા-ચા-ચા (ચા-ચા-ચા) ચા-ચા-ચા (ચા-ચા-ચા)

રા-રા-રા (રા-લા-રા) માટે-માટે (ઝા-ઝા માટે) ચા-ચા-ચા (ચા-ચા-ચા)

શા-શા-શા (શા-ચા-ચા) શા-શા-શા (શા-ચા-ચા) લા-લા-લા (લા-રા-રા)

3) અલગ-અલગ ધ્વનિ-સિલેબલ રચના સાથે શબ્દોનું પુનઃઉત્પાદન (ઉદાહરણ આપો)

લિગ્યુલિવેટ(નિયમન કરે છે) , tlansp, stampat(પરિવહન), બુર્જિયો(પોલીસમેન),

લીલો-લીલો...(રેલવે), ફ્રાયર(માર્ગદર્શન), પિસીની(નારંગી)

ડી) ભાષણનો દર અને સમજશક્તિ: વાણી અસ્પષ્ટ અને ધીમી છે

12. શબ્દની ધ્વનિ રચનાના વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણમાં કુશળતાના વિકાસનું સ્તર

ડગલો: કેટલા અવાજો છે? - "2". પહેલો અવાજ;? - "પી"; બીજો અવાજ? - "એ"; ત્રીજો અવાજ? - "એફ." છેલ્લા અવાજનું નામ આપો? - "એ"; 1લા અવાજનું નામ આપો? - "ટી!; ત્રીજા અવાજનું નામ આપો? - "એ".

13.લેખન: વિદ્યાર્થીઓની લેખિત કૃતિઓમાં ચોક્કસ ભૂલોની હાજરી અને પ્રકૃતિ (વ્યંજનનું મિશ્રણ અને બદલવું, વ્યાકરણ વગેરે).

વ્યક્તિગત મુદ્રિત અક્ષરોનું પુનઃઉત્પાદન કરે છે: A, P, M -

MAC, MAMA- જેવા વ્યક્તિગત શબ્દો છાપે છે

a) વાંચન તકનીકોમાં નિપુણતાનું સ્તર (અક્ષર દ્વારા અક્ષર, ઉચ્ચારણ દ્વારા ઉચ્ચારણ, શબ્દો)

- કેટલાક અક્ષરો A, P, M, T જાણે છે

- બધા અક્ષરો જાણે છે, પણ વાંચતા નથી

- સિલેબલ વાંચે છે, ધીમે ધીમે, એકવિધતાથી

- સ્વરો ચૂકી જાય છે, શબ્દો વાંચવાનું સમાપ્ત કરતા નથી

- શબ્દની સિલેબિક રચનાને વિકૃત કરે છે

- કેટલાક અક્ષરોને મૂંઝવણમાં મૂકે છે

b) વાંચવામાં ભૂલો

પાંદડા (પાંદડા), ઝાડ પર (વૃક્ષો) પીળા અને જાંબુડિયા (ભૂરા થઈ ગયા)

એક ગુસ્સો પવન તેમને વમળમાં ફેરવ્યો (ગોળ ફર્યો)... (માર્ગે) હવા.

c) વાંચન સમજ

1) સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શું વાંચે છે તે સમજવામાં મુશ્કેલી અનુભવે છે, ફક્ત પ્રશ્નોની મદદથી તેને ફરીથી કહે છે

2) વાર્તાની મુખ્ય સામગ્રી સમજે છે, મુશ્કેલી સાથે છુપાયેલા અર્થને સમજે છે

3) કેટલીક મુશ્કેલીઓ અનુભવી રહી છે

15. સ્ટટરિંગનું અભિવ્યક્તિ: હડતાલ નથી કરતું

16. શિક્ષણશાસ્ત્રના અવલોકનો અનુસાર બાળકનું સંક્ષિપ્ત વર્ણન (સંસ્થા, સ્વતંત્રતા, ધ્યાનની સ્થિરતા, કાર્યક્ષમતા, અવલોકન, તેની ખામી પ્રત્યેનું વલણ)

અસ્થિર ધ્યાન, કામગીરીમાં ઘટાડો, એક પ્રકારની પ્રવૃત્તિમાંથી બીજામાં સ્વિચ કરવામાં મુશ્કેલી; સ્વ-નિયંત્રણ અને સ્વતંત્રતાનું નીચું સ્તર.

17. ભાષણ ચિકિત્સકનું નિષ્કર્ષ

ONR - સ્તર III.

18. વાણી સુધારણાના પરિણામો (વિદ્યાર્થીઓ સ્પીચ સેન્ટર છોડે તે સમયે નકશા પર ચિહ્નિત)

શાળાના બાળકના ભાષણ કાર્ડનો નમૂનો. સ્પીચ કાર્ડ (વ્યક્તિગત સ્પીચ થેરાપી કાર્ડ)

B. શબ્દોના શાબ્દિક અર્થની સમજૂતી.

D. સ્વત્વિક વિશેષણોની રચના

બી.કેસ બાંધકામો

લેખિત ભાષણનું સર્વેક્ષણ

1.ધ્વનિ ઉચ્ચાર

2. ફોનમિક સુનાવણીમહત્તમ = 100

1.ધ્વનિ ઉચ્ચાર

2. ફોનમિક સુનાવણી