શૈક્ષણિક તકનીકો, ભાષણ વિકાસ, સંઘીય રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણો. પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણ વિકસાવવાના અસરકારક માધ્યમ તરીકે આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકો

દ્વારા તૈયાર કરવામાં આવ્યું: શિરનિના એલ.વી.

1 સપ્ટેમ્બર, 2010 ના રોજ, પૂર્વશાળાના શિક્ષણના મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમની રચના માટે સંઘીય રાજ્યની આવશ્યકતાઓ રજૂ કરવામાં આવી હતી. FGT ની વિચારધારાનો ઉદ્દેશ્ય શિક્ષણ પ્રણાલીનો મૂળભૂત રીતે નવો દૃષ્ટિકોણ વિકસાવવાનો છે. આ બદલાતી પરિસ્થિતિઓમાં, પૂર્વશાળાના શિક્ષકે બાળ વિકાસ માટે વિવિધ સંકલિત અભિગમો અને આધુનિક તકનીકોની વિશાળ પસંદગીમાં નેવિગેટ કરવા સક્ષમ હોવા જોઈએ.

નવીન તકનીકો એ પદ્ધતિઓ, પદ્ધતિઓ, શિક્ષણ તકનીકો, શૈક્ષણિક સાધનોની સિસ્ટમ છે જેનો હેતુ આધુનિક પરિસ્થિતિઓમાં બાળકના વ્યક્તિગત વિકાસમાં ગતિશીલ ફેરફારો દ્વારા હકારાત્મક પરિણામ પ્રાપ્ત કરવાનો છે. તેઓ પ્રગતિશીલ સર્જનાત્મક તકનીકોને જોડે છે જેણે શિક્ષણની પ્રક્રિયામાં તેમની અસરકારકતા સાબિત કરી છે.

આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકોમાં, જ્ઞાનનું સ્થાનાંતરણ સતત સમસ્યાના નિરાકરણના સ્વરૂપમાં થાય છે. શિક્ષકે જાણવું અને યાદ રાખવું જોઈએ કે બાળક કોઈ પાત્ર નથી, પરંતુ એક મશાલ છે જે પ્રગટાવવી જોઈએ!

હાલમાં, એવા વિવિધ કાર્યક્રમો અને તકનીકો છે જેમાં પૂર્વશાળાના બાળકોને સુસંગત ભાષણના વિકાસ માટે વિવિધ મોડેલો કંપોઝ કરવાનું શીખવવામાં આવે છે.

હું પૂર્વશાળાની ઉંમર માટે વિભિન્ન (વ્યક્તિગત) શિક્ષણની તકનીકથી પ્રારંભ કરીશ. આ ટેકનોલોજી બાળકના અભ્યાસ અને સમજણ પર આધારિત છે. શિક્ષક નિરીક્ષણ દ્વારા વિદ્યાર્થીઓની લાક્ષણિકતાઓનો અભ્યાસ કરે છે અને બાળકના વ્યક્તિગત વિકાસના નકશાના રૂપમાં યોગ્ય નોંધ બનાવે છે. માહિતીના લાંબા સંગ્રહના આધારે, શિક્ષક બાળકની સિદ્ધિઓની નોંધ લે છે. કાર્ડની સામગ્રી ડાયાગ્રામ નર્વસ પ્રક્રિયાઓ, માનસિક વિકાસની પરિપક્વતાના સ્તરને ટ્રેસ કરે છે, જેમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે: ધ્યાન, મેમરી, વિચાર. વાણીના વિકાસને વિશેષ સ્થાન આપવામાં આવે છે: વાણીની ધ્વનિ બાજુ, ભાષણની અર્થપૂર્ણ બાજુ - અને આ સુસંગત ભાષણનો વિકાસ, શબ્દભંડોળનું સક્રિયકરણ, ભાષણની વ્યાકરણની રચના છે. ઉદાહરણ તરીકે, એમ. યુ દ્વારા "પુખ્ત અને બાળક વચ્ચે જ્ઞાનાત્મક સંચારનો વ્યક્તિગત કાર્યક્રમ".

ગેમિંગ ટેકનોલોજી.

રમવું - અમે વિકાસ કરીએ છીએ - અમે શીખવીએ છીએ - અમે શિક્ષિત કરીએ છીએ.

શિક્ષણના મૂળભૂત સિદ્ધાંતોમાંથી એક શૈક્ષણિક રમતોમાં શોધી શકાય છે - સરળથી જટિલ સુધી. શૈક્ષણિક રમતો તેમની સામગ્રીમાં ખૂબ જ વૈવિધ્યસભર છે અને વધુમાં, તેઓ બળજબરી સહન કરતા નથી અને મુક્ત અને આનંદી સર્જનાત્મકતાનું વાતાવરણ બનાવે છે. ઉદાહરણ તરીકે, વાંચન શીખવવા માટેની રમતો, તાર્કિક વિચારસરણી વિકસાવવા, મેમરી, બોર્ડ-પ્રિન્ટેડ ગેમ્સ, પ્લોટ-ડિડેક્ટિક રમતો, નાટ્યકરણની રમતો, નાટ્ય રમતની પ્રવૃત્તિઓ, ફિંગર થિયેટર.

વી.વી. વોસ્કોબોવિચ દ્વારા એક રસપ્રદ તકનીક "ફેરીટેલ ભુલભુલામણી રમતો" છે. આ ટેક્નોલોજી એ બાળકની પ્રવૃત્તિઓમાં ધીમે ધીમે મૂળ રમતોનો સમાવેશ કરવાની અને શૈક્ષણિક સામગ્રીની જટિલતામાં ધીમે ધીમે વધારો કરવાની એક પ્રણાલી છે - રમત “ફોર-કલર સ્ક્વેર”, “પારદર્શક સ્ક્વેર”, “મિરેકલ ઑફ ધ હનીકોમ્બ”.

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના કાર્યમાં શૈક્ષણિક પ્રોજેક્ટ્સની પદ્ધતિના ઉપયોગની નોંધ લેવી જરૂરી છે.

કોઈપણ પ્રોજેક્ટના હૃદયમાં એક સમસ્યા હોય છે, જેના ઉકેલ માટે વિવિધ દિશામાં સંશોધનની જરૂર હોય છે, જેના પરિણામો સામાન્યકૃત અને એક સંપૂર્ણમાં જોડાય છે. વિષયોનું પ્રોજેક્ટ્સનો વિકાસ "ત્રણ પ્રશ્નો" મોડેલના ઉપયોગ સાથે સંકળાયેલ હોઈ શકે છે - આ મોડેલનો સાર એ છે કે શિક્ષક બાળકોને ત્રણ પ્રશ્નો પૂછે છે:

આપણે શું જાણીએ છીએ?

આપણે શું જાણવા માંગીએ છીએ અને તે કેવી રીતે કરીશું?

આપણે શું શીખ્યા?

આરોગ્ય-બચત તકનીકો - આમાં આઉટડોર ગેમ્સ, આંગળીની કસરતો, ઊંઘ પછી ઉત્સાહપૂર્ણ કસરતનો સમાવેશ થાય છે. આ તમામ રમતોનો હેતુ બાળકોના ભાષણને વિકસાવવા માટે પણ છે, કારણ કે તેમાંના કોઈપણ માટે નિયમો શીખવા, ટેક્સ્ટની સાથોસાથ યાદ રાખવા અને ટેક્સ્ટ અનુસાર હલનચલન કરવાની જરૂર છે.

વિઝ્યુઅલ મોડેલિંગ પદ્ધતિ.

વિઝ્યુઅલ મોડેલિંગ પદ્ધતિઓમાં નેમોનિક્સનો સમાવેશ થાય છે.

નેમોનિક્સ એ નિયમો અને તકનીકોનો સમૂહ છે જે યાદ રાખવાની પ્રક્રિયાને સરળ બનાવે છે. મોડેલ બાળકોને સરળતાથી માહિતી યાદ રાખવા અને વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓમાં લાગુ કરવાની મંજૂરી આપે છે. નેમોનિક કોષ્ટકો ખાસ કરીને પુનઃ કહેવા, વાર્તાઓ કંપોઝ કરવા અને કવિતાઓ યાદ રાખવા માટે અસરકારક છે.

વોરોબ્યોવા વેલેન્ટિના કોન્સ્ટેન્ટિનોવના આ તકનીકને સંવેદનાત્મક-ગ્રાફિક યોજનાઓ કહે છે;

Tkachenko T. A. - વિષય - યોજનાકીય મોડેલો;

ગ્લુખોવ વી.પી. - બ્લોક્સ - ચોરસ;

બોલ્શોવા ટી.વી. - કોલાજ.

ઓલેસ્યા ઇગોરેવના ઉષાકોવા દ્વારા "બાળપણ" કાર્યક્રમમાં "સુસંગત ભાષણના વિકાસ માટે વધારાનો કાર્યક્રમ" એક અદ્ભુત છે "પ્રિસ્કુલર્સની કાલ્પનિક પરિચય." આ પ્રોગ્રામ બાળકોના કાર્યોનું મોડેલ બનાવે છે: પરીકથાઓ, પ્રતીકો દ્વારા વાર્તાઓ.

નિષ્કર્ષમાં, હું પ્રોપના નકશા વિશે વાત કરવા માંગુ છું. પરીકથાઓનો અભ્યાસ કરતી વખતે નોંધપાત્ર લોકકથાકાર વી. યા. પ્રોપની સિસ્ટમ મુજબ, તેમાંના 31 છે પરંતુ અલબત્ત, દરેક પરીકથામાં તે સંપૂર્ણ નથી. કાર્ડ્સનો ફાયદો સ્પષ્ટ છે; તેમાંના દરેક પરીકથાની દુનિયાનો સંપૂર્ણ ક્રોસ-સેક્શન છે. પ્રોપના કાર્ડ્સની મદદથી, તમે સીધી પરીકથાઓ કંપોઝ કરવાનું શરૂ કરી શકો છો, પરંતુ આ કાર્યની શરૂઆતમાં કહેવાતા "પ્રારંભિક રમતો"માંથી પસાર થવું જરૂરી છે, જેમાં બાળકો પરીકથાઓમાં થતા ચમત્કારોને પ્રકાશિત કરે છે, દાખ્લા તરીકે,

તમે દૂરના દેશોમાં મુસાફરી કરવા માટે શું વાપરી શકો છો? - કાર્પેટ એરોપ્લેન છે, બૂટ વોકર છે, ગ્રે વરુ પર;

રસ્તો બતાવવામાં શું મદદ કરે છે? - રિંગ, પીછા, બોલ;

સહાયકોને યાદ રાખો કે જેઓ તમને પરીકથાના હીરોની કોઈપણ સૂચનાઓનું પાલન કરવામાં મદદ કરે છે - કાસ્કેટમાંથી સારી રીતે કરવામાં આવે છે, બેગમાંથી બે, બોટલમાંથી જીની;

કેવી રીતે અને કઈ સહાયથી વિવિધ પરિવર્તનો હાથ ધરવામાં આવે છે? - જાદુઈ શબ્દો, જાદુઈ લાકડી.

પ્રોપના કાર્ડ ધ્યાન, ધારણા, કાલ્પનિક, સર્જનાત્મક કલ્પના, સ્વૈચ્છિક ગુણોના વિકાસને ઉત્તેજીત કરે છે, સુસંગત વાણીને સક્રિય કરે છે અને શોધ પ્રવૃત્તિ વધારવામાં મદદ કરે છે.

ઉપરોક્ત તમામમાંથી, નિષ્કર્ષ નીચે મુજબ છે: પૂર્વશાળાના શિક્ષણનો વિકાસ અને નવા ગુણાત્મક સ્તરે તેનું સંક્રમણ પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરવા માટે નવીન તકનીકોનો ઉપયોગ કર્યા વિના કરી શકાતું નથી.

જોડાયેલ ફાઇલો:

www.maam.ru

વાણીના વિકાસ માટે ગેમિંગ ટેકનોલોજી

બાળકની માનસિક ક્ષમતાઓના વિકાસના સ્તરના મુખ્ય સૂચકાંકોમાંનું એક તેની વાણીની સમૃદ્ધિ છે, તેથી પુખ્ત વયના લોકો માટે પૂર્વશાળાના બાળકોની જ્ઞાનાત્મક અને વાણી ક્ષમતાઓના વિકાસને સમર્થન આપવું અને તેની ખાતરી કરવી મહત્વપૂર્ણ છે.

હાલમાં, પૂર્વશાળાના શિક્ષણના સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમની રચના માટે ફેડરલ રાજ્યની આવશ્યકતાઓ અનુસાર, પૂર્વશાળાના યુગમાં વાણી ક્ષમતાઓના ઉચ્ચ સ્તરના વિકાસમાં શામેલ છે:

સંદેશાવ્યવહારના મૌખિક અને બિન-મૌખિક માધ્યમોનો બાળક દ્વારા પર્યાપ્ત ઉપયોગ,

સંવાદાત્મક ભાષણમાં નિપુણતા અને બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવાની રચનાત્મક રીતો (વાટાઘાટો, વસ્તુઓનું વિનિમય, સહકારમાં ક્રિયાઓનું વિતરણ).

પરિસ્થિતિ પર આધાર રાખીને, પુખ્ત અથવા પીઅર સાથે વાતચીતની શૈલી બદલવાની ક્ષમતા.

પ્રિસ્કુલર્સમાં વાણી ક્ષમતાઓ વિકસાવવાના અસરકારક માધ્યમોમાંનું એક એ ગેમિંગ ટેક્નોલોજીના ઉપયોગમાં શિક્ષણશાસ્ત્રની નવીનતાઓના અનુભવનું સામાન્યીકરણ અને વ્યવસ્થિતકરણ છે.

તેથી જ આ પ્રોજેક્ટ અમલમાં મૂકવામાં આવ્યો છે.

પ્રોજેક્ટ ધ્યેય: ગેમિંગ તકનીકોની ઓળખ જે બાળકોના મૌખિક ભાષણના તમામ ઘટકોના વિકાસને મંજૂરી આપે છે.

પ્રોજેક્ટ હેતુઓ:

1. વિવિધ ગેમિંગ ટેક્નોલોજીઓ દ્વારા બાળકોની વાણીનો વિકાસ કરો.

2. દરેક બાળકના મૌખિક ભાષણના તમામ પાસાઓનો વિકાસ અને સુધારણા (ઉચ્ચાર, શબ્દભંડોળ, વ્યાકરણની રચના, સુસંગત ભાષણ).

3. હાથની સુંદર મોટર કુશળતાનો વિકાસ.

4. કુટુંબ અને કિન્ડરગાર્ટનમાં બાળકના સંચાર ક્ષેત્રના વિકાસની શક્યતાઓ તરફ માતાપિતાનું ધ્યાન દોરો.

અપેક્ષિત પરિણામ:

બાળકો સક્રિયપણે વાણી (રમત, ઘરગથ્થુ અને અન્ય પ્રવૃત્તિઓ) સાથે તેમની પ્રવૃત્તિઓ સાથે જોડાય છે.

નવી એડ્સ સાથે વાણીના ખૂણાને ફરી ભરવું.

પ્રોજેક્ટ અમલીકરણની મુખ્ય દિશાઓ:

1. વાણી વિકાસ માટે રમત તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને બાળકો સાથે કામ કરવું.

2. માતાપિતા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા (રમકડાની લાઇબ્રેરી, રજાઓ, પરામર્શ, મીટિંગ્સ)

3. સહકર્મીઓ સાથે અનુભવનું વિનિમય.

4. વિષય-વિકાસ પર્યાવરણના સાધનો.

પ્રોજેક્ટની શરૂઆતમાં, શિક્ષકે બાળકોના વાણી વિકાસ માટે ગેમિંગ ટેક્નોલોજીની વ્યાખ્યા શોધવાનું કાર્ય જાતે સેટ કર્યું.

"ગેમ શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકીઓ" ની વિભાવનામાં વિવિધ શિક્ષણશાસ્ત્રીય રમતોના રૂપમાં શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાને ગોઠવવા માટેની પદ્ધતિઓ અને તકનીકોના એકદમ વ્યાપક જૂથનો સમાવેશ થાય છે, જે સામાન્ય રીતે રમતોથી અલગ પડે છે કારણ કે તેમાં જણાવેલ શિક્ષણ ધ્યેય અને અનુરૂપ શિક્ષણશાસ્ત્રના પરિણામ હોય છે, જે બદલામાં વાજબી અને સ્પષ્ટ રીતે ઓળખાય છે અને શૈક્ષણિક અને જ્ઞાનાત્મક અભિગમ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે.

પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણ વિકાસ માટેની રમત તકનીકોને 4 મોટા જૂથોમાં વહેંચી શકાય છે:

1. આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણનો વિકાસ

2. મોટર કુશળતાનો વિકાસ

3. નાટ્ય પ્રવૃત્તિ

4. આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ.

થિયેટર પ્રવૃત્તિઓ:

થિયેટર રમતો અને કસરતોના પ્રકાર

ગેમ્સ - પેન્ટોમાઇમ્સ, ગેમ્સ - ટ્રાન્સફોર્મેશન્સ

થિયેટર રમતો

શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિ અને સર્જનાત્મક કલ્પના વિકસાવવા.

ફિંગર જિમ્નેસ્ટિક્સ:

હાથની સરળ હિલચાલ ફક્ત હાથમાંથી જ નહીં, પણ હોઠમાંથી પણ તણાવ દૂર કરવામાં અને માનસિક થાકને દૂર કરવામાં મદદ કરે છે. તેઓ ઘણા અવાજોના ઉચ્ચારણને સુધારી શકે છે, અને તેથી બાળકની વાણીનો વિકાસ કરી શકે છે.

શારીરિક શિક્ષણની મિનિટો - બાળકોની પ્રવૃત્તિઓને સક્રિયપણે બદલવાના ઉદ્દેશ્ય સાથે હાથ ધરવામાં આવે છે અને ત્યાંથી થાક ઓછો થાય છે, અને પછી પાઠ ચાલુ રાખવા, વાણી, સંકલન અને ઉત્તમ મોટર કુશળતા વિકસાવવા માટે તેમને પાછા સ્વિચ કરવા માટે.

વિઝ્યુઅલ જિમ્નેસ્ટિક્સ - આંખની કીકીમાં રક્ત પુરવઠામાં સુધારો કરે છે, એક્સ્ટ્રાઓક્યુલર સ્નાયુઓના સ્વરને સામાન્ય બનાવે છે અને દ્રશ્ય થાકને ઝડપથી દૂર કરવામાં મદદ કરે છે.

શ્વાસ લેવાની કસરતો - યોગ્ય શ્વાસ હૃદય, મગજ અને નર્વસ સિસ્ટમની કામગીરીને ઉત્તેજિત કરે છે, વ્યક્તિને ઘણા રોગોથી મુક્ત કરે છે, પાચનમાં સુધારો કરે છે, અસરકારક નિવારણ અને રોગચાળામાં ઘટાડો કરે છે.

પાયો MDOU Krasnogorsk કિન્ડરગાર્ટન "ફેરી ટેલ"

મેરી એલ પ્રજાસત્તાકનો ઝવેનિગોવસ્કી જિલ્લો

તારીખ:સપ્ટેમ્બર 2011 - મે 2013

પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ તબક્કાઓ:

II – સંસ્થાકીય (ઓક્ટોબર 2011 – એપ્રિલ 2013)

III - ફાઇનલ (એપ્રિલ - મે 2013)

સુસંગતતા -પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણની રચનાની સમસ્યા આજે સંબંધિત છે. પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણની રચના એ એક મહત્વપૂર્ણ અને મુશ્કેલ કાર્ય છે.

આ સમસ્યાનું સફળ નિરાકરણ બાળકોને આગામી શાળા શિક્ષણ માટે તૈયાર કરવા અને અન્ય લોકો સાથે આરામદાયક સંવાદ માટે બંને જરૂરી છે. જો કે, હાલના સમયમાં બાળકોમાં વાણીનો વિકાસ એ એક ગંભીર સમસ્યા છે, જે પૂર્વશાળાના બાળકો માટે સુસંગત ભાષણના મહત્વને કારણે છે.

પૂર્વશાળાના બાળકોને શીખવવાની પરંપરાગત પદ્ધતિઓ મુખ્ય શિક્ષણ તકનીક તરીકે શિક્ષકની વાર્તાના નમૂનાનો ઉપયોગ કરવાની ભલામણ કરે છે. પરંતુ અનુભવ દર્શાવે છે કે બાળકો શિક્ષકની વાર્તાને નાના ફેરફારો સાથે પુનઃઉત્પાદિત કરે છે, વાર્તાઓ અભિવ્યક્ત માધ્યમોમાં નબળી છે, શબ્દભંડોળ નાની છે, અને ગ્રંથોમાં વ્યવહારીક રીતે કોઈ સરળ સામાન્ય અને જટિલ વાક્યો નથી.

પરંતુ મુખ્ય ગેરલાભ એ છે કે બાળક પોતે વાર્તાનું નિર્માણ કરતું નથી, પરંતુ તેણે જે સાંભળ્યું છે તેનું પુનરાવર્તન કરે છે. એક પાઠ દરમિયાન, બાળકોને એક જ પ્રકારની ઘણી એકવિધ વાર્તાઓ સાંભળવી પડે છે.

બાળકો માટે, આ પ્રકારની પ્રવૃત્તિ કંટાળાજનક અને રસહીન બની જાય છે, તેઓ વિચલિત થવાનું શરૂ કરે છે, તે સાબિત થયું છે કે બાળક જેટલું વધુ સક્રિય છે, તે તેના માટે રસપ્રદ હોય તેવી પ્રવૃત્તિઓમાં વધુ સામેલ છે, પરિણામ વધુ સારું છે. શિક્ષકે બાળકોને ભાષણ પ્રવૃત્તિમાં જોડાવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવાની જરૂર છે, અને તે માત્ર મુક્ત સંદેશાવ્યવહારની પ્રક્રિયામાં જ નહીં, પરંતુ સૌથી ઉપર, સ્પીચ થેરાપીના વર્ગોમાં ભાષણ પ્રવૃત્તિને ઉત્તેજીત કરવી પણ મહત્વપૂર્ણ છે.

તે સ્પષ્ટ થઈ ગયું કે પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણના વિકાસ પર વર્ગોમાં શિક્ષકોની કાર્ય કરવાની રીતને બદલવી જરૂરી છે. આવા માધ્યમો પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણ વિકસાવવા માટેની નવીન પદ્ધતિઓ અને તકનીકો છે. આના આધારે, પરંપરાગત પદ્ધતિઓ અને તકનીકો સાથે, પૂર્વશાળાના બાળકોની સુસંગત ભાષણ બનાવવા અને સક્રિય કરવા માટે, અમે નીચેની નવીન પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કર્યો: આરોગ્ય-બચત તકનીકો, TRIZ તકનીક, વાર્તાઓ કંપોઝ કરતી વખતે મોડેલિંગનો ઉપયોગ, ICT.

પ્રોજેક્ટનો ઉદ્દેશ્યનવીન અને વિકાસલક્ષી તકનીકો દ્વારા પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણનો વિકાસ છે.

કાર્યો:

પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણ વિકાસની સમસ્યા પર મનોવૈજ્ઞાનિક, શિક્ષણશાસ્ત્ર અને પદ્ધતિસરના સાહિત્યનો અભ્યાસ અને વિશ્લેષણ;

પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણ વિકાસ પરના કાર્યમાં નવીન અને વિકાસલક્ષી તકનીકોનો ઉપયોગ કરો.;

પૂર્વશાળાના બાળકો માટે ભાષણ વિકાસ પરના વર્ગોમાં નવીન અને વિકાસલક્ષી તકનીકોનો ઉપયોગ કરવાની શક્યતા અને સફળતા ચકાસવા માટે;

- માતાપિતા અને શિક્ષકો સાથે વાર્તાલાપ (માતાપિતાની મીટિંગો, સેમિનાર, પરામર્શ, પુસ્તિકાઓ);

નવીન અને વિકાસલક્ષી તકનીકોના ઉપયોગ માટે વિષય-વિકાસ વાતાવરણ બનાવો (કાર્ડ અનુક્રમણિકાઓ, ઉપદેશાત્મક રમતો);

એક પદાર્થ: "સ્નો વ્હાઇટ" જૂથના પ્રિસ્કુલર્સનો ભાષણ વિકાસ.

આઇટમ:પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણના વિકાસ માટે મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની પરિસ્થિતિઓ.

સંશોધન પૂર્વધારણા:વિવિધ નવીન અને વિકાસલક્ષી તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને બાળકો સાથે શિક્ષકનું હેતુપૂર્ણ, વૈવિધ્યસભર કાર્ય, માતાપિતા અને શિક્ષકો સાથેના વિવિધ સ્વરૂપોનો ઉપયોગ પ્રિસ્કુલર્સમાં વાણી વિકાસના સૂચકોમાં સકારાત્મક ગતિશીલતા તરફ દોરી જશે.

નવીનતા:પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણના વિકાસમાં શિક્ષકો, બાળકો અને તેમના માતાપિતા વચ્ચે અસરકારક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા માટે એક સંકલિત અભિગમ. સૈદ્ધાંતિક મહત્વવિકાસ કરવાનો છે:

પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણના વિકાસમાં શિક્ષકો, બાળકો અને તેમના માતાપિતા વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની સિસ્ટમો;

વિવિધ નવીન અને વિકાસશીલ તકનીકો માટે ફાઇલ કેબિનેટનો વિકાસ.

વ્યવહારુ મહત્વ:

પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યમાં શિક્ષકો, બાળકો અને તેમના માતાપિતા વચ્ચે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની સિસ્ટમનો પરિચય.

પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણના વિકાસ માટે વિષય-વિકાસના વાતાવરણને સમૃદ્ધ બનાવવામાં;

કામના અનુભવના સામાન્યીકરણ અને પ્રસારણમાં.

અપેક્ષિત પરિણામ:

પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણના વિકાસ માટે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં માતાપિતા સક્રિય સહભાગીઓ હશે.

પરિણામોનું મૂલ્યાંકન કરવાની પદ્ધતિ:

"એક્સપ્રેસ - બાળકોની પ્રવૃત્તિઓનું વિશ્લેષણ અને મૂલ્યાંકન" (મેથોડોલોજીકલ સિદ્ધાંતો) ઓ. એ. સફોનોવા, એન. નોવગોરોડ 1995 દ્વારા સંપાદિત.

પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ તબક્કાઓ:

પ્રોજેક્ટ અમલીકરણમાં ત્રણ તબક્કાઓ શામેલ છે: પ્રારંભિક, મુખ્ય અને અંતિમ

સ્ટેજ 1 - તૈયારીનો તબક્કો (સપ્ટેમ્બર 2011)

મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના પદ્ધતિસરના સાહિત્યનો અભ્યાસ;

વૃદ્ધ પ્રિસ્કુલર્સમાં ભાષણ વિકસાવવાના હેતુથી શ્રેણીબદ્ધ પ્રવૃત્તિઓનો વિકાસ;

ભાષણનું વાતાવરણ બનાવવું

સ્ટેજ 2 - મુખ્ય સ્ટેજ (ઓક્ટોબર 2011 - એપ્રિલ 2013)

વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણ વિકસાવવા, 3-4 વર્ષની વયના બાળકો માટે વાણીના વિકાસ માટે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવા માટે માતાપિતા અને શિક્ષકો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવાના હેતુથી શ્રેણીબદ્ધ કાર્યક્રમો હાથ ધરવા

વિષય-વિકાસ વાતાવરણનું સંવર્ધન:

બુક કોર્નર સુશોભિત કરવું અને આ વિષય પર નવી વિઝ્યુઅલ સામગ્રી પ્રાપ્ત કરવી

માતાપિતા અને શિક્ષકો માટે સૂચનાઓની તૈયારી.

બાળકો સાથે કામ કરો:

ઉપયોગ કરીને લેક્સિકલ વિષયો પર ભાષણના વિકાસ માટે લાંબા ગાળાની યોજના પર પાઠ

આરોગ્ય-બચત તકનીકો:

1. સ્વાસ્થ્યને જાળવવા અને ઉત્તેજિત કરવા માટેની તકનીકો: સ્ટ્રેચિંગ, રિધમોપ્લાસ્ટી, ગતિશીલ વિરામ, આઉટડોર અને રમતગમતની રમતો, આરામ, સૌંદર્યલક્ષી તકનીકો, આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ, આંખનો જિમ્નેસ્ટિક્સ, શ્વાસ લેવાની જિમ્નેસ્ટિક્સ, ઉત્સાહી જિમ્નેસ્ટિક્સ, સુધારાત્મક જિમ્નેસ્ટિક્સ, જીમ્નાસ્ટિક અથવા જીમ્નાસ્ટિક.

2. તંદુરસ્ત જીવનશૈલી શીખવવા માટેની તકનીકો: શારીરિક શિક્ષણ, સમસ્યા-આધારિત રમતો (રમતની તાલીમ અને રમત ઉપચાર), વાતચીત રમતો, "આરોગ્ય" શ્રેણીના વર્ગો, સ્વ-મસાજ, એક્યુપ્રેશર સ્વ-મસાજ, સુડ-જોક ઉપચાર.

3. સુધારાત્મક તકનીકો: આર્ટ થેરાપી, સંગીત પ્રભાવ તકનીકો, પરીકથા ઉપચાર, રંગ પ્રભાવ તકનીકો, વર્તન સુધારણા તકનીકો, સાયકો-જિમ્નેસ્ટિક્સ.

ઉપયોગ કરીને નેમોનિક્સ

જ્ઞાનાત્મક વર્ગો અને ભાષણ વિકાસ વર્ગોમાં મોડેલિંગ તત્વોનો સમાવેશ;

નેમોનિક્સનો ઉપયોગ કરીને કવિતાઓ શીખવી.

નેમોનિક કોષ્ટકો, ડાયાગ્રામ્સ, નેમોનિક ટ્રેક્સ, ઇન્ટેલિજન્સ નકશા સાથે વિકાસ પર્યાવરણની ફરી ભરપાઈ.

ઉપયોગ કરીને TRIZ તકનીકોતેઓ એક વાર્તાની શરૂઆત સાથે આવ્યા, વાર્તાનો અંત, તેઓ જીવંત પદાર્થ વતી વાર્તાઓ સાથે આવ્યા, પ્રથમ વ્યક્તિમાં, નિર્જીવ પદાર્થ વતી, તેઓ પરીકથાઓ અને વિવિધ વાર્તાઓ સાથે આવ્યા. લેક્સિકલ વિષયો, તેઓએ કહેવત પર આધારિત વાર્તા બનાવી, તેઓ રમુજી વાર્તાઓ સાથે આવ્યા, તેઓએ દંતકથાઓ બનાવી.

ઉપયોગ કરીને કમ્પ્યુટર ટેકનોલોજીવર્ગો, બેઠકો અને સેમિનાર યોજાયા હતા.

માતાપિતા સાથે કામ કરવું:

1) પરામર્શ: "તમારું બાળક જેમ બોલે છે", "પરિવાર સાથે રમકડાની લાઇબ્રેરી", "પ્રિસ્કુલર્સમાં વાણીના વિકાસ માટે રેતી ઉપચાર",

"શારીરિક શિક્ષણ અને આરોગ્ય પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા બાળકોના ભાષણનો વિકાસ", "વસ્તુઓ સાથે મસાજ રમો".

2) રીમાઇન્ડર્સ:

“તમારું બાળક ડાબા હાથનું છે”, “આરોગ્ય સંરક્ષણ”, “આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ”, “આંગળીઓની માલિશ”, “હું રમતની ભાષામાં બાળક સાથે વાત કરું છું”.

3) પેરેંટ મીટિંગ્સ "પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણ વિકાસ પરના કાર્યમાં આરોગ્ય-બચત તકનીકીઓ",

"પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણના વિકાસમાં શિક્ષણના બિન-પરંપરાગત સ્વરૂપો."

શિક્ષકો સાથે કામ કરવું:

પરામર્શ: "શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં ICT નો પરિચય", "TRIZ - પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણના વિકાસમાં શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકીનું અસરકારક અમલીકરણ." માસ્ટર ક્લાસ "પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં આરોગ્ય-બચત તકનીકો"

સ્ટેજ 3 - અંતિમ તબક્કો (મે 2013)

પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ પ્રવૃત્તિઓ પર પ્રતિબિંબ, સિદ્ધિઓની ઓળખ અને કરવામાં આવેલ કાર્યની નિષ્ફળતા:

વિદ્યાર્થીઓના અંતિમ નિદાનનું સંગઠન અને આચરણ;

પ્રોજેક્ટની રજૂઆત (બાળકો, માતાપિતા, શિક્ષકો સાથે અંતિમ સંયુક્ત ઇવેન્ટ);

પૂર્ણ થયેલ પ્રોજેક્ટનું વિશ્લેષણ.

પ્રોજેક્ટ વિકાસની સંભાવનાઓ

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં ભાષણ વિકાસ પર વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકો માટે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવા માટેની સિસ્ટમનો વિકાસ. નવીન અને વિકાસલક્ષી તકનીકોના ઉપયોગ દ્વારા વાણીના વિકાસમાં શિક્ષકો, બાળકો અને તેમના માતા-પિતા વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની સિસ્ટમનો ઉપયોગ શિક્ષણ સ્ટાફ દ્વારા સહકાર અને કાર્ય અનુભવના આદાનપ્રદાનના માળખામાં કરવામાં આવશે.

ધ્યાન આપો!

સામગ્રી PlanetaDetstva.net

આ વિશેષતાના મૂલ્યને વ્યાખ્યાયિત કરે છે;

આપેલ મૂલ્યની સરખામણી અન્ય ઑબ્જેક્ટમાં વિશેષતાના મૂલ્ય સાથે કરે છે.

પ્રારંભિક પૂર્વશાળાના યુગમાં, રંગ, આકાર, સ્વાદ, ધ્વનિ, તાપમાન વગેરેના આધારે સરખામણી કરવા માટેનું મોડેલ વિકસાવવામાં આવે છે.

જીવનના પાંચમા વર્ષમાં, તાલીમ વધુ જટિલ બને છે, સરખામણી કરતી વખતે વધુ સ્વતંત્રતા આપવામાં આવે છે, અને સરખામણી કરવા માટે લાક્ષણિકતા પસંદ કરવામાં પહેલને પ્રોત્સાહન આપવામાં આવે છે.

જીવનના છઠ્ઠા વર્ષમાં, બાળકો શિક્ષક દ્વારા નિર્દિષ્ટ માપદંડોના આધારે સ્વતંત્ર રીતે તુલના કરવાનું શીખે છે.

બાળકોને સરખામણી કરવાનું શીખવવાની તકનીક પૂર્વશાળાના બાળકોના અવલોકન, જિજ્ઞાસા, વસ્તુઓની લાક્ષણિકતાઓની તુલના કરવાની ક્ષમતા, વાણીને સમૃદ્ધ બનાવે છે અને વાણી અને માનસિક પ્રવૃત્તિના વિકાસ માટે પ્રેરણાને પ્રોત્સાહન આપે છે.

બાળકોને કોયડાઓ કેવી રીતે લખવી તે શીખવવા માટેની તકનીક.

પરંપરાગત રીતે, પૂર્વશાળાના બાળપણમાં, કોયડાઓ સાથે કામ કરવું એ અનુમાન લગાવવા પર આધારિત છે. તદુપરાંત, છુપાયેલા પદાર્થોનું અનુમાન લગાવતા બાળકોને કેવી રીતે અને કઈ રીતે શીખવવું તે અંગેની પદ્ધતિ ચોક્કસ ભલામણો આપતી નથી.

બાળકોના અવલોકનો દર્શાવે છે કે પૂર્વશાળાના બાળકોમાં અનુમાન લગાવવું પોતે જ અથવા વિકલ્પો દ્વારા વર્ગીકરણ દ્વારા થાય છે. તે જ સમયે, જૂથના મોટાભાગના બાળકો નિષ્ક્રિય નિરીક્ષકો છે. શિક્ષક નિષ્ણાત તરીકે કામ કરે છે.

ચોક્કસ કોયડાનો બાળકનો સાચો જવાબ અન્ય બાળકો ખૂબ જ ઝડપથી યાદ રાખે છે. જો શિક્ષક થોડા સમય પછી તે જ કોયડો પૂછે, તો જૂથના મોટાભાગના બાળકો ફક્ત જવાબ યાદ રાખે છે.

બાળકની માનસિક ક્ષમતાઓનો વિકાસ કરતી વખતે, તેને ફક્ત પરિચિત લોકોનો અનુમાન લગાવવા કરતાં તેની પોતાની કોયડાઓ લખવાનું શીખવવું વધુ મહત્વપૂર્ણ છે.

શિક્ષક કોયડો કંપોઝ કરવા માટે એક મોડેલ બતાવે છે અને ઑબ્જેક્ટ વિશે કોયડો કંપોઝ કરવાનું સૂચન કરે છે.

કોયડાઓ લખવા.

"રહસ્યોની ભૂમિ" \અલ્લા નેસ્ટેરેન્કોની તકનીક\

સરળ રહસ્યોનું શહેર\ રંગ, આકાર, કદ, પદાર્થ\

શહેર 5 ઇન્દ્રિયો\સ્પર્શ, ગંધ, સાંભળવું, જુઓ, સ્વાદ\

સમાનતા અને અસમાનતાઓનું શહેર\સરખામણી\

રહસ્યમય ભાગોનું શહેર\ કલ્પનાનો વિકાસ: અપૂર્ણ પેઇન્ટિંગ્સની શેરીઓ, તોડી પાડવામાં આવી

વસ્તુઓ, સાયલન્ટ કોયડાઓ અને વાદવિવાદ\

વિરોધાભાસનું શહેર ઠંડા અને ગરમ હોઈ શકે છે - થર્મોસ\

રહસ્યમય બાબતોનું શહેર.

આમ, કોયડાઓ કંપોઝ કરવાની પ્રક્રિયામાં, બાળકની બધી માનસિક ક્રિયાઓ વિકસિત થાય છે, અને તેને મૌખિક સર્જનાત્મકતાનો આનંદ મળે છે. આ ઉપરાંત, બાળકના ભાષણના વિકાસ પર માતાપિતા સાથે કામ કરવાની આ સૌથી અનુકૂળ રીત છે, કારણ કે હળવા ઘરના વાતાવરણમાં, ખાસ લક્ષણો અને તૈયારી વિના, ઘરના કામમાં વિક્ષેપ કર્યા વિના, માતાપિતા તેમના બાળક સાથે કોયડાઓ લખવામાં રમી શકે છે, જે ધ્યાનના વિકાસમાં ફાળો આપે છે, શબ્દોના છુપાયેલા અર્થ શોધવાની ક્ષમતા, કલ્પના કરવાની ઇચ્છા.

બાળકોને રૂપકો કંપોઝ કરવાનું શીખવવા માટેની તકનીક.

જેમ જાણીતું છે તેમ, રૂપક એ એક વસ્તુ (ઘટના) ના ગુણધર્મોને બીજામાં સ્થાનાંતરિત કરે છે જે બંને તુલનાત્મક વસ્તુઓમાં સમાન લક્ષણના આધારે છે.

માનસિક કામગીરી જે રૂપક બનાવવાનું શક્ય બનાવે છે તે 4-5 વર્ષની વયના બાળકો દ્વારા સંપૂર્ણપણે હસ્તગત કરવામાં આવે છે. શિક્ષકનું મુખ્ય ધ્યેય બાળકો માટે રૂપકો કંપોઝ કરવા માટેના અલ્ગોરિધમમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરવા માટેની પરિસ્થિતિઓ બનાવવાનું છે. જો કોઈ બાળક રૂપક કંપોઝ કરવાના મોડેલમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરે છે, તો તે સ્વતંત્ર રીતે રૂપકાત્મક શબ્દસમૂહ બનાવી શકે છે.

બાળકોને "રૂપક" શબ્દ જણાવવો જરૂરી નથી. મોટે ભાગે, બાળકો માટે આ સુંદર ભાષણની રાણીના રહસ્યમય શબ્દસમૂહો હશે.

રૂપકો બનાવવાની તકનીક (અભિવ્યક્ત ભાષણના કલાત્મક માધ્યમ તરીકે) તુલનાત્મક વસ્તુઓમાં સામાન્ય લક્ષણના આધારે એક પદાર્થ (ઘટના) ના ગુણધર્મોને બીજામાં સ્થાનાંતરિત કરવાની ક્ષમતામાં ખાસ મુશ્કેલી ઊભી કરે છે. આવી જટિલ માનસિક પ્રવૃત્તિ બાળકોને કલાત્મક છબીઓ બનાવવાની ક્ષમતા વિકસાવવા દે છે, જેનો તેઓ ભાષાના અર્થસભર માધ્યમ તરીકે ભાષણમાં ઉપયોગ કરે છે. આનાથી એવા બાળકોને ઓળખવાનું શક્ય બને છે જેઓ નિઃશંકપણે સર્જનાત્મકતા માટે સક્ષમ છે અને તેમની પ્રતિભાના વિકાસમાં ફાળો આપે છે.

અભિવ્યક્ત ભાષણના વિકાસ માટે રમતો અને સર્જનાત્મક કાર્યોનો હેતુ વસ્તુઓની લાક્ષણિકતાઓને ઓળખવામાં બાળકોની કુશળતા વિકસાવવા, બાળકોને વર્ણન દ્વારા ઑબ્જેક્ટને ઓળખવા શીખવવા, ઑબ્જેક્ટના વિશિષ્ટ વિશિષ્ટ અર્થોને ઓળખવા, એક લાક્ષણિકતા માટે વિવિધ અર્થો પસંદ કરવા, ઓળખવા માટેનો હેતુ છે. ઑબ્જેક્ટની લાક્ષણિકતાઓ અને મૉડલ પર આધારિત કોયડાઓ લખવા.

પ્રવૃત્તિના રમતિયાળ સ્વરૂપમાં વાણીનો વિકાસ મહાન પરિણામો આપે છે: આ પ્રક્રિયામાં ભાગ લેવાની સંપૂર્ણપણે તમામ બાળકોની ઇચ્છા છે, જે માનસિક પ્રવૃત્તિને સક્રિય કરે છે, બાળકોની શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવે છે, અવલોકન કરવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે, મુખ્ય વસ્તુને પ્રકાશિત કરે છે, માહિતી સ્પષ્ટ કરે છે. , વસ્તુઓ, ચિહ્નો અને ઘટનાઓની તુલના કરો, સંચિત જ્ઞાનને વ્યવસ્થિત કરો.

બાળકોને ચિત્રો પર આધારિત સર્જનાત્મક વાર્તાઓ લખવાનું શીખવવું.

વાણીની દ્રષ્ટિએ, બાળકો ચોક્કસ વિષય પર વાર્તાઓ લખવાની ઇચ્છા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. આ ઇચ્છાને દરેક સંભવિત રીતે ટેકો આપવો જોઈએ અને તેમની વાતચીત કુશળતા વિકસાવવી જોઈએ. આ કાર્યમાં શિક્ષક માટે ચિત્રો ખૂબ મદદરૂપ થઈ શકે છે.

સૂચિત ટેક્નોલોજી બાળકોને ચિત્રના આધારે બે પ્રકારની વાર્તાઓ કેવી રીતે કંપોઝ કરવી તે શીખવવા માટે બનાવવામાં આવી છે.

પ્રથમ પ્રકાર: "વાસ્તવિક પ્રકૃતિનું લખાણ"

પ્રકાર 2: "એક વિચિત્ર પ્રકૃતિનું લખાણ"

બંને પ્રકારની વાર્તાઓ વિવિધ સ્તરોની સર્જનાત્મક ભાષણ પ્રવૃત્તિઓને આભારી હોઈ શકે છે.

પ્રસ્તાવિત ટેક્નોલોજીમાં મૂળભૂત મુદ્દો એ છે કે બાળકોને ચિત્ર પર આધારિત વાર્તાઓ લખવાનું શીખવવું એ વિચારસરણીના અલ્ગોરિધમ્સ પર આધારિત છે. બાળકનું શિક્ષણ રમત કસરતોની સિસ્ટમ દ્વારા શિક્ષક સાથે તેની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિની પ્રક્રિયામાં હાથ ધરવામાં આવે છે:

"ચિત્ર કોણ જુએ છે?"\જુઓ, સરખામણીઓ, રૂપકો, સુંદર શબ્દો, રંગબેરંગી વર્ણનો શોધો\

"જીવંત ચિત્રો"\ બાળકો ચિત્રમાં દોરેલી વસ્તુઓનું નિરૂપણ કરે છે\

"દિવસ અને રાત્રિ"\ વિવિધ પ્રકાશમાં ચિત્ર\

ક્લાસિક પેઇન્ટિંગ્સ: "બિલાડીના બચ્ચાં સાથે બિલાડી"\એક બિલાડીના બચ્ચાની વાર્તા, તે કેવી રીતે મોટો થશે, અમે તેને મિત્રો શોધીશું, વગેરે.

લેખન.

કવિતાઓ લખવી.\ જાપાનીઝ કવિતા પર આધારિત\

1. કવિતાનું શીર્ષક. 2. પ્રથમ પંક્તિ કવિતાના શીર્ષકનું પુનરાવર્તન કરે છે. 3. બીજું

પંક્તિ-પ્રશ્ન, કયો, કયો? 4. ત્રીજી લાઇન એ ક્રિયા છે, તે કઈ લાગણીઓ જગાડે છે.

5. ચોથી પંક્તિ કવિતાના શીર્ષકનું પુનરાવર્તન કરે છે.

ફેરીટેલ થેરાપી (બાળકો માટે પરીકથાઓ લખવી)

"પરીકથાઓમાંથી સલાડ"\ વિવિધ પરીકથાઓનું મિશ્રણ\

"શું થશે જો...?"\ પ્લોટ શિક્ષક દ્વારા સેટ કરવામાં આવ્યો છે\

"પાત્રોનું પાત્ર બદલવું"\ જૂની પરીકથા નવી રીતે\

"મોડેલોનો ઉપયોગ કરવો"\ચિત્રો-ભૌમિતિક આકારો\

"પરીકથામાં નવા લક્ષણોનો પરિચય"\જાદુઈ વસ્તુઓ, ઘરગથ્થુ ઉપકરણો વગેરે.\

"નવા હીરોનો પરિચય"\ પરીકથા અને આધુનિક બંને\

"વિષયાત્મક પરીકથાઓ"\ફૂલ, બેરી, વગેરે.\

ઉપરોક્ત તકનીકો પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણ વિકાસ પર નોંધપાત્ર અસર કરે છે.

આજે આપણને એવા લોકોની જરૂર છે જેઓ બૌદ્ધિક રીતે હિંમતવાન, સ્વતંત્ર, મૂળ વિચારકો, સર્જનાત્મક, બિન-માનક નિર્ણયો લેવામાં સક્ષમ હોય અને જેઓ તેનાથી ડરતા ન હોય. આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકો આવા વ્યક્તિત્વના નિર્માણમાં મદદ કરી શકે છે.

આ વિષય પર:

સામગ્રી nsportal.ru

લક્ષ્ય:પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સુસંગત ભાષણ કૌશલ્યો શીખવવા અને વિકસાવવામાં શિક્ષકોની સક્ષમતા અને સફળતામાં વધારો; પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સુસંગત ભાષણના વિકાસ માટે આધુનિક તકનીકોનો પરિચય.

કાર્યો:

1. બાળકોના વાણી વિકાસની સમસ્યા તરફ શિક્ષકોનું ધ્યાન દોરો.

2. પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં બાળકોના ભાષણ વિકાસની લાક્ષણિકતાઓ અને શરતો વિશે શિક્ષકોના જ્ઞાનને વ્યવસ્થિત બનાવો.

3. પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં ભાષણ વિકાસ પર કાર્યના સંગઠનના સ્તરનું વિશ્લેષણ કરો.

4. શિક્ષકોની પ્રવૃત્તિઓને વધુ તીવ્ર બનાવો.

કાર્યસૂચિ:

સુસંગતતા. લગભગ દરેક જણ બોલી શકે છે, પરંતુ આપણામાંથી થોડા જ લોકો સાચું બોલી શકે છે. અન્ય લોકો સાથે વાત કરતી વખતે, આપણે આપણા વિચારોને અભિવ્યક્ત કરવાના સાધન તરીકે વાણીનો ઉપયોગ કરીએ છીએ.

વાણી એ આપણા માટે મુખ્ય માનવ જરૂરિયાતો અને કાર્યોમાંની એક છે. તે અન્ય લોકો સાથે વાતચીત દ્વારા છે કે વ્યક્તિ પોતાને એક વ્યક્તિ તરીકે અનુભવે છે.

કિન્ડરગાર્ટનમાં, પૂર્વશાળાના બાળકો, તેમની મૂળ ભાષામાં નિપુણતા મેળવે છે, મૌખિક સંદેશાવ્યવહારના સૌથી મહત્વપૂર્ણ સ્વરૂપ - મૌખિક ભાષણમાં નિપુણતા મેળવે છે. કિન્ડરગાર્ટનમાં પૂર્વશાળાના બાળકોને ઉછેરવા અને શિક્ષિત કરવાના ઘણા કાર્યોમાં, તેમની મૂળ ભાષા શીખવવી, ભાષણ વિકસાવવું અને મૌખિક સંદેશાવ્યવહાર એ મુખ્ય કાર્યોમાંનું એક છે.

સુસંગત ભાષણના વિકાસની સમસ્યાએ લાંબા સમયથી વિવિધ વિશેષતાઓમાં પ્રખ્યાત સંશોધકોનું ધ્યાન આકર્ષિત કર્યું છે, અને હકીકત એ નિર્વિવાદ રહે છે કે આપણું ભાષણ ખૂબ જટિલ અને વૈવિધ્યસભર છે, અને જીવનના પ્રથમ વર્ષોથી તેનો વિકાસ કરવો જરૂરી છે. પૂર્વશાળાની ઉંમર એ બોલાતી ભાષાના બાળક દ્વારા સક્રિય સંપાદનનો સમયગાળો છે, વાણીના તમામ પાસાઓની રચના અને વિકાસ.

સુસંગત ભાષણ, જેમ કે તે હતું, તેની મૂળ ભાષામાં નિપુણતા મેળવવામાં બાળકની બધી સિદ્ધિઓને શોષી લે છે. બાળકો જે રીતે સુસંગત વિધાન બનાવે છે, તેના દ્વારા કોઈ વ્યક્તિ તેમના વાણી વિકાસના સ્તરનું મૂલ્યાંકન કરી શકે છે.

અવલોકનો દર્શાવે છે કે ઘણા બાળકોએ ચોક્કસ સુસંગત વાણી વિકસાવી નથી, તેથી વાણીના વિકાસની સમસ્યા એ સૌથી અઘરી છે અને શિક્ષકનું કાર્ય સમયસર બાળકના વાણી વિકાસ પર ધ્યાન આપવાનું છે, કારણ કે બાળકની સાથે ઘણી સમસ્યાઓ ઊભી થઈ શકે છે. તે શાળામાં પ્રવેશે ત્યાં સુધીમાં ભાષણ, જેમ કે:

મોનોસિલેબિક ભાષણ જેમાં સરળ વાક્યોનો સમાવેશ થાય છે (કહેવાતા "સ્થિતિગત" ભાષણ). સામાન્ય વાક્ય વ્યાકરણની રીતે યોગ્ય રીતે બાંધવામાં અસમર્થતા;

વાણીની ગરીબી. અપૂરતી શબ્દભંડોળ;

અશિષ્ટ શબ્દો (ટેલિવિઝન કાર્યક્રમો જોવાનું પરિણામ), બિન-સાહિત્યિક શબ્દો અને અભિવ્યક્તિઓનો ઉપયોગ કરીને કચરાયુક્ત ભાષણ;

નબળી સંવાદાત્મક ભાષણ: સક્ષમ અને સ્પષ્ટ રીતે પ્રશ્ન ઘડવામાં અસમર્થતા, જો જરૂરી અને યોગ્ય હોય તો ટૂંકા અથવા વિગતવાર જવાબ તૈયાર કરવામાં;

એકપાત્રી નાટક રચવામાં અસમર્થતા: ઉદાહરણ તરીકે, સૂચિત વિષય પર પ્લોટ અથવા વર્ણનાત્મક વાર્તા, તમારા પોતાના શબ્દોમાં ટેક્સ્ટને ફરીથી કહેવા; (પરંતુ શાળા પહેલા આ કુશળતા પ્રાપ્ત કરવી જરૂરી છે!)

તમારા નિવેદનો અને તારણો માટે તાર્કિક સમર્થનનો અભાવ;

વાણી સંસ્કૃતિ કૌશલ્યનો અભાવ: સ્વરૃપનો ઉપયોગ કરવામાં અસમર્થતા, વૉઇસ વૉલ્યુમ અને સ્પીચ રેટનું નિયમન, વગેરે;

1. વિષયોના પરિણામો પર વિશ્લેષણાત્મક અહેવાલ "પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સુસંગત ભાષણના વિકાસ પર શિક્ષકોના કાર્યની અસરકારકતા"

હેતુ: પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સુસંગત ભાષણ કૌશલ્યો શીખવવા અને વિકસાવવામાં શિક્ષકોના શૈક્ષણિક કાર્યની સ્થિતિને ઓળખવા.

નીચેના ક્ષેત્રોમાં વિષયોનું નિયંત્રણ હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું:

1. કાર્ય આયોજન આકારણી

2. બાળકોના વિકાસના સ્તરનું સર્વેક્ષણ

3. શિક્ષકોની વ્યાવસાયિક કુશળતાનું મૂલ્યાંકન

5. માતાપિતા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના સ્વરૂપોનું મૂલ્યાંકન.

2. પરામર્શ "પૂર્વશાળાના યુગમાં સુસંગત ભાષણનો વિકાસ."

હાલમાં, સુસંગત ભાષણના વિકાસની પ્રક્રિયા સાથે સંકળાયેલ સમસ્યાઓ એ બાળકોના ભાષણ શિક્ષણનું કેન્દ્રિય કાર્ય છે. આ મુખ્યત્વે સામાજિક મહત્વ અને વ્યક્તિત્વના નિર્માણમાં ભૂમિકાને કારણે છે. સુસંગત ભાષણ, એક સ્વતંત્ર પ્રકારની વાણી-વિચાર પ્રવૃત્તિ હોવાને કારણે, તે જ સમયે બાળકોને ઉછેરવાની અને શીખવવાની પ્રક્રિયામાં મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવે છે, કારણ કે તે જ્ઞાન મેળવવાના સાધન અને આ જ્ઞાનની દેખરેખના સાધન તરીકે કાર્ય કરે છે.

"સુસંગત ભાષણ" શબ્દનો અર્થ શું છે, સુસંગત ભાષણનો અર્થ શું છે, ઉચ્ચારણના કયા સ્વરૂપોને અલગ પાડવામાં આવે છે, પૂર્વશાળાના યુગમાં સુસંગત ભાષણના વિકાસની સુવિધાઓ શું છે, સુસંગત ભાષણ વિકસાવવાના માધ્યમો શું છે.

3. પરામર્શ "પ્રાથમિક પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સુસંગત ભાષણના વિકાસ પર લોકવાયકાનો પ્રભાવ."

બાળકોની લોકકથાઓ આપણને માત્ર બાળકના જીવનના પ્રારંભિક તબક્કામાં લોક કવિતા સાથે પરિચય કરાવવાની જ નહીં, પણ ભાષણ વિકાસની પદ્ધતિઓની લગભગ તમામ સમસ્યાઓ હલ કરવાની પણ તક આપે છે. લોકકથાઓ સુસંગત ભાષણ વિકસાવવાની પ્રક્રિયામાં એક અનિવાર્ય સહાયક છે, તે બાળકોના માનસિક, નૈતિક અને સૌંદર્યલક્ષી શિક્ષણના શક્તિશાળી, અસરકારક માધ્યમ તરીકે સેવા આપે છે.

"લોકકથા" શબ્દનો અર્થ શું છે, પ્રાથમિક પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સુસંગત ભાષણના વિકાસ પર લોકવાયકાનો પ્રભાવ શું છે.

4. પરામર્શ "પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સુસંગત ભાષણના વિકાસ પર વિઝ્યુઅલ મોડેલિંગનો પ્રભાવ."

પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણના વિકાસ પર શિક્ષણશાસ્ત્રનો પ્રભાવ એ ખૂબ જ જટિલ બાબત છે. બાળકોને તેમના વિચારો સુસંગત, સતત અને વ્યાકરણની રીતે યોગ્ય રીતે વ્યક્ત કરવા અને આસપાસના જીવનની વિવિધ ઘટનાઓ વિશે વાત કરવાનું શીખવવું જરૂરી છે.

આ સમયે બાળકો માહિતીથી અતિસંતૃપ્ત છે તે ધ્યાનમાં લેતા, તે જરૂરી છે કે શીખવાની પ્રક્રિયા તેમના માટે રસપ્રદ, મનોરંજક અને વિકાસલક્ષી હોય.

S. L. Rubinshtein, A. M. Leushina, L. V. Elkonin અનુસાર સુસંગત ભાષણ વિકસાવવાની પ્રક્રિયાને સરળ બનાવતા પરિબળોમાંનું એક વિઝ્યુઅલ મોડેલિંગની તકનીક છે.

"વિઝ્યુઅલ મોડેલિંગ" શબ્દનો અર્થ શું છે, "વિઝ્યુઅલ મોડેલિંગ" પદ્ધતિના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશો શું છે, "વિઝ્યુઅલ મોડેલિંગ" પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરવાની સુસંગતતા, આ પદ્ધતિમાં શું શામેલ છે.

5. વ્યવહારુ ભાગ. - વ્યાપાર રમત.

હું તમને રમવાનું સૂચન કરું છું, અને, જેમ તમે જાણો છો, તમે રમતમાંથી ઘણી બધી નવી, જરૂરી અને રસપ્રદ વસ્તુઓ શીખી શકો છો. બાળકોની બોલાતી ભાષા સારી રીતે વિકસિત થાય તે માટે, શિક્ષક પાસે સુસંગત ભાષણની રચના પર જ્ઞાનનો ભંડાર હોવો જોઈએ.

આજે આપણે નવું જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવા અને જૂના જ્ઞાનને વિકસાવવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીશું. હું તમને 2 ટીમોમાં વિભાજિત કરવાની ભલામણ કરું છું. તમારે સંખ્યાબંધ કાર્યોમાંથી પસાર થવું પડશે, મને લાગે છે કે તમારા માટે, તમારા ક્ષેત્રના નિષ્ણાતો, તે મુશ્કેલ નહીં હોય, પરંતુ હું હજી પણ તમને સારા નસીબની ઇચ્છા કરું છું!

1. રમત "કેમોલી"(દરેક ટીમને તેની પાંખડીઓ પર લખેલા પ્રશ્નો સાથે ડેઝી મળે છે)

લક્ષ્ય:શિક્ષકોની પ્રવૃત્તિઓને વધુ તીવ્ર બનાવવી; ટીમ વર્ક અનુભવના તેમના સંપાદનની સુવિધા; વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓમાં વ્યવહારુ કુશળતા સુધારવા; શિક્ષણ ક્ષેત્રમાં આત્મ-અનુભૂતિમાં મદદ કરો.

સંવાદાત્મક સંદેશાવ્યવહાર, જેના દ્વારા વસ્તુઓ અને ઘટના વિશેના વિચારોને વિસ્તૃત અને વ્યવસ્થિત કરવામાં આવે છે, વ્યક્તિગત અનુભવ અપડેટ થાય છે (વાતચીત)

સાંભળેલા કાર્યની રજૂઆત (ફરીથી કહેવું)

સુસંગત ઉચ્ચારણના સ્વરૂપોને નામ આપો (એકપાત્રી નાટક, સંવાદ, વર્ણન, વર્ણન, તર્ક)

ચિત્રો, રમકડાં (નમૂનો) (નિરીક્ષણ) નું વર્ણન કરવા માટે શીખવાના પ્રથમ તબક્કામાં ઉપયોગમાં લેવાતી પદ્ધતિસરની તકનીક

જે મેમરી (અનુભવ) માંથી વાર્તા માટે આધાર તરીકે સેવા આપે છે

સ્પષ્ટતા કરવા માટે વાર્તા પછી બાળક દ્વારા ઉપયોગમાં લેવામાં આવતી તકનીક. (પ્રશ્ન)

એક તકનીક જે તમને બાળકોની વાર્તાનું મૂલ્યાંકન કરવાની મંજૂરી આપે છે (વિશ્લેષણ)

કોઈપણ પરિસ્થિતિને લગતા વિષય પર બે અથવા વધુ લોકો વચ્ચેની વાતચીત (સંવાદ)

અર્થપૂર્ણ રીતે વિસ્તૃત નિવેદન (તાર્કિક રીતે સંયુક્ત વાક્યોની શ્રેણી જે લોકો વચ્ચે સંચાર અને પરસ્પર સમજણને સુનિશ્ચિત કરે છે. (સુસંગત ભાષણ)

સાહિત્યિક કૃતિઓ (નાટ્યકરણ) પુનઃકલાકાર કરતી વખતે જૂના જૂથોમાં વપરાતી તકનીક

મૌખિક લોક કલાના મુખ્ય પ્રકારનું નામ શું છે, એક વિચિત્ર, સાહસ અથવા રોજિંદા પ્રકૃતિની કલાત્મક કથા. (પરીઓની વાતો)

6. બાળકોને સુસંગત ભાષણ શીખવતી વખતે કામના કયા સ્વરૂપોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે? (પુન: કહેવા, રમકડાં અને વાર્તા ચિત્રોનું વર્ણન, અનુભવમાંથી વાર્તા કહેવાની, સર્જનાત્મક વાર્તા કહેવાની)

શ્રોતાઓને સંબોધતા એક વાર્તાલાપના ભાષણનું નામ શું છે? (એકપાત્રી નાટક)

7. ટૂંકી વાર્તાનું નામ શું છે, મોટાભાગે કાવ્યાત્મક, નૈતિક નિષ્કર્ષ સાથે રૂપકાત્મક સામગ્રી. (કથા)

એક લયબદ્ધ, મુશ્કેલ-થી-ઉચ્ચારણ વાક્ય અથવા સમાન અવાજો સાથે વારંવાર આવતા અનેક જોડકણાંવાળા શબ્દસમૂહો (જીભ ટ્વિસ્ટર)

8. શિક્ષકની યોગ્ય, પૂર્વ-કાર્ય કરેલ ભાષણ (ભાષા) પ્રવૃત્તિ. (ભાષણનો નમૂનો)

2. રમત "બે લીટીઓ ઉમેરો"

પૂર્વશાળાની ઉંમર એ સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓના સઘન વિકાસનો સમયગાળો છે. તે પૂર્વશાળાના યુગમાં છે કે તમામ પ્રકારની કલાત્મક પ્રવૃત્તિ ઊભી થાય છે, તેમના પ્રથમ મૂલ્યાંકન, સ્વતંત્ર રચનાના પ્રથમ પ્રયાસો. બાળક માટે સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિનો સૌથી મુશ્કેલ પ્રકાર એ મૌખિક સર્જનાત્મકતા છે.

મૌખિક સર્જનાત્મકતા વિવિધ સ્વરૂપોમાં વ્યક્ત થાય છે:

શબ્દ નિર્માણમાં (નવા શબ્દો અને શબ્દસમૂહોની શોધ)

કોયડાઓ, દંતકથાઓ, તમારી પોતાની વાર્તાઓ, પરીકથાઓ લખવામાં

કવિતા લખવામાં

શિક્ષકને એક વિશેષ ભૂમિકા સોંપવામાં આવે છે, તે હદ સુધી કે તે પોતે એક સર્જનાત્મક વ્યક્તિ છે.

"હું આજે બગીચામાં આવ્યો છું,

સ્લેવા મારી સાથે ખૂબ ખુશ હતો.

હું તેને ઘોડો લાવ્યો

સારું, તેણે મને એક સ્પેટુલા આપ્યો"

"શિયાળો આખરે આવ્યો છે,

સાઇટ dohcolonoc.ru પરથી સામગ્રી

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ ફોર એજ્યુકેશનને ધ્યાનમાં લેતા પ્રિસ્કુલર્સમાં વાણી કૌશલ્ય અને સંચાર ક્ષમતાઓની રચના - પૃષ્ઠ 4

4. પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણના વિકાસ માટે આધુનિક તકનીકો.

ચાલો આપણે શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાની રચનાની સુવિધાઓને ધ્યાનમાં લઈએ જે સંચારાત્મક અભિગમના સંદર્ભમાં પ્રિસ્કુલર્સના ભાષણને વિકસિત કરે છે અને ભાષણ પ્રવૃત્તિમાં બાળકના વ્યક્તિલક્ષી ગુણોની રચના પર તકનીકીનું ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે.

ભાષણ વિકસાવવાના હેતુથી શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાનું નિર્માણ તેના ધ્યેયને વ્યાખ્યાયિત કરવાથી શરૂ થાય છે.

પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણના વિકાસ પર શિક્ષકના કાર્યનું લક્ષ્ય એ બાળકની પ્રારંભિક વાતચીત ક્ષમતાનો વિકાસ છે - ભાષણ દ્વારા ગેમિંગ, શૈક્ષણિક અને રોજિંદા સમસ્યાઓ હલ કરવાની તેની ક્ષમતા. આ ધ્યેયની અનુભૂતિ એ બાળક અને તેની આસપાસના લોકો વચ્ચેના સંદેશાવ્યવહારના સાર્વત્રિક માધ્યમ તરીકે ભાષણમાં નિપુણતાની પૂર્વધારણા કરે છે: એક વૃદ્ધ પ્રિસ્કુલર વિવિધ ઉંમરના લોકો, જાતિઓ અને ઓળખાણની ડિગ્રીના લોકો સાથે વાતચીત કરી શકે છે. આ ભાષામાં અસ્ખલિતતા, ભાષણ શિષ્ટાચારના સૂત્રો, વાર્તાલાપ કરનારની લાક્ષણિકતાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની ક્ષમતા અને જે પરિસ્થિતિમાં સંદેશાવ્યવહાર થાય છે તેની પરિસ્થિતિઓને ધ્યાનમાં લે છે.

પ્રિસ્કુલરની વાતચીત કરવાની ક્ષમતા સંચાર અને વાણી પ્રવૃત્તિની પ્રક્રિયામાં બાળકના વ્યક્તિલક્ષી ગુણોના અભિવ્યક્તિની પૂર્વધારણા કરે છે - સંદેશાવ્યવહારમાં રસ, પસંદગી અને સંચાર ભાગીદાર પસંદ કરવામાં પસંદગીઓ, તેમજ સંદેશાવ્યવહાર, સ્વતંત્રતાના આયોજનમાં પહેલ અને પ્રવૃત્તિનું અભિવ્યક્તિ. અને વાતચીતની પ્રક્રિયામાં નિર્ણયની સ્વતંત્રતા, વાર્તાલાપ કરનારની રુચિ જાળવવા માટે રચનાત્મકતા અને નિવેદનોની મૌલિકતાનું અભિવ્યક્તિ.

તકનીકી પસંદ કરતી વખતે, નીચેની આવશ્યકતાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું જરૂરી છે:

ટેક્નોલોજીનો અભિગમ શીખવા તરફ નહીં, પરંતુ બાળકોના સંચાર કૌશલ્યોના વિકાસ તરફ, સંદેશાવ્યવહાર અને વાણીની સંસ્કૃતિને પોષવા તરફ;

ટેક્નોલોજી સ્વભાવે આરોગ્ય-બચત હોવી જોઈએ;

ટેકનોલોજીનો આધાર બાળક સાથે વ્યક્તિલક્ષી ક્રિયાપ્રતિક્રિયા છે;

બાળકોના જ્ઞાનાત્મક અને ભાષણ વિકાસ વચ્ચેના સંબંધના સિદ્ધાંતનું અમલીકરણ;

તેની ઉંમર અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લેતા, વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં દરેક બાળક માટે સક્રિય ભાષણ પ્રેક્ટિસનું સંગઠન.

સંદેશાવ્યવહાર અને ભાષણના વિકાસ પરના કાર્યને ગોઠવવામાં અગ્રણી ભૂમિકા નીચેની તકનીકો દ્વારા ભજવવામાં આવે છે:

પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓની તકનીક;

બાળકોની વાણી સર્જનાત્મકતાના વિકાસ માટે તકનીક;

બાળકોની જૂથ ક્રિયાપ્રતિક્રિયા માટેની તકનીક;

MDOAU "ઓર્સ્કમાં સંયુક્ત પ્રકાર "રોસિન્કા" નો કિન્ડરગાર્ટન નંબર 91

માસ્ટર ક્લાસ

આના દ્વારા તૈયાર:

શિક્ષકઆઈQC

ડેરેન્સકાયા ઓલ્ગા અલેકસેવના

ઓર્સ્ક, 2014

લક્ષ્ય: શિક્ષકોના વ્યાવસાયિક સ્તરમાં વધારો, શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના અમલીકરણના સંદર્ભમાં પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણ વિકાસ પર શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની પ્રક્રિયામાં આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકોના ઉપયોગનો અનુભવ વિકસાવવો.

કાર્યો:

1. પૂર્વશાળાના શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના અમલીકરણના સંદર્ભમાં પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણ વિકાસ પર શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની પ્રક્રિયામાં આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકોના ઉપયોગમાં કાર્ય અનુભવનું પ્રદર્શન

2. આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને શૈક્ષણિક પરિસ્થિતિનું મોડેલિંગ કરવાની તકનીક સાથે પરિચિતતા અને શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણની જરૂરિયાતોને ધ્યાનમાં લેતા.

4. પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓના ક્ષેત્રમાં જ્ઞાનાત્મક રસનું ઉત્તેજન, આયોજન માટેની પરિસ્થિતિઓનો વિકાસ, સ્વ-સંસ્થા અને સ્વ-નિયંત્રણ.

5. દરેક શિક્ષકની પ્રવૃત્તિઓના હકારાત્મક પરિણામોને ટ્રૅક કરીને, માસ્ટર ક્લાસના દરેક સહભાગીના સંબંધમાં એક વ્યક્તિગત અભિગમ હાથ ધરવો.

માસ્ટર ક્લાસ માટેની તૈયારી:

સામગ્રી અને સાધનો:

સહભાગીઓની સંખ્યા અનુસાર: એક વૃક્ષનું એક મોડેલ, ફૂલોની છબી - પરીક્ષણ, નારંગી અને લાલ પાંદડા, પેન્સિલો.

ત્રણ માઇક્રોગ્રુપ માટે: સમસ્યાની પરિસ્થિતિઓ, મેટ્રિક્સ ભરવા માટેના કોષ્ટકો.

લેપટોપ અને પ્રોજેક્ટર.

વિષય પર પ્રસ્તુતિ.

વિડિયો ગેમ્સ અને શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના ટુકડા.

સમસ્યાની પરિસ્થિતિઓની કાર્ડ ફાઇલ, બ્રોશરો, પત્રિકાઓ, વિષય પરના માર્ગદર્શિકાઓ, ડિડેક્ટિક રમતોનું પ્રદર્શન, ભૂમિકા ભજવવાની રમતો માટે વિશેષતાઓ.

માસ્ટર ક્લાસની પ્રગતિ:

સામગ્રી

સ્લાઇડ નંબર 1 - વિષય: "શૈક્ષણિક શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના અમલીકરણના સંદર્ભમાં પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણ વિકાસ પર શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની પ્રક્રિયામાં આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકોનો ઉપયોગ"

પરિચય:

શુભ બપોર, પ્રિય સાથીઓ!

હું તમને એક સરળ પ્રશ્ન સાથે મારા ભાષણની શરૂઆત કરવા માંગુ છું: "સંચાર કૌશલ્યની જરૂર હોય તેવા વ્યવસાયોને નામ આપો?"

તમે મોટે ભાગે મારી સાથે સંમત થશો કે શિક્ષક પાસે ઉચ્ચ સ્તરની વાતચીત કૌશલ્ય અને ક્ષમતાઓ હોવી જરૂરી છે. તમારે અને મારે જુદી જુદી ઉંમરના, જુદા જુદા વ્યવસાયો અને મંતવ્યો ધરાવતા લોકો સાથે વાતચીત કરવી પડશે. તમારામાંના દરેકને, અલબત્ત, પેરેન્ટ-ટીચર મીટિંગ્સ, પ્રવચનો, પરામર્શ, રાઉન્ડ ટેબલ, એટલે કે જાહેરમાં બોલવાનો અનુભવ હતો.

તેથી, દરેક પ્રદર્શન પહેલાં મારા ઘૂંટણ ધ્રુજારી. મને લાગે છે કે આ લાગણીઓ જાણનાર હું એકલો જ નથી, ખરું ને?

અમેરિકન વૈજ્ઞાનિકોએ એક જાહેર અભિપ્રાય મતદાન કર્યું હતું અને તે તારણ પર આવ્યા હતા કે 40% લોકો પ્રેક્ષકોની સામે બોલવાના વિચારથી ગભરાઈ જાય છે.

શું તમે કલ્પના કરી શકો છો કે જ્યારે તેઓ સ્ટેજ પર પ્રદર્શન કરે છે ત્યારે હું તે ક્ષણો વિશે વાત નથી કરતો, પરંતુ હું તમને તે ક્ષણો યાદ રાખવા માટે કહું છું જ્યારે તેઓએ સંગઠિત પ્રવૃત્તિઓની પ્રક્રિયામાં અમારા પ્રશ્નોના જવાબ આપવાના હોય? તમને યાદ છે?

તમે મારી સાથે સંમત થશો કે અમારી શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રવૃત્તિ હજી પણ દૃષ્ટાંત પર આધારિત છે: "વયસ્કએ કહ્યું, બાળક શીખ્યું અને અમલમાં મૂક્યું."

આજે હું તમને ઓફર કરું છુંટાપુ પર અસામાન્ય પ્રવાસ પર જાઓ જ્યાં જીવન અથવા જ્ઞાનનું વૃક્ષ, તમે તેને જે પણ કહેવા માંગો છો, ઉગે છે!

અને કેવી રીતે તે વિશે વાત કરો પૂર્વશાળાના શિક્ષણ માટે ફેડરલ શૈક્ષણિક ધોરણોના અમલીકરણના સંદર્ભમાં પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણ વિકાસ પર શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની પ્રક્રિયામાં આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકોનો ઉપયોગ કરો.

પણ આપણે ત્યાં પહોંચતા પહેલા શું કહેવાની જરૂર છે? તમે કેવી રીતે વિચારો છો? (જાદુઈ શબ્દો)

અલબત્ત, આ શબ્દો ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડના શબ્દો પણ હશે, દરેક વ્યક્તિએ ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડનો અભ્યાસ કર્યો છે, તેથી હું તમને તેમને યાદ રાખવાનું સૂચન કરું છું:

સ્લાઇડ નંબર 2 ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ ફોર પ્રિસ્કુલ એજ્યુકેશન (FSES DO) મુજબ, "વાણી વિકાસ"નો સમાવેશ થાય છે?

(શિક્ષકો વિચારે છે, ચર્ચા કરે છે)

સારું, જેથી તમે સારી પરીની જેમ લાંબા સમય સુધી વિચાર ન કરો, હું તમને એક સંકેત આપીશ - એક ફૂલ - સાત-ફૂલોવાળું, જે તમને આ કાર્યોને યાદ રાખવામાં મદદ કરશે, ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ અનુસાર. પ્રમાણભૂત, તેમાં ફક્ત 7 છે, જેમ કે પાંખડીઓ છે.

(સાત ફૂલોવાળા ફૂલની પાંખડીઓ પર ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ ફોર પ્રિલિમિનરી એજ્યુકેશનના 7 કાર્યો લખેલા છે:

સંદેશાવ્યવહાર અને સંસ્કૃતિના સાધન તરીકે વાણીમાં નિપુણતા;

સક્રિય શબ્દભંડોળનું સંવર્ધન;

સુસંગત, વ્યાકરણની રીતે સાચી સંવાદાત્મક અને એકપાત્રી ભાષણનો વિકાસ;

વાણી સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ;

વાણી, ધ્વન્યાત્મક સુનાવણીની ધ્વનિ અને સ્વર સંસ્કૃતિનો વિકાસ;

પુસ્તક સંસ્કૃતિ, બાળસાહિત્ય, બાળસાહિત્યની વિવિધ શૈલીઓના ગ્રંથોની શ્રવણ સમજ સાથે પરિચય;

વાંચન અને લખવાનું શીખવાની પૂર્વશરત તરીકે ધ્વનિ વિશ્લેષણાત્મક-કૃત્રિમ પ્રવૃત્તિની રચના.

તેથી, સારું કર્યું, અમને જાદુઈ શબ્દો યાદ આવ્યા, ચાલો ટાપુ પર જઈએ જ્ઞાનના વૃક્ષ પર!

મ્યુઝિક સાઉન્ડ્સ, પ્રેઝન્ટેશન ટ્રિપ ટુ ધ આઇલેન્ડ

સ્લાઇડ નંબર 3 "જ્ઞાનનું વૃક્ષ" અપેક્ષાઓ અને ભયને સ્પષ્ટ કરવાની પદ્ધતિ ધ્યેય: સહભાગીઓની અપેક્ષાઓ અને ચિંતાઓને ઓળખવા માટે, દરેક સહભાગીએ તેમની જરૂરિયાતો અને અપેક્ષાઓ ઘડવી અને તે જ સમયે તેમને સાકાર કરવા. .

અહીં અમે ચમત્કાર ટાપુ પર છીએ, હું તમને સૂચન કરું છું કે તમે ફરીથી માસ્ટર ક્લાસનું શીર્ષક કાળજીપૂર્વક વાંચો, અમારા વૃક્ષ પર જાઓ, તમને ગમતા પાંદડામાંથી એક ચૂંટો અને પીળા પાંદડા પર લખો કે તમે આજના માસ્ટર ક્લાસ પાસેથી અપેક્ષા રાખો છો, અને નારંગી પાંદડા - તમે શેનાથી ડરશો? તમે ઝાડ નીચે પાંદડા છોડી શકો છો. આમ, અમે નિર્ધારિત કરીશું કે તમે માસ્ટર ક્લાસ પાસેથી શું અપેક્ષા રાખો છો: ડર અથવા શ્રેષ્ઠની અપેક્ષાઓ? હું તમને ફરી એકવાર યાદ કરાવું છું: પીળા પાંદડા - તમે શ્રેષ્ઠ, નારંગી પાંદડાઓની અપેક્ષા રાખો છો - તમને કંઈક ડર લાગે છે. હું ઝાડ નીચે પાંદડા છોડવાની સલાહ આપું છું.

પરિણામોનું મૂલ્યાંકન:

વૃક્ષની નીચે તમે સ્પષ્ટપણે જોઈ શકો છો કે સહભાગીઓને કેટલા ડર છે.

તમે કદાચ નોંધ્યું છે કે ફૂલો ઉપરાંત, આપણા જ્ઞાનના વૃક્ષમાં ફળો પણ છે, તે સરળ નથી, તે જાદુઈ પણ છે, તેઓ આજે કેટલીક વાણી તકનીકોને યાદ રાખવામાં અને પરિચિત થવામાં મદદ કરશે.

પરંતુ પ્રથમ, ચાલો આ સમસ્યાના સૈદ્ધાંતિક પાસાને જાહેર કરવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીએ.

ફળો (જે ઓરિગામિ ટેકનિકનો ઉપયોગ કરીને બનાવવામાં આવે છે અને ક્રમાંકિત હોય છે) અંદર ટેક્નોલોજીના નામ સાથે કટીંગ્સ ધરાવે છે.

સ્લાઇડ નંબર 4: ઇન્ડ્યુકેટર “માસ્ટર ક્લાસ વિષયની સુસંગતતા”

તે સ્પષ્ટ છે કે આધુનિક સમાજ માટે પ્રિસ્કુલ એજ્યુકેશનના તબક્કા સહિત, વાતચીત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવાની સમસ્યા સૌથી વધુ દબાણયુક્ત છે. તેથી, બાળકના વ્યક્તિત્વના સંદેશાવ્યવહારના વિકાસની સમસ્યાઓનો ફરજિયાત ઉકેલ, જેને આપણે આજે યાદ કરીએ છીએ, તે રાજ્ય સ્તરે પણ વ્યાખ્યાયિત થયેલ છે - શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના ટેક્સ્ટમાં.

આધુનિક શૈક્ષણિક નીતિ, શૈક્ષણિક દાખલાઓમાં ફેરફાર દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે, પરિવર્તનશીલતા, વ્યક્તિગત સર્જનાત્મક સ્વરૂપો અને પૂર્વશાળાના શિક્ષણ અને તાલીમની પદ્ધતિઓ પર કેન્દ્રિત નવી શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકોમાં સંક્રમણ, સમસ્યાને વાસ્તવિક બનાવે છે. પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણ વિકાસ પર શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની પ્રક્રિયામાં આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકોનો ઉપયોગ.

પરિશિષ્ટ નં. 1

1. ઉદાર અને નૈતિક

2. મનોરંજક અને સત્યવાદી

3. સ્માર્ટ અને વિચારશીલ

21:31

5. આત્મવિશ્વાસુ અને પ્રબળ

7. ખુશ અને ઠંડી

8. દયાળુ અને સંવેદનશીલ

1. ઉદાર અને નૈતિક

તમે શ્રેષ્ઠ બનવાનો પ્રયત્ન કરો છો. તમારી પાસે ઉચ્ચતમ મહત્વાકાંક્ષાઓ અને ધોરણો છે. લોકોને તમારી સાથે રહેવું મુશ્કેલ લાગે છે, પરંતુ તમારા માટે સૌથી મુશ્કેલ વસ્તુ તમારી સાથે રહેવાની છે. તમે સખત મહેનત કરો છો, પરંતુ તમે સ્વાર્થી નથી. તમે કામ કરો છો કારણ કે તમે વિશ્વને વધુ સારી જગ્યા બનાવવા માંગો છો. તમને દુઃખ ન થાય ત્યાં સુધી તમે પ્રેમ કરો છો. અને પછી... તમે હજુ પણ પ્રેમ કરવાનું બંધ કરતા નથી. તમે જે કરો છો તેની બહુ ઓછા લોકો પ્રશંસા કરી શકે છે.

2. મનોરંજક અને સત્યવાદી

તમે એક જવાબદાર વ્યક્તિ છો જે અન્યની કાળજી લેવાનું પસંદ કરે છે. તમે પ્રામાણિક કાર્યમાં વિશ્વાસ રાખો છો અને જવાબદારીઓ સરળતાથી નિભાવો છો. તમારું પાત્ર સારું છે. તમે લોકોના વિશ્વાસને પ્રેરિત કરો છો. તમે તેજસ્વી, ઝડપી અને વિનોદી છો, તમારી પાસે હંમેશા કહેવા માટે કંઈક રસપ્રદ હોય છે.

3. સ્માર્ટ અને વિચારશીલ

તમે મહાન વિચારક છો. તમારા વિચારો અને વિચારો સૌથી મહત્વપૂર્ણ છે. તમે એકલા તમારા સિદ્ધાંતો અને મંતવ્યો દ્વારા વિચારવાનું પસંદ કરો છો. તમે અંતર્મુખી છો. જેઓ વિચારવાનું અને શીખવાનું પસંદ કરે છે તેમની સાથે તમે મેળવો છો. તમે ક્યારેય સુપરફિસિયલ નથી. તમે નૈતિકતા વિશે વિચારવામાં ઘણો સમય પસાર કરો છો. તમે જે યોગ્ય છે તે કરવાનો પ્રયાસ કરો, પછી ભલે સમાજના મોટાભાગના લોકો તમારી સાથે સહમત ન હોય.

4. સમજદાર અને ફિલોસોફિકલ

તમે એક અનન્ય, એક પ્રકારની આત્મા છો. તમારી બાજુમાં કોઈ નથી, તમારા જેવું થોડું પણ. તમે સાહજિક અને થોડા વિચિત્ર છો. તમને ઘણી વાર ગેરસમજ થાય છે અને તેનાથી તમને દુઃખ થાય છે. તમારે વ્યક્તિગત જગ્યાની જરૂર છે. તમારી સર્જનાત્મકતા વિકસાવવાની જરૂર છે, તેના માટે અન્યના આદરની જરૂર છે. તમે એક એવી વ્યક્તિ છો જે જીવનની અંધારા અને પ્રકાશ બાજુઓને સ્પષ્ટપણે જુએ છે. તમે ખૂબ જ લાગણીશીલ છો.

5. આત્મવિશ્વાસુ અને પ્રબળ

તમે ખૂબ સ્વતંત્ર છો. તમારો સિદ્ધાંત છે "હું તે જાતે કરીશ." તમે ફક્ત તમારા પર આધાર રાખો છો. તમે જાણો છો કે તમારા માટે અને તમે જેને પ્રેમ કરો છો તેમના માટે કેવી રીતે મજબૂત રહેવું. તમે જાણો છો કે તમને શું જોઈએ છે અને તમે તેની પાછળ જવાથી ડરતા નથી. તમારે લોકો પાસેથી એક જ વસ્તુની જરૂર છે કે તેઓ તમારી સાથે નિષ્ઠાવાન હોય. શું તમે સત્ય માટે તૈયાર છો.

6. મોહક અને મહેનતુ

તમે ખુશખુશાલ, રમુજી વ્યક્તિ છો. તમે સમગ્ર વિશ્વ સાથે સુમેળમાં છો. તમે સ્વયંસ્ફુરિત છો. હંમેશા ઉત્સાહથી ભરપૂર. તમે હંમેશા "માટે!" છો, ખાસ કરીને જ્યારે તે કોઈ સાહસની વાત આવે છે. તમે ઘણીવાર લોકોને આશ્ચર્ય અને આઘાત આપો છો. પરંતુ તમે શું કરી શકો... તમે હંમેશા તમારી જાતને જ રહો છો. તમને દરેક વસ્તુમાં રસ છે, તમે સરળતાથી દૂર થઈ જશો. જો તમને કોઈ બાબતમાં રુચિ હોય, તો જ્યાં સુધી તમે તેનો સંપૂર્ણ અભ્યાસ નહીં કરો ત્યાં સુધી તમે આરામ કરશો નહીં.

7. ખુશ અને ઠંડી

તમે સંવેદનશીલ, સમજદાર વ્યક્તિ છો. તમે ધ્યાનથી અને ચુકાદા વિના સાંભળો છો. તમે માનો છો કે જીવનમાં દરેક વ્યક્તિનો પોતાનો રસ્તો હોય છે. તમે ઘટનાઓ અને લોકોને સરળતાથી સ્વીકારો છો. તમે તણાવ-પ્રતિરોધક છો અને ભાગ્યે જ ચિંતા કરો છો. તમે સામાન્ય રીતે ખૂબ આરામ કરો છો. તમારો રસ્તો ગુમાવ્યા વિના હંમેશા સારો સમય પસાર કરો.

8. દયાળુ અને સંવેદનશીલ

તમે લોકો સાથે સરળતાથી સંબંધો બાંધી શકો છો. તમારા ઘણા મિત્રો છે અને તમને તેમનું જીવન વધુ સારું બનાવવાનું પસંદ છે. તમારી પાસે ગરમ અને તેજસ્વી આભા છે. તમારી હાજરીમાં લોકો ખૂબ જ શાંત અનુભવે છે. દરરોજ તમે વધુ સારું કેવી રીતે બનવું તે વિશે વિચારો. તમે રસપ્રદ, સમજદાર અને અનન્ય બનવા માંગો છો. તમને વિશ્વના કોઈપણ કરતાં વધુ પ્રેમની જરૂર છે. તમે તેમને પ્રેમ કરવા તૈયાર છો જે તમને પાછા પ્રેમ કરતા નથી.

9. આશાવાદ અને નસીબદાર

તમે માનો છો કે જીવન એક ભેટ છે અને તમે શક્ય તેટલું કરવાનો પ્રયાસ કરો છો અને તમને જે આપવામાં આવ્યું છે તેમાંથી શક્ય તેટલો લાભ લો. તમે જીવનમાં જે પ્રાપ્ત કર્યું છે તેના પર તમને ખૂબ જ ગર્વ છે. તમે જેને પ્રેમ કરો છો તેમની સાથે તમે તમારા દરેક સુખ અને દુ:ખ વહેંચવા તૈયાર છો. તમે જીવન પ્રત્યે ખૂબ જ સ્વસ્થ દૃષ્ટિકોણ ધરાવો છો. તમે જોશો કે ગ્લાસ (ઓછામાં ઓછો) અડધો ભરેલો છે. તમે માફ કરવા, શીખવા અને વધવા માટે દરેક તક લો. બીજું કંઈ કરવા માટે જીવન ખૂબ ટૂંકું છે.

પરિશિષ્ટ નં. 2

કાર્ય માટે રજાઓ: અપેક્ષાઓ અને ચિંતાઓ

પરિશિષ્ટ નં. 3

એપલ કાર્યો

1 ટેક્નોલોજી

રમત શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકીઓ

2 ટેક્નોલોજી

સમસ્યા-આધારિત લર્નિંગ ટેક્નોલોજી

3 ટેક્નોલોજી

વિકાસલક્ષી તાલીમની ટેકનોલોજી

4 ટેકનોલોજી

ઇન્ફોર્મેશન ટેક્નોલોજી

5 ટેક્નોલોજી

વૈકલ્પિક તકનીક

પરિશિષ્ટ નંબર 4

કાર્ય નંબર 1 માટે સાત-ફૂલોવાળું ફૂલ

- કોર
ફૂલ

પરિશિષ્ટ નં. 4/1

કાર્ય નંબર 1 માટે સાત-ફૂલોવાળા ફૂલની વિપરીત બાજુ

સંદેશાવ્યવહાર અને સંસ્કૃતિના માધ્યમ તરીકે વાણીમાં નિપુણતા

સક્રિય શબ્દકોશનું સંવર્ધન

સુસંગત, વ્યાકરણની રીતે સાચી સંવાદાત્મક અને એકપાત્રી ભાષણનો વિકાસ

વાણી સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ

વાણી, ધ્વન્યાત્મક સુનાવણીની ધ્વનિ અને સ્વર સંસ્કૃતિનો વિકાસ

પુસ્તક સંસ્કૃતિ, બાળસાહિત્ય, બાળસાહિત્યની વિવિધ શૈલીઓના ગ્રંથોનું શ્રવણ સમજ

વાંચન અને લખવાનું શીખવાની પૂર્વશરત તરીકે ધ્વનિ વિશ્લેષણાત્મક-કૃત્રિમ પ્રવૃત્તિની રચના

« પૂર્વશાળાના શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના અમલીકરણના સંદર્ભમાં બાળકોના ભાષણ વિકાસ માટેની આધુનિક તકનીકો ».

"શિક્ષણશાસ્ત્રે ગઈકાલ પર નહીં, પરંતુ બાળકોની આવતીકાલ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું જોઈએવિકાસ, તો જ તે તે પ્રક્રિયાઓ શીખવાની પ્રક્રિયામાં જીવંત કરી શકશે જે હવે નજીકના ક્ષેત્રમાં આવેલી છે.વિકાસ» એલ.એસ. વાયગોત્સ્કી

ફેડરલ સ્ટેટ સ્ટાન્ડર્ડમાંપૂર્વશાળા શિક્ષણ« ભાષણ વિકાસ » મુખ્ય તરીકે પ્રકાશિતશૈક્ષણિક ક્ષેત્ર. ભાષણનો આધાર છેવિકાસઅન્ય તમામ પ્રકારની બાળકોની પ્રવૃત્તિઓ: સંચાર, સમજશક્તિ, જ્ઞાનાત્મક-સંશોધન અને રમત પણ. આ સંદર્ભેવિકાસબાળકનું ભાષણ એ મારા કામમાં સૌથી મહત્વની સમસ્યાઓમાંથી એક બની જાય છે. મુખ્ય કાર્યપૂર્વશાળાના બાળકનો ભાષણ વિકાસઉંમર એ દરેક વય તબક્કા માટે નિર્ધારિત ભાષાના ધોરણો અને નિયમોનું જ્ઞાન છે, અનેવિકાસતેમની સંચાર ક્ષમતાઓ.

પ્રભાવિત પરિબળોબાળકનો ભાષણ વિકાસ:

1. જન્મના ક્ષણથી બાળક સાથે ભાવનાત્મક સંચાર.

2. સર્જનશરતોઅન્ય બાળકો સાથે વાતચીત કરવા માટે.

3. પુખ્ત વયના અને બાળક વચ્ચે સંયુક્ત રમતો.

4. પુખ્ત વ્યક્તિની વાણી એ અનુસરવા માટેનું ઉદાહરણ છે.

5. હાથની સુંદર મોટર કુશળતાનો વિકાસ.

6. બાળકની જિજ્ઞાસાને સંતોષવી, તેના બધા "શા માટે" જવાબ આપો.

7. સાહિત્ય વાંચન.

8. કવિતા શીખવી.

9. તમારા હાથથી કવિતાઓ કહેવી.

10. પ્રકૃતિની સંયુક્ત યાત્રાઓ, પર્યટન, સંગ્રહાલયોની મુલાકાત.

પર કામનો હેતુપૂર્વશાળાના બાળકોનો ભાષણ વિકાસઉંમર એ બાળકની પ્રારંભિક વાતચીત ક્ષમતાની રચના છે - વાણી દ્વારા ગેમિંગ, શૈક્ષણિક અને રોજિંદા સમસ્યાઓ હલ કરવાની તેની ક્ષમતા.

સમસ્યા પર કામ કરવુંપૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણ વિકાસ, શિક્ષકો ઘણીવાર નીચેની પ્રકૃતિની ભૂલો કરે છે, અમે અમારામાં વિશ્લેષણ કર્યું છેપૂર્વશાળા સંસ્થા:

શિક્ષકો પોતાની જાતને ખૂબ બોલે છે અને સક્રિયતા આપતા નથીબાળકોની વાણી પ્રેક્ટિસ. ઘણીવાર, જ્યારે કોઈ પ્રશ્ન પૂછે છે, ત્યારે તેઓ બાળકને વિચારવાની મંજૂરી આપતા નથી, તેઓ પોતાને જવાબ આપવા માટે ઉતાવળમાં હોય છે, અથવા, તેનાથી વિપરીત, તેઓ જવાબને "ખેંચી લે છે". તેની ખાતરી કરવી જરૂરી છેબધા બાળકોની વાણી પ્રવૃત્તિ.

યુબાળકો રચાતા નથી, યોગ્ય માપદંડમાં, અન્યને સાંભળવાની ક્ષમતા.ભાષણપ્રવૃત્તિ એ માત્ર બોલવું જ નહીં, પણ સાંભળવું, ભાષણ સમજવું પણ છે. શીખવવું અગત્યનું છેબાળકોશિક્ષકને પ્રથમ વખત સાંભળો.

શિક્ષકો બાળકોના જવાબો પુનરાવર્તિત કરે છે, અને બાળકોને સ્પષ્ટ, મોટેથી અને શ્રોતાઓ માટે સમજી શકાય તેવું બોલવાની આદત પડતી નથી.

ઘણી વાર, શિક્ષકોને બાળક પાસેથી ફક્ત "સંપૂર્ણ" જવાબોની જરૂર હોય છે. જવાબોબાળકોટૂંકા હોઈ શકે છે અનેવિસ્તૃત. જવાબ પ્રશ્નના પ્રકાર પર આધાર રાખે છે.

સૌથી વર્તમાનFSES આવશ્યકતાઓના અમલીકરણની શરતોમાં ટેક્નોલોજીઓ:

આરોગ્ય-બચતટેકનોલોજી

માહિતી અને સંચારટેકનોલોજી

ટેકનોલોજી વિકાસજટિલ વિચાર

ડિઝાઇનટેકનોલોજી

ગેમિંગટેકનોલોજી

સમૂહટેકનોલોજી.

વ્યક્તિત્વ લક્ષી

સંસ્થાબાળકોનો ભાષણ વિકાસઅસરકારક માટે શોધ સમાવેશ થાય છેબાળકોના ભાષણના વિકાસ માટેની તકનીકીઓ. નવીનટેકનોલોજીપદ્ધતિઓ, પદ્ધતિઓ, શિક્ષણની તકનીકોની સિસ્ટમ છે,શૈક્ષણિક માધ્યમવ્યક્તિગતમાં ગતિશીલ ફેરફારો દ્વારા સકારાત્મક પરિણામ પ્રાપ્ત કરવાનો હેતુઆધુનિક પરિસ્થિતિઓમાં બાળકનો વિકાસ.

પસંદ કરતી વખતેટેકનોલોજીનીચેની આવશ્યકતાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું જરૂરી છે:

ઓરિએન્ટેશનટેકનોલોજી તાલીમ માટે નથી, અનેવિકાસપ્રત્યાયન કૌશલ્યબાળકોસંદેશાવ્યવહાર અને ભાષણની સંસ્કૃતિનું પાલન કરવું;

ટેકનોલોજીસ્વભાવમાં આરોગ્ય જાળવતું હોવું જોઈએ;

આધારટેકનોલોજીબાળક સાથે વ્યક્તિલક્ષી ક્રિયાપ્રતિક્રિયા બનાવે છે;

અમલીકરણજ્ઞાનાત્મક અને વચ્ચેના સંબંધનો સિદ્ધાંતબાળકોનો ભાષણ વિકાસ;

સક્રિય સંસ્થાભાષણવિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં દરેક બાળકની પ્રેક્ટિસ, તેની ઉંમર અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લેતા.

કોમ્યુનિકેશનનું એબીસી

ગોલટેકનોલોજી: રચનાબાળકોમાનવ સંબંધોની કળા વિશેના વિચારો, પોતાની જાત, અન્ય લોકો, સાથીદારો અને પુખ્ત વયના લોકો પ્રત્યે ભાવનાત્મક અને પ્રેરક વલણ; સમાજમાં યોગ્ય વર્તનનો અનુભવ બનાવવો અને બાળકને જીવન માટે તૈયાર કરવું.

પ્રથમટેકનોલોજી- આ"ધ એબીસી ઓફ કોમ્યુનિકેશન" . પ્રોગ્રામના મુખ્ય લેખકો છે લ્યુડમિલા મિખૈલોવના શિપિત્સિના, ઓક્સાના વ્લાદિમીરોવના ઝાશિરિન્સકાયા(સહ-લેખકો અલ્લા વોરોનોવા, તાત્યાના નિલોવા) .

ઉપયોગટેકનોલોજી"ધ એબીસી ઓફ કોમ્યુનિકેશન" મંજૂરીવિકાસઆંતરવૈયક્તિક કુશળતાબાળકોસાથીદારો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે 3 થી 6 વર્ષ સુધી.

અમલીકરણનું પરિણામટેકનોલોજી"ધ એબીસી ઓફ કોમ્યુનિકેશન" વિચારની સમજણ અને સ્વીકૃતિ બની - શીખોબાળકોલોકોને પ્રેમ કરો અને સમજો, અને હંમેશા તમારી બાજુમાં મિત્રો હશે! જો તમે સામેની વ્યક્તિને સમજી શકતા નથી, તો તમને સમસ્યાઓ થશે. અમારા માટે મુખ્ય વિચાર માતાપિતા, બાળકો અને શિક્ષકો વચ્ચે પરસ્પર સમજ સ્થાપિત કરવાનો હતો.

આ સમસ્યાઓ હલ કરવા માટે, નીચેના સ્વરૂપોનો ઉપયોગ કાર્યમાં થાય છે:શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ: - શૈક્ષણિક રમતો(મૌખિક, ભૂમિકા ભજવવાની, નાટ્ય) ; - સ્કેચ, ઇમ્પ્રુવિઝેશન્સ; - અવલોકનો, ચાલવા, પર્યટન; - સંચાર પરિસ્થિતિઓનું મોડેલિંગ અને વિશ્લેષણ; - વાર્તાઓ લખવી, વગેરે.

TRIZ ટેક્નોલોજી

સંશોધનાત્મક સમસ્યાઓ ઉકેલવાનો સિદ્ધાંત, અથવા TRIZ - મિકેનિઝમ્સ વિશે જ્ઞાનનું ક્ષેત્રતકનીકી વિકાસસંશોધનાત્મક સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટેની સિસ્ટમો અને પદ્ધતિઓ.

TRIZ-RTV ટેક્નોલોજી

TRIZ પદ્ધતિના મુખ્ય તબક્કાઓ

1. સાર શોધવો

2. "ધ મિસ્ટ્રી ઓફ ડબલ"

3. વિરોધાભાસનો ઠરાવ

(રમતો અને પરીકથાઓનો ઉપયોગ કરીને) .

હું એ પણ નોંધવા માંગુ છું કે સૌથી અસરકારક છેબાળકોના ભાષણ વિકાસ માટેની તકનીકીઓ, TRIZ પદ્ધતિઓ અને તકનીકોના આધારે વિકસિત(સંશોધક સમસ્યાઓ હલ કરવાનો સિદ્ધાંત) અને આરટીવી( સર્જનાત્મક કલ્પનાનો વિકાસ )

દ્વારાટેકનોલોજીTRIZ સોવિયેત છે(રશિયન) શોધક અને પેટન્ટ નિષ્ણાત ગેનરીખ સાઉલોવિચ અલ્ત્શુલર, જેઓ તેમના પુરોગામી સફળ શોધની પદ્ધતિઓ અને આ શીખવવાની સંભાવનાને સતત પુનરાવર્તિત કરવાના અનુભવમાંથી ઓળખવાની સંભાવના અંગે ખાતરી ધરાવતા હતા.ટેકનોલોજીદરેકને રસ છે અને શીખવામાં સક્ષમ છે. હવે તે છેઅમે ટેકનોલોજીનો પણ ઉપયોગ કરીએ છીએ, શિક્ષકો. માટે TRIZપૂર્વશાળાના બાળકોઉંમર એ રમતો, પ્રવૃત્તિઓ અને કાર્યોની એક સિસ્ટમ છે જે પ્રોગ્રામની અસરકારકતામાં વધારો કરી શકે છે,વિવિધતાબાળકોની પ્રવૃત્તિઓના પ્રકાર,બાળકોમાં સર્જનાત્મક વિચારસરણીનો વિકાસ કરો, ટેકનોલોજીકુદરતી પરવાનગી આપે છેમાર્ગવ્યક્તિ-કેન્દ્રિત અભિગમનો અમલ કરો, જે સંદર્ભમાં ખાસ કરીને મહત્વપૂર્ણ છેપૂર્વશાળા શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ.

TRIZ પદ્ધતિના મુખ્ય તબક્કાઓ

1. સાર શોધવો

બાળકોને સમસ્યાનો સામનો કરવો પડી રહ્યો છે(એક પ્રશ્ન જેનો ઉકેલ લાવવાની જરૂર છે.) અને દરેક વ્યક્તિ જુદા જુદા ઉકેલો શોધી રહ્યો છે, જે સાચું છે તે માટે.

2. "ધ મિસ્ટ્રી ઓફ ડબલ" . આ તબક્કે આપણે એક વિરોધાભાસ ઓળખીએ છીએ: સારું-ખરાબ

દાખ્લા તરીકે : સૂર્ય સારો અને ખરાબ છે. સારું - તે ગરમ થાય છે, ખરાબ - તે બળી શકે છે

3. આ વિરોધાભાસનો ઠરાવ(રમતો અને પરીકથાઓનો ઉપયોગ કરીને) .

દાખ્લા તરીકે : વરસાદથી તેની નીચે છુપાવવા માટે તમારે એક મોટી છત્રીની જરૂર છે, પરંતુ તેને તમારી બેગમાં લઈ જવા માટે તમારે નાની છત્રીની પણ જરૂર છે. આ વિરોધાભાસનો ઉકેલ એ ફોલ્ડિંગ છત્રી છે.

તમે બાળકોને વિચારવા માટેના કાર્યો પણ આપી શકો છો,દાખ્લા તરીકે :

ચાળણીમાં પાણી કેવી રીતે સ્થાનાંતરિત કરવું(એકત્રીકરણની સ્થિતિ બદલો - પાણી સ્થિર કરો) ; (જવાબ આપો)

આગળ ટેકનોલોજી - આ સિંકવાઇન છે.

Cinquain એ 5-લાઇનની અસંયમિત કવિતા છે જે કોઈ પણ વ્યક્તિ દ્વારા રચી શકાય છે. બાળકના આત્મસન્માનને જાળવી રાખવાની દ્રષ્ટિએ આ એક મોટો ફાયદો છે. Cinquain બાળકોને મદદ કરે છેઅમલ કરવોતમારી બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓ, ટૂંકી રીટેલિંગ કંપોઝ કરવા માટે તમારી શબ્દભંડોળ ફરી ભરો; મદદ કરે છેવિકાસગેમિંગ તકનીકો દ્વારા ભાષણ અને વિચાર. પ્રાપ્ત માહિતીના પ્રતિબિંબ, વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણ માટે, આવરી લેવામાં આવેલી સામગ્રીના અંતિમ કાર્ય તરીકે સિંકવાઇનનું સંકલન કરવાનો ઉપયોગ થાય છે.

MNEMOTECHNIQUES - (ગ્રીક) – "યાદ કરવાની કળા" પદ્ધતિઓ અને તકનીકોની એક સિસ્ટમ છે જે સફળતાપૂર્વક યાદ રાખવા, સાચવવા અને માહિતીના પ્રજનનને સુનિશ્ચિત કરે છે.

પદ્ધતિઓની આ સિસ્ટમ મદદ કરે છેવિવિધ પ્રકારની મેમરીનો વિકાસ

(શ્રવણ, દ્રશ્ય, મોટર, સ્પર્શેન્દ્રિય) ;

વિચાર, ધ્યાન,પૂર્વશાળાના બાળકોની કલ્પના અને ભાષણનો વિકાસ.

કાર્યમાં વિઝ્યુઅલ મોડેલિંગ પદ્ધતિઓનો સક્રિયપણે ઉપયોગ થાય છે.« નેમોનિક્સ »

પદ્ધતિઓનેમોનિક્સશિક્ષણમાં ખૂબ અસરકારકબાળકોકવિતાને યાદ કરતી વખતે, કાલ્પનિક કૃતિઓનું ફરીથી કહેવું. તદુપરાંત, દેખરેખ અમને પદ્ધતિઓ અને તકનીકોના અમલીકરણની અસરકારકતા દર્શાવે છેનેમોનિક્સજ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિમાં અને બંનેમાંવિકાસયોગ્ય આત્મસન્માનબાળકો.

લેખકો : વેલેન્ટિના કોન્સ્ટેન્ટિનોવના વોરોબીવા, જેમણે સંવેદનાત્મક-ગ્રાફિક યોજનાઓ વિકસાવી હતી; તાત્યાના એલેક્ઝાન્ડ્રોવના ટાકાચેન્કો, વિષય-યોજનાત્મક મોડેલના લેખક; વાદિમ પેટ્રોવિચ ગ્લુખોવ, જેમણે બ્લોક ચોરસના ઉપયોગની દરખાસ્ત કરી હતી; તાત્યાના વાસિલીવેના બોલ્શેવાએ કોલાજ રજૂ કર્યું« નેમોનિક્સ » , લ્યુડમિલા નિકોલાયેવના એફિમેન્કોવા, જેમણે વાર્તાનું સંકલન કરવાની યોજનાનો પ્રસ્તાવ મૂક્યો હતો. નેમોનિક કોષ્ટકોના મુખ્ય લેખકો સ્ક્રીન પર રજૂ કરવામાં આવ્યા છે. તમે સરળતાથી તમારી પોતાની બનાવી શકો છો.

« નેમોનિક્સ » મગજની કુદરતી મેમરી મિકેનિઝમ્સનો ઉપયોગ કરે છે અને તમને માહિતીને યાદ રાખવા, સંગ્રહિત કરવા અને યાદ કરવાની પ્રક્રિયાને સંપૂર્ણપણે નિયંત્રિત કરવાની મંજૂરી આપે છે. ઉપયોગપૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણ વિકાસમાં નેમોનિક્સઉંમર સર્જનાત્મક સમજશક્તિને પ્રોત્સાહન આપે છેપૂર્વશાળાના બાળકોમૂળ ભાષાની ઘટના, સ્વતંત્ર સુસંગત નિવેદનોનું નિર્માણ, શબ્દભંડોળનું સંવર્ધન.

માટેબાળકોજુનિયર અને મધ્યમપૂર્વશાળાઉંમર, રંગીન નેમોનિક કોષ્ટકોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, કારણ કે મેમરીમાંબાળકોઝડપથી અલગ રહોછબીઓ: શિયાળ - લાલ, ક્રિસમસ ટ્રી - લીલો. મોટા બાળકો માટે, અમે એક રંગમાં આકૃતિઓ પ્રદાન કરીએ છીએ, જેથી પ્રતીકાત્મકની તેજસ્વીતાથી ધ્યાન ભટકી ન જાય.છબીઓ. નેમોનિક્સઅમે તેનો ઉપયોગ નેમોનિક સ્ક્વેર, નેમોનિક ટેબલ, નેમોનિક ટ્રેકના રૂપમાં કરીએ છીએ. અમે રશિયન લોક વાર્તાઓ, કોયડાઓ, ગણના જોડકણાં અને કવિતાઓ માટે નેમોનિક કોષ્ટકો બનાવીએ છીએ.

વાંચનારાઓ માટેબાળકોતમે કીવર્ડ્સનો ઉપયોગ કરીને કવિતાઓ અથવા પરીકથાઓને યાદ રાખવાનું સૂચન કરી શકો છો.

ભાષાકીય રમતો

"સામાન્ય ચિહ્નોને નામ આપો" (સ્ટ્રોબેરી અને રાસબેરિઝ, પક્ષીઓ અને લોકો, વરસાદ અને વરસાદ, વગેરે) .

"તેઓ કેવી રીતે સમાન છે?" (ઘાસ અને દેડકા, મરી અને સરસવ, ચાક અને પેન્સિલ, વગેરે) .

"શું ફરક છે?" (પાનખર અને વસંત, પુસ્તક અને નોટબુક, કાર અને સાયકલ, વગેરે) .

"તેઓ કેવી રીતે સમાન છે અને તેઓ કેવી રીતે અલગ છે?" (વ્હેલ - બિલાડી; છછુંદર બિલાડી; વર્તમાન બિલાડી, વગેરે) .

"વિરોધી કાર્યવાહી" (પેન્સિલ - ભૂંસવા માટેનું રબર, ગંદકી - પાણી, વરસાદ - છત્રી, ભૂખ - ખોરાક, વગેરે) .

"કોણ કોણ હશે?" (એક છોકરો એક માણસ છે, એકોર્ન એક ઓક છે, બીજ એક સૂર્યમુખી છે, વગેરે) .

"કોણ કોણ હતું" (ઘોડો એ ફોલ છે, ટેબલ એ વૃક્ષ છે, વગેરે) .

"હું શું હતો, હું શું બન્યો" (માટી - પોટ, ફેબ્રિક - ડ્રેસ, વગેરે) .

"તે શું કરી શકે?" (કાતર - કટ, સ્વેટર - ગરમ, વગેરે) .

ટેક્નોલોજીઓ સંચારના સાધન તરીકે ભાષણમાં તાલીમને સક્રિય કરવી (લેખક ઓલ્ગા અફનાસ્યેવના બેલોબ્રીકીના)

સુધારોપૂર્વશાળાના બાળકોની ભાષણ પ્રવૃત્તિભાવનાત્મક રીતે અનુકૂળ પરિસ્થિતિનું નિર્માણ કરવું જે સક્રિયપણે ભાગ લેવાની ઇચ્છાને પ્રોત્સાહન આપે છેમૌખિક વાતચીત.

મુખ્ય પ્રવૃત્તિઓ માટેપ્રિસ્કુલરનાટક અને સંદેશાવ્યવહારનો સમાવેશ થાય છે, તેથી, નાટક સંચાર એ જરૂરી આધાર છે જેની અંદર રચના અને સુધારણાબાળકની વાણી પ્રવૃત્તિ.

આમાં પ્રસ્તુત ભાષાકીય રમતોનો ઉપયોગ કરીનેટેકનોલોજી, પરવાનગી આપે છેવિવિધ પ્રકારની વાણી પ્રવૃત્તિ વિકસાવો, દરેક બાળક માટે બૌદ્ધિક પહેલ બતાવવાનું સરળ અને મફત છે, જે માત્ર માનસિક કાર્ય જ નહીં, પરંતુ જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિનું ચોક્કસ ચાલુ છે.કન્ડિશન્ડન તો વ્યવહારિક જરૂરિયાતો કે ન તો બાહ્ય મૂલ્યાંકન.

માટે સોંપણીપ્રેક્ષકો : કહેવતને સંપૂર્ણ નામ આપો(2 આપેલા શબ્દો પર આધારિત)

ઉદાહરણ તરીકે, પ્રિય સાથીઓ, હું તમને આ કવાયત ઓફર કરું છું.

ચાલો સંપૂર્ણ કહેવતોને બે શબ્દોમાં નામ આપવાનો પ્રયાસ કરીએ.

ક્લિક કરો - કુટુંબ, આત્મા

ક્લિક કરો - કુટુંબ સાથે - આત્મા સ્થાને છે

ક્લિક કરો - ઘર, દિવાલો

ક્લિક કરો - ઘરો અને દિવાલો મદદ કરે છે

ક્લિક કરો - ફીડ્સ, બગાડે છે

ક્લિક કરો - શ્રમ ખવડાવે છે, પરંતુ આળસ બગાડે છે

ક્લિક કરો - સમય, કલાક

ક્લિક કરો - વ્યવસાય માટે સમય, આનંદ માટે સમય.

અમેઝિંગ!

હું તમને એક ભાષાકીય કાર્ય પૂર્ણ કરવાની સલાહ આપું છું.

દરેક શબ્દને તેના વિરોધી અર્થ સાથે બદલવો જોઈએ અને પરીકથાનું નામ મેળવવું જોઈએ.

ક્લિક કરો - ટોપી વગરનો કૂતરો, ક્લિક કરો - બૂટમાં પુસ

ક્લિક કરો - લાલ મૂછો, ક્લિક કરો - વાદળી દાઢી

ક્લિક કરો - સુંદર ચિકન, ક્લિક કરો - અગ્લી ડકલિંગ

ક્લિક કરો - સિલ્વર ચિકન, ક્લિક કરો - સોનેરી કોકરેલ

ક્લિક કરો - બ્લેક શૂ, ક્લિક કરો - લિટલ રેડ રાઇડિંગ હૂડ

બહાદુર અને સતત માટે નિયમોશિક્ષકો :

તે મુજબ તમારા કામની યોજના બનાવોભાષણ વિકાસ ક્યારેક નથી, વારંવાર નહીં, પરંતુ ઘણી વાર.

તમારા પોતાના પ્રશ્નનો ક્યારેય જવાબ ન આપો. ધીરજ રાખો અને તમે પણતેની રાહ જુઓકે તમારા બાળકો તેનો જવાબ આપશે.

એવો પ્રશ્ન ક્યારેય ન પૂછો જેનો જવાબ આપી શકાય"હા" , અથવા"ના" . તેનો અર્થ નથી.

જો વાર્તા સફળ ન થઈ હોય અથવા મુશ્કેલીથી બહાર આવી હોય, તો સ્મિત કરો, તે સરસ છે, કારણ કે સફળતા આગળ છે

વિશ્લેષણ કર્યાએકત્રિત સામગ્રી, મારા સાથીદારો અને હું અમલ કરી રહ્યા છીએતમારી પ્રેક્ટિસમાં આધુનિક તકનીકીઓઆ પ્રવૃત્તિમાં વાલીઓ સહિત. અને આજે આપણે સર્જનાત્મકતાના અભિવ્યક્તિમાં સકારાત્મક પરિણામો જોઈ રહ્યા છીએ,ભાષણઅમારા વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિ.

સારાંશ માટે, આપણે કહી શકીએ કે ઉપરોક્તટેકનોલોજીપર નોંધપાત્ર અસર પડે છેપૂર્વશાળાના બાળકોનો ભાષણ વિકાસ, ખાસ કરીને અમારી સંસ્થા. આજે આપણને એવા લોકોની જરૂર છે જેઓ બૌદ્ધિક રીતે હિંમતવાન, સ્વતંત્ર, મૂળ વિચારકો, સર્જનાત્મક, બિન-માનક નિર્ણયો લેવામાં સક્ષમ હોય અને જેઓ તેનાથી ડરતા ન હોય.

સંસ્થા: MDOU TsRR કિન્ડરગાર્ટન નંબર 6 “બ્લુ બર્ડ”

સ્થાન: કાલુગા પ્રદેશ, માલોયારોસ્લેવેટ્સ

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ ફોર પ્રિસ્કુલ એજ્યુકેશનએ બાળકોના વાણી વિકાસના આયોજનમાં નવી દિશાઓ વ્યાખ્યાયિત કરી છે. પૂર્વશાળાના શિક્ષણનું ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ લક્ષ્ય દિશાનિર્દેશો નક્કી કરે છે - પૂર્વશાળાના શિક્ષણની સમાપ્તિના તબક્કે બાળકના વ્યક્તિત્વની સામાજિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક લાક્ષણિકતાઓ, જેમાંથી ભાષણ સ્વતંત્ર રીતે રચાયેલ કાર્ય તરીકે કેન્દ્રિય સ્થાનોમાંથી એક ધરાવે છે, એટલે કે: અંત સુધીમાં. પૂર્વશાળાનું શિક્ષણ, બાળક મૌખિક ભાષણને સારી રીતે સમજે છે અને તેના વિચારો અને ઇચ્છાઓને વ્યક્ત કરી શકે છે.

આમ, ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણની જરૂરિયાતો અનુસાર, બાળકોના ભાષણ વિકાસમાં શામેલ છે:

• સંદેશાવ્યવહાર અને સંસ્કૃતિના સાધન તરીકે વાણીમાં નિપુણતા;
• સક્રિય શબ્દકોશનું સંવર્ધન,
• સુસંગત, વ્યાકરણની રીતે સાચી સંવાદાત્મક અને એકપાત્રી ભાષણનો વિકાસ; વાણી સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ;
• વાણીની ધ્વનિ અને સ્વરચિત સંસ્કૃતિનો વિકાસ, ધ્વન્યાત્મક સુનાવણી,
• પુસ્તક સંસ્કૃતિ, બાળસાહિત્ય, બાળસાહિત્યની વિવિધ શૈલીઓના ગ્રંથોની શ્રવણ સમજ સાથે પરિચય;
• વાંચન અને લખવાનું શીખવાની પૂર્વશરત તરીકે ધ્વનિ વિશ્લેષણાત્મક-કૃત્રિમ પ્રવૃત્તિની રચના.

નીચેના લક્ષ્ય માર્ગદર્શિકાઓમાં સંચાર, સમજશક્તિ અને સર્જનાત્મકતાના માધ્યમ તરીકે ભાષણનો પણ એક મહત્વપૂર્ણ ઘટક તરીકે સમાવેશ થાય છે:

• સાથીદારો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે સક્રિયપણે સંપર્ક કરે છે, સંયુક્ત રમતોમાં ભાગ લે છે;
• વાટાઘાટો કરવામાં સક્ષમ, અન્યની રુચિઓ અને લાગણીઓને ધ્યાનમાં લો, નિષ્ફળતાઓ પ્રત્યે સહાનુભૂતિ રાખો અને અન્યની સફળતામાં આનંદ કરો, તકરારને ઉકેલવાનો પ્રયાસ કરો;
• મોટેથી કલ્પના કરી શકો છો, અવાજો અને શબ્દો સાથે રમી શકો છો;
• જિજ્ઞાસા બતાવે છે, નજીકની અને દૂરની વસ્તુઓ અને ઘટનાઓને લગતા પ્રશ્નો પૂછે છે, કારણ-અને-અસર સંબંધોમાં રસ ધરાવે છે, કુદરતી ઘટનાઓ અને લોકોની ક્રિયાઓ માટે સ્વતંત્ર રીતે સ્પષ્ટતા સાથે આવવાનો પ્રયાસ કરે છે;
• તેને પોતાના વિશે, ઉદ્દેશ્ય, પ્રાકૃતિક, સામાજિક અને સાંસ્કૃતિક વિશ્વ વિશે મૂળભૂત જ્ઞાન છે જેમાં તે રહે છે.

આમ, વાસ્તવમાં, ભાષણના તમામ ઘટકોમાં નિપુણતા મેળવ્યા વિના પૂર્વશાળાના શિક્ષણના કોઈપણ લક્ષ્યો પ્રાપ્ત કરી શકાતા નથી.

હાલના તબક્કે સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષક બાળકોના શીખવાની અને વિકાસની પ્રક્રિયાને સુધારવા અને ઑપ્ટિમાઇઝ કરવાની રીતો માટે સતત સક્રિય શોધમાં છે. લક્ષ્યો હાંસલ કરવા માટે, પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણના વિકાસ પર વ્યવસ્થિત કાર્ય, બાળકોમાં વાણી વિકૃતિઓની રોકથામ અને સુધારણા જરૂરી છે.

પૂર્વશાળાના શિક્ષણના આધુનિક વ્યવહારમાં, સંખ્યાબંધ સમસ્યાઓ ઊભી થાય છે જેને ઉકેલની જરૂર હોય છે. તાજેતરમાં, વાણી વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકોની સંખ્યામાં નોંધપાત્ર વધારો થયો છે, અને તેમના વિકાસમાં માત્રાત્મક અને ગુણાત્મક ફેરફારો જોવા મળ્યા છે. શાળાઓ અને કિન્ડરગાર્ટન્સમાં ભાષણ ચિકિત્સકોના ડેટા અનુસાર, 58% પૂર્વશાળાના બાળકો અને 56% પ્રથમ-ગ્રેડર્સને ભાષણ વિકાસમાં વિકૃતિઓ છે. તે પણ નોંધવું જોઈએ કે સક્ષમ, વિગતવાર, સુસંગત ભાષણ તેનું મહત્વ ગુમાવે છે, કારણ કે ભાષણના અન્ય ધોરણો દેખાયા છે જેનો ઉપયોગ આધુનિક બાળકો દ્વારા કરવામાં આવે છે (ટેલિવિઝન જાહેરાત, આધુનિક કાર્ટૂન, સામાજિક નેટવર્ક્સ પર સંદેશાવ્યવહાર, વગેરે). આધુનિક સમાજના ભાષાકીય વિકાસમાં અગ્રણી વલણ દ્વિભાષીવાદ અને બહુભાષીવાદ (દ્વિભાષીવાદ અને બહુભાષીવાદ) છે.

પ્રિસ્કુલરના વાણી વિકાસનું અપર્યાપ્ત સ્તર ભવિષ્યમાં શાળાની નિષ્ફળતા તરફ દોરી જાય છે, કારણ કે વાણીના માળખાકીય ઘટકો અને માનસિક કાર્યોના ઘટકો જે પૂર્વશાળાના યુગમાં અપૂરતી રીતે રચાય છે તે નવી શાળાની પરિસ્થિતિઓમાં સૌથી વધુ સંવેદનશીલ હોય છે, જેને તેમની મહત્તમ ગતિશીલતાની જરૂર હોય છે.

વર્તમાન તબક્કે, પરંપરાગત શિક્ષણ પદ્ધતિઓ પૂરતી અસરકારક નથી અને રાજ્ય અને સમાજની આધુનિક જરૂરિયાતોને પૂર્ણ કરતી નથી. એવી પરિસ્થિતિઓમાં જ્યાં શક્ય તેટલા ઓછા સમયમાં મહત્તમ સંખ્યામાં સમસ્યાઓ હલ કરવી જરૂરી છે, ભાષણ ચિકિત્સકને નવી પદ્ધતિઓ અને તકનીકોનો ઉપયોગ કરવાની જરૂર છે.

આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકોનો ઉપયોગ પૂર્વશાળાના બાળકોના શિક્ષણ અને તાલીમ માટે નવી તકો ખોલે છે. તે મહત્વનું છે કે સાચી નવીન તકનીકો શરૂઆતમાં યોગ્યતા-આધારિત અભિગમ પર બનાવવામાં આવે છે અને તેનો હેતુ વિદ્યાર્થીના ભવિષ્યમાં શીખવાના પરિણામોને ધ્યાનમાં રાખીને કરવામાં આવે છે. મારા કાર્યમાં, મેં શૈક્ષણિક તકનીકોનો ઉપયોગ કર્યો છે જેનો ઉપયોગ ફક્ત નિષ્ણાતો (શિક્ષક-ભાષણ ચિકિત્સક, ડિફેક્ટોલોજિસ્ટ) દ્વારા જ નહીં, પણ સામાન્ય વિકાસ જૂથોના શિક્ષકો દ્વારા પણ થઈ શકે છે:

1. આર્ટિક્યુલેટરી મોટર કુશળતાના વિકાસ માટેની તકનીકો:

• સ્વ-મસાજ સંકુલ "ખુશખુશાલ ગાલ";
• એક્યુપ્રેશર;
• "આર્ટિક્યુલેશન ક્યુબ" નો ઉપયોગ કરીને આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ.

2. ફાઇન મોટર કુશળતાના વિકાસ માટેની તકનીકો:

• કલા ઉપચાર: રેતી ઉપચાર, દ્રશ્ય પ્રવૃત્તિના બિન-પરંપરાગત સ્વરૂપો;

3. ફોનમિક સુનાવણીના વિકાસ માટે તકનીકો.

• સંગીત ઉપચાર;
• ટેમ્પો-લયબદ્ધ તાલીમ;
• ફોનેમિક જિમ્નેસ્ટિક્સ.

4. વાણી શ્વાસની રચના માટે તકનીકો

• બાયોફીડબેક ટેક્નોલોજીના તત્વો (ડાયાફ્રેમેટિક-રિલેક્સેશન પ્રકારનો શ્વાસ);
• શ્વાસ સિમ્યુલેટર.

5. લેક્સિકલ અને વ્યાકરણના ઘટકો અને સુસંગત ભાષણના વિકાસ માટેની તકનીકો:

• સિંકવાઇન ટેકનોલોજી;

• પરીકથા ઉપચાર;
• કેસ ટેકનોલોજી.

હું બાળકો સાથે મારા કાર્યના તમામ ક્ષેત્રોમાં માહિતી અને સંચાર તકનીકોનો ઉપયોગ કરું છું.

બાળકોને વિચારવાનું, વિશ્લેષણ કરવા, પહેલ અને સ્વતંત્રતા બતાવવા, માહિતી શોધવા અને સારાંશ આપવા અને તારણો કાઢવા શીખવવા માટે કેવી રીતે કામ કરવું? આધુનિક પરિસ્થિતિઓમાં, શાળામાં સફળ શિક્ષણ માટે જરૂરી સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ અને સંચાર કૌશલ્યો વિકસાવવાના હેતુથી બાળકો સાથે કામ કરવાની પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવો મહત્વપૂર્ણ છે. આ દિવસોમાં સૌથી વધુ સુસંગત અને અસરકારક છે પ્રોજેક્ટ પદ્ધતિ.

તેણીએ પ્રિસ્કુલર્સના ભાષણ, "પર્લ્સ ઓફ નેટિવ સ્પીચ" વિકસાવવા માટે એક પ્રોજેક્ટ વિકસાવ્યો અને અમલમાં મૂક્યો, જેમાં તેણીએ આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકોનો ઉપયોગ કર્યો.આ પ્રોજેક્ટનો હેતુ પૂર્વશાળાના બાળકોના સંપૂર્ણ ભાષણ વિકાસ માટે શરતો બનાવવાનો છે.

"મૂળ ભાષણના મોતી" એ બાળકોમાં ભાષણના તમામ ઘટકોની રચના પર કામના વિવિધ ક્ષેત્રો છે: ઉચ્ચારણ મોટર કુશળતા, યોગ્ય ભાષણ શ્વાસ, ધ્વન્યાત્મક પ્રક્રિયાઓ, સાચો ધ્વનિ ઉચ્ચાર, વાણીના લેક્સિકલ અને વ્યાકરણના પાસાઓ, સુસંગત ઉચ્ચારણ. આ પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિ અભિગમના સિદ્ધાંતો પર બાંધવામાં આવ્યો છે. પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિની પ્રક્રિયામાં બાળક જે જ્ઞાન અને કૌશલ્યો મેળવે છે તે ઝડપી, સરળ અને વધુ સારા પરિણામો આપે છે; જટિલ અને ક્યારેક રસહીન કસરતો બાળક માટે એક આકર્ષક પ્રવૃત્તિ બની જાય છે. પ્રોજેક્ટ પર સફળતાપૂર્વક અને અસરકારક રીતે કામ કરીને અને નવી પ્રવૃત્તિઓમાં નિપુણતા મેળવીને, બાળકને ઈનામ તરીકે "જાદુઈ મોતી" મળે છે. અને બાળકે આવા દરેક "જ્ઞાનના મોતી" ને સભાનપણે, આ પ્રવૃત્તિના જ્ઞાન અને અનુભવને સમજતા અને મહત્તમ કરવા જોઈએ.

"પર્લ્સ ઓફ નેટિવ સ્પીચ" પ્રોજેક્ટના સહભાગીઓ પ્રિપેરેટરી સ્કૂલ ગ્રુપમાં વાણીની ક્ષતિ ધરાવતા બાળકો, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષક, શિક્ષકો અને નિષ્ણાતો અને માતાપિતા હતા. પ્રોજેક્ટમાં મારા કાર્યનો ધ્યેય પ્રિસ્કુલર્સને આધુનિક તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને, સુસંગત, વ્યાકરણની રીતે સાચી ભાષણ શીખવવાનો હતો; બાળકોને સક્રિય સમજશક્તિની પ્રક્રિયામાં પરિચય કરાવવો, બાળકો માટે વાણી સ્વ-અનુભૂતિ પ્રાપ્ત કરવા માટે ટકાઉ પ્રેરણા બનાવે છે.

બાળકો સાથે કામ કરવાની પ્રક્રિયામાં, મેં નીચેની સમસ્યાઓ હલ કરી:

• આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને બાળકોના ભાષણ કાર્યની રચના કરવા માટે;
• બાળકોની વાણી અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ કરો, દ્રષ્ટિ, ધ્યાન, મેમરીની પ્રક્રિયાઓને સક્રિય કરો;
• વાણીના તમામ ઘટકોના વિકાસની પ્રક્રિયામાં સક્રિયપણે ભાગ લેવાની ઇચ્છા બાળકમાં કેળવવી;
• બાળકોની વાણી વિકસાવવા, માતાપિતાની સંભવિતતાનો વ્યાપક ઉપયોગ કરવા, બાળકો અને માતાપિતાની સંયુક્ત ઉત્પાદક રચનાત્મક પ્રવૃત્તિને ઉત્તેજીત કરવા માટે શિક્ષકો અને માતાપિતાના પ્રયત્નોને સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં જોડવા.

તૈયારીના તબક્કેપ્રોજેક્ટ પર કામ કરતી વખતે, મેં પૂર્વશાળાના શિક્ષણમાં ઉપયોગમાં લેવાતી આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકો પર શિક્ષણશાસ્ત્રના સાહિત્યનો અભ્યાસ કર્યો. મેં બાળકોના સર્વાંગી વિકાસને લક્ષ્યમાં રાખીને સૌથી અસરકારક તકનીકો પસંદ કરી છે અને દરેક બાળકની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં રાખીને, સક્રિય સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિને પ્રોત્સાહન આપવાના આધારે બનાવવામાં આવી છે. પ્રારંભિક તબક્કે, વી.પી.ની પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને બાળકોની ડાયગ્નોસ્ટિક તપાસ પણ કરવામાં આવી હતી. ગ્લુખોવા. સર્વેક્ષણના આધારે, મેં પસંદ કરેલી તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને બાળકો, માતાપિતા અને શિક્ષકો સાથે કામ કરવા માટે લાંબા ગાળાની યોજના તૈયાર કરી અને વિકાસલક્ષી વિષય-અવકાશી વાતાવરણ તૈયાર કર્યું.

વ્યવહારુ તબક્કો પ્રોજેક્ટના અમલીકરણમાં બાળકો સાથે ક્રમિક રીતે અભ્યાસ કરવામાં આવતા કેટલાક વિષયોનો સમાવેશ થતો હતો. બાળકમાં વાણી વિકાસની પ્રક્રિયામાં સક્રિયપણે ભાગ લેવાની ઇચ્છા જાગૃત કરવા માટે, બાળકોમાં રસ લેવો અને તેમને સક્રિય બનવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવું જરૂરી હતું. દરેક બાળક માટેના પ્રોજેક્ટ પરના કાર્યને એક આકર્ષક પ્રવાસ તરીકે ગોઠવવામાં આવ્યું હતું, જે દરમિયાન, કસરતો, કાર્યો પૂર્ણ કરીને અને ચોક્કસ પરિણામ પ્રાપ્ત કરીને, બાળકને તેની "દેશી વાણીના મોતી" મળ્યાં. દરેક વિષયની સમાપ્તિ પર, બાળકને તેનું પોતાનું "મોતી" મળ્યું; કોઈની "મોતીનો હાર" એકત્રિત કરવાની ઇચ્છા એ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં બાળકની સતત રુચિ જાળવવાનું એક માધ્યમ હતું. દરેક વિષયનો અભ્યાસ કરતી વખતે, કેટલીક સમસ્યાઓ હલ કરવામાં આવી હતી અને આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકોના સંકુલનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો. પ્રોજેક્ટના પ્રાયોગિક તબક્કાના અમલીકરણ દરમિયાન, માતાપિતા અને શિક્ષકો સાથે સક્રિય કાર્ય હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું.

થીમ "આજ્ઞાકારી પવન"

આ વિષયના માળખામાં કામ કરવાનો હેતુ બાળકોમાં યોગ્ય શ્વાસ લેવાની વિભાવના વિકસાવવાનો છે; બાળકોને ડાયાફ્રેમેટિક રાહત શ્વાસ લેવાની કુશળતા શીખવવી; શ્વાસ બહાર નીકળતા હવાના પ્રવાહની તાકાત, સરળતા અને દિશાની રચના. વાણી શ્વાસનો વિકાસ સાચી વાણીની રચનામાં મોટી ભૂમિકા ભજવે છે. શ્વાસોચ્છવાસના સિમ્યુલેટરનો ઉપયોગ કરીને મનોરંજક શ્વાસ લેવાની કસરતો બાળકોમાં લાંબા, એકસરખા ઉચ્છવાસનો વિકાસ કરે છે, યોગ્ય મજબૂત હવાનો પ્રવાહ બનાવે છે અને સર્જનાત્મક કલ્પના અને કલ્પનાના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે.

બાળકોમાં હવાના પ્રવાહની શક્તિ અને ફોકસ વિકસાવવા માટે, તેણીએ બાયોફીડબેક ટેકનોલોજી (બાયોફીડબેક)ના ઘટકોનો ઉપયોગ કર્યો. ડાયાફ્રેમેટિક-રિલેક્સેશન શ્વસનની આ તકનીક શ્વાસ લેવાની કસરતનો ઉપયોગ કરે છે, જેના પરિણામે શ્વાસની માત્રા અને ઊંડાઈ, શ્વસન સ્નાયુઓની શક્તિ અને સહનશક્તિ વધે છે. બાળકોએ નવીન “BFB – હેલ્થ” કીટના સોફ્ટવેરનો ઉપયોગ કરીને શ્વાસ લેવાની કસરતમાં નિપુણતા મેળવી, જેમાં શૈક્ષણિક ચિત્રાત્મક સામગ્રી સાથેનો સ્લાઇડ શો (વ્યાયામ “ફૂગ્ગા”, “સેલબોટ”, “બી”, “પતંગિયા”, “વાદળો”)નો સમાવેશ થાય છે. આધુનિક કોમ્પ્યુટર મલ્ટીમીડિયા ટેક્નોલોજીનો ઉપયોગ શ્વાસ લેવાની કસરતોને યોગ્ય રીતે કરવામાં બાળકોની રુચિના ઉચ્ચ સ્તરની ખાતરી કરવાનું શક્ય બનાવે છે.

તેણીએ બાળકો અને માતા-પિતા દ્વારા સંયુક્ત રીતે બનાવેલા શ્વાસોચ્છવાસના સિમ્યુલેટરનો પણ ઉપયોગ કર્યો, અને કયા સિમ્યુલેટર બનાવવાની પસંદગી બાળક દ્વારા જ કરવામાં આવી હતી ("રીંછનો ડેન", "જોલી વટાણા", "એર કોન્ફેટી", વગેરે). શ્વાસોચ્છવાસના સિમ્યુલેટર બહુવિધ કાર્યક્ષમ છે, કારણ કે તેઓ માત્ર વાણી શ્વાસના વિકાસમાં જ નહીં, પણ બાળકના શબ્દભંડોળના સક્રિયકરણમાં, લેક્સિકલ અને વ્યાકરણની શ્રેણીઓના એકીકરણમાં અને વિતરિત અવાજોના સ્વચાલિતતામાં પણ ફાળો આપે છે. છેવટે, વિષયને વિગતવાર સમજ્યા પછી, બાળકો માટે નવી માહિતીને સમજવી, "સ્વીકારવું" અને નવી કુશળતામાં નિપુણતા મેળવવી સરળ છે. બ્રેથિંગ સિમ્યુલેટરના પ્રકારો અને હેતુઓ વિશે માતા-પિતાની સલાહ લેવામાં આવી હતી "સાચા વાણી શ્વાસની રચના", "વાણી વિકાસમાં શ્વાસ સિમ્યુલેટર". વિષય પરના કાર્યના પરિણામોના આધારે, અમે બાળકો અને માતાપિતા સાથે શ્વસન સિમ્યુલેટર "ઓબેડીયન્ટ બ્રિઝ" નું પ્રદર્શન યોજ્યું. મેં શિક્ષકો સાથે "વાણી શ્વાસના વિકાસ માટે રમતો અને સિમ્યુલેટર" પર એક વર્કશોપ યોજી, જેમાં તેઓએ "ચાલો યોગ્ય રીતે શ્વાસ લઈએ" પુસ્તિકાઓનું નિર્માણ કર્યું.

થીમ: "ધ એડવેન્ચર ઓફ ધ મેરી ટંગ"

ધ્વનિની રચના અને ઉચ્ચારણમાં મહત્વની ભૂમિકા ઉચ્ચારણ ઉપકરણના સ્પષ્ટ, સૂક્ષ્મ, સંકલિત કાર્ય દ્વારા ભજવવામાં આવે છે, એક ચળવળથી બીજામાં ઝડપથી અને સરળતાથી સ્વિચ કરવાની ક્ષમતા. તેથી, બાળકના ઉચ્ચારણ ઉપકરણમાં ઉલ્લંઘનને દૂર કરવું અને તેને અવાજો ઉત્પન્ન કરવા માટે તૈયાર કરવું તે સર્વોચ્ચ મહત્વ છે. આ વિષય પર કામ કરતી વખતે, મેં નીચેની તકનીકોનો ઉપયોગ કર્યો: "આર્ટિક્યુલેશન ક્યુબ" નો ઉપયોગ કરીને સ્વ-મસાજ સંકુલ "ચીયરફુલ ગાલ", એક્યુપ્રેશર, આર્ટિક્યુલેટરી જિમ્નેસ્ટિક્સ. બાળકો સ્પીચ થેરાપી ફેરી ટેલ્સ અને "આર્ટિક્યુલેશન ક્યુબ" મેન્યુઅલ દ્વારા વાણીના અંગોની રચનાથી પરિચિત થયા. રંગબેરંગી ચિત્રો, મલ્ટીમીડિયા પ્રસ્તુતિઓ "ટેલ્સ ઓફ ધ મેરી ટંગ" અને સ્પીચ થેરાપી ક્યુબનો ઉપયોગ કરીને ઉચ્ચારણ કસરતોના સંકુલો શીખવામાં આવ્યા હતા. "ધ ટેલ ઓફ ધ મેરી ટંગ" ની સામૂહિક રચના અને તેના ચિત્રે બાળકોની વાણીના અવાજોને યોગ્ય રીતે ઉચ્ચારવાની ઇચ્છાના વિકાસમાં ફાળો આપ્યો.

વ્યવહારુ પરિણામ એ હતું કે બાળકો દ્વારા તેમના માતાપિતા સાથે મળીને, હોમમેઇડ પુસ્તકો "ટેલ્સ ઓફ ધ મેરી ટંગ" ની રચના અને સંયુક્ત મનોરંજનમાં તેમની રજૂઆત.

થીમ "ફરવા અને હરવાફરવામાં ચપળ કે ચાલાક આંગળીઓ"

બાળકની બોલવાની ક્ષમતા મોટે ભાગે તેના હાથની હિલચાલ પર આધાર રાખે છે. વેસિલી એલેક્ઝાન્ડ્રોવિચ સુખોમલિન્સ્કીએ પણ લખ્યું છે: "બાળકનું મન તેની આંગળીઓની ટોચ પર સ્થિત છે." જે બાળક સારી રીતે વિકસિત સારી મોટર કુશળતા ધરાવે છે તે તાર્કિક રીતે તર્ક કરી શકે છે, તે સારી સુસંગત વાણી, યાદશક્તિ અને ધ્યાન ધરાવે છે.

થીમ "નિમ્બલ ફિંગર્સ" નો હેતુ હતો:

• સ્પર્શેન્દ્રિય-કાઇનેસ્થેટિક સંવેદનશીલતા અને હાથની દંડ મોટર કુશળતાનો વિકાસ;
• હકારાત્મક સંચારની રચના (ભાવનાત્મક સ્થિતિનું સ્થિરીકરણ);
• પ્રવૃત્તિનો વિકાસ, સર્જનાત્મક ક્રિયાનો વિકાસ;
• દ્રશ્ય-અવકાશી અભિગમનો વિકાસ;
• વાણી ક્ષમતાઓનો વિકાસ: શબ્દભંડોળનું વિસ્તરણ; સાઉન્ડ-સિલેબલ વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણ; ધ્વન્યાત્મક સુનાવણી, સુસંગત ભાષણ અને લેક્સિકો-વ્યાકરણના ખ્યાલોનો વિકાસ.

પ્રોજેક્ટના આ તબક્કે, મેં બાળકો સાથે કામ કરવા માટે નીચેની આધુનિક શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકોનો ઉપયોગ કર્યો:

• કાઇનેસિયોથેરાપી (રમત તાલીમ);
• લિથોથેરાપી (માર્બલ્સ સ્ટોન્સ);
• કલા ઉપચાર (દ્રશ્ય પ્રવૃત્તિના બિન-પરંપરાગત સ્વરૂપો)
• રેતી ઉપચાર, પરીકથા ઉપચાર.

આંગળીઓની હિલચાલ સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમની પ્રવૃત્તિને ઉત્તેજીત કરે છે અને બાળકની વાણીના વિકાસને વેગ આપે છે. ઉત્તમ મોટર કૌશલ્ય માટે જવાબદાર સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સના ક્ષેત્રોની સતત ઉત્તેજના એ બાળકોની વાણી વિકાસ પ્રણાલીમાં આવશ્યક તત્વ છે. કિનેસિયોલોજી એ હલનચલન દ્વારા મગજના વિકાસનું વિજ્ઞાન છે. કાઇનેસિઓલોજિકલ કસરતો એ હલનચલનનો સમૂહ છે જે તમને ઇન્ટરહેમિસ્ફેરિક અસરોને સક્રિય કરવા દે છે, જે મેમરી અને ધ્યાન સુધારવામાં, મોટર કુશળતા વિકસાવવામાં અને તે મુજબ, વાણી કાર્ય કરવામાં મદદ કરે છે. તેણીએ રમતિયાળ રીતે બાળકો સાથે કિનેસિયોલોજિકલ કસરતો હાથ ધરી હતી - રમતની તાલીમના રૂપમાં "મુઠ્ઠી - પાંસળી - હથેળી", "ફાનસ", "હાઉસ - હેજહોગ - કેસલ", જેમાં હાથની હિલચાલને વાણી સાથે જોડવામાં આવે છે. રમતની તાલીમ ફોનમિક સુનાવણી, સુસંગત ભાષણ અને શાબ્દિક અને વ્યાકરણના ખ્યાલોના વિકાસ સાથે સંયોજનમાં ઉત્તમ મોટર કુશળતા વિકસાવે છે.

આજે લોકપ્રિય બાળકોની રમતોમાંની એક રંગીન કાંકરાની રમત છે અથવા તેને માર્બલ્સની રમત પણ કહેવામાં આવે છે. માર્બલ્સ માટે નવી ઉત્પાદન તકનીકો અદભૂત, રસપ્રદ રંગો પ્રાપ્ત કરવાનું શક્ય બનાવે છે. માર્બલ્સની આ સૌંદર્યલક્ષી અપીલ પ્રિસ્કુલર્સને નવીનતમ, ઉચ્ચ તકનીકી રમકડાંથી વિપરીત આ રમતમાં રસ લે છે. માર્બલ્સ પેબલ્સનો ઉપયોગ કરવો- બાળકોની વાણી વિકસાવવા માટેની આ એક અસરકારક રીત છે. આ એક મલ્ટિ-ફંક્શનલ ટ્યુટોરીયલ છે જેનો હું ઉપયોગ કરું છું:

• સુસંગત ભાષણનો વિકાસ, પૂર્વનિર્ધારણ-કેસ બાંધકામોનું એકીકરણ;
• બાળકોની શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવવી;
• અવકાશી અભિગમનો વિકાસ;
• ઓટોમેશન અને વિતરિત અવાજોનું ભિન્નતા.

ઉદાહરણ તરીકે, હું સૂચન કરું છું કે બાળકો રેતી અથવા અનાજ પર વાર્તાનું ચિત્ર મૂકે અને તેનો ઉપયોગ તેમની પોતાની વાર્તા કંપોઝ કરવા માટે કરે. કાંકરાની મદદથી, તમે રંગીન પરીકથાઓ કંપોઝ કરી શકો છો, અમુક વસ્તુઓ સાથે રંગને સંબંધિત કરી શકો છો. "તમારો મૂડ દોરો", "ઓબ્જેક્ટ શોધો", "ટેન્ડર શબ્દ", "એક શબ્દ પસંદ કરો", "અનુમાન કરો", "સ્નોમેન અને સૂર્યના રંગો" કાર્યો માત્ર મોટર કુશળતાના વિકાસમાં ફાળો આપે છે, પરંતુ બાળકોના ભાષણના તમામ ઘટકોના વિકાસ માટે, શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં બાળકને સામેલ કરવા માટે ભાવનાત્મક હકારાત્મક વલણની રચના. માર્બલ્સ પેબલ્સ સાથે કામ કરવાની પ્રક્રિયા બાળકોને કાલ્પનિક અને સર્જનાત્મકતાની દુનિયામાં ડૂબી જાય છે, જ્યાં દરેક બાળક પોતાની પહેલ બતાવે છે. આમ, બાળકો માટે નિર્ણયો લેવા અને તેમની લાગણીઓ અને વિચારો વ્યક્ત કરવા માટેની પરિસ્થિતિઓ બનાવવામાં આવે છે.

બાળકો સાથે કામ કરતી વખતે, મેં રેતીની રમતોનો ઉપયોગ કર્યો, જે સ્પર્શેન્દ્રિય-કાઇનેસ્થેટિક સંવેદનશીલતાના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે. વર્ગોને "સેન્ડબોક્સ" માં સ્થાનાંતરિત કરવાથી તાલીમના પ્રમાણભૂત સ્વરૂપ કરતાં વધુ શૈક્ષણિક અને વિકાસલક્ષી અસર મળે છે. બાળકોની સ્વતંત્ર રીતે કાર્ય કરવાની ઇચ્છા, પ્રયોગો વધે છે અને સંચાર કૌશલ્ય સુધરે છે (જ્યારે પેટાજૂથમાં કામ કરે છે). તમારા પોતાના હાથથી રેતી સાથે રમતો ગોઠવવા માટે, સાધનો બનાવવામાં આવ્યા હતા (લાઇટિંગ સાથે સેન્ડબોક્સ ટેબલ). બાળકો રમતના કાર્યો કરે છે "મોલ્સના ગુપ્ત કાર્યો", "રેતીનું વર્તુળ", "જાદુનો પ્રથમ પાઠ", "પુરાતત્વવિદો", "રેતીની વાર્તાઓ" ખૂબ રસ અને ઇચ્છા સાથે, કંપોઝ કરો, મૂળ પ્લોટ્સ અને સમસ્યાની પરિસ્થિતિઓના ઉકેલો સાથે આવે છે..

બિન-પરંપરાગત ડ્રોઇંગ તકનીકો પણ બાળકોમાં ઉત્તમ મોટર કુશળતા અને વાણી (પ્લાસ્ટિસિનગ્રાફી, અનાજ સાથે ચિત્રકામ, વગેરે) વિકસાવવાની સમસ્યાઓને વ્યાપકપણે હલ કરવાનું શક્ય બનાવે છે. અમે બાળકો સાથે પરીકથાઓ કંપોઝ અને સચિત્ર કરી, અને ડ્રોઇંગના આધારે સામૂહિક વાર્તાઓ બનાવી.

માતાપિતા "નિમ્બલ ફિંગર્સ" થીમ પરના કાર્યમાં સક્રિય સહભાગીઓ હતા. તેમના માટે વિષયો પર પરામર્શ યોજવામાં આવ્યા હતા: "રેતીની જાદુઈ દુનિયા", "અમે માર્બલ્સ રમીએ છીએ - અમે વાણી અને મોટર કુશળતા વિકસાવીએ છીએ"; તેમજ તાલીમ "તમારી આંગળીઓને તાલીમ આપવી" (કાઇનેસિયોથેરાપ્યુટિક જિમ્નેસ્ટિક્સ).

"નિમ્બલ ફિંગર્સ" થીમ પર સંયુક્ત કાર્યનું પ્રાયોગિક પરિણામ એ બાળકો અને માતાપિતાની સર્જનાત્મકતાનું પ્રદર્શન હતું "પ્લાસ્ટિસિન અને અનાજ સાથે ચિત્રકામ" (બિન-પરંપરાગત તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને બનાવેલ કાર્યો) અને "બહુ રંગીન કલ્પનાઓ" (માર્બલ્સના કાંકરાનો ઉપયોગ કરીને સર્જનાત્મક કાર્યો. ).

થીમ "રાઇમ્સ"

"રાઈમ્સ" થીમનો ઉદ્દેશ્ય બાળકોની ધ્વન્યાત્મક સુનાવણી અને ધારણા, રુચિ અને ધ્વનિ શબ્દ પ્રત્યે ધ્યાન વિકસાવવા માટે છે. પ્રોજેક્ટના આ તબક્કે નીચેની આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકો અસરકારક હતી:

• સંગીત ઉપચાર;
• ટેમ્પો-લયબદ્ધ તાલીમ;
• ફોનેમિક જિમ્નેસ્ટિક્સ;
• પરીકથા ઉપચાર.

બાળકો સાથે કામ કરતી વખતે, મેં આપેલ અને વિરોધી અવાજો સાથે શુદ્ધ શબ્દસમૂહો ઉચ્ચારવાનો ઉપયોગ કર્યો, ચોક્કસ અવાજ સાથે મંત્રોચ્ચાર, ટેમ્પો-લયબદ્ધ કસરતો "પુનરાવર્તિત", "મેલોડીનો અનુમાન કરો", "મોર્સ કોડ". "મનોરંજક છંદ" અને "કમ્પોઝિશન બુક્સ" નો ઉપયોગ બાળકો માટે ધ્વનિ સામગ્રીમાં સમાન હોય તેવા શબ્દો શોધવા, તેઓ કેવી રીતે અલગ પડે છે તે સ્થાપિત કરવા, એક શબ્દમાં એક અવાજને બદલીને શબ્દો પસંદ કરવા અને બદલાતા અવાજને ઓળખવા માટે કૌશલ્ય પ્રાપ્ત કરવા માટે વપરાય છે. શબ્દ. તેમના માતાપિતા સાથે મળીને, બાળકોએ મુશ્કેલ અવાજો ("શાશા અને પોર્રીજ," "હાઉ અ પપી ફાઉન્ડ ધ સાઉન્ડ "આર," "સ્વીટ ફેરી ટેલ," "લોભી બગ") વિશે પરીકથાઓ રચી અને ચિત્રિત કરી અને બાળકોને રજૂ કરી. . સમાન અવાજો સમજવાની મુશ્કેલ પ્રક્રિયામાં માતાપિતા તેમના બાળકો માટે સક્રિય સહાયક બને તે માટે, મેં "બાળકોમાં ફોનમિક પ્રક્રિયાઓની રચના" પરામર્શ-વર્કશોપનું આયોજન કર્યું, જ્યાં માતાપિતાને "ધ મેજિક વર્લ્ડ ઑફ સાઉન્ડ્સ" પુસ્તિકા પ્રાપ્ત થઈ. ફોનમિક વિભાવનાઓના વિકાસ માટે રમતો);

બાળકો, શિક્ષકો અને માતાપિતાના સંયુક્ત સર્જનાત્મક કાર્યનું પરિણામ "નવી રીતે સલગમ" નાટ્ય પ્રદર્શન હતું.

થીમ: "બધું ક્રમમાં"

આ વિષય પર બાળકો સાથે કામ કરવાથી બાળકોની સુસંગત ભાષણ, સંચાર કૌશલ્ય અને વિચારસરણી વિકસાવવાની સમસ્યાઓ હલ થઈ; ગ્રાફિક આકૃતિઓના આધારે ભાષણ ઉચ્ચારણ બનાવવાની ક્ષમતા.

હું નીચેની તકનીકોને આ સમસ્યાઓ હલ કરવા માટે સૌથી અસરકારક માનું છું:

• કેસ ટેકનોલોજી,
• સિંકવાઇન ટેકનોલોજી.

કેસ ટેકનોલોજી પૂર્વશાળાના શિક્ષણમાં આજે સૌથી વધુ સુસંગત છે. કેસ ટેકનોલોજીનો સાર એ સમસ્યાની પરિસ્થિતિનું વિશ્લેષણ છે. વિચારસરણીની તાર્કિક કામગીરી તરીકેનું વિશ્લેષણ બાળકના વાણી વિકાસમાં ફાળો આપે છે, "કારણ કે વાણી એ વિચારના અસ્તિત્વનું એક સ્વરૂપ છે, વાણી અને વિચાર વચ્ચે એકતા છે" (એસ.એલ. રુબિનસ્ટીન). કેસ ટેક્નોલોજીનો મુખ્ય હેતુ વિવિધ સમસ્યાઓનું પૃથ્થકરણ કરવાની અને તેના ઉકેલો શોધવાની ક્ષમતા તેમજ માહિતી સાથે કામ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવાનો છે. બાળકો સાથે કામ કરતી વખતે તેણીએ કેસ ચિત્રો અને કેસ ફોટાઓનો સૌથી વધુ ઉપયોગ કર્યો હતો. કેસ ઇલસ્ટ્રેશન, કેસ ફોટો એ એક ચિત્ર અથવા ફોટોગ્રાફ છે જેનો ઉપયોગ સમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિની તપાસ કરવા માટે થાય છે ("શાશા બાલમંદિર માટે કેમ મોડી પડી?", "મમ્મી કેમ અસ્વસ્થ હતી?", "મિત્રો શા માટે ઝઘડ્યા?", "મિત્રો ઓળંગી રહ્યા છે. રોડ", "અમે યાર્ડમાં રમી રહ્યા છીએ", વગેરે). ચિત્ર સ્પષ્ટ ઉકેલ સૂચવતું નથી અને વર્તમાન પરિસ્થિતિમાંથી બહાર આવવા માટે ઘણા વિકલ્પો છે. પરિસ્થિતિનું વિશ્લેષણ કરવા માટે સાથે મળીને કામ કરીને, બાળકો વિચારોનું આદાનપ્રદાન કરે છે, એકબીજાને પ્રશ્નો પૂછે છે, વાર્તાલાપના વિષય પર ચર્ચા કરે છે, તેમના અનુભવ વિશે વાત કરે છે જે તેઓ જે અનુભવે છે તેના પ્રભાવ હેઠળ મેમરીમાં ઉદ્ભવે છે અને સ્વતંત્ર રીતે સમસ્યાનો યોગ્ય ઉકેલ શોધવાનો પ્રયાસ કરે છે. હું સમાન ભાગીદારની સ્થિતિ લેવાનો પ્રયાસ કરું છું, હું બાળકો સાથે મળીને ઘટનાઓનો અનુભવ કરું છું, અને એક સંવાદ બનાવું છું જેમાં બાળક શબ્દનો મુખ્ય વાહક છે.

સિંકવાઇન ટેક્નોલૉજી (નૉન-રિમિંગ કવિતા બનાવવી) બાળકના વાણી વિકાસમાં પણ અસરકારક છે, ખાસ કરીને સુસંગત નિવેદનની રચનામાં. સિંકવાઈન્સનું સંકલન સામાન્યીકરણ અને વર્ગીકરણની પ્રક્રિયાને સરળ બનાવે છે, તમને તમારા વિચારોને ચોક્કસ રીતે વ્યક્ત કરવાનું શીખવે છે અને તમારી શબ્દભંડોળને વિસ્તૃત અને અપડેટ કરવામાં મદદ કરે છે. સિનક્વેનનું ફ્રેન્ચમાંથી "પાંચ લીટીઓ" તરીકે ભાષાંતર કરવામાં આવ્યું છે. સિંકવાઇન નીચે પ્રમાણે બનેલું છે:

1) પ્રથમ પંક્તિ એક શબ્દ છે, સામાન્ય રીતે એક સંજ્ઞા (ઓબ્જેક્ટ અથવા ઘટના);

2) બીજી પંક્તિ - બે શબ્દો (ઓબ્જેક્ટની લાક્ષણિકતાઓનું વર્ણન કરતા વિશેષણો); 3) ત્રીજી લાઇન - ત્રણ શબ્દો (વિષયની ક્રિયાઓનું વર્ણન કરતી ક્રિયાપદો);

4) વિષય સાથે સંબંધિત શબ્દો;

5) પાંચમી પંક્તિ એ ઘણા શબ્દોનો વાક્ય છે જે કોઈ વસ્તુ અથવા ઘટના પ્રત્યે બાળકનું વલણ દર્શાવે છે.

ઉદાહરણ તરીકે: “વરસાદ. મશરૂમ, ઉનાળો. તે રેડે છે, ટીપાં કરે છે, પછાડે છે. ખાબોચિયા, વાદળો, મેઘધનુષ્ય! મને વરસાદમાં ચાલવું ગમે છે." બાળકને સિંકવાઇન કંપોઝ કરવામાં મદદ કરવા માટે, મેં ગ્રાફિક ડાયાગ્રામ-મોડેલ્સ (સ્મરણાત્મક ટ્રેક)નો ઉપયોગ કર્યો. સિંકવાઇનનું સંકલન કર્યા પછી, અમે બાળકો સાથે "સારી - ખરાબ" રમત રમી. કોઈ વસ્તુ અથવા ઘટનાની તપાસ કરતી વખતે, બાળકોએ આ ઘટના શા માટે સારી છે અને તે શા માટે ખરાબ છે તે પ્રશ્નના શક્ય તેટલા વધુ જવાબો આપવાનો પ્રયાસ કર્યો. ઉદાહરણ તરીકે, વરસાદ પડી રહ્યો છે. સારું: છોડ વધુ સારી રીતે વધશે, ખાડાઓ દ્વારા બોટ શરૂ કરી શકાય છે, બધી ધૂળ જમીન પર ધોવાઇ જશે, ઘરો અને શેરીઓ સ્વચ્છ થઈ જશે... ખરાબ: તમે શેરીમાં ચાલી શકતા નથી, તમે ભીના થઈ શકો છો અને બીમાર થાઓ, નદીનું પાણી તેના કાંઠાથી ઉભરાઈ શકે છે... સિંકવાઈન સાથેના કાર્યોમાં, સામાન્ય હકારાત્મક વલણ મહત્વપૂર્ણ છે. કેટલાક બાળકો, અલબત્ત, શબ્દોને અપડેટ કરવામાં મુશ્કેલી અનુભવે છે, પરંતુ મોટાભાગના સર્જનાત્મક પ્રક્રિયામાં સક્રિયપણે સામેલ છે. આ તકનીકનો ઉપયોગ મૌખિક ભાષણની રચનામાં ઉત્તમ પરિણામો આપે છે, શબ્દભંડોળના ઝડપી વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે, અને સહયોગી શ્રેણી કંપોઝ કરવાની ક્ષમતા. અને, સૌથી અગત્યનું, તે બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો માટે સર્જનાત્મકતાનો અખૂટ સ્ત્રોત છે.

માતાપિતાને નવી તકનીકોથી પરિચિત કરવા માટે, મેં "બાળકોના ભાષણના વિકાસમાં કેસ અને સિંકવાઇન તકનીકીઓ" પર પરામર્શ હાથ ધર્યો. બાળકો, તેમના માતા-પિતા સાથે મળીને, તેમની પોતાની સિંકવાઈન્સની રચના કરી, તેમને ચિત્રિત કર્યા અને તેમની સંયુક્ત રચનાત્મક કૃતિઓ રજૂ કરી. કેસ ટેક્નોલોજીનો ઉપયોગ કરીને, માતા-પિતા સાથેનો સંયુક્ત નવરાશનો સમય “Club of the Cheerful and Resourceful” ખૂબ જ રસપ્રદ અને સર્જનાત્મક હતો. કૌટુંબિક ટીમો માટે સમસ્યાની પરિસ્થિતિઓને સફળતાપૂર્વક ઉકેલવા માટે ("જો મમ્મી બીમાર છે," "મમ્મી કામ પરથી ઘરે આવે છે...", "પપ્પાને તેમના જન્મદિવસ પર અભિનંદન કેવી રીતે આપવું"), તે માટે વાટાઘાટો કરવાની ક્ષમતા દર્શાવવી જરૂરી હતી, કામમાં એક જૂથ, તમામ દૃષ્ટિકોણ સ્વીકારો અને સમસ્યાના સામાન્ય ઉકેલ પર આવો.

આ પ્રોજેક્ટ થિયેટર પર્ફોર્મન્સ "જર્ની ટુ ધ કન્ટ્રી ઓફ નેટિવ સ્પીચ" દ્વારા પૂર્ણ કરવામાં આવ્યો હતો. રસપ્રદ કાર્યો પૂર્ણ કરીને, બાળકોએ તેમની બોલવાની ક્ષમતા, સર્જનાત્મક અને બૌદ્ધિક ક્ષમતા અને સંચાર કૌશલ્યનું પ્રદર્શન કર્યું. પ્રોજેક્ટમાં ભાગ લેનાર દરેક બાળકે "તેમની મૂળ વાણીના મોતી" માંથી પોતાનો "હાર" એકત્રિત કર્યો.

અંતિમ તબક્કેપ્રોજેક્ટના અમલીકરણમાં, તેણીએ બાળકોના વાણી વિકાસની પ્રક્રિયામાં આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકોના ઉપયોગની અસરકારકતાને ઓળખવા માટે ડાયગ્નોસ્ટિક્સ હાથ ધર્યા. ડાયગ્નોસ્ટિક પરિણામોના આધારે, તે બહાર આવ્યું હતું કે તેમના ઉપયોગ માટે આભાર, બાળકોએ વાણી સ્વ-અનુભૂતિ માટે સ્થિર પ્રેરણા વિકસાવી છે. તે નિષ્કર્ષ પર આવી શકે છે કે આ તકનીકોનો ઉપયોગ બાળકોમાં ભાષણના તમામ ઘટકોના અસરકારક વિકાસમાં ફાળો આપે છે (ધ્વન્યાત્મક દ્રષ્ટિ અને ધ્વનિ ઉચ્ચારણમાં સુધારો થયો છે, શબ્દભંડોળ અને ભાષણના લેક્સિકલ-વ્યાકરણના પાસાઓ ઉચ્ચ સ્તરે પહોંચ્યા છે). બાળકો તેમના ભાષણની યોજના અને રચના કરવાનું શીખ્યા, અને પ્રિસ્કુલર્સ માટે વાતચીત કરવાની જરૂરિયાત વધી. બાળકો રસપ્રદ વાર્તાઓ અને પરીકથાઓ સાથે આવવાનું શરૂ કર્યું, અને કવિતાઓ અને કહેવતો યાદ રાખવામાં તેમની રુચિ વધી. બાળકો ડરપોક અને સંકોચ પર કાબુ મેળવ્યો અને પ્રેક્ષકોની સામે મુક્તપણે પોતાને રજૂ કરવાનું શીખ્યા. ઉચ્ચ પ્રદર્શનની સિદ્ધિ દરેક બાળકની તેમની "વાણીના મોતી" "શોધવાની" ઇચ્છા અને રસ દ્વારા સુવિધા આપવામાં આવી હતી, જેણે બાળકોને તેમની મૂળ ભાષણ શીખવાની અને નિપુણતા મેળવવાની પ્રક્રિયામાં સક્રિય, સર્જનાત્મક, સક્રિય સહભાગીઓ બનાવ્યા હતા.

પ્રોજેક્ટ પરના કાર્યના પરિણામે, માતાપિતા બાળકોના ભાષણ વિકાસની પ્રક્રિયામાં સંપૂર્ણ અને સક્રિય સહભાગીઓ બન્યા, અને બાળકોને શિક્ષણ અને ઉછેરની બાબતોમાં માતાપિતાની શિક્ષણશાસ્ત્રની ક્ષમતામાં વધારો થયો.

ઉપરાંત, "પર્લ્સ ઓફ નેટિવ સ્પીચ" પ્રોજેક્ટના અમલીકરણના પરિણામે, મારી પદ્ધતિસરની પિગી બેંકને માર્બલ્સ પેબલ્સ અને સેન્ડબોક્સ ટેબલ, શ્વાસોચ્છવાસના સિમ્યુલેટર, રમત પ્રશિક્ષણ સંકુલ (કાઇનેસિઓલોજિકલ કસરતો) અને સ્વ-મસાજનો ઉપયોગ કરીને ડિડેક્ટિક રમતોથી ફરીથી ભરવામાં આવી હતી. ખુશખુશાલ ગાલ”, કેસ ચિત્રો અને તેના માટે પદ્ધતિસરનો આધાર, સિંકવાઇન કમ્પાઇલ કરવા માટેના આકૃતિઓનું સમર્થન, ટેમ્પો-લયબદ્ધ કસરતો અને રમતો કરવા માટે સંગીત પુસ્તકાલય, તેમજ માતાપિતા સાથે કામ કરવા માટેની વિવિધ સામગ્રી.

તેણીએ MDOU TsRR નંબર 6 પર આધારિત પ્રાદેશિક ઇનોવેશન પ્લેટફોર્મના કામના ભાગ રૂપે શિક્ષકો સમક્ષ આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકો (ફેરીટેલ થેરાપી, સેન્ડ થેરાપી, કાઇનેસિયોથેરાપી, આર્ટ થેરાપી) ના ઉપયોગનો તેણીનો અનુભવ રજૂ કર્યો હતો. શૈક્ષણિક શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ અનુસાર શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા." ભવિષ્યમાં, કાર્યમાં શિક્ષકો અને માતાપિતા સાથે સેમિનાર, પરામર્શ અને માસ્ટર ક્લાસ દ્વારા કાર્ય અનુભવનો પ્રસાર કરવાનો સમાવેશ થાય છે.

હું માનું છું કે સૂચિત સામગ્રીનું વ્યવહારિક મહત્વ છે અને શિક્ષકો દ્વારા પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણના વિકાસ પરના તેમના કાર્યમાં તેનો ઉપયોગ કરી શકાય છે.

ગ્રંથસૂચિ:

1. અકીમેન્કો, વી.એમ. નવી શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકો: શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા [ટેક્સ્ટ] / વી.એમ. અકીમેન્કો. – રોસ્ટોવ એન/ડી.: ફોનિક્સ, 2008. – 105 પૃ.
2. અકીમેન્કો, વી.એમ. સ્પીચ થેરાપીમાં વિકાસલક્ષી તકનીકો [ટેક્સ્ટ] / વી.એમ. અકીમેન્કો. – રોસ્ટોવ એન/ડી.: ફોનિક્સ, 2011. – 109 પૃષ્ઠ.
3. બન્નોવ, એ.એમ. સાથે વિચારવાનું શીખવું [ટેક્સ્ટ] / A.M. બનોવ. – M.: Intuit.ru, 2007. – 136 p.
4. Veraksa, N.E., Veraksa, A.N. પૂર્વશાળાના બાળકો માટે પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ [ટેક્સ્ટ] / N.E. વેરાક્સા, એ.એન. વેરાક્સા. – એમ.: મોઝૈકા-સિન્ટેઝ, 2010. – 112 પૃષ્ઠ.
5. જિન, એ.એ. શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકની તકનીકો [ટેક્સ્ટ] / એ. જિન. – એમ.: વીટા-પ્રેસ, 2003. – 122 પૃષ્ઠ.
6. દુષ્કા, એન.ડી. પ્રિસ્કુલર્સ / એનડી દુષ્કા // સ્પીચ થેરાપિસ્ટના ભાષણના વિકાસ પરના કાર્યમાં સિંકવાઇન. – 2005. – પી.34 – 39.
7. ટેરેન્ટેવા, એન.પી. "ધ પીટ" / N.P પર આધારિત સિંકવાઇન. ટેરેન્ટેવા // સપ્ટેમ્બરનો પ્રથમ. – 2006. – 27 – 31
8. એવડોકિમોવા, ઇ.એસ. પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં ડિઝાઇન ટેકનોલોજી [ટેક્સ્ટ] / ઇ.એસ. – M.: TC Sfera, 2005. – 64 p.
9. કિસેલેવા, એલ.એસ. પૂર્વશાળાની સંસ્થાની પ્રવૃત્તિઓમાં પ્રોજેક્ટ પદ્ધતિ [ટેક્સ્ટ] / એલ.એસ. કિસેલેવા. – એમ.: આરતી, 2005. – 96
10. મીરોનોવા, એસ.એ. સ્પીચ થેરાપી ક્લાસમાં પ્રિસ્કુલર્સનો સ્પીચ ડેવલપમેન્ટ [ટેક્સ્ટ] / S.A. મીરોનોવ. – એમ.: ટીસી સ્ફેરા, 2007. – 192 પૃ.
11. સપોઝ્નીકોવા, ઓ.બી. પૂર્વશાળાના બાળકોના વિકાસમાં રેતી ઉપચાર [ટેક્સ્ટ] / ઓ.બી. સપોઝ્નીકોવા. – M.: TC Sfera, 2014. – 64 p.
12. ફદીવા, યુ.એ., ઝિલિના આઈ.આઈ. બાળકો માટે શૈક્ષણિક પ્રોજેક્ટ્સ [ટેક્સ્ટ] / Yu.A. Fadeeva, I.I. ઝિલિના – એમ.: સ્ફિયર શોપિંગ સેન્ટર, 2012. – 69 પૃષ્ઠ.
13. ફદીવા, યુ.એ., પિચુગીના, જી.એ. અમે બનાવીએ છીએ અને બોલીએ છીએ [ટેક્સ્ટ] / Yu.A. ફદીવા, જી.એ. પિચુગીના. – એમ.: સ્ફિયર શોપિંગ સેન્ટર, 2012. – 64 પૃષ્ઠ.
14. એલ.વી. ફિલિપોવાની પરીકથા બાળકોની સર્જનાત્મકતાના સ્ત્રોત તરીકે. – M.: VLADOS, 2001. – 288 p.

મ્યુનિસિપલ બજેટરી પ્રિસ્કુલ શૈક્ષણિક સંસ્થા કિન્ડરગાર્ટન નંબર 119 “બી” તુલા શહેરનો પ્રોલેટાર્સ્કી જિલ્લો

શિક્ષકો માટે સેમિનાર-વર્કશોપ

"પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણ વિકાસ માટેની તકનીકીઓ."

દ્વારા સંકલિત:

સિઝોવા તાત્યાના એલેક્ઝાન્ડ્રોવના

બાળકની માનસિક ક્ષમતાઓના વિકાસના સ્તરના મુખ્ય સૂચકાંકોમાંનું એક તેની વાણીની સમૃદ્ધિ છે, તેથી પુખ્ત વયના લોકો માટે પૂર્વશાળાના બાળકોની માનસિક અને વાણી ક્ષમતાઓના વિકાસને સમર્થન આપવું અને તેની ખાતરી કરવી મહત્વપૂર્ણ છે.

હાલમાં, પૂર્વશાળાના શિક્ષણના સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમની રચના માટેના ફેડરલ રાજ્ય ધોરણો અનુસાર, શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર "વાણી વિકાસ" ધારે છે:

સંદેશાવ્યવહાર અને સંસ્કૃતિના સાધન તરીકે વાણીમાં નિપુણતા;

સક્રિય શબ્દભંડોળનું સંવર્ધન;

સુસંગત, વ્યાકરણની રીતે સાચી સંવાદાત્મક અને એકપાત્રી ભાષણનો વિકાસ;

વાણી સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ;

વાણી, ધ્વન્યાત્મક સુનાવણીની ધ્વનિ અને સ્વર સંસ્કૃતિનો વિકાસ;

પુસ્તક સંસ્કૃતિ, બાળસાહિત્ય, બાળસાહિત્યની વિવિધ શૈલીઓના ગ્રંથોની શ્રવણ સમજ સાથે પરિચય;

વાંચવા અને લખવાનું શીખવાની પૂર્વશરત તરીકે ધ્વનિ વિશ્લેષણાત્મક-કૃત્રિમ પ્રવૃત્તિની રચના.

બાળકો સાથે કામ કરતી વખતે, વાણીના વિકાસ પર ખૂબ ધ્યાન આપવું જરૂરી છે, તેથી, આ સમસ્યા પર અગાઉ વિકસિત પદ્ધતિઓમાંથી, નીચેની તકનીકોનો વ્યવહારમાં ઉપયોગ કરી શકાય છે:

બાળકોને સરખામણીઓ, કોયડાઓ અને રૂપકો બનાવીને અલંકારિક લાક્ષણિકતાઓ બનાવવાનું શીખવવું.

અભિવ્યક્ત ભાષણ વિકસાવવા માટે રમતો અને સર્જનાત્મક કાર્યો.

બાળકોને ચિત્રો પર આધારિત સર્જનાત્મક વાર્તાઓ લખવાનું શીખવવું.

બાળકોને અભિવ્યક્ત ભાષણ શીખવવું એ પૂર્વશાળાના શિક્ષણની સમસ્યાઓમાંની એક છે. વાણીની અભિવ્યક્તિને માત્ર અવાજના ભાવનાત્મક રંગ તરીકે જ નહીં, અવાજની વિક્ષેપ, શક્તિ અને ટિમ્બર દ્વારા પ્રાપ્ત થાય છે, પણ શબ્દની છબી પણ સમજાય છે.

બાળકોને અલંકારિક ભાષણ શીખવવાનું કામ બાળકોને તુલના કરવાનું શીખવવાથી શરૂ થવું જોઈએ. પછી બાળકોની વિવિધ કોયડાઓ કંપોઝ કરવાની ક્ષમતાનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે. અંતિમ તબક્કે, 6-7 વર્ષના બાળકો રૂપકો કંપોઝ કરવામાં તદ્દન સક્ષમ છે.

બાળકોને સરખામણી કેવી રીતે કરવી તે શીખવવા માટેની ટેકનોલોજી.

પૂર્વશાળાના બાળકોને સરખામણી કેવી રીતે કરવી તે શીખવવાનું ત્રણ વર્ષની ઉંમરે શરૂ થવું જોઈએ. વ્યાયામ ફક્ત ભાષણ વિકાસ વર્ગો દરમિયાન જ નહીં, પણ મફત સમયમાં પણ કરવામાં આવે છે.

સરખામણી મોડલ:

શિક્ષક કોઈ વસ્તુનું નામ આપે છે;

તેની નિશાની દર્શાવે છે;

આ વિશેષતાના મૂલ્યને વ્યાખ્યાયિત કરે છે;

આપેલ મૂલ્યની સરખામણી અન્ય ઑબ્જેક્ટમાં વિશેષતાના મૂલ્ય સાથે કરે છે.

પ્રારંભિક પૂર્વશાળાના યુગમાં, રંગ, આકાર, સ્વાદ, ધ્વનિ, તાપમાન વગેરેના આધારે સરખામણી કરવા માટેનું મોડેલ વિકસાવવામાં આવે છે.

જીવનના પાંચમા વર્ષમાં, તાલીમ વધુ જટિલ બને છે, સરખામણી કરતી વખતે વધુ સ્વતંત્રતા આપવામાં આવે છે, અને સરખામણી કરવા માટે લાક્ષણિકતા પસંદ કરવામાં પહેલને પ્રોત્સાહન આપવામાં આવે છે.

જીવનના છઠ્ઠા વર્ષમાં, બાળકો શિક્ષક દ્વારા નિર્દિષ્ટ માપદંડોના આધારે સ્વતંત્ર રીતે તુલના કરવાનું શીખે છે.

બાળકોને સરખામણી કરવાનું શીખવવાની તકનીક પૂર્વશાળાના બાળકોના અવલોકન, જિજ્ઞાસા, વસ્તુઓની લાક્ષણિકતાઓની તુલના કરવાની ક્ષમતા, વાણીને સમૃદ્ધ બનાવે છે અને વાણી અને માનસિક પ્રવૃત્તિના વિકાસ માટે પ્રેરણાને પ્રોત્સાહન આપે છે.

બાળકોને કોયડાઓ કેવી રીતે લખવી તે શીખવવા માટેની તકનીક.

પરંપરાગત રીતે, પૂર્વશાળાના બાળપણમાં, કોયડાઓ સાથે કામ કરવું એ અનુમાન લગાવવા પર આધારિત છે. તદુપરાંત, છુપાયેલા પદાર્થોનું અનુમાન લગાવતા બાળકોને કેવી રીતે અને કઈ રીતે શીખવવું તે અંગેની પદ્ધતિ ચોક્કસ ભલામણો આપતી નથી.

બાળકોના અવલોકનો દર્શાવે છે કે અનુમાન લગાવવું સૌથી વધુ બુદ્ધિશાળી પ્રિસ્કુલર્સમાં થાય છે જાણે કે પોતે જ અથવા વિકલ્પો દ્વારા સૉર્ટ કરીને. તે જ સમયે, જૂથના મોટાભાગના બાળકો નિષ્ક્રિય નિરીક્ષકો છે. શિક્ષક નિષ્ણાત તરીકે કામ કરે છે. હોશિયાર બાળકનો ચોક્કસ કોયડાનો સાચો જવાબ અન્ય બાળકો દ્વારા ખૂબ જ ઝડપથી યાદ રહે છે. જો શિક્ષક થોડા સમય પછી તે જ કોયડો પૂછે, તો જૂથના મોટાભાગના બાળકો ફક્ત જવાબ યાદ રાખે છે.

બાળકની માનસિક ક્ષમતાઓનો વિકાસ કરતી વખતે, તેને ફક્ત પરિચિત લોકોનો અનુમાન લગાવવા કરતાં તેની પોતાની કોયડાઓ લખવાનું શીખવવું વધુ મહત્વપૂર્ણ છે.

શિક્ષક કોયડો કંપોઝ કરવા માટે એક મોડેલ બતાવે છે અને ઑબ્જેક્ટ વિશે કોયડો કંપોઝ કરવાનું સૂચન કરે છે.

આમ, કોયડાઓ કંપોઝ કરવાની પ્રક્રિયામાં, બાળકની બધી માનસિક ક્રિયાઓ વિકસિત થાય છે, અને તેને મૌખિક સર્જનાત્મકતાનો આનંદ મળે છે. આ ઉપરાંત, બાળકના ભાષણના વિકાસ પર માતાપિતા સાથે કામ કરવાની આ સૌથી અનુકૂળ રીત છે, કારણ કે હળવા ઘરના વાતાવરણમાં, ખાસ લક્ષણો અને તૈયારી વિના, ઘરના કામમાં વિક્ષેપ કર્યા વિના, માતાપિતા તેમના બાળક સાથે કોયડાઓ લખવામાં રમી શકે છે, જે ધ્યાનના વિકાસમાં ફાળો આપે છે, શબ્દોના છુપાયેલા અર્થ શોધવાની ક્ષમતા, કલ્પના કરવાની ઇચ્છા.

બાળકોને રૂપકો કંપોઝ કરવાનું શીખવવા માટેની તકનીક.

જેમ જાણીતું છે તેમ, રૂપક એ એક વસ્તુ (ઘટના) ના ગુણધર્મોને બીજામાં સ્થાનાંતરિત કરે છે જે બંને તુલનાત્મક વસ્તુઓમાં સમાન લક્ષણના આધારે છે.

માનસિક કામગીરી કે જે રૂપક બનાવવાનું શક્ય બનાવે છે તે માનસિક રીતે હોશિયાર બાળકો દ્વારા 4-5 વર્ષની ઉંમરે સંપૂર્ણ રીતે હસ્તગત કરવામાં આવે છે. શિક્ષકનું મુખ્ય ધ્યેય બાળકો માટે રૂપકો કંપોઝ કરવા માટેના અલ્ગોરિધમમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરવા માટેની પરિસ્થિતિઓ બનાવવાનું છે. જો કોઈ બાળક રૂપક કંપોઝ કરવાના મોડેલમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરે છે, તો તે સ્વતંત્ર રીતે રૂપકાત્મક શબ્દસમૂહ બનાવી શકે છે.

બાળકોને "રૂપક" શબ્દ જણાવવો જરૂરી નથી. મોટે ભાગે, બાળકો માટે આ સુંદર ભાષણની રાણીના રહસ્યમય શબ્દસમૂહો હશે.

રૂપકો બનાવવાની તકનીક (અભિવ્યક્ત ભાષણના કલાત્મક માધ્યમ તરીકે) તુલનાત્મક વસ્તુઓમાં સામાન્ય લક્ષણના આધારે એક પદાર્થ (ઘટના) ના ગુણધર્મોને બીજામાં સ્થાનાંતરિત કરવાની ક્ષમતામાં ખાસ મુશ્કેલી ઊભી કરે છે. આવી જટિલ માનસિક પ્રવૃત્તિ બાળકોને કલાત્મક છબીઓ બનાવવાની ક્ષમતા વિકસાવવા દે છે, જેનો તેઓ ભાષાના અર્થસભર માધ્યમ તરીકે ભાષણમાં ઉપયોગ કરે છે. આનાથી એવા બાળકોને ઓળખવાનું શક્ય બને છે જેઓ નિઃશંકપણે સર્જનાત્મકતા માટે સક્ષમ છે અને તેમની પ્રતિભાના વિકાસમાં ફાળો આપે છે.

રમતો અને સર્જનાત્મક કાર્યો વાણીની અભિવ્યક્તિના વિકાસ માટે, તેનો હેતુ વસ્તુઓની લાક્ષણિકતાઓને ઓળખવામાં બાળકોની કુશળતા વિકસાવવા, વર્ણન દ્વારા ઑબ્જેક્ટને ઓળખવા માટે બાળકોને શીખવવા, ઑબ્જેક્ટના વિશિષ્ટ વિશિષ્ટ અર્થોને ઓળખવા, એક લાક્ષણિકતા માટે વિવિધ અર્થો પસંદ કરવા, લાક્ષણિકતાઓને ઓળખવા માટેનો હેતુ છે. ઑબ્જેક્ટનું, અને મોડેલો પર આધારિત કોયડાઓ કંપોઝ કરો.

પ્રવૃત્તિના રમતિયાળ સ્વરૂપમાં વાણીનો વિકાસ મહાન પરિણામો આપે છે: આ પ્રક્રિયામાં ભાગ લેવાની સંપૂર્ણપણે તમામ બાળકોની ઇચ્છા છે, જે માનસિક પ્રવૃત્તિને સક્રિય કરે છે, બાળકોની શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવે છે, અવલોકન કરવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે, મુખ્ય વસ્તુને પ્રકાશિત કરે છે, માહિતી સ્પષ્ટ કરે છે. , વસ્તુઓ, ચિહ્નો અને ઘટનાઓની તુલના કરો, સંચિત જ્ઞાનને વ્યવસ્થિત કરો.

બાળકોને ચિત્રો પર આધારિત સર્જનાત્મક વાર્તાઓ લખવાનું શીખવવું .

વાણીની દ્રષ્ટિએ, બાળકો ચોક્કસ વિષય પર વાર્તાઓ લખવાની ઇચ્છા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. આ ઇચ્છાને દરેક સંભવિત રીતે ટેકો આપવો જોઈએ અને તેમની વાતચીત કુશળતા વિકસાવવી જોઈએ. આ કાર્યમાં શિક્ષક માટે ચિત્રો ખૂબ મદદરૂપ થઈ શકે છે.

સૂચિત ટેક્નોલોજી બાળકોને ચિત્રના આધારે બે પ્રકારની વાર્તાઓ કેવી રીતે કંપોઝ કરવી તે શીખવવા માટે બનાવવામાં આવી છે.

પ્રથમ પ્રકાર: "વાસ્તવિક પ્રકૃતિનું લખાણ"

પ્રકાર 2: "એક વિચિત્ર પ્રકૃતિનું લખાણ"

બંને પ્રકારની વાર્તાઓ વિવિધ સ્તરોની સર્જનાત્મક ભાષણ પ્રવૃત્તિઓને આભારી હોઈ શકે છે.

પ્રસ્તાવિત ટેક્નોલોજીમાં મૂળભૂત મુદ્દો એ છે કે બાળકોને ચિત્ર પર આધારિત વાર્તાઓ લખવાનું શીખવવું એ વિચારસરણીના અલ્ગોરિધમ્સ પર આધારિત છે. બાળકનું શિક્ષણ રમત કસરતોની સિસ્ટમ દ્વારા શિક્ષક સાથે તેની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિની પ્રક્રિયામાં હાથ ધરવામાં આવે છે.

નેમોનિક્સ દ્વારા વાણી અને વિચારના વિકાસ માટેની તકનીક.

નેમોનિક્સ એ પદ્ધતિઓ અને તકનીકોની એક સિસ્ટમ છે જે બાળકોના કુદરતી પદાર્થોની લાક્ષણિકતાઓ, તેમની આસપાસની દુનિયા, વાર્તાની રચનાનું અસરકારક યાદ, માહિતીનું સંરક્ષણ અને પ્રજનન અને અલબત્ત વાણીના વિકાસ વિશેના જ્ઞાનના સફળ સંપાદનની ખાતરી કરે છે.

નેમોનિક કોષ્ટકો - બાળકોમાં સુસંગત ભાષણના વિકાસ પર કામ કરતી વખતે, શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવવા માટે, વાર્તાઓ કેવી રીતે લખવી તે શીખવતી વખતે, કાલ્પનિક વાર્તાઓ લખતી વખતે, અનુમાન લગાવતી વખતે અને કોયડાઓ બનાવતી વખતે, કવિતાને યાદ કરતી વખતે આકૃતિઓ ઉપદેશાત્મક સામગ્રી તરીકે સેવા આપે છે.

નેમોનિક્સ તકનીકો તમામ પ્રકારની મેમરી (દ્રશ્ય, શ્રાવ્ય, સહયોગી, મૌખિક-તાર્કિક, વિવિધ યાદ રાખવાની તકનીકોની પ્રક્રિયા) ના વિકાસમાં સમસ્યાઓ હલ કરવાનું શક્ય બનાવે છે; કાલ્પનિક વિચારસરણીનો વિકાસ;

તાર્કિક વિચારસરણીનો વિકાસ (વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતા, પદ્ધતિસરની); વિવિધ સામાન્ય શૈક્ષણિક ઉપદેશાત્મક કાર્યોનો વિકાસ, વિવિધ માહિતી સાથે પરિચિતતા; ચાતુર્યનો વિકાસ, ધ્યાનની તાલીમ; ઘટનાઓ અને વાર્તાઓમાં કારણ-અને-અસર સંબંધો સ્થાપિત કરવાની ક્ષમતાનો વિકાસ.

માહિતી અને સંચાર તકનીકો દરેક પાઠને બિનપરંપરાગત, તેજસ્વી, સમૃદ્ધ બનાવો, શૈક્ષણિક સામગ્રી પ્રસ્તુત કરવાની વિવિધ રીતોનો ઉપયોગ કરવાની જરૂરિયાત તરફ દોરી જાય છે, વિવિધ શિક્ષણ તકનીકો અને પદ્ધતિઓ પ્રદાન કરે છે.

પ્રિસ્કુલરના ભાષણ વિકાસ માટેની પ્રાધાન્યતા તકનીકો પણ છે
1. TRIZ. (સંશોધક સમસ્યા નિવારણનો સિદ્ધાંત)
2. લોગોરિથમિક્સ. (હલનચલન સાથે વાણી કસરતો)
3. લેખન.
4. ફેરીટેલ ઉપચાર. (બાળકો માટે પરીકથાઓ લખવી)
5. પ્રયોગ.
6. આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ.
7. આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ.
ચાલો બિન-પરંપરાગત તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને કેટલીક શબ્દ રમતો જોઈએ.
"હા, ના," અમે વિષય વિશે વિચારીએ છીએ, પ્રશ્ન પૂછીએ છીએ અને ફક્ત "હા" અથવા "ના" નો જ જવાબ આપીએ છીએ. રમત માટેની યોજના: બે ભાગોમાં વિભાજિત વર્તુળ - જીવંત, નિર્જીવ, બાળકોની ઉંમરના આધારે, ત્યાં વધુ વિભાગો છે\
"સામાન્ય લાક્ષણિકતાઓને નામ આપો"\ સ્ટ્રોબેરી અને રાસબેરી, પક્ષીઓ અને લોકો, વરસાદ અને વરસાદ વગેરે.\
"તેઓ કેવી રીતે સમાન છે?"\ ઘાસ અને દેડકા, મરી અને સરસવ, ચાક અને પેન્સિલ, વગેરે.\
"શું તફાવત છે?"\ પાનખર અને વસંત, એક પુસ્તક અને એક નોટબુક, એક કાર અને સાયકલ, વગેરે.\
"તેઓ કેવી રીતે સમાન છે અને તેઓ કેવી રીતે અલગ છે?"\ kit-cat; છછુંદર બિલાડી; કેટ-ટોક, વગેરે.\
"ઓબ્જેક્ટને તેની ક્રિયા દ્વારા નામ આપો."\ કલમ-લેખક, મધમાખી-બઝર, પડદો-અંધારું, વગેરે.\
“એન્ટિ-એક્શન”\પેન્સિલ-ઇરેઝર, કાદવ-પાણી, વરસાદ-છત્રી, ભૂખ-ભોજન, વગેરે.\
"કોણ હશે?"\ છોકરો-પુરુષ, એકોર્ન-ઓક, બીજ-સૂર્યમુખી, વગેરે.\
"કોણ કોણ હતું"\ ઘોડો-ફોલ, ટેબલ-ટ્રી, વગેરે.\
“બધા ભાગોને નામ આપો”\ બાઇક → ફ્રેમ, હેન્ડલબાર, સાંકળ, પેડલ, ટ્રંક, બેલ, વગેરે.\
"કોણ ક્યાં કામ કરે છે?"\ રસોઈ-રસોડું, ગાયક-સ્ટેજ, વગેરે.\
“શું હતું, શું બની ગયું છે”\ માટીના વાસણ, ફેબ્રિક-ડ્રેસ વગેરે\
“પહેલાં આવું હતું, પણ હવે?”\ સિકલ-હારવેસ્ટર, ટોર્ચ-વીજળી, કાર્ટ-કાર વગેરે.\
"તે શું કરી શકે?"\ કાતર - કટ, સ્વેટર - ગરમ, વગેરે.\
"ચાલો ફેરબદલી કરીએ"\હાથી→પાણી→પાણી,બિલાડી→ચાટવું→જીભ→ફર, વગેરે.\

પરીકથાઓ લખવી.
"પરીકથા સલાડ"\ વિવિધ પરીકથાઓનું મિશ્રણ
"જો શિક્ષક કાવતરું ગોઠવે તો શું થાય?"
“પાત્રોનું પાત્ર બદલવું”\ જૂની પરીકથા નવી રીતે
“મૉડલનો ઉપયોગ”\ ચિત્રો - ભૌમિતિક આકારો
"પરીકથામાં નવા લક્ષણોનો પરિચય"\જાદુઈ વસ્તુઓ, ઘરગથ્થુ ઉપકરણો વગેરે.\
"નવા હીરોનો પરિચય"\ પરીકથા અને આધુનિક બંને
"વિષયાત્મક પરીકથાઓ"\ફૂલ, બેરી, વગેરે.\

કવિતાઓ લખવી.\ જાપાનીઝ કવિતા પર આધારિત
1. કવિતાનું શીર્ષક.

2. પ્રથમ પંક્તિ કવિતાના શીર્ષકનું પુનરાવર્તન કરે છે.

3. બીજી પંક્તિ એ પ્રશ્ન છે, કયો, કયો?
4. ત્રીજી લાઇન એ ક્રિયા છે, તે કઈ લાગણીઓ જગાડે છે.
5. ચોથી પંક્તિ કવિતાના શીર્ષકનું પુનરાવર્તન કરે છે.

કોયડાઓ લખવા.
"રહસ્યોની ભૂમિ"

સરળ કોયડાઓનું શહેર રંગ, આકાર, કદ, પદાર્થ
-શહેર 5 ઇન્દ્રિયો: સ્પર્શ, ગંધ, શ્રવણ, દૃષ્ટિ, સ્વાદ
-સમાનતા અને અસમાનતાઓ\સરખામણીનું શહેર
- રહસ્યમય ભાગોનું શહેર, કલ્પનાનો વિકાસ: અપૂર્ણ પેઇન્ટિંગ્સની શેરીઓ, તોડી પાડવામાં આવી
વસ્તુઓ, શાંત કોયડાઓ અને વાદવિવાદ
- વિરોધાભાસનું શહેર ઠંડુ અને ગરમ હોઈ શકે છે - થર્મોસ\
- રહસ્યમય બાબતોનું શહેર.

પ્રયોગ.
"નાના લોકો સાથે મોડેલિંગ"
- ગેસ રચના, પ્રવાહી, બરફ.
-વધુ જટિલ મોડેલો: પ્લેટમાં બોર્શટ, માછલીઘર, વગેરે.
-ઉચ્ચતમ સ્તર: વસ્તુઓ વચ્ચેના સંબંધોનું નિરૂપણ \આકર્ષિત, ભગાડેલું, નિષ્ક્રિય\
"ઓગળે છે, ઓગળતું નથી."
"ફ્લોટ્સ, સિંક."
"રેતીની પ્રવાહક્ષમતા."
રમતમાં ચિત્ર જોવું અને તેના આધારે વાર્તા લખવી જોઈએ
"ચિત્ર કોણ જુએ છે?"\જુઓ, સરખામણીઓ, રૂપકો, સુંદર શબ્દો, રંગબેરંગી વર્ણનો શોધો
"જીવંત ચિત્રો"\ બાળકો ચિત્રમાં દોરેલી વસ્તુઓનું નિરૂપણ કરે છે\
"દિવસ અને રાત્રિ"\વિવિધ પ્રકાશમાં ચિત્રકામ
ક્લાસિક પેઇન્ટિંગ્સ: "બિલાડીના બચ્ચાં સાથે બિલાડી"\એક બિલાડીના બચ્ચાની વાર્તા, તે કેવી રીતે મોટો થશે, અમે તેને મિત્રો શોધીશું, વગેરે.

વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિની રચના માટે કસરતોની સિસ્ટમ.
"એરપ્લેન"\ t-r-r-r\
"જોયું"\s-s-s-s\
“બિલાડી”\ f-f, f-f\ phrasal, મહેનતુ.

ઉચ્ચારણ.
“યાવિંગ પેન્થર”, “સરપ્રાઈઝ્ડ હિપ્પોપોટેમસ”, વગેરે.\ગરદનના સ્નાયુઓને ગરમ કરવા માટેની કસરતો\
"સ્નોર્ટિંગ હોર્સ", "પિગલેટ", વગેરે.\હોઠની કસરત\
“સૌથી લાંબી જીભ”, “સોય”, “સ્પેટુલા”, વગેરે. જીભ માટે કસરતો, આરામ
ઉચ્ચારણ ઉપકરણ

શબ્દપ્રયોગ અને ઉચ્ચાર અભિવ્યક્તિ.
ભિન્ન શક્તિ અને અવાજની પીચ સાથેનો ઓનોમેટોપોઇઆ \ ખુશખુશાલ અને ઉદાસી, પ્રેમાળ, સૌમ્ય ગીત, વ્હિસપરમાં ગીત, મોટેથી, હીરોનું ગીત.
જીભ ટ્વિસ્ટર્સ, શુદ્ધ ટ્વિસ્ટર્સ, ટેમ્પો પર જોડકણાંની ગણતરી, કોઈપણ વાણી સામગ્રી.
વ્હીસ્પર્ડ ભાષણ શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિનો વિકાસ
"કોણ બોલાવે છે?", "રમકડું લાવો", "કૉલ કરો", "શું અવાજ આવે છે?", "તે શું અવાજ છે?", "મારા પછી પુનરાવર્તન કરો", "ક્ષતિગ્રસ્ત ફોન."

ફોનેટિક-ફોનેમિક સુનાવણી. ભાષણ પ્રયોગ.
શબ્દો સાથે આંગળીની રમતો, શબ્દો સાથેની રમતો અને ઓનોમેટોપોઇઆ, ટેક્સ્ટ સાથેની આઉટડોર ગેમ્સ, રાઉન્ડ ડાન્સ ગેમ્સ અને નાના બાળકો માટે નર્સરી જોડકણાં પર આધારિત રાઉન્ડ ડાન્સ ગેમ્સ “બબલ”, “લોફ”, વગેરે.\

મીની-નાટ્યકરણ, સ્ટેજીંગ.

આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ.
“રબિંગ” અથવા “સ્ટ્રેચિંગ”, “સ્પાઈડર્સ” અથવા “ક્રેબ્સ”\દરેક આંગળીને ગરમ કરવું “પક્ષીઓ”, “પતંગિયા”, “મોટર”, “માછલી”\મોટી અને નાની, “હાઉસ”, વગેરે.

સંશોધનાત્મક સમસ્યા ઉકેલવાની થિયરી.
TRIZ ટૂલકિટ.
મંથન અથવા સામૂહિક સમસ્યાનું નિરાકરણ.
બાળકોના જૂથને સમસ્યા સાથે રજૂ કરવામાં આવે છે, દરેક જણ તેને કેવી રીતે હલ કરી શકાય તેના પર પોતાનો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરે છે, બધા વિકલ્પો સ્વીકારવામાં આવે છે \ત્યાં કોઈ ખોટા નિર્ણયો નથી\. મંથન સત્રનું સંચાલન કરતી વખતે, ત્યાં "વિવેચક" હોઈ શકે છે જે શંકા વ્યક્ત કરે છે જે વિચાર પ્રક્રિયાઓને સક્રિય કરે છે.

ફોકલ ઑબ્જેક્ટ પદ્ધતિ \એક પદાર્થમાં ગુણધર્મોનું આંતરછેદ
કોઈપણ બે વસ્તુઓ પસંદ કરવામાં આવે છે અને તેમના ગુણધર્મો વર્ણવવામાં આવે છે. આ ગુણધર્મો પછીથી બનાવેલ ઑબ્જેક્ટને લાક્ષણિકતા આપવા માટે ઉપયોગમાં લેવાય છે. અમે "સારા અને ખરાબ" ની સ્થિતિથી વિષયનું વિશ્લેષણ કરીએ છીએ. ચાલો ઑબ્જેક્ટનું સ્કેચ કરીએ.
કેળાના ગુણધર્મોનું વર્ણન કરો: વક્ર, પીળો, સ્વાદિષ્ટ અને ગોળાકાર, લાકડાના.

મોર્ફોલોજિકલ વિશ્લેષણ.
અસામાન્ય ગુણધર્મો સાથે નવી વસ્તુઓનું નિર્માણ, ગુણધર્મોની રેન્ડમ પસંદગી. અમે "ઘર" બનાવી રહ્યા છીએ. ઘટકો: 1) રંગ. 2) સામગ્રી. 3) ફોર્મ. 4) માળ. 5) સ્થાન.
(હું વાદળી લાકડાના મકાનમાં રહું છું, આકારમાં ગોળાકાર, 120 મા માળે, ખાબોચિયાની મધ્યમાં).

સિસ્ટમ ઓપરેટર. \કોઈપણ વસ્તુનું લક્ષણ દર્શાવવું શક્ય છે.
નવ વિન્ડોઝનું કોષ્ટક સંકલિત કરવામાં આવ્યું છે: ભૂતકાળ, વર્તમાન, ભવિષ્ય આડું અને સબસિસ્ટમ, સિસ્ટમ અને સુપરસિસ્ટમ ઊભી. ઑબ્જેક્ટ પસંદ થયેલ છે.
ફોલ્ડ આઉટ:
- ગુણધર્મો, કાર્યો, વર્ગીકરણ.
- ભાગોના કાર્યો.
- તે સિસ્ટમમાં કયું સ્થાન ધરાવે છે, અન્ય વસ્તુઓ સાથે જોડાણ.
- આઇટમ પહેલા જેવી દેખાતી હતી.
- તે કયા ભાગો ધરાવે છે?
- જ્યાં તેઓ તેને મળી શકે.
- તે ભવિષ્યમાં શું સમાવી શકે છે.
- તેમાં કયા ભાગો હશે?
- જ્યાં તમે તેને મળી શકો.

સિન્થેટીક્સ \અસંગતનું સંયોજન\
- તકનીક "સહાનુભૂતિ" \ સહાનુભૂતિ, સહાનુભૂતિ. "દુઃખી પ્રાણી જે અનુભવી રહ્યું છે તેનું નિરૂપણ કરો."
સોનાની માછલી. \જાદુ, પરીકથાઓ, દંતકથાઓનો સાર સમજવામાં મદદ કરે છે.
આજુબાજુના વિશ્વની વસ્તુઓ અને ઘટનાઓ વિશેની વર્ણનાત્મક વાર્તાની ફ્લોર-બાય-ફ્લોર ડિઝાઇન/રચના.
કેનવાસ એક ડોર્મર બારી અને નવ પોકેટ વિન્ડોવાળા ઘરના રૂપમાં છે.
1) તમે કોણ છો? 2) તમે ક્યાં રહો છો? 3) તમે કયા ભાગોનો સમાવેશ કરો છો? 4) શું કદ? 5) કયો રંગ? 6) શું આકાર? 7) તે શું લાગે છે? 8) તમે શું ખાઓ છો? 9) તમે કયા ફાયદા લાવો છો?
સ્નોબોલ.
એક વર્તુળમાં ત્રણ ભીંગડા નાખવામાં આવ્યા છે જેના પર રશિયન મૂળાક્ષરોના અક્ષરો સ્થિત છે.
અમે 3 થી 5 અક્ષરોના સ્ટ્રિંગ્સ \ નામ સાથે અક્ષરોને જોડીને નામ સાથે આવીએ છીએ. આગળ, અમે તેના માટે એક મિત્ર સાથે આવ્યા છીએ→એક વૃક્ષ વાવ્યું→વૃક્ષ ઉગાડ્યું→ચૂંટેલા ફળો→જામ બનાવ્યો→એક મિત્રને ચા પાર્ટીમાં આમંત્રિત કર્યા, વગેરે. વાર્તા વસ્તુઓ અને ક્રિયાઓથી સંતૃપ્ત છે,
વધતી જતી "સ્નોબોલ"\.

સંદેશાવ્યવહાર અને ભાષણના વિકાસ પરના કાર્યને ગોઠવવામાં અગ્રણી ભૂમિકા નીચેની તકનીકો દ્વારા ભજવવામાં આવે છે:

પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓની તકનીક;

બાળકોની વાણી સર્જનાત્મકતાના વિકાસ માટે તકનીક;

બાળકોની જૂથ ક્રિયાપ્રતિક્રિયા માટેની તકનીક;

શોધ અને સંશોધન પ્રવૃત્તિઓની તકનીક;

બાળકોનો પોર્ટફોલિયો બનાવવા માટેની તકનીક;

એકત્રીકરણ તકનીક;

માહિતી અને સંચાર તકનીકો.

તકનીકી પસંદ કરતી વખતે, નીચેની આવશ્યકતાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું જરૂરી છે:

બાળકોની સંચાર કૌશલ્યના વિકાસ તરફ ટેક્નોલોજી ઓરિએન્ટેશન, સંચાર અને ભાષણની સંસ્કૃતિને પોષવું;

ટેક્નોલોજી સ્વભાવે આરોગ્ય-બચત હોવી જોઈએ;

ટેકનોલોજીનો આધાર બાળક સાથે વ્યક્તિલક્ષી ક્રિયાપ્રતિક્રિયા છે;

બાળકોના જ્ઞાનાત્મક અને ભાષણ વિકાસ વચ્ચેના સંબંધના સિદ્ધાંતનું અમલીકરણ;

તેની ઉંમર અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લેતા, વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં દરેક બાળક માટે સક્રિય ભાષણ પ્રેક્ટિસનું સંગઠન.

સિંકવાઇન -પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણના વિકાસમાં નવી તકનીક.

સિનક્વીન કવિતા વિનાની પાંચ લીટીની કવિતા છે.

કાર્યનો ક્રમ:

શબ્દો-વસ્તુઓની પસંદગી. "જીવંત" અને "નિર્જીવ" પદાર્થો વચ્ચેનો તફાવત. સંબંધિત પ્રશ્નોનું નિવેદન (ગ્રાફિક રજૂઆત).

ક્રિયા શબ્દોની પસંદગી જે આપેલ ઑબ્જેક્ટ ઉત્પન્ન કરે છે. સંબંધિત પ્રશ્નો રજૂ કરવા (ગ્રાફિક રજૂઆત).

વિભાવનાઓ "શબ્દો - વસ્તુઓ" અને "શબ્દો - ક્રિયાઓ" નો તફાવત.

શબ્દોની પસંદગી - ઑબ્જેક્ટના લક્ષણો. સંબંધિત પ્રશ્નો રજૂ કરવા (ગ્રાફિક રજૂઆત).

"શબ્દો - વસ્તુઓ", "શબ્દો - ક્રિયાઓ" અને "શબ્દો - ચિહ્નો" વિભાવનાઓનો તફાવત.

વાક્યોની રચના અને વ્યાકરણની રચના પર કામ કરો. ("શબ્દો વસ્તુઓ છે" + "શબ્દો ક્રિયાઓ છે", ("શબ્દો પદાર્થો છે" + "શબ્દો ક્રિયાઓ છે" + "શબ્દો એ ચિહ્નો છે.")

સિંકવાઇનના ફાયદા

વર્ગમાં અભ્યાસ કરાયેલ સામગ્રી ભાવનાત્મક અભિવ્યક્તિઓ પ્રાપ્ત કરે છે, જે તેના ઊંડા જોડાણમાં ફાળો આપે છે;

ભાષણ અને વાક્યોના ભાગોનું જ્ઞાન વિકસિત થાય છે;

બાળકો સ્વરૃપ અવલોકન કરવાનું શીખે છે;

શબ્દભંડોળ નોંધપાત્ર રીતે સક્રિય થાય છે;

વાણીમાં સમાનાર્થી અને વિરોધી શબ્દોનો ઉપયોગ કરવાની કુશળતામાં સુધારો થયો છે;

માનસિક પ્રવૃત્તિ સક્રિય અને વિકસિત થાય છે;

કંઈક પ્રત્યે પોતાનું વલણ વ્યક્ત કરવાની ક્ષમતામાં સુધારો થયો છે, સંક્ષિપ્ત રિટેલિંગ માટેની તૈયારી હાથ ધરવામાં આવે છે;

બાળકો વાક્યોના વ્યાકરણના આધારને નક્કી કરવાનું શીખે છે...

ઉપરોક્ત તકનીકો પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણ વિકાસ પર નોંધપાત્ર અસર કરે છે.

આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકો બૌદ્ધિક રીતે હિંમતવાન, સ્વતંત્ર, મૂળ-વિચારશીલ, સર્જનાત્મક વ્યક્તિના નિર્માણમાં મદદ કરી શકે છે જે બિન-માનક નિર્ણયો લઈ શકે છે.

વપરાયેલ સાહિત્યની સૂચિ

પૂર્વશાળાના બાળકોમાં વાણી અને સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ: રમતો, કસરતો, પાઠ નોંધો. એડ. ઉષાકોવા O.S.-M: સ્ફિયર શોપિંગ સેન્ટર, 2005.

સિડોરચુક, ટી.એ., ખોમેન્કો, એન.એન. પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સુસંગત ભાષણના વિકાસ માટેની તકનીકીઓ. પૂર્વશાળા સંસ્થાઓના શિક્ષકો માટે પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા, 2004.

ઉષાકોવા, ઓ.એસ. પ્રિસ્કુલર સ્પીચ ડેવલપમેન્ટનો સિદ્ધાંત અને પ્રેક્ટિસ: ડેવલપિંગ સ્પીચ.-એમ: ટીસી સ્ફેરા, 2008.

4. અકુલોવા O.V., Somkova O.N., Solntseva O.V. અને અન્ય પૂર્વશાળાના બાળકો માટે ભાષણ વિકાસની સિદ્ધાંતો અને તકનીકો. - એમ., 2009

5. ઉષાકોવા ઓ.એસ. કિન્ડરગાર્ટનમાં પૂર્વશાળાના બાળકો માટે ભાષણ વિકાસ કાર્યક્રમ. - એમ., 1994

6. ઓ.એસ. ઉષાકોવા, એન.વી. ગેવરીશ "પ્રિસ્કુલર્સ માટે સાહિત્યનો પરિચય + પાઠ નોંધો" - એમ., 2002

7. સિડોરચુક ટી.એ., ખોમેન્કો એન.એન. પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સુસંગત ભાષણના વિકાસ માટેની તકનીકીઓ. 2004, /tmo/260025.pdf

8. પૂર્વશાળાના બાળકોમાં વાણી અને સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ: રમતો, કસરતો, પાઠ નોંધો / સંપાદન. ઓ.એસ. ઉષાકોવા. - એમ., 2007