રશિયન ભાષા માટે વિગતવાર પાઠ યોજના. પ્રાથમિક શાળામાં વિદ્યાર્થીઓ માટે સાર્વત્રિક શૈક્ષણિક ક્રિયાઓની રચના માટેના લાક્ષણિક કાર્યો

રશિયન ભાષા પર પાઠ નોંધો. દ્વારા સંકલિત: અલેકસીવા એલ.વી.

વિષય : શબ્દોના મૂળમાં ઉચ્ચારણ ન કરી શકાય તેવા વ્યંજનો.

લક્ષ્ય: શબ્દના મૂળમાં ઉચ્ચારણ ન કરી શકાય તેવા વ્યંજનો સાથે યોગ્ય રીતે શબ્દો લખવાનું શીખવું.

કાર્યો:

શૈક્ષણિક :

"શબ્દના મૂળમાં અસ્પષ્ટ વ્યંજન" જોડણીને ઓળખવા સંબંધિત જોડણી કાર્ય સેટ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી;

શબ્દના મૂળમાં ઉચ્ચારણ ન કરી શકાય તેવા વ્યંજનના હોદ્દાને લગતી જોડણીની સમસ્યાને હલ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી;

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં વિદ્યાર્થીઓમાં જાગૃતિની રચનામાં ફાળો આપો, સ્વ-શિક્ષણની ક્ષમતા;

વિકાસશીલ :

જોડણી તકેદારી, જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ, સ્વતંત્રતાનો વિકાસ;

બાળકોના ભાષણનો વિકાસ અને તેમની શબ્દભંડોળની સમૃદ્ધિ;

પ્રતિબિંબ અને પર્યાપ્ત આત્મસન્માનનો વિકાસ;

શૈક્ષણિક:

પોતાના દૃષ્ટિકોણનો બચાવ કરવાની અને અન્ય લોકોના મંતવ્યો સ્વીકારવાની ક્ષમતા કેળવો (સહકાર કરો);

આસપાસના વિશ્વ અને લોકો, કુટુંબ પ્રત્યે સકારાત્મક અને મૂલ્ય આધારિત વલણ કેળવો.

પાઠનો પ્રકાર: નવા જ્ઞાનની શોધ.

પ્રવૃત્તિ અભિગમ તકનીક.

પદ્ધતિ:સમસ્યારૂપ-સંવાદાત્મક.

સાધનસામગ્રી: પાઠ્યપુસ્તક: ટી.જી. રામઝેવ "રશિયન ભાષા. ગ્રેડ 3, ભાગ 1", કમ્પ્યુટર, મલ્ટીમીડિયા પ્રોજેક્ટર.

પાઠ માળખું:

વિદ્યાર્થીઓનું ધ્યાન ગોઠવવું. મનોવૈજ્ઞાનિક વલણ

કલમની એક મિનિટ.

શબ્દભંડોળ કામ.

શૈક્ષણિક સમસ્યાનું નિવેદન.

વિદ્યાર્થીઓના મંતવ્યોના અથડામણ સાથે સમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિ.

ઉત્તેજક સંવાદ દ્વારા સમસ્યાનું નિરાકરણ.

એક ધ્યેય સુયોજિત.

નવા જ્ઞાનની શોધ. શબ્દના મૂળમાં ઉચ્ચારણ ન કરી શકાય તેવા વ્યંજનો સાથેના શબ્દોનું અવલોકન.

શીખવાની સમસ્યાનો ઉકેલ શોધવો.

પાઠનો વિષય સેટ કરી રહ્યા છીએ. પાઠ્યપુસ્તક સાથે કામ કરવું. તમારા દૃષ્ટિકોણને વૈજ્ઞાનિક સાથે જોડીને.

આંખો માટે વ્યાયામ.

નિયમની રચના માટે અગ્રણી વાતચીત.

નિયમોની સ્વ-રચના. પ્રાથમિક એકત્રીકરણ.

ગતિશીલ શારીરિક કસરત.

જે શીખ્યા છે તેનું એકીકરણ.

વિકૃત વાક્યો સાથે કામ કરવું.

સ્ક્રીનનો ઉપયોગ કરીને મૌખિક કાર્ય (પ્રતિસાદ સાધનો).

જોડીમાં કામ કરો.

સ્વતંત્ર કાર્ય.

સારાંશ.

તારણો અને સામાન્યીકરણ.

બાળકોનું આત્મસન્માન.

ગાય્ઝને પાનખરની શુભેચ્છા.

હોમવર્ક.

પાઠની પ્રગતિ.

વિદ્યાર્થીઓનું ધ્યાન ગોઠવવું. મનોવૈજ્ઞાનિક મૂડ.

મિત્રો, હું તમારી તરફ સ્મિત કરું છું, તમે મારા પર સ્મિત કરો છો. એક સ્મિત તમારી હૂંફથી અન્ય લોકોને મદદ કરશે, તમારી મિત્રતા બતાવશે અને દરેકનો મૂડ સુધારશે. તેઓ કહે છે કે સારો મૂડ હંમેશા કોઈપણ કાર્યનો સામનો કરવામાં અને સારા પરિણામો પ્રાપ્ત કરવામાં મદદ કરે છે.

ચાલો આજના પાઠમાં આ નિયમ તપાસવાનો પ્રયાસ કરીએ.

હું સૂચન કરું છું કે તમે આજે સૂત્ર હેઠળ પાઠ કરો: ભયાનક, પરંતુ રસપ્રદ, પરંતુ તે બધું જે અજાણ્યું છે.મિત્રો, આ શિલાલેખમાં તમને કંઈ આશ્ચર્ય થયું છે?

Aoi e i vdt l? ક્યારેક વ્યંજનો

તેઓ અમારી સાથે સંતાકૂકડી રમે છે.

તેઓ ઉચ્ચારવામાં આવતા નથી

અને શું લખવું તે આપણા માટે અસ્પષ્ટ છે ...

ક્યારેક વ્યંજનો આપણી સાથે સંતાકૂકડી રમે છે,
તેઓ ઉચ્ચારવામાં આવતા નથી, પરંતુ એક નોટબુકમાં લખેલા છે.

તમે આવા વ્યંજનોને શું કહેશો? (અશ્રાવ્ય, મૌન, મૌન, છુપાયેલ...)

પૃષ્ઠ 59 પર પાઠ્યપુસ્તકો ખોલો અને પાઠ્યપુસ્તકના લેખકો અમને જે ઓફર કરે છે તેની સાથે તમારા સૂચનોની તુલના કરો.

તો આવા વ્યંજન ધ્વનિનું વૈજ્ઞાનિક નામ શું છે? (અયોગ્ય)

વિષય: મૂળમાં ઉચ્ચારણ ન કરી શકાય તેવા વ્યંજનવાળા શબ્દો.

તો આપણે હજી શું જાણતા નથી? (જો તમે તેને સાંભળી શકતા નથી તો તમારે શબ્દમાં વ્યંજન લખવાની જરૂર છે કે નહીં)

આજે વર્ગમાં આપણે આ સમસ્યાને શોધવાનો પ્રયત્ન કરીશું.

અમારા પાઠનો હેતુ શું છે? આજે આપણે શું કરવા જઈ રહ્યા છીએ? (શબ્દો યોગ્ય રીતે લખતા શીખો)

શબ્દભંડોળ કામ.

કાર્ડ પર તણાવ વગરના સ્વરને રંગ આપો.

કાર્ડ ઉપાડો. આ પત્ર શું રજૂ કરે છે તેનું વર્ણન કરો.

કલમની એક મિનિટ.

કલમની એક ક્ષણ માટે, ચાલો લોઅરકેસ s લખીએ.

7 સેકન્ડ માટે 3 વખત લખો.

કેટલા પત્રો લખ્યા? શા માટે? જો તમે મને સાતમાં ઉમેરશો તો તમને શું મળશે? (કુટુંબ)

શું જોડણી? સોફ્ટ વિભાજક પર 2 શબ્દો લખો.

સુખી કુટુંબ માટે નિયમ

કાર્યો અપડેટ કરી રહ્યા છીએ

પ્રારંભિક રમત "વધારાના શબ્દને દૂર કરો"

કોઈપણ કારણોસર સાંકળોમાંથી બિનજરૂરી શબ્દો વાંચો અને દૂર કરો, જેથી એક શબ્દ તેમાં રહે (કારણને યોગ્ય ઠેરવો):

લિન્ડેન, ડોલ, પાંદડા, આંસુ

બિર્ચ, એસ્પેન, રોકેટ, સ્ટમ્પ

રિઝિક, સ્નોબોલ, ચિઝિક, બોબિક

વધારાના શબ્દો લખો, અને તેમના માટે પરીક્ષણ શબ્દો લખો.

સ્ટમ્પ - સ્ટમ્પ; સ્નોબોલ - બરફ; teardrop - આંસુ.

પીઅર સમીક્ષા

નોટબુક બદલી. તમારા મિત્રનું કામ તપાસો.

તમે આ ચોક્કસ શબ્દોને ટેસ્ટ શબ્દો તરીકે કેમ પસંદ કર્યા? (કારણ કે ભાર વિનાનો સ્વર તણાવગ્રસ્ત થઈ ગયો છે, બોર્ડ તપાસો)

ઉકેલો શોધો.

તો આપણો પ્રશ્ન શું છે? આ શબ્દોની જોડણી કેવી રીતે કરવી તે શોધો.

ચાલો થોડું સંશોધન કરીએ.

1. સૂર્ય અમારી તરફ ખુશખુશાલ હસ્યો. (વાક્યના મુખ્ય સભ્યો શોધો.)

2. સૂર્યપ્રકાશનું કિરણ ઓરડામાં પ્રવેશ્યું. (ભાષણના ભાગોને ઓળખો અને તેમને લેબલ આપો)

3. તેજસ્વી સૂર્ય વાદળોની પાછળથી બહાર આવ્યો. (સમાન મૂળ સાથે શબ્દો લખો (સની, સૂર્યપ્રકાશ, સોલ n tse)).

"તમારી જાતને" શબ્દો મોટેથી વાંચો.

તમે શું નોંધ્યું? (આ સમાન મૂળ સાથેના શબ્દો છે). તે સાબિત કરો. (તેઓ સમાન મૂળ અને અર્થ ધરાવે છે). આ શબ્દો તમારી નોટબુકમાં કોલમમાં લખો. રુટ પસંદ કરો.

અક્ષરો અને અવાજોની સંખ્યા ગણો

તો શું કોઈ શબ્દમાં વ્યંજન સાંભળી શકાતું ન હોય તો લખવું જરૂરી છે? લેખન મૂળ વિશે આપણે શું યાદ રાખીએ છીએ? (મૂળ સમાન લખાયેલ છે)

શાબાશ! અમે રસપ્રદ નામો સાથે આવ્યા.

ચાલો પાઠ્યપુસ્તકમાં વૈજ્ઞાનિક લખાણ વડે આપણી ધારણા તપાસીએ. (પાઠ્યપુસ્તકમાં નિયમના શબ્દો વાંચીને) શું અમારી ધારણા સાચી હતી?

જોડીમાં કામ કરો.

ફક્ત તે જ શબ્દો લખો જેમાં ઉચ્ચારણ ન કરી શકાય તેવું વ્યંજન હોય. અક્ષરો અને અવાજોની સંખ્યા સૂચવો.

ટ્યુબ, દિવાલ, સંદેશવાહક,

અસ્થિ, ફોરેસ્ટર, હૃદય,

હેલો, ચાર્જિંગ, પૃથ્વી,

પીઅર સમીક્ષા. નોટબુક બદલો અને એકબીજાને તપાસો. તમારા સાથીઓને રેટ કરો.

તમારા હાથથી પહોંચો

તારાઓવાળું આકાશ

સુંદર ફૂલ

હાઇલેન્ડના પ્રખ્યાત લેખક

શું લખ્યું છે તેની સામૂહિક સમીક્ષા.

જૂથ કાર્ય

સર્જનાત્મક કાર્યો (અંતરજૂથ ચર્ચા, સ્વ-પરીક્ષણ, પરસ્પર પરીક્ષણ, પરસ્પર સહાયતા)

અને હવે, એક સર્જનાત્મક કાર્ય. દરેક જૂથના કાર્ડ પર સૂચનો છે. હાઇલાઇટ કરેલા શબ્દોને યોગ્ય સમાનાર્થી સાથે બદલો અને ઉચ્ચારણ ન કરી શકાય તેવા વ્યંજન સાથે. તમે તમારા નિર્ણયને તપાસવા માટે સંકેત કાર્ડનો ઉપયોગ કરી શકો છો

ડી EVIZ: સાથે વિચારવું વધુ રસપ્રદ છે!

અમે સાથે મળીને સહકાર!

પાછળ રમુજી ઉનાળો સોનેરી પાનખર વીતી ગઈ. તેઓ ઉભા છે વરસાદી દિવસો ફૂંકાય છે ચપળ પવન મેં કોઈને બોલાવતા સાંભળ્યા.

ખરાબ

ગુસ્સે

આનંદકારક

હેલો,સવારનો સૂર્ય! પરંતુ નિરર્થક રીતે તે ઓછું છે પ્રકાશ ગરમ હવામાનને પકડી રાખવા માંગે છે. નાઇટ frosts વારંવાર થાય છે - પ્રથમ સંદેશવાહક શિયાળો આવી રહ્યો છે. તેઓ સૌથી લાંબા સમયથી રાહ જોવાતી frosts લાવ્યા.

હેલો

સંદેશવાહક

વી. હોમવર્ક

વૈકલ્પિક p.118 કસરત 233; p.122.નિયંત્રણ 243

તમારા સંયુક્ત કાર્ય માટે આભાર.

મારી ઇચ્છાઓ:

સૂર્ય જેવા બનો, સુંદર!
લવલી બનો, પ્રેમીઓ!
પોતાની વચ્ચે પ્રમાણિક!
હંમેશા ખુશ રહો!

અમે ઘણું શીખ્યા! ચાલો હવે આપણા પાઠના સૂત્રને યાદ કરીએ. હવે તમે પ્રશ્ન ચિહ્નોને બદલે ગુમ થયેલ અક્ષરો સ્વતંત્ર રીતે દાખલ કરી શકો છો. "તે ખૂબ જ રસપ્રદ છે, બધું જે અજાણ્યું છે!"

રશિયન પાઠનો સારાંશ કેવી રીતે લખવો

• મુખ્ય પાઠ નોંધો પર કામ કરવાનો સિદ્ધાંતઆની જેમ: જો ત્યાં હાડકાં હોય, તો માંસ વધશે. જો તમારી પાસે કઠોર માળખું છે જે તમને કંઈપણ ચૂકી જવા દેશે નહીં, તો પાઠ માટેની સામગ્રી પોતે જ પસંદ કરવામાં આવશે. શિક્ષકનું કૌશલ્ય સૌથી અસરકારક માળખું બનાવવામાં આવેલું છે.
• સૌ પ્રથમ, તમારે તમારા માટે નક્કી કરવાની જરૂર છે કે તમે શાળા વર્ષ દરમિયાન શું કરશો, તમે તે શા માટે કરશો, કેવી રીતે, કયા ક્રમમાં અને શા માટે તે ક્રમમાં. વગર વ્યૂહાત્મક આયોજનદરેક ચોક્કસ પાઠનું નિર્માણ કરવું અશક્ય છે. ઉદાહરણ તરીકે, તમે આઠમા ધોરણને શીખવો છો અને તમારે સિન્ટેક્સ શીખવાનું શરૂ કરવાની જરૂર છે. તમે એક વ્યૂહરચના પસંદ કરી શકો છો: 1) પાઠ્યપુસ્તકને અનુસરો, કારણ કે સૌથી મહત્વની બાબત એ છે કે બાળકો સમસ્યા વિના શાળામાંથી શાળાએ જઈ શકે છે, 2) આઠમા ધોરણમાં ધોરણ 8 અને 9 માટેના પ્રોગ્રામનો અભ્યાસ કરો, જેથી કરીને નવમા ધોરણમાં તમે OGE ની તૈયારીમાં તમારી જાતને સંપૂર્ણપણે નિમજ્જિત કરી શકો છો, 3) પહેલા જટિલ વાક્યનો અભ્યાસ કરો, અને પછી એક સરળ, જટિલને સતત પુનરાવર્તન કરવા માટે, સરળનો વિગતવાર અભ્યાસ કરો. કોઈ પણ સંજોગોમાં, તમારે વર્ગમાં સામાન્ય રીતે શું કરવું જોઈએ, શું મહત્વનું છે, શું મહત્વનું નથી, ક્યાંથી શરૂ કરવું વગેરે વિશેના તમારા વિચારોના આધારે તમે વર્ગ ચળવળનો તર્ક નક્કી કરો છો.
• જ્યારે ચળવળનો સામાન્ય તર્ક સ્પષ્ટ હોય, ત્યારે આગળ વધો કાર્યો, પેટા કાર્યો અને ક્રિયાઓની સાંકળ બનાવવી.ઉદાહરણ તરીકે, તમે આના જેવી યોજના બનાવી શકો છો: અમે વાક્યોની સીમાઓ જોવા માટે આધાર શોધવાનું શીખીએ છીએ. આ કરવા માટે, અમે વિષયને ધ્યાનમાં લઈએ છીએ (એક પાઠ પૂરતો છે), પછી અનુમાન (બે પાઠ), પછી એક-ઘટક અને અપૂર્ણ + એક-ઘટક અને જટિલ વાક્ય (ત્રણ પાઠ) ના ભાગ રૂપે અપૂર્ણ, પછી અમે સરળને અલગ કરીએ છીએ. જટિલ વાક્યો (2 પાઠ), પછી આપણે IPP તરફ આગળ વધી શકીએ છીએ. બધું તાર્કિક છે, અને તે સ્પષ્ટ છે કે વિષયો આ રીતે શા માટે રચાયેલ છે. પરંતુ તમને ડર છે કે આ 8 પાઠ દરમિયાન બાળકો સ્પેલિંગ સંપૂર્ણપણે ભૂલી જશે. આનો અર્થ એ છે કે આપણે નિયમો અને શબ્દભંડોળના શબ્દોના પુનરાવર્તનની સમાંતર રેખા બનાવવાની જરૂર છે. વર્ગની સજ્જતા પર આધાર રાખીને, આ એક દૈનિક ક્વિઝ અને ટૂંકી શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન અથવા વિવિધ નિયમો પર ઘણી કસરતો કરી શકે છે. જોડણીનું પુનરાવર્તન કરવામાં તમને કેટલો સમય લાગશે તેનો અંદાજ લગાવીને, તમે સરળતાથી તમારા કલાકોનું પુનઃવિતરણ કરી શકો છો. હવે એક સરળ વાક્ય રજૂ કરવાની તમારી યોજનામાં 8 નહીં, પરંતુ, કહો, 12 પાઠ લીધા હતા. અને તમે તમારા માટે પણ નક્કી કર્યું છે કે દરેક સાતમો પાઠ તમે લેખિત ભાષણના વિકાસ માટે સમર્પિત કરશો. અમે આ વર્ગોમાં ફાચર કરીએ છીએ, અમને વિભાગ દીઠ 13 - 14 કલાક મળે છે. અને તેથી સમગ્ર વાર્ષિક યોજના સાથે. ગ્રીડ તૈયાર છે. ત્યાં હાડકાં છે, અમે માંસ બનાવવાનું શરૂ કરીએ છીએ.
• હવે કોઈપણ પાઠ પહેલેથી જ તાલીમ અભ્યાસક્રમમાં બનેલ છે અને તમારે તેની જરૂર નથી વર્ષ માટેની યોજનામાં તેનું સ્થાન નક્કી કરો. જે બાકી છે તે રૂપરેખાને વિગતવાર લખવાનું, પાઠો પસંદ કરવાનું અને કયા ક્રમમાં શું કરવું શ્રેષ્ઠ છે તે નક્કી કરવાનું છે. પ્રક્રિયા સાર્વત્રિક નથી. તે તમારા શિક્ષણશાસ્ત્રના સિદ્ધાંતો અને મંતવ્યો દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. ઉદાહરણ તરીકે, તમે સૂચવ્યું છે કે પાઠ નંબર 10 એક ભાગના વાક્યોને સમર્પિત હોવો જોઈએ. જો તમે વિકાસલક્ષી શિક્ષણ પદ્ધતિઓના ચાહક છો, તો તમે સંભવતઃ સૌ પ્રથમ તમારા બાળકોને ભાષા સામગ્રી પ્રદાન કરશો જેથી તેઓ પોતે જ અસામાન્ય દાંડીવાળા વાક્યો શોધી શકે, અને વધુ સારી રીતે, આવા વાક્યોનું વર્ગીકરણ બનાવો, પછી તમે વ્યાખ્યાન આપી શકો અને તેની તુલના કરી શકો. જૂથો દ્વારા મેળવેલા વર્ગીકરણ સાથે સામાન્ય રીતે સ્વીકૃત વર્ગીકરણ (અલબત્ત, આ કિસ્સામાં બાળકો જૂથોમાં કામ કરશે). જો તમે પરંપરાગત અભિગમ માટે છો, તો પછી વિપરીત કરો: એક-ઘટક વિશે વ્યાખ્યાન આપો, અને પછી એક-ઘટકોના પ્રકારોને ઓળખવા માટે કસરત આપો અને તપાસો કે બાળકો તમને સમજે છે કે નહીં. પ્રથમ કિસ્સામાં, તમે વિચારસરણીના વિકાસ પર કામ કરશો, બીજા કિસ્સામાં, તમે તરત જ "તે કેવી રીતે કરવું અને તે કેવી રીતે કરવું જોઈએ" શીખવશો. જે વધુ સારું છે તે મૂટ પોઇન્ટ છે. મુખ્ય વસ્તુ એ છે કે તમે પોતે સમજો છો કે પાઠ આ રીતે શા માટે રચાયેલ છે.
• અમે કાળજીપૂર્વક સૂચવીએ છીએ યોજના અનુસાર પાઠ યોજના:

1. પાઠ વિષય.
2. તાલીમ અભ્યાસક્રમમાં વિષયનું સ્થાન (આ તમારા માટે પહેલેથી જ નક્કી કરવામાં આવ્યું છે).
3. પાઠના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશો (શિક્ષક માટે અલગથી, વિદ્યાર્થીઓ માટે અલગથી). શિક્ષક માટે, સામાન્ય રીતે શિક્ષણ, વિકાસલક્ષી અને શૈક્ષણિક પાસાઓ હોય છે.
4. પાઠની પ્રગતિ (પરિદ્રશ્ય):

એ) સંસ્થાકીય ક્ષણ (2 મિનિટ)

b) હોમવર્કની ચર્ચા (5 મિનિટ)

c) જોડણીનું પુનરાવર્તન (15 મિનિટ: સર્વેક્ષણ, 10 શબ્દોનું શ્રુતલેખન, કાર્ડ્સ સાથે તપાસવું).

d) વિરામચિહ્નોનું પુનરાવર્તન (આપેલ ટેક્સ્ટમાં વિરામચિહ્નો મૂકવા માટે 5 મિનિટ).

e) પાઠના વિષયનો પરિચય (2 મિનિટ)

f) સામગ્રીની સમજૂતી (7 - 10 મિનિટ.)

g) પાઠના વિષય પર સોંપણી (5 - 7 મિનિટ.)

h) હોમવર્ક (બોર્ડ પર અને ઇલેક્ટ્રોનિક ડાયરીમાં અગાઉથી લખેલું).

• તમારી સામે તૈયાર પાઠ નોંધો. પણ કાર્ડ, જે તમે વિરામચિહ્નોના પુનરાવર્તન માટે જારી કરવાની યોજના ઘડી રહ્યા છો, શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન, વ્યાખ્યાન માટે પ્રસ્તુતિ- આ બધું હજી પણ ફક્ત તમારી કલ્પનામાં જ અસ્તિત્વમાં છે. તમારે માટે સમય પસાર કરવો પડશે આ સામગ્રીઓ શોધો અથવા બનાવોઅને તમારી નોંધો પર કામ પૂર્ણ કરો. આ તબક્કે, અમારા હેન્ડઆઉટ્સ વિભાગ પર એક નજર નાખવી એ સારો વિચાર રહેશે.
• અને અન્ય લોકો સાથે પાઠની નોંધો શેર કરવાનું નક્કી કરનારાઓ માટે એક વધુ સલાહ. લોકો માટે તમારી સામગ્રીને જોવાનું સુખદ બનાવવા માટે, ટેક્સ્ટની ડિઝાઇનની કાળજી લો. જો તમે ખાલી જગ્યાઓનો ઉપયોગ કરીને ટેક્સ્ટને ફોર્મેટ કરો છો, તો જ્યારે સાઇટ પર કૉપિ કરવામાં આવે ત્યારે તે યોગ્ય રીતે પ્રદર્શિત થશે નહીં. મેન્યુઅલી (તે જ કારણોસર) ને બદલે આપમેળે નંબર ફકરા. તમે સામગ્રી ઉમેર્યા પછી, તેમાં ફરીથી જવાની ખાતરી કરો અને ત્યાં કોઈ વધારાના ઇન્ડેન્ટ્સ, વિવિધ પ્રકારની પસંદગીઓ વગેરે છે કે કેમ તે તપાસો. એકવાર વ્યવસ્થાપક દ્વારા સામગ્રીનો સમાવેશ થઈ જાય, પછી સંપાદન શક્ય બનશે નહીં.

રશિયન ભાષા

વિષય: સંજ્ઞાઓના ત્રણ ઘોષણા.

પાઠનો ઉદ્દેશ્ય: a) નામના ત્રણ પ્રકારના ઘોષણાનો ખ્યાલ આપો

એકવચન સંજ્ઞાઓ.

બી) અધોગતિના પ્રકારની ઓળખનો પરિચય આપો

અંત અને લિંગ દ્વારા.

સી) વિદ્યાર્થીઓના શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવો.

ડી) જૂથમાં કામ કરવાનું શીખો.

ડી) મિત્રતા અને દયાની લાગણીઓને ઉત્તેજન આપવું.

પાઠની પ્રગતિ.

1 . સંસ્થાકીય ક્ષણ.

યુ. - હેલો, મિત્રો.

ડી. તે લાંબા સમયથી રાહ જોવાતો કોલ હતો -

પાઠ શરૂ થાય છે.

તમારા મન અને હૃદયને તમારા કામમાં લગાવો,

તમારા કામની દરેક સેકન્ડની કદર કરો.

યુ. મિત્રો, આજે કેટલી સુંદર સવાર છે. હું તમને બધાને જોઈને ખુશ છું!

ચાલો એકબીજાને સારો મૂડ આપીએ. હું તમારા પર સ્મિત કરું છું, તમે મારા પર સ્મિત કરો છો. એક સારો મૂડ, પરસ્પર સહાયતા, સક્રિય અને કાળજીપૂર્વક કામ કરવાની ઇચ્છા તમને નવી શોધ કરવામાં મદદ કરશે. હું તમને સફળતાની ઇચ્છા કરું છું.

2. જે શીખ્યા છે તેનું પુનરાવર્તન.

U. આજે આપણું કાર્ય સંજ્ઞા વિશે નવું જ્ઞાન શોધવાનું છે. પરંતુ પ્રથમ, ચાલો આપણે સંજ્ઞા વિશે શું જાણીએ છીએ તેની સમીક્ષા કરીએ.

સંજ્ઞાઓ શું છે અને તેઓ કયા પ્રશ્નોના જવાબ આપે છે? (વિદ્યાર્થી જવાબો)

સંજ્ઞાના પ્રકારો શું છે?? (સંજ્ઞાઓ એનિમેટ અને નિર્જીવ, યોગ્ય અને સામાન્ય સંજ્ઞાઓ હોઈ શકે છે)

સંજ્ઞાઓ કેવી રીતે બદલાય છે?(લિંગ દ્વારા, સંખ્યા દ્વારા, કેસ દ્વારા)

U. હવે બોર્ડ જુઓ અને વાંચો.

(શબ્દો બોર્ડ પર લખેલા છે)

અમે વાહન ચલાવ્યું (સાથે) sh.s.e

એટે z.fir

p.lto ખરીદ્યો

ડાબે (માંથી) m.tro

જાઓ (માટે) t.ran

ત્સ્વેલી (માં) સિટી ઝોન

U. બોર્ડ પર શું લખ્યું છે?

D. શબ્દસમૂહો બોર્ડ પર લખેલા છે.

યુ. તેમને સમૂહગીતમાં વાંચો. શબ્દસમૂહો યાદ રાખો. થોડીવારમાં હું સંજ્ઞાઓને આવરી લઈશ, અને તમે, પ્રથમ શબ્દ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીને, સંપૂર્ણ શબ્દસમૂહો લખો.(બાળકો ડ્રાફ્ટ્સ પર લખે છે અને એકબીજાને તપાસે છે, પછી એક પછી એક તેઓ બહાર જાય છે અને બોર્ડ પર શબ્દ સંયોજનો લખે છે, જોડણી તપાસે છે, શબ્દોની જોડણી પૂર્વનિર્ધારણ સાથે સમજાવે છે અને સંજ્ઞાઓના કિસ્સા સૂચવે છે)

U. આ શબ્દસમૂહોને કયા બે જૂથોમાં વહેંચી શકાય?રચના દ્વારા?

D. સંકલનએક કોટ ખરીદ્યો, માર્શમોલો ખાધોક્રિયાપદ અને સંજ્ઞાનો સમાવેશ થાય છે, અને બાકીનામાં ક્રિયાપદ અને પૂર્વનિર્ધારણ સાથેની સંજ્ઞા હોય છે.

U. આ શબ્દસમૂહોને અન્ય કયા બે જૂથોમાં વિભાજિત કરી શકાય છે, તેના આધારેસંજ્ઞાઓના લિંગમાંથી.

ડી . અમે હાઇવે પર વાહન ચલાવ્યું, કોટ ખરીદ્યો, સબવેમાંથી બહાર નીકળ્યા- ન્યુટર લિંગની સંજ્ઞાઓ, અને અન્ય શબ્દસમૂહોમાં તે પુરૂષવાચી છે.

U. આ શબ્દસમૂહોને બીજા કયા બે જૂથોમાં વિભાજિત કરી શકાય?

ડી. હાઇવે, કોટ, સબવે- અસ્થિર, અનેમાર્શમેલો, રેમ, લૉન- વિકૃત સંજ્ઞાઓ.

U. નકાર શું છે?

D. સંજ્ઞાઓને કેસ પ્રમાણે બદલવાને ડિક્લેશન કહેવાય છે.

U. શબ્દનો ઇનકાર કરોમાર્શમેલો.( એક વિદ્યાર્થી બોર્ડ પર કામ કરે છે, પછી કામ તપાસવામાં આવે છે)

કલમની એક મિનિટ

U. પેનમેનશિપ મિનિટ દરમિયાન આપણે ત્રણ અક્ષરો લખીશું. પ્રથમ અક્ષર એ અનિશ્ચિત સંજ્ઞામાં ચકાસાયેલ અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વર છે જે ઊભું છેઆક્ષેપાત્મક કેસમાં.

D. આ પત્ર એ છે. તે અનિશ્ચિત સંજ્ઞામાં છેકોટ જે વિન કેસમાં છે.

U. બીજો અક્ષર અનિશ્ચિત સંજ્ઞામાં ચકાસાયેલ અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વર છે, જે ઉભો છેતારીખમાં કેસ આ કયો પત્ર છે? તે કયા શબ્દમાં છે?

D. આ ઓ પત્ર છે . તે અનિશ્ચિત સંજ્ઞામાં છેહાઇવે જે તારીખમાં છે. કેસ

U. અનિર્ણાયક સંજ્ઞાનો ત્રીજો અક્ષર જે ઉભો છેજીનસમાં કેસ , એટલે જોડી કરેલ નીરસ સખત વ્યંજન અવાજ. આ કયો પત્ર છે? તે કયા શબ્દમાં છે?

D. આ અક્ષર t છે. તે શબ્દમાં છેમેટ્રો અને જોડી વગરનો સખત વ્યંજન ધ્વનિ [t] સૂચવે છે.

U. લોઅરકેસ અક્ષરોની સાંકળ બનાવો a, o, t જેથી દરેક કોષમાં સ્વરો વ્યંજન પહેલા આવે અને એકબીજા સાથે સ્થાનો બદલી શકે.

ડી . ઓટ ઓટ ઓટ ઓટ ઓટ……(બોર્ડ પર)

હું મારી નોટબુક ખોલીશ

અને હું તેને એક ખૂણા પર મૂકીશ

હું, મિત્રો, તે તમારાથી છુપાવીશ નહીં -

મેં પેન બરાબર પકડી છે.

હું સીધો બેસીશ, હું વાંકો નહીં.

હું કામે લાગી જઈશ.

શબ્દભંડોળ અને જોડણીનું કામ

U. આજે આપણે વધુ એક શબ્દભંડોળ શબ્દથી પરિચિત થઈશું. આ કરવા માટે, સંજ્ઞાઓના પ્રથમ સિલેબલને જોડોપુરૂષવાચી, જે પૂર્વનિર્ધારણના કિસ્સામાં, પૂર્વનિર્ધારણ વગરના આરોપાત્મક કિસ્સામાં, પૂર્વનિર્ધારણ સાથેના આરોપાત્મક કિસ્સામાં.આ કયો શબ્દ છે?

તમે તેને બનાવવા માટે કયા શબ્દોનો ઉપયોગ કર્યો?

D. આ શબ્દ અખબાર છે. અમે તેને શબ્દોથી બનાવ્યું છેહે ઝોન પર, ઝેફિર, તેના પર દોડ્યો.

U. અખબારની વ્યાખ્યા બોર્ડ પર લખેલી છે. ચાલો તેને એકસાથે વાંચીએ.

અખબાર એ મોટી શીટ્સના સ્વરૂપમાં સામયિક પ્રકાશન છે, જે અઠવાડિયામાં ઘણી વખત પ્રકાશિત થાય છે અને આપણા દેશ અને વિદેશની ઘટનાઓને પ્રતિબિંબિત કરે છે.

યુ. તમે કયા શબ્દો સમજી શકતા નથી? (તતાર ભાષામાં અગમ્ય શબ્દોની સમજૂતી)

U. અખબાર શબ્દ અમને ઇટાલિયન ભાષામાંથી આવ્યો છે, જ્યાં તેનો અર્થ "નાનો સિક્કો" થાય છે. પ્રથમ અખબાર 1563 માં ઇટાલિયન શહેર વેનિસમાં દેખાયું. તે સમયે, અખબારો હાથથી લખાતા હતા અને ફક્ત વાંચવા માટે વેચાતા હતા. તેઓએ વાંચવા માટે એક નાનો સિક્કો ચૂકવ્યો, પછી અખબાર વેચનારને પરત કરવામાં આવ્યો.

અખબાર શબ્દ શોધો જોડણી શબ્દકોશમાં. તેને તમારી નોટબુકમાં લખો, ઉચ્ચાર મૂકો, અનચેક કરેલ અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વરને રેખાંકિત કરોએ.

U. શબ્દનું વર્ણન કરોભાષણના ભાગરૂપે અખબાર.

D. શબ્દ અખબાર- સંજ્ઞા, નિર્જીવ, સામાન્ય સંજ્ઞા, સ્ત્રીની, એકવચન.

U. શું આ સંજ્ઞા અનિશ્ચિત કે અનિર્ણાયક છે?

D. અખબાર એક વિકૃત સંજ્ઞા છે.

U. શું તમે નક્કી કરી શકો છો કે આ શબ્દ શું છે?

ડી. ના, અમે કરી શકતા નથી, કારણ કે આપણે નથી જાણતા કે ડિક્લેશન સંજ્ઞાઓ શું છે.

U. શું તમે અનુમાન લગાવ્યું છે કે આજના પાઠનો વિષય શું હશે?

D. આજે પાઠમાં આપણે શીખવું જોઈએ કે અધોગતિ સંજ્ઞાઓ શું છે અને સંજ્ઞાઓના અવક્ષયને કેવી રીતે નક્કી કરવું.

નવી સામગ્રી શીખવી

U. ચાલો શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન લખીએ. (બ્લેકબોર્ડ પર એક વિદ્યાર્થી)

1.આ એક સાંસ્કૃતિક સંસ્થા છે, તેઓ ત્યાં પુસ્તકો ખરીદે છે.(લાઇબ્રેરી)

2. ઉગાડવામાં આવતા છોડ ત્યાં ઉગે છે.(ક્ષેત્ર)

3. એક વ્યક્તિ જે બાળકોને શીખવે છે.(શિક્ષક)

4. ઓક છે... (વૃક્ષ)

5. જે ગ્રહ પર આપણે રહીએ છીએ.(પૃથ્વી)

6. મારા પિતાજીના પિતા.(દાદા)

7. કુદરતી વિસ્તાર જ્યાં ટ્યૂલિપ્સ ઉગે છે.(સ્ટેપ્પી)

8. મારા પિતાનો ભાઈ.(કાકા)

9. સસલાની પ્રિય શાકભાજી.(ગાજર)

10. ત્યાં ઘણા વૃક્ષો ઉગે છે.(વન) (ચેક)

U. અંત સાથે સ્ત્રીની સંજ્ઞાઓને નામ આપો- a, -i

D. પુસ્તકાલય, જમીન.

W. બોર્ડ પર લખે છે:

સંજ્ઞા w.r

પુસ્તકાલય

પૃથ્વી

U. અંત સાથે પુરૂષવાચી સંજ્ઞાઓને નામ આપો- a, -i.

ડી. દાદા, કાકા.

W. બોર્ડ પર લખે છે:

સંજ્ઞા w.r સંજ્ઞા m.r

પુસ્તકાલય દાદા

પૃથ્વી કાકા

U. શૂન્ય અંત સાથે પુરૂષવાચી સંજ્ઞાઓને નામ આપો.

ડી. લેસ, શિક્ષક.

W. બોર્ડ પર લખે છે:

સંજ્ઞા w.r સંજ્ઞા m.r સંજ્ઞા m.r

પુસ્તકાલય દાદા વન

પૃથ્વી કાકા શિક્ષક

U. ન્યુટર સંજ્ઞાઓને નામ આપો અને તેમાંના અંતને પ્રકાશિત કરો.

D. ક્ષેત્ર, વૃક્ષ.

W. બોર્ડ પર લખે છે:

સંજ્ઞા અને આર. સંજ્ઞા m.r સંજ્ઞા m.r સંજ્ઞા સાથે. આર.

પુસ્તકાલય દાદા વન ક્ષેત્ર

પૃથ્વી કાકા શિક્ષક વૃક્ષ

U. લિંગ નક્કી કરો અને બાકીની સંજ્ઞાઓના અંતને પ્રકાશિત કરો.

D. સંજ્ઞાઓગાજર, મેદાન અંતે નરમ ચિહ્ન સાથે સ્ત્રીની.

(U. બોર્ડ પર લખે છે)

U. આપણે કયા માપદંડો દ્વારા સંજ્ઞાઓને જૂથબદ્ધ કર્યા છે?

D. અમે સંજ્ઞાઓને જૂથબદ્ધ કરી છેલિંગ અને અંત દ્વારા.

U. સંજ્ઞાના લિંગ અને અંતનો ઉપયોગ કરીને, અમે તેની અવનતિ નક્કી કરી શકીએ છીએ. સંજ્ઞાઓ 1લી, 2જી અને 3જી ડિક્લેશનમાં આવે છે.

(શિક્ષક રેકોર્ડિંગ પૂર્ણ કરે છે)

1 લી ડિક્લેશન 2જી ડિક્લેશન 3જી ડિક્લેશન

સંજ્ઞા w.r સંજ્ઞા m.r સંજ્ઞા m.r સંજ્ઞા સાથે. આર. સંજ્ઞા અને આર.

પુસ્તકાલય દાદા વન ક્ષેત્ર ગાજર

પૃથ્વી કાકા શિક્ષક વૃક્ષ મેદાન

U. કયા પ્રકારની સંજ્ઞાઓ અને કયા અંત સાથે 1લી ડિક્લેશન સાથે સંબંધ ધરાવે છે?

D. પ્રથમ અધોગતિમાં અંત સાથે સ્ત્રીની અને પુરૂષવાચી સંજ્ઞાઓનો સમાવેશ થાય છે-a, -i.

U. કઈ સંજ્ઞાઓ 2જી ડિક્લેશનની છે?

D. 2જી અધોગતિમાં ન્યુટર શૂન્ય અંત અને અંત સાથે પુરૂષવાચી સંજ્ઞાઓનો સમાવેશ થાય છે -ઓહ, - ઇ.

U. કઈ સંજ્ઞાઓ 3જી અવનતિ સાથે સંબંધિત છે?

ડી. 3જી અધોગતિમાં અંતમાં નરમ ચિહ્ન સાથે સ્ત્રીની સંજ્ઞાઓનો સમાવેશ થાય છે.

U. નામાંકિત એકવચન કેસમાં સંજ્ઞાનું અવક્ષય કેવી રીતે નક્કી કરવું?

D. નામાંકિત એકવચનમાં સંજ્ઞાનું અવક્ષય નક્કી કરવા માટે, તમારે શોધવાની જરૂર છેતેનો પરિવાર અને અંત પ્રકાશિત કરો. લિંગ અને અંત દ્વારા અધોગતિ નક્કી કરો.

U. નામાંકિત કેસ સિવાયના કોઈપણ કિસ્સામાં સંજ્ઞાનું અવક્ષય કેવી રીતે નક્કી કરવું, તમારે આ સંજ્ઞાને નામાંકિત કેસમાં મૂકવાની, તેનું લિંગ શોધવા, અંતને પ્રકાશિત કરવાની જરૂર છે.

લિંગ અને અંત દ્વારા અધોગતિ નક્કી કરો.

U. યોજના અનુસાર અમારા તર્કનો સારાંશ આપો:

ક્ષીણતા શું છે?

કઈ સંજ્ઞાઓ 1લી ડિક્લેશનની છે?

કઈ સંજ્ઞાઓ 2જી ડિક્લેશનની છે?

કઈ સંજ્ઞાઓ 3જી ડિક્લેશનની છે?

સંજ્ઞાનું અવક્ષય કેવી રીતે નક્કી કરવું?

યુ. તમે થાકી ગયા છો? ચાલો આરામ કરીએ. હું સંજ્ઞાઓને નામ આપીશ, અને તમે, તેમનું લિંગ નક્કી કર્યા પછી, ચિત્રના આધારે શારીરિક કસરતો કરશો..(પેન્સિલ, શહેર, મેગપી, નોટબુક, સફરજન, દરવાજો, સ્કાર્ફ, ગામ, માંસ, કોલ્યા, પિતા, ધાબળો)(m.r. - ફોરવર્ડ બેન્ડ, f.r. - સ્ક્વોટ, s.r. -પાછળ નમવું)

એકત્રીકરણ

U. હવે, ચાલો પ્રેક્ટિસ કરીએ. હું દરેક જોડી માટે શબ્દો આપું છું, તમારું કાર્ય તેમના ક્ષતિ નક્કી કરવાનું છે.(જોડીમાં કામ, પરસ્પર તપાસ)

U. પાઠ્યપુસ્તકો ખોલો. (pp. 76-77) અમે લેખિતમાં 166 કસરત કરીએ છીએ (પરસ્પર તપાસ)

શાબાશ મિત્રો, હું તમારાથી ખૂબ જ ખુશ છું.

બોર્ડ પર એક કવિતા લખેલી છે, વાંચો.

હેજહોગ રાઉન્ડ.. અને કી..

દરેક વ્યક્તિ k.lol (માત્ર કિસ્સામાં)

મેં વિચાર્યું: "હું તેને સ્ક્વિઝ કરીશ,

તેઓ તમને વધુ માન આપશે.”

જો તમે ચાવી છો, હેજહોગની જેમ,

મિત્રો શોધવા મુશ્કેલ છે.

U. -ગુમ થયેલ જોડણી દાખલ કરો અને સાબિત કરો કે આ શબ્દો શા માટે આ રીતે લખાયા છે?

આ કવિતા કોના વિશે છે? તે શું વિચારતો હતો? શું તમે તેની સાથે સંમત છો? શું તમે આવા "કાંટાદાર" મિત્ર મેળવવા માંગો છો?

સાચો મિત્ર કેવો હોવો જોઈએ?(બાળકોના જવાબો)

યુ. તમારે ખાસ કરીને તમારા સહાધ્યાયીઓની મિત્રતાની કદર કરવી જોઈએ અને સૂત્ર દ્વારા જીવવું જોઈએ:“બધા માટે એક અને બધા માટે એક.

લોકો મિત્રતા વિશે ઘણાં ગીતો, કહેવતો અને કહેવતો લઈને આવ્યા છે. ચાલો મિત્રતા વિશે કહેવતો યાદ કરીએ.(બાળકો કહેવતો કહે છે અને "જો તમે કોઈ મિત્ર સાથે પ્રવાસ પર ગયા હો" ગીતની એક શ્લોક ગાય છે)

પાઠ સારાંશ

યુ. મિત્રો, તમને પાઠ ગમ્યો?

તમે પાઠમાં નવું શું શીખ્યા?

ક્ષીણતા શું છે?

સંજ્ઞાઓ કયા અવનતિમાં છે?

કઈ સંજ્ઞાઓ 1લી ડિક્લેશનની છે?

કઈ સંજ્ઞાઓ 2જી ડિક્લેશનની છે?

કઈ સંજ્ઞાઓ 3જી ડિક્લેશનની છે?

સંજ્ઞાઓની અવક્ષય કેવી રીતે નક્કી કરવી?

D/s: પૃષ્ઠ 76 પરનો નિયમ શીખો, તમારા મિત્ર વિશે એક નાનો-નિબંધ લખો.

"શબ્દના મૂળમાં અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વરોની જોડણી" વિષય પર રશિયન ભાષાના પાઠનો સારાંશ. 2જી વર્ગ

લક્ષ્યો:

તણાવ વગરના સ્વરોની જોડણી તપાસવાની વિવિધ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતાને એકીકૃત કરો

શબ્દના મૂળમાં;

તાર્કિક વિચારસરણી, ધ્યાન, મેમરી, સુસંગત ભાષણ, જોડણી તકેદારી વિકસાવો;

પ્રાણીઓ માટે પ્રેમ કેળવો.

સાધન:

શબ્દો સાથે કાર્ડ્સ;

કમ્પ્યુટર, મલ્ટીમીડિયા પ્રોજેક્ટર, ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડ;

સફરજન સાથે પરબિડીયાઓ;

ડાયગ્નોસ્ટિક્સ માટે વ્યક્તિગત શીટ્સ;

પાઠની પ્રગતિ

1. સંસ્થાકીય ક્ષણ

ઘંટીએ અમને સંકેત આપ્યો.
કામ કરવાનો સમય આવી ગયો છે.
તો ચાલો સમય બગાડો નહીં,
અને અમે અમારો પાઠ શરૂ કરીએ છીએ.

2. કહેવત સાથે કામ કરવું

- હું આજનો રશિયન ભાષાનો પાઠ એક કહેવતથી શરૂ કરવા માંગુ છું. મુશ્કેલી એ છે કે તે અલગ પડી ગયું. તે એકત્રિત કરવામાં મને મદદ કરો.

દરેક દિવસ આપણા માટે શાણપણ અને જીવનનો એક ભાગ ઉમેરે છે.

- તમે કઈ કહેવત એકત્રિત કરી?

જીવનનો દરેક દિવસ આપણા માટે શાણપણનો એક ભાગ ઉમેરે છે.

- તમે કહેવતનો અર્થ કેવી રીતે સમજો છો?
- શું તમને લાગે છે કે તરત જ જ્ઞાની જન્મવું શક્ય છે?

તમે તરત જ સમજદાર જન્મી શકતા નથી, કારણ કે જ્ઞાની બનવા માટે તમારે ઘણું જાણવાની જરૂર છે, જીવનનો અનુભવ હોવો જોઈએ, પુખ્ત બનવું જોઈએ, અને તમે હજી યુવાન છો, તમારે ઘણું શીખવાનું અને શીખવાનું છે.

- અમે પાઠના અંતે આ કહેવત પર પાછા ફરીશું અને આ પાઠ દરમિયાન તમે કઈ રીતે સ્માર્ટ અને સમજદાર બન્યા છો તે શોધી કાઢીશું.
- તમારી પોતાની નાની શોધ કરવા માટે, વર્ગમાં કંઈક નવું શીખવા માટે તમારે કયા ગુણોની જરૂર પડશે? (સચેતતા, અવલોકન.)

3. પાઠની સમસ્યાનું નિવેદન

- હું તમને એક વાર્તા કહેવા માંગુ છું.

શાશાએ તેના મિત્ર કોલ્યાને એક નોંધ લખી: "આજે રાત્રે તલવાર લઈને આવો, અમે રમીશું." શાશાની મોટી બહેને કોલ્યાને નોટ મોકલી. કોલ્યાએ ચિઠ્ઠી વાંચી અને આવવાનું વચન આપ્યું. સાંજે છોકરાઓ ભેગા થયા.
"ત્યાં એક બોલ હશે," શાશાએ તેના સાથીઓને કહ્યું.
"કોલકા લાવશે." કોલ્યા આવ્યો, અને તેના હાથમાં બોલને બદલે લાકડાની તલવાર હતી. છોકરાઓ અસ્વસ્થ હતા કે તેમને ફૂટબોલ રમવાની જરૂર નથી.

- આવું કેમ થયું? (છોકરો નિયમ જાણતો ન હતો અને "બોલ" શબ્દ ખોટી રીતે લખ્યો).
- શાશાને કયો નિયમ ખબર ન હતી? (શબ્દના મૂળમાં ભાર વગરના સ્વરોની જોડણી અંગેનો નિયમ).
- શાશાની ભૂલોનું પુનરાવર્તન ન થાય તે માટે તમારે શું કરવાની જરૂર છે?
(ભાર મૂકો અને પરીક્ષણ શબ્દો પસંદ કરો.)
– મૂળમાં તણાવ વગરના સ્વરને ચકાસવા માટે આપણે પરીક્ષણ શબ્દો પસંદ કરવાની કઈ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીએ છીએ?
(બે રીતે. આપણે સંખ્યાના સ્વરૂપને બદલી શકીએ છીએ જેથી કરીને ભાર વિનાના સ્વર પર ભાર આવે અથવા મૂળમાં તણાવયુક્ત સ્વર સાથેનો કોગ્નેટ શબ્દ પસંદ કરી શકાય.)
- આ શબ્દને યોગ્ય રીતે કેવી રીતે લખવો?
m...ch - બોલ - બોલ સાથે
- અમે શાશાને શું સલાહ આપીએ છીએ? (શબ્દના મૂળમાં તણાવ વિનાના સ્વરની જોડણી વિશેનો નિયમ જાણો).

4. પાઠનો વિષય અને હેતુ સેટ કરવો

- આ સમસ્યાના આધારે, અમારા પાઠનો વિષય બનાવો.
( શબ્દના મૂળમાં તણાવ વગરના સ્વરોની જોડણી.)
- આપણે આપણા માટે કયા લક્ષ્યો નક્કી કરીશું?
(મૂળ પર ચકાસાયેલ અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વર સાથે શબ્દોની જોડણી વિશેના અમારા જ્ઞાનને એકીકૃત કરવા માટે. અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વર સાથે શબ્દોને યોગ્ય રીતે લખતા શીખો. સમાન મૂળ સાથે શબ્દો પસંદ કરવામાં સક્ષમ બનો.
– તમે તમારા માટે કયા વ્યક્તિગત રીતે નોંધપાત્ર લક્ષ્યો નક્કી કરશો?
– આજના પાઠમાં આપણે અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વરોની જોડણી પર કામ કરવાનું ચાલુ રાખીશું, અમે પરીક્ષણ શબ્દોને બે રીતે પસંદ કરવામાં અમારી કુશળતા સુધારીશું, અમે માત્ર લેખિત જ નહીં પરંતુ મૌખિક વાણીના વિકાસ પર પણ કામ કરીશું, અમે જીવનમાંથી કેટલીક માહિતી શીખીશું. એક રમુજી પ્રાણીનું.
કોયડો અનુમાન કરો અને તમે શોધી શકશો કે પાઠમાં અમારો સહાયક કોણ હશે.

5. કોયડો.

પાઈન હેઠળ, ફિર વૃક્ષો હેઠળ, ત્યાં સોય એક થેલી છે.

ગીત

- આ અમારો જૂનો મિત્ર છે. અમે તેને કયા પાઠમાં મળ્યા? યાદ રાખો કે આપણે સાહિત્યિક વાંચનના પાઠમાં કયા કાર્યને મળ્યા, જ્યાં એક પાત્ર હેજહોગ હતું? ("એક ડરામણી વાર્તા" ઇ. ચારુશિન દ્વારા.)

6. કલમની એક મિનિટ.

- હેજહોગ એક મિનિટ લેખન અને આંગળીની કસરતો કરવા માટે સૂચવે છે.

આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ

હેજહોગ પાથ સાથે stomping હતી.
તે ટોપલીમાં સફરજન લઈ ગયો,
તે બધાને ગણવા
તમારે તમારી આંગળીઓને વાળવાની જરૂર છે.

- દરેક પાઠમાં આપણે કયા હેતુ માટે એક મિનિટ લેખનકાર્યનો ખર્ચ કરીએ છીએ?
(સુંદર, સચોટ, સુલેખન અને અક્ષરોને યોગ્ય રીતે જોડવાનું શીખવાનું ચાલુ રાખવા માટે.)
- પેનમેનશિપ મિનિટ દરમિયાન આપણે કયા અક્ષરો લખીશું તે શોધવા માટે, ચાલો કાર્ય પૂર્ણ કરીએ.

7. જ્ઞાન અપડેટ કરવું

(બોર્ડ પર શબ્દો લખેલા છે: પાનું, પાવડો, gr...by, s...blah, gr...for, raspberry, p...tno)
- આ બધા શબ્દોમાં શું સામ્ય છે?
(બધા શબ્દો સંજ્ઞાઓ, સામાન્ય સંજ્ઞાઓ છે, પ્રશ્નનો જવાબ આપો શું?)
- આ શબ્દોને એક જ સમયે કઈ બે લાક્ષણિકતાઓ દ્વારા જૂથબદ્ધ કરી શકાય છે?
તમને કયા જૂથો મળ્યા?
(પ્રથમ જૂથમાં str...na, gr..by, z...mlya, gr...za, p...tno શબ્દોનો સમાવેશ થાય છે. આ મૂળમાં ચકાસી શકાય તેવા અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વર સાથેના શબ્દો છે. તે બધા બે સિલેબલનો સમાવેશ થાય છે.)
(બીજા જૂથમાં સ્પેડ અને રાસ્પબેરી શબ્દોનો સમાવેશ થાય છે. આ મૂળમાં વણચકાસાયેલ અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વર સાથેના શબ્દો છે. તેમાં ત્રણ સિલેબલનો સમાવેશ થાય છે.)
- આજે, એક મિનિટની કલમ દરમિયાન, અમે ભાર વિનાના સ્વર અવાજોના અક્ષરોની સાચી જોડણી અને સંયોજનનો અભ્યાસ કરીશું, જે તણાવ દ્વારા ચકાસાયેલ નથી તેવા શબ્દોના મૂળમાં છે.
- આ કયા અક્ષરો છે? (a, e)
- ચાલો નંબર અને સરસ કામ લખીએ.
- ચાલો સ્વરો a અને e લખીએ. (સ્પષ્ટીકરણ સાથે બોર્ડ પર દર્શાવો).

8. શબ્દો લખવા

- ચાલો કસોટી પછી મૂળમાં પરીક્ષણ કરાયેલા અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વર સાથે શબ્દો લખીએ. ચાલો શબ્દોમાં મૂળને પ્રકાશિત કરીએ, અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વર અવાજોની જગ્યાએ અક્ષરોને રેખાંકિત કરીએ.
- તમે કઈ ચકાસણી પદ્ધતિનો ઉપયોગ કર્યો? (શબ્દ નંબરનું સ્વરૂપ બદલવું)
- ચાલો અમારો પાઠ ચાલુ રાખીએ અને શાણપણના માર્ગ પર આગળના પગલાને પાર કરવાનો પ્રયાસ કરીએ.

9. શબ્દભંડોળ કાર્ય

- ચાલો અમુક શબ્દભંડોળનું કામ કરીએ. શા માટે આપણે આ પ્રકારનું કામ કરીએ છીએ?
- શબ્દભંડોળ કાર્યના તબક્કે આપણે કયું લક્ષ્ય નક્કી કરીશું?

શબ્દભંડોળ શબ્દોનો પરિચય

- તમે તેના ટ્રાંસ્ક્રિપ્શન વાંચીને શબ્દકોશમાંથી નવો શબ્દ શીખી શકશો. (યાબલકા)
(શબ્દ સાથેની નિશાની પોસ્ટ કરવામાં આવી છે.)
- સફરજન શબ્દમાં કેટલા અક્ષરો છે? કેટલા અવાજો? શા માટે?
- સફરજન શું છે?
(આ સફરજનના ઝાડનું ફળ છે.)
- એક નવો શબ્દભંડોળ શબ્દ લખો, ભાર મૂકવો, બધી જોડણીઓને રેખાંકિત કરો, અનિશ્ચિત અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વર યાદ રાખો.

વ્યુત્પત્તિશાસ્ત્રનું પૃષ્ઠ

- સફરજન એ પૃથ્વી પરના સૌથી જૂના ફળોમાંનું એક છે, અને સફરજનના વૃક્ષો લગભગ દરેક જગ્યાએ ઉગે છે. રુસમાં, સફરજનનો ઉલ્લેખ 11મી સદીના ક્રોનિકલ્સમાં કરવામાં આવ્યો છે. એક અભિપ્રાય છે કે જૂની રશિયન ભાષામાં સફરજન શબ્દનો અર્થ બોલ હતો.

શબ્દની પોલિસીમી

- માત્ર સફરજનના ઝાડના ફળને જ સફરજન જ નહીં, પરંતુ કેટલીક અન્ય વસ્તુઓ પણ કહેવાય છે.
- તમે "આંખની કીકી" અભિવ્યક્તિને કેવી રીતે સમજો છો? (આંખનું શરીર)
- "આખલાની આંખને હિટ કરો" (લક્ષ્ય પર ગોળીબાર માટે લક્ષ્યમાં કોર)
- "આદમનું સફરજન" (આદમનું સફરજન - કંઠસ્થાનનું બહાર નીકળવું)
- "સાર્વભૌમ એપલ" (શાહી શક્તિનું પ્રતીક)
- આપણે શું નિષ્કર્ષ દોરી શકીએ?
– એવા શબ્દનું નામ શું છે જેના અનેક અર્થ થાય છે? (બહુવિધ અર્થો).
- અમે ભાષણ વિકાસ પર કામ કરવાનું ચાલુ રાખીએ છીએ.

શબ્દસમૂહશાસ્ત્રીય એકમો અને કહેવતો સાથે કામ કરવું

(શબ્દશાસ્ત્રીય એકમો અને કહેવતો બોર્ડ પર લખેલા છે).

સફરજન પડવા માટે ક્યાંય નથી
મતભેદનું એપલ
સફરજન માં ઘોડો
ગુલાબી સફરજન જેવું
સફરજન ઝાડથી દૂર પડતું નથી.

- જે લખ્યું છે તે આપણે કયા આધારે જૂથબદ્ધ કરી શકીએ? (શબ્દશાસ્ત્રીય એકમો અને કહેવત)
- શબ્દસમૂહશાસ્ત્રીય એકમો શું છે? (શબ્દોના સ્થિર સંયોજનો).
- શબ્દસમૂહશાસ્ત્રીય એકમો વાંચો અને તેનો અર્થ સમજાવો.

સફરજનને ક્યાંય પડવું નથી - (નજીકથી)
મતભેદનું સફરજન - (જે ઝઘડા તરફ દોરી જાય છે)
સફરજનમાં ઘોડો - (જો ઘોડા પર ઘેરા ગોળાકાર ફોલ્લીઓ હોય તો તે વિશે તેઓ આ કહે છે)
ગુલાબી સફરજનની જેમ - (ખૂબ જ સુંદર)

- કહેવત વાંચો અને તેનો અર્થ જણાવો.

(સફરજન ઝાડથી દૂર પડતું નથી - તેઓ તે વ્યક્તિ વિશે કહે છે જેની ખરાબ ક્રિયાઓ તેના પિતા અથવા માતાના વર્તનને પુનરાવર્તિત કરે છે).

કોગ્નેટ્સની પસંદગી

- કહેવતમાં સમાન મૂળ સાથેના શબ્દોને નામ આપો. સફરજન, સફરજનનું વૃક્ષ.
- સાબિત કરો કે તેઓ સમાન મૂળના છે.
– તો કયા શબ્દોને કોગ્નેટ કહેવામાં આવે છે? ( સમાન મૂળમાંથી બનેલા અને સમાન શાબ્દિક અર્થ ધરાવતા શબ્દો.)
- ચાલો એપલ ટ્રી શબ્દ લખીએ.
- સફરજન શબ્દ માટે સમાન મૂળ ધરાવતા અન્ય કયા શબ્દો મળી શકે છે?
ચાલો તેને લખીએ. ચાલો સમાન રુટ સાથે બધા શબ્દોમાં મૂળને પ્રકાશિત કરીએ.

શબ્દભંડોળ: સફરજન, સફરજનનું વૃક્ષ, સફરજન, સફરજન.

- તમે સમાન મૂળ સાથે શબ્દોમાં મૂળની જોડણી કેવી રીતે કરશો? (સમાન).

10. શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ

- આરામ કરવાનો સમય છે.
- ચાલો અમારો પાઠ ચાલુ રાખીએ. હેજહોગ તમારા માટે એક કાર્ય તૈયાર કર્યું છે. સાવચેત રહો.

11. ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડ સાથે કામ કરવું(ડિસ્ક "સિરિલ અને મેથોડિયસના પાઠ" 2જી ગ્રેડ)

દરેક શબ્દ માટે પરીક્ષણ શબ્દો પસંદ કરો. ખૂટતા અક્ષરો ભરો.

તારાંકિત માં...ધ્યાન્યા s...આળસુ s...બીમાર
ક્રૂર પાણીની અંદર મીઠું ચડાવવું પીડા
brutalize પાણી મીઠું હર્ટ્સ
જાનવર

અવાજ...નોક sn...govik w...મૂવી લ...રસ
બરફીલા શિયાળુ જંગલ રિંગિંગ
સ્નોડ્રોપ શિયાળુ કોપીસ
બરફ

- તમે કઈ ચકાસણી પદ્ધતિનો ઉપયોગ કર્યો?
- આપણે શું નિષ્કર્ષ દોરી શકીએ?
- હવે આપણે શાણપણના માર્ગ પર આગળનું પગલું પાર કર્યું છે.

12. ટેક્સ્ટ સાથે કામ કરવું

- તે વાંચો.

p...nka ની નજીક l...s...sn...ies છે. એસપી પર...આની નજીક નથી...સ્મા...શ...સ...માં...તળિયેથી...છે. તેઓ... તાર છે.

- તમે શું વાંચ્યું? (ટેક્સ્ટ.) તે સાબિત કરો.
- કયા પ્રકારનું ટેક્સ્ટ?
- એક શીર્ષક સાથે આવો.
– લખાણમાં કયા પ્રકારની જોડણી પેટર્ન જોવા મળી?
- જાણીતી વેરિફિકેશન પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને લખાણ લખો, ખૂટતી જોડણી દાખલ કરો. કઈ રીતો?
- ગુમ થયેલ જોડણીઓને હાઇલાઇટ કરો.

બોર્ડમાંથી તપાસ કરી રહી છે.

સર્જનાત્મક કાર્ય.

- ચાલો કોઈ સર્જનાત્મક કાર્ય કરીએ. ટેક્સ્ટની સાતત્ય સાથે આવો અને તેને ઉમેરો.
- હેજહોગ્સ કયા ફાયદા લાવે છે? (કૃમિ, ભૃંગ, લાકડાના ઉંદર, ઝેરી સાપને પકડે છે.)

વધારાની માહિતી

વસંતઋતુમાં, બાળકો હેજહોગ છિદ્રમાં દેખાય છે. હેજહોગ્સ સંપૂર્ણપણે નગ્ન જન્મે છે, તેમની આંખો અને કાન બંધ હોય છે. થોડા કલાકો પછી, તેમની ત્વચા પર બમ્પ્સ દેખાય છે. પછી ટ્યુબરકલ્સમાંથી નરમ સોય નીકળે છે. સોય સખત. તેઓ પ્રચંડ કાંટા બનાવે છે. હેજહોગ માતા તેના બાળકોને ખૂબ પ્રેમ કરે છે, તેમને તેના દૂધથી ખવડાવે છે, અને, જોખમના પ્રથમ સંકેતોને અનુભવીને, તેમને બીજી, શાંત જગ્યાએ ખેંચે છે, જેના પર તેણીની નજર અગાઉથી હતી.

- વાક્યના મુખ્ય ભાગોને રેખાંકિત કરો અને ભાષણના ભાગોને ઓળખો.

13. એક્સપ્રેસ ડાયગ્નોસ્ટિક્સ

ગ્રાફિક શ્રુતલેખન

- હેજહોગે તમારા માટે એક કાર્ય તૈયાર કર્યું છે જે તમારા જ્ઞાનને ચકાસવામાં મદદ કરશે. એન્વલપ્સમાં તમને કોષ્ટકો મળશે.
- શબ્દ સાંભળો અને વિચારો કે શબ્દમાં કયો અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વર લખાયેલ છે. તેને શબ્દ નંબર અને અક્ષરના આંતરછેદ પર બિંદુ વડે નિયુક્ત કરો.

માંસ, વહન, ઘુવડ, જંગલો, નદી, સ્ટમ્પ, વાઘણ, રુક્સ, છાલ.

- બિંદુઓને ક્રમમાં જોડો. આકૃતિ કેવી દેખાય છે?

- ચાલો તપાસીએ.
- શબ્દના મૂળમાં તણાવ વિનાના સ્વરને કેવી રીતે તપાસવું?
- હેજહોગ તમારા કામથી ખૂબ જ ખુશ છે.

14. સારાંશ પાઠ

- ચાલો યાદ કરીએ કે આપણે આપણા પાઠની શરૂઆત કઈ કહેવતથી કરી છે.
- તમે સમજદાર બની ગયા છો? શું?
- શું તમને લાગે છે કે અમે અમારા પાઠનું લક્ષ્ય પ્રાપ્ત કર્યું છે?
- તમે પાઠમાં શું શીખ્યા?
- પાઠમાં શું મુશ્કેલ હતું?
- પાઠમાં તમારા માટે સૌથી વધુ રસપ્રદ શું હતું?
- આગામી પાઠમાં તમે કયા કાર્યો પૂર્ણ કરવા માંગો છો?

પ્રતિબિંબ

- પાઠના અંતે તમને કેવું લાગે છે?
- તમારા કામનું મૂલ્યાંકન કરો. આ કરવા માટે, સફરજનને એન્વલપ્સમાંથી દૂર કરો. જો તમે તમારા કામથી સંતુષ્ટ છો, તો હેજહોગ સાથે લાલ સફરજન જોડો.
- જેઓ વર્ગમાં સારો દેખાવ કરી શક્યા નથી અને થોડા ઉદાસ છે તેમના માટે - એક લીલું સફરજન.
- તમારા કામ બદલ આભાર.

સંદર્ભો:

1. જી. એ. બકુલીના"રશિયન ભાષાના પાઠોમાં નાના શાળાના બાળકોનો બૌદ્ધિક વિકાસ" 2 જી ગ્રેડ. પબ્લિશિંગ હાઉસ "વ્લાડોસ" 2004.

MBOU "અલાબર્ડિન્સકાયા માધ્યમિક શાળા"

તાટારસ્તાન પ્રજાસત્તાકનો ટેટ્યુશસ્કી મ્યુનિસિપલ જિલ્લો

પાઠની રૂપરેખા

રશિયનમાં

પાઠ વિષય: "સંજ્ઞાઓનો સર્જનાત્મક કેસ"

વર્ગ – 4

શિક્ષક – સુલેમાનોવા ઝેડ.જી.

12/2/13 ના રોજ પાઠ ભણાવ્યો.

પાઠ વિષય : "સંજ્ઞાઓનો વાદ્ય કેસ"

પાઠનો પ્રકાર : નવી સામગ્રી શીખવી.

લક્ષ્ય:

ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટલ કેસની વિશેષતાઓ, તેનો અર્થ, પૂર્વનિર્ધારણનો પરિચય આપો.

ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટલ કેસમાં સંજ્ઞાઓના અંતની જોડણીની કુશળતા વિકસાવો.

ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટલ કેસમાં સંજ્ઞાઓનો યોગ્ય રીતે ઉપયોગ કરવાનું શીખો.

બાળકોને સ્વતંત્ર રીતે વિચારવાનું અને સામાન્યીકરણ કરવાનું શીખવો; તાર્કિક વિચારસરણીનો વિકાસ કરો.

હસ્તગત જ્ઞાન અને જોડણી પેટર્નનું પુનરાવર્તન અને એકત્રીકરણ.

કાર્યો:

- શૈક્ષણિક : અવલોકન અને સરખામણીના આધારે, બાળકોમાં ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટલ કેસમાં સંજ્ઞાઓના તણાવ વગરના અંતની જોડણીની કુશળતા વિકસાવવા, જ્યારે અંત જોડણી હોય ત્યારે સંજ્ઞાઓના તણાવ વગરના અંત વચ્ચે તફાવત કરવાની ક્ષમતા; સક્ષમ લેખન કૌશલ્યની રચનાને પ્રોત્સાહન આપો; અગાઉ અભ્યાસ કરેલા વિષયોનું પુનરાવર્તન કરો; તમારી શબ્દભંડોળ સક્રિય અને વિસ્તૃત કરો; સંજ્ઞાના સતત અને અસ્થિર મોર્ફોલોજિકલ લક્ષણો વિશે જ્ઞાન અપડેટ કરો.

- વિકાસશીલ : જોડણી તકેદારી વિકસાવો, વાક્યો અને નિવેદનો બનાવવાની ક્ષમતા; બાળકોની વાણી, વિચાર, કલ્પના, મેમરી, અવલોકન કૌશલ્યનો વિકાસ કરો;

- શૈક્ષણિક : જ્ઞાનાત્મક રસ કેળવવા, શૈક્ષણિક કાર્ય પ્રત્યે જવાબદાર વલણ, વિદ્યાર્થીઓની ક્ષિતિજને વિસ્તૃત કરવી.

પદ્ધતિઓ અને તકનીકો : સંવાદાત્મક, સંશોધન, અલ્ગોરિધમિક, દ્રશ્ય, વ્યવહારુ.

કામના સ્વરૂપો: આગળનો, સ્ટીમ રૂમ, વ્યક્તિગત.

લોજિસ્ટિક્સ: સ્લાઇડ્સ, ટાસ્ક કાર્ડ્સ, પાઠ્યપુસ્તક "રશિયન ભાષા".

પાઠ પ્રગતિ:

1.સંસ્થાકીય ક્ષણ

ગાય્સ! આજે આપણી પાસે અસામાન્ય રશિયન ભાષાનો પાઠ છે. મહેમાનો અમારી પાસે આવ્યા છે, ચાલો તેમને શુભેચ્છા પાઠવીએ.

મિક્સ-ફ્રીઝ-ગ્રુપ (અમે વર્ગમાં કામ કરવા માટે જૂથોમાં એક થઈએ છીએ)

પ્રારંભિક - પ્રેરક તબક્કો

ચાલો એકબીજા પર સ્મિત કરીએ. ચાલો આપણા પડોશીને ચહેરા પર, ખભા પર અભિવાદન કરીએ. તમારી સ્મિત જોઈને મને આનંદ થયો, અને મને લાગે છે કે આજનો પાઠ આપણને એકબીજા સાથે વાતચીત કરવાનો આનંદ લાવશે. તમને શુભકામનાઓ!

તૈયારી તપાસો. પેન, બુક અને નોટબુક તમારી સાથે બધું ક્રમમાં છે.

. (પાઠ માટે વર્ગની તૈયારી તપાસી, સંખ્યા લખો, વર્ગ કાર્ય)

2. જ્ઞાન અપડેટ કરવું. મોડલફ્રેયર .

કાર્ય 1.

- હવે આપણે સંજ્ઞા વિશે બધું યાદ રાખવું પડશે. સહભાગી નંબર 1 એ 4 શીટ્સ લે છે અને તેને તેના પડોશીઓને વિતરિત કરે છે. તમારે કાગળના આ ટુકડાઓ પર સંજ્ઞાનું મોડેલ બનાવવાની જરૂર છે: વ્યાખ્યા, પ્રશ્નો, ઉદાહરણો અને પ્રતિઉદાહરણ લખો. આ કરવા માટે, આપણે સૌ પ્રથમ શીટને સમાંતરમાં વાળીએ છીએ, પછી તેને સમાંતરમાં ફરીથી વાળીએ છીએ, બંધ ખૂણો શોધીએ છીએ અને ત્રિકોણને વાળીએ છીએ. અમે પાંદડા ખોલીએ છીએ અને ફોલ્ડ લાઇન સાથે સેગમેન્ટ્સ દોરીએ છીએ. આપેલ સમય 3 મિનિટ છે.

- જે પણ તૈયાર છે, તેને બતાવો (ફટાકડા વડે કાર્ય પૂર્ણ કરો.) અમે સહભાગી નંબર 2, ટેબલ નંબર 1 સાથે પરીક્ષણ શરૂ કરીએ છીએ.

- હવે તમને સંજ્ઞાની વ્યાખ્યા, પ્રશ્નો યાદ છે. ચાલો આને વ્યવહારમાં મૂકીએ. તમે ચહેરા પર જીવનસાથી સાથે કામ કરો.

મોડલસતત રાઉન્ડ રોબિન. (એક કરતાં વધુ વર્તુળોમાં વળાંક લઈને ટીમમાં મુદ્દાની ચર્ચા કરો)

કાર્ય2 . રમત "ચોથું વ્હીલ". 4થા વધારાના શબ્દનું નામ આપો (કાગળના ટુકડા પરના શબ્દો). પછી તમારા ભાગીદારો સાથે પાંદડાની આપ-લે કરો. શા માટે તે નિરર્થક છે તે સમજાવો? આપેલ સમય 1 મિનિટ છે.

શિયાળો, ઠંડી, આકાશ, સ્નોવફ્લેક.

છોકરો, રમતા, ઘર, શેરી.

હું, ફીડર, પક્ષી, ઠંડા.

પવન, બરફ, પૃથ્વી, સફેદ.

ઉજવણી, આનંદ, નૃત્ય, રમત.

આ શબ્દોમાંથી વાક્યો બનાવો. વધારાનો સમય આપવામાં આવે છે.

ઉદ્દેશ્ય: વિદ્યાર્થીઓને ભાષણ પ્રવૃત્તિઓમાં સામેલ કરવા, તેમનું ધ્યાન સક્રિય કરવા .

કોયડાઓ અનુમાન કરો:

1) તેમાંથી 4 જર્મનમાં, 2 અંગ્રેજીમાં અને 6 રશિયન અને તતારમાં છે. દરેકને પોતાના પ્રશ્નો છે. આ શું છે?

કેસો.

કયા નામો (વિદ્યાર્થીઓના જવાબો)

2) આ કેસ પૂર્વનિર્ધારણ સાથે અનુકૂળ નથી, પરંતુ વિષય હંમેશા આ કિસ્સામાં દેખાય છે (im.p.)

3) આ કેસમાં "પોતાના" પ્રશ્નો નથી. તેણે નોમિનેટીવ કેસમાંથી એકની માંગણી કરી અને બીજી જીનેટીવ કેસમાંથી (વિનિત. પી.)

3. નવી સામગ્રીના અભ્યાસ માટેની તૈયારી.

આજે પાઠમાં આપણે રશિયન ભાષાના કેસોના રહસ્યોને સમજવાનું ચાલુ રાખીશું.

મિત્રો, આપણે શ્રમ પાઠમાં જે વસ્તુઓનો ઉપયોગ કરીએ છીએ તેના નામ આપો? (સોય અને દોરો, કાતર, ગુંદર, પ્લાસ્ટિસિન, રંગીન કાગળો, ફેબ્રિક, હૂક)

આપણે આ વસ્તુઓનું શું કરીએ?

અમે સીવવું, ગૂંથવું, ભરતકામ, મોડ, ગુંદર, વગેરે.

તો આપણે શું કરી રહ્યા છીએ?

અમે ક્રાફ્ટ કરીએ છીએ, અમે બનાવીએ છીએ.

ચિત્રકામના પાઠમાં આપણે શું કરીએ છીએ?

અમે પણ બનાવીએ છીએ.

ચાલો, મિત્રો, સર્જનાત્મકતા, સર્જક, સર્જનાત્મક શબ્દ માટે સંબંધિત શબ્દો શોધવાનો પ્રયાસ કરીએ

તમને લાગે છે કે અમે વર્ગમાં કયા કેસ વિશે વાત કરીશું (ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટલ કેસ વિશે).

4. નવા વિષયનો અભ્યાસ કરવો.

સ્લાઇડ નંબર 2 “પાઠનો વિષય”

શબ્દનો ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટલ કેસ બનાવો. રશિયન વ્યાકરણમાં ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટલ કેસનો સૌથી અનોખો અર્થ છે: સાધનનો અર્થ જેની સાથે કંઈક કરવું.

પરંતુ આ અર્થ ઉપરાંત, ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટલ કેસ અન્ય ઘણા અર્થો (સમય, સ્થળ) વ્યક્ત કરે છે. સ્લાઇડ નંબર 3 “ક્રિએટિવ કેસ”

કાર્ય3

પાઠ્યપુસ્તક અનુસાર કાર્ય કરો. પાઠ્યપુસ્તક 92 નું પૃષ્ઠ 57 ખોલો

શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ. મોડલમિક્સ -પે-શીઆ. તેઓ સંગીતમાં ભળી જાય છે, જોડી બનાવે છે, તેનો ઉપયોગ કરીને મુદ્દાની ચર્ચા કરે છેKUIZ-CUIS-વેપાર (સર્વે-સર્વે-વિનિમય કાર્ડ્સ)

- કઈ સંજ્ઞાઓ 1લી ડિક્લેશનની છે - (જેનો જન્મદિવસ નજીક છે તેનો જવાબ આપે છે)

- કઈ સંજ્ઞાઓ 2જી ડિક્લેશન સાથે સંબંધિત છે - (જે ઊંચો છે)

- કઈ સંજ્ઞાઓ 3જી ડિક્લેશન સાથે સંબંધિત છે - (હળવા વાળ સાથે)

આર.પી.

વી.પી.

કાર્ય 4.

બહાર શિયાળો છે. પ્રથમ સ્નોવફ્લેક્સ ધીમે ધીમે હવામાં ફરતા હતા, આનંદકારક સંદેશ વહન કરતા હતા, પરંતુ જોરદાર પવને શબ્દોને વિખેરી નાખ્યા હતા. તમારે ફરીથી દરખાસ્ત લખવાની જરૂર છે. સ્લાઇડ નંબર 4

તેણીએ રુંવાટીવાળું, શિયાળુ, સફેદ કાર્પેટ સાથે જમીનને આવરી લીધી.

ચાલો તપાસ કરીએ - સ્લાઈડ નંબર 5 શિયાળાએ પૃથ્વીને સફેદ ફ્લફી કાર્પેટથી ઢાંકી દીધી છે.

વાક્ય લખો, વ્યાકરણના આધારને રેખાંકિત કરો. વાક્યમાં T.p માં સંજ્ઞા શોધો.

T.p. માં શબ્દ વાક્યનો કયો ભાગ છે? (નાની)

Tp માં સંજ્ઞાનો ઉપયોગ આ વાક્યમાં પૂર્વનિર્ધારણ સાથે અથવા વગર કેવી રીતે થાય છે?

જોડણીને હાઇલાઇટ કરો (વિન્ટર, કાર્પેટ - શબ્દના મૂળમાં અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વરો, રુંવાટીવાળું - જોડણી - ઝી, - શી).

શબ્દના મૂળમાં તણાવ વિનાના સ્વરને કેવી રીતે તપાસવું (તમારે શબ્દ બદલવાની જરૂર છે અથવા સમાન મૂળ સાથેનો શબ્દ પસંદ કરવો જરૂરી છે જેથી કરીને અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વર તણાવયુક્ત બને) - શિયાળો, શિયાળો, શિયાળો; ગાદલું

કાર્ય5 સ્લાઇડ નંબર 6.વાક્યમાં T.p માં સંજ્ઞા શોધો.

રુંવાટીવાળું બરફ હેઠળ બ્રેડ ગરમ છે.

આ વાક્યમાં T.p માં સંજ્ઞા કેવી રીતે વપરાય છે? (ઉપયોગ સાથે)

T.p. માં સંજ્ઞા વિશે આપણે શું નિષ્કર્ષ કાઢી શકીએ? (વપરાશ સાથે અને પૂર્વનિર્ધારણ વિના, વાક્યમાં નાના સભ્ય છે)સ્લાઇડ નંબર 7

કાર્ય 5. સ્લાઇડ નંબર 8 - વાક્યો બનાવો અને તેમને લખો (અથવા મૌખિક રીતે)

કાર્ય6 સ્લાઇડ નંબર 9

ફિંક-રાઈટ-રાઉન્ડ રોબિન .(એક ટીમ તરીકે વિચારો-લખો-ચર્ચા કરો)

5. ફાસ્ટનિંગ.

ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટલ કેસ કયા પ્રશ્નોના જવાબ આપે છે? સંજ્ઞા? (કોના દ્વારા? શેની સાથે?), તે કયા પૂર્વનિર્ધારણ સાથે વપરાય છે? (ઉપર, પહેલા, પાછળ, નીચે, સાથે, વચ્ચે).

ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટલ કેસમાં 1લી ડિક્લેશન સંજ્ઞાના કયા અંત હોય છે?

2skol., 3skl.?

ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટલ કેસમાં વાક્યનો કયો ભાગ સંજ્ઞા છે? (નાની). સ્લાઇડ નંબર 10

6. પ્રતિબિંબ

શું તમને પાઠ ગમ્યો?

તમે નવું શું શીખ્યા?

મોડલકોનર્સ (ખૂણા)

તમારામાંથી દરેકે પ્રશ્નના 2માંથી 1 જવાબ પસંદ કરવો પડશે

તમને શું લાગે છે કે આજે વર્ગમાં તમને સૌથી વધુ શું મદદ કરી?

મિત્રતા (પરસ્પર સહાયતા)?

જ્ઞાન? તમારા ખૂણા પર જાઓ અને જોડીમાં ચર્ચા કરો કે તમે આ ખૂણો કેમ પસંદ કર્યો?

તમારી બેઠકો લો, હું તમને એક્ઝિટ ટિકિટ આપું છું.તમારી સામે ઇમોટિકોન્સ છે, તે જુદા જુદા મૂડના છે, પાઠમાંથી તમારા મૂડ સાથે મેળ ખાતો હોય તે પસંદ કરો અને તેને તમારા જવાબની નીચે પેસ્ટ કરો.

તમે બધાને શુભકામનાઓ! પાઠ માટે આભાર.