પ્રસ્તુતિ "સાહિત્યના સંપર્ક દ્વારા પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણનો વિકાસ. અને

પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સુસંગત ભાષણનો વિકાસ વાણી શિક્ષણને શિક્ષક અને બાળકની તેમની માતૃભાષામાં નિપુણતાની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા તરીકે ગણવામાં આવે છે. આ સમસ્યા મૂળ ભાષા શીખવવા સાથે નજીકથી સંબંધિત છે, એટલે કે, શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયા કે જે દરમિયાન બાળક વાણી કુશળતા વિકસાવે છે. તેના આધારે, તેમનું ભાષણ વિકસિત થાય છે: શબ્દના અર્થને સમજવું અને શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવવું, મોર્ફોલોજી, શબ્દ રચના, વાક્યરચના ક્ષેત્રે ભાષાકીય ખ્યાલો અને પેટર્નની સિસ્ટમમાં નિપુણતા મેળવવી, વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિમાં નિપુણતા મેળવવી, અને સુસંગતતાની રચના. ભાષણ

પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણ વિકાસની સમસ્યાની સુસંગતતા: સુસંગત ભાષણનો વિકાસ “પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણ વિકાસના તમામ કાર્યો (શબ્દભંડોળની સંવર્ધન, ભાષણની વ્યાકરણની રચના, ધ્વનિ સંસ્કૃતિ) તેમના લક્ષ્યને પ્રાપ્ત કરી શકશે નહીં જો તેઓને અંતિમ નહીં મળે. સુસંગત ભાષણના વિકાસમાં અભિવ્યક્તિ. /ઉષાકોવા ઓ.એસ./ ભાષણની વ્યાકરણની રચના, શબ્દભંડોળનું સંવર્ધન, ધ્વનિ સંસ્કૃતિ

શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયામાં સુસંગત ભાષણ માટે શિક્ષણ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ: આ એક વિશિષ્ટ ટેક્સ્ટ છે જે સામાન્ય થીસીસથી શરૂ થાય છે જે વિષય અથવા ઑબ્જેક્ટને વ્યાખ્યાયિત કરે છે અને તેનું નામ આપે છે; પછી ત્યાં ચિહ્નો, ગુણધર્મો, ગુણો, ક્રિયાઓની સૂચિ છે; આઇટમનું મૂલ્યાંકન કરતા અંતિમ શબ્દસમૂહ સાથે વર્ણન સમાપ્ત થાય છે. તે સમય અને તાર્કિક ક્રમમાં પ્રગટ થતું કાવતરું છે. આ એક ટેક્સ્ટ છે જેમાં કારણ-અને-અસર માળખાં, પ્રશ્નો અને મૂલ્યાંકનનો સમાવેશ થાય છે. વર્ણન વર્ણન તર્ક

વ્યાપાર રમત "બાળકોની કાલ્પનિક સાહિત્યના જાણકાર." શિક્ષકોની સંચાર કુશળતા અને ટીમમાં કામ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો. ધ્યેય: શિક્ષકોના વ્યાવસાયિક સ્તરને સુધારવા માટે, બાળકો સાથે કામ કરવામાં મૌખિક લોક કલાના ઉપયોગને વધુ તીવ્ર બનાવવો; દરેક શિક્ષકની સર્જનાત્મક ક્ષમતાને બહાર કાઢો.

વોર્મ-અપ: 1. યાદ રાખો કે આ જાદુઈ શબ્દો કોણે કહ્યું: 1. "સ્ટોવ, સ્ટોવ, મને છુપાવો!" 2. "આવો, કુમાણેક, આવો, પ્રિય!" હું તમારી સાથે કેવી રીતે સારવાર કરી શકું!" 3. "હું જોઉં છું, હું જોઉં છું!" ઝાડના ડંખ પર બેસો નહીં, પાઇ ખાશો નહીં! દાદી પાસે લાવો, દાદા પાસે લાવો!" 4. "શું તમે ગરમ છો, કુમારિકા, શું તમે ગરમ છો, લાલ છો?" 5. "મેં તમારી ખૂબ સેવા કરી, ઇવાન ત્સારેવિચ," રાખોડી વરુએ કહ્યું, "હું પણ આ સેવા કરીશ..." 6. "રાહ જુઓ, કાદવ, તે જ રીતે, હું કૂદી જઈશ, અને હું કરીશ. બહાર કૂદી જાઓ, અને હું તમને હલાવીશ, ફક્ત કટકા પવનમાં ઉડશે! 7. "મારો પ્રકાશ, અરીસો, મને કહો..." 8. "નાના બાળકો, દરવાજો ખોલો, પાછળ ઝુકાવો"

3. આ કયા પ્રકારની સર્જનાત્મકતાનો સંદર્ભ આપે છે? 1. "તમે મુશ્કેલી વિના મિત્રને ઓળખી શકશો નહીં" 2. "આંગણામાં ઘાસ છે - ઘાસ પર લાકડાં છે" 3. "એક ગામ એક ખેડૂત પાસેથી પસાર થઈ રહ્યો હતો, અચાનક દરવાજો નીચેથી ભસ્યો" 4. "કાત્યા, કાત્યા, કટ્યુખા, એક રુસ્ટર પર કાઠી, અને કૂકડો પડોશી, બજારમાં દોડ્યો" 5. "એક સમયે, હું ચોક્કસ રાજ્યમાં, ચોક્કસ રાજ્યમાં હતો..." 6. "એક -બે-ત્રણ-ચાર-પાંચ, એક બન્ની ચાલવા બહાર ગયો; અચાનક એક શિકારી દોડતો આવે છે, તેના પર બંદૂક વડે ગોળીબાર કરે છે... બેંગ-બેંગ! ઓહ ઓહ ઓહ! મારું નાનું સસલું મરી રહ્યું છે!” 7. - "ઇલ્યા એક સારા ઘોડા સાથે કેવી રીતે ઝપાઝપી કરી, તે માતા ભીની પૃથ્વી પર પડ્યો: માતા ભીની પૃથ્વી કેવી રીતે પછાડે છે હા, પૂર્વ બાજુની જેમ જ ..." 8. - "નરમ પંજા, અને પંજામાં - ખંજવાળ સ્ક્રેચસ"

4 બાળકોમાં સુસંગત ભાષણના વિકાસની વય-સંબંધિત વિશેષતાઓ નાની ઉંમરના બાળકો વાર્તા કહેવા અથવા વાંચન સાંભળો, વારંવાર સાંભળવા પર કોઈ પરિચિત કાર્યને યાદ રાખો અથવા ઓળખો, ચિત્રો અને રમકડાંમાં પરીકથા, વાર્તા, કવિતાના પાત્રોને ઓળખો, યાદ રાખો નાની લોકકથાઓના ગ્રંથો. શિક્ષક પાસેથી સરળ પ્રશ્નોના જવાબ આપવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

મધ્યમ વય પરીકથાઓ, કવિતાઓ, વાર્તાઓ ધ્યાનથી સાંભળવાની ક્ષમતા વિકસાવો. પરીકથામાં ક્રિયાના વિકાસને અનુસરો, સકારાત્મક પાત્રો સાથે સહાનુભૂતિ રાખો. કાર્યનો અર્થ સમજવાનું શીખો; શિક્ષકના પ્રશ્નોનો ઉપયોગ કરીને સામગ્રીને યોગ્ય ક્રમમાં પુનઃઉત્પાદિત કરો; ટૂંકી નર્સરી જોડકણાં અને કવિતાઓ હૃદયથી સ્પષ્ટપણે વાંચો. લિંગ, સંખ્યા અને કેસમાં સંજ્ઞાઓ સાથે વિશેષણોનું સંકલન કરવાની બાળકોની ક્ષમતામાં સુધારો; પૂર્વનિર્ધારણ સાથે સંજ્ઞાઓનો ઉપયોગ કરો (માં, ચાલુ, નીચે, માટે, વિશે). સામાન્ય સરળ વાક્યોમાંથી વ્યાખ્યાઓ, ઉમેરાઓ અને સંજોગો રજૂ કરીને બાળકોને સામાન્ય વાક્ય મેળવવામાં મદદ કરો.

જૂની ઉંમર કોઈ વિષય, પ્લોટ ચિત્રની સામગ્રી વિશે વાત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા માટે, ક્રમિક વિકાસશીલ ક્રિયા સાથે ચિત્રો પર આધારિત વાર્તા રચવા માટે. નામાંકિત અને આક્ષેપાત્મક કેસોમાં બહુવચન સંજ્ઞાઓ, અનિવાર્ય મૂડમાં ક્રિયાપદો, તુલનાત્મક ડિગ્રીમાં વિશેષણો અને ક્રિયાવિશેષણો, અનિશ્ચિત સંજ્ઞાઓનો યોગ્ય રીતે ઉપયોગ કરવામાં બાળકોને મદદ કરો.

તૈયારીની ઉંમર સાહિત્ય માટે રસ અને પ્રેમ વિકસાવવાનું ચાલુ રાખો. કાર્યની સામગ્રી વિશેના પ્રશ્નોના જવાબ આપવાનું શીખો. નાયકોની ક્રિયાઓનું મૂલ્યાંકન કરવાનું શીખો, ચોક્કસ નૈતિક ગુણો (સારા, દુષ્ટ, બહાદુર) નું લક્ષણ આપો. કવિતાઓ અને નર્સરી જોડકણાં સ્પષ્ટપણે વાંચવાનું શીખો. કલાત્મક શબ્દ પ્રત્યે સંવેદનશીલતા કેળવો, કાવ્યાત્મક લખાણની લય સાંભળવાનું શીખવો. લોકોને સાહિત્યિક પાત્રની ચોક્કસ ક્રિયા વિશેની તેમની ધારણા વિશે વાત કરવા પ્રોત્સાહિત કરો.

સાહિત્યિક કાર્યોની શૈલીઓ વચ્ચે તફાવત કરવાનું શીખો, નાની કવિતાઓની સામગ્રીને ભાવનાત્મક રીતે અભિવ્યક્ત કરો અને હૃદયથી કવિતાઓને સ્પષ્ટપણે વાંચો. કાવ્યાત્મક કાનનો વિકાસ કરો, વાણીની અભિવ્યક્તિની અભિવ્યક્તિ. કાર્યના મુખ્ય વિચારને સમજવાનું શીખો અને પાત્રોની ક્રિયાઓનું યોગ્ય મૂલ્યાંકન કરો. ક્રમિક વિકાસશીલ ક્રિયા સાથે ચિત્રોના સમૂહના આધારે, વસ્તુઓ વિશે, ચિત્રની સામગ્રી વિશે વાર્તાઓ કંપોઝ કરવાની ક્ષમતામાં સુધારો. વાર્તા યોજના બનાવવામાં મદદ કરો અને તેને વળગી રહો.

સૂચિત પેસેજના આધારે કલાના કામ અને તેના લેખકનું નામ નક્કી કરો: 1. પર્વતોની પેલે પાર, જંગલોની પેલે પાર, વિશાળ સમુદ્રની પેલે પાર, સ્વર્ગમાં નહીં - પૃથ્વી પર એક ગામમાં એક વૃદ્ધ માણસ રહેતો હતો. વૃદ્ધ મહિલાને ત્રણ પુત્રો છે: સૌથી મોટો એક સ્માર્ટ બાળક હતો, મધ્યમ પુત્ર આ અને તે હતો, સૌથી નાનો સંપૂર્ણ મૂર્ખ હતો. 2. ફરીથી આઠ દિવસ પસાર થાય છે; લોકો ભયમાં તેમના દિવસો પસાર કરે છે; કોકરેલ ફરીથી કાગડા કરે છે; રાજા ત્રીજા સૈન્યને બોલાવે છે અને તેને પૂર્વ તરફ દોરી જાય છે, - પોતે, તે જાણતા નથી કે તેનો કોઈ ફાયદો થશે કે નહીં. 3. ટોપી રૂમની મધ્યમાં ક્રોલ થઈ અને બંધ થઈ ગઈ. છોકરાઓ તેની તરફ જુએ છે અને ડરથી ધ્રૂજી જાય છે. પછી તે વળ્યો અને સોફા તરફ ગયો. 4. મેચમેકર આવ્યો, રાજાએ તેનો શબ્દ આપ્યો, અને દહેજ તૈયાર છે: સાત વેપારી શહેરો અને એકસો ચાલીસ ટાવર.

ભાષણ વિકાસની સમસ્યાની સુસંગતતા

લગભગ દરેક જણ બોલી શકે છે, પરંતુ આપણામાંથી થોડા જ લોકો સાચું બોલી શકે છે. અન્ય લોકો સાથે વાત કરતી વખતે, આપણે આપણા વિચારોને અભિવ્યક્ત કરવાના સાધન તરીકે વાણીનો ઉપયોગ કરીએ છીએ. આપણા માટે ભાષણ એ વ્યક્તિની મુખ્ય જરૂરિયાતો અને કાર્યોમાંની એક છે. તે ભાષણ છે જે મનુષ્યને પ્રાણી વિશ્વના અન્ય પ્રતિનિધિઓથી અલગ પાડે છે. તે અન્ય લોકો સાથે વાતચીત દ્વારા છે કે વ્યક્તિ પોતાને એક વ્યક્તિ તરીકે અનુભવે છે.
પૂર્વશાળાના બાળકના વાણી વિકાસનું મૂલ્યાંકન કર્યા વિના વ્યક્તિત્વ વિકાસની શરૂઆતનો નિર્ણય કરવો અશક્ય છે. બાળકના માનસિક વિકાસમાં વાણીનું અસાધારણ મહત્વ છે. વાણીનો વિકાસ સમગ્ર વ્યક્તિત્વની રચના અને તમામ મૂળભૂત માનસિક પ્રક્રિયાઓ સાથે સંકળાયેલ છે. ભાષણ વિકાસની સમસ્યા એ સૌથી વધુ દબાણયુક્ત છે.

ભાષણ વિકાસમાં શામેલ છે:

સંદેશાવ્યવહાર અને સંસ્કૃતિના માધ્યમ તરીકે વાણીમાં નિપુણતા; સક્રિય શબ્દભંડોળનું સંવર્ધન;

Ø સુસંગત, વ્યાકરણની રીતે સાચી સંવાદાત્મક અને એકપાત્રી ભાષણનો વિકાસ;

Ø વાણી સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ;

Ø ભાષણ, ધ્વન્યાત્મક સુનાવણીની ધ્વનિ અને સ્વર સંસ્કૃતિનો વિકાસ;

Ø પુસ્તક સંસ્કૃતિ, બાળસાહિત્ય, બાળસાહિત્યની વિવિધ શૈલીઓના ગ્રંથોની શ્રવણ સમજણ સાથે પરિચય;

Ø વાંચન અને લખવાનું શીખવાની પૂર્વશરત તરીકે ધ્વનિ વિશ્લેષણાત્મક-કૃત્રિમ પ્રવૃત્તિની રચના.

ડાઉનલોડ કરો:

પૂર્વાવલોકન:

પ્રસ્તુતિ પૂર્વાવલોકનોનો ઉપયોગ કરવા માટે, એક Google એકાઉન્ટ બનાવો અને તેમાં લોગ ઇન કરો: https://accounts.google.com

સ્લાઇડ કૅપ્શન્સ:

પૂર્વશાળાના બાળકોનો ભાષણ વિકાસ મ્યુનિસિપલ બજેટરી પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા "કિન્ડરગાર્ટન નંબર 39 "કોર્નફ્લાવર" પ્રિપેરેટરી જૂથ નંબર 3 પ્રસ્તુતિના લેખક શિક્ષક: ગુલ્યાએવા એલ. એ.

બાળકોની વાણી પ્રવૃત્તિની રચનામાં પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં વપરાતી તકનીકો અને તકનીકો વિઝ્યુઅલ વર્બલ પ્રેક્ટિકલ પ્રત્યક્ષ અવલોકન પદ્ધતિ અને તેની જાતો: પ્રકૃતિમાં અવલોકન, પર્યટન પરોક્ષ અવલોકન (દ્રશ્ય દ્રશ્ય): રમકડાં અને ચિત્રો જોવું, રમકડાં અને ચિત્રોમાંથી વાર્તાઓ કહેવાનું વાંચન અને કલાના કાર્યોને હૃદયથી યાદ રાખવું

બાળકો માટે ભાષણ વિકાસ અનુકૂળ ભાષણ વાતાવરણમાં વધુ સફળ છે. ભાષણ વાતાવરણ એ કુટુંબ, કિન્ડરગાર્ટન, પુખ્ત વયના લોકો અને સાથીદારો છે જેની સાથે બાળક સતત વાતચીત કરે છે. જે બાળકોએ હજી સુધી વાંચ્યું નથી, ખાસ કરીને તેમની સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓમાં, તેમના વિકાસ માટે વિષય-વિકાસનું વાતાવરણ ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. વિષય-આધારિત વિકાસલક્ષી વાતાવરણ એ બાળકની પ્રવૃત્તિના ભૌતિક પદાર્થોની સિસ્ટમ છે જે તેના આધ્યાત્મિક અને શારીરિક દેખાવની સામગ્રીને કાર્યાત્મક રીતે મોડેલ કરે છે. એક સમૃદ્ધ વાતાવરણ બાળકની વિવિધ પ્રવૃત્તિઓને સુનિશ્ચિત કરવાના સામાજિક અને કુદરતી માધ્યમોની એકતાની પૂર્વધારણા કરે છે. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના સાધનો શિક્ષણ, ઉંમર, અનુભવ અને બાળકોના વિકાસના સ્તર અને તેમની પ્રવૃત્તિઓની સામગ્રી પર સીધા નિર્ભરતામાં રચાય છે. વિકાસલક્ષી વાતાવરણ એક ઉત્તેજક તરીકે કાર્ય કરે છે, જે બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસની સર્વગ્રાહી પ્રક્રિયામાં પ્રેરક બળ છે, તે વ્યક્તિગત વિકાસને સમૃદ્ધ બનાવે છે અને બહુમુખી ક્ષમતાઓના પ્રારંભિક અભિવ્યક્તિને પ્રોત્સાહન આપે છે.

ચિત્રો અને પ્લોટ ચિત્રોની શ્રેણી પર આધારિત વાર્તાઓ કંપોઝ કરીને સુસંગત ભાષણનો વિકાસ. ચિત્રો અને પ્લોટ ચિત્રો પર આધારિત વાર્તાઓ કંપોઝ કરવામાં કુશળતાની રચના; ચિત્રો અને પ્લોટ ચિત્રો સાથે કામ કરવાની પ્રક્રિયામાં શબ્દભંડોળનું સંવર્ધન અને બાળકોના ભાષણની વ્યાકરણની રચનાની રચના.

સ્મૃતિશાસ્ત્ર દ્વારા બાળકોની વાણી અને વિચારસરણીનો વિકાસ "બાળકને તેના માટે અજાણ્યા કેટલાક શબ્દો શીખવો - તે લાંબા સમય સુધી અને નિરર્થક પીડાશે, પરંતુ આવા વીસ શબ્દોને ચિત્રો સાથે જોડો, અને તે ફ્લાય પર શીખશે." કે.ડી. ઉશિન્સ્કી નેમોનિક્સ એ પદ્ધતિઓ અને તકનીકોની એક સિસ્ટમ છે જે બાળકોના કુદરતી પદાર્થોની લાક્ષણિકતાઓ, તેમની આસપાસની દુનિયા, વાર્તાની રચનાને અસરકારક રીતે યાદ રાખવા, માહિતીની જાળવણી અને પ્રજનન અને અલબત્ત તેના વિકાસ વિશેના જ્ઞાનના સફળ સંપાદનની ખાતરી કરે છે. ભાષણ

ઉપદેશાત્મક રમતો દ્વારા વાણીનો વિકાસ એક ઉપદેશાત્મક રમત બાળકોની વાણીનો વિકાસ કરે છે: તે શબ્દભંડોળને ફરીથી ભરે છે અને સક્રિય કરે છે, સાચો ધ્વનિ ઉચ્ચારણ બનાવે છે, સુસંગત ભાષણ વિકસાવે છે અને પોતાના વિચારોને યોગ્ય રીતે વ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે.

વાણીના અવાજોની રચનાનો સ્ત્રોત એ હવાનો પ્રવાહ છે જે ફેફસાંને કંઠસ્થાન, ફેરીન્ક્સ, મૌખિક પોલાણ અથવા નાક દ્વારા બહાર તરફ છોડી દે છે. યોગ્ય વાણી શ્વાસોચ્છવાસ સામાન્ય ધ્વનિ ઉત્પાદનને સુનિશ્ચિત કરે છે, સામાન્ય વાણીનું પ્રમાણ જાળવવા, વિરામને સખત રીતે અવલોકન કરવા, વાણીની અસ્ખલિતતા અને અભિવ્યક્તિને જાળવી રાખવા માટેની પરિસ્થિતિઓ બનાવે છે. જ્યારે બાળકના શ્વાસને વિકસાવવાના હેતુથી રમતો રમે છે, ત્યારે તે ધ્યાનમાં રાખવું જરૂરી છે કે શ્વાસ લેવાની કસરત બાળકને ઝડપથી થાકી જાય છે અને ચક્કર પણ આવી શકે છે. તેથી, આવી રમતો સમયસર મર્યાદિત હોવી જોઈએ (તમે કલાકગ્લાસનો ઉપયોગ કરી શકો છો) અને અન્ય કસરતો સાથે વૈકલ્પિક કરવાની ખાતરી કરો. વાણી શ્વાસના વિકાસ માટે રમતો અને કસરતો

ભાષણ વિકાસ કાર્ડ્સ

ચુલીમ જિલ્લા કિન્ડરગાર્ટનની મ્યુનિસિપલ સ્ટેટ પ્રિ-સ્કૂલ શૈક્ષણિક સંસ્થા “સ્માઇલ”

બાળકોના ભાષણનો વિકાસ પૂર્વશાળાની ઉંમર

1લી લાયકાત શ્રેણીના શિક્ષક કિપર ટી.વી.

"ભાષણ એ અદભૂત શક્તિશાળી સાધન છે,

પરંતુ તમારી પાસે ઘણી બુદ્ધિ હોવી જરૂરી છે,

તેનો ઉપયોગ કરવો"

જી. હેગેલ

ભાષણ વિકાસની સમસ્યાની સુસંગતતાલગભગ દરેક જણ બોલી શકે છે, પરંતુ આપણામાંથી થોડા જ લોકો સાચું બોલી શકે છે. અન્ય લોકો સાથે વાત કરતી વખતે, આપણે આપણા વિચારોને અભિવ્યક્ત કરવાના સાધન તરીકે વાણીનો ઉપયોગ કરીએ છીએ. આપણા માટે ભાષણ એ વ્યક્તિની મુખ્ય જરૂરિયાતો અને કાર્યોમાંની એક છે. તે ભાષણ છે જે મનુષ્યને પ્રાણી વિશ્વના અન્ય પ્રતિનિધિઓથી અલગ પાડે છે. તે અન્ય લોકો સાથે વાતચીત દ્વારા છે કે વ્યક્તિ પોતાને એક વ્યક્તિ તરીકે અનુભવે છે.

બાળકોનું અવલોકન કરતી વખતે, મેં નોંધ્યું કે જૂથના તમામ બાળકોમાં વાણી વિકાસનું સ્તર સમાન નથી: કેટલાક શબ્દો યોગ્ય રીતે ઉચ્ચાર કરે છે, તેમની વિનંતી વ્યક્ત કરી શકે છે, એકબીજા સાથે વાતચીત કરી શકે છે, પૂછવામાં આવેલ પ્રશ્ન સાંભળી અને સમજી શકે છે અને તેનો જવાબ આપી શકે છે. અન્ય લોકો હજુ પણ સ્પષ્ટ રીતે બોલતા નથી, શબ્દોનો ખોટો ઉચ્ચાર કરે છે અને શબ્દભંડોળની અછતને કારણે શબ્દસમૂહો માટે શબ્દો પસંદ કરવામાં મુશ્કેલી પડે છે. એવા લોકો પણ છે જેઓ શબ્દોના અર્થને સમજી શકતા નથી અને આનાથી વાંચવામાં અને વર્ણવવામાં આવતી સામગ્રીની સામગ્રીની ગેરસમજ થાય છે. હું 8 વર્ષથી ભાષણ વિકાસની સમસ્યાનો સામનો કરી રહ્યો છું. આ માટે સમયગાળા દરમિયાન, મેં ઘણાં સાહિત્યનો અભ્યાસ કર્યો અને તેનું વિશ્લેષણ કર્યું અને તે નિષ્કર્ષ પર આવ્યોભાષણ પ્રવૃત્તિના વિકાસને આના દ્વારા શોધી કાઢવું ​​​​જરૂરી છે: * *મૌખિક લોક કલા (નાના લોકગીત સ્વરૂપો) દ્વારા પૂર્વશાળાના બાળકોની ભાષણ પ્રવૃત્તિનો વિકાસ; * વાણી સાથે દંડ મોટર કુશળતાનું જોડાણ; * પ્રતિબંધિત ક્ષણો દરમિયાન ભાષણ પ્રવૃત્તિનો વિકાસ; * ક્લબ પ્રવૃત્તિઓ; * પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ;

માતાપિતા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા.

કાર્યો:

• 1. વિવિધ ગેમિંગ ટેક્નોલોજીઓ દ્વારા બાળકોની વાણીનો વિકાસ કરો.
• 2. દરેક બાળકના મૌખિક ભાષણના તમામ પાસાઓનો વિકાસ અને સુધારણા (ઉચ્ચાર, શબ્દભંડોળ, વ્યાકરણની રચના, સુસંગત ભાષણ).
• 3. હાથની સુંદર મોટર કુશળતાનો વિકાસ.
• 4. કુટુંબ અને કિન્ડરગાર્ટનમાં બાળકના સંચાર ક્ષેત્રના વિકાસની શક્યતાઓ તરફ માતાપિતાનું ધ્યાન દોરો.

મૌખિક લોક કલા (નાના લોકગીત સ્વરૂપો) દ્વારા પૂર્વશાળાના બાળકોની ભાષણ પ્રવૃત્તિનો વિકાસ;

લોકસાહિત્યની કૃતિઓ અમૂલ્ય છે. બાળકોની લોકકથાઓ સાથે પરિચિતતા આસપાસના વિશ્વ અને લોક શબ્દો પ્રત્યે રસ અને ધ્યાન વિકસાવે છે. વાણીનો વિકાસ થાય છે, નૈતિક ટેવો રચાય છે.

ફાઇન મોટર કુશળતા અને વાણી વચ્ચેનું જોડાણ. અદ્ભુત શિક્ષક વી.એ. સુખોમલિન્સ્કીએ લખ્યું છે કે બાળકોની ક્ષમતાઓ અને પ્રતિભાઓની ઉત્પત્તિ તેમની આંગળીના વેઢે છે, અલંકારિક રીતે કહીએ તો, સર્જનાત્મક વિચારોના સ્ત્રોતને ખવડાવતા શ્રેષ્ઠ પ્રવાહો આવે છે.

પરંપરાગત અને બિન-પરંપરાગત તકનીકોના ઉપયોગથી પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ઉત્તમ મોટર કુશળતાના વિકાસની કાર્યક્ષમતામાં વધારો થયો છે, અને બાળકોની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ, વાણી વિકાસ અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓના વિકાસમાં પણ ફાળો આપ્યો છે.

બાળકોના વાણી વિકાસ માટે અને સ્વતંત્ર કલાત્મક અને ભાષણ પ્રવૃત્તિઓ માટે, અમારા જૂથે બધી શરતો બનાવી છે: એક પુસ્તક કોર્નર, એક સ્પીચ કોર્નર, ડ્રેસિંગ કોર્નર અને એક આર્ટ એન્ડ ક્રાફ્ટ કોર્નર. બાળક તેમાં સ્વેચ્છાએ કાર્ય કરે છે, કારણ કે સંદેશાવ્યવહારમાં વ્યક્તિત્વના અભિવ્યક્તિ માટે તમામ તકો બનાવવામાં આવી છે.

"બાળક ખાલી દિવાલોમાં બોલશે નહીં"...

ઇ.આઇ. તિખેયેવા.

ચાલતી વખતે વાણીનો વિકાસ

ચાલવાથી બાળકોમાં ભાવનાત્મક અને વાણી પ્રવૃત્તિ થાય છે. ચાલવા દરમિયાન, પૂર્વ-આયોજિત રમતો ઉપરાંત, હું એવી રમતોનો સમાવેશ કરું છું જે બાળકોના શબ્દભંડોળને વિસ્તૃત કરવામાં, વાક્યોને યોગ્ય રીતે રચવાની તેમની ક્ષમતા, ધ્વન્યાત્મક જાગરૂકતા વિકસાવવામાં અને બાળકને પડેલી કેટલીક અવકાશ અને મુશ્કેલીઓને ભરવામાં મદદ કરે છે. ક્લબ પ્રવૃત્તિઓ.

મેં બાળકોને એકબીજા સાથે વિવિધ સામગ્રીની તુલના કરવાનું, સમાનતા અને તફાવતો શોધવા, કાગળ, ફેબ્રિક, પાંદડા, બોક્સ વગેરેમાંથી હસ્તકલા બનાવવાનું શીખવ્યું એટલું જ નહીં. પરંતુ તેણીએ બાળકોની સર્જનાત્મકતા, કલ્પના, ઉત્તમ મોટર કુશળતા, ધ્યાન, તાર્કિક વિચાર અને દ્રઢતા વિકસાવવા માટે પણ મહત્તમ પ્રયત્નો કર્યા. વર્ગો દરમિયાન મેં ઉપયોગ કર્યો: કવિતાઓ, વાર્તાઓ, કહેવતો અને કહેવતો, આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ, મેન્યુઅલ લેબર. જેમ પહેલાથી જ જાણીતું છે, આ બધું ભાષણ વિકાસ પર ફાયદાકારક અસર કરે છે. પૂર્વશાળાના શિક્ષણમાં પ્રોજેક્ટ પદ્ધતિનો ઉપયોગ પૂર્વશાળાના બાળકોના સંકલિત શિક્ષણની એક પદ્ધતિ તરીકે બાળકોની સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિમાં નોંધપાત્ર વધારો કરી શકે છે, સર્જનાત્મક વિચારસરણીનો વિકાસ કરી શકે છે, બાળકોની સ્વતંત્ર રીતે કોઈ વસ્તુ અથવા રસની ઘટના વિશે વિવિધ રીતે માહિતી શોધવાની ક્ષમતા. અને આ જ્ઞાનનો ઉપયોગ વાસ્તવિકતાના નવા પદાર્થો બનાવવા માટે કરો, બાળકોના શબ્દભંડોળના સંવર્ધન અને સક્રિયકરણને પ્રોત્સાહન આપો, સુસંગત ભાષણનો વિકાસ કરો, ભાષણના આયોજન કાર્યનો વિકાસ કરો.

માતાપિતા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા

હું માનું છું કે બાળકોના ભાષણના વિકાસમાં શિક્ષકની પ્રવૃત્તિમાં સૌથી મહત્વપૂર્ણ ક્ષેત્રોમાંનું એક છે માતાપિતા સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા. બાળક કિન્ડરગાર્ટનની બહાર ઘણો સમય વિતાવે છે: તેના પરિવાર સાથે, યાર્ડમાં સાથીદારો સાથે, વગેરે. જ્યારે બાળક ફક્ત પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થામાં જ નહીં, પણ પરિવારમાં પણ શીખવવામાં આવે ત્યારે વધુ સફળતાપૂર્વક ભાષણમાં નિપુણતા મેળવે છે. માતાપિતા દ્વારા ઉછેર અને શિક્ષણના કાર્યોની સાચી સમજ, બાળકોના ભાષણના વિકાસ પર કામ કરવા માટે શિક્ષક દ્વારા ઉપયોગમાં લેવાતી કેટલીક પદ્ધતિસરની તકનીકોનું જ્ઞાન નિઃશંકપણે તેમને ઘરે ભાષણ વર્ગો ગોઠવવામાં મદદ કરશે. કામના આઠ વર્ષોમાં, મેં વારંવાર પેરેન્ટ્સ-ટીચર મીટિંગ્સમાં રજૂઆત કરી છે, પરામર્શ આપ્યા છે અને મેમો અને મૂવિંગ ફોલ્ડર્સ તૈયાર કર્યા છે.

મેં મારા કામમાં કઈ બિનપરંપરાગત અને નવી વસ્તુઓનો ઉપયોગ કર્યો? સૌ પ્રથમ, હાથની સુંદર મોટર કુશળતાના વિકાસ માટે એક મલ્ટિફંક્શનલ, શૈક્ષણિક સિમ્યુલેટર. મને ઇ.વી. પોલોઝોવાના કામ "કચરા સામગ્રીમાંથી વિકાસલક્ષી સિમ્યુલેટર" દ્વારા તેમને બનાવવા અને ઉપયોગમાં લેવાની પ્રેરણા મળી હતી, જ્યાં તે સાબિત થાય છે કે આ સિમ્યુલેટરની મદદથી બાળકો માત્ર ઉત્તમ મોટર કૌશલ્યો જ નહીં, પણ વિચાર, દ્રષ્ટિ, યાદશક્તિ, ધ્યાન પણ વિકસાવે છે. , અને આકાર, રંગ, જથ્થાનો વિચાર.

બીજું, હું મારા કામમાં નેમોનિક્સનો ઉપયોગ કરું છું.નેમોનિક્સ, અથવા નેમોનિક્સ, વિવિધ તકનીકોની એક સિસ્ટમ છે જે યાદ રાખવાની સુવિધા આપે છે અને વધારાના સંગઠનો બનાવીને મેમરી ક્ષમતામાં વધારો કરે છે. આવી તકનીકો ખાસ કરીને પૂર્વશાળાના બાળકો માટે મહત્વપૂર્ણ છે, કારણ કે દ્રશ્ય સામગ્રી મૌખિક સામગ્રી કરતાં વધુ સારી રીતે શોષાય છે.

“ બાળકને તેના માટે અજાણ્યા કેટલાક પાંચ શબ્દો શીખવો - તે લાંબા સમય સુધી અને નિરર્થક પીડાશે, પરંતુ આવા વીસ શબ્દોને ચિત્રો સાથે જોડો, અને તે તેને ઉડતી વખતે શીખી જશે. કે.ડી. ઉશિન્સ્કી

નિષ્કર્ષ "બાલમંદિરમાં બાળકના વાણી વિકાસ" સમસ્યા પર કામ કરવું એ શ્રમ-સઘન પ્રક્રિયા છે. હકારાત્મક, મૂર્ત પરિણામો હાંસલ કરવા માટે, તે સિસ્ટમમાં હાથ ધરવામાં આવશ્યક છે. આ સિસ્ટમ નીચે મુજબ છે: કિન્ડરગાર્ટન-બાળક-કુટુંબ. હું કામના પ્રમાણભૂત સ્વરૂપો અને બિન-પરંપરાગત બંનેનો ઉપયોગ કરીને આ સમસ્યા માટે સર્જનાત્મક અભિગમનો ઉપયોગ કરવાનો પ્રયાસ કરું છું. આ મુદ્દાને ઉકેલવામાં પરિવારને સામેલ કરવું મહત્વપૂર્ણ છે. માતાપિતાને રસ આપવા માટે, તેમની શિક્ષણશાસ્ત્રની ક્ષમતા વધારવા માટે.

હું મારા કાર્યની લાઇન ચાલુ રાખવાનો ઇરાદો રાખું છું કારણ કે મને બાળકોના વાણી વિકાસની સમસ્યામાં રસ છે. ગ્રંથસૂચિ.બોલ્શોવા ટી.વી. આપણે પરીકથામાંથી શીખીએ છીએ. નેમોનિક્સનો ઉપયોગ કરીને પૂર્વશાળાના બાળકોમાં વિચારસરણીનો વિકાસ. સેન્ટ પીટર્સબર્ગ, 2005. બોબ્રોવા યુ.ઓ., લેવશીના એન.આઈ. "પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓમાં પૂર્વશાળાના બાળકોનો વાણી વિકાસ" // પ્રાયોગિક શિક્ષણનું આંતરરાષ્ટ્રીય જર્નલ, નંબર 7-2/2014.વેરાક્સા, એન.ઇ. માનસિક વિકાસનું નિદાન અને ક્ષમતાઓની સમસ્યા / N.E. વેરાક્સા, એ.એન. વેરાક્સ // આધુનિક પૂર્વશાળા શિક્ષણ. સિદ્ધાંત અને વ્યવહાર. - 2007. - નંબર 1. - પૃષ્ઠ 22 - 27. વોલ્કોવસ્કાયા, ટી.એન., યુસુપોવા જી.કે.એચ. સામાન્ય ભાષણ અવિકસિત પૂર્વશાળાના બાળકોને મનોવૈજ્ઞાનિક સહાય. એમ., 2004.કોઝલોવા એસ.એ. , કુલિકોવા ટી.એ. "પ્રિસ્કુલ શિક્ષણશાસ્ત્ર: પ્રોક. વિદ્યાર્થીઓ માટે માર્ગદર્શિકા. સરેરાશ ped પાઠ્યપુસ્તક સ્થાપના.- 2જી આવૃત્તિ. , પ્રક્રિયા અને વધારાના -એમ.: પબ્લિશિંગ સેન્ટર "એકેડેમી", 2000. લિકોવા આઈ.એ. કિન્ડરગાર્ટનમાં વિઝ્યુઅલ પ્રવૃત્તિઓ: આયોજન, પાઠ નોંધો, પદ્ધતિસરની ભલામણો. જુનિયર જૂથ - એમ.: "કારાપુઝ-ડિડેક્ટિક્સ", 2007.માર્ટસિન્કોવસ્કાયા ટી.ડી. "બાળકોનું વ્યવહારુ મનોવિજ્ઞાન." એમ.: ગાર્ડરીકી, 2000. મિર્યાસોવા V.I., Vasilyeva S.A. ભાષાશાસ્ત્રી. પ્રિસ્કુલર્સના ભાષણના વિકાસ પર પ્રાયોગિક વર્ગો - એમ.: લાઇબેરિયા-બીબીનફોર્મ, 2010.પોનોમારેવા એલ.વી. SLD ધરાવતા બાળકોના વર્ણનાત્મક ભાષણમાં મોડેલિંગ. પૂર્વશાળા શિક્ષણ.2004.નં.6. પૃષ્ઠ 64-68. સોખિન એફ.એ. પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણ વિકાસના મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના પાયા. વોરોનેઝ, પબ્લિશિંગ હાઉસ એનપીઓ "મોડેક", 2002 ઉષાકોવા ઓ.એસ. ભાષણ વિકાસ માટે કવિતાઓ. 4-7 વર્ષનો / O.A. નોવિકોસ્કાયા.-એમ.: એસ્ટ્રેલ-એસપીબી, 2009.ઉષાકોવા ઓ.એસ. સાહિત્ય અને ભાષણ વિકાસ સાથે પૂર્વશાળાના બાળકોનું પરિચય: મેથોડોલોજિકલ મેન્યુઅલ - એમ.: ટીસી સ્ફેરા, 2011. પૂર્વશાળા શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ /http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html ઇન્ટરનેટ સંસાધનો: nsportal.ru મામ/રુ №6, 2004; №5, 2007; №6, 2007.

સામયિકો "પૂર્વશાળા શિક્ષણ":

પ્રાથમિક પૂર્વશાળાના બાળકોનો ભાષણ વિકાસ. પેરેન્ટ મીટિંગ ટીચર - સ્પીચ થેરાપિસ્ટ ઓ.એ. પેટ્રોવા MDOU DSKV નંબર 32.

બાળકને અસરકારક રીતે મદદ કરવા માટે, પુખ્ત વયના વ્યક્તિએ તેના વિકાસના ચોક્કસ સમયગાળામાં બાળકને શું જાણવું જોઈએ અને શું કરવું જોઈએ તેનો સ્પષ્ટ ખ્યાલ હોવો જોઈએ. અને આને ધ્યાનમાં રાખીને તમારા વર્ગો બનાવો.

1. બાળકો ક્રિયાઓ અને વસ્તુઓને સરળ ચિત્રોમાં સમજે છે. 2. પુખ્ત વયના લોકોની વિનંતીઓને પૂર્ણ કરો, જેમાં બે ભાગોનો સમાવેશ થાય છે. 3. અવકાશી પૂર્વનિર્ધારણનો અર્થ સમજો. 4. સજાતીય પદાર્થોના નામનો સામાન્ય અર્થ સમજો. 5. તેઓ પ્રશ્નો પૂછે છે: "તે શું કહેવાય છે?", "તે શું છે?" 6. 200 - 400 શબ્દો છે. 7. 2 - 4 શબ્દોના શબ્દસમૂહનો ઉપયોગ કરે છે. 8. ભાષણમાં અનિવાર્ય મૂડમાં ઘણા ક્રિયાપદો છે. 9. ખોટો અવાજ ઉચ્ચાર લાક્ષણિક છે. 10. ઘણા શબ્દોનો અસ્થિર ઉચ્ચાર. 11. પોલિસિલેબિક શબ્દોનું સિલેબિક માળખું ખોરવાઈ ગયું છે. 12. કેટલાક બાળકોનો અવાજ નબળો, શાંત હોય છે. 2 વર્ષ

1. વાક્યમાં શબ્દોનું જોડાણ અંત અને પૂર્વનિર્ધારણની મદદથી સ્થાપિત થાય છે, જોડાણનો ઉપયોગ થાય છે, અને ભાષણના તમામ મુખ્ય ભાગોનો ઉપયોગ થાય છે. 2. શબ્દભંડોળ માત્ર રોજિંદા વિષયોના શબ્દો દ્વારા દર્શાવવામાં આવે છે, મૂલ્યાંકન અર્થના શબ્દો, સામાન્યીકરણના શબ્દો છે. 3. ધ્વનિ ઉચ્ચાર હજુ સુધી ધોરણ સાથે સંપૂર્ણપણે સુસંગત નથી. 4. જટિલ ઉચ્ચારણ માળખું અને વ્યંજન ક્લસ્ટરવાળા શબ્દોનો ઉચ્ચાર વિકૃત થઈ શકે છે. 5. પરીકથાઓ સાંભળવી પસંદ છે. 6. સરળ પ્લોટ ચિત્રો સમજે છે. 3 વર્ષ

1. શબ્દભંડોળ 2000 શબ્દો સુધી પહોંચે છે. 2 "શબ્દ બનાવટ" દેખાય છે, જે શબ્દ-રચના મોડેલોના એસિમિલેશનની શરૂઆત સૂચવે છે. 3. ભાષણમાં ભાષણના મુખ્ય ભાગોના વળાંકમાં ઓછી અને ઓછી ભૂલો છે. 4. ઘણા બાળકો માટે, ધ્વનિ ઉચ્ચારણ સામાન્ય થઈ ગયું છે. 5. સુસંગત ભાષણ હજી વિકસિત થયું નથી. 6. આ ઉંમરે સારી રીતે વિકસિત અનૈચ્છિક મેમરી તમને હૃદયથી મોટી સંખ્યામાં કાવ્યાત્મક કાર્યોને યાદ રાખવા દે છે. 4 વર્ષ

ગર્ભાવસ્થા અને બાળજન્મ દરમિયાન નકારાત્મક પરિબળો; "શિક્ષણશાસ્ત્રની ઉપેક્ષા"; PEP વારંવાર બીમારીઓ, ચેપ, 3 વર્ષ સુધીની ઇજાઓ; વારસાગત પરિબળો; બહેરાશ; મેક્સિલોફેસિયલ ઉપકરણની એનાટોમિકલ લાક્ષણિકતાઓ. વાણીની ક્ષતિના કારણો:

સ્લાઇડ 8

જોડાયેલ ભાષણ

જોડાયેલ ભાષણના સ્વરૂપો

સંવાદાત્મક ભાષણનો વિકાસ

સંવાદાત્મક ભાષણ માટેની આવશ્યકતાઓ

એકપાત્રી નાટક નિવેદનના ચિહ્નો

વાણી સુસંગતતા પ્રાપ્ત કરવા માટે, સંખ્યાબંધ કુશળતા જરૂરી છે:

જોડાયેલા નિવેદનો

વાર્તા કહેવા શીખવવા માટેની તકનીકો

સાહિત્યિક કાર્યોની પુનઃકથા

રિટેલિંગ માટેની આવશ્યકતાઓ

રીટેલીંગ શીખવવા માટેની પદ્ધતિસરની તકનીકો, ખાતરી કરવી:

રમકડાં દ્વારા વાર્તા કહેવાની

રમકડાંના પ્રકાર

રમકડાં પર પ્રવૃત્તિઓના પ્રકાર

ચિત્રમાંથી વાર્તા કહેવાની

પેઇન્ટિંગ્સની પસંદગી માટેની આવશ્યકતાઓ

બાળકોને ચિત્રમાંથી વાર્તાઓ કહેવાનું શીખવવાના તબક્કા

ચિત્રમાંથી વાર્તા કહેવાની (નાની ઉંમર)

ચિત્રમાંથી વાર્તા કહેવાનું (મધ્યમ વય)

ચિત્રમાંથી વાર્તા કહેવાની (વડી ઉંમર)

ચિત્રમાંથી વાર્તા કહેવાની (વડી ઉંમર)

પ્લોટ પેઇન્ટિંગ્સની શ્રેણી પર આધારિત વાર્તાનું નિર્માણ

વાર્તાઓનું સંકલન કરવું અને રમૂજી ચિત્રો પર આધારિત પરીકથાઓની શોધ કરવી

સર્જનાત્મક વાર્તા-કથન

લેન્ડસ્કેપ પેઇન્ટિંગ્સ અને સ્થિર જીવનના પ્રજનનનો ઉપયોગ કરીને વાર્તા કહેવા

I. શિશ્કિન “પાઈન જંગલમાં સવાર”, “પાઈન જંગલ”, “જંગલ કાપવા”

સ્થિર જીવન: કે. પેટ્રોવ-વોડકિન “બિર્ચ ચેરી ઇન અ ગ્લાસ”, “ગ્લાસ એન્ડ એપલ બ્રાન્ચ”; I. માશકોવ “રોવાન”, “સ્ટિલ લાઇફ વિથ તરબૂચ”; પી. કોંચલોવ્સ્કી “મા

સ્થિર જીવનની પરીક્ષા અને વર્ણન

અનુભવ પરથી વાર્તા કહેવાની

અનુભવની વાર્તાઓને બે પ્રકારમાં વિભાજિત કરી શકાય છે:

વાર્તા કહેવાનો પ્રકાર શિક્ષણ પદ્ધતિ નક્કી કરે છે:

સર્જનાત્મક વાર્તા કહેવાની

બાળકોની કલાત્મક સર્જનાત્મકતાની રચનાના તબક્કા

સર્જનાત્મક વાર્તાઓની થીમ્સ

સર્જનાત્મક વાર્તાઓના પ્રકાર

ક્રિએટિવ સ્ટોરીટેલિંગ શીખવવા માટેની તકનીકો

તૈયાર વાર્તાઓનો ઉપયોગ કરીને વાર્તા કહેવાનું શીખવવું

તમારી પોતાની પસંદગીના વિષય પર વાર્તા સાથે આવી રહ્યા છીએ

રશિયન લોક વાર્તાઓના પ્રભાવ હેઠળ બાળકોની મૌખિક સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ

પ્રકૃતિનું વર્ણન

સુસંગત નિવેદનો જેમ કે તર્ક

તર્ક જેવા નિવેદનો શીખવવા

તર્ક જેવા નિવેદનો શીખવવા

તર્ક જેવા નિવેદનો શીખવવા