નંબરો પરીકથા સાથે આવવા માટે જીવ્યા. માસ્ટર ક્લાસ "ગાણિતિક પરીકથાઓ"

માણસ ઘણી બધી રસપ્રદ વસ્તુઓ લઈને આવ્યો, અને તે પરીકથાઓ સાથે પણ આવ્યો. અને પરીકથાઓમાં, હીરો અભ્યાસ કરે છે અને કામ કરે છે, વિચારે છે અને નક્કી કરે છે, આશ્ચર્ય પામે છે અને નવી વસ્તુઓ શીખે છે. પરીકથાઓમાં કોણ જીવતું નથી? સંખ્યાઓ પણ જે આપણે દરરોજ અનુભવીએ છીએ.

પરીકથા "એક સમયે સંખ્યાઓ હતી"
વાર્તાના લેખક: આઇરિસ સમીક્ષા

એક સમયે સંખ્યાઓ હતી. સુંદર, પૂંછડીઓ અને વળાંકો સાથે, સીધી અને વલણવાળી લાકડીઓ સાથે, પાતળી અને સમાન. તેમના નામો ખૂબ જ અલગ હતા: બે, ચાર, છ અને અન્ય. સંખ્યાઓ નિયુક્ત કરવા માટેના લેખિત પ્રતીકો નંબરો હતા: 2, 4, 6...

સંખ્યાઓ પોતાને માટે જીવતા હતા, તેઓ પરેશાન કરતા ન હતા, પરંતુ એક દિવસ નંબર 5, અમારી સૌથી પ્રિય સંખ્યાઓમાંની એક, ગુસ્સે થઈ ગઈ: “અક્ષરો મૂળાક્ષરોના રાજ્યમાં રહે છે, પરંતુ તે રાજ્યનું નામ શું છે જેમાં સંખ્યાઓ રહે છે? ?"

- ખરેખર, કેવી રીતે? - 5 નંબર સુધી ચાલતા અન્ય નંબરોને બૂમ પાડી. અને તેઓએ એવો ઘોંઘાટ અને ધમાલ મચાવી કે તેમના મોટા અવાજોના જવાબમાં શીખેલું ઘુવડ જંગલમાંથી ઉડી ગયું.

- શું વાત છે?
- તે શો અવાજ છે?
- અને શા માટે નંબરો કરો
- બૂમ?

તે વિદ્વાન ઘુવડને સમજાવવામાં આવ્યું હતું કે સંખ્યાઓ તેઓ જે રાજ્યના છે તેનું નામ જાણવા માંગે છે.

ખચકાટ વિના, વૈજ્ઞાનિક ઘુવડએ જવાબ આપ્યો:

- જે રાજ્યમાં સંખ્યાઓ રહે છે તેને કહેવામાં આવે છે: "ગણિતનું રાજ્ય."

નંબરો આનંદિત થયા. તેઓ જે રાજ્યમાં રહે છે તેનું સુંદર અને લાંબુ નામ તેમને ખરેખર ગમ્યું.

પરીકથા માટેના પ્રશ્નો "એક સમયે સંખ્યાઓ હતી"

તમારો મનપસંદ નંબર કયો છે?

જે રાજ્યમાં અક્ષરો રહે છે તેનું નામ શું છે?

જ્યાં સંખ્યાઓ રહે છે તે રાજ્યનું નામ શું છે?

હું તમને એ પણ કહીશ કે ગણિતની શાખા જે સંખ્યાઓ અને તેના ગુણધર્મોનો અભ્યાસ કરે છે તેને અંકગણિત કહેવામાં આવે છે.

ગણિત એ માત્ર એક ચોક્કસ વિજ્ઞાન નથી, પણ તદ્દન જટિલ પણ છે. તે દરેક માટે સરળ નથી, અને બાળકને સતત અને પ્રેમની સંખ્યા શીખવવી તે વધુ મુશ્કેલ છે. તાજેતરમાં, ગણિતની પરીકથાઓ તરીકે ઓળખાતી પદ્ધતિ શિક્ષકોમાં લોકપ્રિય બની છે. વ્યવહારમાં તેમના અજમાયશના ઉપયોગના પરિણામો પ્રભાવશાળી હતા, અને તેથી પરીકથાઓ બાળકોને વિજ્ઞાનનો પરિચય કરાવવાની અસરકારક રીત બની છે. તેઓ વધુને વધુ શાળાઓમાં ઉપયોગમાં લેવાય છે.

નાના બાળકો માટે સંખ્યાઓ વિશે વાર્તાઓ

હવે, બાળક પ્રથમ ધોરણમાં પ્રવેશે તે પહેલાં, તે પહેલેથી જ સરળ ગાણિતિક ક્રિયાઓ લખવા, વાંચવા અને કરવા સક્ષમ હોવા જોઈએ. પૂર્વશાળાના બાળકો માટે ગાણિતિક પરીકથાઓથી માતાપિતાને ફાયદો થશે, કારણ કે તેમની સાથે બાળકો રમતિયાળ રીતે સંખ્યાઓની અદ્ભુત દુનિયા શીખશે.

આવી વાર્તાઓ સારા અને અનિષ્ટ વિશેની સરળ વાર્તાઓ છે, જ્યાં મુખ્ય પાત્રો સંખ્યાઓ છે. તેમનો પોતાનો દેશ અને પોતાનું સામ્રાજ્ય છે, રાજાઓ છે, શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ છે, અને આ પંક્તિઓમાં હંમેશા એક નૈતિક છે, જે નાના સાંભળનારને સમજવાની જરૂર છે.

ગૌરવપૂર્ણ નંબર વન વિશેની વાર્તા

એક દિવસ, નંબર વન શેરીમાં ચાલતો હતો અને આકાશમાં એક રોકેટ જોયું.

હેલો, ઝડપી અને ફોરું અને હરવાફરવામાં ચપળ કે ચાલાક રોકેટ! મારું નામ નંબર વન છે. હું તમારી જેમ ખૂબ જ એકલો અને ગર્વ અનુભવું છું. મને એકલા ચાલવું ગમે છે અને મને કોઈ વાતનો ડર નથી. હું માનું છું કે એકલતા એ સૌથી મહત્વપૂર્ણ ગુણવત્તા છે, અને જે એકલો છે તે હંમેશા સાચો છે.

આનો જવાબ રોકેટે આપ્યો:

હું એકલો કેમ છું? તદ્દન વિપરીત. હું અવકાશયાત્રીઓને આકાશમાં લઈ જઉં છું, તેઓ મારી અંદર બેસે છે, અને આપણી આસપાસ તારાઓ અને ગ્રહો છે.

આટલું કહીને, રોકેટ ઉડી ગયું, અને અમારી નાયિકા આગળ વધી અને નંબર ટુ જોયો. તેણીએ તરત જ તેના ગૌરવપૂર્ણ અને એકલા મિત્રને શુભેચ્છા પાઠવી:

હેલો ઓડિન, મારી સાથે ફરવા આવો.

હું નથી ઈચ્છતો, મને એકલા રહેવું ગમે છે. જે એકલો છે તે સૌથી મહત્વપૂર્ણ માનવામાં આવે છે, ”યુનિટે કહ્યું.

તમે કેમ વિચારો છો કે જે એકલો છે તે સૌથી મહત્વપૂર્ણ છે? - ડ્યુસને પૂછ્યું.

વ્યક્તિનું એક માથું હોય છે, અને તે સૌથી મહત્વપૂર્ણ છે, જેનો અર્થ છે કે એક બે કરતાં વધુ સારું છે.

વ્યક્તિનું એક માથું હોવા છતાં, તેના બે હાથ અને બે પગ છે. માથા પર આંખો અને કાનની જોડી પણ છે. અને આ સૌથી મહત્વપૂર્ણ અંગો છે.

પછી એકને સમજાયું કે એકલા રહેવું ખૂબ મુશ્કેલ છે, અને નંબર ટુ સાથે ફરવા ગયો.

રમુજી ગણિત ત્રણ અને બે

એક શાળા રાજ્યમાં, જ્યાં બધા બાળકો ભણવાનું પસંદ કરતા હતા, ત્યાં પાંચમાં નંબર પર રહેતા હતા. અને બીજા બધા તેની ઈર્ષ્યા કરતા હતા, ખાસ કરીને ત્રણ અને બે. અને એક દિવસ બે મિત્રોએ A ને રાજ્યમાંથી હાંકી કાઢવાનું નક્કી કર્યું જેથી વિદ્યાર્થીઓ તેમને પસંદ કરે, અને પ્રખ્યાત ગ્રેડ નહીં. અમે આ કેવી રીતે કરવું તે વિશે વિચાર્યું અને વિચાર્યું, પરંતુ શાળા રાજ્યના કાયદા અનુસાર, કોઈને પણ આકૃતિને દૂર કરવાનો અધિકાર નથી, તે ફક્ત તેની પોતાની ઇચ્છાથી જ છોડી શકે છે.

ત્રણ અને બેએ ઘડાયેલું પગલું ભરવાનું નક્કી કર્યું. તેઓએ પાંચ નંબર સાથે દલીલ કરી. જો તેણી જીતી ન જાય, તો તેણીએ છોડવું પડશે. વિવાદનો વિષય ગણિતના પાઠમાં નબળા વિદ્યાર્થીનો જવાબ હતો. જો તેને પાંચ મળે છે, તો બહાદુર નંબર જીતશે, અને જો નહીં, તો ત્રણ અને બે વિજેતા ગણવામાં આવશે.

પાંચ નંબર પ્રામાણિકપણે પાઠ માટે તૈયાર. તેણીએ આખી સાંજ છોકરા સાથે અભ્યાસ કરવામાં, સંખ્યાઓ શીખવામાં અને સમાનતા બનાવવામાં વિતાવી. બીજા દિવસે, વિદ્યાર્થીને શાળામાં "A" મળ્યો, અમારી નાયિકા જીતી ગઈ, અને ટ્રોઇકા અને ડ્યુસને બદનામ થઈને ભાગવું પડ્યું.

પ્રાથમિક શાળાના બાળકો માટે ગાણિતિક વાર્તાઓ

બાળકોને ગણિતની વાર્તાઓ સાંભળવાની મજા આવે છે. ગણિતમાં, 3જા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ તેમની મદદથી સામગ્રીને વધુ સરળતાથી શીખે છે. પરંતુ આ ઉંમરે બાળકો ફક્ત સાંભળી શકતા નથી, પણ તેમની પોતાની વાર્તાઓ પણ લખી શકે છે.

આ સમયગાળા દરમિયાનની તમામ વાર્તાઓ એકદમ સરળ હોવાનું પસંદ કરવામાં આવ્યું છે. મુખ્ય પાત્રો નંબરો અને ચિહ્નો છે. આ ઉંમરે બાળકોને યોગ્ય રીતે અભ્યાસ કેવી રીતે કરવો તે બતાવવું ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. વાલીઓ અને શિક્ષકો ગ્રેડ 3 ("ગણિત") માટેના પુસ્તકોમાં ઘણી ઉપયોગી માહિતી મેળવી શકે છે. અમે વિવિધ પાત્રો સાથે આગળની ગાણિતિક પરીકથાઓ કહીશું.

મોટી સંખ્યાઓ વિશે કહેવત

એક દિવસ બધા મોટી સંખ્યામાં ભેગા થયા અને આરામ કરવા માટે એક રેસ્ટોરન્ટમાં ગયા. તેમાંથી ઘરેલું લોકો હતા - રેવેન, ડેક, ડાર્કનેસ, જે હજારો વર્ષ જૂના છે, અને ગૌરવપૂર્ણ વિદેશી મહેમાનો - મિલિયન, ટ્રિલિયન, ક્વિન્ટિલિયન અને સેક્સ્ટિલિયન.

અને તેઓએ એક ભવ્ય લંચનો ઓર્ડર આપ્યો: લાલ અને કાળા કેવિઅર સાથે પેનકેક, મોંઘા શેમ્પેઈન, તેઓ ખાય છે, ચાલે છે અને કંઈપણમાં વ્યસ્ત નથી. તેમના ટેબલ પર કામ કરતો વેઈટર નોલિક છે. તે આગળ-પાછળ દોડે છે, દરેક વસ્તુની સેવા કરે છે, તૂટેલા વાઇન ગ્લાસ દૂર કરે છે, તેમની સંભાળ રાખે છે, કોઈ કસર છોડતો નથી. અને પ્રતિષ્ઠિત મહેમાનો પોતાને વારંવાર કહેતા રહે છે: "આ લાવો, તે લાવો." નોલિકને માન આપવામાં આવતું નથી. અને સેક્સ્ટિલિયોને મારા માથા પર થપ્પડ પણ મારી હતી.

ત્યારે નોલિક નારાજ થઈ ગયો અને રેસ્ટોરન્ટ છોડી દીધી. અને બધા ઊંચા સામાન્ય એકમો બની ગયા, નકામા. બસ, તમે બિનમહત્વપૂર્ણ લાગતા લોકોને પણ નારાજ કરી શકતા નથી.

એક અજ્ઞાત સાથે સમીકરણ

અને અહીં બીજી ગાણિતિક પરીકથા છે (3 જી ગ્રેડ) - અજાણ્યા X વિશે.

એક દિવસ અમે એક સમીકરણમાં જુદી જુદી સંખ્યાઓ શોધી કાઢી. અને તેમની વચ્ચે પૂર્ણાંકો અને અપૂર્ણાંકો હતા, મોટા અને સિંગલ-અંકવાળા. તેઓ પહેલા ક્યારેય આટલા નજીકથી મળ્યા ન હતા, તેથી તેઓએ તેમની ઓળખાણ શરૂ કરી:

હેલો. હું એક એકમ છું.

શુભ બપોર. હું બાવીસ છું.

અને હું બે તૃતીયાંશ છું.

આ રીતે તેઓએ પોતાનો પરિચય આપ્યો, એકબીજાને ઓળખ્યા, પરંતુ એક વ્યક્તિ બાજુમાં ઉભી રહી અને પોતાને ઓળખી શકી નહીં. બધાએ તેને પૂછ્યું, તેની તપાસ કરી, પરંતુ બધા પ્રશ્નોના આકૃતિએ કહ્યું:

હું કહી શકતો નથી!

નંબરો આવા નિવેદનથી નારાજ થયા હતા અને સમાનતાના સૌથી આદરણીય સંકેત પર ગયા હતા. અને તેણે જવાબ આપ્યો:

ચિંતા કરશો નહીં, સમય આવશે અને તમે ચોક્કસપણે શોધી શકશો કે આ નંબર શું છે. ઉતાવળ કરશો નહીં, આ નંબરને હમણાં માટે અજાણ રહેવા દો. ચાલો તેને X કહીએ.

દરેક જણ વાજબી સમાનતા સાથે સંમત થયા, પરંતુ તેમ છતાં X થી દૂર રહેવાનું નક્કી કર્યું અને સમાન ચિહ્નને પાર કર્યું. જ્યારે બધી સંખ્યાઓ લાઇન અપ કરવામાં આવી, ત્યારે તેઓ ગુણાકાર, ભાગાકાર, સરવાળો અને બાદબાકી કરવા લાગ્યા. જ્યારે બધી ક્રિયાઓ હાથ ધરવામાં આવી હતી, ત્યારે તે બહાર આવ્યું કે અજ્ઞાત X જાણીતું બન્યું અને તે ફક્ત એક જ સંખ્યાની બરાબર હતું.

આ રીતે રહસ્યમય Xનું રહસ્ય જાહેર થયું. શું તમે ગાણિતિક પરીકથાઓ અને કોયડાઓ ઉકેલી શકો છો?

પાંચમા ધોરણ માટે સંખ્યાઓ વિશેની વાર્તાઓ

પાંચમા ધોરણમાં, બાળકો અંકગણિત અને ગણતરીની પદ્ધતિઓથી વધુને વધુ પરિચિત થાય છે. વધુ ગંભીર કોયડાઓ તેમના માટે યોગ્ય છે. આ ઉંમરે, બાળકોને તેઓ પહેલેથી જ શીખ્યા છે તે વિશે તેમની પોતાની વાર્તાઓ બનાવવા માટે સામેલ કરવું સારું છે. ચાલો ધ્યાનમાં લઈએ કે ગાણિતિક પરીકથા શું હોવી જોઈએ (ગ્રેડ 5).

કૌભાંડ

ભૂમિતિના એક જ સામ્રાજ્યમાં વિવિધ આકૃતિઓ રહેતા હતા. અને તેઓ એકદમ શાંતિપૂર્ણ રીતે અસ્તિત્વમાં હતા, એકબીજાને પૂરક અને ટેકો આપતા હતા. રાણી Axiom સુવ્યવસ્થિત રાખતી હતી, અને તેના સહાયકો પ્રમેય હતા. પરંતુ એક દિવસ Axiom બીમાર પડ્યો, અને આંકડાઓએ આનો લાભ લીધો. તેઓ એ શોધવાનું શરૂ કર્યું કે તેમાંથી કોણ વધુ મહત્વનું છે. પ્રમેય વિવાદમાં હસ્તક્ષેપ કરે છે, પરંતુ તેઓ હવે સામાન્ય ગભરાટને સમાવી શકતા નથી.

ભૂમિતિના ક્ષેત્રમાં અવ્યવસ્થાના પરિણામે, લોકો મોટી મુશ્કેલીમાં આવવા લાગ્યા. તમામ રેલ્વેએ કામ કરવાનું બંધ કરી દીધું કારણ કે તેઓ એકીકૃત થઈ ગયા હતા, ઘરો વિકૃત થઈ ગયા હતા કારણ કે લંબચોરસને અષ્ટાહેડ્રા અને ડોડેકેહેડ્રોન દ્વારા બદલવામાં આવ્યા હતા. મશીનોએ કામ કરવાનું બંધ કરી દીધું, મશીનો તૂટી ગયા. એવું લાગતું હતું કે આખું વિશ્વ અસ્તવ્યસ્ત થઈ ગયું છે.

આ બધું જોઈને એક્સીમે તેનું માથું પકડી લીધું. તેણીએ તમામ પ્રમેયોને એક તાર્કિક ક્રમમાં એક બીજાને અનુસરવા અને અનુસરવા આદેશ આપ્યો. આ પછી, તમામ પ્રમેયને તેમના તમામ ગૌણ આકૃતિઓ એકત્ર કરવા અને માનવ વિશ્વમાં દરેકને તેના મહાન હેતુ સમજાવવા પડ્યા. આમ, ભૂમિતિના દેશમાં ઓર્ડર પુનઃસ્થાપિત કરવામાં આવ્યો હતો.

ધ ટેલ ઓફ ધ પોઈન્ટ

ત્યાં સંપૂર્ણપણે અલગ ગાણિતિક પરીકથાઓ છે. સંખ્યાઓ અને સંખ્યાઓ, અપૂર્ણાંક અને સમાનતા તેમાં દેખાય છે. પરંતુ સૌથી વધુ, પાંચમા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓને તે વસ્તુઓ વિશેની વાર્તાઓ ગમે છે જેના વિશે તેઓ હમણાં જ શીખવા લાગ્યા છે. ઘણા વિદ્યાર્થીઓ સરળ, પ્રાથમિક બાબતોનું મહત્વ સમજી શકતા નથી, જેના વિના ગણિતનું આખું વિશ્વ તૂટી જશે. આ ગાણિતિક પરીકથા (5મું ધોરણ) તેમને આ અથવા તે ચિહ્નનું મહત્વ સમજાવવા માટે રચાયેલ છે.

લિટલ ડોટને ગણિતના ક્ષેત્રમાં ખૂબ જ એકલું લાગ્યું. તેણી એટલી નાનકડી હતી કે તેણીને સતત ભૂલી જવામાં આવતી હતી, ગમે ત્યાં મૂકવામાં આવતી હતી અને તેનો સંપૂર્ણ અનાદર થતો હતો. કોઈપણ રીતે તે સીધા આગળ છે! તે મોટી અને લાંબી છે. તે દૃશ્યમાન છે, અને કોઈ તેને દોરવાનું ભૂલી જશે નહીં.

અને ડોટે રાજ્યમાંથી છટકી જવાનું નક્કી કર્યું, કારણ કે તેના કારણે હંમેશા ફક્ત સમસ્યાઓ જ હોય ​​છે. વિદ્યાર્થીને ખરાબ માર્ક મળશે કારણ કે તે પૂર્ણવિરામ મૂકવાનું ભૂલી ગયો હતો, અથવા બીજું કંઈક. તેણીએ અન્ય લોકોનો અસંતોષ અનુભવ્યો અને તે પોતે તેના વિશે ચિંતિત હતી.

પણ દોડવું ક્યાં? રાજ્ય મોટું હોવા છતાં પસંદગી નાની છે. અને પછી સીધા બિંદુની મદદ માટે આવ્યા અને કહ્યું:

સમયગાળો, મારા પર ચલાવો. હું અનંત છું, તેથી તમે સામ્રાજ્યમાંથી ભાગી જશો.

બિંદુએ એટલું જ કર્યું. અને જલદી તેણીએ પ્રસ્થાન કર્યું, ગણિતમાં અંધાધૂંધી થઈ. સંખ્યાઓ ઉશ્કેરાઈ ગઈ, એકસાથે ગૂંચવાઈ ગઈ, કારણ કે હવે ડિજિટલ બીમ પર તેમનું સ્થાન નક્કી કરવા માટે કોઈ નહોતું. અને કિરણો અમારી આંખો સમક્ષ ઓગળવા લાગ્યા, કારણ કે તેમની પાસે કોઈ બિંદુ નથી જે તેમને મર્યાદિત કરે અને તેમને ભાગોમાં ફેરવે. સંખ્યાઓ ગુણાકાર કરવાનું બંધ કરી દીધું, કારણ કે હવે ગુણાકારનું ચિહ્ન સ્લેંટિંગ ક્રોસ સાથે બદલાઈ ગયું છે, પરંતુ આપણે તેમાંથી શું લઈ શકીએ? તે ત્રાંસુ છે.

રાજ્યના તમામ રહેવાસીઓ ચિંતિત થઈ ગયા અને પોઈન્ટને પાછા ફરવાનું કહેવા લાગ્યા. અને માત્ર એટલું જાણો કે તે અનંત સીધી રેખા સાથે બનની જેમ ફરે છે. પરંતુ તેણીએ તેના દેશબંધુઓની વિનંતીઓ સાંભળી અને પાછા ફરવાનું નક્કી કર્યું. ત્યારથી, બિંદુ માત્ર અવકાશમાં તેનું સ્થાન ધરાવે છે, પરંતુ તે ખૂબ જ આદરણીય અને આદરણીય છે, અને તેની પોતાની વ્યાખ્યા પણ છે.

છઠ્ઠા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓને કઈ પરીકથાઓ વાંચી શકાય છે?

છઠ્ઠા ધોરણમાં, બાળકો પહેલેથી જ ઘણું જાણે છે અને સમજે છે. આ પહેલેથી જ પુખ્ત વયના લોકો છે જેમને આદિમ વાર્તાઓમાં રસ હોવાની શક્યતા નથી. તેમના માટે, તમે કંઈક વધુ ગંભીર પસંદ કરી શકો છો, ઉદાહરણ તરીકે, ગાણિતિક પરીકથા સમસ્યાઓ. અહીં થોડા વિકલ્પો છે.

સંકલન રેખા કેવી રીતે રચાઈ

આ વાર્તા નકારાત્મક અને સકારાત્મક મૂલ્યો સાથેની સંખ્યાઓ કેવી રીતે યાદ રાખવી અને સમજવી તે વિશે છે. એક ગાણિતિક પરીકથા (6ઠ્ઠો ધોરણ) તમને આ વિષયને સમજવામાં મદદ કરશે.

એકલા પ્લસિક ચાલ્યા અને પૃથ્વી પર ભટક્યા. અને તેના કોઈ મિત્રો નહોતા. તેથી તે સીધો મળ્યો ત્યાં સુધી તે લાંબા, લાંબા સમય સુધી જંગલમાં ભટકતો રહ્યો. તે અણઘડ હતી અને કોઈ તેની સાથે વાત કરવા માંગતું ન હતું. પછી પ્લસિકે તેણીને સાથે ચાલવા આમંત્રણ આપ્યું. સીધો આનંદ થયો અને સંમત થયો. આ માટે તેણીએ પ્લસને તેના લાંબા ખભા પર બેસવા આમંત્રણ આપ્યું.

મિત્રો આગળ ગયા અને અંધારા જંગલમાં ભટક્યા. તેઓ લાંબા સમય સુધી સાંકડા રસ્તાઓ પર ભટકતા રહ્યા જ્યાં સુધી તેઓ ઘર ઊભું હતું તે ક્લિયરિંગ પર ન આવ્યા. તેઓએ દરવાજો ખખડાવ્યો, અને માઈનસ, જે એકલા પણ હતા અને કોઈની સાથે મિત્રતા ધરાવતા ન હતા, તેણે તે તેમના માટે ખોલ્યું. પછી તે ડાયરેક્ટ અને પ્લસ સાથે જોડાયા અને તેઓ સાથે આગળ વધ્યા.

તેઓ નંબર્સના શહેરમાં ગયા, જ્યાં ફક્ત સંખ્યાઓ જ રહેતા હતા. અમે પ્લસ અને માઈનસ નંબર જોયા અને તરત જ તેમની સાથે મિત્રતા કરવા ઈચ્છતા. અને તેઓએ પ્રથમ એક, પછી બીજાને પકડવાનું શરૂ કર્યું.

રાજ્યનો રાજા નલ અવાજ સાંભળીને બહાર આવ્યો. તેણે દરેકને એક સીધી રેખા સાથે લાઇનમાં આવવાનો આદેશ આપ્યો, અને તે પોતે મધ્યમાં ઊભો રહ્યો. દરેક વ્યક્તિ જે વત્તા સાથે બનવા માંગે છે તેણે રાજાની જમણી બાજુએ એકબીજાથી સમાન અંતરે ઊભા રહેવું પડતું હતું, અને જેઓ માઇનસ ધરાવતા હતા તેઓએ તે જ કર્યું, પરંતુ ડાબી બાજુ, ચડતા ક્રમમાં. આ રીતે સંકલન રેખા રચાઈ હતી.

રહસ્ય

ગણિતની પરીકથાઓની થીમ્સ આવરી લેવામાં આવેલા તમામ પ્રશ્નોને આવરી શકે છે. અહીં એક સારી કોયડો છે જે તમને ભૂમિતિના તમારા જ્ઞાનને સામાન્ય બનાવવા દેશે.

એક દિવસ બધા ચતુષ્કોણ ભેગા થયા અને નક્કી કર્યું કે તેમને તેમાંથી સૌથી મહત્વપૂર્ણ પસંદ કરવાની જરૂર છે. પરંતુ આ કેવી રીતે કરવું? અમે એક પરીક્ષણ લેવાનું નક્કી કર્યું. જે પણ ક્લીયરિંગમાંથી પહેલા ગણિતના રાજ્યમાં પહોંચશે તે મુખ્ય બનશે. જેના પર તેઓ સંમત થયા હતા.

પરોઢિયે, બધા ચતુષ્કોણ ક્લિયરિંગ છોડી ગયા. તેઓ ચાલી રહ્યા છે, અને એક ઝડપી નદી તેમનો માર્ગ પાર કરે છે. તેણી કહે છે:

દરેક જણ મારામાંથી પસાર થઈ શકશે નહીં. ફક્ત તમારામાંથી જેમના આંતરછેદ બિંદુ પરના કર્ણ અડધા ભાગમાં વહેંચાયેલા છે તેઓ જ બીજી બાજુ મળશે.

જેના કર્ણ સમાન છે તે જ મારા શિખરને જીતી શકે છે.

ફરીથી, હારેલા ચતુષ્કોણ પગ પર રહ્યા, અને બાકીના આગળ વધ્યા. અચાનક એક સાંકડા પુલ સાથે એક ખડક આવે છે, જેની ઉપરથી માત્ર એક જ પસાર થઈ શકે છે, જેના કર્ણ કાટખૂણે છેદે છે.

અહીં તમારા પ્રશ્નો છે:

મુખ્ય ચતુષ્કોણ કોણ બન્યું?

મુખ્ય હરીફ કોણ હતો અને બ્રિજ પર પહોંચ્યો?

સ્પર્ધા છોડનાર પ્રથમ કોણ હતું?

સમદ્વિબાજુ ત્રિકોણનું ઉખાણું

ગણિત વિશેની ગાણિતિક વાર્તાઓ ખૂબ જ મનોરંજક હોઈ શકે છે અને તે પહેલાથી જ તેમના સારમાં છુપાયેલા પ્રશ્નો ધરાવે છે.

એક રાજ્યમાં ત્રિકોણ કુટુંબ રહેતું હતું: માતા-પક્ષ, પિતા-પક્ષ અને પુત્ર-પાયો. તેમના પુત્ર માટે કન્યા પસંદ કરવાનો સમય આવી ગયો છે.

અને ફાઉન્ડેશન ખૂબ જ વિનમ્ર અને કાયર હતું. તે દરેક નવી વસ્તુથી ડરતો હતો, પરંતુ કરવાનું કંઈ નહોતું, તેણે લગ્ન કરવાની જરૂર હતી. પછી તેની માતા અને પિતાએ તેને એક સારી કન્યા મળી - પડોશી રાજ્યની મેડિયાના. પરંતુ મેડિયાના પાસે ભયંકર બીભત્સ બકરી હતી જેણે અમારા મંગેતરને સંપૂર્ણ અગ્નિપરીક્ષા આપી.

આયા ભૂમિતિની મુશ્કેલ સમસ્યાઓ હલ કરવામાં અને મેડિયન સાથે લગ્ન કરવામાં આડેધડ ફાઉન્ડેશનને મદદ કરો. અહીં પોતાને પ્રશ્નો છે:

અમને કહો કે કયા ત્રિકોણને સમદ્વિબાજુ કહેવાય છે.

સમબાજુ ત્રિકોણ અને સમબાજુ ત્રિકોણ વચ્ચે શું તફાવત છે?

મધ્યક કોણ છે અને તેની વિશેષતા શું છે?

પ્રમાણની કોયડો

એક દિશામાં, અંકગણિતના સામ્રાજ્યથી દૂર નથી, ચાર વામન રહેતા હતા. તેઓ અહીં, ત્યાં, ક્યાં અને કેવી રીતે કહેવાતા. દર નવા વર્ષે, તેમાંથી એક એક મીટર ઊંચું નાનું નાતાલનું વૃક્ષ લાવ્યું. તેઓએ તેણીને 62 બોલ, એક બરફ અને એક સ્ટારથી શણગાર્યા. પરંતુ એક દિવસ તેઓએ બધાએ સાથે મળીને ક્રિસમસ ટ્રી લેવા જવાનું નક્કી કર્યું. અને તેઓએ સૌથી સુંદર અને ઊંચું પસંદ કર્યું. તેઓ તેને ઘરે લાવ્યા, પરંતુ તે બહાર આવ્યું કે ત્યાં પૂરતી સજાવટ નથી. તેઓએ વૃક્ષને માપ્યું, અને તે સામાન્ય કરતાં છ ગણું મોટું હોવાનું બહાર આવ્યું.

પ્રમાણનો ઉપયોગ કરીને, ગણતરી કરો કે જીનોમને કેટલી સજાવટ ખરીદવાની જરૂર છે.

પ્લેનેટ વાયોલેટનો હીરો

સંશોધનના પરિણામે, એવું જાણવા મળ્યું કે તેઓ વાયોલેટ ગ્રહ પર રહે છે, ત્યાં એક અભિયાન મોકલવાનું નક્કી કરવામાં આવ્યું હતું. કોલ્યા નામના ગરીબ વિદ્યાર્થીને ટીમમાં સામેલ કરવામાં આવ્યો હતો. એવું બન્યું કે ફક્ત તે જ ગ્રહ સુધી પહોંચવામાં સફળ રહ્યો. કરવાનું કંઈ નથી, તમારે પૃથ્વી પરથી એક મહત્વપૂર્ણ કાર્ય હાથ ધરવાની જરૂર છે.

તે બહાર આવ્યું તેમ, ગ્રહના તમામ રહેવાસીઓ ગોળાકાર મકાનોમાં રહેતા હતા, કારણ કે વસ્તીને લંબચોરસના ક્ષેત્રની ગણતરી કેવી રીતે કરવી તે ખબર ન હતી. પૃથ્વીવાસીઓએ તેમને મદદ કરવાનું નક્કી કર્યું, અને કોલ્યાએ તે કરવું પડ્યું.

પણ છોકરો ભૂમિતિ સારી રીતે જાણતો ન હતો. તે અભ્યાસ કરવા માંગતો ન હતો; તે હંમેશા તેના હોમવર્કની નકલ કરતો હતો. ત્યાં કરવાનું કંઈ નથી, આપણે જરૂરી વિસ્તાર શોધવા માટે વાયોલેટના રહેવાસીઓને કેવી રીતે શીખવવું તે શોધવાની જરૂર છે. કોલ્યાને બહુ મુશ્કેલીથી યાદ આવ્યું કે 1 સેમીની બાજુવાળા એક ચોરસનું ક્ષેત્રફળ 1 ચોરસ છે. સેમી, અને 1 મીટરની બાજુ સાથેનો ચોરસ 1 ચોરસ છે. m અને તેથી વધુ. આ રીતે તર્ક કરીને, કોલ્યાએ એક લંબચોરસ દોર્યો અને તેને 1 સે.મી.ના ચોરસમાં વિભાજિત કર્યો, તેમાં 12 હતા, 4 એક બાજુ અને ત્રણ.

પછી કોલ્યાએ બીજો લંબચોરસ દોર્યો, પરંતુ 30 ચોરસ સાથે. તેમાંથી 10, એક બાજુએ, 3 બીજી બાજુએ સ્થિત હતા.

કોલ્યાને લંબચોરસના ક્ષેત્રફળની ગણતરી કરવામાં સહાય કરો. સૂત્ર લખો.

શું તમે તમારી પોતાની ગાણિતિક વાર્તાઓ અથવા સમસ્યાઓ બનાવી શકો છો?

5 - 8 વર્ષનાં બાળકો માટે ગાણિતિક સામગ્રી સાથેની પરીકથાઓ

વૃદ્ધ પ્રિસ્કુલર્સ અને નાના સ્કૂલનાં બાળકો માટે ગાણિતિક પરીકથાઓ

બાલમંદિરમાં કૌટુંબિક પ્રોજેક્ટ "બાળકોને કલાના કાર્યોનો ઉપયોગ કરીને ગણિત શીખવવા" નું આયોજન કરવામાં આવ્યું હતું. અદ્ભુત સાહસો અને અસાધારણ પાત્રોની મિત્રતા વિશે ગાણિતિક સામગ્રી સાથે પરીકથાની વાર્તાઓ. વાર્તાઓ એટલી રસપ્રદ અને મનોરંજક બની કે અમે અમારું પોતાનું પુસ્તક પ્રકાશિત કરવા માંગીએ છીએ.
જોબ વર્ણન:આ વાર્તાનું સંકલન અને સચિત્ર બાળકો અને વૃદ્ધ જૂથના માતાપિતા દ્વારા કરવામાં આવ્યું હતું. ગાણિતિક પ્રકૃતિની પરીકથાઓની સામગ્રી. આ સામગ્રી કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકો, માતાપિતા અને પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકો માટે ઉપયોગી થશે. સામગ્રી 5 - 8 વર્ષનાં બાળકો માટે બનાવાયેલ છે.
લક્ષ્ય:કલાના કાર્યોના ઉપયોગ દ્વારા જૂની પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ગણિતમાં રસ વધારવો.

"પ્રિન્સ KRKH અને વિઝાર્ડ માઈનસ."

"પીઓએફ મશરૂમ્સ"

"બે - હંસ"

સાત તેને વધુ પાંચ વાર ફટકાર્યા અને છ અદ્રશ્ય થઈ ગયા જાણે કે તે ક્યારેય અસ્તિત્વમાં ન હતો. સાત કોઠારમાં ગયા અને ટુ-હંસને સંકોચાતી લાકડી વડે મારવાનું શરૂ કર્યું જ્યાં સુધી તેઓ બધા અદૃશ્ય થઈ ગયા.
તે પછી, તે તેની અદ્રશ્ય ટોપી ઉતાર્યા વિના બાબા યાગાના ઘરે ગયો અને તેની બહેન પ્યાટેરોચકાને જોયો.
તે એક બેંચ પર બેઠી અને રડી પડી. સાત તેની પાસે આવ્યા અને તેના કાનમાં ફફડાટ બોલી: “હેલો, બહેન! રડશો નહીં, હવે હું તમને મદદ કરીશ!”
તેણે ઝડપથી તેની અદૃશ્ય ટોપી ઉતારી અને તેને પોતાને અને તેની બહેન પર મૂકી, તેઓ બાબા યાગાનું ઘર છોડીને તેમના પિતા અને માતાને ઘરે શક્ય તેટલી ઝડપથી દોડ્યા.
કિંગ ટેન ખૂબ જ ખુશ હતો જ્યારે તેણે તેની પ્રિય પુત્રી પ્યાટેરોચકાને ફરીથી જોયો. રાણી નવ સ્વસ્થ થઈ, અને ફરીથી તેઓ પહેલાની જેમ ખુશખુશાલ અને આનંદથી જીવ્યા.

"દસમા રાજ્યમાં"

"બે - હંસ"

મિત્રતા મજબૂત છે

ગાણિતિક ટેરેમોક

હરે નામનું શૂન્ય

રમુજી ટ્રાફિક લાઇટ

ગણિતનો જાદુઈ ગ્રહ

એલેના પરફેનોવા
માસ્ટર ક્લાસ "ગાણિતિક પરીકથાઓ"

શું થયું છે ગાણિતિક પરીકથા? આ એક ખાસ પરીકથા છેજે બાળક માટે એક અદ્ભુત દુનિયા ખોલે છે ગાણિતિક ખ્યાલો, જ્ઞાનાત્મક કાર્ય કરે છે અને વિકાસ કરે છે ગાણિતિક વિચાર.

પ્રજાતિઓ ગાણિતિક વાર્તાઓ:

1. વૈચારિક પરીકથાઓ 2. ડિજિટલ પરીકથાઓ 3. ભૌમિતિક 4. જટિલ

તમે કંપોઝ કરવાનો પ્રયાસ કરી શકો છો જાતે ગણિતની વાર્તાઓ.

"કોલોબોક"

એક જૂના ગામમાં એક વૃદ્ધ માણસ તેની વૃદ્ધ સ્ત્રી સાથે રહેતો હતો, તેઓ રહેતા હતા અને રહેતા હતા, તેઓ પરેશાન કરતા ન હતા, અને તેઓ કમ્પ્યુટર સાથે મિત્રો હતા.

એક દિવસ દાદા કહે:-આપણે ડેઝર્ટ બનાવવાની જરૂર છે, ઈન્ટરનેટ આપણને તેમાં મદદ કરશે, અમે એક માસ્ટરપીસ બનાવી શકીએ છીએ.

મિશ્રિત સંખ્યાઓ, અક્ષરો, ચિહ્નો, લોટ સાથે બધું મસાલેદાર, અને બે વાર વિચાર કર્યા વિના, મીઠાઈને પકાવવાની નાની ભઠ્ઠીમાં મોકલી.

અમે લગભગ ચાલીસ મિનિટ રાહ જોઈ અને 3-D માં એક ગોળ ભાગ કાઢ્યો, સરળ નહીં ફોર્મેટ, તેજસ્વી, પીળો બાળક! તેઓએ તેને વિન્ડો પર મૂક્યું - તેઓએ તેને ઠંડુ કરવાનું નક્કી કર્યું.

(સાથે આવો ગણિતની સમસ્યા, જ્યારે કોલોબોક ઠંડુ થઈ રહ્યું છે).

દરમિયાન, બારી પરનો અમારો બ્રેડ ક્રમ્બ થોડો ઠંડો હતો. "મને સૂર્યમાં ઝૂલવા દો"- અને થ્રેશોલ્ડ ઉપર પડી. લાંબા સમય સુધી, ટૂંકી, નજીક, બ્રેડ પૂર્વ તરફ વળેલી ... અચાનક એક હરે તેને મળ્યો - રસ્તા પર કૂદકો મારતો. કૂદકો:

હેલો, હેલો, કોલોબોક, કોલોબોક, રોઝી બાજુ, ભલે હું ખૂબ નાનો છું, હું હજી પણ તમને ખાઈશ.

હરે, મને ખાશો નહીં, પણ ધ્યાનથી સાંભળો! જો હું તમારું કાર્ય યોગ્ય રીતે પૂર્ણ કરીશ, તો તમે મને જવા દેશો - અગાઉથી વચન આપો!

(સાથે આવો ગણિતની સમસ્યા, જે હરે કોલોબોકને પૂછે છે)

આ દિવસોમાં કેટલું અદ્ભુત જંગલ છે - રાત્રિભોજન આકાશમાંથી કૂદી રહ્યું છે. "હું તને ખાઈશ," વુલ્ફ, ગ્રે વુલ્ફે તેના દાંત પર ક્લિક કરતા કહ્યું.

ગ્રે, ઉતાવળ કરશો નહીં, ફક્ત થોડું ગરમ ​​કરો - મને એક કાર્ય આપો અને મને મુક્ત કરો!

(સાથે આવો ગણિતની સમસ્યા, જે વુલ્ફ કોલોબોકને પૂછે છે)

રસ્તો કેટલો દૂર છે, કોલોબોચકા જંગલો અને ઘાસના મેદાનોમાંથી પસાર થાય છે, તે અહીં અને ત્યાં જોઈ શકાય છે. અચાનક, મિશ્કા રસ્તામાં તેની તરફ બહાર આવી. ડેન્સ:

કેટલો સરસ દિવસ છે, હું બપોરના ભોજન માટે કોલોબોક ખાઈશ!

હું સરળતાથી છોડી શકું છું, તમે મને માર્ગ બંધ કરશો નહીં, હું બધા કાર્યોને પાર કરીશ, હું તમને હરાવવા માટે સક્ષમ થઈશ!

(સાથે આવો ગણિતની સમસ્યા, જે રીંછ કોલોબોકને પૂછે છે)

ના, હું મૂર્ખ નથી, ફોક્સ, હું તને ઓળખું છું સુંદરતાના માસ્ટર, તમારા મનથી ચમકો, તમે મને એક મુશ્કેલ સમસ્યા પૂછી શકો છો.

(સાથે આવો ગાણિતિકતર્ક અને ચાતુર્ય પરનું કાર્ય જે ફોક્સ કોલોબોક માટે સેટ કરે છે)

કોલોબોકે સરળતાથી અને બહાદુરીથી કાર્ય પૂર્ણ કર્યું, અને તે તેના જ્ઞાન પર ગર્વ કરીને ઘરે પાછો ફર્યો. સ્ત્રી ખુશ છે, અને દાદા ખુશ છે - કોલોબોક કોઈ સ્માર્ટ નથી!

અહીં અને પરીકથાનો અંત, અને કોણ ગણિત પસંદ છે, તે સાથી મહાન છે!

વિષય પર પ્રકાશનો:

"પરીકથાની મુલાકાત લેવી" વિષય પર ઉનાળાના મનોરંજક કાર્ય માટેની સાઇટ્સની તૈયારીના ભાગ રૂપે, હું તમને બનાવવા માટેનો માસ્ટર ક્લાસ ઑફર કરું છું.

થિયેટર પ્રવૃત્તિઓમાં ઓરિગામિના ઉપયોગ પર શિક્ષકો માટે માસ્ટર ક્લાસ "પરીકથાની મુલાકાત લેવી""પરીકથાની મુલાકાત લેવી" (થિયેટર પ્રવૃત્તિઓમાં ઓરિગામિનો ઉપયોગ) "બાળકનું આધ્યાત્મિક જીવન ત્યારે જ પૂર્ણ થાય છે જ્યારે તે રહે છે.

હું તમારા ધ્યાન પર કામના પગલા-દર-પગલા અમલીકરણની રજૂઆત સાથે મારા લેખકના મેન્યુઅલના વિકાસનો એક મુખ્ય વર્ગ રજૂ કરવા માંગુ છું. "આંગળી.

અમારા MKDOU કિન્ડરગાર્ટન “સ્માઈલ” માં અમે “આ જાદુઈ પરીકથાની દુનિયા” પ્રોજેક્ટ પર કામ કર્યું. બાળકોના ટીમ વર્કને વધારવા માટે.

પૂર્વશાળાનું બાળપણ "પરીકથા" શબ્દથી અવિભાજ્ય છે. કેટલાક સંશોધકો પૂર્વશાળાના બાળપણને પરીકથાઓનો યુગ કહે છે. છેવટે, મને પરીકથાઓ ગમે છે.

માસ્ટર ક્લાસનો હેતુ: તેના આધારે માસ્ટર ક્લાસના સહભાગીઓની શિક્ષણશાસ્ત્રની કુશળતાના સંપૂર્ણ અભિવ્યક્તિ અને વિકાસ માટે શરતો બનાવવી.

તમામ સાથી મામીઓને શુભેચ્છાઓ! તે ફરીથી શિયાળો છે અને ખૂબ જ ટૂંક સમયમાં બાળપણની પ્રિય નવા વર્ષની રજા. જેમણે હજુ સુધી શરૂ કર્યું નથી તેમના માટે.

સીધી રેખા અને સેગમેન્ટ.

ચોક્કસ સામ્રાજ્યમાં, ગાણિતિક રાજ્યમાં, ત્યાં એક સીધી રેખા અને એક રેખા સેગમેન્ટ AC રહેતા હતા. સીધો હંમેશા તેના મિત્રોને ભાગી ગયો, અને

સેગમેન્ટ ક્યાંય જઈ શક્યું નહીં. કારણ કે બે બિંદુઓએ તેનો રસ્તો રોક્યો હતો. પરંતુ એક દિવસ એક બિંદુ ગણિતની દુનિયામાં શું ચાલી રહ્યું છે તે જોવા માંગતો હતો. તેણીએ રોલ આઉટ કર્યો અને રોલ કર્યો. અને તે સમયે ઓટ્રેગોક તે કેવી રીતે ખસેડી શકે તે વિશે વિચારી રહ્યો હતો. અને તેથી તે તેની જગ્યા પરથી ધક્કો મારીને ભાગી ગયો. તેથી તે ખુશ રે બની ગયો.

દશાંશ અને સ્થાન મૂલ્યના એકમોનો દેશ.

એક દિવસ મને એક સ્વપ્ન આવ્યું. એવું લાગે છે કે વિશ્વમાં એક એવો દેશ છે જેને "દશાંશ અપૂર્ણાંક અને સ્થાન એકમોનો દેશ" કહેવામાં આવે છે. આ દેશ પર એક રાણીનું શાસન હતું જેનું નામ 1000 હતું. દરેક વ્યક્તિ તેને પ્રેમ કરતી હતી કારણ કે તે ખૂબ જ દયાળુ અને ઉદાર હતી. તેણીએ પોતાને પુરસ્કૃત કરેલા દરેકને ગુણાકાર કર્યો, અને બધી સંખ્યાઓ મૂલ્યમાં મોટી થઈ ગઈ.

પરંતુ પછી એક દિવસ રાણી 1000 બીમાર પડી અને તે 1000 નહીં, પરંતુ 0.001 બની. ઘણા ડોકટરો તેણીને મળવા આવ્યા, પરંતુ કોઈ તેની મદદ કરી શક્યું નહીં, અને કોઈ કારણસર તેની પાસે આવેલા તમામ ડોકટરો ઓછા થઈ ગયા, વધુ નહીં. તે રાણી હતી, તેણીની આદતથી, જેણે તેમને પુરસ્કાર આપવાનું શરૂ કર્યું, પરંતુ એક ડૉક્ટર હતો જે તેને ઇલાજ કરવામાં સક્ષમ હતો. તેનું નામ 0.632 હતું. તે આટલો નાનો નંબર હતો, પરંતુ તે 632 નંબર તરીકે બહાર આવ્યો.

અને પછી દરેકને સમજાયું કે રાણી 1000 હવે સ્વસ્થ છે!

દશાંશ ભાગાકાર વિશે. "રહસ્યમય સ્વપ્ન"

એક દિવસ મને નીચેનું સ્વપ્ન આવ્યું: એવું લાગતું હતું કે હું ડેલેન્ડિયા નામના દેશમાં છું. મેં સપનું જોયું કે હું મહેલની નજીક છું. મેં જોયું કે મહેલની નજીકના પાર્કમાં એક ઉદાસી યુગલ બેન્ચ પર બેઠું હતું, હું તેમની પાસે ગયો અને પૂછ્યું:

તમે કેમ ઉદાસ છો? તે આટલો સુંદર દિવસ છે! તેઓએ મને જવાબ આપ્યો:

અમે દુઃખી છીએ કારણ કે આ દેશની રાણીએ ફરમાન બહાર પાડ્યું છે.

અને તેઓએ મને મહેલની દિવાલ પર બતાવ્યું, દિવાલ પર એક હુકમનામું લટકાવેલું હતું જેમાં લખ્યું હતું:

"હું, રાણી, આદેશ આપું છું કે અસમાન મહત્વ ધરાવતા લોકો વચ્ચેના લગ્નો પર પ્રતિબંધ છે જેઓ આ હુકમનામુંનું ઉલ્લંઘન કરે છે તેઓને દેશમાંથી હાંકી કાઢવામાં આવે છે."

સારું, હું હજી પણ તમારા આંસુનું કારણ સમજી શક્યો નથી," મેં કહ્યું.

હકીકત એ છે કે અમે લગ્ન કરવા માંગતા હતા, તેઓએ કહ્યું, પરંતુ શાહી હુકમનામું અમારી બધી યોજનાઓને પાર કરી ગયું.

આ હુકમનામું શું પૂછ્યું? - મેં પૂછ્યું.

આપણા સામ્રાજ્યના કાયદા અનુસાર, જો એક સંખ્યાને બીજા દ્વારા વિભાજિત કરતી વખતે, પરિણામ એક કરતા ઓછી સંખ્યા હોય તો તે ગંભીર ગુનો માનવામાં આવે છે.

આ સમયે, મહેલની ઘડિયાળ વાગી. મેં મારી આંખો ખોલી અને સમજાયું કે તે એક સ્વપ્ન હતું.

ગાય્સ, તમને લાગે છે કે પરીકથા કેવી રીતે સમાપ્ત થાય છે?

જવાબ તમને આ તસવીરમાં મળી જશે.

પરીકથા ""દશાંશ અપૂર્ણાંક" ના શહેરની યાત્રા.

ચોક્કસ રાજ્યમાં, ચોક્કસ રાજ્યમાં, દૂરના દેશમાં, સિફિરિયા રહેતા હતા અને ત્યાં શૂન્ય હતું. તે ઉદાસી અને કંટાળાજનક હતો, કારણ કે બધાએ કહ્યું કે તેનો કોઈ અર્થ નથી અને હંમેશા તેની સામે રહે છે, આ દેશ-સંખ્યાના રહેવાસીઓએ તેને ક્યારેય આગળ આવવા દીધો નહીં. તેઓએ કહ્યું:

તમે હજી પણ કોઈ કામના નથી.

અહીં તે એક બેંચ પર બેઠો છે અને રડી રહ્યો છે, અચાનક કોઈ તેની પાસે આવે છે, તે ડરી ગયો:

અહીં કોણ છે? - તેણે પૂછ્યું.

શું તે હું છું, અલ્પવિરામ, તું કેમ રડે છે?

નુલિકે જવાબ આપ્યો:

કોઈ મને પ્રેમ કરતું નથી, તેઓ કહે છે કે મને કોઈ વાંધો નથી.

"મારી સાથે દશાંશ અપૂર્ણાંકના શહેરમાં આવો," અલ્પવિરામે કહ્યું, "તેઓ ત્યાં તમારો આદર કરશે."

નુલિક સંમત થયા, અને તેઓ ચાલ્યા ગયા.

અલ્પવિરામ નુલિકને શેરી નંબર 1 તરફ લઈ ગયો. આ શેરીમાં એવા લોકો રહે છે જેઓ 1 કરતા ઓછા છે અને તેમાં ઘણા બધા છે.

શા માટે, તમે ઝીરો ફોરવર્ડ થવા દો છો? - નુલિકને પૂછ્યું.

હા, જો હું તમારી બાજુમાં ઊભો હોઉં," અલ્પવિરામે કહ્યું, "અને તમારી સાથે બીજા બધાની જેમ જ વર્તન કરવામાં આવે છે."

નુલિકને આ શહેર ખરેખર ગમ્યું અને તે ત્યાં રહેવા માટે રોકાયો.

એક સમયે O અને 1 બે નંબરો હતા.

એક દિવસ તેઓએ દલીલ કરી: તેમાંથી કયું વધુ મહત્વનું છે. 1 કહે છે: “હું વધુ મહત્ત્વનો છું કારણ કે ગણતરી મારાથી શરૂ થાય છે. અને તમે, ઓ, કંઈ અર્થ નથી." પરંતુ શૂન્યએ કહ્યું: “જો હું તમારી સામે ઉભો રહીશ, તો તમે 10 ગણો ઘટશો - 0.1. અને જો હું તમારી પાછળ ઉભો રહીશ, તો તમે 10 ગણો વધારો કરશો - 10. અને નંબર રે મારાથી શરૂ થાય છે.

ગણિતના પાઠ.

એક સમયે ત્યાં શૂન્ય અને અનુભવી અલ્પવિરામ રહેતા હતા, તેઓ જીવતા હતા અને શોક કરતા ન હતા. એક દિવસ તેઓ બીજી યાત્રાએ નીકળ્યા. તેઓ જાય છે અને જાય છે, કોઈને ખબર નથી કેટલી. અને તેથી

તેઓ જંગલની નજીક પહોંચ્યા. તેઓ જંગલમાં પ્રવેશ્યા અને જોયું: બે નંબરો 9,3 અને 100 એક સ્ટમ્પ પર બેઠા છે અને રડે છે. શૂન્ય અને અલ્પવિરામ તેમની પાસે ગયો અને પૂછ્યું:

કેમ રડે છે? જવાબ છે 9.3!

તમે કેવી રીતે રડી શકતા નથી? હું જંગલમાંથી પસાર થઈ રહ્યો હતો અને 100 નંબર પર આવ્યો. અને અમે ગુણાકાર કરવાનું નક્કી કર્યું. મેં ક્યાંક સાંભળ્યું છે કે આ કરવા માટે તમારે અલ્પવિરામ ખસેડવાની જરૂર છે, પરંતુ મને આ કેવી રીતે કરવું તે ખબર નથી. અને મારો અલ્પવિરામ ક્યાંય ખસેડવા માંગતો નથી, તે તરંગી બની રહ્યો છે!

અલ્પવિરામ વાજબી છે:

પ્રથમ, હું આજે બીમાર હતો, અને બીજું, હું એક બિનઅનુભવી અલ્પવિરામ છું, હું વ્યવહારમાં છું. અને 9.3 નંબર મને માનસિક શાંતિ આપતો નથી, તે ક્યાંક કૂદતો રહે છે.

સારું, ઠીક છે," અનુભવી અલ્પવિરામ બોલ્યો, "હું તમને શીખવીશ." તો, અલ્પવિરામ, જુઓ. 100 નંબરમાં કેટલા શૂન્ય છે?

તેથી જ તમે જમણી બાજુએ બે જગ્યાઓ કૂદકો. તે સ્પષ્ટ છે?

એવું લાગે છે! તે 930 હોવાનું બહાર આવ્યું છે.

શાબાશ!

પ્રિય શૂન્ય, જો તમને 100 નંબરનો વાંધો ન હોય, તો જમણી બાજુથી તેની પાસે આવો, ચાલો પરિણામી 1000 ને 9.3 વડે ગુણાકાર કરીએ," અનુભવી અલ્પવિરામે પૂછ્યું.

ફરીથી કૂદકો - અલ્પવિરામ ભયભીત હતો.

હા, તમારે શીખવું જ જોઈએ.

ઠીક છે. હું જમણી બાજુએ ત્રણ જગ્યા કૂદીશ. અહીં શું થયું છે - 9300. અભ્યાસ કરવા બદલ આભાર, ઓલ્ડ અલ્પવિરામ.

સારું, તમે કેમ બૂમો પાડી રહ્યા છો?

"ઓહ, મને લાગે છે કે હું ખૂબ મોટો છું," 13,768 નંબરે કહ્યું, "હું નાનો બનવા માંગતો હતો, ઉદાહરણ તરીકે, 100 વખત, અને 100 નંબર આ માટે પૂછવામાં આવ્યો હતો, પરંતુ મારા અલ્પવિરામમાં હોવાથી કંઈ જ કામ ન થયું 5મા ધોરણમાં મેં ગણિતમાં ઘણી વાતો કરી અને બધું સાંભળ્યું. હવે અમે દલીલ કરી રહ્યા છીએ.

અનુભવી અલ્પવિરામ સમજાવવા લાગ્યો.

100 માં કેટલા શૂન્ય છે?

• અમે શું ક્રિયા કરીશું?
• વિભાગ.
• હવે સાંભળો. ડાબી બાજુના બે ચિહ્નો પર જાઓ.

અને અલ્પવિરામ બે સ્થાને ડાબી બાજુએ ગયો, અને પરિણામ 0.13768 નંબર હતો, જે 13.768 નંબર કરતા 100 ગણો ઓછો છે.

અને શૂન્ય અને અનુભવી અલ્પવિરામ ખુશખુશાલ અને ખુશ ઘરે પરત ફર્યા. તેઓ પહેલાની જેમ જીવવા લાગ્યા.

અને તેઓએ જે અલ્પવિરામ શીખવ્યું હતું તેઓ તેમની મુલાકાતે આવ્યા અને તેમની બાબતો વિશે વાત કરી. તેમની વાર્તાઓમાંથી આપણે શીખ્યા કે તેઓએ "5" સાથે પ્રેક્ટિસ પૂર્ણ કરી અને અનુભવી અલ્પવિરામ બન્યા જેઓ જાણે છે કે અંક એકમો સાથે ગુણાકાર અને ભાગાકાર કરતી વખતે કેવી રીતે વર્તવું.

એક અસામાન્ય વાર્તા.

એક સમુદ્રમાં, સમુદ્રતળ પર, ઓક્ટોપસના બે પરિવારો રહેતા હતા. દરેકમાં

કુટુંબમાં ચાર ઓક્ટોપસ હતા અને દરેકમાં ઓક્ટોપસ પ્રમાણ બનાવે છે - બે ગુણોત્તરની સાચી સમાનતા.

એક દિવસ તેમના પપ્પા તેમની સાથે ફરવા ગયા અને બાળકોના કાર્ડ તેમના પર લખેલા નંબરો આપવાનું ભૂલી ગયા. ઓક્ટોપસ બધા ભળી ગયા અને આ બન્યું:

ઓક્ટોપસના પિતાએ પ્રમાણની મૂળભૂત મિલકત વિશે તેમની દરિયાઇ શાળામાં જે વાત કરી હતી તે વિશે વિચાર્યું અને યાદ કર્યું. તે હકીકતમાં આવેલું છે કે જો આત્યંતિક શરતોનું ઉત્પાદન મધ્યમ પદના ઉત્પાદન જેટલું હોય, તો પરિણામ એ પ્રમાણ છે.

પિતાએ પ્રયત્ન કર્યો અને પ્રયત્ન કર્યો અને અંતે તેઓ સફળ થયા:

બાળકો અને માતા-પિતા ઘરે ગયા અને ખુશ હતા કે બધું સારું થઈ ગયું છે. બીજા દિવસે ઓક્ટોપસ દરિયાઈ શાળામાં ગયા. ત્યાં શિક્ષકે સમજાવ્યું કે પ્રમાણ શું છે, પ્રમાણની મૂળભૂત મિલકત. ઓક્ટોપસ એ પણ શીખ્યા કે કયા જથ્થાને સીધા પ્રમાણસર કહેવામાં આવે છે.

પરીકથા

એક સમયે ખૂબ નજીકના સંબંધીઓ હતા, ત્રણ માત્રા: ઝડપ, સમય અને અંતર.

એક દિવસ, તેમની વહાલી કાકી પ્રમાણિકતા તેમને મળવા આવ્યા. તેણીના પિતા - સમીકરણો પાસેથી, આ ત્રણ જથ્થાઓ જાણતી હતી કે તેણી એક અસાધારણ જાદુગર અને શોધક હતી, જે પ્રત્યક્ષ અને વિપરીતમાં રૂપાંતરિત કરવામાં સક્ષમ હતી.

બીજા દિવસે, મારી કાકી બપોરના ભોજન પહેલાં, મોડેથી જાગી, અને તરત જ બાળકોને "સંબંધો" રમત રમવા આમંત્રણ આપ્યું. પણ કાકીની લાંબી રાહ જોઈને બહેન સ્પીડનો મૂડ પહેલેથી જ બગડી ગયો હતો. તેણી બેન્ચ પર બેઠી અને જાહેરાત કરી કે તેણી કૂદશે નહીં, બદલશે નહીં અથવા પુનર્જન્મ કરશે નહીં. જેના પર તેણીની કાકીએ જવાબ આપ્યો:

હજી નથી! ઉદાહરણ તરીકે, 15 નંબર સાથે બેસો અને આરામ કરો, અને આ સમયે હું ડાયરેક્ટ પ્રોપોર્શનલિટીમાં ફેરવાઈશ.

તેણીએ તેની લાકડીને સ્પીડની હથેળી પર સ્પર્શ કર્યો અને તેના પર 15 નંબર દેખાયો.

દરમિયાન, ડિસ્ટન્સ અને ટાઈમ કૂદકા મારતા હતા. જો અંતર 3 ગણું વધ્યું, તો સમય 3 ગણો વધ્યો; અને જો અંતર 2 ગણું ઘટ્યું, તો સમય 2 ગણો ઘટ્યો. પરંતુ તેમનો ગુણોત્તર આખો સમય અચળ સંખ્યા રહી, અને તે 15 ની બરાબર હતી.

તેને બેન્ચ પર બેઠેલી સિસ્ટર સ્પીડ દ્વારા બતાવવામાં આવી હતી. પછી ભાઈ અંતરે સતત ભાવ બનીને બેન્ચ પર બેસીને આરામ કરવાનું નક્કી કર્યું. પરંતુ તેને શંકા હતી કે તે સફળ થશે કે નહીં.

કાકી પ્રમાણસરતાએ સમજાવ્યું કે આ કરવા માટે તેણીને વ્યસ્ત પ્રમાણસરતા બનવાની જરૂર છે. તેણીએ તેની ટોપી આગળની તરફ ફેરવી અને પાછળ દોડવા લાગી. અને તેથી તે ભાઈ પાથ સતત રહે, તેણીએ સૂચવ્યું કે ઝડપ અને સમયનો ગુણાકાર થાય છે. તેથી, જેમ જેમ સમય ઘણી વખત ઓછો થવા લાગ્યો, ગતિ સમાન રકમ દ્વારા અને તેનાથી વિપરીત વધારો થયો.

તેઓએ કૂદકો માર્યો, ફ્રોલિક કર્યું, બદલાયું, જો કે, તેમનું ઉત્પાદન હંમેશા એક સ્થિર સંખ્યા હતું અને 60 બરાબર હતું. બેન્ચ પર બેઠેલા ભાઈ અંતરે તે બતાવ્યું.

કાકીએ જોયું કે આ રમત અન્ય જથ્થા સાથે રમી શકાય છે, પ્રમાણ બનાવે છે.

સાંજે, કાકી પ્રમાણસરતા તેના વલણના કાઉન્ટી માટે રવાના થયા. મહાન બાળકોએ તેણીને અલવિદા કહ્યું અને તેણીને આગામી સપ્તાહમાં તેની મુલાકાત લેવા આમંત્રણ આપ્યું.

નકારાત્મક અને હકારાત્મક સંખ્યાઓ.

એક સમયે ત્યાં નકારાત્મક સંખ્યાઓ અને સકારાત્મક સંખ્યાઓ હતી, અને તેઓએ બે ઘરો બનાવ્યા. જમણું ઘર હકારાત્મક સંખ્યાઓથી ભરેલું છે, અને ડાબું ઘર નકારાત્મક સંખ્યાઓથી ભરેલું છે. દરરોજ બે ગૃહોના અધ્યક્ષ, નુલિક, જેનું નામ નંબરોની શરૂઆત હતું, તે ઘરે-ઘરે જઈને જોતો કે શું નેગેટિવ પોઝિટિવ ગૃહમાં અને પોઝિટિવ લોકો નેગેટિવમાં ગયા છે કે નહીં. આ દર વર્ષે, દર મહિને ચાલતું હતું.

ભૂમિતિ.

એક નાનકડા ભૌમિતિક ગામમાં, જે નદીના કિનારે ઉભું હતું, એક સમદ્વિબાજુ ત્રિકોણ રહેતો હતો. પરંતુ તે પોતે આ જાણતો ન હતો અને તેણે વિચાર્યું કે કોઈને તેની જરૂર નથી. ગામમાં તે એકમાત્ર સમદ્વિબાજુ ત્રિકોણ હતો. બધા આંકડાઓ, વૃદ્ધ લોકો અને બાળકો, તેના પર હસ્યા. પરંતુ સમય આવી ગયો છે, અને ત્રિકોણએ જંગલમાં જવાનું નક્કી કર્યું . તે આ ગુંડાગીરીથી કંટાળી ગયો છે. વહેલી સવારે, જ્યારે બધા હજી ઊંઘતા હતા, ત્યારે તે ઉઠ્યો, ઝડપથી પોશાક પહેર્યો અને ગેટની બહાર ગયો.

રસ્તો મુશ્કેલ અને મુશ્કેલ હતો. રસ્તામાં ત્રિકોણ રોકાયો અને તેનું ગામ યાદ આવ્યું. અપમાનથી તે ઉદાસી અને નારાજ થઈ ગયો, અને તે રડ્યો. ટૂંક સમયમાં તેમણેજાડા અને ઘેરા ગીચ ઝાડીમાં ભટક્યા. ત્યાં તે છે એક ઝૂંપડું સામે આવ્યું. જૂના અને જ્ઞાની સ્ક્વેર તેમાં રહેતા હતા. ત્રિકોણએ તેને તેના દુઃખ વિશે કહ્યું અને આંસુઓ છલકાઈ ગયા. ચોરસ ઝડપથી તેને શાંત કર્યો અને તે ખરેખર કેવો છે તે વિશે તેને કહેવા લાગ્યો. સ્ક્વેરએ ત્રિકોણને કહ્યું કે તે મહત્વપૂર્ણ અને જરૂરી છે, કે તેની બાજુઓ હંમેશા સમાન હોય છે, એક આધાર અને બે ખૂણાઓ, જે હંમેશા સમાન હોય છે.

તમને ગર્વ હોવો જોઈએ કે તમારી મધ્ય એક દ્વિભાજક અને ઊંચાઈ છે!

સમદ્વિબાજુ ત્રિકોણ વિશે.

ચોક્કસ રાજ્યમાં, ચોક્કસ રાજ્યમાં, એક કુટુંબ રહેતું હતું: માતા-પક્ષ, પિતા-પક્ષ અને પુત્ર-ફાઉન્ડેશન. તેઓ દુઃખી થયા વિના રહેતા હતા, પરંતુ તેમના પુત્ર ફાઉન્ડેશનને લગ્ન કરવા પડ્યા ન હતા. પિતા કહે છે:

બસ, બસ, દીકરા. પત્ની મેળવવાનો સમય આવી ગયો છે.

અને તેમનો દીકરો એટલો લાચાર હતો કે તે એટલો ગભરાયેલો હતો કે સવારથી સાંજ સુધી તેના ઘૂંટણ ધ્રુજતા હતા. તેણે વિચાર્યું, વિચાર્યું અને પડોશી રાજ્યમાં જવાનું નક્કી કર્યું - તેનું નસીબ અજમાવવા. તેઓએ તેને સજ્જ કર્યું જાણે તે દૂરના દેશોમાં મુસાફરી કરી રહ્યો હોય. એ તે રાજ્યમાં રહેતા હતા: પિતા-ડી, માતા-પી અને સુંદર પુત્રી મેડિયાના. તેણી પાસે આયા હતી, ભૂમિતિ. પછી પરીકથામાં બધું રાબેતા મુજબ ચાલે છે, પણ ના! તે આયા હાનિકારક હતી, અને તેથી જ તેઓ તેને આ રાજ્યમાં પ્રેમ કરતા હતા. તેણીએ ફાઉન્ડેશન માટે વ્યવસ્થા કરી ત્રણ પરીક્ષણો:

તમે મેડિયન સાથે લગ્ન કરો તે પહેલાં, કૃપા કરીને જવાબ આપો:

1. કયા ત્રિકોણને સમદ્વિબાજુ કહેવાય છે?
2. કયા ત્રિકોણને સમભુજ કહેવામાં આવે છે?
3. ત્રિકોણનો મધ્યક શું છે?

અમારા ફાઉન્ડેશન માટે, આ પ્રશ્નો ખૂબ જટિલ હતા.

કદાચ તમે લોકો જવાબ આપી શકો?