પ્રારંભિક વિકાસ: તમારા બાળક માટે ક્લબ. કલા અને હસ્તકલા ક્લબનું નામ, કાર્ય કાર્યક્રમ, વિકાસ

કલા અને હસ્તકલા વર્તુળ માટે નામ પસંદ કરવું એ એટલું સરળ કાર્ય નથી જેટલું તે પ્રથમ નજરમાં લાગે છે. આ એસોસિએશન એક વર્ષ માટે બનાવવામાં આવ્યું નથી; ભવિષ્યમાં વર્તુળના વિકાસનું આયોજન કરવામાં આવ્યું છે. વર્ક પ્રોગ્રામમાં ફેરફારો અને ઉમેરાઓ, નવી દિશાઓ અને વય જૂથોનો ઉદભવ શક્ય છે. આ બધું ઇવેન્ટની પસંદગીને જવાબદાર બનાવે છે.

વધારાના શિક્ષણનું મહત્વ

ક્લબમાં ભાગ લેતા બાળકો કૌશલ્ય અને ક્ષમતાઓ પ્રાપ્ત કરે છે જે તેમને માધ્યમિક શાળામાં અભ્યાસ કરવામાં મદદ કરે છે. વધુમાં, પ્રખર, સંભાળ રાખનાર શિક્ષક સાથેની સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઓ તેમને વધુ સંગઠિત અને વ્યવસ્થિત બનાવે છે.

ફાઇન મોટર કુશળતા, જે આવા વર્ગોમાં સારી રીતે વિકસિત થાય છે, તે સારી રીતે લખવાનું શીખવાનું અને સુંદર હસ્તાક્ષર બનાવવાનું શક્ય બનાવે છે. તે બાળકોના માનસિક કાર્ય માટે પણ ફાયદાકારક હોવાનું જાણવા મળે છે.

કલા અને હસ્તકલા ક્લબનું આધુનિક નામ બાળકોનું ધ્યાન આકર્ષિત કરશે, તેઓ તેમાં જવા માટે રસ લેશે. કલાનું કાર્ય બનાવવાની પ્રક્રિયામાં, થોડી વ્યક્તિ મુશ્કેલીઓ દૂર કરશે: ધીરજ શીખો, તેની ક્ષમતાઓ વિશે જાણો.

શિક્ષક તમને કામના કંટાળાજનક તબક્કાઓ કરવામાં મદદ કરશે, જેમ કે એકવિધ કામગીરી ઘણી વખત પુનરાવર્તિત, યાંત્રિક રીતે. પછી તમારા માથાને એક રસપ્રદ વિષય પર વાતચીત માટે મુક્ત કરવામાં આવે છે. જ્યારે બાળકો શેડ કરી રહ્યાં છે, ગ્લુઇંગ કરી રહ્યાં છે, કંઈક કાપી રહ્યા છે, ત્યારે શિક્ષક સામાન્ય વિષય વિશે વાત કરી રહ્યા છે.

• પાંદડા.
• એકોર્ન.
• નાના પત્થરો.
• સીશેલ્સ.
• વિવિધ છોડના બીજ.
• શંકુ.

પછી હસ્તકલા ક્યાં તો પેઇન્ટિંગ્સના સ્વરૂપમાં બનાવવામાં આવે છે જે રૂમની દિવાલો પર લટકાવી શકાય છે, અથવા પૂતળાંના રૂપમાં. રશિયન પરીકથાઓના દ્રશ્યો દર્શાવવામાં આવી શકે છે. કુદરતી સામગ્રીને ગૌચેથી પેઇન્ટ કરી શકાય છે, અને સૂકવણી પછી, એક્રેલિક પારદર્શક વાર્નિશ સાથે કોટેડ. તે ગંધહીન છે અને પાણીમાં ઓગળી જાય છે.

પૂર્વશાળાના બાળકો માટેના વર્ક પ્રોગ્રામ માટે યોગ્ય નામો:

• "કૌશલ્યોનો વિકાસ."
• "શાળા પહેલા."
• "કુશળ હાથ."

જુનિયર સ્કૂલનાં બાળકો માટે ક્લબ

ઇલેક્ટિવની અગાઉની પ્રેક્ટિસે મૂર્ત પરિણામો આપ્યાં: જે વિદ્યાર્થીઓએ તેમાં હાજરી આપી તેઓ તેમના વિષયોમાં વધુ સારું પ્રદર્શન કર્યું. 10 લોકોનું જૂથ અનૌપચારિક વર્ગો માટે શ્રેષ્ઠ સંખ્યા છે.

પ્રક્રિયા દરમિયાન, શિક્ષક વારંવાર એક અથવા બીજા વિદ્યાર્થીનો સંપર્ક કરે છે. નિષ્ણાતની વ્યક્તિગત સહાય, અને સમયસર, વિદ્યાર્થીની સફળતાની ચાવી છે. જો ઘણા લોકો સાઇન અપ કરે છે, ખાસ કરીને તેના કાર્યની શરૂઆતમાં, સામાન્ય કાર્ય દરેકને એક વસ્તુ સાથે જોડવામાં મદદ કરશે.

કાર્યોની વહેંચણીથી દરેકને સ્થાનનો અહેસાસ થશે અને કાર્ય વધુ સરળતાથી ચાલશે. શિયાળામાં, જ્યારે હાજરી ઘટી જાય છે, ત્યારે વ્યક્તિગત અભિગમ પર વધુ ધ્યાન આપી શકાય છે.

પ્રાથમિક શાળાના બાળકો અભ્યાસનો આનંદ માણે તેવા વિસ્તારો:

• પ્લાસ્ટિકિન ટેકનોલોજી.
• ખારી કણક.
• સુશોભન કાર્ડ.

વર્તુળનો સંભવિત વિકાસ

જીવનના પ્રથમ વર્ષ પછી વર્તુળને બંધ થવાથી રોકવા માટે, તેના લાંબા ગાળાના વિકાસને ધ્યાનમાં લેવો જોઈએ. બાળકો જે પ્રથમ વર્ષમાં અભ્યાસ કરે છે તે પ્રોગ્રામ બીજા વર્ષમાં પણ રહેશે જેઓ પ્રથમ વખત અભ્યાસ કરવા આવ્યા છે. બીજું વર્ષ એક અલગ પ્રોગ્રામ છે, નહીં તો બાળકો કંટાળી જશે.

અભ્યાસના પ્રત્યેક વર્ષ માટેની થીમ આધારિત યોજનાઓનાં પોતાનાં નામ હોઈ શકે છે. પરંતુ આર્ટ અને ક્રાફ્ટ સર્કલનું નામ અચળ રહ્યું છે. દર વર્ષે પુનરાવર્તન, અગાઉ હસ્તગત કૌશલ્યોનું એકીકરણ અને નવી સામગ્રીનો સમાવેશ થાય છે.

ટેક્નોલોજી કે જેને સતત અદ્યતન તાલીમની જરૂર હોય છે તે પાછળ છોડીને વિકાસ કરવા માટે સારી છે. આ કામના નીચેના પ્રકારો હોઈ શકે છે:

• મોડેલિંગ.
• રેખાંકન.
• શણગાર.
• સીવણ.
• ભરતકામ.
• વણાટ.
• લેખકની ઢીંગલી.

કાગળ સાથે કામ કરવું મોટે ભાગે બાળકો માટે રસ ધરાવતું નથી. જો કે તમે તેને પ્રિયજનોને અભિનંદન આપવા માટે છોડી શકો છો

ત્રીજા વર્ષ (અથવા મોટા બાળકો માટેનો અભ્યાસક્રમ) માત્ર ઢીંગલી અથવા નરમ રમકડાં જ નહીં, પણ હાથમોજાંની ઢીંગલી બનાવી શકે છે. પછી આપણે થોડું પ્રદર્શન કરી શકીએ છીએ. આ માતાપિતાનું ધ્યાન પણ આકર્ષિત કરશે.

પ્રદર્શનોમાં ભાગીદારી છે ઝડપી રસ્તોતમારા પસંદ કરેલા ક્ષેત્રમાં સફળતા પ્રાપ્ત કરો. કેટલીકવાર શિક્ષકો પોતાને આ માટે પ્રતિબદ્ધ કરવા માંગતા નથી, સમજાવીને કે તેઓ વ્યસ્ત છે. પરંતુ જે બાળકો સ્પર્ધાની તૈયારી કરી રહ્યા છે તેઓ આ માટે ઘણો સમય ફાળવી શકે છે. ખાસ કરીને જ્યારે તેઓ વખાણ સાંભળે છે. શહેર, પ્રાદેશિક અને અન્ય સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લેવા માટે અરજી કરવામાં ડરશો નહીં. ભવિષ્યના વિકાસ માટે આ એક સારો વિચાર હશે.

વર્તુળ પ્રમોશનલ ઉત્પાદનો, સંભારણું, બિલ્ડીંગ મોડલ વગેરેના ઉત્પાદન માટે ઓર્ડર મેળવી શકે છે. આ સારી જાહેરાત છે. પ્રક્રિયાના ફોટા લો, સ્થાનિક અખબારમાં નોંધો લખો અને દરેકને કલા અને હસ્તકલા ક્લબનું નામ ખબર પડશે. જ્યારે સમાપ્ત થાય, ત્યારે ઉજવણી કરો.

પછી બાળકો પાંખો પર તેમના મનપસંદ વર્તુળમાં ઉડશે, અને તેમના શિક્ષક પ્રિય વ્યક્તિ બનશે.

નતાલિયા મૂર
સ્પીચ ડેવલપમેન્ટ ક્લબ "ગોવોરુસ્કી"

નોવોસિબિર્સ્ક પ્રદેશ કિન્ડરગાર્ટનના નોવોસિબિર્સ્ક જિલ્લાની મ્યુનિસિપલ સ્ટેટ પ્રિ-સ્કૂલ શૈક્ષણિક સંસ્થા "ગોલ્ડફિશ"

"હું ખાતરી આપું છું"સંમત થયા

MKDOU ના વડા - આર્ટ. શિક્ષક

કિન્ડરગાર્ટન "ગોલ્ડફિશ"કિલિન એ.એસ. /___

કાર્પુષ્કિના એન. એમ. /___

કાર્યક્રમ ક્લબ પ્રવૃત્તિઓ

દ્વારા ભાષણ વિકાસ

મધ્યમ જૂથ નંબર 2 માં

« વાત કરનારા»

શિક્ષક:

મૂર નતાલિયા સેર્ગેવેના

આર. p. Krasnoobsk 2016

વર્તુળ« વાત કરનારા»

લોકો વાચાળ

સ્પષ્ટ બોલો,

સ્વચ્છ, સ્પષ્ટ, સમજી શકાય તેવું -

દરેક વ્યક્તિ સમજે છે.

એસ. સ્વેત્લોવા

1. સ્પષ્ટીકરણ નોંધ.

ચાર વર્ષની ઉંમર સુધીમાં, શારીરિક અને માનસિક રીતે વિકાસબાળકમાં નોંધપાત્ર ફેરફારો થાય છે. જો કે, આ ઉંમરના બાળકો હજુ પણ ધ્યાનની અસ્થિરતા, લાંબા ગાળાના સ્વૈચ્છિક પ્રયત્નો કરવામાં અસમર્થતા અને કાર્યક્ષમતામાં ઝડપી ઘટાડો દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે.

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં બાળકનું લાંબું રોકાણ ધ્વનિ બાજુ પર વ્યવસ્થિત કાર્ય માટે અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓ બનાવે છે. ભાષણો. ઉચ્ચારણ પરના કાર્યમાં નીચેના એકબીજા સાથે જોડાયેલા હોય છે તબક્કાઓ: 1) પરીક્ષા ભાષણોઅને બાળકનો ઉચ્ચાર; 2) વિકાસયોગ્ય ઉચ્ચારણ; 3) મફતમાં સાચા ઉચ્ચારનું એકીકરણ ભાષણો; 4) વિકાસધ્વન્યાત્મક ધારણા; 5) વાક્યો અને શબ્દોના ધ્વનિ વિશ્લેષણની કુશળતા.

ઘણી વાણી કૌશલ્યની રચના માટે પુનરાવર્તિત પુનરાવર્તનોની જરૂર પડે છે (ઉદાહરણ તરીકે, જ્યારે અવાજ સ્પષ્ટ રીતે ઉચ્ચારવાનું શીખો, ત્યારે ઉપયોગ કરો. ભાષણોશબ્દનું ચોક્કસ વ્યાકરણ સ્વરૂપ, ચિત્ર પર આધારિત વાર્તા કંપોઝ કરવી, કવિતા યાદ રાખવી). એક પાઠમાં આ પ્રાપ્ત કરવું મુશ્કેલ છે, તેથી પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં તે જરૂરી છે ભાષણ વિકાસ ક્લબ. વર્ગો અઠવાડિયામાં એકવાર બપોરે યોજવામાં આવે છે. આ તમામ વર્ગોનો હેતુ સાચો વિકાસ કરવાનો છે બાળકનું ભાષણ, જે શાળામાં બાળકના સફળ શિક્ષણ માટે અનિવાર્ય સ્થિતિ છે.

1.1. પ્રોગ્રામ માહિતી કાર્ડ.

પ્રકાર: શૈક્ષણિક

સ્તર: વિકાસશીલ

વર્ગો ચલાવવાનું સ્વરૂપ: પેટાજૂથ

શૈક્ષણિક એકીકરણ પ્રદેશો:

1. ભાષણ વિકાસ

2. સામાજિક – વાતચીત વિકાસ

3. જ્ઞાનાત્મક વિકાસ

4. કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ

5. ભૌતિક વિકાસ

2. સુસંગતતા પ્યાલો.

વાણી માટે 3 થી 5 વર્ષની ઉંમર વિશેષ મહત્વ ધરાવે છે બાળ વિકાસ. ક્ષેત્રમાં શિક્ષકનું મુખ્ય કાર્ય ભાષણ વિકાસપૂર્વશાળાના બાળકો - તેમને શીખવામાં મદદ કરો બોલચાલની વાણી, તમારી મૂળ ભાષામાં નિપુણતા મેળવો. સૌથી મહત્વપૂર્ણ સ્ત્રોતો વિકાસબાળકોની અભિવ્યક્તિ ભાષણોમૌખિક લોક કલાના કાર્યો છે, જેમાં નાના લોકગીત સ્વરૂપોનો સમાવેશ થાય છે ( જોડકણાં, લોરી, ગણના જોડકણાં, પરીકથાઓ, કોયડાઓ)અને આંગળીની રમતો. લોકકથાઓનું શૈક્ષણિક, જ્ઞાનાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી મહત્વ ઘણું છે, કારણ કે તે બાળકના જ્ઞાનને વિસ્તૃત કરે છે. આસપાસની વાસ્તવિકતા, વિકાસ કરે છેમૂળ ભાષાના કલાત્મક સ્વરૂપ, મેલોડી અને લયને સૂક્ષ્મ રીતે સમજવાની ક્ષમતા. વિકાસબાળકોમાં હાથ અને આંગળીઓની સુંદર મોટર કુશળતા સામાન્ય માટે મહત્વપૂર્ણ છે બાળ વિકાસ, કારણ કે તેને લખવા, પહેરવા અને વિવિધ ઘરગથ્થુ અને અન્ય હલનચલન કરવા માટે ચોક્કસ સંકલિત હલનચલનની જરૂર પડશે. પરિણામે, હાથની હિલચાલ હંમેશા વાણી સાથે ગાઢ રીતે સંબંધિત હોય છે અને તેમાં ફાળો આપે છે. વિકાસ. આંગળીની તાલીમ વાણી કાર્યની પરિપક્વતાને અસર કરે છે. અન્યથા બોલવું, જો બાળક પાસે કુશળ, મોબાઇલ આંગળીઓ છે, તો પછી બોલોતે ખૂબ મુશ્કેલી વિના શીખશે, વાણી હશે યોગ્ય રીતે વિકાસ કરો. ફિંગર ગેમ્સ માત્ર માટે પ્રોત્સાહન નથી વાણી અને દંડ મોટર કુશળતાનો વિકાસ, પણ આનંદકારક સંચાર માટેના વિકલ્પોમાંથી એક. તે કારણ વિના નથી કે રમુજી લોક નર્સરી જોડકણાં, પરીકથાઓ, આંગળીની રમતો અને રમતો પેઢી દર પેઢી પસાર થાય છે. "તમારા હાથથી કવિતાઓ કહો", આંગળી થિયેટર. તેના આધારે મેં મારી થીમ પસંદ કરી પ્યાલો: “માં લોક કલાનો ઉપયોગ ભાષણ વિકાસપ્રાથમિક પૂર્વશાળાના બાળકો" શીર્ષક « વાત કરનારા» .

3. હેતુ:

4. ઉદ્દેશ્યો પ્યાલો:

શૈક્ષણિક:

1. બાળકોને મૌખિક લોક કલા અને રશિયન લોકકથાઓનો પરિચય આપો.

2. બાળકોના ભાષણને સમૃદ્ધ અને સક્રિય કરો.

3. નર્સરી કવિતાની સામગ્રી અથવા આંગળીની રમતના ટેક્સ્ટની ચર્ચા કરવાનું શીખો.

4. ભૂમિકા પસંદ કરવા, ભૂમિકામાં પ્રવેશવા માટે પ્રવૃત્તિને પ્રોત્સાહિત કરો.

5. નર્સરી કવિતાના ટેક્સ્ટ સાથે હાથની હિલચાલનું સંકલન કરવાની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવો.

6. પુખ્ત વયના લોકોની હિલચાલનું અનુકરણ કરવાનું શીખો.

વિકાસલક્ષી:

1. દંડ મોટર કુશળતા વિકસાવો, કલ્પના, વિચાર, યાદશક્તિ.

2. વિકાસ કરોલોક કલામાં રસ.

3. લયની ભાવનાનો વિકાસ કરો, બાળકોની સર્જનાત્મક વિચારસરણી.

4. ધ્યાન વિકસાવો, દ્રશ્ય દ્રષ્ટિ.

5. વિકાસ કરોબંને હાથની હિલચાલનું સંકલન.

શૈક્ષણિક:

1. નર્સરી રાઇમ્સના હીરો પ્રત્યે પ્રેમ અને ભાવનાત્મક વલણને પ્રોત્સાહન આપો.

2. તમામ જીવંત વસ્તુઓ માટે પ્રેમ કેળવો.

5. અમલીકરણની પદ્ધતિઓ પ્યાલો:

1. મૌખિક (વાતચીત, નર્સરી જોડકણાં શીખવી, કવિતાઓ, કોયડાઓ, રશિયન લોક ગીતો, આંગળીઓની રમતોના પાઠો);

2. દ્રશ્ય - ક્રિયાઓ દર્શાવે છે.

3. બાળકના હાથ વડે ક્રિયાઓ.

4. બાળકની સ્વતંત્ર ક્રિયાઓ.

વર્તુળવર્ગો 10-15 મિનિટ માટે, બપોરે, અઠવાડિયામાં એકવાર બુધવારે રાખવામાં આવે છે.

શૈક્ષણિક વિશ્લેષણ વર્ષમાં 2 વખત હાથ ધરવામાં આવે છે (વર્ષની શરૂઆતમાં - પ્રારંભિક, વર્ષના અંતે - અંતિમ).

6. કેલેન્ડર-વિષયક આયોજન પ્યાલો

મહિનાનું અઠવાડિયું 1 અને 2 - લોકકથાઓ શીખવી, મહિનાનું 3 અઠવાડિયું - લોકવાર્તાઓ જાણવી, મહિનાનું 4 અઠવાડિયું - આંગળી વગાડવું શીખવું.

આગોતરા પાઠ આયોજન ભાષણ વિકાસ ક્લબ« ટોકર્સ» 2016-2017 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે.

નંબર. પાઠ વિષય તારીખ હેતુઓ

સપ્ટેમ્બર

1 ઉપદેશાત્મક. વ્યાયામ

"કોણ શું ખાય છે?"માં સક્રિય કરો વાણી ક્રિયાપદો: ખોળો, કૂતરો, વગેરે.

2 ઝેડકેઆર "એને કહો"અવાજનો સ્પષ્ટ ઉચ્ચાર કરો "એ" (કાન દ્વારા).

3 નર્સરી જોડકણાં શીખવી

"ફિંગર બોય"બાળકોને શિક્ષકનું ભાષણ સાંભળવા અને તેની પછી પુનરાવર્તન કરવાની ટેવ પાડો. બાળકોને સંપૂર્ણ રીતે શબ્દો ઉચ્ચારવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો. નર્સરી જોડકણાંના શબ્દો યાદ રાખવાનું શીખો.

4 ટોય થિયેટર "ગોબી ટાર બેરલ"તેમને પરીકથાની સામગ્રીની યાદ અપાવો, શિક્ષક પછી વ્યક્તિગત શબ્દો અને શબ્દસમૂહોને ઉચ્ચારવા અને પુનરાવર્તન કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો.

5 ડિડેક્ટિક. નિયંત્રણ "મને કહો કે તમે શું સાંભળો છો?"વ્યક્તિગત ધ્વનિ સંયોજનોને સ્પષ્ટ રીતે ઉચ્ચારવાનું શીખો. વોકલ ઉપકરણને મજબૂત બનાવો, બાળકોની શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવો.

6 ચિત્રો જોઈ રહ્યા છીએ "પાલતુ પ્રાણી"બાળકોને સ્વતંત્ર રીતે પ્રાણીઓના નામ આપવા અને ઓનોમેટોપોઇઆનું પુનઃઉત્પાદન કરવાનું શીખવો.

7 નર્સરી જોડકણાં શીખવી

"ચુત, ચૂત, સ્કેટ પુસી"બાળકોને સંપૂર્ણ રીતે શબ્દો ઉચ્ચારવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો. નર્સરી જોડકણાંના શબ્દો યાદ રાખવાનું શીખો. અવાજના ઉચ્ચારણ પર વિશેષ ધ્યાન આપો "સાથે".

8 ટોય થિયેટર "સલગમ" હીરોના અવાજમાં બોલો.

9 ઝેડકેઆર "ધ્વનિ M નો ઉચ્ચાર"બાળકોને "m" અવાજને યોગ્ય અને સ્પષ્ટ રીતે ઉચ્ચારતા શીખવવા (m)" પર્યાપ્ત અવાજની શક્તિ સાથે અવાજનું ઉચ્ચારણ શીખો. શબ્દો અને ક્રિયાપદોમાં અવાજ m નો ઉચ્ચાર કરતા શીખો.

10 "મેજિક ક્યુબ"ક્યુબ્સ પર ચિત્રોને નામ આપવાની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવો.

વ્યક્તિગત શબ્દો અને શબ્દસમૂહોનું પુનરાવર્તન કરીને ચિત્રની સામગ્રી વિશેના પ્રશ્નોના જવાબ આપો.

11 નર્સરી કવિતા શીખવી "છાયો, પડછાયો, પડછાયો"કલાત્મક શબ્દનો પ્રેમ, સાંભળવાની અને સમજવાની ક્ષમતા જગાડો. નર્સરી કવિતા શબ્દોના સક્રિય ઉચ્ચારને પ્રોત્સાહન આપો. બાળકોને ન સમજાય તેવા શબ્દો સમજાવો.

12 ટોય થિયેટર

"બજારમાંથી"નવી કવિતા રજૂ કરો. આ કાર્યનું નાટકીયકરણ. વિભાગ પર જ્ઞાન એકત્રિત કરો "શાકભાજી".

13 ઝેડકેઆર "સાઉન્ડ યુ"અવાજનો સ્પષ્ટ ઉચ્ચાર કરો "વાય". તેને સિલેબલ, શબ્દોમાં શોધો (કાન દ્વારા).

14 નર્સરી કવિતા શીખવી "શિયાળ જંગલમાંથી પસાર થયું"નવી નર્સરી કવિતા રજૂ કરો. તે શીખો. અસ્પષ્ટ શબ્દો સ્પષ્ટ કરો. નર્સરી કવિતા વગાડો.

15 ડિડેક્ટ ભૂતપૂર્વ. "મહેમાનો" સુસંગત ભાષણ વિકસાવો. નમ્ર શબ્દો યાદ અપાવો. બાળકોને વસ્તુઓ જોવા અને વિગતો પ્રકાશિત કરવાનું શીખવો. એકબીજા સાથે વાતચીત કરવાની તમારી ક્ષમતાને મજબૂત બનાવો.

16 ટોય થિયેટર "મિટન"પરીકથાની સામગ્રી યાદ રાખો. પરીકથા ફરીથી કહેવાનું શીખો હીરોના અવાજમાં બોલો.

17 ઉપદેશ. રમત "તેને સાચું નામ આપો"વિભાગ દ્વારા શબ્દો પિન કરો "કાપડ", "ફર્નીચર". સુસંગત ભાષણ વિકસાવો.

18 નર્સરી જોડકણાં શીખવી. "અમારી બિલાડીની જેમ"નવી નર્સરી કવિતા રજૂ કરો. તે શીખો. અસ્પષ્ટ શબ્દો સ્પષ્ટ કરો. નર્સરી કવિતા વગાડો

20 ડિડેક્ટિક. રમત "સાવધાન રહો"શબ્દો અને સિલેબલમાં આપેલા અવાજોને ઓળખતા શીખો.

21 નર્સરી કવિતા શીખવી "બિલાડી ટોર્ઝોક ગઈ". નવી નર્સરી કવિતા રજૂ કરો. તે શીખો. અસ્પષ્ટ શબ્દો સ્પષ્ટ કરો.

22 ટોય થિયેટર "બિલાડી ટોર્ઝોક ગઈ"બાળકોને શિક્ષકનું ભાષણ સાંભળવા અને તેની પછી પુનરાવર્તન કરવાની ટેવ પાડો. બાળકોને સંપૂર્ણ રીતે શબ્દો ઉચ્ચારવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો. નર્સરી જોડકણાંના શબ્દો યાદ રાખવાનું શીખો. બાળકોને બાળગીતોના શબ્દોનું પુનરાવર્તન કરવા પ્રોત્સાહિત કરો. કાવ્યાત્મક કાર્યની સામગ્રીની સમજ પ્રાપ્ત કરવા માટે.

23 ઉપદેશ. રમત "મધમાખી" હાથની સુંદર મોટર કુશળતા વિકસાવો. અવાજનો ઉચ્ચાર ઠીક કરો "અને"

24 જોડકણાં ગણવાનું શીખવું "એક, બે, ત્રણ... બન્નીને કૂદવાનું ક્યાંય નથી"નવી ગણતરી કવિતા રજૂ કરો, સુસંગત ભાષણ વિકસાવો, અવાજોના સ્પષ્ટ ઉચ્ચારણ પ્રાપ્ત કરો.

25 ચિત્ર જોઈ રહ્યા છીએ "તાન્યા અને કબૂતર"ચિત્ર પર આધારિત વાર્તા લખવાનું શીખો ધ્યાન વિકસાવો, મેમરી

26 ટોય થિયેટર "દાદા માછલીનો સૂપ રાંધવા માંગતા હતા"નવી કવિતાઓ રજૂ કરો. કવિતા ચલાવો.

27 ભાષણ રમત

"ઓટોમોબાઈલ"નવી રમતનો પરિચય આપો. શબ્દોનો સ્પષ્ટ ઉચ્ચાર પ્રાપ્ત કરો.

28 અશિક્ષણ "લોલી"તમારો અવાજ વધારવા અને ઓછો કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

29 એક પરીકથાનું નાટ્યકરણ "ધ વરુ અને સાત નાના બકરા"પરીકથાની સામગ્રી યાદ રાખો. પરીકથા ફરીથી કહેવાનું શીખો હીરોના અવાજમાં બોલો

30 ડિડેક્ટ. રમત "ઇકો" સુનાવણીનો વિકાસ કરો, ધ્યાન, વાણી. શિક્ષક અને સાથીદારો પછી શબ્દોનું પુનરાવર્તન કરો.

31 રમત "કોણ શું કરે છે?"વ્યક્તિગત શબ્દો અને શબ્દસમૂહોનું પુનરાવર્તન કરીને ચિત્રની સામગ્રી વિશેના પ્રશ્નોના જવાબ આપો. ચિત્રને ધ્યાનથી જોવાનું શીખો અને તેના પર દર્શાવવામાં આવેલી વસ્તુઓ અને લોકોની ક્રિયાઓને નામ આપો.

32 ફેરીટેલ કેલિડોસ્કોપ આખા વર્ષ દરમિયાન વાંચેલી પરીકથાઓ વિશેના જ્ઞાનને એકીકૃત કરો.

જાન્યુઆરીમાં, નાતાલની રજાઓ પછી, પ્રારંભિક વિકાસ ક્લબમાં બાળકોની નોંધણીમાં વાસ્તવિક તેજી શરૂ થાય છે. હવામાન આના માટે યોગ્ય છે: શિયાળાની મજા દરમિયાન બરફના તોફાન અને હિમાચ્છાદિત પવનો બહાર રમે છે, લપસણો માર્ગો અને બરફ અને બરફના ઢગલા પણ અત્યંત ભયાવહ બરફ પ્રેમીઓનું ધ્યાન આકર્ષિત કરતા નથી. મને હૂંફ, આરામ, મૈત્રીપૂર્ણ કંપની અને આનંદ જોઈએ છે. પ્રારંભિક શિક્ષણ કેન્દ્ર એ શ્રેષ્ઠ પસંદગી છે, પરંતુ શું તે તમારા બાળક માટે યોગ્ય છે? મારે કયા સર્જનાત્મક વર્તુળોને પ્રાધાન્ય આપવું જોઈએ, જેથી તે સંબંધિત, રસપ્રદ અને ઉપયોગી હોય?

મમ્મી અને બાળક: કોને તેની વધુ જરૂર છે?

ઘણા માતાપિતા પ્રારંભિક બાળપણના વિકાસ ક્લબને મંજૂરી આપે છે. તાજી હવામાં નિયમિત ચાલ્યા પછી ઘરે બેસીને કંટાળાજનક થવાનો આ એક ઉત્તમ વિકલ્પ છે. અલબત્ત, એક સારી માતા તેના સંતાનોને હંમેશા વ્યસ્ત રાખી શકે છે જેથી તે બાળકના વિકાસ અને સ્વાસ્થ્ય માટે ફાયદાઓ સાથે આનંદ અને ઉત્તેજક હોય. પરંતુ મમ્મી થાકી જાય છે, તેણીને તેની શક્તિ અને ક્ષમતાઓને ફરીથી ભરવા માટે પણ સમયની જરૂર છે. જ્યારે બાળક સ્માર્ટ અને દયાળુ પ્રારંભિક વિકાસ પ્રશિક્ષકની કંપનીમાં અભ્યાસ કરે છે ત્યારે શાંતિથી બેસી રહેવું એ ક્યારેય ખરાબ વિચાર નથી. તમે થોડી ગૂંથણી કરી શકો છો, આવતા સપ્તાહના અંત માટે શોપિંગ પ્લાન બનાવી શકો છો અથવા મોમ્સના દેશમાં વર્ચ્યુઅલ કમ્યુનિકેશનમાં પણ વ્યસ્ત થઈ શકો છો.

ક્લબમાં ભાગ લેતા બાળકના ફાયદા નિર્વિવાદ લાગે છે. તદુપરાંત, તેમની પસંદગી વિશાળ છે - તર્ક, લય, સંગીત, અભિનય, મોડેલિંગ અને ચિત્ર. તમારા બાળકને ચોક્કસપણે આ સૂચિમાંથી કંઈક ગમશે. પરંતુ તમારી ઇચ્છાઓને તેની રુચિઓ સાથે કેવી રીતે મૂંઝવવી નહીં?

બાળકના વિકાસના દરેક સમયગાળામાં તેના પોતાના કાર્યો અને કુશળતા હોય છે જે બાળક દ્વારા નિપુણતા પ્રાપ્ત કરી શકાય છે અને હોવી જોઈએ. સ્વાભાવિક રીતે, બાળકની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ માટે ડિસ્કાઉન્ટ સાથે. કૌશલ્યોના ચોક્કસ સમૂહને એકીકૃત કર્યા પછી જ બાળક આગલા સ્તર પર જઈ શકે છે અને કંઈક નવું શીખી શકે છે. તે મહત્વનું છે કે પ્રારંભિક વિકાસ પ્રવૃત્તિઓ બાળકની ઉપરની ગતિશીલતામાં ફાળો આપે છે, અને તેને ધીમું ન કરે. બધા પાઠ તેજસ્વી, રંગીન અને બાળકો માટે સુલભ હોવા જોઈએ. ફક્ત આ કિસ્સામાં, બે લોકોને વર્ગોમાંથી ફાયદો થશે - માતા અને બાળક.

ચાલો જાણીએ કે વિવિધ ઉંમરના બાળકો માટે કઈ ક્લબ ઉપયોગી છે?

1-3 વર્ષ

આ બાળકના વિકાસના પ્રથમ પગલાંનો સમય છે. બાળક સક્રિયપણે વિશ્વની શોધ કરે છે, મિત્રો બનાવવાનું અને જૂથમાં રમવાનું શીખે છે અને તેની આસપાસના લોકો સાથે સમાન શરતો પર વાતચીત કરે છે. ખૂબ જ ઉત્સાહ સાથે, તે કોયડાઓને હલ કરે છે જે જીવન તેની સામે ઉભું કરે છે, વસ્તુઓ અને ઘટનાઓ વચ્ચેની પેટર્નને સમજવાનો પ્રયાસ કરે છે.

આ વય જૂથ માટે પ્રારંભિક વિકાસ ક્લબના સૌથી લોકપ્રિય પ્રકારો ડોમેન અને મોન્ટેસરી પદ્ધતિઓ, લય અને તર્ક પર આધારિત વર્ગો છે. પરંતુ શૈક્ષણિક સેવાઓના બજાર પર ઑફર્સની આકર્ષકતા અને લાલચ માતાપિતાને ગેરમાર્ગે દોરવા જોઈએ નહીં. યુવા પેઢીને શિક્ષિત કરવાના ક્ષેત્રના નિષ્ણાતોને વિશ્વાસ છે કે ભલામણ કરેલ ક્રમમાં, 1-3 વર્ષના બાળક માટે મગની જરૂર નથી. બાળકના સંપૂર્ણ વિકાસ માટે જે જરૂરી છે તે બધું માતાપિતા અને સાથીદારો સાથેના સંચારમાંથી મેળવી શકાય છે. તદુપરાંત, શિયાળામાં, બાળકમાં શરદી થવાની સંભાવના વધી જાય છે, તેથી આ સમયે ક્લબની મુલાકાત લેવી હંમેશા ન્યાયી નથી.

પરિસ્થિતિ ત્યારે જ ધરમૂળથી બદલાય છે જ્યારે માતા પાસે તેના સંતાનો માટે સંપૂર્ણ વિકાસલક્ષી વાતાવરણ ગોઠવવા માટે પૂરતી શક્તિ, અનુભવ અથવા કલ્પના નથી. એટલે કે ઉપલબ્ધ સામગ્રીનો ઉપયોગ કરીને પુસ્તકો વાંચવા, સંગીત સાંભળવા, શૈક્ષણિક રમકડાં સાથે રમવા, પ્રાકૃતિક ઘટનાઓ, પ્રાણીઓના નામ, ફળો, શાકભાજી વગેરેનો અભ્યાસ કરવા માટે સમય કાઢો.

ક્લબ પસંદ કરતી વખતે ધ્યાન આપવું યોગ્ય છે તે અન્ય મુદ્દો સાથીદારો સાથે વાતચીત છે. જો તમારા બાળકને ઘરે અથવા રમતના મેદાન પર અન્ય બાળકોનો સંપર્ક કરવાની તક ન હોય, તો પ્રારંભિક વિકાસ કેન્દ્ર સમસ્યાનો યોગ્ય ઉકેલ છે.

3-4 વર્ષ

સુખી બાળપણ. આ સમયે, બાળક એક રસપ્રદ વાર્તાલાપવાદી બને છે, તે ખૂબ સારી રીતે બોલે છે, તેના ચુકાદાઓ નિષ્કપટ છે, પરંતુ તેથી મોહક છે. શોખ નોંધનીય બને છે, બાળકની ક્ષમતાઓ સરળતાથી અનુમાન લગાવવામાં આવે છે, અને તેના પાત્રની લાક્ષણિકતાઓ દૃશ્યમાન થાય છે.

બાળકના સંપૂર્ણ વિકાસ માટે, માતાપિતા અને સાથીદારો સાથેનો સંપર્ક હવે પૂરતો નથી. તે અને અન્ય બંને તેની પ્રવૃત્તિ અને જ્ઞાન માટેની વધતી જતી જરૂરિયાતોને હવે સંતોષી શકશે નહીં. આનો અર્થ એ છે કે તમારા બાળક માટે પ્રારંભિક વિકાસ ક્લબ પસંદ કરવાનો સમય છે.

બાળક માટે ક્લબ પસંદ કરવા માટેનો મુખ્ય માપદંડ એ હાથ ધરવામાં આવતી પ્રવૃત્તિઓમાં તેની વ્યક્તિગત રુચિ છે. તમારા બાળકને સંગીત સાંભળવું અને વગાડતા સાધનોની નકલ કરવી ગમે છે - તેને સંગીત માટે સાઇન અપ કરો. તે આંગળીની કઠપૂતળીઓ સાથે રમવાનું પસંદ કરે છે - સ્ટુડિયો થિયેટરનો સીધો માર્ગ. તે ઉત્સાહથી દોરે છે - તેને દોરવામાં વ્યસ્ત રાખો. પરંતુ યાદ રાખો કે આ વય સમયગાળામાં બાળકની સફળતા એટલી મહત્વપૂર્ણ નથી, પરંતુ સર્જનાત્મકતા અને ક્ષમતાઓના વિકાસની પ્રક્રિયા છે. પાઠ શેડ્યૂલ સાથે તેને વધુ પડતું ન કરો; બાળકની શારીરિક અને માનસિક શક્તિ અમર્યાદિત નથી. પ્રવૃત્તિઓથી વધુ ભારિત બાળક નર્વસ અને તંગ બને છે, અને વધુ વખત બીમાર પડે છે.

5-6 વર્ષ

જેમ જેમ બાળક શાળાની ઉંમરની નજીક આવે છે તેમ તેમ બાળકની જરૂરિયાતો બદલાય છે. તે એક જ સમયે અનેક પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓને સફળતાપૂર્વક જોડી શકે છે. તેને તેની આસપાસની દરેક વસ્તુ વિશે નવી છાપ, રસપ્રદ અને વૈવિધ્યસભર માહિતીની આવશ્યકતા છે.

વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોના માતાપિતા માટે મુખ્ય પ્રશ્ન એ છે કે શું તેમના બાળકને તે સમયે સર્જનાત્મક ક્લબમાં લઈ જવું જરૂરી છે જ્યારે તે શાળા માટે સક્રિયપણે તૈયારી કરી રહ્યો હોય? શું તેણે તેની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસાવવી જોઈએ અથવા તેની બધી શક્તિ પૂર્વશાળાના શિક્ષણમાં સમર્પિત કરવી જોઈએ?

આ પ્રશ્નનો કોઈ સ્પષ્ટ જવાબ નથી. તમારે ચોક્કસ બાળકને જોવાની જરૂર છે. કેટલાક માટે, સફળ સંયોજન આનંદ લાવે છે - તે ખૂબ સરસ છે, જેકડો અને હુક્સના એકવિધ ચિત્ર પછી, સંગીતના બીટ પર આગળ વધવું અથવા નિઃસ્વાર્થપણે પિયાનો વગાડવું, જ્યારે અન્ય લોકો માટે, શરીરની બિનજરૂરી હલનચલન કંટાળાજનક લાગે છે, અને પરિણામે, નુકસાનકારક છે. આરોગ્ય

પરંતુ જો બાળક પૂર્વશાળાના શિક્ષણને સર્જનાત્મક ક્લબમાં હાજરી આપવા સાથે જોડવામાં ખુશ છે, તો તમારે તેને ખલેલ પહોંચાડવી જોઈએ નહીં. દરેક સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ બાળકમાં સૌંદર્યની ભાવનાને ઉત્તેજન આપે છે અને તેની ક્ષમતાને પ્રગટ કરે છે.

શેના માટે શું જરૂરી છે?

કોઈપણ પ્રકારની સર્જનાત્મકતા બાળક માટે ઉપયોગી છે. પરંતુ જો વર્ગોમાં હાજરી આપવાનું મુખ્ય ધ્યેય અમુક સમસ્યાઓનું નિરાકરણ લાવવાનું અને બાળકના વિકાસને ચોક્કસ દિશામાં આગળ ધપાવવાનું હોય, તો વ્યક્તિએ દરેક વ્યક્તિગત પ્રકારની સર્જનાત્મકતા માટે વર્ગો દરમિયાન બાળકમાં જે કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓ સ્થાપિત કરી શકાય છે તે ધ્યાનમાં લેવી જોઈએ.

કોરિયોગ્રાફી અને લય હલનચલનની પ્લાસ્ટિસિટી, આકર્ષક મુદ્રાની રચના અને વ્યક્તિના શરીરને નિયંત્રિત કરવાની ક્ષમતાના સંપાદનમાં ફાળો આપે છે.

સંગીતનાં સાધનો ગાવા અને વગાડવાથી શ્રવણ અને સંગીતની રુચિનો વિકાસ થાય છે અને અવાજની નિપુણતા શીખવે છે.

આર્ટ સ્ટુડિયોના વર્ગો કલ્પના, સહયોગી વિચારસરણીના વિકાસમાં ફાળો આપે છે અને વ્યક્તિના કાર્યના પરિણામે સર્જનાત્મક ઉત્પાદનની ધારણા શીખવે છે.

એપ્લાઇડ આર્ટ્સ (ઓરિગામિ, મોડેલિંગ, બીડવર્ક, વગેરે) સારા સ્વાદનો વિકાસ કરે છે અને બાળકની સર્જનાત્મક સ્વ-અભિવ્યક્તિને પ્રોત્સાહન આપે છે.

થિયેટર સ્ટુડિયો કલ્પના, કલાત્મકતા વિકસાવે છે અને સ્પષ્ટ અભિવ્યક્ત ભાષણના વિકાસમાં મદદ કરે છે.

દરેક બાળક ખુશ થવું જોઈએ! આદર્શ માટે પ્રયત્ન કરો, બાળકોને પોતાને અને તેમની આસપાસની દુનિયા સાથે સુમેળમાં વિકસાવો!

સમીક્ષા કરેલ: મંજૂર:

નંબર 1 તારીખ 08/30/2013 _______E.V

02.09.2013 ના ઓર્ડર નંબર 59

વર્તુળનો કાર્ય કાર્યક્રમ

ગ્રેડ 1-4 ના વિદ્યાર્થીઓ માટે

"વિકાસ-કા"

અમલીકરણ સમયગાળો: 1 વર્ષ

દ્વારા સંકલિત: બુશમાનોવા ઓ.વી.

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષક

બેલોઝર્સ્ક

સમજૂતી નોંધ

કાર્યક્રમનો હેતુ

કાર્યક્રમના ઉદ્દેશ્યો:

લક્ષ્ય જૂથ:ગ્રેડ 1-4 ના વિદ્યાર્થીઓ (6-8 લોકો)

કાર્યક્રમનો સમય: 2013-2014 શૈક્ષણિક વર્ષ

વર્ગોની આવર્તન:

વર્ગો ચલાવવાના સ્વરૂપો:

જોડીમાં કામ કરો;

વ્યક્તિગત રીતે;

હરીફાઈ;

કમ્પ્યુટર;

- રેખાંકનો;

ચિત્રો;

બોર્ડ ગેમ્સ;

હસ્તકલા;

વ્યક્તિગત પરિણામ:

નિયમનકારી:

જ્ઞાનાત્મક:

કાર્યમાં દિશા આપો;

વાતચીત:

નીચેના જ્ઞાન અને કુશળતા:

ટ્રેનર્સને ખબર હોવી જોઈએ:

વસ્તુઓના નામ;

ટ્રેનર્સ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

ડિસ્ક .

બાળકોની કૃતિઓનું પ્રદર્શન.

બેલોઝર્સ્કી મ્યુનિસિપલ ડિસ્ટ્રિક્ટના શિક્ષણ વિભાગ

મ્યુનિસિપલ શૈક્ષણિક સંસ્થા "બેલોઝર્સ્ક વિશેષ (સુધારાત્મક) VIII પ્રકારની સામાન્ય શિક્ષણ બોર્ડિંગ શાળા"

સમીક્ષા કરેલ: મંજૂર:

શાળા નિયામકની પી.એસ.ની મીટીંગની મીનીટ

નંબર 1 તારીખ 08/30/2014 _______E.V

02.09.2014 ના ઓર્ડર નંબર 57

વર્તુળનો કાર્ય કાર્યક્રમ

ગ્રેડ 2-3 ના વિદ્યાર્થીઓ માટે

"વિકાસ-કા"

અમલીકરણ સમયગાળો: 1 વર્ષ

દ્વારા સંકલિત: બુશમાનોવા ઓ.વી.

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષક

બેલોઝર્સ્ક

સમજૂતી નોંધ

વિદ્યાર્થીઓની જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓને વિકસાવવાના હેતુથી વર્ગોનો કાર્યક્રમ. પ્રવૃત્તિના કોઈપણ ક્ષેત્રમાં, તેઓ આ પ્રવૃત્તિની ઉચ્ચતમ ગુણવત્તા પ્રાપ્ત કરવાનો પ્રયત્ન કરે છે. સ્વાભાવિક રીતે, આ શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં પણ જોવા મળે છે, જ્યારે આપણે એક સમાન શિક્ષણ પ્રણાલીમાંથી વિવિધતા તરફ આગળ વધીએ છીએ. સમસ્યા શિક્ષણની ગુણવત્તા સુધારવા અને હાંસલ કરવાની છે.

પ્રોગ્રામ વિકસાવવાનું શરૂ કરતી વખતે, અમે તે સ્થાનેથી આગળ વધીએ છીએ કે શિક્ષણ, માનસિક વિકાસમાં અગ્રણી ભૂમિકા ભજવે છે (P.P. Blonsky, A.S. Vygotsky, S.L. Rubinstein), દરેક વય સમયગાળામાં ચોક્કસ સ્તરે બે મુખ્ય ક્ષેત્રોની રચનાની ખાતરી કરવી જોઈએ - વ્યક્તિગત અને બૌદ્ધિક. વિદ્યાર્થીઓના વ્યક્તિગત અને બૌદ્ધિક વિકાસ માટે શ્રેષ્ઠ માર્ગો શોધવી એ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની અસરકારકતા વધારવા માટેની મુખ્ય શરતોમાંની એક છે. બાદમાં ત્યારે જ થશે જ્યારે સાધન, સામગ્રી અને શિક્ષણ પદ્ધતિઓનો વિકાસ મનોવૈજ્ઞાનિક પેટર્ન, વય-સંબંધિત અને વ્યક્તિગત વિકાસને ધ્યાનમાં લઈને કરવામાં આવે.

શાળા શિક્ષણ, જ્ઞાનાત્મક કાર્ય (બાળકમાં સામાજિક અનુભવને સ્થાનાંતરિત કરવા) સાથે, મનોવૈજ્ઞાનિક કાર્ય (વ્યક્તિની આંતરિક વ્યક્તિલક્ષી વિશ્વની રચના માટે શરતો બનાવવી, મનોવૈજ્ઞાનિક ક્ષમતાઓની વિશિષ્ટતા, મૂલ્ય અને અણધારીતાને ધ્યાનમાં રાખીને) નો ખ્યાલ હોવો જોઈએ. દરેક બાળકની). બૌદ્ધિક શિક્ષણના કાર્યોના સંબંધમાં, આનો અર્થ એ છે કે શીખવાની પ્રક્રિયાનો ધ્યેય ફક્ત વિષયોનું જોડાણ જ નથી, પરંતુ આ વિષયોના માધ્યમ દ્વારા વ્યક્તિના વ્યક્તિગત બૌદ્ધિક સંસાધનોનું વિસ્તરણ અને ગૂંચવણ પણ છે.

પ્રાથમિક શાળા યુગ એ બુદ્ધિના વિકાસ માટે સંવેદનશીલ સમયગાળો છે. આ સમયગાળા દરમિયાન, સમજશક્તિની મૂળભૂત મનોવૈજ્ઞાનિક પ્રક્રિયાઓ હજુ પણ રચનાની પ્રક્રિયામાં છે. આ પ્રક્રિયાઓના વિકાસનું સ્તર મોટે ભાગે તાલીમની સફળતા નક્કી કરે છે.

"જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓ" ના ખ્યાલમાં સમાવિષ્ટ બાળકના વ્યક્તિત્વના લક્ષણોના સંકુલના વિકાસની સમસ્યા ઝડપથી ઉકેલાતી નથી. તેને લાંબા ગાળાના, સતત અને કેન્દ્રિત કામની જરૂર છે. તેથી, કહેવાતા સર્જનાત્મક કાર્યોનો પ્રસંગોપાત ઉપયોગ ઇચ્છિત પરિણામ લાવશે નહીં. શૈક્ષણિક કાર્યોમાં જ્ઞાનાત્મક કામગીરીની સમગ્ર પ્રણાલીનો સમાવેશ થવો જોઈએ, યાદ રાખવા અને સમજણ સાથે સંકળાયેલી સરળ ક્રિયાઓથી શરૂ કરીને અને તાર્કિક અને સર્જનાત્મક વિચારસરણીની ક્રિયાઓ સાથે સમાપ્ત થવી જોઈએ.

સંકુલમાં વિદ્યાર્થીઓની ધ્યાન, યાદશક્તિ, વિચાર અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસાવવાના હેતુથી 34 ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓનો સમાવેશ થાય છે. આ વર્ગોમાં, વિદ્યાર્થીઓને બિન-પરંપરાગત વિકાસલક્ષી કાર્યોનો પરિચય કરાવવામાં આવે છે, આગળનું કાર્ય જેની સાથે સાક્ષરતા, ગણિત, બહારની દુનિયા વગેરેના પાઠોમાં સીધા જ હાથ ધરવામાં આવે છે.

કાર્યક્રમનો હેતુ: શૈક્ષણિક અને તાર્કિક રમતોનો ઉપયોગ કરીને વય લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર વિદ્યાર્થીઓની માનસિક ક્ષમતાઓનો વિકાસ.

કાર્યક્રમના ઉદ્દેશ્યો:

જ્ઞાનાત્મક પહેલનો વિકાસ કરો, બાળકની કંઈક નવું શીખવાની ઇચ્છા.

વિવિધ સમસ્યાઓના નિરાકરણમાં હસ્તગત જ્ઞાન અને કુશળતાનો સ્વતંત્ર રીતે ઉપયોગ કરવાની બાળકની ક્ષમતાઓનો વિકાસ.

ધ્યાન, યાદશક્તિ, વિચાર વગેરેનો ઉપયોગ કરીને તમારી ક્ષિતિજને વિસ્તૃત કરો.

વિદ્યાર્થીઓની રચનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ.

લક્ષ્ય જૂથ:ગ્રેડ 2-3 માં વિદ્યાર્થીઓ (4 લોકો)

કાર્યક્રમનો સમય: 2014-2015 શૈક્ષણિક વર્ષ

વર્ગોની આવર્તન:દર અઠવાડિયે 1 કલાક (34 કલાક માટે ગણવામાં આવે છે)

વર્ગો ચલાવવાના સ્વરૂપો:

જોડીમાં કામ કરો;

વ્યક્તિગત રીતે;

હરીફાઈ;

ટેકનિકલ સાધનો અને વિઝ્યુઅલ એઇડ્સ:

કમ્પ્યુટર;

- રેખાંકનો;

ચિત્રો;

બોર્ડ ગેમ્સ;

હસ્તકલા;

પ્રોગ્રામના અપેક્ષિત પરિણામો અને તેમની અસરકારકતા નક્કી કરવાની રીતો:

વ્યક્તિગત પરિણામ:જુનિયર સ્કૂલનાં બાળકના વ્યક્તિત્વની મૂળભૂત સંસ્કૃતિની રચના.

પ્રોગ્રામમાં નિપુણતા મેળવવાનું મેટા-વિષય પરિણામ રચના છે

સાર્વત્રિક શૈક્ષણિક ક્રિયાઓ:

નિયમનકારી:

શિક્ષકની મદદથી પાઠમાં પ્રવૃત્તિનો હેતુ નક્કી કરો;

ચિત્રો સાથે કામ કરવાના આધારે તમારો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરવાનું શીખો;

શિક્ષક દ્વારા સૂચિત કાર્ય અનુસાર કાર્ય કરવાનું શીખો.

જ્ઞાનાત્મક:

કાર્યમાં દિશા આપો;

શિક્ષક દ્વારા પ્રસ્તાવિત કાર્યનો સાચો જવાબ શોધો;

તમારા જવાબનું વિશ્લેષણ કરવાનું શીખો;

વાતચીત:

તમારા વિચારોને સંપૂર્ણ વાક્યોમાં વ્યક્ત કરો;

બીજાની વાણી સાંભળો અને સમજો;

જોડી અથવા જૂથોમાં કામ કરવાનું શીખો.

પ્રોગ્રામમાં નિપુણતા મેળવવાના નોંધપાત્ર પરિણામો એ રચના છે

નીચેના જ્ઞાન અને કુશળતા:

ટ્રેનર્સને ખબર હોવી જોઈએ:

વસ્તુઓના નામ;

આ પદાર્થોના ગુણધર્મો અને લાક્ષણિકતાઓ જાણો;

આ પદાર્થોના દેખાવને જાણો અને કલ્પના કરો;

પરીકથાઓ અને રજાઓના નામો જાણો;

ભૌમિતિક આકારો અને તેમના ગુણધર્મોને જાણવું સારું છે;

સાધનો અને સામગ્રી સાથે કેવી રીતે કામ કરવું તે જાણો;

ટ્રેનર્સ સક્ષમ હોવા જોઈએ:

પુનઃઉત્પાદન દેખાવઅને મેમરીમાંથી ઑબ્જેક્ટના ગુણધર્મો;

તેના ગુણધર્મો અને લાક્ષણિકતાઓના મૌખિક વર્ણનના આધારે ઑબ્જેક્ટનું અનુમાન કરો;

અમુક ભાગના આધારે ઑબ્જેક્ટના દેખાવને ફરીથી બનાવો;

બે અથવા વધુ ઑબ્જેક્ટ્સમાં સામાન્ય અને વિવિધ સુવિધાઓ શોધો;

એક ઑબ્જેક્ટ પર બીજા ઑબ્જેક્ટ પર લાગુ સ્થાનાંતરિત ક્રિયાઓ;

કોઈપણ પદાર્થ વિશે પ્લોટ વાર્તા લખો;

ઑબ્જેક્ટ્સની તુલના કરવામાં અને તેમને એકબીજાથી અલગ કરવામાં સક્ષમ બનો;

તાર્કિક સમસ્યાઓ હલ કરવામાં સમર્થ થાઓ;

ટૂલ્સ, સામગ્રીઓ સાથે કામ કરવામાં સક્ષમ બનો: કાગળ, વરખ, કપાસ ઊન

ડિસ્ક .

પરિણામો ટ્રેકિંગ ફોર્મ્સ:

બાળકોની કૃતિઓનું પ્રદર્શન.

શૈક્ષણિક અને વિષયોનું આયોજન

કેલેન્ડર અને વિષયોનું આયોજન

પ્રોગ્રામના વિકાસમાં વપરાતું સાહિત્ય:

એ.ઇ. સિમાનોવ્સ્કી બાળકોમાં સર્જનાત્મક વિચારસરણીનો વિકાસ. લોકપ્રિય માર્ગદર્શિકા

માતાપિતા અને શિક્ષકો માટે - યારોસ્લાવલ: "વિકાસ એકેડેમી", 1996. - 192 પૃષ્ઠ., બીમાર.

2. E. Pervin, T. Pervin અનુમાન લગાવો, શોધો અને ઉકેલો.

3.N.V.Chub કાર્યો અને કસરતોનું મોટું પુસ્તક.

4. ચિલિંગીરોવા એલ., સ્પિરિડોનોવા બી. રમવું, ગણિત શીખવું: શિક્ષકો માટે માર્ગદર્શિકા:

લેન બલ્ગેરિયનમાંથી - એમ.: શિક્ષણ, 1993. - 191 પૃષ્ઠ: બીમાર.

મધ્યમ અને વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકો માટે જ્ઞાનાત્મક અને ભાષણ વિકાસ પરના વર્તુળનો કાર્ય કાર્યક્રમ "પોઝનાવાયકાથી રમકડાની પુસ્તકાલય"

સમજૂતી નોંધ

ક્લબ પ્રોગ્રામ "પોઝનાવાયકા તરફથી રમત પુસ્તકાલય"જાહેર સંસ્થાની પદ્ધતિસરની ભલામણોના આધારે બનાવવામાં આવી છે "વોલ્ગા-TRIZ"અને તેનો હેતુ પૂર્વશાળાના બાળકોના જ્ઞાનાત્મક અને વાણી વિકાસનો છે.
પૂર્વશાળાની ઉંમર એ દરેક વ્યક્તિના જીવનમાં એક તેજસ્વી, અનન્ય પૃષ્ઠ છે. તે આ સમયગાળા દરમિયાન છે કે બાળકનું અસ્તિત્વના અગ્રણી ક્ષેત્રો સાથે જોડાણ સ્થાપિત થાય છે: લોકોની દુનિયા, પ્રકૃતિ, ઉદ્દેશ્ય વિશ્વ. સંસ્કૃતિનો પરિચય છે, સાર્વત્રિક માનવ મૂલ્યોનો છે. જિજ્ઞાસા વિકસે છે. જો કે, ઘણા શિક્ષકો એ હકીકતનો સામનો કરી રહ્યા છે કે પરંપરાગત શિક્ષણ પદ્ધતિઓ હવે અસરકારક નથી. આધુનિક વિશ્વ ઝડપથી બદલાઈ રહ્યું છે અને બાળકોની નવી પેઢીને ઉછેરવા માટે નવા અભિગમની જરૂર છે. તેથી, પૂર્વશાળા શિક્ષણ પ્રણાલીમાં નવીન તકનીકોનો વધુને વધુ ઉપયોગ થઈ રહ્યો છે.
આવી તકનીકોમાંની એક છે TRIZ - સંશોધનાત્મક સમસ્યા ઉકેલવાની થિયરી, G. S. Altshuler દ્વારા વિકસિત અને પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં કાર્ય માટે અનુકૂલિત.
સર્કલ પ્રોગ્રામ “ટોય લાઇબ્રેરી ફ્રોમ પોઝનાવાયકા” ની સામગ્રીમાં TRIZ મોડલ્સ સાથે પરિચિતતા દ્વારા વાણી અને સંચાર કૌશલ્યોના વિકાસ સાથે બાળકોની જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓના વિકાસનો સમાવેશ થાય છે. ક્લબ પ્રવૃત્તિઓના અમલીકરણની પ્રક્રિયામાં, આપણી આસપાસના વિશ્વનું વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતા, કારણ-અને-અસર સંબંધો સ્થાપિત કરવા અને યોગ્ય રીતે ઘડવામાં અને પ્રશ્નો પૂછવાની ક્ષમતા કે જે બાળકોમાં રસ લે છે.
બાળકોની ઉંમરની લાક્ષણિકતાઓ અને પ્રોગ્રામની વિશિષ્ટ વિશેષતાઓને ધ્યાનમાં લેવાથી અમને વર્તુળના કાર્યનું લક્ષ્ય નક્કી કરવાની મંજૂરી મળે છે: ફક્ત બાળકોની કલ્પના વિકસાવવા માટે નહીં, પરંતુ પ્રક્રિયાઓની સમજ સાથે, તેમને વ્યવસ્થિત રીતે વિચારવાનું શીખવવા માટે. સ્થાન, શિક્ષકોને સર્જનાત્મક વ્યક્તિત્વના ગુણો ધરાવતા બાળકોમાં વિશિષ્ટ વ્યવહારુ શિક્ષણ માટે એક સાધન આપવા માટે, આસપાસના વિશ્વની એકતા અને વિરોધાભાસને સમજવામાં સક્ષમ, તમારી નાની સમસ્યાઓ હલ કરો.
સંસ્થાના મોડમાં, જીવનના ચોથા, પાંચમા અને છઠ્ઠા વર્ષના બાળકો સાથે બે વર્ષ સુધી વર્ગો ચલાવવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે. 4-5 વર્ષની વયના બાળકો માટેના પ્રથમ-વર્ષના કાર્યક્રમમાં, નીચેના વિષયોનો અભ્યાસ કરવાની દરખાસ્ત છે: "પૂર્ણ પ્રશ્નો", "સરખામણી", "અવકાશી હા-ના", "વિશ્લેષકો", "સુવિધાઓના નામ". પાઠની અવધિ 15-20 મિનિટ છે.
5-6 વર્ષની વયના બાળકો સાથે, તેમની સાયકોફિઝિયોલોજિકલ લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લેતા, વર્ગો (પ્રાધાન્યમાં) મુક્ત સંવાદના રૂપમાં, સંવાદોના રૂપમાં ચલાવવા જોઈએ જેમાં શિક્ષક માર્ગદર્શક અને આયોજનની ભૂમિકા ભજવશે. પાઠનો સમયગાળો 20-25 મિનિટ છે. બીજા વર્ષના કાર્યક્રમમાં નીચેના વિષયોનો અભ્યાસ કરવાની દરખાસ્ત કરવામાં આવી છે: "વિશ્લેષકો" અને "સાઇન નામો" નો અભ્યાસ કરવાનું ચાલુ રાખો, તેમજ "સિસ્ટમ ઓપરેટર", "સમસ્યા સાથે કામ કરવું", "કોયડા લખવા" (તે મુજબ એ.એ. નેસ્ટેરેન્કોની પદ્ધતિ).

અભ્યાસના પ્રથમ વર્ષના ઉદ્દેશ્યો:

અભ્યાસના પ્રથમ વર્ષ માટે પરિપ્રેક્ષ્ય યોજના

25. "કદ વિશે વાત કરો"
બાળકોને રંગની વિભાવનાથી પરિચય આપો. વિશેષતાના કદથી સંબંધિત ખ્યાલોના બ્લોક પર કામ કરો.
26. "સરખામણી કરવી"
બાળકોને પહેલેથી જ પરિચિત લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર સ્વતંત્ર રીતે વસ્તુઓની તુલના કરવા પ્રોત્સાહિત કરો: "તાપમાન", "ભેજ", "રંગ".
27. "ફોર્મની મુલાકાત લેવી"
બાળકોને "આકાર" લક્ષણના નામનો પરિચય આપો.
મે
28. "ફોર્મ શોધી રહ્યાં છીએ"
બાળકોમાં "મેજિક રીંગ" નો ઉપયોગ કરીને સ્વતંત્ર રીતે ઑબ્જેક્ટની તપાસ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવાનું ચાલુ રાખો.
29. "ફોર્મ"
બાળકોને "આકાર" લક્ષણની યોજનાકીય રજૂઆતનો પરિચય આપો. બાળકોના જ્ઞાનને વ્યવસ્થિત કરો.
30. "ફોર્મ વિશે વાત કરો"
બાળકોને આકારની વિભાવનાથી પરિચય આપો. લક્ષણ સ્વરૂપથી સંબંધિત ખ્યાલોના બ્લોકની પ્રેક્ટિસ કરો.
31. "પોઝનાવાયકા તરફથી રમત પુસ્તકાલય"
બાળકો સાથે મળીને, પરિચિત રમતો માટે પ્રતીકો વિકસાવો: "પ્રશ્નો પૂછો", "સરખામણી કરો", "અવકાશી હા-ના". બાળકોને તેમની પોતાની રમત પસંદ કરવા અને તેમના સાથીદારોને તેમાં સામેલ કરવા પ્રોત્સાહિત કરો.

અભ્યાસના બીજા વર્ષ માટે લાંબા ગાળાની યોજના