જ્ઞાનાત્મક વિકાસના વિષય પર શિક્ષકનું સ્વ-શિક્ષણ. સ્વ-શિક્ષણ યોજના “જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ વિકસાવવાના સાધન તરીકે પ્રયોગ

એલેના ખાવશાબો
સ્વ-શિક્ષણ યોજના "મધ્યમ જૂથના બાળકોની સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ"

MBDOU "સામાન્ય વિકાસલક્ષી કિન્ડરગાર્ટન નંબર 29"

સ્વ-શિક્ષણ યોજના

વિષય: « માધ્યમિક જૂથ બાળકોમાં સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ».

શિક્ષક:

ખાવશાબો એલેના ઇવાનોવના

મેયકોપ

વિષય: « મધ્યમ જૂથના બાળકોમાં સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ»

સમજૂતી નોંધ

"બાળકની આસપાસની દુનિયા, સૌ પ્રથમ, પ્રકૃતિની દુનિયા છે, જેમાં અસાધારણ અસાધારણ સંપત્તિ છે, અખૂટ સુંદરતા છે. અહીં, પ્રકૃતિમાં, બાળકોની બુદ્ધિનો શાશ્વત સ્ત્રોત છે."

વી. સુખોમલિન્સ્કી.

પૂર્વશાળાના વ્યક્તિત્વના વિકાસ માટે વિશેષ મહત્વ એ છે કે પ્રકૃતિ અને માણસ વચ્ચેના સંબંધ વિશેના તેના વિચારોનું જોડાણ. પર્યાવરણ સાથે વ્યવહારિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની પદ્ધતિઓમાં નિપુણતા પર્યાવરણબાળકના વિશ્વ દૃષ્ટિકોણની રચના અને તેના વ્યક્તિગત વિકાસની ખાતરી કરે છે. આ દિશામાં નોંધપાત્ર ભૂમિકા શોધ-જ્ઞાનાત્મક દ્વારા ભજવવામાં આવે છે પૂર્વશાળાના બાળકોની પ્રવૃત્તિઓ, પ્રાયોગિક ક્રિયાઓના સ્વરૂપમાં થઈ રહ્યું છે.

કાર્યનો હેતુ શોધમાં પૂર્વશાળાના બાળકોની ટકાઉ જ્ઞાનાત્મક રુચિ વિકસાવવાનો છે. સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ, આપણી આસપાસની દુનિયા અને પ્રકૃતિને સમજવા અને પ્રેમ કરવાની ક્ષમતા.

આ ધ્યેય હાંસલ કરવા માટે, મેં સંખ્યાબંધની ઓળખ કરી કાર્યો:

રચના મધ્યમ શાળાના બાળકોડાયાલેક્ટિકલ વિચારસરણીની ઉંમર.

વિઝ્યુઅલની મદદથી સામાન્ય સ્વરૂપમાં વ્યક્તિના પોતાના જ્ઞાનાત્મક અનુભવનો વિકાસ ભંડોળ(ધોરણો, પ્રતીકો, શરતી અવેજીઓ, મોડેલો);

પ્રાયોગિક વિકાસ માટેની સંભાવનાઓ વિસ્તરી રહી છે બાળકોની સંશોધન પ્રવૃત્તિઓતેમને વિચાર, મોડેલિંગ અને પરિવર્તનશીલ ક્રિયાઓમાં સામેલ કરીને;

કુદરતી વાતાવરણ પ્રત્યે ભાવનાત્મક અને મૂલ્ય આધારિત વલણને પ્રોત્સાહન આપવું. જાળવણી બાળકોની પહેલ, બુદ્ધિ, જિજ્ઞાસુતા, વિવેચનાત્મકતા, સ્વતંત્રતા.

બાળકો સાથે કામનું સ્વરૂપ: જૂથ.

સાથે કામ કરવાની પદ્ધતિઓ અને તકનીકો બાળકો: વ્યવહારુ, સમસ્યા-શોધ.

શિક્ષકનું કામ:

વૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના સાહિત્યનો અભ્યાસ;

આશાસ્પદ વિકાસ યોજનાઓ, શૈક્ષણિક નોંધો વિષય પર પ્રવૃત્તિઓ;

આધુનિક વિષય-વિકાસાત્મક રચના જૂથ વાતાવરણ;

આ વિભાગ માટે પ્રોગ્રામમાં નિપુણતા પર ડાયગ્નોસ્ટિક્સ હાથ ધરવા;

અદ્યતન શિક્ષણશાસ્ત્રના અનુભવ સાથે પરિચય;

શિક્ષક પરિષદમાં કામના અનુભવ પર અહેવાલ આપવો, સેમિનાર અને પરામર્શમાં ભાગ લેવો;

જિલ્લાના પદ્ધતિસરના સંગઠનના કાર્યમાં સક્રિય ભાગીદારી;

પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ, જિલ્લાઓ અને ઓલ-રશિયન ઈન્ટરનેટ સ્પર્ધાઓમાં શિક્ષણશાસ્ત્રની શ્રેષ્ઠતા સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લેવો;

અદ્યતન તાલીમ અભ્યાસક્રમોમાં તાલીમ;

માં અનુભવનું સામાન્યીકરણ સ્વ-શિક્ષણ. વિષય પર કામ કરવાનું અપેક્ષિત પરિણામ સ્વ-શિક્ષણ.

મારા માટે, શિક્ષક-શિક્ષક તરીકે રચના કરવામાં આવશે: શિક્ષણશાસ્ત્રના મૂળભૂત સિદ્ધાંતો કૌશલ્ય:

વૈજ્ઞાનિક અને પદ્ધતિસરના સાહિત્યનું વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતા;

વ્યવહારમાં હસ્તગત જ્ઞાન લાગુ કરવાની ક્ષમતા;

સર્જનાત્મકતાને સક્રિય કરો અને તમારી સિદ્ધિઓને પ્રોત્સાહન આપો.

બાળકો શીખશે: પોતાની મેળેસમસ્યાને ઓળખો અને તેને ઉકેલવાની જરૂર છે;

શક્ય ઉકેલો ઓફર કરો;

સંશોધનશોધ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને આસપાસના વિશ્વની વસ્તુઓ અને ઘટનાઓ પ્રવૃત્તિઓ

સિસ્ટમ બનાવવાના તબક્કા કામ:

1. પ્રારંભિક તબક્કો.

બાળકોના પ્રયોગો માટે શરતો બનાવવી

(સંશોધન કેન્દ્રો, ગેમિંગ કેન્દ્રો પ્રવૃત્તિઓ, વગેરે..).

2. વિશ્લેષણાત્મક અને ડાયગ્નોસ્ટિક.

સમસ્યા પર ડાયગ્નોસ્ટિક્સ હાથ ધરવા (બાળકો, શિક્ષકો, માતાપિતા)

3. મુખ્ય તબક્કો.

એક આશાસ્પદ વિકાસ પ્રાયોગિક આયોજન

બાળકો સાથે પ્રવૃત્તિઓ.

4. પ્રતિબિંબીત સ્ટેજ.

બાળકના જ્ઞાનાત્મક રસની સ્થિરતાની ડિગ્રીનું અંતિમ નિદાન.

માતાપિતા સાથે કામ કરવું

પર માતાપિતા માટે પરામર્શ વિષયો:

"બાળકોના પ્રયોગોનું સંગઠન."

"તમારા બાળકને કુદરતને પ્રેમ કરતા શીખવો".

રુચિના પ્રયોગોના વિષયો પર વ્યક્તિગત પરામર્શ.

વિષયોનું ફોટો પ્રદર્શન:

-"જંગલમાં વર્તનના નિયમો"

-"ડાચા ખાતે મારો પરિવાર"

- "સારા કામો"

બાળકો અને માતાપિતા સાથે સંયુક્ત ઇવેન્ટ વિષય: "વિઝાર્ડની લેબોરેટરી".

માતાપિતા માટે પ્રશ્નાવલી:

લક્ષ્ય: શોધ પ્રત્યે માતાપિતાના વલણને ઓળખવા માટે- બાળકોની સંશોધન પ્રવૃત્તિ.

શિક્ષકો સાથે કામ

શિક્ષકો માટે ઓફર કરવામાં આવી હતી પરામર્શ:

"વિકાસ મધ્યમ જૂથના બાળકોમાં સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ»;

"નિરીક્ષણ કરવા માટેની આવશ્યકતાઓ".

જીસીડીનું ઓપન ડિસ્પ્લે "અદ્ભુત નજીકમાં છે".

શિક્ષકો માટે પ્રશ્નાવલી:

લક્ષ્ય: પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની પ્રેક્ટિસમાં બાળકોના પ્રયોગોના સંગઠનની સ્થિતિનો અભ્યાસ કરવા, પૂર્વશાળાના બાળકોની શોધ પ્રવૃત્તિના વિકાસમાં શિક્ષકની ભૂમિકાને ઓળખવા.

યોજનામાટે કાર્યક્રમનો અમલ સ્વ-શિક્ષણ

યોજનાઅમલીકરણની સમયમર્યાદા કામની સામગ્રીનું સ્વરૂપ

પ્રિપેરેટરી. 1. વૈજ્ઞાનિક અને પદ્ધતિસરના કાર્યમાં સમસ્યાનો અભ્યાસ.

2. વિષય-વિકાસનું સર્જન પર્યાવરણ.

સપ્ટેમ્બર-ઓક્ટોબર

તકનીકનો ઉપયોગ કરીને "પસંદગી પ્રવૃત્તિઓ» એલ.એન. પ્રોખોરોવા, જેનો હેતુ બાળકોના પ્રયોગોની પ્રેરણાનો અભ્યાસ કરવાનો છે. 1. બાળકોના પ્રયોગના સ્થળનો અભ્યાસ.

2. નિર્જીવ પ્રકૃતિની વસ્તુઓ સાથે મીની-પ્રયોગશાળાઓનું નિર્માણ.

વિશ્લેષણાત્મક અને ડાયગ્નોસ્ટિક. સમસ્યા પર ડાયગ્નોસ્ટિક્સ હાથ ધરવા (બાળકો, શિક્ષકો, માતાપિતા). બાળકોના પ્રયોગોના આયોજનની શરતો અને સ્વરૂપોનો અભ્યાસ કરવા માટે નવેમ્બર 7ના પ્રશ્નો અભ્યાસબાળકોના પ્રયોગોના વિકાસના ક્ષેત્રમાં માતાપિતા અને શિક્ષકોની શિક્ષણશાસ્ત્રની યોગ્યતા.

મૂળભૂત.

વ્યવહારમાં અનુભવનો ઉપયોગ (પદ્ધતિઓ, તકનીકો, તકનીકો)નવેમ્બર - એપ્રિલ પ્રાયોગિક ધોરણે વર્ગોની સિસ્ટમ પ્રવૃત્તિઓ

મધ્યમ જૂથના બાળકોપ્રાયોગિક વર્ગોની સિસ્ટમની શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં પરિચય, પ્રથમ બે તબક્કા દરમિયાન સમાયોજિત પ્રવૃત્તિઓ

અંતિમ. વ્યવહારુ ઉકેલો

(ખુલ્લું દૃશ્ય, કૃતિઓનું પ્રદર્શન)મે-જૂન "ગોળ ટેબલ"

"પગલું બાય સ્ટેપ"

"મારે બધું જ જાણવું છે"

"આ અદ્ભુત પત્થરો"

"મારું વૃક્ષ"શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં નવીન તકનીકો પર અનુભવનું સામાન્યીકરણ.

સર્જન "અનુભવો અને પ્રયોગોની પિગી બેંક".

માતાપિતા માટે મોબાઇલ ફોલ્ડર અને બાળકો.

(કુદરતી ઘટના વિશે રસપ્રદ માહિતી માટે શોધો).

પત્થરોનું મીની-મ્યુઝિયમ બનાવવું

હર્બેરિયમ સંગ્રહની રચના.

પ્રાયોગિક અમલીકરણ અમારા જૂથમાં બાળકોની પ્રવૃત્તિઓમીની-લેબોરેટરીનું આયોજન "શા માટે બચ્ચાઓ". તેમાં ઉપદેશાત્મક સામગ્રી, માટે જરૂરી સાધનો છે પ્રયોગ: ખાસ વાનગીઓ, કચરો અને કુદરતી સામગ્રી (કાંકરા, રેતી, બીજ, રિસાયકલ કરેલ સામગ્રી (તાર, પીંછા, જળચરો, વગેરે, પ્રયોગો માટેનાં સાધનો (મેગ્નિફાઈંગ ગ્લાસ, માઈક્રોસ્કોપ, ફ્લેશલાઈટ, વગેરે, એક ખૂણો સુયોજિત છે)) "વિન્ડોઝિલ પર બગીચો", ઉપદેશાત્મક સામગ્રીઓનું ઉત્પાદન કરવામાં આવ્યું હતું.

પ્રયોગના ખૂણાને સેટ કરતી વખતે, નીચેની બાબતો ધ્યાનમાં લેવી આવશ્યક છે: જરૂરિયાતો:

1. જીવન અને આરોગ્ય માટે સલામતી બાળકો;

2. પર્યાપ્તતા;

3. સ્થાનની સુલભતા.

કાર્ય ત્રણ આંતરસંબંધિત અનુસાર ગોઠવવામાં આવે છે દિશાઓ:

1. વન્યજીવન

2. નિર્જીવ પ્રકૃતિ

3. માણસ.

મનોરંજક અનુભવો, પ્રયોગો પ્રોત્સાહિત કરે છે બાળકો સ્વતંત્ર રીતે કારણો શોધે છે, ક્રિયાની પદ્ધતિઓ, સર્જનાત્મકતાનું અભિવ્યક્તિ. ડિડેક્ટિક સામગ્રી બે પ્રકારના બાળકોના વિકાસની ખાતરી કરે છે પ્રવૃત્તિ:

બાળકની પોતાની પ્રવૃત્તિ, સંપૂર્ણપણે પોતાના દ્વારા નિર્ધારિત

પુખ્ત-ઉત્તેજિત પ્રવૃત્તિઓ.

ઓળખાયેલ બે પ્રકારની બાળ પ્રવૃત્તિ બે એકબીજા સાથે જોડાયેલા છે અને તે જ સમયે બાળકના માનસિક વિકાસની મૂળભૂત રીતે જુદી જુદી રેખાઓ ધરાવે છે - પ્રિસ્કુલર: વ્યક્તિત્વ વિકાસ અને માનસિક વિકાસ.

નિષ્કર્ષ

હાથ ધરવામાં આવેલા કાર્યના વિશ્લેષણના આધારે, અમે નિષ્કર્ષ પર આવી શકીએ છીએ કે બાળકોના પ્રયોગોમાં વિકાસની પ્રચંડ સંભાવના છે. બાળકોના પ્રયોગનો મુખ્ય ફાયદો એ છે કે તે બાળકોને અભ્યાસ કરવામાં આવતી વસ્તુના વિવિધ પાસાઓ વિશે, અન્ય વસ્તુઓ સાથેના તેના સંબંધો વિશે અને વાસ્તવિક વિચારો આપે છે. રહેઠાણ.

અમે તારણ કાઢીએ છીએ કે બાળકોનો પ્રયોગ સારો છે અર્થપૂર્વશાળાના બાળકોનો બૌદ્ધિક વિકાસ, બાળકના ભાવનાત્મક ક્ષેત્ર પર હકારાત્મક અસર કરે છે; સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસાવવા, શારીરિક પ્રવૃત્તિના એકંદર સ્તરને વધારીને આરોગ્ય સુધારવા માટે.

કાર્યના પરિણામો દર્શાવે છે કે પ્રયોગના ઉપયોગની અસર હતી પર:

જિજ્ઞાસાના વિકાસના સ્તરમાં વધારો; બાળકોની સંશોધન કુશળતા(સમસ્યા જુઓ અને વ્યાખ્યાયિત કરો, ધ્યેય સ્વીકારો અને સેટ કરો, સમસ્યાઓનું નિરાકરણ કરો, ઑબ્જેક્ટ અથવા ઘટનાનું વિશ્લેષણ કરો, આવશ્યક લક્ષણો અને જોડાણોને પ્રકાશિત કરો, વિવિધ હકીકતોની તુલના કરો, વિવિધ પૂર્વધારણાઓ આગળ મૂકો, પસંદ કરો સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓ માટે સાધનો અને સામગ્રી, એક પ્રયોગ હાથ ધરવા, ચોક્કસ તારણો અને નિષ્કર્ષ કાઢો);

જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓના વિકાસના સ્તરમાં વધારો; ભાષણ વિકાસ (શબ્દભંડોળનું સંવર્ધન બાળકોવિવિધ શબ્દોનો ઉપયોગ કરીને, પ્રશ્નોના તમારા જવાબોને વ્યાકરણની રીતે યોગ્ય રીતે બનાવવાની ક્ષમતાને એકીકૃત કરવી, પ્રશ્નો પૂછવાની ક્ષમતા, તમારા નિવેદનના તર્કને અનુસરવાની ક્ષમતા, નિદર્શનાત્મક ભાષણ રચવાની ક્ષમતા);

વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ (પહેલનો દેખાવ, સ્વતંત્રતા, અન્ય લોકો સાથે સહકાર કરવાની ક્ષમતા, કોઈના દૃષ્ટિકોણનો બચાવ કરવાની જરૂરિયાત, અન્ય લોકો સાથે સંકલન કરવું વગેરે); જ્ઞાન નિર્જીવ પ્રકૃતિ વિશે બાળકો;

ઘરે પ્રયોગ કરવાની પ્રક્રિયામાં વૃદ્ધ પૂર્વશાળાના બાળકોની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ વિકસાવવા માટે કાર્યનું આયોજન કરવામાં માતાપિતાની યોગ્યતામાં વધારો.

આમ, માં જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓના વિકાસમાં સકારાત્મક ગતિશીલતા છે બાળકોવરિષ્ઠ પૂર્વશાળાની ઉંમર જેની સાથે તે હાથ ધરવામાં આવી હતી સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ પર વ્યવસ્થિત કાર્યઅને ઘરે પ્રયોગો; આ આયોજનમાં માતા-પિતાની ક્ષમતામાં વધારો પ્રવૃત્તિઓ.

પ્રયોગો એ પરિચિત થવાનો સૌથી સફળ માર્ગ છે બાળકોતેમની આસપાસ જીવંત અને નિર્જીવ પ્રકૃતિની દુનિયા સાથે. પ્રયોગની પ્રક્રિયામાં, પ્રિસ્કુલરને તેની જન્મજાત જિજ્ઞાસાને સંતોષવાની તક મળે છે, તે એક વૈજ્ઞાનિકની જેમ અનુભવે છે, સંશોધક, એક અગ્રણી.

સંદર્ભો:

1. નિકોલેવા એસ.એન. યુની ઇકોલોજીસ્ટ: પૂર્વશાળાના બાળકોના પર્યાવરણીય શિક્ષણ માટેનો કાર્યક્રમ / S. N. Nikolaeva - M.: Mozaika-Sintez, 2002. - 128 p.

2. પ્રોખોરોવા એલ.એન., બાલક્ષિના ટી.એ. “બાળકોનો પ્રયોગ એ આપણી આસપાસની દુનિયાને સમજવાનો એક માર્ગ છે. પૂર્વશાળાના બાળકોની ઇકોલોજીકલ સંસ્કૃતિની શરૂઆતની રચના", ઇડી. એલ.એન. પ્રોખોરોવા. - વ્લાદિમીર, VOIUU, 2001 ઝુબકોવા એન.એમ. કાર્ટ અને નાની કાર્ટ ચમત્કારો:- એમ; મોઝેક-સિન્થેસિસ, 2009. - 79 પૃ.

3. સંસ્થા ચાલવા પર બાળકોની પ્રવૃત્તિઓ. સરેરાશ જૂથ/ઓટો. - રચના ટી. જી. કોબઝેવા, આઈ. એ. ખોલોડોવા, જી. એસ. એલેકસાન્ડ્રોવા. - વોલ્ગોગ્રાડ: શિક્ષક, 2011. - 330 પૃષ્ઠ.

4. એલ.એન. પ્રોખોરોવા “પ્રયોગાત્મક સંસ્થા પૂર્વશાળાના બાળકોની પ્રવૃત્તિઓ" પદ્ધતિસરની ભલામણો - આર્કી પબ્લિશિંગ હાઉસ 2005.

5. કાર્યક્રમ "જન્મથી શાળા સુધી" N. E. Veraksa, T. S. Komarova, A. A. મોસ્કો 2012 દ્વારા સંપાદિત

6. O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina "અજ્ઞાત નજીકમાં છે"- પબ્લિશિંગ હાઉસ ટીસી સ્ફેરા, 2010.

7. જી.પી. તુગુશેવા, એ.ઇ. ચિસ્ત્યાકોવા "પ્રયોગાત્મક પ્રવૃત્તિ» સંપાદન "બાળપણ-પ્રેસ", 2007

8. http://www.ivalex.vistcom.ru/konsultac409.html

2014-2015 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે મધ્યમ જૂથમાં "બાળકોના પ્રયોગો" વિષય પર શિક્ષક સ્વ-શિક્ષણ પર અહેવાલ

"અમારા દાંત" - જ્યાં ફુગ્ગાઓ અને બાળકો સાથે પ્રયોગો કરવામાં આવ્યા હતા અને મેં દાંતનો વિકાસ જોયો હતો;

યોજના

વિષય પર સ્વ-શિક્ષણ:

શિક્ષક: Isaeva F.V.

ચીની કહેવત

મેં જે સાંભળ્યું તે હું ભૂલી ગયો

મેં જે જોયું તે મને યાદ છે

મેં જે કર્યું તે મને ખબર છે

લક્ષ્યો:

કાર્યો:

સાહિત્ય

1. ઇન્ટરનેટ સંસાધનો

પ્રારંભિક જૂથ

વન્યજીવન

નિર્જીવ પ્રકૃતિ

માનવ

માનવસર્જિત વિશ્વ

પૂર્વાવલોકન:

MBDOU "Lyambirsky કિન્ડરગાર્ટન નંબર 3 સંયુક્ત પ્રકાર"

યોજના

વિષય પર સ્વ-શિક્ષણ:

"પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સંશોધન કૌશલ્યોનો વિકાસ"

શિક્ષક: Isaeva F.V.

ચીની કહેવત

મેં જે સાંભળ્યું તે હું ભૂલી ગયો

મેં જે જોયું તે મને યાદ છે

મેં જે કર્યું તે મને ખબર છે

લક્ષ્યો:

]. પ્રયોગની પ્રક્રિયામાં બાળકોની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિનો વિકાસ

2. શારીરિક પ્રયોગ દ્વારા વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકના મૂળભૂત સર્વગ્રાહી વિશ્વ દૃષ્ટિકોણની રચના માટે શરતો બનાવવી.

3. અવલોકનનો વિકાસ, સરખામણી કરવાની ક્ષમતા, વિશ્લેષણ, સામાન્યીકરણ, પ્રયોગની પ્રક્રિયામાં બાળકોના જ્ઞાનાત્મક રસનો વિકાસ, કારણ-અને-અસર સંબંધોની સ્થાપના, તારણો કાઢવાની ક્ષમતા.

4. ધ્યાન, દ્રશ્ય અને શ્રાવ્ય સંવેદનશીલતાનો વિકાસ.

કાર્યો:

1. તેમની આસપાસના વિશ્વના ભૌતિક ગુણધર્મો વિશે બાળકોની સમજને વિસ્તૃત કરો:
2. પદાર્થોના વિવિધ ગુણધર્મોથી પોતાને પરિચિત કરો.
3. મૂળભૂત ભૌતિક ઘટનાઓ વિશે વિચારો વિકસાવો
4. ચોક્કસ પર્યાવરણીય પરિબળો વિશે બાળકોની સમજનો વિકાસ કરો.
5. કુદરતી પર્યાવરણીય પરિબળોના માનવ ઉપયોગની સમજને વિસ્તૃત કરો. માનવ જીવનમાં પાણી અને હવાના મહત્વ વિશે બાળકોની સમજને વિસ્તૃત કરો.
6. બાળકોને માટીના ગુણધર્મો અને તેના ઘટક રેતી અને માટીનો પરિચય કરાવો.
7. શારીરિક પ્રયોગો કરતી વખતે સલામતીના નિયમોનું પાલન કરવાનો અનુભવ વિકસાવવા.
8. તમારી આસપાસની દુનિયા પ્રત્યે ભાવનાત્મક અને મૂલ્ય આધારિત વલણ કેળવો.
9. બાળકોની બૌદ્ધિક લાગણીઓનો વિકાસ કરો: માટે શરતો બનાવો

અવલોકન કરેલ ઘટનાના સંબંધમાં આશ્ચર્યનો ઉદભવ, સોંપેલ સમસ્યાઓ હલ કરવામાં રસ જાગૃત કરવા, પ્રતિબિંબિત કરવા, કરવામાં આવેલી શોધ પર આનંદ કરવા માટે સક્ષમ થવા માટે.

10.બાળકોમાં જાણવાની વિવિધ રીતો ઘડવી.

સાહિત્ય

1. પોડ્યાકોવ એ.આઈ. મલ્ટિ-કનેક્ટેડ "બ્લેક બોક્સ" ઑબ્જેક્ટ સાથે પ્રિસ્કુલર્સનો સંયુક્ત પ્રયોગ // મનોવિજ્ઞાનના પ્રશ્નો, 1990. નં.
2. પોડડ્યાકોવ એન.એન. પૂર્વશાળાના બાળકોની સર્જનાત્મકતા અને સ્વ-વિકાસ. વૈચારિક પાસું. - વોલ્ગોગ્રાડ: પેરેમેના, 1995.
3. પ્રોખોરોવા એલ.એન., બાલક્ષિના ટી.એ. બાળકોના પ્રયોગો એ તેમની આસપાસના વિશ્વને સમજવાનો માર્ગ છે //" પૂર્વશાળાના બાળકોની પર્યાવરણીય સંસ્કૃતિની શરૂઆતની રચના (વ્લાદિમીરમાં કિન્ડરગાર્ટન નંબર 15 "સનફ્લાવર" ના અનુભવમાંથી) / એલ.એન. પ્રોખોરોવા દ્વારા સંપાદિત. - વ્લાદિમીર. VOIUU , 2001.
4. રાયઝોવા પી. પાણી અને રેતી સાથેની રમતો // હૂપ, 1997. - નંબર 2.
5. રાયઝોવા પી. રેતી અને માટી સાથેના પ્રયોગો // હૂપ, 1998. - નંબર 2.
6. તુગુશેવા જી.પી., ચિસ્ત્યાકોવા એ.વી. વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકો માટે રમત-પ્રયોગ // પૂર્વશાળા શિક્ષણ શાસ્ત્ર, 2001. - નંબર 1.
7. Dybina O. In The Unknown નજીકમાં છે: પ્રિસ્કુલર્સ માટે મનોરંજક અનુભવો અને અનુભવો /Text/ O.V. ડાયબીના, એન.પી. રખમાનોવા, વી.વી. શ્ચેટિના. -એમ.: સ્ફિયર શોપિંગ સેન્ટર, 2005.
8. કિન્ડરગાર્ટનમાં પ્રાકૃતિક વિજ્ઞાનના અવલોકનો અને પ્રયોગો. છોડ. /ટેક્સ્ટ/: ચિલ્ડ્રન્સ એન્સાઇક્લોપીડિયા/ A. I. Ivanova - M.: Sphere Shopping Center, 2004.
9. કિન્ડરગાર્ટન/ટેક્સ્ટ/કોમ્પમાં શૈક્ષણિક કાર્યક્રમનો પ્લાન-પ્રોગ્રામ. એન. વી. ગોંચારોવા / અને અન્ય/; સંપાદન 3. એ. મિખૈલોવા. - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ: અક્સીડેન્ટ, 1997
10. રાયઝોવા એન. એ. જાદુગરી - પાણી / ટેક્સ્ટ/ એન. એ. રાયઝોવા. - એમ.: લિંકા-પ્રેસ. 1997.

11. ડાયબીના ઓ.વી. રખ્માનોવા એન.પી. શ્ચેટીના વી.વી. "અજ્ઞાત નજીકમાં છે: પ્રિસ્કુલર્સ માટે મનોરંજક અનુભવો અને અનુભવો" / એડ. ઓ.વી. ડાયબીના. - એમ.: ટીસી સ્ફેરા, 2004. - 64 પૃ.

12. સોલોવ્યોવા ઇ. "બાળકોની શોધ પ્રવૃત્તિઓ કેવી રીતે ગોઠવવી" // પૂર્વશાળાનું શિક્ષણ. 2005. નંબર 1.

1. ઇન્ટરનેટ સંસાધનો

પ્રારંભિક જૂથ

વન્યજીવન

માનવ

ગેલિના ઇરિના
સ્વ-શિક્ષણ યોજના "જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ વિકસાવવાના સાધન તરીકે પ્રયોગો"

સ્વ-શિક્ષણ કાર્ય યોજના

શિક્ષક ગેલિના ઇરિના વ્યાચેસ્લાવોવના

2016 – 2017

વિષય: « પ્રયોગ, કેવી રીતે

વિષયની સુસંગતતા: પૂર્વશાળાનું બાળક તેની આસપાસની દુનિયાનો કુદરતી સંશોધક છે. વિશ્વ તેની અંગત લાગણીઓ, ક્રિયાઓ અને અનુભવોના અનુભવ દ્વારા બાળક માટે ખુલે છે. "બાળકે જેટલું વધુ જોયું, સાંભળ્યું અને અનુભવ્યું, તે જેટલું વધુ તે જાણ્યું અને આત્મસાત કર્યું, તેના અનુભવમાં વાસ્તવિકતાના વધુ ઘટકો હશે, વધુ નોંધપાત્ર અને ઉત્પાદક, અન્ય વસ્તુઓ સમાન હશે, તેની સર્જનાત્મક અને સંશોધન પ્રવૃત્તિ હશે, "લેવ સેમેનોવિચ વાયગોત્સ્કીએ લખ્યું.

જ્ઞાનાત્મક વિકાસપૂર્વશાળાના બાળકોના હિત એ શિક્ષણ શાસ્ત્રની મુખ્ય સમસ્યાઓમાંની એક છે, જે સક્ષમ વ્યક્તિને શિક્ષિત કરવા માટે રચાયેલ છે. સ્વ-વિકાસ અને સ્વ-સુધારણા. પ્રયોગ 5-6 વર્ષના બાળક માટે અગ્રણી પ્રકારોમાંનું એક બની જાય છે પ્રવૃત્તિઓ: “મૂળભૂત હકીકત એ છે કે પ્રવૃત્તિ પ્રયોગબાળકોના જીવનના તમામ ક્ષેત્રો, બાળકોની તમામ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓ, જેમાં રમતનો સમાવેશ થાય છે. અન્વેષણમાં રમવું ઘણીવાર વાસ્તવિક સર્જનાત્મકતામાં વિકસે છે. અને પછી, તે કોઈ વાંધો નથી કે બાળકે મૂળભૂત રીતે કંઈક નવું શોધ્યું છે અથવા કંઈક કર્યું છે જે દરેક લાંબા સમયથી જાણે છે. વિજ્ઞાનની અદ્યતન ધાર પર સમસ્યાઓનું નિરાકરણ કરનાર વિજ્ઞાની અને એક બાળક જે હજુ પણ તેના માટે બહુ ઓછું જાણીતું વિશ્વ શોધે છે તે સર્જનાત્મક વિચારસરણીની સમાન પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરે છે. જ્ઞાનાત્મક- પૂર્વશાળાની સંસ્થામાં સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ માત્ર હાલની રુચિ જાળવવા માટે જ નહીં, પરંતુ કેટલાક કારણોસર ઉત્તેજિત કરવા માટે પણ પરવાનગી આપે છે, જે ભવિષ્યમાં સફળ શિક્ષણની ચાવી છે.

જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિનો વિકાસપૂર્વશાળાના બાળકોમાં આધુનિક વિશ્વમાં ખાસ કરીને સંબંધિત છે, કારણ કે આભાર જ્ઞાનાત્મક વિકાસ- સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ વિકાસ કરી રહ્યા છેઅને બાળકોની જિજ્ઞાસા, મનની જિજ્ઞાસુતા અને તેના આધારે ટકાઉ જ્ઞાનાત્મક રસ.

આજે, સમાજમાં પૂર્વશાળાના શિક્ષણની નવી પ્રણાલી સ્થાપિત થઈ રહી છે. આધુનિક શિક્ષકની ભૂમિકા બાળકને તૈયાર સ્વરૂપમાં માહિતી પહોંચાડવા સુધી મર્યાદિત નથી. બાળકને જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવા, મદદ કરવા માટે શિક્ષકને આહ્વાન કરવામાં આવે છે બાળકની સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિનો વિકાસ, તેની કલ્પના. તે માં છે શૈક્ષણિક- સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા, પ્રિસ્કુલરને તેની જન્મજાત જિજ્ઞાસાને સીધી સંતોષવાની અને વિશ્વ વિશેના તેના વિચારોને સુવ્યવસ્થિત કરવાની તક મળે છે.

લક્ષ્યમાટે શ્રેષ્ઠ પરિસ્થિતિઓ બનાવો જ્ઞાનાત્મક વિકાસ- બૌદ્ધિક, વ્યક્તિગત, સર્જનાત્મકતાના આધાર તરીકે, વૃદ્ધ પૂર્વશાળાના બાળકોની સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ વિકાસ.

કાર્યો:

અભ્યાસ પદ્ધતિઓ, ટેક્નોલોજીઓ ચાલુ શૈક્ષણિક- સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ;

સંશોધનને ટેકો આપવા માટે શરતો બનાવો બાળકોની પ્રવૃત્તિઓ;

બાળકોની પહેલ, બુદ્ધિમત્તા, જિજ્ઞાસુતાને ટેકો આપો, સ્વતંત્રતા, વિશ્વ પ્રત્યે મૂલ્યાંકન અને આલોચનાત્મક વલણ;

-પ્રયોગની પ્રક્રિયામાં બાળકોની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિનો વિકાસ કરો;

-નિરીક્ષણ કુશળતા વિકસાવો, તુલના કરવાની ક્ષમતા, વિશ્લેષણ, સામાન્યીકરણ, જ્ઞાનાત્મક વિકાસપ્રક્રિયામાં બાળકોની રુચિ પ્રયોગ, કારણ-અને-અસર સંબંધ સ્થાપિત કરવા, તારણો કાઢવાની ક્ષમતા;

-ધ્યાન વિકસાવો, દ્રશ્ય અને શ્રાવ્ય સંવેદનશીલતા.

અપેક્ષિત પરિણામ:

માટે જૂથમાં શરતો બનાવવી સ્વતંત્ર પ્રાયોગિકપૂર્વશાળાના બાળકોની પ્રવૃત્તિઓ.

પ્રાયોગિક પ્રક્રિયામાં તેમની આસપાસના વિશ્વ વિશે બાળકોના જ્ઞાનને વિસ્તૃત કરવું પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિઓ.

કુશળતાની રચના બાળકો: પદાર્થો, સામગ્રી, પદાર્થો, તેમની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના લક્ષણોની આવશ્યક લાક્ષણિકતાઓનું વિશ્લેષણ કરો, ઓળખો.

કામના તબક્કાઓ

1 સૈદ્ધાંતિક યોજના.

1. આના પર પદ્ધતિસરના સાહિત્યનો અભ્યાસ સમસ્યા:

વિનોગ્રાડોવા એન. એફ. "કથાઓ-પ્રકૃતિ વિશે રહસ્યો", "વેન્ટાના-કાઉન્ટ", 2007

વિશ્વમાં ડાયબીના ઓ.વી. એટ અલ શોધ: પૂર્વશાળાના બાળકોની શોધ પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવા માટેનો કાર્યક્રમ. એમ.: સ્ફેરા 2005

પર્યાવરણીય અવલોકનોનું આયોજન કરવા માટે ઇવાનોવા એ.આઇ કિન્ડરગાર્ટનમાં પ્રયોગો. એમ.: સ્ફેરા, 2004

Ryzhova N. પાણી અને રેતી સાથે રમતો. // હૂપ, 1997. - નંબર 2

સ્મિર્નોવ યુ. એર: પ્રતિભાશાળી બાળકો અને સંભાળ રાખનાર માતાપિતા માટેનું પુસ્તક. સેન્ટ પીટર્સબર્ગ, 1998.

પ્રાયોગિકબાળકોની પ્રવૃત્તિઓ 5-6 વર્ષ: કામના અનુભવ/સંપાદનમાંથી. - રચના એલ.એન. મેન્શ્ચિકોવા. - વોલ્ગોગ્રાડ: શિક્ષક, 2009.

2. ઇન્ટરનેટ પર સામગ્રી માટે શોધો

વર્ષ દરમિયાન

3 વ્યવહારિક સમસ્યાનું નિરાકરણ.

1. વિશે સાહિત્યનો અભ્યાસ પ્રયોગ, કેવી રીતે જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ વિકસાવવાના માધ્યમ, વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકો.

2. એક પરિપ્રેક્ષ્ય દોરવું કાર્ય યોજના.

3. આ વિષય પર વર્ગોની સિસ્ટમ વિકસાવો.

4. વર્ગો અને ઘટનાઓનું સંગઠન યોજના.

મૂલ્યાંકન તબક્કો.

વિષય પરના કાર્યનું વિશ્લેષણ સ્વ-શિક્ષણ.

સપ્ટેમ્બર

ઓક્ટોબર - નવેમ્બર

વર્ષ દરમિયાન

તારણો: આ કામ આ રીતે રચાયેલ છે પ્રાયોગિકપ્રવૃત્તિ બની અવલોકન કૌશલ્યો વિકસાવવાનું સાધન, તુલના કરવાની ક્ષમતા, વિશ્લેષણ, સામાન્યીકરણ, જ્ઞાનાત્મક વિકાસતેમની આસપાસની દુનિયામાં બાળકોની રુચિ

પરિપ્રેક્ષ્ય: બાળકોમાં રચના કરવી જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ, બાળકોની પહેલ, બુદ્ધિમત્તા, જિજ્ઞાસુતાને ટેકો આપો, સ્વતંત્રતા, વિશ્વ પ્રત્યે મૂલ્યાંકન અને આલોચનાત્મક વલણ. થી જાણીતુંએક બાળક તરીકે, તેણે તેને તેની સહજ જિજ્ઞાસાને સીધી સંતોષવાની અને વિશ્વ વિશેના તેના વિચારોને સુવ્યવસ્થિત કરવાની તક આપી.

પરિપ્રેક્ષ્ય કાર્ય યોજના

વિષય: « પ્રયોગ, કેવી રીતે જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ વિકસાવવાના માધ્યમ, વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકો"

(2016/2017) 1. કેન્દ્રમાં કુદરતી અને નકામી સામગ્રીનો સંગ્રહ પ્રયોગ

2. માટે પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવી યોજના

માટે સ્પર્ધા સૌથી વધુપ્રકૃતિમાં રસપ્રદ અભ્યાસ.

ફોટો આલ્બમ માટે સામગ્રી એકત્રિત કરવી "દેશ વ્હાયચેક"

માતાપિતા માટે પરામર્શ

"બાળકોનું સંગઠન ઘરે પ્રયોગો».

"માતાપિતા સાથે કામ કરવાનો અનુભવ" વિષય પર અહેવાલ અને પ્રસ્તુતિ શીખવામાં બાળકની રુચિ વિકસાવવી- સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ."

કાર્ડ ઇન્ડેક્સની નોંધણી પ્રયોગો

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું ખુલ્લું પ્રદર્શન "ત્રણ પવનોનું રાજ્ય"

આલ્બમને ફરીથી ભરવામાં માતાપિતાને સામેલ કરવું "અદ્ભુત નજીકમાં છે"

સપ્ટેમ્બર-ઓક્ટોબર 2016

નવેમ્બર-ડિસેમ્બર 2016

જાન્યુઆરી 2017

ફેબ્રુઆરી 2017

માર્ચ 2017

એપ્રિલ 2017

સ્વ-શિક્ષણ પર GCD યોજના(વરિષ્ઠ જૂથ)

નંબર GCD તારીખ

1 જીસીડી "યુક્તિઓ બતાવવાનું શીખવું" 17.10.2016.

2 રમત- પ્રયોગ"શું હવા ગરમ થાય છે?" 12/19/2016

3 જીસીડી "આ અમેઝિંગ બલૂન"

4 NOD “દેશની યાત્રા કરો "ચમત્કાર અને પરિવર્તન" 03/24/2015

ઇકોલોજી પર 5 GCD "માછીમાર અને માછલીની વાર્તા નવી રીતે" (વિદ્યાર્થીઓની સર્જનાત્મકતા)

વિષય પર પ્રકાશનો:

પ્રિસ્કુલરની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ વિકસાવવા માટેની પદ્ધતિ તરીકે બાળકોના પ્રયોગોસ્લાઇડ નંબર 2. આજે આપણે જોઈએ છીએ કે CE સિસ્ટમમાં, જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિનું આયોજન કરતી વખતે, બીજી અસરકારક પદ્ધતિની રચના કરવામાં આવી છે - પદ્ધતિ.

"સંવેદનાત્મક સંસ્કૃતિના વિકાસ દ્વારા મધ્યમ જૂથમાં બાળકોની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિની રચના" સપ્ટેમ્બર પ્રવૃત્તિની સામગ્રી: સુધારો.

મધ્યમ જૂથમાં પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન. વર્તમાનમાં પૂર્વશાળાના બાળકની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિનો પ્રાસંગિક વિકાસ.

હરીફાઈ. માતાપિતા માટે પરામર્શ "વૃદ્ધ પ્રિસ્કુલર્સમાં જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ વિકસાવવાના સાધન તરીકે રમતો"માતાપિતા માટે પરામર્શ "વૃદ્ધ પ્રિસ્કુલર્સની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિના વિકાસના સાધન તરીકે રમતો" જીવન અને વિકાસના દરેક સમયગાળા.

"નાના બાળકો સાથે પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિઓ"

2016-2017

લક્ષ્ય:

1. "બાળકોના પ્રયોગો" ના મુદ્દા પર શિક્ષકોની વ્યાવસાયિક યોગ્યતામાં વધારો.
2. પદાર્થો અને ઘટનાઓ વચ્ચે જોડાણો અને નિર્ભરતા સ્થાપિત કરવી.
3. નાના બાળકોમાં સમજશક્તિના માર્ગોની રચના (સંવેદનાત્મક વિશ્લેષણ).

કાર્યો:

1. બાળકોને ઉછેરવાની પદ્ધતિમાં બાળકોના પ્રયોગોના મહત્વને ઓળખો.
2. સંવેદનાત્મક સંસ્કૃતિનો વિકાસ.
3. જ્ઞાનાત્મક, સંશોધન અને ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિઓનો વિકાસ.
4. વિશ્વના સર્વગ્રાહી ચિત્રની રચના, બાળકોની ક્ષિતિજોને વિસ્તૃત કરવી.

અપેક્ષિત પરિણામ

1. સુલભ જ્ઞાનાત્મક સમસ્યાઓને સ્વતંત્ર રીતે હલ કરવાની બાળકની ક્ષમતા.
2. સમજશક્તિની વિવિધ રીતો અને તકનીકોનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા.
3. નાના બાળકોમાં પ્રયોગમાં રસ.
4. તાર્કિક સમજશક્તિ માટે તત્પરતા.

સુસંગતતા:

નિઃશંકપણે, આજે વિષય ખૂબ જ સુસંગત છે.

પૂર્વશાળાના બાળકોની જ્ઞાનાત્મક અને સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ એ સાંસ્કૃતિક પ્રથાઓનો એક પ્રકાર છે જેની મદદથી બાળક તેની આસપાસની દુનિયા વિશે શીખે છે. પ્રયોગોના પ્રદર્શનોનું અવલોકન કરવું અને તેમના પ્રજનનની પ્રેક્ટિસ કરવાથી બાળકોને તેમની આસપાસના વિશ્વના શોધક અને સંશોધક બનવાની મંજૂરી મળે છે. પૂર્વશાળાના બાળકો તેમની આસપાસના વિશ્વને સમજવા અને વાસ્તવિકતાની વસ્તુઓ અને ઘટનાઓ સાથે પ્રયોગ કરવા તરફના અભિગમ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. નાના પ્રિસ્કુલર્સ, તેમની આસપાસની દુનિયાથી પરિચિત થવા માટે, ફક્ત કોઈ વસ્તુને જોવા માટે જ નહીં, પણ તેને તેમના હાથ, જીભથી સ્પર્શ કરવા, તેને ગંધવા, તેને પછાડવા, વગેરેનો પ્રયાસ કરે છે. "શા માટે" વર્ષની ઉંમરે બાળકો શિયાળામાં પાણીનું ઠંડું પડવું, હવા અને પાણીમાં અવાજનો પ્રસાર, આસપાસની વાસ્તવિકતામાં વસ્તુઓ વચ્ચેના રંગમાં તફાવત અને પોતાને ઇચ્છિત રંગ પ્રાપ્ત કરવાની ક્ષમતા જેવી શારીરિક ઘટનાઓ વિશે વિચારે છે, વગેરે બાળકો દ્વારા સ્વતંત્ર રીતે હાથ ધરવામાં આવેલા પ્રયોગો અભ્યાસ કરવામાં આવતી ઘટનાના મોડેલની રચના અને અસરકારક રીતે પ્રાપ્ત પરિણામોના સામાન્યીકરણમાં ફાળો આપે છે. તેઓ વ્યક્તિ અને પોતાના માટે ભૌતિક ઘટનાના મૂલ્યના મહત્વ વિશે સ્વતંત્ર તારણો કાઢવાની તક માટે શરતો બનાવે છે.

કાર્ય યોજના 2016-2017