કેથરિન ધ ગ્રેટના શાસનનો સમયગાળો, ઇતિહાસકારો, તમામ વિવાદો અને વિરોધાભાસો હોવા છતાં, સર્વસંમતિથી પ્રબુદ્ધ નિરપેક્ષતાનો યુગ કહે છે. તેમના શાસન દરમિયાન, રશિયામાં પ્રથમ મહિલા શૈક્ષણિક સંસ્થા દેખાઈ, અને તે શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં ઘણા નવીન ઉકેલો માટે જવાબદાર હતી.
મહારાણીએ 1760 ના દાયકામાં શાળા પ્રણાલી બનાવવાની દિશામાં તેના પ્રથમ ગંભીર પગલાં લીધાં: 1764 માં, નોબલ મેઇડન્સ માટે સ્મોલ્ની સંસ્થા અને નોબલ મેઇડન્સ માટે શૈક્ષણિક સોસાયટી ખોલવામાં આવી. 1766 માં, તેણે લેન્ડ નોબલ કોર્પ્સનું નવું ચાર્ટર અપનાવ્યું. 1775 માં "ઓલ-રશિયન સામ્રાજ્યના પ્રાંતોના સંચાલન માટેની સંસ્થાઓ" હુકમનામું વિકસિત કરીને, તેણીએ જાહેર ચેરિટીના આદેશોને પ્રાંતીય અને જિલ્લા સ્તરે શાળાઓ ખોલવાની જવાબદારી સોંપી.
1781 માં, મહારાણીએ સેન્ટ આઇઝેક કેથેડ્રલ ખાતે એક શૈક્ષણિક સંસ્થાની સ્થાપના કરી, જેણે શાળાઓના સમગ્ર નેટવર્કનો પાયો નાખ્યો, જેનો વિકાસ તે જ વર્ષના 27 ફેબ્રુઆરીના હુકમનામામાં કાયદો ઘડવામાં આવ્યો. એક વર્ષ પછી, 8 એપ્રિલે, સિસ્ટમ સમગ્ર રશિયામાં વિકસાવવામાં આવી હતી.
ઑસ્ટ્રિયન અનુભવ
રશિયામાં શાળા શિક્ષણનો સંપૂર્ણ પ્રારંભિક સમયગાળો એક સાથે સંકળાયેલ છે (જેમ કે ઘણી સમાન વાર્તાઓમાં, વિદેશી) નામ - ફેડર ઇવાનોવિચ યાન્કોવિક ડી મિરીવો.
મહારાણી કેથરિન II એ ઑસ્ટ્રિયામાં રહેતા અને રશિયન બોલતા આ સર્બ વિશે ઑસ્ટ્રિયન સમ્રાટ જોસેફ II પાસેથી 1780 માં મોગિલેવમાં શીખ્યા, જેમણે ઑસ્ટ્રિયન શૈક્ષણિક સુધારણા વિશે તેણીને બડાઈ આપી. ઘણા વર્ષો પહેલા, ડી મિરીવોએ, પ્રાંતીય શાળાઓના ડિરેક્ટર તરીકે, પ્રાથમિક અને ઉચ્ચ જાહેર શાળાઓની સુસંગત સિસ્ટમ બનાવવા, શિક્ષકોની સાવચેતીપૂર્વક તાલીમ અને વિશેષ શૈક્ષણિક વહીવટની સ્થાપનામાં સક્રિય ભાગ લીધો હતો.
યાન્કોવિક ડી મિરીવો કેથરિન માટે વાસ્તવિક શોધ બની હતી. ફોટો: Commons.wikimedia.org કેથરિનને વાર્તાઓ ગમતી હતી, અને તેણે ઑસ્ટ્રિયન અનુભવ ઉધાર લેવાનું અને તેને રશિયન ભૂમિ પર સ્થાપિત કરવાનું નક્કી કર્યું. રશિયન બોલતા અને રૂઢિચુસ્ત ડી મિરીવો કરતાં આવા પ્રોજેક્ટ માટે વધુ સારા નેતાની કલ્પના કરવી મુશ્કેલ હશે. મહારાણીના આમંત્રણ પર, તે 1782 માં રશિયા ગયા - તે સમય સુધીમાં સેન્ટ પીટર્સબર્ગમાં શહેરની ઘણી શાળાઓ પહેલેથી જ કાર્યરત હતી, પરંતુ તેમના કાર્યમાં કોઈ વાસ્તવિક સિસ્ટમ નહોતી.
તેમના આગમન પછી તરત જ, કેથરીને જાહેર શાળાઓનું કમિશન સ્થાપતું હુકમનામું બહાર પાડ્યું. તેનું નેતૃત્વ જાહેર શિક્ષણના ભાવિ પ્રધાન, ત્સારીનાના પ્રિય, પ્યોટર ઝાવડોવ્સ્કી દ્વારા કરવામાં આવ્યું હતું, જ્યારે યાન્કોવિક નિષ્ણાત કર્મચારી હતા. જો કે, તેણે જ મુખ્ય કાર્ય કર્યું હતું: તેણે યોજનાઓ બનાવી, શિક્ષકોની સેમિનારી (ભવિષ્યની શિક્ષણશાસ્ત્ર સંસ્થા) બનાવી અને રશિયનમાં શિક્ષણ સહાયનું ભાષાંતર કર્યું. કમિશને કૃપા કરીને આમાં "દખલ કરી નથી".
ત્રણ વર્ષ સુધી, યાન્કોવિક સેન્ટ પીટર્સબર્ગ પ્રાંતમાં જાહેર શાળાઓના ડિરેક્ટર રહ્યા અને આ પદ પર શિક્ષકોને તાલીમ આપવા અને મુખ્ય સાર્વજનિક શાળામાં શારીરિક સજાને પ્રતિબંધિત કરવા માટે વ્યવસ્થા ઊભી કરી.
પાછળથી, યાન્કોવિક 1802 માં રચાયેલા જાહેર શિક્ષણ મંત્રાલય હેઠળના શાળાઓ પરના કમિશનના સભ્ય બન્યા, પરંતુ બે વર્ષ પછી તેમણે અતિશય થાકને કારણે કાયમ માટે સેવા છોડી દીધી.
શાળા સુધારણા
રશિયામાં ઑસ્ટ્રિયન પ્રણાલીનો પરિચય આપતાં, યાન્કોવિક ડી મિરીવોએ જાહેર શાળાઓને ત્રણ પ્રકારમાં વિભાજીત કરવાનો પ્રસ્તાવ મૂક્યો: નાના (બે વર્ગ), મધ્યમ (ત્રણ વર્ગ) અને મુખ્ય (ચાર વર્ગો).
નાની શાળામાં બાળકોને વાંચન, લેખન, મૂળભૂત વ્યાકરણ અને અંકગણિત, પવિત્ર ઈતિહાસ અને કેટેચિઝમ શીખવવામાં આવતું હતું. ઉચ્ચ શાળામાં તેઓએ ગોસ્પેલ, લોંગ કેટેકિઝમ, જોડણી, સામાન્ય ઇતિહાસ અને રશિયન ભૂગોળનો પણ અભ્યાસ કર્યો. મુખ્ય શાળામાં, આમાં ચોથી શાળા ઉમેરવામાં આવી હતી, જેમાં તેઓ સામાન્ય અને રશિયન ભૂગોળ, વિગતવાર સામાન્ય અને રશિયન ઇતિહાસ, ગાણિતિક ભૂગોળ, કસરત સાથે રશિયન વ્યાકરણ, ભૂમિતિની મૂળભૂત બાબતો, મિકેનિક્સ, ભૌતિકશાસ્ત્ર, કુદરતી ઇતિહાસ અને નાગરિક સ્થાપત્ય શીખવતા હતા. , અને ચિત્રકામ.
કેથરિનનો આભાર, શિક્ષણ સમાજના નીચલા વર્ગ માટે પણ સુલભ બન્યું. ફોટો: Commons.wikimedia.org
1785 માં પણ, ફ્યોડર યાન્કોવિક ડી મિરીવોએ જાહેર શાળાઓ સમાન ખાનગી બોર્ડિંગ શાળાઓ અને શાળાઓ માટે નિયમો વિકસાવ્યા. તે જણાવે છે કે શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં વાતાવરણ શાંત અને મૈત્રીપૂર્ણ હોવું જોઈએ: “સૌથી વધુ, તે માલિકો અને શિક્ષકોને સોંપવામાં આવે છે, જેથી તેઓ તેમના વિદ્યાર્થીઓ અને વિદ્યાર્થીઓમાં પ્રામાણિકતા અને સદ્ગુણોના નિયમો સ્થાપિત કરવાનો પ્રયાસ કરે. કાર્યો અને શબ્દો: તેઓ તેમની સાથે કેમ હોવા જોઈએ, લાલચનું કારણ હોઈ શકે તે બધું તેમની આંખોમાંથી દૂર કરવું અવિભાજ્ય છે... તેમને રાખવા માટે, તેમ છતાં, ભગવાનના ડરમાં, તેમને ચર્ચમાં જવા અને પ્રાર્થના કરવા દબાણ કરવું , ઉઠવું અને સૂવા જવું, શિક્ષણ શરૂ કરતા પહેલા અને સમાપ્ત કરવું, ટેબલ પહેલાં અને ટેબલ પછી."
વધુમાં, યાન્કોવિકે છોકરાઓ અને છોકરીઓને એકસાથે ઉછેરવાનો પ્રસ્તાવ મૂક્યો, જેમના માટે બોર્ડિંગ હાઉસમાં અલગ રૂમ આપવામાં આવશે. આ જોગવાઈ 1804 માં રદ કરવામાં આવી હતી. તે નોંધવું યોગ્ય છે કે યાન્કોવિકની નૈતિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની સૂચનાઓ રશિયન શૈક્ષણિક વાતાવરણમાં ખૂબ લોકપ્રિય ન હતી, કારણ કે તેઓએ બારને મોટા પ્રમાણમાં વધાર્યો હતો અને તે સ્તરને અનુરૂપ ન હતો જ્યાંથી સુધારણા શરૂ થઈ હતી.
1786 માં પ્રકાશિત "રશિયન સામ્રાજ્યમાં જાહેર શાળાઓના ચાર્ટર" અનુસાર, તે સૂચવવામાં આવ્યું હતું કે "દરેક પ્રાંતીય શહેરમાં એક મુખ્ય જાહેર શાળા હોવી જોઈએ." આ સંસ્થાઓએ સર્ફને બાદ કરતાં તમામ વર્ગના બાળકોને સ્વીકાર્યા. શાળાના વડા પર એક નિયામક અથવા સંભાળ રાખનાર હતો, જેણે જાહેર ચેરિટીના પ્રાંતીય આદેશનું પાલન કર્યું હતું. જીલ્લા નગરોમાં અભ્યાસના બે વર્ષના સમયગાળા સાથે નાની શાળાઓ બનાવવામાં આવી હતી અને પ્રાંતીય નગરોમાં તેમની સાથે "મુખ્ય શાળાઓ" ખોલવામાં આવી હતી.
1804 ના શાળા સુધારણા પછી (જે જાનકોવિક ડી મિરીવોની નિવૃત્તિ સાથે એકરુપ હતો), મુખ્ય જાહેર શાળાઓ વ્યાયામશાળાઓમાં પરિવર્તિત થઈ.
ફ્યોડર ઇવાનોવિચનો જન્મ 1741 માં પેટ્રોવરાદિન નજીક કામેનિકા-સ્રેમ્સ્કામાં થયો હતો.
જ્યારે તુર્કોએ સર્બિયા પર કબજો કર્યો, ત્યારે જાનોવિચ પરિવાર સૌથી જૂના ઉમદા પરિવારોમાંનો એક હતો અને બેલગ્રેડ નજીકના મિરીવો ગામની માલિકી ધરાવતો હતો, 1459 માં ઘણા ઉમદા સર્બ સાથે તેઓ હંગેરી ગયા. હંગેરીમાં, કુટુંબ ટર્ક્સ સાથેના અસંખ્ય યુદ્ધોમાં પ્રખ્યાત બન્યું, જેના માટે સમ્રાટ લિયોપોલ્ડ મેં તેને ચોક્કસ વિશેષાધિકારો એનાયત કર્યા.
ફ્યોડર ઇવાનોવિચે વિયેના યુનિવર્સિટીમાં તેમનું શિક્ષણ મેળવ્યું. ત્યાં તેમણે ન્યાયશાસ્ત્ર, કાર્યાલયના વિષયો અને આંતરિક રાજ્ય સુધારણા સંબંધિત વિજ્ઞાનનો અભ્યાસ કર્યો.
યુનિવર્સિટીમાંથી સ્નાતક થયા પછી, તેમણે ટેમેસ્વર ઓર્થોડોક્સ બિશપ વિકેન્ટી આયોનોવિચ વિડાકના સેક્રેટરી તરીકે સેવામાં પ્રવેશ કર્યો, જેઓ પાછળથી કાર્લોવેક મેટ્રોપોલિટન બન્યા.
1773 માં, ફેડરને ટેમેશ્વર બનાતમાં જાહેર શાળાઓના પ્રથમ શિક્ષક અને ડિરેક્ટર તરીકે નિયુક્ત કરવામાં આવ્યા હતા. આ પદ પર રહીને તેમણે મહારાણી મારિયા થેરેસા દ્વારા હાથ ધરાયેલા શૈક્ષણિક સુધારાના અમલીકરણમાં ભાગ લીધો હતો. સુધારણાનો હેતુ ઑસ્ટ્રિયામાં નવી શિક્ષણ પ્રણાલી દાખલ કરવાનો હતો, જે પ્રશિયામાં પહેલેથી જ દાખલ કરવામાં આવી હતી. 1774 માં રજૂ કરવામાં આવેલી નવી સિસ્ટમનો ફાયદો પ્રાથમિક અને ઉચ્ચ જાહેર શાળાઓની સુસંગત સિસ્ટમનું નિર્માણ, શિક્ષકોની સાવચેતીપૂર્વકની તાલીમ, તર્કસંગત શિક્ષણ પદ્ધતિઓ અને વિશેષ શૈક્ષણિક વહીવટની સ્થાપના હતી. ઓર્થોડોક્સ સર્બ્સની વસ્તી ધરાવતા પ્રાંતમાં શાળાઓના ડિરેક્ટર તરીકે, જાનકોવિકની જવાબદારી નવી શૈક્ષણિક પ્રણાલીને સ્થાનિક પરિસ્થિતિઓમાં અનુકૂલન કરવાની હતી.
1774માં, મહારાણી મારિયા થેરેસાએ જાનકોવિકને ઓસ્ટ્રિયન સામ્રાજ્યની ખાનદાનીનું ગૌરવ પ્રદાન કર્યું, જેમાં સર્બિયામાં તેમના પૂર્વજોના ગામના નામ પરથી તેમની અટકમાં ડી મિરીવો નામ ઉમેરવામાં આવ્યું.
1776 માં, તેમણે વિયેનાની મુલાકાત લીધી અને સ્થાનિક શિક્ષકોની સેમિનરીથી પરિચિત થયા, ત્યારબાદ તેમણે નવી શાળાઓમાં રજૂ કરાયેલ જર્મન માર્ગદર્શિકાઓનો સર્બિયનમાં અનુવાદ કર્યો અને તેમના પ્રાંતમાં શિક્ષકો માટે માર્ગદર્શિકાનું સંકલન કર્યું.
કેથરિન II સાથે મોગિલેવમાં 1780 માં એક મીટિંગ દરમિયાન, ઑસ્ટ્રિયન સમ્રાટ જોસેફ II એ તેને ઑસ્ટ્રિયામાં કરવામાં આવેલા શૈક્ષણિક સુધારા વિશે જણાવ્યું. તેણે મહારાણીને યાન્કોવિક વિશે કહ્યું. 1782 માં, જાનકોવિક રશિયા ગયા. 7 સપ્ટેમ્બર, 1782 ના રોજ, જાહેર શાળાઓના કમિશનની સ્થાપના માટે એક હુકમનામું બહાર પાડવામાં આવ્યું હતું. એકેડેમિશિયન ફ્રાન્ઝ એપિનસ અને પ્રિવી કાઉન્સિલર પી. આઈ. પાસ્તુખોવને કમિશનના સભ્યો તરીકે નિયુક્ત કરવામાં આવ્યા હતા. યાન્કોવિકને એક નિષ્ણાત કર્મચારી તરીકે લાવવામાં આવ્યો હતો, જેણે તેમની નેતૃત્વની ભૂમિકા પર ભાર મૂક્યો ન હતો, કારણ કે આગામી કાર્યનો સંપૂર્ણ ભાર તેમને સોંપવામાં આવ્યો હતો: તે જ હતા જેમણે નવી શૈક્ષણિક પ્રણાલી માટેની યોજના વિકસાવી હતી, શિક્ષકોની સેમિનારીનું આયોજન કર્યું હતું અને ભાષાંતરિત અને સુધારેલ શૈક્ષણિક માર્ગદર્શિકાઓ. તેમની ફરજોમાં વિવિધ સમસ્યાઓ પર સામગ્રી તૈયાર કરવી અને તેમને કમિશનમાં ચર્ચા માટે સબમિટ કરવી શામેલ છે, જે લગભગ હંમેશા તેમને ફેરફારો વિના મંજૂર કરે છે. તે 1797 માં જ જાનકોવિકને કમિશનમાં સામેલ કરવામાં આવ્યો હતો.
1782-1786 ની શાળા સુધારણા યોજના ફ્યોડર ઇવાનોવિચ દ્વારા બનાવવામાં આવી હતી. તેમના વિકાસ અનુસાર, જાહેર શાળાઓ બે પ્રકારની બનાવવી જોઈએ: મુખ્ય અને નાની. મુખ્ય લોકો પ્રાંતીય શહેરોમાં હતા, અને નાના જિલ્લાઓમાં હતા. નાની શાળાઓમાં બે વર્ગ હતા. અભ્યાસક્રમના પ્રથમ બે વર્ગો મુખ્ય શાળાઓની પ્રથમ બે વર્ષની યોજના સાથે સુસંગત હતા. ત્યાં તેઓએ લેખન, વાંચન, અંકગણિત, લેખન અને કેટેચિઝમ શીખવ્યું. મુખ્ય શાળાઓમાં ચાર વર્ષ સુધી તાલીમ લેવાઈ. અહીં, હાઇસ્કૂલમાં, ભગવાનનો કાયદો, અંકગણિત, રશિયન, ભૂગોળ, ઇતિહાસ, ભૂમિતિ, મિકેનિક્સ, ભૌતિકશાસ્ત્ર, સ્થાપત્ય અને વિદેશી ભાષા જેવા વિષયોનો અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો હતો. શિક્ષણ મફત હતું, પરંતુ શિક્ષકોને તેમના માતાપિતાના પૈસાની ઉપેક્ષા ન કરવા માટે કહેવામાં આવ્યું હતું.
1783 માં, સેન્ટ પીટર્સબર્ગમાં મુખ્ય જાહેર શાળા ખોલવામાં આવી હતી, જે શિક્ષકોની સેમિનારી બની હતી, જ્યાં જાહેર શાળાઓ માટેના ભાવિ શિક્ષકોને તાલીમ આપવામાં આવી હતી. શૈક્ષણિક સફળતા માટે શિક્ષકનું જ્ઞાન ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવે છે. 1786 સુધીમાં, શિક્ષકોની પ્રથમ ગ્રેજ્યુએશન તૈયાર કરવામાં આવી હતી.
પરિણામે, 18મી સદીના અંતે કુલ 228 જાહેર શાળાઓ હતી. 22 હજારથી વધુ લોકોએ ત્યાં અભ્યાસ કર્યો, જેમાંથી દોઢ હજાર છોકરીઓ હતી. સુધારણાએ રશિયન બાળકો માટે શિક્ષણના મુદ્દાને સંપૂર્ણપણે હલ કર્યો નથી, પરંતુ એકીકૃત અભ્યાસક્રમની સિસ્ટમ પહેલેથી જ દેખાઈ છે
પીટર I ના શાસન દરમિયાન, સેન્ટ પીટર્સબર્ગ, મોસ્કો અને અન્ય મોટા શહેરોમાં આર્ટિલરી શાળાઓ, બંદર શહેરોમાં નેવિગેશન શાળાઓ તેમજ મોસ્કોમાં સર્જિકલ, એન્જિનિયરિંગ અને "બહુભાષી" શાળાઓ ખોલવામાં આવી હતી.
18મી સદીની શરૂઆતમાં, યુરલ ઓર વિકસાવવા માટે પ્રથમ ધાતુશાસ્ત્રીય પ્લાન્ટ બનાવવામાં આવ્યા હતા, જેને ખાણકામ નિષ્ણાતોની જરૂર હતી.
1721 માં, રશિયન વૈજ્ઞાનિક અને રાજકારણી વી.એન. તાતીશ્ચેવના નેતૃત્વ હેઠળ યુરલ્સમાં પ્રથમ ખાણકામ શાળા બનાવવામાં આવી હતી, જે તે સમયે યુરલ માઇનિંગ ફેક્ટરીઓનું સંચાલન કરતા હતા. પાછળથી, યુરલ રાજ્યના તમામ કારખાનાઓમાં અંકગણિત શાળાઓ ખોલવામાં આવી હતી, કેટલીક - ખાણકામ શાળાઓમાં, યેકાટેરિનબર્ગમાં - સેન્ટ્રલ સ્કૂલ, જે યુરલ્સમાં તમામ અંકગણિત અને ખાણકામ શાળાઓનું નેતૃત્વ કરે છે. આ શાળાઓએ વિદ્યાર્થીઓ માટે સામાન્ય શિક્ષણ અને વિશેષ તાલીમને કુશળતાપૂર્વક જોડી હતી.
18મી સદીની શરૂઆતમાં, રાજ્યની વ્યાપક શાળાઓ બનાવવાનો પ્રયાસ કરવામાં આવ્યો હતો. 1714 માં, સાક્ષરતા, લેખન અને અંકગણિત, તેમજ બીજગણિત, ભૂમિતિ અને ત્રિકોણમિતિમાં મૂળભૂત માહિતી શીખવવા માટે સંખ્યાત્મક શાળાઓ ખોલવા માટે તમામ ચર્ચ પંથકોને એક હુકમનામું મોકલવામાં આવ્યું હતું.
1718 માં, તેમાં 42 સંખ્યાત્મક શાળાઓ ખોલવામાં આવી હતી, તેમજ ગાણિતિક અને નેવિગેશનલ સાયન્સની શાળામાં, સર્ફના અપવાદ સાથે, તમામ વર્ગોના બાળકોને માત્ર સ્વેચ્છાએ જ નહીં, પણ બળજબરીથી પણ દાખલ કરવામાં આવ્યા હતા.
બિનસાંપ્રદાયિક શાળાઓના સંગઠનની સાથે, ધર્મશાસ્ત્રીય શિક્ષણમાં સુધારો કરવામાં આવ્યો હતો: પ્રાથમિક બિશપ્સની શાળાઓ અને ધર્મશાસ્ત્રીય સેમિનારો બનાવવામાં આવ્યા હતા, જેમાં એકદમ વ્યાપક સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમ હતો. કેટલીકવાર કર ચૂકવતી વસ્તીના બાળકો પણ ત્યાં અભ્યાસ કરતા હતા. દાસ ખેડૂત જાહેર શાળાઓમાં શિક્ષણ મેળવવાની તકથી વંચિત હતા. લોકોમાંથી માત્ર દુર્લભ વ્યક્તિઓએ જ સેક્સટન અને ઘરના શિક્ષકો પાસેથી ચર્ચની સાક્ષરતા શીખી હતી. તેમની વર્ગ મર્યાદાઓ હોવા છતાં, શિક્ષણ અને શાળાઓના વિકાસ પર સુધારાનો મોટો પ્રભાવ હતો.
1725 માં, પીટર I ના મૃત્યુ પછી, સેન્ટ પીટર્સબર્ગમાં એકેડેમી ઑફ સાયન્સ ખોલવામાં આવી હતી. તેમના જીવનકાળ દરમિયાન, 1724 માં, એકેડેમીનું ચાર્ટર પ્રકાશિત કરવામાં આવ્યું હતું, પશ્ચિમ યુરોપમાંથી અગ્રણી વૈજ્ઞાનિકોને આમંત્રિત કરવામાં આવ્યા હતા, સાધનોનો ઓર્ડર આપવામાં આવ્યો હતો અને એકેડેમીને ગોઠવવા માટે અન્ય પગલાં લેવામાં આવ્યા હતા. એકેડેમીમાં એક યુનિવર્સિટી અને વ્યાયામશાળા ખોલવામાં આવી હતી, જેમાં વિદેશી વૈજ્ઞાનિકો રશિયન વૈજ્ઞાનિકો અને નિષ્ણાતોને તાલીમ આપવાના હતા.
એકેડેમી ઓફ સાયન્સમાં ધર્મશાસ્ત્રનું પ્રતિનિધિત્વ કરવામાં આવ્યું ન હતું, અને તેનું તમામ કાર્ય બિનસાંપ્રદાયિક હતું. મહાન વિદેશી વૈજ્ઞાનિકો (યુલર, બર્નૌલી ભાઈઓ, ગ્મેલીન, પલ્લાસ, વગેરે) અને રશિયન લોકો, જેમને હવે વૈજ્ઞાનિક સંશોધનના ક્ષેત્રમાં પોતાને વ્યક્ત કરવાની તક મળી હતી, તેઓએ તેની દિવાલોમાં સાથે મળીને કામ કર્યું. આ મુખ્યત્વે વસ્તીના લોકશાહી સ્તરના લોકો હતા. તેમાંથી પ્રથમ સ્થાન યોગ્ય રીતે એમ.વી. લોમોનોસોવનું છે.
2. શાળા સુધારણા 1782-1786. F.I. યાન્કોવિક ડી મિરીવો.
1782 માં, જાનકોવિક રશિયા ગયા. 7 સપ્ટેમ્બર, 1782 ના રોજ, પીટર ઝાવડોવ્સ્કીના નેતૃત્વ હેઠળ જાહેર શાળાઓના કમિશનની સ્થાપના પર એક હુકમનામું બહાર પાડવામાં આવ્યું હતું. એકેડેમિશિયન ફ્રાન્ઝ એપિનસ અને પ્રિવી કાઉન્સિલર પી. આઈ. પાસ્તુખોવને કમિશનના સભ્યો તરીકે નિયુક્ત કરવામાં આવ્યા હતા. યાન્કોવિકને એક નિષ્ણાત કર્મચારી તરીકે લાવવામાં આવ્યા હતા, જે તેમની નેતૃત્વની ભૂમિકા સાથે તદ્દન અનુરૂપ ન હતા, કારણ કે આગામી કાર્યનો સંપૂર્ણ ભાર તેમને સોંપવામાં આવ્યો હતો: તે તે જ હતા જેમણે નવી શૈક્ષણિક સિસ્ટમ માટે સામાન્ય યોજના ઘડી હતી, શિક્ષકોનું આયોજન કર્યું હતું. સેમિનરી, અને અનુવાદિત અને સુધારેલ શૈક્ષણિક માર્ગદર્શિકાઓ. તેમણે વિવિધ મુદ્દાઓ પર સામગ્રી તૈયાર કરવી પડી હતી અને તેમને કમિશન સમક્ષ ચર્ચા માટે રજૂ કરવાની હતી, જે લગભગ હંમેશા તેમને ફેરફાર કર્યા વિના મંજૂર કરતી હતી. તે 1797 માં જ જાનકોવિકને કમિશનમાં સામેલ કરવામાં આવ્યો હતો.
જાનકોવિક દ્વારા વિકસાવવામાં આવેલા સુધારા મુજબ, જાહેર શાળાઓમાં ત્રણ શ્રેણીઓ સામેલ થવાની હતી: નાની શાળાઓ (બે-વર્ગ), માધ્યમિક શાળાઓ (ત્રણ-વર્ગ) અને મુખ્ય શાળાઓ (ચાર-વર્ગ).
પ્રથમ-વર્ગની શાળાઓમાં તેઓએ શીખવવાનું હતું - પ્રથમ ધોરણમાં: વાંચન અને લેખન, સંખ્યાઓનું જ્ઞાન, ચર્ચ અને રોમન અંકો, સંક્ષિપ્ત કેટેચિઝમ, પવિત્ર ઇતિહાસ અને રશિયન વ્યાકરણના મૂળ નિયમો. 2 જી માં - પાછલા એકનું પુનરાવર્તન કર્યા પછી - પવિત્ર ગ્રંથોમાંથી પુરાવા વિના એક લાંબો કેટેચિઝમ, "ઓન ધ પોઝિશન્સ ઑફ મેન એન્ડ સિટિઝન" પુસ્તક વાંચવું, 1 લી અને 2 જી ભાગોનું અંકગણિત, સુલેખન અને ચિત્રકામ.
2જી કેટેગરીની શાળાઓમાં, નાની શાળાઓના પ્રથમ બે વર્ગો ત્રીજા વર્ગ દ્વારા જોડાયા હતા, જેમાં, પાછલા વર્ગને પુનરાવર્તિત કરતી વખતે, તેઓએ પવિત્ર ગ્રંથો, વાંચન અને સમજૂતીના પુરાવા સાથે એક લાંબો કેટેચિઝમ શીખવવાનું હતું. ગોસ્પેલ, જોડણીની કસરતો સાથેનું રશિયન વ્યાકરણ, સામાન્ય ઇતિહાસ અને સામાન્ય અને રશિયન ભૂગોળ સંક્ષિપ્ત સ્વરૂપમાં અને સુલેખન.
3જી શ્રેણી (મુખ્ય) ની શાળાઓમાં 4 વર્ગોનો સમાવેશ થતો હતો - પ્રથમ ત્રણનો અભ્યાસક્રમ માધ્યમિક શાળાઓ જેવો જ હતો; ચોથા ધોરણમાં નીચેના શીખવવાના હતા: સામાન્ય અને રશિયન ભૂગોળ, સામાન્ય ઇતિહાસ વધુ વિગતવાર, રશિયન ઇતિહાસ, વિશ્વની સમસ્યાઓ સાથે ગાણિતિક ભૂગોળ, હોસ્ટેલમાં વપરાતી લેખિત કસરતોમાં કસરત સાથે રશિયન વ્યાકરણ, જેમ કે અક્ષરોમાં, બિલો, રસીદો વગેરે, ભૂમિતિ, મિકેનિક્સ, ભૌતિકશાસ્ત્ર, કુદરતી ઇતિહાસ અને નાગરિક સ્થાપત્ય અને ચિત્રના પાયા.
સાર્વજનિક શાળાઓ માટે પ્રથમ શિક્ષકોની તૈયારી, શિક્ષણશાસ્ત્ર અને શિક્ષણ શાસ્ત્રની આવશ્યકતાઓથી પરિચિત, ફક્ત જાનકોવિક સાથે છે. આ બાબતમાં, તે એક સંપૂર્ણ માસ્ટર હતો, જેઓ પોતાને શિક્ષણ વ્યવસાયમાં સમર્પિત કરવા માંગતા હતા તેવા યુવાનોની તપાસ કરી, તેમને શિક્ષણ પદ્ધતિઓનો પરિચય કરાવ્યો અને, કમિશનની વિનંતી પર, તેમની ક્ષમતાઓને આધારે, તેમને એક અથવા બીજા પદ પર નિયુક્ત કર્યા. દરેક
1785 માં, કમિશને યાન્કોવિકને ખાનગી બોર્ડિંગ ગૃહો અને શાળાઓ માટેના નિયમો બનાવવાની સૂચના આપી, જે પાછળથી 5 ઓગસ્ટ, 1786 ના રોજ મંજૂર કરાયેલ જાહેર શાળાઓના ચાર્ટરમાં સમાવિષ્ટ કરવામાં આવ્યા હતા. નિયમો અનુસાર, તમામ ખાનગી બોર્ડિંગ ગૃહો અને શાળાઓને જાહેર શાળાઓ સાથે, જાહેર ચેરિટીના આદેશોના વહીવટને આધિન રાખવાની હતી. ખાનગી શાળાઓમાં શિક્ષણ, સાર્વજનિક શાળાઓની સમાન, કૌટુંબિક મિત્રતા, જીવનશૈલીમાં સરળતા અને ધાર્મિક ભાવના દ્વારા અલગ પાડવામાં આવતું હતું.
યાન્કોવિક અનુસાર શિક્ષણ પદ્ધતિમાં સંચિત સૂચના, સંચિત વાંચન, પ્રારંભિક અક્ષરો, કોષ્ટકો અને પ્રશ્નોત્તરી દ્વારા રજૂઆતનો સમાવેશ થતો હતો.
યાન્કોવિક તે સમયે અસ્તિત્વમાં રહેલી શૈક્ષણિક અને મિકેનિસ્ટિક શિક્ષણ પદ્ધતિઓના વિરોધમાં વિષયોના જીવંત શિક્ષણના સમર્થક હતા. ત્યારબાદ, તેમની પદ્ધતિઓ જાહેર શાળાઓ ઉપરાંત, ધાર્મિક શાળાઓ અને લશ્કરી કોર્પ્સ સુધી વિસ્તૃત કરવામાં આવી હતી.
18મી સદીના ઉત્તરાર્ધમાં રશિયામાં શિક્ષણ અને શિક્ષણશાસ્ત્રનો વિચાર.
કેથરિન II
કેથરીને ઉછેર અને શિક્ષણની સમસ્યાઓમાં વિશેષ રસ દર્શાવ્યો. યુરોપિયન પુનરુજ્જીવન અને બોધના વિચારો રશિયન મહારાણી માટે ખાસ રસ ધરાવતા હતા. શાળા પ્રણાલીમાં સુધારાની કલ્પના કર્યા પછી, કેથરિન ડી. ડીડેરોટ તરફ વળ્યા, જેમણે 18મી સદીમાં રશિયામાં શાળા બાબતોના સર્વોચ્ચ વિકાસનો સમયગાળો "રશિયા માટે યુનિવર્સિટી પ્લાન" બનાવ્યો. કેથરિન II (1762-1796) નું શાસન બન્યું.
18મી સદીના ઉત્તરાર્ધમાં શાળા નીતિની પ્રાથમિકતા. ઉમરાવોની સાંસ્કૃતિક અને શૈક્ષણિક જરૂરિયાતોનો સંતોષ હતો. ખાનદાનીઓએ બિનસાંપ્રદાયિક રીતભાત શીખવાનું, થિયેટર અને અન્ય કળાઓનો આનંદ માણવાનું પસંદ કર્યું. ખાસ લશ્કરી શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ - લેન્ડ એન્ડ નેવલ કેડેટ કોર્પ્સ - એ નોંધપાત્ર પ્રગતિ કરી છે.
1766 ના ચાર્ટરએ તાલીમ કાર્યક્રમને વિજ્ઞાનના ત્રણ જૂથોમાં વિભાજિત કર્યો:
નાગરિક પદ માટે જરૂરી વિષયોના જ્ઞાન માટે માર્ગદર્શન;
ઉપયોગી અથવા કલાત્મક: ભૌતિકશાસ્ત્ર, ખગોળશાસ્ત્ર, ભૂગોળ, નેવિગેશન, વગેરે;
અન્ય કળાઓના જ્ઞાનને માર્ગદર્શન આપવું: તર્કશાસ્ત્ર, ગણિત, વકતૃત્વ, લેટિન અને ફ્રેન્ચ, મિકેનિક્સ, વગેરે.
18મી સદીના ઉત્તરાર્ધમાં. જાહેર શાળા કાર્યક્રમો સાથે ખાનગી શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ વિકસાવવામાં આવી રહી છે.
1763 માં, કેથરીને ઇવાન ઇવાનોવિચ બેટ્સ્કી (1704 - 1795) ને શૈક્ષણિક મુદ્દાઓ પર તેના મુખ્ય સલાહકાર તરીકે નિયુક્ત કર્યા, જેમણે રશિયામાં શિક્ષણના વિકાસમાં નોંધપાત્ર ભૂમિકા ભજવી. I.I. બેટ્સકોયનો જન્મ સ્ટોકહોમમાં થયો હતો, જ્યાં તેના પિતા ઇવાન યુરીવિચને સ્વીડીશ દ્વારા પકડવામાં આવ્યો હતો. નાગરિક લગ્નના પરિણામે જન્મેલા, I.I. બેટ્સકોયને રશિયામાં ટ્રુબેટ્સકોયનો "ગેરકાયદેસર" પુત્ર માનવામાં આવતો હતો, જેણે તેને કપાયેલી અટક બેટ્સકોયથી નવાજ્યો હતો. તેણે તેના પ્રથમ વર્ષો સ્વીડનમાં વિતાવ્યા, પછી તેને રશિયા લાવવામાં આવ્યો, જ્યાં તેનો ઉછેર તેના પિતાના પરિવારમાં થયો. 1721 માં તેમણે વિદેશી બાબતોના કોલેજિયમમાં સેવા પ્રાપ્ત કરી. 1728 માં તેને લેફ્ટનન્ટનો હોદ્દો મળ્યો. 1747 માં, મેજર જનરલના હોદ્દા સાથે, તેમણે રાજીનામું આપ્યું અને યુરોપના પ્રવાસે ગયા, જ્યાં તેઓ હેલ્વેટિયસ, રૂસો અને ડીડેરોટના વિચારોથી પરિચિત થયા. 1762 માં, બેટ્સકોયને રશિયા પાછો ફર્યો અને કેથરિન II ના વિશ્વાસુ તરીકે નિયુક્ત કરવામાં આવ્યો. તેમને શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની સિસ્ટમ બનાવવાની જવાબદારી સોંપવામાં આવી હતી. 1762 માં, I.I. બેટ્સકોય એકેડેમી ઓફ આર્ટસનું નેતૃત્વ કરે છે, જેમાં પહેલેથી જ શૈક્ષણિક શાળા હતી. બેટ્સકીનું નામ રશિયામાં પ્રથમ 1763 માં સ્થાપના સાથે સંકળાયેલું છેઅનાથાશ્રમ.
ગૃહમાં, 14-15 વર્ષની વયના બાળકોને વિવિધ હસ્તકલા શીખવવામાં આવી હતી. પાંચ વર્ષ પછી, તેઓ લગ્ન કરી શકે છે. ઘર છોડતી વખતે, વિદ્યાર્થીઓને સંપૂર્ણ ગણવેશ અને મફત લોકોના અધિકારો મળ્યા. મોસ્કો અનાથાલયના ઉદાહરણને અનુસરીને, સેન્ટ પીટર્સબર્ગમાં અનાથાશ્રમનું આયોજન કરવામાં આવ્યું હતું. તે 1772 હતું. તમામ મોટા શહેરોમાં સમાન ઘરો ગોઠવવાની દરખાસ્ત કરવામાં આવી હતી, જેને દાન દ્વારા ટેકો મળ્યો હતો. I.I. Betskoy એ ફ્રેન્ચ જ્ઞાનીઓના વિચારો સ્વીકાર્યા અને તેમને રશિયામાં અમલમાં મૂકવાનો પ્રયાસ કર્યો. તેમની પ્રવૃત્તિઓ, સૌ પ્રથમ, રશિયન યુવાનોની તાલીમ અને શિક્ષણને લગતા બિલોના મુસદ્દા સાથે સંકળાયેલી હતી. આધુનિક સમાજના દૂષણોથી મુક્ત "લોકોની વિશેષ જાતિ" બનાવવા માટે તેને 6 થી 20 વર્ષની વયના બાળકો માટે બંધ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની જરૂરિયાત આવે છે. સાચું શિક્ષણ એ આત્મસન્માન જગાડવાનું છે.. બેટ્સકીના અહેવાલો અને ચાર્ટર અનુસાર, નીચેના ખોલવામાં આવ્યા હતા:
મોસ્કોમાં અનાથાશ્રમ (1764)
સેન્ટ પીટર્સબર્ગમાં અનાથાશ્રમ (1772)
એકેડેમી ઓફ આર્ટસ ફોર બોયઝ (1764) અને એકેડેમી ઓફ સાયન્સ (1765) ખાતે શાળા
સેન્ટ પીટર્સબર્ગમાં સ્મોલ્ની મઠમાં નોબલ મેઇડન્સ માટે શૈક્ષણિક સોસાયટી (1764)
વાણિજ્યિક શાળા (1772).
આ તમામ કડક રીતે બંધ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ હતી.
તેમનામાં શિક્ષણને ચાર બાજુથી માનવામાં આવતું હતું:
ભૌતિક (સ્વસ્થ શરીરમાં સ્વસ્થ મન);
શારીરિક અને નૈતિક (આળસ એ તમામ દુર્ગુણોની માતા છે, અને સખત મહેનત એ તમામ ગુણોનો પિતા છે);
નૈતિક (વિદ્યાર્થીને એવી કોઈપણ વસ્તુમાંથી દૂર કરવી કે જેમાં દુર્ગુણનો પડછાયો હોય);
ઉપદેશો (બ્રેડનો ટુકડો મેળવવાના સાધન તરીકે માનસિક શક્તિઓનો વિકાસ).
સેન્ટ પીટર્સબર્ગના અનાથાશ્રમમાં "માતા વિનાના બાળકો અને બાળકો" સ્વીકારવામાં આવ્યા. તિજોરીએ ઘરની જાળવણી માટે મામૂલી રકમ ફાળવી, જે ખર્ચને આવરી લેતી ન હતી. પછી ચેરિટીની જરૂરિયાત જાહેર કરવામાં આવી, અને પૈસા એકત્રિત કરવામાં આવ્યા. શરૂઆતમાં, અનાથાશ્રમ સ્મોલ્ની મઠમાં સ્થિત હતું, પછી તેને પ્રિન્સેસ નતાલિયાના મોટા મહેલમાં સ્થાનાંતરિત કરવામાં આવ્યું હતું (શ્પલેરનાયા સ્ટ્રીટ પરના ઘર નંબર 35 એનો ભાગ). 14 મે, 1797 ના રોજ, સમ્રાટ પોલ I એ સેન્ટ પીટર્સબર્ગ અનાથાશ્રમને સ્વતંત્રતા આપતો હુકમનામું બહાર પાડ્યું. તે જ 1797 માં, તે મોઇકા નદીના પાળા પરની ઇમારતોમાં સ્થિત હતું, જે જનરલ ફિલ્ડ માર્શલ રઝુમોવસ્કી (હવે 5મી કોર્પ્સ) અને કાઉન્ટ બોબ્રિન્સ્કી (2જી કોર્પ્સ) પાસેથી હસ્તગત કરવામાં આવી હતી.
I.I. બેટ્સકોયે આ ઘરમાં બાળકોને ઉછેરવાની કલ્પના કરી હતી:
2 વર્ષ સુધીની ઉંમરના, બાળકો ભીની નર્સ અને નેનીની સંભાળમાં હોય છે,
3 થી 7 વર્ષ સુધી, છોકરાઓ અને છોકરીઓ સાથે રહે છે અને હળવા કામ કરવા માટે ટેવાયેલા છે,
7 થી 11 વર્ષની ઉંમર સુધી, તેઓ દરરોજ એક કલાક શાળાએ જાય છે, વાંચવાનું શીખે છે અને વિશ્વાસની મૂળભૂત બાબતોને સમજે છે. આ જ વર્ષો દરમિયાન, છોકરાઓ કેપ, જાળી વગેરે ગૂંથવાનું શીખે છે, અને છોકરીઓ કાંતણ, વણાટ, લેસ બનાવવા વગેરેની પ્રેક્ટિસ કરે છે.
11 થી 14 વર્ષની ઉંમર સુધી, છોકરાઓ અને છોકરીઓ લેખન, સંખ્યાઓ, અંકગણિત, ભૂગોળ, ચિત્રકામ શીખે છે અને ઘરના કામ અને હસ્તકલામાં વ્યસ્ત રહે છે; છોકરીઓ સીવવા, રાંધવા, લોખંડ; છોકરાઓને બાગકામ, યાર્ડ કામ વગેરેની આદત પડી જાય છે;
14-15 વર્ષની ઉંમરે, શિક્ષણ સમાપ્ત થાય છે, અને વિદ્યાર્થીઓ પોતે પસંદ કરેલ હસ્તકલામાં જોડાવાનું શરૂ કરે છે.
વિદ્યાર્થીઓને તેમની કુદરતી પ્રતિભા અનુસાર ત્રણ જૂથોમાં વહેંચવામાં આવ્યા હતા:
1. વિજ્ઞાન અને કળામાં સક્ષમ લોકો
2. ફક્ત હસ્તકલા અને સોયકામ માટે સક્ષમ લોકો
3. માત્ર સરળ કામ કરવા માટે સક્ષમ લોકો.
શિક્ષણનો મુખ્ય સિદ્ધાંત: બાળકોને રમતિયાળ અને આનંદથી દોરો. અગ્રણી સ્થાન નૈતિક શિક્ષણને આપવામાં આવ્યું હતું - બાળકને કોઈપણ દુર્ગુણથી દૂર કરવું. સારા ઉછેર સાથે, સજાઓ બિનજરૂરી છે, કારણ કે તે બાળકોને ઢોંગી, પ્રતિશોધક અને અંધકારમય બનાવે છે, પરંતુ જો જરૂરી હોય તો, સજા આ હોઈ શકે છે: ચાલવાથી વંચિત રહેવું, એક જગ્યાએ ઊભા રહેવું. તમારે ક્યારેય બાળકને મારવું જોઈએ નહીં. શિક્ષણનો હેતુ: "સમાજના દૂષણોથી મુક્ત લોકોની એક વિશેષ જાતિ" ની રચના.
પ્રસૂતિમાં ગરીબ માતાઓ માટે અનાથાશ્રમમાં 20 પથારીવાળી હોસ્પિટલ હતી. આ હોસ્પિટલમાં માત્ર 6 લોકો જ સેવા આપતા હતા. આ હોસ્પિટલમાં જન્મેલા લોકોને અનાથાશ્રમમાં સ્થાનાંતરિત કરવામાં આવ્યા હતા, પાછળથી આ ઓર્ડર રદ કરવામાં આવ્યો હતો - ફક્ત તે જ બાળકોને આપવામાં આવ્યા હતા જે તેમની માતા દ્વારા ત્યજી દેવામાં આવ્યા હતા. બાળકના અનાથાશ્રમમાં પ્રવેશ માટે કોઈપણ કાગળ સાથે ન હતો. દર વર્ષે લગભગ ત્રણ હજાર બાળકો અહીં આવતા હતા. સૌથી પ્રતિષ્ઠિત વિદ્યાર્થીઓએ રાજધાનીના અખાડાઓમાં તેમનો અભ્યાસ ચાલુ રાખ્યો, પરંતુ 1837 માં આ હુકમ નાબૂદ કરવામાં આવ્યો.
નીચે I.I.ની યોજનામાંથી એક ટૂંકસાર છે. બેટ્સકી: "યુવાનોના બંને જાતિના શિક્ષણ માટેની સામાન્ય સંસ્થા" (1764).
"તે સ્પષ્ટ છે કે તમામ અનિષ્ટ અને સારાનું મૂળ શિક્ષણ છે: બાદમાં ફક્ત સીધા અને સંપૂર્ણ હોય તેવા માધ્યમો પસંદ કરીને સફળતાપૂર્વક પ્રાપ્ત કરી શકાય છે અને તે શિક્ષણના માધ્યમથી "લોકોની નવી જાતિ" ઉત્પન્ન કરવાનું બાકી છે આધુનિક સમાજના દૂષણોથી મુક્ત થાઓ, બંને જાતિના બાળકો માટે શૈક્ષણિક શાળાની સ્થાપના, 6 વર્ષથી વધુ ઉંમરના બાળકોને અહીં પ્રવેશ આપવાનો અને 18-20 વર્ષની ઉંમર સુધી અથાક પરિશ્રમ દ્વારા શિક્ષણ લાવવાનો આ હેતુ છે. જો કે તેમના સંબંધીઓ તેમને નિર્ધારિત દિવસોમાં જોઈ શકે છે, પરંતુ ફક્ત શાળામાં જ, પ્રથમ અગ્રતા એ છે કે સખત મહેનતને ઉત્તેજીત કરવી, અને જેથી આળસને શરમમાં મુકવામાં આવે, ઘરની સંભાળ રાખવાની, સ્વચ્છતા અને સુઘડતા પ્રત્યેના તેમના વલણને વધુ ઊંડું કરવું. પરંતુ પ્રથમ, વ્યક્તિએ તેના વલણ અને ઇચ્છાને ધ્યાનમાં લેવી જોઈએ અને કંટાળો, વિચારશીલતા અને અફસોસ કહી શકાય તે બધું જ નાબૂદ કરવું જોઈએ: કાં તો કરવું જોઈએ અને સંપૂર્ણ અને સંપૂર્ણ બનાવો, અથવા તેને એવું છોડી દો અને પ્રારંભ કરશો નહીં."
નીચા ગામની શાળાઓ અને જાહેર શિક્ષણ પ્રણાલી પરના 1760 ના પ્રોજેક્ટો ભંડોળના અભાવને કારણે અધૂરા રહ્યા.
1782 માં, કેથરિને "પબ્લિક સ્કૂલ્સની સ્થાપના માટે કમિશન" ની નિમણૂક કરી. તે જ વર્ષે, કમિશને પ્રાથમિક, માધ્યમિક અને ઉચ્ચ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ ખોલવા માટેની યોજનાની દરખાસ્ત કરી, જેનો ઉપયોગ "રશિયન સામ્રાજ્યની જાહેર શાળાઓના ચાર્ટર" (1786) માં કરવામાં આવ્યો હતો.
સેર્બો-ક્રોએશિયન વિચારક અને શિક્ષક, સેન્ટ પીટર્સબર્ગની જાહેર શાળાના ડિરેક્ટર, ફેડર ઇવાનોવિચ જાનકોવિક ડી મેરીવો, આ દસ્તાવેજોના વિકાસમાં ભાગ લીધો હતો. ચાર્ટરએ શિક્ષણને જાહેર હિતના "એક સાધન" તરીકે જાહેર કર્યું. એવી દલીલ કરવામાં આવી હતી કે શિક્ષણ બાળપણથી શરૂ થવું જોઈએ. ચાર્ટરએ "મૂળ" ભાષામાં, એટલે કે, રશિયનમાં શિક્ષણ આપવા પર સકારાત્મક નિર્ણય કર્યો. ચાર્ટર મુજબ, નીચેના શહેરો ખુલ્યા:
નાની જાહેર શાળાઓ
મુખ્ય જાહેર શાળાઓ.
આ ચર્ચના નિયંત્રણની બહાર છોકરીઓ અને છોકરાઓ માટે મફત, મિશ્ર શાળાઓ હતી. તેનો ઉપયોગ શહેરી વસ્તીના મધ્યમ વર્ગ દ્વારા થઈ શકે છે.
નાની શાળાઓ: તેઓએ સાક્ષર લોકોને તાલીમ આપી જેઓ સારી રીતે વાંચી અને ગણી શકતા હતા અને જોડણીની મૂળભૂત બાબતો અને વર્તનના નિયમો જાણતા હતા. આ શાળાઓ બે વર્ષના અભ્યાસ માટે બનાવવામાં આવી હતી. તેઓ વાંચન, લેખન, ક્રમાંકન, કલમ, ચિત્રકામ, નાગરિકશાસ્ત્ર વગેરે શીખવતા હતા. તેઓ શહેર સરકારોના ખર્ચે જાળવવામાં આવતા હતા.
મુખ્ય શાળાઓ: બહુવિધ-વિષયના ધોરણે વ્યાપક તાલીમ આપવામાં આવે છે. તેમના અભ્યાસનો સમયગાળો પાંચ વર્ષનો હતો. નાના શાળા કાર્યક્રમ ઉપરાંત, અભ્યાસના અભ્યાસક્રમમાં સમાવેશ થાય છે: ઇતિહાસ, કુદરતી વિજ્ઞાન અને સ્થાપત્ય. રસ ધરાવતા લોકો માટે: લેટિન અને જીવંત વિદેશી ભાષાઓ: તતાર, પર્શિયન, ચાઇનીઝ. અહીં શિક્ષણશાસ્ત્રનું શિક્ષણ મેળવવું શક્ય હતું. ચર્ચના પ્રતિનિધિઓને શાળાઓમાંથી દૂર કરવામાં આવ્યા હતા. ચાર્ટરએ વર્ગ-પાઠ પ્રણાલીને મંજૂરી આપી. શિક્ષકે સમગ્ર વર્ગ સાથે વારાફરતી કામ કરવું જરૂરી હતું. નવી સામગ્રી રજૂ કર્યા પછી, સર્વે કરવાની ભલામણ કરવામાં આવી હતી. જવાબ આપવા માટે, વિદ્યાર્થીએ તેનો ડાબો હાથ ઊંચો કરવો પડ્યો. પાઠનું સમયપત્રક અને વિદ્યાર્થીઓની હાજરીનો વર્ગ લોગ દેખાય છે. વર્ગો માટે પ્રારંભ અને સમાપ્તિ તારીખો સેટ કરેલ છે.
રશિયન રાજ્ય શિક્ષણશાસ્ત્રમાં એક અગ્રણી વ્યક્તિ ફ્યોડર ઇવાનોવિચ યાન્કોવિક ડી મેરીવો (1741 - 1814) હતી.
શિક્ષણ F.I. યાન્કોવિક ડી મેરીવોએ વિયેના યુનિવર્સિટીમાં તેમનો અભ્યાસ પ્રાપ્ત કર્યો, જ્યાં તેમણે ચેમ્બર સાયન્સ અને ન્યાયશાસ્ત્રનો અભ્યાસ કર્યો. 1773 માં તેઓ જાહેર શાળાઓના પ્રથમ શિક્ષક અને ડિરેક્ટર તરીકે નિયુક્ત થયા. તે રશિયન સારી રીતે જાણતો હતો. તેથી જ તેને કેથરિન II દ્વારા રશિયામાં જાહેર શિક્ષણનું આયોજન કરવા આમંત્રણ આપવામાં આવ્યું હતું. તેમણે શિક્ષકો માટેના વિવિધ કાયદાઓ અને સૂચનાઓનો રશિયન, સુધારેલા અને પ્રકાશિત પાઠ્યપુસ્તકોમાં અનુવાદ કર્યો: “રશિયન પ્રાઈમર”, “અંકગણિત માટે માર્ગદર્શિકા”, વગેરે.
તેમણે 20 વર્ષથી વધુ સમય સુધી જાહેર શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં રશિયામાં કામ કર્યું. મુખ્ય સૈદ્ધાંતિક પાયા "રશિયન સામ્રાજ્યની જાહેર શાળાઓના પ્રથમ અને બીજા ધોરણના શિક્ષકો માટે માર્ગદર્શિકા" (1783) માં નિર્ધારિત કરવામાં આવ્યા હતા.
માર્ગદર્શિકા ઑસ્ટ્રિયન મોડેલ અનુસાર સંકલિત કરવામાં આવી હતી અને તેમાં નીચેની ભલામણો શામેલ છે: દરેકને સામૂહિક રીતે શીખવવું જરૂરી છે, એટલે કે, એકસાથે, દરેક જણ, એક જ વસ્તુ. આ કરવા માટે, વિદ્યાર્થીઓને વર્ગોમાં વિભાજિત કરવાની જરૂર છે અને દરેકને અલગથી નહીં, પરંતુ સમગ્ર વર્ગને શીખવવાની જરૂર છે. જ્યારે વિદ્યાર્થી વાંચે છે કે જવાબ આપે છે ત્યારે આખો વર્ગ તેને અનુસરે છે. દરેક પાસે સમાન પુસ્તકો હોવા જોઈએ.
સંયુક્ત સૂચના અને વાંચન સુધારેલ શાળાકીય શિક્ષણ. પહેલાં, દરેક વિદ્યાર્થી પોતાની રીતે અભ્યાસ કરતો હતો, તેને વિશેષ કાર્યો આપવામાં આવતા હતા, દરેક પાસે અલગ-અલગ પુસ્તકો હતા. હવે શિક્ષકે વર્ગ સાથે પાઠ શીખ્યા, પોતે વાંચ્યા અને વિદ્યાર્થીઓએ વાંચ્યું, બોર્ડ પર લખ્યું, અને વિદ્યાર્થીઓએ લખ્યું, અને જવાબ આપતી વખતે, વર્ગ કાળજીપૂર્વક જવાબનું પાલન કરે છે. અંકગણિત શીખવવા માટેની પદ્ધતિઓ વિકસાવવામાં આવી હતી, જેનો અભ્યાસ વાંચનમાં નિપુણતા મેળવ્યા પછી જ થવો જોઈએ. એવી ભલામણ કરવામાં આવી હતી કે શિક્ષક પોતે બોર્ડ પર ઉદાહરણની સમસ્યા હલ કરે, પછી શ્રેષ્ઠ વિદ્યાર્થી બોર્ડમાં સમસ્યાનું નિરાકરણ કરે, પછી બધા વિદ્યાર્થીઓ સમસ્યા હલ કરે. શિક્ષકમાં અસંખ્ય ગુણો હોવા જોઈએ: શાંતિ-પ્રેમાળ બનવું, શિષ્ટ હોવું, આત્મા અને શરીરની સતત પ્રસન્નતા, ધૈર્ય અને સચેત રહેવું, ન્યાયી બનવું. શારીરિક સજા પ્રતિબંધિત છે, સુખદ વસ્તુઓની વંચિતતાના સ્વરૂપમાં સજાની મંજૂરી છે. પરંતુ આ સિસ્ટમનો ઉપયોગ મર્યાદિત હદ સુધી થતો હતો. શા માટે?
ત્યાં કોઈ શિક્ષણ સ્ટાફ ન હતો - સેન્ટ પીટર્સબર્ગમાં આખા રશિયામાં ફક્ત એક શિક્ષકોની સેમિનારી ખોલવામાં આવી હતી, અને તે ટૂંક સમયમાં બંધ થઈ ગઈ હતી. અધ્યાપન કર્મચારીઓની તાલીમ મુખ્ય શાળાઓને સોંપવામાં આવી હતી. શિક્ષકોની સેમિનારીએ વિવિધ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં કામ કરતા કુલ 420 શિક્ષકોને તાલીમ આપી હતી. ઘણીવાર તેઓ નબળી રીતે તૈયાર હતા અને પરિણામે, વિદેશીઓને (પાદરી અર્નેસ્ટ ગ્લકની શાળા) આમંત્રિત કર્યા હતા.
લોકો શિક્ષણના કારણમાં સામેલ ન હતા (જેમ કે N.I. નોવિકોવને ક્રિયાના ક્ષેત્રમાંથી દૂર કરવામાં આવ્યા હતા). વિદેશીઓ ટ્યુટર અને શિક્ષક તરીકે કામ કરતા હતા. ઉમદા લોકોએ તેમના પુત્રોને વિદેશ મોકલ્યા - આ બધાએ રશિયન શિક્ષણ પ્રણાલી પર વિદેશી પ્રભાવમાં વધારો કર્યો. એક ઉદાહરણ ફેલ્બિગરનું "શિક્ષકોની સેમિનારી અને મુખ્ય જાહેર શાળાઓ માટેનું ચાર્ટર" છે.
નિકોલાઈ ઇવાનોવિચ નોવિકોવ
(1744 - 1818)
પત્રકાર, પ્રચારક, પ્રકાશક. તેમણે પ્રકાશનને તેમનો વાસ્તવિક વ્યવસાય માન્યો: તેમણે પ્રિન્ટિંગ હાઉસ અને પુસ્તકોની દુકાનમાં શ્રેષ્ઠ વર્ષો અને તેમના મન અને હૃદયની શક્તિ મૂકી. તે એક પુસ્તક પ્રકાશક તરીકે હતું કે નોવિકોવે રશિયન શિક્ષણ માટે મહાન સેવા આપી હતી. તેમણે 1784 માં જે પ્રિન્ટિંગ કંપનીનું આયોજન કર્યું હતું તે શાળા અને અન્ય શૈક્ષણિક પુસ્તકો પ્રકાશિત કર્યા હતા. પ્રકાશિત થયેલા પુસ્તકોમાં, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિષયોને મહત્વની ભૂમિકા આપવામાં આવી હતી. આ તેમની પોતાની કૃતિઓ, વિદેશી લેખકોની કૃતિઓ હતી. શ્લિસેલબર્ગ કિલ્લામાંથી N.I. નોવિકોવની મુક્તિ પછી, જ્યાં તેને કેથરિન II દ્વારા "ફ્રીથિંકિંગ" માટે કેદ કરવામાં આવ્યો હતો, તે સમાન ધોરણે પ્રકાશન પ્રવૃત્તિઓ સ્થાપિત કરવામાં અસમર્થ હતો. નોવિકોવે બે ખાનગી શાળાઓ અને લોકોની વિદેશ યાત્રાઓ માટે નાણાં પૂરાં પાડ્યાં.
તેમણે "બાળકોના શિક્ષણ અને સૂચના પર" (1783) ગ્રંથમાં તેમના શિક્ષણશાસ્ત્રના વિચારોની રૂપરેખા આપી હતી: તેમણે શારીરિક, નૈતિક, માનસિક. આવું શિક્ષણ વ્યક્તિ અને નાગરિકના ઘડતરમાં ફાળો આપે છે.
"શિક્ષણના ત્રણ મુખ્ય ભાગો છે: શારીરિક શિક્ષણ, જે એક શરીરને લગતું છે, નૈતિક શિક્ષણ, જેનો વિષય હૃદયનું શિક્ષણ છે, એટલે કે, બાળકોની કુદરતી લાગણી અને ઇચ્છાનું શિક્ષણ અને સંચાલન, અને તર્કસંગત શિક્ષણ. આ રીતે, તમારા બાળકોને સુખી લોકો અને ઉપયોગી નાગરિકો બનાવવા માટે ઉછેર કરો." નોવિકોવ જાહેર શિક્ષણ માટે હતો.
તે 18મી સદીમાં હતું કે કૌટુંબિક શિક્ષણની પરંપરાઓ બદલાઈ, ધાર્મિક શિક્ષણની પરંપરાઓ બદલાઈ વગેરે. તેનું કારણ સમાજમાં પરિવર્તન હતું. ફ્રેન્ચ અનુભવનો પ્રભાવ (આશ્રમોમાં બંધ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ) તે સ્મોલની સંસ્થાના નિર્માણમાં ઉપયોગમાં લેવાય છે; જે-જે. રૂસો ("એમિલ, ઓન એજ્યુકેશન"), જે. લોક ("થોટ્સ ઓન એજ્યુકેશન"), ડી. ડીડેરોટ અને અન્ય, જર્મન અનુભવનો પ્રભાવ.
તે નોંધવું જોઈએ કે સમયગાળો 1730 - 1765. - આ એમ.વી. લોમોનોસોવના જાહેર શિક્ષણ માટેના સંઘર્ષનો સમયગાળો છે. એમ.વી. લોમોનોસોવનો સંઘર્ષ, સૌ પ્રથમ, મોસ્કો યુનિવર્સિટીમાં જર્મન વર્ચસ્વ સામે વ્યક્ત કરવામાં આવ્યો હતો.
મિખાઇલ વાસિલીવિચ લોમોનોસોવ
(1711 - 1765)
રશિયન વૈજ્ઞાનિક, ફિલસૂફ, કવિ. અરખાંગેલ્સ્ક પ્રાંતમાં ખેડૂતનો પુત્ર. તેમણે સ્લેવિક-ગ્રીક-લેટિન એકેડેમી (1731-1735) માં અભ્યાસ કર્યો. 1736 માં, 12 શ્રેષ્ઠ વિદ્યાર્થીઓમાં, તેમને સેન્ટ પીટર્સબર્ગમાં અભ્યાસ કરવા મોકલવામાં આવ્યા હતા, અને પછી વિદેશમાં તેમનું શિક્ષણ ચાલુ રાખવા માટે. સેન્ટ પીટર્સબર્ગ એકેડેમી ઓફ સાયન્સમાં ભૌતિકશાસ્ત્રમાં સહાયક, રસાયણશાસ્ત્રના પ્રોફેસર. મોસ્કો યુનિવર્સિટીની રચનાનો આરંભ કરનાર.
એક વૈજ્ઞાનિક તરીકે, લોમોનોસોવ તેમની રુચિઓની પહોળાઈ દ્વારા અલગ પડે છે, ભૌતિકશાસ્ત્ર, રસાયણશાસ્ત્ર, ખગોળશાસ્ત્ર, ભૂગોળ, ભૂસ્તરશાસ્ત્ર, મિકેનિક્સ, ઇતિહાસ, ફિલસૂફીને તેમની શોધોથી સમૃદ્ધ બનાવતા, ઉત્પાદક દળોને વિકસાવવા અને દેશની સુખાકારી સુધારવા માટે વિજ્ઞાનનો ઉપયોગ કરવાનો પ્રયાસ કરતા. . ફાધરલેન્ડના હિતોનું રક્ષણ કરવું, વિજ્ઞાન અને શિક્ષણના વિકાસ માટે લડવું એ એક શિક્ષક તરીકે લોમોનોસોવની લાક્ષણિકતા છે.
પ્રથમ રશિયન શિક્ષણવિદ્ લોમોનોસોવની ઉત્કૃષ્ટ સિદ્ધિ એ રશિયન યુનિવર્સિટીની રચના હતી. 18મી સદીના પ્રથમ ક્વાર્ટરમાં પીટરના સુધારા દરમિયાન. વિજ્ઞાનના વિકાસમાં આગળ નોંધપાત્ર પગલાં લેવામાં આવ્યા હતા, અને એક બિનસાંપ્રદાયિક શાળા બનાવવામાં આવી હતી. નવી શાળા અને વૈજ્ઞાનિક જ્ઞાનનું અગ્રણી કેન્દ્ર સેન્ટ પીટર્સબર્ગ એકેડેમી ઓફ સાયન્સ હતું, જે 1723માં ખોલવામાં આવ્યું હતું.
રશિયામાં વૈજ્ઞાનિકોને તાલીમ આપવા માટે, એકેડેમીમાં એક યુનિવર્સિટી અને જિમ્નેશિયમની સ્થાપના કરવામાં આવી હતી. જો કે, ન તો વ્યાયામશાળા અને ન તો શૈક્ષણિક યુનિવર્સિટીએ આ કાર્યનો સામનો કર્યો. આ શરતો હેઠળ, એમ.વી. લોમોનોસોવ અને તેના સમાન માનસિક લોકોએ એકેડેમીમાં શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના કાર્યને સંતોષકારક રીતે ગોઠવવા માટે ઘણા પ્રયત્નો અને શક્તિ ખર્ચી. આ પ્રવૃત્તિએ લોમોનોસોવને મોસ્કોમાં યુનિવર્સિટી બનાવવાની જરૂરિયાતના વિચાર તરફ દોરી. અને 1755 માં યુનિવર્સિટી બનાવવામાં આવી હતી. મોસ્કો યુનિવર્સિટીની સ્થાપના અંગેના હુકમનામું તાત્યાનાના દિવસે, જાન્યુઆરી 12 (25), 1755 ના રોજ મહારાણી એલિઝાવેટા પેટ્રોવના દ્વારા હસ્તાક્ષર કરવામાં આવ્યું હતું અને જાન્યુઆરી 24 (ફેબ્રુઆરી 14) ના રોજ પ્રકાશિત થયું હતું. ભવ્ય ઉદઘાટન સમારોહ 26 એપ્રિલ (7 મે), 1755 ના રોજ યોજાયો હતો, તે જ સમયે યુનિવર્સિટી વ્યાયામશાળાનું સંચાલન શરૂ થયું હતું (1812 સુધી). યુનિવર્સિટીએ 18મી સદીના અંતમાં, ભૂતપૂર્વ મુખ્ય ફાર્મસીની ઇમારતમાં રેડ સ્ક્વેર પર મોસ્કોના મધ્યમાં તેનું કાર્ય શરૂ કર્યું. યુનિવર્સિટી ક્રેમલિનથી વધુ દૂર નેગલિનાયા નદીની પેલે પાર એક નવી, ખાસ બાંધવામાં આવેલી ઈમારતમાં ગઈ. શરૂઆતમાં, યુનિવર્સિટીમાં ત્રણ ફેકલ્ટી હતી: કાયદો, દવા, ફિલસૂફી...
મોસ્કો યુનિવર્સિટીના ઉદઘાટનના 7 વર્ષ પહેલાં, સેન્ટ પીટર્સબર્ગમાં, એમ.વી. લોમોનોસોવે પ્રથમ વખત રશિયામાં વિદ્યાર્થીઓને તેમની માતૃભાષામાં વ્યાખ્યાન આપ્યું હતું. યુનિવર્સિટીની સ્થાપના થઈ ત્યારથી, પ્રવચનો રશિયનમાં આપવામાં આવ્યા છે. તેના કાર્યના પ્રથમ દિવસોથી, મોસ્કો યુનિવર્સિટી તેના વિદ્યાર્થીઓ અને પ્રોફેસરોની લોકશાહી રચના દ્વારા અલગ પડી હતી. વિદ્યાર્થીઓને યુનિવર્સિટીમાં અભ્યાસ માટે તૈયાર કરવાની સમસ્યાને ઉકેલતા, લોમોનોસોવે ભારપૂર્વક જણાવ્યું હતું કે "વ્યાયામશાળા વિનાની યુનિવર્સિટી એ બીજ વિના ખેતીલાયક જમીન જેવી છે." મોસ્કો યુનિવર્સિટીએ વૈજ્ઞાનિક જ્ઞાનને લોકપ્રિય બનાવવામાં મોટી ભૂમિકા ભજવી હતી. એપ્રિલ 1756 માં, યુનિવર્સિટીમાં પ્રિન્ટિંગ હાઉસ અને બુક પ્રેસ ખોલવામાં આવ્યું. તે જ સમયે, બિન-સરકારી અખબાર "મોસ્કોવસ્કી વેદોમોસ્ટી (3) જુલાઈ 14, 1756" પ્રકાશિત થવાનું શરૂ થયું. પરંતુ માત્ર 18મી સદીના અંત તરફ. મોસ્કો યુનિવર્સિટી તેના પગ પર નિશ્ચિતપણે ઊભી રહી અને રશિયાના શ્રેષ્ઠ દિમાગને એક કરવામાં સક્ષમ હતી.
એમ.વી. લોમોનોસોવે રશિયન વિજ્ઞાન, શાળા અને શિક્ષણના વિકાસમાં લોકશાહી પાયો અને પરંપરાઓ મૂકી. તેણે રશિયન વિજ્ઞાનમાં સામાન્ય વિદેશીઓના વર્ચસ્વ સામે અસંગત સંઘર્ષ કર્યો: "મેં મારી જાતને આ માટે સમર્પિત કરી દીધી, જેથી હું મારી કબર સુધી રશિયન વિજ્ઞાનના દુશ્મનો સામે લડી શકું." લોમોનોસોવ વૈજ્ઞાનિક જ્ઞાનના વિકાસમાં ચર્ચના પ્રધાનોના અસમર્થ હસ્તક્ષેપની વિરુદ્ધ હતા. તેઓ વ્યાયામશાળા અને એકેડેમી ઓફ સાયન્સમાં વિદ્યાર્થીઓની રચનાના લોકશાહીકરણના આરંભકર્તા હતા. વૈજ્ઞાનિકે રસાયણશાસ્ત્ર અને ખગોળશાસ્ત્રને વ્યાયામ શિક્ષણના ફરજિયાત વિષયોમાં દાખલ કર્યા. તેમણે વ્યાયામશાળાના શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ માટે "નિયમો" વિકસાવ્યા, જે સભાન, સુસંગત, વ્યવસ્થિત શિક્ષણ અને દ્રશ્ય શિક્ષણની ભલામણ કરે છે. લોમોનોસોવે વૈજ્ઞાનિક પાત્રના સિદ્ધાંતને આગળ ધપાવ્યો - શિક્ષણમાં અગ્રણી સિદ્ધાંત. એમ.વી. લોમોનોસોવે ભાષા અને સાહિત્ય, ઉચ્ચ શિક્ષણ, કૌટુંબિક શિક્ષણ અને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના આયોજનના મુદ્દાઓને સમર્પિત સંખ્યાબંધ કૃતિઓ લખી. તેમણે ઉચ્ચ શાળા અને યુનિવર્સિટી માટે રશિયન ભાષા અને સાહિત્ય, ભૌતિકશાસ્ત્ર, રસાયણશાસ્ત્ર પર ઘણી શિક્ષણ સહાય અને પાઠ્યપુસ્તકો બનાવ્યાં. "રશિયન વ્યાકરણ"
"ઘણી ભાષાઓની શાસક, રશિયન ભાષા માત્ર તે સ્થાનોની વિશાળતામાં જ નથી જ્યાં તે પ્રભુત્વ ધરાવે છે, પરંતુ તેની પોતાની જગ્યા અને સંતોષમાં તે યુરોપમાં દરેકની આગળ મહાન છે." "જો તે રોમન સમ્રાટ V રશિયન ભાષામાં કુશળ હોત, તો અલબત્ત તે આમાં ઉમેરશે કે તે બધા સાથે વાત કરવી તેમના માટે યોગ્ય છે, કારણ કે તે તેનામાં સ્પેનિશનો વૈભવ, ફ્રેન્ચની જીવંતતા જોશે. , જર્મનની તાકાત, ઇટાલિયનની કોમળતા, ગ્રીક અને લેટિનની છબીઓની સંક્ષિપ્તતામાં સમૃદ્ધિ અને શક્તિ."
આઈ.આઈ.ને લખેલા પત્રમાંથી (1754)
"કાયદાની ફેકલ્ટીમાં: સામાન્ય રીતે તમામ ન્યાયશાસ્ત્રના પ્રોફેસર, રશિયન ન્યાયશાસ્ત્રના પ્રોફેસર, રાજકારણના પ્રોફેસર; મેડિસિન ફેકલ્ટીમાં: ડૉક્ટર અને રસાયણશાસ્ત્રના પ્રોફેસર, ડૉક્ટર અને પ્રાકૃતિક ઇતિહાસના પ્રોફેસર, ડૉક્ટર અને શરીર રચનાના પ્રોફેસર; ફિલસૂફીમાં છ: ફિલસૂફીના પ્રોફેસર, ભૌતિકશાસ્ત્રના પ્રોફેસર, ટ્રેડિંગ પોસ્ટના પ્રોફેસર, કવિતાના પ્રોફેસર, ઈતિહાસના પ્રોફેસર, પ્રાચીન વસ્તુઓ અને ટીકાના પ્રોફેસર."
આમ 18મી સદી પૂરી થઈ.
આ રાજ્ય શિક્ષણ શાસ્ત્રનો યુગ હતો, શાળાને ચર્ચથી અલગ કરવામાં આવી હતી. શિક્ષણનો હેતુ: રાષ્ટ્રીય પરંપરાઓને સાચવીને વિશ્વના વ્યાપક દૃષ્ટિકોણ સાથે બિનસાંપ્રદાયિક રીતે શિક્ષિત વ્યક્તિને ઉછેરવા. આ યુગ દરમિયાન, રાજ્યની શિક્ષણ પ્રણાલીએ આકાર લીધો:
સંકુચિત શાળાઓ (1 વર્ષ)
જિલ્લા શાળાઓ (2 વર્ષ)
જીમ્નેશિયમ (4 વર્ષ)
યુનિવર્સિટીઓ.
સામાન્ય રીતે, 18 મી સદીમાં, રશિયામાં શિક્ષણના વિકાસના 4 તબક્કાઓને ઓળખી શકાય છે:
18મી સદીનો પ્રથમ ક્વાર્ટર - બિનસાંપ્રદાયિક શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની રચના, સુધારાની પરિસ્થિતિઓમાં પ્રેક્ટિસ લક્ષી.
1730-1765 - બંધ વર્ગની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓનો ઉદભવ, ઉમરાવો માટે શિક્ષણ પ્રણાલીની રચના, એમવી લોમોનોસોવનો જાહેર શિક્ષણ માટેનો સંઘર્ષ, મોસ્કો યુનિવર્સિટીની રચના.
1766 - 1782 - શૈક્ષણિક શિક્ષણશાસ્ત્રના વિચારોનો વિકાસ, મોસ્કો યુનિવર્સિટીની ભૂમિકામાં વધારો, જાહેર શિક્ષણની રાજ્ય પ્રણાલીની જરૂરિયાત વિશે જાગૃતિ.
1782 - 1796 - જાહેર શિક્ષણ પ્રણાલી બનાવવાનો પ્રયાસ.
સાહિત્ય:
ઝુરિન્સ્કી એ.એન. શિક્ષણશાસ્ત્રનો ઇતિહાસ: શિક્ષક તાલીમ યુનિવર્સિટીઓ માટે પાઠ્યપુસ્તક. - એમ.: રાજ્ય સંશોધન કેન્દ્ર "વ્લાડોસ".
રશિયામાં શિક્ષણશાસ્ત્રનો ઇતિહાસ: રીડર / કોમ્પ. એગોરોવ ઇ.એફ. - એમ.: આઈસી "એકેડેમી".
શિક્ષણશાસ્ત્રનો ઇતિહાસ: શિક્ષણ સંસ્થાઓ માટે પાઠ્યપુસ્તક / એડ. - એમ.: શિક્ષણ 1981.
લેટિનીના ડી.એન. શિક્ષણશાસ્ત્રનો ઇતિહાસ. રશિયામાં ઉછેર અને શિક્ષણ (X-પ્રારંભિક XX સદી): પાઠ્યપુસ્તક - એમ.: પબ્લિશિંગ હાઉસ "ફોરમ".
શિક્ષણશાસ્ત્રીય જ્ઞાનકોશ/મુખ્ય સંપાદક કૈરોવ એ.આઈ.. T2. - એમ.: સોવિયેત જ્ઞાનકોશ 1965.
ટેરેન્ટેવા એ.વી. ઘરેલું શિક્ષણનો ઇતિહાસ. 10મી-18મી સદીઓમાં રશિયામાં શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં રાજ્યની નીતિ: શિક્ષણ સહાય. -
18મી સદીના ઉત્તરાર્ધમાં રશિયામાં શિક્ષણનો વિકાસ કેથરિન II ના પ્રબુદ્ધ નિરપેક્ષતાથી પ્રભાવિત હતો, જેણે માત્ર શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના નેટવર્કની વૃદ્ધિ જ નહીં, પણ તેમની ભરતીમાં વર્ગના સિદ્ધાંતની પ્રાથમિકતા પણ નક્કી કરી હતી.
કેથરિન II એ પશ્ચિમ યુરોપના અગ્રણી દેશોમાં શિક્ષણનું આયોજન કરવાના અનુભવ અને તેના સમયના સૌથી મહત્વપૂર્ણ શિક્ષણશાસ્ત્રના વિચારોનો કાળજીપૂર્વક અભ્યાસ કર્યો. શાળાના કાર્યોની નવી રચના આના જેવી લાગે છે: માત્ર શીખવવા માટે જ નહીં, પણ શિક્ષિત કરવા માટે પણ.
પ્રુશિયન અને ઑસ્ટ્રિયન શિક્ષણ પ્રણાલીને આધાર તરીકે લેવામાં આવી હતી. નાની, મધ્યમ અને મુખ્ય એમ ત્રણ પ્રકારની માધ્યમિક શાળાઓ સ્થાપવાની હતી. તેઓ સામાન્ય શિક્ષણના વિષયો શીખવતા હતા: વાંચન, લેખન, સંખ્યાઓનું જ્ઞાન, કેટેચિઝમ, પવિત્ર ઇતિહાસ અને રશિયન વ્યાકરણ (નાની શાળા) ના રૂડીમેન્ટ્સ. મધ્યમાં, ગોસ્પેલનું સમજૂતી, જોડણીની કસરતો સાથે રશિયન વ્યાકરણ, સામાન્ય અને રશિયન ઇતિહાસ અને રશિયાની સંક્ષિપ્ત ભૂગોળ ઉમેરવામાં આવી હતી. મુખ્ય અભ્યાસક્રમમાં ભૂગોળ અને ઇતિહાસ, ગાણિતિક ભૂગોળ, વ્યવસાય લેખનમાં કસરતો સાથે વ્યાકરણ, ભૂમિતિના પાયા, મિકેનિક્સ, ભૌતિકશાસ્ત્ર, કુદરતી ઇતિહાસ અને નાગરિક સ્થાપત્યનો વિગતવાર અભ્યાસક્રમ શામેલ છે.
કોમેનિયસની વર્ગ-પાઠ પ્રણાલી રજૂ કરવામાં આવી હતી, વિઝ્યુઅલ એડ્સનો ઉપયોગ કરવાનો પ્રયાસ કરવામાં આવ્યો હતો, અને ઉચ્ચ શાળામાં વિદ્યાર્થીઓમાં સ્વતંત્ર વિચારને પ્રોત્સાહિત કરવાની ભલામણ પણ કરવામાં આવી હતી. પરંતુ મૂળભૂત રીતે શિક્ષણશાસ્ત્ર પાઠ્યપુસ્તકમાંથી પાઠોને યાદ રાખવા માટે નીચે આવ્યું છે. શિક્ષક અને વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચેનો સંબંધ કેથરીનના મંતવ્યો અનુસાર બાંધવામાં આવ્યો હતો: ઉદાહરણ તરીકે, કોઈપણ સજા સખત પ્રતિબંધિત હતી.
1764 માં, મોસ્કોમાં, સોલ્યાન્કા પર, રાજ્યની માલિકીની "ફાઉન્ડલિંગ અને સ્ટ્રીટ ચિલ્ડ્રન માટે શૈક્ષણિક ઘર" ખોલવામાં આવ્યું - અનાથ માટે પ્રથમ મોસ્કો વિશિષ્ટ સંસ્થા. આ સંસ્થાને તેના ભંડોળનો મોટો ભાગ સખાવતી સંગ્રહમાંથી પ્રાપ્ત કરવાનો હતો. મહારાણીએ પોતે બિલ્ડિંગના પાયા માટે 100 હજાર રુબેલ્સનું દાન કર્યું હતું અને તેના ભંડોળમાંથી 50 હજાર વાર્ષિક આવક ફાળવી હતી, તેના વિષયોને તેના ઉદાહરણને અનુસરવા હાકલ કરી હતી.
પ્રખ્યાત શિક્ષક I.I. બેટ્સકીની પદ્ધતિ અનુસાર શિક્ષણ થયું, જેમણે બંધ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ દ્વારા "લોકોની નવી જાતિ" - શિક્ષિત અને મહેનતુ બનાવવાની માંગ કરી.
1764 માં, સેન્ટ પીટર્સબર્ગમાં સ્મોલ્ની કોન્વેન્ટમાં 200 લોકો માટે નોબલ મેઇડન્સની શૈક્ષણિક સોસાયટીની સ્થાપના પર એક હુકમનામું બહાર પાડવામાં આવ્યું હતું - નોબલ મેઇડન્સની સંસ્થા.
4-6 વર્ષની છોકરીઓને 15 વર્ષથી ઘરેથી લઈ જવામાં આવી હતી. શિક્ષણ મુખ્યત્વે માનવતાવાદી હતું, પરંતુ ગણિત અને ભૌતિકશાસ્ત્ર પણ વિદ્યાર્થીઓને વિદેશી ભાષાઓ, સંગીત, ગૃહ અર્થશાસ્ત્ર અને હસ્તકલા શીખવવામાં આવતા હતા. સંસ્થાના સ્નાતકો શિક્ષિત શિક્ષકો, પત્નીઓ અને લેડીઝ-ઇન-વેઇટીંગ નીકળ્યા.
1786 માં, જાહેર શાળાઓ પર ચાર્ટર જારી કરવામાં આવ્યું હતું, જે મુજબ દરેક પ્રાંતીય શહેરમાં જાહેર શાળાઓના બે સ્તરની સ્થાપના કરવામાં આવી હતી. પ્રથમ તબક્કો "નાની શાળાઓ" દ્વારા બે વર્ષના અભ્યાસના સમયગાળા સાથે રજૂ કરવામાં આવ્યો હતો, બીજો "મુખ્ય" શાળાઓ દ્વારા, જેમાં ચાર વર્ગોનો સમાવેશ થતો હતો. "નાની" શાળાઓમાં સાક્ષરતા, વાંચન, અંકગણિત અને ભગવાનનો કાયદો શીખવવામાં આવતો હતો. "મુખ્ય શાળાઓનો હેતુ "નાની" શાળાઓ માટે શિક્ષણ કર્મચારીઓને તાલીમ આપવાનો હતો. પ્રથમ "મુખ્ય" જાહેર શાળા 5 ઓક્ટોબર, 1786 ના રોજ મોસ્કોમાં ખોલવામાં આવી હતી. આ દિવસને પ્રથમ સામૂહિક શાળા અને શહેરની પ્રથમ શિક્ષણશાસ્ત્રની શાળા બંનેનો જન્મદિવસ ગણી શકાય.
માધ્યમિક શાળા વ્યવસ્થા માટે શિક્ષકોને તાલીમ આપવી પડી. આ હેતુ માટે, 1783 માં, સેન્ટ પીટર્સબર્ગમાં મુખ્ય પબ્લિક સ્કૂલ ખોલવામાં આવી હતી, જ્યાંથી ત્રણ વર્ષ પછી શિક્ષકની સેમિનારી, શિક્ષણશાસ્ત્ર સંસ્થાનો પ્રોટોટાઇપ, અલગ કરવામાં આવી હતી.
18મી સદીના અંત સુધી, રશિયામાં કોઈ શિક્ષણશાસ્ત્રીય શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ ન હતી. ફક્ત સદીના અંતમાં, 1786 માં, પ્રાંતીય શહેરોમાં મુખ્ય જાહેર શાળાઓની સ્થાપના કરવામાં આવી હતી, જેમાં જિલ્લા શાળાઓના શિક્ષકોને તાલીમ આપવામાં આવી હતી. ભાવિ શિક્ષકોએ પાંચ વર્ષ સુધી અભ્યાસ કર્યો, સામાન્ય શિક્ષણ પ્રશિક્ષણ ઉપરાંત, શિક્ષણની પદ્ધતિમાં નિપુણતા અને વર્ગ સાથે કામ કર્યા પછી, તેઓએ શિક્ષકના પ્રમાણપત્ર માટે પરીક્ષા પાસ કરી. ઉમદા પરિવારોએ પરંપરાગત રીતે તેમના બાળકો માટે, મોટાભાગે વિદેશીઓ માટે ઘરના શિક્ષકોને રાખવાનું ચાલુ રાખ્યું.
કેથરિનનો સુધારો પૂર્ણ થયો ન હતો, પરંતુ, તેમ છતાં, તેણે રશિયન શિક્ષણના વિકાસમાં નોંધપાત્ર ભૂમિકા ભજવી હતી. 1782-1800 માટે લગભગ 180 હજાર બાળકો વિવિધ પ્રકારની શાળાઓમાંથી સ્નાતક થયા, જેમાં 7 ટકા છોકરીઓનો સમાવેશ થાય છે. 19મી સદીની શરૂઆતમાં, રશિયામાં 20 હજાર વિદ્યાર્થીઓ અને 720 શિક્ષકો સાથે લગભગ 300 શાળાઓ અને બોર્ડિંગ શાળાઓ હતી. તેમની વચ્ચે લગભગ કોઈ ગ્રામીણ શાળાઓ ન હતી, એટલે કે. ખેડૂત વર્ગને શિક્ષણની વાસ્તવમાં કોઈ પહોંચ નહોતી. સાચું, 1770 માં, કેથરિન દ્વારા બનાવેલ શાળાઓ પરના કમિશનએ ગામડાની શાળાઓના સંગઠન માટે એક પ્રોજેક્ટ વિકસાવ્યો હતો (જેમાં વર્ગને ધ્યાનમાં લીધા વિના, તમામ પુરૂષ બાળકો માટે રશિયામાં ફરજિયાત પ્રાથમિક શિક્ષણ દાખલ કરવાની દરખાસ્તનો સમાવેશ થાય છે). પરંતુ તે એક પ્રોજેક્ટ રહ્યો અને તેને જીવંત કરવામાં આવ્યો ન હતો.
1780 ના દાયકામાં શાળા સુધારણા એ જાહેર શિક્ષણની રાજ્ય વ્યવસ્થા બનાવવાનો પ્રથમ પ્રયાસ હતો. નવી શાળા સાર્વત્રિક વર્ગ અને મફત શિક્ષણના સિદ્ધાંતો પર આધારિત હતી. પરંતુ શિક્ષણ પ્રણાલી બનાવવા માટે પૂરતા જરૂરી ભંડોળ નહોતા અને, સૌથી અગત્યનું, સામાન્ય વસ્તીમાં હજુ પણ શિક્ષણની જરૂર નહોતી. આ બધી સમસ્યાઓનું નિરાકરણ એ આગામી સદીનું કાર્ય હતું.
