ચિત્ર પર, અર્થમાં એકબીજા સાથે સંબંધિત હોય તેવા વિષય ચિત્રો પર દર્શાવવામાં આવી રહેલી ક્રિયાઓના આધારે દરખાસ્તો કરવી. બે શબ્દોમાંથી વાક્ય બનાવવાનો પાઠ (પૂર્વસમૂહ વિના) શબ્દોમાંથી વાક્યો બનાવવાનો સારાંશ

વિષય: “લેખન દરખાસ્તો - સંપૂર્ણ જવાબો
ટેક્સ્ટ વિશેના પ્રશ્નો માટે"
લક્ષ્ય:સાચા શબ્દ ક્રમનું અવલોકન કરીને, ટેક્સ્ટના આધારે પ્રશ્નોના સંપૂર્ણ જવાબો કંપોઝ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો;
ઓફર વિતરિત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો;
વિવિધ સ્વભાવ સાથે વાક્યો ઉચ્ચારવાનું શીખો;
. પક્ષીઓ વિશે બાળકોના જ્ઞાનને વિસ્તૃત કરો;
સિલેબિક વિશ્લેષણ અને શબ્દોના સંશ્લેષણનો વિકાસ કરો.

વર્ગની પ્રગતિ:
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ
ડેસ્ક પર:
- જેએ - ચાન
- RABLIK - LENO
- રોબકા - માટે
- ટીક - રેન
દરેક પંક્તિમાં અક્ષરો રડે છે. - અમારા શબ્દોમાંથી - ફક્ત ટુકડાઓ. આપણા બધાની એક શરૂઆત છે અને, નસીબમાં તે હશે, તે અદૃશ્ય થઈ ગયું. પરંતુ જો તમને તે મળે, તો તમે બધા શબ્દો એકસાથે વાંચશો.
(યા. પિશુમોવ)
- અનુમાન કરો કે આમાં કયો સમાન ઉચ્ચારણ ખૂટે છે
શબ્દો શબ્દો વાંચો.
- જે બે સિલેબલના શબ્દોને નામ આપી શકે છે તે બેસી જશે. શબ્દના તમામ સિલેબલ સ્વરમાં સમાપ્ત થાય છે. (ચામડું. બકરી
- જે ત્રણ સિલેબલના એક શબ્દનું નામ લે છે, જેમાં
બધા સિલેબલનો અંત સ્વરમાં થાય છે. (ઘૂંટણ.)
- જે બે સિલેબલના શબ્દોને નામ આપી શકે છે તે બેસી જશે. છેલ્લા
શબ્દનું વ્યંજન કઠણ લાગે છે. (કિટ્ટી, કોબીનું માથું.)
- જે બે સિલેબલના એક શબ્દનું નામ લે છે તે બેસી જશે. છેલ્લા
શબ્દનો વ્યંજન નરમ લાગે છે. (મૂળ.)
- જે બાકીના શબ્દોનો ઉચ્ચારણ સિલેબલ દ્વારા કરશે તે બેસી જશે.
(બોટ, બોક્સ.)
2. પાઠની તારીખ અને વિષય રેકોર્ડ કરો
3. રમત "સંપૂર્ણ જવાબ"
■■- પક્ષીઓના નામ આપો. (ભાષણ ચિકિત્સક શિક્ષક વિષયના ચિત્રો દર્શાવે છે (ફિગ. 2): “ડક (જંગલી)”, “નાઇટીંગેલ”, “સ્વીફ્ટ”, “મેગપી”, “કોયલ”, “ઘુવડ”, “સ્પેરો”, “ટીટ”, “ વુડપેકર”, “ક્રેન”, “હંસ”, “સ્ટાર્લિંગ”, “ક્રો”.
- મારા પ્રશ્નનો સાચો અને સંપૂર્ણ જવાબ આપશો? વાક્યમાં શબ્દોની સંખ્યા ગણો.
વરસાદ પછી કાગડો કયા ઝાડ પર બેસે છે? (વરસાદ પછી, એક કાગડો ભીના ઝાડ પર બેસે છે.)
કયા પક્ષીને ચળકતી વસ્તુઓ ગમે છે? (મેગ્પીને ચળકતી વસ્તુઓ ગમે છે.)
કયું પક્ષી તેના ઈંડા અન્ય પક્ષીઓના માળામાં મૂકે છે? (કોયલ તેના ઈંડા અન્ય પક્ષીઓના માળામાં મૂકે છે.)
રાત્રે કયું પક્ષી શિકાર કરે છે (ઘુવડ રાત્રે શિકાર કરે છે.)
આપણા વિસ્તારમાં કયા પક્ષીઓ શિયાળો કરે છે? (આપણા વિસ્તારમાં ક્રાઉન, સ્પેરો, મેગ્પીઝ, લક્કડખોદ અને ટિટ્સ શિયાળામાં.)
શિયાળા માટે કયા પક્ષીઓ ગરમ આબોહવામાં ઉડે છે? (ક્રેન, હંસ, બતક, કોયલ, નાઇટિંગલ્સ અને સ્ટારલિંગ શિયાળા માટે ગરમ પ્રદેશોમાં ઉડે છે.)
કયા પક્ષીને ફોરેસ્ટ ડોકટર કહેવામાં આવે છે? (વૂડપેકરને વન ડૉક્ટર કહેવામાં આવે છે કારણ કે તે વૃક્ષોને હાનિકારક જંતુઓથી બચાવે છે.)
- તમારો જવાબ શું હતો: સંપૂર્ણ કે ટૂંકો, સંક્ષિપ્ત?
તમારો જવાબ સમજાવો.
4. શારીરિક શિક્ષણ પાઠ "છેલ્લું કોણ છે?"
- પ્રસ્તાવ સાંભળો. તેને એક શબ્દથી પૂર્ણ કરો,
બોલ એકબીજા પર ફેંકો. વિજેતા તે છે જે વાક્યના છેલ્લા શબ્દ સાથે આવે છે અને સંપૂર્ણ પુનરાવર્તન કરે છે
શબ્દસમૂહ સાચો છે.
પક્ષી પાછું ફર્યું.
પક્ષી વસંતમાં પાછો ફર્યો.
પક્ષી વસંતઋતુના પ્રારંભમાં પાછો ફર્યો.
સ્થળાંતર કરનાર પક્ષી વસંતઋતુના પ્રારંભમાં પાછા ફર્યા
5. આ નમૂના અનુસાર સંબંધિત શબ્દોની પસંદગી.
શબ્દભંડોળ કાર્ય
- પક્ષીનું અનુમાન કરો:
[S], પછી [T], પછી [P], પછી [I], પછી [F]. (સ્વિફ્ટ.)
- સંબંધિત શબ્દો સાંભળો.
સ્વિફ્ટ - swift, haircut, haircut, swift, haircut, swift, haircut.
- કોયડો ધારી.
પ્રાણીઓમાં શિયાળની જેમ,
આ પક્ષી બધામાં સૌથી હોશિયાર છે.
લીલા તાજમાં છુપાઈને,
અને તેનું નામ (કાગડો) છે.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષક વિષયનું ચિત્ર “ક્રો” દર્શાવે છે.
- કાગડો શબ્દ સાથે સંબંધિત શબ્દો પસંદ કરો:
કાગડો - કાગડો, કાગડો, કાગડો, કાગડો, કાગડો, કાગડો ...
6. જીભ ટ્વિસ્ટર્સ સાથે કામ કરવું
બોર્ડ પર: કાગડો નાનો રેવેન ચૂકી ગયો
- વાચો.
- શું લખ્યું છે? શા માટે સમજવું મુશ્કેલ છે?
- વાક્યને યોગ્ય રીતે લખો, શરૂઆત સૂચવે છે અને
વાક્યનો અંત.
- વાર્તાના સ્વર સાથે રેકોર્ડ કરેલ વાક્ય વાંચો.
- ઉદ્ગારવાચક સ્વરૃપ સાથે વાક્ય વાંચો.
- પ્રશ્નાર્થ સ્વરૃપ સાથે વાક્ય વાંચો.
7. "ક્રો" ટેક્સ્ટ સાથે કામ કરવું. પ્રશ્નોના સંપૂર્ણ જવાબો
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષક "ક્રો" ટેક્સ્ટ સાથે કાર્ડનું વિતરણ કરે છે
કાગડો
આ પક્ષી દરેકને પરિચિત છે. કાગડાને મજબૂત પગ અને મોટી ચાંચ હોય છે. તેના પીછા સામાન્ય રીતે રાખોડી અને કાળા હોય છે.
કાગડા દરેક જગ્યાએ રહે છે: જંગલોમાં, પર્વતોમાં, રણમાં. ઘણા કાગડા શહેરોમાં રહે છે. કાગડા હાનિકારક જંતુઓ અને ઉંદરોને ખાય છે.
- સાંભળો. (ટેક્સ્ટ સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષક દ્વારા વાંચવામાં આવે છે.)
- વાચો. (1-2 વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા વાંચો.)
- અમે શું વાંચ્યું? (ટેક્સ્ટ.) તમારો જવાબ સમજાવો.
- ટેક્સ્ટ કોની વાત કરે છે?
- કાગડા કયા ફાયદા લાવે છે? જવાબ વાક્ય વાંચો.
કાગડા હાનિકારક જંતુઓ અને ઉંદરોને ખાય છે.
- આ વાક્યમાં કેટલા શબ્દો છે? (b)
- તમારો જવાબ શું હતો: સંપૂર્ણ કે ટૂંકો?
- વાક્ય લખો, વાક્યની શરૂઆત અને અંત સૂચવો (વિદ્યાર્થીનું જોડણી શ્રુતલેખન.)


- કાગડાઓ ક્યાં રહે છે? સંપૂર્ણ જવાબ લખો. (વિદ્યાર્થીઓ પોતાનો સંપૂર્ણ જવાબ બનાવે છે.)
- આ વાક્યમાં કેટલા શબ્દો છે? તમારો જવાબ શું હતો: સંપૂર્ણ કે ટૂંકો?
- વાક્ય લખો, વાક્યની શરૂઆત અને અંત સૂચવો (જોડણી શ્રુતલેખન, વિરામચિહ્નોના સ્થાન પર ધ્યાન આપો.)
- વિષયને રેખાંકિત કરો અને આગાહી કરો.
- પ્રસ્તાવનો ગ્રાફિક ડાયાગ્રામ બનાવો. વાક્યના અંતનો સ્વર સૂચવો.
- ટેક્સ્ટ અને તમારા અવલોકનોનો ઉપયોગ કરીને, મૌખિક રીતે કાગડાનું વર્ણન કરો. (ભાષણ ચિકિત્સક શિક્ષક બાળકોની દરખાસ્તોને સંપાદિત કરે છે.)
8. પાઠનો સારાંશ
- તમે આજે વર્ગમાં શું કર્યું?
- તમારા જવાબો શું હતા?
- કયો જવાબ સંપૂર્ણ ગણી શકાય?

વિષય: સિલેબિક વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણમાં કુશળતાનો વિકાસ

ધ્યેય: શબ્દોને સિલેબલમાં વિભાજીત કરવાનું અને સિલેબલમાંથી શબ્દો બનાવવાનું શીખો

કાર્યો:

1. સુધારાત્મક

• સિલેબિક વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણનો વિકાસ
• દ્રશ્ય અને શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિનો વિકાસ
• બિન-ભાષણ માનસિક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ: મેમરી, ધ્યાન, વિચાર
• શ્વાસ, ઉચ્ચારણ અને આંગળીની મોટર કુશળતાનો વિકાસ
• વાતચીત, જ્ઞાનાત્મક, નિયમનકારી અને વ્યક્તિગત સાર્વત્રિક શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો વિકાસ
• લેખિતમાં ચોક્કસ ભૂલોનું નિવારણ

2. શૈક્ષણિક

સિલેબિક સ્ટ્રક્ચર્સમાં નિપુણતા મેળવીને ભાષણના વ્યાકરણના ફોર્મેટિંગનો વિકાસ અને સુધારણા
- જોડણીનું એકીકરણ: ઝી - શી
- શબ્દકોશ શબ્દો સાથે કામ કરો

3. શૈક્ષણિક

જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ અને સંચાર કૌશલ્યનો વિકાસ

સાધન: વ્યક્તિગત અરીસાઓ, બોલ, રબર મસાજ બોલ, રંગીન પેન્સિલો, સ્વ-મૂલ્યાંકન કાર્ડ્સ, સિલેબિક ડોમિનોઝ, સિલેબલ સાથેના પ્રદર્શન ચિત્રો, સિલેબલ કાર્ડ્સ, વર્ગમાં કામ માટે વ્યક્તિગત શીટ્સ, બનેલા શબ્દો માટેના ચિત્રો.

પાઠની પ્રગતિ:

આયોજન સમય.

ફિંગર જિમ્નેસ્ટિક્સ:મસાજ બોલ સાથે વોર્મ-અપ

• હથેળીઓ સાથે ગોળાકાર હલનચલન,
• બધી આંગળીઓ સાથે બાજુની હિલચાલ,
• ટેબલ પરથી તમારી હથેળી ઉપાડ્યા વિના, દરેક આંગળી વડે ગોળાકાર હલનચલન,
• તમારી આંગળીઓ વડે બોલ પસાર કરવો,
• એક હાથમાં ફરતા બોલ.

કાનની મસાજ: kneading, pinching, stroking.

કામ અને આત્મસન્માન માટે કાર્ડ્સ:આજે વર્ગમાં આપણે સ્વ-મૂલ્યાંકન કાર્ડનો ઉપયોગ કરીને અમારા કાર્યનું મૂલ્યાંકન કરીશું. તમે દરેક કાર્યની પૂર્ણતાનું મૂલ્યાંકન કરશો. જો તમે કાર્ય સરળતાથી પૂર્ણ કર્યું હોય, તો વર્તુળમાં "V" મૂકો, જો કાર્યને કારણે મુશ્કેલી ઊભી થાય અને તમે નાની ભૂલ કરી હોય - "?", જો કાર્ય તમારા માટે મુશ્કેલ હતું અને તમે કાર્ય પૂર્ણ કર્યું નથી - "- "

વિષયનો પરિચય.

1. ચાલો વાર્તા વાંચીએ.

શું આપણે વાંચેલી વાર્તા સમજી શક્યા?
- વાક્યો સંપૂર્ણ રીતે સમજી શક્યા નથી, કારણ કે બધા શબ્દો લખેલા નથી.
-શું તમે અનુમાન કરી શકો છો કે અહીં કયા શબ્દો ખૂટે છે?
- ચાલો અનુમાન ન કરીએ, પરંતુ પાઠ દરમિયાન અમે ટેક્સ્ટને પુનઃસ્થાપિત કરવાનો પ્રયાસ કરીશું.
- ટેક્સ્ટને પુનઃસ્થાપિત કરવા માટે શું કરવાની જરૂર છે?
- તમારે ખૂટતા શબ્દો ભરવાની જરૂર છે.
- શબ્દો શું બને છે?
- સિલેબલમાંથી.
- હું સૂચન કરું છું કે તમે સિલેબલની પિગી બેંક બનાવો, અને પછી તેમાંથી શબ્દો બનાવો અને ટેક્સ્ટને પુનઃસ્થાપિત કરો.
- અમારું લક્ષ્ય હાંસલ કરવા માટે આપણે કયા કાર્યો હલ કરવા જોઈએ? મારે શું કરવાની જરૂર છે?

(બોર્ડ પર પ્લેટો)

સિલેબલ કંપોઝ કરો
- શબ્દોને સિલેબલમાં વિભાજીત કરો
- ધ્યાનથી સાંભળો
- સિલેબલમાંથી શબ્દો કંપોઝ કરો
- શબ્દોમાં સિલેબલ હાઇલાઇટ કરો
- સ્વરો હાઇલાઇટ કરો
- યોગ્ય રીતે વાંચો
- સિલેબલની સંખ્યા નક્કી કરો

ચાલો આપણી સમસ્યાઓ ઉકેલવા નીચે ઉતરીએ.
- આપણે કેટલા કાર્યો પૂર્ણ કરવાના છે?
- 7
- હું તમને એક સંકેત આપીશ: અમારી પિગી બેંકમાં કુલ 21 સિલેબલ દેખાવા જોઈએ.

2. કાર્ડ્સ સાથે કામ કરવું.

(શા)રિક, (દી)વાન, રુ(બા)શ્કા, પના(મા) ડીઆઈ, એસએચએ, બીએ, એમએ
- આ કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે આપણને કયા જ્ઞાનની જરૂર હતી?
- આ શબ્દની જોડણી યાદ રાખો અને ગુમ થયેલ ઉચ્ચારણને પ્રકાશિત કરો.
(પ્રથમ કાર્યનું મૂલ્યાંકન કરો)

3. ફરીથી યાદ રાખો કે જે અવાજો સિલેબલ બનાવે છે.

તમે 2 નંબરનું કાર્ય કરો તે પહેલાં. અનુમાન લગાવવાનો પ્રયાસ કરો કે હવે આપણે કયું કાર્ય કરવા જઈ રહ્યા છીએ?

4. શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિ પર કામ કરો. હવે આપણે શું કરવાના છીએ?

શબ્દોમાં સમાન સિલેબલ શોધો. (તમે કયા શબ્દો સમજી શકતા નથી?)
ઘુવડ, સો, રસ, સેબલ (શબ્દોની શરૂઆતમાં)



ગેલોશેસ, ઉંદર, ખીણની લીલીઓ, પેન્સિલો (આ ઉચ્ચારણ સાથે સમાપ્ત થાય છે)

SO, MA, NOC, NA, SHI

- તેઓએ ધ્યાનથી સાંભળ્યું. તેઓએ એક સામાન્ય ઉચ્ચારણ પસંદ કર્યું અને પિગી બેંક ફરી ભર્યું.
(ત્રીજા કાર્યનું મૂલ્યાંકન કરો)

5. ડિડેક્ટિક ગેમ "સિલેબલ ડોમિનોઝ" (કાર્પેટ પર)

હવે આપણે ચિત્રો સાથે નહીં, પણ શબ્દોથી ડોમિનો રમીશું. અમારી રમતનો નિયમ સમજાવો.

6. એક શબ્દ અનાવશ્યક હશે, શા માટે સમજાવો. આપણે એક શબ્દમાં સિલેબલની સંખ્યા કેવી રીતે નક્કી કરી શકીએ? વધારાના શબ્દના પ્રથમ ઉચ્ચારણને હાઇલાઇટ કરો. ઝડપી વાંચન અને વ્યક્તિગત કાર્ડ્સ-સહાયકો માટે કાર્ડ્સ.

આ કાર્યમાં આપણે શું કર્યું?
- અમે શબ્દો વાંચ્યા, શબ્દોમાં સિલેબલની સંખ્યા નક્કી કરી અને વધારાના શબ્દોમાં પ્રથમ ઉચ્ચારણ પ્રકાશિત કર્યું.
- આપણે આ બધા કાર્યો શા માટે કરીએ છીએ?
- અમે ટેક્સ્ટ વાંચવા માટે સિલેબલનો સંગ્રહ એકત્રિત કરીએ છીએ.
- અથવા કદાચ અમે પહેલેથી જ અમારી પિગી બેંકને પૂરતા પ્રમાણમાં ભરી દીધી છે અને બાકીના કાર્યો પૂર્ણ કરીશું નહીં?

7. કાર્ય 6 જુઓ. કૉલમમાં સિલેબલ વાંચો, તમારા માટે વિચારો કે કયું કાર્ય પૂર્ણ કરી શકાય છે.

8. અમે પિગી બેંક ભરી, સિલેબલ વાંચ્યા. ચાલો વાર્તામાંથી શબ્દો એકત્રિત કરવાનો પ્રયાસ કરીએ. (બાળકોને સિલેબલ કાર્ડ આપો)
બાળકો શબ્દો બનાવે છે અને તેમને લખે છે, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ પરિણામી શબ્દોના ચિત્રો દર્શાવે છે. શબ્દોની જોડણી પર ધ્યાન આપો.
સહાયક કાર્ડના 2 પ્રકારો છે: વ્યંજનો પર આધારિત અને ફરીથી ગોઠવાયેલા સિલેબલ સાથે. બાળકોને બોર્ડ પર આ કરવા માટે આમંત્રિત કરો.

ચંદ્ર, ફાનસ, કાર, લોકો, માશા, પપ્પા, કૂતરો, મમ્મી, કોલ.

(સાતમા કાર્યનું મૂલ્યાંકન કરો)

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ પરિણામી શબ્દોના ચિત્રો દર્શાવે છે.
પુનઃસ્થાપિત શબ્દો સાથે ટેક્સ્ટ વાંચો.

- શબ્દોને સિલેબલમાં વિભાજીત કરવાનું જ્ઞાન આપણે ક્યાં લાગુ કરી શકીએ?
- શબ્દોને એક લીટીમાંથી બીજી લીટીમાં ટ્રાન્સફર કરતી વખતે.

આગળના પાઠમાં આપણે સંદર્ભ ચિત્રોના આધારે લખાણ યાદ રાખવાનો પ્રયત્ન કરીશું.

સારાંશ.

આજે તમે વર્ગમાં શું શીખ્યા?
શું થયું?
તે ક્યાં મુશ્કેલ હતું?
શું પાઠ તમને શબ્દોને સિલેબલમાં કેવી રીતે વિભાજીત કરવા તે સમજવામાં મદદ કરે છે?

પાઠની ચર્ચા, સોંપેલ કાર્યોનો અમલ અને પાઠના લક્ષ્યો, સ્વ-મૂલ્યાંકન કાર્ડ્સનું વિશ્લેષણ.

તમે સિલેબલ જોવાનું અને તેમાંથી શબ્દો બનાવવાનું શીખ્યા છો. હું તમને તમારા ભવિષ્યના અભ્યાસમાં સારા નસીબની ઇચ્છા કરું છું!

બિલાડી, ખાબોચિયું, ઘર, કેન્સર

શરૂઆત, ગામ, વિગ, બારી
વન, ખસખસ, માતા, ઘર

સાંજ આવી. આકાશમાં દેખાયા (ના, લુ). શેરીઓ પ્રકાશિત થઈ ગઈ (na, fo, ri). ટાયર ડામર (ny, shi, ma) પર ગડગડાટ કરે છે. (દી, લિયુ) ઘરે ઉતાવળ કરો. (શા, મા) વિન્ડોઝિલ પર બેસે છે અને રસ્તા તરફ જુએ છે. તેણી રાહ જોઈ રહી છે (પૂ, પૂ). નજીકમાં બેઠેલા (કા, બા, તેથી) મિત્ર છે. (મા, મા) રસોડામાં રાત્રિભોજન તૈયાર કરી રહી છે. અચાનક દરવાજો રણક્યો (કઠણ, ડીંગ). તે પપ્પા છે જે આવ્યા છે!

સાંજ આવી. ___ આકાશમાં દેખાયો. શેરીઓ ___ થી ઝગમગી ઉઠી હતી. ડામર પર ગડગડાટ કરતા ટાયર ___. ___ઉતાવળ ઘર. ___ વિન્ડોઝિલ પર બેસે છે અને રસ્તા તરફ જુએ છે. તેણી રાહ જોઈ રહી છે ___. ___ મિત્ર નજીકમાં બેઠો છે. ___ રસોડામાં રાત્રિભોજન તૈયાર કરી રહ્યા છે. અચાનક ડોરબેલ વાગી. તે પપ્પા છે જે આવ્યા છે!

બબલ્સ, ચિકન, સંગીત, સ્ટ્રો

U I A, U Y A, O O A, U Y Y

બિલાડી, ખાબોચિયું, ઘર, કેન્સર
બિલાડી, પર્ણ, રીંછ, સ્ટીમબોટ
શરૂઆત, ગામ, વિગ, બારી
વન, ખસખસ, માતા, ઘર

સાંજ આવી. આકાશમાં ચંદ્ર દેખાયો. શેરીઓ fnr થી ઝગમગી ઉઠી હતી. હાઈવેના ડામર પર ટાયરો ખડકાયા છે. છોકરાઓ ઘરે દોડી રહ્યા છે. Msh વિન્ડોઝિલ પર બેસે છે અને રસ્તા તરફ જુએ છે. તેણી પીપીની રાહ જોઈ રહી છે. SBK Druzhok નજીકમાં બેઠા છે. મીમી રસોડામાં રાત્રિભોજન તૈયાર કરી રહી છે. અચાનક ડોરબેલ વાગી. તે પપ્પા છે જે આવ્યા છે!

સાંજ આવી. આકાશમાં દેખાયો (પર, લુ). શેરીઓ ઝળહળી ઉઠી (na, fo, ri). ટાયર ડામર (ny, shi, ma) પર ગડગડાટ કરે છે. (દી, લિયુ) ઘરે ઉતાવળ કરો. (શા, મા) વિન્ડોઝિલ પર બેસે છે અને રસ્તા તરફ જુએ છે. તેણી રાહ જોઈ રહી છે (પૂ, પૂ). નજીકમાં બેઠેલા (કા, બા, તેથી) મિત્ર છે. (મા, મા) રસોડામાં રાત્રિભોજન તૈયાર કરી રહી છે. અચાનક દરવાજો રણક્યો (કઠણ, ડીંગ). તે પપ્પા છે જે આવ્યા છે!

"એક વાક્ય પર કામ કરવું: એક વ્યાખ્યા ઉમેરીને ચાર-શબ્દના વાક્યો બનાવવું" જૂથ કાર્ય માટે છે. લક્ષ્ય:ત્રણ-શબ્દના વાક્યો કંપોઝ કરવાની કુશળતા, વાક્યોની વ્યાકરણની રજૂઆતમાં કુશળતા અને વ્યાખ્યાઓ ઉમેરીને તેમના વિતરણની કુશળતા વિકસાવો.

કાર્યો: 1. બાળકોને ત્રણ શબ્દોના વાક્યો યોગ્ય રીતે લખવાનું શીખવો;

2. દરખાસ્તોનું વિતરણ કેવી રીતે કરવું તે શીખવો;

3. મોડેલનો ઉપયોગ કરીને વાક્યો કેવી રીતે બનાવવું તે શીખવો;

4. તમારા પોતાના વાક્યો કેવી રીતે કંપોઝ કરવા તે શીખવો;

5. ધ્યાન અને તાર્કિક વિચાર વિકસાવો.

ડાઉનલોડ કરો:

પૂર્વાવલોકન:

સ્પીચ થેરાપી સત્રનો સારાંશ

વિષય: “એક વાક્ય પર કામ કરવું: ત્રણ શબ્દોમાંથી વાક્યો કંપોઝ કરવું. વધારાની વ્યાખ્યા સાથે ચાર-શબ્દના વાક્યો.”

લક્ષ્ય: ત્રણ-શબ્દના વાક્યો કંપોઝ કરવાની કુશળતા, વાક્યોની વ્યાકરણની રજૂઆતમાં કુશળતા અને વ્યાખ્યાઓ ઉમેરીને તેમના વિતરણની કુશળતા વિકસાવો.

કાર્યો: 1. બાળકોને ત્રણ શબ્દોના વાક્યો યોગ્ય રીતે લખવાનું શીખવો;

2. દરખાસ્તોનું વિતરણ કેવી રીતે કરવું તે શીખવો;

3. મોડેલનો ઉપયોગ કરીને વાક્યો કેવી રીતે બનાવવું તે શીખવો;

4. તમારા પોતાના વાક્યો કેવી રીતે કંપોઝ કરવા તે શીખવો;

5. ધ્યાન અને તાર્કિક વિચાર વિકસાવો.

સાધન: વિષય અને વિષય ચિત્રો.

પાઠની પ્રગતિ:

હું સંસ્થાકીય ક્ષણ.

II વિષય સંદેશ.

અમે એવા વાક્યો સાથે કામ કર્યું જેમાં માત્ર બે શબ્દો હોય. પરંતુ વાક્યમાં ત્રણ, ચાર, પાંચ કે તેથી વધુ શબ્દો હોઈ શકે છે. આજે આપણે શીખીશું કે ત્રણ શબ્દોના વાક્યો કેવી રીતે બનાવાય.

III વિષયનો અભ્યાસ.

1. "પ્લોટ ચિત્રોના આધારે ત્રણ-શબ્દના વાક્યો બનાવવું."

ચિત્રને ધ્યાનથી જુઓ. (બોર્ડ પર એક ચિત્ર મૂકવામાં આવ્યું છે જેમાં એક છોકરી પુસ્તક વાંચતી જોવા મળે છે). છોકરી વાંચે છે. આ કોણ છે? (છોકરી). તે શું કરી રહી છે? (વાંચે છે). છોકરી શું વાંચે છે? (પુસ્તક).એક છોકરી પુસ્તક વાંચી રહી છે.

વાક્યમાં કયો શબ્દ ઉમેરવામાં આવ્યો? (પુસ્તક). વાક્યમાં કેટલા શબ્દો છે? (ત્રણ).

2. "બે વિષયના ચિત્રો પર આધારિત ત્રણ શબ્દોના વાક્યોનું સંકલન."

ચિત્રો પર ધ્યાનથી જુઓ. (બે વિષય ચિત્રો બોર્ડ પર મૂકવામાં આવે છે, ઉદાહરણ તરીકે: એક છોકરો અને માછલી). ચાલો ચિત્રને એવા શબ્દ સાથે મેચ કરીને વાક્ય બનાવવાનો પ્રયાસ કરીએ જે ક્રિયા સૂચવે છે:

છોકરો માછલી પકડે છે.

3. "દરેક બાળક દ્વારા ત્રણ શબ્દોના વાક્યોનું સંકલન."

દરેક બાળકને એક વાર્તા ચિત્ર આપવામાં આવે છે અને તેના આધારે સ્વતંત્ર રીતે ત્રણ શબ્દોનું વાક્ય કંપોઝ કરવાનું કહેવામાં આવે છે.

4. શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ:

અમે અમારા હાથ ટોચ પર ઉભા કરીએ છીએ,

અને પછી અમે તેમને નીચે કરીએ છીએ,

અને પછી અમે તેમને અલગ કરીશું,

અને અમે તમને ઝડપથી અમારી પાસે દબાવીશું.

અને પછી ઝડપી, ઝડપી

તાળી પાડો, વધુ ખુશખુશાલ તાળી પાડો.

5. “જટિલ વાક્યો. વ્યાખ્યા ઉમેરીને ચાર શબ્દોના વાક્ય બનાવવું.”

હવે ચાલો આ વાક્યોને જટિલ બનાવીએ. ઉદાહરણ તરીકે: એક છોકરી ફૂલોને પાણી આપી રહી છે. કયા ફૂલો? (સુંદર)./ અથવા: કઈ છોકરી? (નાના).

6. વ્યાયામ "શબ્દોમાંથી એક વાક્ય એસેમ્બલ કરો."

અને હવે હું તમને શબ્દો કહીશ, અને તમે તેમને ધ્યાનથી સાંભળો અને તેમાંથી વાક્યો ભેગા કરો.

ઉદાહરણ: તાન્યા બોલ પકડે છે, મોટો - તાન્યા મોટો બોલ પકડે છે.

સ્વેટર, મમ્મી ગૂંથેલી, સુંદર. (મમ્મીએ એક સુંદર સ્વેટર ગૂંથ્યું)

માછીમારોએ એક મોટી માછલી પકડી. (માછીમારોએ એક મોટી માછલી પકડી)

કાત્યા એક પુસ્તક વાંચે છે, તે રસપ્રદ છે. (કાત્યા એક રસપ્રદ પુસ્તક વાંચે છે)

રીટાએ એક ડ્રેગન ફ્લાય જોયું, એક મોટી. (રીટાએ એક મોટી ડ્રેગન ફ્લાય જોયું)

વોવા, મેં એક બન ખરીદ્યો, તે સ્વાદિષ્ટ છે. (વોવાએ એક સ્વાદિષ્ટ બન ખરીદ્યો)

બાળકો પેન્સિલો, રંગીન સાથે દોરે છે. (બાળકો રંગીન પેન્સિલ વડે દોરે છે)

વૃક્ષ, તોફાન, તૂટેલું, જૂનું. (વાવાઝોડાએ જૂનું ઝાડ તોડી નાખ્યું).

IV. પરિણામ:

આજે સારું કર્યું! અમે ખૂબ સારું કર્યું. હવે છેલ્લી હરોળના બાળકો ઉભા થશે અને જૂથમાં જશે, પછી બીજી હરોળમાંથી, પછી પ્રથમ હરોળમાંથી.

રશિયન ભાષાનો પાઠ UMK OS "શાળા 2100"

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષક, મ્યુનિસિપલ બજેટરી શૈક્ષણિક સંસ્થા માધ્યમિક શાળા નં. 3, આર્ડન

કાલેવા સ્વેત્લાના સોસ્લાનબેકોવના

પ્રવૃત્તિ પદ્ધતિ તકનીકનો ઉપયોગ કરીને પાઠ શીખવવામાં આવ્યો હતો

પાઠનો પ્રકાર: OZ

નવા જ્ઞાનની શોધ

વિષય: યોજનાઓના આધારે દરખાસ્તો તૈયાર કરવી.

લક્ષ્ય: વાક્ય આકૃતિઓ વાંચવા અને કંપોઝ કરવા અને આકૃતિઓનો ઉપયોગ કરીને વાક્યો બનાવવાની કુશળતાનો વિકાસ; શબ્દોમાંથી વાક્યો કંપોઝ કરવાની ક્ષમતાનો વિકાસ.

કોમ્પ્યુટર.

પ્રાદેશિક ઘટક. ગીત સાઉન્ડટ્રેક આર. ઇલુરોવ દ્વારા "હાઇક સોંગ", ઝ્એચ

રશિયન ભાષાની પાઠ્યપુસ્તક (આર.એન. બુનીવ, ઇ.વી. બુનીવા) 2 જી ગ્રેડ

વર્ગો દરમિયાન

1. શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ માટે આત્મનિર્ધારણ.

"જ્યાં ઇચ્છા છે, ત્યાં માર્ગ છે!"

પાઠના સૂત્રના વિશ્લેષણ દ્વારા વિદ્યાર્થીઓને શીખવાની પ્રવૃત્તિઓ માટે પ્રોત્સાહિત કરવા ( સંયુક્ત સામૂહિક પ્રવૃત્તિઓ માટે ભાવનાત્મક મૂડ બનાવવો).

આજે આપણી પાસે આવું સૂત્ર શા માટે છે? (અમે નવું જ્ઞાન શોધીશું.)

હા, તમે અનુમાન લગાવ્યું છે, આજે આપણી પાસે નવું જ્ઞાન શોધવાનો પાઠ છે, જેનો અર્થ છે કે તમે અને હું શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં વ્યસ્ત રહીશું.

- શું તમે જવા માટે તૈયાર છો? પછી ચાલો!

એકબીજાને શુભકામનાઓ!

(R. Ilurov, Zh. Gabuev અવાજો દ્વારા "માર્ચિંગ સોંગ" ગીતનો ફોનોગ્રામ)

આઈ. જ્ઞાન અપડેટ કરવું.

જ્ઞાનાત્મક UUD:

1) અમે વિકાસ કરીએ છીએઆકૃતિઓ, ચિત્રો, ગ્રંથોમાંથી માહિતી કાઢવાની ક્ષમતા;

2) ડાયાગ્રામના રૂપમાં માહિતી પ્રસ્તુત કરો;

3 ) સાર ઓળખો, વસ્તુઓના લક્ષણો;

4) પદાર્થોના વિશ્લેષણના આધારે તારણો દોરો;

5) લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર સામાન્યીકરણ અને વર્ગીકરણ;

6) પાઠ્યપુસ્તકના ફેલાવાને નેવિગેટ કરો;

7) ચિત્રમાં પ્રશ્નોના જવાબો શોધો.

– તમારી નોટબુક ખોલો.

– તમારે શું લખવું જોઈએ? (તારીખ.)

ટિપ્પણી કરેલ નંબર એન્ટ્રી.

– આગળ કઈ એન્ટ્રી કરવી જોઈએ?

– "કૂલ જોબ" શબ્દો લખો.

1. બોર્ડમાંથી નકલ. સર્જનાત્મક કાર્ય: તેમના અર્થને અનુરૂપ શબ્દો ઉમેરો.

વરસાદ પછી તે ચમકવા લાગ્યો... ( સૂર્ય ).

આકાશમાં દેખાયા... ( મેઘધનુષ્ય ).

શું સારું...( હવામાન )!

પ્રશ્નો અને કાર્યો:

– રેકોર્ડિંગ કરતી વખતે તમને શું મળ્યું? (વાક્યો, ટેક્સ્ટ.)

– તમે દરખાસ્તોના કયા સંકેતોને નામ આપી શકો છો? (શબ્દો અર્થમાં સંબંધિત છે, પ્રથમ શબ્દ મોટા અક્ષરથી લખાયેલો છે, અને અંતમાં પીરિયડ અથવા ઉદ્ગારવાચક ચિહ્ન છે.)

2. શબ્દભંડોળ કાર્ય.

– છેલ્લા વાક્યમાં શબ્દભંડોળ શબ્દને રેખાંકિત કરો.

શબ્દ સાથે કામ કરવું હવામાનપૃષ્ઠ પર "જોડણી નોટબુક" માં. 29.

3. હોમવર્ક તપાસી રહ્યું છે.

– ભૂતપૂર્વમાંથી કેટલા વાક્યો. 14 શું તમે લખ્યું છે? (3.)

– આ ઑફર્સને શું કહેવામાં આવે છે? (આ કહેવતો છે.)

– તેમની પાસે શું સામાન્ય છે? (આ કામ વિશે કહેવતો છે.)

પી.- શું કોઈએ સમાન અથવા સમાન અર્થ સાથે કહેવત લખી છે?

બાળકો ઘરે મળેલી કહેવતો વાંચે છે.

પી.- તમને બીજી કઈ કહેવતો મળી?

– અલિખિત શબ્દો વચ્ચે શબ્દભંડોળ શબ્દ શોધો. ( જોબ .)

– તેને લખો અને ખતરનાક ભાગને પ્રકાશિત કરો.

II.સમસ્યાની રચના, પ્રવૃત્તિનું આયોજન.

નિયમનકારી UUD:

1) અમે પાઠ્યપુસ્તકની સામગ્રી સાથે કામ કરવાના આધારે અમારી ધારણાઓ વ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવીએ છીએ;

2) કાર્ય અનુસાર શીખવાની પ્રવૃત્તિઓનું મૂલ્યાંકન કરો;

3) આગામી કાર્યની આગાહી કરો (યોજના બનાવો);

4) જ્ઞાનાત્મક અને વ્યક્તિગત પ્રતિબિંબ હાથ ધરવા.

બોર્ડ પરના આકૃતિઓ છે:

– બોર્ડ પર શું બતાવવામાં આવ્યું છે? (શબ્દ યોજના અને વાક્ય યોજના.)

– તમે તેમને અલગ કેવી રીતે કહ્યું? (શબ્દ યોજનામાં કોઈ મોટા અક્ષર નથી, વાક્યના અંતે કોઈ ચિહ્ન નથી; વાક્ય યોજનામાં ઘણા શબ્દો છે, પ્રથમ મોટા અક્ષર સાથે છે, વાક્યના અંતે એક અવધિ છે. )

– આ રેખાકૃતિ બોર્ડ પર અને નોટબુકમાં લખેલા વાક્યમાંથી ક્યા વાક્યને અનુરૂપ છે? (1 અને 2.) શા માટે? (તેમની પાસે ચાર શબ્દો છે.)

– સમાન યોજનાનો ઉપયોગ કરીને જાતે વાક્ય કંપોઝ કરવાનો પ્રયાસ કરો. ( એક કૂતરો ઘરની બહાર કૂદી પડ્યો. બહાર વરસાદ પડી રહ્યો છે. )

– કોઈ યોજના ચોક્કસ દરખાસ્તથી કેવી રીતે અલગ પડે છે? (ફક્ત એક યોજના છે, પરંતુ તેના માટે ઘણી દરખાસ્તો કરી શકાય છે.)

– પાઠનો વિષય ઘડવો. ("શબ્દો અને વાક્યોની યોજના. યોજનાઓનો ઉપયોગ કરીને વાક્યોની રચના".)

– આપણે કઈ ક્રિયાઓ કરીશું, કઈ કુશળતા વિકસાવીશું? (શબ્દો, વાક્યોના આકૃતિઓ બનાવો; આકૃતિઓનો ઉપયોગ કરીને વાક્યો બનાવો.)

– ચાલો પાઠ યોજના બનાવીએ.

યોજના ( અનુકરણીય).

શબ્દો અને વાક્યોના દાખલાઓનું પુનરાવર્તન કરો.

આકૃતિઓનો ઉપયોગ કરીને વાક્યો લખવાનું શીખો.

વાક્ય યોગ્ય રીતે લખતા શીખો.

– હવે આપણે શું કરી રહ્યા હતા? (અમે અમારી પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરી રહ્યા હતા.)

ΙΙ આઈ. કુશળતાનો વિકાસ - નવા જ્ઞાનનો ઉપયોગ.

કોમ્યુનિકેટિવ UUD:

1) અન્યને સાંભળવાની અને સમજવાની ક્ષમતા વિકસાવો;

2) સોંપાયેલ કાર્યો અનુસાર ભાષણ ઉચ્ચારણ બનાવો;

3) તમારા વિચારો મૌખિક રીતે વ્યક્ત કરો;

4) જોડીમાં કામ કરવાની ક્ષમતા.

પાઠ્યપુસ્તક અનુસાર કાર્ય કરો.

ઉદા. 16 (શબ્દ પેટર્ન અને વાક્ય પેટર્ન વચ્ચે તફાવત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે)

ચિત્રોના આધારે આકૃતિઓના આધારે વાક્યો બનાવો.

ઉદા. 17 (વાક્યની પેટર્ન વાંચવાની અને તેમાંના શબ્દોની સંખ્યા નક્કી કરવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે)

આકૃતિઓના આધારે તમારા પોતાના વાક્યો બનાવો.

કાર્ય પૂર્ણ કર્યા પછી પ્રશ્નો.

વ્યક્તિગત પરિણામો:

1) અમે પાત્રો પ્રત્યે અમારું વલણ બતાવવાની અને અમારી લાગણીઓને વ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવીએ છીએ;

2) ચોક્કસ પરિસ્થિતિ અનુસાર ક્રિયાઓનું મૂલ્યાંકન કરો;

3) અમે રચના કરીએ છીએ શીખવાની પ્રેરણા અને હેતુપૂર્ણ જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ.

– દેશનિકાલ, શું કરવું જોઈતું હતું?

– શું તમે એક સાથે પ્રસ્તાવ મૂકી શક્યા?

– શું તમે કોઈ રસપ્રદ દરખાસ્તો કરી છે?

– શું તમે આ બધું જાતે અથવા મિત્રની મદદથી એકસાથે કર્યું છે?

– શાબ્બાશ! તમે માત્ર દરખાસ્તને યોગ્ય રીતે કંપોઝ કરી નથી, પરંતુ તમારા કાર્યનું નિરપેક્ષપણે મૂલ્યાંકન પણ કર્યું છે.

ઉદા. 18 (ભાષણ અને સંચાર કૌશલ્યનો વિકાસ થાય છે)

ચિત્રો, દ્રશ્ય માહિતી શબ્દો અને વાક્યો સાથે મેચ કરો, તમારી સ્થિતિની દલીલ કરો, શબ્દોમાંથી વાક્યો બનાવો.

બોર્ડ પરનો ટેક્સ્ટ:

બન્ની ક્લિયરિંગની આસપાસ કૂદી રહ્યો હતો. તેણે ઝાડનો ડંખ જોયો અને તેને વરુ સમજ્યો. કાયર બન્ની ડરી ગયો અને ભાગી ગયો.

2. શ્રાવ્ય શ્રુતલેખન.

શિક્ષક શબ્દો અને વાક્યો વાંચે છે, અને વિદ્યાર્થીઓ કાન દ્વારા તેમના માટે આકૃતિઓ બનાવે છે.

વસંત... રજાઓ ટૂંક સમયમાં શરૂ થશે. શું આપણે કોસ્ટા ખેતાગુરોવના વતન જઈશું? પર્યટન અદ્ભુત હતું!

– હવે આપણે શું કામ કરતા હતા?

– તમે શું અભ્યાસ કર્યો?

– કોણે તેની સાથે સરળતાથી વ્યવહાર કર્યો?

– અત્યાર સુધી કોને મુશ્કેલી પડી છે?

– કોણે અથવા શું તમને સામનો કરવામાં મદદ કરી?

– હવે આપણે શું કરી રહ્યા હતા?

– તમે કઈ કુશળતા વિકસાવી? (માહિતી સાથે કામ કરવાની ક્ષમતા.)

Ι વી. પાઠ સારાંશ. પ્રતિબિંબ.

– પાઠ યોજનાના મુદ્દાઓ વાંચો.

મહાન મહેનત અને જ્ઞાન માટેની તમારી તરસ અમને બધી મુશ્કેલીઓ દૂર કરવામાં અને પાઠમાં શોધ કરવામાં મદદ કરી.

ઉદા. 18 – ચિત્ર માટે પસંદ કરેલા શબ્દોમાંથી 1-2 વાક્યો લખો (તમે વર્ગમાં બનાવેલા વાક્યોનો ઉપયોગ કરી શકો છો) અને તેમના માટે આકૃતિઓ બનાવો.

લક્ષ્ય:શબ્દભંડોળનું સંવર્ધન, ભાષણની વ્યાકરણની રચના.

વિષય:વ્યવસાયો. સહાયક શબ્દો અને આકૃતિઓનો ઉપયોગ કરીને ચિત્રોના આધારે વાક્યો બનાવવા.

કાર્યો.

સુધારાત્મક:

· અવકાશી વિભાવનાઓને સ્પષ્ટ કરો અને એકીકૃત કરો.

· આંતરહેમિસ્ફેરિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનું સ્વરૂપ.

· ભાષા વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણની રચના.

· અમૂર્ત, મૌખિક-તાર્કિક, સર્જનાત્મક વિચારસરણી, સ્વૈચ્છિક ધ્યાન વિકસાવો.

· સક્રિય શબ્દકોશ વિસ્તૃત કરો.

· પર્યાપ્ત આત્મસન્માન બનાવો.

શૈક્ષણિક:

વ્યવસાયોની વિભાવના ઘડવાનું ચાલુ રાખો.

· સહાયક શબ્દો અને આકૃતિઓનો ઉપયોગ કરીને પ્લોટ ચિત્રના આધારે વાક્યો કંપોઝ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

· વાક્યોના વ્યાકરણના ફોર્મેટિંગનો અભ્યાસ કરો.

· શબ્દ રચના કૌશલ્ય વિકસાવો.

શૈક્ષણિક:

· નૈતિક અને નૈતિક વર્તન પેટર્નને પ્રોત્સાહન આપો.

· એકબીજા સાથે વાતચીત કરવાનું શીખો.

· જાગૃતિ પર કામ કરો.

પ્રતિબિંબ વિકસાવો.

સાધન:મલ્ટીમીડિયા પ્રેઝન્ટેશન, આલ્બમ શીટ્સ, રંગીન પેન્સિલો, મોર્સ કોડ કાર્ડ, રેડિયો ઓપરેટરના સંદેશ સાથેનું કાર્ડ, વ્યક્તિગત "મહિલા વ્યવસાયો" કાર્ડ્સ, "પેટર્ન સ્થાપિત કરો" કાર્ડ્સ, નોટબુક, પેન, પેન્સિલ, ભૂંસવા માટેનું રબર, શાસક.

પાઠની પ્રગતિ.

સંસ્થાકીય ક્ષણ (કાઇનસિયોલોજી).

મિત્રો, ચાલો એવી કસરતો કરીએ જે આપણને કામ માટે સેટ કરશે, વાણી, ધ્યાન અને યાદશક્તિને સક્રિય કરશે.

1. "પિનોચિઓ" વ્યાયામ

ડાબા હાથની હથેળી ચહેરાની નજીક ઊભી છે, અંગૂઠો નાક પર મૂકે છે. તમારા જમણા હાથના અંગૂઠાને તમારા ડાબા હાથની નાની આંગળી પર દબાવો. અંગૂઠા અને નાની આંગળીઓ સિવાય બધી આંગળીઓ ફરે છે. પછી હાથ બદલો.

2. શ્વાસ લેવાની કસરતો:

સીધા ઊભા રહો, ખભા નીચે, પેટ આગળ. તમારા નાક દ્વારા ત્રણ ગણતરીઓ માટે શ્વાસ લો અને તમારા નાક દ્વારા પાંચ ગણતરીઓ માટે શ્વાસ બહાર કાઢો.

3. "ઝબકવું."

અને હવે, મિત્રો, જેમ તમે શ્વાસ લો છો, તમારી જમણી આંખ ઝબકાવો, અને જેમ તમે શ્વાસ બહાર કાઢો છો, ત્યારે તમારી ડાબી આંખને ઝબકાવો. બાળકો ઊંડો શ્વાસ લે છે. ધીમે ધીમે શ્વાસ બહાર કાઢો.

પાઠનો વિષય અને હેતુ ઘડવો.

ગેમ "એક જાદુઈ ઉચ્ચારણ ઉમેરો."

મિત્રો, ગુમ થયેલ ઉચ્ચારણ -tel, -chik, -nik અથવા -schik ઉમેરો.

પ્રશિક્ષિત___

મશીન___

આ શબ્દોનો અર્થ શું છે? આજના પાઠનો વિષય શું છે? (વ્યવસાયો). સિલેબલ દ્વારા આ શબ્દ ઉચ્ચાર કરો. (નોટબુકમાં વિષય લખો).

આજે આપણે કયા હેતુ માટે વ્યવસાયો વિશે વાત કરવા જઈ રહ્યા છીએ?

વિષય પર જ્ઞાનને એકીકૃત કરવું "કથા, ઉદ્ગારવાચક, પૂછપરછવાળું વાક્યોની સિમેન્ટીક અને ઇન્ટોનેશન સંપૂર્ણતા."

રમત "તેને યોગ્ય સ્વરમાં કહો."

આજે વર્ગમાં એક ક્વિઝ ગેમ હશે, જેનું નામ એન્ક્રિપ્ટેડ છે:

બધા વ્યવસાયો અને તમામ વ્યવસાયો મહત્વપૂર્ણ છે!

કેટલા શબ્દો છે? નામ 1, 4, 6, 3. અંતે વિરામચિહ્ન શું છે? આ પ્રસ્તાવને શું કહેવાય? યોગ્ય સ્વર સાથે ઉચ્ચાર કરો.

શું બધા વ્યવસાયો જરૂરી છે, બધા વ્યવસાયો મહત્વપૂર્ણ છે?

અંતે વિરામચિહ્ન શું છે? આ પ્રસ્તાવને શું કહેવાય? 1લા, 3જા, 5મા, 6ઠ્ઠા શબ્દ પર પ્રશ્નાર્થ સ્વરૃપ સાથે કહો.

ટીમોમાં વિભાજન.

ટીમોમાં બાળકોનું વિતરણ: દરેક ટીમ વિવિધ અગ્રણી પદ્ધતિઓ અને પ્રભાવશાળી ગોળાર્ધ ધરાવતા બાળકોનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે.

દરેક ટીમને 10 ટોકન્સ મળે છે જેનો ઉપયોગ ક્વિઝ દરમિયાન સંકેતો માટે થઈ શકે છે.

સ્પર્ધા 1. "સાવચેત રહો!"

સૂચનાઓ: J. Rodari ની કવિતા ધ્યાનથી સાંભળો "હસ્તકલામાંથી શું સુગંધ આવે છે?" અને કાર્યમાં ચર્ચા કરાયેલા તમામ 10 વ્યવસાયોના નામ આપો. વિજેતા ટીમને 1 પોઈન્ટ મળે છે.

ભાષણ ચિકિત્સક પ્રસ્તુતિ સાથે એક કવિતા વાંચે છે. બાળકો યાદ કરે છે. વાંચ્યા પછી, સ્લાઇડ્સ બંધ કરવામાં આવે છે, ટીમો બદલામાં 1 વ્યવસાયનું નામ આપે છે. જો તમને મુશ્કેલી હોય, તો તમે વ્યવસાયોના ફોટોગ્રાફ્સ સાથે સ્લાઇડ શોના રૂપમાં સંકેત માટે ટોકન ચૂકવી શકો છો.

દરેક કેસમાં વિશિષ્ટ ગંધ હોય છે:

બેકરીમાં કણક અને બેકડ સામાનની ગંધ આવે છે.

તમે સુથારી વર્કશોપમાંથી પસાર થાવ-

તે શેવિંગ્સ અને તાજા બોર્ડ જેવી ગંધ કરે છે.

ચિત્રકારને ટર્પેન્ટાઇન અને પેઇન્ટ જેવી ગંધ આવે છે.

ગ્લેઝિયર વિન્ડો પુટ્ટી જેવી ગંધ કરે છે.

ડ્રાઈવરના જેકેટમાંથી ગેસોલિનની ગંધ આવતી હતી.

કામદારનું બ્લાઉઝ - મશીન તેલયુક્ત.

હલવાઈને જાયફળ જેવી ગંધ આવે છે.

ઝભ્ભામાં એક ડૉક્ટર - એક સુખદ દવા.

છૂટક પૃથ્વી, ક્ષેત્ર અને ઘાસના મેદાનો

તે હળની પાછળ ચાલતા ખેડૂતની જેમ ગંધાય છે.

માછીમારને માછલી અને સમુદ્રની ગંધ આવે છે.

ફક્ત આળસુને જ ગંધ આવતી નથી!

સ્પર્ધા 2. "તમારો વ્યવસાય દોરો."

સૂચનાઓ: જ્યારે સંગીત ચાલી રહ્યું હોય (1 મિનિટ), તમે ભવિષ્યમાં શું બનવા માંગો છો તે દોરવા માટે તમારી પાસે સમય હોવો આવશ્યક છે. ચિત્ર અન્ય ટીમના છોકરાઓ માટે સ્પષ્ટ હોવું જોઈએ. જો તમારા વિરોધીઓ તેમના વ્યવસાયનું અનુમાન લગાવે છે, તો તમારી ટીમને 1 પોઈન્ટ મળે છે.

સ્પર્ધાના બીજા તબક્કે, તમારે ડ્રોઇંગ અને ડાયાગ્રામના આધારે દરખાસ્ત કરવાની જરૂર છે, તેને નોટબુકમાં લખો:

WHO?_____ _____ કોના દ્વારા? .

દરેક યોગ્ય રીતે લખેલા વાક્ય માટે, ટીમને 1 પોઈન્ટ મળે છે.

ફિઝ. મિનિટ "લય શીખો"(વિરુદ્ધ ઉભેલા શરીરના ડાયાગ્રામમાં ઓરિએન્ટેશન) .

દરેક બાળક પાસે દોરેલી લય સાથેનું કાર્ડ હોય છે: લંબચોરસ - તમારા હાથ તાળી પાડો, ચોરસ - તમારા જમણા પગથી સ્ટોમ્પ કરો, ફ્રેમમાં ચોરસ - તમારા ડાબા પગથી સ્ટોમ્પ કરો. સ્પીચ થેરાપિસ્ટ, બાળકોનો સામનો કરીને, ચોક્કસ લય બતાવે છે. જે બાળકની લય બતાવવામાં આવી હતી તેણે તેનું પુનરાવર્તન કરવું આવશ્યક છે.

સ્પર્ધા 3. "વર્ણન દ્વારા વ્યવસાય શોધો."

સૂચનાઓ: વ્યવસાય વિશેનો સંદેશ સાંભળો, અનુમાન લગાવો, સંકેતો આપવાના અધિકારનો ઉપયોગ કરો.

આ માણસ જહાજ અને કેપ્ટનની આંખ અને કાન છે. તે સમુદ્રમાં વહાણના સ્થાન વિશે બંદર પર સંદેશાઓ પ્રસારિત કરે છે, અન્ય જહાજો સાથે વાટાઘાટો કરે છે અને સંકટમાં પડેલું કોઈ જહાજ મદદ માટે બોલાવે છે કે કેમ તે સંવેદનશીલતાથી સાંભળે છે. વિશ્વના તમામ ખલાસીઓ ડિસ્ટ્રેસ સિગ્નલ જાણે છે. બધી ભાષાઓમાં તે એક જ સંભળાય છે, SOS અને તેનો અર્થ થાય છે "અમારા જહાજને બચાવો." વાટાઘાટો એક વિશિષ્ટ ભાષા, મોર્સ કોડ (મોર્સ કોડ) નો ઉપયોગ કરીને હાથ ધરવામાં આવે છે, જ્યાં દરેક અક્ષર, સંખ્યા અને વિરામચિહ્ન અવાજોના ચોક્કસ સમૂહને અનુરૂપ હોય છે (મોર્સ કોડ અવાજો સાથેની ઑડિઓ ફાઇલ ચલાવવામાં આવે છે).

ખાસ મૂળાક્ષરોની શોધ અમેરિકન શોધક અને કલાકાર સેમ્યુઅલ મોર્સ (1791-1872) દ્વારા કરવામાં આવી હતી. સંદેશાઓ સાદા રેડિયોટેલિગ્રાફિક ઉપકરણનો ઉપયોગ કરીને પ્રસારિત થાય છે.

સ્પર્ધા 4. "રેડિયો ઓપરેટરના સંદેશાને ડિસિફર કરો."

સૂચનાઓ: મોર્સ કોડમાં લખેલા રેડિયો ઓપરેટરના સંદેશાને ડિસાયફર કરો. ડિસિફર કરવા માટે કાર્ડ્સ પર લખેલા કોડનો ઉપયોગ કરો. પરિણામી શબ્દોમાંથી, નીચેની યોજના અનુસાર વાક્ય બનાવો (શબ્દોના અંત બદલી શકાય છે):

WHO?______ શું? .

તમારી નોટબુકમાં વાક્ય લખો, મુખ્ય ભાગોને રેખાંકિત કરો. યોગ્ય રીતે પૂર્ણ કરેલ કાર્ય—1 પોઈન્ટ.

સ્પર્ધા 5. "મહિલા વ્યવસાયો."

સૂચનાઓ: મોડેલ અનુસાર સ્ત્રી વ્યવસાયનું નામ બનાવો: શિક્ષક-શિક્ષક. સ્પર્ધામાં વિજય-1 પોઈન્ટ.

(કાર્ડ પર વ્યક્તિગત કાર્ય - ટીમ દીઠ એક સહભાગી).

પિયાનોવાદક-

દરજી-

લેખક-

સેલ્સમેન-

ગિટાર વાદક-

ડ્રમર-

સાયકલ સવાર-

કલાકાર-

વાયોલિનવાદક-

ગિટાર વાદક-

અવકાશયાત્રી-

સ્પર્ધા 6. "P અક્ષરથી શરૂ થતા વ્યવસાયોને નામ આપો."

સૂચનાઓ: P અથવા P અવાજોથી શરૂ થતા વ્યવસાયોને એક પછી એક નામ આપો. સંકેતોના અધિકારનો ઉપયોગ કરો. સ્પર્ધામાં વિજય-1 પોઈન્ટ.

વ્યવસાયો: સુથાર, બેકર, ફાયરમેન, હેરડ્રેસર, પ્રોગ્રામર, સેલ્સમેન, ગાયક, પિયાનોવાદક, દરજી, કવિ, પોસ્ટમેન, વગેરે.

સ્પર્ધા 7. "પેટર્ન સ્થાપિત કરો."

સૂચનાઓ: પ્રથમ બે શબ્દો કેવી રીતે જોડાયેલા છે તે સ્થાપિત કરો, અને તે જ જોડાણમાં, ત્રીજા શબ્દ માટે ખ્યાલ પસંદ કરો.

દરેક સાચા જવાબ માટે - 1 પોઈન્ટ.

સ્પર્ધા 8. "તે શું છે અને કોને તેની જરૂર છે?"

સૂચનાઓ: કોયડાઓનો અનુમાન કરો અને કહો કે લોકોને કયા વ્યવસાયની અનુમાનિત વસ્તુની જરૂર છે. અનુમાનિત વ્યક્તિના દરેક કોયડા અને વ્યવસાય માટે, ટીમને 1 પોઇન્ટ મળે છે.

જો તમે તેને નદીમાં ફેંકી દો, તો તે ડૂબશે નહીં,

તમે દિવાલ સાથે અથડાશો, તે રડતી નથી,

તમે તેને ફ્લોર પર ફેંકી દેશો-

તે ઉપરની તરફ ઉડવા લાગશે.

ચાલવા પર દોડવીરો

સમાન લંબાઈ

તેઓ ઘાસના મેદાનમાંથી બિર્ચ વૃક્ષ તરફ દોડે છે,

બે પટ્ટાઓ દોરવામાં આવે છે.

દાંતવાળું જોયું

હું ગાઢ જંગલમાં ગયો.

હું આખા જંગલમાં ફર્યો,

મેં કંઈપણ કાપ્યું નથી.

(કાંસકો)

બિલકુલ સંમત નહીં થાય

તેણી કોઈ લાભ માટે ત્યાં આવેલું છે.

કારીગરને કોણ જાણે છે,

મહેનતું...(સોય)

કાળા ક્ષેત્રમાં એક સફેદ સસલું છે,

કૂદકો માર્યો, દોડ્યો, લૂપ્સ કર્યો.

તેની પાછળનું પગેરું પણ સફેદ હતું.

આ સસલું કોણ છે?

નદી વહે છે - અમે જૂઠું બોલીએ છીએ.

નદી પર બરફ - અમે ચાલી રહ્યા છીએ.

હું તમારા હાથ નીચે બેસીશ

અને હું તમને કહીશ કે શું કરવું:

અથવા હું તમને પથારીમાં મૂકીશ,

અથવા હું તમને ફરવા જવા દઈશ.

(થર્મોમીટર)

સારાંશ, પ્રતિબિંબ.

સ્કોરિંગ, વિજેતાઓની જાહેરાત.

જો તમે વર્ગમાં સારું કામ કર્યું હોય તો તમારા હાથ ઉંચા કરો.

તમારા હાથ ઉભા કરો જેમણે મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડ્યો છે.

તમારા હાથ ઉભા કરો જેમણે સફળતાપૂર્વક બધી મુશ્કેલીઓ દૂર કરી છે.

જો તમને રસ હોય તો તમારા હાથ ઉભા કરો.

જો તમે કંઇક નવું શીખ્યા હોવ તો તમારા હાથ ઉભા કરો.

આભાર મિત્રો, ફરી મળીશું!