પ્રોજેક્ટ વિષય: "પ્લોટ ચિત્રો પર આધારિત વાર્તાઓ કહેતી વખતે બાળકોની સુસંગત ભાષણની રચના." પ્રોજેક્ટ નામ

પ્રાથમિક શાળાના બાળકો માટે સુસંગત મૌખિક અને લેખિત ભાષણના વિકાસ માટે એક શૈક્ષણિક પ્રોજેક્ટ: "એક સમયે શબ્દો હતા!"

પ્રોજેક્ટ મેનેજર : સુતોલ્કીના ઓલ્ગા એન્ડ્રીવના - પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષક.

પ્રોજેક્ટ વિષયની સુસંગતતા.
સુસંગત મૌખિક અને લેખિત ભાષણ વિકસાવવાની યોગ્ય રીતે સંગઠિત પ્રક્રિયામાં વિદ્યાર્થીનું કાર્ય અને સર્જનાત્મકતા શામેલ છે. સંવાદાત્મક ભાષણ અનૈચ્છિક અને નબળી રીતે સંગઠિત છે. પરિચિત રેખાઓ અને શબ્દોના પરિચિત સંયોજનો અહીં એક વિશાળ ભૂમિકા ભજવે છે.
એકપાત્રી નાટક ભાષણ એ સંગઠિત અને વિસ્તૃત પ્રકારનું ભાષણ છે. આ પ્રકારનું ભાષણ વધુ મનસ્વી છે; વક્તાએ નિવેદનની સામગ્રી વિશે વિચારવું જોઈએ અને યોગ્ય ભાષાકીય સ્વરૂપ પસંદ કરવું જોઈએ.
ફોનેમ સાથે ગાઢ સહકારમાં જોડણી અને વિરામચિહ્ન જ્ઞાન દ્વારા લેખિત ભાષણ જટિલ છે. ધ્વનિ, અક્ષર, શબ્દ સુસંગત ભાષણના વિકાસ માટેનો આધાર છે.
સુસંગત ભાષણના વિકાસની સમસ્યાનો ઉકેલ ઘણા ઘરેલું શિક્ષકો, મનોવૈજ્ઞાનિકો, ભાષાશાસ્ત્રીઓ (વાયગોત્સ્કી, એલ.એસ., રુબિનસ્ટીન એસએલ, એલ્કોનિન ડી.બી., લિયોન્ટિવ એ.એ., વિનોગ્રાડસ્કી વી.વી., ઉશિન્સ્કી કે.ડી., સોલોવ્યોવા ઓ.આઈ., વગેરે) દ્વારા કરવામાં આવ્યો હતો. જો કે, આ સમસ્યા હજુ પણ ખૂબ જ તીવ્ર છે અને તેનો સંપૂર્ણ અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો નથી.

સંશોધન સમસ્યા .
અસરકારક સ્વરૂપો, પદ્ધતિઓ, સુધારાત્મક કાર્યની તકનીકો માટે શોધો જે મૌખિક અને લેખિત ભાષણના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે.
પ્રોજેક્ટનો ઉદ્દેશ્ય: દરેકની સુસંગત એકપાત્રી નાટક ભાષણનો વિકાસ
સંદર્ભ શબ્દો-સંકેતો દ્વારા વિદ્યાર્થી.

પ્રોજેક્ટ હેતુઓ:

શૈક્ષણિક: - સહાયક શબ્દોના આધારે વિગતવાર વાક્યો કંપોઝ કરવાનું શીખો;
- ચોક્કસ પાઠ વિષય માટે યોગ્ય શબ્દો પસંદ કરવાનું શીખો;
- સમૃદ્ધ બનાવવા માટે રશિયન ભાષાના પાઠોમાં સર્જનાત્મક શ્રુતલેખન કરો
વાણીની શબ્દભંડોળ, વ્યાકરણ અને લેક્સિકલ સ્ટ્રક્ચરનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે.

વિકાસલક્ષી: - સુસંગત ભાષણની વિદ્યાર્થીઓની બૌદ્ધિક કુશળતા વિકસાવો;
- જોડણી કુશળતા વિકસાવો;
- લેખનની ગતિમાં સુધારો;
- ઓપરેશનલ, શ્રાવ્ય, દ્રશ્ય મેમરીનો વિકાસ કરો; મૌખિક-તાર્કિક,
કલ્પનાશીલ, સર્જનાત્મક વિચારસરણી; ધ્યાન (વોલ્યુમ, સ્થિરતા, સ્વિચિંગ,
વિતરણ); કલ્પના;
- જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ.

શૈક્ષણિક: - જૂથોમાં કામ કરતી વખતે સામૂહિકતાની ભાવના કેળવો;
- ભાષણની સંસ્કૃતિ કેળવો.
પરિયોજના નું વર્ણન .
“જો શાળામાં વિદ્યાર્થી જાતે શીખ્યો ન હોય
બનાવો, તો જીવનમાં તે હંમેશા રહેશે
ફક્ત અનુકરણ કરો!
એલ.એન. ટોલ્સટોય.

પ્રોજેક્ટ મેનેજર ગોલ્સ:
વિદ્યાર્થીઓની સર્જનાત્મક ક્ષમતાની રચના માટે સંસ્થાકીય અને તકનીકી પરિસ્થિતિઓની રચના;
પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓની જોડણી સાક્ષરતામાં સુધારો;
પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ પ્રત્યે સકારાત્મક વલણની રચના.

પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓના લક્ષ્યો:
"ભૂલો કરવાનો અધિકાર" ના સિદ્ધાંતનું પાલન;
દરેકની સફળતાને ધ્યાનમાં રાખીને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાથી સંતોષ.

પ્રોજેક્ટ પ્રકાર:
1. પ્રબળ પ્રવૃત્તિ દ્વારા: અભ્યાસ લક્ષી.
2. વિષય વિસ્તાર દ્વારા: આંતરશાખાકીય.
3. સંકલનની પ્રકૃતિ દ્વારા: ખુલ્લા સંકલન સાથે (શિક્ષક સીધા કાર્યમાં સામેલ છે, તેનું આયોજન અને નિર્દેશન કરે છે, તેમજ તમામ સહભાગીઓની પ્રવૃત્તિઓનું સંકલન કરે છે).
4. સંપર્કોની પ્રકૃતિ દ્વારા: આંતરિક (એક વર્ગની અંદર).
5. સહભાગીઓની સંખ્યા દ્વારા: જૂથ.
6. સમયગાળા દ્વારા: લાંબા ગાળાના (નવેમ્બર 2014 - મે 2015).
પ્રોજેક્ટ વર્ક ફોર્મ: વર્ગખંડ, અભ્યાસેતર, સ્વતંત્ર.

વસ્તુ: રશિયન ભાષા, ભાષણ વિકાસ, સાહિત્ય.

પ્રોજેક્ટની શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકીઓ:
1. વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિઓના સક્રિયકરણ અને તીવ્રતા પર આધારિત શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકો (સક્રિય શિક્ષણ પદ્ધતિઓ): "વાંચન અને લેખન દ્વારા જટિલ વિચારસરણીનો વિકાસ" (RCMP). લેખકો: સી. ટેમ્પલ, ડી. સ્ટીલ, કે. મેરેડિથ.

વિચારસરણીની શૈલીની રચના, જે નિખાલસતા, લવચીકતા, રીફ્લેક્સિવિટી, સ્થિતિ અને દૃષ્ટિકોણની આંતરિક અસ્પષ્ટતાની જાગૃતિ અને લીધેલા નિર્ણયોની વૈકલ્પિક પ્રકૃતિ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે:
કારણ-અને-અસર સંબંધોને પ્રકાશિત કરો;
વર્તમાન વિચારોના સંદર્ભમાં નવા વિચારો અને જ્ઞાનને ધ્યાનમાં લો;
બિનજરૂરી અથવા ખોટી માહિતીને નકારી કાઢો.

2. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના સંચાલન અને સંગઠનની અસરકારકતા પર આધારિત શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકો:"શિક્ષણની સામૂહિક રીત" (CSR). લેખકો - એ.જી. રિવિન, વી.કે. ડાયચેન્કો.

શિક્ષણનું સંગઠન, જે ગતિશીલ જોડીમાં સંચાર દ્વારા હાથ ધરવામાં આવે છે, જ્યારે દરેક જણ દરેકને શીખવે છે (વિદ્યાર્થી વિદ્યાર્થી અને પછી શિક્ષક વચ્ચે વૈકલ્પિક રીતે).

પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિનો સિદ્ધાંત:
વૈજ્ઞાનિક સિદ્ધાંત- વિજ્ઞાનની જરૂરિયાતોને પૂર્ણ કરે છે.
સુલભતા સિદ્ધાંત- સમજણની સરળતા ધારે છે, દરેક માટે યોગ્ય છે.
વ્યવસ્થિત સિદ્ધાંત- એટલે ચોક્કસ ઓર્ડર, સિસ્ટમ.
દૃશ્યતાનો સિદ્ધાંત- પ્રદર્શન પર આધારિત.
પ્રવૃત્તિ સિદ્ધાંત- સક્રિય, મહેનતુ, સક્રિય રીતે પરિચિત થવાનું શક્ય બનાવે છે
શૈક્ષણિક સામગ્રી.
સર્જનાત્મકતાનો સિદ્ધાંત- વિદ્યાર્થીઓને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિના અનુભવ સાથે પરિચય કરાવવાનો સમાવેશ થાય છે.
સહકારનો સિદ્ધાંત- ગતિશીલ જૂથોમાં ગાઢ સંચાર.

અપેક્ષિત પરિણામો:
1. વિવિધ પ્રકારની સર્જનાત્મકતા સાથે રશિયન ભાષાના પાઠ અને ભાષણ વિકાસમાં રસ વધારવો.
2. સુસંગત મૌખિક અને લેખિત ભાષણના સ્તરમાં વધારો.
3. 4 થી ધોરણના વિદ્યાર્થીઓની જોડણી સાક્ષરતામાં વધારો.
પ્રોજેક્ટ પર કામના તબક્કાઓ.
1. પ્રથમ તબક્કો(નવેમ્બર 2014).
4 થી ધોરણના વિદ્યાર્થીઓમાં સુસંગત એકપાત્રી નાટક મૌખિક અને લેખિત ભાષણના વિકાસનું સ્તર તપાસવું.
"શિખવા માટે રસપ્રદ!" વર્ગ દરમિયાન સહભાગીઓ સાથે તેની ચર્ચા કરીને પ્રોજેક્ટ વિચાર પ્રસ્તાવિત કરો:
- પ્રોજેક્ટની મુખ્ય થીમ પસંદ કરી રહ્યા છીએ;
- ભાષણ વિકાસ પાઠમાં પ્રારંભિક પરીક્ષણના આધારે સમસ્યાનું નિર્માણ;
- શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ માટે ધ્યેયો ઘડવા, પ્રોજેક્ટના ઉદ્દેશ્યો
- સમગ્ર પ્રોજેક્ટ સમયગાળા માટે સહભાગીઓ સાથે પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિ યોજના બનાવવી (નવેમ્બર
2014 - મે 2015);
- કામના પ્રકારો સાથે પરિચિતતા.

2. મુખ્ય રંગમંચ(નવેમ્બર 2014 – મે 2015).
પ્રોજેક્ટ વર્કની શરૂઆતમાં અને અંતમાં સુસંગત મૌખિક અને લેખિત ભાષણના વિકાસના સ્તરની તપાસ કરવી. પ્રદર્શન ચાર્ટ તૈયાર કરી રહ્યા છીએ.
રશિયન ભાષાના પાઠ અને ભાષણ વિકાસમાં પ્રોજેક્ટ કાર્યના લક્ષ્યોને પરિપૂર્ણ કરવા.
જરૂરી માહિતીના સ્ત્રોતની શોધ, સામગ્રી એકઠી કરવી.
રશિયન ભાષા સપ્તાહમાં સક્રિય ભાગીદારી: દિવાલ અખબારનું સંકલન.
પ્રોજેક્ટના વિષય પર તમારા કાર્યનો બચાવ.

3. અંતિમ તબક્કો(મે 2015).
પ્રોજેક્ટની તૈયારી અને બચાવ (શિક્ષક + વિદ્યાર્થીઓ).
વર્ગમાં પ્રદર્શનની ચર્ચા.
પ્રોજેક્ટ વર્ક પ્લાન .
1. સુસંગત મૌખિક અને લેખિત ભાષણનું સ્તર વધારવું:
શિક્ષક (જૂથ અને વ્યક્તિગત) દ્વારા આપવામાં આવેલા વિષય પર મુખ્ય શબ્દો (મૌખિક અને લેખિત) પર મીની-નિબંધો;
એનાગ્રામ કંપોઝ (ચોક્કસ પેટર્ન અનુસાર મિશ્ર અક્ષરોમાંથી શબ્દો - પહેલા બધા વ્યંજન, પછી બધા સ્વરો), પેટા-એનાગ્રામ (અક્ષરોના આપેલ સમૂહમાંથી શબ્દો કંપોઝ કરવા);
એનાગ્રામ શબ્દો અને ગ્રંથોમાંથી વિકૃત વાક્યોની રચના;
ચિત્રો પર આધારિત વાર્તાઓ બનાવવી.

2. જોડણી સાક્ષરતા અને લેખન ઝડપ સુધારવી:
વિચાર અને કાર્યકારી યાદશક્તિ વિકસાવવા માટે શિક્ષકના માર્ગદર્શન હેઠળ સર્જનાત્મક શ્રુતલેખનનું દૈનિક લેખન;
લેખનનો સ્વ-નિયંત્રણ;
એનાગ્રામ અને પેટા એનાગ્રામનું સ્વતંત્ર સંકલન.

પ્રોજેક્ટ પદ્ધતિઓ:
"શોધ" પદ્ધતિ;
સંવાદ પદ્ધતિ;
"સરખામણી" પદ્ધતિ;
નિમજ્જન પદ્ધતિ.

પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ .
એલ.એન. ટોલ્સટોયે શિક્ષકોને સલાહ આપી: "જો તમે વિદ્યાર્થીને વિજ્ઞાન સાથે શિક્ષિત કરવા માંગતા હો, તો તમારા વિજ્ઞાનને પ્રેમ કરો અને તેને જાણો, અને તમારા વિદ્યાર્થીઓને વિજ્ઞાન પસંદ આવશે, અને તમે તેમને શિક્ષિત કરશો!"
રશિયન ભાષા શીખવવામાં મોટું સ્થાન સર્જનાત્મક કાર્યો દ્વારા કબજે કરવામાં આવ્યું છે, જે બાળકોની શીખવામાં રસ વધારે છે, તેમની અવલોકન શક્તિનો વિકાસ કરે છે અને તેમના લક્ષ્યોને સ્વતંત્ર રીતે હલ કરવાનું શીખવે છે. સર્જનાત્મક લેખિત કાર્યોમાં વિદ્યાર્થીઓના વ્યક્તિગત ગુણો પ્રગટ થાય તે પણ મહત્વનું છે.
સર્જનાત્મક શ્રુતલેખન જેવા આ પ્રકારનું કાર્ય પણ સર્જનાત્મકતાના વિકાસમાં ફાળો આપે છે. તે વિદ્યાર્થીઓની સ્વતંત્રતા, તેમની વાણી વિકસાવે છે અને શબ્દભંડોળના શબ્દોની જોડણીને પુનરાવર્તિત કરવાના સાધન તરીકે સેવા આપે છે, જેની સાથે કામ કરીને, બાળકો વસ્તુઓ વચ્ચે પરિસ્થિતિગત જોડાણો સ્થાપિત કરવાનું શીખે છે.
નીચેના કાર્યો ઓફર કરવામાં આવે છે:
બે વિષયોને જોડીને શક્ય તેટલા પ્રશ્નો બનાવો. પ્રશ્નોને અસામાન્ય રાખવાનો પ્રયાસ કરો.
ઉદાહરણ તરીકે: બૂટ - કાગડો
- એક કાગડો પકડવા માટે તમારે કેટલા બૂટ પહેરવાની જરૂર છે?
- કાગડો તેના જીવનમાં કેટલા બૂટ પહેરી શકે?
- શું કાગડો બિલાડી પર બૂટ મૂકી શકે છે?
- બૂટ કાગડાને પકડતા કેટલા વર્ષ લાગશે?
નામવાળી ઘટનાને કારણે બની શકે તેટલી વધુ ઇવેન્ટ્સ સાથે આવો:
- છોકરીએ તેની પેન્સિલ ફ્લોર પર છોડી દીધી ...
- શિક્ષકે વર્ગ મેગેઝિન ખોલ્યું ...
પેઇન્ટિંગ પર સર્જનાત્મક શ્રુતલેખન વિદ્યાર્થીઓને પેઇન્ટિંગમાં શું દર્શાવવામાં આવ્યું છે તેનું વર્ણન કરવાની કુશળતામાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરવામાં અને શબ્દો પર ધ્યાન વિકસાવવામાં મદદ કરે છે.
સૂચિત સર્જનાત્મક કાર્યોને પૂર્ણ કરતી વખતે, વિદ્યાર્થીઓ વારંવાર શબ્દો વાંચે છે અને ઉચ્ચાર કરે છે, જે દ્રશ્ય અને શ્રાવ્ય મેમરીના આધારે તેમની જોડણીને યાદ રાખવામાં મદદ કરે છે.
વિકૃત ટેક્સ્ટ સાથે અસરકારક કાર્ય, જે તમને મૌખિક અને લેખિત ભાષણ ભૂલોને રોકવા માટે પરવાનગી આપે છે.
દાખ્લા તરીકે: ZMIA

Plya snge. લસ્યુ થીઓ માં. brlgeoi અને sptya માં Mdvdeei અનિષ્ટ. Blkey sdtiya v dplhua i grztyu rhoei. Zykai zlzlaei pdo kstuy. Zile vlkoi bgteayu po lseu.

શબ્દો સાથે કામ કરવું એ ઉદ્યમી, જટિલ છે, પરંતુ તે જ સમયે રસપ્રદ કાર્ય છે. તેમાં સર્જનાત્મક અભિગમનો સમાવેશ થાય છે: અમે શબ્દો સાથે રમીએ છીએ: કોયડાઓ, એનાગ્રામ્સ, સબ-એનાગ્રામ).
શબ્દ પર કામ કરતી વખતે, શબ્દથી ઑબ્જેક્ટ સુધીના સુધારાત્મક કાર્યમાં અસ્પષ્ટ એકતા જાળવવી જરૂરી છે. શબ્દોને એક સંપૂર્ણમાં જોડીને, તેમની સાથે એક વિચાર વ્યક્ત કરવાથી, જ્ઞાનનું એક વિશાળ ક્ષેત્ર રચાય છે, જેને શબ્દના અર્થશાસ્ત્ર (આપેલ શબ્દનો અર્થપૂર્ણ અર્થ (એક અથવા વધુ)) કહેવાય છે. શબ્દના અર્થશાસ્ત્ર ભાર પર ભારપૂર્વક આધાર રાખે છે. તે અર્થશાસ્ત્ર છે જે શબ્દને સામગ્રીથી ભરે છે, તેની સમજને વધારે છે અને વિદ્યાર્થીઓની શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવે છે.
શબ્દભંડોળ માટે જરૂરી શરતો વિકસાવીને, જોડણી-સાચા લેખન માટેની પૂર્વજરૂરીયાતો રચાય છે, જ્યારે મોર્ફોલોજીના સૌથી મહત્વપૂર્ણ સિદ્ધાંતને જાળવી રાખે છે: લેખનના નિયમોમાં નિપુણતા.
શબ્દો પર કામ કરવાના પ્રકારોમાં સક્રિય ભાગીદારી, ડિસગ્રાફિયા અને ડાયસોર્થોગ્રાફી અટકાવવા અને સુધારવા માટે, વિશ્લેષણ, સંશ્લેષણ, સરખામણી અને સામાન્યીકરણની માનસિક કામગીરી વિકસાવવા શીખવે છે.

રશિયન ભાષાના પાઠ, ભાષણ વિકાસ, સાહિત્યમાં પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ
પાઠની તૈયારી કરતી વખતે, હું વારંવાર મારી જાતને પ્રશ્નો પૂછું છું કે વિદ્યાર્થીઓને તેમના વિષયો અને નવી સામગ્રીમાં કેવી રીતે રસ લેવો; કેવી રીતે, પહેલેથી જ પ્રાપ્ત કરેલ જ્ઞાનને ધ્યાનમાં લઈને, તેમની પ્રવૃત્તિને ઉત્તેજીત કરવા, આ માટે કઈ પદ્ધતિ અથવા તકનીકનો ઉપયોગ કરવો શ્રેષ્ઠ છે. છેવટે, રશિયન ભાષા અને ભાષણના વિકાસના પાઠોમાં, બાળકોને સ્વતંત્ર રીતે વિચારવાનું, સમસ્યાઓ શોધવા અને ઉકેલવા, આ હેતુ માટે વિવિધ ક્ષેત્રોના જ્ઞાનને આકર્ષિત કરવા અને કારણ-અને-અસર સંબંધો સ્થાપિત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા માટે શીખવવું જરૂરી છે. . પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ આમાં રશિયન ભાષાના પાઠ અને ભાષણ વિકાસમાં મદદ કરી શકે છે. સર્જનાત્મક રીતે નોંધપાત્ર સમસ્યાની હાજરી કે જેને સંકલિત જ્ઞાનની જરૂર હોય છે તે વિદ્યાર્થીઓને માત્ર પ્રોગ્રામ સામગ્રીને સારી રીતે નિપુણ બનાવવામાં મદદ કરે છે, પરંતુ વિચાર, સ્વતંત્રતા, જ્ઞાનાત્મક અને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ પણ વિકસાવે છે.
ભલામણો .
તે સમયગાળો નથી, પરંતુ તાલીમ કસરતોની આવર્તન મહત્વપૂર્ણ છે. માનવ સ્મૃતિ એવી રીતે રચાયેલ છે કે જે યાદ કરવામાં આવે છે તે તે નથી જે સતત આંખોની સામે રહે છે, પરંતુ જે ચમકે છે: એટલે કે, તે નથી. આ તે છે જે બળતરા પેદા કરે છે અને યાદ રાખવામાં આવે છે. તેથી, જો આપણે કેટલીક કુશળતામાં નિપુણતા મેળવવા માંગતા હોય, તેમને સ્વચાલિતતામાં, કૌશલ્યના સ્તરે લાવવા માંગતા હો, તો આપણે લાંબી કસરતો ન કરવી જોઈએ જેમાં લાંબો સમય લાગે છે; કસરતો ટૂંકા ભાગોમાં થવી જોઈએ, પરંતુ મહાન આવર્તન સાથે.

પ્રોજેક્ટ:
બાળકોમાં સુસંગત ભાષણના વિકાસ પર
સામાન્ય વિકાસલક્ષી અભિગમનું વરિષ્ઠ જૂથ

વિષય: "વર્ણનાત્મક વાર્તાઓની રચના."

વિષયની સુસંગતતા.

વાણી વિકાસ એ પૂર્વશાળાના બાળપણમાં બાળકના સૌથી મહત્વપૂર્ણ સંપાદન પૈકીનું એક છે અને આધુનિક પૂર્વશાળાના શિક્ષણમાં સામાન્ય શૈક્ષણિક સમસ્યા તરીકે ગણવામાં આવે છે. હાલમાં, એવું સાબિત કરવાની કોઈ જરૂર નથી કે વાણીનો વિકાસ ચેતનાના વિકાસ, આસપાસના વિશ્વના જ્ઞાન અને સમગ્ર વ્યક્તિત્વના વિકાસ સાથે ગાઢ સંબંધ ધરાવે છે.

ભાષા અને ભાષણને પરંપરાગત રીતે મનોવિજ્ઞાન, ફિલસૂફી અને શિક્ષણશાસ્ત્રમાં "નોડ" તરીકે ગણવામાં આવે છે જેમાં માનસિક વિકાસની વિવિધ રેખાઓ એકરૂપ થાય છે - વિચાર, કલ્પના, યાદશક્તિ, લાગણીઓ. માનવ સંદેશાવ્યવહાર અને વાસ્તવિકતાના જ્ઞાનનું સૌથી મહત્વપૂર્ણ માધ્યમ હોવાને કારણે, ભાષા આધ્યાત્મિક સંસ્કૃતિના મૂલ્યોને પેઢી દર પેઢી રજૂ કરવા માટે મુખ્ય માધ્યમ તરીકે સેવા આપે છે, તેમજ શિક્ષણ અને તાલીમ માટે જરૂરી શરત છે. પૂર્વશાળાના બાળપણમાં સુસંગત ભાષણનો વિકાસ શાળામાં સફળ શિક્ષણનો પાયો નાખે છે.

પૂર્વશાળાની ઉંમર એ બોલાતી ભાષાના બાળક દ્વારા સક્રિય સંપાદનનો સમયગાળો છે, વાણીના તમામ પાસાઓની રચના અને વિકાસ - ધ્વન્યાત્મક, લેક્સિકલ, વ્યાકરણ. પૂર્વશાળાના બાળપણમાં મૂળ ભાષાની સંપૂર્ણ કમાન્ડ એ વિકાસના સૌથી સંવેદનશીલ સમયગાળામાં બાળકોના માનસિક, સૌંદર્યલક્ષી અને નૈતિક શિક્ષણની સમસ્યાઓ હલ કરવા માટે જરૂરી સ્થિતિ છે.

વાણીના વિકાસના મુખ્ય કાર્યો - વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિને પોષવી, શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવવું અને સક્રિય કરવું, ભાષણની વ્યાકરણની રચના કરવી, સુસંગત ભાષણ શીખવવું - પૂર્વશાળાના બાળપણમાં હલ કરવામાં આવે છે, જો કે, દરેક વયના તબક્કે ભાષણ કાર્યની સામગ્રી ધીમે ધીમે બને છે. વધુ જટિલ, અને શિક્ષણ પદ્ધતિઓ પણ બદલાય છે. સૂચિબદ્ધ દરેક કાર્યોમાં સમસ્યાઓની સંપૂર્ણ શ્રેણી છે જે સમાંતર અને સમયસર ઉકેલવી આવશ્યક છે.

પૂર્વશાળાના બાળપણમાં, બાળ માસ્ટર્સ, સૌ પ્રથમ, સંવાદાત્મક ભાષણ, જેની પોતાની વિશિષ્ટ લાક્ષણિકતાઓ છે, તે ભાષાકીય માધ્યમોના ઉપયોગમાં પ્રગટ થાય છે જે બોલચાલની ભાષણમાં સ્વીકાર્ય છે, પરંતુ એકપાત્રી નાટકના નિર્માણમાં અસ્વીકાર્ય છે, જે અનુસાર બનાવવામાં આવ્યું હતું. સાહિત્યિક ભાષાના કાયદા. ફક્ત વિશિષ્ટ વાણી શિક્ષણ બાળકને સુસંગત ભાષણમાં નિપુણતા તરફ દોરી જાય છે, જે એક વિગતવાર નિવેદન છે જેમાં કેટલાક અથવા ઘણા વાક્યોનો સમાવેશ થાય છે, જે કાર્યાત્મક-અર્થાત્મક પ્રકાર અનુસાર વર્ણન, વર્ણન અને તર્કમાં વિભાજિત થાય છે. વાણીની સુસંગતતાની રચના, અર્થપૂર્ણ અને તાર્કિક રીતે નિવેદન બનાવવાની કુશળતાનો વિકાસ એ પ્રિસ્કુલરના ભાષણ શિક્ષણના મુખ્ય કાર્યોમાંનું એક છે.

આમ, વિષયની સુસંગતતા પૂર્વશાળાના બાળકના વ્યક્તિત્વની રચનામાં મૂળ ભાષા દ્વારા ભજવવામાં આવતી અનન્ય ભૂમિકા દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. દરેક બાળકે કિન્ડરગાર્ટનમાં પોતાના વિચારો અર્થપૂર્ણ, વ્યાકરણની રીતે સાચા, સુસંગત અને સુસંગત રીતે વ્યક્ત કરવાનું શીખવું જોઈએ. તે જ સમયે, બાળકોનું ભાષણ જીવંત, સ્વયંસ્ફુરિત અને અભિવ્યક્ત હોવું જોઈએ. સુસંગત વાણી એ વિચારોની દુનિયાથી અવિભાજ્ય છે: વાણીની સુસંગતતા એ વિચારોની સુસંગતતા છે. સુસંગત ભાષણ બાળકની વિચારસરણીના તર્કને પ્રતિબિંબિત કરે છે, તે જે સમજે છે તે સમજવાની અને તેને સાચી, સ્પષ્ટ, તાર્કિક વાણીમાં વ્યક્ત કરવાની તેની ક્ષમતા. બાળક કેવી રીતે તેનું નિવેદન કેવી રીતે બનાવવું તે જાણે છે તેના દ્વારા, વ્યક્તિ તેના વાણી વિકાસના સ્તરનો નિર્ણય કરી શકે છે.

સમસ્યાઓ

આજે, પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સમાનાર્થી, ઉમેરાઓ અને વર્ણનોથી સમૃદ્ધ અલંકારિક ભાષણ એ ખૂબ જ દુર્લભ ઘટના છે. બાળકોની વાણીમાં ઘણી સમસ્યાઓ છે.

મોનોસિલેબિક ભાષણ જેમાં ફક્ત સરળ વાક્યો હોય છે. સામાન્ય વાક્ય વ્યાકરણની રીતે યોગ્ય રીતે બાંધવામાં અસમર્થતા.

વાણીની ગરીબી. અપૂરતી શબ્દભંડોળ.

બિન-સાહિત્યિક શબ્દો અને અભિવ્યક્તિઓનો ઉપયોગ.

નબળી સંવાદાત્મક ભાષણ: સક્ષમ અને સ્પષ્ટ રીતે પ્રશ્ન ઘડવામાં અથવા ટૂંકા અથવા વિગતવાર જવાબની રચના કરવામાં અસમર્થતા.

એકપાત્રી નાટક રચવામાં અસમર્થતા: ઉદાહરણ તરીકે, સૂચિત વિષય પર પ્લોટ અથવા વર્ણનાત્મક વાર્તા, તમારા પોતાના શબ્દોમાં લખાણને ફરીથી લખવું.

તમારા નિવેદનો અને તારણો માટે તાર્કિક સમર્થનનો અભાવ.

વાણી સંસ્કૃતિ કૌશલ્યનો અભાવ: સ્વરનો ઉપયોગ કરવામાં અસમર્થતા, વૉઇસ વૉલ્યુમ અને સ્પીચ રેટનું નિયમન, વગેરે.

નબળી બોલી.

તેથી, પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણના વિકાસ પર શિક્ષણશાસ્ત્રનો પ્રભાવ એ ખૂબ જ મુશ્કેલ બાબત છે. બાળકોને તેમના વિચારો સુસંગત, સતત અને વ્યાકરણની રીતે યોગ્ય રીતે વ્યક્ત કરવા અને આસપાસના જીવનની વિવિધ ઘટનાઓ વિશે વાત કરવાનું શીખવવું જરૂરી છે.

પ્રોજેક્ટનો ઉદ્દેશ્ય: નેમોનિક ટેબલનો ઉપયોગ કરીને અને વિના વર્ણનાત્મક વાર્તાઓ કંપોઝ કરવાનું શીખવું.

પ્રોજેક્ટ હેતુઓ:

પ્રાણીઓ, પક્ષીઓ, લોકો વગેરેના દેખાવ અને જીવન વિશેના તેમના જ્ઞાનનો ઉપયોગ કરીને બાળકોને યાદશક્તિની કોષ્ટકો પર આધારિત ટૂંકી વર્ણનાત્મક વાર્તા લખવાનું શીખવો.

વાર્તા માટે રસપ્રદ તથ્યો અને ઘટનાઓ પસંદ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા.

આકૃતિના આધારે જીવંત અને નિર્જીવ પ્રકૃતિના પદાર્થના દેખાવનું વર્ણન કરતી વખતે સૌથી સચોટ વ્યાખ્યાઓ પસંદ કરવાનું શીખો.

તમારી જાતે વાર્તા શરૂ કરવાનું અને સમાપ્ત કરવાનું શીખો.

બાળકોને વસ્તુઓની તુલના કરીને, શબ્દો સાથેની લાક્ષણિકતાઓને સચોટ રીતે દર્શાવીને વાર્તા લખવાનું શીખવો.

તમારા બાળકને ચોક્કસ, સંક્ષિપ્તમાં અને અલંકારિક રીતે વસ્તુઓ અને ઘટનાઓનું વર્ણન કરવાનું શીખવો.

બાળકોને ઑબ્જેક્ટ માટે શબ્દો પસંદ કરવાનું શીખવો - એપિથેટ્સ જે ઑબ્જેક્ટનું લક્ષણ દર્શાવે છે અને તેના પ્રત્યે બાળકના વ્યક્તિલક્ષી વલણને પ્રતિબિંબિત કરે છે.

તમારા સાથીઓના કાવતરાંને પુનરાવર્તિત કર્યા વિના, વિષયથી વિચલિત થયા વિના, સૂચિત યોજના અનુસાર વાર્તા સાથે આવવાનું શીખો.

મેમોનિક ટેબલ વિના વાર્તા લખવાનું શીખો.

વાર્તા લખવાનું શીખો - વિષય પર આધારિત વર્ણન

(ઉદાહરણ).

દ્રશ્યો પર આધાર રાખ્યા વિના વાર્તા લખવાનું શીખો.

અપેક્ષિત પરિણામ:મધ્યવર્તી ડાયગ્નોસ્ટિક્સનું સંચાલન, બાળકોમાં સુસંગત ભાષણના વિકાસમાં ડાયગ્નોસ્ટિક સૂચકાંકોમાં સુધારો કરવો.

સહભાગીઓ વિશે માહિતી:

આ પ્રોજેક્ટ વરિષ્ઠ પૂર્વશાળા વય માટે રચાયેલ છે. પ્રોજેક્ટ પરના કાર્યમાં માતાપિતા, બાળકો અને શિક્ષકોની સક્રિય ભાગીદારીની ઓફર કરે છે.

અવધિ:લાંબા ગાળાના

વેચાણ સ્થળ: સમૂહ ખંડ, સંગીત ખંડ, કુટુંબ.

પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણ વિકાસ.

બાળકોને વાર્તાઓ કહેવાનું શીખવવામાં, રસપ્રદ, તેજસ્વી વસ્તુઓ, રમકડાં અને ચિત્રોની પસંદગી ખૂબ મહત્વ ધરાવે છે. બાળકને વિષયમાં રસ હોવો જોઈએ. શબ્દભંડોળ અને વાણીની અભિવ્યક્તિ વિકસાવવા માટે બાળકો સાથે ઘણું કામ કરવું જરૂરી છે. આ માટે વિવિધ રમતો અને કસરતોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. શબ્દોની સાચી સમજણથી, બાળકો સભાનપણે વિવિધ પ્રકારના સુસંગત નિવેદનોની રચના તરફ આગળ વધે છે - વર્ણન, વર્ણન, તર્ક.

રમતોમાં, વિવિધ કાર્યો એકસાથે ઉકેલવામાં આવે છે, જે નજીકથી જોડાયેલા હોય છે: વ્યાખ્યાઓ પસંદ કરવી, લિંગ, સંખ્યા, કેસમાં સંમત શબ્દો માટે નિયમો સ્થાપિત કરવા, શબ્દનો અર્થ નક્કી કરવો અથવા સમાનાર્થી (અર્થમાં નજીકના શબ્દો) અને વિરોધી શબ્દો (શબ્દો) પસંદ કરવા. જે અર્થમાં વિરુદ્ધ છે). જો કોઈ શબ્દના ઘણા અર્થો (પોલીસેમીની ઘટના) હોય, તો પછી રમતો બાળકને એક જ શબ્દના વિવિધ અર્થો (સીવણ સોય, હેજહોગ સોય, પાઈન સોય, તબીબી સોય, વગેરે) વિશે વિચારવા દબાણ કરે છે.

આમ, જો બાળક કોઈ શબ્દના અર્થથી વાકેફ હોય અને તે જ સમયે આ શબ્દને અન્ય લોકો સાથે જોડવાની શક્યતાઓ જુએ, તો શબ્દમાં ફેરફાર, તેના વ્યાકરણના સ્વરૂપો, ભાષાકીય (ભાષાકીય) ક્ષમતાઓ વધુ સફળતાપૂર્વક વિકસિત થશે. .

પૂર્વશાળાના જૂથમાં વિકાસલક્ષી વાતાવરણ

પૂર્વશાળાના બાળકનો ખરેખર સર્જનાત્મક વિકાસ સમૃદ્ધ વિષય-વિકાસ વાતાવરણમાં સૌથી વધુ સફળતાપૂર્વક હાથ ધરવામાં આવે છે, જે સામાજિક અને કુદરતી માધ્યમોની એકતા, વિવિધ પ્રવૃત્તિઓ અને બાળકના ભાષણના અનુભવને સમૃદ્ધ બનાવે છે.

વિકાસલક્ષી વાતાવરણ એક કુદરતી સેટિંગ છે, જે તર્કસંગત રીતે સંગઠિત છે, વિવિધ સંવેદનાત્મક ઉત્તેજના અને રમત સામગ્રીથી સમૃદ્ધ છે. ભાષણ વિકાસ પર્યાવરણ માત્ર વિષય પર્યાવરણ નથી. તે મહત્વપૂર્ણ છે કે દરેક બાળકના ભાષણના વિવિધ પાસાઓના વિકાસ પર સૌથી વધુ અસરકારક પ્રભાવ માટે તેને વિશિષ્ટ રીતે ગોઠવવામાં આવે.

વાણી વિકાસ વાતાવરણનું યોગ્ય સંગઠન માત્ર આસપાસના વિશ્વ માટે જ નહીં, પણ માતૃભાષાની પ્રણાલીમાં સક્રિય જ્ઞાનાત્મક વલણ બનાવવાના હેતુથી અસરકારક શૈક્ષણિક પ્રભાવને શક્ય બનાવે છે, જેનાથી મૂળ ભાષાની ઘટનાની પ્રાથમિક જાગૃતિ રચાય છે. ભાષા અને ભાષણ.

તેથી, પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણના વિકાસ પર કાર્યની ગુણવત્તામાં સુધારો કરવા માટે પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં ભાષણ વિકાસ વાતાવરણનું સંગઠન સૌથી મહત્વપૂર્ણ દિશા બની ગયું છે. પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાના ભાષણ વિકાસનું વાતાવરણ એક પરિબળ તરીકે પ્રગટ થાય છે જે બાળકના ભાષણ વિકાસની પ્રક્રિયાને અવરોધે છે અથવા તેને સક્રિય કરે છે.

પુખ્ત વ્યક્તિની ભૂમિકા:નાના બાળક પર ભાષણના વાતાવરણની હાનિકારક અસરોને ફિલ્ટર કરવું, પ્રિસ્કુલરના ભાષણના વિવિધ પાસાઓના વિકાસ પર પોતાના ભાષણની અસરનું આયોજન કરવું.

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં ભાષણ વિકાસ પર્યાવરણના ઘટકો:

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં શિક્ષક દ્વારા ભાષણ;

પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણના વિવિધ પાસાઓના વિકાસને માર્ગદર્શન આપવા માટેની પદ્ધતિઓ અને તકનીકો;

દરેક વય જૂથ માટે ખાસ સાધનો.

શિક્ષકનું સક્ષમ ભાષણ, જે શિક્ષણ અને શૈક્ષણિક અભિગમ ધરાવે છે; મુખ્ય વસ્તુ તેની ભાષાકીય સામગ્રીની ગુણવત્તા છે.

શિક્ષકની વાણીની ગુણવત્તા:

શુદ્ધતા (ભાષાના ધોરણો સાથે વાણીનું પાલન),

ચોકસાઈ (ભાષણની સિમેન્ટીક સામગ્રી અને તેના અંતર્ગત રહેલી માહિતી વચ્ચેનો પત્રવ્યવહાર),

તાર્કિકતા (ભાષણના ઘટકોના અર્થપૂર્ણ જોડાણો અને વિચારોના ભાગો અને ઘટકો વચ્ચેના સંબંધો),

શુદ્ધતા (સાહિત્યિક ભાષા માટે પરાયું તત્વોની વાણીમાં ગેરહાજરી),

અભિવ્યક્તિ (ભાષણનું લક્ષણ જે ધ્યાન ખેંચે છે અને ભાવનાત્મક સહાનુભૂતિનું વાતાવરણ બનાવે છે),

સમૃદ્ધિ (માહિતી શ્રેષ્ઠ રીતે પહોંચાડવાના હેતુ માટે તમામ ભાષાકીય એકમોનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા),

સુસંગતતા (ભાષણમાં એકમોનો ઉપયોગ જે સંચારની પરિસ્થિતિ અને શરતોને અનુરૂપ છે).

પ્રોજેક્ટના તબક્કાઓ:

1 - પ્રારંભિક:

* માતાપિતાની પ્રશ્નાવલી,

* કોયડાઓ અને કહેવતોની કાર્ડ ફાઇલોનું સંકલન.

* લોક કહેવતોની પસંદગી.

* કવિતાઓની પસંદગી.

* પુસ્તકોની પસંદગી.

* પરીકથાઓના નાટ્યકરણ માટે વિશેષતાઓનું ઉત્પાદન.

સહભાગીઓ:- વળતરલક્ષી અભિગમના વરિષ્ઠ જૂથના વિદ્યાર્થીઓ,

જૂથ શિક્ષકો,

વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતા.

પ્રકાર:બાળક-પિતા.

પ્રોજેક્ટ પ્રકાર: જ્ઞાનાત્મક અને સર્જનાત્મક.

અવધિ: 1 વર્ષ.

શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોનું એકીકરણ:

વાણી વિકાસ:

સાહિત્યનો પરિચય,

ભાષણ વિકાસ.

કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ:

સરસ, રચનાત્મક અને મોડેલિંગ પ્રવૃત્તિઓ,

સંગીત પ્રવૃત્તિઓ,

નાટ્યકરણ.

સામાજિક અને સંચાર વિકાસ:

સમાજીકરણ.

લક્ષ્ય:નાટ્યકરણ દ્વારા બાળકોના સુસંગત ભાષણનો વિકાસ, સર્જનાત્મક સંભવિતતાનો ખુલાસો, પરીકથાઓના ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને સાહિત્યનો પરિચય.

પરીકથાઓ વાંચવા અને કહેવા દ્વારા પુસ્તકોમાં રસ વિકસાવવો;

સાહિત્યિક કાર્યો વાંચીને અને ચર્ચા કરીને સૌંદર્યલક્ષી અનુભવના સંચયમાં ફાળો આપો;

વાણીની સંસ્કૃતિને પ્રોત્સાહન આપો, બાળકોને તર્ક શીખવો, તેમના જ્ઞાનને વાતચીતમાં લાગુ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો અને સુસંગત નિવેદનો પ્રાપ્ત કરો;

બાળકોની શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ અને વિસ્તૃત કરો;

બાળકોમાં કલ્પનાશીલ વિચાર, કલ્પના અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસાવવા;

સહકાર કુશળતા વિકસાવો;

મિત્રતા અને સામૂહિકતાની લાગણીઓને પ્રોત્સાહન આપો;

સંચાર કૌશલ્ય અને વિવિધ પરિસ્થિતિઓમાં પુખ્ત વયના લોકો સાથે વાતચીત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો;

બાળકોને એકબીજા સાથે મૌખિક રીતે વાતચીત કરવા પ્રોત્સાહિત કરો.

મા - બાપ:

બાળકના વિકાસ માટે પરિવારમાં અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓ બનાવવી, કિન્ડરગાર્ટનમાં મેળવેલા બાળકોના અનુભવને ધ્યાનમાં રાખીને;

માતાપિતા અને બાળકો વચ્ચે સંયુક્ત સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ;

માતાપિતામાં બાળકને એક વ્યક્તિ તરીકે જોવાની, તેના અભિપ્રાયનો આદર કરવાની અને તેની સાથે આગામી કાર્યની ચર્ચા કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો;

માતાપિતાને જૂથના જીવનમાં રસ લેવો, તેઓ તેમાં ભાગ લેવા માંગે છે.

સુસંગતતા:

પરીકથા એ બાળકોમાં સુસંગત ભાષણના વિકાસ માટે અસરકારક વિકાસ અને સુધારાત્મક સાધન છે.

આધુનિક સમાજમાં જીવનના વર્તમાન તબક્કે, માતાપિતા કાર્ટૂન જોવા સાથે પરીકથાઓ વાંચવાનું બદલે છે. બાળકો પરીકથાઓ જાણતા નથી, તેમને કેવી રીતે કહેવું તે જાણતા નથી અને પુસ્તકોમાં રસ નથી.

આમ, બાળકોના ભાષણ વિકાસમાં મોટી સંખ્યામાં ઉલ્લંઘનો અને ખામીઓ નોંધવામાં આવે છે, જે બાળકના વ્યક્તિત્વની રચનાને નકારાત્મક અસર કરે છે અને નકારાત્મક પાત્ર લક્ષણો (શરમાળ, અનિર્ણાયકતા, અલગતા) ના વિકાસમાં ફાળો આપે છે.

અપેક્ષિત પરિણામ:

નાટ્ય પ્રદર્શન દ્વારા બાળકોના સુસંગત ભાષણનો વિકાસ;

જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ, સર્જનાત્મકતા, સંચાર કૌશલ્યનો વિકાસ;

સહકાર કુશળતાની રચના;

બાળકોના સર્જનાત્મક વિકાસને પ્રોત્સાહન આપવું;

ભાવનાત્મક પ્રતિભાવ વિકાસ;

વયસ્કો અને બાળકો વચ્ચેના સંબંધોનું સુમેળ.

પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિ ઉત્પાદન:

પરીકથાઓ પર આધારિત પુસ્તકોનું ઉત્પાદન, કોલાજ પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને સુશોભિત;

રેખાંકનોનું પ્રદર્શન "મારો પ્રિય પરીકથા હીરો";

જૂથના બાળકો, માતા-પિતા અને શિક્ષકોની ભાગીદારી સાથે "ટેલ ​​આફ્ટર ટેલ" ની ઉજવણી.

પ્રોજેક્ટના મુખ્ય તબક્કાઓ:

સ્ટેજ 1: માહિતી

લોકો માટે પુસ્તકોના અર્થ વિશે બાળકો સાથે વાતચીત; પુસ્તક વિશેના જ્ઞાનને વિસ્તૃત કરવું, પરીકથાઓ વાંચવી, કિન્ડરગાર્ટનમાં એકસાથે પુસ્તક બનાવવું, માતાપિતાને પ્રોજેક્ટ રજૂ કરવો, કોલાજિંગ પદ્ધતિ વિશે વાત કરવી.

સ્ટેજ 2: સર્જનાત્મક

બાળકો દ્વારા તેમના માતાપિતા સાથે મળીને પરીકથાઓ પર આધારિત પુસ્તકો બનાવવી.

કોલાજ પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને પુસ્તકોની ડિઝાઇન.

સ્ટેજ 3: "પ્રસ્તુતિ"

1) બાળકો દ્વારા ઉત્પાદિત પુસ્તકોની રજૂઆત. ડિપ્લોમા સાથે પરિવારોને પુરસ્કાર આપવો.

2) રજા "વાર્તા પછી વાર્તા". સહભાગીઓ: બાળકો, માતાપિતા, શિક્ષકો. પોશાકની તૈયારી, વિતરણ અને ભૂમિકાઓ, ગીતો, નૃત્યોનું શિક્ષણ.

1. ક્રમિક ચિત્રોના આધારે બાળકો દ્વારા પરીકથાઓ વાંચવી અને તેને ફરીથી કહેવા.

2. વિવિધ પ્રકાશનોના બાળકોના પુસ્તકોમાં ચિત્રોની પરીક્ષા અને સરખામણી.

3. રમતો - વાર્તાઓ પર આધારિત નાટ્યકરણ.

4. બાળકો દ્વારા પરીકથા "લિટલ રેડ રાઇડિંગ હૂડ" માટે રંગીન ચિત્રો (સંયુક્ત સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ).

5. ભાષણ ચિકિત્સક શિક્ષક દ્વારા પરીકથાના પૃષ્ઠોનું કોલાજિંગ.

6. "આપણે પુસ્તકો વિશે શું જાણીએ છીએ?" વિષય પર બાળકો સાથે સ્પીચ થેરાપી સત્ર.

7. "મનપસંદ પરીકથાઓ" વિષય પર માતાપિતાની મીટિંગ.

8. માતા-પિતા માટે અન્ય માતાપિતા અને બાળકો સાથે મળીને પુસ્તક બનાવવા માટે એક કાર્ય સેટ કરવું. પરિવારો વચ્ચે પરીકથાઓનું વિતરણ.

9. પરીકથાઓ પર આધારિત પુસ્તકોના નિર્માણમાં માતાપિતા અને બાળકોની સંયુક્ત સર્જનાત્મકતા.

10. ઉત્પાદિત પુસ્તકોની રજૂઆત.

11. "ટેલ ​​આફ્ટર ટેલ" રજાની તૈયારી અને હોલ્ડિંગ.

પ્રોજેક્ટ
પૂર્વશાળાના બાળકોમાં કનેક્ટેડ સ્પીચની રચના પર
ઉંમર
"એક સુંદર દેશની યાત્રા
અને સક્ષમ ભાષણ"

પરિચય
"મૂળ શબ્દ એ દરેક માનસિકતાનો આધાર છે
વિકાસ અને તમામ જ્ઞાનનો ખજાનો"
કે.ડી. ઉશિન્સ્કી
પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણ વિકાસના મુદ્દાઓ ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે
જુદા જુદા દ્રષ્ટિકોણથી આપણા વૈજ્ઞાનિકો. આમ, માં જાણીતા નિષ્ણાત ડૉ
બાળકોના ભાષણનો વિસ્તાર E.I. તિખીવા તેના કાર્યોમાં મુખ્ય છતી કરે છે
બાળકોના ભાષણના વિકાસને માર્ગદર્શન આપવા માટેની દિશાઓ. વિશેષ ધ્યાન આપે છે
બાળકના વાણી વિકાસ અને સંવેદનાત્મક વિકાસ વચ્ચે ગાઢ જોડાણ: "...સંવેદનાઓનો વિકાસ
અને ધારણાઓ સીધા વિચારસરણીના વિકાસ સાથે સંબંધિત છે અને
ભાષણ..." (બાળકોના ભાષણ વિકસાવવા માટેની પદ્ધતિની મૂળભૂત જોગવાઈઓ).
A.G દ્વારા સંશોધન. અરુશાનોવા, ઓ.એસ. ઉષાકોવા, વી.વી. ગેર્બોવા, ઇ.એમ.
સ્ટ્રુનિના, વી.આઈ. યશિન દર્શાવે છે કે મૂળ ભાષાનું લક્ષિત શિક્ષણ
ભાષાને ખાસ સહિત નાના જૂથોમાં શરૂ કરવાની જરૂર છે
ધ્વનિ ઉચ્ચારણ, શબ્દભંડોળમાં નિપુણતા વિકસાવવા માટે ભાષણ વર્ગો,
બાળકના અનુભવો અને સર્જનાત્મક વાર્તાઓમાંથી વાર્તાઓનું સંકલન.
પૂર્વશાળાના બાળકોને તેમની માતૃભાષા શીખવવાનો મહત્વનો આધાર સંવર્ધન છે
તેમની વાણી પ્રવૃત્તિ. વાણી વર્તનની ગુણવત્તા સુધારવા માટે આ રીતે
બાળકોને L.V તરીકે ચિહ્નિત કરવામાં આવે છે. વોરોશ્નિના, એ.એસ. કોલોસોવસ્કાયા. વાણી પ્રેરણાની ઉપલબ્ધતા
એનો અર્થ એ કે બાળકની આંતરિક ઇચ્છા છે
તમારા વિચારો વ્યક્ત કરો.
"ભાષણ અને સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ" પુસ્તક તેની સામગ્રીમાં અનન્ય છે.
પ્રિસ્કુલર્સ" ઓ.એસ. દ્વારા સંપાદિત ઉષાકોવા (2001), જે સમર્પિત છે
ભાષણ વિકાસ અને ભાવનાત્મક શબ્દભંડોળનું સંવર્ધન. પરંપરાગત
પૂર્વશાળાના બાળકો માટે ભાષણ વિકાસની પદ્ધતિઓ એ.એમ. બોરોડિચ, એફ.એ.
સોખિન, જેમના મૂળભૂત વિચારો કાર્યક્રમોમાં જડિત છે અને
આજે પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા (સંવાદ સંચારનો વિકાસ).
એમ.એમ. આધુનિક વિજ્ઞાનમાં સંવાદની સમસ્યા વિકસાવી રહ્યા છે.
બખરીન. વૈજ્ઞાનિક વાણી સંચારના અભિવ્યક્તિના તમામ સ્વરૂપોને જાહેર કરે છે
("ભાષણ શૈલીઓ").
પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણ વિકાસની સમસ્યાઓનું નિરાકરણ કરવામાં આવે છે
A.A ના કાર્યોમાં નોંધપાત્ર ધ્યાન લિયોન્ટિવા. વાણીની સમસ્યાઓનું નિરાકરણ
વ્યાપક રીતે થવું જોઈએ, પરંતુ રમતિયાળ સ્વરૂપ હોવું જોઈએ.
આ વૈજ્ઞાનિકો દ્વારા સંશોધનના પરિણામોએ અભિગમ બદલ્યો છે
પૂર્વશાળા સંસ્થાઓમાં મૂળ ભાષા શીખવવાની સામગ્રી અને સ્વરૂપો.
શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓને પ્રાધાન્ય આપવામાં આવે છે જે વિવિધને જોડે છે

પ્રવૃત્તિઓના પ્રકાર (ભાષણ, સંગીત, ચળવળ, દ્રશ્ય કલા)
સર્જનાત્મકતા) અને બાળકોની સ્વતંત્ર કલાત્મક અને ભાષણ પ્રવૃત્તિ.
ભાષણ વિકાસના ક્ષેત્રમાં સંશોધન અભ્યાસોની સમીક્ષા કરવામાં આવી
પ્રિસ્કુલર્સે અમને પ્રોજેક્ટના અમલીકરણ માટેની જરૂરિયાતો નક્કી કરવાની મંજૂરી આપી, તેના
શિક્ષકોની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં અસરકારકતા. આ જરૂરિયાતો
સૌથી અસરકારક ઉપયોગ કરવાની જરૂરિયાત પૂરી પાડે છે
બાળકોમાં સુસંગત ભાષણ બનાવવાની રીતો, એક સંકલિત અભિગમ, સિદ્ધાંત
પૂર્વશાળાના બાળકો માટે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની એકીકૃત સામગ્રી
ઉંમર
સુસંગતતા
બાળકની વાણી જેટલી સમૃદ્ધ અને વધુ સાચી છે, તેના માટે તેનું અભિવ્યક્તિ સરળ છે
વિચારો, આસપાસની વાસ્તવિકતાને સમજવામાં તેની ક્ષમતાઓ જેટલી વિશાળ હશે,
સાથીદારો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથેના તેના સંબંધો વધુ અર્થપૂર્ણ અને પરિપૂર્ણ છે,
વધુ સક્રિય રીતે તે માનસિક વિકાસ કરે છે. તેથી જ તેની કાળજી લેવી ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે
બાળકોની વાણીની સમયસર રચના, તેની શુદ્ધતા અને શુદ્ધતા,
વિવિધ ઉલ્લંઘનોને અટકાવવું અને સુધારવું.
સામગ્રી માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ
પૂર્વશાળા શિક્ષણનો મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમ
3-7 વર્ષની વયના બાળકોના ભાષણ વિકાસના આયોજનમાં નવી દિશાઓ ઓળખી.
7 વર્ષની ઉંમર સુધીમાં, બાળકનો વાણી વિકાસ કુશળતા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ હોવો જોઈએ
પુખ્ત વયના પ્રશ્નો પૂછો, મુશ્કેલીઓના કિસ્સામાં, મદદ માટે તેનો સંપર્ક કરો
મદદ કરો, સંચારના મૌખિક માધ્યમોનો પર્યાપ્ત ઉપયોગ કરો, તેમજ
માસ્ટર સંવાદાત્મક ભાષણ.
પૂર્વશાળા શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ લક્ષ્યો નક્કી કરે છે -
તબક્કે બાળકના વ્યક્તિત્વની સામાજિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક લાક્ષણિકતાઓ
પૂર્વશાળાના શિક્ષણની પૂર્ણતા, જેમાંથી ભાષણ તેમાંથી એક છે
સ્વતંત્ર રીતે રચાયેલ કાર્ય તરીકે કેન્દ્રિય સ્થાનો, એટલે કે: થી
પૂર્વશાળાનું શિક્ષણ પૂર્ણ કર્યા પછી, બાળક બોલાતી ભાષા સારી રીતે સમજે છે
અને પોતાના વિચારો અને ઈચ્છાઓ વ્યક્ત કરી શકે છે.
આમ, ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણની જરૂરિયાતો અનુસાર, બાળકોના ભાષણ વિકાસ,
શૈક્ષણિક પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં હાજરી આપવી, તેમાં શામેલ છે:
1. સંચાર અને સંસ્કૃતિના માધ્યમ તરીકે વાણીમાં નિપુણતા;
2. સક્રિય શબ્દભંડોળનું સંવર્ધન, સુસંગતતાનો વિકાસ, વ્યાકરણ
યોગ્ય સંવાદાત્મક અને એકપાત્રી ભાષણ;
3. વાણી સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ;
4. વાણી, ફોનેમિકની ધ્વનિ અને સ્વરચિત સંસ્કૃતિનો વિકાસ
શ્રવણ, પુસ્તક સંસ્કૃતિ સાથે પરિચય, બાળ સાહિત્ય,
બાળસાહિત્યની વિવિધ શૈલીઓમાંથી ગ્રંથોની સાંભળવાની સમજ;
5. ધ્વનિ વિશ્લેષણાત્મક-કૃત્રિમ પ્રવૃત્તિની રચના
સાક્ષરતા શિક્ષણ માટે પૂર્વજરૂરીયાતો.
ભાષણ પણ એક મહત્વપૂર્ણ ઘટક તરીકે સમાવવામાં આવેલ છે, જેમ કે
નીચેના લક્ષ્ય માર્ગદર્શિકાઓમાં સંચાર, સમજશક્તિ અને સર્જનાત્મકતાના માધ્યમો:

 સાથીદારો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે સક્રિય રીતે સંપર્ક કરે છે, તેમાં ભાગ લે છે
સંયુક્ત રમતો; વાટાઘાટો કરવામાં સક્ષમ, હિતો ધ્યાનમાં લેવા અને
અન્યની લાગણીઓ, નિષ્ફળતાઓ પ્રત્યે સહાનુભૂતિ અને અન્યની સફળતામાં આનંદ કરવો,
તકરાર ઉકેલવાનો પ્રયાસ કરો;
 મોટેથી કલ્પના કરી શકે છે, અવાજો અને શબ્દો સાથે રમી શકે છે;
 જિજ્ઞાસા દર્શાવે છે, પ્રિયજનો વિશે પ્રશ્નો પૂછે છે અને
દૂરની વસ્તુઓ અને અસાધારણ ઘટના, કારણ અને અસરમાં રસ ધરાવે છે
જોડાણો (કેવી રીતે? શા માટે? શા માટે?), સ્વતંત્ર રીતે શોધ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે
કુદરતી ઘટનાઓ અને માનવ ક્રિયાઓનું સ્પષ્ટીકરણ;
 પોતાના વિશે, વિષય વિશે, કુદરતી,
સામાજિક અને સાંસ્કૃતિક વિશ્વ જેમાં તે રહે છે.
વાસ્તવમાં, પૂર્વશાળાના શિક્ષણ માટેનું કોઈ લક્ષ્ય નથી
ભાષણ સંસ્કૃતિમાં નિપુણતા મેળવ્યા વિના પ્રાપ્ત કરી શકાય છે. સુસંગત ભાષણમાં
ભાષા અને ભાષણનું મુખ્ય કાર્ય વાતચીત છે. સાથે સંચાર
આસપાસના લોકો સુસંગત ભાષણની મદદથી ચોક્કસપણે હાથ ધરવામાં આવે છે. ના અનુસંધાને
વાણી, માનસિક અને વાણી વિકાસ વચ્ચેનો સંબંધ સૌથી સ્પષ્ટપણે સ્પષ્ટ છે:
શબ્દભંડોળની રચના, વ્યાકરણની રચના, ધ્વન્યાત્મક પાસાઓ.
તેથી, સુસંગત ભાષણનો વિકાસ એ નિર્ધારિત મુખ્ય કાર્યોમાંનું એક છે
પૂર્વશાળા શિક્ષણ.
પ્રેક્ટિસ બતાવે છે કે બાળકોની વાણીમાં ઘણી સમસ્યાઓ છે:
1. મોનોસિલેબિક ભાષણ જેમાં ફક્ત સરળ વાક્યો હોય છે.
સામાન્ય શબ્દો વ્યાકરણની રીતે યોગ્ય રીતે રચવામાં અસમર્થતા
ઓફર
2. વાણીની ગરીબી. અપૂરતી શબ્દભંડોળ.
3. બિન-સાહિત્યિક શબ્દો અને અભિવ્યક્તિઓનો ઉપયોગ.
4. નબળી સંવાદાત્મક વાણી: સક્ષમ અને સુલભ રીતે બોલવામાં અસમર્થતા
પ્રશ્ન ઘડવો, ટૂંકો અથવા વિગતવાર જવાબ બનાવો.
5. એકપાત્રી નાટક રચવામાં અસમર્થતા: ઉદાહરણ તરીકે, પ્લોટ અથવા
સૂચિત વિષય પર એક વર્ણનાત્મક વાર્તા, તમારા પોતાનામાં લખાણને ફરીથી કહે છે
શબ્દો
6. તમારા નિવેદનો અને તારણો માટે તાર્કિક સમર્થનનો અભાવ.
7. વાણી સંસ્કૃતિ કૌશલ્યનો અભાવ: સ્વભાવનો ઉપયોગ કરવામાં અસમર્થતા,
વૉઇસ વૉલ્યૂમ અને સ્પીચ રેટ વગેરેને સમાયોજિત કરો.
8. નબળી બોલી.
પ્રોજેક્ટની સુસંગતતા નબળી રીતે રચાયેલી સુસંગત ભાષણને કારણે છે
વિદ્યાર્થીઓ, બાળકોને ચિત્રની સામગ્રી વિશે વાત કરવી મુશ્કેલ લાગે છે,
વિષયનું વર્ણન કરો, ટૂંકી વાર્તાઓ ફરીથી લખો. માતાપિતા થોડા છે
આ સમસ્યા પર ધ્યાન આપી રહ્યા છે.

પ્રોજેક્ટ ધ્યેય: હેતુઓના વિકાસ માટે જરૂરી શરતો બનાવવી અને
બધા સહભાગીઓ દ્વારા પૂર્વશાળાના બાળકોની વાણી પ્રવૃત્તિની જરૂરિયાતો
શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયા.

પ્રોજેક્ટ હેતુઓ:
1. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં ભાષણ સમસ્યાઓ ઉકેલો
વિવિધ સ્વરૂપોના ઉપયોગ દ્વારા પૂર્વશાળા
બાળકોનું સંગઠન, સામગ્રીનું એકીકરણ અને પૂર્વશાળાના શિક્ષણના કાર્યો.
2. ડિડેક્ટિક અને ગેમિંગ સાથે વાણી વિકાસ વાતાવરણને સમૃદ્ધ બનાવો
સામગ્રી
3. નજીકના આધારે સક્રિય પેરેંટલ સ્થિતિ બનાવો
વિકાસના મુદ્દાઓ પર પૂર્વશાળા સંસ્થાઓ અને પરિવારો વચ્ચે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા
બાળકોની સુસંગત ભાષણ.
4. માં બાળક માટે મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના સમર્થનનું આયોજન કરો
પ્રોજેક્ટ અમલીકરણની પ્રક્રિયા, તેની પ્રગતિ અને સફળતા

સિદ્ધાંતો:
પ્રોજેક્ટ પ્રોગ્રામ વયના આધારે રચાયેલ છે અને
પૂર્વશાળાના બાળકોના વિકાસની મનોવૈજ્ઞાનિક લાક્ષણિકતાઓ, સાથે
નીચેના સિદ્ધાંતો પર આધારિત:
1) વૈજ્ઞાનિક પાત્ર (વિજ્ઞાન અને અભ્યાસની આધુનિક સિદ્ધિઓને ધ્યાનમાં લેતા);
2) અખંડિતતા (બધા સહભાગીઓની સુમેળપૂર્ણ ક્રિયાપ્રતિક્રિયા);
3) હેતુપૂર્ણતા (ધ્યેય અને પરિણામ દિશાઓના નિયમનકારો છે
પ્રોજેક્ટ, શિક્ષકોની રચનાત્મક વૃદ્ધિ);
4) સંકલિતતા અને ભાષણ સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે એક સંકલિત અભિગમ;
5) ગતિશીલતા (શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓના ફેરફારો અને વિકાસ);
6) કિન્ડરગાર્ટનમાં બાળક સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની સાતત્ય અને
પરિવારો

પ્રોજેક્ટ પ્રકાર: માહિતી અને અભ્યાસ લક્ષી
સહભાગીઓ: શિક્ષકો, પૂર્વ-શાળા નિષ્ણાતો, પૂર્વશાળાના બાળકો,
વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતા.
અવધિ: ટૂંકા ગાળાના (15.1115.02)

અપેક્ષિત (માનવામાં) પરિણામ:
બાળકોના ભાષણ વિકાસ પર કાર્યના સક્રિય સ્વરૂપોનો ઉપયોગ
શબ્દભંડોળના સક્રિયકરણ અને સંવર્ધનમાં ફાળો આપ્યો,
વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિમાં સુધારો. બાળકોની વાણી વધુ સમજદાર બની છે
અને અભિવ્યક્ત. બાળકોના સંદેશાવ્યવહાર અંગેના અમારા આજના અવલોકનો, તેમના
સાથીદારો સાથેના સંપર્કો દર્શાવે છે કે પ્રિસ્કુલર્સ, તેમના પોતાના દ્વારા
પહેલ કરો, તેમની ક્રિયાઓ પર ટિપ્પણી કરો, તેઓ શું કરી રહ્યા છે તે કહો, નોંધ કરો
મુશ્કેલીઓ, નિષ્ફળતાઓથી અસ્વસ્થ, સિદ્ધિઓ પર આનંદ કરો. ભાષણ સ્તર
વિકાસમાં નોંધપાત્ર વધારો થયો છે. બાળકો એકબીજા સાથે સંબંધ બાંધવા લાગ્યા
વધુ સચેત અને મૈત્રીપૂર્ણ.









પ્રોજેક્ટમાં માતા-પિતાની સહભાગિતાએ તેમને તેમની ભૂમિકા સમજવામાં મદદ કરી
બાળકનો વાણી વિકાસ, બાળકના વ્યક્તિત્વ, પાત્ર પ્રત્યેનો અભિગમ બદલો
તેમની સાથે વાતચીતથી તેમના શિક્ષણશાસ્ત્રના જ્ઞાનમાં વધારો થયો. માતાપિતા વધુ વખત વાતચીત કરે છે
શિક્ષકો અને એકબીજા સાથે.

વ્યવહારુ મહત્વ:
ડિઝાઇન પદ્ધતિનો ઉપયોગ સ્થિરતા સુનિશ્ચિત કરે છે,
ટકાઉપણું, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની અખંડિતતા.
પરિવર્તનશીલતા, દરેક બાળક માટે લવચીક અભિગમ, એપ્લિકેશન
પર્યાપ્ત સ્વરૂપો અને કાર્યની પદ્ધતિઓ.
પ્રોજેક્ટનો હેતુ મુખ્યત્વે વિકાસ માટેની પરિસ્થિતિઓ બનાવવાનો છે
વાણી પ્રવૃત્તિના હેતુઓ અને જરૂરિયાતો. શ્રેણી દ્વારા અમલમાં મૂકવામાં આવે છે
વ્યાપક - બાળકો સાથે વિષયોનું અને સંકલિત વર્ગો.
પ્રોજેક્ટનું અમલીકરણ અમને મુખ્ય કાર્યોને સફળતાપૂર્વક હલ કરવાની મંજૂરી આપે છે
શૈક્ષણિક વર્ષ, બધા સહભાગીઓ વચ્ચે ગાઢ સહકાર ગોઠવો
શૈક્ષણિક જગ્યા: શિક્ષકો, વિદ્યાર્થીઓ અને તેમના
મા - બાપ.
નવા વિચારોની શોધ થાય છે, જ્ઞાન પ્રાપ્ત થાય છે, નવા વિકસિત થાય છે
કાર્યના સ્વરૂપો, નવો દેખાવ અને સમસ્યાને ઉકેલવા માટેની સમયસર સ્થિતિ.
આ પ્રોજેક્ટ બાળકોને ધ્યાનમાં રાખીને બનાવવામાં આવ્યો છે.

પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ તબક્કાઓ:
1. સંગઠનાત્મક અને પ્રારંભિક (નવેમ્બર-ડિસેમ્બર).
2. મુખ્ય (ડિસેમ્બર જાન્યુઆરી).
3. અંતિમ (જાન્યુઆરી-ફેબ્રુઆરી).

પ્રોજેક્ટ અમલીકરણની સામગ્રી અને તબક્કાઓ
સંસ્થાકીય અને પ્રારંભિક તબક્કો
1. જૂની પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણ વિકાસનું નિરીક્ષણ, ડેટા પ્રોસેસિંગ
2. "બાળકોના વાણી વિકાસ" વિષય પર પદ્ધતિસરના સાહિત્યનો અભ્યાસ કરવો.
"પ્રિસ્કુલ એજ્યુકેશન", "હૂપ" સામયિકો સાથે કામ કરવું,
"પૂર્વશાળા સંસ્થાના વરિષ્ઠ શિક્ષકની નિર્દેશિકા",
"પ્રિસ્કુલર."
3. પ્રોજેક્ટ વિષય પર પ્રવૃત્તિઓનો વિકાસ, નોંધો દોરવી
શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ
4. માતાપિતાને પ્રશ્ન
5. ભાષણ વિકાસના વિભાગમાં શિક્ષકોની વ્યાવસાયીકરણનું સ્વ-મૂલ્યાંકન
પૂર્વશાળાના બાળકો
મુખ્ય રંગમંચ.
1. વિકાસશીલ વિષય-અવકાશી વાતાવરણની ફરી ભરપાઈ
શિક્ષણ સહાય, રમતો, યોજનાકીય સામગ્રી,
નેમોનિક કોષ્ટકો, અલ્ગોરિધમ્સ, પ્રદર્શન સામગ્રી

2. માં વિવિધ પ્રકારની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું સંચાલન
પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સુસંગત ભાષણની રચના.
4. પુસ્તકાલય માટે પુસ્તકો, પરીકથાઓ, કવિતાઓ, કોયડાઓની પસંદગી, બાળકોને આકર્ષે
પરીકથાઓ, કોયડાઓ વગેરેની શોધમાં ભાગીદારી.
5. માહિતી ટ્રાન્સકોડિંગની મૂળભૂત પદ્ધતિઓ સાથે પરિચિતતા,
રમતોમાં બાળકો દ્વારા શરતી ગ્રાફિક મોડલ્સનો ઉપયોગ.
6. વાણી વર્તનના વિકાસમાં શિક્ષકોની યોગ્યતામાં વધારો
બાળકો, અભિવ્યક્ત ભાષણમાં વ્યવહારુ કુશળતાની રચના
કિન્ડરગાર્ટન અને કુટુંબની પરિસ્થિતિઓ.
7. સંયુક્ત રચનાત્મક ભાષણ પ્રવૃત્તિઓમાં માતાપિતાને સામેલ કરવા.

મુખ્ય તબક્કાનું અમલીકરણ

1. વિદ્યાર્થીઓ સાથે કામ કરો
ઘટનાઓ
સમયનો વ્યય

પ્રોજેક્ટ દરમિયાન
સાહિત્યિક રમત - ક્વિઝ: "પરીકથા, હું તમને ઓળખું છું"
"કોયડાઓની છાતી" (ઉપયોગ કરીને કોયડાઓ લખવા
નેમોનિક્સ)
રમત - નાટ્યકરણ: "એક પરીકથા જીવનમાં આવે છે"
- ટેબલનો ઉપયોગ કરીને પરીકથા કેવી રીતે કહેવી તે શીખવું,
યોજના
- "પરીકથાના હીરોનું નામ અને વર્ણન કરો" (કોલાજ);
- પરીકથાના પ્લોટને બદલવાની તકનીકનો ઉપયોગ કરીને: “શું
તે હશે જો..."
- પરીકથા પર આધારિત ચિત્ર: "ચાલો એક પરીકથા દોરીએ"
- પરીકથાઓ લખવી "રમૂજી કંપોઝિંગ બુક્સ"
ચળવળ સાથે ભાષણ રમતો
ક્રોસવર્ડ્સ, કોયડાઓ, કોયડાઓ ઉકેલવા;
- બાળકો સાથે ભાષણ તાલીમ;
- આકૃતિઓ સાથે કામ કરો;
- ગતિશીલ અભ્યાસ;
– રમતો – “સુંદર અને સાક્ષર દેશની આસપાસ પ્રવાસ કરો
ભાષણ"
ઇન્ટરેક્ટિવ રમતો
- પત્રો લખવા: તમારા મિત્રને; ટ્રાન્સમિશન માટે;
અન્ય કિન્ડરગાર્ટનમાં સાથીદારોને પત્ર;
અક્ષરો કોયડાઓ છે; આમંત્રણ પત્ર.
નવી રીતે પરીકથાઓ લખવી
રિધમોપ્લાસ્ટી
"અમે પરીકથાઓને પ્રેમ કરીએ છીએ" આલ્બમ બનાવી રહ્યા છીએ
સ્પીચ ક્વિઝ “જાદુની ભૂમિની યાત્રા
શબ્દો"
પરિચિત પરીકથાઓને નાટકીય બનાવતી રમતો
બાળક પુસ્તકો બનાવવી
ઝુંબેશ "બાળકોને પુસ્તક આપો"
બાળકોને વાર્તા કહેવા શીખવવા પર ઓ.ડી
વાર્તાલાપ - અઠવાડિયાના વિષય પર સંવાદ
ઑડિઓ વાર્તાઓ સાંભળવી

1. માતાપિતા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા

પ્રોજેક્ટ પ્રકાર: શૈક્ષણિક, સર્જનાત્મક, જૂથ.

પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓ:મધ્યમ જૂથના બાળકો, શિક્ષક.

પ્રોજેક્ટ સમયગાળો:અડધું વર્ષ.

પ્રોજેક્ટનો ઉદ્દેશ્ય:વર્ણનાત્મક વાર્તાઓની રચનાના ઉપયોગના આધારે મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સુસંગત ભાષણનો વિકાસ.

પ્રોજેક્ટ હેતુઓ:

વૈજ્ઞાનિક સાહિત્યનું વિશ્લેષણ કરો;

ભાષણની વ્યાકરણની રચનાની રચના.

શબ્દભંડોળનું વિસ્તરણ.

સુસંગત ભાષણનો વિકાસ.

પ્રોજેક્ટ પરિણામો:

1. બાળકોના શબ્દભંડોળના વિકાસ માટે રમતોના કાર્ડ ઇન્ડેક્સની રચના.

2. માતાપિતા માટે પરામર્શ "ઘરે ભાષણ રમતો."

3. માતાપિતા માટે પરામર્શ “અમે બાળક સાથે મળીને વાંચીએ છીએ અને કંપોઝ કરીએ છીએ. શબ્દ રમતો અને કસરતો."

4. માતાપિતા સાથે મળીને "મિરેકલ ટ્રી" ની રચના.

5. "સુંદર શબ્દો" આલ્બમની રચના.

પ્રોજેક્ટની સુસંગતતા:

પૂર્વશાળાના બાળપણમાં ભાષણની સમયસર અને સંપૂર્ણ રચના એ સામાન્ય વિકાસ અને શાળામાં અનુગામી સફળ શિક્ષણ માટેની મુખ્ય સ્થિતિ છે. પૂર્વશાળાના બાળકોને કવિતાઓ સાંભળવામાં, ગીતો ગાવામાં, કોયડાઓનું અનુમાન કરવામાં, પુસ્તકો માટેના ચિત્રો જોવામાં, કલાના મૂળ કાર્યોની પ્રશંસા કરવામાં અને ઘણી વાર પ્રશ્નો પૂછવામાં આનંદ થાય છે: કેવી રીતે, શા માટે અને હું તે કરી શકું? અને તેથી જ બાળકોના ભાષણ વિકાસ અને તેમની વાતચીત ક્ષમતાઓના વિકાસનું કાર્ય આજે ખૂબ જ સુસંગત છે. પૂર્વશાળાના યુગની શરૂઆતમાં, બાળકો સંવાદાત્મક ભાષણમાંથી એકપાત્રી નાટકના વિવિધ સ્વરૂપોમાં સંક્રમણ અનુભવે છે. આ એક ખૂબ જ લાંબી અને શ્રમ-સઘન પ્રક્રિયા છે જેને ખાસ ભાષણ શિક્ષણની જરૂર છે.

પ્રોજેક્ટ પર કામ કરતી વખતે, બાળકો જ્ઞાન મેળવે છે, તેમની ક્ષિતિજને વિસ્તૃત કરે છે, તેમની નિષ્ક્રિય અને સક્રિય શબ્દભંડોળને વિસ્તૃત કરે છે અને પુખ્ત વયના લોકો અને સાથીદારો સાથે વાતચીત કરવાનું શીખે છે.

એકપાત્રી નાટક ભાષણ એ વ્યવસ્થિત અને વિગતવાર પ્રકારનું ભાષણ છે જે વધુ મનસ્વી છે;

સુસંગત ભાષણના વિકાસની સમસ્યાનો ઉકેલ ઘણા ઘરેલું શિક્ષકો, મનોવૈજ્ઞાનિકો અને ભાષાશાસ્ત્રીઓ (એલ.એસ. વૈગોડસ્કી, એસ.એલ. રુબિન્શ્ટેઇન, ડી.બી. એલ્કોનિન, એ.એ. લિયોંટીવ, એલ.વી., વી. વી. વિનોગ્રાડસ્કી, કે.ડી. ઉશિન્સ્કી, ઇ. આઇ. સોલોવ વગેરે) દ્વારા ઉકેલવામાં આવ્યો હતો. ). જો કે, આ સમસ્યા હજુ પણ ખૂબ જ તીવ્ર છે અને તેનો સંપૂર્ણ અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો નથી.

નીચેના પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓનો ઉપયોગ સામાન્ય રીતે પૂર્વશાળાના બાળકોને એકપાત્રી ભાષણ શીખવવા માટે થાય છે:

ચિત્રમાંથી વાર્તા કહેવાનું;

સાહિત્યિક કાર્યોનું પુન: કહેવા;

રમકડાં વિશે વર્ણનાત્મક વાર્તાઓ લખવી;

વર્ણનાત્મક વાર્તાઓ લખવી (સર્જનાત્મક વાર્તા કહેવાની);

વ્યક્તિગત અનુભવમાંથી વાર્તાઓનું સંકલન;

પ્લોટ પેઇન્ટિંગ્સની શ્રેણી પર આધારિત વર્ણન;

નેમોનિક કોષ્ટકો, ચિત્ર અને ગ્રાફિક યોજનાઓનો ઉપયોગ કરીને વાર્તાઓનું સંકલન કરવું.

તાજેતરના વર્ષોમાં (ઓ. એસ. ઉષાકોવા, એ. એ. ઝ્રોઝેવસ્કાયા દ્વારા) રમકડાની સામગ્રીનો ઉપયોગ કરીને સુસંગત ભાષણની રચનામાં સંશોધન એ હકીકત પર આધારિત હતું કે બાળકોને વાર્તા કહેવાના પ્રકારો નહીં, પરંતુ એકપાત્રી નાટક-વર્ણન રચવાની ક્ષમતા શીખવવી જોઈએ.

પૂર્વધારણા:

કાર્યના પરિણામે, બાળકો તેમની શબ્દભંડોળ વધારશે, તેમની વાણીને સમૃદ્ધ બનાવશે અને એકપાત્રી ભાષણની અભિવ્યક્તિમાં સુધારો કરશે.

જો તમે પ્રોજેક્ટ માટે કાર્ય યોજનાનો અમલ કરો છો, તો પછી બાળકોમાં જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ વિકસાવવી, પર્યાપ્ત આત્મસન્માન રચવું, તેમની વાતચીત ક્ષમતામાં વધારો, પ્રવૃત્તિ, પહેલ અને સ્વતંત્રતા વિકસાવવી શક્ય છે.

અપેક્ષિત પરિણામ: આ પ્રોજેક્ટ પર વ્યવસ્થિત કાર્ય સાથે, બાળકોની શબ્દભંડોળ નોંધપાત્ર રીતે વધશે, ભાષણ એ બાળકોની પ્રવૃત્તિનો વિષય બનશે, બાળકો તેમની પ્રવૃત્તિઓને ભાષણ સાથે જોડવાનું શરૂ કરશે.

પ્રોજેક્ટ પદ્ધતિઓ: દ્રશ્ય, મૌખિક, વ્યવહારુ, રમત.

અમલીકરણના તબક્કા:

આઈ. ડિઝાઇન સ્ટેજ :

પૂર્વધારણાનો પ્રસ્તાવ મૂકવો;

પ્રોજેક્ટના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યોની વ્યાખ્યા;

આ તબક્કાનો હેતુ: વિષય પર ક્ષમતામાં વધારો: "મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં વર્ણનાત્મક વાર્તા કહેવાના માધ્યમથી સુસંગત એકપાત્રી નાટક ભાષણનો વિકાસ."

સામગ્રીનું વ્યવસ્થિતકરણ (નોટ્સ, મેમો, ભલામણો).

વિષય-વિકાસ વાતાવરણની રચના.

II. સર્જનાત્મક-ઉત્પાદક તબક્કો (વ્યવહારિક).

આ તબક્કાનો ધ્યેય બાળકો સાથે કામ કરવાના અસરકારક સ્વરૂપો શોધવાનો છે.

સામગ્રીની પસંદગી;

પદ્ધતિઓ અને તકનીકોનું વિશ્લેષણ (ખુલ્લા વર્ગો, ઉપદેશાત્મક રમતો અને કસરતો, સમસ્યાની પરિસ્થિતિઓ, વગેરે);

આયોજન, સામગ્રી વિતરણ;

માતાપિતા (સલાહ) સાથે કામ કરો.

"બાલમંદિરમાં ભાષણ વિકાસ માટેના આધુનિક સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓ" અહેવાલ સાથે શિક્ષકોની બેઠકમાં ભાષણ

2.1 સુસંગત એકપાત્રી નાટક ભાષણની નિપુણતા ઘણી શરતો પર આધારિત છે:

ભાષણ પર્યાવરણ;

સામાજિક વાતાવરણ;

કૌટુંબિક સુખાકારી;

વ્યક્તિગત વ્યક્તિત્વની લાક્ષણિકતાઓ;

બાળકની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ, વગેરે.

આ પ્રકારના નિવેદન, જેમ કે વર્ણન, મધ્યમ જૂથમાં વિશેષ ધ્યાન આપવામાં આવે છે, કારણ કે તે આ ઉંમરે છે કે રમકડાંનું સ્વતંત્ર રીતે વર્ણન કરવાની ક્ષમતાના વિકાસ માટે પાયો નાખવામાં આવે છે. રમકડાંની તપાસ કરવાની યોગ્ય રીતે સંગઠિત પ્રક્રિયા અને પ્રશ્નોની વિચારશીલ રચના અને વિશેષ કસરતો દ્વારા આ સુવિધા આપવામાં આવે છે. તેથી, શિક્ષક ચોક્કસ ક્રમમાં પ્રશ્નો પૂછે છે, બાળકોને તેઓ રમકડાનું વર્ણન કયા ક્રમમાં કરશે તે વિચારવાનું શીખવે છે, અને વર્ણન દોરતી વખતે તેમને સ્પષ્ટ માળખું અનુસરવા તરફ દોરી જાય છે:

1. વસ્તુનું નામકરણ (તે શું છે? તે કોણ છે? તેને શું કહેવાય છે). 2. સૂક્ષ્મ થીમ્સનો ખુલાસો: ચિહ્નો, ગુણધર્મો, ગુણો, પદાર્થની લાક્ષણિકતાઓ, તેની ક્રિયાઓ (કયું? કયું? કયું? કયું? તે શું છે? તે અન્ય પદાર્થોથી કેવી રીતે અલગ છે? તે શું કરી શકે છે? તે શું છે? તેની સાથે કરી શકો છો). 3. વિષય અથવા તેના મૂલ્યાંકન પ્રત્યે વલણ (ગમ્યું? શું?).

એકપાત્રી નાટક શીખવવા માટે નીચેના પ્રકારના રમકડાંનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે.

ડિડેક્ટિક (મેટ્રિઓશ્કા ડોલ્સ, સંઘાડો, પિરામિડ, બેરલ);

વિષય (અલંકારિક): ઢીંગલી, કાર, પ્રાણીઓ, વાનગીઓ, ફર્નિચર, પરિવહન;

રમકડાંના તૈયાર સેટ, એક સામગ્રી દ્વારા સંયુક્ત: ટોળું, પ્રાણી સંગ્રહાલય, મરઘાં યાર્ડ;

શિક્ષક અથવા બાળકો દ્વારા સંકલિત સેટ - છોકરો, છોકરી, sleigh, કૂતરો; છોકરી, ઘર, ચિકન, બિલાડી, સસલું અને કૂતરો, વગેરે.

કોયડાઓ બનાવે છે.

બાળકોને વસ્તુઓના સંકેતો અને ક્રિયાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાનું શીખવો. ઉદાહરણ તરીકે, રાઉન્ડ, રબર, જમ્પિંગ (બોલ); લાલ, ઘડાયેલું, જંગલમાં રહે છે (શિયાળ), વગેરે.

પ્રિસ્કુલર્સમાં સુસંગત ભાષણમાં નિપુણતા મેળવવા માટેની પદ્ધતિઓ અને તકનીકો.

દરેક ચોક્કસ પાઠ માટે પદ્ધતિઓ અને તકનીકોની પસંદગી તેના હેતુઓ દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. હું દ્રશ્ય (નિરીક્ષણ, પરીક્ષા, પ્રદર્શન અને વસ્તુઓનું વર્ણન, ઘટના) અને વ્યવહારુ (નાટકીય રમતો, ટેબલટોપ નાટકીયકરણ, ઉપદેશાત્મક રમતો, પ્રવૃત્તિ રમતો) પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવાને સૌથી વધુ અસરકારક માનું છું. હું મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરવા માટે ઘણી વાર મૌખિક પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરું છું કારણ કે બાળકોની વય લાક્ષણિકતાઓને સ્પષ્ટતા પર નિર્ભરતાની જરૂર હોય છે, તેથી બધી મૌખિક પદ્ધતિઓમાં હું ક્યાં તો દ્રશ્ય તકનીકોનો ઉપયોગ કરું છું (ટૂંકા ગાળાના પ્રદર્શન, કોઈ વસ્તુની તપાસ, રમકડું અથવા બાળકોને આરામ કરવા માટે વિઝ્યુઅલ ઑબ્જેક્ટનું પ્રદર્શન (ચાવી-ઓબ્જેક્ટનો દેખાવ, વગેરે). વાતચીતની પદ્ધતિ.

દરેક પદ્ધતિ ઉપદેશાત્મક સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે વપરાતી તકનીકોના સમૂહનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે. બાળકો સાથે કામ કરતી વખતે, ચોક્કસ લક્ષ્યો હાંસલ કરવા માટે, દરેક ચોક્કસ પાઠમાં હું ભાષણ વિકાસની વિવિધ તકનીકોનો વ્યાપકપણે ઉપયોગ કરું છું:

વાણીનો નમૂનો (હું તેનો ઉપયોગ બાળકોની વાણી પ્રવૃત્તિના અગ્રદૂત તરીકે કરું છું, તેની સાથે સમજૂતી અને સૂચનાઓ જેવી તકનીકો છે;

પુનરાવર્તન (હું શિક્ષક દ્વારા સામગ્રીનું પુનરાવર્તન, બાળક દ્વારા વ્યક્તિગત પુનરાવર્તન અથવા સંયુક્ત પુનરાવર્તનની પ્રેક્ટિસ કરું છું);

સમજૂતી, સંકેત (વર્ણનાત્મક વાર્તાઓની રચનાને સ્પષ્ટ કરતી વખતે હું તેનો ઉપયોગ કરું છું);

મૌખિક કસરત (વર્ણનાત્મક વાર્તાઓના સંકલન પહેલા);

પ્રશ્ન (હું પરીક્ષાની પ્રક્રિયામાં અને ક્રમિક પ્રસ્તુતિમાં વર્ણનોનો ઉપયોગ કરું છું; હું પ્રજનન, શોધ, પ્રત્યક્ષ, પ્રોમ્પ્ટિંગ, અગ્રણીનો ઉપયોગ કરું છું).

2.2. બાળકો સાથે કામનું આયોજન કરો.

સુસંગત ભાષણના વિકાસ પર બાળકો સાથેના કાર્યનું આયોજન સામાન્ય ઉપદેશાત્મક સિદ્ધાંતો પર આધારિત છે:

તાલીમની શૈક્ષણિક પ્રકૃતિ.

ભાષણ વિકાસ પરની કોઈપણ પ્રવૃત્તિ ટ્રિનિટી પર આધારિત છે: શિક્ષણ, વિકાસ, તાલીમ. ભાષણ વિકાસનું શૈક્ષણિક પાસું ખૂબ વ્યાપક છે.

સામગ્રીની ઉપલબ્ધતા.

બાળકોને ઓફર કરવામાં આવતી તમામ સામગ્રી તેમની ઉંમર પ્રમાણે સુલભ હોવી જોઈએ અને તેમાં શક્ય મુશ્કેલી હોવી જોઈએ.

પદ્ધતિસરની તાલીમ.

સપ્ટેમ્બર: રમકડાં જોતા. રમકડાંની તપાસ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા માટે, બાળકોને રમકડાના ચિહ્નો, ગુણો અને ગુણધર્મો ઓળખવાનું શીખવો. એકાગ્રતા વિકસાવો અને રમકડાં સંભાળવા માટેના નિયમોને મજબૂત બનાવો.

ઓક્ટોબર:ભાષણ વિકાસ પર ખુલ્લો પાઠ "જર્ની ટુ અ ફેરી ટેલ." લક્ષ્ય:મોડેલિંગ પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને કલાના કાર્યને ફરીથી કહેવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

કાર્યો

1. શૈક્ષણિક:

બાળકોને સંપૂર્ણ વાક્યોમાં જવાબ આપવાનું શીખવો, તેમની શબ્દભંડોળ સક્રિય કરો, તેમને પ્રતિકાત્મક પ્રતીકોને છબીઓ સાથે જોડવાની ક્ષમતા શીખવો અને જંગલી પ્રાણીઓની વિશિષ્ટ વિશેષતાઓને નામ આપો.

2.વિકાસશીલ:

બાળકોની સુસંગત ભાષણ, તર્ક કુશળતા, કલ્પના, વિચાર, તર્ક, યાદશક્તિનો વિકાસ કરો.

3. શૈક્ષણિક:

રશિયન લોક વાર્તાઓ પ્રત્યે પ્રેમ અને પુસ્તકો પ્રત્યે સારો અભિગમ કેળવો.

નવેમ્બર: "મિરેકલ ટ્રી" સાથે કામ કરવું.સુસંગત એકપાત્રી નાટક ભાષણની રચના, કોયડાઓ કંપોઝ અને ઉકેલવા, નર્સરી જોડકણાં, જોક્સ શીખવા પર વિવિધ કાર્યો કરવા.

શૈક્ષણિક રમતો સાથે કામ કરવું:

વસ્તુઓ સાથે રમતો

વસ્તુઓ સાથે રમવામાં રમકડાં અને વાસ્તવિક વસ્તુઓનો ઉપયોગ થાય છે. તેમની સહાયથી, બાળકો વસ્તુઓના ગુણધર્મો અને તેમની લાક્ષણિકતાઓથી પરિચિત થાય છે: રંગ, કદ, આકાર, ગુણવત્તા.

કુદરતી સામગ્રી (છોડના બીજ, પાંદડા, ફૂલો, કાંકરા, શેલ, કઠોળ) સાથેની રમતોનો ઉપયોગ રમતોમાં થાય છે જેમ કે "કયા ઝાડમાંથી પાન આવે છે?", "પાંદડાની પેટર્ન કોણ બનાવે તેવી શક્યતા સૌથી વધુ છે?", "કઠોળની પેટર્ન કોણ બનાવે છે?", વગેરે.

બોર્ડ-મુદ્રિત રમતો

પ્રિન્ટેડ બોર્ડ ગેમ્સ વિવિધ પ્રકારની આવે છે:

વિષય ચિત્રો, જોડી ચિત્રો, લોટ્ટો, ડોમિનોઝ.

આવી રમતો દરમિયાન, યાદશક્તિનો વિકાસ થાય છે

ડિસેમ્બર વાર્તાઓ લખવી,સુસંગત ભાષણની રચના માટે નેમોનિક કોષ્ટકો, ચિત્ર-ગ્રાફિક યોજનાઓ અને અન્ય આધુનિક સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને.

વસ્તુઓની તપાસ કરવાની ક્ષમતાની રચના, તેમના ચિહ્નો, ગુણધર્મો, ગુણો અને ક્રિયાઓને પ્રકાશિત કરવી. શિક્ષક સાથે મળીને વર્ણનાત્મક વાર્તા લખવાની ક્ષમતા વિકસાવો. પૂર્વનિર્ધારણનો ઉપયોગ કરીને અને સંજ્ઞાઓ સાથે સંમત થવાની પ્રેક્ટિસ કરો. મેમરી, શ્રાવ્ય ધ્યાન, વાણીનો વિકાસ કરો.

જાન્યુઆરી. ભાષણ વિકાસ પર ખુલ્લો પાઠ."વ્યવસાયોની દુનિયામાં."

લક્ષ્યો:

1) વ્યવસાયો (ડૉક્ટર, ડ્રાઇવર, સેલ્સમેન, શિક્ષક, પોસ્ટમેન, વગેરે), સાધનો વિશે બાળકોના જ્ઞાનને એકીકૃત કરો; ડાયાગ્રામનો ઉપયોગ કરીને સુસંગત વાર્તા કંપોઝ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો; નેમોનિક ટેબલનો ઉપયોગ કરીને "માય રીંછ" કવિતા શીખો.

2) વાણી, અવલોકન, બુદ્ધિ અને પ્રતીક સાથે ચિત્રને સહસંબંધ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

3) વિવિધ વ્યવસાયોમાં રસ કેળવો.

પ્રારંભિક કાર્ય:

પોસ્ટર "પ્રોફેશન્સ" જોવા સાથે વ્યવસાયો વિશે વાતચીત,

રમત "કોને શું જોઈએ છે"

મૌખિક રમત "અમે તમને કહીશું નહીં કે અમે ક્યાં હતા, પરંતુ અમે તમને બતાવીશું કે અમે શું કર્યું"

નેમોનિક કોષ્ટકો સાથે કામ કરવું

"વ્યવસાયો" યોજના, s/r રમતો "ચાહકો", "દુકાન" પર વિચારણા. ચોક્કસ યોજના અનુસાર બાળકોને તેમના નિવેદનોની રચના કરવાનું શીખવવાનું ચાલુ રાખો. મેમરી અને ધ્યાનનો વિકાસ કરો. એકબીજાને સાંભળવાની અને વિક્ષેપ ન કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

2.3. બાળકોના ભાષણ વિકાસના મુદ્દાઓ પર પરિવારો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા.

બાળકના સામાન્ય વિકાસ અને શાળામાં તેના વધુ સફળ શિક્ષણ માટેની શરતોમાંની એક પૂર્વશાળાના યુગમાં ભાષણની સંપૂર્ણ રચના છે. બાળકના સંપૂર્ણ વાણી વિકાસના મુદ્દાઓ પર કિન્ડરગાર્ટન અને પરિવાર વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા એ બીજી આવશ્યક સ્થિતિ છે.

રમતિયાળ શ્વાસ લેવાની કસરતો જેનો હેતુ વાણી શ્વાસ વિકસાવવા માટે છે;

આંગળીઓની રમતો અને કસરતો;

શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવવા, ભાષણની વ્યાકરણની રચના વિકસાવવાના હેતુથી રમતો;

સુસંગત નિવેદનોના વિકાસ માટે ડિડેક્ટિક રમતો.

વાણી શ્વાસ અને હાથની સુંદર મોટર કુશળતાના વિકાસ પર પરામર્શ હાથ ધરવામાં આવ્યા હતા.

વાણીની રચનાના મુખ્ય કાર્યોમાંનું એક વાણી શ્વાસનો વિકાસ છે, આ માટે હું ભલામણ કરું છું કે માતાપિતાએ રમતિયાળ શ્વાસ લેવાની કસરતો શામેલ કરો: "ગેટ હિટ", "સ્નોવફ્લેક્સ", "પડતા પાંદડા", "કોનું પાંદડું દૂર ઉડશે?", વગેરે. વાણી શ્વાસમાં સુધારો કરવા માટે, હું સૂચન કરું છું કે માતાપિતા બાળકો સાથે મળીને, નાના "શુદ્ધ કહેવતો", કોયડાઓ, કહેવતો, ટૂંકી જોડકણાં એક શ્વાસમાં ઉચ્ચાર કરે.

III. અંતિમ તબક્કો.

તમારા પોતાના પરિણામો પર પ્રતિબિંબનો સમયગાળો. બાળકોનું નિદાન. પ્રોજેક્ટ પ્રેઝન્ટેશન.

કાર્યક્ષમતા.

સુસંગત ભાષણની પરીક્ષા રશિયન એકેડેમી ઑફ એજ્યુકેશનની પૂર્વશાળા શિક્ષણ અને કૌટુંબિક શિક્ષણ સંસ્થાની ભાષણ વિકાસ અને મૌખિક સંચારની પ્રયોગશાળામાં વિકસિત પદ્ધતિ અનુસાર હાથ ધરવામાં આવી હતી અને ભાષણ વિકાસ કાર્યક્રમના અમલીકરણ સાથે સંબંધિત હતી.

ઑબ્જેક્ટનું વર્ણન કરવાની ક્ષમતાની ઓળખ (રમકડું, વર્ણન લખો) નીચેના માપદંડો અનુસાર હાથ ધરવામાં આવી હતી:

1. ઢીંગલીનું વર્ણન કરો. અમને કહો કે તે કેવું છે, તમે તેની સાથે શું કરી શકો છો, તમે તેની સાથે કેવી રીતે રમી શકો છો.

1) બાળક સ્વતંત્ર રીતે રમકડાનું વર્ણન કરે છે;

2) શિક્ષકના પ્રશ્નો વિશે વાત કરે છે;

3) વ્યક્તિગત શબ્દોને વાક્યમાં જોડ્યા વિના નામ આપો.

2. બોલનું વર્ણન લખો: તે શું છે, તે શું છે, તમે તેની સાથે શું કરી શકો?

1) બાળક બોલનું વર્ણન કરે છે;

2) ચિહ્નોની યાદી આપે છે;

3) વ્યક્તિગત શબ્દોને નામ આપો.

3. કૂતરાનું વર્ણન કરો, તે કેવો છે, અથવા તેના વિશે વાર્તા સાથે આવો.

1) બાળક વર્ણન (વાર્તા) કંપોઝ કરે છે;

2) ગુણો અને ક્રિયાઓની યાદી આપે છે;

3) નામો 2 શબ્દો.

નીચે પ્રમાણે પ્રતિભાવોનું મૂલ્યાંકન કરવામાં આવ્યું હતું. નંબર 1 હેઠળના જવાબોની દરેક મેચ માટે, બાળકને ત્રણ પોઈન્ટ મળે છે; જો જવાબો નંબર 2 ને અનુરૂપ હોય, તો બાળકને બે પોઈન્ટ મળે છે; જો જવાબો નંબર 3 સાથે બંધબેસતા હોય, તો એક બિંદુ. આમ, ભાષણ વિકાસના સ્તરો ઓળખવામાં આવ્યા હતા:

9 અથવા વધુ પોઈન્ટ - ઉચ્ચ સ્તર;

6-8 પોઈન્ટ - સરેરાશ સ્તર;

3-5 પોઇન્ટ્સ - સરેરાશ સ્તરથી નીચે;

3 થી ઓછા પોઈન્ટ - નીચું સ્તર.

સર્વેમાં 32 બાળકોના જૂથે ભાગ લીધો હતો.

સર્વેના પરિણામોની તપાસ કર્યા પછી, નીચેની બાબતો બહાર આવી:

ઉચ્ચ સ્તરના ભાષણ વિકાસ (0%) સાથે કોઈ બાળકોની ઓળખ થઈ નથી;

ભાષણ વિકાસના સરેરાશ સ્તર (0%) સાથે કોઈ બાળકોની ઓળખ થઈ નથી;

21 બાળકોનું સ્તર સરેરાશથી નીચે છે, જે 66%ને અનુરૂપ છે;

11 બાળકોમાં નીચું સ્તર, જે 34% માટે જવાબદાર છે.

સર્વેક્ષણના પરિણામોના આધારે, વર્ગો અને ઉપદેશાત્મક રમતો દ્વારા બાળકોને વર્ણનાત્મક ભાષણ શીખવવાનું વ્યવસ્થિત કાર્ય શરૂ કરવામાં આવ્યું હતું.

પ્રાપ્ત માહિતીનું વિશ્લેષણ કરતાં, નીચે મુજબ બહાર આવ્યું:

ઉચ્ચ સ્તરના ભાષણ વિકાસ સાથે કોઈ બાળકોની ઓળખ કરવામાં આવી ન હતી;

સરેરાશ સ્તર સાથે, 4 બાળકોને ઓળખવામાં આવ્યા હતા, જે 12% ને અનુરૂપ છે;

20 બાળકો, 63% હિસ્સો ધરાવે છે, જેનું સ્તર સરેરાશથી નીચે છે;

8 બાળકોમાં નીચું સ્તર, એટલે કે 25%.

આમ, સર્વેક્ષણના પરિણામોની તુલના કરીને, નિષ્કર્ષ નીચે મુજબ છે: બાળકો ધીમે ધીમે વર્ણનાત્મક ભાષણની કુશળતામાં નિપુણતા મેળવવાનું શરૂ કરે છે, એટલે કે, નામના ચિહ્નો, ગુણો અને ક્રિયાઓની સૂચિ બનાવો, શિક્ષકના પ્રશ્નો વિશે વાત કરો, વર્ણવેલ વિષય પ્રત્યે તેમનું વલણ વ્યક્ત કરો. જો કે કેટલાક બાળકો માત્ર વ્યક્તિગત શબ્દોને વાક્યમાં જોડ્યા વિના, તેમને ચિહ્નો અને ગુણો ઓળખવામાં મુશ્કેલી અનુભવે છે અને શિક્ષકના પ્રશ્નોના જવાબો મોનોસિલેબલમાં આપે છે. એ પણ નોંધવું જોઈએ કે 25% બાળકો વાણી વિકાસના નીચા સ્તરે છે.