軍事チーム内の集団的意見の心理的現象。軍人の集団的意見と集団的気分の管理社会主義的道徳規範からの逸脱との戦いにおける世論の役割

従業員の意見- 一般的な見解に基づいて形成され、人々の集団（グループ）の価値判断や実際の行動を通じて実現される一般的な意見。これらの判断や行動には、チームの雰囲気、態度、価値観、規範、伝統が凝縮された形で反映されます。各作業集団では、広範な労働者にとって関心のある問題と、この集団のメンバーのみの利益に影響を及ぼす問題の両方について、共通の意見を形成することができます。

人々の教育と文化の発展に伴い、数学の表現範囲は今日、純粋に経済的な問題だけでなく、さまざまな社会経済的、政治的、精神的、イデオロギー的な問題の解決にも積極的に侵入しています。特に自信を持って言えば、実践が示すように、集団的な意見は道徳的関係の領域に向けられており、チームメンバーの行動や実際の活動に影響を与えます。さらに、道徳の分野では、M.はその予防的目的を明らかにし、不道徳行為の芽を摘む能力を明らかにします。

既存の集団的意見は二重の役割を果たす可能性があります。ある場合には、それは否定的な現象の蔓延に対する強力な道徳的および心理的障壁となる可能性があり、別の場合には（誤った方向性により）それらの成熟と再生産の温床として機能する可能性があります。後者は、誤って理解された「仲間意識」と「良い風土」の維持の名の下に、個々の労働者の仕事や行動の明らかな欠陥に目をつぶっている労働集団で遭遇する可能性があります。したがって、社会主義道徳の規範からの逸脱に対して集団的意見による決定的な非難が避けられない雰囲気をあらゆる場所で作り出すことは、教育実践の重要な任務の一つである。集団的意見の積極的かつ決定的な助けがなければ、私たちの生活の中で起こる否定的な現象を取り除くことは不可能です。レーニンによれば、これは「大衆自身が助けてくれれば」という条件のもとでのみ達成できるという。

M. なぜなら、多くの要件を満たした場合にのみ、効果的な教育ツールとなるからです。公共の真の集団的利益に沿って形成された党は、見解の統一によって区別され、集団全体とその前衛である第一次政党組織の不屈の意志を表明しなければなりません。チームメンバーの労働貢献と行動を、生き生きとした感情的、感覚的な形で客観的かつ公正に評価し、公に表現し、評価します。「平均的な人」を視野に入れるのではなく、社会主義社会の一般に受け入れられている規範に基づいて、人々に対する差別化されたアプローチの原則に基づいて、彼らの個々の特性を考慮に入れること。

集団的意見を表明する最も教育的に効果的な形式は、集団の総会、作業場、現場、旅団（農村部では村民の集まり）、常設の生産会議、党や労働の退役軍人、幹部が参加する同志法廷である。労働者、宣伝活動家、青少年の指導者。

現実の出来事や事実に対する集団の反応には、そこで働く人々の知識や信念の要素が含まれており、彼らの利益が明らかになるため、集団の意見は教育の重要な手段としてだけでなく、その有効性の基本的な基準としても機能します。そして人生の立場。したがって、チームメンバーの意見を検討した結果は、教育事業を計画する段階でも、その効果を評価する際にも貴重な資料となります。労働集団法の採択により、チームメンバーの経済的、社会的、文化的生活の主要な問題を解決する際の集団的意見の役割が大幅に増加しました。この法律によれば、労働組合の意見や提案は、関連する企業、機関、組織の活動に関する決定を下す際（第 3 条）、およびさまざまな問題についての集団的な議論を考慮する際に、国家当局および経営者によって考慮される。世論は労働組合の経営への参加の基礎として定義されている（第4条）。さらに、集団的意見に基づいて、公的な奨励および公罰の措置を適用することができ、経営陣の選任および解任が可能であり（第9条）、基金からの資金を社会的および文化的イベントや住宅建設に分配することができます（第16条）。。労働者集団とその総会が獲得したこれらおよびその他の権限は、間違いなく集団世論を著しく強化し、経済的および社会的効果とともに、大きな教育的効果ももたらすだろう。

キーワード

集団の意見 / 集団的なムード / 集団内の伝統 / 成形技術/ 軍人 / 集団の意見 / 集団の気分 / 集団内の伝統 / 形成の技術 / 軍人

注釈心理学に関する科学論文、科学的著作の著者 - イサエワ・ナタリア・ニコラエヴナ

記事で明らかになったのは、形成技術などの重要な社会心理学的現象集団的な意見, 集団的な気分そして集団内の伝統、ロシア内務省の内軍の部隊では、人員の統一と戦闘準備の向上に貢献するこれらの社会心理学的現象の形成における部隊指揮官の仕事の関連性を示しています。ユニット。軍事チームを編成する際の指揮官の活動の重要な任務は、包括的な研究です集団的な意見, 集団的な気分そしてその発展のための伝統。編成担当官の目的を持った継続的な作業により集団的な意見, 集団的な気分そして集団内の伝統指揮官は部隊の高い教育効果と強力な軍事規律を達成することができるでしょう。コントロール集合的な意見と気分、部隊内で前向きな伝統を生み出す能力、思考と感情の統一、感情的な矛盾の排除、集団的要求の形成 - これらは人員の統一と内部部隊の戦闘準備の強化に貢献する分野です。

科学研究のテキストテーマ「軍事部隊における集団の意見、集団の気分、集団内の伝統の研究の側面」

BBK 88.83 UDC 159.9

軍事部隊における集団の意見、集団の気分、集団内の伝統を研究する側面

N.N. イサエバ

ロシア内務省サンクトペテルブルク内軍軍事研究所（サンクトペテルブルク、ロシア）

軍人部門における集団的意見、集団的気分および集団内伝統の研究の側面

ロシア内務省内軍サンクトペテルブルク軍事研究所（ロシア、サンクトペテルブルク）

この記事は、ロシア内務省の内軍部隊における集団意見、集団気分、集団内の伝統などの重要な社会心理学的現象を形成するための技術を明らかにし、部隊の活動の関連性を示しています。人員の団結に貢献し、戦闘部隊の即応性を高めるこれらの社会心理学的現象の形成における指揮官。

軍事チームを編成する際の指揮官の活動の重要な任務は、チームの発展のための集団の意見、集団の気分、伝統を包括的に研究することです。将校が集団の意見、集団の気分、集団内の伝統を形成するための目的を持った継続的な作業により、指揮官は部隊の高い教育効果と強力な軍事規律を達成することができるでしょう。

集団の意見と気分の管理、部隊内で前向きな伝統を生み出す能力、思考と感情の統一、感情的な矛盾の排除、集団的要求の形成 - これらは人員の統一と内部部隊の戦闘即応性の向上に貢献する分野です。ユニット。キーワード: 集団の意見、集団の気分、集団内の伝統、編成技術、軍人。

DOI 10.14258/izvasu(2015)3.1-08

この記事は、内軍の各部門における集団的意見、集団的気分、集団内の伝統などの重要な社会的および心理的現象の形成技術を明らかにしています。この研究は、人員の統合を促進し、師団の士気を高める社会的および心理的現象の形成に関する師団長の取り組みに与えられます。

軍事集団を形成する際の指揮官にとって最も重要な任務は、集団の意見、集団の気分、伝統を研究することです。将校が集団の意見、集団の気分、集団内の伝統を形成するための的を絞った継続的な作業により、指揮官は人員の統合を達成するだろう。師団の士気を高め、軍規を強化する。

集団の意見と集団の気分を管理し、前向きな伝統、順応性を創造できるようにすること、紛争を排除し、集団の要求を形成することは、人員の統合を促進し、内軍の細分化された部隊の士気を強化するための優先事項である。

キーワード: 集団の意見、集団の気分、集団内の伝統、編成技術、軍人。

軍の部隊や師団における軍人の活動は、ほとんどの場合集団的です。軍事集団の構造にはさまざまなものが含まれます

リーダーシップ、競争、ライバル関係、順応主義などのさまざまな社会心理学的現象が影響しますが、効果に最も大きな影響を与えるのは、

奉仕活動や戦闘活動の有効性は、集団の意見、集団の気分、集団内の伝統によって影響されます。個々の軍人および軍部隊全体の生命活動とその活動の有効性は、これらの現象に依存します。好ましい道徳的および心理的環境、前向きな集団的気分、および積極的な行動への準備が整うことにより、部隊に割り当てられた任務および戦闘任務の履行の質が向上します。

軍事チームの編成における教育活動の最も重要な課題は、集団の意見、集団の気分、伝統をさらに発展させ改善することを目的とした包括的な研究です。

ご存知のとおり、集団的な意見は、人々の間のコミュニケーションと交流の過程、印象、考え、見解、信念、感情、経験の絶え間ない生の交換の過程で形成されます。

集団的な意見は個人の判断で構成されており、これらの個人の判断を単純に算術的に合計したものではありません。軍事部隊のメンバーの個人的な意見は、同僚の意見との相互作用の結果として変化し、集団的な社会心理学的現象を形成します。集団の精神生活のこの現象は非常に複雑で、動的で、変化しやすく、肯定的なものから否定的なものに簡単に変化する可能性があり、これは軍事集団の戦闘能力に特に危険をもたらします。

部隊指揮官にとって、集団的意見の形成を管理できることがなぜ重要なのでしょうか? なぜなら、それは軍人の人格に大きな影響を与えるからです。まず、集団の意見は、軍人の人格にとって最も重要な環境（集団）からの社会心理学的情報の源です。第二に、集団的意見は軍人に自分の行動や行動に対するチームの反応を知らせ、それによって特定の軍事チームで確立された要件に従って彼の行動を指示し、規制します。第三に、集団的な意見は、特定の軍人に対するチームメンバーの態度を表します。集団自体は、各メンバーの行動をこのグループまたは集団内に存在する規範体系と継続的に比較し、いわば各メンバーの行動を「承認」し、奨励または抑制します。人は、一緒に働き、暮らし、奉仕する他の人々が自分をどのように扱うか、承認または非難するか、非難するかにまったく無関心ではないため、自分の行動を集団の要件と調整します。

外部的には、この影響は行動や行動に対する特定の評価の形で現れます。しかし、

アイデアや見解だけでなく、多くの人々の意志、感情、認識も体現しています。したがって、集団的な意見には説得と心理的強制の両方が組み合わされます。この点に関して、教師や心理学者の間では、チームの強さは集合的な意見にあるという意見があります。

軍人らの行動に対する軍チームの評価は体系的かつ迅速かつ公開されている。それらはどこでも継続的に与えられ、原則として否定できません。

したがって、集団的な意見は人の自尊心の必要性を呼び起こし、感情の領域に深く影響し、否定的な感情（恥、後悔）だけでなく、肯定的な感情（満足、喜び、誇り、個人の尊厳、義務、名誉）も引き起こします、チームに対する責任）。これらすべてが軍人に自己向上を促すのです。

集団的意見の強さは、それが一旦生じて定着すると、それが一種の評価基準、スタンプに変わるという事実によっても説明されます。そして、実践してみると、そのようなスタンプは非常に長持ちすることがわかります。それらは次の原則に従って学習されます。「それは誰もが考えていること、彼らがしていること、つまりそれが正しいこと、そしてそうあるべきであるということです。」

集団的な意見は、人々の精神生活においてさまざまな機能を果たします。内軍部隊のスタッフに関して言えば、戦闘任務の実行と軍事技術の習得の分野における集合的な経験の集中です。

軍関係者の中で集団の意見とその評価に無関心な人を見つけるのは困難です。軍関係者の中には、それを尊重することに慣れている人もいれば、集団的制裁（道徳的非難、非難、怒り、嘲笑、ボイコットなど）を適用することを恐れて集団行動の指示に違反しない人もいます。その結果、集団的意見の助けを借りて、個々の軍人の行動を管理し、彼らに良い仕事をするよう奨励し、懲戒違反を犯すことを思いとどまらせることが可能になります。つまり、集団の意見は教育と自己教育の非常に効果的な手段です。それは軍事集団を団結させ、奉仕と戦闘任務を解決するために動員します。

個々の軍人や部隊の行動を動機付け、規制する集団的意見の機能の有効性は、次の特性によって説明されます。

説得と心理的強制の組み合わせ。それは、大勢の人々の心、意志、感情を集中的に表現するためです（肯定的な集団的意見の判断と評価は、人の意識的な自尊心の必要性を呼び起こし、次の領域に深く影響します）感情を高め、自己改善への積極的な欲求を生み出します）。

出来事に対する反応の迅速さ、組織性、宣伝性、および身近な社会環境からの個人の行動の評価の必然性。

多数の集団（グループ）の判断が評価基準となり、意識だけでなく人間の精神の潜在意識の領域にも影響を与える能力。

多くの軍事部隊における集団的意見の形成は、指揮官や上官がその発展のメカニズムを知ることなく、自然発生的に発生することがよくあります。教育活動では、集団の意見が不適切かつ非効果的に利用されることがあり、一部の軍事組織ではまったく考慮されません。これにより、指揮官が実施する教育活動の効果が低下し、部隊に割り当てられた軍務および戦闘任務のパフォーマンスの質が低下します。

日々の各部門の会議では、時々 2 つの意見が明らかになります。1 つは公式であり、多くの場合表面的には冷静ですが、もう 1 つは内部の舞台裏で、さまざまなグループやチームメンバーの関係に深く隠されています。そして、この 2 番目の方が、実生活や部隊の業務において、より効果的であることがよくあります。

部隊では、外面的な不服従、指揮官や上官との議論などが勇気と独立のしるしとみなされることがあります。これらやその他の固定概念や常套句は、一見すると無害に見えます。しかし、これは一見しただけで、実際には人々の精神状態、集団的な気分、活動に悪影響を及ぼし、軍人は無責任、消極的、個人主義、不誠実、そして時には無礼などの否定的な性質を発達させます。このような現象が軍事集団内で起こらないようにするためには、集団の意見はその内容や方向性によって人々に異なる影響を与える可能性があることをしっかりと認識する必要がある。したがって、すべての指揮官の主な義務は、集団的意見の方向性、その統一、および集団的意見と部隊指揮官の意見の一致に注意を払うことである。

集団的意見の方向性と団結は、その教育的価値の主な指標です。

チームの意見は多面的で非常にダイナミックな現象です。奉仕活動は、生活、学習、兵役のあらゆる問題について、最初から完全に一致した意見など存在しないことを示しています。多かれ少なかれ、統一への顕著な傾向があるだけです。主に、この方向性の傾向は、道徳的規範、宣誓の要件、ロシア連邦軍の一般的な軍事規則、命令と命令に対応しています。ただ、成熟度は

意見は様々です。そして、そのキャリアは特定の人々または軍人の別のグループであるため、これは偶然ではありません。同じ事実、同じ行動に対して兵士の態度が異なることが観察できます。非難する者もいれば支持する者もいます。さらに、人生経験、伝統や文化の規範やルールに基づいて行動を評価する人もいれば、時代遅れの俗物的な基準に基づいて行動を評価する人もいます。このような齟齬は、コミュニケーションや日常生活、日常生活においても見られます。これは会合で時々見られますが、より多くの場合、仲間内の戦士たちの会話で次のように論じています。「会合と人生は別のことだ」。

国内軍の集団においては、公式見解、法的および道徳的行動規範から逸脱する二重意見が出現する客観的な理由や社会的条件は存在しない。しかし、軍人の個人的な特性と純粋に主観的な心理的理由により、一部のグループでは否定的な集団的意見が生じます。

集団的な意見の形成をどのように管理するか? 開発の段階を知ることで、チームの意見形成のプロセスに効果的に影響を与えることができます。まず第一に、指揮官は、起こっている出来事についてのチームの意見を知らなければなりません、そして、この意見が彼の意見と完全に一致しない場合は、部隊の資産、または軍曹および分隊長とともに適切な作業が実行されます。経験豊富な指揮官自身が、現在の出来事について部下に即座に知らせ、議論に参加し、軍人が出来事を直接経験する瞬間を見逃さず、情報源、誤った見解の特定の伝達者を迅速に特定しようとします。同時に、チームの新しく確立された意見は時間の経過とともに標準に変わり、その発展と変化を監視しないと、それが偏見に変わり、場合によっては偏見に変わる可能性があることに留意する必要があります。。正しい集団的意見の形成に常に注意を払い、その後、サービス条件や運用状況の変化に関連して、適切な調整を行う必要があります。

もちろん、これはすべて可能ですが、条件が 1 つあります。指揮官が部下と緊密にコミュニケーションを取り、定期的に個人的な接触を持ち、部下のニーズや要求、気分や精神状態、勤務中の出来事や私生活を知っている場合です。。

特定の仕事についてチームに必要な意見を形成するには、部門の一般的な目標と目的を設定し、チーム全体と各メンバーに個別の要件を提示することから始まります。

この場合、指揮官は割り当てられた任務の説明と正当化に特別な注意を払います。消極的で、時には消極的な人々の輪を見つけること。一方で、活動家の権威はあらゆる可能な方法で強化され、チームの他のメンバーに対する彼らの決定的な影響力が確保されるが、他方では、誤った見解を持った者は決定的に暴露され、彼らの誤った権威が暴かれ、剥奪される。ユニットに悪影響を与える可能性を排除します。

会議は集団的な意見の形成において重要な役割を果たします。会議は意見形成の手段であると同時に、集団の意見を表明し統合する公式の形式としても機能します。上級兵士、活動家、指揮官の努力を通じて、部隊や部隊の生活における出来事の正しい評価が開発され、個々の誤った意見が打破され、正しい意見が確認されるのは会議においてです。しかし、これは、会議が始まる前であっても、指揮官が準備作業を実行する場合、つまり、否定的な意見を防ぐための措置を講じた場合にのみ発生します。

チーム内で最も影響力のある人々（マイクログループの公式、場合によっては非公式のリーダー）の見解の統一を事前に形成します。

同僚やマイクログループと協力して作業するための個人の割り当てが与えられ、特定の問題の解決に対して誤った態度が予想される場合があります。

公式評価と非公式評価の基準が一致すると、集団の意見は完全に統一され、最も効果的になります。これを達成するために、指揮官は、ロシア連邦軍の一般的な軍規、軍規と服務の要件に違反しやすい軍人に対して個別の作業を実施し、行動を評価するための誤った見解や基準と闘う必要がある。

最後に、部隊内での正しい集団的意見の形成においては、集団生活の問題について軍人に体系的に情報を提供する組織化と実施の作業が重要な役割を果たします。

したがって、国内軍の軍人教育における集団的意見は大きな役割を果たし、部隊の任務と戦闘活動の有効性に大きな影響を与えます。チームの教育機能は、その団結力と集団的意見の方向性により強力です。その形成の過程で、部隊司令官は、軍集団の高い教育効率、その中での強力な軍事規律、および奉仕および戦闘任務の高い品質を達成することができるでしょう。

ポジティブな集団の形成

意見は軍集団内に存在する肯定的な感情によって促進されます。

集団的な気分とは、特定の出来事、事実、および同様の感情状態の共同体験であり、しばらくの間チーム全体 (またはそのほとんど) を支配し、チームの生活と活動に影響を与えます。

個々の軍人の完全な知識、スキル、戦闘スキルと部隊全体の一貫性は、前向きな精神状態を背景に現れることが知られています。チームの否定的な気分、たとえば、落胆、絶望、ストレス、恐怖は、軍事訓練の効果を低下させ、戦闘活動を完全に麻痺させる可能性があります。

集団的な感情は部隊の日常生活において重要な役割を果たします。それらは軍務、軍規、人間関係の成功に影響を与えます。感情的な高揚、全体的な成功への信念、情熱、高揚感などの気分が、ユニット全体の成功に貢献します。その他: 衰退状態、自分の強みやチームの強さへの信頼の欠如、落胆 - サービスの質と規律が低下します。

人々のパフォーマンスを向上させるための条件を調査したところ、チームの雰囲気は労働生産性に直接依存していることがわかりました。平均労働生産性を出発点とすると、機嫌が良いときは平均より0.8～4.2％高く、機嫌が悪いときは平均より2.5～18％低くなります。

ムードは特に規律や組織に強く反映されます。パニックは言うまでもなく、グループの退屈、不満、敵意などの気分は、違法行為、さらには犯罪の深刻な前提条件となります。したがって、支配的な否定的なムードの影響下では、規律ある軍人であってもロシア連邦軍の一般的な軍規に違反し、懲戒違反を犯すことがあるということを指揮官が知ることが重要である。逆も同様で、チーム（軍人のグループ）の支配的なポジティブな気分の影響で、規律のない兵士でさえ、より良く、より規律正しく行動し始める場合がよくあります。

また、軍事集団の状況における感情的要因が特に明確かつ目に見える形で現れることにも留意する必要があります。これは軍人の生命と健康に対する危険の増大、兵役による感情の激しさ、頻繁な肉体的・精神的過負荷、状況の驚きと不確実性といった軍務の特徴によるものである。これらの困難を克服するには、軍事協力、チーム全体の有機的な団結、結束が特に重要です。

部隊指揮官の専門的な責任は、チーム内に高揚感のある雰囲気、明るい雰囲気を作り出し、前向きな感情状態を維持することに配慮することです。

しかし、残念なことに、これは実際には常に行われるわけではなく、集団の気分がまったく考慮されないか、考慮されない場合があります。そして、ご存知のとおり、これは規律違反の前提条件であり、サービスの質を低下させます。必要な集団気分を維持するために、指揮官は集団気分の起源、機能、発展の特殊性を知る必要があります。

指揮官は集団の気分の特徴を知っているので、ある場合には自発的な衝動や熱意を維持しサポートすることができ、またある場合には気分の高揚を引き起こし、またある場合にはその原因を克服することで否定的な集団気分の出現を防ぐことができる。外観。

集団の気分や集団の意見は、軍事集団における集団内の伝統と密接に絡み合い、相互に結びついています。人々の間のコミュニケーションと相互関係に基づいて生じる社会的および心理的現象は、習慣や伝統に記録されることがよくあります。

習慣とは、チーム内の人々の行動について確立された規範です。特定の集団にとって特別な意味を持ち、世代から世代へと受け継がれる習慣を伝統と呼びます。

どの社会も、世代間の生きたつながりを特徴としています。古い世代はそれぞれ、それが生み出したすべての物質的および精神的価値、科学、文化、確立された習慣、道徳基準の成果を残していきます。その後の世代は、この遺産を機械的に吸収するのではなく、彼らの世界観に従って処理し、彼らの世界観に矛盾するものを捨てます。

チーム内の特定の人間関係、雰囲気、生き方や活動、リーダーシップのスタイル、人々の行動は伝統的なものである可能性があります。このような行動や関係は伝統的なものとなり、集団的なニーズとなっています。

集団内の伝統の存在とその遵守は、期待と共感、相互の親密さ、軍人のさまざまな行動や行為に対する特定の態度など、必然的に内部対立を引き起こします。これらの関係はチームの社会関係の一般的な構造の一部であり、個人の性格を深め、したがってチームの結束に貢献します。

伝統は人々の精神的な外見と精神構造の継続に貢献し、集団主義を促進し、古い世代の経験を尊重し、社会活動を奨励するのに役立ちます。

一連の伝統は、軍人が常に存在する集団内の社会心理学的雰囲気の最も重要な要素を表しています。

伝統は、集団の他の心理現象と同様に、さまざまな規模やさまざまな生活条件で発生し、現れます。それらは、国民全体、国家、階級や社会階層、特定の人々のグループ、特定のチームの心理学の要素となる可能性があります。国家、階級、国家の伝統は、それぞれの特定のコミュニティ (グループ、集団) に浸透しています。一般的なものに加えて、各集団内では、この集団にのみ特徴的な、多くの特定の集団内伝統が発生し、より強力になり、存在します。これらの伝統は軍人および部隊全体の人格形成に大きな影響を与えます。

軍事部隊のさまざまな伝統の総体は、戦士の個性が常に現れ、常に同化する集団内の社会心理学的雰囲気の最も重要な要素を表しています。

伝統は数多くあり、多様です。これらは、次の理由に基づいて条件付きで分割されます。

2. 表現の領域別: 道徳的、法律的、芸術的、宗教的。

3. さまざまなコミュニティに属することによって: 国、国家、階級、地域、専門職、年齢、混合、集団内。

国内軍部隊の生活の中で、最も永続的でよく知られている伝統は戦闘の伝統です。

国内軍の功績と軍功に対する誇り。

自分の部隊または部隊の成功に対する誇り。

軍事的友好関係、集団主義。

当局による厳重な警戒。

奉仕および戦闘任務の遂行における誠実さと誠実さ。

ヒューマニズム;

高い規律と勤勉さ。

国内軍の最高の伝統は常に維持されています。

生き、発展し、増える。

内部部隊では、軍事的伝統の普及が非常に重要です。

1) サービス - 完全な互換性 (いくつかの専門分野の習得) を達成し、サービスで優れたパフォーマンスを得るために戦うなど。

2) スポーツ - 部門間および個人間で最高のスポーツパフォーマンスを達成すること

軍人は基準とスポーツカテゴリーに準拠します。

3) 毎日 - 兵士とその両親にとって重要な日に敬意を表し、予備役に移送された兵士との連絡を維持するなど。

人生は、チームの教育能力が肯定的な伝統の数に直接依存していることを示しています。前向きな伝統と感情に対する国民の絶え間ない評価は、軍チームにおける彼らの強化に貢献します。

チーム内の人々の共感を高める良い伝統とは、さまざまな儀式、厳粛な宣誓、訓練の見直し、装備品の点検と見直し、武器の授与式、祝賀会、優秀な軍人の表彰、ポストへの割り当てなどです。軍事儀式には常に強い感情的な含みが伴い、人間の最良の感情に影響を与え、祖国、ロシア内務省および軍の内隊、軍関係者、および多くの人々に対する誇りの感情を呼び起こします。、軍関係者とゲストの両方が参加します。

しかし、これに注意を払わないと、伝統の心理的メカニズムがマイナスに作用する可能性があります。場合によっては、部隊内で育まれた否定的な伝統が、異なる勤務期間や異なる国籍の軍人間の関係に悪影響を与える可能性があります。

このような否定的な伝統とうまく戦うために、指揮官は、不満の種をまき、意識的または無意識的に「集団的意見」の役割を果たし、その根源となっている個人またはマイクログループを特定し、適時に彼らを（道徳的および心理的に）隔離する必要がある。チーム。

実際に見てみると、行政上の措置や禁止が必ずしも有害な伝統の力を排除できるわけではないことがわかっています。ソ連の偉大な教師、A.S. マカレンコが行く――

否定的な伝統は単に秩序だけで破壊することはできず、より強力でより有用な新しい伝統に取って代わられるべきであると信じられていました。このような作業には、部隊指揮官の多大な忍耐と深い思慮が必要です。

指揮官の行動の個人的な例によって、チーム内で最高の伝統と集団的な雰囲気の形成と維持に細心の注意が払われます。部隊の指揮官は常に内軍の将校の模範であり、自信に満ち、陽気で、否定的な気分に屈せず、部隊内で生じる紛争をタイムリーかつ建設的な方法で解決し、任務を遂行できなければなりません。委託されたユニット内で集団的な意見、集団的な気分、集団内の伝統を形成するための目的を持った継続的な作業。

したがって、部隊と部隊の最良の伝統を普及させることによって、指揮官は軍人の生活に関する法的および社会的規制を促進し、十分な休息の組織化、および軍人の最高の道徳的および戦闘的資質の開発を促進します。将校は、否定的な習慣や法定外の習慣の要素を注意深く分析することで、それらが部隊の伝統に持ち込まれることを許可しません。彼は活動家たちとともに、あらゆる偏見や迷信の現れを検討し、職員間の流行に反応し、チームの団結と良好な社会心理学的環境の維持を妨げるものすべてに対して、機転を利かせながらも妥協のない闘いを繰り広げている。

集団の意見と気分の管理、部隊内で伝統を生み出す能力、思考と感情の統一、感情的な矛盾の排除、集団的要求の形成 - これらは人員の統一と部隊の戦闘即応性の向上に貢献する分野です。ロシア内務省の内務軍の部隊。

参考文献

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ロシア内務省の内軍の科学的研究：否定。ペド。科学。 - サンクトペテルブルク、2010 年。

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軍事集団の世論の力学における団結と合意の程度に応じて、その3つの主要な段階、すなわち拡散集団意見、分極化集団意見、統一集団意見の3つの段階が区別される。

拡散した意見とは、見解や判断の違いです。戦士たちは矛盾し、不調和な立場を持っています。彼らの中には、自分の視点を決めるのが難しく、仲間の判断を客観的に評価することができず、意識的に何らかの立場に加わることもできません。

主導的な観点がすでに決定されており、その結果、担当者が2つまたは3つのグループに分けられ、それぞれが独自の立場を持ってそれを擁護している場合、意見の二極化が発生します。この状態はマイナスの結果や紛争を引き起こす可能性があります。

単一の集合的意見は、最大限の合意と、全員による意識的かつ誠実に共有された 1 つの共通の立場の存在によって特徴付けられます。

集団的な意見を形成するプロセスは、会議中、休憩中の友好的な会話、映画、本、報道資料について話し合うときなど、兵士間のさまざまな形のコミュニケーションで観察できます。これらの形式のコミュニケーションに参加し、隊員が懸念する問題についての立場や見解についてどのように合意に達するか、相違点がどのように克服されるかを観察することによって、指揮官はチームの重要な道徳的および心理的特徴について結論を導き出します。

チームとの相互作用において、個人は社会環境における自己調整システムとして現れます。この観点から、集団の意見は、個人の身近な環境に関する社会心理学的情報の最も重要な情報源として、フィードバックチャネルと考えることができます。それは、自分の行動や他の人々の行動に対する反応について人に知らせるため、適切な決定を下すのに役立ちます。さらに、集団自体が個人に対して一定の社会的制裁を加えます。各メンバーの行動をこのグループ内に存在する規範体系と継続的に比較し、その結果はチーム内のその人に対する態度の特徴として表現され、承認や賞賛、あるいは逆に非難を反映する場合があります。。

集合的な意見は多面的な現象であるだけでなく、非常にダイナミックな現象でもあることに注意する必要があります。世論の形成と発展の力学において、多くの程度が区別されます。

正しい世論の形成は、軍事集団内に存在する肯定的な伝統と感情によって促進されます。

生活と仕事における集団的意見の重要性のトピックの詳細:

生物学的および社会的問題としての健康的なライフスタイル。健康的なライフスタイルの構造と意味

教育学では、この方向性は通常「青少年の間での世論の形成」と呼ばれます。青少年の「世論」は、グループ、仲間、最も権威のある教師の影響力によって決まります。年長の学童の「世論」は、個人の立場、最も権威のあるクラスメート、教師、保護者の意見（降順でリストされています！）など、他の要因によって支配されています。世論は、結束した社会構成員と独立した社会構成員の行動の評価に現れます。世論の本質を構成するのは評価である。その形成は自発的影響と組織的影響の両方によって影響を受けます。影響源は、家族、学校、周囲の環境、メディアなど、非常に多様です。世論の形成: 第 1 段階 - 反省。評価活動の形態は個人とグループです。低学年に最も多くみられます。子どもたちの評価は主に教師の意見を反映していますが、個人グループの性格が明確に表現されています。それぞれの子供の意見が彼にとって最も権威があるため、彼は子供心にその真実を確信しています。これらの評価の広がりが小さく、子供たちは大人が正しいという信念によって団結しているため、グループと呼ぶことができます。ステージ 2 - 自律性。評価活動の形式は個人対グループです。若い青少年（4 年生から 6 年生）に最も典型的です。ティーンエイジャーは、大人の評価から自分自身を切り離し（自律し）、独自の価値観を確立しようと努めます。ステージ 3 - 統合的。評価活動の形式は集合的なグループです。年長のティーンエイジャー（7 年生から 9 年生）に固有のもの。学童は自分たちの身近な環境の評価に左右されますが、集団の意見の優位性を認識しています。彼らの個人的な意見は、いわば多数派の意見に織り込まれています。ステージ 4 - 再評価と結晶化。高学年の児童に典型的です。評価活動の形態は個人とグループです。年長児の評価では個人の意見が支配的な役割を果たします。高校生は、個人の見解や判断が自分自身の世界観の全体像に結晶化する時期です。青少年に対するこの分野の教師の参加は、評価活動の「リーダーシップ」や「管理」としてではなく、評価活動への影響力として指定されています。リーダーシップと管理者は常に、厳密に定義された行動プログラム、必須の活動計画、および期待される結果を提供します。「影響」というのは、何か違うことを意味します。ここで私たちが意味するのは、教師が生徒の成績を自分の基準に「合わせよう」とするのではなく、生徒の成長の過程に関与する機会を与えるときの教師の活動のことです。

家族教育: 内容、種類、方法。

家族は、これからの仕事、社会生活、家庭生活に備えて、肉体的にも精神的にも健康で、道徳的で、知的に発達した人格を形成する義務があります。家庭教育の内容の構成要素は、身体的、道徳的、知的、美的、労働といったよく知られた分野です。家族の中で子どもを育てる方法にはそれぞれの特徴があります。子どもへの影響は個別のものであり、特定の行動に基づいており、個人に適応しています。方法の選択は、親の教育文化、つまり教育の目的の理解、親の役割、価値観についての考え、家族内の関係のスタイルなどによって決まります。その結果、家庭教育の方法には、子どもの個性が鮮明に反映されます。両親は彼らから切り離せない存在です。親の数が多ければ、方法も多種多様です。家庭内の教育問題を解決するにはさまざまな手段があります。これらの手段の中には、言葉、民間伝承、親権、仕事、教育、自然、家庭生活、国民的習慣、伝統、世論、家族の精神的および道徳的風土、報道、ラジオ、テレビ、日常生活、文学、博物館と展示会、ゲームとおもちゃ、デモンストレーション、体育、スポーツ、休日、シンボル、属性、遺物など。家庭教育の方法家族教育の方法と技術のリストを注意深く読んでください：サンプルを示します（どうやって行うか？、どのように行動するか？）; 達成すべき行動の形態に対する積極的な態度を生み出す。この形態の行動の利点を実証する。子供の行動や実際の行為に対する違反の防止。子供の行動をコントロールする。彼の自制心を刺激します。すべての親は、家族教育の一般的な方法を使用します。 - 説得の方法。これには、子どもに課せられた要求に対する内部同意を形成するために、親間の教育学的相互作用が含まれます。その手段は主に説明、提案、アドバイスです。 ? 奨励の方法。これには、子供が望ましい性格特性や資質、または行動習慣（賞賛、贈り物、視点）を身につけるよう奨励するために、教育学的に適切な手段のシステムの使用が含まれます。 ? 共同実践活動の方法は、同じ教育活動（博物館、劇場への訪問、家族の外出、慈善イベントや行為など）への親子の共同参加を意味します。 ? 強制（罰）の方法には、子供に望ましくない行動、行為、判断などの拒否を誘発することを目的として、子供との関係で個人の尊厳を傷つけない特別な手段のシステムの使用が含まれます。原則として、罰の手段として、子供はテレビを見る、友達と歩く、コンピューターを使うなど、彼にとって重要な楽しみの特定のリストを奪われます。家族の数、育成の特徴はたくさんあります。しかし、その多様性にもかかわらず、家族における大人と子供の関係の典型的なモデルを特定することは可能です。 1. 子どもを尊重する家族。そのような家庭の子供たちは愛されます。親は子どもが何に興味を持っているのか、何が心配なのかを理解しており、子どもの意見や経験を尊重し、機転を利かせて手助けしようとします。これらは家族を育てるのに最も裕福です。 2. 対応力のある家族。大人と子供の関係は正常ですが、親も子供も侵さないようにする一定の距離があります。子どもたちは家族の中での自分の立場を知っており、親に従います。 3. 物質志向の家族。家族の主な注意は物質的な幸福に払われます。子どもたちは幼い頃から、人生を現実的に見て、何事においても自分の利益になることを考えるように教えられます。彼らは大学に入学することだけを目的として、しっかり勉強することを強いられています。 4. 敵対的な家族。子どもたちは軽蔑、不信感、監視、体罰を受けています。彼らは秘密主義で成長します。無愛想で、親の扱いが悪く、友達と仲良くできず、学校が嫌いで、家族から離れることもあります。子どもの行動や人生の願望は家族内で衝突を引き起こしますが、親の判断はおそらく正しいでしょう。 5. 反社会的な家族。むしろ、これらは家族ではなく、ここで期待されておらず、愛されておらず、受け入れられていない子供たちの一時的な避難所です。親たちは不道徳なライフスタイルを送っており、酒を飲み、盗み、喧嘩し、お互いや子供たちを脅迫します。親は自分の欠点を抑圧したくないため、相反する立場をとります。これは、神経質、短気、異なる意見に対する不寛容として現れます。