問題は、従属節がどのような種類であるかということです。 従属節の種類の分類

SPP は、その意味と構造に基づいて 3 つの主要なグループに分類されます。 これらの複雑な文の中の従属節は、文の主要な要素の 3 つのグループ、つまり定義、追加、状況* に対応します。

従属節の種類

説明的な従属節は、接続詞の意味で使用される助詞 li を使用して主節に接続できます。 例: 明日が来るかどうか彼は知りませんでした。 接続助詞 if は、間接的な質問を伝えるのに役立ちます。「彼らは私たちも一緒に行くかどうか尋ねました。」 覚えておいてください: 従属節のタイプを決定するための主なことは、意味論的な質問です。 接続詞と関連する単語は、NGN にさらに意味の色合いを加えることができます。 例: エフゲニーが退屈していた村は魅力的な場所でした。 これは、意味の追加の空間的含意をもつ従属詞を伴う複雑な文です。

下位条項は非常に多様です。 これらは主に次の 4 つの点で異なります。

文法的な意味。

従属節によって答えられる質問。

それは何を指しますか。

通信手段（何に接続されているか）。

これらの特徴に基づいて、従属節には主に定義節、説明節、副詞節、接続節の 4 つのタイプがあります。

下位節

これらは主節で指定された主題の属性を示します。 どちらの質問に答えますか?; 主文内の 1 つの単語、つまり名詞を指します (「名詞 + 指示語」というフレーズを指す場合もあります)。 誰が、何を、誰が、どれが、どこで、どこから、いつ、という関連する単語が結合されます。 同時に、主文には、それ（あれ、あれ、それら）、そのような、すべての、みんな、どれかなど、直示的な単語がよく見られます。たとえば、次のようになります。 私たちが入った森は非常に古いものでした（I.ツルゲーネフ）。 もう一度、私は亡命者として気づかれずに2年間を過ごした地球の片隅を訪れました（A.プーシキン）。

説明条項

主文の意味を補足して特定します。 間接的なケースに関する質問に答える。 主文の 1 つの単語 - スピーチ、考え、または感情の意味を持つ動詞 (言った、尋ねた、考えた、思い出した、驚いたなど)、名詞 (メッセージ、要求、質問など)、形容詞を指します。 （嬉しい、幸せ、誇りに思っているなど）、副詞（既知、明らかに、目に見えるなど）、フレーズ（それについて尋ねられた、それについて質問、それについてうれしいなど）。 that、that、as if、likeなどの接続詞と、that、why、when、where、where、what for、whyなどの関連語が結合されます。さらに、主文では指示語thenが使用されます。は、さまざまなケース形式でよく見られます。 例：私は人間が自分自身の幸福の創造者であると信じています（A.チェーホフ）。 読者よ、その美しさ[リュドミラ]がどこへ行ったのか教えてやろうか？ （A.プーシキン）; 議論の間、彼らは赤い太陽がどのように沈んだかに気づきませんでした（N.ネクラソフ）。

副詞節

副詞節は非常に多様であるため、独自の分類があります。 次の種類の副詞節が区別されます: 動作の方法と程度、場所、時間、条件、理由、目的、比較、譲歩、結果。

マナーと程度に関する条項

本文中に挙げた行為（属性）のイメージ、程度、尺度を指定します。 質問にどう答える？ どうやって？ どの程度ですか？ いくら？ 等。; 主節内のフレーズを参照します: 動詞 + so; 完全な形容詞 + そのような; 完全な形容詞 + 名詞 + そのようなもの; 接続詞 that、so that、as if などと、関連する単語: how、how much、how much などで結合されます。主文には、so、so much、so much、to so much、to so much、that などの指示語が含まれる場合があります。 、など。

例: 私はロシアで生まれました。 私は彼女をとても愛しているので、言葉ですべてを語ることはできません（S. オストロヴォイ）。 空気はとても透明なのでコクマルガラスのくちばしが見えます...（A.チェーホフ）。

下位節

主節で指定されたアクションの場所を示します。 どこで質問に答えますか？ どこ？ どこ？; 主文全体またはその述語のいずれかを指します。 where、where、from という連合語が結合されます。 主文では、それらは多くの場合、指示語に対応します: そこ、そこ、どこからでも、どこでも、どこでもなど。

例: 自由な心があなたを導く自由な道に沿って進みましょう (A. プーシキン)。 藪が途切れたところには白樺が白く生えてきました。

時間の条項

主句で指定されたアクションの時間を示します。 彼らはいつ質問に答えますか? どのぐらいの間？ いつから？ いつまで？ 等。; 主節全体またはその述語のいずれかを指します。 主文には、当時、今、いつも、一度、時々などの指示語が含まれることがよくあります。

例：彼が歌っている間、猫のヴァスカはローストをすべて食べました（I.クリロフ）。 刈り取られていない休耕地をさまよっていると、ほとんど足元からウズラやヤマウズラの大群が飛び出してくることがあります（S. オグネフ）。

下位節

これらは、主節で指定されたアクションを実行できる条件を示します。 どのような条件で質問に答えますか? どのような場合ですか?; 主文全体またはその述語のいずれかを指します。 if、once、if、if、when (「if」の意味)、how (「if」の意味) などの条件接続詞で結合されます。

例: 人生があなたを欺いても、悲しまないでください、怒らないでください (A. プーシキン)。 同志の間に合意がない場合、彼らのビジネスはうまくいきません（I.クリロフ）。

注記

下位節には条件付きの意味もあり、その述語は命令形の動詞で表現され、条件付きの意味で使用されます。「主のご意志がなければ、我々はモスクワを放棄しなかっただろう」 M. レルモントフ）（参照：もし主の御心がなければ、彼らはモスクワを放棄しなかっただろう）。

追加の理由

それらは主文で述べられていることの理由を示します。 なぜ?という質問に答えてください。 なぜ？ 何のためですか？ どういう理由で?; 主節全体を指すか、述語のみを指す。 因果関係の接続詞 (since、 because、 because など) で結合されます。

例: あなたが楽しんでいるので、私は悲しいです (M. レルモントフ)。 オセチア人のタクシー運転手は、日が暮れる前にカウルスカヤ山に登りたかったので、精力的に馬を運転した（M. レールモントフ）。

下位目標

これらは主節で指定されたアクションの目的を示します。 なぜ?という質問に答えます。 何のために？ 何の目的で？ 何のために？ 等。; 主文全体またはその述語のいずれかを指します。 目的の接続詞 in order (to)、 then in order to、in order to などで結合されます。

例: ミュージシャンになるにはスキルが必要です (I. クリロフ)。 私は考え、苦しむことができるように生きたいです（A.プーシキン）。

従属比較

例: 2分間、まるで車列が眠ってしまったかのように静かでした(A. チェーホフ)。 そして、遅れてきた旅行者が時々ノックするように、トウヒの木はとげのある枝で窓をノックします（A.プレシチェフ）。

従属比較と比較句を区別する必要があります。 比較してください: 木が静かに葉を落とすように、私も悲しい言葉を落とします (S. エセーニン) (比較節を含む複雑な文)。 銀の水滴のように、ほとんど目立たず、最初の星が輝きました（K.パウストフスキー）（比較ターン）。

比較級句には、比較級句とは異なり、文法的な根拠があります。

導入文も比較節と区別する必要があります。 たとえば、すでに述べたように、ヤコフは彼の仲間（I.ツルゲーネフ）から疎外されました。 ハイライトされた文には文法的な根拠がありますが、比較の意味はありません。

部下の譲歩

これらは、主文で指定されたアクションが実行されたにもかかわらず、状況を示します。 何があっても質問に答えますか？ それにもかかわらず?; 主節全体またはその述語を指します。 譲歩的な接続詞で結合されます: にもかかわらず (にもかかわらず)、にもかかわらず、させて、させて、何もしない。 などという事実にもかかわらず、同盟の組み合わせ：何があっても、誰も、どんなに、いつでも、どのようにでも、など。

例: 太陽はすでに西に傾いていますが、暑いです (M. ゴーリキー)。 寒いのにお腹は空いていない（諺）。 どこに投げても、そこにはくさびがある（ことわざ）。

譲歩の従属節を伴う複文と、譲歩の別の事情を伴う単文を区別する必要がある。 比較: その夜は成功したという事実にもかかわらず、私は満足感を感じませんでした (従属節のある複雑な文)。 その夜の成功にもかかわらず、私は満足感を感じませんでした（譲歩条項のある簡単な文）。

下位の帰結

それらは主文の内容から生じる結果（結論、結果）を示します。 これから何が起こるのかという質問に答えてください。 主節全体を指します。 したがって、結果の接続詞で結合されます。

例: 風が激しく唸り、自分の部屋では眠れませんでした (I. ゴンチャロフ)。 次の日中、ゲラシムは現れなかったので、御者のポタップ（I.ツルゲーネフ）が代わりに水を汲みに行かなければなりませんでした。

結果の従属節と行為の態様や程度の従属節を区別する必要がある。 比較してください：道路が雨で流され、山に広い甌穴ができました（I.ゴンチャロフ）（従属帰結）。 道路は雨で流され、山全体に広い甌穴ができた（様子や程度の形容詞）。

下位節

例: 露エンドウは牧草地で輝きますが、それは早朝にのみ起こります (A. チェーホフ)。 彼は市内で何か手配する必要があったので、急いで出発しました（A.プーシキン）。 砂糖の代わりに、蜂の巣の蜂蜜が粘土のボウルで提供されました。そのため、お茶は常に液体でしたが美味しかったです（K.パウストフスキー）。

(文の主要な要素である定義、追加、および状況から類推して) 3 つの主なものがあります。 タイプ 従属節: 決定的な、説明的なそして 状況的な;後者はいくつかのタイプに分類されます。

下位条項メインの特定の単語を指す場合があります (ことわざ従属節）または主なもの全体に対して (言葉にならない従属節）。

のために 従属節の種類の決定相互に関連する 3 つの特徴を考慮する必要があります。1) 主節から従属節まで尋ねることができる質問。 2) 従属節の逐語的性質か非言語的性質。 3) 従属節を主節に接続する手段。

下位節

簡単な文での定義のように、 連体節オブジェクトの属性を表現しますが、ほとんどの定義とは異なり、オブジェクトを直接ではなく間接的に特徴付けることがよくあります。 状況、それは何らかの形で主題に関連しています。

オブジェクトの属性の一般的な意味に関連して 連体節 名詞に依存する本文中の（または名詞の意味の単語から）質問に答えてください。 どれの？彼らは関連する単語、つまり関係代名詞でのみ主要なものを結合します (どれ、どれ、誰、何)そして代名詞副詞 （どこから、どこへ、どこから、いつ）。従属節では、従属節が依存する主名詞が関連語に置き換えられます。

例えば： [矛盾の一つ、 （何 創造性は生きていますマンデルシュタム)、 懸念事項この創造性はそれ自身の性質である] (S. アベリンツェフ)- [名詞、(何によって(=矛盾))、]。

との複文の接続詞は次のように分けることができます。 基本的な（どれ、どれ、誰）そして 非基本的（何を、どこで、どこで、いつ）。主要でない単語はいつでも主要な関連単語に置き換えることができます どれの、そしてそのような代替の可能性は明らかな兆候です 限定条項。

ある村(その中で) エフゲニーが恋しかった、素敵なコーナーがあった... (A. プーシキン)- [名詞、(どこ)、]。

今日、ある犬のことを思い出しました（どれの） だった 私の若い頃の友人 (S. エセーニン)- [名詞]、(何)。

都会の砂漠の夜、憂鬱に満ちた時間が時々ある。(どれに) 街の夜中ずっと 下車しました... (F. チュッチェフ) -[名詞]、(いつ)。

主節には指示語（指示代名詞や副詞）が含まれることが多い あれ、あれ、例えば：

それは彼女が昨年ステージで見た有名なアーティストでした (Yu. ドイツ人)- [英国SL。 それ -名詞]、(どれ)。

代名詞的な連体節

意味的には従属節に近いです 代名詞的な連体節 . これらは、主節の名詞ではなく代名詞を指すという点で、本来の連体節とは異なります。 (それ、すべて、すべてなど)、名詞の意味で使用されます。例:

1) [合計(それ 知っていたもっと エフゲニー), 再話する私に 余暇の欠如) (A. プーシキン)- [地元の、(何)]。 2) [いいえああ（何 覚えていますか), 自然]... (F.チュッチェフ)- [地元の、(何)]。

従属節と同様に、主語の属性を明らかにします（従属節についても質問したほうがよいでしょう） どれの？）関連語を使用して主文に接続されます（主要関連語 - 誰がそして 何）。

水: [それ 人間, (誰が来たのか昨日）、今日 現れなかった] - 従属節。 [単語 + 名詞、(どれ)、]。

[それ, (誰が来たのか昨日）、今日 現れなかった] - 従属代名詞の連体詞。 [場所、(誰)、]。

実際の連体節は常に言及する名詞の後に来るのとは対照的に、 代名詞節定義する単語の前に指定することもできます。たとえば、次のようになります。

(生きて考えた人), [彼にはできないシャワーの中で 軽蔑しないでください人々] ... (A. プーシキン)- (誰が)、[場所。 ]。

説明条項

説明条項事例の質問に答え、意味拡張（補足、説明）が必要な主文の一部に言及します。 文のこの部分は、次の意味を持つ単語で表されます スピーチ、考え、感情または 感知。ほとんどの場合、これらは動詞です (言う、尋ねる、答える等。; 考える、知る、思い出す等。; 恐れ、喜び、誇りに思う等。; 見る、聞く、感じるなど)、ただし他の品詞が存在する可能性があります: 形容詞 (嬉しい、満足)副詞 (既知、申し訳ありません、必要、明確)、名詞 (ニュース、メッセージ、噂、考え、発言、感情、感覚等。）

説明条項 3 つの方法で説明される単語に付けられます: 1) 接続詞を使用する 何を、まるで、そうするために、いつ等。; 2) 関連する単語を使用する。 3) 助詞の接続詞を使用する かどうか。

例: 1) [光が決めた]、(何ですか 頭いいそしてとても ニース) (A. プーシキン)- [動詞]、(それ)。 [私_ 怖かった]、（大胆な考えでは、 あなた自分 責められなかった) (A. フェット) - [ vb.]、(つまり)。 [彼女へ 夢]、(まるで 彼女が来ます悲しい暗闇に囲まれた雪の空き地に沿って）（A.プーシキン）- [動詞]、(あたかも)。

2) [あなた あなたが知っている自分自身]、(何 時が来た) (N. ネクラソフ)- [動詞]、(何を)。 [それから 彼女は質問を始めた私]、(私は今どこですか 働く）（A.チェーホフ）- [動詞]、(どこで)。 （彼が 到着します), [未知]（A.チェーホフ）- (とき)、[副]。 [私_ 尋ねたそしてカッコウ]、 （幾つかよ、私 私は生きます)... (A. アフマートワ)- [動詞]、(いくら)。

3) 【どちらもとても 知りたかった\, (持ってくるかどうか 父親約束の氷) (L. カシル)- [動詞]、(リ)。

説明条項間接的な話し方を伝えるのに役立ちます。 労働組合の協力を得て 何を、どのように、まるで、いつ間接的なメッセージは接続詞を使って表現されます に- 関連語や助詞の接続詞を利用した間接的なインセンティブ かどうか- 間接的な質問。

本文では、単語の説明とともに、直説的な単語が含まれる場合があります。 それ(さまざまな場合に)、従属節の内容を強調するのに役立ちます。 例えば： \チェーホフアストロフ博士の口から 表現された彼のまったく驚くほど正確な考えの 1 つは、] ( 森が教えてくれる美しいものを理解する人）（K.パウストフスキー）- [名詞 + 形容詞]、(それ)。

連体節と説明節の区別

特定の困難を引き起こす 限定条項と説明条項の区別、名詞を指します。 覚えておくべきことは、 連体節名詞に依存する 品詞として(定義された名詞の意味は彼らにとって重要ではありません)、質問に答えてください。 どれの？、定義された名詞によって命名されたオブジェクトの属性を示し、関連する単語によってのみ主要な属性に付加されます。 下位節同じ 説明的な名詞に品詞としてではなく、 特定の意味を持つ単語から（スピーチ、思考、感情、認識）、質問を除く どれの？(名詞からそれに依存する単語や文にいつでも割り当てることができます) 事件の質問、彼らは 明らかにする（説明する） コンテンツスピーチ、思考、感情、認識は、接続詞や関連する言葉によって主要なものに関連付けられます。 ( 下位条項, 取り付け可能接続詞と助詞接続詞によって主要なものに かどうか、説明的なものにすぎません: 自分が間違っているという考えが彼を苦しめた。 自分が正しいかどうかという考えが彼を苦しめた。)

さらに難しい 限定条項と説明条項を区別する、次の場合は名詞によって異なります。 説明条項関連する単語 (特に関連する単語) を使ってメインの単語に結合する 何）。水: 1) 問題は何ですか（どれの） 彼らは彼に尋ねました、それは彼には奇妙に思えました。 という考え（どれの） 朝になると彼の頭の中に浮かんできて、一日中頭から離れなかった。 というニュース（どれの） 昨日受け取りましたが、とても動揺しました。 2) これから何をすべきかという疑問が彼を苦しめた。 自分が何をしたのかという考えが彼を悩ませた。 私たちのクラスで起こったニュースは学校全体を驚かせた。

1) 最初のグループ - 複雑な文 従属節。 ユニオンワード 何接続詞に置き換えることもできる どれの。従属節は、定義されている名詞によって指定されたオブジェクトの属性を示します（主節から従属節までは質問のみが可能です） どれの？、場合の質問はできません）。 主節の指示語は、名詞と一致する代名詞の形でのみ使用できます （その質問、その考え、そのニュース）。

2) 2 番目のグループは次のような複文です。 説明条項。 接続詞を置き換える 何結合語 どれの不可能。 従属節は、定義される名詞によって指定されるオブジェクトの属性を示すだけでなく、単語の内容も説明します 質問、考え、ニュース（格問題は主節から従属節まで出題可能）。 主文の指示語の形が異なります（代名詞の格形： 質問、考え、ニュース）。

副詞節

過半数 副詞節文は単純な文の状況と同じ意味を持ち、したがって同じ質問に答え、それに応じて同じタイプに分類されます。

マナーと程度に関する条項

アクションの実行方法または定性的特性の発現の程度を特徴付け、質問に答える どうやって？ どうやって？ どの程度ですか？ いくら？これらは、主文内で副詞的な動作または程度の機能を実行する単語によって異なります。 これらの従属節は次の 2 つの方法で主文に付加されます。 1) 関連語を使用する どのように、どのくらい、どのくらい。 2) 共用体を使用する それは、あたかも、あたかも、まさに、あたかも、あたかものように。

例: 1) [攻勢が進行中だったなぜなら 提供されました本社にて) (K. Simonov)- [動詞 + uk.el. したがって]、(として) (行動様式の条項)。

2) 【おばあさんも同い年です リピートしたかったですあなたのストーリー]、(どのくらい必要ですか 聞く) (A. ヘルツェン)-[動詞+uk.el. とてもたくさん]、（いくら）（従属節）。

マナーと程度に関する条項あるかもしれない 明確な(メインの単語に関連する単語が追加されている場合) どのように、どのくらい、どの程度まで）(上記の例を参照) および 二桁(接続詞によって追加される場合、2 番目の意味は接続詞によって導入されます)。 例: 1) [白 アカシアの匂いがしたとてもたくさん]、(彼らの甘くて甘いキャンディー 匂いが感じられた唇と口の中）（A.クプリン）-

[英国SL。 それで+ adv.]、(that) (程度の意味は結果の意味によって複雑になり、それが従属接続詞の意味に導入されます 何）。

2) [美しい 女の子は服を着なければなりませんとなることによって 目立つ環境から）（K.パウストフスキー）- [cr. +英国SL。 それで]、(to) (接続詞によって導入される目標の意味によって、行動方針の意味は複雑になります に）。

3) 【全部小さいよ 植物それで 輝いた私たちの足元にある] (まるで そうだった本当に 作ったクリスタル製）（K.パウストフスキー）- [私たち。 それで +動詞]、(あたかも) (程度の意味は、接続詞によって導入される比較の意味によって複雑になります まるで）。

下位節

下位節行動の場所や方向を示し、質問に答える どこ？ どこ？ どこ？それらは主文全体、または副詞によって表現されるその場所の状況に依存します。 (そこ、そこ、そこから、どこにも、どこにでも、どこにでもなど）、関連語を使って主文に付けられます。 どこ、どこ、どこ。例えば：

1) [自由な道を進んでください]、(どこ 伴う無料のTSMをあなたに）...（A.プーシキン）- 、 （どこ）。

2) [彼は書きましたどこでも]、(どこでも つかまった彼の 渇き書く） (K.パウストフスキー)- [副]、(どこで)。

3) （どこ 川が流れた)、[そこと チャンネルはあるだろう』（ことわざ）- (どこで)、[uk.sl. そこには ]。

下位節他の種類の従属節とは区別する必要があります。従属節は、関連語を使用して主節に付加することもできます。 どこ、どこ、どこ。

水: 1) そして [ ターニャが入る空き家へ]、(どこ(その中で) 住んでいた最近私たちの ヒーロー) (A. プーシキン)- [名詞]、(どこで) (節節)。

2) [私_ 思い出し始めた]、 （どこ 歩いた日中) (I.ツルゲーネフ)- [動詞]、(どこで) (説明節)。

時間の条項

時間の条項主文で言及されている記号の動作または発現の時間を示します。 彼らは質問に答えます いつ？ どのぐらいの間？ いつから？ いつまで？、主節全体に依存しており、一時的な接続詞によって主節に結合されている いつ、その間、すぐに、かろうじて、前、その間、それまで、以来、いつ突然など。例:

1) [いつ カウントが戻ってきた], (ナターシャ無礼な 嬉しかったです彼と 急いで出発しました) (L.トルストイ)- (歯車2) （さよなら 必要ありません聖なる犠牲アポロンへの詩人）、[虚しい世界の心配の中で彼は卑怯だ 水没した} (A.プーシキン)- （さよなら）、 。

主節には指示語が含まれる場合があります それから、それまで、その後など、共用体の 2 番目のコンポーネントも同様です （それ）。主節に指示語がある場合 それから、それ いつ従属節では接続詞になります。 例えば：

1) [私_ 座っているそれまで 感じ始めていない 飢え) (D. カルムス)- [英国SL。 それまで]、 （さよなら）。

2) （冬になると 食べる新鮮なキュウリ）、[そして口の中に 匂いがする春に]（A.チェーホフ）- (いつ)、[その後]。

3) [詩人は感じますそれでもその言葉の文字通りの意味] ( 与える比喩的な意味で）（S. マーシャク）- [英国SL。 それから]、（いつ）。

時間の条項接続語によって接続される他のタイプの従属節と区別する必要があります いつ。例えば：

1) [私_ 見たその年のヤルタ]、(とき(-その中で） 彼女 チェーホフを去りました) (S. マーシャク)- [形容詞 + 名詞]、(when) (節節)。

2) [コルチャギン繰り返し 尋ねた私] (彼が チェックアウトできます) (N. オストロフスキー)- [動詞]、(いつ) (説明節)。

下位節

下位節主文で述べられていることを実行するための条件を示します。 彼らは質問に答えます どのような条件で？、 もし、もし...その後、いつ (= 場合)、いつ...その後、もし、できるだけ早く、一度、場合に応じてなど。例:

1) (もし私が 病気になるよ)、[医師へ 連絡はしません]...(Ya.スメリャコフ)- （もし）、 。

2) （一度 私たちは話し始めました）、 [それ 交渉した方が良いです最後まですべて]（A.クプリン）- (回)、[その後]。

もし 従属節メインのものの前に立つと、後者に結合の 2 番目の部分が含まれる可能性があります - それ(2 番目の例を参照)。

下位目標

下位節オファー 目標主節で述べられている内容の目的を示します。 主文全体に関連しており、質問に答えます 何のために？ 何の目的で？ 何のために？そして労働組合の助けを借りて主要なものに参加します するために (そのために)、するために、するために、その後、するために、するために (廃止される)など。例:

1) [私_ 目が覚めたパシュカ]、(だから彼は 落ちなかった邪魔にならない） (A.チェーホフ)- 、 （に）;

2) [彼は使った彼のすべての雄弁]、(つまり、 嫌悪アクリナは彼女の意図から）（A.プーシキン）- 、 （となることによって）;

3)（するために 幸せになる), [必要だけでなく 愛、 だけでなく 愛されること]（K.パウストフスキー）- （するために）、 ;

複合接続詞が分解されると、単純な接続詞が従属節に残ります に、残りの単語は主文に含まれ、指示語および文の一部として含まれます。次に例を示します。 [私_ 言及しますこれについては単に目的のためです] (つまり 強調するクプリンによる多くのものの無条件の信頼性）（K.パウストフスキー）- [私たち。 そのために]、（に）。

下位目標接続詞を使用して他の種類の句と区別する必要があります に。例えば：

1) [私 欲しい]、（銃剣に 同等の羽) (V. マヤコフスキー)- [動詞]、(だから) (説明節)。

2) [時間着陸 計算されましたそれで]、(それで着陸場所へ 入れ夜明け）（D.フルマノフ）- [cr.副詞+uk.sl. それで]、（だから）（目的という追加の意味を伴う行為条項）。

追加の理由

下位節オファー 理由主文で言われていることの理由を明らかにする（指摘する）。 彼らは質問に答えます なぜ？ どういう理由で？ なぜ？、主節全体を指し、接続詞を使用して主節に結合されます なぜなら、だから、以来、のため、その事実のせいで、それから、その事実のせいで、という事実のせいでなど。例:

1) [私は彼女にすべての涙を贈り物として送ります]、(なぜならない ライブ結婚式まで）（I.ブロツキー）- 、 （なぜなら）

2) [どれでも 労働は大事だ]、 （なぜなら 貴族人）（L.トルストイ）- 、 （のために）。

3) (おかげで 私たちは置きます毎日新しいプレイ)、[ 劇場私たちのものはかなり喜んで 訪れた] (A.クプリン)- (という事実により)、 。

複合接続詞、その最後の部分は 何、分割可能: 単純な接続詞は従属節に残ります 何、残りの単語は主文に含まれ、その中で索引語の機能を実行し、文の一部となります。 例えば：

[それが理由です 道路私に 人々]、 （何 ライブ私と一緒に 地球) (S. エセーニン)- [英国SL。 それが理由です]、（何）。

下位節

従属節は、アクションが実行されたにもかかわらず、主節で呼び出されたイベントを報告します。 譲歩関係では、主文は、起こるべきではなかったが、それでも起こる（起こった、起こる）ような出来事、事実、行動を報告します。 したがって、 従属節彼らはそれを「失敗」の理由と呼んでいます。 下位節質問に答える 何があっても？ それにもかかわらず?、主文全体を指し、接続詞によってそれに接続されています。 でも、でも…でも、ない という事実にもかかわらず、その事実にもかかわらず、そうしましょうなどと 2) 関連する単語の組み合わせ と粒子 または: どんなに、どんなに、どんなことがあっても。例えば：

私。 1) そして（たとえ彼が 熱心な熊手でした）、 [しかし 彼は失恋した 最後に、虐待、サーベル、そしてリード] (A. プーシキン)- (少なくとも)、[しかし]。

注記。 譲歩節のある主節には接続詞が入る場合があります しかし。

2) （させて バラは摘まれます), [彼女もっと 咲く]（S・ナドソン）- （させて）、 。

3) [B 草原 静かで曇っていた]、 （にもかかわらず 何 太陽が昇りました）（A.チェーホフ）- 、（という事実にもかかわらず）。

P.1) (どんなにしても 保護された自分自身 パンテリー・プロコフェヴィッチあらゆる困難な経験から)、[しかしすぐに 通過しなければならなかった彼にとって新たな衝撃だった] (M. ショーロホフ)-(どうやっても)、[しかし]。

2) [I_、(いくらでも 大好きだろうあなた）、慣れてきて、 恋に落ちてしまうよ すぐに) (A. プーシキン)- [、(いくらでも)、]。

比較節

上で説明した副詞節の種類は、意味において、単純な文内の同じ名前の副詞のカテゴリに対応しています。 ただし、条項には3種類あります (比較、 結果そして 接続中）、簡単な文では状況間に対応関係がありません。 この種の従属節を含む複文に共通する特徴は、主節から従属節への質問が原則として不可能であることです。

複雑な文では、 比較節主節の内容と従属節の内容が比較されます。 比較節主文節全体を指し、接続詞によって主文節に結合されます まるで、まさに、あたかも、のように、まるで、まるで、まるで、のように、何と...そしてなど。例:

1) (夏のように私たちは群がる ユスリカハエ炎に）、[群がった フレーク庭から窓枠まで] (K. Pasternak]（どうやって）、 ["]。

2) [小さい 葉明るくてフレンドリー 緑色に変わる]、(まるで 誰が彼らの 洗ったそしてそれらにニスを塗ります 指示された）（I.ツルゲーネフ）- 、（のように）。

3) [私たちは私たち3人 話し始めた]、（まるで世紀のように お互いを知っていますか？) (A. プーシキン)- 、（のように）。

その中でも特別なグループ 比較節接続詞を使って文を作る どうやってそしてダブルユニオンで それよりも。二重接続詞を伴う従属節 ...よりも持っている 比較つまり、部分の相互条件性。 接続詞を伴う下位節 どうやって、さらに、それらは主要なもの全体を指すのではなく、形容詞または副詞の比較級の形で表現されるその中の単語を指します。

1) (女性が小さいほど 私たちは愛しています)、[簡単なほど 私たちのように彼女へ] (A. プーシキン)- (より)、[それ]。

2) [時間が経った遅い] (より 雲が忍び寄っていた空の向こう側） (M. ゴーリキー)- [ステップを比較]、(より)。

比較節は不完全になる可能性があります。主文の述語と一致する場合、述語が省略されます。 例えば：

[存在彼の 結論付けたこのクローズプログラムに] (として 卵殻の中に）（A.チェーホフ）- 、 （どうやって）。

これがまさに不完全な 2 部構成の文であるという事実は、述語グループの 2 番目のメンバーによって証明されています。 シェルの中へ。

不完全な比較節を、述語を含めることができない比較節と混同しないでください。

下位の帰結

下位の帰結結果、主文の内容から導き出される結論を示す .

下位の帰結主節全体を指し、常に主節の後に来て接続詞で結合されます。 それで。

例えば： [ 熱全て 増加した], （それで 息が苦しくなってきた）（D.マミン・シビリャク）; [ 雪全て より白く明るくなりました]、 （それで 痛かった目）（M.レルモントフ）- 、 （それで）。

下位節

下位節本文で報告されている内容に対する追加情報とコメントが含まれます。 接続節主節全体を指し、常に主節の後に来て、接続詞によってそれに接続されます。 何、何、 ○何、なぜ、なぜ、なぜ等

例: 1) [彼女へ 遅刻すべきではなかった劇場へ]、 （なぜ彼女とても 急いでいた）（A.チェーホフ）- 、 （なぜ）。

2) [露が降りました], (何が予兆したのか明日は天気が良くなるでしょう）（D.マミン・シビリャク）- 、 （何）。

3) [そして老人は カッコウすぐに 割当メガネを拭き忘れた]、(30年間の公式活動の中で彼には一度もそんなことはなかった) 起こらなかった) (I. イルフと E. ペトロフ)- 、 （何）。

従属節が 1 つある複雑な文の構文解析

従属節が 1 つある複雑な文を解析するスキーム

1. 発言の目的（物語、疑問、動機）に応じて文の種類を決定します。

2.感情的な色付け（感嘆文または非感嘆文）で文のタイプを示します。

3. 主節と従属節を決定し、その境界を見つけます。

文の図を作成します: (可能であれば) 主節から従属節まで質問をし、従属節がどの主節に依存しているかを示し (動詞の場合)、コミュニケーション手段 (接続詞または関連語) を特徴付けます。 、従属節の種類を決定します（限定文、説明文など）。

従属節が 1 つある複雑な文の分析例

1) [で 激しい嵐の時 嘔吐した背の高い古い松の根を持つ]、(それが理由です 形成されたこの穴）（A.チェーホフ）。

、 （なぜ）。

この文は物語的であり、感嘆文ではなく、従属節を伴う複雑なものです。 従属節は主なもの全体を指し、接続詞でそれに接続されます。 なぜ。

2) （それで、 なれコンテンポラリー クリア)、[全幅 詩人が扉を開けるだろう]（A.アフマートヴァ）。（となることによって）、 。

この文は物語的で、感嘆的なものではなく、目的の下位節を持つ複雑なものです。 従属節が質問に答えます 何の目的で？、主節全体に依存しており、接続詞によって主節に結合されている となることによって

3) [私 私は愛するすべて]、(この世界には協和音も反響もありません) いいえ）（I.アネンスキー）。[地元]、(へ)。

この文は物語的で、感嘆文がなく、代名詞節を伴う複雑なものです。 従属節が質問に答えます どれの？、代名詞によって異なります 全て主に、接続詞で接続されます 何、これは間接オブジェクトです。

下位条項- 従属接続詞または接続詞を含む複合文の構文的に依存する述語部分。

例えば： ウラジミールは恐怖を感じて見た 彼は見知らぬ森に車を運転した （プーシキン）。 気持ちを描写する 当時私が経験していた、とても難しい（コロレンコ）。 教育現場で使われる用語 「従属条項」通常、理論的な著作ではこの用語に置き換えられます 「従属部分」（したがって、「主文」の代わりに「主要部分」）。 これにより、全体とその個々の部分に関して「文」という同じ用語が使用されることがなくなり、複雑な文の構造部分の相互接続性も強調されます。

下位条項は主文の別の単語 (単語のグループ) に関連付けることができ、これらのメンバーを配布または説明する機能を実行します。

例えば： 彼女は雪の草原を歩いている夢を見た（プーシキン）（従属節は主文の述語を拡張して「夢を見ている」）。 彼の性格は、善行には聴衆が必要な性格でした。（L.トルストイ）（従属節はそれらの単語のグループを説明しています）。

他の場合には、従属節が主節の構成全体と相関関係があります。

例えば： 祖父が家を出た場合、祖母はキッチンで最も興味深い会議を手配するでしょう。（ゴーリキー）（従属節は主なもの全体を指します）。

従属節は、文のメンバーではない主節内の単語を明確にすることができます。

例えば： 一つの民族の意志によって、すべてが一つの民族に統合される国を成長させましょう！(Lebedev-Kumach) 従属節は住所語の国を指します)。

従属節は 2 つの主節を全体として参照できます。

例えば： 部屋に戻るともうすっかり夜が明けて、人が起き始めていました。（L.トルストイ）。

従属節の種類の分類

学校の教科書には従属節の2種類の分類が示されています。

T.A.の複合施設内 レディジェンスカヤとM.M. ラズモフスキー従属節は 3 つのグループに分類されます。 決定的 , 説明的な そして 状況 ; 後者はサブグループに分けられます。

V.V.コンプレックス内 ババイツェワの従属条項は次のように分類されます。 主題 , 述語 , 決定的 , 追加そして 状況 文のどのメンバーが従属節に置き換えられるかに応じて (従属節のタイプを決定するために、文のさまざまなメンバーに質問します)。

T.A.の複合施設で採用されている分類は、学校および大学入学前の教育の実践においてより一般的であるためです。 レディジェンスカヤとM.M. ラズモフスカヤ、彼女の話に移りましょう。

従属節の種類についての情報をまとめ表の形式で示します。

従属節の種類

助詞を使用して主節に従属節を接続できます かどうか, 接続詞の意味で使われます。

例えば： 彼には明日が来るかどうかわかりませんでした。結合粒子 かどうか間接的な質問を伝えるのに役立ちます。 彼らは私たちも一緒に行かないかと尋ねました。

覚えて： 従属節のタイプを決定するための主なことは、意味上の質問です。

接続詞と関連語は、複雑な文にさらに意味の色合いを加えることができます。

例えば： エフゲニーが退屈していた村は魅力的な場所でした。これ 連体節のある複文 、意味の追加の空間的意味合いを持ちます。

ロシア語には一連の複雑な文があり、その下位部分は連体文、説明文、副詞とも言えません。 これ 従属節のある複雑な文 .

そのような条項には以下が含まれます 追加の、付随的な、追加のメッセージ複文の主要部分の内容に。 この意味で、このような従属節は意味的にプラグイン構造に近づくことがよくあります。

それらにおけるコミュニケーション手段は関連した言葉です 何が、なぜ、なぜ、なぜ、その結果など、本編の内容を一般化した形で繰り返しているように見えます。

例えば： 彼の敵、彼の友人、 それは同じことかもしれない、彼はあれこれと名誉を与えられました。(A.プーシキン) 御者は川に沿って旅することにした、 これにより裸道が3マイル短縮されるはずだった。 (A.プーシキン)
複雑な文の主部には従属節の存在を必要とする語句がないため、従属節の接続に疑問を呈することは不可能です。

従属節の種類を決定するアルゴリズム

1. 複雑な文の主要部分を決定します。

2. 主要部分の参照単語を特定します (存在する場合)。

3. 主文から従属節まで質問します。

b) 主要部分の述語から。

c) 主要部分の名詞または代名詞から。

d) 従属節（付属語と比較級を含む）に対して質問することは不可能です。

4. 下位部分（接続詞または関連語）にコミュニケーション手段を示します。

5. 従属節の種類に名前を付けます。

複雑な文の意味関係は、従属接続詞と関連語を使用して表現されます。 したがって、それらの分類は多くの点で従属接続詞の分類に似ています。 同盟の手段は従属部分にあります。 従属節は、主節内の 1 つの単語を参照することも、主節全体を全体として参照することもできます。

従属節の種類

主な記事: 下位条項

従属節は、説明節、連体節、副詞節、接続節に分類されます。 最初の人はより頻繁に質問に答えます 誰が？または 何？、それらは接続詞と関連語によって特徴付けられます。 誰が、何を、どのように、いつ、なぜ等々。 後者はより頻繁に質問に答えます どれの？接続詞や関連語がある どれ、どれ、どれ、どれ、どれ.

副詞節は文に分割されます。

目的別（ なぜ？、何の目的で？),

場所 ( どこから?、どこから?、どこから?),

時間 （ いつ？、何時？),

理由（ なぜ？、なぜ？),

条件（ どのような条件で?、どのような場合?),

行動方針 ( どうやって？、どうやって？),

比較 ( どうやって？ いくら？),

譲歩（ 何があっても？ それにもかかわらず？).

結果の従属節と接続節もあります。

複数の従属節を含む複文の種類

複数の従属節を含む複文は、次のタイプに分類されます。

一貫した提出により- 最初の下位部分は主部分に従属し、後続の各部分は前の従属部分に従属します。

均質な従属を伴う- 従属節は、主部内の 1 つの単語または主部全体を指します。

並列従属あり(または異種) - さまざまなタイプの従属節が、主節全体または主節のさまざまな部分に従属します。

複文(SSP) は、部分間の調整的な接続を持つ複雑な文です。 複文の構成要素は文法的には互いに独立しています。つまり、それらは等しいです。

複文とは異なり、複文ではどの部分にも接続詞は含まれず、述語動詞の絶対時制が使用されます。

文法的意味に基づく分類

等位接続は、文内の次の関係によって形成できます。

接続中。 そして, それらは論理的均一性の価値によって特徴付けられます。 時間的な用語では、2 つのアクションの同時性、または相互の連続性。 コミュニケーション手段：労働組合はい そして（意味 ）など。 粒子.

そして...そして、...でも、また、 分割中。関連するイベントの順序、シフト、交互、並置、または列挙の意味が含まれます。 コミュニケーション手段：労働組合あるいは何、 繰り返される接続詞, または...または, 、繰り返し粒子, どうか...どうか... または そうじゃない...そうじゃないあるいは... あるいは

、副詞 さもないと.

組合として。 比較。それらは状況の同等性、同一性を示します。 コミュニケーション手段：労働組合 つまり、つまり解説。 含むはい 実際には比較的で敵対的な関係そして 不一致の関係。 コミュニケーション手段：労働組合.

ああ、でも、はい しかし）、 粒子 同じ), 、指定子）、 粒子 そうでない場合は...少なくとも、そうでない場合は...その場合は、正確にはそうではありません...しかし、それは言いません...しかし), 指定された内容への対応度に応じて）、 粒子 というか、もっと正確に言えば、 デザイン より正確には).

関係は、接続詞 (および接続詞としての助詞) を使用して、手段の意味と接続を明確にする指定子の助けを借りて、伝えることができる文法的意味を結合します ( 当時もこれからも、したがって).