Suomijos auklėjimo ir švietimo sistema. Suomijos švietimo sistema: užsienio moksleivių ir studentų perspektyvos

Šiame straipsnyje kalbėsime apie švietimą Suomijoje ir jo ypatybes. Taip pat sužinosite, kaip rusas gali tapti Suomijos studentu ir kaip tai geriausia padaryti.

Ikimokyklinis ugdymas

Kiekvienas vaikas Suomijoje traktuojamas kaip visavertis ir visiškai nepriklausomas asmuo. Štai kodėl kiekvienas pilietis iškart po gimimo gauna pasą. Nuo devynių mėnesių vaikas turi teisę į lopšelį ir net lankyti darželį visą parą, jei vienas iš tėvų, pavyzdžiui, dirba naktinėje pamainoje. Ikimokyklinėse įstaigose didelis dėmesys skiriamas vaiko sveikatai, todėl vaikai daug vaikšto, žaidžia žaidimus lauke. Suomijoje yra keletas darželių tipų:

• valstybė.
• Privatus – dažniausiai tokiuose darželiuose pasirenkama tam tikra programa (Montessori, Valdorfo sodas) ir visa vaikų veikla statoma pagal ją.
• Privati-savivaldybė - šiuo atveju išlaidas (arba mokesčius už darželį) apmoka valstybė.
• Šeimos darželis – vaikai prižiūrimi privačiame name ar bute. Organizatoriai privalo įvykdyti keletą sąlygų. Pavyzdžiui, organizuoti importinį maistą ar samdyti virėją, užtikrinti vaikų priežiūrą – iki trejų metų, vienam suaugusiam gali būti tik keturi vaikai.

Nuo šešerių iki septynerių metų vaikai pradeda ruoštis mokyklai. Be to, tai yra jų teisė, o ne pareiga. Privalomas ugdymas prasideda nuo septynerių metų vaikui.

Suomijos mokykla

Statistika rodo, kad Suomijos moksleiviai pasiekia aukštus daugelio mokomųjų dalykų rezultatus, tačiau skiria labai mažai laiko mokymuisi. Štai keletas įdomių faktų, įrodančių paskutinio teiginio teisingumą:

• Vaikai pažymių negauna iki trečios klasės.
• Egzaminai mokyklose nėra privalomi.
• Vaikas gali pats nuspręsti, ar jam reikalingos žinios, kurios duodamos pamokoje. Jei ne, jis turi teisę daryti ką nors kita.
• Nėra gėdos likti antrus metus.

Dėl viso to drausmė vietinėje mokykloje yra gana griežta. Kiekvienas vaikas turi elektroninį dienyną, kuriame įrašomi mokytojo, sveikatos darbuotojo ar psichologo komentarai. Tėvai gali kontroliuoti vaiką, žinoti apie jo reikalus ir buvimo vietą. Vaikas kompensuoja kiekvieną praleistą pamoką – gali lankyti pamokas mokytojo nurodytoje klasėje.

Švietimas Suomijoje grindžiamas lygybės principu. Taigi kiekviena šalies mokykla turi vienodą įrangą ir finansinę paramą. Nėra kursų „nebyliams“, „gabiems“, „neįgaliesiems“ ar „protinio atsilikimo vaikams“. Apskritai fizinę negalią turinčius vaikus stengiamasi kuo anksčiau įtraukti į vaikų kolektyvą ir pritaikyti įprastam gyvenimui. „Paprasti“ vaikai taip pat nemato didelio skirtumo tarp savęs. Galbūt todėl tėvai renkasi mokyklą, esančią arčiau namų, nesistengia patekti pas konkretų mokytoją ir neveda vaikų pas auklėtojus.

Atskirai norėčiau pakalbėti apie suomių mokytojus, nes šiuo klausimu suomiai išsiskiria iš kitų šalių. Pavyzdžiui, kiekvienas mokytojas klasėje turi asistentą, gauna didelį atlyginimą (5000 eurų per mėnesį), tačiau darbo sutartis su juo sudaroma tik vieneriems mokslo metams – nuo ​​rugpjūčio iki gegužės. Mokytojai šioje šalyje dirba ramiai, niekas jų nekankina čekiais ir popierine atskaitomybe. Bet jie mielai padeda mokiniams savo laiku, pasivyti atsiliekančius iš kai kurių dalykų.

Lygybės principas taikomas Suomijos mokykloms ir mokiniams. Taigi čia nėra įprasta rinkti anketas su informacija apie tėvų darbovietę ar teirautis apie šeimos pajamas. Vaikai nėra įpratę, kad vienas iš jų būtų išskirtas, įvardijamas kaip mėgstamiausias ar klebonas. Atvirkščiai – kiekvieno vaiko gabumus jie stengiasi atpažinti ir juos ugdyti. (tai tokia profesija) tiria mokinių polinkius per testus ir žodines diskusijas. Be to, nėra gėdos, kad kažkam labiau rūpi autobuso vairuotojo profesija, o ne perspektyva tapti įtakingu bankininku. Kaip sakoma, visų profesijų reikia...

Studijos Suomijoje neapsiriboja vien standartinėmis skaičiavimo ar rašymo pamokomis. Priešingai, tai labai praktiška ir tiesiogiai susijusi su gyvenimo sąlygomis. Pavyzdžiui, kiekvienas studentas moka skaičiuoti mokesčius, sumuoti nuolaidas ir suprasti akcijų sąlygas. Vaikai taip pat mokosi rašyti gyvenimo aprašymą, rengti pristatymus ir naudotis internetu. Į egzaminą mokiniai atsineša net žinynus ir planšetinius kompiuterius. Čia svarbu ne datų įsiminimas, o gebėjimas rasti reikiamą informaciją.

Vidurinis išsilavinimas

Po devynių privalomų pamokų, sulaukę 16 metų, vaikai turi pasirinkti tolesnį kelią – profesinį išsilavinimą arba mokytis aukštojoje mokykloje (analogiškai mūsų licėjuje). Pirmuoju atveju, baigęs kolegiją, absolventas gali eiti dirbti arba toliau mokytis taikomųjų mokslų universitete. Antruoju atveju jis pasirinks jam tinkamiausią universitetą. Be to, priimtas sprendimas gali būti negalutinis, o pasitaiko atvejų, kai po licėjaus mokinys pasirenka visai kitą specializaciją. Norėdami patekti į licėjų, mokinys turi išlaikyti gana sunkų egzaminą vidurinėje mokykloje. Paskutiniais mokymosi metais vaikai gali savarankiškai pasirinkti specializuotus dalykus ir studijų laipsnį. Taigi, būsimas Matematikos fakulteto studentas greičiausiai rinksis tiksliųjų mokslų gilinimosi pamokas.

Aukštasis išsilavinimas Suomijoje

Šalies universitetai yra žinomi ir populiarūs tarp studentų visame pasaulyje. Nenuostabu, kad daugelis jaunų žmonių svajoja čia patekti. Norint įstoti į universitetą Suomijoje, reikia vidurinės mokyklos diplomo ir gana aukštų pažymių. Kiekvienas universitetas stojantiesiems papildomas sąlygas nustato savarankiškai. Švietimas šalyje yra nemokamas net užsienio piliečiams. Vienintelė sąlyga – nario mokesčių mokėjimas arba mokėjimas už mokymo priemones. Visos aukštosios mokyklos skirstomos į universitetus ir politechnikos institutus. Čia galima įgyti ne tik įprastus bakalauro, magistro ar daktaro laipsnius, bet ir vidurinį tarp pastarųjų – licenciato. Universiteto studentai turėtų būti pasiruošę, kad jų laukia rimtas mokslinis darbas, didžiuliai literatūros sąrašai, kursiniai ir laboratoriniai tyrimai. Taikomųjų mokslų universitetas pritraukia tuos, kurie po studijų iš karto nori pradėti dirbti. Ši mokymo įstaiga dažnai siūloma, nes daugelis studentų jau dirba įmonėse ir firmose.

Užsienio studentams

Švietimas Suomijoje rusų studentams vis dar yra gana prieinamas ir visiškai nemokamas (išskyrus privalomus mokesčius visiems, apie kuriuos rašėme aukščiau). Norėdami įgyvendinti savo svajonę, pareiškėjas turi parengti dokumentų paketą, kuriame yra pažymėjimas, patvirtinantis mokyklos baigimą gana aukštais pažymiais. Be to, būsimas studentas savo sąskaitoje turėtų turėti sumą, kuri padengtų einamąsias išlaidas keliems mėnesiams į priekį. Tačiau į darbo prieinamumą universiteto vadovybė gali atsižvelgti (tačiau reikia atminti, kad studentas neakivaizdiniam darbui studijų valandomis gali skirti tik 25 valandas per savaitę). Jei norite įgyti išsilavinimą Suomijoje, turite mokėti vieną iš trijų kalbų pagrindiniu lygiu - suomių, švedų arba anglų. Tačiau pirmą kartą pakanka anglų kalbos, o valstybinę šalies kalbą galima išmokti nemokamuose kursuose.

Kalbų mokyklos

Kaip žinote, suomių kalba yra viena sunkiausių kalbų pasaulyje. Bet jei žinote vieną iš finougrų kalbų (pavyzdžiui, udmurtų), tada užduotis bus labai supaprastinta. Jei ne, bet vis tiek nuspręsite studijuoti suomių kalbą, tuomet iš karto susidursite su keliomis problemomis. Visų pirma, šioje šalyje kalbų mokyklų užsienio piliečiams praktiškai nėra. Įdarbinimas mokytis suomių kalbos nuo nulio vykdomas kelis kartus per metus tam tikru laiku, o verslininkams sunku rasti įmonių kursus. Tačiau visiško panirimo metodas geriausiai veikia, kai studentas gyvena namuose su savo mentoriumi. Tokiu atveju jis ne tik išmoksta kalbą, bet ir susipažįsta su šios šalies gyvenimo būdu, tradicijomis.

Pastaraisiais metais daugelis rusų pradėjo lankytis kitose šalyse norėdami išmokti anglų kalbos. Tačiau Suomija tokių eksperimentų praktiškai nevykdo. Daugumą mokyklinių stovyklų rusų vaikams organizuoja Rusijos įmonės. Mokiniai nesiseka gerai, nes bendrauja tarpusavyje, o daugumai mokytojų nėra gimtoji. Tačiau studentams dalyvavimas vasaros kalbų stovykloje gali būti labai naudingas. Pirma, turėsite galimybę pagilinti turimas žinias, antra, patobulinti anglų kalbos žinias. Tačiau reikia atminti, kad kelionė bus produktyvi tik tuomet, jei mokinys jau pakankamai gerai mokės kalbą.

Abo

Ši senovinė akademija yra studentų mieste Turku ir yra antra pagal dydį švietimo įstaiga. Daugelis studentų, nusprendusių studijuoti užsienyje, renkasi šį universitetą, nes čia jau daug metų sėkmingai vykdomos studijų programos anglų kalba. Dar viena akademijos ypatybė – čia pagrindinė dėstoma švedų kalba. Būtent todėl Abo akademija yra tokia populiari tarp Skandinavijos šalių studentų, kurie, beje, laiko privalomą kalbos egzaminą. Kasmet universitetas priima apie 600 užsienio studentų. Kaip ir kiti Suomijos universitetai, Abo savo studentus dėsto visiškai nemokamai.

Helsinkis

Ši mokymo įstaiga, įkurta XVII amžiaus viduryje, turi didelį prestižą Europoje. Helsinkio universitetas savo studentams siūlo platų disciplinų ir studijų kursų spektrą. Tarp žinomiausių šio universiteto absolventų yra keli šalies prezidentai, Nobelio premijos laureatai ir Linux sistemos kūrėjas. Stojantieji pasirenka vieną iš vienuolikos fakultetų (kiekviename iš jų yra keli skyriai). Vėliau jie įsikurs miestelyje, kuriame, be bendrabučių, yra kavinės, sporto kompleksai, kalbų mokyklos ir daug poilsio vietų. Helsinkio pasididžiavimas – Suomijos nacionalinė biblioteka ir universiteto muziejus. Užsienio studentai gali pradėti studijas išlaikę egzaminą, pokalbį ir paraišką. Nereikėtų pamiršti, kad stojimo konkursas čia visada didelis, nes vadovybė įpratusi dirbti tik su geriausiais studentais.

Aalto

Kaip ir kiti Suomijos universitetai, Aalto universitetas savo sienose subūrė įvairius fakultetus. Čia galite įgyti dizainerio išsilavinimą, tapti architektu, išmokti valdyti verslą ar stačia galva pasinerti į naujas technologijas. Universitete mokosi daugiau nei 20 tūkstančių studentų, iš kurių 11 procentų yra užsieniečiai. Jaunimą čia vilioja galimybė sujungti skirtingas disciplinas ir bendrauti su skirtingais mokslais. Jų mentoriai mano, kad tik taip galima pasiekti naujovių, kurios taip reikalingos kiekvienoje veiklos srityje.

Rytų Suomijos universitetas

Ši didelė mokslo įstaiga laikoma viena geriausių šalyje. Čia mokosi daugiau nei 15 000 studentų, dirba apie 3 000 mokytojų. UVF siūlo stojantiesiems rinktis mokymus iš 100 specialybių, nuolat tobulėjančią modernią mokymosi aplinką ir patogias gyvenimo sąlygas. Įdomu tai, kad ši mokymo įstaiga atsirado tik 2010 m., kai Joensuu universitetas susijungė su Kuopio universitetu.

Išvada

Studijos užsienyje yra daugelio rusų moksleivių ir jų tėvų svajonė. Jei nusprendėte įstoti į Suomijos universitetą, galite būti pasveikinti su teisingu pasirinkimu. Visų pirma, jūs gausite kokybišką išsilavinimą, kuris yra labai vertinamas visame pasaulyje. Antra, galėsite visiškai pasinerti į naują kalbinę aplinką, išmokti kelių kalbų ar patobulinti turimas žinias. Kitas svarbus dalykas yra tai, kad jūs atsidursite gyvenimo sąlygomis, kurios per daug nesiskiria nuo rusiškų. Panašus mentalitetas ir panašios klimato sąlygos padės prisitaikyti prie naujo gyvenimo. Jei prie visų aukščiau išvardintų nemokamų mokymų pridėtume ne per aukštas kainas ir galimybę dirbti geroje įmonėje, susidaro gana patrauklus vaizdas. Tačiau nepamirškite, kad įgyti išsilavinimą Suomijoje nėra taip paprasta. Norėdami tai padaryti, turėsite išlaikyti gana sunkius egzaminus, pateikti vidurinio išsilavinimo diplomą su aukštais pažymiais ir įrodyti savo finansinį mokumą. Taip pat turite pakankamai gerai mokėti anglų kalbą arba Jei turite visus nurodytus popierius ir žinias, tuomet galite drąsiai stoti į bet kurį jums patinkantį universitetą.

Suomijos švietimo sistemos efektyvumo veiksniai

PISA 2000 ir PISA 2003 tyrimuose Suomija pasiekė labai aukštą vidutinį rezultatą, ypač vaikų skaitymo srityje. Be to, tik keliose šalyse moksleivių ugdymosi pasiekimai yra taip mažai susiję su užklasiniais veiksniais: ekonominiu, socialiniu ir šeimos išsilavinimo lygiu.

Suomijos pasiekimai laikomi pavyzdiniais Suomijos patirtį analizuoja pasaulinė švietimo bendruomenė. Kokie Suomijos švietimo sistemos ypatumai lėmė tokius aukštus rezultatus?

Kai kurie bendri Suomijos švietimo sistemos bruožai

Suomijoje vaikai lanko mokyklą nuo 7 metų. Po 2000 m. ikimokyklinio ugdymo reformos vietos švietimo valdžia įpareigota kiekvienam suteikti vietą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. 93% vaikų lanko parengiamąsias grupes mokykloje ar darželyje. Mokslo metai prasideda rugpjūčio viduryje ir baigiasi birželį. Mokyklos pasirinkimas yra laisvas; niekas neprivalo leisti savo vaikų į mokyklą savo gyvenamojoje vietoje.

Kokių tipų mokyklos egzistuoja Suomijoje?

• Pirmoji mokykla yrajaunesnio lygio,trunkantis 6 metus. Šalyje yra apie 3000 jaunesniųjų mokyklų. Visus dalykus, išskyrus užsienio kalbas, dėsto vienas klasės auklėtojas.
• Antrasis mokyklos tipas – trejų metų „aukštoji mokykla“ (7–9 studijų kursai), šiose mokyklose jų dirba apie 600 dalykų mokytojų.

• Trečiasis mokyklos tipas yraLukio(gimnazija), jų yra apie 400. Jie neturi mums įprastų užsiėmimų, tačiau yra kursų sistema, kurioje mokymai gali trukti nuo 2 iki 4 metų. Baigiamasis egzaminas Suomijoje yra centralizuotas egzaminas. GPA yra lemiamas veiksnys norintiems tęsti studijas universitete. Jei absolventas turi gerą GPA, jis gali kreiptis dėl priėmimo į universitetą. Ar jis stos, ar ne, sprendžia universiteto priėmimo komisija. Stojančiųjų į konkretų fakultetą skaičius priklauso nuo fakulteto dėstytojų. Idėja didinti dėstytojų darbo krūvį niekas nediskutuoja: tai pablogins mokymo kokybę.

Sociokultūrinės sąlygos kaip sėkmės veiksnys

Daugelis mano, kad Suomijos švietimo sistemos sėkmė siejama su sociokultūriniais ir geografiniais ypatumais. kas jie tokie?

Suomijoje – ilgos, šaltos, tamsios žiemos, čia nuo seno susiformavusi skaitymo tradicija, kurios dar piečiau esančiose Europos šalyse nėra. Jau XX amžiaus pradžioje Suomijoje buvo mažiausias neraštingų žmonių procentas pasaulyje (3,8 % suaugusių gyventojų). Tradiciškai aukšta skaitymo vertybė iš vyresniosios kartos buvo perduota vaikams ir jaunimui.

Švietimo sėkmei įtakos turi ir kalbos savybės: suomių rašyba atitinka kalbos fonetiką. Kaip ir daugeliu kitų kalbų, suomių kalboje nėra jokių neatitikimų tarp rašybos ir tarimo. Žinoma, tokie neatitikimai suaugusiojo tikrai nevargina, tačiau jie vaidina nemažą vaidmenį mokymosi rašyti ir skaityti procese. Tai visų pirma susiję su vaikais, priskirtais rizikos grupei pagal PISA tyrimus. Tai tie mokiniai, kurie sunkiai įveikia žemiausią teksto supratimo lygį arba visai nesusidoroja su šia užduotimi.

Skaitymo įgūdžių ugdymui Suomijoje sėkmingai naudojama užsienio televizija. Paprastai užsienio programų ir filmų vertimas nėra sinchronizuojamas, o atliekamas subtitrų pavidalu. Tie, kurie skaito nedaug knygų, bet mėgsta žiūrėti televizorių, kasdien lavina greitąjį skaitymą. Kadangi jie tai daro savo noru, jie nori žiūrėti televizorių! - efektas gana didelis.

Pajamų diferenciacija Suomijoje yra mažiausia iš visų išsivysčiusių šalių. Žinoma, Suomijoje iš vienos pusės dirba mokslininkai ir teisininkai, gydytojai, mokytojai, iš kitos pusės – paštininkai, vairuotojai, pardavėjai, mechanikai. Tačiau tokio socialinio sluoksnio kaip proletariatas nėra. Kiekvienas suomių mokytojas žino, kad vertybės ir normatyvinės nuostatos jo mokinių šeimose yra gana panašios, ko negalima pasakyti apie šeimas Vokietijoje ar Rusijoje. Ir nors didelis homogeniškumo laipsnis būdingas tik vidiniams Suomijos regionams ir nėra toks ryškus tankiai apgyvendintuose regionuose bei dideliuose miestuose, jis turi didelės įtakos PISA rezultatams apskritai.

Tačiau visiškai neteisinga suomių sėkmės paslaptį įžvelgti tik sociokultūrinėse ir geografinėse ypatybėse.

Tuo mus įtikina reguliarūs tiek tarptautinio, tiek vidaus švietimo kokybės tyrimai. Pavyzdžiui, septintojo dešimtmečio matematikos pasiekimų tyrime (IEA -1964) Suomijos rezultatai buvo žemi; tame pačiame 1981 m. tyrime jis jau yra vidutinio lygio; ir TIMMS -1999 tyrime šios šalies rezultatai jau gerokai viršija vidurkį (tik 6 iš 38 šalių parodė statistiškai reikšmingai aukštesnius rezultatus). Panaši dinamika stebima ir kitiems reikšmingiems rodikliams (gamtos mokslų žinios, gebėjimas skaityti ir kt.). Taigi, nors objektyvios sociokultūrinės šalies ypatybės vaidina tam tikrą vaidmenį, pagrindinis sėkmės veiksnys buvo švietimo sistemos reformos.

Gerovės valstybės koncepcija

Suomijos švietimo sistemos sėkmė yra tikslingų reformų, skatinamų „gerovės valstybės“ idėjos, pasekmė. Šis Suomijoje po Antrojo pasaulinio karo priimtas socialinis ekonominis modelis 60-70-aisiais paskatino kryptingų, gilių struktūrinių permainų visoje valstybės ir socialinėje struktūroje pradžią. Švietimo sistemos reforma tapo centrinio socialinės raidos projekto šerdimi. Štai kodėl Suomijos švietimo sistemos neįmanoma vertinti atskirai nuo visos šalies socialinės, ekonominės ir politinės raidos proceso.

Taip pat reikia turėti omenyje, kad iki šeštojo dešimtmečio Suomija buvo žemės ūkio šalis, kurios 35% gyventojų buvo susiję su žemės ūkio profesijomis, kurios tradiciškai buvo perduodamos iš tėvo sūnui. Švietimo sistema buvo kuriama atsižvelgiant į tai, kad jaunimas anksti įsitraukė į gamybinius žemės ūkio santykius ir nebuvo suinteresuotas įgyti aukštojo mokslo. Didžioji dalis gyventojų baigė nebaigtą vidurinę septynmetę mokyklą ("kanzakoulu"). Į vidurinę mokyklą („oppokoolu“- penkerių metų studijos) ir trejų metų vyresnioji pakopa - gimnazija, suteikusi teisę įgyti aukštąjį akademinį išsilavinimą, ėjo nedaugelis. Jiems toks sprendimas reiškė šeimos profesinių tradicijų pertrauką. Iki struktūrinių reformų egzistavusi švietimo sistema buvo lygiagreti, orientuota į dabartinių gyventojų poreikių tenkinimą, susiformavusią pagal tradiciją. Socialinio vystymosi perspektyvos tuo metu dar nebuvo matomos.

Viskas baigėsi dramatiškai: kilus žemės ūkio produktų perprodukcijos krizei, buvo priimtas politinis sprendimas likviduoti daugybę smulkių valstiečių ūkių. 60-ųjų pabaigoje daugiau nei 300 000 suomių persikėlė į kaimynines šalis. Galima įsivaizduoti, kokią grėsmę šis procesas kėlė šalies, kurioje iš viso gyvena 4,5 milijono žmonių, vystymuisi!

Nauja visuomenės ir valstybės raidos koncepcija tapo gyvybiškai svarbia būtinybe. Materialinei ir dvasinei tautos gerovei užtikrinti buvo sukurtas „gerovės valstybės“ modelis.

Pažymėtina, kad Suomijoje ir Švedijoje sukurtos „gerovės valstybės“ sampratos gerokai skiriasi nuo modelių tokiu pačiu pavadinimu kitose Europos šalyse. Gerovės valstybės modelį sudaro trys pagrindiniai viešosios politikos elementai: ekonomikos augimo poreikis, piliečių socialinės teisės ir valstybės garantuojama piliečių gerovė. Modelio esmė yra susieti šiuos elementus tarpusavyje, suprasti jų tarpusavio priklausomybės prigimtį. Socialinė lygybė, produktyvus darbas, materialinė gerovė ir demokratinė struktūra (valdymas) joje buvo ideologiškai susieti. Dėl to lygybė ir solidarumas tampa ekonominio efektyvumo didinimo priemone, tačiau kartu tai yra tikslai, kuriems svarbus ekonomikos augimas. Vykdant reformą didelė reikšmė buvo teikiama pensijų ir sveikatos draudimo sistemai, biudžeto asignavimams švietimui, senelių ir neįgaliųjų priežiūrai, pagalbai aprūpinant būsto ir bedarbio pašalpas, studentų stipendijas. Pagrindinis modelio aspektas buvo teisės užtikrinimas kiekvienas pilietisį visavertį išsilavinimą – poziciją, iš kurios kyla visa mokyklų sistemos reformos samprata. Tuo pačiu metu pagrindinis klausimas buvo ne apie tai, kiek reformos kainuos, o apie tai, kiek lėšų reikia valstybei joms užtikrinti.

Integracija, o ne diferenciacija!

Šiandien Suomijos visuomenėje vyrauja teigiamas požiūris (sutarimas) dėl laipsniško visos mokyklų sistemos perėjimo prie socialiai integruojantis mokyklos, kurios į bendrą srautą integruoja silpnus ir stiprius mokinius, taip pat vaikus, turinčius bet kokių raidos sutrikimų.Ši politika prasidėjo aštuntajame dešimtmetyje, o paskutinė specialioji mokykla Suomijoje buvo uždaryta prieš kelerius metus. Iki bendrojo vidurinio privalomojo ugdymo pabaigos (iki 9 klasės) visi vaikai mokosi kartu.

Integralios mokyklos privalumai yra tai, kad ji suteikia galimybę silpniems mokiniams efektyviai tobulėti, lanksčiai prisitaikyti prie išaugusių darbo rinkos poreikių, taip pat skatina socialinę integraciją ir konsolidaciją visuomenėje. Su integraciniu požiūriu siejamas poreikis ne tik pradinėse, bet ir vidurinėse mokyklose kurti specialias ugdomojo darbo formas ir metodus, atitinkančius įvairių mokinių ugdymosi pasiekimų potencialų paletę. Be įvairų mokymo repertuarą turinčių mokytojų, mokyklose dirba specialistai, gebantys individualiai dirbti su vaikais.

Pradiniame reformų etape Suomijos visuomenė nerimavo, kad dėl jų gali sumažėti bendras švietimo lygis. Todėl mokyklose buvo įvesti intensyvūs pasirenkamieji kursai, pradedant nuo 6-7 klasės. Tačiau šis eksperimentas greitai prieštarauja lygybės idėjai, buvo laikomas pedagogiškai neproduktyviu ir buvo atšauktas.

Švedijoje įstatymais draudžiama diferencijuoti vaikus pagal mokymosi pasiekimus. Mokykloms neleidžiama atrinkti vaikų į specialius intensyvius konkretaus dalyko kursus. Vienos Švedijos mokyklos mokytojai duodami interviu vokiečių žurnalui „Pedagogy“ prisipažino, kad bandė slapta vesti tokius kursus, atrinkdami pajėgiausius mokinius, tačiau aiškiai matė, kad pedagoginiu požiūriu tai yra visiškai neteisinga. „Mes matėme integracijos principo įgyvendinamumą iš savo patirties ir daugiau tokių bandymų nedarome.

Vadovaujantis pagrindine integracijos ir lygybės idėja, sprendžiamas ir metų kartojimo klausimas. Nors jis nebuvo teisiškai panaikintas, jis naudojamas tik kraštutiniais atvejais. Likti antriems metams pripažinta pedagogiškai ir ekonomiškai beprasmiška.

Visi šie švietimo ir politiniai sprendimai yra pasekmė lygybės idėjos. Ši idėja Skandinavijos šalyse suprantama radikaliau nei kitose Europos šalyse, kur ji taip pat skelbiama kaip pagrindinis švietimo politikos elementas. Suomijoje lygybės idėja suprantama radikaliausiai ir apima ne tik galimybių, bet ir rezultatų lygybę. Tai reiškia, kad visi mokiniai, nepaisant pradinių gebėjimų, palankių ar nepalankių socialinių sąlygų mokytis, iki 9 klasės pabaigos turėtų įgyti vienodai aukštą išsilavinimo lygį. Suomijos mokyklos yra sukurtos taip, kad būtų užtikrintas vienodas rezultatų lygis. Tai jos sėkmės ir aukštų balų PISA paslaptis.

Pedagogika

Suomijos pedagogika tiek teoriškai, tiek praktiškai yra skirta užtikrinti politinę lygybės idėją. 70-ųjų psichologinėse ir pedagoginėse teorijose buvo ryžtingai atsisakyta dėmesio įgimtiems gebėjimams ar dovanoms ir pereita prie gebėjimų, turinčių įtakos mokymosi procesui, tyrimo. „Nereikėtų pervertinti įvairių pažintinių gebėjimų įtakos ugdymo proceso rezultatams. Jei dėstoma medžiaga teisingai paskirstoma ir pritaikoma individualiems mokinio poreikiams, palaipsniui tampa vis sudėtingesnė, o kartu pripažįstama, kad medžiagos įsisavinimo greitis gali būti skirtingas, tai mokymosi rezultatai skirtingose ​​grupėse. sugebėjimai pabaigoje nelabai skirsis vienas nuo kito. Atitinkamai, mokymas pradinėje mokykloje turėtų būti diferencijuojamas, kad skirtingas laikas, reikalingas įvairiems mokiniams įsisavinti medžiagą, taptų pripažinta sistemos dalimi?

Kaip didaktinis modelis šiam procesui užtikrinti buvo pasirinkta amerikiečio mokytojo Bloom koncepcija“. meistriškumasmokymasis“, pagal kurią pagrindinis ugdymo proceso elementas yra kruopštus ugdymo tikslų suformulavimas (apibrėžimas) ir vėlesnis šių tikslų detalizavimas į atskirus žingsnius, kur kiekvienam, vėlgi, tiksliai suformuluojamas ugdymo tikslas. Tikslai turi būti stebimi laiku. Čia svarbus vaidmuo sunkumų įveikimo principas, pagal kurią svarbiausia ugdymo proceso užduotis – operatyviai identifikuoti sunkumus, su kuriais susiduria mokinys, ir padėti jam juos įveikti. Taip pat svarbi ugdymo pasiekimų vertinimo sistema: panaikinti pažymiai, leidžiantys palyginti vieną mokinį su kitu. Dabar pastangos buvo nukreiptos į tai, kad mokinys suvoktų savo ugdymosi pasiekimus – mokymosi pažangą, o tai turėtų sustiprinti mokinio pasitikėjimą savimi, savo jėgomis ir didinti teigiamą požiūrį į mokymosi procesą kaip tokį. Jau pradiniame mokymosi etape praktikuojamas savęs vertinimas.

Pastaraisiais metais buvo pereita nuo Bloom koncepcijos, kuri buvo pagrįsta bihevioristiniais mokymosi modeliais, prie konstruktyvistinių mokymosi modelių, pagrįstų Piaget idėjomis. Jie pabrėžia paties mokinio aktyvumą mokantis.

Suomijos švietimo sistemoje mokytojams suteikiama didelė laisvė, garantuojama įstatymų. Tačiau mokytojų rengimo reforma ėjo koja kojon su laisve. Mokytojai tikrai turi įsisavinti visą spektrą pedagoginių metodų ir požiūrių. Tik tokiu atveju pedagoginė laisvė gali duoti laukiamų rezultatų.

Viskas tik pradžioje!

Tiek Suomija, tiek Švedija pasižymi dideliu pedagogų ir politikų vaidmeniu ikimokyklinio ir jaunesniųjų mokyklųšvietimo sistemoje. Jie yra visos mokyklų sistemos priešakyje.

Manoma, kad vaiko sėkmė ar nesėkmė lemia būtent jo ugdymosi kelio pradžia. Šiam lygiui reikalingi aukščiausios kvalifikacijos mokytojai. „Ikimokykliniame sektoriuje ir pradinėse klasėse turėtų dirbti patys kvalifikuoti mokytojai. Būtent šiuo laikotarpiu galima sugadinti daug ką, vyresnėje klasėje, žinoma, gali ir pakenkti. bet tai padaryti nėra taip paprasta, todėl labiausiai kvalifikuoti mokytojai turėtų dirbti būtent jaunesniame lygyje", – sako Stokholmo mokytojų rengimo mokyklos prorektorius Eskilas Frankas. Neatsitiktinai garsaus vokiečių režisieriaus ir žurnalisto Reinhardo Kahlo filmas, skirtas Suomijos švietimo sistemai, vadinasi „Viskas pradžioje! Suomijoje ikimokyklinio ugdymo mokytojai privalo turėti aukštąjį universitetinį išsilavinimą, o bendruomenės privalo kiekvienam vaikui suteikti galimybę lankyti darželį ar parengiamąją klasę mokykloje. Atokiose vietovėse gyvenantys vaikai į mokyklą atvežami specialiu mokykliniu taksi. Valstybė tikslingai investuoja į kiekvieno vaiko ugdymą. „Mums reikia kiekvieno studento, negalime sau leisti beviltiškų atvejų? – sako Helsinkio centrinio švietimo departamento prezidentas Jukka Saryala. Švedijoje valstybė nuosekliai mažina mokesčius tėvams už lankymą ikimokyklinio ugdymo įstaigose, siekdama užtikrinti plačias ikimokyklinio ugdymo ir priežiūros galimybes.

Pedagoginė orientacija į lemiamą jaunesniojo lygio svarbą aiškiai pasireiškia skirstant valstybės lėšas švietimui: Pagrindinis finansavimo srautas patenka į ikimokyklinio ir pradinio ugdymo įstaigas. Mokytojo vaidmuo vyresnėje mokykloje nėra toks didelis kaip jaunesniojoje mokykloje. Jei jaunesnioji mokykla gerai atlieka savo darbą, tada vyresniosios mokyklos išlaidos sumažėja. Lėšų kaina jaunesniam lygiui Suomijoje yra žymiai didesnė nei Vokietijoje, o vyresniajam – mažesnė. Vokietijoje didesnis dėmesys skiriamas aukštajai mokyklai. Tai reikšmingas skirtumas nuo tiek Vokietijoje, tiek Rusijoje giliai įsišaknijusio požiūrio į vyresniojo lygio, kurio užduotis – užtikrinti priėmimą į universitetą, svarbą. Būtina įveikti šią klaidingą nuomonę ir iš Suomijos ir Švedijos patirties padaryti atitinkamas pedagogines ir politines išvadas. Suomijoje ir Švedijoje „stipri mokykla“ yra ta, kuri pakelia silpnus ir vidutinius mokinius iki aukščiausio lygio, iki kurio jie gali pakilti.

mokyklų sistemos decentralizavimas,

atskiros mokyklos pedagoginė autonomija

ir vidaus sistemos įvairinimas

Mokyklų steigėjai – vietos bendruomenės. Mokyklos turi labai plačią pedagoginę autonomiją (metodai, ugdymo proceso organizavimas ir net mokymo programos), o tėvai turi laisvą teisę rinktis įvairaus profilio mokyklas. Taigi, esant išorinei formaliai lygybei, susiformavo stipri vidaus sistemos diversifikacija: Kiekviena mokykla yra įpareigota – atsižvelgdama į visuomenės poreikius – plėtoti ir įgyvendinti Jūsų individualus pedagoginis profilis. Pagal labai bendrus ir plačius centralizuotai iškeltus tikslus ir nurodymus, kiekvienos mokyklos taryba pati parengia savo programą ir mokymo programą. Tarp Suomijos mokyklų yra didelių skirtumų, daug reikšmingesnių nei tarp to paties tipo mokyklų Vokietijoje ir Rusijoje. Mokinių srautas tankiai apgyvendintuose šalies regionuose pasiskirsto tarp skirtingų profilių ir mokymo programų mokyklų. Vienose mokyklose programos intensyvesnės, kitose – mažiau. „Suomiškos mokyklos“ kaip vienos švietimo sistemos su bendromis programomis ir mokymo programomis idėja yra neteisinga. Bendrieji principai ir tikslai yra tie patys, tačiau jie įgyvendinami atskiros mokyklos lygmeniu labai skirtingai.

Šiuo metu centrinė valdžios įstaiga planuoja kiek apriboti mokyklų laisvę renkantis programas – neatitikimas tarp mokyklų tapo per didelis. Tačiau „profiliavimo“ idėja išlieka. Profilis nurodo mokyklos orientaciją į matematinį, kalbinį, meninį ar kokį nors kitą šališkumą. Yra net sporto profilio mokyklų.

Su šiuo mokyklų sistemos organizavimu siejamas ir valstybinės inspekcijos panaikinimas. Kai kurie analitikai mano, kad tai pagrindinis veiksnys gerinant Suomijos mokyklų sistemos efektyvumą. Pasitikėjimas mokytojais, taip pat susijęs su mokytojų rengimo reforma, yra mokytojams suteiktos laisvės pagrindas . Vertinimo pagalba mokykla sužino apie savo darbą, stipriąsias ir silpnąsias puses. Vertinimas siejamas su mokyklų konsultavimu dėl iškylančių problemų, o ne su jų darbo vertinimu ar, ypač, su sankcijomis.

Valstybinės inspekcijos pakeitimas vertinimo sistema turėtų būti laikomas esminiu Suomijos švietimo reformos elementu.

Mokyklų pedagoginių profilių įvairovė paskatino tarptautiniu mastu pripažintų alternatyvių mokyklų modelių integravimą į Suomijos švietimo sistemą. Pedagoginė laisvė, laisvė rinktis švietimo sistemas, yra įtvirtinta Suomijos konstitucijoje, skelbiančioje teisę steigti nevalstybines mokyklas ir privačias švietimo įstaigas. Teisę į mokymąsi namuose taip pat nustato įstatymas. 1991 m. teisės aktuose, kuriais buvo siekiama decentralizuoti mokyklų sistemą, buvo įtraukta nuostata dėl anksčiau privačių alternatyviųjų mokyklų integravimo į bendrojo ugdymo sistemą. Tokios alternatyvios ugdymo įstaigos kaip Montessori mokyklos, Frenet mokyklos, Šteinerio Valdorfo mokyklos ir kitos, turinčios tarptautinį pripažinimą, yra steigiamos be jokio papildomo patvirtinimo ir yra finansuojamos tomis pačiomis sąlygomis kaip ir įprastos komunalinės (valstybinės) mokyklos. 1991 metų įstatymas įteisino ir sulygino jų teises su valstybinėmis.Šio sprendimo pagrindimas yra tipiškas, pabrėžiantis, kad valstybinė mokyklų sistema mokosi pažangių mokymo metodų iš alternatyvių mokyklų. Kad gautų finansavimą, alternatyvios mokyklos turi sudaryti sutartis su vietos bendruomenėmis, pagal kurias joms suteikiama visa finansinė parama, lygiavertė valstybinėms mokykloms.

Suomijos mokyklų aukštų pasiekimų mokykliniai veiksniai. Mokyklos darbuotojai

Aukščiau pateikta pedagoginė koncepcija, jos konkrečiame įgyvendinimo variante, turi savo organizacinius bruožus. Suomijos mokyklos personalą sudaro ne tik administracija, klasių mokytojai ir dalykų mokytojai. Be jų, mokyklos darbuotojai yra:

1. Mokyklos sesuo, Iki pagrindinio išsilavinimo yra slaugytoja, tačiau turi papildomą išsilavinimą prevencinio sveikatos darbo srityje. Tokia profesinė specializacija nežinoma nei Vokietijoje, nei Rusijoje.

2. kuratorius, Socialinė mokytoja pagal išsilavinimą, ji sprendžia socialinio pobūdžio problemas. Jei klasėje kyla konfliktas tarp dviejų grupių, klasės vadovas šios problemos nesprendžia. Konfliktuojančias puses jis siunčia pas kuratorių, kurio pagrindinė kompetencija – gebėjimas spręsti tarpžmones ir tarpgrupines problemas. Jis taip pat turi išmanyti terapinius darbo su grupėmis metodus. Problemas, kurias reikia spręsti dalyvaujant tėvams, sprendžia kuratorius, o ne mokytojas.

3. Psichologas. Dažnai vaikai patys ateina pas psichologą. Tai, kad mokykloje yra suaugęs žmogus, kuris privalo nutylėti apie jam patikėtas problemas, visada pasiruošęs išklausyti, palaikyti, suteikti kompetentingą pagalbą, vaikams ir paaugliams be galo svarbu. Mokytojas tiesiog neturi laiko tokioms problemoms spręsti su mokiniais. Žinoma, šiame kontekste kalbame ne apie tikrą psichoterapiją, mes kalbame apie individualias psichologines problemas. Pavyzdžiui, gero mokinio rezultatai staiga krenta. Ji negali susikoncentruoti į studijas: jos broliui atsitiko nelaimė ir jis atsidūrė ligoninėje. Šiai merginai pagalbos studijose nereikia, tačiau būtina psichologinė pagalba. Jei ją gaus, vėl galės grįžti prie sėkmingos veiklos.

4. Specialusis mokytojas. Šio mokytojo užduotis – pagalba ir pedagoginis darbas su atsiliekančiais. Specialusis mokytojas turi turėti pagrindinį pedagoginį išsilavinimą, ne mažiau kaip trejus metus dirbti mokykloje ir vėliau įgyti specialų papildomą išsilavinimą, įskaitant psichologijos pagrindus. Specialus mokytojas turi įvaldyti visą paletę metodų ir technikų, reikalingų įvairiems mokymosi sunkumams įveikti kartu su mokiniais.

5. Asistentai. Mokyklose, kuriose daug mokinių ir didelės klasės, yra padėjėjų, neturinčių specialaus išsilavinimo. Jie dirba valandiniais darbuotojais, prižiūrimi dėstytojų. Tai gali būti stojantieji, kurie dar neužtikrino vietos universitete, nedirbantys tėvai, pavyzdžiui, namų ruošos darbus atliekančios mamos. Jų pagalba gerokai atleidžia mokytojus.

6. Virtuvės personalas. Kiekvienoje mokykloje yra virtuvė ir valgykla. Vaikai kasdien gauna maistingų karštų patiekalų.

Suomijos mokyklose veikia mokytojų pakeitimo sistema. Kiekvienas steigėjas turi atestuotų mokytojų rezervą. Jei pagrindinis mokytojas susirgs, jis bus nedelsiant pakeistas. Todėl pamokų atšaukimų dėl mokytojo nebuvimo praktiškai nėra. Tai ypač svarbu silpniems mokiniams, kurie labiau nei kiti kenčia nuo pamokų praleidimo.

Mokytojai gali visiškai atsiduoti mokymui, nes yra papildomų specialistų – psichologų, kuratorių ir kt., kurie sprendžia kitas iškylančias problemas. Jei mokykloje yra didelės klasės (18-20 vaikų), tada kviečiami valandiniai padėjėjai. Jie dirba mokytojo nurodymu ir, kaip taisyklė, rūpinasi mokiniais, kurie negali ar nenori sekti pamokos ar dalyvauti bendrame darbe. Jei mokinys trukdo pamokoje, asistentas atsisėda šalia ir dirba individualiai. Jokiu būdu mokytojas neturėtų būti atitrauktas nuo pagrindinės savo užduoties - medžiagos pristatymo visai klasei. Sunkumų patiriantiems studentams yra palaikymo sistema, apima 16-17% visų studentų! Idėja čia tokia: jei silpnas mokinys bus nustatytas laiku ir jam bus suteikta tikslinga pagalba, jam nereikės dar vienerių metų praleisti mokykloje. Pažymio kartojimas ne tik traumuoja mokinį, bet ir neekonomiškas visai visuomenei.

Kaip teikiama parama ypač silpniems studentams?

Kai mokinys negali neatsilikti nuo savo klasės, jį prižiūrėti pirmiausia kviečiamas specialus mokytojas. Sunkiais atvejais jis pasiima mokinį ir veda jam individualias pamokas arba veda jas mažose grupėse. Paprastai po tokių papildomų užsiėmimų mokinys gali grįžti į pamokas ir tęsti mokslus.

Jeigu mokinys negali susidoroti su ugdymosi problemomis padedamas specialaus mokytojo, tai įstatymas reikalauja, kad ši byla būtų kreipiama į specialią tarybą. Ji renkasi kartą per mėnesį, joje dalyvauja mokyklos administracija, klasės auklėtojas, o kai kuriais atvejais – dalykų mokytojas, psichologas, specialusis mokytojas ir mokyklos gydytojas. Pirma, nustatoma, ar vaiko akademinės problemos yra sveikatos problemų pasekmė. Tokiu atveju mokinį turėtų gydyti gydytojas, o tėvai bus informuoti. Jei taip nėra, taryba ieško kitų mokymosi sunkumų priežasčių. Taryba rengia planą, kaip jam padėti. Po mėnesio ši byla vėl perduodama tarybai. Pagrindinis klausimas – ar padėjo plane numatytos priemonės. Jei nėra matomų rezultatų, jie aptaria, ką dar galima padaryti. Viena iš galimybių yra individualios mokymo programos (programos) kūrimas

Bendradarbiavimas su tėvais yra labai pageidautinas. Bet jei jie to nenori, tada mokykla turi tvarkytis pati. Ji neturi teisės atiduoti likimo malonei mokinio, kurio tėvai, deja, nenori juo rūpintis. Teisinis subjektas čia yra vaikas. Būtent jam įstatymas garantuoja teisę, pagal kurią bus patenkinti jo priežiūros, dėmesio, paramos poreikiai. Paauglių chuliganizmo ir jaunimo nusikaltimų atvejams šioje sistemoje nėra vietos, nes gerokai anksčiau, nei bus nustatytas į deviantinį elgesį linkęs mokinys ir jam laiku bus suteikta pagalba bei parama.

Taigi pagrindinis Suomijos švietimo sistemos sėkmės veiksnys yra gerai apgalvota mokyklų politika, kuri yra gerovės visuomenės sampratos dalis. Humanizmas, kaip mentalitetas ir reali socialinė praktika, persmelkia visą Suomijos visuomenę.

Pastaraisiais metais ji iškėlė sau naujus konstitucijos patvirtintus tikslus – perėjimą į žinių visuomenę ir komunikabilią visuomenę. Su šiais tikslais susijęs naujų ugdymo technologijų, naudojančių kompiuterių ir interneto galimybes, naudojimas bei savarankiškumą ir socialinius gebėjimus ugdantys mokymo metodai.

Didžioji dalis studentų turėtų įgyti aukštąjį išsilavinimą, o Suomijos visuomenė gerai žengia šio tikslo link: Suomijoje aukštąjį išsilavinimą turinčių gyventojų dalis yra didžiausia pasaulyje.

Straipsnis publikuotas žurnale „Visuomenės švietimas“, 2006 m.4 Nr. Šiandien sunku tuo patikėti Suomijos švietimo sistema

jaunesni nei 50 metų. Praėjusio amžiaus šeštajame dešimtmetyje Suomijoje pradėjo formuotis aukštojo ir profesinio mokymo sistema. Per šį pusę amžiaus Suomija nuėjo ilgą kelią – dabar valstybėje yra 29 universitetai, iš kurių 10 yra specializuoti (3 politechnikos universitetai, 3 aukštosios ekonomikos institucijos ir 4 meno institucijos) ir tiek pat yra kelių fakultetų. Kaip žinia, vidurinis ir aukštasis mokslas Suomijoje yra nemokamas, tačiau ikimokyklinis ugdymas yra mokamas. Darželiai skirstomi į tris tipus: savivaldybių, privatūs ir šeimyniniai tėvai patys pasirenka, į kurį darželį leisti vaiką. Mokėjimas už darželį priklauso nuo šeimos pajamų. Didžiausias mokestis už darželį – 254 eurai, minimalus – 23 eurai per mėnesį. Suomijos darželiai priima vaikus nuo 9 mėnesių iki 7-8 metų. Ir nuo 6 metų jie pradeda ruoštis mokyklai nemokamai. Būna, kad darželiuose neužtenka vietų, tada valstybė šeimai kas mėnesį sumoka papildomus 500 eurų, kad vienas iš tėvų liktų namuose su vaiku. Suomijos darželiuose vienam darželio auklėtojui (pagal įstatymus) tenka 4 vaikai, todėl darželio grupės dažniausiai būna nedidelės.

Turiu tai pasakyti Suomijos mokyklinis išsilavinimas nuolat sulaukia vis didesnio pasaulio bendruomenės susidomėjimo. Faktas yra tas, kad Suomijos moksleiviai tarptautinio studentų vertinimo programoje (PISA) rodo įspūdingus rezultatus. 2000 ir 2003 metais Suomija ne tik užėmė pirmąją vietą šiame „konkurse“, bet ir buvo vienintelė Europos šalis tarp lyderių. Norint suprasti tokios sėkmės priežastis, reikia pasinerti į gelmes.

Švietimas Suomijoje prasideda nuo ikimokyklinio amžiaus. Ir tai prasideda darželyje, kur lankosi vaikai nuo 3 iki 6 metų. Apskritai Suomijoje ikimokyklinio ugdymo sistemai skiriamas didelis dėmesys. Pirmiausia ikimokyklinio ugdymo įstaigos turi paruošti vaiką mokyklai.

Antrasis išsilavinimo lygis Suomijoje yra pagrindinė mokykla, kurioje vaikas mokosi nuo 7 iki 16 metų (nelabai skiriasi nuo situacijos Rusijoje, ar nemanote?). Bet tada prasideda skirtumai.

• Pirma, Suomijos mokyklose nėra egzaminų. Net išleistuvės.
• Antra, neskatinamas mokymo diferencijavimas, kai kurių dalykų išryškinimas ir jų gilinimasis kitų nenaudai.
• Trečia, nėra „elitinių“ klasių. Apskritai privačių mokyklų sektorius Suomijoje yra nereikšmingas.

Suomijos švietimo ministerija vykdo švietimo sistemos suvienodinimo politiką – tai reiškia, kad švietimas visur ir visiems turi būti vienodas tiek turiniu, tiek prieinamumu.

Įdomus faktas: pasirodo, kad pastatai mokyklos Suomijoje yra projektuojami žymiausių šalies architektų, atsižvelgiama į pačių mokinių (aukštosios mokyklos) ir jų tėvų nuomonę, todėl Suomijos mokyklos nepanašios į kareivines ar ligonines.

Kaip ir bet kurioje kitoje Europos mokykloje, požiūris į klases yra individualus, t.y. Kiekvienas vaikas turi rasti savo kelią. Vienoje klasėje vienu metu dirba du mokytojai – tai nuima kiekvieną iš jų krūvį ir labai supaprastina bei pagreitina sprendimų priėmimo procesą. Po kiekvienos pamokos mokiniai gali pasakyti, ką sugebėjo suprasti, o ko ne. Be to, dalyko nesupratimas nelaikomas vaiko kalte, o pripažįstamas kaip mokytojo trūkumas kuriant žinių perdavimo sistemą.

Suomijoje galioja tradicija, pagal kurią vaikai siunčiami į artimiausią mokyklą. Anksčiau tėvams apskritai buvo draudžiama savarankiškai pasirinkti mokyklą savo vaikui, o tik pastaraisiais metais šis draudimas panaikintas. Tačiau dauguma tėvų nevargina savęs bereikalingomis paieškomis, mieliau leidžia vaikus į arčiausiai gyvenamosios vietos esančią mokyklą.

Ir tik trečiame ugdymo etape suomiai turi teisę pasirinkti, kam iš tikrųjų mokytis, o svarbiausia – kur? Pasirinkimas nedidelis: arba profesinė mokykla, arba gimnazija. Šiuo metu Suomijoje yra 441 gimnazija (bendras mokinių skaičius – 130 tūkst. žmonių) ir 334 profesinės mokyklos (bendras mokinių skaičius – 160 tūkst.). T Kaip ir moksleivių, taip ir studentų atveju visapusišku studentų aprūpinimu rūpinasi valstybė: apmokamas maistas, vadovėliai ir kelionės į namus. Tiesą sakant, gimnazijos ir profesinės mokyklos yra vidurinės mokyklos esmė.

Būdamas 19 metų mokyklinis išsilavinimas Suomijoje baigiasi visiškai. Baigę vakarykščiai moksleiviai laiko brandos – pirmąjį, vienintelį ir paskutinį – valstybinį egzaminą. Jo svarbą sunku įvertinti, nes stojant į universitetus ji praktiškai nevaidina. Priėmimas garantuojamas tik sėkmingai išlaikius stojamuosius egzaminus pačiame universitete. Be to, stojamųjų egzaminų organizavimas visiškai priklauso universitetams. Šiame etape išryškėja skirtumas tarp gimnazijų ir profesinių mokyklų. Pirmųjų absolventai, kaip taisyklė, įstoja į universitetus, o pastarųjų absolventai - į institutus. Tai nereiškia, kad profesinių mokyklų absolventai negali stoti į universitetus – formalių apribojimų tam nėra – tai tik statistika. Kalbant apie statistiką, aukštosiose mokyklose mokslus tęsia tik ne daugiau nei trečdalis abiturientų.

Švietimas Suomijoje, įskaitant aukštąjį mokslą, yra nemokamas (taip pat ir užsienio studentams). Apskaičiuota, kad valstybės finansavimas Suomijos aukštojo mokslo sistemoje siekia 72 proc.

Natalija Kireeva gyvena Helsinkyje. Neseniai ji kalbėjo apie vietinio švietimo sistemą ir principus bei pasidalijo nuomone, kodėl Suomijos švietimas laikomas vienu geriausių pasaulyje.

Suomių charakteris turi savo ypatybių. Atšiaurūs šiauriečiai griežtai planuoja savo gyvenimo būdą. Ši savybė diktuoja vaikų mokymosi taisykles. Ko vaikai mokomi? Sudarykite gyvenimo planą, palaipsniui pereidami nuo paprasto prie sudėtingo. Mokykla Suomijoje yra paskata klestėti, ugdyti charakterį ir aiškiai suprasti savo galimybes.

Tarptautiniai PISA testai parodė, kad Suomijos moksleiviai turi aukščiausią pasirengimo lygį tarp kitų. O kito žurnalo „Newsweek“ analitinės studijos rezultatai pripažino Suomijos vidurinį išsilavinimą geriausiu tarp pirmaujančių pasaulio šalių. Tokios sėkmės suomiai pasiekė išplėtotų mokyklinio ugdymo principų dėka.

Kaip vaikai mokosi?

Mokslo metai prasideda rugpjūčio 8-16 dienomis (tikslios datos nėra). Tai trunka iki gegužės pabaigos. Pamokos vyksta dieną, penkių dienų mokslo savaitė su sutrumpinta penktadieni. Atostogos suteikiamos: rudenį 3-4 d., o žiemą: 14 d. Pavasarį prasideda slidinėjimo metas (suomių vaikai slidinėja su tėvais). Jie toliau ilsisi kiek vėliau per Velykų šventes.

Vertinimo sistema yra dešimties balų. Vaikams taškai pradedami duoti nuo 4 klasės. Mokiniai dienoraščių neturi.

Nacionalinėje Wilma sistemoje yra elektroniniai mokyklų dienynai. Kiekvienas iš tėvų turi asmeninį kodą ir visada gali matyti savo vaiko pažangą. Kartą per mėnesį mokyklos kuratorius išsiunčia tėvams lapą, kuriame surašomi visi mokinio pasiekimai.

Treniruočių lygiai

1. Jaunesnioji mokykla (alakoulu): 1-6 klasės. Vaikai mokosi toje pačioje klasėje su nuolatiniu mokytoju. Jauniausi (1-2 kl.) mokosi skaitymo, suomių kalbos, matematikos, darbo, piešimo, muzikos ir kūno kultūros. Taip pat mokosi religijos (pagal religiją, jei tėvai ateistai, vaikas mokosi gyvenimo supratimo). Suomijos pradinėse mokyklose per vieną pamoką vienu metu galima mokyti kelių disciplinų.

Šiek tiek subrendę (3-6 klasė), vaikai pradeda išmokti anglų kalbą. Ketvirtaisiais studijų metais pasirenkama kita užsienio kalba. Kartu įtraukiami papildomi dalykai: kompiuteris, chorinis dainavimas ir medžio darbai.

Daug dėmesio skiriama kūrybinei plėtrai. Mokiniai įvaldo įvairius muzikos instrumentus.

Penktaisiais studijų metais prie disciplinų pridedamos istorijos, chemijos, fizikos ir geografijos. Kūno kultūros pamokos vyksta 1-3 kartus per savaitę.

Kokią mokyklą turėčiau pasirinkti?

Šiaurinėje šalyje yra apie 3000 vidurinio ugdymo įstaigų. Suomijoje gana daug rusiškų mokyklų (juk apie 20 proc. gyventojų kalba rusiškai). Neįmanoma pasakyti, kuris geriausias, kur studijuoti prestižiškiau. Suomiai yra įsipareigoję siekti lygybės. Tarp populiarių yra:

• Suomijos aukštoji mokykla Matinkylän koulu (Espoo). Joje dirba 42 mokytojai, ugdo 400 mokinių. Yra 19 klasės komponentų. Darbuotojus sudaro socialinis darbuotojas, kuratorius, psichologas, mokytojas konsultantas, slaugytoja ir odontologas. Mokyklos biudžetas – 1,5 milijono eurų per metus.
• Rusų ir suomių Rytų Suomijos mokykla Itä-Suomen suomalais-venäläinen koulu (filialai yra Imatroje, Lapenrantoje ir Joensuu). Mokymas apima visus išsilavinimo lygius.

Ar mokymas turi naudos?

Ne veltui suomiai yra tarp lyderių pasaulinio vidurinio išsilavinimo srityje. Jų mokymo sistemoje galima nustatyti keletą svarbių principų:

Kaip įrašyti vaiką į Suomijos mokyklą?

Jums tiesiog reikia gyventi šioje šalyje. Mokymasis Suomijoje yra privalomas visiems. Tai galioja ne tik suomių, bet ir Suomijoje gyvenančių užsieniečių vaikams. Vaikai į mokyklą eina nuo septynerių metų.

Ar reikia suomių kalbos žinių?

Į mokyklas priimami bet kokio kalbos mokėjimo lygio vaikai (nepriklausomai nuo amžiaus). Jei vaikas visai nemoka suomių kalbos, pirmiausia jis siunčiamas į grupinius kalbos užsiėmimus, kur kalbos mokomasi kasdien. Tada vaikai palaipsniui „sumaišomi“ su likusiais mokiniais (pirmiausia paprastų dalykų: kūno kultūros, piešimo ir darbo, tada įtraukiant kitas disciplinas). Norint gerai išmokti suomių kalbą, pakanka maždaug metų.

Kokia yra mokymosi kaina?

Vidurinis išsilavinimas yra nemokamas visiems. Taip pat mokinys gauna nemokamus karštus pietus, galimybę lankytis parodose, muziejuose, užklasinėje veikloje. Mokiniai taip pat gali naudotis nemokamu transportu, kuris paima vaiką ir grąžina jį namo (su sąlyga, kad mokykla yra toliau nei 2 km nuo namų). Nemokami vadovėliai, planšetiniai kompiuteriai ir būtini reikmenys. Bet koks prievartavimas iš tėvų yra griežtai draudžiamas.

Pastaruoju metu labai išpopuliarėjo studijos Skandinavijos šalyse, tarp jų ir Suomijoje. Nepaisant to, kad šios valstybės švietimo sistema neegzistuoja taip ilgai, ji pripažinta viena geriausių Europoje ir pasaulyje. Suomijos švietimo įstaigos užtikrintai užima pirmąsias pasaulio reitingų pozicijas. Kokie yra Suomijos švietimo sistemos bruožai? Kokios perspektyvos atsiveria užsienio studentams?

Suomijos švietimo sistemos ypatybės

Suomijos švietimo sistemos struktūra sutartinai skirstoma į 4 lygius – ikimokyklinį, mokyklinį, vidurinį ir aukštesnįjį.

Mokymas kiekviename sistemos lygyje daugiausia vyksta 2 oficialiomis kalbomis (suomių ir švedų), o šiauriniuose regionuose - taip pat suomių kalba.

Mokslo metai prasideda rugpjūčio viduryje (švietimo įstaigų nuožiūra dažniausiai nuo 8 iki 16 d.), o baigiasi gegužės pabaigoje. Akademiniai mokslo metai skirstomi į du semestrus – rudens (nuo rugpjūčio pabaigos arba rugsėjo pradžios iki gruodžio vidurio) ir pavasario (nuo sausio iki gegužės). Moksleiviai ir studentai mokosi nuo pirmadienio iki penktadienio (sutrumpintos dienos) tik per dienines atostogas trunka 3-4 dienas rudenį, 2 savaites žiemą ir pavasarį. Mokslo metų trukmė – 190 dienų.

JT tyrimų duomenimis, 2011 metais Suomija pagal išsilavinimo lygį užėmė 2 vietą pasaulyje po Australijos.

Suomijos švietimo sistemos struktūra panaši į Rusijos

Ikimokyklinis lygis

Ikimokyklinės įstaigos – tai darželiai ir lopšeliai, kuriuose priimami vaikai nuo 9 mėnesių iki 6 metų.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbo laikas 06:30-17:00. Tačiau tėvai turi galimybę palikti vaiką 4–5 valandoms. Kai kurie darželiai veikia naktimis, jie skirti atvejams, kai tėvai išvyksta į komandiruotes ar dirba naktimis. Jie taip pat skirstomi į privačius ir savivaldybių. Populiarūs šeimyniniai sodai su nedidelėmis grupėmis ir kuo arčiau namų esančia aplinka, kurioje nėra griežtos rutinos. Yra įstaigų imigrantų vaikams, kur jų gimtoji kalba mokoma kartu su suomių ir švedų kalbomis.

Darželių lankymas nėra privalomas. Maždaug trečdalis Suomijos ikimokyklinio amžiaus vaikų šiose įstaigose nelanko. Didelėse apgyvendintose vietovėse vietų darželiuose dažnai neužtenka, todėl tėvams, auginantiems vaiką savarankiškai, mokama 500 € pašalpa.

Likus metams iki pradinės mokyklos, 6–7 metų amžiaus vaikai įgyja išankstinį ikimokyklinį ugdymą, jis yra privalomas visiems. Specializuotos parengiamosios klasės veikia tiek vietos mokyklose, tiek darželiuose savivaldybių sprendimu. Vaikai mokomi skaityti, rašyti, matematikos, gamtos mokslų ir etikos.

Toje pačioje grupėje gali būti auginami įvairaus amžiaus vaikai

Vaizdo įrašas: Suomijos švietimo sistema

Mokyklinis (pradinis) išsilavinimas

Mokyklinis išsilavinimas yra privalomas ir nemokamas visiems. Mokymo programos yra vieningos (nėra elitinių mokymo įstaigų ar specializuotų klasių). Vaikai mokyklą pradeda lankyti 7–8 metų amžiaus, mokymosi trukmė – 9–10 metų. Svarbus ugdymo komponentas yra inkliuzinis ugdymas, kai kartu su paprastais vaikais mokosi negalią turintys vaikai. Mokyklos skirstomos į pradines ir vidurines mokyklas.

Kartu su valstybinėmis mokyklomis veikia ir privačios mokyklos, tačiau jos neturi teisės imti mokesčio už mokslą.

Pradinėje mokykloje mokslas trunka 6 metus. Užsiėmimus veda vienas mokytojas. 1–2 klasėse vaikai mokosi matematikos, skaitymo, gimtosios kalbos, gamtos istorijos. Be to, mokiniai užsiima kūno kultūra, muzika, dainavimu, piešimu, modeliavimu. Be to, per vieną pamoką galima mokytis kelių dalykų. Kiekvienais metais disciplinų skaičius didėja. Mokytojai pažymius pradeda vertinti tik po 3 klasės.

Mokymasis vidurinėje mokykloje prasideda 7 klasėje. Paprastai jis yra atskirame pastate. Dalykus dėsto skirtingi mokytojai. Pamokų metu dalyvauja ir jų padėjėjai. Papildomas disciplinas pasirenka patys mokiniai. Mokymų trukmė – 3 metai. Mokinio pageidavimu jis gali pasilikti mokykloje dar 1 metus tobulinti savo žinių kokybę arba eiti į darbą.

Suomijos mokyklos suteikia daug galimybių mokiniams

Pradinėje mokykloje mokinių žinios vertinamos žodžiu. Vertinimo sistema vidurinėje mokykloje yra dešimties balų (4 yra žemiausias ir reikalauja vėlesnio perlaikymo). Įvertinimai įrašomi į elektroninius klasių žurnalus, su kuriais tėvai gali susipažinti.

Nuo 1 klasės ugdymas vyksta suomių kalba. Nuo 3 klasės moksleiviai pradeda mokytis anglų kalbos, o nuo 4 klasės pasirenka pasirenkamą kalbą (prancūzų, vokiečių, rusų). Privalomas švedų kalbos mokymasis prasideda 7 klasėje. Beje, moksleiviams namų darbų beveik neduodama.

Baigę mokyklą mokiniai nelaiko baigiamųjų egzaminų.

Vaizdo įrašas: švietimo ypatybės Suomijos mokyklose

Antrasis arba vidurinis išsilavinimas

Baigę mokyklą 16–17 metų, galite tęsti mokslus licėjuje (gimnazijoje) arba profesinėse įstaigose. Švietimas šiame etape taip pat nemokamas, tačiau maitinimas ir mokomoji medžiaga mokama atskirai. Stojant į licėjus ir kolegijas, atsižvelgiama į pažymių vidurkį mokykloje.

Mokymasis licėjuje yra skirtas pasirengimui stojant į universitetus ir trunka 3 metus. Būtent licėjuose mokosi gabiausi ir gabiausi vaikai.

Profesinį išsilavinimą galima įgyti tiek mokyklose (kolegijose), tiek tiesiogiai gamyboje pagal susitarimą su darbdaviu. Priklausomai nuo pasirinktos specialybės, mokymai trunka nuo 1 iki 4 metų. Ypatingas dėmesys skiriamas praktinių žinių įgijimui. Baigę studijas mokiniai įteikia vidurinio profesinio išsilavinimo pažymėjimą.

Baigus licėjus ir gimnazijas, būtina išlaikyti egzaminus, už kurių rezultatus išduodamas brandos atestatas, reikalingas stojant į universitetus. Kolegijos absolventai gali jį gauti, tačiau jiems reikia papildomai mokytis. Egzaminai laikomi švedų arba suomių kalbomis, taip pat pasirinkta užsienio kalba, matematika ar vienas iš humanitarinių mokslų.

Aukštasis mokslas ir jo principai

Suomijoje yra dviejų tipų aukštosios mokyklos – politechnikos ir universitetai. Politechnikos institutų ypatumas yra tas, kad mokymai yra skirti įgyti praktinių žinių ir įgūdžių, reikalingų darbui konkrečioje srityje. Universitetuose studentai įgyja akademinį išsilavinimą, nes akcentuojamos teorinės žinios.

Kiekviena aukštoji mokykla savarankiškai nustato reikalingų pateikti dokumentų sąrašą ir stojamųjų testų sąrašą.

Suomijos universitetuose dėstoma suomių ir švedų kalbomis. Tačiau pastaraisiais metais atsiranda vis daugiau tarptautinių programų, kurių studentai yra užsienio studentai, todėl kai kurie kursai dėstomi visiškai anglų kalba. Kai kuriuose universitetuose anglų kalba dėstoma tik pirmus 2 metus, todėl baigę studentai privalo laikyti suomių kalbos egzaminą. Jeigu žinių nepakanka, mokinys palieka mokymo įstaigą.

Kai kurie tarptautinių programų kursai dėstomi anglų kalba

Mokslinių laipsnių sistemą sudaro 4 lygiai:

• bakalauras (3-4 metai),
• magistras (2 metai, gavus bakalauro laipsnį),
• daktaras (4 metai po magistro studijų),
• licenciatas (neturi analogų pasaulyje, suteikiamas po 2 metų doktorantūros studijų).

Norėdami įgyti magistro laipsnį, turite apginti disertaciją, o doktorantūrą – atlikti mokslinius tyrimus. Politechnikos aukštosiose mokyklose dauguma studentų įgyja bakalauro laipsnį.

Universitetai yra valstybiniai ir privatūs. Pastarojoje, kaip taisyklė, jie dėsto filosofijos ir religijos mokslus.

Suomijos universitetai dalyvauja Bolonijos procese ir žinioms vertinti naudoja vieningą kreditų sistemą (ECTS).

Mokesčiai už mokslą

Ikimokyklinis ugdymas yra visiškai mokamas. Mokestis už darželį ar lopšelį gali svyruoti nuo 23 iki 250 €, nepriklausomai nuo įstaigos vietos ir prestižo.

Mokymasis mokyklose, licėjuose ir kolegijose yra nemokamas visiems.

Aukštasis mokslas taip pat nemokamas tiek Suomijos piliečiams, tiek užsieniečiams. Tačiau studentai turi mokėti 80 € metinį mokestį.

Nuo 2017 m. kai kuriuose universitetuose mokslas bus mokamas, kainuos apie 1500 €.

Lentelė: populiarios švietimo įstaigos Suomijoje

Nuotraukų galerija: populiarios švietimo įstaigos Suomijoje

Mokymas mokykloje vyksta rusų ir suomių kalbomis Pagrindinis Jyvaskylos universiteto profilis yra mokytojų ir mokytojų rengimas Aalto universitetas yra trečias pagal dydį universitetas Suomijoje Turku universitetas aktyviai bendradarbiauja su užsienio švietimo įstaigomis Pagrindinis universiteto profilis Rytų Suomijos universitetas yra tiriamasis darbas Helsinkio universitetas yra prestižiškiausias Suomijos universitetas

Reikalavimai užsienio stojantiesiems priimant

Reikalavimus stojantiesiems iš užsienio kiekviena mokymo įstaiga nustato individualiai, tačiau tarp jų galima išskirti keletą bendrųjų.

Norint stoti į universitetus pagal bakalauro studijų programas, reikia:

• baigto vidurinio išsilavinimo pažymėjimas,
• geri akademiniai rezultatai,
• TOEFL sertifikatas (ne žemesnis nei 550 taškų) arba IELTS (ne žemesnis kaip 5,0),
• suomių kalbos mokėjimą patvirtinantis pažymėjimas.

Jei kalbos egzaminų išlaikymo pažymėjimų nėra, universitetai gali laikyti testą kaip stojamąjį.

Norėdami įstoti į universiteto magistro programą, jums reikia:

• aukštojo išsilavinimo pažymėjimas (galima priimti vyresniųjų klasių studentus),
• išrašas iš išsilavinimo įrašo arba pažymos įrašas su pažymiais,
• pažymos balų vidurkis ne mažesnis kaip 4,5,
• IELTS sertifikatas (ne žemesnis nei 5,5) arba TOEFL (79 balai už testavimą internetu).

Kai kurie universitetai priima PTE ir Cambridge CAE sertifikatus kaip anglų kalbos žinių įrodymą. Jeigu stojančiojo kalbos pasirengimas yra nepakankamas, priėmimo komisija dokumentų nesvarsto. Išsilavinimo pažymėjimai turi būti išversti į švedų, suomių ir anglų kalbas ir patvirtinti notaro.

Stipendijos ir dotacijos

Suomijos švietimo politika nukreipta į aktyvų tarptautinio bendradarbiavimo plėtrą. Užsienio studentams pritraukti sukurta daugiau nei 400 programų, dėstoma anglų kalba. Suomijoje visą studijų kursą baigia daugiau nei 7 tūkstančiai užsienio studentų, iš kurių apie 4 tūkstančiai studijuoja universitetuose. Be to, Suomijoje pagal mainų programas atvyksta beveik 7 tūkstančiai studentų iš viso pasaulio.

CIMO – Tarptautinių santykių centras – organizacija, koordinuojanti mainų ir mokymo programas bei atskaitinga Suomijos švietimo ministerijai. Ji taip pat platina informacinę medžiagą ir konsultuoja, skatina suomių kalbos ir kultūros mokymą, organizuoja vasaros kursus užsienio studentams.

Rusijos studentai pagal mainų programą gali gauti stipendiją tiek visam studijų kursui, tiek daliniam studijų kursui.

Jaunieji absolventai ir mokslininkai, taip pat mažųjų Rusijos finougrų tautų atstovai gali pretenduoti į CIMO centro stipendijas. Paprastai jie išduodami laikotarpiui nuo 3 mėnesių iki metų, o dydis – 700–1000 € per mėnesį ir priklauso nuo stipendininko kvalifikacijos bei priimančio universiteto paramos.

Sužinoti informaciją apie dalyvavimo programose sąlygas ir pateikti paraišką galite CIMO svetainėje – http://www.cimo.fi.

Studentų apgyvendinimas

Universitetai organizuoja apgyvendinimą studentams. Tam buvo sukurtas specializuotas būsto tinklas, kuriame yra daugiau nei 10 tūkst. Visoms joms vadovauja universitetai, fondai ar asociacijos.

Būstas suteikiamas pagal paraiškų pateikimo tvarką. Paiešką galite atlikti ir patys, tačiau jos nuomos kaina bus didesnė.

Pragyvenimo išlaidos vidutiniškai siekia apie 800 € per mėnesį. Tačiau dideliuose miestuose jie yra šiek tiek didesni.

Studijų vizos užsieniečiams gavimo sąlygos

Norėdami kreiptis dėl studento vizos, turite būti užsiregistravę mokymo įstaigoje ir susisiekti su Suomijos ambasada. Trumpalaikė studento viza išduodama trumpesnėms nei 3 mėnesių studijoms. Jei programa trunka ilgiau nei šis laikotarpis, išduodamas leidimas gyventi.

• Į standartinį ambasadai teikiamų dokumentų paketą įeina:
• stojimo į mokymo įstaigą pažymėjimas,
• banko sąskaitos išrašas (suma turi būti ne mažesnė kaip 550 € per mėnesį),
• paraiškos forma (užpildyta elektroniniu būdu, tada atspausdinta popieriuje),
• tarptautinis pasas,
• 2 nuotraukos 36×47 mm,
• išsilavinimo pažymėjimas,
• draudimo polisas (draudimo suma už trumpesnį nei 2 metų studijų laikotarpį - 100 tūkst. €, daugiau - 30 tūkst. €),
• 330 € (230 nepilnamečiams) prašymo nagrinėjimui sumokėti,

gimimo liudijimas ir tėvų sutikimas dėl vaiko išvykimo, nepilnamečiams išverstas į suomių, švedų ir anglų kalbas.

Pirmoji viza paprastai išduodama metams. Norėdami jį pratęsti, turite nedelsdami išsiųsti prašymą policijai.

Kursai studijų metu ir įsidarbinimo perspektyvos

Studijų metu studentai gali papildomai lankyti kalbų kursus, kurie yra kiekviename universitete.

Universitetai dažniausiai padeda absolventams įsidarbinti po mokymų – ruošia CV, organizuoja susitikimus ir pokalbius. Galite gauti darbą bet kurioje pasaulio šalyje. Suomijos įmonės paprastai noriai priima kandidatus, mokančius rusų kalbą. Migracijos institucijos netrukdo pratęsti leidimo gyventi, jei absolventas turi darbą savo srityje.

Gavęs leidimą gyventi, studentas turi teisę dirbti, bet ne daugiau kaip 20 valandų per savaitę studijų metu ir 40 valandų per atostogas. Susirasti darbą gana sunku, ypač pagal specialybę. Srityse, kuriose nuolat bendraujama su žmonėmis, reikalingos suomių kalbos žinios. Vidutinis atlyginimas profesijų, kurioms nereikia kvalifikacijos ir kalbos žinių, siekia apie 8 € per valandą. Universitetuose veikiantys užimtumo centrai teikia pagalbą ieškant darbo studentams.

Vaikinai, mes įdėjome savo sielą į svetainę. Ačiū už tai
kad atrandi šį grožį. Ačiū už įkvėpimą ir žąsų odą.
Prisijunk prie mūsų Facebook Ir VKontakte

Remiantis tyrimais, Suomijos moksleiviai yra vieni geriausių studentų planetoje. Tuo pačiu metu mokykloje jie praleidžia mažiau laiko nei vaikai iš kitų šalių, o namų darbus atlieka daugiausia pusvalandį per dieną.

svetainę pasakoja apie suomių švietimo paslaptį, kuria žavisi visas pasaulis.

14. Viskas nemokama

Suomijos mokslas nemokamas. O visa kita – pietūs, ekskursijos, mokyklinės prekės – taip pat nemokama. Jei mokiniai gyvena toliau nei 2 kilometrai nuo mokyklos, juos į pamokas ir namo veža mokyklinis autobusas. Visa tai apmoka valstybė: švietimui skiriamas visas bendrasis šalies biudžetas.

13. Individualus požiūris į kiekvieną mokinį

Čia per vieną pamoką mokiniai gali atlikti įvairaus sudėtingumo užduotis, priklausomai nuo to, ką jie gali atlikti. Skirtingų fizinių ir protinių gebėjimų vaikai mokosi kartu. Jei vaikas nesusitvarko, mokytojai jam organizuoja individualias pamokas. Be to, mokoma ir kitų dalykų, pavyzdžiui, gimtosios kalbos emigrantų vaikams.

Manoma, kad moksleivis pats gali pasirinkti, kas jam naudingiau: kai jo neįdomi pamoka, jis gali užsiimti ką nors savo – paskaityti knygą ar siūti.

12. Apie pažymius pranešama tik pačiam mokiniui.

Vertinimo sistema Suomijoje yra 10 balų, tačiau suomių mokyklose iki 3 klasės pažymių neskiriama. Nuo 3 iki 7 - žodiniai vertinimai: nuo „vidutiniško“ iki „puikiai“. Tik pats mokinys žino savo balus. Čia nėra įprasta barti dėl pažymių, jais siekiama paskatinti vaiką tobulinti žinias ir koreguoti individualią mokymo programą.

11. Jūs netgi galite eiti į pamokas su pižama.

Suomijos mokyklose nėra mokyklinių uniformų. Į pamokas gali eiti ką tik nori: nėra jokių drabužių reikalavimų. Dažnai vaikai klasėje net neavi batų ir mūvi kojines.

9. Labai mažai namų darbų

Suomijos mokytojai mano, kad vaikai turi atsipalaiduoti ir leisti laiką su tėvais, o ne mokytis. Namų darbai užtrunka šiek tiek laiko ir gali būti labai įdomūs: pavyzdžiui, istorijos pamokoje gali būti paprašyta pakalbinti savo močiutę, kad išsiaiškintumėte, koks buvo gyvenimas šeštajame dešimtmetyje ir kuo skiriasi anuometinis gyvenimas nuo šiandienos.

8. Iš viso nėra egzaminų

Suomijos mokytojai sako: „Reikia ruoštis arba gyvenimui, arba egzaminams. Mes pasirenkame pirmąjį“. Štai kodėl Suomijos mokyklose nėra egzaminų. Mokytojai testus gali tvarkyti savo nuožiūra, tačiau tik standartizuotas testas yra privalomas sulaukus 16 metų, baigus vidurinę mokyklą.

7. Kai kurios Suomijos mokyklos atšaukė visus dalykus

Viena iš naujų Suomijos švietimo sistemos krypčių – reiškinių, o ne konkrečių dalykų, tyrimas (reiškiniais pagrįstas mokymasis). Vietoj pamokų yra 6 savaičių trukmės „skyriai“, kurių metu mokiniai nagrinėja vieną temą iš skirtingų pusių. Pavyzdžiui, migrantų tema nagrinėjama geografijos (iš kur jie atsirado?), istorijos (kas vyko anksčiau?), kultūros (kokios jų tradicijos?) požiūriu. Vaikai patys sugalvoja klausimus ir randa į juos atsakymus.

Kad ir kaip būtų puiku mokytis, mėgstamiausias vaiko laikas vis tiek yra pertrauka. Suomijos moksleiviai ilsisi bent 15 minučių po kiekvienų 45 minučių mokymosi.