Pasakojimai iš vaikų psichologo praktikos. Atvejai iš praktikos

Anotacija.

Tyrimo objektas. Diagnostinė psichologo veikla konsultavimo situacijoje. Konsultacinės diagnostikos praktikos atvejų aprašymas kaip svarbi psichologinės ir pedagoginės diagnostikos dalis. Atvejų apibūdinimo iš psichologo diagnostinės praktikos schemos, atitinkančios diagnostikos proceso charakterizavimo būtinumo ir pakankamumo reikalavimus, parengimas. Diagramos turinio komponentai. Jos funkcijos (savo diagnostinės veiklos patirties registravimas, siekiant ją perduoti kitiems žmonėms, supažindinimas su kitų psichologų diagnostine patirtimi, empirinis teorijos nuostatų patikrinimas). Empirinis schemos galimybių patikrinimas būtinam ir pakankamam diagnostikos proceso aprašymui. Tyrimo metodika arba technika. Metodika: bendras mokslinis diagnostikos proceso tyrimo požiūris, psichodiagnostikos problemų sprendimo koncepcija. Metodas: teorinė analizė, psichodiagnostinės praktikos apibendrinimas. Naujumas ir išvados. Sukurta moksliškai pagrįsta atvejų aprašymo schema iš psichologo diagnostinės praktikos, sukurta remiantis bendrojoje diagnozės teorijoje nustatytais diagnostikos proceso etapais ir psichodiagnostikos problemų sprendimo samprata. Parodyta, kad nurodytoje schemoje yra tiek bendrosios, t.y. nepriklauso nuo diagnostinės srities specifikos ir specialių komponentų bei atitiktų diagnostikos proceso charakteristikų išsamumo reikalavimus. Daroma išvada, kad ši schema padeda didinti psichologo diagnostinės veiklos efektyvumą švietimo sistemoje.

10.7256/2306-0425.2014.3.12700

Redaktoriui išsiuntimo data:

31-07-2014

Raktiniai žodžiai:

Psichologinė diagnostika (testavimas), psichologinė ir edukacinė diagnostika, psichologinis konsultavimas, psichodiagnostinė praktika, diagnostikos patirtis, diagnostinis mąstymas, diagnostikos procesas, atvejo analizė, aprašymo modelis, atvejo analizės formos

Diagnostinės praktikos atvejų aprašymai yra svarbi psichologinės diagnostikos dalis. Tokie atvejai atlieka empirinio patvirtinimo funkciją, taip pat iliustruoja teorines psichologinių sampratų nuostatas diagnozuojant, registruojant, kaupiant ir perduodant diagnostinę patirtį psichologinio konsultavimo procese. Atvejai iš praktikos gana plačiai atstovaujami psichologinėje literatūroje. Kiekvienas iš jų yra nepaprastai vertingas, naudingas ir įdomus. Jie psichologui atveria unikalių klientų likimų ir individualių savybių pasaulį.

Praktinių atvejų aprašymai gali būti išsamūs, pertekliniai arba neišsamūs. Išsamiame aprašyme yra būtina ir pakankamai informacijos, kad būtų galima atlikti diagnostikos procesą, kad būtų galima atpažinti individualias kliento savybes, kurios priežastiniu ryšiu lėmė psichologo gautą prašymą. Taip pat leidžia sukurti psichologinės pagalbos klientui priemones. Perteklinis aprašymas gerokai apsunkina susipažinimą su pateiktu atveju, tačiau iš esmės tai priimtina. Blogiausias dalykas yra neišsamus aprašymas. Diagnostinės patirties registravimo, kaupimo ir perdavimo funkcija šioje situacijoje nėra iki galo realizuota dėl to, kad aprašyme neatsispindi visi reikalingi elementai. Toks apibūdinimas grindžiamas individualia psichologo patirtimi, turimais literatūriniais gebėjimais ir jo subjektyviomis preferencijomis. Dažniausiai psichologinėje literatūroje yra būtent tokie atvejų aprašymai iš praktikos.

Šį nepilno aprašymo trūkumą galima įveikti sukūrus atvejų aprašymo iš praktikos schemą remiantis moksliškai pagrįstu diagnostikos proceso etapų modeliu.

Žinomų diagnostikos proceso modelių apibendrinimas, pagrįstas bendrosios diagnozės teorijos metodinėmis nuostatomis ir mūsų atlikta teorine analize, pateikta psichodiagnostikos problemų sprendimo koncepcijoje, leidžia išskirti tolesnius jo etapus.

1. Psichodiagnostikos objekto būklės nustatymas fenomenologiniame lygmenyje. Šiame etape, remiantis objektyvių ugdomosios ar profesinės veiklos rodiklių klasifikacijomis, tipiniais psichologijos moksle žinomų tiriamųjų skundais, problemomis, prašymais, nustatomi šiuo konkrečiu atveju turimi fenomenologinio lygmens elementai. Šis etapas apima:

a) supažindinimas su subjekto ar su juo susijusių asmenų prašymu;

b) konkretaus atvejo atitikties praktinio psichologo kompetencijai nustatymas;

c) duomenų apie kintamus veiklos ar psichikos būsenos parametrus rinkimas, apimantis tiriamojo ar su juo susijusių asmenų apklausas, siekiant išsiaiškinti nusiskundimus, problemas, prašymus ir rinkti anamnezinius duomenis, taip pat kliento apžiūra naudojant specialius metodus;

d) sintetinio psichodiagnostikos objekto paveikslo kūrimas fenomenologiniu lygmeniu;

e) jo būklės įvertinimas ir psichodiagnostinės užduoties formulavimas.

2. Remiantis diagnostikos specialisto turimomis profesinėmis žiniomis, nustatymo schemomis ir psichodiagnostinėmis lentelėmis, hipotezės apie psichologines priežastis, lemiančias pirmajame etape nustatytų fenomenologinio lygmens elementų (kintamų aktyvumo ar psichinės būsenos) būklę.

3. Hipotezių tikrinimas. Jis atliekamas nustatant psichodiagnostikos objekto būklę priežastinių priežasčių lygmeniu ir daroma prielaida:

a) hipotezei tinkamų psichodiagnostikos metodų parinkimas;

b) kliento apžiūra psichodiagnostikos metodais, duomenų rinkimas stebint, pokalbio būdu ir naudojant papildomą anamnezę;

c) psichologinių kintamųjų būklės aiškinimas ir vertinimas normos požiūriu.

4. Diagnostinės išvados konstravimas. Šiame etape pateikiama išgryninta fenomenologijos santrauka, nurodomos psichologinės jos ypatybių priežastys, nustatytos dabartiniame psichologijos mokslo išsivystymo lygyje, suformuluojamos siūlomos priemonės. Šiame etape diagnozė taip pat patikslinama ir išversta į gavėjo kalbą.

5. Dalyko būklės numatymas ir psichologinės pagalbos teikimo rekomendacijų formulavimas.

6. Kliento stebėjimas po psichologinės pagalbos suteikimo su vėlesniu diagnostinės išvados patikslinimu.

Ši psichodiagnostikos proceso etapų idėja leidžia mums sukurti diagnostinių atvejų aprašymo iš praktikos schemą, atitinkančią diagnostikos proceso apibūdinimo išsamumo reikalavimus. Jame yra tiek bendrųjų, t.y. nepriklausomi nuo diagnostinės srities specifikos ir specialių komponentų.

Kalbant apie psichologinę ir pedagoginę diagnostiką, ji apima šiuos punktus (pabraukti skaičiai apibūdina specialųjį komponentą): 1. Duomenys apie klientą (lytis, amžius ir kt.); 2. Fenomenologija: 2.1. Prašymas; 2.2. Mokytojų pateikti duomenys; 2.3. Tėvų pateikti duomenys; 2.4. Stebėjimas ir pokalbis su tiriamuoju; 2.5. Kliento požiūris į tyrimą; 2.6. Diagnozė, kurią atlieka ne psichologai; 2.7. Fenomenologijos santrauka; 3. Hipotezės (teorinis konstruktas ir hipotezės); 4. Psichologinio tyrimo duomenys (hipotezių tikrinimas): 4.1. Hipotezių formulavimas; 4.2. Testavimui naudojamos metodikos; 4.3. Gauti duomenys; 4.4. Palyginimo su norma rezultatai; 4.5. Apklausos duomenų suvestinė; 5. Psichodiagnostikos ataskaita; 6. Siūloma veikla: 6.1. Mokytojai (klasės auklėtojas, mokytojas); 6.2. Tėvai; 6.3. Vaikas; 7. Tolesni veiksmai. 8. Naujų hipotezių siūlymas (esant neatitikimams tarp stebėjimo duomenų ir diagnostinės išvados); 9. Psichologinio nustatymo diagnostinė lentelė arba diagrama; 10. Psichologinės ekspertizės rezultatų protokolai.

Šios schemos galimybės parodytos toliau pateiktuose dviejų atvejų tyrimų aprašymuose. Jų aprašymą mums vadovaujant atliko O.RBusarova (antras atvejis) ir V.I.Chmelis, padedant A.S.Gayamovai (pirma byla).

Nikita P.Lytis: vyras, 8 klasė, 15 metų.

Mokyklos direktoriaus prašymas:„Nenori išmokti, ką daryti“.

Informacija iš mokyklos psichologo: Socialiai prisitaikantis, bet labai tingus. Tėvas nuolat dirba, todėl santykiai su juo nėra svarbūs, o auklėjimu jis praktiškai neužsiima. Su mama palaikau šiltus santykius, tačiau, atsižvelgiant į tai, kad šeimoje yra dar du vaikai (Nikitos broliai), mama neturi laiko tinkamai auklėti. Yra baisus pedagoginis tėvų aplaidumas. Emocinis-valinis komponentas kenčia - jam reikia lavinti valią - „Tu privalai“.

Psichologo ir Nikitos stebėjimas ir pokalbis: Nikita yra žemo ūgio, labai mandagus ir socialiai aktyvus. Tai yra, jis viską supranta, turi išreikštą teisingumo jausmą. Tiesa, iš pradžių jis manęs paklausė – nori patikrinti, ar aš „kvailys“. Tačiau tada jis rimtai išklausė mano paaiškinimą dėl psichologinio portreto. Pasak Nikitos, jo sunkumai studijuojant kyla dėl to, kad, pavyzdžiui, sportuodamas (futbole) jis kelia sau tikslus ir daugumą jų įgyvendina, išreiškia mintį susieti savo gyvenimą su sportu. Tai yra, yra ir nesėkmių, tačiau jų santykis yra daug mažesnis nei sėkmių. Visa tai skatina dalyvauti šioje veikloje. Studijose situacija kitokia – neįmanoma įgyvendinti užduočių grandinės – tai veda prie nepasiekiamo tikslo ir motyvacijos mažėjimo. Be to, yra ir kitų aspektų, turinčių įtakos akademiniams rezultatams. Pasak Nikitos, pirmieji nenoro mokytis „daigai“ prasidėjo 7 klasėje, kai jis pradėjo nesuprasti dalyko dėl mokytojo nesugebėjimo aiškiai paaiškinti. Negaliu pakęsti tokių mokytojų - Nikita piktinasi net buvo mintis palikti mokyklą, kuri laikui bėgant tvirtai įsitvirtino (po 9 klasės eik į koledžą ir ten viskas pasikeis).

Požiūris į apklausą: atsargus ir vėliau neigiamas.

Diagnozė, kurią atlieka ne psichologai:

Direktorius: Siaubingas auklėjimas ir pareigos mokytis nebuvimas.

Savęs išvada : Aš negaliu pasiekti sėkmės studijose, ir tai turi įtakos mano norui.

Fenomenologijos santrauka: pedagoginis tėvų aplaidumas, pareigos jausmo stygius ugdymo(si) veiklos atžvilgiu, nenoras mokytis ir neigiamas požiūris į mokytojus, ugdomosios veiklos nesisekimas.

Teorinė pozityviosios psichologijos konstrukcija ir hipotezės: Nenorą mokytis lemia šios priežastys: 1) Semantinės ir vertybinės orientacijos dėl ugdomosios veiklos naudos pažeidimas; 2) Motyvacijos sėkmei edukacinėje veikloje trūkumas; 3) Nepalanki tėvų įtaka (kalbant apie ugdomosios veiklos prasmės ir vertės parodymą); 4) Žemas moralinių savybių lygis, susijęs su mokymusi.

Hipotezių tikrinimas:

Hipotezė 1. Semantinės ir vertybinės orientacijos dėl ugdomosios veiklos naudos pažeidimas.

Taigi hipotezė apie gyvenimiškų vertybinių orientacijų pažeidimą dėl edukacinės veiklos naudos patvirtino.

Hipotezė 2. Žemas sėkmės troškimas edukacinėje veikloje.

Taigi hipotezė apie žemą sėkmės troškimą edukacinėje veikloje patvirtino.

Hipotezė 3. Nepalanki tėvų įtaka (kalbant apie ugdomosios veiklos prasmės ir vertės parodymą).

Taigi, hipotezė apie nedrausmingą, semantiškai pažeistą auklėjimą patvirtino.

4 hipotezė. Žemas moralinio charakterio lygis mokymuisi.

Taigi hipotezė apie žemą moralinių savybių lygį, susijusį su mokymusi patvirtino.

Diagnostinio tyrimo duomenų suvestinė:

Remiantis patvirtintomis hipotezėmis, buvo atskleista :

Vertybinis-semantinis ugdomosios veiklos svarbos nesupratimas;

• Žema motyvacija siekti sėkmės studijų situacijoje;
• Nepalanki tėvų įtaka (kalbant apie ugdomosios veiklos prasmės ir vertės parodymą);
• Žemas moralinių savybių lygis, susijęs su mokymusi.

Psichologinė diagnozė:

Nenoras mokytis yra pasekmė:

1. Pažeistos semantinės nuostatos dėl ugdomosios veiklos vertės, susiformavusios nedrausmingo, semantiškai sutrikusio auklėjamosios ugdomosios veiklos vertės demonstravimo sąlygomis. Tai lėmė: 2. Motyvacijos sėkmei stoką edukacinės veiklos situacijoje, viena vertus; 3. Žemas moralinių savybių lygis, susijęs su ugdomąja veikla, kita vertus.

Mokyklos psichologei:

• Darbas su Nikitos šeima, siekiant įtikinti juos, kad Nikitai reikia įdiegti prasmingą požiūrį, atskleidžiantį studijų vertę

ir sustiprinti Nikitos kontrolę;

• Dirbant su Nikita ugdant valios jėgą ir toleranciją problemos naujumui, naudojant mažų sėkmių taktiką, kiekvienas pasiūlytoje naujoje situacijoje priimtas sprendimas turi būti įvykdytas - būtina priimti sprendimus, kuriuos jis gali įvykdyti ( net jei iš pradžių tai gana paprastos užduotys);
• Nustatykite, kurie konkretūs mokytojai ir kodėl Nikita demonstruoja neigiamas emocijas.

Klasės auklėtojui:

• Paaiškinkite Nikitos tėvams, kad reikia parodyti Nikitos edukacinės veiklos vertę;
• Išsiaiškinkite, kurie konkretūs mokytojai ir kodėl Nikita demonstruoja neigiamas emocijas, ir, jei įmanoma, padarykite įtaką šiai situacijai.

Tėvams:

• Vykdyti švietėjišką veiklą, kurios tikslas – įtvirtinti kontrolę ir dorinį ugdymą;
• Paaiškinkite, kad jis negalės gerai mokytis kolegijoje, jei nesimokys mokykloje – apleis savo akademinius dalykus;
• Nikitai paaiškinti edukacinės veiklos naudą.

Nikita:

• Lavinkite valią naujomis sąlygomis (ne tik sporte);
• Stenkitės parodyti gerumą visiems mokytojams;
• Išmokite būti veidmainiu ir meluoti, stenkitės atsakyti sąžiningai, net jei atsakymas atskleidžia nepageidaujamas jo puses (pavyzdžiui, tinginystę ir pan.).

Anya T., 10 metų, 5 gimnazijos klasė

FENOMENOLOGIJA

Rusų kalbos mokytojo prašymas: „Kaip galiu padėti savo vaikui nesijaudinti dėl pažymių?

Mokytojų pateikti duomenys :

Anya yra mėgstamiausia daugelio šioje klasėje mokančių mokytojų: puiki mokinė, maloni, protinga, žavi, gyvybinga, graži mergina. Šioje klasėje, įdarbintoje konkurencijos būdu, tarp vaikų vyksta stipri konkurencija dėl pirmaujančių mokinių pozicijų ir dėl lyderystės komandoje neretai pasitaiko konfliktų tarp gimnazistų, kartais sukeliančių muštynes. Tačiau šie incidentai nėra susiję su Anya, be to, jos autoritetas yra visuotinai pripažintas. Mokytojai tai paaiškina nuostabiu jos draugiškumu ir taktiškumu. Mergina buvo išrinkta klasės vadu. Iš esmės ji susidoroja su šia užduotimi, tačiau jos charakteris aiškiai „nėra lyderis“, o jos siela nėra organizacinėje veikloje. Savo pareigas ji atlieka be noro, tik savo darbštumo ir perdėtos atsakomybės dėka. Kitiems mokslo metams klasės auklėtoja ieško kito vado. Anya turi gerus santykius su visais klasėje, jos kaimynė Anya R. taip pat yra jos draugai.

Anya auga nuostabioje šeimoje: jos tėvai, inžinieriai, daug dėmesio skiria dukros veiklai, o savaitgaliais išvažiuoja į miestą arba lanko muziejus ir parodas. Klasės draugai mėgsta aplankyti Anę, o jos gimtadienis daugeliui yra ilgai lauktas įvykis; visi linksminasi, suaugusieji padeda dukrai priimti svečius, aktyviai dalyvauja vaikų žaidimuose ir pramogose, Anės tėvai visiems sako gerą žodį, o prireikus – ir patarimus. Mergaitės mama nuolat lanko Ogonki klases ir noriai bei daug padeda mokytojams užklasiniame darbe.

Viskas būtų gerai, jei ji taip nesijaudintų dėl savo pažymių. Retkarčiais Anė gauna „B“: jos akyse pasirodo ašaros ir atrodo, kad tai pats nelaimingiausias vaikas. Mokytojai bando sušvelninti „smūgį“ prieš diktanto (testo) rezultatų paskelbimą monologu apie tai, kaip pažymys yra loterija, kad net geriausi mokiniai gali pasijusti blogai, blaškytis pamokoje ar pamiršti kokią nors smulkmeną. ir kartais gauna „B“, bet jokie įtikinėjimai mergaitei neturi jokios įtakos.

Motinos pateikti duomenys:

Mamą nustebino kvietimas pas psichologą: jai atrodė, kad su vaiku viskas gerai. Jos požiūriu, puikiai mokiniui nusivylimas dėl „B“ pažymių yra natūralus. Anė tikriausiai per daug jaudinasi, bet jos mama tame nemato nieko blogo. Tėvai nekuria pažymių kulto, nebara dukters dėl „B“ pažymių, nors džiaugiasi, kad Anya yra puiki mokinė, ir to nuo jos neslepia.

Vienintelis dalykas, kuris šiek tiek neramina mamą, yra jos dukters privatumas. Jie patys yra aktyvūs ir bendraujantys žmonės, mano mama lankė keletą būrelių. Beveik visą savo laisvalaikį Anya praleidžia skaitydama, kartais žaisdama su mėgstamomis lėlėmis. Ji retai išeina su draugais. Tėvai jai neprimetė popamokinės veiklos, suprasdami, kad tai neatitinka mergaitės charakterio, tačiau dėjo daug pastangų, kad ji dažniau būtų tarp bendraamžių, tai paaiškina nuolatinį mamos dalyvavimą klasės renginiuose ir jos dukros aktyvi pagalba priimant svečius. Tačiau mama prisipažįsta, mes patys mėgstame būti triukšmingose, linksmose, net vaikiškose kompanijose.

Stebėjimas ir pokalbis su vaiku :

Anė yra graži, trapi mergina didelėmis mėlynomis akimis, atrodo jaunesnė už savo amžių.

Į apžiūrą ji reagavo santūriai.

Jis kalba greitai, įdėmiai žiūri į pašnekovą, dažnai šypsosi.

Jai patinka mokytis gimnazijos klasėje: geri mokytojai, įdomi programa. Mėgstamą matematikos pamoką Anė traukia problemų sprendimo procesas, ji džiaugiasi, kad ji visada pirmoji randa teisingą atsakymą. Ji labai patenkinta nauja komanda: dauguma merginų pas ją mokėsi pradinėje mokykloje, santykiai su jomis vis dar geri, puikių mokinių gausa pirmojo ketvirčio pabaigoje Aniją labiau džiugina,

Tokį elgesio nukrypimą gali lemti: 1) neadekvatus siekių lygis; 2) asmeninis nerimas; 3) hipertrofuotas motyvo būti puikiu mokiniu išsivystymas.

PSICHOLOGINIŲ TYRIMŲ DUOMENYS kelia nerimą: „Klasėje yra su kuo ginčytis“. Susidaro įspūdis, kad bendrakursiams būdinga konkurencija jai nebūdinga. Mokykliniame gyvenime pasitaiko ir nemalonių akimirkų, pavyzdžiui, privalomas pieno gėrimas per antrą pertrauką: „Kartais tenka kartoti medžiagą kitai pamokai, kartais labai norisi su merginomis šokinėti į gumytes, arba tiesiog nesinori eiti į kavinę, bet ten yra maistas.

Labiau už viską jai patinka būti su tėvais: savaitgaliais valgyti mamos pyragą ar kartu eiti pasivaikščioti.

Mergina sunkiai paaiškina savo ypatingą požiūrį į A, jai tiesiog malonu juos gauti ir labai apmaudu, jei pažymys skiriasi. Trečioje klasėje per metus ji gavo keletą „B“ pažymių (prieš tai buvo tik „A“ pažymiai), ji negalėjo paaiškinti savo veiklos pablogėjimo priežasties. Ketvirtoje klasėje vėl buvau puikus mokinys.

Diagnozę atlieka ne psichologai :

Cl. vadovas ir rusų kalbos mokytojas: per didelė atsakomybė.

Mama: Nemato priežasties nerimauti.

Anya: sunku atsakyti.

Fenomenologinių duomenų santrauka: netinkamai stipri neigiama emocinė reakcija į „keturias“.

TEORINIS PROJEKTAS IR HIPOTEZĖS

1. Pretenzijų lygis pagal Hoppe metodą:

Siekimų lygis pasirodė vidutinis, adekvatus ir gana stabilus.

2. Asmeninis nerimas:

2.1. Modifikuota Spielberger technika. Buvo gautas žemas asmeninio nerimo lygis.

2.2. Piešimo testas „Namas-medis-žmogus“.

Pastebimas nerimas, susikaupimas praeityje, savivertės jausmas, problemos su savęs įvaizdžiu, infantiliškumas, nusivylimas, užsitraukimas į svajones ir fantazijas, polinkis vengti naujų potyrių, sunkumai užmezgant tarpusavio ryšius.

3. Hipertrofuotas motyvas būti puikiu mokiniu:

3.1. Pokalbiai su mokytojais, Anya ir mama:

Stipriai išreikštas motyvas būti puikiu mokiniu, tačiau yra ir kitas išreikštas motyvas – bendravimas su tėvais. Motyvacinio konflikto šiuo atveju nėra, nes abu motyvai atitinka vienas kitą. Nederamai stipri emocinė reakcija į „B“ pažymius byloja apie hipertrofuotą puikių studijų motyvo raidą, tačiau ši prielaida netiesiogiai paneigia konkurencingumo stoką.

3.2. Savigarba pagal Dembo-Rubinsteiną:

Be pačios savigarbos, naudojome klasės draugų įvertinimus tose pačiose skalėse. Paskyrusi įsivertinimo balą skalėje, Anyos buvo paprašyta įvertinti ką nors klasėje pagal tą pačią kokybę. Dviem svarstyklėmis – geros dukros ir išvaizdos – jai buvo sunku įvertinti savo bendramokslius.

Darbštumas – 95%. Polina V. - taip pat 95%, Anya R. - 90%.

Geras charakteris – 95 proc. Anya R. - 95%, Ira K. - 80%.

Geras draugas – 90 proc. Anya R. - 90%, Polina V. - 95%, Ira K. - 95%.

Geroji dukra – 95 proc.

Intelektas, gebėjimai – 95 proc. Varya M. – 95 proc.

Išvaizda – 90%.

Labai aukšta savigarba buvo nustatyta visose naudojamose svarstyklėse. Atsižvelgiant į visus neabejotinus Anos nuopelnus, jos savigarba turėtų būti laikoma pervertinta.

Dalykas puikiai vertina tiek puikias studentes Varją ir Poliną, tiek Irą K. ir Anyą R., kurios turi daug „B“, o kartais net gauna „C“, t. y. akademiniai pasiekimai jai nėra esminis vertinimo kriterijus. jos bendraamžiai. Tai galima laikyti netiesioginiu įrodymu, kad motyvas siekti puikių akademinių rezultatų nėra per didelis.

Psichologinės ekspertizės duomenų apibendrinimas: nepasitvirtino hipotezė apie aspiracijų lygio neadekvatumą, negautas aiškus atsakymas į klausimą, ar motyvas būti puikiai mokiniu nėra per daug išvystytas, nustatyta bendra asmens negalavimai. žr. aukščiau piešimo testo rezultatus), kurių genezė neaiški, ir išpūsta savigarba.

Pastaba. Psichologinės ekspertizės duomenų analizė parodė, kad pirminis teorinis konstruktas buvo neišsamus: neįtrauktas išpūstas savęs vertinimas kaip galima aprašyto elgesio sutrikimo priežastis. Akivaizdu, kad net retkarčiais „B“ gavimas neatitinka tokios aukštos savigarbos ir todėl sukelia stiprią emocinę reakciją. Neadekvačios savigarbos genezė lieka neaiški.

PSICHOLOGINĖ DIAGNOZĖ

Netinkamai stipri emocinė reakcija į „B“ yra išpūstos bendros savigarbos pasekmė. Galbūt nenormalus savęs vertinimas yra vienas iš bendros asmeninių negalavimų, pasireiškiančių nerimu ir nusivylimu, komponentų.

SIŪLOMI RENGINIAI

Kadangi bendrojo asmens negalavimo priežastis nebuvo nustatyta, turėjome apsiriboti prašymu mokytojų, kad jie elgtųsi su Anya kuo maloniau ir stengtis sumažinti subjektyvią vertinimo reikšmę, ką jie darė anksčiau.

KATAMNEZĖ PO 4 MĖNESIŲ

Anos gyvenimas mokykloje tęsėsi kaip anksčiau, vienintelis pasikeitimas buvo gerbėjo išvaizda.

Klasės auklėtoja pradėjo pastebėti, kad vienas berniukas, taip pat puikus mokinys, nebuvo abejingas Anijai, ir susodino juos prie to paties stalo.

Mokytojas nežino, ar mergina dalijasi jo jausmais, tačiau dėmesio ženklus ji priima palankiai, taip pat ir matymą namuose.

Kovo mėnesį Anya susitiko su mokine, atliekančia praktiką gimnazijoje kaip būsima mokyklos psichologė. Mergina susidomėjo pamačiusi jos piešimą metodu „Namas-Medis-Žmogus“. Praktikantė jai paaiškino, kad ji yra laikina gimnazijoje ir niekam čia nepasakos apie pokalbių su vaikais turinį ir pakvietė Anę atvirai pasikalbėti apie savo rūpesčius. Mergina iškart apsipylė ašaromis ir sakė, kad nuo praėjusios vasaros ją persekiojo motinos mirties baimė. Kodėl jis pasirodė, ji nežino. Mama atrodo kaip įprasta, atrodo, kad ji nesikreipia į gydytojus, tačiau Anė periodiškai apima panika. Tai gali nutikti namuose, klasėje ar ekskursijoje, mamos akivaizdoje arba jai nesant. Mergina niekam nepasakoja apie savo baimę, net mamai. Ji prisipažino, kad didžiausias jos noras buvo sėdėti namuose, apsupta minkštų pagalvių ir skaityti. Anya sutiko, kad bendraklasiai su ja elgiasi gerai, tačiau pati dažnai patiria sunkumų su jais bendraudama, kartais jai sunku išreikšti savo įspūdžius ar išsakyti mintį. Remiantis kai kuriais jos žodžiais, praktikantei atrodė, kad tarp tėvų ilgą laiką buvo nesantaika, kruopščiai slepiama nuo dukters.

Mokyklos psichologė nusprendė šiuo atveju nieko nedaryti, nes reikalinga vaikų psichoterapeuto ir, galbūt, santuokinių santykių specialisto pagalba. Atsižvelgdama į tai, kad motina neigė bet kokias reikšmingas asmenines Anyai problemas, psichologas nusprendė neskubėti patarimo kreiptis į psichoterapeutą, o laukti tinkamo momento.

PAGRINDINĖ PSICHOLOGINĖ DIAGNOZĖ

Netinkamai stipri neigiama emocinė reakcija į „B“ yra griežtos, išpūstos savigarbos pasekmė, kuri susiformavo, tikėtina, kaip gynybinė nesąmoninga reakcija į tėvų nesantaiką, slepiama nuo dukters. Neadekvačią reakciją į „keturis“ sustiprina neurozė – motinos mirties baimė, kurios simptomai buvo aptikti psichologinės apžiūros metu ir įvardijami kaip „bendras asmeninis kančia“. Neurozė tikriausiai turi tą pačią priežastį, kaip ir nenormali savigarba.

PSICHOLOGINIŲ REZULTATŲ PROTOKOLIAI

APKLAUSOS

1. Hoppe technika:

Užduočių sudėtingumo lygiai:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Užduočių eilės numeriai.

Užduoties atlikimą eksperimentatorius įvertino taip:

Teisingai;

Neteisingai.

2. Dialogas su psichologu atliekant Dembo-Rubinstein techniką:

P. - Bet pasirodo, kad tu ne geriausias draugas, tiesa?

A. - Ira ir Polina yra geresnės draugės nei aš ir Anė: jos niekada nesiginčija, tiksliau, aš niekada nepastebėjau, kad jos ginčijasi. Turime labai retai, bet būna kivirčų, net nepamenu kodėl, bet žinau, kaip tai nemalonu: tu sėdi visą pamoką ir niurnoji.

P. - Ar tu ideali dukra?..

A. - Mano tėvai man visada sako, kad aš esu geriausias vaikas pasaulyje... Aš nededu kryžiaus čia, pačiame viršuje...

P. – O kuris iš tavo draugų yra pačiame viršuje?

A. - Nežinau, gal kas nors ten yra, bet ne vienas mano draugas!

P. - Anė, kodėl neįvertinai nė vienos merginos pagal išvaizdą?

A. – Labai sunku vertinti kitų išvaizdą. Kiekvienas turi skirtingus skonius.

P. – Taip, visomis skalėmis save vertinate labai aukštai...

A. (po pauzės, šypsosi). - Bet aš toks esu, kodėl turėčiau tave apgauti?

3. Modifikuota Spielberger technika:

Nerimo indeksas yra 33 (vertės iki 35 imtinai atitinka žemą asmeninio nerimo lygį).

Psichologo diagnostinės veiklos aprašymas pagal pateiktą schemą suteikia galimybę:

• užregistruoti paties psichologo diagnostinės veiklos patirtį, kad būtų galima geriau suprasti, analizuoti, sutvarkyti ir sisteminti;
• sudaryti diagnostinės praktikos atvejų katalogą įvairiose psichologinės ir pedagoginės diagnostikos taikymo srityse (mokymosi sunkumai, elgesio nukrypimai, tarpasmeninių santykių pažeidimai ir kt.),
• pasidalinkite savo patirtimi su kitais psichologais,
• įsisavinti kitų psichologų sukauptą diagnostinių problemų sprendimo patirtį, susipažinęs su jų teikiamais diagnostikos atvejais, apibūdinamais pagal šią schemą;
• organizuoti diagnostinio mąstymo mokymus ir didinti studentų psichologų bei profesionalių psichologų diagnostinę kompetenciją sprendžiant įvairaus pobūdžio diagnostines problemas, pastatytas remiantis šia schema.

Tokios išsamumo reikalavimus atitinkančios atvejų aprašymo schemos iš praktikos nebuvimas neleidžia įgyvendinti išvardytų galimybių.

Bibliografija

Anufriev A.F. Psichologinės ir pedagoginės diagnostikos atvejų aprašymo schema // Psichologas. - 2014. - Nr.3. - P.141-174. DOI: 10.7256/2306-0425.2014.3.12700..html

Po skyrybų jis berniuką nuo jos atėmė kelis tūkstančius kilometrų. – Tavo dukra, aš sūnus. Ji neturėjo nei jo pinigų, nei ryšių.

Ji persikėlė į miestą, kuriame jos niekas nepažino, ir pradėjo bandyti gyventi nežinodama, kad turi ne tik dukrą. Buvęs vyras atsiuntė už merginą didelę alimentų sumą, sumokėjo už atostogas Europoje, kur atvežė vaikiną pas ją. Laikui bėgant jis sutiko, kad sūnus kartais su ja pasikalbėtų per „Skype“.

Kita (bevaikė) moteris ilgą laiką gyveno šalia savo buvusiojo, ji mylėjo berniuką ir gerai su juo elgėsi. Ji matė ją nuotraukose socialiniuose tinkluose. Sūnus ją prisiminė ir rusų kalbą išlaikė toli nuo Rusijos. Pirmasis skambutis atėjo prieš mokyklą, kai vaikų treneris jai parašė per WhatsApp.

Jūsų vaikas visiems sako, kad turi dvi mamas. Laikyčiau tai vaiko fantazija, bet patikėkite, ponia, aš turiu daug patirties su vaikais ir matau, kad berniukas kažkaip tuo įsitikinęs. Buvau priversta kištis į jo konfliktą su kitais vaikais, kurie tvirtino, kad nėra dviejų mamų. Ar matote panašų elgesį namuose?

Ji kažką atsakė, nepamena ką. Jos sveikata staiga pablogėjo ir ji kovojo, kad išlaikytų seną gyvenimą.

Antrasis skambutis suskambo, kai berniukas nuėjo į mokyklą. Jie jos paklausė, kodėl ji neatvyko į vaikų šventę.

Trečias paskambino mokyklos konsultantui. Ji primygtinai rekomendavo vaiką apžiūrėti vaikų psichiatro ir ilgai aptarinėti, kad vaikai turi įsivaizduojamą draugą, tai praeina su amžiumi, bet galbūt užslėptas vaiko emocinis išgyvenimas pasireiškia būtent tokiais teiginiais, kurie šokiruoja jo klasės draugus.

Ji parašė savo buvusiai žinutę, kad paklaustų, kas negerai su kūdikiu.

Jis nurodė verslą ir neatsakė. Mokykla kreipėsi į valdžios institucijas.

Jo naujoji žmona kalbėjosi su valdžia. Ne, vaikas nebuvo pagrobtas. Ne, susitarimas dėl vaiko gyvenamosios vietos ir vizitų su mama tvarkos nebuvo pasirašytas. Ne, vaikas kartą per metus mato mamą Europoje. Ne, ji neturi įgaliojimų pasirašyti sutikimo, kad vaiką apžiūrėtų psichiatras, tik tėvas.

Po mėnesio jai paskambino buvusio vyro advokatas su pasiūlymu kuo greičiau pasirašyti susitarimą. Buvęs vyras jai parašė, kad padengs visas išlaidas ir su vaikinu skris į jos šalį. Ji nuėjo pas vietinį teisininką paruošti reikalingų dokumentų.

Šiuo metu atostogaujate užsienyje ar šalyje? – manęs paklausė advokatas.
– Šalyje.
- Atsiprašau, kad viskas skubu, man reikia, kad tu imtumėtės šios bylos. Jie atsives vaiką, kuris beveik penkerius metus neturėjo santykių su mama. Mums reikia jūsų patirties. Ar duosite jai tėvų nurodymus, kaip užmegzti ryšį su juo?

Ryšiai yra stipraus prisirišimo ar artimų santykių su reikšmingu kitu žmogumi užmezgimo procesas.

Ryšiai yra stipraus prisirišimo ar artimų santykių su reikšmingu kitu žmogumi užmezgimo procesas. Užsienyje esantis teisėjas paprašė vietos valdžios stebėti, kaip vyko surišimas, ir parašyti ataskaitą. Vietiniai gyventojai davė dvi savaites laikytis reikalavimų. Tėvai teisme pareiškė norą tarpusavyje bendradarbiauti. Tėvas sutiko, kad tai turėtų daryti ne tėvų ir vaikų santykių optimizavimo centro valstybės tarnautojai, o mamos pasiūlytas privačiai apmokamas specialistas. Teismas mano kandidatūrą patvirtino. Likus trims dienoms iki susitikimo su vaiku, mama man paskambino ir pasakė, kad negali pakęsti.

Aš žinojau, kodėl ji tai sako.

Žinoma, darželiui įrengėme klijavimą. Ir su savo mama, ir su savo seserimi. Advokatas buvo teisus: kai turi tik vieną bandymą, viskas priklauso nuo įgūdžių ir patirties.

Interaktyvus internetinis seminaras Emocinis protrūkis su psichologe Olga Bermant-Polyakova, įvyko spalio 23 d. Tai praktinė psichologija tiems, kuriems gyvenime buvo sunku ir kurie nori padėti sau ir kitiems. Kuri kažkada užšaldė savyje stiprias emocijas, tarsi mama, atskirta nuo savo vaiko.

Webinare sužinojome apie pratimus, padedančius atrasti „užšaldytus jausmus“, tada pakartojome pagrindus - Ekstremalių situacijų ministerijos metodus, kaip padėti žmonėms, kenčiantiems nuo nervinio drebulio, psichomotorinio susijaudinimo, agresyvios reakcijos, stuporo, isterijos, baimės. , psichozinis paslydimas ir verksmas. Toliau kalbėjomės apie tai, kokie blokai „užšaldo“ emocinį protrūkį ir kaip jį „atšaldyti“, kad atgautumėte gyvenimo pilnatvę, laisvę būti ir jausti. Tada pažvelgėme į savo vidinį pasaulį, kuriame gyvena 24 stiprūs emociniai protrūkiai, kad juos pažintume ir per savo blokus.

Su webinaro vaizdo įrašu ir jo pristatymu galima susipažinti uždaroje Facebook grupėje

„Šešiolikmetis devintokas Viktoras Dementjevas stovi vyriausiojo mokytojo kabinete. Paniuręs, piktas ir su nepasitikėjimu žvelgia į klasės auklėtoją ir mokytojus: laukia kitos bausmės. Viktoras sviedė ledo gabalą į pirmoką ir smogė jam į veidą. Laimingas sutapimas, kad nesusižalojau akies. „Vaiko tėvai, pasipiktinę chuliganišku poelgiu, kreipiasi į policiją ir prašo imtis veiksmų“, – sakė klasės auklėtoja. Nuo šių žodžių Dementjevo veidas perkreiptas, tarsi iš fizinio skausmo; atrodė, kad jis rėks. „Negaliu patikėti, kad jis galėjo taip žiauriai sužeisti kūdikį. Čia kažkoks nesusipratimas“, – sakė vadovė. Nusikaltėlis, netikėdamas savo ausimis, nustebęs ir viltingai pažvelgė į vyriausiąjį mokytoją.

– Pasakyk man, Vitya, kaip tai atsitiko. Užuot atsakę, mokytojai išgirdo verksmą. Klasės auklėtoja suglumusi žiūrėjo į direktorių, nesuprasdama, kodėl Dementjevas, kuris visada buvo abejingas mokytojų pastaboms, apsipylė ašaromis. Nusiraminęs Viktoras pradėjo pasakojimą. Išėjęs į kiemą pamatė būrelį vaikų, bėgiojančių ant apgriuvusio tvarto stogo. Viktoras, bijodamas, kad žaidimas gali baigtis nelaimingu atsitikimu, sušuko jiems: „Nulipkite nuo stogo, kriskite! Tačiau pirmokai, žaisdami, nieko negirdėjo. Norėdamas atkreipti berniukų dėmesį, jis apmetė juos sniego luitu ir netyčia smogė į veidą. Štai iš ko susideda „chuliganizmas“. Dementjevo poelgis...

Būtina sėkmingo pedagoginio poveikio sąlyga – psichologinis kontaktas su mokiniu, psichologinių barjerų nebuvimas. Turime prisiminti, kad jei psichologinis barjeras neįveikiamas, visiškas poveikis neįmanomas. Egzistuoja asmeniniai, emociniai, pažinimo ir veikla paremti psichologiniai kontaktai. Asmeninis kontaktas apima asmenines mokinio savybes: orientaciją, elgesio motyvus, santykius, interesus, amžių ir individualias asmenybės ypatybes. Emocinis kontaktas išreiškiamas emocinių mokytojo ir mokinio pozicijų ir išgyvenimų bendrumu situacijos ir vienas kito atžvilgiu. Emocinių kontaktų užmezgimas pasiekiamas remiantis emocinių pozicijų ir išgyvenimų suartėjimu, kuris įmanomas remiantis mokinio žiniomis, taip pat jo situacinės emocinės būsenos supratimu. Patyręs mokytojas, kaip taisyklė, nesiima rimtų veiksmų, kol neišsiaiškina emocinės mokinių padėties ir neužtikrina emocinio barjero pašalinimo.

Atvejo analizė

Mokiniai į fizikos pamoką atėjo po kūno kultūros pamokos, kur laimėjo konkursą prieš kaimyninę klasę. Fizikos mokytoja, įėjusi į klasę, pajuto neįprastą atgimimą. Išsiaiškinęs, kas vyksta, jis skyrė dvi minutes ir aptarė su jais jų sportinę sėkmę, pasveikino su pergale (Atkreipkite dėmesį, kad dėl to jis iškart sulaukė klasės dėmesio!), o tada perėjo prie temos. iš jo pamokos. Įsivaizduokime, kad viskas buvo kitaip: susijaudinusi klasė, sunkiai susikoncentruojanti į pamokos temą, pasimetusi ir pikta dėl nepaklusnumo mokytoja, kelios minutės bevaisio kivirčo, nesibaigiantys raginimai tylėti pamokos metu ir dėl to. - nevykusi pamoka, nusiminęs mokytojas, gavęs neigiamų emocijų mokinių užtaisą.

Psichologinis kontaktas užmezgamas naudojant verbalines ir neverbalines priemones. Verbalinės priemonės – leksinės galimybės kreipiantis į vaiką: prašymai, priminimo klausimai vietoj liepiamųjų frazių. Būtinai kreipkitės į vaiką vardu. Pritarimo žodžiai ir komplimentai bus ne vietoje kiekvienam mokiniui, ypač jei vaikas nepasitiki savimi. Tokia technika kaip dalinis vaikui pasakytų frazių kartojimas padės pabrėžti dėmesį vaikui: „Jeigu aš tave teisingai supratau... (kartojimas)...“ Taip pat svarbi kreipimosi į vaiką intonacija. . Vaikai reaguoja nemandagiai, neišvengiamai išprovokuos grubumą.

Nežodinės psichologinio kontakto užmezgimo priemonės: pašnekovų vieta, pozos, gestai, veido išraiškos (pavyzdžiui, šypsena), akių kontaktas, lytėjimo būdai išreikšti geranoriškumą (pvz., norint nuraminti mokinį, mokytojas numoja ranka). ant jo peties).

Pirma, tai subjekto (mokytojo) transliacija apie savo būseną ir požiūrį į kito dalyko (mokinio) veiksmą, per „aš žinutes“ („Aš visada galvoju...“, „Man patinka... “). Be žodinių „Aš žinučių“ versijų, yra ir neverbalinių: mokytojas savo požiūrį demonstruoja laikysena, mimika, intonacija. Yra daug „aš pranešimų“ parinkčių.

Pavyzdžiui, berniukas nuo palangės numetė gėlių vazoną. Mokytojas: „Aš visada nusiminsiu, kai grožis miršta“.

Antra, demonstruoti meilę vaikui, viešai pripažinti jo nuopelnus ir parodyti susidomėjimą juo. Čia taip pat galimi įvairūs verbaliniai ir neverbaliniai variantai. Pavyzdžiui, mokinys pavėlavo į pamokas: „Nustebau, kad tavo tokios greitos kojos...“

Trečia, atskleisti studentui socialiai ir asmeniškai reikšmingus argumentus, palaikančius reikalavimą. Įtikinti būtinybę įvykdyti reikalavimą, atskleisti, ką reikalavimo įvykdymas duoda žmonėms, mokyklai, klasei ar atskiram mokiniui.

Visos trys pagrindinės operacijos yra sujungtos į vieną. Pavyzdžiui, per pamoką berniukas klauso grotuvo. Pedagogas: „Aš visada žaviuosi aistringais žmonėmis, ypač jei jų aistra yra muzika. Ir tu turi puikų skonį. Tačiau šios pamokos medžiaga nustato pagrindines pozicijas nagrinėjant visą temą, ir jums to reikia kaip ir visiems.

Siūlomas reikalavimų pateikimo būdas turi gilią psichologinę prasmę, nes pranešimo pradžioje daromos dvi prielaidos, su kuriomis studentas negali nesutikti, o vėliau, susitarimo sudarymo fone, pateikiamas reikalavimas.

Žinios apie vaiko amžių ir individualias savybes leidžia sukurti veiksmingiausias pedagoginio poveikio situacijas. Pateiksime pavyzdį situacijos, paremtos žiniomis apie vaiko individualumą.

Mokytoja 3 klasės mokinį Mišą (9 m.) laiko nerimastingu vaiku. Berniukas gerai mokosi ir auga klestinčioje šeimoje. Vieną dieną Miša susimušė su klasės draugu mokyklos kieme. Mokytojas išskyrė kovotojus, bet neskubėjo jų analizuoti ir bausti. Jos mintys, kurias čia perteikiame vartodami psichologinę terminologiją, atrodė maždaug taip: „Miša priklauso nerimastingam distiminiam tipui. Tai reiškia, kad jam būdinga žema savigarba, nepasitenkinimas savo galimybėmis, savęs nepriėmimas, savęs kaltinimas. Šis savybių rinkinys gali būti sustiprintas tik tuo atveju, jei vaikas bus baudžiamas“. Mokytojas kalbėjosi su tėvais, paaiškino jiems Mišos savybes, patarė atkreipti dėmesį į jo neuropsichinę būseną, kuri pasireiškia agresyvumu ir kaprizingumu. Berniukui reikia aiškaus veiklos ir poilsio grafiko. Paaiškėjo, kad jis daug laiko praleidžia prie televizoriaus ir pernelyg domisi kompiuteriniais žaidimais.

Šių paprastų rekomendacijų (daugiau judėkite, dažniau vaikščiokite, sportuokite) pakako, kad mokinio elgesys pasikeistų. Tokių paprastų priemonių efektyvumas paaiškinamas tuo, kad mokytojas teisingai suprato individualias mokinio savybes ir stengėsi pašalinti priežastis, lėmusias nepageidaujamą elgesį.

Kartais manome, kad eiti pas psichologą tikslinga tik tada, kai atsitiko kažkas tikrai sunkaus, neįprasto įvykio.
Ir taip gerai, kad čia galiu pateikti pavyzdį, rodantį, kad viskas, kas sukelia sielos „nepatogumą“, yra verta dėmesio. Esu labai dėkinga savo draugei Marinai, kuri suteikė man tokią galimybę. Ji tai padarė, nes mes pažinojome vienas kitą ir buvome draugai. Ir tai sumažino įtampą ir rimtumą oficialiai susisiekus su psichologu.

Ir buvo štai kas. Marina gavo katę, bet tam tikru momentu jai reikėjo ją nuvežti į kitą miestą ir laikinai palikti ją su tėvais. Tėvai katės atžvilgiu buvo draugiški. Sąmonės požiūriu problema buvo išspręsta sėkmingai ir teisingai: katė pateko į rūpestingas rankas, o Marina galėjo išspręsti būsto problemas. Marina grįžo į savo miestą, bet ramybė jai nebegrįžo. Atrodė, kad jis liko ten, kitame mieste, pas mano tėvus. Ūmūs emociniai išgyvenimai ir priekaištai sau, kad taip žiauriai elgėsi su kate, ją kankino. Iš pradžių ji pabrėžė, kad tiesiog trūksta savo augintinio. Bet tada situacija paaštrėjo iki tokio lygio, kad Marina pasiskolino pinigų lėktuvui, kad galėtų kuo greičiau nuskristi katinui! Tai atrodė kaip svarbiausias dalykas, kurį reikia padaryti nedelsiant! Paaiškėjo, kad ji negali gyventi su kate ir gyventi be katės. Ji ruošėsi skristi, bet prieš tai supratusi, kad toks emocijų intensyvumas neatitinka situacijos, nusprendė atvykti pas mane.

Taigi, kišenėje laikydamas pluoštą pinigų lėktuvui, bet dabar neturėdama galimybės vėl jai grąžinti katės, ji, tarsi atsiprašydama už tai, kad „išblaškė jos dėmesį dėl keistų smulkmenų“, papasakojo savo istoriją.
Pradėję dirbti supratome, kas už to slypi. Bet tai jau buvo tikrai rimta. Tėvų išdavystė! Taip, būtent taip mažametė įvertino, kai, būdama 2 metų, tėvai ją atsivežė ir laikinai paliko pas močiutę, kad ją tiesiog išdavė. Eilinė kasdienė istorija, bet vaikas mąsto kitaip, vaikas nesupranta suaugusiųjų problemų. Marina ilgėjosi savo tėvų, o kai jų išsiskyrimas atrodė per ilgas, ji nusprendė, kad jie ją paliko. Su močiute ji išbuvo metus. Tada ją išvežė, ji užaugo ir jau seniai pamiršo šią istoriją. O aš maniau, kad atleidau tėvams ir suaugęs viską supratau teisingai. Kam dar galite palikti savo vaiką, jei ne močiutei? Tačiau, kaip paaiškėjo, sąmonėje saugomas vaikystės skausmas, būtent šis skausmas suaktyvėjo ir kankino Mariną. Kartais augintiniai tampa emociniais vaikų pakaitalais. Išties, katė, kaip ir vaikas, yra gyvas, bejėgis (šiuo atveju) padaras, už kurį esi atsakingas. Scenarijaus analogija pasiteisino. Nejučiomis ji pasmerkė save už tai, kad elgėsi lygiai taip pat, kaip kadaise darė jos „išdavikai“ tėvai.

Tęsdami konsultaciją, įžengėme į šį amžių ir padarėme viską, ko reikėjo: buvo apverktos vaikų apmaudo ašaros, pasitraukė pasmerkimas, atsirado supratimas ir pasitikėjimas tėvų meile ir atsidavimu sau. Juk tokiame amžiuje visi metai be tėvų yra neįsivaizduojamai ilgas laikas. „Ledas mano sieloje ištirpo“, ir vėl ši protinė erdvė mane įleido su meile tėvams.

Įtampa atslūgo, nebebuvo dėl ko bėgti į lėktuvą ir nuėjome į kavinę. Ten Marina prisipažino, kad šią savaitę valgė pirmą kartą, todėl jos patirtis buvo „per smulkmeną“.

Štai keletas atvejų iš mūsų psichologinės praktikos. Čia įtraukėme gana daug su sveikata susijusių pavyzdžių, nes jie yra objektyviausi atlikto darbo efektyvumo vertinimo požiūriu. Vienas dalykas, kai klientas sako, kad jo problema išnyko, ir kitas dalykas, kai tai patvirtina trečiųjų šalių ekspertų išvada.

Kartais užtenka save išmušti iš miego...

Jaunuolis A… skundėsi nepatenkinama sveikata. Jau daugiau nei metus turiu nedidelį karščiavimą, sumažėjusį darbingumą, sutrikusį miegą, taip stiprią apatiją, kad turėjau išeiti akademinių atostogų. Gydytojų tyrimai neatskleidė nieko, kas galėtų būti šios būklės priežastis.

Keturių asmenų šeima: A..., jo mama, tėtis ir vyresnioji sesuo gyvena nuosavame name. Kiekvienas turi savo erdvę. Tėvas yra verslininkas, demokratiško charakterio, draugiškai žiūri į sūnų, laiko jį savo verslo tęsėju. Tėvo ir sūnaus santykiai ramūs, bet nepasitikintys. Mama yra namų šeimininkė. Vaikystėje ji elgėsi autoritariškai su sūnumi, dabar santykiai yra lygūs, tačiau trūksta šilumos. A... nuolat konfliktuoja su vyresniąja seserimi dėl įkyraus moralizavimo.

Konsultacijos metu būtų galima apibūdinti psichologinį A... portretą, kaip stabilios asmenybės, buvo visiškai tikroviškos nuostatos dėl gyvenimo perspektyvų darbo, šeimos kūrimo, socialinio rato atžvilgiu. Ryšiai su bendraamžiais konstruktyvūs, interesai pajungti vystymosi tikslams. Vienintelis dalykas, dėl kurio buvo galima „priekaištauti“ A..., buvo šioks toks atitikimas jo tėvo pasiūlytiems planams. Tuo pačiu metu A... turėjo intravertišką temperamentą ir padidino emocinį jautrumą. Iš esmės A... žinojo, kad tėvo verslo tęsimas pašalins daug klausimų, jis studijavo institute, kuris specializuojasi šiame versle, bet vis tiek A... neturėjo didelio entuziazmo tokiai ateičiai.

Kažkuriuo konsultacijos metu A... giliai susimąstė ir pasakė, kad visai nemato savo ateities po „tėvo sparnu“, kad nori būti laisvas ne tik ateityje, bet ir dabar. Be to, A... atrado, kad jam buvo skausminga būti finansiškai globojamam savo tėvo. Iš principo, A... apie visa tai žinojo anksčiau, bet atrodė, kad jis tai atsikratė ir buvo tarsi žiemos miegu. Dabar jis staiga pabudo.

Po paros paskambino A... ir pranešė, kad temperatūra dingo ir jaučiasi daug geriau. Po savaitės jis buvo grąžintas į institutą, bet į vakarinį skyrių ir išvyko dirbti į draudimo kompaniją vertintoju, o tai leido jam „gyventi pačiam“. Sąlygos, panašios į tas, su kuriomis jis atvyko pas mus, nepasikartojo.

*******

Indigo vaikai egzistuoja...

Į priėmimą atėjo mama su ketverių metų mergaite. Mano dukrai vaikystėje buvo diagnozuotas autizmas. Tai praktiškai nuosprendis specialiems mokymams ir gyvenimui už visavertės visuomenės ribų, šiandien nėra galimybių radikaliai išgydyti. Apžiūrėjusi daug specialistų: neurologų ir psichiatrų, mama galiausiai nusprendė vėl kreiptis į psichologą. Formaliai pagrindiniai autizmo požymiai buvo akivaizdūs: nesidomėjimas socialiniais kontaktais, kalbos trūkumas. Tačiau kitų požymių nebuvo: elgesio nelankstumas ir įkyrūs pasikartojimai šiuo atveju. Kitas tikrojo autizmo požymis yra „šaltas“ vaiko žvilgsnis.

Čia buvo visiškai kitoks atvejis, kai tik jie įėjo, pamatėme žavią, bet labai išsigandusią merginą - indigo. Šio vaiko akyse matėsi nežemiška išmintis (mums, žemiečiams, labai sunku pajusti šio žvilgsnio šilumą – tai aukštesnio laipsnio meilė, nei esame įpratę matyti savo gyvenime). Indigo vaikai dažnai sunkiai prisitaiko prie mūsų realybės, ir šiuo atveju priežastis buvo motina. Mama prisipažino, kad vienas iš psichiatrų pasakė:Mamyte, tau pačiai reikia gydytis. Iš tiesų mano mama buvo kūrybinga asmenybė – menininkė pagal profesiją ir, deja, su maniakiniu sindromu. Taigi paaiškėjo, kad mergina pateko į „žnyples“ - viena vertus, visuomenės, kurioje ji atsidūrė, sudėtingumas, kita vertus, nestabili motinos psichika. Mergina atsidūrė viena visiškai nesuprantamame pasaulyje, be atramos taško ir jautė visišką baimę dėl visko, kas vyksta. Natūralu, kad mergaitės vystymasis sulėtėjo.

Konsultacijos metu su mergina bendravome daugiau neverbališkai, tai yra kažką sakydavome, klausinėjome, o ji reaguodavo veido išraiškomis ir pozomis ar kažkokiais garsais. Kažkuriuo metu mano kolega (dėl sudėtingumo nusprendėme konsultuotis kartu) nupiešė gėlę ir padovanojo mergaitei su žodžiais: Tai tau . Ir tada įvyko įvykis, kuris mane sukrėtė iki pat gelmių. Mergina paėmė tuščią popieriaus lapą, geltoną flomasterį ir nupiešė kažką panašaus į saulę ir padavė mano kolegei. Prieš mus buvo mažas tyros sąmonės ir beribės meilės žmogelis.

Vėliau reikalai pasisuko kiek netikėta linkme. Po dviejų mėnesių mums paskambino mama ir pasakė, kad nusprendė mergaitę atiduoti močiutei, gyvenančiai kitame mieste, ir daugiausia dėmesio skirs kūrybai. Tiesą sakant, ji jau ten nuvežė merginą. Mama paskambino, kad pradėjo kalbėti močiutės mergaitė.

*******

Ieškome meilės...

Verslininkė SU… iš Maskvos paprašė patarimo dėl kelių problemų. Dabar jai 30 metų, bet jai nepavyko sutikti tinkamo vyro, taip pat periodinė depresija ir girtavimas, o pastaruoju metu visiškas nenoras lankytis savo kompanijoje.

Konsultacijos vyko š Skype . Pirmas dalykas, kuris krito į akis, aiškiai netilpo į verslininko ir universiteto dėstytojo įvaizdį. S... stipriai paraudo, paslėpė veidą nuo kameros ir paklausė– Ar visada mane matysi?... na... Greitai priprasiu, nekreipk dėmesio. Tapo aišku, kad man teks dirbti su giliai struktūrizuotomis sudėtingomis ir pavojingomis psichozinėmis reakcijomis. Intuityvios išvados iškart pasitvirtino daugybėje biografinių duomenų. Paaiškėjo, kad depresinės būsenos trunka keletą savaičių ir yra išreikštos kvailas guli ant sofos ir nuolat žiūri serialus, taip pat alkoholio yra pilamas iki visiško sąmonės netekimo, o ašarossrautas be sustojimo. Sunku pasakyti, apie ką ir ko ji verkia. Santykiai su vyrais yra periodiški, jei nėra nuolatinio vyro, tadaišeina viskas – kiekvieną dieną naujas vyras. Būdama dvidešimties, 6 mėnesių ji padarė abortą.– Bijojau, ką pasakys mama?. Mokyklos metu buvo incidentas, kai ji peiliu puolė prie mamos ir tėvo,vienas nebuvo sunkiai sužeistas. Visa tai baigėsi dviem bandymais nusižudyti suaugus.

Būtų neteisinga įsivaizduoti S... kaip kažkokį nežabotą pabaisą. Mokyklą ji baigė aukso medaliu. Ji rimtai užsiėmė muzika ir vokalu, o dabar kaip pomėgis dalyvauja koncertuose ir pasirodymuose. Daug keliauja, daug skaito. Ji turi puikią erudiciją ir stiprią charizmą, labai kūrybinga, apie tokius žmones sakoma, kad jiems atsiveria durys. Kalbant apie charakterį, mūsų konsultacija buvo labai draugiška, S... buvo be galo nuoširdi, buvo „psichologo pusėje“, net buvo apstu pasitikėjimo ir šilumos. Čia nuskambėjo giliai vaikiškas „mylėk mane sindromas“. S... nesąmoningai visiems siūlė save kaip meilės objektą, vaikiškai naiviai, atvirai ir aistringai siūlėsi. Nepaisant visų savo intelektualinių jėgų, tikrai nepaprastų, S... visiškai nežinojo savo motyvų. Asmenybė savo vientisumu šiuo atveju nepajėgė peržengti savianalizės kaip tik dėl savo vientisumo. Vaikų "žymių" klasika -Man reikia tokio gero vyro kaip mano tėtis; Kas kelias dienas skambinu mamai, pasikalbame 2-3 valandas, klausiu jos, gal aš kažką ne taip darau?; Tėtis man sako, kad turėčiau būti gera, kad neleisčiau vyrams to daryti su manimi.. Tai sako trisdešimtmetė moteris, linkusi lyderiauti.

Supratome, kad šiuo atveju geriausias sprendimas būtų numanoma „provokacinė terapija“, nes S... buvo ribinėje būsenoje su neigiama dinamika. Pirmoji seanso pusė buvo vykdoma egzistenciškai ir tik tada buvo naudojamas aktyvavimo modelis. Seansą baigėme vadinamuoju „veidrodiu“. Mūsų nuomone, „provokacinė terapija“ gryna forma gali būti taikoma tik žmonėms, turintiems ryškų loginio mąstymo vyravimą arba despotiškos tipologijos žmonėms.

Dabar S... sekasi gerai, jos būkle pasitikinti, ji atnaujino aktyvų judėjimą savo tikslų link. Ar dabartinė jos būklė taps taisykle visą likusį gyvenimą, dabar priklauso tik nuo jos pačios. Atskleidžiamos visos kortos. Atėjo laikas žaisti naują žaidimą pavadinimu „Gyvenimas“ arba vaizduotėje grįžti prie senojo. Tai priklauso nuo jos.

*******

Gyvenimas virto kova už...

Jaunuolis D... apeliavo dėl sunkumų kuriant santykius su priešinga lytimi, įtemptus santykius su kolegomis, atminties sutrikimą ir vidinės ramybės stoką.

Biografija visai gera. Jis dirba teisininku valstybės tarnyboje ir kyla karjeros laiptais, galbūt ne taip greitai, kaip norėtųsi, bet juda į priekį. Jis išsikėlė sau tikslą aktyvų asmeninį augimą, todėl jo dienos yra suplanuotos tiesiog minutė po minutės, tarp darbų, koncertų lankymo, knygų skaitymo, kovos menų, parkūro, kalbos mokymosi ir tt, ir tt Jis praleido savo vaikystę. gana geromis sąlygomis, o tai retas atvejis, kai viskas buvo saikingai, teisės ir pareigos, sėkmės ir nesėkmės. N... turi gerus gebėjimus mokytis, yra bendraujantis, gerai kritikuoja save ir gana užtikrintai kuria santykius remdamasis lygiateisiškumo principais. Su visa tai (jam 26 m.) jis neranda merginos, kuri jam tiktų ir pastaruoju metu buvo linkęs atsisakyti tolimesnių paieškų. Jo gyvenime auga psichologinė vienatvė. Draugai pamažu tampa pažįstamais. Kolegos darbe iš esmės draugiški, tačiau „bambučių“ ir „išdaigų“ skaičius tapo per didelis ir pasiekė pasityčiojimą. Santykiuose su viršininku yra kietumas ir nedrąsumas.

Pradiniame konsultavimo etape negalėjome nustatyti jokių reikšmingų netinkamo požiūrio ir nerealių lūkesčių. Nebuvo matyti ir paslėptų poreikių, bent jau bendrų: meilės, dėmesio, saugumo ir jų darinių. Viskas normaliose ribose.

Tik mūsų konsultacijos pabaigoje staiga atėjo įžvalga. D... trumpas, 165 vyrui - nepavadinsi jo vaiku, bet iš tikrųjų jis yra aukštesnis.

Norisi būti lygus, bet kai visą gyvenimą žiūrite į žmones, iškyla savęs suvokimo trūkumas. Prasideda nesąmoningas mūšis, pirmiausia dėl lygybės, paskui dėl teisės į gyvybę, o tada visiškai pasviręs prie vėjo malūnų. Po truputį, po truputį D... virto amžinu ieškotoju kažkokios tiesos, apie kurią pats nieko nežino, bet iš tikrųjų tapo visuomenės dalimi.persona ne gratadėl įsiaudrinusio principų laikymosi ir nesąmoningo ekspansizmo. Jo gyvenime susiformavo psichologinė distancija, kurią jis įtvirtino savo paties tikėjimu kažkokia neteisybe, kurios esmės jis pats nesuvokia.

Psichoterapinis procesas buvo sudarytas trimis etapais. Pirmiausia surengėme keletą psichodramatinių seansų su D..., kurių tikslas buvo atkurti dialogą su mus supančiais žmonėmis, įsilieti į savitarpio pagalbos ir sąlygiškumo kontekstą. Antrasis etapas apėmė elgesio modelių transformavimo mokymą iš „žaidimo siekiant laimėti“ į „žaidimą dėl malonumo“. Darbą baigėme koučingo sesija apie norimos realybės kūrimą.

Vėlesni kontaktai su D... parodė, kad jo gyvenimas įgavo įvairias formas – atsirado draugiški kontaktai, atsirado vidinė harmonija, tarnyboje išnyko išankstiniai santykiai.

*******

Kai nėra kito pasirinkimo …

Tai vienas iš ilgalaikio darbo atvejų, kai darbas su klientu prasideda vienu klausimu, bet baigiasi visai skirtingais lygmenimis.

Pirmą akimirką atrodė, kad iš Maskvos skambinusiam vyrui jau gerokai daugiau nei 50. Sprendžiant iš jo intonacijos, jis sunkiai sirgo ir buvo itin prislėgtos būklės, tokia prislėgta, kad kilo abejonių dėl bet kokios psichoterapijos sėkmės. Kartais tenka susidurti su atvejais, kai žmogus yra taip psichologiškai nusilpęs, kad jam padėti nebeįmanoma. Atrodė, kad būtent taip. Pokalbio metu paaiškėjo, kad skambinantysis iš tikrųjų buvo 36 metų amžiaus, netolimoje praeityje N... sėkmingas verslininkas. Sveikatos būklė tikrai kritinė. Bendras išsekimas, žarnyno atonija, virškinamojo trakto ir tulžies pūslės diskinezija ir t.t. ir t.t., baisiausia su širdimi yra aritmija, laidumo takų užsikimšimas, miokardo distrofija. Būdamas turtingas žmogus, N... buvo apžiūrėtas visų klinikų gydytojų aukšto lygio, tačiau to, kas vyksta, etiologija nebuvo nustatyta. Nepaisant visų gydytojų rekomendacijų ir ilgai vartotų vaistų, N… būklė toliau blogėjo. Kyla klausimas dėl dirbtinio širdies stimuliatoriaus implantavimo.

Sutarėme, kad N... sukaups jėgas ir atvyks į Sankt Peterburgą pasikonsultuoti.

Konsultacijos metu buvo gauti labai labai teigiami duomenys apie kliento psichologinių modelių būklę. Pasiekęs žmogus, daug pasiekęs, du aukštieji išsilavinimai. Puikus šeimos klimatas, du be problemų vaikai. N... vaikystės laikotarpis pasižymėjo gana dideliu psichotraumatiškumu, kurio pasekmės vis dėlto buvo visiškai rekonstruotos į adaptacinę formą jau pirmaisiais savarankiško gyvenimo metais. Aukštą N... gebėjimą reflektuoti liudija tai, kad jis savarankiškai susidorojo su vaikystėje jį kamavusiu mikčiojimu; baigęs mokyklą be jokios tėvų apsaugos organizavo savo verslą; užtikrintai išsprendė kai kurias intymaus pobūdžio fiziologines ir psichologines problemas. Aktyvus, lyderiaujantis, labai konstruktyvus ir pozityvus mąstantis, neseniai pradėjo užsiimti dvasine praktika.

Klasikinės psichologijos požiūriu, visos objektyvios socialinės ir psichologinės N... konstantos mūsų susitikimo metu buvo normalios. Ontopsichologinio tyrimo požiūriu buvo aiškiai pastebėti neigiamos motinos psichologijos ketinimai ir atitinkama papildoma „aukos“ zona „vidinio vaiko“ psichikoje. Tokiais atvejais, kai nėra objektyviai nebaigtų geštaltų, sunkiausias terapijos aspektas – kaip perteikti kliento sąmonei klaidos buvimą. Vieninteliai faktai, patvirtinantys neigiamą diadą, buvo sapnas N... pasakytas. Tačiau sapnas psichologui nepaneigiamas, tačiau jo reikšmė klientui abejotina. Kitas faktas buvo tas, kad N…. primygtinai reikalavo, kad mama grįžtų (emigravo į Izraelį) į Rusiją (čia pastatė jai butą šalia savo). Sociokultūriniu požiūriu nėra nieko smerktino. Tuo negali būti pagrįsta net kognityvinė terapija.

Šioje situacijoje buvo naudojamas egzistencinės terapijos metodas. Pokalbis, kuriame buvo analizuojami pagrindiniai egzistencijos elementai: meilė, mirtis, vienatvė, laisvė, atsakomybė, tikėjimas ir kt., truko 6 valandas be perstojo. Kad ir kaip amoraliai tai skambėtų, kliento buvo paprašyta nutraukti santykius su mama. Atsisveikindamas N... pažadėjo kruopščiai pasverti visus argumentus, tačiau jautėsi pakankamas skepticizmas.

Maždaug po mėnesio atėjo skambutis iš Maskvos.

Žinote, viskas mano gyvenime kardinaliai pasikeitė. Vėl pradėjau dirbti, tai, kas vyksta su skrandžiu ir žarnynu, dabar yra diena ir naktis. Širdis paleido, mane apžiūrėjo kardiologai, žinoma, dar yra pretenzijų iš medicinos, bet klausimas dėl širdies stimuliatoriaus implantavimo tikrai pašalintas. Grįžo jėgos, pilna planų, dirbu dieną naktį, nuotaika linksma. Pasakysiu nuoširdžiai, iš pradžių netikėjau, negaliu apsukti galvos, kaip santykiai su mama gali paveikti mano sveikatą, bet paskui nusprendžiau, kad tai mano paskutinė galimybė. Tiesiog neturėjau kito pasirinkimo, mirtis buvo arti, nusprendžiau pabandyti laikytis jūsų rekomendacijų, net jei nesuprantu.

Nuo to laiko praėjo keli metai. Gyvenimas N... klostosi puikiai tiek verslo, tiek sveikatos, tiek asmeninio gyvenimo prasme. Be to, dabar N... pradėjo politinę karjerą.

Praėjus keliems mėnesiams po tos „garsios“ konsultacijos, toliau dirbome su N... bet dėl ​​visiškai kitų priežasčių. Kaip jau minėta, neseniai N... pradėjo domėtis dvasinėmis praktikomis ir viskuo, kas susiję su asmeniniu augimu, sąmoningumu ir visuomenėje veikiančiais giliais priežasties-pasekmės ryšiais. Šiomis temomis buvo surengta daug konsultacijų. Be to, ugdant intuiciją buvo keliamas uždavinys pasiekti iš esmės aukštesnį sėkmės lygį. Dvejus metus konsultavome telefonu, be to, po konsultacijų buvo išsiųstas gyvenimo aprašymas el. Kitas žingsnis iš N... buvo užsakymas sukurti „plėtros projektą“, kuris tęstųsi visą gyvenimą. Toks projektas buvo sukurtas ir šiuo metu įgyvendinamas.

Ypač norėčiau pasilikti ties N... santykiais su mama, kad nesusidarytų klaidingas įspūdis, kad ontopsichologinis požiūris yra nenormalus. Šioje konkrečioje sulchoje mes kalbame ne tiek apie negatyvumą, kiek apie kažkieno semantinio kodo įsiskverbimą į neapsaugotą psichiką. Žmogui pakanka atkurti „užstrigusią“ sąmonės dalį, kad vėl taptų abejingas tokioms įtakoms. Dvejus metus N... per šį laikotarpį nepalaikė ryšio su savo motina, per gilų vidinį darbą jis sugebėjo įžvelgti savo „silpnumus“ ir jas rekonstruoti. Dabar N... grįžo į normalius santykius su mama, kuriems būdinga meilė ir tarpusavio supratimas.

*******

Pereikite nuo idėjų prie veiksmų...

45 metų moteris dirba psichologe logopede. Atėjau pas ją apie pasikartojantį, varginantį sapną, kupiną baimės. Svajonių siužetas paprastas – kažkas bando atidaryti duris ir patekti į jos kambarį. Durys dreba, tiesiogine prasme sulinksta lanku ir tuoj nukris nuo vyrių, o tada įeis kažkas labai baisus. Po šių sapnų L..., taip vadinosi mūsų klientė, pabudo apimta baisios baimės ir ilgai negalėjo atsigauti.

Šiuo atveju nusprendėme atlikti oneirodrama ty suvaidinti svajonę realybėje. Šiuo tikslu į grupę pakvietėme L.... Buvo parinkti personažai: durys, raktas, spyna, baimė ir pati pagrindinė veikėja (ją vaidino ne L..., o draugė moteris). L... užduotis buvo dar kartą visose smulkmenose išgyventi pasikartojančios svajonės pasekmes ir sukaupti valią pačiai atidaryti duris, kad akis į akį susidurtų su baime.

Po to, kai įvyko oneirodrama dalijimasis– dalintis kiekvieno dalyvio patirtimi. Savotiškas atsiliepimas. Visi dalyviai patyrė baimę, tačiau pažymėjo, kad baimė buvo ne L..., o kitam vyrui. Pati L... taip pat jautė, kad baimė yra ne jos pačios, o trečiosios šalies būtybė. Paprašėme L... prisiminti vaikystę. Paaiškėjo, kad jos tėvas dirbo kažkur specialiosiose tarnybose ir L... prisiminė, kad ne kartą išeidamas iš namų yra sakęs, kad nėra tikras, kad dar pamatys dukrą. L... pajuto kaip įžvalgą, kad baimės ir tėvo įvaizdžiai buvo sujungti. Sapnuose L... išgyveno tėvo baimę, kurią jis jai perdavė vaikystėje.

Vaizdai susiliejo, situacija išaiškėjo racionaliame lygmenyje ir L... nebekentėjo tokių sapnų.

*******

Nuo kompleksų puokštės iki nušvitimo...

Šis darbas buvo atliktas daugiau nei trejus metus, naudojant tik el. pašto korespondenciją. Surengta daugiau nei keturiasdešimt konsultacijų, kurių apimtis – apie tris šimtus puslapių.

Jaunas neurochirurgas iš Nižnij Novgorodo paprašė patarimo užmegzti santykius su mergina. Pakeliui buvo pranešta apie neurodermitą, bronchitą ir aukštą kraujospūdį, taip pat nuolatinius konfliktus su vyresniąja seserimi ir nesusipratimus darbe. Nesusipratimas buvo tas, kad, būdamas perspektyvus ir labai stropus gydytojas, geros būklės su ligoninės vadovybe, jis negalėjo baigti kvalifikacijos kėlimo. Visos galimybės dėl įvairių priežasčių tarsi tyčia uždaromos.

Kai pradėjome konsultacijas su P..., taip vadinosi jaunuolis, iškart paaiškėjo, kad jam būdingas neįprastai didelis emocinis jautrumas, skausmingai išgyvenantis ir savo klaidas, ir visas šiuolaikinės biudžetinės medicinos išlaidas. Žmogus yra pernelyg atsakingas, o tai lemia didžiulius viršvalandžius ir kolegų manipuliacijas. Lygiai taip pat ir santykiuose su seserimi – matydama P... patikimumą ir sąžiningumą, ji apkrauna jam savo mažamečio vaiko globą. P... negali viso to atsisakyti, bet visas neteisybes išgyvena tyliai savyje. Tokiais atvejais visada yra senas vaikiškas afektas, susijęs su neteisybe. Taip ir išėjo - vaikystėje jį partrenkė automobilis, vairuotojas iš įvykio vietos pabėgo ir P... kelias valandas gulėjo pakraštyje bejėgiškos būklės, o ligoninėje juokėsi ir gydytojas. pas jį. Vaikai tokiomis akimirkomis prisiekia sau: „Kai užaugsiu, niekada to nedarysiu, išgelbėsiu visus, kurie ištiks bėdų“. Kažkas panašaus atsitiko vėlesniame amžiuje. Pirmas seksualinis kontaktas buvo nesėkmingas, ne tiek iš tikrųjų, kiek merginos nuomone, kuri iš jo juokėsi ir, kas blogiausia, papasakojo klasės draugams apie jo „nesėkmę“. Pliuso P tėvas... buvo teisėjas, o tai papildomai prisidėjo prie nepagrįstai aukštų moralės normų kūrimo. Šie vaikystės scenarijai tapo lemiami santykiuose su paskutine mergina. Išoriškai situacija atrodė taip, kad jis ją mylėjo, bet ji jo nemylėjo. Tačiau pasirodo, kad šią merginą neseniai partrenkė automobilis ir ji turėjo rimtų potrauminių padarinių. Akivaizdu, kad šiuo atveju meilę pakeitė scenarijus, ką visiškai patvirtino objektyvi analizė.

Pažymėtina, kad P... asmenyje radome stropų ir sąžiningą mokinį. Gerai, kad jis buvo gydytojas ir turėjo pagrindinių psichologijos žinių. Todėl jo psichologinio ugdymo neturėjome pradėti nuo nulio. Tai išsilavinimas, taip galima apibūdinti mūsų nuotolinio darbo su P... stilių, kadangi dėl jo finansinių sunkumų negalėjome vesti pokalbių telefonu, tik susirašinėti, vadinasi, nebuvo įmanoma panaudoti daugelio psichoterapinių technikų. Darbas buvo pastatytas refleksiniu pagrindu. Kiekvieną konsultaciją pradėjome nuo kažkokios konceptualios šerdies: laisvė, moralė, vertybės ir t.t. su išsamiu tiek teorinių prielaidų, tiek kasdienių pavyzdžių pristatymu ir baigta klausimais savarankiškam darbui. Šiame etape svarbiausia buvo „atskirti“ P sąmonę į ešelonus, kaip sako pilotai. Iš esmės P... buvo labai išsilavinęs ir labai moralus žmogus, tačiau jis buvo tiesiog sutrikęs dėl standartų ir prioritetų.

Pastaraisiais metais P... aktyviai užsiima kultūrizmu. Pradėję tyrinėti šį aspektą, greitai supratome, kad motyvacija sportuoti neturi nieko bendra su sveikatos ir malonumo tema. Tik trumpalaikis darbingumo ir nuotaikos pagerėjimas po treniruotės parodė, kad energija buvo eikvojama nepilnavertiškumo jausmui (daugiausia seksualiniam) kompensuoti, be to, Edipo kompleksas privertė kaupti pranašumą dėl vyriškų vaizdų hipertrofijos. Norėdami tinkamai išnagrinėti psichologinį prašymą, atsižvelgdami į jo tikrąsias vyrų baimes, rekomendavome P... pakeisti sportą į kovos menus. P... pasirinko kikboksą. Rezultatai pasirodė labai greitai. Maždaug po mėnesio praktikuojant naują sporto šaką, P... kraujospūdis visiškai normalizavosi ir neurodermitas praktiškai išnyko. Pats P... pažymėjo, kad pradėjo jaustis daug labiau pasitikintis visuomenėje, taip pat ir tarp kikboksininkų.

Sunkiausia sritis buvo viskas, kas susiję su profesine veikla, kur moralės kriterijai ir priimtinos ribos iš tikrųjų buvo labai neryškūs. Kaip išmatuoti gydytojo skiriamos energijos kiekį, kaip tiksliai nustatyti atsakomybės ribas, kai kalbama apie paciento gyvybę ir mirtį, juolab kad jis yra ne vieno, o daugelio specialistų ir tarnybos „rankose“ personalas? P... su padidėjusiu emocionalumu buvo būtini ne tik aiškūs, bet giliai pagrįsti tam tikrų veiksmų pasirinkimo kriterijai. Priešingu atveju jis gali tiesiogine prasme perdegti psichikos lygmeniu. Neturėjome kitos išeities, kaip tik siūlyti apmąstymams filosofinio ir teologinio turinio medžiagą, kad sukurtume tikrus, universalius sąmonės atskaitos taškus.

Čia praleisime viską, kas susiję su terapiniu darbu, susijusiu su santykiais su mama, seserimi, mergina, karjeros klausimais. Per metus visa tai pagerėjo ir nustojo jaudinti mūsų klientą. Kitas dalykas įdomus. Medžiagos, kurios buvo naudojamos darbo metu, išjudino visiškai kitokį suvokimo lygį. P... rimtai domėjosi viskuo, kas susiję su infrafiziniu priežasties-pasekmės santykių lygmeniu, o kasdienine kalba su teosofija ir ezoterika. Kikboksas greitai užleido vietą Wu-shu ir Qigong, o plačiausiai skaitomi: Vedų ir daoistiniai tekstai, E. Roericho, D. Andrejevo traktatai ir kt. Netrukus P... pradėjo mokytis vienoje iš mokyklų. dvasinio tobulėjimo, iš jo gavo iniciacijų ekstrasensorinius sugebėjimus – subtiliosios materijos, žmogaus semantinio lauko matymą. Mūsų psichologinis darbas perėjo į aktualias konsultacijas, o ne į psichoterapiją, kaip buvo anksčiau. Gyvenimas P... perėjo į kitus motyvacijos lygius nuo vartotojo iki tikrai ontiško.- Yra dar vienas prašymas, padėk man atpažinti ir surasti visus mano kompleksus, sąmonės blokus, tau nereikia spręsti už mane, tiesiog padėk man juos pamatyti.. Atsirado ir nepamatuojamai aukštesnio lygio sunkumų. – Anksčiau maniau, kad tai yra dvasinis kelias ir jame viskas bus gerai. Baltoje putojančioje šviesoje ……… pasaulėžiūra ir sąmonės lygis neįtikėtinai smarkiai šokinėja, tada aš gyvenu ir jaučiu, kad nesu šiame pasaulyje ir žiūriu į pasaulį kaip į teatrą, tada aš jo nekenčiu. Štai ką aš gaunu – mūsų pasaulis yra žemiausias ir tingiausias. Tiesą sakant, žmonės yra robotai su programomis, jie tiesiog jas vykdo ir viskas... nėra skaudesnio skausmo, kaip visa tai matyti. Iš pradžių pykau, kad visi miega...Klausimai, kuriuos reikėjo išspręsti, neturėjo atsakymo klasikinės psichologijos rėmuose. - Štai dar vienas momentas. Pavyzdžiui, problemos priežastis yra sąmonėje. Aš jį transformuosiu. Bet atrodo, kad tai palieka pėdsaką ar kokią nors nemokamą vietą. Ar ji gali grįžti į šią vietą, ar gali prisijungti kas nors kitas?

Mes ir toliau keičiamės žinutėmis su P..., bet labiau kaip kolegos, o ne mokytojas ir mokinys. Kas atsitiko su P... vadinasi nušvitimas. Tokie darbai galbūt tobulėjame ne mažiau nei klientas.