1) Apie ką šis epas? Kas atsispindi jo pavadinime?
(Apie Volgą Svjatoslavovičių ir herojų Mikulį Selianinovičių. Jie yra pagrindiniai epo veikėjai.)
2) Apie ką epas kalba? Kokia jo tema?
(Epas pasakoja apie dviejų herojų susitikimą ir nevalingą jų konkurenciją.)
3) Kaip klostosi įvykiai? (Kaip vystosi siužetas?)
(Siužetas paprastas: jaunasis Volga Svjatoslavovičius eina su savo būriu „už atlygį“ (už duoklę) į jam duotus miestus. Lauke sutinka galingą artoją ir iš jo sužinojęs, kad tuose miestuose „valstiečiai ir visi. plėšikai“, – vadina herojus, sutinka, bet pirmiausia paprašo nuimti dvikojį iš vagos – „užmesk dvikojį už gluosnio krūmo“ ir paaiškėja, kad to padaryti negali niekas, išskyrus patį artoją ar įvyksta tikroji Volgos pažintis su stebuklingu herojumi ir nustatomas jo vardas: „Jaunasis Mikula Selianinovičius“.)
Jūsų vadovėliuose pateikiamas variantas, kuris baigiasi Volga, nustebęs artojo galia, klausdamas, koks jo vardas ir iš kur jis kilęs. Taip pat yra daugybė versijų, pasakojančių, kaip Volga ir Mikula pateko į kunigaikščiui suteiktus miestus. Jie pradėjo „vaikščioti po miestą“. Ir miestiečiai pradėjo „kalbėti“: nebijo Volgos ir jo būrio, o bijo, kad turėjo „trečią dieną“ ir sumušė (tekste žr. epizodą, kuriame Mikula pasakoja apie savo nesėkmes). įvardintuose miestuose).
Volga paskiria Mikulę savo gubernatoriumi.
Taip pat yra variantų. Kuriame Mikula gelbsti Volgą nuo mirties. Tada princas gydo Volgą ir išsiunčia jį į Kijevą.
Šio epo prasmė yra būtent ši pabaiga. Atokioje provincijoje centrinė valdžia neturi realios galios. Viską lemia vietos gyventojų požiūris į Kijeve priimamus sprendimus. Volga tai mato ir mieliau palieka Mikulę gubernatoriumi.
Epas apie Volgą ir Mikulą yra iš Novgorodo. Tyrėjai jo kilmę sieja su XIV-XV a. Įrodymas – epo prasmė: Novgorodas pripažino tik tuos Kijevo kunigaikščio sprendimus, kurie patiko novgorodiškiams. Taip pat Saulė. Milleris arimo paveikslą laiko epo kilmės įrodymu. Jis yra Novgorodskajoje. Pskovo ir Oloneco gubernijose dirva po miško išvalymo buvo išbarstyta šaknų, kurias reikėjo ištraukti ir iškirsti į vagas, ir riedulių, kuriuos ariant reikėjo apjuosti. Didžiulis nuostabaus herojaus Mikulo plūgas galėjo savaime įleisti šaknis.
Kaip matote, Volga ir Mikula yra priešingi vienas kitam. Tačiau vien iš siužeto negalite nustatyti, kokia yra šio epo prasmė, kodėl norint pavaizduoti galingą herojų Mikulę Selianinovičių reikėjo palyginti jį su Volga.
Pabandykime atsekti, kaip kompoziciškai pastatytas Volgos ir Mikulo palyginimas (t. y. kaip išdėstytos epo dalys, kaip brėžiami herojų įvaizdžiai).
4) Kur prasideda epas?
(Nuo pat pradžių: skaitome pirmą ketureilį, atkreipkite dėmesį į palyginimą „kai... saulė... tada... Volga...“)
5 ) Ką toliau sužinosime apie Volgą? (Perskaitykite kitą posmą.)
(Herojus stengiasi visur prasiskverbti prisidengdamas žuvimis, paukščiais ir gyvūnais – pabrėžiama jo stebuklinga kilmė: iš moters ir gyvatės.)
Šis aprašymas dažniausiai skirtas epui apie Volgą – puikų medžiotoją, magą ir karo vadą, vykdantį kampaniją svetimoje žemėje. Šiame epe šis aprašymas pabrėžia Volgos ir paprasto valstiečio Mikulo kontrastą.
Taigi jau epo pradžioje Volga priešinasi Mikulai.
6) Kas yra veiksmo pradžia? (Perskaitykite trečią posmą)
(Volga surenka „gerą būrį“ ir leidžiasi rinkti duoklės iš jam suteiktų miestų.)
7) Kaip vystosi veiksmas?
(Volga lauke susitinka su oratų herojumi.)
8) Kas stebina Volgą?
(Volga ir jo būrys stebisi valstiečio jėga ir jo žirgo galia.)
9) Pasvarstykime, kaip kuriamas herojaus Mikulo įvaizdis. (Perskaitykite 4 posmą)
(1. Hiperbolė: važiavome tris dienas išgirdę Mikulo balsą.
2. Kumelės Mikulės aprašymas(skaitykite 5 posmą)
3. Nuolatiniai epitetai.)
-? Kuo šis aprašymas neįprastas?
(Kumelės ir įrankių aprašyme pateikiamos geriausios jų savybės: kumelė yra „lakštingala“ (šviesiai geltona), „jos mažieji slapukai šilkiniai“, „siurblys... sidabrinis“, „ir ragas“. yra... raudonas auksas)
4. Mikulo išvaizdos aprašymas(skaitykite 6 posmą)
(Naudojami palyginimai: „garbanos... kaip perlai“, „antakiai... juodi kaip sabalas“, „akys... skaidrios kaip sakalas“, „batai... žali kaip marokas“. Jis labai apsirengęs elegantiškai, šventiškai.)
Taigi Mikulo aprašymas išskiria jį kaip pagrindinį veikėją, ir būtent į jį yra sutelktas pagrindinis dėmesys.
10) Daug galima pasakyti apie veikėjų charakterį iš jų dialogo. (Skaitymas pagal vaidmenį.)
(Volgos žodžiai atspindi Mikulo herojiško darbo vaizdą. Paties Mikulo istorija taip pat patvirtina jo nepaprastą jėgą (kaip jis susidorojo su vyrais). Todėl Volga kviečia Mikulę jį lydėti.)
11) Kaip apibūdinamas tolimesnis jų kelias? Kas lyginama? (Perskaitykite kitą posmą)
(Mikulos kumelė ir Volgos arklys lyginami (skaitykite pagal tekstą)).
12) Kur veiksmas pasiekia kulminaciją?
(Netikėtas jėgos konkursas tarp herojaus Mikulio ir „gerojo būrio“: bandymas „išversti“ Mikulo dvikojį iš žemės ir „užmesti dvikojį už gluosnio krūmo“ kartojamas tris kartus.)
-? Kas išeina nugalėtoju? (Mikula.)
13) Nutrauktas judėjimas atnaujinamas ir vėl atskleidžiamas artojo darbinės kumelės pranašumas prieš Volgos karo žirgą. Perskaitykite kitas dvi strofas.
Kaip suprasti Volgos žodžius antroje strofoje?
(Jis pripažįsta Mikulo kumelės pranašumą.)
14) Kaip užtikrinti visišką Mikulo pergalę?
(Volga klausia jo vardo.)
-? Kaip Mikula save vadina?
(Jis nesako savo vardo tiesiogiai, o turėdamas omenyje žmones: „valstiečiai“.)
-? Kodėl? Ką šis pavadinimas reiškia „valstiečiams“?
(Jų akimis, Mikulo vardas yra reikšmingas, kai jis atlieka žemišką valstiečio darbą, demonstruodamas stebuklingą didvyrišką jėgą žmonių labui.)
Taigi pagrindinio veikėjo vardas išsiskiria: jis atsiduria tvirtoje pozicijoje, užbaigdamas visą tekstą ir atkartoja epo pavadinimą, pabrėždamas Mikulo Selianinovičiaus, kaip pagrindinio epo veikėjo, prioritetą.
Pasirodo, paprastas valstietis Mikula yra aukštesnis už kunigaikštį Volgą.
15) Kaip manote, kokių savybių dėka Mikula užsitarnavo tokią žmonių meilę?
(1. Pagarba už sunkų arklio darbą.
2. Tikras tėvynės patriotas, gyvenantis jos interesais.)
16) Kodėl tada buvo pristatytas Volgos vaizdas?
(Palygindami su juo parodykite Mikulo pranašumą.)
Mikula yra epinis herojus.
Epas herojus – tai epo herojus, veikiantis realiu istoriniu laiku, turintis nepaprastą fizinę jėgą, karinę narsą ir išmintį. ( Šį apibrėžimą įrašome į literatūros terminų žodyną.).
Kai pakilo raudona saulė
Nesvarbu, ar danguje, ar giedroje,
Tada gimė jauna Volga,
Jaunoji Volga Svjatoslavovič.
Volga norėjo daug išminties:
Jis vaikšto kaip lydekos žuvis giliose jūrose,
Skrisk kaip paukštis sakalas po antklode,
Lyg pilkas vilkas sėlini po atvirus laukus.
Visos žuvys, likusios mėlynoje jūroje,
Visi paukščiai išskrido ieškoti kriauklių,
Visi gyvūnai šuoliavo į tamsų mišką.
Kaip čia pradėjo augti ir bręsti Volga,
Surinkau sau gerą būrį:
Trisdešimt bičiulių, bet be vieno,
O pats Volga buvo trisdešimtmetis.
Aš rinkau sau tamsiai rudus eržilus,
Tamsiai rudi eržilai nėra šviesūs.
Štai mes ant gerų žirgų, eime,
Išvažiavome į miestus ir gavome šiek tiek atlyginimo.
Mes nuėjome į atvirą lauką platybėje,
Išgirdome šaukimą atvirame lauke 1
,
Kaip jis šaukia 2
Oratay švilpia lauke,
Oratai bipodas girgžda,
Omeshiki 3
Jie subraižo akmenis.
Važiavome visą dieną nuo ryto iki vakaro,
Mes negalėjome patekti į Oratus.
Jie važiavo ir buvo kita diena,
Kita diena yra nuo ryto iki vakaro,
Mes negalėjome patekti į Oratus.
Kaip Oratay rėkia lauke ir švilpia,
Oratai bipodas girgžda,
O mažiukai krapšto akmenukus.
Jie čia važinėjo trečią dieną,
O trečia diena dar iki gulbės dienos 4
.
Ir mes aptikome atvirą lauką Oratėjuje.
1 Oratay- artojas. 2 - plūgai. 3 Omeshiki- noragas prie plūgo, pjauna ir pakelia sluoksnį. 4 Pabedija. iki gulbės- iki pietų.
Kaip Oratay rėkia lauke ir švilpia,
Ir jis užbaigia vagas,
Ir pasirodo dainuojančios šaknys,
Ir dideli akmenys metami į vagą.
Oratay turi lakštingalos kumelę,
Ji turi šilkines bandeles.
Oratos dvikojis yra klevas,
Damaskiniai batai ant bipodo,
Prisošečekas 5
dvikojas yra sidabrinis,
O dvikojo ragas yra raudonas ir auksinis.
5 Prisoshechek - kastuvas žemei nusukti.
Ir Oratai garbanos siūbuoja,
Ar perlai išsibarstę ir išsibarstę?
Sakalo rėkiančios akys ir aiškios akys,
O jo antakiai juodi sabalai.
Oratai batai yra žalias marokas:
Čia yra kulnų ylos, aštrios nosys,
Po tavo kulnu skris žvirblis,
Bent jau prie nosies ridenti kiaušinį.
Orata turi pūkinę skrybėlę,
Ir jo kaftanas yra juodas aksomas.
Volga sako šiuos žodžius:
- Dieve, padėk tau, oratay-oratayushko!
Šauk, ark ir tapk valstiečiais,
Ir jūs turėtumėte pažymėti vagas,
Ir išversk kelmus ir šaknis,
Ir mesk didelius akmenis į vagą!
Oratai sako šiuos žodžius:
- Nagi, Volga Svjatoslavovič!
Man reikia Dievo pagalbos valstiečiams.
Kur tu, Volga, eini, kur eini?
Čia kalbėjo Volga Svjatoslavovič:
- Kaip mane pasveikino mano brangus dėdė,
Mielas dėde ir krikštatėvi,
Mielas Vladimiras Stolno-Kyiv,
Ar yra trys miestai, kuriuose gyvena valstiečiai:
Pirmasis miestas buvo Kurtsovetsas,
Kitas miestas Orekhovets,
Trečiasis miestas yra Krestyanovets.
Dabar einu į miestus ir gaunu atlyginimą.
Ten gyvena maži valstiečiai ir visi plėšikai,
Jie susmulkins šliužus 6
Kalinovas,
Tegul jie tave nuskandina upėje ir Smorodine!
Neseniai buvau mieste, trečią dieną,
Nusipirkau tris ištisus kailius druskos 7
Kiekvienas kailis buvo vertas šimto svarų...
Ir tada valstiečiai pradėjo manęs prašyti centų.
Juk pradėjau juos skirstyti,
O centų pritrūko,
Į darbą priimama daugiau vyrų.
Tada aš pradėjau juos stumti,
Jis pradėjo stumdytis ir grasinti kumščiu,
Įdėjau juos čia, iki tūkstančio:
kas stovi, tas sėdi,
Kas sėdi sėdėdamas, tas ir guli.
6 Slyaga, šiek tiek- stulpas, plonas rąstas. 7 Kailis- krepšys.
Čia kalbėjo Volga Svjatoslavovič:
- O tu, oratay-oratayushko.
Jūs eisite su manimi kaip bendražygiai.
Ar čia Oratay-Oratayushko?
Jis dygsniavo šilkines žąsų blauzdas,
Jis išvertė kumelę iš bipodo.
Jie sėdo ant gerų žirgų ir išjojo.
Ir jos karčiai garbanoti.
Klykianti kumelė pradėjo eiti.
Oratai sako šiuos žodžius:
- Bipodą palikau griovelyje
Ne dėl praeivio:
Mažos galios pervažiuos - nėra ko imti,
Ir jei ateis turtingas žmogus, jis jo negeis, -
Ir dėl valstiečio ir kalvos.
Tarsi dvikojis būtų išverstas iš žemės,
Norėčiau išjudinti žemę nuo amerikiečių
Taip, užmesk dvikojį už gluosnio krūmo.
Čia yra Volga Svjatoslavovič
Tarsi dvikojis būtų ištrauktas iš žemės,
Ateina geras būrys,
Penki bičiuliai, bet galingi,
Prie to klevo dvikojų.
Jie varžosi dėl pragyvenimo 8
sukasi aplinkui
Bet jie negali ištraukti bipodo iš žemės,
8 Obzhi- plūgai buvo sušakyti.
Štai jauna Volga Svjatoslavovič
Jis siunčia gerą būrį,
Jam visas tuzinas.
Bet jie negali ištraukti bipodo iš žemės,
Iškratyk žemę nuo omešų,
Užmesk dvikojį už gluosnio krūmo.
O štai Volga Svjatoslavovič
Siunčia visą savo gerą būrį,
Norėdami ištraukti bipodą iš žemės,
Žemė buvo supurtyta nuo omešiečių,
Už gluosnio krūmo jie užmesdavo dvikojį.
Jie suka dvikojus aplinkui,
Bet jie negali ištraukti bipodo iš žemės,
Iškratyk žemę nuo omešų,
Užmesk dvikojį už gluosnio krūmo.
Čia mes šaukiame-oratayushko
Ant tavo mažosios lakštingalos kumelės
Priėjau prie klevo dvikojų.
Jis paėmė dvikojį viena ranka,
Jis ištraukė bipodą iš žemės,
Iš omešų išpurčiau žemę.
Jis užmetė dvikojį už gluosnio krūmo.
Tada mes sėdome ant savo gerų žirgų ir išjojome.
Kaip jos uodega išsiskleidžia,
Ir jos karčiai garbanoti.
Klykianti kumelė pradėjo vaikščioti,
O Volgino arklys šuoliuoja.
Klykianti kumelė pradėjo žindyti,
Bet Volgino arklys lieka.
Tada Volga pradėjo šaukti:
Jis pradėjo mojuoti kepuraite:
– Palauk, mažoji niekšeli!
Už šią kumelę duotų penkis šimtus.
Čia kalbėjo oratay-oratayushko:
- O, tu kvailas, Volga Svjatoslavovič!
Aš nusipirkau šią kumelę kaip kumeliuką.
Kaip kumeliukas ir iš po motinos,
Už kumelę sumokėjo penkis šimtus rublių.
Jei tik ši kumelė būtų čiuožykla,
Šiai kumelei kainos nebūtų!
Čia kalbės Volga Svjatoslavovič:
- O tu, oratay-oratayushko!
Kažkaip tave vadina tavo vardu,
Ar tave vadina tėvynės vardu?
Čia kalbėjo oratay-oratayushko:
- O, Volga Svjatoslavovič!
Arsiu kaip rugius ir sukrausiu į rietuves,
Sudėsiu juos į krūvas ir partempsiu namo,
Aš partempsiu tave namo ir sumušsiu tave į namus,
Aš padarysiu alų ir gersiu valstiečius,
Ir tada vyrai pradės mane girti:
„Jaunasis Mikula Selianinovičius!
Atsakymai į klausimus
1. Kokiai temai skirtas epas ir kas gali būti vadinamas tikruoju jo herojumi? Kada valstiečiai pradeda „girti“ Oratų ir vadinti jį „jaunuoju Minula Selianinovičiumi“?
Epas skirtas valstiečių darbo temai ir jos svarbai. Tikrasis epo herojus yra dirbantys valstiečiai, atstovaujami Mikulo pavidalu. Valstiečiai pradeda girti Mikulę, kai šis jau nuima derlių ir kviečia į vaišes.
2. Kaip galime paaiškinti, kad Volga Svjatoslavovič išugdė pagarbą Mikulai Selianovičiui? Kaip suprasti prasmę
epo pradžia, išsamus oratų išvaizdos, aprangos ir kūrybos aprašymas? Kokį vaidmenį epe atlieka hiperbolės ir nuolatiniai epitetai?
Volga Svjatoslavovičius apėmė pagarbą Mikulai Selianinovičiui, kai pranoko visą būrį - jam pavyko ištraukti plūgą iš žemės.
Atidarymas pasakoja apie Volgos gimimą, jo reikalus ir tikslus („Volga norėjo daug išminties...“). Atidarymo esmė – paruošti klausytoją kontrastui tarp Volgos ir Mikulo, apie kurį bus kalbama toliau.
Epe pateikiamas detalus artojo portretas (Mikula labai dailus, šventiškai apsirengęs), aprašomas darbo eiga (arėjas dirba lengvai, su malonumu). Šio aprašymo įtikimumas pažeidžiamas, tačiau perteikiamas žmonių požiūris į valstiečių darbą: valstiečio darbas vertinamas aukščiau už karinius žygdarbius.
Hiperbolės ir nuolatiniai epitetai padeda sustiprinti teksto emocionalumą ir perteikti pasakotojo požiūrį.
3. Dantės Mikulo ar Volgos charakteristika (jūsų pasirinkimas).
Mikula Selianinovič - artojas. Epo pradžioje matome, kaip Volga negali patekti į Mikulę, užtrunka tris dienas.
Ši hiperbolė padeda įsivaizduoti Mikulo darbo mastą.
Mikula dirba lengvai, su malonumu, darbas jam – džiaugsmas, įrankiai labai gražūs, gausiai dekoruoti. Šių detalių pagalba epas išaukština valstiečių darbą.
Mikula labai gražus, jo garbanos, akys, antakiai aprašyti, šventiškai apsirengęs. Šio aprašymo tikėtinumas pažeidžiamas, tačiau tai perteikia malonų žmonių požiūrį į artoją. Tolesnis dialogas parodo Mikulo Selianinovičiaus charakterį: jis nesileis įžeistas, sutinka padėti Volgai sunkiais laikais, Mikula yra taupus ir rūpestingas.
Šis herojus savo jėga ir sumanumu pranoksta visą būrį (jis vienas sugebėjo užmesti plūgą už gluosnio krūmo, o būrys – ne). Epo pabaigoje herojus sako, kad po derliaus nuėmimo džiaugsis su visais, tai yra, pats Mikula neišsiskiria iš kitų žmonių.
Mikulo įvaizdis yra kolektyvinis visos valstiečių, kurių darbas epe vertinamas labai aukštai, aukščiau už karinius Volgos žygdarbius, įvaizdis.
4. Pabandykite sukurti nedidelį žodyną (temomis „Taip kalbėjo epiniai herojai“ arba „Nepelnytai pamiršti
žodžiai“ pasirinkti). Paaiškinkite žodžius „vardas“, „pasveikinti“, „laisvė“, „krikštatėvis“ ir kt.
Žodynas „Nepelnytai pamiršti žodžiai“
lakštingala - gelsva, su šviesiais karčiais; įpjovos - odinės kilpos spaustuke;
marokas - minkšta oda, dažyta ryškiomis spalvomis;
kaftanas - rusiški vyriški viršutiniai drabužiai;
to valstietis - užsiimti valstietišku darbu;
rikas - didelė šieno kupetė;
mokėti – duoklę;
apvalkalas - debesys;
vardas - vardas;
pasveikinti – duoti, duoti;
platybė – platybė.
5. Jei jums pasiūlytų pastatyti paminklą vienam iš herojų, kam jį pastatytumėte – Volgai ar Mikulei? Kaip jis atrodytų?
Tai būtų paminklas Mikulei Selianinovičiui, gražiam, galingam rusų vyrui, pavaizduotam darbo metu, su plūgu, kaip herojus aprašytas epo pradžioje.
Atsakymai į klausimus „Ilja Murometsas ir lakštingala plėšikas“
1. Kuriam epų ciklui gali priklausyti jūsų skaitomas epas? Kokiai temai jis skirtas?
Šį epą reikėtų priskirti Kijevo ciklui. Jo tema – Rusijos gynyba nuo priešų.
Epas pasakoja, kaip Ilja Murometsas, eidamas į mišias Kijeve, pasirinko trumpesnį, tiesesnį kelią, kuriuo niekas nevažiavo dėl Lakštingalos plėšiko. Sutikęs Lakštingalą Plėšį, Ilja Murometsas jį nugalėjo ir taip išlaisvino „tiesioginį kelią“ į Kijevą.
Iljos Murometso charakteris yra rimtas, jis yra drąsus, tiesus žmogus. Ilja kalba oriai, jo kalba rami ir išmatuota. Taip jis elgiasi. Ilja Murometas yra drąsus, bebaimis, nedvejodamas stoja į mūšį su Lakštingala Plėšiku, atvykęs pas kunigaikštį Vladimirą, nesigiria, o elgiasi „moksliškai“.
Epo nuotaika iškilminga, išreiškiama paskutinėse eilutėse, kuriose kalbama apie žmonių dėkingumą.
2. Kodėl Ilja Murometsas atsisakė tapti Černigovo gubernatoriumi ir kas padėjo „šlovingajam Šventosios Rusijos herojui“ nugalėti Lakštingalą Plėšį? Kaip epas išreiškia žmonių požiūrį į herojų ir kas jį suartina su liaudies pasakų herojais? Kaip prieš mus pasirodo Ilja Muromets? Pabandykite nupiešti žodinį herojaus portretą naudodami epo tekstą.
Ilja Murometsas atsisakė tapti Černigovo gubernatoriumi, nes jo tikslas buvo kitoks: patekti į mišias Kijeve, o jo gyvenimo tikslas buvo apsaugoti Rusijos žemę.
Jis nugalėjo Lakštingalą Plėšį, nes neabejojo, kad yra teisus, troško teisingumo ir tikėjo savo jėgomis.
Žmonių požiūris į Ilją Murometsą epe išreiškiamas, visų pirma, naudojant hiperbolę (perdėjimą). Iljos jėgos ir sugebėjimai yra perdėti. Taip pat požiūris išreiškiamas epitetais („nuotolus, nešvankus, malonus draugas“). Kitų epo herojų požiūris į Ilją Murometą (Plėšikas lakštingala jo bijo, Černigovo vyrai jį gerbia) taip pat rodo, kad žmonės su herojumi elgiasi pagarbiai ir meile.
Ilją prie pasakų herojų priartina tai, kad jis yra apdovanotas tam tikra magiška dovana įveikti erdvę, kovoti su blogiu ir laimi.
Ilja Murometsas yra aukštas, stambus, tankaus kūno sudėjimo vyras. Jis turi rimtą veidą, barzdą ir ūsus. Jis dėvi herojiškus drabužius: grandininius, šalmą, nešiojasi su savimi skydą ir strėlių virpulį, šaudo iš lanko ir labai taikliai.
4. Tekste dažnai būna žodžių su mažybinėmis priesagomis. Kokį vaidmenį jie atlieka?
Epuose dažnai vartojami žodžiai su mažybinėmis priesagomis (vaikai, takas, skorešenko, lesuški, obedenka, doroženka, upė). Tai liaudiško poetinio gyvenimo suvokimo atspindys, taip pat būdas išreikšti autoriaus požiūrį į veikėjus ir įvykius.
Kokie Iljos Murometso charakterio bruožai pasirodė mūšio metu? Kas, be bebaimiškumo, padeda jam nugalėti Lakštingalą Plėšį? Kaip jis pats apie tai kalba?
Mūšio metu buvo demonstruojamas bebaimis ir gebėjimas susivaldyti. Ilja Murometsas tvirtai tiki, kad lakštingalai plėšikui laikas nustoti plėšti, „liaukitės našlėmis jaunų žmonų, nustokite likti našlaičiais mažiems vaikams“. Herojus savo žygdarbį atlieka ne dėl šlovės, o dėl žmonių.
Kaip suprantate epo pabaigą?
Epo pabaiga (paskutinės dvi eilutės) rodo, kad žmonės labai vertino Iljos Murometso žygdarbį, nes jis juos apsaugojo.
6. Pagrindinis veikėjas- Ilja Muromets. Žmonės - pasakotojas jį apdovanoja epitetais „nuotolinis“, „sudėtingas“, „geras“, „šlovingas Šventosios Rusijos herojus“.
7. Ilja Murometsas keliavo į Kijevą, pakeliui pravažiavo per Černigovą ir Smorodinos upę. Černigoviečių patarimo važiuoti žiediniu keliu jis neklausė, ėjo „tiesiuoju“ keliu, nors ten jo laukė pavojai. Tai byloja apie Iljos Murometso bebaimiškumą, tikėjimą jo reikalo teisingumu.
8. Mūšis tarp Iljos Murometso ir Lakštingalos plėšiko vyko taip: Lakštingala švilpė ir rėkė kaip žvėris, buvo labai baisu, miškai nusilenkė iki žemės, Iljos Muromeco arklys pradėjo klibėti. Tik pats herojus liko visiškai ramus, jis privertė arklį jam paklusti ir šovė į Lakštingalą lanku. Matyt, Ilja Murometsas buvo aštrus šaulys, nes iškart „išmušė dešinę akį košele“. Tada jis jį surišo ir išsivežė su savimi į Kijevą.
Literatūros pamokos santrauka „Bylina“ Volga ir Mikula Selianinovičiai
Pamokos tikslai:
1. Suformuoti mokiniuose idėją apie epo menines ypatybes.
2. Apsvarstykite siužeto konstravimo ir herojų vaizdavimo epo ypatumus.
3. Pateikite epinio herojaus sampratą.
4. Praktikuokite gebėjimą atpažinti pagrindines herojaus charakterio savybes, sukomponuoti jo charakteristikas (žodžiu).
Pamokos klausimas:Kokiai temai skirtas epas? Kas gali būti vadinamas jos tikruoju herojumi?
Pamokos eiga
1. Pamokos tikslų nustatymas:
Šiandien turime:
1) analizuoti epą „Volga ir Mikula Selianinovičiai“;
2) nustatyti epo temą;
3) išsiaiškinti, kas yra tikrasis jos herojus;
4) apsvarstyti priemones, kuriomis kuriamas herojaus įvaizdis;
5) mokomės charakterizuoti herojų ir išraiškingai skaitome epą.
2. Bazinių žinių atnaujinimas(namų darbų apklausa).
1. Kas yra epas?
2. Kokios temos buvo keliamos epuose?
3. Kas yra epų herojus?
4. Kas vadinamas didvyriu?
3. Mokytojo žodis.
Rusų epų tyrinėtojai epinius herojus suskirstė į du tipus: „vyresniuosius“ ir „jaunesniuosius“. „Vyresni“ herojai yra stichijų įsikūnijimas, titaniškos jėgos, jau gavusios žmogaus įvaizdžio kontūrus, bet vis dar išliekančios pasaulio galia. Vieni šių herojų artimesni žmonėms, kiti – toliau nuo žmonių, arčiau mitų eros.
Vienas iš seniausių herojų yra šventuose kalnuose gyvenantis Svjatogoras, norintis perduoti savo jėgas Iljai Murometsui. Atkreipkite dėmesį, kad Ilja atsisako priimti visas Svjatogoro jėgas, priimdamas tik pusę jo jėgų. Seniausią epinę trejybę papildo Volchas Vseslavjevičius ir Michailas Potykis.
Epas Volkho Vseslavjevičiaus įvaizdis yra ne mažiau senovinis nei Svjatogoro įvaizdis. Burtininkas yra burtininkas, kuris moka „pataisyti priešiškumą“, tai yra burti, išmintingas magas, burtininkas, gimęs iš gyvatės (kas, remiantis senovės pagoniškomis idėjomis, buvo išminties ženklas). Jo gimimas ir žygdarbiai aprašyti epe „Volchas Vseslavjevičius“. Magas yra vilkolakis, turintis galimybę apsivynioti sakalu, vilku, aurochais ir skruzdėlėmis. Šis gebėjimas buvo būdingas pagoniškajai medžioklės dievybei.
Vėliau vardas Volkh virto vardu Volga. Tyrėjai mano, kad epas apie Volgą ir Mikulę atkūrė ne tik kunigaikščio ir valstiečio atvaizdus, bet ir du pagoniškus dievus: medžioklės dievą (Volkh-Volga) ir žemės ūkio dievą (Mikulą). Mikula turi tėvavardį Selianinovič - nuo žodžio „kaimo gyventojas“, tai yra, valstietis, gyvenantis kaime.
4. Epo pavadinimo analizė.Probleminio klausimo pareiškimas.
Atkreipkite dėmesį į pavadinimą. Kas neįprasta? (Pavadinime yra dviejų simbolių vardai.)
Prb? Kas gali būti vadinamas tikruoju epo herojumi?
Norėdami atsakyti į šį klausimą, dar kartą perskaitykime kai kuriuos epo fragmentus ir pažiūrėkime, kaip konstruojamas jo siužetas ir kompozicija, nes būtent juose slypi autoriaus požiūris į herojus.
5. Epo siužeto ir kompozicijos analizė.
1) Apie ką šis epas? Kas atsispindi jo pavadinime?
(Apie Volgą Svjatoslavovičių ir herojų Mikulį Selianinovičių. Jie yra pagrindiniai epo veikėjai.)
2) Apie ką epas kalba? Kokia jo tema?
(Epas pasakoja apie dviejų herojų susitikimą ir nevalingą jų konkurenciją.)
3) Kaip klostosi įvykiai? (Kaip vystosi siužetas?)
(Siužetas paprastas: jaunasis Volga Svjatoslavovičius eina su savo būriu „už atlygį“ (už duoklę) į jam duotus miestus. Lauke sutinka galingą artoją ir iš jo sužinojęs, kad tuose miestuose „valstiečiai ir visi. plėšikai“, – vadina herojus, sutinka, bet pirmiausia paprašo nuimti dvikojį iš vagos – „užmesk dvikojį už gluosnio krūmo“ ir paaiškėja, kad to padaryti negali niekas, išskyrus patį artoją ar įvyksta tikroji Volgos pažintis su stebuklingu herojumi ir nustatomas jo vardas: „Jaunasis Mikula Selianinovičius“.)
Jūsų vadovėliuose pateikiamas variantas, kuris baigiasi Volga, nustebęs artojo galia, klausdamas, koks jo vardas ir iš kur jis kilęs. Taip pat yra daugybė versijų, pasakojančių, kaip Volga ir Mikula pateko į kunigaikščiui suteiktus miestus. Jie pradėjo „vaikščioti po miestą“. Ir miestiečiai pradėjo „kalbėti“: nebijo Volgos ir jo būrio, o bijo, kad turėjo „trečią dieną“ ir sumušė (tekste žr. epizodą, kuriame Mikula pasakoja apie savo nesėkmes). įvardintuose miestuose).
Volga paskiria Mikulę savo gubernatoriumi.
Taip pat yra variantų. Kuriame Mikula gelbsti Volgą nuo mirties. Tada princas gydo Volgą ir išsiunčia jį į Kijevą.
Šio epo prasmė yra būtent ši pabaiga. Atokioje provincijoje centrinė valdžia neturi realios galios. Viską lemia vietos gyventojų požiūris į Kijeve priimamus sprendimus. Volga tai mato ir mieliau palieka Mikulę gubernatoriumi.
Epas apie Volgą ir Mikulą yra iš Novgorodo. Tyrėjai jo kilmę sieja su XIV-XV a. Įrodymas – epo prasmė: Novgorodas pripažino tik tuos Kijevo kunigaikščio sprendimus, kurie patiko novgorodiškiams. Taip pat Saulė. Milleris arimo paveikslą laiko epo kilmės įrodymu. Jis yra Novgorodskajoje. Pskovo ir Oloneco gubernijose dirva po miško išvalymo buvo išbarstyta šaknų, kurias reikėjo ištraukti ir iškirsti į vagas, ir riedulių, kuriuos ariant reikėjo apjuosti. Didžiulis nuostabaus herojaus Mikulo plūgas galėjo savaime įleisti šaknis.
Kaip matote, Volga ir Mikula yra priešingi vienas kitam. Tačiau vien iš siužeto negalite nustatyti, kokia yra šio epo prasmė, kodėl norint pavaizduoti galingą herojų Mikulę Selianinovičių reikėjo palyginti jį su Volga.
Pabandykime atsekti, kaip kompoziciškai pastatytas Volgos ir Mikulo palyginimas (t. y. kaip išdėstytos epo dalys, kaip brėžiami herojų įvaizdžiai).
4) Kur prasideda epas?
(Nuo pat pradžių: skaitome pirmą ketureilį, atkreipkite dėmesį į palyginimą „kai... saulė... tada... Volga...“)
(Herojus stengiasi visur prasiskverbti prisidengdamas žuvimis, paukščiais ir gyvūnais – pabrėžiama jo stebuklinga kilmė: iš moters ir gyvatės.)
Šis aprašymas dažniausiai skirtas epui apie Volgą – puikų medžiotoją, magą ir karo vadą, vykdantį kampaniją svetimoje žemėje. Šiame epe šis aprašymas pabrėžia Volgos ir paprasto valstiečio Mikulo kontrastą.
Taigi jau epo pradžioje Volga priešinasi Mikulai.
6) Kas yra veiksmo pradžia?(Perskaitykite trečią posmą)
(Volga surenka „gerą būrį“ ir leidžiasi rinkti duoklės iš jam suteiktų miestų.)
7) Kaip vystosi veiksmas?
(Volga lauke susitinka su oratų herojumi.)
8) Kas stebina Volgą?
(Volga ir jo būrys stebisi valstiečio jėga ir jo žirgo galia.)
9) Pasvarstykime, kaip kuriamas herojaus Mikulo įvaizdis.(Perskaitykite 4 posmą)
(1. Hiperbolė: važiavome tris dienas išgirdę Mikulo balsą.
2. Kumelės Mikulės aprašymas (skaitykite 5 posmą)
3. Nuolatiniai epitetai.)
Kuo šis aprašymas neįprastas?
(Kumelės ir įrankių aprašyme pateikiamos geriausios jų savybės: kumelė yra „lakštingala“ (šviesiai geltona), „jos mažieji slapukai šilkiniai“, „siurblys... sidabrinis“, „ir ragas“. yra... raudonas auksas)
4. Mikulo išvaizdos aprašymas (skaitykite 6 posmą)
(Naudojami palyginimai: „garbanos... kaip perlai“, „antakiai... juodi kaip sabalas“, „akys... skaidrios kaip sakalas“, „batai... žali kaip marokas“. Jis labai apsirengęs elegantiškai, šventiškai.)
Taigi Mikulo aprašymas išskiria jį kaip pagrindinį veikėją, ir būtent į jį yra sutelktas pagrindinis dėmesys.
10) Daug galima pasakyti apie veikėjų charakterį iš jų dialogo.(Skaitymas pagal vaidmenį.)
(Volgos žodžiai atspindi Mikulo herojiško darbo vaizdą. Paties Mikulo istorija taip pat patvirtina jo nepaprastą jėgą (kaip jis susidorojo su vyrais). Todėl Volga kviečia Mikulę jį lydėti.)
11) Kaip apibūdinamas tolimesnis jų kelias? Kas lyginama?(Perskaitykite kitą posmą)
(Mikulos kumelė ir Volgos arklys lyginami (skaitykite pagal tekstą)).
12) Kur veiksmas pasiekia kulminaciją?
(Netikėtas jėgos konkursas tarp herojaus Mikulio ir „gerojo būrio“: bandymas „išversti“ Mikulo dvikojį iš žemės ir „užmesti dvikojį už gluosnio krūmo“ kartojamas tris kartus.)
Kas išeina nugalėtoju?(Mikula.)
13) Nutrauktas judėjimas atnaujinamas ir vėl atskleidžiamas artojo darbinės kumelės pranašumas prieš Volgos karo žirgą. Perskaitykite kitas dvi strofas.
Kaip suprasti Volgos žodžius antroje strofoje?
(Jis pripažįsta Mikulo kumelės pranašumą.)
14) Kaip užtikrinti visišką Mikulo pergalę?
(Volga klausia jo vardo.)
Kaip save vadina Mikula?
(Jis nesako savo vardo tiesiogiai, o turėdamas omenyje žmones: „valstiečiai“.)
Kodėl? Ką šis pavadinimas reiškia „valstiečiams“?
(Jų akimis, Mikulo vardas yra reikšmingas, kai jis atlieka žemišką valstiečio darbą, demonstruodamas stebuklingą didvyrišką jėgą žmonių labui.)
Taigi pagrindinio veikėjo vardas išsiskiria: jis atsiduria tvirtoje pozicijoje, užbaigdamas visą tekstą ir atkartoja epo pavadinimą, pabrėždamas Mikulo Selianinovičiaus, kaip pagrindinio epo veikėjo, prioritetą.
Pasirodo, paprastas valstietis Mikula yra aukštesnis už kunigaikštį Volgą.
15) Kaip manote, kokių savybių dėka Mikula užsitarnavo tokią žmonių meilę?
(1. Pagarba už sunkų arklio darbą.
2. Tikras tėvynės patriotas, gyvenantis jos interesais.)
16) Kodėl tada buvo pristatytas Volgos vaizdas?
(Palygindami su juo parodykite Mikulo pranašumą.)
Mikula yra epinis herojus.
Epas herojus – tai epo herojus, veikiantis realiu istoriniu laiku, turintis nepaprastą fizinę jėgą, karinę narsą ir išmintį.
6. Mikulo Selianinovičiaus charakteristikos.
Remdamiesi „epinio herojaus“ apibrėžimu, įrodykite, kad Mikula Selianinovič yra epinis herojus.
7. Pamokos santrauka.
Ką galėtumėte apibūdinti Rusijos herojui?
(Įraše: 1) nepaprastos jėgos žmogus 2) dorovės idealas 3) tikras tėvynės patriotas, gyvenantis jos interesais.)
Pamokos tikslai:
Kognityvinis (naujas remiantis pasikartojimu). Gilinti mokinių supratimą apie CNT: epai kaip liaudies meno kūriniai; apie Rusijos didvyrius;
Epo raidos ypatumai: kalba, intonacija, kompozicija, senovės gyvenimo autentiškumas epuose ir kt.;
Ugdomasis ugdantis domėjimąsi žodiniu liaudies menu, domėjimąsi Rusijos žmonių idėjomis apie žygdarbius, garbę, pareigą, teisingumą.
Pamokos įranga:
Epas (įvairūs leidimai)
Vasnecovo V. M. Bogatyro paveikslas
Iliustracija epams.
Bylina Didvyriškas žodis
Metodinės technikos: mokinių žinių patikrinimas (priešinis pokalbis), mokytojo žodis, darbas su vadovėliu (straipsnio analizė), patvirtinamosios santraukos sudarymas. Išraiškingas skaitymas.
Epigrafas. Tikroji tautos istorija negali būti žinoma nežinant žodinio liaudies meno. (M. Gorkis)
Pamokos eiga
I. 1. Organizacinis momentas. Pasirengimo pamokai tikrinimas. Užrašų knygelės įrašai (data, pamokos tema, epigrafas, nuorodų santrauka)
2. Kartojimas. CNT (klausimai klasei, klausykite atsakymų)
Kas yra CNT?
CNT žanrai.
CNT vaidmuo literatūroje.
II. Eikite į pamokos temą.
1. Mokytojas. Kas ir kada pradėjo pasakoti pasakas, kurti patarles ir priežodžius, dainuoti epas, niekas Rusijoje negalėjo pasakyti prieš tūkstantį metų, o juo labiau dabar. Kartu su papročiais ir ritualais jie buvo perduoti naujoms kartoms. Tai buvo savotiškos dvasinės sandoros su įsakymais, kuriuos žmonės gerbė.
Pasakų išradimų galia tais laikais buvo didžiulė, poetinės legendos galia buvo susijusi su visu Rusijos žmonių gyvenimo būdu. Liaudies gyvenimo pasaulis ir kasdienybė sudaro epinės ir sakytinės kūrybos pagrindą.
III. Nauja medžiaga.
1) Ką girdėjote apie epą, kokius epus skaitėte (juos vadiname)?
2) Kas yra epai? Jūs, vaikinai, patys atsakysite į šį klausimą klasėje.
1. Darbas su vadovėlio straipsniu „Epas“ (p. 5-9). Mokiniai dirba grupėse. Kiekvienai grupei išduodamas klausimas (kortelė), į kurį atsakymas turi būti trumpai suformuluotas ir užrašytas pagalbiniuose užrašuose.
Klausimai (užduotys) grupėms po Nr.1 kortelėje:
Apie ką kalba epai?
Kur vyksta veiksmas epuose?
Ką dainuoja epai?
Ką mums rodo epai?
Ką reprezentuoja epai?
Ką jie paverčia epinio vaizdavimo objektu?
Po 5 minučių mokiniai atsako į klausimus ir kiekvienas trumpai užsirašo į sąsiuvinį.
Taigi, kokie kūriniai yra šie epai? Ką dabar apie juos žinai? (mokiniai atsako, užsirašo).
Užrašų knygelėje pasirodo įrašas:
2. Pagalbinė santrauka (Gerai)
I. OK1 Epics * (iš žodžio byl) CNT kūriniai. Gerai2
Jie kalba apie Rusijos didvyrius.
Veiksmas vyksta senovės Rusijos miestuose, lauke, tinklelyje*.
Jie dainuoja apie Rusijos žemės grožį ir platumą.
Parodo senovės Rusijos gyvenimo tikrovę
Jie įkūnija žmonių mintis ir jausmus.
Jose vaizduojami įvykiai iš herojiško šalies gyvenimo, kasdienybės.
3. Kuo skiriasi epai? Kokios jų savybės (Studentai toliau dirba grupėse; klausimas Nr. 2 kortelėje)
Kaip buvo perduodami epai?
Kuo epai skyrėsi nuo rusų liaudies dainų? Kas jiems būdinga (epams)
Kokie UNT kūriniai yra panašūs į epas? Įvardykite bendrus epų ir pasakų elementus.
Ar epas turi rimą?
Kas lydėjo epų dainavimą?
Kokį vaidmenį epai vaidina mene ir literatūroje?
(5 minutės dirbti su mokomuoju straipsniu ir suformuluoti atsakymą į klausimą)
Pasibaigus laikui, mokiniai kalbasi ir užsirašo (pagalbinėse pastabose). Įrašas atrodo taip:
II. Epo bruožai. Gerai3
Jie dainavo ir pasakojo istorijas akomponuojant arfai.
Epiniams eilėraščiams būdingas vaizdų grandioziškumas*, pasakojimo iškilmingumas, pokalbio intonacija, žodžių ir eilučių pasikartojimai.
Epas panašios į pasakas, jos turi pradžią, pabaigą, pasikartojimus ir nuolatinius epitetus.
Nėra rimo, bet žodžių galūnėse yra sąskambių.
Jie yra daugelio meno kūrinių pagrindas.
4. Taigi, ką mes sužinojome apie epą pamokoje? Yra trumpas pasakojimas apie epų ypatybes (2-3 min.)
5. Išraiškingas epo „Didvyriškas žodis“ skaitymas (mokytojas)
Suvokimo klausimas:
Kokiai temai skirtas epas? (žmogaus atvaizdas rusų herojiniame epe. Liaudies herojaus vertinimas)
Klausimai (žr. vadovėlį po epo tekstu)
III.
1) Kas jie, Rusijos didvyriai, vardan ko kovoja ir atlieka savo žygdarbius, ką saugo?
(Studentai vardija herojų vardus: Ilja Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich).
Pagalbinėse pastabose rodomas šis įrašas: OK4
Epas Trejybė: Ilja Dobrynya Alyosha
Murometas Nikitichas Popovičius
2) Ar manote, kad šie herojai gyveno Rusijos žemėje? (Klausykite atsakymų)
3) Išvada: herojų įvaizdžiai yra kolektyviniai.
Leksikos ir semantinis darbas. Gerai5
Bogatyr* - žodis yra priemonė įvertinti žmones neribotai išreiškiant jų galimybes ir geriausias savybes.
IV. Darbas su V. M. Vasnecovo paveikslo iliustracija Trys herojai.
Išnagrinėjame ir išsiaiškiname, kas yra kas iš paveiksle pavaizduotų herojų.
Ar nuotraukos pavadinimas rodo, apie kokius įvykius jis turėtų būti? (pavadinimas nukelia mus į tolimą praeitį)
Ką žinote apie tolimą praeitį (Tada mūsų Tėvynė buvo maža valstybė, buvo daug atskirų kunigaikštysčių. Kiekvienas kunigaikštis norėjo daugiau žemių, todėl dažnai kovojo tarpusavyje).
Ir prie ko tai privedė (Priešai dažnai puldavo Rusiją. Jie plėšė žmones, degino miestus ir nieko negailėjo).
Taip, tai tiesa. Bet kas apgynė Tėvynę? (Ją gynė rusų bogatyrai).
gerai. Kaip manote, ar tikrai tuo metu gyveno herojai Ilja Murometsas, Dobrynya Nikitich, Alioša Popovič? (Gal ir padarė. Bet veikiau liaudis jas sukūrė Jis suteikė jiems geriausius savo tautos bruožus. Tai apibendrinti Tėvynės gynėjų įvaizdžiai, sukurti pačių žmonių).
Dabar pereikime prie paveikslo. Kuriuo momentu vaizduojami herojai? (Didvyriai šuoliavo į forpostą. Princui kažkas atnešė nerimą keliančią žinią. Jie šuoliavo tiksliai, nes nuotraukoje matyti, kad jis buvo staiga apgultas Arkliai labai pavargę, bet pasiruošę skubėti toliau. Jie rodomi kažkokioje skubėkite į paveikslo priekinį planą, ir jūs iš karto atkreipsite į juos dėmesį).
Tai teisinga. Toks jausmas, kad raiteliai staiga apgulė savo žirgus. Tikriausiai priešas yra priešas. Kokios kitos detalės patvirtina mūsų mintį? (Didvyriai pasiruošę mūšiui Jie, tam tikru vieningu impulsu, griebė savo ginklus)
Galbūt tu teisus Kodėl pastebite, kad jie griebė ginklus vienu impulsu? (Bogatyrai yra kovos draugai. Niekas niekada jų nenugalėjo. Jie laimės ir šį mūšį).
Ar bus mūšis? (D, Varnos užuodžia grobį Visas vaizdas kvepia nerimu. Ir varnos fone, ir tamsūs debesys viskas sustiprina nerimo būseną)
gerai. Kodėl tu toks tikras, kad herojai laimės? (Jie nupiešti beveik visame paveiksle Kaip siena, kaip tokiais atvejais sakoma. Tai draugai mūšyje. Bet gyvenime sunku pasakyti. Juk Ilja Murometsas yra valstietis, o Dobrynya Nikitich iš kunigaikščio šeima).
6. Tam tikru mastu jūs teisus. Menininkas pirmiausia parodo karinę vienybę, jų karinę dvasią.
Ar pagalvojote, kodėl paveikslas buvo nutapytas? (Ši nuotrauka moko mylėti savo tėvynę ir ją saugoti)
(Plėtoti mintį).
V. Klausimas klasei:
Palyginkite, kuo pasakų herojai skiriasi nuo epų herojų? (2-3 minutes pagalvoti)
Klausimus rasite pamokos pradžioje. Įsiklausykime į atsakymus. Padarykime išvadas.
Kitas įrašas rodomas pagalbinėse pastabose: OK6
Pasakų ir epų herojai
Pasaka
1. Herojus išgelbsti merginą, kad galėtų ištekėti.
2. Jie kovoja ir nugali tiesiog monstrus.
3. Antgamtinės kilmės herojų savybės.
4. (Herojus) Sprendžia asmenines problemas. Bylina
1. Herojaus žygdarbis yra nesavanaudiškas.
2. Nugali rusų žemės priešus.
3. Nepaprastos herojaus savybės yra žmonių sugebėjimų ir stiprybės įkūnijimas viename asmenyje.
4. (Herojus) Išsprendžia pagrindinį klausimą, nuo kurio priklauso žmonių likimas.
VI. Išvada. Pamokos santrauka.
Epas – tai poetinis, liaudies meno kūrinys. Jame daug netikėtų ir neįtikėtinų dalykų. Savo tiesos esme jie perteikia žmonių istorijos supratimą, didvyriškumo, garbės, pareigos ir teisingumo idėją.
VII. D.Z.
1. Pasakojimas apie herojų žygdarbį.
2. Išraiškingas skaitymas.
3. Pagrindinė santrauka.
4. Pasiruoškite esė pagal V. M. Vasnecovo paveikslą „Trys herojai“.
Tikslai: supažindinti su vadovėliniu straipsniu (sudaryti nesudėtingą apybraižą), pagrindiniais epų veikėjais, kompozicija, meniniais bruožais, epų rinkimu ir atlikimu, epų ciklais, jų temomis; atkreipti dėmesį į pagarbą valstiečių darbui; kalbos raida mokyti logiškai mąstyti, lavinti vaizduotę.
Metodinės technikos: teksto atpasakojimas, analitinis pokalbis.
Pamokos eiga
I. Organizacinis momentas.
Kas yra tradicija? (Straipsnio perpasakojimas.)
Kam skirtos legendos „Šarkos raganos“, „Ivano Rūsčiojo karalystė“ ir „Petras ir dailidė“?
III. Naujos temos studijavimas.
1. Mokytojo žodis, temos žinutė ir pamokos tikslai.
Kitas rusų folkloro žanras – herojiško turinio epinės dainos. Jie sujungia tikrą istorinį pagrindą su fantastiška fantastika. Epinės istorijos pasakoja apie legendinius herojiškų herojų žygdarbius, kurie kovojo už savo gimtąją žemę, išlaisvindami ją nuo nekenčiamų priešų.
Folkloristo Vladimiro Prokopjevičiaus Anikino straipsnis-pasakojimas padės suprasti, kas yra epų visagalybės paslaptis, supažindins su šio žanro meniniais bruožais, papasakos apie pagrindinius veikėjus, rusų valstiečio pasaulį ir gyvenimo būdą. gyvenimą.
Dirbdami su straipsniu išmoksime sudaryti planą.
2. Darbas iš vadovėlio (straipsnis „Epas“).
Plano sudarymas.
Straipsnio skaitymas pastraipa po pastraipos, kalbėjimas apie klausimus, po to užrašomas pagrindinės pastraipos mintis rengiant planą.
Kokia pagrindinė pirmosios pastraipos mintis? (Sunku tiksliai pasakyti, kada epai pasirodė. Jie susiformavo IX–XIII a., po to nauji herojinio epo kūriniai nebekuriami, o toliau buvo atliekami pasakotojų.)
Užduotys.
1) pavadinkite pirmą pastraipą.
1. Epas dvasinių įsakymų, sandorų, kuriuos žmonės gerbė.
2) pabrėžkite pagrindinę antrosios pastraipos mintį.
2. Rusų valstiečių gyvenimo pasaulis ir gyvenimo būdas – epų ir pasakų pagrindas.
3) Apibrėžkite epą.
3. Epas žodinės poezijos kūriniai apie didvyrius ir liaudies herojus.
Kur vyksta epas?
4. Epo scena – miestai, gatvės, prekybos rajonai Kijeve, Naugarduke
Iš kur pasakotojai sužinojo apie tolimus kraštus?
5. Rusija vykdė sparčią prekybą.
Užduotis: pavadinkite penktą pastraipą.
Kokie gyvenimo aspektai atsispindi epuose?
6. Dokumentinė epų vertė.
Rusijos gyventojų požiūris į arklį.
7. Arklio ištikimas kario ir kultivatoriaus padėjėjas.
Kas yra pagrindiniai epų veikėjai? Kokia jų pagrindinė užduotis?
8. Epiniai herojai, žemės ramybės ir gerovės gynėjai.
9. Epas ir jų pasakotojai mokė ir instruktavo, dalijosi slapčiausiomis mintimis apie tai, kaip gyventi.
Užduotis: išvardykite kuriamų epų temas.
Koks darbas epuose yra aukščiau karinio darbo?
10. Pagrindinis dalykas gyvenime – kasdieniai valstiečio darbai.
Užduotis: įvardykite epų bruožus.
11. Tono iškilmingumas, vaizdų didingumas, ritmas, pokalbio intonacijoms perteikti pritaikytas posmas.
Užduotis: perskaityti epo eilutes vadovėlyje, rasti žodžių pasikartojimus.
12. Žodžių ir posakių kartojimas.
Ką mums primena pradžia, pabaiga, hiperbolės, epitetai.
13. Epų ir pasakų kompozicijos panašumas.
Užduotis: pažiūrėkite į vadovėlio iliustraciją (p. 14 „Guslyars“).
14. Pasakotojai guslarai.
Kuris plano punktas gali būti įrašytas į kompleksinį planą? (Epo bruožai: a) tono iškilmingumas; b) žodžių ir posakių pasikartojimai; c) epo kompozicija; d) hiperbolės, pastovūs epitetai.)
IV. Apibendrinant pamoką.
Išvada. Epai sukurti ne pramogai; jie padėjo žmonėms gyventi ir dirbti; epai – tai poetinės pasakos, atspindinčios rusų žmonių gyvenimo būdą, jos praturtino rusų literatūrą liaudies meno patirtimi.
Namų darbai: p. 1117, skaityti vadovėlio medžiagą; užduotys: epų rinkėjai, pagrindiniai epų ciklai; valstiečiai epų laikytojai; savarankiškai perskaitė epą „Ilja Murometas ir lakštingala plėšikas“ (užklasiniam skaitymui po dviejų pamokų).
Tikslai: tęsti pažintį su epais; įskiepyti meilę žodiniam liaudies menui.
Pamokos eiga
I. Organizacinis momentas.
II. Namų darbų tikrinimas.
1. Įvardykite du pagrindinius epų ciklus (Kijevas, Novgorodas. Kijevo ciklo veiksmas Kijeve, kunigaikštis Vladimiras, pagrindinė tema Rusijos krašto gynyba nuo klajoklių, herojai trys kariai kariai; Volgos ir Mikulės socialinių ir kasdienių epų herojai.
Novgorodas vykdė prekybą, plaukiojo į kitas šalis, buvo paliestos socialinės problemos.)
2. Straipsnio „Apie epų rinkimą, atlikimą ir prasmę“ perpasakojimas.
III. Naujos temos studijavimas.
1. Mokytojo žodis.
Kasdienis valstiečio darbas epuose buvo vertinamas aukščiau karinio darbo. Ši mintis pabrėžiama epe „Volga ir Mikula Selianinovičiai“ lyginant du vaizdus: artojas (orátai, óret plūgai) Mikula ir kunigaikštis Volga, išmintingas princas, galintis virsti paukščiu sakalu, lydeka, sėlinantis pilkasis vilkas. grynieji laukai. Bet Mikula stipresnis, atsparesnis už princą. Pats pavadinimas „Mikula Selianinovič“ pabrėžia pagarbą jam.
2. Leksikos darbas: vadovėlio išnašų žodžių analizė.
3. Epo skaitymas, kurį atlieka mokytojas ir apmokyti mokinių padėjėjai (pagal vaidmenį).
4. Analitinis pokalbis klausimais.
Kokiai temai skirtas epas? (Epas yra sunkaus valstiečio darbo tema.)
Kas yra jo pagrindinis veikėjas? (Žinoma, Mikula, visas drąsus būrys negalėjo lygintis su juo jėga.)
Kaip galime paaiškinti, kad Volga Svjatoslavovič išugdė pagarbą Mikulei? (Po artojas pasakojimo apie plėšikus tuose miestuose, kur Volga ketino rinkti duoklę, jis suprato, kad negali susidoroti su valstiečiais. Už didelę jėgą, už darbštumą, už mandagius žodžius Volga buvo persmelkta pagarba Mikula už darbą, už svetingumą buvo gerbiamas artojas ir valstiečiai, vadinant jį „jaunuoju Mikula Selianinovičiumi“.
(„Ir oratoriaus garbanos siūbuoja Ir kaftanas juodas aksomas.“ P. 19 (2 posmas). Artojo šventinė apranga gana natūrali. Bet kokia kaimo kančia: arimas, derliaus nuėmimas, šienavimas buvo tikra, svarbi ir iškilminga šventė. Tai ir aišku: „vasaros diena pamaitina metus“, „vasaros parduotuvės, o žiema valgo“ Epo kūrėjai tai žinojo iš savo patirties, todėl valstiečiui skiriama ypatinga pagarba, vertinamas valstietiškas darbas. aukščiau karinio darbo.)
Kaip apibūdinama Mikulo kūryba? (Mes važiavome į žemės platybes (4 posmas) O riešutai akmenukus drasko.“ (5 posmas) „Kaip orátai rėkdamas lauke meta akmenis į vagą.“ Valstiečių darbas reikalauja ištvermės, miklumo ir, žinoma, , kruopštumas ir meilė).
6. 2 užduotis: rasti pastovius epitetus. (Khorobraya, ameshiki damask, "huzhiki silk"), hiperbolė, trigubas pasikartojimas, melodingumas, iškilmingumas.
IV. Apibendrinant pamoką.
Ko epai mokė, ką šlovino, ką ugdė?
Išvada. Bylinas mokė gyventi ir dirbti, šlovino dirbančiuosius, skiepijo pagarbą darbininkui ir valstiečių darbui.
Namų darbai: p. 23 vadovėlyje paruoškite atsakymą į 3 klausimą (būdingas Volgai ar Mikulai).
Individuali užduotis: jei pasiūlytų pastatyti paminklą vienam iš herojų, kaip jis atrodytų (piešiniai).
Tikslai: tęsti pažintį su epais, jų kompozicija, meniniais bruožais; mokyti logiškai mąstyti, lavinti vaizduotę.
Pamokos eiga
I. Organizacinis momentas.
II. Namų darbų tikrinimas.
1. Mokinių piešinių nagrinėjimas (individuali užduotis).
2. Pokalbis klausimais.
Kaip epe apie Volgą ir Mikulę apibūdinamas valstiečių herojus?
Kokios meninės priemonės sukuria jo galios ir stiprybės idėją?
(Epas pasakoja, kaip lengvai, kaip herojus, Mikula Selianinovič susidoroja su sunkiu darbu. Jo apranga, ekipuotė, net arklys pabrėžia herojaus neįprastumą ir originalumą. Pagrindinė meninė priemonė – hiperbolė. Epas pasakoja, kaip lengvai herojus „išsiskleidžia ir meta didelius akmenis į vagą“ taip pat aprašomi Bogatyro batai.
Palyginkite epo herojus Volgą Svjatoslavovičių ir Mikulę Selianinovičių (arba Volgos ir Mikulo aprašymą, po kurio seka studentų apžvalga).
Volga Svjatoslavovičius pristatomas kaip nepaprastas žmogus, ne veltui jis lyginamas su „raudona saule“, kuri „šviečia“ giedrame danguje. Volga – ne tik karys, drąsaus būrio vadas, bet ir žmogus, siekiantis išsilavinimo ir didžiulės išminties, kuri epe aprašoma pasakiška metafora.
Mikula Selianinovič taip pat yra nepaprastas žmogus. Jo neįprasta jėga atsiskleidžia keliuose epizoduose: 3 dienas Volga ir jo palyda negali pasivyti artojo, visas kunigaikščio būrys negali ištraukti valstiečio plūgo iš žemės, o Mikula jį išima viena ranka; Valstiečiui nesvetimi kariniai reikalai: gindamas savo orumą „vyrų“ plėšikų akivaizdoje, jis nužudė iki tūkstančio jų. Pažymėtina, kad savigarba yra vienas pagrindinių valstiečio herojaus bruožų, jis kalba vienodomis sąlygomis su kunigaikščiu, net prieštarauja jam ginče dėl savo herojaus žirgo ir jo tikrosios kainos. Tačiau Volga ant naujojo bendražygio nepyksta. Pasakotojas pabrėžia princo ir ūkininko lygybę, o kai kuriais atvejais netgi siekia parodyti Mikulo pranašumą, kuris, kaip ir Antey, stiprybės gauna iš Motinos Žemės.
Pagalvokite, kuo epas apie Volgą ir Mikulę skiriasi nuo jums žinomų epų? (Paprastai epuose pasakojama apie Rusijos didvyrių karinius žygdarbius arba pasakojama apie kokį nors nepaprastą jų gyvenimo įvykį (pvz., stebuklingą Iljos Murometo išgijimą ir kaip jis tapo didvyriu). Epe apie Volgą ir Mikulę nieko ypatingo nevyksta: Volga Svjatoslavovičius, paveldėjęs tris miestus iš savo dėdės Kijevo kunigaikščio, eina iš jų atsiimti nuomos, pasiimdamas „gerą būrį“ pakeliui sutiko artojų (oratajų) Mikulę Selianovičių, kuris nustebino princą. su savo nepaprasta jėga, „kaip bendražygiai“, ir jie tęsia savo kelionę. Paprastas ūkininkas yra pranašesnis už princą.
III. Naujos temos studijavimas.
1. Temos pranešimas. Nustatyti, kuriam ciklui priklauso epas, kokia jo tema.
Kuriam ciklui priklauso epas „Sadko“? (Novgorodo epas apie keliones į tolimas šalis. Tema socialinė, tai yra, susijusi su visuomenės gyvenimu.)
2. Mokytojo ir paruoštų mokinių epo skaitymas.
3. Užduočių atlikimas pagal epo tekstą.
Užduotis 1. Papasakokite apie pagrindinį epo veikėją, jo gyvenimo, kelionės ir saugaus sugrįžimo istoriją. (Novy Gorode gyvena turtingas pirklys, kuris anksčiau neturėjo jokio turto, turėjo tik arfą. Prekeiviai Sadko nekvietė į sąžiningą puotą vieną, du, tris kartus. Jam pasidarė nuobodu ir jis nuėjo prie Ilmeno ežero. Sadko pastebėjo, kad pirmą dieną sudrebėjo Vanduo ežere, antrąją Guslyaras išsigando ir nuėjo džiaugsmai“, vandens karalius nusprendė jį apdovanoti Sadko patarė ginčytis su prekeiviais dėl jų parduotuvių.
Ir lažinkitės, kad Ilmeno ežere
Yra žuvų auksinės plunksnos.
Kaip gauti didelę hipoteką
Ir eik užsirišti šilkinį tinklą.
.
Aš tau duosiu tris žuvis ir auksines plunksnas.
Tada būsi laimingas!
Sadko taip ir padarė: jis lažinosi, pagavo tris žuvis, gavo „nesuskaičiuojamą iždą“, pirkdamas prekes iš trijų prekybininkų ir jomis prekiavęs.
Jis gydė visus: ir Novgorodo gyventojus, ir Novgorodo abatus (dvasininkus).
Būtent jie pasiūlė, kad Sadko, įsigijęs prekių, neparduotų jų Novgorode. Sadko pirko prekes, statė laivus, „trisdešimt juodųjų“ laivų ir
Sadko važiavo palei Volchovą (upę Novgorodo mieste)
Nuo Volchovo iki Ladogos
Ir nuo Ladožsko iki Nevos upės,
Ir nuo Nevos upės į mėlyną jūrą.
Kaip jis jojo per mėlyną jūrą,
Jis kreipėsi į Aukso ordą,
Pardavė Novgorodo prekes
Keliautojams grįžus namo kilo audra.
Visi suprato, kad jūros karalius reikalauja duoklės. Sidabrinės statinės nepriėmė ir pareikalavo gyvos galvos. Skundas krito ant Sadko. Jis pasiėmė su savimi arfą. Kartą prie jūros karaliaus Sadko įvykdė karaliaus prašymą:
Sakys, kad jis yra žąsų bamperių žaidimo meistras;
Suvaidink man pavasario žąsų kojas.
Tris dienas grojo guslaras, o jūros karalius šoko.
Mėlynoje jūroje sudrebėjo vanduo,
Vanduo susimaišė su geltonu smėliu,
Daugelis laivų pradėjo lūžti mėlynoje jūroje,
Daugelis nekilnojamojo turto savininkų pradėjo mirti,
Daugelis teisuolių pradėjo skęsti.
Žmonės pradėjo melstis Mikolai Mozhaiskiui ir prašyti pagalbos.
Staiga šalia Sadko buvo „senas žilaplaukis“ (žilaplaukis), kuris paprašė Sadko negroti ir pasakė, ką daryti su arfa, kad negrotų ja. Jis taip pat patarė, kaip išsirinkti nuotaką, kai caras pasiūlė vesti „savo mielą raudoną mergaitę“.
Sadko padarė viską, kaip patarė senis, ir atsidūrė jūros pakrantėje prieš savo karius.
Ir būrys prisimena vieną Sadoką:
Sadko liko mėlynoje jūroje!
Ir Sadko stovi ant stačios keteros,
Susitinka su savo būriu iš Volchovo.
Visi džiaugiasi sutikę Sadko: ir būrys „geras“, ir „paskui žmona apsidžiaugė, paėmė Sadko už baltų rankų, pabučiavo jo cukruotas lūpas“.
Sadko pradėjo iškrauti iždą su daugybe aukso.
Kaip jis išsikrovė iš pajuodusių laivų,
Jis pastatė Mikolai Mozhaiskiui katedros bažnyčią.
Sadko nebejojo mėlyna jūra,
Sadko pradėjo gyventi Novo Gorode.
2 užduotis. Perskaitykite pradžią, įvardykite hiperboles, pastovius epitetus ("gera", baltas akmuo, "raudona" mergina, "vernas", "mėlyna" jūra); kartojami žodžiai, posakiai („O, broliai..“) iškilmingos pasakojimo technikos, trigubas kartojimas.
IV. Apibendrinant pamoką.
Kokia epų vertė?
Koks epų vaidmuo literatūros, tapybos, muzikos raidoje?
Išvada. Epas turėjo ir tebeturi dokumentinę vertę, vaizduoja patikimus senovės gyvenimo bruožus, pasakoja apie miestų sandarą, apie žmonių papročius ir buitį; jie suvaidino didžiulį vaidmenį literatūros, tapybos, muzikos raidoje (opera „Sadko“ N. Rimskis-Korsakovas; „Trys herojai“ V. Vasnecovas).
Namų darbai: pasiruoškite popamokiniam skaitymui perskaitykite epą „Ilja Murometas ir lakštingala plėšikas“; atsakyti į klausimus iš vadovėlio.
Individuali užduotis:
1) sukurti dialogą tema „Kokie epiniai iliustratoriai man patinka“ (2 mokiniai pasakoja apie originalią V. Vasnecovo, I. Repino, I. Bilibino kūrybą, demonstruoja N. Roericho, Palekh menininkų iliustracijas ir kt.) ; paruošti parodą, sulankstomą stendą;
2) parengti pasakojimą-pranešimą klausantis epiniais siužetais parašytų muzikos kūrinių fragmentų.
N. V. Čipenko, 478 vidurinė mokykla, Maskva
