Literatūros pamokos vidurinei grupei santrauka. Pamokos pastabos apie grožinę literatūrą

Aukščiausios kvalifikacinės kategorijos mokytojai. MBDOU "Vaikų darželis Nr. 93" Riazanė.

Programos turinys:

1. Išmokykite vaikus plastinėmis išraiškingomis priemonėmis kurti gyvų būtybių atvaizdus, ​​naršyti grupės erdvėje ir kurti vaidmenų dialogą.
2. Sustiprinkite rusų liaudies pasakų pavadinimus vaikų kalboje "Teremok" , žodžiai pagal pasirinktą vaidmenį ir pasakos herojus.
3. Ugdykite gebėjimą derinti veiksmus su kitais vaikais – pasakos herojais, ugdykite klausos dėmesį, vaizduotę, domėjimąsi scenos menu.
4. Puoselėti draugiškus santykius, geranoriškumą ir norą padėti jaunesniems ikimokyklinukams.

Ankstesnis darbas:

Rusų liaudies pasakų skaitymas dalyvaujant gyvūnams.

Rusų liaudies pasakos skaitymas "Teremok" .

Iliustracijų su bokšto ir gyvūnų atvaizdais tyrimas.

Bokšto statymas iš kubelių ir žaidimas su pastatu klasėje.

Įranga:

Kaukės, skrynia, miško peizažas.

Pedagogas:

Pasaulyje yra daug pasakų,
Vaikai mėgsta pasakas.
Visi nori juos aplankyti
Ir pažaisk šiek tiek!

Nori? Ar tu pasiruošęs? Tada užmerkite akis, pasakysiu stebuklingus žodžius ir mes atsidursime pasakų miške.

Pratimai "Labas, miške"

Labas miškas, tankus miškas, (plačiai išskleidžiame rankas į šonus)
Pilna pasakų ir stebuklų! (suka į kairę ir į dešinę ištiestomis rankomis)
Ko keliate triukšmą?
Tamsią, audringą naktį? (Rankos pakeltos aukštyn. Atliekame siūbuojančius judesius į kairę ir į dešinę.)

Kas slepiasi tavo dykumoje?
Koks gyvūnas? Koks paukštis? (Vaikai žiūri į tolį, laikydami užapvalintą delną virš antakių, sukdami į dešinę ir į kairę.)
Atverk viską, neslėpk, (Mes plačiai išskleidžiame rankas į šonus.)
Matote, mes esame savo! (Prispauskite abu delnus prie krūtinės.)

Ką tik įėjome į mišką,
Atsirado uodai.
Rankas aukštyn, ploji virš galvos,
Nuleiskite rankas, paplokite kitam.

Priekyje iš už krūmo
Gudrus lapė žiūri.
Mes apgausime lapę
Bėgime ant kojų pirštų galų.

Kiškutis greitai šoka į lauką,
Laukinėje gamtoje labai smagu.
Imituojame zuikį
Fidgets yra neklaužada mergaitės.

Bet žaidimas baigėsi, dabar laikas mums eiti į pasaką.
Ant kelmo yra skrynia.

Pedagogas – Vaikinai, pažiūrėkite, kokią gražią skrynią radome! Bet kaip jį atidaryti? Labai įdomu, kas ten... Žiūrėk, ant jo kažkas parašyta. Leisk man perskaityti! „Įvardink magiją, gerus žodžius, skrynia atsivers!

Pedagogas – Vaikinai, ar žinote stebuklingus žodžius? (Sveiki, atsisveikink, prašau, ačiū, ačiū)

Mokytoja - Puikiai padirbėjote, puikiai padirbėjote! Žiūrėk, skrynia atsiveria!

Pedagogas – kas čia meluoja? (išsiimu kaukes)

Pažiūrėkime į juos ir pasakykime, iš kokios pasakos šie herojai? (iš rusų liaudies pasakos "Teremok" ) .

Pedagogas: Prisiminkite, vaikinai, kaip mes tai skaitėme ir jums pasakėme?

Pažaiskime šią pasaką šiandien?

Pedagogas: O, vaikinai, krūtinėje yra dar kažkas! Taip, tai mįslės, tad kas greičiausiai atspės, užsidės pasakos herojaus kaukę.

Baltasis šokinėja ir šokinėja per mišką,
po vieną sniego gniūžtę.

(Kiškis)

Šokinėja ant žemės, plaukia ant vandens. (Varlė)
Kas vaikšto piktas ir alkanas šaltą žiemą. (Vilkas)

Raudonplaukis apgavikas, gudrus ir gudrus,
Įlipau į tvartą ir suskaičiavau viščiukus.

(lapė)

Žiemą miega, vasarą maišo avilius. (Meška)
Kas slepiasi po grindimis, bijo kačių? (Pelė)

Pedagogas: Gerai padaryta, mes atveriame duris į pasaką

Atsiduriame stebuklingame pasaulyje.

(Kartu su mokytoja vaikai stato pasaką).

Visi vaikai eina ratu ir sako:

Staiga per lauką, lauką, bėga pelė
Ji sustojo prie durų ir pasibeldė.

Pelė: - Aš esu maža pelytė,

Aš klajoju po mišką
Ieškau mažo namelio.
Aš ieškau, bet nerandu.
Knock-knock! Leisk man eiti!

Pedagogas: – Niekas neatsiliepė. Namas pasirodė tuščias.

Pelė:

Oi, kokia čia netvarka!

Leisk man sutvarkyti reikalus!

Sustatysiu viską į savo vietas!

Pedagogas: - Pelė įėjo į mažą namelį ir pradėjo ten gyventi, kūreno krosnį ir plauna grindis.

Vaikai vaikšto ratu.

Vaikai: - Lauke yra teremokas, teremokas.
Jis nėra žemas, neaukštas, neaukštas.
Staiga per lauką perbėga varlė.
Ji sustojo prie durų ir pasakė:

Varlė: -

Čia, čia, čia. Kas gyvena mažame namelyje, kas žemame?

Pelė: - Aš, pelytė! kas tu toks?

Varlė: - Upė, dygliai ir žolė!

Šiltas lietus, qua-qua-qua!

Aš varlė, aš varlė,

Pažiūrėk, kaip tai atrodo! Įleisk mane į mažą dvarą!

Pelė: - Užeik!

Pedagogas: - Ir jie pradėjo gyventi kartu: pelė valo namus, o varlė kepa blynus.

Vaikai vaikšto ratu.

Vaikai: - Lauke yra teremokas, teremokas.
Jis nėra žemas, neaukštas, neaukštas.
Staiga per lauką perbėga zuikis.

Kiškis: - Koks šlovingas namelis?

Užaugai vidury miško?

Čia galėtų gyventi princas kiškis

su savo princese.

Šalia, pievelėje, pasodinsiu daržą.

Kas ten gyvena dvare, pasakyk Bunny.

Gyvūnai: - Aš esu maža pelytė!

Aš esu varlė varlė! kas tu toks?

Kiškis: - O, aš pabėgęs zuikis! Ar galiu gyventi su tavimi?

Gyvūnai: - Užeik!

Pedagogas: – Ir jiedu pradėjo gyventi kartu: pelytė tvarko dvarą, varlytė kepa blynus, bėgiojantis zuikis visus džiugina.

Vaikai vaikšto ratu.

Vaikai: - Lauke yra teremokas, teremokas.
Jis nėra žemas, neaukštas, neaukštas.
Staiga per lauką perbėga lapė.
Ji sustojo prie durų ir pasibeldė:

Lapė: - Belkis, belskis, belskis. Kas gyvena mažame namelyje, kas žemame?

Gyvūnai: - Aš esu maža pelytė!

Aš esu varlė varlė!

Aš esu pabėgęs zuikis! kas tu toks?

Lapė: - Aš esu lapė, aš esu sesuo,
vaikštau tylėdamas.
Anksti ryte iš įpročio
Išėjau medžioti.

Įleisk mane į mažą dvarą!

Gyvūnai: - Užeik!

Pedagogas: - Ir jie pradėjo gyventi keturiese: pelytė-noruška tvarko dvarą, varlė-varlytė kepa blynus, mažasis zuikis visus džiugina, o lapės sesuo verda kopūstų sriubą ir košę.

Vaikai vaikšto ratu.

Vaikai: - Lauke yra teremokas, teremokas.
Jis nėra žemas, neaukštas, neaukštas.
Staiga per lauką perbėga vilkas.
Jis sustojo prie durų ir pasibeldė:

Vilkas: - Belkis, belskis, belskis. Kas gyvena mažame namelyje, kas žemame?

Gyvūnai: - Aš esu maža pelytė!

Aš esu varlė varlė!

Aš esu pabėgęs zuikis!

Aš esu sesuo lapė! kas tu toks?

Vilkas: - Aš esu Pilkasis Vilkas,

Pilka uodega ir šonas.

Ar galiu gyventi su tavimi?

Neturiu su kuo draugauti miške.

Gyvūnai: - Užeik!

Pedagogas: - Ir jie pradėjo gyventi penkiese: pelytė tvarko dvarą, varlytė kepa blynus, pabėgęs zuikis visus linksmina, lapės sesuo verda kopūstų sriubą ir košę, o pilka statinės viršūnė saugo dvaras.

Vaikai vaikšto ratu.

Vaikai: - Lauke yra teremokas, teremokas.
Jis nėra žemas, neaukštas, neaukštas.
Staiga per lauką, per lauką, eina meška.
Jis sustojo prie durų ir suriko:

Meška: - Įlipau į avilį medaus,
Dirbau taip sunkiai, kad pavargau.
Įkando piktos bitės
Nosis, ausys ir akys!

Nerandu ramybės
Nosis dega!
Teremočekas? Kas atsitiko?
Kas gyvena mažame namelyje? (beldžia)

Ar kas nors gyvena žemoje vietoje?
Gyvūnai: - Aš esu maža pelytė!
- Aš varlė varlė!
- Aš esu pabėgęs zuikis!

Aš esu sesuo lapė!
- Aš esu pilka statinė! kas tu toks?
Meška: - Meška-meška!
Durys turi būti atrakintos!

Gyvūnai: - Ir mes nebeturime vietos.
Meška: - Užlipsiu ant stogo.

Pedagogas: – Ir užlipo. Tada bokštas sudrebėjo ir subyrėjo.

Vaikams užduodamas probleminis klausimas: „Ką turėtume daryti? Ką turėtume daryti?

Reikia, kad vaikai norėtų statyti naują bokštą.

Pirštų gimnastika „Teremoko statyba“

Knock-knock, knock-knock!

Suskambo plaktukas. (Vaikai muša vienas kitą kumščiais)

Mes statysime bokštą

Su aukšta veranda (pakelk rankas)

Su dideliais langais (iškeltas rankas sulenkite per alkūnes ir padėkite vieną ant kitos "langas" )

Su raižytomis langinėmis (išskleiskite rankas į šonus)

Knock-knock, knock-knock!

Plaktukas nutilo. (nuleidžia rankas)

Mūsų mažasis dvaras yra paruoštas! (sujunkite rankas virš galvos "stogas" )

Pedagogas: Pastatėme naują namelį, gražų, erdvų, geresnį nei ankstesnis! Žiūrėk ką! (rodo bokšto puošmeną).

Tada visi vaikai sustoja ratu, o pasaka baigiasi žodžiais:

Lauke yra teremok, teremok,
Jis labai, labai aukštas, oi, aukštas.
Čia negali gyventi be linksmybių,
Dvare gyvena draugai!

Pedagogas: Puiku, man labai patiko. Vaikinai buvo menininkai! Ir, vaikinai, jūs man parodėte pasaką! Menininkai ir žiūrovai buvo puikūs! Plojome iš visos širdies!

Pedagogas: Dabar mums laikas grįžti namo, užmerkite akis, aš perskaitysiu stebuklingus žodžius.

Na, dabar jūs esate namuose, grupėje. Ir kadangi šiandien papasakojai nuostabią istoriją, turiu tau skanėstą.

Atspindys. – Kokius gyvūnus šiandien sutikome pasakoje?

Kuris iš herojų atėjo į namelį po varlės?

Kiek buvo herojų?

Tikslas: toliau domėtis grožine literatūra.

Užduotys:

1. Ugdykite gebėjimą atidžiai klausytis kūrinio.

2. Ugdyti gebėjimą kalbėti apie savo požiūrį į konkretų literatūrinio veikėjo veiksmą: kodėl jis taip pasielgė, ar pasielgė teisingai.

3. Toliau tobulinti dialoginę kalbos formą: atsakyti ir užduoti klausimus, išklausyti pašnekovą, išsakyti savo požiūrį.

4. Ugdykite tokias savybes kaip empatija, reagavimas, rūpinimasis jaunesniais žmonėmis, pagalba kitiems, silpnesniųjų apsauga.

5. Puoselėti draugiškus vaikų santykius: kartu žaisti, dirbti, mokytis, elgtis pagarbiai; noras įtikti senoliams gerais darbais.

Žodyno darbas: darbštuolis, tinginys, laukiantis lietaus, vis stipresnis ir stipresnis, tilpo, padarė kambarį, atspėjo, džiūsta, vejasi; „Ankštomis sąlygomis, bet neįsižeisk“.

Medžiagos ir įranga: flanelografas, pasaka, atvirutės, kuriose vaizduojami pasakų veikėjai: Skruzdėlis, Drugelis, Pelytė, Žvirblis, Kiškis, Grybas ir Lapė; mįslės; pasaka.

Preliminarus darbas su vaikais: pokalbis „susipažinimas su vabzdžiais“, grožinės literatūros skaitymas: „Kaip skruzdėlė skubėjo namo“; eilėraščiai, mįslės, patarlės, posakiai vabzdžių tema; p/i "Sly Fox".

Pamokos eiga:

Visi vaikai susirinko į ratą.

Aš esu tavo draugas, o tu esi mano draugas!

Laikykimės už rankų kartu

Ir šypsokimės vieni kitiems.

Padovanokime vienas kitam šypseną. Kokia tavo nuotaika šiandien?

Vaikinai, ar jums patinka klausytis pasakų? Ir man tai patinka. Kažkada buvau toks mažas kaip tu ir dažnai lankiausi pasakų šalyje. Ten gyvena pasakotojas. Kartą jis man pasakė pasaką, kurią myliu iki šiol. Ar norite sužinoti, kuris iš jų? Norėdami tai padaryti, turite įminti mįsles. Ar esate pasirengęs juos atspėti? Tada atsisėskite ir atidžiai klausykite:

(Kiekvienam atsakymui mokytojas išima paveikslėlį su pasakos herojumi, o vaikai paeiliui pritvirtina jį prie magnetinės lentos.)

1) Jis yra darbštus, o ne tinginys,

Sukuria visą skruzdėlyną.

Greitai atspėk:

"Kas yra statybininkas?"

2) Jis plevėsuoja ir šoka virš gėlės,

Mojuoja raštuotu vėduokliu (drugeliu)

3) Mažos kojos, bijo kačių,

Gyvena duobėje, mėgsta pluteles (pelė)

4) Chick-chick! Peršok į grūdus!

Peck, nebūk drovus! Kas tai yra? (žvirblis)

5) dalgis neturi duobės,

Jam nereikia skylės.

Kojos gelbsti nuo priešų,

O nuo alkio – žievė. (zuikis)

6) raudonplaukis apgavikas,

gudrus ir gudrus,

pateko į tvartą,

suskaičiavo viščiukus (lapė)

7) Vasarą rasite ją pelkėje.

Žalia varlė, kas tai? (varlė).

8) Atrodo kaip skėtis,

Tik šimtą kartų mažiau

Jis turi kepurę ir koją.

Kai lyja, jis augs. (grybas)

Puiku, įminei visas mįsles! Išvardink visus herojus. Visi šie herojai susibūrė į vieną pasaką, kurią parašė Vladimiras Grigorjevičius Sutejevas. Ir vadinasi „Po grybu“. Ar nori jos klausytis? Atsisėskite taip, kad būtų patogu, atidžiai klausykite:

V. Sutejevo pasakos „Po grybu“ skaitymas

„Kartą Skruzdėlę užklupo stiprus lietus.

Kur pasislėpti?

Skruzdėlė proskynoje pamatė nedidelį grybelį, pribėgo prie jo ir pasislėpė po kepure.

Jis sėdi po grybu ir laukia lietaus.

Ir lietus ateina vis stipriau.

Šlapias drugelis šliaužia prie grybo:

Skruzdėlė, skruzdėlė, leisk man eiti po grybeliu! Aš šlapias – nemoku skristi!

Kur aš tave nuvesiu? - sako skruzdėlė. - Aš kažkaip pritinku čia vienas.

Nieko! Ankštomis sąlygomis, bet ne prasižengus.

Skruzdė paleido drugelį po grybu.

O lietus lyja dar stipriau.

Pelė bėga pro šalį:

Leisk man eiti po grybeliu! Vanduo teka iš manęs kaip upelis.

Kur mes tave paleisime? Čia nėra vietos.

Padarykite šiek tiek vietos!

Jie padarė vietos ir paleido pelę po grybeliu.

O lietus vis pliaupia ir nesiliauja.

Žvirblis šokinėja pro grybą ir verkia:

Plunksnos šlapios, sparnai pavargę! Leisk man išdžiūti po grybeliu, pailsėti, laukti lietaus!

Čia nėra vietos.

Perkelk, prašau!

Gerai.

Persikraustėme – Žvirblis rado vietą.

Ir tada Kiškis iššoko į proskyną ir pamatė grybą.

Slėpk, – šaukia, – gelbėk! Lapė mane vejasi.

Man gaila Kiškio, sako Skruzdė. - Užleiskime šiek tiek vietos. vytis

Kai tik jie paslėpė Kiškį, Lapė atbėgo.

Ar matei kiškį? – klausia.

Nemačiau.

Lapė priėjo arčiau ir sušnibždėjo:

Ar čia jis pasislėpė?

Kur jis čia gali pasislėpti?

Lapė mostelėjo uodega ir išėjo.

Tuo metu lietus praėjo ir pasirodė saulė. Visi išlindo iš po grybo ir džiaugėsi.

Skruzdė pagalvojo ir pasakė:

Kaip taip? Anksčiau man vienai po grybu buvo ankšta, o dabar atsirado vietos mums visiems penkiems!

Kwa-ha-ha! Kwa-ha-ha! - kažkas nusijuokė. (varlių kurkimo garsai)

Visi žiūrėjo: ant grybo kepurės sėdėjo varlė ir juokėsi:

Ech, tu! Tai grybas.

Ji nebaigė to pasakyti ir nubėgo.

Visi pažiūrėjome į grybą, o paskui spėliojome, kodėl iš pradžių vienam po grybu buvo ankšta, o paskui liko vietos penkiems.

Ar atspėjote?"

Tai pasakos pabaiga, ir gerai tiems, kurie klausėsi! Turbūt jau atsibodo sėdėti, atsikelkime ir šiek tiek apšilkime:

Ryte nykštukai nuėjo į mišką.

(žingsnis į vietą)

Pakeliui radome grybą.

(pasilenkti į priekį, ištiesti, rankos ant juosmens)

Ir tada vienas, du, trys -

(liemuo pakrypsta iš vienos pusės į kitą)

Pasirodė dar trys!

(rankos į priekį, tada į šoną)

O kol grybai buvo skinami,

(lenkiasi į priekį, rankos prie grindų)

Nykštukai vėlavo į mokyklą.

(rankas prie skruostų ir purtyti galvą iš vienos pusės į kitą)

Mes bėgome, skubėjome (bėgome vietoje)

Ir visi grybai nukrito! (atsisėsti)

Ar pailsėjai? Tada atsisėskite ant kėdžių.

Prisiminkite mūsų skaitytos pasakos pavadinimą.

Koks buvo pirmasis grybelis? Kuo jis tapo vėliau?

Vaikinai, kokie gyvūnai pasislėpė nuo lietaus po grybu? (vaikų atsakymai). Kiek jų buvo?

Kas pirmasis pasislėpė po grybu? Ir tada? Dabar išdėstykime paveikslėlius eilės tvarka. Pabandykime pavaizduoti pirmąjį herojų, antrąjį.

Koks oras buvo iš pradžių, kas nutiko vėliau? (vaikų atsakymai). Pabandykite jį mėgdžioti.

Ką gyvūnai išgelbėjo iš bėdos? (vaikų atsakymai). Koks jis buvo? Timofey, pamėgink jį mėgdžioti.

Ar teisingai pasielgė pasakų herojai, paslėpę zuikį?

Kuri Lapė? Pamėgink ją mėgdžioti, Arina. Kodėl gyvūnai ją apgavo ir Kiškučio neatsisakė? (vaikų atsakymai).

Kodėl po grybu anksčiau neužteko vietos vienam, bet tada tilpo penki?

Kokie jie buvo gyvūnai, sakyk, vienu žodžiu? (vaikų atsakymai).

Teisingai! Draugiškas, drąsus, išradingas!

Ar norėtum turėti tokių draugų? (vaikų atsakymai).

Kuris iš pasakų personažų jums patiko labiausiai? Kodėl?

Matau, kad tau patiko ši pasaka, pabandykime kiekvieną veikėją vadinti meiliai. Aš metau tau kamuoliuką, pavadink bet kurį pasakos herojų, o tu gaudai kamuolį ir meiliai vadini šį herojų: skruzdėlė (skruzdė, žvirblis, pelė, kiškis, lapė, grybas, varlė.

Edukacinė sritis

„Grožinės literatūros skaitymas“. Integruota pamoka.

Vidurinė grupė.

Tema „Trys paršiukai“ (vertė S. Mikhalkovas)

Tikslas: supažindinti vaikus su S. Mikhalkovo pasaka „Trys paršiukai“.

Išmokyti vaikus suprasti emocinį vaizdinį pasakos turinį, jos idėją, statyti nesudėtingus pasakos modelius;

Ugdyti vaikų gebėjimą įsilieti į pasakos herojų įvaizdį;

Ugdykite vaikų vaizdinę kalbą: gebėjimą pasirinkti apibrėžimą, lyginti duotą žodį; mokyti vaikus suprasti frazeologinių vienetų reikšmę;

Įtvirtinti galimybę statybos metu nustatyti erdvinį dalių išdėstymą viena kitos atžvilgiu;

Ugdykite meilę rusų liaudies pasakoms.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Edukacinė sritis

„Grožinės literatūros skaitymas“. Integruota pamoka.

Vidurinė grupė.

Tema „Trys paršiukai“ (vertė S. Mikhalkovas)

Tikslas: supažindinti vaikus su S. Mikhalkovo pasaka „Trys paršiukai“.

Užduotys:

Išmokyti vaikus suprasti emocinį vaizdinį pasakos turinį, jos idėją, statyti nesudėtingus pasakos modelius;

Ugdyti vaikų gebėjimą įsilieti į pasakos herojų įvaizdį;

- lavinti vaikų vaizdinę kalbą: gebėjimas pasirinkti apibrėžimą, lyginti duotą žodį; mokyti vaikus suprasti frazeologinių vienetų reikšmę;

Stiprinti įgūdžiusprojektuojant nustatyti erdvinį dalių išdėstymą viena kitos atžvilgiu;

- ugdyti meilę rusų liaudies pasakoms.

Darbas su žodynu: praturtinkite ir aktyvinkite žodyną - plyta, šiaudai, darbštūs, tingūs, metantys, nenuilstamai, nerūpestingai

Ugdymo sričių integracija: pažintinis ugdymas,meninis ir estetinis vystymasis,kalbos raida.

Priemonė: vaizdinė mokymo priemonė „Trys paršiukai“, plokščios paršelių figūrėlės, spalvoti apskritimai: žalias, oranžinis, geltonas, pilkas didelis apskritimas; medinis konstravimo rinkinys, medžiagos gabalai, popierius, muzikinis akompanimentas, molbertas.

GCD

Vaikai įeina į grupę ir sako „Sveikinimai“:

Sveika, auksine saule!

Sveiki, mėlynas dangus!

Sveiki, laisvas vėjelis!

Labas, mažasis ąžuoliukas!

Mes gyvename tame pačiame regione -

Sveikinu jus visus

Pedagoginė ugdymo situacija.

Pedagogas: „Vaikai, žiūrėk, Stepashka atėjo pas mus į svečius ir atsinešė su savimi pasaką. Ar norite išgirsti šią pasaką? Atsisėskite ir pasiruoškite klausytis. Aš jums papasakosiu pasaką „Trys kiaulės“, kurią parašė Sergejus Michahalkovas.

Mokytojas pasakoja pasaką su iliustracijomis (vaizdinė didaktinė priemonė „Trys paršiukai“)

Papasakojęs istoriją, mokytojas kalbasi su vaikais:

Koks yra pasakos pavadinimas?

Kas yra šios pasakos herojai?

Kuo broliai buvo panašūs? kas jie tokie? Kuo Naf-Nafas skiriasi nuo savo brolių? (nosys buvo kaip.... Uodegos buvo tokios.....)

Kaip veikė Nif-Nif ir Nuf-Nuf? Kaip tu gali tai pasakyti? (neatsargiai, jie visai nesistengė) Mokytojas siūlo pakartoti paskutinę frazę 2 kartus.

Kokius namus jie statė? Ar namai buvo stiprūs?

Kaip veikė Naf-Naf? Kaip dar galite tai pasakyti? (sunkiai dirbo, nenuilstamai) Vaikai kartoja šį posakį.

Kokį namą pastatė Naf-Naf? Ar namas buvo stiprus?

Pažiūrėkite į šią iliustraciją? Koks epizodas pavaizduotas iš pasakos?

(paršeliai bėga nuo vilko)

Kaip galima pasakyti kitaip? Kodėl jie bėga? (skubėk, skubėk)

Kokią dainą dainavo paršeliai Nif-Nif ir Nuf-Nuf? Dainuokime kartu.

Psichologinė gimnastika.

Vaikinai, įsivaizduokime, kad esame paršeliai Nif-Nif ir Nuf-Nuf. Kaip linksminosi paršeliai? (įjungiamas muzikos akompanimentas) Šokinėjo per balas, draskė lapus nuo medžių.

Mokytojas, vilko kaukdamas, įjungia muziką ir pasiūlo pasislėpti nuo vilko grupėje.

Vaikinai. Stepaška atnešė ne tik pasaką, bet ir spalvotus puodelius. Kokios spalvos puodeliai? Mokytojas siūlo pasakų personažus pakeisti spalvotais apskritimais. Jis klausia: „Kokios spalvos bus kiekvienas pasakos herojus? Kodėl būtent ši spalva? (vaikai renkasi apskritimus pagal paršelių marškinių spalvą, o vilkui – didelį pilką apskritimą)

Probleminė situacija.

Vaikai, kurie namai pasakoje „Trys paršiukai“ pasirodė patys silpniausi ir nepatikimiausi? Piggy siūlo statyti tvirtus Nif-Nifa ir Nauf-Nufa namus. Iš ko galime statyti namus? Gal iš audinio?

(vaikai bando statyti iš audinio) Kodėl tai neveikia? O gal iš popieriaus? Kodėl taip pat neveikia? (vaikų atsakymai)

Mokytojas veda vaikus prie to, ką galima pastatyti iš medinio konstrukcijų komplekto. Klauso vaikų atsakymų (nes yra stabilus, tvirtas, kietas, galima dėti dalis vieną ant kitos, jei papūsite ir nenukris).

Vaikai sėdi prie stalų poromis. Medinis konstrukcinis komplektas ant staliukų

Siūlau pasistatyti namus ir išsirinkti kiaulę bei pasistatyti ją savo namuose.

Mokytojas pakviečia porą susėsti prie stalo ir kartu pasistatyti savo namą.

Nuo ko pradėsime statyti namą? (pamatai, sienos, stogas).

Vaikai projektuoja, tada ateina prie stalo ir pasirenka, kuriai kiaulei pastatė namą.

Atspindys.

Klausimai:

Kokią pasaką mums atnešė Stepaška?

Kokie herojai buvo šioje pasakoje?

Kaip dirbo Naf-Nafas (jis buvo darbščiausias šioje pasakoje, nenuilstamai dirbo)

Kaip veikė Nif-Nif ir Nuf-Nuf (jie dirbo nerūpestingai, nesistengė, buvo tingūs)

Iš ko statėme namus? Kodėl?

Stepashka labai patiko grupėje ir ji nori likti su mumis iki dienos pabaigos.

GCD santrauka. Grožinės literatūros skaitymas 4-5 metų vaikams

Aš, Buzulukova Valentina Leonidovna, dirbu MADOU "DS KV Nr. 16" Usinskas nuo 1986 m.

Turiu aukštąjį ikimokyklinį pedagoginį išsilavinimą. 28 metų pedagoginio darbo patirtis.

Domiuosi grožinės ir pedagoginės literatūros skaitymu. Mėgstu keliauti. Gyvenu pagal principą: „Tas, kuris eina, įvaldys kelią“ .

Mieli mokytojai. Siūlome jums grožinės literatūros pamokų santrauką vidurinėje ir parengiamojoje grupėse. Medžiagą parengė aukščiausios kvalifikacinės kategorijos mokytoja Buzulukova Valentina Leonidovna.

Programos turinys:

• Išmokykite vaikus suprasti vaizdinį pasakos turinį, atsakykite į mokytojo klausimus apie pasakos turinį naudodami mnemoninį takelį. Pastebėti ir suprasti vaizdingus žodžius ir posakius tekste.
• Ugdykite vaikų mąstymą, kūrybinę vaizduotę ir kalbą.
• Ugdykite užuojautą bėdoje atsidūrusiems pasakų veikėjams.

Pamokos eiga:

1. Pokalbis. Vaikai, šiandien turime svečių. Pasisveikink su jais. Kas tai yra? Tai laiškas. Kieno šis laiškas? Iš žiemos burtininkės. Bet čia kažkas yra. Žiūrėk, lapai. O ką mes su jais darysime, sužinosite atsakę į mano klausimus. Vaikai, koks dabar metų laikas? Žiema. Kuo žiema skiriasi nuo kitų metų laikų? Žiemą būna sniego. Koks ten sniegas? Baltas, purus, šaltas, šlapias. Kokių rūšių yra snaigių? Lengvas, purus, raštuotas, mažas. Vaikai, ar jums patinka žiema? Taip, man patinka. Pasakyk man, kas gero, kai lauke žiema? Kas blogai, kai lauke žiema? Ar žinai pasakas apie žiemos sezoną? Pavadinkite juos. (Žiemos namelis, Lapės sesuo ir pilkasis vilkas, Snieguolė, Sniego karalienė, Žiemos pasaka).

Pažvelkite į šį paveikslėlį, iš kokios pasakos ji yra: "Žiemos pasaka" . Kur buvo meškiukas? Jis sėdėjo ant kelmo miško pakraštyje. Suskaičiavau snaiges ir jas suvalgiau. Jam jie labai patiko. Kiek snaigių jis suvalgė? 300. Ar tai daug ar mažai? (daug). Ką jie padarė, kai nuskrido prie lokio jauniklio? Jie stovėjo ant kojų pirštų galų. Ką jie pasakė? "Labas, meškiukas" . Ką jis atsakė? "Labai gražu" . Kodėl jie buvo sužavėti? Jos netirpdavo jo skrandyje ir išlikdavo tokios pat purios. Jie su juo kalbėjosi. Kas jam atsitiko? Jis suvalgė daug sniego ir susirgo. Kas prižiūrėjo Mažąjį Meškiuką? Ežiukas. Jis gydė Mažąjį Meškiuką. Daviau jam atsigerti eglių nuoviro, aptepiau pilvą žolelėmis... Kodėl ežiukas pasirūpino Meškiuku? Jis buvo malonus. Ir kodėl? Meškiukas buvo jo draugas. O jei ežiukas nebūtų padėjęs Meškiukui, kas jam būtų nutikę? Ar kas nors kitas galėjo padėti lokio jaunikliui? (mnemoninio takelio sudarymas).

Kuo Mažasis Meškiukas įsivaizdavo esantį sirgdamas? Snaigė. Pavirskime snaigėmis ir skriskime.

2. „Fizinė minutė“ prie muzikos.

3. Dabar pažaiskime pasaką. Pasakos ištraukos dramatizavimas. Apie kokią pasaką šiandien kalbėjome?: "Žiemos pasaka" Kozlova.

Kaip manote, ar reikėtų padėti savo artimiesiems, draugams ar tiesiog bėdų ištiktiems žmonėms?

4. Dabar paimkite lapus, kuriuos jums atsiuntė burtininkė – Žiema, ir nuspalvinkite tą herojų, kuris jums labiausiai patiko. Parodykite savo piešinius mūsų svečiams.

5. Pamokos santrauka.

Vaikai, koks buvo jūsų užsiėmimas šiandien? Susipažinimas su grožine literatūra. Ką mes veikėme klasėje? Kalbėjomės apie žiemą. Žaidė žaidimą "geras-blogas" , vadino pasakomis apie žiemą, kalbėjo apie pasaką "Žiemos pasaka" ar patiko pamoka? – Taip. Tuo mūsų pamoka baigta.

Pamokos apie vaikų supažindinimą su grožine literatūra parengiamojoje grupėje santrauka

Tema:

Mokantis mintinai S. Jesenino eilėraštį "Beržas" .

Kuriant pasaką "Sniego gniūžtė ir beržas" .

Programos turinys:

• Išmokykite vaikus mintinai išmokti eilėraštį ir išraiškingai jį perskaityti mintinai. Intonacija perteikia švelnumą ir susižavėjimą žiemos gamtos paveikslu.
• Ugdykite domėjimąsi gamta ir pagarbą gamtai.
• Išmokite sugalvoti pasaką tam tikra tema "Sniego gniūžtė ir beržas" .

Preliminarus darbas:

Žvelgiant į eilėraščio iliustracijas, stebint žiemos peizažus gatvėje, žiūrint į iliustracijas apie žiemą.

Pamokos eiga:

1. Vaikai, šiandien turėsime pamoką, kaip susipažinti su grožine literatūra. Atmintinai mokysime S. Jesenino eilėraštį "Beržas" , sugalvok pasaką "Sniego gniūžtė ir beržas" .

Pažiūrėk, kas pas mus atėjo? Taip, tai yra miško gyvūnai ir paukščiai. Rudenį jie ketina eiti į miško mokyklą. Bet jie nežino, kaip pasiruošti mokyklai. Kaip išmokti mintinai eilėraštį, sugalvoti pasakas, kokius žaidimus žaisti, kokias užduotis atlikti? Ir jie prašo mūsų padėti jiems tai padaryti. Padėkime miško skaitytojams pasiruošti mokyklai? Taip, mes padėsime.

Vaikai, koks dabar metų laikas? – Teisingai – žiema. Kokius žiemos mėnesius žinai?

Koks oras žiemą? Taip, tai tiesa. Žiemą dažnai sninga, pučia šalti vėjai, būna pūgų, stiprių šalnų, bet būna ir šiltų dienų. Žiemą viena diena skiriasi nuo kitos. Jei yra sniego audra, niūrus dangus ar kaukia pūga, kaip atrodo sniegas? O kaip su medžiais? Jie yra šalti ir nepatogūs žiemą. O kai oras šaltas, ramus, saulėtas, ką jau kalbėti apie sniegą? Kokie medžiai?

2. Fiziniai pratimai:

Mes esame snaigės, esame pūkai,
Mums neprieštarauja suktis
Mes esame snaigės – balerinos
Mes šokame dieną ir naktį.

Sudarykime ratą kartu -
Pasirodo, tai sniego gniūžtė.
Balinome medžius
Stogai buvo padengti pūkais,

Žemė buvo padengta aksomu,
Ir jie mus išgelbėjo nuo šalčio.
Vaikai parodo šiuos veiksmus.

Apie žiemos gamtos grožį parašyta daug eilėraščių.

3. Pasiklausykite S. Yesenino eilėraščio "Beržas" .

Išraiškingas eilėraščio skaitymas.

Kaip manote, ar poetas myli savo gimtąją prigimtį?

Kaip atspėjai, kad jis tave labai myli?

Ar pastebėjote, kaip išraiškingai poetas savo eilėraštyje kalba apie sniegą? (Kraštelis, kutai, sidabras, pakraštys).

Eilėraštyje yra šios eilutės:

Ir snaigės dega
Auksinėje ugnyje
Ką reiškia deginti?
Vėl išraiškingas eilėraščio skaitymas.

Kokius jausmus tau sukelia šis eilėraštis?

4. Vaikų eilėraščio skaitymas.

Atkreipiu vaikų dėmesį į iliustracijas apie žiemą. Mes žiūrime į iliustracijas ir nustatome, kuris iš šių peizažų tiktų eilėraščiui "Beržas" .

Vaikai, dabar siūlau nupiešti beržą tokį, kokį įsivaizduojate.

5. Vaikai piešia.

O dabar mes sugalvosime pasaką šia tema: "Sniego gniūžtė ir beržas" . Pasakoje visko gali nutikti: medžiai gali kalbėti ir draugauti su sniegu. Pasistengsiu, kad tavo pasaka būtų trumpa, įdomi ir išsami.

Kartą sniegas, praskriedamas pro beržą, pamatė, kad beržas stovi liūdnas ir liūdnas. Ir jis nusprendė išsiaiškinti, kas yra. Berželis papasakojo apie tai, kaip ji sušąla per stipriausius šalčius ir pūgas ir jaučiasi vieniša be beržo draugų. Sniego gniūžtė nusprendė jai padėti, jis paskambino savo draugams - snaigėms, o jie apvyniojo ją savo šiltu sniegu. O kad jai nebūtų taip liūdna ir vieniša, pakvietė į svečius kitus beržus.

Kartą miško proskynoje gyveno beržas. Ji visą laiką buvo viena, o beržas nusprendė ieškoti draugų. Ji galvojo, galvojo, su kuo turėtų draugauti. Vieną dieną pradėjo snigti, o aplink ją pradėjo suktis snaigės. Atrodė, kad jie šoka aplink ją. Beržas prakalbo snaiges. Ir nuo tada beržas ir snaigės draugauja.

Vaikai, ką mes šiandien veikėme klasėje?