Pasirenkamas kalbos raidos būrelis darželis. Logopedinio būrelio programa darželio logopedinės parengiamosios grupės vaikams

Natalija Moor
Kalbos ugdymo klubas „Govorushki“

SAVIVALDYBĖS VALSTYBINĖ IKIMOKYKLINĖ UGDYMO ĮSTAIGA NOVOSIBIRSKO RAJONO LOPŠELĖLĖS "AUKSO ŽUVELĖ"

"aš patvirtinu" Sutiko

MKDOU vadovas – str. mokytojas

darželis "Auksinė žuvelė" Kilin A. S. /___

Karpuškina N. M. /___

Programa klubo veikla

Autorius kalbos raida

vidurinėje grupėje Nr.2

« Kalbėtojai»

Auklėtojas:

Mauras Natalija Sergejevna

r. p. Krasnoobskas 2016 m

Apskritimas« Kalbėtojai»

Žmonės kalbus

kalbėti aiškiai,

Švarus, aiškus, suprantamas -

Visi supranta.

S. Svetlova

1. Aiškinamasis raštas.

Iki ketverių metų fiziškai ir protiškai plėtra vaikui įvyksta reikšmingų pokyčių. Tačiau tokio amžiaus vaikams vis dar būdingas dėmesio nestabilumas, nesugebėjimas dėti ilgalaikių valingų pastangų, spartus darbingumo sumažėjimas.

Ilgas vaiko buvimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje sudaro palankias sąlygas sistemingam darbui kalbos. Tarimo darbą sudaro šie tarpusavyje susiję dalykai etapai: 1) ekspertizė kalbos ir vaiko tarimas; 2) plėtra teisinga artikuliacija; 3) taisyklingo tarimo įtvirtinimas laisvoje kalboje kalbos; 4) Plėtra fonetinis suvokimas; 5) garsinės sakinių ir žodžių analizės įgūdžiai.

Daugeliui kalbos įgūdžių formuotis reikia pakartotinių pakartojimų (pavyzdžiui, mokantis aiškiai tarti garsą, vartoti kalbos tam tikra gramatinė žodžio forma, pasakojimo pagal paveikslą kūrimas, eilėraščio įsiminimas). Tai sunku pasiekti per vieną pamoką, todėl ikimokyklinio ugdymo įstaigoje tai būtina kalbos raidos klubas. Užsiėmimai vyksta kartą per savaitę po pietų. Visų šių užsiėmimų tikslas yra lavinti teisingą vaiko kalba, kuri yra būtina sąlyga sėkmingam vaiko ugdymui mokykloje.

1.1. Programos informacinė kortelė.

Tipas: edukacinis

Lygis: besivystantis

Užsiėmimų vedimo forma: pogrupis

Švietimo integracija regionuose:

1. Kalba plėtra

2. Socialinis ir komunikabilus plėtra

3. Kognityvinis plėtra

4. Meninis ir estetinis plėtra

5. Fizinis plėtra

2. Aktualumas bokalas.

Amžius nuo 3 iki 5 metų yra ypač svarbus kalbai vaiko raida. Pagrindinė mokytojo užduotis šioje srityje kalbos raida ikimokyklinio amžiaus vaikai – padėkite jiems mokytis šnekamoji kalba, moki savo gimtąją kalbą. Svarbiausi šaltiniai plėtra vaikų išraiškingumas kalbos yra žodinio liaudies meno kūriniai, įskaitant smulkiąsias folkloro formas (rimai, lopšinės, eilėraščiai, pasakos, mįslės) ir pirštų žaidimai. Edukacinė, pažintinė ir estetinė folkloro reikšmė yra didžiulė, nes praplečia vaiko žinias apie supančią tikrovę, vystosi gebėjimas subtiliai pajusti gimtosios kalbos meninę formą, melodiją ir ritmą. Plėtra vaikų rankų ir pirštų smulkioji motorika yra svarbi bendrai vaiko raida, nes jam reikės tikslių koordinuotų judesių rašant, rengiant, taip pat atliekant įvairius buitinius ir kitus judesius. Vadinasi, rankų judesiai visada glaudžiai susiję su kalba ir prie jos prisideda. plėtra. Pirštų lavinimas turi įtakos kalbos funkcijos brendimui. Priešingu atveju kalbėdamas, jei mažylis turi vikrius, judrius pirštelius, tuomet kalbėti jis išmoks be didelių sunkumų, kalba bus vystytis teisingai. Pirštų žaidimai yra ne tik paskata kalbos ir smulkiosios motorikos ugdymas, bet ir vienas iš džiaugsmingo bendravimo variantų. Ne be reikalo iš kartos į kartą perduodami linksmi liaudiški darželiniai eilėraščiai, pasakos, pirštukų žaidimai, žaidimai. „Sakyk eilėraščius rankomis“, pirštų teatras. Remdamasis tuo, aš pasirinkau savo temą bokalas: „Liaudies meno panaudojimas m kalbos raida pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikai“ pavadinimu « Kalbėtojai» .

3. Tikslas:

4. Tikslai bokalas:

Švietimo:

1. Supažindinti vaikus su žodine liaudies menu ir rusų folkloru.

2. Praturtinkite ir suaktyvinkite vaikų kalbą.

3. Išmokite aptarti vaikiško eilėraščio turinį arba pirštų žaidimo tekstą.

4. Skatinti aktyvumą renkantis vaidmenį, įsitraukti į vaidmenį.

5. Stiprinti gebėjimą derinti rankų judesius su lopšelio eilėraščio tekstu.

6. Išmokite mėgdžioti suaugusiųjų judesius.

Vystantis:

1. Lavinti smulkiąją motoriką, vaizduotė, mąstymas, atmintis.

2. Tobulėti domėjimasis liaudies menu.

3. Ugdykite ritmo pojūtį, kūrybiškas vaikų mąstymas.

4. Ugdykite dėmesį, vizualinis suvokimas.

5. Tobulėti abiejų rankų judesių koordinavimas.

Švietimo:

1. Ugdykite meilę ir emocinį požiūrį į vaikiškų eilėraščių herojus.

2. Ugdykite meilę viskam, kas gyva.

5. Įgyvendinimo būdai bokalas:

1. Žodinis (pokalbis, mokomasi lopšelio eilėraščių, eilėraščių, mįslių, rusų liaudies dainų, pirštukų žaidimų tekstų);

2. Vizualinis – veiksmų rodymas.

3. Veiksmai vaiko rankomis.

4. Savarankiški vaiko veiksmai.

Apskritimas Užsiėmimai vyksta 10-15 minučių po pietų, kartą per savaitę trečiadieniais.

Pedagoginė analizė atliekama 2 kartus per metus (metų pradžioje - įvadinis, metų pabaigoje - galutinis).

6. Kalendorius ir teminis planavimas bokalas

1 ir 2 mėnesio savaitės - tautosakos kūrinių mokymasis, 3 mėnesio savaitė - liaudies pasakų pažinimas, 4 mėnesio savaitė - grojimo pirštu mokymasis.

Išankstinis pamokų planavimas kalbos raidos klubas« KALBĖJAI» 2016-2017 mokslo metams.

Pamokos tema Data Tikslai

rugsėjis

1 Didaktika. Pratimai

"Kas ką valgo?"Įjungti kalbėjimo veiksmažodžiai: juosmens, graužti ir kt.

2 ZKR "Pasakyk A" Aiškiai ištarkite garsą "A" (iš ausies).

3 Vaikiškų eilėraščių mokymasis

"Pirštas berniukas" Pratinkite vaikus klausytis mokytojo kalbos ir kartoti po jo. Skatinkite vaikus tarti žodžius iki galo. Išmokite įsiminti vaikiškų eilėraščių žodžius.

4 Žaislų teatras "Goby deguto statinė" Priminkite pasakos turinį, paskatinkite tarti ir kartoti atskirus žodžius ir frazes po mokytojo.

5 Didaktika. Kontrolė – Pasakyk man, ką girdi? Išmokite aiškiai tarti atskirus garsų derinius. Stiprinti balso aparatą, turtinti vaikų žodyną.

6 Paveikslėlių peržiūra "naminiai gyvūnai" Išmokykite vaikus savarankiškai pavadinti gyvūnus ir atgaminti onomatopėją.

7 Vaikiškų eilėraščių mokymasis

"Pussy, pussy, scat pussy" Skatinkite vaikus tarti žodžius iki galo. Išmokite įsiminti vaikiškų eilėraščių žodžius. Ypatingą dėmesį atkreipkite į garso tarimą "SU".

8 Žaislų teatras "Ropė" kalbėti herojų balsais.

9 ZKR "Garso M tarimas" Išmokyti vaikus taisyklingai ir aiškiai ištarti garsą „m“. (m)“ Išmokite ištarti garsą pakankamai stipriai. Išmokite ištarti garsą m žodžiuose ir veiksmažodžiuose.

10 "Stebuklingas kubas" Stiprinti gebėjimą pavadinti paveikslėlius ant kubelių.

Atsakykite į klausimus apie paveikslėlio turinį kartodami atskirus žodžius ir frazes.

11 Vaikiškų eilėraščių mokymasis "Šešėlis, šešėlis, šešėlis"Įskiepyti meilę meniniam žodžiui, gebėjimą klausytis ir suprasti. Skatinkite aktyvų vaikų eilėraščių žodžių tarimą. Paaiškinkite žodžius, kurių vaikai nesupranta.

12 Žaislų teatras

"iš turgaus" Pristatykite naują eilėraštį. Šio kūrinio dramatizacija. Įtvirtinkite žinias apie skyrių "daržovės".

13 Lt "Skamba U" Aiškiai ištarkite garsą "y". Raskite jį skiemenyse, žodžiuose (iš ausies).

14 Vaikiško eilėraščio mokymasis "Lapė ėjo per mišką" Pristatykite naują vaikišką eilėraštį. Išmok. Paaiškinkite neaiškius žodžius. Groti vaikišką eilėraštį.

15 Didact ex. "Svečiai" Ugdykite nuoseklią kalbą. Priminkite mandagius žodžius. Išmokykite vaikus žiūrėti į objektus ir paryškinti detales. Stiprinkite savo gebėjimą bendrauti tarpusavyje.

16 Žaislų teatras "Kurštinė" Prisiminkite pasakos turinį. Išmok perpasakoti pasaką kalbėti herojų balsais.

17 Didaktas. Žaidimas „Pavadink teisingai“ Prisekite žodžius pagal skyrių "audinys", "baldai". Ugdykite nuoseklią kalbą.

18 Vaikiškų eilėraščių mokymasis. „Kaip mūsų katė“ Pristatykite naują vaikišką eilėraštį. Išmok. Paaiškinkite neaiškius žodžius. Groti vaikišką eilėraštį

20 Didaktika. Žaidimas "Būk atsargus" Išmokite atpažinti duotus garsus žodžiuose ir skiemenyse.

21 Vaikiško eilėraščio mokymasis „Katė nuėjo į Toržoką“. Pristatykite naują vaikišką eilėraštį. Išmok. Paaiškinkite neaiškius žodžius.

22 Žaislų teatras „Katė nuėjo į Toržoką“ Pratinkite vaikus klausytis mokytojo kalbos ir kartoti po jo. Skatinkite vaikus tarti žodžius iki galo. Išmokite įsiminti vaikiškų eilėraščių žodžius. Skatinkite vaikus kartoti darželio eilėraščius. Suvokti poetinio kūrinio turinį.

23 Didaktas. Žaidimas "bitė" Lavinti smulkiąją rankų motoriką. Pataisykite garso tarimą "IR"

24 Mokymasis skaičiuoti rimus „Vienas, du, trys... Kiškučiui nėra kur pašokti“ Pristatykite naują skaičiavimo rimą, plėtoti nuoseklią kalbą, pasiekti aiškų garsų tarimą.

25 Žiūrėjimas į nuotrauką "Tanya ir balandžiai" Išmokite parašyti istoriją pagal paveikslėlį Ugdykite dėmesį, atmintis

26 Žaislų teatras „Senelis norėjo virti žuvies sriubą“ Pristatykite naujus eilėraščius. Groti eilėraštį.

27 Kalbos žaidimas

"Automobilis" Pristatykite naują žaidimą. Pasiekite aiškų žodžių tarimą.

28 Išsilavinimas "Lopšinė" Ugdykite gebėjimą pakelti ir nuleisti balsą.

29 Pasakos dramatizavimas "Vilkas ir septyni ožiukai" Prisiminkite pasakos turinį. Išmok perpasakoti pasaką kalbėti herojų balsais

30 Didaktas. Žaidimas "Aidas" Lavinti klausą, dėmesys, kalba. Pakartokite žodžius po mokytojo ir bendraamžių.

31 žaidimas — Kas ką veikia? Atsakykite į klausimus apie paveikslėlio turinį kartodami atskirus žodžius ir frazes. Išmokite atidžiai žiūrėti į paveikslėlį ir įvardyti jame pavaizduotus daiktus ir žmonių veiksmus.

32 Pasakų kaleidoskopas Įtvirtinkite žinias apie pasakas, kurios buvo skaitomos ištisus metus.

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga Nr.165

„Bendrojo ugdymo tipo darželis su prioritetiniu veiklų įgyvendinimu menine ir estetine ugdytinių raidos kryptimi“

DARBO PROGRAMA

Kalbos raidos būrelis „Kalbėjai“

Kemerovas

PATVIRTINTA

„___“___________ 2016 m

pedagoginėje taryboje

MBDOU Nr. 165

Sudarė: Soboleva A.V., MBDOU Nr. 165 mokytojas

Kalbos raidos būrelio „Govorushki“ darbo programa, 2016 m.

Šia programa gali naudotis ikimokyklinio ugdymo pedagogai dirbdami su vaikais kalbos raidos klausimais.

1. Tikslinė skiltis

Aiškinamasis raštas

Ši darbo programa buvo parengta pagal federalinį įstatymą „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“, priimtą 2012 m. gruodžio 29 d. Nr. 273-FZ, Federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo standartą.

Programa užtikrina 4-5 metų ikimokyklinukų asmenybės, motyvacijos ir gebėjimų ugdymą įvairiose veiklose: žaidimuose, bendravimuose, grožinės literatūros ir folkloro suvokime.

Programa apima vaikų raidos ir ugdymo kalbos kryptį.

Programos tikslas– rišlios, gramatiškai taisyklingos dialoginės ir monologinės kalbos ugdymas.

Užduotys:

• vaiko nuoseklios monologinės kalbos įvaldymas: gebėjimas kurti aprašomuosius pasakojimus apie daiktus ir daiktus, aprašomąsias istorijas pagal paveikslėlius;
• ugdyti dialoginę kalbą: gebėjimas formuluoti klausimus, naudoti aiškinamosios kalbos elementus atsakant į klausimus;
• plėtoti vaikų žodyną supažindinant vaikus su daiktų, daiktų ir medžiagų savybėmis ir ypatybėmis bei atliekant tiriamąją veiklą;
• ugdyti gebėjimą aiškiai tarti sudėtingus gimtosios kalbos garsus ir taisyklingai tarti žodžius;
• ugdyti norą naudoti intonacijos išraiškingumo priemones bendraujant su bendraamžiais ir suaugusiaisiais.

• lavinamojo ugdymo principas;
• moksliškumo ir praktinio pritaikomumo derinimo principas;
• ugdymo sričių integracijos principas;
• sudėtingas teminis principas.

Programa skirta 4-5 metų ikimokyklinukams. Programos turinyje atsižvelgiama į tokias su amžiumi susijusias tokio amžiaus vaikų psichologines ypatybes kaip aktyvaus kalbos raidos poreikis, kuriam šiame amžiuje būdingas žodyno pagausėjimas ne tik dėl daiktavardžių, bet ir veiksmažodžių, įvardžių, būdvardžiai ir skaitvardžiai.

Programos trukmė – 1 metai. Vaikų amžius 4-5 metai, vidurinė grupė. Pagrindinė darbo programos įsisavinimo edukacinės veiklos organizavimo forma yra užsiėmimai. Užsiėmimų dažnis – 2 kartus per savaitę, trunka 30 min.

Planuojami darbo programos įsisavinimo rezultatai

Tikslinės gairės: vaikas gana gerai moka žodinę kalbą, gali reikšti savo mintis ir norus, geba kalbą išreikšti savo mintims, jausmams ir norams, bendravimo situacijoje konstruoja kalbos posakį, geba atpažinti garsus žodžiu, vaikas ugdo raštingumo prielaidas.

Šios programos turinio įsisavinimo metodai:

Vizualinis: stebėjimai; iliustracinės ir vaizdinės medžiagos naudojimas, IKT naudojimas.

Žodinis: mokytojo pasakojimas, pokalbis su vaikais, vaikų literatūros skaitymas.

Praktiniai: figūriniai žaidimai – imitacijos, dramatizavimas, žaidimo situacijos; didaktiniai žaidimai; siužeto-vaidmenų žaidimai.

Teminis darbo planas būreliui „Plebėjai“.

3. Organizacinis skyrius

Darbo programa aprūpinama mokymo ir ugdymo priemonėmis, įskaitant metodinę ir vaikų grožinę literatūrą, garso ir vaizdo priemones, didaktinius žaidimus. Be to, programos turinio įgyvendinimas užtikrinamas dėl materialinių ir techninių priemonių bei besikuriančios dalykinės-erdvinės aplinkos organizavimo ypatumų.

Metodinė literatūra

Garso – vaizdo pagalbinės priemonės

Garso įrašai: Šainskis V. - Plyatskovskis M. „Šypsena“; Shainsky V. - Nepomnyashchaya D. „Mamuto kūdikio daina“ apie motiną; Tukhmanov D. - Entin Y. "Drąsus zuikis"; VIA „Masterok“ „Pasaulyje viskas išsipildo“; gyvūnų ir paukščių balsai; Mikhalkovas S. „Draugų daina“; garso įrašas „Karo garsai“.

Multimedijos pristatymai:„Šeima – darželis“ « Virtuali kelionė po Kemerovo miestą.

Vaizdinė medžiaga

Vaikų grožinės literatūros kūrinių sąrašas

Kalbos tobulinimo žaidimai

Logistikos palaikymas. Pagrindinė treniruočių įranga

Aš patvirtinu:

MBDOU lopšelio-darželio „Chaika“ vadovė

_____________________

„____“ _______________ 20 ____

Teminis darbo planas „Rechetsvetik“

PARENGIAMOJI MOKYKLOS GRUPĖJE.

Pedagogai:

"Rechetsvetik"

Edukacinė sritis:vaikų kalbos raida.

Amžiaus grupė: parengiamieji į mokyklą, vaikai nuo 6 iki 7 metų, vaikų skaičius - 20 žmonių.

Tikslas: švietimo paslaugų teikimas ikimokyklinio ugdymo įstaigos pagrindinei bendrojo ugdymo programai įgyvendinti prioritetinėje 6–7 metų vaikų pažinimo ir kalbos raidos srityje „Rechetsvetik“ forma nemokamai.

Užduotys:

1. Sudaryti sąlygas visapusiškam vaikų vystymuisi, tobulinti konstruktyvius bendravimo su juos supančiais žmonėmis būdus ir priemones.
2. Įrengti dalykinės raidos aplinką, papildyti mokomąją medžiagą, didaktines priemones ir įrangą pagal vykdomą „Rechtsvetik“ programą, atsižvelgiant į vaikų amžiaus ypatumus ir naudojamas dalines ikimokyklinio ugdymo programas.
3. Praktinis vaikų kalbos normų įsisavinimas, visų žodinės kalbos komponentų tobulinimas įvairiose vaikų veiklos formose ir rūšyse.
4. Tokio amžiaus vaikų individualaus tobulėjimo galimybių realizavimo sąlygų sudarymas. Įtvirtinti vaikų socialinio elgesio įgūdžių patirtį ir sudaryti sąlygas vystytis vaikų kūrybinei veiklai.

Aiškinamasis raštas

Gimtosios kalbos mokėjimas ir kalbinių gebėjimų ugdymas yra laikomi visapusiško ikimokyklinio amžiaus vaiko asmenybės formavimosi šerdimi, suteikiančia puikias galimybes spręsti daugelį protinio, estetinio ir dorinio ugdymo problemų.

Organizacinė ir metodinė pagalba.

1. „Rechetsvetik“ vyksta kartą per savaitę pagal patvirtintą mokslo metų tvarkaraštį ir yra tiesioginės edukacinės veiklos „Bendravimo“ edukacinėje srityje dalis.

1. Darbo trukmė apskritime pagal galiojančius sanitarinius standartus yra ne daugiau kaip

25 minutes.

1. Metodinė pagalba:

Technologija: „Nuoseklios kalbos ugdymo technologija“, O.S. Ušakova, E.M. Strunina.

Dalinė programa: O.S. Ušakova „Kalbos ugdymo programa ikimokyklinio amžiaus vaikams“

4 . Metodai, naudojami vedant ratą:

• Vaizdas:

Tiesioginis (stebėjimo būdas ir jo atmainos: ekskursijos, patalpų apžiūros, gamtos objektų apžiūra)

Netiesioginis (žiūrėti į žaislus, paveikslus, nuotraukas, apibūdinti paveikslus ir žaislus, kalbėti apie žaislus ir paveikslus.)

• Žodinis ( grožinės literatūros kūrinių skaitymas ir pasakojimas, įsiminimas, perpasakojimas, pokalbio apibendrinimas, pasakojimas nesiremiant vaizdine medžiaga.)
• Praktinis ( įvairūs didaktiniai žaidimai, dramatizavimo žaidimai, spektakliai, didaktinės pratybos, plastikos studijos, apvalių šokių žaidimai.)

5 . Įgyvendinimo forma – teminė bendra mokytojo su vaikais veikla.

6. Laukiami rezultatai:

Integracinės savybės:

• „Smalsus, aktyvus“
• „Emociškai jautrus“
• „Įvaldė bendravimo priemones ir bendravimo su suaugusiais ir bendraamžiais būdus“
• „Turėti pirmines idėjas apie save, šeimą, visuomenę, valstybę, pasaulį ir gamtą“
• „Įsisavinęs visuotines edukacinės veiklos sąlygas“

„RECHETSVETIKA“ dėka iki metų pabaigos vaikai galės:

Žodynas:

• domisi žodžių reikšme;
• vartoti skirtingas kalbos dalis griežtai laikydamiesi jų reikšmės ir teiginio tikslo.

ZKR:

• pagal klausą ir tarimą atskirti visus gimtosios kalbos garsus;
• aiškiai ir aiškiai tarti žodžius ir frazes natūraliomis intonacijomis;
• įvardykite žodžius su tam tikru garsu, suraskite žodžius su šiuo garsu sakinyje, nustatykite garso vietą žodyje.

Gramatinė kalbos struktūra:

• derinti žodžius sakinyje;
• pagal modelį sudaryti panašių šaknų žodžius su priesagomis, veiksmažodžius su priešdėliais, būdvardžius lyginamuoju ir aukščiausiojo laipsnio laipsniais;
• teisingai sudaryti sudėtingus sakinius, naudodamiesi priemonėmis jų dalims sujungti (kad, kada, nes ir pan.)

Susieta kalba:

• vesti dialogą tarp mokytojo ir vaiko, tarp vaikų;
• prasmingai ir raiškiai perpasakoti literatūros tekstus, juos dramatizuoti;
• kurti istorijas apie objektus, apie paveikslo turinį, remiantis paveikslėlių rinkiniu su nuosekliai besivystančiu veiksmu; istorijos iš asmeninės patirties;
• rašyti trumpas istorijas tam tikra tema.

Pasiruošimas raštingumui:

• daryti sakinius, paprastus sakinius (be jungtukų ir prielinksnių) skaidyti į žodžius, nurodančius jų seką;
• suskirstyti į dalis dviejų ir trijų skiemenių atvirų skiemenų žodžius.

Įvadas į grožinę literatūrą:

• atkreipti dėmesį į išraiškingas priemones (vaizdingus žodžius ir posakius, epitetus, palyginimus);
• parodyti jautrumą poetiniam žodžiui;
• pamatyti pagrindinius skirtumus tarp literatūros žanrų: pasakos, istorijos, eilėraščio.

7 . Darbas „____________“ atliekamas pagal teminį planą. Programa sukurta atsižvelgiant į švietimo sričių integraciją:

• „Socialinis-komunikacinis vystymasis“,
• "Kalbos raida"
• "Kognityvinis vystymasis"

8. Būrelio darbo planas (parengiamasis)

LAIKOTARPIS: 01.09 – 30.09

TEMA: Žinių diena. Saugumo savaitė.

UGDYMO SRITYS:„Socialinis-komunikacinis vystymasis“, „Kalbos raida“, „Kognityvinis plėtra“

Bendra veikla: Pokalbis „Kas mus moko mokykloje?“ „Kuo mokykla skiriasi nuo darželio? Mįslių kūrimas. Žiūrėti animacinį filmą „Ožys, kuris mokėjo suskaičiuoti iki 10“: „Kas paskambino“Iliustracijų „Kelias į mokyklą“, „Žaidimai kieme“, „Mokyklos patalpos“ ir kt. nagrinėjimas. Susipažinimas su iliustracija „Klasės valymas“.

S.r.žaidimai „Mokykla“, „Darželis“, „Parduotuvė“„Mokykla“, „Biblioteka“„Gatvės taisyklės“.d/i "Ko jums reikia studijoms?"Vadovėlių peržiūra, sąsiuviniai. Programa „Ažūrinė žymė ABC knygai! »

8. Klubo darbo planas

LAIKOTARPIS: nuo 01.10. iki 31.10 d

TEMA: "Ruduo"

UGDYMO SRITYS: «

Bendra veikla:Iliustracijų apie rudenį nagrinėjimas (lyginamoji analizė rudeninių medžių stebėjimas „Atpažink medį“) Didaktiniai žaidimai: „Iš kurio medžio lapas“, „Kas auga miške“, „Įsivaizduok pats“, „Kas kur gyvena“; “, „Surask medį pagal sėklas“, „Kelionės“, „Miškininkas“;Pratimas „Jei aš būčiau medis“ (empatija) Žaidimai su lapais „Kaip vadinasi beržų, drebulių, klevų ir pušų miškas Didaktinis žaidimas „Kada tai atsitiks?

Savarankiška veikla:piešimas, aplikavimas, modeliavimas naudojant lapus, spurgus, medžių vaisius; rudeninių medžių piešimas, aplikavimas, lipdymas netradicine technika;fotografijos iliustracijų, dailininkų paveikslų reprodukcijų tyrimas; Loterija „Medžiai“; spausdintas stalo žaidimas „Surask savo vietą“; konstravimo žaidimas „Miškininko namas“; žaidimai su lapais: „Lapų takas“, „Vaizdai iš lapų“.

LAIKOTARPIS: 01.11-11.30

TEMA: „Aš esu žmogus pasaulyje. Mano šeima, mano miestas“.

UGDYMO SRITYS:Socialinis ir komunikacinis vystymasis“, „Kalbos raida“, „Kognityvinis vystymasis“

Bendra veikla:D/i „Esu kelionių vadovas“ „Sutvarkyk namą“, „Kur aš gyvenu“ Liaudies žaidimai D/i „Įvardink miestą raide...“ „Kam tas objektas?“ Iliustracijų ir fotografijų tyrimas „Rusijos miestai“, „Pasaulio miestai“ Žemės rutulio, pasaulio žemėlapio tyrimas. Peržiūrėkite skaidres apie Rusijos istoriją. Nuotraukų albumas „Rusijos platybės“. Pasakojimas iš asmeninės patirties (kas lankėsi Maskvoje). Įvairių tautybių žmonių fotografijų ir drabužių tyrimas Rusijoje. Šeimos tautinės tradicijos.

Savarankiška veikla: C-r žaidimai „Kuriame miestą“, „Išvažiuojame atostogauti“. Žaidimas „Kelionės po Maskvą“ Statybos žaidimas „Maskvos Kremliaus bokštai“. „Rusijos miestų“, „Pasaulio miestų“ iliustracijų ir fotografijų nagrinėjimas.

LAIKOTARPIS: 01.12-12.31

TEMA: Naujųjų metų šventė

Bendra veikla:Iliustracijų, vaizduojančių Tėvo Frosto palikimą, nagrinėjimas. Laiškas Kalėdų Seneliui Veliky Ustyug mieste. Probleminė situacija: „Kas pastatė namą Kalėdų Seneliui ir Snieguolei? Žaidimas „Šeima“. Mūsų kasdienybė ir šventės. Mokymasis pasveikinti svečius. Eime aplankyti. Iliustracijų ir atvirukų, kuriuose vaizduojamas Tėvas Šaltis ir Kalėdų Senelis, tyrimas“. Žaidimas „Tėvas Šaltis ir Kalėdų Senelis. Raskite dešimt skirtumų"

Savarankiška veikla:Žaidimai: Naujųjų metų tradicijų iš įvairių šalių išbandymas. S-r žaidimas „TV reportažas apie žiemos atėjimą į mūsų miestą“

Kolektyvinis kūrybinis darbas „Kalėdų Senelio namai“. Eglutės žaislo gaminimas žaidimui „Kalėdų senelio dirbtuvės“

LAIKOTARPIS: 08.01 – 01.02.

TEMA: Žiema

UGDYMO SRITYS: Socialinis ir komunikacinis vystymasis, „Kalbos ugdymas“, „Kognityvinis ugdymas“

Bendra veikla:Rytiniai pokalbiai su vaikais „Žiemos ženklai“ Iliustracijų apie žiemos ir žiemos sportą nagrinėjimas. Mokytis patarlių ir posakių apie žiemą. D/i "Kur yra kieno uodega?" "Kas kur gyvena?" „Šiaurės tautų būstų“ (chum, iglu) modelio sukūrimas

Savarankiška veikla:D/i: „Surinkite paveikslėlį“, „Aprenk lėlę gatvėje“, „Surask klaidą“. "Kada tai atsitiks?" S/r žaidimas „Kelionė po žiemos mišką“, „Darželis“, „Sniego miestelis“. P/n „Greitai įvardink vieną, du, tris“, „Šalta – karšta“. Paveikslų ir iliustracijų iš serijos „Žiema“ ekspertizė. Istorijų sudarymas iš asmeninės patirties: „Kodėl man patinka žiema“, „Ką man patinka veikti žiemą“.

LAIKOTARPIS: 02.02-28.02

TEMA: Tėvynės gynėjų diena.

UGDYMO SRITYS: Socialinis ir komunikacinis vystymasis, „Kalbos ugdymas“, „Kognityvinis ugdymas“

Bendra veikla:Egzaminas ir pokalbis pagal V. Vasnecovo paveikslą „Bogatyrs“. Mokytojo istorija „Didvyriai - Tėvynės gynėjai“ Kolektyvinis darbas su programa „Rusijos žemės herojai“. Kūrybinių istorijų rašymas tema „Mes už taiką! Žiūrėti iliustracijas ir žiūrėti vaizdo įrašus temomis: „Senovės karių drabužiai“ ir „Karinė įranga“.

Savarankiška veikla:Sportinis žaidimas „Zarnitsa“. Estafečių lenktynių vedimas. Vaidmenų žaidimai „Mes – jūreiviai“, „Pasieniečiai“, „Mes kariškiai“. Didvyriškos tvirtovės statyba su statybinėmis medžiagomis ir sniegu. Žvelgiant į knygų kampelyje esančias iliustracijas apie gyvenimą, darbą, studijas, kūno kultūrą armijoje, sargus prie Banerio.

LAIKOTARPIS: 01.03-31.03

TEMA: Tarptautinė moters diena. Liaudies kultūra ir tradicijos

UGDYMO SRITYS:Socialinis ir komunikacinis vystymasis“, „Kalbos raida“, „Kognityvinis vystymasis“

Bendra veikla:Kūrybinis pasakojimas vaikams temomis „Būsiu mama“, „Kaip padedu namuose“ (pasirinkti). Žvelgiant į iliustracijas apie rūpestingą mamą, paveikslų „Motina ir vaikas“ reprodukcijas, mamų fotografijas. Mokytis eilėraščių apie mamą. Pažintis su namų apyvokos daiktais, indais, senoviniais žaislais. Pasakų puslapiai. Susipažinimas su rusų literatūros turtais (dainomis, pasakomis, pasakėčiomis, smulkiaisiais folkloro žanrais). Liaudies dailės ir amatų paroda „Grabios rankos nepažino nuobodulio.Mokymasis rusų patarlių apie darbą D/i „Pagalba Fedorai“.

Savarankiška veikla:Vaidmenų žaidimai „Namai“, „Šeima“, „Baldų salonas“, „Drabužių salonas namams“ ir kt. Spausdintas stalo žaidimas „Mano butas“D/i „Paklok rusišką stalą“ „Kam ko reikia darbui“ „Surinkite paveikslėlį“ „Rusiški namų apyvokos daiktai“. Apvalūs šokių žaidimai „Vaikštau po turgų“, „Kas pas mus, kas pas mus ariamąją žemę“. Svarstymas

Rusų tautinio kostiumo iliustracijos ir nuotraukos Seminaras: Rusiško sarafano dekoravimas (piešinys) Diržo lėlei pynimas iš siūlų.

LAIKOTARPIS: 01.04-30.04

TEMA: Pavasaris

UGDYMO SRITYS:»Socialinis ir komunikacinis vystymasis“, „Kalbos raida“, „Kognityvinis vystymasis“

Bendra veikla:Pokalbiai tema „Augalų gyvenimas (kaip sodo augalai išgyveno žiemą?) ir gyvūnai pavasarį (kas atsibunda iš žiemos miego, pavasariniai paukščių rūpesčiai), „Trys pavasario pergalės“ (Uralo gamta). ). Elgesio miške taisyklių sudarymas. Mokytojo pasakojimas apie rusų papročius sutikti pavasarį. Supažindinimas su gamtosaugos taisyklėmis (ugnis – miško priešas). Pokalbių ciklas „Pavasaris meno veidrodyje“ (menininkai apie pavasarį; rašytojai apie gamtą pavasarį). Rytiniai pokalbiai „Žemė – mūsų namai visatoje“, „Kelionė į Mėnulį“, „Kokios yra žvaigždės? "Kas yra saulės sistema?" D\i „Suraskite keistą“, „Skautai“, „Kas pasikeitė?

Savarankiška veikla:Iliustracijų „Pavasaris gamtoje“ tyrimas. Paukščių stebėjimas. Garso įrašo klausymas – paukščių balsai Kuriame kolektyvinį kūrinį apie pavasario atbudimą gamtoje. Piešinių knygos „Augalai pavasarį“ sudarymas. Konstravimo žaidimas „Kosmodromas“. S/r žaidimas „Kosmosas“.

LAIKOTARPIS: 01.05-10.05

TEMA: Pergalės diena

Bendra veikla:Vaikų supažindinimas su Didžiojo Tėvynės karo įvykiais: bėdos - Apie Didįjį Tėvynės karą; "Niekas nėra pamirštas, niekas nėra pamirštas!" - Kario gynėjo žygdarbis rusų tapybos darbuose; - Uralo karinė šlovė. Patarlės ir posakiai apie drąsą, drąsą, didvyriškumą, draugystę ir kt.

Savarankiška veikla:Vaidmenų žaidimai „Mūsų armija“, „Tavo gynėjai“ ir kt. Iliustracijų apie Didįjį Tėvynės karą nagrinėjimas. Konstravimas iš LEGO ir didelis karinės įrangos gamintojas.

LAIKOTARPIS: 11.05-31.05

TEMA: Laba vasara!

UGDYMO SRITYS:Socialinis ir komunikacinis vystymasis“, „Kalbos raida“, „Kognityvinis vystymasis“

Bendra veikla:Tiksliniai pasivaikščiojimai: „Raktažolės mūsų svetainėje“, „Medžiai mūsų svetainėje“. Pokalbis su iliustracijomis „Gyvūnai turi kūdikius“. Liaudies ženklai „Ką prognozuoja augalai ir gyvūnai? Supažindinimas su gamtosaugos taisyklėmis (ugnis – miško priešas). Piešinių knygos „Augalai pavasarį“ sudarymas. Piešinys „Kaip aš įsivaizduoju save mokykloje?

Savarankiška veikla:Siužetinis didaktinis žaidimas „Jaunieji miško gynėjai“Iliustracijų, susijusių su pavojais miške (gaisras, perkūnija, stiprus vėjas ir kt.), nagrinėjimas.

TATIANA GARBUZOVA
Kalbos ugdymo klubas parengiamojoje grupėje

TIKSLINIS SKYRIUS

Aiškinamasis raštas

Dalinė edukacinė programa „Nuo garso iki raidės. Analitinės-sintetinės veiklos formavimas kaip būtina raštingumo mokymo sąlyga“ (toliau – Programa) ir edukacinis rinkinys (UMK) papildyta ir patikslinta, atsižvelgiant į pagrindinius Federalinių valstijų ikimokyklinio ugdymo standartų reikalavimus (toliau – standartas)į Programos struktūrą ir jos apimtį, Programos įgyvendinimo sąlygas ir jos įgyvendinimo rezultatus.

Kalbos sisteminimas ir užrašymas vaiko raida, gautas iš įvairių šaltinių (žaidimai, bendravimas, mokymasis ir kt.);

Darbo su vaikais, siekiant įsisavinti Programos turinį, organizavimas.

Įgyvendinant Programą, numatoma bendra suaugusiųjų ir vaikų veikla užsiėmimų metu (pažintinė ir tiriamoji veikla, žaidimas, bendravimas, savarankiška vaikų veikla, kuriai mokytojas sudaro sąlygas, lydi, palaiko).

Prie to prisideda Programos įgyvendinimo metodika plėtra vaikams analitinė-sintetinė veikla kaip būtina sąlyga norint išmokti skaityti ir rašyti. Mokymo medžiagos naudojimas dirbant su vaikais užtikrina komunikacinį ir ugdomąjį vaikų įtraukimą į ugdymo procesą. Ir dėl to vaikas pasiekia reikiamą lygį šioje srityje "Kalba plėtra» už sėkmingą pradinio bendrojo ugdymo programos plėtojimą, pagrįstą individualiu požiūriu ir specifinių veiklų panaudojimu ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Programos įgyvendinimas ugdymo centre numato integruotą požiūrį į kalbą vaiko raida: vienos pamokos metu sprendžiamos įvairios tarpusavyje susijusios kalbos užduotys - fonetinės, leksinės, gramatinės ir - jomis remiantis - nuoseklios kalbos ugdymas.

Programa (jo teorinė dalis) remiantis federaliniu įstatymu „Dėl Rusijos Federacijos švietimo“, Federaliniai valstybiniai ikimokyklinio ugdymo standartai ir mokslinė bei metodinė literatūra šia tema.

Koncepcinė idėja paremta A. V. Zaporožeco teorija apie ikimokyklinio laikotarpio savivertę plėtra: pagrindinis kelias plėtra vaikas yra praturtėjimo kelias, prisipildantis ikimokyklinukui reikšmingiausių veiklos formų ir metodų – stiprėjimo kelias.

Ir taip pat:

Buities mokslo tyrimai apie kalbos modelius plėtra ikimokyklinio amžiaus vaikas (D.B. Elkoninas, F. A. Sokhinas, M. M. Aleksejeva, V. I. Jašina, O. S. Ušakova, L. E. Žurova ir kt., kurie siūlo būdus, kaip įvaldyti vaiko kalbą sąmonės ir veiklos vienybėje;

Nuostatos, kurias sukūrė L. S. Vygotsky, P. Ya.

A. N. Leontjevas apie veiklų požiūrį į mokymą;

N. N. Poddyakovos psichologinis ir pedagoginis tyrimas,

V. V. Davydovas, L. V. Zankova, L. A. Venger, kurie moksliškai pagrindė ir įrodė, kad vaikų protiniai gebėjimai mokantis gimtosios kalbos yra daug didesni, nei manyta anksčiau.

Bendros veiklos organizacinės formos gali būti skirtinga:

Analitinės ir sintetinės veiklos formavimo užsiėmimai, kuriems yra mokymo priemonė (lavinamasis ir metodinis rinkinys - 24 vadovai);

Reguliarūs momentai (pareiga, pasivaikščiojimas, žaidimas, stebėjimai ir kt., kurių metu panaudojamos klasėje įgytos žinios);

Savarankiška vaikų veikla, kuriai suaugusieji sukuria reikiamas sąlygas, ją lydi, palaiko, vadovauja.

Programa gali būti naudojama ugdymo santykių dalyvių suformuotoje dalyje, atsižvelgiant į vaikų ugdymosi poreikius, interesus ir motyvus bei pedagogų darbuotojų galimybes; nusistovėjusios organizacijos tradicijos arba grupės(FSES DO).

Programos tikslai ir uždaviniai

Programos tikslai

Pagrindinių kalbos krypčių atskleidimas plėtra 2-7 metų vaikai ir užduotys pagal Standarto reikalavimus Programos struktūrai, jos įgyvendinimo sąlygoms ir raidos rezultatams, atsižvelgiant į 2-7 metų vaikų amžiaus ypatybes.

Palankių sąlygų formuotis analitinei-sintetinei veiklai, kaip būtinai išmokti skaityti ir rašyti, sudarymas.

Teorinio mąstymo, domėjimosi ir skaitymo gebėjimo formavimas.

Supažindinti vaiką su žodžių ir garsų pasauliu sprendžiant problemų paieškos užduotis, supažindinant aplinkinis pasaulis, žaidimų veikla, meninė raiška, eksperimentavimas, projekto metodas.

Programos tikslai

- Plėtra būtinybė aktyviai mąstyti.

Sudaryti sąlygas ne tik įgyti žinių, įgūdžių ir gebėjimų, bet ir plėtra psichiniai procesai (dėmesys, atmintis, mąstymas).

Pradinių kalbinių idėjų apie žodį, garsą, sakinį formavimas.

Nuolatinio mokymosi švietimo organizacijoje galimybių suteikimas.

- Plėtra loginės mąstymo formos.

Ugdomosios veiklos prielaidų formavimas.

Iniciatyvumo ir savarankiškumo formavimas.

Užtikrinti Programos turinio ir jo įsisavinimo organizacinių formų kintamumą ir įvairovę.

- Plėtra gebėjimas pritaikyti įgytas žinias įvairiose veiklos rūšyse (žaidimas, bendravimas ir kt.).

Formavimas ir plėtra protinės veiklos technikos (analizė ir sintezė, palyginimas, apibendrinimas, klasifikavimas, modeliavimas).

Paprasčiausių grafinių įgūdžių ir gebėjimų formavimas, plėtra smulkioji motorika tam tikslui paruošimas vaiko rankos prie laiško.

Didesnės mokytojų ir tėvų kompetencijos kalbos klausimais užtikrinimas vaiko raida.

Šios užduotys kompleksiškai sprendžiamos tiek analitinės ir sintetinės veiklos formavimo užsiėmimuose, tiek organizuojant įvairaus pobūdžio veiklą. (ryšiai, žaidimai, švietimas ir tyrimai).

Kuriant programą buvo panaudota: principus:

Principas besivystantis ir edukacinis švietimas;

Mokslinio pagrįstumo ir praktinio pritaikymo principų derinys;

Aktyvumo ir savarankiškumo principas;

Išbaigtumo, būtinumo ir pakankamumo principas;

Švietimo, ugdymo vienybės principas, vystymo uždaviniai;

Ugdymo sričių integravimo pagal vaikų amžių ir individualias savybes principas;

Programinių-ugdomųjų problemų sprendimo principas bendroje suaugusiųjų ir vaikų veikloje, savarankiškoje vaikų veikloje užsiėmimuose, rutinos metu, žaidimuose, bendraujant ir pan.;

Kognityvinio tyrimo, produktyvios veiklos, grožinės literatūros skaitymo principas.

Principai:

Sudaryti sąlygas vaikų savarankiškai veiklai;

Bendravimas su šeima įgyvendinant Programą;

Kiekvieno vaiko emocinės gerovės užtikrinimas;

Vaikų individualumo ir iniciatyvumo palaikymas;

Sudaryti sąlygas vaikams priimti sprendimus;

- ugdyti gebėjimą dirbti bendraamžių grupėje;

Programos kūrimas atsižvelgiant į vaikų amžių ir individualias ypatybes;

Ugdomosios veiklos kūrimas, pagrįstas suaugusiųjų ir vaikų sąveika, orientuota į jų interesus;

asmeninis- besivystantis ir humanistinį suaugusiųjų ir vaikų sąveikos pobūdį;

Programos įgyvendinimas tam tikro amžiaus vaikams būdingomis formomis grupės;

Galimybės įsisavinti Programą skirtinguose jos įgyvendinimo etapuose;

Sukurti pedagoginį procesą, kurio metu vaikas tampa ugdymo subjektu;

Vaiko pripažinimas visaverčiu ugdymosi santykių subjektu;

Vaiko pažintinių interesų ir pažintinių veiksmų formavimas įvairiose veiklos rūšyse.

Visa tai leidžia mums užtikrinti:

Kiekvienam vaikui lygios galimybės įsisavinti Programą;

Programos įgyvendinamo ugdymo tikslų, uždavinių, turinio tęstinumas;

- plėtra pažintinė veikla;

Mokymo ir ugdymo derinimas į holistinį ugdymo procesą, skirtą analitinės-sintetinės veiklos formavimuisi, kaip būtina sąlyga mokantis skaityti ir rašyti įvairiose veiklose (bendraujant ir bendraujant su bendraamžiais ir suaugusiaisiais, žaidimuose, užsiėmimuose);

Vaiko iniciatyvumo, savarankiškumo, atsakingumo formavimas;

Ugdomosios veiklos prielaidų formavimas;

Metodinių technikų, organizacinių formų kintamumas ir įvairovė;

Palankių sąlygų kūrimas plėtra vaikai pagal jų amžių ir individualias savybes bei polinkius;

Integruotas kalbos metodas plėtra vaikai visose penkiose viena kitą papildančiose ugdymo srityse; socialinis-komunikacinis, pažintinis, kalbinis, meninis-estetinis, fizinis (FSES);

Mokytojų ir tėvų kompetencijos kalbos klausimais didinimas vaiko raida.

TIKSLAI

Tikslai atspindi socialines-normines vaiko galimų pasiekimų amžiaus ypatybes ir yra ikimokyklinio ir pradinio bendrojo lavinimo tęstinumo pagrindas.

Vaikas:

Rodo iniciatyvą ir savarankiškumą bendravimo, žaidimo, pažinimo ir tiriamojoje veikloje;

Aktyviai bendrauja su bendraamžiais ir suaugusiais;

Tinkamai išreiškia savo jausmus, įskaitant pasitikėjimo savimi jausmą;

Išreiškia savo mintis;

Rodo valingas pastangas pasiekti užsibrėžtą tikslą;

Rodo smalsumą;

Domina priežasties-pasekmės ryšiai;

Turi elementarų kalbos supratimą plėtra;

Geba pats priimti sprendimus, pasikliaudamas savo žiniomis, įgūdžiais ir gebėjimais

Turi elementarų šios srities supratimą "Kalba plėtra» .

Kalbos ypatumai 6-7 metų vaikų vystymasis

Tokio amžiaus vaikų žodynas didėja dėl kokybinio tobulėjimo. Iki 7 metų vaikas vartoja 3500–4000 žodžių. Aktyviai naudojamas kalbos sinonimai(linksmas, džiaugsmingas) ir antonimai (toli - arti). Pradedama vartoti vaizdines reikšmes turintys žodžiai ir posakiai (geležinis charakteris – kietas kaip geležis). Vaikai įvaldo naujas sąvokas (vandens, oro, keleivių transportas ir kt.).

Žodynas praturtėja dėl tikslaus objektų savybių įvardijimo (medžiaga, forma, spalva, dydis).

Kartu pastebimi individualūs vaikų žodyno skirtumai. Taip yra dėl savybių tobulėjimas ir mokymas, jų interesų ir poreikių spektras.

Ikimokyklinukai teisingai sutaria būdvardžius su daiktavardžiais lytimi, skaičiumi ir didžiąja raide; keiskite žodžius sakiniuose (aš išėjau pasivaikščioti, jie išėjo pasivaikščioti ir pan., tam pačiam objektui pažymėti naudokite skirtingus žodžius (lapė, lapė, viksva).

Jie savarankiškai sudaro būdvardžių palyginimo laipsnius (drąsus - drąsesnis, malonus - malonesnis, nauji žodžiai naudojant priesagas (duona - duonos dėžutė, cukrus - cukraus dubuo, teisingai vartokite veiksmažodžius (bėgo - bėgo, atėjo - išėjo).

Naudojamas kalbos sudėtingi ir sudėtiniai sakiniai.

IN nuoseklios kalbos ugdymas vyksta reikšmingi pokyčiai.

Tobulėja dialogas ir monologinė kalba. Dialoge vaikai vartoja ne tik vienaskiemeninius atsakymus, bet ir įvairių konstrukcijų sakinius. Jie gali savarankiškai formuluoti ir užduoti klausimus.

Vaikai be suaugusiųjų pagalbos kuria aprašomąsias ir pasakojamąsias istorijas ne tik iš vieno paveikslo, bet ir iš paveikslų serijos. Ikimokyklinukai lavina gebėjimus vystytis brėžinys logine seka. Tačiau reikia pažymėti, kad kai kurie iš jų turi nestabilius šiuos įgūdžius. Viena iš sunkiausių užduočių lieka logiška seka kurti istorijas iš asmeninės patirties.

Būdami 6–7 metų dirbkite įsisavindami raštingumo elementus ir paruošimas vaiko rankos prie laiško. Vaikai naršo savo gimtosios kalbos garsinių raidžių sistemą ir rodo susidomėjimą žaisti žodžiais, garsais ir raidėmis. Jie gali perpasakoti savarankiškai perskaitytą tekstą. Suvokti garsų ir raidžių reikšmę skiriančią funkciją (daktaras - bokštas, bankai - rogės ir kt.).

Programa mokslo metams

Plėsti žinias ir supratimą apie aplinkinis pasaulis.

Ugdyti gebėjimą atlikti fonetinę žodžių analizę.

Stiprinti gebėjimą koreliuoti garsus ir raides.

Spręskite galvosūkius, kryžiažodžius;

Rašykite žodžius ir sakinius spausdintinėmis raidėmis.

Pristatykite brūkšniuotą sąsiuvinį, išmokykite juo dirbti paruošimas vaiko rankos prie laiško.

Prisidėti plėtra loginis mąstymas.

Ugdykite gebėjimą suprasti skaitomą tekstą.

- Tobulėti susidomėjimas ir gebėjimas skaityti.

Ugdyti gebėjimą suprasti mokymosi užduotį ir ją atlikti savarankiškai.

Ugdyti gebėjimą savarankiškai formuluoti mokymosi užduotį naudojant simbolius.

Ugdykite savikontrolės ir atliekamo darbo įsivertinimo įgūdžius.

Išsamus 2017-2018 mokslo metų teminis planas

rugsėjis

1 "Garsas ir raidė A"

Pristatykite balsio garsą A ir jo simbolį – raudoną kvadratą.

Išmokite nustatyti garso A vietą žodžiuose. Mokyti su diagrama (stačiakampis)

2 "Garsas ir raidė O"

Pristatykite balsio garsą O ir jo simbolį – raudoną kvadratą.

Išmokite nustatyti O garso vietą žodžiuose. Mokyti su diagrama (stačiakampis) nurodyti garso vietą žodyje naudodami simbolį – raudoną kvadratą.

3 "Garsas ir raidė U"

Pristatykite balsių garsą U ir jo simbolį – raudoną kvadratą.

Išmokite nustatyti garso U vietą žodžiuose. Mokyti su diagrama (stačiakampis) nurodyti garso vietą žodyje naudodami simbolį – raudoną kvadratą.

Išmokite atidžiai klausytis eilėraščio teksto, paryškinkite jame žodžius, kuriuose yra garsas U.

4 „Garsas ir raidė Y“

Pristatykite balsių garsą ы ir jo simbolį – raudoną kvadratą.

Išmokite nustatyti Y garso vietą žodžiuose. Mokyti su diagrama (stačiakampis) nurodyti garso vietą žodyje naudodami simbolį – raudoną kvadratą.

Išmokite atidžiai klausytis eilėraščio teksto, pabrėždami jame žodžius, kuriuose yra garsas Y.

5 "Garsas ir raidė E"

Pristatykite balsių garsą E ir jo simbolį – raudoną kvadratą.

Išmokite nustatyti garso E vietą žodžiuose. Mokyti su diagrama (stačiakampis) nurodyti garso vietą žodyje naudodami simbolį – raudoną kvadratą.

Išmokite atidžiai klausytis eilėraščio teksto, paryškindami jame žodžius, kuriuose yra garsas E.

6 „Skiemenų skaitymas iš užpildytų raidžių - AU, UA“- Įtvirtinti žinias apie balsių garsus ir raides A, O, U, Y, E.

Stiprinti gebėjimą atpažinti pirmąjį garsą objektų pavadinimuose ir rasti atitinkamą raidę.

Stiprinti gebėjimą įvardyti žodžius tam tikru garsu.

7 „Garsas ir raidė L. Skiemenų LA, LO, LU, LY, LE skaitymas“- Pristatykite garsą L kaip priebalsį ir jo simbolį - mėlyną kvadratą.

Išmokite diagramoje nurodyti L garso vietą žodyje. Naudojant simbolį – mėlynas kvadratas.

8 „Garsas ir raidė M. Skiemenų ir žodžių skaitymas. Pabrėžimas". - Garsą M pristatykite kaip priebalsį ir jo sąlyginį garsą - mėlyną kvadratą.

Išmokite diagramoje nurodyti garso M vietą žodyje. Naudojant simbolį – mėlynas kvadratas.

Išmokite susieti žodžių raštą su nupiešto objekto pavadinimu.

9 „Garsas ir raidė N. Skiemenų skaitymas. Žodžių rašymas ir skaitymas – Garsą N pristatykite kaip priebalsį ir jo simbolį – mėlyną kvadratą.

Išmokite diagramoje nurodyti garso N vietą žodyje. Naudojant simbolį – mėlynas kvadratas.

Išmokite susieti žodžių raštą su nupiešto objekto pavadinimu.

10 „Garsas ir raidė R. Skiemenų skaitymas. Susipažinimas su pasiūlymu, pasiūlymo skaitymas“

Pristatykite garsą P kaip priebalsį ir jo simbolį – mėlyną kvadratą.

Išmokite diagramoje nurodyti garso R vietą žodyje. Naudojant simbolį – mėlynas kvadratas.

Išmokite susieti žodžių raštą su nupiešto objekto pavadinimu

11 „Balsių ir priebalsių garsai ir raidės. Skaityti skiemenis, žodžius. Dengtos medžiagos sutvirtinimas"

Stiprinti gebėjimą atskirti balsius ir priebalsius.

Prisidėti plėtra foneminė klausa, suvokimas

12 "Raidė Y. Skiemenų, žodžių, sakinių skaitymas"

Pristatykite balsės raidę I ir jos simbolį – raudoną kvadratą.

13 "Raidė Y. Skiemenų, žodžių, sakinių skaitymas"- Pristatykite balsės raidę Y ir jos simbolį – raudoną kvadratą.

Toliau mokykitės, kaip susieti garsus ir raides.

14 „Raidė E. Skiemenų, žodžių skaitymas. Teikti pasiūlymus“

Toliau mokykitės, kaip susieti garsus ir raides.

Pristatykite balsės raidę E ir jos simbolį – raudoną kvadratą.

Išmokite rašyti raidę E.

Supažindinkite vaikus su priebalsiais Мь, Ль, Нь, Рь ir jų simboliu – žaliu kvadratu.

15 "Raidė E. Skaityti skiemenis, žodžius"

Pristatykite balsės raidę E ir jos simbolį – raudoną kvadratą.

Išmokite rašyti raidę E.

Supažindinkite vaikus su priebalsiais Мь, Ль, Нь, Рь ir jų simboliu – žaliu kvadratu.

Toliau mokykitės, kaip susieti garsus ir raides.

Toliau mokykitės atskirti balses, priebalsius, kietuosius ir minkštuosius priebalsius.

16 „Garsas ir raidė I. Skiemenų, žodžių skaitymas“

Pristatykite balsio garsą I ir jo simbolį – raudoną kvadratą.

Stiprinkite gebėjimą nustatyti garso vietą žodyje ir pažymėti jį diagramoje naudodami simbolį.

Toliau įveskite raidę I kaip rašytinį garso I žymėjimą

17 „Dengtos medžiagos sutvirtinimas“

Stiprinti gebėjimą rašyti balses I, Yu, E, Yo, I.

Stiprinti gebėjimą atpažinti kirčiuotus balsių garsus skaitomuose žodžiuose.

18 „Skamba K-G, K-K, G-G“. Raidės G, K. Skiemenų skaitymas, sakinių sudarymas ir sąlyginis rašymas“

Pristatykite garsus G-K kaip balsinius ir bebalsius priebalsius.

Pristatykite garsus G-Gь,

garsai: mėlynas kvadratas - kieti priebalsiai, žalias kvadratas - minkštieji priebalsiai.

Pristatykite K ir G raides kaip rašytinius priebalsių garsų ženklus.

Išmokite rašyti spausdintas K-G raides, pirmiausia naudodami taškus, o paskui savarankiškai.

19 „Skamba D-D-D, T-T. Raidės D, T. Skaityti skiemenis, sakinius“

Pristatykite garsus D-T kaip balsinius ir bebalsius priebalsius.

Įveskite garsus D-D,

Stiprinti gebėjimą naudoti priebalsių simbolius garsai

Pristatykite D ir T raides kaip rašytinius priebalsių garsų ženklus.

Išmokite rašyti spausdintas raides D-T, pirmiausia naudodami taškus, o paskui savarankiškai.

20 „Skamba V-V, F-F. V, F raidės. Skiemenų, sakinių skaitymas“

Pristatykite garsus V-F kaip balsinius ir bebalsius priebalsius.

Įveskite garsus V-V,

Stiprinti gebėjimą naudoti priebalsių simbolius garsai: mėlynas kvadratas - kieti priebalsiai, žalias kvadratas - minkštieji priebalsiai.

Pristatykite V ir F raides kaip rašytinius priebalsių garsų ženklus.

Išmokite rašyti spausdintas raides V-F, pirmiausia naudodami taškus, o paskui savarankiškai.

21 „Skamba Z-ZZ, S-S. Raidės Z, S. Skaityti skiemenis, sakinius“

Pristatykite garsus Z-S kaip balsinius ir bebalsius priebalsius.

Pristatykite garsus Z-ZZ,

Stiprinti gebėjimą naudoti priebalsių simbolius garsai: mėlynas kvadratas - kieti priebalsiai, žalias kvadratas - minkštieji priebalsiai.

Pristatykite raides Z ir S kaip rašytinius priebalsių garsų ženklus.

Išmokite rašyti spausdintas raides Z-S pirmiausia naudodami taškus, o tada savarankiškai.

22 „Skamba B-B-B, P-P-P. Raidės B, P. Skiemenų, sakinių skaitymas“

Pristatykite garsus B-P kaip balsinius ir bebalsius priebalsius.

Įveskite garsus B-B,

Stiprinti gebėjimą naudoti priebalsių simbolius garsai: mėlynas kvadratas - kieti priebalsiai, žalias kvadratas - minkštieji priebalsiai.

Pristatykite raides B ir P kaip rašytinius priebalsių garsų ženklus.

Išmokite rašyti spausdintas raides B-P, pirmiausia naudodami taškus, o paskui savarankiškai.

23 „Raidė X. Skamba X-XH. Skaityti skiemenis, žodžius, sakinius"

Pristatykite spausdintą raidę X ir garsus Х-Хь

Išmokite rašyti X raidę

Tobulinti skiemenų, žodžių, sakinių skaitymo įgūdžius.

Išmokite derinti paveikslėlį (pasiūlymas)

24 „Raidės ir garsai Zh-Sh. skaityti skiemenis ir žodžius"

Supažindinkite su garsais Zh-Sh – įgarsintais ir bebalsiais.

Pristatykite garsų Zh-Sh simbolius - mėlyną kvadratą (kaip garsus, kurie visada yra kieti.

Pristatykite spausdintas raides Zh-Sh.

Išmokite rašyti didžiąsias raides Zh-Sh.

25 „Raidės ir garsai CH-SH. skaityti skiemenis, žodžius, sakinius"- Pristatykite garsus Ch-Shch kaip bebalsius priebalsius, švelnius priebalsius.

Stiprinti gebėjimą nustatyti garso vietą žodyje.

Įveskite garsų Ch-Shch simbolį – žalias kvadratas.

26 „Garsas ir raidė C. Skiemenų, poetinių tekstų skaitymas“.

Įveskite priebalsio garsą C.

Išmokite intonaciškai atskirti garsą C žodžiuose.

Įveskite spausdintą raidę C kaip rašytinį garso C ženklą.

Išmokite rašyti spausdintą raidę C.

27 „Raidė ir garsas Y. Skiemenų, poetinių tekstų skaitymas“

Įveskite švelnų priebalsį J ir jo simbolį – žalią kvadratą.

Pristatykite spausdintą raidę J kaip rašytinį garso J ženklą.

Išmokite rašyti Y raidę

Stiprinti gebėjimą rašyti žodžius naudojant ženklus ir raides.

Pagerinkite skaitymo įgūdžius.

28 „B raidė“. Skiemenų ir poetinių tekstų skaitymas“

Supažindinkite su raide b ir jos minkštinimo funkcija. Išmokite rašyti raidę b.

Pagerinkite skaitymo įgūdžius.

Išmokite rašyti žodžius.

29 „B raidė“. Skiemenų skaitymas, poetiniai tekstai“

Pristatykite raidę Ъ ir jos dalijimo funkciją.

Išmokite rašyti raidę b.

Pagerinkite skaitymo įgūdžius.

Išmokite rašyti žodžius.

Toliau mokykitės susieti žodį su jo grafiniu vaizdu.

30 „Skamentų, žodžių, sakinių skaitymas“– Prisidėkite plėtra garso raidžių analizė.

Prisidėti plėtra foneminis suvokimas.

31 „Skaimenų, žodžių skaitymas, sakinių kūrimas pagal siužetus“

Prisidėti plėtra garso raidžių analizė.

Prisidėti plėtra foneminis suvokimas.

Toliau mokykitės rašyti daiktų pavadinimus.

Stiprinti gebėjimą atpažinti 2, 2, 3 žodį sakinyje.

Stiprinti gebėjimą atlikti foneminę žodžių analizę.

32 "Abėcėlė. Skaityti eilėraštį“.

Pristatykite abėcėlę.

Stiprinti gebėjimą rašyti išmoktas raides.

Pagerinkite skaitymo įgūdžius

KLUBO DARBO PLANAS

"KALBĖJAI"

VIDURINĖ GRUPĖ Nr.4

"uoga"

Grupės vadovas:

2014-2015 mokslo metai

Aiškinamasis raštas.

Ikimokyklinė vaikystė – esminių asmenybės principų, individualumo formavimosi metas, jautriausias smalsumo, bendrųjų ir specialiųjų gebėjimų ugdymo laikotarpis. Dėl ypatingo pažinimo proceso, kuris vyksta emocingai ir praktiškai, kiekvienas ikimokyklinukas tampa mažuoju tyrinėtoju, jį supančio pasaulio atradėju. Kuo pilnesnė ir įvairesnė vaiko veikla, tuo reikšmingesnė, sėkmingesnė jo raida, laimingesnė vaikystė.

Vaikų kalbos ugdymas yra viena iš pagrindinių užduočių, kurias sprendžia ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir tėvai.

Sėkmingas kalbos ugdymas ikimokykliniame amžiuje yra labai svarbus tolesniam sistemingam gimtosios kalbos mokymui pradinėje ir vidurinėje mokykloje.

To paties amžiaus vaikų kalbos išsivystymo lygis skiriasi. Šie skirtumai ypač išryškėja viduriniame ikimokykliniame amžiuje. Garsinės kalbos kultūros ugdymas turėtų apimti taisyklingo garsų tarimo formavimą, foneminio suvokimo, balso aparato, kalbos kvėpavimo, gebėjimo naudoti vidutinį kalbos greitį ir intonacinių išraiškos priemonių ugdymą. Vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikams svarbu formuoti ir įtvirtinti taisyklingą visų gimtosios kalbos garsų tarimą.

Šiame amžiuje vaikų aktyvus žodynas pastebimai pagausėja dėl žodžių, reiškiančių daiktų savybes ir savybes, veiksmus su jais, jų funkcines savybes. Pastebimi individualūs žodyno skirtumai, kuriuos lemia daugybė veiksnių, įskaitant aplinką, kurioje vaikas gyvena, auga ir mokosi. Tuo pačiu vaikai turi ypatingą jautrumą ir imlumą kalbos garsams, todėl šis amžius labai svarbus raštingumo elementų mokymuisi. Vaikai įvaldo beveik taisyklingą visų gimtosios kalbos garsų tarimą. Jie lavina savo tarimo įgūdžius.

Kalba - tai svarbiausia žmogaus kūrybinė psichinė funkcija, visiems žmonėms būdingų gebėjimų pažinimo, saviorganizacijos, saviugdos, asmenybės, savo vidinio pasaulio ugdymo dialogo su kitais asmenimis pasireiškimo sritis. , kiti pasauliai, kitos kultūros.

Vaikų žodinio bendravimo poreikio tenkinimas yra vienas svarbiausių pedagoginių uždavinių.

Tikslas: visapusiškas vaikų pažintinės ir kalbos veiklos ugdymas, foneminės klausos ugdymas.

Užduotys:

Ugdykite kalbėjimo ir klausymo įgūdžius;

Ugdykite susidomėjimą žodžiu, savo ir kitų kalbą ir dėmesį;

Praturtinti aktyvų ir pasyvų žodyną;

Ugdykite garsinę vaikų kalbos kultūrą;

Ugdykite gebėjimą analizuoti garsinę žodinės kalbos pusę.

Lavinti artikuliacinį aparatą;

Pagerinti intonacinį kalbos išraiškingumą;

Skatinti grafinių įgūdžių ugdymą,

Ugdyti savikontrolės ir savigarbos įgūdžius,

Lavinti smulkiąją motoriką;

Puoselėkite draugiškus vaikų santykius.

Įgyvendinimo būdai ir metodai:

1. Teisingas mokytojo pavyzdys.

2. Pirštų gimnastika, žodiniai žaidimai lauke, eilių skaičiavimas, eilėraščiai.

3. Piešimas pirštu, teptuku, kreida, pieštuku.

4. Ritminių raštų (sėklų, javų, lazdelių ir kt.) dėliojimas pagal pavyzdį ir pagal ausį.

5. Žodžių, eilėraščių, pasakų, mįslių rodymas rankomis.

6. Artikuliacinė gimnastika kartu su rankų pratimais.

7. Teisingas baldų ir apšvietimo pasirinkimas.

8. Gimnastika akims.

9. Dinaminės pauzės (kintama apkrova ir poilsis).

10. Veiklos pakeitimas klasėje, taisyklių laikymasis.

Vaikų sąrašas:

Lankomumo lapas

2014/2015 mokslo metai metų RUGSĖJO MĖN. SPALIS LAPKRIČIO MĖNESIO GRUODŽIO MĖN.

Klubo laikas: trečiadienį 16-00 val

Ilgalaikis „Govorushki“ būrelio darbo planas

rugsėjis.

spalis.

lapkritis.

gruodį.

sausio mėn.

vasario mėn.

kovo mėn.

balandžio mėn.

gegužės mėn.

	Klasė	Tikslas	Metodinės technikos
	Rengiame neįprastą, įdomią istoriją apie miško gyventojus pavasarį.	Išmokite kalboje vartoti dažniausiai vartojamus būdvardžius, veiksmažodžius, prieveiksmius ir prielinksnius. Ugdykite nuoseklią kalbą, vaizduotę, fantaziją. Suaktyvinkite vaikų žodyną.	Laukinių gyvūnų paveikslėlių naudojimas rašant istoriją.
	Skamba „g-k“, piešdami objektus, išmokdami mintinai eilėraštį T. Šoryginas.	Norėdami skatinti foneminės klausos vystymąsi, atskirkite priebalsius „G-K“. Toliau mokykitės įvardyti pirmąjį garsą žodžiais. Skatinti grafinių įgūdžių ugdymą. Ugdykite aktyvią kalbą. Ar jums patiko straipsnis? Pasidalinkite su draugais! Pasidalinkite Facebook Taip pat skaitykite „Poeto mirtis“, Lermontovo poemos analizė Trumpai poeto mirties analizė V Visos Rusijos internetinis konkursas Kontur Prancūzija Pirmojo pasaulinio karo metais Iš žarijos įsiliepsnojo gaisras Meteorologinių sąlygų įtaka organizmui Meteorologinių sąlygų įtaka organizmui Lygtis bendruosiuose diferencialuose Lygties apibrėžimas suminiuose diferencialuose Kaip sukasi žemė Kodėl žemė sukasi aplink save Apie išsigimusių ir blogai sąlygotų tiesinių algebrinių lygčių sistemų sprendimą Netiesinių lygčių ir netiesinių lygčių sistemų sprendimas Kaip galite lengvai paaiškinti savo vaikui dviženklių skaičių sudėtį ir atimtį? Į viršų