Technika reprezentuoja tam tikrą operacijų ir priemonių rinkinį, leidžiantį pagal tyrimo metodą apibūdinti vieną ar kitą tiriamo objekto aspektą.

Psichologinio tyrimo metodus galima suskirstyti į dvi grupes; aukšto lygio formalizavimo metodai, standartizuoti (testai, anketos, psichofiziologiniai metodai) ir mažai formalizuoti, klinikiniai metodai (stebėjimas, apklausos, veiklos produktų analizė).

Visi metodai turi šiuos reikalavimus:

1) kiek platus yra metodu nustatytų skirtumų diapazonas (diferencijavimo galimybės);

2) koks yra gautų rezultatų tvarumo, stabilumo (patikimumo) laipsnis;

3) kiek metodo psichologiniai rodikliai atitinka žmogaus elgesio ypatybes (pagrįstumą);

4) kaip subtiliai technika reaguoja į menkiausius vertinamos savybės pokyčius, atsirandančius tyrimo metu (tikslumas).

Stebėjimo metodas yra vienas iš duomenų rinkimo būdų kartu su kitais metodais (apklausa, eksperimentas, veiklos produktų analizė ir kt.). Stebėjimas buvo ir šiuo metu yra pagrindinis psichologijos, sociologijos ir socialinės antropologijos metodas.

E.V. Morozova pateikia tokį stebėjimo metodo apibrėžimą: „... būdas vizualiai fiksuoti įvairias žmogaus sąlygas, socialinius ir gamtos reiškinius bei fizikinius reiškinius. Jo funkcinė paskirtis – per išorines charakteristikas prasiskverbti į įvardintų objektų turinį, vidinių ir išorinių ryšių įvairovę. Kiekvienu atskiru atveju kokybinės stebėtojo ir užfiksuoto objekto savybės nulemia konkretų pažinimo patikimumo matą.».

E.A. Klimovas mano, kad Stebėjimo metodas psichologijoje yra nuostatų sistema apie psichologinio stebėjimo esmę ir specifiką, apie jo, kaip mokslinio tyrimo metodo, galimybes ir apribojimus, apie įrankius, apie psichologo, atliekančio stebėtojo vaidmenį, veiklos struktūrą ir tipus. .».

Stebėjimo metodika suprantama kaip „iš esmės pateikta priemonių ir empirinių duomenų apdorojimo sistema, adekvati tam tikram ribotam užduočių spektrui“.

Stebėjimo sąvoka plačiai vartojama bendraujant, todėl kasdienis, kasdienis stebėjimo supratimas yra plačiai paplitęs. Stebėtojas tyrėjas nuo stebėtojo kasdienine šio žodžio prasme pirmiausia skiriasi tuo, kad turi pažintinį tikslą, stebėjimo procesą daro netiesioginį, turi aiškias užduotis, suplanuoja stebėjimą pagal atitinkamą procedūrą, fiksuoja stebėjimą, gali patikrinti. gautą informaciją (dėl galiojimo ir pan.), t.y. kontrolės stebėjimas.

Taigi būtina pabrėžti pagrindinius mokslinio (profesionalaus) stebėjimo ir kasdieninio stebėjimo skirtumus:

1) mokslinis stebėjimas turi tikslus ir uždavinius;

2) mokslinis stebėjimas planuojamas pagal iš anksto apgalvotą tvarką;

3) mokslinio stebėjimo metu gauti duomenys įrašomi į protokolus pagal tam tikrą sistemą;

4) gautos informacijos galiojimas ir stabilumas turi būti kontroliuojamos.

Mokslinis stebėjimas įmanomas tik nustačius tam tikrus veiklos vienetus, kuriems suteikiamas konkretus pavadinimas. Šie vienetai:

a) apriboti stebėjimo procesą iki tam tikros sistemos;

b) leidžia pasirinkti konkrečią aprašo kalbą ir stebėjimo duomenų registravimo būdą;

c) leidžia susisteminti stebėjimo procesą.

Psichologijos srityje stebimi šie dalykai:

1. Individualus elgesys.

2. Kieno nors kito veikla, išorinės jos atsiradimo formos.

3. Kitų individų kalbinė sąmonė, išreikšta jų kalboje.

4. Emocinių būsenų ekspresyvios formos.

5. Asmenybės bruožai, pasireiškiantys jos veiksmuose, individo biografinis kelias ir kt.

Stebėjimo dalykas psichologijos srityje paprastai išskiriamas:

a) žodiniai ir neverbaliniai elgesio aktai – asmens, grupės ar kelių grupių tam tikroje socialinėje aplinkoje ir situacijoje;

b) kalbėjimo aktai, jų turinys, seka, kryptis, dažnis, trukmė, intensyvumas, išraiškingumas, semantikos ypatumai, žodynas, gramatika, fonetika, sinchronizacija;

c) išraiškingi judesiai, veido, akių, kūno išraiška, garsai;

d) žmonių judesiai, judesiai ir nejudančios būsenos.

Stebėjimo procedūros sudėtis:

1) stebėjimo tikslo ir uždavinių nustatymas (kodėl atliekamas stebėjimas, kokiam tikslui stebėjimas naudojamas?). Tikslas lemia stebėjimo fokusą;

2) objekto, subjekto ir situacijos pasirinkimas (į ką reikia stebėti, kokioje situacijoje?);

3) pasirenkant tokį stebėjimo metodą, kuris turi mažiausiai įtakos tiriamam objektui ir labiausiai užtikrina reikiamos informacijos surinkimą (kaip stebėti: paskelbiant tiriamajam ar slaptai, įtraukiant ar neįtraukiant stebėjimo ir pan.?);

4) fiksavimo, kas stebima, metodų pasirinkimas (kaip fiksuoti stebimus reiškinius: naudojant stenografinius, kinetografijos metodus, garso, vaizdo įrašus?);

5) detalus gautos informacijos fiksavimas pasirinktomis registracijos priemonėmis;

6) stebėti stebėjimą remiantis su dalyku susijusiais dokumentais, tikrinant savo stebėjimų rezultatus su kitų tyrinėtojų pastebėjimais;

7) gautos informacijos apdorojimas ir interpretavimas (rezultato nustatymas, statistinių duomenų apdorojimas arba ekspertinis vertinimas, išvadų iš gautos informacijos nustatymas);

8) stebėjimo rezultatų ir gautų išvadų ataskaitos parengimas.

Stebėjimo rūšys

Stebėjimo metodo atmainas lemia tyrimo tikslai, objektas ir situacija. Paprastai išskiriami šie stebėjimo tipai:

1. Tikslas – savistaba;

2. Laukas – laboratorija;

3. Individualus – kolektyvinis;

4. Atsitiktinis – tyčinis;

5. Sisteminis – nesisteminis;

6. Pilnas – nepilnas;

7. Nepertraukiamas – atrankinis;

8. Nustatyti – įvertinti;

9. Standartizuotas – nestandartizuotas;

10. Atviras – paslėptas;

11. Įeina - neįeina;

12. Tiesioginis – netiesioginis;

13. Išprovokuota – neišprovokuota.

Tikslas- stebėjimas iš išorės, t. y. objektų stebėjimas iš išorės. Kiek nepriklausomas; Tyrimo metodas taikomas visose psichologijos sekcijose, ypač plačiai socialinėje psichologijoje, raidos psichologijoje (gyvūnų, lyginamojoje, raidos, pirmiausia vaikų psichologijoje), edukacinėje psichologijoje ir daugumoje šakinių psichologijos disciplinų (medicinos, sporto, politinės ir kt.). ). Kaip neatsiejamas elementas jis įtrauktas į beveik visus empirinius psichologijos metodus. Sinonimas - išorės stebėjimas.

Introspekcija(savistaba) - jo orumo subjekto, jo paties sąmonės ir elgesio aktų stebėjimas. Kaip pagrindinis metodas, jis buvo naudojamas ankstyvosiose psichologijos raidos stadijose npiu tiriant daugiausia bendrosios psichologijos problemas, pirmiausia psichinius procesus. Šiuo metu jis nėra dažnai naudojamas kaip savarankiškas metodas. Kaip pagrindinis elementas, tai yra autogeninės treniruotės, autohipnozės ir psichologinės treniruotės dalis, kai pagal instrukcijas reikia stebėti savo patirtį ir elgesį. Iš esmės savęs stebėjimas veikia kaip įvairių šiuolaikinių metodų, kuriuose reikalaujama žodinio pranešimo apie savo įspūdžius, reakcijas, veiksmus, komponentas, tai yra visais „subjektyviais“ ir daugeliu „projektinių“ metodų. Netiesiogine forma savistaba pasireiškia dokumentiniuose šaltiniuose, kuriems taikoma psichologinė analizė: laiškuose, dienoraščiuose, autobiografijose. Savistabos sinonimai: vidinis stebėjimas ir savistaba(atsižvelgiant į tai, kas apie tai buvo pasakyta kitoje pastraipoje).

Laukas(natūralus)- objektų stebėjimas natūraliomis jų kasdienio gyvenimo ir veiklos sąlygomis. Tai gali būti visiškai realizuota objektyvaus stebėjimo forma. Savęs stebėjimas bet kokiu atveju įveda dirbtinumo elementą. Natūralus stebėjimas dažniausiai pasirodo kaip nepriklausomas duomenų rinkimo metodas. Jo derinimas su kitais empiriniais metodais įmanomas, kai stebėjimas yra pagrindinė, pagrindinė technika, o kiti metodai yra pagalbiniai, lydintys ir su juo išdėstyti laike. Vienalaikis jų naudojimas neišvengiamai daro įtaką natūraliai tiriamų objektų gyvenimo eigai, ir tada apie tokio tipo stebėjimus kalbėti nebereikia. Taip pat sunku įsivaizduoti lauko stebėjimo panaudojimą bet kokio kito empirinio metodo rėmuose, nes visi jie vienu ar kitu laipsniu įsiveržia į tiriamųjų gyvenimą ir daro įtaką jų elgesiui.

Laboratorija(eksperimentinis) - stebėjimas dirbtinai sukurtomis sąlygomis. Šio dirbtinumo laipsnis gali būti įvairus: nuo minimalaus atsitiktinio pokalbio pažįstamoje aplinkoje iki maksimalaus eksperimento, naudojant specialias patalpas, technines priemones ir priverstines instrukcijas. Priešingai nei lauko stebėjimas, tokio tipo stebėjimas beveik visada siejamas su kitų empirinių metodų naudojimu: arba kaip jų palydovas, arba kaip neatsiejama jų sudedamoji dalis.

Individualus- stebėjimą atlieka vienas stebėtojas. Šis stebėtojas gali būti vienintelis konkretaus tyrimo tyrėjas arba vienas iš tyrėjų komandos. Pastaruoju atveju jis vis dar atlieka vienintelio tyrėjo funkcijas, tačiau tam tikro bendrojo tyrimo etapo ar skyriaus rėmuose.

Kolektyvinis- stebėjimą kartu atlieka keli stebėtojai. Šiuo atveju suderinamumą pirmiausia nulemia tyrimo bendrumas (vienas planas, tikslas, metodika), o ne stebėtojų vietos ir laiko vienovė, nors dažniausiai daroma prielaida, kad yra tas pats objektas. vienu metu stebėjo keli jo tyrimo dalyviai.

Atsitiktinis- iš anksto neplanuotas stebėjimas, atliktas dėl netikėtų aplinkybių. Šio tipo stebėjimai yra ypač vertingi retų reiškinių, kurių neįmanoma numatyti, srityje. Pavyzdžiui, vadinamųjų NSO pasirodymas arba žmonių komandavimas staigių stichinių nelaimių metu. Todėl svarbu, kad tyrėjas būtų iš anksto pasiruošęs tokioms situacijoms, kad jis turėtų požiūrį į netikėtumus. Žinodamas, ko ir kaip tokiomis sąlygomis stebėti, gali sulaukti didelės sėkmės.

Yra dviejų tipų atsitiktinis stebėjimas: pasaulietiškas, bet kurio asmens, įskaitant psichologą, padarytą sau ir jį supantiems žmonėms ar gyvūnams kasdieniame gyvenime, ir profesionalus, atlikti atsitiktinai vykdant profesinę veiklą. Antrasis variantas ypač įdomus, nes būtent tokiu atveju tyrėjas yra iš vidaus pasiruošęs netikėtiems reiškiniams. Taigi moksle padaryta daug atradimų. Pavyzdžiui, sąlyginį refleksą I. P. Pavlovas atrado studijuodamas virškinimo fiziologiją, tai yra, atlikdamas tyrimus su visiškai kitais tikslais.

Sąmoningai- iš anksto suplanuotas stebėjimas, kuris yra tyrėjo plano dalis ir siekiantis konkrečių tikslų. Akivaizdu, kad tyčiniai, o ne atsitiktiniai stebėjimai suteikia didžiąją dalį mokslinės informacijos.

Sistemingas- Tai yra sąmoningas stebėjimas, atliekamas pagal iš anksto suplanuotą planą ir, kaip taisyklė, pagal iš anksto nustatytą grafiką. Sistemiškumas čia gali būti vertinamas dviem aspektais: procedūriniu ir laiko. Procedūrinis aspektas reiškia aiškų stebėjimo tikslų ir uždavinių pateikimą, aiškią darbinės hipotezės suformulavimą, stebėtojo veiksmų tikrumą ir tvarkingumą bei visos užfiksuotų stebimų objektų elgsenos ir aplinkos sąlygų rodiklių sistemos apgalvojimą. Laikinasis aspektas sistemingumas slypi kartotinių stebėjimų, siekiant to paties tikslo, planavimo ir pusiausvyros. Be to, tokie pakartotiniai stebėjimai gali būti nukreipti į tuos pačius ar skirtingus objektus, atlikti vieno ar kelių tyrėjų ir įtraukti į vieną ar kelis tyrimų ciklus. Šis sistemingumo aspektas ypač svarbus longitudiniuose tyrimuose ir apklausose.

Nesistemingas– Tai palaidas pastebėjimas be konkretaus plano. IN procedūrinis aspektas nesistemingumas gali būti išreikštas stebėjimo užduočių neapibrėžtumu, užfiksuotų veiksnių nenumatymu, aiškaus stebėtojų veiksmų algoritmo nebuvimu ir pan. laikinas aspektas nesistemingumas išreiškiamas kelių stebėjimų atlikimo atsitiktinumu, nors patys pavieniai (vienkartiniai) stebėjimai gali būti sistemingi. Kraštutiniais terminais nesistemiškumas pasirodo kaip „nesistemiškumas“, tai yra, kaip tyrimo proceso vientisumo ir struktūros stoka, dėl kurios jo rezultatai paprastai būna nepatikimi, menka mokslinė ir praktinė reikšmė, o galiausiai – neproduktyvumas ir neefektyvumas.

Užbaigti- stebėjimas, kurio metu fiksuojama ir užfiksuojama didžiausia stebėtojui prieinama informacija. Jis naudojamas itin kruopščiam objekto tyrinėjimui. Dažnai pilnas stebėjimas atliekamas kaip priverstinė priemonė tais atvejais, kai iš anksto nežinoma, kokius stebimojo situacijos ir elgesio veiksnius reikia fiksuoti, o kurie nebūtini, kurie laikomi reikšmingais, o kurie nėra svarbūs, kurie galima tikėtis ir kurių negalima numatyti. Ši situacija paprastai lydi preliminarius, orientacinius tyrimus, atliekamus prieš pagrindinį tyrimų ciklą, kai stebėjimas bus labiau koncentruotas ir konkretesnis, su ribotu paieškos lauku. Kartais tyrėjas yra priverstas imtis visiško stebėjimo dėl prasto pasirengimo ir apgalvoto tyrimo pradiniuose etapuose – problemos formulavimo, hipotezės kūrimo ir planavimo.

Akivaizdu, kad informacijos išsamumas yra santykinis dalykas, o jo laipsnis priklauso nuo objektyvių ir subjektyvių stebėtojo galimybių, taip pat nuo jo supratimo apie „absoliutų“ išsamumą. Todėl „išsamus“ stebėjimo išsamumas labiau apibūdina metodologinį konkretaus tyrimo nepatobulinimą, o ne jo „empirinį turtingumą“ ir tyrėjo interesų platumą.

Nebaigta- stebėjimas, kurio metu stebėtojo dėmesys atkreipiamas į optimalų (rečiau į minimalų) situacijos ir stebimo elgesio parametrų skaičių. Šis įrašomos informacijos diapazonas nustatomas iš anksto, remiantis stebėjimo tikslais ir sąlygomis.

Tvirtas- nuolatinis objekto stebėjimas be pertraukų. Paprastai jis naudojamas trumpalaikiam tyrimui arba kai reikia gauti kuo išsamesnę informaciją apie tiriamų reiškinių dinamiką.

Kartais nuolatinis stebėjimas interpretuojamas kaip baigtas. Atrodo, kad nėra prasmės maišyti šiuos požymius, geriau laikytis tradicinio požiūrio: parametras „užbaigtas - atrankinis“ atspindi tyrimo „laikinę strategiją“, o parametras „užbaigtas - neužbaigtas“; kiekybinis. Iš šios pastabos išplaukia, kad bet koks nuolatinis stebėjimas gali būti išsamus arba neišsamus, o dar racionaliau yra nuolatinius stebėjimus atlikti pagal nepilną schemą. Taip pat yra ir atvirkščiai: bet koks išsamus arba neišsamus stebėjimas gali būti atliktas naudojant pilną arba pavyzdinę parinktį.

Atrankinis- stebėjimas atliekamas atskirais laiko intervalais, kuriuos tyrėjas pasirenka savo nuožiūra. Ekonomiškesnis nei tvirtas. Patartina atlikti ilgalaikes, ilgalaikes studijas, taip pat užpildyti atskiras žinių spragas apie visuotinai žinomą reiškinį. Natūralu, kad autoriai, kurie nuolatinį stebėjimą laiko užbaigtu, atrankinį stebėjimą laiko nepilnu.

Nustačius- stebėjimas, kurio metu stebimi reiškiniai ir veiksmai yra tik fiksuojami ir nėra tyrėjo aptariami ar vertinami stebėjimo metu. Paprastai šie užfiksuoti faktai turi aiškią interpretaciją, kuri nereikalauja nuolatinio aiškinimo.

Stebėjimu galima laikyti konstatuojamąjį stebėjimo tipą fotografinis, ty stebėjimas kartu su detaliu visko, kas stebima, fiksavimu, stebėtojui neišreiškiant savo požiūrio į tai, kas vyksta. Mokslinėje vartosenoje stebėjimo tipų skirstymas pagal įrašymo formą į fotografinis, apibendrintas Ir interpretacinis pristatė M. Ya. Atrodo, kad pagrindinis tokio atskyrimo kriterijus yra ne tiek įrašo forma, kiek jo turinys. Tada Basovo klasifikaciją galima derinti su stebėjimo padalijimu į nustatymą ir vertinimą.

Vertinamoji- stebėjimas, kurį lydi stebėtojas, įvertinantis situaciją arba užfiksuotus reiškinius ir faktus. Šis pastebėjimas yra susijęs su dabartiniu hipotezių, integruojančių suvokimo procesą su paaiškinimu, raida.

Standartizuotas- stebėjimas, atliktas pagal iš anksto parengtą schemą, kurioje nurodoma registravimo forma ir registruojamų parametrų sąrašas. Čia kartais naudojamos stebėjimo formos. Jis naudojamas, kai tiriamas procesas ar reiškinys apskritai yra aiškus ir tereikia atsekti jo elementus, patikslinti detales ir gauti papildomos medžiagos. Privalumas yra duomenų aiškumas ir palyginamumas bei kiekybinio įvertinimo galimybė.

Nestandartizuotas - nereguliuojamas stebėjimas, kurio metu stebėtojas laisva forma aprašo, kas vyksta. Paprastai jis naudojamas tyrimo žvalgybos fazėje, kai reikia susidaryti bendrą vaizdą apie objektą ir jo veikimo modelius. Metodo pranašumas – galimybė naujai pažvelgti į objektą, pamatyti anksčiau nepastebėtus modelius ir faktus. Metodo pavadinimo kalbinė versija - nestandartizuotas stebėjimas.

Atidaryti- stebėjimas, kurio metu stebimasis suvokia savo, kaip tyrimo objekto, vaidmenį. Tokiu atveju jie dažniausiai pažįsta stebėtoją, nors gali būti atvejų, kai jis yra inkognito režimu. Santykinė tyrėjo veiksmų laisvė čia derinama su tam tikrais psichologinio pobūdžio sunkumais. Atskleidęs tyrimo tikslus, stebėtojas rizikuoja prarasti bendradarbiavimą arba daryti įtaką tolesniam elgesiui, kuris gali tapti nenatūralus.

Paslėpta- stebėjimas, apie kuriuos subjektai nėra informuoti, atliekamas jų nepastebimai. Dažnesnis nei atviras, nors dažnai susijęs su etiniais sunkumais. Sumaniai ir subtiliai išspręsti šias problemas yra psichologo kvalifikacijos ir moralės principų reikalas. Daugelis mokslininkų mano, kad toks požiūris yra nepriimtinas ir vadina jį „apgaulės metodu“. Ypač pastebimų bėdų gali kilti, jei pats tiriamasis vėliau ar stebėjimo metu sužino, kad jis yra slapto stebėjimo objektas. Nepaisant pastebėtų etinių problemų, pagrindinis slapto stebėjimo privalumas – stebėtojo įtakos subjektams nebuvimas – nulemia tinkamiausią tokio tipo stebėjimo naudojimą.

Įtraukta- stebėjimas, kurio metu stebėtojas yra tiriamos grupės dalis ir tyrinėja ją tarsi iš vidaus. Privalumai: 1) įspūdžių spontaniškumas ir ryškumas; 2) galimybę geriau įsiskverbti į grupės atmosferą ir geriau suprasti vidinį žmonių pasaulį. Trūkumai: 1) vertinimų objektyvumo praradimo pavojus dėl galimo stebėtojo perėjimo į stebimo padėtį (empatijos ir identifikavimosi poveikis); 2) sunku ir dažnai neįmanoma griežtai ir visapusiškai registruoti stebėjimo proceso metu, o tai kupina spragų ir netikslumų tolesnėje ataskaitoje. Toks pranešimas, pasak V. A. Yadovo, tampa „sociologiniu esė, o ne griežtai moksliniu traktatu“.

Introspekcija turėtų būti laikoma specifine dalyvių stebėjimo rūšimi.

Neįtraukta- stebėjimas iš išorės, be stebėtojo ir tiriamojo objekto sąveikos. Šio tipo stebėjimas iš esmės yra objektyvus (išorinis) stebėjimas.

Kai kurios stebėjimo situacijos leidžia kalbėti apie tarpinis tarp įtrauktų ir neįtrauktų stebėjimo formų. Pavyzdžiui, mokytojo stebėjimas studentams ir mokiniams. Šis tarpinis variantas būdingas tais atvejais, kai stebėjimo elementai įtraukiami į kitus empirinius metodus. Tai psichologinio konsultavimo, psichoterapinio poveikio, formuojamųjų eksperimentų, psichologinių pokalbių, interviu situacijos ir kt.

Tiesioginis(tiesioginis)- stebėjimas, kurį tiesiogiai atlieka pats stebėtojas.

Netiesioginis(netiesioginis)- per tarpininkus vykdoma priežiūra. Paprastai tai reiškia duomenų gavimą iš liudininkų ir stebėtoją dominančių įvykių dalyvių. Netiesioginio stebėjimo atmainomis galima laikyti tiriamus įvykius apimančių dokumentų (pranešimų, susirašinėjimo ir kt.) tyrimą, apklausą, biografinės informacijos tyrimą. Tarpininkauti gali ne tik kiti asmenys, bet ir techninės priemonės. Pavyzdžiui, automatiškai veikianti vaizdo ar garso įrašymo įranga, nedalyvaujant stebėtojui.

Išprovokavo- stebėjimas, kurio metu tyrėjas provokuoja stebimąjį imtis kokių nors veiksmų ar veiksmų. Ši technika dažniausiai naudojama norint pabrėžti tiriamą reiškinį ir laiku sutapti su stebėjimo procedūra. Be to, kai kurie veiksmai ir elgesys, kuriuos pageidautina ištirti, normaliomis sąlygomis yra sąmoningai užmaskuoti, o tai labai apsunkina jų stebėjimą. Pavyzdžiui, apgaulė prekyboje.

Neišprovokuota- stebėjimas, kurio tvarka nenumato ypatingos provokuojančios įtakos stebimų įvykių eigai.

Psichologijoje dažniausiai daromos klaidos pastebėjimus pabrėžė A.A. Ershovas:

1. Halo efektas. Apibendrintas stebėtojo įspūdis lemia grubų elgesio suvokimą, nepaisant subtilių skirtumų.

2. Atleidimo poveikis. Tendencija visada teigiamai vertina tai, kas vyksta.

3. Centrinės tendencijos klaida. Stebėtojas yra linkęs vidutiniškai įvertinti stebimą elgesį.

4. Koreliacijos klaida. Vienos elgesio ypatybės įvertinimas pateikiamas remiantis kita stebima savybe (intelektas vertinamas verbaliniu sklandumu).

5. Kontrasto klaida. Stebėtojo polinkis nustatyti stebimojo bruožus, kurie yra priešingi jo saviesiems.

6. Savo įspūdžio klaida. Pirmas įspūdis apie individą lemia jo tolesnės elgsenos suvokimą ir vertinimą.

Stebėjimo objektyvumo problema M.Ya. Basovas pasiūlė tokį stebėjimo duomenų objektyvumo problemos sprendimą: „Idealiomis sąlygomis psichologiniai tyrimai randami, kai išorinių asmens elgesio duomenų stebėjimas papildytas sistemingo savęs stebėjimo duomenimis, kai yra dvi fiksuotos stebėjimų serijos. - išorinis ir vidinis, kurie, palyginti vienas su kitu, duoda išsamiausią ir patikimiausią rezultatą bei yra abipusės kontrolės priemonė.

T.V. Kornilova išskiria dvi stebėjimo objektyvumo sąvokas: 1) atitinkama sąvoka - stebėtojo sukurtas tikrovės vaizdas yra objektyvus tiek, kiek jį atitinka; 2) nuoseklumo koncepcija- stebėjimo objektyvumas yra daugumos stebėtojų sutikimas.

Stebėjimo patikimumas siejamas su rezultatų stabilumo laipsniu ir stebėtojų susitarimo dėl to paties stebėjimo objekto laipsniu. Be patikimumo kriterijaus, naudojamas ir stebėtojo susitarimo kriterijus, kuris siejamas su skirtingų stebėtojų identiškose stebėjimo situacijose gautų rezultatų nuoseklumu. Stebėjimo duomenų atkuriamumas reiškia, kad panašius duomenis gali gauti kitas stebėtojas.

Stebėtojas turi nuspręsti, ar jo stebėjimo duomenis galima apibendrinti ir perkelti į kitus stebimus objektus, t.y. įvertinti pastebėjimą išorėsVadidiškumas. Jis turi įsitikinti, kad stebėjimo duomenys nėra paties stebėjimo proceso šalutinis produktas (suvokimo klaidų, iliuzijų, stereotipų įtaka), o tai lemia vidinis galiojimas pastebėjimai.

Prižiūrėdama savo mažąjį sūnų nuolat matau, kaip jis atranda naujų atradimų stebėdamas pasaulį ir atlikdamas nedidelius eksperimentus. Dabar jis pats nežino, ką šios sąvokos reiškia ir kuo jos skiriasi. Bet kai jis bus šiek tiek vyresnis, tai aš jam pasakysiu.

Mano pastebėjimai ir patirtys

Geriausia paaiškinti pavyzdžiu.

Man visada patiko stebėti mane supančio pasaulio objektus. Taigi, labai įdomu stebėti, kaip skruzdėlės elgiasi priklausomai nuo oro ir paros laiko.

Bet dar labiau mėgstu eksperimentuoti.

Kartą vaikystėje patyriau nuostabią patirtį. Iš vaikų enciklopedijos sužinojau, kad skruzdėlių pilvas skaidrus. Ši prielaida tapo mano hipoteze, kurią reikėjo patvirtinti arba paneigti. Paruošiau saldžius įvairių spalvų sirupus ir šalia skruzdėlyno padėjau nedidelius lašelius. Juokinga, bet kai skruzdėlės gėrė, jų pilvukai nusidažė sirupo lašo spalva. Tai patvirtino mano hipotezę.

Ar atspėjote, kuo mano paprasti skruzdėlyno gyvenimo stebėjimai skyrėsi nuo mano atlikto eksperimento?

• Pirmuoju atveju aš tiesiog stebėjau (stebėjau) vabzdžių elgesį. Atliekant eksperimentą, man pačiam reikėjo bendrauti su tiriamaisiais, šalia skruzdėlyno padėti spalvotus lašelius.
• Atlikdamas eksperimentą turėjau hipotezę (iš vaikų enciklopedijos) ir veiksmų planą.
• Stebėjimui atlikti nereikėjo jokios įrangos (nors tai ne visada tiesa; pavyzdžiui, norint stebėti kosminius objektus, reikės teleskopo). Eksperimentui man reikėjo cukraus, vandens, dažiklių ir kitų sirupo gaminimo priemonių.

Katės stebėjimas

Stebėkite savo augintinį. Pastebėsite daug įdomių savybių. Pavyzdžiui, kad katės gali leisti daug garsų, kurie skiriasi viena nuo kitos.

Patirtis "Lava"

Šis įdomus eksperimentas gali patikrinti hipotezę, kad aliejus yra lengvesnis už vandenį, bet druska sunkesnis už aliejų.

1. Paimkite stiklinę. Užpildykite vandeniu ir augaliniu aliejumi (2:1). Aliejus liks plūduriuoti viršuje.
2. Pridėti maistinių dažų.
3. Įberkite šaukštą druskos.

Mėgaukitės „lava“ stiklinėje.

komentaras:

145. Stebėjimas sociologijoje – tai pirminių duomenų, susijusių su tyrimo objektu, rinkimas, kurį tyrėjas atlieka asmeniškai per tiesioginį suvokimą. Stebėjimas atliekamas įvairiais būdais.

Stebėjimas nedalyvaujantis suprantamas kaip stebėjimo atlikimo būdas, kai tyrėjas tiesiogiai nedalyvauja stebimuose įvykiuose, tyrinėja juos atskirai, tarsi iš išorės. Dalyvaujantis stebėjimas, priešingai, suponuoja visišką ar dalinį stebėtojo dalyvavimą tiriamame procese. Tokiais atvejais tyrėjas arba tiesiogiai bendrauja su šio proceso dalyviais, arba jis pats įtraukiamas kaip tiriamosios grupės dalyvis.

Visų pirma, dalyvio stebėjimą atliekantis sociologas turi apsispręsti, kokia forma patekti į socialinę grupę, kurią ketina studijuoti. Jis gali veikti kaip „atviras“ dalyvis stebėtojas, atvirai informuojantis grupės narius apie tai, kas jis yra ir kokie jo tikslai, arba gali atlikti „paslėpto“ stebėtojo vaidmenį, niekam nepasakydamas, kas jis iš tikrųjų yra. Sociologai neturi aiškios nuomonės, kuri stebėjimo forma yra priimtinesnė. Tačiau atviras tyrėjo buvimas neabejotinai turi įtakos grupės narių elgesiui. Uždaroje dalyvaujančio stebėjimo formoje, kai tiriamieji nežino, kad yra stebimi, jie elgiasi natūraliai.

Dalyvaujančio stebėjimo šalininkai mano, kad šis metodas iki minimumo sumažina tyrėjo poveikį tiriamai aplinkai. Naudodamas šį metodą, mokslininkas gali būti tiesioginis žmonių gyvenimo liudininkas. Mokslininkas ar žurnalistas, praktikuojantis dalyvaujančio stebėjimo metodą, turi žinoti, kad jo veiksmus riboja pagarbos asmeniui ir pagrindinių žmogaus teisių sumetimai.

(Rusijos Federacijos Konstitucijos 21 straipsnis garantuoja asmens orumo apsaugą ir draudžia atlikti mokslinius, medicininius ir kitus eksperimentus be savanoriško asmens sutikimo).

Stebėjimo metodo trūkumas yra neišvengiamas tyrėjo šališkumo pasireiškimas, kylantis iš paties jo asmeninio įsitraukimo į stebimo objekto gyvenimą.

(Pagal V. V. Kasjanovas, V. N. Nečipurenko)

1. Paaiškinkite, kodėl dalyvaujančio stebėjimo naudojimas kelia etinių ir teisinių problemų (paaiškinkite kiekvieną problemos tipą). Kaip dalyvio stebėjimo formos pasirinkimas įtakoja gautos informacijos patikimumą?

1) kiekvienos rūšies problemos paaiškinimai, pavyzdžiui:

- etinės problemos siejamos su tuo, kad tyrėjas (ypač su „paslėptu“ stebėjimu) nesąmoningai apgaudinėja žmones, įgauna jų pasitikėjimą, o jie jam pasako tai, ko galbūt nepasakys nepažįstamam žmogui;

 teisinės problemos susijusios su tuo, kad tyrėjas gali pažeisti konstitucines žmogaus teises, teisės normas, reikalaujančias tiriamųjų sutikimo tyrimams atlikti;

2) atsakymas į klausimą, tarkime: esant uždarai formai, tiriamieji elgiasi natūraliau nei su atvira forma, todėl informacija gali būti patikimesnė.

2. Sudarykite teksto planą. Norėdami tai padaryti, pažymėkite pagrindinius teksto semantinius fragmentus ir pavadinkite kiekvieną iš jų.

Galima išskirti šiuos semantinius fragmentus:

1) Ką sociologai supranta kaip stebėjimą?

2) Neįtraukiamas ir įtrauktas stebėjimas.

3) Dalyvaujančio stebėjimo formos.

4) Dalyvaujančio stebėjimo privalumai.

5) Stebėjimo metodo trūkumas.

3. Kokių profesijų atstovams, be sociologų ir mokytojų, dažnai tenka taikyti stebėjimo metodą? Nurodykite bet kurias dvi profesijas ir kiekvienu atveju trumpai paaiškinkite savo pasirinkimą.

Atsakyme turi būti nurodytos profesijos ir pateikti atitinkami paaiškinimai, pavyzdžiui:

1) mokyklos psichologas (jo užduotis – padėti moksleiviams mokytis ir bendrauti su kitais vaikais; tam būtina gerai pažinti mokinius, jų individualias psichologines ypatybes, elgesį, kuris neįmanomas be metodo naudojimo

pastebėjimai);

2) gydytojas (gydymo proceso metu stebi savo pacientą, kad suprastų, kiek efektyvus yra tam tikrų gydymo metodų ir vaistų vartojimas).

4. Kokios dvi dalyvio stebėjimo formos aptariamos tekste? Nurodykite skirtumą tarp jų.

Teisingame atsakyme turi būti šie elementai:

1) dvi dalyvio stebėjimo formos: „atviras“ ir „paslėptas“ (uždaras) dalyvio stebėjimas;

2) skirtumas, tarkime: su „atviru“ dalyviu stebėjimu tyrėjas informuoja stebėjimo grupės narius apie tai, kas jis yra ir kokie jo tikslai, o su „paslėptu“ elgiasi slaptai.

5. Naujasis matematikos mokytojas susipažįsta su klase, nustato mokinių tarpusavio santykių pobūdį, stebi namų darbų atlikimą. Kokio tipo stebėjimą naudoja mokytojas? Atsakymą pagrįskite atitinkamu tekstu.

Teisingame atsakyme turi būti šie elementai:

1) metodas – dalyvio stebėjimas;

2) teksto fragmentas: „dalyvio stebėjimas, priešingai, suponuoja visišką ar dalinį stebėtojo dalyvavimą tiriamame procese“.

6. Koks mokslinis metodas vadinamas stebėjimu? Koks, anot autorių, jo trūkumas? Savo žodžiais paaiškinkite šio trūkumo esmę.

Teisingame atsakyme turi būti šie elementai:

1) atsakymas į pirmąjį klausimą: stebėjimas – tai pirminių duomenų, susijusių su tyrimo objektu, rinkimas, atliekamas tyrėjo asmeniškai per tiesioginį suvokimą;

2) atsakymas į antrąjį klausimą: stebėjimo metodo trūkumas yra neišvengiamas tyrėjo šališkumo pasireiškimas;

3) patikslinimas, tarkime: objekto pažinimo procese dalyvauja pats mokslininkas, todėl stebėjimo rezultatus gali įtakoti žinios, esama socialinė patirtis ir net stebėtojo nuotaika.

146. Kuo mokslas skiriasi nuo kitų dvasinės kultūros formų (sričių)?

1) kritiškas žinių rezultatų suvokimas

2) antgamtinių jėgų garbinimas

3) meno stilių įvairovė

4) idėjų apie grožį formavimas

Statistinis stebėjimas- ji yra masinė (apima daugybę tiriamo reiškinio pasireiškimo atvejų, siekiant gauti teisingus statistinius duomenis), sisteminga (atliekama pagal parengtą planą, apimanti metodologijos, rinkimo organizavimo ir kontrolės klausimus). informacijos patikimumas), sisteminis (atliekamas sistemingai, nuolat arba reguliariai), moksliškai organizuotas (siekiant padidinti duomenų patikimumą, kuris priklauso nuo stebėjimo programos, anketų turinio, instrukcijų parengimo kokybės) stebėjimas. socialinio ir ekonominio gyvenimo reiškinių ir procesų, kurį sudaro kiekvieno gyventojų vieneto individualių savybių rinkimas ir registravimas.

Statistinio stebėjimo etapai

1. Pasiruošimas statistiniam stebėjimui(sprendžiant mokslinius, metodinius, organizacinius ir techninius klausimus).

• stebėjimo tikslo ir objekto nustatymas;
• registruojamų požymių sudėties nustatymas;
• Duomenų rinkimo dokumentų rengimas;
• personalo atranka ir mokymas sekti vykdyti;

2. Informacijos rinkimas

• tiesioginis statistinių formų (blankų, anketų) pildymas;

Statistinė informacija – tai pirminiai duomenys apie socialinių ir ekonominių reiškinių būklę, susidarantys statistinio stebėjimo procese, kurie vėliau sisteminami, apibendrinami, analizuojami ir apibendrinami.

Informacijos sudėtį daugiausia lemia šiuo metu visuomenės poreikiai. Nuosavybės formų ir ekonomikos reguliavimo metodų pokyčiai lėmė statistinio stebėjimo politikos pokyčius. Jei anksčiau informacija buvo prieinama tik vyriausybinėms įstaigoms, tai dabar ji daugeliu atvejų yra prieinama viešai. Pagrindiniai statistinės informacijos vartotojai yra vyriausybė, komercinės struktūros, tarptautinės organizacijos ir visuomenė.

Jį sudaro duomenų, kurie dėl vienokių ar kitokių priežasčių nebuvo įtraukti į ataskaitas, gavimas arba ataskaitų duomenų patikrinimas. Reiškia duomenų rinkimą surašymo ir vienkartinio skaičiavimo metu.

Jis pagrįstas statistinio registro tvarkymu, kurio pagalba vykdoma nuolatinė statistinė apskaita ilgalaikiams procesams, turintiems fiksuotą pradžią, raidos etapą ir fiksuotą pabaigą.

Statistinio stebėjimo rūšys

• pagal duomenų įrašymo laiką;
• pagal aprėpties išsamumą;

Statistinio stebėjimo tipai pagal registracijos laiką:

Nuolatinis (nuolatinis) stebėjimas- atliekama siekiant ištirti dabartinius reiškinius ir procesus. Faktai įrašomi tada, kai jie atsiranda. (šeimos santuokų ir skyrybų registracija)

Pertraukiamas stebėjimas- atliekama pagal poreikį, leidžiant laikinais duomenų įrašymo spragomis:

Remiantis gyventojų vienetų aprėpties išsamumu, išskiriami šie statistinio stebėjimo tipai:

Nuolatinis stebėjimas— reiškia informacijos apie visus tiriamos populiacijos vienetus rinkimą ir gavimą. Jis pasižymi didelėmis medžiagų ir darbo sąnaudomis bei nepakankamu informacijos efektyvumu. Jis naudojamas gyventojų surašyme, renkant duomenis ataskaitų forma, apimančius įvairių nuosavybės formų dideles ir vidutines įmones.

Dalinis stebėjimas- remiantis atsitiktinės tiriamos populiacijos vienetų atrankos principu, o visų rūšių vienetai, esantys visumoje, turi būti atstovaujami imties visumoje. Jis turi daug privalumų, palyginti su nuolatiniu stebėjimu: sumažina laiko ir pinigų sąnaudas.

• Atrankinis stebėjimas- remiantis atsitiktine stebimų vienetų atranka.
• Monografinis stebėjimas— susideda iš atskirų populiacijos vienetų, pasižyminčių retomis kokybinėmis savybėmis, nagrinėjimas. Monografinio stebėjimo pavyzdys: atskirų įmonių darbo charakteristikos, siekiant nustatyti darbo trūkumus ar plėtros tendencijas.
• Pagrindinio masyvo metodas- susideda iš reikšmingiausių, didžiausių populiacijos vienetų, kurie pagal savo pagrindinę charakteristiką užima didžiausią dalį tiriamoje populiacijoje, tyrimo.
• Momentinio stebėjimo metodas— susideda iš stebėjimų atlikimo atsitiktiniais arba pastoviais laiko intervalais su pastabomis apie tiriamo objekto būseną vienu ar kitu metu.

Statistinio stebėjimo metodai

Statistinės informacijos gavimo būdai:

Tiesioginis statistinis stebėjimas- stebėjimas, kurio metu patys registratoriai, atlikdami tiesioginį matavimą, svėrimą ir skaičiavimą, nustato fiksuojamą faktą.

Dokumentinis stebėjimas- remiantis įvairių rūšių apskaitos dokumentų naudojimu.
Apima ataskaitų teikimas stebėjimo metodas – kai įmonės griežtai privalomai teikia statistines savo veiklos ataskaitas.

Apklausa- susideda iš būtinos informacijos gavimo tiesiogiai iš atsakovo.

Ekspedicinis— registratoriai iš apklausiamų asmenų gauna reikiamą informaciją ir patys ją įrašo į formas.

Savarankiškos registracijos būdas— anketas pildo patys respondentai, registratoriai tik išdalina formas ir paaiškina jų pildymo taisykles.

Korespondentas— informaciją atitinkamoms institucijoms teikia savanorių korespondentų darbuotojai.

Klausimynas— informacija renkama anketų forma, kurios yra specialios anketos, patogios tais atvejais, kai nereikia didelio rezultatų tikslumo.

Privatus- susideda iš informacijos teikimo atitinkamoms institucijoms asmeniškai.

Klaidos atliekant statistinį stebėjimą

Statistinio stebėjimo metu gauta informacija gali neatitikti tikrovės, o apskaičiuotos rodiklių reikšmės gali neatitikti faktinių verčių.

Neatitikimas tarp apskaičiuotos vertės ir tikrosios vertės vadinamas stebėjimo klaida.

Atsižvelgiant į atsiradimo priežastis, išskiriamos registravimo klaidų ir reprezentatyvumo klaidų. Registracijos klaidos būdingos tiek nuolatiniams, tiek nenutrūkstamiems stebėjimams, o reprezentatyvumo klaidos būdingos tik nenutrūkstamiems stebėjimams. Gali būti registravimo klaidų, tokių kaip reprezentatyvumo klaidos atsitiktinis ir sistemingas.

Registracijos klaidos- atspindi nuokrypius tarp statistinio stebėjimo metu gauto rodiklio vertės ir jo faktinės vertės. Registracijos klaidos gali būti atsitiktinės (atsitiktinių veiksnių rezultatas – pavyzdžiui, sumaišytos eilutės) ir sisteminės (jos atsiranda nuolat).

Reprezentatyvumo klaidos- atsiranda, kai pasirinkta populiacija tiksliai neatkuria pradinės populiacijos. Jie būdingi nepilnam stebėjimui ir susideda iš tiriamos populiacijos dalies rodiklio vertės nukrypimo nuo jo vertės bendroje populiacijoje.

Atsitiktinės klaidos- yra atsitiktinių veiksnių rezultatas.

Sisteminės klaidos- visada turi vienodą tendenciją didinti arba mažinti kiekvieno stebėjimo vieneto rodiklį, dėl to į visos populiacijos rodiklio reikšmę bus įtraukta sukaupta paklaida.

• Skaičiavimas (aritmetinis) – aritmetinio skaičiavimo teisingumo tikrinimas.
• Loginis – paremtas semantiniu ryšiu tarp požymių.

Stebėjimo metodas. Stebėjimo etapai

Stebėjimą tyrėjas atlieka įtraukdamas į eksperimentinę situaciją arba netiesiogiai analizuodamas situaciją ir fiksuodamas tyrėją dominančius reiškinius bei faktus.

Stebėjimo tyrimo etapai (pagal K.D. Zarochentsevą):

1) Stebėjimo subjekto, objekto, situacijos apibrėžimas.

2) Duomenų stebėjimo ir fiksavimo metodo pasirinkimas.

3) Stebėjimo plano sudarymas.

4) Rezultatų apdorojimo metodo pasirinkimas.

5) Iš tikrųjų stebėjimas.

6) Gautos informacijos apdorojimas ir interpretavimas.

Stebėjimo ir eksperimento panašumai ir skirtumai

Stebėjimas pagal Meshcheryakov B.G. - „organizuotas, tikslingas, įrašytas psichinių reiškinių suvokimas, siekiant juos ištirti tam tikromis sąlygomis“.

Eksperimentas pagal Meshcheryakov B.G. „Eksperimentas, atliekamas ypatingomis sąlygomis, siekiant gauti naujų mokslo žinių tikslingai tyrėjui įsikišant į tiriamojo gyvenimo veiklą“.

Analizuodami stebėjimo ir eksperimentinių metodų specifiką, nustatysime jų panašumus ir skirtumus.

Bendros stebėjimo ir eksperimento savybės:

Abu metodai reikalauja išankstinio pasiruošimo, planavimo ir tikslų išsikėlimo;

Tyrimo, naudojant stebėjimą ir eksperimentą, rezultatai reikalauja išsamaus apdorojimo;

Tyrimo rezultatams įtakos gali turėti tyrėjo asmeninės savybės.

Stebėjimo ir eksperimentavimo metodų skirtumai:

Gebėjimas keisti situaciją ir jai daryti įtaką eksperimento metu ir nesugebėjimas keisti stebėjimo;

Stebėjimo tikslas – konstatuoti situaciją, eksperimento tikslas – pakeisti situaciją, stebėti tam tikrų priemonių įtakos situacijai laipsnį;

Eksperimentinis metodas reikalauja aiškių žinių apie tiriamą objektą šios žinios dažnai įgyjamos stebint.

Praktinė užduotis

Apklausos tema buvo parengta atsižvelgiant į tikslinės grupės, su kuria ketinome dirbti, ypatybes. Taip buvo atrinkti paaugliai iš vidurinės mokyklos. Pasak Vygotsky L.S. Pagrindinė veikla šiame amžiuje yra intymus ir asmeninis bendravimas. Bendraudamas su bendraamžiais ir suaugusiais, paauglys formuoja savo asmeninį požiūrį į pasaulį ir formuoja savitą įvaizdį. Šiuo atžvilgiu paaugliui pavojinga nebūti tarp savo bendraamžių. Šiame amžiuje labai svarbu turėti draugų ir bendraminčių.

Todėl apklausai buvo pasirinkta tokia tema: „Aš ir mano draugai“.

Apklausos tikslas: nustatyti šiuolaikinių vidurinio mokyklinio amžiaus paauglių draugystės užmezgimo lygį.

Tikslui pasiekti buvo sukurta anketa:

Klausimynas „Aš ir mano draugai“

Instrukcijos:

Sveiki.

Kviečiame dalyvauti mokslinėje studijoje.

Atidžiai perskaitykite kiekvieną klausimą ir atsakykite į jį kuo nuoširdžiau, apbraukdami jums teisingą atsakymą arba į specialų atsakymo laukelį įvesdami reikiamą atsakymą. Klausimams su keliais pasirinkimais tereikia pasirinkti vieną.

Asmeniniai duomenys:

Pavardė, vardas_______________________________________________ Klasė_________________

1. Ar turite draugų ratą?

a) taip; b) ne.

2. Kas jus vienija?__________________________________________________

3. Kuriam draugui patikėtumėte savo paslaptį?__________________

4. Į kurį draugą kreiptumėtės pagalbos ištikus sudėtingai situacijai?__________________________________________________________________

5. Kokias savybes tavyje vertina draugai?___________________________

6. Prisiminkite laikus, kai padėjote vienam iš savo draugų susidoroti su kokia nors problema_________________________________

7. Kaip jautiesi su draugais?

a) geras, smagus;

b) nuobodu, liūdna;

c) iš pradžių vienas dalykas, paskui kitas.

8. Kokius draugus norėtum turėti?____________________________

9. Kokios charakterio savybės yra labiausiai vertinamos tarp tavo draugų?________________________________________________

10. Kaip pavadintumėte grupę, kurioje leidžiate savo laisvalaikį?

a) mano draugai;

b) mano įmonė;

c) vakarėlis;

d) mano kiemas;

e) mano komanda;

f) jūsų versija_________________________________________________________________

11. Ar turite suaugusių žmonių, su kuriais bendraujate? Kas tai?____________________________________________________________

12. Ar turite konfliktų? Jei taip, kaip jie paprastai išsprendžiami?

b) muštynės;

c) vadovo įsikišimo dėka;

d) suaugusiojo įsikišimo dėka;

e) kai kurių vaikinų kompromisas.

13. Kaip suaugusieji jaučiasi jūsų grupėje?

a) maloniai;

b) priešiškas;

c) neutralus.

14. Pažymėkite, su kuriais teiginiais sutinkate:

a) su manimi dažnai konsultuojamasi;

b) negaliu priimti svarbaus sprendimo be savo draugų;

c) niekas iš tikrųjų manęs nesupranta;

d) man pačiam lengviau priimti sprendimą ir apie tai pasakyti kitiems;

d) man lengviau priimti sprendimą kartu su visais.

15 Kaip apibūdintumėte savo nuotaiką, kai esate su draugais?______________________________________

Anketoje pateikiamos gana informatyvios instrukcijos, padedančios suprasti užduoties esmę. Iš viso anketoje yra 15 atvirų ir uždarų klausimų. Įvairių tipų klausimai yra mišrūs, o tai padeda pašnekovui sutelkti dėmesį į kiekvieną klausimą. Sunkiausi klausimai, į kuriuos reikia sąžiningiausių atsakymų, yra anketos viduryje.

Apklausoje dalyvavo 12 asmenų - vidurinės mokyklos 9-10 klasių mokiniai. Tikslinės grupės lyties ir amžiaus sudėtis pateikta toliau pateiktose diagramose.

1-2 diagrama. Respondentų lyties ir amžiaus sudėtis

Pereikime prie gautų duomenų analizės ir jų interpretavimo.

Absoliučiai visi paaugliai į pirmąjį klausimą atsakė teigiamai, sakydami, kad turi draugų. Respondentus su draugais vienija šie veiksniai: bendri pomėgiai, studijos, laikas kartu, bendri pažįstami, tėvai-draugai.

3 diagrama. Draugus vienijantys veiksniai

Trečiojo klausimo atsakymų skiltyje dažnai būdavo nurodomi draugų vardai ar draugų skaičius. Draugų, kuriems respondentai galėjo patikėti asmenines paslaptis, skaičius neviršijo 1-2.

Atsakymai į ketvirtąjį klausimą buvo panašūs. Respondentų pagalbos ratą sudarė tie patys žmonės, kaip ir jų pasitikėjimo ratas.

Tarp savybių, kurias respondentų draugai vertino pačiuose respondentuose, buvo: humoras, gebėjimas suprasti, mokėjimas pasitikėti, mokėjimas padėti, bendruomeniškumas.

4 diagrama. Draugų vertinamos savybės

Į 6 klausimą dažniausiai buvo atsakyta „Man sunku atsakyti“ arba „Nepamenu“. Taip pat neretai respondentai praleisdavo klausimą. Į šį klausimą atsakė tik 15% visų respondentų. Tarp atsakymų buvo atvejų iš asmeninio gyvenimo, kurie praktiškai nesikerta vienas su kitu.

80% respondentų atsakė, kad smagiai jaučiasi draugų kompanijoje. 20% respondentų jaučia prieštaringus jausmus.

Tarp idealių draugų savybių respondentai įvardijo sąžiningumą, humoro jausmą, atsakomybę, atsidavimą ir pagarbą.

Dauguma šių savybių taip pat buvo įvardintos tarp respondento draugų laikomų pagrindinėmis.

Atsakymai į 10 klausimą buvo paskirstyti taip:

5 diagrama. Respondentų draugų rato pavadinimas

Tarp suaugusiųjų, su kuriais bendrauja paaugliai, išsiskyrė tėvai, mokytojai, treneriai. Suaugusieji dažnai turi neutralų (55 proc.) arba neigiamą (30 proc.) požiūrį į amžiaus grupes.

Konfliktinių situacijų nekyla dažnai ir jos išsprendžiamos ieškant kompromiso tarp vaikų.

Atsakymai į priešpaskutinį klausimą pasiskirstė taip:

a) žmonės dažnai su manimi konsultuojasi - 25%;

b) negaliu priimti svarbaus sprendimo be draugų - 20%;

c) niekas manęs tikrai nesupranta – 15%;

d) man pačiam lengviau apsispręsti ir apie tai pasakyti kitiems - 20%;

e) man lengviau apsispręsti kartu su visais - 20 proc.

85% savo nuotaiką tarp draugų apibūdina teigiamai, 15% neigiamai.

Interpretuojant apklausos metu gautus duomenis daromos tokios išvados:

1. Tarp moksleivių ir paauglių didelis noras burtis į bendraamžių grupes;

2. Visi paaugliai tiki, kad turi didelį draugų ratą. Tuo tarpu jie gali pasakyti tik paslaptį arba kreiptis pagalbos į nedidelį skaičių žmonių.

3. Dauguma paauglių grupių formuojasi bendro laisvalaikio, edukacinės veiklos ir interesų pagrindu.

4. Paauglių grupės dažnai keičia savo sudėtį ir yra nestabilios.

5. Paauglių grupės daro įtaką į jas įtrauktų paauglių nuomonei, tačiau dažnai nėra šaltinis rimtiems sprendimams dėl paauglio asmenybės priimti.

6. Paaugliai turi gana miglotų minčių apie draugystę. Daugelį žmonių jie vadina draugais.

7. Suaugusieji praktiškai yra nutolę nuo paauglių grupių formavimo ir valdymo procesų.

8. Šiuolaikiniai paaugliai vertina patikimumą, sąžiningumą, savitarpio pagalbą, pasitikėjimą ir gebėjimą padėti.