6 paskaita. Sociogenetinės raidos teorijos

Sociogenetinio požiūrio ištakos kyla iš tabula rasa teorijos, atsiradusios viduramžiais, suformuluotos Džonas Lokas(1632-1704), pagal kurią žmogaus psichika gimimo momentu yra „tuščias lapas“, tačiau veikiant išorinėms sąlygoms, kaip ir auklėjimui, jame pamažu iškyla visos žmogui būdingos psichinės savybės. Locke'as pateikė daugybę idėjų apie vaikų ugdymo organizavimą asociacijos, kartojimo, patvirtinimo ir bausmės principais.

Šios krypties atstovas buvo XVIII amžiaus prancūzų filosofas. Klodas Adrianas Helvecijus(1715-1771), manęs, kad visi žmonės gimsta identiški savo prigimtiniais gebėjimais, o nelygybę tarp jų protinių gebėjimų ir moralinių savybių srityje lemia tik nevienodos išorinės aplinkos sąlygos ir įvairios auklėjamosios įtakos.

Sociologizavimo idėjos derėjo su ideologija, kuri SSRS dominavo iki devintojo dešimtmečio vidurio. Remiantis šia teorija, kryptingo lavinimo ir ugdymo pagalba galima formuoti bet kokias vaiko savybes ir elgesio savybes. Norint ištirti vaiką, reikia ištirti jo aplinkos struktūrą.

Sociogenetinis požiūris psichologijoje siejamas su bihevioristine kryptimi, pagal kurią žmogus yra toks, kokį jį daro aplinka. Pagrindinė biheviorizmo idėja yra vystymosi tapatinimas su mokymusi, su vaiko naujos patirties įgijimu. Amerikos mokslininkai perėmė idėją apie I.P. Pavlovas, kad adaptyvi veikla būdinga visoms gyvoms būtybėms. Sąlyginio reflekso fenomenas buvo suvokiamas kaip kažkoks elementarus elgesio reiškinys. Išryškėjo mintis sujungti stimulą ir atsaką, sąlyginius ir besąlyginius dirgiklius: buvo išryškintas šio ryšio laiko parametras. Pagrindinės biheviorizmo teorijos apima:

1. Klasikinio ir instrumentinio kondicionavimo teorija I.P. Pavlova

2. D. Watson ir E. Ghazri asociacijistinė mokymosi samprata.

3. E. Thorndike'o operantinio sąlygojimo teorija.

4. B. Skinnerio teorija. Sutvirtinimo pagalba galite formuoti bet kokį elgesį.

Pati idėja atlikti griežtą mokslinį eksperimentą, kurį sukūrė I. P. Pavlovas, siekdamas ištirti virškinimo sistemą, pateko į Amerikos psichologiją. Pirmą kartą tokį eksperimentą I. P. Pavlovas aprašė 1897 m., o J. Watson pirmą kartą publikavo 1913 m. Jau pirmuosiuose I. P. Pavlovo eksperimentuose su seilių liauka buvo iškelta mintis sujungti priklausomus asmenis. ir buvo realizuoti nepriklausomi kintamieji, kurie praeina per visus amerikiečių elgesio ir jo genezės tyrimus ne tik gyvūnams, bet ir žmonėms. Toks eksperimentas turi visus tikrų gamtos mokslų tyrimų privalumus, kurie iki šiol taip aukštai vertinami Amerikos psichologijoje: objektyvumas, tikslumas (visų sąlygų kontrolė), matavimo prieinamumas.

Yra žinoma, kad I. P. Pavlovas atkakliai atmetė bet kokius bandymus paaiškinti eksperimentų su sąlyginiais refleksais rezultatus remdamasis subjektyvia gyvūno būsena.

Amerikiečių mokslininkai sąlyginio reflekso fenomeną suvokė kaip elementarų reiškinį, prieinamą analizei, kažką panašaus į statybinį bloką, iš kurio daugelio galima sukurti sudėtingą mūsų elgesio sistemą. I. P. Pavlovo genijus, pasak jo kolegų iš amerikiečių, buvo tai, kad jis sugebėjo parodyti, kaip laboratorinėmis sąlygomis galima išskirti, analizuoti ir valdyti paprastus elementus. I. P. Pavlovo idėjų vystymas Amerikos psichologijoje užtruko kelis dešimtmečius, ir kiekvieną kartą tyrėjai susidurdavo su vienu iš šio paprasto, bet tuo pat metu dar neišsemto Amerikos psichologijos reiškinio aspektų – sąlyginio reflekso fenomenu. .

Ankstyviausiuose mokymosi tyrimuose išryškėjo mintis sujungti stimulą ir atsaką, sąlyginius ir besąlyginius dirgiklius: buvo pabrėžtas šio ryšio laiko parametras. Taip atsirado asociacijistinė mokymosi samprata (J. Watson, E. Ghazri). J. Watsonas pradėjo „savo“ mokslinę revoliuciją iškeldamas šūkį: „Nustokite studijuoti, ką žmogus galvoja;

1. Biheviorizmas Vatsonas Jonas

Brodesas

1913 metais Paskelbtas jo straipsnis „Psichologija bihevioristo požiūriu“, įvertintas kaip naujos krypties manifestas. Po to pasirodė jo knygos „Elgesys: įvadas į lyginamąją psichologiją“ (1914), „Biheviorizmas“ (1925), kuriose pirmą kartą psichologijos istorijoje postulatas, kad šio mokslo dalykas yra sąmonė (jos turinys). , procesai, funkcijos ir kt.).

Veikiamas pozityvizmo filosofijos, Watsonas teigė, kad tikra yra tik tai, ką galima stebėti tiesiogiai. Jis teigė, kad elgesys turėtų būti paaiškinamas iš tiesiogiai stebimo fizinių dirgiklių poveikio organizmui ir jo taip pat tiesiogiai stebimų reakcijų (reakcijų). Taigi pagrindinė Watsono formulė, perimta biheviorizmo: „stimulas-atsakymas“ (S-R). Iš to išplaukia, kad psichologija iš savo hipotezių ir paaiškinimų turi pašalinti procesus tarp stimulo ir atsako – nesvarbu, ar fiziologinis (nervinis), ar protinis.

Biheviorizmo metodologai rėmėsi prielaida, kad pagrindiniai psichiniai procesai formuojasi per gyvenimą. Lipsitt ir Kaye (Lipsitt, Kaye, 1964) atliko sąlyginių refleksų vystymosi eksperimentus su 20 trijų dienų kūdikių. Dešimt kūdikių buvo priskirti eksperimentinei grupei, o besąlyginio (čiulptuko) ir sąlyginio stimulo (grynas tonas) derinys buvo pakartotas 20 kartų. Tyrėjai norėjo gauti žindantį atsaką į garso toną, kurį natūraliai sukurtų žindukas. Po dvidešimties stimulų derinių eksperimentinės grupės kūdikiai, reaguodami į garsą, pradėjo daryti čiulpimo judesius, o kontrolinės grupės kūdikiai, kurie nebuvo veikiami stimulų derinių, tokio atsako neparodė. Šis tyrimas rodo, kad mokymasis vyksta nuo pirmųjų gyvenimo dienų. Tai taip pat rodo, kad bihevioristinis požiūris gali suteikti įžvalgos apie vystymąsi ir, kad taikant kondicionavimą mokslininkai gali ištirti kūdikių gebėjimą apdoroti jutiminę informaciją dar ilgai, kol jie įgyja kalbą.

D. Watsonas savo emocijų formavimo eksperimentais įrodė klasikinio sąlygojimo idėjas. Jis eksperimentiškai įrodė, kad galima suformuoti baimės atsaką į neutralų dirgiklį. Jo eksperimentuose vaikui buvo parodytas triušis, kurį jis pakėlė ir norėjo paglostyti, tačiau tuo metu gavo elektros smūgį. Natūralu, kad vaikas išsigandęs metė triušį ir pradėjo verkti. Tačiau kitą kartą jis vėl priėjo prie gyvūno ir gavo elektros smūgį. Jau trečią ar ketvirtą kartą daugumai vaikų triušio pasirodymas net tolumoje sukėlė baimę. Po to, kai ši neigiama emocija buvo įtvirtinta, Watson dar kartą bandė pakeisti emocinį vaikų požiūrį, formuodamas susidomėjimą ir meilę triušiui. Tokiu atveju jie pradėjo jį rodyti vaikui skanaus valgio metu. Šio svarbaus pirminio dirgiklio buvimas buvo būtina sąlyga, kad susidarytų nauja reakcija. Pirmą akimirką vaikas nustojo valgyti ir pradėjo verkti, bet kadangi triušis prie jo nepriėjo, liko toli, kambario gale, o šalia buvo skanus maistas (pavyzdžiui, šokoladas ar ledai), vaikas greitai nusiramino ir toliau valgė. Po to, kai vaikas nustojo reaguoti verkdamas į kambario gale pasirodantį triušiuką, eksperimentatorius pamažu pritraukė triušį vis arčiau vaiko, tuo pat metu į lėkštę įpildamas skanių dalykų. Vaikas pamažu nustojo kreipti dėmesį į triušį ir galiausiai reagavo ramiai, net kai jis buvo šalia jo lėkštės, paėmė triušį ant rankų ir bandė ką nors skanaus pavaišinti. Taigi, Watsonas teigė, kad mūsų emocijos yra mūsų įpročių rezultatas ir gali labai keistis priklausomai nuo aplinkybių.

Watson stebėjimai parodė, kad jei susiformavusi baimės reakcija į triušį nebuvo paversta teigiama, panašus baimės jausmas vėliau kilo vaikams, kai jie pamatė kitus kailiu aptrauktus objektus. Tuo remdamasis jis siekė įrodyti, kad pagal duotą programą sąlyginiais refleksais žmonėms gali susidaryti nuolatiniai afektiniai kompleksai. Be to, jis tikėjo, kad jo atrasti faktai įrodo galimybę suformuoti tam tikrą, griežtai apibrėžtą visų žmonių elgesio modelį. Jis rašė: „Duok man šimtą tokio pat amžiaus vaikų ir po tam tikro laiko aš iš jų paversiu visiškai identiškus žmones, kurių skonis ir elgesys yra vienodi“.

Amerikiečių psichologijoje elgesio kontrolės principas išpopuliarėjo po Watsono darbų. Jo nuopelnas taip pat yra tai, kad jis išplėtė psichikos sritį, įtraukdamas gyvūnų ir žmonių kūno veiksmus. Tačiau jis pasiekė šią naujovę už didelę kainą, kaip mokslo subjektą atmesdamas didžiulius psichikos turtus, kurių neįmanoma sumažinti iki išoriškai stebimo elgesio.

Edvinas Rėjus Gazris

(1886 – 1959). Jis buvo Vašingtono universiteto psichologijos profesorius nuo 1914 m. iki išėjimo į pensiją 1956 m. Jo pagrindinis darbas buvo „Mokymosi psichologija“, išleista 1935 m. ir perspausdinta 1952 m. nauju leidimu.

Jis pasiūlė vieną mokymosi dėsnį, gretumo dėsnį, kurį suformulavo taip: „Dirgiklių derinys, kuris lydi judesį, kai vėl atsiranda, sukelia tą patį judesį. Atkreipkite dėmesį, kad čia nieko nesakoma apie „patvirtinančias bangas“, pastiprinimą ar pasitenkinimo būsenas. Kitas būdas apibrėžti gretumo dėsnį yra tas, kad jei tam tikroje situacijoje ką nors padarėte, kitą kartą atsidūrę tokioje pačioje situacijoje, stengsitės pakartoti savo veiksmus.

E. Ghazri paaiškino, kodėl, nepaisant galimos gretumo dėsnio tiesos, elgesio numatymas visada bus tikimybinis. Nors šis principas, kaip ką tik pasakyta, yra trumpas ir paprastas, be paaiškinimo jis nebus suprantamas. Čia vartojama frazė „tendencija“, nes elgesys bet kuriuo momentu priklauso nuo daugybės skirtingų sąlygų. Prieštaringos „tendencijos“ arba nesuderinamos „tendencijos“ visada egzistuoja. Neįmanoma visiškai tiksliai numatyti bet kokio dirgiklio ar stimulo modelio rezultatų, nes yra kitų stimulų modelių. Tai galime išreikšti sakydami, kad pateiktą elgesį lemia visa situacija. Tačiau tai sakydami negalime sau paglostyti, kad padarėme daugiau, nei radome paaiškinimą, kodėl neįmanoma numatyti elgesio. Niekas dar neaprašė ir niekas niekada neapibūdins visos stimuliuojančios situacijos arba nepastebės jokios išbaigtos situacijos, kad būtų galima kalbėti apie tai kaip apie „priežastį“ ar net kaip pretekstą klaidingam supratimui apie nedidelę elgesio dalį.

Neseniai paskelbtoje publikacijoje E. Ghazri peržiūrėjo savo gretumo dėsnį, kad paaiškintų: „Tai, kas pastebėta, tampa signalu tam, kas padaryta“. Ghazri tai buvo didžiulio dirgiklių skaičiaus, su kuriuo organizmas susiduria bet kuriuo metu, pripažinimas ir faktas, kad su jais visais susieti neįmanoma. Atvirkščiai, organizmas selektyviai reaguoja tik į nedidelę dalį dirgiklių, su kuriais susiduriama, ir tai yra dalis, kuri yra susijusi su bet kokiu tų dirgiklių sukeltu atsaku. Galima atkreipti dėmesį į panašumus tarp Ghazri mąstymo būdo ir Thorndike'o „elementų vyravimo“ sampratos, kuri taip pat tikėjo, kad organizmai selektyviai reaguoja į įvairias aplinkos apraiškas.

Edwardas Lee Thorndike'as

(1874–1949). Amerikos psichologas ir pedagogas. Amerikos psichologų asociacijos prezidentas 1912 m.

Atliko gyvūnų elgesio tyrimus. Jais buvo siekiama išeiti iš „problemų dėžutės“. Šiuo terminu E. Thorndike turėjo omenyje eksperimentinį prietaisą, į kurį buvo patalpinti eksperimentiniai gyvūnai. Jei jie paliko dėžę, jie gavo reflekso sustiprinimą. Tyrimo rezultatai buvo rodomi tam tikrose diagramose, kurias jis pavadino „mokymosi kreivėmis“. Taigi jo tyrimo tikslas buvo ištirti gyvūnų motorines reakcijas. Šių eksperimentų dėka E. Thorndike padarė išvadą, kad gyvūnai veikia „bandymų ir klaidų bei atsitiktinės sėkmės“ metodu. Šie darbai atvedė jį prie konnektyvizmo teorijos.

E. Thorndike daro išvadą, kad bet kurios gyvos būtybės elgesį lemia trys komponentai:

1) situacija, apimanti tiek išorinius, tiek vidinius procesus, turinčius įtakos asmeniui,

2) reakcija ar vidiniai procesai, vykstantys dėl šio poveikio;

3) subtilus situacijos ir reakcijos ryšys, t.y. asociacija. Savo eksperimentais Thorndike'as parodė, kad intelektas kaip toks ir jo veikla gali būti tiriami nesinaudojant protu. Iš vidinių ryšių užmezgimo akcentą jis perkėlė į išorinės situacijos ir judėjimų sąsajų užmezgimą, o tai įvedė naujas asociacinės psichologijos tendencijas. Savo teorijoje Thorndike'as sujungė mechaninį determinizmą su biologiniu, o paskui su biopsichiniu, žymiai išplėsdamas psichologijos sritį, anksčiau apribotą sąmonės ribomis.

Remdamasis savo tyrimais, Thorndike'as išvedė keletą mokymosi dėsnių:

1. Pratybų dėsnis. Tarp situacijos ir reakcijos į ją yra proporcingas ryšys su jų pasikartojimo dažnumu).

2. Pasirengimo dėsnis. Subjekto būsena (alkio ir troškulio jausmas, kurį jis patiria) nėra abejingas naujų reakcijų vystymuisi. Kūno pasirengimo vykdyti nervinius impulsus pokyčiai yra susiję su mankšta.

3. Asociatyvinio poslinkio dėsnis. Reaguojant į vieną konkretų dirgiklį iš kelių vienu metu veikiančių, kiti dirgikliai, dalyvavę šioje situacijoje, vėliau sukelia tą pačią reakciją. Kitaip tariant, neutralus dirgiklis, susietas su reikšmingu, taip pat pradeda kelti norimą elgesį. Thorndike'as taip pat nustatė papildomas vaiko mokymosi sėkmės sąlygas – lengvą atskirti stimulą nuo atsako ir ryšio tarp jų suvokimą.

4. Poveikio dėsnis. Paskutinis, ketvirtasis, įstatymas sukėlė daug ginčų, nes įtraukė motyvacijos faktorių (grynai psichologinį veiksnį). Poveikio dėsnis sako, kad bet koks veiksmas, sukeliantis malonumą tam tikroje situacijoje, yra susijęs su juo ir vėliau padidina tikimybę, kad šis veiksmas pasikartos panašioje situacijoje, o nepasitenkinimas (arba diskomfortas) atliekant veiksmą, susijusį su tam tikra situacija, sukelia sumažėjusi tikimybė padaryti šią veiką panašioje situacijoje. Tai reiškia, kad mokymasis taip pat grindžiamas tam tikromis polinėmis organizmo būsenomis. Jei veiksmai, kurių buvo imtasi tam tikroje situacijoje, veda į sėkmingus rezultatus, tada jie gali būti vadinami pasitenkinimu, kitaip jie bus pažeidžiami. Thorndike pateikia sėkmingo rezultato neuronų lygmeniu koncepciją. Kai veiksmas sėkmingas, įspėjama neuronų sistema iš tikrųjų veikia ir nėra neaktyvi.

E. Thorndike'as, B. Skinneris. Jie tobulėjimą tapatino su mokymusi.

Burresas Frederikas Skineris

(1904 – 1990). Amerikiečių psichologas, išradėjas ir rašytojas. Jis labai prisidėjo prie biheviorizmo ugdymo ir skatinimo.

Skinneris geriausiai žinomas dėl savo operantinio kondicionavimo teorijos, o mažiau dėl savo grožinės literatūros ir žurnalistikos, kuriose jis propagavo plačiai paplitusią elgesio modifikavimo techniką (pvz., užprogramuotą mokymą), siekiant pagerinti visuomenę ir padaryti žmones laimingus, kaip socialinės inžinerijos formą. . Tęsdamas D. Watson ir E. Thorndike eksperimentus, B. Skinneris sukūrė vadinamąją „Skinerio dėžę“, kuri leido tiksliai išmatuoti elgesį ir automatiškai tiekti armatūrą. Skinner dėžė, primenanti narvelį žiurkei ar balandžiui, turi metalinį pedalą, kurį paspaudus gyvūnas gauna porciją maisto į lesyklą. Šiuo labai paprastu prietaisu Skinneris galėjo sistemingai stebėti gyvūnų elgesį skirtingomis sustiprinimo sąlygomis. Paaiškėjo, kad žiurkių, balandžių, o kartais ir žmonių elgesys yra gana nuspėjamas, nes jie laikosi tam tikrų elgesio dėsnių, bent jau šioje situacijoje. Skinnerio eksperimentuose (kaip ir Thorndike'o eksperimentuose) maistas dažniausiai buvo stipriklis.

Įprastą Skinner modelį paprastai sudaro šie komponentai: diskriminuojamas stimulas, individualus atsakas ir pastiprinimas. Skiriamasis stimulas paprastai signalizuoja asmeniui, kad mokymasis prasidėjo. Skinnerio eksperimentuose šviesos ir garso signalai, taip pat žodžiai buvo naudojami kaip diskriminaciniai dirgikliai. Atsakymas yra operantinio elgesio atsiradimas. Skinneris savo kondicionavimo tipą pavadino operantiniu kondicionavimu, nes individo atsakas veikia sustiprinimo mechanizmą. Galiausiai, duodamas sustiprinantis stimulas tinkamam atsakui. Todėl sustiprinimas padidina vėlesnio operantinio elgesio tikimybę. Operantinis elgesys taip pat gali būti mokomas taikant vengimo sąlygą, kai sustiprinimas susideda iš aversinio dirgiklio poveikio. Pavyzdžiui, galima išjungti ryškią šviesą, nutildyti stiprų garsą, nuraminti supykusį tėvą. Taigi, operantinio kondicionavimo metu individas išmoksta reaguoti, kai sustiprinimas susideda iš nemalonaus dirgiklio poveikio.

Skinneris sukūrė elgesio kondicionavimo metodą per nuoseklias aproksimacijas, kurios sudaro operantinio kondicionavimo pagrindą. Šis metodas susideda iš to, kad visas kelias nuo pradinio elgesio (net prieš treniruotės pradžią) iki galutinės reakcijos, kurią tyrėjas siekia sukurti gyvūne, yra padalintas į kelis etapus. Ateityje belieka nuosekliai ir sistemingai sustiprinti kiekvieną iš šių etapų ir taip vesti gyvūną į norimą elgesio formą. Taikant šį mokymosi metodą, gyvūnas apdovanojamas už kiekvieną veiksmą, kuris priartina jį prie galutinio tikslo, ir jis palaipsniui ugdo norimą elgesį.

Skinnerio ir kitų bihevioristų teigimu, taip išugdoma dauguma žmonių elgesio. Skinnerio požiūriu, galima paaiškinti labai greitą vaiko pirmųjų žodžių išmokimą (tačiau neplečiant šios sąvokos iki kalbos įsisavinimo kaip visumos). Iš pradžių, kai vaikas dar tik pradeda tarti kokius nors artikuliuotus garsus, burbėjimas „aš-aš-aš“ jau sukelia aplinkinių džiaugsmą, o ypač laimingą mamą, kuri jau mano, kad vaikas jai skambina. Tačiau netrukus tėvų entuziazmas tokiems garsams atšąla, kol mažylis visų džiaugsmui ištaria „mo ... mo“. Tada šie garsai nustoja būti stiprinami naujagimiui, kol pasirodo santykinai artikuliuotas „mo-mo“. Savo ruožtu šis žodis dėl tų pačių priežasčių netrukus bus pakeistas deriniu „mama“, ir galiausiai vaikas aiškiai ištars savo pirmąjį žodį - „mama“. Visus kitus garsus kiti suvoks tik kaip „baby talk“ tiesiogine to žodžio prasme ir pamažu išnyks iš naujagimio „leksikos“. Taigi, dėl selektyvaus šeimos narių pastiprinimo kūdikis atmeta tuos neteisingus atsakymus, už kuriuos negauna socialinio pastiprinimo, ir pasilieka tik tuos, kurie yra arčiausiai laukiamo rezultato.

Operantines reakcijas Skinnerio prasme reikėtų skirti nuo automatinių, grynai refleksinių reakcijų, susijusių su besąlyginiais ir sąlyginiais refleksais. Operantinis atsakas – tai savanoriškas ir tikslingas veiksmas. Tačiau Skinneris orientavimąsi į tikslą apibrėžia pagal grįžtamąjį ryšį (tai yra jo pasekmių poveikį elgesiui), o ne pagal tikslus, ketinimus ar kitas vidines būsenas – psichines ar fiziologines. Jo nuomone, šių „vidinių kintamųjų“ naudojimas psichologijoje apima abejotinų prielaidų, kurios nieko neprideda prie empirinių dėsnių, siejančių stebimą elgesį su stebimu aplinkos poveikiu, įvedimą. Būtent šie dėsniai yra tikroji priemonė nuspėti ir kontroliuoti žmonių ir gyvūnų elgesį. Skinneris pabrėžė, kad „prieštaravimas vidinėms būsenoms yra ne tai, kad jų nėra, o tai, kad jos yra nereikšmingos funkcinei analizei“. Šioje analizėje operatoriaus atsako tikimybė atsiranda kaip išorinių poveikių – tiek praeities, tiek dabarties – funkcija.

Švietimo srityje Skinner iškėlė programuoto mokymosi koncepciją. Anot jo, toks mokymas gali išlaisvinti mokinį ir dėstytoją nuo nuobodaus paprasto žinių perdavimo proceso: mokinys pamažu įsisavins konkrečią temą savo ritmu ir mažais žingsneliais, kurių kiekvienas stiprinamas; Šie žingsniai sudaro nuoseklaus aproksimavimo procesą (Skinner, 1969). Tačiau labai greitai buvo pastebėta, kad toks mokymas greitai pasiekia savo „lubas“, o taip yra būtent dėl ​​to, kad iš mokinio reikia tik minimalių pastangų, todėl pastiprinimas greitai tampa neveiksmingas. Dėl to mokiniui tokie mokymai greitai nusibosta. Be to, asmeninis kontaktas su mokytoju, regis, būtinas norint nuolat palaikyti mokinių motyvaciją ir tvarkingą žinių perdavimą. Visa tai galbūt galima paaiškinti socialinio mokymosi ir ypač stebėjimo mokymosi principais.

29.08.2017 14:33

Daugelis psichoterapijos metodų yra pagrįsti mokymosi principais. Elgesio psichoterapijos raidos pradžioje ji rėmėsi Pavlovo sąlyginių refleksų samprata. Anot bihevioristų, žmogaus elgesys yra sąlyginių refleksų visuma ir geriau nesikišti į „uždarą smegenų darbą“. Jei pacientas mokomas neteisingai, jo suformuoti sąlyginiai refleksai sukels prastai prisitaikantį elgesį, o tai savo ruožtu sukels neurozes. Pagrindinis elgesio terapijos tikslas – laipsniškas neadaptyvių refleksų, formuojančių neteisingą elgesį, išnykimas ir refleksų, prisidedančių prie teisingo elgesio ir neurotizmo atsikratymo, formavimas.

Bihevioristai mano, kad didžioji žmogaus gyvenimo dalis yra jo mokymosi rezultatas. Žmogus visokiais triukais bando apeiti tas situacijas, kurių bijo ir dėl to neįgyja reikiamos patirties. Baimė mažėja ir toks elgesys sustiprėja. Bet dėl ​​to nerealizuojami pagrindiniai kūno poreikiai. Pavyzdžiui, jaunas vaikinas nervinasi, kai kviečia merginą į pasimatymą. Kad išvengtų streso, jis nustoja bendrauti su merginomis. Baimė jo nevargina, tačiau dabar turi problemų patenkinti būtinus poreikius. Bet kokiu atveju tokia situacija baigiasi blogai – atsiranda nervinis tikas, prakaitavimas, įkyrios mintys, nerimas – visa tai yra psichopatologijos apraiška. Biheviorizmo srityje tai yra elgesio variantas.

Pirmasis elgesio elgesio gydymo metodas istorijoje, 1973 metais įdiegtas D. Wolpe, buvo sistemingas desensibilizavimas. Jo esmė ta, kad pacientas mokomas palaipsniui atpalaiduoti raumenis. Pokalbiuose ir darbe su pacientu nustatomi tie momentai ir situacijos, kurios gali sukelti stresą ir baimę. Jei pacientas pradeda atsipalaiduoti, atsipalaidavimo momentu jo prašoma įsivaizduoti situaciją, kuri sukelia nemalonių ir jaudinančių emocijų. Kai žmogus įveikia šią situaciją, jo prašoma įsivaizduoti sunkesnę situaciją. Jei įmanoma, geriau organizuoti tokias procedūras vietose, kurios yra arti atmosferos situacijos, kuri kelia baimę. Jei žmogus turi agrofobiją, tada mintimis išnagrinėję situaciją, galite išeiti su juo į gatves ir pereiti kelius, atsargiai, pradedant nuo mažų, ramiu eismu.

Nors elgesio terapija turi aiškius sveikimo parametrus, ji mūsų šalyje nėra tinkamai išvystyta.

Šiandien neįsivaizduojame psichologijos be psichometrinių metodų, kuriuos sukūrė ir išplėtojo bihevioristai. Remiantis Skinnerio ir Thorndike'o operantinio sąlygojimo teorijomis, buvo sukurti psichologiniai metodai, kurie padarė didelę įtaką pedagogikos raidai.

Operantinis kondicionavimas yra dirgiklių perdavimo komunikacijos procesas. Bendraudamas vienas žmogus kitam perduoda stimulą, į kurį reaguodamas oponentas turi reakciją, išreikštą elgesiu. Tokiu atveju tokia reakcija bus priežastis, lemianti pirmojo asmens atsakymą. Jei tarp žmonių vyksta neveiksminga sąveika, susiformuoja neteisingos elgesio formos, kurios galiausiai gali baigtis liga.

Toliau pateikiama apytikslė komunikacijos schema.

Stimulas – atsakas

Panagrinėkime paprastą pavyzdį – vaikas nori, kad jam nupirktų žaislą, bet tėvai atsisako. Jis pradeda susijaudinęs verkti, griūti, imti isterikuoti, tėvai negali jo nuraminti, pasiduoda ir perka tai, ko nori. Tokia tėvų reakcija bus teigiama paskata tolimesniems veiksmams, dėl ne tokių reikšmingų priežasčių vaikas sukels pykčio priepuolius, o tai savo ruožtu sukels psichologinių ir fizinių problemų. Tokias išvadas pirmasis išsakė pripažintas amerikiečių psichologas B. Skinneris. Šiandien elgesio terapija taikoma ne tik terapinėje praktikoje, bet ir ugdymo įstaigose, somatinės medicinos įstaigose, sporto organizacijose, gamybinėse komandose. Ten jie nekeičia būsenos, o keičia elgesį, o tai galiausiai lemia būsenos pasikeitimą.

Jaunystėje Skineris svajojo tapti rašytoju, tačiau jo santykiai su proza ​​visai nesusiklostė. Jis išvyko mokytis į Harvardo mokyklą Psichologijos fakultete, kur absoliučiai visas laikas buvo praleistas studijuojant, jokių pramogų ar vakarėlių. Baigęs studijas pradėjo dirbti psichologu Harvardo medicinos mokykloje, o kiek vėliau pradėjo dėstyti.

Pagrindinis Skinnerio darbas „Organizmų elgesys“ buvo paskelbtas 1938 m., po kurio jis tapo pagrindiniu teoretiku. Su jo vardu siejamas neobheiviorizmo judėjimas. Gyvenimo pabaigoje užsiėmė rašymu. Kai kurie įdomūs jo darbai yra „Apie biheiviorizmą“, „Mokslas ir žmogaus elgesys“ ir „Mokymo technologijos“.

Skinneris manė, kad žmogus yra gana artimas gyvūnams, labiau nei jis suvokia. O filosofijos studijos jam suteikė idėją, kad biheviorizmas yra ne tik žmogaus elgesio mokslas, bet ir jo filosofija. Jis tikėjo, kad asmenybė yra elgesio formų visuma. Priklausomai nuo situacijos, pasireikš vienokia ar kitokia reakcija. Bet kokia individuali reakcija apima praeities patirtį. Skineris tyrinėjo žmogaus elgesį, neliesdamas jo motyvų ir priežasčių.

Elgesio terapijos pagrindai

Pažvelkime į elgesio terapijoje vartojamas sąvokas

Reaktyvusis kondicionavimas – arba kitaip – ​​sąlyginis refleksas. Prisiminkime paprastą eksperimentą: mokymosi procese šunys pradeda seilėtis reaguodami į sukurtą sąlyginį dirgiklį. Tai įmanoma ir žmogui, kai mato skanų maistą. Tačiau vis dėlto žmogus nėra toks panašus į gyvūnus, kaip tikėjo Skineris. Jei gyvūno sutvirtinimas išnyks, tada kartu su juo išnyks ir reaktyvusis kondicionavimas. Su žmogumi viskas yra sudėtingiau, nepaisant pastiprinimo trūkumo, jis gali ir toliau daryti tą patį iš įpročio – pavyzdžiui, ieškoti pinigų ten, kur kažkada juos rado; Šis procesas vadinamas operantiniu kondicionavimu – tai yra specifinio elgesio formavimas ir palaikymas per jo pasekmes.

Pažiūrėkime į pavyzdį

Isterinės neurozės kamuojama moteris nuolat apalpo. Norėdami jai padėti, jie kreipėsi į psichoterapeutą. Kitą kartą gydytoja sugebėjo ją išvesti iš alpimo būsenos ir kurį laiką pakalbėjo su paciente, po to ji tapo linksma ir net linksma. Kurį laiką gydytojas neatvyko, bet vėliau alpimas vėl pasireiškė, buvo iškviestas. Situacija pasikartojo – viskas baigėsi sėkmingai – geru pokalbiu. Po to dažniau nei įprastai pradėjo alpti. Taigi malonūs pokalbiai su gydytoju pasitarnavo kaip pastiprinimas pacientui, kad padidėtų alpimo dažnis. Supratęs tai, gydytojas kitą kartą atsisakė kalbėti, paaiškindamas, kad, jo manymu, nenaudinga kalbėti iš karto po apalpimo, nes šiuo metu smegenų kraujotaka yra sutrikusi, todėl slopinamas supratimas. Kalbėti galima tik praėjus kelioms savaitėms. Pokalbių nutraukimas tapo neigiamu pastiprinimu norint pakeisti netinkamą elgesį. Ligonės alpimo simptomai praėjo, po poros savaičių ji aptarė savo problemas su gydytoju, po to visada pasikalbėdavo kartą per dvi savaites.

Šis atlygis yra stimulas arba sustiprinimas, turintis įtakos atsakams ir elgesiui. Tačiau tai gali būti ne tik teigiama, bet ir neigiama. Teigiamas sustiprinimas padidina norimą atsaką, o neigiamas - sumažina nereikalingą.

Pastiprinimo vaidmuo yra didelis vaikų auklėjime ir pedagogikoje. Svarbu teisingai naudoti armatūrą, kad ji padėtų vaiko vystymuisi. Pavyzdžiui, vaiko raštingumo problemos sprendimas galėtų būti piniginis atlygis už profesionalių (pavyzdžiui, psichologinių) tekstų perspausdinimą be klaidų. Taikydamas tokį požiūrį vaikas tobulina savo raštingumą ir tuo pačiu išmoksta naujos medžiagos, kurią gali pritaikyti vėlesniame gyvenime.

Bihevioristai neieškojo priežasčių elgesyje, sakė, kad elgesys yra aiškinamoji fikcija. Pastarosios apima šias sąvokas:

Autonominis žmogus- ši fantastika sako, kad žmogus turi „vidinę būtybę“, kuri valdo asmenybės energiją.

Laisvė- fikcija, kuria žmonės gali paaiškinti elgesį, jei jo priežastys nėra tiksliai žinomos.

Pavyzdžiui, po hipnozės žmogus negali prisiminti, kaip vyko pats įtaigos procesas, tačiau aiškindamas savo veiksmus sako, kad tai buvo jo laisvas sprendimas.

Orumas (taip pat žinomas kaip reputacija)- fikcija, per kurią žmonės skirsto veiksmus ir veiklas į vertus ir nevertus.

Kūrimas- irgi aiškinamoji fantastika. Skinnerio teigimu, tokia veikla niekuo nesiskiria nuo kitų žmogaus veiklos rūšių. Pavyzdys yra poeto poezijos rašymas ir vištos kiaušinių perėjimas. Po atliktų veiksmų jie jaučiasi vienodai gerai.

Skineris teigė, kad elgesį galima kontroliuoti. Turite skatinti teigiamą elgesį apdovanojimais, o blogą elgesį sustabdyti bausme. Tačiau didelis bausmių trūkumas yra tas, kad jos tik pasako, ko nedaryti, bet nepaaiškina, kaip elgtis. Todėl bausmė yra kliūtis mokymosi procese, nes elgesio forma, po kurios buvo paskirta bausmė, nepraeina be pėdsakų, ji išlieka ir pasireiškia kitais veiksmais. Kartu nauji veiksmai leidžia išvengti bausmės ir yra atsakas į ją.

Jei dažnai griebsitės bausmės, pradinis jos poveikis išnyks, nes nubaustasis, iš pradžių pasirodęs gerą rezultatą, ateityje gali maištauti. Bausmė atneša mažai naudos ir baudžiančiajam, ir nubaustajam.

Skinneris tikėjo, kad elgesį formuoja norimo rezultato pateikimas. Verta atidžiai stebėti žmonių elgesį, kad suprastume tikrąsias jų elgesio priežastis, kuriose slypi jų poreikiai ir tikslai.

Bihevioristai padarė išvadą, kad kondicionavimas gali atsirasti už sąmonės ribų. Skinneris teigė, kad sąmonės vaidmuo elgesyje gali būti ne toks didelis, tačiau, kad kondicionavimas būtų veiksmingiausias, jis turi būti sąmoningas.

Skinneris sukūrė programuoto mokymosi metodus, kurių metu kiekvienas žmogus mokosi savo asmeniniu greičiu ir tik visiškai įsisavinęs medžiagą bei atlikęs užduotis pereina prie sudėtingesnių. Šis metodas leidžia mokiniui viską suprasti kiekvieną mokymosi akimirką ir būti pasiruošusiam atsakyti ar atlikti užduotį.

Ko mes sužinojome apie biheviorizmus?

Biheviorizmo terapijos tikslas yra išmokyti žmones reaguoti į gyvenimo situacijas taip, kaip jie nori reaguoti.

terapija nesikiša į emocinį asmens santykių pagrindą

visi paciento skundai dėl biheviorizmo laikomi svarbia informacija apie jį, o ne simptomais

pacientas ir gydytojas nustato konkrečius tikslus taip, kad žinotų laiką, kada jie bus pasiekti

Skineris dažnai išsakydavo mintis, kad mažiau reikia dirbti su vidinėmis priežastimis, kad elgesio terapija gali būti begalinės galios kontrolės pagrindas. Dėl tokių pareiškimų daugelis kaltino biheiviorizmą, kad jie bando kontroliuoti asmenį, atsisakė taikyti šiuos principus savo darbe.

Tačiau sėkmingai praktikai gali būti taikomi ne visi biheviorizmo principai, o tik tie, kurie gali būti naudingi pacientams. Elgsenos terapijos tyrimo metu nustatyta, kad kokybinis pacientų pagerėjimas pastebimas tik esant vidiniams asmenybės struktūros pokyčiams. Kad tai įvyktų, gana logiška ir pateisinama naudoti elgesio metodus. Šiandien buvo sukurti metodai, kai šie metodai naudojami visapusiškoje gydymo sistemoje.

Taip pat elgesio terapijos metodai buvo pritaikyti NLP idėjose. Bihevioristai perprogramavo elgesį, bet visada tik tam, kad jį ištaisytų į gerąją pusę. Visi žmonės bendraudami daro įtaką vieni kitiems, o bihevioristai tikėjo, kad geriausia, ką galima padaryti, yra išmokti kompetentingai paveikti žmogaus elgesį.

Bihevioristų metodų veiksmingumas ir efektyvumas buvo akivaizdus ir neginčijamas, tačiau nesutarimų kilo dėl ligoninės pacientų, kalinių ir jaunuolių teisių. Tie gydytojai, kurie vis dėlto nusprendė savo praktikoje taikyti elgesio metodus, buvo smerkiami ir kritikuojami kolegos, savaip interpretuodami net sėkmingus gydymo rezultatus.

Skinnerio tyrimai ir kitų neobihevioristų darbai padarė didelę įtaką psichologijos ir pedagogikos raidai. Remiantis naujomis teorijomis, atsirado psichoterapijos mokyklos, technikos ir mokymo praktikos. Deja, mūsų šalis buvo uždaryta nuo šių naujų tendencijų.

Tačiau net ir Vakarų šalyse Skinnerio teorijos buvo smarkiai kritikuojamos žiniasklaidoje, to priežastis buvo jo kūrybiškumo, asmenybės ir laisvės neigimas. Filosofai jį kritikavo už tai, kad jis neapšvietė ir neapsvarstė individo vidinio pasaulio problemų, o psichologai už tai, kad iš esmės jis nenagrinėjo daugelio kitų problemų.

Nepaisant viso to, Skinneris sugebėjo pateisinti savo žmogaus prigimties viziją, neatsižvelgdamas į intuityvius momentus ir nuorodas į dieviškąją apvaizdą.

SKINNERIS, FREDERIKAS BURESAS(Skinner, Burrhus Frederic) (1904–1990), amerikiečių psichologas. Gimė 1904 m. kovo 20 d. Susquehanna (Pensilvanija). Baigęs Hamiltono koledžą, jis bandė rašyti prozą ir poeziją, tačiau netrukus padarė išvadą, kad jo talentai slypi kitoje srityje. Nepaisant to, 1948 m. jis išleido romaną Waldenas du(Waldenas du), apibūdinantis utopinę bendruomenę. Harvardo universitete jis baigė psichologijos laipsnį. Biologas W. J. Crozier padarė didelę įtaką jaunam mokslininkui, kuris patraukė jį į eksperimentus su gyvūnais. Skinneris dėstė Minesotos ir Indianos universitete, o 1948 metais tapo Harvardo universiteto profesoriumi.

Pagrindinis Skinnerio darbas yra Organizmų elgsena(Organizmų elgsena, 1938), kur jis išdėsto „operantinio kondicionavimo“ principus. Juos lengviausia suprasti pažvelgus į tipinį Skinnerio eksperimentą. Žiurkė, sverianti iki 80–90 % normalaus svorio, įdedama į prietaisą, vadinamą Skinner dėžute. Tai ankštas narvas, suteikiantis galimybę atlikti tik tuos žiurkės veiksmus, kuriuos eksperimentatorius gali kontroliuoti ar stebėti. Dėžutėje yra skylė, per kurią tiekiamas maistas, ir svirtis. Žiurkė turi kelis kartus paspausti svirtelę, kad gautų porciją maisto. Šis paspaudimas vadinamas operantiniu atsaku. Nesvarbu, kaip žiurkė spaudžia svirtį - letena, nosis, uodega - operantinis atsakas išlieka toks pat, nes sukelia tą pačią pasekmę - maisto atsiradimą. Apdovanodami (duodami maisto) už tam tikrą paspaudimų skaičių arba už spaudimą tam tikru intervalu, galite gauti stabilių reagavimo būdų.

Skinnerio supratimu, operatoriaus reakcija turėtų būti atskirta nuo automatinių, grynai refleksinių reakcijų, susijusių su besąlyginiais ir sąlyginiais refleksais. Operatoriaus reakcija yra savavališkas ir tikslingas veiksmas. Tačiau Skinneris orientavimąsi į tikslą apibrėžia remdamasis grįžtamuoju ryšiu (t. y. jo pasekmių poveikiu elgesiui), o ne pagal tikslus, ketinimus ar kitas vidines būsenas – psichines ar fiziologines. Jo nuomone, šių „vidinių parametrų“ naudojimas psichologijoje apima abejotinų prielaidų, kurios nieko neprideda prie empirinių dėsnių, siejančių stebimą elgesį su stebimu aplinkos poveikiu, įvedimą. Būtent šie dėsniai yra tikroji priemonė nuspėti ir kontroliuoti žmonių ir gyvūnų elgesį. Skinneris pabrėžė, kad „prieštaravimas vidinėms būsenoms yra ne tai, kad jų nėra, o tai, kad jos yra nereikšmingos funkcinei analizei“. Šioje analizėje operatoriaus atsako tikimybė atsiranda kaip išorinių poveikių – tiek praeities, tiek dabarties – funkcija.

Skinneris pradėjo mokymus naudodamas specialias jo ir jo darbuotojų sukurtas mašinas. Mokymo mašinos įvertina mokinio atsakymus į pateiktą klausimą. Tokiu būdu tiesiogiai sustiprinamas norimas mokinio elgesys.

Pasak Skinnerio, operantinis kondicionavimas gali būti naudojamas ne tik kontroliuoti kitų žmonių elgesį, bet ir kontroliuoti savo elgesį. Savikontrolę galima pasiekti sukuriant sąlygas, kad norimas elgesys būtų sustiprintas.

Išskyrus Organizmų elgesys, tarp pagrindinių Skinnerio darbų yra Mokslas ir elgsena(Mokslas ir elgsena, 1953), Verbalinis elgesys(Verbalinis elgesys, 1957), Anapus laisvės ir orumo(Anapus laisvės ir orumo, 1971) ir Apie biheviorizmą(Apie biheviorizmą, 1974).

Amerikiečių filologas (pagal išsilavinimą) ir psichologas pagal profesiją, operantinio biheviorizmo sampratos kūrėjas, programuoto mokymosi teorijos pradininkas.

„Baigęs koledžą Skineris buvo pasiryžęs tapti rašytoju. Savo autobiografijoje jis cituoja laišką, kuriame tėvas bando įtikinti jį mesti tokią karjerą: tai neleis užsidirbti nė duonos riekės. Nepaisant įspėjimų, jaunasis Skinneris ištvėrė ir metus praleido užsiimdamas menine kūryba Grinvič Vilidžas, Niujorko literatūrinis rajonas. Laiškas, kurį Skinneris gavo iš poeto Roberto Frosto, kuriam jis atsiuntė kelias savo istorijas su prašymu ne tik jas įvertinti, bet ir patarti dėl tolimesnės karjeros, tapo lemiamu jo gyvenimo kelio pasirinkimu. Frostas patarė Skinneriui apie tai pagalvoti, kol galiausiai jis tapo rašytoju. Per tą laiką Skinneris nusprendė įstoti į Harvardą studijuoti psichologijos, kurios beveik nestudijavo koledže. Prieš priimdamas tokį sprendimą, jis perskaitė rusų fiziologo knygą Ivanas Pavlova, kurio sąlyginių refleksų teorija, pagrįsta eksperimentais su šunimis, anglų kalba buvo paskelbta praėjusio amžiaus 2 dešimtmečio pabaigoje. 1929 metais Pavlovas skaitė paskaitą tarptautiniame kongrese Harvarde. Skinneris taip pat buvo susipažinęs su kūriniais Džonas Vatsonas pagal biheviorizmą. Jo teorija ir elegantiškas rašymo stilius sužavėjo Skinnerį. Su tokiu pat godumu tais metais Skinneris rijo filosofinius veikalus. Bertranas Raselas. Skinnerio Harvardo mokytojai Henris Murėjus, Edwardas Boringas ir keletas kitų „introspektyviosios psichologijos“ atstovų, kurie neatitiko jo galvoje vyravusių pozityvizmo ir bihevioristinių modelių. Didelę įtaką jaunajam mokslininkui padarė ir filosofas Alfredas Northas Whiteheadas, kurio dėka Skineris tapo artimas Bertranas Raselas».

Penkiasdešimt šiuolaikinių mąstytojų apie švietimą, nuo Piaget iki šių dienų / Red. Gioia Palmera, M., „Higher School of Economics“, 2012, p. 103.

1938 metais Burress Skinner išleido knygą „Organizmų elgsena“, kurioje iškėlė „operantinio“ (iš termino „operacija“) mokymosi sampratą, pagal kurią organizmas įgyja naujų reakcijų dėl to, kad pats jas sustiprina ir tik po to. išoriniai dirgikliai sukelia jo reakcijas (tai buvo koncepcija I.P. Pavlova).

Kartais vartojamas panašus terminas: instrumentinis kondicionavimas.

„Operantinė technika apima gyvūno mokymą atlikti užduotį, po kurios gaunamas atlygis. Galima priversti žiurkę paspausti svirtelę, balandį – skabyti į apšviestą diską, vampyrų šikšnosparnius – laižyti stiklinį vamzdelį, žuvį – priversti lūpomis gnybti meškerę akvariume. Kiekvienas iš šių prietaisų atlieka pagrindinio stimulo vaidmenį. Šis lavinimo būdas žymimas anglišku žodžiu shaping (shaping, t.y. formavimas).“

Reznikova Zh I., Gyvūnų ir žmonių intelektas ir kalba. Kognityvinės etologijos pagrindai, M., „Akademkniga“, 2005, p. 39-40.

Priešingai nei klasikinio kondicionavimo principas I.P. Pavlovas: stimulas – atsakas, Edvardas Torndikas o vėliau - Burress Skinner sukūrė operantinio kondicionavimo principą: atsakas – stimulas, pagal kurį elgesį valdo jo rezultatai ir pasekmės. Remiantis šia formule, vienas iš galimų įtakos žmogui būdų yra daryti įtaką jo rezultatams arba: sustiprinamas spontaniškas elgesys, kuris pripažįstamas pageidaujamu.

Psichoterapinė enciklopedija / Red. B.D. Karvasarsky, Sankt Peterburgas, „Petras“, 2006, p. 418-419.

Svarbu, kad Burresas Skinneris operantinį mokymąsi apibrėžė kaip grįžtamąjį ryšį (ty jo pasekmių poveikį elgesiui), o ne pagal tikslus ar tam tikras vidines kūno būsenas – psichines ar fiziologines.

„Taip atrodo paties Skinnerio pasakojimas apie dėstytojo „mokymą“. Karen Pryor(1981 m.): Ir dabar į Harvardą skaityti paskaitos atvyko ryškiausias autoritetas žmogaus psichologijos srityje ir toks pat ryškus „nežmoniško“ Skinnerio požiūrio niekintojas. Vieni dėstytojai mieliau žiūri kur nors į salės galą ir kalba į erdvę, kiti pasirenka kokį jautrų klausytoją vienoje iš pirmų eilių ir į jį kreipiasi. Šis psichologas priklausė antrajam tipui. Skineris, kurio nepažįsta, nuėjo į paskaitą, sėdėjo pirmoje eilėje, klausėsi su dideliu susidomėjimu ir privertė psichologą susitelkti į save. Po to Skinneris pradėjo apsimesti nuoboduliu, kai psichologas kalbėjo apie meilę, bet atsiduso ir ėmė pritariamai linkčioti, kai dėstytojas atlikdavo susierzintą ar karingą gestą. „Paskaitos pabaigoje, – sakė Skinneris, – jis taip pat kaip Hitleris purtė kumščius.

Reznikova Zh.I., Intelektas ir kalba: gyvūnai ir žmonės eksperimentų veidrodyje, I dalis, M., „Mokslas“, 2000, p. 53.

„Per Antrąjį pasaulinį karą CŽV Strateginių paslaugų biuras tiesiogine prasme buvo užtvindytas idėjų. Psichologas B. F. Skinneris pasiūlė naudoti balandžius valdomoms raketoms valdyti. Faktas yra tas, kad šie paukščiai gali be pertraukų keturias-penkias minutes pešti taikinio vaizdą ekrane. Idėja: balandžiai spustels judantį vaizdą ekrane ir taip pataisys raketų nukreipimo signalus. Skinnerio idėja nebuvo panaudota. OSS priėjo prie išvados, kad „Tribunolo“ atstovai numirs iš juoko, nespėję apsvarstyti idėjos.

Michael Mikalko, Žaidimai protui: kūrybinio mąstymo lavinimas, Sankt Peterburgas, „Petras“, 2009, p. 433.

1948 metais Burress Skinner išleido romaną: Walden Two, aprašantį bendruomenės modelį, pagrįstą biheviorizmo principais.

„Romano pavadinimas tikrai reiškia garsiąją knygą Henris Davidas Thoreau„Walden, arba Life in the Woods“ (1854), vaizduojantis be debesų gyvenimą toli nuo miesto triukšmo. Savo knygoje Skinneris atlieka socialinio išradėjo vaidmenį, aprašydamas visuomenę, kurioje yra paslėptos žinios, kaip paskatinti žmones reaguoti tam tikrais būdais. Romane yra fragmentas, kuriame naujosios visuomenės įkūrėjas, autoriaus alter ego, ištaria tokius žodžius:
„Per visą savo gyvenimą turėjau tik vieną apsėstą, bet tikrai buvau jo apsėstas. Labai atvirai tariant, tai yra idėja priversti kitus elgtis mano keliu. „Valdymas“ – galite tai išreikšti tokiu būdu. Žmogaus elgesio kontrolė. Kai pirmą kartą pradėjau savo eksperimentus, mane apėmė pašėlęs noras kontroliuoti. Prisimenu savo pyktį, kai prognozė pasirodė klaidinga. Norėjau sušukti savo „eksperimentiniams subjektams“: „Niekšai! Elkis teisingai! Elkis kaip pridera!“
Išleistas romanas „Walden 2“ (garsioji knyga buvo išleista tais pačiais metais Džordžas Orvelas„1984“) buvo vos pastebėtas visuomenės, bent jau europinėje Atlanto pusėje. Tačiau septintajame dešimtmetyje, kai jaunimo nusivylimo socialine tvarka atmosfera per pasaulį nuvilnijo studentų pasipiktinimo banga, daugelis romane aprašytą gyvenimą pradėjo taikyti „komunose“, kaip jos buvo vadinamos. Knygos pardavimas smarkiai šoktelėjo ir pasiekė apie milijoną egzempliorių.

Penkiasdešimt šiuolaikinių mąstytojų apie švietimą, nuo Piaget iki šių dienų / Red. Gioia Palmera, M., „Higher School of Economics“, 2012, p. 107.

1954 metais Burress Skinner padarė pranešimą tema: Mokymosi mokslas ir mokymo menas / The Science of Learning and the Art of Teaching, kur pirmą kartą pristatė linijinio programuoto mokymosi sampratą.

„Skinnerio bihevioristinė filosofija rėmėsi mintimi, kad gyvūno elgesį galima visiškai kontroliuoti sukuriant atitinkamą pastiprinimo modelį. Šios idėjos pagrįstos poveikio dėsniu Torndikas, pagal kurią teigiamas veiksmo sustiprinimas padidina jo atsiradimo tikimybę, o neigiamas – sumažina. Remiantis jo sėkmingais laboratorinių gyvūnų elgesio formavimo rezultatais (ir apie idėjas Ernstas Machas- Maždaug I.L. Vikentjevas), Skineris visų pirma iškėlė mažiausiai pastangų principą, pagal kurį gyvūnai stengiasi gauti atlygį paprasčiausiu ir patogiausiu būdu.

Reznikova Zh I., Gyvūnų ir žmonių intelektas ir kalba. Kognityvinės etologijos pagrindai, M., „Akademkniga“, 2005, p. 155-156.

„Karjeros įkarštyje jis optimistiškai žiūrėjo į galimybes, tačiau gyvenimo pabaigoje su neviltimi suprato, kad jam nepavyko įtikinti pasaulio ir kad mūsų nekontroliuojamos technologijos veda mus į pražūtį. Visi pagrindiniai jo projektai – mokymo mašinos ir programinis mokymasis, kultūros projektai ir elgesio terapija – turėjo įtakos, bet nebuvo priimti kaip technologija, galinti pakeisti žmonijos likimą. . Bene akivaizdžiausia jo sėkmė buvo saviorganizacija. Skirtingai nuo daugelio kitų psichologų, jis savo principus taikė savo gyvenime, iki senatvės visame kame naudojo „problemų sprendimo“ principus. Savo darbe jis visiškai pakluso protestantų etikai, tačiau tai darė neskausmingai, verčiau naudodamas malonius pastiprinimus už savo kasdienius pasiekimus ir sėkmę, o ne reikalaudamas iš savęs tarnavimo idealo vardan sielos išganymo.

Psichologija: biografinis bibliografinis žodynas / Red. N. Sheehy, E.J. Chapman, W.A. Conroy, Sankt Peterburgas, „Eurazija“, 1999, p. 573.

« Aldousas Hakslis savo distopijoje „Šis drąsus naujas pasaulis“ (1932) parodijavo pažiūras Vatsonas Ir Skineris, apibūdinantys genetiškai modifikuotus kūdikius, auginamus in vitro, specialiai suformuotus tam tikrai gyvenimo vietai. Vaikai, pasmerkti tapti darbininkais, gaudavo elektros smūgį, jei bandydavo liesti gėles ar knygas, o tai išugdė juose gilų priešiškumą skaitymui ir gamtos grožiui. J. McConnello mokslinės fantastikos apsakyme „Mokymosi teorija“ bihevioristas profesorius, kai kurių ateivių mokslininkų, taip pat bihevioristų, patalpintas į „Skinerio dėžę“, turėjo atlikti jam neaiškių veiksmų grandines. atlygį maisto kapsulių pavidalu ar net nuogos kino aktorės fotografijos pavidalu.

Reznikova Zh I., Gyvūnų ir žmonių intelektas ir kalba. Kognityvinės etologijos pagrindai, M., “Akademkniga”, 2005, p.16.

Burresas Frederickas Skinneris buvo vienas garsiausių savo laikų psichologų. Būtent jis stovėjo prie krypties, kuri šiandien moksle vadinama biheviorizmu, ištakų. Net ir šiandien jo mokymosi teorija vaidina svarbų vaidmenį psichologijoje, pedagogikoje ir vadyboje.

Mokslininkų eksperimentai

Skinnerio teorija išsamiai aprašyta viename iš pagrindinių jo darbų, vadinamų „Organizmų elgsena“. Joje mokslininkas išdėsto vadinamojo operantinio kondicionavimo principus. Lengviausias būdas suprasti šiuos principus yra apsvarstyti vieną iš tipiškiausių mokslininko eksperimentų. Žiurkės svoris sumažėjo iki 80-90% normalaus. Jis dedamas į specialų įrenginį, vadinamą Skinner dėžute. Tai suteikia galimybę atlikti tik tuos veiksmus, kuriuos stebintis eksperimentatorius gali matyti ir valdyti.

Dėžutėje yra skylutė, per kurią gyvūnui tiekiamas maistas. Kad gautų maistą, žiurkė turi paspausti svirtį. Šis spaudimas Skinnerio teorijoje vadinamas operantiniu atsaku. Nesvarbu, kaip žiurkei pavyksta paspausti šią svirtį – per leteną, nosį, o gal uodegą. Eksperimento operacinė reakcija išlieka ta pati, nes ji sukelia tik vieną pasekmę: žiurkė gauna maistą. Apdovanodamas gyvūną maistu už tam tikrą paspaudimų skaičių, tyrėjas formuoja stabilius gyvūno reakcijos būdus.

Elgesio formavimas pagal Skinnerį

Greita reakcija Skinnerio teorijoje yra savanoriškas ir tikslingas veiksmas. Tačiau Skinner apibrėžia šį kryptingumą pagal grįžtamąjį ryšį. Kitaip tariant, elgesį įtakoja tam tikros gyvūno pasekmės.

Skinneris sutiko su mokslininkų Watson ir Thornadike nuomone apie dvilypį psichinio vystymosi pobūdį. Jie manė, kad psichikos formavimuisi įtakos turi dviejų tipų veiksniai – socialiniai ir genetiniai. Operantiniame mokyme sustiprinamos konkrečios tiriamojo atliekamos operacijos. Kitaip tariant, genetiniai duomenys veikia kaip pagrindas, kuriuo grindžiamas socialiai sąlygotas elgesys. Todėl vystymasis, tikėjo Skinneris, yra mokymasis, sąlygotas tam tikrų aplinkos dirgiklių.

Skinneris taip pat manė, kad operantinis kondicionavimas gali būti naudojamas ne tik kontroliuoti kitų elgesį, bet ir kontroliuoti savo elgesį. Savikontrolę galima pasiekti sukuriant specialias sąlygas, kuriomis norimas elgesys bus sustiprintas.

Teigiamas sutvirtinimas

Operantinis mokymasis Skinnerio pastiprinimo teorijoje remiasi aktyviais tiriamojo veiksmais („operacijomis“), atliekamais tam tikroje aplinkoje. Jei koks nors spontaniškas veiksmas tampa naudingas tam tikram poreikiui patenkinti ar tikslui pasiekti, tai sustiprina teigiamas rezultatas. Pavyzdžiui, balandis gali išmokti sudėtingo veiksmo – žaisti stalo tenisą. Bet tik tuo atveju, jei šis žaidimas taps maisto gavimo priemone. Skinnerio teorijoje atlygis vadinamas pastiprinimu, nes jis sustiprina labiausiai pageidaujamą elgesį.

Nuoseklus ir proporcingas sutvirtinimas

Tačiau balandis negali išmokti žaisti stalo tenisą, nebent eksperimentuotojas formuoja tokį elgesį per diskriminacinį mokymąsi. Tai reiškia, kad atskirus balandžio veiksmus mokslininkas stiprina nuosekliai, selektyviai. B. F. Skinnerio teorijoje pastiprinimas gali būti paskirstytas atsitiktinai, vykstantis tam tikrais laiko intervalais arba tam tikromis proporcijomis. Atsitiktinai paskirstytas atlygis periodinių grynųjų pinigų laimėjimų pavidalu išprovokuoja žmonių priklausomybės nuo azartinių lošimų išsivystymą. Tam tikrais intervalais pasitaikantis pastiprinimas – atlyginimas – prisideda prie to, kad žmogus lieka tam tikroje tarnyboje.

Proporcingas pastiprinimas Skinnerio teorijoje yra toks stiprus pastiprinimas, kad jo eksperimentuose gyvūnai praktiškai užsidirbo iki mirties, bandydami užsidirbti skanesnio maisto. Skirtingai nuo elgesio sustiprinimo, bausmė yra neigiamas pastiprinimas. Bausmė negali išmokyti naujo elgesio modelio. Tai tik verčia subjektą nuolat vengti žinomų operacijų, po kurių seka bausmė.

Bausmė

Bausmės naudojimas turi neigiamą šalutinį poveikį. Skinnerio mokymosi teorija nustato tokias bausmės pasekmes: didelis nerimo lygis, priešiškumas ir agresyvumas bei atsiribojimas. Kartais bausmė priverčia žmogų nustoti elgtis tam tikru būdu. Tačiau jo trūkumas yra tas, kad jis neskatina teigiamo elgesio.

Bausmė dažnai priverčia tiriamąjį neatsisakyti nepageidaujamo elgesio modelio, o tik paversti jį paslėpta forma, kuri nėra baudžiama (pavyzdžiui, tai gali būti alkoholio vartojimas darbe). Žinoma, pasitaiko ne vienas atvejis, kai atrodo, kad bausmė yra vienintelis būdas sutramdyti socialiai pavojingą elgesį, keliantį grėsmę kitų žmonių gyvybei ar sveikatai. Tačiau įprastose situacijose bausmė yra neveiksminga poveikio priemonė ir, kai tik įmanoma, jos reikėtų vengti.

Skinnerio operantinio mokymosi teorijos privalumai ir trūkumai

Panagrinėkime pagrindinius Skinnerio koncepcijos privalumus ir trūkumus. Jo pranašumai yra šie:

• Griežtas hipotezių tikrinimas, papildomų veiksnių, turinčių įtakos eksperimentui, kontrolė.
• Situacinių veiksnių ir aplinkos parametrų svarbos pripažinimas.
• Pragmatiškas požiūris, paskatinęs sukurti veiksmingas psichoterapines elgesio transformavimo procedūras.

Skinnerio teorijos trūkumai:

• Redukcionizmas. Gyvūnų elgesys yra visiškai redukuojamas į žmogaus elgesio analizę.
• Mažas galiojimas dėl laboratorinių eksperimentų. Eksperimentų rezultatus sunku perkelti į natūralios aplinkos sąlygas.
• Formuojant tam tikrą elgesio tipą kognityviniams procesams nekreipiamas dėmesys.
• Skinnerio teorija neduoda stabilių, tvarių rezultatų praktikoje.

Motyvacijos samprata

Skinneris taip pat sukūrė motyvacijos teoriją. Pagrindinė jo mintis yra ta, kad norą pakartoti veiksmą lemia šio veiksmo praeityje pasekmės. Tam tikrų dirgiklių buvimas sukelia tam tikrus veiksmus. Jei konkretaus elgesio pasekmės yra teigiamos, tai subjektas panašioje situacijoje elgsis ateityje panašiai.

Jo elgesys kartosis. Bet jei tam tikros strategijos pasekmės yra neigiamos, tai ateityje jis arba nereaguos į tam tikras paskatas, arba pakeis strategiją. Skinnerio motyvacijos teorija susiveda į tai, kad pakartotinis tam tikrų rezultatų kartojimas lemia specifinio subjekto elgesio požiūrio formavimąsi.

Asmenybė ir mokymosi samprata

Skinnerio požiūriu, asmenybė yra patirtis, kurią individas įgyja visą gyvenimą. Skirtingai nei, pavyzdžiui, Freudas, mokymosi sampratos šalininkai nemano, kad reikia galvoti apie psichinius procesus, kurie slypi žmogaus prote. Asmenybė Skinnerio teorijoje yra produktas, kurį daugiausia formuoja išoriniai veiksniai. Socialinė aplinka, o ne vidinio psichinio gyvenimo reiškiniai lemia asmenines savybes. Skineris žmogaus psichiką laikė „juodąja dėže“. Neįmanoma detaliai tyrinėti emocijų, motyvų ir instinktų. Todėl jie turi būti neįtraukti į eksperimentuotojo stebėjimus.

Skinnerio operantinio sąlygojimo teorija, prie kurios mokslininkas dirbo daug metų, turėjo apibendrinti jo plačius tyrimus: viską, ką žmogus daro ir kuo jis yra iš esmės, lemia jo gautų apdovanojimų ir bausmių istorija.