Mokytojo savišvieta pažinimo raidos tema. Saviugdos planas „Eksperimentas kaip pažintinės veiklos ugdymo priemonė

Elena Khavshabo
Saviugdos planas „Vidutinės grupės vaikų tiriamoji veikla“

MBDOU „Bendrojo ugdymo darželis Nr. 29“

SAVIAUGOS PLANAS

Tema: « TYRIMO VEIKLA ANTRINĖS GRUPĖS VAIKAMS».

mokytojas:

Khavshabo Elena Ivanovna

Maykop

Tema: « Vidurinės grupės vaikų tiriamoji veikla»

Aiškinamasis raštas

„Vaiką supantis pasaulis – tai visų pirma gamtos pasaulis, su begale reiškinių, neišsenkamo grožio. Čia, gamtoje, yra amžinas vaikų intelekto šaltinis“.

V. Sukhomlinskis.

Ypatingą reikšmę ikimokyklinuko asmenybės raidai turi jo idėjų apie gamtos ir žmogaus santykį įsisavinimas. Praktinės sąveikos su aplinka būdų įsisavinimas aplinką užtikrina vaiko pasaulėžiūros formavimąsi ir jo asmeninį augimą. Reikšmingą vaidmenį šia kryptimi atlieka paieška-kognityvinė ikimokyklinukų veikla, vykstantys eksperimentinių veiksmų forma.

Darbo tikslas – ugdyti tvarų ikimokyklinukų pažintinį susidomėjimą paieška, mokslinę veiklą, gebėjimas suprasti ir mylėti mus supantį pasaulį ir gamtą.

Norėdamas pasiekti šį tikslą, aš nustatiau keletą užduotis:

Formavimas vidurinės mokyklos vaikai dialektinio mąstymo amžius.

Savo pažintinės patirties plėtojimas apibendrinta forma, pasitelkiant vizualinį vaizdą lėšų(standartai, simboliai, sąlyginiai pakaitalai, modeliai);

Besiplečiančios eksperimentinės plėtros perspektyvos vaikų tiriamoji veiklaįtraukiant juos į mąstymą, modeliavimą ir transformuojančius veiksmus;

Emocinio ir vertybinio požiūrio į natūralią aplinką ugdymas. Priežiūra vaikų iniciatyvos, intelektas, smalsumas, kritiškumas, nepriklausomybę.

Darbo su vaikais forma: grupė.

Darbo su vaikai: praktiškas, problemų paieška.

Mokytojo darbas:

Mokslinės ir pedagoginės literatūros studijavimas;

Perspektyvių plėtra planus, mokomieji užrašai veikla šia tema;

Šiuolaikinio dalykinio ugdymo kūrimas grupės aplinka;

Šios dalies programos įsisavinimo diagnostikos atlikimas;

Susipažinimas su pažangia pedagogine patirtimi;

Darbo patirties mokytojų taryboje atsiskaitymas, dalyvavimas seminaruose ir konsultacijose;

Aktyvus dalyvavimas rajono metodinio susivienijimo darbe;

Dalyvavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigų, rajonų pedagoginio meistriškumo konkursuose, visos Rusijos interneto konkursuose;

Mokymas išplėstiniuose mokymo kursuose;

Patirties apibendrinimas saviugda. Laukiamas darbo prie temos rezultatas saviugda.

Man, kaip mokytojui-auklėtojui bus suformuota: pedagogikos pagrindai įgūdžių:

Gebėjimas analizuoti mokslinę ir metodinę literatūrą;

Gebėjimas įgytas žinias pritaikyti praktikoje;

Suaktyvinkite kūrybiškumą ir reklamuokite savo pasiekimus.

Vaikai išmoks: savarankiškai nustatyti ir iškelti problemą, kurią reikia išspręsti;

Pasiūlyti galimus sprendimus;

tyrimai supančio pasaulio objektus ir reiškinius, naudojant paieškos metodus veikla

Sistemos kūrimo etapai dirbti:

1. Parengiamasis etapas.

Sudaryti sąlygas vaikams eksperimentuoti

(tyrimų centrai, žaidimų centrai veikla ir kt..).

2. Analitinė ir diagnostinė.

Atlieka problemos diagnostiką (vaikai, mokytojai, tėvai)

3. Pagrindinė scena.

Perspektyvios plėtros planuojant eksperimentą

užsiėmimai su vaikais.

4. Refleksinė stadija.

Galutinė vaiko pažinimo intereso stabilumo laipsnio diagnozė.

Darbas su tėvais

Konsultacijos tėvams temomis:

„Vaikų eksperimentų organizavimas“.

„Išmokyk savo vaiką mylėti gamtą“.

Individualios konsultacijos dominančiomis eksperimentavimo temomis.

Teminės nuotraukų parodos:

-„Elgesio miške taisyklės“

-„Mano šeima vasarnamyje“

- "Geri darbai"

Bendras renginys su vaikais ir tėveliais tema: „Burtojo laboratorija“.

Anketa tėvams:

Tikslas: nustatyti tėvų požiūrį į paiešką vaikų tiriamoji veikla.

Darbas su mokytojais

Mokytojams buvo pasiūlyta konsultacijos:

„Plėtra tiriamoji veikla vidurinės grupės vaikams»;

„Stebėjimų atlikimo reikalavimai“.

Atidarykite gcd ekraną „Nuostabu yra šalia“.

Anketa mokytojams:

Tikslas: ištirti vaikų eksperimentavimo organizavimo būklę ikimokyklinio ugdymo įstaigų praktikoje, nustatyti mokytojo vaidmenį plėtojant ikimokyklinio amžiaus vaikų paieškos veiklą.

Planuoti programos įgyvendinimą saviugda

PlanuotiĮgyvendinimo terminai Darbo forma Turinys

Parengiamasis. 1. Problemos tyrimas moksliniame ir metodiniame darbe.

2. Dalyko tobulinimo kūrimas aplinką.

rugsėjis-spalis

Naudojant techniką "Pasirinkimas veikla» L.N. Prokhorova, skirta ištirti vaikų eksperimentavimo motyvaciją. 1. Vaikų eksperimentavimo vietos tyrimas.

2. Mini laboratorijų su negyvosios gamtos objektais kūrimas.

Analitinė ir diagnostinė. Atlieka problemos diagnostiką (vaikai, mokytojai, tėvai). Lapkričio 7 dienos klausimai, skirti ištirti vaikų eksperimentavimo organizavimo sąlygas ir formas Studijuoti pedagoginė tėvų ir mokytojų kompetencija vaikų eksperimentavimo ugdymo srityje.

Pagrindinis.

Patirties panaudojimas praktikoje (metodai, būdai, technologijos) Lapkritis – balandis Eksperimentinių užsiėmimų sistema veikla

vidurinės grupės vaikaiĮvadas į eksperimentinių klasių sistemos ugdymo procesą, pakoreguotą per pirmuosius du etapus veikla

Galutinis. Praktiški sprendimai

(atviras peržiūras, darbų paroda) gegužės-birželio mėn "Apvalus stalas"

"Žingsnis po žingsnio"

"Aš noriu žinoti viską"

"Šie nuostabūs akmenys"

"Mano medis" Patirties apie novatoriškas technologijas ugdymo procese apibendrinimas.

Kūrimas „Patyrimų ir eksperimentų kiaulė“.

Mobilusis aplankas tėvams ir vaikai.

(ieškoti įdomios informacijos apie gamtos reiškinius).

Akmenų mini muziejaus sukūrimas

Herbariumo kolekcijos kūrimas.

Įgyvendinti eksperimentinį mūsų grupės vaikų veikla organizuota mini laboratorija "Kodėl viščiukai". Jame yra didaktinė medžiaga, reikalingos priemonės eksperimentavimas: specialūs indai, atliekos ir natūralios medžiagos (akmenukai, smėlis, sėklos, perdirbtos medžiagos (viela, plunksnos, kempinės ir kt., instrumentai eksperimentams (didinamasis stiklas, mikroskopas, žibintuvėlis ir kt., įrengiamas kampelis)) "Sodas ant palangės", buvo parengta didaktinė medžiaga.

Įrengiant eksperimentavimo kampelį reikia atsižvelgti į šiuos dalykus: reikalavimus:

1. sauga gyvybei ir sveikatai vaikai;

2. pakankamumas;

3. vietos prieinamumas.

Darbas organizuojamas pagal tris tarpusavyje susijusius kryptys:

1. Laukinė gamta

2. Negyva gamta

3. Vyras.

Smagūs potyriai, eksperimentai skatina vaikai savarankiškai ieško priežasčių, veikimo metodai, kūrybiškumo pasireiškimas. Didaktinė medžiaga užtikrina dviejų tipų vaikų vystymąsi veikla:

Paties vaiko veikla, visiškai nulemta jo paties

Suaugusiųjų skatinama veikla.

Nustatyti du vaiko veiklos tipai yra dviejų tarpusavyje susijusių ir tuo pat metu iš esmės skirtingų vaiko psichikos vystymosi krypčių pagrindas - ikimokyklinukas: asmenybės raida ir protinis vystymasis.

Išvada

Remiantis atlikto darbo analize, galime daryti išvadą, kad vaikų eksperimentavimas turi didžiulį vystymosi potencialą. Pagrindinis vaikų eksperimentavimo privalumas yra tas, kad jis suteikia vaikams realių idėjų apie įvairius tiriamo objekto aspektus, apie jo santykius su kitais objektais ir buveinė.

Darome išvadą, kad vaikų eksperimentavimas yra geras reiškia ikimokyklinio amžiaus vaikų intelektualiniam vystymuisi, teigiamai veikia emocinę vaiko sferą; ugdyti kūrybinius gebėjimus, gerinti sveikatą didinant bendrą fizinio aktyvumo lygį.

Darbo rezultatai parodė, kad eksperimentų panaudojimas turėjo įtakos įjungta:

smalsumo išsivystymo lygio didinimas; vaikų tyrinėjimo įgūdžius(matyti ir apibrėžti problemą, priimti ir išsikelti tikslą, spręsti problemas, analizuoti objektą ar reiškinį, išryškinti esminius požymius ir sąsajas, palyginti įvairius faktus, iškelti įvairias hipotezes, pasirinkti savarankiškos veiklos įrankiai ir medžiagos, atlikti eksperimentą, padaryti tam tikras išvadas ir išvadas);

pažinimo procesų išsivystymo lygio didinimas; kalbos raida (žodyno turtinimas vaikai vartojant įvairius terminus, įtvirtinant gebėjimą gramatiškai taisyklingai konstruoti savo atsakymus į klausimus, gebėjimą užduoti klausimus, sekti savo teiginio logiką, gebėjimą konstruoti parodomąją kalbą);

asmeninės savybės (iniciatyvumo atsiradimas, nepriklausomybę, gebėjimas bendradarbiauti su kitais, poreikis apginti savo požiūrį, derinti jį su kitais ir pan.); žinių vaikai apie negyvąją gamtą;

tėvų kompetencijos didinimas organizuojant darbą vyresnio amžiaus ikimokyklinukų pažintinei veiklai ugdyti eksperimentuojant namuose.

Taigi, yra teigiama pažinimo procesų vystymosi dinamika vaikai vyresnio ikimokyklinio amžiaus, su kuo tai buvo atlikta sistemingas mokslinės veiklos darbas ir eksperimentuoti namuose; didinant tėvų kompetenciją tai organizuojant veikla.

Eksperimentavimas yra sėkmingiausias būdas susipažinti vaikai su juos supančiu gyvosios ir negyvosios gamtos pasauliu. Eksperimentuodamas ikimokyklinukas turi galimybę patenkinti jam būdingą smalsumą, pasijusti mokslininku, tyrinėtojas, pradininkas.

Nuorodos:

1. Nikolaeva S. N. Yuny ekologas: Ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginio ugdymo programa / S. N. Nikolaeva - M.: Mozaika-Sintez, 2002. - 128 p.

2. Prokhorova L.N., Balakshina T.A. „Vaikų eksperimentavimas – tai būdas suprasti mus supantį pasaulį. Ikimokyklinio amžiaus vaikų ekologinės kultūros pradų formavimas“, – red. L. N. Prokhorova. - Vladimiras, VOIUU, 2001 Zubkova N. M. Vežimėlis ir mažasis vežimėlis stebuklai: - M; Mosaic-Synthesis, 2009. - 79 p.

3. Organizacija vaikų veikla pasivaikščiojant. Vidutinė grupė/auto. - kompozicija T. G. Kobzeva, I. A. Kholodova, G. S. Aleksandrova. – Volgogradas: Mokytoja, 2011. – 330 p.

4. L. N. Prokhorova „Eksperimento organizavimas ikimokyklinukų veikla“ Metodinės rekomendacijos - leidykla „Arki“ 2005 m.

5. Programa "Nuo gimimo iki mokyklos" redagavo N. E. Veraksa, T. S. Komarova, A. A. Maskva 2012 m.

6. O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Ščetinina „Nežinomas yra šalia“- leidykla TC Sfera, 2010 m.

7. G. P. Tuguševa, A. E. Čistjakova "Eksperimentinis veikla» red. „Vaikystės spauda“, 2007 m

8. http://www.ivalex.vistcom.ru/konsultac409.html

Pranešimas apie mokytojų saviugdą tema „Vaikų eksperimentavimas“ vidurinėje grupėje 2014-2015 mokslo metais

„Mūsų dantys“ – kur buvo atliekami eksperimentai su balionais, o mes su vaikais stebėjome dantų augimą;

PLANUOTI

savišvieta šia tema:

Pedagogas: Isaeva F.V.

Kinų posakis

Ką išgirdau, pamiršau

Ką mačiau, prisimenu

Ką aš sužinojau, aš žinojau

Tikslai:

Užduotys:

Literatūra

1. Interneto ištekliai

Parengiamoji grupė

Laukinė gamta

Negyva gamta

Žmogaus

Žmonių sukurtas pasaulis

Peržiūra:

MBDOU "Lyambirskio darželis Nr. 3 kombinuotas tipas"

PLANUOTI

savišvieta šia tema:

„Ikimokyklinio amžiaus vaikų tyrimo įgūdžių ugdymas“

Pedagogas: Isaeva F.V.

Kinų posakis

Ką išgirdau, pamiršau

Ką mačiau, prisimenu

Ką aš sužinojau, aš žinojau

Tikslai:

]. Vaikų pažintinės veiklos ugdymas eksperimentavimo procese

2. Fizinio eksperimento būdu sudaryti sąlygas vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaiko pagrindinei holistinei pasaulėžiūrai formuotis.

3.Stebėjimo, gebėjimo lyginti, analizuoti, apibendrinti ugdymas, vaikų pažintinio susidomėjimo eksperimentavimo procesu ugdymas, priežasties-pasekmės ryšių nustatymas, gebėjimas daryti išvadas.

4.Dėmesio, regos ir klausos jautrumo ugdymas.

Užduotys:

1. Išplėskite vaikų supratimą apie juos supančio pasaulio fizines savybes:
2. Supažindinti su įvairiomis medžiagų savybėmis.
3. Plėtoti idėjas apie pagrindinius fizinius reiškinius
4. Ugdykite vaikų supratimą apie tam tikrus aplinkos veiksnius.
5. Išplėsti supratimą apie žmonių naudojimą natūraliais aplinkos veiksniais. Išplėskite vaikų supratimą apie vandens ir oro svarbą žmogaus gyvenime.
6. Supažindinkite vaikus su dirvožemio ir jį sudarančio smėlio bei molio savybėmis.
7. Ugdyti saugumo taisyklių laikymosi patirtį atliekant fizinius eksperimentus.
8. Ugdykite emocinį ir vertybėmis pagrįstą požiūrį į jus supantį pasaulį.
9. Ugdykite vaikų intelektualines emocijas: sukurkite sąlygas

netikėtumo atsiradimas stebimų reiškinių atžvilgiu, pažadinti susidomėjimą spręsti priskirtas problemas, mąstyti, mokėti pasidžiaugti padarytu atradimu.

10. Suformuluokite įvairius vaikų pažinimo būdus.

Literatūra

1. Poddyakovas A.I. Ikimokyklinukų kombinacinis eksperimentavimas su daugkartiniu ryšiu sujungtu „juodosios dėžės“ objektu // Psichologijos klausimai, 1990. Nr.
2. Poddyakovas N.N. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumas ir saviugda. Konceptualus aspektas. - Volgogradas: Peremena, 1995 m.
3. Prokhorova L.N., Balakshina T.A. Vaikų eksperimentavimas – būdas suprasti juos supantį pasaulį //" Ikimokyklinio amžiaus vaikų ekologinės kultūros pradų formavimasis (iš Vladimiro darželio Nr. 15 "Saulėgrąžos" patirties) / Redagavo L.N. Prokhorova. - Vladimir. VOIUU , 2001 m.
4. Ryžova P. Žaidimai su vandeniu ir smėliu // Lankas, 1997. - Nr. 2.
5. Ryžova P. Eksperimentai su smėliu ir moliu // Lankas, 1998. - Nr. 2.
6. Tugusheva G.P., Chistyakova A.V. Žaidimas-eksperimentas vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams // Ikimokyklinė pedagogika, 2001. - Nr. 1.
7. Dybina O. In Nežinomybė netoliese: pramoginės patirtys ir potyriai ikimokyklinukams /Tekstas/ O.V. Dybina, N.P. Rakhmanova, V.V. Ščetinina. -M.: Prekybos centras „Sphere“, 2005 m.
8. Ivanova A.I. Gamtos mokslų stebėjimai ir eksperimentai darželyje. Augalai. /Tekstas/: vaikų enciklopedija/ A. I. Ivanova - M.: Prekybos centras „Sphere“, 2004 m.
9. Ugdymo programos darželyje planas-programa /Tekstas/ sud. N. V. Gončarova / ir kiti/; redagavo 3. A. Michailova. – Sankt Peterburgas: Aksidentas, 1997 m
10. Ryžova N. A. Burtininkė – vanduo /Tekstas/ N. A. Ryžova. - M.: Linka-Presas. 1997 m.

11. Dybina O.V. Rakhmanova N.P.. Shchetina V.V. „Nežinomybė šalia: pramoginės patirtys ir eksperimentai ikimokyklinukams“ / Red. O.V. Dybina. - M.: TC Sfera, 2004. - 64 p.

12. Solovjova E. „Kaip organizuoti vaikų paieškos veiklą“ // Ikimokyklinis ugdymas. 2005. Nr.1.

1. Interneto ištekliai

Parengiamoji grupė

Laukinė gamta

Žmogaus

Galina Irina
Saviugdos planas „Eksperimentas kaip pažintinės veiklos ugdymo priemonė“

Saviugdos darbo planas

mokytoja Galina Irina Viačeslavovna

2016 – 2017 m

Tema: « Eksperimentavimas, Kaip

Temos aktualumas: Ikimokyklinio amžiaus vaikas yra natūralus jį supančio pasaulio tyrinėtojas. Pasaulis vaikui atsiveria per jo asmeninių jausmų, veiksmų ir išgyvenimų patirtį. „Kuo daugiau vaikas yra matęs, girdėjęs ir patyręs, kuo daugiau pažins ir įsisavins, tuo daugiau realybės elementų turės savo patirtyje, tuo reikšmingesnė ir produktyvesnė, kitiems dalykams vienodai, bus jo kūrybinė ir tiriamoji veikla. “ – rašė Levas Semenovičius Vygotskis.

Kognityvinis vystymasis ikimokyklinio amžiaus vaikų interesai yra viena iš aktualiausių pedagogikos problemų, skirtų ugdyti gebantį žmogų savęs tobulinimas ir savęs tobulinimas. Eksperimentavimas tampa vienu iš pirmaujančių tipų 5-6 metų vaikui veikla: „Esminis faktas yra ta veikla eksperimentavimas persmelkia visas vaikų gyvenimo sritis, visų rūšių vaikų veiklą, įskaitant žaidimą. Žaidimas tyrinėjant dažnai perauga į tikrą kūrybiškumą. Ir tada visiškai nesvarbu, ar vaikas atrado kažką iš esmės naujo, ar padarė tai, ką visi seniai žino. Mokslininkas, sprendžiantis mokslo pažangos problemas, ir vaikas, atrandantis jam dar mažai žinomą pasaulį, naudoja tuos pačius kūrybinio mąstymo mechanizmus. Kognityvinis-tyriamoji veikla ikimokyklinėje įstaigoje leidžia ne tik išlaikyti esamą susidomėjimą, bet ir sužadinti, kažkodėl užgesusį, o tai yra raktas į sėkmingą mokymąsi ateityje.

Pažintinės veiklos ugdymas ikimokyklinio amžiaus vaikams yra ypač aktualu šiuolaikiniame pasaulyje, nes dėka pažinimo raida- tiriamoji veikla vystosi ir vaikų smalsumas, smalsumas ir jų pagrindu tvarus pažintiniai interesai.

Šiandien visuomenėje formuojasi nauja ikimokyklinio ugdymo sistema. Šiuolaikinio pedagogo vaidmuo neapsiriboja informacijos perteikimu vaikui paruošta forma. Mokytojas kviečiamas vesti vaiką įgyti žinių, padėti vaiko kūrybinės veiklos ugdymas, jo vaizduotė. Tai yra edukacinis- per tiriamąją veiklą ikimokyklinukas įgyja galimybę tiesiogiai patenkinti jam būdingą smalsumą ir racionalizuoti savo idėjas apie pasaulį.

Tikslas: sukurti optimalias sąlygas pažinimo raida-Vyresnių ikimokyklinukų tiriamoji veikla, kaip intelektualinio, asmeninio, kūrybinio pagrindo plėtra.

Užduotys:

Studijų metodai, technologijos apie edukacinis-mokslinė veikla;

Sukurti sąlygas moksliniams tyrimams remti vaikų veikla;

Remti vaikų iniciatyvumą, sumanumą, smalsumą, nepriklausomybę, vertinantis ir kritiškas požiūris į pasaulį;

-ugdyti vaikų pažintinę veiklą eksperimentavimo procese;

-ugdyti stebėjimo įgūdžius, gebėjimas lyginti, analizuoti, apibendrinti, lavinti pažinimo vaikų susidomėjimas procesu eksperimentavimas, priežasties ir pasekmės ryšio nustatymą, gebėjimą daryti išvadas;

-ugdyti dėmesį, regos ir klausos jautrumas.

Laukiamas rezultatas:

Sukurti sąlygas grupėje nepriklausomas eksperimentinis ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla.

Eksperimento procese plėsti vaikų žinias apie juos supantį pasaulį eksperimentinė veikla.

Įgūdžių formavimas vaikai: analizuoti, nustatyti esminius medžiagų, medžiagų, objektų požymius, jų sąveikos ypatybes.

Darbo etapai

1 Teorinis planą.

1. Metodinės literatūros apie tai studijavimas problema:

Vinogradova N. F. „Pasakojimai-paslaptys apie gamtą“, "Ventana-Count", 2007 m

Dybina O. V. ir kt. Vaikas pasaulyje paieška: Ikimokyklinio amžiaus vaikų paieškos veiklos organizavimo programa. M.: Sfera 2005 m

Ivanova A.I. Aplinkos stebėjimų organizavimo metodika ir eksperimentai darželyje. M.: Sfera, 2004 m

Ryžova N. Žaidimai su vandeniu ir smėliu. // Lankas, 1997. - Nr.2

Smirnovas Yu I. Oras: Knyga talentingiems vaikams ir rūpestingiems tėvams. Sankt Peterburgas, 1998 m.

Eksperimentinis vaikų užsiėmimai 5-6 metų: iš darbo patirties/red. - kompozicija L. N. Menščikova. – Volgogradas: Mokytojas, 2009 m.

2. Medžiagos paieška internete

Per metus

3 Praktinis problemų sprendimas.

1. Literatūros studijavimas apie eksperimentavimas, Kaip pažintinės veiklos ugdymo priemonės, vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikai.

2. Perspektyvos sudarymas darbo planas.

3. Sukurti užsiėmimų šia tema sistemą.

4. Užsiėmimų ir renginių organizavimas planą.

Vertinimo etapas.

Darbo šia tema analizė saviugda.

rugsėjis

spalis – lapkritis

Per metus

Išvados: šis darbas susistemintas taip eksperimentinis veikla tapo stebėjimo įgūdžių ugdymo priemonė, gebėjimas lyginti, analizuoti, apibendrinti, lavinti pažinimo vaikų susidomėjimas juos supančiu pasauliu

Perspektyva: formuotis vaikams pažintinė veikla, palaikyti vaikų iniciatyvumą, sumanumą, smalsumą, nepriklausomybę, vertinantis ir kritiškas požiūris į pasaulį. Į žinomas vaikystėje jis suteikė galimybę tiesiogiai patenkinti jam būdingą smalsumą ir racionalizuoti savo idėjas apie pasaulį.

Perspektyva darbo planas

Tema: « Eksperimentavimas, Kaip pažintinės veiklos ugdymo priemonės, vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikai“

(2016/2017) 1. Natūralių ir atliekų surinkimas į centrą eksperimentavimas

2. Vykdyti veiklą į planą

Konkursas dėl labiausiaiįdomus tyrimas gamtoje.

Medžiagos rinkimas nuotraukų albumui „Šalis Whychek“

Konsultacijos tėvams

„Vaikų organizavimas eksperimentuoti namuose».

Pranešimas ir pristatymas tema „Darbo su tėvais patirtis apie ugdyti vaiko susidomėjimą mokymusi– tiriamoji veikla“.

Kortelės registracija eksperimentai

Atvira edukacinių užsiėmimų paroda „Trijų vėjų karalystė“

Tėvų įtraukimas į albumo papildymą „Nuostabu yra šalia“

2016 m. rugsėjo-spalio mėn

2016 m. lapkričio–gruodžio mėn

2017 m. sausio mėn

2017 m. vasario mėn

2017 m. kovo mėn

2017 m. balandžio mėn

GCD saviugdos planas(vyresnioji grupė)

Nr. GCD data

1 gcd „Mokymasis rodyti triukus“ 17.10.2016.

2 žaidimas - eksperimentas"Ar įkaista oras?" 2016-12-19

3 gcd "Šis nuostabus balionas"

4 NOD „Keliauk į šalį "Stebuklai ir virsmai" 2015-03-24

5 GCD apie ekologiją „Pasakojimas apie žveją ir žuvį nauju būdu“ (mokinių kūrybiškumas)

Publikacijos šia tema:

Vaikų eksperimentavimas kaip ikimokyklinuko pažintinės veiklos ugdymo metodas 2 skaidrės numeris. Šiandien matome, kad CE sistemoje, organizuojant pažintinę veiklą, susiformavo dar vienas efektyvus metodas - metodas.

„Vidurinės grupės vaikų pažintinės veiklos formavimas, ugdant juslinę kultūrą“ Rugsėjo mėn. Užsiėmimo turinys: Tobulėti.

Projektinės veiklos organizavimas vidurinėje grupėje. Aktualumas Ikimokyklinio amžiaus vaiko pažintinės veiklos raida dabartyje.

Konkursas. Konsultacija tėvams „Žaidimai kaip priemonė ugdyti vyresnio amžiaus ikimokyklinukų pažintinę veiklą“ Konsultacija tėvams „Žaidimai kaip priemonė ugdyti vyresnio amžiaus ikimokyklinukų pažintinę veiklą“ Kiekvienas gyvenimo ir raidos laikotarpis.

„Eksperimentinė veikla su mažais vaikais“

2016-2017

TIKSLAS:

1. Mokytojų profesinės kompetencijos „vaikų eksperimentavimo“ klausimu didinimas.
2. Ryšių ir priklausomybių tarp objektų ir reiškinių nustatymas.
3. Mažų vaikų pažinimo būdų formavimas (sensorinė analizė).

UŽDUOTYS:

1. Nustatyti vaikų eksperimentavimo svarbą vaikų auklėjimo sistemoje.
2. Sensorinės kultūros raida.
3. Pažintinės, tiriamosios ir gamybinės veiklos plėtra.
4. Holistinio pasaulio vaizdo formavimas, plečiant vaikų akiratį.

LAUKIAMAS REZULTATAS

1. Vaiko gebėjimas savarankiškai spręsti prieinamas pažinimo problemas.
2. Gebėjimas naudoti įvairius pažinimo būdus ir technikas.
3. Susidomėjimas eksperimentais su mažais vaikais.
4. Pasirengimas loginiam pažinimui.

Aktualumas:

Be jokios abejonės, šiandien ši tema labai aktuali.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinė ir tiriamoji veikla yra viena iš kultūrinių praktikų, kurių pagalba vaikas mokosi apie jį supantį pasaulį, rūšių. Eksperimentų demonstracijų stebėjimas ir jų atgaminimo praktika leidžia vaikams tapti juos supančio pasaulio atradėjais ir tyrinėtojais. Ikimokyklinukams būdinga orientacija į juos supančio pasaulio supratimą, eksperimentavimą su tikrovės objektais ir reiškiniais. Jaunesni ikimokyklinukai, susipažinę su juos supančiu pasauliu, stengiasi ne tik pažvelgti į daiktą, bet ir paliesti jį rankomis, liežuviu, užuosti, trankyti ir pan. Būdami „kodėl“ vaikai galvoja apie tokius fizinius reiškinius kaip vandens užšalimas žiemą, garso sklidimas ore ir vandenyje, spalvų skirtumai tarp objektų supančioje realybėje ir galimybė patiems pasiekti norimą spalvą, ir tt Savarankiškai vaikų atliekami eksperimentai prisideda prie tiriamo reiškinio modelio kūrimo ir gautų rezultatų efektyvaus apibendrinimo. Jie sudaro sąlygas galimybei daryti savarankiškas išvadas apie fizinių reiškinių vertybinę reikšmę žmogui ir jam pačiam.

Darbo planas 2016-2017 m