Studentų savivalda. Savivaldos raidos rodikliai

Profesija "Mokytojas"
Mąstytojų ir pedagogų pasisakymai apie mokytojo vaidmenį

Visų laikų mąstytojai ir pedagogai pabrėžė didelę socialinę mokytojo svarbą. Didžiųjų mąstytojų, filosofų ir pedagogų pasisakymų apie mokytojo profesiją biblioteka didžiulė, čia tik mažas pasirinkimas...

„Tas, kuris suvokia nauja, brangindamas seną, gali būti mokytoju...“
(Konfucijus)

„Mokytojas ir mokinys auga kartu...“
(Konfucijus)

„Susitarimas tarp mokytojo ir mokinio, mokymosi lengvumas ir galimybė mokiniui mąstyti pačiam yra tai, kas vadinama sumaniu mentoriavimu...“
(Konfucijus)

„Sunkiausia mokant – išmokti gerbti mokytoją. Tačiau tik gerbdami savo mentorių galite priimti jo tiesą. Ir tik priimdami tiesą žmonės gali pagerbti mokslą. Todėl pagal ritualą net ir valdovui pašauktas mokytojas jam nenusilenkia – taip senoliai gerbė mokytoją...“
(Konfucijus)

„Mokydami kitus, mokomės patys...“
(L. Seneka)

„Mokiniai turėtų siekti mokytojo pritarimo, o ne mokytojas mokinių pritarimo...“
(M. Kvintilianas)

„Kas gali būti sąžiningiau ir kilniau, nei mokyti kitus to, ką tu pats geriausiai žinai...“
(M. Kvintilianas)

„Didelė nelaimė, kai mokytojo metodai atgraso vaiką nuo bet kokio žinių troškimo, kol jis nesuvokia racionalių priežasčių, kodėl jis turėtų juos mylėti. Pirmas žingsnis mokymosi kelyje – prisirišimas prie savo mentoriaus...“
(Z. Roterdamas)

„Norint išmokyti kitą, reikia daugiau sumanumo, nei pačiam išmokti...“
(M. Montaigne)

„Tebūnie tai amžinas įstatymas: visko mokyti ir mokytis per pavyzdžius, nurodymus ir praktinį pritaikymą...“
(N.A. Komensky)

„Visiškai neprotingas tas, kuris mano, kad reikia mokyti vaikus ne tiek, kiek jie gali išmokti, o tiek, kiek jis pats nori...“
(N.A. Komensky)

"Tas, kuris mažai žino, gali mažai išmokyti..."
(N.A. Komensky)

„Didžiausia auklėjimo klaida yra per didelis skubėjimas...“
(J.-J. Rousseau)

„Švietimas ir tik išsilavinimas yra mokyklos tikslas...“
(I. Pestalozzi)

„Mokytojas, jo mąstymas, yra svarbiausia bet kokiame mokyme ir auklėjime...“
(A. Disterweg)

"Blogas mokytojas pateikia tiesą, geras mokytojas moko ją rasti..."
(Diesterwegas)

"Geri mokytojai sukuria gerus mokinius..."
(M. Ostrogradskis)

„Pats mokytojas turi būti toks, kokio nori, kad mokinys taptų...“
(V. Dahlas)

„Būk savimi ir vyras, ir vaikas, kad išmokytum vaiką...“
(V. Odojevskis)

„Švietime nėra nieko nereikšmingo...“
(N. Pirogovas)

„Manau, kad visi mąstytojai padarė išvadą, kad švietimas turi prasidėti nuo lopšio...“
(N. Pirogovas)

„Nė vienas mentorius neturėtų pamiršti, kad pagrindinė jo pareiga yra pratinti mokinius prie protinio darbo ir kad ši pareiga yra svarbesnė už paties dalyko perkėlimą...“
(K. Ušinskis)

„Jei pedagogika nori ugdyti žmogų visais atžvilgiais, tai ji pirmiausia turi jį visais atžvilgiais pažinti...“
(K. Ušinskis)

„Mokytojas nėra pareigūnas; o jeigu jis valdininkas, tai jis ne auklėtojas...“
(K. Ušinskis)

„Jei mokytojas myli tik tai, ką daro, jis bus geras mokytojas. Jei mokytojas myli tik mokinį, kaip tėvas ar mama, jis bus geresnis už mokytoją, kuris perskaitė visas knygas, bet nemyli nei darbui, nei mokiniams. Jei mokytojas sujungia meilę savo darbui ir mokiniams, jis yra tobulas mokytojas...“
(L. Tolstojus)

„Mokytojo pašaukimas yra aukštas ir kilnus pašaukimas. Ne mokytojas, kuris gauna mokytojo auklėjimą ir išsilavinimą, o tas, kuris turi vidinį pasitikėjimą, kad jis yra, turi būti ir negali būti kitaip. Toks pasitikėjimas yra retas ir gali būti įrodytas tik aukomis, kurias žmogus atneša savo pašaukimui...“
(L. Tolstojus)

„Kuo lengviau mokytojui mokyti, tuo sunkiau mokiniams mokytis...“
(L. Tolstojus)

„Visas mokytojo pasididžiavimas yra jo mokiniuose, jo pasėtų sėklų augime...“
(D. Mendelejevas)

„Mokytojas paliečia amžinybę: niekas negali pasakyti, kuo baigiasi jo įtaka...“
(G. Adamsas)

"Norint būti geru mokytoju, reikia mylėti tai, ką mokate, ir mylėti tuos, kuriuos mokate..."
(V. Kliučevskis)

„Mokytojas, galintis savo mokiniams suteikti darbo džiaugsmo, turėtų būti vainikuojamas laurais...“
(E. Hubbardas)

„Jei žinotum, kiek rusų kaimui reikia gero, protingo, išsilavinusio mokytojo! Rusijoje jai reikia sukurti kažkokias ypatingas sąlygas, o tai padaryti reikia greitai, jei suprasime, kad be plataus žmonių išsilavinimo valstybė subyrės kaip iš prastai degtų plytų pastatytas namas!
(A. Čechovas)

„Mokyklos mokytojai turi galią, apie kurią ministrai pirmininkai gali tik pasvajoti...“
(W. Churchillis)

„Kuo žemesnis mokytojo dvasinis lygis, tuo spalvingesnis jo moralinis charakteris, tuo labiau jis rūpinasi savo ramybe ir komfortu, tuo daugiau įsakymų ir draudimų leidžia, tariamai padiktuotų rūpinimosi vaikų gerove...“
(J. Korczak)

„Mokytojas visų pirma turi būti žmogus. Mylėk ne mokyklą, o į mokyklą ateinančius vaikus myli ne knygas apie tikrovę, o pačią tikrovę...“
(P. Blonskis)

„Visko, ką reikia žinoti, mokytojas gali padaryti tik vieną – parodyti kelią...“
(R. Aldingtonas)

„Kur geras mokytojas, ten ir gero būdo mokiniai...“
(D. Lichačiovas)

„Mokytojas nėra tas, kuris moko; Pasaulyje yra daug tokių žmonių. Mokytojas yra tas, kuris jaučia, kaip mokinys mokosi. Kieno galva ir šviesi – nes jis mokytojas, ir tamsi – todėl, kad jis mokinys. Tik suprasdamas, jausdamas šią tamsą, gali pro ją prasiveržti ir vesti vaiką į šviesą – praskaidrinti jo protą, apšviesti...“
(S. Soloveičikas)

„Mokytojas nėra tarpininkas tarp pasaulio ir vaikų, ne, jis yra vaikų pusėje, yra su jais ir jų galva. Jo tikslas – ne vaikai, kaip visi galvoja, o pasaulis, kurį tobulina kartu su vaikais. Ugdymo tikslas yra ne švietime, ne „tikslinėje įtakoje“, o apskritai kartu su vaikais gerinant jų bendrą gyvenimą...“
(S. Soloveičikas)

„Švietimas yra menas, todėl be laisvo pedagogo nėra ugdymo meno. Pedagogika yra mokslas apie laisvą meną ugdyti laisvą žmogų...“
(S. Soloveičikas)

„Mokytojau, būk saule skleidžianti žmogišką šilumą, būk dirva, kurioje gausu žmogiškų jausmų fermentų, o šios žinios yra ne tik tavo mokinių atmintyje ir sąmonėje, bet ir jų sielose bei širdyse...“
(Š. Amonašvilis)

Plakatas: Jules Henri Jean Geoffroy. Klasėje.

MBOU Zazerskaya vidurinė mokykla

Rašinys tema „Mokinių savivalda – gyvenimo mokykla ar žaidimas“.

Žinoma, kad visapusiškas žmogaus gebėjimų ugdymas įmanomas tik socialiai reikšmingoje veikloje. pasakė: „Jeigu mokinys mokykloje nesimoko pats nieko kurti, tai gyvenime jis visada tik mėgdžios ir kopijuos“. Mokinių savivalda – mokinių grupės gyvenimo veiklos organizavimo forma, užtikrinanti jų savarankiškumo ugdymą priimant ir įgyvendinant sprendimus visuomenei reikšmingiems tikslams pasiekti. Mokykla, žinoma, turėtų mus mokyti įvairių mokslų. Bet tai taip pat turėtų mus išmokyti būti nepriklausomiems, imtis veiksmų ir už juos atsakyti, priimti sprendimus, ginti savo teises. Šiuolaikinei visuomenei reikia žmonių, gebančių bendradarbiauti, savarankiškai priimti sprendimus, pasižyminčių mobilumu, dinamiškumu, konstruktyvumu, pasirengimu tarpkultūrinei sąveikai, jaučiančių atsakomybę už šalies likimą, jos socialinę ir ekonominę gerovę.

Savivalda mokykloje skatina saviraišką ir savęs atradimą. Tikiu, kad tai leidžia panaudoti, demonstruoti ir ugdyti savo individualius gebėjimus ir gabumus, suteikia galimybę asmeninei savirealizacijai ugdymo procese, o vėliau ir suaugusiųjų gyvenime. Savivalda skatina ugdyti tokias savybes kaip atsakingumas, komunikabilumas, darbštumas, atkaklumas, iniciatyvumas, kūrybiškumas, dora. Savivalda ugdo vaikams patriotiškumą, pagarbą žmogaus teisėms ir laisvėms, meilę supančiai gamtai. Be to, šios savybės būtinos būsimai profesinei veiklai, t.y. savivalda prisideda prie patirties ir įgūdžių formavimo, ruošia gyvenimui būsimame darbo kolektyve.

Mūsų amžiui svarbiausia yra bendravimas, o studentų savivalda suteikia platų lauką tokiai veiklai, o tai prisideda prie dar didesnio moksleivių kolektyvo vienybės, leidžia jiems neatsiskirti bendraklasių rate, bet bendrauti su dauguma ugdymo proceso dalyvių. Šiandienos studentai yra rytojaus visuomenės lyderiai. Savivalda yra galingas veiksnys formuojantis saviugdos ir savęs patvirtinimo įgūdžiams. Atstovaudami visos studentų bendruomenės interesams, moksleiviai gali organizuoti ir vykdyti jiems įdomias veiklas. Čia svarbu ne tik bendros veiklos rezultatas, bet ir pats procesas.

Atsiradus savivalda, mokyklos gyvenimas tapo įdomus, turiningas ir įdomus. Pavyzdžiui, mokyklos ir vyriausybės prezidento rinkimai. Čia susipažįstame su rinkimų kampanijos vykdymo elementais. Mūsų rinkimai vyksta demokratiniais pagrindais (kaip prezidento rinkimai Rusijoje), t.y. lygiaverčiai, tiesioginiai, slapti, savanoriški. Demokratijos pagrindų, žinoma, mokoma socialinių mokslų pamokose. Tačiau šiandien, norėdami suformuoti vientisą asmenybę, suvokiančią atsakomybę už savo likimą ir Rusijos ateitį, turime mokytis demokratijos ne tik klasėje, bet ir įvaldyti ją gyvenimo praktikoje. Tai prisideda prie aktyvios gyvenimo pozicijos formavimo, supažindina su demokratinės visuomenės piliečių teisėmis ir pareigomis, demokratinių institucijų darbu. Savo praktine veikla matome, kad demokratija reikalauja bendrų pastangų, kompromisų ir tolerancijos vienas kitam.

Savivalda mokyklos gyvenimą paverčia visų jos dalyvių bendros kūrybos dalyku. Savivaldoje didžiulį vaidmenį atlieka kolektyviniai reikalai, kurių metu vyksta reikalų planavimas, vykdymas, analizė ir vertinimas, sprendimų priėmimas, kontrolė ir reguliavimas. Komandos nariai išsiugdo savarankiškumo, iniciatyvumo, savigarbos ir savianalizės poreikį. Labai mėgstame savivaldos dienas mokykloje. Kai patys sudarome pamokų tvarkaraštį, pasirenkame direktorių, vyriausiąjį mokytoją, ruošiamės pamokoms, tada jas vedame. Dėl šios priežasties daugelis mūsų mokyklos mokinių renkasi ateityje tapti mokytojais. Mokykloje organizuojame įvairius renginius (patys kuriame scenarijus, sugalvojame mėgėjiškus pasirodymus, konkursus). Savarankiškai leidžiame mokyklos laikraštį, kuriame pasakojame apie mokyklos gyvenimą, savo planus ir idėjas. Vykdo įvairias akcijas. Šio proceso metu formuojasi gebėjimas savarankiškai mąstyti, įgyti ir taikyti žinias, kruopščiai apgalvoti sprendimus ir aiškiai planuoti veiksmus. To moko ir dalyvavimo savivaldoje patirtis.

Mokyklos savivalda kiekvienam suteikia didžiulę galimybę suprasti save, suvokti, kas yra iš tikrųjų. Atlikite tam tikrą savistabą, po kurios žmogus tampa didelių ambicijų turinčiu žmogumi.

Savivalda leidžia kiekvienam užmegzti santykius, išklausyti ir išgirsti vienas kitą, suprasti ir priimti kiekvieno nuomonę. Iš čia galiu pasakyti, kad savivaldos vaidmuo yra identifikuoti žmogaus asmenines savybes, padėti jam realizuoti save komandoje, jaustis patogiai tokių kaip tu apsuptyje ir būti viena su tais, kurie nori pakeisti pasaulį į gerąją pusę ir stengtis pasiekti savo tikslus.

Savo pasakojimą apie mokinių savivaldą mokykloje norėčiau pradėti nuo šiokių tokių žinių.

Spalio-pionierių-komjaunimo laikais vadinamųjų studentų savivaldos organų buvimas būrio tarybos, komjaunimo komiteto ir akademinio komiteto pavidalu nebuvo svarstomas ir nesukėlė jokių ginčų - tai buvo neatsiejama bet kurios mokyklos socialinio gyvenimo dalis. Tuometinių savivaldos organų nariai daugiausia atliko inspektoriaus funkcijas (stebėjo, tikrino, skambino ir pan.), nors gerose ir tikrai įdomiose mokyklose kartu buvo įdomių ir reikalingų dalykų organizatoriai.

Prasidėjus perestroikai, įsiveržus į vaikų ir jaunimo gyvenimą mokykloje, mokinių savivalda kažkaip staiga „apmirė“ kartu su pionierių ir komjaunimo organizacijomis ir tam tikrą laiką atrodė, kad jos neprireikė. Edukacinę veiklą ir toliau vykdė klasių auklėtojai, šalia kurių visada būdavo po 2-3 padėjėjus iš klasės mokinių, o apskritai mokinių savivaldos organų nebuvimas niekam netrukdė.

Pastaraisiais metais žmonės vėl jį prisiminė ir pradėjo garsiai kalbėti. Ir tai neatsitiktinai: strateginiai mokyklos siekiai, skirti sukurti žmogų, žinantį, kaip susikurti padorų gyvenimą padorioje visuomenėje, pareikalavo tokių mokinių išsilavinimo ir tobulėjimo, kaip:

kūrybinė iniciatyva;
gebėjimas išsikelti tikslus ir jų siekti;
savarankiškumas sprendžiant asmenines ir socialines problemas;
atsakomybę už save ir kitus.

Ir čia ugdant šias savybes vėl išryškėja mokinių savivalda...................

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Mokslo ir švietimo centras

Vorobjova Julija 9b

Iljinas Nikolajus 8b

Smirnovas Aleksandras 9b

Rulev Artem 9b

Paieškos grupė

Smazhko Nikolay 10

Korbut Timur 10

Kirianovas Aleksejus 9a

Drobotovas Aleksejus 9a

Laisvalaikio centras

Vlasova Aleksandra 11

Andreeva Natalija 11

Goryacheva Jekaterina 11

Safuanova Evelina 11

Centras „Darbo ir tvarkos štabas“

Kasitsyna Anastasija 10

Starostina Oksana 10

Karnaukhova Tatjana 10

Centras "Priežiūra"

Bugrejevas Nikita 9a

Gurikova Alena 9a

Perikhanyan Suzanna 9a

Prokhorova Julija 9a

centras

„Sportas ir sveikata“

Gribkovas Dmitrijus 10

Kirianovas Dmitrijus 10

Astapovas Aleksejus 10

Iskanderli Ilkin 10

Spaudos centras

Nikonovas Aleksandras 10

Eliseeva Alena 11

Domaševa Anastasija 11

Ivanova Ksenia 11

pirmininkas

Mokyklos taryba

Solomatina Julija

11 klasė

pavaduotojas pirmininkas

Ostachova Anastasija

10 klasė

Peržiūra:

Mokinių savivalda mokykloje

Savo pasakojimą apie mokinių savivaldą mokykloje norėčiau pradėti nuo šiokių tokių žinių.

kūrybinė iniciatyva;
gebėjimas išsikelti tikslus ir jų siekti;
savarankiškumas sprendžiant asmenines ir socialines problemas;
atsakomybę už save ir kitus.

Ir čia ugdant šias savybes vėl iškyla studentų savivalda.

Dabar noriu pakalbėti būtent apie šią mokinių tarybą, su kuria turėjau pradėti dirbti. Tai buvo nuostabūs vaikinai, beveik visi iš tos pačios klasės. Nereikėjo jų mokyti, instruktuoti, nieko įsakyti, patarti visos idėjos kilo iš jų. Su jais buvo lengva ir įdomu. Savo idėjomis jie galėjo sužavėti visus mokyklos vaikus, buvo gerbiami, mokykloje vyravo drausmė, tvarka. Į Mokyklos tarybą labai norėjo prisijungti ir kitų klasių vaikinai. Bet atėjo laikas, kai mano pirmoji Taryba paliko mokyklą.

Ir tada prasidėjo problemos.

Viskas lyg ir buvo gerai, susitikimuose vaikinai degdavo idėjomis, bet po kurio laiko viskas užsimiršo ir visa veikla, deja, apsiribojo tik keičiamų batų tikrinimu, klasės valymo organizavimu ir budėjimu po mokyklą. Nebuvo Tarybos nepriklausomybės, buvo įvykdyta tik tai, ko paprašiau. Vaikinai prarado supratimą apie studentų savivaldos esmę. Turėjome viską pradėti iš naujo.

Taigi kokia yra studentų savivaldos esmė?

Visų pirma, mokinių savivaldos prasmė yra ne kontroliuoti vienus vaikus prieš kitus, o išmokyti visus vaikus demokratinių santykių visuomenėje pagrindų, išmokyti juos tvarkyti save, savo gyvenimą komandoje.

Savivalda gali egzistuoti tik ten, kur yra viešasis gyvenimas:

klubas;
būrelio veikla;
techninio projektavimo darbų rengimas ir vykdymas;
visų (mokinių, mokytojų, tėvų) dalyvavimas mokyklos ir visuomenės gyvenimo įvykiuose.

Mokyklos savivalda- tai bendro ir savarankiško gyvenimo būdas, kuriame kiekvienas mokinys gali nustatyti savo vietą ir realizuoti savo sugebėjimus bei galimybes.

Studentų savivaldos raidą suskirstiau į tris etapus.

Pirmajame etape Stengiausi diegti mokiniams pagarbą sau, pagarbų požiūrį į komandos narius, norą ir poreikį padėti mokytojui, aktyvios visuomeninės veiklos norą. Šiame etape mokinių savivaldos raidos dinamika visiškai priklauso nuo mokytojo. Pagrindinė studentų padėtis pradinių ir visuomeninių grupių gyvenime yra koncertavimas. Mokytojo pareiga – asmeniniu pavyzdžiu ir didaktinėmis technikomis ugdyti mokinių žinias, įgūdžius, savivaldos įgūdžius. Tuo pat metu vykstant bendriems kolektyviniams reikalams mokiniai buvo ruošiami savikontrolei ir savianalizei. Vėliau tai atvėrė galimybę individualių atvejų valdymo funkcijas perkelti iš mokytojo į mokinius. Būtent per kolektyvines formas studentai aktyviai ruošiami visavertei savivaldos veiklai.

Antrame etape mūsų mokinių taryba nuolat augo, o jos teisės ir pareigos plėtėsi. Iniciatyva savivaldos veikloje šiame etape kilo ne tik iš mokytojo, bet ir nemažos vaikų kolektyvo dalies. Kai kurios komandos veiklos yra visiškai vykdomos studentų. Suformuoti nuolatiniai savivaldos organai (Laisvalaikio, mokslo ir ugdymo, globos, Spaudos centras, darbo centras ir Tvarkos, kūno kultūros ir sporto štabas). Šių organų nariai pagal interesus tapo darbo su studentais organizatoriais.

Savivalda tampa pagrindine studento pritarimo kolektyve sąlyga. Dėstytojų kolektyvas, remdamasis aukščiausiais savivaldos organais – susirinkimais ir veiklos centrais, stengiasi ugdyti mokiniuose savianalizės, savigarbos ir saviorganizacijos poreikį. Išsiplėtė mokinių veiklos turinys, atitinkamai tapo įvairesni ryšiai tiek mokykloje, tiek už jos ribų.

Šiame savivaldos vystymosi etape vaikai pradėjo užsiimti teisėkūra. Tai reiškia įstatymų, gyvenimo taisyklių, kolektyvo simbolių kūrimą (pavyzdžiui, budėjimo klasės nuostatai, gimnazijos mokinių tarybos nuostatai, mokyklos laikraščio nuostatai ir kt.)

Dabar mūsų mokinių taryba yra trečiame vystymosi etape.

Savivalda yra ne tiek komandos vienybės priemonė ir forma, kiek principas. Savivaldos principas yra privalomas ugdymo proceso turinio, organizavimo ir valdymo mokykloje elementas. Visuomenės nuomonės svarba slypi tame, kad patys mokiniai, nepaisant statuso kolektyve, palaiko visuomenei reikšmingas iniciatyvas ir, priklausomai nuo dalyvavimo jose, vertina bendraamžių poziciją.

Atsiranda demokratinė savivalda, kuri keičia mokytojo ir mokinio padėtį kolektyve. Mokytojas tampa mokinių partneriu (pavyzdžiui, mūsų mokytojai kartu su mokiniais dalyvauja dainų šventėse, Sveikatos dienose, KVN, Tatjanos dienoje, turistų mitinguose ir kt.).

Trečias etapas – baigiamasis mokinių savivaldos sistemos formavimo etapas. Jai būdingas teisių, pareigų išplėtimas ir savivaldos organų funkcijų komplikavimas: nuolat didėja studentų, dalyvaujančių organizuojant kolektyvo gyvenimą, skaičius; vadovaujančių funkcijų vykdymas prioriteto tvarka; mokytojų individualių ugdymo funkcijų perdavimas studentų bendruomenei.

Ir pabaigai norėčiau pasakyti.

Daugelis mokyklų sukūrė Mokyklų Dūmas, parlamentus, valdytojų tarybas ir kt. Savivaldos esmė – ne pavadinimuose. Visai kaip ne savivaldos laikais. Savivaldos dienos yra priimtinos ir gali būti įdomios tik kaip verslo žaidimo forma. O ypač įdomu, kai į žaidimą įsitraukia mokytojai.

Studentų savivalda yra sudėtingas ir ilgas procesas. Jo negalima paimti iš išorės, perimti iš kitos mokyklos (net jei ji ten yra aukšto lygio) – ją galima auginti tik pačioje mokykloje.

Siūlome Jums, mieli kolegos, kai kuriuos mūsų dokumentus apie studentų savivaldą. Tikiuosi, kad jie tikrai ką nors sudomins.

Peržiūra:

POZICIJA

APIE MOKINIŲ SAVIVALDĘ KLASĖJE

Bendrosios nuostatos

1.1 Savivalda klasėje vykdoma kolektyvinio planavimo ir reikalų paskirstymo tarp kūrybinių ir iniciatyvinių grupių pagrindu šiose srityse:

švietimo ir pažinimo reikalai;
socialiai naudingi ir darbo reikalai;
kultūros reikalai ir laisvalaikio veikla;
sveikas gyvenimo būdas;
apsisprendimas ir saviugda.
Informacijos tarnyba.

1.2 Mokinių grupės savarankiškai nustato pagrindines savo veiklos kryptis.

1.3 Savivalda klasėje grindžiama šiais principais:

Savanoriškumas;
Bendradarbiavimas;
Kūrybinės veiklos kaitaliojimas;
Sąžiningumas atliekant užduotis.

1.4 Aukščiausias klasės savivaldos organas yra visuotinis susirinkimas.

Naudingos veiklos organizavimas klasėje

2.1 Klasė savanoriškai suskirstoma į kūrybines grupes.

2.2 Kiekviena kūrybinė grupė išrenka vadovą vienerių mokslo metų laikotarpiui.

2.3 Kiekviena grupė vykdo Klasės tarybos jai skirtą užduotį.

2.4 Mokiniai turi teisę pereiti iš vienos grupės į kitą.

Bendras klasės susirinkimas

3.1 Susirinkimas yra aukščiausias klasės savivaldos organas ir suteikia kiekvienam mokiniui teisę dalyvauti rengiantis, diskutuojant ir priimant sprendimus svarbiausiais klasės veiklos klausimais.

3.2 Visuotinis klasės susirinkimas aptaria visus savo kolektyvo gyvenimo klausimus ir dėl jų priima reikiamus sprendimus:

planuoja klasės kolektyvo gyvenimo veiklą;
reiškia savo siūlymus tobulinti mokymo ir ugdymo procesą klasėje;
renka klasės vadovą;
paskirsto studentams nuolatines užduotis;
formuoja nuolatines kūrybines grupes klasėje;
išklauso atsakingų asmenų ir savo kolektyvo savivaldos organų ataskaitas apie nuveiktus darbus ir nurodymų vykdymą;
išklauso informaciją apie praėjusio susirinkimo sprendimų įgyvendinimą ir dėl to priima atitinkamus sprendimus;
siūlo kandidatus į Vyresniųjų mokinių tarybą.

3.3 Klasės susirinkimas laikomas įvykusiu, jeigu dalyvauja ne mažiau kaip ¾ klasės mokinių. Dalyvavimas susirinkimuose yra kiekvieno mokinio pareiga.

3.4 Susirinkimo sprendimas laikomas priimtu ir privalomu visiems klasės mokiniams, jeigu už jį pasisako ne mažiau kaip pusė dalyvaujančiųjų.

3.5 Visuotinis klasės susirinkimas renkasi esant būtinybei, pagal grafiką arba veiklos tvarka, bet ne rečiau kaip kartą per trimestrą.

Klasės taryba

4.1 Klasės taryba yra aukščiausia klasės mokinių savivaldos vykdomoji ir koordinuojanti institucija, renkama klasės susirinkime vieneriems metams.

4.2. Klasės tarybą sudaro: vadovas, pavaduotojas, kūrybinių grupių vadovai, tėvų komiteto pirmininkas, klasės auklėtojas.

4.3 Klasės taryba turi šiuos įgaliojimus:

vadovauja kūrybinėms grupėms;
sprendžia dėl klasės dalyvavimo įvairiuose klasės ir mokyklos renginiuose formų;
paskirsto užduotis kūrybinėms grupėms;
sprendžia atskirų mokinių apdovanojimo ir papeikimo klausimą;
svarsto klasėje iškylančias konfliktines situacijas;
kontroliuoja, kaip mokiniai laikosi „Mokyklos bendruomenės gyvenimo įstatymų“.

4.4 Klasės taryba atlieka šias funkcijas:

organizacinis;
atstovas;
informacija ir propaganda.

Klasės vadovas

5.1 Klasės vadovas yra įgaliotas klasės atstovas bet kokio lygio susirinkimuose ir užsiėmimuose; gina klasės interesus, veda Tarybos posėdžius.

5.2 Klasės vadovas privalo:

stebėti mokinių lankomumą pamokose;
vykdyti klasės vadovo nurodymus, susijusius su ugdymo procesu.

Kūrybinių ar iniciatyvinių grupių vadovai

6.1 Kūrybinių grupių vadovai privalo:

organizuoti kūrybinių grupių darbą;
atsiskaityti klasės tarybai arba klasės susirinkime apie pavestų užduočių vykdymą.

Rinkimai į klasės tarybą

7.1. Į klasės tarybą renkami:

klasės vadovas – visuotiniame susirinkime;
kūrybinių grupių vadovai – grupės susirinkime.

Dokumentacija

8.1. Visa informacija apie einamųjų mokslo metų klasės gyvenimą ir veiklą yra kaupiama aplanke „Klasės aplankas“, kuriame gali būti:

būrio pavadinimas, šūkis ir simboliai;
klasių sąrašas su užduočių paskirstymu, skirstymu į grupes;
klasės planas;
renginių, kuriuose dalyvavo klasė, nuotraukos ir apžvalgos;
pažymėjimai, diplomai ir kiti klasės apdovanojimai;

8.2. Mokiniai, gavę šią užduotį iš klasės, yra atsakingi už klasės aplanko tvarkymą.

8.3 „Klasės portfelis“ mokslo metų pabaigoje pateikiamas Gimnazijos mokinių tarybos pirmininkui apibendrinti klasės veiklą einamaisiais mokslo metais.

Baigiamosios nuostatos

Peržiūra:

POZICIJA

APIE GIMŪNAUSIŲ TARYBĄ

Savivaldybės švietimo įstaiga Jakroskos 1 vidurinė mokykla

Gimnazijos mokinių tarybos darbo bendrosios nuostatos.

Aukštosios mokyklos mokinių taryba susideda iš 9–11 klasių mokinių ir yra savivaldos institucija, pagrįsta sutarimu ir bendradarbiavimu.
Tarybos veikla grindžiama visuotiniais demokratijos, humaniškumo, darnos, atvirumo principais.
Gimnazijos mokinių taryba veikia vadovaudamasi Švietimo įstatymu, Vaiko teisių konvencija, mokyklos chartija, rinkimų ir atskaitomybės principais.
Gimnazijos mokinių taryba dalyvauja planuojant ir organizuojant mokinių popamokinę ir popamokinę veiklą.
Rinkimai į Vyresniųjų klasių mokinių tarybą vyksta kasmet mokslo metų pradžioje 5-11 klasių mokinių susirinkime.
Gimnazijos mokinių tarybos nariais gali būti mokiniai, atrinkti į klases (3-5 žmonės), turintys noro dirbti Taryboje.

Gimnazijos mokinių tarybos uždaviniai

Vyresniųjų klasių mokinių taryba inicijuoja ir organizuoja socialiai naudingą veiklą mokyklos bendruomenės labui.
Gimnazijos mokinių taryba savo veiklą ir įvykius mokyklos gyvenime nušviečia pasitelkdama žiniasklaidą.

Gimnazijos mokinių tarybos struktūra ir darbo organizavimas.

Gimnazijos mokinių tarybos pirmininkas koordinuoja Tarybos darbą.
Gimnazijos mokinių tarybos pirmininkas renkamas iš Tarybos narių atviru balsavimu.
5-11 klasių Vadovavimo tarybos darbą koordinuoja vyresniųjų klasių mokinių tarybos pavaduotoja.
Gimnazijos mokinių pavaduotoja renkama iš Tarybos narių atviru balsavimu.
Gimnazijos mokinių tarybą sudaro Centrų vadovai: „Mokslas ir švietimas“, „Priežiūra“, „Laisvalaikis“, „Darbo ir tvarkos štabas“, „Sportas ir sveikata“, Spaudos centras.
Už Tarybos dokumentaciją ir posėdžių protokolavimą atsako Gimnazijos mokinių tarybos sekretorius.
Gimnazijos mokinių tarybos darbas organizuojamas Centrų einamųjų reikalų planavimo pagrindu.
Tarybos posėdžiuose analizuojamas kiekvienas Aukštųjų mokyklų mokinių tarybos narių atliktas techninis darbas.

Vyresniųjų klasių mokinių tarybos teisės ir pareigos

Gimnazijos mokinių tarybos nariai privalo:

Aktyviai dalyvauti Tarybos veikloje.
Organizuokite savo veiklą tik mokyklos bendruomenės labui.
Savo veiklą nukreipkite į mokyklos tradicijų plėtojimą ir stiprinimą.
Atkreipti administracijos, dėstytojų ir studentų personalo dėmesį į Tarybos sprendimus.

Vyresniųjų mokinių tarybos nariai turi teisę:

Aktyviai dalyvauti planuojant mokyklos edukacinį darbą, jos posėdžiuose aptarti ir tvirtinti KTD rengimo ir vykdymo planus.
Turėkite savo spaudos organą (Spaudos centrą), savo emblemą (ženklelį) ir šūkį.
Išklausykite Centrų vadovų ataskaitas ir priimkite dėl jų reikalingus sprendimus.
Kreipkitės dėl apdovanojimų ar nuobaudų mokyklos mokiniams administracijoje, mokymo taryboje ar mokyklos taryboje.

Vyresniųjų mokinių tarybos dokumentacija ir atskaitomybė.

Vyresniųjų klasių mokinių tarybos posėdžiai protokoluojami.
Gimnazijos mokinių tarybos darbo planas sudaromas visiems mokslo metams ir atitinka mokyklos ugdymo darbo planą.
Gimnazijos mokinių tarybos veiklos analizė mokslo metų pabaigoje pristatoma direktoriaus pavaduotojui ugdymo darbui.

Baigiamosios nuostatos

Šis reglamentas įsigalioja nuo patvirtinimo momento.
Šių nuostatų pakeitimus atlieka studentų susirinkimas.

Savivaldybės švietimo įstaiga Jakroskos 1 vidurinė mokykla

Bendrosios nuostatos

1. Mokyklos budėjimas organizuojamas siekiant ugdyti savitarną ir savivaldą, pritraukti moksleivius dalyvauti kuriant normaliai ugdymosi gyvenimo eigai būtinas sąlygas, palaikyti drausmę, užtikrinti tvarką, laikytis mokinių elgesio taisyklių ir normų. mokiniai pagal Mokyklos chartiją.

2. Už mokyklos budėjimą atsakinga budinčioji klasė, vadovaujama atsakingam budėtojui ir klasės auklėtojui. Budinčios klasės ir klasės vadovo pareigas reglamentuoja mokyklos priimti Nuostatai.

3. Mokyklos budėjimą vykdo 8-11 klasių mokiniai vieną savaitę pagal direktoriaus patvirtintą grafiką. Darbo laikas 7.50 – 14.30 val.

Pareigos klasės pareigos

1. Klasėje budintis atsakingas asmuo:

paskirsto budinčius pareigūnus į postus;
kontroliuoja budinčių pareigūnų savalaikį atsiskaitymą į pareigas ir pareigų atlikimo kokybę;
atlieka atitinkamus pakeitimus vienam ar kitam budinčiam pareigūnui nesant;
apie visus pažeidimus praneša klasės auklėtojui, budinčiam auklėtojui ar administracijos nariams.

2.Kiekvienas budintis asmuo pertraukų metu nustatytą laiką būna savo poste ir glaudžiai bendradarbiauja su budinčiu mokytoju.

3. Pareigos klasė:

prieš pamokų pradžią patikrina, ar 1-11 klasių mokiniai turi pakaitinius batus ir aprangą, atitinkančią mokyklos reikalavimus;
užtikrina tvarką koridoriuose ir laiptinėse, drausmingą mokinių elgesį pertraukų metu;
užtikrina, kad mokiniai rūpestingai elgtųsi su mokyklos turtu ir prireikus reikalauja, kad kaltininkas pašalintų pažeidimą;
palaiko švarą ir tvarką postuose;
teikia reikiamą pagalbą vykdant veiklą pagal mokyklos planą ir ūkiniais klausimais.

4. Budinčios klasės mokiniai privalo turėti mokyklos reikalavimus atitinkančią išvaizdą ir skiriamąjį budinčiojo ženklą (ženklą).

5. Pasibaigus pareigoms:

kiekvienas mokinys perduoda savo pareigas budinčiam mokytojui, kuris įvertina klasės pareigas;
pastabas budintys pareigūnai fiksuoja Tarnybų žurnale, o rezultatai kasdien skelbiami per mokyklos radiją;
Pasibaigus mokyklos budėjimui, vadovaujantis „Metų klasės“ nuostatomis, direktoriaus pavaduotojui ugdomajam darbui rezultatams sumuoti įteikiamas žurnalas su pažymiais už pareigas.

Pareigos klasės teisės

Budėjimo klasės mokiniai turi teisę:

rašyti taisyklinga forma pastabas, kelti reikiamus reikalavimus mokiniams, pažeidžiantiems elgesio normas ir užtikrinti, kad jų reikalavimai būtų tenkinami;
teikti pasiūlymus, kaip organizuoti pareigas ir gerinti kasdienybę mokykloje.

Atlyginimo priemonės už sąžiningą pareigą

1.padėkos pareiškimas klasei už sąžiningą pareigą su įrašymu į pareigų žurnalą;

2. mokslo metų pabaigoje budinčios geriausios klasės skatinimas.

Budinčios klasės klasės vadovo pareigos

Budėjimo klasės auklėtoja:

organizuoja budėjimą klasėje savaitės metu pagal direktoriaus patvirtintą grafiką, atsako už pamokų vykdymo kokybę, sąžiningą Nuostatuose nustatytų pareigų vykdymą;
imasi reikiamų priemonių, kad mokiniai nepažeistų tvarkos ir elgesio normų;
išsiaiškina mokyklos turto sugadinimo aplinkybes pamokų metu ir imasi priemonių pažeidimų padariniams pašalinti;
organizuoja sumavimą ir pareigų perkėlimą į kitą budėjimo klasę.

Peržiūra:

1. Ilgainiui maitinimas šaukštu gali mus tik išmokyti, kokia yra paties šaukšto forma. E. M. Fosteris

2. Tikro mokymosi paslaptis – galvoti apie tai, ką išmokote šįryt, taip, lyg būtumėte tai žinoję visą gyvenimą. Autorius nežinomas

3. Mes galime mokyti remdamiesi savo patirtimi, bet negalime perteikti pačios patirties. Sasha Azevedo

4. Mokytojas yra tas, kuris laikui bėgant daro save nereikalingu. Tomas Carruthersas

5. Man patinka mokytojai, kurie, be namų darbų, duoda mums dar ką nors parsinešti namo, kad galėtume pagalvoti. Lilija Tomlin

6. Mokymas – tai galimybė ką nors išmokti du kartus. Juozapas Hubertas

7. Aukščiausias menas, kurį turi mokytojas, yra gebėjimas pažadinti kūrybinės raiškos ir žinių įgijimo džiaugsmą. Albertas Einšteinas

8. Mokytojas daro įtaką amžinybei: niekada negali būti tikras, kur baigiasi jo įtaka. Henris Adamsas

9. Tikrai išmintingas mokytojas nekviečia tavęs aplankyti savo paties išminties namus, bet veda prie tavo paties proto slenksčio. Kahlilas Gibranas

10. Mokymo menas yra menas palengvinti atradimą. Markas Van Dorenas

11. Aš nesu mokytojas. Aš esu tas, kuris tave pažadina. Robertas Frostas

12. Nebandyk išgydyti savo mokinių, pirmiausia išgydyk save. Geras mokytojas blogą mokinį padarys geru, o gerą mokinį puikiu. Marva Collins

13. Kai mūsų mokiniams nesiseka, mes, jų mokytojai, taip pat nesiseka. Marva Collins

14. Kai mokate, turite žinoti tris dalykus: savo dalyką, kam jį dėstote ir kaip elegantiškai dėstyti medžiagą. Lola May

15. Vidutinis mokytojas pasakoja. Geras mokytojas paaiškina. Labai geras mokytojas demonstruoja. Puikus mokytojas įkvepia. William Artout Ward

16. Vidutinis mokytojas paaiškina sudėtingus dalykus, gabus mokytojas atskleidžia paprastų dalykų grožį. Robertas Braultas

17. Geras mokytojas yra kaip žvakė. Jis ištirpdo save, kad suteiktų šviesos kitiems. Autorius nežinomas

18. Nepyk ant kitų, nes negali priversti jų būti tokiais, kokių nori. Pykkite ant savęs, kad negalite tapti tokiu žmogumi, kokiu norite būti. Tomas A. Kempis

19. Tikrasis kiekvieno mokytojo tikslas yra ne įskiepyti kitiems savo nuomonę, o uždegti kitų protus. F. W. Robertsonas

20. Protas yra ne indas, kurį reikia užpildyti, o deglas, kurį reikia uždegti. Plutarchas

21. Mokėti daryti prielaidas yra didysis mokytojo menas. Henris Frederikas Amielis

22. Galite mokėti žmonėms, kad jie mokytų. Bet jūs negalite jiems mokėti už tai, kad jaudintųsi dėl rezultato. Marva Collins

23. Tas, kuris moko, visada turi toliau mokytis pats. Richardas Henris Dunnas

24. Niekas negali išmokyti krabo vaikščioti tiesia linija. Aristofanas

25. Aš niekada nemoku savo mokinių. Suteikiu tik sąlygas, kuriomis jie gali mokytis. Albertas Einšteinas

26. Idealūs mokytojai yra tilto žmonės, kurie kviečia savo mokinius pereiti į kitą pusę. Kai jie išsprendžiami, tiltai sugriaunami, o mokytojai įkvepia mokinius statyti savo tiltus. Nikas Kazantzakis

27. Kartais vienas žmogus gali įkvėpti daugelį kitų. Andrew Jacksonas

28. Minčių srautas – tai pasakojimai, pasakojimai apie įvairius įvykius, pasakojimai apie žmones ir pasakojimai apie pasiekimus. Geriausi mokytojai yra geriausi pasakotojai. Mokomės klausydamiesi istorijų. Frankas Smithas

29. Geras mokytojas pateikia daugiau klausimų nei atsakymų. Džozefas Albersas

30. Laikas yra puikus mokytojas. Kaip gaila, kad jis nužudo visus savo mokinius. Louisas Hectoras Berliozas

31. Mokytojai, kurie įkvepia, žino, kad mokymas yra kaip sodo priežiūra. O tie, kurie nežino, ką daryti su spygliais, neturėtų turėti reikalų su gėlėmis. Autorius nežinomas.

32. Ei, puikūs mokytojai: klausykite, ką sakote! Gėtė

33. Mokytojas yra tas žmogus, kuris turi perduoti naujajai kartai visas vertingas šimtmečių sankaupas, o ne perduoti išankstines nuostatas, ydas ir ligas. Anatolijus Vasiljevičius Lunačarskis

34. Mokymas turi būti kupinas idėjų, o ne prikimštas faktų. Autorius nežinomas

35. Prieš mokydamas kitus, žmogus turi suprasti savo gyvenimo kryptį. Buda

36. Elkitės su žmonėmis taip, lyg jie jau būtų tobuli, tada padėsite jiems tapti tuo, kuo jie gali tapti. Gėtė

37. Geriausi mokytojai moko širdimi, o ne knygos pagalba. Autorius nežinomas

38. Mokytojas, kuris moko neįkvėpdamas mokinių mokytis, bando kalti šaltą geležį. Horacijus Mannas

39. Duok man žuvį ir man užteks visai dienai. Išmokyk mane žvejoti ir valgysiu visą likusį gyvenimą. Kinų patarlė

40. Mokytojai, kurie perdega, nėra tie, kurie nuolat moko, o tai taip pat gali išsekinti. Tie, kurie perdega, yra mokytojai, kurie stengiasi nuolat kontroliuoti savo mokinius ir klasę. Frankas Smithas

41. Būk tas, kuris atveria duris tiems, kurie tave seka. Ralphas Waldo Emersonas

42. Tikras mokytojas išmokys savo mokinius nepasiduoti kitų, taip pat ir savo, įtakai. Amosas Bronsonas Alcottas

43. Ir auklėjimas, ir švietimas yra neatsiejami. Neįmanoma lavinti neperdavus žinių; visos žinios turi ugdomąjį poveikį. L.N. Tolstojus

44. Mokytojai turi vadovauti neverčiant ir dalyvauti neslopindami. S. B. Nebletė

45. Kiekvienam žmogui, norinčiam mokyti, tenka apie 30 žmonių, kurie nenori mokytis daugiau nieko. V. S. Žvaigždė

46. Svarbiausios žinios, kad kiekvienas mokytojas gerai atliktų savo darbą, yra žinojimas, kaip tai padaryti mokiniai patiria mokymosi procesą ir kaip suvokia savo mokytojo veiksmus. Stephenas Brookfieldas

47. Jūs negalite suvaldyti vėjo, bet galite apkarpyti bures. Autorius nežinomas

48. Norėdami ugdyti kitą, pirmiausia turime ugdyti save. Nikolajus Vasiljevičius Gogolis

49. Viskas turi būti kuo paprasčiau. Bet tai nėra lengviau. Albertas Einšteinas

50. Mokytojas dirba svarbiausią užduotį – formuoja žmogų. Mokytojas yra žmonių sielų inžinierius. M.I. Kalininas