Įvadas………………………………………………………………………………3

2. Dėmesys kaip pažinimo psichinis procesas…………………………………………………………………………………………………

3. Dėmesio rūšys………………………………………………………………..6

4. Nevalingo, valingo ir povalingo dėmesio formavimas……………………………………………………………………7

5. Dėmesys ir jo savybės……………………………………………………….10

Dėmesio svarba žmogaus gyvenime ir veikloje……………………12

Išvada……………………………………………………………………………………..16

Literatūra………………………………………………………….18

Įvadas.

Šio darbo tikslas – ištirti dėmesio prigimtį ir modelius. Šiam tikslui pasiekti darbe keliami šie uždaviniai: dėmesio, kaip asmenybės veiklos apraiškos, svarstymas, dėmesio reikšmės žmogaus gyvenime ir veikloje nustatymas, taip pat nevalingo, valingo ir po. savanoriškas dėmesys mokymosi procese.

Dėmesys – tai žmogaus gebėjimas sutelkti savo „pažinimo procesus“ ties vienu objektu, siekiant jį ištirti (pažinimas).

Dėmesys yra psichinės veiklos sutelkimas ir kryptis į konkretų objektą. Skiriamas nevalingas (pasyvus) ir valingas (aktyvus) dėmesys, kai dėmesio objektas pasirenkamas sąmoningai ir tyčia. Dėmesio charakteristikos: stabilumas, tūris (objektų, kuriuos žmogus gali suvokti ir įspausti per gana trumpą laiko akimirką, skaičius), pasiskirstymas (gebėjimas vienu metu laikyti įvairios veiklos objektus sąmonės lauke), gebėjimas persijungti.

2. Dėmesys kaip pažintinis psichinis procesas.

Dėmesys yra vienas iš tų pažinimo procesų dėl esmės ir teisės į savarankišką svarstymą, dėl kurio psichologai vis dar nesutaria. Kai kurie mokslininkai teigia, kad dėmesys neegzistuoja kaip ypatingas, nepriklausomas procesas, kad jis veikia tik kaip bet kokio kito psichinio proceso ar žmogaus veiklos pusė ar momentas. Kiti mano, kad dėmesys yra visiškai nepriklausoma žmogaus psichinė būsena, specifinis vidinis procesas, turintis savo ypatybes.

Kita vertus, nesutariama, kuriai psichinių reiškinių klasei turėtų būti skiriamas dėmesys. Kai kurie mano, kad dėmesys yra kognityvinis psichinis procesas. Kiti dėmesį sieja su žmogaus valia ir veikla, remdamiesi tuo, kad bet kokia veikla, taip pat ir pažintinė, neįmanoma be dėmesio, o pats dėmesys reikalauja tam tikrų valingų pastangų.

Dėmesys – tai sąmonės kryptis ir koncentracija į kokį nors objektą, reiškinį ar veiklą. Sąmonės kryptis yra objekto pasirinkimas, o susikaupimas apima atitraukimą nuo visko, kas nesusiję su šiuo objektu.

Norint apibrėžti, kas yra dėmesys, reikia įsivaizduoti, kad moksleivis atlieka matematikos namų darbus. Jis visiškai pasinėręs į problemos logiką, susikoncentravęs į jos sprendimą, mąstydamas apie jos sąlygas, pereidamas nuo vieno skaičiavimo prie kito. Apibūdindami kiekvieną iš šių epizodų, galime pasakyti, kad jis yra dėmesingas tam, ką daro, kad atkreipia dėmesį į tuos objektus, kuriuos išskiria iš kitų. Visais šiais atvejais galime teigti, kad jo protinė veikla yra nukreipta į kažką arba yra į ką nors orientuota. Ši psichinės veiklos kryptis ir sutelkimas į kažką konkretaus vadinama dėmesiu.

Savo ruožtu psichinės veiklos kryptis turėtų reikšti jos atrankinį pobūdį, t.y. subjektui reikšmingų objektų, reiškinių atranką iš aplinkos arba tam tikros psichinės veiklos rūšies pasirinkimą. Susitelkimo sąvoka apima ir veiklos palaikymą tam tikrą laiką. Neužtenka vien pasirinkti vieną ar kitą veiklą, būti dėmesingam, reikia šį pasirinkimą išlaikyti, kurį laiką išsaugoti.

Dėmesys lemia sėkmingą subjekto orientaciją aplinkiniame pasaulyje ir užtikrina pilnesnį bei aiškesnį jo atspindį psichikoje. Dėmesio objektas atsiranda mūsų sąmonės centre, visa kita suvokiama silpnai ir neaiškiai, tačiau mūsų dėmesio kryptis gali keistis.

Mano nuomone, dėmesys nėra savarankiškas psichinis procesas, nes jis negali pasireikšti už kitų procesų ribų. Atidžiai ar nedėmesingai klausomės, žiūrime, galvojame, darome. Taigi dėmesys yra tik įvairių psichinių procesų savybė.

Dėmesys gali būti apibrėžtas kaip psichofiziologinis procesas, būsena, apibūdinanti dinamines pažintinės veiklos ypatybes. Tai procesas, kai sąmoningai ar nesąmoningai atrenkama tam tikra informacija, gaunama per jusles, o kita ignoruojama.

3. Dėmesio rūšys.

Šiuolaikiniame psichologijos moksle įprasta išskirti keletą pagrindinių dėmesio tipų:

1. Nevalingas dėmesys yra paprasčiausia dėmesio rūšis. Jis dažnai vadinamas pasyviu arba priverstiniu, nes atsiranda ir palaikomas nepriklausomai nuo valios. Veikla sužavi žmogų savaime, dėl savo susižavėjimo, pramogos ar netikėtumo. Reikėtų nepamiršti, kad dažniausiai, kai atsiranda nevalingas dėmesys, susiduriame su visu kompleksu priežasčių, įskaitant fizines, psichofiziologines ir psichines.

2. Savanoriškas ar netyčinis dėmesys atsiranda ir vystosi dėl žmogaus valingų pastangų ir įtampos bei išsiskiria kryptingumu, organizuotumu, padidintu stabilumu. Edukacinėje veikloje didžiausią reikšmę turi savanoriškas dėmesys. Be to, savanoriško dėmesio lygis daugeliu atvejų priklauso nuo to, kaip giliai suvokiamas tam tikros veiklos poreikis.

Egzistuoja ir kitas dėmesio tipas – post-voluntarinis, kuris kyla iš savanoriško. Pirma, žmogus per valios pastangas prisiverčia susikoncentruoti į kažką, o tada dėmesys savaime konkretizuojasi veiklos tema. Pabrėžtina, kad savanoriško dėmesio perkėlimas į post-valingumą ugdymo veiklos procese yra viena iš perspektyvių ugdymo proceso kokybės gerinimo krypčių.

4. Nevalingo, valingo ir povalingo dėmesio formavimas.

Dėmesys, kaip ir visi kiti psichiniai procesai, turi žemesnes ir aukštesnes formas. Pirmiesiems atstovauja nevalingas dėmesys, o antriesiems – savanoriškas dėmesys.

Jei dėstytojo paskaita įdomi savo turiniu, tai studentai jos atidžiai klausosi be jokių pastangų. Tai vadinamojo nevalingo dėmesio apraiška. Žmoguje tai dažnai atsiranda ne tik be jokių valingų pastangų, bet ir be ketinimo ką nors pamatyti, išgirsti ir pan. Todėl toks dėmesys dar vadinamas netyčiniu.

Kas sukelia nevalingą dėmesį?
Yra keletas priežasčių:

1. Santykinis dirgiklio stiprumas;

2. Netikėtumas dirgikliui;

3. Judantys objektai. Prancūzų psichologas T. Ribot ypač pabrėžė šį veiksnį, jo manymu, būtent dėl ​​kryptingo judesių aktyvinimo atsiranda susikaupimas ir padidėjęs dėmesys dalykui;

4. stimulo naujumas;

5. Kontrastingi objektai ar reiškiniai;

6. Vidinė žmogaus būsena.

Vadinamasis savanoriškas dėmesys turi kitokį pobūdį. Ji atsiranda todėl, kad žmogus turi tikslą, ketinimą ką nors suvokti ar padaryti. Toks dėmesys taip pat vadinamas tyčiniu. Savanoriškas dėmesys turi valingą pobūdį.

Psichologai dar turi trečią dėmesio rūšį, kuri atsiranda po tam tikrų valingų pastangų, tačiau „įėjus“ į darbą žmogus pradeda nesunkiai į jį susitelkti. Sovietų psichologas N. F. Dobryninas tokį dėmesį pavadino post-valingu (arba antriniu), nes jis pakeičia įprastą savanorišką dėmesį.

Jei nevalingo dėmesio atsiradimo sąlyga, kaip minėta, yra išorinių dirgiklių savybės ir žmogaus vidinės būsenos ypatybės (jo poreikiai, interesai), tai valingam dėmesiui atsirasti ir palaikyti – sąmoningas požiūris į veiklą. yra būtinas. Tačiau dažnai atsitinka taip, kad toks sąmoningas požiūris yra, tikslas aiškus ir jo pasiekimas pripažįstamas kaip būtinai būtinas, tačiau vis dėlto žmogus negali dirbti susikaupęs. Taip atsitinka žmonėms su menkai išvystyta valia, kurie nėra įpratę dėti tam tikrų pastangų, kad būtų dėmesingi.

Smegenų žievės priekinės skiltys yra susijusios su visa valinga sąmoninga veikla, su kalbos funkcionavimu. Tai rodo dėmesio, kaip visos sąmonės veikimo būdo, esmę.

Psichiniai procesai gali turėti nevalingą (nepriklausomą nuo valios) kryptį. Tokiais atvejais jie organizuojami nevalingo (netyčinio) dėmesio forma. Taigi aštrus, netikėtas signalas sukelia dėmesį prieš mūsų valią.

Gebėjimas savanoriškai nukreipti protinę veiklą yra vienas pagrindinių žmogaus sąmonės bruožų. Veiklos procese valingas dėmesys gali virsti povalingu dėmesiu, kuriam nereikia nuolatinių valingų pastangų. Žmogaus dėmesys formuojasi nuo gimimo, o jo formavimosi procese vyksta tarpusavyje susiję atminties, kalbos ir kt. Vystymosi etapai:

1. Pirmosios dvi gyvenimo savaitės yra orientacinio reflekso, kaip objektyvaus, įgimto nevalingo vaiko dėmesio požymio, pasireiškimas.

2. Pirmųjų gyvenimo metų pabaiga – orientacinės tiriamosios veiklos, kaip priemonės savanoriško dėmesio vystymuisi ateityje, atsiradimas.

3. Antrųjų gyvenimo metų pradžia – savanoriško dėmesio pradžia, veikiama suaugusiojo kalbos nurodymų.

4. Antrieji – treti gyvenimo metai – valingo dėmesio ugdymas.

5. Nuo ketverių su puse iki penkerių metų – kreipiant dėmesį į sudėtingus suaugusiojo nurodymus.

6. Penkeri šešeri metai – elementarios savanoriško dėmesio formos atsiradimas veikiant savęs nurodymams.

7. Mokyklinis amžius – savanoriško dėmesio ugdymas ir tobulinimas.

5. Dėmesys ir jo savybės.

Žmogaus dėmesys turi penkias pagrindines savybes:

Viena iš psichikos savybių yra jos selektyvi orientacija.

Atrankinė sąmonės orientacija padidina esamos veiklos efektyvumą dėl visų kitų konkuruojančių procesų slopinimo.

Sąmonės centralizavimas to, kas turi didžiausią reikšmę žmogaus veiklai, yra sąmonės organizavimas, pasireiškiantis jos kryptimi ir sutelkimu į reikšmingus objektus.

Sąmonės kryptis – tai šiuo metu reikšmingų įtakų atranka, o koncentracija – atitraukimas nuo šalutinių dirgiklių.

Taigi dėmesys yra visos psichinės veiklos organizavimas, susidedantis iš jos atrankinės krypties ir susitelkimo į veiklos objektus.

Dėmesys, užtikrinantis tam tikrai veiklai reikšmingų objektų identifikavimą, yra operatyvinė psichikos funkcija.

Reikšmingų objektų identifikavimas vykdomas tiek išorinėje aplinkoje – į išorę nukreiptas dėmesys, tiek iš pačios psichikos fondo – į vidų nukreiptas dėmesys.

Pagrindinis fiziologinis dėmesio mechanizmas yra optimalaus susijaudinimo židinio, arba dominuojančio, veikimas. Dėl optimalios stimuliacijos tam tikroje smegenų žievės srityje sukuriamos sąlygos tiksliausiai ir visapusiškai atspindėti tai, kas šiuo metu ypač reikšminga, ir blokuojamas atspindys visko, kas nesusiję su esama veikla.

Fiziologinis dėmesio mechanizmas yra ir įgimtas orientacijos refleksas. Smegenys atrenka kiekvieną naują neįprastą dirgiklį iš aplinkos. Orientacijos reflekso veikimą lydi tinkamas analizatorių reguliavimas, jų jautrumo padidėjimas, taip pat bendras smegenų veiklos aktyvinimas. Neuropsichologų tyrimais nustatyta, kad nukreipto, užprogramuoto veikimo išsaugojimą ir visų reakcijų į šalutinį poveikį slopinimą atlieka priekinės smegenų žievės skiltys.

Visų rūšių dėmesys yra susijęs su žmogaus požiūriais, su jo pasirengimu ir polinkiu atlikti tam tikrus veiksmus. Diegimas padidina analizatorių jautrumą ir visų psichinių procesų lygį.

Taigi, mes labiau linkę pastebėti tam tikro objekto atsiradimą, jei tikimės, kad jis atsiras tam tikroje vietoje ir tam tikru laiku.

Dėmesio svarba žmogaus gyvenime ir veikloje.

Dėmesio savybės – kryptis, tūris, pasiskirstymas, koncentracija, intensyvumas, stabilumas ir perjungiamumas – siejamos su žmogaus veiklos struktūra. Pradiniame veiklos etape, įgyvendinant bendrąją orientaciją, kai šios aplinkos objektai vis dar vienodai reikšmingi, pagrindinis dėmesio bruožas yra plotis, tolygiai paskirstytas sąmonės dėmesys keliems objektams. Šiame veiklos etape vis dar nėra dėmesio stabilumo.

Tačiau ši savybė tampa reikšminga, kai iš turimų objektų nustatomi konkrečiai veiklai reikšmingiausi. Psichiniai procesai yra sutelkti į šiuos objektus.

Priklausomai nuo veiklos reikšmingumo, psichikos procesai intensyvėja. Veiksmo trukmė reikalauja psichikos procesų stabilumo.

Dėmesio intervalas – tai objektų, kuriuos žmogus vienu metu gali suvokti vienodai aiškiai, skaičius.

Jei stebėtojui vienu metu trumpą laiką parodoma daugybė objektų, paaiškėja, kad žmonės savo dėmesiu aprėpia keturis ar penkis objektus. Dėmesio kiekis priklauso nuo žmogaus profesinės veiklos, jo patirties ir protinio išsivystymo. Dėmesio kiekis ženkliai padidėja, jei objektai grupuojami ir sisteminami.

Dėmesio apimtis yra šiek tiek mažesnė nei sąmoningumo apimtis, nes kartu su

Kiekvieną akimirką mūsų sąmonėje aiškiai atspindint objektus, taip pat neaiškiai suvokiama ir daugelis kitų objektų (iki kelių dešimčių).

Dėmesio paskirstymas – tai sąmonės sutelkimas į kelis vienu metu atliekamus veiksmus. Dėmesio paskirstymas priklauso nuo patirties, įgūdžių ir gebėjimų. Pradedantis vairuotojas įtemptai reguliuoja automobilio judėjimą, sunkiai atitraukia akis nuo kelio, kad pažiūrėtų į instrumentus, niekaip nelinkęs tęsti pokalbio su pašnekovu. Pradedančiam dviratininkui labai sunku vienu metu judinti pedalus, išlaikyti pusiausvyrą ir stebėti kelio ypatybes. Pratimo metu įgijęs atitinkamus stabilius įgūdžius, žmogus tam tikrus veiksmus pradeda atlikti pusiau automatiškai: juos reguliuoja tos smegenų dalys, kurios nėra optimalaus susijaudinimo būsenoje. Tai leidžia vienu metu atlikti kelis veiksmus, o bet koks naujas veiksmas reikalauja visiško sąmonės susikaupimo.

Dėmesio koncentracija – tai sąmonės koncentracijos į vieną objektą laipsnis, sąmonės susitelkimo į šį objektą intensyvumas.

Dėmesio perjungiamumas yra savanoriško psichinių procesų objektų kaitos greitis. Ši dėmesio kokybė labai priklauso nuo individualių žmogaus aukštesnės nervinės veiklos savybių – nervinių procesų pusiausvyros ir judrumo. Priklausomai nuo aukštesnės nervinės veiklos tipo, vienų žmonių dėmesys yra mobilesnis, kitų – mažiau judrus. Šią individualią dėmesio savybę reikėtų atsižvelgti renkantis profesionalus. Dažnas dėmesio keitimas sukelia didelių psichikos sunkumų ir pervargina centrinę nervų sistemą.

Dėmesio tvarumas – tai psichinių procesų koncentracijos į vieną objektą trukmė. Tai priklauso nuo objekto reikšmingumo, nuo veiksmų su juo pobūdžio ir nuo individualių žmogaus savybių.

Nė vienas psichinis procesas negali vykti tikslingai ir produktyviai, jei žmogus nesutelkia dėmesio į tai, ką suvokia ar daro. Galime žiūrėti į objektą ir jo nepastebėti arba matyti labai prastai. Užsiėmęs savo mintimis žmogus negirdi šalia vykstančių pokalbių, nors balsų garsai pasiekia jo klausos aparatą. Galime nejausti skausmo, jei mūsų dėmesys bus nukreiptas kitur. Priešingai, giliai susikoncentruodamas į daiktą ar veiklą, žmogus pastebi visas šio objekto smulkmenas ir elgiasi labai produktyviai. O sutelkdami dėmesį į pojūčius, padidiname savo jautrumą.

Smegenų žievėje gali vykti du procesai: sužadinimas ir slopinimas. Kai žmogus yra kažkam dėmesingas, tai reiškia, kad jo smegenų žievėje atsirado susijaudinimo židinys. Likusi smegenų dalis šiuo metu yra slopinimo būsenoje. Todėl žmogus, susikoncentravęs į vieną dalyką, tuo momentu gali nepastebėti nieko kito.

Šiuo metu nesujaudintų smegenų sričių veikla siejama su tuo, kas paprastai vadinama nesąmoninga, automatine žmogaus veikla.

Didelę reikšmę dėmesio atsiradimui turi vadinamasis orientacinis refleksas. Tai yra įgimta organizmo reakcija į bet kokius aplinkos pokyčius.

Gebėjimas būti budriems, kartais reaguojant į labai nežymius aplinkos pokyčius, paaiškinamas tuo, kad smegenų pusrutuliuose yra nervų takų tinklas, jungiantis tinklinį darinį (smegenų struktūrų rinkinys, reguliuojantis jaudrumas) su skirtingomis smegenų žievės dalimis. Šiuo tinklu keliaujantys nerviniai impulsai kyla kartu su signalais iš jutimo organų ir sužadina žievę, sukeldami ją į pasirengimo reaguoti į laukiamą tolesnę stimuliaciją būseną. Taigi tinklinis darinys kartu su jutimo organais lemia orientacinio reflekso, kuris yra pirminis fiziologinis dėmesio pagrindas, atsiradimą.

Neblaivus žmogaus sąmonė neturi konkrečios krypties, o juda nuo vieno objekto prie kito, t.y. išsisklaido.

Yra du pagrindiniai neblaivumo tipai. Pirmasis yra bendro dėmesio nestabilumo rezultatas. Paprastai juos skiria jaunesni vaikai. Tačiau tai gali pasireikšti ir suaugusiems dėl nervų sistemos silpnumo ar didelio nuovargio, miego trūkumo ir pan. Šio tipo neblaivumas atsiranda ir nesant įpročio dirbti susikaupus.

Antrasis abejingumo tipas turi visiškai kitokį pobūdį. Ji atsiranda todėl, kad žmogus yra susikoncentravęs į vieną dalyką ir todėl nieko kito nepastebi. Aistringai dirbantiems žmonėms būdingas toks nerūpestingumas.

Jei žmogus įpranta viską daryti atsargiai, tai dėmesys, tapęs nuolatine savybe, perauga į dėmesingumą, kuris, kaip asmenybės bruožas, turi didelę reikšmę bendrai psichologinei žmogaus išvaizdai. Kiekvienas, turintis šią savybę, išsiskiria stebėjimu ir gebėjimu geriau suvokti aplinką. Dėmesingas žmogus greičiau reaguoja į įvykius ir dažnai juos išgyvena giliau, turi puikų gebėjimą mokytis.

Sąmoningumas siejamas su didesniu dėmesio savybių vystymu: jo apimtimi, koncentracija, stabilumu, pasiskirstymu. Turėdamas šią savybę, žmogus lengvai susikaupia ir turi gerai išvystytą nevalingą dėmesį. Net ir nesidomėdamas darbu, dėmesingas žmogus gali greitai sutelkti savanorišką dėmesį ir priversti save susikoncentruoti į sunkią ir neįdomią veiklą.

Paprastai išskirtiniai mokslininkai, rašytojai, išradėjai ir apskritai kūrybingi žmonės išsiskiria dėmesingumu. Čia galite įvardyti Darviną, Pavlovą, Tolstojų, Čechovą, Gorkį.

Išvada

Taigi iš darbo galima padaryti tokias išvadas:

1. Dėmesys lemia sėkmingą subjekto orientaciją aplinkiniame pasaulyje ir užtikrina pilnesnį bei aiškesnį jo atspindį psichikoje.

2. Žmogaus dėmesys turi penkias pagrindines savybes:

Stabilumas – tai gebėjimas ilgą laiką išlaikyti dėmesį bet kuriam objektui.

Koncentracija – tai gebėjimas sutelkti dėmesį į vieną objektą, atitraukiant dėmesį nuo kitų.

Perjungiamumas – tai perkėlimas iš vieno objekto į kitą, iš vienos veiklos rūšies į kitą.

Paskirstymas – galimybė sutelkti dėmesį didelėje erdvėje vienu metu atliekant kelių rūšių veiklą.

Apimtis yra informacijos kiekis, kurį žmogus gali išlaikyti padidėjusio dėmesio srityje.

3. Dėmesys, užtikrinantis tam tikrai veiklai reikšmingų objektų identifikavimą, yra operatyvinė psichikos funkcija.

4. Dėmesys, kaip ir visi kiti psichiniai procesai, turi žemesnes ir aukštesnes formas. Pirmiesiems atstovauja nevalingas dėmesys, o antriesiems – savanoriškas dėmesys.

5. Psichiniai procesai gali turėti nevalingą (nepriklausomą nuo valios) kryptį. Tokiais atvejais jie organizuojami nevalingo (netyčinio) dėmesio forma. Taigi aštrus, netikėtas signalas sukelia dėmesį prieš mūsų valią.

Tačiau pagrindinė psichinių procesų organizavimo forma yra valingas (tyčinis) dėmesys, kuriam būdingas sistemingumas

sąmonės kryptis. Savanoriškas dėmesys atsiranda dėl reikšmingos informacijos izoliavimo.

Gebėjimas savanoriškai nukreipti protinę veiklą yra vienas pagrindinių žmogaus sąmonės bruožų. Veiklos procese valingas dėmesys gali virsti povalingu dėmesiu, kuriam nereikia nuolatinių valingų pastangų.

Pagrindinių terminų ir sąvokų žodynas

Dėmesys – tai sąmonės kryptis ir koncentracija į kokį nors objektą, reiškinį ar veiklą.

Dėmesio tvarumas – tai gebėjimas ilgą laiką išlaikyti dėmesio būseną bet kuriam objektui.

Dėmesio sutelkimas – tai gebėjimas sutelkti dėmesį į vieną objektą, kai jis atitraukiamas nuo kitų.

Dėmesio perjungimas – perkėlimas iš vieno objekto į kitą, iš vienos veiklos rūšies į kitą.

Dėmesio paskirstymas – gebėjimas paskirstyti dėmesį reikšmingoje erdvėje vienu metu atliekant kelių rūšių veiklą.

Dėmesio intervalas yra informacijos kiekis, kurį žmogus gali išlaikyti padidėjusio dėmesio srityje.

Išoriškai nukreiptas dėmesys – reikšmingų objektų išryškinimas išorinėje aplinkoje.

Intrakryptinis dėmesys – tai reikšmingų objektų atranka iš pačios psichikos fondo.

Nevalingas (netyčinis) dėmesys – nepriklausomas nuo valios

Savanoriškam (tyčiniam) dėmesiui būdinga sisteminga sąmonės orientacija. Savanoriškas dėmesys atsiranda dėl svarbios informacijos izoliavimo.

Povalingas dėmesys yra veiklos proceso perėjimo nuo savanoriško dėmesio prie dėmesio, kuriam nereikia nuolatinių valingų pastangų, rezultatas.

8. Literatūros sąrašas.

1. Gonobolin F.N. Dėmesys ir jo ugdymas. – M.: Psichologija ir pedagogika, 1999. – p. 125-132.

2. Nemovas R.S. Psichologija. - M.: Švietimas, Vlados, 1999. - 492 p.

3. Obukhova L.F. Vaikų psichologija: teorijos, faktai, problemos. - M.: Psichologija ir pedagogika, 2002. - 351 p.

4. Robertas L. Solso Kognityvinė psichologija. – M.: Medicina, 2001. – 228 p.

5. Psichologija. Žodynas. - M.: Politizdat, 1990. - 494 p.

1. Kognityvinis psichologinės procesus

   Testas >> Psichologija

   Kaluga 2009 Tema: “ Kognityvinis psichologinės procesai". Planuoti. Įvadas Pojūčių suvokimas Dėmesio Atmintis mąstanti vaizduotė... . Pagal vyraujančią procesus Analizatoriaus prisiminimai pabrėžia šiuos dalykus: rūšių atmintis, Kaip vizualinis, girdimas, motorinis...

2. Kognityvinis-psichologinės procesus

   Santrauka >> Psichologija

   ... ; pagrindinės suvokimo savybės; rūšių mąstymas; psichikos procesas. 1. KOGNITYVINIS-PSICHOLOGINĖ PROCESAI 1.1 Sensacijos samprata... joje edukacinis procesus ir asmenybę. edukacinis procesus apima pojūčius, suvokimą, dėmesį, atmintis,...

3. Ypatumai edukacinis psichikos procesusžmonėms, turintiems priklausomybės formų

   Diplominis darbas >> Psichologija

   Ir vaizduotė Kaip vystymosi vainikas edukacinis procesus 1.3 Atmintis ir dėmesį ir jų vaidmuo edukacinis procesus 2. Psichologinis priklausomybė 2.1 ... įvairios būsenų struktūros, savybės ir rūšių dėmesį(pvz., budrumo būsena, gebėjimai...

Savo gerą darbą pateikti žinių bazei lengva. Naudokite žemiau esančią formą

Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.

Paskelbta http://www.allbest.ru/

ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTERIJA

RUSIJOS FEDERACIJA

BELOVSKY INSTITUTAS (FILIALAS)

GOU VPO" KEMEROVSK VALSTYBINIS UNIVERSITETAS"

SOCIALINIŲ MOKSLŲ KATEDRA

TESTAS

disciplina: "Psichologija"

tema: " ATMINTIES IR DĖMESIO VAIDMUO GYVENIME ASMENYS"

Belovo – 2011 m

1. Bendrosios atminties charakteristikos

2. Pagrindiniai atminties tipai

3. Individualios atminties ypatybės ir jos raida

4. Dėmesio samprata

5. Pagrindinės dėmesio rūšys

6. Pagrindinės dėmesio savybių charakteristikos

7. Dėmesio ugdymas

Nuorodos

1. Generolasoicharakteristikaatmintis

Mūsų psichinis pasaulis yra įvairus ir įvairus. Dėl aukšto mūsų psichikos išsivystymo lygio galime daug nuveikti ir daug žinoti. Savo ruožtu protinis tobulėjimas įmanomas, nes išlaikome įgytą patirtį ir žinias. Viskas, ko išmokstame, kiekvienas potyris, įspūdis ar judesys palieka atmintyje tam tikrą pėdsaką, kuris gali išlikti gana ilgai ir atitinkamomis sąlygomis vėl atsirasti bei tapti sąmonės objektu. Todėl atmintimi turime omenyje praeities patirties pėdsakų įspaudimą, išsaugojimą, vėlesnį atpažinimą ir atgaminimą. Būtent atminties dėka žmogus gali kaupti informaciją neprarasdamas ankstesnių žinių ir įgūdžių.

Atmintis yra sudėtingas psichinis procesas, susidedantis iš kelių privačių procesų, susijusių vienas su kitu. Atmintis žmogui reikalinga – leidžia kaupti, taupyti ir vėliau panaudoti asmeninę gyvenimo patirtį, kaupia žinias ir įgūdžius.

2. Pagrindiniai atminties tipai

Yra keletas pagrindinių atminties klasifikavimo būdų. Šiuo atveju atskiri atminties tipai išskiriami pagal tris pagrindinius kriterijus:

1) pagal veikloje vyraujančios protinės veiklos pobūdį atmintis skirstoma į motorinę, emocinę, perkeltinę ir žodinę-loginę;

2) pagal veiklos tikslų pobūdį - nevalingas ir valingas;

3) pagal medžiagos konsolidavimo ir išsaugojimo trukmę (susijusią su jos vaidmeniu ir vieta veikloje) – trumpalaikę, ilgalaikę ir eksploatacinę.

Šių tipų atminties ypatybės:

Variklio (arba variklio) atmintis - tai įvairių judesių įsiminimas, išsaugojimas ir atkūrimas. Motorinė atmintis yra pagrindas formuoti įvairius praktinius ir darbinius įgūdžius, taip pat vaikščioti, rašyti ir kt. Neturėdami atminties judesiams, kiekvieną kartą turėtume išmokti atlikti atitinkamus veiksmus.

Emocinė atmintis - tai atmintis jausmams. Šio tipo atmintis yra mūsų gebėjimas prisiminti ir atkurti jausmus. Emocijos visada signalizuoja, kaip patenkinti mūsų poreikiai ir interesai, kaip vyksta mūsų santykiai su išoriniu pasauliu. Todėl emocinė atmintis yra labai svarbi kiekvieno žmogaus gyvenime ir veikloje. Patirti ir atmintyje saugomi jausmai veikia kaip signalai, skatinantys veikti arba atgrasantys nuo veiksmų, kurie praeityje sukėlė neigiamą patirtį.

Pažymėtina, kad atgaminti arba antriniai jausmai gali labai skirtis nuo pirminių. Tai gali būti išreikšta ir jausmų stiprumo pasikeitimu, ir jų turinio bei charakterio pasikeitimu.

Vaizdinė atmintis - tai atmintis idėjoms, gamtos ir gyvenimo paveikslams, taip pat garsams, kvapams, skoniams ir kt. Vaizdinės atminties esmė ta, kad tai, kas buvo suvokta anksčiau, atkuriama idėjų pavidalu. Apibūdinant vaizdinę atmintį, reikia nepamiršti visų idėjoms būdingų bruožų, o pirmiausia jų blyškumą, fragmentiškumą ir nestabilumą. Šios savybės taip pat būdingos šio tipo atminčiai, todėl to, kas buvo suvokta anksčiau, atkūrimas dažnai skiriasi nuo originalo. Be to, laikui bėgant šie skirtumai gali gerokai pagilėti.

Reprodukcijos tikslumą daugiausia lemia tai, kiek kalba dalyvauja suvokime. Tai, kas buvo įvardyta suvokimo metu, aprašyta žodžiu, atkuriama tiksliau.

Reikia pažymėti, kad daugelis tyrinėtojų vaizdinę atmintį skirsto į regimąją, klausomąją, lytėjimo, uoslės ir skonio. Šis skirstymas siejamas su vienokių ar kitokių atgamintų idėjų tipo vyravimu.

Verbalinė-loginė atmintis išreiškiama įsimenant ir atkuriant mūsų mintis. Prisimename ir atgaminame mintis, kilusias mumyse mąstymo, mąstymo metu, prisimename perskaitytos knygos turinį, pokalbį su draugais.

Šio tipo atminties ypatumas yra tas, kad mintys neegzistuoja be kalbos, todėl atmintis joms vadinama ne tik logine, bet žodine-logine. Šiuo atveju žodinė-loginė atmintis pasireiškia dviem atvejais: a) prisimenama ir atkuriama tik pateiktos medžiagos prasmė, o originalių posakių tikslus išsaugojimas nereikalingas; b) prisimenama ne tik prasmė, bet ir pažodinis žodinis minčių reiškimas (minčių įsiminimas). Jei pastaruoju atveju medžiaga visiškai neapdorojama semantiniu būdu, tai jos pažodinis įsiminimas pasirodo esąs nebe logiškas, o mechaninis įsiminimas.

Abu šie atminties tipai gali nesutapti. Pavyzdžiui, yra žmonių, kurie gerai prisimena to, ką skaito, prasmę, bet ne visada tiksliai ir tvirtai įsimena medžiagą, ir žmonių, kurie lengvai įsimena, bet negali atkurti teksto „savo žodžiais“.

Verbalinėje-loginėje atmintyje pagrindinis vaidmuo skiriamas antrajai signalų sistemai, nes žodinė-loginė atmintis yra specifiškai žmogaus atmintis, priešingai nei motorinė, emocinė ir vaizdinė atmintis, kurios paprasčiausiomis formomis būdingos ir gyvūnams. Remiantis kitų atminties tipų raida, žodinė-loginė atmintis tampa pirmaujančia jų atžvilgiu, o visų kitų atminties tipų raida labai priklauso nuo jos išsivystymo lygio.

Visos atminties rūšys yra glaudžiai susijusios viena su kita ir neegzistuoja viena nuo kitos. Todėl kiekviename konkrečiame procese visų tipų atmintis yra tarpusavyje susijusios.

Tačiau yra atminties skirstymas į tipus, tiesiogiai susijęs su pačios veiklos ypatybėmis. Taigi, priklausomai nuo veiklos tikslų, atmintis skirstoma į nevalingą ir valingą. . Pirmuoju atveju turime omenyje įsiminimą ir atgaminimą, kuris vykdomas automatiškai, be žmogaus valios pastangų, be sąmonės kontrolės. Šiuo atveju nėra jokio specialaus tikslo ką nors atsiminti ar atsiminti, t.y., nekeliama speciali mnemoninė užduotis. Antruoju atveju tokia užduotis yra, o pats procesas reikalauja valios pastangų.

Taip pat atmintis skirstoma į trumpalaikę ir ilgalaikę. Trumpalaikė atmintis yra atminties rūšis, kuriai būdingas labai trumpas suvoktos informacijos išlaikymas. Vienu požiūriu trumpalaikė atmintis yra šiek tiek panaši į nevalingą atmintį. Tačiau skirtingai nei nevalinga atmintis, turėdami trumpalaikę atmintį dedame tam tikras valingas pastangas prisiminti.

Trumpalaikės atminties pajėgumas skiriasi nuo žmogaus iki žmogaus. Tai apibūdina natūralią žmogaus atmintį ir, kaip taisyklė, išsaugoma visą gyvenimą. Trumpalaikės atminties apimtis gebėjimą charakterizuoja mechaniškai, t.y. nenaudodami specialių technikų, prisiminkite suvoktą informaciją.

Trumpalaikė atmintis vaidina labai svarbų vaidmenį žmogaus gyvenime. Jo dėka apdorojama nemaža informacijos dalis, iš karto pašalinama nereikalinga informacija ir lieka potencialiai naudinga. Dėl to ilgalaikė atmintis neperkraunama. Apskritai trumpalaikė atmintis turi didelę reikšmę organizuojant mąstymą, ir tuo ji labai panaši į darbinę atmintį.

Operatyvinės atminties sąvoka reiškia mnemoninius procesus, kurie tarnauja faktiniams veiksmams ir operacijoms, kurias tiesiogiai atlieka asmuo.

Be geros trumpalaikės atminties normalus ilgalaikės atminties funkcionavimas neįmanomas. Tik tai, kas kažkada buvo trumpalaikėje atmintyje, gali prasiskverbti į pastarąją ir kauptis ilgam laikui, todėl trumpalaikė atmintis veikia kaip savotiškas buferis, kuris į ilgalaikę atmintį perduoda tik reikiamą, jau atrinktą informaciją. Tuo pačiu metu informacijos perėjimas iš trumpalaikės į ilgalaikę atmintį yra susijęs su daugybe ypatybių. Taigi trumpalaikėje atmintyje daugiausia yra penki ar šeši paskutiniai jutimais gaunamos informacijos vienetai. Perėjimas iš trumpalaikės atminties į ilgalaikę atmintį vyksta valingomis pastangomis. Be to, į ilgalaikę atmintį galima perkelti daug daugiau informacijos, nei leidžia individuali trumpalaikės atminties talpa. Tai pasiekiama kartojant medžiagą, kurią reikia įsiminti. Dėl to padidėja bendra įsimenamos medžiagos apimtis.

3. Individualios atminties savybėsir jos raida

Atminties procesai skirtingiems žmonėms vyksta skirtingai. Šiuo metu įprasta išskirti dvi pagrindines individualių atminties skirtumų grupes: pirmoji grupė apima mokymosi produktyvumo skirtumus, antroji – vadinamųjų atminties tipų skirtumus.

Mokymosi produktyvumo skirtumai išreiškiami įsiminimo greičiu, stiprumu ir tikslumu, taip pat pasirengimu atgaminti medžiagą. Gerai žinoma, kad vieni įsimena greitai, kiti lėtai, vieni prisimena ilgai, kiti greitai pamiršta, vieni tiksliai atgamina, kiti daro daug klaidų, vieni gali prisiminti didelį kiekį informacijos, kiti – vos kelias eilutes.

Taigi žmonėms, turintiems stiprią atmintį, būdingas greitas įsiminimas ir ilgalaikis informacijos išsaugojimas. Žmonės žinomi su išskirtine atminties galia.

Ar yra ryšys tarp to, kaip greitai žmogus prisimena, ir kiek laiko jis prisimena? Eksperimentiniai tyrimai parodė, kad čia nėra griežto modelio. Dažniau pastebimas teigiamas ryšys tarp įsiminimo stiprumo ir greičio, t.y. tie, kurie įsimena greitai, įsimena ilgiau, tačiau tuo pačiu pastebimas ir atvirkštinis ryšys. Taip pat nėra aiškaus ryšio tarp įsiminimo greičio ir tikslumo.

Kita individualių skirtumų grupė yra susijusi su atminties tipais. Atminties tipas lemia, kaip žmogus įsimena medžiagą – vizualiai, girdimai ar naudojant judesį. Kai kurie žmonės, norėdami prisiminti, turi vizualiai suvokti tai, ką prisimena. Tai vadinamojo vaizdinės atminties tipo žmonės . Kitiems reikia klausos vaizdų, kad jie atsimintų. Šios kategorijos žmonės turi klausos tipo atmintį . Be to, yra žmonių, kuriems, norint atsiminti, reikia judesių ir ypač kalbos judesių. Tai žmonės, kurių atmintis yra motorinė (ypač kalbos motorinė).

Tačiau gryni atminties tipai nėra tokie įprasti. Dauguma žmonių yra mišrių tipų. Taigi dažniausiai yra mišri atminties tipai – klausos-motorinė, regos-motorinė, regos-girdinė. Mišrus atminties tipas padidina greito ir ilgalaikio mokymosi tikimybę. Be to, kelių analizatorių dalyvavimas atminties procesuose lemia didesnį mobilumą naudojant susiformavusias nervinių jungčių sistemas: pavyzdžiui, žmogus kažko neprisimena iš klausos – prisimins vizualiai.

Atminties tipas priklauso ne tik nuo natūralių nervų sistemos savybių, bet ir nuo auklėjimo.

Būtina atkreipti dėmesį į tai, kad atminties tipus reikėtų skirti nuo atminties tipų. Atminties tipus lemia tai, ką prisimename. Ir kadangi bet kuris žmogus atsimena viską: judesius, vaizdus, ​​jausmus ir mintis, tada skirtingi atminties tipai yra būdingi visiems žmonėms ir nesudaro jų individualių savybių. Tuo pačiu metu atminties tipas apibūdina tai, kaip mes prisimename: vizualiai, girdimi ar judant. Todėl atminties tipas yra individuali konkretaus žmogaus savybė. Visi žmonės turi visų tipų atmintį, tačiau kiekvienas žmogus turi tam tikrą atminties tipą.

Priklausymą vienam ar kitam tipui daugiausia lemia įsiminimo praktika, t.y. ką tiksliai duotas asmuo turi atsiminti ir kaip jis mokosi prisiminti. Todėl tam tikro tipo atmintį galima lavinti atliekant atitinkamus pratimus.

Atmintis vystosi ne savaime. Tam reikia visos atminties ugdymo sistemos. Teigiamos atminties savybių ugdymą labai palengvina žmogaus protinio ir praktinio darbo racionalizavimas: tvarka darbo vietoje, planavimas, savikontrolė, pagrįstų įsiminimo metodų naudojimas, protinio darbo derinimas su praktiniu darbu, kritinis darbas. požiūris į savo veiklą, gebėjimas atsisakyti neefektyvių darbo metodų ir skolintis iš kitų žmonių efektyvias technikas. Kai kurie individualūs atminties skirtumai yra glaudžiai susiję su specialiais mechanizmais, apsaugančiais smegenis nuo nereikalingos informacijos. Šių mechanizmų aktyvumo laipsnis kiekvienam žmogui skiriasi. Smegenų apsauga nuo nereikalingos informacijos aiškinama hipnopedijos reiškiniu, t.y. miego mokymasis. Miego metu išjungiami kai kurie mechanizmai, apsaugantys smegenis nuo informacijos pertekliaus, todėl įsiminimas vyksta greičiau.

Atminties sutrikimai užima ypatingą vietą atminties tyrimuose. Atminties patologijos tyrimai yra svarbūs teoriniu požiūriu, nes jie leidžia išsiaiškinti, kokios struktūros ar veiksniai dalyvauja mnemoninės veiklos eigoje, taip pat palyginti duomenis apie sutrikusias mnemoninės veiklos sąsajas su sistema. buitinių psichologų sukurtos nuomonės apie atminties procesų formavimąsi.

Atminties sutrikimai gali būti pagrįsti įvairiais veiksniais, sukeliančiais įvairių tipų sutrikimus, kurių dauguma patenka į amnezijos kategoriją. Amnezija yra atminties sutrikimas, pasireiškiantis gebėjimo išlaikyti ir atkurti anksčiau įgytas žinias praradimu.

Per pastaruosius dešimtmečius atlikti tyrimai leido priartėti prie tų atminties sutrikimų, atsirandančių dėl bendrų smegenų psichikos veiklos sutrikimų, ypatybių. Jei šie sutrikimai sukelia galvos smegenų žievės sužadinimo silpnumą ir nestabilumą, atminties sutrikimai gali pasireikšti bendru atminties sumažėjimu, mokymosi sunkumais ir lengvu pėdsakų slopinimu trukdančiomis įtakomis.

Įdomu tai, kad protinio atsilikimo atvejais loginės atminties pažeidimai gali atsirasti gerai išsilaikiusios mechaninės atminties fone, kuri kai kuriais atvejais gali būti patenkinama.

4. Dėmesio samprata

Dėmesys yra psichologinis reiškinys, dėl kurio psichologai vis dar nesutaria. Viena vertus, psichologinėje literatūroje nagrinėjamas dėmesio, kaip savarankiško psichinio reiškinio, egzistavimo klausimas. Taigi kai kurie autoriai teigia, kad dėmesys negali būti laikomas savarankišku reiškiniu, nes jis vienu ar kitu laipsniu yra bet kuriame kitame psichiniame procese. Kiti, priešingai, gina dėmesio nepriklausomybę kaip psichinį procesą.

Kita vertus, nesutariama, kuriai psichinių reiškinių klasei turėtų būti skiriamas dėmesys. Kai kurie mano, kad dėmesys yra kognityvinis psichinis procesas. Kiti dėmesį sieja su žmogaus valia ir veikla, remdamiesi tuo, kad bet kokia veikla, taip pat ir pažintinė, neįmanoma be dėmesio, o pats dėmesys reikalauja tam tikrų valingų pastangų.

Kas yra dėmesys? Norėdami atsakyti į šį klausimą, įsivaizduokite, kad mokyklos mokinys atlieka matematikos namų darbus. Jis visiškai pasinėręs į problemos sprendimą, susikoncentravęs į ją, galvodamas apie jos sąlygas, pereina nuo vieno skaičiavimo prie kito. Apibūdindami kiekvieną iš šių epizodų, galime pasakyti, kad jis yra dėmesingas tam, ką daro, kad atkreipia dėmesį į tuos objektus, kuriuos išskiria iš kitų. Visais šiais atvejais galime teigti, kad jo protinė veikla yra nukreipta į kažką arba yra į ką nors orientuota. Ši psichinės veiklos kryptis ir sutelkimas į kažką konkretaus vadinama dėmesiu.

Savo ruožtu psichinės veiklos kryptis turėtų reikšti jos atrankinį pobūdį, t.y. konkrečių objektų ir reiškinių, reikšmingų subjektui, atranką iš aplinkos arba tam tikros psichinės veiklos rūšies pasirinkimą. Į krypties sąvoką įeina ir veiklos išsaugojimas tam tikrą laiką. Norint būti dėmesingam, neužtenka tik pasirinkti tą ar kitą veiklą – reikia šį pasirinkimą išlaikyti, išsaugoti.

Kaip matyti iš mūsų apibrėžimo, kita dėmesio savybė yra koncentracija. Koncentracija visų pirma reiškia didesnį ar mažesnį veiklos gylį. Akivaizdu, kad kuo sudėtingesnė užduotis, tuo didesnis turėtų būti dėmesio intensyvumas ir intensyvumas, ty reikia didesnio gylio. Kita vertus, susikaupimas yra susijęs su išsiblaškymu nuo visko, kas pašalina. Priešingu atveju, kai negalite atitraukti savęs nuo kito, išspręsti problemą tampa sunkiau.

Kryptis ir koncentracija yra glaudžiai susiję. Vienas negali egzistuoti be kito. Kai nukreipiate savo dėmesį į ką nors, tuo pačiu sutelkite dėmesį į tai. Ir atvirkščiai, kai sutelkiate dėmesį į ką nors, savo protinę veiklą nukreipiate į tai. Tačiau, nepaisant glaudaus jų ryšio, šios sąvokos nėra tapačios. Dėmesys siejamas su perėjimu nuo vienos veiklos prie kitos, o koncentracija – su veiklos gyliu.

Norėdami suprasti, kokį vaidmenį žmogaus psichinėje veikloje vaidina dėmesys, įsivaizduokite, kad žiūrite į kokią nors objektų grupę. Kai kuriuos objektus, esančius jūsų regėjimo lauko centre, jūs suvoksite aiškiausiai, kitus, esančius jūsų regėjimo lauko periferijoje, suvoksite ne taip aiškiai. Panašią analogiją galima sukonstruoti ir mūsų sąmonės atžvilgiu: tai, kas sudaro mūsų veiklos prasmę, užima mūsų sąmonės centrą, o tai, kas šiuo metu yra nereikšminga, patenka į sąmonės periferiją arba „šalutinį lauką“.

Jei įsivaizduotume savo sąmonę grafiškai, tuomet turėtume nubrėžti du apskritimus: vieną kito viduje. Didysis ratas bus vadinamas neaiškios sąmonės zona, o mažasis – aiškios ir aiškios sąmonės zona arba dėmesio zona. Taigi dėmesys užtikrina sąmonės aiškumą ir aiškumą, protinės veiklos prasmės suvokimą tam tikru laiko momentu. Tačiau kalbant apie dvi sąmonės aiškumo ir išskirtinumo zonas, reikia turėti omenyje, kad neaiškioje sąmonės zonoje yra savos neapibrėžtumo ir neapibrėžtumo fazės.

Dėmesys, kaip ir bet kuris psichinis procesas, yra susijęs su tam tikrais fiziologiniais reiškiniais. Apskritai fiziologinis atskirų dirgiklių išsiskyrimo ir procesų srauto tam tikra kryptimi pagrindas yra vienų nervinių centrų sužadinimas ir kitų slopinimas. Žmogų veikiantis dirgiklis suaktyvina smegenų veiklą. Smegenų aktyvinimas visų pirma atliekamas tinklinio formavimo būdu. Dirginant kylančią tinklinio darinio dalį, smegenų žievėje atsiranda greitų elektrinių svyravimų, padidėja nervinių procesų paslankumas, sumažėja jautrumo slenksčiai. Be to, smegenų aktyvavime dalyvauja difuzinė talaminė sistema, pagumburio struktūros ir kt.

5. Pagrindinės dėmesio rūšys

Šiuolaikiniame psichologijos moksle įprasta išskirti keletą pagrindinių dėmesio tipų. Protinės veiklos kryptis ir koncentracija gali būti nevalinga arba valinga. Kai veikla mus sužavi ir mes ja užsiimame be jokių valingų pastangų, tada psichinių procesų kryptis ir koncentracija yra nevalinga. Kai žinome, kad reikia atlikti tam tikrą darbą, o jo imamės dėl užsibrėžto tikslo ir priimto sprendimo, tada psichikos procesų kryptis ir koncentracija jau yra savavališka. Todėl pagal kilmę ir įgyvendinimo būdus dažniausiai išskiriami du pagrindiniai dėmesio tipai: nevalingas ir valingas.

Nevalingas dėmesys yra paprasčiausias dėmesio tipas. Jis dažnai vadinamas pasyviu arba priverstiniu, nes atsiranda ir palaikomas nepriklausomai nuo žmogaus sąmonės. Veikla patraukia žmogų savaime, dėl savo susižavėjimo, pramogos ar netikėtumo. Tačiau toks nevalingo dėmesio priežasčių supratimas yra labai supaprastintas. Paprastai, kai atsiranda nevalingas dėmesys, susiduriame su visu kompleksu priežasčių. Šis kompleksas apima įvairias fizines, psichofiziologines ir psichines priežastis. Jie yra tarpusavyje susiję, tačiau juos galima apytiksliai suskirstyti į šias keturias kategorijas.

Pirmoji priežasčių grupė yra susijusi su išorinio dirgiklio prigimtimi. Tai visų pirma turi apimti stimulo stiprumą arba intensyvumą. Įsivaizduokite, kad esate kažkam aistringas. Tokiu atveju galite nepastebėti nedidelio triukšmo gatvėje ar kitame kambaryje. Tačiau staiga netoliese pasigirsta stiprus beldimas nuo nuo stalo nukritusio sunkaus daikto. Tai nevalingai patrauks jūsų dėmesį. Taigi bet koks pakankamai stiprus dirginimas – stiprūs garsai, ryški šviesa, stiprus smūgis, stiprus kvapas – nevalingai patraukia dėmesį. Šiuo atveju reikšmingiausią vaidmenį atlieka ne tiek absoliutus, kiek santykinis stimulo stiprumas. Pavyzdžiui, jei esame kažkam aistringi, nepastebime silpnų dirgiklių. Tai paaiškinama tuo, kad jų intensyvumas nėra pakankamai didelis, palyginti su dirgiklių, kurie sudaro mūsų veiklos dalyką ar sąlygas, intensyvumu. Tuo pačiu, kitomis sąlygomis, pavyzdžiui, naktį, kai ilsimės, galime labai jautriai reaguoti į visokius ošimus, girgždesius ir pan.

Nemenką reikšmę turi kontrastas tarp dirgiklių, taip pat dirgiklio trukmė ir jo dydis bei forma. Į šią priežasčių grupę turėtų būti įtraukta ir tokia stimulo kokybė kaip jo naujumas ir neįprastumas. Šiuo atveju naujumas suprantamas ne tik kaip anksčiau nebuvusio dirgiklio atsiradimas, bet ir kaip esamų dirgiklių fizinių savybių pasikeitimas, jų veikimo susilpnėjimas ar nutrūkimas, pažįstamų dirgiklių nebuvimas, dirgiklių judėjimas erdvė. Taigi pirmajai priežasčių grupei priskiriamos žmogų veikiančio dirgiklio savybės.

Antroji priežasčių, sukeliančių nevalingą dėmesį, grupė yra susijusi su išorinių dirgiklių atitikimu žmogaus vidinei būklei ir, svarbiausia, jo poreikiams. Taigi į pokalbį apie maistą gerai pavalgęs ir alkanas žmogus reaguos visiškai skirtingai. Alkio jausmą patiriantis žmogus nevalingai atkreips dėmesį į pokalbį, kuriame aptariamas maistas. Iš fiziologinės pusės šių priežasčių poveikis paaiškinamas A. A. pasiūlytame pasiūlyme. Ukhtomsky dominavimo principas.

Trečioji priežasčių grupė yra susijusi su bendra individo orientacija. Tai, kas mus labiausiai domina ir kas sudaro mūsų interesų sritį, įskaitant ir profesinius, paprastai patraukia dėmesį, net jei su tuo susiduriame atsitiktinai. Būtent todėl eidamas gatve policininkas atkreipia dėmesį į nelegaliai stovintį automobilį, o architektas ar menininkas – į senovinio pastato grožį. Redaktorius nesunkiai randa klaidų knygos tekste, kurį tiesiog pasiimdavo paskaityti savo malonumui, nes stilistinių ir kitų klaidų nustatymas yra jo profesinių interesų sritis, paremta ilgamete praktika. Vadinasi, bendra individo orientacija ir ankstesnės patirties buvimas tiesiogiai veikia nevalingo dėmesio atsiradimą.

Kaip ketvirta nepriklausoma priežasčių, sukeliančių nevalingą dėmesį, grupę turėtume įvardinti tuos jausmus, kuriuos mums sukelia įtaką darantis dirgiklis. Tai, kas mums įdomu, kas sukelia tam tikrą emocinę reakciją, yra svarbiausia nevalingo dėmesio priežastis. Pavyzdžiui, skaitydami įdomią knygą esame visiškai susikoncentravę į jos turinio suvokimą ir nekreipiame dėmesio į tai, kas vyksta aplinkui. Toks dėmesys pagrįstai gali būti vadinamas daugiausia emociniu.

Skirtingai nuo nevalingo dėmesio, pagrindinis valingo dėmesio bruožas yra tas, kad jį valdo sąmoningas tikslas. Šis dėmesio tipas yra glaudžiai susijęs su žmogaus valia ir buvo sukurtas dėl darbo pastangų, todėl jis taip pat vadinamas valingu, aktyviu, tyčiniu. Nusprendę užsiimti kokia nors veikla, šį sprendimą vykdome, sąmoningai kreipdami dėmesį net į tai, kas mums neįdomu, bet tai, ką manome esant būtina. Pagrindinė valingo dėmesio funkcija – aktyvus psichinių procesų reguliavimas. Taigi valingas dėmesys kokybiškai skiriasi nuo nevalingo dėmesio. Tačiau abu dėmesio tipai yra glaudžiai susiję vienas su kitu, nes savanoriškas dėmesys atsirado iš nevalingo dėmesio. Galima daryti prielaidą, kad savanoriškas dėmesys žmoguje atsirado sąmoningos veiklos procese.

Savanoriško dėmesio priežastys yra ne biologinės kilmės, o socialinės: valingas dėmesys ne bręsta kūne, o formuojasi vaikui jam bendraujant su suaugusiaisiais. Kaip parodė L. S. Vygotsky, ankstyvosiose vystymosi fazėse savanoriško dėmesio funkcija yra padalinta tarp dviejų žmonių - suaugusiojo ir vaiko. Suaugęs žmogus pasirenka objektą iš aplinkos, rodydamas į jį ir pavadindamas jį žodžiu, o vaikas į šį signalą reaguoja sekdamas gestą, sugriebdamas daiktą ar kartodamas žodį. Taigi šis objektas vaikui išsiskiria iš išorinio nulio. Vėliau vaikai pradeda patys kelti tikslus. Taip pat reikėtų pažymėti glaudų savanoriško dėmesio ryšį su kalba. Savanoriško vaiko dėmesio ugdymas pirmiausia pasireiškia jo elgesio pajungimu suaugusiųjų kalbos nurodymams, o tada, kai jis įvaldo kalbą, savo elgesio pajungimu savo kalbos nurodymams.

Nepaisant kokybinio skirtumo nuo nevalingo dėmesio, valingas dėmesys taip pat siejamas su žmogaus jausmais, interesais ir ankstesne patirtimi. Tačiau šių momentų įtaka valingo dėmesio metu yra ne tiesioginė, o netiesioginė. Tai tarpininkauja sąmoningai išsikelti tikslai, todėl šiuo atveju interesai veikia kaip tikslo, veiklos rezultato interesai.

Yra dar vienas dėmesio tipas, apie kurį nekalbėjome. Toks dėmesys, kaip ir valingas, yra tikslingas ir iš pradžių reikalauja valingų pastangų, tačiau vėliau žmogus „įeina“ į darbą: įdomus ir reikšmingas tampa veiklos turinys ir procesas, o ne tik jos rezultatas. Toks dėmesys buvo vadinamas N.F. Dobryninas po savavališkas. Pavyzdžiui, moksleivis, spręsdamas sunkų aritmetinį uždavinį, iš pradžių įdeda tam šiek tiek pastangų. Jis imasi šios užduoties tik todėl, kad ją reikia atlikti. Užduotis sunki ir iš pradžių neišsprendžiama mokinys nuolat blaškosi. Jis turi grįžti prie problemos sprendimo nuolatinėmis valios pastangomis. Tačiau dabar sprendimas prasidėjo, teisinga kryptis nubrėžta vis aiškiau. Užduotis tampa vis aiškesnė. Nors tai pasirodo sunku, bet įmanoma išspręsti. Moksleivis vis labiau ja domisi, ji vis labiau jį žavi. Jis nustoja blaškytis: užduotis jam tapo įdomi. Dėmesys iš savanoriško virto tarsi nevalingu.

Priešingai nei tikrai nevalingas dėmesys, postvalingas dėmesys išlieka siejamas su sąmoningais tikslais ir palaikomas sąmoningų interesų. Tuo pačiu metu, skirtingai nei savanoriškas dėmesys, valios pastangų nėra arba jos beveik nėra.

Taip pat akivaizdu, kad pedagoginiam procesui labai svarbus post-savanoriškas dėmesys. Žinoma, mokytojas gali ir turėtų skatinti mokinius dėti valios pastangas, tačiau šis procesas yra varginantis. Todėl geras mokytojas turi sužavėti vaiką, sudominti jį, kad jis dirbtų neeikvodamas jėgų, tai yra, kad domėjimasis tikslu, domėjimasis darbo rezultatu virstų betarpišku susidomėjimu.

6. Pagrindinės dėmesio savybių savybės

Dėmesys turi daugybę savybių, apibūdinančių jį kaip savarankišką psichinį procesą. Pagrindinės dėmesio savybės yra stabilumas, koncentracija, paskirstymas, perjungimas, išsiblaškymas ir dėmesio sutelkimas.

Stabilumas slypi gebėjime tam tikrą laiką susikoncentruoti ties tuo pačiu objektu. Šią dėmesio savybę gali nulemti periferiniai ir centriniai veiksniai. Eksperimentiniai tyrimai parodė, kad dėmesys periodiškai nevalingai svyruoja. Tokių svyravimų periodai, pasak N.N. Lange, paprastai yra lygūs dviem ar trims sekundėms, o ne daugiau kaip 12 sekundžių. Jei klausaisi laikrodžio tiksėjimo ir stengiesi susikoncentruoti į jį, kartais išgirsi, kartais ne. Mūsų dėmesio svyravimai turi skirtingą pobūdį stebint sudėtingesnes figūras – jose iš pradžių viena, o paskui kita dalis veiks kaip figūra. Tokį efektą, pavyzdžiui, suteikia nupjautos piramidės vaizdas: jei kurį laiką atidžiai žiūrėsite į ją, ji pakaitomis atrodys išgaubta ir įgaubta.

Dėmesio tyrinėtojai mano, kad tradicinis dėmesio stabilumo aiškinimas reikalauja šiek tiek patikslinimo, nes iš tikrųjų tokie trumpi dėmesio svyravimų laikotarpiai jokiu būdu nėra universalus modelis.

Jei dėmesys visomis sąlygomis būtų nestabilus, daugiau ar mažiau efektyvus protinis darbas būtų neįmanomas. Pasirodo, pats protinės veiklos įtraukimas, atskleidžiantis naujus dalyko aspektus ir sąsajas, pakeičia šio proceso dėsnius ir sukuria sąlygas dėmesio stabilumui. Be to, dėmesio stabilumas priklauso nuo daugelio kitų sąlygų. Tai apima medžiagos sudėtingumo laipsnį ir susipažinimą su ja, jos suprantamumą, subjekto požiūrį į ją, taip pat individualias asmenybės savybes.

Daugelis autorių mano, kad dėmesio paskirstymas yra kitos jo savybės – perjungiamumo – atvirkštinė pusė. Perjungimas reiškia sąmoningą ir prasmingą dėmesio perkėlimą nuo vieno objekto prie kito. Apskritai dėmesio perjungimas reiškia gebėjimą greitai orientuotis sudėtingoje, kintančioje situacijoje. Dėmesio perjungimo paprastumas skiriasi kiekvienam asmeniui ir priklauso nuo daugelio sąlygų (pirmiausia nuo ankstesnės ir vėlesnės veiklos santykio ir subjekto požiūrio į kiekvieną iš jų). Kuo įdomesnė veikla, tuo lengviau prie jos pereiti. Reikėtų pažymėti, kad dėmesio keitimas yra viena iš gerai išlavintų savybių.

Kita dėmesio savybė yra jo tūris. Dėmesio intervalas reiškia objektų, kuriuos galime pakankamai aiškiai padengti tuo pačiu metu, skaičių. Yra žinoma, kad žmogus negali vienu metu galvoti apie skirtingus dalykus ir atlikti įvairių darbų. Šis apribojimas verčia informaciją, gaunamą iš išorės, padalinti į dalis, kurios neviršija apdorojimo sistemos galimybių. Svarbus ir apibrėžiantis dėmesio sutelkimo bruožas yra tai, kad jis praktiškai nesikeičia mokymosi ir treniruočių metu.

Dėmesingumo tyrimas dažniausiai atliekamas analizuojant vienu metu pateikiamų elementų (skaičių, raidžių ir kt.), kuriuos subjektas gali aiškiai suvokti, skaičių. Šiems tikslams naudojamas tachistoskopas – prietaisas, leidžiantis taip greitai pateikti tam tikrą skaičių dirgiklių, kad tiriamasis negalėtų perkelti akių nuo vieno objekto prie kito. Tai leidžia išmatuoti objektų skaičių vienu metu identifikuoti.

Išsiblaškymas yra nevalingas dėmesio judėjimas nuo vieno objekto prie kito. Jis atsiranda, kai pašaliniai dirgikliai veikia žmogų, kuris tuo metu užsiima kokia nors veikla. Išblaškymas gali būti išorinis arba vidinis. Išorinis išsiblaškymas atsiranda veikiant išoriniams dirgikliams. Labiausiai dėmesį blaškantys objektai ar reiškiniai yra tie, kurie atsiranda staiga ir veikia nevienodo stiprumo bei dažnumo. Reaguodamas į šiuos dirgiklius, žmogui išsivysto sunkiai užgęstamas orientacijos refleksas. Vykdant moksleivių ugdomąją veiklą tiek klasėje, tiek namuose turi būti pašalinti daiktai ir įtakos, atitraukiančios vaikų dėmesį nuo pagrindinės užduoties.

Vidinis dėmesio išsiblaškymas atsiranda veikiant stipriam išgyvenimui, pašalinėms emocijoms, dėl to, kad trūksta susidomėjimo ir atsakomybės jausmo verslui, kuriuo žmogus šiuo metu užsiima. Kad studentas mokytųsi atidžiai ir sėkmingai, iš jo gyvenimo reikia pašalinti neigiamus išgyvenimus, atitraukiančius jį nuo studijų: baimę, pyktį, susierzinimą ir pan. Atkaklio ir gilaus domėjimosi žiniomis ugdymas moksleiviuose taip pat yra svarbi sąlyga kovoti su išsiblaškymu.

Išorinio dėmesio išblaškymo fiziologinis pagrindas yra neigiama sužadinimo ir slopinimo procesų indukcija, sukelta išorinių dirgiklių, nesusijusių su vykdoma veikla, veikimo. Kai vidinį dėmesio išsiblaškymą sukelia stiprūs jausmai ar norai, smegenų žievėje atsiranda galingas susijaudinimo židinys; silpnesnis dėmesio objektą atitinkantis dėmesys, kuriame slopinimas vyksta pagal neigiamos indukcijos dėsnį, negali su juo konkuruoti. Vidinis išsiblaškymas dėl susidomėjimo stokos paaiškinamas dideliu slopinimu, kuris išsivysto veikiant nervinių ląstelių nuovargiui.

Neblaivumo klausimas yra labai svarbus tiriant dėmesio ypatybes. Neblaškymas paprastai vadinamas dviem skirtingais reiškiniais. Pirma, neblaivumas dažnai vadinamas per didelio įsisavinimo darbe rezultatu, kai žmogus nieko aplink nepastebi – nei aplinkinių žmonių ir daiktų, nei įvairių reiškinių ir įvykių. Šis neblaivumo tipas paprastai vadinamas įsivaizduojamu neblaivumu, nes šis reiškinys atsiranda dėl didelio susikaupimo kokiai nors veiklai. Fiziologinis neblaivumo pagrindas yra galingas sužadinimo židinys smegenų žievėje, sukeliantis slopinimą aplinkinėse žievės srityse pagal neigiamos indukcijos dėsnį.

Visai kitoks absoliutus tipas pastebimas tais atvejais, kai žmogus ilgą laiką negali į nieką susikoncentruoti, kai jis nuolat juda nuo vieno objekto ar reiškinio prie kito, prie nieko nesustodamas. Šis neblaivumo tipas vadinamas tikru abejingumu. Žmogaus, kenčiančio nuo tikro neblaivumo, savanoriškam dėmesiui būdingas ypatingas nestabilumas ir išsiblaškymas. Fiziologiškai tikras neblaivumas paaiškinamas nepakankamu vidinio slopinimo stiprumu. Sužadinimas, atsirandantis veikiant išoriniams signalams, lengvai plinta, tačiau sunkiai susikaupia. Dėl to neblaivaus žmogaus smegenų žievėje susidaro nestabilūs sužadinimo židiniai.

Tikro abejingumo priežastys yra įvairios. Tai gali būti bendras nervų sistemos sutrikimas, kraujo ligos, deguonies trūkumas, fizinis ar protinis nuovargis, sunkūs emociniai išgyvenimai. Be to, viena iš tikro abejingumo priežasčių gali būti didelis gautų įspūdžių skaičius, taip pat pomėgių ir interesų sutrikimas.

7. Dėmesio ugdymas

Dėmesys, kaip ir dauguma psichinių procesų, turi savo vystymosi stadijas. Pirmaisiais gyvenimo mėnesiais vaikas turi tik nevalingą dėmesį. Vaikas iš pradžių reaguoja tik į išorinius dirgiklius. Be to, tai atsitinka tik tada, kai jie staigiai keičiasi, pavyzdžiui, pereinant iš tamsos į ryškią šviesą, staigiai pasigirdus dideliems garsams, keičiantis temperatūrai ir pan.

Nuo trečio mėnesio vaikas vis labiau domisi objektais, glaudžiai susijusiais su jo gyvenimu, tai yra pačiais artimiausiais. Sulaukęs penkių-septynerių mėnesių vaikas jau gali ilgai žiūrėti į daiktą, jį apčiuopti ir įsikišti į burną. Ypač pastebimas jo susidomėjimas ryškiais ir blizgiais objektais. Tai rodo, kad jo nevalingas dėmesys jau gana išvystytas.

Savanoriško dėmesio užuomazgos dažniausiai pradeda ryškėti pirmųjų gyvenimo metų pabaigoje – antrųjų gyvenimo metų pradžioje. Galima daryti prielaidą, kad valingo dėmesio atsiradimas ir formavimasis yra susijęs su vaiko auginimo procesu. Aplinkiniai vaiką pamažu moko daryti ne tai, ko jis nori, o tai, ką jam reikia daryti. Pasak N.F. Dobryninas, dėl auklėjimo vaikai yra priversti atkreipti dėmesį į iš jų reikalaujamą veiksmą ir pamažu juose pradeda reikštis sąmonė, vis dar primityvios formos.

Žaidimas yra labai svarbus ugdant savanorišką dėmesį. Žaidimo metu vaikas mokosi koordinuoti savo judesius pagal užduotis ir; ry ir nukreipti savo veiksmus pagal jos taisykles. Lygiagrečiai su valingu dėmesiu, nevalingas dėmesys vystosi ir jutiminės patirties pagrindu. Pažintis su vis daugiau daiktų ir reiškinių, laipsniškas gebėjimo suprasti paprasčiausius santykius formavimas, nuolatiniai pokalbiai su tėvais, pasivaikščiojimai su jais, žaidimai, kuriuose vaikai mėgdžioja suaugusiuosius, manipuliavimas žaislais ir kitais daiktais – visa tai praturtina vaiko patirtį. ir kartu ugdydami jo pomėgius bei dėmesį.

Pagrindinis ikimokyklinuko bruožas yra tai, kad jo valingas dėmesys yra gana nestabilus. Vaikas lengvai atitraukiamas nuo pašalinių dirgiklių. Jo dėmesys pernelyg emocingas – jis vis dar prastai kontroliuoja savo jausmus. Tuo pačiu metu nevalingas dėmesys yra gana stabilus, ilgalaikis ir koncentruotas. Palaipsniui mankštinantis ir valingomis pastangomis vaikas ugdo gebėjimą kontroliuoti savo dėmesį.

Savanoriško dėmesio ugdymui ypač svarbi mokykla. Mokyklos metu vaikas išmoksta drausmės. Jis ugdo atkaklumą ir gebėjimą kontroliuoti savo elgesį. Pažymėtina, kad mokykliniame amžiuje savanoriško dėmesio ugdymas taip pat pereina tam tikrus etapus. Pirmose klasėse vaikas dar negali visiškai kontroliuoti savo elgesio klasėje. Jis vis dar turi nevalingą dėmesį. Todėl patyrę mokytojai stengiasi, kad jų pamokos būtų ryškios ir patrauktų vaiko dėmesį, o tai pasiekiama periodiškai keičiant mokomosios medžiagos pateikimo formą. Reikėtų prisiminti, kad šiame amžiuje vaiko mąstymas daugiausia yra vaizdinis ir vaizdinis. Todėl, norint patraukti vaiko dėmesį, mokomosios medžiagos pateikimas turi būti itin aiškus. atmintis dėmesio psichinė išvaizda

Vidurinėje mokykloje savanoriškas vaiko dėmesys pasiekia aukštesnį išsivystymo lygį. Mokinys jau gali gana ilgai užsiimti tam tikra veikla ir kontroliuoti savo elgesį. Tačiau reikia nepamiršti, kad dėmesio kokybei įtakos turi ne tik auklėjimo sąlygos, bet ir amžiaus ypatybės. Taigi, fiziologinius pokyčius, pastebėtus 13-15 metų amžiaus, lydi padidėjęs nuovargis ir dirglumas, o kai kuriais atvejais sumažėja dėmesio savybės. Šį reiškinį lemia ne tik fiziologiniai vaiko organizmo pokyčiai, bet ir žymiai padidėjęs suvokiamos informacijos bei mokinio įspūdžių srautas.

Taigi galima išskirti du pagrindinius dėmesio ugdymo etapus. Pirmoji – ikimokyklinio ugdymo stadija, kurios pagrindinis bruožas – išoriškai skleidžiamo dėmesio, tai yra aplinkos veiksnių sukeltas dėmesys, vyravimas. Antrasis – mokyklinio ugdymo etapas, kuriam būdingas spartus vidinio dėmesio, tai yra dėmesio, perduodamo vaiko vidinių nuostatų, raida.

Nuorodos

1. Gippeniter Yu.B. Įvadas į bendrąją psichologiją: Paskaitų kursas: Vadovėlis universitetams. - M.: CheRo, 1997 m.

2. Blonsky P.P. Atmintis ir mąstymas. - Sankt Peterburgas: Petras, 2001 m.

3. Bodalev A.A. Psichologija apie asmenybę. - M.: Maskvos valstybinio universiteto leidykla, 1988 m.

4. Maklakovas A.G. Bendroji psichologija. - Sankt Peterburgas: Petras, 2001 m.

5. Rubinshtein S.L. Bendrosios psichologijos pagrindai. - Sankt Peterburgas: Petras, 1999 m.

Paskelbta Allbest.ru

Panašūs dokumentai

Atminties, kaip aukštesnės psichinės funkcijos, vystymas. Atminties samprata, pagrindiniai procesai ir jos rūšys. Atminties ir įsiminimo ugdymas paauglystėje, kritinė A. Leontjevo metodikos analizė ir modifikavimas, replikacijos metodas psichologiniuose tyrimuose.

baigiamasis darbas, pridėtas 2010-08-23


Dėmesio ir atminties formavimo ir vystymosi problemos - dvi svarbiausios psichinės funkcijos, būtinos bet kokiame subjekto objektyvios veiklos procese. Kultūrinė-istorinė jų raidos teorija. Šių dviejų procesų panašumas ir jų skirtumai.

santrauka, pridėta 2009-12-13


Individualios ir amžiaus ypatybės. Pagrindinės dėmesio funkcijos, jo raidos ypatumai. Pagrindinių dėmesio savybių tyrimo problema. Eksperimentinė procedūra, Bourdon testas. Dėmesingumo saviugdos galimybės pradinėje mokykloje.

kursinis darbas, pridėtas 2010-04-07


Trumpas dėmesio aprašymas. Dėmesio tipai. Dėmesio ugdymas ikimokykliniame amžiuje. Vidutinio amžiaus vaikų dėmesio ypatumai. Dėmesingumo ugdymo metodai. Lentelės ir dėmesio pratimai. Dėmesio diagnozė vaikams nuo 3 iki 6 metų.

testas, pridėtas 2008-05-29


Neurofiziologinis atminties pagrindas. Jo rūšys, dėsniai ir raidos ypatumai. Dėmesio esmė ir funkcijos. Trumpalaikės atminties ir dėmesio gebėjimas moksleiviams. Loginis ir mechaninis mokinių įsiminimo metodas. Rekomendacijos atminčiai gerinti.

baigiamasis darbas, pridėtas 2009-09-26


Dėmesio, kaip psichinio proceso, ypatybės. Fiziologinio susikaupimo ir išsiblaškymo pagrindo nustatymas. Kūdikystės, ankstyvos vaikystės ir ikimokyklinio amžiaus vaikų nedėmesingumo tipų ir savanoriško dėmesio ypatybių tyrimas.

kursinis darbas, pridėtas 2011-09-21


Psichologinių dėmesio tyrimų apžvalga. Dėmesio samprata. Fiziologiniai dėmesio pagrindai. Dėmesio funkcijos, savybės ir tipai. Individualių dėmesio savybių (produktyvumo ir stabilumo) eksperimentiniai tyrimai.

baigiamasis darbas, pridėtas 2006-12-06


Dėmesio samprata ir fiziologinis pagrindas, jo savybės. Dėmesio rūšys ir funkcijos. Dėmesio ugdymo ypatumai vyresniame ikimokykliniame amžiuje. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų valingo dėmesio ugdymo sąlygos ir metodiniai ypatumai.

baigiamasis darbas, pridėtas 2012-09-28


Pagrindinės charakteristikos, atminties klasifikacija. Universalūs atminties mechanizmo principai. Atmintis ir jos raida vaikystėje. Atmintis kaip pagrindinė psichinė funkcija vaikystėje. Nevalingos ir valingos atminties santykis.

santrauka, pridėta 2004-04-16


Atmintis ir jos apibrėžimai. Ikimokyklinuko atminties ugdymas. Nevalingos atminties dominavimas vaikystėje. Nevalingos atminties vystymasis. Savavališkų atminties formų įsisavinimo etapai. Atminties raidos tyrimo metodika.

Savo gerą darbą pateikti žinių bazei lengva. Naudokite žemiau esančią formą

Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.

Paskelbta http://www.allbest.ru/

• Įvadas
• Išvada

Įvadas

Joks kitas psichinis procesas kasdieniame gyvenime nėra taip dažnai minimas ir taip sunkiai atsiduria psichologinių sąvokų rėmuose, kaip dėmesys. Dažnai dėmesys paaiškina sėkmę mokykloje ir darbe, o nedėmesingumas – klaidas, klaidas ir nesėkmes. Dėmesio bruožai būtinai diagnozuojami priimant vaikus į mokyklą, atrankos į įvairią profesinę veiklą metu, taip pat siekiant nustatyti esamą žmogaus būklę. Tačiau mokslinėje psichologijoje dėmesio problema yra šiek tiek atskirta, o tyrinėtojams kyla didelių sunkumų interpretuojant šią sąvoką ir už jos slypinčius reiškinius. Ši situacija yra susijusi su dviem svarbiais punktais. Pirma, daugelis autorių akcentuoja dėmesio „nepriklausomybės stoką“ kaip psichinį procesą. Dėmesys iš pirmo žvilgsnio niekur neatsiranda atskirai nuo kitų reiškinių ir neturi savo atskiro specifinio produkto. Antra, dėmesys yra psichinis subjekto veiklos instrumentas, leidžiantis jam nebūti išorinių poveikių žaislu bendraujant su išoriniu pasauliu.

Dėmesys gali būti apibrėžtas kaip psichofiziologinis procesas, būsena, apibūdinanti dinamines pažintinės veiklos ypatybes. Jie išreiškiami jo koncentracija santykinai siauroje išorinės ar vidinės tikrovės srityje, kuri tam tikru laiko momentu tampa sąmoninga ir tam tikrą laiką sutelkia psichines ir fizines žmogaus jėgas.

Dėmesys yra sąmoningas arba nesąmoningas (pusiau sąmoningas) vienos informacijos, ateinančios per jusles, atrankos procesas, o kitos ignoravimas. Dėmesys neturi savo turinio. Jis įtraukiamas į kitus psichinius procesus: pojūčius ir suvokimą, idėjas, atmintį, mąstymą, vaizduotę, emocijas ir jausmus, valios apraiškas. Dėmesys taip pat įtraukiamas į praktinius, ypač motorinius žmonių veiksmus, į jų elgesio aktus - veiksmus. Tai užtikrina tikrovės atspindžio aiškumą ir ryškumą, kuris yra viena iš būtinų bet kokios veiklos sėkmės sąlygų.

1 skyrius. Dėmesio savybių ir žmogaus pažintinės veiklos ryšys

Apibūdinant dėmesį kaip sudėtingą psichinį reiškinį, išskiriama nemažai dėmesio funkcijų. Dėmesingumo esmė pirmiausia pasireiškia atrenkant reikšmingus, aktualius, t.y. atitinkantis poreikius, atitinkantis duotą veiklą, įtakas ir ignoruojantis (stabdantis, pašalinantis) kitas – nereikšmingas, šalutinis, konkuruojančias įtakas. Kartu su atrankos funkcija yra tam tikros veiklos išlaikymo (išsaugojimo) funkcija (vaizdų, tam tikro objektyvaus turinio išsaugojimas sąmonėje), kol bus baigtas elgesio aktas, pažintinė veikla, kol bus pasiektas tikslas. Viena iš svarbiausių dėmesio funkcijų yra veiklos reguliavimas ir kontrolė.

Dėmesys gali pasireikšti tiek jutiminiais, tiek mnemoniniais, psichiniais ir motoriniais procesais. Sensorinis dėmesys siejamas su skirtingų modalumo (tipų) dirgiklių suvokimu. Šiuo atžvilgiu išskiriamas regos ir klausos sensorinis dėmesys. Intelektualaus dėmesio objektai, kaip aukščiausia forma, yra prisiminimai ir mintys. Sensorinis dėmesys buvo labiausiai ištirtas. Beveik visi dėmesį apibūdinantys duomenys buvo gauti tiriant šio tipo dėmesį.

Dėmesio savybės – tūris, koncentracija, pasiskirstymas, stabilumas, svyravimas, perjungiamumas, selektyvumas.

1. Dėmesio trukmė matuojamas vienu metu suvokiamų objektų skaičiumi. Objektai, kurių reikšmė yra vieningi, yra suvokiami daugiau nei tie, kurie nėra vieningi. Suaugusio žmogaus dėmesys yra 4-6 objektai.

Svarbus ir apibrėžiantis dėmesio sutelkimo bruožas yra tai, kad jo praktiškai neįmanoma reguliuoti mokymosi ir mokymosi metu. Pavyzdžiui, bandyta išmokyti pilotus skristi lėktuvu labai žemai (50-100 m aukštyje virš žemės) ir tuo pačiu ieškoti mažų orientyrų žemėje. Pilotų veiksmų tokiomis sąlygomis tyrimas parodė, kad neįmanoma padalyti dėmesio tarp šių dviejų nepriklausomų veiksmų, nes kiekvienas iš jų reikalauja maksimalaus dėmesio. Piloto sunkumai kilo dėl to, kad praktiškai neįmanoma perjungti dėmesio ir organizuoti informacijos rinkimą taip, kad būtų užtikrintas abiejų užduočių įvykdymas. Treniruotėmis šio sunkumo įveikti nepavyko.

2. Sutelkti dėmesį yra sąmonės koncentracijos objekte (objektuose) laipsnis. Kuo mažesnis dėmesio objektų ratas, tuo mažesnis suvokiamos formos plotas, tuo labiau koncentruotas dėmesys.

Dėmesio sutelkimas užtikrina nuodugnų atpažįstamų objektų ir reiškinių tyrimą, įneša aiškumo žmogaus supratimui apie konkretų objektą, jo paskirtį, dizainą ir formą.

Koncentracija ir dėmesys gali sėkmingai vystytis veikiant specialiai organizuotam darbui ugdyti šias savybes.

3. Dėmesio paskirstymas išreiškia galimybę vienu metu atlikti kelis veiksmus arba stebėti kelis procesus ir objektus. Kai kuriose profesijose dėmesio paskirstymas tampa ypač svarbus. Tokios profesijos yra vairuotojo, piloto ir mokytojo.

Būtent ši savybė leidžia vienu metu atlikti kelis veiksmus, išlaikant juos dėmesio lauke. Daugelis yra girdėję apie fenomenalius Julijaus Cezario sugebėjimus, kuris, pasak legendos, vienu metu galėjo daryti septynis nesusijusius dalykus. Taip pat žinoma, kad Napoleonas vienu metu galėjo padiktuoti septynis svarbius diplomatinius dokumentus savo sekretorėms. Tačiau yra pagrindo manyti, kad vienu metu vyksta tik vienos rūšies sąmoninga psichinė veikla, o subjektyvus kelių vienu metu atliekamos veiklos pojūtis atsiranda dėl greito nuoseklaus perjungimo nuo vienos prie kitos. Wundto darbas taip pat parodė, kad žmogus negali sutelkti dėmesio į du vienu metu pateikiamus dirgiklius, iš tikrųjų jis paskirstomas greitai. Kartais atrodo, kad žmogus vienu metu vykdo dviejų rūšių veiklą. Tiesą sakant, tokiais atvejais vienas iš jų yra taip automatizuotas, kad nereikalauja dėmesio. Bet jei taip nėra, tada derinti neįmanoma. Pavyzdžiui, nenaudinga prašyti netreniruoto žmogaus, einančio gimnastikos sija, kad jis išspręstų paprasčiausią aritmetinį uždavinį - jis negalės jo atlikti, o patyręs gimnastas gali lengvai susidoroti su atitinkamoms protinėms operacijoms reikalingo dėmesio paskirstymu. . Taigi dėmesio paskirstymas iš esmės yra atvirkštinė jo perjungimo pusė. Fiziologiniu požiūriu dėmesio pasiskirstymas paaiškinamas tuo, kad nors smegenų žievėje yra optimalus jaudrumas, kai kuriose jos srityse yra tik dalinis slopinimas, dėl kurio šios sritys gali kontroliuoti. vienu metu atliekami veiksmai. Kuo geriau žmogus įvaldo veiksmus, tuo lengviau jam juos atlikti vienu metu.

4. Dėmesio tvarumas nereiškia sąmonės sutelkimo per visą laiką į konkretų objektą ar atskirą jo dalį ar pusę. Stabilumas suprantamas kaip bendras dėmesio sutelkimas veiklos procese. Susidomėjimas turi didelę įtaką dėmesio stabilumui. Būtina dėmesio stabilumo sąlyga – įspūdžių ar atliekamų veiksmų įvairovė. Monotoniški veiksmai mažina dėmesio stabilumą.

Fiziologiškai tai paaiškinama tuo, kad ilgai veikiant tam pačiam dirgikliui, sužadinimas, pagal neigiamos indukcijos dėsnį, sukelia slopinimą toje pačioje žievės srityje, dėl ko sumažėja stabilumas. dėmesio.

Tvarumas yra trukmė, kai dėmesys patraukiamas į tą patį objektą arba tą pačią užduotį. Tai gali lemti periferiniai ir centriniai veiksniai. Stabilumas, nulemtas periferinių veiksnių, neviršija 2-3 sekundžių, po to dėmesys pradeda svyruoti. Tačiau stabilumas žymiai padidėja, jei žmogus aktyviai sąveikauja su objektu, jį apžiūri ir tyrinėja, o ne tik žiūri. Centrinio dėmesio stabilumas gali būti daug ilgesnis intervalas – iki kelių minučių. Aišku, kad periferinio dėmesio svyravimai nėra atmesti, tačiau jis visada grįžta į tą patį objektą. Tuo pačiu centrinio dėmesio pritraukimo trukmė, pasak S.L. Rubinšteinas priklauso nuo sugebėjimo nuolat atskleisti naują objekto turinį. Galima sakyti, kad kuo objektas mums įdomesnis, tuo stabilesnis bus mūsų dėmesys.

Įtakoja dėmesio stabilumą ir aktyvią veiklą su dėmesio objektu. Veiksmas dar labiau sutelkia dėmesį į objektą. Taigi dėmesys, susiliedamas su veiksmu ir persipindamas, sukuria stiprų ryšį su objektu.

Priešinga stabilumo savybė yra išsiblaškymas . Fiziologinis išsiblaškymo paaiškinimas yra išorinis slopinimas, kurį sukelia pašaliniai dirgikliai, arba ilgalaikis to paties dirgiklio poveikis.

Išsiblaškymas išreiškiamas dėmesio svyravimais, kurie reiškia periodinį dėmesio susilpnėjimą konkrečiam objektui ar veiklai. Dėmesio svyravimai pastebimi net dirbant labai koncentruotai ir intensyviai, o tai paaiškinama nuolatine sužadinimo ir slopinimo kaita smegenų žievėje. Tačiau po 15-20 minučių dėmesio svyravimai gali sukelti nevalingą atitraukimą nuo objekto, o tai dar kartą įrodo būtinybę viena ar kita forma paįvairinti žmogaus veiklą.

5. Perjungiamumą lemia perėjimo iš vienos veiklos rūšies į kitą greitis. Tuo pačiu metu perkeliant dėmesį nuo vieno dalyko prie kito visada lydi tam tikra nervinė įtampa, kuri realizuojama valingomis pastangomis. Kartais žmogus, giliai susikoncentravęs ties vidiniu, jam ypač svarbiu uždaviniu, nesąmoningai stengiasi išvengti šių pastangų ir nepersijungia nuo šios užduoties prie išorinių dirgiklių. Svarbų šios charakteristikos vaidmenį nesunku parodyti analizuojant tokį gerai žinomą ir plačiai paplitusią reiškinį kaip išsisklaidymas, kuris daugiausia susijęs su prastu perjungimu.

Daugelis anekdotų yra apie mokslininkų abejingumą. Tačiau jų neblaivumas dažnai yra maksimalios ramybės ir susikaupimo į pagrindinį dominantį dalyką atvirkštinė pusė: jie taip pasinėrę į savo mintis, kad susidūrę su kasdienėmis smulkmenomis nesikeičia ir gali atsidurti juokingoje padėtyje. Štai keletas tokio pobūdžio faktų. Daug kalbėta apie garsaus kompozitoriaus ir chemiko A.P. Borodinas, Kartą, sulaukęs svečių, pavargęs, jis pradėjo su jais atsisveikinti sakydamas, kad laikas jam grįžti namo, nes rytoj turėjo paskaitą ir nuėjo apsirengti į koridorių. Arba toks atvejis. Borodinas su žmona išvyko į užsienį. Pasienio kontrolės punkte tikrindamas pasus pareigūnas paklausė žmonos vardo. Dėl savo abejingumo Borodinas negalėjo prisiminti jos vardo. Pareigūnas įtariai pažvelgė į jį. Tuo metu į kambarį įėjo jo žmona Jekaterina Sergeevna, o Borodinas puolė prie jos: „Dėl Dievo meilės, koks tavo vardas?

Ši istorija taip pat žinoma. atvyksta N.E Žukovskis nueina į savo namus, skambina ir iš už durų klausia: „Ko tu nori? Jis atsakė: „Pasakyk man, ar savininkas namuose? - "Ne". – O šeimininkė? - „Nėra ir šeimininkės, ką turėčiau perteikti? - Pasakyk man, kad atėjo Žukovskis.

Ir dar vienas faktas. Kartą garsus matematikas Hilbertas surengė vakarėlį. Atvykus vienam iš svečių, ponia Gilbert pasiėmė savo vyrą į šalį ir pasakė: „Deividai, eik ir pakeisk kaklaraištį“. Gilbertas išėjo. Praėjo valanda, o jis vis tiek nepasirodė. Sunerimusi namų šeimininkė išvyko ieškoti savo vyro ir, pažvelgusi į miegamąjį, rado jį lovoje. Jis kietai miegojo. Pabudęs prisiminė, kad, nusiėmęs kaklaraištį, automatiškai pradėjo nusirenginėti toliau ir, apsivilkęs pižamą, nuėjo miegoti. Čia vėl susiduriame su giliu visų dėmesio savybių tarpusavio ryšiu.

Kokia yra aprašyto neblaivumo priežastis? Daugiausia tai, kad susikūrę kasdienius stereotipus, mokslininkai pasinaudojo kiekviena galimybe pašalinti iš sąmonės jų vykdymo ar savalaikio perėjimo prie kitos programos kontrolę ir taip atlaisvinti dėmesio lauką pagrindinės mokslinės problemos sprendimui.

Skiriamas tyčinis (valingas) ir netyčinis (nevalingas) dėmesio perjungimas. Sąmoningą dėmesio perjungimą lydi žmogaus valios pastangos.

Netyčinis dėmesio perjungimas paprastai įvyksta lengvai, be didelės įtampos ar valingų pastangų.

6. Ribotas suvokiamos ir apdorojamos medžiagos kiekis verčia nuolat skaidyti gaunamą informaciją į dalis ir nustatyti aplinkos analizės seką (prioritetą). Kas lemia dėmesio selektyvumą ir jo kryptį? Yra dvi veiksnių grupės. Pirmoji apima veiksnius, apibūdinančius žmogų pasiekiančių išorinių dirgiklių struktūrą, t.y. išorinio lauko struktūra. Tai apima fizinius signalo parametrus, pavyzdžiui, intensyvumą, jo dažnį ir kitas signalų organizavimo išoriniame lauke charakteristikas. Antrajai grupei priskiriami veiksniai, apibūdinantys paties žmogaus veiklą, t.y. vidinio lauko struktūra. Tiesą sakant, visi sutiktų, kad jei suvokimo lauke atsiranda signalas, kuris yra arba stipresnis nei kiti (pavyzdžiui, šūvio garsas ar šviesos blyksnis), arba didesnis naujumas (pavyzdžiui, tigras netikėtai įžengia į kambarys), tada šis stimulas automatiškai pritrauks dėmesį.

Tai, kad tam tikri fiziniai signalo parametrai aiškiai nulemia dėmesio kryptį, pirmiausia buvo įtraukta į teorines idėjas apie šio proceso struktūrą. Taigi, Broadbentas dėmesį apibūdino kaip filtrą, kuris atrenka informaciją jau prie įėjimų. Pirmajame jo dėmesio modelyje atranka buvo vykdoma remiantis tik fiziniais parametrais pagal principą „viskas arba nieko“. Čia žmogus buvo suprantamas kaip pasyvus informacijos gavėjas. Tokia pozicija buvo grindžiama tuo, kad jis išsiaiškino, kad jei žmogui vienu metu buvo pateikiama informacija abiejose ausyse ir pagal instrukcijas jis turėjo suvokti tik informaciją, patenkančią į kairę ausį, tai kitą informaciją, patenkančią į dešinę ausį. buvo visiškai ignoruojamas.

Tolesni tyrimai nukreipė mokslininkų dėmesį į centrinės (vidinės) kilmės veiksnius, turinčius įtakos dėmesio selektyvumui: gaunamos informacijos atitikimą žmogaus poreikiams, jo emocinę būseną, šios informacijos aktualumą jam. Be to, dėmesio reikalauja veiksmai, kurie nėra pakankamai automatizuoti, taip pat tie, kurie nebaigti.

Daugybė eksperimentų parodė, kad žodžius, kurie žmogui turi ypatingą reikšmę, pavyzdžiui, jo vardą, jo artimųjų vardus ir pan., lengviau išgauti iš triukšmo, nes prie jų visada derinami centriniai dėmesio mechanizmai. Ryškus labai svarbios informacijos poveikio pavyzdys yra faktas, žinomas kaip „partijos reiškinys“. Įsivaizduokite, kad esate vakarėlyje ir esate pasinėrę į įdomų pokalbį. Staiga išgirsti savo vardą tyliai tariamą kitoje svečių grupėje esančio žmogaus. Greitai nukreipiate dėmesį į šių svečių pokalbį ir galite išgirsti ką nors įdomaus apie save. Tačiau tuo pat metu jūs nustojate girdėti, kas kalbama grupėje, kurioje stovite, todėl praleidžiate pokalbio, kuriame dalyvavote anksčiau, giją. Prisijungėte prie antrosios grupės ir atsijungėte nuo pirmosios. Būtent didelė signalo reikšmė, o ne jo intensyvumas, noras sužinoti, ką apie tave galvoja kiti svečiai, lėmė tavo dėmesio krypties pokyčius.

Taigi dėmesys atlieka savotišką aplinkos „pajautimą“, apžiūrą ir analizę. Kadangi visos aplinkos pajausti iš karto neįmanoma, išskiriama jos dalis – dėmesio laukas. Tai yra ta aplinkos dalis, kuriai šiuo metu yra skiriamas dėmesys. Analitinis dėmesio poveikis gali būti laikomas jį stiprinančios įtakos padariniu. Sustiprindamas dalies lauko suvokimą ir paeiliui perkeldamas šį suintensyvėjimą į kitas dalis, žmogus gali pasiekti pilną aplinkos analizę.

Svarbu pažymėti, kad įvairios dėmesio savybės nepasiekia piko vienu metu. Taigi, pasak B.G. Ananyevo, optimalus dėmesio kiekis yra 33 metų amžiaus, mažiausias - nuo 18 iki 21 metų. Geriausias dėmesio selektyvumas taip pat pasiekiamas sulaukus 33 metų. Didžiausias gebėjimas perjungti dėmesį atsiranda sulaukus 29 metų. Dėmesio tvarumas pasiekia optimalų 34 metų amžiaus.

2 skyrius. Nevalingo, valingo ir povalingo dėmesio vieta žmogaus pažinimo veikloje

Yra keletas skirtingų dėmesio tipų klasifikacijų. W. James teigimu, dėmesys gali būti, pirma, juslinis, t.y. tiesioginis (jei objektas domina pats savaime) arba išvestinis (netiesioginis, jei objektas domina tik asociacija), antra, nevalingas (pasyvus, refleksyvus, nelydimas pastangų jausmo) arba valingas (aktyvus, lydimas). dėl pastangų jausmo).

Klasifikacija pagal savivalę yra tradiciškiausia. Psichologijos istorikai dėmesio skirstymą į valingą ir nevalingą randa jau Aristotelyje, o išsamus ir išsamus šių atmainų aprašymas buvo atliktas jau XVIII a. Vėliau šis skirstymas sulaukė rimto teorinio pagrindimo T. Ribot ir N. N. darbuose. Lange. Motyvuojančios nevalingo dėmesio priežastys randamos išorinių objektų savybėse. Savanoriško dėmesio šaltinius visiškai lemia subjektyvūs veiksniai. Šio tipo dėmesys priklauso nuo subjekto tikslų ir ketinimų.

Tačiau dėmesio fenomenologija yra tokia plati, kad skaidyti tik į savanorišką ir nevalingą aiškiai nepakanka. Todėl tarp šių dėmesio tipų išskiriami įvairūs potipiai. Pavyzdžiui, nevalingo dėmesio rėmuose išskiriamas priverstinis, nevalingas ir įprastas. Priverstinis dėmesys – tai labai sunkiai valdomas dėmesys, kurį patraukia padidinto intensyvumo dirgikliai (garsūs garsai, ryški šviesa, aštrūs kvapai ir kt.), taip pat pasikartojantys, judantys, neįprasti dirgikliai. Nevalingu dėmesiu vadinami daiktai, kurie yra susiję su pagrindinių poreikių tenkinimu, pavyzdžiui, alkiu ar troškuliu, tačiau šie objektai patraukia dėmesį tik tam tikromis aplinkybėmis. Jei esate alkanas, nevalingai atkreipsite dėmesį į kavinės ženklą, o jei ne, galite to nepastebėti. Įprastas dėmesys siejamas su pagrindinėmis žmogaus interesų ir veiklos sritimis. Taigi, kartu pasivaikščiodami skirtingų profesijų atstovai pastebi skirtingus objektus.

Valingo dėmesio rėmuose galime išskirti valingą (atsiranda esant konfliktui tarp sąmoningai pasirinktos veiklos krypties ir nevalingo dėmesio tendencijų), besilaukiantį (susijusį su sąmoningu konkretaus objekto pasirodymo laukimu) ir spontaniškas (paverčiamas valiniu dėmesiu ir atsiranda tada, kai objektas, patekęs į dėmesio lauką dėl pastangų, lieka ten dėl jo sukelto susidomėjimo) (Dormyshev Yu.B., Romanov V.Ya., 1995).

Sėkmingą bandymą tiek koncepcija, tiek įgyvendinimu sukurti dėmesio tipų klasifikaciją, pagrįstą vienu pagrindu, atliko N.F. Dobryninas (1938). Jis siūlo visas žinomas dėmesio formas organizuoti pagal subjekto veiklos pokyčius, šiame kontinuume išskirdamas tris skyrius. Pirmiausia jis skiria visų formų nevalingą dėmesį. Antrasis yra skirtas valingam arba iš tikrųjų savanoriškam dėmesiui. Trečioji sritis siejama su spontanišku dėmesiu arba, kaip vadino Dobryninas, povalingu dėmesiu.

Nevalingasdėmesį

Nevalingas dėmesys - nevalingas, spontaniškai atsirandantis dėmesys, kurį sukelia stiprus, kontrastingas arba naujas, netikėtas dirgiklis arba reikšmingas stimulas, sukeliantis emocinę reakciją.

Psichologinėje literatūroje nevalingam dėmesiui žymėti vartojami keli sinonimai. Vienuose tyrimuose jis vadinamas pasyviu, kituose – emociniu. Abu sinonimai padeda atskleisti nevalingo dėmesio bruožus. Kai jie sako O pasyvumas, jie pabrėžia nevalingo dėmesio priklausomybę nuo objekto, kuris jį patraukė, ir pabrėžia asmens pastangų stoką, nukreiptą į dėmesį. Kai nevalingas dėmesys vadinamas emociniu, išryškinamas ryšys tarp dėmesio objekto ir emocijų, interesų ir poreikių. Šiuo atveju taip pat nėra valingų pastangų, nukreiptų į susikaupimą: dėmesio objektas išryškinamas dėl jo atitikimo priežastims, skatinančioms žmogų veiklai.

dėmesys kognityvinis sąmoningas nesąmoningas

Taigi nevalingas dėmesys yra sąmonės sutelkimas į objektą dėl kai kurių jo savybių.

Yra žinoma, kad bet koks stimulas, keičiantis savo veikimo stiprumą, patraukia dėmesį.

Dirgiklio naujumas taip pat sukelia nevalingą dėmesį.

Objektai, sukeliantys ryškų emocinį atspalvį pažinimo procese ( sodrios spalvos, melodingi garsai, malonūs kvapai) sukelia nevalingą dėmesio koncentraciją. Intelektualiniai, estetiniai ir moraliniai jausmai yra dar svarbesni nevalingo dėmesio atsiradimui. Daiktas, kuris sukėlė adresužmogaus nuostaba, susižavėjimas, pradžiuginimas, ilgam patraukia jo dėmesį.

Susidomėjimas, kaip tiesioginis domėjimasis kažkuo, kas vyksta, ir kaip selektyvus požiūris į pasaulį, dažniausiai siejamas su jausmais ir yra viena iš svarbiausių ilgalaikio nevalingo dėmesio priežasčių. Į dalykų.

nemokamaidėmesį

Savavališko sinonimai ( dėmesys) yra žodžiai aktyvūs arba valingi. Visi trys terminai pabrėžia aktyvią individo padėtį sutelkiant dėmesį į objektą.

Savanoriškas dėmesys – tai sąmoningai reguliuojama koncentracija į objektą.

Žmogus orientuojasi ne į tai, kas jam įdomu ar malonu, o į tai, ką jis turėtų daryti.

Toks dėmesys yra glaudžiai susijęs su valia. Savanoriškai susikoncentruodamas į daiktą, žmogus deda valingas pastangas , kuri išlaiko dėmesį viso veiklos proceso metu. Savanoriškas dėmesys yra susijęs su darbu.

Savanoriškas dėmesys atsiranda tada, kai žmogus išsikelia veiklos tikslą, kurio įgyvendinimas reikalauja susikaupimo.

Savanoriškas dėmesys reikalauja valingų pastangų, kurios išgyvenamos kaip įtampa, jėgų sutelkimas sprendžiamam uždaviniui spręsti. Valingos pastangos būtinos susikoncentruoti į veiklos objektą, nesiblaškyti ir veiksmuose nedaryti klaidų.

Taigi, savanoriško dėmesio bet kuriam objektui atsiradimo priežastis yra veiklos tikslo išsikėlimas, pati praktinė veikla, už kurios įgyvendinimą žmogus yra atsakingas.

Yra keletas sąlygų, kurios palengvina savanorišką dėmesio sutelkimą.

Sutelkti dėmesį į protinę veiklą lengviau, jei į pažinimą įtraukiami praktiniai veiksmai . Pavyzdžiui, lengviau išlaikyti dėmesį mokslinės knygos turiniui, kai skaitant kartu užsirašote.

Svarbi sąlyga norint išlaikyti dėmesį yra žmogaus psichinė būsena. Pavargusiam žmogui labai sunku susikaupti. Daugybė stebėjimų ir eksperimentų rodo, kad darbo dienos pabaigoje padaugėja klaidų atliekant darbus, subjektyviai patiriamas nuovargis: sunku susikaupti.

Emocinis susijaudinimas, atsirandantis dėl ne atliekamo darbo priežasčių (užsiėmimas kitokiomis mintimis, skausminga būsena ir kiti panašūs veiksniai), labai susilpnina žmogaus valingą dėmesį.

Savanoriškas dėmesys - sąmoningas susikaupimas tam tikrai informacijai reikalauja valingų pastangų, pavargsta po 20 min.

Plėtrasavavališkasdėmesį.

Minėtos dėmesio savybės (stabilumas, koncentracija ir kt.) tam tikru mastu būdingos ne tik žmonėms, bet ir gyvūnams. Tačiau ypatinga dėmesio savybė – savivalė – tikrai žmogiška. Gyvūnai turi tik nevalingą dėmesį.

Iš pradžių vaiko dėmesys realizuojamas per paveldimus mechanizmus. Iki 10 mėnesių jis sugeba atkreipti dėmesį tik nevalingai, jo akys sustoja prie blizgančių, ryškių objektų ir pažįstamų veidų. Dėmesys vaikui išoriškai pasireiškia laikinu kvėpavimo sulaikymu ir judesių suvaržymu, slopinimu, kuris padeda pasiruošti veiksmui. Po 10 mėnesių išsivysto valingas dėmesys, kuris kartu su nevalingu dėmesiu egzistuoja visą likusį gyvenimą. Kai mama įvardija daiktą ir rodo į jį gestais vaikui, taip išryškindama jį iš aplinkos, įvyksta vaiko dėmesio pertvarkymas. Jis nustoja paklusti tik natūralioms orientacinėms reakcijoms, kurias valdo arba naujumas, arba dirgiklio stiprumas, ir pradeda paklusti kalbai ar gestams.

Stebėjimas rodo, kad pačioje bet kokio įgūdžio formavimo pradžioje atliekama daug nenaudingų judesių. Besimokantis rašyti vaikas judina visą ranką, akis, galvą, dalį kūno ir liežuvio. Treniruotės susideda iš tik tam tikros judesių dalies stiprinimo, jų derinimo į grupes ir nereikalingų judesių pašalinimo. Savanoriškas dėmesys nukreiptas į nereikalingų judesių slopinimą.

Vaikų valingo dėmesio stabilumo ugdymas tiriamas nustatant maksimalų laiką, kurį įvairaus amžiaus vaikai gali skirti vienam žaidimui. Pateikiame duomenis. Taigi, jei maksimali vieno žaidimo trukmė šešių mėnesių vaikui yra tik 14 minučių, tai sulaukus šešerių metų ji pailgėja iki pusantros valandos. Panašiai vystosi ir dėmesio koncentracija. Jei sulaukęs trejų metų vaikas per 10 žaidimo minučių blaškosi vidutiniškai 4 kartus, tai sulaukęs šešerių – tik vieną kartą.

Pasak P.Ya. Galperino, nevalingą dėmesį su savanorišku dėmesiu vienija tai, kad tai yra ir suvokimo ar mąstymo objekto kontrolė, tačiau jame tyrimo tvarka ir valdymo kriterijai dar nėra savavališkai nulemti, o pagal tai, ką objektas „pasufleruoja“ jos ryškūs ženklai. Dėmesys tampa savanorišku, kai turinio pasirinkimą, nagrinėjimo tvarką ir kontrolės būdą organizuoja asmuo, remdamasis objektyviais užduoties reikalavimais. Skirtingai nuo nevalingo dėmesio, savanoriškas dėmesys yra ne biologinės kilmės, o socialinis. Tai nėra organizmo brendimo produktas, o formuojasi vaike tik jam bendraujant su suaugusiaisiais. Pirmą kartą L.S. atkreipė dėmesį į aukštesnių dėmesio formų socialines šaknis. Vygotskis. Jis atrado, kad ankstyvosiose vystymosi fazėse savanoriško dėmesio funkcija yra padalinta tarp dviejų žmonių – suaugusiojo ir vaiko. Pirmasis parenka objektą iš aplinkos, rodydamas į jį gestu ar žymėdamas žodžiu, antrasis reaguoja į šį signalą, fiksuodamas įvardytą objektą žvilgsniu arba jį sučiupdamas. Rodymas į objektą gestu ar žodžiu per prievartą organizuoja vaiko dėmesį, keičia jo kryptį. Taigi šis daiktas vaikui išsiskiria iš išorinio lauko. Kai vaikas vysto savo kalbą, jis pats gali pavadinti daiktą, taip savavališkai atskirdamas jį nuo likusios aplinkos. Aplinkos analizės funkcija, kuri anksčiau buvo padalinta tarp suaugusiojo ir vaiko, vaikui tampa vidine (panardinama) ir atliekama savarankiškai. Savanoriško vaikų dėmesio ugdymas iš pradžių užtikrina tik tų tikslų, kuriuos jiems kelia suaugusieji, įgyvendinimą, o vėliau tų, kuriuos vaikai išsikelia savarankiškai.

Savanoriškas dėmesys yra glaudžiai susijęs su kalba. Savanoriško vaiko dėmesio ugdymas pirmiausia pasireiškia jo elgesio pajungimu suaugusiųjų kalbos nurodymams, o vėliau jo elgesio pajungimu savo kalbos nurodymams. Tik sulaukus 2–2,5 metų paprastas žodinis suaugusiojo nurodymas aiškiai nukreipia vaiko elgesį.

Posavanoriškasdėmesį

Posavanoriškas dėmesys - atsiranda dėl įsitraukimo į veiklą ir su tuo susijusį susidomėjimą, dėl to ilgai išlaikomas dėmesys, atpalaiduojama įtampa ir žmogus nepavargsta, nors povalingas dėmesys gali trukti valandas. Po savanoriškas dėmesys yra pats veiksmingiausias ir ilgalaikis.

Apyvartos modelis, dėmesio svyravimai - Kas 6-10 sekundžių žmogaus smegenys sekundės daliai išsijungia nuo informacijos priėmimo, todėl gali būti prarasta dalis informacijos.

Tyrimą atliko B.M. Teplova ir V.D. Nebylicynas parodė, kad dėmesio kokybė priklauso nuo žmogaus nervų sistemos savybių.

Nustatyta, kad silpnos nervų sistemos žmonėms papildomi dirgikliai trukdo susikaupti, o stiprios nervų sistemos – net padidina koncentraciją. Žmonėms su inertiška nervų sistema sunku perjungti ir paskirstyti dėmesį.

Tačiau stimulų ir informacijos trūkumas yra nepalankus veiksnys. Tyrimai parodė, kad kai žmogus yra izoliuotas nuo dirgiklių, sklindančių iš aplinkos ir iš savo kūno (sensorinio atėmimo, kai žmogus paguldomas į garsui nepralaidžią kamerą, užsidėjęs šviesai nepralaidžius akinius, paguldytas į šiltą vonią, kad sumažintų odos jautrumą) , tada normalus fiziškai sveikas žmogus greitai pradeda patirti sunkumų valdydamas savo mintis, jis praranda orientaciją erdvėje, savo kūno sandaroje, ima sapnuoti haliucinacijas ir sapnuoti košmarus. Tirdami žmones po tokios izoliacijos, jie pastebėjo spalvos, formos, dydžio, erdvės, laiko suvokimo sutrikimus, kartais prarandamas suvokimo pastovumas.

Išvada

Dėmesys žmogaus pažinimo veikloje užima reikšmingą vietą. Tai suteikia mums galimybę pasirinkti tam tikrą dalį iš suvokimo lauko jos analizei tam tikru laiko momentu ir kontroliuoja informacijos srautą, nukreiptą į atmintį ir iš jos. Analitinė dėmesio funkcija yra nepakeičiamas bet kokios pažintinės veiklos komponentas: perkeldamas dėmesį nuo vieno objekto į kitą, žmogus įgyja galimybę suskaidyti ir išskaidyti nenutrūkstamą išorinę aplinką. Keisdamas objektų, į kuriuos kreipiamas dėmesys, seką – išorinio lauko apžiūros trajektoriją, žmogus iš to paties lauko ištraukia vis daugiau naujos informacijos, kuri suteikia vieną iš giluminio skverbimosi į aplinką būdų.

Norėdami užtikrinti stabilų dėmesį, ilgalaikį susikaupimą ir atkaklų blaškymosi įveikimą, pirmiausia turime pasirūpinti atitinkamo susidomėjimo žmogumi formavimu, t.y. būtina atkurti vertybių hierarchiją, kad ši problema būtų įtraukta į reikšmingų tikslų struktūrą. Jei taip atsitiks, tai ateityje dėmesys automatiškai išsifiltruos ir pašalins viską, kas nesusiję su problema, o žmogui ne tik nereikės stengtis išlaikyti dėmesį, bet, priešingai, jam bus vis sunkiau nepastebėti visko, kas susiję su šiuo tikslu.

Naudotos literatūros sąrašas

1. Granovskaja R. Praktinės psichologijos elementai – Sankt Peterburgas, 2003 m.

2. Psichologija: Vadovėlis ekonomikos universitetams. / Redagavo V.N. Družinina. – Sankt Peterburge.

3. Stolyarenko L.D. Psichologijos pagrindai. Seminaras. R. n/d., 2008 m.

Paskelbta Allbest.ru

Panašūs dokumentai

Dėmesio laikymas žmogaus sąmoningos veiklos sąlyga. Stabilumas, dvejonės, persijungimas ir išsiblaškymas. Pagrindinių neblaivumo klaidų tyrimas. Vaikų dėmesio raidos etapai ir jo formavimo būdai, tobulinimo būdai.

kursinis darbas, pridėtas 2015-04-05


Dėmesys kaip žmogaus psichikos savybė. Dėmesio apibrėžimas psichologijoje. Žmonių dėmesio kokybės vertinimo kriterijų esmės charakteristikos. Dėmesio tyrimo metodai. Dėmesio rodikliai, stabilumo įvertinimas, dėmesio perjungiamumas.

santrauka, pridėta 2010-11-11


Bendrosios dėmesio funkcijos. Dėmesio tipai. Savanoriškas ir nevalingas dėmesys. Dėmesio savybės. Galimybė kryptingai formuoti dėmesį. Nevalingo dėmesio panaudojimas ir valingo dėmesio ugdymo skatinimas.

paskaita, pridėta 2007-12-09


Psichologinių dėmesio tyrimų apžvalga. Dėmesio samprata. Fiziologiniai dėmesio pagrindai. Dėmesio funkcijos, savybės ir tipai. Individualių dėmesio savybių (produktyvumo ir stabilumo) eksperimentiniai tyrimai.

baigiamasis darbas, pridėtas 2006-12-06


Trumpas dėmesio aprašymas. Dėmesio tipai. Dėmesio ugdymas ikimokykliniame amžiuje. Vidutinio amžiaus vaikų dėmesio ypatumai. Dėmesingumo ugdymo metodai. Lentelės ir dėmesio pratimai. Dėmesio diagnozė vaikams nuo 3 iki 6 metų.

testas, pridėtas 2008-05-29


Dėmesys kaip psichofiziologinis procesas, būsena, apibūdinanti dinamines pažintinės veiklos ypatybes, jos savybes ir atmainas, raidos etapus ir veiksnius, gyvenimo tikslus ir funkcijas. Dėmesio ugdymo metodai ir jų efektyvumas.

kursinis darbas, pridėtas 2013-11-23


Dėmesio, kaip psichinio proceso, svarstymas ir analizė. Dėmesio teorijos ir fiziologinis pagrindas. Fiziologinių savybių ir dėmesio pagrindų nustatymas. Pagrindinės dėmesio kryptys, funkcijos, rūšys ir savybės. Nevalingo dėmesio tipai.

kursinis darbas, pridėtas 2011-07-09


Dėmesio vaidmens žmogaus raidoje ir praktinėje veikloje tyrimas. Pagrindinių neatidumo priežasčių charakteristikos. Koncentracijos ir dėmesio paskirstymo sampratų analizė. Dėmesio pasiskirstymo ir perjungimo apimties vertinimo metodų aprašymai.

praktikos ataskaita, pridėta 2013-05-23


Pagrindinės dėmesio funkcijos ir formos. Žmogaus psichikos selektyvumo ir koncentracijos į bet kokį išorinį ar vidinį objektą užtikrinimas. Dėmesio vaidmuo mokymosi procese. Su amžiumi susijusios dėmesio savybės. Mokinių dėmesio ugdymo būdai.

santrauka, pridėta 2015-06-09


Dėmesio teorijos ir fiziologinis pagrindas. Pagrindinės psichologinės dėmesio teorijos. Dominuojantis mechanizmas kaip fiziologinė dėmesio koreliacija. Nevalingo dėmesio tipai. Pagrindinės dėmesio savybės. Stabilumas ir koncentracija.

Remiantis visuotinai priimtu Rusijos psichologijos apibrėžimu, dėmesys yra žmogaus sąmonės kryptis ir koncentracija į konkretų objektą ar reiškinį. Kryptis reiškia veiklos pasirinkimą ir šio pasirinkimo išlaikymą. Susikaupimas reiškia gilinimąsi į tam tikrą veiklą ir atsiribojimą, atitraukimą nuo bet kokios kitos veiklos. Kryptis ir koncentracija yra glaudžiai susijusios viena su kita. Negalima kalbėti apie kryptį, jei nėra bent kiek susikaupimo. Lygiai taip pat negalime kalbėti apie susitelkimą į ką nors, jei tuo pačiu nesame „nukreipti“ į tą patį dalyką.

Dėmesys yra visuose psichiniuose procesuose, jis pasireiškia ne tik suvokiant išorinio pasaulio objektus ir reiškinius, bet ir refleksijos metu, kai ką nors įsivaizduojame, ką nors prisimename. Dažnai susikoncentruodamas į mintį žmogus gali nieko aplinkui nepastebėti.

Dėmesys užbaigia mūsų psichinius procesus. Būtent dėmesys leidžia mums sąmoningai suvokti mus supantį pasaulį. Dėmesys žmogaus veikloje daro ją produktyvią, organizuotą ir aktyvią. Pabrėždamas dėmesio vaidmenį žmogaus psichiniame gyvenime, K. D. Ushinsky, vaizdžiai tariant, rašė: „dėmesys yra būtent durys, pro kurias praeina viskas, kas patenka į žmogaus sielą iš išorinio pasaulio“.

Dėmesys užtikrina ryškų ir aiškų medžiagos suvokimą. Tai taip pat būtina norint suprasti šią medžiagą. Yra žinoma, kad sudėtingą tekstą galite perskaityti kelis kartus iš eilės ir jo nesuprasti, jei tai daroma be deramo dėmesio. Dėmesys užtikrina stiprų medžiagos įsiminimą ir jos išsaugojimą atmintyje ilgą laiką. . Dėl dėmesio galima tvirtai suformuoti įgūdžius pradiniame jų vystymosi etape.

Be teigiamos dėmesio įtakos žmogaus protinės veiklos eigai, jis gali turėti ir neigiamų padarinių. Jie reiškia situacijas, kai dėmesys veikia prieš žmogaus ketinimus ir sutrikdo jo veiklą.

Svarbiausias neigiamas dėmesio poveikis yra vadinamasis deautomatizavimas. Ji sunaikina automatizuotą veiklą, kai žmogus sutelkia dėmesį į jos komponentus. Didysis rusų fiziologas N.A. Bernsteinas savo darbe „Esė apie judesių fiziologiją“. iliustruoja deautomatizavimą palyginimu apie šimtakojį. Piktoji rupūžė jos paklausė, kuria koja ji pradėjo vaikščioti. Vos tik šimtakojis apie tai pagalvojo, negalėjo žengti nė žingsnio.

Svarbu atsiminti, kad dėmesys turi savo taikymo sritį, todėl jo kišimasis į kitas psichinės veiklos sritis, kuriose yra įprasti veiksmai, gali sukelti rimtų sutrikimų.

Dar vieną neigiamą dėmesio poveikį apibūdino didysis psichologas W. Jamesas. Tai vadinama semantiniu sotumo efektu. Reiškinio esmė tokia: kai tą patį žodį skaitome pakartotinai arba kartojame sau, ilgainiui jis mums praranda prasmę.

Taip pat svarbu žinoti, kad dėmesio savybės, gerinančios mūsų veiklą, turi priešingą poveikį. Stiprus susikaupimas į ką nors neleidžia nukreipti dėmesio į kitą objektą. Poeziją rašantis žmogus gali taip pasiklysti savo mintyse, kad pamiršta, kur jam reikia eiti. Todėl paralelinės veiklos nesėkmės yra dar viena neigiama dėmesio pusė.

S.L. Rubinšteinas, pirmasis iškėlęs tezę apie sąmonės ir veiklos vienovę, manė, kad „dėmesys pirmiausia yra dinamiška pažintinės veiklos eigos savybė: jis išreiškia vyraujantį psichinės veiklos ryšį su konkrečiu objektu, ant kurio jis yra sutelktas“. .

Dėmesys glaudžiai susijęs su veikla. Žmogaus teorinei veiklai atsiskiriant nuo praktinės veiklos ir įgyjant santykinį savarankiškumą, dėmesys įgauna naujas formas: jis išreiškiamas pašalinės išorinės veiklos slopinimu ir susikaupimu į objekto kontempliaciją, gyliu ir susikaupimu į refleksijos temą. Jei dėmesio išraiška, nukreipta į judantį išorinį objektą, yra žvilgsnis, nukreiptas į išorę, akylai sekantis objektą, tai su vidine veikla siejamo dėmesio išorinė dėmesio išraiška yra nejudantis žmogaus žvilgsnis, nukreiptas į vieną tašką, nepastebintis nieko pašalinio. . Bet ir už šio išorinio nejudrumo dėmesio metu slypi ne ramybė, o aktyvumas, tik ne išorinis, o vidinis.

Už dėmesio visada slypi individo interesai ir poreikiai, nuostatos ir orientacija. Jie sukelia požiūrio į objektą pasikeitimą, jo vaizdas tampa aiškesnis ir ryškesnis.

Kadangi dėmesys išreiškia santykį tarp individo sąmonės ar psichinės veiklos ir objekto, jame pastebimas ir tam tikras dvipusiškumas: viena vertus, dėmesys nukreipiamas į objektą, kita vertus, objektas patraukia dėmesį. „Dėmesio į šį, o ne į kitą objektą priežastys yra ne tik subjekte, jos yra ir objekte... bet jų nėra pačiame objekte, kaip ir tikrai nėra pačiame subjekte; jie yra objekte, paimtame jo santykyje su subjektu, ir subjekte, paimtame jo santykyje su objektu. .

Kiekvienas psichinis reiškinys turi savo požymius, kriterijus, pagal kuriuos galima nustatyti, ar jis šiuo metu žmoguje yra, ar ne. Išsamiausią dėmesio kriterijų tipologiją pateikė Yu.B. Gippenreiter, kuris pasiūlė daryti išvadas apie dėmesio dalyvavimą pagal jo apraiškas sąmonėje, elgesyje ir produktyvioje veikloje.

1. Pirmiausia iš esmės reikia įvardyti fenomenalųjį kriterijų – sąmonės turinio, esančio dėmesio lauke, aiškumą ir išskirtinumą. Šis kriterijus apima nuolatinį sąmonės „fokuso“ turinio kaitą: vieni reiškiniai patenka į dėmesio lauką, o kiti pasitraukia. Šie kriterijai dar vadinami „subjektiniais“, t.y. pateikiami tik pažinimo subjektui. Čia išryškėja esminė kriterijaus yda: kiekvienas savaip. supranta aiškumo laipsnį. Dėl to psichologų pastangos buvo nukreiptos į objektyvesnių kriterijų paieškas. Tačiau fenomenalumo kriterijus vis dar išlieka vienu svarbiausių apibūdinant dėmesio reiškinius.

Objektyvūs kriterijai apima:

2. Elgesio požymiai. Jos dar vadinamos išorinėmis reakcijomis – motorinėmis, laikysenos-toninėmis, vegetacinėmis, suteikiančiomis sąlygas geresniam signalo suvokimui. Plačiąja to žodžio prasme ši ženklų grupė apima visas išorines dėmesio apraiškas. Tai apima: galvos pasukimą, akių fiksavimą, mimikas ir susikaupimo laikyseną, kvėpavimo sulaikymą, autonominius orientavimosi reakcijos komponentus ir kt.

3. Produktyvūs dėmesio kriterijai apibūdina ne tiek patį „procesą“ ar dėmesio būseną, kiek jo rezultatą. Atsižvelgiant į veiklos pobūdį, išskiriami trys dėmesio kriterijai:

a) Kognityvinis kriterijus:žmogus geriau suvokia ir supranta tai, į ką atkreipė dėmesį. Tie. „dėmesingo“ veiksmo produkto kokybė (suvokimo, protinio, motorinio) padidėja lyginant su „nedėmesingu“ veiksmu. Psichinės ar suvokimo veiklos atveju šis produktas yra pažinimo pobūdžio. Vykdomosios veiklos atveju kalbame apie išorinio materialaus rezultato kokybę.

b) Mnemoninis kriterijus, kuri išreiškiama įsimenant medžiagą, kuri buvo dėmesio lauke. Akivaizdu, kad geriau prisimename, į ką atkreipėme dėmesį. Ir atvirkščiai, tai, kas nepatraukė dėmesio, vargu ar bus prisiminta. Šis kriterijus nėra tiesioginis, o bet kokio dėmesingo veiksmo šalutinis produktas (nebent kalbame apie specialų mnemoninį veiksmą).

4. Selektyvumo kriterijus – išreiškiamas aiškios sąmonės lauko atribojimu nuo sąmonės periferijos; gebėjimas aktyviai suvokti tik dalį gaunamos informacijos ir daryti tik vieną dalyką; prisimindamas tik dalį patirtų įspūdžių

Nustatant dėmesio dalyvavimą konkrečiame veiksme, šios kriterijų grupės turėtų būti taikomos ne po vieną, o derinant: kuo daugiau kriterijų bus atsižvelgta, tuo teisingesnė bus išvada.

Taigi galime daryti išvadą. Dėmesys daro žmogaus protinę veiklą efektyvią. Mokymosi procesui labai svarbus dėmesys. Tačiau tam tikromis sąlygomis dėmesys gali prieštarauti subjekto veiksmams ir ketinimams. Objektyvūs ir subjektyvūs kriterijai padeda suprasti, ar žmogus turi dėmesio, ar ne.

Dėmesys vadinamas „nuo galo iki galo“ psichiniu procesu. Ji neegzistuoja kaip atskiras reiškinys, o „lydi“ atmintį, suvokimą, mąstymą. Be jo šie psichiniai procesai neveikia. Mes jaučiame, prisimename ir suvokiame tik tai, į ką atkreipiame dėmesį. Atkreipkime dėmesį į tai, kas svarbu ir būtina. Pasirodo, šis psichinis procesas yra susijęs su mūsų interesais, požiūriais, poreikiais, tikslais, t.y. dalyvauja ugdant žmogaus asmenybę.

Dėmesio svarbą mūsų gyvenime išreiškia jo dėmesys, nes nuo to, kam jis yra nukreiptas, priklauso mūsų veiksmai, gyvenimo pasirinkimai ir veiklos rezultatai.

Kokios dėmesio funkcijos yra svarbios mūsų kasdieniame gyvenime? Kokie veiksniai juos sukelia? Kaip ir kodėl turėtumėte ugdyti savo sąmoningumą? Pakalbėkime apie tai šiandien.

Kaip veikia mūsų dėmesys?

Mus supantis pasaulis pilnas informacijos. Žmogaus psichika taip sukonstruota, kad jai svarbu atrinkti tik šiuo metu aktualią informaciją ir ją susisteminti, antraip susiduriame su visišku dezorientavimu. Dėmesys veikia kaip „filtras“ tinkamam atminties ir mąstymo funkcionavimui. Taip pat turime sutelkti dėmesį į dabartinę veiklą, konstruktyviai bendrauti su aplinkiniais žmonėmis ir sėkmingai atlikti savo darbus.

Dėmesio funkcijos padeda mūsų sąmoningam ir pasąmoningam protui susidoroti su šiomis užduotimis. Apie kokias funkcijas mes kalbame?

Selektyvumas

Kitaip tariant, atrinkti šiuo metu reikalingą informaciją ir išlaikyti jai dėmesį.

Kita selektyvumo pusė – gebėjimas „išravėti“ trukdžius, gebėjimas sutelkti dėmesį į tai, kas šiuo metu aktualiausia.

Tai yra savanoriškas procesas. Dažnai reikia priversti save ilgą laiką išlaikyti dėmesį neįdomiems, nepažįstamiems ar sunkiems darbams.

Selektyvumas yra susijęs su koncentracija. Yra sąvoka, vadinama „koncentracijos gyliu“.

Ar žinote būseną, kai užsiimdami kokia nors veikla nieko aplinkui „negirdėjote ir nematėte“? Pavyzdžiui, jums paskambina arba jums kažkas sako. Tai reiškia, kad jūs giliai pasinėrėte į atliekamą užduotį.

Esant „paviršinei“ koncentracijai, priešingai, mus nuolat blaško kiti objektai.

1. Veiksniai, turintys įtakos selektyvumui:

   Susidomėjimas, būtinybė.

2. Tai, kas mus domina, visada nevalingai patraukia dėmesį. Poreikis atlikti tam tikras užduotis verčia išryškinti pagrindinį dalyką ir sutelkti dėmesį į jį.

   Tikslo nustatymas.

3. Siekdamas gauti aukštą pažymį, mokinys kruopščiai baigia nuobodžią pamoką ir ieško papildomos informacijos apie studijuojamą dalyką.

   Struktūriškumas.

Sunku dirbti su „chaotiška“ informacija, daug lengviau suvokiama.

Selektyvumo ugdymas

Dėmesio selektyvumą galima ir reikia gerinti plėtojant reprezentacinių sistemų darbą. Sunkioje gyvenimo situacijoje visada yra daug išeičių, tačiau dažnai jos nėra matomos „dėl selektyvumo“.

Galite išplėsti savo „pasaulio vaizdą“, atrasti savyje snaudžiančių talentų ir padidinti savo energetinį potencialą atlikdami paprastą pratimą „Išgirsk-pamatyk-Jausk“. 5 minutes sekite tik tai, ką matote, 5 - ką girdite, 5 - ką jaučiate. Paskutines 5 minutes būkite tokioje būsenoje, kurioje matai, girdi ir jauti tuo pačiu metu. Pratimai puikiai pašalina nerimą ir padeda jūsų pasąmonei pamatyti geriausią būdą išspręsti gyvenimo problemas.

Fokusas

• Yra šie fokusavimo tipai:
• „ant savęs“;
• išoriniam pasauliui;

vienam ar keliems objektams.

Dėmesys nukreipiamas „į vidų“, kai žmogus medituoja, sprendžia gyvenimo problemą, veda vidinį dialogą, susikoncentruoja į pojūčius kūne.

Orientacija į išorinį pasaulį siejama su žmogaus gebėjimais, siekiais ir požiūriais. Pardavėjas savo dėmesį kreipia į bendravimą su klientais, techninių profesijų žmonėmis – į įvairius mechanizmus. Dėmesys įtakoja profesijos pasirinkimą ir sėkmę joje.Įdomus dalykas „pamaitins“ dėmesį. Požiūriai taip pat, nepaisant to, kokios emocijos yra su jais susijusios. Nuoroda: instaliacijos yra išorinio pasaulio signalams suteikiama reikšmė, t.y. informacija, kuri „paliečia jūsų širdį“.

Dėmesys į vieną objektą siejamas su stabilumu ir didele dėmesio koncentracija, į kelis objektus – su perjungiamumu ir paskirstymu. Mokytojai, vairuotojai, pilotai yra priversti vienu metu daryti kelis dalykus, t.y. paskirstyti dėmesį keliems objektams. Mokslininkai sutelkia dėmesį į vienintelės aktualios problemos sprendimą. Platinimas galimas tik tuo atveju, jei viena iš veiklų atliekama automatiškai.

Veiksniai, įtakojantys kryptį:

1. dirgiklio stiprumas (intensyvumas);
2. naujumas, ryškumas;
3. žmogaus būklė;
4. emocijos, nuostatos, gebėjimai (nurodykite subjektyvius veiksnius).

Didelį vaidmenį vaidina asmeniniai veiksniai (charakteris, auklėjimas).

Kontrolė ir reguliavimas

Kalbant apie savo elgesį

Dėmesio, kaip valdymo funkcijos, vaidmuo yra susijęs su šiais procesais:

1. Atmintyje.

   Galime sutelkti dėmesį į atliekamas užduotis, į praeities įvykius arba į savo ateities planus. Dirbame atitinkamai su operacine, trumpalaike ir ilgalaike atmintimi, iš jos išgaudami reikalingus faktus ir įvykius.

2. Mąstymas.

   Vienos intelektinės veiklos ribose reikia paskirstyti dėmesį ir išlaikyti jį iki darbo pabaigos. Pavyzdžiui, studentas, atlikdamas kursinį darbą, turi atlikti skaičiavimus, braižyti diagramas, parašyti teorinę dalį. palengvina veiklos vykdymą.

3. Tvarkyti kasdienę veiklą (nieko nepamiršti, būti dėmesingam/akylam).

   Vyrauja valios veiksnys.

Santykyje su kitais žmonėmis

Išreiškiamas žmogaus bendravimo gebėjimais.

Bendraudami sutelkiame dėmesį į savo minčių formulavimą, intonacijų stebėjimą, pašnekovo perteikiamos informacijos įsisavinimą ir tinkamą į ją atsakymą.

Tuo pačiu metu stebime neverbalinius signalus ir į juos reaguojame.

Efektyvaus bendravimo veiksniai:

• dėmesio sutelkimas į pašnekovą;
• gebėjimas „atsijungti“ nuo savo vidinio dialogo;
• reaguoti ne tik į žodžius, bet ir į emocijas.

Išmokę būti dėmesingu pašnekovu, galite pakelti savo gyvenimo lygį ir pakeisti jo kokybę.

Išvada

Šiuolaikinėje psichologijoje jų yra daug. Tiriamos jo savybės ir „nesėkmės“, rengiamos rekomendacijos „kaip tapti dėmesingam“, atliekami įvairūs eksperimentai.

Tai pagerins atminties, suvokimo, mąstymo funkcionavimą ir padarys jūsų gyvenimą įdomų, turiningą ir įvairų.