Туршилтын судалгааны загвар. Сэтгэл судлал ба дизайн

Туршилтын сэтгэл судлал нь судалгаанд хяналтын бүлгийг ашиглаж, дээж нь лабораторийн нөхцөлд байх үед жинхэнэ туршилтын загвар гэж нэрлэгддэг практик хэрэглээнд суурилдаг. Энэ төрлийн туршилтын загварыг 4, 5, 6-р загвар гэж нэрлэнэ.

Урьдчилсан, дараах туршилт, хяналтын бүлэгтэй дизайн (Дизайн 4). Дизайн 4 нь сонгодог сэтгэл судлалын лабораторийн судалгааны "дизайн" юм. Гэсэн хэдий ч энэ нь тухайн салбарт ч хэрэгждэг. Түүний өвөрмөц байдал нь зөвхөн хяналтын бүлэг байгаа эсэхээс гадна туршилтын өмнөх 3-р схемд аль хэдийн байдаг - туршилт ба хяналтын дээжийн эквивалент (нэг төрлийн) байдалд оршдог. 4-р схемийн дагуу хийсэн туршилтын найдвартай байдлын чухал хүчин зүйл бол дээжийг байрлуулсан судалгааны нөхцлийн нэгэн төрлийн байдал, туршилтын дотоод хүчин төгөлдөр байдалд нөлөөлөх хүчин зүйлсийг бүрэн хянах гэсэн хоёр нөхцөл байдал юм.

Туршилтын өмнөх, дараах туршилт, хяналтын бүлэг бүхий туршилтын загварыг туршилтын даалгавар, судалгааны нөхцөлд тохируулан сонгоно. Дор хаяж хоёр нэгэн төрлийн бүлгийг бүрдүүлэх боломжтой бол дараах туршилтын загварыг ашиглана.

Жишээ. Туршилтын 4-р төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх боломжийг практикт ашиглахын тулд бид эерэг сэдэл нь хүний ​​​​төвлөрөлд нөлөөлдөг гэсэн таамаглалыг батлах механизмыг агуулсан лабораторийн форматын туршилт хэлбэрээр бодит судалгааны жишээг өгөх болно.

Таамаглал: Субъектуудын сэдэл нь боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны нөхцөлд хүмүүсийн анхаарлын төвлөрөл, тогтвортой байдлыг нэмэгдүүлэх чухал хүчин зүйл юм.

Туршилтын журам:

• 1. Туршилтын болон хяналтын дээжийг бүрдүүлэх. Туршилтанд оролцогчид хосуудад хуваагдаж, өмнөх шалгалтын оноо эсвэл бие биентэйгээ ихээхэн хамааралтай хувьсагчид дээр нарийн тааруулж байна. Дараа нь давхар бүрийн гишүүдийг туршилтын эсвэл хяналтын бүлэгт сугалах замаар "санамсаргүй байдлаар" (санамсаргүй байдлаар) сонгоно.
• 2. Хоёр бүлэгт “Цагж бүхий залруулах тест” (O, and 0 3) тестийг дадлага хийхийг даалгана.
• 3. Туршилтын дээжийн идэвхийг өдөөдөг. Субъектуудад туршилтын урамшууллын тохиргоо (X) өгсөн гэж үзье: "Төвлөрөл, анхаарлын тогтвортой байдлыг шалгах тестийн үр дүнд үндэслэн 95 ба түүнээс дээш оноо (зөв хариулт) авсан оюутнууд энэ улирлын шалгалтыг автоматаар авдаг. ”
• 4. Хоёр бүлэгт “Үе бүхий залруулгын тест” (0 2 ба ОД) тест дээр ажиллахыг даалгана.

Туршилтын үр дүнд дүн шинжилгээ хийх алгоритм

• 5. Эмпирик өгөгдлийг 1-р тархалтын “хэвийн” эсэхийг шалгана. Энэ ажиллагаа нь дор хаяж хоёр нөхцөл байдлыг тодруулах боломжийг олгодог. Нэгдүгээрт, субьектуудын анхаарлын тогтвортой байдал, төвлөрлийг тодорхойлоход ашигладаг тестийн хувьд хэмжиж буй шинж чанарын дагуу тэдгээрийг ялгадаг (ялгадаг). Энэ тохиолдолд хэвийн тархалт нь шинж чанарын үзүүлэлтүүд нь хэрэглээний тестийг боловсруулах нөхцөл байдалтай оновчтой харьцаатай тохирч байгааг харуулж байна. Энэхүү техник нь төлөвлөсөн талбайг оновчтой хэмждэг. Энэ нь ийм нөхцөлд хэрэглэхэд тохиромжтой. Хоёрдугаарт, эмпирик өгөгдлийн тархалтын хэвийн байдал нь параметрийн статистикийн аргыг зөв ашиглах эрхийг олгоно. Мэдээллийн тархалтыг тооцоолоход статистикийг ашиглаж болно А сТэгээд E xэсвэл y .
• 6. Арифметик дундажийг тооцно М хба үндсэн дундаж квадрат 5 L. урьдчилсан болон эцсийн туршилтын үр дүнгийн хазайлт.
• 7. Туршилтын болон хяналтын бүлгийн тестийн дундаж оноог харьцуулж үзнэ (О, 0 3 ; Өө, ОД
• 8. Дундаж утгын харьцуулалтыг Оюутны ^-тест ашиглан гүйцэтгэдэг, өөрөөр хэлбэл. дундаж утгын зөрүүний статистик ач холбогдлыг тодорхойлох.
• 9. Туршилтын үр дүнтэй байдлын үзүүлэлт болох Oj = O e, O, 0 4 харьцааг нотлох ажлыг гүйцэтгэв.
• 10. Туршилтын хүчин төгөлдөр байдлыг хүчингүйд тооцогдох хүчин зүйлсийн хяналтын түвшинг тодорхойлох замаар судалдаг.

Субъектуудын анхаарлыг төвлөрүүлэх үйл явцад сэдэлтэй хувьсагчдын нөлөөллийн талаархи сэтгэлзүйн туршилтыг харуулахын тулд Хүснэгт дэх өгөгдөлд хандъя. 5.1.

Туршилтын үр дүнгийн хүснэгт, оноо

Хүснэгт 5.1

Хүснэгтийн төгсгөл. 5.1

Туршилтын болон хяналтын дээжийн анхдагч хэмжилтийн өгөгдлийг харьцуулах - Өө! ба O3 - туршилтын болон хяналтын дээжийн эквивалентыг тодорхойлох зорилгоор хийгддэг. Эдгээр үзүүлэлтүүдийн ижил төстэй байдал нь бүлгүүдийн нэгэн төрлийн (тэнцүү) байдлыг илтгэнэ. Энэ нь итгэлцлийн интервал дахь дундаж утгуудын ялгааны статистик ач холбогдлын түвшинг тооцоолох замаар тодорхойлогддог. Р Styodeit-ийн t-тест.

Манай тохиолдолд туршилтын болон хяналтын бүлгийн анхан шатны судалгааны эмпирик өгөгдлийн хоорондох Student /-шалгуурын утга 0.56 байна. Энэ нь түүврийн итгэлийн интервалын хувьд онцын зөрүүгүй байгааг харуулж байна/?

Туршилтын түүвэр дээр бие даасан хувьсагчийн нөлөөллийн дараа хамааралтай хувьсагчийн өөрчлөлтийн зэргийг тодорхойлох зорилгоор туршилтын дээжийн анхдагч болон давтан хэмжилтийн өгөгдлийг харьцуулах - Oj ба 0 2 -. Хэрэв хувьсагчдыг ижил тестийн масштабаар хэмжсэн эсвэл стандартчилагдсан бол энэ процедурыг Styodeit /-test ашиглан гүйцэтгэдэг.

Энэ тохиолдолд анхаарал төвлөрлийг хэмжих янз бүрийн туршилтуудыг ашиглан урьдчилсан (анхдагч) болон эцсийн шалгалтыг хийсэн. Тиймээс стандартчилалгүйгээр дундаж утгыг харьцуулах нь боломжгүй юм. Туршилтын бүлгийн анхан шатны болон эцсийн судалгааны үзүүлэлтүүдийн хоорондын хамаарлын коэффициентийг тооцоолъё. Түүний бага үнэ цэнэ нь өгөгдөлд өөрчлөлт гарч байгааг шууд бус нотолгоо болгож чадна (R xy = 0D6).

Туршилтын үр нөлөөг туршилтын болон хяналтын дээжийн давтан хэмжилтийн өгөгдлийг харьцуулах замаар тодорхойлно - 0 2 ба 0 4. Энэ нь бие даасан хувьсагчийн нөлөөлөлд өртсөний дараа хамааралтай хувьсагчийн өөрчлөлтийн ач холбогдлын зэргийг тодорхойлох зорилгоор хийгддэг. (X)туршилтын дээжийн хувьд. Энэхүү судалгааны сэтгэл зүйн утга учир нь нөлөөллийг үнэлэх явдал юм Xсэдвүүд дээр. Энэ тохиолдолд туршилтын болон хяналтын бүлгийн өгөгдлийг эцсийн хэмжилтийн үе шатанд харьцуулалт хийдэг. Нөлөөллийн шинжилгээ XОюутны /-шалгуурыг ашиглан гүйцэтгэнэ. Үүний утга нь 2.85 бөгөөд энэ нь /-шалгуур 1-ийн хүснэгтийн утгаас их байна. Энэ нь туршилтын болон хяналтын бүлгийн тестийн дундаж онооны хооронд статистикийн хувьд мэдэгдэхүйц ялгаа байгааг харуулж байна.

Тиймээс 4-р төлөвлөгөөний дагуу хийсэн туршилтын үр дүнд эхний бүлгийн субьектууд нь сэтгэл зүйн хандлагын шинж чанараараа (анхаарлын төвлөрлийн хувьд) бусад бүлгээс ялгаатай биш болох нь тогтоогдсон. бие даасан хувьсагчийн түүнд үзүүлэх нөлөө X,анхаарлын төвлөрлийн үзүүлэлтийн утга нь ижил нөхцөлд байгаа, гэхдээ нөлөөллөөс гадуур байгаа хоёрдугаар бүлгийн ижил төстэй үзүүлэлтээс статистикийн хувьд мэдэгдэхүйц ялгаатай байна X.

Туршилтын хүчинтэй байдлын судалгааг авч үзье.

Суурь:Туршилтын болон хяналтын бүлгийн аль алинд нь туршилтын үр дүнтэй зэрэгцэн гарч буй үйл явдлууд ажиглагдаж байгаа тул хяналтанд байдаг.

Байгалийн хөгжил:Туршилт болон өртөх хугацааны хоорондох богино хугацааны улмаас хянагддаг бөгөөд туршилтын болон хяналтын бүлэгт хоёуланд нь тохиолддог.

Туршилтын нөлөө ба багажийн алдаа:Туршилт болон хяналтын бүлгүүдэд адилхан харагддаг тул хяналттай. Манай тохиолдолд түүвэрлэлтийн хазайлт 1 байна.

Статистикийн регресс:хяналттай. Нэгдүгээрт, санамсаргүй хуваарилалт нь туршилтын бүлэгт туйлын үр дүн гарахад хүргэсэн бол тэдгээр нь хяналтын бүлэгт гарч ирэх бөгөөд үүний үр дүнд регрессийн нөлөө ижил байх болно. Хоёрдугаарт, санамсаргүй байдлаар түүвэрлэлтийн үр дүнд хэт их үр дүнд хүрээгүй бол энэ асуудал өөрөө шийдэгддэг.

Сэдвийн сонголт:Санамсаргүй хуваарилалт нь түүврийн тэнцүү байдлыг баталгаажуулах хэмжээнд ялгаатай байдлын тайлбарыг арилгадаг тул хяналтанд байдаг. Энэ зэрэг нь бидний баталсан түүврийн статистик мэдээллээр тодорхойлогддог.

Устгах:Хоёр дээж дэх тестийн хоорондох хугацаа харьцангуй бага, мөн хичээлд сэдвүүд байх шаардлагатай тул бүрэн хянагддаг. Урт өртөх хугацаатай туршилтанд (туршилтын хоорондох хугацаа) дээжинд хэвийсэн байдал, туршилтын үр дүнгийн нөлөө байж болно. Энэ нөхцөл байдлаас гарах арга зам нь урьдчилсан болон эцсийн туршилтын үр дүнг боловсруулахдаа туршилтын бүлгийн субъектууд туршилтын нөлөө үзүүлээгүй байсан ч дээжийн бүх оролцогчдыг харгалзан үзэх явдал юм. Үр нөлөө X,суларсан бололтой, гэхдээ дээж нь өрөөсгөл биш байх болно. Хоёрдахь хувилбар нь туршилтын загварыг өөрчлөхөд хүргэдэг, учир нь эцсийн туршилт хийхээс өмнө санамсаргүй байдлаар бүлгүүдийн тэнцүү байдалд хүрэх шаардлагатай.

Селекцийн хүчин зүйлийн байгалийн хөгжилд үзүүлэх нөлөө:хяналтын дүйцэх бүлгийг бүрдүүлэх замаар хянадаг.

Реактив нөлөө:Урьдчилсан туршилт нь туршилтын үр нөлөөг мэдрэхийн тулд субъектуудыг бэлтгэдэг. Тиймээс нөлөөллийн нөлөө "шилжсэн". Ийм нөхцөлд туршилтын үр дүнг нийт хүн амд хүргэх боломжтой гэж хэлэх нь юу л бол. Давтан шинжилгээ нь нийт хүн амд нийтлэг байдаг тул реактив нөлөөг хянах боломжтой.

Сонгох хүчин зүйлийн харилцан үйлчлэл ба туршилтын нөлөө: Туршилтад оролцохыг сайн дураараа зөвшөөрсөн тохиолдолд энэхүү зөвшөөрлийг тодорхой хувийн хэвшлийн хүмүүс өгсөн тул хүчин төгөлдөр байдалд заналхийлэх ("хариуцлага") үүсдэг. Ижил төстэй дээжийг санамсаргүй байдлаар зурах нь хүчингүй байдлыг бууруулдаг.

Туршилтанд оролцогчдын хариу үйлдэл: Туршилтын нөхцөл байдал нь үр дүнгийн зөрүүд байдалд хүргэдэг, учир нь субъектууд "онцгой" нөхцөлд өөрсдийгөө олж, энэ ажлын утгыг ойлгохыг хичээдэг. Тиймээс жагсаал, тоглоом, болгоомжлол, таамаглах хандлага гэх мэтийн илрэлүүд байнга гардаг. Туршилтанд үзүүлэх хариу урвал нь туршилтын процедурын аль ч элемент, жишээлбэл, туршилтын агуулга, санамсаргүй хуваарилах үйл явц, оролцогчдыг тусдаа бүлэгт хуваах, өөр өөр өрөөнд субъектуудыг байлгах, танихгүй хүмүүс байх, ер бусын хэрэглээ Xгэх мэт.

Энэ хүндрэлээс гарах арга зам бол судалгааг "далдлах" явдал юм. Туршилтын үйл явцыг домоглох эсвэл үйл явдлын ердийн урсгалд оруулах тогтолцоог боловсруулж, чанд мөрдөх. Энэ зорилгоор байнгын туршилтын үйл ажиллагаа нэрийн дор туршилт, туршилтын нөлөөлөл хийх нь хамгийн оновчтой юм шиг санагддаг. Бүлгийн гишүүдийг хүртэл судлахдаа бүхэл бүтэн баг туршилтанд оролцох нь зүйтэй. Бүрэн цагийн менежер, багш, идэвхтэн, ажиглагч гэх мэт хүмүүсийг ашиглан туршилт, туршилтын нөлөөллийг явуулах нь зүйтэй юм шиг санагддаг.

Эцэст нь хэлэхэд, Д.Кэмпбеллийн тэмдэглэснээр туршилтын үр нөлөөг тодорхойлох оновчтой арга нь "эрүүл ухаан" болон "математикийн бус бодол" хэвээр байж болохыг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Р.Соломоны дөрвөн бүлэгт зориулсан төлөвлөгөө (төлөвлөгөө 5). Дөрвөн эквивалент дээжийг бий болгох судалгааны тодорхой нөхцөл байгаа бол туршилтыг эмхэтгэгчийн нэрээр нэрлэсэн "Дөрвөн бүлэгт зориулсан Соломоны төлөвлөгөө" гэсэн 5-р схемийн дагуу хийнэ.

Соломоны загвар нь туршилтын гадаад хүчин төгөлдөр байдалд заналхийлж буй хүчин зүйлсийг нөхөх оролдлого бөгөөд урьдчилсан хэмжилт хийгдээгүй хоёр нэмэлт (дизайн 4) бүлгийг элсүүлэх явдал юм.

Нэмэлт бүлгүүдийн өгөгдлийг харьцуулах нь туршилтын үр нөлөө болон туршилтын орчны нөлөөллийг саармагжуулж, үр дүнг илүү сайн нэгтгэх боломжийг олгодог. Туршилтын нөлөөллийн үр нөлөөг тодорхойлохдоо дараах тэгш бус байдлын статистик нотолгоогоор олшруулна: 0 2 > Oj; 0 2 > 0 4 ; 0 5 > тухай b. Хэрэв бүх гурван харилцаа хангагдсан бол туршилтын дүгнэлтийн хүчинтэй байдал ихнэмэгддэг.

Төлөвлөгөө 5-ыг ашиглах нь туршилтын болон туршилтын нөлөөллийн харилцан үйлчлэлийг саармагжуулах магадлалыг тодорхойлдог бөгөөд энэ нь төлөвлөгөө 4-ийн дагуу судалгааны үр дүнг тайлбарлахад тусалдаг. O b-ийг O-тэй харьцуулах, 0 3 нь нийлмэл нөлөөг тодорхойлох боломжийг олгодог. байгалийн хөгжил ба суурь. 0 2 ба 0 5, 0 4 ба O 0 утгыг харьцуулах нь урьдчилсан туршилтын үндсэн үр нөлөөг үнэлэх боломжийг олгодог. Дундаж () 2 ба 0 4, 0 5 ба 0 G) харьцуулалт нь туршилтын үр нөлөөний үндсэн үр нөлөөг үнэлэх боломжийг олгодог.

Хэрэв туршилтын өмнөх үр дүн ба харилцан үйлчлэлийн үр нөлөө бага бөгөөд үл тоомсорлож байвал урьдчилсан туршилтын үр дүнг ковариат болгон ашиглан 0 4 ба 0 2 дээр ковариацын шинжилгээ хийх нь зүйтэй.

Хяналтын бүлэгтэй дизайн хийх ба зөвхөн өртсөний дараа турших (Дизайн 6).Туршилтын ажлыг гүйцэтгэх явцад судлаачид нөлөөллийн дараа судалгаа хийдэг тул субъектуудын сэтгэлзүйн үзүүлэлтүүдийн урьдчилсан хэмжилт хийх боломжгүй нөхцөлд сэтгэлзүйн хувьсагчдыг судлах шаардлагатай нөхцөл байдалтай тулгардаг. бие даасан хувьсагчдын, өөрөөр хэлбэл. үйл явдал аль хэдийн тохиолдсон бөгөөд түүний үр дагаврыг тодорхойлох шаардлагатай үед. Энэ нөхцөлд хамгийн оновчтой туршилтын загвар нь хяналтын бүлэгтэй загвар бөгөөд зөвхөн өртсөний дараа туршилт хийдэг. Санамсаргүй хуваарилалт эсвэл түүврийн оновчтой тэнцлийг хангах бусад процедурыг ашиглан нэгэн төрлийн туршилтын болон хяналтын бүлгүүдийг бий болгодог. Хувьсагчдыг турших нь зөвхөн туршилтын өртөлтийн дараа хийгддэг.

Жишээ. 1993 онд Радиологийн эрдэм шинжилгээний хүрээлэнгийн хүсэлтээр хүний ​​сэтгэл зүйн үзүүлэлтэд цацрагийн нөлөөллийн нөлөөллийн судалгааг хийсэн 1 . Туршилтыг 6-р төлөвлөгөөний дагуу барьсан.Чернобылийн АЦС-ын ослын үр дагаврыг арилгах 51 ажилтанд сэтгэл зүйн сорил (хувь хүний ​​​​анкет, SAN (Сайн сайхан байдал. Үйл ажиллагаа. Сэтгэл санаа)) ашиглан сэтгэл зүйн үзлэг хийсэн. , Luscher тест гэх мэт), R. Voll (R. Voll) дагуу EAF болон автоматжуулсан нөхцөл байдлын оношлогооны тоглоом (ASID) "Тест". Хяналтын дээж нь Чернобылийн АЦС-ын цацрагийн үйл ажиллагаанд оролцоогүй 47 мэргэжилтэнээс бүрдсэн. Туршилтын болон хяналтын бүлгийн субъектуудын дундаж нас 33 жил байв. Хоёр түүврийн субьектүүд нь туршлага, үйл ажиллагааны төрөл, нийгэмшүүлэх бүтцийн хувьд хамгийн оновчтой хамааралтай байсан тул үүссэн бүлгүүдийг тэнцүү гэж үзсэн.

Туршилтыг хийсэн төлөвлөгөө, түүний хүчин төгөлдөр байдлын онолын шинжилгээг хийцгээе.

Суурь: судалгаанд ижил төстэй хяналтын дээж ашигласан тул хяналттай.

Байгалийн хөгжил: туршилтын нөлөөллийн хүчин зүйл болгон хянадаг, учир нь субъектуудыг нийгэмшүүлэх үйл явцад туршилт хийгчид хөндлөнгөөс оролцоогүй.

Туршилтын нөлөө: судлагдахуунд урьдчилсан шалгалт өгөөгүй тул хяналттай.

Багажны алдаа: хяналттай, туршилт хийсний дараа арга зүйн хэрэгслийн найдвартай байдлыг урьдчилан шалгаж, тэдгээрийн стандарт үзүүлэлтүүдийг тодруулж, хяналтын болон туршилтын бүлгүүдэд ижил төрлийн "туршилтын батерей" ашигласан.

Статистикийн регресс:санамсаргүй дарааллаар бүрдүүлсэн бүх дээж дээр туршилтын материалыг турших замаар хянаж байсан. Гэсэн хэдий ч туршилтын бүлгүүдийн бүрэлдэхүүний талаархи урьдчилсан мэдээлэл байхгүй тул хүчин төгөлдөр болох аюул заналхийлж байсан, i.e. тохиолдох магадлал ба туйлын хувьсагч.

Сэдвийн сонголт",байгалийн санамсаргүй байдлаас болж бүрэн хяналтанд ороогүй. Сэдвийн тусгай сонголт байгаагүй. Чернобылийн АЦС-ын ослыг арилгахад оролцогчид болон химийн мэргэжилтнүүдээс санамсаргүй байдлаар бүлгүүдийг байгуулсан.

Сэдвүүдийг шалгаж байнатуршилтын явцад байгаагүй.

Сонголтын хүчин зүйлийн байгалийн хөгжилд үзүүлэх харилцан үйлчлэл",тусгай сонгон шалгаруулалт явуулаагүй. Энэ хувьсагчийг хянаж байсан.

Бүлгийн бүрэлдэхүүн ба туршилтын нөлөөллийн харилцан үйлчлэл",Сэдвийн тусгай сонголт байгаагүй. Тэдэнд аль судалгааны бүлэгт (туршилтын эсвэл хяналтын) хамрагдаж байгаагаа мэдэгдээгүй.

Туршилтанд хамрагдсан хүмүүсийн хариу үйлдэл",Энэ туршилтын хяналтгүй хүчин зүйл.

Туршилтын нөлөөллийн харилцан хөндлөнгийн оролцоо (давхдал):Субъектууд ийм туршилтанд оролцсон эсэх, энэ нь сэтгэлзүйн шинжилгээний үр дүнд хэрхэн нөлөөлсөн нь тодорхойгүй байсан тул хяналтанд аваагүй. Туршилтанд оролцогчдын ажиглалтаас харахад туршилтанд хандах ерөнхий хандлага сөрөг байсан нь тодорхой болсон. Энэ нөхцөл байдал нь энэхүү туршилтын гадаад хүчин төгөлдөр байдалд эерэгээр нөлөөлсөн байх магадлал багатай юм.

Туршилтын үр дүн

• 1. Онолын хэвийн тархалтын муруйтай ойролцоо хонх хэлбэртэй байсан эмпирик өгөгдлийн тархалтын судалгааг хийсэн.
• 2. Оюутны ^-тест ашиглан Oj > 0 2 дундаж утгыг харьцуулсан. ASID "Test" болон EAF-ийн мэдээлснээр туршилтын болон хяналтын бүлгүүд нь сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлын динамик (татан буулгагчдын дунд илүү өндөр), танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үр нөлөө (татан буулгагчдын дунд буурсан), түүнчлэн булчингийн тогтолцооны үйл ажиллагааны хувьд мэдэгдэхүйц ялгаатай байв. архаг эндоген хордлогын улмаас систем, элэг, бөөр гэх мэт.
• 3. Фишерийн ^-шалгуурыг ашиглан “хэлбэлзэл”-ийн нөлөөллийг (бие даасан хувьсагчийн дисперс) тооцоолсон. Xхамааралтай хувьсагчийн дисперсийн талаар 0 2 .

Энэхүү судалгааны үр дүнд туршилтанд оролцогчид болон тэдний удирдагчдад зохих зөвлөмжийг өгч, сэтгэлзүйн тестийн оношилгооны батарейг баталгаажуулж, цацрагийн эрс тэс нөхцөлд байгаа хүмүүст нөлөөлж буй психофизиологийн хүчин зүйлсийг тодорхойлсон.

Тиймээс туршилтын "дизайн" 6 нь сэтгэлзүйн хувьсагчийн урьдчилсан хэмжилт хийх боломжгүй үед сэтгэлзүйн судалгааны оновчтой загварыг илэрхийлдэг.

Дээр дурдсанаас үзэхэд сэтгэл судлалын туршилтын аргын үндэс нь дотоод хүчин төгөлдөр байдалд нөлөөлдөг бараг бүх үндсэн хүчин зүйлийг хянадаг жинхэнэ төлөвлөгөө гэж нэрлэгддэг. 4-6-р схемийн дагуу төлөвлөсөн туршилтын үр дүнгийн найдвартай байдал нь ихэнх судлаачдын дунд эргэлзээгүй юм. Бусад бүх сэтгэлзүйн судалгааны нэгэн адил гол асуудал бол субъектуудын туршилт, хяналтын дээжийг бүрдүүлэх, судалгааг зохион байгуулах, зохих хэмжих хэрэгслийг хайх, ашиглах явдал юм.

• Диаграм дээрх R тэмдэг нь бүлгүүдийн нэгэн төрлийн байдлыг санамсаргүй байдлаар олж авсан болохыг харуулж байна, учир нь хяналтын болон туршилтын дээжийн нэгэн төрлийн байдлыг бусад аргаар (жишээлбэл, хосолсон сонголт, урьдчилсан туршилт гэх мэт) баталгаажуулах боломжтой. .). Корреляцийн коэффициентийн утга (0.16) нь хэмжилтүүдийн хоорондын статистикийн сул хамаарлыг харуулж байна, i.e. нөлөөллийн дараах үзүүлэлтүүд нь нөлөөллийн өмнөх үзүүлэлтүүдтэй тохирохгүй байна гэж үзэж болно. EAF - Voll арга (Герман: Elektroakupunktur nach Voll, EAV) - арьсны цахилгаан эсэргүүцлийг хэмжих замаар альтернатив (уламжлалт бус) анагаах ухаанд цахилгаан экспресс оношлогооны арга. Энэ аргыг 1958 онд Германд доктор Рейнольд Волл боловсруулсан. Үндсэндээ энэ нь зүүний эмчилгээ, гальванометрийн хослол юм.
• "Тест" динамик нөхцөл байдлын тоглоомыг ашиглан Чернобылийн ослыг арилгагч цэргийн албан хаагчдын сэтгэл зүйн байдлыг үнэлэх / И.В.Захаров, О.С.Говоруха, И. II. Poss [болон бусад] // Цэргийн эмнэлгийн сэтгүүл. 1994. No 7. P. 42-44.
• Судалгаа B. II. Игнаткина.

© Санкт-Петербург Улсын Их Сургууль, 2018 он

© Dermanova I. B., Manukyan V. R., 2018

Оршил

Энэхүү сургалт, арга зүйн гарын авлагад бакалаврын 1-р курсын оюутнуудад зориулсан “Сэтгэл зүйн судалгааны дизайн” хичээлийн 1-р хэсгийн үндсэн агуулгыг тусгасан болно. Үүний зорилго нь сэтгэлзүйн судалгааг төлөвлөх, зохион байгуулах шинжлэх ухааны технологийг илрүүлэх явдал юм. Энэхүү зорилгод хүрэх нь одоо байгаа сэтгэлзүйн судалгааны салбарыг ойлгохгүйгээр, тэдгээрийн төрөл, онцлог, сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны призмээр тодорхой хугарлын талаар мэдлэггүйгээр, түүнчлэн тэдгээрийн үндэслэсэн шинжлэх ухааны ерөнхий зарчмуудыг мэдэхгүйгээр боломжгүй юм. Эдгээр нарийн төвөгтэй асуудлуудыг гарын авлагад зөвхөн хэрэглээний талаас нь харуулсан бөгөөд сэтгэл судлалын арга зүйн салбарын мэдлэгийг бие даасан судалгааны ажилд шууд ашиглах боломжийг олгоно. Аливаа судалгаа нь төлөвлөлт, судалгааг бодитоор хийх, үр дүнгээ танилцуулах гэсэн хэд хэдэн үе шаттай байдаг. "Судалгааны загвар" гэсэн ойлголт нь судалгааны ерөнхий зохион байгуулалт, түүний дотор судлаачийн тавьсан асуултын хариултыг дараалан эрэлхийлэх төрөл, аргыг багтаасан болно [Бреслав, 2010]. Судалгааны загвар нь судалгааг төлөвлөх (төлөвлөх) үйл явц болон энэ үйл явцын үр дүнг бүхэлд нь хамардаг. Сэтгэлзүйн судалгааны төсөл нь төлөвлөсөн судалгааны бүх үндсэн элементүүдийн уялдаа холбоотой тайлбарыг агуулсан баримт бичиг юм.

- асуудлыг тодорхойлох;

- судалгааны зорилго, таамаглалыг боловсруулах;

- зорилго тавих;

– сэдвүүдийн түүврийг бүрдүүлэх арга;

- эмпирик материал цуглуулах аргыг сонгох;

- судалгааны үе шатуудыг сонгох;

- олж авсан өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийх аргыг сонгох;

- олж авсан үр дүнгийн тайлбар.

Сэтгэлзүйн судалгааг зохион бүтээх ажлыг архитекторын ажилтай харьцуулж болно. К.Хаким тэмдэглэснээр “Ямар нэгэн хэмжээний барилга барихаас өмнө зураг төслийн эхний үе шат байдаг. Архитекторуудыг барилгын хэлбэр, хэв маяг, шинж чанар, түүний чиг үүрэг, зориулалт, байршил гэх мэтийг харгалзан санал бодлоо илэрхийлэхийг урьж байна." [эхлэл. -аас: Судалгааны дизайн, 2017, х. 5].

Судалгаа хийхдээ сэтгэл зүйч өөрийн судалж буй үзэгдэл, үзэгдлийн талаарх мэдлэг, хүний ​​сэтгэл зүйг дүрсэлсэн ба/эсвэл тайлбарласан онол, үзэл баримтлал, түүнчлэн цуглуулах, шинжлэх аргын мэддэг ба/эсвэл эзэмшсэн репертуартаа тулгуурладаг. өгөгдөл. Энэхүү мэдлэг нь судлаачдад боломжуудын коридорыг бий болгодог бөгөөд тэдгээрийн хил хязгаар нь судалгааны загвараар тодорхойлогддог.

Н.Блэйкийн хэлснээр судалгааны загвар нь юуг судлах, яагаад судлах, хэрхэн судлах гэсэн гурван үндсэн асуултад хариулах ёстой. Сүүлчийн асуултыг ямар судалгааны стратеги ашиглах, өгөгдөл хаанаас авах, өгөгдлийг хэрхэн цуглуулж, дүн шинжилгээ хийх, судалгааны үе шат бүрийг хэзээ хийх вэ гэсэн дөрвөн дэд асуултад хувааж болно.

Тэрээр судалгааны дизайны үе шатанд ямар шийдвэр гаргах шаардлагатай судалгааны дизайны найман элементийг тодорхойлсон: судалгааны сэдэв/асуудал; судалгааны асуулт, зорилго; судалгааны стратеги; үзэл баримтлал, онол, таамаглал, загвар; мэдээллийн эх сурвалж, төрөл, хэлбэр; мэдээллийн эх сурвалжаас сонгох; мэдээлэл цуглуулах, цаг хугацаа; өгөгдөл боловсруулах, дүн шинжилгээ хийх.

Энэхүү гарын авлагад сэтгэлзүйн судалгааг зохион байгуулах бэлтгэл үе шатыг тууштай авч үздэг. Эхний бүлэгт судалгааны асуудлыг тодорхойлох, түүний арга зүйн элементүүд (судалгааны объект, сэдэв, судалгааны зорилго, зорилт, таамаглал дэвшүүлэх) тухай өгүүлнэ. хоёр дахь нь судалгааны аргыг сонгох асуудлыг нарийвчлан авч үздэг; Гурав дахь нь эмпирик нотлох баримтын янз бүрийн эх сурвалж, тэдгээрийг цуглуулах аргуудыг нарийвчлан шинжилж, дөрөв дэх нь сэтгэлзүйн судалгаа хийх ёс зүйн асуудлыг авч үздэг.

Бие даасан ажлын даалгавар, сэдэв тус бүрийн санал болгосон уран зохиолын жагсаалт нь мэдлэгээ нэгтгэхэд тусална.

Энэхүү хичээлийг эзэмшсэнээр эрдэм шинжилгээний сэтгэл судлаачид ажлаа илүү утга учиртай, чадварлаг бүтээх боломжийг олгоно гэж найдаж байна.

1-р бүлэг
Сэтгэлзүйн судалгааны зохион байгуулалт

1.1. Сэтгэл судлалын судалгаа: ерөнхий санаа, үндсэн төрлүүд, үе шатууд

Шинжлэх ухааны сэтгэл судлал нь 19-р зууны хоёрдугаар хагаст бие даасан шинжлэх ухаан болон гарч ирсэн бөгөөд хөгжлийн урт замыг туулж, шинжлэх ухааны мэдлэгийн хүлээн зөвшөөрөгдсөн салбар болжээ. Шинжлэх ухааны сэтгэл судлалын гол зорилго нь шинэ мэдлэгийг эрэлхийлэх явдал бөгөөд үүнийг шинжлэх ухааны сэтгэлзүйн судалгаагаар олж авдаг. Сэтгэл судлалын судалгааны үйл ажиллагааны үндсэн зорилго нь:

- сэтгэлзүйн үзэгдлийн тайлбар;

– тодорхой онолын байр суурийг нотлох (таамгал);

– сэтгэл зүйн тодорхой баримтуудыг урьдчилан таамаглах [Карандышев, 2004].

Шинжлэх ухааны судалгаа, түүний дотор сэтгэл зүйн судалгаа нь бодитой, ерөнхий, системтэй, нотлох баримттай, шинжлэх ухааны баримт, үзэл баримтлалд тулгуурладаг. Шинжлэх ухааны сэтгэл судлалын мэдлэг, судалгааны үр дүнг ихэвчлэн мэргэжлийн сэтгэл зүйчдэд ойлгомжтой, шинжлэх ухааны сэтгэл судлалын хэлээр толилуулж, бэлтгэгдээгүй уншигчдад тэр бүр хүртээмжтэй байдлаар тайлбарладаггүй.

Сэтгэл судлалын судалгааны янз бүрийн ангилал байдаг. Ихэнх тохиолдолд та онолын болон эмпирик, суурь ба хэрэглээний, лабораторийн болон хээрийн, тоон ба чанарын судалгаа гэсэн янз бүрийн үндэслэлээр дихотомийн ангиллыг олж болно [Дружинин, 2011; Никандров, 2007; Гудвин, 2004 гэх мэт].

Зорилтот онолын судалгаа– аливаа сэтгэлзүйн үзэгдлийн талаар ерөнхий мэдлэг олж авах. Энэхүү судалгаа нь шинжлэх ухаанд аль хэдийн бий болсон сэтгэцийн амьдралын баримтуудын тайлбар, тайлбар дээр үндэслэсэн бөгөөд урьд өмнө дэвшүүлсэн таамаглал, таамаглал юм. Онолын судалгааны явцад эрдэмтэн судалгааны объектын сэтгэцийн загвартай харьцдаг [Дружинин, 2011]. Онолын судалгаа нь шинжлэх ухаанд байгаа мэдлэгийг шинжлэх, нэгтгэх, харьцуулах, нэгтгэх, түүнчлэн дүгнэлтийг ашиглан түүн дээр үндэслэн шинэ мэдлэгийг гаргах явдал юм. Энэ нь тухайн шинжлэх ухааны салбарт одоо байгаа аксиом, онол, эмпирик мэдлэгийн тодорхой системд суурилж, шинэ мэдлэгийг логик гарган авах аргыг ашигладаг [Карандышев, 2004]. Онолын судалгааны үр дүнг илүү их эсвэл бага уялдаатай, нотолгоонд суурилсан ерөнхий дүгнэлт - таамаглал, үзэл баримтлал, онол хэлбэрээр танилцуулдаг. Эдгээр ерөнхий ойлголтуудын түвшин ихээхэн ялгаатай байна. Таамаглал нь аливаа үзэгдлийг тайлбарлахын тулд дэвшүүлсэн шинжлэх ухааны таамаглал бөгөөд найдвартай шинжлэх ухааны онол болохын тулд нэмэлт туршилтын баталгаажуулалт ба/эсвэл нэмэлт онолын үндэслэл шаарддаг. Үзэл баримтлал гэдэг нь судалж буй үзэгдлийн талаархи тодорхой ойлголтыг албан ёсны болгосон үндэслэлтэй үзэл бодлын систем юм. Онол бол туршлага дээр суурилсан ерөнхий ойлголт юм нотлох баримтсудалж буй бодит байдлын мөн чанарыг тусгасан түвшин. Сэтгэл судлалд бид объектив ба субъектив баримт, хэв маягийг багтаасан сэтгэл зүйн бодит байдлын тухай ярьж байна [Никандров, 2007]. Үзэл баримтлалаас ялгаатай нь онол нь судалж буй объектын механизм, харилцаа холбоо, бүтцийг тодорхойлсон онолын саналуудын илүү хатуу бүтэцтэй, үндэслэлтэй систем юм [Карандышев, 2004].

Эмпирик судалгаа Үүний зорилго нь баримт материалыг олж авах бөгөөд дараа нь онолын судалгаагаар ерөнхийд нь нэгтгэсэн эсвэл хэрэглээний зорилгоор ашигладаг. Эмпирик судалгааны явцад судлаач судалгааны объекттой гадаад бодит харилцан үйлчлэлийг гүйцэтгэдэг [Дружинин, 2011]. Эмпирик судалгаанд тэд сэтгэлзүйн баримтуудын маш нарийн тодорхойлолтыг олж авахыг хичээдэг бөгөөд үүний тулд судалж буй үзэгдлийн талаархи мэдээллийг маш болгоомжтой цуглуулдаг. Эмпирик сэтгэлзүйн судалгааны үндсэн аргууд нь ажиглалт, туршилт, туршилт, судалгаа, харилцан яриа, загварчлал юм. Ихэвчлэн эдгээр өгөгдөл нь массын шинж чанартай байдаг, өөрөөр хэлбэл судалгааны объект руу олон удаа нэвтрэх замаар олж авдаг бөгөөд энэ нь эцсийн үр дүнгийн найдвартай байдлыг нэмэгдүүлдэг [Никандров, 2007].

Судалгааны шинжлэх ухаан, практик ач холбогдлын хоорондын хамаарал дээр үндэслэн "үндсэн-хэрэглээ судалгаа" гэсэн хоёр бүлэг бүрддэг. IN суурь судалгаа Шинжлэх ухааны ач холбогдол нь практик ач холбогдлоос ихээхэн давамгайлж байна: ийм судалгааны үр дүнг шууд практикт нэвтрүүлэх боломжгүй боловч шинжлэх ухааны нэг буюу өөр томоохон асуудлыг судлахад хувь нэмэр оруулдаг. Суурь судалгаа нь шинжлэх ухааны нийгэмлэгийн хүрээг ихээхэн өргөжүүлж, хамгийн чухал нь "орон зайг нээж, практикт чиглэсэн нарийн судалгааг зохион байгуулах замыг нээж өгдөг" [Никандров, 2007, х. 15]. Үүнтэй холбогдуулан тэд хүн төрөлхтний мэдлэгийн ерөнхий систем, практик үр дүнд хүрэхэд чиглэсэн судалгаа явуулахад сангийн үүрэг гүйцэтгэдэг.

Хэрэглээний судалгаа хүний ​​амьдралын тодорхой нөхцөл байдалд үр нөлөөг бий болгоход чиглэгддэг. Дүрмээр бол эдгээр судалгааг сонирхсон хувь хүн эсвэл байгууллага (үйлчлүүлэгч) -ийн тусгай захиалгаар практикийн хүсэлтээр хийдэг. Тэдний зорилго бол тодорхой мэдлэгийг "хэрэглэх" замаар тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх явдал юм [Никандров, 2007]. Эдгээр судалгаанд шинжлэх ухааны онолын болон эмпирик мэдлэгийг ашиглаж, түүгээр боловсруулж туршсан арга, техникийг ашигладаг. Энд гол зүйл бол шинэ мэдлэг олж авах биш, харин одоогийн амьдрал, практик асуудалд үйлчлүүлэгчдэд туслах явдал юм.

Мөн Ж.Гүүдвин судалгааг хийсэн нөхцөл (лабораторийн болон хээрийн) болон ашигласан аргын шинж чанараар (тоон ба чанарын) ялгахыг санал болгож байна.

Лабораторийн судалгаа судлаачдыг өндөр түвшний хяналтаар хангах: туршилтын нөхцлийг илүү тодорхой тодорхойлж, сэдвийг сонгох, шалгах ажлыг илүү системтэй хийх боломжтой. Лабораторийн судалгаанд оролцогчдоос мэдээлэлтэй зөвшөөрөл авах нь илүү хялбар бөгөөд хээрийн судалгаанаас ялгаатай нь ёс зүйн дүрмийн стандартыг чанд мөрдөх нь харьцангуй хялбар байдаг бол хээрийн судалгаанд оролцогчдоос хөндлөнгийн оролцоотой холбоотой ёс зүйн асуудал үүсч болно. хариулагчдын хувийн нууц.

Хээрийн судалгаа Энэ нь өдөр тутмын амьдралд тохиолддог бөгөөд бодит амьдралтай ижил төстэй байдал нь тэдний гол давуу тал юм. Ж.Гүүдвин тэдний бусад давуу талуудыг дурдав: нэгдүгээрт, хээрийн судалгааны нөхцөлийг лабораторид ихэвчлэн хуулбарлах боломжгүй; хоёрдугаарт, хээрийн судалгаа нь лабораторийн судалгааг баталгаажуулж, лабораторийн нөхцөл байдлын байгалийн хязгаарлалтаас үүдэлтэй алдааг засах боломжтой; гуравдугаарт, судалж буй хүмүүсийн амьдралд хурдан нөлөөлөхүйц мэдээллийг олж авах боломж бий [Гудвин, 2004].

IN тоон судалгаа өгөгдлийг цуглуулж, тоо хэлбэрээр танилцуулдаг - янз бүрийн бүлгүүдийн дундаж оноо, ямар нэгэн байдлаар орсон хүмүүсийн эзлэх хувь (хувь), янз бүрийн шинж чанар, төлөв байдал, үйл явц гэх мэт хоорондын хамаарлыг тусгасан коэффициентүүд. Үүний зэрэгцээ, орчин үеийн сэтгэл судлалд чанарын судалгаа дахин эрэлт хэрэгцээтэй болж байна. Эдгээр нь ихэвчлэн хувь хүмүүс эсвэл фокус бүлгүүдтэй ярилцлага хийх замаар нарийвчилсан мэдээлэл цуглуулах, заримдаа нарийвчилсан кейс судалгаа, ажиглалтын үндсэн судалгааг хамардаг. Эдгээр төрлийн чанарын судалгааны нийтлэг зүйл бол тэдгээрийн үр дүнг статистикийн тайлан биш, харин төслийн ерөнхий дүн шинжилгээ болгон харуулсан явдал юм [Гудвин, 2004].

Гэсэн хэдий ч эдгээр төрлийн сэтгэлзүйн судалгааг тодорхойлох нь зарим талаараа дур зоргоороо хэвээр байгаа бөгөөд энэ нь тухайн сэдвийг бүрдүүлэгч хэсгүүдийн үүднээс илүү сайн ойлгох боломжийг олгодог хийсвэрлэл гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Ийнхүү сэтгэл судлалын олон судалгаа нь судалгааны онол, практик талуудыг нэг процесст хослуулсан байдлаар тодорхойлогддог, учир нь “Аливаа судалгааг дангаар нь биш, харин шинжлэх ухааны нэгдмэл хөтөлбөрийн хүрээнд эсвэл шинжлэх ухааны чиглэлийг боловсруулах зорилгоор явуулдаг. ” [Дружинин, 2011, х. 8]. Онолын талууд нь сэтгэлзүйн судалгааны үйл явцын эхний ба эцсийн үе шатуудын шинж чанар, эмпирик талууд нь төв үе шат юм. Суурь шинжлэх ухаанд хуримтлагдсан онолын үндэслэл, эмпирик процедургүйгээр хэрэглээний судалгаа хийх боломжгүй юм. Үүний зэрэгцээ зөвхөн суурь судалгаа нь тухайн асуудлын хэрэглээний судалгаанд хүргэдэг төдийгүй хэрэглээний судалгааны үр дүн нь суурь судалгаанд чухал ач холбогдолтой болж, дэвшүүлсэн онолуудыг батлах, үгүйсгэх, хил хязгаарыг тогтоох явдал юм. Ж.Гүүдвин мөн лабораторийн болон хээрийн туршилтыг нэг зорилгод нэгтгэн нэг судалгаанд оруулдаг тохиолдлуудыг иш татсан бөгөөд энэ нь үр дүнгийн илүү найдвартай байдалд хүрэх боломжтой болгодог [Гудвин, 2004]. Орчин үеийн сэтгэл судлалд чанарын болон тоон судалгааны жишээнүүд байдаг бөгөөд үүнд том хэмжээний дээж дэх хэв маягийг судлах нь сэтгэцийн үйл явц, үзэгдлийн чанарын тодорхойлолтоор дүрслэн, нэмэлтээр хангагдсан байдаг.

Бүх сэтгэлзүйн судалгаа нь тодорхой логиктой байдаг - түүний үйл ажиллагааны дараалал. Аливаа шинжлэх ухааны судалгааны нэгэн адил сэтгэл зүйн судалгаа гурван үе шатыг дамждаг: 1) бэлтгэл; 2) үндсэн; 3) эцсийн.

Эхний үе шатанд түүний зорилго, зорилтыг тодорхойлж, энэ чиглэлээр мэдлэгийн хүрээнд чиг баримжаа олгох, үйл ажиллагааны хөтөлбөр боловсруулж, зохион байгуулалт, материаллаг болон санхүүгийн асуудлыг шийдвэрлэнэ. Үндсэн үе шатанд бодит судалгааны үйл явц явагддаг: эрдэмтэн тусгай аргыг ашиглан судалж буй объекттой (шууд эсвэл шууд бус) холбоо барьж, түүний тухай мэдээлэл цуглуулдаг. Энэ үе шат нь ихэвчлэн судалгааны онцлогийг хамгийн сайн тусгасан байдаг: судалж буй объект, сэдвийн хэлбэрээр судалж буй бодит байдал, мэдлэгийн хүрээ, судалгааны төрөл, арга зүйн хэрэгсэл. Эцсийн шатанд хүлээн авсан өгөгдлийг боловсруулж, хүссэн үр дүндээ хөрвүүлнэ. Үр дүн нь тодорхойлсон зорилтуудтай холбоотой, тайлбарлаж, тухайн салбарт байгаа мэдлэгийн системд оруулсан болно. Хэрэв бид эдгээр үе шатуудыг илүү дэлгэрэнгүй танилцуулбал сэтгэлзүйн судалгааны дараах схемийг олж авна.

Өгөгдсөн үе шатуудын дарааллыг хатуу хэрэгжүүлэхээр хүлээн зөвшөөрсөн хатуу схем гэж үзэж болохгүй.

Энэ нь судалгааны үйл ажиллагааг алгоритмжуулах ерөнхий зарчим юм. Зарим тохиолдолд үе шатуудын дараалал өөрчлөгдөж, судлаач дараагийн үе шатыг дуусгалгүй, бүр эхлэхгүйгээр дууссан үе шат руугаа буцаж, зарим үе шатыг хэсэгчлэн дуусгаж, заримыг нь хасаж болно. Үе шат, үйл ажиллагааг явуулах ийм эрх чөлөөг судалгааны уян хатан төлөвлөлтөд тусгасан болно [Никандров, 2007].

1.2. Судалгааг зохион байгуулах бэлтгэл үе шат: асуудлын мэдэгдэл

Сэтгэлзүйн судалгаа нь бусадтай адил асуудлыг тодорхойлохоос эхэлдэг - дутагдлыг илрүүлэх, бодит байдлыг тайлбарлах, тайлбарлах мэдээлэл дутмаг. Философийн нэвтэрхий толь бичигт "асуудал" гэсэн нэр томъёог "танин мэдэхүйн хөгжлийн явцад бодитойгоор урган гарч ирж буй асуулт буюу салшгүй багц асуултууд, тэдгээрийн шийдэл нь практик эсвэл онолын сонирхол" гэж тайлбарладаг. -аас: Дружинин, 2011, х. 16]. Иймээс нийгмийн практикт буюу шинжлэх ухааны судалгааны үр дүнд яг мэдлэг, мэдээлэл дутмаг, шинжлэх ухааны санаа нь нийцэхгүй байгаа нь шинжлэх ухааны асуудал үүсэх, боловсруулах нөхцөлийг бүрдүүлдэг. В.Н.Дружинин хэлэхдээ "Асуудал бол судлаачийн байгалиас тавьдаг риторик асуулт боловч тэр өөрөө хариулах ёстой" [Дружинин, 2011, х. 12]. Тэрээр мөн асуудал үүсгэх дараах үе шатуудыг тодорхойлсон: 1) бодит байдлын талаархи шинжлэх ухааны мэдлэг дутмаг байгааг тодорхойлох; 2) асуудлыг өдөр тутмын хэлний түвшинд тайлбарлах; 3) асуудлыг шинжлэх ухааны чиглэлээр боловсруулах. Эрдэмтний үзэж байгаагаар хоёр дахь үе шат зайлшгүй шаардлагатай, учир нь ердийн хэлний түвшинд шилжих нь шинжлэх ухааны нэг салбараас (өөрийн өвөрмөц нэр томъёотой) нөгөө рүү шилжих, асуудлыг шийдвэрлэх боломжит арга замыг илүү өргөн хүрээнд эрэлхийлэх боломжийг олгодог. асуудал. Тиймээс асуудлыг аль хэдийн томъёолсноор бид түүний шийдлийн эрэл хайгуулын хүрээг нарийсгаж, судалгааны таамаглал дэвшүүлж байна. Л.Я.Дорфман асуудлууд нь ихэвчлэн өөр өөр онолуудын огтлолцол дээр байдаг гэж тэмдэглэсэн; онолын зарчим ба эмпирик өгөгдөл; бүх төрлийн эмпирик өгөгдөл; янз бүрийн ерөнхий хүн амтай холбоотой өгөгдөл; зарим аргаар олж авсан өгөгдөл, бусад аргаар олж авсан өгөгдөл гэх мэт [Дорфман, 2005]. Ирээдүйн судалгааны бүтээмж нь эрдэмтдийн ажиглагдсан зөрчилдөөнийг харж, томъёолох чадвараас ихээхэн хамаардаг.

Миланы их сургуулийн судлаач Елена Зучи шинжлэх ухааны асуудлуудыг боловсруулах талаар зөвлөгөө өгдөг - эдгээр нь хэтэрхий тодорхойгүй, ерөнхий асуудлуудаас зайлсхийх хэрэгтэй холбоотой юм. Хэт ерөнхий асуудалд цаг хугацаа, өргөн цар хүрээтэй учраас хэрэгжүүлэх боломжгүй судалгаа орно. Зөвхөн үйл ажиллагааны хувьд томьёолж болох асуудлууд л шинжлэх ухааны шинжилгээнд хамрагдана [Дзуки, 1997].

Үзэл баримтлалын үйл ажиллагаа- Шинжлэх ухааны асуудлыг боловсруулахдаа нэр томъёоны нарийн тодорхойлолтыг судалгаанд ихээхэн анхаардаг. Үзэл баримтлалыг хэрэгжүүлэхдээ дүрмээр бол тухайн үзэгдлийг хэмжих арга замыг зааж өгдөг. Энэ нь ялангуяа олон тодорхойлолт өгч болох ойлголтуудыг ашигладаг сэтгэл зүйн судалгаанд онцгой ач холбогдолтой гэж Ж.Гүүдвин онцолжээ. Үйл ажиллагааны тодорхойлолтуудын үнэн зөв байдал нь өөр нэг чухал үр дагавартай байдаг - тэдгээр нь туршилтыг хуулбарлах боломжийг олгодог [Гудвин, 2004].

Судалгааны асуудлыг боловсруулах, боловсруулах үйл явц нь энэ сэдвээр гарсан нийтлэлүүдтэй танилцах, энэ чиглэлээр ажилладаг хамт олонтой мэдээлэл солилцохгүйгээр боломжгүй юм. Дүрмээр бол шинжлэх ухааны судалгааны өмнө асуудлын талаархи танилцуулгыг уран зохиолын тойм хэлбэрээр танилцуулдаг. Л.В.Куликов "Та өөрийн уран зохиолын тойм дээр үндэслэн ирээдүйн уншигчдаа энэ асуудал үнэхээр байгаа гэдэгт итгүүлж чадна" гэж зөв тэмдэглэжээ. арван нэгэн]. Энэ нь асуудлыг бүхэлд нь болон түүний бие даасан талуудын судалгааны түвшинг тодорхойлдог. Судлаагүй, бага судлагдсан асуудлууд, үзэгдлийг бүхэлд нь ойлгох, түүний бие даасан талуудын зөрчилдөөн, байгаа эмпирик мэдээллийн зөрчилдөөнийг онцлон тэмдэглэв.

Ном зүйн бэлтгэлийн үр дүнд судлаач дараахь ойлголттой байх шаардлагатай.

- сонирхсон сэдвээр хэвлэгдсэн нийтлэлийн тоо;

- хэвлэн нийтлэх хугацааны тухай;

- энэ асуудалд эрдэмтдийн сонирхлын тухай;

Хамгийн алдартай, иш татсан зохиолчид болон асуудлыг судлах эхний үе шатанд илүү их хувь нэмэр оруулсан хүмүүстэй уншиж эхлэх нь илүү дээр юм - энэ нь цаашдын бүтээлүүдийн агуулгыг ойлгоход хялбар болгоно.

Уран зохиолын тоймыг бүтээх нь он дараалал эсвэл логик байж болно. Сэдэв нь аливаа үзэгдлийг судлах түүхтэй холбоотой зарим сэдвийг эс тооцвол материалын логик танилцуулга нь судалгааны асуудлыг илүү их хэмжээгээр илчилж, үндэслэлтэй болгох боломжийг олгодог.

Онолын тойм бүтэц нь дараах байдалтай байж болно.

1. Үзэгдлийн мөн чанар, мөн чанар. Энэ үзэгдлийн боломжтой тодорхойлолтууд. Төрөл бүрийн зохиогчдын ойлгосноор олон янз байдлын зэрэглэлийн шинж чанарууд.

2. Феноменологийн тодорхойлолт (илэрхийллийн тайлбар) - илрэлийн талбар, илрэлийн давтамж, цаг хугацаа, орон зай, эрч хүч, модаль байдал (хэрэв судалж буй үзэгдлүүд байгаа бол) шинж чанарууд.

3. Аливаа үзэгдлийн бүтэц нь түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хоорондын тогтвортой холбоо юм. Сэтгэл судлалд бүтэц гэдэг нь ихэвчлэн функциональ бүтэц, өөрөөр хэлбэл бие даасан функцүүдийн хоорондын тогтвортой харилцааг хэлдэг. Сонгосон арга барилд (системийн, цогц, цогц, хүрээлэн буй орчин, нөхцөл байдлын гэх мэт) тохирох схемд үндэслэсэн байх ёстой.

4. Сэтгэцийн бусад үзэгдлүүдийн дунд энэ үзэгдлийн байр суурь - түүний харилцаа холбоо, харилцан нөлөөлөл (үүнийг тодорхойлох хүчин зүйл, түүнд нөлөөлж буй үзэгдлүүд).

5. Үзэгдэлд захирагддаг зүй тогтол [Куликов, 2001].

Уран зохиолын тоймыг бүтээх нь авч үзэж буй сэтгэцийн үзэгдлийн онцлог, түүнийг хэр сайн судалсан болон бусад олон хүчин зүйлээс хамаардаг тул санал болгож буй схемийг дагаж мөрдөх боломжгүй бөгөөд үргэлж дагаж мөрдөх ёстой.

Уран зохиолын тойм нь санаа, туршилтын үр дүнг дахин өгүүлсэн эсвэл ерөнхийд нь бичсэн зохиогчдын нэрийг агуулсан байх ёстой. Зохиогчийн тусгай нийтлэл эсвэл зуучлагчдын нийтлэлийг зааж өгөх замаар эх сурвалжийг иш татах нь зүйтэй бөгөөд үүний ачаар шаардлагатай мэдээллийг авах боломжтой болсон [Куликов, 2001].

Түүнчлэн судалгааны асуудал боловсруулах, уран зохиолын тойм бэлтгэх явцад судалгааны ач холбогдол, шинэлэг байдлыг зөвтгөхөд онцгой анхаарал хандуулдаг.

Хамааралтай байдал судалгааг практик болон шинжлэх ухааны үүднээс тодорхойлж болно. Практик хамаарал нь практик асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд шинэ мэдлэг хайх хэрэгцээ, тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд сэтгэлзүйн практик ажлын систем, арга зүйг боловсруулахын ач холбогдлоор тодорхойлогддог. Шинжлэх ухааны хамаарлыг шинжлэх ухааны сэтгэл судлалын холбогдох чиглэлээр тодорхой мэдлэг, судалгааны арга барил дутмаг, шинжлэх ухааны тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх хэрэгцээ шаардлагаар дүгнэж болно.

Социологийн судалгааны онолын баталгаа: Арга зүй, арга зүй

Нийгмийн шинжлэх ухаанд судалгааны олон төрөл, үүний дагуу судлаачийн боломжууд байдаг. Тэдний тухай мэдэх нь танд хамгийн хэцүү асуудлыг шийдвэрлэхэд тусална.

0 Хэрэгтэй байсан бол товшино уу =ъ

Судалгааны стратеги
Нийгмийн шинжлэх ухаанд судалгааны хамгийн түгээмэл хоёр стратегийг ялгах нь заншилтай байдаг - тоон болон чанарын.
Тоон стратеги нь таамаглал эсвэл онолыг шалгахын тулд дедуктив аргыг ашигладаг бөгөөд байгалийн шинжлэх ухааны позитивист хандлагыг ашигладаг бөгөөд объективист шинж чанартай байдаг. Чанарын стратеги нь онолыг боловсруулах индуктив аргад анхаарлаа хандуулж, позитивизмыг үгүйсгэж, нийгмийн бодит байдлыг хувь хүний ​​тайлбарт төвлөрүүлж, конструктивист шинж чанартай байдаг.
Стратеги бүр нь тодорхой мэдээлэл цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх аргуудыг ашигладаг. Тоон стратеги нь тоон мэдээлэл цуглуулах (олон нийтийн судалгааны кодчилол, нэгтгэсэн тестийн өгөгдөл гэх мэт) ба тэдгээрийн дүн шинжилгээнд математик статистикийн аргыг ашиглахад суурилдаг. Хариуд нь чанарын стратеги нь текстэн мэдээлэл (бие даасан ярилцлагын текст, оролцогчдын ажиглалтын мэдээлэл гэх мэт) цуглуулах, тусгай аналитик техникийг ашиглан цаашдын бүтцийг бий болгоход суурилдаг.
90-ээд оны эхэн үеэс эхлэн холимог стратеги идэвхтэй хөгжиж эхэлсэн бөгөөд энэ нь илүү үнэн зөв, найдвартай үр дүнд хүрэхийн тулд чанарын болон тоон стратегиас мэдээлэл цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх зарчим, аргуудыг нэгтгэх явдал юм.

Судалгааны загварууд
Судалгааны зорилгыг тодорхойлсны дараа тохирох загварыг тодорхойлох шаардлагатай. Судалгааны загвар гэдэг нь судалгааны зорилгод хүрэхэд шаардлагатай өгөгдлийг цуглуулах, шинжлэхэд тавигдах шаардлагуудын нэгдэл юм.
Дизайны үндсэн төрлүүд:
Хөндлөн огтлолын загвар нь харьцангуй олон тооны ажиглалтын нэгжээс мэдээлэл цуглуулах явдал юм. Ихэвчлэн нийт хүн амыг төлөөлөх түүвэрлэлтийн аргыг ашигладаг. Мэдээллийг нэг удаа цуглуулдаг бөгөөд тоон шинж чанартай байдаг. Дараа нь дүрслэх болон хамаарлын шинж чанарыг тооцоолж, статистикийн дүгнэлтийг гаргана.
Уртааш загвар нь цаг хугацааны явцад өөрчлөлтийг тогтоохын тулд хөндлөн огтлолын давтан судалгаанаас бүрдэнэ. Үүнийг самбар судалгаа (давтан судалгаанд ижил хүмүүс оролцдог) болон когорт судалгаа (давтан судалгаанд нэг хүн амыг төлөөлдөг өөр өөр бүлгүүд оролцдог) гэж хуваадаг.
Туршилтын загвар нь хараат хувьсагчийн өөрчлөлтийн шинж чанарт нөлөөлж болзошгүй аюулыг тэгшлэх замаар хамааралтай хувьсагчид үзүүлэх нөлөөллийг тодорхойлох явдал юм.
Кейсийн судалгааны загвар нь нэг юм уу цөөн тооны тохиолдлыг нарийвчлан судлахад зориулагдсан. Үр дүнг нийт хүн амд хуваарилахад биш, харин тодорхой үзэгдлийн үйл ажиллагааны механизмын онолын шинжилгээ, тайлбарын чанарт онцлон анхаардаг.

Судалгааны зорилго
Нийгмийн судалгааны зорилгод тайлбар, тайлбар, үнэлгээ, харьцуулалт, харилцаанд дүн шинжилгээ хийх, шалтгаан-үр дагаврын холбоог судлах зэрэг орно.
Дүрслэх даалгавруудыг тухайн нөхцөл байдалд тохирсон аргуудын аль нэгийг ашиглан мэдээлэл цуглуулах замаар шийддэг - асуулга, ажиглалт, баримт бичигт дүн шинжилгээ хийх гэх мэт. Гол ажлуудын нэг бол өгөгдлийг ирээдүйд нэгтгэх боломжийг олгох байдлаар бүртгэх явдал юм.
Тайлбарлах асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд нарийн төвөгтэй өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийхэд хэд хэдэн судалгааны аргыг (жишээлбэл, түүхийн судалгаа, кейс судалгаа, туршилт) ашигладаг. Тэдний зорилго нь зөвхөн баримт цуглуулах төдийгүй, асуудалтай холбоотой нийгэм, улс төр, соёлын томоохон элементүүдийн утгыг тодорхойлох явдал юм.
Үнэлгээний судалгааны ерөнхий зорилго нь хөтөлбөр, төслүүдийн мэдлэг, үр нөлөө, зорилгодоо хүрэх гэх мэтийг шалгах явдал юм. Гарсан үр дүнг ихэвчлэн тэдгээрийг сайжруулах, заримдаа зүгээр л холбогдох хөтөлбөр, төслүүдийн үйл ажиллагааг илүү сайн ойлгоход ашигладаг.

Харьцуулсан судалгаа нь нийгмийн янз бүрийн бүлгүүдэд нийтлэг болон ялгагдах шинж чанарыг нь тодорхойлж, судалж буй үзэгдлийн талаар илүү гүнзгий ойлголттой болохын тулд ашигладаг. Тэдгээрийн хамгийн том нь соёл, үндэстэн дамнасан нөхцөлд явагддаг.
Хувьсагчдын хоорондын хамаарлыг тогтоох судалгааг мөн корреляцийн судалгаа гэж нэрлэдэг. Ийм судалгааны үр дүн нь тодорхой тайлбарлах мэдээллийг үйлдвэрлэх явдал юм (жишээлбэл, хос холболтын шинжилгээг үзнэ үү). Энэ бол үндсэндээ тоон судалгаа юм.
Шалтгаан-үр дагаврын холбоог бий болгох нь туршилтын судалгаа хийх явдал юм. Нийгэм, зан үйлийн шинжлэх ухаанд энэ төрлийн судалгааны хэд хэдэн төрөл байдаг: санамсаргүй туршилт, жинхэнэ туршилт (шаардлагатай нөхцөлийг дуурайлган хийх туршилтын тусгай нөхцөлийг бий болгоход оролцдог), социометр (мэдээж Я. Мореногийн ойлгосноор), garfinkeling.

судалгааны дизайнгэдэг нь судалгааны асуудлыг судлахад заасан хувьсагчийн хэмжүүрүүдийг цуглуулах, шинжлэхэд ашигладаг арга, журмын цогц юм.

Судалгааны загвар нь судалгааны төрөл (тайлбарлах, засах, хагас туршилтын, туршилтын, судалгаа эсвэл аналитик зорилго) болон дэд төрөл (тутааш дүрслэх судалгааны тохиолдолд), судалгааны асуулт, таамаглал, бие даасан болон хамааралтай хувьсагч, туршилтын загвар, статистик шинжилгээ.

Судалгааны загвар гэдэг нь судалгааны асуултад хариулах зорилгоор бүтээгдсэн бүтэц юм. Сонгосон арга нь үр дүн, үр дүнг хэрхэн зурахад нөлөөлнө.

Чанарын болон тоон гэсэн үндсэн хоёр төрлийн судалгааны загвар байдаг. Гэсэн хэдий ч судалгааны төслүүдийг ангилах олон арга байдаг. Судалгааны загвар нь нөхцөл эсвэл цуглуулгын багц юм.

Судалгаанд ашигладаг олон загвар байдаг бөгөөд тус бүр өөрийн гэсэн давуу болон сул талуудтай байдаг. Ашиглах аргыг сонгох нь судалгааны зорилго, үзэгдлийн шинж чанараас хамаарна.

Судалгааны дизайны үндсэн шинж чанарууд

Судалгааны дизайны хэсгүүд

Дээж авах загвар

Энэ нь судалгаанд ажиглагдах элементүүдийг сонгоход ашигладаг аргуудтай холбоотой юм.

Ажиглалтын загвар

Энэ нь ажиглалтыг бий болгох мужтай холбоотой юм.

Статистикийн загвар

Тэр мэдээлэл, цуглуулсан өгөгдлийг хэрхэн шинжлэх талаар санаа зовж байна.?

Үйл ажиллагааны дизайн

Энэ нь дээж авах процедурыг цуглуулах аргуудтай холбоотой юм.

Судалгааны загварыг хэрхэн бий болгох вэ

Судалгааны төлөвлөгөө нь судалгааг хэрхэн явуулахыг тодорхойлсон; судалгааны саналын нэг хэсэг болно.

Судалгааны загвар гаргахын өмнө эхлээд асуудал, үндсэн асуулт, нэмэлт асуултуудыг томъёолох ёстой. Тиймээс та эхлээд асуудлыг тодорхойлох хэрэгтэй.

Судалгааны төлөвлөгөө нь төслийн судалгааг хийхэд юуг ашиглах талаар тоймтой байх ёстой.

Судалгааг хаана, хэзээ явуулах, ашиглах түүвэр, ашиглах арга барил, арга барилыг тодорхойлсон байх ёстой. Үүнийг дараах асуултад хариулах замаар хийж болно.

• Хаана? Мөрдөн байцаалтын ажиллагаа ямар байршил, ямар нөхцөлд явагдах вэ?
• Хэзээ? Хэзээ, хэдэн цагт мөрдөн байцаалтын ажиллагаа явуулах вэ?
• Хэн эсвэл юу? Ямар хүмүүс, бүлэг, үйл явдлыг судлах вэ (өөрөөр хэлбэл түүвэр)?
• Хэрхэн? Мэдээлэл цуглуулах, дүн шинжилгээ хийхэд ямар арга барил, аргыг ашиглах вэ?

жишээ

Судалгааны дизайны гарааны цэг нь тухайн асуудалд хандах хандлагаас үүдэлтэй судалгааны гол асуудал юм. Үндсэн асуултын жишээ нь:

H&M онлайн дэлгүүрийн зочдыг уламжлалт дэлгүүрээс худалдан авалт хийхэд ямар хүчин зүйл нөлөөлдөг вэ?

Эдгээр асуултын хариулт:

Хаана?Гол асуудалд судалгааг H&M онлайн дэлгүүр, магадгүй уламжлалт дэлгүүрт чиглүүлэх нь ойлгомжтой.

Хэзээ?Хэрэглэгч уламжлалт дэлгүүрт бүтээгдэхүүнийг худалдан авсны дараа судалгааг хийх ёстой. Хэн нэгэн онлайнаар бүтээгдэхүүн худалдаж авахаас илүү яагаад ийм замаар явж байгааг олж мэдэхэд энэ нь чухал юм.

Хэн эсвэл юу?Энэ тохиолдолд уламжлалт дэлгүүрээс худалдан авалт хийсэн хэрэглэгчдийг анхаарч үзэх нь ойлгомжтой. Гэсэн хэдий ч, хэрэв тэд онлайнаар худалдан авалт хийсэн бол өөр өөр хэрэглэгчдийг харьцуулахын тулд хэрэглэгчдийг судлахаар шийдэж болно.

Энэ нь яаж боломжтой вэ?Энэ асуултанд хариулахад ихэвчлэн хэцүү байдаг. Бусад зүйлсийн дотор та судалгаа явуулахад шаардагдах хугацаа, мэдээлэл цуглуулах төсөвтэй эсэхээ анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Энэ жишээнд чанарын болон тоон аргууд аль аль нь тохиромжтой байж болно. Сонголтуудад ярилцлага, санал асуулга, ажиглалт багтаж болно.

Төрөл бүрийн судалгааны төслүүд

Бүтэц нь уян хатан эсвэл тогтмол байж болно. Зарим тохиолдолд эдгээр төрлүүд нь тоон болон чанарын судалгааны загвартай давхцдаг ч энэ нь үргэлж тийм байдаггүй.

Тогтмол загварт мэдээлэл цуглуулахаас өмнө судалгааны загвар аль хэдийн бий болсон; Тэд ихэвчлэн онолоор удирддаг.

Уян хатан загвар нь мэдээлэл цуглуулах үйл явцад илүү их эрх чөлөөг олгодог. Уян хатан загварыг ашиглах нэг шалтгаан нь соёл гэх мэт сонирхлын хувьсагчийг тоон байдлаар хэмжих боломжгүй байж болох юм. Бусад тохиолдолд онол нь мөрдөн байцаалтын эхэнд байхгүй байж болно.

Хайгуулын судалгаа

Судалгааны аргуудыг албан ёсны судалгаа гэж тодорхойлдог. Үндсэн аргууд нь: уран зохиолын судалгаа, туршлага судлах.

Уран зохиолд суурилсан судалгаа нь судалгааны асуудлыг тодорхойлох хамгийн энгийн арга юм.

Нөгөөтэйгүүр, туршлагын судалгаа нь практик туршлагатай хүмүүсийг хайж олох арга юм. Зорилго нь судалгааны асуудалтай холбоотой шинэ санаа олж авах явдал юм

Тодорхойлолт болон оношлогооны судалгаа хийх тохиолдолд

Эдгээр нь тухайн хүн эсвэл бүлгийн шинж чанарыг тодорхойлоход чиглэсэн судалгаа юм. Оношилгооны судалгаанд бид ижил үйл явдал тохиолдох давтамжийг тодорхойлохыг хүсч байна.

Таамаглалыг шалгадаг судалгаа (туршилтын)

Эдгээр нь судлаач хувьсагчдын хоорондын санамсаргүй хамаарлын таамаглалыг шалгадаг хүмүүс юм.

Сайн судалгааны дизайны онцлог

Сайн судалгааны загвар нь тухайн судалгааны асуудалд тохирсон байх ёстой; ихэвчлэн дараах шинж чанаруудыг агуулдаг.

• Мэдээлэл олж авах арга.
• Хэрэв байгаа бол судлаач болон түүний багийн бэлэн байдал, ур чадвар.
• Судлах асуудлын зорилго.
• Судлах асуудлын мөн чанар.
• Судалгааны ажилд цаг хугацаа, мөнгө олох боломж.

холбоосууд

1. Дизайн судлах. wikipedia.org сайтаас авсан
2. Суурь судалгаа. cirt.gcu.edu-аас авсан
3. Дизайн судлах. Explorable.com сайтаас авсан
4. Судалгааны загварыг хэрхэн бүтээх вэ (2016). scribbr.com сайтаас авсан
5. Судалгааны дизайн (2008). slideshare.net сайтаас авсан.

UX дизайны хувьд судалгаа нь холбогдох асуудлуудыг шийдвэрлэх ба/эсвэл хэрэглэгчдэд тулгардаг "зөв" асуудлыг багасгах үндсэн хэсэг юм. Дизайнерын ажил бол хэрэглэгчдийг ойлгох явдал юм. Энэ нь хүний ​​хэрэгцээ шаардлагад нийцсэн бүтээгдэхүүн бүтээхийн тулд бусдын оронд өөрийгөө тавьж, анхны таамаглалаасаа хальж байна гэсэн үг.

Сайн судалгаа нь зөвхөн сайн өгөгдөлөөр төгсдөггүй, хэрэглэгчдийн дуртай, хүсдэг, хэрэгцээтэй дизайн, функциональ байдлаар төгсдөг.

Дизайнерууд дизайн ямар харагдахад анхаарлаа хандуулдаг тул дизайны судалгааг орхигдуулдаг. Энэ нь хүмүүст зориулагдсан хүмүүсийг өнгөцхөн ойлгоход хүргэдэг. Ийм сэтгэлгээтэй байх нь байгаа зүйлтэй зөрчилдөж байнаUX. Энэ нь хэрэглэгч төвтэй.

UX дизайн нь хүмүүсийн хэрэгцээ, бидний бүтээсэн бүтээгдэхүүн, үйлчилгээ тэдэнд хэрхэн туслахыг ойлгох судалгаанд төвлөрдөг.

Загвар зохион бүтээгч бүр төсөл эхлүүлэхдээ мэдэж байх ёстой, судалгаа хийдэггүй байсан ч UX судлаачидтай илүү сайн харилцаж чаддаг судалгааны аргуудыг энд оруулав.

Анхан шатны судалгаа

Анхан шатны судалгаа нь үндсэндээ хэнд зориулж, юуг зохион бүтээхээр төлөвлөж байгаагаа ойлгохын тулд шинэ өгөгдөл олох явдал юм. Энэ нь бидэнд санаагаа хэрэглэгчидтэйгээ туршиж, тэдэнд илүү ач холбогдолтой шийдлүүдийг боловсруулах боломжийг олгодог. Загвар зохион бүтээгчид ийм мэдээллийг хувь хүн эсвэл жижиг бүлгүүдтэй хийсэн ярилцлага, санал асуулга, асуулгын хуудсаар дамжуулан цуглуулдаг.

Хүмүүсийг хайхаа зогсоохын өмнө юу судлахыг хүсч байгаагаа, мөн цуглуулахыг хүсч буй өгөгдлийн төрөл, чанарыг ойлгох нь чухал юм. Суррейн их сургуулийн нийтлэлд зохиогч анхан шатны судалгаа хийхдээ анхаарах хоёр чухал зүйлд анхаарлаа хандуулжээ. хүчин төгөлдөр байдал, практик байдал.

Өгөгдлийн хүчинтэй байдал гэдэг нь судалж буй сэдэв эсвэл үзэгдлийн талаар өгүүлсэн үнэнийг хэлдэг. Өгөгдөл нь хүчинтэй байхгүйгээр найдвартай байх боломжтой.

Судалгааны дизайныг боловсруулахдаа судалгааны практик талыг анхааралтай авч үзэх хэрэгтэй, жишээлбэл:

Зардал ба төсөв
- цаг хугацаа, цар хүрээ
- дээжийн хэмжээ

Брайман номондоо Нийгмийн судалгааны аргууд(2001) олж авсан үр дүнд нөлөөлж болох дөрвөн төрлийн хүчинтэй байдлыг тодорхойлсон:

1. Хэмжилтийн хүчинтэй байдал эсвэл бүтцийн хүчинтэй байдал:хэмжиж буй хэмжүүр нь хэлсэндээ хүрч байгаа эсэх.

Өөрөөр хэлбэл, сүм хийдийн ирцийн статистик нь шашны итгэл үнэмшлийн хүчийг үнэхээр хэмждэг үү?

1. Дотоод хүчинтэй байдал:учир шалтгааны хамаарлыг илэрхийлдэг бөгөөд судалгаа, онолын дүгнэлт нь шалтгаануудын боловсруулсан бодит тусгал мөн эсэхийг тодорхойлдог.

Энэ нь үнэхээр ажилгүйдэл гэмт хэрэг үүсгэж байна уу, эсвэл өөр тайлбар байна уу?

1. Гадаад хүчинтэй байдал:тодорхой судалгааны үр дүнг бусад бүлгүүдэд нэгтгэх боломжтой эсэхийг авч үздэг.

Өөрөөр хэлбэл, хэрэв энэ бүс нутагт нэг төрлийн орон нутгийн хөгжлийн хандлагыг ашиглавал бусад газарт ижил нөлөө үзүүлэх үү?

1. Байгаль орчны хүчинтэй байдал:“...нийгмийн шинжлэх ухааны олдворууд хүмүүсийн өдөр тутмын байгалийн орчинд хамааралтай эсэхийг” (Bryman, 2001) авч үздэг.

Өөрөөр хэлбэл, хэрэв нөхцөл байдал хуурамч орчинд ажиглагдвал энэ нь хүмүүсийн зан төлөвт хэрхэн нөлөөлж болох вэ?

Хоёрдогч судалгаа

Хоёрдогч судалгаа нь таны дизайны сонголт болон дизайны цаадах нөхцөл байдлыг дэмжихийн тулд интернет, ном, нийтлэл зэрэг одоо байгаа өгөгдлийг ашигладаг. Хоёрдогч судалгааг анхан шатны судалгаанаас авсан мэдээллийг цаашид баталгаажуулах, ерөнхий дизайны хувьд илүү хүчтэй жишээг бий болгох хэрэгсэл болгон ашигладаг. Ихэвчлэн хоёрдогч судалгаа нь одоо байгаа судалгааны аналитик дүр зургийг аль хэдийн нэгтгэсэн байдаг.

Загвараа үнэлэхийн тулд зөвхөн хоёрдогч судалгааг ашиглах нь зүгээр юм, гэхдээ танд цаг байвал би хийх болно гарцаагүйХэнд зориулж боловсруулж байгаагаа үнэхээр ойлгохын тулд анхан шатны судалгааг хоёрдогч судалгааны хамт хийж, одоо байгаа өгөгдлөөс илүү хамааралтай, анхаарал татахуйц санаануудыг цуглуулахыг зөвлөж байна. Та өөрийн загварт зориулсан хэрэглэгчийн мэдээллийг цуглуулснаар илүү сайн санаа, илүү сайн бүтээгдэхүүн бий болно.

Үнэлгээний судалгаа

Үнэлгээний судалгаа нь ашиглах боломжтой байдлыг хангахын тулд тодорхой асуудлыг тодорхойлж, бодит хүмүүсийн хэрэгцээ, хэрэгцээнд үндэслэдэг. Үнэлгээний судалгаа хийх нэг арга бол хэрэглэгчид таны бүтээгдэхүүнийг ашиглаж, даалгавраа дуусгах гэж оролдох үед чанга дуугаар бодох асуулт эсвэл даалгавар өгөх явдал юм. Хоёр төрлийн үнэлгээний судалгаа байдаг: нэгтгэн дүгнэх болон хэлбэржүүлэх.

Дүгнэлт үнэлгээний судалгаа. Дүгнэлт үнэлгээ нь аливаа зүйлийн үр дүн, үр нөлөөг ойлгох зорилготой. Тэрээр үйл явцаас илүү үр дүнг онцолдог.

Хураангуй судалгаа нь дараахь зүйлийг үнэлж болно.

• Санхүү: Зардал, хэмнэлт, ашиг гэх мэт нөлөөлөл.
• Нөлөөлөл: Гүн, тархалт, цаг хугацааны хүчин зүйл зэрэг эерэг ба сөрөг аль аль нь өргөн нөлөө.
• үр дүн: Хүссэн эсвэл хүсээгүй үр дүнд хүрсэн эсэх.
• Хоёрдогч шинжилгээ: Нэмэлт мэдээлэл авахын тулд одоо байгаа өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийх.
• Мета-анализ: хэд хэдэн судалгааны үр дүнг нэгтгэх.

Форматив үнэлгээний судалгаа. Шалгагдаж буй хүн эсвэл зүйлийг бэхжүүлэх, сайжруулахад туслах зорилгоор хэлбэржүүлэх үнэлгээг ашигладаг.

Форматив судалгаа нь дараахь зүйлийг үнэлж болно.

• Хэрэгжилт: Үйл явц эсвэл төслийн амжилтыг хянах.
• Хэрэгцээ: Хэрэгцээний төрөл, түвшнийг харна уу.
• Боломжтой: зорилгоо бүрдүүлэхийн тулд мэдээллийг ашиглах чадвар.

Хайгуулын судалгаа

Хайгуулын судалгаа нь хэний ч мэддэггүй эсвэл бага зэрэг сэдвийн хүрээнд хийгддэг. Хайгуулын судалгааны зорилго нь тухайн сэдвийг аль болох гүнзгийрүүлэн гүнзгий ойлгож, танин мэдэхүйн мэдээллийг ирээдүйд ашиглах чиглэлийг бий болгоход оршино.

Хайгуулын судалгаа хийснээр та шинэ санаа олж авах, хамгийн чухал асуудалд утга учиртай шийдлийг бий болгох боломжтой.

Хайгуулын судалгаа нь ихэвчлэн үл тоомсорлодог сэдвийн талаархи таамаглалыг баталгаажуулах боломжийг олгодог (жишээлбэл, хоригдож буй хүмүүс, орон гэргүй хүмүүс), одоо байгаа асуудал эсвэл боломжуудын талаар шинэ санаа, хөгжлийг бий болгох боломжийг олгодог.

Линийн их сургуулийн нийтлэлд үндэслэн хайгуулын судалгаа бидэнд дараахь зүйлийг хэлж байна.

1. Дизайн нь тодорхой сэдвээр суурь мэдээлэл олж авах тохиромжтой арга юм.
2. Хайгуулын судалгаа нь уян хатан бөгөөд бүх төрлийн судалгааны асуултуудыг (юу, яагаад, яаж) шийдвэрлэх боломжтой.
3. Шинэ нэр томъёог тодорхойлох, одоо байгаа ойлголтуудыг тодруулах чадварыг олгодог.
4. Хайгуулын судалгааг ихэвчлэн албан ёсны таамаглал дэвшүүлж, илүү нарийн судалгааны асуудлыг боловсруулахад ашигладаг.
5. Хайгуулын судалгаа нь судалгааны тэргүүлэх чиглэлийг тодорхойлоход тусалдаг.