Цэцэрлэгт танилцуулах дадлагын өдрийн тэмдэглэл. Практикийн тайлан Цэцэрлэгийн сургалтын дадлагын тайлан

Цэцэрлэгт хийсэн дадлагын үр дүнгийн талаархи сурагчдын тайлан

Би, Жердева Наталья Николаевна, Сэтгэл судлал, боловсролын факультетийн 3-р курсын оюутан, MKDOU BGO-ийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад, тухайлбал хосолсон хэлбэрийн 1-р цэцэрлэгт үйлдвэрлэлийн болон багшийн дадлага хийсэн.

2014 оны 10-р сарын 27-ноос 2014 оны 11-р сарын 9-ний хооронд 5-р улирлын хичээлээс гадуур үйлдвэрлэл, заах дадлага хийсэн.

Үйлдвэрлэл, сургалтын дадлага нь бүлгийн удирдагч М.В.Петрайтиене, сэтгэл судлалын багш M.V. болон сурган хүмүүжүүлэх ухааны багш Попов Т.В.

Үйлдвэрлэл, заах дадлага нь дунд бүлэгт явагдсан бөгөөд 25 хүүхэд хамрагдсан.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад үйлдвэрлэлийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх практикийн зорилго нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад багш-сэтгэл зүйчийн сэтгэц-оношлогоо, сэтгэц-засах үйл ажиллагааг зохион байгуулахад онолын мэдлэгийг цаашид гүнзгийрүүлэх, нэгтгэх, ур чадварыг шинэчлэх явдал байв.

Үйлдвэрлэлийн болон заах дадлагын ажил нь бэлтгэл, оношлогоо, тайлбар, сэтгэц засч залруулах, засах зэрэг үе шатуудыг хэрэгжүүлэх явдал юм.

Бэлтгэл үе шатанд дадлагын зорилго, зорилтуудыг тодруулж, дараа нь хэрэгжүүлсэн, түүнчлэн оношлогооны арга техникийг сонгох, тэдэнд зориулсан урамшуулах материалыг сонгох, мэдээжийн хэрэг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад суралцаж буй хүүхдүүдтэй танилцах.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дадлага хийх оношлогооны үе шатанд нэг хүүхдэд танин мэдэхүйн үйл явцын оношлогоо, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг оношлох, хүүхдийн үйл ажиллагааны оношлогоо, хүүхдийн харилцааны оношлогоо зэргийг багтаасан цогц оношилгоо хийсэн. насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэн. Танин мэдэхүйн үйл явцын оношлогоонд "Хивсийг хэрхэн яаж нөхөх вэ?" гэсэн ойлголт, "10 объект" санах ой, "Ээлхий авах" сэтгэхүй, "Харааны диктант" анхаарал хандуулах, "Бүжинг хэрхэн аврах вэ" төсөөлөл орно. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг тодорхойлоход дараахь зүйлийг багтаасан болно: сэтгэл хөдлөл "Сэтгэл хөдлөлийг тодорхойлох", "Сэтгэл хөдлөлийн давуу байдлын талаархи мэдлэгийн судалгаа", "Үйл ажиллагааны гинжин холбоо", өөрийгөө үнэлэх "шат". Хүүхдийн үйл ажиллагааны оношлогоонд дараахь зүйлийг багтаасан болно: зураг зурах, дизайн хийх, дүрд тоглох. Хүүхдийн насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах оношлогоо нь хүн хоорондын харилцааг тодорхойлох явдал юм.

Оношилгооны аргуудыг хэрэгжүүлэх явцад олж авсан бүх үр дүнг сэтгэлзүйн оношлогооны протоколд тэмдэглэж, мэргэжлийн ёс зүйн бүх зарчмуудыг харгалзан тайлбарыг боловсруулсан болно. Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил, хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанарын оношлогооны бүдүүвчийг мөн эмхэтгэсэн. Цаашид хүүхдүүдтэй хийх тоглоом, дасгалуудыг бэлдэж, хүүхдийн хөгжлийн бэрхшээлийн талаархи залруулах, хөгжүүлэх хичээлийн хоёр тэмдэглэлийг эмхэтгэсэн. Тэд амьдралын дөрөв дэх жилийн хүүхдийн анхаарлыг залруулах, цаашид хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоомуудыг багтаасан болно. Хүүхдүүдэд үзүүлсэн бүх тоглоомууд тэдний жинхэнэ сонирхол, урам зоригийг төрүүлэв.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад үйлдвэрлэлийн болон багшийн дадлага хийж дуусгах нь сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр хэд хэдэн ажлыг гүйцэтгэхийг багтаасан болно. Би хоёр протокол бичихээс бүрдсэн даалгавруудыг гүйцэтгэсэн. Би бас сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх практикийн өдрийн тэмдэглэл бэлдсэн.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад практик багшлах дадлага хийх явцад би сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй харилцах харилцааны онцлогийг илүү сайн судалж, ойлгож чадсан. Багш нар надад ямар ч тусламж хүссэн.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх дадлага хийх явцад би онолын хувьд олж авсан мэдлэгээ практикт нэгтгэж чадсан.

Дадлага нь миний хувьд суралцахад хэрэгтэй, хэрэгтэй үе шат болсон. Миний мэргэжлийг зөв сонгосон гэдгийг үйлдвэрлэл, багшийн дадлага харуулсан.

Мөн түүнчлэн:

Людмила Меньшикова
Сургуулийн өмнөх боловсролын ирээдүйн мэргэжилтэн болох оюутнуудад зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дадлага хийх өдрийн тэмдэглэлийн хүснэгт.

Огноо Өдрийн зорилго Фото бичлэгийн шинжилгээ - эмхэтгэсэн тэмдэг

ӨДРИЙН ЗОРИЛГО 3 дахь өдөр

Нэг насны бүлгийн үдээс хойш ердийн үйл явцыг ажиглах, дүн шинжилгээ хийх: босох, угаах, хооллох, тоглох, хүүхэд асрах, багшийн туслахтай харилцах. Өдөр тутмын дэглэмтэй танилцах.

ЗУРАГ БИЧЛЭГ

1. Хүүхдийг өсгөх, хатууруулах үйл ажиллагаа, гимнастикийг сэрээх. Хүүхдүүд аажмаар хүмүүжиж байна: бага багш хүүхдийн ор болгонд ойртож, зөөлөн дуугаар илж, түүнийг сэрээдэг. Хүүхдүүд аажим аажмаар орноосоо босч, унтлагын өрөөнөөс гарч, багшийн тусламжтайгаар массажны замаар бие засах газар руу алхаж, савыг нь авч, дээр нь сууна.

2. Унтаж дууссаны дараа хүүхдийг хувцаслах. Үдээс хойш цай бэлдэж байна. Үдээс хойш зууш. Бага багш хүүхдүүдийг савнаас аажмаар өргөж, хүүхдүүд бүлэгт гарч, багш тэднийг угтаж, хувцастайгаа сандлаа олж, багшийн тусламжтайгаар хувцаслаж эхэлдэг. Хувцаслах явцад багш хүүхдүүдтэй байнга ярилцаж, ямар хувцас, хаана өмсөх, хэний хувцас болохыг зааж өгдөг. Бага багш тогоо угаана, ширээ засна (вафлитай таваг тавиад дараа нь хувцастай хүүхдүүдтэй уулзаж, угааж, ширээнд суулгана. Багш хамгийн сүүлд хувцасласан хүүхдүүдийг угааж, ширээнд суулгахад тусалдаг. Хүүхдийн соёл ширээн дээрх зан үйлийг суулгаж байна . Ёс зүйн дүрмийн танилцуулга (хашиглахгүй байх, бусад хүүхдэд саад болохгүй, зөвхөн өөрийнхөө тавагнаас хооллох, аягыг зөв, бие даан барьж амандаа авчрах, түүгээрээ уух, ширээгээ орхихгүй байх) хоолоо дуусгах).

3. Бэлтгэл ажил боловсролын үйл ажиллагаа, тоглоомын үйл ажиллагааг зохион байгуулах. Багш хүүхэд бүрийг хараа хяналтгүй байлгаж, хамтарсан тоглоомын үйл ажиллагааг дангаар нь зохион байгуулдаг. Энэ нь заримд нь хүүхэлдэй хувцаслахад, заримд нь бөжин, нохойг машинд суулгахад, заримд нь номон дээрх зураг үзэх, эсвэл группын гулсуураас буухад тусалдаг.

4. GCD явуулах – 1 (Хөгжмийн)хөгжмийн өрөөнд бүхэл бүтэн хамтлагийн хамт явагдсан.

5. Тоглоомын үйл ажиллагааны зохион байгуулалт. Багш нь циклограммын дагуу хамтарсан тоглоомын үйл ажиллагааг нэг бүрчлэн зохион байгуулж, хүүхэд бүрийг хараа хяналтанд байлгадаг. Заримд нь хурууны тоглоом тоглодог бол заримынх нь хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхийн тулд бие даан ажилладаг бол заримд нь нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх тоглоом тоглодог.

6.Оройн хоолонд бэлдэж байна: хүүхдийг угаах ажлыг шугаман аргаар гүйцэтгэдэг. Багш нь хүүхэд бүртэй хамтран угаах арга барилд сургадаг. Хүн бүр гараа усны урсгалын дор бие даан хийхийг зааж, хэрхэн үрэхийг заадаг алгаа бие биедээ хүрч байна, дараа нь гараа шахаж, алчуураар хатаана. Бүх үйлдлийг багш чанга дуугаар хэлдэг. Хүүхдийг ширээн дээр аажмаар суулгах (хүүхэд бүр өөрийн сандал үүрч, өөрийн ширээ, түүний ард байрлах байрыг олж, бие даан сандал дээр тавиад суудаг). Туслах багш нь тусалж байна.

7. Оройн хоолны үеэр ширээний ард биеэ авч явах соёлыг суулгадаг. (хоол хүнсийг асгах, тараахгүй болгоомжтой идэх). Ёс зүйн дүрмийн танилцуулга (хашиглахгүй байх, бусад хүүхдэд саад болохгүй, зөвхөн өөрийнхөө тавагнаас идэх, халбагаа зөв, бие даан барьж амандаа авчрах, хоолоо дуусгалгүй ширээнээс гарахгүй байх) хоол). Хүүхдийн нэмэлт тэжээл хийгдэж байна (хүүхдүүд бага байдаг тул бие даан хооллохоос залхаж, бүрэн хооллож чадахгүй. аяганд хоол цуглуулах).

8. Ширээнээсээ аажмаар гарч, хүүхдүүдийг угааж, саванд хийнэ. Оройн хоолоо түрүүлж дуусгасан хүүхдүүдийг багш нь ширээнээс гаргаж, угаалгын саванд аваачиж, хормогчийг нь тайлж, угааж эхлэв. угаах дүрмийг зааж байхдаа: хөдөлгөөн бүрийг хүүхдийн шүлэг ашиглан дуудах. Дараа нь тэр эсүүд дээрх зургаар удирдуулсан алчуураа олж, дэгээнээс нь салгаж авахыг санал болгож, дараа нь өөрийгөө хэрхэн хатаахыг зааж өгдөг. Үйлдэл бүрийг багшийн хэлсэн үг дагалддаг. Дараа нь хүүхдээс хөтөвчөө олж авахыг хүснэ, мөн саванд байгаа зургаар удирдуулна. Өөрөө өмдөө тайлж, хөтөвч дээр суух сургалт явагдаж байна. Багш нь тус бүрдээ ийм хүмүүжлийн үйлдлүүдийг хийж байхад бусад хүүхдүүдийг туслах багш хооллож, аажмаар тус бүрийг багшид авчирдаг. Савнаас өргөх нь мөн саванд тарьсан эхнийхээс эхлэн аажмаар явагддаг.

9. Хүүхдүүд гэртээ харьдаг. Олон хүүхдүүдийг эцэг эх нь савнаас боссоны дараа шууд авч явсан бөгөөд багш нь тэдэнд хөгжилтэй зүйлээр хэрхэн тоглохыг заах ажлыг бие даан гүйцэтгэдэг. "Бөмбөлөгний тавиураас өнхрөх".

1. Хүүхдийг өсгөх, хатууруулах үйл ажиллагаа, гимнастикийг сэрээх. Унтлагын өрөөнд бага багш хүүхэд бүртэй эелдэгээр ярьж, сэрэх, сунгах, дараа нь өлгий дээрээс гарахад нь туслах боломжийг олгодог. Массажны зам дагуу алхах нь t + 21 градусын бүлгийн өрөөнд явагдсан тул хүүхдүүд зам дагуу алхахдаа баяртай байна. Хүүхдийн шүлгийг ашиглаж байхдаа багшийн гараас барьдаг: "Топ-топ-топ, манай Дашенка хэзээ ч унахгүй", "Бидний хөл зам дагуу алхаж байна". Бүх хүүхдүүд эдгээр ажлыг гүйцэтгэхэд таатай байдаг; Ариун цэврийн өрөөнд багш хүн бүр өөр өөрийн саваа авч байхыг хянадаг бөгөөд туулай хаана байна, таны бөжин хаана байна гэх мэтийг шалгах бүртээ хяналт тавьдаг. бага хэвээр байгаа бөгөөд дасан зохицох үйл явц үргэлжилсээр байна.

2. Унтаж дууссаны дараа хүүхдийг хувцаслах. Үдээс хойш цай бэлдэж байна. Үдээс хойш зууш. . Хүүхэдтэй ажиллах арга, хэлбэр, арга хэрэгсэл, арга замыг сонгох нь үндэслэлтэй - хүүхэд бүр харагдахуйц, тус бүртэй бие даасан ажил хийсэн.

3. Бэлтгэл ажил боловсролын үйл ажиллагаа, тоглоомын үйл ажиллагааг зохион байгуулах. Хүүхэдтэй хийх ажлыг зохион байгуулах арга, хэлбэр, арга хэрэгсэл, арга замыг сонгох нь үндэслэлтэй бөгөөд энэ нь хүүхэд бүрт анхаарал хандуулах, түүний нөхцөл байдал, зан байдал, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг хянах, тэдний хувь хүн, хэв шинж чанарыг харгалзан хүүхдүүдэд нөлөөлөх боломжийг олгодог.

4. GCD явуулах – 1 (Хөгжмийн)Хөтөлбөрийн зөвлөмжийн дагуу хөгжмийн өрөөнд бүхэл бүтэн бүлэгтэй хамт явагддаг.

5. Тоглоомын үйл ажиллагааны зохион байгуулалт. Хүүхэдтэй хийх ажлыг зохион байгуулах арга, хэлбэр, арга хэрэгсэл, арга замыг сонгох нь үндэслэлтэй бөгөөд энэ нь хүүхэд бүрт анхаарал хандуулах, түүний нөхцөл байдал, зан байдал, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг хянах, тэдний хувь хүн, хэв шинж чанарыг харгалзан хүүхдүүдэд нөлөөлөх боломжийг олгодог. Багш нь мэдээж хичээнэ, гэхдээ бүх зүйл бүтдэг, учир нь оройн ээлжээр бага насны гурван бүлэгт нэг туслах багш ажилладаг. энэ нь ажлыг хүндрүүлэх болно: хэн нэгнийг угаах, хэн нэгний хувцсыг солих, саванд суулгах нь илүү хэцүү болдог.

6. Оройн хоолонд бэлтгэх (өөртөө үйлчлэх чадварыг бий болгох). Хүүхэдтэй хийх ажлыг зохион байгуулах арга, хэлбэр, арга хэрэгсэл, арга замыг сонгох нь үндэслэлтэй. Насанд хүрэгчдийн хоорондох үүрэг хариуцлагын хуваарилалт нь нэлээд үндэслэлтэй - хүүхэд бүр харагдахуйц, тус бүртэй бие даасан ажил хийсэн.

7. Оройн хоол (ширээний зан үйлийг төлөвшүүлэх, ёс зүйн дүрэмтэй танилцах, хүүхдүүдийг хооллох). Хүүхэдтэй ажиллах арга, хэлбэр, арга хэрэгсэл, арга замыг сонгох нь үндэслэлтэй - хүүхэд бүр харагдахуйц, тус бүртэй бие даасан ажил хийсэн.

8. Ширээнээсээ аажмаар гарч, хүүхдүүдийг угааж, саванд хийнэ. Хүүхэдтэй ажиллах арга, хэлбэр, арга хэрэгсэл, арга замыг сонгох нь үндэслэлтэй - хүүхэд бүр харагдахуйц, тус бүртэй бие даасан ажил хийсэн.

9. Хүүхдүүд гэртээ харьдаг. Хүүхэдтэй ажиллах арга, хэлбэр, арга хэрэгсэл, арга замыг сонгох нь үндэслэлтэй - хүүхэд бүр харагдахуйц, тус бүртэй бие даасан ажил хийсэн. Багш үргэлж хүүхдүүдтэй ойр байдаг.

ТАНИЛЦУУЛГА

БҮЛЭГ 1. ПИНСК ДҮҮРГИЙН ПЛОСКИНСКИЙ ЯСЛИЙН ЦЭЦЭРЛЭГИЙН БОЛОВСРОЛЫН Суурь, танин мэдэхүйн туршлагын танилцуулга.

1 Өдрийн эхний хагаст багш, туслах багшийн ажилтай танилцах

2 Үдээс хойш багш, туслах багшийн ажилтай танилцах

БҮЛЭГ 2. АХЛАХ БҮЛГИЙН ХҮҮХДИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ БИЕ ДААН ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТ.

1 Өглөөний хүүхдийн үйл ажиллагааг бие даан зохион байгуулах

2 Үдээс хойш хүүхдийн үйл ажиллагааг бие даан зохион байгуулах

ДҮГНЭЛТ

ТАНИЛЦУУЛГА

Би, Сурган хүмүүжүүлэх факультетийн 3-р курсын оюутан Козак Наталья Сергеевна 2011 оны 11-р сарын 14-өөс 2011 оны 11-р сарын 18-ны хооронд "Пинск дүүргийн Плоскинскийн цэцэрлэгт хүрээлэн" улсын боловсролын байгууллагад сургалтын (танилцуулах) дадлага хийсэн. практик нь ROO-ийн ахлах мэргэжилтэн Нина Владимировна Винярская юм.

"Пинск мужийн Плоскинскийн цэцэрлэг-цэцэрлэг" улсын боловсролын байгууллага нь Пинск дүүргийн Брест мужийн Плоскин тосгоны Первомайская гудамж 10 хаягаар байрладаг. Тус цэцэрлэг нь 1978 онд байгуулагдсан.

Брест мужийн Пинск дүүргийн гүйцэтгэх хорооны дүүргийн боловсролын хэлтэст харьяалагддаг. Энэ бол улсын төсвийн байгууллага юм.

Стандарт сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үүрэг гүйцэтгэдэг. Таван өдрийн ажлын долоо хоногтой, хүүхдэд зориулсан 10.5 цаг ажиллана. СӨБ-д 2-7 насны 45 хүүхэд хамрагдаж, ойролцоох 2 тосгоноос хүүхдүүдийг цэцэрлэгт хүргэж өгдөг бөгөөд тус цэцэрлэгт өөр өөр насны 3 бүлэг, нэг бүлэгт 15 хүүхэд суралцаж байна.

2011-2012 оны хичээлийн жилд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлүүд нь:

Дүрд тоглох тоглоомоор сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх ажлыг үргэлжлүүлээрэй.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бааз суурийг судалж үзээд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага батлагдсан орон тооны хуваарийн дагуу 85 хувьтай байгааг олж мэдлээ. Нийт ажилчдын тоо 15 хүн байна. Одоогоор 5 багш тусгай дунд боловсролтой, 2 багш их, дээд сургуульд суралцаж дээд боловсрол эзэмшиж байна, 1 багш мэргэшлийн нэгдүгээр зэрэгтэй, 2 багш хоёрдугаар зэрэгтэй, 2 багш ангилалгүй байна.

БҮЛЭГ 1. "Пинск дүүргийн Плоскинскийн цэцэрлэг-цэцэрлэг" улсын боловсролын байгууллагын боловсрол, боловсролын практикийн суурьтай танилцах.

1Өдрийн эхний хагаст багш, туслах багшийн ажилтай танилцах.

Дадлага хийхээр ахлах холимог насны бүлгийг сонгосон бөгөөд тэнд 5 настай 15 хүүхэд хүмүүжиж байгаа бөгөөд үдээс хойш 7 настай 1-р ангид 1 хүүхэд суралцдаг, би бүх хүүхдүүдийг сайн мэддэг. Эцэг эхчүүд ээ, би хүүхэд бүрийг болон түүний чадварыг мэддэг. Үндсэндээ бүлгийн хүүхдүүд бүгд чинээлэг айлын хүүхэд, 5 хүүхэд олон хүүхэдтэй, бүлэгт бүртгэлтэй гэр бүл байхгүй;

Бүлгийн үндсэн багш нь Наталья Николаевна Колесникович, 10 жилийн ажлын туршлагатай, 1 мэргэшлийн ангилалтай. Тэрээр бүлгийн үйл ажиллагааны хуваарь болон бүлгийн өдрийн дэглэмийг эмхэтгэсэн. Хувцас солих өрөөнд эцэг эхчүүдэд зориулсан булан байдаг. Би түүний ажлын онцлогийг судалж үзсэн: ахлах бүлгийн багшийн чиг үүрэг, мэргэжлийн хариуцлага. Би багшийн ажлын төлөвлөгөө, түүний агуулгыг харлаа.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь 8.00-18.30 цагийн хооронд ажилладаг бөгөөд багш өглөө бүр хувцас солих өрөөнд хүүхдүүдийг хүлээн авч, эцэг эхээс хүүхдийнхээ сэтгэл санаа, биеийн байдал ямар байгааг асуудаг. Дараа нь багш Наталья Николаевна Колесникович хүүхдүүдтэй өглөөний дасгал хийж, төлөвлөсөн дасгалуудыг хийдэг. Цэнэглэсний дараа багш ширээ зассан жижүүр хүүхдүүдийг томилж, туслах багш Татьяна Николаевна Ковалевич хоол тарааж, хүүхдүүд энэ үед багштай тоглож, гараа угааж, хооллоход сууна. Багш нь хүүхдүүдийг ширээн дээр хэрхэн сууж, сэрээ, халбагаар хэн барьж байгааг хянаж, буруу сууж буй хүүхдүүдийг засдаг. Өглөөний цайны дараа хүүхдүүд чөлөөт цагаараа тоглох боломжтой, багш нь хичээлд бэлтгэхэд нь туслах жижүүр хүүхдүүдийг томилж, хүүхдүүд хичээлд шаардлагатай бүх зүйлийг ширээн дээр тавьдаг. Хичээлийн дараа хүүхэд бүр ажлын байраа цэвэрлэдэг. Багшийн зураг зурах, байгаль орчинтой танилцах, биеийн тамирын дасгал хийх зэрэг үйл ажиллагааг ажигласан. Багш хичээлдээ анхааралтай бэлтгэж, хүүхдүүд багшийн бүх зааврыг анхааралтай дагаж, багшийн яриа тайван, итгэлтэй байна гэж би дүгнэсэн. Энэ бүлэгт мөн таатай бичил цаг ууртай байдаг.

Алхалтанд бэлтгэхдээ багш хүүхдүүдийг гудамжинд хэрхэн биеэ авч явахыг сануулж, хүүхдүүдийг хувцаслаж, хоёр хосоор нь жагсааж, багш, туслах багш нартай хамт зугаалдаг. Алхах явцад багш хүүхдүүдийн анхаарлыг мод руу хандуулж, тэдгээр нь ямар байгаа, тэдэнд юу тохиолдсон, хүүхдүүдтэй хамт модыг ажиглаж, ярилцаж, хүүхдүүдийг тоглохыг урьж, мөн цэцэрлэгт хүрээлэнд хүүхдүүдтэй тоглоом тоглодог. Хүүхдүүдийн хүсэлтээр туслах багш багшид тусалдаг.

Явган алхсаны дараа хүүхдүүд бүлгийн өрөөнд бие даан тоглож, багш багшийн туслахын хяналтан дор ширээ засдаг үйлчлэгчдийг томилдог. Энэ үед багш бусад хүүхдүүдтэй тоглож, дараа нь хүүхдүүд бүлгийн эмх цэгцийг сэргээж, гараа угааж, хоол идэхээр сууна. Үдийн хоолны үеэр багш хүүхдүүдэд ширээний ард хэрхэн биеэ авч явах, хэрхэн суух, хутганы хэрэгсэл барих зэргийг сануулдаг. Хүүхдүүд хооллох үед зарим нь илүү хурдан, зарим нь удаан, хүүхдүүд хувцасаа тайлж, шүдээ угааж, бие засах газар руу орж, унтдаг. Энэ үед багш, туслах багш нар хүүхдүүдийн үйлдэл, хувцас хунар, шүдээ хэрхэн угааж байгааг хянадаг. Хүүхдүүд бүгд орондоо хэвтээд тайвширсны дараа багш хүүхдүүдэд үлгэр уншиж өгч, хүүхдүүд унтдаг. Унтах үед багш хүүхдүүдийг бүхэлд нь хөнжилөөр хучсан эсэхийг шалгадаг.

Багшийн ажлыг ажиглахад өдрийн цагаар бүлгийн уур амьсгал найрсаг, багш хүүхдүүд рүү хашгирдаггүй, дуугаа өндөрсгөдөггүй гэж хэлж болно. Мөн өдрийн эхний хагаст багшийн ажил маш завгүй, заримдаа ядаргаатай байдаг бөгөөд нам гүм цагт л багшид амарч, дараагийн өдрийн хичээлдээ бэлдэх цаг бага байдаг. Гэхдээ туслах багш нь ажлын үүргээ гүйцэтгэж байсан ч багшид бүх зүйлд тусалдаг гэж хэлж болно.

2Үдээс хойш багш, туслах багшийн ажилтай танилцах

Хүүхдүүдийн өсөлтийг аажмаар хийж, хүүхдүүд сэрж, дасгал хийж, дараа нь угааж, хувцаслав. Багш нь хүүхдүүд заасан бүх үйлдлүүдийг хэрхэн хийж, хүүхдүүдэд хувцаслахад нь тусалж, хүүхдүүдийг самнаж, сүлжихэд нь хяналт тавьдаг.

Дараа нь багш жижүүр хүүхдүүдийг томилж, тэд ширээн дээр үйлчилж, бусад хүүхдүүд багштай тоглоом тоглов. Туслах багш хоолоо тарааж дууссаны дараа багш хүүхдүүдийг ширээн дээр суулгаж, хоолны дуршилтай байхыг хүснэ.

Үдээс хойшхи зуушны дараа хүүхдүүд 40 орчим минутын турш чөлөөт бүтээлч үйл ажиллагаа явуулдаг бөгөөд "Чадварлаг гар" клуб, бүлгийн багш нь дугуйлан явуулдаг, дугуйланд бүлгийн бүх хүүхдүүд оролцдог, үнэ төлбөргүй байдаг. Тойргийн дараа хүүхдүүд үнэгүй тоглоом тоглох боломжтой боловч багш хүүхдүүдэд үл мэдэгдэх шинэ тоглоомыг санал болгож, сурч эхлэх боломжтой. Хүүхдийг гэртээ харих үед багш эцэг эхтэй нь харилцаж, өдрийн турш түүний ахиц дэвшлийн талаар ярьдаг.

Өдрийн хоёр дахь хагаст багшийн үйл ажиллагаа эхнийхээс хамаагүй хялбар болсон өдрийн дүн шинжилгээ хийж болно. Хүүхдэд бие даан тоглоход маш их цаг зарцуулдаг тул багш нь хүүхдүүд, тэдний үйл ажиллагааг ажиглаж, багш шаардлагатай тоглоомуудад идэвхтэй оролцдог, хүүхдүүд өөрсдөө тоглоомын дүрмийг ойлгох чадваргүй байдаг. тоглоом. Багшийн туслах нь шаардлагатай бол хүүхдүүд болон багшийн аль алинд нь тусалдаг.

БҮЛЭГ 2. Ахлах бүлгийн хүүхдийн үйл ажиллагааг бие даан зохион байгуулах

1 Өглөөний хүүхдийн үйл ажиллагааг бие даан зохион байгуулах

Би өглөөг хүүхдүүдийг угтан авснаар эхэлсэн бөгөөд багш миний үйлдлийг ажиглав. Бүх хүүхдүүд бүлэгт орсны дараа би хүүхдүүдтэй өглөөний дасгал хийж, дараа нь ширээ засах жижүүрүүдийг томилж, бусад хүүхдүүдтэй хамт бүлгийн эмх цэгцийг авчирсан. Хүүхдүүд ширээнд суусны дараа тэрээр хүүхдүүдэд сайхан хоол идэхийг хүсэв. Өглөөний цайны үеэр бүх хүүхдүүд зөв сууж, бөхийлгөхгүй, гартаа халбагаа зөв барьж байх ёстой.

Өглөөний цайны дараа би багшид хичээл (зураг, бичиг үсэг, биеийн тамирын хичээл) явуулахад тусалсан, хичээлийн дараа хүүхдүүдтэй хамт хувцаслаж, зугаалж, хүүхдүүдэд хэрхэн биеэ авч явахыг сануулсан.

шатаар алхаж байна. Явган явахдаа би хүүхдүүдтэй "Ой дахь баавгай дээр", "Шар шувуу" тоглоом тоглосон. Мөн бид хүүхдүүдтэй хамт өвсийг харж, юу болсныг харлаа. Алхаж байгаад буцаж ирээд хүүхдүүд хувцсаа тайлж, жижүүр хоёр хүн томилж, хүүхдүүд гараа угааж, ширээ засаж, бусад хүүхдүүдтэй тоглож, дараа нь хүүхдүүд гараа угааж, ширээн дээр сууж хооллох, Хүүхдүүдэд хоолны дуршил өндөр байхыг хүсч байна. Үдийн хоолны үеэр хүүхдүүд ширээний ард хэрхэн сууж, халбага сэрээ хэрхэн хэрэглэж байгааг хардаг. Дараа нь хүүхдүүд хувцсаа тайлж, өндөр сандал дээр хувцсаа тавиад, шүдээ угааж, орон дээрээ хэвтдэг.

Бүх хүүхдүүд орондоо хэвтэж, тайвширсны дараа би П.Ершовын "Бяцхан бөхөг морь" үлгэрийг уншсан.

Өдрийн эхний хагаст бие даасан үйл ажиллагаа явуулсны дараа багш ихэнх цагаа хүүхдүүдтэй өнгөрөөдөг тул багш хүүхдийн амьдралд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг гэж би дүгнэж болно. Мөн хүүхдийн мэдлэг нь багшийн мэдлэг, ур чадвараас хамаардаг. Эцсийн эцэст багш нь хүүхдэд тусалдаг, удирддаг, түүнд шаардлагатай мэдлэгийг өгдөг.

2 Үдээс хойш хүүхдийн үйл ажиллагааг бие даан зохион байгуулах

Өдрийн хоёр дахь хагасыг хүүхдүүдийг орноос нь буулгаж, хүүхдүүдтэй дасгал хийж, хүүхдүүд өөрсдийгөө угааж, дараа нь хувцаслаж эхэлсэн, охидыг самнаж, сүлжсэн, хоёр хүүхдийг жижүүрээр томилсон. тэд туслах багшийн удирдлаган дор ширээ засдаг. Дараа нь бүх хүүхдүүд хоол идэхээр сууж, би болон туслах багш надад сайхан хоол идэхийг хүсэв.

Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа нь хүүхдийн хөгжилд маш чухал байр суурь эзэлдэг гэж би өнгөрсөн өдрөөс дүгнэж байна. Бие даасан тоглоомуудад хүүхэд өөрт нь хамаатай бүх асуудлыг шийдэж, өөрт тохиолдсон нөхцөл байдлыг тоглож, насанд хүрэгчдийн үйлдлийг дуурайдаг.

ДҮГНЭЛТ

Дадлага хийх хугацаандаа цэцэрлэгийн багш нарын ажлыг ажиглах завшаан тохиосон бөгөөд багш нар хүүхдүүдтэй харилцах харилцаанд эелдэг, тууштай, анхааралтай байх зэрэг эерэг чанарууд их байдгийг олж харлаа.

Багшлах боловсон хүчний нэг онцлог бол хариуцлага. Үүний зэрэгцээ, ажиглалтын явцад багийн гишүүд нь багийн өмнө тулгарч буй асуудлуудыг үргэлж санал нэгтэй үнэлдэггүй нь тогтоогдсон. Хамт олон нийтлэг эрх ашиг, үзэл бодлын нэгдэлтэй байгаасай гэж хүсч байна.

Гэсэн хэдий ч багш Беларусь хэлээр хүүхдүүдтэй харилцах, Беларусь хэлний үгсийн нөөцийг нөхөхөд илүү их анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Түүнчлэн хүүхдүүдэд янз бүрийн дүрмийн бүтцийн Беларусь хэл дээрх хэллэгийг ойлгохыг үргэлжлүүлэн заах шаардлагатай байна; Беларусийн дуу авианы зөв дуудлагыг бүрдүүлэх; Беларусь хэлээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харилцан яриа, монолог яриаг хөгжүүлэх; Беларусь ба түүний үндэсний баатруудын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх.

Бүлгийн багшийг ажигласан үр дүнд үндэслэн багш нь шаардлагатай шаардлагыг харгалзан хичээл явуулдаг гэж хэлж болно. Ангиуд нь олон янз, янз бүрийн хэлбэр, хэлбэртэй байдаг. Ангид багш нь өгсөн бүх даалгаврыг шийдэж, хамгийн чухал нь хүүхдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх асуудлыг шийддэг.

Цэцэрлэгт дадлага хийх хугацаандаа би маш их зүйлийг сурч, багшийн шаардлагатай бүх бичиг баримтыг судалж үзсэн.

Сургуулийн өмнөх насны багш нь зөвхөн багш төдийгүй сэтгэл зүйч байх ёстой, учир нь хүүхдийг зөв тав тухтай байлгах нь багшийн ажилд чухал байр суурь эзэлдэг. Сайн багш болохын тулд бүтээлч сэтгэлгээгээ байнга сайжруулж, шинэлэг үйл ажиллагааг судалж, мэргэжлийн түвшингээ дээшлүүлэх хэрэгтэй.

цэцэрлэгийн багш

АШИГЛАСАН АШИГЛАЛТЫН ЖАГСААЛТ

.Е.А.Стреха "Сургуулийн өмнөх боловсролын факультетийн дадлага". 2-р хэсэг - Минск 2010

2.В.А. Зебзеева "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дэглэмийн үйл явцын зохион байгуулалт" Минск 2007 он.

.Л.В.Лобынко, Н.В.Авраменко "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүл" - Минск 2007.

.О.П.Жихар, З.В.Кощева "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын янз бүрийн насны хүүхдүүдтэй хийх ажлыг төлөвлөх, зохион байгуулах онцлог" Мозыр 2010 он.

.Л.А.Панко "Пралеска" сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөр, Минск 2007 он

6.Л.Б.Гарунович. Нийгмийн шинжлэх ухааны тусгай талыг хөгжүүлэх: Сургуулийн орчинд сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан гарын авлага. - Минск 2002

Янина Михновец
Зуны эрүүл мэндийн улиралд багшлах дадлагын талаар өөртөө дүн шинжилгээ хийх

Багшлах практик дээр өөрийгөө эргэцүүлэн бодох

Би, Михновец Янина Ивановна, онд зун - эрүүл мэндийн үе

2016.06.15-аас 2016.05.07 хүртэл би холимог насны бүлэгт ажилласан. Ажиллаж байна

онд боловсролын ажил явуулахыг оролдсон

төрөл бүрийн үйл ажиллагаа: тоглоом, хөдөлмөр, биеийн тамир

эрүүл мэнд. Би хүүхдүүдэд шаардлагатай сэтгэл хөдлөлийг өгөхийг хичээсэн

сайн сайхан байдал. Тэрээр хүүхэд бүрийн онцлогийг харгалзан үзсэн. даяар

ажлынхаа талаар өөрийн зорилго, зорилтоо тодорхойлж, түүндээ бүрэн хүрэхийг хичээсэн

Ерөнхийдөө дадлага амжилттай болсон, өгсөн үүрэг даалгавруудыг гүйцэтгэсэн ба

хэрэгжүүлсэн: Би чөлөөт цагаа зохион байгуулах таатай нөхцлийг бүрдүүлсэн,

боловсролын ажлын янз бүрийн хэлбэр, аргыг эзэмшсэн; сурсан

хүүхдүүдтэй холбоо тогтоох, таатай харилцаа тогтоох.

Сургуулийн өмнөх боловсролын уур амьсгал нь найрсаг байдаг. Гайхалтай хүүхдүүд

Бид өдөр бүр цэцэрлэгтээ ирдэг байсан. Тэдэнтэй сайхан байсан

харилцах. Хүүхдүүд ихэвчлэн цэвэр агаарт маш их цаг зарцуулдаг

гудамжинд тоглоом, спортын үйл ажиллагаа явуулж, боломж байсан

амарч, эрүүл мэндээ сайжруулах.

Миний ажлын үеэр миний хувьд хамгийн сонирхолтой зүйл бол мэдээжийн хэрэг түүнтэй харилцах явдал байв

хүүхдүүд. Хүүхдүүд болон тэдний хүүхдүүдтэй ойр дотно харилцаа тогтоох нь надад амархан санагдсан

эцэг эх, бүлгийн дэг журам, сахилга батыг хангана уу. даяар

бүлгийн уур амьсгал, тэдний дуртай төрлөөр хүүхдүүдийн сонирхлыг хөгжүүлэх

үйл ажиллагаа, тэдний бүтээлч чадвар сайжирсан, түүнчлэн

тэдний эрүүл мэндийг сайтар хянаж байв.

Тухайн үед дадлагаБи маш их мэдлэг, хэрэгтэй мэдээлэл олж авсан,

Энэ нь ирээдүйд хүүхэдтэй ажиллахад надад маш их хэрэгтэй байх болно.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явц анхааралтай байсан

бүх оролцогчид төлөвлөсөн багшлах боловсон хүчин. Байсан

сахилга бат, ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн шаардлага хангасан,

хүүхдүүдэд хэрэглэж байсан. даяар зуны эрүүл мэнд

ажил сурган хүмүүжүүлэхбаг хүүхдийн аюулгүй байдлыг хангасан, мөн

гэмтлийн нэг тохиолдол. Урамшууллын аргуудыг байнга ашигладаг гэх мэт:

магтаал, шагнал гардуулах, сургууль, цэцэрлэгт хүрээлэнд явах.

Томилогдсон өдөр би аюулгүй ажиллагааны зааварчилгаа өгсөн, мөн

зан үйлийн дүрэм. Бүхэл бүтэн ажлын туршид хүүхдийн эрүүл мэнд бид

Багштайгаа хамт спортын арга хэмжээ зохион байгууллаа.

Зуны сургалтын дадлага-д ихээхэн ач холбогдолтой юм

мэргэжлийн боловсрол, учир нь энэ нь хүлээн авсан зүйлийг нэгтгэхэд тусалдаг

сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг, мэргэжлийн ур чадвар, чадвар. Хүүхэдтэй ажиллах нь зөвхөн танд төдийгүй асар их сэтгэл хөдлөл, асар их өгөөжийг авчирдаг

Та хүүхдүүдэд ямар нэг зүйл заадаг ч тэднээс их зүйлийг сурч чадна. Би хүлээн авсан

өнгөрөх таашаал зуны сургалтын дадлага, надад

Би хүүхэдтэй ажиллах, хариуцлагатай ажиллах дуртай байсан. Би өөрийгөө харуулах дуртай байсан

бүтээлч байдал. Дасгал хийхнадад маш их мэргэжлийн болон

амьдралын туршлага. Тухайн үед дадлага сургуулийг зохион байгуулсан: хүүхдийн зугаалга

тоглоомын талбай, сургуульд явах, байгальд гарах, олон спорт

арга хэмжээ, тоглоом, бүтээлч уралдаан тэмцээн, түүнчлэн хүүхэлдэйн кино үзэх.

Би тэгж бодож байна дадлага хийхсурахад хэрэгтэй бөгөөд шаардлагатай үе шат байсан ба

мэргэжлээ зөв сонгосон гэдгээ харуулсан.

Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:

Зуны улиралд цэцэрлэгийн ажил бусад үеийнхээс арай өөр байдаг. Хүүхдүүд бага анхаарал тавьдаггүй, гэхдээ тэд илүү их цаг зарцуулдаг.

Бага 2-р бүлэгт зуны эрүүл мэндийн хугацаанд хийсэн ажлын тайланЗуны улиралд хийсэн ажлын тайлан - хоёрдугаар бага бүлгийн амралт чөлөөт цаг. Бэлтгэсэн: Пшеничная Л. Ю.

Зун бол хүүхдүүд алхаж, гүйж, хүссэнээрээ үсэрч чаддаг гайхалтай цаг юм. Энэ үед хүүхдүүд гадаа маш их цагийг өнгөрөөдөг.

Зуны эрүүл мэндийн улирлын тайланЗун бол хүүхдүүд алхаж, гүйж, хүссэн үедээ үсэрч чаддаг гайхалтай, үржил шимтэй цаг юм. Энэ хугацаанд тэд маш их цаг зарцуулдаг.

Зуны эрүүл мэндийн хувьд дунд бүлгийн амьсгалын дасгалын урт хугацааны төлөвлөлтЗөв амьсгалах нь амьдрал, эрүүл мэнд, урт наслалтын үндэс юм. Одоогийн байдлаар тогтвортой байдлын улмаас эрүүл мэндийн асуудал онцгой хамааралтай болсон.

Биеийн тамирын багшийн зуны амралт зугаалгын урт хугацааны ажлын төлөвлөгөөБиеийн тамирын багш Н.И.Билентьевагийн 2016-2017 оны хичээлийн жилийн зуны эрүүл мэндийн урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын дунд бүлгийн зуны амралт зугаалгын урт хугацааны ажлын төлөвлөгөөЗуны эрүүл мэндийн урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө. Модулийн үе Сэдвүүд Ажлын агуулга Төгсгөлийн арга хэмжээ 6-р сар – “Мэдэхгүй.

ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам

Дээд боловсролын холбооны улсын төсвийн боловсролын байгууллага

"УЛСЫН ХҮМҮҮНЛЭГИЙН УХААН, БАГШИЙН ​​ИХ СУРГУУЛЬ"

ОЮУТАН-СУРГАГЧИЙН ӨДРҮҮЛЭГ

Дадлага хийх нэр - боловсролын (тоглоом)

Дадлага хийх хугацаа: 2016 оны 6-р сарын 21-ээс 6-р сарын 27 хүртэл

Эмэгтэй оюутнууд

Бүлэг 1311

050400 "Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсрол" сургалтын чиглэл.

Профайл - "Сэтгэл зүй ба нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан"

Факультетийн практикийн эрхлэгч:

***, Ph.D. ped. шинжлэх ухаан,

Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны тэнхимийн дэд профессор ***

(овог нэр, овог нэр)

Хууль эрх зүй, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх боловсролын факультет

1-р курс, бүлэг Zs1234.

сэтгэл судлал, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр суралцдаг

боловсролын (тоглоом) дадлага хийсэн

(дадлага хийх төрөл)

06.21-ээс. 06.27 хүртэл. 2016 он

хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дэргэдэх "Чебурашка" 10-р цэцэрлэг

хот ***, ст. Герцен 62а

(байгууллага/аж ахуйн нэгж, хаяг)

Байгууллагын практикийн эрхлэгч (мэргэжилтэн) Надежда Николаевна Копытова, ахлах багш, сэтгэл судлаач

(албан тушаал, албан тушаал (хэрэв байгаа бол), овог, нэр, овог нэр)

Дадлага хийх зорилго:

хотын өдрийн зусланд хүүхэд, өсвөр үеийнхний тоглоомын үйл ажиллагааг зохион байгуулах ур чадварыг хөгжүүлэх.

Дадлага хийх зорилго

тоглоомын технологийн үндсийг эзэмших;

Төрөл бүрийн тоглоом, тоглоомын дасгалуудыг зохион байгуулах, явуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Байгууллагын шинж чанар (практикийн үндэс)

"Чебурашка" 10-р цэцэрлэг" хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь ерөнхий хөгжлийн хэлбэрийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага юм.

Тус байгууллага нь Кудымкар хотод амьдардаг 1 жил 6 сараас 7 нас хүртэлх хүүхдүүдийг хүлээн авдаг.

7 нас хүрсний дараа оюутнуудын сургуульд байх хугацаа.

Байгууллагад суралцах хэлбэр - бүтэн цагаар

MBDOU "10-р цэцэрлэг" нь дараахь гэрчилгээтэй.

a) Боловсролын үйл ажиллагаа эрхлэх тусгай зөвшөөрөл ***

б) Боловсролын яамны улсын магадлан итгэмжлэлийн гэрчилгээ ***

Цэцэрлэгт 8 бүлэг байдаг.

Ажилтны жагсаалт: 218 хүүхэд.

Сургуулийн өмнөх боловсрол 100 хувь хүүхэдтэй.

Тус хүрээлэнгийн сургалт, боловсролыг орос хэл дээр явуулдаг.

"Чебурашка" 10-р цэцэрлэг" хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

Цэцэрлэгийн байр нь гэрэл гэгээтэй, төвлөрсөн халаалт, цэвэр, бохир усны шугам, сантехник, цахилгааны тоноглол нь бүрэн хангагдсан. Бүлгүүд нь том, гэрэл гэгээтэй байдаг. Дөрвөн бүлэгт унтлагын өрөөнүүд нь бүлгийн өрөөнөөс тусгаарлагдсан байдаг. Нийтдээ цэцэрлэг нь 8 бүлгийн өрөөтэй бөгөөд боловсролын ажилд зориулсан нэмэлт өрөөнүүд байдаг.

Арга зүйн 2 өрөө, хөгжмийн найруулагч, биеийн тамирын багшийн өрөө, багш-сэтгэл зүйч, ярианы эмчийн өрөө, хөгжим, спортын танхим, эмнэлгийн кабинет, тусгаарлах тасаг, угаалгын өрөө, нийтийн хоолны газар. өрөөнүүд, нягтлан бодогчийн өрөө, менежерийн өрөө.

Бүх өрөөг өнгөлөг, гоо зүйн хувьд чимэглэсэн. Сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэхдээ хүүхдийн нас, бие даасан шинж чанарыг харгалзан үздэг.

Тус цэцэрлэг нь 10 компьютер, 6 принтер, 3 сканнер, 3 хувилагч, интернет холболт, орчин үеийн дижитал камер, баримт бичгийн камер, мультимедиа төхөөрөмж (2 иж бүрдэл) зэрэг орчин үеийн мэдээлэл, техникийн баазтай. Ашигласан цахим шуудангийн хаяг:***@yandex.ru. Цэцэрлэгийн вэбсайт бүрэн ажиллагаатай: ***.RU. ВКонтакте нийгмийн сүлжээнд бүлэг үүсгэн ажиллаж байна.

Сургалтын профайлын даалгавар:

1. Дасгал хийх өдөр бүрийн тоглоомын хичээл хийх төлөвлөгөө боловсруулах (Хавсралт 1);
2. Туршилтын үйл явдлын хураангуйг боловсруулах (Хавсралт 2);
3. Практик үйл ажиллагаа, тухайлбал:

• дасан зохицох тоглоом явуулах;
• харилцааны тоглоом явуулах;
• оюуны болон боловсролын тоглоом явуулах;
• сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх тоглоомууд: анхаарал, санах ой, төсөөлөл, бүтээлч байдал;
• ёс суртахуун, ёс зүйн агуулга бүхий тоглоом явуулах.

Практикийн ахиц дэвшил

Дасгалын 1 дэх өдөр: ___26.06_______________

Өдрийн төлөвлөгөө:

Өнөөдөр би дараах тоглоомуудыг тоглолоо."Бөмбөлөг тойрог дотор" ба "Баруун талд байгаа нэрийг хэл (зүүн)." Тэрээр мөн хүүхдийн бие даасан тоглоомуудад оролцсон (Нуугдаж, "Казак дээрэмчид").

Өнөөдөр би чадсан:Хэсэг хүүхдүүдтэй танилцаж, тэдний ихэнхийг нэрээр нь санаж байх ("Нэрийг нь хэл" тоглоомын ачаар), ялангуяа зарим хүүхдүүдийн анхны итгэл, нөхөрлөлийг олж ав.

Өнөөдөр би бухимдсан:нийгэмд шинэ насанд хүрсэн хүн гарч ирснээс үүдэлтэй хүүхдүүдэд бага зэрэг ичгүүртэй байдал. Өдрийн төгсгөлд бид энэ талыг багасгаж, найрсаг, эелдэг идэвхтэй багш гэдгээ баталж чадсан.

Сурагчдын хариу үйлдэл: Хүүхдүүд шинэ тоглоомуудын талаар суралцахад таатай байв"Тойрог доторх бөмбөг", "Баруун талд байгаа нэрийг хэл" гэх мэт танилуудын хувьд. Хүүхдүүд дадлагажигчтай уулзахдаа "Ид шидийн гар барих" тоглоомын элементүүдийг ашигласан.

Энэ өдрийн ерөнхий сэтгэгдэл:эерэг, маш олон шинэ сэтгэгдэл авсан. Ажлын сонирхолтой, ирээдүйтэй вектор гарч ирэв: бүлгийн дотоод зөрчлийг арилгах, найрсаг, бүтээлч уур амьсгалыг бий болгох.

Дасгалын 2 дахь өдөр: ____27.06_____________

Өдрийн төлөвлөгөө:

Өнөөдөр би дараах тоглоомуудыг тоглолоо.өмнө нь хүүхдүүдэд үзүүлсэн зүйлсээс - "Тойрог дахь бөмбөг" ба "Зүүн талд байгаа нэрийг хэл" (баруун талд). Шинэ тоглоомуудыг үзүүлж байна - "Алив!" болон "Баяртай сармагчингууд".

Өнөөдөр би чадсан:Хүүхдэд ээлтэй, хөгжилтэй хамтрагч байх статусаа тогтоож, хүүхдүүдийг зугаалж байхдаа хэрүүл маргаанаас урьдчилан сэргийлж, "Нөхөрлөж, эвлэр, дахиж зодолдохгүй" гэсэн хөгжилтэй эвлэрлийн жишээг үзүүлээрэй.

Өнөөдөр би бухимдсан:багийн тоглолтонд манлайлж, тэгш бус нөхцөлийг бий болгох гэж оролддог түрэмгий хүүхдүүд байдаг.

Оюутнуудын хариу үйлдэл:итгэл үзүүлж, тэр ч байтугай зарим бүлгийн хөгжилтэй санаачлагыг дамжуулсан. Дадлага хийж буй оюутны эерэг дүр төрхийг нэгтгэх.

Энэ өдрийн ерөнхий сэтгэгдэл:өчигдрөөс дээр. Хүүхдүүд үүнд дасаж, тэдэнтэй тоглох цагийг нэмэгдүүлсэн. Бүлгийн тав тухтай бүсэд аажмаар орох нь практикт шууд тусгагдаж эхэлсэн: өнөөдөр олж авсан онолын мэдлэгээ илүү өргөн, илүү өргөн хүрээнд ашиглах боломжтой болсон.

Дасгалын 3 дахь өдөр: ____28.06_____________

Өдрийн төлөвлөгөө:

Өнөөдөр би дараах тоглоомуудыг тоглолоо.Бид хүүхдүүдэд олон шинэ тоглоомыг танилцуулж чадсан: дасгалын хувьд "Дүржлэгч" тоглоом, ой санамж, аналитик болон ассоциатив сэтгэлгээг хөгжүүлэх хэд хэдэн тоглоом - "Геометрийн дүрсүүд", "Амьтанд зочлох", "Оюуны буудлагын талбай".

Өнөөдөр би чадсан:эцэст нь өөрийгөө хүүхдийн өдөр тутмын амьдралын найдвартай найз, зохион байгуулагч гэдгээ баталж, анх удаа хоёроос дээш шинэ тоглоомыг нэг дор нэвтрүүлж, хүүхдүүдийн хооронд үүссэн зөрчлийг нэгэн зэрэг шийдвэрлэх.

Өнөөдөр би бухимдсан:Өнөөдөр сэтгэл дундуур байсангүй. Бүлэгтэй ажиллах эерэг динамик нь нүцгэн нүдээр мэдэгдэхүйц болж байна: хүүхдүүд харилцахдаа баяртай байдаг, илүү найрсаг болж, хоорондоо шинэ дотно харилцаатай болсон.

Оюутнуудын хариу үйлдэл:тайван, найрсаг. Хүүхдүүд дадлагажигчдаа бүрэн дассан бөгөөд түүнийг бүлгийн үйл ажиллагааны бүхий л салбарт хамруулахыг хичээдэг, шинэ тоглоомуудын нөхцөлийг сонирхож, тэдэнд таатайгаар оролцдог.

Энэ өдрийн ерөнхий сэтгэгдэл:эерэг. Би сонгосон тактикууд зөв эсэхийг шалгаж, эерэг хандлагыг тэмдэглэж, багийн өөрчлөлтийг ажигладаг.

Дасгалын 4 дэх өдөр: _____29.06____________

Өдрийн төлөвлөгөө:

Өнөөдөр би дараах тоглоомуудыг тоглолоо.“Бөмбөлөг тойрогт”, “Алив!”, “Амьтдад зочлох нь”, “Оюуны буудлагын галерей”, “Машин”, “Бинго”, “Маш шидтэнгүүд”, “Нээлттэй индэр”.

Өнөөдөр би чадсан:

Өнөөдөр би бухимдсан:практик ажлын төгсгөл ойртож, хүүхдүүдээс удахгүй салах болно.

Оюутнуудын хариу үйлдэл:бие биедээ тайван, хангалттай хандлага, дадлага хийж буй оюутны зохион байгуулсан тоглоомын тогтвортой сонирхол, хүсэл тэмүүлэл, аажмаар зуршил болж байна.

Энэ өдрийн ерөнхий сэтгэгдэл:сайн. Тэр өдөр ямар ч асуудал гараагүй, ажлын явц саадгүй, анзаарагдахгүй явагдсан. Хүүхдүүд суралцагчийн хичээл зүтгэлийг идэвхтэй дэмжиж, болж буй үйл явдлыг ойлгосон.

Дасгалын 5 дахь өдөр: _____30.06______________

Өдрийн төлөвлөгөө:

Өнөөдөр би дараах тоглоомуудыг тоглолоо.“Ха-ха-ха”, “Миний хамгийн сайн найз”, “Удирдаач”, “Бинго”, “Нээлттэй индэр”.

Өнөөдөр би чадсан:гарч ирж буй бэрхшээлийг амжилттай даван туулж, хүүхдүүдийн цэцэрлэгт байх хугацааг янз бүрийн тоглоом, зугаа цэнгэлээр хангах.

Өнөөдөр би бухимдсан:Ямар ч сэтгэл дундуур байсангүй. Практик нь амжилттай бөгөөд сонирхолтой юм.

Оюутнуудын хариу үйлдэл:итгэлтэй, тайван. Хүүхдүүд цаг заваа өнгөрөөж байгаадаа сэтгэл хангалуун байдаг.

Энэ өдрийн ерөнхий сэтгэгдэл:сайн. Би их хэмжээний туршлага хуримтлуулсандаа сэтгэл хангалуун байна.

Оюутнуудад зориулсан 1311 (p)

Дасгалын 6 дахь өдөр: ____01.07______________

Өдрийн төлөвлөгөө:

Өнөөдөр би дараах тоглоомуудыг тоглолоо.“Геометр дүрс”, “Амьтанд зочлох”, “Оюуны буудлагын талбай”, “Алга ташилт”, “Аалз”, “Машин”, “Бинго”, “Цамхаг”, “Гүүр”.

Өнөөдөр би чадсан:Өөрийгөө хариуцлагатай, чадварлаг багш гэдгээ батлах, хүүхдийн тоглоомын идэвхийг дэмжих, хүүхдүүдийн бие биенийхээ зан үйлд үе үе сэтгэл дундуур байх явдлыг бий болгохгүй байх, хүүхдийн зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг тайван замаар шийдвэрлэх.

Өнөөдөр би бухимдсан:зарим хөвгүүдийн бусдын эсрэг түрэмгийлэл, хүүхдүүд тоглоомын талбай дээр бүлгийн тоглоомонд оролцохоос болж хэрүүл маргаан.

Оюутнуудын хариу үйлдэл:тайван боловч жигд бус. Зарим хүүхдүүд заримдаа ерөнхий зугаа цэнгэлээс хол байхыг илүүд үздэг ч удаан хугацаагаар биш.

Энэ өдрийн ерөнхий сэтгэгдэл:ажилдаа сэтгэл хангалуун байх, багшийн мэргэжлийг эзэмших зөв хандлагад итгэх итгэл.

Оюутнуудад зориулсан 1311 (p)

Дасгалын 7 дахь өдөр: ___02.07_______________

Өдрийн төлөвлөгөө:

Өнөөдөр би дараах тоглоомуудыг тоглолоо.“Ха ха ха”, “Миний хамгийн сайн найз” болон “Алга ташилт”, “Та байрандаа ор”, “Тойроглон алга таш”, “Цамхаг”, “Гүүр”.

Өнөөдөр би чадсан:өөрийн үүргээ хялбар, чөлөөтэй биелүүлэх, хүүхдүүд болон тэдний багш нарын найрсаг харилцааг баталгаажуулсан уур амьсгалын үр дүнтэй байдалд итгэлтэй байх.

Өнөөдөр би бухимдсан:боловсролын практикийн төгсгөл, зарим хүүхдүүдтэй баяртай гэж хэлэх хэрэгцээ.

Оюутнуудын хариу үйлдэл:Бие биедээ тайван, хангалттай хандлага, дадлагажигч оюутны зохион байгуулсан тоглоомын тогтвортой сонирхол, хүсэл тэмүүлэл нь хүүхдүүдийн танил, дуртай зугаа цэнгэл болсон.

Энэ өдрийн ерөнхий сэтгэгдэл:сайн, эерэг.

Хавсралт 1

Дадлага хийх өдөр бүрийн тоглоомын хичээлийн төлөвлөгөө

Хавсралт 2

Туршилтын үйл явдлын хураангуй