Хүүхдүүдийн сургуульд сурах оюуны бэлэн байдал. Бичсэн захидлуудаас хэллэг хуулах

Олон эцэг эхчүүд сургуульд орох бүх бэлтгэлийг оюуны бэлэн байдалд оруулдаг. Ихэнх тохиолдолд эцэг эхчүүд хүүхдээ сургуульд бэлтгэх янз бүрийн бэлтгэл курст явуулдаг бөгөөд энэ нь сургуульд ороход бэлэн байх гол зүйл гэж бодож, уншиж, тоолж сургадаг. Сургуульд суралцах оюуны бэлэн байдал нь онцгой бэлэн байдал, өөрөөр хэлбэл. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг (ойлголт, сэтгэхүй, санах ой, яриа, төсөөлөл) тусгайлан бэлтгэж, хөгжүүлдэг бөгөөд ингэснээр сургуульд байхдаа анхны багш нь хүүхдийн мэдлэг, ур чадварт найдаж, түүнд шинэ боловсролын материал өгөх боломжтой болно.
Сургуульд суралцах оюуны бэлэн байдал нь хүүхэд тодорхой үзэл бодол, тодорхой мэдлэгийн нөөцтэй байхыг шаарддаг. Ялангуяа энэ мэдлэг нь хүрээлэн буй бодит байдлын талаархи мэдлэгийг агуулдаг - энэ нь нийгмийн шинжлэх ухаан, байгалийн түүх, хүүхдийн уран зохиолын мэдлэг, дүрслэлийн болон орон зайн дүрслэл гэх мэт анхан шатны мэдлэг юм. Хүүхэд системчилсэн, задалсан ойлголттой байх ёстой бөгөөд энэ нь түүний мэдрэхүйн хөгжилтэй холбоотой байдаг. Сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх тухайд хүүхэд ерөнхийд нь дүгнэх, объектыг харьцуулах, ангилах, чухал шинж чанаруудыг тодруулах, дүгнэлт гаргах чадварыг бий болгосон байх ёстой. Санах ойг хөгжүүлэхсургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүд аль хэдийн семантик цээжлэхийг урьдчилан таамаглаж байна, өөрөөр хэлбэл. Одоо хүүхэд ямар нэг зүйлийг санаж байхын тулд цээжлэх материалыг логик холболтоор холбож, утгыг нь ойлгоход хангалттай. Нэмж дурдахад санах ой нь сайн дурын шинж чанарыг аль хэдийн олж авсан бөгөөд энэ нь хүсэл зоригийг хөгжүүлэхтэй холбоотой юм. Боловсролын материалыг санахын тулд (жишээ нь, шүлэг сурах) хүүхэд сайн дурын хүчин чармайлтаа ашиглаж, цээжлэх сэтгэлгээг өөртөө өгдөг.

Ярианы бэлэн байдал нь хүүхдийн ярианы дуу авианы тал бүрэн бүрэлдэн тогтсон (эх хэлнийхээ бүх дууг зөв дууддаг), үгийн сан сайтай байдагтай холбоотой юм. Мөн хүүхэд бэлэн үлгэр, үлгэрийг дахин ярих, хувийн туршлагаасаа үлгэр зохиох, үлгэрт өгүүлбэрийг зөв зохиох, үг хэллэгийг хүйс, тоо, тохиолдлоор уялдуулан өгүүлбэр зохиох чадвартай байх ёстой. . Нэмж дурдахад хүүхэд сайн харилцан яриатай байх ёстой, хэн нэгний үзэл бодлыг сонсож, өөрийн үзэл бодлыг илэрхийлэх чадвартай байх ёстой.

Оюуны бэлэн байдалд бас хамаарна үүсэхХүүхэд боловсролын үйл ажиллагааны чиглэлээр анхны ур чадвар, ялангуяа боловсролын даалгаврыг тодорхойлж, түүнийг бие даасан үйл ажиллагааны зорилго болгон хувиргах чадвартай байдаг. Дүгнэж хэлэхэд, сургуульд суралцах оюуны бэлэн байдлыг хөгжүүлэх нь дараахь зүйлийг агуулна.

- ялгаатай ойлголт (жишээлбэл, хүүхэд ижил төстэй объектуудыг төөрөгдүүлдэггүй - дөрвөлжин ба тэгш өнцөгт, 6 ба 9 тоо, w ба sch үсэг гэх мэт);
- аналитик сэтгэлгээ (объект, үзэгдлийн үндсэн шинж чанар, холболтыг тодорхойлж чаддаг, хэв маягийг хуулбарлах чадвартай);

- бодит байдалд оновчтой хандах (уран зөгнөлийн үүргийг сулруулах);

- логик цээжлэх;

- мэдлэгийн сонирхол, нэмэлт хүчин чармайлтаар олж авах үйл явц;

- харилцан яриа, монолог яриаг эзэмшсэн байх, тэмдэглэгээг ойлгох, ашиглах чадвар;

- гарын нарийн хөдөлгөөн, гар нүдний зохицуулалтыг хөгжүүлэх, үүнд будах ном ашиглах нь маш тохиромжтой. Хүүхдүүдэд зураг зурах сонирхолтой болгохын тулд та янз бүрийн сэдэвтэй зургуудыг сонгож болно, жишээлбэл, хөвгүүдэд - машин эсвэл бусад тээврийн хэрэгсэлд зориулсан будах хуудас, роботуудад зориулсан будах хуудас, охидын хувьд гүнж эсвэл дагина дагина будах ном зэргийг сонгож болно. , гэх мэт.

Хэрэв энэ нь сургуульд суралцах онцгой бэлэн байдал юм бол үүнийг мэргэжилтнүүд шийдвэрлэх ёстой гэж та хэлэх болно. Мэдээжийн хэрэг, багш, сэтгэл судлаачид ихэвчлэн сургуульд (цэцэрлэгт, сургуулийн бэлтгэл курс эсвэл хүүхдийн клубт) оюуны бэлтгэлд оролцдог. Гэхдээ хэрэв хүүхэд амралт, амралтын өдрүүдээс бусад өдөр бүр цэцэрлэгт явдаг бол долоо хоногт нэг удаа бэлтгэл сургалтад хамрагддаг. Тиймээс асуулт гарч ирдэг: хүүхдийг сургуульд бие даан оюун ухаанаар бэлтгэх боломжтой юу? Сургуульд суралцах оюуны бэлэн байдлыг хэрхэн бие даан хөгжүүлэх вэ? Мэдээжийн хэрэг, та сургуулийн өмнөх боловсролын мэргэжилтэн биш ч гэсэн хүүхэдтэйгээ бие даан ажиллах нь зөвхөн боломжтой төдийгүй зүгээр л зайлшгүй шаардлагатай.

Сэтгэлгээг хөгжүүлэхОдоо бүхэл бүтэн гэр бүл тоглож болох олон тооны боловсролын тоглоомууд байдаг. Сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх “Сондгой дөрөв”, “Монгол тоглоом”, “Колумбын өндөг”, “Таавар”, “Төөрдөг тоглоом”, “Холбоо”, “Эсрэг тал”, “Таавар” зэрэг дидактик тоглоомуудыг санал болгож болно.

Сайн дурын анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх, та гэртээ өөрөө зохион байгуулахад хялбар дидактик тоглоом тоглож болно. Хамгийн түгээмэл нь: "Санаж ол", "Зальт гном", "Юу өөрчлөгдсөн бэ?", "Хамгийн бүргэд нүдтэй", "Ялгааг ол", "Алга болсон зүйл", "Толь", "Хар, бүү" t цагаан авах”, “тийм” болон “үгүй гэж битгий хэл” гэх мэт.

Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх нь маш нарийн төвөгтэй бөгөөд урт хугацааны үйл явц бөгөөд хэрэв та үүнийг анхаарч үзвэл энэ нь хүүхэдтэйгээ сайхан, сонирхолтой цаг болж хувирах болно. Дуу авианы дуудлагыг хөгжүүлэхийн тулд янз бүрийн хэлийг мушгих, хэл эргүүлэх, тэдгээрийг ашиглан дидактик дасгал хийх нь тохиромжтой. Нэмж дурдахад "Дуу нуугдаж хайх", "Цуурай", "Үгийг задлах" гэх мэт дидактик тоглоомууд нь авианы сонсголыг хөгжүүлэхэд тохиромжтой. Үгсийн сан, оюун ухааныг хөгжүүлэх зорилгоор "Будаг", "Цэцэрлэгч ба цэцэг", "Шувууд", "Шувуу баригч", "Шувуудын нүүдэл", "Дэлхий, Ус, Гал, Агаар", "Далай бол" гэсэн оньсого, дидактик тоглоомууд. Санаа зовсон", "Тоглоомын дэлгүүр" болон бусад хэл яриаг хөгжүүлэх дидактик тоглоомууд.

Гэхдээ төсөөллийг хөгжүүлэхзөвхөн ашигтай төдийгүй маш их хөгжилтэй! Үүнд "Блотографи", "Монотип", "Цаасыг хадгалах", "Объектыг гүйцээх" гэх мэт янз бүрийн харааны тоглоом тохиромжтой. Харааны тоглоомуудаас гадна та "Энгийн зүйлд ер бусын хэрэглээ бий болгох" гэх мэт янз бүрийн зугаа цэнгэлийн дасгалуудыг ашиглаж болно.

Ер нь мэргэжлийн хүмүүстэй хамтарч ажилласнаар та хүүхдээ сургуульд нь хамгийн сайн бэлтгэх болно. Хамгийн гол нь энэ нь ашиг тустай төдийгүй маш сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм юм. Мөн та өөрөө эдгээр боловсролын тоглоом, даалгавруудыг чин сэтгэлээсээ сонирхож, дараа нь таны хүүхэд тантай хамт суралцах сонирхолтой байх болно! Танд амжилт хүсье!

Цуглуулгын гаралт:

СУРГУУЛИЙН БЭЛЭН БАЙДЛЫН БҮРДЭЛ БОЛОХ ОЮУНЫ БЭЛЭН БАЙДАЛ

Вешневицкая Ольга Владимировна

Карачевцева Наталья Николаевна

багш, MBDOU d/s No 40, Stary Oskol

Э- шуудан: [имэйлээр хамгаалагдсан]

Хүүхдийн сургуульд суралцах оюуны бэлэн байдал нь ирээдүйн сурагчийн дүн шинжилгээ, синтез, харьцуулах, нэгтгэх, ангилах, ангилах зэрэг сэтгэцийн үйл ажиллагааг эзэмших чадвар юм; Сурах үйл ажиллагааны явцад хүүхэд объект, үзэгдлийн хооронд шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоож, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхэд суралцах ёстой. Хүүхдийн сургуульд суралцах оюуны бэлэн байдлын хамгийн чухал үзүүлэлт бол түүний сэтгэлгээ, ярианы хөгжлийн онцлог юм.
Сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн гол үзүүлэлт нь тэдний дүрслэл, аман болон логик сэтгэлгээний үндэс суурь болдог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд аман-логик сэтгэлгээний үндэс суурийг тавьж эхэлдэг бөгөөд энэ нь харааны-дүрслэлийн сэтгэлгээнд суурилсан бөгөөд түүний байгалийн үргэлжлэл юм. Зургаан настай хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг хамгийн энгийн дүн шинжилгээ хийх чадвартай: чухал ба ач холбогдолгүйг ялгах, энгийн үндэслэл, зөв ​​дүгнэлт хийх. Хүүхдийг сургуульд бэлтгэхдээ түүний сэтгэлгээний таамаглалыг хөгжүүлэх, таамаглал дэвшүүлэх үлгэр жишээ үзүүлэх, мэдлэгт сонирхлыг хөгжүүлэх, хүүхдийг зөвхөн сонсох төдийгүй асуулт асууж, боломжтой таамаглал дэвшүүлэх чадвартай болгох шаардлагатай. Бусдад ойлгуулахын тулд ярих нь сургуулийн хамгийн чухал шаардлагуудын нэг юм. 6-7 нас хүртлээ хүүхдүүд маш их ярьдаг боловч тэдний яриа нь нөхцөл байдлын шинж чанартай байдаг. Тэд бүрэн дүрслэлд төвөг учруулдаггүй, харин өгүүллэгт дутуу байгаа бүх зүйлийг үйл ажиллагааны элементүүдээр нөхөж, хэлтэрхийнүүдээр хангадаг. Нэгдүгээр ангид орохдоо хүүхэд анхаарлаа төвлөрүүлэх ёстой. Сургуульд суралцах оюуны бэлэн байдал нь сэтгэлгээний үйл явцыг хөгжүүлэхтэй холбоотой байдаг - объектыг нэгтгэх, харьцуулах, ангилах, чухал шинж чанаруудыг тодруулах, дүгнэлт гаргах чадвартай. Хүүхэд дүрслэлийн болон орон зайн санаа, ярианы зохих хөгжил, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа зэрэг тодорхой өргөн цар хүрээтэй санаатай байх ёстой.

Боловсролын өнөөгийн байдал нь хувьсах, ялгарах хандлагатай шууд холбоотой. Сургуулийн хүүхдүүд янз бүрийн хөтөлбөр, хөтөлбөр, сурах бичгийн дагуу суралцаж байгаагаас боловсролын хувьсах чанар илэрдэг. Тодорхой болгохын тулд сургуульд суралцах оюуны бэлэн байдлын үзүүлэлтүүдийг танилцуулъя. Боловсролын үйл ажиллагаанд бэлэн байх нь олон бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдэнэ. Дүрслэлийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь объектын янз бүрийн шинж чанар, шинж тэмдгүүд, түүнчлэн харааны санах ойг дүрслэлийн үндсэн дээр мэдрэх чадвар юм. Аман бүрэлдэхүүн хэсэг нь объектын янз бүрийн шинж чанарыг жагсаах чадвар юм; ярианд суурилсан сонсголын санах ой; ангилал, цуврал, дүн шинжилгээ хийх сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Насанд хүрэгчид ихэвчлэн хүүхдийг сургуульд бэлтгэх нь тодорхой хэмжээний мэдлэг хуримтлуулах гэж ойлгодог тул түүнд унших, бичих, тоолох, ерөнхийд нь, аль болох "ухаалаг" мэдээлэл өгөхийг хичээдэг. Гэхдээ энэ нь сурлагын амжилтыг тодорхойлдог цорын ганц зүйл биш юм. Хамгийн гол нь хүүхдийг боловсролын ажилд бэлтгэх явдал юм. Сургууль нь "боловсролтой" хүүхдийг биш, харин боловсролын үйл ажиллагаанд сэтгэлзүйн хувьд бэлтгэгдсэн хүүхдийг хүлээж байна. Тиймээс тэрээр хичээнгүй, анхааралтай, хүсэл зориг, тэвчээр, тэсвэр тэвчээрийг харуулах ёстой бөгөөд мэдээжийн хэрэг шаргуу хөдөлмөрлөх чадвартай байх ёстой. Сургуульд орж буй хүүхэд шинэ сорилтуудыг даван туулахын тулд оюун ухааны хөгжлийн тодорхой түвшинд хүрэх ёстой. Алдарт хүүхдийн сэтгэл зүйч Л. Выготский хүүхдийн оюуны хөгжлийн хувьд сургуульд сурахад бэлэн байх нь мэдлэгийн тоон нөөцөөс бус харин оюуны үйл явцын хөгжлийн түвшингээс хамаардаг гэсэн санааг анх тодорхой томъёолсон хүмүүсийн нэг юм. хүүхдийн сэтгэлгээний чанарын онцлог. Энэ санааг дараа нь хүүхдийн томоохон сэтгэл судлаач А.В.-ийн бүтээлүүдэд баталж, хөгжүүлсэн. Запорожец, К.К. Платонов.

Ирээдүйн сургуулийн сурагчдын оюуны хөгжлийн үүднээс авч үзвэл хамгийн чухал зүйл бол ялгаатай ойлголт, харааны үр дүнтэй, дүрслэлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх, ертөнцийг эмх цэгцтэй жолоодох чадвар юм. Хүүхэд объект, үзэгдлийг зорилготойгоор ажиглаж, харьцуулж, ижил төстэй байдал, хөгжлийг олж харж, үндсэн ба хоёрдогчийг ялгаж сурах ёстой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд үзэгдэл, объектын шинж чанарыг судлах оновчтой аргуудыг эзэмшдэг. Хүүхдүүдийн мэдрэхүйн стандартыг өөртөө шингээх, хэрэглэхэд үндэслэсэн эдгээр аргууд нь объектын цогц хэлбэр, орон зайн харилцаа холбоо, харьцаа, өнгөний хослолыг шинжлэх боломжийг олгодог. Туршлагаас харахад багшийн сэтгэхүйн ахиц дэвшлийг дагаж чадахгүй байгаа хүүхэд сургуульдаа бэлтгэлгүй байдаг. Мэдлэг нь хүүхдэд тодорхой үзэл бодол, ертөнцийг үзэх үзлийг бий болгодог бөгөөд үүний үндсэн дээр багш сургалтын асуудлыг амжилттай шийдэж чадна. Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бодит байдлын янз бүрийн чиглэлд зөв чиг баримжаа олж авдаг: амьд ба амьгүй байгаль, объект, нийгмийн үзэгдлийн ертөнцөд. Сургуулийн боловсролд бэлэн байна гэдэг нь хүрээлэн буй бодит байдлын объект, үзэгдлийг (зэрлэг ан амьтан, объектив, нийгмийн ертөнц гэх мэт) зохих ангилалд нэгтгэх чадвартай байхыг хэлнэ. Ирээдүйн сургуулийн хүүхэд объект, үзэгдлийн мөн чанарт нэвтрэх чадвартай байх ёстой. Тэдний тэлэлт чухал биш, харин гүнзгийрүүлэх нь чухал гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. ухамсар, системчилэл, тэдэнтэй ажиллах чадвар. Эдгээр нь сурган хүмүүжүүлэгчийн ирээдүйн оюутнуудын мэдлэгийн түвшинг үнэлэх боломжтой үзүүлэлтүүд юм.

Ангид суралцах нь хүүхдүүдэд зааврыг анхааралтай сонсож, үнэн зөв дагаж мөрдөх, дүрэм журамд захирагдах, өөрийгөө хянах, өөрийгөө хянах зэрэг боловсролын үйл ажиллагааны хэд хэдэн элементийг эзэмшихэд тусалдаг тул ангиуд хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэхэд хамгийн түрүүнд ордог. - хүндлэл. Үүний зэрэгцээ сэтгэлгээний бүх хэлбэрийн бүрэн бүтэн байдал, эв нэгдлийг харгалзан үзэх нь чухал юм; Танин мэдэхүйн үйл явцыг хүүхдийн бие даасан хөдөлгөөн, өөрийгөө хөгжүүлэх үүднээс ойлгож, хүүхэд зөвхөн материалын агуулгад төдийгүй үзэл баримтлалыг хөгжүүлэх үйл явцыг анхаарч үзэхийг хичээ. танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга, хэлбэр. Багш нь хүүхдийн судалж буй материалд сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг харгалзан үзэж, түүний сониуч зан, сонирхлыг хадгалах ёстой. Мэдээжийн хэрэг, сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд хөгжиж буй сэтгэцийн болон практик үйл ажиллагаанд дур зоргоороо хандах шинж чанар, хамтын зан үйлийн ур чадвар, хамтын ажиллагаа нь удахгүй болох судалгаатай шууд холбоотой юм. Хүүхэд бүрийг үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран ажиллах, үйл ажиллагааны нийтлэг зорилгыг хүлээн зөвшөөрөх, нийтлэг хэмнэлийг хадгалах, бусдын ажил, ерөнхий үр дүнд сонирхолтой байхыг заах нь чухал юм. Энэ нь хүүхдүүдэд сургуулийн шинэ нөхцөлд хурдан дасахад тусалдаг. (Үүнд спортын тэмцээн, гар хамтын хөдөлмөр, ангид хамтарсан ажил орно). Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хүрээлэн буй орчны сонирхол, сониуч зан, сонирхлыг хөгжүүлэх нь маш чухал юм. Гэхдээ ирээдүйн оюутан бол мэдлэгээр дүүргэх ёстой сав биш, харин асаах шаардлагатай бамбар гэдгийг бид санах ёстой. Энэхүү бамбар нь дэлхий дээрх танин мэдэхүйн сонирхол бөгөөд сургуулийн өмнөх насны үед гал асаах ёстой. Хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны сонирхол, сониуч зан, сониуч зан чанарыг хөгжүүлэхийн тулд хүүхдүүдийг идэвхтэй эрэл хайгуул хийхэд түлхэц өгөх туршилтуудыг ашиглах шаардлагатай. Тэдний сонирхсон асуудал дээр удаан хугацаанд анхаарлаа төвлөрүүлэх боломжтой газар: шавьжны амьдралыг судлах, ус, элс, объекттой туршилт хийх, шинэ загвар гаргах. Үүний зэрэгцээ тэд маш олон асуулт асууж, бие даан шийдлийг олохыг хичээдэг, анхны таамаглал, таамаглалыг илэрхийлдэг, өөрөөр хэлбэл объект, танин мэдэхүйн үйл явцад бүтээлч хандлагыг харуулдаг. Энэ бол сургуульд суралцах гол сэдэл юм. Анги дахь хүүхдийн оюуны болон практик үйл ажиллагаа нь олон янз байх ёстой. Мэдээллийн нэг хэвийн байдал, үйл ажиллагааны аргууд нь хурдан уйтгартай байдлыг үүсгэж, үйл ажиллагааг бууруулдаг. Асуулт, даалгаврын хэлбэрийг байнга өөрчлөх, хүүхдүүдийн эрэл хайгуулыг идэвхжүүлж, багаар ажиллах уур амьсгалыг бий болгох шаардлагатай. Тоглоомын техникийг ашигла, жишээлбэл: "Объект өөрийнхөө тухай юу хэлэх вэ?" Тухайн объектын дүрд тоглохдоо хүүхэд түүний нэрийн өмнөөс энэ нь ямар байгаа, юу хийж чаддаг, тэр ч байтугай ямар зан чанартай болохыг хэлдэг (бөмбөг нь хөгжилтэй, харандаа нь хөдөлмөрч, хайч нь зоригтой гэх мэт). "Надад таалагдаж байна, надад таалагдахгүй байна" гэх мэт асуудалтай нөхцөл байдал хүүхдүүдийн сонирхлыг их татдаг. Юуг өөрчилж болох вэ? Ийм нөхцөлд хүүхдүүд танил объектыг хараад эхлээд өөрт таалагдсан шинж чанар, үйл ажиллагааныхаа талаар ярьж, дараа нь тухайн объектыг нөгөө талаас нь хараад, тэдний бодлоор энэ нь ямар дутагдалтай, юу нь болохгүй байгааг олж мэдэх болно. Энэ талаар тэдний сэтгэл ханамж, зүйлийг илүү сайн болгохын тулд юуг өөрчлөх хэрэгтэй. Үүний дараа залуус заасан сул талгүй шинэ объект гаргаж ирдэг (жишээлбэл: машин - түүний давуу болон сул талууд, дараа нь тоглохыг хүсч буй шинэ машин зохион бүтээх).

Сургуульд суралцах оюуны бэлэн байдлын үзүүлэлт бол сэтгэхүйн үйл явцын бүрэн бүтэн байдал, сэтгэлгээний дүрслэлийн болон үгийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэгдмэл байдал, түүнчлэн хүүхдийн сэтгэлгээний өөрийгөө хөгжүүлэх чадвар юм. Энэхүү өөрийгөө хөгжүүлэх нь сэтгэлгээний "алхам" бүр нь нэг талаас ямар нэг зүйлийг тодруулж, шинэ тогтвортой тодорхой мэдлэгийг бий болгож, нөгөө талаас тодорхой мэдлэг нь шинэ мэдлэгийг бий болгох үндэс суурь болдог тохиолдолд тохиолддог. мэдлэг. Хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, мэдлэг, үйл ажиллагаанд бүтээлч хандах хандлагыг сургуульд бэлтгэхэд хамгийн чухал гэж нэрлэж болно.

Лавлагаа:

1. Вархотова Е.К., Дятко Н.В., Сазонова Е.В. Сургуульд зориулсан экспресс оношлогоо: Багш, сургуулийн сэтгэл зүйчдэд зориулсан практик гарын авлага. М .: Эхлэл, 1999

2.Гуткина Н.И. Сургуульд сурах сэтгэлзүйн бэлэн байдал. - М.: Эрдмийн төсөл, 2000. - 3-р хэвлэл, шинэчилсэн. болон нэмэлт - 184 х. - (Практик сэтгэл судлаачийн гарын авлага).

3. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Зургаан настай хүүхэд, сургуульд сурах сэтгэл зүйн бэлэн байдал. - М.: Боловсрол, 1987.

1. Хүүхдийн сургуульд суралцах хувийн болон нийгэм-сэтгэл зүйн бэлэн байдал

Хүүхдийн сургуульд сурах хувийн болон нийгэм-сэтгэл зүйн бэлэн байдал нь түүний сургуулийн сурагчийн нийгмийн шинэ байр суурь - сургуулийн сурагчийн байр суурийг хүлээн зөвшөөрөхөд бэлэн байх явдал юм. Сургуулийн сурагчийн байр суурь нь түүнд шинэ дүрмээр сургуулийн өмнөх насны хүүхэдтэй харьцуулахад нийгэмд өөр байр суурь эзлэхийг үүрэг болгодог. Энэхүү хувийн бэлэн байдал нь хүүхдийн сургууль, багш, боловсролын үйл ажиллагаа, үе тэнгийнхэн, гэр бүл, найз нөхөд, өөртөө хандах тодорхой хандлагаар илэрхийлэгддэг.

Сургуульд хандах хандлага.Сургуулийн дэглэмийн дүрмийг дагаж мөрдөх, хичээлдээ цагтаа ирэх, сургууль, гэртээ хичээлийн даалгавраа биелүүлэх.

Багш, боловсролын үйл ажиллагаанд хандах хандлага.Хичээлийн нөхцөл байдлыг зөв ойлгох, багшийн үйл ажиллагааны жинхэнэ утга учрыг, түүний мэргэжлийн үүргийг зөв ойлгох Хичээлийн нөхцөлд та гадны сэдвүүдийн (асуултуудын) талаар ярих боломжгүй үед шууд сэтгэл хөдлөлийн холбоог хасдаг. Гараа өргөсний дараа та асуудлын талаар асуулт асуух хэрэгтэй. Энэ талаар сургуульд ороход бэлэн байгаа хүүхдүүд ангидаа биеэ зөв авч явдаг.

Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хандлага.Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, харилцах, зарим тохиолдолд бууж өгөх, зарим тохиолдолд бууж өгөхгүй байх хувийн шинж чанаруудыг хөгжүүлэх ёстой. Хүүхэд бүр хүүхдийн нийгэмлэгийн гишүүн байж, бусад хүүхдүүдтэй хамтран ажиллах чадвартай байх ёстой.

Гэр бүл, найз нөхөдтэйгээ харилцах харилцаа. Хүүхэд гэр бүлдээ хувийн орон зайтай тул гэр бүлийнхээ оюутны шинэ дүрд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг мэдрэх ёстой. Хамаатан садан нь ирээдүйн сургуулийн хүүхэд, түүний хичээлийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомоос хамаагүй чухал ач холбогдолтой үйл ажиллагаа гэж үзэх ёстой. Хүүхдийн хувьд суралцах нь түүний гол үйл ажиллагаа болдог.

Өөртөө хандах хандлага, тэдний чадвар, үйл ажиллагаа, үр дүнд нь. Өөрийгөө хангалттай үнэлэх чадвартай байх. Өөрийгөө өндөр үнэлэх нь багшийн тайлбарт буруу хариу үйлдэл үзүүлэхэд хүргэдэг. Үүний үр дүнд "сургууль муу", ​​"багш нь муу" гэх мэт зүйл гарч ирж магадгүй юм. Хүүхэд өөрийгөө болон зан төлөвийг зөв үнэлэх чадвартай байх ёстой.

Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийн хувьд хүүхэд өөрийн ололт амжилт, бүтэлгүйтлээ үнэлж, бусад хүмүүс түүний зан авирыг хэрхэн үнэлж байгаад анхаарлаа хандуулж эхэлснээр түүний өөрийгөө танин мэдэхүйн өсөлт илэрдэг. Энэ нь сурагчийн сурах сэтгэл зүйн бэлэн байдлын нэг үзүүлэлт юм.Өөрийгөө зөв үнэлэх үнэлэмж дээр үндэслэн зэмлэл, зөвшөөрлийн зохих хариу үйлдлийг бий болгодог.

Тиймээс, хувийн болон нийгэм-сэтгэл зүйн бэлэн байдлын үүднээс хүүхэд дараахь зүйлийг хийх ёстой.
- харилцааны дүрмийг мэддэг;
- үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах чадвартай байх;
- зан авираа түрэмгийлэлгүйгээр удирдаж чаддаг байх;
- шинэ орчинд хурдан дасах чадвартай байх.

Хүүхдийн сургуульд сурах нийгэм, сэтгэл зүйн бэлэн байдлыг хэрхэн шалгах вэ?
Энэ асуултад хариулахын тулд хэд хэдэн үе тэнгийнхэн эсвэл насанд хүрэгчдийн (сугалаа, боловсролын тоглоом гэх мэт) оролцоотойгоор дүрмийн дагуу аливаа тоглоомын үеэр хүүхдийн зан байдлыг анхааралтай ажиглах хэрэгтэй. Тоглоомын үеэр та дараахь зүйлийг харж болно.
1) хүүхэд тоглоомын дүрмийг дагаж мөрддөг үү;
2) хүүхэд хэрхэн харилцаа холбоо тогтоодог;
3) бусдыг түнш гэж үзэх эсэх;
4) зан авираа хэрхэн зохицуулахаа мэддэг эсэх;
5) түншүүдээс концесс шаардах эсэх;
6) амжилтгүй болбол тоглоом зогсох уу?

2. Ухаалаг хүүхдийн сургуульд бэлэн байдал

Бэлэн байдлын энэхүү бүрэлдэхүүн хэсэг нь хүүхэд хэтийн төлөв, тодорхой мэдлэгийн нөөцтэй, судалж буй материалд онолын хандлагын элементүүд, сэтгэлгээний ерөнхий хэлбэр, үндсэн логик үйлдлүүд, семантик цээжлэх чадварыг эзэмшдэг. Гэсэн хэдий ч үндсэндээ хүүхдийн сэтгэхүй нь объект, тэдгээрийн орлуулагчидтай хийсэн бодит үйлдлүүд дээр суурилсан дүрслэлийн хэвээр байна.

Үүнийг санах нь чухал: хөгжингүй хүүхэд, сургуульд бэлэн хүүхэд хоёр ижил зүйл биш юм.

Боловсрол гэдэг нь хүүхдэд зааж өгсөн ур чадвар: бичих, унших, тоолох чадвар юм. Оюуны хөгжил гэдэг нь хүүхдийн бие даан хөдөлж, бие даан суралцах, асуудлыг шийдвэрлэх, оюуны тодорхой чадавхи юм.
Өөрөөр хэлбэл, сургалт, оюуны хөгжил хоёр ижил утгатай биш юм!(Жишээлбэл, хүүхдийн эцэг эх нь түүнийг чөлөөтэй уншдаг, бичих нь хамаагүй бага байсан гэж санаа зовдоггүй байсан. Тэд түүнийг хэрхэн шатар тоглож сургах талаар илүү их санаа зовдог байсан. Сургуульд орохдоо тэр ангийнхнаасаа муу уншдаг байсан. Гэхдээ яг тэр үед Тэр маш өндөр сурах чадвартай (бэлтгэл биш!), хэдэн сарын дараа тэднийг амархан гүйцэж чаддаг.)

Оюуны хөгжлийн өндөр түвшин нь хүүхдийн сургуульд суралцах хувийн бэлэн байдалтай үргэлж давхцдаггүй. Хэрэв хүүхэд сурах хүсэл эрмэлзэлгүй, үр дүнтэй хүсэл эрмэлзэлгүй бол түүний оюуны бэлэн байдал сургуульд хэрэгжихгүй. Ийм хүүхэд сургуульдаа мэдэгдэхүйц амжилтанд хүрэхгүй; Ийм хүүхдүүд сургууль дээрээ “хүүхэд шиг” аашилж, жигд бус хичээллэдэг. Шууд сонирхсон тохиолдолд амжилтанд хүрэх болно, гэхдээ хэрэв үүрэг, хариуцлагын мэдрэмжээр боловсролын ажлыг гүйцэтгэх шаардлагатай бол ийм оюутан үүнийг хайхрамжгүй, яаран хийдэг бөгөөд хүссэн үр дүндээ хүрэхэд хэцүү байдаг.

Дашрамд хэлэхэд, эцэг эх нь хүүхдийн асууж эхэлсэн асуултуудыг салгахгүй, түүнийг хүрээлэн буй насанд хүрэгчдийн амьдралаас холдуулахгүй бол сургуульд бэлтгэх ажил аяндаа, стрессгүй явагдах болно.

Хэрэв хүүхэд бол сургуульд сурах оюуны бэлэн байдлын талаар ярьж болно :

1. Гэр бүл, өдөр тутмын амьдралынхаа талаар мэддэг.
2. Эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх мэдээллийн нөөцтэй, түүнийг хэрхэн ашиглахаа мэддэг.
3. Өөрийн дүгнэлтээ илэрхийлж, дүгнэлт хийх чадвартай.

3. Хүүхдийн сургуульд сурах хүсэл зоригийн бэлэн байдал

Сайн дурын бэлэн байдал нь хүүхдийн хичээл зүтгэл, багш, сургуулийн амьдралын дэглэмээс шаардсан зүйлийг хийх чадварт оршино. Хүүхэд өөрийн зан байдал, сэтгэцийн үйл ажиллагааг хянах чадвартай байх ёстой.
Хүүхдэд хүчтэй хүсэл эрмэлзэлтэй чанарууд байгаа нь түүнд хичээлийн явцад сатааралгүйгээр даалгавраа удаан хугацаанд гүйцэтгэж, даалгавраа дуусгахад тусална. Дотоодын сэтгэл судлаач Л.С. Выготский хүсэл зоригийг өөрийн зан үйлийн үйл явцыг эзэмших үе шат гэж үздэг. Нэгдүгээрт, насанд хүрэгчид хүүхдийн зан үйлийг үгийн тусламжтайгаар зохицуулдаг бөгөөд дараа нь насанд хүрэгчдийн шаардлагын агуулгыг практикт шингээж авсны дараа тэрээр өөрийн ярианы тусламжтайгаар зан авирыг аажмаар зохицуулж эхэлдэг бөгөөд ингэснээр замдаа чухал алхам хийх болно. сайн дурын хөгжил. Яриа эзэмшсэний дараа энэ үг нь хүүхдүүдэд зөвхөн харилцааны хэрэгсэл төдийгүй зан үйлийг зохион байгуулах хэрэгсэл болдог.
6 нас хүртлээ сайн дурын үйл ажиллагааны үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд бүрддэг. Гэвч сайн дурын үйл ажиллагааны эдгээр элементүүд хангалттай хөгжөөгүй байна. Тодорхойлсон зорилго нь үргэлж ухамсартай, тогтвортой байдаггүй. Зорилгоо хадгалах нь даалгаврын хүндрэл, түүнийг дуусгах хугацаанаас хамаарна: зорилгодоо хүрэх нь урам зоригоор тодорхойлогддог.

Хүүхэд зохион байгуулалттай, ажлын байраа зохион байгуулах чадвартай, ажлаа цагт нь эхлүүлэх, сургуулийн ажлын явцад ажлын байранд дэг журам сахиулах чадвартай байх ёстой.

Мэдрэлийн сэтгэл судлаачдын судалгаагаар хүүхдийн тархины урд хэсэг нь 7 нас хүртэл дөнгөж хөгжиж байгааг харуулж байна. 7-оос доош насны хүүхдийн зан байдал нь өөрийн эрхгүй, зохицуулалтгүй, шууд сэтгэл хөдлөлийн шинж чанартай байдаг тул түүний бие бялдрын чадварыг хөгжүүлэх, моторын хүрээг хөгжүүлэх шаардлагатай: хурд, авхаалж самбаа, уян хатан байдал, тоглоомын хурд, гүйх, үсрэх, шидэх гэх мэт. . Бид энэ үеийг олон төрлийн мэдлэгийг хөгжүүлэх, юмс, хүмүүсийн ертөнцийн талаар өөр өөр мэдээлэл хуримтлуулахад ашиглах ёстой. Энэ хугацаанд хүүхэд эерэг ба сөрөг сэтгэл хөдлөлийг мэдрэх анхан шатны туршлагыг олж авч, баярлаж, зовж, өрөвдөж сурдаг. Хувь хүний ​​үндэс суурь тавигдсан.
Ерөнхий хөгжилд тулгуурлан хүүхэд боломжийн, удирдах боломжтой, хяналттай зан үйлийн түвшинд шилжих болно. Энэ үйл явцын зуучлагч нь үргэлж насанд хүрсэн хүн байдаг, тэр зан үйлийг хэрхэн удирдахыг зааж өгдөг.

Хүүхдийн сургуульд сайн дурын бэлэн байх нь үүнд хамаарна :

1. Хүүхэд насанд хүрсэн хүний ​​оролцоогүйгээр бие даан ажиллах боломжтой бөгөөд хүндрэл гарвал насанд хүрэгчдийн тусламжаас татгалзаж болохгүй.
2. Ажиллаж байхдаа зөвхөн бэрхшээлээс зайлсхийхийн тулд биш, харин үр дүнд хүрэхэд анхаарлаа төвлөрүүл.
3. Шинэ төрлийн үйл ажиллагаанд танин мэдэхүйн идэвхтэй сонирхлыг харуулах, хувийн амжилтанд хүрэхийг эрмэлзэх.

Хүүхдийн сургуульд сурахад бэлэн байх хувийн, нийгэм-сэтгэл зүйн болон сайн дурын талуудаас гадна сургуульд суралцахад зайлшгүй шаардлагатай зүйлс байдаг.

· Фонемик сонсгол. Хүүхдийн чих нь дуут, уйтгартай, зөөлөн, хатуу дууг сонсох чадвартай байх ёстой. Хүүхэд Тим, Том хоёрын нэрэнд т дуу нь өөр (зөөлөн, хатуу) сонсогддог гэдгийг сонсох ёстой. Дуутай, дуугүй үгсийг ялгах, жишээ нь g-k нь хүүхдийг зөв бичихэд зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл юм: яс, зочин. Энэ ур чадвар нь түүнийг бичиг үсэгтэй болгоно.

· Хэмжээний мэдрэмж -тоо бүрийн ард үнэ цэнэ байдаг гэсэн дотоод мэдрэмж.

· Бодол санааг илэрхийлэх дараалал.Даалгаврыг буруу ойлгох нийтлэг шалтгаануудын нэг бол бодлоо илэрхийлэх, үндсэн болон хоёрдогч зүйлийг тусгаарлах чадваргүй байх явдал юм.

· Орон зай дахь чиг баримжаа. Ямар орон зайд? Ямар ч тохиолдолд. Байшин, өрөө, цаасны орон зайд.

Сургуульд ороход бэлэн байдлыг оношлох тусгай тестүүд:
- санах ойг хөгжүүлэх (10 үг цээжлэх норм нь 6 ба түүнээс дээш үг);
- дуудлагын цэвэр байдал; нарийн төвөгтэй үгийг давтах чадвар; үгэнд байгаа дуу авиаг ялгах чадвар;
- яриаг хөгжүүлэх (үгсийн сангийн баялаг, зургаас түүх зохиох, сонссон зүйлээ дахин ярих гэх мэт);
- сайн дурын анхаарал (суралтын даалгавар дээр 10 минутын турш анхаарал сарниулахгүйгээр ажиллах чадвар);
- бичихэд гар бэлэн байх (та энгийн зураг, энгийн хэллэгийг хуулах хэрэгтэй);
- зааврын дагуу ажиллах чадвар (диктант дор нүднүүдэд хэв маяг зурах, дээжийн дагуу шоо дөрвөлжин загвар гаргах);
- логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх (ижил төстэй байдал, ялгааг олох, нэгтгэх, санал болгож буй объектуудаас сондгойг нь нэрлэх; шаардлагатай дарааллаар хуйвалдаантай холбоотой зургийг байрлуулах гэх мэт);
- орон зайн чиг баримжаа (объект хаана байрлаж байгааг нэрлэх чадвар - баруун, зүүн, ард, дээр, доор гэх мэт);
- хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи ерөнхий ойлголт;
- математикийн анхан шатны ур чадвар (арав хүртэл, урагш, хойшоо тоолох; объект ашиглан энгийн асуудлыг шийдвэрлэх чадвар).

Дараах тохиолдолд хүүхдийг сургуульд бэлтгэхэд бэлэн биш гэж үзнэ.

- зөвхөн тоглоомд тохируулсан;
- хангалттай бие даасан бус;
- хэт цочромтгой, импульс, хяналтгүй;
- даалгаварт анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй, аман зааварчилгааг ойлгож чадахгүй;
- эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаар бага зэрэг мэддэг, объектуудыг харьцуулж чаддаггүй, танил болсон объектуудыг ерөнхийд нь нэрлэж чаддаггүй гэх мэт;
- ярианы хөгжлийн ноцтой эмгэгтэй;
- үе тэнгийнхэнтэйгээ хэрхэн харилцахаа мэддэггүй;
- насанд хүрэгчидтэй холбоо тогтоохыг хүсдэггүй, эсвэл эсрэгээрээ хэтэрхий сул байдаг.

Материалыг бага ангийн багш Ольга Анатольевна Русинова бэлтгэсэн

Светлана Дружинина
Хүүхдийн сургуульд сурахад бие бялдар, сэтгэл зүй, оюуны бэлэн байдал.

Даалгавруудын нэг сургуулийн өмнөх боловсролболовсролын байгууллага юм хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх. Хүүхдийн шилжилт сургууль– хөгжлийнхөө чанарын шинэ үе шат. Үр дүн бэлтгэл бол сургуульд бэлтгэх явдал юм. Эдгээр хоёр нэр томъёо нь холбоотой шалтгаан ба үр дагавар юм харилцаа холбоо: сургуульд бэлтгэхчанараас шууд хамаарна бэлтгэл.

Сэтгэл судлаачидмөн багш нар ерөнхий ба тусгай гэж ялгадаг сургуульд бэлтгэх. Тиймээс, in сургуулийн өмнөх боловсролбайгууллага ерөнхий болон тусгай ажлыг гүйцэтгэх ёстой Бэлтгэл.

Тусгай дор бэлтгэлХүүхдийн нэгдүгээр ангид боловсролын агуулгыг амжилттай эзэмшүүлэх мэдлэг, ур чадварыг эзэмшсэн байдал гэж ойлгодог. сургуулиудүндсэн хичээлүүдэд. 1-р ангийн хөтөлбөрийг судалж байна сургуулийн шоуаль хэдийн тодорхой хэмжээний мэдлэгтэй хүүхэд сургуулийн хичээлүүд, уншиж сурсан. Багш нь энэ оюутны мэдлэгт найдаж, түүнийг хөгжүүлж, баяжуулна. Тиймээс мэдлэг нь тусгай хичээл заах үндэс суурь болдог.

Ингэснээр хүүхдүүд байна сургуульд оюуны хувьд бэлтгэгдсэн, сэтгэцийн үйл ажиллагааны хангалттай түвшинг хангахын тулд системд суурилуулсан тодорхой мэдлэгийг тэдэнд өгөх шаардлагатай. Та мөн хүүхдийн сониуч зан, танин мэдэхүйг хөгжүүлэх хэрэгтэй ашиг сонирхолшинэ мэдээллийг ухамсартайгаар хүлээн авах чадвар.

Явахдаа сургуульХүүхдийн амьдралын хэв маяг, нийгмийн байр суурь өөрчлөгддөг. Нийгмийн шинэ байр суурь нь боловсролын үүргээ бие даан, хариуцлагатай гүйцэтгэх, зохион байгуулалттай, сахилга баттай байх, биеэ авч явах байдал, үйл ажиллагаагаа дур зоргоороо хянах, соёлын зан үйлийн дүрмийг мэдэж, дагаж мөрдөх, хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй харилцах чадвартай байхыг шаарддаг.

Ерөнхий хэрэгцээг дутуу үнэлэх сургуульд бэлтгэхЭнэ нь сургалтын үйл явцыг албан ёсны болгох, анхаарал буурах, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг бүрдүүлэх үндсэн зорилтыг шийдвэрлэхэд хүргэдэг.

Юуны өмнө энэ нь хүүхэд байх шаардлагатай Би бие махбодийн хувьд бэлэн байсанамьдралын хэв маяг, үйл ажиллагааны өөрчлөлт. Сургуулийн саналд бие бялдрын бэлэн байдал: ерөнхий эрүүл мэнд, ядаргаа бага, гүйцэтгэл, тэсвэр тэвчээр. Сул дорой хүүхдүүд ихэвчлэн өвдөж, хурдан ядрах, гүйцэтгэл нь буурах болно - энэ бүхэн боловсрол, эрүүл мэндийн чанарт нөлөөлөхгүй. Тиймээс бага наснаас нь эхлэн хүүхдийн эрүүл мэндэд анхаарал тавьж, тэсвэр тэвчээрийг төлөвшүүлэхэд сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх нь анхаарах хэрэгтэй.

IN сургуулийн өмнөх боловсролнас, үүсэхэд онцгой анхаарах шаардлагатай байна зөв байрлалтай хүүхдүүд, нурууны муруйлт, хавтгай хөл үүсэхээс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ авна. Энэ нь хүүхдийн өндөр, зөв ​​тунгаар тохирсон тавилга сонгох замаар хийгддэг. физикөдрийн цагаар ачаалал болон гүйцэтгэх биеийн тамирын дасгал, яс, шөрмөс, булчин болон биеийн бусад системийг бэхжүүлж, бодисын солилцооны процессыг сайжруулна.

Хүүхэдтэй сурган хүмүүжүүлэх ажилд чухал ач холбогдолтой зүйл бол өдрийн цагаар хүүхдийн биеийн тамирын дасгалыг зөв зохион байгуулах явдал юм. Хүүхдийг нэг байрлалд удаан хугацаагаар байлгахгүй байх шаардлагатай (суух, нэг хэвийн алхах), энэ нь түүнийг ядрааж, булчингийн тогтолцооны зарим хэсгийг хэт ачаалахад хүргэдэг.

Зөв хүмүүжил нь хүүхдийн дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Хэт ачаалж болохгүй хүүхдүүдшинэ сэтгэгдэл; байнга тоглолт хийхийг зөвлөдөггүй хүүхдүүдсонирхогчдын тоглолт, кино театрт явах, телевизийн нэвтрүүлэг, DVD кино, компьютер тоглоом, ялангуяа хүүхдийн насанд тохиромжгүй тоглоом үзэх. Эдгээр нь хүүхдийн мэдрэлийн системийг хүчтэй цочроох, ядрах, зан авирыг алдагдуулж, нойр, хоолны дуршилыг бууруулж, ярианы чанарт нөлөөлдөг.

Сурахад бэлэн байх(сургалт)тодорхой түвшний бие даасан байдлыг таамаглаж байна. Бие даасан байдал нь бага наснаасаа хөгжиж эхэлдэг сургуулийн өмнөх боловсролНас, насанд хүрэгчдийн энэ асуудалд анхааралтай хандах нь янз бүрийн үйл ажиллагаанд нэлээд тогтвортой илрэлийн шинж чанарыг олж авах боломжтой. Мөн хариуцлага бий болгох боломжтой. Ахлагч сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүднасанд хүрэгчдийн санал болгож буй үүрэг даалгаврыг хариуцах чадвартай. Хүүхэд өмнөө тавьсан зорилгоо санаж, түүнийгээ удаан хугацаанд барьж, биелүүлж чаддаг. Байх сурахад бэлэн, хүүхэд аливаа ажлыг гүйцэтгэх чадвартай, бэрхшээлийг даван туулах чадвартай, сахилга баттай, шаргуу байх ёстой.

Зайлшгүй шинж чанар бэлэн байдалолдоц хичээлийн сонирхол, сайн дурын үйлдэл хийх чадвар.

Бэлэн байдалАмьдралын шинэ хэв маягийг бий болгохын тулд үе тэнгийнхэнтэйгээ эерэг харилцаа тогтоох, зан байдал, харилцааны хэм хэмжээний мэдлэг, хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй харилцах чадварыг шаарддаг. Амьдралын шинэ хэв маяг нь үнэнч шударга, санаачлага, ур чадвар, өөдрөг үзэл гэх мэт хувийн тодорхой чанаруудыг шаарддаг.

Бэлэн байдалнэгтгэх замаар сургаалыг томъёолох нь логик юм сургуулийн өмнөх болон сургуульзохион байгуулалтын хэлбэр, сургалтын арга.

Сургуульд сурах сэтгэлзүйн бэлэн байдалзаах сэдэл үүсэхийг таамаглаж байна.

Хүүхдийг сургуульд бэлтгэхгэр бүл ба боловсролын хоёр байгууллага хэрэгжүүлдэг сургуулийн өмнөх боловсрол. Зөвхөн хамтын хүчин чармайлтаар бид хүссэн үр дүндээ хүрч чадна. Гэхдээ оношлогоо бэлэн байдалмэргэжилтэн хийх ёстой сэтгэл зүйчтусгайлан сонгосон, шинжлэх ухааны үндэслэлтэй, баталгаажуулсан эх сурвалжийг ашиглан багш. Хэрэв энэ бизнесийг шаардлагатай ур чадваргүй хүн эрхэлж байгаа бол бэлтгэл, тэгвэл та түүний хөгжлийн түвшинг дутуу үнэлэх эсвэл хэтрүүлэн үнэлэх замаар хүүхдэд хор хөнөөл учруулж болно.

руу оч Бэлтгэл бүлэг нь хүүхдүүдэд мэдрэмжийг бий болгодог"насанд хүрсэн нас", цэцэрлэгийн сурагчдын дунд хамгийн ахмад настнуудын шинэ албан тушаалын талаархи мэдлэг дээр үндэслэн. Ахмадуудад зориулсан уламжлалт хүүхдүүдүржүүлгийн газарт нялх хүүхдэд анхаарал халамж тавьж буйн илрэл болж байна цэцэрлэг: Бэлтгэлзалуу бүлгүүдэд зориулсан концерт; тэдэнд бэлэг бэлдэх, тоглоом, ном засварлах; бага бүлгийн талбайг цэвэрлэх; хүүхдүүдтэй найрсаг, хөгжилтэй харилцах.

Энэхүү нөхөрлөл нь хүслийг бэхжүүлдэг хүүхдүүд сургуульд орох, үүсэхийг өдөөдөг сургуульд сурах сэтгэл зүйн бэлэн байдал.

Утга хүүхдийн сургуульд суралцах оюуны бэлэн байдалтэргүүлэх төрлийн үйл ажиллагааны улмаас сургуулийн хүүхэд - суралцах, оюутнуудаас эрчимтэй оюуны хөдөлмөр шаарддаг, сэтгэцийн чадвар, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг.

харилцан уялдаатай хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдэнэ. сургуульНэг чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бол сургуульд орж буй хүүхэдтэй байх явдал юм

, бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх хангалттай өргөн мэдлэг. Энэхүү мэдлэгийн сан нь багшийн ажлыг эхлүүлэхэд шаардлагатай суурь юм. хүүхдүүдМэдлэг сургууль, орох , хангалттай ялгаатай байх ёстой. Ахлахсургуулийн өмнөх насны хүүхэд

Бодит байдлын харьцангуй том талбар (амьд ба амьгүй байгаль, хүний ​​үйл ажиллагаа, харилцааны янз бүрийн хүрээ, юмсын ертөнц гэх мэт), мөн объект, үзэгдэл, өөрийн үйл ажиллагааны бие даасан талуудыг хоёуланг нь тодруулах ёстой. -д зайлшгүй шаардлагатайсургуульд оюуны бэлэн байдал хүүхдийн мэдлэг эзэмшүүлэх чанар юм. Мэдлэгийн чанарын үзүүлэлт бол түүнийг ойлгох хангалттай түвшин юмхүүхдүүд хүүхдүүд: дүрслэлийн нарийвчлал ба ялгаатай байдал; чадвар

хүртээмжтэй боловсролын болон практик асуудлыг шийдвэрлэхдээ мэдлэгтэй бие даан ажиллах; системчилсэн байдал. -д зайлшгүй шаардлагатайБүрэлдэхүүн хэсэг Хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хөгжлийн тодорхой түвшин - объект, үзэгдлийг дур зоргоороо семантик цээжлэх, ойлгох чадвар, танин мэдэхүйн болон практик даалгаврыг зорилготойгоор шийдвэрлэх чадвар; мэдрэмжийн нарийвчлал, ойлголтын бүрэн байдал, ялгавартай байдал, цээжлэх, хуулбарлах хурд, нарийвчлал; Хүүхэд хүрээлэн буй ертөнцөд танин мэдэхүйн хандлага, мэдлэг олж авах, суралцах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг.

сургууль -д зайлшгүй шаардлагатайүүсэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэнэ ирээдүйн сэтгэцийн үйл ажиллагааны ерөнхий түвшинд үүрэг гүйцэтгэдэг.

сургуулийн сурагч Ахмадуудадсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд Сэтгэцийн үндсэн бие даасан байдал үүсдэгүйл ажиллагаа

: практик үйл ажиллагаагаа бие даан төлөвлөж, төлөвлөгөөний дагуу хэрэгжүүлэх чадвар, танин мэдэхүйн энгийн асуудлыг тавьж, түүнийг шийдвэрлэх чадвар.Үүнд хүүхдийн боловсролын үйл ажиллагааны элементүүдийг эзэмшсэн байдал - хүртээмжтэй боловсролын даалгаврыг хүлээн авах, багшийн зааврыг ойлгож, үнэн зөв дагаж мөрдөх, насанд хүрэгчдийн зааж өгсөн арга барилыг ашиглан ажилдаа үр дүнд хүрэх, тэдний үйлдлийг хянах чадвар орно. зан байдал, ажлын гүйцэтгэлийн чанар, өөрийн болон бусдын ажилд шүүмжлэлтэй үнэлгээ өгөх чадвар хүүхдүүд.

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны ерөнхий түвшний нэгдэл, танин мэдэхүйн ашиг сонирхолХүүхдийн сэтгэлгээний арга барил, тэдний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи утга учиртай, системчилсэн санаа, анхан шатны ойлголтуудын нэлээд өргөн нөөц, яриа, бага боловсролын үйл ажиллагаа нь үүнийг бий болгодог. хүүхдийн сэтгэцийн бэлэн байдалболовсролын материалыг эзэмших Хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хөгжлийн тодорхой түвшин - объект, үзэгдлийг дур зоргоороо семантик цээжлэх, ойлгох чадвар, танин мэдэхүйн болон практик даалгаврыг зорилготойгоор шийдвэрлэх чадвар; мэдрэмжийн нарийвчлал, ойлголтын бүрэн байдал, ялгавартай байдал, цээжлэх, хуулбарлах хурд, нарийвчлал; Хүүхэд хүрээлэн буй ертөнцөд танин мэдэхүйн хандлага, мэдлэг олж авах, суралцах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг.

Цэцэрлэгийн үүрэг бол үүсэхийг хангах явдал юм хүүхдүүдийн сургуульд бэлэн байдал, орчин үеийн шаардлагад хамгийн ойр нийцсэн сургуульд суралцах:

1. Ангид санал болгож буй даалгавруудыг танилцуулах ёстой хүүхдийн сонирхол. Сонирхолхүүхдийг бэрхшээлийг даван туулахад нь урамшуулж, сургалтын материалд анхаарлаа хандуулж, түүнийг илүү сайн шингээхэд тусалдаг. Ажиллаж байна сонирхолтой үйл ажиллагаа, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд илүү идэвхтэй байдаг, сэтгэл хөдлөлийн; Тэд суралцах хүсэл эрмэлзэл, суралцах эерэг хандлагыг бий болгодог.

3. Удирдлагын арга зүй нь хүүхэд бүрийг хичээлийн туршид идэвхтэй оролцуулах ёстой.

4. Сургалтын явцад багш хүүхдүүдэд зөвхөн боловсролын даалгаврыг хэрхэн биелүүлэх талаар тайлбарлахаас гадна тэдэнд хандах хандлагын хэм хэмжээг зааж өгөх ёстой.

5. Үйл ажиллагаа хүүхдүүдангид хамтын шинж чанартай байх ёстой. Энэ нь багшаас оюутнуудад багийн зан үйлийн хэм хэмжээ, үе тэнгийнхэнтэй харилцах хандлагыг тайлбарлахыг шаарддаг. Хүүхэд ёс суртахууны сонголт хийхийг шаарддаг нөхцөл байдлыг тусгайлан бий болгож, түүнийг ёс суртахууны хэм хэмжээнд нийцүүлэн ажиллахад нь урамшуулах шаардлагатай.

Хэрэв таны 6-7 настай хүүхэд сайн уншдаг, математик хийдэг, англи хэл мэддэг бол энэ нь сургуульд ороход бэлэн гэсэн үг биш юм. Хүүхдийн сургуульд ороход бэлэн байх нь түүний бие бялдар, оюун ухаан, сэтгэл зүй, нийгэм, урам зоригийн хөгжлийн олон шалгуураар тодорхойлогддог. Энэ нийтлэлд бид бүгдийг нь нарийвчлан авч үзэх болно.

Хүүхдийн сургуульд ороход бэлэн байдал - энэ юу вэ?

Хүүхэд насжилттай холбоотой хэд хэдэн хямралтай тулгардаг: эхнийх нь 3 настай, хоёр дахь нь сургуулийн өмнөх наснаас бага сургуулийн нас руу шилжих, гурав дахь нь өсвөр насандаа. Эдгээр хугацаа нь хүүхэд болон түүний эцэг эхийн аль алинд нь хэцүү байдаг. Сургуульд орох нь хүүхдийн ердийн амьдралын хэв маягийг физиологийн болон нийгэм-сэтгэл зүйн хувьд эрс өөрчилдөг. 7 настай хүүхдүүдийн ихэнх нь бие бялдар, оюун ухаан, нийгэм, сэтгэлзүйн өөрчлөлтөд дасан зохицох чадвартай байдаг. Гэхдээ дасан зохицох нь хэцүү байдаг хүүхдүүд байдаг бөгөөд цаашдын боловсрол нь олон асуудал үүсгэдэг.

Хүүхдийн сургуульд сурах бэлэн байдал гэдэг нь хүүхдэд сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг амжилттай эзэмших, оюутны нийгмийн шинэ дүрд өөрийгөө танин мэдэх, шинэ багтай дасан зохицох, дүрэм журамд суралцахад тусалдаг бие бялдар, оюун ухаан, сэтгэл хөдлөл, харилцааны болон хувийн шинж чанаруудын цогц юм. шинэ сургуулийн амьдралын үүрэг хариуцлага.

Төрөл бүрийн мэргэжилтнүүд хүүхдэд сургуульд ороход бэлэн байгаа эсэхийг тодорхойлохын тулд түүний тодорхой чанарыг хөгжүүлэхийн ач холбогдлын талаар өөр өөр үнэлгээ өгдөг.

Хүүхдийн сургуульд ороход бэлэн эсэхийг тодорхойлох гол зүйл юу вэ?

Амжилттай сурагч болоход хүүхдэд ямар чанарууд хэрэгтэйг харцгаая.
Нэгдүгээрт, хүүхэд эрүүл мэнд, тэсвэр тэвчээртэй байх ёстой, хүүхэд өдөр тутмын дэглэмтэй байх ёстой.

Хоёрдугаарт, хүүхэд сайн ой санамжтай, анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвартай байхаас гадна тоолж, уншиж, уншсан зүйлээ ойлгож, өөрийн үгээр хэлэх чадвартай байх ёстой.
Гуравдугаарт, хүүхэд сэтгэл хөдлөлөө удирдах чадвартай байх ёстой. Хичээлийн үеэр ширүүн хариу үйлдэл үзүүлэх, нулимс цийлэгнүүлэх, инээх, хашгирах, зодоон хийх, зодоон хийх, дооглохыг хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй.
Дөрөвдүгээрт, тэрээр ангийнхан болон багштайгаа ажлын горимд харилцах чадвартай байх ёстой. Хичээлийн үеэр тоглоом тоглох, хувийн бизнес эрхлэхийг зөвшөөрөхгүй. Тэр багшийн хүссэн бүхнийг хийх ёстой.

Тавдугаарт, хүүхэд хичээлийнхээ хариуцлагыг ухамсарлах ёстой. Тэрээр ээж, аавынхаа төлөө бус өөрийнхөө төлөө суралцаж байгаагаа ойлгож, хичээлийнх нь үр дүн түүнээс шалтгаална гэдгийг ойлгож, үүнд хүчин чармайлт гаргах ёстой.

Харамсалтай нь манай сургуулиудад анх харахад энгийн мэт санагдах эхний хоёр зүйл нь сургуульд ороход бэлэн байдлыг тодорхойлоход шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэггүй. Бусад эерэг оноо байхгүй бол тэд сургуульдаа бүтэлгүйтэх, муу дүн авах, өдрийн тэмдэглэлд байнга сэтгэгдэл бичихэд хүргэдэг. Харин ч нийтэч, сэтгэл санаа тогтвор суурьшилтай, хичээнгүй, цэвэрч нямбай хүүхэд бол оюуны болон бие бялдрын хөгжлийн дутагдлыг нөхөж, сургуульд амжилттай суралцаж чадна.

Манай орос сургуулиудад ерөнхий дүрмээс гажсан стандарт бус хүүхдүүдэд дургүй байдаг. Багш нар стандарт, дүрэм журамд нийцсэн хүүхдүүдийн анги бий болгохыг хичээдэг. Энэ бүхэн нь бид хүүхэд бүрт бие даасан ханддаггүй учраас багш нь сайн үнэлгээтэй анги амжилттай байх ёстой.

Тиймээс хүүхдийн сургуульд ороход бэлэн байх нь түүний хүмүүжил, сургалтын үр дүнд бий болсон төрөлхийн буюу олж авсан ур чадвар, чадвараас гадна сургуулийн сурагчийн статусыг хүлээн зөвшөөрөхөд бэлэн байгаа эсэхээс гадна бүх үүрэг хариуцлага, зан үйлийн дүрэм, журам, сурган хүмүүжлийн үр дүнд тодорхойлогддог. хязгаарлалт.

Хүүхдийн сургуульд ороход бэлэн байдлыг хэрхэн тодорхойлох вэ

Хүүхдийн сургуульд ороход бэлэн байдлыг гурван шалгуураар тодорхойлдог.

Морфофункциональ хөгжил (бие бялдар, оюун ухаан, хэл яриа)

Энэ үе шатанд хүүхдийн эрүүл мэндийн байдлыг дараахь байдлаар тодорхойлно.

Түүний бие бялдрын хөгжил нь хүлээн зөвшөөрөгдсөн стандартын дагуу, биологийн нас нь төрсний гэрчилгээний настай тохирч байгаа эсэх, архаг болон цочмог өвчин байгаа эсэхийг үнэлдэг.

Сэтгэцийн эрүүл мэнд тодорхойлогддог.

Дууны дуудлагын гажиг байгаа эсэх, ярианы цочмог хөгжил.

Оюуны эсвэл сэтгэцийн хөгжил

Санах ой, сэтгэхүй, ойлголт, төсөөлөл, хуримтлагдсан ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх түвшинг тодорхойлдог. Үүнд сургуульд сурган хүмүүжүүлэх бэлтгэл ч багтана.

Хувь хүний ​​​​хөгжил (сэтгэл зүйн, нийгэм, хөдөлгөөний бэлэн байдал)

Энд хүүхдийн сургууль, хичээл, үе тэнгийнхэндээ хандах хандлага, сурагч, багш нартай харилцах, дүрэм журмын дагуу ажиллах, багшийн даалгаврыг биелүүлэх чадварыг үнэлдэг.

Шалгуур бүрийг тусад нь нарийвчлан авч үзье.

Хүүхдийн сургуульд сурах бие бялдрын бэлэн байдал

Хүүхдийн эмнэлэг, цэцэрлэгийн эмч нар хүүхдийн сургуульд суралцах бие бялдрын бэлэн байдлыг тодорхойлдог. Хүүхэд бүрийн хувьд 026/у маягтын дагуу эмнэлгийн бүртгэлийг бүрдүүлдэг бөгөөд бүх мэргэжилтнүүд хүүхдийг шалгаж үзээд дүгнэлтээ бичдэг.

Хүүхэд сургуульд элсэхийн тулд эмчид үзүүлж, шинжилгээ өгөх шаардлагатай.

Мэдрэлийн эмч, чих хамар хоолойн эмч, мэс засалч, ортопедист, нүдний эмч, арьсны эмч, түүнчлэн охидын эмэгтэйчүүдийн эмч;

Өндөр, биеийн жин, цээжний тойргийг хэмжих;

Цусны ерөнхий шинжилгээ, шээсний бүрэн шинжилгээ, элсэн чихрийн цусны шинжилгээ, гельминтийн өндөгний өтгөний шинжилгээ, ЭКГ;

Архаг өвчтэй, эмчийн бүртгэлд хамрагдсан хүүхдүүд түүнээс дүгнэлт авах шаардлагатай. Жишээлбэл, гастроэнтерологич, харшлын эмч, уушигны эмч, нефрологич гэх мэт);

Бүх мэргэжилтнүүдийн үзлэг, шинжилгээнд хамрагдсаны дараа хүүхдийн эмч хүүхдийн эрүүл мэндийн байдал, бага, хэвийн эсвэл их ачаалалтай сургуульд суралцах боломжийн талаар дүгнэлт гаргадаг. Мөн биеийн тамирын эрүүл мэндийн 1, 2, 3-р бүлгийг тодорхойлно.

Хүүхэд сургуульд сурахад бие бялдрын хувьд бэлэн байна:

Түүний өндөр, жин нь насны нормтой тохирч,

Биологийн болон паспортын нас ижил,

Хүүхэд 2-оос дээш араа ургасан,

Хүүхэд жилд 3-аас илүүгүй удаа цочмог өвчнөөр өвддөг;

Хүүхэд архаг өвчингүй эсвэл эдгэрч байна.

Хүүхдийн сургуульд сурах моторт бэлэн байдал

Сургуульд суралцах моторт бэлэн байдал нь зөвхөн бие махбодоо хянах чадвараас гадна түүнийг мэдрэх, мэдрэх, сайн дурын хөдөлгөөнийг удирдах, удирдах чадвар юм. Сургуульд суралцах моторт бэлэн байдлыг үнэлэхийн тулд бичих чадварыг эзэмшихэд шаардлагатай нүдний гар зохицуулалт, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхэд ашигладаг. Хүүхэд бүр бичихдээ гарны хөдөлгөөнийг эзэмших өөрийн гэсэн хурдтай байдаг нь энэ функцийг хариуцдаг тархины хэсгүүдийн бие даасан хөгжилтэй холбоотой юм.

Манай сургуулиуд биднээс үзэг бүхий жижиг захирагч ашиглан дэвтэр дээрээ нэн даруй бичиж эхлэхийг шаарддаг бөгөөд энэ нь нэгдүгээр ангийн олон хүүхдүүдэд хүндрэл учруулдаг. Орчин үеийн аргуудын дагуу бичиж сурах нь цаасан дээр харандаагаар эхлээд үсгийн хэлбэрийг агаарт зурсны дараа, дараа нь материалыг эзэмшсэний дараа доторлогоотой хуулбарын дэвтэрт бичиж эхлэх ёстой. Энэхүү зөөлөн дэглэм нь гараа бичихэд бэлтгэдэг.

Тиймээс ихэнх эцэг эхчүүд сургуулийн талаар бодохдоо 5 настайгаасаа эхлэн гэртээ бичих чадварыг хөгжүүлж, хүүхдээ дэвтэрт дэгээ зурж, бичихийг хүсдэг. Цэцэрлэгийн бүх бэлтгэл бүлгүүдэд хүүхдүүдийн нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг;

Мөн бүдүүн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх (бөмбөг барих, баарнаас барих, олсоор харайх), хөдөлгөөнөөс таашаал авах чадварыг хөгжүүлэх нь чухал юм. Сургуульд сурч байхдаа төвлөрч, стресст орсон үеийг үйл ажиллагааны үеээр солих ёстой бөгөөд үүнээс хойш хүүхэд эерэг сэтгэл хөдлөлийг авах ёстой. Өөрөөр хэлбэл, “тархиа буулгаж” хөдөлгөөнд амарна.

Нэмж дурдахад, хүсэл эрмэлзэл, санаачлага, ажлын идэвхжил зэрэг нь хүүхэд өөрийн биеийг хэр зэрэг хянаж, мэдэрч байгаагаас хамаарна. Бие махбодийн бэрхшээлийг даван туулж, биеийнхээ чадварыг мэдрэх нь эерэг хандлагыг бий болгодог бөгөөд энэ нь суралцах эерэг хүсэл эрмэлзэл, суралцах явцад гарч болзошгүй бэрхшээлийг даван туулахад тусгагдсан байдаг.

Ерөнхий бие бялдрын тоглоомд оролцох нь нийгмийн болон сэтгэл хөдлөлийн хувьд өөрийгөө баталгаажуулж, багт нэгтгэхэд тусалдаг.

Хэрвээ хүүхэд нарийн, бүдүүн моторт ур чадвар сайтай, өөрөөр хэлбэл товчлуур дарах, хайчаар цэвэрхэн зүсэх, утсан дээр бөмбөлгүүдийг хийх, бөмбөг барих, дүнзэн дээр алхах, олсоор үсрэх гэх мэт чадвартай бол сургуульд ороход бэлэн байна.

Хүүхдийн сургуульд сурах сэтгэцийн бэлэн байдал

Сургуульд орохын өмнө хүүхдийг хүүхдийн эмнэлэг эсвэл сэтгэл мэдрэлийн диспансерийн сэтгэцийн эмчийн үзлэгт хамруулна. Сэтгэцийн эмч харилцан яриа, шинжилгээ хийж, үр дүнг 026/у маягтаар эрүүл мэндийн дэвтэрт оруулна.

Хэрэв хүүхэд ямар нэгэн үйл ажиллагаа, сэтгэцийн гажиггүй эсвэл насанд хүрээгүй, засч залруулах, эмчлэх шаардлагагүй бол сургуульд сурахад бэлэн байна.

Хүүхдийн сургуульд сурахад бэлэн байгаа байдал

Сургуульд явахаасаа өмнө хүүхэд ярианы эмчилгээний талаар зөвлөгөө өгөх эмч дээр очиж үзэх ёстой. Хэл ярианы эмч нь шалгалт хийж, шаардлагатай бол хүүхдийг ярианы ангид элсүүлэх комисст илгээнэ. Дууны дуудлагад ямар нэгэн согог илрээгүй эсвэл 1-2 бага зэргийн гажигтай бол хүүхдийн хэл ярианы асуудал байхгүй.

Хүүхдийн сургуульд суралцах оюуны бэлэн байдал

Сургуульд суралцах оюуны бэлэн байдал нь ихэнх эцэг эхчүүдийн боддог шиг унших, тоолох, захидал бичих чадвар биш юм. Ялангуяа эдгээр чадваруудыг хүүхдэд 3 наснаас нь эхлэн зааж өгвөл. Сонирхолтой, сониуч зан нь хүүхдийн хөгжсөн оюун ухааныг хэлдэг.

Хүүхдийн сургуульд суралцах оюуны бэлэн байдал нь ажиглах, үндэслэл гаргах, харьцуулах, нэгтгэх, таамаглал дэвшүүлэх, дүгнэлт гаргах чадвараар илэрхийлэгддэг. Нэмж дурдахад энэ нь хүүхдийн сургуульд сурах бэлэн байдал, шинэ мэдлэг олж авах хүслийг тодорхойлдог танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг багтаадаг. Танин мэдэхүйн чадвараас гадна анхаарал төвлөрүүлэх, хадгалах, сонсголын болон харааны ой санамжийг хөгжүүлэх. Хэрэв танин мэдэхүйн чадвар хөгжөөгүй бол хүүхэд сургуульд ороход бэлэн биш байна.

Хичээлийн үеэр анхаарлаа төвлөрүүлж, бусад өдөөлтөд сатаарахгүй байх нь маш чухал бөгөөд үүнээс маш их зүйл байх болно. Хүүхэд өгөгдсөн даалгавраа 15-20 минутын турш ядрахгүйгээр шийдвэрлэхэд анхаарлаа хандуулж чадвал сургуульд ороход бэлэн байна.

Хүүхэд саяхан хүлээн авсан сонсголын болон харааны мэдээллийг санаж, санах ойд хадгалж, одоо түүнд тайлбарлаж байгаа зүйлтэй холбож, дүн шинжилгээ хийх чадвартай байх ёстой.

Хүүхэд зөвхөн өөрт нь сонирхолтой зүйл төдийгүй шинэлэг зүйлийг хийж, судлах ёстой. Сониуч зан, сониуч зан, шинэ зүйлийг сурах хүсэл эрмэлзэл нь амжилттай суралцах чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм.

Ялангуяа цээжлэх, цээжлэх тал дээр анхаармаар байна. Манай сургуулиуд энэ үйл явцын утга учрыг ойлгоогүй хээнцэр сурах дадлага хийдэг. Энэ нь мэдлэг хуримтлуулахад хүргэдэггүй тул сургалтын үйл явцад маш их хор хөнөөл учруулдаг. Хүүхэд эерэг үнэлгээ авдаг боловч ирээдүйд энэ нь материалыг мартахад хүргэдэг бөгөөд хамгийн чухал нь хүүхдийн сэтгэлгээ, зан чанарыг бүхэлд нь хөгжүүлдэггүй. Энэ бол багш нарын том алдаа бөгөөд хүүхэд сурах бичгээс цээжээр сурсан зүйлээ механикаар хэлүүлэхээс илүүтэйгээр ойлгосон зүйлээ өөрийн үгээр хэлэх нь дээр. Хэрвээ хүүхэд материалыг ойлгохгүй байвал түүнд илүү хүртээмжтэй түвшинд тайлбарлах хэрэгтэй.

Хүүхдийн сургуульд суралцах оюуны бэлэн байдал нь түүний логик сэтгэлгээний чадвар, "хэрэв", "дараа нь", "учир нь" гэсэн үгээр илэрхийлж болох үйл явцын хэв маягийг холбох, тодорхойлох чадвараар тодорхойлогддог. Жишээлбэл, хүн гадаа гарахдаа шүхэр авдаг, учир нь ... (гадаа бороо орж байна). Хүүхэд түүнд уншиж буй текстийг ойлгож, энэ текстийн талаархи логик асуултуудад хариулах ёстой.

Ихэнхдээ Керн Жирасекийн шалгуур үзүүлэлтийг хүүхдийн сургуульд сурахад бэлэн байгаа эсэхийг тодорхойлоход ашигладаг.

Керн-Жирасек сургуулийн чиг баримжаа олгох шалгалт

Энэ нь хүүхэд сургуульд шаардлагатай ур чадвар: зурах, зурах чадвар, сэтгэлгээ, ярианы хөгжил, анхаарлаа төвлөрүүлж, шаардлагатай даалгавраа биелүүлэх чадвар зэргийг тодорхойлоход тусалдаг.

Тест нь 3 даалгавраас бүрдэнэ.

1. Эрэгтэй хүний ​​зургийг зур.
2. Бичгээр бичсэн гурван үгтэй бичмэл хэллэгийг хуулж бич.
3. Сансарт байгаа байрлалаа хадгалахын зэрэгцээ цэгүүдийг хуулах.

Эрэгтэй хүний ​​зураг

Дасгал хийх

Нэг хуудас цаас өгөөд эрэгтэй эсвэл ямар нэгэн залууг зур гэж хэл. Та зурах үйл явцад хөндлөнгөөс оролцож, ямар нэгэн зүйлийг хэрхэн зурж дуусгах талаар зөвлөгөө өгөх боломжгүй тул чимээгүй ажиглах хэрэгтэй.

Үр дүнгийн үнэлгээ

1 оноо:эрэгтэй хүний ​​дүрс зурсан, эрэгтэй хувцасны нарийн ширийн зүйлс, толгой, их бие, мөчрүүд байдаг; толгой ба бие нь хүзүүгээр холбогдсон, энэ нь биеэс том байх ёсгүй; толгой нь биеэсээ жижиг; толгой дээр - үс, магадгүй малгай эсвэл малгай, чих; нүүрэн дээр - нүд, хамар, ам, магадгүй сахал эсвэл сахал; гар нь таван хуруутай гартай; хөл нь нугалж (хөл эсвэл гутал байгаа); дүрсийг синтетик аргаар зурсан (тойм нь хатуу, хөл, гар нь биеэсээ ургасан мэт, түүнд наалдаагүй).

2 оноо:синтетик аргаар зурахаас бусад тохиолдолд 1 онооны бүх шаардлагыг биелүүлэх, эсвэл синтетик арга байгаа боловч 3 нарийн ширийн зүйлийг зураагүй болно: хүзүү, үс, хуруу; нүүр нь бүрэн зурсан байна.

3 оноо:зураг нь толгой, их бие, мөчрүүдтэй (гар, хөлийг хоёр шугамаар зурсан); дутуу байж болно: хүзүү, чих, үс, хувцас, хуруу, хөл.

4 оноо:толгой ба их биетэй, гар, хөлийг зураагүй энгийн зураг нь нэг шугам хэлбэртэй байж болно.

5 оноо:биеийн тодорхой дүрс байхгүй, мөч, толгой, сараач зураагүй.

Бичсэн захидлуудаас хэллэг хуулах

Дасгал хийх

Хүүхдэд энгийн богино үгсээс бүрдсэн өгүүлбэр бүхий цагаан цаас өгч, доор нь ижил зүйлийг дахин зурахыг хүс. Өгүүлбэрийг тодорхой том үсгээр бичсэн, эхний үгийн эхний үсгийг томоор бичсэн, өгүүлбэрийн төгсгөлд цэг тавьсан байна.

Үр дүнгийн үнэлгээ

1 оноо:өгүүлбэрийг бүрэн, тодорхой хуулбарласан; үсэг нь дээжээс арай том байж болох ч 2 дахин их биш; эхний үсэг нь том; Энэ хэллэг нь гурван үгээс бүрдэх бөгөөд тэдгээрийн хуудсан дээрх байрлал нь хэвтээ байна (хэвтээ тэнхлэгээс бага зэрэг хазайх боломжтой).

2 оноо:гаргацтай хуулсан үгс; үсгийн хэмжээ, хэвтээ байрлалыг тооцдоггүй (үсэг нь том байж болно, мөр нь дээш эсвэл доошоо явж болно).

3 оноо:бичээс нь гурван хэсэгт хуваагдсан тул та дор хаяж 4 үсэг ойлгох боломжтой.

4 оноо:Загвартай дор хаяж 2 үсэг таарч, мөр нь харагдаж байна.

5 оноо:уншигдахгүй сараач, сараач.

Зурах цэгүүд

Дасгал хийх

Энд байгаа шиг цэгүүдийг зур. Хуудас дээр босоо болон хэвтээ байдлаар бие биенээсээ жигд зайд байрладаг 10 цэг байна.

Үр дүнгийн үнэлгээ

1 оноо:дээжийг яг хуулбарлах, шугам эсвэл баганаас бага зэрэг хазайхыг зөвшөөрдөг, хэв маягийг бага зэрэг багасгах боломжтой, томруулахыг хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй.

2 оноо:цэгүүдийн тоо, байршил нь дээжтэй тохирч, тэдгээрийн хоорондох зайны хагасаар гурван цэг хүртэл хазайхыг зөвшөөрнө; цэгүүдийг тойрогоор сольж болно.

3 оноо:зураг нь бүхэлдээ дээжтэй тохирч, өндөр эсвэл өргөнөөс 2 дахин ихгүй байна; онооны тоо нь түүвэртэй тохирохгүй байж болох ч 20-оос ихгүй, 7-оос бага байх ёстой; Бид зургийг 180 градус хүртэл эргүүлж чадна.

4 оноо:зураг нь цэгүүдээс бүрдэх боловч дээжтэй тохирохгүй байна.

5 оноо:сараачлах, сараачлах.

Доод шугам

Дараа нь авсан бүх оноог нэгтгэж, үр дүнг нэгтгэн дүгнэнэ.

3-5 оноо - маш сайн үр дүн, хүүхэд сургуульд ороход бэлэн байна.

6-7 оноо бол сайн үр дүн, хүүхэд сургуульд ороход бэлэн, сургалтаа амжилттай дүүргэж чадна.

8-9 оноо - сэтгэл ханамжтай үр дүн, хүүхэд сургуульд ороход бэлэн биш байна, элсэхэд суралцахад бэрхшээлтэй байх болно.

10-аас дээш оноо - хүүхэд сургуульд ороход бэлэн биш байгаа бол оюун ухаан, сэтгэцийн хөгжлийн нэмэлт шалгалт шаардлагатай.

Хүүхдийн сургуульд сурах хүмүүжлийн бэлэн байдал

Сурган хүмүүжүүлэх бэлэн байдал нь бичих, унших, тоолох, дахин ярих чадвар юм.
Олон эцэг эхчүүд сургуульд сурган хүмүүжүүлэх бэлтгэлийг хамгийн чухал бөгөөд шийдвэрлэх зүйл гэж андуурдаг. Гэхдээ энэ нь тийм биш юм, учир нь бусад хувийн, оюун ухаан, урам зориг, сэтгэлзүйн шинж чанарууд нь хүүхдийн ирээдүйд амжилттай боловсрол эзэмшихэд хамгийн их үүрэг гүйцэтгэдэг. Сурган хүмүүжүүлэх бэлтгэлтэй хүүхдүүд нэгдүгээр ангидаа уйтгартай, хичээл зүтгэл гаргалгүй эерэг дүн авдаг ч 2-р ангиасаа эхлэн суралцахад хүндрэлтэй байдаг. Ийм хүүхдүүд тэдэнд бүх зүйл амархан байдагт дассан, тэд бүгдийг мэддэг, чаддаг ч 2-р ангиасаа эхлэн сургалтын хөтөлбөр улам төвөгтэй болж, олон шинэ мэдээлэл, илүү хэцүү даалгаварууд гарч ирдэг. дахин тохируулах шаардлагатай; Сургуулийн шинэ материалыг эзэмших, ойлгохын тулд та хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй; Тиймээс дүн буурч, сэтгэлзүйн асуудал эхэлдэг (хүүхэд яагаад муу байгааг ойлгохгүй байна), үргэлжлүүлэн суралцахаас татгалзаж болно.

Хүүхдийн сургуульд сурах сэтгэлзүйн бэлэн байдал

Өнөө үед ихэнх хүүхдүүд 1-р ангид орох уу гэж асуухад ихэнх нь “Үгүй” гэж хариулдаг, зарим нь “Мэдэхгүй” гэж хариулахаас зайлсхийж, цөөнх нь “Тийм” гэж чанга дуугаар хариулдаг.

Энэ нь өндөр технологи, зугаа цэнгэл ихтэй өнөө үед хүүхэд интернет, хэрэгсэл, зочлох клубээс эерэг сэтгэл хөдлөл, шинэ сонирхолтой мэдээллийг хүлээн авдагтай холбоотой юм. Мөн хүүхэд бүрт хэдэн төрлийн тоглоом байгааг хэлэх шаардлагагүй. Тиймээс, хүүхэд өөрөө сургуульд явахыг хүсэх хүртэл хүлээх хэрэггүй, та түүнд сургуулийн тухай, суралцах хэрэгцээ, насанд хүрэгчдийн нэгэн адил энэ бол түүний ажил гэх мэтийг хэлэх хэрэгтэй.
Сэтгэл зүйн үүднээс авч үзвэл цэцэрлэгт хамрагдсан хүүхдүүд хүүхдийн бүлэгт харилцах, насанд хүрэгчдийн багш нартай харилцах туршлага хуримтлуулсан тул сургуульд дасан зохицоход хялбар байдаг.

Хүүхдийн сургуульд сурах сэтгэл зүйн бэлэн байдлыг хэрхэн тодорхойлдог вэ?

Сургуульд сурах сэтгэлзүйн бэлэн байдлыг хүүхэдтэй хийсэн хувийн ярианы үеэр тодорхойлж, түүний сургууль, эцэг эх, үе тэнгийнхэндээ хандах хандлагыг тодруулж, түүний зан байдал, нийгмийн шинэ үүрэг - шинэ үүрэг хариуцлага, дүрэм журамтай сургуулийн сурагчийг гүйцэтгэхэд бэлэн байдлыг үнэлдэг.
Хүүхдийн сургуульд сурах сэтгэл зүйн бэлэн байдал нь өөрийгөө хангалттай үнэлэх чадвар, өөрөөр хэлбэл хүүхэд өөрийн чадвараа бодитойгоор үнэлж, "Би бүгдийг хийж чадна" эсвэл "Би юу ч хийж чадахгүй" гэсэн туйлшралд орохгүй байх ёстой гэж ойлгодог. ” Энэ нь хүүхдэд багшийн үнэлгээгүйгээр сургуулийн хичээлийн мэдлэгийг зохих ёсоор нь харахад туслах бөгөөд хэрэв хаа нэгтээ дутагдал байгаа бол бид үүн дээр ажиллах шаардлагатай хэвээр байна.

Танин мэдэхүйн хэрэгцээ бол сургуульд ороход бэлэн байдлыг үнэлэх хамгийн чухал зүйлсийн нэг юм. Энэ нь хүүхэд сургуульдаа шинэ мэдлэг олж авах сонирхолтой, шинэ зүйлийг ойлгож, сурахыг хэр их хүсч байгааг харуулдаг. Сургуульд бэрхшээл нь бага мэдлэгтэй, бага хэмжээний мэдлэг, ур чадвар эзэмшсэн хүүхдүүдээс биш, харин тэдэнд сонирхолгүй бол асуудлыг бодож, шийдвэрлэхийг хүсдэггүй хүүхдүүдээс үүсдэг.

Сэтгэл зүйн бэлэн байдал нь зан үйлийн сэдлийг захирах чадварыг багтаадаг. Өөрөөр хэлбэл, хүүхэд хичээл нь хамгийн түрүүнд ирдэг гэдгийг ойлгож, чөлөөт цагаараа тоглох ёстой. "Тоглоомоос таашаал авах" сэдлээс "хамгийн сайн сурагч байх, багшийн магтаалыг хүртэх, А үнэлгээ авах" сэдэл давамгайлах ёстой. 6-7 насандаа хүчтэй тэргүүлэх чиглэл хараахан тогтоогдоогүй байгаа тул 1-р ангид ихэнх материалыг тоглоом хэлбэрээр үзүүлдэг. Гэхдээ 2-р ангидаа амжилттай суралцахын тулд үүнийг бий болгох ёстой.

Сургуульд суралцах сэтгэлзүйн бэлэн байдлаас тусад нь сэтгэл хөдлөлийн болон сэдлийн бэлэн байдлыг ялгаж салгаж болно.

Сургуульд сурах сэтгэл хөдлөлийн бэлэн байдал

Хүүхэд сургуульд сэтгэл санааны хувьд бэлэн байхын тулд сэтгэл хөдлөлөө удирдах чадвартай байх ёстой. Хүүхэд сэтгэл хөдлөлөө харуулах ёсгүй, харин түүнийг хязгаарлаж, үгээр илэрхийлэх ёстой.

Сургууль нь хүүхдэд сэтгэл хөдлөлийн асар их дарамт учруулдаг бөгөөд тэрээр боловсролын үйл явцын талаарх ойлголтод саад болж буй сэтгэл хөдлөлийн найдваргүй байдал, янз бүрийн түгжрэлийг даван туулж сурах ёстой бөгөөд энэ нь өөрийгөө орхиход хүргэдэг. Багшийн өгсөн даалгавар, тайлбарыг ойлгоогүй хүүхэд сандарч, ухарч, өөрийнхөө ажлыг хийж болохгүй. Энэ нь хүүхдийг огт сурах хүсэлгүй, харин гараа өргөж, дахин тайлбарлахыг хүсэхэд хүргэдэг. Түүнчлэн, хүүхэд урам хугарах байдлыг тэвчиж сурах ёстой, жишээлбэл, тэр гараа сунгадаг, гэхдээ тэд түүнээс асуудаггүй - энэ нь яагаад даалгавраа хийхийг хичээх ёстой гэсэн үг юм. Хүүхэд өөрөө сурч байгаа гэдгээ ойлгох ёстой бөгөөд хэрэв тэр бүх зүйлийг зөв хийсэн бол тэр сайн байна гэсэн үг. Таны хүүхэд сургуульдаа маш их урам хугарах болно, тэр үүнд бэлэн байх ёстой. Гэхдээ сургуульд байхдаа тэрээр ангийнхантайгаа харилцах, багаар ажиллахаас маш их эерэг сэтгэл хөдлөлийг хүлээн авах болно.

Хүүхдийн сургуульд сурах урам зоригийн бэлэн байдал

Сургуульд суралцах урам зоригийн бэлэн байдал нь хүүхдийн сургуульд орох, шинэ мэдлэг сурах хүсэл, оюутан болох хүсэл эрмэлзэлээр тодорхойлогддог.

Дээр дурдсанчлан, ирээдүйн нэгдүгээр ангийн ихэнх хүүхдүүд сургуульд явах хүсэлгүй байдаг. Тиймээс хүүхэд урам зоригтой байх ёстой, түүнийг сургуульд сурах хүсэл эрмэлзэлтэй болгох нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой. Юуны өмнө та насанд хүрэгчдийн ертөнцөд хүүхдийн сонирхлыг татах хэрэгтэй; Хүүхдэд зориулсан сургууль бол нийгмийн зохистой гишүүн байхын тулд хийх ёстой ажил юм. Өөрийгөө хайрлах, өөрийгөө бататгах, өөрийгөө хамгийн шилдэг нь гэдгээ нотлох нь суралцах сэдэл юм. Та өөрийн хамгийн сайн талыг харуулах шинэ үл мэдэгдэх үйл ажиллагааны төрөл. Хүүхэд танин мэдэхүйн хэрэгцээ, танин мэдэхүйн үйл явц, суралцах сонирхлыг хөгжүүлэх шаардлагатай.

Хүүхдийн сургуульд сурах нийгмийн бэлэн байдал

Нийгмийн бэлэн байдал гэдэг нь тухайн хүүхэд багаар ажиллахад шаардлагатай ур чадвар, чадварыг эзэмшсэн, дүрэм, хуулийг нь хүлээн зөвшөөрснөөр тухайн багт хэр зовиургүй нэгдэж чаддаг, хүүхэд өөрийн сонирхол, хэрэгцээ шаардлагад хэрхэн нийцэж байгааг ойлгодог. багийн бусад гишүүдийн хүсэл, ашиг сонирхлын дагуу. Том гэр бүлийн хүүхдүүд болон цэцэрлэгт явдаг хүүхдүүд ихэвчлэн эдгээр чадварыг хөгжүүлдэг. Үүнд насанд хүрэгчдийн багш нартай харилцах харилцаа орно. Оюутан багшийгаа хүндэлж, нэгэн зэрэг айхгүй байх ёстой, тэр насанд хүрэгчдээс асуулт асууж, тэднээс тусламж хүсч, үзэл бодлоо хамгаалах чадвартай байх ёстой бөгөөд зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн хил хязгаараас хэтрэхгүй байх ёстой.

Бүх шаардлагыг бүрэн хангасан хүүхэд олох нь бараг боломжгүй юм. Гэхдээ хүүхдүүдийн сургуульд орох бэлэн байдлыг тодорхойлох ёстой бөгөөд энэ нь үнэхээр бодитой юм. Үндсэн үзүүлэлтүүд дээр үндэслэн хүүхдийн сургуульд ороход бэлэн эсэхийг шалгах гол санааг тоймлон авч үзье. Та мөн манай вэбсайтаас хүүхдийнхээ сургуульд ороход бэлэн эсэхийг тодорхойлох тест өгөх эсвэл доорх хүснэгтийг ашиглан хүүхдийнхээ бэлэн байдлыг тодорхойлох боломжтой.

6-7 насны хүүхдүүдийн сургуульд ороход бэлэн байдал (хүснэгт)