САНАЛ

Санал - энэ нь нэг үгнээс нөгөө үгэнд хамааралтай үг буюу бүлэг үгс юм; Өгүүлбэр нь бүрэн санааг илэрхийлдэг.

Өгүүлбэрийн эхний үгийг том үсгээр бичиж, өгүүлбэрийн төгсгөлд цэг, анхаарлын тэмдэг, асуултын тэмдэг тавина.

Өгүүлбэр бүр тодорхой зорилготойгоор ярьдаг.

Өгүүлбэр зохиох зорилгын дагуу байдаг : өгүүлэмж, асуулт. урамшуулал.

Тунхаглах өгүүлбэр - энэ нь ямар нэг зүйлийг мэдээлсэн өгүүлбэр юм (хүүхэлсэн).

Байцаах өгүүлбэр ямар нэг зүйлийг асуусан өгүүлбэр юм.

Урамшууллын санал Тэд аливаа үйлдлийг хөхүүлэн дэмжиж, зөвлөгөө өгөх эсвэл ямар нэг зүйл хийхийг гуйх өгүүлбэр юм.

Интонацаар саналууд байна дуудлагын болон үл мэдэгдэх.

анхаарлын тэмдэг хүчтэй мэдрэмжээр илэрхийлэгддэг өгүүлбэр юм. Өгүүлбэрийн төгсгөлд анхаарлын тэмдэг (!) тавьдаг.

Анхаарал илэрхийлэхгүй өгүүлбэр гэдэг нь хүчтэй мэдрэмжгүй тайван, тайван хэлэгддэг өгүүлбэр юм. Өгүүлбэрийн төгсгөлд цэг (.) эсвэл асуултын тэмдэг (?) тавигдана.

Энэхүү саналд багтсан болно голТэгээд багагишүүд.

Саналын гол гишүүд - энэ бол сэдэв ба предикат юм.

Сэдэв - энэ нь өгүүлбэрийн гол гишүүн бөгөөд энэ нь юу эсвэл хэний тухай өгүүлбэрийг нэрлэж байна. Энэ сэдэв нь хэн бэ гэсэн асуултад хариулдаг. эсвэл юу? Сэдвийг нэг мөрөөр онцлон тэмдэглэв.

Төлөвлөлт - энэ нь тухайн сэдвийн талаар юу ярьж байгааг илэрхийлдэг өгүүлбэрийн гол гишүүн бөгөөд тухайн субьект юу хийж байгааг нэрлэнэ. Предикат нь асуултуудын аль нэгэнд хариулдаг: энэ нь юу хийдэг вэ? тэд юу хийж байна вэ? юу хийх вэ? чи юу хийсэн бэ? тэр юу хийх вэ? Предикатыг хоёр шинж чанараар онцлон тэмдэглэв.

Шийтгэлийн гишүүд

Үндсэн
Жишээ	Мэдээлэл
	Сэдэв - үйл ажиллагаа явуулж буй, ямар нэгэн төлөв байдлыг мэдэрсэн, эсвэл тодорхой шинж чанартай хүнийг нэрлэсэн өгүүлбэрийн гол гишүүн. Асуултанд хариулдаг: ДЭМБ? Юу?
	Төлөвлөлт - субьектийн үйлдэл, төлөв байдал, шинж чанарыг нэрлэсэн өгүүлбэрийн гол гишүүн. Асуултанд хариулдаг: Энэ нь юу хийдэг вэ? Юу? Юу болсон бэ? Энэ хэн бэ?
Субьект ба предикат нь өгүүлбэрийн үндэс юм.

Бага

Жишээ	Мэдээлэл
	Нэмэлт- объектыг илэрхийлсэн өгүүлбэрийн бага гишүүн. Шууд бус тохиолдлын талаархи асуултуудад хариулдаг.
	Тодорхойлолт- объектын онцлогийг илэрхийлсэн өгүүлбэрийн бага гишүүн. Асуултанд хариулдаг: Аль нь? Хэнийх вэ?
	Нөхцөл байдал- цаг хугацаа, газар, үйл ажиллагааны аргыг илэрхийлсэн өгүүлбэрийн жижиг гишүүн. Асуултанд хариулдаг: Хаана? Хэзээ? Хаана? Хаана? Яагаад? Юуны төлөө? мөн яаж?

Санал болгож байна

1. Хэлний үүрэг	Утга, аялгуугаараа бүрэн дүүрэн санааг илэрхийлнэ.
3. Дүрэм зүйн үндэслэлийн тоогоор өгүүлбэрийн төрөл	Энгийн - нэг иш, нийлмэл - хоёр ба түүнээс дээш дүрмийн иш.
4. Өгүүлбэрийн зорилгын дагуу өгүүлбэрийн төрөл	Өгүүллэг (мэдээлэл агуулсан); асуулт (асуулт агуулсан); урамшуулах (үйлдэлд түлхэц өгөх).
5. Өгүүлбэрийн төрөл, аялгуугаар	Бодолд хүчтэй мэдрэмж дагалддаг, дуугардаггүй дуу.
6. Хоёрдогч гишүүдийн ирц, оролцоогүй саналын төрөл	Нийтлэг (үндсэн гишүүдээс гадна хоёрдогч гишүүд байдаг) ба нийтлэг бус (зөвхөн дүрмийн үндэслэлээс бүрдэнэ).
7. Нарийн төвөгтэй байдлаар саналын төрлүүд	Давж заалдах, нэгэн төрлийн гишүүдэд төвөгтэй байж болно

Өгүүлбэрийг задлан шинжлэх

Бүх сургуулийн хүүхдүүдэд өгүүлбэрийг бүрэн задлах нь тийм ч амар байдаггүй. Энэ даалгаврыг даван туулахад тань туслах зөв дарааллыг бид танд хэлэх болно.

Алхам 1: Өгүүлбэрийг анхааралтай уншиж, мэдэгдлийн зорилгыг тодорхойл.

Мэдэгдэлийн зорилгын дагуу өгүүлбэрийг дараахь байдлаар хуваана.

• өгүүлэмж - "Гоо сайхан дэлхийг аварна"(Ф. Достоевский);
• байцаалт - "Рус, чи хаашаа явж байна?"(Н. Гоголь);
• урамшуулал - "Найз минь, сайхан сэтгэлээр эх орондоо сэтгэлээ зориулъя!"(А. Пушкин); "Зохиолчдод зориулсан гэрээслэл: явуулга, хуйвалдаан зохиох шаардлагагүй. Амьдрал өөрөө өгдөг түүхийн давуу талыг ашигла."(Ф. Достоевский).

Тунхаг өгүүлбэрүүд нь ямар нэг зүйлийн талаархи мессежийг агуулдаг бөгөөд тайван өгүүлбэрийн аялгуугаар тодорхойлогддог. Ийм саналын агуулга, бүтэц нь маш олон янз байж болно.

Асуултын өгүүлбэрийн зорилго нь ярилцагчаас өгүүлбэрт тавьсан асуултын хариултыг авах явдал юм. Зарим тохиолдолд асуулт нь риторик шинж чанартай (өөрөөр хэлбэл хариулт шаарддаггүй) тохиолдолд ийм өгүүлбэрийн зорилго өөр байдаг - бодол санаа, санаа, илтгэгчийн ямар нэгэн зүйлд хандах хандлагын илэрхийлэл гэх мэт.

Урамшууллын өгүүлбэр хэлэхийн зорилго нь мессеж хүлээн авагчийг ямар нэгэн арга хэмжээ авахад түлхэц өгөх явдал юм. Урамшуулал нь шууд захиалга, зөвлөгөө, хүсэлт, сэрэмжлүүлэг, үйлдэл хийх гэх мэтийг илэрхийлж болно. Эдгээр сонголтуудын заримын хоорондох ялгаа нь ихэвчлэн өгүүлбэрийн бүтцэд бус харин илтгэгчийн аялгуугаар илэрхийлэгддэг.

2-р шат: Өгүүлбэрийн аялгуу, сэтгэл хөдлөлийн өнгийг тодорхойлох.

Өгүүлбэрийг задлан шинжлэх энэ үе шатанд өгүүлбэрийн төгсгөлд ямар цэг таслал байгааг хараарай. Энэ параметрийн дагуу саналыг дараахь байдлаар хуваана.

• анхаарлын тэмдэг - “Ямар хүзүү вэ! Ямар нүд!"(И. Крылов);
• анхаарлын тэмдэггүй - "Бодол нисдэг, гэхдээ үгс нь алхам алхмаар явдаг"(А. Ногоон).

Алхам 3: Өгүүлбэр дэх дүрмийн үндэсийг ол.

Өгүүлбэр дэх дүрмийн ишний тоо нь ямар төрлийн өгүүлбэр болохыг тодорхойлдог.

• энгийн өгүүлбэр - "Дарс хүнийг араатан, араатан болгож, галзууруулдаг"(Ф. Достоевский);
• нийлмэл өгүүлбэр - "Миний бодлоор хүмүүс залхуурлаас болж амьдралд нь ямар их зовлон зүдгүүр, аз жаргалгүй байдгийг ойлгодоггүй юм шиг санагддаг."(Ч. Айтматов).

Цаашид нийлмэл өгүүлбэрийн синтакс шинжлэл, энгийн өгүүлбэрийн синтаксийн шинжилгээ өөр өөр замаар явагдана.

Эхлээд энгийн өгүүлбэрийн синтаксийн шинжилгээг жишээн дээр авч үзье.

4-р шат энгийн өгүүлбэрийн хувьд: Гол гишүүдийг олж өгүүлбэрийн шинж чанарыг бич.

Өгүүлбэрийн үндсэн гишүүдийн бүрэн багц байгаа эсвэл тэдгээрийн аль нэг нь байхгүйгээс хамааран энгийн өгүүлбэр нь дараахь байж болно.

• нэг хэсэг - "Хүмүүсийн шүүхийг жигших нь хэцүү биш, харин өөрийнхөө шүүхийг үл тоомсорлох боломжгүй юм."(А. Пушкин), ямар ч сэдэв байхгүй; "Намар. Үлгэрийн ордон, хүн бүрийн үзэх боломжтой. Нуур руу харсан ойн замыг цэвэрлэх"(Б. Пастернак), предикат байхгүй;
• хоёр хэсэг - "Маш муу шинж тэмдэг бол хошигнол, зүйрлэл, онигоог ойлгох чадвараа алдах явдал юм"(Ф. Достоевский).

Нэг гишүүнт өгүүлбэрт аль гол гишүүн байгааг заана уу. Үүнээс хамааран нэг хэсэгтэй өгүүлбэрүүд нь нэрлэсэн (субъект байдаг: нэрлэсэн) ба үгийн (тодорхойлолт байдаг: тодорхой-хувийн, тодорхойгүй-хувийн, ерөнхий-хувийн, хувийн бус).

5-р шат энгийн өгүүлбэрийн хувьд: Өгүүлбэрт насанд хүрээгүй гишүүд байгаа эсэхийг харна уу.

Нэмэлт, тодорхойлолт, нөхцөл байдал байгаа эсэхээс хамааран энгийн өгүүлбэр нь:

• өргөн тархсан - "Миний зорилго Хуучин гудамжаар зочлох байсан"(И. Бунин);
• ховор - “Татаж дууслаа. Гутамшигт гуниг"(С. Есенин).

6-р шат энгийн өгүүлбэрийн хувьд: Өгүүлбэр бүрэн эсвэл бүрэн бус эсэхийг тодорхойлно.

Өгүүлбэр бүрэн эсвэл бүрэн бус байх нь түүний бүтцэд бүрэн, утга учиртай өгүүлбэрт шаардлагатай бүх гишүүдийг багтаасан эсэхээс хамаарна. Бүрэн бус гишүүдэд том, бага гишүүдийн аль нь ч байхгүй. Мөн мэдэгдлийн утга нь контекст эсвэл өмнөх өгүүлбэрээр тодорхойлогддог.

• бүрэн санал - "Пришвиний үгс цэцэглэж, гялалзаж байна"(К. Паустовский);
• бүрэн бус өгүүлбэр - "Чиний нэр хэн бэ? "Би бол Аночка."(К. Федин).

Бүрэн бус өгүүлбэрт өгүүлбэрийг задлан шинжлэхдээ өгүүлбэрийн аль хэсэгт дутуу байгааг тэмдэглэ.

7-р шат энгийн өгүүлбэрийн хувьд: Өгүүлбэр нь ээдрээтэй эсвэл төвөгтэй биш эсэхийг тодорхойлно.

Энгийн өгүүлбэр нь оршил үг, давж заалдах үг, өгүүлбэрийн нэг төрлийн эсвэл тусгаарлагдсан гишүүд, шууд яриагаар төвөгтэй эсвэл төвөгтэй биш байж болно. Энгийн нийлмэл өгүүлбэрийн жишээ:

• "Остап Бендер стратегич хүний ​​хувьд гайхалтай байсан"(I. Ilf, E. Петров);
• "Тэр комиссар, хувийн сэтгэл татам байдал, өнгөрсөн үеийн цэргийн гавьяа, цэргийн авъяас чадвараараа биш ч гэсэн Сарычевтай эн зэрэгцэх ёстой байсан: шударга байдал, тууштай байдал, асуудлын талаархи мэдлэг, эцэст нь эр зоригийн хувьд. тулаан."(К. Симонов).

8-р шат энгийн өгүүлбэрийн хувьд

Нэгдүгээрт, тэд субьект ба предикатыг, дараа нь субьект дэх хоёрдогч, хоёрдогч зүйлийг предикатад зааж өгдөг.

9-р шат энгийн өгүүлбэрийн хувьд

Энэ тохиолдолд хэлзүйн үндэслэлийг заана уу.

Жишээ задлан шинжлэх өгүүлбэрийг харна уу:

• Аман шинжилгээ:өгүүлбэр нь өгүүлэмж, дуудлагын бус, энгийн, хоёр хэсэгтэй, дүрмийн үндэслэл: хаалгач гишгэв, тэр хөдөлсөн, тэр болоогүй, тэр зогссон, нийтлэг, бүрэн, нэгэн төрлийн өгүүлбэрээр төвөгтэй, тусдаа тодорхойлолт (оролцоотой хэллэг), тусдаа нөхцөл байдал (adverbial хэллэг).
• Бичгийн шинжилгээ:хүүрнэл, яриагүй, энгийн, хоёр хэсэгтэй, g/o the doorman trampled, was about to move, didn't, stopped, тархсан, төвөгтэй. нэгэн төрлийн. үлгэр, тусгаарлагдсан Def. (оролцооны эргэлт), тусдаа. нийгэм (adverbial эргэлт). Одоо нийлмэл өгүүлбэрийн синтаксийн шинжилгээг жишээн дээр авч үзье.

4-р шат нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн хувьд: Нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүдийн хооронд хэрхэн холбоо байгааг тодорхойлох.

Холбоо байгаа эсэхээс хамааран холболт нь дараахь байж болно.

• холбоотон - "Өөрийгөө сайжруулахыг эрмэлздэг хүмүүс энэ өөрийгөө сайжруулахад хязгаар байдаг гэдэгт хэзээ ч итгэхгүй."(Л. Толстой);
• холбоогүй - "Ийм том бөгөөд тунгалаг сар тэр харанхуй уулын орой дээр мандах үед тэнгэрт байсан одод тэр дороо нүдээ нээв."(Ч. Айтматов).

5-р шат нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн хувьд: Нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүдийг юу холбож байгааг олж мэд.

• аялгуу;
• уялдаа холбоог зохицуулах;
• дагалдах холбоо үг.

6-р шат нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн хувьд: Өгүүлбэрийн хэсгүүдийн хоорондын холбоо, энэ холбоог илэрхийлэх хэрэглүүрийг үндэслэн өгүүлбэрийг ангил.

Нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн ангилал:

• нийлмэл өгүүлбэр (SSP) - "Миний аав надад хачин нөлөө үзүүлсэн бөгөөд бидний харилцаа хачин байсан" (И. Тургенев);
• нарийн төвөгтэй өгүүлбэр (SPP) - "Тэр төгөл дундуур явдаг замаас нүдээ салгасангүй" (И. Гончаров);
• нийлмэл бус цогц өгүүлбэр (BSP) - "Би мэднэ: чиний зүрх сэтгэлд бардамнал, шууд нэр төрийн аль аль нь байдаг" (А. Пушкин);
• янз бүрийн төрлийн холболттой өгүүлбэр - "Хүмүүсийг эхлээд бодож, дараа нь ярьдаг, үүний дагуу хийдэг, эхлээд үйлдэж, дараа нь боддог хүмүүс гэсэн хоёр ангилалд хуваадаг" (Л. Толстой).

Нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүдийн хоорондын холбоог таслал, хоёр цэг, зураас, цэг таслал зэрэг янз бүрийн цэг таслалаар илэрхийлж болно.

7-р шат нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн хувьд: Өгүүлбэрийн хэсгүүдийн хоорондын холбоог тайлбарла.

Тодорхойлох:

• дэд өгүүлбэр нь юуг илэрхийлдэг вэ;
• үүгээр дэд хэсгийг үндсэн хэсэгт хавсаргасан;
• ямар асуултад хариулах вэ?

8-р шат нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн хувьд: Хэд хэдэн дэд өгүүлбэр байгаа бол тэдгээрийн хоорондын хамаарлыг тодорхойлно уу.

• дараалсан - "Би Гайдар савыг элсээр цэвэрлэж, бариул нь унасан тул түүнийг загнаж байхыг сонссон" (К. Паустовский);
• зэрэгцээ - "Энэ орчинд харь үг санамсаргүй гарч ирэхгүйн тулд бид яруу найргийн бүтээл хөгжиж буй орчныг нарийн тооцох ёстой" (В. Маяковский);
• нэгэн төрлийн - "Хаа нэгтээ гал гарч байна уу, эсвэл сар ургах гэж байна уу гэдгийг ойлгоход хэцүү байсан" (А. Чехов)

9-р шат нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн хувьд: Өгүүлбэрийн бүх гишүүдийн доогуур зурж, ярианы ямар хэсгүүдээр илэрхийлэгдэж байгааг тэмдэглэ.

10-р шат нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн хувьд: Одоо нийлмэл өгүүлбэрийн хэсэг бүрийг энгийн өгүүлбэр болгон задлан шинжилж, дээрх диаграмыг харна уу.

11-р шат нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн хувьд: Өгүүлбэрийг тоймло.

Энэ тохиолдолд харилцааны хэрэгсэл, дэд хэсгийн төрлийг зааж өгнө үү. Нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийг задлан шинжлэх жишээг харна уу:

Дүгнэлт

Бидний санал болгож буй өгүүлбэрийг синтаксик задлан шинжлэх схем нь өгүүлбэрийг бүх чухал параметрүүдийн дагуу зөв тодорхойлоход тусална. Өгүүлбэрт дүн шинжилгээ хийхдээ үндэслэлийн дарааллыг илүү сайн санахын тулд энэ алхам алхмаар зааварчилгааг сургууль болон гэртээ тогтмол ашиглаарай.

Энгийн ба нарийн бүтэцтэй өгүүлбэрийн синтаксик шинжилгээний жишээ нь өгүүлбэрийг аман болон бичгийн хэлбэрээр зөв тодорхойлоход тусална. Бидний зааврын дагуу нарийн төвөгтэй даалгавар нь илүү ойлгомжтой, хялбар болж, материалыг эзэмшиж, практикт нэгтгэхэд тусална.

Хэрэв энэ диаграм танд хэрэгтэй байсан бол сэтгэгдэл бичээрэй. Хэрэв танд хэрэгтэй гэж үзвэл найз нөхөд, ангийнхандаа энэ тухай хэлэхээ бүү мартаарай.

вэб сайт, материалыг бүрэн эсвэл хэсэгчлэн хуулахдаа эх сурвалжийн холбоос шаардлагатай.

Энгийн өгүүлбэрийг задлан шинжлэх дараалал

1. Өгүүлбэрийг гишүүд болгон задлан шинжилж, хэрхэн илэрхийлэгдсэнийг заана уу (эхлээд субьект, предикатыг шинжилж, дараа нь тэдгээртэй холбоотой бага гишүүдийг шинжилнэ).

2. Өгүүлбэрийн зорилгын дагуу өгүүлбэрийн төрлийг тодорхойлох (өгүүлбэр, урамшуулах, асуух).

3. Өгүүлбэрийн төрлийг сэтгэл хөдлөлийн өнгөөр ​​​​тодорхойлоорой (онцлох, дуугарахгүй).

4. Өгүүлбэрийн дүрмийн үндэслэлийг олж, энгийн болохыг батал.

5. Өгүүлбэрийн төрлийг бүтцээр нь тодорхойл.

а) хоёр хэсэг буюу нэг хэсэг (тодорхой хувь хүн, тодорхойгүй хувь хүн, ерөнхийдөө хувийн, хувийн бус, нэрлэсэн);

б) өргөн тархсан буюу өргөн тархаагүй;

в) бүрэн буюу бүрэн бус (өгүүлбэрийн аль хэсэг дутуу байгааг заана уу);

г) төвөгтэй (энэ нь ямар төвөгтэй болохыг заана уу: нэгэн төрлийн гишүүд, тусгаарлагдсан гишүүд, давж заалдах, танилцуулах үгс).

6. Өгүүлбэрийн схем зурж, цэг таслалыг тайлбарла.

Дээжийг задлан шинжлэх

1) миний гал асаахманан дунд гялалзаж байна(А.К. Толстой).

Өгүүлбэр нь өгүүлэмжтэй, дуугүй, энгийн, хоёр хэсэгтэй, өргөн тархсан, бүрэн, төвөггүй.

Дүрмийн үндэс - гал гялалзаж байна минийэзэмшигчийн төлөөний үгээр илэрхийлэгдэнэ. Угтвар үг нь тухайн газрын үйлдлийг илэрхийлдэг манан дундугтвар үгээр угтвар үгээр илэрхийлэгддэг В.

Өгүүлбэрийн тойм Өгөгдсөн тунхаг өгүүлбэрийн төгсгөлд цэг байна.

2) Нэгдүгээр сарын сүүлчээр анхны гэсгээлээр хүрээлэгдсэн интоорын мод сайхан үнэртэнэ цэцэрлэгүүд (Шолохов).

Өгүүлбэр нь өгүүлбэртэй, дуудлагын бус, энгийн, хоёр хэсэгтэй, өргөн тархсан, бүрэн, тусдаа тохиролцсон тодорхойлолтоор төвөгтэй, оролцооны хэллэгээр илэрхийлэгддэг.

Дүрмийн үндэс - цэцэрлэгүүд үнэртэж байна. Сэдвийг нэрлэсэн тохиолдолд нэр үгээр илэрхийлдэг бол предикат нь энгийн үйл үг бөгөөд заагч төлөвт үйл үгээр илэрхийлэгддэг. Сэдэв нь тохиролцсон тодорхойлолтыг агуулдаг интоортэмдэг нэрээр илэрхийлэгддэг. Предикат нь цаг хугацааны нөхцөл байдлыг илэрхийлдэг 1-р сарын сүүлээр, угтвар үгтэй угтвар үгийн үг хэллэгээр (нэр + нэр үг) илэрхийлэгддэг В, үйл ажиллагааны явцын нөхцөл байдал Сайн байнаүйл үгээр илэрхийлсэн.

Өгүүлбэрийн тойм Өгөгдсөн тунхаг өгүүлбэрийн төгсгөлд цэг байна; Өгүүлбэр дэх таслал нь оролцооны хэллэгийг тодотгож өгдөг бөгөөд энэ нь хэдийгээр тодорхойлогдсон үгийн өмнө зогсож байгаа боловч өгүүлбэрээс өөр үгээр тусгаарлагдсан тул тусгаарлагдсан байдаг.

Өгүүлбэрийн гишүүдийг онцлох арга замууд

Өгүүлбэрийг гишүүд болгон задлан шинжлэхдээ стандарт доогуур зураасыг ашигладаг: субьектийн хувьд нэг мөр, өгүүлбэрийн хувьд хоёр мөр, объектын хувьд тасархай шугам, тодорхойлолтын хувьд долгионт шугам, нэмэлт үгийн хувьд ээлжлэн цэг ба зураас.

Зарим сургуулиудад нэг гишүүнт өгүүлбэрийн гол гишүүнийг гурван шинжээр онцлон тэмдэглэдэг ч доогуур зураас нь илүү түгээмэл байдаг бөгөөд энэ нь нэр үгийн гол гишүүнийг субьект гэж, бусад нэг гишүүнт өгүүлбэрийн гол гишүүдийг тэмдэглэдэг. өгүүлбэрүүдийг предикат гэж тэмдэглэсэн.

Өгүүлбэрийн жижиг гишүүдийг онцлон тэмдэглэхдээ дараах зарчмуудыг баримтлахыг зөвлөж байна.

Өгүүлбэрийн тусгаарлагдсан гишүүнийг дан гишүүн гэж онцолдог.

Иймээс тусгаарлагдаагүй гишүүдийг асуусан асуултын дагуу аль болох нарийвчлан онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй.

Өгүүлбэрийн хэсэг биш үг, хэллэгийн тэмдэглэгээ

Морфологиас мэдэгдэж байгаагаар ярианы туслах хэсгүүд нь өгүүлбэрийн хэсэг биш боловч синтаксик задлан шинжлэх явцад тэдгээртэй холбоотой зарим асуудлууд гарч ирдэг.

Холбогч нь өгүүлбэрийн гишүүн биш бөгөөд нэгэн төрлийн гишүүд нийлсэн тохиолдолд ялгагддаггүй боловч зарим тохиолдолд өгүүлбэрийн жигд бус гишүүдийн нэг хэсэг байж болно.

Нэгдүгээрт, эдгээр нь харьцуулсан хэллэгүүдийн нэг хэсэг болох харьцуулсан холбоо юм, жишээлбэл: Булангийн гадаргуу нь толь шиг байв.

Хоёрдугаарт, эдгээр нь өгүүлбэрийн тусгаарлагдсан гишүүдээс бүрдсэн нэгдлүүд юм, жишээлбэл: Байнга, удаан хугацаагаар зогсох, бид гурав дахь өдөр л энэ газарт хүрэв.

Угтвар үгс нь өгүүлбэрийн бие даасан гишүүн болж чадахгүй ч угтвар үгийн бүлгийн нэг хэсэг болж, тодорхой утгыг илэрхийлдэг тохиолдол хэлбэрийн хамт хэрэглэгддэг.

Тиймээс угтвар үгийг холбогдох нэр үгийн хамт онцлон тэмдэглэдэг заншилтай. Энэ тохиолдолд угтвар үг ба нэр үг нь нэр үг эсвэл нэр үгээр тусгаарлагдсан тохиолдлуудад анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй, жишээлбэл: ахын оронд. Энэ тохиолдолд угтвар үгийг нэмэлт үгийн хамт өөрчлөгч болгон онцлох нь алдаа болно; доогуур зураас дараах байдлаар байх ёстой. ахын оронд.

Үүсгэх хэсгүүд нь нийлмэл үйл үгийн нэг хэсэг бөгөөд контакт болон холбоогүй байрлалд үйл үгтэй хамт онцлон тэмдэглэдэг, жишээлбэл: Тэр намайг дуудъя!

Семантик (хэлбэр үүсгэдэггүй) бөөмс нь өгүүлбэрийн гишүүн биш боловч сургуулийн практикт сөрөг бөөмийг тухайн үгийн хамт өгүүлбэрийн нэг гишүүн болгон онцолдоггүй, жишээлбэл: Энд тамхи татдаггүй. Би тусламжид үнэхээр найдаж байгаагүй.

Угтвар үг болон бүх семантик хэсгүүдийг хоёуланг нь тодруулахгүй байхыг зөвшөөрнө.

Зарим багш нар холбоосыг дугуйлж, угтвар үгийг гурвалжингаар тойруулан тодруулахыг заадаг. Энэ хуваарилалтыг ерөнхийд нь хүлээн зөвшөөрдөггүй.

Оршил үг, хаяг нь өгүүлбэрийн хэсэг биш юм. Заримдаа оюутнууд эдгээр бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг дөрвөлжин хаалтанд эсвэл загалмайгаар доогуур зурдаг. Доогуур зураас нь зөвхөн өгүүлбэрийн гишүүдийг илэрхийлэхэд ашиглагддаг тул энэ нь хүсээгүй юм; Өгүүлбэрийн эдгээр элементүүдийн дээр "оршил" эсвэл "хаяг" гэсэн үгсийг бичиж тэмдэглэхийг зөвшөөрнө.

Өгүүлбэрийн төвөгтэй гишүүдийн тайлбар

Өгүүлбэрийг шууд яриа эсвэл оруулсан өгүүлбэрээр хүндрүүлсэн тохиолдолд тэдгээрийг бие даасан өгүүлбэр гэж үзэж, тайлбарладаг, учир нь шууд яриа болон оруулсан өгүүлбэр хоёулаа өөрийн гэсэн өгүүлбэр, аялгуутай байдаг бөгөөд энэ нь өгүүлбэрийн зорилготой давхцахгүй байж болно. мөн өгүүлбэрийн аялгуу өөрөө.

Жишээлбэл, санал Тэр ууртай асуув: "Та хэр удаан ухах юм бэ?"Дараах байдлаар дүн шинжилгээ хийх ёстой: өгүүлбэр нь хүүрнэл, дуудлагын бус, энгийн, хоёр хэсэгтэй, нийтлэг, бүрэн, шууд яриагаар төвөгтэй. Шууд яриа гэдэг нь асуусан, дуугарсан, хоёр хэсгээс бүрдсэн, өргөтгөсөн, бүрэн гүйцэд, төвөггүй өгүүлбэр юм.

Оролцсон хэллэг нь зөвхөн тусгаарлагдсан тохиолдолд өгүүлбэрийг төвөгтэй болгодог. Үүний зэрэгцээ, тайлбар нь хүндрэлийг оролцогчийн хэллэгээр биш, харин тусдаа тодорхойлолтоор зааж өгөх ёстой; хаалтанд байж болно, гэхдээ заавал биш, энэ нь оролцооны хэллэгээр илэрхийлэгдэнэ.

Харьцуулсан хэллэг нь өгүүлбэрийн аль ч гишүүн байж болно - предикат ( Энэ цэцэрлэгт хүрээлэн нь ой мод шиг юм), нөхцөл байдал ( Бороо хувин шиг асгарч байв), нэмэх ( Петя Антоноос илүү зурдаг), тодорхойлолт (Тэр ахтайгаа бараг адилхан). Энэ тохиолдолд харьцуулсан эргэлт нь тусдаа эсвэл тусгаарлагдаагүй байж болно. Хүндрэл нь зөвхөн тусдаа харьцуулсан хэллэгээс үүдэлтэй бөгөөд оролцооны хэллэгийн нэгэн адил хүндрэлийг тусдаа нөхцөл байдал, нэмэлт, тодорхойлолтоор зааж өгөх шаардлагатай.

Нэг төрлийн гишүүд, оршил үг, өгүүлбэр, хаягийг мөн өгүүлбэрийн бүтцийг хүндрүүлдэг гэж тодорхойлдог.

Нэг төрлийн предикат бүхий өгүүлбэрүүд нь зарим нарийн төвөгтэй байдлыг илэрхийлдэг. Сургуулийн болон их сургуулийн өмнөх практикт субьектийг хэд хэдэн өгүүлбэрт ашигласан хоёр хэсгээс бүрдсэн өгүүлбэр нь нэгэн төрлийн предикатаар төвөгтэй энгийн өгүүлбэр гэж үздэг. Нэг бүрэлдэхүүн хэсэгтэй өгүүлбэрт предикатын бүтэц нь нэгэн төрлийн хэсгүүдийг агуулсан тохиолдлыг эс тооцвол олон тооны хэсгүүд байдаг.

Жишээ нь: Би гомдоод түүнд хариу хэлэхийг хүссэнгүй- нэгэн төрлийн предикат бүхий энгийн хоёр хэсгээс бүрдсэн өгүүлбэр.

Би гомдоод түүнд хариулахыг хүссэнгүй.- нарийн төвөгтэй өгүүлбэр.

Би гунигтай, ганцаардмал санагдсан- предикатын нэгэн төрлийн хэсгүүдтэй энгийн нэг хэсэгтэй (хувийн бус) өгүүлбэр.

Нэг хэсэг өгүүлбэр

Нэг хэсэгтэй өгүүлбэрт дүн шинжилгээ хийхдээ оюутнууд янз бүрийн алдаа гаргадаг.

Эхний төрлийн алдаа нь нэг хэсэгтэй, хоёр хэсгээс бүрдсэн бүрэн бус өгүүлбэрийг ялгах хэрэгцээтэй холбоотой юм.

Өмнө дурьдсанчлан бид тодорхой-хувийн өгүүлбэрийг үндсэн гишүүний хэлбэрээр оношилдог: үүн дэх предикат нь 1, 2-р хүний ​​ганц болон олон тооны заагч сэтгэлийн хэлбэрээр (одоо ба ирээдүйн цагт) үйл үгээр илэрхийлэгддэг. , мөн зайлшгүй сэтгэлийн байдалд; Үйлдлийн үйлдвэрлэгч нь тодорхойлогдсон бөгөөд үүнийг 1, 2-р хүмүүсийн хувийн төлөөний нэр гэж нэрлэж болно. би, чи, бид, чи:

Би алхаж, алхаж байгаа ч ойд хүрч чадахгүй.

1 ба 2-р хүний ​​морфологийн шинж чанартай үйл үгийн хэлбэрүүдийн онцлог нь эдгээр хэлбэр бүр нь нэг субьектэд "үйлчлэх" боломжтой байдаг: -у үсгээр төгссөн хэлбэр ( яв) - төлөөний нэр I, төгсгөлтэй хэлбэр -eat/-ish ( явж ид) - чамайг төлөөлөх, -em/-im ( явцгаая) - төлөөний нэр бид, -ete/-ite ( явцгаая) - чамайг төлөөлөх. Захирамжийн төлөвийн 1, 2-р хэлбэрүүд нь тухайн үйлдлийг бүтээгч этгээдийг тодорхой зааж өгдөг.

Хүний морфологийн шинж чанарыг зөвхөн заасан хэлбэрээр үйл үгээр төлөөлдөг тул илтгэх сэтгэлийн байдал, нөхцөл байдлын төлөв байдлын өнгөрсөн цаг хэлбэрийн предикат-үйл үг бүхий ижил утгатай өгүүлбэрийг хоёр хэсэг бүрэн бус гэж үзнэ. жишээ нь:

Тэр алхаж, алхсан боловч ойд хэзээ ч хүрч чадаагүй.

Энэ өгүүлбэрт предикатын хэлбэр нь үйлдлийг үүсгэгчийг ямар ч байдлаар заагаагүй болно.

Өмнөх нөхцөл байдлаас харахад тухайн үйлдлийг бүтээгч нь илтгэгч(үүд) буюу сонсогч(ууд), өгүүлбэрүүд буюу өнгөрсөн цаг буюу нөхцөлт төлөвт өгүүлбэр бүхий субьектгүй нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүд болох нь тодорхой байсан ч. Үйлдлийг үүсгэгчийн талаарх мэдээллийг өгүүлбэрээс бус харин өмнөх контекстээс гаргаж авсан бөгөөд энэ нь үнэн хэрэгтээ өгүүлбэр эсвэл түүний хэсгийг бүрэн бус байдлын үзүүлэлт юм; Жишээлбэл, нийлмэл өгүүлбэрийн хоёр дахь хэсгийг үзнэ үү:

Хэрэв би яаж гэдгийг мэддэг бол танд туслах байсан.

Тодорхой бус хувийн өгүүлбэрт, аль хэдийн дурьдсанчлан, үндсэн гишүүнийг 3-р этгээдийн олон тооны хэлбэрээр (одоо ба ирээдүйн цаг, заагч сэтгэлийн төлөвт), заагчийн өнгөрсөн цагийн олон тооны хэлбэрээр илэрхийлдэг сэтгэлийн байдал эсвэл үйл үгийн нөхцөлт төлөв байдлын ижил төстэй хэлбэр. Эдгээр өгүүлбэрт байгаа үйлдлийг үүсгэгч нь тодорхойгүй эсвэл чухал биш байна:

Тэд чам руу залгаж байна / тэд дуудаж байна / залгахыг зөвшөөрнө үү / тэд чам руу залгах болно.

Үйлдлийг үүсгэгч нь өмнөх контекстээс мэдэгдэж байгаа, заасан хэлбэрүүд дэх предикат бүхий субьектгүй ийм өгүүлбэрүүд нь тодорхой бус хувийн шинж чанартай байдаггүй; Жишээ нь дараах контекст дэх хоёр дахь өгүүлбэрийг харна уу:

Бид ойгоос гарч, холхивчоо авах гэж оролдов. Тэгээд бид баруун тийш зам дагуу алхав.

Ийм өгүүлбэрүүд бас хоёр хэсгээс бүрдсэн дутуу байна.

Тиймээс, өгүүлбэрийг нэг бүрэлдэхүүн хэсэгтэй тодорхой-хувийн шинж чанартай гэж тодорхойлохдоо өгүүлбэрийг тодорхой бус-хувийн гэж оношлохдоо тухайн өгүүлбэрийн хэлбэрийн хязгаарлалтыг санаж байх шаардлагатай. тухайн үйлдлийг гүйцэтгэгч тодорхойгүй байгааг илтгэнэ.

Нийтлэг хувийн нэг хэсэгтэй өгүүлбэрт хүн бүрт хамаатай үйлдлийг мэдээлдэг нэг хэсэгтэй өгүүлбэрүүд багтахгүй, харин зөвхөн угтвар нь заагч ба тушаалын төлөвийн 2-р хүний ​​ганцаарчилсан хэлбэрээр эсвэл олон тооны 3-р этгээдээр илэрхийлэгдсэн өгүүлбэрүүд багтана. заагч хэлбэрийн сэтгэлийн байдал:

Ой мод огтолж, чипс нь нисч байна.

Гэсэн хэдий ч ерөнхий хувийн утгаараа үндсэн гишүүнтэй 1-р хүн болон хувийн бус өгүүлбэрүүдийг ашиглаж болно. Бидэнд байгаа зүйлээ алдахдаа бид хадгалдаггүй; Хэрэв та чононоос айдаг бол ой руу бүү ор. Гэсэн хэдий ч ийм саналууд нь ерөнхийдөө хувийн шинж чанартай байдаггүй.

Хамгийн том бэрхшээл нь хувийн бус өгүүлбэрийг задлан шинжлэхтэй холбоотой байдаг.

гэх мэт өгүүлбэрийн үндсэн гишүүдийн бүрэлдэхүүнийг тодорхойлох Бид энэ гулсуураар бууж байхдаа маш их хөгжилтэй байсан., өөрөөр хэлбэл copula, нэрлэсэн хэсэг, инфинитив агуулсан өгүүлбэрт. Ийм саналд дүн шинжилгээ хийхэд хоёр уламжлал байдаг.

Ийм өгүүлбэрийг бие даасан эсвэл хоёр хэсэгтэй гэж тодорхойлохдоо бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн дараалал чухал биш (өгүүлбэрийн эхэн дэх инфинитив эсвэл копул болон нэрлэсэн хэсгийн дараа), харин өгүүлбэрийн утга чухал байдаг. предикатын нэрлэсэн хэсэг.

Тиймээс, нэрлэсэн хэсэгт үйлдлийг гүйцэтгэгчийн мэдэрсэн төлөв байдлын утгаар (хөгжилтэй, гунигтай, халуун, хүйтэн гэх мэт) үйлдлийг ашигласан бол энэ нь нэг хэсэгтэй хувийн бус өгүүлбэр юм.

Энэ слайдаар уруудах нь хөгжилтэй байсан.
Энэ гулсуураар унах нь хөгжилтэй байсан.

Хэрэв нэрлэсэн хэсэгт эерэг эсвэл сөрөг үнэлгээний (сайн, муу, хор хөнөөлтэй, ашигтай гэх мэт) утгатай үг ашиглагдаж байвал бид инфинитивээр илэрхийлсэн сэдэв бүхий хоёр хэсэгтэй өгүүлбэртэй болно.

Тамхи татах нь түүнд хортой байсан.
Тамхи татах нь түүнд муу байсан.

Хэл шинжлэлийн өөр нэг уламжлалын дагуу энэ төрлийн өгүүлбэрийн шинж чанар нь нэрлэсэн хэсэгт байгаа үгийн утгаас бус харин түүний доторх үгсийн дарааллаас хамаардаг. Хэрэв инфинитив нь копул болон нэрлэсэн хэсгийн өмнө ирдэг бол орос хэл дээрх харьцангуй чөлөөтэй үгийн дарааллаар энэ нь мессежийн сэдвийг илэрхийлж, сэдэв болно.

Тамхи татах нь түүнд муу байсан.

Хэрэв инфинитив нь копул болон нэрлэсэн хэсгийг дагаж байвал бид хувийн бус өгүүлбэртэй болно:

Тамхи татах нь түүнд хортой байсан.

Хувийн бус өгүүлбэрийн хувьд дараахь зүйлийг тэмдэглэх нь зүйтэй: бие даасан биш, харин хоёр хэсгээс бүрдсэн бүрэн бус өгүүлбэрийн субьектийн байрлалыг тайлбар өгүүлбэр эсвэл шууд яриагаар сольсон нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүдийг авч үзэх нь заншилтай байдаг. жишээ:

Хаалга шажигнах чимээ сонсогдов a (харьцуулах: Энэ нь сонсогдож байсан).

"Би төөрчихлөө" гэж толгойд минь гялсхийв.(харьцуулах: Энэ нь миний толгойд гялсхийв).

Дэд гишүүн, шууд яриагүй ийм өгүүлбэрүүд бүх утгыг алдаж, ашигладаггүй бөгөөд энэ нь өгүүлбэрийн бүрэн бус байдлын шалгуур болдог. Тиймээс *Энэ нь сонссон эсвэл *Миний толгойд гялсхийв гэсэн өгүүлбэрүүд нь ойлгогдохгүй бөгөөд ашиглагдахгүй.

Текстийн синтаксийн шинжилгээтэй холбоотой даалгавар нь сургуулийн сурагчид, филологийн ангийн оюутнуудад хүндрэл учруулдаг. Өгүүлбэрийг чадварлаг гүйцэтгэсэн синтаксик шинжилгээ нь орос хэлний чиглэлээр нэлээд өргөн мэдлэг шаарддаг. Гэхдээ үндсэн ойлголттой бол та даалгавруудыг амжилттай даван туулж чадна.

Өгүүлбэр задлан шинжлэх гэж юу вэ

Шинжилгээ нь өгүүлбэрт дараахь шалгуурын дагуу дүн шинжилгээ хийх явдал юм.

1. Мэдэгдэлийн зорилгын дагуу бичнэ үү.
2. Нэг төрлийн сэтгэл хөдлөлийн өнгө.
3. Ишний тоо (цаашид энгийн ба нийлмэл өгүүлбэрүүдийг тодорхой дарааллын дагуу задлан шинжилнэ).
4. Өгүүлбэрийн гишүүдийн шинж чанар.
5. Өгүүлбэрийг хүндрүүлдэг бүтэц (хэрэв байгаа бол).
6. Цэг цэгийн шинжилгээ.
7. Схем (шаардлагатай бол).

Өгүүлбэрийг онлайнаар үнэ төлбөргүй задлах

Бүх нюансуудыг харгалзан задлан шинжлэхийг бүрэн гүйцэд хийж чадах програмыг олох нь нэлээд хэцүү байдаг. Гэсэн хэдий ч сүлжээнд асуудлыг шийдвэрлэхэд туслах хэд хэдэн үйлчилгээ байдаг.

Seosin.ru нөөц бол хамгийн алдартай нь юм. Тохирох цонхонд өгүүлбэр оруулахдаа текстийн синтакс шинжлэлийг авч болно.

Хэрэв дүн шинжилгээ хийхэд семантик шинжилгээ шаардлагатай бол алдартай солилцооны "Advego" програмыг ашиглах нь зүйтэй.

Та мөн мэргэжилтнүүд - филологич, хэл шинжлэлийн мэргэжилтнүүдээс онлайн шийдлийг авах боломжтой. Үүнийг хийхийн тулд та тохирох форум руу орох хэрэгтэй (http://gramota.ru/, https://lingvoforum.net/, http://lingvo.zone/). Мэргэжлийн хүмүүс дүн шинжилгээ хийхэд тусалж, хамгийн хэцүү асуултанд дэлгэрэнгүй хариулт өгөх нь гарцаагүй.

Шинжилгээг өөрөө хий

Хэрэв та доорх мэдээллийг анхааралтай уншиж, бага зэрэг дадлага хийвэл шинжилгээний бүх нарийн ширийнийг ойлгож чадна.

I. Илтгэлийн зорилго

Зорилгоос хамааран саналыг дараахь байдлаар хуваана.

1. өгүүлэмж(тэд мэдээлэл дамжуулах, ямар нэг зүйлийг мэдээлэх, батлах эсвэл үгүйсгэх. Ийм өгүүлбэрийн төгсгөлд цэг эсвэл анхаарлын тэмдэг байдаг);
2. байцаагч(асуулт агуулсан, төгсгөлд (шаардлагатай!) асуултын тэмдэг байна);
3. урамшуулал(урамшуулал, давж заалдах, хүсэлт, шаардлагыг агуулсан). Онцлог шинж чанарууд нь урамшууллын аялгуу, тушаалын үйл үгийн хэрэглээ, тоосонцор, let, let, come on.

II. Сэтгэл хөдлөлийн өнгө

Үзүүлэлт нь анхаарлын тэмдэг байгаа эсэх юм. Тэр тэнд байна - санал анхаарлын тэмдэг, Үгүй - анхаарлын бус. Мэдэгдэлийн зорилгын дагуу аль ч өгүүлбэр нь анхаарлын тэмдэг болж болно.

III. Дүрмийн онооны тоо

Үндэслэл байгаа эсэх дээр үндэслэн саналууд байна энгийн бөгөөд төвөгтэй. Энгийн зүйлд 1 дүрмийн иш орсон байдаг.

Үүний дагуу нийлмэл өгүүлбэр нь 2 ба түүнээс дээш иштэй байх ёстой.

III. 1. Энгийн өгүүлбэрийг задлан задлах журам

Үндсэн гишүүдийн ирцээс хамааран саналын төрлийг зааж өгөх ёстой.

Үндсэн гишүүдэд субьект, предикат орно.

Сэдэвхэн, юу гэсэн асуултад хариулдаг. Ярианы бараг бүх хэсгийг илэрхийлж болно.

ТөлөвлөлтЭнэ нь юу хийдэг вэ, энэ юу вэ, энэ нь хэн бэ, ямархуу байдалтай байна, ямар байдалд байгаа вэ гэсэн асуултуудад хариулдаг. Үүнийг мөн ярианы янз бүрийн хэсгүүдээр илэрхийлж болно.

Насанд хүрээгүй гишүүд орно нэмэлт(шууд бус тохиолдлын талаархи асуултад хариулдаг), тодорхойлолт(аль нь? хэний?) болон нөхцөл байдал(хаана? хэзээ? хаана? хэр их? гэх мэт)

III. 1.1 Нийтлэг ба нийтлэг бус саналууд

Хэрэв өгүүлбэрт зөвхөн үндсэн гишүүд багтсан бол энэ нь эргэлтгүй. Хэрэв ял нь дор хаяж нэг насанд хүрээгүй гишүүнтэй бол - нийтлэг.

III. 1.2. Нэг хэсэг эсвэл хоёр хэсэг

Өгүүлбэрт сэдэв ба угтвар үг байвал өгүүлбэр нь байна хоёр хэсэг. Ганц үндсэн гишүүн байвал нэг хэсэг.

III. 2. Нарийн төвөгтэй өгүүлбэрт дүн шинжилгээ хийх.

Энгийн буюу нийлмэл өгүүлбэрийн төрлийг тодорхойлсны дараа хоёрдогч гишүүдэд дүн шинжилгээ хийж, төвөгтэй бүтцийг олж, цэг таслалыг хэрхэн яаж байрлуулахыг тайлбарлах шаардлагатай.

Шинжилгээний жишээнүүд

Өгүүлбэрийн найруулга зүйн шинжилгээ: Цэлмэг тэнгэрт нар аль хэдийн нилээд өндөр байв.

• 1 суурь - энгийн,
• Үндэс нь нар (субъект) зогсож байна (предикат). Өгүүлбэрийн хоёрдогч гишүүд: тэнгэрт зогсов (хаана?). Тэнгэрт (юу?) цэвэр (тодорхойлолт). Энэ нь (яаж?) аль хэдийн нэлээд өндөр байсан (нөхцөл байдал).

Өгүүлбэрийн найруулга зүйн шинжилгээ: Цэцэрлэгийн зам дагуу бороо оров.

• Өгүүллэг, дуугүй,
• 1 суурь - энгийн,
• хоёр үндсэн нэр томъёо байдаг - хоёр хэсэг,
• жижиг зүйлүүд байдаг - нийтлэг.
• Хамгийн гол нь бороо өнгөрсөн байна.
• Хоёрдогч гишүүд: зам дагуу алхсан (хаана, яаж?) (нөхцөл байдал). Цэцэрлэгийн зам (юу?) (тодорхойлолт).
• Ямар ч төвөгтэй бүтэц, цэг таслал байхгүй.

Өгүүлбэрийн найруулга зүйн шинжилгээ: Нимгэн оройн дундуур хөхрөлт гарч ирэв.

• Өгүүллэг, дуугүй,
• 1 суурь - энгийн,
• хоёр үндсэн нэр томъёо байдаг - хоёр хэсэг,
• жижиг зүйлүүд байдаг - нийтлэг.
• Суурь нь цэнхэр өнгөтэй болсон.
• Хоёрдогч гишүүд: оройнуудын хооронд (хаана?) гарч ирэв (нөхцөл байдал), (аль нь вэ?) цэнхэр (тодорхойлолт).
• Ямар ч төвөгтэй бүтэц, цэг таслал байхгүй.

Өгүүлбэрийн найруулга зүйн шинжилгээ: Хуучин гараар бичсэн номууд алтаар үнэлэгддэг байв.

• Өгүүллэг, дуугүй,
• 1 суурь - энгийн,
• хоёр үндсэн нэр томъёо байдаг - хоёр хэсэг,
• жижиг зүйлүүд байдаг - нийтлэг.
• Үүний үндэс нь номыг үнэлдэг байсан.
• Хоёрдогч гишүүд: (хэрхэн?) алтаар үнэлэгддэг байсан (нөхцөл байдал). Номууд (юу?) Хуучин гараар бичсэн (тодорхойлолт).
• Ямар ч төвөгтэй бүтэц, цэг таслал байхгүй.

Өгүүлбэрийн найруулга зүй: Зун гандуу, бороо бараг ороогүй.

• Өгүүллэг, дуугүй,
• 2 үндсэн ойлголт (зун хуурай, бороо ороогүй), тиймээс бид нарийн төвөгтэй өгүүлбэрт дүн шинжилгээ хийх,
• 1-р хэсэг - хуваарилагдаагүй,
• 2-р хэсэг - нийтлэг. Хоёрдогч гишүүн нь нөхцөл байдал (яаж?) Бараг.
• Холбооны бус.
• Хэсэг нь таслалаар тусгаарлагдсан байна.

Бага, дунд сургуулийн практикт энгийн өгүүлбэрийн синтаксийн шинжилгээ баттай тогтсон. Энэ бол дүрмийн шинжилгээний хамгийн хэцүү бөгөөд том төрөл юм. Үүнд өгүүлбэрийн шинж чанар, тойм, ярианы хэсгүүдийг харуулсан гишүүдийн дүн шинжилгээ орно.

Энгийн өгүүлбэрийн бүтэц, утгыг 5-р ангиас эхлэн судалдаг. Энгийн өгүүлбэрийн бүх шинж чанарыг 8-р ангид зааж өгсөн бөгөөд 9-р ангид нийлмэл өгүүлбэрт анхаарлаа хандуулдаг.

Энэ төрлийн шинжилгээнд морфологи ба синтаксийн түвшин харилцан уялдаатай байдаг: оюутан ярианы хэсгүүдийг тодорхойлох, тэдгээрийн хэлбэрийг таних, холбоосыг олох, үг хэллэгт хэрхэн холбогдож байгааг ойлгох, үндсэн ба жижиг шинж тэмдгүүдийг мэддэг байх ёстой. өгүүлбэрийн гишүүд.

Хамгийн энгийн зүйлээс эхэлье: бид хүүхдүүдэд 5-р ангид задлан шинжлэхэд бэлтгэхэд нь туслах болно. Бага сургуульд сурагч задлан задлах дарааллыг санаж, анхан шатны түвшинд хийж, дүрмийн үндэс, үгсийн синтакс холбоо, өгүүлбэрийн бүтэц, зорилгын дагуу өгүүлбэрийн төрлийг зааж, схем зурж, олохыг сурдаг. нэгэн төрлийн гишүүд.

Бага сургуульд орос хэлний өөр өөр хөтөлбөр хэрэглэгдэж байгаа тул тавигдах шаардлага, сурагчдын бэлтгэл нь өөр өөр байдаг. Тавдугаар ангидаа "Сургууль 2100", "Оросын сургууль", "21-р зууны бага сургууль" гэсэн хөтөлбөрийн дагуу бага ангид сурч байсан хүүхдүүдийг авч байсан Сурах бичгийнхээ дутагдлыг нөхөх асар их ажил хийж, тэд өөрсдөө бага, дунд сургуулийн хооронд залгамж чанарыг “тавьдаг”.

5-р ангид өгүүлбэрийн дүн шинжилгээ хийх материалыг 6-7-р ангид шинээр судалсан морфологийн нэгжүүдийг (үйл үгийн хэлбэрүүд: оролцогч ба gerund; үйл үг, төлөвийн ангилал; функц) харгалзан илүү бүрэн гүйцэд хэлбэрт оруулж, өргөжүүлсэн; үгс: угтвар үг, холбоо үг, бөөмс).

Шинжилгээний формат дахь шаардлагын түвшний ялгааг жишээгээр харуулъя.

Энгийн өгүүлбэрийг задлан шинжлэх төлөвлөгөө

1. Өгүүлбэрийн зорилгын дагуу өгүүлбэрийн төрлийг тодорхойлох (өгүүлбэр, асуулт, урамшуулал).

2. Өгүүлбэрийн төрлийг сэтгэл хөдлөлийн өнгөөр ​​ялгах (үнэтгэлийн бус эсвэл дуудлагын бус) олж мэдээрэй.

3. Өгүүлбэрийн дүрмийн үндсийг олж, доогуур нь зурж илэрхийлэх аргуудыг зааж, өгүүлбэр энгийн болохыг тэмдэглэ.

4. Саналын үндсэн гишүүдийн бүрэлдэхүүнийг (хоёр буюу нэг хэсэг) тодорхойлно.

5. Насанд хүрээгүй гишүүд (нийтлэг эсвэл нийтлэг бус) байгаа эсэхийг тодорхойлох.

6. Өгүүлбэрийн жижиг гишүүдийг онцолж, тэдгээрийг илэрхийлэх арга замыг зааж өгнө үү (ярианы хэсгүүд): субьектийн бүрэлдэхүүн ба предикатын бүрэлдэхүүнээс.

7. Өгүүлбэрийн дутуу гишүүн (бүрэн эсвэл бүрэн бус) байгаа эсэхийг тодорхойлох.

8. Хүндрэл байгаа эсэхийг тодорхойлох (төвөгтэй эсвэл төвөгтэй биш).

9. Саналын онцлогийг бичнэ үү.

10. Саналын тоймыг гарга.

Шинжилгээ хийхийн тулд бид Сергей Козловын Зараа ба Бяцхан баавгайн тухай гайхалтай үлгэрийн өгүүлбэрүүдийг ашигласан.

1) Энэ бол намрын ер бусын өдөр байсан!

2) Хүн бүрийн үүрэг бол ажиллах.

3) Гучин шумуул цоорхой руу гүйн гарч ирэн шуугиантай хийл хөгжмөө тоглож эхлэв.

4) Түүнд аав ч, ээж ч, зараа ч, баавгай ч байхгүй.

5) Белка самар, аяга аваад араас нь яаравчлав.

6) Мөөг, зөгийн бал, цайны аяга, аяга зэргийг сагсанд хийж, гол руу явав.

7) Нарс зүү, гацуур боргоцой, тэр ч байтугай аалзны тор - тэд бүгд шулуун, инээмсэглэж, өвсний намрын сүүлчийн дууг бүх хүчээрээ дуулж эхлэв.

8) Зараа хэвтээд хамраа хөнжлөөр хучиж, чимээгүй нүдээр Бяцхан баавгай руу харав.

9) Зараа нарс модны доорх толгод дээр суугаад манангаар үерт автсан сарны хөндийг харав.

10) Голын эрэгт ой мод харанхуйлж, улиастай байв.

11) Орой болтол тэд гүйж, үсэрч, хаднаас үсэрч, уушгиныхаа дээд хэсэгт хашгирч, намрын ойн нам гүм, нам гүмийг орхив.

12) Тэгээд тэр жинхэнэ имж шиг үсрэв.

13) Ус, чи хаашаа гүйж байна вэ?

14) Магадгүй тэр галзуурчихсан юм болов уу?

15) Тэр өөрийгөө салхи шиг төсөөлж байсан юм шиг санагдаж байна.

Энгийн өгүүлбэрийг задлан шинжлэх жишээ