Анхны их дээд сургуулиуд хэзээ, хаана үүссэн бэ? Дундад зууны их дээд сургуулиуд

Улирал: III, 2 дахь долоо хоног.

Улирлын сэдэв: "Хөгжмийн хөгжил."

Хичээлийн сэдэв: "Хөгжмийн хөгжлийн төрөл" (темп, динамик).

Зорилго: хөгжмийн хөгжлийн янз бүрийн хэлбэрийн талаархи ойлголтыг бий болгох.

- оюутнуудад урлагийн бүтээлийг мэдрэх эерэг сэдлийг бий болгох. Сонсох соёлыг төлөвшүүлэх;
- хөгжмийн хэмнэл, динамикийн тухай ойлголтыг өгөх, форте, төгөлдөр хуурын утгыг илчлэх. Хөгжмийн бүтээлд дүн шинжилгээ хийх чадварыг бий болгох;
- сурагчдын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, дуулахдаа цэвэр аялгуу, хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглох үед хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Хөгжмийн алсын харааг өргөжүүлэх, сурагчдын уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх.

Хичээлийн төрөл: шинэ материал сурах.

Хичээлийн хэлбэр: хөгжмийн яриа - үндэслэл.

Мэргэжлийн хичээлийн тохиргоо:

– Тохиромжтой дуу, хөгжмийн материалыг сонгохдоо бага насны хүүхдийн хөгжим, сэтгэл зүйн ойлголтын онцлогийг харгалзан үзэх;
Оюутнуудыг янз бүрийн хөгжмийн үйл ажиллагаанд татан оролцуулах (хамтын хэлбэр - найрал дуу дуулах, сонсох, хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглох, хөгжим-ритмик үйл ажиллагаа, урд талын - хөгжмийн яриа - үндэслэл, импровизаци);

Хүүхдүүдийн дунд Норвегийн хөгжмийн зохиолч Э.Григийн бүтээлийг сонирхох, сонсох ("Уулын хааны агуйд"), мөн хөгжмийн бүтээлүүд ("Дэлхийн хүүхдүүд найзууд. "Баавгай яагаад өвөл унтдаг вэ?").

Хичээлийн явцад оюутнуудтай харилцах, хамтран ажиллахыг хичээ.

Видео тоглуулах төхөөрөмжийг ашиглах (мултимедиа проектор).

Тоног төхөөрөмж: дуу хураагуур, хөгжмийн номын сан, дууны чимэглэл, хөгжмийн нэр томъёо, хөгжмийн зохиолчдын хөрөг зураг, хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг, синтезатор (төгөлдөр хуур) (мултимедиа проектор).

Хичээлийн хөгжмийн материал:

1. Хүүхдийн жагсаал. А.Серебренников – ангийн орох хаалга
2. хөгжмийн мэндчилгээ, дууны болон найрал дууны дасгалын багц
3. Янз бүрийн залуус. Д.Кабалевский - дууны давталт
4. "Яагаад баавгай өвөл унтдаг вэ?" Л.Книппер – дуу сурах
5. "Уулын хааны агуйд." Э.Григ – фрагмент сонсож байна
6. "Калинка". Оросын ардын дуу - хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглох.
7. "Бүх дэлхийн хүүхдүүд найзууд." D. Lvov-Kompaneets - дууны гүйцэтгэл.
8. Т.Хренниковын “Март” – ангиас гарлаа.

А.Серебренниковын "Март"-ын ангид орох хаалга

Хөгжмийн мэндчилгээ.

1. Нэг минут хөгжмийн тэмдэглэл.

2. Дуу, найрал дууны дасгалын багц

A). Хөгжмийг бидэнд илчилсэн тэмдгийн нэр юу вэ? (Хийл, мюзикл түлхүүр)

б). Хөгжимд хэдэн нот байдаг вэ? (7) тэдгээрийг дарааллаар нь нэрлэ.

V). Алхам бүрийг гараараа харуулж, бүх дууг дуулцгаая.

G). Хүлээн авах “цуурай” (дахин хийх …….

d). Хэл мушгигч (дикци) – Андрей Спарроу...

e). Амьсгал дээр ажиллах (чимээгүй амьсгалах, удаан амьсгалах - сунгах, эсвэл хэд хэдэн огцом богино амьсгалах) - гараа дулаацуулаарай.

“Өөр өөр залуус.

- Би үүнийг тоглуулж, та нар энэ хөгжим ямар залуустай болохыг санах болно (1-тайван, 2-гижигнэх)

Зөв. Одоо хийцгээе: охид тайван, хөвгүүд тайван бус байна.

– Энэ дууны хөгжим ижил байсан уу эсвэл өөр байсан уу?

-Хөгжимд юу өөрчлөгдсөн бэ? (дүр, хэмнэл)

Өөрчлөлт нь хэмнэлтэй байсан.

Хөгжмийн аливаа өөрчлөлтийг түүний хөгжил гэж нэрлэдэг.

Энэ бол бидний хичээлийн сэдэв юм. (Слайд №1)

Өнөөдөр хичээлээр бид хөгжмийн хөгжлийн янз бүрийн төрлүүдтэй танилцах болно.

Хөгжмийн хөгжил гэж юу болох, ямар төрлийн хөгжмийн хөгжил байдгийг ойлгохын тулд хөгжим, багшийг анхааралтай сонсох хэрэгтэй. (Слайд №2)

Шувуудын жиргээг сонс
Долгионы дууг сонс
Яг л бороо цонхыг чинь тогших шиг
Хөгжим хаа сайгүй сонсогддог

Шүлгийн эдгээр мөрүүд нь: Та бүгд хөгжимд маш анхааралтай, маш мэдрэмтгий байвал сайн байх болно.

Хөгжим бол сонсогчдод хөдөлгөөнөөр, аажмаар, алхам алхмаар (дуу авиагаар) илэрдэг урлаг юм. Тиймээс бүрэн амар амгалан, нам гүм байдлыг дүрслэхийг хичээсэн ч хөгжилгүй хөгжим гэж байдаггүй.

Гэхдээ хүний ​​амьдрал, байгальд эсвэл бидний эргэн тойронд болж буй өөрчлөлтүүдийг хараарай? (Тийм)

– байгальд: үр тариа нахиалж, ургаж, өөрчлөгдөж, ургамал болдог (слайд №3)

– хүн: хүүхэд өсөх, хөгжих, хүчирхэгжих, илүү ухаалаг болох гэх мэт. ( слайдын дугаар 4)

Хөгжил гэдэг нь юуны түрүүнд бидний амьдралд байнга тохиолддог, ажиглагддаг өөрчлөлт (слайд No5) юм.

Хэрэв бид аливаа үлгэрийг (хөгжимгүйгээр) уншвал тэнд янз бүрийн үйл явдал өрнөж, дүрүүд өөр өөр үйлдэл хийж, сэтгэл санаа нь өөрчлөгддөг, тэд хоорондоо найрсаг яриа өрнүүлж, дараа нь маргалддаг гэх мэтийг харах болно. хөгжил.

Нэг хөгжилтэй түүх сонсоод хариулаарай, үүнд ямар нэгэн хөгжил бий юу? (слайд 7, 8, 9, 10)

Текстээр дүн шинжилгээ хийх.

Тиймээ. Хөгжил бий. Гэхдээ үлгэрийн зохиолд ийм хөгжил байгаа бол хөгжимд ч бас байх ёстой.

Хөгжим нь хөгжмийн илэрхийллийн хэрэгслээр өөрчлөгддөг.

Та хөгжмийн илэрхийлэх ямар хэрэгслийг мэддэг вэ? ( слайд №6)

Сайн байна. Та бүх тодорхойлолтыг сайн мэддэг. Хөгжмийн хөгжлийг бий болгодог эдгээр хөгжмийн илэрхийлэлд анхаарлаа хандуулцгаая.

Хөгжмийн илэрхийллийн хэрэгслийг ашиглан дуугаа өөрсдөө тоглох төлөвлөгөө гаргацгаая.

Гурван өөр шүлэг нь өвлийн ойн гурван дүрс шиг: тайван, догдолж, дахин тайван. Эхний ишлэл нь тайван ойн зургийг зурдаг; баавгай гэртээ чимээгүйхэн үүрэндээ очдог. Үүнтэй адил тайванхөгжмийн чимээ байх ёстой. Гэхдээ эхний ишлэлийн төгсгөлд баавгай үнэгний сүүл дээр гишгэсэн явдал байдаг. Ойн оршин суугчдын амьдралд үймээн самуун, чимээ шуугиан, чимээ шуугиан байдаг. Хөгжим ижил төстэй байх ёстой: хурдан, сэтгэл хөдөлсөн, шуугиантай.Гурав дахь ишлэлд баавгай үүрэнд авирч, унтаж, ой тайван болсон - энэ шүлэгт хөгжим илүү нам гүм, тайван тоглосон,эхний ишлэлээс илүү.

Тиймээс та бид өөрсдөө төлөвлөгөөгөө гаргаж, тэр дагуу дуулахдаа хөгжмийн дүрийг өөрчилсөн. Энэ өөрчлөлтийг гүйцэтгэх хөгжил гэж нэрлэдэг.

Дуу сурах. Үг хэллэг (шүлэг) дээр дууны болон найрал дууны ажил.

Гүйцэтгэх хөгжлийн төлөвлөгөө : (слайд №11)

1-р ишлэл - тайван
2-р ишлэл - сэтгэл хөдөлсөн
3-р ишлэл - тайван.

Дууг бүхэлд нь зан чанарын хувьд гүйцэтгэх (зогсож, хөдөлгөөн хийх боломжтой).

Сайн байна. Та чадлаараа хичээсэн.

Тийм ээ, залуус аа, хөгжмийн зохиолч гурван бадаг нэг хөгжим зохиосон ч та бүхний тоглолт түүнд хөгжил, хөдөлгөөн, дүрийн өөрчлөлтийг оруулсан. Та илүү чанга, нам гүм, удаан, хурдан гэх мэт дуулсан. Энэ дуу нь хөгжмийн урлагийн гүйцэтгэлийн хөгжлийн тод жишээ юм.

Хичээлийн сэдвийг үргэлжлүүлэхдээ бид хөгжмийн зохиолч Э.Григийн бүтээлтэй танилцсан жишээг ашиглан том хөгжмийн бүтээлд хөгжмийг хэрхэн хөгжүүлж байгааг судлах болно.

Э.Григ бол Норвегийн хөгжмийн зохиолч юм. Хөрөг зураг (слайд №12)

- Энэ хүний ​​царайг хар. Ямар ухаалаг, эелдэг, тод нүд, уруулын буланд нуугдаж буй инээмсэглэл вэ. Тиймээс Григийн хөгжим нь халуун дулаан, чин сэтгэл, төрөлх нутаг, хатуу ширүүн байгалийг хайрлах сэтгэлээр дүүрэн байдаг. Эцсийн эцэст Норвеги бол үргэлж хүйтэн, цас ихтэй, нар бага тусдаг хойд орон юм.

Хөгжмийн зохиолчид ихэвчлэн аман ардын урлагт ханддаг байв: үлгэр, туульс. Үлгэр бол агуу ноцтой хөгжмийн бүтээлийн эх сурвалж юм ("Садко", "Нойрсож буй гоо үзэсгэлэн" гэх мэт).

Peer Gynt Suite бол эдгээр гайхалтай бүтээлүүдийн нэг юм. (Слайд дугаар....)

(Сюит бол нэг хуйвалдаанаар холбогдсон хэд хэдэн өөр уран зургийн хөгжмийн бүтээл юм).

Хөгжмийн зохиолын зохиолыг сонсоорой

Peer Gynt бол уг сюитын гол дүр болох залуугийн нэр юм. Баяжиж, аз жаргалаа олно гэж найдан холын замд гэрээсээ гардаг. Гэвч эх орондоо ирээд л аз жаргал, хайр дурлалыг олсон. Аялал жуулчлалын үеэр Пер янз бүрийн баатруудтай уулздаг бөгөөд тэдний дунд дорнын бүжигчин Анитра, гномууд, үлгэрийн агуйн оршин суугчид болох троллууд байдаг. Түүний аяллын нэгэн үйл явдлыг энд дурдъя. Баатар өөрийгөө үлгэрийн агуйд олдог. Амрахын тулд хэвт. Тэр яг унтах гэж байтал бага зэрэг хөдөлгөөн, чимээгүй чимээ сонсогдов. Троллууд хагарал, янз бүрийн цоорхой, овойлтоос харж эхлэв, тэд улам бүр олширч, түүнийг тал бүрээс нь хүрээлж, одоо тэд дайчин хашхираанаар багана болон жагсаж эхлэв, уулын хаан гарч ирэв.

– Троллууд сайн муугийн төлөө цугларсан эсэхийг хөгжмөөр нь тодорхойл.

- Тэд сонсогчоор суув. Та нарын хэн нь илүү их өөрчлөлтийг сонсвол хөгжмийн зохиолчийн зорилгыг илүү сайн таамаглах вэ? (слайд №13 агуй)

Би анх очихдоо итгэсэн
Дэлхийн харанхуй гүн рүү:
Тэнд харанхуйн сүнснүүд гүнд,
Нууцын нууц надад илчлэгдэх болно.

"Уулын хааны агуйд" хэсгийг сонсож байна.

-Та энэ хөгжмөөр юу төсөөлж байсан бэ?

-Хөгжимд юу өөрчлөгдсөн бэ? (темпо - удаанаас хурдан хүртэлх хөдөлгөөнийг төгс дамжуулсан, динамик - нам гүмээс чанга хүртэл,

Динамик сүүдэрүүдийн бичлэгийг нэвтрүүлэх - форте (чанга) ба төгөлдөр хуур (чимээгүй).

f ба p нь хөгжмийн ярианы ялгаатай сүүдэр юм. (слайд №14)

p f , ---------- crescendo аажмаар чангарах дуу чимээ.

Тембр - нам гүмээс догдолж, зан чанар - ууртайгаас түрэмгий хүртэл, аялгуу нь давтагдсан - давталтын техник, гэхдээ өөр хэлбэрээр.)

– Та хөгжмийн ямар хөгжлийг тодорхойлж чадсан бэ?

(Динамик - нам гүмээс чанга хүртэл, хөгжмийн зохиолч троллуудыг зурдаг, тэдний жагсаал: холоос - ойрхон,
хэмнэл - гүйцэтгэлийн хурд харилцан адилгүй,
тембр - зөөлөн дуу чимээнээс тод, огцом, хатуу, хурц болж хувирсан.)

Энэ бүхэн бузар муугийн дүр төрхийг бий болгосон.

Хэсгийг давтан сонсох (хөдөлгөөн ашиглаж магадгүй)

Хөгжил хөгжмийг сонирхолтой болгож, үйл явдал өөрчлөгдөж, хөгжим бидэнд энэ тухай өгүүлдэг.

Э.Григийн “Уулын хааны агуйд” жүжгийн жишээн дээр хөгжмийн зохиолч хөгжмийг хөгжүүлэх янз бүрийн арга техникийг ашиглан үлгэрийн амьтдын хурдан бүжгийн тод дүр зургийг бүтээснийг бид тод харлаа. Энэхүү бүтээл нь байнга давтагддаг нэг сэдэв дээр суурилдаг боловч хөгжмийн аялгууны туршид бид түүний хөгжлийг сонирхон хардаг: болгоомжгүй, нуугдмал байдлаас догдолж, догдолж, зан чанарын өөрчлөлт; бараг сонсогдохгүй төгөлдөр хуураас аянга цахилгаан хүртэл динамик аажмаар нэмэгдэх; хурдыг хурдасгах - удаанаас хурдан руу.

Нууцлаг цуваа аажмаар үлгэрийн агуйн оршин суугчид болох гном, троллуудын зэрлэг бүжиг болж хувирдаг.

Жишээлбэл, хэрэв энэ хөгжим тод, мартагдашгүй аялгуугүй, юу ч хөгжөөгүй, гэхдээ ижил зүйл байнга давтагддаг байсан бол бид "Уулын хааны агуйд" дууны төгсгөлийг сонсох боломжгүй байх байсан. .

Хөгжим нь тод, мартагдашгүй аялгуун дээр суурилагдсан бол бид хөгжим сонсох сонирхолтой, тэр үед бидний сэтгэлийг татдаг бол бид хөгжмийг амархан таньж, санаж байна. сэтгэл хөдөлгөм хөгжил байхад.

Хөгжмийн халаалт. (Бяцхан дэгдээхэйн бүжиг) (энэ хөгжимд бас өөрчлөлт орсон, өөрөөр хэлбэл хөгжил. 1-р хэсэг - хурдан, хялбар, хөгжилтэй.

2 - хэсэг нь гөлгөр, удаан, тайван

Хөгжмийн өөрчлөлтийг практикт үргэлжлүүлэн эзэмшиж, би хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглохыг санал болгож байна. Гэхдээ эхлээд Оросын ардын дууг аялгуугаар нь тааварлаарай. (фрагмент тоглох)

- Зөв! r.n.p. "Калинка".

Бид сонсож, өөрчлөлтийг тодорхойлдог.

1-р хэсэг (найрал дуу) - хурдан, хөгжилтэй, бүжиглэх боломжтой ....

2-р хэсэг (шүлэг) – удаан, гөлгөр, сунасан, илүү дуутай….

Залуус хөгжмийн аялгуунд анхаарлаа хандуулав. Тэднийг хөгжимгүйгээр тус тусад нь алгадацгаая

(дансан дээрх нэгэн зэрэг гүйцэтгэлд хүрэхийн тулд).

Зэмсэг тоглох дүрэм:

- үүнийг хэрхэн зөв барих;

- дууг хэрхэн гаргах;

- Хэзээ, ямар үед тоглох вэ ...

Тоглоом d.m.i дээр дууны хөгжим рүү (слайд №15)

Гүйцэтгэлийн дүн шинжилгээ юу болсон бэ?

Сайн байна. Бид хөгжмийн өөрчлөлтийг мэдэрч, дамжуулсан - ялгаатай. Тодосгогч техник нь хөгжмийг хөгжүүлэх, өөрчлөх техник юм.

Хичээлийн төгсгөлд бид нөхөрлөлийн тухай танил хүүхдийн дууг (тоглох), хөгжсөн хөгжимд тоглох болно. (“Бүх дэлхийн хүүхдүүд найзууд”)

Самбар дээрх зурган дээрх үгсийг давтах (слайд №16)

Төрөл хэлбэрийн өөрчлөлттэй концертын тоглолт: найрал дуу нь бүжиг, шүлэг нь дуу юм.

Хичээлийг нэгтгэн дүгнэхийн тулд шинэ, төвөгтэй сэдвийг хэрхэн эзэмшсэнээ шалгахын тулд би хяналтын асуулт асууж байна: ( слайд № 17)

-Хөгжил гэж юу вэ? Нэг үгээр хэлээрэй...(өөрчлөх)

- Өнөөдөр бид юу сурсан бэ? (Хөгжлийн төрлийг тодорхойлох)

– Ямар төрлийн бүтээн байгуулалт, ямар бүтээл, дуу, жүжгийн талаар санаж байна вэ? (Төрөл – “Бүх дэлхийн хүүхдүүд найзууд”, хэмнэл, динамик – Э.Григийн “Уулын хааны агуйд”, тоглолт – Л.Книпперийн “Яагаад баавгай өвөл унтдаг вэ” дуу, r.n.p. “Калинка” ” – хэмнэл.

– Аль хөгжмийн зохиолчийн бүтээлд гайхалтай дэвшил гарсан бэ? (Григ.) Үүнийг юу гэж нэрлэдэг байсан бэ? (“Уулын хааны агуйд”, динамик, хэмнэл)

Энэ нь хөгжим нь аялгуу, хөгжилд суурилдаг гэсэн үг юм ( слайдын дугаар 18)

Хөгжилгүй хөгжим гэж байдаггүй

Гэрийн даалгавар: – Дараагийн хичээл дээр үзэсгэлэнг чимэглэхийн тулд хамгийн их таалагдсан бүтээлийнхээ зургийг гэртээ зурахыг санал болгож байна.

Хичээлийн төгсгөлд эргэцүүлэн бодох.

Гараа өндөрт өргөх бол ………

– Хичээл сонирхолтой байлаа, би олон шинэ зүйл сурсан.

Гараа өгвөл ……….

- Асуулт байсаар л байна.

Ангидаа идэвхтэй ажилласанд баярлалаа. Дүгнэлт. Хөгжмийн салах ёс гүйцэтгэсэн.

Ангиас гарах Т.Хренниковын "Март" хүртэл.

2. Хөгжил ба хэлбэр

Бид зарим сэдвүүдэд хөгжлийн шинж тэмдэг олсон. Харин жинхэнэ, агуу хөгжил сэдвээ танилцуулсны дараа эхэлдэг. Хөгжүүлэлтийн явцад сэдэв эсвэл түүний бие даасан хэсгүүд давтагдаж болох ч үргэлж өөрчлөлттэй байдаг. Заримдаа эдгээр өөрчлөлтүүд нь маш их ач холбогдолтой бөгөөд тэдгээр нь огт өөр хөгжмийн дүр төрхийг бий болгодог боловч үүний дотор та сэдвийн интонацийг таних боломжтой. Чайковскийн зөөлөн, уянгалаг, маш хөнгөн сэдэвтэй та саяхан танилцсан. Тэгээд зургадугаар симфонийн энэ хөдөлгөөний дундуур эмгэнэлт явдал өрнөж, энэ эмгэнэлт явдлын оргил үеүүдийн нэг нь энд байна. Гол аяыг бүрээчид хамгийн их хэмжээгээр тоглодог.

Allegro vivo = 144

Гэхдээ аялгууг сонсоорой: энэ бол сэдвийн хоёрдугаар хагасаас хойшхи дарааллын хөгжил юм.

Та аль хэдийн ойлгосон байх, хөгжүүлэх тусгай арга техник байдаг. Тэдгээрийг бас арга, арга техник гэж нэрлэж болно. Үндсэн техникүүд хувьсах хөгжилТэгээд дараалал.

Та дарааллыг аль хэдийн мэддэг болсон. Та бас дараалал байдаг гэдгийг нэмж болно үнэн зөвТэгээд буруу, мөн түүнчлэн өгсөхТэгээд уруудаж байна. Мөн давтагдах сэдвийг гүйцэтгэх бүрийг дууддаг дарааллын холбоос. Мөн дараалал нь бас бий алхам.

Чайковскийн "Хүүхдийн цомог"-ын Полкагийн эхний өгүүлбэрт нэгэн зэрэг хоёр дараалал багтсан болно. Тэдгээрийн эхнийх нь хоёр дахь холбоос нь эхнийхээс хоёр дахь өндөр бөгөөд энэ нь хоёр дахь шаттай, өгсөж байна гэсэн үг юм. Эхний холбоосын бүх интервалууд хоёр дахь хэсэгт яг нэг тонн илүү өндөр байгаа нь үнэн зөв гэсэн үг юм. Дараагийн дарааллаар хоёр дахь холбоос нь доошилж байна; Мөн эхний холбоосын жижиг зургаа дахь үсрэлт нь хоёрдугаарт төгс тав дахь үсрэлт болж хувирсан бөгөөд дараалал нь алдаатай болсон.

Дунд зэрэг (полка хэмнэл)

Заримдаа энд байгаа шиг тодорхой бус дарааллаар алхамыг тодорхойлох боломжгүй байдаг. Хараарай: эхний дууг бага гуравны нэг рүү шилжүүлж, үлдсэн хэсэг нь гол секундэд шилждэг. Хөгжим бол математикийн тухай биш бөгөөд ихэнхдээ аливаа зүйлийг шиддэг.

Одоо бид өөрсдөө дасгал хийцгээе. Эдгээр нь гэрийн даалгавар хийх хоосон зай юм. Тэдгээрийг дэвтэртээ хуулж, хоосон хэмжигдэхүүнийг өөрийн зохиосон дарааллаар бөглөнө үү. Чиглэлийг зааж өгсөн. Эхний жишээ нь хэмнэлийг санал болгож байна (толгойгүй хоосон иш). Нарийвчлал, алдаатай, хүссэнээрээ алхам хий, гэхдээ дараа нь юу авснаа тодорхойл.

Жишээ 9a, b

Өсөх дараалал (D major)

Буурах дараалал (минор)

Чайковскийн зургадугаар симфонийн сэдвийн хоёр дахь хэллэгт гарсан өөрчлөлтийг вариаци гэж нэрлэж болно. Гэхдээ би давтан хэлье, сэдэв доторх хөгжил нь "бодит бус" хөгжил хэвээр байна. Хөдөлгөөний дундуур гарч ирсэн зүйл бол жинхэнэ вариацын хөгжил юм. Маягт өөрчлөлтүүдхувьсах хөгжилд бүрэн суурилдаг. Гэхдээ хувьсах хөгжлийн өөрчлөлт бүр биш. Энэ талаар бид дараа нь илүү дэлгэрэнгүй ярих болно.

Хөгжих өөр арга замууд бий. Гуравдугаар ангид байхдаа бид олон дуу авианы тухай ярьж, "Халдаа хус мод байсан" гэсэн каноныг дуулахыг оролдсон. Канон нь нэртэй техникийг ашигладаг дуураймал.

Полифоник хөгжимд дуураймал нь хөгжлийн гол аргуудын нэг юм.

Полифоник бүтээлийн дунд дарааллыг ихэвчлэн дуурайдаг. Энэ техникийг нэрлэдэг каноник дараалал.

Та хэр удаан сэдвийг боловсруулж чадах вэ? Хөгжмийн зохиолч хангалттай уран сэтгэмжтэй бол түүнийгээ эцэс төгсгөлгүй хөгжүүлж чадна. Гэхдээ ийм хөгжмийг хэн ч сонсож чадахгүй, хэн ч сонсохыг хүсэхгүй. Хөгжим сонсоход хялбар, сонирхолтой байхын тулд түүнд хэлбэр хэрэгтэй.

Та хөтөлбөрөө мэргэжлээр нь шинжилж үзэхэд ихэнх жүжиг харьцангуй бүрэн гүйцэд хэд хэдэн хэсгээс бүрддэгийг та анзаарсан байх. Ийм хэсгүүдийг нэрлэдэг хэсгүүд, бүрдүүлдэг хөгжмийн хэлбэр.

Үүний үр дүнд маягт үүсдэг хөгжмийн материалыг хөгжүүлэх. Хөгжил гэж юу болох, юу болдог талаар та бүхэн мэдэж авсан. Одоо зөвхөн хөгжмийн хэлбэрүүд хэрхэн бүтэцлэгдсэнийг олж мэдээд эдгээр хэлбэрүүдийн жижиг хөгжмийн жишээг өөрөө зохиохыг хичээх л үлдлээ.

Танд аль хэдийн танил болсон хамгийн жижиг хөгжмийн хэлбэр хугацаа. Та үе хэлбэрээр будсан олон бяцхан зургийг олж болно. Гэхдээ ихэнхдээ хөгжмийн бүтээлийн хэлбэр нь хэд хэдэн үеээс бүрддэг. Энгийн хоёр хэсэгхоёр, ба энгийн гурвалсангурваас. Хэсэг бүр нь хэд хэдэн үеээс бүрддэг нарийн төвөгтэй хэлбэрүүд байдаг.

Эдгээр бүх хэлбэрийг энгийн ба нарийн төвөгтэй хэлбэрээр бяцхан зурагт ашигладаг. Гэхдээ том бүтээлүүдэд огт өөр хэлбэрийг ашигладаг. өөрчлөлтүүд, рондо, сонатТэгээд рондо сонатхэлбэрүүд. Та тун удахгүй хувилбарууд болон рондотой танилцах болно. Мөн та жилийн дараа Ж.Гайдны сонат, симфонитой танилцахдаа сонат хэлбэр, түүний төрөл болох рондо сонаттай уулзах болно.

Төөрөгдөл гаргахгүйн тулд дараах хавтанг судлаарай. Энэ нь таны мэдэх шаардлагатай бүх маягтуудыг агуулдаг.

Манай уламжлалт асуулгад та шинэ дүрсийг харах болно. Энэ дүрсийг одоо бүх бүтээлч бичих даалгаврыг тэмдэглэхэд ашиглах болно.

Илтгэлүүд
Хөгжмийн сэдэв, түүнийг үзүүлэх арга замууд. Хөгжмийн зураг. Хөгжмийн дүр төрх ба театрын тайз хоорондын уялдаа холбоог тодорхойлох. Зураг болон хөгжмийн зохиолчийн хөтөлбөрийн зорилго хоорондын холбоо. (Хөгжмийн хэлний хэрэгсэлд тулгуурлан сэдвийн дууны талаархи сэтгэгдлээ илэрхийлэх).

Практик даалгавар: 1-р ангид хамрагдсан хөгжмийн материалын талаархи үндсэн ойлголтуудыг давтах асуулт хариулт; хөгжмийн нэр томъёоны кроссворд.

Хөгжмийн материал:

Н.Римский-Корсаков. "Алтан cockerel", танилцуулга

С.Прокофьев. "Хүүхдийн хөгжим", Өглөө

Р.Шуманн. "Багт наадам" (No 2 ба No 3);

1-р ангид төгссөн Э.Григ, Р.Шуманн (“Залуучуудын цомог”), М.Мусоргскийн (“Үзэсгэлэн дээрх зургууд”) жүжгүүд.

Гэрийн даалгавар:Хөгжмийн хэлний элементүүдийн дүн шинжилгээнд үндэслэн өөрийн уран бүтээлийн тоглолтын хөгжмийн дүр төрхийг тодорхойлох.

Хөгжмийн дүр төрхийг бий болгох хөгжмийн хэлний хэрэгсэл

Хөгжмийн дүрсийг бүтээхэд үндсэн төрөл, бүтэц, горим, хэмнэл, цохилт, хэмнэлийн хэв маяг, метр, тембр хэрхэн оролцдог вэ? Сэдэвчилсэн материалыг өмнөхтэй харьцуулах, нэмэх, бэхжүүлэх замаар өөрчлөх үед хөгжмийн дүрсийн өөрчлөлтийг ажиглах. Хөгжмийн ярианы элементүүд хэрхэн өөрчлөгдөж, ямар илэрхийлэх хэрэгсэл нь шинэ сэдэвт онцгой ач холбогдолтой болж байна.

Хөгжмийн материал:

С.Прокофьев. "Ромео Жульетта" балет, Жульетта охин

С.Прокофьев. "Хүүхдийн хөгжим", "Бороо ба Солонго"

П.Чайковский. "Хүүхдийн цомог", Вальс

Э.Григ. "Peer Gynt", Солвейгийн дуу.

Нэмж дурдахад: М.Глинка. "Руслан ба Людмила" дуурь, Черноморын 3-р сарын 3;

Ж.Бизе. "Кармен" дуурь, увертюра.

Гэрийн даалгавар:танил хөгжмийн бүтээлийн дүрсийг бүтээхэд хөгжмийн хэлний ямар элементүүд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг хэлэх.
Сэдэв 2.Хөгжмийн хөгжлийн үндсэн аргууд(хэлбэр, сэдэл, үе гэсэн ойлголт).
Хөгжмийн хөгжлийн үндсэн аргууд: давталт (нарийвчлалтай, алдаатай), дараалал, тодосгогч.

Бүтцийн нэгжийн тухай ойлголт (хэлбэр, сэдэл).

Гэрийн даалгавар:өөрийн тоглолтын репертуараас гурван тодорхой хэлбэрийн жишээг ол.

Рондо хэлбэр

Рондо хэлбэр. Theme-refrein (олон буцах), өөр өөр жишээн дэх сэдэв-цэцэглэлийн буцах утга. Элэглэл (хөгжлийн төрөл, ялгаатай).

Практик даалгавар: үлгэрийн хуйвалдааныг рондо хэлбэрт тохирсон зургийн диаграм хэлбэрээр дамжуулах (жишээлбэл, "Колобок").

Хөгжмийн материал:

Ж.-Ф. Рамо. Хэнгэрэг

Д.Кабалевский. Рондо Токката

М.Глинка. "Руслан ба Людмила" дуурь, Рондо Фарлафа

С.Прокофьев. "Гурван жүржийн хайр" дуурь, Охин Жульетта, Гуравдугаар сар

В.-А. Моцарт. "Фигарогийн гэрлэлт" дуурь, Фигарогийн ари "The Frisky Boy"

А.Вивалди. "Улирал"

А.Бородин. "Нойрсож буй гүнж" романс.

Гэрийн даалгавар:рондо схемд тохирох үлгэрийг сонго.

Хувилбарын хэлбэр

Хувилбарууд. Ардын хөгжмийн хувилбарууд. Бассо остинато (chaconne, passacaglia). Сонгодог хувилбарууд (хатуу). Сопрано остинато (Глинкински). Шинжилгээ хийхдээ эхлээд жүжгийн бүтцийг тайлбарлах биш, харин оюутнуудтай хамт тодорхойлохыг зөвлөж байна, дараа нь та схемийг засч, хүүхдүүдтэй хамтран дүгнэлт хийх хэрэгтэй (агуулга, хэлбэрийн талаар, хөгжмийн зохиолчийн зорилгын талаар) .

Хөгжмийн материал:

Г.-Ф. Хандел. Чакон

В.-А. Моцарт. "Шидэт лимбэ" дуурь, хонхны сэдэвт хувилбарууд

М.Глинка, “Руслан Людмила хоёр” дуурь, “Ай чи Свет-Людмила” найрал дуу, “Перс найрал дуу”

М.Глинка. "Иван Сусанин" дуурь, "Алдар" найрал дуу.

Соната хэлбэр

Сонатын мөчлөгийн ерөнхий ойлголт. Соната хэлбэр.

Практик даалгавар: оюутнуудын урын сан дахь сонатинагийн дүн шинжилгээ.

Хөгжмийн материал:

Ж.Гайдн. Д мажор 1 бүлэгт сонат.

Ардын урлагийн онцлог, ардын дууны үндсэн төрлүүдийг мэдэх;

Хөгжмийн өдөр тутмын болон концертын төрлийг мэддэг байх;

Хөгжмийн үндсэн хэлбэрүүдтэй танилцах: үе, хоёр хэсэг, гурван хэсэгтэй энгийн хэлбэрүүд; Рондо, вариаци, сонат.

Сургалтын үр дүн нь оюутны хөгжмийн ой санамж, сонсгол, хөгжмийн ойлголт, сэтгэлгээ, уран сайхны амт, хөгжмийн хэв маягийн мэдлэг, хөгжмийн нэр томъёоны мэдлэг, хөгжмийн болон ерөнхий соёлын тодорхой үзэл бодлыг тусгасан мэдлэг, ур чадвар, чадварын цогц юм. .

Сургалтын үр дүн нь:

Мэдлэг:

• 
  хөгжмийн урлагийн үүрэг, ач холбогдлын талаархи анхан шатны мэдлэг;
• 
  хөгжмийн урлагийн төрөл болох анхны мэдлэг, түүний үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг, үүнд хөгжмийн зэмсэг, тоглолтын бүлгүүд (найрал, найрал хөгжим);
• 
  хөтөлбөрийн шаардлагын дагуу гадаад, дотоодын хөгжмийн зохиолчдын янз бүрийн хэв маягийн хөгжмийн бүтээлийн талаархи мэдлэг (жишээгээр);
• 
  хөтөлбөрийн шаардлагын дагуу янз бүрийн хэв маягийн гадаад, дотоодын хөгжмийн зохиолчдын бүтээлийн талаархи үндсэн мэдээллийн талаархи мэдлэг;
• 
  хөтөлбөрийн шаардлагын дагуу хөгжмийн төрөл, хэлбэрийн талаархи мэдлэг;

• 
  хөгжмийн агуулга, хэлбэр, хөгжмийн хэлийг интонаци-дүрслэлийн үндсэн дээр шинжлэх;
• 
  урлагийн бусад төрлүүдтэй холбоо тогтоох;
• 
  Янз бүрийн жанрын хөгжмийн бүтээлүүдийн амьд агуулгатай байдлыг ялгах, ойлгох; уянгын, туульс, драмын хөгжмийн дүр төрхийг ялгах;
• 
  ном, хөгжмийн тексттэй ажиллах.

• 
  сонссон хөгжмийн зохиолын талаар санал бодлоо амаар илэрхийлэх;
• 
  судлагдсан хөгжмийн бүтээлийн хэсгүүдийг чихээр нь таних (таних);
• 
  хөгжмийн бүтээлийн талаархи ойлголт;
• 
  хөгжмийн бүтээлийг хүлээн авах явцад сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжийн илрэл;

IV . Хяналтын хэлбэр, арга, үнэлгээний систем