Елена Тюрина
Дунд бүлгийн нээлттэй шууд боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй
Зорилтот: Хүүхдийн бүтээлч чадварыг дээшлүүлнэ уран сайхны болон дүрслэх үйл ажиллагаагаар дамжуулантехнологи ашиглан "Миллефиори".
Хөтөлбөрийн даалгавар:
Боловсролын: Ширээ тавих, 5-ын дотор тоолох, сурсан арга техникийг ашиглан баримал хийх чадварыг бататгах (шулуун ба дугуй хөдөлгөөнөөр хуванцар гулсмал өнхрөх, алгаар тэгшлэх, техникийг танилцуулах) "Миллефиори".
Хөгжлийн: Бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх төсөөлөл, нарийн моторт ур чадвар, анхаарал, хэлэлцээр хийх чадвар.
Боловсролын: Уран сайхны бүтээлч байдал, сайн сайхан сэтгэл, үнэн зөв, тууштай байх сонирхлыг төлөвшүүлэх.
Материал ба тоног төхөөрөмж: тоглоомон бамбарууш, цэцгийн баглаа бүхий ширээ, бамбаруушны найз нөхөдтэйгөө авахуулсан зураг, хүүхдийн аяга таваг, пластилин, самбар, стек, нойтон алчуур, гэнэтийн бэлэг бүхий цүнх.
Боловсролын нөхцөл байдлын ахиц дэвшил.
1. Нөхцөл байдлын танилцуулга.
Хүүхдүүд танхимд ордог. (төв хэсэгт цэцгийн баглаа бүхий ширээ байдаг)Багш хөгжмийн төвийг асаана. Гена матрын дуу сонсогдоно.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Сайн байна уу, залуу найзууд минь! Намайг Елена Федоровна гэдэг, танилцацгаая. (хүүхдүүдтэй уулзах)Надад таны тусламж хэрэгтэй байгааг чи мэднэ. Өөрөөр хэлбэл, би биш, харин бяцхан баавгай. Маргааш түүний төрсөн өдөр, тэр найзуудаа урьсан тул ширээ бэлдсэн боловч дараа нь юу хийхээ мэдэхгүй байна. Найзууд аа, та юу гэж бодож байна, бид Бяцхан баавгайд туслах ёстой юу?
Сөрөг хариулттай сонголт.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Надад хэлээч, та өөрийгөө сайхан сэтгэлтэй хүн гэж боддог уу?
Хүүхдүүдийн хариулт.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Сайхан сэтгэлтэй хүн бусдад туслахаас татгалздаг уу?
Хүүхдүүдийн хариулт.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Тэгвэл Бяцхан баавгайд туслахыг хичээцгээе.
Эерэг хариулт.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Та яагаад ингэж бодож байна вэ?
Хүүхдүүдийн хариулт.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Тэгэхээр та түүнд туслахыг хүсч байна уу?
Хүүхдүүдийн хариулт.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Та бяцхан баавгайд тусалж чадах уу?
Хүүхдүүдийн хариулт.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Та түүнд хэрхэн тусалж чадах вэ?
Хүүхдүүдийн хариулт.
2. Үндсэн хэсэг.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуус аа, манай Бяцхан баавгай ширээн дээр хэдэн таваг, аяга тавихаа мэдэхгүй ч та нар мэднэ.
Хүүхдүүдийн хариулт.
Хүүхдүүдийн хариулт.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Тэгээд цааш яв, гэхдээ хэн юу хийхээ өөр хоорондоо тохиролц. (хүүхдүүд ширээ засаж, сандал засах)
Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуус аа, та бүх зүйлийг хийсэн гэж бодож байна уу? Юу дутагдаж байна вэ? (Хүүхдүүдэд зочдод ямар нэгэн зүйл өгөх хэрэгтэйг хэлээрэй)
Хүүхдүүдийн хариулт.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Тиймээс, хонгорууд минь "бүхнийг мэддэг"Тэгээд "ур чадвар", үүнээс бид Бяцхан баавгай болон түүний зочдод амттан хийж болно.
Хүүхдүүдийн хариулт.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Та бүх зүйлийг зөв хэлсэн тул би хуванцараас амттан хийхийг санал болгож байна. Та нарын хэн нэг нь загварчлалын техникийг бидэнд сануулж чадах уу?
Хүүхдүүдийн хариулт.
Хүүхдэд зориулсан хурууны тоглоом зараа
Зараа ой дундуур гүйж байв.
(Гараа цоожтой, хуруунууд нь зараагийн нурууг дуурайж, дээш доошоо бууж байна.)Тэр юу цуглуулсан бэ?
(Нэг гараа нударгаараа зангидаж, нөгөө гар нь далдуугаараа нударгаа барина.)
Мөөг,
(Нэг гар нь нударгаараа зангидсан, нөгөө гарынхаа далдуу нь нударгаа дээрээс бүрхдэг.)
(Нударганууд бие биенийхээ эсрэг тогшдог.)
Навч.
(Тайвширсан гар дээш доош найгана.)
Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав,
(Хуруугаа нугалах.)
Сурган хүмүүжүүлэгч. Хуруугаа сунга, та ажилдаа орж болно. Би таныг ер бусын аргаар амттан хийхийг урьж байна. Хэрэв та хүсвэл би та бүхэнд уран баримлын энэ аргыг танилцуулъя. (Миллефеори техник)
Хүүхдүүдийн хариулт.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Бид нэг өнгийн хуванцарыг аваад нухаж, хуушуур хийж, дээр нь өөр өнгийн хуванцар бин хийж, өнхрүүлэв. Хэсэг болгон стек болгон өнхрүүлэн хайчилж ав. Юу болсныг хараач? Энэ нь ямар харагддаг вэ? Та үүнийг хиймээр байна уу?
Хүүхдүүдийн хариулт.
Хүүхдийн бие даасан ажил. Багшийн бие даасан тусламж.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуус аа, манайд ямар сайхан амттан байгааг хараарай. Та юу гэж бодож байна, Бяцхан баавгай болон түүний зочид аз жаргалтай байх болноТэд амттанг хэзээ үзэх вэ? Бид ширээн дээр хэрхэн хоол хийж чадах вэ? Бид үүнийг нэг тавиур дээр тавиад зочны ширээнд хүргэж болох уу?
Хүүхдүүдийн хариулт.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Хонгор минь, Тедди баавгай танд гэнэтийн бэлэг бэлдсэнийг та мэднэ. Тэр найзууддаа гэнэтийн бэлэг барих дуртай. Гэхдээ би хаана орхисноо мартсан. Шар уут байсан, хайцгаая?
Хүүхдүүдийн хариулт. (хүүхдүүд ууттай чихэр олдог)
3. Тусгал.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Одоо өөртөө чихэр аваад Бяцхан баавгайд хэрхэн тусалсан тухайгаа хэлээрэй. Танд ямар санагдсан бэ? Энэ нь танд амар байсан уу эсвэл хэцүү байсан уу? Сонирхолтой эсвэл уйтгартай юу?
Та өнөөдөр намайг аз жаргалтай болгосон, чамтай ажиллахад таатай байлаа. Өнөөдөр чи ямар нөхөрсөг гэдгээ харууллаа... Би чамаар бахархаж байна! Танд юу хамгийн их таалагдсан бэ? Та эцэг эх, найз нөхөддөө юу хэлэх вэ?
Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:
"Шавж". Дунд бүлгийн танин мэдэхүйн хөгжлийн талаархи нээлттэй шууд боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй“Шавж” Цэцэрлэгийн дунд бүлгийн танин мэдэхүйн хөгжлийн нээлттэй шууд сургалтын үйл ажиллагааны хураангуй.
"Ёс зүйн дүрэм." Нийгэм, харилцааны хөгжлийн талаархи нээлттэй шууд боловсролын үйл ажиллагааны хураангуйЗорилго: дүрд тоглох тоглоом ашиглан онцгой байдлын үед аюулгүй зан үйлийн ур чадварыг хөгжүүлэх. Даалгавар: - өргөжүүлэх, тодруулах.
"Нөхөрлөж сурах" дунд бүлгийн биеийн тамирын нээлттэй шууд боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй.Зорилго: Биеийн тамирын сонирхлыг төрүүлэх, хүүхдүүдийг найз нөхөдтэй болгох, бүтээлч байхыг дэмжих. Хөтөлбөрийн зорилго: Боловсролын:.
Бие бялдрын хөгжлийн талаархи нээлттэй шууд боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй "Дуннотой хамт алхах"Ашигласан технологи: эрүүл мэндийг сахих Зорилго: биеийн тамирын дасгал хийх хэрэгцээг бий болгох. Зорилго: тоглоом тоглох чадварыг хөгжүүлэх.
Нээлттэй шууд боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй. "Гоо сайхны салон" дүрд тоглох тоглоомНээлттэй GCD-ийн хураангуй. "Гоо сайхны салон" дүрд тоглох тоглоом Боловсролын чиглэл: "Нийгэмшил". Насны бүлэг: дунд. Интеграци.
"Оросын дугуй бүжиг" бэлтгэл бүлгийн нээлттэй шууд боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй.ХӨТӨЛБӨРИЙН АГУУЛГА: Заах: хагас нугалсан цааснаас тэгш хэмтэй дүрсүүдийг нүдээр хайчилж авах (залуу хатагтай, залуу хатагтай, чимэглэл,...
Хөтлөгч: Сайн байна уу охид хөвгүүд ээ. Өнөөдөр бид замын хөдөлгөөний дүрмийн талаар ярилцахаар цугларлаа.
Шапокляк: (скутер унаж) дуулж байна: Хүмүүст тусалдаг хүн цагаа дэмий үрж байна) Энд хичнээн хүүхэд, охид, хөвгүүд байна. Чи яагаад энд зогсож байгаа юм бэ? Чи намайг нэвтрүүлэх үү?
Хөтлөгч: Үнэндээ бид явган хүний зам дээр зогсож байгаа бөгөөд та зөвхөн зам дээр л явж болно.
Шапокляк: Сайн байна уу, би хүссэн газраа унаж чадна.
Чебурашка: (гунигтай орж) дуулдаг ("Би нэг удаа хачин байсан")
Шапокляк: Чебурашка, чи яагаад ийм гунигтай байгаа юм бэ, чи дугуйнаасаа унасан уу? Ха ха ха.
Чебурашка: Бүгдээрээ сайн уу. Үгүй ээ, би унасангүй
Шапокляк: Та Генатай муудалцсан гэдгээ ойлгож байна уу?
Чебурашка: Үгүй ээ
Шапокляк: Би юу ч ойлгохгүй байна, тэгвэл яах вэ?
Чебурашка: Генаг автомашины уралдаанд оролцуулсанд би гунигтай байна, гэвч тэд эхлээд замын дүрмийг сурах хэрэгтэй гэж хэлсэн.
Шапокляк: Хэхэ, би чамд зааж өгье, би замын хөдөлгөөний дүрмийн талаар юу ч ойлгодоггүй хүмүүст зориулж сургууль нээсэн.
Чебурашка: Чи надад зааж өгөх үү? Баярлалаа.
Шапокляк: Сонсооч, та зам руу ойртож байхдаа дуугаа чанга дуулах болно, урдуур нь хурдан гүй, зам руу бүү хар.. Хичээцгээе.
(Шапокляк скутерээр зам дагуу явж байхдаа Чебурашка гаталж, дуулж байна)
Шапокляк: Чи хаашаа явж байгаа юм бэ? Алхамаа ажиглаад цааш яв
(Чебурашка хөл рүү нь харахыг оролдов, тэд дахин мөргөлдөв)
Илтгэгч: Зогс, чи осолдож, эмнэлэгт хэвтэх болно.
Зам бол зам биш, зам бол шуудуу биш, эхлээд зүүн тийшээ хар, дараа нь баруун тийш, зүүн тийш, баруун тийш хар, хэрэв танд машин харагдахгүй бол яв.
(Чебурашка өнгөрөхийг оролдсон боловч Шапокляк түүний урдуур өнгөрч, тэр буцаж үсрэв)
Чебурашка: Дахиж болсонгүй, тиймээс би хэзээ ч зам хөндлөн гарахгүй.
Хөтлөгч: Энэ нь Шапокляк бас замын дүрмийг мэддэггүй тул тэдэнд тусалцгаая. Бид танд үүнийг хэрхэн хийхийг харуулах болно, нэг баг нь "явган зорчигч", нөгөө нь "моторч" болно.
Тоглоом "Явган зорчигч ба жолооч"
Улаан, ногоон дохиотой багш-зохицуулагч талбайн төвд зогсож, багууддаа дохиог нэг нэгээр нь харуулдаг.
Чебурашка: Таны хувьд бүх зүйл ямар сайхан болж байна вэ?
Илтгэгч: Бидэнтэй хамт станцуудаар явж, замын дүрмийг сурахыг санал болгож байна.
Шапокляк: За, эндээс юу гарахыг харцгаая
үндсэн хэсэг
Илтгэгч: Бид станц руу ойртож байна. "Автомобильная" станц
"Хэн хурдан барианд хүрэх вэ" тоглоомыг санал болгож байна.
Шапокляк: Ха, таны аялал дууслаа
Чебурашка: Хараач, шатахуун түгээх станц: "Таавар тааж, бензин аваарай" гэж байна (канистр дээр оньсого бүхий 5 түлхүүр өлгөөтэй, баатрууд тэднийг нэг нэгээр нь хүүхдүүдэд хэлдэг)
1 Амаа ангайгаад алхаж болохгүй, энд аюултай
2 Гудамжны захаас нэг хөл дээрээ гурван нүдтэй айлгагч урт гуталтай босч ирэв.
3Ямар гайхамшиг вэ, цэнхэр байшин, эргэн тойрон гэрэл гэгээтэй цонхнууд, резинэн гутал өмсөж, бензин иддэг
4Гудамжаар жижиг байшингууд гүйж, охид, хөвгүүдийг байшин руу аваачиж байна
5Ямар морь, бүх судалтай, зам дээр наранд шардаг вэ? Хүмүүс машин жолоодож, алхдаг ч тэр зугтдаггүй.
Чебурашка: Та нар ямар ухаалаг залуус вэ, та бүх оньсого тааварлав
Гэрлэн дохио: "Би өдөр шөнөгүй асдаг, би хүн бүрт дохио өгдөг, би гурван өнгөтэй, намайг хэн гэдэг вэ, найзууд аа?
Хөтлөгч: Тийм ээ, залуус аа, энэ бол бидний найз гэрлэн дохио юм
P/тоглоом "Гэрлэн дохио"
Гэрлэн дохио: "Баяртай найзуудаа, дүрмээ дагаж, үргэлжлүүлэн жолоодоорой."
(Сайт дээр тус бүр 10 ширхэг хоёр баганад зүү байдаг
Чебурашка: Өө, бид яаж давж гарах вэ?
Шапокляк: тийм ээ, энэ нь маш энгийн, та зүгээр л идээрэй, та юунд ч анхаарал хандуулдаггүй (тэр урагш хөдөлж, тээглүүр тогшдог)
Илтгэгч: Шапокляк, зогсоо. Цаашид явахын тулд саад бэрхшээлийг даван туулах хэрэгтэй. Залуус аа, бид "жолооны хүрд" -ийг гартаа авч, нэг нэгээр нь явж, бүх тээглүүрийг гишгэх алхамаар тойрч, төгсгөлд нь хүрч, туг барьж, өргөх болно. Энэ өндөр, найздаа дохио өг, Одоо тэр алхаж чадна, гэхдээ гүйж болохгүй.
Илтгэгч: За, бид замын хөдөлгөөний дүрмийг хэрхэн санаж байгаа гэдэгт би итгэх болно, хэрэв та надтай санал нийлж байгаа бол (тийм), санал нийлэхгүй бол (үгүй) гэж хэлээрэй.
1 Бид дүрмийг дагаж мөрдөх гэж байна уу?
2 Бид зам хөндлөн гарах уу?
3 Та улаан гэрлээр гарч чадах уу?
4Автобусанд суудлаа хөгшин эмэгтэйд өгөх ёстой юу?
5 Зам дээр дугуй унах уу?
6 Би тахө гарцаар зам хөндлөн гарах ёстой юу?
7 Үргэлж гэрлэн дохиотой найзууд байх уу?
Эцсийн хэсэг
Шапокляк: Би буруугаа хүлээн зөвшөөрч байна, би чамтай найз болохыг хүсч байна.
Би дүрмийг дагаж мөрдөж, скутер унахгүй.
Чебурашка: Бүгдээрээ найзууд болцгооё, учир нь найзтайгаа амьдрах нь илүү хөгжилтэй байдаг.
Хөтлөгч: Нөхөрлөлийн тухай дуул, залуусаас бүү хоцроорой.
Шайнскийн "Найрамдал" дуу
Илтгэгч: Өнөөдөр бүгд сайн байна, дахин уулзацгаая. Баяртай.
Жанна Панзина
Дунд бүлгийн зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй
"Бид ойн театрыг хэрхэн үргээв".
Газар нутгийг нэгтгэх: "Танин мэдэхүй", "Ярианы хөгжил", "Биеийн тамир", "Хөгжим".
Зорилтот: Хүүхдийн театрын жүжигт сонирхлыг хөгжүүлэх янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаануудаар дамжуулан үйл ажиллагаа: математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох, тоглоом үйл ажиллагаа. Театрын тоглоомонд оролцох хүсэл, хүүхдийн санаачлагыг өдөөж, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгох. төсөөлөл.
Даалгаврууд:
Пиктограммыг ойлгож сур.
6 хүртэл дарааллаар тоолж сур. Ялгаж сур асуултууд: "Хэдэн вэ?", "Хэдэн оноо авсан бэ?"
Удирдах чадварыг бэхжүүлэх зай: зүүн, баруун, урд, ард.
Геометрийн нэр, таних чадварыг бэхжүүлэх тоонууд: тэгш өнцөгт, гурвалжин, дөрвөлжин. тойрог.
Хай хөдөлгөөнт дүрсийг илэрхийлэх хэрэгсэл, нүүрний хувирал, дохио зангаа, аялгуу.
Хүүхдүүдийг театрын үзүүлбэрт оролцуулах үйл ажиллагаа.
Харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх.
Хүүхдүүдийн хооронд нөхөрсөг хандлагыг төлөвшүүлэх.
Төлөвлөсөн үр дүн: ярианы ярианы хэлбэртэй байх, багшийн асуултад хариулах, анхааралтай сонсож, сэтгэл хөдлөлөөр хариулах, гадаа тоглоом, биеийн тамирын үеэр багш, үе тэнгийнхэнтэйгээ идэвхтэй, найрсаг харилцах чадвартай. Театрт оролцох үйл ажиллагаа.
Тайлбар толь бичгийн ажил: гүйцэтгэл, пиктограмм, дунд, баруун, зүүн, урд, ард.
Урьдчилсан ажил: театрын тухай яриа, уран гулгалтын жүжиг, математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох дидактик тоглоом, биеийн тамирын хичээлийн минут.
Тоног төхөөрөмж: захидал, илгээмж, хонх, фланелграф, пиктограмм, гацуур модны багц - 6 ширхэг, Теремок үлгэрийн амьтад - 6 ширхэг, "теремок"геометрийн дүрс, гүйцэтгэлийн малгайгаар хийсэн "Теремок", Үлгэрийн хувцас, шидэт саваа, дэлгэц, хөгжмийн бичлэг "Үлгэрт зочлох".
Зохион байгуулалтын мөч: Хүүхдүүд сандал дээр сууна. Хаалга тогшиж байна. Хэрэм гүйж ирдэг (хүүхэд)авчирдаг илгээмж:
Би хэрэм, хөгжилтэй амьтан,
Мод дундуур үсэрч, үсрэх.
Би чамд илгээмж авчирсан,
Хүүхдүүдээ энд ав.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Баярлалаа хэрэм минь. Залуус аа, манай хаягаар бүлгүүдБагц, захидал ирсэн. Захидал дээр юу бичсэн, энэ гайхалтай хайрцагт юу байгааг харцгаая?
Багш захидлыг уншдаг хүүхдүүд: "Хадгала, туслаач! Муу шидтэн манай театрыг ид шидэв! Бид танд театрын сэтгэлийг зөв, хурдан тайлахад тань туслах зөвлөмжийг илгээж байна. Хонхны дуу таныг зөв замаар явж байгааг хэлэх болно. Ойн амьтад."
Сурган хүмүүжүүлэгч: Захидал яагаад бидэнд тусгайлан ирснийг бодъё бүлэг?
Хүүхдүүд:
1 хүүхэд:
Манай бүлэг -"Капитошки",
Бид хүүхэд байхаа больсон.
Бид хөгжилдөх дуртай
Мөн зүрх сэтгэлээсээ дасгал хий.
2 хүүхэд: Бид ажиллах, бүжиглэх, хөгжилдөх дуртай хүүхдүүд!
3 хүүхэд: Бид номтой найзууд, их уншдаг!
4 хүүхэд: Бид эелдэг, ахмадуудаа үргэлж хүндэлдэг!
5 хүүхэд: Бид бага насны хүүхэд, охидыг гомдоохгүй!
6 хүүхэд: Бид үргэлж ээжүүдэд бүх зүйлд тусалдаг!
7 хүүхэд: Бид цэвэрхэн, эмх цэгцтэй, үргэлж цэвэрхэн байдаг!
Сурган хүмүүжүүлэгч: Та нар ямар мундаг хүмүүс вэ! Багцыг нээгээд дотор нь ямар сэжүүр байгааг харцгаая?
Багш бяцхан эрчүүд хөдөлж буй хөзрүүдийг гаргав. (зураг).
Сурган хүмүүжүүлэгч: -Та үүнийг юу гэж бодож байна вэ? (хүүхдийн хариулт)
Надад хэлээч, бяцхан эрчүүд ямар төстэй вэ? (хүүхдийн хариулт)
Тэд юугаараа ялгаатай вэ? (хүүхдийн хариулт)
Пиктограммд үзүүлсэн хөдөлгөөнүүдийг хийцгээе.
Хүүхдүүд хөдөлгөөн хийдэг, хонх дуугардаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тэгээд одоо фланелграф руу явцгаая. Багш илгээмжээс өөр дугтуй гаргаж авлаа, тэнд юу байгааг харцгаая. (Дугтуйнд амьтны дүрс, геометрийн дүрс, зул сарын гацуур мод орсон).
Дасгал хийх: Тодорхойлолтын дагуу зураг зохио. Хүүхдүүд даалгавраа бие даан гүйцэтгэдэг.
Фланелграфын дунд геометрийн дүрс бүхий байшинг байрлуул.
Гэрийн ард гацуур мод, байшингийн зүүн талд мэлхий, туулай, байшингийн баруун талд үнэг, чоно, баавгай, урд талд нь хулгана байдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид ямар үлгэрт зориулж зураг зурсан бэ?
Хүүхдүүд: "Теремок"
Сурган хүмүүжүүлэгч: Та байшин барихдаа ямар геометрийн дүрс ашигласан бэ?
Гэрт хэдэн амьтан ирсэн бэ? (6) .
Тэгээд одоо би бүх амьтдыг нэг эгнээнд оруулах болно. Хулгана ямар үнэтэй вэ? гэх мэт.
Эдгээр нь ямар амьтад вэ, зэрлэг эсвэл гэрийн тэжээвэр амьтад вэ? Яагаад?
Хонх дуугарч байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна, та энэ даалгавраа биелүүлэв. Одоо нүдээ аниад бага зэрэг амраарай. (Хүүхдүүд сууна). Мөн та тэдгээрийг нээхэд гайхамшгийг харах болно.
Багш дэлгэцийн ард очоод үлгэрийн хувцас өмсдөг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Та нүдээ нээж болно. Би бол дагина. Надад шидэт саваа байна. Би одоо даллах болно, тэгвэл чи ярихаа больж, зөвхөн хөдөлнө. Нүүрний хувирал, дохио зангаа дээр дасгал хийдэг.
Ойд ирэнгүүт шумуул гарч ирэв (Хүүхдүүд шумуулыг хэрхэн хөөж байгааг харуулж байна).
Намагт хоёр найз охин, хоёр ногоон мэлхий байдаг.
Өглөө нь бид өөрсдийгөө эрт угааж, алчуураар үрдэг.
Тэд сарвуугаараа цохиж, сарвуугаараа алгадав.
Сарвуу хамт, сарвуу нь тусдаа,
Сарвуу шулуун, сарвуу хазайсан,
Энд сарвуу, тэнд сарвуу,
Ямар чимээ шуугиан, ямар үймээн самуун вэ!
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна уу залуусаа, та одоо шумуул, мэлхийнүүдийг дохио зангаа, нүүрний хувирал ашиглан маш тод харуулсан байна.
Хонх дуугарч байна.
Багш амьтны малгайг гаргаж авдаг. Тэд яагаад энд байгаа гэж та бодож байна вэ?
Хүүхдүүд: Бид гүйцэтгэлийг үзүүлж чадна.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, бид ойн амьтдын даалгаврыг биелүүлж, ойн театрын сэтгэлийг хөдөлгөв.
Тэгвэл одоо уран бүтээлчид дэлгэцийн ард гарч, үзэгчид суудалдаа сууна.
Тийм ээ, зүгээр л чимээгүй бай, хүүхдүүд ээ, битгий чимээ гарга,
Бидний үлгэрийг бүү айлга.
Үүнд гайхамшиг бий ...
Үлгэр одоохондоо нуугдаж байна!
Хөгжим тоглож, дэлгэцийн ард хүүхдүүд амьтдын малгай өмсөж, Оросын ардын үлгэрийг дахин тайзнаа үзүүлэв. "Теремок".
Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:
"5 дотор тоолох" дунд бүлгийн FEMP-ийн зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагааны хураангуйЗорилго: 5 дотор тоолох дадлага хийх Логик сэтгэлгээ, оюун ухаан, анхаарал хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлнэ. Тоног төхөөрөмж, материал:.
"Хойд руу аялах" дунд бүлгийн математикийн зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагааны хураангуйЗорилго: 5 дотор дарааллаар тоолох чадварыг нэгтгэх; амьтны байрлалыг үгээр илэрхийлэх чадварыг нэгтгэх.
"Угаах, индүүдэх" дунд бүлгийн зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй MBDOU "51-р цэцэрлэг", Чебоксары Боловсролын чиглэлээр зохион байгуулсан боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй "Танин мэдэхүй.
"Тээвэр" дунд бүлгийн ярианы хөгжлийн чиглэлээр зохион байгуулсан боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй.Мэдээлэл, харилцаа холбоог ашиглан "Тээвэр" дунд бүлгийн ярианы хөгжлийн талаар зохион байгуулсан боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй.
Дунд бүлэгт зохион байгуулсан "Миний хотын гудамж" боловсролын үйл ажиллагааны хураангуйЭрүүл мэндийг хэмнэх технологи ашиглан ЗОХИОН БАЙГУУЛЛАСАН БОЛОВСРОЛЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ “МИНИЙ ХОТЫН ГУДАМЖ” ХУРААНГУЙ. дунд бүлэг.
"Усны шидтэний хаант улсад хийсэн аялал"
Боловсролын бүс:Танин мэдэхүй
Хэсэг: ертөнцийн цогц дүр зургийг бүрдүүлэх (байгаль орчны боловсрол).
Шууд боловсролын үйл ажиллагааны зорилго:байгалийн объект (ус) -тай танилцах явцад танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.
Даалгаварууд:
Боловсролын: үндсэн туршилтын арга техник, усны зарим шинж чанарыг танилцуулах.
Хөгжлийн:
Сурагчдын судалгааны чадварыг хөгжүүлэх, усны шинж чанарын талаархи сурагчдын санаа бодлыг хөгжүүлэх, хүүхдийн сониуч зан, сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлэх; дараах үгсийг хүүхдийн идэвхтэй үгсийн санд оруулах: шингэн, өнгөгүй, ил тод, амт анализаторыг хөгжүүлэх.
Боловсролын:
Сониуч зан, туршилтанд оролцох хүслийг төлөвшүүлэх, хамтарсан үйлдэл хийхдээ бие биетэйгээ хамтран ажиллахыг заах, усанд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:
"Нийгэмшил" боловсролын салбар: Хуйвалдаан дээр тоглох, хариу үйлдэл үзүүлэх, сайн сайхан сэтгэл, бие биетэйгээ хамтран ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.
"Уран зохиол унших" боловсролын чиглэл: К.И.Чуковскийн "Федориногийн уй гашуу" уран сайхны бүтээлтэй танилцах, урлагийн бүтээлийн баатарыг өрөвдөх сэтгэлийг заах.
"Эрүүл мэнд" боловсролын чиглэл: хүний эрүүл мэндэд усны ашиг тус, асар их ач холбогдол, нөлөөллийн тухай яриа.
Боловсролын салбар "Харилцаа холбоо" : тоглоомын нөхцөлд харилцааны соёлыг хөгжүүлэх, харилцан ярианы яриаг сайжруулах, санал бодлоо логиктой, ойлгомжтой илэрхийлж сурах, харилцан ярианд оролцох.
"Хөгжим" боловсролын салбар: хөгжмийн болон моторт бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх, оюутнуудын хөгжмийн сэтгэгдлийг баяжуулж, сэтгэл хөдлөлийн тод хариу үйлдэл үзүүлэх.
Арга, техник:асуудал үүсгэх, сэдэл төрүүлэхийн тулд тоглоомын нөхцөл байдлыг загварчлах, оюутнуудад зориулсан асуултууд, харааны материал, биеийн тамирын хичээл, техникийн хэрэгслийг ашиглах.
Үйл ажиллагааны төрлүүд:тоглоом, харилцааны, моторт, танин мэдэхүйн судалгаа, хөгжим, урлагийн.
Байршил: хөгжмийн танхим
Сурагчдын нас: 4-5 жил.
Материал ба тоног төхөөрөмж:буцалсан устай тунгалаг аяга, нунтагласан элсэн чихэр, давс, голын элс, цайны халбага, цэвэр хормогч, алчуур, салфетка, гялалзсан ногоон, иод, дусал хүүхэлдэй, дуслын маск (хүүхдийн тоо, МХТ, хөгжим, дусал-сэтгэл хөдлөлийн дагуу) хөгжилтэй, гунигтай) хүүхэд бүрт.
Урьдчилсан ажил:Байгаль дахь улирлын өөрчлөлтийг ажиглах: цас хайлах, шалбааг, горхи үүсэх, хаврын тухай урлагийн бүтээл унших, К.И.Чуковскийн "Федорино уул" бүтээлийг унших
Хичээлийн явц
- Зохион байгуулалтын мөч.
Дуугарсан урсгалын аудио бичлэг тоглогдоно.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, сонсоод эдгээр дуу чимээ юу болохыг тодорхойл.
(Эдгээр нь усны чимээ.)
2. Үндсэн хэсэг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Нээрээ л шуугиан дэгдээсэн урсгал юм. Дусал бидэн дээр ирсэн. Энэ Дусал дэлхийн өнцөг булан бүрт аялж, маш их зүйлийг үзсэн, усны талаар олон сонирхолтой зүйлийг мэддэг.
Та усны тухай сонссон уу?
Тэд түүнийг хаа сайгүй байна гэж хэлдэг!
Шалбагт, далайд. далайд
Мөн усны цоргонд
Мөс хөлддөг шиг
Манан ой руу мөлхөж,
Үүнийг ууланд мөсөн гол гэж нэрлэдэг.
Мөнгөн тууз шиг буржгар
Бид ус гэдэг зүйлд дассан
Бидний хамтрагч үргэлж!
Үүнгүйгээр та нүүрээ угааж чадахгүй,
Битгий ид, бүү сог,
Би танд тайлагнаж зүрхлэх болно:
Бид түүнгүйгээр амьдарч чадахгүй!
Энэ үнэн үү? Та яаж бодож байна? (слайд шоу)
(Хүүхдийн хариулт)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Дусал хаанаас ирсэн, хаана байж болох вэ? Манай Дусал аялсан зургуудыг харцгаая. Тэднийг нэрлэ. (слайд шоу)
(нуур, далай, шалбааг, гол, горхи, намаг.)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Тэгэхээр дусал нь юуны бөөм юм бэ?
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүүхдүүд ээ, Дусал биднийг Усны шидтэний хаант улсад аялахыг урьж байна. Мөн аялалд гарахын тулд та бид хоёр дусал болон хувирах хэрэгтэй. Дусал хаанаас гардаг вэ?
(Үүлнээс.)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Энэ нь зөв (хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, хүүхдүүдийн толгой дээр дуслын малгай өмсөж байхдаа багш шүлэг уншдаг).
Тэнгэрт үүл алхав (хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр алхаж байна)
Үүл бөмбөлгүүдийг алдлаа. (хүүхдүүд зогсоод доор гараа даллана)
Бөмбөлгүүдийг зам дагуу үсэрч байна (нэг нэгээр нь тойрог хэлбэрээр гүйж байна)
Кристал вандуй шиг. (хүүхдүүд зогсдог)
Одоо бид усны дусал болж хувирна (бид хүүхдүүдэд дусал малгай тавьдаг)
Одоо бид тантай хамт аялалд гарахад бэлэн боллоо.
Чи тэнд юу харж байна вэ? (Нуурыг дуурайлган аяга ус, нугастай ширээ рүү заана).
3. Туршилтын үйл ажиллагаа
(Хүүхдүүд устай сав байгаа ширээнд ойртоно. Сав газарт нугас байдаг. Савны ирмэг дээр цаасан өвс наасан).
Сурган хүмүүжүүлэгч:Өө, ямар нуур вэ! Нуурын ус тайван, нам гүм байдаг. Гэвч дараа нь хүчтэй салхи үлээв. Хүүхдүүд ээ, нууранд үлээлгээрэй. Нугас өвсөн дунд нуугдав.
(Багш нугасыг зайлуулдаг)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Усыг хараад энэ нь ямар байгааг надад хэлээч? ("Нуураас" усаа шилээр шүүнэ)
(Ил тод.)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Усанд хуруугаараа хүр. Тэр ямархуу хүн бэ?
(Хүйтэн.)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Өөр ямар төрлийн ус байдгийг мэдмээр байна уу? Тэгээд эхний ширээ рүү орцгооё. Одоо бид өөр ямар төрлийн ус байгааг олж мэдэх болно.
1 туршлага:"Ус бол шингэн бөгөөд урсаж болно."
Нэг шилийг устай, нөгөөг нь хоосон хийнэ. Усыг хоосон шилэнд болгоомжтой хийнэ. Ус урсаж байна уу? Яагаад? Учир нь энэ нь шингэн юм. Хэрэв ус шингэн биш байсан бол гол горхинд урсах боломжгүй, цоргоноос ч урсах боломжгүй байсан.
2 туршлага:"Зарим бодис усанд уусдаг, зарим нь уусдаггүй."
Гурван аяга ус аваарай. Нэг аяганд давс хийж, халбагаар хутгаж үзээрэй. Юу болдог вэ? Давс нь уснаас алга болсон. Ус уугаад үзэх үү? Ямар амттай вэ? (давстай) Өөр нэг шил аваад нэг халбага нунтагласан элсэн чихэр хийнэ, хутгана. Юу болсон бэ? Ус нь нунтагласан элсэн чихэрийг уусгаж, үл үзэгдэх болсон ч усанд үлджээ. Ус уугаад үзэх үү? Ямар амттай вэ? (чихэрлэг) Гурав дахь шилийг аваад усанд элс хийцгээе. Юу болсон бэ? Тэр уснаас алга болсон уу? (үгүй) Яагаад? Элс бол усанд уусдаггүй жижиг хайрга юм.
3 туршлага:"Ус тунгалаг"
Нэг аяга ус, нэг аяга сүү, нэг халбага авна.
(Багш халбагаа сүүнд хийнэ) Залуус аа, та халбагаа харж байна уу? (үгүй) (халбагаа усанд хийх) Чи одоо халбага харж байна уу? (Тийм)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Сүү ямар өнгөтэй вэ? (цагаан) Ус ямар өнгөтэй вэ? (ус нь өнгөгүй, тунгалаг)
4 туршлага: "Ус өнгөө өөрчилдөг"
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, ус өнгөө өөрчилж чаддаг гэдгийг би мэднэ. Үүнийг баталгаажуулахыг хүсч байна уу?
(Багшийн ширээн дээр хоёр аяга ус, гялалзсан ногоон, иод байна).
Сурган хүмүүжүүлэгч:Би одоо усанд шидэт дусал (иод) нэмээд усанд юу тохиолдохыг харах болно. Усны өнгө өөрчлөгдсөн үү? (тийм) Тэгээд одоо би усанд шидэт дусал (ногоон зүйл) нэмнэ. Усанд юу тохиолдохыг харцгаая. Ус өнгөө өөрчилсөн.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Тиймээс бид дүгнэж байна: ус нэмээгүй зүйлээс хамаарч өнгө өөрчлөгдөж болно.
Гэнэтийн мөч : Федора гарч ирэв.
(Хаалга тогшиж, Федора орж ирэв)
Федора:Та миний аяга тавгийг харсан уу? Би аяга тавгаа хайж байна. Өө хөөрхий өнчин хүүхдүүд минь, индүү тогоо минь (уйлав). Би хаана төгссөн бэ?
Сурган хүмүүжүүлэгч: Усны шидтэний хаант улсад. Энэ ямар бохир зүйл вэ? Энэ хэн бэ залуусаа? Тэр ямар үлгэрээс бидэн дээр ирсэн бэ? Би ийм бузар булайг тэвчихгүй. Угаъя залуусаа, та нар усны дусал учраас надад туслаач. Магадгүй тэр цэвэрхэн байх, устай нөхөрлөх дуртай байх.
(Хүүхдүүд багшид Федора угаахад тусалдаг. Нэг хүүхэд гартаа алчуур, нөгөө нь цэвэр хормогч, гурав дахь нь цэвэрхэн ороолт барьдаг. Тэд Федорад хувцас солиход тусалдаг).
Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо шал өөр асуудал. Федора, аяга таваг чинь чамд буцаж ирэхэд чи юу хийх вэ?
Федора:
Өө чи миний хөөрхий өнчин хүүхдүүд
Миний индүү, тогоо,
Угаалгүй гэртээ харьж,
Би чамайг булгийн усаар угаана.
Би чамайг элсээр цэвэрлэнэ
Би чамайг буцалж буй усаар асгах болно
Тэгээд чи дахин байх болно
Нар шиг гэрэлт!
Баярлалаа залуусаа. Тиймээс ус надад туслах болно. Би аяга тавгаа хайгаад гэртээ буцаана (навчнууд).
Сурган хүмүүжүүлэгч:Федора явсан бөгөөд бид, дусал, буцаж ирэх цаг болжээ. Гэхдээ энэ юу вэ? Юу болсон бэ? Хүйтэн хаанаас ирсэн бэ? Тэрээр дуслыг хөлдөөж, мөс болгон хувиргадаг. (Хүүхдүүд багшид болон бие биедээ наалддаг) Гэвч хүйтэн жавар удаан үргэлжилсэнгүй, хурц халуун нар гарч, мөс хайлсан. (Хүүхдүүд тардаг). Дусал дахин гарч ирэв.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Дуслууд, би цэцэрлэгтээ яаж буцаж очихыг мэддэг гэж бодож байна. Одоо би шидэт саваагаа даллаж, чи уур болж, өөрийн цэцэрлэг рүү нисэх болно. (Багш саваагаа даллаж, хүүхдүүд сандал руугаа хөнгөхөн гүйдэг.)
Дүгнэж байна .
Сурган хүмүүжүүлэгч:За, бид бүлэгт орлоо (багш малгайгаа тайллаа). Өнөөдөр та усны талаар маш их зүйлийг сурсан. Сурсан зүйлээ дахин нэг удаа санацгаая: Надад дахин хэлээч, ямар ус байдаг вэ? (слайд шоу)
(Шингэн, тунгалаг, зарим бодис усанд уусдаг бол зарим нь уусдаггүй, ус өнгөө өөрчилж чаддаг).
Шидтэний усны талаар юу сурснаа санаарай, тэр чамд өөрийнхөө нэг хэсэг болох дуслуудыг өгдөг.
Боловсролын үйл ажиллагааны талаар эцэг эхтэй шууд ярилцах.
Хөтөлбөрийн агуулга: Хүүхдэд эелдэг зан нь хүний үнэ цэнэтэй, салшгүй чанар болох тухай ойлголтыг гүнзгийрүүлэх; үйл ажиллагааны ёс суртахууны мөн чанарыг эргэцүүлэн бодохыг хүүхдүүдэд заах; хүүхдэд өөртөө болон бусдад эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх; харилцааны ур чадварыг сайжруулах.
- OO "Харилцаа": хүүхдийн харилцан яриа, энгийн өгүүлбэр зохиох чадварыг хөгжүүлэх.
- OO "Нийгэмшил": нийгмийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх; насны хоорондын харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх; бие биедээ шударга хандах, бие биенээ гомдоохгүй байх хүслийг төлөвшүүлэх.
- "Хөгжим" ТББ: "Нөхөрлөл" гэсэн ойлголттой танилцахын тулд хөгжмийн бүтээлээр дамжуулан хүүхдүүдэд танилцуулах.
Материал:"Машенка" хүүхэлдэй, туулай, зараа, хайчилбар зураг, с/к, д/и "Эмоци", цаас, гуаш, дуу хураагуур, В.Шаинскийн дуунууд.
Урьдчилсан ажил:нөхөрлөлийн тухай яриа, ёс суртахууны сэдвээр нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ хийх, тоглоом, зүйр цэцэн үг цээжлэх, тэдгээрийн үзэл баримтлалд дүн шинжилгээ хийх, дуу дуулах, нөхөрлөлийн тухай дуу сонсох, найрамдлын тухай шүлэг, бүтээл унших.
GCD шилжих
Хүүхдүүд бүлэгт орж, багшийг тойрон хагас тойрог хэлбэрээр зогсдог.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хараач, залуусаа, миний гарт манай цэцэрлэгт зөөгч тагтаа авчирсан дугтуй байна. Тэнд юу байна? (Захидал). Үүнийг нээж уншъя.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Машенка "Маша ба баавгай" үлгэрээс бидэнд бичсэн: "Би ой руу мөөг, жимс түүхээр очсон боловч төөрч орхисон. Өвөө эмээ рүүгээ буцах замыг олоход минь туслаач."
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүүхдүүд ээ, бид түүнд Машенкагийн ойгоос гарах замыг олоход нь тусалж чадах уу?
Үүнийг бид яаж хийж чадах вэ? Одоо би Машенка ой дундуур ямар замаар алхаж байсныг харуулсан сумнуудыг харж байна. Замд гарцгаая.
(В.Шаинскийн хөгжим сонсогддог - "Найзууд маань надтай хамт байхад").
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Ойд хүрэх зам нь бид бүгдийг найзууд болгоно.
Нөхөрлөлийг эрхэмлэхийг танд заах болно
Бид тусламж хэрэгтэй байгаа найз нөхөддөө туслахдаа баяртай байна
Мөн анхааралтайгаар хүрээлээрэй.
Багш хүүхдүүдийг ширээн дээр байрлах эхний даалгавар руу хөтөлдөг. Бид Машенкад туслахын тулд замын төгсгөлд цуглуулж, юу авч болохыг харах хэсгүүд дээр байгаа даалгавраа биелүүлэх хэрэгтэй.
1 даалгавар: D/i "Сэтгэл санаагаа тодорхойл."Хүүхдүүд ойд ганцаараа үлджээ. Тэдний сэтгэл санаа ямар байна? (зураг хайчил: "Сэтгэл хөдлөл"). Хүүхдүүд тайрсан зургуудыг ширээн дээр тавьдаг. Бид хэсгийг аваад сумны дагуу хөдөлдөг.
Даалгавар 2:Д /болон “Сайн, муу үйл”.
Сурган хүмүүжүүлэгч: "Сайн байна, гэхдээ бидний зам өмнө нь байна." Ингээд бид ойн цоорхойд ирсэн бөгөөд үүнийг "Сайн, сайн үйлсийн цэвэрлэгээ" гэж нэрлэдэг.
Багш янз бүрийн нөхцөл байдал бүхий түүхийн зургуудыг санал болгодог. Хүүхдүүд сайн үйлсийг зурган дээр, эсвэл эсрэгээр нь (улаан чипс - сайн үйлс, саарал чипс - муу үйл) харуулсан хайчлагдсан чипээр тэмдэглэнэ. Бид дараагийн хэсгийг аваад сумны дагуу хөдөлдөг. Дараа нь сум биднийг дараагийн цэвэрлэгээ рүү хөтөлсөн.
3 даалгавар: Бид эелдэг үгсийг цэвэрлэхэд ирлээ.
D/i “Найздаа сайхан үг хэл”(хүүхдүүд бие биедээ эелдэг үгсийг хэлдэг: эелдэг, эелдэг, сайн, анхааралтай, ухаалаг, нөхөрсөг, хайртай, халамжтай.) Бид дараагийн нарийн ширийн зүйлийг авч, сумны дагуу клиринг руу явдаг.
4 даалгавар. "Полянка - Бодоод үз дээ."Дэлгэрэнгүй дээр "Найрамдал" гэж бичсэн байдаг. Машенка юу гэсэн үг вэ? Гэхдээ нөхөрсөг залуус л танд бэрхшээлээс тусалж чадна гэж би таамагласан.
Бид бүгдтэй найзууд болсондоо баяртай байна
Найзуудтайгаа илүү хөгжилтэй байдаг
Бид нэг баг болно
Тэгээд бид аврах ажилд ирнэ.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Найзууд яагаад хэрэгтэй вэ?
Та найзуудтайгаа юу хийх дуртай вэ?
Найз нөхөдгүй бол уйдаж байна уу?
Сурган хүмүүжүүлэгч: "Нөхөрлөл бол хүмүүс хамтдаа байхыг хүсч, хамтдаа тоглож, хэрүүл маргаангүй байхыг хэлдэг. Найзууд бол бидний сайн сайхан, сонирхолтой байдаг хүмүүс юм. Залуус аа, та жинхэнэ найзууд ямар байх ёстойг мэдэх үү? Бид одоо үүнийг шалгах болно. Би асуулт асуухад та "тийм-тийм" эсвэл "үгүй-үгүй" гэж хариулна.
Тоглоом:Бид хүчтэй найзууд болох уу? - "тийм ээ, тийм"
Бид нөхөрлөлөө үнэлэх ёстой юу? - "тийм ээ, тийм"
Бид тоглож сурах уу? - "тийм ээ, тийм"
Бид найздаа туслах уу? - "тийм ээ, тийм"
Та найзыгаа уурлуулах хэрэгтэй юу - "үгүй, үгүй"?
Инээмсэглэл бэлэглэвэл ямар вэ? - "тийм ээ, тийм"
Та найзаа гомдоох ёстой юу? - "үгүй"
Бид нөхөрлөлөө үнэлэх үү? - "тийм ээ, тийм"
Физминутка:Энд Машенка амарч байсан клиринг бий, би чамайг ч бас амрахыг санал болгож байна.
P/n "Өөртөө найз олоорой."
Дууны аялгуунд хүүхдүүд бие биенээ дагаж, аялгуу зогсоход хосуудыг олж гар барин бие биедээ нөхөрлөдөг. Одоо бид манай баг хэр найрсаг болохыг олж мэдэх болно. Та бөмбөгийг зотон дээр байлгах хэрэгтэй. Сайхан байна, та манайд найрсаг хамт олон байдгийг харууллаа. Одоо бид замд гарах болно.
Даалгавар 5. Хараач, залуус аа, бидний аялал дууслаа, удахгүй бид Машенкаг олж, гэртээ буцаж ирэхэд нь туслах болно, бид бараг бүх хэсгийг цуглуулсан, удахгүй бид юу хийж чадахаа олж мэдэх болно; хийх.
D/i "Өнгөт нөхөрлөл"
Ойд янз бүрийн амьтан, шавж, шувууд амьдардаг. Тэд бүгд бие биетэйгээ найзууд. Тэнд зөгий цэцэг хоёр найз, навч, эрвээхэй хоёр найз, шувууд өндөрт, загас гүнд найз байдаг. Тэгээд нэг өдөр ийм муухай түүх тохиолдов (нөхцөл байдлын театрын үзүүлбэр - хүүхдүүд сандал дээр хагас тойрог хэлбэрээр сууж байна). Зараа, туулай гэсэн хоёр найз цоорхойд уулзав
савлуурыг олсон. Зараа савлуур руу алхаж, туулай түүн рүү савлуур татав. Зараа: "Би хамгийн түрүүнд байна!" Тэгээд туулай: "Үгүй ээ, би! Тэгэхээр зараа чи надад нөхрийн хувьд тийм ч сайн биш байна!" Залуусаа найзууд болцгооё. Хүүхдүүд ийм нөхцөлд найз нөхөддөө хэрхэн зөв ажиллах талаар санал болгодог. (зараа сэгсэрье, бид эцсийн эцэст найзууд). Төгсгөлд нь туулай сүүлчийн хэсгийг нь өгдөг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүүхдүүд ээ, харагтун, энд Машенка олдсон байна. Ойгоос гэртээ харихаасаа өмнө Машад бид ямар хэцүү замыг туулсан, энэ замд юу биднийг нэгтгэсэн болохыг харуулъя. Нарийвчилсан мэдээллийг цуглуулсны дараа бид хүчтэй, найрсаг зүрх сэтгэлийг харах болно. Бүгдээрээ хамтдаа гэртээ харьцгаая.
Одоо бид нөхөрлөлөө хүндэтгэн өнгөт салютыг дүрслэх болно. Багш нь цаасан дээр гуашийн асар том дуслыг дусааж, хүүхдүүд сүрэл ашиглан хөөргөж, салют хүлээн авдаг (тайван аялгуу эгшиглэдэг). Сурган хүмүүжүүлэгч: "Тойрог дээр зогсож, гараа чанга атгаж, нөхөрлөлийн халуун дулаан сэтгэлийг мэдэрч, "Үгүй ээ, найзаа хай, гэхдээ олдвол санаа тавь!" гэсэн зүйр үгийг хэлцгээе.
