Ухаангүй гадны ажиглалт.

Хэрэв бид сэтгэл судлалын мэдлэгийг амьдралдаа хэрэгжүүлэхийг хүсч байвал сэтгэлзүйн бүхэл бүтэн тусгай аргуудыг мэдэх нь чухал юм. Энэ нь найдвартай мэдлэг олж авах боломжийг олгодог тусгай арга техникийг ашиглах, тусгай хэм хэмжээ, дүрмийг дагаж мөрдөх явдал юм. Түүнээс гадна эдгээр дүрэм, аргуудыг аяндаа сонгох боломжгүй, харин судалж буй сэтгэлзүйн үзэгдлийн шинж чанараар тодорхойлогдох ёстой. Энэ хичээлийн бидний даалгавар бол сэтгэл судлалыг судлах үндсэн аргууд, тэдгээрийн ангиллыг авч үзэх, тэдгээрийн шинж чанарыг тодорхойлох, уншигч бүрийг өдөр тутмын амьдралдаа ашиглах боломжтой үр дүнтэй зөвлөмж, зөвлөмж өгөх явдал юм.

Сэтгэл судлалын аргууд нь судлаачийг судалж буй объект руу буцааж, түүний ойлголтыг гүнзгийрүүлдэг. Үндсэндээ арга бол бодит байдлыг судлах арга зам юм. Аливаа арга нь тухайн объектыг судлах явцад судлаачийн гүйцэтгэдэг хэд хэдэн үйлдэл, арга техникээс бүрддэг. Гэхдээ арга бүр нь судалгааны зорилго, зорилтод нийцсэн эдгээр техник, үйлдлүүдийн төрөлд л нийцдэг. Зөвхөн нэг арга дээр үндэслэн хэд хэдэн аргыг үүсгэж болно. Маргаашгүй баримт бол сэтгэл судлалын шинжлэх ухаанд хоёрдмол утгагүй судалгааны аргууд байдаггүй.

Энэ хичээлээр бид сэтгэл судлалын аргуудыг 2 бүлэгт хуваасан. онолын сэтгэл судлалын аргуудТэгээд Практик сэтгэл судлалын аргууд:

Үндсэн (ерөнхий) сэтгэл судлалХүний сэтгэцийн ерөнхий хууль тогтоомж, түүний итгэл үнэмшил, зан үйлийн хэлбэр, зан чанарын шинж чанар, энэ бүхэнд юу нөлөөлдөг талаар сэтгэлзүйн судалгаа хийдэг. Өдөр тутмын амьдралд онолын сэтгэл судлалын аргууд нь хүний ​​​​зан төлөвийг судлах, дүн шинжилгээ хийх, урьдчилан таамаглахад тустай байдаг.

Практик (эсвэл хэрэглээний) сэтгэл судлалтодорхой хүмүүстэй ажиллахад чиглэгддэг бөгөөд түүний аргууд нь субъектын сэтгэцийн байдал, зан үйлийг өөрчлөх зорилготой сэтгэл зүйн процедурыг хийх боломжийг олгодог.

Нэгдүгээр хэсэг. Сэтгэл судлалын үндсэн аргууд

Онолын сэтгэл судлалын аргуудЭдгээр нь судлаачид найдвартай мэдээлэл олж авах, улмаар шинжлэх ухааны онол бий болгох, практик зөвлөмж боловсруулахад ашиглах боломжтой арга, техник юм. Эдгээр аргуудыг сэтгэцийн үзэгдэл, тэдгээрийн хөгжил, өөрчлөлтийг судлахад ашигладаг. Гэхдээ зөвхөн хүний ​​шинж чанарыг судалж үзээд зогсохгүй "гадны" хүчин зүйлүүд: насны шинж чанар, хүрээлэн буй орчин, хүмүүжлийн нөлөө гэх мэт.

Сэтгэлзүйн аргууд нь нэлээд олон янз байдаг. Юуны өмнө шинжлэх ухааны судалгааны аргуудыг ялгаж, дараа нь практик аргуудыг ялгадаг. Онолын аргуудаас гол нь ажиглалт, туршилт юм. Нэмэлт зүйл бол өөрийгөө ажиглах, сэтгэлзүйн сорилт, намтар зүйн арга, судалгаа, харилцан яриа юм. Эдгээр аргуудын хослолыг сэтгэлзүйн үзэгдлийг судлахад ашигладаг.

ЖИШЭЭ:Хэрэв байгууллагын ажилтан хариуцлагагүй хандаж, ажиглалтын явцад үүнийг олон удаа анзаарсан бол үүнд нөлөөлж буй шалтгааныг олж мэдэхийн тулд харилцан яриа эсвэл байгалийн туршилт хийх хэрэгтэй.

Сэтгэл судлалын үндсэн аргуудыг иж бүрэн ашиглаж, тухайн тохиолдол бүрт "зассан" байх нь маш чухал юм. Юуны өмнө та даалгавраа тодруулж, хариулт авахыг хүсч буй асуултаа тодорхойлох хэрэгтэй, жишээлбэл. тодорхой зорилго байх ёстой. Үүний дараа л та аргыг сонгох хэрэгтэй.

Тэгэхээр онолын сэтгэл судлалын аргууд.

Ажиглалт

Сэтгэл судлалд дор ажиглалтсудалж буй объектын зан төлөвийг зорилготойгоор хүлээн авч, бүртгэхийг хэлнэ. Түүнчлэн, энэ аргыг ашиглах үед бүх үзэгдлийг тухайн объектын хэвийн нөхцөлд судалдаг. Энэ аргыг хамгийн эртний нэг гэж үздэг. Гэхдээ энэ нь зөвхөн 19-р зууны төгсгөлд өргөн хэрэглэгдэх болсон шинжлэх ухааны ажиглалт байв. Үүнийг анх хөгжлийн сэтгэл судлал, боловсрол, нийгэм, эмнэлзүйн сэтгэл судлалд ашиглаж байжээ. Хожим нь энэ нь хөдөлмөрийн сэтгэл зүйд ашиглагдаж эхэлсэн. Ажиглалт нь үйл явдлын байгалийн үйл явцад хөндлөнгөөс оролцохыг зөвлөдөггүй эсвэл боломжгүй тохиолдолд ихэвчлэн ашигладаг.

Хэд хэдэн төрлийн ажиглалт байдаг:

• Талбай - өдөр тутмын амьдралд;
• Лаборатори - онцгой нөхцөлд;
• Шууд бус;
• Шууд;
• Оруулсан;
• Ороогүй;
• Шууд;
• Шууд бус;
• Хатуу;
• Сонгомол;
• Системчилсэн;
• Системгүй.

Өмнө дурьдсанчлан ажиглалтыг судлаачийн оролцоо нь хүний ​​гадаад ертөнцтэй харилцах байгалийн үйл явцыг тасалдуулж болзошгүй тохиолдолд ашиглах ёстой. Энэ арга нь юу болж байгаа талаар гурван хэмжээст зургийг авч, хүн/хүмүүсийн зан байдлыг бүрэн бүртгэх шаардлагатай үед зайлшгүй шаардлагатай. Ажиглалтын чухал шинж чанарууд нь:

• Давтан ажиглалт хийх боломжгүй эсвэл хүндрэлтэй байх;
• Ажиглалтын сэтгэл хөдлөлийн өнгө;
• Ажиглагдсан объект ба ажиглагчийн хоорондох холбоо.

  Төрөл бүрийн зан үйлийн шинж чанарыг тодорхойлохын тулд ажиглалт хийдэг - энэ бол сэдэв юм. Объектууд нь эргээд дараахь байж болно.

• Амны зан байдал: ярианы агуулга, үргэлжлэх хугацаа, эрч хүч гэх мэт.
• Амаар бус зан байдал: нүүрний хувирал, нүд, биеийн байрлал, хөдөлгөөний илэрхийлэл гэх мэт.
• Хүмүүсийн хөдөлгөөн: зай, арга барил, онцлог гэх мэт.

  Өөрөөр хэлбэл, ажиглалтын объект нь нүдээр бичиж болох зүйл юм. Энэ тохиолдолд судлаач сэтгэцийн шинж чанарыг ажигладаггүй, харин объектын илэрхий илрэлийг бүртгэдэг. Хүлээн авсан өгөгдөл, сэтгэцийн ямар шинж чанаруудын илрэл болох талаархи таамаглал дээр үндэслэн эрдэмтэн тухайн хүний ​​​​сэтгэцийн шинж чанарын талаар тодорхой дүгнэлт хийж чадна.

  Ажиглалт хэрхэн явагддаг вэ?

  Энэ аргын үр дүнг ихэвчлэн тусгай протоколд бүртгэдэг. Хэрэв ажиглалтыг хэсэг бүлэг хүмүүс хийвэл хамгийн бодитой дүгнэлтийг гаргаж болно, учир нь өөр өөр үр дүнг нэгтгэх боломжтой. Ажиглалтын явцад зарим шаардлагыг дагаж мөрдөх шаардлагатай.

  • Ажиглалт нь байгалийн үйл явдлын явцад нөлөөлөх ёсгүй;
  • Янз бүрийн хүмүүс дээр ажиглалт хийх нь дээр, учир нь... харьцуулах боломж байгаа;
  • Ажиглалтыг олон удаа, системтэйгээр хийх бөгөөд өмнөх ажиглалтын үр дүнг харгалзан үзэх шаардлагатай.

  Ажиглалт нь хэд хэдэн үе шатаас бүрдэнэ.

  1. Сэдвийн тодорхойлолт (нөхцөл байдал, объект гэх мэт);
  2. Ажиглалтын аргыг тодорхойлох;
  3. Мэдээлэл бичих аргыг сонгох;
  4. Төлөвлөгөө боловсруулах;
  5. Үр дүнг боловсруулах аргыг сонгох;
  6. Ажиглалт;
  7. Хүлээн авсан өгөгдлийг боловсруулах, тэдгээрийн тайлбар.

  Та мөн ажиглалтын хэрэгслийг сонгох хэрэгтэй - үүнийг мэргэжилтэн хийх эсвэл төхөөрөмжөөр (аудио, гэрэл зураг, видео төхөөрөмж, хяналтын карт) бичиж болно. Ажиглалт нь ихэвчлэн туршилттай андуурдаг. Гэхдээ эдгээр нь хоёр өөр арга юм. Тэдний хоорондох ялгаа нь ажиглахад:

  • Ажиглагч үйл явцад нөлөөлөхгүй;
  • Ажиглагч яг юу ажигласнаа бүртгэдэг.

  Америкийн сэтгэл судлалын нийгэмлэгээс (APA) боловсруулсан ёс зүйн тодорхой дүрэм байдаг. Энэ дүрэм нь тодорхой дүрэм, урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний дагуу ажиглалт хийхийг хэлнэ. Жишээ нь дараахь зүйлийг агуулна.

  • Хэрэв ажиглалтыг олон нийтийн газар хийхээр төлөвлөж байгаа бол туршилтанд оролцогчдоос зөвшөөрөл авах шаардлагагүй. Үгүй бол зөвшөөрөл авах шаардлагатай.
  • Судлаачид судалгааны явцад оролцогчдод ямар нэгэн байдлаар хохирол учруулахыг зөвшөөрөх ёсгүй.
  • Судлаачид оролцогчдын хувийн нууцад халдахыг багасгах хэрэгтэй.
  • Судлаачид оролцогчдын талаарх нууц мэдээллийг задруулах ёсгүй.

  Хүн бүр сэтгэл судлалын чиглэлээр мэргэшээгүй байсан ч шаардлагатай бол аливаа асуудлын талаар мэдээлэл авахын тулд ажиглалтын аргыг ашиглаж болно.

  ЖИШЭЭ:Та хүүхдээ ямар нэгэн секц эсвэл клубт явуулахыг хүсч байна. Зөв сонголт хийхийн тулд та түүний урьдач байдлыг тодорхойлох хэрэгтэй, i.e. тэр гадны нөлөөгүйгээр өөрөө өөртөө татдаг зүйл. Үүнийг хийхийн тулд та ажиглалт хийх хэрэгтэй. Хүүхдийг гаднаас нь хар, ганцаараа үлдэхдээ юу хийдэг, ямар үйлдэл хийдэг, юу хийх дуртай вэ. Жишээлбэл, тэр байнга хаа сайгүй зурдаг бол тэр зураг зурах дуртай байж магадгүй тул та түүнийг урлагийн сургуульд явуулахыг оролдож болно. Хэрэв тэр ямар нэг зүйлийг задлах/усгах дуртай бол тэр технологийг сонирхож магадгүй юм. Бөмбөг тоглохыг байнга хүсэх нь түүнийг хөлбөмбөг эсвэл сагсан бөмбөгийн сургуульд явуулах нь зүйтэй гэсэн үг юм. Та мөн цэцэрлэгийн багш, сургуулийн багш нараас хүүхдээ ажиглаж, үүн дээр үндэслэн тодорхой дүгнэлт хийхийг хүсч болно. Хэрэв таны хүү хөвгүүдийг байнга дээрэлхэж, зодолдож байвал энэ нь түүнийг загнах шалтгаан биш, харин түүнийг ямар нэгэн тулааны урлагийн ангид элсүүлэх урамшуулал юм. Хэрэв таны охин найз нөхдийнхөө үсийг сүлжих дуртай бол үс засах урлагт суралцах сонирхолтой байж магадгүй юм.

  Ажиглалтын олон тооны сонголт байж болно. Хамгийн гол нь та яг юу тодорхойлохыг хүсч байгаагаа ойлгож, ажиглалтаа хийх хамгийн сайн аргуудын талаар бодох явдал юм.

  Сэтгэлзүйн туршилт

  Доод туршилтСэтгэл судлалд туршилт хийгчийн шууд оролцоотойгоор шинэ мэдээлэл олж авахын тулд тодорхой нөхцөлд хийгдсэн туршилтыг бид ойлгодог. Судалгааны явцад эрдэмтэн тодорхой хүчин зүйл/хүчин зүйлд өөрчлөлт оруулж, үр дүнд нь юу болохыг хардаг. Сэтгэлзүйн туршилт нь бусад аргуудыг агуулж болно: туршилт, судалгаа, ажиглалт. Гэхдээ энэ нь бүрэн бие даасан арга байж болно.

  Хэд хэдэн төрлийн туршилтууд байдаг (хийх аргын дагуу):

  • Лаборатори - тодорхой хүчин зүйлсийг хянаж, нөхцөл байдлыг өөрчлөх боломжтой үед;
  • Байгалийн - ердийн нөхцөлд хийгдсэн бөгөөд хүн туршилтын талаар мэдэхгүй байж болно;
  • Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх - хүн/бүлэг хүмүүс ямар нэг зүйлийг сурч, өөртөө тодорхой чанарыг хөгжүүлэх, ур чадварыг эзэмших үед;
  • Аэробатик - үндсэн туршилтын өмнө хийсэн туршилтын туршилт.

  Мэдлэгийн түвшний туршилтууд бас байдаг:

  • Ил тод - сэдэв нь туршилт болон түүний бүх нарийн ширийн зүйлийг мэддэг;
  • Нууцлагдмал - субъект нь туршилтын бүх нарийн ширийн зүйлийг мэддэггүй эсвэл туршилтын талаар огт мэддэггүй;
  • Хосолсон - субъект нь мэдээллийн зөвхөн нэг хэсгийг мэддэг эсвэл туршилтын талаар санаатайгаар төөрөгдүүлсэн.

  Туршилтын үйл явцыг зохион байгуулах

  Судлаач туршилтыг яагаад, хэнтэй, ямар нөхцөлд хийж байгаа талаар тодорхой даалгавар өгөх ёстой. Дараа нь тухайн субьект ба эрдэмтэн хоёрын хооронд тодорхой харилцаа тогтоогдсон байх ёстой бөгөөд тухайн сэдэвт зааварчилгаа өгдөг (эсвэл өгөөгүй). Дараа нь туршилтыг өөрөө хийж, дараа нь олж авсан өгөгдлийг боловсруулж, тайлбарлана.

  Шинжлэх ухааны арга болох туршилт нь тодорхой шинж чанаруудыг хангасан байх ёстой.

  • Хүлээн авсан мэдээллийн объектив байдал;
  • Хүлээн авсан мэдээллийн найдвартай байдал;
  • Хүлээн авсан мэдээллийн хүчинтэй байдал.

  Хэдийгээр туршилт нь хамгийн нэр хүндтэй судалгааны аргуудын нэг боловч давуу болон сул талуудтай.

  • Туршилтыг эхлүүлэх эхлэлийн цэгийг сонгох боломж;
  • Давтан хэрэгжүүлэх боломж;
  • Тодорхой хүчин зүйлийг өөрчлөх чадвар, улмаар үр дүнд нь нөлөөлдөг.

  Сул талууд (зарим шинжээчдийн үзэж байгаагаар):

  • Сэтгэл зүйг судлахад хэцүү;
  • Сэтгэл зүй тогтворгүй, өвөрмөц;
  • Сэтгэл зүй нь аяндаа байх шинж чанартай байдаг.

  Эдгээр шалтгааны улмаас сэтгэлзүйн туршилт хийхдээ судлаачид үр дүндээ зөвхөн энэ аргын өгөгдөлд найдаж болохгүй бөгөөд бусад аргуудтай хослуулан хэрэглэж, олон янзын үзүүлэлтүүдийг харгалзан үзэх шаардлагатай. Туршилт хийхдээ APA-ийн ёс зүйн дүрмийг дагаж мөрдөх ёстой.

  Мэргэшсэн мэргэжилтэн, туршлагатай сэтгэл судлаачдын тусламжгүйгээр амьдралын явцад янз бүрийн туршилт хийх боломжтой. Мэдээжийн хэрэг, бие даасан туршилтын явцад олж авсан үр дүн нь цэвэр субъектив байх болно. Гэхдээ тодорхой мэдээлэл олж авах боломжтой хэвээр байна.

  ЖИШЭЭ:Та тодорхой нөхцөл байдалд хүмүүсийн зан байдлын талаар илүү ихийг мэдэхийг хүсч, ямар нэгэн зүйлд хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлэхийг харахыг хүсч байна гэж бодъё. Үүний тулд нөхцөл байдлыг загварчилж, амьдралдаа ашигла. Үүний жишээ болгон дараахь зүйлийг дурдаж болно: нэг хүн хажууд нь суугаад унтаж байгаа хүнийг тээврийн хэрэгсэлд түшихэд бусад хүмүүс хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлэхийг сонирхож байв. Ингэхийн тулд камерт юу болж байгааг буулгаж байсан найзыгаа дагуулан, мөн адил үйлдлээ хэд хэдэн удаа давтсан: тэр унтаж байгаа дүр үзүүлж, хөрш рүүгээ тохойгоо наасан байна. Хүмүүсийн хариу үйлдэл янз бүр байв: зарим нь нүүж, зарим нь сэрээд сэтгэл хангалуун бус байгаагаа илэрхийлж, зарим нь тайван сууж, "ядарсан" хүнд мөрөө өргөв. Гэхдээ хүлээн авсан видео бичлэг дээр үндэслэн дүгнэлт хийв: хүмүүс ихэнх тохиолдолд хувийн орон зайд байгаа "гадны объект" -т сөргөөр хандаж, таагүй сэтгэл хөдлөлийг мэдэрдэг. Гэхдээ энэ бол зүгээр л "мөсөн уулын орой" бөгөөд хүмүүсийн бие биенээсээ сэтгэлзүйн хувьд татгалзаж байгааг огт өөр байдлаар тайлбарлаж болно.

  Хувийн туршилт хийхдээ үргэлж болгоомжтой байж, судалгаагаа бусдад хор хөнөөл учруулахгүй байхыг анхаарна уу.

  Дотоод сэтгэлгээ

  Дотоод сэтгэлгээ- энэ бол өөрийгөө болон зан үйлийн шинж чанарыг ажиглах явдал юм. Энэ аргыг өөрийгөө хянах хэлбэрээр ашиглаж болох бөгөөд сэтгэл зүй, хүний ​​амьдралд томоохон үүрэг гүйцэтгэдэг. Гэсэн хэдий ч аргын хувьд өөрийгөө ажиглах нь илүү их хэмжээгээр зөвхөн ямар нэг зүйлийн бодит байдлыг илэрхийлж чаддаг, гэхдээ түүний шалтгааныг биш (ямар нэг зүйлийг мартсан, гэхдээ яагаад гэдгийг нь мэдэхгүй). Тийм ч учраас дотогшоо ажиглалт нь судалгааны чухал арга боловч сэтгэцийн илрэлийн мөн чанарыг судлах үйл явцад гол бөгөөд бие даасан байж чадахгүй.

  Бидний авч үзэж буй аргын чанар нь тухайн хүний ​​өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжээс шууд хамаардаг. Жишээлбэл, өөрийгөө үнэлэх чадвар багатай хүмүүс өөрийгөө ажиглах хандлагатай байдаг. Гипертрофижсон дотоод ажиглалтын үр дагавар нь өөрийгөө ухах, буруу үйлдлүүдэд анхаарлаа хандуулах, гэм буруугаа мэдрэх, өөрийгөө зөвтгөх гэх мэт байж болно.

  Хангалттай, үр дүнтэй өөрийгөө ажиглахад дараахь зүйлс тусална.

  • Хувийн тэмдэглэл хөтлөх (өдрийн дэвтэр);
  • Өөрийгөө ажиглалтыг бусдын ажиглалттай харьцуулах;
  • Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нэмэгдсэн;
  • Хувь хүний ​​​​өсөлт, хөгжлийн сэтгэлзүйн сургалтууд.

  Амьдралд дотоод сэтгэлгээг ашиглах нь өөрийгөө, үйлдлийнхээ сэдлийг ойлгох, амьдралын зарим асуудлаас ангижрах, хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх маш үр дүнтэй арга юм.

  ЖИШЭЭ:Та өдөр тутмын үйл ажиллагаандаа (хүмүүстэй харилцах, ажил дээрээ, гэртээ) үр ашгаа нэмэгдүүлэх эсвэл муу зуршлаасаа (сөрөг сэтгэлгээ, цочромтгой байдал, тэр ч байтугай тамхи татах) салахыг хүсч байна. Өдөр бүр аль болох олон удаа сэтгэл санааны байдалд байхыг дүрэм болго: өөрийн бодол (одоо юу бодож байгаа) болон өөрийн үйлдэл (одоо хийж байгаа зүйл) -д анхаарлаа хандуул. Таны доторх тодорхой хариу үйлдэл (уур хилэн, цочромтгой байдал, атаархал, баяр баясгалан, сэтгэл ханамж) юу үүсгэж байгааг шинжлэхийг хичээ. Хүмүүс болон нөхцөл байдал таныг ямар “дэгээ” татдаг вэ? Өөртөө бүх ажиглалтаа бичих дэвтэр аваарай. Таны дотор юу болж байгааг, үүнд юу нөлөөлж байгааг хар л даа. Хэсэг хугацааны дараа (долоо хоног, сар) өөрийнхөө тухай олж мэдсэн зүйлдээ дүн шинжилгээ хийсний дараа та өөртөө юуг төлөвшүүлэх, юунаас ангижрах талаар дүгнэлт хийх боломжтой болно.

  Өөрийгөө ажиглах тогтмол дасгал нь хүний ​​дотоод ертөнцөд маш эерэг нөлөө үзүүлдэг бөгөөд үүний үр дүнд түүний гадаад илрэлтэд эерэг нөлөө үзүүлдэг.

  Сэтгэлзүйн туршилт

  Сэтгэлзүйн туршилтЭнэ нь сэтгэлзүйн оношлогооны хэсэгт багтдаг бөгөөд сэтгэлзүйн тестийн тусламжтайгаар сэтгэлзүйн чанар, хувийн шинж чанарыг судлах чиглэлээр ажилладаг. Энэ аргыг ихэвчлэн зөвлөгөө өгөх, сэтгэлзүйн эмчилгээ хийх, ажил олгогчид ажилд авахдаа ашигладаг. Хүний зан чанарыг илүү нарийвчлан судлах шаардлагатай үед сэтгэлзүйн тест шаардлагатай байдаг бөгөөд үүнийг харилцан яриа, санал асуулга хийх замаар хийх боломжгүй юм.

  Сэтгэлзүйн тестийн үндсэн шинж чанарууд нь:

  • Хүчин төгөлдөр байдал гэдэг нь туршилтаас олж авсан өгөгдлүүд нь тухайн туршилтын шинж чанарт нийцэж байх явдал юм;
  • Найдвартай байдал - давтан туршилтын явцад олж авсан үр дүнгийн тууштай байдал;
  • Найдвартай байдал нь туршилтын шинж чанар бөгөөд тэдгээр нь санаатай эсвэл санамсаргүй байдлаар гуйвуулах оролдлого хийсэн ч гэсэн үнэн үр дүнг өгөх;
  • Төлөөлөгч байдал - стандартад нийцсэн байдал.

  Туршилт, өөрчлөлт (асуултуудын тоо, тэдгээрийн бүтэц, үг хэллэгийг өөрчлөх) замаар үнэхээр үр дүнтэй тестийг бий болгодог. Туршилт нь олон үе шаттай баталгаажуулалт, дасан зохицох журмаар дамжих ёстой. Үр дүнтэй сэтгэлзүйн тест нь стандартчилсан тест бөгөөд түүний үр дүнд үндэслэн тухайн хүний ​​сэтгэцийн болон хувийн шинж чанар, мэдлэг, ур чадвар, чадварыг үнэлэх боломжтой болдог.

  Төрөл бүрийн туршилтууд байдаг:

  • Ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох тестүүд - тухайн хүний ​​аливаа төрлийн үйл ажиллагаанд оролцох хандлага, албан тушаалд тохирох эсэхийг тодорхойлох;
  • Хувь хүний ​​​​тест - зан чанар, хэрэгцээ, сэтгэл хөдлөл, чадвар болон бусад хувийн шинж чанарыг судлах;
  • Тагнуулын тестүүд - оюун ухааны хөгжлийн түвшинг судлах;
  • Аман тест - хүний ​​хийсэн үйлдлийг үгээр дүрслэх чадварыг судлах;
  • Амжилтын тест - мэдлэг, ур чадвар эзэмшсэн түвшинг үнэлэх.

  Хүн ба түүний зан чанарыг судлахад чиглэсэн бусад туршилтын сонголтууд байдаг: өнгөт тест, хэл шинжлэлийн тест, асуулга, гар бичмэлийн шинжилгээ, психометрик, худал хуурмаг илрүүлэгч, оношлогооны янз бүрийн аргууд гэх мэт.

  Өөрийгөө болон таны хайртай хүмүүсийг илүү сайн мэдэхийн тулд сэтгэлзүйн тестийг өдөр тутмын амьдралд ашиглахад маш тохиромжтой.

  ЖИШЭЭ:Ёс суртахуун, сэтгэл зүй, сэтгэл хөдлөлийн сэтгэл ханамжийг авчрахгүй мөнгө олохоос залхсан. Эцсийн эцэст ажлаа орхиж, өөр зүйл хийхийг мөрөөддөг. Гэхдээ та юу болохыг мэдэхгүй. Ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох зарим тестийг олж, өөрийгөө шалгаарай. Та өөрийнхөө тухай урьд өмнө огт төсөөлж байгаагүй зарим зүйлийг мэдэж авах бүрэн боломжтой. Ийм сорилын үр дүн нь танд өөрийнхөө шинэ талыг олж илрүүлэхэд тусалж, юу хийхийг хүсч байгаагаа, юу хийхийг хүсч байгаагаа ойлгоход тусална. Энэ бүхнийг мэдсэнээр дуртай зүйлээ олоход илүү хялбар болно. Нэмж дурдахад, хүн дуртай зүйлээ хийж, түүнээсээ таашаал авч, амьдралдаа илүү аз жаргалтай, сэтгэл хангалуун болж, бусад бүхнээс гадна илүү их орлого олж эхэлдэг тул энэ нь бас сайн хэрэг юм.

  Сэтгэлзүйн сорил нь өөрийгөө, таны хэрэгцээ, чадварыг илүү гүнзгий ойлгоход тусалдаг бөгөөд ихэнхдээ цаашдын хувийн хөгжлийн чиглэлийг заадаг.

  Намтар судлалын арга

  Сэтгэл судлалын намтар зүйн аргагэдэг нь хүний ​​амьдралын замыг шалгаж, оношилж, засч залруулах, төлөвлөх арга зам юм. Энэ аргын янз бүрийн өөрчлөлтүүд 20-р зууны эхэн үеэс хөгжиж эхэлсэн. Орчин үеийн намтар судлалын аргад хувь хүнийг түүх, хувь хүний ​​хөгжлийн хэтийн төлөвийн хүрээнд судалдаг. Үүнд намтар бичих арга техник (намтар, ярилцлага, асуулга), түүнчлэн гэрчүүдийн мэдүүлэг, тэмдэглэл, захидал, өдрийн тэмдэглэлд дүн шинжилгээ хийх гэх мэт мэдээллийг олж авах орно.

  Энэ аргыг янз бүрийн аж ахуйн нэгжийн менежерүүд, тодорхой хүмүүсийн амьдралыг судалж буй намтар судлаачид, танихгүй хүмүүсийн хоорондын харилцаанд ихэвчлэн ашигладаг. Хүнтэй харилцахдаа түүний сэтгэлзүйн хөрөг зургийг эмхэтгэхэд хялбар байдаг.

  ЖИШЭЭ:Та байгууллагын дарга бөгөөд шинэ ажилтан авч байна. Тэр ямар хүн бэ, ямар зан чанар, амьдралын туршлага гэх мэтийг олж мэдэх хэрэгтэй. Та анкет бөглөх, ярилцлага хийхээс гадна намтар судлалын аргыг ашиглаж болно. Тэр хүнтэй ярилцаж, түүний намтар, түүний амьдралын зам дахь чухал мөчүүдээс баримтуудыг хэлээрэй. Тэр өөрийнхөө болон амьдралынхаа талаар юу хэлж чадахыг санах ойгоос асуу. Энэ арга нь тусгай ур чадвар, бэлтгэл шаарддаггүй. Ийм яриа нь хөнгөн, тайван уур амьсгалд болж болох бөгөөд ярилцагч хоёуланд нь тааламжтай байх болно.

  Намтар судлалын аргыг ашиглах нь шинэ хүнтэй танилцах, түүний давуу болон сул талыг олж харах, түүнтэй харилцах боломжийн хэтийн төлөвийг төсөөлөх гайхалтай арга юм.

  Судалгаа

  Судалгаа- аман-харилцааны арга бөгөөд энэ үед судлаач ба судалж буй хүний ​​хооронд харилцан үйлчлэл үүсдэг. Сэтгэл зүйч асуулт асууж, судалж буй хүн (харилцагч) түүнд хариулт өгдөг. Энэ аргыг сэтгэл судлалын хамгийн түгээмэл аргуудын нэг гэж үздэг. Үүнд байгаа асуултууд нь судалгааны явцад ямар мэдээлэл авах шаардлагатай байгаагаас хамаарна. Дүрмээр бол санал асуулга нь нэг хүний ​​тухай бус, хэсэг бүлэг хүмүүсийн тухай мэдээлэл авахад ашиглагддаг тул масс арга юм.

  Судалгааг дараахь байдлаар хуваадаг.

  • Стандартчилагдсан - хатуу бөгөөд асуудлын талаар ерөнхий ойлголт өгөх;
  • Стандартчлагдаагүй нь хатуу чанд биш бөгөөд асуудлын нарийн ширийн зүйлийг судлах боломжийг танд олгоно.

  Санал асуулга үүсгэх явцад эхний алхам бол зөвхөн мэргэжилтнүүдийн ойлгох боломжтой програмын асуултуудыг боловсруулах явдал юм. Үүний дараа тэдгээрийг энгийн хүмүүст илүү ойлгомжтой судалгааны асуултууд болгон хөрвүүлдэг.

  Судалгааны төрлүүд:

  • Бичлэг нь асуудлын талаар өнгөц мэдлэг олж авах боломжийг олгодог;
  • Амаар - хүний ​​сэтгэл зүйд бичсэнээс илүү гүнзгий нэвтрэх боломжийг олгодог;
  • Асуулт - үндсэн яриа эхлэхээс өмнө асуултын урьдчилсан хариулт;
  • Хувь хүний ​​​​туршилтууд - хүний ​​​​сэтгэцийн шинж чанарыг тодорхойлох;
  • Ярилцлага бол хувийн харилцан яриа (харилцааны аргад мөн хамаарна).

  Асуулт бичихдээ та дараах дүрмийг баримтлах хэрэгтэй.

  • Тусдаа байдал, товчлол;
  • Тодорхой нэр томъёог оруулахгүй байх;
  • Товчхон байдал;
  • Онцлог байдал;
  • Санамж байхгүй;
  • Асуултууд нь стандарт бус хариулт шаарддаг;
  • Асуултууд нь анхаарал татахгүй байх ёстой;
  • Асуулт нь юу ч санал болгох ёсгүй.

  Өгөгдсөн даалгавраас хамааран асуултуудыг хэд хэдэн төрөлд хуваадаг.

  • Нээлттэй - хариултыг үнэгүй хэлбэрээр санал болгох;
  • Хаалттай - бэлтгэсэн хариултуудыг санал болгох;
  • Субьектив - тухайн хүний ​​ямар нэгэн зүйлд / хэн нэгэнд хандах хандлагын тухай;
  • Төсөл - гуравдагч этгээдийн тухай (харилцагчийг заагаагүй).

  Өмнө дурьдсанчлан санал асуулга нь олон тооны хүмүүсээс мэдээлэл авахад хамгийн тохиромжтой байдаг. Энэ арга нь олон нийтийн хэрэгцээг тодорхойлох эсвэл тодорхой асуудлын талаархи санал бодлыг тодорхойлох боломжийг олгодог.

  ЖИШЭЭ:Та аливаа үйлчилгээ үзүүлдэг компанийн захирал бөгөөд ажлын нөхцлийг сайжруулах, илүү олон үйлчлүүлэгч татах талаар ажилчдынхаа санал бодлыг мэдэх хэрэгтэй. Үүнийг аль болох хурдан бөгөөд үр дүнтэй хийхийн тулд та асуудлаа шийдвэрлэхэд тань туслах хэд хэдэн асуултыг (жишээлбэл, ажилтнуудын шинжээчтэй хамт) гаргаж болно. Тухайлбал: ажилчдын ажлын явцыг тэдэнд илүү тааламжтай болгох, үйлчлүүлэгчийн баазыг өргөжүүлэх зарим арга замыг (магадгүй маш үр дүнтэй) олох. Ийм судалгааны үр дүнд үндэслэн та маш чухал цэгүүдийн талаар мэдээлэл авах болно. Нэгдүгээрт, та ажилтнууддаа ямар өөрчлөлт хийх шаардлагатайг мэдэх бөгөөд ингэснээр багийн уур амьсгал сайжирч, ажил эерэг сэтгэл хөдлөлийг авчрах болно. Хоёрдугаарт, та бизнесээ сайжруулах боломжтой бүх аргуудын жагсаалттай байх болно. Гуравдугаарт, та албан тушаал ахих боломжтой ажилчдын нийт массаас ирээдүйтэй, ирээдүйтэй хүнийг тодорхойлж, улмаар аж ахуйн нэгжийн ерөнхий гүйцэтгэлийг сайжруулах боломжтой болно.

  Санал асуулга, санал асуулга нь олон тооны хүмүүсээс одоогийн сэдвүүдийн талаар чухал, хамааралтай мэдээлэл авах гайхалтай арга юм.

  Яриа

  Яриаажиглалтын нэг хэлбэр юм. Энэ нь аман болон бичгийн байж болно. Үүний зорилго нь шууд ажиглалтын явцад олж авах боломжгүй олон төрлийн асуудлыг тодорхойлох явдал юм. Яриа нь сэтгэлзүйн судалгаанд өргөн хэрэглэгддэг бөгөөд асар их практик ач холбогдолтой. Тиймээс үүнийг үндсэн биш ч гэсэн бие даасан арга гэж үзэж болно.

  Яриа нь судалгааны объект болох хүнтэй тайван яриа хэлэлцээ хэлбэрээр явагддаг. Ярилцлагын үр нөлөө нь хэд хэдэн шаардлагыг биелүүлэхээс хамаарна.

  • Та ярианы төлөвлөгөө, агуулгыг урьдчилан бодох хэрэгтэй;
  • Суралцаж буй хүнтэй холбоо тогтоох;
  • Таагүй байдал үүсгэж болох бүх мөчийг арилгах (сэрэмж, хурцадмал байдал гэх мэт);
  • Ярилцлагын үеэр тавьсан бүх асуултууд ойлгомжтой байх ёстой;
  • Удирдах асуултууд нь хариулт руу хөтлөх ёсгүй;
  • Ярилцлагын үеэр та тухайн хүний ​​хариу үйлдлийг ажиглаж, түүний зан авирыг хариулттай нь харьцуулах хэрэгтэй;
  • Та ярианы агуулгыг санаж байх ёстой бөгөөд ингэснээр дараа нь бичиж, дүн шинжилгээ хийх боломжтой болно;
  • Ярилцлагын үеэр тэмдэглэл хөтөлж болохгүй, учир нь... энэ нь таагүй байдал, үл итгэх байдал гэх мэтийг үүсгэж болзошгүй;
  • "Дэд бичвэр" -д анхаарлаа хандуулаарай: орхигдсон, хэл ярианы гулсалт гэх мэт.

  Яриа нь сэтгэлзүйн арга болох "анхдагч эх сурвалж" -аас мэдээлэл олж авах, хүмүүсийн хооронд илүү найдвартай харилцаа тогтооход тусалдаг. Сайхан яриа өрнүүлснээр та зөвхөн асуултанд хариулт авахаас гадна ярилцагчаа илүү сайн таньж, түүнийг ямар хүн болохыг, "хэрхэн амьдардагийг" ойлгох боломжтой болно.

  ЖИШЭЭ:Өдөр бүр. Дотны найз чинь хэдэн өдрийн турш унжсан, гутарсан харцтай алхаж байгааг та анзаарсан. Тэрээр асуултуудад нэг үгээр хариулдаг, ховорхон инээмсэглэдэг, ердийн нөхөрлөлөөс зайлсхийдэг. Өөрчлөлтүүд нь тодорхой боловч тэр өөрөө энэ талаар тайлбар өгөхгүй байна. Энэ хүн тантай ойр байдаг бөгөөд түүний хувь заяа танд хайхрамжгүй ханддаггүй. Юу хийх вэ? Юу болж байгааг олж мэдээд түүнд хэрхэн туслах вэ? Хариулт нь гадаргуу дээр байна - түүнтэй ярилц, яриа өрнүүл. Эргэн тойронд хэн ч байхгүй эсвэл түүнийг тантай кофе уухыг тусгайлан урих мөчийг олохыг хичээ. "Юу болсон бэ?" гэх мэт хэллэгээр шууд яриагаа бүү эхлүүл. эсвэл "Алив, чамд юу байгааг хэл!" Хэдийгээр та найрсаг харилцаатай байсан ч түүний өөрчлөлтийг анзаарсан, тэр танд хайртай, түүнд туслахыг хүсч байгаа, түүнд ямар нэгэн зүйл зөвлөмөөр байна гэсэн чин сэтгэлийн үгээр яриагаа эхэл. Тэр хүнийг өөр рүүгээ "эргүүл". Түүнд юу болсныг мэдэх нь үнэхээр чухал бөгөөд ямар ч тохиолдолд түүнийг ойлгох болно гэдгийг түүнд мэдрүүл. Таны эелдэг дарамтын дор найз чинь хамгаалалтын механизмаа "унтрааж", юу болж байгааг хэлэх болно. Бараг хүн бүр амьдралдаа оролцох бусад хүмүүс хэрэгтэй байдаг. Тэр ганцаараа биш, санаа тавьдаг гэдгийг мэдрэх нь чухал. Ялангуяа найз нөхөддөө.

  Ярилцлага үргэлж сайн байдаг, учир нь харилцан ярианы үеэр (албан ёсны эсвэл нууц) ямар нэг шалтгааны улмаас яаран сандран ярьж чадахгүй байгаа зүйлийн талаар аюулгүйгээр ярьж болно. энгийн ажил хэргийн бужигнаан.

  Энд онолын сэтгэл судлалын аргууд шавхагдахаас хол байна. Тэдгээрийн олон хувилбар, хослолууд байдаг. Гэхдээ бид гол зүйлүүдтэй нь танилцсан. Одоо сэтгэл судлалын аргуудын талаархи ойлголтыг илүү бүрэн дүүрэн болгохын тулд практик аргуудыг авч үзэх шаардлагатай байна.

  Хоёрдугаар хэсэг. Практик сэтгэл судлалын аргууд

  Практик сэтгэл судлалын аргууд нь сэтгэлзүйн ерөнхий шинжлэх ухааныг бүрдүүлдэг салбаруудын аргуудыг агуулдаг: сэтгэл засал, зөвлөгөө, сурган хүмүүжүүлэх арга. Үндсэн практик аргууд бол санал болгох, бэхжүүлэх, түүнчлэн зөвлөгөө өгөх, сэтгэлзүйн эмчилгээний аргууд юм. Тэд тус бүрийн талаар бага зэрэг ярилцъя.

  Санал

  СаналаарЭнэ нь судалж буй хүнд өөрийнх нь ухамсрын хяналтаас гадуур тодорхой томъёолол, хандлага, байр суурь, үзэл бодлыг оруулах үйл явц юм. Санал нь шууд болон шууд бус харилцааны (амаар эсвэл сэтгэл хөдлөлийн) байж болно. Энэ аргын даалгавар бол шаардлагатай төлөв байдал эсвэл үзэл бодлыг бий болгох явдал юм. Санал болгох хэрэгсэл нь онцгой үүрэг гүйцэтгэдэггүй. Үүнийг хэрэгжүүлэх нь гол ажил. Тийм ч учраас санал болгох явцад сэтгэл хөдлөлийн дардас, будлиан, анхаарал сарниулах, аялгуу, үг хэлэх, тэр байтугай хүний ​​ухамсартай хяналтыг (гипноз, архи, мансууруулах бодис) унтраах зэрэг өргөн хэрэглэгддэг.

  Сэтгэлзүйн нөлөөллийн арга болох бусад уриалга (хүсэлт, заналхийлэл, заавар, шаардлага гэх мэт) -ээс санал нь албадан болон автомат хариу үйлдэл үзүүлэхээс гадна ухамсартайгаар хийсэн сайн дурын хүчин чармайлтыг илэрхийлдэггүй гэдгээрээ ялгаатай. Санал болгох явцад бүх зүйл өөрөө болдог. Саналууд нь хүн бүрт нөлөөлдөг боловч янз бүрийн түвшинд байдаг.

  Хэд хэдэн төрлийн саналууд байдаг:

  • Шууд - үг (захиалга, тушаал, заавар) ашиглан нөлөөлөх;
  • Шууд бус - далд (завсрын үйлдэл, өдөөлт);
  • санаатай;
  • Санамсаргүй;
  • Эерэг;
  • Сөрөг.

  Санал болгох янз бүрийн аргууд байдаг:

  • Шууд санал болгох арга техник - зөвлөгөө, тушаал, заавар, захиалга;
  • Шууд бус санал болгох арга техник - буруушаах, батлах, сануулах;
  • Нуугдсан саналын арга техник - бүх сонголтыг өгөх, сонголтын хуурмаг байдал, үнэн зөв.

  Анх санал болголтыг харилцааны ур чадвар өндөр түвшинд хөгжсөн хүмүүс ухамсаргүйгээр ашигладаг байсан. Өнөөдөр санал бол сэтгэлзүйн болон гипнологийн эмчилгээнд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Ихэнхдээ энэ аргыг гипнозын үед эсвэл хүн транс байдалд байгаа бусад тохиолдолд ашигладаг. Зөвлөмж бол багаасаа хүний ​​амьдралын нэг хэсэг байсаар ирсэн учир... боловсрол, сурталчилгаа, улс төр, харилцаа гэх мэт үйл явцад ашигладаг.

  ЖИШЭЭ:Санал болгож буй түгээмэл жишээг "плацебо" эффект гэж нэрлэдэг бөгөөд энэ нь түүний бодлоор тодорхой шинж чанартай эмийг хэрэглэх үед өвчтөний нөхцөл байдал сайжирч байгаа үзэгдэл юм. Та энэ аргыг практикт ашиглаж болно. Жишээлбэл, таны хайртай хүмүүсийн хэн нэгнийх нь толгой гэнэт өвдвөл түүнд толгой өвдөх эм нэрийн дор энгийн хоосон капсул өг - хэсэг хугацааны дараа "эм" ажиллаж, толгой өвдөх нь зогсох болно. Энэ бол ийм зүйл юм.

  Арматур

  АрматуруудЭнэ нь судлаачийн (эсвэл хүрээлэн буй орчны) субъектын үйл ажиллагаанд үзүүлэх агшин зуурын хариу үйлдэл (эерэг эсвэл сөрөг) юм. Урвал нь үнэндээ агшин зуур байх ёстой бөгөөд ингэснээр тухайн хүн үүнийг өөрийн үйлдэлтэй шууд холбох боломжтой болно. Хэрэв хариу үйлдэл эерэг байвал энэ нь та үүнтэй төстэй байдлаар үргэлжлүүлэн хийх эсвэл хийх ёстой гэсэн дохио юм. Хэрэв хариу үйлдэл сөрөг байвал эсрэгээрээ.

  Арматур нь дараахь төрлүүд байж болно.

  • Эерэг - зөв зан үйл / үйлдлийг бэхжүүлсэн;
  • Сөрөг - буруу зан үйл / үйлдлээс урьдчилан сэргийлэх;
  • ухамсартай;
  • ухаангүй;
  • Байгалийн - санамсаргүйгээр тохиолддог (түлэгдэх, цахилгаан цочрол гэх мэт);
  • Санаатай - ухамсартай үйлдэл (боловсрол, сургалт);
  • Нэг удаагийн;
  • Системчилсэн;
  • Шууд;
  • Шууд бус;
  • Үндсэн;
  • Хоёрдогч;
  • Бүрэн;
  • Хэсэгчилсэн.

  Арматур нь хүний ​​амьдралын асар том хэсэг юм. Энэ нь санал болгосны нэгэн адил түүнд бага наснаасаа эхлэн хүмүүжил, амьдралын туршлага хуримтлуулах явцад байсаар ирсэн.

  ЖИШЭЭ:Арматурын жишээнүүд бидний эргэн тойронд алхам тутамд байдаг: хэрэв та гараа буцалж буй усанд хийж эсвэл галд хүрэхийг оролдвол та шатах нь гарцаагүй - энэ бол сөрөг аяндаа арматур юм. Нохой ямар нэг тушаалын дагуу амттан хүлээн авч, баяртайгаар давтдаг - эерэг санаатай бэхлэлт. Сургуульдаа муу дүн авсан хүүхэд гэртээ шийтгүүлж, ахиж муу дүн өгөхгүй байхыг хичээх болно, учир нь хэрэв тэгвэл тэр дахин шийтгэгдэх болно - нэг удаагийн/системтэй сөрөг бататгах. Бодибилдингийн тамирчин зөвхөн тогтмол дасгал сургуулилт үр дүнгээ өгөх болно гэдгийг мэддэг - системчилсэн эерэг арматур.

  Сэтгэлзүйн зөвлөгөө

  Сэтгэлзүйн зөвлөгөө- Энэ бол дүрмээр бол сэтгэл зүйч ба үйлчлүүлэгчийн хоорондох нэг удаагийн яриа бөгөөд түүнийг одоогийн амьдралын нөхцөл байдалд чиглүүлдэг. Энэ нь ажлаа хурдан эхлүүлэх гэсэн үг, учир нь... Үйлчлүүлэгч ямар ч тусгай бэлтгэл шаарддаггүй бөгөөд мэргэжилтэн түүнтэй хамт нөхцөл байдлыг ойлгож, хүссэн үр дүнд хүрэх алхмуудыг тоймлох боломжтой.

  Хүмүүсийн сэтгэл зүйчээс зөвлөгөө авах гол асуудлууд нь:

  • Харилцаа холбоо - атаархал, үнэнч бус байдал, харилцааны бэрхшээл, хүүхэд өсгөх;
  • Хувь хүний ​​асуудал - эрүүл мэнд, муу аз, өөрийгөө зохион байгуулах;
  • Ажил - ажлаас халах, шүүмжлэлд үл тэвчих, бага цалин.

  Сэтгэлзүйн зөвлөгөө нь хэд хэдэн үе шатаас бүрдэнэ.

  • Холбоо барих;
  • Хүсэлт;
  • Төлөвлөгөө;
  • Ажилд бэлтгэх;
  • Хэрэгжилт;
  • Гэрийн даалгавар;
  • Дуусгах.

  Сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх арга нь сэтгэл судлалын бусад аргуудын нэгэн адил онолын болон практик судалгааны аргуудын хослолоос бүрддэг. Өнөөдөр янз бүрийн хувилбарууд, зөвлөгөөнүүд байдаг. Сэтгэл зүйчээс тусламж хүсэх нь амьдралын олон асуудлыг шийдэж, хүнд хэцүү нөхцөл байдлаас гарах арга зам болно.

  ЖИШЭЭ:Сэтгэлзүйн зөвлөгөө авах түлхэц нь хүн өөрөө даван туулж чадахгүй амьдралын ямар ч нөхцөл байдал байж болно. Үүнд ажил дээрээ асуудал, гэр бүлийн харилцаанд асуудал үүсэх, сэтгэлийн хямрал, амьдралын сонирхолгүй болох, муу зуршлаасаа салж чадахгүй байх, эв нэгдэлтэй байх, өөртэйгөө тэмцэл хийх гэх мэт олон шалтгаанууд орно. Тиймээс, хэрэв та удаан хугацааны туршид ямар нэгэн хийсвэр бодол, төлөв байдалд автаж, бухимдаж, үүнийг ганцаараа даван туулж чадахгүй гэдгээ ойлгож байгаа бол, ойр хавьд таныг дэмжих хэн ч байхгүй бол сүүдэргүй болно. эргэлзэж, ичиж зовсон тохиолдолд мэргэжилтэнээс тусламж хүс. Өнөөдөр асар олон тооны оффис, клиник, сэтгэлзүйн тусламжийн төвүүд байдаг бөгөөд тэнд туршлагатай, өндөр мэргэшсэн сэтгэл судлаачид үйлчилгээ үзүүлдэг.

  Энэ нь сэтгэл судлалын үндсэн аргуудын ангиллыг авч үзэх ажлыг дуусгаж байна. Бусад (туслах) аргууд нь: туршилтын сэтгэлзүйн туршилтын арга, тайлбарлах, заах арга, сургалт, дасгалжуулалт, бизнесийн болон дүрд тоглох тоглоом, зөвлөгөө өгөх, зан байдал, нөхцөл байдлыг засах арга, амьдрах болон ажлын орон зайг өөрчлөх арга. болон бусад олон.

  Аливаа сэтгэцийн үйл явцыг сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан байгаагаар нь авч үзэх ёстой. Мөн энэ нь түүнийг хүрээлэн буй ертөнц, хүний ​​амьдарч буй гадаад нөхцөл байдалтай нягт уялдаатай судлахыг шаарддаг, учир нь тэдгээр нь түүний сэтгэл зүйд тусгагдсан байдаг. Бидний эргэн тойрон дахь бодит байдал байнгын хөдөлгөөн, өөрчлөлтийн нэгэн адил хүний ​​сэтгэхүй дэх тусгал нь өөрчлөгдөхгүй байж болохгүй. Хүний дотоод ертөнцийн шинж чанар, ер нь аливаа зүйлийн мөн чанарыг илүү гүнзгий ойлгож сурахын тулд энэхүү ойлголтын нэг үндэс нь яг хүний ​​сэтгэл зүй гэдгийг ойлгох хэрэгтэй.

  Өнөө үед сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан, түүний онцлог шинж чанарыг судлахад маш их хэмжээний материал чөлөөтэй байдаг. Энэ олон янз байдалд төөрөхгүй байхын тулд хаанаас суралцахаа мэдэхийн тулд бид танд А.Г.Маклаков, С.Л.Рубинштейн, Ю.Гиппенрейтер, А.В.Петровский, Н.А. Рыбников, С.Бюлер, Б.Г.Ананьев, Н.А. Логинова. Яг одоо та сэтгэлзүйн аргын сэдвээр сонирхолтой видео үзэж болно.

  Мэдлэгээ шалгаарай

  Хэрэв та энэ хичээлийн сэдвээр мэдлэгээ шалгахыг хүсвэл хэд хэдэн асуултаас бүрдсэн богино тестийг авч болно. Асуулт бүрийн хувьд зөвхөн 1 сонголт зөв байж болно. Сонголтуудын аль нэгийг сонгосны дараа систем автоматаар дараагийн асуулт руу шилжинэ. Таны авсан оноонд таны хариултуудын зөв байдал, дуусгахад зарцуулсан хугацаа нөлөөлдөг. Асуултууд бүр өөр өөр, сонголтууд нь холилдсон гэдгийг анхаарна уу.

Төрөл бүрийн нөхцөлд хүний ​​зан үйлийн шинж чанарыг бүртгэх нь клиник, нийгэм, боловсролын сэтгэл зүй, хөгжлийн сэтгэл судлал, 20-р зууны эхэн үеэс эхлэн хөдөлмөрийн сэтгэл судлалд онцгой ач холбогдолтой байдаг.

Туршилтын оролцогчийн оролцоо нь хүний ​​хүрээлэн буй орчинтой харилцах үйл явцыг тасалдуулах тохиолдолд ажиглалтыг ашигладаг. Энэ арга нь юу болж байгаа талаар цогц дүр зургийг олж авах, хувь хүмүүсийн зан байдлыг бүхэлд нь тусгах шаардлагатай үед зайлшгүй шаардлагатай.

Ажиглалтын аргын үндсэн шинж чанарууд нь: - ажиглагч болон ажиглагдсан объектын хооронд шууд холболт; - ажиглалтын хэвийсэн байдал (сэтгэл хөдлөлийн өнгө); - давтан ажиглалт хийхэд хүндрэлтэй (заримдаа боломжгүй байдаг). Байгалийн шинжлэх ухаанд ажиглагч нь дүрмээр бол судалж буй үйл явцад (үзэгдэл) нөлөөлдөггүй. Сэтгэл судлалд ажиглагч ба ажиглагчийн хоорондын харилцан үйлчлэлийн асуудал байдаг. Хэрэв тухайн хүн түүнийг ажиглаж байгааг мэддэг бол судлаачийн дэргэд байх нь түүний зан төлөвт нөлөөлдөг. Ажиглалтын аргын хязгаарлалт нь эмпирик судалгааны бусад, илүү "дэвшилтэт" аргуудыг бий болгосон: туршилт, хэмжилт. [Дружинин В.Н. Туршилтын сэтгэл зүй. - Санкт-Петербург 2000]

Ажиглалтын сэдэв

Ажиглалтын объектууд нь янз бүрийн зан үйлийн шинж чанарууд юм. Судалгааны объектууд нь:

• Амны зан байдал
  • Ярианы агуулга
  • Ярианы үргэлжлэх хугацаа
  • Ярианы эрч хүч
  • гэх мэт.
• Амаар бус зан үйл
  • Нүүр, нүд, биеийн илэрхийлэл,
  • Илэрхий хөдөлгөөнүүд
  • гэх мэт.
• Хүмүүсийн хөдөлгөөн
• Хүмүүсийн хоорондох зай
• Физик нөлөө
  • Хүрэлцэх
  • Чичиргээ
  • Цохилтууд
  • гэх мэт.

Өөрөөр хэлбэл, ажиглалтын объект нь зөвхөн объектив бүртгэж болох зүйл байж болно. Тиймээс судлаач сэтгэцийн шинж чанарыг ажигладаггүй, зөвхөн бичлэг хийх боломжтой объектын илрэлийг бүртгэдэг. Зөвхөн сэтгэл зүй нь зан төлөвт илэрдэг гэсэн таамаглал дээр үндэслэн сэтгэл судлаач ажиглалтын явцад олж авсан мэдээлэлд үндэслэн сэтгэцийн шинж чанарын талаархи таамаглал дэвшүүлж чадна.

Хяналтын төхөөрөмж

Ажиглалтыг судлаач шууд хийх, эсвэл ажиглалтын төхөөрөмж, түүний үр дүнг бүртгэх замаар хийж болно. Үүнд аудио, гэрэл зураг, видео төхөөрөмж, тусгай хяналтын газрын зураг орно.

Ажиглалтын ангилал

Ажиглалт гэдэг нь судалж буй объектын талаар тодорхой зорилготой, зохион байгуулалттай, тогтсон ойлголт юм. Ажиглалтын өгөгдлийг бүртгэх үр дүнг объектын зан байдлын тодорхойлолт гэж нэрлэдэг. Ажиглалт нь үйл явцын байгалийн явцад хөндлөнгөөс оролцох боломжгүй эсвэл зөвшөөрөгдөөгүй тохиолдолд ашиглагддаг. Үүнд: 1. Шууд ба шууд бус, 2. Гадаад ба дотоод, 3. Оруулсан (нээлттэй, хаалттай байж болно) ба ороогүй, 4. Шууд ба шууд бус, 5. Тасралтгүй ба сонгомол (тодорхой параметрийн дагуу), 6 байж болно. Талбай (өдөр тутмын амьдралд) болон лаборатори.

Системчилсэн байдлын дагуу тэд ялгадаг

• Системийн бус ажиглалт, тодорхой нөхцөлд хувь хүн эсвэл бүлгийн хүмүүсийн зан байдлын ерөнхий дүр зургийг бий болгох шаардлагатай бөгөөд учир шалтгааны хамаарлыг бүртгэж, үзэгдлийн хатуу тодорхойлолтыг өгөхийг зорьдоггүй.
• Системчилсэн ажиглалт, тодорхой төлөвлөгөөний дагуу хийгдсэн бөгөөд судлаач зан үйлийн шинж чанарыг бүртгэж, хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдлыг ангилдаг.

Системийн бус ажиглалтыг хээрийн судалгааны явцад (угсаатны сэтгэл зүй, хөгжлийн сэтгэл зүй, нийгмийн сэтгэл зүйд ашигладаг) хийдэг. Үр дүн: тодорхой нөхцөлд хувь хүн эсвэл бүлгийн зан байдлын ерөнхий дүр зургийг бий болгох. Системчилсэн ажиглалтыг тодорхой төлөвлөгөөний дагуу явуулдаг. Үр дүн: зан үйлийн шинж чанарыг бүртгэх (хувьсагч), хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдлын ангилал.

Ажиглалт нь туршилтын эсрэг байдаг. Энэхүү эсэргүүцэл нь хоёр заалт дээр суурилдаг: I Ажиглагчийн идэвхгүй байдал - ажиглагч нь хүрээлэн буй бодит байдлыг өөрчлөхгүй. II Яаралтай байдал - ажиглагч харсан зүйлээ протоколд тэмдэглэнэ.

Тогтмол объектоор

• Тасралтгүй ажиглалт. Судлаач зан үйлийн бүх шинж чанарыг бүртгэхийг хичээдэг.
• Сонгомол ажиглалт. Судлаач зөвхөн тодорхой төрлийн зан үйлийн үйлдэл эсвэл зан үйлийн параметрүүдийг бүртгэдэг.

Материал дээр үндэслэсэн: Дружинин В.Н. Туршилтын сэтгэл судлал. Санкт-Петербург: Петр, 2002. хуудас 40-43.

Ажиглалтын маягтын дагуу

• Анхааралтай ажиглалт
• Ухаангүй дотоод ажиглалт
• Ухаангүй гадны ажиглалт
• Байгаль орчны ажиглалт

Анхааралтай ажиглалт

Ухамсартай ажиглалтаар ажиглагдсан хүн түүнийг ажиглаж байгааг мэддэг. Ийм ажиглалтыг судлаач, субьектийн хооронд холбоо тогтооход хийдэг бөгөөд ажигласан хүн ихэвчлэн судалгааны ажил, ажиглагчийн нийгмийн байдлыг мэддэг. Гэвч судалгааны онцлогоос шалтгаалж ажигласан хүнд ажиглалтын зорилго нь анхныхаасаа өөр байна гэж хэлэх тохиолдол байдаг. Ийм арга хэмжээ авах хэрэгцээ нь ёс зүйн асуудал, тэр дундаа гаргасан дүгнэлттэй холбоотой асуудал үүсгэдэг.

Ажиглалтын энэ хэлбэр нь мэдэгдэхүйц сул талуудтай тул түүнийг ашиглах нь судалгааны зорилгод нийцсэн тохиолдолд тохиромжтой байдалд үндэслэн сонгогддог.

Сул талууд: ажиглагчийн зан төлөвт үзүүлэх нөлөө, үр дүнг зөвхөн олж авсан нөхцөл байдалтай уялдуулан авч үзэх боломжтой. Хэд хэдэн ажиглалт хийх шаардлагатай

Онцлог шинж чанарууд

Ажиглагч нь ажиглагдсан хүний ​​үйлдэл, зан төлөвт шууд нөлөөлдөг бөгөөд хэрэв ажиглалт буруу хийгдсэн бол түүний үр дүнд ихээхэн нөлөөлдөг. Ажиглагдсан субъектууд сэтгэл зүйн шалтгаанаар хуурамч зан авирыг ердийн зан чанар болгон орхихыг оролдож болно, эсвэл зүгээр л ичиж, сэтгэл хөдлөлдөө захирагдах болно. Сэдвийн ажиглалтад байгаа нөхцөл байдал нь түүний хувьд дарамттай байж болох бөгөөд ийм ажиглалтын үр дүнг, жишээлбэл, түүний өдөр тутмын амьдралд хүргэх боломжгүй юм. Мөн ажиглагч болон ажиглагчийн аль алиных нь үйлдлүүд бие биенээ таньж мэдэх зэрэгт нөлөөлж болно.

Шууд (ухамсартай) ажиглалт явагдах нөхцөл байдлын өвөрмөц байдал нь ийм ажиглалтаас гарсан дүгнэлтийг зөвхөн ажиглалтын үйл ажиллагаа явагдсан тодорхой нөхцөл байдалд төдийгүй бусад нөхцөл байдалд зөв нэгтгэх нь маш хэцүү байдаг.

Ухаангүй дотоод ажиглалт

Ухаангүй дотоод ажиглалтаар Ажиглагдаж буй субъектууд ажиглалт хийж байгаагаа мэддэггүй бөгөөд судлаач-ажиглагч нь хяналтын систем дотор байж, түүний нэг хэсэг болдог.(жишээ нь, сэтгэл зүйч танхай бүлэгт нэвтэрч, түүний үйл ажиллагааны талаар хамгийн бодитой мэдээлэл авахын тулд нэвтэрсэн зорилгынхоо талаар мэдээлээгүй тохиолдолд). Ажиглагч нь ажиглагдсан субьектуудтай харьцаж байгаа боловч тэд түүний ажиглагчийн үүргийг мэддэггүй.

Ажиглалтын энэ хэлбэр нь ялангуяа жижиг бүлгүүдийн нийгмийн зан үйлийг судлахад тохиромжтой байдаг бол ажиглагч байх нь байгалийн үзэгдэл гэж тооцогддог бөгөөд түүний үүрэг нь ажиглагчдад үл мэдэгдэх байдлаар ажиглагдаж байгаа нь тэдний үйлдэлд нөлөөлдөггүй. Ажиглалтын энэ хэлбэр нь түүний хэрэглээний хязгаарын талаар ёс зүйн зарим асуултыг бий болгодог, учир нь сэтгэл судлаач заримдаа хууран мэхлэх эсвэл үнэнийг нуун дарагдуулах замаар бүлэгт нэвтрэх шаардлагатай болдог.

Сул тал: үр дүнг бүртгэх хүндрэл; ажиглагч үнэт зүйлсийн зөрчилдөөнд оролцож болно.

Онцлог шинж чанарууд

Тандалт хийж байгаа нь ажиглагдсан субьектэд мэдээгүйгээс нөлөөлөхгүй. Түүнчлэн, ажиглагч нь ажиглагдаж буй субъектуудтай шууд харьцах боломжтой тул мэдээлэл авах өргөн хүрээтэй байдаг.

Гэсэн хэдий ч ажиглагч үр дүнг шууд бүртгэх, тэр дундаа шууд бичлэг хийх нь ажиглагчийн нүүрийг тайлах зэрэг хүндрэлтэй байж болно. Түүнчлэн, ажиглагчтай ойр дотно харилцах үед ажиглагч төвийг сахисан байдлаа алдаж, судалж буй бүлгийн үнэ цэнийн тогтолцоог авч болно. Мөн энэ бүлгийн үнэ цэнийн систем болон ажиглагчийн баримталдаг үнэт зүйлсийн тогтолцооны хооронд зөрчилдөөн үүсч болно ("хэмшлийн зөрчил" гэж нэрлэдэг).

Ухамсаргүй дотоод ажиглалтыг ашиглах сонгодог жишээ

Ажиглалтын энэ хэлбэрийг ялангуяа 20-р зууны хоёрдугаар хагаст АНУ-ын сэтгэл судлаачид өргөнөөр ашигласан. Энэ аргыг ашиглах нь ийм судалгааг хүлээн зөвшөөрөх эсэх талаар маргаан үүсгэсэн (мөн одоо ч хүргэж байна). Үүнийг хэрэглэх хамгийн алдартай тохиолдлуудын нэг бол танин мэдэхүйн диссонансын онолыг боловсруулсан Леон Фестингер (Фестингер нар) -ийн судалгаа юм.

Түүний онолыг шалгахын тулд 1940-1950-иад оны зааг дээр тэрээр хэсэг ажиглагчдын хамт шашны бүлэгт хэдэн долоо хоногийн турш элсэж, дэлхийн төгсгөлийн тодорхой өдрийг (хэдхэн долоо хоногийн дараа тохиолдох ёстой) урьдчилан таамаглаж байв. Бүлгийн ихэнх гишүүд өөрсдийн үйл ажиллагаа нь гамшгаас урьдчилан сэргийлж чадсан гэдэгт өөрсдийгөө итгүүлж эхэлсэн тул дэлхийн төгсгөл ирээгүй бөгөөд судлаачид танин мэдэхүйн диссонансын онолын баталгааг хүлээн авсан (Ж. Гүүдвин, ).

Эх сурвалжууд:

• Festinger, L., Riecken, H. W., & Schachter, S. (1956). Зөгнөл бүтэлгүйтсэн үед. Миннеаполис: Миннесотагийн их сургуулийн хэвлэл.
• Сэтгэл судлалын судалгаа: арга ба төлөвлөлт / Ж.Гүүдвин. - 3 дахь хэвлэл. - Санкт-Петербург: Петр, 2004. хуудас 422-423.

Ухаангүй гадны ажиглалт

Ухаангүй гадны ажиглалтаар Ажиглагдаж буй субъектууд ажиглаж байгаагаа мэддэггүй бөгөөд судлаач ажиглалтын объекттой шууд харьцахгүйгээр ажиглалтаа хийдэг.(жишээ нь, ажиглагч нэг талын тунгалаг хананы цаана ажиглагдсанаас нуугдаж болно).

Ажиглалтын энэ хэлбэр нь судлаач ажиглагдсан хүмүүсийн зан үйлийг хязгаарлахгүй, судалгааныхаа зорилгод нийцсэн зан үйлийг өдөөхгүй байх, өөрөөр хэлбэл хүмүүсийн зан байдлын талаар бодитой мэдээлэл цуглуулах боломжийг олгодог. .

Онцлог шинж чанарууд

Ажиглалтын энэ хэлбэрийн хувьд судлаачийн ажиглагчийн дүрд байгаа эсэхийг ажиглагч бүртгэдэггүй бөгөөд ингэснээр тэдний үйл ажиллагааны байгалийн байдалд үзүүлэх нөлөөллийг бууруулдаг. Мэдээллийг бүртгэх, судалгааны явцыг хөнгөвчлөх техникийн болон бусад хэрэгслийг ашиглах боломжтой. Өөр нэг зүйрлэшгүй давуу тал нь ядарсан ажиглагчийг өөр ажиглагчаар чимээгүйхэн сольж чаддаг явдал юм.

Гэсэн хэдий ч, ажиглагч нь ажиглалтын газраар үйлдлээрээ хязгаарлагддаг, тэр зөвхөн зан үйлийн үйлдлүүдийг хийх нөхцөл байдлын нэг хэсэг рүү нэвтрэх боломжтой бөгөөд ингэснээр урьдчилан таамаглаагүй үйл явдлуудад нөлөөлж чадахгүй; судлах.

Байгаль орчны ажиглалт

Энэ хэлбэрийн ажиглалтын тусламжтайгаар судлаач нь түүний зан төлөвт нөлөөлж буй орчны нөхцөл байдлыг судалдаг. Энэ нь хувь хүн эсвэл бүлэг хүмүүсийн үйлдлийг гадны хүчин зүйлс хэрхэн тодорхойлдог талаар дүгнэлт хийхийг оролддог.

Материал дээр үндэслэсэн: Зароченцев К.Д., Худяков А.И. Туршилтын сэтгэл судлал: сурах бичиг. - М.: Проспект хэвлэлийн газар, 2005. P. 45-48.

APA-ийн ёс зүй ба ажиглалтын дүрэм

Ажиглалтын судалгааны үе шатууд

1. Ажиглалтын сэдэв, объект, нөхцөл байдлын тодорхойлолт.
2. Өгөгдлийг ажиглах, бүртгэх аргыг сонгох.
3. Ажиглалтын төлөвлөгөө гаргах.
4. Үр дүнг боловсруулах аргыг сонгох.
5. Үнэндээ ажиглалт.
6. Хүлээн авсан мэдээллийг боловсруулах, тайлбарлах.

Давуу болон сул талууд

Ажиглалтын аргын давуу тал

• Ажиглалт нь зан үйлийн үйлдлийг шууд авч, бүртгэх боломжийг олгодог.
• Ажиглалт нь хэд хэдэн хүмүүсийн бие биетэйгээ эсвэл тодорхой ажил, объект гэх мэт зан үйлийг нэгэн зэрэг авах боломжийг олгодог.
• Ажиглалт нь ажиглалтын субъектуудын бэлэн байдлаас үл хамааран судалгаа хийх боломжийг олгодог.
• Ажиглалт нь олон хэмжээст хамрах хүрээг бий болгох, өөрөөр хэлбэл хэд хэдэн параметрийг нэг дор бүртгэх боломжийг олгодог - жишээлбэл, аман ба аман бус зан үйл
• Мэдээлэл олж авах үр ашиг
• Аргын харьцангуй хямд байдал

Ажиглалтын аргын сул тал

• Олон тооны хамааралгүй, хөндлөнгийн хүчин зүйлүүд.
• Ажиглалтын үр дүнд дараахь зүйлс нөлөөлж болно.
  • ажиглагчийн сэтгэлийн байдал,
  • ажигласантай холбоотой ажиглагчийн нийгмийн байр суурь,
  • ажиглагчийн буруу хандлага (үйл явдлын талаарх ойлголтын гажуудал их байх тусам ажиглагч өөрийн таамаглалыг батлахыг хичээх болно);
  • ажиглагдсан нөхцөл байдлын нарийн төвөгтэй байдал,
  • Ажиглагчийн ядаргаа (Үүний үр дүнд ажиглагч чухал өөрчлөлтүүдийг анзаарахаа больсон, тэмдэглэл хийхдээ алдаа гаргадаг гэх мэт)
  • Ажиглагчийн болж буй зүйлд дасан зохицох чадвар (Үүний үр дүнд ажиглагч чухал өөрчлөлтүүдийг анзаарахаа больсон, тэмдэглэл хийхдээ алдаа гаргадаг гэх мэт)
  • загварчлалын алдаа:
• Нэг удаа ажиглагдсан нөхцөл байдал нь ажиглагдсан ганц баримт дээр үндэслэн ерөнхий дүгнэлт гаргах боломжгүй болоход хүргэдэг.
• Ажиглалтын үр дүнг ангилах хэрэгцээ.
• Их хэмжээний нөөцийн зардал (цаг хугацаа, хүн, материал).
• Том хүн амыг төлөөлөх чадвар бага.
• Үйл ажиллагааны хүчинтэй байдлыг хадгалахад бэрхшээлтэй.
  • Үнэлгээний алдаа, А.А.Ершов (1977) дараах ердийн ажиглалтын алдааг тодорхойлсон.
• анхны сэтгэгдэлийн алдаа (хүний ​​анхны сэтгэгдэл нь түүний цаашдын зан үйлийн талаарх ойлголт, үнэлгээг тодорхойлдог);
• "Сайн уу эффект" (Ажиглагчийн ерөнхий сэтгэгдэл нь нарийн ялгааг үл тоомсорлож, зан авирын бүдүүлэг ойлголтыг бий болгодог),
• "Өгүүлэх нөлөө" (болж буй үйл явдалд үргэлж эерэг үнэлгээ өгөх хандлага),
• төв хандлагын алдаа (хэт шүүмжлэлээс айдаг, ажиглагч нь ажиглагдсан зан үйлийг нухацтай үнэлэх хандлагатай байдаг),
• Тодосгогч алдаа (ажиглагчийн ажиглалт дахь өөрийн онцлог шинж чанаруудаас эсрэг зүйлийг тодорхойлох хандлага).

Материал дээр үндэслэсэн: Зароченцев К.Д., Худяков А.И. Туршилтын сэтгэл судлал: сурах бичиг. - М.: Проспект хэвлэлийн газар, 2005. P. 40-41.

Мөн үзнэ үү

Холбоосууд

• А.Я. Сэтгэл судлал: Ажиглалт нь сэтгэлзүйн мэдээллийг олж авах арга юм

Викимедиа сан.

2010 он.

Ажиглалтын аргын давуу талууд:

1. Ажиглалт нь үзэгдэл, нөхцөл байдлыг шууд авч, бүртгэх боломжийг олгодог.

3. Ажиглалт нь ажиглагдаж буй объектуудын бэлэн байдлаас үл хамааран судалгаа хийх боломжийг олгодог.

4. Ажиглалт нь олон хэмжээст хамрах хүрээ, өөрөөр хэлбэл хэд хэдэн параметрийг нэгэн зэрэг тогтоох боломжийг олгодог.

5. Мэдээллийг шуурхай авах.

6. Аргын харьцангуй хямд байдал.

Ажиглалтын аргын сул талууд:

Аргын сул талыг объектив (ажиглагчаас хараат бус) ба субъектив (ажиглагчийн хувийн шинж чанар, мэргэжлийн онцлогтой холбоотой) гэсэн хоёр бүлэгт хувааж болно.

Аргын объектив сул талууд нь:

Ажиглагдсан нөхцөл байдал бүрийн хязгаарлагдмал, үндсэн хувийн шинж чанар;

Ажиглалтыг давтахад хүндрэлтэй, эсвэл зүгээр л боломжгүй байх;

Энэ арга нь маш их хөдөлмөр шаарддаг (маш их цаг хугацаа, олон тооны өндөр мэргэшсэн судлаачдын оролцоо).

Субьектив сул талууд нь дараахь зүйлийг агуулна.

Ажиглагч болон ажиглагдсан хүмүүсийн нийгмийн байдлын ялгаа, тэдний сонирхол, үнэ цэнийн чиг баримжаа, зан үйлийн хэвшмэл ойлголт гэх мэт ялгаатай байдал;

Ажиглагч болон ажиглагдсан хүмүүсийн хандлага нь мэдээллийн чанарт нөлөөлдөг, учир нь хэрэв ажиглагчид өөрсдийгөө ажиглалтын объект гэдгээ мэддэг бол тэдний үйл ажиллагааны мөн чанар нь тэдний бодлоор ажигласан зүйлд дасан зохицох хүслээс болж зохиомлоор өөрчлөгдөж болно. ажиглагч харахыг хүсч байна;

Ажиглагчийн сэтгэлийн байдал, түүний төвлөрөл, ажиглагдсан нөхцөл байдлыг цогцоор нь ойлгох чадвар.

Хүлээн авах журамд тавигдах тусгай шаардлага

Ажиглалт дахь мэдээллийг тайлбарлах:

1. Зөвхөн хэл яриа, моторын илрэл бүхий гадны баримтуудыг ажиглах боломжтой. Таны ажиглаж чадах зүйл бол оюун ухаан биш, харин хүн аливаа асуудлыг хэрхэн шийдэж байгааг харж болно; нийтэч байдал биш, харин бусад хүмүүстэй харилцах мөн чанар гэх мэт.

2. Ажиглагдсан үзэгдэл, зан үйлийг үйл ажиллагааны хувьд, бодит зан үйлийн хувьд тодорхойлох шаардлагатай, i.e. Бүртгэгдсэн шинж чанарууд нь аль болох дүрсэлсэн, бага тайлбартай байх ёстой.

3. Ажиглалтын хувьд зан үйлийн хамгийн чухал мөчүүдийг (чухал тохиолдлууд) тодруулах хэрэгтэй.

4. Ажиглагч нь олон үүрэг, эгзэгтэй нөхцөл байдалд үнэлэгдсэн хүний ​​зан төлөвийг удаан хугацаанд бүртгэж чаддаг байх ёстой.

5. Хэд хэдэн ажиглагчийн мэдүүлэг давхцаж байвал ажиглалтын найдвартай байдал нэмэгдэнэ.

6. Ажиглагч болон ажиглагч хоёрын үүрэг ролийн хамаарлыг арилгах ёстой. Жишээлбэл, эцэг эх, багш, үе тэнгийнхнийхээ дэргэд сурагчийн зан байдал өөр байх болно. Тиймээс өөр өөр албан тушаал хашдаг хүмүүсийн ижил шинж чанарын хувьд ижил хүнд өгсөн хөндлөнгийн үнэлгээ нь өөр байж болно.

7. Ажиглалтын үнэлгээ нь субьектив нөлөөнд (дуртай, дургүй, эцэг эхээс сурагчид хандах хандлагыг шилжүүлэх, сурагчийн гүйцэтгэлээс түүний зан байдал гэх мэт) өртөх ёсгүй.

8. Ажиглалтын шалгуурыг тодорхойлсон судалгааны сэдэв, зорилго, таамаглалаас хамаарах протоколыг хөтлөх хэлбэрт нухацтай анхаарах хэрэгтэй.

9. Ажиглалтын арга нь судалж буй үйл явцад хөндлөнгөөс оролцохыг зөвшөөрдөггүй тул ажиглалтын үр дүнг сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх судалгааны бусад аргуудыг ашиглан олж авсан мэдээллээр баталгаажуулах шаардлагатай.

Туршилт

Сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухааны туршилт гэдэг нь “судалгааны эхэнд үндэслэл бүхий таамаглалын үнэн зөвийг шинжлэх ухааны үндэслэлтэй, нотолгоонд суурилсан баталгаажуулах цогц судалгааны арга юм. Энэ нь бусад аргуудаас илүү гүнзгийрүүлэн, сургалт, боловсролын салбарт гарсан зарим шинэчлэлийн үр нөлөөг шалгах, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүтцэд янз бүрийн хүчин зүйлсийн ач холбогдлыг харьцуулах, хамгийн сайн (оновчтой) хослолыг сонгох боломжийг олгодог. тэдгээрийг холбогдох нөхцөл байдалд зориулж, сурган хүмүүжүүлэх тодорхой даалгаврыг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай нөхцлийг тодорхойлох. Туршилт нь үзэгдлийн хоорондох давтагдах, тогтвортой, зайлшгүй шаардлагатай, чухал холбоог илрүүлэх, өөрөөр хэлбэл сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын онцлог шинж чанарыг судлах боломжийг олгодог." (Ю. К. Бабанский).

Байгалийн нөхцөлд сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийг шууд ажиглах замаар ердийн судлахаас ялгаатай нь туршилт нь судалж буй үзэгдлийг бусдаас зохиомлоор салгаж, тухайн хичээлд сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн нөхцлийг зориудаар өөрчлөх боломжийг олгодог.

Сурган хүмүүжүүлэх туршилт нь судлаачаас арга зүйн өндөр соёл, түүний хөтөлбөрийг сайтар боловсруулж, боловсролын үйл явцын үр нөлөөг бүртгэх найдвартай шалгуур хэрэгсэл шаарддаг.

Тиймээс туршилтын мөн чанар нь судлаачийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад идэвхтэй оролцоход оршино, үүнийг урьдчилан төлөвлөсөн параметр, нөхцөлд судлах зорилготой. Туршилт нь ажиглалт, харилцан яриа, санал асуулга гэх мэт аргуудыг нэгтгэдэг. Туршилтын явцад судлаач өөрийн хүслээр янз бүрийн, урьдчилан тодорхойлсон нөхцөлд (ихэнх тохиолдолд түүний нөлөөнд байдаг) сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх тодорхой үзэгдлүүдийг үүсгэж, хэлбэржүүлдэг. . Туршилт нь судалж буй үйл явц, үзэгдэлд нөлөөлж буй хүчин зүйлсийг өөрчлөх, тэдгээрийг дахин дахин гаргах боломжийг олгодог. Түүний хүч чадал нь нарийн тодорхойлсон нөхцөлд шинэ туршлагыг бий болгох боломжийг олгодог.

Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд туршилтын хэд хэдэн үндсэн төрлүүд байдаг. Юуны өмнө байгалийн болон лабораторийн туршилтуудын ялгаа бий. БайгалийнТуршилтыг субъектуудын бодит үйл ажиллагааны нөхцөлд явуулдаг боловч нэгэн зэрэг судлах ёстой үзэгдлийг бий болгож эсвэл дахин бүтээдэг. Энэ төрлийн туршилт нь субьектүүдийн үйл ажиллагааны хэвийн нөхцөлд явагддаг тул түүний агуулга, зорилгыг нуун дарагдуулах, мөн чанарыг нь хадгалах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь судлаачийн үйл ажиллагааг өөрчлөх үйл ажиллагаа юм. судалж буй үйл ажиллагааг гүйцэтгэх нөхцөл.

тохиолдолд лабораторитуршилтын хувьд боловсролын багт бүлэг сэдвүүдийг хуваарилдаг. Судлаач тэдэнтэй тусгай судалгааны аргууд - харилцан яриа, туршилт, ганцаарчилсан болон бүлгийн сургалтыг ашиглан ажиллаж, түүний үйл ажиллагааны үр нөлөөг хянадаг. Туршилт дууссаны дараа өмнөх болон шинээр олж авсан үр дүнг харьцуулна.

Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгаанд бас байдаг илэрхийлж байнаТэгээд хэлбэржүүлэхтуршилтууд. Эхний тохиолдолд судлаач зөвхөн судалж буй сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны төлөв байдлыг туршилтаар тогтоож, шалтгаан-үр дагаврын холбоо, үзэгдлийн хоорондын хамаарал байгаа тухай баримтуудыг зааж өгдөг. Хүлээн авсан өгөгдөл нь нөхцөл байдлыг тогтсон, давтагдах байдлаар тайлбарлах материал болж, эсвэл хувь хүний ​​тодорхой шинж чанар, багшийн үйл ажиллагааны чанарыг бүрдүүлэх дотоод механизмыг судлах үндэс суурь болж чадна. Энэ нь судалж буй шинж чанар, чанар, шинж чанаруудын хөгжлийг урьдчилан таамаглах боломжийг олгодог судалгааг бий болгох үндэс суурь болдог. Судлаач тухайн сэдвээр хувийн тодорхой чанарыг хөгжүүлэх, боловсролын болон хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны үр нөлөөг нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн арга хэмжээний тусгай системийг хэрэглэх үед бид энэ тухай ярьж байна. хэлбэржүүлэхтуршилт. Энэ нь судлаачийн үйл ажиллагаа явуулах нөхцөл байдалд идэвхтэй нөлөөлөх үйл явцад судлагдсан сэтгэлзүйн шинж чанар эсвэл сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийн хөгжлийн динамикийг судлахад чиглэгддэг. Иймээс төлөвшүүлэх туршилтын гол онцлог нь судлаач өөрөө судалж буй үзэгдэлд идэвхтэй, эерэгээр нөлөөлдөг. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэх ухааны шинжлэх ухаан болох идэвхтэй үүрэг, онол, туршилт, практикийн нэгдмэл байдлын зарчмыг хэрэгжүүлдэг эрдэмтний идэвхтэй амьдралын байр суурийг харуулж байна.

Мөн ялгардаг харьцуулсанТэгээд хөндлөнтуршилтууд. ТУХАЙ харьцуулсанТуршилт гэдэг нь судлаач сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны хамгийн оновчтой нөхцөл, арга хэрэгслийг сонгох, хяналтын болон туршилтын объектуудыг бие биетэйгээ харьцуулах тохиолдол юм. Ийм объектууд нь оюутнуудын бүлэг эсвэл суралцаж буй хүмүүс байж болно. Дүрмээр бол, энэ тохиолдолд сурган хүмүүжүүлэх тусгай өөрчлөлтийг туршилтын бүлгүүдэд зохион байгуулдаг бөгөөд энэ нь судлаачийн үзэж байгаагаар эерэг үр дүнд хүргэх ёстой. Хяналтын бүлгүүдэд ийм өөрчлөлт хийдэггүй. Энэ тохиолдолд олж авсан үр дүнг харьцуулах боломжтой болно. Харьцуулсан сурган хүмүүжүүлэх туршилт хийх өөр нэг арга бий: хяналтын объект байхгүй, гэхдээ хамгийн сайныг сонгохын тулд хэд хэдэн туршилтын хувилбаруудыг харьцуулж үздэг. Хэрэв судлаачид тоон болон чанарын үзүүлэлтүүдийн хувьд ойролцоогоор нэг төрлийн хяналтын болон туршилтын бүлгийг сонгох боломж байхгүй бол (тэдгээрийн бүрэлдэхүүнийг урьдчилсан хяналтын дээжээр тодорхойлно) хөндлөнтуршилт. Энэ тохиолдолд дараагийн цуврал туршилт бүрт хяналтын болон туршилтын бүлгүүдийг сольдог. Хэрэв өөр өөр найрлагатай туршилтын бүлгүүдэд эерэг үр дүн гарсан бол энэ нь судлаачийн ашигласан инновацийн үр нөлөөг илтгэнэ.

В.П.Давыдов сурган хүмүүжүүлэх туршилтын хоёр үндсэн төрлийг - сонгодог ба олон хүчин зүйлтэй - логик бүтцийн үүднээс тодорхойлдог.

Сонгодог туршилтнэгдүгээрт, судалж буй үзэгдлийг түүний мөн чанарыг бүрхэгдэг хоёрдогч, ач холбогдолгүй хүчин зүйлийн нөлөөнөөс тусгаарлах, өөрөөр хэлбэл "цэвэр" хэлбэрээр судлах; хоёрдугаарт, хатуу тогтсон, хяналттай, хариуцлагатай нөхцөлд үйл явцыг давтан хуулбарлах; Гуравдугаарт, хүссэн үр дүнд хүрэхийн тулд системчилсэн өөрчлөлт, өөрчлөлт, янз бүрийн нөхцлийг хослуулах.

Сонгодог туршилтын мөн чанар, түүний үндсэн чиг үүрэг нь сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн бие даасан хүчин зүйлүүд ба түүний үр дүн, тэдгээрийн шалтгаан-үр дагаврын харилцааны харилцан хамаарлын талаархи таамаглалыг шалгах явдал юм. Туршилтын хүн судалж буй үйл явцад оролцдог тодорхой хүчин зүйлсийг тодорхойлдог. Түүний өөрчлөлт нь ямар үр дагаварт хүргэхийг тодорхойлохын тулд нөхцөл байдлыг өөрчилж, эцсийн үр дүнд хэрхэн нөлөөлөхийг тогтоохыг хичээдэг. Оруулсан шинэ нөхцөлүүдийг нэрлэв бие даасан хувьсагчидболон өөрчлөгдсөн хүчин зүйлүүд байна хамааралтай хувьсагчид.Хийсэн өөрчлөлтийн үр нөлөөг олж авсан үр дүнгээр үнэлдэг.

Сонгодог туршилтын хувьд хяналтын болон туршилтын бүлгүүд байгуулагдсаны дараа сүүлийнх нь шинэ хүчин зүйлд өртөж, эсвэл эсрэгээр аливаа хүчин зүйлийн нөлөөллөөс тусгаарлагддаг. Хяналтын болон туршилтын бүлгүүдэд нөлөөлж буй бусад хүчин зүйлс харьцангуй тогтмол байх нь чухал юм. Энэ нь туршилтын цэвэр байдлыг баталгаажуулдаг. Практикт үүнийг хийхэд маш хэцүү байдаг, учир нь судалгааны явцад тодорхой хүчин зүйлүүд үргэлж өөр өөр байдаг, ялангуяа энэ нь нэлээд урт байдаг. Тиймээс туршилтаар олж авсан үр нөлөө нь санамсаргүй биш гэдгийг батлахын тулд түүнийг боловсруулах явцад олж авсан үр дүнг боловсруулах статистикийн тусгай аргыг ашиглахаар төлөвлөж байна.

Математикийн статистикийн аргуудыг ашиглан үр дүнг боловсруулсан туршилтыг (математик онол нь туршилтын боломжийг өргөжүүлж, аналитик-синтезийн шинж чанарыг өгдөг) гэж нэрлэдэг. олон хүчин зүйлтэй.Орчин үеийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх онол, практикт механизмыг шууд судлах боломжгүй үйл явц явагддаг, учир нь тэдгээрт олон янзын анхан шатны процессууд харилцан үйлчилдэг бөгөөд үүнийг бодит нөхцөлд хязгаарлах боломжгүй юм. Энд олон хүчин зүйлийн туршилт хийх шаардлагатай байна. Энэ тохиолдолд судлаач асуудалд эмпирик байдлаар ханддаг - тэрээр сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын явцаас хамаардаг олон тооны хүчин зүйлийг өөрчилдөг. Тэрээр үр дүнгийн хувьд энэ үйл явцын оновчтой нөхцлийг олохыг хичээдэг. Энэ тохиолдолд математик статистикийн орчин үеийн аргуудыг өргөнөөр ашиглахыг зөвлөж байна.

Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх туршилтын явцад хэд хэдэн асуудлыг шийддэг.

Судлаачийн нөлөөлөл болон хүрсэн үр дүнгийн хооронд санамсаргүй холбоо тогтоох; сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх тодорхой нөхцөл байдал ба үр нөлөөний хооронд;

Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн хоёр ба түүнээс дээш хувилбарын бүтээмжийг харьцуулж, үр нөлөө, цаг хугацаа, хүчин чармайлт, ашигласан арга хэрэгсэл, аргын шалгуурын дагуу оновчтой хувилбарыг сонгох;

Үзэгдлийн хоорондын шалтгаан-үр дагаврын, байгалийн холбоог олж илрүүлэх, тэдгээрийг чанарын болон тоон хэлбэрээр харуулах.

Сурган хүмүүжүүлэх туршилтыг үр дүнтэй явуулах хамгийн чухал нөхцлүүдийн нэг нь:

Туршилтын талбар, түүний даалгаврыг хамгийн их нарийсгах зорилгоор судалж буй үзэгдэл, түүний түүх, олон нийтийн сурган хүмүүжүүлэх практикийг судлах урьдчилсан онолын дүн шинжилгээ;

Туршилтын зорилгыг тодорхой томъёолох, үр дүн, үзэгдэл, арга хэрэгсэл гэх мэтийг үнэлэх шинж тэмдэг, шалгуурыг боловсруулах;

Туршилтын зорилго, зорилт, түүнчлэн түүнийг хэрэгжүүлэхэд шаардагдах хамгийн бага хугацааг харгалзан шаардлагатай хамгийн бага боловч хангалттай тооны туршилтын объектыг зөв тодорхойлох;

Туршилтын явцад судлаач ба туршилтын объектын хооронд мэдээллийн тасралтгүй эргэлтийг зохион байгуулах чадвар нь практик зөвлөмжийг нэг талыг барьсан, дүгнэлт гаргахад бэрхшээл учруулахаас сэргийлдэг. Судлаач зөвхөн арга хэрэгсэл, арга, тэдгээрийн хэрэглээний үр дүнгийн талаар мэдээлэхээс гадна сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн явцад гарч болзошгүй бэрхшээл, гэнэтийн баримт, чухал талууд, нюансууд, нарийн ширийн зүйлс, динамикийг илрүүлэх боломжийг олж авдаг. судалж буй үзэгдлийн тухай;

Туршилтын материалаас гаргасан дүгнэлт, зөвлөмж байгаа эсэх, тэдгээрийн уламжлалт, уламжлалт шийдлүүдээс давуу талтай болохыг нотлох баримт.

Тиймээс бид туршилтыг зохион байгуулах, явуулахад дараахь шаардлагыг томъёолж болно.

Судлаачийн арга зүйн өндөр соёл;

Туршилтын хөтөлбөрийг сайтар боловсруулах;

Аливаа үйл явцын үр нөлөөг бүртгэх боломжийг олгодог найдвартай шалгуур аппарат;

Туршилтын талбар, түүний даалгаврыг хамгийн их нарийсгах зорилгоор судалж буй үзэгдэл, түүний түүх, олон нийтийн сурган хүмүүжүүлэх практикийг судлах урьдчилсан, нарийвчилсан онолын дүн шинжилгээ хийх;

Таамаглалыг шинэлэг байдал, ер бусын байдал, ердийн хандлага, үзэл бодолтой харьцуулахад үл нийцэх байдлын хувьд тодорхой болгох;

Туршилтын зорилго, зорилт, түүнчлэн түүнийг хэрэгжүүлэхэд шаардагдах хамгийн бага хугацааг харгалзан шаардлагатай хамгийн бага боловч хангалттай тооны туршилтын объектыг зөв тодорхойлох;

Туршилтын явцад судлаач ба туршилтын объектын хооронд мэдээллийн тасралтгүй эргэлтийг зохион байгуулах чадвар, энэ нь практик зөвлөмжийн нэг талыг барьсан байдал, дүгнэлтийг ашиглахад бэрхшээл гарахаас сэргийлдэг;

Туршилтын материалаас гаргасан дүгнэлт, зөвлөмж байгаа эсэх, тэдгээрийн уламжлалт, уламжлалт шийдлээс давуу тал;

Туршилтын 3 үе шатыг дагаж мөрдөх: бэлтгэл- таамаглал дэвшүүлэх, өөрөөр хэлбэл зөв эсэхийг шалгах байр суурь, шаардлагатай тооны туршилтын объектыг сонгох (субъектуудын тоо, судалгааны бүлгүүд гэх мэт); туршилтын шаардагдах хугацааг тодорхойлох; түүнийг хэрэгжүүлэх аргачлалыг боловсруулах; туршилтын объектын анхны төлөвийг судлах шинжлэх ухааны тодорхой аргуудыг сонгох гэх мэт; шууд туршилт- шинэ арга, хэрэгсэл, аргын үр нөлөөг шалгах; h Эцсийн шат бол туршилтын үр дүнг нэгтгэн дүгнэх явдал юм: арга хэмжээний туршилтын системийн хэрэгжилтийн үр дүнгийн тодорхойлолт (мэдлэг, ур чадварын түвшний эцсийн төлөв байдал гэх мэт).

Туршилт хийх

Тест - (англи хэлнээс тест - тест, судалгаа) нь хувь хүний ​​​​сэтгэцийн тодорхой шинж чанаруудын ноцтой байдлыг тодорхойлох зорилготой сэтгэлзүйн хэмжилтийн стандарт журам юм. Ихэвчлэн энэ нь янз бүрийн даалгавар, асуулт, нөхцөл байдал байж болох харьцангуй богино хэмжээний тестүүдээс бүрддэг. Судлаач нь тухайн сэдвээр судалж буй эд хөрөнгийн ноцтой байдлын зэрэг, түүний сэтгэлзүйн шинж чанар, түүнчлэн тодорхой объектод хандах хандлагыг оношлох боломжийг олгодог.

Психодиагностикийн хувьд тестийг тоон (болон чанарын) хувь хүний ​​сэтгэл зүйн ялгааг тогтоох зорилготой стандартчилсан тест гэж ойлгодог.

Туршилтын үндсэн чиглэлүүд:

· Боловсрол– Сургалтын үргэлжлэх хугацаа нэмэгдэж, боловсролын хөтөлбөрүүд хүндрэлтэй байгаатай холбоотой.

· Мэргэжлийн сургалт, сонголт –үйлдвэрлэлийн нарийн төвөгтэй байдал нэмэгдэж байгаатай холбоотой.

· Сэтгэлзүйн зөвлөгөө -социодинамик үйл явц хурдасч, амьдралын хүндрэлээс үүдэлтэй.

Туршилтыг янз бүрийн үндэслэлээр ангилдаг.

1. Ашиглалтын зориулалтаар(мэргэжлийн сонголт, эмнэлзүйн оношлогоо, сонирхол, давуу талыг тодруулах гэх мэт).

2. Маягтын дагуу(хувь хүн ба бүлэг).

4. Туршилтын сэдвээр(энэ туршилтыг ашиглан үнэлэгдсэн чанарын дагуу):

· оюунлаг;

· хувийн;

· хүмүүс хоорондын.

5. Үнэлгээний объектоор:

· Процедурын туршилт;

· амжилтын тест;

· төлөв байдал, шинж чанарын туршилтууд.

6. Ашигласан даалгаврын шинж чанарын дагуу:

· практик;

· дүрслэлийн;

· амаар (амаар).

7. Хэрэглэсэн материалын дагууТуршилтууд нь ялгагдана:

· хоосон (харандаа, цаас ашиглан хийсэн);

· сэдэв (тодорхой объекттой ажиллах туршилт, жишээлбэл, хэсгүүдээс зураг нэмэх туршилт);

· техник хангамж (техникийн тусгай тоног төхөөрөмж шаардлагатай).

8. Даалгавруудын нэгэн төрлийн байдлын зэрэгтестүүд нь нэгэн төрлийн (даалгаврууд нь ижил төрлийн) ба нэг төрлийн (даалгаврууд нь ихээхэн ялгаатай) байж болно.

Туршилтын төрлүүд:

УхаалагХүний сэтгэн бодох чадвар (оюун ухаан) болон түүний бие даасан танин мэдэхүйн үйл явц, тухайлбал ойлголт, анхаарал, төсөөлөл, ой санамж, яриа зэргийг үнэлэх зорилготой.

ХувийнЭдгээр нь сэтгэцийн үйл ажиллагааны сэтгэл хөдлөлийн болон сайн дурын бүрэлдэхүүн хэсгүүд - харилцаа холбоо, сэдэл, сонирхол, сэтгэл хөдлөл, түүнчлэн хувь хүний ​​зан үйлийн шинж чанарыг үнэлэхэд чиглэсэн сэтгэлзүйн оношлогооны аргууд юм.

Хувь хүн хоорондын харилцааянз бүрийн нийгмийн бүлгүүдийн хүмүүсийн харилцааг үнэлэх боломжийг танд олгоно (социометрийн тест).

Практик тестүүдСубьект нь нүдэнд харагдахуйц үр дүнтэй байдлаар гүйцэтгэх ёстой даалгавар, дасгалуудыг багтаана. бодит материаллаг объектууд эсвэл тэдгээрийн орлуулагчдыг практикт удирдах.

Дүрслэх даалгаварзураг, зураг, зураг, схем, санаа бүхий дасгалуудыг агуулсан. Тэд төсөөллийг идэвхтэй ашиглах, дүрсний сэтгэцийн өөрчлөлтийг санал болгодог.

Аман тестүүдүгсийг удирдах даалгавруудыг багтаана. Эдгээрт жишээлбэл, ойлголтын тодорхойлолт, дүгнэлт, янз бүрийн үгсийн хэмжээ, агуулгыг харьцуулах, ойлголттой янз бүрийн логик үйлдлүүд хийх гэх мэт орно.

ХоосонЭдгээр нь туршилтын материалыг зураг, диаграмм, хүснэгт, асуулга гэх мэт янз бүрийн хэлбэрээр хүлээн авдаг тестүүд юм.

Техник хангамж -Туршилтын үр дүнг танилцуулах, боловсруулахад янз бүрийн төрлийн төхөөрөмж ашигладаг туршилтууд (аудио болон видео төхөөрөмж, электрон компьютер).

ПроцедурынЭдгээрийг сэтгэлзүйн болон зан үйлийн аливаа үйл явцыг судалдаг тест гэж нэрлэдэг бөгөөд үүний үр дүнд үнэн зөв чанарын болон тоон шинж чанарыг өгдөг (хүн материалыг цээжлэх үйл явц, бүлгийн хувь хүмүүсийн хоорондын харилцааны үйл явц).

Амжилтын тестүүд– тодорхой мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар бүхий сорилтод хамрагдагсдын ур чадварын түвшинг тодорхойлох.

Төрийн болон өмчийн сорилХүний зан чанар, даруу байдлын шинж чанар, чадвар гэх мэт илүү их эсвэл бага тогтвортой сэтгэлзүйн шинж чанарыг оношлоход хамаарна.

Проекктив тестүүд- тодорхой бус, хоёрдмол утгатай нөхцөл байдалд субъектуудаас хариу үйлдэл үзүүлэхийг хүсдэг хувийн шинж чанарыг оношлоход зориулагдсан бүлэг арга.

Туршилтыг боловсруулах нь дөрвөн үе шаттайгаар явагддаг.

1. Анхан шатны үзэл баримтлалыг тестийн үндсэн цэгүүд эсвэл урьдчилсан шинж чанартай үндсэн асуултуудыг томъёолсоноор боловсруулдаг.

2. Урьдчилсан шалгалтын даалгаврыг сонгон шалгаруулж, дараа нь сонгож, эцсийн хэлбэрт оруулан, найдвартай байдал, хүчин төгөлдөр байдлын чанарын шалгуурын дагуу үнэлгээг хийнэ.

3. Туршилтыг дахин шалгана.

4. Нас, боловсролын түвшин болон бусад шинж чанаруудын хамаарал.

Үр дүнг турших, боловсруулах, тайлбарлах дүрэм:

1. Туршилтыг ашиглахын өмнө та өөрөө эсвэл өөр хүн дээр туршиж үзэх хэрэгтэй бөгөөд энэ нь түүний нарийн ширийнийг хангалттай мэддэггүйгээс болж болзошгүй алдаанаас зайлсхийх боломжийг олгоно.

2. Шалгуулагчид ажил эхлэхийн өмнө шалгалтын даалгавар, зааварчилгааг тодорхой ойлгох нь чухал.

3. Шалгалтын явцад бүх хичээлүүд бие биедээ нөлөөлөхгүйгээр бие даан ажиллах ёстой.

4. Туршилт бүрийн хувьд үр дүнг боловсруулах, тайлбарлах үндэслэлтэй, баталгаажуулсан журам байх ёстой. Энэ нь туршилтын үе шатанд гарах алдаанаас зайлсхийх боломжийг танд олгоно.

Туршилтад тавигдах шаардлага:

· Туршилтын бүх үе шатыг хатуу албажуулах.

· Даалгаврын стандартчилал, түүнийг хэрэгжүүлэх нөхцөл

· Тестийн нийгэм соёлын дасан зохицох чадвар - тестийн даалгавар, үнэлгээ нь өөр улсаас зээлж авсан энэхүү тестийг хэрэглэж буй нийгэмд бий болсон соёлын онцлогт нийцсэн байх.

· Тестийн даалгаврын томъёололын энгийн байдал, хоёрдмол утгагүй байдал - аман болон бусад тестийн даалгавруудад хүмүүс өөрөөр ойлгож, ойлгох тийм мөчүүд байх ёсгүй.

· Туршилтын даалгавар гүйцэтгэх хязгаарлагдмал хугацаа - сэтгэлзүйн оношлогооны тестийн даалгаврыг гүйцэтгэх нийт хугацаа 1.5-2 цагаас хэтрэхгүй байх ёстой, учир нь Энэ хугацаанаас хойш хүн гүйцэтгэлээ хангалттай өндөр түвшинд байлгахад хэцүү байдаг.

· Тухайн тестийн тестийн норм байгаа эсэх - өгөгдсөн тестийн дундаж үзүүлэлтүүд - өөрөөр хэлбэл тухайн хүний ​​​​индикаторуудыг харьцуулж болох хүмүүсийн олон тооны хүн амыг төлөөлж, түүний сэтгэлзүйн хөгжлийн түвшинг үнэлдэг үзүүлэлтүүд.

· Судалж буй шинж чанарын хувьд өмнө нь олж авсан тархалтад үндэслэн үр дүнгийн тайлбар

· Туршилтын норм гэдэг нь нийгэм-хүн ам зүйн олон шинж чанараараа тухайн сорилттой ижил төстэй олон тооны хүмүүсийн хөгжлийн дундаж түвшин юм.

Судалгааны аргууд

Судалгааны арга -Асуусан асуултанд хариулагчаас хариулт авах замаар судлаач ба субьект хоорондын харилцан үйлчлэлээс бүрдэх сэтгэл зүйн аман-харилцааны арга. Одоогийн байдлаар энэ арга нь анхан шатны мэдээлэл цуглуулах, судлах хамгийн түгээмэл арга гэж бид итгэлтэйгээр хэлж чадна. Энэ аргаар олж авсан аман мэдээлэл нь амаар бус мэдээллээс тоон үзүүлэлтийг тодорхойлоход хялбар байдаг нь түүний алдартай байдлыг тайлбарлаж болно. Энэ аргын давуу тал нь түүний олон талт байдал юм. Судалгааны явцад хүмүүсийн үйл ажиллагааны сэдэл, тэдний үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг хоёуланг нь бүртгэдэг. Мөн хаалттай асуултын сонголтыг чадварлаг ашиглах нь судалгааны аргаар олж авсан мэдээллийг боловсруулах, дүн шинжилгээ хийхдээ компьютерийн технологийг ашиглах боломжийг олгодог.

Судалгааг ашиглах нь юуны түрүүнд судлаачдын тодорхой хүн амд амаар буюу бичгээр хандаж асуулт асууж, түүний агуулга нь эмпирик үзүүлэлтүүдийн түвшинд судалж буй асуудлыг илэрхийлдэг. Хоёрдугаарт, хүлээн авсан хариултыг бүртгэх, статистик боловсруулах, мөн тэдгээрийн онолын тайлбар.

Судалгааны аргыг хэд хэдэн тохиолдолд ашиглахад хамгийн тохиромжтой:

1) судалж буй асуудал нь мэдээллийн баримтат эх сурвалжаар хангалтгүй, эсхүл ийм эх сурвалж бүрэн байхгүй тохиолдолд;

2) судалгааны объект эсвэл түүний бие даасан шинж чанарыг ажиглах боломжгүй тохиолдолд;

3) судалгааны сэдэв нь нийгмийн болон хувь хүний ​​ухамсрын элементүүд болох тохиолдолд: хэрэгцээ, сонирхол, сэдэл, сэтгэлийн байдал, үнэт зүйл, хүмүүсийн итгэл үнэмшил гэх мэт.

4) судалж буй шинж чанарыг тайлбарлах, шинжлэх боломжийг өргөжүүлэх, бусад аргаар олж авсан өгөгдлийг давхар шалгах хяналтын (нэмэлт) арга болгон.

Судалгааны өмнө дараахь зүйлийг хийх ёстой.

1. Судалгааны хөтөлбөр боловсруулах,

2. Зорилго, зорилт, үзэл баримтлал (шинжилгээний ангилал), таамаглал, объект, сэдвийг тодорхой тодорхойлох

3. Судалгааны хэрэглүүрээс дээж авах.

Судалгаа бүр нь судалгааны зорилгод хүрэх, асуудлыг шийдвэрлэх, таамаглалыг нотлох, няцаах зорилготой дараалсан багц асуултуудыг (асуулга) агуулдаг.

Ярилцлага, ярилцлага, санал асуулга гэж хуваагддаг судалгааны аргууд нь социологийн судалгааны хэрэгсэл бөгөөд багш, сэтгэл судлаачдын зээлсэн арга хэрэгсэл юм. Гэсэн хэдий ч сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгааны хүрээнд тэдгээрийг ашиглах нь тодорхой онцлог шинж чанартай байдаг.

Яриа

Судалгааны аргын хувьд харилцан яриа нь ихэвчлэн урлаг юм. Үүний үр дүн нь судлаачийн хувийн чанараас ихээхэн хамаардаг.

Ярилцлагыг хувь хүн, бүлэг, хамтын гэж хуваадаг.

Хөтөлбөрийг урьдчилан тодорхойлсон: зорилго, объект, ярианы сэдэв, хувь хүний ​​асуудал, байршил.

Асуултуудын үг хэллэг нь тодорхой бөгөөд эелдэг байх ёстой.

· Хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан бодож боловсруулсан, тууштай хэрэгжүүлсэн тодорхой ярианы төлөвлөгөө байх;

· Хүмүүс тэдний сонирхлыг татдаг, сонирхдог сэдвүүдийн талаар (мэргэжил, хобби) дуртайяа ярих хандлагатай байдаг тул эхлээд тухайн оюутан эсвэл бүлгийн ашиг сонирхлын талаар олж мэдэх нь чухал;

· яриа эхлүүлэх шалтгаан нь объект, нөхцөл байдал, сэтгэл хөдлөлийн шинж чанартай үйл явдал байж болно; Үүний зэрэгцээ та ярилцагчийг санахад тааламжгүй зүйлээс зайлсхийх хэрэгтэй;

· Итгэлцлийн уур амьсгалыг бий болгож, сурган хүмүүжүүлэх тактикийг ажиглах нь чухал бөгөөд хүн ярианы үр дүн нь түүнд бэрхшээл учруулахгүй гэдэгт итгэлтэй байх ёстой;

· судлаачийн сонирхсон асуудлыг янз бүрийн өнцгөөс, уялдаа холбоогоор хэлэлцэх;

· янз бүрийн асуултууд, тэдгээрийг ярилцагчдад тохиромжтой хэлбэрээр тавих;

· нөхцөл байдлыг ашиглах чадвар, асуулт, хариултанд авхаалж самбаа;

· зөвхөн судалж буй асуудалтай шууд холбоотой асуудлаар ярих;

· Судалгаанд оролцогчдод дэлгэрэнгүй хариулт өгөхөд түлхэц болохуйц ойлгомжтой хэлбэрээр асуултуудыг сонгож, тавих; буруу асуултаас зайлсхийх, ярилцагчийн сэтгэл санаа, субъектив байдлыг харгалзан үзэх;

· Яаралтай, сэтгэл хөдөлсөн байдлаар яриа өрнүүлэхгүй байх;

· харилцан яриа өрнүүлэх таатай орчин бол танил, байгалийн орчин;

· Ярилцлага хийх газар, цагийг сонгох, ингэснээр түүний ахиц дэвшилд хэн ч саад болохгүй, нөхөрсөг хандлагатай байх;

· Ярилцлагын үйл явц нь бүртгэл хөтлөх үйл явц дагалддаггүй, гэхдээ судлаач шаардлагатай бол ажил дууссаны дараа ярианы явцыг бүхэлд нь сэргээх боломжийг өөртөө зориулж зарим тэмдэглэл хийж болно, гэхдээ энэ талаар бөглөх нь дээр. өдрийн тэмдэглэл, ярианы дараа протокол.

Ярилцлага

Ярилцлага[Англи] ярилцлага] шинжлэх ухааны судалгаанд, судлах, нэгтгэх зорилгоор материал цуглуулах зорилготой ярианы төрөл. Хэрэв харилцан ярианд харилцан яриа, өөрөөр хэлбэл мэдээлэл солилцох юм бол оролцогч бүр асуулт асууж эсвэл хариулж болох юм бол ярилцлагад нэг нь нөгөөгөөсөө асуудаг боловч өөрийн үзэл бодлыг илэрхийлдэггүй.

Ярилцлага нь хувь хүн эсвэл бүлэг байж болно.

Ярилцлагын арга нь ярилцлагад байгаа шиг хэд хэдэн тодруулах асуултыг багтаадаггүй тул судлаач хариулагчийн хариулт бодитой гэдэгт итгэлтэй байгаа тохиолдолд ашигтай байдаг. Зорилгодоо тулгуурласан ярилцлагыг дараахь байдлаар хуваадаг саналын ярилцлага(хүмүүсийн үзэгдэлд хандах хандлагыг судлах) ба баримтат ярилцлага(баримт, үйл явдлыг зааж өгөх). Баримтат ярилцлага нь мэдээллийн илүү найдвартай байдлаар тодорхойлогддог.

Ярилцлагын дараах төрлүүд ялгагдана.

Стандартчилагдсан -асуултуудыг тодорхой дарааллаар санал болгодог. Диаграмм нь асуултуудад шаардлагатай тайлбар, түүнчлэн судалгаа явуулах нөхцөл байдлын тодорхойлолтыг (орон сууц, ангид, сургуулийн хашаанд алхах) агуулна. Стандартчилсан ярилцлагын давуу тал нь мэдээллийг харьцуулах боломжтой болгох хэмжилтийн үндсэн зарчмыг баримталдаг; Энэ нь асуултыг боловсруулахад гарах алдааны тоог хамгийн бага хэмжээнд хүртэл бууруулдаг.

Стандартын бус -Замын дагуух асуултуудын үг хэллэг, дарааллыг анхны төлөвлөгөөнөөс сольж, өөрчилж болно. Стандарт бус ярилцлагыг судалгааны эхэнд асуудлыг тодруулах, мэдээлэл цуглуулах төлөвлөгөөний үндсэн заалтуудыг дахин шалгах, судалгааны объектыг тодорхойлох шаардлагатай үед ихэвчлэн ашигладаг. Энэ тохиолдолд санал асуулгад зөвхөн харилцан ярианы хүрээнд сэдвийг тавьдаг. Ярилцлага авагч нь зөвхөн завсрын асуултуудын тусламжтайгаар судалгааг зөв чиглэлд чиглүүлдэг. Хариуцагч өөрийн байр сууриа хамгийн тохиромжтой хэлбэрээр илэрхийлэх оновчтой боломжуудтай.

Хагас стандартчилсанэсвэл төвлөрсөн ярилцлага - ярилцлага авагч нь зайлшгүй шаардлагатай болон боломжтой асуултуудын жагсаалтыг удирддаг.

Ярилцлага болон асуулгын гол ялгаа нь судлаач, хариулагч хоёрын харилцааны арга юм. Санал асуулга явуулахдаа асуулгын хуудсаар бүрэн зуучилдаг: судлаач идэвхгүй, асуултын агуулга, утгыг хариуцагч өөрөө хэлэлцэж буй асуудлын мөн чанарын талаар өөрийн боловсруулсан санаа, итгэл үнэмшлийн дагуу тайлбарладаг. . Хариуцагч хариултаа бие даан боловсруулж, тэмдэглэнэ.

Ярилцлага хийхдээ ярилцлага авагч болон ярилцлага авагчийн хоорондох холбоо шууд явагддаг, ярилцлага авагч нь ярилцлагыг зохион байгуулж, асуулт асууж, харилцан яриаг удирдан чиглүүлж, хүлээн авсан хариултыг бүртгэдэг. Ярилцлага авагч нь асуусан асуултын үг хэллэгийг, хэрэв хариулагч ойлгохгүй байгаа бол тодруулж өгөхөөс гадна хариулагчийн байр суурийг тодруулж, асуулгад зохих ёсоор, үнэн зөв оруулахын тулд түүнээс нэмэлт мэдээлэл авахыг хүсч болно (энэ нь асуултанд хариулах үед боломжгүй юм). асуулга).

Ярилцлагын аргыг ашиглахдаа ижил хэмжээний мэдээлэл авахын тулд асуулгын аргыг ашиглахаас хамаагүй их цаг зарцуулах нь ойлгомжтой.

Ярилцлагын нэргүй байдлыг хангах нь асуудалтай болно. Ярилцлага явуулах нь зохион байгуулалтын бэлтгэл шаарддаг бөгөөд энэ нь ярилцлага хийх газар, цагийг сонгох явдал юм.

Ярилцлагын байршлыг судалгааны сэдвийн онцлогоос хамааруулан тодорхойлно. Ямар ч тохиолдолд ярилцлага хийх орчин тайван, нууцлаг байх ёстой, өөрөөр хэлбэл. хариуцагчид тохиромжтой цагт зөвшөөрөлгүй хүмүүсийг байлцуулахгүйгээр.

Ярилцлага авагчийн ажил нь дараахь ажлуудыг агуулдаг.

1) хариуцагчтай холбоо тогтоох;

2) ярилцлагын асуултыг зөв боловсруулах;

3) хариултыг зөв бүртгэх.

Мэдээлэл цуглуулах сайт дээр ажил дууссаны дараа ярилцлага авагч дараахь баримт бичгийг бүрдүүлэх ёстой: бөглөсөн ярилцлагын маягт, маршрутын хуудас, ажлын тайлан. Эдгээр бүх баримт бичгийг шалгасны дараа судалж буй үзэгдлийн талаар ерөнхий мэдээлэл авахын тулд ярилцлагын маягтуудад дүн шинжилгээ хийж эхэлдэг.

Ялгах хувь хүн(гадны ажиглагчийн эзгүйд ярилцлага авагч болон нэг ярилцлага авагчийн хооронд ганцаарчилсан яриа) болон бүлэг(хувь хүний ​​санал бодлыг бус бүлгийн нөлөөг судалдаг) ярилцлага.

Санал асуулга

Санал асуулга- Дүрмээр бол гадуур явуулсан санал асуулгын бичмэл хэлбэр, жишээлбэл. ярилцлага авагч болон хариулагч хоёрын хооронд шууд, шууд холбоо тогтоохгүйгээр. Энэ нь хоёр тохиолдолд ашигтай:

a) харьцангуй богино хугацаанд олон тооны судалгаанд оролцогчдоос асуух шаардлагатай үед;

б) Судалгаанд оролцогчид өөрсдийнхөө өмнө хэвлэсэн асуулгын хуудсыг сайтар тунгаан бодох хэрэгтэй.

Судалгаанд хамрагдагсдын томоохон бүлэг, ялангуяа гүн гүнзгий бодох шаардлагагүй асуудлаар санал асуулга ашиглах нь үндэслэлгүй юм. Ийм нөхцөлд хариуцагчтай нүүр тулан ярилцах нь илүү тохиромжтой.

Асуулт нь ховорхон үргэлжилдэг (судлагдаж буй нийгэмлэгийн бүх гишүүдийг хамардаг, энэ нь ихэвчлэн сонгомол байдаг); Иймд асуулгын хуудсаар олж авсан мэдээллийн найдвартай, найдвартай байдал нь түүврийн төлөөлөл байхаас хамаарна.

Санал асуулгын судалгаа явуулахдаа гурван үе шатыг явуулдаг.

1) бэлтгэл үе шат(Судалгааны хөтөлбөр боловсруулах, роботын төлөвлөгөө, сүлжээний хуваарь гаргах, багаж хэрэгслийг зохион бүтээх, туршилтын туршилт хийх, багаж хэрэгслийг хуулбарлах, асуулгад хамрагдах зааварчилгаа, хариулагч болон судалгаанд оролцогч бусад хүмүүсийг сонгох, сургах зэрэг орно. ярилцлага авагчид, асуулга, зохион байгуулалтын асуудлыг шийдвэрлэх).

2) үйл ажиллагааны үе шат– Судалгааны үйл явц нь өөрөө аажмаар хэрэгжих үе шаттай;

3) үүсэх үе шат- хүлээн авсан мэдээллийг боловсруулах. Аргын бүтцэд үндэслэн түүний шинж чанарыг тодорхойлсон бөгөөд үүнд асуулгын эхний баримт бичиг, асуулга, хариулагч болон хэрэгсэлд (асуулга, асуулгад) тавигдах хэд хэдэн шаардлагыг багтаасан болно.

Аливаа асуулга нь гурван үндсэн хэсгээс бүрдэнэ.

1) танилцуулга;

3) эцсийн хэсэг (паспорт).

Танилцуулгад судалгааг хэн хийж байгаа, түүний зорилго, зорилт, анкет бөглөх аргыг зааж, түүнийг бөглөх нь нэргүй шинж чанарыг онцлон тэмдэглэж, судалгаанд оролцсонд талархал илэрхийлэв. Удиртгал хэсэгт асуулгын хуудсыг бөглөх зааврыг мөн оруулсан болно.

Паспорт (хүн ам зүйн хэсэг) нь мэдээллийн найдвартай байдлыг шалгахын тулд хариулагчдын талаархи мэдээллийг агуулдаг. Эдгээр нь хүйс, нас, боловсрол, оршин суугаа газар, нийгмийн байдал, гарал үүсэл, хариуцагчийн ажлын туршлага гэх мэт асуултууд юм.

100 рубльЭхний захиалгын урамшуулал

Ажлын төрлийг сонгох Дипломын ажил Курсын ажил Хураангуй Магистрын ажил Практикийн тухай илтгэл Өгүүлэл Тайлан тойм Тестийн ажил Монограф Асуудал шийдвэрлэх Бизнес төлөвлөгөө Асуултуудын хариулт Бүтээлч ажил Эссе Зураг Эссе Орчуулга Илтгэл Шивэх Бусад Текстийн онцлогийг нэмэгдүүлэх Магистрын ажил Лабораторийн ажил Онлайн туслах

Үнэтэй танилцаарай

Ажиглалтын арга нь бусадтай адил олон давуу болон сул талуудтай байдаг.

Энэ аргын гол давуу тал нь судлаач болон түүний судалгааны объектын хооронд шууд холбоотой байдаг. Үүнээс гадна зуучлалын холбоос байхгүй, мэдээлэл олж авах хурд нь маш чухал юм. Энэ арга нь энэ үзэгдлийн нарийн ширийн зүйлийг, түүний олон талт байдлыг олж авах боломжийг олгодог. Аргын уян хатан байдал нь нийгмийн үзэгдлийг судлахад чухал ач холбогдолтой өөр нэг чанар юм. Эцэст нь харьцангуй хямд байдал нь энэ аргын онцлог шинж чанар юм. Гэсэн хэдий ч эдгээр бүх давуу талууд нь олон тооны сул талуудыг үгүйсгэхгүй.

Ажиглагч нь сайн дураараа эсвэл санамсаргүйгээр судалж буй үйл явцад нөлөөлж, түүний мөн чанарт үл хамаарах зүйлийг нэвтрүүлдэг. Өөрөөр хэлбэл, энэ арга нь ажиглагчийн хувийн шинж чанар нь түүний үр дүнд зайлшгүй нөлөөлдөг. Тиймээс, нэгдүгээрт, сүүлийнх нь бусад аргаар заавал хөндлөнгийн шалгалт хийдэг, хоёрдугаарт, ажиглагчдын зан төлөвт тусгай шаардлага тавьдаг.

Нэмж дурдахад энэ аргыг олон хүн ам, олон тооны үйл явдлыг ажиглахад ашиглах нь ховор байдаг.

Хэрэв бид оруулсан ажиглалтын дүн шинжилгээнд хандах юм бол тэдгээрийн давуу тал нь тодорхой байх болно: тэдгээр нь хүрээлэн буй орчны талаар хамгийн тод, шууд сэтгэгдэл төрүүлж, хүмүүсийн үйлдэл, нийгмийн нийгэмлэгийн үйл ажиллагааг илүү сайн ойлгоход тусалдаг. Гэхдээ энэ нь энэ аргын гол сул талуудтай холбоотой юм. Судлаач дотооддоо судалж буй хүмүүсийн байр суурь руу шилжиж, үйл явдлын оролцогчийн дүрд хэтэрхий "дассан" мэт нөхцөл байдлыг бодитой үнэлэх чадвараа алдаж магадгүй юм (Уайт, К. Доктур). Оролцогчдын ажиглалтын үр дүн нь шинжлэх ухааны практик биш харин эссе юм. Гэсэн хэдий ч бид оролцогчдын ажиглалтын ёс суртахууны (ёс суртахууны) асуудлын талаар мартаж болохгүй - ЯМАР ч хор хөнөөл учруулахгүй.