Сургуулийн нийгмийн багшийн зохицуулалтын баримт бичиг. Боловсролын байгууллагын нийгмийн багш

Олон улсын түвшинд

1. Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц

Холбооны түвшин

1. ОХУ-ын Үндсэн хууль

3. ОХУ-ын Гэр бүлийн тухай хууль

4. ОХУ-ын Эрүүгийн хууль

5. ОХУ-ын Эрүүгийн Гүйцэтгэх хууль

6. 7-р сарын 24-ний өдрийн "ОХУ-д хүүхдийн эрхийн үндсэн баталгааны тухай" ОХУ-ын хууль. 1998 он No 103 Холбооны хууль

10. 1995 оны 11-р сарын 24-ний өдрийн "ОХУ-ын хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн нийгмийн хамгааллын тухай" ОХУ-ын хууль.

11. 2007 оны 6-р сарын 30-ны өдрийн "Хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн асуудлаар ОХУ-ын хууль тогтоомжийн зарим актад нэмэлт, өөрчлөлт оруулах тухай" ОХУ-ын хууль. N120-ФЗ

12. ОХУ-ын 1991 оны 1-р сарын 25-ны өдрийн N1807 "ОХУ-ын ард түмний хэлний тухай" хууль -I

13. ОХУ-ын Засгийн газрын 2006 оны 12-р сарын 30-ны өдрийн "Хүүхэдтэй иргэдэд төрийн тэтгэмж томилох, олгох журмыг батлах тухай" тогтоол. № 865

14. ОХУ-ын Засгийн газрын 1996 оны 7-р сарын 18-ны өдрийн 861 тоот "Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг гэртээ болон төрийн бус байгууллагад хүмүүжүүлэх, сургах журмыг батлах тухай" тогтоол.

15. ОХУ-ын Засгийн газрын 2007 оны 03 сарын 21-ний өдрийн "2007 - 2010 онд "ОХУ-ын хүүхдүүд" холбооны зорилтот хөтөлбөрийн тухай" тогтоол. № 172

16. 2008 оны 4-р сарын 01-ний өдрийн "2008 - 2010 онд хүүхдийн амралт, эрүүл мэндийг сайжруулах, хөдөлмөр эрхлэлтийг хангах тухай" ОХУ-ын Улсын ариун цэврийн ерөнхий эмчийн тогтоол. № 23

17. ОХУ-ын Боловсролын яамны 02.06-ны өдрийн "Боловсролын тухай" ОХУ-ын хуулийг зөрчсөн тухай тушаал. 1994 он № 179

18. ОХУ-ын Ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын яамны "Насанд хүрээгүй хүмүүсийн орон сууцны эрхийг хамгаалах нэмэлт арга хэмжээний тухай" 06/09-ний өдрийн захидал. 1999 он № 224/26-5

19. 2000 оны 1-р сарын 26-ны өдрийн "Хүүхэд, өсвөр насныхны дунд амиа хорлохоос урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний тухай" ОХУ-ын Боловсролын яамны захидал. 22-06-86 дугаар

20. ОХУ-ын Ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын яамны 1999 оны 05-р сарын 07-ны өдрийн "ОХУ-ын боловсролын байгууллагуудад дүрвэгсэд болон албадан цагаачдын гэр бүлийн хүүхдүүдийн боловсролыг зохион байгуулах зөвлөмж" захидал. 682/11-12 дугаар

21. ОХУ-ын БХЯ-ны 2000 оны 04-р сарын 3-ны өдрийн "Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд нийгмийн дэмжлэг үзүүлэх тухай" захидал. No 14-52-246 in/13

Холбооны түвшинд өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй хүүхдүүдтэй ажиллах нийгмийн багшийн үйл ажиллагааг зохицуулах зохицуулалтын баримт бичгийн жагсаалт :

1. 1996 оны 12-р сарын 21-ний өдрийн "Өнчин болон эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдийн нийгмийн хамгааллын нэмэлт баталгааны тухай" ОХУ-ын хууль. N159-ФЗ

2. ОХУ-ын Хөдөлмөр, нийгмийн хөгжлийн яамны тогтоол "Өнчин, эцэг эхийн асрамжийн бус хүүхэд, өнчин, хүүхдүүдийн дунд хөдөлмөр эрхлэлтийн асуудлаар Хөдөлмөр, нийгмийн хөгжлийн яамны ажлын журмыг батлах тухай, эцэг эхийн хараа хяналтгүй хүүхдүүд” 998.02.10-ны өдрөөс №5

3. ОХУ-ын Засгийн газрын тогтоол "Холбооны улсын боловсролын байгууллагад суралцаж, хүмүүжиж буй өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүд, өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүд, насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд материаллаг дэмжлэг үзүүлэх стандартыг батлах тухай" Холбооны улсын боловсролын байгууллагуудад сурч, хүмүүжиж байгаа - нээлттэй, хаалттай хэлбэрийн тусгай мэргэжлийн сургуулиуд, "Холбооны Эрүүл мэнд, нийгмийн хөгжлийн агентлагийн Сергиев Посадын хараагүй хүмүүсийн асрамжийн газар" холбооны улсын байгууллага. № 65

4. ОХУ-ын БХЯ-ны 1998 оны 5-р сарын 13-ны өдрийн "РСФСР-ын Орон сууцны тухай хуульд нэмэлт, өөрчлөлт оруулах тухай" тушаал. № 1179

5. ОХУ-ын Батлан ​​хамгаалах яамны тушаал "Асран хамгаалах (асран хамгаалах) хүүхдэд хоол хүнс, хувцас, гутал, зөөлөн хэрэгсэл худалдан авах хөрөнгийн төлбөрийг батлах тухай" 08.19.1999r.N119.

Холбооны түвшинд хайхрамжгүй байдал, орон гэргүй байдлаас урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчдийн үйл ажиллагааг зохицуулдаг зохицуулалтын баримт бичгийн жагсаалт.

2. ОХУ-ын Боловсролын яамны 2002 оны 3-р сарын 21-ний өдрийн "Ерөнхий боловсролын байгууллагад суралцаагүй 6-15 насны хүүхдийг илрүүлэх, бүртгэх арга хэмжээний тухай" захидал. № 419/28-5

3. Холбооны боловсролын агентлагийн 2005 оны 11-р сарын 24-ний өдрийн "Боловсролын байгууллагад хар тамхины наймаатай холбоотой гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх, таслан зогсоох ажлыг зохион байгуулах тухай" захидал. № 14-11-272/03.

II . Зохион байгуулалт, удирдлагын баримт бичиг :

1. Байгууллагын даргын баталсан ажлын байрны тодорхойлолт.

2. Тухайн байгууллагын даргын баталсан нийгмийн багшийн ажлын хуваарь.

3. Долоо хоногийн ажлын хуваарь.

4. Нийгмийн багшийн үйл ажиллагааны агуулгыг зохицуулах, тодорхойлох дээд байгууллагын тогтоол, заавар, тушаал.

5. Нийгэм-сэтгэл зүйн албаны ажлыг зохицуулах боловсролын байгууллагын захирлын тушаал ("Сургуулийн урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийг байгуулах, ажиллуулах тухай", "Хамтарсан дайралт явуулах тухай" тушаалууд гэх мэт).

6. Урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн тухай журам, сургуулийн хэмжээнд бүртгэх, бүртгэлээс хасах журам.

7. Оюутны хувийн мэдээллийг боловсруулахыг зөвшөөрөх.

III . Ажлын төлөвлөлт:

1. Өмнөх 3 хичээлийн жилийн ажлын дүн шинжилгээ (шинжилгээ, статистик).

2. Нийгмийн багшийн хичээлийн жил, зуны улиралд хийх ажлын төлөвлөгөө, үүнд ерөнхий боловсролын захиргаатай хамтран ажиллахболовсролын байгууллага, сэтгэл зүйч, ангийн багш, эмнэлгийн ажилтан, эцэг эхийн хороо гэх мэт)

3. Нийгмийн багшийн хамтарсан ажлын төлөвлөгөөболовсролын байгууллагаурьдчилан сэргийлэх тогтолцооны байгууллагуудтай (KDN, PDN байцаагч, орон нутгийн байцаагч гэх мэт).

4. Сургуулийн хичээлийн жилийн асуудал, зорилго, зорилтын талаар мэдээлэлтэй байх шаардлагатай. Үүний үндсэн дээр нийгэм-сэтгэлзүйн үйлчилгээний асуудал, зорилго, зорилтыг томъёолж, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх ажлын үндсэн хэлбэр, аргыг тодорхойлно.

IV . Үйл ажиллагааны үндсэн материал:

1. Нийгмийн ерөнхий паспортболовсролын байгууллагаөмнөх 3 жилийн хугацаанд.

2. Мэдээллийн сан эсвэл ангиллын оюутнуудын жагсаалт: том гэр бүлээс; бага орлоготой гэр бүлээс; ядуу гэр бүлээс; хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд; асран хамгаалагч хүүхдүүд; ангиллаар үнэ төлбөргүй хооллох; сургуульд бүртгүүлсэн; ODN-д бүртгүүлсэн; зөвшөөрөлгүй, тэнүүлч гэрээсээ гарах хандлагатай. Бүх жагсаалтыг аль болох их мэдээлэл агуулсан байх ёстой.

3. Эрсдэлтэй оюутнуудад үзүүлэх нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн газрын зураг .

4. Ганцаарчилсан сургалтын карт, ерөнхий бүртгэлтэй өсвөр насныханболовсролын байгууллагаболон НЭГ.

5. Хүүхдийн боловсролын коллежид бүртгэлтэй оюутнуудтай ганцаарчилсан урьдчилан сэргийлэх ажлын хөтөлбөрүүд, Хүүхдийн боловсролын сургууль, Эдийн засгийн дээд сургуульд бүртгэлтэй оюутнуудад нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх картууд, нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүл, оюутнуудтай ажиллах төлөвлөгөө. .

6. Үйл ажиллагааны доголдолтой гэр бүл бүрт зориулсан нөхөн сэргээх хөтөлбөр.

7. Урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн протокол. Урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн протоколыг протокол бэлтгэхэд тавигдах шаардлагын дагуу боловсруулсан байх ёстой. хурлын серийн дугаар, Зөвлөлд уригдсан хүмүүсийн бүрэлдэхүүн, хурлын хэлэлцэх асуудлыг зааж өгсөн бөгөөд энэ нь өмнө нь гаргасан шийдвэрийн хэрэгжилтэд дүн шинжилгээ хийж эхлэх ёстой. Сурагчдын хувийн хэргийг хэлэлцэхдээ эцэг, эх, түүнийг орлон гүйцэтгэгч нарын хэнийг урьсан, ямар шийдвэр гаргасан, урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн шийдвэрийг хэрэгжүүлэх үүрэг хүлээсэн этгээд, энэ шийдвэрийг хэрэгжүүлэх хугацааг зааж өгнө.

8. Хийсэн дайралт, дайралт, дайралт, дайралт хийсэн огноо, дайралтанд оролцогчдын бүрэлдэхүүн, айлчлалын үр дүнгийн талаархи тэмдэглэлийн хамт зочлохоор төлөвлөж байсан гэр бүлийн жагсаалт (зочлох боломжтой байсан) бүхий тэмдэглэлийн дэвтэр. эцэг эх, эсвэл тэдний орлон тоглогчид, эсвэл үгүй). өөрчлөгдсөн)

9. Сурагчдын үйлдсэн гэмт хэрэг, зөрчлийн талаарх мэдээлэл. Статистикийн тайлан: Гэмт хэргийн тоо, гэмт хэрэг үйлдэгдсэн он, сар, өдөр, гэмт хэрэг үйлдсэн, анх удаа болон давтан үйлдсэн эсэх, олон нийтэд бүртгэлтэй эсэх зэрэг тоон мэдээлэл.боловсролын байгууллагаэсвэл гэмт хэрэг, зөрчил үйлдэх үеийн PDN-д, гэр бүлийн ангилал, хичээлээс гадуурх цагаар оюутан юу хийдэг.

10. Нийгмийн туслалцаа шаардлагатай оюутнуудын зуны хөдөлмөр эрхлэлтийн талаархи материалууд (амьжиргааны түвшин доогуур болон хөгжлийн бэрхшээлтэй өрхийн хүүхдүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, асран хамгаалагчид байгаа хүүхдүүд), "эрсдэлтэй" оюутнууд.

11. Сурган хүмүүжүүлэх хурал, семинар, эцэг эхийн хурал, ангийн цаг гэх мэт илтгэлүүдийн материал.

12. Эцэг эх, багш, сурагчдын хүсэлтийг харгалзан үзэж, тэдний гаргасан асуудлыг шийдвэрлэх. Хэлэлцүүлгийн сэдэв, хэнд зориулж явуулсныг харуулсан хэлэлцүүлгийн бүртгэл.

13. Хичээлийн ирцийн бүртгэл, тэдгээрийн дүн шинжилгээ (байхгүй байж болно)

14. Нийгмийн эмзэг бүлгийн өрхийн хүүхдийг нийгмийн хамгааллын арга хэмжээг харгалзан үзэх. Тусламжийн сэтгүүл.

15. Нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх ажлын хамгийн хамааралтай зарим чиглэлийн төсөл, хөтөлбөрүүд

16. Ангийн багш, эцэг эх, багш нарт хүүхдийн нийгмийн амьдралд тулгамдаж буй асуудлыг шийдвэрлэх, хүн хоорондын харилцааны зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх арга зүйн материал.

Сургуульд ажиллаж буй нийгмийн багш нь үйл ажиллагаандаа дараахь баримт бичгийг баримтлах ёстой.

1.Нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх ажлын тухай хууль тогтоомж, хүүхдийн эрхийг хэрэгжүүлэх тухай хууль тогтоомжийн баримт бичгийн эх бичвэр;

2. Ажлын байрны тодорхойлолт;

3. Жил, сар, долоо хоногийн урт хугацааны, хуанлийн ажлын төлөвлөгөө;

4. Байгууллагын даргын баталсан долоо хоног, сарын циклограмм буюу ажлын хуваарь;

5. Сэдэвчилсэн бүлгийн зөвлөгөөний хуваарь, хүн амын тодорхой бүлэгт зориулсан ганцаарчилсан зөвлөгөөний хуваарь;

6. Нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх ажлын хамгийн хамааралтай зарим чиглэлийн төсөл, хөтөлбөрүүд;

7. Баримт бичиг: гэмт хэрэг, хөгжлийн бэрхшээл, баг дахь зөрчилдөөнийг бүртгэх тухай; Сургуулийн хяналтанд байгаа хүүхдүүдийн бие даасан боловсролын чиглэлийг эзэмших; сурагчдын хөдөлгөөнийг хянах; зөрчлийг даван туулах арга хэмжээ, үр дүн;

8. Асран хамгаалагч, асран хамгаалагчийн асуудал, оршин суугаа газар, ажил эрхлэлтийн бүртгэл, Дотоод хэргийн яам, шүүхийн байгууллагад хүүхдийн эрхийг хамгаалах тухай баримт бичиг;

9. Эцэг эх, багш, сурагчдаас ирүүлсэн хүсэлтийг хэлэлцэж, тэдний гаргасан асуудлыг шийдвэрлэх;

10. Боловсролын үйл явцын субьект болох гэр бүлийн нийгмийн бүтэц, сурагч, анги, сургуулийн нийгмийн дүр төрх, эцэг эх, сурагч, багш нарын нийгмийн хүлээлтийг судлах талаархи мэдээлэл;

11. Нийгмийн эмзэг бүлгийн өрхийн хүүхдийн нийгмийн хамгааллын арга хэмжээг харгалзан үзэх;

14. Эцэг эх, хүүхдэд тулгамдаж буй асуудлыг шийдвэрлэх боломжит арга замуудын талаар хот, дүүргийн үйлчилгээний талаар системчилсэн мэдээлэл. 11

1. Дүгнэлт

Тиймээс нийгмийн багш нь нийгмийн тусламж шаардлагатай өсвөр насныхныг тодорхойлдог. Эдгээр нь юуны түрүүнд, чадвараасаа болоод сургуулийн хичээлийг эзэмшиж чаддаггүй өсвөр насныхан юм. Эдгээр нь үе тэнгийнхэн, сургууль эсвэл гэр бүлдээ стресст ордог өсвөр насныхан юм. Эдгээр нь гажуудсан зан авиртай өсвөр насныхан бөгөөд ихэнх нь хар тамхи, согтууруулах ундаа хэрэглэдэг. Ихэнхдээ тэд насанд хүрээгүй хүмүүсийн асуудал эрхэлсэн комисст бүртгүүлдэг.

Заримдаа ийм өсвөр насныханд туслах нь тэдний бусадтай харилцах харилцааг ойлгохоос л бүрддэг. Өөр нэг тохиолдолд тэдэнд үйлдлээ хянаж, өөртөө итгэлтэй байхыг заа. Өсвөр насныханд түүний зан үйлийн хууль эрх зүйн болон ёс суртахууны үр дагаврыг тайлбарлах нь ихэвчлэн шаардлагатай байдаг. Гэхдээ энэ хоёр тохиолдолд нийгмийн багшаас мэдрэмж, эелдэг байдал шаардагддаг.

Нийгмийн багш нь сурагчдын хичээлээс гадуурх цагийг зохион байгуулагч болж, боловсролын ажилд эцэг эхтэйгээ нэгддэг. Тэрээр янз бүрийн секц, дугуйлан, сургуулийн арга хэмжээ зохион байгуулдаг.

Нийгмийн багш нь хүнд хэцүү өсвөр насны хүүхдүүд, тэдний гэр бүл, хүрээлэн буй нийгмийн бичил орчин, бичил дүүргийн хамт олонтой багшлах ажилтнуудын ажлыг зохицуулдаг. Тэрээр сургуулийнхаа багш нарт ангиудын сэтгэлзүйн уур амьсгал, хүнд хэцүү сурагч бүрийн талаар, түүнд тусламж үзүүлэх талаар үе үе мэдээлдэг. Сургуулийн нийгмийн ажлын төлөвлөгөөг боловсруулах, боловсруулахад гол үүрэг гүйцэтгэдэг.

Нийгмийн багшаас сургуулиас хөөгдсөн өсвөр насныханд онцгой анхаарал хандуулах шаардлагатай. Тэр тэднийг өөр сургуульд ороход нь тусалж, шинэ багт дасахад нь тусалдаг.

Нийгмийн багш нь хичээлийн цагаар хууль бусаар ажил эрхэлж буй өсвөр насны хүүхдүүдийг илрүүлж, тэдний суралцах асуудлыг шийдвэрлэж, хүүхдийн хөдөлмөрийн эрх зүйн хэм хэмжээг хангаж байгаа эсэхийг шалгадаг.

Тэрээр шаардлагатай бүх хүмүүс нөхөн сэргээх төвд хамрагдаж байгаа эсэхийг хянадаг; том гэр бүлүүд нийгмийн бүх давуу талыг хүлээн авахыг хянадаг: үнэгүй "сургуулийн" өглөөний цай, хувцас худалдаж авах, тээврийн зардал.

Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхэд, өсвөр насныхны сонирхол, янз бүрийн бүтэцтэй гэр бүлийн харилцааны асуудлыг судалдаг. Тэрээр гэр бүлийг судалж, хямралын үед тусалдаг, хүрээлэн буй орчныг сайжруулах, хүрээлэн буй орчны сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх соёлыг сайжруулахад тусалдаг, өсвөр насны хүүхдийн эрх ашгийг хамгаалж, харилцаа холбоо тогтоодог. Сургуулийн нийгмийн багшийн ажлын үр нөлөөг нэмэгдүүлэх нь түүний ажлын сургуулийн сэтгэл зүйч, ангийн багш, боловсролын асуудал эрхэлсэн дэд захиралтай харилцан уялдаатай байдаг.

Нийгмийн “дээд” үйлчилгээний тусламж бас чухал. Ажлын туршлага солилцох замаар үйл ажиллагааны үр ашиг нэмэгддэг. Тиймээс нийслэлийн бүх сургуулийн нийгмийн багш нарын нэгдсэн хуралдааныг зургаан сард ядаж нэг удаа хийх нь илүүц биз. Нэг хотын нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчид харилцан туршлага солилцох нь чухал бол улс орнуудын хооронд энэ чиглэлээр туршлага солилцох нь үнэлж баршгүй ач холбогдолтой юм.

Эцэст нь хэлэхэд харамсалтай нь өнөөдөр нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчгүй сургуулиуд байгаа гэдгийг хэлэх хэрэгтэй. Түүний чиг үүргийг боловсролын асуудал эрхэлсэн орлогч дарга эсвэл зарим ангийн багш нар хэсэгчлэн гүйцэтгэдэг бол сайн. Тухайлбал, оюутнуудын ар гэрийнхэнтэй танилцах, амьдралын боломж тааруу өрхийн бүртгэлийг өөрсөддөө хөтлөх, ийм өрхтэй уулзалт, ярилцлага хийх боломжтой ч оюутнуудад албан ёсны нийгмийн халамж үзүүлэх эрхгүй. Нийгмийн багш нар ийм эрхтэй. Тиймээс тэдний сургуульд байх нь орлуулашгүй юм. Гэхдээ энэ мэргэжил харьцангуй залуу учраас нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчгүй сургуулиуд удаан хүлээхгүй байх гэж найдаж байна. Мөн ирээдүйн сургуулийн нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчид тэднээс хүлээгдэж буй, хэрэгцээтэй гэдгээ мэдэх хэрэгтэй.

1. "Микроскопоор" албан тушаал эсвэл мэргэжлийн танилцуулга
Зөвлөлт Орос улсад 1989 онд ЗХУ-ын Ардын боловсролын улсын хороо ЗСБНХУ-ын Сурган хүмүүжүүлэх ухааны академийн доктор, профессор В.Г.Бочаровын удирдлаган дор судалгааны түр багийг байгуулж, нийгмийн багшийн мэргэжлийг уриалж байжээ. Нийгмийн хамгааллын үйлчилгээний нийгмийн ажилтнуудаас ялгаатай нь "нийгмийн багш" гэж нэрлэгддэг нээлттэй нийгэмд ажиллахад чиглэсэн шинэ мэргэжлийг нэвтрүүлэх шинжлэх ухааны үндэслэл болсон . 1991 оны 3-р сараас 4-р сард Оросын төрийн баримт бичигт энэ мэргэжлийн нэрийг албан ёсоор бүртгэсэн бөгөөд ОХУ-ын Боловсролын яамны "Нийгмийн тухай" захидал нийтлэгдсэний дараа боловсролын системд энэ байр суурь "үндсэн" байв. болон хүүхэдтэй сурган хүмүүжүүлэх ажил” 2-р сарын 27-ны өдрийн 61/20-11 тоот 95.
"Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч" гэдэг мэргэжилтний нэр нь үндсэндээ багштай холбоотой "багш" гэсэн үгнээс гаралтай. Тиймээс ийм албан тушаалыг нэвтрүүлсний дараа багш нар энэ мэргэжлээр гэрчилгээ авахын тулд боловсон хүчнийг давтан сургах бүх хэлбэрт хамрагдсан оюутнуудын дийлэнх хувийг бүрдүүлсэн нь гайхах зүйл биш юм. Манай Курганы сургуулиудын олон багш нар IPK, PRO-ийн үндсэн дээр мэргэжлийн давтан сургалтанд хамрагдаж, нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа явуулах боломжтой диплом авсан.
Мэргэжил саяхан гарч ирсэн боловч үндсэндээ энэ нь шинэ зүйл биш юм. Орос улсад энэрэн нигүүлсэхүй, харилцан туслалцах нь Оросын ард түмний салшгүй шинж чанар учраас нийгмийн тусламж эсвэл нийгэм, олон нийтийн тусламж бараг үргэлж байсаар ирсэн. Буяны байгууллага, энэрэнгүй хүмүүс орон гэргүй, өнчин хүүхдүүдийг хамгаалах байрыг санхүүжүүлж, барьж байгуулж, залуу хойч үеийнхэнд багш хөлсөлсөн. Хүүхэд асрах насанд хүрэгчдэд зориулсан дүрэм, зааврын хэлбэрээр сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь маш эрт дээр үеэс гарч ирсэн. Сурган хүмүүжүүлэх боловсролын анхны тогтолцоо нь Эртний Грекд (МЭӨ IV-V зуун) үүссэн.
Тэгэхээр энэ нийгмийн багш гэж ямар хүн бэ? Түүний сэтгэлзүйн хөрөг, хувийн шинж чанар нь юу вэ? Түүний чадвар ямар чиглэлээр ажилладаг вэ?
Өдөр тутмын амьдралд мэргэжлийн холбоо нь хүний ​​сэтгэлгээ, зан байдал, ертөнцийг үзэх хандлагад өвөрмөц ул мөр үлдээдэг гэдгийг бид байнга анзаардаг. Сэтгэл судлал дахь энэхүү үзэгдэл нь "мэргэжлийн сэтгэлгээ" гэсэн ойлголтоор тодорхойлогддог - хүний ​​гүнзгий, ихэвчлэн ухамсаргүй хувийн шинж чанаруудын цогц юм.
Ийм чадваруудад дараахь зүйлс орно: ажиглалт, нөхцөл байдлыг хурдан удирдах чадвар, зөн совин, эмпати, эргэцүүлэн бодох, өөрийгөө хянах чадвар.
Нэмж дурдахад нийгмийн багш нь нийтэч, хүмүүстэй харилцах чиг баримжаа, эелдэг, сониуч зан, хүмүүстэй ажиллах сонирхолтой, үзэл бодлоо тууштай хамгаалах, өөдрөг үзэлтэй, олж мэдэх чадвар зэрэг бүх нийгмийн ажилтнуудад зориулсан мэргэжлийн чухал чанаруудтай байх ёстой. маргаантай нөхцөл байдлаас гарах арга зам, хичээл зүтгэл, мэдрэлийн болон сэтгэцийн тогтвортой байдал. Мэдээжийн хэрэг, мэргэжилтний хамгийн чухал мэргэжлийн чанарууд нь харилцааны ур чадвар, өөрөөр хэлбэл харилцах чадвар юм.
Тиймээс, нийгмийн багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны амжилтыг хангах чанарууд:
Чадвар Хувийн чанар, сонирхол, хандлага
хүүхдэд зориулсан хайр;
хөгжсөн харилцааны чадвар (хүмүүстэй харилцах ур чадвар);
хөгжсөн ярианы чадвар (тодорхой, тодорхой, илэрхий ярих чадвар);
сайн санах ой;
сэтгэцийн болон сэтгэл хөдлөлийн тэнцвэр;
зохион байгуулалтын ур чадварыг хөгжүүлсэн;
өрөвдөх чадвар;
зан үйлийн уян хатан байдал;
зай барих чадвар;
заах чадвар;
анхаарлын хуваарилалтын өндөр түвшин (нэг зэрэг хэд хэдэн объектод анхаарлаа хандуулах чадвар). хүүхэдтэй ажиллах сонирхол;
удирдах чадвар;
хувийн хариуцлагын өндөр түвшин;
өөрийгөө хянах, тэнцвэржүүлэх;
хүлцэл;
хүмүүсийг шүүмжилдэггүй хандлага;
нөгөө хүний ​​сонирхол, хүндэтгэл;
тууштай байдал;
харилцааны ур чадвар;
өрөвдөх сэтгэл;
үйл ажиллагаа;
эелдэг байдал;
өөртөө болон бусдад шаардлага тавих;
ажиглалт.
Мэргэжлийн үйл ажиллагааны үр дүнд саад болж буй чанарууд:
түрэмгий байдал;
зэвүүцэл;
хувиа хичээсэн байдал;
зохион байгуулалтын ур чадвар дутмаг;
хүүхдэд хайргүй байх;
сэтгэцийн болон сэтгэл хөдлөлийн тэнцвэргүй байдал;
өрөвдөх чадваргүй байх;
хариуцлагагүй байдал;
сэтгэлгээний хатуу байдал (өөрчлөгдөж буй орчны нөхцөл байдлын дагуу асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг өөрчлөх чадваргүй байдал).
Тиймээс нийгмийн багш бол албан тушаал биш харин ажил мэргэжил, амьдралын байр суурь, хэрэв хүсвэл иргэний байр суурь гэж бид итгэлтэйгээр хэлж чадна.
Өнөөдөр бүх сургуульд нийгмийн багшийн албан тушаал нэвтэрсэн бөгөөд сургуулийн нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх үйлчилгээ нь сурагч бүрт гэр бүл, бусадтай харилцах харилцааны хүрээнд тодорхой, олон талт тусламж үзүүлэх хэлбэр юм. .
Энэ нь иймэрхүү харагдаж байна: сургуулийн харилцааны тогтолцооны төвд сурагч, түүний гэр бүл, түүний хажууд нийгмийн багш, түүний сонирхлын төлөөлөгч, түүний болон нийгмийн бүтэц хоорондын зуучлагч - сургууль, нийгэм гэх мэт. Дүрмээр бол нийгмийн багш бүх оюутнуудаа маш сайн мэддэг: тэд хэрхэн суралцдаг, чөлөөт цагаараа юу хийх дуртай, ямар дугуйлан, секцэнд хамрагддаг, мөн тэдний гэр бүлд бичил уур амьсгал гэж юу болохыг мэддэг. Энэ мэдлэг нь ихэвчлэн харилцан хамааралтай байдаг гэдгийг тэмдэглэхэд таатай байна: нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчдийг сурагчдын эцэг эх сайн мэддэг, тэднээс зөвлөгөө авах, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхэд туслахыг хүсдэг.
Нийгмийн багшийн үйл ажиллагааны хамрах хүрээ нь оюутнуудын бүх бүрэлдэхүүнтэй ажиллахыг хамардаг боловч ихэнхдээ тэдний анхаарлын төвд байгаа зүйл бол сурах, зан үйлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, түүнчлэн тэдний эцэг эх байдаг. Яагаад эцэг эхчүүд вэ? Хүүхдэд туслахын тулд та гэр бүлийн хүмүүжлийн нөхцөлийг мэдэх хэрэгтэй. Тийм ч учраас нийгмийн багш гэр бүлтэй ажиллахдаа дүрмээр бол хувь хүний ​​хандлагыг ашиглан зорилготой, системтэй ажиллах ёстой.
Сургуульд багш, сурагчийн хоорондын харилцаа, үе тэнгийнхэн, эцэг эх үр хүүхэд, эцэг эх, багшийн хоорондын харилцаанд хурцадмал байдал үүсэх тохиолдол гардаг нь нууц биш юм. Ийм нөхцөлд нийгмийн багш аврах ажилд ирдэг, суралцдаг. зөрчилдөөний шалтгаан, түүнийг зохицуулах. Тэрээр сургуулийн амьдралаар оюутан болоод хүрээлэн буй орчныг хоёуланг нь “хөтөч” өгдөг бололтой. Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа оюутан бүрт цаг алдалгүй тусламж үзүүлэх нь нийгмийн багшийн үндсэн үүрэг гэж хэлж болно.
Тиймээс, нийгмийн багш нь мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа нэгэн зэрэг хэд хэдэн нийгмийн үүргийг гүйцэтгэдэг - тэр зөвлөх, хуульч, арбитр (шүүгч), олон нийтийн зүтгэлтэн, найз, дасгалжуулагч, туслах, сэтгэл засалч, зуучлагч, мэргэжилтэн.
Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн зорилго бол судлах, мэдэх, ойлгох, хүлээн зөвшөөрөх, туслах явдал юм.
Залуу сэтгэлийг аврах, хүмүүжүүлэх нь нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн гол зорилго юм.
Чимээгүй сайн зүйл хийхийг хичээ
Магтаал, шагналын төлөө биш.
Албан тушаал дэвшихийн тулд бус тэдэнд үлгэр жишээ болж,
Хүмүүст мэдлэг, дулааныг өг.
Шоуны төлөө бүх зүйлийг хийхгүй байхыг хичээ,
Таны импульс чин сэтгэлээсээ байг,
Тэд хэн нэгний ухамсрыг сэрээх болтугай
Мөн цэвэр ариун байдал чамаас ирэх болтугай.

2. Ерөнхий боловсролын сургуулийн нийгмийн багшийн үйл ажиллагааны үндсэн чиглэл.
Нийгмийн багшийн үйл ажиллагааны объект нь нийгэмшүүлэх явцад тусламж шаардлагатай насанд хүрээгүй хүүхдүүд юм. Энэ ангилалд нийгмийн бүрэн боловсрол дутмаг байдлаас үүдэн бий болсон оюун ухаан, сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүй, нийгмийн хэм хэмжээнээс гажсан хүүхдүүд багтдаг.
Нийгмийн багшийн нийгэм дэх үйл ажиллагааны мэргэжлийн үүрэг нь зөрчилдөөнөөр амархан илэрдэг. Хэрэв хүүхдийг нийгэмшүүлэх үйл явц амжилттай болвол түүнд нийгмийн багшийн мэргэжлийн тусламж хэрэггүй. Гэр бүл, сургууль нь хүүхдэд шаардлагатай хөгжил, хүмүүжил, боловсрол олгохгүй байх үед хаана, хэзээ ийм хэрэгцээ гарч ирдэг бөгөөд үүний үр дүнд "нийгмийн хувьд орхигдсон" хүүхдүүд гарч ирдэг.
Агуулгын хувьд нийгмийн багшийн үйл ажиллагааны зорилтыг хүүхдийг нийгэмд нэгтгэхэд туслах, түүний хөгжил, хүмүүжил, боловсрол, мэргэжил дээшлүүлэхэд туслах, өөрөөр хэлбэл хүүхдийг нийгэмшүүлэхэд туслах гэж тодорхойлж болно. .

Тиймээс нийгмийн багшийн үйл ажиллагааны зорилго нь гэр бүл, сургууль дахь сөрөг үзэгдлээс урьдчилан сэргийлэх, даван туулах нийгэм, хууль эрх зүй, сэтгэл зүй, анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх механизмын тусламжтайгаар хүүхдийн сэтгэлзүйн тав тухтай, аюулгүй байдлыг хангах нөхцлийг бүрдүүлэх, түүний хэрэгцээг хангах явдал юм. , ойрын орчин болон бусад нийгэм.
Удирдлагатай тохиролцсоны дагуу тухайн сургуулийн хүрээнд байгаа асуудлуудыг харгалзан нийгмийн багш үйл ажиллагаагаа тодорхой агуулгаар дүүргэж, шаардлагатай чиглэлээр хөгжүүлэх боломжтой.
Үндсэн үйл ажиллагаа:
Бүх насны хүүхдийн нийгэм, хувийн асуудлыг тодорхойлох зорилготой нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх судалгаа;
Оюутны хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд гэр бүлд нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх;
Хүүхдийн эрхийг нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр хамгаалах;
Нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө;
Нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх урьдчилан сэргийлэх, засч залруулах, нөхөн сэргээх.
Гэмт хэрэг, гажуудал, тэнүүлч, хүүхдүүдийн хайхрамжгүй байдал, түүнчлэн гэр бүлийн эрт үеийн бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх;
Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг оновчтой хөгжүүлэхэд чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх орчинг бүрдүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх;
Зохион байгуулалт, арга зүйн үйл ажиллагаа;
Сургууль ба нийгмийн байгууллагуудын хоорондын харилцаа.

Хамтарсан үйлдвэрийн үүрэг хариуцлага нь нарийн төвөгтэй бөгөөд олон талт бөгөөд дараахь зүйлийг агуулна.
Боловсролын байгууллага, суралцагчдын оршин суугаа газарт хувь хүнийг хүмүүжүүлэх, сургах, хөгжүүлэх, нийгмийн хамгааллын талаар цогц арга хэмжээг хэрэгжүүлдэг;
Оюутны хувийн шинж чанар, тэдгээрийн бичил орчин, амьдралын нөхцөл байдлын сэтгэл зүй, анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанарыг судалдаг;
Оюутны сонирхол, хэрэгцээ, бэрхшээл, бэрхшээл, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдал, зан үйлийн хазайлтыг тодорхойлж, тэдэнд нийгмийн туслалцаа, дэмжлэгийг цаг алдалгүй үзүүлэх;
Оюутан бие даасан байгууллага, гэр бүл, хүрээлэн буй орчин, төрөл бүрийн нийгмийн үйлчилгээний мэргэжилтнүүд, хэлтэс, захиргааны байгууллагуудын хооронд зуучлагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг;
Оюутны нийгмийн хамгаалал, нийгмийн туслалцаа, хувь хүний ​​эрх, эрх чөлөөг хэрэгжүүлэх арга хэмжээ авдаг;
Оюутнуудын сэтгэлзүйн тав тухтай орчин, хувийн аюулгүй байдлыг бий болгоход тусалдаг;
Багш, эцэг эх, нийгмийн үйлчилгээ, хэлтсийн мэргэжилтнүүдтэй харилцах;
Анги танхим, боловсролын байгууллагад боловсролын ажлыг зохион байгуулдаг;
Оюутны гэр бүлийнхэнтэй хамтын ажиллагаагаа хөгжүүлж, боловсрол, хувь хүний ​​хөгжил болон бусад асуудлыг хамтран шийдвэрлэдэг.

3. Хамтарсан үйлдвэрийн үйл ажиллагаанд зохицуулалт, эрх зүйн дэмжлэг үзүүлэх
Хамтарсан аж ахуйн нэгжийн ажлын хамгийн чухал талуудын нэг бол үйл ажиллагааг төлөвлөх, урьдчилан сэргийлэх ажлын үе шат, үр дүнг бүртгэх, урьдчилан сэргийлэх яриа, эцэг эхийн хурал, хичээлийн цагийг зохион байгуулах, зохион байгуулах, гарч ирж буй асуудлуудыг шийдвэрлэх, олоход тусалдаг баримт бичгийг хөтлөх явдал юм. тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замууд.
Нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны хууль тогтоомж, зохицуулалт, эрх зүйн орчныг хэвлэн нийтлэх сэдвийн дагуу таван түвшинд бүлэглэсэн баримт бичгүүдээр тодорхойлдог.
1. Дэлхийн хамтын нийгэмлэгийн зохицуулалтын болон зөвлөмжийн баримт бичиг (НҮБ, ДЭМБ, ОУХБ, ЮНЕСКО... үүсгэн байгуулах акт, тунхаглал, гэрээ, конвенц, зөвлөмж, тогтоолууд)
2. Холбооны ач холбогдол бүхий муж улсын дотоод эрх зүйн актууд (Үндсэн хууль, хууль тогтоомж, хууль тогтоомж, ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн тушаал, ОХУ-ын Засгийн газрын тогтоол, тушаал, ОХУ-ын яамдын зөвлөлийн шийдвэр, тушаалууд);
3. ОХУ-ын үүсгэн байгуулагчдын баримт бичиг;
4. Хотын захиргаа (бүс нутаг, хот) -ын баримт бичиг;
5. Боловсролын байгууллага, байгууллагаас шууд гаргасан шийдвэр, тушаал, заавар.
Нийгмийн багшийн үйл ажиллагаатай холбоотой олон улсын хамгийн чухал баримт бичгүүдийн дунд:
Хүний эрхийн түгээмэл тунхаглал 1948 он
Хүүхдийн эрхийн тухай НҮБ-ын конвенц 1989 он
ОХУ-ын үндсэн хууль бол Үндсэн хууль (1994 оны 12-р сарын 12-нд бүх нийтийн санал асуулгаар батлагдсан).
Хүн ба иргэний эрх, эрх чөлөөний тунхаглал.
Боловсролын байгууллагуудад шууд чухал ач холбогдолтой зүйл бол нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчдийн үйл ажиллагааг зохицуулдаг холбооны, бүс нутаг, хотын түвшний норматив, эрх зүйн баримт бичиг юм.
1. ОХУ-ын Гэр бүлийн тухай хууль
2. ОХУ-ын Эрүүгийн хууль
3. ОХУ-ын Иргэний хууль
4. ОХУ-ын Орон сууцны тухай хууль
5. ОХУ-ын Эрүүгийн Гүйцэтгэх хууль
6. ОХУ-ын Хөдөлмөрийн тухай хууль
7. 7-р сарын 24-ний өдрийн "ОХУ-д хүүхдийн эрхийн үндсэн баталгааны тухай" ОХУ-ын хууль. 1998 он No 124 Холбооны хууль
8. ОХУ-ын 1999 оны 6-р сарын 24-ний өдрийн "Өсвөр насны хүүхдийг хайхрамжгүй хандах, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны үндсэн зарчмуудын тухай" хууль (2007 оны 7-р сарын 21-ний өдрийн N194-FZ-ийн нэмэлт өөрчлөлт). N120-ФЗ
9. ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль
10. 1995 оны 11-р сарын 24-ний өдрийн 1995 оны 7-р сарын 20-ны өдрийн "ОХУ-ын хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн нийгмийн хамгааллын тухай" ОХУ-ын хууль.
11. 2007 оны 6-р сарын 30-ны өдрийн "Хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн асуудлаар ОХУ-ын хууль тогтоомжийн зарим актад нэмэлт, өөрчлөлт оруулах тухай" ОХУ-ын хууль. N120-ФЗ
12. ОХУ-ын хууль "ОХУ-ын ард түмний хэлний тухай" 25.1 0.1991 N1807 - I.
13. ОХУ-ын Засгийн газрын 2006 оны 12-р сарын 30-ны өдрийн "Хүүхэдтэй иргэдэд төрийн тэтгэмж томилох, олгох журмыг батлах тухай" тогтоол. № 865
14. ОХУ-ын Засгийн газрын 1996 оны 7-р сарын 18-ны өдрийн 861 тоот "Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг гэртээ болон төрийн бус байгууллагад хүмүүжүүлэх, сургах журмыг батлах тухай" тогтоол.
15. 2008 оны 4-р сарын 01-ний өдрийн "2008 - 2010 онд хүүхдийн амрах, эрүүл мэндийг сайжруулах, хөдөлмөр эрхлэлтийг хангах тухай" ОХУ-ын Улсын Ерөнхий ариун цэврийн эмчийн тогтоол. № 23
16. ОХУ-ын Боловсролын яамны 02.06-ны өдрийн "Боловсролын тухай" ОХУ-ын хуулийг зөрчсөн тухай тушаал. 1994 он № 179
17. ОХУ-ын Ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын яамны "Насанд хүрээгүй хүмүүсийн орон сууцны эрхийг хамгаалах нэмэлт арга хэмжээний тухай" 06/09-ний өдрийн захидал. 1999 он № 224/26-5
18. ОХУ-ын Боловсролын яамны 2000 оны 1-р сарын 26-ны өдрийн "Хүүхэд, өсвөр насныхны дунд амиа хорлохоос урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний тухай" захидал. 22-06-86 дугаар
19. ОХУ-ын Ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын яамны 1999 оны 05-р сарын 07-ны өдрийн "ОХУ-ын боловсролын байгууллагуудад дүрвэгсэд болон албадан цагаачдын гэр бүлийн хүүхдүүдийн боловсролыг зохион байгуулах зөвлөмж" захидал. 682/11-12 дугаар
20. ОХУ-ын БХЯ-ны 2000 оны 4-р сарын 03-ны өдрийн "Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд нийгмийн дэмжлэг үзүүлэх тухай" захидал. No 14-52-246 in/13
21. 2008 оны 4-р сарын 24-ний өдрийн 48-ФЗ "Асран хамгаалах, асран хамгаалагчийн тухай" Холбооны хууль.
22. 1996 оны 12-р сарын 21-ний өдрийн "Өнчин болон эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдийн нийгмийн хамгааллын нэмэлт баталгааны тухай" ОХУ-ын хууль. N159-ФЗ
23. ОХУ-ын Хөдөлмөр, нийгмийн хөгжлийн яамны тогтоол "Өнчин, эцэг эхийн асрамжийн бус хүүхэд, өнчин, хүүхдүүдийн дунд хөдөлмөр эрхлэлтийн асуудлаар Хөдөлмөр, нийгмийн хөгжлийн яамны ажлын журмыг батлах тухай, эцэг эхийн хараа хяналтгүй хүүхдүүд” 998.02.10-ны өдрөөс №5
24. ОХУ-ын Засгийн газрын 2009 оны 5-р сарын 18-ны өдрийн 423 тоот "Насанд хүрээгүй иргэдийн асран хамгаалагч, асран хамгаалагчийн зарим асуудлын тухай" тогтоол.
25. ОХУ-ын БХЯ-ны 1998 оны 5-р сарын 13-ны өдрийн "РСФСР-ын Орон сууцны тухай хуульд нэмэлт, өөрчлөлт оруулах тухай" тушаал. № 1179
26. ОХУ-ын Батлан ​​хамгаалах яамны тушаал "Асран хамгаалагч (асран хамгаалагч) хүүхдэд хоол хүнс, хувцас, гутал, зөөлөн хэрэгсэл худалдан авахад зориулж мөнгө төлөхийг батлах тухай" 08.19.1999r.N119.
Сүүлийн жилүүдэд Оросын боловсролын бүхэл бүтэн тогтолцоотой холбоотой бусад чухал баримт бичгүүдийг боловсруулж, нийтлэв.

Байгууллагын түвшний баримт бичиг
1. Сургуулийн дүрэм
2. Ажлын байрны тодорхойлолт
3. Нийгмийн багшийн ажлын төлөвлөгөө
4. Нийгмийн багшийн хичээлийн жилд хийсэн ажлын дүн шинжилгээ
5. Сургуулийн нийгмийн паспорт
6. Нийгмийн ангиллын паспорт
7. Циклограмм, нийгмийн багшийн ажлын долоо хоногийн бүтэц
8. “Сургуулийн урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийг байгуулах, ажиллуулах тухай” даргын тушаал.
9. Үл хайхрах, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн тухай журам
10. "Эрсдлийн бүлгийн" оюутнуудтай ажиллах сургуулийн боловсролын орон зай дахь харилцан үйлчлэлийн механизмын тухай журам гэх мэт.

Нийгмийн багшийн оффисын ажил нь дараахь зүйлээс бүрдэнэ.
- Байгууллага, мэргэжилтний үйл ажиллагааг зохицуулсан зохицуулалтын эрх зүйн актууд (дээрх зүйлд боловсролын байгууллагын дүрэм, журам, чиг үүргийн чиг үүргийг тусгасан байх ёстой...);
- байгууллага, мэргэжилтний үйл ажиллагааг төлөвлөх (боловсролын байгууллага, нийгмийн багш нарын ажлын төлөвлөгөө, үйл ажиллагаа, хяналтын циклограмм);
- гэр бүлийн нийгмийн бүтэц, сурагч, анги, сургуулийн нийгмийн хөрөг зургийг судлах талаархи мэдээлэл;
- нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх ажлын тодорхой, хамгийн их хамааралтай чиглэлээр төсөл, хөтөлбөрүүд;
- тусламж хэрэгтэй байгаа хүмүүсийн хүсэлтийг бүртгэх бүртгэл;
- шалгалтын тайлан;
- гэмт хэрэг, хөгжлийн бэрхшээл, багийн зөрчил, зөрчлийг даван туулах арга хэмжээ, үр дүнг бүртгэх баримт бичиг;
- асуудлыг шийдвэрлэхэд оролцсон байгууллага, байгууллагуудтай захидал харилцааны баримт бичиг;
- асран хамгаалах, асран хамгаалах асуудлын талаархи баримт бичиг;
- тодорхой хугацаанд хийсэн ажлын тайлан;
- бичил дүүрэг, гэр бүл гэх мэт үйл ажиллагаа, нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх судалгааны үр дүнд хяналт тавих.
- тойргийн эмнэлгийн, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанар, тэдэнтэй бие даасан ажлыг зохион байгуулах төлөвлөгөө;
- төрөл бүрийн хурал, хурал, хурал, багш нарын зөвлөл гэх мэт тэмдэглэл ...
- эцэг эхчүүдэд зориулсан арга зүйн зөвлөмж.
- Хүүхдийн нийгмийн амьдралд тулгамдаж буй асуудлыг шийдвэрлэх, хүн хоорондын харилцааны зөрчлийг шийдвэрлэх талаар ангийн багш, багш нарт зориулсан арга зүйн зөвлөмж.

Өнөөдөр бид SPD-д шаардлагатай гурван чухал баримт бичгийн талаар ярих болно: хамтарсан үйлдвэрийн ажлын төлөвлөгөө, анги, сургуулийн нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх паспорт.
Нийгмийн багшийн ажлыг төлөвлөх.
Нийгмийн багш үйл ажиллагаагаа гурван хэсэгт хуваадаг.
- яаралтай (одоогийн) ажил;
- ирээдүйтэй (дизайн);
- янз бүрийн нийгмийн бүтэцтэй харилцах төлөвлөгөө.
Яаралтай ажлын төлөвлөлтийг циклограмм (долоо хоногт хийх ёстой ажлын хуваарь) эсвэл сүлжээний төлөвлөгөө хэлбэрээр танилцуулж болно.
Яаралтай төлөвлөгөөнд онцгой байдлын (=өдөрт 1 цаг) болон үргэлжилж буй ажлыг харгалзан үзэх шаардлагатай.
Нийгмийн багшийн үйл ажиллагаанд янз бүрийн Төлөвлөгөөний хэлбэрүүд:
Сургуулийн ажлын төлөвлөгөөний нэг хэсэг болох боловсролын байгууллагын жилийн эсвэл хагас жилийн төлөвлөгөө (хэтийн төлөвийн төлөвлөгөө); илүү урт хугацаанд төлөвлөх боломжтой;
богино хугацааны ажлын төлөвлөгөө, ихэвчлэн улирал, сар, долоо хоног (хуанлийн төлөвлөгөө); ийм төлөвлөгөөг танилцуулах хэлбэр нь циклограмм, хуваарийн төлөвлөгөө, сүлжээний төлөвлөгөө;
тодорхой үйл ажиллагаа явуулах төлөвлөгөө, ажлын хэлбэр, тодорхой асуудал, тодорхой тойрогтой холбоотой үйл ажиллагааг төлөвлөх.
Хичээлийн жилийн эхэнд нийгмийн оношлогоо, анги, боловсролын байгууллага, хорооллын нийгмийн гэрчилгээжүүлэлт хийдэг; Нийгмийн эрсдэлд орсон оюутнуудын гэр бүлийн соёл, өдөр тутмын харилцааг судалж, дүн шинжилгээ хийж, мэдээллийн сан, хүүхдийн жагсаалтыг нийгмийн статусаар нь тохируулсан болно.
Том гэр бүл;
Ганц бие эцэг эхтэй гэр бүл;
Бага орлоготой гэр бүл;
Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүл;
Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа гэр бүл;
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд;
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд;
асрамжийн гэр бүлийн хүүхдүүд;
эрсдэлтэй хүүхдүүд (хяналт шаардлагатай хүүхдүүдийг дагалдан явах картууд),
Хичээлээс гадуурх цагаар хүүхдүүдийн хөдөлмөр эрхлэлтийг тодорхойлж, ахлах сургууль, PDN, KDN, ZP-д элссэн хүүхдүүдийн жагсаалтыг шалгаж, тохируулсан.

1. Нийгмийн ангиллын паспорт
Жил бүрийн 9-р сард ангийн багш дараахь зүйлээр ангийн паспорт бөглөдөг.
Хичээлийн бус цагаар хүүхдийг ажиллуулах;
Том гэр бүл, гэр бүлийн хүүхдийн тоо, гэр бүлийн бүх хүүхдийн дэлгэрэнгүй мэдээллийг харуулсан);
SOP-ийн шинж тэмдэг бүхий гэр бүлүүд;
Бага орлоготой гэр бүл;
Ганц бие эцэг эхтэй гэр бүл;
Хүүхдүүд GR;
Эрүүл мэндийн асуудалтай хүүхдийн талаархи мэдээлэл;
орон сууцны хороололд амьдардаг гэр бүл;
асрамжийн гэр бүлийн хүүхдүүд;
ОХУ-ын иргэншилгүй хүүхдүүд;
эцэг эх/эцэг эхийн аль нэг нь хөгжлийн бэрхшээлтэй гэр бүлийн хүүхдүүд;
Эцэг эхтэйгээ хамт амьдардаггүй хүүхдүүд;
Хүүхдүүдийн харьяаллын талаархи мэдээлэл
Эцэг эхийн боловсролын түвшин
SP ангиллын паспортын өгөгдөл дээр үндэслэн сургуулийн нийгмийн паспортыг бүрдүүлдэг.
2. Сургуулийн нийгмийн паспорт
Сургуулийн нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх судалгаа нь нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх ажлын мэдээллийн үндэс суурийг бүрдүүлдэг. Энэ нь төлөвлөгөө гаргах, урьдчилан таамаглахаас өмнө байдаг. Нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх судалгааны үр дүнд үндэслэн практикт анхдагч баримт бичгийн нийтлэг хэлбэр бол нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх паспорт юм. Энэ бол тухайн нийгмийн багшийн үйл ажиллагаа явуулж буй нутаг дэвсгэрийн нийгмийн шинж чанарын талаархи ерөнхий ойлголтыг өгдөг үндсэн баримт бичиг юм. Ажлын эхэнд нэг удаа бөглөнө. Дараа нь паспортонд орсон шинж чанар өөрчлөгдсөн тохиолдолд түүнд зохих засвар, залруулга хийнэ.
Паспорт нь нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчид сургуулийн нөхцөл байдлыг бүрэн харгалзан үзсэний үндсэн дээр дүгнэлт хийх, шийдвэр гаргах боломжийг олгодог мэдээллийг агуулдаг бөгөөд олж авсан өгөгдлийг нийгмийн багш төлөвлөгөө боловсруулах, "мэдээллийн банк" байгуулахдаа ашигладаг. гэр бүл, сургуулийн сурагчид.
SP паспортын хэсгүүд:
OS-ийн талаархи ерөнхий мэдээлэл;
Материал техникийн бааз
Сургуулийн өмнөх боловсролын тухай мэдээлэл (боловсролын байгууллагад үйл ажиллагаа явуулдаг дугуйлан, секц, клуб, хүүхдийн олон нийтийн холбоо), нэмэлт хичээл, сонгон хичээл, санал болгож буй хичээлийн талаархи мэдээлэл (үндсэн ерөнхий боловсролын хөтөлбөрөөс бусад);
Оюутнууд болон тэдний гэр бүлийн нийгмийн байдал;
Сургуулийн сурагчдын тухай мэдээлэл (ерөнхий мэдээлэл, анги тус бүрээр нь мэдээлэл);
Боловсролын байгууллагын боловсон хүчний бүрэлдэхүүн;
Бичил нийгэм нь хүүхдийг нийгэмшүүлэхэд хамгийн чухал ач холбогдолтой тул сургуулийн паспорт нь сургуулийн бичил хороололд байрладаг байгууллага, байгууллагуудын талаархи мэдээллийг агуулдаг.
4. Бичил нийгмийн ач холбогдол.
Бичил нийгэм гэдэг нь хүний ​​амьдрал өрнөж, түүний хөгжилд шууд нөлөөлдөг ойрын орон зай, нийгмийн орчин юм.
Бичил нийгэм нь түүний амьдралын янз бүрийн үе шатанд хүнийг нийгэмшүүлэх үйл явцад үзүүлэх нөлөө нь бичил нийгмийн объектив шинж чанар, тухайн хүний ​​өөрийн субъектив шинж чанараас хамаардаг.
Бичил нийгмийн объектив шинж чанарууд нь:
орон зайн шинж чанар;
архитектур, төлөвлөлтийн онцлог (нээлттэй байдал - хаалттай байдал, түүхэн эсвэл үйлдвэрлэлийн хөгжил, бага болон өндөр барилгуудын харьцаа, жижиг архитектурын хэлбэрүүд байгаа эсэх, тоо хэмжээ, чанар гэх мэт);
өөрийн нутаг дэвсгэрт нийтийн аж ахуйн үйлчилгээний тав тухтай байдал, хөгжил, түүнчлэн үйлчилгээний салбарын ханасан байдал, түүний чанар;
соёл, амралт зугаалгын боломжууд (боловсролын байгууллага, кино театр, клуб, биеийн тамирын заал, цэнгэлдэх хүрээлэн, усан бассейн, музей, театр, номын сангийн хүртээмж, чанар);
хүн ам зүйн нөхцөл байдал (оршин суугчдын бүрэлдэхүүн: тэдний үндэс угсаа, нэг төрлийн эсвэл нэг төрлийн бус байдал; нийгэм-мэргэжлийн бүтэц, түүний ялгааны түвшин; хүйс, насны бүтцийн онцлог; гэр бүлийн бүтэц);
нийгэм-сэтгэл зүйн уур амьсгал нь нийгэмд ээлтэй, нийгэмшсэн болон нийгэмд харш амьдралын хэв маягтай оршин суугчдын тоо, криминоген гэр бүл, бүлэглэл, гэмт хэргийн бүтэц, түүнчлэн хүн амын амьдралд идэвхтэй оролцооны хэмжүүрээр тодорхойлогддог. бичил нийгэмлэгийн.
Бичил нийгэмд гэр бүл, боловсролын байгууллага, үе тэнгийн бүлгүүд гэх мэт нийгэмшүүлэх хүчин зүйлс орно.
Эцэг эхийн гэр бүл нь амьдралын эхний жилүүдэд хувь хүний ​​сэтгэл хөдлөлийн ертөнц, өөрийгөө танин мэдэх, ёс суртахууны үндсийг төлөвшүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд сургуулийн өмнөх насны нийгэмшүүлэх тэргүүлэх хүчин зүйл юм.
Нийгэм, төр нь боловсролын байгууллагын тогтолцоогоор дамжуулан нэг талаас бүх гишүүдийнхээ боловсролд тэгш боломж олгох, нөгөө талаас хүн бүр өөрийн чадвараа ухамсарлах, хэрэгцээгээ хангах, хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхийг эрмэлздэг. тэдний чадвар, сонирхол.
Үе тэнгийн бүлэг нь нийгэмшүүлэх чухал хүчин зүйл юм. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хэрэгцээ аль ч насныханд байдаг. Бага наснаасаа хүүхэд үе тэнгийнхэндээ онцгой байдлаар ханддаг.
Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадваргүй болсон хүүхэд харилцааны хөгжилд алддаг. Хэдийгээр хүүхдүүд ихэвчлэн насанд хүрэгчдээс хэл сурдаг ч зарим зөн совингийн болон харилцааны чадвар нь зөвхөн үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах явцад үүсдэг.

Иймд эрхэм нийгмийн багш болох хүсэл эрмэлзэлтэй та бүхэндээ ажлаа хүлээж авсанд баяр хүргэе. Мөн мэдээлэл:
ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн 2000 оны 10-р сарын 27-ны өдрийн зарлигийн үндсэн дээр жил бүрийн 6-р сарын 8-нд Нийгмийн ажилтан, нийгмийн багшийн өдрийг тэмдэглэдэг. Энэ өдрийг санамсаргүй байдлаар сонгоогүй. 1701 оны 6-р сарын 8-нд Петр I "Ариун Патриархын өрхүүдэд ядуу, өвчтэй, өндөр настнуудад зориулсан өглөгийн газар байгуулах тухай" төрийн нийгмийн хамгааллын тогтолцоог бий болгох эхлэлийг тавьсан зарлигийг баталжээ. Петрийн зарлигийн дагуу "Арван өвчтэй хүнд зориулж, өвчтэй хүмүүсийг харж, тэдэнд бүх төрлийн тусламж үзүүлэх нэг эрүүл хүн өглөгийн газарт байх ёстой."

Үндсэн хууль

Иргэний хууль

Иргэний хэрэг шүүхэд хянан шийдвэрлэх тухай хууль

Хөдөлмөрийн тухай хууль

Орон сууцны код

Гэр бүлийн код

Захиргааны хууль

Эрүүгийн хууль

Эрүүгийн байцаан шийтгэх хууль

Эрүүгийн Гүйцэтгэх хууль

ОХУ-ын боловсролын тухай 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ.

Эрүүл мэндийн талаар

ХОЛБООНЫ ХУУЛЬ:

Хүүхдийн эрхийн үндсэн баталгааны тухайОХУ-д
(2000 оны 7-р сарын 20, 8-р сарын 22-нд нэмэлт өөрчлөлт оруулсан.2004 оны 12-р сарын 21, 2007 оны 6-р сарын 26, 30)

2009 оны 4-р сарын 28-ны өдрийн N 71-FZ "ОХУ-д хүүхдийн эрхийн үндсэн баталгааны тухай" Холбооны хуульд нэмэлт, өөрчлөлт оруулах тухай.

1999 оны 6-р сарын 24-ний өдрийн N 120-ФЗ-ийн насанд хүрээгүй хүмүүсийн хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны үндэс.

Өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй хүүхдүүд, түүнчлэн өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй хүүхдүүдийн нийгмийн хамгааллын баталгааны тухай

Өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд нийгмийн дэмжлэг үзүүлэх нэмэлт баталгааны тухай

Сэтгэцийн тусламж, үйлчилгээ үзүүлэх явцад иргэдийн эрхийн баталгааны тухай

Хүүхдийг эрүүл мэнд, хөгжилд нь хор хөнөөлтэй мэдээллээс хамгаалах тухай

Мэдээлэл, мэдээллийн технологи, мэдээллийн хамгаалалтын тухай2006 оны 7-р сарын 27-ны өдрийн N 149-FZ

Тамхи татахыг хязгаарлах тухай, ed. 2008 оны 12-р сарын 22-ны өдрийн N 268-FZ

Хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутан, сурагчдад зориулсан тусгай (засах) боловсролын байгууллагын үлгэрчилсэн журам

НҮБ-ын Хүүхдийн сангийн амиа хорлолтын тайлан

ЖУРАМ ОХУ-ын Засгийн газар

Боловсролын байгууллагын үлгэрчилсэн журам батлах тухай

1998 оны 7-р сарын 31-ний өдрийн N 867 (хавсралттай) сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, эмнэлгийн болон нийгмийн тусламж шаардлагатай хүүхдүүдэд зориулсан

2010 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 436-ФЗ 2011-2015 оны боловсролыг хөгжүүлэх холбооны зорилтот хөтөлбөрийн тухай (хавсралттай)

2000 оны 3-р сарын 10-ны өдрийн N 212 Хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутан, сурагчдад зориулсан тусгай (засах) боловсролын байгууллагын жишиг журамд нэмэлт, өөрчлөлт оруулах тухай.

SPPS боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаатай холбоотой ОХУ-ын Боловсролын яамны баримт бичиг (баримт бичгийн хавтсанд - жагсаалт, мөн баримт бичиг өөрөө):

Бага ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг батлах, хэрэгжүүлэх тухай тушаал (хавсралттай)

2000 оны 9-р сарын 25-ны өдрийн 2021/11-13 ОХУ-ын Боловсролын яамнаас "Дөрвөн жилийн бага сургуулийн нэгдүгээр ангийн боловсролын зохион байгуулалтын тухай" албан бичгийг ажилд ашиглах зорилгоор илгээдэг.

1994 оны 3-р сарын 25-ны өдрийн № 35-М "Боловсролын байгууллагуудын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах, сургуулийн өмнөх болон бага ерөнхий боловсролын тасралтгүй байдлыг хангах тухай" АРГА ЗҮЙН захидал.

ЗАХИДАЛ2005 оны 9-р сарын 21-ний өдрийн N VF-1376/06
Боловсролын байгууллагад хар тамхины наймаатай холбоотой гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх, таслан зогсоох ажлыг зохион байгуулах тухай

БОЛОВСРОЛЫН ОРЧИНД БОДИС ХЭРЭГЛЭЭС УРЬДЧИЛАН СЭРГИЙЛЭХ үзэл баримтлал

1993 оны 4-р сарын 5-ны өдрийн N 63-M "ОХУ-ын "Сэтгэцийн эмчилгээ, түүнд үзүүлэх иргэдийн эрхийн баталгааны тухай" хуульд боловсролын байгууллага, боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагаанд ашигласан зохицуулалтын баримт бичгүүдийг нийцүүлэх тухай захидал. ”

ЗАХИАЛАХ ЗАХИДАЛ (хавсралттай)-аас01/28/97 № 7 ОХУ-д хүн амын мэргэжлийн чиг баримжаа олгох, сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэх журмыг батлах тухай.

2001 оны 12-р сарын 24-ний өдрийн 29/1886-6 Боловсролын байгууллагын багш-сэтгэл зүйчийн ажлын цагийг ашиглах заавар

ОХУ-ын Боловсролын яамны 2000 оны 3-р сарын 31-ний өдрийн 31 тоот ю-50-758/27-6 захидал.

Үр дүнгийн тухай 2008 оны 12-р сарын 31-ний өдрийн 06-1776 ЗАХИДАЛIVБоловсролын сэтгэл судлаачдын их хурал "Сэтгэл судлал ба орчин үеийн Оросын боловсрол"

ЗАХИАЛАХХөгжлийн бэрхшээлтэй оюутан, сурагчдын тусгай (засах) боловсролын сургалтын байгууллагын жишиг журамд нэмэлт, өөрчлөлт оруулах тухай

ОХУ-ын Боловсролын яамны Удирдах зөвлөлийн 1995 оны 3-р сарын 29-ний өдрийн № 7/1 ОХУ-д боловсролын практик сэтгэл судлалын үйлчилгээний хөгжлийн төлөв байдал, хэтийн төлөвийн тухай шийдвэр.

Сэтгэцийн хомсдолтой хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн сурч боловсрох үндсэн хуулиар олгогдсон эрхийг хамгаалах тухай ОХУ-ын Боловсролын яамны захидал.

2001 оны 4-р сарын 6-ны өдрийн N 29/1495-6 "Орос-Фламандын шинжлэх ухаан, практикийн бага хурлын зөвлөмжийг PPMS төвүүдийн үйл ажиллагаанд ашиглах тухай" ЗАХИДАЛ

Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, эмнэлгийн болон нийгмийн туслалцаа шаардлагатай хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын байгууллагын үлгэрчилсэн журам

Сэтгэл зүй-эмнэлгийн-сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөөний ойролцоо дүрэм

боловсролын байгууллага(ОХУ-ын Батлан ​​хамгаалах яамны 2000 оны 3-р сарын 27-ны өдрийн 27/901-6 тоот тушаал)

ОХУ-ын Боловсролын яамны тогтолцоонд практик сэтгэл судлалын үйлчилгээний тухай журам

ЗАХИАЛАХ2000.08.03-ны өдрийн 22-06-862 тоотХөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, өсвөр үеийнхний сурч боловсрох эрхийг хангахад тавих хяналтыг бэхжүүлэх тухай

1997 оны 4-р сарын 8-ны өдрийн N 4/2Сургуулийн дасан зохицох чадваргүй хүүхдүүдтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулах тухай

ОХУ-ын Ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын яамны зөвлөлийн шийдвэр1997 оны 5-р сарын 27-ны өдрийн N 6/1 Ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын тогтолцоонд хувь хүний ​​​​боловсролын стратеги, сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэх тухай.

2000 оны 2-р сарын 28-ны өдрийн 619-р тушаал "Боловсролын орчинд мансууруулах бодис хэрэглэхээс урьдчилан сэргийлэх тухай үзэл баримтлал"

ЗАХИДАЛ2000 оны нэгдүгээр сарын 26N 22-06-86Хүүхэд, өсвөр насныхны дунд амиа хорлохоос урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний тухай

РСФСР-ын Ардын боловсролын яамны 1989 оны 5-р сарын 30-ны өдрийн N 542/13т ЗАХИДАЛТөрийн боловсролын байгууллагуудад сэтгэл судлаачийн албан тушаалыг нэвтрүүлэх тухай

ОХУ-ын Ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын яамны 1998 оны 1-р сарын 22-ны өдрийн № 20-58-07-ийн / 20-4-ийн "Боловсролын байгууллагын ярианы эмч, боловсролын сэтгэл зүйч багш нарын тухай" захидал.

“Практик сэтгэл судлалын албаны зохион байгуулалт, удирдлага, шинжлэх ухаан-арга зүйн үйл ажиллагааг сайжруулах тухай”

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд эрт илрүүлэг, тусгай тусламж үзүүлэх төрийн нэгдсэн тогтолцоог бий болгох ХӨТӨЛБӨР

ОХУ-ын Боловсролын яамны 2000 оны 5-р сарын 15-ны өдрийн N 1418 "Боловсролын байгууллагын оюутан, сурагчдын эрүүл мэндийг дэмжих төвийн ойролцоох журмыг батлах тухай" тушаал.

ОХУ-ын Ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын яамны зөвлөлийн 1998 оны 5-р сарын 19-ний өдрийн шийдвэр. No 7/2 Хараа хяналтгүй хүүхдүүдтэй сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, эмнэлгийн болон нийгмийн тусламжийн төвүүдийн ажлын тухай.

Ёс зүйн хэм хэмжээ

Оросын сэтгэл судлаачийн тангараг

Сэтгэл зүйч-зөвлөхийн ёс зүйн хэм хэмжээ

Оношлогооны сэтгэл судлаачийн ёс зүйн хэм хэмжээ

Сэтгэл судлаачийн тангараг

Бүс нутгийн

2003 оны 10-р сарын 29-ний өдрийн 1431 тоот тушаал "Эрхүү мужийн боловсролын тогтолцоонд практик сэтгэл судлалын үйлчилгээний журам батлах тухай""

Эрхүү мужийн боловсролын системд практик сэтгэл судлалын үйлчилгээний тухай ЖУРАМ

2009 оны 10-р сарын 7-ны өдрийн № 62/28 унц Эрхүү мужид хар тамхи, мансууруулах бодис хэрэглэхээс урьдчилан сэргийлэх тухай Эрхүү мужийн хууль.

Эрхүү мужид 2010 оны 3-р сарын 5-ны өдрийн N 7-OZ-ийн хууль, хүүхдийг бие бялдар, оюун ухаан, оюун ухаан, оюун санаа, ёс суртахууны хөгжилд сөргөөр нөлөөлөх хүчин зүйлээс хамгаалах зарим арга хэмжээний тухай хууль.

Хотын захиргаа

ЖУРАМ (хавсралттай)

2012 оны 10-р сарын 15-ны өдрийн "Уст-Кут хотын боловсролын байгууллагуудын 2013-2015 онуудад терроризмын эсрэг аюулгүй байдлыг хангах" хотын урт хугацааны зорилтот хөтөлбөрийг батлах тухай. № 1538-х

Усть-Кут хотын 2011 оны 9-р сарын 22-ны өдрийн 928-p тоот, насанд хүрээгүй хүмүүсийн хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны байгууллага, байгууллагуудын харилцан үйлчлэлийн журмыг батлах тухай.

“Хар тамхи, мансууруулах бодисоос урьдчилан сэргийлэх цогц арга хэмжээ” хотын урт хугацааны зорилтот хөтөлбөр батлах тухай

Мансууруулах эм, сэтгэцэд нөлөөт бодис 2013 - 2015 он" 2012 оны 10-р сарын 04-ний өдрийн № 1502-х.

2012 оны 10-р сарын 17-ны өдрийн № 1571-p "Уст-Кут хотын нутаг дэвсгэрт 2013 - 2015 онуудад гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх" урт хугацааны зорилтот хөтөлбөрийг батлах тухай.

Зохицуулалтын хүрээ (дэлхийн хамтын нийгэмлэгийн зохицуулалт, зөвлөх баримт бичиг, муж, бүс нутаг, сургууль доторх баримт бичиг ) - Хавсралт 1

Нийгмийн багшийн ажлыг төлөвлөх, тайлан гаргах, аналитик баримтжуулах:

боловсролын байгууллагын даргын баталсан өмнөх хичээлийн жилийн нийгмийн багшийн ажлын аналитик тайлан - Хавсралт 2

нийгмийн багшийн жилийн ажлын төлөвлөгөө;

нийгмийн багшийн сарын ажлын төлөвлөгөө;

долоо хоногийн нийгмийн багшийн ажлын төлөвлөгөө (сүлжээ);

Сургууль ба IDN-ийн хичээлийн жилийн хамтарсан ажлын төлөвлөгөө - Хавсралт 3

бие даасан зөвлөгөөний цагийг харуулсан ажлын хуваарь;

нийгмийн багшийн долоо хоногийн ажлын циклограмм - Хавсралт 4

зөвлөгөөний бүртгэл (сурагч, эцэг эх, багш нарт зориулсан);

бүлгийн хичээлийн тэмдэглэл (сурагч, эцэг эх, багш нартай хамт);

оюутнуудтай хийсэн ганцаарчилсан хичээлийн бүртгэл;

оюутнуудын дундах гэмт хэрэг, зөрчлийн бүртгэл;

IDN байцаагчийн айлчлал, урьдчилан сэргийлэх ажлын бүртгэл;

оршин суугаа газрынхаа гэр бүлд зочилсон бүртгэл - Хавсралт 5

нийгэм сурган хүмүүжүүлэх ангийн паспорт - Хавсралт 6

боловсролын байгууллагын нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх паспорт - Хавсралт 7

бичил дүүргийн нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх паспорт - Хавсралт 8

Нягтлан бодох бүртгэлийн янз бүрийн ангиллын хүүхэд, гэр бүлийн хувийн мэдээллийн сан ( гэр бүлүүдасуудалтай, нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд, орлого багатай, өрх толгойлсон, том гэр бүл, асран хамгаалагч (асран халамжлах), хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг өсгөх, оюутнуудянз бүрийн төрлийн урьдчилан сэргийлэх нягтлан бодох бүртгэлд хамрагддаг хүмүүс, "эрсдлийн бүлэг") - Хавсралт 9

Сургуулийн бүртгэлтэй, IDN, KDN, эмийн диспансерийн бүртгэлд хамрагдсан оюутнуудад зориулсан хувийн урьдчилан сэргийлэх карт (тэдгээрт амьжиргааны нөхцөл, шинж чанарын үзлэгийн тайланг хавсаргасан болно. (Хавсралт 12), бусад материал) - Хавсралт 10

оюутнуудтай бие даасан залруулах ажлын хөтөлбөрүүд - Хавсралт 11

нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийг нийгмийн нөхөн сэргээх төлөвлөгөө, хэлэлцээр - Хавсралт 15

нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн нийгмийн паспорт; Хавсралт 16

насанд хүрээгүй хүмүүсийн эрх, хууль ёсны ашиг сонирхлыг хамгаалах бие даасан төлөвлөгөө, насанд хүрээгүй хүмүүсийн эрх, хууль ёсны ашиг сонирхлыг хамгаалах салбар хоорондын бие даасан төлөвлөгөө ("Насанд хүрээгүй хүмүүсийн эрх, хууль ёсны ашиг сонирхлыг хамгаалах боловсролын байгууллагын ажлыг зохион байгуулах" арга зүйн зөвлөмж. ).

орон сууц, амьдрах орчныг шалгах актууд - Хавсралт 17, 18

Урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн баримт бичиг: Урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн өнгөрсөн хичээлийн жилд хийсэн дүн шинжилгээ, Урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн энэ хичээлийн жилд хийх ажлын төлөвлөгөө, Урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн хурлын тэмдэглэл - Хавсралт 20

бие даан боловсролын хавтас (портфолио) - Хавсралт 21

бүлгийн болон ганцаарчилсан сургалтын хөтөлбөр;

нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх төслүүд.

Хавсралт 13:Ангилал нийгэм-сэтгэл зүйн дэмжлэг шаардлагатай гэр бүл.

Хавсралт 14:Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй сургуулийн ажлын алгоритм.

Хавсралт 19:Урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн тухай журам.

Хавсралт 22:Нийгмийн багшийн эрх, ёс зүйн хэм хэмжээ.

Хавсралт 24:Хүүхдийн асрамжийн газарт хүүхдийг байрлуулахад шаардлагатай бичиг баримтууд.