Шинэчлэгдсэн боловсролын систем. "Боловсролын шинэчлэл - цаг үеийн бодит байдал" сэдвээр илтгэл тавина.

Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл.

Сэдэв:“Боловсролын агуулгыг шинэчлэх нь: ирээдүйн гарын авлага”

Зорилтот: БНКазУ-2015 оны Улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн багш нарыг шинэчилсэн боловсролын агуулгын сургалтын хөтөлбөр, хөтөлбөрийн агуулгатай танилцуулах.

Даалгаварууд:

Боловсролын улсын шинэ стандарт бий болох урьдчилсан нөхцөлтэй багш нарыг танилцуулах;

Боловсролын шинэчилсэн агуулгын сургалтын хөтөлбөрийн онцлогийг танилцуулна.

Боловсролын шинэчилсэн агуулгыг нэвтрүүлэхэд сургуулийн ажилтнуудын бэлэн байдлын талаар хэлэлцэхэд багш нарыг оролцуулах.

орлогч Усны нөөцийн менежмент хариуцсан захирал Хамзин Р.Г.

“Сургууль төгсөгчид казах, орос,
Англи хэлнүүд. Сургуулийн сурагчдын боловсролын үр дүн
Тэд шүүмжлэлтэй сэтгэх чадварыг эзэмшсэн байх ёстой,
бие даасан хайлт, мэдээллийн гүнзгий дүн шинжилгээ"
Н.Назарбаев

(слайд №1)

1. Танилцуулга.

Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын боловсролыг 2011-2020 онд хөгжүүлэх төрийн хөтөлбөрт заасны дагуу ерөнхий боловсролын улсын ерөнхий боловсролын стандартыг “хувь хүний өөрийгөө хөгжүүлэх, мэдлэг эзэмших бие даасан байдал, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх үр дүнд чиглүүлэх ёстой. , мэдээлэл, технологийг удирдах, асуудлыг шийдвэрлэх, бизнес эрхлэх чадвар, бүтээлч байдал.” ...... Назарбаевын оюуны сургуулиудын туршлагын элементүүдийг боловсролын системд нэвтрүүлнэ."

Боловсролын үйл явцад багшийн байр суурь, үүргийн талаархи шинэ үзэл бодол, оюутанд хандах шинэ хандлагыг бий болгохгүйгээр боловсролын чанарын өөрчлөлт боломжгүй юм. Тиймээс багш өөрөө шинэ өөрчлөлтийн мөн чанар, боловсролын шинэ чанар, боловсролын шинэ үр дүнгийн утга учрыг ойлгох нь чухал юм.

Өнөөдөр багш нарын зөвлөл дээр бид яагаад боловсролын агуулгыг шинэчлэх шаардлагатай байгааг ойлгох, шинэ хөтөлбөрийн агуулга, бүтэц, онцлогтой танилцах, хамгийн чухал нь: бидний хүн бүр ажиллахад хэр бэлэн байгаагаа тодорхойлох ёстой. шинэ арга замаар, тэр одоо ч гэсэн онол эзэмших, эсвэл таны практикийг сайжруулах хэрэгтэй юу.

3. Үндэсний боловсролын бодлогыг дүгнэх.

Казахстаны сургуулиудын боловсролын агуулгыг шинэчлэх ажлын хүрээнд ерөнхий боловсролын шинэчилсэн хөтөлбөрийг бэлтгэж, хэрэгжүүлэх болсон шалтгаан нь таны бодлоор юу байсан бэ? (Үзэл бодлоо солилцох )

Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын Боловсролын яам үндэсний боловсролын бодлогын талаар гүнзгий дүн шинжилгээ хийжээ. Үүний үр дүнд дараахь дүгнэлтийг гаргав.

Ерөнхий боловсролын сургуулийн сургалтын хөтөлбөр орчин үеийн шаардлагад нийцэхгүй байна. Хэт өргөн хүрээтэй, эрдэм шинжилгээний шинж чанартай.

Судалгааны дүнгээс харахад казах сургуулийн сурагчид Эдийн засгийн хамтын ажиллагаа, хөгжлийн байгууллагын орнуудын үе тэнгийнхнээсээ хоцорч байна.

Одоогийн боловсролын систем нь онолын илүүдэлтэй; зарим материалыг ангиас ангид гүнзгийрүүлэхгүйгээр давтах; багшийн сурагчийг давамгайлах; Мэдлэгийн үнэлгээг 1-5 хүртэлх оноогоор үнэлдэг. Практикт суралцагч бүрийн мэдлэгийн түвшинг харьцуулан судалдаг нь мэдлэг эзэмшсэн байдлыг тодорхой харуулж чаддаггүй.

Тиймээс Казахстаны боловсролын шинэчлэлийн гол зорилго нь боловсролын тогтолцоог нийгэм, эдийн засгийн шинэ орчинд дасан зохицож, бүгд найрамдах улсыг дэлхийн хамгийн өндөр хөгжилтэй 30 орны эгнээнд оруулахыг хурдасгах явдал юм.

3. “Мангилик эл” үндэсний үзэл (слайд No2, No3)

Ерөнхийлөгчийн сүүлчийн илгээлт нь Казахстаны ард түмний хувьд чухал ач холбогдолтой байсан. Казахын ард түмний мянга мянган жилийн түүхэн туршлага, тусгаар тогтнолын жилүүдэд туулсан Казахстаны замналаас урган гарсан “Мангилик Ел” үндэсний үзэл санааг тунхаглав. “Мөнгөн эл” үндэсний үзэл санааны ач холбогдол нь “Нэг зорилго, нийтлэг эрх ашиг, нэг ирээдүй” юм. үндэсний өөрийгөө ухамсарлахуйц өндөр түвшний, үндэсний сэтгэлгээ, эх оронч үзэл, иргэншил, нийгмийн идэвх зүтгэлтэй өрсөлдөх чадвартай хүн.

(слайд №4)“Мангилик Ел”-ийн долоон зарчим нь Казахстаны ард түмний хөгжлийн үндсэн үнэт зүйлс, нийтлэг ашиг сонирхол, түүхэн хувь заяаг тусгасан байдаг.

(слайд №5)Сургалт, боловсролд санааг хэрэгжүүлэх механизм.

“Мангилик Эл” үндэсний үзэл санааны үнэт зүйлсийг боловсрол, хүмүүжлийн ажлын бүхий л хэлбэрээр цогцоор нь хэрэгжүүлж байна. Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах үндсэн шинж чанаруудын нэг нь үнэ цэнэд чиглэсэн сургалт, боловсрол, сургалт, боловсролын нэгдмэл байдал юм.

Тиймээс боловсролын агуулга, сургалтын зорилго, арга барил, арга барил, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь төгсөгчийг сургуулиа орхиход чиглэгддэг.

Хариуцлагатай, идэвхтэй иргэний бодлоготой;

Ажилдаа ухамсартай хандаж, өндөр үр дүнд хүрэхийг эрмэлздэг;

Соёл, үзэл бодлын олон янз байдлыг хүндэтгэх;

Бүтээлч, шүүмжлэлтэй сэтгэгч;

Харилцааны соёлтой, найрсаг;

Нийгмийн хариуцлагатай, халамжтай;

МХХТ-ийг үр дүнтэй ашиглах чадвартай;

Насан туршдаа суралцах, өөрийгөө сайжруулахад бэлэн байна.

4. Шинэчлэгдсэн программуудын үндсэн ялгааг авч үзье (слайд №7)

Сургалтын боловсролын чадавхийг нэмэгдүүлэх. Оюутнуудын ёс суртахууны болон оюун санааны чанарыг төлөвшүүлэх.

Сурган хүмүүжүүлэх зорилгыг боловсролын түвшингээр болон бүх сургалтын явцад тогтоох.

Агуулга, санал болгож буй сэдвүүдийг тухайн цаг үеийн хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэх, нийгмийн ур чадварыг төлөвшүүлэхэд анхаарах.

Сургалтын системчилсэн хандлага (сургалтын үйл явцад оюутныг идэвхтэй оролцуулах). Оюутнууд функциональ бичиг үсгийг бие даан хөгжүүлж, мэдлэгийг идэвхтэйгээр "уурхайлж", үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадварыг хөгжүүлэх хүсэл эрмэлзэлтэй, асуудлыг шийдвэрлэхэд бүтээлчээр хандах болно.

Сургалтын спираль хэлбэр нь сургалтын явцад илүү төвөгтэй болох материалыг давтан авч үзэх нь орчин үеийн оюутны хөгжилд уламжлалт сургалтын хэлбэрээс илүү давуу талтай гэж үздэг. (слайд №8)

Төрийн стандартууд, улмаар сургалтын зорилгын шатлал нь бүхэлдээ Блумын ангилал зүйн дагуу баригдсан байдаг: мэдлэг - ойлголт - хэрэглээ - шинжилгээ - синтез, үнэлгээ - үнэлгээ. (слайд №9)

Нэг боловсролын салбарт болон салбар хоорондын уялдаа холбоог хэрэгжүүлэхэд хичээлүүдийн хооронд "хөндлөн огтлолцсон сэдэв" байгаа эсэх. (слайд №9)

Урт, дунд, богино хугацааны төлөвлөлтийг ашиглан боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах.

5. Сургалтын хөтөлбөрийн бүтэц.

Бага сургуулийн хичээлийн шинэчилсэн боловсролын хөтөлбөрүүдийг Назарбаевын оюуны сургуулиудын шинэлэг туршлагыг харгалзан боловсруулсан. Шинэчлэгдсэн сургалтын хөтөлбөрийн онцлог нь дараахь бүтцээр илэрхийлэгддэг.

1. Тайлбар тэмдэглэл.

2. Тухайн хичээлийн хөтөлбөрийн зорилго, зорилт.
3. Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах сурган хүмүүжүүлэх арга барил.

Судалгааны үр дүнгийн үнэлгээг шинэчилсэн хөтөлбөрийн дагуу шалгуурт суурилсан үнэлгээг ашиглан хийнэ. Шалгуурт суурилсан үнэлгээнд хэлбэржүүлэх болон нэгтгэсэн үнэлгээ орно. Хэмжилтийн үнэлгээг тасралтгүй явуулж, оюутнууд болон багшийн хооронд санал хүсэлтийг өгч, боловсролын үйл явцыг цаг тухайд нь өөрчлөх боломжийг олгодог. Боловсролын мэдээллийн багцыг судалж дууссаны дараа хураангуй үнэлгээг хийдэг бөгөөд оюутнуудад санал хүсэлт өгөх, тухайн хичээлийн улирлын болон эцсийн үнэлгээг тогтооход ашигладаг.
5. Сэдвийн агуулгын зохион байгуулалт.
6. Сургалтын зорилгын системүүд.

Боловсролын зорилгоор ашиглах, хяналт тавихад хялбар болгох үүднээс программд кодчилол нэвтрүүлсэн. "1" - анги, "2" - хэсэг, "3" - дэд хэсэг, "4" - боловсролын зорилгын дугаарлалт.

Сургалтын зорилгыг хүлээгдэж буй үр дүнгийн дагуу танилцуулна. Сургалтын зорилтууд нь нэгж тус бүрд дэс дарааллаар зохион байгуулагдаж, багш нарт ажлаа төлөвлөх, сурагчдын амжилтыг үнэлэх, түүнчлэн суралцах дараагийн үе шатуудын талаар мэдээлэл өгөх боломжийг олгодог.
7. Урт хугацааны төлөвлөгөө.

Энэхүү төлөвлөгөөнд бүх хичээлийн жилийн боловсролын зорилгыг бүх дэд хэсгүүдэд тодорхойлсон болно.

Дүгнэж хэлэхэдДээр дурдсан бүх зүйлийг дурдахад, боловсролыг шинэчлэх хөтөлбөрт сургалт идэвхтэй байх ёстой, хамтын ажиллагааны орчныг бий болгосон нөхцөлд явагдах, сургалтыг ялгах, боловсролын салбарт салбар хоорондын уялдаа холбоог хэрэгжүүлэх ёстой гэж үзсэнийг тэмдэглэх нь зүйтэй. хэрэгжүүлэх үйл явц. Дээрхээс гадна МХХТ ашиглах, интерактив сургалт, судалгааны арга барил, оюутны хэрэгцээнд цаг тухайд нь хариу өгөх зэрэг нь заавал байх ёстой.

Тэгэхээр багшаас юу шаарддаг вэ? Энэ ур чадвар:

Үр дүнд хүрэхийн тулд сургалтын зорилгоо тодорхойлох;

Боловсролын материалыг олж авах ажлыг зохион байгуулах боловсролын үйл явцыг бий болгох;

Боловсролын зорилгод нийцүүлэн боловсролын материалыг бэлтгэх;

Боловсролын үйл явцад мэдээллийн орчны боломжийг ашиглах;

Оюутнуудын хувийн болон үйл ажиллагааны чиг баримжаагаар ахисан хөгжлийн нөхцөлийг бүрдүүлэх;

Сэтгэл зүйн тайтгарал, дэмжлэг үзүүлэх уур амьсгалыг бий болгох;

Оюутнуудыг бие даан суралцах, бие даан тодорхойлох, өөрийгөө ухамсарлахад бэлтгэх;

Зорилгодоо хүрэхэд чиглэсэн одоогийн үр дүнг үнэлэх.

“Боловсролын шинэчилсэн агуулгын сургалтын хөтөлбөрийн онцлог, шинэчилсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх тухай”

1-р ангийн багш

Давыдовская В.А.

2016-2017 оны хичээлийн жил 1-р ангийн багш, сурагчдад онцгой ач холбогдолтой. Манай улсын бүх 1-р ангиуд Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын 2015 оны Улсын боловсролын стандартын дагуу боловсролын шинэчилсэн агуулгын хөтөлбөр, хөтөлбөрийг хэрэгжүүлж эхлээд байна. Дотоодын дунд боловсролын агуулгыг шинэчлэх арга хэмжээнд орчин үеийн амьдралд өргөн хүрээг хамарсан ур чадвар - мэдлэгийг бүтээлчээр ашиглахад гол анхаарлаа хандуулдаг; шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ; судалгааны ажил хийх; МХХТ ашиглах; харилцааны аргууд, түүний дотор хэлний ур чадварыг ашиглах; бүлэг болон бие даан ажиллах чадвар. Хүн төрөлхтний болон угсаатны соёлын нийтлэг үнэт зүйлс дээр үндэслэн эдгээр ур чадвар нь сурагчдад боловсролын болон амьдралын шинж чанартай асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Шинэчлэлийн нөхцөлд байгаа сургууль нь боловсролын ололт амжилт нь үр бүтээлтэй байдгаараа онцлог бөгөөд боловсролын үйл явц нь хичээл бүрт мэдлэгийг "олж авах" оюутнуудын идэвхтэй үйл ажиллагаагаараа онцлог юм. Ийм нөхцөлд оюутан бол танин мэдэхүйн субьект бөгөөд багш нь сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Оюутан бүрийг нас, амжилтаас үл хамааран хувь хүн гэж ойлгохыг хичээх хэрэгтэй. Суралцах зорилго нь оюутан, багшийн хувьд нийтлэг болох үед боловсролын агуулгыг шинэчлэх сурган хүмүүжүүлэх тал нь яг энэ юм. Үүнд хүрэхийн тулд багш бүр өөрөөсөө эхэлдэг бөгөөд энэ нь шинэчлэлийн үйл явцын нийгмийн талыг тусгасан байдаг. Багш нь сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээний инерцийг даван туулж, сурагчтай хамт өөрөө суралцах хэрэгтэй.

Эхний улиралд нэгдүгээр анги шинэчилсэн хөтөлбөрүүд дээр идэвхтэй ажилласан. Нэгдүгээр ангид багшилдаг багш нар зохицуулалтын бүрэн дэмжлэгийг авсан нь маш их тусалдаг: сургалтын хөтөлбөр, төлөвлөгөө; хэлбэржүүлэх үнэлгээний даалгаврын цуглуулга, шалгуурт суурилсан үнэлгээний удирдамж. Би төлөвлөлтийн талаар илүү дэлгэрэнгүй ярих болно.

Хүлээгдэж буй сургалтын үр дүнг хэсэг тус бүрээр тодорхой эрдэм шинжилгээний хичээл заах зорилгоор тодорхойлж, урт болон дунд хугацааны сургалтын зорилгын тогтолцоог бүрдүүлнэ. Сургалтын хөтөлбөрт хавсаргасан хичээлийн хөтөлбөрүүд нь зөвлөх шинж чанартай байдаг. Урт болон дунд хугацааны төлөвлөгөөнд багш нарт хичээлийг сэдэв, хэсэг болгон явуулах, ангийн сурагчдын үйл ажиллагааг зохион байгуулах талаар зөвлөмж өгөхөөс гадна санал болгож буй сургалтын нөөц (интернет, текст, дасгал, видео, аудио материал гэх мэт) багтсан болно. Урт хугацааны төлөвлөгөө нь сургалтын хөтөлбөрийн элементийн хувьд нэг жилийн хугацаанд хамрагдах сургалтын материалын хэсэг/сэдвийг тодорхойлдог. Урт хугацааны төлөвлөгөөнд тодорхой хэсэг/дэд хэсэг/сэдвийн хүрээнд тусгах шаардлагатай сургалтын зорилтуудыг багтаасан болно.

Дунд хугацааны төлөвлөлтийг ихэвчлэн бүлгийн багш эсвэл бие даасан багш хийж, сургалтын хөтөлбөрийг уялдаа холбоотой цуврал хичээл болгон зохион байгуулдаг. Дунд хугацааны төлөвлөлт нь урт хугацааны төлөвлөгөөнд тодорхойлсон удирдамжийг тодорхойлж, богино хугацаанд хийгддэг. Дунд хугацааны төлөвлөгөө нь тодорхой хугацаанд хийх үндсэн ажлуудыг боловсруулж, улирал, хэсэг бүрийн сургалтын сэдвийг тусгасан болно. Хэсэг дэх цагийн хуваарилалтыг мөн багшийн үзэмжээр өөрчилж болно. Дунд хугацааны төлөвлөгөөнд багш нарт хичээлийг сэдэв, хэсэг болгон явуулах, ангид оюутны үйл ажиллагааг зохион байгуулах талаар зөвлөмж өгөхөөс гадна эх сурвалж (интернет, текст, дасгал, видео, аудио материал гэх мэт) багтсан болно. Багш нь ангийн сурагчдын бие даасан шинж чанар, амжилтын түвшинг харгалзан даалгаврын төрлийг өөрчилж, өөрчилж болно.

Богино хугацааны төлөвлөгөө буюу хичээлийн төлөвлөгөөг дунд хугацааны төлөвлөгөөний төгсгөлд танилцуулсан ойролцоо загварын дагуу багш бие даан боловсруулдаг. Богино хугацааны төлөвлөгөө боловсруулахдаа багшид суралцах ялгаатай хандлагыг анхаарч, хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг харгалзан үзэхийг зөвлөж байна. Хичээлийн богино хугацааны төлөвлөлт нь багшид сургалтын зорилгодоо илүү үр дүнтэй хүрэхэд тусалдаг. Үүнийг хийхийн тулд багш боловсролын материалыг анхааралтай сонгож, зөв үйл ажиллагааны төрлийг сонгох хэрэгтэй. Хичээл бүрийн дараа оюутнууд сургалтын материалыг эзэмшихэд тулгардаг бэрхшээлийг тодорхойлохын тулд багш хичээлд дүн шинжилгээ хийх (тусгал) хийх шаардлагатай.

Гурвалсан хэлний хүрээнд Казахстаны сургуулиуд.

“Казахстаныг хүн ам нь гурван хэлээр ярьдаг өндөр боловсролтой орон гэж дэлхий даяар хүлээн зөвшөөрөх ёстой. Үүнд: казах хэл - төрийн хэл, орос хэл нь үндэстэн хоорондын харилцааны хэл, англи хэл нь дэлхийн эдийн засагт амжилттай нэгдэх хэл юм.

Бүгд Найрамдах Казахстан улс дэлхийн боловсролын орон зайд нэгдэхийн тулд дотоодын боловсролын шилдэг уламжлал, стандартыг хадгалахыг харгалзан дэлхийн боловсролын практикт чиглүүлэх стратегийн чиглэлийг сонгосон.

Дунд боловсролын сургалтын хөтөлбөр нь өндөр түвшний сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэхгүй, эрдэм шинжилгээний хичээлээр хэт ачаалалтай, онолын хичээлд хэт их ач холбогдол өгч байгаа учраас шинэчлэх шаардлагатай байна.

Назарбаевын оюуны сургуулиудын туршлагыг харгалзан сургалтын чанарыг сайжруулах шаардлагатай байна

NIS-ийн боловсролын гол зорилго нь гурван хэлээр ярьдаг, эдгээр хэлээр хичээлээ мэддэг, үйл ажиллагааны янз бүрийн салбарт амжилттай харилцан яриа өрнүүлж чаддаг, ард түмнийхээ соёлыг үнэлдэг, олон хэлтэй төгсөгчийг төлөвшүүлэх явдал юм. тэр үед бусад ард түмний соёлыг ойлгож, хүндэтгэдэг.

2015 оны 11 дүгээр сарын 25-ны өдөр “Гурван хэлний боловсролыг 2015-2020 онд хөгжүүлэх замын зураг” зөвлөгөөн боллоо.

Гурван хэлний боловсролыг хөгжүүлэх замын зураглалыг баталснаар бүх шатны боловсрол гурван хэлний боловсролд системтэй, үе шаттай шилжих нөхцөл бүрдэнэ.

Гурван хэлний боловсролыг 2015-2020 онд хөгжүүлэх замын зураг төслийг хэрэгжүүлэх нь бүх шатны боловсролын хөтөлбөрийн агуулгыг шинэчлэх; боловсролын нэгдмэл орчны хүрээнд гурван хэлний боловсролын тасралтгүй байдлыг хангах;

Гурван хэлний боловсролыг 2015-2020 онд хөгжүүлэх замын зураглалыг хэрэгжүүлэх нь гурван хэлний боловсролыг үр дүнтэй хэрэгжүүлэхэд багшлах боловсон хүчнийг бэлтгэх, давтан сургах тогтолцоог боловсронгуй болгох; Казахстанд гурван хэлний боловсролын чиглэлээр үр дүнтэй шинжлэх ухааны судалгаа явуулахыг хангах.

“100 алхам” үндэсний хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх ажлын хүрээнд казах, орос, англи хэл дээр нэг удаагийн сургалтад системтэй шилжиж эхэлсэн.

Гурван хэлний боловсролын загварт 2013-2014 оны хичээлийн жилээс эхлэн Казахстанд англи хэлийг нэгдүгээр ангиас нь эхлэн суралцаж эхэлсэн. 1-4-р ангид англи хэл сурахад долоо хоногт 1 цаг, 5-11-р ангид долоо хоногт 2 цаг хуваарилдаг.

2017-2018 оны хичээлийн жилд 1-р ангиасаа англи хэл сурч эхэлсэн сурагчид 5-р ангидаа ирэх тул 5-р ангиас эхлэн ЕБС-ийг англи хэл рүү шилжүүлэх бэлтгэл ажил эхэлнэ.

Суурь сургуульд англи хэлний хичээлийн цагийг нэмэгдүүлэх (1 цагаар) хичээлийн нэгдсэн арга барилаар суралцана. .

"Компьютерийн ухаан", "Физик", "Хими", "Биологи" гэсэн хичээлүүдээр нэр томьёо судлах, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа явуулах, англи хэлний сонголтын хичээлээр 5-р ангиас эхлэн бие даасан сэдвүүдийг судлах бэлтгэл ажил эхэлсэн. 9-р анги.

9-р ангиас хойш сурагчдын хэлний чадамжийн түвшний хөндлөнгийн үнэлгээг хийнэ. Сурган хүмүүжүүлэх их, дээд сургуулийн 3-4 курсын оюутнуудыг оролцуулан 5-11 дүгээр ангийн сурагчдын дунд хэлний зуны сургуулийг зохион байгуулахаар төлөвлөж байна.

2023-2024 оны хичээлийн жилд улсын хэмжээнд бүх ерөнхий боловсролын сургуульд гурвалсан хэлэнд шилжих ажил хийгдэнэ.

Гурван хэлэнд шилжих ажлын хүрээнд дараахь зүйлийг судлахаар төлөвлөж байна.

Казак хэлээр "Казахстаны түүх"

Орос хэл дээр "Дэлхийн түүх"

"Мэдээлэл зүй", "Физик", "Хими" "Биологи" англи хэл дээр (боловсролын байгууллагын хамтын шийдвэрт үндэслэн сонгох боломжтой)

"Орчин үеийн Казахстаны хувьд гурван хэлээр чөлөөтэй ярих нь тэдний сайн сайхан байдлын урьдчилсан нөхцөл юм" Н.А. Назарбаев.

БОЛОВСРОЛЫН АГУУЛГА ШИНЭЧЛЭХ –

ЦАГИЙН БОДИТ БАЙДАЛ

Тус улсын Ерөнхийлөгч Нурсултан Абишевич Назарбаев “...Бүхэл бүтэн шинэчлэлийн үйл явц амжилттай хэрэгжих гол хүчин зүйлүүдийн нэг нь үндэсний боловсролын тогтолцоог шинэчилж чадсан явдал юм” гэж онцолж байна.

Бидний амьдралын аль ч салбарт, тэр ч байтугай боловсролын салбарт чанарын өөрчлөлт хийх нь багшийн боловсролын үйл явцад түүний байр суурь, үүргийн талаархи шинэ үзэл бодлыг бий болгохгүйгээр боломжгүй юм. Манай багш нар шинэчилсэн агуулга, сургалтын технологи, үнэлгээний шинэ хэлбэр, чадамжид чиглэсэн сургалтын хандлагыг харгалзан үзэх шинэ зорилго, зорилтуудыг ойлгохгүйгээр үүнийг хийх бараг боломжгүй юм.

Өнөөдөр багш бүр дараахь асуултуудыг сонирхож байна.
-Боловсролын шинэчилсэн агуулга одоогийнхоос юугаараа ялгаатай вэ?
-Сургуулийн сургалтын үйл явцыг зохион байгуулах арга барил өөрчлөгдөх үү?
-“Үр дүнд чиглэсэн боловсрол” гэдэг ойлголт юу гэсэн үг вэ?
- Боловсролын шинэчилсэн агуулгад багш хэрхэн бэлтгэх ёстой вэ?

Бүгд Найрамдах Улс, Алма-Ата мужид боловсролын агуулгыг шинэчлэх талаар олон зүйл хийж байна. Үүний нотолгоо нь бүгд найрамдах улсад алдартай боловсролын байгууллагуудын шинэлэг төсөл, шинэлэг үйл ажиллагаа, хөгжлийн хөтөлбөрүүд юм. Энэ нь 2015 оноос хойш олон хэлээр хичээллэдэг сургуулийн суурь платформ болох NIS-ийн туршлагын танилцуулга юм. 2012-2013 онд сургалтын шинэ хэрэглэгдэхүүнийг туршсан.2014 онд боловсруулж, туршиж үзсэн"Beyindik mektep" тусгай сургалтын хөтөлбөр нь дараахь чиглэлээр: нийгэм, хүмүүнлэг, байгалийн математик

Энэ хичээлийн жилд бид ямар шинэлэг зүйлтэй тулгарсан бэ?

- 2016 оны есдүгээр сарын 1-нээс Казахстан улсын ерөнхий боловсролын сургуулийн нэгдүгээр ангиудад таван өдрийн хичээлийн долоо хоногийг нэвтрүүлсэн. Үүний дагуу зөвхөн тэд 5-р сарын 31 хүртэл Бямба гарагийн 33 "хадгалсан" өдрийн зардлаар суралцах ёстой. Сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг бүрэн боловсруулахын тулд хичээлийн жилийг сунгах шаардлагатай байна.

- Шалгуурт суурилсан, хэлбэржүүлэх, нэгтгэн дүгнэх үнэлгээг нэвтрүүлснээр нэлээд олон асуулт гарч ирсэн. 1-р ангийн сурагчдын 3-р улирлын нэгдсэн үнэлгээний үр дүнд дүн шинжилгээ хийснээр тодорхой асуудлуудыг шийдвэрлэхэд тодорхой болсон.

Энэ хичээлийн жилд нийт багш нарт зориулж “Цахим өдрийн тэмдэглэл”-ийг практикт ашиглах боломжтой болсон.Мэдээллийн боловсролын шинэ орчинг БШУЯ-ны дэмжлэгтэйгээр Кунделик ХХК боловсруулсанРК.

Хичээлийн шинэ жилд Казахстаны сурагчдыг юу хүлээж байна вэ?

Боловсролын агуулгыг шинэчлэхэд шилжих нь багшийн ажилд шинэ шаардлага тавьж байна. 2017-2018 оны хичээлийн жилээс 1, 2, 5, 7 дугаар ангийн сурагчдыг шинэчилсэн хөтөлбөрийн дагуу хичээллүүлнэ.

Тэгэхээр би багшаас юу шаарддаг гэж бодож байна вэ? Энэ ур чадвар:

Үр дүнд хүрэхийн тулд сургалтын зорилгоо тодорхойлох;

Боловсролын материалыг олж авах ажлыг зохион байгуулах боловсролын үйл явцыг бий болгох;

Боловсролын зорилгод нийцүүлэн боловсролын материалыг бэлтгэх;

Боловсролын үйл явцад мэдээллийн орчны боломжийг ашиглах;

Дэвшилтэт хөгжлийн нөхцөлийг бүрдүүлэх;

Сэтгэл зүйн тайтгарал, дэмжлэг үзүүлэх уур амьсгалыг бий болгох;

Оюутнуудыг бие даан суралцах, бие даан тодорхойлох, өөрийгөө ухамсарлахад бэлтгэх;

Зорилгодоо хүрэхэд чиглэсэн одоогийн үр дүнг үнэлэх.

Гурвалсан хэлний тухайд:

Хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхчүүдийг шинэлэг зүйл хүлээж байна2019 оны 9-р сарын 1-ээс бүх сургуулиудад сургалтын хэлээс үл хамааран Казахстаны түүхийг казах хэлээр, дэлхийн түүхийг орос хэлээр заана. 2019-20 оны хичээлийн жилд 10-11 дүгээр ангид хими, физик, биологи, компьютерийн шинжлэх ухаан гэсэн дөрвөн хичээлийг англи хэл дээр заана. Англи хэл дээрх нэр томъёог хичээлээр нь судалж байна"Мэдээлэл зүй", "Байгалийн шинжлэх ухаан" 5, 6-р ангийн сурагчдын хувьд 2017-18, 2018-19 оны хичээлийн жилд тус тус эхэлнэ.

Түүнчлэн Казахстанд 2019 онд ЕБС-ийн 10, 11-р ангийн сургалтын хөтөлбөрт бизнес эрхлэлтийн үндэс суурь хичээлийг оруулахаар болжээ.

Таван өдөр:

9-р сарын 1-ээс2017 онд оюутнууд таван өдрийн хичээлийн долоо хоногт шилжинэ2, 5, 7-р анги . 2018 оноос эхлэн бүгд найрамдах улсын сургуулиудын бүх анги шинэ журмаар суралцана.

Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын Шадар сайд Дарига Назарбаева хэлэхдээ, долоо хоногийн зургаа дахь өдөр нэмэлт төлбөртэй хичээл зохион байгуулах, спортын секц нээх, багш нар энэ өдөр мэргэжлээ дээшлүүлж, дараагийн долоо хоногт бэлтгэх боломжтой.

Дотоодын дунд боловсролын агуулгыг шинэчлэх арга хэмжээнд орчин үеийн амьдралд өргөн хүрээг хамарсан ур чадварт гол анхаарлаа хандуулж байна. Хүн төрөлхтний болон угсаатны соёлын нийтлэг үнэт зүйлс дээр суурилсан эдгээр ур чадвар нь оюутнуудад эрдэм шинжилгээний болон амьдралын шинж чанартай асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

Шинэчлэлийн нөхцөлд байгаа хөтөлбөр нь боловсролын ололт амжилт нь үр бүтээлтэй байдгаараа онцлог бөгөөд боловсролын үйл явц нь хичээл бүрт мэдлэгийг "олж авах" оюутнуудын идэвхтэй үйл ажиллагаагаараа онцлог юм. Ийм нөхцөлд оюутан бол танин мэдэхүйн субьект бөгөөд багш нь сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг.

Шинэчлэгдсэн сургалтын хөтөлбөрийн агуулгын ялгаа нь:

– хичээлийн агуулгыг төлөвлөхдөө эргүүлэх зарчим, өөрөөр хэлбэл мэдлэг, ур чадварыг аажмаар нэмэгдүүлэх, ур чадварыг сэдэв, ангиллаар нь төвөгтэй болгох);

– танин мэдэхүйн хуулиуд дээр үндэслэсэн Блумын ангиллын дагуу суралцах зорилгын шатлал;

– бүхэл бүтэн сургалтын явцад сурган хүмүүжүүлэх зорилгыг тодорхойлох, энэ нь хичээлийн дотоод холболтыг аль болох харгалзан үзэх боломжийг олгодог;

– нэг боловсролын салбарт болон салбар хоорондын уялдаа холбоог хэрэгжүүлэхэд хичээлүүдийн хооронд "хөндлөн огтлолцсон сэдэв" байгаа эсэх;

– хэсгүүдийн агуулга, санал болгож буй сэдвүүд нь тухайн үеийн хэрэгцээ шаардлагад нийцсэн байх, нийгмийн ур чадварыг төлөвшүүлэхэд анхаарах;

– урт, дунд, богино хугацааны төлөвлөгөө хэлбэрээр боловсролын үйл явцыг технологижуулах.

Хүлээгдэж буй сургалтын үр дүнг хэсэг бүрийн сургалтын зорилгод тусгасан болно.

Урт, дунд, богино хугацааны төлөвлөгөөний хооронд маш нягт холбоотой байдаг.

Урт хугацааны төлөвлөгөөнд тусгасан: боловсролын хөгжлийн ерөнхий зарчим (хөгжлийн үзэл баримтлал); үндсэн чиглэл, хөгжлийн хөтөлбөрүүд; Урт хугацааны төлөвлөгөөнд нэг хичээлийн жилийн сургалтын сэдвүүдийг тусгасан.

Дунд хугацаанд Сэдэв, секцээр хичээл явуулах, ангид сурагчдын үйл ажиллагааг зохион байгуулах талаар багшид зөвлөмж өгч, нөөцийг (Интернет, текст, дасгал, видео, аудио материал гэх мэт) оруулсан болно. Сургалтын хөтөлбөрөөс ялгаатай нь сургалтын хөтөлбөрүүд нь зөвлөх шинж чанартай байдаг тул багш сурагчдын сонирхол, түвшин, хэрэгцээ, насны онцлогт тохирсон үйл ажиллагааг өөрчлөх, өөр эх сурвалжийг сонгох боломжтой.

Дунд хугацааны төлөвлөгөө нь хэлний зорилтуудаас бүрдэнэ. Субьект бүр өөрийн гэсэн хэлний хэв маягтай байдаг бөгөөд үүнийг тодорхой нэг сэдвийн "шинжлэх ухааны хэл" гэж нэрлэж болно.

Шинжлэх ухааны хэл - сэдвийн агуулгыг заах, сэтгэн бодох, тухайн сэдвийн агуулгын үндсэн ойлголттой ажиллах чадварыг сайжруулахад ашигладаг үндсэн хэрэглүүр. Хэлний зорилго нь шинжлэх ухааны хэл заах чухал хэрэгсэл юм.

Хэлний зорилгыг бий болгохын тулд та дараах үйл үгсийг ашиглаж болно: ангилах, сонгох, ангилах, харьцуулах, холбох, тодорхойлох, хуулбарлах, бүтээх, шүүмжлэх, тодорхойлох, тодорхойлох, үнэлэх, тайлбарлах, жишээ өгөх, загварчлах, тодруулах, зөвтгөх, тохиролцох, таамаглах , олборлох, өөр шийдлүүдийг санал болгох, шалтгааныг тайлбарлах, тодруулах, өөрөөр хэлбэл ярих, засварлах, хасах, дүрд тоглох, нэгтгэн дүгнэх, нэгтгэх, бичих, төрөл бүрийн зориулалтаар ашиглах, гэрчилгээг өөрийн үгээр бичих, формат.

Богино хугацааны төлөвлөгөө , эсвэл хичээлийн төлөвлөгөөг дунд хугацааны төлөвлөгөөний төгсгөлд танилцуулсан ойролцоо загварын дагуу багш бие даан эмхэтгэнэ. Богино хугацааны төлөвлөгөө боловсруулахдаа багшид суралцах ялгаатай хандлагыг анхаарч, хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг харгалзан үзэхийг зөвлөж байна.

Богино хугацааны төлөвлөгөө гаргахдаа багш дараахь зөвлөмжийг дагаж мөрдөж болно.

– хичээлийг зохион байгуулахдаа сургалтын хөтөлбөр, хөтөлбөрт заасан зорилгыг удирдан чиглүүлэх шаардлагатай;

– хичээлийн зорилгыг тодорхойлох нь нарийвчилсан байх ёстой (S.M.A.R.T. зарчмын дагуу), өөрөөр хэлбэл тодорхой, хэмжигдэхүйц, хүрч болох зорилтуудыг тавих;

– Дунд хугацааны төлөвлөгөөнд тусгагдсан бүх үйл ажиллагааг хичээл дээр зохион байгуулах ёстой;

– Шаардлагатай бол багшийн үзэмжээр үйл ажиллагааг нэмэгдүүлнэ.

Багш нь мэдлэгийн цорын ганц эх сурвалж биш, харин оюутнуудын идэвхтэй боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулагч байх ёстой.

Сургуулийн боловсролын агуулгыг шинэчлэх хүрээнд эрдмийн хичээлийн сургалтын зохион байгуулалтын хэлбэр, арга барил өөрчлөгдөж байна. Хичээл заах үйл явц нь оюутанд мэдлэгийг бэлэн хэлбэрээр өгдөггүй, харин мэдлэгийг оюутан өөрөө бие даан, багшийн зохион байгуулсан хамтын ажиллагааны орчин, эрэл хайгуулын үйл ажиллагаануудаар дамжуулан олж авдаг онцлогтой.

Боловсролын үйл явц нь спираль системийн дагуу зохион байгуулагддаг бөгөөд үүнд оюутан бүр мэдлэгээ өргөжүүлж, гүнзгийрүүлэх боломжтой байдаг. PISA-ын шаардлагын дагуу текстийг ойлгох, унших чадварт ихээхэн анхаарал хандуулдаг орчин үеийн хичээл нь дараах байдалтай байна.

1. Үнэнийг илрүүлэх, үнэнийг эрэлхийлэх, түүнийг ойлгох.

2. Мэндлэх, харилцан анхаарал хандуулах, нөхөрсөг байх, ёс зүй гэх мэт зан үйлийн дадал зуршлыг төлөвшүүлэх.

3. Үнэгүй хичээл, хүнийг дээд үнэ цэнэ гэж хүлээн зөвшөөрч, хувь хүний хөгжлийн эрх чөлөөг хангана

4. Амжилтанд хүрэх нөхцөл байдал, хувь хүний ололт амжилтын субъектив туршлага бий болгох.

5. Сексийн үүрэг (хүйс) боловсрол.

6. Бүлгийн үйл ажиллагааны зохион байгуулалт.

7. Хичээлийн сэтгэл зүйн таатай уур амьсгал.

Өнөөдөр идэвхгүй, идэвхтэй, интерактив сургалтын арга, техникийг ихэвчлэн ашигладаг.

Идэвхгүй: Оюутнууд сургалтын "объект" болж ажилладаг бөгөөд энэ нь багшийн тэдэнд дамжуулсан материалыг сурч, хуулбарлах ёстой - мэдлэгийн эх сурвалж. Гол аргууд нь лекц, унших, асуулт асуух явдал юм.

Идэвхтэй : сурагчид суралцах “субъект” болж, бүтээлч даалгавар гүйцэтгэж, багштай харилцан яриа өрнүүлдэг. Гол аргууд нь бүтээлч даалгавар, сурагчаас багшид, багшаас оюутанд хийх асуултууд юм. Идэвхтэй сургалтын арга гэдэг нь оюутнуудыг боловсролын материалыг эзэмших явцад идэвхтэй сэтгэцийн болон практик үйл ажиллагаанд оролцоход түлхэц өгөх арга юм.

Сургалтын идэвхтэй аргын шинж тэмдэг:

сэтгэлгээг идэвхжүүлж, оюутан идэвхтэй байхыг албаддаг;

үйл ажиллагааны урт хугацаа, жишээлбэл. оюутан хааяа биш, харин бүхэл бүтэн боловсролын үйл явцын туршид ажилладаг;

өгөгдсөн даалгаврын шийдлийг боловсруулах, хайхад бие даасан байдал;

сурах урам зориг.

Хамгийн түгээмэл идэвхтэй хэлбэрүүд: танилцуулга, кес-технологи, асуудалд суурилсан лекц, дидактик тоглоом, сагсан бөмбөгийн арга (нөхцөл байдлыг дуурайлган дуурайх)

Интерактив . Англи хэлнээс (inter – “хооронд”; act – “action”) үгчилбэл орчуулга гэдэг нь сурагчид бие биетэйгээ харьцаж сурах боломжийг олгодог интерактив аргуудыг хэлнэ; интерактив сургалт нь багшийг оролцуулаад бүх сурагчдын харилцан үйлчлэл дээр суурилсан сургалт юм.

Интерактив сургалтын аргын зорилтууд:

Бие даан хайх, мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, нөхцөл байдлын зөв шийдлийг боловсруулахад сургах.

Багаар ажиллахыг заа: бусдын санаа бодлыг хүндэтгэх, өөр үзэл бодлыг хүлээцтэй хандах.

Тодорхой баримт дээр үндэслэн өөрийн үзэл бодлыг бий болгож сур.

Интерактив сургалтын арга, техник :

Оюуны шуурга

Кластерууд

Үзэл санаа, үзэл баримтлал, нэрсийн сагс

"Оруулах"

Аквариум

POPS

POPS томъёо нь:

санал хүсэлтийг интерактив хүлээн авах. Түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь сургалтын асуудалд дүн шинжилгээ хийж, хамрагдсан материалыг нэгтгэх боломжийг олгодог.

Энэ техник нь хэлэлцүүлэг өрнүүлэх маш сайн хэрэгсэл байж болно. Энэ нь таны яриаг товч, товч, үндэслэлтэй, холбогдох бүх дүгнэлтээр бүтээх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг ангийнхны сонирхлыг төрүүлж, бизнесийн маргаанд оролцоход түлхэц өгдөг.

POPS томъёоны бүтэц нь энэ товчлолын эхний үсгүүдийн кодыг тайлах 4 чухал бүрэлдэхүүн хэсгийг агуулдаг бөгөөд текстийг бүтээхэд шаардлагатай элементүүд юм.

P - байрлал. Тухайн асуудлын талаар өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэх шаардлагатай. Үүнийг хийхийн тулд та дараахь томъёоллыг ашиглаж болно: "Би үүнд итгэж байна ...", "Миний бодлоор, энэ асуудал анхаарал татахуйц байх ёстой / шаардлагагүй", "Би санал нийлж байна ...".

O - үндэслэл, таны байр суурийг тайлбарлах. Энд та өөрийн үзэл бодлыг дэмжих боломжтой бүх аргументуудыг өгөх хэрэгтэй. Хариулт нь үндэслэлтэй байх ёстой бөгөөд хоосон үг биш юм. Энэ нь судалсан курс эсвэл сэдвийн цэгүүдийг хөндөж, тодорхойлолт, ойлголтыг тодорхойлох ёстой. Энэ блокийн гол асуулт бол та яагаад ингэж бодож байна вэ? “Учир нь...” эсвэл “Үүнээс хойш...” гэсэн үгээр илчилж эхлэх хэрэгтэй гэсэн үг.

P - жишээнүүд. Таны үгсийг тодорхой болгох, ойлгосон эсэхийг баталгаажуулахын тулд та баримтуудыг өгөх ёстой бөгөөд тэдгээрийн дор хаяж гурваас доошгүй байх ёстой. Энэ цэг нь оюутнуудын байр сууриа үнэн зөвийг практикт нотлох чадварыг харуулж байна. Жишээлбэл, та түүх, нийгмийн ухааны хичээлээс олж авсан мэдлэгээс гадна өөрийн туршлага, тэр ч байтугай хол давталтыг ашиглаж болно. Хамгийн гол нь тэд үнэмшилтэй байдаг. Энэ алхамд ашигласан ярианы тоонууд нь "Жишээ нь ...", "Би үүнийг жишээгээр баталж чадна ...".

C - үр дагавар (шүүлт эсвэл дүгнэлт). Энэ блок нь эцсийнх бөгөөд таны илэрхийлсэн байр суурийг баталгаажуулсан эцсийн дүгнэлтийг агуулдаг. Үүнд: "Иймээс...", "Товчхондоо...", "Тиймээс...", "Тиймээс...", "Хэлсэн зүйлд үндэслэн би дүгнэж байна ...

Үнэлгээний шинэ хэлбэр болох шалгуурт суурилсан үнэлгээ нь хамтын ажиллагааны ур чадварыг үнэлэх, бие биенээ ойлгох, сурагчдын бие даасан хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулахаас бүрдэнэ.

Шалгуурт суурилсан үнэлгээ нь шалгуурт суурилсан үнэлгээ, i.e. Үнэлгээ нь оюутнуудын боловсролын болон танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх янз бүрийн чиглэлээр ололт амжилтыг тусгасан бүрэлдэхүүн хэсгүүдээс (шалгуур) бүрдэнэ.

Шалгуур гэдэг нь тухайн сэдвийн боловсролын зорилго болох тухайн хичээлийн үнэлгээний хэмжүүр бөгөөд оюутны шинж чанарын хэлээр орчуулбал төгс бэлтгэгдсэн хүний дүр төрхийг харуулдаг.

Шалгуурт суурилсан үнэлгээг нэвтрүүлэх зорилго нь сургуулийн сурагчдын сурлагын чанарыг сайжруулах, төгсөгчдийн мэдлэгийг олон улсын жишигт нийцүүлэхэд оршино. Үнэлгээний шалгуурт суурилсан хандлага нь сурагчдыг бодитой үнэлэх асуудлыг шийдэж, өндөр үр дүнд хүрэхэд түлхэц өгөх ёстой.

Шалгуурт суурилсан үнэлгээний давуу талууд:

– хичээлийн боловсролын зорилгод нийцэж, үнэлгээний объектив байдлыг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг;

– амжилтын тодорхой түвшин;

– үнэлгээг боловсролын үйл явцын бүх оролцогчид: сурагчид, эцэг эх, багш нарт илүү ойлгомжтой болгодог;

– өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг;

– оюутнуудын ажлын үр дүнгийн төлөөх хариуцлагыг төлөвшүүлдэг;

– суралцах урам зоригийг нэмэгдүүлэх;

– хичээлийн үе шат бүрт сурагчдыг үнэлэх боломжийг олгодог

– өөрийгөө үнэлэх, үе тэнгийнхнээ үнэлэх боломж

– боловсролын чанарыг сайжруулдаг.

Шалгуурт суурилсан үнэлгээнд нэг оюутныг нөгөөтэй нь харьцуулах нөхцөл байхгүй, нэг буюу өөр шалгуурын дагуу ололт амжилтаа үнэлэх, нэмэгдүүлэх нэмэлт боломжууд гарч ирдэг. Хувь хүний ажлыг үнэлэхдээ багш оюутны анхаарлыг нэг буюу өөр бүрэлдэхүүн хэсэгт амжилтанд хандуулж, нийт дүнгээс эцсийн үнэлгээ өгдөг.

Шалгуурт суурилсан үнэлгээний системийг ашиглахын тулд багш сурагчдын нас, сэтгэл зүйн онцлогийг харгалзан "мэдлэг ба ойлголт", "ашиглах", "шүүмжтэй сэтгэлгээ, судалгаа", "харилцах, эргэцүүлэн бодох" шалгуурын дагуу тодорхойлогчийг боловсруулах ёстой. ” болон бусад шалгуурыг сургалтын зорилгод нийцүүлэн боловсролын сэдэв. Шалгуур бүр нь сурагчдын даалгаврын гүйцэтгэлийг системтэйгээр үнэлэх боломжийг олгодог тодорхойлогчдоос бүрддэг бөгөөд оюутнууд эдгээр тодорхойлогчдыг ажлынхаа үр дүнг үнэлэх боломжийг олгодог.

Сэдвүүдийн шинэчлэгдсэн агуулгыг expert.okuluk-edu.kz вэб сайтад толилуулж байна. Хэвлэлийн газрууд сургалтын хэрэглэгдэхүүн, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, арга зүйн гарын авлага, дэвтэр, атласыг багш нар, эцэг эхчүүд, олон нийтэд судалж, хэлэлцүүлэхээр танилцууллаа. Энэхүү сайт нь ашиглахад хялбар бөгөөд бүх хичээлийн 2, 5, 7-р ангийн уран зохиолын жагсаалттай хялбархан танилцах боломжийг олгодог. Урьдчилсан танил нь янз бүрийн хэвлэн нийтлэгчдийн гарын авлагуудыг харьцуулах, эерэг болон сул талуудыг тодорхойлох боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь шинэ хичээлийн жилд бэрхшээлээс зайлсхийхэд тусална.

Боловсролын агуулгыг шинэчлэхдээ төрийн тэргүүлэх чиглэлийн зорилт, олон улсын туршлага, дотоодын практикийг харгалзан үзэх ёстой. Сургууль нь идэвхтэй, бүтээлч сэтгэлгээ, үйл ажиллагаа явуулах чадвартай, өөрийгөө оюун ухаан, ёс суртахуун, бие бялдрын хувьд хөгжүүлэх чадвартай хүн бэлтгэж чадах эсэх нь боловсролын агуулгыг шинэчлэхээс хамаарна.

Боловсролын шинэчилсэн агуулга нь сургалтын материалыг харгалзан боловсруулсан сургалтын үр дүнд чиглэгддэг.

Хамт олондоо уран бүтээл, амжилт, ажилд нь амжилт хүсье!

Одоогийн байдлаар Оросын боловсролын системд шинэчлэл хийгдэж байна. Боловсролын шинэчлэлийн гол ажил бол боловсролын агуулгыг эрс шинэчлэх явдал юм. Энэ асуудлыг шийдвэрлэх гол нөхцөл нь газарзүйн төдийгүй нийгэм-соёлын хувьд боловсролын нэгдмэл орон зайг бий болгох, боловсрол олгох тэгш боломжийг хангахад чиглэсэн ерөнхий боловсролын улсын стандартыг нэвтрүүлэх явдал байв. аливаа боловсролын байгууллагад бүрэн эрхт ерөнхий боловсрол эзэмших, өөрөөр хэлбэл төрийн стандартаар тогтоосон хэмжээнд ерөнхий боловсролын хүртээмжтэй, үнэ төлбөргүй байх баталгааг төрөөс олгодог.

2. Боловсролд чадамжид чиглэсэн хандлага.

Боловсролын чанарыг үнэлэх шинэ хандлага нь Европын Зөвлөлийн боловсруулсан үндсэн заалтуудын дагуу боловсролын шинэчлэлийн холбооны үзэл баримтлалд үндсэн чадамжийг бүрдүүлэхтэй холбоотой юм.

Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын гол ажил бол хүүхдүүдэд бүх нийтийн ур чадвар, чадварыг бий болгох явдал юм - гол чадамжууд: нийгэм, харилцааны, мэдээллийн, танин мэдэхүйн, ерөнхий соёл, тусгай. Эдгээр чадамжийг зөвхөн Оросын боловсролд төдийгүй Европын хамтын нийгэмлэгийн орнуудад онцгой ач холбогдол өгдөг. Тэдгээрийг эзэмшсэн хүүхэд дараа нь дэлхийн нийгэмд амархан дасан зохицож чадна.

Э.В. Бондаревская үзэл баримтлалын дараах тайлбарыг өгдөг үндсэн ур чадвар- энэ бол субъектив туршлагад нэвтэрсэн, хувийн утга учиртай, бүх нийтийн ач холбогдолтой, өөрөөр хэлбэл олон чухал асуудлыг шийдвэрлэхэд янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд ашиглаж болох хувийн ухамсартай мэдлэг, ур чадвар, чадварын систем юм.

Чадамжийг бүрдүүлэх нь боловсролын агуулгаар дамждаг.

Гол чадамжууд нь боловсролын ерөнхий (мета-субъект) агуулгатай холбоотой бөгөөд боловсролын түвшин бүрийн боловсролын чиглэлийн түвшинд тодорхойлогддог.

Тиймээс сургуулийн өмнөх насны боловсролын үндсэн чадамжуудын жагсаалтыг сургуулийн өмнөх боловсролын салбарын үндсэн зорилго, хувь хүний нийгмийн болон субъектив туршлагын бүтцийн төлөөлөл, түүнчлэн хүүхдийн үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүд дээр үндэслэн тодорхойлно. хүүхэд нь нийгмийн туршлагыг эзэмших, практик үйл ажиллагаанд чухал ур чадвар эзэмших боломжийг олгодог.

Эдгээр албан тушаалын үндсэн чадамжийг бүрдүүлэх талаар авч үзье.

Харилцааны чадвар - шаардлагатай хэлний мэдлэг, мэдээлэл дамжуулах аргыг эзэмших, бусдыг сонсох, ойлгох чадвар орно.

Мэдээллийн ур чадвар нь шаардлагатай мэдээллийг бие даан хайх, дүн шинжилгээ хийх, сонгох, түүнийг зохион байгуулах, хувиргах, хадгалах, бодит объект (телевиз, дуу хураагуур, утас, компьютер гэх мэт) ашиглан дамжуулах чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Нийгмийн ур чадвар - бусад хүмүүстэй харилцах арга замууд, бүлгийн харилцааны хамтын ажиллагаа, бүлгийн ажлын ур чадвар, хариуцлага хүлээх чадвар, зөрчилдөөнийг зохицуулах чадвар орно.

Танин мэдэхүйн чадвар гэдэг нь танин мэдэхүйн бодит объектуудтай холбоотой логик, аналитик болон бусад үйл ажиллагааны элементүүдийг багтаасан бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны чиглэлээр хүүхдийн ур чадварын багц юм. Үүнд мэдээлэлтэй бие даан ажиллах ур чадвар; олж авсан мэдлэгээ танин мэдэхүйн болон практикийн шинэ асуудлуудыг шийдвэрлэхэд ашиглах, бие даасан зорилго тодорхойлох мэдлэг, чадвар, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг төлөвлөх, дүн шинжилгээ хийх, эргэцүүлэх, өөрийгөө үнэлэх ажлыг зохион байгуулах.

Соёлын ерөнхий чадвар гэж хүүхдийн үндэсний болон бүх нийтийн соёлын онцлогийг (хүний амьдрал, хүн төрөлхтний оюун санааны болон ёс суртахууны үндэс, гэр бүл, нийгэм, олон нийтийн үзэгдэл, уламжлалын соёлын үндэс) ухамсарлахыг хэлнэ; Хүүхэд өдөр тутмын, соёл, амралт чөлөөт цагаа зохион байгуулах арга барилтай байдаг.

Хувийн өөрийгөө сайжруулах чадвар нь хүүхдийн үйл ажиллагаанд өөрийгөө танин мэдүүлэх, өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө дэмжих аргуудыг эзэмшихэд чиглэгддэг.

Боловсролын тухай ойлголт нь маш нарийн төвөгтэй, олон талт юм. ОХУ-ын Боловсролын тухай хуульд үүнийг "хувь хүн, нийгэм, улсын ашиг сонирхлын үүднээс боловсрол, сургалтын зорилготой үйл явц" гэж тодорхойлж, сурган хүмүүжүүлэх өргөн утгаараа боловсрол гэж тайлбарладаг. Хамгийн ерөнхий тодорхойлолтоор боловсрол гэдэг нь зорилготой үйл явц бөгөөд хүний системчилсэн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг өөртөө шингээх, оюун ухаан, мэдрэмжийг хөгжүүлэх, ертөнцийг үзэх үзэл, танин мэдэхүйн үйл явцыг бий болгох үр дүн юм. Боловсролтой хүнийг олон янзын баримт, үзэгдлийг авч үзэх ерөнхий хандлагыг тодорхойлдог ерөнхий санаа, зарчим, арга барилтай, өндөр хөгжсөн чадвартай, сурсан зүйлээ аль болох ашиглах чадвартай гэж нэрлэж болно. тодорхой тохиолдлын тоо; маш их мэдлэг эзэмшсэн, үүнээс гадна хурдан бөгөөд зөв бодож дассан, үзэл баримтлал, мэдрэмж нь эрхэмсэг, дээд зэргийн чиглэлийг хүлээн авсан. N.G-ийн тэмдэглэснээр. Чернышевский, гурван чанар - өргөн мэдлэг, сэтгэн бодох зуршил, мэдрэмжийн эрхэм чанар нь хүнийг бүрэн утгаар нь хүмүүжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай.

Иймээс боловсролын тухай ойлголт нь зөвхөн суралцах үр дүнд бий болох мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар төдийгүй эргэн тойронд болж буй бүх зүйлийг шүүмжлэлтэй сэтгэх, бүтээх, ёс суртахууны үүднээс дүгнэх чадварыг үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаанд эцэс төгсгөлгүй дэлгэрч байдаг үйл явц болгон багтаадаг. түүн шиг бусадтай хүний харилцаа холбоо. Энэ нь хүмүүсийг хамгийн чухал үйл ажиллагаанд оролцуулснаар хүрдэг. Тиймээс хүний боловсрол (процедурын хэллэгээр) нь дараахь зүйлийг хэлнэ.

Боловсрол гэдэг нь нийгмийн ач холбогдолтой туршлагыг өмнөх үеийнхэнд тогтмол дамжуулах нийгмийн зохион байгуулалттай, стандартчилагдсан үйл явц бөгөөд онтогонист үүднээс авч үзвэл генетикийн хөтөлбөр, хувь хүний нийгэмшилд нийцүүлэн хувь хүн төлөвшихийг илэрхийлдэг.

Боловсролын агуулгын тухай ойлголт нь сурган хүмүүжүүлэх дасан зохицсон нийгмийн туршлага болох бүх бүтцийн хувьд хүмүүнлэг сэтгэлгээний зарчимд хамгийн их нийцдэг. Энэхүү үзэл баримтлалын дагуу боловсролын агуулга нь нийгмийн туршлагаас изоморф бөгөөд дараахь дөрвөн бүтцийн элементээс бүрдэнэ: танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны туршлага, түүнийг хэрэгжүүлэх арга хэлбэрээр тогтоогдсон - нөхөн үржихүйн үйл ажиллагааны туршлага; түүнийг хэрэгжүүлэх арга замуудын хэлбэр - ур чадвар, чадварын үйл ажиллагаа - сэтгэл хөдлөлийн үнэ цэнийн харилцааны туршлага хэлбэрээр (Ерөнхий боловсролын агуулгын онолын үндэслэлийг үзнэ үү. В.В. Краевский, I.Ya; Лернер, 1983).

Шайхутдинова Виктория

"Хэрэгжүүлэхэд багшийн үүрэг

боловсролын шинэчилсэн агуулга"

21-р зуун бол мэдээллийн технологийн зуун, сургуулийн сурагчдын боловсролын үйл явцад өөрийн гэсэн зохицуулалт хийдэг зуун юм. Боловсролыг хөгжүүлэх стратегийн удирдамжийг Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын Ерөнхийлөгч Н.А. Назарбаев Казахстаны ард түмэнд хандан "Нурлыжол - ирээдүйд хүрэх зам" гэсэн үгэнд тусгагдсан бөгөөд Бүгд Найрамдах Казахстан улсын дунд боловсролын агуулгыг шинэчлэх ажлын хүрээнд тусгагдсан болно. Технологи, харилцаа холбоо, шинжлэх ухааны салбарт гарсан өөрчлөлтүүд нь боловсролын агуулгыг шинэчлэх үйл явцад өөрсдийн үүрэг ролийг ойлгож, шинэ арга барилыг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай багш нарт орчин үеийн шаардлагыг тавьж байна. 12 жилийн сургуульд шинэ хэлбэрийн багш нар хүүхдүүдийг сэтгэн бодоход сургах, динамик хөгжиж буй орчинд амьдрах чадвартай зан чанарыг төлөвшүүлэх шаардлагатай байна. Багш нь мэдээллийн эх сурвалж байхаа больсон, багш дахин үржихүйн материалыг дахин хэлж, сурагчаас шаардах шаардлагагүй болсон; Оюутан өөрөө өөртөө жижиг нээлтүүдийг байнга хийх ёстой. Энэ бол суралцах бүтээлч хандлага юм. Багшийн гол үүрэг бол хүүхдийг сурахад сургах явдал юм. Хүүхдээ эв найртай хөгжсөн, өрсөлдөх чадвартай хүн болоход нь тусал. Өнөөдөр багш хүн зөвхөн мэдлэгийн эх сурвалж төдийгүй боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцогч байх ёстой гэдэгт би итгэлтэй байна. Хүүхэд бүрийг сургалтын үйл явцад татан оролцуулах, түүнийг сонсох, түүнийг туслах болгох, түүнд санаа зовж буй асуудлыг оюутны нүдээр харах - энэ бол багшийн даалгавар юм. Шинэ цаг үе багш нараас орчин үеийн идэвхтэй технологийг эзэмшиж, хичээлдээ идэвхтэй ашиглахыг шаардаж байна. Өнөөгийн оюутнууд компьютерт сайн, технологийн мэдлэгтэй. Бидний даалгавар бол тэдний ур чадварыг зөв чиглэлд чиглүүлэх, мэдлэгийг хэрхэн олж авахыг санал болгох, тэдний сонирхлыг татах, нүдийг нь мэдлэгийн сонирхолоор гэрэлтүүлэх явдал юм.

Олж авсан мэдлэгт бус харин түүнийг хэрэгжүүлэх үйл явцад онцлон анхаардаг.

Орчин үеийн сургуульд "Улс орны ирээдүй", "Үндэстний ирээдүй" боловсрол, сургалт гэсэн эрхэм зорилго байсаар ирсэн бөгөөд байсаар байна. Эдгээр үгсийн үнэнийг нэг үндсэн баримтаар дүгнэж болно: хэрэв хүүхэд амьдралынхаа үндсэн үе шатуудыг сургуулийн ханан дотор өнгөрөөдөг: бага нас, өсвөр нас, энд өсвөр насны босго руу орж байгааг харгалзан үзвэл. Түүнийг "амьдралын сургууль"-д орж байгаа гэж бас хэлж болно. Казахстаны сургуулиудыг 12 жилийн боловсролд шилжүүлэх хөтөлбөрийг баталж, боловсролын стандартыг үндсээр нь шинэчлэх туршилтыг эхлүүлсний ачаар ойрын ирээдүйд орчин үеийн сургууль шинэчлэгдсэн, олон хэлтэй, олон үйлдэлт, өрсөлдөх чадвартай сургууль болно. Сайн сургууль бол багш нараараа алдартай сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын сургууль юм - "гар урлалын" мастерууд, онц төгсөгчид.

Өнөөдөр нийгэм багш нарт өндөр шаардлага тавьж байна. Орчин үеийн ертөнцөд багшийн өөрчлөлтийг шаарддаг өөрчлөлтүүд гарч байна. Тиймээс тэр цаг үетэйгээ хөл нийлүүлэн алхах ёстой. Үүний тулд багш суралцах хэрэгтэй. Жинхэнэ багш үргэлж олон асуулттай байдаг бөгөөд түүнд хариулт хайдаг бөгөөд ингэснээр урагшилдаг. Жинхэнэ багш ажил хөдөлмөрөөрөө амьдардаг! Өөрийгөө хайрлахгүй бол хэн нэгнийг хайрлахыг заах боломжгүй; Хэрэв та өөрөө сурч, ур чадвараа дээшлүүлэхгүй бол хэн нэгэнд сурахыг заах боломжгүй; Хэн нэгэнд авъяас чадвараа хэзээ ч хайж байгаагүй бол түүнийг нээхийг заах боломжгүй юм! Ийм хүн жинхэнэ багш болохын тулд өөрийгөө хөгжүүлж, сургалтын идэвхтэй хэлбэр, арга барилыг эрэлхийлж, цаг үетэйгээ хөл нийлүүлэн алхах хэрэгтэй гэдгийг баттай мэддэг.

Өнөөдөр багш бүр дараахь асуултуудыг сонирхож байна.

Боловсролын шинэчилсэн агуулга одоогийнхоос юугаараа ялгаатай вэ?

Сургуулийн боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах хандлага өөрчлөгдөх үү?

“Үр дүнд чиглэсэн боловсрол” гэдэг ойлголт юу гэсэн үг вэ?

— Боловсролын шинэчилсэн агуулгад багш хэрхэн бэлтгэх ёстой вэ?

– сэдвийн агуулгыг зохиохдоо эргүүлэх зарчим, өөрөөр хэлбэл мэдлэг, ур чадварыг аажмаар нэмэгдүүлэх, ур чадварыг сэдэв, зэрэглэлээр хүндрүүлэх);

- танин мэдэхүйн хуулиуд дээр суурилсан Блумын таксономийн дагуу сургалтын зорилгын шатлал;

- бүхэл бүтэн сургалтын явцад сурган хүмүүжүүлэх зорилгыг тодорхойлох нь хичээлийн хоорондын уялдаа холбоог аль болох харгалзан үзэх боломжийг олгодог;

- нэг боловсролын салбарын хүрээнд болон салбар хоорондын уялдаа холбоог хэрэгжүүлэхэд хичээлүүдийн хооронд "хөндлөн огтлолцсон сэдэв" байгаа эсэх;

- хэсгүүдийн агуулга, санал болгож буй сэдвүүд нь цаг үеийн шаардлагад нийцэж, нийгмийн ур чадварыг төлөвшүүлэхэд анхаарах;

Боловсролын үйл явцыг урт, дунд, богино хугацааны төлөвлөгөө хэлбэрээр технологижуулах.

Хүлээгдэж буй сургалтын үр дүнг хэсэг бүрийн сургалтын зорилгод тусгасан болно.

Урт, дунд, богино хугацааны төлөвлөгөөний хооронд маш нягт холбоотой байдаг.

Үнэнийг илрүүлэх, үнэнийг хайх, түүнийг ойлгох.

Мэндлэх, харилцан анхаарал хандуулах, нөхөрсөг байх, ёс зүй гэх мэт зан үйлийн дадал зуршлыг бий болгох.

Үнэгүй хичээл, хүнийг хамгийн дээд үнэ цэнэ гэж хүлээн зөвшөөрч, хувь хүний хөгжлийн эрх чөлөөг хангах

Амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгох, хүний хувийн ололт амжилтын субъектив туршлага.

Сексийн үүрэг (хүйс) боловсрол.

Бүлгийн үйл ажиллагааны зохион байгуулалт.

7. Хичээлийн сэтгэл зүйн таатай уур амьсгал.

Өнөөдөр идэвхгүй, идэвхтэй, интерактив сургалтын арга, техникийг ихэвчлэн ашигладаг.

Идэвхгүй: оюутнууд сургалтын "объект" болж ажилладаг бөгөөд энэ нь мэдлэгийн эх сурвалж болох багшийн дамжуулсан материалыг сурч, хуулбарлах ёстой. Гол аргууд нь лекц, унших, асуулт асуух явдал юм.

Идэвхтэй: оюутнууд суралцах "субъект" болж, бүтээлч даалгавар гүйцэтгэж, багштай харилцан яриа өрнүүлдэг. Гол аргууд нь бүтээлч даалгавар, сурагчаас багшид, багшаас оюутанд хийх асуултууд юм. Идэвхтэй сургалтын арга гэдэг нь оюутнуудыг боловсролын материалыг эзэмших явцад идэвхтэй сэтгэцийн болон практик үйл ажиллагаанд оролцоход түлхэц өгөх арга юм.

Сургалтын идэвхтэй аргын шинж тэмдэг:

сэтгэлгээг идэвхжүүлж, оюутан идэвхтэй байхыг албаддаг;

үйл ажиллагааны урт хугацаа, жишээлбэл. оюутан хааяа биш, харин бүхэл бүтэн боловсролын үйл явцын туршид ажилладаг;

өгөгдсөн даалгаврын шийдлийг боловсруулах, хайхад бие даасан байдал;

сурах урам зориг.

Интерактив. Англи хэлнээс (inter – “хооронд”; act – “action”) үгчилбэл орчуулга гэдэг нь сурагчид бие биетэйгээ харьцаж сурах боломжийг олгодог интерактив аргуудыг хэлнэ; интерактив сургалт нь багшийг оролцуулаад бүх сурагчдын харилцан үйлчлэл дээр суурилсан сургалт юм.

Интерактив сургалтын аргын зорилтууд:

Бие даан хайх, мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, нөхцөл байдлын зөв шийдлийг боловсруулахад сургах.

Багаар ажиллахыг заа: бусдын санаа бодлыг хүндэтгэх, өөр үзэл бодлыг хүлээцтэй хандах.

Тодорхой баримт дээр үндэслэн өөрийн үзэл бодлыг бий болгож сур.

Интерактив сургалтын арга, техник:

Оюуны шуурга

Кластерууд

Үзэл санаа, үзэл баримтлал, нэрсийн сагс

"Оруулах"

Аквариум

POPS томъёо нь:

санал хүсэлтийг интерактив хүлээн авах. Түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь сургалтын асуудалд дүн шинжилгээ хийж, хамрагдсан материалыг нэгтгэх боломжийг олгодог.

Энэ техник нь хэлэлцүүлэг өрнүүлэх маш сайн хэрэгсэл байж болно. Энэ нь таны яриаг товч, товч, үндэслэлтэй, холбогдох бүх дүгнэлтээр бүтээх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг ангийнхны сонирхлыг төрүүлж, бизнесийн маргаанд оролцоход түлхэц өгдөг.

Оюутны хүлээгдэж буй үр дүнг үнэлэх тогтолцоог өөрчлөхөд ихээхэн анхаарал хандуулна. Үнэлгээ нь дараах зарчмуудыг баримтлах ёстой.

Хүчин төгөлдөр байх

Системчилсэн байдал

Дараалал

Объектив байдал

Найдвартай байдал -

Энэ нь үнэлгээний хоёр шугамыг зэрэгцүүлэн хөгжүүлэхэд оршино: (Үр дүнд чиглэсэн боловсролын загварт боловсролын ололт амжилтын үнэлгээ нь нэг хичээлийн болон эцсийн ажлын үр дүнг үнэлэх аргуудыг багтаадаг).

Гэхдээ боловсролын агуулгыг шинэчлэх, суралцах, заах шинэ арга барилыг нэвтрүүлэх шилдэг туршлагыг түгээхдээ уламжлалт боловсролын эерэг туршлагыг бас харгалзан үзэх ёстой. Уламжлалт болон шинэлэг заах аргын синтез нь оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг хичээл явуулах хэлбэрийг төрөлжүүлэх боломжийг олгоно.

Ерөнхийдөө Казахстаны ерөнхий боловсролын түвшин нь улсын хөгжлийн зорилтод нийцэж, орчин үеийн ертөнцөд өрсөлдөх чадварыг хангах ёстой.

Ашигласан уран зохиол:

Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын Ерөнхийлөгч Н.А. Назарбаев Казахстаны ард түмэнд хандан “НурлыЖол – ирээдүйд хүрэх зам” // www.akorda.kz

Полат Е.С. Боловсролын систем дэх сурган хүмүүжүүлэх, мэдээллийн шинэ технологи. - Москва: Хэвлэлийн төв академи, 2003 он.

Щукина Г.И. Боловсролын үйл явцад оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх. - Москва: Хэвлэлийн газар - Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1979.

Орчин үеийн оюутан казах, орос, англи хэлээр чөлөөтэй ярьдаг, мэдээллийн технологийн технологитой байх ёстой. Бүс нутгийн боловсролын газрын дарга Талгат Жунусов Акмолын сургуулиуд эдгээр ажлыг хэрхэн хэрэгжүүлж байгааг сайтын сурвалжлагчтай ярилцлаа.

- Талгат Турлыбекович, шинэ сургалтын хөтөлбөрийн стандартын мөн чанар юу вэ?

Өнөөдрийн хүүхэд, маргаашийн мэргэжилтэн хөдөлмөрийн зах зээлд эрэлттэй байхын тулд. Унших, бичих чадвар, математик, санхүү, соёлын болон иргэний бичиг үсгийн мэдлэг, мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийн салбарын мэдлэг гэх мэт бидний өнөөдөр хүүхдүүдэд зааж буй зүйл нь зөвхөн өдөр тутмын асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Илүү төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд хүүхдүүд сонгодог боловсролоос гадна шүүмжлэлтэй, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, багаар ажиллах чадварыг суулгах хэрэгтэй. Тиймээс сонгодог боловсрол нь мэдлэг, ойлголтод чиглэгддэг. Шинэчлэгдсэн - мөн мэдээлэл, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, үнэлэх чадварыг ашиглах талаар. Хөтөлбөрүүдийг Степногорск, Буландинский дүүргийн Никольская хотын С.Сейфуллины нэрэмжит 5-р олон салбар сургууль-лицей гэсэн хоёр туршилтын сургуульд амжилттай туршсан. Мөн аль хэдийн сайн үр дүн гарч байна.

- Робот техник бол STEM боловсролын элемент юм. Өнөөдөр бид энэ шинжлэх ухааныг хэрхэн хөгжүүлж байна вэ?

Бүс нутагт STEM боловсрол идэвхтэй хөгжиж байна. Өнөөдрийн байдлаар “Боловсролыг цахимжуулах” төслийн хүрээнд тус бүс нутагт робот техникийн 124 танхим, хүн дүрст робот 4, 3D принтер 19, квадрокоптер 21 ажиллаж байна.

Энэ хичээлийн жилийн эхэнд байгалийн ухаан, математикийн чиглэлээр сургалт явуулдаг 900 суудалтай мэдээллийн технологийн лицей шинээр ашиглалтад орсон. “Нур Отан” намаас цахимжуулах гурван төслийг санаачлан хэрэгжүүлсний нэг нь боловсролын салбарт “Хүүхдэд зориулсан мэдээллийн технологийн хичээлийг үнэ төлбөргүй сургах” төсөл бөгөөд өдгөө өчигдөр тус бүс нутагт мэдээллийн технологийн төв үйл ажиллагаагаа явуулж байна Кокшетаугийн дээд коллеж.

- "Кунделик" мэдээллийн нэгдсэн систем. Үүний мөн чанар юу вэ, хаа сайгүй хэрэгжиж байна уу?

2017 оноос хойш энэ бүс нутагт хэрэгжиж эхэлсэн бөгөөд Акмол мужийн бүх сургуулиуд цахим баримт бичгийн менежментэд шилжсэн. Сургалтын явцад бүх мэдээллийг бодит цаг хугацаанд авах боломжтой. Эцэг эхчүүд хүүхдийн хуваарь, одоогийн болон эцсийн амжилтын өөрчлөлтийг хянах боломжтой.

- Багш нар хичээлдээ ямар дижитал боловсролын эх сурвалжийг ашигладаг вэ?

"BilimLand" боловсролын портал нь бүгд найрамдах улс, бүс нутгийн боловсролын системд ажилладаг. Энэ бол цахим сургалтын дэлхийн тэргүүлэгчдийн дэвшилтэт ололтод суурилсан олон хэлний боловсролын платформ юм. Тэдгээрийг багш, сурагчид, эцэг эхчүүд ашигладаг.

-Гурван хэлний боловсрол нь орчин үеийн боловсролын тогтолцооны бас нэгэн шинж тэмдэг...

Нэгдүгээрт, гадаад хэл сурах нь нийгмийн ач холбогдолтой гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн. Энэ бол орчин үеийн ертөнцөд хүний практик, мэргэжлийн амьдралыг хангах түлхүүр юм;

Хоёрдугаарт, гадаад хэл нь олон улсын харилцааны хэл болох төрийн (казах) хэлний хажууд, орос хэл нь үндэстэн хоорондын харилцааны хэлээр тодорхойлогддог;

Гуравдугаарт, гадаад хэлийг эрт сургах хэрэгцээг хүлээн зөвшөөрч байна

Манай бүс нутагт “Гурван хэлний боловсролыг хөгжүүлэх замын зураг”-ийн хүрээнд хэрэгжүүлэх арга хэмжээний төлөвлөгөөг боловсруулсан. Хөдөө орон нутгийн сургуулиудад сайн дурынхны англи хэл заах клубуудыг байгуулна. Энэ бол намын гайхалтай төсөл, ажил нь аль хэдийн эхэлсэн.

Казахстаны сургуулиудад гурван хэлний боловсролыг хөгжүүлэхийн тулд авьяаслаг хүүхдүүдэд зориулсан туршилтын сургууль, НИС, Казак-Турк лицейүүдийн туршлагыг үндэс болгон авч байна. Манай бүс нутагт тэр дундаа нэрэмжит 3-р олон талт сургууль-гимнази үүнд багтдаг. М.Габдуллина болон шинэ мэдээллийн технологийн лицей "Bіlim - Innovation".

Боловсролын газрууд 2018-2022 онд байгалийн ухааны хичээлийг англи хэл дээр үе шаттайгаар шилжүүлэх хуваарийг боловсруулжээ. Хуваарийн дагуу манай бүс нутагт байгалийн ухааны хичээлийг англи хэл дээр заах шилжилтийг дараах дарааллаар гүйцэтгэнэ: 2018 онд 41 сургуульд хэрэгжилт; 2019 он - 56 настай; 2020 он - 48 настай; 2021 - 41.

-Боловсролын шинэчилсэн агуулгыг нэвтрүүлэх нь юуны түрүүнд боловсон хүчин. Орчин үеийн, мэргэжлийн өндөр түвшинд, хэлээр чөлөөтэй ярьдаг гэх мэт?

Гурван хэлийг нэвтрүүлэх, байгалийн ухааны хичээлийг англи хэлээр заах талаар. Багш нарын зорилтот сургалтыг их, дээд сургууль, коллежид явуулдаг; физик, хими, биологи, компьютерийн багш нарт зориулсан англи хэл дээр гүнзгийрүүлсэн сургалт. Мөн оюутан солилцоо, сайн дурын ажилтан элсүүлэх хөтөлбөрүүд хэрэгжиж эхэлсэн. Манай багш нар хэлний курсээ дүүргэж, B1, B2, C1 түвшнийг авсан. 2018 онд 6 мянга гаруй багшийг богино хугацааны, шатлалын болон хэлний дамжаанд сургах төлөвлөгөөтэй байна.

- Сургуулиудыг сурах бичгээр хэрхэн хангадаг вэ?

3, 6, 8 дугаар ангийн боловсролын шинэчилсэн агуулгад шилжиж байгаатай холбогдуулан энэ онд сурах бичиг худалдан авах. БНКазУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас 16 хэвлэлийн газартай гэрээ байгуулж, төсвөөс 1.3 тэрбум гаруй төгрөг гаргажээ. Өнөөдрийн байдлаар 877 мянга гаруй ном сурах бичгийг бүс нутгийн сургуулиудад хүргээд байна.

"Орон нутгийн түүх" шинэ хичээл орж ирж байгаатай холбогдуулан орон нутгийн түүхийн сурах бичиг 36 мянга гаруй хувь (Келешек-2030 хэвлэлийн газар), 15 мянга гаруй - байгалийн ухааны сэдвээр англи хэл дээр ("Астана-Китап") худалдаж авсан.

- Талгат Турлыбекович, нютагта гурбан ээлжитэй сургуулиуд байдгийг та мэдэх билээ. Энэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд ямар арга хэмжээ авч байна вэ?

Тийм ээ, мэдээж шилжилт хөдөлгөөний үйл явц, сурагчдын шилжилт хөдөлгөөнөөс шалтгаалж 2017 оны эцсээр гурван ээлжээр хичээллэдэг 12 сургуулийг тогтоосон нь тодорхой болсон.

2017 онд тэдний тоог цөөрүүлэхийн тулд Үндэсний сангийн хөрөнгөөр 3 боловсролын байгууламжийн барилгын ажлыг эхлүүлсэн (Кокшетау хотод 900 суудалтай сургууль, Бурабай дүүргийн Щучинск хотод 135 суудалтай 800 суудалтай интернат, өргөтгөл). Кокшетау хотын 420 суудалтай 18-р дунд сургууль). Үүнээс энэ оны есдүгээр сарын 1-ний байдлаар. 900 хүүхдийн суудалтай сургууль, Кокшетау хотын 18 дугаар дунд сургуулийн нэмэлт сургалтын байр гэсэн хоёр объект ашиглалтад орлоо.

Үүнээс гадна энэ асуудлыг арилгахын тулд тус бүс нутагт 2300 хүүхдийн суудалтай гурван сургууль шинээр барьж байгаа бөгөөд 2019 онд ашиглалтад оруулахаар төлөвлөж байна (Щучинск хотод 800, Кажымукан тосгонд 300, Коянды тосгонд 1200 сургууль). , Целиноград дүүрэг.

Долоон сургуулийн зураг төсөл боловсруулах ажил дуусч байна (Кокшетау хотын 1, 4, 13-р сургууль; Косшы тосгоны хоёр сургуулийн 1200 хүүхдийн нэг төсөл (Р. Кошкарбаевын нэрэмжит 1-р сургууль, 2-р сургууль). ); 2019 онд Целиноград дүүргийн Шубары тосгоны 11 тоот;

- Яаралтай тусламжийн сургууль байдаг уу?

Харамсалтай нь Буландинскийн дүүрэгт яаралтай тусламжийн сургуультай холбоотой асуудал удаан үргэлжилсэн. Энэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд Алтанда дунд сургуулийг сэргээн засварлахад зориулж бүсийн төсвөөс 200 сая тенге гаргажээ. Өнөөдрийн байдлаар уг ажил дуусч, сурагчид шинэчлэгдсэн боловсролын байгууллагад хичээллэж эхлээд байна.

- Талгат Турлыбекович, бүс нутгийн сургуулиудын техник хангамж ямар байна вэ?

Энэ асуудал удаан хугацааны туршид анхаарлын төвд байсаар ирсэн. Хүүхдийн өндөр, насны онцлогт тохирсон тавилгуудаар хангахын тулд жил бүр хөрөнгө мөнгө хуваарилдаг. Сургуулиудын 80 орчим хувь нь ийм тавилгатай. Энэ жил эдгээр зорилгоор дүүрэг, хотын төсвөөс 19 сая гаруй төгрөг төсөвлөжээ.

o Физик, хими, биологи, гадаад хэл зэрэг хичээлүүдийн боловсролыг сургуулиудыг шинэчилсэн анги танхимаар хангахгүйгээр олж авах боломжгүй. Үүнийг 2005 оноос хойш хийж байгаа бөгөөд энэ үзүүлэлтийг Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын Боловсролыг хөгжүүлэх төрийн хөтөлбөрт тусгасан болно. 2005 оноос өнөөг хүртэл аюулгүй байдлын динамик 16.9-аас 49.6% хооронд хэлбэлзэж байна.

Өнгөрсөн жилүүдэд тус бүс нутгийн ерөнхий боловсролын сургуулиудад 3 тэрбум гаруй тенгегийн үнэ бүхий 986 шинэчилсэн шинэчилсэн хичээлийн байр худалдан авсан бөгөөд үүнд: улсын төсвөөс - 2,319,3 сая үнэ бүхий 710 хичээлийн байр; дүүрэг, хотоос - 276 798.5 сая тенге.

-Тэгээд энэ жил?

Энэ жил шинэ кабинет худалдан авахад зориулж төсвөөс 55,4 сая тенге төсөвлөсөн.

- Интернэтэд холбогдох талаар юу хэлэх вэ?

Бүс нутгийн бүх сургуулиуд өргөн зурвасын интернетэд холбогдсон. Эдгээр зорилгоор энэ онд . Улсын төсвөөс дүүрэг, хотуудад 294,1 сая төгрөг олгосон.

Гурван жилийн хугацаанд улсын төсвөөс сургуулиудад шинэ мультимедиа тоног төхөөрөмж (компьютер, проектор, дэлгэц) худалдаж авахад зориулж мөнгө хуваарилсан. 2018 онд улсын төсвөөс 305 иж бүрдэл мультимедиа төхөөрөмж худалдан авахад зориулж 152,5 сая тенге төсөвлөсөн. 2016-2017 онд 466 сургуулийг тохижуулахад 560 гаруй сая төгрөг зарцуулсан. Бүс нутгийн байгууллагуудад компьютер, интерактив самбар худалдан авахад зориулж 45,6 сая тенге төсөвлөсөн. Жишээ нь: Хот, бүсийн төвийн бүх сургуулиудад Wi-Fi сүлжээ суурилуулахаар төлөвлөж байна. Тавдугаар сард бүсийн төсвөөс 44,6 саяыг төсөвлөсөн.

Ер нь сургуулиудын материал техникийн баазыг сайжруулах ажил төлөвлөсний дагуу хийгдэж байна гэж хэлж болно.

-Ярилцсанд баярлалаа!