UMC "Ирээдүйтэй бага сургууль"-ийн онцлог. “Ирээдүйн бага сургууль” хөтөлбөрт ажиллаж байсан туршлагаас “Оросын сургууль” хөтөлбөрийн заах арга зүйтэй харьцуулсан дүн шинжилгээ.

Хөгжиж буй хүн төвтэй сургалтын тогтолцооны үзэл баримтлалын заалтууд "Ирээдүйтэй бага сургууль"Ерөнхий боловсролын бага боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлага (цаашид стандарт гэх)-тэй уялдсан.

Дараах бүх заалтууд нь хөгжиж буй хувь хүнд чиглэсэн боловсролын тогтолцооны дидактик зарчмууд болох "Ирээдүйн бага сургууль" болон энэхүү тогтолцоог хэрэгжүүлж буй боловсрол, арга зүйн багцын (ТМС) ердийн шинж чанарт өөрийн хөгжлийг олсон.

Стандарт нь системийн үйл ажиллагааны хандлагад суурилдаг бөгөөд үүнд:

• Оросын нийгмийн олон үндэстэн, олон үндэстэн, олон шашин шүтлэгийг хүндэтгэх үндсэн дээр мэдээллийн нийгмийн шаардлагад нийцсэн хувь хүний ​​​​зан чанарыг төлөвшүүлэх;
• Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа (UAL), хүрээлэн буй ертөнцийг танин мэдэх, эзэмшихэд суурилсан оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нь боловсролын зорилго, гол үр дүн болох стандартын тогтолцоо бүрдүүлэгч бүрэлдэхүүн хэсэг болох боловсролын үр дүнд чиглүүлэх. ;
• бага боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүнд хүрэх баталгаа;
• Оюутны хувийн, нийгэм, танин мэдэхүйн хөгжлийн зорилгод хүрэхэд боловсролын агуулгын шийдвэрлэх үүрэг, боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах арга, боловсролын үйл явцад оролцогчдын харилцан үйлчлэлийг хүлээн зөвшөөрөх;
• сургуулийн өмнөх, бага ерөнхий, суурь, дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын тасралтгүй байдлыг хангах;
• суралцагчдын нас, сэтгэл зүй, физиологийн онцлог, үйл ажиллагааны үүрэг, ач холбогдол, харилцааны хэлбэрийг харгалзан боловсрол, хүмүүжлийн зорилго, түүнд хүрэх арга замыг тодорхойлох;
• олон янзын зохион байгуулалтын хэлбэрүүд, оюутан бүрийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх (авъяаслаг хүүхдүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд гэх мэт), бүтээлч чадавхи, танин мэдэхүйн сэдлийг нэмэгдүүлэх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчидтэй харилцах хэлбэрийг баяжуулах (Холбооны хэсгийг үзнэ үү. Ерөнхий боловсролын улсын боловсролын стандарт - М.: Боловсрол, 2010, х.

Бага ерөнхий боловсролын үндсэн зорилтууд: оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, түүний бүтээлч чадвар, суралцах сонирхол, суралцах хүсэл, чадварыг хөгжүүлэх; ёс суртахууны болон гоо зүйн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, өөртөө болон бусдад үзүүлэх сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнэтэй эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх.

Боловсролын сэтгэл судлалын мэдээлэлд үндэслэн хүмүүнлэгийн итгэл үнэмшилд тулгуурлан эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх боломжтой: бүх хүүхдүүд тэдэнд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлсэн тохиолдолд бага сургуульд амжилттай суралцах боломжтой. Мөн эдгээр нөхцлүүдийн нэг нь хүүхдийн амьдралын туршлага дээр үндэслэн хүн рүү чиглэсэн хандлага юм.

Санал болгож буй сургалт, арга зүйн багц (ТМС) "Ирээдүйн бага сургууль" нь хүүхдийн ТУРШЛАГА нь зөвхөн түүний нас биш, мөн байгалийн болон хичээлийн орчинд түүний үндэс суурь нь тодорхойлогддог ертөнцийн дүр төрх юм. Хүүхдийн ТУРШЛАГА (боловсролын зааврыг хүлээн авагч) нь зөвхөн хөгжингүй дэд бүтэц, мэдээллийн янз бүрийн эх сурвалж бүхий хотын амьдралын туршлага төдийгүй хөдөөгийн амьдралын туршлага - байгалийн амьдралын хэмнэл, ертөнцийн цогц дүр зургийг хадгалах, соёлын томоохон объектуудаас хол байх.

Тосгонд амьдардаг бага сургуулийн сурагч түүнийг хүрээлэн буй ертөнцийг сургалтын хэрэглэгдэхүүн зохиогчид анхаарч үздэг бөгөөд энэ багц дахь гарын авлага бүр нь түүнд зориулагдсан гэдгийг мэдрэх ёстой.

Мэдээжийн хэрэг 1-4-р ангийн сурах бичгүүдийн иж бүрдлийг бий болгох үндэс суурь болсон үзэл баримтлал нь өнөөгийн бага сургуульд түгээмэл бөгөөд үр дүнтэй байгаа тэдгээр багцын үйл ажиллагааны туршлагыг нэгтгэн дүгнэхгүйгээр гарч ирэх боломжгүй байсан. Эдгээр нь юуны түрүүнд хөгжлийн боловсролын тогтолцооны талаархи сурах бичгийн багц юм L.V. Занкова, Д.Б.

"Ирээдүйн бага сургууль" боловсролын цогцолборын гол санаа нь хүүхэд бүрийг тусгайлан зохион байгуулсан боловсролын үйл ажиллагааны нөхцөлд түүний хувь хүн (нас, чадвар, сонирхол, хандлага, хөгжил) сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг дээр үндэслэн оновчтой хөгжүүлэх явдал юм. оюутан сурагч эсвэл багшийн үүргийг гүйцэтгэж, дараа нь сургалтын нөхцөл байдлыг зохион байгуулагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг.

Суралцах явцад хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг нь суралцах ба хөгжлийн хоорондын харилцааны асуудлыг хөндөж байна. Төрөл бүрийн хүндрэлийн түвшний даалгаврын тогтолцоо, хүүхдийн бие даасан боловсролын үйл ажиллагааг түүний жижиг бүлгүүд дэх ажил, клубын ажилд оролцохтой хослуулах нь суралцах нь хөгжлөөс түрүүлж, өөрөөр хэлбэл боловсролын бүсэд суралцах нөхцлийг бүрдүүлэх боломжийг олгодог. оюутан бүрийн ойрын хөгжил, түүний бодит хөгжлийн түвшин, хувийн сонирхлыг харгалзан үзэх. Оюутан бие даан хийж чадахгүй зүйлийг ширээний хамтрагч эсвэл бага багаар хийж болно. Тодорхой жижиг бүлэгт хэцүү зүйл нь хамтын үйл ажиллагааны явцад ойлгомжтой болдог.

Асуулт, даалгаврын өндөр түвшний ялгаа, тэдгээрийн тоо нь бага сургуулийн сурагчийг одоогийн хөгжлийн нөхцөлд ажиллах боломжийг олгож, бие даан ахих боломжийг бий болгодог.

• Сургуулийн сурагчдын танин мэдэхүйн сонирхол, тодорхой сэдвийг судлах хувь хүний ​​хандлагыг харгалзан бие даан суралцах үйл ажиллагаанд бэлэн байх; сэтгэцийн чадвар, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх; мэдлэг, сэдвийн чадварыг хүндэтгэх мэдрэмжийг төлөвшүүлэх;
• Боловсролын үйл явц, багийн амьдралд нийгэм-сэтгэл зүйн дасан зохицох чадварыг төлөвшүүлэх: хариуцлага хүлээх, шийдвэр гаргах, үйлдэл хийхэд бэлэн байх, багаар дагалдагч, удирдагчаар ажиллах, үе тэнгийнхэн болон ахмадуудтай харилцах, шүүмжлэх, шүүмжлэхгүй байх. шүүмжлэлд гомдох, бусдад туслах, өөрийн үзэл бодлыг тайлбарлах, нотлох;
• бага сургуулийн сурагчдын биеийн тамирын боловсрол: эрүүл амьдралын хэв маягийн үнэ цэнийн талаархи мэдлэг, архи, мансууруулах бодисын хор хөнөөлийн талаархи ойлголт, биеийн тамирын янз бүрийн чиглэлээр мэдлэгийг нэмэгдүүлэх, амьдралын аюулгүй байдлыг хангах;
• бага сургуулийн сурагчдын гоо зүйн ухамсар, уран сайхны амтыг төлөвшүүлэх: хүрээлэн буй ертөнцийн гоо үзэсгэлэнг мэдрэх, урлагийн соёлын бүтээлийн утга учир, гоо сайхныг ойлгох гоо зүйн чадвар;
• Сургуулийн сурагчдын нийгэм, ёс суртахууны боловсрол: хөршөө өрөвдөж, өрөвдөх байгалийн хандлагыг хөгжүүлэх, өөрийн сэтгэл хөдлөлийн туршлага, бусад хүмүүсийн төлөв байдал, туршлагыг ялгах, шинжлэх чадварыг бий болгох; Бусдын санаа бодлыг хүндэтгэх, нийгэм, гэр бүлд харилцах чадварыг хөгжүүлэх, ёс зүйн хэм хэмжээ, тэдний соёл, түүхийн үндэс суурьтай танилцах, тэдний үнэ цэнэ, хэрэгцээг ухамсарлах.

Үндсэн агуулга"Ирээдүйн бага сургууль" боловсролын цогцолбор нь филологи, математик, компьютерийн шинжлэх ухаан, байгалийн ухаан, нийгэм судлал, урлаг, хөгжмийн боловсрол зэрэг боловсролын салбаруудаас бүрддэг.

Хичээл бүрийн сургалтын хөтөлбөр нь дэлхийн шинжлэх ухааны дүр төрхийн нэгдмэл байдал, бүрэн бүтэн байдлыг тусгасан нэгдсэн суурь дээр суурилдаг.

Төслийн зохиогчдын баг БАГА СУРГУУЛИЙН СУРГАЛТ, БОЛОВСРОЛЫН ҮЙЛЧИЛГЭЭНИЙ орчин үеийн сорилт бэрхшээл, ДАВУУ ТАЛУУД-ыг системтэйгээр харгалзах ийм сургалт, сургалтын тогтолцоог бий болгох зорилт тавин ажиллаж байна. Тэгээд ч дээр дурьдсанчлан энэ нь зөвхөн хотын сургууль биш, хөдөө орон нутагт байрладаг сургууль гэсэн үг.

Сургалтын материалыг сонгох, материалыг танилцуулах хэлийг боловсруулах, багцын арга зүйн хэрэгслийг боловсруулахдаа дараахь зүйлийг анхаарч үзсэн. заалтууд:

1. оюутны нас (нэгдүгээр ангийн хүүхэд зургаа, долоо, найман настай байж болно);
2. түүний хөгжлийн янз бүрийн түвшин (цэцэрлэгт хамрагдаагүй сурагч ихэвчлэн мэдрэмжгүй стандарттай сургуульд ирдэг);
3. оюутны байр зүйн харьяалал. Энэ бол зөвхөн хотын төдийгүй хөдөөгийн сургуулийн сурагч юм.
4. Тиймээс хот хөдөөд амьдарч буй оюутны амьдралын туршлагыг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Хөдөөгийн сургуулийн сурагч хотын хүүхэдтэй харьцуулахад юу дутагдаж байгааг төдийгүй хөдөөгийн амьдралын давуу тал болох байгалийн баялаг орчин, дэлхийн нэгдмэл дүр төрх, үндэс суурь зэргийг харгалзан үзэх материалыг сонгохыг зөвлөж байна. байгалийн сэдвийн орчин, амьдралын байгалийн хэмнэл, ардын уламжлал, гэр бүлийн амьдралын хэв маяг, түүнчлэн нийгмийн өндөр түвшний хяналт;
5. Нэг мэдлэгийн дамжуулагч - багштайгаа байнга харилцдаг сургуулийн сурагчдын ертөнцийг үзэх үзлийн онцлог. Янз бүрийн ангиудын хэмжээг мөн харгалзан үзсэн. Энэхүү сургалт арга зүйн иж бүрдэл нь зөвхөн бүтэн ангид суралцаж буй сурагч төдийгүй бага, бага сургуулийн сурагчдад зориулагдсан болно.

“Ирээдүйтэй бага сургууль” үзэл баримтлалын үндсэн зарчим

Хүүхэд бүрийг тасралтгүй хөгжүүлэх зарчимБага боловсролын агуулгыг хүүхэд бүрийн сэтгэл хөдлөл, оюун санаа, ёс суртахуун, оюуны хөгжил, өөрийгөө хөгжүүлэхэд чиглүүлэхийг шаарддаг.

Хүүхэд бүрт янз бүрийн боловсролын болон клубын үйл ажиллагаанд бие даасан байдал, санаачлагатай байх "боломж" олгох сургалтын нөхцөлийг бүрдүүлэх шаардлагатай.

Дэлхийн зургийн бүрэн бүтэн байдлын зарчимЭнэ нь сурагчдад ертөнцийн дүр төрхийг бүрэн бүтэн байлгах, сэргээхэд туслах боловсролын агуулгыг сонгох, түүний объект, үзэгдлийн хоорондох янз бүрийн холболтын талаархи хүүхдийн ойлголтыг хангахад оршино.

Энэхүү зарчмыг хэрэгжүүлэх гол арга замуудын нэг нь салбар хоорондын уялдаа холбоог харгалзан үзэж, орос хэл ба уран зохиолын уншлага, байгаль орчин, технологийн нэгдсэн хичээлүүдийг хөгжүүлэх явдал юм.

Сургуулийн сурагчдын хувийн чадвар, чадварыг харгалзан үзэх зарчимбүх оюутнуудад (ямар нэг шалтгаанаар боловсролын бүх агуулгыг эзэмшиж чадахгүй байгаа хүмүүсийг оролцуулан) сурган хүмүүжүүлэх байнгын дэмжлэг үзүүлэхэд чиглэгддэг. Тиймээс бага боловсролын бүх жилийн туршид мэдлэгийн олон түвшний төлөөлөлтэй байх шаардлагатай. Энэхүү шаардлагыг биелүүлэх нь ерөнхий боловсролын улсын стандартын Холбооны бүрэлдэхүүн хэсгийг нэвтрүүлсэн нөхцөлд боломжтой болсон.

Энэхүү стандарт нь хүүхэд бүрт боловсролын бүх агуулгыг заавал байх ёстой доод түвшинд эзэмших боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ “Бага анги төгсөж буй сурагчдын сургалтын түвшинд тавигдах шаардлага”-ыг тодорхойлсон нь сургалт хангалттай түвшинд байгааг харуулж байна.

Хүч чадал, харагдах байдлын зарчим.Уламжлалт сургууль олон зууны турш үндэслэж ирсэн эдгээр зарчмууд нь сургалтын арга зүйн багцын тэргүүлэх санааг хэрэгжүүлдэг: НЭГДСЭН (тодорхой ажиглалт) -ийг авч үзэх замаар ЕРӨНХИЙ (загварын ойлголт) -ийг ойлгох. ЕРӨНХИЙ, өөрөөр хэлбэл ойлгосон загвараас ТУСГАЙ, өөрөөр хэлбэл боловсролын тодорхой зорилтыг шийдвэрлэх арга. Энэхүү хоёр үе шаттай бүтцийг хуулбарлах, түүнийг VISUAL сургалтын нөхцөлд боловсролын үйл ажиллагааны механизм болгон хувиргах нь ХҮЧИЙН зарчмыг хэрэгжүүлэх үндэс суурь юм.

Хүч чадлын зарчим нь давталтын хатуу бодож боловсруулсан системийг, өөрөөр хэлбэл аль хэдийн бүрхэгдсэн материал руу дахин дахин буцах явдал юм. Гэсэн хэдий ч оюутны байнгын хөгжлийн үндсэн дээр энэхүү заалтыг хэрэгжүүлэх нь сургалтын материалын сурах бичгийн цоо шинэ тусгай бүтцийг бий болгоход хүргэдэг.

Хүч чадал, хөгжлийн сургалтын зарчмуудыг хэрэгжүүлэх нь тэргүүлэх санааг хангасан сайтар бодож боловсруулсан механизмыг шаарддаг: тухайн зүйл рүү дараалсан буцаж ирэх бүр нь ерөнхийллийн үе шатыг давсан тохиолдолд л үр бүтээлтэй байдаг бөгөөд энэ нь сургуулийн сурагчдад дараагийн алхам хийх хэрэгсэл болж өгдөг. тусгай зүйл рүү буцах.

Жишээлбэл, хасах, нэмэх, үржүүлэх, урт хуваах алгоритмыг сургуулийн сурагчид эхлээд дараалсан тоонуудтай харгалзах үйлдлүүд дээр үндэслэн "нээдэг". Дараа нь тэдгээрийг загвар болгон томъёолж, эцэст нь харгалзах математик үйлдлүүдийн механизм болгон ашигладаг. "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" -д: олон янзын амьтдаас (ургамал) нэг шалтгаанаар тусдаа бүлгүүдийг ялгаж, дараа нь шинээр судлагдсан амьтан (ургамал) бүрийг мэдэгдэж буй бүлгүүдтэй холбодог. "Уран зохиолын уншлага" -д: нэг буюу өөр уран зохиолын төрлийг онцлон тэмдэглэж, дараа нь шинэ текст бүрийг уншихдаа уран зохиолын аль нэгэн төрөлд хамаарахыг тодорхойлдог.

Хүүхдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх зарчим.Энэхүү зарчмыг хэрэгжүүлэх нь цэвэр байдал, дэг журам, нямбай байдал, өдөр тутмын хэв маягийг дагаж мөрдөх зуршлыг бий болгох, хүүхдүүдийн амралт зугаалгын үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцох нөхцлийг бүрдүүлэхтэй холбоотой юм (өглөөний дасгал, хичээлийн цагаар динамик завсарлага, байгаль). аялал гэх мэт).

ХӨГЖЛИЙН СУРГАЛТЫН зарчмуудыг практикт хэрэгжүүлэх нь бичиг үсэг, орос хэл, уран зохиолын уншлага, математик болон бусад бүх хичээлийг заах арга зүйд хамаарах ердийн шинж чанаруудын нэгдмэл байдлыг илэрхийлдэг арга зүйн системээр дамжуулан боломжтой болно. сэдвүүд. Эдгээр ердийн шинж чанарууд нь эргээд сурах бичгийн тусгай бүтэц, бүхэл бүтэн нэг багцыг тодорхойлдог.

Арга зүйн системийн ердийн шинж чанарууд: бүрэн бүтэн байдал, хэрэглүүр, харилцан үйлчлэл, нэгдмэл байдал

БҮРЭН БАЙДАЛсургалтын материалын ердийн өмчийн хувьд юуны түрүүнд сурах бичиг, мэдээллийн хэд хэдэн эх сурвалжтай (сурах бичиг, лавлах ном, энгийн тоног төхөөрөмж) ажиллах чадвар гэх мэт ерөнхий боловсролын ур чадварыг бий болгох нэгдмэл байдлыг хангадаг. ), бизнесийн харилцааны чадвар (хосоор, жижиг, том багаар ажиллах). Түүнчлэн, бүх сурах бичгийн арга зүйн аппарат нь нэг төрлийн шаардлагын тогтолцоог хангадаг. Энэ бол сурах бичиг хоорондын мэдээлэл солилцох явдал юм. Шинэ материалыг тайлбарлахдаа дор хаяж хоёр үзэл бодлыг харуул. Сурах бичгээс цааш толь бичгийн бүс рүү шилжих. Гадны сонирхол, баатрууд нь ихэвчлэн ах, эгч (Миша, Маша) байдаг. ТӨСЛИЙН ерөнхий арга.

ХЭРЭГЖҮҮЛЭГЧ- эдгээр нь олж авсан мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг сэдэв, арга зүйн механизмууд юм. Энэ нь бүх сурах бичигт янз бүрийн зориулалттай толь бичгүүдийг оруулахаас гадна боловсролын тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах, мэдээллийн нэмэлт эх сурвалж болгон ашиглах нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Энэ бол сурах бичиг, бүхэл бүтэн болон түүнээс гадна мэдээлэл хайх тусгай ажлын байнгын зохион байгуулалт юм.

Нэмж дурдахад багаж хэрэгсэл нь боловсролын үйл явцад энгийн хэрэгслийг (томруулдаг шил, хүрээ, захирагч, луужин, термометр, өнгөт харандаа гэх мэт) ашиглахад тавигдах шаардлага бөгөөд боловсролын тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг. Багаж хэрэгсэл гэдэг нь бүх хичээлд сурагчийн янз бүрийн хэрэгслийг ашиглах ажлыг зохион байгуулахаас гадна технологийн хичээлд "хэрэгсэл" бэлтгэх явдал юм.

Багаж хэрэгсэл нь бодит байдлыг мэдрэх хэрэгсэл юм (хүүхдэд хоёр ижил үзэл бодлыг илэрхийлэх, мэдээллийн хэд хэдэн эх сурвалжтай ажиллах нөхцлийг бүрдүүлэх).

Багаж хэрэгсэл гэдэг нь даалгаврыг бие даан гүйцэтгэх, хос эсвэл бүлгийн ажилд зориулагдсан сурах бичгийн үндсэн хэсэгт арга зүйн хэрэгслийг дээд зэргээр байрлуулах явдал юм; сургуулийн сурагчдын хөгжлийн янз бүрийн түвшинд чиглэсэн боловсролын даалгавруудыг ялгах. Энэ бол бүх сурах бичигт боловсролын материалыг тусгайлан хуваарилах нэгдсэн систем юм.

ХАРИЛЦАН АЖИЛЛАГАА- орчин үеийн боловсролын хэрэгслийн арга зүйн тогтолцооны шинэ шаардлага. Интерактив гэдэг нь сурагч болон сурах бичиг хоёрын хичээлээс гадуур компьютерт хандах эсвэл захидал харилцааны замаар шууд интерактив харилцан үйлчлэл гэж ойлгодог. Энэхүү багцын сурах бичгүүдийн интернет хаягууд нь бүх сургуульд компьютер ашиглах нөхцөл, сургуулийн сурагчдын орчин үеийн мэдээллийн эдгээр эх сурвалжийг олж авах чадварыг хөгжүүлэхэд зориулагдсан болно. Гэсэн хэдий ч олон сургуулийн хувьд интернет хаяг ашиглах нь хэтийн төлөв тул боловсролын цогцолбор нь сурах бичгийн баатрууд болон сургуулийн сурагчдын хооронд системтэй захидал солилцох замаар сургуулийн сурагчидтай интерактив харилцааны тогтолцоог бий болгож байна.

Сурах бичгийн баатруудыг ялгах сэтгэл зүйн шинж чанарууд нь оюутнуудын итгэлийг төрүүлж, тэдэнтэй харилцах (харилцах) хүслийг төрүүлдэг. Сэтгэгдэл, харилцаа холбоогүй, сэтгэл санааны нэмэлт дэмжлэг шаардлагатай оюутнууд клубт нэгдэж, сурах бичгийн дүрүүдтэй идэвхтэй харилцдаг. Энэ нь туршилтаас харахад ангийн дөрөв дэх сурагч бүр юм.

"Хэл ба уран зохиолын уншлага", "Байгалийн шинжлэх ухаан" зэрэг боловсролын чиглэлээр интерактив төслүүдийг хэрэгжүүлэхэд интерактив байх нь бас шаардлага юм. Нийгмийн судлал”, “Технологи”.

НЭГДСЭН БАЙДАЛ- арга зүйн тогтолцооны нэгдмэл байдлын хамгийн чухал үндэс. Энэ нь юуны түрүүнд байгалийн шинжлэх ухаан, хүмүүнлэгийн ухааны мэдлэгийг тусдаа боловсролын чиглэлээр хатуу хуваах тухай ойлголт, сургуулийн сурагчдад ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох синтетик, нэгдсэн сургалтыг бий болгох хүсэл эрмэлзэл юм. Энэхүү ердийн сурган хүмүүжүүлэх шинж чанар нь "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" нэгдсэн хичээлийг хөгжүүлэх үндэс суурь болсон бөгөөд үүнд байгалийн шинжлэх ухаан, нийгэм шинжлэх ухаан, газарзүй, одон орон судлал, амьдралын аюулгүй байдал зэрэг боловсролын салбаруудын үзэл санаа, үзэл баримтлалууд хоорондоо уялдаа холбоотой байдаг. харилцан холбоотой байдаг. Хэл, уран зохиол, урлаг гэх мэт боловсролын салбаруудыг нэгтгэсэн орчин үеийн уран зохиолын уншлагын хичээл ч мөн адил шаардлага тавьдаг. "Уран зохиолын уншлага" хичээл нь нийлэг хэлбэрээр хийгдсэн: уран зохиолыг үгийн урлаг, урлагийн нэг хэлбэр (уран зураг, график, хөгжим) -ээс үүссэн урлагийн соёлын үзэгдэл болох уран зохиолтой танилцах явдал юм. домог ба ардын аман зохиол.

Интеграци гэдэг нь хичээл бүрийн хүрээнд сэдвийн материалыг байршуулах зарчим юм.

Сурах бичиг бүр өөрийн гэсэн төдийгүй ерөнхий "ертөнцийн дүр төрх" -ийг бага ангийн сурагчдад ойлгомжтой математик эсвэл хэл шинжлэлийн хэв маягийн зургийг бий болгодог; амьд ба амьгүй байгаль, байгаль, соёлын харилцаа, харилцан хамаарлын дүр зураг; ардын аман зохиолын янз бүрийн төрлүүдийн зэрэгцэн оршиж, харилцан нөлөөлсөн дүр зураг;

Жишээлбэл, бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи сурах бичигт сонирхолтой зүйл бол биологи, газарзүй, түүхийн материалыг нэгтгэх арга юм. Баатрууд - ах, эгч нар нь тодорхой эцэг эх, тодорхой оршин суух газартай тодорхой хүүхдүүд юм. Баатрууд өсч томрох тусам тэд оршин суугаа газрынхаа хил хязгаарыг давж, байгаль, нийгэм, түүхийн томоохон орчинд шилждэг. Орос хэлний сурах бичиг, уран зохиолын унших сонирхол нь үлгэрийн жанрын зохиол, найруулгын шинж чанарыг бодитоор эзэмших боломжийг олгодог; Оюутнууд хоёр төлөвлөгөөг байнга санаж байхыг урамшуулдаг - сонирхол татахуйц төлөвлөгөө, боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх төлөвлөгөө нь чухал бөгөөд ашигтай сэтгэлзүйн сургалт юм. Интеграцчилал нь бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи олж авсан мэдлэг, оюутнуудын энэхүү мэдлэгийг хэрэгжүүлэх тодорхой практик үйл ажиллагааны хооронд холбоо тогтоох боломжийг олгодог. Өөрөөр хэлбэл, бүх хичээлийн хувьд бага боловсролын стандартын шаардлагын аль нэгийг ("Олдсон мэдлэг, ур чадвараа практик үйл ажиллагаа, өдөр тутмын амьдралд ашиглах" хэсэг) практикт хэрэгжүүлэх.

Сургалтын материалын ялгаатай шинж чанарууд нь сурах бичгийн үндсэн хэсэгт арга зүйн хэрэгсэл, түүний дотор ажлын зохион байгуулалтын хэлбэрийг хамгийн их байрлуулах явдал юм; боловсролын цогцолборт тэмдэгтийн нэгдсэн системийг ашиглах; сурах бичиг хоорондын харилцан хамаарлын систем; нийтлэг хөндлөн огтлолын тэмдэгтүүдийг ашиглах (ах, эгч); нэр томъёог үе шаттайгаар нэвтрүүлж, сэдэлттэй ашиглах.

Манай улсад олон тооны жижиг сургуулиуд байдаг тул арга зүйн хэрэгслийг сурах бичгийн хуудсан дээр дээд зэргээр байрлуулах шаардлагатай байв. Даалгаврын нарийвчилсан үг хэллэгийн хамт ажлыг гүйцэтгэх зохион байгуулалтын хэлбэрийг (бие даан, хосоор гэх мэт) зааж өгсөн нь оюутан өөр насны бүлгийн оюутнуудтай завгүй байж болох багшийн анхаарлыг нэлээд удаан хугацаанд сатааруулахгүй байх боломжийг олгодог. .

Жижиг сургууль нь 2-4-р ангийн сурагчдад зориулсан боловсролын нэгдсэн талбарыг бий болгох хэрэгцээг бий болгосон.

Бага, дунд сургууль нь сурах бичгийн дүрүүдийг "ангиа дүүргэх" зорилгоор ашиглах боломжтой, учир нь тэдгээр нь өөр олон үзэл бодлыг илэрхийлдэг.

Бага оврын бага сургуулийн сурагчдад анхаарал хандуулсан нь уг иж бүрдлийг хөгжүүлэгчдэд сурагчдын бие даасан ажлын үүрэг, статусыг нэмэгдүүлэхэд анхаарлаа хандуулахад түлхэц болсон юм. Бүх үндсэн хичээлээр (орос хэл, уран зохиолын уншлага, математик, гадаад ертөнц) 4 жилийн турш суралцах хугацаанд оюутнууд "Бие даан ажиллах тэмдэглэлийн дэвтэр" дээр хэвлэмэл хэлбэрээр ажиллах шаардлагатай.

Сургалтын материалын үндсэн арга зүйн онцлог

Эрдмийн хичээл бүрийн сургалтын хэрэглэгдэхүүнд дүрмээр бол сурах бичиг, антологи, бие даасан ажлын дэвтэр, багшийн арга зүйн гарын авлага (арга зүйч) багтдаг.

Арга зүйн гарын авлага бүр хоёр хэсгээс бүрдэнэ.

1. Багш мэргэжлээ дээшлүүлэх онолын үндэс болгон ашиглаж болох онолын .
2. Шууд хичээл-сэдэвчилсэн төлөвлөлт нь хичээл бүрийн явцыг тоймлон, зорилго, зорилтоо томъёолж, сурах бичигт тавигдсан БҮХ асуултад хариулах санааг агуулдаг.

Бичлэг

1 Сурах бичгийн систем ХӨДӨЛМӨРИЙН БАГА СУРГУУЛЬ Т.М. Рагозина А.А. Гринева A.L. ЧЕКИН БИЧИГ СУРГАХ, УНШИХ ХӨГЖМИЙН ТЕХНОЛОГИЙН СУРАХ БИЧИГ Н.Г. АГАРКОВА, Ю.А. АГАРКОВ Т.М. Рагозина А.А. Гринева I.L. КУЗНЕЦОВА АРГА ЗҮЙН ГАРЫН АВЛАГА ТЕХНОЛОГИ Н.А. ЧУРАКОВА Т.М. Рагозина А.А. Гринева I.L. ГОЛОВАНОВА Н.А. ЧУРАКОВА Н.А.ЧУРАКОВА, О.В.МАЛАХОВСКАЯ УНШИХ 1-р ангийн УРАН ЗҮЙН Н.А. ЧУРАКОВА Т.В. ЧЕЛЫШЕВА, В.В. КУЗНЕЦОВА М.Л.КАЛЕНЧУК, Н.А.ЧУРАКОВА, Т.А.БАЙКОВА А.Л.ЧЕКИН нар ХӨГЖМИЙН ангид, T.V. ЧЕЛЫШЕВА, В.В. КУЗНЕЦОВА эхнээсээ 1 ХӨГЖИМ a + CD б М.Л.КАЛЕНЧУК, Н.А.ЧУРАКОВА, Т.А.БАИКОВА л е Н.А. ЧУРАКОВА 1-р хэсэг А.Л.ЧЕКИН У О.Н.ФЕДОТОВА, Г.В.ТРАФИМОВА, С.А.ТРАФИМОВ хэсэг ABC сургалтын хэрэглэгдэхүүн ОРОС ХЭЛ Компьютерийн программуудын багц Сурах бичигт Уран зохиолын УНШИГДАХ МАТЕМАТИК МЭДЭЭЛЭЛ ШИНЖЛЭХ УХААН ба МХХТ. pautova Сурах бичгийн систем нь ерөнхий боловсролын байгууллагуудад хэрэглэхийг зөвлөсөн сурах бичгийн холбооны жагсаалтад багтсан болно C L A S S 1_s019_1AzbukaCover_011.indd 1 1_s010_011CoverNEW_Final.indd 1 1_s00_cover_011_NEW.indd 13_s_38_s. 1 1CoverNEW_Final.indd 1 _s047_10_cover.indd:38: 7 3_s054_11CoverNEW_Final.indd:15: :1:11 1_s014_11CoverNEW_Final.indd:45:47 1_s01_11CoverNEW_Final.indd:34: :3:171_s118W_114: Moscow, know. 90, -ийн. 60. Утас: (499) , (495) Факс: (499) r033_11_үзэсгэлэнгийн каталог_пнш_01 COVER.indd 1 1_s15_11CoverNEW_Final.indd:50: :50:43 ХЭВЛЭЛИЙН ҮЙЛДВЭР: 17:45

2 "Академкнига/Сурах бичиг" хэвлэлийн газар, Москва, ст. Профсоюзная, 90, оффис 60 (Калужская метроны буудлын чиглэл) Утас: (495) Факс: (499) Интернет: Бүс нутагтай ажиллах хэлтэс Утас: (499), (495) Факс: (499) Шинжлэх ухаан, арга зүйн хэлтэс Утас: (495), факс: (499) Хэвлэлийн газар нь бүс нутгийн ахисан түвшний сургалт (боловсролыг хөгжүүлэх) институтууд болон хотын арга зүйн төвүүдтэй хамтран ажилладаг бөгөөд төрөл бүрийн мэдээлэл, боловсролын үйлчилгээг санал болгодог: арга зүйч, багш нарт зориулсан ахисан түвшний сургалт, боловсролын дизайны семинар. Удирдагч байгууллагуудын вэбинар, вэб зөвлөгөөн, бага хурал, дадлага, багш нарт зориулсан семинар, суурь боловсролын байгууллагуудын сүлжээг бий болгох шийдэл, уралдаан тэмцээн, наадам, боловсролын форум зохион байгуулахад дэмжлэг үзүүлэх, багш, арга зүйч, менежерүүдийн ажлын туршлагад дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэн дүгнэхэд туслах Бүсийн мэдээлэл, зөвлөгөө өгөх төвүүд Омск чимээгүй Татьяна Николаевна (381) Карпеева Ирина Вячеславовна (381) Киров Крестинина Ирина Алексеевна (833) Нальчик Керженцева Анна Владимировна (866) Новосибирск Дмитриенко Зоя Ивановна (383) Москва муж Самара Разагатова Генталиева Нальчик на (4967) Волгоград Казачкова Светлана Петровна (844) Белгород стручаева Тамара Михайловна (47)

3 1 Агуулга “Ирээдүйн бага сургууль” сурах бичгийн систем... Сурах бичиг, сургалт, сургалтын хэрэглэгдэхүүн... 3 Бичиг үсэг, уншлага заах... 3 Орос хэл... 4 Уран зохиолын уншлага... 6 Англи хэл... 8 Математик Компьютерийн шинжлэх ухаан, МХТ... 1 Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц Хөгжим Дүрслэх урлаг Технологи... 0 Дэлхийн ёс зүйн үндэс... Биеийн тамир... 3 Төгсгөлийн цогцолбор ажил... 4 Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хөтөлбөр... 5 Цуврал “Номын сан удирдагч, арга зүйч. Холбооны улсын боловсролын стандартын танилцуулга"... 8 Манай бүс нутгийн номын худалдааны түншүүд... 30

"Ирээдүйн бага сургууль" 4 сурах бичгийн систем сурах бичгийн систем Хувь хүний ​​хөгжилд чиглэсэн дидактик сургалтын тогтолцоо "Ирээдүйн бага сургууль"-ийн гол санаа нь тусгайлан зохион байгуулалттай боловсролын нөхцөлд хүүхэд бүрийн хувь хүний ​​шинж чанарыг сурган хүмүүжүүлэхэд тулгуурлан оновчтой хөгжүүлэх явдал юм. Оюутан сургалтын үйл явцад тэгш эрхтэй оролцогч байх үйл ажиллагаа. "Ирээдүйн бага сургууль" нь боловсролын бүх үе шатанд боловсролын үйл явцын тасралтгүй байдлыг хангах бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох боломжийг олгодог. Шаардлагуудыг хэрэгжүүлэхийн тулд сурах бичгийн систем нь эрдэм шинжилгээний хичээлийн хөтөлбөрүүдийг санал болгодог (бичиг үсэг, уншлага заах, орос хэл, уран зохиолын уншлага, гадаад хэл, математик, компьютерийн шинжлэх ухаан ба МХТ, байгаль орчин, иргэний ёс зүйн үндэс, хөгжим, дүрслэх урлаг, технологи, биеийн тамир) болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, үүнд: бага сургуулийн сурагчдад зориулсан шинжлэх ухааны дугуйлан "Түлхүүр ба үүр", "Бид ба бидний эргэн тойрон дахь ертөнц"; математикийн сонгон суралцах; клуб (клуб, сонгон хичээл) "Танай ангид музей", "Компьютерийн хөндийд аялах нь", "Мастеруудын хот", "Экологийн ертөнцөд аялал"; "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төсөл болон бусад. “Ирээдүйтэй бага сургууль” нь хичээл тус бүрийн харилцан уялдаатай хоёр хэсгээс бүрдэнэ: сурагчдад зориулсан сургалтын хэрэглэгдэхүүн (сурах бичиг, уншигч, бие даан ажиллах, практик асуудал шийдвэрлэх дэвтэр), багшид зориулсан сургалтын хэрэглэгдэхүүн (арга зүйн гарын авлага, хичээлийн төлөвлөгөө, тестийн цуглуулга,). туршилтууд). Сурах бичгийн системийг холбооны улсын боловсролын болон бага ерөнхий боловсролын шаардлагын дагуу боловсруулсан. Үзэл баримтлалын заалтуудыг хэвлэлд танилцуулж байна: дарга, арга зүйчийн номын сан Холбооны улсын боловсролын стандартын танилцуулга "Ирээдүйн бага сургууль" хувь хүнд чиглэсэн дидактик боловсролын тогтолцооны үзэл баримтлалын үндэс Онол, арга зүйн үндсэн заалтууд Шаардлагуудын хэрэгжилт, үндсэн суурь боловсруулах. боловсролын хөтөлбөр Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бүрдүүлэх Загвар сургалтын хөтөлбөр, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө "Ирээдүйн бага сургууль" -ийг хөгжүүлэх хувь хүнд чиглэсэн дидактик сургалтын тогтолцооны үзэл баримтлалын үндэс / R.G. Чуракова, Н.А. Чуракова, О.А. Захарова, А.М. Соломатин. М.: Академкнига/Сурах бичиг, х. Энэхүү ном нь хувь хүний ​​​​баримтлагдсан хөгжлийн дараах тогтолцооны "Ирээдүйн бага сургууль"-ийн үзэл баримтлалын үндэс, зарчим, ердийн шинж чанарыг илчилдэг. Энэхүү нийтлэл нь IPC (IRO) руу шилжиж буй боловсролын байгууллагуудын дарга, бага ангийн багш нарт зориулагдсан болно. GEF-ийн МЕНЕЖЕР, АРГАЧДЫН НОМЫН САН ТАНИЛЦУУЛГА Р.Г. ЧУРАКОВА ЕБС-ийн ХИЧЭЭЛИЙН ШИНЖИЛГЭЭ Хичээлийн сурган хүмүүжүүлэх, арга зүйн багц, тал дээр дүн шинжилгээ хийх Хичээлийн үр дүн, технологийн үр нөлөө Орос хэл, уран зохиолын уншлага, математик, гадаад ертөнцийн хичээлийн тал дээр дүн шинжилгээ хийх. нэг текст дээр Чуракова R.G. Бага сургуулийн хичээлийн дүн шинжилгээ / R.G. Чуракова. М.: Академийн ном/Сурах бичиг, х. Уг нийтлэлд орчин үеийн хичээлийн технологи, түүний тал дээр дүн шинжилгээ хийх талаар тайлбарласан бөгөөд энэ нь хичээлийг бүхэлд нь тодорхой өнцгөөс (ажиг, суурь) нарийвчилсан, иж бүрэн шалгах гэж ойлгодог. Хичээлийн товч үнэлгээний дүн шинжилгээ, зохион байгуулалтын хэлбэр, заах аргын дүн шинжилгээг үзүүлэв. Хавсралтууд нь бага насны хүүхдүүдэд зориулсан тестийн даалгавруудыг нэг текст, хичээлийн дүн шинжилгээ хийх протоколд үндэслэн санал болгодог.

5 АРГА ЗҮЙН ЗӨВЛӨМЖ 1_s115_10_COVER_p1-p4_FINAL_!.pdf:5:38 Н.М.Лаврова Бичиг үсэг тайлах, унших арга зүйн гарын авлагын цахим хавсралт Хичээлийн сэдэвчилсэн боловсруулалт Хичээлийн зураглал, асуулт, даалгавар d Техникийн гүйцэтгэл Д.Якубовский 3 боловсролын хэрэгжилт a Эрдмийн хичээлийн хөтөлбөрүүд Орос хэл уран зохиолын уншлага Англи хэл Математик компьютерийн ухаан Хичээлээс гадуурх ажлын төлөвлөгөө, хөтөлбөрүүд Ирээдүйн бага сургууль Хичээлийн хэсэг Эрдмийн хичээлийн хөтөлбөрүүд. Сургалтын жишээ хөтөлбөр. орос хэл. Уран зохиолын уншлага. Англи хэл. Математик. Мэдээлэл зүй: 1-р 4-р анги: 1-р хэсэг / бүрдэл. Р.Г. Чуракова. М.: Академкнига/Сурах бичиг, 01. Ч х. (Ирээдүйн бага сургууль). Нийтлэлийн эхний хэсэгт "Ирээдүйн бага сургууль"-ийн хувь хүнд чиглэсэн боловсролын тогтолцооны үзэл баримтлалын заалтууд, түүний үндсэн зарчим, ердийн шинж чанаруудыг харуулсан болно. Нийтэлсэн: бага ерөнхий боловсролын сургалтын загвар хөтөлбөр; Холбооны улсын боловсролын стандартын (бага сургууль) шаардлагын дагуу боловсруулсан эрдэм шинжилгээний хичээлийн загвар хөтөлбөрүүд, үүнд бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох хөтөлбөрүүд орно. боловсролын болон ирээдүйн бага сургуулийн сургалтын хөтөлбөрүүдийн хэрэгжилт бидний эргэн тойрон дахь ертөнц Хөгжмийн технологи Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө, хөтөлбөрүүд 1-р хэсэг 4-р анги Эрдмийн хичээлийн хөтөлбөрүүд. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө, хөтөлбөр. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц. Хөгжим. Технологи. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа: 1-р 4-р анги: - x цаг / бүрдэл. Р.Г. Чуракова. М.: Академкнига/Сурах бичиг, 01. Ч х. (Ирээдүйн бага сургууль). Нийтлэлийн хоёр дахь хэсэг нь эрдэм шинжилгээний сэдвээр хөтөлбөрүүдийг санал болгодог; Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны систем: зохион байгуулалтын логик, үндсэн чиглэл, төлөвлөгөө, хөтөлбөр, хувь хүний ​​​​хөгжлийн үндсэн чиглэлээр сэдэвчилсэн төлөвлөлт (спорт, амралт, оюун санааны болон ёс суртахуун, нийгэм, ерөнхий оюуны, ерөнхий соёл). Сурах бичиг, сургалт, арга зүйн хэрэглүүр 1-р ангийн БИЧИГ ҮСЭГ, УНШИГЛАХ СУРГАЛТ ЗАХИХ Н.Г. А.Г.Аркова, Ю.А. А.Гарков Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Бичиг үсэг, уншлага заах сурах бичиг. ABC. 1 анги Сурах бичгийн текст, тайлбар, толь бичгийн материалууд нь боловсролын агуулгын тэргүүлэх чиглэл болох сургалтын боловсролын тогтолцоог бүрдүүлэх асуудлыг үр дүнтэй шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Мета-сэдвийн үр дүнд хүрэх нь зөвхөн унших чадварыг бүрэн эзэмшүүлэхээс гадна орос (төрөлх) хэлний үндсэн нэгжүүдийн талаархи үндсэн ойлголтыг бий болгох, мөн нэгдүгээр ангийн сурагчдын оюуны чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Сурах бичгийг хэвлэмэл дэвтэрээр хавсаргав. Сурах бичгийн агуулга нь орос хэлний хичээлтэй холбоотой. Н.Г. А.Г.Аркова, Ю.А. А.Г.Арков Н.Г. А.Г.Аркова, Ю.А. А.Г.Арков Н.М. Лаврова ABC Би бичиж, өөрийгөө шалгаж байна дэвтэр 1 1-р анги Н.М. Лаврова ABC Би бичиж, өөрийгөө шалгаж байна дэвтэр 1-р анги ABC-тэй 1-р анги Н.Г. АГАРКОВА, Ю.А. АГАРКОВ Орос хэлээр БИЧИГ БИЧИГ, УНШИХ ABC (1 4 анги), үүнд: Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. ABC. Бичгийн дэвтэр 1, 3. 1-р анги. Лаврова Н.М. ABC. Би өөрөө бичээд шалгадаг. Зохицуулалтын удирдлагын тогтолцоо бүрэлдэж эхлэв. Зөөврийн дэвтэр 1. 1 анги Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. ABC. Бичиг үсэг, уншихыг заах. Арга зүйн гарын авлага. 1 анги Лаврова Н.М. ABC. Бичиг үсэг, уншихыг заах. Хичээлийн сэдэвчилсэн хөгжүүлэлт + CD. 1 анги бичиг үсэг, унших сургалт

6 Т.А. БАЙКОВА, о.в. МАЛАХОВСКАЯ, Е.Р. ЕРЫШЕВА ЭЛЕКТРОНИК Аппликейшн ХХК "Академкнига/Сурах бичиг" хэвлэлийн газар, 013 ЭЛЕКТРОНИК Аппликейшн ХХК "Академкнига" хэвлэлийн газар/Сурах бичиг, 013 Оюутны мэдлэгийг засах ажлыг зохион байгуулах туршилтын материал, технологи. Орос хэл 1-р анги Т.М. Рагозина А.А. Гринева I.L. КУЗНЕЦОВА Чуракова Н.А. орос хэл. 1 анги Сурах бичиг нь хувийн болон мета-субъектийн UDL-ийг бий болгох, хичээлийн үр дүнд хүрэх, тухайлбал цагаан толгойн үсгийг багажаар эзэмших; үсэг ба дуу авианы ялгаа, янз бүрийн чанарын дуу авианы хоорондох ялгааг ойлгох; үгсийн авиа-үсгийн шинжилгээтэй танилцах; үгсийн авиа-үсгийн шинжилгээнд үндэслэн тайлбарлаж болох зөв бичгийн дүрмийг эзэмших эхлэл; ярианы хэсэг, өгүүлбэрийн хэсгүүд, өгүүлбэрийн төрлүүдийн талаархи анхны санаа, өгүүлбэрийн аялгуу, зорилгод үндэслэсэн. Сурах бичигт ярианы ёс зүйн томьёо (уулзах, салах, хүсэлт гаргах, ширээн дээрх зан байдал, хийсэн үйлдэл), аман яриа, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцахдаа ашиглах хэлбэрийг тусгасан болно. Э.Р. Гольфчин Н.М. Лаврова ОРОС ХЭЛ Н.М. Лаврова Орос хэл ТӨЛӨВЛӨСӨН ҮР ДҮНГИЙН БИЕЛЭЛТИЙН ҮНЭЛГЭЭ АРГА ЗҮЙН ГАРЫН АВЛАГА +CD Товч 1-р арга зүйн хичээлийн зөвлөмж Диктант Илтгэл Тестийн ажил Л.М. Бочарникова Орос хэл Хичээлийн төлөвлөлт 1-р анги Сурах бичиг нь орос хэлний (1-4-р анги) дуусгасан сэдвийн нэг хэсэг бөгөөд үүнд: Гольфман Е.Р. орос хэл. Бие даасан ажилд зориулсан дэвтэр. 1 анги Чуракова Н.А., Гольфчин Е.Р. орос хэл. Арга зүйн гарын авлага. 1 анги Лаврова Н.М. орос хэл. Төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн байдлыг үнэлэх. Арга зүйн гарын авлага + CD. 1 анги Бочарникова Л.М. орос хэл. UUD үүсэх нөхцөлд оюутнуудад бие даан хандах арга, арга барилын хичээлийн төлөвлөлт. 1 анги бие даасан ажлын анги T.A. БАЙКОВА, о.в. МАЛАХОВСКАЯ, бие даасан ажилд ОРОС ХЭЛНИЙ ангийн Н.А.ЧУРАКОВА, М.Л.КАЛЕНЧУК, О.В.МАЛАХОВСКАЯ, Т.А.Байкова Н.М. Лаврова ОРОС ХЭЛ Н.М. Лаврова Орос хэл ТӨЛӨВЛӨСӨН ҮР ДҮНГИЙН БИЕЛЭЛТИЙН ҮНЭЛГЭЭ АРГА ЗҮЙН ГАРЫН АВЛАГА + CD 1-р арга зүйн хичээлийн товч зөвлөмж Диктант Илтгэл Туршилтын ажил Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. орос хэл. 3 цагийн хичээлд. Сурах бичигт УДБ-ийг бүрдүүлэх, олж авсан мэдлэг, ур чадвараа практик үйл ажиллагаа, өдөр тутмын амьдралд ашиглах талаар тусгасан болно. Эхний хэсэгт хөтөлбөрийн материал багтсан бөгөөд гол зорилго нь үгийн хэлбэр, холбогдох үгсийн талаархи санаа бодлыг бий болгож, эдгээр санааг зөв бичгийн дүрмийг шалгах ухамсартай арга болгон хувиргах явдал юм. Хоёрдахь хэсэгт "Ярианы хөгжил" хэсэг, түүнчлэн "Орос хэл" сурах бичиг (1, 3-р хэсэг), "Уран зохиолын уншлага" сурах бичиг (1-р хэсэг), уран зохиолын уншлагын уншигчдад зориулагдсан таван толь бичиг багтсан болно. "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" сурах бичиг. Энэ хэсэгт дараахь сэдвүүдийг багтаасан болно: текстийн бүтэц, текст дэх утгын хэсгүүдийг тодруулах, тайлбарлах текст ба өгүүлэх текст, текстийн сэдэв, гол санаа, текстийн төлөвлөгөө боловсруулах, зохиолын төрөл болгон танилцуулах, түгээмэл шинжлэх ухаан, уран зохиолын харьцуулалт. текстүүд. "Эелдэг байдлын ABC": ярианы ёс зүйн үндсэн хэлбэрийг нэгтгэх, ярианы зохих нөхцөл байдал, бичгийн төрлийг эзэмших. Гуравдугаар хэсэгт сургуулийн сурагчид үг бүтээх энгийн аргуудтай танилцсан; орос хэлний толь бичгийг хэлний материалын мэдлэгийн эх сурвалж, судалж буй зөв бичгийн дүрмийг шалгах арга болгон ашиглаж сурах. орос хэлээр (1-4-р анги), үүнд: Байкова Т.А., Малаховская О.В., Эрышева Е.Р. орос хэл. Бие даасан ажлын дэвтэр 1-р анги. Байкова Т.А., Малаховская О.В. орос хэл. Бие даасан ажилд зориулсан дэвтэр. анги Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А. орос хэл. Арга зүйн гарын авлага. анги Лаврова Н.М. орос хэл. Төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн байдлыг үнэлэх. Арга зүйн гарын авлага + CD. 1 анги 4

7 russ_yaz_3 kl_cover_011 pok.indd:39: анги ОРОС ХЭЛ 3-р анги М.Г.АБРАМОВА, Т.А.БАЙКОВА, О.В.МАЛАХОВСКАЯ АРГА ЗҮЙН ГАРЫН АВЛАГА Каленчук М.Л. болон бусад. 3 цагийн дотор 3 анги. Сурах бичиг нь хувь хүний ​​болон мета-субъектийн сургалтын ололт амжилтыг бүрдүүлэх, тухайн хичээлийн тодорхой үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог. Сурах бичгийн эхний хэсэг нь сургуулийн сурагчдад "ярианы хэсэг" ба "өгүүлбэрийн гишүүн" гэсэн ойлголт, нэр үгийг задлах тохиолдол, төрлүүдийн систем; орос хэлний толь бичгийг хэлний материалыг сурах, шалгах хэрэгсэл болгон ашиглах нөхцлийг бүрдүүлдэг. Хоёрдахь хэсэгт "Ярианы хөгжил" хэсэг, мөн "Орос хэл", "Уран зохиолын уншлага", "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" сурах бичигт үйлчлэх зургаан толь бичиг, уран зохиолын уншлагын талаархи уншигчид багтсан болно. Ярианы соёлын элементүүдтэй яриаг хөгжүүлэх нь дараахь сэдвүүдийг агуулна: текст бүтээх, текстийн төлөвлөгөө гаргах, текстийг дахин ярих төлөвлөгөө ашиглах, зураг дээр үндэслэн аман зохиол бичих, хураангуй, эссэ бичих, илтгэлийг эзэмших. Бичмэл ярианы төрөл, дүрслэл, өгүүлэмж ашиглан ажиглалт, зураг дээр үндэслэсэн эссэ. Гурав дахь хэсэг нь сургуулийн сурагчдад нэр, нэмэлт үгийн төгсгөлийг танилцуулж, үйл үгийн өөрчлөлтийн талаархи ойлголтыг өгдөг. "Эелдэг байдлын ABC": ярианы ёс зүйн үндсэн хэлбэрүүдийг нэгтгэх. Зохиолын төрлийг цаашид хөгжүүлэх. орос хэлээр (1-р 4-р анги), үүнд: Байкова Т.А. орос хэл. Бие даасан ажлын дэвтэр 1,. 3 зэрэг Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Малаховская О.В. орос хэл. Арга зүйн гарын авлага. 3 зэрэг Лаврова Н.М. орос хэл. Туршилт, хяналтын ажлын цуглуулга. 34 нүд 4-р анги М.Л.КАЛЕНЧУК, Н.А.ЧУРАКОВА, Т.А.БАЙКОВА 1-р хэсэг М.Л.КАЛЕНЧУК, Н.А.ЧУРАКОВА, О.В.МАЛАХОВСКАЯ бие даасан ажилд зориулсан хэсэг 1 Т.А. БАЙКОВА, О.В. МАЛАХОВСКАЯ, Н.А. ЧУРАКОВА Каленчук М.Л. болон бусад. 3 цагийн дотор 4 анги. Сурах бичгийн эхний хэсгийг оны эхний хагаст зориулж гаргасан. Сургуулийн сурагчид үйл үгийн холболтыг тодорхойлж, үйл үгийн хувийн төгсгөлийг бичиж сурдаг; өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн гишүүдтэй танилцах; ярианы янз бүрийн хэсэгт хамаарах үгсийн морфологийн шинжилгээг эзэмших; Хэлний асуудлыг шийдвэрлэх, өөрийгөө шалгахын тулд орос хэлний боловсролын толь бичгүүдэд системтэйгээр хандах. Хоёрдахь хэсэгт "Ярианы хөгжил" хэсэг, мөн "Орос хэл", "Уран зохиолын уншлага", "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" сурах бичгүүдэд үйлчилдэг долоон толь бичиг багтсан болно. Энэ хэсэгт дараахь сэдвүүдийг багтаасан болно: уран зохиолын бүтээлийн сэдэвчилсэн тайлбар (мөн дэд сэдвүүдийг тодорхойлох), түүний санаа (үндсэн бодол) -ын талаархи үндэслэл, утга зохиолын бүтээлийн тайлбар, тойм, харилцан ярианы соёл, ярианы томъёолол, үг хэллэгийг зөв илэрхийлэх боломжийг олгодог. маргаанд өөрийн үзэл бодлыг хамгаалах, шүүлтийн зайлшгүй нотлох баримт. Гуравдугаар хэсэгт бага сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт заасан орос хэлний зөв бичих дүрмийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэж, дадлагажуулна. орос хэлээр (1-р 4-р анги), үүнд: Байкова Т.А. орос хэл. Бие даасан ажлын дэвтэр 1,. 4 анги Байкова Т.А., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. орос хэл. Арга зүйн гарын авлага. 4 анги Лаврова Н.М. орос хэл. Туршилт, хяналтын ажлын цуглуулга. 34 нүд орос хэл

8 O.V. Малаховская О.В. Малаховская зураачдын уран зургийн хуулбар бүхий 17 карт: К. Брюллов, П. Федотов, В. Поленов, И. Репин, И. Левитан, В. Маковский, К. Коровин, Б. Кустодиев, М. Нестеров, З. Серебрякова болон бусад цаасан хэрэгсэл Бэлтгэлийн гурван түвшний асуулт, даалгавар бүхий арга зүйн гарын авлага: 37:04 Москва 01 уран зохиолын уншлага Бие даасан ажилд зориулсан 1-р анги Н.А. Чуракова, О.В. Малаховскаягийн МУЗЕЙ ТАНЫ АНГИ 1 10-р анги Багш Чуракова Н.А.-д зориулсан арга зүйн гарын авлага. Уран зохиолын уншлага. 1 анги Сурах бичгийн үндсэн мета-сэдвийн зорилго нь цаг хугацаа өнгөрөх тусам унших үйл ажиллагаагаа бие даан боловсронгуй болгох хэрэгсэл болгон ашиглах чадвартай, бичиг үсэгт тайлагдсан уншигчийг төлөвшүүлэхтэй холбоотой юм. Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн сонирхлыг төрүүлдэг текстийг сонгох, голчлон яруу найргийн текстийг ашиглах нь сэдэл, унших чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Богино мөрийн урт, давтагдсан үг, бүхэл мөр, хосолсон шүлэг, хэмнэл зэрэг нь уншиж сурч эхэлж буй нэгдүгээр ангийн сурагчдад амжилттай унших нөхцөл байдлыг бий болгодог. Сурах бичиг нь номны "Агуулга" эсвэл "Агуулга" хуудсыг олох чадварыг хөгжүүлж, энэ хуудсыг чиглүүлэх, хүссэн бүтээлээ олох чадварыг хөгжүүлдэг. Сурах бичигт уран зургийн хуулбарыг оруулсан болно. уран зохиолын уншлагад (1-4 анги), үүнд: Малаховская О.В. Уран зохиолын уншлага. Бие даасан ажилд зориулсан дэвтэр. 1 анги Чуракова Н.А. Уран зохиолын уншлага. Уншигч. 1 анги Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Уран зохиолын уншлага. Арга зүйн гарын авлага. 1 анги Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Ангийнхаа ангид музей. Хэл яриа хөгжүүлэх, дүрслэх урлаг, MHC + Арга зүйн гарын авлага. бие даасан ажлын анги O.V. Малаховская бие даасан ажилд зориулж Н.А.ЧУРАКОВА, О.В.МАЛАХОВСКАЯ УРАН БИЧИГ УНШИХ АРГА ЗҮЙН ГАРЫН АВЛАГА АНГИ Чуракова Н.А. Уран зохиолын уншлага. Хичээлийн -р хэсэгт. Сурах бичиг нь хувь хүний ​​болон мета-субъектийн сургалтын ололт амжилтыг бүрдүүлэх, тухайн хичээлийн тодорхой үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог. Сурах бичгийн эхний хэсэгт үлгэр, өгүүллэгийн жанрын онцлогийг авч үзсэн болно. Анхны уран зохиол, ардын аман зохиол хоёрын ялгааг анхаарч үздэг. Тексттэй ажиллах ажлыг өнгөт тэмдэглэгээгээр зохион байгуулдаг бөгөөд энэ нь янз бүрийн үйл явдлын шугам, дүрүүдийн янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг илрүүлэхэд тусалдаг. Сонгосон хуулбар нь уран зохиол, зургийн бүтээлийг харьцуулсан дүн шинжилгээ хийх нөхцлийг бүрдүүлдэг. Хоёрдахь хэсэгт "инээдтэй" өгүүллэгийн жанрын онцлог, хошин шогийн эффектийг бий болгох зохиомжийн арга техникийг авч үзэх болно; ижил сэдвээр өөр өөр үзэл бодол байдаг гэсэн асуудал гарч ирдэг; уран зохиол, зургийн бүтээлийн жишээн дээр дэлхийн яруу найргийн ойлголтын өвөрмөц байдлыг авч үздэг; уран сайхны илэрхийлэх зарим арга техникийг тодорхойлсон; хүүхдийн тогтмол хэвлэлтэй танилцах. Сурах бичиг нь номзүйн соёлыг бүрдүүлдэг: хүүхдийн сэтгүүл, бусад тогтмол хэвлэл, толь бичиг, лавлах номыг танилцуулдаг. Тэд мөн номын элементүүдтэй ажиллахыг багтаасан болно: хүүхдийн сэтгүүлийн нүүр хуудас, агуулгын хуудас, сэтгүүлийн гарчиг, чимэглэл, энэ нь хүүхдийн тогтмол хэвлэлээр дамжуулан унших хүрээг өргөжүүлэх гэсэн үг юм. уран зохиолын уншлагад (1-4 анги), үүнд: Малаховская О.В. Уран зохиолын уншлага. Бие даасан ажлын дэвтэр 1,. анги Малаховская О.В. Уран зохиолын уншлага. Уншигч. анги Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Уран зохиолын уншлага. Арга зүйн гарын авлага. анги Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Ангийнхаа ангид музей. Хэл яриа хөгжүүлэх, дүрслэх урлаг, MHC + арга зүйн гарын авлага. 6

9 4_s100_cover_01.indd:38:0 7 3-р анги Н.А. ЧУРАКОВА О.В. МАЛАХОВСКАЯ Чуракова Н.А. Уран зохиолын уншлага. 3-р ангид. Сурах бичгийн эхний хэсэгт амьтдын тухай үлгэрийн төрөл, түүхэн онцлогийг судалсан; богино өгүүллэг, үлгэрийн төрлүүдийн өвөрмөц онцлогийг авч үзсэн; яруу найргийн бүтээлч байдлын талаархи санаанууд өргөжиж байна; уран зохиол, зураг, хөгжмийн бүтээлийн жишээгээр дамжуулан ертөнцийн уран сайхны ойлголтын өвөрмөц байдал илэрдэг. Хоёрдахь хэсэгт үлгэрийн төрөл, түүхэн онцлогийг судалж, хошин шог, яруу найргийн ертөнцийг үзэх үзлийн мөн чанарын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлж, ардын үлгэрийн баатрын гол шинж чанарыг тодорхойлж, үлгэрийн жанрын онцлогийг хэлэлцэж, тодруулсан; Уран зохиол, зураг, хөгжмийн бүтээлийн жишээг ашиглан урлагийн соёлын ертөнцийн нэгдмэл байдлын талаархи ойлголтыг бий болгодог. Сурах бичиг нь номзүйн соёлыг бүрдүүлдэг: төрөл, сэдэвчилсэн, монографийн цуглуулгуудыг танилцуулж, төрөл бүрийн цуглуулга, түүний дотор дуртай зохиолч, яруу найрагчийн сонгосон бүтээлүүдийн цуглуулга хэрхэн эмхэтгэхийг заадаг. уран зохиолын уншлагад (1-4 анги), үүнд: Малаховская О.В. Уран зохиолын уншлага. Бие даасан ажлын дэвтэр 1,. 3 зэрэг Малаховская О.В. Уран зохиолын уншлага. Уншигч. 3 зэрэг Чуракова Н.А., Борисенкова О.В., Малаховская О.В. Уран зохиолын уншлага. Арга зүйн гарын авлага. 3 зэрэг Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Ангийнхаа ангид музей. Хэл яриа хөгжүүлэх, дүрслэх урлаг, MHC + Арга зүйн гарын авлага. 4-р анги О.В. Малаховская, Н.А. Чуракова О.В. Малаховская, Н.А. Чуракова Т.А. БАЙКОВА, О.В. МАЛАХОВСКАЯ, Н.А. ЧУРАКОВА Н.А. ЧУРАКОВА Н.А. ЧУРАКОВА Чуракова Н.А. Уран зохиолын уншлага. 4-р ангид. Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг хэрэгжүүлэхийн тулд сурах бичигт UUD-уудыг бүрдүүлж, хичээлийн үр дүнд хүрэхийг баталгаажуулдаг. Сурах бичгийн эхний хэсэгт ардын аман зохиолыг соёлын үзэгдлийн хүрээнд илүү өргөн хүрээнд авч үзэн, домог болон ардын аман зохиолын бусад төрлүүдийн хоорондын уялдаа холбоотой ерөнхий ойлголтыг бий болгосон; үлгэр, туульсын жанрын онцлогийг харгалзан үздэг; зохиолчийн үлгэр, богино өгүүллэг, яруу найргийн бүтээлч байдлын мөн чанарын талаархи санаанууд өргөжиж байна; Ардын аман зохиол, уран зохиол, дүрслэх урлагийн бүтээлүүдийн жишээг ашиглан урлагийн соёлын ертөнцийн нэгдмэл байдлын талаархи санаа бодлыг бий болгодог. Сурах бичгийн хоёрдугаар хэсэг нь зохиолчийн зохиолын мөн чанарын талаархи санаа бодлыг тодруулсан; зохиолчийн яруу найргийг илэрхийлэх арга хэрэгслийн талаархи санаанууд өргөжиж байна (1900-аад оны сонгодог яруу найргийн бүтээлийн материалд үндэслэсэн); урлагийн соёлын ертөнцийн нэгдмэл байдлын талаархи санаа бодлыг ерөнхийд нь нэгтгэсэн (уран зохиол, хөгжим, дүрслэх урлагийн бүтээлийн жишээг ашиглан). 4-р ангид яруу найргийн хэлбэрийн утга учиртай илэрхийллийн талаархи санаа бодлыг гүнзгийрүүлж, Онегин бадагтай танилцаж, өөрсдийн сонгосон ном, тогтмол хэвлэлд үндэслэн хүүхдүүдийн унших хүрээг өргөжүүлдэг. Сурах бичиг нь номзүйн соёлыг бүрдүүлдэг: тайлбар, тоймыг эмхэтгэх онцлог шинж чанаруудыг танилцуулж, аман болон бичгийн ярианы төрлөөр эдгээр төрлийг практик эзэмшдэг. Сургуулийн хүүхдүүд насны онцлогт тохирсон номын ертөнцөөр аялж сурдаг. уран зохиолын уншлагад (1-4 анги), үүнд: Малаховская О.В. Уран зохиолын уншлага. Бие даасан ажлын дэвтэр 1,. 4 анги Малаховская О.В. Уран зохиолын уншлага. Уншигч. 4 анги Чуракова Н.А., Борисенкова О.В., Малаховская О.В. Уран зохиолын уншлага. Арга зүйн гарын авлага. 4 анги Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Ангийнхаа ангид музей. Хэл яриа хөгжүүлэх, дүрслэх урлаг, MHC + Арга зүйн гарын авлага. уран зохиолын уншлага

10 ХЭСЭГ ШИНЭ НАЙЗУУДАА АНГЛИ ХЭЛ Хичээл Дуртай зүйл 1 Өөр гаригийн сансрын хөлөг ойн захад газарджээ. Сансрын нисэгчид энэ ойд байрладаг олон улсын хүүхдийн зуслангийн залуустай уулзахыг хүсч байна. Тэдний нэрийг хэрхэн хэлж, сайн уу гэж хэлэхийг сонс (1). Дууг цээжээр сурч, сансрын нисгэгчидтэй хамт дуул. Оюутны ном 1 Манай театр 1 3 Сансараас ирсэн зочид зурагт үзүүлсэн залуустай уулзаж буй дүр зургийг хосоороо тогло. Насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэндээ англиар хэрхэн зөв хандахаа санаарай. 4 Сансрын нисэгчид болон зуслангийн хүүхдүүдэд ээлжлэн өөрийгөө танилцуул. 5 P дээрх зургийг хар. 4 болон англи эсвэл орос нэр сонгоно уу. Хосоороо бие биетэйгээ танилц. Ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын ангиудад зориулсан англи хэл дээрх сургалт, арга зүйн багцад: Сурах бичиг (1-р хэсэг, хэсэг) Дасгалын ном Унших ном Багшийн ном Аудио гарын авлага Гэрийн даалгавар 1, :08:07 Дасгалын дэвтэр Ex. 1.. _s_193_11_cover.indd 1 ХЭСЭГ Дуртай уншигч:50:3 Дан Бен Саша Майк Лиз Даша Рон Рик Ромей _s184a_cover_en_k_.indd 1 АНГЛИ ХЭЛ С.Тер-Минасова, Л.Узунова, Д.Обукаускайте, Т. хэсэг) Дасгалын ном Унших ном Багшийн ном Аудио гарын авлага Дуртай 5 Одоо олон улсын зуслангийн хүүхдүүд өөрсдийгөө хэрхэн танилцуулж байгааг сонсоорой (). Тэдний дараа давтана. Оюутны ном Ерөнхий боловсролын сургуулийн ангиудад зориулсан англи хэл дээрх сургалт, арга зүйн багцад: Англи хэлний сурах бичиг (1-р хэсэг) Дасгалын дэвтэр Уншлагын ном Багшийн ном Аудио гарын авлага Дуртай С.Тер-Минасова, Л.Узунова, Д.Обукаускайте, Е. Сухина Сурах бичиг (1-р хэсэг, хэсэг) Дасгалын ном Унших ном Багшийн ном Аудио гарын авлага Ерөнхий боловсролын байгууллагуудын ангид зориулсан англи хэл дээрх сургалт, арга зүйн багцад: АНГЛИ ХЭЛ С.Тер-Минасова, Л.Узунова, Д.Обукаускайте, Е Ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын ангиудад зориулсан англи хэлний сургалт, арга зүйн багцад: С.Тер-Минасова, Л.Узунова, Д.Обукаускайте, Е.Сухина АНГЛИ ХЭЛНИЙ анги:04:19 _s194_11_cover.indd:46:40 3-р ангийн сурах бичиг (1-р хэсэг, хэсэг) Дасгалын дэвтэр Уншлагын ном Багшийн ном Аудио гарын авлага С.Тер-Минасова, Л.Узунова, Е.Сухина 3-р ХЭСЭГ АНГЛИ ХЭЛ 5-р ХЭСЭГ Байр, байшингаа дүрсэл. 6 a) Бичих, санах. түшлэгтэй сандал, угаалгын өрөө, унтлагын өрөө, байр, гал тогооны өрөө, зочны өрөө, бие засах газар, байшин Дуртай 4 a) Роми Молли хэмээх найзтай. Энд Моллигийн захидал (захидал) байна. Уншиж, Молли хаана амьдардагийг хэлээрэй. б) Дараа нь сонсож (No 4) чангаар унш. б) Лиззи, Зив хоёр гэртээ хаана тоглож, үсрэх дуртайг бич. Лиззи дуртай. 0 Victoria Street London Great Britain Student's Book 1 1. No., Ex Lesson PART 1 flat [ 1 Recite Ghosts. ] apartment Ерөнхий боловсролын ангийн англи хэл дээрх сургалт, арга зүйн багцад: Сурах бичиг (1-р хэсэг, хэсэг) Дасгалын ном Унших ном Багшийн ном Аудио гарын авлага 3 Гэрийн даалгавар:3:58 Зив дуртай. Фокси: Цайз руу очоод тэндээс Топсиг хайцгаая. Роми: Сайхан санаа байна! (1-р хичээлийг үзнэ үү.) Эрхэм Роми, Бид том байшинд амьдардаг. Манай шинэ байр 1 сайхан байна. Хоёр унтлагын өрөө, зочны өрөө, гал тогооны өрөөтэй. Унтлагын өрөөний ойролцоо угаалгын өрөө, бие засах газар байдаг. Энэ бол миний хөгжилтэй тэжээвэр амьтан Жимин. Тэр миний унтлагын өрөөнд амьдардаг. Молли 3 Дасгалын дэвтэр 9-ийн хайр тэдний яриа. Дасгалын дэвтэртээ зөв хариултыг сонсож тэмдэглэ. Дараа нь тэдний яриаг дүрд оруул. Зөв бич Оюутны ном Сурах бичиг (1-р хэсэг, хэсэг) Дасгалын ном Унших ном Багшийн ном Аудио гарын авлага Дуртай 8. Жишээ, х. 7, жишээ нь. 4a, х. 8. АНГЛИ ХЭЛ Уншигч 1 шүлэг (шүлэг ярь) Дэггүй 3 3_s185b_cover3kl_.indd 1 Дуртай С.Тер-Минасова, Л.Узунова, Е.Сухина С.Тер-Минасова, Л.Узунова, Е.Сухина Дуртай нь боловсролын болон Ерөнхий боловсролын сургуулийн 3-р ангийн англи хэл дээрх арга зүйн багцад: Англи хэл Ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын ангиудад зориулсан англи хэл дээрх сургалт, арга зүйн багцад: АНГЛИ ХЭЛ сурах бичиг (1-р хэсэг) Дасгалын ном Унших ном Багшийн ном Аудио гарын авлага: 46:48 4-р ангийн сурах бичиг (1-р хэсэг, хэсэг) Дасгалын ном Уншлагын ном Багшийн ном Дууны хэрэгсэл Дуртай б) Чанга уншиж, хайрцган дээрх холбогч (улим) үгсээр өгүүлбэрийг гүйцээнэ үү. Дараа нь дууг дагаж дуул (No1). АНГЛИ ХЭЛ Оюутны Номын ХЭСЭГ Энэ маш халуун байна. Маш халуун байна. Өөрийнхөө болон чинийхийг өмс. Алив, нааш ир, зүгээр л өмс! Цаг агаар маш хүйтэн болж байна. Өөрийнхөө болон чинийхийг өмс. Алив, нааш ир, зүгээр л өмс! Цаг агаар тийм ч таатай биш байна. Өөрийгөө өмс, өмс. Алив, нааш ир, зүгээр л өмс! Цаг агаар үнэхээр их муу байна. Тиймээс бүү март, өмс. Алив, нааш ир, зүгээр л өмс! Зөв бичих 1 6 a) Бичих, санах. ХУДАЛДААХГҮЙ 186a_b_11COVER_EN4k_1-ch.indd 1 өмссөн, жинсэн өмд, подволк, оймс, гутал, ноосон цамц, пальто, малгай 4 b) 4-р дасгалын зургийг хараад манай найзуудаас Жо руу бичээрэй. Тэд юу хийснийг тайлбарла. ХЭСЭГ:07:03 English_4kl_part1.indd байгууллагуудад: Жонни, Жэйн, Хэтти, Эрхэм Жое, сайн байна уу? Бид цэнхэр гариг. Бидэнд Мөн сурах бичиг (1-р хэсэг, хэсэг) Workbook Bookfine байна. for read are Өнөөдөр бид багш нарт зориулсан номоор зочиллоо Аудио гарын авлагатай Таны дуртай ном, Жонни, Жэйн, Хэтти Жэйн: Бид хүмүүст тусалсан, гэвч одоо бидэнд хувцас байхгүй. Жонни: Асуудалгүй! Хараач (13-р хичээлийг үзнэ үү.) Үүнийг өмс! Дуртай англи Жое 4-р ангийн ерөнхий боловсролын малгай, оймс, гутал, ноосон цамц, жинсэн өмд, пальто, подволк Оюутны 4-р дэвтэр ХУДАЛДАЖ БАЙНА. Халуун цаг агаарт би үргэлж малгай өмсдөг. тавих. Хүйтэн байна, өвлийн гутлаа өмсөөрэй. Би толгой дээрээ малгай, хөлдсөн оймс өмссөн гутал өмссөн. Бороотой, бид эрүүл, цамц өмсөж байна. Хүйтэрч байна, тэр гуталтай. цангасан, подволк. Би цамц авах гэж байна. навч, жинсэн өмд. Бид жинсэн өмд, подволк өмссөн байна. Тэд өвлийн хүрэмтэй. С.Тер-Минасова, Л.Узунова, Е.Сухина, Ж.Собешанская Ерөнхий боловсролын байгууллагын 4-р ангийн англи хэл дээрх сургалт, арга зүйн багцад: АНГЛИ ХЭЛ С.Тер-Минасова, Л.Узунова, Е.Сухина, Ж. Собешанская сурах бичиг (1-р хэсэг, хэсэг) Дасгалын ном Унших ном Багшийн ном Аудио гарын авлага 39 Англи хэлний заах, сурах иж бүрдэл 5 a) Чанга унших. капитал, сайн, тавих, сэрүүн, малгай. миний хөл дээр. бидний оймс, түүнд шинэ футболк өмссөн. хүйтэн, хүрэм. Гэрийн даалгавар № 19, 0.. Жишээ нь. 5, p Lesson Ex Put It On дууг дуулцгаая! (Үгүй.) Цэнхэр гаригийн эдгээр хүмүүс өнөөдөр юу хийснийг харж, хэлээрэй. Дасгалын дэвтэр Ерөнхий боловсролын сургуулийн 3-р ангийн англи хэл дээрх сургалт, арга зүйн багцад: 4 Сурах бичиг (1-р хэсэг) Дасгалын дэвтэр Уншлагын ном Багшийн ном Аудио гарын авлага Өнөөдөр тэд (цаг агаарын таашаал авсан). АНГЛИ ХЭЛ С.Тер-Минасова, Л.Узунова, Е.Сухина, Ж.Собешанская 38 Ерөнхий боловсролын байгууллагын 4-р ангийн англи хэлний сургалт, арга зүйн багцад: С.Тер-Минасова, Л.Узунова, Е.Сухина, Ж.Собешанская Дуртай уншигч:7:53 Сурах бичиг, ажлын дэвтэрт зориулсан аудио гарын авлага С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Е.И. Сухина, Ю.О. Собешанская 4_s186a_b_11COVER_EN4k_1-ch.indd:07:41 ка дэ мк ни тво “А “А во ка ст де мк ныл тэ зда га / У “И чэб ОО ник О” бс С.Тер-Минасова, Л.Узунова , Е. Сухина Ерөнхий боловсролын сургуулийн 3-р ангийн англи хэл дээрх сургалт, арга зүйн багцад: ХА / Сурах бичиг", 01. Бүх эрх хуулиар хамгаалагдсан "Ауди энд Скүл" ХХК үйлдвэрлэсэн zak uoaz OO "I eat at zd 8 buklet_block_01_new.indd:1: 8

11 9-р анги С.Тер-Минасова, Л.Узунова, Д.Обукаускайте, Е.Сухина Дуртай багшийн ном Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Англи хэл. Хэсэг + CD. анги Энэхүү сурах бичгийг холбооны улсын боловсролын болон бага ерөнхий боловсролын гадаад хэл дээрх шаардлагын дагуу боловсруулсан болно. Сурах бичгийн агуулга нь сургуулийн сурагчдыг хөгжүүлэх харилцааны-үйл ажиллагаа, нийгэм-соёл, хувийн шинж чанарт чиглэсэн хандлагын хүрээнд сургалтыг явуулдаг; байгалийн харилцааны олон нөхцөл байдал орно; англи хэлний хичээлд суралцагчдад урам зориг, сонирхлыг бий болгодог. Сургалт, арга зүйн багцад: 3-р ангийн Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Англи хэл. Ажлын дэвтэр. анги Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Англи хэл. Унших ном. анги Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Англи хэл. Багш нарт зориулсан ном. анги Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Англи хэл. Сурах бичиг, ажлын дэвтэрт зориулсан аудио гарын авлага. анги С.Тер-Минасова, Л.Узунова, Е.Сухина Дуртай багшийн ном Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И. Англи хэл. Хэсэг + CD. 3 зэрэг Энэхүү сурах бичгийг холбооны улсын боловсролын болон бага ерөнхий боловсролын гадаад хэл дээрх шаардлагын дагуу боловсруулсан болно. Сурах бичгийн агуулга нь сургуулийн сурагчдыг хөгжүүлэх харилцааны-үйл ажиллагаа, нийгэм-соёл, хувийн шинж чанарт чиглэсэн хандлагын хүрээнд сургалтыг явуулдаг; байгалийн харилцааны олон нөхцөл байдал орно; англи хэлний хичээлд суралцагчдад урам зориг, сонирхлыг бий болгодог. Сургалт, арга зүйн багцад: 4-р ангийн Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И. Англи хэл. Ажлын дэвтэр. 3 зэрэг Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И. Англи хэл. Унших ном. 3 зэрэг Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И. Англи хэл. Багш нарт зориулсан ном. 3 зэрэг Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И. Англи хэл. Сурах бичиг, ажлын дэвтэрт зориулсан аудио гарын авлага. 3 зэрэг Англи хэлний багшийн ном С.Тер-Минасова, Л.Узунова, Е.Сухина, Ж.Собешанская Дуртай багшийн ном Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И., Собешанская Ю.О. Англи хэл. Хэсэг + CD. 4 анги Энэхүү сурах бичгийг холбооны улсын боловсролын болон бага ерөнхий боловсролын гадаад хэл дээрх шаардлагын дагуу боловсруулсан болно. Сурах бичгийн агуулга нь сургуулийн сурагчдыг хөгжүүлэх харилцааны-үйл ажиллагаа, нийгэм-соёл, хувийн шинж чанарт чиглэсэн хандлагын хүрээнд сургалтыг явуулдаг; байгалийн харилцааны олон нөхцөл байдал орно; англи хэлний хичээлд суралцагчдад урам зориг, сонирхлыг бий болгодог. Сургалтын болон арга зүйн багцад: Хэвлэлд бэлтгэсэн: Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И., Собещанская Ю.О. Англи хэл. Ажлын дэвтэр. 4 анги Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И., Собещанская Ю.О. Англи хэл. Унших ном. 4 анги Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И., Собещанская Ю.О. Англи хэл. Багш нарт зориулсан ном. 4 анги Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И., Собещанская Ю.О. Англи хэл. Сурах бичиг, ажлын дэвтэрт зориулсан аудио гарын авлага. 4 анги АНГЛИ ХЭЛ

12 О.А. ЗАХАРОВА, Е.П. ЮдинА О.А. ЗАХАРОВА, Е.П. ЮдинА Гарчиггүй:31:46 О.А. ЗАХАРОВА Гарчиггүй:31:46 1_s180b-11_chen_fin.indd:7:51 Математик 1-р анги Бие даах ажилд зориулсан асуулт, даалгаврууд Чекин А.Л. Математик. In - x 1-р анги. Сурах бичгийг салбар хоорондын болон салбар хоорондын уялдаа холбоо, боловсролын үйл явцын логик, бага насны хүүхдүүдэд сурах чадварыг хөгжүүлэх зорилтыг харгалзан боловсруулсан болно. Сурах бичиг нь хоёр хэсгээс бүрдэх бөгөөд тус бүр нь хичээлийн семестрт зориулагдсан болно. Эхний хэсэгт тоог судлах, эхний арав дахь нэмэх, геометрийн үндсэн ойлголтууд, орон зайн болон цаг хугацааны харилцаатай холбоотой асуултуудыг багтаасан болно. Хоёр дахь хэсэгт аравын тоог судлах, эхний хоёр аравт доторх тоог нэмэх, хасах, геометрийн дүрсийн шинж чанар, хэмжигдэхүүн ба тэдгээрийн хэмжилт, график арифметик бодлоготой холбоотой асуултууд багтсан болно. 1-р ангийн сурах бичгийн агуулгад арифметик, геометр, хэмжигдэхүүн, алгоритм (асуудал шийдвэрлэх заах) гэсэн харилцан уялдаатай агуулгын шугамууд орно. О.А. ЗАХАРОВА, Е.П. ЮдинА О.А. ЗАХАРОВА, Е.П. ЮдинА бие даасан ажилд зориулсан асуулт, даалгаварт Р.Г. Чуракова Математикийн хичээл Хичээлийн төлөвлөлтийн төлөвлөлт 1-р хэсэг Р.Г. Чуракова 1-р анги Математикийн 1-р анги (1-4 анги), үүнд: Захарова О.А., Юдина Е.П. Асуулт, даалгаварт математик. Бие даасан ажлын дэвтэр 1,. 1 анги Захарова О.А. Оюутны мэдлэгийг засах ажлыг зохион байгуулах математик, технологийн тест. 14 нүд Чекин А.Л. Математик. Арга зүйн гарын авлага + CD. 1 анги Чуракова Р.Г. Математик. UUD үүсэх нөхцөлд оюутнуудад бие даан хандах арга, арга барилын хичээлийн төлөвлөлт. 1 анги 1-р хэсэг. анги бие даан ажил бие даан хийх бие даасан ажил A. L. ЧЕКИН МАТЕМАТИК АРГА ЗҮЙН ГАРЫН АВЛАГА Р.Г. Чуракова Р.Г. Чуракова Математикийн хичээлийн хичээлийн төлөвлөлт 1-р хэсэг K L A S S ангийн анги Чекин А.Л. Математик. Хичээлийн -р хэсэгт. Сурах бичгийг Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлага, "Ирээдүйн бага сургууль" үзэл баримтлалын дагуу боловсруулсан болно. Эхний хэсэгт эхний зуутын тоог бичгээр болон амаар дугаарлах, тэдгээрийг нэмэх, хасах аман тооцоолох арга техник, үржүүлэх хүснэгтийн тохиолдол, геометрийн үндсэн ойлголтууд, "урт" ба "масс" хэмжигдэхүүнүүдийг судлахтай холбоотой асуултууд багтсан болно. Арифметикийн графикийн асуудлыг шийдвэрлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Хоёрдугаар хэсэгт гурван оронтой тооны бичгээр болон аман дугаарлалт, нэмэх хасах үйл ажиллагааны аман болон бичгийн тооцоолох арга, үржүүлэх, хуваах хүснэгтийн тохиолдол, геометрийн үндсэн ойлголтууд, “цаг”-ийн утгыг судлахтай холбоотой асуултууд багтсан болно. Хуйвалдаан дээр суурилсан арифметик бодлогод ихээхэн анхаарал хандуулдаг. математикийн чиглэлээр (1-р 4-р анги), үүнд: Захарова О.А., Юдина Е.П. Асуулт, даалгаварт математик. Бие даасан ажлын дэвтэр 1,. анги Захарова О.А. Практик даалгаварт математик. Бие даасан ажлын дэвтэр 3-р анги. Захарова О.А. Оюутны мэдлэгийг засах ажлыг зохион байгуулах математик, технологийн тест. 14 нүд Чекин А.Л. Математик. Арга зүйн гарын авлага + CD. анги Чуракова Р.Г. Математик. UUD үүсэх нөхцөлд оюутнуудад бие даан хандах арга, арга барилын хичээлийн төлөвлөлт. анги 1-р хэсэг. 10

13 Гарчиггүй:31: анги О.А. ЗАХАРОВА, Е.П. ЮДИНА О.А. ЗАХАРОВА, Е.П. ЮДИНА О.А. ЗАХАРОВ бие даасан ажилд бие даасан ажилд бие даасан ажилд A. L. ЧЕКИН АРГА ЗҮЙН ГАРЫН АВЛАГА Чекин А.Л. Математик. 3-р ангид. Сурах бичиг нь хоёр хэсгээс бүрдэх бөгөөд тус бүр нь Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын хэрэгжилтийг хангаж, хичээлийн семестрт зориулагдсан болно. Эхний хэсэг нь олон оронтой тоог бичгийн болон аман дугаарлах, тэдгээрийн харьцуулалт, баганыг нэмэх, хасах алгоритмын судалгаа, үржүүлэх, хуваах хоорондын хамаарал, хуваах хүснэгтийн тохиолдол, гурвалжны төрөл, шинэ нэгжийг судлахад зориулагдсан болно. урт ба масс. Хоёрдахь хэсэгт геометрийн дүрсийн талбайг судлах, хэмжих, тооцоолохтой холбоотой асуултууд орно. Энэхүү багц нь бүх үйлдлүүдийн түүхэнд суурилсан арифметик бодлогод ихээхэн анхаарал хандуулдаг. математикийн чиглэлээр (1-4 анги), үүнд: Захарова О.А., Юдина Е.П. Асуулт, даалгаварт математик. Бие даасан ажлын дэвтэр 1,. 3 зэрэг Захарова О.А. Практик даалгаварт математик. Бие даасан ажлын дэвтэр 3. 3-р анги. Захарова О.А. Оюутны мэдлэгийг засах ажлыг зохион байгуулах математик, технологийн тестийн ажил. 14 нүд Чекин А.Л. Математик. Арга зүйн гарын авлага. + CD. 3 зэрэг Хэвлэлд бэлтгэж байна: Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г. Математик. UUD үүсэх нөхцөлд оюутнуудад бие даан хандах арга, арга барилын хичээлийн төлөвлөлт. 3 зэрэг 1-р хэсэг. 4-р анги A. L. CHEKIN part 1 A. L. CHEKIN part O.A. ЗАХАРОВА, Е.П. ЮдинА О.А. ЗАХАРОВА, Е.П. ЮдинА О.А. ЗАХАРОВА бие даасан ажилд бие даасан ажилд бие даасан ажилд Чекин А.Л. Математик. 4-р ангид. Сурах бичиг нь хоёр хэсгээс бүрдэх бөгөөд тус бүр нь хичээлийн семестрт зориулагдсан болно. Эхний хэсэгт дугаарлалт, үржүүлэх, хуваах алгоритм, багтаамж ба эзэлхүүн, олон өнцөгтийн шинж чанарыг судлахтай холбоотой асуултууд багтсан болно. Бүх төрлийн үйлдлийн графикийн арифметик асуудлыг шийдвэрлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Хоёрдахь хэсэгт багана хуваах алгоритм, хэмжигдэхүүн дээрх үйлдлүүдийг судлахтай холбоотой асуултууд орно; пропорциональ хэмжигдэхүүнтэй бодлого бодох, графикийн арифметик бодлогуудыг тэгшитгэл ашиглан шийдвэрлэх. Бүхэл бүтэн хичээлийн үндсэн сэдвүүдийг давтахад ихээхэн анхаарал хандуулдаг. математикийн чиглэлээр (1-4 анги), үүнд: Захарова О.А., Юдина Е.П. Асуулт, даалгаварт математик. Бие даасан ажлын дэвтэр 1,. 4 анги Захарова О.А. Практик даалгаварт математик. Бие даасан ажлын дэвтэр 3. 4-р анги. Захарова О.А. Оюутны мэдлэгийг засах ажлыг зохион байгуулах математик, технологийн тест. 14 нүд Чекин А.Л. Математик. Арга зүйн гарын авлага. + CD. 4 анги Хэвлэлд бэлтгэж байна: Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г. Математик. UUD үүсэх нөхцөлд оюутнуудад бие даан хандах арга, арга барилын хичээлийн төлөвлөлт. 4 анги 1-р хэсэг. математик

14 EW_Final.indd:4:7 Паутова А.Г., 006 “Эрдмийн ном/Сурах бичиг”, 01 Паутова А.Г., 01 “Эрдмийн ном/Сурах бичиг”, 01 _s044_08 s044_08.qxd:36 Хуудас 58 Vnytrennaya:11c :0:33 Oborot_Cover 007.qxd:0 Хуудас 1 stor_obl new.indd:36:01 компьютерийн шинжлэх ухаан, МХХТ анги КОМПЬЮТЕР УХААН Хэсэг ба МХХТ КОМПЬЮТЕР УХААН Хэсэг ба МХХТ 3-р анги Компьютерийн шинжлэх ухаан, МХТ-ийн хичээл Алгоритм “Хатуу диск1 диск” Эхлэл Хэсгийг хайчилж ав Цагаан тэгш өнцөгтүүдийг доош нь нугалж, Цэнхэр дүрс бүрийг нугалав. 4. Зурагт үзүүлсэн шиг хайрцгийг нааж, 10 см урттай утас хайчилж ав. 7. Хатуу дискийг хажуу тийш нь тавь. 1 Төгсгөлийн алгоритм “Монитор” Эхлэл 1. Хэсгийг хайчилж ав 6.. Цагаан тэгш өнцөгтүүдийг доош нь нугална. 3. Цэнхэр дүрс бүрийг доош (буцаж) нугалав. 4. Зурагт үзүүлсэн шиг хайрцгийг хооронд нь наа. 5. 10 см-ийн урттай утас хайчилж, хар тэгш өнцөгтийг наа. 7. Видео картыг хайчилж ав (5-р хэсэг) Цагаан тэгш өнцөгтийг нугална. 9. Утасны чөлөөт үзүүрийг видео карт дээрх хар тэгш өнцөгт дээр наа. 10. 15 см урт утсыг хайчилж ав 11. 8-р хэсгийг хайчилж, утас руу наа. 1. Утасны чөлөөт үзүүрийг чөлөөт утсанд наа. КОМПЬЮТЕР ДЭЭД БАЙХ ДҮРЭМ 7Сайн байна уу, найз минь! монитор дээрх хар тэгш өнцөгт. 13. Видео карттай мониторыг хажуу тийш нь тавь. Компьютерийн хөндийн 4 оршин суугч та бүхнийг Компьютерийн шинжлэх ухаан гараг руу хийх аялалд дахин урьж байна. Компьютер бол бүх нийтийн машин гэдгийг та аль хэдийн мэддэг болсон. Гараа угаа. 1. Компьютерийн ширээн дээрх шаардлагагүй зүйлсийг устга. Алгоритм “Хулгана” Мэдээлэл боловсруулах эхлэл. Компьютер нь программууд болон программуудаас мэдээлэл боловсруулах аргад суралцдаг 3. Өөрт тохирсон өндөртэй сандал ол. Нүд нь байх ёстой 1. 7-р хэсгийг хайчилж ав.. Цагаан тэгш өнцөгтүүдийг доош нь нугалав. компьютерийг хүмүүс бичдэг. Цаг нь болохоор дэлгэцийн голын урд талд бичнэ. Дэлгэцээс хол зай 3. Цэнхэр гурвалжныг доош (буцаж) нугалав. таны анхны хөтөлбөр. 1 1 нүд рүү 50 см 34 Алгоритм бичлэгийн алхамуудын дарааллыг хольсон. Зохицуулах 4. Хайрцагыг хооронд нь нааж, зурагт үзүүлсэн алгоритмын дагуу зохио. Entik-ийг дараагийнх руу хөтөлнө. Хөтөлбөр зохиохын өмнө та квадрат дахь алхамуудын зөв тоог сурах хэрэгтэй. 5. 10 эсийн урттай бөжинтэй утсыг хайчилж ав. Мэдээлэл боловсруулах алгоритмыг хэрхэн бий болгох талаар багууд мэдэхийг хичээ. Үүнд 4. Шулуун сууж, нуруугаа шулуун байлга. Түшиглэх Алгоритмд нэр өгнө үү. 6. Та бага утастай нааж болно. хулгана дээрх хар тэгш өнцөгт рүү. 11-р номонд та алгоритм гэж юу болохыг олж мэдэх болно, та өөрөө сандлын ар талыг эхлүүлэх болно. 7. Хулганаа хажуу тийш нь тавь. янз бүрийн алгоритм зохиож сурах. Алгоритм 5. Утас болон залгуурт хүрч болохгүй. Төгсгөлийн эхлэл 36 Тоглолтын өмнө алиалагч нар дараалан зогсов; Сайхан аялаарай! 6. Com-Com дэлгэцийн дунд хэсэгт хүрч болохгүй. Эрчим хүчний шинж тэмдэг: 10 минут буцалгана. 7. Гар дээр тогшиж болохгүй. ü Com-Com тэмдгээр тэмдэглэнэ үү. Цэвэр өндөгийг саванд хийнэ. 8. Компьютерийн лабораторид хоол хүнс, ундаа авчрахгүй байх. Ком-комтой ижил өндөртэй бүх алиалагчдын гутлыг буд. Туслах тэмдэг: Саванд ус хийнэ. Com-Com-ын доор байгаа бүх алиалагчдын таглааг будаарай. Савыг асаасан зуухан дээр тавь. Ком-комоос өндөргүй бүх алиалагчдын бөмбөлгийг өнгөөр ​​буд. Уншихад анхаарах чухал мэдээлэл: Өндөг дээрээ хүйтэн ус хийнэ. Савыг зуухнаас гаргаж ав. Даалгаврыг компьютер дээр хийж болно (баруун талд байгаа програмын нэр) Халуун ус хийнэ. Торон дахь тэмдэглэлийн дэвтэрт ажлын төгсгөл 35 Entik-ийн алхалт Бид үүнийг гэртээ хийхийг зөвлөж байна (,), (5,), (7, 4) хаягаар торонд бутыг зур. 5 4 Com-Com дээрх бүх алиалагчдын хувцасны товчлуурыг будна. Бүх алиалагчдын бөмбөгийг Ком-Ком-оос доошгүй өнгөөр ​​будна. Дарааллыг үргэлжлүүлнэ үү Дэлгэцийн дэлгэцэнд: 7 "Галт тэрэгний буудал дээр" хөтөлбөр Зорчигч, ачаа тээшийг жагсаалтын дагуу галт тэрэгний вагонд байрлуулна. 8 Онгоцнууд дээр хаанаас ирснийг бичсэн байдаг. ТУСЛАХ ТЭМДЭГ a. Амьтны хүрээлэнгийн төлөөлөгчдөд зориулж олон түвшний амьтдын жагсаалтыг гарга. Нэрийн эхний түвшний элементүүд Онгоц уншихад чухал мэдээлэл, амьтдын нэрний хоёрдугаар түвшний элементүүд. Даалгаврыг компьютер дээр хийж болно (баруун талд "Програмын нэр") 1 тахө 5 шар шувуу 9 элбэнх бух 6 эму 10 нугас 3 арслан 7 минж 4 зараа 8 эмгэн хумс Гэртээ хийхийг зөвлөж байна Уншигч зураач Зорчигч 1-р хэсэг .Car Entic 1. .Хулгана 1.3. Бодоод үз дээ. Ва гон.1. Машинаа хөдөлгө.. Миша 3. Вагон шургуулга 3.. Маша 8 ачаа тээш 1. Вагон цэнхэр чемодан 1.. Сагс. Вагон 3.1. Саарал чемодан өгсөн... Цагаан чемодан өгсөн. б. Олон түвшний жагсаалтын талаархи үнэн мэдэгдлийг тэмдэглэ. 13 Элементүүдийн хүснэгтийн нүд бүрт дараагийн түвшний элементийн нэрийг 1.1 гэж бичнэ. энд амьдар. 15 Картууд дээрх зүйлсийг хоёр ангилалд хуваа. Элементүүд 1.1, 3. ижил түвшний элементүүд. Flying element 3 element Not ment flying first level Bird 9 Not bird Компьютерийн шинжлэх ухаан ба МХХТ 3-р ангийн CD нь Benenson E.P., Pautova A.G. Компьютерийн шинжлэх ухаан, МХТ-ийн 3-р анги Оцон шувуу Свифт залхуу эрвээхэй 14 Хүснэгтэнд бөмбөлгүүдийг хэмжээг нь багасгах дарааллаар байрлуулав. а. Шалны ширээ биш. Бөмбөлөг Бөмбөлөгний өнгө Судасны тоо Судалны өнгө 1 ногоон улаан 3 хөх 4 цагаан a. Нэрийг бичнэ үү: анги 1: анги: b. Ангийн объект бүхий картуудыг дугуйл. в. Хоосон картанд ангийн өөр нэг объектыг хүснэгтийн нүд бүрт тохирох амьтны нэрийг бич. Усанд сэлдэггүй Шувуу Шувуу биш Шилүүс Галуу b. Бөмбөгийг тараана. 64 Холимог далайн хав 65 4-р анги 16 Хамелеонуудын онцлог нь өнгөө өөрчилдөг. а. Алгоритмыг гүйцээж, "Хамелеоны өнгө" хүснэгтийн мэдээллийг ашиглан хамелеонуудыг будна уу. 17 Алим, сарнайн хонго, шувууны интоор, голт борын цэцгийн зургийг хараад даалгавраа гүйцэтгээрэй. Эхлэл N:= 1 Хүснэгтийн мөрийн дугаар N + 1 N:= N + Худал N >= 7 Хүснэгтийн эгнээний өнгийг ашиглан хамелеоны дугаар N-г эхлүүлнэ үү. Зөв аргументуудыг “+”, алдаатай аргументуудыг “+” тэмдгээр тэмдэглэ. Хариултаа тайлбарлана уу. Алимны модны цэцэг таван дэлбээтэй. Энэ цэцэг таван дэлбээтэй; тиймээс энэ нь алимны цэцэг юм. Алимны модны цэцэг таван дэлбээтэй. Энэ цэцэг нь алимны модны цэцэг юм; иймээс таван дэлбээтэй. б. Зурган дээрх объектуудын ямар шинж чанарыг ашиглан тэдгээрийг цэгцлэх боломжтой вэ? 18 Тойрог бөглөж, нэмэлт асуултанд хариулна уу. Нүүр хуудас Компьютерийн шинжлэх ухаан, МХХТ 4-р ангийн CD нь Benenson E.P., Pautova A.G. Компьютерийн ухаан, МХТ 4-р анги Их бие, сарвуу ба X:= 1 толгой сүүл 4 1 Бор ногоон Зургийг өнгө Ногоон Торон дотор шар (X, 3) 3 3 Цэнхэр Улаан 5 Зураачийн алгоритмыг ашиглан барилга зур. 54 Уран бүтээлчийн алгоритмыг схем болон туслах алгоритмуудыг ашиглан бичсэн. Алгоритмын хоосон зайг зурганд тааруулж бөглөнө үү 4 Улаан ногоон Y X:= X 5 Ногоон Цэнхэр Барилга 11 Худал 6 Шар Цэнхэр Эхлэл X = 5 1 Эхлэл Найман өнцөгт (1, 0, 3) 10 7 Нил ягаан өнгийн Улаан Үнэний майхан (1, 3, 3) y:= 0 8 Улбар шар Цэнхэр Дөрвөн (4, 0, 5) ) 8 Төгсгөлийн найман өнцөгт (5, 5, 3) 7 b. Циклийн майхны биед N:= N + команд (5, солих - 8, 3) байвал үр дүн хэрхэн өөрчлөгдөх вэ 6 Тагтны зургийг бүхэлд нь өнгөтэй болгохын тулд алгоритмыг хэрхэн өөрчлөх вэ (1, y, ) N:= N + 1 тушаалтай утаснууд? Гурав дахь эгнээний наймт (9, 0, 3) нүд? Цонх (3,) 5 Майхан (9, 3, 3) Тагт (, y,) 3 Төгсгөл 4 3 y:= y + 1 Худал 0 y > X Үнэн Туслах алгоритмууд: Төгсгөлийн Дөрвөн (x, y, m) Октагон ( х, у, м) Майхан (х, у, м) 53 Зураг бүрийн цэгийн координатаас хээ ол. Ө Ө Ө Х Х Х Зураг. 1 Зураг. Fig "Уран бүтээлч" хөтөлбөр Зураг дээр үндэслэн ваар чимэглэх циклийн алгоритмыг бий болго. Meander1 (x, y, m), Meander (x, y, m), Meander3 (x, y, m) туслах алгоритмуудыг ашиглана уу. Хариултыг томъёолохын тулд X тэнхлэгийн дагуух координатууд, X тэнхлэгийн дагуух цэгүүд, Y тэнхлэгийн дагуух цэгүүд 56 Меандр1 Меандер3 57 1

Бага сургууль. Үзэмжийн уран зохиол Бүх мөрийн сурах бичгийн уран зохиолын ажлын дэвтэр 1. Үзэмж: ажлын дэвтэр 1: 1-р анги / Т.В. Игнатьев. М .: "Шалгалт" хэвлэлийн газар. 32 х. Тэмдэглэлийн дэвтэр дэх материал

3-р ангийн орос хэл дээрх сэдэвчилсэн төлөвлөлт (1-р улирал) Чуракова Н.А. орос хэл. 3-р анги: Сурах бичиг. 3 цагт 1-р хэсэг. Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. орос хэл.

Англи хэлний хичээлийн хичээлийн төлөвлөгөө Анги: 4 “K” (сургалтын гурав дахь жил) Хичээлийн дугаар: гуравдугаар. Сэдэв: Гэр бүлээрээ хөгжилтэй байх. Дэд сэдэв: Цагийг хэлж сурах. Энэ хичээл нь оюутнуудад зориулагдсан болно

20202 оны хичээлийн жилд орос хэлээр сэдэвчилсэн төлөвлөлт Сэдэв: Орос хэл Анги: 3, долоо хоногт 5 цагийн тоо жилд 70. Хөтөлбөр: "Ирээдүйн бага сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор Чуракова Н.А. орос

Баркова Ирина Михайловна Англи хэлний багш Улсын төсвийн боловсролын байгууллага Санкт-Петербург хотын 598-р сургуулийн АНГЛИ ХЭЛНИЙ 3-Р АНГИЙН ХИЧЭЭЛИЙН АРГА ЗҮЙН БОЛОВСРОЛ СЭДЭВТ

T. N. SITNIKOVA I. F. YATSENKO UMK M.I.-д ЗОРИУЛСАН МАТЕМАТИКИЙН ХИЧЭЭЛИЙН ХӨГЖИЛТ. Моро нар (М.: Просвещение) ШИНЭ ХЭВЛЭЛ 3-р анги МОСКВА "VAKO" 2013 UDC 372.851 BBK 74.262.21 C41 C41 Sitnikova T.N., Yatsenko

"Математик" хичээлийн ажлын хөтөлбөрийг Холбооны улсын ерөнхий боловсролын стандарт, ерөнхий боловсролын математикийн бага ерөнхий боловсролын загвар хөтөлбөрийг үндэслэн эмхэтгэсэн болно.

Е.И. Матвеева, И.Д. Патрикеева нарын "Дэлхийг нээх нь" сурах бичгийн тогтолцоо. Праймер Сурах бичгийн тэргүүлэх зорилт бол фонемик дээр суурилсан унших, бичих үйлдлийг бий болгох үйл явцад арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх явдал юм.

2015-2016 оны хичээлийн жилийн сургалтын хөтөлбөрийн заавал байх ёстой хичээлийн сурах бичгийн жагсаалт Бага ерөнхий боловсролын түвшин NOO-ийн Холбооны улсын боловсролын стандарт Боловсролын хичээлүүд (боловсролын хөтөлбөрийн дагуу хичээлүүдийн нэр) Анги

ДААЛГАВАР 1 А авиа бол эгшиг. Үүнийг дуулж, зурж болно. Эгшиг авиаг улаанаар тэмдэглэв. 1. Эгшиг авианы тэмдгийг авч үзье. А дууны "хувцас"-ыг улаан өнгөөр ​​буд. Мөр ба өнгө

5.2.2. Уран зохиолын уншлага. Яриа, унших үйл ажиллагааны төрөл Сонсох (сонсох) Ярианы ярианы ойлголт (ярилцагчийн мэдэгдэл, янз бүрийн текст унших). Агуулгын талаархи хангалттай ойлголт

Орос хэлний ажлын хөтөлбөр, 3-р ангийн "Орос хэл" хичээлийн төлөвлөгөөт үр дүн Бага сургуульд орос хэл сурсан хувийн үр дүн нь: - хэлний мэдлэгийг гол зүйл гэж үздэг.

ТАЙЛБАР: 3-р ангийн сурагчдад зориулсан энэхүү “Математик” хөтөлбөрийг яамнаас санал болгосон “Математик” хөтөлбөрийн жишээн дээр (зохиогч Чекина А.Л.М.: Академкнига/Сурах бичиг, 2012) үндэслэн боловсруулсан болно.

"Миний гэр бүл" сэдэвт англи хэлний хичээлийн технологийн газрын зураг Багш: Самойлова И.Н. Сурах бичиг: 5-р ангийн “б” сурах бичиг “Онцгой гэрэл”, зохиогчид Ю.Е.Ваулина, Ж.Дулей, О.Е. Подоляко, В.Эванс Хичээлийн төрөл

Белгород хотын захиргааны боловсролын хэлтэс Белгород хотын төсвийн боловсролын 7-р дунд сургууль АРГА ЗҮЙН ЭРДЭМ ШИНЖИЛГЭЭНИЙ ПРАКТИКИЙН БАГА ХУРАЛДАА ТАЙЛАН

Сэдвийн анги Даалгавар 3a, 3i, 3e Сурах бичиг 92-р байрын угтвар үгсийг сурах (дүрмийн лавлах номноос уншиж болно) Сурах бичиг 94 1-р дэвтэрт бичих. 4a, 4i, 4e Сурах бичиг х.

СУРГАЛТ, АРГА ЗҮЙН ЦОГЦОЛБОР БОЛОВСРОЛЫН СУРГАЛТЫН СТАНДАРТ "ХОЛБООНЫ УЛСЫН БОЛОВСРОЛЫН СУУРЬ ХӨТӨЛБӨРИЙГ МЭРГЭШҮҮЛСЭН ҮР ДҮНД ШААРДЛАГЫГ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ ХЭРЭГСЭЛ БОЛОВСРУУЛАХ "ПЕРСПЕКТИВ":"

6-р ангийн англи хэлний хичээлд UUD-ийг бүрдүүлэх Tuz Елена Ивановна Орчин үеийн боловсролын зорилго нь сурагчдын ерөнхий соёл, хувь хүн, танин мэдэхүйн хөгжлийг хангах явдал юм.

Бага сургуулийн 2-р ангийн англи хэлний хичээлийн арга зүйн боловсруулалт. Хичээлийн сэдэв: "Миний эргэн тойрон дахь ертөнц. Улс, хотууд." Хичээлийн төрөл: хосолсон; Хичээл 18 Хичээлийн зорилго: - хөгжүүлэх

Свердловск мужийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, эмнэлгийн болон нийгмийн тусламж шаардлагатай хүүхдүүдэд зориулсан улсын төсвийн боловсролын байгууллага "Цуурай" сэтгэл зүй, эрүүл мэнд, нийгмийн дэмжлэг үзүүлэх төв

Бүгд Найрамдах Татарстан Улсын "Лениногорск хотын дүүрэг" хотын захиргааны "Лениногорск хотын 3-р дунд сургууль" хотын төсвийн боловсролын байгууллага "Болж байна"

Математикийн 3-р ангийн "ОХУ-ын сургууль"-ийн тайлбар тэмдэглэл 2015-2016 оны хичээлийн жилийн 3-р ангийн "Математик" хичээлийн ажлын хөтөлбөрийг математикийн бага ерөнхий боловсролын стандартыг үндэслэн эмхэтгэсэн.

"Зохистой нэрийн том үсэг" сэдвийг судлах технологийн газрын зураг. Ирээдүйтэй бага сургуулийн 3-р ангийн орос хэлний хичээлийг Туапсе хотын 10-р дунд сургуулийн бага ангийн багш: Доманова боловсруулсан.

1-р ангийн сурагчдын бэлтгэлийн түвшинд тавих УРАН БИЧИГ УНШИГДАХ ҮНДСЭН ШААРДЛАГА 1-р ангид суралцаж төгсөхдөө: жижиг бичвэрүүдийг үе болон бүхэл үгээр жигд унших (унших хурд).

Математикийн 3-р анги 136 цаг (долоо хоногт 4 цаг) Тайлбар тэмдэглэл Математикийн хичээлийн хөтөлбөрийг ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын үндсэн дээр боловсруулсан болно.

Орос хэлний 3-р ангийн сургалтын хөтөлбөрийн хураангуй. 1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. орос хэл. Сурах бичиг. 3-р анги. 2. Канакина В.П. орос хэл. Ажлын дэвтэр. 3-р анги. 14.00 цагт Орос нэвтрүүлэг

Санкт-Петербург хотын Красногвардейский дүүргийн 182-р дунд сургуулийн улсын төсвийн боловсролын байгууллага Москва мужийн дэд захирлын хурлаар ХЯНАЛТ ХИЙСЭН БАЙНА.

3-р ангийн "Мэдээлэл зүй ба МХХТ" сурах бичгийн ТАЙЛБАРТАЙ ТАЙЛБАР Зохиогчид: Плаксин М.А., Иванова Н.Г., Русакова О.Л. 2004 оны Оросын боловсролын байгууллагуудын үндсэн сургалтын хөтөлбөрийн дагуу

1-р ангийн "Тоо ба зураг 8" сэдвээр хийсэн математикийн хичээлийн хураангуй Хичээлийн төрөл: шинэ материалыг тайлбарлах хичээл (сэдвийн анхан шатны ур чадвар, суралцах чадварыг бүрдүүлэх, шинэ сэдвийн ур чадварыг эзэмших хичээл)

5-р ангийн англи хэл дээрх ажлын хөтөлбөрийн хураангуй Англи хэл дээрх ажлын хөтөлбөрийг улсын боловсролын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг дээр үндэслэн боловсруулсан болно.

T. N. SITNIKOVA I. F. YATSENKO UMK M.I.-д ЗОРИУЛСАН МАТЕМАТИКИЙН ХИЧЭЭЛИЙН ХӨГЖИЛТ. Моро нар (М.: Просвещение) ШИНЭ ХЭВЛЭЛ 1-р анги МОСКВА "VAKO" 2011 UDC 372.851 BBK 74.262.21 C41 C41 Sitnikova T.N., Yatsenko

Португали дахь ОХУ-ын Элчин сайдын яамны дэргэдэх сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн хурлаар батлав 2013 оны 05 дугаар сарын 23-ны өдрийн 5 дугаар протокол. 2013 оны 8 дугаар сарын 26-ны өдрийн 2 дугаар сургуулийн тушаалаар мөрдөж эхэлнэ Хөтөлбөр, сургалт-арга зүйн

Ерөнхий боловсролын байгууллагын бага боловсролын хөтөлбөрийг 2014 онд эзэмшүүлэхээр төлөвлөсөн үр дүнг үнэлэх иж бүрэн шалгалтын ажлын тодорхойлолтыг төрөөс бэлтгэв.

Москва мужийн "9-р бага сургууль" хотын төсвийн боловсролын байгууллага, Сергиев Посад, 3-р "В" ангийн англи хэлний нээлттэй хичээл Сэдэв: "Мэйл. Захидал

Ажлын хөтөлбөр Математикийн 3-р ангийн Багш: Швецова Нина Ивановна Бийск 201-201 оны хичээлийн жил ТАЙЛБАРТАЙ Математикийн ажлын хөтөлбөрийг Холбооны улсын боловсролын хуулийн үндсэн дээр эмхэтгэсэн болно.

Хувь хүний ​​амжилтын хавтас Домог: - сурагч бөглөнө - багш бөглөнө Анхааруулга Илүү сайн байж болно Сайн байна Маш сайн Би үр дүнгээ үнэлдэг Сул сайн Маш сайн Оноо

Хичээл a 1 Ярилцагч. Харилцаа холбоо 2 Ярилцагч. Харилцаа холбоо 3 Ярилцагч. Ярилцлага 4 Ярилцагч. Харилцан яриа. Ирж буй данснаас хасах. Орос хэлээр хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөлт, 3-р анги Хичээлийн сэдэв Хяналт

Бага сургууль ба Холбооны улсын боловсролын стандарт Холбооны улсын боловсролын стандарт гэж юу вэ? Холбооны улсын боловсролын стандартыг тогтоосон

Ерөнхий боловсролын байгууллагын бага боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшсэнээр төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн байдлыг үнэлэх цогц эцсийн ажлын тодорхойлолт 1. Ажлын зорилго Цогц боловсролын зорилт.

“Орос хэл” Нэгдүгээр ангийн сурагч ялгах, харьцуулах: -дуу авиа, үсэг; -хүчтэй, өргөлтгүй эгшиг авиа; -хатуу, зөөлөн гийгүүлэгч, дуугүй, эгшигт гийгүүлэгч; - дуу, үе, үг; - үг

ОРОС ХЭЛНИЙ ҮНДСЭН ШААРДЛАГА 1-р ангийн сурагчдын бэлтгэлийн түвшинд тавигдах орос хэлний үндсэн шаардлага: нэрлэх, жишээ татах: орос цагаан толгойн үсгийн нэрс; эгшиг ба гийгүүлэгчийн тэмдэг

Математик Тайлбар тэмдэглэл 1-р ангийн “В” ангийн “Математик” хичээлийн ажлын хөтөлбөрийг Ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөр (БББХ)-ийн дагуу эмхэтгэсэн болно.

ОРОС ХЭЛНИЙ ТАЙЛБАР: Ерөнхий боловсролын сургуулийн 1-р ангийн орос хэл дээрх ажлын хөтөлбөрийг бага ерөнхий боловсролын загвар хөтөлбөр, зохиогчийн хөтөлбөрийг үндэслэн боловсруулсан болно.

МКОУ "Үржүм дунд сургууль" Математикийн 3-р анги (үндсэн түвшин) Багш: Н.Н.Андреева 2016-2017 оны хичээлийн жил Оршил Математикийн 3-р ангийн ажлын хөтөлбөрийг эмхэтгэсэн.

Тайлбар тэмдэглэл Энэхүү ажлын хөтөлбөрийг Р.И.Альбетковагийн "Оросын уран зохиол. Үгнээс уран зохиол руу" 5-9-р анги - // Боловсролын байгууллагуудад зориулсан хөтөлбөр.

Сонголт 2238867 1 Даалгавар 1 506484 Илэрхийллийн утгыг ол.Бүх бутархайг энгийн бутархай хэлбэрээр төсөөлж, бие дээрх тэмдэг дэх нэгж, бутархайг нэмье: Хариу: 1.25 Хариулт : 1.25 2 Даалгавар 2

Тайлбар тэмдэглэл 5-р ангийн "Оросын уран зохиол" хичээлийн ажлын хөтөлбөр нь орос хэлний суурь дунд боловсролын улсын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсгийн заалтад үндэслэсэн болно.

Краснодар бүс нутгийн засаг захиргааны бүтэц Новопокровский дүүргийн Южный тосгон хотын төсвийн боловсролын байгууллага суурь дунд сургууль 18-р багш нарын зөвлөлийн БАТЛАГДСАН шийдвэр.

Калининград мужийн Озерск хотын Д.Тарасовын нэрэмжит дунд сургуулийн төсвийн боловсролын байгууллага АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР Маргарита Ивановна Кукушко, бага ангийн багш

Москва мужийн 4-р ангийн сурагчдын амжилтыг бие даан үнэлэх орос хэл дээрх тестийн ажлын тодорхойлолт Ажлын зорилго Энэхүү ажил нь хувь хүний ​​амжилтыг хянах, үнэлэх зорилготой юм.

Хууль эрх зүйн хаяг: 117330 Москва, ст. Мосфильмовская, 17В Поч. хаяг: 125009, Москва, гудамж. Тверская, 9/17, байр 5. И-мэйл: [имэйлээр хамгаалагдсан] http://russkoe-slovo.rf Ref. 2016.01.21-ний өдрийн 17 Сурах бичгээс шилжих тухай

“Ирээдүйн бага сургууль” хөтөлбөрт ажиллаж байсан туршлагаас “Оросын сургууль” хөтөлбөрийн заах арга зүйтэй харьцуулсан дүн шинжилгээ.

Би Большеелховская нэрэмжит дунд сургуульд бага ангийн багшаар 22 жил, үүнээс 19 жил “Оросын сургууль” хөтөлбөрийн хүрээнд ажилласан.

Энэ програмтай ажиллахын тулд нэмэлт материал хайх, үлгэрийн баатруудыг сонгох, янз бүрийн тоглоомын мөчүүдийг сонгоход маш их цаг зарцуулсан. Тиймээс би нэмэлт уран зохиол нөөцлөх шаардлагатай болсон. Цаг хугацаа өнгөрөхөд сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүн сайн тал руугаа өөрчлөгдөж эхлэв. Математик, орос хэл, хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи бие даасан ажлын дэвтэр хэвлэгдсэн. Гэхдээ би шинэ, илүү боловсролтой, сонирхолтой зүйл хүсч байсан. Тиймээс 3 жилийн өмнө Лидия Петровна Биюшкина бид хоёр анхны ангидаа элсүүлж байх үед "Ирээдүйн бага сургууль" боловсролын шинэ хөтөлбөрийг санал болгов. Эхэндээ шинэ зүйл авах нь аймшигтай байсан ч бид уран зохиолын уншлагад тийм ч таатай байгаагүй, бид математик болон хүрээлэн буй ертөнцөд ямар нэгэн өөрчлөлт хийхийг хүсч байсан. Энэ нь биднийг “Ирээдүйн бага сургууль” сургалтын цогцолбор дээр ажиллахад түлхэц болсон гэж бодож байна.

"Ирээдүйн бага сургууль" боловсролын цогцолборын гол санаа нь хүүхэд бүрийг тусгайлан зохион байгуулсан боловсролын үйл ажиллагааны нөхцөлд түүний хувь хүн (нас, чадвар, сонирхол, хандлага, хөгжил) сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг дээр үндэслэн оновчтой хөгжүүлэх явдал юм. оюутан сурагчийн дүрд, эсвэл оюутны дүрд, дараа нь сургалтын нөхцөл байдлыг зохион байгуулагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг.

Төрөл бүрийн хүндрэлийн түвшний даалгаврын тогтолцоо, хүүхдийн бие даасан боловсролын үйл ажиллагааг түүний жижиг бүлгүүд дэх ажил, клубын ажилд оролцохтой хослуулах нь суралцах нь хөгжлөөс түрүүлж, өөрөөр хэлбэл боловсролын бүсэд суралцах нөхцлийг бүрдүүлэх боломжийг олгодог. оюутны одоогийн хөгжлийн түвшин, хувийн сонирхлыг харгалзан үзэх үндсэн дээр түүний ойрын хөгжил. Оюутан бие даан хийж чадахгүй зүйлийг ширээний хамтрагч эсвэл бага багаар хийж болно. Тодорхой жижиг бүлэгт хэцүү зүйл нь хамтын үйл ажиллагааны явцад ойлгомжтой болдог.

Ямар зүйлс багтсан бэ?

Суурь сургалтын хөтөлбөрт орсон бүх зүйл. "Ирээдүйн бага сургууль" боловсролын цогцолборын үндсэн агуулга нь филологи, математик, компьютерийн шинжлэх ухаан, байгалийн ухаан, нийгэм судлал, урлаг, хөгжмийн боловсрол зэрэг боловсролын салбаруудаас бүрддэг. Хичээл бүрийн сургалтын хөтөлбөр нь дэлхийн шинжлэх ухааны дүр төрхийн нэгдмэл байдал, бүрэн бүтэн байдлыг тусгасан нэгдсэн тогтолцоонд суурилдаг.

Иж бүрдэл бүрд юу багтсан бэ?

Хичээл бүрийн хувьд сурах бичиг, ажлын ном, антологийг багтаасан боловсролын бүхэл бүтэн багцыг бий болгосон. Боловсролын үйл явцыг бүхэлд нь хангах, багшийг дэмжих зорилгоор арга зүйн гарын авлага, бүтээлийн цуглуулга хийсэн нь хяналт, үнэлгээний үйл ажиллагааг бүхэлд нь зохион байгуулах боломжийг олгосон. Эдгээр нь бие даасан тестийн өмнөх бичвэрүүд биш, харин багшид бичсэн ажлын үр дүнд үндэслэн урьдчилсан ажил болон дараагийн залруулах ажлыг зохион байгуулах боломжийг олгодог технологийн хувьд боловсруулсан системүүд юм.

Математикийн хувьд (зохиогч Александр Леонидович Чекин)Бидэнд байхгүй олон шинэ, сонирхолтой зүйлс гарч ирэв (). Уламжлалт бус олон даалгаврууд байдаг бөгөөд энэ нь сэдэвт өөр өөр өнцгөөс хандахад тусалдаг бөгөөд хүүхдүүд ийм даалгаварт дасдаг учраас олимп аймаар биш юм. Энэ бүхэн товч диаграммаас эхэлсэн. Асуудлыг шийдвэрлэх явцад хүүхдүүд асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалсан янз бүрийн диаграммуудтай танилцсан.

Дасан зохицох үе буюу хүүхэд сургуулийн сурагч болж "сурах" үед түүний нас, чадварт тохирсон боловсролын орчныг бүрдүүлэх нь маш чухал юм. Амьдралын долоо дахь жилийн хүүхдүүд анхаарал төвлөрүүлэхэд бэрхшээлтэй тул 5-7 минутаас илүүгүй хугацаанд үр бүтээлтэй ажиллах боломжтой. Энэ нөхцөл нь зөвхөн хичээлийн дундуур динамик завсарлага зохион байгуулахаас гадна хичээлийн цагийг тусгайлан төлөвлөх, түүний агуулгыг зохион байгуулахыг шаарддаг. Жишээлбэл, хичээл дээр бүх хүүхдүүд ээлжлэн самбарт ойртох ёстой бөгөөд туршилтын ажлыг зогсож байхдаа гүйцэтгэхийг зөвшөөрдөг. Урд талын ажлын хэлбэрээс бүлэг эсвэл хосын ажилд шилжих нь хүүхдүүдэд шилжих боломжийг олгодог. Хичээл болгонд хичээлийн сэдэвт шингэсэн динамик минут байдаг. Жишээлбэл, янз бүрийн өвчин, нэг хүнээс нөгөөд хэрхэн дамждагийг судлах хичээл дээр гар барих замаар өвчин дамжихыг харуулсан тоглоом тоглодог. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Нэг оюутны гарыг гялалзсан биеийн гель түрхсэн. Энэ сурагч хэд хэдэн хүүхэдтэй гар барьдаг бөгөөд тэд бусадтай гар барина. Дараа нь хүүхдүүд гараа харж, гэрэлтэж байгааг хардаг. Дүгнэлт хийж байна: гялтгануур шиг өвчин үүсгэдэг микробууд нэг хүний ​​гараас бусад хүмүүст дамждаг. Оюутнууд гараа савангаар угаахыг хүсдэг. Энэхүү энгийн арга нь хүүхдэд эрүүл мэнддээ анхаарал тавихыг хурдан заах болно.

3-р ангид хэр судалгаа хийсэн бэ? Байгалийн, хиймэл, тэнгэрийн биетүүд байдгийг бид олж мэдсэн. Бие бүр бодисоос бүрддэг. Мөн бодисууд нь хамгийн жижиг хэсгүүдээс бүрддэг: молекул ба атомууд. Бид хатуу, шингэн, хийн бодисыг ялгаж сурсан. Бид ус, агаар, ашигт малтмалын шинж чанаруудын талаар олж мэдсэн.

Шинэ зүйлүүд гарч ирэв:

Технологи (зохиогч, А.А. Гринева, найз ...)

Компьютерийн шинжлэх ухаан (ed.)

Энэ хичээлийн жилд бид олон түвшний жагсаалт, алгоритмын блок диаграмм ба түүний салаалалт, энгийн ба нийлмэл хэллэгүүд, алгоритм гүйцэтгэгчидтэй танилцсан. "Уншигч", "Гал сөнөөгч", "Зурагчин".

Ангийн талаар хэдэн үг. Ангид 19 хүүхэд суралцдаг. Үүнээс бүрэн бүтэн гэр бүлийн 9, салсан гэр бүлийн 5, өрх толгойлсон эхийн 4 сурагч байна.

3-р ангид -онц сурлагатан , 4 оюутан дээр "4 ба 5", 2нэгтэй оюутан "3" -англи хэл дээр.

Бүх хүүхдүүд энэ багцыг эзэмшиж чаддаггүй гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна, би нийгмийн анхаарал халамжгүй, гэртээ зохих ёсоор анхаарал тавьдаггүй хүүхдүүдийг хэлж байна, мөн нэмэлт хичээлийн цаг байхгүйгээс багшид боломж байдаггүй.

Зарим нь сурах бичиг их байна, зарим нь иж бүрдэл үнэтэй байна гэж гомдоллодог.

Гэсэн хэдий ч би энэ хөтөлбөрт дуртай.

Энэ нь бусад хөтөлбөрүүдийн нэгэн адил зорилго, зорилтуудыг дэвшүүлж, эцсийн үр дүн нь ижил байдаг. Зүгээр л сэдвүүдийн дараалал өөрчлөгдөж, арга барил, арга, техник нь өөр байдаг.

Багш бүр өөрт нь танил болсон ажлын хэлбэр, өнөөг хүртэл дутмаг байгаа тестүүдээ бусад хөтөлбөрүүдээс авдаг. Бүх зүйлд гарах гарц байдаг гэж би боддог.

Өөр нэг зүйл бол, тэр дундаа багш нарт хэрэглэгдэх бүх материал нь бэлэн болчихсон байхад хөтөлбөрийг дэлхийд гаргах ёстой гэж би бодож байна.

Уран зохиол

1. "Ирээдүйтэй бага сургууль" сургалтын шинэ багцын эхний хичээлүүд

"Бага сургууль" сонин "Наука" хэвлэлийн газартай хамтран

2. “Ирээдүйтэй бага сургууль шинэ шавь нараа хүлээж байна” Боловсролын ажилтны мэргэжил дээшлүүлэх академийн (АПКРО) СӨБ-ын бага боловсролын тэнхимийн профессор “Ирээдүйтэй бага сургууль” профессор.

3. “Бичгээр хийсэн тооцоо: уламжлалд хамаарал эсвэл хүндэтгэл”

Хувь хүний ​​хөгжилд чиглэсэн сургалтын систем - энэ бол бага сургуулийн боловсрол, арга зүйн багц (UMK) юм. “Ирээдүйтэй бага сургууль” төсөл нь ОХУ-ын Шинжлэх ухааны академи, AIC болон PPRO, Москвагийн Улсын Их Сургууль, Москвагийн Улсын Багшийн Их Сургуулийн ажилтнуудын олон жилийн хөдөлмөрийн үр дүн юм. "Ирээдүйтэй бага сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолборыг хэвлэлийн газраас эрхлэн гаргажээ "Эрдмийн ном/Сурах бичиг" .

Үзэл баримтлалын заалтууд"Ирээдүйн бага сургууль" хөтөлбөрүүд нь ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын (FSES IEO) шаардлагад нийцэж байгаа бөгөөд энэ нь системийн үйл ажиллагааны хандлагад суурилдаг.

Сургалтын системийн үндсэн агуулга "Ирээдүйтэй бага сургууль" филологи, математик, компьютерийн шинжлэх ухаан, байгалийн болон нийгмийн шинжлэх ухаан, урлаг, хөгжмийн боловсрол зэрэг боловсролын салбаруудаас бүрддэг. Хичээл бүрийн сургалтын хөтөлбөр нь дэлхийн шинжлэх ухааны дүр төрхийн нэгдмэл байдал, бүрэн бүтэн байдлыг тусгасан нэгдсэн тогтолцоонд суурилдаг.

"Ирээдүйн бага сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор дараах бөглөсөн сурах бичгийн сэдвийн мөрүүдийг агуулна.

- Орос хэл.
ABC. Зохиогчид:Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.
орос хэл. Зохиогчид:Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А.
- Уран зохиолын уншлага. Зохиогч: Чуракова Н.А.
- Математик. Чекин А.Л.
- Компьютерийн шинжлэх ухаан ба МХТ(2-4-р анги). Зохиогчид: Benenson E.P., Pautova A.G.
- Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц. Зохиогчид:Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А.
- Шашны соёл ба иргэний ёс зүйн үндэс(4-р анги).
Оросын ард түмний оюун санааны болон ёс суртахууны соёлын үндэс. Шашны ёс зүйн үндэс. Зохиогчид:Васильева Т.Д., Савченко К.В., Тюляева Т.И.
- Дүрслэх урлаг. Зохиогчид:Кашекова И.Е., Кашеков А.Л.
- Хөгжим. Зохиогчид:Челышева Т.В., Кузнецова В.В.
- Технологи. Зохиогчид:Рагозина Т.М., Гринева А.А., Голованова И.Л., Мылова И.Б.
- Биеийн соёл. Зохиогчид:Шишкина А.В., Алимпиева О.П., Брехов Л.В.
- Англи хэл"Дуртай" (2-4-р анги). Зохиогчид:Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И.

Бүх UMK сурах бичиг, О.Н Федотовагийн "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" сурах бичгээс бусад. болон бусад, inБага ерөнхий, суурь ерөнхий, дунд ерөнхий боловсролын улсын магадлан итгэмжлэгдсэн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд ашиглахыг зөвлөсөн сурах бичгийн холбооны жагсаалтад орсон (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2014 оны 3-р сарын 31-ний өдрийн N 253 тушаал).

1-4-р ангийн "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" сурах бичиг Федотова О.Н. болон бусад хүмүүсийг ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2015 оны 12-р сарын 28-ны өдрийн тушаалаар жагсаалтаас хасав. N 1529.

"Ирээдүйн бага сургууль" боловсролын сургалтын цогцолборын сурах бичгүүд 2009 оны Холбооны улсын боловсролын стандартад нийцсэн эсэхийг шалгасан. Сурах бичгүүдийг 2013/2014 оны хичээлийн жилд боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцад ашиглахыг ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас санал болгосон эсвэл баталсан сурах бичгийн Холбооны жагсаалтад оруулсан болно.

"Ирээдүйтэй бага сургууль" хөтөлбөрийн гол санаа Оюутан суралцагч, багш, сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг гүйцэтгэдэг тусгайлан зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагааны нөхцөлд түүний хувийн шинж чанарыг (нас, чадвар, сонирхол, хандлага, хөгжил) сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг дээр үндэслэн хүүхэд бүрийн оновчтой хөгжил. сургалтын нөхцөл байдлыг зохион байгуулагч.

Үзэл баримтлалын үндсэн зарчим "Ирээдүйтэй бага сургууль" :
- Хүүхэд нэг бүрийг тасралтгүй хөгжүүлэх зарчим.
- Дэлхийн зургийн бүрэн бүтэн байдлын зарчим.
- Сургуулийн сурагчдын хувь хүний ​​чадвар, чадварыг харгалзан үзэх зарчим.
- Хүч чадал, тодорхой байдлын зарчмууд.
- Хүүхдийн оюун санаа, бие бялдрын эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх зарчим.

Ирээдүйн бага сургуулийн хөтөлбөрийн ердийн шинж чанарууд:
- Бүрэн байдалСурах бичиг, мэдээллийн хэд хэдэн эх сурвалжтай (сурах бичиг, лавлах ном, энгийн тоног төхөөрөмж) ажиллах чадвар, бизнесийн харилцааны чадвар (хосоор ажиллах, бага зэрэг ажиллах) зэрэг ерөнхий боловсролын чадварыг бүрдүүлэх нэгдмэл байдлыг хангадаг. болон том багууд). Үүнээс гадна энэ нь сурах бичиг хоорондын мэдээлэл солилцох явдал юм. Шинэ материалыг тайлбарлахдаа дор хаяж хоёр үзэл бодлыг харуул. Сурах бичгээс цааш толь бичгийн бүс рүү шилжих. Гадны сонирхол, баатрууд нь ихэвчлэн ах, эгч (Миша, Маша) байдаг.
- Багаж хэрэгсэл- эдгээр нь олж авсан мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг сэдэв, арга зүйн механизмууд юм. Энэ нь бүх сурах бичигт янз бүрийн зориулалттай толь бичгүүдийг оруулахаас гадна боловсролын тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах, мэдээллийн нэмэлт эх сурвалж болгон ашиглах нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Энэ бол сурах бичиг, бүхэл бүтэн болон түүнээс гадна мэдээлэл хайх тусгай ажлын байнгын зохион байгуулалт юм.
- Интерактив байдал- Багцын сурах бичгүүдийн интернет хаягууд нь бүх сургуульд компьютер ашиглах нөхцөлийг цаашид хөгжүүлэхэд зориулагдсан болно. Гэсэн хэдий ч олон сургуулийн хувьд интернет хаяг ашиглах нь хэтийн төлөв тул боловсролын цогцолбор нь сурах бичгийн баатрууд болон сургуулийн сурагчдын хооронд системтэй захидал солилцох замаар сургуулийн сурагчидтай интерактив харилцааны тогтолцоог бий болгож байна.
- Интеграци- Энэ бол сургуулийн сурагчдад ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох синтетик, нэгдсэн сургалтыг бий болгох хүсэл юм. Байгалийн шинжлэх ухаан, нийгмийн ухаан, газар зүй, одон орон судлал, амьдралын аюулгүй байдал зэрэг боловсролын салбаруудын санаа, үзэл баримтлалыг органик байдлаар хослуулсан "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" нэгдсэн хичээлийг боловсруулсан. Хэл, уран зохиол, урлаг гэх мэт боловсролын салбаруудыг нэгтгэсэн орчин үеийн уран зохиолын уншлагын хичээл ч мөн адил шаардлага тавьдаг.

Сургалтын материалын үндсэн арга зүйн онцлог "Ирээдүйтэй бага сургууль" :
- Эрдмийн хичээл бүрийн сургалтын хэрэглэгдэхүүнд дүрмээр бол сурах бичиг, антологи, бие даасан ажлын дэвтэр, багшийн арга зүйн гарын авлага (арга зүйч) багтдаг.
- Арга зүйн гарын авлага бүр хоёр хэсгээс бүрдэнэ. Эхний хэсэг нь онолынх бөгөөд үүнийг багш мэргэжлээ дээшлүүлэх онолын үндэс болгон ашиглаж болно. Хоёрдахь хэсэг нь хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөлт бөгөөд үүнд хичээл бүрийн явц, зорилго, зорилтыг тодорхойлсон, сурах бичигт тавигдсан БҮХ асуултын хариултын санааг багтаасан болно.

Албан ёсны вэбсайт.

Би сургуульд ажиллаад 20 жил болж байна. Сонирхолтой охид, хөвгүүд сургууль руугаа яарсан хэвээр байна. Хичээл ороход ижил хонх дуугарна. "Хичээлээ хэрхэн үр дүнтэй болгох вэ?" Гэсэн асуулт миний толгойд урган гарч байна. Сурах, амьдралын хоорондох ялгааг хэрхэн арилгах вэ? Хүүхдүүдэд мэдлэгээ практикт хэрхэн ашиглахыг заах вэ? Сонгосон мэргэжил нь баяр баясгалан, аз жаргал авчрах, эрүүл мэндийг сахиж, нийгэмд хэрэгтэй иргэнийг өсгөн хүмүүжүүлэхийн зэрэгцээ хүүхдүүдийг хэрхэн сурч боловсрох вэ?

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх янз бүрийн технологиудыг судалсны дараа би дараахь сурган хүмүүжүүлэх технологийг сонгож, ажилдаа ашигласан.

1. Хувь хүн рүү чиглэсэн боловсролын технологи.
2. Тоглоомын технологи.
3. Сургалтын нэгдсэн технологи
4. Асуудалд суурилсан сургалт.
5. Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи.

Сургалтын хамгийн үр дүнтэй арга замыг тасралтгүй эрэлхийлсэний үр дүнд би 2008 оны хичээлийн жилд нэгдүгээр ангийн сурагчдыг элсүүлсний дараа "Ирээдүйн бага сургууль" шинэ боловсролын цогцолборыг ажилд авахаар сонгосон юм.

Энэхүү хөтөлбөрийн үндсэн санаа, үзэл баримтлалтай танилцсаны дараа би асуултууддаа хариулт олсон.

"Ирээдүйн бага сургууль" боловсролын цогцолборын гол санаа нь тусгайлан зохион байгуулсан боловсролын үйл ажиллагааны нөхцөлд хүүхэд бүрийн хувь хүний ​​​​бие даасан (чадвар, сонирхол) сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг дээр үндэслэн оновчтой хөгжүүлэх явдал юм. Оюутан шийдвэр гаргахын тулд судалгаа хийх, шалгах, нотлох, эргэцүүлэн бодох чадвар, байнгын эрэл хайгуулд байх ёстой.

Үүний үр дүнд оюутан бүр өөрийн бие даасан үйл ажиллагаанд завгүй байдаг бөгөөд энэ нь эцсийн дүндээ асуудлыг хамтдаа хэлэлцэхэд хүргэдэг. Оюутан багшийн сөрөг үнэлгээнээс айдаггүй, "Энэ бол таны бодол", "Чи тэгж бодож байна" гэх шаардлагагүй.

Сурах бичиг, дэвтэрт бие даан ажиллах даалгавар нь сургуулийн сурагчдын бие даан, хос, бүлгийн бие даан ажиллах боломжийг олгодог. Энэ нь эрдэм шинжилгээний ур чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Томруулдаг шилээр ажиллах 1-р анги 2008 он

"I" үсгийг бүтээх, 1-р анги

Оюутан өөртөө илүү итгэлтэй болж, үр дүнг нь хардаг. Оюутан өөрөө ямар нэг зүйлийг байнга олж илрүүлж, янз бүрийн өнцгөөс (томруулдаг шил, жаазны тусламжтайгаар) судалж, санал бодлоо хуваалцаж, амьдралын тодорхой нөхцөл байдалд аливаа зүйлийг ойлгож, үнэлдэг.

Сурах бичгүүдийн асуултын систем нь хүүхдүүдийг хэрүүл маргаан биш, харин маргаж, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааг бий болгох, бусад хүмүүсийн санаа бодлыг хүндэтгэх, таны бодолтой давхцахгүй байсан ч гэсэн сургах зорилготой юм.

“Өөрийнхөө төслийг бүтээх нь” /2009/

“Хамтдаа үр дүн илүү сайхан болно” /2009/

Хүүхэд бүр судлаач шиг санагддаг. Тэрээр сурах бичиг, интернетээс мэдээлэл цуглуулж, номын сангаар аялдаг. Энэ нь оюутанд бие даан тайлан, мессеж бэлтгэх, өөрийн төслийг бий болгоход тусалдаг. Өөрийнхөө төслийг бий болгох нь бага сургуулийн сурагчдын практик туршлага, олж авсан мэдлэгээ бодит нөхцөл байдалд ашиглах чадварыг хөгжүүлэхэд хүргэдэг.

Эцэг эхчүүд практик туршлагаа оюутнуудтай хуваалцдаг. Хамтдаа төсөл боловсруулснаар эцэг эхчүүд хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцдог. Ийм үйл ажиллагааны ачаар манай ангид гэр бүлээрээ клубын хуралд оролцож, тэмцээн уралдаан зохиож, концертын хөтөлбөр зохиож, удам угсаа, хотынхоо түүхийг хамтдаа сонирхдог уламжлал тогтсон. “Ирээдүйтэй бага сургууль” сургалтын иж бүрдэлийн ачаар багш, сурагч, эцэг эхчүүд боловсролын харилцааны тэгш түнш болсон.

Оюутнуудын сургалт, хүмүүжлийн үр дүнг эцэг эхтэйгээ хамт ажиглахад би эерэг динамик, харилцааны эрх чөлөөг олж харж, бүтээх хүсэл эрмэлзэлд нь гайхаж, үүгээр зогсохгүй. Тэдний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, үзэл бодол, амжилт бүхэн намайг баярлуулдаг.

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцөөс сургамж

Технологийн хичээл

Хичээлийн үеэр сурагчдад сурах бичиг, бие даан ажиллах дэвтэр, уншигч, толь бичигтэй ажиллахыг заадаг. Эдгээр бүх гарын авлагууд нь даалгаврын асуудалтай, практик, бүтээлч шинж чанартай нэг тэмдэгт системээр холбогддог.

“ПНШ” сургалтын цогцолборын сурах бичиг нь оюутнуудыг “Түлхүүр ба үүр” клуб (хүмүүнлэгийн хичээлийн клуб), “Бид ба бидний эргэн тойрон дахь ертөнц” (байгалийн шинжлэх ухааны клуб) клубын ажилд оролцохыг урьж байна. ).

Сурах бичигт заасан даалгаврын тогтолцооны дагуу уг киноны баатрууд (эдгээр нь ах, эгч нар юм - янз бүрийн насны манай оюутнуудын үе тэнгийнхэн) болон сургуулийн сурагчдын хооронд захидал солилцох ажлыг зохион байгуулав.

Захидал бичих явцад ангийн хүүхдүүд хичээлдээ илүү сонирхолтой болсон. Миний захидал, зөвлөгөө, шинэ асуулт бүрийн хариултыг авах гэсэн энгийн тоглоомын хүсэл, гишүүнчлэлийн карт, урамшууллын хавчуурга, ил захидал - аажмаар хоёр жилийн хугацаанд урт хугацааны бодит харилцааны хэрэгцээ гарч ирэв.

"Түлхүүр ба үүр" клубын гишүүнчлэлийн карт 2009 он.

"Ирээдүйн бага сургууль" боловсролын цогцолбор нь надад зөвхөн ангид төдийгүй хичээлээс гадуур суралцах ажлыг зохион байгуулахад тусалдаг. Сурах бичиг бол оюутны мэдээллийн эх сурвалж, хэрэгцээ, зайлсхийх боломжгүй "найз" юм.

Ийнхүү боловсролын цогцолбортой хоёр жил ажиллахдаа сургуулийн сурагчдын боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга, техникийг хувь хүний ​​​​баримтлалыг хөгжүүлэх үндсэн хэрэгсэл болгон "Ирээдүйн бага сургууль" боловсролын цогцолборт тусгасан болно гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. сурах. Энэхүү багц дахь сурах бичгүүдэд асуудлын даалгаврууд багтсан бөгөөд тэдгээрийг шийдвэрлэхэд судалгаа, ажиглалт, харьцуулалт, гол зүйлийг тодруулах, нэгтгэх чадварыг шаарддаг. Даалгавар нь оюутныг өөрийн туршлага дээр үндэслэн бие даан мэдлэг олж авахад өдөөдөг. Боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх олон түвшний даалгавар, хувьсах чадварыг багтаасан болно.

Энэхүү иж бүрдэл нь зөвхөн оюутан төдийгүй багшийн хөгжлийн боловсролын тогтолцоонд шилжих, ажилдаа сэтгэл хангалуун байх, ур чадвараа дээшлүүлэхэд тусалдаг гэдэгт би итгэдэг.