Хэл ярианы эмчийн багшийн баримт бичгийн жагсаалт. "Хэл ярианы эмчилгээний багшийн сурган хүмүүжүүлэх ажилтны үйл ажиллагааг зохицуулах эрх зүйн баримт бичиг

ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГЫН ЯРИА ЭМЧИЛГЭЭНИЙ ТӨВИЙН АЖЛЫН ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТЫН ТУХАЙ:

ОХУ-ын Боловсролын яамны 2000 оны 12-р сарын 14-ний өдрийн № 2 захидал // Боловсролын мэдээллийн товхимол, 2001 оны No. 2

Энэхүү заавар нь төрийн болон хотын боловсролын байгууллагын бүтцийн нэгж болох хэл ярианы эмчилгээний төвийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах журмыг тодорхойлдог.

Амны болон бичгийн ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудад ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг (ялангуяа эх хэлээрээ) эзэмшихэд нь туслах зорилгоор ерөнхий боловсролын байгууллагад ярианы эмчилгээний төвийг байгуулдаг.

Хэл ярианы эмчилгээний төвийн үндсэн үүрэг нь:

А) сурагчдын аман болон бичгийн яриаг хөгжүүлэхэд гарсан зөрчлийг арилгах;

б) сурагчдын ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихэд тулгарч буй бэрхшээлээс цаг тухайд нь урьдчилан сэргийлэх, даван туулах;

C) багш, сурагчдын эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) дунд ярианы эмчилгээний тусгай мэдлэгийг тодруулах.

Хот суурин газарт байрладаг ерөнхий боловсролын сургуульд бага ерөнхий боловсролын 5-10 ангитай бол хэл ярианы эмчилгээний төвийг байгуулна.хөдөө орон нутагт байрлах ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын бага ерөнхий боловсролын нэгдүгээр шатны гурваас найман анги.

Ярианы эмчилгээний төвд төрөлх хэлээрээ аман болон бичгийн хэл ярианы хөгжилд бэрхшээлтэй (янз бүрийн түвшний ерөнхий ярианы хомсдол; фонетик-фонемик хэл ярианы дутуу хөгжил; ярианы фонемик дутуу хөгжил; гацах) ерөнхий боловсролын сургуулийн оюутнуудыг бүртгэнэ. дуудлагын дутагдал - ярианы аппаратын эрхтнүүдийн бүтэц, хөдөлгөөнөөс үүдэлтэй ярианы гажиг (дисартри, ринолали, ярианы ерөнхий, фонематик хөгжлөөс үүдэлтэй);

Юуны өмнө ярианы эмчилгээний төвд ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг амжилттай хэрэгжүүлэхэд саад болж буй аман болон бичгийн хэл ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнууд (хэл ярианы ерөнхий фонемик, фонемик дутагдалтай хүүхдүүд) хамрагддаг.

9-р сарын 1-15, 5-р сарын 15-аас 30-ны хооронд явагддаг оюутнуудын ярианы шалгалтын үндсэн дээр ярианы эмчилгээний төвд элсэлт авч байна. Шалгалтад хамрагдсан аман болон бичгийн хэл ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудыг Хавсралт 1-ийн дагуу маягтаар бүртгэнэ. Шалгалтанд хамрагдсан, бүртгүүлсэн оюутнуудаас бүх хичээлийн жилийн туршид хэл ярианы эмчилгээний төвд хамрагдана.

Хотын ерөнхий боловсролын байгууллагад ярианы эмчилгээний төвийн хамгийн их суудал 25-аас ихгүй байна.хөдөөгийн боловсролын байгууллага - 20-иос илүүгүй хүн.

Хэл ярианы эмчилгээний төвд бүртгүүлсэн оюутан бүрийн хувьд ярианы эмчилгээний багш Хавсралт 2-ын дагуу ярианы картыг бөглөнө.

Оюутнууд аман болон бичгийн хэл ярианы хөгжлийн бэрхшээлийг арилгасны дараа хичээлийн жилийн турш ярианы эмчилгээний төвөөс чөлөөлөгдөнө.

Оюутнуудтай хичээлийг ганцаарчилсан болон бүлгээр явуулдаг. Гол хэлбэр нь бүлгийн ангиуд юм. Бүлгийн дээд хэмжээг оюутны аман болон бичгийн ярианы хөгжлийн эмгэгийн шинж чанар, боловсролын байгууллагын байршлаас хамааран тогтооно (Хавсралт 3).

Хэл ярианы эмчилгээний төвд оюутнуудтай хичээл хийх нь ихэвчлэн боловсролын байгууллагын ажлын цагийг харгалзан хичээлийн бус цагаар явагддаг.

Хичээлийн гүйцэтгэлд нөлөөлдөггүй дуудлагын гажигтай нэгдүгээр ангийн сурагчдын дуудлагын засварыг онцгой тохиолдолд хичээлийн үеэр (орос хэл, математикийн хичээлээс бусад) хийж болно.

Бүлгийн болон бие даасан ангиудын давтамжийг ярианы хөгжлийн эмгэгийн ноцтой байдлаас хамааран тодорхойлно. Бүлгийн ангиуд:

Хэл ярианы ерөнхий хөгжил сул оюутнуудтай;

Хэл ярианы ерөнхий сул хөгжлөөс үүдэлтэй унших, бичих эмгэг - долоо хоногт гурваас доошгүй удаа;

Фонетик-фонемик эсвэл фонемик хэл ярианы хомсдолтой оюутнуудтай; ярианы фонемик эсвэл фонемик дутуу хөгжлөөс үүдэлтэй унших, бичих эмгэг - долоо хоногт дор хаяж хоёроос гурван удаа;

Дуу авианы гажигтай оюутнуудтай - долоо хоногт дор хаяж нэг эсвэл хоёр удаа;

Гацдаг оюутнуудтай - долоо хоногт гурваас доошгүй удаа.

Р.Е.-ийн дагуу 2-р түвшний ерөнхий ярианы хомсдолтой оюутнуудтай бие даасан хичээлийг долоо хоногт гурваас доошгүй удаа явуулдаг. Левина, ярианы аппаратын эрхтнүүдийн бүтэц, хөдөлгөөнийг зөрчсөний улмаас үүссэн ярианы гажиг (дисартри, ринолалиа). Эдгээр сурагчдын дуудлагын ур чадвар хөгжихийн хэрээр тэдэнтэй хамт бүлгээр хичээллэдэг. Үүний зэрэгцээ эдгээр оюутнуудтай хичээлийг гацдаг оюутнууд, зарим дуу авианы дуудлага дутагдалтай оюутнуудтай нэг бүлэгт явуулах боломжгүй.

Бүлгийн хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 40 минут, ганцаарчилсан хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 20 минут байна.

Оюутнуудтай бүлгийн болон ганцаарчилсан хичээлийн сэдвүүд, тэдний ирцийн бүртгэлийг нэмэлт болон ярианы эмчилгээний хичээлийн бүртгэлд тусгасан болно.

Оношийг тодруулах шаардлагатай бол хэл ярианы бэрхшээлтэй оюутнуудыг эцэг эхийн (хууль ёсны төлөөлөгч) зөвшөөрснөөр ярианы эмч нь зохих эмчилгээ, урьдчилан сэргийлэх байгууллагад нарийн мэргэжлийн эмч (мэдрэлийн эмч, хүүхдийн сэтгэцийн эмч) үзлэгт хамруулахаар илгээдэг. , Чих хамар хоолойн эмч, нүдний эмч гэх мэт) эсвэл сэтгэл зүй, эмнэлгийн сурган хүмүүжүүлэх комисст.

Оюутнууд ярианы эмчилгээний төвийн хичээлд заавал хамрагдах үүрэг нь ярианы эмчилгээний багш, ангийн багш, боловсролын байгууллагын даргад хамаарна.

Хэл ярианы эмчилгээний багш нь ерөнхий боловсролын сургуулийн багш нар, сурагчдын эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -д сурлагын дутагдлын шалтгааныг олж тогтооход зөвлөгөө өгч, түүнийг хэрхэн даван туулах талаар зөвлөмж өгдөг. Хэл ярианы эмчилгээний багш нь анхан шатны хэл ярианы эмгэгтэй оюутнуудыг цаг тухайд нь илрүүлэх, ажилтнуудын бүлгийг зохион байгуулах үүрэгтэй. Яриа эмчилгээний багш:

а) аман болон бичгийн ярианы янз бүрийн зөрчлийг арилгахын тулд оюутнуудтай хичээл явуулдаг. Хичээлийн үеэр ярианы анхан шатны эмгэгийн улмаас төрөлх хэлээрээ бүтэлгүйтэхээс урьдчилан сэргийлэх, даван туулах ажлыг гүйцэтгэдэг;

б) сурагчдын ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг (ялангуяа эх хэлээр) эзэмших асуудлаар багш нартай харилцах;

в) сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, оюутнууд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, хэл ярианы эмч, эмнэлгийн мэргэжилтнүүд, хүүхдийн клиник, сэтгэл зүй, анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх комисст зориулсан тусгай (засах) боловсролын байгууллагуудтай холбоо тогтоодог;

г) ярианы эмч нарын арга зүйн холбоодын ажилд оролцох;

д) ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагад аман болон бичгийн хэл ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй суралцагчдын тоо, хэл ярианы эмчилгээний төвд хийсэн сургалтын үр дүнгийн талаархи жилийн тайланг (Хавсралт 4) ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын даргад ирүүлнэ. ).

Хэл ярианы эмчилгээний төвд ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн шаардлага хангасан талбай бүхий оффисыг хуваарилсан. Хэл ярианы эмчилгээний төвийг тусгай тоног төхөөрөмжөөр хангадаг (Хавсралт 5).

Дэд сайд Э.Е.ЧЕПУРНЫХ

Хавсралт 1 АМ, БИЧИГИЙН ЯРИА ХӨГЖҮҮЛЭХ ЗӨРЧИЛТЭЙ ОЮУТНЫ ЖАГСААЛТ.

(Оюутнуудад үзлэг хийсний дараа ярианы эмч бөглөнө)

Үгүй

Овог, оюутны нэр, төрсөн он сар өдөр

Анги

Шалгалтын огноо

Төрөлх хэл дээрх бодит гүйцэтгэл

Хэл ярианы эмчийн дүгнэлт

Тэмдэглэл

Хавсралт 2 Ярианы карт

(Ярианы эмчилгээний төвд бүртгүүлсэн оюутан бүрийн хувьд өөр картын сонголт хийх боломжтой)

1. Овог, нэр, нас.

2. Анги.

3. Гэрийн хаяг, утас.

4. Хэл ярианы эмчилгээний төвд элссэн огноо.

5. Эх хэл дээрх хичээлийн гүйцэтгэл (шалгалт өгөх үед).

6. Багш, эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -ийн гомдол.

7. Сэтгэцийн эмчийн дүгнэлт.

8. Сонсголын байдал.

9. Хэл ярианы хөгжлийн ахиц дэвшлийн талаархи мэдээлэл. Ерөнхий болон ярианы хөгжлийн анамнез.

10. Артикуляторын аппаратын байдал (бүтэц ба хөдөлгөөн).

11. Ярианы ерөнхий шинж чанар (ярианы бичлэг, бие даасан уялдаа холбоотой мэдэгдэл):

a) үгсийн сан: өдөр тутмын амьдралын үгсийн сан, илүү өргөн гэх мэт; ярианы ямар хэсгүүдийг голчлон ашигладаг; үгийн хэрэглээний алдаа: утга, акустик ижил төстэй орлуулалт (жишээ өгөх);

б) дүрмийн бүтэц: ашигласан өгүүлбэрийн төрөл, аграмматизм байгаа эсэх (жишээ өгөх);

в) дуу авианы дуудлага, ялгах: дуу авианы дуудлага; бие даасан дуу чимээ байхгүй, гажуудал, солигдох, төөрөгдүүлэх; эсрэг талын дуу авиаг ялгах; янз бүрийн дуу авианы найрлагатай үгсийг хуулбарлах (жишээ өгөх); ярианы хурд, ойлгомжтой байдал.

12. Үгийн авианы бүрэлдэхүүнд дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх чадварыг хөгжүүлэх түвшин.

13. Бичих: Оюутны бичгийн ажил - диктант, илтгэл, эссэ, анхан шатны шалгалтын үеэр болон ярианы эмчилгээний төвд хичээл дээр (бичгээр) хийсэн тодорхой алдаа (гийгүүлэгч, аграмматизм гэх мэт холих, солих) байгаа эсэх, мөн чанар. бүтээлүүдийг ярианы зурагт хавсаргасан болно).

14. Унших: унших арга техникийг эзэмшсэн түвшин (үсэг, үе, үг); унших алдаа; уншиж ойлгох чадвар.

15. гацах шинж тэмдэг:

а) магадлалтай шалтгаан; гацах ноцтой байдал; түүний илрэлийг улам хүндрүүлдэг нөхцөл байдал (самбар дээрх хариулт);

б) хэл шинжлэлийн хэрэгсэл (дуудлага, үгсийн сан, дүрмийн бүтэц) үүсэх;

в) ерөнхий болон ярианы зан үйлийн онцлог (зохион байгуулалт, нийтэч байдал, тусгаарлалт, импульс);

г) харилцааны нөхцөлд дасан зохицох.16. Сэтгэл зүйч, багшийн дагуу хүүхдийн товч шинж чанарууд (зохион байгуулалт, бие даасан байдал, анхаарлын тогтвортой байдал, үр ашиг, ажиглалт, одоо байгаа ярианы эмгэгт хандах хандлага).

17. Хэл ярианы эмчийн дүгнэлт.18. Хэл ярианы залруулгын үр дүн (сурагчийг ярианы эмчилгээний төвөөс хөөх үед картанд тэмдэглэсэн болно).

Хавсралт 3

ХӨГЖЛИЙН БЭРХШЭЭЛТЭЙ ОЮУТНУУДЫН БҮЛГИЙН АМ, БИЧИГИЙН ЯРИА ХӨГЖҮҮЛЭХ ДЭЭД ЧАДВАР

Оюутнуудын бүлгүүд

Хамгийн их оршин суугч (хүн)

A) хотод байрладаг ерөнхий боловсролын байгууллага

B) хөдөө орон нутагт байрлах ерөнхий боловсролын байгууллага

ярианы ерөнхий сул хөгжил (GSD)

а) 4 хүртэл

B) 3 хүртэл

бага зэрэг илэрхийлэгдсэн ярианы ерөнхий сул хөгжил (GSOSD)

A) 5 хүртэл

B) 4 хүртэл

фонемик хэл ярианы дутуу хөгжил (FFS) ба фонемик ярианы сул хөгжил (PS)

а) 6 хүртэл

б) 5 хүртэл

ярианы ерөнхий сул хөгжлөөс болж унших, бичих чадварын дутагдалтай

а) 5 хүртэл

B) 4 хүртэл

фонетик-фонемик (фонемик) ярианы дутуу хөгжлөөс үүдэлтэй унших, бичих дутагдалтай

а) 6 хүртэл

B) 5 хүртэл

Анхаарна уу. Хамгийн бага бүлгийн тоо 3 оюутан байна.

Хавсралт 4 ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГЫН АМЫН болон БИЧИГИЙН ЯРИА ХӨГЖҮҮЛСЭН СУРАГЧДЫН ТОО, Яриа эмгэг судлалын төвд СУРГАЛТЫН ҮР ДҮН-ИЙН ТАЙЛАН

Ангиуд	Амны хөндийн ярианы эмгэг	Бичгийн эмгэг	ONR	FFN	ФН	Фонетик гажиг	гацах	Dyslex, dysgr, нөхцөлт OHP	Дислекс, дисграф, нөхцөлт FFN
Оюутнууд тодорхойлогдлоо 1-р анги 2-4 анги
Хэл ярианы эмчилгээний төвд элсэлт авч байна 1-р анги 2-4 анги
Суллагдсан 1-р анги 2-4 анги
Зүүн 1-р анги 2-4 анги
Сургуулиа орхисон 1-р анги 2-4 анги

1. Хэл ярианы эмчилгээний хичээлд зориулсан ханын толь

(50x100) 1 ширхэг.

2. Хувь хүний ажилд зориулсан толь (9х12) 8 ширхэг.

3. Хэл ярианы эмчилгээний датчик, хусуур

4. Хуваах цагаан толгой (хана) 1 pc.

5. Захидлын кассын машин (хувь хүний) 8 ширхэг.

6. Сургалтын хэрэглэгдэхүүн

7. ТУЗ-ийн тоглоом, тоглоом, барилгын багц

8. Угаалгын сав 1ш.

9. Самбар 1 ширхэг.

10. Гарын авлагад зориулсан шүүгээ 2-3 ширхэг.

11. Бичиг хэргийн ширээ 1ш.

12. Сандал 5 ширхэг.

13. “Ширээ-сандал” 8 ширхэг.

14. 1 ширхэг үзэх.

15. Секундомер 1 ширхэг.

16. Метроном 1 ширхэг.

17. Дуу хураагуур 1ш.

23. VCR ширхэг.

24. Компьютерийн ширхэг.

25. Уян диск, диск

Урьдчилан үзэх:

Хэл ярианы эмчилгээний багшийн ажлын хариуцлага

Ярианы эмч нэмэх // Нийтлэл // Хууль эрх зүйн орчин// Хэл ярианы эмчилгээний багшийн ажлын хариуцлага

Хэл ярианы эмчилгээний төвд хэл засалч нь дараахь ажлын үүргийг гүйцэтгэх шаардлагатай.

1. Хэл ярианы эмчилгээний багш нь мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа боловсролын байгууллага (цаашид боловсролын байгууллага гэх) өмнө хүлээгдэж буй зорилтуудыг биелүүлэхийг эрмэлзэж, боловсролын байгууллагын дүрэм, түүний орон нутгийн дүрэм журмыг удирдлага болгодог.
2. Хэл ярианы эмчилгээний багш нь ярианы эмчилгээний орчин үеийн ололт амжилтыг мэддэг байх ёстой бөгөөд орчин үеийн, шинжлэх ухааны үндэслэлтэй аргуудыг ашиглах ёстой.
3. Хэл ярианы эмчилгээний багш өөрийн чадамжийн хил хязгаарыг мэдэж, анхааралдаа авах ёстой. Тэрээр ярианы эмчилгээний шинжлэх ухаан, практикийн өнөөгийн байдал, түүний мэргэжлийн бэлтгэлийн түвшинг харгалзан биелүүлэх боломжгүй ажил, түүнчлэн бусад мэргэжлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийн чадамжид хамаарах ажлуудыг хийх ёсгүй.
4. Хэл ярианы эмчилгээний багш нь хүүхдийн бие даасан байдал, тодорхой нөхцөл байдлыг харгалзан "хор хөнөөл учруулахгүй" гэсэн зарчмыг баримтлан хэл ярианы эмчилгээний асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай, боломжтой ярианы эмчилгээний туслалцаа үзүүлэх үүрэгтэй. хүүхдийн өөрийн болон гуравдагч этгээдийн эрүүл мэнд, сайн сайхан байдал, нэр төр, нэр төрд хохирол учруулахгүй байх хэлбэрээр.
5. Хэл ярианы эмчилгээний багш өөрт нь тусламж хүссэн хүмүүсийн талаарх мэдээлэл, албан ёсны болон мэргэжлийн нууцыг нууцлах үүрэгтэй.

Боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний төвд ажиллахдаа ярианы эмчилгээний багш дараахь зүйлийг хийх үүрэгтэй.
- оношлогооны үзлэгийг зохион байгуулж, хэл ярианы эмгэгтэй оюутнуудыг цаг алдалгүй илрүүлэх; ярианы эмчилгээний төвд элсэх оюутнуудыг тодорхойлох ажлыг боловсролын байгууллагын дарга нартай тохиролцсон хуваарийн дагуу 9-р сарын 1-ээс 15-ны хооронд, 5-р сарын 15-аас 30-ны хооронд явуулдаг;
- ярианы эмчилгээний төвд оюутнуудыг бүрэн бүлэгт хамруулах;
- Орос хэл дээр янз бүрийн хэл ярианы эмгэгийг арилгах, тэдний бүтэлгүйтлийг даван туулахад туслах зорилгоор оюутнуудтай хичээл хийх; оюутнуудтай хичээлийг хуваарийн дагуу хичээлээс чөлөөлөгдсөн цагаар явуулдаг;
- Хяналттай сургуулиудын сургалтын асуудал эрхэлсэн дэд захирал, ангийн багш, ярианы эмчилгээний төвд хамрагдаж буй сурагчдын эцэг эхтэй системтэй харилцах;
- хэл ярианы бэрхшээлтэй оюутнуудтай ярианы эмчилгээний эмч, багшийн ажилд нэгдсэн төвлөрлийг бий болгохын тулд хичээлд хамрагдах;
- сурагчдын ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг (ялангуяа орос хэл дээр) эзэмшихтэй холбоотой асуудлаар багш нартай харилцах;
- ярианы эмчилгээний төвийн даалгавар, агуулга, үр дүнгийн талаар сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд мэдээлэх;
- хичээлээ дуусгасны дараа ярианы эмчилгээний тусламж авсан хүүхдүүдийн амжилтыг үнэлдэг төгсөлтийн хичээл (төгсөлтийн хичээл) явуулах;
- аман болон бичгийн хэл ярианы эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх, засах талаар багш, сурагчдын эцэг эхийн дунд ярианы эмчилгээний мэдлэгийг сурталчлах;
- багш нарын арга зүйн нэгдлийн хурал, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн ажилд оролцох (мэдээлэл, тайлан гаргах);
Боловсролын байгууллагын ярианы эмч нарын арга зүйн холбоонд оролцож, идэвхтэй оролцох;
- орос хэлний хөтөлбөрийн агуулгыг мэдэж, орос хэл заах арга, арга барилыг эзэмшиж, тэдгээрийг ажилдаа анхаарч үзэх, хичээлд судалж буй хөтөлбөрийн сэдвийн дагуу дидактик материалыг ашиглах;
- эцэг эхийн хурал, зөвлөгөөг тогтмол хийх;
- оффисын тоног төхөөрөмжид хамрагдах, оффисоо шаардлагатай сургалтын хэрэглэгдэхүүнээр системтэйгээр тоноглох;
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд, хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудад зориулсан тусгай (засах) боловсролын байгууллагууд, хүүхдийн клиникийн хэл ярианы эмч, эмнэлгийн мэргэжилтнүүд, сэтгэл зүй, анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх комисстой холбоо тогтоох;
- мэргэжлийн ур чадвараа системтэйгээр сайжруулах;
- хөдөлмөр хамгаалал, аюулгүй байдал, галын хамгаалалтын дүрэм, журмыг дагаж мөрдөх;
- боловсролын үйл явцын явцад оюутны амь нас, эрүүл мэндийг хамгаалах;
- ярианы эмчилгээний төвийн байранд хүүхэдтэй тохиолдсон ослын талаар боловсролын байгууллагын удирдлагад нэн даруй мэдэгдэх;
- баримт бичгийг тогтоосон хэлбэрээр хадгалах;

үндсэн баримт бичиг:

1. Хэл ярианы бэрхшээлтэй оюутнуудын жагсаалт.

3. Хичээлийн ирц (бүлэг болон ганцаарчилсан) сэтгүүл.
4. Ярианы карт.
5. Яриа засалч багшийн жилийн арга зүйн ажлын төлөвлөгөө.
6. Урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө.
7. Бүлэг бүрийн хичээлийн төлөвлөгөө.
8. Хэл ярианы эмчилгээний хичээлийн тэмдэглэл эсвэл нарийвчилсан төлөвлөгөө.
9. Ажлын дэвтэр, тестийн дэвтэр. 10. Сургуулийн захирал, дүүргийн боловсролын хэлтсийн байцаагчаар баталгаажуулсан бүлгийн хичээлийн хуваарь.
11. Хэл ярианы эмчилгээний өрөөний паспорт, ярианы эмчилгээний өрөөнд байрлах тоног төхөөрөмж, сургалтын болон үзүүлэнгийн хэрэгслийн картын индекс.
12. Яриа засалч багшийн ажлын жилийн тайлан;

Хичээлийн жилийн төгсгөлд ярианы эмчилгээний төвийн ажлын тайланг гаргаж, боловсролын байгууллагын удирдлагад хүргүүлэх;
- хичээлийн жилийн эхэнд хэл ярианы эмчилгээний төвийн ажлын хуваарийг гаргаж, сургуулийн захиралтай (хэл ярианы эмчилгээний төв байрладаг) зохицуулж, боловсролын байгууллагын удирдлагатай батална.

Урьдчилан үзэх:

Баримт бичиг, түүний засвар үйлчилгээ

Ярианы эмч нэмэх // Нийтлэл // Хууль эрх зүйн орчин// Баримт бичиг ба түүний засвар үйлчилгээ

Хэл ярианы эмчилгээний төвд хэл ярианы эмчилгээний багш зохион байгуулж, явуулдаг залруулах үйл явцыг бүртгэхийн тулд дараахь төрлийн баримт бичгийг санал болгож байна.
1. Хэл яриа заслын төвд элсэн суралцаж буй оюутнуудын ярианы эмчилгээний хичээлд хамрагдсан бүртгэл.
2. Аман болон бичгийн ярианы шалгалтын журнал.
3. Хүүхэд бүрт зориулсан ярианы карт.
4. Хичээлийн жилийн арга зүйн ажлын ерөнхий төлөвлөгөө.
5. Хичээлийн жилийн урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө.
6. Сурагчдын бүлэг тус бүрийн өдөр тутмын (хичээлийн) ажлын төлөвлөгөө.
7. Тэмдэглэл эсвэл дэлгэрэнгүй хичээлийн төлөвлөгөө.
8. Ажлын дэвтэр, тестийн дэвтэр.
9. Дууны дуудлагыг засах ганцаарчилсан хичээлд зориулсан дэвтэр- өдрийн тэмдэглэл (оюутнуудад боломжтой).
10. Сургуулийн захирал, дүүргийн боловсролын хэлтсийн байцаагчаар баталгаажуулсан бүлгийн хичээлийн хуваарь.
11. Хэл ярианы эмчилгээний өрөөнд байрлах ярианы эмчилгээний өрөөний паспорт, тоног төхөөрөмжийн файлын шүүгээ, сургалтын болон үзүүлэнгийн хэрэглүүр.
12. Хичээлийн жилд хийсэн ажлын тайлангийн хуулбар

Урьдчилан үзэх:

Сургуулийн амралтын үеэр ярианы эмчээр ажиллана

Ярианы эмч нэмэх // Нийтлэл // Хууль эрх зүйн орчин// Сургуулийн амралтын үеэр ярианы эмчилгээний багшийн ажил

Сургуулийн амралт үргэлж багш нарын зохион байгуулж, явуулдаг төрөл бүрийн үйл ажиллагаануудаар дүүрэн байдаг. Зарим оюутнууд зуслан, амралтын газар, аялалд явахаар явдаг тул энэ хугацаанд ярианы эмчилгээний хичээлүүд явагддаггүй. Намрын амралтын үеэр ярианы эмч 2-4-р ангийн сурагчдын бичгийн ажлын үндсэн дээр бичгийн ярианы төлөв байдлын судалгаа хийдэг.

Энэ нь дисграфитай хүүхдүүдийг тодорхойлох, өмнө нь ярианы эмчилгээний төвд хамрагдсан оюутнуудыг хянах боломжийг олгодог. Бүлэгт бичгийн эмгэгтэй чөлөөт газрууд байгаа бол түүнийг шинэ оюутнуудаар дүүргэдэг. Өвлийн амралтын үеэр ярианы эмчилгээний багш 1-р ангийн сурагчдын бичгийн ярианы байдлыг дэвтэр, дэвтэр ашиглан шалгадаг.

Нэмж дурдахад тэрээр ярианы эмчилгээний өрөөний тоног төхөөрөмжийг шаардлагатай үзүүлэн таниулах хэрэглүүр, боловсролын хүснэгт, зурагт хуудас гэх мэт зүйлсээр дүүргэж, сургалтын танхим болон хамт ажиллагсадтайгаа ажлын туршлага солилцох, ярианы эмчилгээний чиглэлээр суралцаж буй оюутнуудын эцэг эхчүүдэд ярилцлага, зөвлөгөө өгөх зэрэг ажлыг хийдэг. төв.

Хэл ярианы эмчилгээний багш намар сургуульд орох хүүхдүүдийн аман ярианы байдлыг шалгаж, хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг илрүүлж, эрүүл мэндийн дэвтэрт нь зохих бичилт хийдэг.

Сургуулийн нутаг дэвсгэрт бусад хэл ярианы эмч нар (сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага эсвэл хүүхдийн клиникт) байгаа бол хаврын амралтын үеэр сургуулийн ярианы эмчилгээний төвийн хэл засалч, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмч нарын хооронд арга зүйн холбоог зохион байгуулах нь зүйтэй. сургууль, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ярианы эмч нарын ажлын тасралтгүй байдлыг хангах.

Сургуулийн амралтын үеэр ярианы эмчилгээний эмч шаардлагатай бол ярианы эмчилгээний төвд суралцаж буй оюутнуудад эмнэлгийн мэргэжилтнүүд (сэтгэл мэдрэлийн эмч, мэдрэлийн эмч, чих хамар хоолойн эмч) зөвлөгөө өгдөг. Хүүхэд ямар ч эмчтэй зөвлөлдөх нь зөвхөн эцэг эхийн аль нэг нь эсвэл түүнийг орлож буй хүний зөвшөөрөл, зөвшөөрөлтэйгээр боломжтой гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. Хэрэв эцэг эх нь зөвлөгөө өгөхийг зөвшөөрсөн боловч түүний үеэр оролцох боломжгүй бол ярианы эмчилгээний эмч эцэг эх нь хэл ярианы эмчээс хүүхдийг нарийн мэргэжлийн эмчид үзүүлэхийг зөвшөөрсөн тухай бичгээр мэдүүлэг өгөх ёстой (ямар мэргэжилтэнг заавал зааж өгөх ёстой).

Хэл ярианы эмчилгээний багш нь амралтын цагийг ашиглан эцэг эх, нутгийн хүн амын дунд ярианы эмчилгээний сурталчилгаа явуулах боломжтой.

Зургадугаар сард ярианы эмчилгээний багшийн ажил

Зургадугаар сар бол ярианы эмчилгээний багш нарын мэргэжлийн түвшинг дээшлүүлэх хамгийн тохиромжтой цаг юм. Иймд дүүргийн (хотын) арга зүйн алба, багш нарын мэргэжил дээшлүүлэх институтууд 6 дугаар сард нэг сарын курс, семинар зохион байгуулж, сайн туршлагаа солилцох нь зүйтэй. Үүнтэй ижил төстэй семинаруудыг өөрсдийн чиглэлээр мэргэшсэн ярианы эмч нар зохион байгуулж болно. Ярианы эмч нар бусад чиглэлээр зохион байгуулагдсан семинарт хамрагдах боломжтой.

Сургуулийн нутаг дэвсгэрт сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага (эсвэл нийтийн цэцэрлэгт ярианы эмчилгээний бүлэг), дүүргийн хүүхдийн эмнэлэгт хэл засалч байхгүй бол ярианы эмч 6-р сард сургуульд элсэх хүүхдүүдтэй хичээл зохион байгуулж болно. гэхдээ дууны дуудлагад асуудалтай тул ярианы эмчилгээний цэгт хуваарилагдсан. Эдгээр хичээлийг цэцэрлэгийн дарга, бүлгийн багш нартай тохиролцсон цагт эсвэл ярианы эмчилгээний төвд явуулдаг.

Яриа эмчилгээний багш нь ярианы эмчилгээний төвд харьяалагддаг сургуулийн нэгдүгээр ангид элссэн хүүхдүүдийн дуудлагын дуудлагыг засах ижил төстэй хичээлүүдийг явуулж болно.
Түүнчлэн дөрөвдүгээр сараас нэгдүгээр ангид элсэлт авч эхэлдэг. Сургуулийн ярианы эмчилгээний эмч нь эхний ангид элсүүлэх ажилд оролцож, хэл ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг элсэлтийн дараа илрүүлж, шаардлагатай бол нарийн мэргэжлийн эмч (сэтгэл мэдрэлийн эмч, мэдрэлийн эмч, чих хамар хоолойн эмч) -ийн зөвлөгөөнд шилжүүлэх ёстой.

Урьдчилан үзэх:

Хэл ярианы эмчилгээний багшийн ажлын цагийн хуваарилалт

Ярианы эмч нэмэх // Нийтлэл // Хууль эрх зүйн орчин// Хэл ярианы эмчилгээний багшийн ажлын цагийн хуваарилалт

Сурагчдын аман болон бичгийн ярианы шалгалт

Хичээлийн жилийн эхний хоёр долоо хоног (9-р сарын 1-ээс 9-р сарын 15 хүртэл) энэ хичээлийн жилд ярианы эмчилгээний төвд суралцах бүлэг, дэд бүлгүүдийг бүрэн бүрдүүлэхэд зориулагдсан. Хэл ярианы эмчилгээний багш нь ярианы төвд томилогдсон нэгдүгээр ангийн сурагчдын аман яриа, 2-4-р ангийн сурагчдын бичгийн ярианд шалгалт хийж, өмнөх хичээлийн жилийн 5-р сард өөрийн бэлтгэсэн бүлгүүдийн жагсаалтыг тодруулна. 2-4-р ангийн сурагчдын дунд.

Нэгдүгээр ангийн сурагчдын аман ярианы шалгалтыг хоёр үе шаттайгаар явуулдаг. Есдүгээр сарын эхний долоо хоногт ярианы эмчилгээний багш нэгдүгээр ангид элссэн бүх сурагчдын аман ярианы урьдчилсан шалгалтыг хийж, хэл ярианы хөгжилд тодорхой хазайлттай хүүхдүүдийг тодорхойлдог. Үүний зэрэгцээ тэрээр системчилсэн залруулах анги шаардлагатай оюутнуудыг сонгодог. Үүнийг өглөө хичээлийн цагаар хийдэг.
Хэл ярианы эмчилгээ хийлгэх шаардлагатай хүүхдүүдийг жагсаалтын дагуу ярианы эмчилгээний төвд бүртгэнэ

9-р сарын хоёр дахь долоо хоногт ярианы эмчилгээний багш урьдчилсан шалгалтын үеэр хэл ярианы төвд хичээлд суухаар сонгосон хүүхдүүдийнхээ аман ярианы хоёрдогч гүнзгийрүүлсэн шалгалтыг хийдэг. Хүүхдийн аман ярианы хоёрдогч гүнзгийрүүлсэн үзлэгийг өдрийн хоёр дахь хагаст ярианы эмчилгээний өрөөнд явуулдаг. хичээлийн дараа. 9-р сарын 16-аас 5-р сарын 15 хүртэл ярианы эмчилгээний төвд тогтмол хичээл ордог.

5-р сарын сүүлийн хоёр долоо хоногт (5-р сарын 16-аас 5-р сарын 31 хүртэл) хичээлийн шинэ жилийн хувьд бичих, унших эмгэгтэй бүлгүүдийг урьдчилан дүүргэх зорилгоор 1-3-р ангийн сурагчдын аман болон бичгийн яриаг шалгахад зориулагдсан.
9-р сарын 1-ээс 15-ны хооронд, 5-р сарын 16-аас 31-ний хооронд хийсэн ярианы эмчилгээний багшийн бүх зохион байгуулалтын ажлыг ирцийн бүртгэлийн холбогдох хуудсанд тэмдэглэнэ.

Залруулах, хүмүүжүүлэх ажил

9-р сарын 15 гэхэд хэл ярианы эмчилгээний багш оюутнуудын аман болон бичгийн ярианы шалгалтыг дуусгаж, бүлэг, дэд бүлгүүдийг дуусгаж, бие даасан хичээлд хамрагдах оюутны тоог тодорхойлж, үүний үндсэн дээр хичээлийн хуваарь, хэтийн төлөвлөгөө гаргана. оюутнуудын бүлэг бүртэй ажиллах. Бүлгийн хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 40 минут, ганцаарчилсан хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 20 минут (Үндэслэн: ОХУ-ын Боловсролын яамны 2000 оны 12-р сарын 14-ний өдрийн 2-р "Ажлыг зохион байгуулах тухай" зааварчилгааны захидал. ерөнхий боловсролын байгууллагын хэл ярианы эмчилгээний төв").

Бүлгийн хичээлүүдийн хооронд 10-15 минутын завсарлага, дэд бүлгийн хичээлүүдийн хооронд 5-10 минутын завсарлага хийхийг зөвшөөрдөг. Багш-ярианы эмч энэ хугацааг ашиглан хичээлийн явцад сурагчдын гүйцэтгэсэн бичгийн ажлыг шалгах, гаргасан алдааг бүртгэх, дүн шинжилгээ хийх боломжтой бөгөөд ингэснээр дараагийн хичээлийг төлөвлөхдөө эдгээр алдааг засах ажлыг хийх, түүнчлэн бусад өөрийн үзэмжээр ажиллах: ярианы эмч нь бүлгүүдийг удирдаж, ангиудад нь салгаж эсвэл эсрэгээр нь бүлгүүдийг цуглуулж болно (энэ нь заримдаа нэгдүгээр ангийн сурагчидтай ажиллах эхний саруудад шаардлагатай байдаг), самбар бэлтгэх эсвэл хэвтэх боломжтой. дараагийн хичээлд зориулсан үзүүлэн, тараах материал гэх мэт.

Хэл ярианы эмч нь ярианы төвд хавсаргасан сургуулиудын ажиллах горим (нэг эсвэл хоёр ээлж), бүлэг, дэд бүлгүүдийн тоо, салбар байгаа эсэх гэх мэтээс хамаарч өдөрт ажиллах цагийн тоог тодорхойлдог.

Хэл ярианы эмчилгээний төвд оюутнуудтай хичээл хийх нь ихэвчлэн боловсролын байгууллагын ажлын цагийг харгалзан хичээлийн бус цагаар явагддаг. Хичээлийн гүйцэтгэлд нөлөөлдөггүй дуудлагын гажигтай нэгдүгээр ангийн сурагчдын дуудлагын залруулга нь онцгой тохиолдолд хичээлийн үеэр (орос хэл, математикийн хичээлээс бусад) хийгдэж болно (үүнд үндэслэн: ОХУ-ын Боловсролын яамны захидал). 2000 оны 12-р сарын 14-ний өдрийн № 2 "Ерөнхий боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний төвийн ажлыг зохион байгуулах тухай").

Өргөтгөсөн өдрийн бүлэгт хамрагдаагүй оюутнууд гэрээсээ хичээлдээ ирдэг. Өргөтгөсөн өдрийн бүлэгт хамрагдсан сурагчдыг эдгээр бүлгийн багш нар хэл ярианы эмчилгээний хичээлийн хуваарийн дагуу хүссэн цагаасаа эхлэн ярианы эмчилгээний ангид явуулдаг. Хуваарь нь багш нарт мэдэгдэх ёстой бөгөөд уртасгасан өдрийн бүлэг бүрт байх ёстой.

Өргөтгөсөн өдрийн бүлгийн багш нар хүүхдийг гэрийн даалгавраа нэн даруй гүйцэтгэсэн эсвэл бусад шалтгааны улмаас саатуулах, хэл ярианы эмчтэй хичээлд оруулахгүй байх эрхгүй; Бага ангийн багш сурагчдаа ярианы эмчилгээний хичээлд хамрагдах эсэхээ бие даан шийдэж чадахгүй. Хэл ярианы эмч ийм төрлийн зөрчилдөөнтэй байвал сурган хүмүүжүүлэгч, багшийн зөвшөөрөлгүй үйлдлүүдийг сургуулийн захиралд, арга хэмжээ аваагүй тохиолдолд боловсролын хэлтсийн байцаагчид мэдэгдэнэ.

Бүлгийн болон бие даасан ангиудын давтамжийг ярианы хөгжлийн эмгэгийн ноцтой байдлаас хамааран тодорхойлно.
Бүлгийн ангиуд:
- долоо хоногт гурваас доошгүй удаа - хэл ярианы ерөнхий хөгжлөөс үүдэлтэй унших, бичих бэрхшээлтэй оюутнуудтай;
- долоо хоногт дор хаяж хоёроос гурван удаа - дуудлагын фонемик эсвэл фонемик хэл ярианы дутуу хөгжлөөс үүдэлтэй унших, бичих чадвар муутай оюутнуудтай;
- долоо хоногт дор хаяж нэг эсвэл хоёр удаа - дуу авианы гажигтай оюутнуудтай;
- долоо хоногт гурваас доошгүй удаа - гацдаг оюутнуудтай.

Р.Е.-ийн дагуу 2-р түвшний ерөнхий ярианы хомсдолтой оюутнуудтай бие даасан хичээлийг долоо хоногт гурваас доошгүй удаа явуулдаг. Левина - ярианы аппаратын бүтэц, хөдөлгөөнийг зөрчсөний улмаас үүссэн ярианы согог (дисартри, ринолалиа) (үндэслэн: ОХУ-ын Боловсролын яамны 2000 оны 12-р сарын 14-ний өдрийн 2-р захидал, "Бүтэц зохион байгуулах тухай. ерөнхий боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний төвийн ажил").

"Зохицуулах эрх зүйн баримт бичиг

ярианы эмчийн сурган хүмүүжүүлэх ажилтны үйл ажиллагаа"

Орчин үеийн нийгэм нь зарчмын зөрүүтэй үнэт зүйлсийн тогтолцоог дэвшүүлж байгаа бөгөөд үүний үндэс нь үүнийг нэрлэж болох байр суурь юм ерөнхий ур чадвар. Ерөнхий чадамжийн цөм нь дасан зохицох, нийгэмших, нэгтгэх, хувь хүний өөрийгөө ухамсарлах чадвар, эрх зүйн чадамжаар бүрддэг.

Эрүүл мэнд, нийгмийн хөгжлийн яамны тушаалаарҮйлдвэрчний эвлэлийн төв хорооны аппаратын мэргэжилтнүүдийн оролцоотойгоор боловсруулсан ОХУ-ын 2009 оны 8-р сарын 14-ний өдрийн 593 тоот тушаалаар батлагдсан. боловсролын албан тушаалын мэргэшлийн шинж чанар, эдгээр нь менежер, мэргэжилтэн, ажилчдын албан тушаалын мэргэшлийн нэгдсэн лавлах хэсэг юм.

Боловсролын яамны тушаалОХУ-ын шинжлэх ухаан, "Удирдагч, мэргэжилтэн, ажилчдын албан тушаалын мэргэшлийн нэгдсэн лавлах номыг батлах тухай", 2010 оны 8-р сарын 26-ны өдрийн № 761n "Боловсролын ажилтны албан тушаалын мэргэшлийн шинж чанар" хэсэг (5-р сарын 31-нд нэмэлт, өөрчлөлт оруулсан). 2011).

"Боловсролын ажилтны албан тушаалын мэргэшлийн шинж чанар" хэсэг Мэргэшлийн нэгдсэн лавлахменежер, мэргэжилтэн, ажилчдын албан тушаал (цаашид EKS гэх) нь зохион байгуулалт, эрх зүйн хэлбэр, өмчийн хэлбэрээс үл хамааран боловсролын байгууллага, байгууллагын боловсон хүчний менежментийн үр дүнтэй тогтолцоог хангах, хөдөлмөрийн харилцааг зохицуулахтай холбоотой асуудлыг шийдвэрлэх зорилготой юм. .

ШаардлагаБоловсролын ажилтнуудад тавигдах EKS-ийн шаардлага нь боловсролын ажилчдын хөдөлмөрийн бүтээмж, хөдөлмөрийн идэвх, бизнесийн санаачлага, ур чадварыг нэмэгдүүлэх, тэдний мэргэжлийн болон бүтээлч чадавхийг бүрэн ашиглах, ажлыг оновчтой зохион байгуулах, үр дүнтэй болгоход чиглэгддэг.

Үүний зэрэгцээ, доор ур чадваражилтны үйл ажиллагааны чанарыг ойлгож, мэргэжлийн хувьд асуудалтай тулгамдсан асуудлыг зохих, үр дүнтэй шийдвэрлэх, түүнчлэн хийсэн үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээх хүсэл эрмэлзлийг баталгаажуулдаг.

Боловсролын ажилчдыг баталгаажуулахдаа мэргэжилтнүүдээс мэргэжилтний үнэлгээний хуудсыг бөглөхийг хүсч, түүний тусламжтайгаар ярианы эмчийн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийж, үнэлгээ өгч, дараахь ур чадварын талаар тайлбар бичдэг.

Хувь хүний зан чанарын чиглэлээр ур чадвар -харилцах чадвартай.

Сурган хүмүүжүүлэх боловсролын зорилго, зорилтыг тодорхойлох чадварүйл ажиллагаа -мэргэжлийн.

Боловсролын үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх чиглэлээр ур чадвар

үйл ажиллагааны хөтөлбөр боловсруулах чадвар болонсурган хүмүүжүүлэх шийдвэр гаргах

Мэдээллийн үндэслэлээр хангах чадварүйл ажиллагаа -мэдээллийн чанартай.

Боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах чиглэлээр ур чадвар -хууль ёсны

Сурган хүмүүжүүлэгчийн ур чадварын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд дараахь зүйлс орно.

мэргэжлийн,

харилцааны чадвартай,

мэдээллийн,

хууль ёсны

Багшлах боловсон хүчний чадамжийн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг

Мэргэжлийн ур чадварАмьдралын туршлага, одоо байгаа мэргэшил, нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн үнэ цэнийг ашиглан сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны бодит нөхцөл байдалд үүсдэг мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх асуудал, ердийн мэргэжлийн даалгаврыг үр дүнтэй шийдвэрлэх ажилтны үйл ажиллагааны чанар; орчин үеийн боловсролын технологи, сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны технологи (санал асуулга, ганцаарчилсан болон бүлгийн ярилцлага), сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх залруулга, стресс тайлах гэх мэт арга зүй, сурган хүмүүжүүлэх арга хэрэгслийг эзэмших, тэдгээрийг тасралтгүй сайжруулах; Оюутнууд (сурагч, хүүхдүүд) -тэй орчин үеийн ангиудыг бий болгохын тулд чадамж, заах аргын чиглэлээр арга зүйн санаа, шинэ уран зохиол, мэдээллийн бусад эх сурвалжийг ашиглах, үнэлгээ, үнэ цэнийн тусгалыг хэрэгжүүлэх.

Мэдээллийн ур чадвар- үр дүнтэй эрэл хайгуул, мэдээллийн бүтэц, түүнийг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын онцлог, дидактик шаардлагад дасан зохицох, янз бүрийн мэдээлэл, харилцааны аргуудаар боловсролын асуудлыг боловсруулах, янз бүрийн мэдээллийн нөөц, мэргэжлийн багаж хэрэгсэлтэй мэргэшсэн ажиллах боломжийг олгодог ажилчдын үйл ажиллагааны чанар. Сурган хүмүүжүүлэх асуудал, практик даалгаврын шийдлийг боловсруулах, боловсролын үйл явцад багшийн автоматжуулсан ажлын байрыг ашиглах боломжийг олгодог бэлэн програм хангамж, арга зүйн цогцолборууд; байнгын бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, зайн сургалтын үйл ажиллагаа явуулахад бэлэн байх, компьютер, мультимедиа технологи, боловсролын үйл явцад дижитал боловсролын нөөцийг ашиглах, цахим хэрэглүүр дээр сургуулийн баримт бичгийг хөтлөх.

Харилцааны ур чадвар- ажилтны үйл ажиллагааны чанар, өөр хүнтэй шууд болон санал хүсэлтийн харилцааны үр дүнтэй байдлыг хангах; янз бүрийн насны оюутнууд (сурагч, хүүхдүүд), эцэг эх (тэдний оронд байгаа хүмүүс), ажлын хамт олонтой холбоо тогтоох; нийгэмд чухал ач холбогдолтой тодорхой зорилгод хүрэхийн тулд хүмүүстэй харилцах, тэдний хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах стратеги, тактик, арга техникийг боловсруулах чадвар; байр сууриа ятгах, маргах чадвар; уран илтгэх чадвар, аман болон бичгийн ярианы бичиг үсгийн мэдлэг, ажлын үр дүнг олон нийтэд танилцуулах, илтгэлийн зохих хэлбэр, аргыг сонгох.

Хууль эрх зүйн чадамж

1. Багш-ярианы эмчийн эрх зүйн чадамж нь түүний мэргэжлийн болон хувь хүний салшгүй шинж чанар, түүний дотор нийгмийн амьдралын эдийн засаг, улс төр, нийгмийн салбарт хүмүүнлэгийн үнэт зүйлсийн чиг баримжаа олгох тогтолцоо юм. Онолын гүн мэдлэг, практик ур чадвар, харилцааны ур чадвар, хувийн шинж чанарууд.

2. Эрх зүйн чадамж нь эрх зүйн бодит байдал, хувь хүний эрх зүйн үзэгдэлд хандах хандлага, үүний үндсэн дээр түүний эрх зүйн зан үйлийг тусгасан эрх зүйн мэдлэгийн нэгдмэл байдлыг илэрхийлдэг. Энэ нь нийгмийн хууль тогтоомжийн дагуу өөртөө болон бусад хүмүүст, хүрээлэн буй ертөнцөд эерэг хандлагаар илэрч, амжилт, хүрсэн үр дүндээ сэтгэл ханамж авчирдаг.

3. Багшийн эрх зүйн чадамжийг төлөвшүүлэх нөхцөл бол тэргүүлэх үнэлэмж, урам зоригийн хандлага, багшийн харилцааны соёл, багийн сэтгэлзүйн уур амьсгал юм.

4. Багшийн эрх зүйн чадамжийг бүрдүүлэхэд багшийн иргэний шинж чанаруудын нөлөөлөл нь боловсролын харилцан үйлчлэлийн явцад тэдний бие биенээ хөгжүүлэх хүчин зүйл болдог.

5. Эрх зүйн чадамж- ажилтны үйл ажиллагааны чанар, холбогдох мэргэжлийн даалгаврыг шийдвэрлэхийн тулд төрийн байгууллагын хууль тогтоомж болон бусад зохицуулалтын эрх зүйн баримт бичгийг мэргэжлийн үйл ажиллагаанд үр дүнтэй ашиглахыг баталгаажуулах.

Сэдвийн хамаарал, хэл ярианы эмч нарын хууль эрх зүйн дэмжлэг авах хүсэлтийг харгалзан хэл ярианы эмч нарын үйл ажиллагааг зохицуулах одоогийн зохицуулалтын баримт бичгийн жагсаалтыг санал болгож байна.

Сонгосон бүх баримт бичгийг таван хэсэгт хувааж болно.

1-р хэсэг. Олон улсын дүрэм журам

2-р хэсэг. ОХУ-ын хууль тогтоомжийн актууд

3-р хэсэг.Хэл ярианы эмчийн сурган хүмүүжүүлэх ажилтны үйл ажиллагааг зохицуулах баримт бичиг

4-р хэсэг.Алтайн хязгаарын хууль тогтоомжийн актууд

5-р хэсэг.Ерөнхий боловсролын байгууллагын ажилтны ярианы эмчилгээний багшийн бодит мэргэжлийн үйл ажиллагааг зохицуулах баримт бичиг.

Хэсэг 1. Олон улсын дүрэм журам

1. Хүүхдийн эрхийн тунхаглал, 1959 оны 11-р сарын 20-ны өдрийн НҮБ-ын Ерөнхий Ассамблейн тогтоолоор батлагдсан;

2. Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц, 1989 оны 11-р сарын 20-ны өдрийн Ерөнхий Ассамблейн 44/25-р тогтоолоор батлагдсан, ЗХУ-ын Дээд Зөвлөлийн 1990 оны 6-р сарын 13-ны өдөр соёрхон баталсан.

Хэсэг 2. ОХУ-ын хууль тогтоомжийн актууд

1. ОХУ-ын Үндсэн хууль 1993 оны 12-р сарын 25-ны өдөр (2008 оны 12-р сарын 30-ны өдрийн нэмэлт өөрчлөлт);

2. 2012 оны 12-р сарын 29-ний N 273-FZ "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хууль

3. "Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн боловсролын тухай (тусгай боловсрол)" Холбооны хууль. 1999 оны 6-р сарын 2-нд Төрийн Думаас баталсан (ОХУ-ын Холбооны Хурлын Төрийн Думын 1999 оны 6-р сарын 2-ны өдрийн 4019-II Төрийн Думын тогтоол).

4. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 10-р сарын 17-ны өдрийн N 1155 "Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг батлах тухай" тушаал (ОХУ-ын Хууль зүйн яаманд 2013 оны 11-р сарын 14-ний өдөр N 30384 бүртгэлтэй)

5. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 8-р сарын 30-ны өдрийн 1014 тоот "Ерөнхий боловсролын суурь хөтөлбөр - сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрт боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэх журмыг батлах тухай" тушаал;

6. ОХУ-ын Засгийн газрын 1996 оны 7-р сарын 18-ны өдрийн 861 тоот "Нийгмийн хэм хэмжээ, стандарт" (тусгай бүлэг, тусгай ангиудын эзэмшлийн тухай) тушаал.

7. ОХУ-ын Боловсролын яамны 1998 оны 7-р сарын 2-ны өдрийн 89/34-16 тоот "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хөтөлбөр, сурган хүмүүжүүлэх технологийг сонгох эрхийг хэрэгжүүлэх тухай" зааварчилгааны захидал.

8. ОХУ-ын Боловсролын яамны 2000 оны 3-р сарын 14-ний өдрийн 65 / 23-16 тоот "Боловсролын зохион байгуулалттай хэлбэрээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хамгийн их ачаалал өгөх эрүүл ахуйн шаардлагын тухай" захидал.

9. ОХУ-ын Боловсролын яамны 2002 оны 1-р сарын 16-ны өдрийн 03-51-5 тоот / 23-03 тоот "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн нэгдсэн боловсрол, сургалтын тухай" захидал.

10. 2003 оны 6-р сарын 17-нд ОХУ-ын Боловсролын яамны Ерөнхий боловсролын холбооны зохицуулах зөвлөлөөс баталсан насан туршийн боловсролын агуулгын үзэл баримтлал (сургуулийн өмнөх болон бага шат).

11. ОХУ-ын Засгийн газрын 2008 оны 9-р сарын 12-ны өдрийн 666 тоот тогтоолоор батлагдсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үлгэрчилсэн журам.

12. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2009 оны 1-р сарын 27-ны өдрийн N 03-132 "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үзлэгийн журам, агуулгын талаархи арга зүйн зөвлөмжийн тухай" захидал (Засгийн газрын заавар. ОХУ-ын 2007 оны 6-р сарын 22-ны өдрийн N DM-P44 -3035)".

13. ОХУ-ын Улсын Ерөнхий ариун цэврийн эмчийн 2013 оны 5-р сарын 15-ны өдрийн 26-р тогтоол "SanPiN 2.4.1.3049-13 "Сургуулийн өмнөх боловсролын үйл ажиллагааны горимыг зохион бүтээх, засвар үйлчилгээ, зохион байгуулалтад тавих ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлага" батлах тухай. байгууллагууд.”

14. ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн зарлиг " Хүүхдийн эрх ашгийг хамгаалах 2012 – 2017 онд хэрэгжүүлэх үндэсний стратегийн тухай” 2012 оны 01 сарын 06-ны өдрийн 761 дүгээр;

15. ОХУ-ын Засгийн газрын тогтоол "2011 - 2015 онуудад боловсролыг хөгжүүлэх холбооны зорилтот хөтөлбөрийн тухай" 2011 оны 02-р сарын 07-ны өдрийн 61 тоот (2011 оны 12-р сарын 20-нд нэмэлт өөрчлөлт оруулсан);

Хэсэг 3. Хэл ярианы эмчилгээний багшийн сурган хүмүүжүүлэх ажилтны үйл ажиллагааг зохицуулах баримт бичиг

1. ОХУ-ын Хөдөлмөрийн тухай хууль 2001 оны 12-р сарын 30-ны өдрийн 197-ФЗ (Холбооны хуулиар 2006 оны 6-р сарын 30-ны өдрийн 90-ФЗ-ийн нэмэлт өөрчлөлт).

2. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2006 оны 3-р сарын 27-ны өдрийн 69 тоот "Боловсролын байгууллагын багш, бусад ажилчдын ажлын цаг, амрах цагийн онцлогийн тухай" тушаал (2.2; 2.4; 3.2; 4.1-р зүйл. 4.2; 5.2;

3. ОХУ-ын Засгийн газрын 2002 оны 10-р сарын 29-ний өдрийн 781 тоот тогтоол "Хөдөлмөрийн тэтгэвэрийг эрт олгохыг харгалзан ажил, мэргэжил, албан тушаал, мэргэжил, байгууллагын жагсаалтын тухай"

4. ОХУ-ын Засгийн газрын тогтоол 2002 оны 10-р сарын 1-ний өдрийн 724 тоот "Боловсролын байгууллагын багш нарт олгосон жилийн үндсэн сунгасан цалинтай амралтын хугацааны тухай" (2014 оны 6-р сарын 23-ны өдрийн нэмэлт өөрчлөлт оруулсан);

5. ОХУ-ын Боловсролын яамны 2000 оны 12-р сарын 7-ны өдрийн 3570 тоот "Боловсролын байгууллагын багш нарт нэг жил хүртэл хугацаагаар урт хугацааны чөлөө олгох журам, нөхцөлийг батлах тухай" тушаал. .”

ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2010 оны 3-р сарын 24-ний өдрийн 209-р тушаал "Төрийн болон хотын боловсролын байгууллагуудын багшлах боловсон хүчнийг баталгаажуулах журам".

6. ОХУ-ын Боловсролын яамны 2011 оны 8-р сарын 15-ны өдрийн 03-515/59 тоот захидал "Төрийн болон хотын боловсролын байгууллагуудын багшлах боловсон хүчнийг баталгаажуулах журмыг хэрэглэх талаархи тайлбар."

7. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны тушаал « Боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг байгууллагын багшлах боловсон хүчнийг аттестатчилах журам батлах тухай" 2014.04.07-ны өдрийн 276 тоот;

8. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2010 оны 8-р сарын 26-ны өдрийн 761н тоот "Удирдагч, мэргэжилтэн, ажилтны албан тушаалын мэргэшлийн нэгдсэн лавлах номыг батлах тухай" тушаал, "Боловсролын ажилтны албан тушаалын мэргэшлийн шинж чанар" хэсэг. (2011 оны 5-р сарын 31-ний өдрийн нэмэлт өөрчлөлт);

9. ОХУ-ын Засгийн газрын тогтоол 2003 оны 4-р сарын 03-ны өдрийн 191 тоот "Боловсролын байгууллагын багш нарын ажлын цагийн үргэлжлэх хугацаа (цалингийн нормод ногдох багшийн ажлын стандарт цаг)" (2005 оны 01-р сарын 2-ны өдрийн нэмэлт өөрчлөлт).

10. ОХУ-ын Засгийн газрын 2013.08.08-ны өдрийн 678 тоот "Боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг байгууллагын багшлах ажилтнуудын албан тушаалын нэр томъёо, боловсролын байгууллагын даргын албан тушаалыг батлах тухай" тогтоол;

11. ОХУ-ын Боловсролын яамны 1998 оны 1-р сарын 22-ны өдрийн 20-58-07 тоот / 20-4 "Боловсролын байгууллагуудын ярианы эмч, боловсролын сэтгэл зүйчдийн тухай" захидал.

12. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2006 оны 3-р сарын 27-ны өдрийн 69 тоот тушаал "Багшлах болон бусад боловсролын ажилчдын ажлын цаг, амралтын цагийн онцлог."

13. ОХУ-ын Боловсролын яамны 1998 оны 8-р сарын 25-ны өдрийн 05-51-66/98 тоот "Багшийн ажилчдын цалин хөлс, нормыг хангах асуудлын тухай" захидал.

Бүлэг 4. Алтайн хязгаарын хууль тогтоомжийн актууд

1. Алтайн хязгаарын Боловсрол, залуучуудын бодлогын ерөнхий газрын 2015 оны 3 дугаар сарын 20-ны өдрийн 536 дугаар “Алтайн хязгаарт сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх тухай” тушаал.

2. Бийск хотын захиргааны 2011 оны 10-р сарын 21-ний өдрийн 2270 тоот "Хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийг элсүүлэх, элсүүлэх, хасах журам"-ын тогтоол;

Хэсэг 5. Ерөнхий боловсролын байгууллагын ажилтны хэл ярианы эмчилгээний багшийн мэргэжлийн бодит үйл ажиллагааг зохицуулах баримт бичиг.

1. "Цэцэрлэг" хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүрэм.

2. Захиргаа болон ажилчдын хооронд байгуулсан хөдөлмөрийн гэрээ;

3. Хөдөлмөрийн дотоод журам;

4. Байгууллагын зөвлөлийн тухай журам;

5. Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн тухай журам;

6. “Сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэгч МБДБХ-д хүүхэд элсүүлэх, элсүүлэх, хасах журам”;

7. “65-р цэцэрлэг – Хүүхдийн хөгжлийн төв” МБДБЭТ-ийн багш ажилтны мэргэжлийн ёс зүйн хэм хэмжээний тухай” журам.

8. Хэл ярианы хүнд хэлбэрийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд нөхөн олговор олгох бүлгийн ажлын журам.

9. Хэл ярианы эмчилгээний багшийн ажлын байрны тодорхойлолт.

10. PMP зөвлөгөөний тухай журам.

Хэл ярианы эмчилгээний багшийн ажлын байрны тодорхойлолт.

Оюутнууд, хөгжлийн бэрхшээлтэй сурагчид, түүний дотор оюутнууд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд (дүлий, сонсголын бэрхшээлтэй, хожуу дүлий, хараагүй, хараагүй) зориулсан тусгай (засах) боловсролын байгууллагуудын хөгжлийн дутагдлыг арилгахад чиглэсэн ажлыг гүйцэтгэдэг. харааны бэрхшээлтэй болон хожуу хараагүй хүүхдүүд, хэл ярианы хүнд хэлбэрийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, булчингийн тогтолцооны эмгэг, сэтгэцийн хомсдол, сэтгэцийн хомсдол болон бусад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд). Оюутан, сурагчдын үзлэгийг хийж, тэдний хөгжлийн эмгэгийн бүтэц, хүндрэлийг тодорхойлдог. Оюутнууд болон сурагчдын сэтгэлзүйн байдлыг харгалзан ангиудын бүлгийг бөглөнө. Хөгжлийн дутагдлыг арилгах, суларсан үйл ажиллагааг сэргээх зорилгоор бүлгийн болон ганцаарчилсан хичээлүүдийг явуулдаг. Багш, сурган хүмүүжүүлэгч болон бусад боловсролын ажилтнуудтай нягт хамтран ажиллаж, хичээл, хичээлд оролцдог. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд туслах тусгай арга, арга техникийг ашиглах талаар багшийн ажилтнууд болон эцэг эхчүүдэд (тэдгээрийг орлох хүмүүс) зөвлөгөө өгдөг. Шаардлагатай бичиг баримтыг хөтөлдөг. Хувийн ерөнхий соёлыг төлөвшүүлэх, нийгэмшүүлэх, мэдээлэлтэй сонголт хийх, мэргэжлийн хөтөлбөрийг эзэмшихэд хувь нэмэр оруулдаг. Боловсролын хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлдэг. Оюутнууд болон сурагчдын сэтгэлзүйн байдлыг харгалзан ангиудын бүлгийг бөглөнө. Оюутан, сурагчдын бие даасан шинж чанар, чадвар, сонирхол, хандлагыг судалж, тэдний насны хэм хэмжээнд нийцүүлэн хөгжүүлэх, тэдний танин мэдэхүйн сэдэл, боловсролын бие даасан байдлыг бий болгох, чадамжийг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх. Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагад нийцсэн оюутан, сурагчдын сургалтын түвшинг хангах олон янзын хэлбэр, техник, арга, хэрэгсэл, орчин үеийн боловсролын технологи, түүний дотор мэдээллийн болон дижитал боловсролын нөөц. Арга зүй, сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүйн шинжлэх ухаан, хөгжлийн сэтгэл зүй, сургуулийн эрүүл ахуй, орчин үеийн мэдээллийн технологийн салбарын ололт амжилтад тулгуурлан сургалт явуулдаг. Оюутан, сурагчдын эрх, эрх чөлөөг хүндэтгэж, боловсролын үйл явцад оюутан, сурагчдын амь нас, эрүүл мэндийг хамгаалахыг баталгаажуулдаг. Сурган хүмүүжүүлэх, арга зүйн зөвлөлийн ажил, арга зүйн ажлын бусад хэлбэр, боловсролын хөтөлбөрт заасан эцэг эхийн хурал, амралт, хүмүүжлийн болон бусад арга хэмжээ зохион байгуулах, эцэг эхчүүдэд (орлох хүмүүс) арга зүйн болон зөвлөгөө өгөх ажлыг зохион байгуулах, явуулахад оролцдог. тэд). Хөдөлмөр хамгаалал, галын аюулгүй байдлын дүрмийг дагаж мөрддөг.

Мэдэх ёстой:оХУ-ын боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх тэргүүлэх чиглэлүүд; боловсролын зохицуулалттай хууль тогтоомж, бусад зохицуулалтын эрх зүйн акт; Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц; хөгжлийн болон тусгай сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлал; дефектологийн анатомийн, физиологийн болон эмнэлзүйн үндэс; оюутан, сурагчдын хөгжлийн хазайлтаас урьдчилан сэргийлэх, засах арга, арга техник; мэргэжлийн болон практик үйл ажиллагааны асуудлаарх норматив, арга зүйн баримт бичиг; хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутан, сурагчидтай ажиллах хөтөлбөр, арга зүйн ном зохиол; дефектологи, сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны хамгийн сүүлийн үеийн ололт амжилт; хөдөлмөр хамгаалал, галын аюулгүй байдлын дүрэм; боловсролын тогтолцоог удирдах онол, арга зүй; ур чадварын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг бүрдүүлэх арга (мэргэжлийн, харилцааны, мэдээллийн, хууль эрх зүйн); үр бүтээлтэй, ялгаатай, хөгжүүлэх боловсрол, чадамжид суурилсан хандлагыг хэрэгжүүлэх орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи; ятгах арга, байр сууриа маргах, оюутнууд, янз бүрийн насны сурагчид, тэдний эцэг эх (тэдгээрийг орлуулсан хүмүүс), ажлын хамт олонтой холбоо тогтоох; мөргөлдөөний нөхцөл байдлын шалтгааныг оношлох, түүнээс урьдчилан сэргийлэх, шийдвэрлэх технологи; экологи, эдийн засаг, социологийн үндэс; хөдөлмөрийн хууль тогтоомж; текст засварлагч, хүснэгт, цахим шуудан, хөтөч, мультимедиа төхөөрөмжтэй ажиллах үндсэн ойлголтууд; боловсролын байгууллагын хөдөлмөрийн дотоод журам; хөдөлмөр хамгаалал, галын аюулгүй байдлын дүрэм.

1. Хэл ярианы эмчийн сурган хүмүүжүүлэх ажилтны үйл ажиллагааг зохицуулах баримт бичиг.

2. Боловсролын байгууллагын ажилтны ярианы эмчилгээний багшийн мэргэжлийн бодит үйл ажиллагааг зохицуулах баримт бичиг.

3. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны ажилтны үйлдвэрчний эвлэлийн холбооноос гаргасан тайлбар. Баримт бичгийн нэгийг санал болгож байна. Санал болгож буй тайлбарт ороогүй асуудлын талаар мэдээлэл авахын тулд бид ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны ажилтны үйлдвэрчний эвлэлийн албан ёсны вэбсайтад тогтмол зочилж байхыг зөвлөж байна.

I. Хэл ярианы эмгэг судлаачийн сурган хүмүүжүүлэх ажилтны ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ЗОХИЦУУЛАХ ЭРХ ЗҮЙН БАРИМТ БИЧИГ

ОХУ-ын Хөдөлмөрийн тухай хууль 2001 оны 12-р сарын 30-ны өдрийн 197-ФЗ (2006 оны 6-р сарын 30-ны өдрийн 90-ФЗ-ийн Холбооны хуулиар нэмэлт, өөрчлөлт оруулсан) (Ханд).

91 дүгээр зүйл.Ажлын цагийн тухай ойлголт

Ажлын цаг гэдэг нь хөдөлмөрийн дотоод журам, хөдөлмөрийн гэрээний нөхцлийн дагуу ажилтан хөдөлмөрийн үүргээ биелүүлэх ёстой хугацаа, түүнчлэн энэ хууль, холбооны бусад хууль тогтоомж, бусад зохицуулалтын журмын дагуу бусад цаг хугацаа юм. ОХУ-ын хууль эрх зүйн актууд, ажлын цагтай холбоотой.

Ажил олгогч нь ажилтан бүрийн бодит ажилласан цагийн бүртгэл хөтлөх үүрэгтэй.

(2006 оны 6-р сарын 30-ны өдрийн 90-FZ Холбооны хуулийн нэмэлт өөрчлөлт)

93 дугаар зүйл.Цагийн ажил

Ажилтан ба ажил олгогчийн тохиролцоогоор ажилд орохдоо болон дараа нь хагас цагийн ажлын өдөр (ээлж) эсвэл хагас цагийн ажлын долоо хоногийг тогтоож болно. Ажил олгогч нь арван дөрвөн нас хүрээгүй хүүхэдтэй (хөгжлийн бэрхшээлтэй) жирэмсэн эмэгтэй, эцэг эхийн аль нэг (асран хамгаалагч, асран хамгаалагч) -ийн хүсэлтээр хагас цагийн ажлын өдөр (ээлж) эсвэл хагас цагийн ажлын долоо хоног тогтоох үүрэгтэй. арван найман нас хүрээгүй хүүхэд), түүнчлэн холбооны хууль тогтоомж, ОХУ-ын бусад зохицуулалтын эрх зүйн актаар тогтоосон журмын дагуу гаргасан эмнэлгийн гэрчилгээний дагуу өвчтэй гэр бүлийн гишүүнийг асран халамжилж буй хүн.

(2006 оны 6-р сарын 30-ны өдрийн 90-FZ Холбооны хуулийн нэмэлт өөрчлөлт)

Хагас цагаар ажиллах үед ажилтан ажилласан хугацаатай нь тэнцүүлэн эсвэл гүйцэтгэсэн ажлынхаа хэмжээгээр цалин авдаг.

Хагас цагийн ажил нь ажилчдын жилийн үндсэн цалинтай амралтын үргэлжлэх хугацаа, ажилласан хугацааны тооцоо болон бусад хөдөлмөрийн эрхийн хязгаарлалтыг шаарддаггүй.

95 дугаар зүйл.Ажлын бус амралтын өмнөх өдөр болон амралтын өдрүүдээр ажиллах хугацаа

Ажлын бус амралтын өмнөх өдөр буюу ээлжийн үргэлжлэх хугацааг нэг цагаар багасгадаг.

Амралтын өмнөх өдөр зургаан өдрийн ажлын долоо хоногт ажиллах хугацаа таван цагаас илүү байж болохгүй.

333 дугаар зүйл.Багшлах ажилтнуудын ажлын цаг

Багш нарын хувьд долоо хоногт 36 цагаас илүүгүй ажлын цагийг багасгасан.

(2006 оны 6-р сарын 30-ны өдрийн 90-FZ Холбооны хуулийн нэмэлт өөрчлөлт)

Хөдөлмөрийн гэрээнд заасан багшийн хичээлийн ачааллыг ОХУ-ын Засгийн газраас баталсан холбогдох төрөл, хэлбэрийн боловсролын байгууллагын стандарт журамд заасан тохиолдолд дээд хязгаараар хязгаарлаж болно.

(2006 оны 6-р сарын 30-ны өдрийн 90-FZ Холбооны хуулийн нэмэлт өөрчлөлт)

Багшлах ажилтны албан тушаал, (эсвэл) мэргэжлээс хамааран тэдний ажлын онцлогийг харгалзан ажлын цагийн үргэлжлэх хугацааг (цалин хөлсөөр ногдох багшийн ажлын стандарт цаг) ОХУ-ын Засгийн газар тогтоодог.

(2006 оны 6-р сарын 30-ны өдрийн 90-FZ Холбооны хуулийн нэмэлт өөрчлөлт)

ОХУ-ын Засгийн газрын 2003 оны 4-р сарын 3-ны өдрийн 191-р тогтоол "Боловсролын байгууллагын багш нарын ажлын цагийн үргэлжлэх хугацаа (цалингийн хэмжээгээр багшлах ажлын стандарт цаг)" (Засгийн газрын тогтоолоор нэмэлт, өөрчлөлт оруулсан). ОХУ-ын 2005 оны 2-р сарын 1-ний өдрийн 49-р "ОХУ-ын Засгийн газрын зарим актад өөрчлөлт оруулах, хүчингүй болсонд тооцох тухай") (Эхлэл)

Боловсролын байгууллагын багш ажилчдын ажлын цагийн уртыг (цалингийн нормод ногдох багшийн ажлын стандарт цаг) долоо хоногт 36 цагаас илүүгүй ажлын цагийг багасгасан үндсэн дээр тогтоодог.

3-р зүйл. Цалингийн хувь хэмжээгээр багшлах ажлын стандарт цаг:

Долоо хоногт 20 цаг - хэл ярианы эмч, хэл ярианы эмч нарт зориулсан;

Багшлах ажилтны цалингийн хэмжээг заах ба (эсвэл) заах ажлын стандарт цагийг одон орны цагаар тогтооно.

ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2006 оны 3-р сарын 27-ны өдрийн 69-р тушаал "Боловсролын байгууллагын багш, бусад ажилчдын ажлын цаг, амрах цагийн онцлогийн тухай" (Эш).

2.2-р зүйл.Сургалтын тодорхой үргэлжлэх хугацаа, түүнчлэн тэдгээрийн хоорондох завсарлага (өөрчлөлт) нь боловсролын байгууллагын дүрэм, орон нутгийн актаар тогтоосон журмаар батлагдсан ариун цэврийн болон эпидемиологийн холбогдох дүрэм, журмыг (SanPiN) харгалзан тогтоосон болно. арга барил. Ажлын гүйцэтгэлийг сургалтын хуваарийн дагуу зохицуулдаг.

2.4-р зүйл.Долоо хоногийн өдрүүд (боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаа явуулах хугацаа) багшлах боловсон хүчинд үнэ төлбөргүй байдаг ... хуваарийн дагуу хичээл хийх, хуваарь, ажлын төлөвлөгөөнд заасан бусад ажил үүргээ гүйцэтгэхээс эхлээд ахисан түвшний сургалтанд ашиглаж болно, өөрөө. -боловсрол, хичээлд сургах гэх мэт.

3.2-р зүйл.Хичээлийн хуваарийг гаргахдаа боловсролын байгууллага нь багш нарын цагийг оновчтой бус зарцуулалтыг арилгах үүрэгтэй бөгөөд ингэснээр тэдний тасралтгүй дараалал тасалдаж, урт завсарлага ("цонх" гэж нэрлэгддэг) үүсэхгүй байх ёстой. Оюутнууд болон сурагчдад зориулсан боловсролын үйл ажиллагаа бүрийн хоорондох богино завсарлага (өөрчлөлт) нь багш нарын ажлын цагийг тооцохгүй.

4.1-р зүйл.Оюутан, боловсролын байгууллагын сурагчдад зориулан тогтоосон намар, өвөл, хавар, зуны амралтын хугацаа нь ажилчдын жилийн цалинтай үндсэн болон нэмэлт амралт (цаашид амралтын хугацаа гэх) -тэй давхцахгүй байх хугацаа юм.

4.2-р зүйл.Амралтын хугацаанд багш нар нь сурган хүмүүжүүлэх, арга зүй, зохион байгуулалтын ажлыг... амралт эхлэхээс өмнө тогтоосон сургалтын ачааллын (багшлах ажил) тогтоосон хэмжээнээс ... хүрээнд гүйцэтгэдэг. .

4.6-р зүйл.Амралтын үеэр бүх ажилчдын ажлын цагийг боловсролын байгууллагын орон нутгийн дүрэм журам, тэдгээрийн шинж чанарыг харуулсан ажлын хуваариар зохицуулдаг.

5.1-р зүйл.Ариун цэврийн-эпидемиологийн, цаг уурын болон бусад шалтгаанаар оюутан, сурагчдын хичээлийг (сургалтын үйл явц) цуцлах хугацаа нь боловсролын байгууллагын багш, бусад ажилчдын ажлын цаг юм.

5.2-р зүйл.Ариун цэврийн-эпидемиологийн, цаг уурын болон бусад шалтгааны улмаас бие даасан анги (бүлэг) эсвэл бүх боловсролын байгууллагад хичээл (сургалтын үйл явц) цуцлагдсан үед багш, бусад багш нар боловсрол, арга зүй, зохион байгуулалтын ажилд оролцдог. эдгээр журмын IV хэсэгт заасан нөхцлөөр.

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль (экстрак)

55 дугаар зүйлийн 5 дахь хэсэг.

Боловсролын байгууллагуудын багш нарын хувьд ажлын цагийг багасгасан - 36 цагаас илүүгүй байна. Багш нарын албан тушаалаас хамааран тэдний ажлын онцлогийг харгалзан ажлын цагийн үргэлжлэх хугацааг ОХУ-ын Хөдөлмөрийн тухай хууль болон ОХУ-ын бусад зохицуулалтын эрх зүйн актуудаар тогтоодог.

ОХУ-ын хууль тогтоомжоор тогтоосон журмын дагуу боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэгчид тэтгэврийн насанд хүрэх хүртлээ удаан ажилласан тэтгэвэр авах эрхтэй.

Боловсролын байгууллагын багш нар 10-аас доошгүй жил тасралтгүй багшлах ажилдаа нэг жил хүртэлх урт хугацааны амралт авах эрхтэй бөгөөд түүнийг олгох журам, нөхцлийг үүсгэн байгуулагч ба (эсвэл) дүрмээр тогтоосон байдаг. боловсролын байгууллагын.

55 дугаар зүйлийн 8 дахь хэсэг.

Тэднийг ном хэвлэлийн бүтээгдэхүүн, тогтмол хэвлэлээр хангахын тулд багш нарт сар бүр 100 рублийн мөнгөн нөхөн олговор олгодог."

ОХУ-ын Засгийн газрын 2002 оны 10-р сарын 29-ний өдрийн 781-р тогтоолоор "Хөдөлмөрийн тэтгэвэр эрт тогтоогдсон ажил, мэргэжил, албан тушаал, мэргэжил, байгууллагын жагсаалтын тухай" нь хэл ярианы эмчилгээний багшаар ажиллахыг тогтоосон. ажилласан жилээр нь хөдөлмөрийн тэтгэвэрийг хугацаанаас нь өмнө тогтоолгохдоо ажилласан хугацаанд тооцно.

ОХУ-ын Засгийн газрын 2002 оны 10-р сарын 1-ний өдрийн N 724 тогтоол"Боловсролын байгууллагын багш нарт олгодог жилийн үндсэн сунгалттай амралтын хугацаанд" хэл ярианы эмчилгээний багшийн жилийн амралтын хугацааг 56 хоногоор тогтоодог.

ОХУ-ын Боловсролын яамны 2000 оны 12-р сарын 7-ны өдрийн N 3570 тушаал."Боловсролын байгууллагын багш ажилчдад нэг жил хүртэл хугацаагаар урт хугацааны чөлөө олгох журам, нөхцөлийг батлах тухай" журам Багшийн ажлын хэмжээнээс үл хамааран ярианы эмч нь дараахь эрхийг олгоно. арван жилд нэг удаа нэг жилийн урт хугацааны амралт.

"Төрийн болон хотын боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх, удирдах ажилтны аттестатчиллын журмын тухай" журам. ОХУ-ын Батлан хамгаалах яамны 2000 оны 6-р сарын 26-ны өдрийн 1908 тоот тушаал.

II. ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГЫН АЖИЛТНЫ хэл ярианы эмгэг судлаач багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагааг зохицуулах баримт бичиг.

ОХУ-ын Боловсролын яамны 2000 оны 12-р сарын 14-ний өдрийн 2 тоот "Ерөнхий боловсролын байгууллагад ярианы эмчилгээний төвийн ажлыг зохион байгуулах тухай" зааварчилгааны захидал.

Энэхүү зааварчилгаа нь төрийн болон хотын боловсролын байгууллагын бүтцийн нэгж болох хэл ярианы эмчилгээний төвийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах журмыг тодорхойлсон: ярианы эмчилгээний ажлын зорилго, зорилт, боловсон хүчний нөхцөл, хамгийн их ачаалал, ярианы эмчилгээний хичээлийн давтамж, үргэлжлэх хугацаа, заавал бүрдүүлэх баримт бичгийн жагсаалт ба маягт (зааврын захидлын дагуу томъёоллыг өгсөн болно):

Амны болон бичгийн ярианы хөгжилд бэрхшээлтэй оюутнуудын жагсаалт (оюутнуудын шалгалтын үр дүнд үндэслэн бөглөсөн),

ярианы карт,

Хэл ярианы эмчилгээний хичээлийн сэтгүүл,

Хичээлийн жилийн ярианы эмчилгээний төвд хийсэн ажил, сургалтын үр дүнгийн тайлан.

Шаардлагатай бичиг баримтыг хөтлөх нь ярианы эмчилгээний багшийн ажлын салшгүй хэсэг юм. Энэ нь үйл ажиллагаагаа эхлүүлж буй мэргэжилтнүүдэд олон асуултыг ихэвчлэн төрүүлдэг.

Ерөнхий боловсролын сургуулийн ярианы эмчилгээний төвийн тухай одоогийн журмын дагуу 4 баримт бичиг нь заавал байх ёстой бөгөөд санхүүгийн тайланг бүрдүүлдэг бөгөөд хүчингүй болгох боломжгүй байдаг.

Хэл ярианы бэрхшээлтэй оюутнуудын жагсаалт;

» ярианы эмчилгээний хичээлд хамрагдсан бүртгэл;

Хэл ярианы эмчилгээний хичээлийн хуваарь;

Хэл ярианы эмчилгээний ангид элссэн оюутнуудын ярианы карт.

Хэл ярианы эмчийн ажлын чиглэлийг тусгасан бусад төрлийн баримт бичиг байдаг бөгөөд эдгээр нь:

Аман болон бичгийн ярианы шалгалтын журнал;

Сургалт, арга зүйн ажлын жилийн төлөвлөгөө;

Залруулах ажлын урт хугацааны болон хичээлийн төлөвлөлт;

Тайлангийн баримт бичиг;

Хэл ярианы эмчилгээний албаны паспорт.

Баримт бичгийг хадгалах хугацаа

ярианы эмчилгээний ангид хамрагдсан оюутнуудын ярианы карт, шалгалтын дэвтэртэй хамт;

Эдгээр баримт бичигт багтсан бүх оюутнууд ярианы эмчилгээний төвөөс бүрэн чөлөөлөгдөх хүртэл, өөрөөр хэлбэл 3 жилийн хугацаанд хийсэн ажлын жилийн тайланг хадгалах ёстой.

Бүртгэл, жагсаалтад орсон бүх оюутнууд сургуулиа орхих хүртэл, өөрөөр хэлбэл 10 жилийн турш ярианы эмчилгээний төвд сурагчдын аман болон бичгийн ярианы бүртгэл, хэл ярианы бэрхшээлтэй оюутнуудын жагсаалтыг хөтөлж байхыг зөвлөж байна. Энэ нь эдгээр баримт бичигт хэл ярианы эмчийн үзлэгт хамрагдсан, тодорхойлсон бүх оюутнуудын талаархи мэдээллийг агуулсан бөгөөд тэдгээртэй холбоотой арга хэмжээ, засч залруулах ажлын үр дүнг харуулсантай холбон тайлбарлаж байна.

Хэл ярианы эмчилгээний тасгийн паспорт байрлаж, байнгын хадгалагддаг.

Хэл ярианы эмчилгээний багш бүр ажлаа шалгалтаар эхлүүлж, энэ шалгалтын үр дүнг сэтгүүлд тэмдэглэдэг. 2-р хэсэгт бид судалгааны үр дүнд үндэслэн бөглөсөн баримт бичгийг хөтлөх туршилтын маягтуудыг санал болгосон.

Аман болон бичгийн ярианы шалгалтын журнал;

Хэл ярианы бэрхшээлтэй оюутнуудын жагсаалт;

Хэл ярианы эмчилгээний ангид элссэн оюутнуудын ярианы карт.

Дээр дурдсанчлан, залруулах ажлын явцад ярианы эмчилгээний багш бусад баримт бичгийг хөтөлдөг.

Хэл ярианы эмчилгээний хичээлд оролцох бүртгэлийн дэвтэр.Хэл ярианы эмчилгээний ангид элссэн оюутнуудын талаарх мэдээллийг ирцийн бүртгэлд тусгаж, бүлэг тус бүрийн хичээлийн сэдвийг тусгасан анги бүрийн жагсаалт, хичээлийн хуваарийг багтаасан болно. Ирцийн бүртгэлд та ердийн ангийн бүртгэл эсвэл хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны бүртгэл ашиглаж болно. Гарчиг хуудсанд боловсролын байгууллага, түүний байршил, сэтгүүл нээгдэж буй боловсролын хугацааны талаархи мэдээллийг агуулсан байх ёстой.

« зөвшөөрч байна"

Сургуулийн захирал _____Алексеев В.И.

20.09.01____

Товч тайлбар

Нийт талбай - 13 кв. м.Оффис нь 1 багшийн ажлын байр, 2 хүүхдийн ажлын байртай.

Ярианы эмчилгээний өрөөнд 1-7-р ангийн сурагчидтай ганцаарчилсан болон дэд бүлгийн хичээлүүд явагддаг.

Оффисын талбайг ихэвчлэн бүсэд хуваадаг.

Артикуляторын моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, дуу чимээ гаргах.

Ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх.

Нарийн моторт ур чадвар.

Ярианы дууг автоматжуулах.

Ярианы дууг ялгах.

Лексик-дүрмийн бүтэц, уялдаа холбоотой ярианы залруулга.

Бичиг үсэгт сургах, унших, бичих үйл явцын зөрчлийг арилгах.

Сэтгэцийн үйл явцыг засах.

Харааны хэрэгсэл.

Багшийн ажлын байр, ТСО.

Боловсролын үйл явцыг арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх.

Ажлын үндсэн чиглэлүүд

ярианы эмчилгээний өрөөнд явуулсан

ярианы эмчилгээний үзлэг;

ярианы эмчилгээний бие даасан хөтөлбөр, бүлгийн ажлын төлөвлөгөө боловсруулах;

ганцаарчилсан болон дэд бүлгийн хичээл явуулах;

багш, эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх;

баримт бичиг хөтлөх.

Засгийн газрын тоног төхөөрөмж

№ p/p

Нэр

Тоо хэмжээ

Багшийн ширээ

Ширээ

Сандал

Толин тусгал бүхий ярианы эмчилгээний ширээ

Гарын авлагын шүүгээ

Хувцасны шүүгээ

Хувь хүний толь

Принтер

Компьютер

Тавиур

Удирдах зөвлөл

Ханын цаг

Тавиур дээрх фланелограф

Саван, алчуур

Хэл ярианы эмчийн баримт бичиг

№ p/p

Нэр

Зохицуулалтын хүрээ. ОХУ-ын хууль тогтоомж.

Боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний өрөөний ажлыг зохицуулах журам, баримт бичиг. Боловсролын байгууллагын ярианы эмчийн чиг үүрэг.

Багш, ярианы эмч нарт зориулсан аюулгүй ажиллагааны заавар.

Хэл ярианы эмчилгээний кабинет дахь Т/Б-ийн зааварчилгаа.

Т/Б-ийн талаархи зааварчилгаа, ярианы эмчилгээний өрөөнд зан үйлийн дүрэм.

Хэрэглэгчид компьютер, принтер, хувилагч болон бусад цахилгаан хэрэгсэлтэй ажиллахдаа хөдөлмөрийн аюулгүй байдлын зааварчилгаа.

Хэл ярианы эмчилгээний албаны паспорт.

Сургуулийн захирлаар баталгаажуулсан ярианы эмчийн ажлын хуваарь.

Циклограм.

Хэл ярианы эмчилгээний хичээлд оролцох бүртгэлийн дэвтэр.

Сургуулийн хэл ярианы бэрхшээлтэй сурагчдын бүртгэл.

Ярианы картууд.

Сургуулийн зөвлөлд зориулсан ярианы эмчилгээний танилцуулга.

Залруулах ярианы эмчилгээний ангид элссэн оюутнуудын жагсаалт.

Хэл ярианы эмчийн арга зүйн ажлын жилийн төлөвлөгөө.

Хэл ярианы эмч, сургуулийн багш нарын ажлын төлөвлөгөө.

Багш-ярианы эмчийн эцэг эхтэй хийх ажлын урт хугацааны төлөвлөлт.

Багш-ярианы эмчийн эцэг эхтэй хийх ажлын төлөвлөгөө.

1-7-р ангийн ажлын хөтөлбөр.

Хичээлийн жилд анги тус бүрээр хийх урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө.

Хичээлийн төлөвлөгөө.

Багш нартай хийсэн харилцан айлчлалын дэвтэр

Оюутны ажлын дэвтэр.

Дууны дуудлагыг засах ганцаарчилсан хичээлд зориулсан дэвтэр (сурагчдад боломжтой).

Өнгөрсөн хичээлийн жилд хэл ярианы эмчийн хийсэн ажлын тайлан. Тайлангийн аналитик мэдээлэл.

"Ярианы эмч эцэг эхтэй ажиллах" хавтас.

"Ярианы эмчилгээний багшийн нээлттэй хичээлүүд" хавтас.

"Ярианы эмч ба сургуулийн багш нарын хоорондын харилцаа" хавтас.

Хэл ярианы эмчилгээний булангийн материал бүхий хавтас.

Хэл ярианы эмчилгээний үзлэгт зориулсан материал

№ p/p

Нэр

Хэл ярианы эмчилгээний үзлэгийг зохион байгуулах технологи. О.Е.Грибова.

Ерөнхий боловсролын сургуулийн сурагчдын оптик дисграфийн эмгэгийг тодорхойлох арга. Зохиогчид: O.V. Елецкая, Н.Ю. Горбачевская.

Хүүхдийн нарийн моторт ур чадварыг оношлох.

OHP-тэй хүүхдийн ярианы картанд зориулсан зургийн материал.

T.A.-ийн дагуу хүүхдийн аман яриаг судлах практик материалууд. Фотекова.

Оюутнуудын яриаг шалгах протоколын бүтэц.

Хүүхдийн яриаг судлах дидактик материал (тайлбар толь).

О.Б-ын ярианы эмчилгээний үзлэгт зориулсан харааны материал бүхий "Ярианы эмчийн цомог". Иншакова:

"Дуудлагын судалгаа".

"Фонемик ойлголтын судалгаа, фонемик анализ ба синтез, фонемик дүрслэл."

"Үгийн үгийн бүтцийг судлах."

"Тайлбар толь бичгийн судалгаа".

"Ярианы дүрмийн бүтцийг шалгах."

"Бие даасан яриа."

Нүүрний хувирал, ярианы амьсгал, артикулятор моторт ур чадвар, дуу авианы дуудлага, үгсийн бүтцийг засах материал.

№ p/p

Нэр

Артикуляцийн гимнастикийн зураг бүхий хавтаснууд:

"Хөгжилтэй гимнастик"

"Тру-ла-ла."

Хэлний хувьд "Тра-ла-ла".

Артикуляци гимнастикт зориулсан зургийн сонголт.

Артикуляцийн гимнастикийн практик материал бүхий хавтас.

"Дуудлагыг засах" хавтас.

Физик минут бүхий хавтас.

Ганцаарчилсан болон бүлгийн хичээлд зориулсан практик материал

ерөнхий, нарийн, артикуляцийн моторт ур чадвар, нүүрний хувирал, ярианы амьсгал, дуу хоолой, лексик сэдвээр дикторыг хөгжүүлэх.

Шүгэл, исгэрэх, дуу авианы артикуляцийн дүрс, тэмдэг [r], [l].

Дуу авиа гаргах, илэрхийлэх зураг бүхий хавтаснууд:

[l];

[p];

исгэрэх чимээ.

Үе мөчний дасгалын зураг, тэдгээрийн тэмдэг бүхий хавтас.

"График дүрс дэх дуу авианы илэрхийлэл" хавтас.

Нүүрний хувирал, сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх, засах зориулалттай зураг бүхий хавтас.

Хэл ярианы амьсгалыг хөгжүүлэхэд туслах хэрэгсэл: цасан ширхгүүд, эрвээхэй, загас, шүгэл, бөмбөлөг, гармоника, бөмбөлөг гэх мэт.

Эгшигт зориулсан зургийн цуглуулга.

"Дууны автоматжуулалтад зориулсан зургууд."

Дууны автоматжуулалтын ажлын номууд:

[ -тай] ;

[ -тай], [ хамт"] ;

[ h], [ z"], [ ts] ;

[ л], [ би"] ;

“Зурагтай дуудлагын түүхүүд. Z,Z,C"

Тоглоом - ярианы эмчилгээний сугалаа:

"Зөв ярь Л."

"LH зөв ярь."

"Зөв ярь Rb"

Нэг удаагийн хусуур

Ярианы эмчилгээний цомог:

"Бид C - W - C зөв ярьдаг" T.S. Larina

"Бид L - L гэж зөв хэлдэг" Т.С.Резниченко, О.Д

Зурган дээрх дүрэм "Хэцүү дуугаралт Ч - Щ" Скворцова И.В.

Зурган дээрх дүрмийн "Хэцүү дуу чимээ Z-C" Скворцова И.В.

Зурган дээрх дүрэм “Хэцүү дуу чимээ. Дуу C" Скворцова I.V.

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх ашиг тус

№ p/p

Нэр

Товчнууд, жижиг зүйлс, тоглоомууд.

Нэхэх хэрэгсэл: "Ухаалаг гутлын үдээс", "Ухаалаг хуруу", "Гутлаа боох".

Хурууны гимнастикийн дасгалуудыг дүрсэлсэн зургууд.

Пластилин.

Өнгөт харандаа, будаг.

Stencils.

Өнгө, сүүдэрлэх зориулалттай зургууд.

Нарийн моторт ур чадвар, гар зохицуулалтыг хөгжүүлэх "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хавтас" цувралын картууд.

Бүтээгч "Дүр дагагч".

Хуруугаараа өөрөө массаж хийх материал.

Хуруу, гар массаж хийх зориулалттай "Hedgehog" дасгалын машин.

Хуруу, гарны хүчийг хөгжүүлэх дасгалын машин.

Мозайк.

Барилгачин "Байшин барих"

Тоглоом "Сэтгэл хөдлөл"

Тоглоом "Навч дээрх катерпиллар", "Хөгжилтэй гурвалжин", "Модон торх".

Жимсний аяга тоглоом

"Машин бол бээлий"

"Нарын моторт ур чадвар, графомоторын чадварыг хөгжүүлэх" хавтас

Фонемик сонсголыг хөгжүүлэх, фонемик ойлголтыг бий болгох материал (фонемыг ялгах)

№ p/p

Нэр

Ярианы бус дууг ялгахад туслах хэрэгслүүд: хэнгэрэг, гаанс, шүгэл, алх, дуугардаг тоглоом.

Дууг ялгах зориулалттай самбарын тоглоомууд.

"Дуутай - дүлий"

"Ярианы эмчилгээний сугалаа"

Дууг ялгах зураг бүхий цомгууд.

Дууг ялгах тоглоомуудын цуглуулга:

исгэрэх, исгэрэх;

[ r] – [ л] ;

янз бүрийн дуу чимээ.

Яриа, уялдаа холбоотой ярианы лексик ба дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх материал

№ p/p

Нэр

Төрөл бүрийн лексик сэдвээр сэдэвчилсэн зураг бүхий картууд.

Яриа хөгжүүлэх тоглоомууд "Играика"

Үг зүйн сэдвээр оньсого тааваруудын картын индекс

Сэдвийн зургийн картын индекс - 2 асуудал

"Яриа хөгжүүлэх үйл ажиллагааны том ном"

Дидактик материал "Аяга таваг. Хоол"

"Даавуу. Гутал. Малгай"

"Тоглоом"

Лексик сэдвээр хавтаснууд:

"Тоглоом. Хүүхдүүд".

"Тээвэр".

"Ургамал. Мөөг. Цэцэг".

Мэргэжилүүд."

"Хүнсний ногоо".

"Жимс".

“Улирал. Хавар. Зун".

“Улирал. Намар. Өвөл".

"Хэрэгслүүд".

"Даавуу. Гутал".

"Тавилга. Гэр ахуйн цахилгаан хэрэгсэл. байшин".

"Аяга таваг. Бүтээгдэхүүн".

"Шавж".

"Шувууд".

"Зэрлэг амьтад"

"Тэжээвэр амьтад."

"Өнгө".

Тоглоомууд:

"Амьтдын тухай үлгэрүүд."

"Амьтан ба шувууд."

"Зураг дээрх түүхүүд - 2 хэсэг"

"Хүүхэлдэйг хувцаслаарай"

"Амьтад ба тэдний төл"

"Ижил төстэй цуглуулах"

"Эсрэг талууд"

"Улирал"

"Уран бүтээлч юу хольсон бэ?"

"Өдөр ямар байдаг вэ?"

"Зүйлийн шинж чанар"

"Хүнсний ногооны лото"

"Объект ба эд зүйлс"

"Хэл яриаг хөгжүүлэх"

"Миний орон сууц"

"Хүүхдүүд хатуу байдаг."

"Аль нь хурдан, хэн нь илүү хүчтэй вэ?"

“Үүнийг яаж хийх вэ? Юу авч явах вэ"

"12 сар"

"Миний сагсанд юу байна?"

"Гадаад ертөнцтэй танилцах, зураг дээрх яриаг хөгжүүлэх" үзүүлэнгийн хэрэгсэл - 12 асуудал

Дуу үсгийн шинжилгээ, синтез, бичиг үсгийн сургалтын ур чадварыг хөгжүүлэх материал

№ p/p

Нэр

Бэлэн мөнгөний ширээний захидал.

Чип бол дуу авианы бэлгэдэл юм.

Дууны шугам.

Саналын схемүүд.

Үсэг хэвлэх саваа, үдээс.

Захидал бичихэд зориулсан семаль.

"Захидал цуглуулах" картуудыг хайчил.

"Захидал" хавтас.

Үе бүхий картууд.

Харааны хэрэгсэл "Кассчин" Бичгийн зураг бүхий үсгийн тууз."

Сэрүүн захидлын хайрцаг (давхардсан, соронзон бэхэлгээтэй)

"Цагаан толгой" ханын тусламж.

Ханын тусламж "Эгшиг ба гийгүүлэгч авиа ба үсэг."

Үсгүүдээс үг бүтээхэд зориулсан бичгийн цаас.

Үгсийн үзүүлэх хайрцаг (давхардсан, соронзон бэхэлгээтэй)

Хэрэглээний загвар "Дууны схемийн багц"

Унших техникийг шалгах текстүүд.

Унших номнууд.

Уншихад зориулсан текст бүхий зургууд.

Үсэг, үгийн самбарыг эргүүл

"Унших чадварыг бий болгох" үзүүлэх хүснэгт. Зохиогчид: С.П.Цуканова, Л.Л.Бетц

Тоглоомууд:

"ABC"

"Бид үгсийг үе болгон хуваадаг."

"Бид уншиж, үг үүсгэдэг."

"Татгалзах"

"Бид үсэгнээс үг хийдэг."

"Эхний үсгээр унших"

"Хэн нь аль нь вэ?"

"Үе ба үгс"

"Гэрт хэн амьдардаг вэ?"

"Үгсийг тайлах"

"Тоглож, уншцгаая"

“Үг бүтээ” хэвлэгч: С.Булатский

"Эхний үгс" - булаг дээрх зургууд

Үг бүтээхэд зориулсан үетэй хүснэгтүүд.

Фолдерууд:

"Дуу үсгийн шинжилгээ ба синтез."

“Үгээр тоглоцгооё. Дуу үсгийн шинжилгээ, синтез хийх чадварыг хөгжүүлэх."

"Бичгийн ярианы оптик эмгэгийг засах."

"Бичгийн ярианы фонемик эмгэгийг засах."

"Бичгийн ярианы дүрмийн зөрчлийг засах."

"Хэлний анализ, бичгийн ярианы синтезийн эмгэгийг засах."

Сэтгэцийн дээд функцийг хөгжүүлэх материал

№ p/p

Нэр

Оньсого, хайчилбар зураг.

Домино.

Мозайк.

Тоглоомууд:

"Загвар сонго."

"Бидний мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл."

"Сэтгэлийн ханиа олоорой."

"Цонхыг хэлбэрийн дагуу сонгоно уу."

"Анхаарал хөгжүүлэх"

"Өнгө ба хэлбэр"

"Чи сургуульдаа бэлэн үү?"

"Дүрс ба тоолол"

"Ижил төстэй - ялгаатай"

"Том, дунд, жижиг."

"Дөрөв дэх сондгойг ол - 2 хэсэг"

"Нууцлаг амьтад"

"Хэн хэнтэй байна"

"Цаг сурах"

Тоглоом - "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" сугалаа

"Тодорхойлолтоор хайх"

"Гинж"

"Хэлбэрээр нь сонгох"

"Шоо ол"

"Сагсанд хийх"

"Домино"

"Нууцлаг байшингууд"

"Бид ямар төстэй юм бэ?"

"Ухаалаг тоо"

Сургалтын хэрэглүүр:

"Танин мэдэхүйн гайхамшиг" - 4 хэсэг

Фолдерууд:

“Оюун ухаанд зориулсан даалгавар. Бид сэтгэлгээг хөгжүүлдэг."

"Харааны анхаарал, ойлголт."

"Бодох".

Хэл ярианы эмчилгээний талаархи сурах бичиг, лавлах ном

№ p/p

Нэр

Волкова Л.С. Ярианы эмчилгээ

Pyatnitsa T.V. хүснэгт дэх ярианы эмчилгээ.

Филичева Т.Б "Хэл ярианы эмгэгийг засах" хөтөлбөрүүд

Боскис Р.М. Сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн талаар багшид

Бгажнокова I.M. Өсвөр насны хүүхдүүдийг өсгөж, сургах

Филичева Т.Б. Хэл ярианы эмчилгээний үндэс

Арга зүйн гарын авлага

Баримт бичиг, төлөвлөлт, ажлын зохион байгуулалт

Мазанова Е.В. "Сургуулийн лого цэг".

Ефименкова Л.Н. Сургуулийн ярианы төвийн хэл ярианы эмчийн залруулах ажлын зохион байгуулалт, арга

Елецкая О.В. Сургуульд ярианы эмчилгээний ажлыг зохион байгуулах.

Ярианы эмчилгээний үзлэг

Иншакова О.Б. Хэл ярианы эмчийн цомог

Нищева Н.В. Ярианы картанд зориулсан зургийн материал

Белущенко нар сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн сурган хүмүүжүүлэх нөхөн сэргээлт.

Грибова О.Е. Хэл ярианы эмчилгээний үзлэгийг зохион байгуулах технологи

Дуудлага засвар

Соболева Е.Ф. Дисартритийн ярианы эмчилгээний массаж.

Архипова Е.Ф. Дисартритийн ярианы эмчилгээний массаж.

Мухина А.Я. Ярианы моторын хэмнэл

Соломатина Г.Н. Хүүхдэд нээлттэй ринолали арилгах

Выгодская I.G. болон бусад өсвөр үеийнхний дууны дуудлагын эмгэгийг засах.

Выгодская I.G. болон бусад тоглоомд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гацах байдлыг арилгах.

Леонова С.В. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гацах сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх залруулга

Макарова Н.Ш. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы болон хэл ярианы бус эмгэгийг засах. Хэл ярианы эмчилгээний хэмнэл дээр үндэслэсэн нас

Миронова С.А. Хэл ярианы бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сургалт, боловсрол

Илтякова Н.Е. Дууны дуудлагыг залруулахад тайзны датчикууд.

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Ганцаарчилсан - дууны дуудлагыг засах дэд бүлгийн ажил

Крупенчук О.И. За. Хүүхдэд зориулсан хурууны тоглоом.

Фомичева M.F. хүүхдүүдэд зөв дуудлагыг сургах

Гадасина Л.Я. R, L авианы дуудлагыг засах үр дүнтэй хичээл төлөвлөлт

Новикова Е.В. Проб массаж: дуудлагыг засах (1-4 хэсэг)

Рау Ф.Ф. Дуудлага. Сонсголгүй хүмүүст зориулсан сургууль.

Жукова Н.С. Праймер

Сургуулийн сурагч Ю.К. Ярианы эмчилгээ

Тегипко Н.В. Ярианы эмчилгээний праймер

Анищенкова Е.С. Хүүхдийн дууны дуудлагыг засах практик гарын авлага

Нищева Н.В. Янз бүрийн бүлгийн дууг зөв дуудах, ялгах чадварыг автоматжуулах дасгалын картын индекс.

Хөгжилтэй хэлний тухай үлгэрүүд.

Богомолова A.I. Хүүхдэд дуудлага муутай

Юрова Р.А. Оюуны бэрхшээлтэй оюутнуудад дуудлагын чадварыг хөгжүүлэх.

Овчинникова Т.С. Ярианы эмчилгээний дуунууд

Филичева Т.Б. Ярианы эмчилгээ нь тусгайлан ажилладаг цэцэрлэг

Межиковская М.Б. Төрөлжсөн цэцэрлэгт ярианы эмчилгээний ангиуд

Ярианы лексик-грамматик бүтэц, уялдаа холбоотой яриа

Миронова С.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы эмчилгээний анги дахь ярианы хөгжил.

Волосовец Т.В. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ODD-ийг даван туулах

Закревская О.В. Том болоорой, хонгор минь

Батяева С.В., Савостьянова Е.В. Бяцхан хүүхдүүдэд зориулсан ярианы хөгжлийн цомог.

Skvortsova I. Ярианы эмчилгээний тоглоомууд

Жукова Н.С. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд OHP-ийг даван туулах

Нечаева Н.В. яриа хөгжүүлэх даалгавар

Володина В.С. Хэл яриа хөгжүүлэх цомог.

Володина Н.В. Би сайхан ярьдаг. 1-р хэсэг.

Воробьева В.К. Системчилсэн ярианы хомсдолтой хүүхдүүдэд уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх арга.

Краузе Е.Н. Практик ярианы эмчилгээ

Швайко Г.С. Хэл яриаг хөгжүүлэх тоглоом, тоглоомын дасгалууд

Прищепова I.V. Бага сургуулийн сурагчдын ярианы хөгжил

Ивановская О.Г. 6-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан ярианы эмчилгээний ангиуд

Закревская О.В. Хөгжүүлэх, хүүхэд - ярианы хөгжилд зориулсан сэдэвчилсэн зураг, хуйвалдааны зураг

Яриа. Яриа. Яриа. Эд. Т.А. Ладыженская.

Стребелева Е.А. дидактик тоглоомын явцад хүүхдийн залруулах, хөгжүүлэх боловсрол.

Дуу үсгийн шинжилгээ, синтез, бичиг үсгийн сургалт,

бичгийн хэл ярианы эмгэгийг засах

Аксенова А.К., Якубовская Е.В. Туслах сургуулийн 1-4-р ангийн орос хэлний хичээлийн дидактик тоглоомууд.

Ефименкова Л.Н. Бага ангийн сурагчдын аман болон бичгийн ярианы залруулга

Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Сургуулийн логоны төвд засч залруулах ажлын зохион байгуулалт, арга зүй

Козырева Л.М. Бага сургуулийн сурагчидтай ярианы эмчилгээний хичээлд зориулсан программ хангамж, арга зүйн материал

Яковлева Н.Н. Бичгийн ярианы эмгэгийг засах

Праймерууд:

- Жукова Н.С.

- Воронкова В.В., Коломыткина И.В.

Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Хүүхдэд дисграфийн эмгэгийг засах, урьдчилан сэргийлэх.

Мазанова Е.В. Аграмматик дисграфийн залруулга. Хэл ярианы эмч нарт зориулсан хичээлийн тэмдэглэл.

Мазанова Е.В. Акустик дисграфийн залруулга. Хэл ярианы эмч нарт зориулсан хичээлийн тэмдэглэл.

Мазанова Е.В. Хэлний шинжилгээ, нийлэгжилтийг зөрчсөний улмаас дисграфийн эмгэгийг засах. Хэл ярианы эмч нарт зориулсан хичээлийн тэмдэглэл.

Успенская Л.П. Зөв ярьж сур - 2 хэсэг

Комарова К.В. Сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд орос хэл заах арга зүй

Беженова М.А. Хөгжилтэй дүрэм

Новикова Е.В. Ярианы эмчилгээний цагаан толгой 1-2 хэсэг

Костромина С.Н. А

Коноваленко В.В. Орос хэл дээрх үйл үгийн олон утгатай

Коноваленко В.В. Орос хэл дээрх нэр үгийн олон утгатай

Садовникова I.N. Бага сургуулийн сурагчдын бичгийн хэл ярианы хомсдол.

Шклярова Т.В. Бага сургуульд зориулсан гарын авлага

Диктантын цуглуулга.

Yatzel O.S. Яриадаа угтвар үгийг зөв хэрэглэж сурах

Хариуцсан: дээд зэрэглэлийн ярианы эмч-багш

Наталья Витальевна Сакаева, MBSCOU SKOSH, Лобня

Ерөнхий боловсролын сургуулийн ярианы эмчийн баримт бичиг

Хэл ярианы эмчилгээний багшид шаардагдах баримт бичгийн жагсаалт

Хэл ярианы бэрхшээлтэй оюутнуудын жагсаалт;

» ярианы эмчилгээний хичээлд хамрагдсан бүртгэл;

Хэл ярианы эмчилгээний хичээлийн хуваарь;

Хэл ярианы эмчилгээний ангид элссэн оюутнуудын ярианы карт.

Хэл ярианы эмчийн ажлын чиглэлийг тусгасан бусад төрлийн баримт бичиг байдаг бөгөөд эдгээр нь:

Аман болон бичгийн ярианы шалгалтын журнал;

Сургалт, арга зүйн ажлын жилийн төлөвлөгөө;

Залруулах ажлын урт хугацааны болон хичээлийн төлөвлөлт;

Тайлангийн баримт бичиг;

Хэл ярианы эмчилгээний албаны паспорт.

Баримт бичгийг хадгалах хугацаа

Дээр дурдсанчлан санхүүгийн тайланг бүрдүүлдэг заавал байх ёстой баримт бичгийг ярианы эмчилгээний төвд тодорхой хугацаанд хадгалах ёстой. Жишээлбэл, ярианы эмчилгээний хичээлд хамрагдсан бүртгэл; ярианы эмчилгээний ангид хамрагдсан оюутнуудын ярианы карт, шалгалтын дэвтэртэй хамт; Эдгээр баримт бичигт багтсан бүх оюутнууд ярианы эмчилгээний төвөөс бүрэн чөлөөлөгдөх хүртэл, өөрөөр хэлбэл 3 жилийн хугацаанд хийсэн ажлын жилийн тайланг хадгалах ёстой.

Хэл ярианы эмчилгээний тасгийн паспорт байрлаж, байнгын хадгалагддаг.

Бусад төрлийн баримт бичгийг хадгалах хатуу хугацаа байдаггүй.

Хэл ярианы эмчилгээний төвд бичиг баримтыг бүртгэх, засвар үйлчилгээ хийх

Аман болон бичгийн ярианы шалгалтын журнал;

Хэл ярианы бэрхшээлтэй оюутнуудын жагсаалт;

Хэл ярианы эмчилгээний ангид элссэн оюутнуудын ярианы карт.

Дээр дурдсанчлан, залруулах ажлын явцад ярианы эмчилгээний багш бусад баримт бичгийг хөтөлдөг.

Хэл ярианы эмчилгээний хичээлийн ирцийн бүртгэл

хотын боловсролын байгууллагын №___ дунд сургуулийн ярианы эмчилгээний төвд

200__-200__хичээлийн жил

"Оюутны тухай мэдээлэл" хэсэгт ярианы эмч нь тухайн хичээлийн жилд ангид элссэн оюутнуудын жагсаалтыг байрлуулж, анги, элссэн огноо, засч залруулах ажлын үр дүнг ("төгссөн", "засан хүмүүжүүлэх ажлыг үргэлжлүүлэх" гэсэн заалтуудыг тусгасан болно. , "төгссөн"). Хэрэв ярианы эмчилгээний төв нь тухайн бүс нутгийн хэд хэдэн сургуульд үйлчилдэг бол хүүхдийн сурдаг сургуулийн дугаарыг зааж өгнө үү.

Дууссан бүлэг тус бүрд дөрвөн хуудас, дэд бүлэгт гурван хуудас, нэг бүрчлэн суралцаж буй оюутан тус бүрт хуваарилагдсан. Хуудасны зүүн талд бүлгийн дугаар, ярианы эмчилгээний тайланг зааж өгсөн бөгөөд та энэ бүлэг ямар хугацаанд суралцаж байгааг (эхний (хоёр дахь) жил) зааж өгч болно. Дүгнэлтийг боловсруулахдаа ярианы эмгэгийн сурган хүмүүжүүлэх ангиллыг ашигладаг. Жишээ нь. 1-р бүлэг: ярианы фонетик-фонемик дутуу хөгжлөөс үүдэлтэй бичих эмгэг (суралцсан эхний жил).

Хуудасны баруун талд энэ бүлгийн хичээлийн хуваарийг зааж өгсөн болно, жишээлбэл: Даваа, Лхагва, Баасан гараг - 10°°-10 40 . Үгүй бол бөглөх нь ердийн ангийн бүртгэлийг бөглөхөөс ялгаатай биш бөгөөд энд оюутнуудын нэр зүүн талд, дээд эгнээнд - хуваарийн дагуу хичээлийн огноо, хичээл байгаа, байхгүй байгаа талаар тэмдэглэл хийдэг. ангид байгаа оюутан (ярианы эмчилгээний хичээлийн дүнг ирцийн бүртгэлд оруулаагүй), баруун талд энэ бүлэгтэй хийх ажлын төлөвлөгөөнд тохирсон хичээлийн огноо, сэдвийг зааж өгсөн болно. Дэд бүлэг болон бие даасан ажилд зориулагдсан хуудсан дээр зүүн талд бүлгийн нэрний оронд ажиллах шаардлагатай эвдэрсэн дууны бүлгүүдийг зааж өгсөн бөгөөд үлдсэн хэсгийг нь ижил аргаар бөглөнө.

Хичээл бүрийн эхэнд ирцийн бүртгэлийг бөглөнө. Оюутан байгаа эсэхийг цэгээр, байхгүйг "n" үсгээр тэмдэглэнэ.

Хэрэв хүүхэд тодорхойгүй шалтгаанаар хичээлээ удаа дараа тасалвал ярианы эмч ангийн багш болон сурагчийн эцэг эхэд мэдэгдэнэ.

Сэтгүүлийн төгсгөлд ярианы эмчийн шалгалтын үеэр болон сургуулийн амралтын үеэр хийсэн ажлыг бүртгэх, зөвлөгөө өгөх, сурган хүмүүжүүлэх ажлыг багтаах зайг хуваарилсан.

Шалгалтын хугацаанд ярианы эмчийн ажлын нягтлан бодох бүртгэл

		Ажлын төрөл
		1 "а", 1 "б" ангийн сурагчдын аман ярианы шалгалт. Хүлээн авсан өгөгдлийг аман болон бичгийн яриаг шалгах сэтгүүлд оруулах. Судалгааны үр дүнтэй багш, эцэг эхчүүдийг танилцуулахаар бэлтгэж байна
		Шинээр ирсэн 3-р ангийн сурагчдын шалгалт, шалгалтын дүнг боловсруулах, бүртгэх

Сургуулийн амралтын үеэр хэл ярианы эмчийн ажлын нягтлан бодох бүртгэл

		Ажлын төрөл
		Хотын хэл ярианы эмч нарын арга зүйн холбоонд "Ярианы эмчилгээний хичээл явуулахад тавигдах шаардлага" сэдвээр мессеж бэлтгэх.
		Хэлний анализ, синтезийн чадварыг хөгжүүлэх материалыг системчлэх. 2 "б", 2 "г" ангийн сурагчдын бичгийн ажилд дүн шинжилгээ хийх. Аман болон бичгийн ярианы шалгалтын дэвтэрт нэмэлт оруулах

Зөвлөгөө өгөх, сурган хүмүүжүүлэх ажлын нягтлан бодох бүртгэл.

Мягмар гаригт - 15°-16 00 Пүрэв гарагт - 9°-10 00

Сургалт, арга зүйн ажлын жилийн төлөвлөгөө

Боловсрол, арга зүйн үйл ажиллагааны бүхэл бүтэн цогцолборыг ярианы эмч нь төлөвлөсөн жил эхлэхээс өмнө боловсруулсан боловсрол, арга зүйн ажлын жилийн төлөвлөгөөнд тусгасан болно. Жилийн төлөвлөгөөг боловсролын байгууллагын дарга батална. Жишээлбэл, бид Новороссийск хотын ярианы эмч М.М.-ийн жилийн төлөвлөгөөг өгч байна. Аманатова.

БИ БАТЛСАН

MOUSOSH-ийн захирал №.

"____"__________200__г.

Жилийн төлөвлөгөө

ярианы эмчийн боловсрол, арга зүйн ажил

Хотын боловсролын байгууллага ____-р дунд сургууль

200-200 хичээлийн жилд

Ажлын байрны нэр	Дуусгах эцсийн хугацаа	Анхаарна уу

Бүлэг 1. Зохион байгуулалтын ажил
Хэл ярианы эмчилгээний тусламж шаардлагатай хүүхдүүдийг тодорхойлохын тулд бага ангийн сурагчдын ярианы шалгалт
Судалгааны үр дүнтэй бага ангийн багш нарыг танилцуулах
Сэтгэцийн эмч, IPC-ийн зөвлөгөө шаардлагатай оюутнуудыг тодорхойлох	Хичээлийн жилийн хугацаанд
Сурагчдын аман болон бичгийн яриаг гүнзгийрүүлэн шалгах	Хичээлийн жилийн хугацаанд	Шаардлагатай бол дангаар нь
Нэгдүгээр ангийн сурагчид болон шинээр ирсэн оюутнуудын эрүүл мэндийн бүртгэлд дүн шинжилгээ хийх	Есдүгээр сарын турш
Оюутнуудын бүлгүүдийг бүрдүүлэх; ярианы согогийн бүтцийн нэгэн төрлийн байдлыг харгалзан үзэх
Бүлэг 2. Баримт бичигтэй ажиллах
Аман болон бичгийн яриаг шалгах сэтгүүлийн бүртгэл		Шалгалт ахих тусам
Хэл ярианы эмчилгээний ангид элссэн оюутнуудын ярианы картыг бөглөх	Хичээлийн жилийн хугацаанд	Зөвлөх, арга зүйн ажлын цагаар
Хэл ярианы эмчилгээний хичээлийн хуваарь гаргах, батлах
Хэл ярианы эмчилгээний тусламж шаардлагатай оюутнуудын жагсаалтыг гаргах
Амны болон бичгийн хэл ярианы гажигтай сурагчдын тоог бүртгэх		Захиргааны хүсэлтээр
Бүлэг тус бүртэй ярианы эмчилгээний хичээлийн хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөгөө гаргах
Хэл ярианы эмчилгээний хичээлд оролцох ирцийн бүртгэлийг бүрдүүлэх, бөглөх		Хичээл ахих тусам
Жилийн явцын тайланг гаргах
3-р хэсэг. Засах, хөгжүүлэх ажил
Сургуулийн ярианы эмчилгээний хичээлийн хөтөлбөрийг амжилттай эзэмшихэд саад болох хэл ярианы нарийн төвөгтэй гажигтай оюутнуудыг юуны түрүүнд бүртгээрэй.		Бүлэгт байр олдох тул оюутнуудыг хичээлийн жилд элсүүлэх боломжтой
Сургуулийн ажлын цагийг харгалзан засч залруулах ажлыг хийх	Хичээлийн жилийн хугацаанд
Бүлэг, дэд бүлгийн хичээлийг батлагдсан хуваарийн дагуу долоо хоногт 2-3-аас доошгүй удаа хичээлийн цагаас хойш хийх ёстой.	Хичээлийн жилийн хугацаанд


	Долоо хоногт 2-3 удаа ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ганцаарчилсан хичээл заана		Хичээлийн жилийн хугацаанд	Шаардлагатай бол
	Хичээлийн сонирхлыг хөгжүүлэхийн тулд ажилдаа ярианы тоглоом, үзүүлэн таниулах хэрэгсэл, тараах материалыг ашигла.		Хичээлийн жилийн хугацаанд
	Оюутнуудын бие даасан шинж чанарыг судалж, ярианы эмгэгийг даван туулахад хувь хүний хандлагыг баримтал		Хичээлийн жилийн хугацаанд
Бүлэг 4. Бага ангийн багш болон бусад мэргэжилтнүүдтэй ажиллах харилцаа
	Бага ангийн багш нарыг танилцуулж байна -тайоношлогооны үр дүн
	Хэл ярианы эмчилгээний хичээлийн ирцийг хянахад захиргаа, ангийн багш нарыг татан оролцуулах		Жилийн туршид
			Жилийн туршид	Хүсэлтийн дагуу
	Хичээлдээ харилцан оролцох		Байгууллагын төлөвлөгөөний дагуу
	Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд оролцох		Байгууллагын төлөвлөгөөний дагуу
	PMPC-ийн ажилд оролцох		Жилийн туршид	Хүсэлтийн дагуу
	Боловсролын сэтгэл зүйчидтэй хамтран ажиллах		Жилийн туршид
	Сургуулийн эрүүл мэндийн ажилтнуудтай хамтран ажиллах		Жилийн туршид
	Бага ангийн багш нарын арга зүйн нэгдлийн ажилд оролцох		Жилийн туршид	Байгууллагын төлөвлөгөөний дагуу
	Хотын ярианы эмч нарын арга зүйн нэгдлийн ажилд оролцох		Жилийн туршид	GUNO төлөвлөгөөний дагуу
Бүлэг 5. Мэргэшсэн мэдлэгийг дэмжих
		Бага ангийн багш нарын арга зүйн нэгдэлд "Дээшгүй дуу авианы үйл явцаас үүдэлтэй бичих тодорхой алдаа" сэдвээр илтгэл тавьсан илтгэл.		Байгууллагын төлөвлөгөөний дагуу
			Жилийн туршид	Өргөдөл гаргахдаа
		Тодорхой асуудлаар эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх	Жилийн туршид	Өргөдөл гаргахдаа
		Ангийн болон сургуулийн эцэг эхийн хуралд оролцох	Жилийн туршид	Захиргааны хүсэлтээр
		Хэсэг 6. Бие даан боловсрол олгох, ахисан түвшний сургалт
		Шинэ тусгай уран зохиол судалж байна	Жилийн туршид
		Хотын ярианы эмч нарын семинар, арга зүйн нэгдэлд хамрагдах	Жилийн туршид
		Хотын ярианы эмч нарын туршлагыг судлах, харилцан айлчлал, хичээлд дүн шинжилгээ хийх	Жилийн туршид амралтын үеэр
		Баталгаажуулалтад бэлтгэх	Жилийн туршид
		Хэсэг 7. Хэл ярианы эмчилгээний өрөөний тоног төхөөрөмж
		Оптик дисграфи засах талаархи материалыг системчлэх	Жилийн туршид
		Үгсийн хүснэгтүүдийг шинэчлэх	Жилийн туршид
		Харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх материал бэлтгэх	Жилийн туршид
		Үсгийн элементүүдтэй ажиллах материалыг хийх	Жилийн туршид

Яриа эмчлэгч багш:_____________________

Хэл ярианы эмчилгээний багшийн тайлангийн баримт бичиг

Хичээлийн жил бүрийн төгсгөлд 5-р сарын 16-аас 5-р сарын 31-ний хооронд ярианы эмчилгээний багш хичээлийн жилийн туршид хийсэн залруулга, арга зүйн ажлыг дүгнэж, дижитал болон аналитик тайланг гаргадаг.

Боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний төвийн жишиг журам нь дижитал тайлангийн дараах хэлбэрийг санал болгодог.

Оюутны тоог мэдээлэх,

амны хөндийн хөгжлийн эмгэгтэй

бичих болон суралцах үр дүнгийн аль аль нь

ярианы эмчилгээний төвд, ерөнхий боловсролын сургуульд

байгууллага ___________________________

______________ хичээлийн жилд

	Амны хөндийн ярианы эмгэг						Бичгийн эмгэг
	Хэл ярианы ерөнхий хөгжил сул	Ярианы фонетик-фонемик дутуу хөгжил	Фонемик ярианы хөгжил сул	Фонетик ярианы хөгжил сул	гацах	OHP-ээс үүдэлтэй унших, бичих эмгэг		FFN-ээс үүдэлтэй унших, бичих эмгэг	Фонемик хэл ярианы хөгжлөөс үүдэлтэй унших, бичих эмгэг
Оюутнууд тодорхойлогдлоо
Оюутнууд тодорхойлогдлоо
Хэл ярианы эмчилгээний төвд элсэлт авч байна
Хэл ярианы эмчилгээний төвд элсэлт авч байна
Хэл ярианы эмчилгээний төвөөс хасагдсан
Хэл ярианы эмчилгээний төвөөс хасагдсан
Хэл ярианы эмчилгээний төвд үлдсэн
Хэл ярианы эмчилгээний төвд үлдсэн

Яриа эмчилгээний багш:

Захирал: ______

Дижитал тайланд хичээлийн жилийн туршид хийгдсэн бүх боловсрол, арга зүйн ажлын агуулга, оюутнуудтай хийсэн засч залруулах ажлын дүн шинжилгээ, эерэг ба сөрөг үр дүнг харуулсан текстийн аналитик тайланг хавсаргасан болно. Тайланг гурван хувь үйлдэж, боловсролын байгууллагын дарга баталгаажуулсны дараа нэг хувийг сургуулийн ярианы эмчилгээний үйлчилгээний ажлыг зохицуулдаг хотын ахлах хэл ярианы эмч нарт, хоёр дахь хувийг сургуульд өгнө. захиргаа, гурав дахь нь ярианы эмчилгээний төвд үлддэг.