Боловсролын байгууллагад шинэлэг технологи нэвтрүүлэх төлөвлөгөө. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцад шинэлэг технологийг нэвтрүүлэх нь боловсролын чанарыг сайжруулах нөхцөл юм.

Боловсролын үйл явцад шинэлэг технологийг нэвтрүүлэх

Орчин үеийн сургууль нь мэдээллийн технологийн дэвшилтэт платформ болж, хүн шаардлагатай мэдлэгийг олж авдаг төдийгүй орчин үеийн мэдээллийн нийгмийн сэтгэлгээнд шингэсэн газар байх ёстой. Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи (МХТ) ашиглахгүйгээр боловсролын байгууллага боловсролын салбарт шинэлэг статусыг шаардах боломжгүй. Эцсийн эцэст, боловсролын үйл явцад зохион байгуулалт, дидактик, техник, технологийн шинэчлэлийг өргөнөөр нэвтрүүлж, үүний үндсэн дээр мэдлэг олж авах хурд, хэмжээ, мэргэжилтэн бэлтгэх чанарыг бодитойгоор нэмэгдүүлж чадвал боловсролын байгууллага шинэлэг гэж тооцогддог. . "Инноваци" гэдэг үг (Латин "innove" гэсэн үг) нь 17-р зууны дунд үеэс үүссэн бөгөөд тодорхой газар нутагт шинэ зүйл нэвтэрч, түүнд суулгаж, энэ чиглэлээр бүхэл бүтэн цуврал өөрчлөлтийг бий болгох гэсэн утгатай. Инноваци гэдэг нь нэг талаас инноваци хийх, хэрэгжүүлэх, хэрэгжүүлэх үйл явц, нөгөө талаас инновацийг нийгмийн тодорхой практикт төлөвшүүлэх үйл ажиллагаа болохоос огт субьект биш юм.

Боловсролын хувьд сурган хүмүүжүүлэх инновацийг (инноваци) авч үзэх нь зүйтэй.

1) бие даасан хэсэг, бүрэлдэхүүн хэсэг, боловсролын тогтолцоог бүхэлд нь сайжруулдаг боловсролын орчинд тогтвортой элементүүдийг (инноваци) нэвтрүүлсэн зорилтот өөрчлөлт;

2) инновацийг эзэмших үйл явц (шинэ хэрэгсэл, арга, техник, технологи, хөтөлбөр гэх мэт);

3) хамгийн тохиромжтой арга, хөтөлбөрийг эрэлхийлэх, боловсролын үйл явцад хэрэгжүүлэх, бүтээлчээр дахин бодох.

Боловсрол бол бүхэл бүтэн хүн болох зам, хэлбэр юм.

Шинэ боловсролын мөн чанар, зорилго нь хүний ​​ерөнхий, ерөнхий чадварыг бодитоор хөгжүүлэх, үйл ажиллагаа, сэтгэлгээний бүх нийтийн аргыг эзэмших явдал юм. Орчин үеийн "боловсрол" гэсэн ойлголт нь "сургалт", "хүмүүжил", "боловсрол", "хөгжил" гэсэн нэр томъёоны тайлбартай холбоотой юм. Харин боловсрол гэдэг үг гэгээрэлд холбогдож эхлэхээс өмнө илүү өргөн утгатай байжээ. Толь бичгийн утга нь "боловсрол" гэсэн нэр томъёог "хэлбэр" үйл үгээс "бүтээх", "хэлбэржүүлэх" эсвэл "шинэ зүйлийг хөгжүүлэх" гэсэн утгаар авч үздэг.

Шинэ зүйлийг бүтээх нь инноваци юм. Тиймээс боловсрол нь мөн чанараараа аль хэдийн инноваци юм.

Нэгдүгээрт, энэ бол сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр бүтээлчээр цангаж буй тайван бус хүмүүсийн сэтгэцийн тодорхой чадавхи юм; хоёрдугаарт, энэ нь инновацийн машиныг ажилд оруулсан хамгийн хүчтэй энерги юм.

Инноваци нь боловсролын үйл явцад МХХТ-ийг нэвтрүүлэх, сургуулиудад нийлүүлсэн программ хангамж, интерактив цахим самбар, шинэчлэлийн төсөл гэх мэт орно.

Инновацийн технологи нь зөвхөн хүүхдийн оюун ухааны чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн нэг талыг барьсан байх ёсгүй. Боловсролын инноваци нь юуны түрүүнд бяцхан хүний ​​өөртөө болон түүний чадварт итгэх итгэлийг бий болгох үйл явцыг явуулах ёстой. Багш нарын сэтгэлгээнд боловсролын авторитаризмыг эргүүлж, хүүхдийг өөртэйгөө ижил түвшинд тавьж, хүүхдэд өөрийгөө болон эргэн тойрныхоо ертөнцийг зохих ёсоор удирдах боломжийг олгох шаардлагатай байна. Сургалтын шинэлэг хэв маягийн хувьд боловсролын хөтөлбөрүүдийн хүрээ илүү өргөн бөгөөд энэ нь оюутныг бие даасан боловсролын замыг сонгоход хүргэдэг. Боловсролын байгууллагын хүүхдүүд янз бүрийн, сургуулийн мэдлэгийн түвшин, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, янз бүрийн хандлагатай байдаг. Гэхдээ энэ хамаагүй. Хамгийн гол нь оюутнууд хичээлдээ гялалзсан нүдтэй, үйл хөдлөлд цуцашгүй цангаж, чадвардаа хязгааргүй итгэлтэйгээр гарч ирдэг. Боловсролын шинэлэг зүйл нь юуны түрүүнд өөрийн чадвараа ашиглах аль ч салбарт амжилтанд хүрэхээр шийдсэн хувь хүнийг бий болгоход чиглэгдэх ёстой. Боловсролын тогтолцоонд инновацийг нэвтрүүлэхийн өмнө сургуулийн ажилтнуудтай хамтран ажиллах, хичээлийн зохион байгуулалт, ахлах ангийн сурагчдад хандах хандлагыг өөрчлөх шаардлагатай.

Сургууль дахь шинэлэг технологи

Тус сургууль нь боловсролын шинэлэг технологи, янз бүрийн хичээлийн заах арга барилыг ашигладаг бөгөөд энэ нь боловсролын үйл явцад оролцож буй бүх оролцогчдын суралцах үр нөлөө, санаачлага, амжилтыг ихээхэн нэмэгдүүлэх боломжтой юм.

Хувь хүн төвтэй суралцах. Орос хэл, уран зохиол, биологи, газарзүй, технологи, түүхийн хичээлд ашигладаг.

Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи (математик, биологи, технологи, түүх, компьютерийн шинжлэх ухаан, хүрээлэн буй орчин, унших).

Дизайн ба судалгааны технологи (математик, биологи, газарзүй, технологи).

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи (бүх хичээлд).

Хамтдаа - хувь хүний ​​сэтгэцийн үйл ажиллагаа (уран зохиол, биологи, газарзүй).

Блок-модуль технологи (биологи, газарзүй, түүх, нийгэм судлал, математик).

Тоглоомын технологи (бүх хичээлд).

Хичээл дэх шинэлэг технологи

“Инноваци” гэдэг ойлголт бидний мэргэжлийн амьдралд баттай нэвтэрсэн. Энэ үгийн орос хэлтэй дүйцэхүйц нь инноваци юм. Өнөөдөр шинэлэг үзэгдэл нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх элементүүдээс олддог. Тиймээс шинэлэг хичээлийг тодорхой хугацааны туршид боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах шинэ танилцуулгын үүднээс авч үздэг.

Боловсролын үйл явцад боловсролын шинэ технологид суурилсан шинэлэг хичээл бий болсон гэсэн хатуу байр суурьтай байна.

Энэ нь зарим талаараа үнэн боловч сүүлийн жилүүдэд боловсролын системд гарсан өөрчлөлтүүд шинэ төрлийн хичээлийг хөгжүүлэхэд томоохон үүрэг гүйцэтгэсэн.

Нэгдүгээрт, философи, түүх, газарзүй, уран зохиол, сэтгэл судлал, социологи, үйлдвэрлэлийн технологи, эдийн засаг, гадаад хэл зэрэг шинжлэх ухааны янз бүрийн салбарын шинэ мэдээллийн хэмжээ нэмэгдсэн. Энэ эзлэхүүний аль хэсгийг хүүхдэд өгөх ёстой вэ? Бараг өдөр бүр агуулга, ач холбогдол нь өөрчлөгддөг өөрт хэрэгтэй мэдээллээ хаанаас яаж сонгох вэ? Эдгээр асуултууд нь сургуулийн сурагчдад шаардлагатай мэдээллийг хайх, ямар зорилгоор ашиглаж, түгээх, мэдээллийн төрлийг ялгах чадварыг сургах зорилтыг бүрдүүлсэн.

Хоёрдугаарт, боловсролыг зохион байгуулах нөхцөл өөрчлөгдсөн: сургуулийн статус; боловсролын хөтөлбөр, төлөвлөгөө, сурах бичиг; боловсролын хэлбэр (өдөр, захидал, орой, гадаад, гэр, гэр бүл); анги танхимуудыг техникийн хэрэгслээр хангах. Оюутны бүлгийн болон хувь хүний ​​үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд нөлөөлж буй нийгэм, эдийн засгийн шинэ шаардлагуудтай холбогдуулан боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах бүтэц өөрчлөгдсөн.

Гуравдугаарт, багшийн мэргэжлийн ур чадварт тавигдах шаардлага, багшлах арга барил өөрчлөгдсөн. Одоогийн байдлаар сургалтын үйл явцад тулгамдсан асуудлууд: хүүхдийн эрүүл мэнд; түүний сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх болон насны онцлог; дараагийн түвшинд дасан зохицох, анги, сургууль, багшийн шаардлага гэх мэт.

Шинэлэг хичээлийг загварчлах үндэс

Шинэлэг хичээл нь тодорхой хугацаанд суралцагчдад зориулсан сургалт, хүмүүжлийг зохион байгуулах динамик, хувьсах загвар юм.

Энэ нь дараахь зүйлд үндэслэсэн байж болно.

Хичээлээс гадуурх ажлын элементүүд, лабораторийн болон практик ажил, экскурс, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хэлбэрүүд;

Оюутнуудад уран сайхны дүрслэлээр дамжуулан заах; бүтээлч үйл ажиллагааны идэвхтэй аргуудаар (театр, хөгжим, кино театр, дүрслэх урлагийн элементүүдийг ашиглан) сургуулийн сурагчдын чадварыг илрүүлэх;

Оюутны оюуны хөдөлмөрийн онцлогийг илчлэх, сургалтын үйл явцад арга зүйн мэдлэгийг идэвхтэй ашиглахыг илэрхийлдэг судалгааны үйл ажиллагаа;

Оюутны хувийн шинж чанар, баг дахь харилцааны мөн чанар гэх мэтийг тусгасан сэтгэлзүйн мэдлэгийг ашиглах.

Багш ахиц дэвшил гаргахыг эрмэлздэг, үйл ажиллагаагаа илүү сайн болгохыг хүсдэг - энэ үйл явц нь инноваци юм. Шинэлэг хичээл дэх багшийн бүтээлч үйл ажиллагаа нь янз бүрийн ер бусын даалгавар, ер бусын үйлдлүүд, бүтээлч саналууд, зугаа цэнгэлийн дасгалууд, хичээлийн явцыг төлөвлөх, сургалтын нөхцөл байдал, дидактик материалыг бүрдүүлэх, шинжлэх ухааны баримтуудыг сонгох, бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулах зэргээр илэрдэг. оюутнуудын ажил.

Шинэлэг хичээлүүдийн төрлүүд:

бие даасан үйл ажиллагааны хичээл;

судалгаа;

бүлгийн технологид суурилсан;

асуудалтай;

ялгавартай суралцах;

төслийн үйл ажиллагаанд үндэслэн;

сургалтын хичээлүүд

гэх мэт.

Бие даасан үйл ажиллагааны хичээлүүд - оюутны бие даасан ажлыг зохион байгуулахад суурилсан боловсролын үйл явцын хэлбэр.

Ийм хичээлийн зорилго нь сургуулийн сурагчдын бие даасан байдлын механизмыг бий болгох, хөгжүүлэх, бие даасан зан чанарыг батлах явдал юм. Ийм механизм нь зуршил, итгэл үнэмшил, уламжлал, үйлдэл байж болно. Эдгээр хичээлүүд нь хүмүүжлийн томоохон үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ төрлийн хичээлд бэлтгэхдээ оюутнуудын ерөнхий боловсролын ур чадвар, чадвар, бие даан ажиллах чадварыг судлах шаардлагатай; оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагааны агуулга, чиглэлийг тодорхойлох. Оюутан бүрт бие даасан ажлын загварыг боловсруулдаг: сургалтын технологийг сонгосон; боловсролын материалын хэмжээ, агуулга; уран зохиол, дидактик материал; боловсролын үйл явцын техник, технологийн хэрэгсэл. Оюутан бүрт бичгээр болон аман хэлбэрээр зохих зөвлөмжийг өгдөг.

Бие даасан үйл ажиллагааны хичээлд багш, оюутны байр суурийг тодорхой тодорхойлсон байх ёстой.

Багшийн байр суурь: оюутны субъектив туршлагыг эхлүүлэх, боловсролын үйл явцын явцад түүний хувийн чадварыг хөгжүүлэх; сургалтын технологийн сонголт (би яаж, юу заах вэ);

Оюутны байр суурь: тодорхой хугацаанд суралцах технологийн сонголт (би юуг хэрхэн яаж судлах).

Бие даасан хичээл хийх талаар багш нарт өгөх зөвлөмж:

Итгэлээ харуулах;

Оюутан тусламж хүсэх хүртэл даалгаварт саад болохгүй;

Алдааг бүү шүүмжил;

Ярилцлага нь дэлгэрэнгүй мэдээллийг тодруулах хэлбэрээр явагддаг;

Оюутан хүч чадлаа тооцоолохын тулд ажлын тодорхой хэмжээг тодорхойлох;

Ажлыг дуусгах хугацааг тогтоох;

Оюутнуудад өөрсдийн үйл ажиллагааны үр дүнг бие даан үнэлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх;

Бие даасан ажил гүйцэтгэх шалгуурыг тодорхойлох;

Бие даасан үйл ажиллагаанд хяналт тавих хэлбэр, багшийн үйл ажиллагааны үр дүнг үнэлэх шалгуурыг боловсруулах.

Бие даасан үйл ажиллагааны хичээлүүд нь багшийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын бүрэн дүр төрхийг харуулж чадахгүй бөгөөд зөвхөн түүний бүтээлч байдал, өвөрмөц байдлыг хэсэгчлэн илчилдэг.

Судалгааны хичээл - энэ бол сургуулийн сурагчдыг хүрээлэн буй ертөнцийн талаарх мэдлэгт үндэслэн сургах, тодорхой объект, үзэгдлийг судлах ажлыг зохион байгуулах хэлбэр юм.

Судалгааны хичээлийн зорилго нь оюутнуудын туршлага, ертөнцийн талаархи санаа бодлыг ашиглах, хөгжүүлэх, нэгтгэх явдал юм.

Ийм хичээлийн үндэс нь асуудал, сэдэв, даалгаврын лабораторийн практик судалгааг зохион байгуулах явдал юм.

Хичээлийн үеэр оюутнууд өөрсдөө судлах асуултуудыг сонгож, асуудлын шийдлийг хайж, санал бодлоо солилцож, туршилт хийж, судлах саналын хамгийн тохиромжтой хувилбарыг боловсруулдаг.

Судалгааны хичээл дэх оюутнуудын үйл ажиллагааны зорилго нь тодорхой үр дүн (бүтээгдэхүүн) олж авах явдал юм.

Ийм бүтээмжтэй (бүтээгдэхүүнд чиглэсэн) сургалтын технологийн онцлог шинж чанарууд:

Оюутны бие даасан боловсролын үйл ажиллагаа нь түүний бодит үйл ажиллагаатай нягт холбоотой;

Эцсийн үр дүнд хүрэхийн тулд суралцах, ажиллах чиг баримжаа олгох;

Хичээлд суурилсан, багш, сурагчдын хоорондын харилцааны хаалттай хэлбэрийг хамтын үйл ажиллагаа, хамтын ажиллагаанд чиглэсэн нээлттэй хэлбэр болгон өөрчлөх.

Бүтээмжтэй боловсролын үзэл суртал нь оюутнуудыг анги, сургуулийн хөтөлбөрөөс гадуур заах өргөн боломжийг нээж өгдөг.

Боловсролын экологийн зам гэдэг нь боловсролын зориулалтаар тусгайлан тоноглогдсон байгалийн бүс бөгөөд оюутнууд байгальд даалгавраа биелүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Экологийн замын гол зорилго нь сургалт, боловсрол, амралт чөлөөт цаг гэсэн гурван бүрэлдэхүүн хэсгийг хооронд нь холбох явдал юм.

Боловсролын экологийн замын зорилго:

1) байгаль дахь шалтгаан-үр дагаврын холбоо, байгаль ба нийгмийн харилцан үйлчлэлийг харуулах.

2) зочдын байгалийн шинжлэх ухааны цар хүрээг өргөжүүлэх.

Боловсролын экологийн замын зорилго нь байгаль орчинд ээлтэй хүмүүсийг хүмүүжүүлэх, хүрээлэн буй орчинд хүний ​​​​зан үйлийн өндөр соёлыг төлөвшүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Нэг ёсондоо экологийн зам гэдэг нь хүний ​​үйл ажиллагаа байгаль орчинд хэрхэн нөлөөлж байгааг тодорхой харуулах, ийм үйл ажиллагааны үр дүнг үнэлэх боломжийг олгодог байгалийн нөхцөлд боловсрол, хүмүүжлийн танхим юм.

Боловсролын экологийн зам бий болгоход тавигдах шаардлага:

1. Замын маршрут нь түүний зорилгод нийцсэн байх ба тухайн газрын нөхцөлийг харгалзан үзэх;

2. Маршрутыг аль хэдийн байгаа зам, замын сүлжээний дагуу тавих ёстой;

3. Мөр нь үзэсгэлэнтэй газар нутгийг дайран өнгөрч, гоо зүйн болон боловсролын хэрэгцээг хангах ёстой;

4. Мөр нь мэдээлэл агуулсан байх ёстой: боловсролын (байгалийн объектууд: ургамал, амьтны төрөл зүйл, газрын хэлбэр, хөрс, чулуулаг болон амьд ба амьгүй байгалийн бусад элементүүд); боловсролын (антропоген ландшафтын элементүүд) болон зааварчилгаа (уриа, дуудлага, дүрэм, сурталчилгааны самбар, тэмдэг дээр хэвлэсэн тэмдэг).

Боловсролын экологийн зам бий болгох үндсэн ажлын төлөвлөгөө:

1. Боловсролын экологийн замын маршрутыг гаргах.

2. Замын зураг зурах, газар дээр байгаа объектуудыг тооцоолох.

3. Боловсролын экологийн замын зураг төсөл.

Маршрутын дагуух зогсоолуудыг харуулсан мэдээллийн самбар;

Мэдээллийн самбар (UET-ийн зан үйлийн дүрэм, UET-ийн газрын зургийн диаграм, уриа лоозон).

Амралт зугаалгын талбайн тоног төхөөрөмж.

4. Хөтөч бэлтгэх

Аялал жуулчлалын төлөвлөгөө гаргах;

Аялал жуулчлалын газруудад эссе бичих;

Оюутны хөтөч бэлтгэх;

Замын гарын авлага (товхимол) эмхэтгэх.

5. UET-ийн баримт бичгийг бэлтгэх

Паспорт;

схем зураг;

Ёс зүйн дүрэм;

хураангуй;

Эвхэгддэг цомог.

6. Сургуулийн сурагчид болон бичил дүүргийн оршин суугчдын байгаль орчны боловсролд боловсролын экологийн замуудыг ашиглах.

Харамсалтай нь зам дээр мэдээллийн самбар суурилуулах боломжгүй байна: энэ нь тэдэнд харгис хэрцгий ханддаг тул нэлээд үнэтэй бөгөөд богино настай юм. Тиймээс ухуулах хуудас ашигладаг.

Цаасан дээр бичсэн бичвэрүүдийг ургамал дээр өлгөдөг. Ухуулах хуудас нь мөрний объектуудын амьдралын тухай мэдээлэл, байгалийн тухай мэдэгдэл, шүлэг, байгаль хамгаалах талаархи уриалгыг агуулдаг.

Аялал эхлэхийн өмнө жуулчдад "Нэг хүн өнгөрч ул мөр үлдээнэ, зуугаад зам үлдээнэ, мянган хүн элсэн цөлийг орхино" гэсэн ардын мэргэн ухааныг эргэн дурсаж, жим дагуу алхах дүрмийг заадаг. Сайтыг цөл болгон хувиргахгүйн тулд та зам, зам дагуу алхах хэрэгтэй.

Аялал жуулчлалын үеэр жижиг шошго, тоонуудыг ашигладаг (25-30 см урт шон дээр 12х10 см хэмжээтэй фанер). Тэдгээрийг цагаан будгаар будаж, дээр нь тоонууд (улаан, хөх, ногоон) бичигдсэн байдаг. Тэднийг аяллын үеэр ямар ч объектын ойролцоо зогсоол дээр байрлуулж, дараа нь цуглуулдаг.

Экологийн замын станцууд:

№1 Цэцгийн станц. Үүн дээр та 5, 7-р ангийн хүүхдүүдийг гоёл чимэглэлийн ургамалтай танилцах боломжтой.

№2 усан сан. Энд 5-р ангийн сурагчдад зориулсан "Усан сан дахь амьдрал", 8-р ангийн сурагчдад "Үе хөлтүүд" аяллыг зохион байгуулдаг.

No3 Байгалийн хөрсний нөлөөлөл (“Хөрсний хэсэг”). Энд байгалийн түүх, 6-р ангийн биологийн хичээлийн аялал явагдана.

№4 Ой. Энд бага ангийн сурагчдад зориулсан төрөл бүрийн аялал, 5, 7, 8-р ангийн сурагчдад зориулсан "Байгалийн улирлын үзэгдлүүд" зохион байгуулагддаг.

№5 Нуга. 5-р ангийн сурагчдад зориулсан "Байгалийн нийгэмлэг" аялал, 8-р ангийн сурагчдад зориулсан "Шавж".

Бусад станцууд.

Экологийн зам нь боловсрол, шинжлэх ухаан, боловсролын зорилгыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

Бүлгийн технологид суурилсан хичээл бичил бүлгүүдэд ажиллах боломжтой; сонголтуудын дагуу; сэрүүн дамжуулагч; хосоор тест хийх гэх мэт.

Бүлгийн технологийн зорилго нь багаар болон багаар ажиллах чадварыг сургах явдал юм. Бүлгийн үйл ажиллагаанд оролцогч бүр хамтарсан ажилд өөрийн эрхгүй оролцож, сонголттой тулгардаг: эсвэл бусадтай адил хийх, эсвэл баг дахь өөрийн байр суурь, үүрэг, үүргийг тодорхойлох. Үе тэнгийнхнийхээ дунд өөрийгөө батлахыг эрэлхийлж буй өсвөр насныхны хувьд үйл ажиллагаандаа өөрийгөө тодорхойлох нь маш чухал юм. Туршлагаас харахад багш боловсролын даалгавруудыг хуваарилах үйл явцыг зохион байгуулж, бүлэгт хэлэлцэх технологийг бодож үзвэл бүлгийн ажил ялангуяа үр дүнтэй байдаг. Оюутны дунд боловсролын даалгавар, асуудал, шинжлэх ухааны баримтуудыг хэлэлцэх үйл явц нь насанд хүрэгчид оюутнуудтай зөвлөлдөж, болж буй үйл явдалд тэдний хандлагыг асууж, тэдний санаа бодлыг сонсож байгаа мэт ойлгогддог. Энэ нөхцөл байдал нь оюутнуудад сургалтын үйл явцыг зориудаар явуулж, өөртөө итгэлтэй болоход тусалдаг. Хамгийн үр дүнтэй бүлгийн технологийн хичээлүүд нь харилцан яриа, ярилцлага, санал бодлоо солилцох, хамтарсан үйл ажиллагааны арга барилд суурилдаг.

Ялгаварласан сургалтын хичээлүүд Оюутны хөгжлийн түвшин, түүний үндсэн мэдлэгийн түвшинд нийцүүлэн бүтээдэг.

Ялгаварлан сургах зорилго нь оюутан бүрийн чадварыг хөгжүүлэх, төлөвшүүлэх явдал юм.

Ийм хичээл дэх боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах нь тодорхой бөгөөд заах зарчмуудыг харгалзан үзэх, түүнчлэн хичээл дэх заах, боловсролын үйл явцын онолын болон практик материалыг сайжруулахыг шаарддаг.

Ийм хичээлүүдийн хамгийн түгээмэл төрөл бол хэд хэдэн түвшний мэдлэгтэй (суралцах түвшний ялгаа) бүхий жижиг бүлгүүдэд суралцагчдыг хамарсан хичээл юм.

Ийм хичээлийг хэрэгжүүлэх нөхцөл:

Сурагчдын мэдлэгийн түвшин, суралцах чадварыг тодорхойлох;

Бататгахад шаардлагатай мэдлэгийн үндсэн хэмжээг тодорхойлох;

Суралцагч бүрийн сурах арга барилыг тодорхойлох;

дидактик материал бэлтгэх;

Боловсролын материалын блок бэлтгэх;

Тодорхой үүрэг даалгаврыг гүйцэтгэх зохицуулалтыг бий болгох;

Суралцах ажлыг зохион байгуулах цаашдын үе шат, үе шатуудыг зааж өгөхийн тулд бие даан ажиллах явцад оюутнуудын сурах үйл ажиллагааг хянах механизмыг тодорхойлох.

Хүүхдүүдийн мэдлэгийн түвшин, суралцах чадвар нь багш боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах үндсэн үзүүлэлт юм. Ялгаварлан сургах хичээлд тодорхой сэдэв, хэсгийг эзэмших үйл явцыг сурагч тодорхой үйлдэлд суралцах хүртэл хэд хэдэн удаа давтаж болно.

Асуудлын хичээлүүд – асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох үндсэн дээр оюутны сургалтыг зохион байгуулах хэлбэр.

Ийм хичээл дээр оюутнуудад нэг асуудал гардаг, эсвэл тэдэнтэй холбоотой асуудлыг тодорхойлдог.

Асуудалд суурилсан сургалтын зорилго нь шалтгаан-үр дагаврын холбоог тодорхойлоход үндэслэн сурагчдын үйл ажиллагааны танин мэдэхүйн хүрээг идэвхжүүлэх явдал юм. Асуудал болон даалгавар хоёрын ялгаа юу вэ?

Асуудал гэдэг нь аливаа үйлдэл, үзэгдэл, баримтад илэрч болох зөрчил юм. Асуудал нь өөрөө үүсэх тодорхой нөхцөлгүй байдаг.

Даалгавар нь тухайн үйлдэл, үйл явдал, үзэгдлийн мөн чанарыг илчлэх, гүйцэтгэхийг шаарддаг зарим нөхцөлтэй байх ёстой.

Жишээлбэл, 1-р нөхцөл байдал - гал түймэр (сэдэв - амьдралын аюулгүй байдал). Асуудлын нөхцөл нь тодорхойгүй байна. Хэд хэдэн асуулт гарч ирдэг: юу шатаж байна вэ? яагаад шатаж байна вэ? хаана шатаж байна вэ? юу хийх вэ? Нөхцөл байдал 2: Лесная гудамж, 3 тоот тоосгоны барилгын 1-р давхарт орон сууц шатаж байна. Галын үйл явцын нөхцөл байдал илэрсэн тул энэ даалгавар аль хэдийн харьцангуй тодорхой болсон. Үүний дагуу аврах албаны үйл ажиллагаа ойлгомжтой байна.

Асуудалд суурилсан сургалт гэдэг нь тухайн сэдвийн зөрчилдөөнийг олж харах, тодорхойлох, мөн асуудлыг шийдвэрлэх чадварт сургах технологи юм. Асуудлын хичээлүүд нь үйл ажиллагааны өвөрмөц дизайнтай сэтгэлзүйн нөхцөл байдлыг тодорхой хэмжээгээр санагдуулдаг. Багшийн урлаг бол боловсролын материалыг оюутнууд өөрсдөө олж мэдэх ёстой үл мэдэгдэх мэдлэг болгон танилцуулах явдал юм. Асуудалд суурилсан сургалт гэдэг нь юуны түрүүнд одоо байгаа зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх шинэ арга замыг олох чадварт суралцах явдал юм. Багшийн даалгавар бол хичээлийн бүх үе шатанд сурагчдын сэтгэлгээг идэвхжүүлэх үндсэн дээр боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах явдал юм. Сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны мөн чанар нь өөр өөр байж болно: зарим нь асуулт хариултыг ашиглан шийдвэрлэх; бусад - нөхцөл байдлын шинжилгээний аргаар; гуравдугаарт - оношлогоо, дүгнэлтийн аргаар; дөрөвдүгээрт - сонгон шалгаруулах замаар гэх мэт. Оюутнуудын сэтгэцийн үйл ажиллагааны хэв маягийг мэдэхгүй бол асуудалд суурилсан сургалтын хичээлийг өгөх нь бараг боломжгүй юм.

Хичээл-сургалт - тодорхой үйлдэл хийх, сургалтын материалыг нэгтгэх үйл явцад үндэслэн сурагчдын боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэр.

Энэхүү технологийн зорилго нь сурагчдад ижил мэдлэг, үйлдлийг олон удаа давтах замаар тодорхой ур чадвар, чадварыг эзэмшихэд оршино.

Энэхүү тусгай сургалтын үйл ажиллагаа нь хувь хүн эсвэл бүлэг байж болно. Ганцаарчилсан сургалтын хичээлүүд нь бүлгийн хичээлүүдээс асуудлын онцлог шинж чанараараа ялгаатай байдаг. Бүлгийн технологийн сургалтын хичээл дээр боловсролын үйл явцад оролцож буй бүх оролцогчдод тохиолддог асуудлыг бие даасан хичээл дээр тодорхой оюутанд авч үздэг.

Сургалтын хичээлийг явуулах зарчмыг тухайн асуудлын мөн чанар, явуулах нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл, түүнчлэн судалж буй материалыг нэгтгэх зорилго, зорилтоос хамааран багш сонгож, боловсруулдаг. Ийм хичээлийн хувьд сурагчдын үйл ажиллагааны шалгуурыг ур чадварын стандарт болгон боловсруулж, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны хэвлэмэл дээжийг хичээлийн үеэр тарааж өгдөг. Жишээлбэл, нэг дасгалын жишээ; өөр илүү төвөгтэй даалгаврын жишээ. Эдгээр дээж нь хүүхдүүдэд тодорхой ур чадвар, чадварыг хурдан бөгөөд үр дүнтэй эзэмшихэд тусалдаг. Багш нь оюутнуудад тодорхой даалгаврыг гүйцэтгэх журмыг дагаж мөрдөх, сургалтын үйл ажиллагааны алдааг олж илрүүлэх, үйл ажиллагааны хэмжилт, үнэлгээ хийх шаардлагатай бөгөөд үүнгүйгээр амжилтын үр дүнг тодорхойлох боломжгүй юм.

Сургалтын үеэр оюутнууд нэг хэвийн ажил хийх ёстой тул туршлагатай багш нар сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч байдлын элементүүдийг үргэлж ашигладаг, жишээлбэл:

Ер бусын даалгавар, дидактик материалыг сонгох;

Зохион байгуулалт: – тэмцээн; - харилцан хяналт гэх мэт.

Төслийн үйл ажиллагаанд суурилсан хичээлүүд Оюутнуудын танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, мэдлэгээ бие даан бүтээх, хүлээн авсан мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, таамаглал дэвшүүлэх, шийдлийг олох чадварыг хөгжүүлэх.

Төслийн аргыг ашиглах нь боловсролын үйл явцыг бүтээлч, зорилготой, сурагчийг хариуцлагатай, зорилготой болгодог. Багшийн үүрэг бол бүх сурагчдыг танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд бэлтгэх явдал юм, энэ нь хүн бүрт боломжтой боловч заавал байх ёстой.

Төслийн аргын давуу талууд:

Бусад эрдэм шинжилгээний сэдвээр мэдлэгийг системтэйгээр нэгтгэх. Ихэнхдээ оюутнууд төсөл дээр ажиллах шаардлагатай мэдлэг нь тэдний бусад салбар дахь сонирхлыг "өдөөх";

Хүлээн авсан өгөгдлийг төлөвлөх, судлах, системчлэх ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх;

Нийгмийн (багаар ажиллах) болон бие бялдрын ур чадварыг хөгжүүлэх;

Өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүд эргэн тойрныхоо ертөнцөд бүтээлчээр хандаж сурдаг бөгөөд тэд өөрсдийн болон бусдын амьдралыг сайжруулж чадна гэдэгтээ итгэлтэй болдог.

Боловсролын шинэлэг технологи

Орос улсад хоёр, гуравдугаар мянганы зааг дээр тулгарч буй дэлхий нийтийн сорилт нь хайрцагнаас гадуур сэтгэж, үйлддэг, нэгэн зэрэг соёлын хувьд бүтээлч, бусад хүмүүсийн үйл ажиллагааг оновчтой удирдах чадвартай шинэ санаа, хүмүүсийг бий болгох асуудлыг тавьж байна. Хүмүүс болон өөрсдийнхөө нийгмийн ач холбогдолтой зорилгод хүрэхийн тулд маш яаралтай. Үүнтэй холбогдуулан Оросын боловсролын системд моно үзэл суртлын ертөнцийг үзэх үзлийг түгээсэн сургуулиас хүнийг олон талт хөгжүүлэх, өөрийгөө ухамсарлах, өөрийгөө хөгжүүлэх, сургалтанд амжилтанд хүрэх нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэсэн сургууль руу шилжиж байна. багшаас шинэ чиг баримжаа шаарддаг боловсрол - оюутны хувийн шинж чанар дээр.

Энэ үйл явц нь дараахь чиг хандлагыг агуулна.

1. хөгжиж буй хувь хүнийг дэмжих, хамгаалах, түүнийг бүтээлчээр хөгжүүлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх, зах зээлийн эдийн засагт "нийгмийн дасан зохицох чадвар, хөдөлгөөнийг төлөвшүүлэх";

2. хуримтлагдсан соёлыг өөртөө шингээж, өөрийн гэсэн төлөвшүүлэх явцад сургуулийн сурагч өөрийн "нүүр царай" дүр төрхийг олж авах;

3. багш нэг бүр, нийт багш нарын бүтээлч үйл ажиллагаа явуулах нөхцөлийг бүрдүүлэх зорилгоор сургуулийг нэг “хамгийн тав тухтай муж” болгон хөгжүүлэх.

Иймд эдгээр чиг хандлагыг харгалзан та бид олон талт, хөгжингүй хувь хүнийг төлөвшүүлэх асуудлыг хүн төрөлхтний соёлд нэвтрүүлэх замаар нийгмийн туршлагын хүрээнд авч, улмаар хувь хүний ​​туршлага болгон хувиргах асуудлыг шийдвэрлэхийг уриалж байна. Ийм боловсролын гол онцлог нь оюутны хувийн шинж чанар, түүний хувийн шинж чанар, багшийн хувийн шинж чанар, хувийн шинж чанарт онцгой анхаарал хандуулах явдал юм.

Боловсролын шинэчлэлийн нөхцөлд боловсролын хөгжлийн шинэлэг шинж чанартай байх хэрэгцээ нь тодорхой болсон: боловсролын технологийг ашиглахад шинэлэг нээлт хийхгүйгээр боловсролын түвшний цоо шинэ чанарыг олж авах боломжгүй юм (хүмүүжлийн түвшин). ) төгсөгчдийн.

Орос, гадаадын уран зохиолд "инноваци" гэсэн ойлголтыг янз бүрийн арга зүйн хандлагаас хамааран өөр өөрөөр тодорхойлдог бөгөөд үүнд:

1. Инноваци нь бүтээлч үйл явцын үр дүн гэж үздэг.

2. Инноваци нь инновацийг нэвтрүүлэх үйл явц гэж танилцуулагддаг.

Боловсролын шинэ тогтолцоог хөгжүүлэх нь орчин үеийн сургалтын технологид суурилдаг: Интернет технологи, цахим шуудангийн технологи, компьютерийн сургалтын хөтөлбөр, вэб технологи, "кейс судалгаа" (тодорхой нөхцөл байдлыг ашиглан суралцах), өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө танин мэдэх арга болгон эргэцүүлэх. -үнэлгээ, сургалтын технологи, төслийн аргыг ашиглан сургалтын технологи.

Одоо бид МХХТ ашиглахгүйгээр хичээл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа явуулахыг төсөөлөхийн аргагүй.

Дараах шинж чанарууд нь боловсролын үйл явцын шинэ чанарын үзүүлэлт байж болно.

Оюутнуудын шинэ мэдлэг, чадвар, ур чадвар, тэдний хувийн хөгжлийн түвшинг нэмэгдүүлэх;

Сөрөг нөлөө, үр дагавар байхгүй (хэт ачаалал, ядрах, эрүүл мэнд муудах, сэтгэцийн эмгэг, боловсролын сэдэл дутагдал гэх мэт);

Багш нарын мэргэжлийн ур чадвар, тэдний ажилд хандах хандлагыг дээшлүүлэх;

Нийгэм дэх боловсролын байгууллагын нэр хүндийн өсөлт нь оюутан, багш нарын шилжилт хөдөлгөөнөөр илэрхийлэгддэг.

Хичээлээс гадуурх ажил нь сургуулийн боловсролын үйл явцын салшгүй хэсэг бөгөөд сурагчдын чөлөөт цагийг зохион байгуулах нэг хэлбэр юм. Хичээлээс гадуурх (хичээлээс гадуурх) ажлын чиглэл, хэлбэр, арга барил, түүнчлэн сургуулийн сурагчдын энэ төрлийн үйл ажиллагаанд мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах арга нь хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын чиглэл, хэлбэр, арга барил, арга барилтай бараг давхцдаг. түүний мэдээлэлжүүлэлтийн тухай. Хичээлээс гадуурх ажил нь нэг ангийн эсвэл боловсролын зэрэгцээ сургуулийн сурагчдын албан бус харилцааны нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг, боловсролын болон нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх тодорхой чиг баримжаатай байдаг (хэлэлцүүлгийн клуб, сонирхолтой хүмүүстэй уулзах үдэш, аялал, театр, музейд зочлох, дараа нь хэлэлцүүлэг хийх) , нийгмийн ач холбогдолтой үйл ажиллагаа, хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа ). Хичээлээс гадуурх ажил нь оюутны байгууллага, оюутны өөрөө удирдах байгууллагыг бий болгох зорилгоор анги доторх, сурагчид болон ангийн багш хоёрын хоорондын харилцааг зохион байгуулах сайхан боломж юм. Хичээлээс гадуурх олон талт ажлын явцад сургуулийн сурагчдын соёлын нийтлэг сонирхлыг хөгжүүлэх, ёс суртахууны боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулах боломжтой. Хичээлээс гадуурх ажил нь хүүхдийн бүтээлч сонирхлыг хөгжүүлэх, тэднийг урлаг, техник, байгаль орчин, биологи, спорт болон бусад үйл ажиллагаанд хамруулах нөхцлийг бүрдүүлэхэд хүүхдийн нэмэлт боловсролтой нягт холбоотой байдаг. Сургуулийн сурагчдад зориулсан нэмэлт боловсрол нь сурагчдын нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийг чөлөөтэй сонгох, хөгжүүлэхэд чиглэсэн хүүхэд, өсвөр үеийнхний боловсрол, хүмүүжлийн тогтолцооны салшгүй хэсэг юм. Сургуулийн сурагчдын нэмэлт боловсрол нь өөрөө сургуулийн боловсролын үйл явц, хичээлээс гадуурх ажилтай органик холбоотой байдаг. Сургуулийн сурагчдад зориулсан нэмэлт боловсролын зорилго, улмаар хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь хүүхдийн мэдлэг, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, оюутнуудын хувийн болон мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх, нийгмийн амьдралд дасан зохицох, эрүүл амьдралын хэв маягийг нэвтрүүлэхэд оршино. Гэсэн хэдий ч сургуулийн сурагчдад зориулсан нэмэлт боловсрол нь юуны түрүүнд тодорхой үйл ажиллагаа эсвэл мэдлэгийн чиглэлээр нэмэлт боловсролын хөтөлбөр хэрэгжүүлэх явдал гэдгийг санах нь зүйтэй. Ерөнхий дунд боловсролын тогтолцоонд хичээлээс гадуурх ажлын боловсролын чиглэл - сургуулийн сурагчдын боловсролын үйл ажиллагааг илүүд үздэг. Боловсролын үйл ажиллагаа нь боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх явцад онолын мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барилыг эзэмшихэд чиглэсэн сургуулийн сурагчдын үндсэн үйл ажиллагааны нэг юм. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь оюутнуудыг нийгэмшүүлэх, хичээлээс гадуурх цагаар сургуулийн сурагчдын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн сургуулийн сурагчдын үйл ажиллагааны нэг хэлбэр юм. Сургуулийн сурагчдын дээрх бүх төрлийн үйл ажиллагаа нь бие даасан онцлог шинж чанартай хэдий ч бие биентэйгээ нягт холбоотой байдаг бөгөөд энэ нь боловсролын үйл ажиллагааны холбогдох чиглэлийг мэдээлэлжүүлэх үйл явц, мэдээллийн хэрэгсэл, мэдээллийн хэрэгслийн хослолыг хөгжүүлэхэд тусгагдах ёстой. сургуулийн сурагчдын янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг мэдээлэлжүүлэхэд ашигладаг нөөц. Жагсаалтад дурдсан шинж чанаруудыг харгалзан багш нар мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах үндсэн дээр сургуулийн сурагчдад зориулсан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах, дараахь зүйлийг хангах үүрэгтэй тулгардаг.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны үр ашиг, чанарыг нэмэгдүүлэх;

Боловсролын мэдээллийг компьютерт дүрслэн харуулах, тоглоомын нөхцөл байдал, хяналтын чадварыг багтаах, сургуулийн сурагчдад зориулсан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хэлбэрийг сонгох замаар сургуулийн сурагчдын танин мэдэхүйн болон бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх;

Мэдээлэл боловсруулах, хадгалах, дамжуулах орчин үеийн хэрэгслийг ашиглах замаар салбар хоорондын холбоог гүнзгийрүүлэх;

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаагаар олж авсан мэдлэгийн практик чиг баримжааг бэхжүүлэх;

Компьютерийн шинжлэх ухаан, мэдээллийн технологийн чиглэлээр мэдлэг, ур чадвар, чадварыг нэгтгэх;

МХХТ-ийн хэрэгслээр хэрэгждэг оюуны болон бүтээлч үйл ажиллагаанд сургуулийн сурагчдын тогтвортой танин мэдэхүйн сонирхлыг бий болгох;

Сургуулийн сурагчидтай ажиллахдаа хувь хүн, ялгавартай байдлыг хэрэгжүүлэх;

Орчин үеийн харилцааны хэрэгслийн тусламжтайгаар сургуулийн сурагчдын чөлөөт соёлын харилцааны чадварыг хөгжүүлэх. Сургуулийн сурагчдын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг мэдээлэлжүүлэх үндсэн зорилго нь:

Мэдээллийн нэгдсэн орон зайг бий болгоход сургуулийг татан оролцуулах (вэбсайт үүсгэх);

Сургуулийн сурагчдын дунд нээлттэй мэдээллийн нийгмийн ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх;

Харилцаа холбоо, суралцах, өөрийгөө илэрхийлэх, бүтээлч байх хэрэгсэл болох компьютерт хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;

Сургуулийн сурагчдын бүтээлч, бие даасан сэтгэлгээг хөгжүүлэх, бие даан хайх, мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, мэдээллийн технологийг ашиглах ур чадварыг эзэмших (сургуулийн сонин, ангийн булан, мэдээллийн стенд, тэмдэглэлт өдрүүдийн сэдэвчилсэн карт, мэдээллийн хуудас, товхимол);

Сургуулийн сурагчдын оюуны болон бүтээлч үйл ажиллагаанд тогтвортой танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх (сургуулийн хүрээнд зохион байгуулагддаг интерактив оюуны тоглоом, мэтгэлцээн, оюутны бага хурал, үзэсгэлэн, уралдаан тэмцээн, сургууль, дүүрэг, хот, бүс нутаг, бүх Оросын төсөл, олон улсын хэмжээнд);

Анхаарал, ой санамж, төсөөлөл, ойлголт, сэтгэлгээ, оюун ухааныг хөгжүүлэх (сэтгэлзүйн сургалт; сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламж, харилцааны сургалт);

Хичээлээс гадуурх бүх хэлбэрийн боловсролын үр нөлөөг нэмэгдүүлэх;

Ерөнхий дунд боловсролын тогтолцооны материал, техникийн баазыг хөгжүүлэх (компьютерийн анги, интерактив самбар, сүлжээний орчин, интернетэд чөлөөтэй нэвтрэх, албан тасалгааны техник хэрэгсэл, цахим сурах бичиг, ТСБ-ын баазыг өргөтгөх, сургалт, арга зүйн иж бүрдэл, газрын зураг, гарын авлага, харааны хэрэгсэл);

Багш, сургуулийн сурагчид, эцэг эхийн хооронд үр дүнтэй мэдээллийн харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах (сургуулийн вэбсайт, цахим сэтгүүл);

МХХТ-ийн хэрэгслийг нийгэм, боловсролын ажилд нэвтрүүлэх;

Сургуулийн хүүхдүүдтэй ажиллахад хувь хүн, ялгах чадварыг хэрэгжүүлэх (компьютерийн дэмжлэгтэй хичээл);

Чөлөөт соёлын харилцааны чадварыг хөгжүүлэх (сонирхлын холбоо, сонирхолтой хүмүүстэй уулзах, хот, бүс нутгийн сургууль, хуучин төгсөгчидтэй хамтран ажиллах);

Сургалтын явц, үр дүнгийн талаар эцэг эхчүүдэд шуурхай мэдээлэх. Сургуулийн сурагчдын боловсролд эцэг эх, олон нийтийг татан оролцуулах мэдээллийн технологийг ашиглах. Энэ бүхэн нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх, чөлөөт цагийг үр дүнтэй зохион байгуулахад хувь нэмэр оруулж, сурагчдын боловсролын түвшинг дээшлүүлэхэд тусалдаг.

Өнөөдрийн манай сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд бид боловсролын үйл явцад оролцогч бүх оролцогчдын (захиргаа, ангийн багш, багш, нэмэлт боловсролын багш, сурган хүмүүжүүлэгч) зорилго, заах, хүмүүжлийн үйл ажиллагаанд орчин үеийн хандлагын үр дүн, боловсролын талаархи санал бодлыг сонсож, харах болно. орчин үеийн нөхцөлд энэ үр дүнд хүрэх арга замууд.

Инноваци Шинжлэх ухааны ололт, дэвшилтэт туршлагыг ашиглахад үндэслэсэн, үйлдвэрлэлийн системийн үр ашиг, бүтээгдэхүүний чанарыг чанарын хувьд нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог инженерчлэл, технологи, хөдөлмөрийн зохион байгуулалт эсвэл менежментийн салбарт инноваци хийх.

Инноваци - Энэ бол ямар нэгэн инноваци, инноваци биш, харин одоогийн системийн үр ашгийг ноцтойгоор нэмэгдүүлж байгаа цорын ганц зүйл юм.

Технологи - нэрлэсэн чанар, оновчтой зардал бүхий бүтээгдэхүүнийг үйлдвэрлэх, засварлах, засварлах, ажиллуулахад чиглэсэн зохион байгуулалтын арга хэмжээ, үйл ажиллагаа, техникийн цогц арга хэмжээ.

Энэ тохиолдолд:

Нэр томъёоны дагуу бүтээгдэхүүнхөдөлмөрийн аливаа эцсийн бүтээгдэхүүн (материаллаг, оюуны, ёс суртахууны, улс төрийн гэх мэт) ойлгох ёстой;

Нэр томъёоны дагуу нэрлэсэн чанарчанарыг урьдчилан таамагласан эсвэл урьдчилан тодорхойлсон, жишээлбэл, техникийн даалгаварт заасан, техникийн саналаар тохиролцсон гэж ойлгох ёстой;

Нэр томъёоны дагуу оновчтой зардалХөдөлмөрийн нөхцөл, ариун цэврийн болон байгаль орчны стандарт, техникийн болон галын аюулгүй байдлын стандарт, хөдөлмөрийн багаж хэрэгслийн хэт элэгдэл, элэгдэл, түүнчлэн санхүү, эдийн засаг, улс төрийн болон бусад эрсдэлд хүргэхгүй байх хамгийн бага боломжит зардлыг ойлгох ёстой.

Манай боловсролын байгууллагад багш нарын инновацийг сонгохдоо зааж буй хичээл, мэргэшлийн онцлогийг харгалзан үздэг. Хувь хүнд чиглэсэн технологид онцгой анхаарал хандуулдаг - хамтын сургалт, төслийн арга гэх мэт.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Боловсролын үйл явцад шинэлэг технологийг нэвтрүүлэх.

Ямал Алтан гадас Агро эдийн засгийн коллежид багш нарын инновацийн сонголтыг заадаг салбар, мэргэшлийн онцлогийг харгалзан үздэг. Оюутнуудад чиглэсэн технологиуд - хамтын сургалт, төслийн арга, хувь хүнчлэх, ялгах технологи, олон түвшний сургалт, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологид онцгой анхаарал хандуулдаг.

Хувь хүний ​​​​технологи нь ерөнхий боловсролын хичээл, хичээлийн дизайны хичээлийг явуулахад өргөн хэрэглэгддэг. Ерөнхий боловсролын хичээлийн олимпиадад амжилт гаргасан нь ажлын үр дүнг харуулж байна. Оюутнууд янз бүрийн түвшний тэмцээнд идэвхтэй оролцдог.

Хамтын сургалтын технологийг семинар, харилцан яриа, хэлэлцүүлэг, харилцан яриа хэлбэрээр нийгэм, хүмүүнлэгийн чиглэлээр хичээл явуулахад ашигладаг.

Хамтарсан сургалтыг тухайн салбар дахь лабораторийн болон практик ажлын явцад явуулдаг.

Суралцаж буй сэдвийн сонирхлыг төрүүлэх, оюутнуудын бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэх нь уламжлалт бус хэлбэрээр - КВН-ийн хичээл, тэмцээний хичээл, хоёртын хичээлээр хичээл хийх замаар хийгддэг.

Хоёртын хичээл нь дотоод холболтыг бий болгосноор боловсролын материалын ойлголтыг хөнгөвчлөх; Хичээлд хэд хэдэн багш оролцдог тул оюутан бүрт ихээхэн анхаарал хандуулдаг.

Оюутнуудын эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Оюутны судалгааны үйл ажиллагаа нь шинэ зүйл бий болохын хэрээр дугуйлан, туршилтын ажлын явцад явагддаг. Үйлдвэрлэлийн болон төгсөлтийн өмнөх дадлага нь техникийн сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн мэргэжлийг эзэмших, судалгааны ур чадварыг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Тэдний даалгавар: мэдлэгийг хөгжүүлэх, нэгтгэх, практик болон мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх, хөдөлмөрийн зохион байгуулалт, үйлдвэрлэлийн эдийн засгийн орчин үеийн технологитой танилцах.

Техникийн сургууль сургалтын үйл явцад мэдээллийн технологийг нэвтрүүлэхээр ажиллаж байна. Физик, химийн хичээлийн сургалтанд компьютерийн технологийг нэвтрүүлэх чиглэлээр мэдээлэл, аналитик төв, туршилтын судалгаа явуулах платформыг бүрдүүлэв. Цахим илтгэлийг тусгай хичээлийн лекцийн хичээлд идэвхтэй ашигладаг. Оюутнуудын мэдлэгийг хянах боломжтой компьютерийн програмууд нь сэдэв тус бүрээр судалж буй материалын шингээлтийн түвшинг шалгах, эцсийн хяналтыг хийх боломжийг олгодог.

Хэд хэдэн чиглэлээр цахим сурах бичгийг бий болгосон.

Техникийн сургууль нь лабораторийн ажил, курсын төсөл, хичээлийн даалгаврыг гүйцэтгэхэд шаардлагатай арга зүйн зөвлөмжийг бий болгосон.

Сэдвийн талаар: арга зүйн боловсруулалт, танилцуулга, тэмдэглэл

"Боловсролын чанарыг сайжруулах нөхцөл бол боловсролын үйл явцад зайны технологийг нэвтрүүлэх" туршилтын ажлын хөтөлбөр

Туршилтын ажлын зорилго нь сурагчдын мэдлэгийн чанарыг дээшлүүлэх, хичээлийн сонирхлыг хөгжүүлэх, бие даасан үйл ажиллагаа явуулах сэдэл төрүүлэхэд оршино.

Бие даан суралцах хувийн урт хугацааны төлөвлөгөө Сэдэв: Холбооны улсын боловсролын стандартын хүрээнд математикийн хичээлд суралцах, хувь хүний ​​хандлагыг ялгах үндсэн дээр боловсролын үйл явцад МХХТ-ийн технологийг нэвтрүүлэх.

Сургуулийн сургалт, хүмүүжлийн чанар дээшилнэ гэдэг нь багш нарын бэлтгэлийн түвшингээс шууд хамаардаг. Энэ түвшин байнга өсөх ёстой бөгөөд энд оюутны бие даан боловсрол чухал үүрэг гүйцэтгэдэг...

Шинэлэг технологийг нэвтрүүлэх

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явц.

Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоог боловсронгуй болгох, шинэчлэх хамгийн чухал нөхцөл бол боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд инновацийг нэвтрүүлэх нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад шинэлэг технологийг ашиглах асуудал сүүлийн үед улам бүр нэмэгдэж байна. Сурган хүмүүжүүлэх инновацийг сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны шинэлэг зүйл, сургалтын агуулга, технологийн өөрчлөлт, үр нөлөөг нэмэгдүүлэх зорилготой гэж ойлгох хэрэгтэй. Ийнхүү инновацийн үйл явц нь шинэ зүйлийн агуулга, зохион байгуулалтыг бүрдүүлэх, хөгжүүлэхээс бүрддэг. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи, тухайлбал хамтын сургалт, төсөлд суурилсан арга барил, интерактив харилцан үйлчлэл, мэдээллийн шинэ технологийг ашиглах нь хүүхдүүдэд хувь хүн төвтэй хандлагыг хэрэгжүүлэхэд тусалдаг бөгөөд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг хувь хүний ​​​​хувьд хувьчлах, ялгах боломжийг олгодог. хөгжлийн түвшин.

Өнөөдөр бид хүүхдийн ярианы хөгжлийн үйл явцыг зохион байгуулах шинэлэг технологи, түүний харилцааны талуудын талаар ярих болно. Бидний даалгавар бол хүүхэд бүрийн ярианы чадварыг практик эзэмших нөхцөлийг бүрдүүлэх, сурагч бүр өөрийн ярианы үйл ажиллагаа, үгийн бүтээлч байдлыг харуулах боломжийг олгох заах арга, техникийг сонгох явдал юм. Бид хүүхдүүддээ харилцахыг заах ёстой

Харилцааны үйл явц нь субьектуудын шууд харилцан үйлчлэл бөгөөд гол "формац" нь яриа хэлцэл бөгөөд харилцааны функц нь харилцан яриагаар хэрэгждэг. Харилцан яриа бол хүүхдийн ярианы үндсэн хэлбэр юм (монологоос ялгаатай). Бүрэн хэмжээний харилцан яриа нь зөвхөн асуулт асуух, хариулах чадвар биш, олон төрлийн харилцан ярианы дохиог ашиглах замаар л боломжтой юм. Төрөл бүрийн харилцан ярианы дохиог (мэдээлэл, сэдэл, тэдэнд үзүүлэх хариу үйлдэл) эзэмшсэнээр хүүхдүүд янз бүрийн функцийг сурч, улмаар харилцан яриаг ашиглаж сурдаг. Ярилцлага нь сонирхолтой, баялаг байхын тулд хүүхэд өргөн цар хүрээтэй, баялаг үгсийн сантай, ярианы соёлтой байх ёстой.

1. "Бид сэтгүүлчид"Энэ үеэр хүүхдүүд асуулт асууж, зөв ​​хариулж, харилцан яриа өрнүүлж, ярилцлага авч сурсан. Энэхүү төслийг нэвтрүүлснээр харилцан ярианы яриаг заах нь зурагтай салшгүй систем болгон ажиллахдаа шинэлэг арга барилыг ашиглан харилцан ярианд тохиолддог бөгөөд энэ нь бэлтгэл бүлгийн ярианы хөгжлийн талаархи танилцуулсан хичээлд тусгагдсан болно. "Хэргийн газраас сурвалжлага". Хичээл нь тоглоом хэлбэрээр бүтээгдсэн янз бүрийн хаягийн хэлбэрийг ашигладаг. "Хүсэлт гаргах", "Хүсэлтэд хариулах", хүүхдүүд сэтгүүлчийн мэргэжлийн талаархи мэдлэгийг төдийгүй тодорхой логик дарааллаар асуулт асуух, тайлбар ашиглах чадварыг хөгжүүлдэг бөгөөд үүний тусламжтайгаар хүүхдүүд өөрсдийн үзэл бодол, дүгнэлт, үзэл бодлоо илэрхийлэх, мөн түүнчлэн тэдний ярилцагчийн мэдэгдэлд хариу өгөх. Уран зураг дээрх ажил нь хүүхдүүдийг харилцан ярианы шугамыг бие даан боловсруулахад аажмаар хөтөлдөг бүтэцтэй байдаг. Аливаа үлгэр зохиохын тулд та үгийн сан бэлтгэх хэрэгтэй. Энэ зорилгоор тоглоомууд "Spyglass", "Ant for Details"г.м. Шалгалтын явцад зураг дээр дүрслэгдсэн объектууд тод харагдаж байна. Энэ түүхийг утга учиртай болгохын тулд хүүхдүүд тоглоом тоглодог тэдний хооронд харилцаа тогтоож сурдаг "Нэгдэгчид", "Найзуудыг хайж байна",Энэ нь хүүхдэд хоёр, гурван өгүүлбэрээр товч тайлбарлах чадварыг хөгжүүлдэг. Техникийг ашиглах "Зураг руу орох"Хүүхдүүд ярианы тойм зургийн тусламжтайгаар зураг дээрх дүрийн нэрийн өмнөөс хүрээлэн буй орчинд хандах хандлагаа илэрхийлж, тоглоомын чадвараа ухамсарладаг. "Би юу бодож байна, юу мэдэрч байна."Дараа нь хүүхдүүд зурган дээрх объектыг сонгож, "Хэн юу ярьж байна" тоглоомын сэдэв дээр юу ярьж, бодож болох талаар төсөөлдөг. Өмнөх бүх ажил нь хүүхдүүдийн зохион бүтээсэн зургийн текстийн тайлан нь олон янзын агуулга, сэтгэл хөдлөлийн өнгө, бүтээлч байдлаараа ялгарахад хувь нэмэр оруулсан. Хичээл дууссаны дараа хүүхдүүд насанд хүрэгчидтэй ярилцлага хэлбэрээр ярилцсан нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн сонирхлыг ихэд татав. Эдгээр шинэлэг технологи нь бүхэл бүтэн хичээлийн туршид зургийг сонирхож, бүх хүүхдийг идэвхжүүлж, сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Багш, хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагаанд тоглоомын дасгалын системээр дамжуулан зураг дээр үндэслэн ярианы тойм, харилцан яриа, янз бүрийн түүх зохиох чадварыг хөгжүүлдэг.

Судалгаанаас харахад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд харилцан уялдаатай ярианы хөгжлийн харьцангуй өндөр түвшинд хүрдэг. Хамтарсан яриаг бий болгох нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд харилцааны янз бүрийн хэлбэрийг (бизнес, танин мэдэхүйн, хувийн) амжилттай хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог боловч энэ бүхэн үр дүнтэй хэлбэр, арга барилыг зохион байгуулсны үр дүнд эх хэлээ заах тогтолцооны үр дүн байх болно. болон техник, сургалтын хамгийн оновчтой арга хэрэгслийг ашигласны үр дүнд.

Долоо хоногт 1-2 удаа хичээл, яриа явуулах замаар хүүхдийг үр дүнтэй харилцахад сургаж чадна гэдэгт итгэх нь буруу байх болно. Багш нь хүүхдүүдийг хүлээн авсан мэдээллийг идэвхтэй ашиглах, харилцааны болон уран илтгэх чадварыг сайжруулах нөхцөл байдлыг байнга бий болгох шаардлагатай; тэдэнд илүү төвөгтэй даалгавар өгөх; идэвхтэй ярих, харилцах, ярианы хэв маягийг эзэмших нөхцөл байдлыг байнга бий болгодог. Энэ ажил нь хүүхдийн амьдралын уур амьсгалд асуудалтай нөхцөл байдлыг оруулахгүйгээр аяндаа, эмх замбараагүй, төвлөрөлгүй явбал үр дүнд хүрэхгүй.

Хүүхдийн харилцаа холбоог хэрхэн үр дүнтэй болгох вэ? Хийсвэр санааг хэрхэн сайн ойлгогдохуйц харааны болон үгийн нөхцөл болгон хувиргах вэ? Хүүхдийн харилцааны чадварыг хэрхэн хөгжүүлэх, i.e. нөхцөл байдлыг удирдах, харилцаа холбоог шинжлэх, үнэлэх чадвар? Хүүхдийг бие даан ярихыг дэмжихийн тулд ямар зохион байгуулалтын хэлбэрийг ашиглах ёстой вэ? Сургалтын ямар хэрэгсэл нь боловсролын үйл явцыг оновчтой болгох вэ?

1. Техникийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн ашиглан төрөл бүрийн ажлыг зохион байгуулж, явуулах өөр нэг цэцэрлэгийн туршлагыг сонирхлоо. Тэд дараах сэдвүүдийг авч үзсэн.

Сэдэв: Харилцаа холбоо гэж юу вэ. Зорилго: харилцаа холбоо гэж юу болохыг харуулах, харилцааны гол зорилгыг нэгтгэх, харилцааны дүрмийн ач холбогдлыг харуулах. Маягт: семинар, Собеседник сэтгүүлийг хэвлэх, сэтгүүлд гарсан нийтлэл, нийтлэлийн танилцуулга. Сэтгүүлийн танилцуулгад зориулсан хэвлэлийн бага хурал. Хэрэгсэл: сургалтын техникийн хэрэгсэл, хэрэглээний материал: цаас, харандаа. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ хамт "Үг бол бор шувуу биш, нисвэл барьж чадахгүй" (үгэнд харамсах, урам зориг өгөх, гомдоох гэх мэт) сэдвээр нийтлэл бэлтгэхийг урьж байна. .), "ярианы томъёолол" (уучлалт гуйх, хүсэлтийг хэрхэн шийдвэрлэх гэх мэт), "дуу хоолойг хянах" (ярианы техник: ярианы амьсгал, аялгуу, дууны түвшин гэх мэт), "зөв ярих" (Орос хэлний дүрэм), та харилцааны асуудлаар нийтлэлийнхээ сэдвийг гаргаж болно, жишээлбэл "хүүхдүүд ярьдаг" (буруу ярианы жишээ) гэх мэт.

Сэдэв : Бичгээр харилцах. Зорилго: бичгийн харилцааг янз бүрийн аргаар (зураг, тэмдэг, тэмдэг ашиглан) хийж болохыг харуулах. Бичгийн харилцааны ярианы ёс зүйн дүрмийг бататгах. Маягт: бүлгүүдийн хоорондын захидал харилцааны загварчлал "Би чамд бичиж байна, өөр юу ...", тоглоом "Мэйл" гэсэн үг: цаас, харандаа, аудио бичлэг "Дууны захидал", "гүйлгэхээс шуудангийн дугтуй хүртэл" цагийн соронзон хальс, техникийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн. Хүүхдүүд бие биедээ, өөр бүлгийн хүүхдүүдэд захидал бичихийг урьж байна.

Сэдэв : Үггүйгээр харилцах боломжтой юу?? Та бол үзэгч. Зорилтууд: аман бус харилцааны хэрэгслийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх (нүүрний илэрхийлэл, дохио зангаа, биеийн хөдөлгөөн), аман бус мэдээллийг зохих ёсоор хүлээн авах чадварыг хөгжүүлэх. Үзэх соёлыг үргэлжлүүлэн төлөвшүүл. Маягт: пантомимийн театр. Хэрэгсэл: театрын үзэмж, хувцас, янз бүрийн нүүрний хувирал бүхий маск, толь, техникийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн. Хүүхдүүд ноорог зураг, театрын үзүүлбэр бэлддэг.

Сэдэв : Утсаар ярьж байна. Зорилго: утасны дуудлагад хэрхэн эелдэг хариулах, ярианы ёс зүйг бэхжүүлэх дадлага хийх. Маягт: нөхцөл байдлыг загварчлах "Утас дуугарав." Хэрэгсэл: радиотелефон, аудио, видео бичлэг. Хүүхдүүдийг тайлбарласан нөхцөл байдал, ярианы дүрд орж, мэдэгдэл гаргахыг урьж байна. Аудио болон видео бичлэгийг ярианы хэллэгийг шинжлэхэд ашигладаг.

Сэдэв : "Бие биенээ магтъя."Даалгавар: харилцааны дүрмийг нэгтгэх (сахлах, хүсэлт гаргах, уучлалт гуйх үед ярианы ёс зүйн томъёолол). Ёс зүйн харилцан яриа өрнүүлэх. Маягт: сургуулийн өмнөх бөмбөг. Хэрэгсэл: хөгжмийн аудио бичлэг, буфетийн шинж чанарууд, хувцаслалт.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх хэрэгсэл болох үлгэрийг загварчлах арга ("Ахлах багш" хавтсанд байгаа компьютерийн мэдээллийг үзнэ үү)

Хүүхдийн ярианы хөгжлийн үйл явц нь оюуны чадварыг хөгжүүлэхтэй шууд холбоотой тул онцгой ач холбогдолтой юм. Сурган хүмүүжүүлэгчид, сэтгэл судлаачид хүний ​​оюуны хөгжлийн тал хувь нь дөрвөн насандаа, харин гуравны нэг нь найман нас хүртлээ дуусдаг гэж үздэг. Сургуулийн өмнөх насны оюун ухааныг эрчимтэй хөгжүүлэх нь сургуульд сурч буй хүүхдүүдийн хувийг нэмэгдүүлдэг нь батлагдсан. Эцсийн эцэст, хүүхэд 1-р ангид орохоосоо өмнө ямар мэдлэгтэй байхаас гадна түүнийг хүлээн авахад бэлэн эсэх, дүгнэлт хийх, дүгнэлт гаргах, системтэй сэтгэх, болж буй хэв маягийг ойлгох чадвар нь чухал юм.

3. Миний бодлоор нэг багшийн багийн нэвтрүүлсэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюуны хөгжлийг оновчтой болгох шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх технологи сонирхолтой болсон.

Судалгааны арга - хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийг танин мэдэх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх үр дүнтэй арга. Ажиглалт, туршилт хийх, сонирхсон асуултын хариултыг бие даан хайх хүсэл нь хүүхдийн хэвийн зан үйлийн хамгийн чухал шинж чанар юм.

Судалгааны үйл явцын үндсэн төрөл нь хүүхдийн туршилт,Энэ нь хүүхдүүдийг асуудлын сонгосон шийдлийн зөв гэдэгт нүдээр итгүүлэхэд тусалдаг. Энэхүү технологи нь асуудал дэвшүүлж, өөрөө дүгнэлт хийх чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Энэхүү үйл ажиллагааг үр дүнтэй зохион байгуулахын тулд шаардлагатай сэдвийг хөгжүүлэх орчинг зохион байгуулав: хүүхдүүдийн насны онцлогт тохирсон туршилтын булангуудыг, олон тооны харааны үзүүлэнгийн материалыг (сэдэвчилсэн зураг, судалгааны аргын бэлгэдлийн дүрс бүхий карт, диаграмм) зохион бүтээсэн. дараалсан туршилтууд).

Судалгааны ур чадварыг хөгжүүлэх нь төслийн үйл ажиллагааны явцад явагддаг бөгөөд хүүхдүүд шинжлэх ухааны уран зохиол, хүүхдийн нэвтэрхий толь бичигтэй ажилладаг залуу судлаачийн байр суурийг эзэлдэг.

Технологи "Росток" (TRIZ-RTV) TRIZ арга, техникийг эзэмших явцад бүтээлч зан чанар, шинэлэг сэтгэлгээг хөгжүүлэх боломжийг танд олгоно.

“Тийм-Үгүй” тоглоомоор хүүхдүүд эргэн тойрныхоо ертөнцийг цогцоор нь харж, системчилсэн дүн шинжилгээ хийж, үндэслэлийг гаргаж сурдаг. Объектыг таамаглахдаа асуултуудын дарааллыг илүү сайн ойлгохын тулд бид харааны үзүүлэх материал, сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг бэлтгэсэн.

Авьяаслаг сэтгэлгээний схем буюу "Ид шидийн дэлгэц" нь системчилсэн сэтгэлгээг сургадаг бөгөөд энэ нь хүүхдэд одоо, өнгөрсөн, объект, үзэгдлийн талаар эргэцүүлэн бодох, ирээдүйн загварыг бий болгох боломжийг олгодог.

Бяцхан хүмүүстэй загварчлах аргыг мэддэг байх нь хүүхдүүдэд янз бүрийн бодисын төлөв байдлын (шингэн, хатуу, хий) талаар мэдлэг олж авахад тусалдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бодисын молекулын найрлагыг хөгжилтэй байдлаар мэддэг.

Боловсролын тоглоомын технологийг ашиглах явцад олон талт байдал, асар их бүтээлч чадавхи, харилцан яриа, санах ой, орон зайн болон логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, сэтгэлгээг сайжруулах чадвараараа сэтгэл татам олон тооны боловсролын тоглоомуудыг багтаасан тоглоомын номын сан бий болсон. хүүхдийн зан чанар. Энэхүү тоглоомын технологийн мөн чанар, онцлог нь уг тоглоом нь хөтөлбөрийн шаардлагын дагуу мэдлэг, ур чадвар эзэмшихээс гадна тэдгээрийг өргөжүүлэх боломжийг олгодог явдал юм.

(J-LE EDUCATOR № 7/ 2009, 104-р ХУУДАС ДАХЬ ТРИЗ ТЕХНОЛОГИЙГ ХАРАХ)

Логиктой ажиллах Диенеш блокуудХүүхдэд геометрийн дүрс, объектын хэлбэр, хэмжээ зэргийг танилцуулж, сэтгэн бодох чадвар (харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, ангилах, нэгтгэх), танин мэдэхүйн үйл явц, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх. Энэхүү бүх нийтийн сургалтын материалыг бүх насны бүлэгт амжилттай ашиглаж байна.

Өнгөт тоолууртай тоглоом, дасгалын багц Хоолны саваагарны нарийн моторт ур чадвар, цаасан дээр чиг баримжаа олгох, урт, тоо хэмжээгээр харьцуулах, тооны санааг бий болгодог.

Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүд маш их сонирхдог тоглоом V.V.. Воскобович:

"Ид шидийн талбай" - төсөөллийг хөгжүүлэхэд тусалдаг, хүүхдүүдэд гарын авлагыг янз бүрийн дүрс, объект болгон хувиргахыг заадаг. Энэ тоглоомын схемүүд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн анхаарал, логик сэтгэлгээг бүрдүүлдэг.

Хүүхдүүдэд хичээлээс чөлөөт цагаараа санал болгож буй "Тунгалаг талбай" нь сэтгэцийн үйл явц (анхаарал, санах ой, сэтгэлгээ, бүтээлч төсөөлөл, яриа), мэдрэхүйн болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, бүтээлч үйл ажиллагааг (янз бүрийн объект зохиох чадвар) хөгжүүлэхэд тусалдаг. геометрийн дүрсийн хэв маяг), "уян хатан байдал", "ил тод байдал", бүхэл ба хэсэг хоорондын хамаарлын шинж чанарыг танилцуулдаг.

Тоглоомын үеэр "Геоконт“Хүүхдүүд өөрсдөө хавтгай геометрийн дүрс бүтээж, тоолж, харьцуулах дасгал хийдэг.

. Италийн алдартай багшийн тоглоомыг ашиглах нь хүүхдийн орон зайн сэтгэлгээ, оюун ухааныг эрт хөгжүүлэхэд тусалдаг. Мария Монтессори: "Хүрээ ба оруулга", "Unicube"».

Боловсролын тоглоомын технологийг нэвтрүүлэх нь "энгийнээс нарийн төвөгтэй" зарчим, хувь хүн төвтэй сургалтын загварт нийцүүлэн явагддаг.

Дууны дуудлагыг засахын тулд ярианы эмч, багшийн бие даасан ажилд би сонирхолтой арга, тоглоомын технологитой тулгарсан: " Шидэт бөмбөг"(Та үгийг зөв дуудсаны дараа л утсыг бөмбөг болгон ороож болно)" Хөгжилтэй хонх"(Үг, үг, өгүүлбэрийг зөв дуудах үед ярианы эмч хонх цохино)," Бид зам дагуу алхаж байна"(зөв хариултын дараа урагшлах алхам хийж болно). Урьдчилсан нөхцөл нь багшийн эерэг хандлага, хүүхдийг байнга амаар урамшуулах явдал юм.

Бүрэн байдал, нарийвчлал, хуулбарлах хялбар байдал нь аман материалыг цээжлэхэд чиглэсэн тусгай (мнемоник) үйл ажиллагаанаас ихээхэн хамаардаг тул "загварчлах" аргыг (загвар, диаграмм, пиктограмм ашиглах) ашигладаг. уялдаа холбоотой яриаг бий болгож, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн илүү төвөгтэй монолог яриаг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Үгийн тэмдгийн схемийг (карт) хүүхдүүдтэй хамт урьдчилан боловсруулдаг. Дараа нь тэдэнд жишээ өгүүлбэрийн бүтцийг өгдөг. Дараа нь өгүүлбэрүүдийг нэгтгэн өгүүллэг болгон хувиргана. Үүний үр дүнд ярианы эмчилгээний бүлгийн хүүхдүүд 8 өгүүлбэртэй үлгэр зохиож, схемийн дагуу шүлэг, зүйр цэцэн үг, оньсого зохиож уншдаг. Мнемоник гэдэг нь мэдээллийг үр дүнтэй цээжлэх, хадгалах, хуулбарлах боломжийг олгодог арга, техникийн систем юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан мнемоник ашиглах нь одоогоор улам бүр хамааралтай болж байна. Үүнийг ашиглан суралцах зорилго нь зөвхөн яриаг хөгжүүлэх төдийгүй санах ой (янз бүрийн төрөл: сонсгол, харааны, мотор, хүрэлцэхүй), сэтгэлгээ, анхаарал, төсөөллийг хөгжүүлэх явдал юм.

Мэдээллийн программуудын сонголтууд.

Сарнай.

1. цэцэг. Сарнай нь ургамлын төрлөөс хамааран өөр өөр өнгөтэй байдаг.

Галуу.

1. Ламеллаттай хошуутай.
2. алаг өндөг. Эмэгтэй өндөгийг өсгөвөрлөнө. Дулаан авахын тулд энэ нь тэднийг доошоо хучдаг.

Тритон.

Мнемоник диаграммууд

1. улаан номонд

Компьютерууд бидний амьдралд эрчимтэй нэвтэрч байна. Орчин үеийн боловсролтой хүн бүр, ялангуяа орчин үеийн багш нар наад зах нь компьютер дээр ажиллах үндсэн мэдлэг, ур чадвар, чадвартай байх ёстой. мэдээллийн чадвартай байх. Тиймээс боловсролын үйл явцад компьютерийн технологийг нэвтрүүлэх нь орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг хөгжүүлэх логик бөгөөд зайлшгүй алхам юм. Компьютерийн танилцуулга нь компьютерийн программ ашиглан мэдээллийг танилцуулах тохиромжтой, үр дүнтэй арга юм. Танилцуулга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувь хүн, сэтгэцийн онцлог, хичээлийн сэдэв, зорилго, бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд үндэслэн материалыг бүрдүүлэх боломжийг олгодог.

МХХТ (мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи) ашиглах нь багшийн мэргэжлийн ур чадварыг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг

(2010 оны 4/2010 оны Ж.-Л ЦЭЦЭРЛЭГИЙН "КОМПЬЮТЕРИЙН ИЛТГЭЛ" ӨГҮҮЛЛИЙГ ҮЗЭХ)

MDOU "Ромодоновскийн хосолсон цэцэрлэг"

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцад шинэлэг технологийг нэвтрүүлэх.

(Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын семинар дээр хэлсэн үг)

Бэлтгэсэн: И.А.Левашова.

ахлах багш

х. Ромоданова

Татаж авах бичиг баримтууд:

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь орчин үеийн шаардлагад нийцсэн, боловсронгуй болгох, хөгжүүлэх, шинэ боломжийг эрэлхийлэх, хүүхэд, гэр бүл, нийгмийн хэрэгцээг хангахад шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх, багш нарын бүтээлч, мэргэжлийн ажиллах нөхцлийг бүрдүүлэх цогц организм юм. . Боловсролын үйл явцад инновацийг нэвтрүүлэх нь хүсэл эрмэлзэл биш, хүүхэдтэй ажиллах үр дүнтэй хэлбэрийг бүтээлч эрэл хайгуулд хайхрамжгүй хандах хандлага биш, энэ нь цаг үеийн шаардлага юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын шинэчлэлийн үзэл баримтлалд боловсролын шинэ чанарт хүрэх нөхцлийг бүрдүүлэх нь боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны хамгийн чухал чиглэл гэж заасан байдаг. Энэ нь боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагаанд чанарын өөрчлөлт оруулахад хувь нэмрээ оруулах инновацийг хэр үр дүнтэй эзэмшсэнээс ихээхэн хамаардаг. Одоогийн байдлаар бараг бүх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд инновацийн үйл ажиллагааны хүрээнд багтдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудыг хөгжлийн горимд байгаа гэж хэлэхэд тэд шинэлэг байна гэсэн үг.

Шинэлэг өөрчлөлтүүд системтэй болж байна. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын шинэ төрөл, хэлбэр, төрлүүд, хүүхдийн бие даасан байдал, түүний гэр бүлийн хэрэгцээнд чиглэсэн боловсролын үйл явц дахь хувьсах байдлыг хангах шинэ боловсролын хөтөлбөрүүд бий болсон. Багш бүр шинэлэг үйл ажиллагаа явуулах эрхтэй. Хүүхдүүд сурган хүмүүжүүлэх аливаа санаачлагын объект болж байгаа тул багшийн ажилтнууд инновацийг бэлтгэх, зохион байгуулахад тодорхой үүрэг хариуцлага хүлээх ёстой.

Дараа нь аливаа асуудлыг шийдэх шаардлага гарч ирэхэд, хүсэл эрмэлзэл, бодит үр дүн хоёрын хооронд зөрчилдөөн үүсэх үед инновацийн хэрэгцээ үүсдэг. Ерөнхий боловсролын практикийг хөгжүүлэх нь сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны бүх ажилчдын бүтээлч, шинэлэг чадавхийг илэрхийлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Ийм нөхцөлд багш, менежерүүдийн хувийн болон мэргэжлийн хөгжилд суурилсан мэргэжлийн ур чадвар онцгой чухал юм.

Философийн нэвтэрхий толь бичигт хөгжлийг чиглүүлсэн, жам ёсны бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай өөрчлөлтүүд гэж тодорхойлсон байдаг. Шинжлэх ухааны ололт, нийгмийн хэрэгцээнд үндэслэн шинэлэг үйл ажиллагааг зохион байгуулагчид боловсролыг шинэчлэх үйл явцыг зохион бүтээх, эхлүүлэх, дэмжих ажлыг илүү үр дүнтэй болгодог.

Шинэлэг үйл ажиллагаа нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны тусгай төрөл юм. Инноваци (инноваци) - нийгэм-сэтгэл зүйн тал дээр - нийгмийн практикт томоохон өөрчлөлтийг бий болгодог янз бүрийн төрлийн инновацийг бий болгох, хэрэгжүүлэх. Тиймээс хөгжиж буй сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад өөрчлөлтүүд эмх замбараагүй явагддаггүй, харин хэв маягийн үндсэн дээр дарга урьдчилан таамаглаж, тодорхой зорилгод хүрэхэд чиглэгддэг.

Инновацийн зорилго, зорилтууд нь нэг талаас цэцэрлэгийн өнөөгийн нөхцөл байдалд нарийвчилсан дүн шинжилгээ хийх, нөгөө талаас түүний хөгжлийн урьдчилсан мэдээнд тулгуурладаг.

Инновацийн янз бүрийн шалтгаанууд байдаг:

1. Сургуулийн өмнөх боловсролын асуудалд тулгарч буй асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг идэвхтэй хайх хэрэгцээ.

2. Багшлах боловсон хүчний хүн амд үзүүлж буй үйлчилгээний чанарыг сайжруулах, олон төрөлжүүлэх, улмаар цэцэрлэгээ хадгалах хүсэл эрмэлзэл.

3. Сургуулийн өмнөх боловсролын бусад байгууллагуудыг дуурайж, инноваци нь нийт багийн үйл ажиллагааг сайжруулна гэсэн зөн совингийн багш нарын ойлголт.

4. Сурган хүмүүжүүлэх их, дээд сургуулийг саяхан төгсөгчид болон ахисан түвшний сургалтанд суралцагчдын олж авсан мэдлэгээ хэрэгжүүлэх хүсэл эрмэлзэл.

5. Багш нарын хүрсэн үр дүнд байнга сэтгэл ханамжгүй байх, тэдгээрийг сайжруулах хатуу хүсэл.

6. Эцэг эхийн бие даасан бүлгүүдийн эрэлт хэрэгцээ нэмэгдэж байна.

Шинэлэг горимоор ажилладаг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагааны өнөөгийн практикт дүн шинжилгээ хийх нь хэд хэдэн асуудлыг илрүүлсэн.

1. Инновацийн үйл явцын шинжлэх ухаан, арга зүйн дэмжлэг хангалтгүй;

2. Оруулсан сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг зүйлүүдийн тууштай, нэгдмэл байдал дутмаг;

3. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын шинэлэг үйл ажиллагааг зохицуулах, эрх зүйн дэмжлэг үзүүлэх;

4. Судалгааны төвүүд болон инновацийн төвүүдийн харилцан үйлчлэлийн цоо шинэ хэлбэрийг эрэлхийлэх хэрэгцээ.

Багш нар ихэвчлэн шинэлэг үйл ажиллагааг хаанаас эхлүүлэх вэ, эцсийн үр дүн нь юу вэ? Инновацийн үйл явцын алгоритм нь аливаа сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны алгоритмтай адил юм.
1. Асуудалтай боловсролын салбарыг тодорхойлох, шинэчлэх зорилт дэвшүүлэх (Юуны өмнө асуудлын хамаарал, ач холбогдлыг анхаарч үзэх)
2. Шинэлэг санааг онолын үндэслэл, судалгааны аргыг эрэлхийлэх, хяналт тавих журам).
3. Туршилт хийх.
4. Алдаа дутагдлыг илрүүлэх, дутагдлыг арилгах арга замыг тодорхойлох.
5. Дараачийн туршилт (үр дүнг нэгтгэн дүгнэх, тэдгээрийн танилцуулга, багшлах туршлагыг түгээх).
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагаанд шинэлэг санааг нэвтрүүлэхэд багш нарын байр суурь, бүтээлч чадвар, идэвхтэй оролцоо нь хамгийн чухал зүйл байж магадгүй юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи нь сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг.
Сурган хүмүүжүүлэх технологийн үндсэн чухал тал бол боловсролын үйл явц дахь хүүхдийн байр суурь, насанд хүрэгчдийн хүүхдэд хандах хандлага юм. Үүний зорилго нь хүүхдийг хувь хүн болгон хөгжүүлэх явдал юм.

Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хэрэгжиж буй орчин үеийн боловсролын технологид дараахь зүйлс орно.

1. эрүүл мэндийг хэмнэх технологи;
2. төслийн үйл ажиллагааны технологи;
3. судалгааны технологи;
4. мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи;
5. хувь хүнд чиглэсэн технологи;
6. багшийн багцын технологи;
7. тоглоомын технологи;
8. TRIZ технологи;
9. Мнемоник технологи.
10. Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи

Зорилго: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хүний ​​​​бие махбодийн болон сэтгэцийн эрүүл мэндийн ач холбогдлын талаархи ойлголтыг бий болгох; эрүүл мэндээ хамгаалах, сайжруулах чадварыг хөгжүүлэх

1. сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл мэндээ хамгаалах, сайжруулах соёлыг төлөвшүүлэх;
2. сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх, эрүүл мэндийг сайжруулах урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ авах;
3. сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн утга учир, түүний үнэ цэнэ, бусад хүмүүсийн амьдралын үнэ цэнийг ойлгоход сургах.

Эрүүл мэндийг хэмнэх сурган хүмүүжүүлэх технологиМэдээллийн, сэтгэл зүйн, биоэнергетикийн янз бүрийн түвшинд багшийн хүүхдийн эрүүл мэндэд үзүүлэх нөлөөллийн бүх талыг багтаасан болно.

Эмнэлгийн болон урьдчилан сэргийлэхЭмнэлгийн хэрэгслээр эрүүл ахуйн шаардлага, стандартын дагуу эмнэлгийн ажилтнуудын удирдлаган дор хүүхдийн эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, сайжруулах:

• сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл мэндийн хяналтыг зохион байгуулах технологи;
• хүүхдийн хоол тэжээлд хяналт тавих;
• урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ,
• эрүүл мэндийг хамгаалах орчин

Спорт, амралтхүүхдийн бие бялдрын хөгжил, эрүүл мэндийг бэхжүүлэхэд чиглэсэн:

• бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх технологи, хатуурах, амьсгалын дасгал хийх

Хүүхдийн нийгэм-сэтгэл зүйн сайн сайхан байдлыг хангаххүүхдийн сэтгэцийн болон нийгмийн эрүүл мэндийг хангах, цэцэрлэг, гэр бүл дэх үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчидтэй харилцах явцад хүүхдийн сэтгэл санааны тав тух, сэтгэл зүйн эерэг сайн сайхан байдлыг хангахад чиглэгдсэн:

• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад хүүхдийн хөгжлийг сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх технологи

Багш нарын эрүүл мэндийг хамгаалах, эрүүл мэндийг баяжуулахбагш нарын эрүүл мэндийн соёл, түүний дотор мэргэжлийн эрүүл мэндийн соёлыг төлөвшүүлэх, эрүүл амьдралын хэв маягийн хэрэгцээг хөгжүүлэхэд чиглэсэн; эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, дэмжих:

• гадаа болон спортын тоглоомуудыг ашиглах технологи
• гимнастик
• ритмопластик,
• динамик түр зогсолт,
• амралт

Бүлэг бүр "Эрүүл мэнд" төвтэй (эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө, гадаа тоглоомын карт файл, хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаанд зориулсан спортын хэрэгсэл, бүлгийн хүүхэд бүрийн бие даасан хөгжлийн талаархи мэдээллийг агуулсан "Эрүүл мэнд" хавтас).

Энэ бүх ажлыг өдөржин, эмнэлгийн ажилтан, багш нарын оролцоотойгоор хийх ёстой: багш, хөгжмийн найруулагч, ярианы эмчилгээний багш, биеийн тамирын багш, багш-сэтгэл зүйч,

Төслийн үйл ажиллагааны шинэлэг технологи

Зорилго: Хүүхдийг хүн хоорондын харилцааны хүрээнд хамруулах замаар нийгмийн болон хувийн туршлагыг хөгжүүлэх, баяжуулах.

Технологийг ашигласны үр дүн

Төслийн үйл ажиллагааг ашиглах нь хүүхдийн танин мэдэхүйн сэдэл, боловсролын сэдлийг бэхжүүлдэг. Төслийг хэрэгжүүлэх явцад суралцах нь ухамсартай идэвхтэй эрэл хайгуул, шинэ мэдлэгийг ашиглах үйл явц болж, өөрийн туршлагаа ашиглах чадварыг нэгтгэж, зөвхөн боловсролын төдийгүй боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх чадварыг сайжруулдаг. Хүүхдүүд дутагдаж буй ур чадвар, бүтээлч байдал, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлж, улмаар илүү амжилтанд хүрэх боломжийг олгодог.

Судалгааны технологи

Манай цэцэрлэгийн судалгааны үйл ажиллагааны зорилго нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үндсэн үндсэн чадамж, судалгааны төрлийн сэтгэлгээтэй байх чадварыг төлөвшүүлэх.

1. дизайн, судалгааны үйл ажиллагаагаар бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг судлах хэрэгцээг төлөвшүүлэх;
2. танин мэдэхүйн үйл явцын бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;
3. шинэлэг арга, хэрэгслийг ашиглан судалгааны асуудлыг шийдэж сурах.

• Туршилтын судалгааны үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга, техник:
• эвристик яриа;
• асуудалтай асуудлуудыг дэвшүүлж, шийдвэрлэх;
• ажиглалт;
• загварчлал (амьгүй байгалийн өөрчлөлтийн тухай загвар бүтээх);
• туршилт;
• үр дүнг бүртгэх: ажиглалт, туршлага, туршилт, ажлын үйл ажиллагаа
• байгалийн өнгө, дуу чимээ, үнэр, дүрслэлд "шөмтөх";
• дуу хоолой, байгалийн дуу чимээг дууриах;
• уран сайхны үг ашиглах;
• дидактик тоглоом, боловсролын тоглоом, бүтээлч хөгжил
  нөхцөл байдал;
• ажлын даалгавар, үйлдэл.

Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи

Манай мэдээллийн эрин зуунд боловсролын үйл явцын мэдээлэлжүүлэлтийн хамаарал, ач холбогдол, шинэлэг байдал нь багшаас боловсролын үйл явцад шинэ технологийг ашиглахыг шаарддаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи нь боловсролын үйл явцыг мэдээлэлжүүлэх ирээдүйтэй чиглэлүүдийн нэг юм. Түүний хэтийн төлөв нь програм хангамж, арга зүйн дэмжлэг, материаллаг нөөцийг сайжруулах, түүнчлэн багш нарын заавал мэргэжил дээшлүүлэх сургалтад хамрагдах явдал юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролд мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах нь багшид судалж буй материалыг илүү гүнзгий, ухамсартай шингээж, мэдээллээр хангах олон төрлийн хэрэгслийг хурдан хослуулах боломжийг олгодог.

Мэдээлэл, компьютерийн технологийг боловсролын үйл явцад нэлээд идэвхтэй ашигладаг. Компьютерийн технологийг ашиглах нь боловсролын үйл явцыг сэтгэл татам, үнэхээр орчин үеийн болгох боломжийг олгож, боловсролын мэдээллийг танилцуулах боломжийг өргөжүүлж, хүүхдийн урам зоригийг бэхжүүлэхэд тусалдаг. Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи (өнгө, график, дуу чимээ, орчин үеийн видео төхөөрөмж) ашиглах нь янз бүрийн нөхцөл байдлыг дуурайлган дууриах боломжийг олгодог. Мультимедиа хөтөлбөрт багтсан тоглоомын бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, материалыг шингээх чадварыг сайжруулдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад компьютер ашиглах боломжтой бөгөөд энэ нь суралцах сонирхол, түүний үр нөлөөг нэмэгдүүлэх, хүүхдийг цогцоор нь хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн гол үүрэг бол эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, тэдний үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх явдал юм. Эцэг эхчүүдтэй ажиллахдаа мэдээлэл, компьютерийн технологийг харааны материалын дизайн, эцэг эхийн уулзалт, дугуй ширээний уулзалт, семинар, мастер анги, зөвлөгөөний үеэр ашигладаг. Мэдээлэл, компьютерийн технологийг ашиглах нь харилцаа холбоог төрөлжүүлэх, насанд хүрэгчдийн хүүхэд хүмүүжүүлэх талаар хэрэгтэй мэдээлэл олж авах сонирхлыг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог.

Мэдээлэл, компьютерийн технологи нь залруулах, боловсрол, боловсролын асуудлыг амжилттай шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Хэл ярианы ерөнхий хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллахад тусгай компьютерийн технологийг ашиглах нь нөхөн сэргээх сургалтын үр нөлөөг нэмэгдүүлэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг уншиж, бичиж сурахад бэлтгэх үйл явцыг хурдасгах боломжийг олгодог. Хүүхдийн фонемик сонсгол, ойлголтыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаа нь ярианы эмгэгийг үр дүнтэй засахад хувь нэмэр оруулдаг. Мэдээлэл, компьютерийн технологийг нэвтрүүлэх нь сурагчдын хичээлд оролцох сонирхлыг нэмэгдүүлж, танин мэдэхүйн сэдлийг бий болгоход тусалдаг. Урд болон дэд бүлгийн боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулахдаа мултимедиа, компьютерийн үзүүлэн, ярианы эмчилгээний тоглоомуудыг харааны хүрээ, объектын ангилал, ерөнхий байдал, хасалт дээр үндэслэн дууны дүн шинжилгээ, синтезийг хөгжүүлэхэд ашигладаг.

Мэдээлэл, компьютерийн технологи нь сургалтын уламжлалт болон орчин үеийн арга хэрэгсэл, аргуудыг ухаалгаар хослуулах, судалж буй материалд хүүхдийн сонирхлыг нэмэгдүүлэх, засч залруулах ажлын чанарын түвшинг нэмэгдүүлэх, ярианы эмчилгээний багшийн ажлыг ихээхэн хөнгөвчлөх боломжийг олгодог.

Манай ярианы эмч нарын үйл ажиллагаа дараахь чиглэлээр явагддаг.

1. Оношлогоо:

• хүснэгт, жагсаалт, тайлантай ажиллах (оношлогооны үр дүнд үндэслэн мэдээллийн сан үүсгэх; хяналт тавих ажил; ​​ажлын динамикийг хянах; график, диаграмм зурах).

2. Хэл ярианы эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх, засах, хэл ярианы хөгжил:

• компьютерийн тоног төхөөрөмж, мультимедиа проектор, видео болон аудио төхөөрөмж дээр үзүүлэх цахим гарын авлага;
• тусгай компьютерийн тоглоомууд ("Яриа хөгжүүлэх. Зөв ярьж сурах", "Баруудад зориулсан тоглоомууд", "Гэрийн ярианы эмч", будах тоглоом).
• тоглоом - танилцуулга;
• өөрийн танилцуулга үүсгэх.

Энэ чиглэлд мэдээлэл, компьютерийн технологийг ашигласны үр дүн:

1. Хүүхдүүдийн хувьд хэцүү үйл ажиллагаанд урам зоригийг нэмэгдүүлэх (хөдөлгөөн, дуу чимээ, хөдөлгөөнт дүрсийг хослуулах замаар).
2. Хэл ярианы үйлдвэрлэлийг сайжруулах.
3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн алсын харааг өргөжүүлэх, тэдний танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх.
4. Хүүхдүүдийн материалыг сурах үр ашгийг нэмэгдүүлэх (материалын ойлгомжтой, хүртээмжтэй байх зарчмыг хэрэгжүүлдэг).
5. Цээжлэх хурдыг нэмэгдүүлэх (хүүхдийн гурван төрлийн ой санамж багтана: харааны, сонсголын, моторт).
6. Сэтгэцийн дээд функцийг идэвхжүүлж, хөгжүүлэх, гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.
7. Хувь хүний ​​хурд, хэмжээ, хүлээн авсан мэдээллийн нарийн төвөгтэй байдал, сургалтын цаг хугацааг тодорхойлохын тулд хувь хүний ​​хандлагыг хэрэгжүүлэх (бие даасан маршрутыг бий болгох)
8. Агуулгыг бүртгэж, түүнд олон удаа буцаж очих чадвар нь хүч чадал, системчилсэн зарчмуудыг хэрэгжүүлэхэд хялбар болгодог.
9. Өдөр тутмын амьдралд харагдахгүй бодит объект, үзэгдлийг харуулах боломжийг олгодог зурсан зураг, видеог ашиглан шинжлэх ухааны зарчмыг хэрэгжүүлэх цоо шинэ түвшин.

10. Хүүхдийг дижитал технологид суурилсан ертөнцөд бэлтгэх.

3. Багш, эцэг эхтэй ажиллах:

Сүлжээний харилцаа холбоо

Интернет мэдээллийн нөөцийг ашиглах.

Байгууллагын вэбсайт дээрх цахим зөвлөгөө.

Мультимедиа үзүүлэнг ашиглах.

Ашиглалтын үр дүнд Эцэг эхтэй ажиллахдаа мэдээлэл, компьютерийн технологи:

• Имэйл ашиглан хамтран ажиллагсадтайгаа мэдээлэл солилцоорой
• сүлжээний мэргэжлийн нийгэмлэг, чат, онлайн бага хуралд оролцох
• Зайны сургалтанд хамрагдах
• Шаардлагатай мэдээллийн материалыг вэбсайтаас хайж байна
• Багш, эцэг эхийн хамтарсан арга хэмжээнд бэлтгэх зорилгоор танилцуулга хийдэг.
• Интернет ашиглан эцэг эх, багш нараас зөвлөгөө авах боломжтой.

Ашиглалтын үр дүндМэдээлэл, компьютерийн технологи нь арга зүйн ажлын системийг бий болгохдоо багш нар дараахь боломжийг олгодог.

• их хэмжээний мэдээллийг хадгалах, засварлах, хандах
• Тайлан болон одоогийн баримт бичгийг цахим хэлбэрээр бэлтгэх
• Интернетийг бие даан боловсрол эзэмшихэд ашиглах (цахим сурах бичиг, шаардлагатай сэдвээр нийтлэл хайх).
• Боловсролын үйл ажиллагаанд түлхэц өгөх материалыг бүтээх, хуулах, засварлах, хуулбарлах
• Өөрийн цахим хаяг, блог, хуудас үүсгэх нь багш нарын дунд багшлах туршлагаа түгээх боломжийг олгодог.

6. Хувь хүнд чиглэсэн технологи

Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан технологи нь манай цэцэрлэгийн боловсролын ажлын бүх тогтолцооны төвд дараахь зүйлийг байрлуулдаг.

• гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх;
• түүнийг хөгжүүлэхэд зөрчилдөөнгүй, аюулгүй нөхцөл,
• одоо байгаа байгалийн боломжуудыг хэрэгжүүлэх.

Хүнд чиглэсэн технологийн хүрээнд бие даасан чиглэлүүдийг ялгаж үздэг.

1. Хүмүүнлэг-хувийн технологиСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлд дасан зохицох хугацаанд эрүүл мэнд муутай хүүхдэд үзүүлэх тусламж, хүмүүнлэгийн мөн чанар, сэтгэлзүйн болон эмчилгээний чиг баримжаагаар ялгагдана.
2. Хамтын ажиллагааны технологиСургуулийн өмнөх боловсролын ардчилал, багш, хүүхдийн харилцааны тэгш байдал, "Насанд хүрсэн хүүхэд" харилцааны тогтолцоонд түншлэлийн зарчмыг хэрэгжүүлдэг.

• Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх оролцогчид субьект хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг: гарын авлага, тоглоом, тоглоомын шинж чанар, баярын бэлэг бэлддэг.
• Төрөл бүрийн бүтээлч үйл ажиллагаан дээр хамтран ажиллана

Ашиглалтын үр дүнд Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан технологийн багш нар дараахь боломжийг олгодог.

• Оюутнуудад зориулсан бие даасан боловсролын маршрутыг бий болгох

Хэрэгжүүлэх янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах нь эерэг үр дүнг өгдөг.

• Хүүхдийн зан чанарт хүлээцтэй хандлагыг төлөвшүүлдэг
• хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хадгалахын зэрэгцээ хувийн соёлын үндэс суурийг бүрдүүлдэг
• Багш, хүүхдийн хоорондын хамтын ажиллагааг бий болгох
• Хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд урам зориг өгөх түвшинг нэмэгдүүлдэг

• Шинэлэг технологи "Багшийн багц"
  Амжилттай багш
• Орчин үеийн шинэлэг боловсролын технологийг эзэмшсэн,
• өндөр түвшний боловсрол, мэргэжлийн ур чадвартай байх
• эцсийн үр дүнг урьдчилан таамаглах боломжтой

Багц нь багшийн олон төрлийн үйл ажиллагаанд хүрсэн үр дүнг харгалзан үзэх боломжийг олгодог бөгөөд багшийн мэргэжлийн ур чадвар, гүйцэтгэлийг үнэлэх өөр хэлбэр юм.

Тоглоомын шинэлэг технологи

Зорилго: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцад тоглоомын ач холбогдлыг нэмэгдүүлэх.

• Тоглоомын үйл ажиллагаагаар үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах нийтлэг хүлээн зөвшөөрөгдсөн үндсэн хэм хэмжээг төлөвшүүлэх
• сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй тоглоомын үйл ажиллагааг зохион байгуулах орчин үеийн шаардлагыг биелүүлэхэд хувь нэмэр оруулах
• сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ертөнцийг үзэх үзлийн ёс суртахууны соёлыг төлөвшүүлэх;
• Тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэхийн тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн олж авсан тоглоомын ур чадвар, чадварыг сайжруулах.

Тоглоомын технологи нь боловсролын үйл явцын тодорхой хэсгийг хамарсан, нийтлэг агуулга, өрнөл, зан чанараараа нэгдмэл цогц боловсрол болгон бүтээгдсэн. Үүнд дараах дарааллаар орно:

• объектын үндсэн, онцлог шинж чанарыг тодорхойлох, тэдгээрийг харьцуулах, харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд;
• тодорхой шинж чанарын дагуу объектыг ерөнхийд нь нэгтгэх тоглоомын бүлгүүд;
• сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бодит байдлаас бодит бус үзэгдлийг ялгах чадварыг хөгжүүлдэг тоглоомын бүлгүүд;
• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, сайн дурын хүрээг сургадаг тоглоомын бүлгүүд

1. TRIZ (шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх онол)

"TRIZ" гэдэг нь хүүхдийг сэтгэдэг хүний ​​байрлалд оруулдаг уламжлалт бус ажлын хэлбэрийг ашиглах явдал юм. Сургуулийн өмнөх насныханд тохирсон TRIZ технологи нь "Бүх зүйлд бүтээлч!" уриан дор хүүхдийг сургах, хөгжүүлэх боломжийг танд олгоно. Сургуулийн өмнөх насны онцлог нь хүүхэд байхын хэрээр түүний амьдрал бүрэлдэн тогтдог тул хүүхэд бүрийн бүтээлч чадварыг илчлэхийн тулд энэ үеийг алдахгүй байх нь чухал юм.
TRIZ технологийг ашиглах зорилго:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлгээ, эрэл хайгуул, яриа, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах үндсэн шалгуурууд:

• Багш нарын материалыг танилцуулахдаа ойлгомжтой, энгийн байдал
• Тоглоомын орчинг ашиглах
• Олон нөөц ашиглах

Боловсролын шинэлэг технологи "Мнемотехнологи"

Мнемоник нь мэдээллийг санах, хуулбарлахад тусалдаг холбоод дээр суурилсан диаграммуудын нэг төрөл юм. Энэ технологи нь хэл ярианы ерөнхий хөгжил султай хүүхдүүдтэй бүлэгт онцгой хэрэглээг олж авдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан мнемоникийн хамаарал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд харааны дүрслэлийн сэтгэлгээ давамгайлж байгаатай холбоотой юм. Мнемоникийн арга техникийг ашиглан цээжлэх үйл явцыг хялбарчилж, ассоциатив сэтгэлгээ, төсөөлөл хөгжиж, анхаарлын төвшин нэмэгдэж, харилцан уялдаатай ярианы хөгжлийн түвшин нэмэгддэг.

"Мнемотехнологи" ашигласны үр дүнд

• Хүүхдүүд хуйвалдааны ерөнхий зарчмуудыг дагаж, үгсийн санг ашиглан ямар ч сэдвээр үлгэр зохиож болно.
• Тэд дараагийн нөхөн үржихүйн тусламжтайгаар харааны мэдээллийг илүү идэвхтэй ойлгож, боловсруулдаг
• Мнемоник хүснэгттэй ажиллах арга техник нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сурах хугацааг эрс багасгадаг
• Лавлах зургийг ашиглах нь шүлгийг хурдан сурахад хувь нэмэр оруулдаг

Нээлттэй байдал, сүлжээний харилцан үйлчлэлийг хангах шинэлэг технологиуд.

Зорилго: Хүүхдийг амжилттай нийгэмшүүлэх, нийгмийн туршлагыг хуримтлуулах боломжийг олгодог боловсролын нээлттэй орчинд нийгмийн харилцан ашигтай хамтын ажиллагааны нөхцлийг бүрдүүлэх.

1.Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага болон нийгмийн түншүүдийн хоорондын үр дүнтэй харилцааны хэлбэрийг хайх.

2.Багшлах боловсон хүчний мэргэжлийн ур чадвар, соёлын ерөнхий түвшинг дээшлүүлнэ.

3. Боловсролын байгууллагын нийгмийн түнш болох эерэг дүр төрхийг бүрдүүлэх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын чанарыг сайжруулах нэг арга бол нийгэмтэй нягт харилцаа тогтоохоос харж болно. Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын соёл, шинжлэх ухааны төвүүдтэй нийгмийн харилцаа холбоог хөгжүүлэх нь хүүхдийн амьдралын эхний жилүүдээс эхлэн хүүхдийн хувийн шинж чанарыг оюун санааны хувьд хөгжүүлэх, баяжуулахад нэмэлт түлхэц өгч, эцэг эхтэй харилцах харилцааг сайжруулж, нийгмийн үзэл баримтлалд суурилсан болно. түншлэл. Үүний зэрэгцээ энэ үйл явц нь цэцэрлэгийн бүх багш нарын мэргэжлийн ур чадварын өсөлтөд хувь нэмэр оруулж, байгууллагын нэр хүндийг дээшлүүлж, хувь хүн бүрийг хөгжүүлэхэд түүний нийгмийн харилцааны онцгой үүрэг, хүүхдийн нэг хэсэг болох насанд хүрэгчдийн оролцоог харуулж байна. ойрын орчин.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын нийгмийн түншлэлийн загвар

Нийгмийн түншлэл нь манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сурагчидтай хийх боловсролын ажлын чанарыг сайжруулах зэрэг стратегийн зорилтыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

Хамтын ажиллагааны үндсэн зарчим нь:

Түнш бүрийн ашиг сонирхлыг бий болгох;
. Боловсролын үйл ажиллагааны зорилго, зорилтыг хамтран бүрдүүлэх;
. Хамтын ажиллагааны явцад үйл ажиллагааны тодорхой дүрмийг боловсруулах;
. Тал бүрийн хувьд нийгмийн түншлэлийн ач холбогдол.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд болон нийгмийн түншүүдийн хооронд үр дүнтэй харилцах нөхцөл нь:

• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нээлттэй байдал

• Тэвчээртэй, бизнесийн харилцаа холбоо тогтоох

• Нийгмийн боловсрол, бүтээлч чадавхийг ашиглах

Манай цэцэрлэгийн нийгмийн түншүүдтэй харилцах ажлыг дараахь чиглэлээр явуулдаг.

Эцэг эхтэй хамтран ажиллах

• эцэг эхийн уулзалт, эцэг эхчүүдэд зориулсан цуврал лекц;

• эцэг эхийн зөвлөгөө (хувь хүн, бүлэг);

• эцэг эхийн булан, мэдээллийн тавиур, хуудас - эцэг эхчүүдэд зориулсан сануулга;

• нээлттэй хаалганы өдөр зохион байгуулах;

• субьект-хөгжлийн орчныг бүрдүүлэхэд эцэг эхийн оролцоо;

• төлөвлөлт, хувилбар боловсруулах, бэлтгэх, зураг төсөл боловсруулах, арга хэмжээнд шууд оролцох,
• сонирхолтой хүмүүстэй уулзалт зохион байгуулах

Эцэг эхтэй ажиллах шинэлэг хэлбэрүүд:

• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад суралцдаггүй эцэг эх, хүүхэдтэй ажиллах зөвлөх төвийн үйл ажиллагаа

• "Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын сургууль"-ийн үйл ажиллагаа, үүнд эцэг эхтэй харилцах

• "Эрүүл мэндийн төлөө хамтдаа" клубын үйл ажиллагаа.

• Амжилттай хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд чиглэсэн хүүхдийнхээ "Портфолио" бүтээхэд эцэг эхийн оролцоо

Хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудтай хамтран ажиллах:

• Хамтарсан арга хэмжээ зохион байгуулах, явуулах харилцан үйлчлэл

Хотын боловсролын байгууллагуудтай хамтран ажиллах

Хамтын ажиллагаа нь сурагчдын ерөнхий боловсролын түвшний тасралтгүй байдлыг хангадаг: сургуулийн өмнөх боловсрол - бага

Хамтарсан арга хэмжээ зохион байгуулсан:

• Сургуулийн өмнөх боловсролын багш, бага ангийн багш нарын харилцан айлчлал
• Ерөнхий боловсролын байгууллагын бага ангийн багшийн оролцоотойгоор сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эцэг эхийн хурал
• Боловсролын байгууллагуудын цэргийн алдар музейг үзэх замаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эх оронч үзлийг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн хамтарсан ажил

Музейтэй хамтран ажиллах

Музейтэй хамтран ажиллах нь манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дараахь ажлуудыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хүртээмжтэй хэлбэрээр объект, үзмэр, үзэсгэлэн, үзэсгэлэнгээр дамжуулан жижиг эх орныхоо өвөрмөц түүхийг танилцуулах;
• хүүхдүүдийг ард түмэн, хот, бүс нутгийнхаа соёлын уламжлалтай танилцуулах;
• бүс нутгийнхаа байгалийн баялгийг мэдэх.

Музейн сурган хүмүүжүүлэх арга барилыг ашиглан Экологи, орон нутгийн музейтэй ажиллах хэлбэр нь хүүхдүүдийн төрөлх нутгийнхаа түүхийг сонирхох, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, сониуч зан, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

• театржуулах,
• харилцан яриа,
• Үзэсгэлэн, шинж чанаруудыг зурах, үзэх

Сургалт арга зүйн төвтэй хамтран ажиллана

Хамтарсан үйл ажиллагааны чиглэлүүд:

• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцыг арга зүйн дэмжлэг, дэмжлэг үзүүлэх
• Цэцэрлэгийн багшлах боловсон хүчнийг мэргэшүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.
• Хотын түвшинд сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын уралдаан зохион байгуулах
• Бүс нутгийн болон бүх Оросын тэмцээнд оролцогчдод арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх.
• Сурган хүмүүжүүлэх туршлагыг нэгтгэх, түгээх ажлыг зохион байгуулах.

• Нэгдсэн Орос нам
• Хотын захиргаа

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эх оронч хүмүүжлийг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн арга хэмжээнд оролцох нь манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нэр хүнд, багш нарын мэргэжлийн ур чадварын түвшинг дээшлүүлж, хамтарсан бүтээлч арга хэмжээнд оролцох замаар багш, сурагчдын амжилтыг бүрдүүлдэг.

Байгууллагын дарга нь нийгмийн нийгмийн дэг журмыг харгалзан байгууллагынхаа хөгжлийн хэтийн төлөвийг тодорхойлж, инновацийн зорилгыг тодорхой томъёолох ёстой. Зорилго нь тодорхой бөгөөд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх оролцогчдод хүлээн зөвшөөрөгдсөн байх ёстой. Инновацийн үйл явцад оролцогчдын хувийн шинж чанар, тэдний мэргэжлийн түвшин, зохион байгуулалтын ур чадвар, чадвар, шинэ төрлийн үйл ажиллагаанд сэтгэлзүйн бэлэн байдал, сургалтын нэмэлт ачааллыг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Шинэлэг үйл ажиллагаанд багаа бэлтгэх нь харилцааны өндөр ур чадварыг хөгжүүлэх гэсэн үг юм. Ийм ур чадвар нь мэдээллийг зохих ёсоор дамжуулах, түүний бодит байдлыг үнэлэх чадвар, хамт ажиллагсадтайгаа тэдний хувийн шинж чанарыг чин сэтгэлээсээ хүндэтгэн, бүтээлч яриа хэлэлцээ хийх чадвараас бүрдэнэ.

Инновацийг хүлээн авдаг багш:

1) өөрийгөө боловсролд байнга оролцдог;
2) шилдэг туршлагыг практикт нэвтрүүлэхийг эрмэлздэг;
3) үйл ажиллагааны явцад хөгжүүлсэн зарим санаагаа тууштай баримталдаг;
4) багшлах үйл ажиллагааныхаа үр дүнд дүн шинжилгээ хийж, тусгах, шинжлэх ухааны зөвлөхүүдтэй хамтран ажиллах;
5) үйл ажиллагаагаа хэрхэн урьдчилан таамаглах, ирээдүйд төлөвлөхийг мэддэг.

Сонгосон зорилго, зорилтууд нь багийн дийлэнх нь зөвшилцөж, батлагдсан, бодит байдалд нийцсэн, шинэ нөхцөл байдалд тохируулсан, урам зориг, өдөөлтийг нэмэгдүүлж, хяналтыг хангасан байх ёстой. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын инновацийн үйл явцыг удирдахдаа эцсийн үр дүнгийн урьдчилсан таамаглалыг харгалзан эдгээр үйл ажиллагааны үндсэн хэсгийг хамтад нь хэлэлцдэг. Хамгийн том инновацийн үйл ажиллагааг бүлгийн аргыг ашиглан боловсруулдаг. Багийн арга зүйн үйл ажиллагааны тогтолцоо нь багш нарыг урамшуулах, шинэлэг үйл ажиллагаанд онолын бэлтгэлийг хангах үндсэн зорилгод захирагдах ёстой.

Ирина Коваленко
Уламжлалт, шинэлэг боловсрол. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцад шинэлэг технологийг нэвтрүүлэх

Орчин үеийн Оросын сургуулийн өмнөх боловсрол нь сүүлийн жилүүдэд дотоодын боловсролын системд гарсан асар их өөрчлөлтийн үр дүн юм. Нийгэм дэх боловсролын үүрэг өөрчлөгдөж байгаа нь ихэнх инновацийн үйл явцыг тодорхойлсон.

Инновацийн үйл явц нь инновацийг нэвтрүүлэх (түгээх), ашиглахад чиглэсэн цогц, зорилтот үйл ажиллагаа юм.

Өмнө нь боловсролын үндсэн чиглэл нь "амьдралд бэлэн байх" мэдлэг, чадварыг бий болгох явдал байв. Эдүгээ боловсрол нь хувь хүн өөрийн хувийн шинж чанарыг ухамсарлах, нийгмийг өөрчлөхөд бэлэн байдлыг хангах, нийгмийн болон хувь хүний ​​хэрэгцээний тэнцвэрийг хангах хувь хүнд нөлөөлөх технологийг бий болгоход улам бүр анхаарч байна.

Аль боловсролын тогтолцоо нь илүү дээр вэ - уламжлалт эсвэл шинэ гэсэн маргаанд тодорхой хариулт өгөх боломжгүй юм. Систем бүр эерэг ба сөрөг талуудтай. Нийгэм, төрд сахилга баттай, дуулгавартай хүн хэрэгтэй бол уламжлалт тогтолцоог нэн тэргүүнд тавьдаг. Тэгээд ч нийгэмд бүтээлч, бие даасан, бодолтой, аливаа зүйлтэй санал нийлэхгүй байж болох, зарим газар дуулгаваргүй, үзэл бодлоо хамгаалж чаддаг хүмүүс хэрэгтэй бол хөгжлийн боловсролын систем ногоон гэрлээр асдаг.

2014 оны 1-р сарын 1-ээс сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт хүчин төгөлдөр болсон. Шинэ стандартын дагуу бидэнд санал болгож буй систем нь хөгжлийн чиг хандлагатай бөгөөд гол төлөв хувь хүнийг илчлэх зорилготой юм. Идэвхтэй, чадвардаа итгэлтэй, зөвшилцөх чадвартай, бусдын ашиг сонирхлыг харгалзан үздэг, тоглоомын янз бүрийн хэлбэр, хэлбэрийг эзэмшсэн, сайн дураараа хичээл зүтгэл гаргах чадвартай, сониуч зантай, төсөл сэтгэлгээтэй хүүхдийг бид сургуульд сургах ёстой.

Хөгжлийн өнөөгийн үе шатанд боловсролын үйл явцад өөрчлөлт гарч байна: боловсролын агуулга улам бүр нарийн төвөгтэй болж, сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын анхаарлыг хүүхдийн бүтээлч, оюуны чадварыг хөгжүүлэх, сэтгэл хөдлөл, хүсэл эрмэлзэл, моторт чадварыг засахад чиглүүлж байна. бөмбөрцөг; Уламжлалт аргуудыг хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжлийг сайжруулахад чиглэсэн идэвхтэй сургах, хүмүүжүүлэх аргуудаар сольж байна.

Боловсролын агуулгыг шинэчлэх нь өнөөгийн хөгжлийн үе шатанд сургуулийн өмнөх боловсролын тулгамдсан асуудлын нэг юм. Уламжлалт технологиуд хуучирч, үр дүнгүй болж байгаа нь илт. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл зүй, нас, соёлын чадамжид тохирсон боловсролын шинэлэг аргууд шаардлагатай байна. Сургуулийн өмнөх боловсролын нэг зорилт бол сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцогч бүх хүмүүсийн чадавхийг илчлэх, тэдэнд бүтээлч чадварыг харуулах боломжийг олгох явдал юм. Боловсролын үйл явцын хувьсах чадварыг хэрэгжүүлэхгүйгээр энэ асуудлыг шийдэх боломжгүй тул янз бүрийн шинэлэг технологи гарч ирдэг.

Инновацийн технологи гэдэг нь хүүхдийн хувийн хөгжилд эерэг үр дүнд хүрэхэд чиглэсэн арга, арга, заах арга техник, боловсролын хэрэгслийн систем юм. Орчин үеийн боловсролын технологид дараахь зүйлс орно.

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи;

Төслийн үйл ажиллагааны технологи;

Судалгааны технологи;

Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи;

Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан технологи;

Тоглоомын технологи;

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи

Тэдний гол зорилго нь сурагчдын эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох, өөртөө болон бусдад анхны тусламж үзүүлэх чадвар, түүнчлэн эрүүл мэндээ хадгалахад шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, чадварыг бий болгох, хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Эрүүл мэндийг хэмнэх орчин үеийн технологи.

1. Эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх технологи: хэмнэл, динамик завсарлага, гадаа болон спортын тоглоом, амралт, хурууны дасгал, нүдний дасгал, амьсгалын дасгал, засах дасгал, ортопедийн дасгал.

2. Эрүүл амьдралын хэв маягийг заах технологи: биеийн тамирын хичээл, тоглоомын сургалт, тоглоом эмчилгээ, харилцааны тоглоом, өөрөө массаж, цэгэн массаж, "Эрүүл мэнд" цувралын хичээлүүд.

3. Засварлах технологи: урлагийн эмчилгээ, хөгжмийн хөгжлийн технологи, үлгэрийн эмчилгээ, өнгөт нөлөөллийн технологи, зан үйлийг засах технологи, сэтгэлзүйн гимнастик, дуу авианы болон ярианы эмчилгээний хэмнэл.

Эдгээр технологи тус бүр нь эрүүл мэндийг сайжруулахад чиглэсэн байх нь маш чухал бөгөөд эрүүл мэндийг хэмнэх үйл ажиллагааг хослуулан хэрэглэснээр эцэст нь хүүхдэд эрүүл амьдралын хэв маяг, бүрэн эрхт, хүндрэлгүй хөгжлийг бий болгох хүчтэй сэдэл бий болно.

Төслийн үйл ажиллагааны технологи.

Эдгээр технологийг ашиглах зорилго нь хүүхдэд багаар ажиллах, зан чанар, зан чанарыг нийтлэг шалтгааны ашиг сонирхолд захируулах, бүтээлч маргааныг шийдвэрлэх, тохиролцоонд хүрэх, хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцогчдод туслах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааны үр дүнг хэлэлцэх, хүн бүрийн үйлдлийг үнэлэх чадвар.

Дизайн технологийн утга учир нь хүүхэд багштай хамтран хийдэг асуудалд суурилсан үйл ажиллагааг бий болгох явдал юм.

Асуудлын нөхцөл байдал нь одоо байгаа мэдлэг, ур чадвар, тавигдсан шаардлагуудын хоорондын зөрчилдөөнөөр тодорхойлогддог танин мэдэхүйн даалгавар юм.

Хүүхэд төсөл дээр ажиллаж байхдаа олж авсан мэдлэг нь түүний хувийн өмч болж, эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаархи мэдлэгийн тогтолцоонд бат бөх бэхлэгддэг.

Асуудлын нөхцөл байдал нь одоо байгаа мэдлэг, ур чадвар, тавигдсан шаардлагуудын хоорондын зөрчилдөөнөөр тодорхойлогддог танин мэдэхүйн даалгавар юм.

Судалгааны технологи

Гол зорилго нь хүүхэд идэвхтэй оролцогч болох туршилтын үйл ажиллагааг бий болгох явдал юм. Туршилтанд хүүхэд шууд оролцож байгаа нь үйл явц, үр дүнг өөрийн нүдээр харах боломжийг олгодог. Туршилт нь тусгайлан зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа болох сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ертөнцийн цогц дүр төрх, түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи соёлын мэдлэгийн үндэс суурийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Тусгайлан бүтээсэн нөхцөлд объектын "зан төлөв" -ийн шинж чанарыг судлах, дүн шинжилгээ хийх нь туршилтын үйл ажиллагааны даалгавар юм. Судалгааны үйл ажиллагааны хувьд хүүхдэд хүртээмжтэй, сонирхолтой судалгааг сонгож болно: туршилт хийх, цуглуулах, газрын зураг дээр аялах - орон зайн хэв маяг, харилцааг эзэмших, "цаг хугацааны гол" дагуу аялах - цаг хугацааны харилцааг эзэмших.

Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи

Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийн зорилго нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдээллийн чадварыг хөгжүүлэх, мэдээлэл, мэдээллийн үйл явцад хандах мэдлэг, ур чадвар, үнэ цэнийн хандлагын үндэс, элементийг бүрдүүлэх, хүүхдэд өөрт байгаа мэдээллийн үйл ажиллагаанд оролцох боломжийг олгох явдал юм. : танин мэдэхүй, мэдээлэл, харилцаа холбоо. Хүүхдийн байгууллагуудын ангиудад МХХТ-ийг ашиглах нь уламжлалт хичээлийг зохион байгуулах хэлбэрээс хэд хэдэн давуу талтай байдаг. Компьютер нь хүүхдүүдэд сонирхолтой байдаг. Хөдөлгөөнт дүрс, слайд үзүүлэн, кино ашиглах нь судалж буй үзэгдлийн талаархи хүүхдүүдэд танин мэдэхүйн идэвхтэй сонирхлыг бий болгох боломжийг олгодог. Материалын харааны дэмжлэг үзүүлэх аргууд нь сурагчдын анхаарлыг удаан хугацаанд төвлөрүүлэх, мөн хүүхдийн хэд хэдэн мэдрэхүйд нэгэн зэрэг нөлөөлөх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь олж авсан мэдлэгийг илүү бат бөх нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад МХХТ-ийг ашиглах нь сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухааны хамгийн тулгамдсан асуудлын нэг юм. Одоо байгаа "Мэдлэгийн орон", "Букварики - Смешарики", "Баруудад зориулсан тоглоом" гэх мэт хөтөлбөрүүд нь хүүхдийн сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх, хэл ярианы эмгэгийг засах, бичиг үсэг, дүрслэх урлагийг заах асар их боломжийг олгодог.

Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан технологи

Энэхүү технологийн зорилго нь хүүхэд, багшийн хооронд ардчилсан, түншлэлд суурилсан, хүмүүнлэгийн харилцааг бий болгох, мөн сурагчдын хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхэд оршино. Оюутан төвтэй хандлагын хувьд хүүхдийн зан чанар нь суралцах үйл явцын тэргүүн эгнээнд байдаг.

Хүн төвтэй технологи нь хүмүүнлэгийн гүн ухаан, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэгдэл юм. Багш нь хүүхдийн өвөрмөц, цогц шинж чанарт анхаарлаа төвлөрүүлж, түүний чадавхийг дээд зэргээр хэрэгжүүлэхийг эрмэлздэг, шинэ туршлагыг мэдрэхэд нээлттэй, амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд ухамсартай, хариуцлагатай сонголт хийх чадвартай байдаг. Уламжлалт дидактик системд аливаа сурган хүмүүжүүлэх технологийн үндэс нь тайлбар, сурагч төвтэй боловсролд ойлголцол, харилцан ойлголцол байдаг.

Хамтын сурган хүмүүжүүлэх арга зүй нь хамгийн өргөн хүрээтэй сурган хүмүүжүүлэх технологийн нэг юм. Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухааныг Ш.Амонашвили боловсруулсан. Энэхүү технологийн нэрийг Зөвлөлтийн сургуулийн шилдэг уламжлал, Орос, гадаадын технологи, сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан, практикийн ололт амжилтыг (К. Д. Ушинский, В. А. Сухомлинский гэх мэт) нэгтгэн дүгнэсэн шинийг санаачлагч багш нарын бүлэг өгсөн.

Тоглоомын технологи- энэ бол бүх сургуулийн өмнөх боловсролын үндэс суурь юм. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх насны бүх хүүхдийг тоглоход зориулах ёстой.

Тоглоомын технологийн зорилго нь хүүхдийг өөрчлөх, өөрчлөх, түүнд зан үйлийн тусгай ур чадвар эзэмшүүлэх биш, харин насанд хүрсэн хүний ​​​​бүх анхаарал, өрөвдөх сэтгэлээр тоглоомонд түүнийг өдөөж буй нөхцөл байдлыг "амьдрах" боломжийг олгох явдал юм. .

Боловсролын үйл явц дахь тоглоомын технологийг эхлээд бие даасан тоглоомын мөч болгон ашиглаж болох бөгөөд энэ нь хүүхэд асрах байгууллагад дасан зохицох үед онцгой ач холбогдолтой юм. Ирээдүйд тоглоомын технологийн чухал шинж чанар нь тоглоомын мөчүүд хүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагаанд нэвтрэн орох явдал юм: ажил, тоглоом, тоглоомын боловсролын үйл ажиллагаа, тоглоомын дэглэмийг хэрэгжүүлэхтэй холбоотой өдөр тутмын ахуйн үйл ажиллагаа.

Тоглоомын технологид дараахь зүйлс орно.

Тухайн объектын үндсэн, онцлог шинж чанарыг тодорхойлох, тэдгээрийг харьцуулах, харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд;

Тодорхой шинж чанарын дагуу объектыг ерөнхийд нь илэрхийлэх тоглоомууд;

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бодит, бодит бус үзэгдлийг ялгах чадварыг хөгжүүлэх тоглоомууд;

Өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх, үгэнд хариу үйлдэл үзүүлэх хурд, авианы мэдрэмж, авъяас чадварыг хөгжүүлэх тоглоомууд.

Сургуулийн өмнөх боловсролын технологи нь сайн мэддэг боловсролын аргууд дээр суурилсан эсвэл тэдгээрийн бие даасан элементүүдийг ашиглаж болно.

Оросын цэцэрлэгүүдийн дунд түгээмэл хэрэглэгддэг тоглоомууд бол Б.П.Никитиний "Бүтээлч байдлын алхамууд", В.В.Воскобовичийн "Зайцевын шоо" боловсролын тоглоомууд, Динин блокуудтай логик тоглоомууд, "Хоолны саваа" юм.

Багш нар соёл, амралт чөлөөт цагийн ажлын технологийг өргөнөөр ашигладаг ("Ухаалаг эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүс", "Оддын цаг", "Гайхамшгийн талбар", "Юу? Хаана? Хэзээ?" тоглоомууд).

Шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх онол (TRIZ) дахь арга, техникийг хэрэгжүүлэх нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцад шинжлэх ухаан, практик чиг хандлагыг өгдөг. Энэхүү технологийн аргууд нь хүүхдийн судалгааны ур чадвар, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, сэтгэн бодох чадвар, уран сэтгэмж, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Энэхүү технологийн үр нөлөө нь хүүхдийг сургуульд бэлтгэхэд батлагдсан бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх боломжийг олгодог.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүр сургуулийн өмнөх боловсролын одоо байгаа арга, технологийг сонгох эсвэл өөрөө хөгжүүлэх эрхтэй. Сургуулийн өмнөх боловсролын технологи нь боловсролын цогц үйл явцыг хангах бүх аргыг нэгдмэл байдлаар нэгтгэх зорилготой юм. Технологийн үр дүнтэй байдлын баталгаа нь тэдний практик гарал үүсэл юм, учир нь тэдгээрийг сурган хүмүүжүүлэгч, багш нар хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх олон удаагийн амжилттай туршлага дээр үндэслэн боловсруулдаг.

Шинэ технологи нэвтрүүлэх нь хэд хэдэн шалтгаантай байж болно. Сургуулийн өмнөх боловсролын шинэлэг технологийг юуны өмнө өнөөгийн тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэх, үзүүлж буй үйлчилгээний чанарыг сайжруулах, эцэг эхчүүдийн өсөн нэмэгдэж буй эрэлт хэрэгцээг хангахад ашигладаг. Түүнчлэн цэцэрлэгүүд хамгийн орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаар өрсөлдөхөд өрсөлдөөн чухал байдаг. Шагналыг сайн мэддэг - олон тооны хүмүүс энэ цэцэрлэгт орохыг хүсдэг.