Практик эмчилгээ. Зорилго: уран сэтгэмж, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах

Хүүхэд болон насанд хүрэгчидтэй ажиллах урлагийн эмчилгээг тусад нь тайлбарласан болно. Урлагийн эмчилгээний төрлүүд холбоос дээр.

Урлагийн эмчилгээний түүх

Сэтгэл зүйч, сэтгэл засалч нар үүнийг анзаарахгүй байж чадсангүй. Ийнхүү сэтгэлзүйн эмчилгээний шинэ салбар аажмаар үүсч эхэлсэн бөгөөд энэ нь бүтээлч сэтгэлгээний тусламжтайгаар клиникт сэтгэцийн өвчтэй хүмүүсийн зовлон зүдгүүрийг хөнгөвчилдөг байв.

Урлагийн эмчилгээ нь психосоматик өвчнийг эмчлэхэд маш сайн үр дүнг өгдөг. Бүтээлч байдлын тусламжтайгаар та өвчний шалтгааныг арилгах, ерөнхийдөө үйлчлүүлэгчийн сэтгэл хөдлөлийг зохицуулах, эрүүл мэндийг сэргээх дотоод сэтгэцийн нөөцийг олох боломжтой.

Сайт дээр алдартай: Сэтгэлийн хямралтай тэмцэх урлагийн эмчилгээ

Урлагийн эмчилгээг мөн хувь хүний ​​зөвлөгөөнд идэвхтэй ашигладаг бөгөөд сэтгэл зүйч эсвэл сэтгэл засалч нь чиглүүлэгчийн үүрэг гүйцэтгэж, аюулгүй, тохь тухтай орон зайг бий болгож, үйлчлүүлэгчийн үйл явцыг ажигладаг.

Урлагийн эмчилгээнд та тайлбарыг маш болгоомжтой хийх хэрэгтэй, учир нь нэгдүгээрт, тэдгээр нь алдаатай байж болно, хоёрдугаарт, заримдаа тайлбар нь үйлчлүүлэгчийн үйл явцыг устгадаг. Өөрөөр хэлбэл, хүн бүтээлч үйл явцад төрсөн дүр төрх, бэлгэдэлтэй амьдарч, цагийг өнгөрөөх нь чухал юм. Утга, гүн гүнзгий утгыг нээгээрэй. Дараа нь энэ нь үйлчлүүлэгчийн хувьд хамгийн үнэ цэнэтэй, эмчилгээний чанартай байх болно.

Үүнээс гадна урлагийн эмчилгээний аргыг бизнест ч ашигладаг. Энэ чиг хандлага өргөн тархаагүй боловч улам бүр түгээмэл болж байна. Одоо бид урлагийн эмчилгээний чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжлийг харж болно. Эдгээр мэргэжилтнүүдийг корпорацийн арга хэмжээнд урьж, бизнес эрхлэгчид болон менежерүүд өөрсдийн бизнесийн алсын харааг хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд ашиглах эсвэл цаасан дээр зурах зэргээр танилцуулдаг.

Уламжлалт аргууд ажиллахгүй байгаа стандарт бус асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд урлагийн эмчилгээг ашиглах нь бас гайхалтай юм. Энэ сэдвээр тодорхой техник, олон амжилттай жишээнүүдийн тайлбар бүхий номууд аль хэдийн бичигдсэн байдаг бөгөөд тэдгээрийн нэгний зохиогч нь Пурнис Н.Э.

Ганц чухал зүйл бол хүмүүс ажилдаа шууд ороход бэлэн байдаггүй. Урлагийн эмчилгээний эмч нар өөрсдийн ажилдаа бүтээлч үйл явцад шууд ороход бэлэн биш байгаа үйлчлүүлэгчдийн эсэргүүцэлтэй байнга тулгардаг. Зарим хүмүүс хэрхэн зурахаа мэдэхгүй байна гэж хэлдэг; Энд бэлэн болмогц энэ аргыг нарийвчлан судлах шаардлагатай. Бүх хүмүүс бүтээлч байдалд дуртай байдаггүй; олон хүн гартаа бийр барьдаг эсвэл бүжиглэх, элсэнд тоглох эсвэл дүрд тоглох гэх мэт өөр арга барилаар өөрийгөө өөртөө итгэлгүй, хязгаарлагдмал гэж боддог.

Урлагийн эмчилгээ нь бусад сэтгэлзүйн эмчилгээний аргуудаас ялгаатай нь тодорхой аргаас хамааран олон төрлийн материал шаарддаг, урлагийн эмч зөвхөн оффистой байх нь хангалтгүй, харин ажилд илүү их зүйл шаардагддаг; Мөн урлагийн эмчилгээ нь бүтээлч чадварыг үргэлж хөгжүүлж, баруун тархины ажлыг идэвхжүүлдэг. Урлагийн эмчилгээний явцад мэдрэлийн шинэ холбоо үүсдэг болохыг нотолсон судалгаанууд байдаг. Энэ нь үнэн хэрэгтээ урлагийн эмчилгээний тусламжтайгаар бид илүү ухаалаг, ухаалаг болж, ухамсар, бодит байдлын талаарх ойлголтыг өргөжүүлдэг.

Энэ бол бүтээлч үйл явцад суурилсан хүний ​​дотоод сэтгэлзүйн асуудлыг шийдвэрлэх үр дүнтэй арга юм. Урлагийн эмчилгээ нь сэтгэлзүйн эмчилгээний бусад хэлбэрээс гол ялгаа нь бусад хүмүүст мэдээлэл дамжуулах үндсэн арга болох аман бус харилцааг ашиглах явдал юм.

Гэсэн хэдий ч урлагийн эмчилгээний мөн чанар, ашиг тусыг мэдэхийн ач холбогдлыг үл харгалзан энэ нь практик дасгал дээр суурилдаг бөгөөд үүний ачаар хүн асуултынхаа хариултыг олж, дотоод хязгаарлах хүчин зүйлсийг даван туулж, айдсаа даван туулж чаддаг. Урлагийн эмчилгээний хуралдааны хэлбэрүүд, түүнчлэн сэтгэлзүйн эмчилгээний бусад ихэнх хэлбэрүүд нь стандарт байдаг - ганцаарчилсан болон бүлгийн эмчилгээ.

Урлагийн эмчилгээний дасгалууд нь санаа, үйл явдал, мэдрэмжийг судлах, хүмүүс хоорондын харилцаа, ур чадварыг хөгжүүлэх, өөрийгөө үнэлэх, өөртөө итгэх итгэлийг нэмэгдүүлэх, шинэ, илүү амжилттай өөрийн дүр төрхийг бий болгох хэрэгсэл болдог.

Хэрэв бид бүлгийн урлагийн эмчилгээний талаар ярих юм бол практик дасгал хийхээс өмнө түүний оролцогч бүр ямар ч нөхцөлд дагаж мөрдөх ёстой ажлын үндсэн зарчмуудыг мэддэг байх ёстой, эс тэгвээс дасгалууд хүссэн үр дүнг өгөхгүй. Эдгээр нь зарчмууд юм:

1. Бусад оролцогчдын санал бодол, үзэл бодлыг хүндэтгэх.

2. Урлаг эмчилгээний сесс бүр нууцлалтай.

3. Оролцогч бүр бусад илтгэгчийг анхааралтай сонсох ёстой.

4. Хэрэв та дасгал хөдөлгөөнд идэвхтэй оролцохыг хүсэхгүй байгаа бол энэ дасгалд оролцох боломжгүй.

5. Урлагийн эмчилгээний хуралдаанд оролцогч бүр тав тухтай байх ёстой.

6. Ямар ч тохиолдолд илтгэгчийн яриаг тасалж болохгүй.

Урлагийн эмчилгээний сесс нь үндсэн хоёр хэсэгт хуваагдана. Эхний хэсэг нь бүтээлч, аман бус шинж чанартай бөгөөд тодорхой бүтэц агуулаагүй болно. Урлагийн эмчилгээний эхний хэсэгт өвчтөнүүдийг илэрхийлэх гол хэрэгсэл бол харааны үйл ажиллагаа (баримал, зурах) юм. Энэ хэсэг нь урлагийн эмчилгээний сессийн үндэс суурийг бүрдүүлдэг (нийт сессийн цагийн 60-65%), харааны харилцааны янз бүрийн механизм, амаар бус өөрийгөө илэрхийлэх механизмуудыг ашигладаг.

Чуулганы хоёр дахь хэсэг нь аман хэлбэрээр явагддаг бөгөөд зарим талаараа албан ёсны бүтэцтэй байдаг. Энэ нь хуралдааны эхний, үндсэн хэсгийн дараа шууд үргэлжлэх бөгөөд хийсэн ажлын үр дүнг амаар идэвхтэй хэлэлцэх болно. Хуралд оролцогчид өөрсдийн сэтгэгдэл, мэдрэмжээ хуваалцаж, ажлын үйл явцад хандах хандлагаа илэрхийлдэг (нийт хуралдааны цагийн 30-35%).

Бүлэгт хийсэн дасгалууд:

1. Ганцаарчилсан зураг. Энэ дасгалыг урлагийн эмчилгээний бүлгүүд голчлон урлагийн эмчилгээний хуралдааны эхэнд хийдэг. Энэ нь "Ганцаарчилсан зураг" дасгал нь бүлгийн гишүүн бүр бие биенээ илүү сайн таньж мэдэх боломжийг олгодог, мөн мэдрэмжийн ойлголтыг идэвхжүүлж, бүтээлч ажилд бэлтгэдэгтэй холбоотой юм. Түүнчлэн, энэ дасгалыг гүйцэтгэхэд оролцогчдоос тусгай бэлтгэл хийх шаардлагагүй бөгөөд энэ нь оролцогчид бие биенээ таньж мэдэх үе шатанд маш чухал юм.
"Ганцаарчилсан зураг" дасгал хийхийн тулд танд цаас, шавар эсвэл будаг, өнгөт харандаа хэрэгтэй болно. Дасгалын үргэлжлэх хугацаа 60 минут байна.

Үйл явц: Бүлгийн гишүүн бүрт хангалттай хэмжээний өнгөт харандаа, цаас өгнө. Дараа нь оролцогч бүр энэ секундэд түүнд үүссэн мэдрэмж, мэдрэмжийг зурж эхлэх ёстой. Энэ тохиолдолд хүний ​​зурах чадвар нь өөрөө чухал ач холбогдолтой юм. Оролцогчид зүгээр л цаасан дээр харандаагаар зураас зурж, олон өнгийн харандаа ашиглан одоогийн байдлаа илүү тод, мартагдашгүй дүрсэлдэг.

Урлагийн эмчилгээний хуралдаанд оролцогчдын хамгийн том алдаа бол бусад бүлгийн гишүүд болон чиглүүлэгчид зохих ёсоор үнэлэгдэхийн тулд зургийг сайхан зурах хүсэл юм. Та үүнийг хийх ёсгүй. Импровизация, санаанд орж ирэх хамгийн эхний зүйлийг зур. Бүлгийн сүүлчийн гишүүн зургаа зурж дууссаны дараа тэдгээрийг цаашдын дүн шинжилгээ, хэлэлцүүлэгт зориулж сургагч багшид шилжүүлнэ. Зургийг бүлгийн гишүүд болон илтгэгчээр үнэлэхийг хориглоно.

Энэхүү дасгал нь ажлын дүн шинжилгээний үр дүнд үндэслэн бүтээлч төсөөллийг төгс өдөөдөг бөгөөд бүлгийн гишүүн бүр өөрийнхөө тухай чухал мэдээллийг олж авах боломжтой бөгөөд мэдээжийн хэрэг бүлгийн хамт олонтой илүү сайн танилцах боломжтой. Өнгөт харандаанаас гадна бусад объектуудыг (шавар, будаг, өнгийн харандаа) ашиглаж болно.

2. Шаврын ертөнцийг бүтээх. Энэ дасгал нь багийн харилцааг судлах, оролцогчдыг хамтран ажиллахад урамшуулах, хүмүүсийн үнэт зүйлсийг судлах, хүмүүсийг бүтээлч байхад нь урамшуулахад маш сайн.

Энэ дасгалыг үр дүнтэй гүйцэтгэхийн тулд бүлгийн ахлагч/ахлагч нь бүлгийн динамикийн туршлагатай байх ёстой. Дасгалын үргэлжлэх хугацаа 60-120 минут байна. Дасгал хийхэд шаардлагатай материалууд нь хуванцар, шавар юм.

Үйл явц: Удирдагч бүх оролцогчдыг тус бүр 6-8 хүнтэй бүлэгт хуваана. Оролцогч бүрт нэг том бөөн шавар өгдөг. Тайвширсан, тааламжтай уур амьсгалыг бий болгохын тулд ажлын процесст хөгжмийн дагалдах хэрэгслийг нэмж оруулдаг (жишээлбэл, лимбэ тоглох).

Дараа нь оролцогч бүр шавраас "ертөнцийг бүтээж" эхэлдэг. Дасгалыг нүдээ аниад гүйцэтгэдэг; Баримлыг бүтээх үед дэд бүлгийн гишүүн түүнийг дэд бүлгийн бусад гишүүдийн баримлын хажууд ширээн дээр тавьдаг. Бүх баримал бэлэн болмогц оролцогчид нүдээ нээж, хөтлөгчтэй хамт өөрсдийн бүтээсэн ертөнц, түүний бүрэн бүтэн байдалд дүн шинжилгээ хийдэг. Шинжилгээг эхлээд дэд бүлгийн гишүүдийн хооронд, дараа нь бусад дэд бүлгийн гишүүдийн оролцоотойгоор хийдэг.

3. Бүлгийн зураг. Дасгал нь бүлгийн гишүүдийн бие биедээ үзүүлэх нөлөөг судлах, бүлгийн харилцааг авч үзэх, бүлгийн гишүүн бүрийн үүргийг тодорхойлоход тохиромжтой.

Урьдчилсан нөхцөл бол удирдагч нь бүлгийн динамик, урлагийн эмчилгээний туршлагатай байх явдал юм. Дасгалыг дуусгахад шаардлагатай материал бол өнгөт харандаа, үзэг, цаас юм. Дасгалын үргэлжлэх хугацаа 60 минут байна.

Үйл явц: Оролцогчид өрөөний голд тойрог хэлбэрээр сууна. Оролцогч бүрт үзэг, өнгөт харандаа, цаас өгдөг бөгөөд үүний дараа оролцогч бүр өөрт нь онцгой ач холбогдолтой зүйлийг цаасан дээр дүрслэх ёстой. Удирдагчийн дохиогоор оролцогч бүр цаасаа зүүн талд сууж буй хүнд өгнө. Үүний дагуу оролцогчид баруун талд сууж буй хүнээс зураг авах бөгөөд үүний дараа оролцогч бүрийн даалгавар бол энэ зургийг нэмж, шаардлагатай гэж үзсэн өөрчлөлтийг оруулах явдал юм. Дараа нь илтгэгчийн дохиогоор зураг шилжүүлэх ажиллагаа давтагдана. Оролцогч бүр анхны зурсан зураг руугаа буцаж ирэхэд дасгал дуусна. Оролцогчид зураг дээр нэмэх үед хамт ажиллагсдынхаа мэдэрсэн мэдрэмжийг мэддэг байх ёстой. Дасгалын төгсгөлд үр дүнг бүлэгт хэлэлцдэг.

Дараахь дасгалууд нь урлагийн эмчилгээний бие даасан хэлбэрт зориулагдсан болно.

1. Коллаж. Урлагийн эмч үйлчлүүлэгчийн одоогийн сэтгэлзүйн байдлыг үнэлж, түүний хамгийн сэтгэл түгшээсэн туршлагыг тодорхойлох боломжийг олгодог. Коллаж хийх гол шинж чанарууд: хүний ​​​​сэтгэл хөдлөлийн эерэг туршлагад онцгой анхаарал хандуулдаг; урлагийн сонирхолгүй хүнд ч гэсэн өөрийгөө илэрхийлэх боломжийг олгодог; хүний ​​чадавхийг дээд зэргээр нэмэгдүүлэх боломжийг танд олгоно; хүнтэй ажиллах маш үр дүнтэй хэрэгсэл юм.

Ихэнх тохиолдолд урлагийн эмч үйлчлүүлэгчийн асуудал, хэрэгцээнд үндэслэн сэдвийг сонгодог. Энэхүү эвлүүлэг нь сонин, гялгар сэтгүүл, зураг, гэрэл зургаас хийгдсэн. Ихэнхдээ эвлүүлэгт үйлчлүүлэгчийн хувийн гэрэл зураг, өмнө нь зурсан зургууд ордог.

Үйл явц: Үйлчлүүлэгч хайч, цаас, цавуу, сонин, сэтгүүл, гэрэл зураг аваад эвлүүлэг хийж эхэлнэ. Гол хязгаарлалт нь ... хязгаарлалт бүрэн байхгүй байна. Үйлчлүүлэгчийн төсөөллийн үнэмлэхүй нислэг. Мөн эвлүүлэгт тайлбар оруулах, цаасны чөлөөт хэсгийг будахыг хориглоно.
Дасгалын төгсгөлд үйлчлүүлэгчийн хийсэн ажлын дүн шинжилгээг хийдэг.

2. Шавраар уран баримал хийх. Энэхүү дасгалын ачаар хүн сэтгэл хөдлөлөө гаргаж, энд болон одоо өөртөө хуримтлагдсан туршлагаа шавар загварчлалаар илэрхийлж чаддаг. Энэ дасгалын олон хувилбар байдаг: шавар сав хийх; биеийн эд анги, эд зүйлсийн гипс үүсгэх; бүлгийн найрлагад зориулсан дүрсийг бий болгох; уран баримлын дүрсийг бүтээх; шавраар сахиус, сахиус хийх; шавар дахь объектын ул мөрийг бий болгох.

3. Хүүхдийн тоглоом. Үйлчлүүлэгчийг бага насны дуртай тоглоомоо цаасан дээр зурж, энэ зургийн нэрийг олохыг урьж байна. Үүнээс илүү энгийн зүйл байж болохгүй юм шиг санагддаг. Гэсэн хэдий ч энэ дасгалын онцлог нь үйлчлүүлэгчийн хувьд гол зүйл биш гараар зураг зурах хэрэгцээ юм. Дасгалыг дуусгах материал - хуудас цаас (A3 формат), өнгөт харандаа, гуаш, усан будаг. Энэ дасгал нь үйлчлүүлэгчийн ур чадварын хязгаарыг даван туулах, үйл ажиллагааны аяндаа байдлыг хөгжүүлэх, шинэ мэдрэмж, мэдрэмжийг илрүүлэхэд чиглэгддэг. Нэмж дурдахад, дасгал хийх үед үйлчлүүлэгчийн дунд урьд өмнө нуугдаж байсан, түүний хэвийн амьдралын үйл ажиллагаанд саад учруулсан хүүхэд насны айдас, туршлага байнга гарч ирдэг.

Зургийг хийж дууссаны дараа арт-терапевт нь үйлчлүүлэгчтэй хийсэн ажилд дүн шинжилгээ хийж, "Зургийг хараад юу мэдэрч байна?", "Та яагаад энэ тоглоомыг сонгосон бэ?", "Ямар мэдрэмж төрүүлсэн бэ?" гэх мэт асуултуудыг асуудаг. Даалгавраа гүйцэтгэж байхдаа чамайг барих уу?" гэх мэт.

Эффекттэй ажиллах дасгалууд нь урлагийн эмчилгээний тусдаа тулгуур багана юм. Эдгээр нь өөрийгөө гүнзгийрүүлэн танихад хувь нэмэр оруулж, танил бус, стандарт бус нөхцөл байдалд зан үйлийн шинэ арга барилыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, урьд өмнө нь танил бус үйл ажиллагааны чиглэлийг илүү хялбар эзэмшихэд тусалдаг. Энэхүү ажлын арга нь ухамсаргүй байдалд дүн шинжилгээ хийх арга техникийг хэлдэг бөгөөд ажлын сэдвийг үйлчлүүлэгч болон урлагийн эмчийн хүсэлтээр сонгосон бөгөөд ямар ч хязгаарлалтгүй байдаг. Эдгээр дасгалын гол ололт нь тэдний хүчтэй уран зөгнөл, үйлчлүүлэгчийн туршлага, түүний айдас, мэдрэмжийг бодитоор хэрэгжүүлэх чадвар юм.

1. Нойтон цаасан дээр зурах. Урьдчилан чийгшүүлсэн цаасан дээр усан будгаар зурдаг. Хамгийн их боломжтой өнгөт палитрыг ашиглахыг зөвлөж байна. Өвчтөн өнгөнүүд хоорондоо хэрхэн холилдож байгааг ажиглаж, ажиглалтын явцад үүссэн мэдрэмжийг мэдэрдэг. Дараа нь цаасан дээр үүссэн хэв маягт нэр өгнө. Төгсгөлд нь зургийн эмчилгээний эмчтэй хамт дүн шинжилгээ хийдэг.

2. Ялгаатай загвар. Нэг найрлагад үйлчлүүлэгч тодосгогч хэлбэр, өнгө, хэв маягийг хослуулж, эрч хүчтэй загварыг бий болгох ёстой. Гол зорилго нь зураг бүтээх явцад бүх мэдэгдэж буй ялгаатай байдал, тодосгогчийг бий болгох арга замыг ашиглан ажлын стратегийг эсрэгээр нь эрс өөрчлөх явдал юм.

3. “Хурууны хээ” дасгал. Энэ нь үйлчлүүлэгчийн хүссэн объектын хэвлэмэл зургийг ашиглан зураг зурахаас бүрдэнэ. Үйлчлүүлэгчийн төсөөллийг дээд зэргээр ашигладаг. Эдгээр зүйлс нь үйлчлүүлэгчийн биеийн эд анги, дагалдах хэрэгсэл, хувцас гэх мэт хэвлэмэл байж болно. Эдгээр зүйлийг хаанаас авчрах нь хамаагүй.

4. Цаасан дээр найруулга хийх. Соронзон хальс, цавуу, хайч, цаас ашиглан үйлчлүүлэгч гурван хэмжээст найрлагыг бий болгодог. Та сонин, сэтгүүлээс тоонуудыг хайчилж аваад түүх зохиож болно. Мөн чихрийн цаас, боодол, ариун цэврийн цаас, картон хайрцаг зэргийг ашиглан найрлага үүсгэх боломжтой.

5. Холимог будгаар зурах. Дасгалын эхэнд үйлчлүүлэгч хамгийн дуртай сүүдэрт хэд хэдэн зузаан будгийг холино. Хамгийн гол нь төсөөлөлдөө чөлөөтэй хандаж, хэд хэдэн өнгийг холих явдал юм, тэр ч байтугай анхнаасаа бие биентэйгээ тохирохгүй сүүдэртэй байсан ч гэсэн. Дараа нь үйлчлүүлэгч үүссэн сүүдэрээс зураг зурдаг.

6. Монотипууд. Үйлчлүүлэгч зузаан будаг ашиглан шилэн дээр дүрс бүтээж, дараа нь цаасан дээр хэвлэдэг. Төгсгөлд нь олж авсан үр дүнг хэлэлцэнэ.

7. Будаг үлээх техник. Үйлчлүүлэгч цаасан дээр их хэмжээний усны агууламжтай усанд уусдаг будгийг түрхэж, үрсэн загварыг үлээлгэдэг. Дасгал хийхдээ өнгөт палитрыг хамгийн их хэмжээгээр ашиглах нь чухал юм. Даалгаврын төгсгөлд үйлчлүүлэгч үүссэн дүр төрхийг таньж, ойлгохыг оролддог бөгөөд олж авсан үр дүнд дүн шинжилгээ хийдэг.

8. Бэхний толбо. Үйлчлүүлэгч нимгэн цаас аваад, дээр нь хэдэн дусал бэх дусааж, хагасаар нугалав. Дараа нь үйлчлүүлэгч цаасыг задалж, үүссэн зургийг ажиглана. Ажлын үр дүнг урлагийн эмчилгээний эмчтэй ярилцдаг.

Хавсралт 2

Урлагийн эмчилгээний арга техник, тоглоом, дасгалын дээж

А бүлэг: сэтгэлгээ, ой санамж, анхаарал, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх техник, тоглоом, дасгалууд

Дүүрэг эсвэл хотын газрын зураг

Агуулга: Хүүхэд/өсвөр насны хүүхдээс сэтгүүлийн хайчилбар ашиглан дүүрэг, хотын төлөвлөгөөг зураг эвлүүлэг хийх аргыг ашиглан хийхийг хүсдэг. Хэрэв хүсвэл тэрээр зарим объектыг, жишээлбэл, гол, зам зэргийг зурж болно. Ийм газрын зураг нь хүүхдэд танил болсон бодит газар нутаг эсвэл хоттой таарч эсвэл тохирохгүй байж болно. Газрын зураг бүтээсний дараа тэрээр тухайн бүс нутаг эсвэл хотыг хүмүүсээр (түүн дээр өөрийнхөө, найз нөхөд, хамаатан садныхаа гэрэл зургийг байрлуулж) болон амьтад, гайхалтай амьтад, хүүхэлдэйн киноны баатруудын зургийг "хүн амжуулах" боломжтой бөгөөд түүнд тээврийн хэрэгслийг багтааж болно. Хүүхдийн бүтээсэн хот, нутаг дэвсгэрийн түүх, түүнд амьдардаг дүрүүдийн тухай өгүүллэг зохиох замаар ийм ажлыг нөхөх нь логик юм.

Б бүлэг: "Ерөнхий сэдвүүд"

Амралтын өдрүүд

Агуулга: бүлгийн гишүүдийг гэр бүл, шашин шүтлэг, шашны баярын сэдвээр цуврал гэрэл зураг бүтээхийг урьж, гэрэл зургийг хэвлэхдээ тэдгээрийг орон зайд тодорхой байдлаар цэгцлэх, эсвэл текст нэмж, зурагт хуудас бүтээх, суурилуулах, эсвэл мини цомог. Үүний дараа бүтээлүүдийг танилцуулж, хэлэлцдэг.

Мэдээжийн хэрэг, энэ ажлын хэлбэр нь удаан хугацааны туршид зориулагдсан бөгөөд бусад сэдэв, дасгалуудыг ашиглах боломжийг олгодог. Нэмж дурдахад энэ нь янз бүрийн сэдвүүдийг хөндөх туршлагыг нэгтгэх боломжийг олгож, бүлгийн тодорхой хугацаанд хийсэн ажлыг эргэн харах боломжийг олгодог. Үүнийг ажил дуусгах (цуцлах), ажлын түр завсарлага (жишээлбэл, амралт) эсвэл хуанлийн жилийн төгсгөлтэй холбох нь логик юм.

Бидний эргэн тойрон дахь өнгө

Агуулга: бүлгийн гишүүдээс янз бүрийн өнгөт объектуудыг харуулсан цуврал гэрэл зургуудыг бүтээхийг хүснэ. Өнгө бүрийг хэд хэдэн сүүдэрт дүрслэхийг зөвлөж байна. Энэ сэдвийг зүйрлэлээр унших нь нэлээд хүлээн зөвшөөрөгдөхүйц бөгөөд байгалийн болон хүний ​​төлөв байдлын янз бүрийн сүүдэрийг дамжуулах боломжийг олгодог бөгөөд үүнд бүлгийн гишүүд бие биенийхээ болон бусад хүмүүсийн гэрэл зургийг авч болно. Өнгөний зүйрлэлийг "унших" нь өөрчлөлтийн санаатай холбоотой байж болох тул өмнөх сэдвийн нэгэн адил бие махбодийн болон оюун санааны өөрчлөлтийн туршлагыг шилжүүлэхэд тустай.

Гэрэл зургийг хэвлэхдээ тэдгээрийг орон зайд тодорхой байдлаар зохион байгуулах, эсвэл текст болон бусад визуал материалаар (жишээлбэл, сэтгүүлийн хайчилбар эсвэл өөр өнгийн объект) нэмэлт зурагт хуудас, суурилуулалт, угсралт эсвэл мини зэргийг хийх шаардлагатай. - цомог. Үүний дараа бүтээлүүдийг танилцуулж, хэлэлцдэг. Бүлгийн гишүүд өөр өөр өнгө нь ямар холбоог төрүүлдэг талаар ярихыг зөвлөж байна. Мөн та оролцогчдын анхаарлыг цэцэгтэй холбоотой гадаад болон дотоод нөөцөд төвлөрүүлэх үүднээс хэлэлцүүлгийг зохион байгуулж болно.

Б бүлэг: "Өөрийгөө ойлгох"

Амьдралын шугам / Амьдралын зам

Агуулга: Бүлгийн гишүүдийг гэрээсээ амьдралынхаа янз бүрийн үед төлөөлж буй гэрэл зургуудаа авчрахыг урьж байна. Та тэднээс намтарынхаа "эгзэгтэй" бөгөөд хамгийн чухал мөчүүдийг тусгасан гэрэл зургуудыг авчрахыг хүсч, эсвэл чөлөөтэй сонгох боломжийг олгож болно. Зарим тохиолдолд та тэдний анхаарлыг тэдний амьдралын хамгийн хэцүү үетэй холбоотой зургуудад төвлөрүүлж болно. Хичээлийн үеэр оролцогчид бие биедээ гэрэл зураг үзүүлж, тэдгээрт тайлбар бичдэг. Модератор хэлэлцүүлгийг зохион байгуулж, жишээлбэл, оролцогчдыг амьдралын тодорхой үе шатууд эсвэл харилцааны тогтолцооны талууд, тодорхой мэдрэмжүүд гэх мэт зүйлд анхаарлаа хандуулахыг урих боломжтой. Хэлэлцүүлгийн сэдэв нь дүрийн динамик, мэргэжлийн үйл ажиллагаа, чөлөөт цаг байж болно. үйл ажиллагаа, гэр бүлийн харилцаа.

Өнгөрсөн, одоо, ирээдүй

Агуулга: Бүлгийн гишүүд гэрээсээ өөрсдийн өнгөрсөн ба одоо болон ирээдүйн үүрэг, нөхцөл байдлыг тусгасан хувийн гэрэл зургуудаа авчрахыг зөвлөж байна. Дараа нь гэрэл зургийн танилцуулга, хэлэлцүүлэг болно. Энэ аргын нэг хувилбар бол зурагт хуудас хийх, цомогт байрлуулах гэх мэт зургийг нүдээр харуулах явдал юм.

Миний өөрийн дүр төрх / дүрийн карт

Агуулга: Бүлгийн гишүүдийг гэрээсээ янз бүрийн дүр, хувийн дүр төрхөөр харуулсан гэрэл зургуудыг авчрахыг урьж байна. Та тэдэнд сонголт хийх бүрэн эрх чөлөөг өгч болно, гэхдээ зарим тохиолдолд эерэг ба сөрөг аль алиныг нь (тэдний үзэл бодлоос эсвэл бусдын үзэл бодлоос) харуулсан гэрэл зургуудыг авчрахыг хүсч болно. дүрүүд. Хичээлийн үеэр гэрэл зургуудыг танилцуулж, ярилцдаг. Энэ аргын нэг хувилбар бол зурагт хуудас хийх, цомогт байрлуулах гэх мэт зургийг нүдээр харуулах явдал юм.

G бүлэг: хосоор ажиллах техник, тоглоом, дасгалууд

Хосоор зурах

Агуулга: бүлгийн гишүүд хосоороо бүрэлдэж, ямар нэгэн урьдчилан тохиролцоогүйгээр нэгэн зэрэг эсвэл ээлжлэн зурж, хамтарсан зураг, эвлүүлэг эсвэл гурван хэмжээст найрлагыг бүтээдэг. Энэ аргын нэг хувилбар нь эзэлхүүнтэй материалыг ашиглан хамтрагчид хамт байхыг хүсдэг хүрээлэн буй орчны (ландшафт, байшин гэх мэт) хамтарсан зураг эсвэл загварчлал байж болно. Мөн түншүүд урьдчилан сонгосон тодорхой сэдвээр хамтдаа зурах боломжтой. Хамтарсан үйл ажиллагааны зураг эсвэл бусад бүтээгдэхүүнийг бүтээсний дараа түншүүд ажлын явц, үр дүнгийн талаархи сэтгэгдлээ хуваалцдаг.

Хуйвалдааны зураг, гүйцэтгэл

Агуулга: бүлгийн гишүүд хосууд үүсгэдэг. Нэг хамтрагч нь дүрүүдийг зурж, нөгөө нь түүх зохиож, тэдгээрт тулгуурлан баатруудын хооронд харилцан яриа өрнүүлдэг. Түншүүд хуйвалдааныг боловсруулахдаа өөр өөр мөчүүдийг ээлжлэн зурж болно. Түүх дуусахад оролцогчид зураг, түүх дээр тулгуурлан драмын бяцхан зураг бэлдэж, дараа нь бүлэгт үзүүлнэ.

График болон хөгжмийн хөрөг зураг

Тоног төхөөрөмж, материал: төрөл бүрийн харааны материал, хөгжмийн зэмсэг.

Дараа нь тэд ажлын явц, үр дүнгийн талаархи сэтгэгдлээ хуваалцаж, өөрсдийнхөө тухай ойлголт бусад хүний ​​талаарх ойлголтоос хэрхэн ялгаатай болохыг онцгой анхаардаг.

Хамтарсан коллаж

Тоног төхөөрөмж, материал: Урлагийн төрөл бүрийн материал, түүний дотор эвлүүлэг материал (хуучин зурагтай сэтгүүл, цавуу, хайч) болон хувийн гэрэл зураг.

Шаардлагатай бол (жишээлбэл, түншүүд санаа зовсон эсвэл харилцан сөргөлдөөн гарах эрсдэлтэй үед) чиглүүлэгч нь хосуудад тодорхой сэдвүүдийг санал болгох эсвэл нийтлэг ажлын талбарыг хуваахыг санал болгох замаар (жишээлбэл, Whatman цаасан дээр) тэдний үйл ажиллагааг зохион байгуулж болно. ) бие даасан "нутаг дэвсгэр" болгон хуваах.

Хөгжмийн харилцан яриа

Тоног төхөөрөмж, материал: төрөл бүрийн хөгжмийн зэмсэг.

Заримдаа өөрийн мэдрэмж, бодлоо дуу авиагаар илэрхийлдэг оролцогч "хөгжмийн хэллэг" -ийг яриагаар баяжуулж, хөгжмөөр илэрхийлсэн мэдрэмж, бодлыг нь тодруулж, хөгжүүлдэг.

« Хөгжмийн яриа"

Тоног төхөөрөмж, материал: төрөл бүрийн хөгжмийн зэмсэг. Бүлгийн хөгжмийн эмчилгээнд хэрэглэдэг ердийн хэрэглүүрээс гадна энэ дасгалд төгөлдөр хуур ашиглаж болно.

Бүлгийн бусад гишүүд "хөгжмийн яриа"-г дагаж, тэдэнд бий болсон мэдрэмж, холбоонд анхаарлаа хандуулдаг. "Хөгжмийн яриа" дуусмагц хамтрагчид болон бүлгийн бусад гишүүд өөр хоорондоо мэдрэмж, харилцаа холбоогоо хуваалцдаг.

Түншийн ярилцлага-танилцуулга

Агуулга: бүлгийн гишүүд хосууд болж, дараа нь түншүүдийн нэг нь нөгөөгөөсөө түүний амьдрал, сонирхол, хобби эсвэл ярилцагчийн хэлэх нь зүйтэй гэж үзсэн зүйлийн талаар ярихыг хүсдэг. Дараа нь сонссон хүн сонссон хамгийн чухал эсвэл сонирхолтой зүйлийнхээ зургийг зурдаг. Зурж дууссаны дараа зурсан хүн зураг болон тайлбарыг ашиглан үлгэрчийг бүлэгт танилцуулна. Энэ дасгалыг бүлгийн ажлын эхний үе шатанд хамгийн сайн ашигладаг.

D бүлэг: багаар ажиллах техник, тоглоом, дасгалууд

Хамтын зураг/коллаж

Агуулга: бүлгийн гишүүдийг сэтгүүлийн хайчилбар (зураг, текст) ашиглан нийтлэг зураг эсвэл эвлүүлэг бүтээхийг урьж байна. Зарим тохиолдолд та тэднийг чимээгүй ажиллахыг урьж, бусад тохиолдолд сэдвийг тодорхойлж, үйл ажиллагааны талаар тохиролцохын тулд харилцахыг урьж болно. Заримдаа сургагч багш бүлэгт сэдвийг санал болгож болох ч сэдвийг оролцогчид өөрсдөө сонгож болно.

Зарим тохиолдолд, жишээлбэл, бүлгийн гишүүд бие биенийхээ хувийн хил хязгаарыг хангалттай мэдэрдэггүй эсвэл хувийн хил хязгаар нь хэт эмзэг байдаг (жишээлбэл, өсвөр насныхантай ажиллах үед) хуудасны нийтлэг орон зайг хуваахыг зөвлөж байна. бие даасан нутаг дэвсгэрт. Зураг эсвэл эвлүүлэг бүтээсний дараа ажлын явц, үр дүнг хэлэлцэнэ.

"Хамтын төсөл"

Тоног төхөөрөмж, материал: янз бүрийн харааны материалууд заримдаа бүлгийн гишүүдээс гэрээсээ камер авчрахыг хүсч болно.

Агуулга: Бүлгийн гишүүдийг тодорхой сэдвээр зураг, баримал эсвэл гэрэл зургийн цувралыг хамтран бүтээхийг урьж, дараа нь гэрэл зургуудыг сансарт зохион байгуулах, жишээлбэл, үзэсгэлэн бэлтгэх зэрэг болно. Ажил эхлэхийн өмнө оролцогчид сэдвийг тодорхойлж, магадгүй үүрэг хуваарилах ёстой. Зарим тохиолдолд урлагийн эмчилгээний эмч бүлгийн хэрэгцээ, оролцогчдын тэргүүлэх асуудлууд эсвэл гадаад нөхцөл байдлын үнэлгээнд үндэслэн бүлэгт нэг буюу хэд хэдэн сэдвийг санал болгож болно (жишээлбэл, ажил нь 12-р сард байрлуулна, дараа нь тэр "Шинэ жил ойртох" сэдвийг санал болгож магадгүй юм).

Хамтын төсөл хэрэгжсэний дараа танилцуулж, хэлэлцдэг. Сургагч багш хэлэлцүүлгийг тодорхой хэлбэрээр зохион байгуулж болно, жишээлбэл, бүлгийн гишүүдээс хамтын ажиллагааны янз бүрийн үе шатанд юу мэдэрч байсан, тус бүр нь ямар үүрэг гүйцэтгэсэн, харилцан ойлголцож, төлөвлөсөн зүйлээ хэрэгжүүлж чадсан эсэх, тэд ярилцахыг хүсч болно. үр дүнд сэтгэл хангалуун байсан гэх мэт.

"Драмын талбай"

Тоног төхөөрөмж, материал: төрөл бүрийн харааны материал, хөгжмийн зэмсэг, янз бүрийн өнгийн даавуу (драмын баатруудын хувцасыг дуурайлган дуурайлган хийх).

Агуулга: бүлгийг хоёр хэсэгт хувааж, дараа нь хоёр зарчим, үзэл бодлыг эсэргүүцэх сэдвийг сонгоно (жишээлбэл, "өдөр шөнө", "соёл иргэншил ба зэрлэг байгаль" гэх мэт). Дараа нь эдгээр эсрэг зарчмуудын үүргийг дэд бүлгүүдэд хуваарилдаг. Дэд бүлгүүд товлосон цагтаа жүжигчилсэн тоглолтыг бэлтгэж, үзүүлэх ёстой бөгөөд үүндээ эхэн үеийн янз бүрийн шинж чанаруудыг агуулсан байх ёстой. Юуны өмнө дэд бүлгүүд гүйцэтгэлийнхээ скриптийг боловсруулж, үүрэг даалгавар өгөх ёстой. Тоглолтын үеэр тэд дууны хөгжим эсвэл хөгжмийн импровизаци, хөдөлгөөн, бүжиг, хувцас, маск, нүүр будалт, тайзны чимэглэл зэргийг ашиглаж болно. Илтгэлүүдийн төгсгөлд ажлын явц, үр дүнгийн талаар хэлэлцэнэ.

Е бүлэг: дүрслэх урлаг, хөгжим, дүрд тоглох, хөдөлгөөн, бүжиг, уран зохиолын бүтээлч байдлыг хослуулсан техник, тоглоом, дасгалууд

Дууны дүрс

Тоног төхөөрөмж, материал: Энэ техникийг гүйцэтгэхийн тулд янз бүрийн харааны материал шаардлагатай - гуаш ба усан будгийн будаг, пастел, лав өнгийн харандаа, нүүрс, харандаа, янз бүрийн хэмжээтэй цаас. Гурван хэмжээст дүрсийг бүтээхийн тулд та хуванцар, шавар эсвэл зуурмаг, өнгөт картон, соронзон хальс, утас, тугалган цаас, гилгэр хальсан хальстай байх хэрэгтэй.

Агуулга: бүлгийн гишүүд дугуйлан сууж, шалан дээр сууж эсвэл зогсож, тэдний одоогийн байдлыг харуулсан дуу авиа гаргадаг. Дараа нь тэд орон зайд чөлөөтэй хөдөлж, янз бүрийн дуу чимээ гаргаж, дуу авиа, биеийн илэрхийлэлтэй хөдөлгөөнөөр бие биетэйгээ харьцаж эхэлдэг. Амаар харилцахыг хориглоно. Дасгал хэдэн минутын турш үргэлжилж, дараа нь оролцогчдоос ажлын өмнөх үе шаттай холбоотой мэдрэмж, холбоог тусгасан хоёр хэмжээст эсвэл гурван хэмжээст дүрсийг бүтээхийг хүсдэг.

Энэ аргын өөр нэг хувилбар: бүлгийн гишүүд нүдээ аниад нэг буюу хэд хэдэн дуу чимээ гаргаж, нүдээ нээхгүйгээр зураг, баримал бүтээж, эдгээр дуу чимээтэй холбоотой мэдрэмж, холбоог дамжуулахыг хичээдэг.

Хөгжим дээр зурах

Тоног төхөөрөмж, материал: Энэ техникийг гүйцэтгэхийн тулд оффис нь хөгжмийн төв, янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг илэрхийлдэг янз бүрийн хөгжмийн бүтээлийн бичлэгээр тоноглогдсон байх ёстой (Бах, Бетховен болон бусад сонгодог, импрессионист ба романтик хөгжмийн зохиолчид, Малер, Шнитке, Хиндемит, Копланд болон бусад, зарим жазз бүтээлүүд, угсаатны болон зан үйлийн хөгжмийн дээжүүд, орчны хөгжим). Мөн янз бүрийн харааны материалтай байх шаардлагатай.

Хөгжмийн жүжиглэлт

Тоног төхөөрөмж, материал: өмнөх тоног төхөөрөмжтэй адил.

Агуулга: Хөтлөгч хөгжмийг асааж, хамтлагийн гишүүдийг хөгжимтэй холбоотой мэдрэмж, холбоог тусгасан нэг буюу хэд хэдэн хоёр хэмжээст эсвэл гурван хэмжээст дүрсийг бүтээхийг урина. Зургийг бүтээхэд оролцогчид бие биедээ уран бүтээлээ үзүүлж, хөгжмийн талаар сэтгэгдлээ хуваалцдаг. Эдгээр сэтгэгдэл дээр үндэслэн тэд нэг буюу хэд хэдэн драмын бяцхан зургийг дангаар нь, хосоор, жижиг бүлгээрээ эсвэл бүхэл бүтэн бүлгээр бэлтгэж, гүйцэтгэх ёстой.

"Амьдралын шугам" ба түүний бүжиг, жүжгийн дүр

Тоног төхөөрөмж, материал: төрөл бүрийн харааны материал.

Агуулга: бүлгийн гишүүдийг цаасан дээр эсвэл ханын цаасан дээр зураас эсвэл зам хэлбэрээр дүрслэн харуулахыг урьж байна. Тэмдэг, тэмдэг, гарын үсэг эсвэл сэтгүүлийн хайчилбар, түүнчлэн зураг дээрх хувийн гэрэл зургууд нь намтарт хамгийн чухал үйл явдлуудыг илэрхийлж болно. Зарим тохиолдолд оролцогчид зөвхөн өнгөрсөн ба одоо төдийгүй ирээдүйгээ "амьдралын шугам" дээр дүрсэлж болно. Зураг зурахдаа хөгжмийг арын дэвсгэр болгон ашиглаж болох ч энэ нь хэтэрхий гайхалтай байж болохгүй. Энэ нь харьцангуй өргөн хүрээний мэдрэмжийг илэрхийлэх эсвэл тайван, эргэцүүлэн бодох шинж чанартай байж болно, жишээлбэл, эдгээр нь сонат-симфоник хэлбэрийн хоёр дахь хөдөлгөөн байж болно.

Зургийг бүтээсний дараа оролцогчид бие биедээ үзүүлж, мэдрэмжээ хуваалцдаг. Зурах, ярилцах туршлага дээрээ үндэслэн тэд дангаараа, жижиг бүлгээрээ эсвэл хамтдаа "амьдралын шугам" сэдвээр нэг буюу хэд хэдэн драмын бяцхан зураг, бүжиг бэлтгэж, гүйцэтгэх ёстой. Тоглолтыг зурах явцад ашигласан хөгжмийн дэвсгэр дээр хийж болно.

Мэдрэхүйн танил

Тоног төхөөрөмж: төрөл бүрийн харааны материал.

Илэрхий дохио зангаа, байрлал

Агуулга: бүлгийн гишүүд хосууд үүсгэдэг. Энэ дасгалыг хийхдээ түншүүдийн аль нэгний үүрэг бол түүний дамжуулж буй төлөвийг нэрлэхгүйгээр хэд хэдэн илэрхийлэлтэй хөдөлгөөнөөр дамжуулж, янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлыг, магадгүй түүний хамгийн онцлог шинж чанарыг бий болгох явдал юм. Нөгөө хүний ​​даалгавар бол хамтрагч нь хөдөлгөөнд яг ямар туршлагыг илэрхийлж байгааг ойлгох явдал юм. Хөдөлгөөнийг дуусгасны дараа хамтрагчид сэтгэгдлээ хуваалцдаг. Нэг нь яг ямар төлөвийг илэрхийлэх гэж оролдсоноо хэлдэг бол нөгөө нь ямар төлөвийг олж харснаа хэлдэг. Хэлэлцүүлгийн үеэр түншүүд тухайн улсын дотоод туршлага нь түүний гадаад илэрхийлэлтэй хэр зэрэг нийцэж, тохирохгүй байгааг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Дараа нь тэд дүрээ сольж, дасгалыг давтана.

Өөр өөр мэдрэмжүүд, тэдгээрийн хөдөлгөөн, хөгжим дэх илэрхийлэл

Тоног төхөөрөмж, материал: хөгжмийн зэмсэг.

Агуулга: бүлгийн ахлагч оролцогчдыг дараагийн импровизацын хувьд хөгжмийн зэмсэг сонгож, тойрог дээр суухыг урьж байна. Дараа нь тэрээр оролцогчдоос ээлжлэн тойрог болж, тодорхой сэтгэл хөдлөлийн байдлыг илэрхийлэлтэй хөдөлгөөн, позоор дамжуулахыг хүсдэг. Үзэсгэлэн бүрийн дараа тойрог дотор, ганцаараа, чуулгад эсвэл бүгдээрээ хамт сууж буй хүмүүс өөрсдийнхөө бодлоор гол дүрийн баатар хөдөлгөөнөөр илэрхийлсэн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг дуу авиагаар дамжуулдаг. Хөдөлгөөний төгсгөлд оролцогчид сэтгэгдлээ солилцож, хөдөлгөөн, хөгжимд ямар мэдрэмжийг илэрхийлсэн тухайгаа ярьдаг.

"Мэдрэмжийн бүжиг"

Тоног төхөөрөмж, материал: аудио төв, хөгжмийн бичлэг, төрөл бүрийн дүрслэлийн материал.

Агуулга: бүлгийн гишүүд хосууд үүсгэдэг. Хөтлөгч нь янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг илэрхийлсэн хэд хэдэн хөгжмийн хэсгээс (эсвэл тэдгээрийн хэсгээс) бүрдсэн аудио бичлэгийг агуулдаг. Түншүүдийн аль нэгний үүрэг бол хөгжимд шилжих, хөгжим илэрхийлж буй төлөвийг хөдөлгөөнөөр дамжуулахыг хичээдэг. Нөгөө хүний ​​даалгавар бол түүний хөдөлгөөнийг ажиглаж, хөдөлгөөн, хөгжим нь түүнд төрүүлдэг мэдрэмж, холбоонд анхаарлаа хандуулах явдал юм. Хөдөлгөөнийг дуусгасны дараа хамтрагчид сэтгэгдлээ хуваалцаж, дараа нь дүрээ сольж, дасгалыг давтана.

Түншийн хөдөлгөөний сэтгэгдлийг ярилцсаны дараа бүлгийн гишүүд нэг буюу хэд хэдэн хавтгай эсвэл гурван хэмжээст дүрсийг бүтээж, өөрсдийнхөө хөдөлгөөнөөс үүдэлтэй мэдрэмж, холбоог илэрхийлэхийг хичээдэг. Дараа нь зургуудыг ерөнхий тойрогт танилцуулж, хэлэлцэнэ.

"Амьд уран баримал"

Агуулга: Энэ дасгалыг гүйцэтгэхдээ бүлгийн гишүүд хэд хэдэн дэд бүлгүүдийг бүрдүүлдэг. Дэд бүлэг бүр тодорхой нөхцөл байдал, дүрүүдийн хоорондын харилцан үйлчлэлийг (өөрсдийн хувийн туршлагаас) илэрхийлэх нэг буюу хэд хэдэн "амьд баримал" -ыг илэрхийлэх ёстой. Илэрхийлэх дохио зангаа ба маягийн техникээс ялгаатай нь энэ дасгал нь хоёр ба түүнээс дээш хүний ​​хамтарсан үйлдлийг агуулдаг. Эхлээд оролцогчид аль дүрийн хооронд ямар нөхцөл байдал, харилцан үйлчлэлийг илэрхийлэхээ тохиролцож, үүрэг даалгавар өгч, дараа нь "амьд уран баримал" бүтээх замаар "бясалгана".

Үүний дараа дэд бүлгүүд яг ямар нөхцөл байдлыг дүрсэлж байгаагаа тайлбарлахгүйгээр бие биедээ "баримал"-ыг ээлжлэн үзүүлдэг. Бүх "амьд баримал" -ыг үзүүлсний дараа тэдгээрийг хэлэлцдэг. "Үзэгчид" ямар нөхцөл байдал, ямар дүрүүдийн хоорондын харилцааг харуулсан талаар таамаг дэвшүүлж, үзүүлсэн хүмүүс нь юу илэрхийлэхийг хичээсэн тухайгаа ярьдаг.

"Зургийн цомог"

Агуулга: Энэ дасгалыг гүйцэтгэхдээ бүлгийн гишүүд өөрсдөдөө зориулж дүрийг сонгох ёстой (уран зохиолын бүтээл, үлгэр, домог, кино, тоглолтын баатар эсвэл баатар), түүнтэй адилтгаж, түүний төлөв байдал, зан чанарыг нүүрний илэрхийлэл, дүр төрхөөр илэрхийлэх ёстой. байрлал. Бэлэн дагалдах хэрэгсэл, хувцас, нүүр будалтыг үйлдвэрлэх эсвэл ашиглах боломжтой.

"Бэлтгэл сургуулилт" хийсний дараа бүлгийн гишүүд бие биедээ драмын бяцхан зургуудыг үзүүлдэг (баатрыг танилцуулахгүйгээр). Дараа нь сэтгэгдлийн солилцоо явагдана. "Үзэгчид" ямар дүрийг үзүүлсэн, тэдний зан чанар, туршлага нь юу вэ гэсэн таамаглал дэвшүүлж, үзүүлсэн хүмүүс нь юу хэлэхийг хичээсэн тухайгаа ярьдаг.

"Нүүр будалттай ажиллах"

Тоног төхөөрөмж, материал: ямар ч төрлийн будалт, тусгай нүүрний будаг.

Нүүрэндээ будсан оролцогч өөрийгөө толинд харж, хамтрагчийнхаа үйлдэлтэй санал нийлэхгүй байвал засч залруулах боломжтой. Тэр өөрийгөө толинд харахгүй байж магадгүй ч энэ нь сэтгэл зүйн хувьд аюултай байж магадгүй юм.

Дүрсийг бүтээсний дараа үйл явцын талаарх сэтгэгдэл, ажлын үр дүнг хэлэлцэнэ.

Метафорик мессеж

Тоног төхөөрөмж, материал: төрөл бүрийн харааны материал, үзэг.

Агуулга: Бүлгийн гишүүдээс зураг, эвлүүлэг ба/эсвэл яруу найргийн текст эсвэл ишлэл хэлбэрээр зүйрлэл эсвэл бэлгэдлийн "мессеж" үүсгэхийг хүсдэг. Эдгээр зураг, бичвэрүүд нь тэдэнд утга учиртай мэдрэмж, санааг (бүлгийн ажилтай холбоотой гэх мэт) илэрхийлэх ёстой. Дараа нь "мэдээлэл" -ийг дугтуйнд хийж, "хаяг авагчид" өгнө. Зарим тохиолдолд "мессеж"-ийн зохиогчид тэдгээрийг бүлгийн гишүүдээс тодорхой хүнд өгөхийн тулд бэлтгэдэг, зарим тохиолдолд "мэдээлэл" -ийг санамсаргүй байдлаар тарааж өгдөг.

Энэ аргын нэг хувилбар нь бүлгийн гишүүд хүлээн авсан зүйлдээ хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлэхийг харуулсан зураг, эвлүүлэг, шүлэг, ишлэл гэх мэт хэлбэрээр хариу “мессеж” гаргах явдал юм.

Яруу найраг бол өдөөгч юм

Агуулга: Сургагч багш шүлгийг илэрхий уншиж, дараа нь бүлгийн гишүүдийг шүлэгт хэрхэн хандсаныг харуулсан зураг, баримал, эвлүүлэг хийхийг урина. Энэ аргын өөр нэг хувилбар нь бүлгийн гишүүд дуртай яруу найрагчдынхаа бүтээлийн түүврийг ангидаа авчирч, дараа нь зарим шүлгийг унших эсвэл санах ойгоос унших явдал юм. Үүний дараа шүлгээс үүдэлтэй мэдрэмж, холбоог тусгасан харааны дүр төрхийг бий болгодог.

Эдгээр зургуудаас хоёрыг сонгоод тэдгээрт дүрслэгдсэн баатрууд эсвэл объектуудын хооронд юу тохиолдож болох талаар бодож үзээрэй. Бэлэн болсон үедээ санасан зүйлээ зур. Юу болж байгааг зургаар зур. Үүний зэрэгцээ та зурган дээрх зүйлийг өөрчилж, нэмэлт объект, дүрүүдийг зурж болно. Зурж дууссаныхаа дараа зурсан зургандаа гарчиг өгөөд зургийн доорх зураас дээр түүхийг бич.

Өөрийгөө гипноз хийх аргуудын нэг. Зарим үндсэн таамаглалууд Өөрийгөө гипноз хийх энэ арга нь дараах таамаглал дээр суурилдаг. Хэдийгээр эсрэг жишээнүүд байдаг ч эдгээр таамаглал нь энэ үйл явцыг ойлгох, ашиглахад тустай.· Ухамсрын "өөрчлөгдсөн төлөв" нь ийм үед тохиолддог.

Эцэг эхийн загварууд Хатагтайг "бүтээхийн тулд" та эмээгээсээ эхлэх хэрэгтэй; Шизофрени өвчтэй хүнийг "бүтээх" тулд та эмээгээсээ эхлэх хэрэгтэй. Хэрэв ээж нь түүнд шаардлагатай бүх зүйлийг зааж өгвөл Зоя (бид үүнийг бидний ирээдүйн хатагтай гэж нэрлэх болно) хатагтай болж чадна. Ихэнх шиг

Гэрлэлтийн хэв маяг Жон. Одоо ямар төрлийн гэрлэлт байдаг талаар ярилцъя. Гэрлэлтийн хоёр хүний ​​аз жаргал нь Робины "нуугдсан" хэмжээнээс хамаардаг гэж та бодож байна уу? Тиймээ. Гэхдээ тэдний "далд" -д хандах хандлага нь зөвхөн түүний хэмжээ биш юм. Мөн та хамгийн ихийг хэрхэн тодорхойлох вэ

4-р хэсэг: ТЕХНИКИЙН ЗАГВАР Олон төрлийн боловсруулалтын хэв маяг, олон янзын арга техник, олон нийтлэг сэдэв байдаг. Сургагч багш нь хамгийн тохиромжтой хэрэгслийг сонгох чадвартай байхын тулд олон төрлийн арга техник, нөхцөл байдалд чөлөөтэй ярьдаг байх шаардлагатай. төлөө

Г.Эцэг эхийн загвар өмсөгчид Хатагтайг хүмүүжүүлэхийн тулд эмээгээсээ эхлэх хэрэгтэй, харин шизофренитэй хүнийг өсгөхийн тулд эмээгээсээ л эхлэх хэрэгтэй. Зоя (бид үүнийг тэгж дуудна) ээж нь түүнд жинхэнэ хатагтайн мэдэх ёстой бүх зүйлийг зааж өгвөл л хатагтай болж чадна. Маш эрт дуураймал байдлаар, гэх мэт